Openbare basisschool Michiel de Ruyter

Schoolgids 2012-2013

Openbare basisschool Michiel de Ruyter “Niet apart maar samen”

Tweede Oude Heselaan 384 Nijmegen Postbus 367 6500 AJ Nijmegen Tel: 024-3770155 [email protected] www.mderuyter.nl

Schoolgids Openbare basisschool Michiel de Ruyter "Niet apart maar samen"

Inhoudsopgave

Een woord vooraf

Deel A: Praktische informatie over het schooljaar 2012-2013

I

Ons team

blz. 4

II

Ons motto

blz. 5

III

Vakanties & studiedagen

blz. 6

IV

Schooltijden

blz. 7

V

Eten, drinken, overblijven

blz. 7

VI

Absentenregeling

Leerplicht

blz. 8

Ziekmelding Verlof aanvragen VII

Sport en beweging

blz. 9

VIII

Feestelijke schooldagen – festiviteiten

blz. 10

IX

Er op uit met de klas

blz. 13

IX

Gastdocenten in de school

blz. 15

X

Aandacht voor gezondheid en welzijn op school

blz.15

XI

Bieb op School

blz. 16

XII

Stages op school

XIII

Ouders op school

blz. 16 Informatiemoment

blz. 17

Kijkmomenten Gesprekken Inloopavond Vieringen Ouderbetrokkenheid

XIV

Meepraten, meedenken, meebeslissen

blz. 18

Oudervereniging Ouderbijdrage Medezeggenschapsraad

XV

Op de hoogte blijven van de school Nieuwsbrief

blz. 19

Website Schoolkrant

XVI

De school & Brede School

Brede School Michiel

blz. 20

Activiteiten Huiskamer Michiel

XVII

Voor- en naschoolse opvang/BSOMichiel

blz. 21

XVIII

En dan nog dit met o.a.

blz. 22

School en milieu Mobiele telefoons Op de fiets naar school Verjaardagen van kinderen

Deel B: Uitgebreide algemene informatie over onze school

1

2

De school 1.1.

Richting

1.2.

Het schoolbestuur

1.3.

De directie

1.4.

Het team

1.5.

De schoolgrootte

1.6.

Situering van de school

Waar de school voor staat 2.1.

De onderwijskundige uitgangspunten

2.2.

Onze school: een vertrouwde plek voor de kinderen;

blz. 25

blz. 26

elke dag opnieuw

3

4

2.3.

Uw stimulans is voor kind en leerkracht een extra kans

2.4.

Uw rondgang door de school

De schoolorganisatie 3.1.

De organisatie van het onderwijs

3.2.

De samenstelling van het team

3.3.

De activiteiten voor de kinderen

3.4.

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

De zorg voor kinderen 4.1.

De plaatsing van nieuwe leerlingen op school

4.2.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

blz. 27

blz. 36

4.3.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften

4.4.

De begeleiding van de overgang van de kinderen naar het voortgezet onderwijs

5

6

4.5.

Gezondheidszorg op school

4.6.

Extra activiteiten voor kinderen onder schooltijd en na schooltijd

4.7.

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

De leerkrachten 5.1.

Wijze van vervanging bij arbeidsduurverkorting

5.2.

Wijze van vervanging bij ziekte en buitengewoon verlof

5.3.

De begeleiding en inzet van stagiaires

5.4.

Scholing van leerkrachten

De ouders 6.1.

Het belang van de betrokkenheid van ouders

6.2.

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs

blz. 46

blz. 47

en de school 6.3.

7

Deelname van ouders aan het schoolgebeuren

Regelingen en gezamenlijke afspraken 7.1

Het veiligheidsbeleid

7.2

De klachtenregeling

7.3

Schooltijden, de vakanties en de vrije dagen

7.4

Aansprakelijkheid en verzekering

7.5

Sponsoring

7.6

Time-out, schorsing en verwijdering

7.7

Zorgvuldig omgaan met boeken en andere materialen van school

7.8

Dossiervorming en openbaarheid van gegevens

blz. 49

8

9

De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8.1.

Meerjarenplanning:terugblik en plannen op hoofdlijnen

8.2.

Samenwerking van de school met andere instellingen

De resultaten van het onderwijs 9.1.

Gegevens over onze specifieke zorg voor leerlingen

9.2.

Onze werkwijze bij de verantwoording van de

blz. 52

blz. 58

gerealiseerde onderwijskwaliteit 9.3.

Gegevens over de vorderingen in de basisvaardigheden. 9.3.1.

Tussentijdse resultaten uit het cito-leerlingvolgsysteem op hoofdlijnen

9.4.

Gegevens over de eindresultaten van ons onderwijs in groep 8. 9.4.1. De Cito-eindtoets 2011 9.4.2. De uitstroomgegevens 9.4.3. Stand van zaken na 3 jaar voortgezet onderwijs

9.5.

Ouderenquête over de kwaliteit van de school

9.6.

Beoordelingsgegevens van de inspectie over onze onderwijskwaliteit.

10.

Adressen

blz. 65

11.

Slotwoord: een uitnodiging om te reageren

blz. 66

Een woord vooraf

In deze schoolgids leest u wat de school voor alle leerlingen en hun ouders kan betekenen. Ook willen we u laten zien wat u als ouder voor de school kunt betekenen. Want van goed contact tussen ouders en het schoolteam kan de kwaliteit van onze school alleen nog maar beter worden. En dat is wat we samen willen: een steeds betere school voor onze kinderen.

Wat staat er in dit eerste deel van onze schoolgids? Onze schoolgids bestaat uit twee delen. In deel A kunt u lezen over diverse praktische zaken. In deel B kunt u o.a. lezen over: - de opzet van ons onderwijs - de zorg voor onze kinderen - de belangrijkste regelingen - de resultaten van ons onderwijs

Meer weten? Het is altijd mogelijk om een afspraak te maken met onze schoolleider voor een informatief gesprek en een rondleiding door de school. U bent van harte welkom. Ook voor het opgeven van nieuwe leerlingen kunt u een afspraak maken. E: [email protected].

Een prettig schooljaar! Team Michiel de Ruyter

1

Deel A: Praktische informatie over het schooljaar 2012-2013

2

Ik toon respect voor mezelf. Ik toon respect voor alle andere kinderen en grote mensen om me heen. Daarom noem ik je bij je naam. Daarom luister ik naar jou als je iets wilt vertellen. Daarom wil ik aardig zijn voor jou. Daarom doe ik graag iets voor jou. Daarom los ik een probleem op door te praten met jou. Daarom blijf ik van jouw spullen af. Daarom doe ik graag iets samen met jou.

3

I

Ons team

Leerkrachten: Mw. Femmy Augustus

Mw. Femke Janssen

Mw. Janneke van Els

Mw. Sara van Maldegem

Dhr. Jos Hertman

Mw. Inge Otzen

Mw. Caroline Hoefnagel

Mw. Daphne van Strien

Mw. Astrid Jacobs

Mw. Marjolein Verkaaik

Mw. Sylvia Jacobs

Mw. Christine Vos

Schoolleider

Plaatsvervangend schoolleider

Dhr. Ben Berends

Mw. Marjolein Verkaaik

Zorgcoördinatie/interne begeleiding: Mw. Femmy Augustus: groep 1/2 en groep 3 Mw. Yvonne Omvlee : groep 4 t/m 8 en de algemene coördinatie 4

Schoolmaatschappelijk werk: Mw. Cootje Krechting

Vakleerkracht gymnastiek: Dhr. Kevin Bosch

Leesmediaconsulent Mw. Irma Sparwer

Conciërge Dhr. Hans v.d. Vosse

II

Ons motto

We staan voor een gerichte aanpak voor ieder kind De werkwijze van de Michiel de Ruyterschool is op een samenhangende wijze opgebouwd uit elementen van bestaande onderwijssystemen, waaronder ook Jenaplan, Montessori en Dalton, die hun waarde in de praktijk hebben bewezen. Sprekende voorbeelden daarvan zijn: • instructie en verwerking op maat voor elk kind • het bevorderen van de zelfstandigheid • het dagelijks terugkerende werkuur in alle groepen • een rijk aanbod binnen school en Brede School op het terrein van de leervakken • techniek, kunstzinnige vorming, natuureducatie en informatie-technologie • leren samenwerken en samen vieren • portfolio

5

III

Vakanties & Studiedagen

Vakantierooster 2012-2013 Eerste schooldag

13 augustus

Herfstvakantie

15 oktober t/m 19 oktober

Kerstvakantie

24 december t/m 4 januari

Voorjaarsvakantie

11 februari t/m 15 februari

2e Paasdag

1april

Meivakantie

29 april t/m 10 mei

2e Pinksterdag

20 mei

Zomervakantie 2013

1 juli t/m 9 augustus

Studiedagen voor het team: vrije dagen voor de kinderen Woensdag 3 oktober 2012 Woensdag 28 november 2012 Woensdag 23 januari 2013 Woensdag 20 maart 2013 Woensdag 17 april 2013 Woensdag 12 juni 2013

6

IV

Schooltijden De school begint ’s ochtends om 8.45u. Om 8.40u gaan de deuren open, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De lessen eindigen elke morgen om 12.00u. De school begint ’s middags om 13.00u. Om 12.55u gaan de deuren open, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De lessen eindigen elke middag om 15.15u. De woensdagochtend duurt voor alle groepen tot 12.30u. Op woensdagmiddag zijn alle groepen vrij. Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1, 2, 3 en 4 vrij vanaf 12.00u.

Uw kind wordt ‘s ochtends niet vóór 8.15 u. op het schoolplein verwacht en ’s middags niet voor 12.30u. Bij regenachtig weer laten we de kinderen 10 minuten eerder binnen.

Een veilig en fijn schoolplein voor onze kinderen krijgen we als we ons aan de volgende regels houden: Alleen de kinderen maken gebruik van de fietsenstalling Alle ouders stallen hun fiets op de aangewezen plek aan de voorzijde Ouders met scooters, brommers etc. maken uitsluitend gebruik maken van de ingang aan de parkeerplaatszijde en parkeren op de aangewezen plek Geen honden op het schoolplein Samen houden we het schoolplein netjes We houden alle doorgangen vrij met extra aandacht voor de speelplaatspoort We roken niet op het plein en voor het hek We zijn zorgzaam voor elkaar bij het parkeren en het oversteken Om 12.00u en om 15.15u volgt iedereen de aanwijzingen van onze jeugdbrigade zorgvuldig op

V

Eten, drinken, overblijven

Drinken en fruit In alle groepen wordt ’s ochtends in de klas een kwartiertje gepauzeerd met een beker drinken en een stuk fruit of een boterham. De kinderen nemen zelf drinken en fruit of een boterham mee naar school.

Overblijven Uw kind kan tussen de middag overblijven en op school lunchen. Het overblijven vindt plaats in de Huiskamer van de school, onder begeleiding van onze deskundige overblijfmedewerkers. Kinderen nemen zelf boterhammen mee. Overblijven kan met geldige strippenkaart of jaarkaart. Kosten: Tienstrippenkaart: € 17,50. Twintigstrippenkaart: € 35. Jaarkaart groep 1 t/m 4: € 175. Jaarkaart groep 5 t/m 8 € 225. 7

Opgeven voor overblijven

Om uw kind op te geven voor het overblijven, vult u een overblijfformulier in. U vindt deze formulieren bij de ingang van de kleutergroepen en in de aula. Daar hangen ook de postbussen waarin u het ingevulde formulier kunt achterlaten. Blijft uw kind elke week op dezelfde dag(en) over, dan hoeft u dit slechts eenmalig op een overblijfformulier in te vullen. Wisselen de overblijfdagen van uw kind, dan vult u elke week een nieuw formulier in.

Onvoorziene omstandigheden Heeft u uw kind opgegeven voor overblijven, maar blijkt dit toch niet nodig? Belt u dan voor 10.00u die dag naar school: 024-3770155. Heeft u uw kind niet opgegeven, maar wilt u uw kind toch laten overblijven? Belt u dan ook voor 10:00u van die dag naar school: 024-3770155.

VI

Absentenregeling

Leerplicht School en ouders houden zich samen aan de wet. Vakantieverlof buiten de reguliere vakanties is niet toegestaan. Regelmatig te laat komen valt onder ongeoorloofd schoolverzuim.

Ziekmelding Als uw kind door ziekte niet naar school kan komen dient u dat door te geven aan de school. Dit kan telefonisch tussen 8.15u en 8.30u op nummer: 024-3770155. U kunt het ook persoonlijk doorgeven aan de leerkracht van uw kind. Als uw kind zonder bericht afwezig is, dan bellen wij u. De school is wettelijk verplicht bij te houden welke kinderen aanwezig zijn en welke niet. Ongeoorloofd schoolverzuim moeten wij melden bij Bureau Leerplicht van de gemeente Nijmegen.

Verlof aanvragen Vakantieverlof buiten de reguliere vakanties is niet toegestaan. Wilt u voor een andere gelegenheid dan vakantie verlof aanvragen voor uw kind, dan moet u dit verzoek ten minste twee weken van voren indienen bij de schoolleider. Een verlofformulier kunt u ophalen bij de conciërge, meneer Hans. 8

De school kan u in bepaalde gevallen doorverwijzen naar Bureau Leerplicht van de gemeente Nijmegen. Voor informatie over de leerplicht kunt u op school een schriftelijke weergave opvragen. Ook kunt u contact opnemen met Bureau Leerplicht: tel. 024-3298003. Mw. Hanneke Jespers is daar de contactpersoon voor onze school.

VII

Sport en beweging

Sporten en bewegen is belangrijk en leuk. We besteden veel aandacht aan de motorische ontwikkeling van de kinderen en geven ze volop de tijd en ruimte om zich lekker uit te leven. Sportief gedrag hoort daar natuurlijk bij.

Gymtijden Kleutergroepen:

op maandag en donderdag

Groep 3 t/m 8:

op maandag en donderdag

Tijdens de gymles dragen de kinderen een korte broek met shirt of een turnpakje en gymschoenen met een lichte zool. We raden u aan de gymspullen te voorzien van de naam van uw kind. Het is fijn als de kinderen zich na school thuis kunnen douchen.

9

VIII

Feestelijke schooldagen – festiviteiten

In de eerste periode van elk nieuw schooljaar besteden we veel aandacht aan het opbouwen van goed contact tussen kinderen en leerkrachten en tussen de kinderen onderling. Zo leggen we samen een goede basis om onze kinderen dit schooljaar ook weer een flinke sprong in hun ontwikkeling te laten maken. Openingsactiviteiten bieden extra kansen om te werken aan een goede en veilige sfeer in de hele school. Door het jaar heen organiseren de school en de oudervereniging tal van leerzame, leuke en sportieve activiteiten. Deze activiteiten worden altijd aangekondigd in de nieuwsbrief die de kinderen mee naar huis krijgen. Vaak vragen we de ouders om met de voorbereidingen en tijdens de activiteiten te helpen.

De eerste weken De groepen 7 en 8 gaan op kamp van 21 t/m 23 augustus. Voor de groepen 1 t/m 6 vinden in die week openingsactiviteiten plaats.

10

Oliebollendinsdag In de week van de Nijmeegse kermis (op 2 oktober) bakken ouders oliebollen voor de kinderen. Een smakelijke traditie!

Sinterklaas Vol verwachting klopt ons hart. Ook dit schooljaar brengt de Sint natuurlijk weer een bezoek aan de school. We vieren Sinterklaas op woensdag 5 december

Kerst Op donderdag 20 december organiseert de oudervereniging een kerstontbijt voor alle kinderen. Op donderdagavond 20 december is er een kerstviering voor alle groepen.

Nieuwjaarsontmoeting Kinderen organiseren in samenwerking met de Huiskamer een Nieuwjaarsontmoeting na schooltijd. Deze vindt plaats op 8 januari 2013 vanaf 15.15u. Iedereen is welkom!

Kinderboekenweek en Nationale voorleesdagen Lezen, leren lezen en vooral het plezier in lezen verdient elke dag onze aandacht. Ook dit schooljaar besteden we extra aandacht aan de Kinderboekenweek( 3 oktober - 15 oktober 2012) een aan de Nationale Voorleesdagen (18 januari – 2 8 januari 2013) . Samen met de medewerkers van de Bieb op School organiseren we dan verschillende lees-, schrijf-–en luisteractiviteiten.

11

Lekker fit op de Michiel In de periode 7 januari t/m 8 februari 2013 staat het thema ‘Gezonde leefstijl’ weer centraal. Wordt er weer een gezonde boterhammenwedstrijd gehouden? Doen we weer een gezamenlijke warming-up voor iedereen? Onze sportdocent Kevin Bosch zorgt samen met de gezondheidsmakelaar van de GGD en in samenwerking met het team vast en zeker weer voor een leuk en leerzaam programma.

Carnaval In de carnavalsweek heet onze school ‘de DOLLE KNOTS’. Het is dan een dolle boel op school. Een verkleedpartij, gekke spelletjes, lekker hossen, een polonaise, een optocht, … het kan allemaal met carnaval! Op vrijdag 8 februari 2013 is het weer zover. Die dag gaan de groepen 1 t/m 4 tot 12.30u naar school. De groepen 5 t/m 8 hebben dan een continurooster tot 14.00u. Er is dan geen middagpauze.

Pasen De paashaas is dit schooljaar ook weer van de partij. Waar verstopt hij zijn eieren dit jaar? Groep 1 t/m 4 zoekt eieren op woensdag, donderdag of vrijdag voor Pasen. Groep 5 t/m 8 krijgt een traktatie.

Sportdag Op een donderdag in mei gaan we met alle kinderen naar de velden van SCH voor de jaarlijkse sportdag. Lekker bewegen! Teamspirit staat voorop, maar er worden ook individuele kwaliteiten gemeten. De groepen 1 t/m 8 gaan deze dag van 8.45u tot 14.00u (continurooster) naar school.

12

Toppersdag op de Michiel Ieder kind is een Topper en daarom organiseren we ieder jaar een Toppersdag. Dit jaar vindt deze plaats op 24 mei 2013. Alle kinderen van de Brede School Michiel de Ruyter, worden op deze dag vermaakt met een circuit van verschillende workshops. Actief en creatief genieten dus. Helemaal top!

Schoolreis Op woensdag 15 mei 2013 gaan de groepen 1 t/m 6 op schoolreis. Waar de reis dit jaar naartoe gaat, is nog niet bekend. We weten ook nog niet of alle groepen naar dezelfde locatie gaan of dat we voor twee verschillende locaties kiezen. De keuze die we maken is afhankelijk van veiligheid, bereikbaarheid en entreeprijs.

IX

Er op uit met de klas

Kinderen genieten erg van alle activiteiten die we op en rondom school organiseren. Maar het is natuurlijk ook hartstikke leuk om er eens met de hele klas op uit te trekken. Dat doen we dan ook. Kijk maar:

13

. Theater en bioscoop

Jaarlijks bezoeken alle kinderen een theater- of dansvoorstelling en een film.

Museum

Jaarlijks wordt via Cultuur en School Nijmegen een aanbod gedaan welke musea de kinderen dit jaar kunnen bezoeken.

Excursies

Op basis van de thematische programmering worden passende uitstapjes gezocht in de omgeving.

14

IX

Gastdocenten in de school

Om de kinderen kennis te laten maken met kunst en cultuur zijn dit schooljaar in alle groepen docenten Kunstzinnige vorming van de Lindenberg actief.

in de kleutergroepen worden lessen drama, muziek en dans verzorgd de groepen 3 en 4 krijgen lessen drama en handvaardigheid groep 5/6 krijgt een periode lessen in algemene muzikale vorming en grafische technieken. groep 7/8 krijgt een periode lessen in fotografie

X

Aandacht voor gezondheid en welzijn op school

GGD De schoolarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste bezoeken de school regelmatig voor onderzoek, screening en controles. Het schoolgezondheidsteam nodigt leerlingen rond de 5 en 11 jaar uit, met hun ouders of verzorgers, voor een lichamelijk onderzoek en een gesprek over de algemene ontwikkeling Daarnaast onderzoekt de logopediste de leerlingen apart op hun spraak-taalontwikkeling, stem, mondgewoonten en gehoor. Los van geplande onderzoeken kunnen ouders of verzorgers altijd een onderzoek of een gesprek aanvragen met onze schoolarts of met onze schoolverpleegkundige (Dat kan via telefoonnummer: 024– 3297239 of via de website van de GGD: www.ggd-nijmegen.nl. Het schoolgezondheidsteam is als volgt samengesteld: Schoolarts: mw. Mariaska Lasage. Schoolverpleegkundige: mw. Marja Lucassen. Logopedist: mw. Mirjam van der Pol. Doktersassistent: mw. Isabel Verwiel

15

Schoolmaatschappelijk werk Thuis en op school kan de behoefte ontstaan om een (gedrags)situatie te verbeteren. Voorbeelden hiervan zijn: het vergroten van zelfvertrouwen, beterleren omgaan met tegenslag, jezelf beter leren uiten. Leerkrachten of ouders met deze behoefte kunnen terecht bij schoolmaatschappelijk werk. Leerkrachten mogen de schoolmaatschappelijk werker nooit zonder overleg met de ouders inschakelen.. Ouders mogen de schoolmaatschappelijk werker wel zonder tussenkomst van de leerkracht raadplegen. Onze schoolmaatschappelijk werker is mevrouw Cootje Krechting. Zij is bereikbaar op nummer: 06-43212371. Iedere dinsdagochtend is zij op school aanwezig.

XI Bieb op School

Bieb op School is het resultaat van een hechte samenwerking tussen de Brede School Michiel en de Openbare Bibliotheek Gelderland- Zuid.

De bieb kunt u vinden in de aula en is elke vrijdag geopend tussen 11.30u en 13.30u.

XII

Stages op school

Gedurende het schooljaar komt u op de Michiel de Ruyterschool stagiaires tegen uit het voortgezet onderwijs, hoger onderwijs of beroepsonderwijs. Deze studenten komen ervaring opdoen in onze praktijk, onder meer door met de kinderen te werken, activiteiten te begeleiden en les te geven. Voor iedere student is het verschillend hoe lang de stageperiode op school duurt. U kunt aan de leerkracht van de groep altijd om meer informatie vragen.

16

XIII

Ouders op school

In onze visie is een goed contact tussen school en ouders cruciaal voor de kwaliteit van de school. Wij streven er dan ook naar ouders actief bij de school te betrekken. Door het jaar heen vragen wij u geregeld om mee te helpen bij speciale activiteiten. Natuurlijk kunt u met uw ideeën en opmerkingen ook altijd bij het team terecht.

Informatiemoment bij de start van het schooljaar U kunt uitgebreider kennismaken met de leerkracht(en) van uw kind op maandag 27 augustus. U krijgt die avond een indruk van het aanbod en de werkwijze in de groep. Daarnaast is er een gezamenlijke ontmoeting in de aula met alle ouders. Daar krijgt u algemene informatie over de werkwijze in de school rondom gezamenlijke thema’s.

Kijkmomenten In de week van 1 oktober, in de week van 28 januari en in de week van 8 april stellen we alle ouders in de gelegenheid lessen bij te wonen in de groep van uw kind.

Gesprekken In de week van 8 oktober, in de week van 4 februari en in de week van 17 juni kunt u van ons een uitnodiging verwachten voor een persoonlijk gesprek met de leerkracht. Heeft u tussendoor behoefte aan een gesprek over uw kind, dan kunt u hiervoor uiteraard altijd een afspraak maken met de leerkracht.

17

Inloopavond Op dinsdag 15 januari 2013 worden de ouders samen met hun kinderen ’s avonds op school verwacht. Alle kinderen vertellen hun ouders dan over hun werk op school.

Vieringen De start van een vakantie biedt vaak een mooie gelegenheid voor een gezamenlijke viering. Onze eerste viering staat gepland op vrijdag 12 oktober. En ook op vrijdag 29 maart is er een viering. Een viering kan het begin van een activiteit betekenen of het einde van een projectweek. Kinderen presenteren aan elkaar en/of aan ouders hun dans, tekst, lied of werkstuk. We zorgen voor tijdige aankondiging in onze nieuwsbrief. Ouders zijn van harte welkom.

Ouderbetrokkenheid Kinderen leren makkelijker als ouders het programma van school ondersteunen. Bij de kleutergroepen proberen wij de ouderbetrokkenheid op belangrijke thema’s te vergroten. Dit doen wij o.a. in samenwerking met welzijnsorganisatie Tandem. De taalthema’s waaraan we op school werken worden regelmatig aangevuld met een ouderkind-programma. Dit programma kent de volgende onderdelen: - Een informatief boekje met verschillende opdrachten, spelletjes en verhaaltjes om thuis samen met uw kind aan te werken. - Spelletjesmomenten voor kinderen en ouders samen: dinsdag 2 oktober 8.45u donderdag 13 december 13.00u - woensdag 6 februari 11.00u – dinsdag 14 mei 13.00u -Thema-openingen voor kleuters en hun ouders: dinsdag 18 september 8.45u – dinsdag 22 januari 8.45u - dinsdag 9 april 8.45u -Knutselactiviteiten voor kleuters en hun ouders samen: dinsdag 6 september 10.30u donderdag 15 november 13.00u - woensdag 5 juni om 11.00u (o.v.) -Voor de groepen 3 en 4 is er een terugkommoment. Deze vindt plaats op vrijdagmiddag na schooltijd en is een extra gelegenheid voor kinderen en ouders om vooral samen extra te oefenen met lezen en spelling.

XIV

Meepraten, meedenken, meebeslissen

Als ouder kunt u op allerlei manieren meepraten, meedenken en meebeslissen over het reilen en zeilen op school. Zo kunt u meehelpen bij een aantal activiteiten in de kleutergroepen en assisteren bij sommige onderwijsactiviteiten in de hogere groepen. Ook voor begeleiding van de kinderen bij het schoolzwemmen, bij schoolreisjes, excursies en 18

andere uitstapjes wordt uw hulp zeer gewaardeerd. Speciale festiviteiten, zoals de kerstviering, worden voorbereid in werkgroepen, die bestaan uit teamleden en ouders.

Oudervereniging De oudervereniging levert een heel belangrijke bijdrage aan het totale schoolgebeuren. De vereniging behartigt de belangen van alle ouders. Ook hebben de leden regelmatig contact met alle groepen om te horen hoe het gaat en of er nog hulp nodig of gewenst is. De leden werken zo actief mee aan diverse activiteiten en ontwikkelingen op school. Zij vragen ook andere ouders om dat te doen. Vele handen maken licht werk en bovendien is het erg gezellig! Wilt u lid worden van de oudervereniging of heeft u tips of vragen? Mail dan naar voorzitter Sandra Peters: [email protected] De oudervereniging is als volgt samengesteld: Sandra Peters(voorzitter), Wim Schouten (penningmeester), John Kusters (secretariaat), Tamara Willemsen, Corine van Dongen, Patricia van Haaren en Johan Arntz Marjolein Verkaaik en Ben Berends wonen altijd ook de vergaderingen bij.

Ouderbijdrage De oudervereniging wil samen met andere ouders en de leerkrachten leuke dingen blijven organiseren voor alle kinderen van de school. Die activiteiten kosten geld en kan de school niet allemaal uit de schoolinkomsten betalen. Wij vragen daarom jaarlijks een vrijwillige bijdrage van 15 euro per kind. Op maandag 24 september ontvangt u hierover allemaal een brief.

Medezeggenschapsraad In de medezeggenschapsraad (MR) hebben gekozen vertegenwoordigers van ouders plus leden van het team zitting. In de raad wordt over belangrijke schoolzaken gesproken, zoals het schoolbeleid op het terrein van veiligheid, gezondheid en onderwijs. De ouders die op dit moment lid zijn van de MR zijn: Rob Timmermans, Nienke Gravesteijn en Jarno Oost. Van het schoolteam zijn Astrid Jacobs, Femmy Augustus en Femke Janssen lid van de MR.

XV

Op de hoogte blijven van schoolnieuws

Nieuwsbrief In het Ruytertje, dat ongeveer eens per twee weken verschijnt, leest u altijd het laatste schoolnieuws. U kunt deze nieuwsbrief ook nalezen op : www.mderuyter.nl.

19

Website Op onze website vindt u belangrijke data (zoals vakanties en studiedagen), nieuwsbrieven, fotoverslagen en andere wetenswaardigheden.

Brede School Krant Het Snuffelmichieltje De kinderen van onze school maken in samenwerking met het kinderpersbureau een krant. Het kinderpersbureau (KPB) wordt begeleid door een docent van de Lindenberg en een medewerker van de Huiskamer. Het Snuffelmichieltje verschijnt driemaal per schooljaar.

XVI

De school & Brede School

Brede School ‘Michiel’ De Michiel de Ruyterschool werkt niet alleen aan de ontwikkelingskansen en talentontwikkeling van alle leerlingen. We zoeken hierin de samenwerking met onder meer kinderopvangorganisatie KION en welzijnsorganisatie Tandem. De buitenschoolse opvang maakt eveneens onderdeel uit van onze Brede School. Gedurende het jaar bieden we samen een gevarieerd programma aan activiteiten voor peuters, kleuters en de kinderen van groep 3 t/m 8. De ondersteunende rol van de ouders is daarbij vanzelfsprekend cruciaal. Het activiteitenprogramma van de Brede School wordt jaarlijks vastgelegd in een werkplan.

Activiteiten In onze Brede School hebben de kinderen de mogelijkheid om na school aan activiteiten deel te nemen. Deze activiteiten vinden plaats in alle voorzieningen waar de Brede School over beschikt: het computerlokaal De Snuffelmuis in de kleutergang, het technieklokaal in de barak, de wijktuin, de gymzaal, de peuterspeelzaal/bso Michiel, de handvaardigheidsruimte en de Huiskamer. 20

Huiskamer Michiel De Huiskamer bevindt zich in onze school. Kinderen die overblijven eten hier hun boterhammen. De Huiskamer wordt ook gebruikt voor speciale activiteiten tijdens de lessen. Na schooltijd kunnen alle kinderen die dat leuk vinden terecht op het inloopuur van de Huiskamer om een spelletje te doen of te knutselen. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het brengen en halen van hun kinderen. Behalve de vrije inloopuren worden er op gezette tijden cursussen aangeboden, bijvoorbeeld dans en muziek. Kinderen die hieraan mee willen doen, moeten zich hiervoor inschrijven. Informatie hierover ontvangt u via de nieuwsbrief.

XVII

Voor- en naschoolse opvang/BSO Michiel

Ouders kunnen bij KION een contract afsluiten voor opvang voor en na schooltijd. De voorschoolse opvang vindt plaats tussen 7.30u en 8.40u. Kinderen kunnen tegen betaling op onze school worden opgevangen, wanneer KION het aantal aangemelde kinderen daarvoor voldoende vindt. De opvang vindt plaats in Huiskamer Michiel.

De naschoolse opvang vindt op maandag, dinsdag en donderdag plaats in het Wijkcentrum Titus Brandsma, bij BSO Michiel. Kinderen die op deze dagen naar de BSO gaan, worden door hun leerkracht naar het lokaal van BSO Michiel gebracht. Kinderen die op woensdagmiddag en vrijdagmiddag gebruikmaken van de BSO gaan hiervoor naar BSO Pico, locatie Florence Nightingalestraat (naast basisschool De Lanteerne). Zij worden dan met speciaal busvervoer opgehaald en begeleid door een medewerker van de BSO. De samenwerking tussen de BSO en Huiskamer Michiel is heel hecht. Daardoor kunnen kinderen die naar de BSO gaan ook gebruikmaken van het naschoolse activiteitenaanbod van de Brede School. 21

Voor aanmelden of meer informatie kunt u contact opnemen met KION, afdeling klantrelaties (zie hoofdstuk Adressen). Of ga naar www.kion.nl.

XVIII

En dan nog dit…

School en milieu Met zijn allen hebben we in de klas regelmatig aandacht voor het milieu. Onze zorg uit zich ook in een aantal activiteiten: er staat een batterijbox in de aula in de hele school wordt het oud papier apart ingezameld de kinderen houden zelf het schoolplein schoon (pleindienst) met z'n allen kunnen we op onze school gebruik maken van de wijktuin. op het dak van de school staan meerdere zonnepanelen. Zo kunnen we onze leerlingen bewust maken van de energie die wij verbruiken en die we ‘gratis’ kunnen krijgen uit milieuvriendelijke bronnen.

Mobiele telefoons Op school zijn we de hele schooldag telefonisch bereikbaar. In dringende gevallen mogen kinderen vanuit school naar huis bellen via de schooltelefoon. De kinderen hebben op school geen eigen mobiele telefoon nodig. Kinderen die toch een mobiele telefoon bij zich hebben, moeten die uitzetten en zelf zorgvuldig bewaren. De school is niet verantwoordelijk voor het zoekraken van mobiele telefoons.

Op de fiets naar school We zien de kinderen graag lopend naar school komen. Als u verder weg woont, kan uw kind de fiets stallen in de fietsenstalling. Bij diefstal en/of vernieling is de school niet aansprakelijk.

Verjaardagen van kinderen De verjaardag van een kind is een feestdag. Ook op school maken we er natuurlijk een bijzondere dag van. Als uw kind jarig is, mag het trakteren op school. Kijk voor traktatietips bijvoorbeeld op www.voedingscentrum.nl.

Hoofdluiscontrole Op alle scholen in Nederland kunnen luizen af en toe voor veel ergernis en overlast zorgen. Als er voldoende ‘kam-ouder’” zijn, worden de kinderen en leerkrachten in de eerste week na elke vakantie gecontroleerd op hoofdluis en/of neten. Na de controle wordt u op de hoogte 22

gesteld van de bevindingen. Wanneer hoofdluis en/of neten worden geconstateerd, volgt na twee weken een nacontrole. Voorkomen is beter dan genezen. Ons advies is dan ook om uw zoon of dochter thuis geregeld te controleren op hoofdluis. De richtlijnen uit het Landelijk Hoofdluis Protocol zijn richtinggevend voor onze aanpak.

Foto’s website Op onze website treft u ook foto’s van onze leerlingen aan. Mocht u het niet goedkeuren dat wij foto’s van uw zoon of dochter op onze website plaatsen, dan kunt u dat schriftelijk kenbaar maken bij de inschrijving.

23

Deel B: Uitgebreide algemene informatie over de school

24

1

DE SCHOOL

1.1. Richting De Michiel de Ruyterschool is een openbare basisschool met als motto: ’Niet apart maar samen’

Binnen onze school ontmoeten ouders, kinderen en leerkrachten met diverse levensovertuigingen en achtergronden elkaar. Een houding van respect, verdraagzaamheid en eerbied voor het leven zijn onmisbaar voor een goed verloop van elke schooldag! 1.2. Het schoolbestuur De Stichting Conexus vormt het bevoegd gezag voor 29 scholen voor primair onderwijs in de gemeente Nijmegen en Heumen. Onze school is er daar één van.

1.3. De directie De directie bestaat uit een directeur en een plaatsvervangend directeur. De directie vormt samen met de coördinatoren onderbouw en bovenbouw het schoolmanagementteam.

1.4. Het team Ons team van leerkrachten draagt dagelijks zorg voor het onderwijs aan de kinderen. De conciërge verricht diverse ondersteunende werkzaamheden.

1.5. De schoolgrootte Ons leerlingenaantal schommelt de laatste jaren tussen de 110 en 135 leerlingen. Er zijn ruim 15 medewerkers aan de school verbonden.

1.6. Situering van de school De school ligt in het stadsdeel Nijmegen Oud-West. We zijn de enige openbare basisschool in Nijmegen- West. Ons hoofdgebouw is uitgebreid met 2 noodlokalen op eigen terrein. Voor de lessen lichamelijke opvoeding maken de hogere groepen gebruik van de sporthal De Zwaluw. De Huiskamer Michiel verbindt de school met het wijkcentrum Titus Brandsma.

25

2

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

De kinderen van nu zijn de volwassenen van morgen. We willen dat onze leerlingen uitgroeien tot volwaardige leden van onze samenleving en daaraan een belangrijke bijdrage leveren. We staan voor een gerichte aanpak voor ieder kind door een creatieve samenwerking tussen kind, ouders en team.

2.1. Onze onderwijskundige uitgangspunten

Een gerichte aanpak voor ieder kind De werkwijze van de Michiel de Ruyterschool is op een samenhangende wijze opgebouwd uit elementen van onderwijssystemen die hun waarde in de praktijk ruimschoots hebben bewezen. Denk aan Jenaplan, Montessori en Dalton.

Sprekende voorbeelden daarvan zijn: instructie en verwerking op maat voor elk kind het bevorderen van de zelfstandigheid het dagelijks terugkerende werkuur in alle groepen een rijk aanbod binnen school en Brede School op het terrein van de leervakken: techniek, kunstzinnige vorming, natuureducatie en informatietechnologieleren samenwerken en samen vieren portfolio

2.2. Onze school: een vertrouwde plek voor de kinderen, elke dag opnieuw Wij vinden het heel belangrijk dat de school voor ieder kind een vertrouwde plek is. Een plek waar uw kind zich geaccepteerd en gewaardeerd voelt, elke dag opnieuw. Dit bevorderen wij als volgt:

Elke dag straalt de leerkracht heel veel vertrouwen uit in de mogelijkheden van uw kind. Elke dag ondersteunen we elk kind als het nodig is en dagen we het uit als het daar behoefte aan heeft. Elke dag bieden we de kinderen een gevoel van rust en veiligheid, zodat ze optimaal kunnen werken in een stimulerende leeromgeving. Elke dag vragen we uw kind te presteren bij de leervakken, de creatieve vakken, bij het omgaan met elkaar en natuurlijk ook bij sport en spel. Elke dag bouwen ouders en school vanuit een actieve samenwerking aan het leersucces van uw kind. 26

Onze ervaring leert ons elke dag weer dat onze vertrouwende benadering van kinderen binnen een taakgericht leerklimaat een goede manier is om samen tot de beste resultaten te komen.

2.3. Uw stimulans is voor kind en leerkracht een extra kans! Wij stimuleren ouders tot een waarderende en stimulerende houding ten opzichte van het leren van hun kinderen. We betrekken ouders actief bij het vergroten van de onderwijskansen van hun kind.

2.4. Uw rondgang door de school Bij uw rondgang door de school kunt u de kinderen in allerlei situaties aantreffen. Misschien zijn er in een groep allerlei kleine groepjes zelfstandig aan de slag met bijvoorbeeld lezen of het maken van een werkstukje. Misschien zit een groep in de kring om samen te praten. Maar vaak ook zult u een groep aantreffen die heel aandachtig en stil aan het werk is met bijvoorbeeld rekenen. Op welke manier u de kinderen ook aan het werk ziet, we houden in ons onderwijs altijd rekening met de verschillen tussen kinderen. Elk kind is nu eenmaal anders. Vandaar dat we niet altijd op hetzelfde niveau werken.

3

DE SCHOOLORGANISATIE

3.1. De organisatie van het onderwijs We hebben niet gekozen voor een bepaald systeem, zoals Jenaplan of Montessori. Voor de organisatie van ons schoolconcept hebben we een aantal bewuste keuzes gemaakt uit de sterke kanten van verschillende bestaande onderwijssystemen. Bij iedere keuze die we maken, stellen we ons steeds weer de vraag: Wat past het beste bij onze leerlingen? De onderstaande werkvormen kenmerken onze school in hoge mate:

Het werkuur: kinderen werken daarin zo zelfstandig mogelijk aan taken. De leerkracht ondersteunt de kinderen in hun taak- en werkaanpak.

De vieringen: samen kijken, elkaar leren waarderen, iets laten zien aan elkaar.

27

De kringgesprekken: in de groep met elkaar praten, van elkaar leren.

Effectieve instructie: niet alleen klassikaal, maar ook in kleinere groepjes.

Model grote groep-kleine groep: kinderen die extra ondersteuning of extra uitdaging nodig hebben worden geholpen aan de groepstafel.

Samenwerkend en coöperatief leren: wij leren de kinderen manieren om met een zo groot mogelijke kans op succes met elkaar samen te werken en te leren. Dat gebeurt onder de regie van de leerkracht.

3.1.2. Groeperingsvorm Zo goed mogelijk omgaan met de verschillen tussen leerlingen is voor ons één van de belangrijkste uitgangspunten voor de het formeren van de groepen: Met onze kleuters werken we heterogeen; 4- en 5-jarigen zitten bij elkaar in een groep. In de groepen 3 t/m 8 staan in de ochtendprogrammering de kernvakken lezen, rekenen en taal centraal. We werken dan in jaargroepen. De middagprogrammering bestaat als regel uit het dagelijkse werkuur, het bewegingsonderwijs, de expressievakken en het onderwijs in de zaakvakken. In de middagprogrammering benutten we extra kansen om heterogeen te werken. Bij elke groeperingsvorm zijn we gericht op het aanleren van samenwerking tussen de kinderen onderling en de ontwikkeling van de zelfstandigheid. Zowel bij de heterogene als homogene groeperingvorm organiseert de leerkracht extra ruimte om kinderen met een handelingsplan te begeleiden.

3.1.3. Groepsgrootte De gemiddelde groepsgrootte ligt als regel tussen de 16 en 25 leerlingen.

3.1.4. Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften We spreken op school van kinderen met specifieke behoeften wanneer er op basis van een extern onderzoek een passend ontwikkelingsperspectief voor het kind is opgesteld met een daarbij behorende handelingsplanning.

Zie hoofdstuk 4 voor meer informatie.

28

3.2. De samenstelling van het team. Wie werken er in de school?

3.2.1. Even voorstellen De namen van onze medewerkers staan vermeld in het eerste deel van deze schoolgids.

3.2.2. De schoolleiding De schoolleiding wordt gevormd door de directeur en de plaatsvervangend directeur. Zij vormen samen het schoolmanagementteam. De algehele leiding van de school berust bij de directeur.

3.2.3. Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten hebben de verantwoordelijkheid voor een groep. Zij delen die verantwoordelijkheid met elkaar in het team.

3.2.4. Leerkrachten met een speciale taak Elke leerkracht vervult als teamlid groepsoverstijgende taken in werkgroepen. Zo is elke leerkracht lid van een verbetergroep op één van de volgende gebieden: taal/lezen rekenen kwaliteitszorg leerlingenzorg sociaal-emotionele ontwikkeling

3.2.5. Vakleerkracht Een sportdocent verzorgt de gymlessen onder schooltijd en ook de sportactiviteiten na schooltijd.

3.2.6. Maatschappelijk werk Voor een halve dag in de week is er een maatschappelijk werker verbonden aan onze school.

29

3.2.7. Leesmediaconsulent De leesmediaconsulent verzorgt samen met het team leespromotie-activiteiten in alle groepen. De consulent is tevens verantwoordelijk voor de uitleen van boeken uit onze Bieb op School.

3.2.8. Het onderwijsondersteunend personeel Aan de school is een conciërge verbonden.

3.2.8. De medewerkers binnen onze Brede School. Binnen onze Brede School Michiel zijn huiskamermedewerkers vanuit de welzijnsorganisatie Tandem actief. Docenten van stedelijk centrum voor kunst en cultuur De Lindenberg verzorgen lessen onder en na schooltijd. Vanuit bureau Sportservice van de gemeente Nijmegen worden wekelijks naschoolse sportactiviteiten aangeboden. Door de gemeentelijke bezuinigingen op de gesubsidieerde arbeid is het nog niet duidelijk of we ook weer gebruik kunnen maken van de diensten van het Technisch Creatief Centrum Nijmegen.

3.3. De activiteiten voor de kinderen De activiteiten voor de kinderen hebben in alle groepen de volgende basiskenmerken: er is een overzichtelijke planning van activiteiten er is sprake van een vaste dag-indeling de leerlingen moeten in de klas rustig kunnen luisteren, praten, (samen)werken en leren.

In de wet op het primair onderwijs wordt een aantal eisen gesteld aan het aanbod van de schoolvakken, waaraan iedere basisschool moet voldoen. Daarnaast geeft het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen ook concrete adviezen over de lesurenverdeling. Onze school voldoet aan die eisen en volgt de adviezen over de lesurenverdeling.

3.3.1. Activiteiten in de kleutergroepen Een doorgaande lijn van de peuterspeelzaal naar de kleutergroep Sinds de kleutergroepen onderdeel zijn geworden van de basisschool is de overgang tussen groep 1-2 en groep 3 verbeterd. De kinderen voelen zich al veilig in het schoolgebouw en kennen de leerkrachten. Deze ervaring leidt ertoe dat de overstap van de peuterspeelzaal naar de kleuterschool onze aandacht extra behoeft. De kennismaking gaat geleidelijk door twee maal per jaar samen deel te nemen aan een project. Daarnaast worden er vanuit de speelzalen regelmatig bezoekjes uitgevoerd naar de kleutergroepen. Kinderen vinden 30

daardoor makkelijker weer een vertrouwd plekje in de nieuwe groep. En je veilig voelen in de omgeving is de basis voor een goede start.

Een stimulerende leeromgeving Kleuters leren vooral al doende tijdens spel. Ze leren van elkaar en met elkaar. Wij houden daar rekening mee door de materialen te laten aansluiten bij de interesse van kleuters.

We zoeken aansluiting bij de belevingswereld van onze kinderen Door het thematisch werken zorgen we voor een grote betrokkenheid. Betrokkenheid zien we als een belangrijke voorwaarde voor een goede ontwikkeling. Daarom zijn de thema’s zo ingedeeld dat ze aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Ook sluiten de thema’s aan bij de seizoenen en feesten gedurende een schooljaar. Binnen het thema wordt woordenschatonderwijs aangeboden en komen de verschillende rekendomeinen aan bod.

Gebruik methodes In de kleutergroepen wordt gewerkt met de methode Ko Totaal. Deze methode heeft een reken-, een taal-, een sociaal emotioneel- en een oudercomponent. Andere methodes die daar worden ingepast zijn: Lettermuur, Wereld in Getallen, Pennenstreken, Leefstijl, en Bewegingsonderwijs in het speellokaal. Op basis van bovenstaande methodes richten we onze weekroosters in.

Dagelijks terugkerende programmaonderdelen Uitgangspunt voor het weekprogramma is dat de activiteiten de interactie stimuleren en speelse activiteiten bieden voor zelfontdekkend leren.

Taalactiviteiten Taalonderwijs speelt zich gedurende de hele dag af. Tijdens groepsactiviteiten wordt er gewerkt op twee manieren. Er zijn grote-groepsactiviteiten en kleine-groepsactiviteiten. Bij elke kleine-groepsactiviteit wordt volgens een differentiatieschema gewerkt. Die differentiatie is aangebracht omdat er binnen een kleutergroep grote verschillen zitten. Kinderen leren in de kleine groep verschillende taalvaardigheidsaspecten kennen en toe te passen.

31

Beginnende geletterdheid Met dit ontwikkelingsgebied maken kleuters spelenderwijs kennis. Naarmate een kleuter ouder wordt, wordt dit gebied meer gestimuleerd. Tot die tijd werd het verkend. Zo wordt de stap van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 minder groot. Er zijn zeven tussendoelen te onderscheiden in dit gebied. Deze volgen we aandachtig per leerjaar.

Voorbereidend rekenen Parallel aan de taalthema’s loopt het rekenonderwijs. Hierbinnen komen de verschillende rekengebieden aan bod. Zo wordt gezorgd voor voldoende afwisseling en variatie. Dit vergroot de kans dat een kind aansluiting vindt en zijn rekenvaardigheden vergroot.

Het werkuur Zelfstandig werken is een streven in het werkuur. De stimulering naar zelfstandigheid sluit aan bij de ontwikkeling van het kind. Indien er behoefte is aan extra structuur of begeleiding wordt dit geboden. Daarnaast is samenwerkend leren een vorm die wordt geoefend. Kinderen leren van elkaar en met elkaar. Jongste kleuters krijgen natuurlijk de tijd om te wennen aan werken aan de tafel en spelen nog regelmatiger in de hoeken of grof op de mat. Werk in de kasten is er op alle niveaus.

Grof motorische activiteiten/ Bewegingsactiviteiten Dansen, spellessen en gym helpen kinderen hun grove motoriek te ontwikkelen. Hiervoor is ook het buiten spelen belangrijk. Een kind leert uitdagingen aan te gaan en krijgt vertrouwen door positieve ervaringen op te doen. Er is één moment in de week voor enkele kleuters MRT (motorische remedial teaching).

Fijn motorische activiteiten Het ontwikkelen van de fijne motoriek gebeurt deels tijdens de lessen ’Pennenstreken’. Deze voorloper op de schrijfmethode van groep 3 biedt allerlei oefeningen om de fijne motoriek te bevorderen. Dit zijn onder andere oefeningen op papier, maar ook balansoefeningen maken deel uit van het programma. Vanaf januari loopt dit programma weer.

Werken met de computer De kleuters maken gebruik van een aantal uitnodigende digitale programma’s. Die werkenondersteunend op het aanbod in de groep.

32

Expressie-activiteiten In toneelspel of drama kan een thema of les spelenderwijs worden beleefd en ervaren. In de kleutergroepen komen alle expressievormen aan bod. Zo wordt er onder andere gedanst onder begeleiding van een dansdocente van de Lindenberg. Ook maken we muziek, we zingen en bereiden optredens voor om tijdens de viering te laten zien.

We volgen de ontwikkeling van ieder kind zo goed mogelijk De leerkracht observeert regelmatig en legt gegevens vast. Dit gebeurt volgens de methode KIJK! Deze methode is een instrument om de ontwikkeling van jonge kinderen in kaart te brengen. Het helpt om een goed en zo compleet mogelijk beeld van elk kind te krijgen. Met KIJK! verzamelt de leerkracht op een systematische wijze informatie over de totale ontwikkeling. Op basis van deze informatie spelen wij zo veel mogelijk in op de ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Door het in kaart brengen van de leerlijnen van een kind met observatiemateriaal wordt de doorgaande lijn naar groep 3 bewaakt. Er zijn criteria die nauwlettend worden gevolgd om zo te checken of ons onderwijs voldoet. Gekozen is om te werken met methodes die aansluiten bij het materiaal in groep 3 en de kerndoelen.

3.3.2. Activiteiten in de groepen 3 t/m 8 Moderne methodes We maken gebruik van moderne methodes. Hieronder staan de belangrijkste:

Aanvankelijk lezen:

Veilig Leren Lezen

Schrijven:

Pennenstreken

Taal:

Taal Actief

Rekenen:

Wereld in Getallen

Aardrijkskunde:

Wijzer door de wereld

Geschiedenis:

Wijzer door de tijd

Natuuronderwijs:

Wijzer door de natuur

Wereldoriëntatie:

Topondernemers

Sociaal-emotionele ontwikkeling:

Leefstijl

Lichamelijke opvoeding:

Basislessen bewegingsonderwijs

Expressievakken:

Moet je doen en diverse bronnenboeken 33

Computergebruik:

Vooral bij lezen en taal maken we gebruik van onderwijsondersteunende programma's

In de kleutergroepen worden voorlopers gebruikt, die aansluiten bij bovenstaande programmering.

Lezen Over het algemeen leren de kinderen lezen vanaf groep 3. Als een kind er eerder aan toe is, stemmen we ons aanbod daar zoveel mogelijk op af. Behalve het technisch goed lezen van woorden, besteden we natuurlijk ook systematisch aandacht aan begrijpend lezen, studerend lezen en boekpromotie.

Schrijven We werken heel methodisch stap voor stap aan de ontwikkeling van een goed leesbaar handschrift. We vinden het belangrijk dat het handschrift er verzorgd uitziet en dat de kinderen in een behoorlijk tempo kunnen schrijven.

De Nederlandse taal met woordenschatonderwijs als speerpunt Net als vroeger leren de kinderen zo foutloos mogelijk te schrijven. We besteden uitgebreid aandacht aan leren praten en luisteren. Wat zegt een ander precies? En hoe kan ik daarop goed antwoorden? We leren kinderen ook om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het woordenschatonderwijs is voor ons een speerpunt in de hele school. Net als bij de andere vakken bieden we extra hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Dat geldt zowel voor kinderen die zwak zijn in taal als voor kinderen voor wie het Nederlands de tweede taal is.

Rekenen Net als vroeger maken de kinderen nu optelsommen en aftelsommen, leren ze de tafels en maken ze vermenigvuldigingen, delingen en breuken. Maar de manier waarop is erg veranderd. Kinderen rekenen nu veel meer aan de hand van praktische problemen die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Ze leren ook tabellen en grafieken maken van gegevens die ze hebben verzameld. Realistisch rekenen noemen we dat.

Wereldoriënterende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs De wereldoriënterende vakken worden in alle groepen aangeboden. De diverse methodes staan garant voor een verantwoorde opbouw. 34

Aardrijkskunde De kinderen leren omgaan met verschillende soorten topografische kaarten. De kinderen verwerven inzicht in de ons omringende ruimte en vormen zich een steeds duidelijker beeld van de aarde. We zorgen ervoor dat de kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en steeds meer leren over hoe mensen er leven.

Geschiedenis Het functioneren van menselijke samenlevingen en de ontstaansgeschiedenis van de moderne maatschappij staat centraal. Naarmate de kinderen ouder worden, kunnen ze steeds beter hun verworven kennis ordenen met behulp van de tijdbalk. De methode daagt de kinderen uit tot een onderzoekende houding.

Natuuronderwijs De kinderen leren een aantal belangrijke onderzoeksvaardigheden, zoals waarnemen, meten, experimenteren en verslaggeving. We richten ons op de levende natuur (biologie) en de dode natuur (natuurkunde). Inzicht verwerven in de materiële werkelijkheid (planten, dieren en de mens in zijn omgeving) staat voorop.

Expressie activiteiten Tekenen, handvaardigheid, muziek, dansen en drama vormen een regelmatig terugkerend onderdeel van ons programma.

Lichamelijke opvoeding Bewegen is gezond. Het plezier in bewegen staat centraal. Onze programmering staat garant voor een evenwichtige opbouw van de lessen.

Werken met computers als ondersteuning voor het leerproces Alle kinderen kunnen regelmatig met de computer werken. De programma's sluiten aan bij onze methodes. Zo kunnen ze de leerstof extra oefenen of extra opdrachten uitvoeren. Ook leren de kinderen om informatie te zoeken en vast te leggen in een werkstukje.

35

Werken aan de vergroting van computervaardigheden In de bovenbouw werken de kinderen aan de hand van een programma systematisch aan de vergroting van hun computervaardigheden. We maken daarbij gebruik van ons computerlokaal De Snuffelmuis en van de beschikbare computers in de groepslokalen.

3.4. Speciale voorzieningen in het schoolgebouw en haar directe omgeving Het aantal groepslokalen bedraagt 10. De kleuters maken gebruik van een prachtig ingericht speellokaal. Nieuwsgierige kinderen kunnen regelmatig zelf op zoek naar antwoorden op hun vragen mede aan de hand van de jaarprogrammering van de wereldoriënterende vakken. Uit de Bieb op School kunnen alle kinderen wekelijks boeken lenen om thuis te lezen. Er is een speciale boekenkast waaruit kinderen zo vaak als nodig een leesboek kunnen kiezen dat past bij hun oefenniveau. Daarin lezen ze dagelijks in hun eigen groep. De orthotheek is een ruimte waarin toetsen, boeken en extra materiaal staan om kinderen met problemen te helpen. Voor de lessen handvaardigheid maken we gebruik van een aparte ruimte. Onze aula benutten we voor diverse activiteiten. De lessen lichamelijke opvoeding worden voor de kinderen vanaf groep 3 gegeven in de sporthal De Zwaluw aan de Sperwerstraat. De Huiskamer van de Brede School Michiel is gehuisvest in het prachtige verbindingsgebouw tussen de school en het wijkcentrum. In de Huiskamer blijven de kinderen ook over. School, peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang wonen dus samen onder één dak. En dat stimuleert de onderlinge samenwerking enorm. Onze leerlingen profiteren daar dagelijks van.

4

DE ZORG VOOR KINDEREN

4.1. De plaatsing van nieuwe leerlingen op school

4.1.1. Altijd eerst naar schoolwijzernijmegen.nl Hebt u een keuze gemaakt voor een basisschool voor uw kind? Dan meldt u dat natuurlijk bij de directie van de gekozen school. U kunt u uw kind echter pas inschrijven op een school als u uw kind hebt aangemeld bij schoolwijzernijmegen.nl. Schoolwijzer Nijmegen is de centrale plek voor ouders, verzorgers, voogden en pleegouders om kinderen aan te melden voor basisonderwijs in Nijmegen.

36

Uw kind aanmelden Aanmelden kan via www.schoolwijzernijmegen.nl of op afspraak op het kantoor van Schoolwijzer Nijmegen: 024-3602022. Voor een afspraak kunt ook mailen naar [email protected]. Via deze centrale aanmelding worden de beschikbare plekken op basisscholen eerlijk, rechtvaardig en helder verdeeld. Schoolwijzer Nijmegen hanteert hiervoor een aantal spelen voorrangsregels, die gelden voor alle aanmeldingen en alle scholen. U kunt uw kind via Schoolwijzer Nijmegen aanmelden voor de groepen 1 t/m 8 van het basisonderwijs. U mag uw kind aanmelden vanaf de leeftijd van 2 jaar en 9 maanden. Rond die periode krijgt u van Schoolwijzer Nijmegen overigens ook een verzoek om uw kind te gaan aanmelden voor groep 1.

4.1.2. Aanmelding en plaatsing van kleuters Ouders die een basisschool zoeken voor hun kind, zijn altijd welkom voor een vrijblijvend informatief gesprek met de directeur en een rondleiding door de school. Ouders kunnen pas overgaan tot inschrijving op onze school, als de aanmelding bij schoolwijzer is afgerond. Ongeveer zes weken voor de vierde verjaardag krijgen de ouders van de directeur een brief waarin zij worden uitgenodigd voor een intakegesprek met de intern begeleider. Na het intake-gesprek neemt de leerkracht contact op om een afspraak te maken voor een aantal kennismakingsbezoekjes met de groep waarin uw kleuter is geplaatst (het oefenen van uw kind in de groep). Dat mag volgens de wet vanaf het moment dat uw kind 3 jaar en 10 maanden oud is voor maximaal 5 dagen of 10 halve dagen. De wet zegt eveneens dat het aanbieden van een kennismakingsperiode niet verplicht is voor scholen. Ook kunnen scholen ervoor kiezen een kennismakingsperiode korter te laten duren. Ons standaardaanbod is dat alle nieuwe kleuters 4 kennismakingsbezoekjes komen brengen. Na overleg kan daarin in voorkomende gevallen van worden afgeweken.

Peuters, die binnen twee weken na de zomervakantie 4 jaar worden, mogen met ingang van het nieuwe schooljaar meteen komen. Een vergelijkbare afspraak geldt na andere vakanties: na een vakantie van minstens één week mogen kinderen die binnen twee weken daarna 4 jaar worden, aansluitend aan de vakantie naar school komen. In het algemeen wordt ouders geadviseerd de kinderen niet naar school te laten gaan 1 week voor een vakantie van minstens één week. Aan ouders van kinderen die ná 31 mei 4 jaar worden, wordt dringend geadviseerd om de kinderen na de zomervakantie naar school te laten gaan. Ouders wordt dringend geadviseerd de peuters de feestdagen van de maand december te laten vieren op de het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal. Hoe is de eerste periode voor uw kleuter verlopen? Hoe gaan we verder werken met uw kleuter? Die vragen staan centraal tijdens het ervaringsgesprek met de leerkracht. Dat gesprek voeren we na ongeveer 2 maanden.

37

4.1.3. Aanmelding vanuit een andere basisschool Als een kind vanuit een andere basisschool wordt aangemeld, dan wordt na de aanmelding eerst contact opgenomen met die basisschool. Pas daarna valt de definitieve beslissing over de inschrijving. Inschrijving is pas mogelijk na afronding van de aanmelding door de ouders bij Schoolwijzer Nijmegen. De scholen in ons stadsdeel hebben aanvullende gezamenlijke afspraken gemaakt. De school ontvangt altijd een onderwijskundig rapport van de school van herkomst.

4.1.4. Vertrek naar een andere basisschool Als een kind vertrekt naar een andere basisschool, wordt er altijd een onderwijskundig rapport opgemaakt.

4.1.5. De wet op de expertisecentra De wet op de expertisecentra biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen voor gewoon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen. Verder versterkt de wet de positie van ouders door hun recht van vrije onderwijskeuze vast te leggen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang krijgen tot iedere school. De basisschool mag een kind weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven. De aanmelding bij een speciale school voor basisonderwijs verloopt via de toelatingsprocedure die binnen het samenwerkingsverband is vastgesteld (permanente commissie leerlingzorg). Op grond van wetgeving hebben basisscholen een wettelijke opdracht om gedifferentieerd onderwijs te geven en om in te spelen op de behoeften van zorgleerlingen. Maar de aard en zwaarte van de handicap en feitelijke onmogelijkheden maken het mogelijk niet te voldoen aan een plaatsingsverzoek van ouders. Op grond van bovenstaand uitgangspunt zal over elke leerling die wordt aangemeld op school en voor wie, bij aanmelding, duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering gevraagd wordt, een individueel besluit genomen. De school volgt daarbij op hoofdlijnen de volgende procedure: Een oriënterend gesprek met de ouders Een gesprek van directie, intern begeleider en eventueel remedial teacher Het formuleren van een voorstel Het horen van het team Het nemen van een besluit door de directie (en het bestuur) Het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders

38

Uiteraard kunnen ouders, nadat het besluit in een gesprek is toegelicht, bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag. Hiervoor geldt de procedure die op school is in te zien.

4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

4.2.1. Het leerlingvolgsysteem We leggen de uitslagen van de methodegebonden toetsen vast. We leggen de uitslagen van de niet-methodegebonden toetsen van het cito-leerlingvolgsysteem vast. We registeren de observatiegegevens.

4.2.2. De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen Observatie van (leer)gedrag, toetsgegevens en de gegevens uit de correctie van het dagelijks werk zijn onze belangrijkste middelen om de ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk te volgen en om ons aanbod en onze werkwijze zo zorgvuldig mogelijk op de kinderen af te stemmen.

4.2.3. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar Observatiegegevens en de uitslagen van methodegebonden toetsen worden door de leerkracht bewaard in de groepsklapper. Aan het einde van het schooljaar worden de belangrijkste gegevens doorgegeven aan de volgende leerkracht. De observatielijsten en de uitslagen van de methode-onafhankelijke toetsen (Cito), worden centraal bewaard in het leerlingdossier.

4.2.4. Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken De volgende overleggen vinden plaats: a. Overdrachtsgesprekken Aan het einde van het schooljaar spreekt de groepsleerkracht aan de hand van het groepsverslag de leerlingen door met de nieuwe leerkracht. b. Collegiale consultatie In de eerste periode van elk nieuwe schooljaar vraagt de leerkracht advies aan de vorige leerkracht van het kind, als de voortgang niet bevredigend is.

39

c. Groepsbesprekingen De groepsleerkracht spreekt de tussentijdse vorderingen en de toetsresultaten van alle leerlingen van de groep door met de interne begeleider. Tevens bespreken zij de voortgang van de gegeven extra hulp en zoeken beiden samen naar oplossingen voor werkproblemen met kinderen.

d. Bespreking van leerlingen in de schoolondersteuningsgroep Michiel Directeur en intern begeleiders overleggen in de schoolondersteuningsgroep Michiel samen regelmatig over leerlingen waarvoor aanvullende advisering aan leerkrachten en ouders noodzakelijk is om tot een bevredigender voortgang te komen. Samen worden dan oplossingen bedacht, waar de groepsleerkracht en/of de ouders weer verder mee aan de slag kunnen.

e. Overleg met specialisten van buiten de school Soms zijn alle voorgaande stappen doorlopen, maar is het resultaat onvoldoende. Met instemming van ouders schakelen we dan deskundigheid in van buiten de school. In de regel is dat de orthopedagoog, die verbonden is aan de schoolbegeleidingsdienst Marant. We bespreken ook regelmatig kinderen in het Zorg Advies Team Nijmegen-West. Daarnaast maken we onder andere gebruik van de diensten van de GGD, het Nijmeegs Instituut voor Maatschappelijk werk of van diagnostisch centrum Entréa (voorheen de Waarden). De bedoeling is altijd om meer te weten te komen over de manier waarop het kind het beste geholpen kan worden. De groepsleerkracht, de intern begeleider en de ouders zijn als regel altijd bij dat overleg betrokken.

4.2.5. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met de ouders/verzorgers Alle ouders worden standaard driemaal per schooljaar uitgenodigd voor een gesprek. De gesprekken vinden plaats in oktober, januari en juni. Het oktobergesprek is met name pedagogisch gericht, duurt als regel 30 minuten, en gaat vooral over het uitwisselen en afstemmen van de wederzijdse ervaringen in de startperiode en het afstemmen van verkregen overdrachtsgegevens. Ook het aandeel van ouders in hun onderwijsondersteunend gedrag naar kinderen toe krijgt dan de aandacht . Zo wordt de kans op een goed en continu verloop van het ontwikkelingsproces van de kinderen vergroot. Voorafgaand aan bovengenoemde gesprekken ontvangen alle ouders van ons een ’kijklijst voor ouders’. We stellen het op prijs dat u die lijst vooraf invult. Naast de bevindingen van de 40

leerkracht spelen uw bevindingen een belangrijke rol bij de gesprekken. Samen krijgen we dan een goed zicht op wat belangrijk is voor de verdere ontwikkeling van uw kind. We adviseren ouders om gebruik te maken van de kijkmomenten in de groep. Het helpt vaak om een beter beeld te krijgen van het functioneren van uw kind in de groep. Uiteraard worden er ook de nodige tussentijdse gesprekken gevoerd met ouders. Verzoeken van ouders om een tussentijds gesprek met de leerkracht worden uiteraard altijd gehonoreerd. De leerkracht nodigt ouders uit voor een tussentijds gesprek, zodra dat nodig wordt geacht. Vaak gebeurt dat naar aanleiding van een groepsbespreking of de start, of het einde van een handelingsplan.

4.3

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften

4.3.1. De procedure die gevolgd wordt, indien er problemen met een kind zijn (leerproblemen, lichamelijke problemen en/of sociaal-emotionele problemen) Vanaf de eerste signalering van problemen worden ouders betrokken bij de weg naar het hanteerbaar maken of oplossen ervan. Een gezamenlijke inzet van ouders en school is in het belang van het kind en geeft de beste resultaten. Soms is een beroep op deskundigheid van buitenaf noodzakelijk. Dat gebeurt altijd met instemming van de ouders.

4.3.2. Aanwezige voorzieningen De groepsleerkracht organiseert voor elk kind zo goed mogelijk de zorg die het nodig heeft. Vaak kan dat binnen de groep gebeuren, bijvoorbeeld door extra ondersteuning aan de groepstafel na de klassikale instructie of tijdens een begeleide activiteit bij het dagelijks terugkerende werkuur. Soms blijkt dat er meer hulp nodig is. Dan doet de groepsleerkracht een beroep op een collega, die aanvullende hulp kan verzorgen.

4.3.3. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften We maken ons sterk voor een ononderbroken ontwikkelingslijn voor alle kinderen. Toch zijn er soms redenen om een kind een jaar over te laten doen of over te laten slaan. Als school hebben we voor leerlingen met bijzondere onderwijsbehoeften het nodige te bieden. Ondanks alle inspanningen moeten we soms toch samen concluderen dat de voortgang van het kind te gering is en verwijzing naar een vorm van speciaal onderwijs in het belang van het kind is.

41

4.3.4. De procedure bij verwijzing De gegevens van de leerling worden samengevat in een onderwijskundig rapport. Dat wordt ondertekend door ouders en school en ter advisering voorgelegd aan het Zorg Advies Team Nijmegen-West. Bij positief advies wordt het rapport vervolgens voorgelegd aan de stedelijke permanente commissie leerlingenzorg. Die geeft al dan niet toestemming voor plaatsing op een school voor speciaal onderwijs.

4.3.5. De verwijsindex Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex Regio Nijmegen. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders van een school) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind van hun eigen instelling. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden. Ze kunnen dan ook beter afstemmen en samenwerken bij hun hulpverlening. Er kunnen verschillende redenen zijn voor een signaal in de Verwijsindex. Bijvoorbeeld bij zorgen over de woonomstandigheden, geldproblemen, drugsgebruik, depressiviteit, problemen in het gezin, gedragsproblemen, criminaliteit of pesten. In de Verwijsindex wordt alleen vermeld om wie het gaat: naam, adresgegevens, geslacht en geboortedatum. De reden waarom de professional zich zorgen maakt, wordt niet vermeld. Ouders en kinderen tussen de 0 en 16 jaar worden persoonlijk op de hoogte gesteld als een signaal over hun kind wordt afgegeven in de Verwijsindex en wat de reden daarvoor is. In het systeem worden signalen over kinderen en jongeren tussen de 0 en 23 jaar uit de gemeenten Nijmegen, Wijchen, Beuningen, Druten, West Maas en Waal, Heumen, Groesbeek, Ubbergen en Millingen aan de Rijn gedurende maximaal twee jaar opgeslagen.

4.3.6. Ziek zijn en onderwijs: als een kind langdurig ziek is Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent Onderwijsondersteuning ziekte leerlingen. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk, omdat de zieke leerling dan bezig blijft met de toekomst en leerachterstanden zoveel mogelijk worden voorkomen.

42

4.4. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

4.4.1. De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen In de maand november vindt er voor de ouders van de kinderen in groep 8 (ook de ouders van groep 7 zijn dan welkom) een voorlichtingsavond plaats over het systeem van het voortgezet onderwijs en wordt er informatie verstrekt over onze adviesprocedure en de aannameprocedure van het voortgezet onderwijs. De kinderen van groep 8 werken in hun groep tijdens die periode aan het project ‘De Toekomst’. In januari vindt er een stedelijke informatiemarkt plaats. Vrijwel alle scholen voor voortgezet onderwijs nemen daaraan deel. Ouders en kinderen kunnen zo samen tot een keuze komen van de scholen die ze willen gaan bezoeken tijdens de open dagen in maart. In juni organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs een kennismakingsmiddag.

4.4.2. Soort gegevens die over leerlingen worden verzameld, de advisering en de procedure die gevolgd wordt In de laatste periode van groep 7 stelt het team het voorlopige schooladvies vast aan de hand van een weergave van de schoolloopbaangegevens en de uitslag van de Citoentreetoets. De schoolloopbaangegevens betreffen gegevens over het leergedrag, het sociaal functioneren en de leerresultaten. Ook de uitslagen van de toetsen van het leerlingvolgsysteem worden in dat overzicht opgenomen, evenals de verwachtingen en wensen van kinderen en ouders. In december brengt de leerkracht van groep 8, namens het team, het definitieve advies uit in een gesprek met ouders en kind. In de regel kunnen ouders en kind zich vinden in het schooladvies. Ouders dragen zelf zorg voor inschrijving op een school voor voortgezet onderwijs. Die school vraagt de benodigde informatie bij ons op en beslist over de aanname. In het belang van het kind is soms extra overleg nodig. Een zorgvuldige overdracht vergroot de kans op succes op de nieuwe school. 4.5. Gezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD regio Nijmegen volgt alle kinderen in hun ontwikkeling. Daardoor is het mogelijk gezondheidsproblemen op te sporen en vast te stellen. Om gezondheidsproblemen te voorkomen richt de GGD haar aandacht niet alleen op individuele leerlingen, maar ook op groepen leerlingen. De schoolarts, de schoolverpleegkundige en de logopediste bezoeken regelmatig de school voor onderzoek, screening en controles. Ouders worden altijd tijdig op de hoogte gesteld. Als uw kind 5 jaar is, worden u en uw kind uitgenodigd voor een Periodiek Gezondheidsonderzoek door de jeugdarts en de doktersassistente. Daarnaast vindt er een gesprek plaats over de algemene ontwikkeling van uw kind thuis en op school. In groep 7 kijkt de sociaal verpleegkundige samen met u naar de ontwikkeling van uw zoon of dochter. Uw kind wordt o.a. gemeten en gewogen, er wordt gekeken naar de houding, en 43

op verzoek kan het horen en het zien worden getest. Daarnaast wordt er gepraat over bijvoorbeeld voeding, slapen, puberteit, spelen en de omgang met andere kinderen. Het kan noodzakelijk zijn dat uw kind nog eens gecontroleerd wordt. We spreken dan met u af dat uw zoon of dochter hiervoor op een later tijdstip uit de klas wordt gehaald. Op uw verzoek kunt u hierbij aanwezig zijn. Als u het prettig vindt dat de schoolarts of verpleegkundige tussendoor nog eens naar uw kind kijkt, dan kan dat. Wilt u hiervoor een afspraak maken, dan kunt u contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Soms zal de arts, de logopediste of leerkracht zelf voorstellen om een extra afspraak te maken.

4.6. Extra activiteiten voor kinderen onder schooltijd en na schooltijd

4.6.1. Huiswerk Het geven van huiswerk is voor ons geen doel op zich. Het is een middel tot leren, met name bezien vanuit onderstaande doelen:

a

optimaliseren van ‘leren leren’, ook buiten de klas.

b.

de leerlingen leren zich in te zetten voor huiswerktaken.

c.

de leerlingen ervaringen laten opdoen met plannen.

d.

de leerlingen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid laten ontwikkelen, ook buiten de directe schoolsfeer.

e.

ouders zicht laten krijgen op de wijze waarop ze hun kind kunnen ondersteunen.

Aan het begin van het schooljaar worden de ouders over de werkwijze geïnformeerd. Huiswerk heeft vooral dan meerwaarde als kinderen, leerkrachten én ouders er aandacht en tijd aan besteden. Sleutelwoorden daarbij zijn inzet en actieve betrokkenheid.

4.6.2. Activiteiten onder schooltijd

Theaterspeelgroepen voor de kleuters en de kinderen uit groep 3 Woordenschatonderwijs is ons speerpunt binnen het taalaanbod. Een dramadocente van De Lindenberg biedt door middel van spel extra mogelijkheden aan de kinderen om de woordenschat flink te ontwikkelen. 44

Kunstzinnige vorming Docenten van het stedelijk centrum voor kunst en cultuur De Lindenberg verzorgen periodiek extra lessen op het terrein van dans, muziek, theater of beeldende vorming. Jaarlijks gaat elke groep een keer naar de bioscoop.

Techniekprojecten Technisch Creatief Centrum Nijmegen verzorgt periodiek technieklessen voor met name de middenbouw.

Bieb op School en leespromotie Alle groepen brengen gemiddeld vijf keer per jaar een bezoek aan de Bieb op School. Het ontwikkelen van leesplezier en het vergroten van de leesprestaties staan daarbij centraal.

Excursieplan We leren niet alleen in school, maar ook daar buiten. Er valt veel te leren in Nijmegen en omgeving. Elke groep gaat gemiddeld drie maal per jaar op excursie. Zo’n excursie past natuurlijk bij het lesprogramma.

4.6.3. Activiteiten in de Brede School Michiel (vooral na schooltijd) Het activiteitenprogramma van de Brede School wordt jaarlijks vastgelegd in een werkplan.

Cursussen kunstzinnige vorming Op gezette tijden kunnen ouders hun kind inschrijven voor een cursus op het terrein van de kunstzinnige vorming, zoals bijvoorbeeld dans en muziek. Die cursussen worden gegeven door echte vakmensen. De kosten zijn beperkt. Open inloop Huiskamer Michiel Uw kind kan gebruik maken van het dagelijkse inloopuur in de Huiskamer Michiel. U bent als ouder zelf verantwoordelijk voor het brengen en ophalen van uw kind, ook tussen het einde van de schooltijd en de begintijd van de inloop in de Huiskamer.

45

4.7. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Bij voldoende belangstelling van de kinderen én bij voldoende ondersteuning door ouders doen we in schoolverband regelmatig mee aan buitenschoolse activiteiten. De avondvierdaagse en sporttoernooien zijn daar voorbeelden van.

5

DE LEERKRACHTEN

Op de Michiel de Ruyterschool werken ongeveer 15 leerkrachten. Een groot aantal van hen werkt in deeltijd.

5.1. Wijze van vervanging bij de ADV (arbeidsduurverkorting) Leerkrachten met een volledige baan hebben recht op ADV. Dat wil zeggen dat ze als regel 14 werkdagen per schooljaar verlof hebben. De vervanging laten we zoveel mogelijk verzorgen door leerkrachten die al op school werkzaam zijn.

5.2. Wijze van vervanging bij ziekte en buitengewoon verlof We maken gebruik van de diensten van de Vervangerspool Primair Onderwijs Nijmegen. Op ons verzoek sturen ze een vervanger naar onze school om een groep over te nemen. Natuurlijk zorgen we voor een goede ondersteuning voor de vervangers.

5.3. De begeleiding en inzet van stagiaires We bieden jonge mensen die in opleiding zijn voor onderwijs-assistent of leraar primair onderwijs jaarlijks een aantal stageplaatsen aan. De groepsleerkracht zorgt zelf voor de begeleiding. Voor een goed verloop van het werken met de kinderen blijft de groepsleerkracht natuurlijk altijd verantwoordelijk.

5.4. Scholing van leerkrachten Op teamniveau vinden er regelmatig scholingen plaats. Soms wordt hiervoor een studiedag gereserveerd. Vaak ook vormt scholing een onderdeel van een teamvergadering. De school wordt hiervoor meestal begeleid door de schoolbegeleidingsdienst Marant. Leerkrachten, die zich op een specifiek terrein willen scholen, kunnen cursussen volgen bij diverse instellingen. Jaarlijks wordt daarvoor een aanbod gedaan. De school streeft ernaar om zoveel mogelijk specialistische kennis en vaardigheden in huis te houden en te krijgen. Recente voorbeelden 46

daarvan zijn o.a. onze teambrede scholingen op het terrein van woordenschatdidactiek en het samen leren werken met een nieuwe methode voor de versterking van de sociaalemotionele vaardigheden van kinderen.

6

DE OUDERS

6.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders We hechten veel waarde aan een goed contact met de ouders en verzorgers van onze leerlingen. Een goed samenspel tussen ouders en school komt de ontwikkeling van elk kind ten goede. Daarom praten we graag met ouders over hun kind en hopen we dat ouders ook graag met ons praten over hun kind. Oprechte aandacht en belangstelling voor wat een kind dagelijks op school doet, is onmisbaar. Elk schooljaar verwachten we alle ouders een aantal keren voor een gesprek. Een gesprek op verzoek van ouders is ook altijd mogelijk. Verder kunt u als ouder op allerlei manieren een steentje bijdragen aan het reilen en zeilen binnen de school. Bijvoorbeeld door te ondersteunen bij activiteiten voor kinderen, door deel te nemen aan werkgroepen of zitting te nemen in de ouderraad of de medezeggenschapsraad We zijn ons bewust van het feit dat niet alle ouders evenveel tijd hebben om wat extra's te betekenen voor de school. Maar altijd zijn we er weer blij mee dat het veel ouders lukt om een bijdrage te leveren!

6.2. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

6.2.1. Contactmogelijkheden over het leer- en ontwikkelingsverloop van het kind Zie onder 4.2.5.

6.2.2. Algemene informatievoorziening

Algemene ouderavonden Twee maal per jaar vindt er een algemene ouderavond plaats. Op een aantrekkelijke manier proberen we dan aan de ouders over te brengen hoe we met de kinderen werken.

Contactmiddagen voor allochtone ouders Twee maal per schooljaar organiseren we op aanvraag een contactmiddag voor allochtone ouders. De voorbereiding ervan vindt plaats in gezamenlijk overleg. 47

Nieuwsbrief het Ruytertje In het Ruytertje, dat minimaal 1 keer per twee weken verschijnt, kunt u altijd het laatste schoolnieuws lezen. Op de website vindt u in een kalender een overzicht van de activiteiten die gaan plaatsvinden.

Schoolkrant De Dolle Ruyter en de Brede Schoolkrant Het Snuffelmichieltje Onze schoolkrant verschijnt ongeveer 5 keer per jaar. De schoolkrant wordt vooral gevuld met werkjes van de kinderen. De kinderen van het Kinderpersbureau vormen de redactie van het Snuffelmichieltje. Zij worden deskundig begeleid door een docent van De Lindenberg en een medewerker van de Huiskamer.

6.2.3. Hoe vergroot je als ouder de kans op schoolsucces voor het kind? Onder 6.1. hebben we het al even gehad over het onderlinge contact tussen de school en de ouders en over de bijdrage die ouders kunnen leveren door bijvoorbeeld te helpen bij bepaalde activiteiten. Verder kunnen ouders regelmatig gebruik maken van een extra aanbod. Enkele voorbeelden daarvan zijn:

de spelletjesmiddagen voor ouders en kinderen uit de kleutergroepen en groep 3 ouder- kind activiteiten aan de hand van de thema’s bij de kleuters vooral met het doel om de ouderbetrokkenheid bij de taalontwikkeling te onderhouden en waar nodig te versterken het project Overstap over het leren lezen van kinderen en hoe je als ouder kunt helpen (groep 3) in onze deeltijdschakelklas komen periodiek een groepje kinderen en ouders samen naar school om bijvoorbeeld extra samen te werken aan de leesontwikkeling. Het betreft per periode kinderen met hun ouders uit de groepen 1 t/m 4. in Brede School verband kunnen ouders intekenen op themabijeenkomsten over opvoeding.

Via de nieuwsbrief en de website worden ouders tijdig geïnformeerd over de mogelijkheden. Meer informatie vindt u ook in deel A van deze gids.

6.2.4. Wensen kunnen altijd kenbaar gemaakt worden Als ouders meer willen weten over een bepaald onderwerp dat te maken heeft met onderwijs en opvoeding, kunnen ze dat altijd laten weten aan de school. We bekijken dan samen wat we hiervoor kunnen organiseren.

48

6.3. Deelname van ouders aan het schoolgebeuren Onder 6.1. leest u daar meer over. Het is ook mogelijk om u beschikbaar te stellen voor één van de onderstaande geledingen in de school:

6.3.1. De oudervereniging De oudervereniging stelt zich als doel om de samenwerking en communicatie tussen ouders onderling en tussen ouders en team te bevorderen. Daarom heeft de oudervereniging een eigen verantwoordelijkheid ten opzichte van het team, het bestuur en de individuele ouders. De oudervereniging organiseert en ondersteunt diverse schoolactiviteiten. Leden van de oudervereniging hebben zitting in diverse werkgroepen en betrekken ook zoveel mogelijk andere ouders daarbij.

6.3.2. De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 3 ouders en 3 teamleden. De MR moet op basis van het reglement over veel belangrijke schoolzaken geraadpleegd worden. Voorbeelden daarvan zijn het schoolbeleid op het terrein van veiligheid, gezondheid en onderwijs. De MR is het formele inspraakorgaan van schoolbestuur, team en ouders.

7

REGELINGEN EN GEZAMENLIJKE AFSPRAKEN

De belangrijkste regelingen staan op papier en liggen op school voor iedereen ter inzage.

7.1. Het veiligheidsbeleid Het veiligheidsbeleid van de school is een integraal onderdeel van het schoolbeleid en is gebaseerd op regelingen en protocollen die door het bestuur zijn vastgesteld. Deze liggen op school voor iedereen ter inzage. Het veiligheidsbeleid is uitgewerkt op verschillende terreinen:

Een veilig schoolgebouw en schoolterrein Elke vier jaar vindt er een Risico Inventarisatie en Evaluatie plaats. De school is in het bezit van een gebruikersvergunning (brandveiligheid, ontruimingsplan, blusmiddelen). De speeltoestellen worden periodiek gecontroleerd op veiligheid.

Veiligheid voor de leerlingen Een aantal medewerkers zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener en onderhouden hun vaardigheden. We bespreken als team regelmatig het pedagogisch klimaat met elkaar op 49

basis van een vastgesteld schooldocument. We registeren de ongevallen. Een aantal belangrijke vastgestelde regelingen en protocollen die we hanteren zijn de gedragscode, het schooldocument Zorg en Begeleiding, het protocol toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen en het protocol melding seksueel misbruik.

Veiligheid voor het personeel van de school Er is sprake van een uitgewerkt taakbeleid. Het arbobeleidsplan, het ziekteverzuimplan, het integraal personeelsplan, de gedragscode, het document Ongewenste Omgangsvormen en de klachtenregeling vormen met name de basis van ons beleid.

Veiligheid voor de ouders/verzorgers van onze leerlingen De gedragscode, het document Ongewenste Omgangsvormen, en de klachtenregeling vormen met name de basis van ons beleid.

Verkeersveiligheid We wensen een verkeersveilige schoolomgeving voor uw kind. We streven jaarlijks naar het samenstellen van een enthousiaste ouderbrigade en een actieve jeugdbrigade. Zij helpen mee aan een veilige oversteek voor uw kind. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot de leerkracht van groep 8.

7.2. De klachtenregeling Het kan voorkomen dat ouders een klacht hebben over het gedrag of een beslissing, dan wel het nalaten van gedrag of het niet nemen van een beslissing door een leerkracht, de directie, het bestuur of andere bij de school betrokken personen. Voor die gevallen heeft de school een klachtenregeling. Deze is op te vragen bij de directeur of de interne contactpersonen van de school. Het uitgangspunt bij een klacht is dat deze moet worden opgelost binnen de school zelf. Als ouders een klacht hebben over het gedrag van iemand binnen de school, dan kan die klacht het beste besproken worden met de persoon om wie het gaat. Als dat niet tot een oplossing leidt, kan de klacht worden voorgelegd aan de directeur. Als ouders van mening zijn dat de klacht op de school niet naar behoren wordt behandeld, dan kunnen zijn zich richten tot de interne contactpersoon. Op onze school is dat Astrid Jacobs. De contactpersoon kan de ouders informatie geven over de klachtenregeling en kan de ouders eventueel doorsturen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal de klacht met de ouders bespreken en altijd proberen alsnog intern tot een oplossing te komen. Daarbij kan de vertrouwenspersoon als bemiddelaar optreden. Pas indien ook de bemiddelingspoging niet tot een oplossing leidt, kunnen de 50

ouders een klacht indienen bij de klachtencommissie waarbij de school is aangesloten: de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De vertrouwenspersoon kan zo nodig de ouders behulpzaam zijn bij het formuleren van de klacht en het indienen ervan. De klachtencommissie zal in haar oordeel altijd betrekken of voldoende is ondernomen om tot een oplossing van de klacht binnen de school te komen .De klachtencommissie doet uiteindelijk een uitspraak over de gegrondheid van de klacht, en de school soms ook een advies geven over eventueel te nemen maatregelen. De vertrouwenspersoon is:

Dhr. Pieter-Jan Landsheer p/a N.I.M. maatschappelijk werk Postbus 6841 6503 GH te Nijmegen

Voor alle klachten geldt dat uiterlijk binnen 8 weken afhandeling heeft plaatsgevonden.

7.3. Schooltijden, de vakanties en de vrije dagen De kinderen maken elk schooljaar het wettelijk vereiste aantal lesuren. Voor leerjaar 1 t/m 4 geldt een gemiddelde van 880 lesuren per schooljaar. Vanaf groep 5 volgen de kinderen jaarlijks de vereiste 1000 lesuren per schooljaar. De begin- en eindtijden zijn voor de hele school gelijk. De groepen 1 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag geen school. Een overzicht van de schoolvakanties en vrije dagen wordt jaarlijks tijdig verstrekt en vindt u ook terug in deel A van deze gids.

7.4. Aansprakelijkheid en verzekeringen Ouders moeten er altijd voor zorgen dat ze de gebruikelijke verzekeringen hebben afgesloten. De school kan nooit aansprakelijk gesteld worden voor diefstal, verlies of beschadiging van goederen. Het bestuur heeft voor alle scholen de gebruikelijke verzekeringen afgesloten.

7.5. Sponsoring Tot op heden is er nog geen keuze gemaakt om wel of geen sponsorgelden ten behoeve van de school te gaan werven.

51

7.6. Time-out , schorsing en verwijdering Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Dat betekent dat de leerling de rest van de dag de toegang tot de school of de groep wordt ontzegd. Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd of de leerling moet gedurende de schorsing werken in een andere ruimte dan de klas. Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Openbaar onderwijs is hierbij van toepassing. Voor meer informatie en voorwaarden verwijzen we naar www.conexus.nu.

7.7. Zorgvuldig omgaan met boeken en andere materialen van school We verwachten van onze leerlingen dat zij zorgvuldig omgaan met hun boeken en andere materialen van de school. Onnodige beschadigingen dienen door de ouders vergoed te worden.

7.8. Dossiervorming en openbaarheid van gegevens Vanaf de aanmelding van uw kind op onze school wordt een dossier van uw kind samengesteld. Ouders kunnen een afspraak maken om het dossier in te zien. Met het dossier wordt vertrouwelijk omgegaan. Dit houdt o.a. in dat dit dossier of delen daarvan alleen door derden in te zien zijn of naar derden verstuurd worden na toestemming van de ouders.

8

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

8.1.Meerjarenplanning: terugblik en plannen op hoofdlijnen Op basis van ons meerjarenplan besteden we jaarlijks extra aandacht aan een aantal verbeteronderwerpen uit ons onderwijs. In augustus 2011 is het nieuwe schoolplan 20112015 definitief goedgekeurd en vastgesteld door Conexus, het bevoegd gezag van de school. De nieuwe meerjarenplanning maakt onderdeel uit van het schoolplan. Wat hebben we gedaan in 2011-2012? Welke plannen zijn er voor het schooljaar 2012-2013? Hieronder treft u daarvan een beschrijving op hoofdlijnen aan. De complete versie van onze Terug 2011-2012 en Plannen 2012-2013 is op aanvraag beschikbaar op school.

Ons doel is betrokkenheid van ouders, kinderen en leerkrachten te versterken. Ouders hebben tijdens de kijkmomenten onze aanpak kunnen observeren. Samen successen vieren kreeg vooral gestalte bij het technisch lezen. En van succes was volop sprake. Maar liefst 90% van de kinderen las bij de Avi-toets op het vereiste niveau of hoger. In het komende schooljaar zijn er opnieuw kijkmomenten voor ouders. Bij het samen 52

successen vieren leggen we de focus meer bij de leerstofgebieden begrijpend lezen en woordenschatontwikkeling. Kinderen, die dat nodig hebben, verdienen extra ondersteuning of een extra uitdaging. Hoe geven we vorm aan extra uitdaging voor leerlingen, die meer aankunnen? Dat was voor ons een speciaal aandachtspunt. Het heeft o.a. geleid tot beter benutten van de extra mogelijkheden,die onze methodes bieden in de vorm van aanvullende opdrachten. Voor rekenen gebruiken we daarnaast een extra uitdagend programma. Binnen een schoolbrede aanpak bieden we leerlingen, die heel goed zijn in begrijpend lezen, teksten en opdrachten aan die beter passen bij hun niveau. We continueren dit aandachtspunt in het nieuwe schooljaar.

We hebben ons methode -aanbod verder versterkt. Groep 4 startte met de methode Taal Actief. Dat krijgt zijn vervolg in het nieuwe schooljaar in de groepen 5 en 6. We werkten voor het eerste volledige jaar met de methode Leefstijl, die gericht is ook de versterking van de sociaal-emotionele vaardigheden van kinderen. We hebben ouders op diverse manieren geïnformeerd en betrokken. De thema’s voor het nieuwe schooljaar zijn ondergebracht in een overzichtelijke jaarplanning. Bij de aanvang van elk thema zullen ouders een informatieve brief ontvangen. Tijdens de vieringen willen we elementen uit ons aanbod nog beter benutten. We meten de ontwikkeling van de sociaal – emotionele vaardigheden in het nieuwe schooljaar aan de hand van S.C.O.L. (de Sociale Competentie Observatie Lijst bij de groepen 3 t/m 8 en met het observatie-instrument KIJK bij de kleuters. Tot ons genoegen bleek het haalbaar om een nieuwe rekenmethode aan te schaffen. Met Wereld in Getallen IV kunnen we naar verwachting beter dan voorheen voorzien in de onderwijsbehoeften van onze kinderen.

We continueerden het werken met groepsplannen voor technisch lezen en rekenen, en de voorbereiding daarop. Via een groepsplan brengen we op basis van de toetsuitslagen en de instructiebehoeften van kinderen onze activiteiten in de groep op een heldere manier in beeld. Welk kind heeft extra ondersteuning nodig? Welk kind heeft extra uitdaging nodig?Groepsplannen zijn voor ons een belangrijk middel om dat op een werkbare en planmatige wijze te beschrijven, zodat elk kind zo goed mogelijk krijgt wat het nodig heeft. In het komende schooljaar werken we aan verdere standaardisatie en onderzoeken we met elkaar de mogelijkheden om aanvullende doelen op het terrein van de sociaal – emotionele ontwikkeling in een groepsplan onder te brengen.

Vanaf groep 3 kan in alle groepen gewerkt worden met het digi-bord. De beschikbare software werkt ondersteunend op ons aanbod en verrijkend op onze instructies. We willen dat onze leerlingen kunnen werken met word, Excel en Powerpoint. Geplande inventarisatie vond nog niet plaats en nemen we mee in onze plannen voor het komende schooljaar.

53

Als team willen we steeds beter worden in ons vak. Dat is onze ambitie. De hoofdpunten uit ons scholingsprogramma lopen parallel aan de schoolontwikkeling. De hoofdpunten waren: -het functioneren binnen een verbetergroep; betrokken collega’s zijn voorlopers in de schoolontwikkeling en meer dan gemiddeld geïnformeerd op een bepaald terrein bijvoorbeeld lezen, rekenen of sociaal-emotionele ontwikkeling –versterking van het vakbekwaam handelen van de leerkrachten met name bij de aanpak van de rekenlessen en de woordenschatdidactiek. –de onderbouwleerkrachten zijn begeleid bij de invoering van het observatie-instrument KIJK bij de kleuters. –studiedag Leefstijl: we hebben onze ervaringen vertaald in verbetertips. –teambreed volgden we de thema- middag over Passend Onderwijs - enkele teamleden bezochten een Conexus Knoopmiddag. Leerkrachten van diverse scholen ontmoeten elkaar dan rond een onderwijsthema, doen informatie op en wisselen ervaringen uit. - binnen de Brede School hebben we samen met de KION en Tandemmedewerkers kennisgemaakt met de leerlijnen kunstzinnige vorming, zoals die door de Lindenberg zijn ontworpen. Tijdens een follow-up bijeenkomst hebben we de verworven informatie in de praktijk gebracht door er praktisch mee aan de slag te gaan. Onze professionaliseringsactiviteiten richten zich in het komende schooljaar vooral op het onderhouden en doorontwikkeling van leerkrachtvaardigheden, de verdieping in de principes van handelingsgericht werken binnen de 1-zorgroute en verdere optimalisering van groepsplannen Daarnaast hebben enkele teamleden zich ingeschreven op individuele scholingen.

Stap voor stap werken we samen aan de vergroting van het markaandeel van onze school in de omgeving. De eerste resultaten van onze gezamenlijke inspanningen zijn zichtbaar. We mochten een groter aantal nieuwe kleuters met hun ouders bezoeken dan in de laatste jaren het geval was. We blijven ons in het komende jaar verder richten op de volgende punten: -het zorgvuldig afstemmen van de informatie die we verstrekken via schoolgids, schoolplan en website. –het maken van een nieuwe website –het versterken van de rol van onze ouders bij de open inlopen –het organiseren van een schoolspecifieke open inloop voor nieuwe ouders -het deelnemen aan de jaarlijkse scholentocht in Nijmegen-West.

We hebben gewerkt aan de versterking van onderwijsondersteunend gedrag van ouders door middel van ouder- kind- activiteiten. De goed bezochte spelletjesmiddagen, de activiteiten rond Rugzak&Ko voor de ouders van kleuters en de deeltijdschakelklas (terugkomvoorziening op vrijdagmiddag) zijn daar succesvolle voorbeelden van. We continueren de spelletjesmiddagen, we gaan Rugzak&Ko optimaliseren en de deeltijdschakelklas voor groepen kinderen en ouders uit 1 t/m 4 verder doorontwikkelen. Nieuw wordt het wekelijkse uitleenmoment van boeken voor de ouders van peuters, kleuters en de kinderen t/m groep 4. Dit in het kader van Bieb op School.

54

De Brede School biedt extra kansen voor kinderen en is gericht op versterking van de rol van de ouders daarbinnen (zie ook hoofdstuk ouderbetrokkenheid). Talentontwikkeling is binnen onze Brede School een belangrijk sleutelwoord. Stap voor stap willen we talenten van ouders inzetten in het programma van onze (brede) school. Enkele ouders en andere wijkbewoners hebben zich gemeld om het komende schooljaar een aantal lessen te komen verzorgen aan een klein groepje kinderen op donderdagmiddag of vrijdagmiddag. Ook het afgelopen schooljaar zijn we tot een samenstelling van naschoolse programma’s gekomen, waarbij tijdens de schoolloopbaan van de kinderen alle disciplines op het terrein van de kunstzinnige vorming en techniek een passende plek kregen. En dit vaak in samenhang met de binnenschoolse programma’s. Muziek en dans, beeldende vorming en ons Kinderpersbureau zijn daar enkele sprekende voorbeelden van. In het komende schooljaar hopen we het lopende aanbod te kunnen handhaven. Verlies van de (gesubsidieerde) banen leidt tot “minder handen bij de kinderen”. Dat gemis wordt opgevangen met stage-teams onder leiding van de agogisch medewerker van Tandem en de inzet van vrijwilligers.

8.1.1. Een aantal vragen die we onszelf regelmatig stellen Kunnen we de activiteiten van de kinderen en hun betrokkenheid in de klas verder vergroten? Zijn we met alle vakgebieden nog voldoende bij de tijd? Welke verbeteringen zijn nodig? Sluiten onze onderwijsactiviteiten voldoende aan bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen? Buiten we de mogelijkheden van het werken met de computer voldoende uit? Komt onze extra aandacht voor kinderen voor wie het leren moeilijker gaat voldoende tot zijn recht? Komt onze extra aandacht voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben voldoende tot uiting in onze aanpak? Is ons pedagogisch klimaat elke dag opnieuw een voldoende veilige basis voor kinderen om prettig te leren en aan het werk te gaan? Dragen we voldoende bij aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze kinderen? Bieden we de kinderen voldoende uitdaging bij de creatieve vakken? Zijn we als team voldoende geschoold om aan de verwachtingen van kinderen en ouders te blijven voldoen?

55

8.1.2. De antwoorden op de vragen In een jaarlijks document ‘Terugblik en Plannen’ geven we weer welke activiteiten hebben plaatsgevonden om het onderwijs te verbeteren. Ook vermelden we daarin wat die activiteiten hebben opgeleverd. Het jaardocument ‘Terugblik en Plannen’ wordt besproken in team, de medezeggenschapsraad en tijdens een vergadering van de oudervereniging. 8.2. Samenwerking van de school met andere instellingen

8.2.1. Samenwerking met buurtscholen De directies van alle scholen voor primair onderwijs in Nijmegen-West overleggen vier maal per schooljaar met elkaar in het wijkdirectieberaad:

we wisselen informatie uit om elkaar te ondersteunen bij onze eigen schoolontwikkeling; we stemmen o.a. vakantieroosters en ons aannamebeleid zo goed mogelijk op elkaar af; we realiseren samen een aantal projecten. Kiezen voor Voortgezet Onderwijs is daar een voorbeeld van; het functioneren van het Zorg Advies Team in Nijmegen-West is regelmatig onderwerp van gesprek.

8.2.2. Samenwerking met de welzijnsorganisatie Tandem Tandem werkt samen met de school binnen de Brede School Michiel. Tandem ondersteunt ons regelmatig bij de opzet van themabijeenkomsten voor ouders.

8.2.3. Samenwerking met de bibliotheek Hoe meer kinderen lezen, hoe groter hun kansen op schoolsucces. Alle groepen bezoeken regelmatig de bibliotheek. We nemen regelmatig deel aan leesbevorderingprojecten.

8.2.4. Samenwerking de schoolbegeleidingsdienst Marant Educatieve Diensten Net als alle andere basisscholen in Nijmegen werken we samen met de schoolbegeleidingsdienst. Die dienst helpt ons bijvoorbeeld bij het kiezen van nieuwe methodes of het opzetten van nieuwe werkwijzen in de school. Ook worden adviezen aan de leerkrachten gegeven over het werken met kinderen voor wie het leren moeilijker gaat.

56

8.2.5. Samenwerking met de GGD Zie 4.5.

8.2.7. Samenwerking met het Nijmeegs Instituut voor Maatschappelijk Werk (NIM) Kinderen opvoeden is het moeilijkste vak dat er bestaat! Kinderen opvoeden vraagt veel van jezelf en soms is dat ronduit zwaar. Zeker als je te maken hebt met ziekte, problemen, zorgen om anderen of twijfels of je het allemaal wel goed doet. Praten hierover kan helpen. Even stoom afblazen, samen kijken of het allemaal wat makkelijker kan en hoe je behalve goed voor je kinderen ook goed voor jezelf kunt zorgen. Op onze school komt elke week een maatschappelijk werkster van de NIM langs. Ouders kunnen met allerlei vragen bij haar terecht.

8.2.8. Samenwerking met Edu-Art Gelderland Alle groepen bezoeken jaarlijks een toneel- of dansvoorstelling. Dankzij een gemeentelijke subsidie zijn daaraan geen extra kosten verbonden voor ouders. Edu-Art ondersteunt ons incidenteel ook bij de uitvoering van projecten op het terrein van kunst- en cultuureducatie.

8.2.9. Samenwerking met het stedelijk centrum voor kunst en cultuur De Lindenberg In het schoolprogramma besteden we ruim aandacht aan kunstvormen als muziek, beeldende kunst, theater en dans. Zowel binnen schooltijd als daarna zijn docenten van De Lindenberg actief bij het onderwijzen van alle kunstvormen en ondersteunen zij het schoolteam. Het streven is om alle kunstvormen tweemaal intensief aan bod te laten komen tijdens de achtjarige schoolloopbaan van de kinderen.

8.2.10. Samenwerking met bureau Sportservice van de gemeente Nijmegen Sportservice Nijmegen stimuleert de Nijmeegse bevolking (en dus ook onze leerlingen) om te gaan sporten. Een vakdocent van Sportservice verzorgt lessen onder en na schooltijd. Het plezier in bewegen staat centraal. Jaarlijks vinden er activiteiten plaats met het doel zoveel mogelijk kinderen lid te laten worden van een sportclub.

57

9

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

9.1. Gegevens over onze specifieke zorg voor leerlingen Zie hoofdstuk 4. In het schooljaar 2011-2012 hebben we geen leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs.

9.2. Onze werkwijze bij de verantwoording van de gerealiseerde onderwijskwaliteit Op diverse manieren leggen we aan de hand van onze opbrengsten verantwoording af over de kwaliteit van ons onderwijs: 1.

De school legt regelmatig verantwoording af aan de stichting Conexus: dat is ons bestuur.

2.

De school bespreekt de voortgang van het onderwijs regelmatig met de medezeggenschapsraad van de school.

3.

De school legt hoofdlijnen van de gerealiseerde kwaliteit vast in de schoolgids.

4.

De school verstrekt periodiek opbrengstgegevens aan de inspectie van het onderwijs.

5.

Document ‘Terugblik en Plannen’: dit document voorziet in een uitgebreide beschrijving van het verloop van de onderwijskundige plannen van het voorbije schooljaar en een weergave van de plannen voor het nieuwe schooljaar. Het wordt jaarlijks besproken in het team en de MR. Na definitieve vaststelling is het document op aanvraag beschikbaar voor alle ouders en ligt er altijd een exemplaar ter inzage op school.

6

Tweemaal per schooljaar organiseert de school een informatiemoment voor alle ouders over de resultaten. Tijdens een gecombineerde vergadering van medezeggenschapsraad en oudervereniging worden de tussentijdse resultaten toegelicht door schoolleiding en team. Alle ouders worden uitgenodigd.

58

9.3 Gegevens over de vorderingen in de basisvaardigheden. Zoals ook in hoofdstuk 4 beschreven, wordt de ontwikkeling van alle kinderen nauwkeurig gevolgd. Daartoe observeren we de kinderen en nemen we ook toetsen af. Behalve methode-gebonden toetsen maken we ook gebruik van de toetsen van het Citoleerlingvolgsysteem. Daardoor krijgen we een objectiever zicht op de ontwikkelingsvoortgang van ieder kind afzonderlijk en van de groep als geheel. Ook kunnen we dan steeds weer zien hoe de school er landelijk gezien voor staat. Als regel voldoen onze kinderen aan onze verwachtingen en is dat beeld positief te noemen. De kinderen van groep 8 nemen jaarlijks deel aan de Cito-eindtoets. Ook deze cijfers geven ons inzicht in hoe de resultaten van onze school zich verhouden tot de andere scholen in Nederland.

9.3.1.

Tussentijdse resultaten uit het cito-leerlingvolgsysteem op hoofdlijnen

Hieronder vermelden we een aantal gegevens van de afgenomen toetsen op de leergebieden technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen. De complete gegevens liggen op school ter inzage.

Technisch lezen: drieminuten test lezen ; betreffende groepen scoren boven de inspectienorm. De normen zijn ontleend aan het waarderingskader van de inspectie d.d. augustus 2011.

Norm

Norm

2009/10

2009/10 Eind

2010/11

2010/11

2011/12

2011/12

Medio

Eind

Medio

medio

Eind

Medio

Eind

Groep 3

21

33

17.1

37.8

25.7

44.3

15,8

38,6

Groep 4

48

56

62.5

68.8

62.3

73.9

60.8

70.7

59

Begrijpend lezen De citotoetsen van het leerlingvolgsysteem voor groep 6 en 7 zaten in januari 2011 boven de norm zoals die gesteld is door de inspectie van onderwijs. De groepen 5 en 8 zaten 0.4 onder de norm die gesteld is door de inspectie van onderwijs. Er is in groep 5 tot en met 7 geen eind afname van begrijpend lezen beschikbaar.

Groep 6

Norm

Norm

2011/12

2011/12

Medio

Eind

Medio

Eind

26

56

27,89

Rekenen en wiskunde De uitslagen van de rekentoetsen voor de groepen 4 t/m 8 in juni 2011 liggen boven de norm, zoals die door de inspectie van het onderwijs is gesteld.

Norm

Norm

2011/12

2011/12

Medio

Eind

Medio

Eind

Groep 4

45

56

50.8

57.8

Groep 6

79

84

79.2

85.5

Technisch lezen: AVI-lezen; schooldoelstelling: 90% scoort boven het gewenste niveau. Groep 3:

66% van de kinderen heeft het eindniveau van groep 3 behaald of hoger

Groep 4:

100% van de kinderen heeft het eindniveau van groep 4 behaald of hoger

Groep 5:

95% van de kinderen heeft het eindniveau van groep 5 behaald of hoger.

Groep 6:

90% van de kinderen heeft het eindniveau van groep 6 behaald of hoger

Groep 7:

100% van de kinderen heeft het eindniveau van groep 7 behaald of hoger

60

Groep 8:

100% van de kinderen heeft het eindniveau van groep 8 behaald

9.4. Gegevens over de eindresultaten van ons onderwijs in groep 8.

9.4.1.De Cito-eindtoets 2012 In de afgelopen jaren scoorden we boven de norm. In 2012 is dat niet gelukt.

9.4.2. De uitstroomgegevens

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

20111-2012

43%

43%

38%

15%

18%

VMBO basis

7%

0%

0%

0%

0%

VMBO

0%

19%

13%

8%

10%

VMBO kader

29%

0%

0%

15%

27%

VMBO

0%

25%

13%

23%

27%

HAVO

8%

0%

0%

31%

18%

HAVO/VWO

14%

0%

33%

8%

0%

VWO

14%

16%

0%

0%

0%

VMBO basis plus l.w.o.

basis-kader

theoretisch

9..4.3. Stand van zaken na 3 jaar voortgezet onderwijs De school is in het bezit van gegevens over het niveau van de leerlingen na 3 jaar voortgezet onderwijs. Genoemde gegevens liggen op school ter inzage.

61

9.5. Ouderenquête over de kwaliteiten van de school In maart 2011 hebben we onze ouders in de gelegenheid gesteld om over de volgende deelterreinen een aantal vragen te beantwoorden: A: Relatie ouders en school B1: Het gebouw en de omgeving D: Pedagogisch klimaat F: Extra zorg

B: Identiteit; openbaar onderwijs C: Informatie E: Onderwijs G. Participatie

De school kreeg van de ouders het eindcijfer 7.9. Onze ambitie was om een score van 80% of hoger te behalen op de categorieën “mee eens” en “helemaal mee eens”.

Kernpunten uit de gegevens m.b.t. de relatie ouders en school Ten aanzien van de relatie ouders en school maken we onze ambities waar. Ouders voelen zich welkom op school. Ze kunnen altijd goed terecht bij de leerkracht van hun kind of bij de directeur. De ouders voelen zich serieus genomen en geven aan dat respectvol met hen wordt omgegaan. De school komt gemaakte afspraken op een goede manier na. Ouders ervaren voldoende mogelijkheden om over hun kinderen te spreken op school. Onze oudervereniging en medezeggenschapsraad functioneren goed. Dat vindt 67% van de ouders ook. 33 % laat zich hier neutraal over uit. Kernpunten uit de gegevens m.b.t. de identiteit (openbaar onderwijs) Ten aanzien van onze identiteit als openbare school maken we onze ambitie waar. Ouders zijn op de hoogte van onze identiteit en vinden dat de school daar ook voor staat. De ouders kunnen zich vinden in de manier waarop de school omgaat met de identiteit. Kernpunten uit de gegevens m.b.t. het gebouw en de omgeving Ten aanzien van ’het gebouw en de omgeving halen we onze ambitie niet. Hebben we een schoon en kindvriendelijk gebouw? Zo’n 75% van de ouders vindt van wel. Zon 63% vindt dat de gangen zijn opgeruimd en 73% vindt dat de lokalen plezierig zijn ingericht. Maar 50% vindt dat het sanitair schoon en netjes is. Rond de 75% vindt dat het schoolplein voldoende speelruimte biedt en kindvriendelijk en aantrekkelijk is ingericht. En dat percentage geldt ook voor de verzorging van het groen rond de school. De helft van de ouders vindt dat de school veilig te bereiken is. Kernpunten uit de gegevens m.b.t. informatie Ten aanzien van het deelterrein ’informatie’ halen we onze ambitie in hoge mate. Ouders vinden dat ze voldoende op de hoogte zijn van het functioneren van hun kind(eren) op school en van alles wat er op school gebeurt. Ze vinden dat de schoolgids een goed beeld van de school geeft en dat de nieuwsbrief het Ruytertje voldoende informatie geeft en aantrekkelijk is om te lezen. De telefonische bereikbaarheid van de school wordt ervaren als goed. Ongeveer 60% vindt dat de website aantrekkelijk is en voldoende informatie geeft.

62

Kernpunten uit de gegevens m.b.t. pedagogisch klimaat Is er voldoende individuele aandacht voor de kinderen? Gaan de kinderen met plezier naar school? Voelen ze zich veilig op school? Heeft de school voldoende aandacht voor waarden en normen? Wordt er voldoende aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling? Wordt er goed omgegaan met toetsen op school? Bij de antwoorden op al die vragen maken we onze ambities waar. De school gaat goed om met pesten vindt 77%. En voor het goed omgaan met straffen en belonen geldt hetzelfde percentage. Op beide onderdelen scoort de rest in hoge mate neutraal. Ruim 70% vindt dat het overblijven goed geregeld is. De overige 30% scoort hierbij eveneens in hoge mate neutraal. Kernpunten uit de gegevens m.b.t. onderwijs Ten aanzien van de gegeven antwoorden over ons onderwijs maken we onze ambitie waar. De ouders vinden dat de kinderen over het algemeen goed en aantrekkelijk onderwijs krijgen. De kinderen leren voldoende en de overgang naar een volgende groep verloopt meestal goed. De methodes zien er aantrekkelijk uit en er wordt voldoende gebruik gemaakt van computers.

Kernpunten uit de gegevens m.b.t. extra zorg Als er iets met de kinderen is, wordt er voldoende geluisterd naar de kijk van ouders op het probleem. Er worden afspraken gemaakt als het gaat om extra zorg voor de kinderen. Beide bovenstaande ambities maken we waar. Wanneer een handelingsplan van toepassing is, wordt hierover door de leerkracht gecommuniceerd. Van de ouders herkent 77% die werkwijze in ons handelen. Kernpunten uit de gegevens m.b.t. participatie We halen hierbij onze ambities in hoge mate voor wat betreft de hieronder vermelde items: De school geeft voldoende mogelijkheden om deel te nemen in het leerproces van mijn kind(eren). De school geeft voldoende mogelijkheden om deel te nemen aan verschillende activiteiten. De school geeft voldoende aan dat de hulp van ouders wordt gewaardeerd. Ouders zijn in hoge mate bereid om deel te nemen aan activiteiten en vinden dat ook leuk Verder blijkt dat ouders het wel leuk vinden om mee te doen met activiteiten, maar dat het tijdstip niet altijd goed uitkomt. Dat wordt door 74% aangegeven. Hetzelfde percentage vindt het leuk als de leerkracht hen benadert om deel te nemen aan een activiteit. Ik zou als ouder meer betrokken kunnen zijn als dat ik nu ben, meent 50%.

Op basis van bovenstaande hebben we een aantal verbeterpunten vastgesteld: Oudervereniging en medezeggenschapsraad verzorgen na elke vergadering een kort verslag op hoofdpunten voor de nieuwsbrief. De schoonmaakkwaliteit wordt regelmatig gecontroleerd. Over de uitkomsten ervan gaan we ouders informeren via onze nieuwsbrief. 63

De website houden we zo actueel mogelijk. Wanneer een geheel nieuwe opzet mogelijk is, zullen we die kans gaan benutten. Op welke wijze kunnen ouders meedoen. Wanneer vinden we activiteiten plaats? Onze jaargegevens zullen we op een nieuwe manier gaan ordenen en verstrekken aan de ouders. De volledige gegevens liggen op school ter inzage.

9.6. Beoordelingsgegevens van de inspectie over onze onderwijskwaliteit “Onze school heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs op de Michiel de Ruyterschool”. Dat was de uitkomst van het periodiek kwaliteitsonderzoek door de Inspectie van het Onderwijs in oktober 2010. Op 30 juni 2011. bezocht de inspecteur onze kleutergroepen en de peuterspeelzaal De Wigwam. Hij was tevreden over de doorgaande lijn tussen de peuterspeelzalen en onze school. Hij heeft vastgesteld dat we zorgen voor een goede overdracht. Ook over de aansluiting van de taalprogramma’s van de peuterspeelzalen en de kleutergroepen was hij tevreden. Hij gaf ons een compliment voor de wijze waarop we u als ouders betrekken bij ons werken met de peuters en de kleuters. Onze pedagogische aanpak heeft hij beoordeeld met de hoogst denkbare score. De inspectie wil daarmee zeggen dat onze pedagogische aanpak een goed voorbeeld is voor andere scholen en peuterspeelzalen. U kunt beide verslagen inzien via de website van de inspectie (zie hoofdstuk 10).

64

10

Belangrijke adressen

Stichting Conexus Panovenlaan 1 6525DZ Nijmegen T: 024-3733960 E: [email protected]

Inspectie voor het basisonderwijs Postbus 530 5600 AM Eindhoven E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Bureau leerplicht van de gemeente Nijmegen Postbus 9105 6500 HG Nijmegen

GGD Secretariaat Jeugdgezondheidszorg Groenewoudseweg 275 Postbus 1120 6501 BC Nijmegen

65

Telefoon: 024-3297135 De GGD is telefonisch bereikbaar op maandag t/m vrijdag van 8.30u-12.00u.

Landelijke klachtencommissie (LKC) Postbus 185 3440 AD Woerden

KION Bezoekadres: Kerkenbos 10-02 Postadres: Postbus 66 6500 AB Nijmegen Telefoon afdeling klantrelaties: 024-3822655 Email: [email protected]

Vertrouwenspersoon klachtenregeling Dhr. Pieter- Jan Landsheer p/a NIM maatschappelijk werk Postbus 6841 6503 GH Nijmegen

11

SLOTWOORD: EEN UITNODIGING OM TE REAGEREN!

Ouders kunnen hun reactie op de schoolgids en hun suggesties voor verbetering dagelijks kenbaar maken bij de schoolleiding.

66