Onze school met onze kinderen. Schoolgids voor het schooljaar Willibrordusschool Alphen Schoolgids

“Onze school met onze kinderen”

Schoolgids voor het schooljaar 2015-2016

Willibrordusschool Alphen

Schoolgids 2015-2016

1

Ter inleiding Voor het schooljaar 2015-2016 is er voor eenieder weer een schoolgids beschikbaar met relevante informatie. Deze gids bevat de uitgangspunten waarop het onderwijs bij ons op school is gebaseerd. Daarnaast vertellen we in deze schoolgids wat we onze leerlingen leren, hoe we dat doen, op welke wijze we de voortgang van het onderwijs aan uw kind(eren) volgen, hoe we u daarover informeren en op welke wijze we extra begeleiding geven aan de leerlingen die dat nodig hebben. Tevens vormt deze schoolgids een naslagwerk, staan er een aantal geldende afspraken verwoord in de zogenaamde “Williweetjes Algemeen” en zijn er een aantal specifieke zaken vermeld die betrekking hebben op het huidige schooljaar. De schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben én voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan de ouders die al kinderen op school hebben leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind leerling van onze school wordt. Naast de schoolgids zal ook komend schooljaar tweewekelijks de “Williweetjes” verschijnen. In deze nieuwsbrief informeren we ouders en leerlingen over zaken die staan te gebeuren op onze school en brengen we verslag uit van activiteiten die hebben plaatsgevonden. In onze schoolkalender kunt u nalezen welke activiteiten, verspreid over het schooljaar, gepland staan. Bij het schrijven van deze gids hebben wij geprobeerd zo volledig mogelijk te zijn over wat onze school te bieden heeft. Niet alles kan echter in woorden uitgedrukt worden. Hoe gezellig onze school is en welke sfeer er heerst, kunt u het beste te weten komen als u een keertje, met of zonder kind(eren), een kijkje komt nemen. U bent van harte welkom. Wij hopen dat u onze schoolgids met belangstelling zult lezen en dat hij de informatie biedt die u op prijs stelt. Mocht u vragen en/of opmerkingen hebben, dan horen wij dat graag, u bent altijd welkom voor een toelichting. Namens het team van de Willibrordusschool, Michael van Beurden, Directeur



2

Inhoudsopgave Ter inleiding Inhoudsopgave 1. De school

pag. 02 pag. 03 pag. 04

Willibrordusschool, Het groene Lint en de Brede School Alphen richting situering van de school onze ouders onze leerlingen ons team rijksinspectie

2.

Waar onze school voor staat

pag. 07

Bestaansrecht Toekomstwens Kernwaarden Kernkwaliteiten Motto

3.

De organisatie van ons onderwijs

pag. 12

het onderwijs onderwijsaanbod vervanging van leraren voorkoming van lesuitval scholing van de leerkrachten

4.

Ondersteuning en begeleiding

pag. 18

volgen van de leerontwikkeling van de leerling ondersteuning voor leerlingen met specifieke behoeften opvang van nieuwe leerlingen in de school begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs problemen met betrekking tot de ondersteuning voor uw kind leerlingenondersteuning door externen onder schooltijd

5.

Rol van ouders in onze school

pag. 23

medezeggenschapsraad gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ouderraad klankbordgroep

6.

Ontwikkeling van onze school

pag. 25

reflectie op speerpunten 2014-2015 enkele speerpunten 2015-2016 zorg voor de relatie school en omgeving

7.

Resultaten van ons onderwijs

pag. 28

de cijfers de uitstroom

8.

Specifieke informatie m.b.t. het schooljaar 2015-2016

pag. 29

schooltijden vakanties en vrije dagen welke leerkrachten hebben welke groep(en) wat vindt u waar in onze school

Williweetjes Algemeen Bijlagen

pag. 33

Bijlage 1:

Activiteiten GGD schooljaar 2014-2015

Bijlage 2:

Overzicht leerstofaanbod

Bijlage 3:

Gehanteerde methodes bij de verschillende vakgebieden

Bijlage 4:

1-zorgroute

Bijlage 5:

Wettelijke verantwoording onderwijstijd

Bijlage 6:

Passend Onderwijs

pag. pag. pag. pag. pag. pag.



3

47 49 50 53 55 56

1. DE SCHOOL naam: adres: telefoon: e-mail:

Willibrordusschool Van Gaverenlaan 10A, 5131 CT Alphen 013 – 5081377 [email protected]

Willibrordusschool, Het Groene Lint en de Brede School Alphen De naam Willibordusschool is in 1985 overgebleven na de fusie van de toenmalige kleuterschool De Kindertuin, de Norbertusschool en de Willibrordusschool. De fusie-school werd in 1988 gehuisvest in het (aangepaste) gebouw van de Norbertusschool en kreeg de naam Willibrordusschool. In oktober 2006 heeft de Willibrordusschool het huidige schoolgebouw, dat gelegen is in het centrum van Alphen, in gebruik genomen. De school neemt een speciale plaats in binnen de gemeente Alphen / Chaam daar zij de enige school in Alphen is. Naast een plek waar onderwijs wordt gegeven heeft de school tevens een rol als ontmoetingsplek voor de mensen uit het dorp. Alphen biedt veel fysieke ruimte voor de kinderen alsmede een beschermende omgeving die sociale controle kent. Inwoners van Alphen zoeken elkaar vaak op en delen met name datgene wat er zich binnen de directe omgeving afspeelt. De gemeente heeft een bloeiend verenigingsleven met een redelijk cultuuraanbod. Ook buiten het dorp wordt, weliswaar in mindere mate, gebruik gemaakt van het sport- en cultuuraanbod. De Willibrordusschool ressorteert onder Stichting Katholiek Onderwijs Het Groene Lint. Deze stichting is per 1 augustus 1998 ontstaan uit een besturenfusie waardoor de rooms-katholieke basisscholen in Alphen, Baarle-Nassau, Bavel, Chaam, Galder, Riel en Ulicoten onder één gezag opereren. S.K.O. Het Groene Lint stelt zich ten doel om met de aan de stichting verbonden scholen “samen de toekomst te vormen”. De jongeren van vandaag zijn immers de ouders van morgen. Het Groene Lint staat borg voor een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de brede ontwikkeling van de aan hun scholen toevertrouwde kinderen. Deze scholen bereiden de kinderen op cognitief en sociaal emotioneel gebied voor op de maatschappij waarin zij nu en in de toekomst functioneren. Respect, rechtvaardigheid, solidariteit en verdraagzaamheid zijn hierin waarden die van wezenlijk belang zijn. Per 1 augustus 2011 is de scheiding tussen bestuur en toezicht gerealiseerd. Mede hierdoor zijn er nieuwe statuten opgesteld die deze organisatiestructuur beschrijven. Per 1 januari 2014 heeft de stichting een directeur bestuurder (bevoegd gezag) die verantwoordelijk is voor de vaststelling en uitvoering van het strategisch beleid op stichtings- en schoolniveau. De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op het beleid van het bevoegd gezag, waarborgt continuïteit, speelt een belangrijke rol als adviseur en klankbord en verleent goedkeuringen. Vanaf oktober 2011 heeft de Willibrordusschool, als gevolg van een krimp in het aantal leerlingen, diverse medegebruikers in haar gebouw gekregen. Momenteel zijn Peuteropvang PUUR*, Buiten Schoolse Opvang Kober* (*binnen de Brede School Alphen) en het bestuurskantoor van SKO Het Groene Lint gehuisvest. Het overblijven wordt sinds enkele jaren uitbesteed aan Kober Kinderlunch, een organisatie voor tussen schoolse opvang (TSO). In april 2012 heeft de school haar eigen schoolbibliotheek, die luistert naar de naam “Willitheek” geopend. Sinds 2013 is ook één van de twee Deltaklassen (Bovenschoolse voorziening voor (hoog)begaafde leerlingen) in het gebouw gevestigd.



4

Richting De Willibrordusschool is een katholieke school. Dat betekent dat we ons onderwijs geven vanuit onze katholieke levensovertuiging, daarbij rekening houdend met het gegeven dat ook kinderen met een andere achtergrond onze school bezoeken. Situering van de school De Willibrordusschool is de enige school in de kern Alphen en ligt in het centrum van het dorp aan de Van Gaverenlaan nummer 10a. (zie

op de plattegrond).

Onze Ouders Hoewel onze oudergroep gemêleerd is, kunnen we stellen dat het merendeel van onze ouders hoog opgeleid is. Zij wonen zowel in de directe schoolomgeving (het centrum van Alphen) als in het buitengebied van Alphen. Onze ouders zijn doorgaans behulpzaam en hartelijk. Zij zijn beschermend naar hun kinderen en hebben doorgaans een druk (gezins)leven. We constateren dat ouders hoge verwachtingen hebben van hun kinderen en van onze school.



5

Met betrekking tot de ouderbetrokkenheid valt te zeggen dat deze hoog is, hetgeen wij als school ook zeer belangrijk vinden. Ook de opkomst bij schoolse informatieavonden is hoog te noemen. Ouders die te maken hebben met (extra)ondersteuning voor hun kind zijn bereid om hun medewerking te verlenen in het belang van hun kind. Ongeveer de helft van onze ouders maakt voor hun kind(eren) gebruik van de tussenschoolse opvang (TSO). Onze Leerlingen Het schoolgebouw is oorspronkelijk neergezet met de bedoeling om aan 18 groepen onderdak te kunnen bieden. Daling van het leerlingaantal heeft er voor gezorgd dat vanaf het schooljaar 2012-2013 nog maar 13 groepen van het gebouw gebruik maakten. Vanaf het schooljaar 2014-2015 krijgen de leerlingen weer in 14 groepen les. Er is vanwege een tijdelijk grote instroom bewust voor gekozen om vier kleutergroepen te formeren en het samenstellen van relatief kleinere groepen in de onder- en middelbouw. Als prognose wordt gehanteerd dat ca. 95% van de Alphense kinderen daadwerkelijk naar de Willibrordusschool komt. Voor de komende jaren geldt dat er waarschijnlijk 13 a 14 groepen per schooljaar geformeerd kunnen blijven worden. Per teldatum 1 oktober 2014 kende de Willibrordusschool een totaal aantal leerlingen van 311 in de volgende leeftijdsopbouw Jongen Meisje Samen 4 jaar 25 17 42 5 jaar 15 20 35 6 jaar 20 14 34 7 jaar 22 13 35 8 jaar 17 13 30 9 jaar 18 19 37 10 jaar 22 21 43 11 jaar 20 24 44 12 jaar 6 3 9 13 jaar 1 1 2 TOTAAL 166 145 311 Leerlingen van onze school zijn doorgaans leergierige, levendige, gezonde, gemotiveerde, spontane dorpskinderen. Ze groeien veelal op in hechte en veilige gezinnen, waar zowel vreugde en verdriet met elkaar wordt gedeeld. Onderlinge verschillen zijn niet groot, al neemt de diversiteit, waaronder verschillen in rijkdom, gezinssamenstelling en de mate van beheersing van de Nederlandse taal, wel toe. We constateren dat er veel door kinderen buiten schooltijd wordt afgesproken, vaak ook binnen verenigings-, buurt-, of familieverband. Ons Team Het team dat op onze school verantwoordelijk is voor het onderwijs kenmerkt zich door een goede mix van ervaren leerkrachten en jongere collega’s. Het team bestaat (01-04-2015) uit: 1 Directeur 1 Intern begeleider 17 Leerkrachten 2 Leerkrachten met taak onderwijskundig coördinator 1 Leerkracht met taak Remedial Teaching 1 Leerkracht Motorische Remedial Teaching 1 Vakleerkracht muziek 1 Conciërge



6

De leeftijdsverdeling van het team ziet er (01-04-2015) als volgt uit: 21-30 jaar 11,5% 31-40 jaar 30,8% 41-50 jaar 11,5% 51-60 jaar 30,8% 61-67 jaar 15,4% Het managementteam van de Willibrordusschool wordt gevormd door de directeur van de school, twee onderwijskundig coördinatoren en de intern begeleider. De managementtaken worden onderling verdeeld en uitgevoerd. Voor rechtstreeks contact met de directie: Michael van Beurden: Aarnout Drostdreef 22, 5051 GK GOIRLE tel. 013 – 534 02 37 e-mail school: [email protected] e-mail privé: [email protected] Rijksinspectie Vanuit de rijksinspectie controleert de inspecteur jaarlijks of de plannen van onze school voldoen aan de wettelijke eisen. Bovendien bezoekt de inspecteur onze school, houdt kwaliteitsonderzoek en doet hiervan verslag aan het bestuur. Het laatste inspectiebezoek dateert van november 2014. Hierbij is vastgesteld dat het onderwijs op de onderzochte onderdelen op orde is en dat de school op deze gebieden nauwelijks tekortkomingen kent.



7

2. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT Bij de totstandkoming van ons nieuwe schoolplan (2015-2019) is zowel aan teamleden, ouders en leerlingen om input gevraagd. Niet omdat de oude visie van de school niet meer voldeed maar vooral om bij te sturen / aan te passen daar waar nodig. We hebben met elkaar zorgvuldig stil gestaan bij wat wij met ons onderwijs willen bereiken, waar we goed in zijn, welke zaken we stevig aan willen gaan pakken en vanuit welke gedachte wij dit allemaal doen. Voor school ligt er een taak om de leerlingen een rijk aanbod te bieden, de ogen van onze leerlingen te openen voor de mogelijkheden die de maatschappij van de toekomst te bieden heeft. Een maatschappij die veranderingen zal kennen, vluchtig en snel is, zal gaan verharden, onzekerheden oplevert en waarbij het gebruik van multimedia zal toenemen. Bij alles wat we doen, bij alles wat we ontwikkelen, bij alles wat we bewust willen uitstralen hebben wij onze visie in gedachten. In onderstaande figuur (figuur 1) wordt duidelijk hoe we dit kort en krachtig verwoorden. Bij de beschrijving van de vier kwadranten zal verder worden ingegaan op hoe deze visie is onderbouwd.

Bestaansrecht Gezamenlijke bijdrage leveren, in de hedendaagse maatschappij, aan succesvol functioneren van “onze” kinderen in “hun” toekomst.

Toekomstwens Leerkracht als coach biedt leerarrangementen aan waarbinnen leerlingen hun vaardigheden en talenten optimaal kunnen ontwikkelen

Kernwaarden Innovatief Oplossingsgericht Verantwoordelijkheid Samenwerken Ik mag er zijn!

Kernkwaliteiten Betrokkenheid Laagdrempelig Gemotiveerd

Figuur 1

Bestaansrecht:

Gezamenlijke bijdrage leveren, in de hedendaagse maatschappij, aan succesvol functioneren van “onze” kinderen in “hun” toekomst. Het spreekt voor zich dat wij als school ons bestaansrecht ontlenen aan het geven van onderwijs. We willen dit graag samen doen met ouders middels een zogenaamd educatief partnerschap. Naast de ouders zijn er talloze andere externen waarmee wij de bijdrage aan de ontwikkeling van het kind zo positief mogelijk willen laten zijn. Hierbij valt onder anderen te denken aan:  De parochie  Samenwerkingsverband Plein 013  Gemeente Alphen/Chaam



8

Toekomstwens:

Leerkracht als coach biedt leerarrangementen aan waarbinnen leerlingen hun vaardigheden en talenten optimaal kunnen ontwikkelen Onze school zal de kinderen van de toekomst meer dan ooit moeten voorbereiden door, naast het aanleren van kennis vooral ook in te spelen op de ontwikkeling van vaardigheden. Met andere woorden, wel opbrengstgericht maar op meerdere gebieden. Hierbij valt te denken aan:    

Cognitieve vaardigheden Sociaal emotionele vaardigheden (respect voor elkaar met bijbehorende waarden en normen) Communicatieve vaardigheden (o.a. presenteren) ICT-vaardigheden

Daarnaast zal school aandacht moeten hebben voor:  De (verborgen)talenten van kinderen en deze benutten  Oplossingsgericht denken en handelen, af durven wijken en out of de box denken.  Persoonlijkheidsontwikkeling  Creëren van eigenaarschap De geformuleerde toekomstwens is uitdagend en kan alleen door uiterste inspanning bereikt worden. Binnen de aan te bieden arrangementen zal dus ook op diverse manieren de creatieve ontwikkeling (d.m.v. drama, dans, muziek, techniek, ICT, etc.) moeten worden aangeboden. Hierbij is het zeer belangrijk te accepteren dat eenieder mag zijn wie hij/zij is en er bij mag horen! Kernwaarden: Kernwaarden zijn diepgewortelde overtuigingen die aangeven wat wij als team van deze school juist en van wezenlijk belang vinden. Aan het team de taak om deze zaken zichtbaar te maken en gelijktijdig inspirator, richtsnoer en bindmiddel voor onze dagelijkse onderwijspraktijk te laten zijn. De ontwikkeling van onze leerlingen staat centraal (zie figuur 2). Dit betekent voor de drie partners (school – ouders – leerling), die ter stimulering van deze ontwikkeling werken, dat zij continu uitgedaagd worden om te werken vanuit deze kernwaarden.

Figuur 2



9

In de volgende beschrijving wordt verder duidelijk gemaakt wat we bedoelen met genoemde kernwaarden en wordt middels enkele voorbeelden duidelijk gemaakt hoe deze bij de verschillende partners op onze school terug zijn te vinden. Innovatief:

Ouders: School: Leerling:

We zijn een innovatieve school en willen dat blijven. Innovatief betekent in dit verband dat wij een school zijn die zich bewust is van hedendaagse maatschappelijke ontwikkelingen en daar zichtbaar mee aan de slag gaat binnen het onderwijs. Brengen input mee voor mogelijke veranderingen en dragen hun steentje bij als het gaat om het aanbieden ervan. Volgt onderwijskundige vernieuwingen en professionaliseert zich. Is ontdekkend en brengen nieuwe ontwikkelingen mee de school in.

Oplossingsgericht: Binnen onze schoolorganisatie wordt op een positieve manier gezocht naar en gedacht in mogelijkheden. We denken niet in problemen. Ouders: Bepalen samen met school de ondersteuningsarrangementen voor hun kind, hierbij wordt gesproken over “wat werkt?” School: Gaat in gesprek met anderen (collega’s, leerlingen) om een stap verder te komen in eigen ontwikkeling of om een ander verder te helpen. Leerling: Leert zijn eigen onderzoeksvraag op te stellen en gaat op zoek naar een mogelijk antwoord. Leert van zijn fouten middels reflectie Verantwoordelijk: In deze tijd is het leren dragen van verantwoordelijkheid en het creëren van eigenaarschap wezenlijk. Zowel op gezamenlijk als individueel gebied zijn we samen verantwoordelijk voor een aantal zaken. Taken zijn verdeeld en men mag elkaar aanspreken op het nakomen van afspraken. Ouders: Samen met school optrekken bij het uitvoeren van noodzakelijke activiteiten ten behoeve van de ontwikkeling van hun kind. School: Is gezamenlijk verantwoordelijk voor de zorg van “onze kinderen op onze school”. Is verantwoordelijk voor eigen handelen. Leerling: Leert verantwoordelijk te zijn voor eigen handelen en eigenaar te worden van zijn zoektocht naar de juiste oplossingen. Bijvoorbeeld door verantwoording te dragen voor gezamenlijke materialen en het eigen leerproces. Samenwerken: Ouders: School: Leerling:

Binnen de schoolorganisatie wordt continu samengewerkt. Samen kom je verder! We hebben elkaar allemaal nodig om samen sterker te worden. Participeren in werkgroepen, ondersteunen in klassen, etc. Spreekt groepsaangelegenheden door met intern belanghebbenden en externe instanties. Stelt nieuw beleid op en ziet toe op de uitvoering hiervan. Middels diverse werkvormen ervaren hoe je samen meer kunt bereiken. Elkaars talenten zien en benutten.



10

Ik mag er zijn!:

Ouders: School:

Leerling:

Iedereen is anders en iedereen heeft andere kwaliteiten. Ook diegene die niet volgens de gebaande paden loopt mag binnen onze schoolorganisatie zijn wie hij/zij is. Het hebben van waardering voor elkaar en het tonen van respect zijn hierbij belangrijke zaken die voor iedereen gelden. Mogen hun eigen geloof aanhangen. Mogen zaken die zij wezenlijk vinden voor de ontwikkeling van hun kind onder de aandacht brengen/bespreken. Mag creatief omgaan met het aanbieden van leerstof om ieder kind optimaal te kunnen bedienen. Heeft voorbeeldfunctie. Moet trots zijn op het eigen zijn en bijbehorend doen en laten. Moet een eigen mening leren ontwikkelen. Wordt niet gepest vanwege uiterlijk, gedrag, afkomst of interesses!

Kernkwaliteiten: Bij het benoemen van onze kernkwaliteiten spreken we over zaken waar we als schoolorganisatie goed in zijn en waar we trots op zijn. Dit zijn de dingen waarom de school bekend staat, waarvan uit onderzoek is gebleken dat we dit uitdragen. Genoemde zaken zijn afkomstig vanuit de in 2015 afgenomen tevredenheidspeilingen bij ouders, team en leerlingen en van uitingen gedaan door ouders op onze input-avonden in voorbereiding op de totstandkoming van dit schoolplan. Betrokkenheid: School en haar medewerkers zijn zeer begaan met de zorg en ondersteuning van de aan ons toevertrouwde leerlingen en hun omgeving. Laagdrempelig: Zowel leerkrachten, directie en leden van het ondersteuningsteam zijn makkelijk bereikbaar en staan open voor het bespreken van relevante zaken die leerlingen en/of de schoolorganisatie aangaan. Het contact met onze school wordt door eenieder als prettig ervaren. Gemotiveerd: Het team wordt als een gemotiveerd team gezien dat openstaat voor ontwikkeling. Op kinderen heeft het team vaak een enthousiaste en inspirerende werking. Een van genoemde kernwaarden is “Ik mag er zijn”, waarmee de authenticiteit van eenieder moet worden gerespecteerd. In onze huidige maatschappij leven veel verschillende mensen met een verschillende culturele achtergrond. Om onze leerlingen goed voor te bereiden op participatie in deze maatschappij besteden wij op de Willibrordusschool binnen ons onderwijs aandacht aan deze diversiteit aan culturen. We koesteren respect voor de uniciteit van elk mens, waarbij we recht doen aan de eigenheid van individuen. We tolereren geen racisme of discriminatie. Het mag duidelijk zijn dat wij deze kwaliteiten als zeer waardevol beschouwen en content zijn met bijbehorende beoordelingen. Natuurlijk zijn genoemde kwaliteiten altijd nog voor verbetering vatbaar. Motto Passend bij onze visie van onze school wordt er door het team van de Willibrordusschool al sinds geruime tijd een erg typerende zin gebruikt, waar geregeld aan wordt gerefereerd. “De Willibrordusschool, onze school met onze kinderen!” Dit omdat we op de Willibrordusschool een grote gezamenlijkheid betrachten door van elkaar te willen leren en elkaar te helpen de juiste stappen te zetten in het belang van alle leerlingen.



11

3. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS In de periode van 8 jaar, die een leerling normaal gesproken op de basisschool doorbrengt, wordt van de school verwacht dat die het kind onderwijs aanbiedt dat aansluit bij zijn ontwikkeling en dat de grondslag legt voor aansluitend voortgezet onderwijs. Om dat te bereiken werken we op onze school in twee afdelingen (bouwen): de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Doorlopend overleg tussen de leerkrachten van de verschillende groepen binnen de bouw en veelvuldig contact tussen de bouwen onderling geven de garantie dat de kinderen hun schooltijd zo soepel mogelijk doorlopen. Een van onze uitgangspunten daarbij is dat alle kinderen verschillend mogen zijn, dat elk kind zijn/haar eigen specifieke mogelijkheden en behoeften heeft en dat we ernaar streven ons onderwijs optimaal op die mogelijkheden en behoeften af te stemmen. Onze leerlingen zitten in zogenaamde jaargroepen. Dat wil zeggen dat ze op basis van hun leeftijd zijn verdeeld over de in totaal 14 groepen die de 8 leerjaren op de Willibrordusschool beslaan. Voor de meeste groepen geldt dat deze homogeen zijn (één leerjaar per klas). Om onderwijskundige en opvoedkundige redenen is ervoor gekozen de groepen met de leerjaren 1-2 samen te voegen. Als gevolg van wisselende geboortecijfers in het verleden zullen er komend schooljaar tevens een tweetal combinatiegroepen (5-6 en 7-8) worden gevormd. Voor de komende jaren zal ieder jaar opnieuw bekeken worden hoe de leerlingen over de verschillende groepen zullen worden verdeeld. Wij streven er bij de verdeling van leerlingen en leerkrachten naar om groepen te vormen van tussen de 20 en 30 leerlingen, die les krijgen van één of twee leerkrachten. Het onderwijs Voor ons als basisschool ligt er een taak om de leerlingen een zo rijk mogelijk aanbod te bieden, en de mogelijkheden die er zijn om dit te verwezenlijken optimaal te benutten. Op deze manier streven we ernaar de leerlingen weerbaarder te maken voor de samenleving waarin we vandaag de dag leven en de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen te verhogen. Wij hechten aan een doorgaande lijn in de ontwikkeling van onze leerlingen. Deze lijn wordt gedeeltelijk gevormd door de gehanteerde methoden maar is onder anderen ook terug te vinden in de opbouw van het zelfstandig werken van de leerlingen door de schooljaren heen. Dit zelfstandig werken heeft als voornaamste doel dat de kinderen leren dat ze verantwoordelijk zijn voor hun eigen handelen en hun ontwikkeling. De komende jaren willen we naast kennisoverdracht vooral ook insteken op het ontwikkelen van vaardigheden. Dus naast cognitie ook opbrengstgericht werken aan zaken als sociaal emotionele-, communicatieve- en ICT- vaardigheden. Wij hechten aan een doorgaande lijn in de ontwikkeling van onze leerlingen. De gehanteerde methoden, die we bewust kiezen, voldoen aan de kerndoelen die gesteld zijn door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, en sluiten aan bij ons onderwijsconcept. Daarnaast vinden we het belangrijk dat onze kinderen proefondervindelijk leren, praktisch leren door te doen. Op onze school besteden wij aandacht aan differentiatie en individualisering van het leerstofaanbod in alle groepen. Op deze manier hopen we voldoende aandacht te hebben voor de diverse talenten van kinderen en deze te benutten. Onderwijs vanuit onze identiteit De Willibrordusschool is een school met een katholieke identiteit. De hierbij behorende waarden en normen vormen een van de uitgangspunten van ons handelen. Wij zijn van mening dat de godsdienstige opvoeding op de eerste plaats de taak is van de ouders en van de parochie.



12

Toch draagt onze school aan die godsdienstige opvoeding wel degelijk haar steentje bij. Ondanks de betrokkenheid bij het Christendom behouden we ook een open houding ten opzichte van andere godsdiensten en levensvisies, welke ook tijdens de lessen aan bod komen. De identiteit van een school wordt echter niet alleen op basis van bestuursvorm of godsdienstige grondslag bepaald. Bij de identiteit van de school gaat het ook om wat wij als team, inclusief belanghebbende, belangrijk vinden. Het gezamenlijk uitdragen van de bij onze school horende kernwaarden geeft richting aan de te maken keuzes, aan de prioriteiten die we stellen en aan de manier waarop we met elkaar omgaan op school. Samen met ouders en parochie verleent de school haar medewerking aan de voorbereiding op de eerste communie (groep 4) en het vormsel( groep 8). Onderwijsaanbod Op basis van onze visie hebben wij op de Willibrordusschool een onderwijsaanbod ontwikkeld dat voldoet aan de kerndoelen zoals deze zijn beschreven door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Dit aanbod wordt zo goed mogelijk afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling en door de leerkracht vastgelegd in zogenaamde groepsplannen en een groepsoverzicht. (Voor een overzicht van de gehanteerde methodes bij de verschillende vakgebieden verwijzen we naar de bijlagen) Sociaal emotionele ontwikkeling Op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling vinden wij het zeer belangrijk dat dit gestructureerd en schoolbreed onder de aandacht komt van onze leerlingen en hun ouders. Thematisch komen onderwerpen aan bod waar we met de hele school net even wat meer aandacht voor vragen dan normaal. Ouders worden hierover middels de nieuwsbrief van de school op de hoogte gebracht, zodat ook zij weten waar hun kinderen op school mee bezig zijn. Gerelateerd aan de thema’s zijn er op school een aantal schoolregels; het zijn drie zogenaamde “kapstokregels” waaraan steeds opnieuw specifieke aandachtspunten gekoppeld kunnen worden. De kapstokregels gelden voor de gehele school, de aandachtspunten kunnen per bouw, cluster of leerjaar verschillend zijn. De schoolregels hangen op goed zichtbare plaatsen in de gang en hebben op een groot prikbord ook een centrale plaats in de aula van de school. Om de leerlingen nog beter in hun specifieke behoeften te kunnen voorzien gebruiken wij, sinds schooljaar 2013-2014 het observatieen signaleringsinstrument ZIEN. Middels dit instrument worden de leerkrachten in staat gesteld om het sociaal-emotioneel functioneren van leerlingen en groepen nog beter in kaart te brengen en indien nodig stappen te ondernemen. Komend schooljaar zal er aan het begin van het schooljaar extra aandacht worden besteed binnen de klassen aan groepsvorming. Voorkomen is immers beter dan genezen. Structureel zijn ook de lessen “dramataal” in groep 7. Tijdens deze lessen van een vakdocent krijgen de leerlingen inzicht in hun eigen handelen en handvatten aangeboden ter reflectie en aanpassing van hun gedrag binnen hun omgeving. Pesten Ondanks alle goede inzet en bedoelingen komt pesten helaas ook op onze school voor. Los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, wordt dit onderwerp met de kinderen bespreekbaar gemaakt aan de hand van de schoolregels. Als pesten optreedt, moeten leerkrachten dat kunnen signaleren en duidelijk stelling nemen. De school heeft een protocol ‘omgaan met pesten’, waarvoor we u verwijzen naar de website van onze school (www.willibrordusschool-alphen.nl).



13

Wanneer pesten ondanks alle inspanningen (in samenwerking met de ouders/verzorgers) toch weer de kop opsteekt dan kan inschakeling van een interne contactpersoon nodig zijn. Deze interne contactpersoon kan het probleem onderzoeken, deskundigen raadplegen en het bevoegd gezag adviseren. Op onze school zijn twee opgeleide interne contact personen (ICP) aanwezig, te weten Miranda van Tilburg en Sigrid Klaasen. Zij verdiepen zich in de problematiek van machtsmisbruik en pesten d.m.v. cursussen en het lezen van artikelen. Om zichzelf kenbaar te maken naar de kinderen en duidelijk te maken waarvoor precies hun hulp in te schakelen is, zullen zij jaarlijks (begin van het schooljaar) een klassenrondje doen. Er hangen posters in de school met daarop de foto’s van deze contactpersonen, zodat kinderen en ouders de juiste persoon kunnen vinden. Cultuureducatie Cultuur is alles wat ons tot mensen maakt en is net als het onderwijs continu in ontwikkeling. Het is daarom van groot belang dat we met deze dynamiek blijvend geconfronteerd worden. Het cultuuronderwijs op de Willibrordusschool omvat verschillende vormen van educatie waarbij cultuur als doel en/of als middel wordt ingezet. De school streeft naar een breed aanbod voor de culturele ontwikkeling van alle leerlingen. Cultuureducatie omvat muziek, dans, beeldende vorming, drama, media en cultureel erfgoed. In de komende schoolplanperiode is het noodzakelijk dat de borging van deze activiteiten per leerjaar verder gestalte gaat krijgen. Bij het maken van keuzes voor ons cultuuraanbod wordt rekening gehouden met het feit dat het een doel van de school is om de horizon van de Alphense jeugd te verbreden. ICT binnen ons onderwijs Het gebruik van computers in ons onderwijs heeft inmiddels een niet meer weg te denken plaats ingenomen. Dagelijks wordt ICT ingezet om leerlingen in staat te stellen zich optimaal individueel en in eigen tempo te kunnen ontwikkelen. In onze school wordt hiervoor onder andere gebruik gemaakt van:  Methodegebonden educatieve software aangevuld met programma’s ter ondersteuning van automatiseringsactiviteiten. Leerlingen oefenen hiermee leerstof op de gebieden van rekenen en taal en wereldoriëntatie.  Leergangen voor de ontwikkeling van computervaardigheden. Leerlingen ontwikkelen zich bijvoorbeeld aan het werken met tekstverwerkers ten behoeve van werkstukken en met presentatieprogramma’s als ondersteuning op spreekbeurten.  Lessen in mediawijsheid. Hieronder vallen activiteiten waarlangs leerlingen op een goede manier gebruik maken van informatie op het internet en andere digitale media. Leerlingen leren hoe informatie op het internet gezocht kan worden en hoe deze tot eigen kennis ontwikkeld kan worden. Daarnaast wordt aandacht besteed aan waarden en normen bij gebruik van het internet.  Digitale schoolborden ter visuele verrijking van instructies en groepsactiviteiten en het gezamenlijk raadplegen van digitale bronnen. De komende jaren zal extra aandacht worden besteed aan de mogelijkheden van het gebruik van ICT binnen ons onderwijs. Gekeken zal worden hoe ICT nog intensiever kan worden ingezet om de ontwikkelingsprocessen van onze leerlingen te ondersteunen.



14

Lichamelijke opvoeding Het spreekt vanzelf dat we ook de nodige aandacht besteden aan de lichamelijke ontwikkeling van onze leerlingen. Dat doen we niet alleen tijdens de lessen bewegingsonderwijs maar ook door structureel te letten op houding, motoriek, bewegen, enz. Zoveel als mogelijk is worden de kinderen ook op dit gebied op een positieve manier gestimuleerd. In sommige gevallen kan dat leiden tot extra aandacht voor de motorische ontwikkeling in de vorm van Motorische Remedial Teaching (M.R.T.), waarvoor een van onze collega’s bevoegd is. De wereld oriënterende vakken Gaandeweg de schoolloopbaan vindt er meer en meer oriëntatie op mens en maatschappij plaats. Dat doen we onder andere tijdens de lessen aardrijkskunde, geschiedenis, natuur/biologie, verkeer enz. Wij zorgen ervoor dat de kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen, hoe de mensen er leven, waarom ze zo leven en hoe ze dat geregeld hebben. Onze leerlingen leren ook over de geschiedenis van ons land en daarbuiten en over de natuur in de omgeving waarin ze leven. Een vakgebied dat zowel raakvlakken heeft met de wereld oriënterende vakken als de expressieactiviteiten is techniek. In de groepen van de onderbouw worden deze vakken meestal niet afzonderlijk gegeven maar thematisch. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand waarvan kennis en inzicht op dit gebied kan worden aangebracht. Ook komen mensen uit de praktijk vertellen over techniek in de praktijk, gaan groepen op excursie, worden er voor ieder leerjaar techniekcircuits georganiseerd en vindt er jaarlijks een projectweek op school plaats. Expressieactiviteiten Natuurlijk spelen ook de expressieactiviteiten in de ontwikkeling van de kinderen een grote rol. De activiteiten die in onze school op het gebied van de expressie plaatsvinden hebben op de eerste plaats als doel de kinderen de gelegenheid te geven zich creatief te uiten. Dat kan d.m.v. muziek, toneel en bewegen, maar ook in de vorm van tekenen en handvaardigheid. Bij deze laatste activiteiten wordt naast de creatieve kant ook aandacht besteed aan technieken en materiaalgebruik. De eigen creativiteit blijft hierbij wel belangrijk. Voor de zogenaamde creatieve vakken zijn er op school diverse, voor de leerkracht ondersteunende (methodische) materialen aanwezig. Middels onderling gemaakte afspraken wordt ervoor gezorgd dat alle aspecten tijdig en volgens rooster aan bod komen. NB: In de gemeenschappelijke ruimte staan ‘kunstkasten’, waarin alle groepen hun creativiteit aan elkaar kunnen tentoonstellen. Voor het vak muziek is op school een vakleerkracht aanwezig die, naast de aandacht die er in de lessen wordt geschonken aan dit vakgebied, alle leerlingen in aanraking laat komen met de verschillende soorten muziek en de vele verschillende instrumenten die daarbij een rol (kunnen) spelen. Actief burgerschap en sociale integratie Onder actief burgerschap verstaan we het zelfstandig verantwoordelijkheid (leren) nemen voor gemeenschapsbelangen binnen of buiten de school. Actief burgerschap moedigt leerlingen aan meer verantwoordelijkheid te nemen in hun omgeving. Onze school heeft reeds vele contacten met diverse maatschappelijke organisaties en verenigingen. Aan ons als school de taak dit aanbod aan onze leerlingen, samen met u, verder uit te breiden / vorm te geven. De ervaring leert, dat leerlingen deze verantwoordelijkheid graag nemen, zeker waar het gaat om activiteiten die aansluiten bij hun eigen interesses. We willen ze leren echt verantwoordelijk te zijn voor hun eigen handelen en hun nabije omgeving.



15

Daarnaast organiseren we jaarlijks een zogenaamde “goede doelen dag”. Door goede informatieverstrekking over deze dag (en andere actuele zaken) wordt betrokkenheid bij de leerlingen aangewakkerd en wordt hun actieve bijdrage gevraagd ter verbetering van de maatschappij waarin zij leven. Overige activiteiten in en buiten de klas Behalve alles wat hiervoor beschreven is en wat hoort tot het normale programma van een school, zijn er op onze school nog een heleboel “extra” activiteiten. Het zijn er eigenlijk teveel om op te noemen, maar hierbij moet gedacht worden aan excursies, theatervoorstellingen, schoolreisjes, schoolkamp, sport- en speldagen, vieringen, projecten, enz. In elke groep wordt het dagelijkse patroon meerdere keren per jaar doorbroken voor een dergelijke activiteit. Uitgangspunt is steeds dat de activiteiten moeten passen bij de ontwikkeling van onze leerlingen. In de schoolkalender hebben we de data voor dit schooljaar , voor zover ze nu al bekend zijn, reeds voor u ingevuld. Ook het verkeersonderwijs heeft de afgelopen jaren een vaste plek binnen het lesprogramma van de Willibrordusschool ingenomen. De school heeft het Brabant Verkeersveiligheids Label (BVL) en organiseert binnen het hiervoor opgestelde activiteitenplan diverse activiteiten voor de verschillende leerjaren De eerste jaren Bij de leerlingen van de groepen 1-2 (het jonge kind) onderscheiden we o.a. taalactiviteiten, bewegingsactiviteiten, muzikale vorming, expressieactiviteiten en het werken met ontwikkelingsmaterialen. In deze eerste twee leerjaren van onze school hebben we gekozen voor een natuurlijke en geleidelijke ontwikkeling van de kinderen. Dat wil zeggen dat we deze leerlingen op een positieve manier stimuleren in die ontwikkeling. Zij leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan het jonge kind kan leren. Door de leerlingen van de groepen 1-2 de gelegenheid te geven ook daadwerkelijk “het jonge kind” te zijn en hen niet geforceerd dingen te laten doen waar ze nog niet aan toe zijn, geven we hen het gevoel van veiligheid en geborgenheid dat naar onze mening nodig is voor een optimale ontwikkeling. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat we onze jongste leerlingen niet stimuleren en “op het goede spoor zetten”. Integendeel. Ook voor hen zetten we een beredeneerd aanbod uit middels thema’s met bijbehorende activiteiten met behulp van de methode “Kleuterplein”. Op vrijdagochtend zijn de jongste kleuters (groep 1) vrij en krijgen alleen de oudste kleuters (groep 2) les. Op verschillende manieren wordt tijdens deze lessen extra aandacht besteed aan de beginnende gecijferd- en geletterdheid, ter voorbereiding op groep 3 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In hun periode bij de groepen 1-2 hebben de kinderen zich in hun eigen tempo kunnen ontwikkelen en zijn ze zover gekomen dat een start gemaakt kan worden met het methodisch aanleren van basisvaardigheden als lezen, schrijven en rekenen. Die start maken we, zoveel mogelijk, gezamenlijk in groep 3. Maar we doen niet alles met de hele klas tegelijk. Leerlingen werken ook in groepjes en soms individueel, afhankelijk van wat er gedaan moet worden en door welk kind. Na het aanvankelijke lees-, schrijf- en rekenproces komen vanaf groep 4 de taallessen en het voortgezet lezen. Naast foutloos leren schrijven is er veel meer aandacht dan vroeger voor het leren spreken in het openbaar, het luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. We leren onze leerlingen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. Tegenwoordig is taalonderwijs dus meer op spreken en luisteren gericht.



16

Het rekenen van vandaag bestaat naast het maken van sommen steeds meer uit het oplossen van praktische (reken)problemen die de leerlingen in het dagelijks leven tegenkomen. Na acht jaar Willibrordusschool verwachten wij van “onze kinderen” dat zij, mits dat tot hun mogelijkheden behoort, de kerndoelen, opgesteld door het ministerie van onderwijs, beheersen. Vervanging van leraren Het is niet meer zo als vroeger dat elke leraar vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leraar in de groep is. Een aantal van onze meesters en juffen is slechts voor twee of drie dagen aangesteld en heeft binnen de school ook andere taken. Bijna alle groepen krijgen dan ook te maken met twee leraren. Daarnaast kan het gebeuren dat een leerkracht ziek is of buitengewoon verlof heeft. In dat geval kunnen we een beroep doen op (vaste) invalkrachten die bevoegd en bereid zijn de groep voor korte of langere tijd over te nemen. Voorkoming van lesuitval Het lukt ons gelukkig nog steeds om bij verlof van een leerkracht een invalkracht te vinden. Mocht dit niet mogelijk zijn dan wordt slechts in het uiterste geval een groep vrij gegeven. Eerst worden er allerlei organisatorische maatregelen genomen om uw kind toch onderwijs te geven. U kunt uw kind nooit onverwacht thuis krijgen. Wanneer een bovenstaand geval speelt, krijgt u altijd minimaal 2 dagen tevoren van ons bericht. Scholing van de leerkrachten Naast uitbreiding van expertise met betrekking tot het continu op zoek gaan naar nieuwere en betere manieren van onderwijs en het delen van deze informatie, streven we ook naar het ontwikkelen van specifieke deskundigheid bij teamleden. Deskundigheid op het gebied van gedrag van kinderen (sociaal-emotionele problematiek, het leren leren, omgang met concentratiestoornissen, hoogbegaafdheid etc.), de leerlingenzorg in de breedste zin van het woord, het schoolmanagement en vakinhoudelijke specialistme (o.a. taal, rekenen, ict en techniek) is nodig om de deskundigheid van het team op niveau te houden. Naast individuele ontwikkelingsbehoeften is er ook een schoolontwikkeling. Voor schoolontwikkeling geldt dat deze voor alle teamleden verplicht is. Deze scholing vindt plaats op studiedagen of – middagen en tijdens vergadertijden. De komende jaren zullen teamleden verder geschoold gaan worden op het gebied van de 21e eeuwse vaardigheden, waarbij kennis en vaardigheid van de ICTmogelijkheden prioriteit heeft. Daarnaast zal er o.a. extra aandacht uitgaan naar het omgaan met specifiek gedrag binnen de school, orientatie en implementatie van nieuwe methodes en zal er blijvend aandacht worden besteed aan het directe instructie model en klassenmanagement. Voor individuele scholing geldt dat deze in het teken moet staan van de schoolontwikkeling en dat opgedane kennis toegankelijk moet zijn voor andere teamleden. Dit kan bijvoorbeeld door het presenteren van een meesterstuk of scriptie maar ook door verslag uit te brengen van gedane constateringen. We streven er naar een zo compeet mogelijk overzicht samen te stellen van alle expertises en competenties die op school aanwezig zijn zodat iedereen optimaal gebruik kan maken van elkaars kennis en vaardigheden. De directie streeft hier, bij het samenstellen van leerteams / werkgroepen en het verdelen van de formatie over de groepen, ook naar.



17

4. ONDERSTEUNING EN BEGELEIDING In de periode dat de kinderen aan onze school zijn toevertrouwd, volgen en bewaken we het onderwijsproces maar delen we ook de zorg die de ouder voor zijn/haar kind heeft. De mate van ondersteuning varieert natuurlijk per kind, zowel de hoeveelheid als de urgentie ervan zijn van kind tot kind verschillend. Volgen van de leerontwikkeling van de leerling Gedurende de “schoolloopbaan” van de leerling verzamelen we nogal wat informatie. Kinderen vertellen ons een heleboel over zichzelf en over hun omgeving. Daar luisteren we naar en maken er, als het zaken van belang zijn, een aantekening van. Het spreekt voor zich dat we ook van het kijken naar kinderen veel kunnen leren, ook van deze observaties worden aantekeningen gemaakt. Natuurlijk wordt door de leerkracht ook het reguliere schriftelijk werk van de leerling nagekeken en beoordeeld. Om een compleet beeld te krijgen van de vorderingen van een kind worden voor een aantal vakken ook de methodegebonden toetsen afgenomen. Voor wat betreft de cognitieve ontwikkeling verzamelen we ook informatie over onze leerlingen door middel van de toetsen en onderzoeken die deel uitmaken van het CITO-leerlingvolgsysteem. Twee keer per jaar wordt in alle leerjaren een zgn. LVS-toetsweek gehouden, waarin geselecteerde, bij het CITOleerlingvolgsysteem behorende, toetsen worden afgenomen. In groep 7 wordt de CITO-entreetoets en in groep 8 de CITO-eindtoets afgenomen. Dit alles volgens een vaste toetskalender. Doorspreken van vorderingen/aandachtpunten door teamleden Tijdens geplande groepsbesprekingen (3x per jaar) bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider de groepsresultaten. Er wordt aandacht gegeven aan kinderen met zwakke of zeer goede resultaten, maar ook wordt van alle leerlingen nagegaan of de ontwikkeling overeenkomt met de verwachtingen. Aan de hand van deze gesprekken worden groepsplannen gemaakt waarin de leerdoelen voor alle leerlingen worden genoemd en waarmee de eerstvolgende periode gewerkt gaat worden. Verslaglegging van leerlinggegevens Alle informatie die we op genoemde manieren over een kind verkrijgen worden bijgehouden in een zogenaamd leerlingdossier. Hierin worden gegevens opgenomen over het gezinssituatie van het kind, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, (groeps)plannen, toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren, enz. De intern begeleider (IB-er) beheert deze dossiers en handelt volgens de wet bescherming persoonsgegevens. (zie: Williweetjes Algemeen) Bespreken van vorderingen/aandachtpunten met ouders / verzorgers Het spreekt vanzelf dat, wanneer ouders dat willen, ze alles wat wij van hun kind(eren) bewaren mogen inzien. Daarvoor kunnen ze een afspraak maken met de groepsleerkracht van hun zoon en/of dochter. Daarnaast krijgen de kinderen elk jaar rapporten mee naar huis. De leerlingen van groep 1 ontvangen in maart de citoresultaten in een mapje en in juli een rapport (met citoresultaten). De leerlingen van groep 2 ontvangen in maart en juli een rapport (met citoresultaten). De overige leerlingen (groepen 3 t/m 8) krijgen drie rapporten gedurende het schooljaar, in december, maart en juli. Het tweede en derde rapport bevat hierbij ook de citoresultaten.



18

Gedurende het schooljaar kunnen ouders van alle groepen (1 t/m 8) twee maal intekenen voor een 10-minutengesprek met de leerkracht(en) om de ontwikkelingen van hun kind(eren) te bespreken, te weten in december en maart. Alleen voor groep 8 is het tweede gesprek in februari en betreft een adviesgesprek van een kwartier, waarbij de leerling zelf ook aanwezig zal zijn. Met de ouders van nieuwe kleuters en instromers van een andere school geldt dat er vanuit school na 8-10 weken onderwijs op onze school een eerste gesprek wordt georganiseerd met de ouders. Als ouders tussentijds zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze, na het maken van een afspraak, altijd welkom bij de groepsleerkracht, de intern begeleider of de directeur van onze school. Indien daartoe vanuit de school aanleiding voor is, kunnen ouders tussentijds worden uitgenodigd voor een gesprek. Ondersteuning voor leerlingen met specifieke behoeften Het ondersteuningsteam. Op de Willibrordusschool hebben we sinds enkele jaren een ondersteuningsteam. Dit ondersteuningsteam coördineert de ondersteuning die geboden wordt aan alle leerlingen. Het ondersteuningsteam van de Willibrordusschool staat onder leiding van de intern begeleider(IB), Tine van Loon. Verder zitten hierin: Ilse van Hoek en Miranda van Tilburg beide zijn bevoegd remedial teachers (RT), Neeltje Olieslagers als motorisch remedial teacher (MRT), Sylvia Veger als specialist hoogbegaafdheid en Moniek Raeijmaekers als specialist voor het jonge kind. Vanuit het samenwerkingsverband Plein 013 is ook Mariëtte Huismansook, een zogenaamde consulente, met expertise op het gebied van gedrag, aan het ondersteuningsteam toegevoegd. Het ondersteuningsteam komt maandelijks bijeen en bespreekt alle zaken de ondersteuning aangaande. Hoe het ondersteuningsteam werkt op onze school We proberen iedere leerling de zorg te geven die hij/zij nodig heeft, daarom volgen we de resultaten van alle leerlingen zo goed mogelijk. Als een leerkracht vragen heeft over de vorderingen van een leerling kan hij dit voorleggen aan het ondersteuningsteam. Deze vragen kunnen zowel betrekking hebben op het leren, het gedrag als op het welbevinden van de leerling. Dit kan zowel voor leerlingen met een ontwikkelingsachterstand als voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. Het ondersteuningsteam gaat proberen de leerkracht te helpen in de aanpak van / omgang met die leerling. Ons streven is de ouders van de leerling in een zo vroeg mogelijk stadium bij het proces te betrekken. Ook kan een ouder die opvoedkundige vragen aan de leerkracht stelt doorgestuurd worden naar het ondersteuningsteam of het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het ondersteuningsteam heeft diverse mogelijkheden om de leerling en de leerkracht intern te helpen. Enkele hiervan zijn: zelf een onderzoek doen, observeren in de groep, verwijzen naar relevante literatuur, adviezen geven die de leerkracht toe kan passen enz. Natuurlijk heeft het ondersteuningsteam lang niet voor ieder probleem een oplossing. Daarom kan zij ook verwijzen naar externe deskundigen. Hierbij kunt u denken aan een huisarts, een logopediste, de schoolbegeleidings dienst, de GGD enz. Een aantal van deze diensten komt op school, bij een aantal zal de ouder met zijn kind moeten verschijnen. Meestal krijgen de ouders en de school een advies of misschien zelfs een diagnose van een externe deskundige, het ondersteuningsteam gaat dan bekijken hoe, en of het mogelijk is de leerling op onze school te begeleiden. Regel is dat naar aanleiding van alle zaken die hierboven zijn aangegeven, verslaglegging wordt gedaan. Indien noodzakelijk worden de verslagen ook aan de ouders aangeboden en als de inhoud akkoord is door de ouders ondertekend en vervolgens bewaard in het dossier van de desbetreffende leerling.



19

Het kan zijn dat naar aanleiding van een traject besloten moet worden dat een leerling moet doubleren of versneld doorstromen. De uiteindelijke beslissing hierover ligt bij de directeur, hij neemt deze beslissing op grond van het advies van het ondersteuningsteam (zie protocol versnelde leertijd en leertijdverlenging op onze website). Zorg Advies Team Naast de ondersteuning die binnen de eigen organisatie aanwezig is kan een beroep worden gedaan op de aanwezige expertise binnen het samenwerkigsverband Plein 013. Daarnaast komt een zogenaamd Zorg Advies Team circa vier maal per jaar bijeen om onderling de zorg/ondersteuning aangaande de leerlingen van onze school te delen. Binnen dit zorg Zorg Advis Team (ZAT) is naast een afvaardiging vanuit school plaats voor CJG, GGD, leerplicht en eventueel andere belanghebbenden. Samenwerkingsverband Plein 013 In het kader van de Wet Primair Onderwijs neemt onze school deel aan het Samenwerkingsverband Plein 013. Binnen dit samenwerkingsverband zijn onder andere afspraken gemaakt over: - Onder welke voorwaarden leerlingen toelaatbaar zijn tot het speciaal basisonderwijs / speciaal onderwijs. - Welke arrangementen op school met extra ondersteuning zouden kunnen worden uitgevoerd. - Welke ondersteuningsbudgetten over de verschillende basisscholen zijn verdeeld. - Welke voorzieningen door het samenwerkingsverband worden gefaciliteerd. Niet alle leerlingen kunnen we op de Willibrordusschool optimaal helpen. Soms moeten we tot onze spijt vaststellen dat een leerling meer gebaad is bij een plaatsing op een andere school. Hiervoor is een procedure afgesproken door het samenwerkingsverband Plein 013. Voor verdere informatie met betrekking tot de verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs verwijzen we u naar de website van Plein 013, daar vindt u hoe passend onderwijs in onze regio vorm krijgt. (zie ook de bijlagen) Om onze leerlingen nog beter onderwijs op maat te kunnen bieden, werken wij volgens de 1–zorgroute, een instrument om de zorg op school goed gestructureerd en op niveau van de individuele leerling aan te kunnen passen. MRT Mocht een leerkracht signaleren dat een leerling moeilijkheden ondervindt op het gebied van de motoriek, het bewegen, kan deze bij het ondersteuningsteam een specifieke hulpvraag neerleggen voor de MRT’er (Neeltje Olieslagers). Daarbij valt te denken aan leerlingen die het schrijftempo in de groep niet kunnen volgen of een moeilijk leesbaar handschrift hebben. Ook leerlingen die tijdens de gymlessen of het buiten spelen vaak vallen, een houterig of onhandig bewegingspatroon laten zien, zouden hiervoor in aanmerking kunnen komen. Let wel, het kind en/of zijn omgeving moeten hier hinder van ondervinden. Onze MRT’er kan dan overgaan tot het uitvoeren van een observatie tijdens de les of een individuele screening. N.a.v. de bevindingen kunnen hier enerzijds adviezen en/of kleine aanpassingen voor leerkracht of leerling uit voort vloeien. Anderzijds kan overwogen worden om de leerling individueel of in een klein groepje (tijdelijk) te begeleiden binnen de MRT.



20

In sommige gevallen kan de hulp ingeroepen worden of doorverwezen worden naar een externe deskundige zoals een kinderfysiotherapeut, psychomotorische training, de Mytylschool of anderen. Natuurlijk geldt ook hier dat de ouders/verzorgers zo vroeg mogelijk in dit proces betrokken worden en om toestemming wordt gevraagd. Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen. Indien een kind langere tijd ziek is, blijft de school verantwoordelijk voor de voortzetting van het onderwijsprogramma. De school kan daarbij, zo spoedig mogelijk nadat een ziek kind is aangemeld, ondersteuning aanvragen. Daarnaast kan een consulent, op verzoek, voorlichting geven over de mogelijke consequenties van ziektebeelden voor de onderwijsloopbaan en -prestaties. Zowel kinderen die ziek thuis verblijven, als kinderen die in het ziekenhuis liggen en van wie de prognose is dat ze drie weken of langer ziek blijven, kunnen in aanmerking komen voor deze vorm van onderwijsondersteuning. Opvang van nieuwe leerlingen in de school In de Wet Primair Onderwijs (WPO) staat dat kinderen in de twee maanden voorafgaand aan hun vierde verjaardag maximaal 5 dagen kennis mogen maken met de basisschool. Op onze school is de afspraak gemaakt dat in de maand voorafgaande aan de vierde verjaardag, in overleg met desbetreffende leerkracht, 2 dagen geoefend kan worden in de toekomstige klas. De leerkracht zal daarvoor zelf contact met u opnemen. Leerlingen die jarig zijn in de laatste schoolweken van het schooljaar wordt geadviseerd na de zomervakantie te starten. Zij kunnen, samen met de nieuwe leerlingen die in zomervakantie jarig zijn, wel deelnemen aan de zogenaamde doorschuifmiddag om op deze manier kennis te maken met hun nieuwe klas en leerkracht. Met betrekking tot de toelating van 4-jarigen leerlingen tot de Willibrordusschool geldt dat deze worden toegelaten op de eerste schooldag na hun vierde verjaardag. Leerlingen die gedurende een schooljaar instromen in de maanden augustus t/m december zijn leerlingen die starten in groep 1. Leerlingen die vanaf januari instromen starten in groep 0 en zullen daarna in principe nog twee jaar in groep 1-2 blijven. In elk voorjaar informeren wij de ouders/verzorgers van aankomende kleuters voor een informatiebijeenkomst op de Willibrordusschool. Tijdens deze bijeenkomst worden de ouders geïnformeerd over de basisschool in het algemeen en over de Willibrordusschool in het bijzonder. Indien ouders van plan zijn hun kind op onze school aan te melden zal, nadat er een rondleiding in de school is gegeven door een lid van het managementteam, aan deze ouder een aanmeldformulier (voor administratieve gegevens en informatie m.b.t. de voorschoolse geschiedenis van het kind) worden verstrekt. Na ontvangs van het formulier ontvangt de ouder hierover bericht (bewijs van aanmelding). Het aanmeldformulier wordt vervolgens door de intern begeleider doorgenomen en doorgesproken met eventuele voorschoolse organisaties. Indien nodig wordt de ouder/verzorger om een toelichting gevraagd. Als de aanmelding definitief is wordt het kind definitief ingeschreven en ontvangt de ouder hiervan een bericht (bewijs van inschrijving). De leerlinginformatie wordt vervolgens naar desbetreffende leerkracht doorgespeeld. Een nieuwe leerling die van een andere school komt kan desgewenst “een dagje meelopen” in zijn/haar toekomstige groep voordat hij/zij definitief op school wordt ingeschreven. Ook deze potentiele leerling ontvangt eerste een bewijs van aanmelding en vervolgens bij definitieve plaatsing een bewijs van inschrijving.



21

Begeleiding van de overgang naar het Voortgezet Onderwijs Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele scholen. Op ouderavonden wordt verteld welke mogelijkheden er precies zijn. De leerkrachten van de groepen 8 bepalen gedurende het laatste jaar van de basisschool, in overleg met andere teamleden, het uitstroomniveau van de schoolverlaters, “het advies”. Het CITO-leerlingvolgsysteem is daarbij een hulpmiddel. Naast het geven van het advies, zal de school de schoolverlaters en hun ouders ondersteunen bij het maken van de keuze voor de meest geschikte vervolgschool. Een andere kennismaking met het voortgezet onderwijs krijgen de schoolverlaters door in schoolverband op bezoek te gaan bij één of meerdere V.O.-scholen “in bedrijf”. Problemen met betrekking tot de ondersteuning voor uw kind Interne klachtenprocedure Naast de klachtenregeling, verplicht volgens de kwaliteitswet, is er op de scholen onder Het Groene Lint ook nog de interne klachtenregeling. Gaat het bij de klachtenregeling volgens de kwaliteitswet om klachten op het gebied van machtsmisbruik (= seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/geweld/pesten), bij de interne klachtenprocedure gaat het om klachten betreffende de kwaliteit van het onderwijs en/of het functioneren van leerkrachten. Ook voor de interne klachtenregeling is een reglement dat duidelijkheid verschaft over de procedure. Reglement interne klachtenregeling 1. Ouders gaan in eerste instantie met hun klacht naar de betrokkene. Indien hiertegen gegronde bezwaren bestaan kan de klacht meteen bij de directie worden neergelegd. 2. Bij onbevredigende afhandeling van hun klacht kunnen de ouders hun klacht voorleggen aan de directeur. De klacht wordt schriftelijk vastgelegd door de directie. 3. De directeur reageert schriftelijk op de klacht uiterlijk binnen twee werkweken na de vastlegging van de klacht. 4. Bij onbevredigende afhandeling door de directie kunnen de ouders de klacht schriftelijk voorleggen aan het College van Bestuur. Onder onbevredigende afhandeling is ook te verstaan het verstrijken van de gestelde afhandelingstermijn zonder dat bericht is ontvangen. 5. Het College van Bestuur geeft de klacht binnen een werkweek in behandeling bij de in dat geval door haar in te stellen klachtencommissie. Deze bestaat uit: -één onafhankelijk voorzitter -één MR-lid uit de oudergeleding -één personeelslid. 6. De klachtencommissie onderzoekt de klacht, waarbij de partijen gehoord dienen te worden. De klachtencommissie brengt binnen twee werkweken een advies uit aan het College van Bestuur omtrent de afhandeling van de klacht. 7. Het College van Bestuur geeft een schriftelijke reactie op de klacht uiterlijk binnen vier werkweken na ontvangst van de schriftelijke klacht bij het College van Bestuur. Deze schriftelijke reactie gaat zowel naar de betrokken ouders, als het betrokken personeelslid, de directie en de klachtencommissie. Indien we er samen niet uitkomen is er voor de ouders de mogelijkheid om hun onvrede uit te spreken bij een onafhankelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de klachtencommissie KOMM. Voor verdere informatie hierover verwijzen wij naar de website van Het Groene Lint. (www.hetgroenelint.nl)



22

Leerlingenondersteuning door externen onder schooltijd In toenemende mate zien we dat ouder(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra ondersteuning voor hun kinderen te organiseren. Daarom is er een regeling vastgesteld voor het alle scholen die onderdeel zijn van Het Groene Lint, getiteld ‘Leerlingenzorg door externen onder schooltijd’. U vindt deze regeling op de website van SKO Het Groene Lint (www.hetgroenelint.nl) Het bevoegd gezag van Het Groene Lint staat in beginsel afwijzend ten opzichte van het inschakelen door ouders van externe hulp. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouder(s) en de uitvoerder van de hulpverlening aan de school een verklaring te worden afgegeven waaruit blijkt dat de school is gevrijwaard van verantwoordelijkheid ten aanzien van deze extra begeleiding. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Als dit allemaal goed is geregeld, kan de school alsnog toestemming geven. In overleg is het mogelijk dat externe zorgverleners onder schooltijd in het schoolgebouw leerlingen begeleiden. Dit is alleen mogelijk als er in het gebouw een ruimte hiervoor beschikbaar is. Bovendien moet aan alle voorwaarden voldaan zijn die in de notitie "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd" genoemd worden, met uitzondering van wat gesteld wordt bij de genoemde begin- en eindtijden van de school. (zie www.hetgroenelint.nl) Met nadruk moet hier gesteld worden dat deze tijd besteed aan kinderen niet onder de verantwoordelijkheid van de school valt. De school verleent alleen onderdak.



23

5. ROL VAN DE OUDERS IN ONZE SCHOOL We zijn er van overtuigd dat wij het als school niet redden zonder de betrokkenheid en de hulp van u, ouders. U vertrouwt ons een belangrijk deel van de opvoeding en vorming van uw kind toe. Wij willen dat vertrouwen waard zijn en willen daarom kwalitatief goed onderwijs aanbieden. Maar wat doen we er nu werkelijk aan om de betrokkenheid van ouders bij school waar te maken? Oftewel: Hoe krijgen we het voor elkaar dat de ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren: - Door het verstrekken van goede en voor ouders relevante schriftelijke informatie. - Door contacten met ouders over individuele kinderen te onderhouden (door leerkrachten, IB, directie) - Door ouders te betrekken bij nevenactiviteiten en het onderwijsproces. Zo is er o.a. een verkeerswerkgroep die deels uit ouders bestaat en die welke de organisatie van het brigadieren en diverse verkeersactiviteiten voor haar rekening neemt. Alle kinderen worden door vrijwillige ouders van tijd tot tijd gecontroleerd op luizen. Tevens bieden ouders hulp bij het zelfstandig werken/hoekenwerk en bij het werken met de computers. Aan het begin van het schooljaar gaat er met de leerlingen altijd een lijst mee naar huis waarop u als ouder kunt aangeven op wat voor manier u een bijdrage aan onze school wilt leveren. Mocht u hierover meer informatie willen hebben dan kunt u daarvoor altijd terecht bij de leerkracht van uw kind of bij de directie. - Door ouders actief te betrekken bij de school als lid van de ouderraad (OR), de medezeggenschapsraad (MR) of de klankbordgroep (KBG). - Door ouders te zien als ervaringsdeskundige aangaande hun kind en als belangrijke partner bij het samenstellen van het juiste arrangement, de specifieke ondersteuningsbehoefte van hun kind aangaande. - Door ouders actief te bevragen op wat voor manier zij een waardevolle aanvulling kunnen geven op het geldende onderwijsaanbod. Hierbij valt te denken aan gastlessen, uitleg over hobby / beroep in de klas etc. Kortom, door ouders mee te laten denken en beslissen over de opzet, inhoud en organisatie van het onderwijs en/of andere activiteiten op onze school, probeert de school om gezamenlijk met u als ouder uw kind een optimaal aanbod te verstrekken. Daar wij de laatste jaren vaker constateren dat de voor ons onderwijs noodzakelijke ouderhulp niet altijd eenvoudig te verkrijgen is, willen wij u verzoeken om naar vermogen als ouder te participeren en uw steentje bij te dragen daar waar mogelijk. Medezeggenschapsraad (MR) Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. De MR vergadert ongeveer 7 keer per jaar. De Medezeggenschapsraad bestaat uit vier ouders (OMR) en vier teamleden (PMR). De leden van de medezeggenschapsraad worden in principe voor drie jaar gekozen. Elke geleding heeft bepaalde instemming en adviesbevoegdheden. In het MR-reglement staat precies omschreven over welke zaken één of beide geledingen adviseren of waarvoor hun instemming nodig is. Een belangrijke taak van de medezeggenschapsraad is te dienen als aanspreekpunt voor de ouders waar het gaat om schoolse zaken. Onderwerpen waar de MR zich zoal mee bezighoudt zijn: personeelsbeleid, organisatie, onderwijskundig beleid en financiën. De vergaderingen van de MR zijn in beginsel openbaar. De vergaderdata worden in de kalender en in de Williweetjes bekendgemaakt.



24

Oudergeleding Medezeggenschapsraad [email protected] Vian Vromans (voorzitter) Alexander Romme Maikel Verharen Rob van Hal Personeelsgeleding Medezeggenschapsraad Jan van Hoek (secretariaat) Jan Mathijssen (secretariaat) Ilse van Hoek Liesbeth de Witte Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is een orgaan waarin afgevaardigden uit alle onder het bestuur ressorterende medezeggenschapsraden, zowel ouders als teamleden zitting hebben. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad bespreekt schooloverstijgende zaken die alle scholen van S.K.O. Het Groene Lint aangaan, geeft adviezen aan het bestuur en verleent in voorkomende gevallen instemming. Per school hebben twee personen, een ouder en een personeelslid, zitting in de GMR. Onze school wordt in de GMR vertegenwoordigd door Neeltje Olieslagers vanuit het personeel en Isabelle van der Made vanuit de oudergeleding. Ouderraad (OR) Sinds het schooljaar 1999-2000 heeft onze school een oudervereniging, waarvan het bestuur de ouderraad vormt. De Ouderraad is met diverse taken belast en organiseert (mede) een groot aantal activiteiten zoals: • Beheren van de vrijwillige ouderbijdrage • Organiseren van de (thematische) jaarvergadering van de oudervereniging • School versieren voor verschillende thema’s • Sinterklaas • Kerst • Carnaval • Willibrordusdag • Sportdag  Juffen-/meesterfeest (bijdrage voor cadeautje regelen met klassenouders) De ouderraad is bovendien een klankbord voor de ouders die in de medezeggenschapsraad gekozen zijn. De ouderraad wil nadrukkelijk niet beschouwd worden als tussenpersoon bij vragen, opmerkingen, klachten e.d. die het onderwijs aangaan. In de Williweetjes treft u regelmatig een bericht aan van de Ouderraad. Op deze manier proberen we ouders op de hoogte te houden van activiteiten en nieuws. De oudervereniging is aangemeld bij de Landelijke Ouderraad. Via dit landelijke orgaan krijgen zij de nodige informatie en kunnen hier met vragen terecht. De ouderraad wordt gevormd door: Carin Huijben (voorzitter) [email protected] Inge Gosens (secretaris) Brigitte Horevoorts. Petra van den Broek Nicole Klaassen (penningmeester) Hanneke de Jong Noortje Backx Patrick Stevens (aspirant lid) Klankbordgroep Iedere school van S.K.O. heeft een klankbordgroep. De samenstelling ervan is afhankelijk van de behoefte aan expertises van dat moment en van de nabije toekomst. De directeur van de school is verantwoordelijk voor het instand houden van deze klankbordgroep, die de directie van de school over uiteenlopende zaken adviseert.



25

6. ONTWIKKELING VAN ONZE SCHOOL Onderwijsinhoudelijk liggen we naar onze mening en die van de onderwijsinspectie (getuige het inspectierapport van november 2014) aardig op koers. Natuurlijk moeten we bijblijven en aandacht blijven besteden aan nieuwe ontwikkelingen om ‘onderwijs op maat’, blijvend te optimaliseren. Naast de nodige opgelegde zaken vanuit de overheid oriënteren we ons zelf ook op vernieuwingen en voeren we deze vervolgens door. Afgelopen schooljaar heeft de school in ieder geval weer die leerresultaten weten te bereiken die van onze school verwacht mogen worden. Verder is er middels het opstellen van een nieuw schoolplan (2015-2019) met bijbehorend jaarplan een helder zicht ontstaan op de doelen die we met de school verder nog willen verwezenlijken. De komende jaren zullen deels in het teken staan van het creëren van een rijk onderwijsaanbod voor onze leerlingen (middels ICT en 21e eeuwse vaardigheden), de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij onze leerlingen, verbetering van het educatief partnerschap tussen ouder en leerkracht, en de borging van afspraken op gebied van omgaan met waarden en normen. Daarnaast zal ook natuurlijk ook de begeleiding van en de ondersteuning aan de leerlingen verder worden geprofessionaliseerd. Systematisch en planmatig zal hieraan gewerkt voortdurende opeenvolging van plannen, uitvoeren, basis van gedane ervaringen. Wij willen, conform gestelde doelen, opbrengsten zogenaamde PDCA- cyclus, op leerling-, groeps-, niveau.

moeten worden in een evalueren en bijstellen op behalen volgens een de school-, en bovenschools

Plan: We zeggen wat we doen (en letten er daarbij op dat we adequaat borgen wat we doen) Do: We doen wat we zeggen (en handelen conform datgene wat we hebben afgesproken) Check: We evalueren onze doelen, processen en opbrengsten (en stellen ons daarbij de vragen: Doen we de dingen goed? Doen we de goede dingen? Hoe weten we dat? Act: We verbeteren ons voortdurend (en kijken daarbij goed naar het wat, waarom en hoe)



26

Reflectie op speerpunten 2014-2015 Implementatie passend onderwijs Afgelopen jaar is gebleken dat de implementatie van de ondersteuningscyclus zijn vruchten begint af te werpen. Middels vaste formats en afspraken worden door leerkrachten en intern begeleider groepen en individuele leerlingen goed en kundig doorgesproken. Gemaakte afspraken op het gebied van de verslaglegging zorgen ervoor dat toekomstige leerkrachten van deze leerlingen per direct hun voordeel hiermee kunnen doen. Binnen het team heeft de verdere implementatie van het instrument ZIEN (sociaal emotionele ontwikkeling) plaats gevonden. Komend jaar zal dit nog verder worden uitgebreid. Binnen het bestuur en met het samenwerkingsverband (Plein 013) is duidelijk geworden welke afspraken worden gehanteerd zodat verdere plannen kunnen worde gemaakt met betrekking tot het inzetten van noodzakelijke ondersteuning bij leerlingen. Realisatie van schoolplan op bestuurs- en schoolniveau Het tweede deel van het afgelopen schooljaar heeft deels in het teken gestaan van de realisatie van een nieuw schoolplan (2015-2019). Middels studiebijeenkomsten met het team, oudertevredenheidspeilingen en inputavonden is veel informatie verzamelt en is duidelijk geworden waar we ons de komende jaren op gaan focussen. Natuurlijk is bij de totstandkoming van deze doelen ook rekening gehouden met de zaken die op bestuursniveau prioriteit hebben. Verfijning van groepsplannen Afgelopen jaar heeft het vak taal/lezen deels centraal gestaan. Zo is er in de middelbouw geïnvesteerd in extra leesactiviteiten en zijn er binnen de groepsplannen afspraken gemaakt over hoe bepaalde zaken het best kunnen worden aangepakt (inzet extra materialen, andere instructievormen etc.). Resultaten van het leerlingvolgsysteem worden besproken en indien nodig wordt hier steeds vaker adequaat actie op ondernomen. Enkele speerpunten voor het schooljaar 2015-2016 Preventief inzetten op (omgaan met) gedrag De afgelopen jaren hebben we geconstateerd dat het van wezenlijk belang is om tijdig te investeren in groepsvorming. Zowel voor leerkrachten, leerlingen en ouders geldt dat er behoefte is aan duidelijke structuur en afspraken. Daar voorkomen beter is dan genezen willen we bij aanvang van het schooljaar actief inzetten om zodoende de geldende waarden en normen die er binnen de school gelden duidelijk maken aan eenieder die hiermee te maken heeft. Implementatie van de nieuwe ICT-hardware Afgelopen schooljaar is er flink geïnvesteerd in de hardware. Komend schooljaar willen we deze optimaal gaan inzetten om zowel de software die ondersteunend is binnen de lesstof als de ICT-vaardigheden van eenieder te vergroten. Orientatie op een rijker onderwijsaanbod Middels inventarisatie van het huidige onderwijsaanbod en het benutten van de mogelijkheden die de omgeving (thuisnabij en middels internet) biedt, willen we de leerlingen een breder onderwijsaanbod gaan geven in de toekomst. Een aanbod waarbij zij zelf meer in de gelegenheid worden gesteld, te ontdekken en naast kennisontwikkeling ook andere vaardigheden te kunnen ontplooien. Taak van de leerkracht hierbij is om de leerling zichzelf te laten ontwikkelen.



27

Zorg voor de relatie school en omgeving Met de katholieke basisscholen in Riel, Baarle-Nassau, Ulicoten, Chaam, Galder en Bavel (de andere scholen van “Het Groene Lint”) onderhouden we nauwe contacten. Minstens een keer per maand komen de directeuren van deze scholen bij elkaar om allerlei zaken van schoolorganisatorische en bestuurlijke aard met elkaar te bespreken. Op het gebied van de leerlingenzorg maakt onze school deel uit van het Samenwerkingsverband Plein 013. Indien wenselijk wordt onze school professioneel begeleid door schoolbegeleidingsdiensten en door een zogeheten identiteitsbegeleider. Daarnaast zijn er natuurlijk op het gebied van samenwerking en ontwikkeling de contacten met o.a.: - De gemeente Alphen-Chaam, vooral als het gaat om zaken als financiën en huisvesting; - Diverse onderwijsinstellingen waaronder de Fontys Tilburg en het ROC, m.b.t. de begeleiding van stagiaires; - Theek 5, de bibliotheek in Baarle-Nassau, voor begeleiding op het gebied van leesbevordering; - Peuterspeelzaal PUUR, gastouderbureaus, kinderdagverblijf ’t Treintje, buitenschoolse opvang, buurtnetwerk voor gezamenlijke activiteiten en uitwisseling van informatie op diverse gebieden en het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). - de GGD en de ARBO-dienst, waar het gaat om de gezondheid en de arbeidsomstandigheden; - diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs en Speciaal Onderwijs in de regio’s Tilburg en Breda; - Plaatselijke clubs en (sport)verenigingen.



28

7. RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS De cijfers Zoals reeds vermeld wordt er op onze school gewerkt met zogenaamde groepsplannen. Binnen deze plannen wordt de ondersteuning aan (groepjes) leerlingen grotendeels door de groepsleerkracht zelf gegeven. Kinderen die wij echt niet kunnen helpen, worden doorverwezen naar het speciaal (basis)onderwijs. Sommige kinderen komen in aanmerking voor een arrangement. Zij krijgen die begeleiding die het best past bij hun specifieke onderwijsbehoeften De CITO-eindtoets leverde in de periode 2008-2014 de volgende cijfers op: Jaar 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Nederlandse Rekenen/ taal Wiskunde 79 77 75 77 78 76 78 78 75 77 69 70 75 72 73 73

Studievaardigheden 81 78 79 80 80 71 77 n.v.t.

Wereldoriëntatie 74 71 77 79 77 70 69 71

Totaal 79 76 78 78 77 69 73 72

Schoolscore ______ 539,1 537,2 537,7 538,6 538,7 534,3 537,6 535,7

(Ingevulde scores geven het percentage goed beantwoorde vragen per vakgebied weer)

We moeten het relatieve van deze getallen echter niet uit het oog verliezen, want het is een bekend gegeven dat toetsresultaten afhankelijk zijn van een groot aantal factoren, waarop de school niet altijd grip heeft. Vandaar dat wij ons heel goed bewust zijn van de mogelijkheid dat de score in een of ander jaar wat lager of hoger zou kunnen uitvallen. En daarom blijft voor ons de opdracht om de sterke kanten van ons onderwijs sterk te houden en om aan de minder sterke kanten wat extra aandacht te besteden. De uitstroom In onderstaand overzicht kunt u de uitstroomgegevens schoolverlaters zijn met onderstaande adviezen uitgestroomd:

Jaar

aantal

Praktijk- VMBO Ond.

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

53 52 50 43 53 49 46 48

0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%


Basis en Kader 26,4% 23,1% 8,0% 7,0% 3,8% 32,6% 13,0% 22,9%

vanaf

2008

zien.

Onze

MAVO

HAVO

VWO

totaal

26,4% 26,9% 42,0% 48,8% 43,4% 24,5% 34,8% 33,3%

28,3% 36,6% 38,0% 25,6% 35,8% 32,7% 26,1% 27,1%

18,9% 13,4% 12,0% 18,6% 17,0% 10,2% 26,1% 16,7%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


29

8. SPECIFIEKE INFORMATIE M.B.T. HET SCHOOLJAAR 2015-2016 In dit hoofdstuk willen we u nog wat algemene informatie geven die voor u, vooral met het oog het huidige schooljaar, handig kan zijn. Schooltijden Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag gaan de leerlingen van 08.45 uur tot 12.00 uur en van 13.15 uur tot 15.30 uur naar school. Op woensdagen is dit van 08.45 uur tot 12.30 uur. De woensdagmiddag is vrij. Een uitzondering op bovenstaande schooltijden geldt voor de leerlingen van de groepen 1, 2, 3 en 4. Vanaf het schooljaar 2013-2014 zijn de leerlingen van groep 2, 3 en 4 op vrijdagmiddag vrij, de leerlingen van groep 1 zijn de gehele vrijdag vrij. Onze leerlingen gaan dus maximaal 5.30 uur per dag naar school. In totaal komt het hierop neer dat de kinderen in de acht jaren die ze op school doorbrengen in totaal tenminste 7520 uur onderwijs krijgen. Voordat de school aanvangt zijn de speelplaatsen vanaf 08.30 en 13.00 uur toegankelijk, voor deze tijden wordt van eenieder verwacht om buiten de poorten te wachten. Tien minuten vóór aanvang van de school (08.35 en 13.05 uur) gaat een eerste zoemer. Daarmee worden de leerlingen en hun eventuele begeleiders uitgenodigd om naar binnen te komen. De tweede zoemer is voor iedereen het beginteken van de lessen. Van de leerlingen en de leerkrachten wordt dan verwacht dat met de les kan worden aangevangen en ouders wordt verzocht het schoolgebouw weer te verlaten. Vakanties en vrije dagen De vakanties worden vastgesteld in overleg met de scholen van “Het Groene Lint”. Daarbij laten we ons leiden door adviezen van de Provincie Noord-Brabant. In het schooljaar 2015-2016 zijn de vakanties en vrije dagen als volgt: (telkens worden genoemd de eerste en de laatste vrije (school)dag) Vakanties en vrije dagen: - Herfstvakantie - Kerstvakantie - Voorjaarsvakantie - 2e paasdag - Meivakantie - 2e pinksterdag - Zomervakantie

26 18 08 28 25 16 22

oktober t/m 30 oktober 2015 december vanaf 12.00 uur t/m 01 jan. 2016 febr. t/m 12 febr. 2016 maart 2016 april t/m 6 mei 2016 mei 2016 juli vanaf 12.00 uur t/m 02 september 2016

Studiedagen/middagen: - Maandag 28 september 2015 - Dinsdag 17 november 2015 - Woensdag 20 januari 2016 - Donderdag 10 maart 2016 - Vrijdag 8 juli 2016

    

hele dag middag hele dag middag hele dag

Speciale schooldagen: - Donderdag 17 december 2015: lestijden i.v.m. kerstviering: 08.45-12.00uur / 17.00-19.15 uur Deze dag zijn de kinderen ‘s middags vrij! -

Vrijdag 5 februari 2016: i.v.m. carnavalsviering komen de kinderen van groep 1 van 08.45-12.00 uur extra naar school.



30

Welke leerkrachten hebben welke groep(en) Cluster 1-2: groep 1-2a: Alies Laurijssen (ma-di-wo-do) groep 1-2b: Hanneke Jacobs (ma-di-wo-do) groep 1-2c: Moniek Raeymaekers (ma-di-wo) Annemiek Snoeren (do) Groep 1-2d: Sjors Picard (ma-di-wo-do) NB Op vrijdag zijn de leerlingen van groep 1 vrij en bezoeken de leerlingen van groep 2 alleen in de ochtend onze school. In twee groepen zal dan worden lesgegeven door Marian de Jong en Sjors Picard Cluster 3-4: groep 3a: groep 3b: groep 4a: groep 4b: Cluster 5-6: groep 5a: groep 5-6b: groep 6a: Cluster 7-8: groep 7a: Groep 7-8b: Groep 8b: Deltaklas:

Marian de Jong (ma-di) Philly de Swart (wo-do-vr) Willy Fasen (ma-do-vr) Ilse van Hoek (di-wo) Jan Mathijssen (ma-di-do-vr) Wilma Peeters (wo) Annemiek Snoeren (ma-di-wo) Wilma Peeters (do-vr) Anita Jacobs (ma-vr) Adrianne Peters (di-wo-do) Miranda van Tilburg (ma-di-wo) Manouk Klessens (do-vr) Willemien Dirkx (ma-di-do-vr) Anita Jacobs (wo) Sylvia Veger (ma) Jan van Hoek (di-wo-do-vr) Liesbeth de Witte (ma-di-wo-do-vr) Sjors Picard (vr-middag 20x) Sigrid Klaasen (ma-wo-do-vr) Anita Jacobs (di) Sylvia Veger (donderdagochtend-vrijdagochtend)



31

Wat vindt u waar in onze school Onze school maakt deel uit van de Brede School Alphen. Met de huisvesting van Peuterspeelzaal “PUUR”, BSO ’t Landhuis, het bestuurskantoor van SKO Het Groene Lint en de Willitheek (schoolbibliotheek) ziet de verdeling van de verschillende ruimtes er als volgt uit.

Lokaalverdeling 2015-2016 Onderbouw (Gr 1-4) (benedenverdieping) 11

6

4

9

3 1

10 2

8

7

5

1. Entree groepen 1-2d en 3a 2. Leermiddelenberging gr. 3-4 3. Gemeenschappelijke (werk)ruimte 4. Groepslokaal groep 3a 5. Groepslokaal groep 1-2d 6. Groepslokaal groep 1-2a 7. Groepslokaal groep 1-2b 8. Groepslokaal groep 1-2c 9. Personeelskamer 10. Administratie, werkruimte bouwcoördinatoren en RT 11. Entree groepen 1-2a-b-c- en 3b

Onderbouw (Gr 4) + Brede School Alphen (benedenverdieping) 8

9 5

7

7

11 5 11 5

6 10

4 3

1

2


1. Entree groepen 1-2a-b-c en groep 3b 2. Gemeenschappelijke ruimte (centrale hal) 3. Ruimte voor handvaardigheid / muziek en BSO 4. Groepslokaal groep 3b 5. Gespreksruimte 6. BSO ’t Landhuis / Willitheek 7. Peuterspeelzaal 8. Berging PSZ 9. Ingang PSZ / Consultatiebureau 10. Onderwijswerkruimte / personeelsdoorgang Brede School Alphen 11. Bestuurskantoor SKO Het Groene Lint


32

Bovenbouw (Gr 4-8) (Bovenverdieping) 6

7

18

17

15

1. Trappenhuis (opgang gr. 4 t/m 8) 2. Berging / serverruimte 3. IB-ruimte 4. Deltaklas / Computer-/werkruimte 5. CV-ruimte 6. Leermiddelenberging bovenverieping 7. Trappenhuis 8. Groepslokaal groep 4b 9. Gemeenschappelijke (werk)ruimte 10. Groepslokaal groep 4b 11. Groepslokaal groep 6a 12. Gemeenschappelijke (werk)ruimte 13. Groepslokaal groep 5a 14. Groepslokaal groep 7a 15. Groepslokaal groep 5-6b 16. Groepslokaal groep 7-8b 17. Gemeenschappelijke (werk)ruimte 18. Groepslokaal groep 8a

16

14

12

13

10

11

8

9

Geledingen binnen de school

2

5 4 Ingangen 2011-2012

3

Brede School Centrale hal (benedenverdieping) 5

4

3

13

2

1. 2. 3. 4. 5.

1

6

12 12

9 7

10 8


11

Hoofdingang Conciërgeruimte MiVa-toilet Lift Ruimte voor handvaardigheid/ muziek / BSO 6. Berging techniek 7. Werkruimte onderwijskundig coördinatoren en RT 8. Speellokaal / gymzaal gr. 1-2 9. Centrale leermiddelenberging 10. Berging speellokaal 11. Directiekamer 12. Trappenhuis (opgang gr. 4 t/m 8) 13. gemeenschappelijke ruimte


33

Williweetjes algemeen Als school maak je heel wat afspraken om ervoor te zorgen dat het geheel soepel verloopt. Op de pagina’s hierna hebben we de belangrijkste, in alfabetische volgorde op een rijtje gezet. -

Brengen en ophalen van kinderen Centrum jeugd en gezin (CJG) Contactmoment met leerkrachten Decemberfeesten

- Deltaklas

- Filmen en fotograferen - Fruit eten - Gescheiden ouders

-

Gevonden/verloren voorwerpen GGD Gymlessen Honden op de speelplaats Huiswerkbegeleiding Informatie Inlooptijd kapotte schoolmaterialen Klassenouders Kunstbalie Leerplichtambtenaar Luizencontrole

- Medicijngebruik en “Medisch handelen” - Mobieltjes - Ouderavonden


-

Ouderbedankfeest Ouderbijdrage Overblijven Safe School Schoolkamp Schoolreizen/excursies, enz. Schoolverlaterdagen Sportdag Sporttoernooien Studiedagen Verjaardagen Verkeerswerkgroep Verzekering Verzuim/verlof Website Wensjes Wet bescherming persoonsgegevens Willibrordusdag Ziektes Zindelijkheid Zorg Advies Team


34

- Brengen en ophalen van kinderen Algemene afspraken bij wegbrengen en ophalen:  Voor beide ingangen, aan de Van Gaverenlaan en aan de Van Leuvenlaan, geldt dat de poort 15 minuten voor aanvang van de schooltijden opengaat. Dit betekent dat leerlingen, al dan niet vergezeld met ouder(s) / begeleider(s) vanaf 08.30 uur ‘s ochtends en vanaf 13.00 uur ’s middags het schoolplein kunnen betreden. Het is niet toegestaan om na het openen van de poort nog langer buiten de poorten te wachten.  Tien minuten voor aanvang van de school (08.35 uur en 13.05 uur) gaat er een eerste zoemer. Deze zoemer is voor ouders en leerlingen het teken dat de school voor hen toegankelijk is.  Om 08.45 uur en om 13.15 uur gaat er een tweede zoemer. Deze zoemer is voor leerkrachten het teken om te starten met de les. Aan begeleiders willen we vragen om hiermee rekening te houden en ervoor te zorgen dat ze tijdig de klassen en het gebouw verlaten.  Eventueel meegebrachte fietsen van alle kinderen en begeleiders moeten worden meegenomen tot op de speelplaats. De fietsen van de kinderen dienen te worden gestald in de fietsenstalling op het plein van de bovenbouw (ingang van Gaverenlaan) welke middels de linker ingang (waar geen auto’s komen) lopend dient te worden bereikt.  Fietsen van kinderen worden pas uit de fietsenstalling gehaald nadat de kinderen naar buiten gekomen zijn.  Op de speelplaats mag niet gefietst worden!  Het oversteken op een aantal belangrijke verkeerspunten wordt geregeld, voor zover ouders zich daarvoor als vrijwilliger aanmelden, door brigadiers. Het is in het belang van de veiligheid van iedereen dat de aanwijzingen van de brigadiers opgevolgd worden.  Ouders/verzorgers die kinderen met de auto naar school brengen, laten de kinderen uitstappen, nemen afscheid en rijden door. Wie langer op school moet zijn, kiest ervoor de ingang aan de Van Gaverenlaan te nemen. Parkeert u echter wel op een plaats die niet hinderlijk is voor de bewoners van de straten rondom de school. De parkeerplaatsen op het schoolterrein zijn bestemd voor het personeel.  Specifieke afspraken ingang Van Leuvenlaan:  Voor het wegbrengen en het ophalen van de kinderen geldt dat de fietsen van de begeleiders op het plein van de onderbouw in het daarvoor aangegeven vak (binnen de zwarte lijnen) dienen te worden geplaatst. Het is niet toegestaan om deze fietsen in het gangpad aan de Van Leuvenlaan te plaatsen.  Voor het ophalen van de kinderen geldt dat de poort aan de van Leuvenlaan ook 15 minuten voor het einde van de schooltijd wordt opengezet (11.45 uur, 15.15 uur en op woensdag om 12.15 uur). De speelplaats zal dan vrij zijn van leerlingen hetgeen de begeleiders in de gelegenheid stelt om hun fietsen in het daarvoor bestemde vak te plaatsen en zelf een plaats OP de speelplaats te zoeken. Daar iedereen een plek moet vinden willen wij u verzoeken om niet in de buurt van de toegangspoort te wachten zodat iedereen ook daadwerkelijk naar binnen kan komen. Het is niet toegestaan om te blijven hangen in het toegangspad tussen de speelplaats en de Van Leuvenlaan. Gezien het feit dat er binnen nog lessen worden gegeven gaan wij ervan uit dat u ook hier rekening mee wilt houden.  Om onnodige drukte op het speelplein te voorkomen willen wij u vragen om niet eerder dan noodzakelijk naar school te komen.



35

Specifieke afspraken ingang van Gaverenlaan  Het schoolterrein is aan de kant van de Van Gaverenlaan toegankelijk voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 en hun eventuele begeleiders EN alle andere gebruikers en/of bezoekers van de school.  Door het openen van de poort aan de van Gaverenlaan om 08.30 uur en om 13.00 uur wordt het teken aan leerlingen (en hun begeleiders) gegeven om het speelplein op te komen. Wij willen u echter vragen om uw kinderen niet eerder naar school te laten gaan. Dit zorgt immers alleen maar voor onveilige situaties voor de poort en kan leerlingen in de verlegenheid brengen om het evenemententerrein te verkiezen boven de speelplaats van de school.  De hoofdingang beschikt over twee ingangspoorten. De ene poort is alleen bestemd voor auto’s en de andere voor voetgangers (eventueel met de fiets aan de hand).

- Centrum jeugd en gezin (CJG) Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Het is heel normaal dat je tegen een vraag of een probleem aanloopt waar je zelf even niet uitkomt. Of dat er iets is dat je graag met iemand wil bespreken. Dan is informatie of ondersteuning welkom of simpelweg zelfs nodig. Maar wie helpt u het beste op weg? Er zijn zoveel organisaties voor jeugd(gezondheids)zorg! Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een plek waar je met al je vragen of problemen terecht kunt, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is dé vraagbaak voor ouders, opvoeders, en kinderen en jongeren van 0 – 23 jaar. De deskundigen hierin staan voor je klaar! Op de volgende manieren kan je met het Centrum voor Jeugd en Gezin in contact komen:  via de telefoon, 24 uur er dag: 0800 – 444000 3;  via de website www.cjgbreda.nl

- Contactmomenten met leerkrachten Als u de juf of meester van uw kind wil spreken, kan dat vrijwel altijd na schooltijd. Indien er een vergadering gepland staat dan is er natuurlijk even wat minder tijd voor een gesprek, wanneer u langs wilt komen adviseren wij u dan ook om dit van tevoren aan te kondigen. Daarnaast wordt u na het eerste en het tweede rapport, dat uw kind in de loop van het jaar krijgt, uitgenodigd voor een zgn. “10-minutengesprek”. Aan de hand van het rapport van uw kind wordt gesproken over de vorderingen, mogelijkheden, talenten en eventuele hulpvragen van uw kind. Samen met u willen we kijken hoe we uw kind het best kunnen begeleiden. Om u zelf vooraf een beeld te vormen van “hoe uw kind het op school doet”, heeft u de mogelijkheid het werk van uw kind in te zien. Dat kan tijdens de inlooptijd, maar ook tijdens een bezoekje aan de klas van uw kind na schooltijd. Voor een gesprek naar aanleiding van het derde rapport kunt u zelf een afspraak maken of zal de leerkracht u desgewenst uitnodigen. De directeur is in principe elke dag, vaak ook onder schooltijd te spreken. Voor een gesprek met hem kunt u een afspraak maken.



36

- Decemberfeesten Net als bij de meeste scholen in Nederland komt ook bij ons Sinterklaas op bezoek. Wij ontvangen hem in de groepen 1 t/m 4. De overige groepen vieren zijn verjaardag in de vorm van een surprisemiddag. Kerstmis vieren we met alle kinderen van de hele school tegelijk. Over inhoud, vorm en plaats wordt u tijdig geïnformeerd via de Williweetjes.

- Deltaklas De deltaklas (voormalige plusklas) is een bovenschoolse voorziening voor (hoog)begaafde kinderen. Deze voorziening wordt geboden op 2 locaties; De Spindel in Bavel en De Willibrordusschool in Alphen. Voor plaatsing in de Deltaklas hanteren we het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). Dit instrument en de expertise van onze (bovenschoolse) hoogbegaafdheidsspecialisten stelt ons in staat om een goede samenstelling van de Deltaklas te realiseren. Er bestaat een onderbouw (groep 3 t/m 5) en een bovenbouw (6 t/m 8) Deltaklas. Deze Deltaklassen zijn binnen de Willibrordusschool: Bovenbouw: donderdag van 08:45/12.00 Onderbouw: vrijdag van 08:45/12.00. Onder leiding van juffrouw Sylvia Veger volgen (hoog)begaafde leerlingen in de Deltaklas een speciaal programma dat o.a. bestaat uit: projectmatig werken, filosoferen, kennismaking met vreemde talen, uitdagende puzzels, spellen, computeropdrachten en leren leren. De kinderen krijgen daarnaast verrijkingswerk in de eigen groep wat aansluit op het eigen niveau.

- Filmen en fotograferen Op bestuursniveau is er een notitie opgesteld m.b.t. filmen en fotograferen in de klas / school. Uitgangspunt van deze notitie is dat er uit wordt uitgegaan van de goede bedoelingen van ouders en verzorgers om waardevol beeldmateriaal te verkrijgen van de schooltijd van hun kind. De volledige regeling vindt u op de website van onze Het Groene Lint.

- Fruit eten De kinderen mogen 's ochtends fruit, boterham, koek (peperkoek, meergranen-koek etc.) en drinken mee naar school nemen. Voor wat betreft het drinken willen wij u verzoeken, om de afvalberg een beetje terug te dringen, uw kind een drinkbeker mee te geven (met zijn / haar naam erop). Alle leerlingen eten iedere morgen voor of na het speelkwartier hun tussendoortje in de klas.

- Gescheiden ouders In november 1995 is de Wet Gezag en Omgang van kracht geworden. Deze wet verplicht scholen om alle nodige informatie te verschaffen aan de ouder die het kind verzorgt. Deze ouder moet hier echter wel zelf om verzoeken. Een dergelijk verzoek houdt weer niet in dat de school periodiek informatie moet verschaffen. Hoe wij omgaan met informatieverstrekking richting gescheiden ouders is te vinden in het protocol “Echtscheiding” dat op de website van school te vinden is. Naast informatie over informatieverstrekking vindt u in dit protocol ook de nodige tips en handvatten met betrekking tot manier waarop leerkrachten en/of uzelf met uw kind in gesprek kunnen gaan over dit onderwerp.



37

- Gevonden/verloren voorwerpen Spullen die voorzien zijn van een naam of een merkje zijn voor de vinder gemakkelijk terug te bezorgen bij de eigenaar. Andere gevonden voorwerpen worden bewaard in een bak bij de ingang van de groepen 1-2 en 3b Daar kunt u terecht als uw kind iets kwijt is. Spullen die te lang blijven liggen en die dus door niemand gemist worden, zullen na verloop van tijd worden opgeruimd.

- GGD Om mogelijke problemen in het opgroeien tijdig te kunnen signaleren, worden alle kinderen op 5-6 jarige leeftijd en op 10-11 jarige leeftijd gezien door de afdeling Jeugd en Gezin van de GGD West-Brabant. Daarbij wordt preventief gewerkt, dat wil zeggen, uit voorzorg. Jeugd en Gezin helpt bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Een overzicht van deze activiteiten en de gevolgen ervan voor u als ouder zijn te vinden in de bijlage.

- Gymlessen De kleutergroepen hebben elke week twee keer een uur gym in de speelzaal. Bij deze bewegingslessen zijn gymschoenen verplicht. (Graag voorzien van naam.) Het liefst zien we gymschoenen met elastiek of klittenband. Bij slecht weer gaan we naar de speelzaal in plaats van naar buiten. De gymschoenen van de kinderen moeten de hele week op school zijn. Enkele keren per jaar (voor een vakantie) krijgen de kinderen de schoenen mee naar huis. U kunt dan controleren of de schoenen nog goed zijn. De eerste dag na de vakantie de schoenen graag mee terug naar school. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de gymzaal aan de Chaamseweg. Om niet teveel lestijd verloren te laten gaan door de lange wandeling naar de gymzaal en terug is er gekozen voor één gymles per week van anderhalf uur. Om toch te voldoen aan de behoefte aan beweging van m.n. de jonge kinderen, is er tijdens de middagschooltijd voor de groepen 3 en 4 eventueel een korte pauze op de speelplaats en wordt er voor de leerlingen van de groepen 3 (indien mogelijk) nog een extra gymles gegeven in de speelzaal op school. Als gymkleding (graag voorzien van naam) zijn verplicht een turnpakje of een sportbroek met T-shirt en gymschoenen. De gymkleding gaat na elke les mee naar huis om gewassen te worden. Gymtijden: dag tijd Groep maandag 08.45 – 10.15 10.30 – 12.00 5/6B 13.45 – 15.15 3B dinsdag 08.45 – 10.15 10.30 – 12.00 7A 13.45 – 15.15 4A woensdag 08.45 – 10.15 8A 10.30 – 12.00 7/8B donderdag 08.45 – 10.15 5A 10.30 – 12.00 4B 13.45 – 15.15 3A vrijdag 08.45 – 10.15 10.30 – 12.00 13.45 – 15.15 6A



38

- Honden op de speelplaats In verband met de hygiëne willen wij u verzoeken om geen honden mee te nemen op de speelplaats.

- Huiswerkbegeleiding Op onze school vinden we het belangrijk dat kinderen leren leren. Zij worden hierbij dan ook begeleid in de klas. In de groepen 5 t/m 8 hebben alle leerlingen een A4mapje gekregen waarin ze alle geplande activiteiten en huiswerk moeten noteren. Zowel het huiswerk wat wordt opgegeven, de uitstapjes die worden gemaakt en de spullen die moeten worden meegenomen naar school, alles wordt erin genoteerd. Daar dit mapje op en neer van huis naar school moet worden genomen adviseren wij ouders, wanneer zij overgaan tot de aanschaf van een nieuwe tas voor bijvoorbeeld het fruit mee te geven, een tas aan te schaffen waarin ook deze A4-map kan worden meegenomen. Middels deze manier van werken blijft u op de hoogte van alle klasactiviteiten en leert het kind steeds meer om zelf verantwoordelijk te zijn voor zijn zaken.

- Informatie De ouders/verzorgers van onze leerlingen, maar ook andere belangstellenden worden regelmatig geïnformeerd over het reilen en zeilen van de Willibrordusschool en haar schoolbevolking. De nieuwsbrief van de school met de naam “Williweetjes” verschijnt om de twee schoolweken via SafeSchool. Eventuele post per brief, krijgen de kinderen op donderdag mee naar huis. Informatiefolders en brochures liggen voor ouders ter inzage in de hal van de school. Bent u op zoek naar specifieke informatie betreffende onderwijs, opvoeding of een onderwerp dat daarmee te maken heeft, vraag er dan even naar bij de directie of bij de interne begeleider (IB-er).

- Inlooptijd ’s Morgens om 08.30 uur en ’s middags om 13.00 uur gaan de poorten open en kan iedereen ons schoolplein op. Om 08.35 en 13.05 uur gaat de eerste zoemer ten teken dat de leerlingen en hun begeleiders naar binnen mogen. Uiteraard via de voor hun groep bestemde ingang. Wie dat wil kan nog even buiten blijven. Om 08.45 en 13.15 uur gaat de tweede zoemer. We beginnen dan met onze lessen. Met deze inlooptijd willen we ouders/ verzorgers de gelegenheid geven om even in de klas van hun kind(eren) te kijken, om een kort gesprekje te hebben met de leerkracht of om een afspraak te maken voor een langer gesprek.

- Kapotte schoolmaterialen Kapotte en/of kwijtgeraakte schoolmaterialen worden vervangen door school. In overleg met ouders vragen wij, afhankelijk van de reden van stuk gaan of kwijt raken, wel/geen vergoeding.

- Klassenouders Sinds jaar en dag kennen we op de Willibrordusschool zgn. klassenouders. In elke groep wordt elk schooljaar aan een of twee ouders gevraagd op te treden als contactpersoon tussen de leerkracht en de ouders van zijn/haar leerlingen. Deze klassenouders zijn de rechterhand van de juf of meester wanneer er iets voor de groep georganiseerd moet worden.



39

- Kunstbalie Elk schooljaar volgen we een cultureel programma onder leiding van Kunstbalie (voorheen BISK, Brabants Instituut Steunfunctie Kunstzinnige Vorming). Alle kinderen zullen gedurende hun basisschoolperiode kunnen kennismaken met uiteenlopende kunstvormen, zoals drama, literatuur, beeldende kunst, ballet, muziek en film. Voor de leerkrachten zijn er regelmatig workshops om de diverse activiteiten goed voorbereid te kunnen begeleiden.

- Leerplichtambtenaar De schooltijd van de meeste kinderen en jongeren verloopt zonder grote problemen. Maar soms is extra ondersteuning nodig. Om de bijdrage van gemeenten hieraan zo goed mogelijk te organiseren bundelden achttien West-Brabantse gemeenten vanaf 1 augustus 2012 hun krachten in het Regionaal Bureau Leerplicht West-Brabant (RBL West-Brabant). Bij dit regionaal bureau zijn diverse leerplichtambtenaren in dienst. Een leerplichtambtenaar houdt toezicht op de naleving van de leerplichtwet. Echter daarnaast heeft de leerplichtambtenaar ook een maatschappelijke zorgtaak. Er wordt samen met ouders, school en maatschappelijke instellingen gezocht naar oplossingen voor problemen die de schoolloopbaan van een leerling in gevaar brengen. De leerplichtambtenaar kent veel organisaties en instanties die zich bekommeren over het welzijn van de jeugd. Wilt u ook meer weten over de Leerplichtwet raadpleeg dan www.rblwest-brabant.nl of bel met de leerplichtambtenaar verbonden aan onze Willibrordusschool Conny Arends 076 – 529 81 17

- Luizencontrole Op onze school zijn een aantal vrijwillige ouders actief in de strijd tegen hoofdluis. Deze zogenaamde “luizencontroles” vinden in principe in alle groepen plaats op de eerste dag na elke vakantie. In groepen waar hoofdluis is geconstateerd, gebeurt dat ook tussendoor. Mocht er in de klas van uw kind hoofdluis zijn geconstateerd dan zult u daarover bericht ontvangen via SafeSchool. Het is wel van het grootste belang dat u hoofdluis zo snel mogelijk meldt bij de leerkracht van uw kind(eren) of bij de schoolleiding. Hoe er verder op school wordt gehandeld als er luizen worden geconstateerd staat te lezen in bijbehorend protocol hoofdluis dat op de website van onze school (www.willibrordusschool-alphen.nl) te vinden is.

- Medicijngebruik en “Medisch handelen” Het kan gebeuren dat kinderen onder schooltijd medicijnen moeten innemen. Ook moeten er soms onder schooltijd controles uitgevoerd worden of andere ‘medische’ handelingen worden verricht die met ziekte of medicijngebruik te maken hebben. Voor alle zaken die met het bovenstaande te maken hebben heeft Het Groene Lint een Protocol Medicijnverstrekking en Medisch handelen vastgesteld. U kunt op de website van Het Groene Lint daar kennis van nemen (www.hetgroenelint.nl). Twee hoofdzaken hieruit zijn dat er nooit medicijnen, dus ook geen pijnstiller, aan een kind zal worden verstrekt zonder uitdrukkelijke toestemming van een van de ouders. Voor bepaalde handelingen is een bekwaamheidsverklaring vereist. Zonder deze verklaring kan en zal de school bepaalde handelingen niet verrichten. Verder kan van de school nooit worden geëist dat bepaalde ‘medische’ handelingen uitgevoerd dienen te worden. Belangrijk is een goede afstemming tussen ouders en school waar het gaat om chronische ziekte van het kind. Daarin moeten verwachtingen en mogelijkheden helder worden besproken.



40

Alleen wanneer ouders, op het daarvoor bestemde formulier ‘medisch handelen’, schriftelijk toestemming geven aan de leerkracht van hun kind om injecties en/of medicijnen toe te dienen, mag de leerkracht dat doen. Dit dient jaarlijks opnieuw te gebeuren.

- Mobieltjes Een groeiende aantal van onze leerlingen heeft een mobiele telefoon. Wanneer je een aantal keren per dag een flinke afstand moet fietsen om op school te komen, kunnen wij ons voorstellen dat ouders willen dat hun zoon of dochter bereikbaar is en u thuis ook kan bereiken wanneer dat nodig is. Op school moeten de mobieltjes echter uit staan. Ook in het speelkwartier kunnen we niet toestaan dat kinderen met hun mobieltje bezig zijn. Kinderen zijn derhalve op school niet mobiel bereikbaar. Het spreekt voor zich dat ook het fotograferen / filmen met mobiele telefoons niet is toegestaan. De school kan nimmer aansprakelijk worden gesteld voor verlies en/of beschadiging van mobiele telefoons, I-pods, tablets en dergelijke.

- Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar vindt er jaarlijks een zogenaamde “informatieavond” plaats. Op deze avond wordt voorlichting gegeven over de algemene gang van zaken in de school en in de groep van uw kind(eren) in het bijzonder. Daarnaast zijn er “thema-avonden”, zoals de jaarvergadering OR en de informatieavond voortgezet onderwijs. Op de Willibrorduskalender kunt u hiervoor de geplande data terugvinden.

- Ouderbedankfeest Het is al enkele jaren een goede gewoonte om de ouders/verzorgers van onze leerlingen, die het hele jaar klaar staan om ons bij allerlei klussen te helpen, in het zonnetje te zetten. Op de Willibrorduskalender kunt u terugvinden wanneer voor dit jaar deze feestelijke aangelegenheid gepland staat.

- Ouderbijdrage Het onderwijs aan de Willibrordusschool is gratis. Voor de extra activiteiten die voor onze leerlingen worden georganiseerd vraagt de OR aan de ouders een vrijwillige financiële bijdrage per kind per jaar. Met deze ouderbijdrage worden o.a. Sinterklaas, Kerst, carnaval, sportdag, enz. bekostigd. De ouderbijdrage kunt u, overmaken op rekeningnummer IBAN NL73 RABO 0163 8126 32 t.n.v. de Katholieke Oudervereniging Willibrordusschool te Alphen. Wilt u daarbij de naam/namen van uw kind(eren) vermelden en de groep(en) waarin zij zitten. Gelieve te wachten met betalen totdat u hierover vanuit de OR bericht ontvangt. Voor een schoolreisje groep 3 t/m 6 om het jaar, voor het schoolkamp van groep 7 en de schoolverlaterdagen van groep 8, vraagt de school aan de ouders/verzorgers nog een extra bijdrage. De hoogte daarvan is afhankelijk van het prijskaartje dat aan die activiteiten hangt. De verdere informatie hierover krijgt u via SafeSchool.



41

- Overblijven Het overblijven op onze school wordt verzorgd door Kober kinderlunch. De overblijfcoordinator is Anne-Marie Backx. Voor informatie/vragen kunt u tijden bij haar terecht. Verder kunt u als er iets is of u wilt iets weten altijd een mail sturen naar: [email protected]. dan krijgt u zo snel mogelijk bericht terug. Dit emailadres kunt u ook gebruiken voor aan- en afmeldingen van uw kind. U kunt uw kind aan- of afmelden tot 11.30 uur op de dag dat uw kind overblijft. Overblijven moet leuk en gezellig zijn, net als thuis, maar dan met vriendjes en vriendinnetjes van school. Overblijven geeft kinderen de kans om tussen de middag rustig te eten, tot rust te komen, hun verhaal te vertellen of zich buiten uit te leven. De primaire taak van een overblijfteam is om simpelweg klaar te staan voor de kinderen. Om kinderen onder verantwoorde begeleiding zichzelf te laten zijn en ook rekening met elkaar te leren houden. Kober Kinderlunch verzorgt, in nauwe samenwerking met de school, het overblijven. Een gezellige en ontspannen lunchpauze kan eraan bijdragen dat uw kind weer fris aan de middaglessen kan beginnen. Aanmelden overblijven Op de website van de Kober groep (www.kober.nl) vindt u via de locatiezoeker (zoeken op naam van de school) alle actuele overblijfinformatie per school, zoals het e-mailadres voor het overblijven, het overblijftarief, het rekeningnummer etc. Ook kunt u hier het aanmeldingsformulier en de informatiekaart downloaden. U kunt de ingevulde formulieren naar ons e-mailen of afgeven op school. Mocht u geen internet hebben dan kunt u op school of bij de overblijfcoördinator een pakket ophalen. Heeft u vragen? Neem contact op met de overblijfcoördinator of bel of mail Kober kinderlunch: (076) 504 56 12 of [email protected] De gang van zaken tijdens het overblijven. Groepen 1-2 worden door vrijwilligers opgehaald uit de klassen. Groepen 3 tot en met 8 lopen zelfstandig naar het handvaardigheidlokaal of de grote hal, waar iedere groep zijn eigen tafel heeft. Kinderen hangen hun jassen aan de kapstokken. Daarna eten en drinken ze gezamenlijk met hun groep en vrijwilliger. Na het eten moeten zij hun broodtrommel en beker in hun tas doen. Gelieve vanwege het afval en milieu de kinderen zoveel mogelijk het drinken in bekers meegeven. Mocht u toch een pakje meegeven dan laten wij het lege pakje in de broodtrommel mee terugnemen om de afvalberg op school te beperken. Als iedereen klaar is met eten mogen de kinderen gaan spelen. We stimuleren de kinderen om naar buiten te gaan. Er is genoeg en gevarieerd speelgoed voor buiten en binnen. Om 12.50 uur wordt er binnen en buiten opgeruimd. Als alles opgeruimd is gaan de kinderen die binnen gespeeld hebben ook naar buiten. Om 13.00 uur wordt de buitenwacht door een leerkracht van school overgenomen. De vrijwilligers die de kinderen van groep 1-2 begeleiden blijven tot 13.05 uur op het schoolplein en brengen de kinderen naar de klas. Kinderen uit de andere groepen gaan zelfstandig naar hun klaslokalen terug. Bij de groepen 3-4 controleren we tegen 13.15 uur of de kinderen in de klas zijn. Regels. Ondanks dat overblijven vrije tijd is en dat de kinderen zelf kunnen kiezen wat ze doen, gelden dezelfde normen en waarden die men op school hanteert.



42

- Safe School Het merendeel van de informatie richting ouders gaat via SafeSchool. SafeSchool is een afgeschermde, veilige, omgeving voor het uitwisselen van de informatie tussen ouders/verzorgers, school en leerkrachten. De nieuwsbrieven, memo’s etc. ontvangt u dan ook automatisch per e-mail. Zo mist u niets! Mocht u (als nieuwe gebruiker) meer informatie willen of problemen ondervinden met dit communicatiemiddel dan adviseren wij u om rechtstreeks contact op te nemen met SafeSchool. Ook het melden van verlof en verzuim voor uw kind, alsmede het inplannen voor de 10-minutengesprekken, geschiedt middels dit medium Op de website van onze school (www.willibrordusschool-alphen.nl) kunt u desgewenst informatie downloaden over het gebruik van Safe School. Mocht het zo zijn dat u problemen ondervindt met SafeSchool, dan kunt u hierover altijd zelf contact met SafeSchool of de schooladministratie opnemen.

- Schoolkamp Voor de leerlingen van de groepen 7 wordt elk jaar een schoolkamp georganiseerd. Men logeert dan op een kampeerboerderij en brengt de dagen door met o.a. excursies, speurtocht, sport- en creatieve activiteiten, enz. Wanneer ons schoolkamp dit jaar wordt gehouden, kunt u vinden in de Willibrorduskalender.

- Schoolreizen/excursies, enz. Om het jaar gaan de groepen 3 t/m 6 op schoolreis. Voor de groepen 1-2 staat er op diezelfde dag een “Themadag” gepland. Groep 7 heeft schoolkamp, zoals hiervoor vermeld en groep 8 de schoolverlaterdagen. Daarnaast worden elk jaar door vrijwel alle groepen een of meer excursies gemaakt als onderdeel van het lesprogramma. Wanneer het plan bestaat om een excursie of een uitstapje te maken, krijgen de ouders/verzorgers daarover tijdig bericht via SafeSchool. De data die aan het begin van het schooljaar al bekend zijn, zijn te vinden in de schoolkalender. NB In jaren waarin onze leerlingen niet op schoolreis gaan, houden we onze zogenaamde “Willibrordusdag”.

- Schoolverlaterdagen Al vele jaren is het de gewoonte dat de jongens en meisjes van de groepen 8 een afscheidsmusical instuderen, die in de voorlaatste schoolweek meerdere keren wordt opgevoerd. De laatste (feestelijke) voorstelling is bestemd voor de ouders van de betreffende leerlingen. Traditiegetrouw worden er in de laatste week van het schooljaar voor de leerlingen van de groepen 8 de schoolverlaterdagen gehouden. Die periode wordt op donderdagavond afgesloten met een grandioos afscheidsfeest. Op die manier willen we zorgen voor een onvergetelijke afsluiting van hun basisschoolperiode.

- Sportdag In de loop van het jaar worden diverse sport- en speldagen en/of andere activiteiten georganiseerd. Ook dit jaar hebben we weer een sportdag voor al onze leerlingen. Op de Willibrorduskalender kunt u de voor dit jaar geplande dag terugvinden. Waarschijnlijk wordt er wederom een beroep gedaan op de medewerking van ouders/ verzorgers om alles zo succesvol mogelijk te laten verlopen.



43

- Sporttoernooien Onze leerlingen nemen in schoolverband regelmatig deel aan diverse sportontmoetingen. Hierbij kunt u denken aan voetbal, volleybal, schaken, enz. De leerlingen waarvoor deze toernooien bestemd zijn, worden daarvan door hun leerkrachten op de hoogte gebracht.

- Studiedagen Als school willen we onderwijskundige kwaliteit blijven leveren, daarom werken onze leerkrachten door het jaar heen aan hun eigen bekwaamheden. Onderdeel daarvan zijn elk jaar een aantal studiedagen die in de loop van het jaar worden gehouden. De kinderen zijn op deze studiedagen vrij. Deze dagen staan aangegeven in de Willibrorduskalender en achteraan in deze schoolgids in de bijlagen.

- Verjaardagen De verjaardag van uw kind wordt in de klas gevierd, tot en met groep 4 mag u daar als ouder bij aanwezig zijn. Indien u dan een foto wilt maken is dat toegestaan. Er mag niet worden gefilmd i.v.m. privacy. Kinderen die jarig zijn mogen trakteren! Het zou fijn zijn als dat een eenvoudig en liefst een gezonde traktatie is. De jarige geeft ook vaak een feestje en maakt daarvoor uitnodigingen, deze mogen niet op school worden uitgedeeld.

- Verkeerswerkgroep Sinds enige jaren heeft onze school een verkeerswerkgroep, die bestaat uit ouders en leerkrachten. De belangrijkste taak van deze werkgroep is samen met ouders, kinderen, school en de gemeente, de verkeersveiligheid rondom school te bevorderen en te handhaven. We hebben als school het Verkeersveiligheids Label (BVL). Door deel te blijven nemen aan dit provinciaal project, proberen we onze gemeente veiliger te maken. Middels allerlei activiteiten, die ondersteund worden door VVN en de ANWB, proberen we de jeugd bij te brengen hoe ze veilig aan het verkeer kunnen deelnemen. U kunt hierbij denken aan de jaarlijkse fiets(verlichtings)-controle, oversteken met kleuters, een straatspeeldag, het dode hoekproject en Streetwise. Streetwise is een leuk, leerzaam en uitdagend verkeersprogramma, waarbij professionele instructeurs op school verkeerstrainingen komen geven. Een andere belangrijke taak is de coördinatie van de verkeersbrigadiers. Voor en na schooltijd worden onze leerlingen geholpen bij het oversteken. Dat gebeurt telkens door een aantal verkeersbrigadiers (ouders en leerlingen van groep 8). Uw inzet als brigadier waarderen wij zeer en nieuwe ouders die willen brigadieren zijn altijd welkom.

- Verzekering Het bestuur heeft een basis schoolpakketverzekeringen ter dekking van risico’s waaraan het bestuur, de personeelsleden en leerlingen bij het dagelijks gebeuren blootstaan. Hieronder vallen ook alle (hulp)ouders die onderwijsondersteunenede activiteiten verrichten. Het bestuur heeft voor de Willibrordusschool ook een schoolongevallenverzekering afgesloten alsmede een doorlopende reis- en evenementenverzekering. Schade door en aan motorrijtuigen is niet verzekerd. De wetgever bepaald dat de eigenaar van een motorvoertuig zelf aansprakelijk is en dat deze aansprakelijkheid niet overdraagbaar is. Vervoert u dus met excursies/uitstapje met uw auto kinderen van school, bent u zich er dan van bewust dat u zelf de volledige verantwoordelijkheid draagt.



44

- Verzuim/verlof Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is een kind leerplichtig. Dat betekent dat het verplicht is op alle schooldagen aanwezig te zijn en deel te nemen aan alle activiteiten die de school aanbiedt. Soms willen ouders voor hun kind graag één of meer extra verlofdagen. Toch is het van belang te weten, dat de overheid zeer streng is op de naleving van de leerplichtwet. Extra vakantie kan slechts bij hoge uitzondering verleend worden. Alleen de directeur van de school mag bij zeer dringende, “gewichtige” omstandigheden ontheffing verlenen. Dat zijn omstandigheden die niet van de wil van de ouders afhankelijk zijn. Belangrijk is om zo precies mogelijk de reden van het verzoek aan te geven. De directeur beoordeelt of de aanvraag terecht is of niet. Bij twijfel wordt overleg gepleegd met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Als er meer dan 10 dagen per schooljaar verlof gevraagd wordt, zal altijd goedkeuring nodig zijn van de betrokken leerplichtambtenaar, c.q. van het gemeentebestuur. Als een kind zonder toestemming of geldige reden afwezig is, is dit ongeoorloofd verzuim. Wij zijn verplicht de overheid hiervan in kennis te stellen. Dat kán leiden tot het opmaken van een proces-verbaal, waaraan een boete verbonden is. Het kan voorkomen dat uw kind naar de dokter of de tandarts moet. Probeer deze afspraken zoveel mogelijk buiten de schooltijden te plannen, zodat uw kind (in zijn eigen belang) zo min mogelijk van school mist. Iedereen is wel eens ziek en dat kan ook uw kind overkomen. In dat geval geeft u dit zo spoedig mogelijk aan ons door, bij voorkeur voor schooltijd. Alle aanvragen voor verlof en verzuim dienen digitaal (via SafeSchool) te worden gedaan. Bij deze manier van werken is het van belang dat de termen verlof en verzuim goed bij u bekend zijn. Onder verzuim verstaan we: Afwezigheid in verband met ziekte, bezoek aan arts/specialist, andere medische reden. Onder verlof verstaan we: Afwezigheid in verband met vakantie, bruiloften, jubilea etc. Met behulp van de handleiding van SafeSchool, welke u vindt op de site van onze school , kan stapsgewijs verlof en/of verzuim worden aangevraagd. Enkele voorname zaken m.b.t. doorgeven van verzuim / aanvragen van verlof:  Gelieve een eventuele ziekmelding van uw kind op de dag dat het kind wordt thuisgehouden gewoon telefonisch te doen (013-5081377)  De verzuimmelding zal rechtstreeks in de mailbox van de leerkrachten van uw kind terecht komen zodat deze zelf kan invoeren in de planning en zodoende tijdig op de hoogte is van de afwezigheid van uw kind.  De verlofaanvraag dient tijdig (liefst 6 weken tevoren) aan te worden gevraagd en zal, na goedkeuring van de directie, worden bevestigd naar ouders en leerkrachten. NB Gaat u tijdelijk naar het buitenland en laat u uw kind daar naar school gaan , dan moet u aan de leerplichtambtenaar vrijstelling van de Nederlandse leerplichtwet vragen.

- Website Onze school heeft een website www.willibrordusschool-alphen.nl waarop allerlei informatie te vinden is.



45

- Wensjes We maken op school geen wensjes meer voor verjaardagen van mama’s, papa’s, oma’s, opa’s etc. Voor bijzondere gebeurtenissen, zoals bijv. geboorte of jubilea in het gezin, kan in overleg met de leerkracht een uitzondering worden gemaakt.

- Wet bescherming persoonsgegevens Vele regels in deze wetgeving zijn terug te brengen tot één belangrijke vuistregel: er moet met grote zorgvuldigheid omgegaan worden met persoonsgegevens. Het bestuur van SKO Het Groene Lint heeft in een reglement (zie www.hetgroenelint.nl) de wijze waarop de scholen leerlinggegevens verwerken vastgelegd. De praktische uitwerking komt op het volgende neer.  Leerlingdossiers blijven bewaard in een afgesloten ruimte die alleen toegankelijk is voor teamleden.  Niemand mag dossiers mee naar huis nemen of op school onbeheerd achter laten.  Digitale dossiers zijn beveiligd en alleen met wachtwoorden voor teamleden beperkt toegankelijk. Directie en intern begeleider hebben volledige toegang tot deze dossiers.  Als een leerling naar het voortgezet onderwijs gaat blijft aannameformulier van de VO-school 5 jaar op school bewaard. De leerkracht van groep 8 stelt t.b.v. de aanname een onderwijskundig rapport op. Dit rapport wordt door de ouders voor gezien ondertekend en vervolgens door ons naar de VO-school gestuurd.  Als een leerling naar een andere (basis)school verhuist, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport wordt eerst door de ouders voor gezien ondertekend en pas daarna door ons doorgestuurd naar de vervolgschool.  Van leerlingen die worden verwezen naar het speciaal basisonderwijs (SBO) of het speciaal onderwijs (SO) blijft het volledige dossier nog 3 jaar in onze administratie bewaard. Hierna blijft het aanmeldingsformulier nog 2 jaar bewaard.  Als een leerling vóór de aanmelding op onze school op een andere basisschool les heeft gekregen, dan wordt een wettelijk verplicht meldingsformulier van aanmelding naar de vorige school gestuurd. Hierop staan naam, adres, woonplaats en geboortedatum van de leerling.  Via Safeschool kunnen ouders adres- en telefoongegevens van klasgenootjes raadplegen. Gegevens die op Safeschool te vinden zijn, zijn door de betreffende ouder hiertoe vrijgegeven.  Laatst bekende naw-gegevens inclusief geboortedatum, blijven voor onbeperkte tijd in een elektronisch archief op school aanwezig.  Digitale dossiers (leerlingenadministratie, leerlingdossier en leerlingvolgsysteem) zijn beveiligd en alleen met wachtwoorden voor leerkrachten beperkt toegankelijk. Directie en intern begeleider hebben volledige toegangsrechten tot deze dossiers.

- Willibrordusdag Eens in de twee jaar hebben wij met de school een Willibrordusdag. Het is een dag van saamhorigheid en cultuurbeleving. Op de Willibrorduskalender kunt u hiervoor de geplande dag terugvinden. Tijdig zal via Safe School de nodige informatie volgen.



46

- Ziektes Is uw kind ziek dan kunt u naar school bellen (013-5181337) om dit door te geven. Als uw kind een besmettelijke ziekte heeft, zoals bof, kinkhoest, waterpokken, rode hond, krentenbaard, e.d. worden wij hier graag van op de hoogte gesteld. Indien nodig kunnen wij dan via SafeSchool de klas een berichtje sturen, zodat andere ouders hierop extra alert kunnen zijn.

- Zindelijkheid Om praktische problemen te voorkomen zijn wij van mening dat kinderen die naar onze school komen zindelijk moeten zijn. Daar maatschappelijke instellingen en zorgverzekeraars nog niet altijd de gewenste oplossingen bieden willen wij u attenderen op de volgende aandachtspunten:  het af en toe verschonen van kinderen bij ‘ongelukjes’ is geen probleem, het is afhankelijk van de situatie of de leerkracht verschoont of de ouder/verzorger wordt gebeld  wanneer echter sprake is van een structureel probleem, wordt er contact opgenomen met de ouders/verzorgers om samen een oplossing te zoeken  wanneer ouders niet in staat zijn om assistentie te organiseren ondernemen ouders en directie in overleg vervolgstappen, dit kan inhouden dat de school afwijkt van bovenstaande regels en helaas de leerling niet (langer) op school kan toelaten. De school zal alle medewerking verlenen bij een eventuele verwijzing.

- Zorg Advies Team (ZAT) In het Zorg Advies Team van de school zitten naast de intern begeleider, de school CJG-er, een verpleegkundige van de GGD en (op afroep) de leerplichtambtenaar. Zij bespreken alle gezinnen van onze school waar opvoedvraagstukken spelen en proberen voor deze gezinnen de beste opvoedondersteuning te organiseren.



47

Bijlage 1:

Activiteiten GGD schooljaar 2015-2016

Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant Uw partner bij de gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 0 t/m 19 jaar U wilt het beste voor uw kind: dat het gezond en gelukkig is, voor zichzelf opkomt en verstandige keuzes maakt. GGD West-Brabant helpt u daarbij zodat uw kind gezond en veilig opgroeit. Onder het motto ‘ieder kind in beeld’ zet de GGD West-Brabant zich dagelijks in met extra aandacht voor kinderen of gezinnen die dat nodig hebben. Publieke gezondheid Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD West-Brabant in uw gemeente verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 0 t/m 19 jaar. Wij zetten ons dagelijks in om eventuele gezondheidsproblemen en –risico’s zo snel mogelijk op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Samen met onze partners in het Centrum voor Jeugd en Gezin en in nauwe samenwerking met school, houden wij zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren in West-Brabant. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. Gezondheidsonderzoeken Dat zicht op de West-Brabantse gezondheidssituatie houden we onder andere via gezondheidsonderzoeken. Op de basisschool zien we alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar. In de tweede klas van het voorgezet onderwijs vindt het laatste gezondheidsonderzoek plaats. U hoort vooraf dat er een gezondheidsonderzoek plaatsvindt, hiervoor wordt uw kind uit de klas gehaald. De uitkomsten van ieder onderzoek sturen wij u per post toe. De resultaten noteren wij ook in het Digitaal Dossier Jeugdgezondheidszorg van uw zoon of dochter. Het kan zijn dat wij u en uw kind uitnodigen voor een vervolgafspraak op de GGD. In het kalenderjaar 2015 zien wij de kinderen geboren in 2004 en 2009 en in het kalenderjaar 2016 zien wij kinderen geboren in 2005 en 2010. Bij het gezondheidsonderzoek 5-6 jarigen ontvangen ouders een vragenlijst en bij het gezondheidsonderzoek 10-11 jarigen ontvangen zowel ouders als jongere apart een vragenlijst. Wat doen we tijdens het onderzoek? Het onderzoek vindt plaats op school of, indien uw school geen ruimte tot haar beschikking heeft, op de GGD. Vindt het onderzoek op school plaats, dan hoeft u hierbij niet aanwezig te zijn. Vindt het onderzoek op de GGD plaats, dan nodigen we u uit om samen met uw zoon of dochter om langs te komen. Voordat de onderzoeken beginnen op school, legt de medewerker van de Jeugdgezondheidszorg in de klas uit wat zij gaat doen. Tijdens het onderzoek controleert zij bij uw kind de lengte en het gewicht. Uw kind hoeft hiervoor alleen de schoenen uit te doen. Op 5/6 jarige leeftijd controleert zij ook het gehoor en de ogen. Als hier aanleiding toe is, controleert zij ook bij kinderen van 10/11 jaar het gehoor en/of de ogen. Uw vragen en zorgen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind, die u eventueel heeft aangegeven op de vragenlijst of tijdens het onderzoek, bekijkt zij uiteraard ook. Indien nodig nemen we daarover contact met u op.



48

Jeugdgezondheidszorg op school Op basisscholen en voortgezet onderwijs zijn wij onder andere op de verschillende manieren actief. Het aanbod per school verschilt en is afhankelijk van de afspraken met gemeenten.  Advies en ondersteuning aan ouders/verzorgers (en de leerkrachten) van leerlingen die vaak afwezig zijn of met school dreigen te stoppen.  Deelname aan Zorg- en adviesteams waarin de leerlingen besproken worden die extra zorg nodig hebben.  Voorlichting en advies over en periodieke controle van hygiëne, veiligheid en een goede ventilatie op school.  Verschillende activiteiten gericht op onder andere gezonde voeding, beweging, weerbaarheid en seksualiteit.  Advies en ondersteuning bij een ingrijpende gebeurtenis of een melding van ongewenst gedrag op uw school (extern vertrouwenspersoon). Inentingen GGD West Brabant voert in opdracht van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport het Rijksvaccinatieprogramma uit. Jaarlijks vaccineren wij kinderen tegen ernstige ziekten zoals bof, mazelen en rode hond (BMR), difterie, tetanus en polio (DTP) en baarmoederhalskanker. Meer informatie vindt u op: http://www.rivm.nl/Onderwerpen/R/Rijksvaccinatieprogramma. Gaat u op vakantie? Gezond op reis begint bij de GGD. Wij bieden inentingen en advies op maat over maatregelen tegen malaria en andere infectieziekten. Niet alleen in verre oorden, maar ook in landen dichter bij huis kunt u besmet raken met bijvoorbeeld buiktyfus, gele koorts of tuberculose. Meer informatie vindt u op: http://www.ggdreisvaccinaties.nl/. Hoofdluis Wilt u meer informatie over behandeling van hoofdluis, kunt u terecht op de website van het RIVM: http://www.rivm.nl/Onderwerpen/H/Hoofdluis. Contact Heeft u twijfels of zorgen over de groei en de ontwikkeling van uw kind? Of over zijn of haar gedrag thuis of op school? Dan staan de jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, verpleegkundig specialist en doktersassistenten van GGD West-Brabant voor u klaar. Sinds 2014 kunt u gebruik maken van Mijn Kind in Beeld, www.mkib.nl, u kunt de groeicurven van u kind in zien en u persoonlijke gegevens aanpassen. U heeft hiervoor een DigiD met SMS code nodig. Via MIKB kunt u ook uw vragen stellen. U kunt een telefonische of persoonlijke afspraak maken via het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer 076–528 2486. Meer informatie vindt u op www.ggdwestbrabant.nl/mijnkind



49

Bijlage 2:

Overzicht leerstofaanbod

Vak-/ vormingsgebied 1 Jonge kind 2 Nederlands Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Taal

Schijven 3 Engels 4 Rekenen/wiskunde 5 Aardrijkskunde 6 Geschiedenis 7 Natuur/techniek 8 Verkeer 9 Katechese 10 Samenleving en burgerschap 11 ICT 12 Expressievakken Handvaardigheid

Tekenen Dans/drama Muziek 13 Bewegingsonderwijs 14 Sociaal Emotionele Ontwikkeling

Aanbod/ methode

Aangeboden in groep 1 X

Kleuterplein

2 X

Veilig leren lezen Estafette Goed gelezen Taalspel Woordspel Woordenschat Pennenstreken Take it easy Wereld in getallen Geobas Argus Clou Natuniek Wegwijs Verkeersexamens Trefwoord Vastenactie Geen aparte methode Projectmatig + methodegebonden Handvaardig Textielvaardig Beeldvaardig Tekenvaardig Geen aparte methode Vakleerkracht met eigen programma Basislessen Bewegingsonderwijs ZIEN Goed gedaan


3

4

5

6

7

Jaar van aanschaf 8 2010

X X

X

X

X

X

X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X

X X X X

X

X

X X X

X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X

2007 2009 2009 2006 2006 2006 2002 2012 2013 2010 2014 2008 2008 jaarlijks jaarlijks jaarlijks

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X X X X X X X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

2003

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

2013 2010

X

X


X X X

2006 divers

50

Bijlage 3:

Gehanteerde methodes bij de verschillende vakgebieden

Kleuterplein voor de groepen 1-2 Kleuterplein is een onderwijspakket voor de groepen 1 en 2 van de basisschool. Met deze lesmethode ontdekken en ervaren kleuters thematisch de wereld om hen heen, hetgeen prima aansluit bij de wens van school om de leerlingen te laten experimenteren en groeien in hun zelfstandigheid. Doelgericht wordt gewerkt aan álle tussendoelen. Naast taal en rekenen wordt ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling spelenderwijs, maar gericht gewerkt. Kleuterplein biedt daarmee een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3. Veilig leren lezen Veilig leren lezen is een methode voor aanvankelijk lees- en taalonderwijs in groep 3. Zorgvuldig gekozen woorden (structureerwoorden) worden gebruikt om leerlingen de klankstructuur van ons schriftsysteem te laten ontdekken. Door deze structuurwoorden te zien, te horen en uit te spreken, leren leerlingen klanken en letters te verbinden. Er is veel aandacht voor het automatiseren van de letterkennis en het stimuleren van vlot en vloeiend leren lezen. Hiervoor worden materialen voor zelfstandige verwerking op verschillende niveaus aangeboden. De variatie die deze methode biedt aan manieren van leren en aanbieden past uitstekend binnen ons onderwijsconcept. Bovendien sluit Veilig leren lezen aan bij Kleuterplein en Estafette voor de groepen 4 t/m 8. Binnen de huidige schoolplanperiode zal gezocht worden naar vernieuwing / vervanging van het huidige aanbod. Technisch Lezen  Estafette Deze methode voor voortgezet technisch lezen waarbij leerlingen eerst correct leren lezen, gevolgd door het verhogen van de leessnelheid om vlot en vloeiend te leren lezen, is destijds bewust door ons gekozen. Leerlingen worden ingedeeld in een aanpak gebaseerd op de individuele leesprestatie en hun specifieke onderwijsbehoefte. De aanpakken differentiëren op basis van instructie, begeleiding, herhaling en leestijd. Goede lezers worden hierbij relatief vrij gelaten en voor risicolezers wordt de instructie en oefentijd geïntensiveerd. Taal en spelling Voor taal, woordenschat en spelling gebruiken wij de methode Taal actief. Binnen deze methode wordt in elke les standaard gedifferentieerd op 3 niveaus en wordt er dus continu gekeken naar de onderlinge verschillen die er tussen de leerlingen bestaan. De mogelijkheden voor zelfstandige verwerking zijn goed, zodat de leerkracht, conform onze kijk op onderwijs, voldoende toekomt aan diegene die extra begeleiding nodig hebben. Taal actief besteedt extra aandacht aan spelling en woordenschat, hetgeen voor onze school in het verleden belangrijk is gebleken. Binnen de huidige schoolplanperiode zal gezocht worden naar vernieuwing / vervanging van het huidige aanbod. Begrijpend lezen Voor begrijpend lezen wordt sinds 2009 de methode Goed gelezen! gebruikt. Het leesplezier staat voorop, hetgeen prima aansluit bij ons streven om de leesbevordering te stimuleren. Goed Gelezen! motiveert kinderen met afwisselende teksten, illustraties en oefeningen die precies op hun belevingswereld zijn afgestemd.



51

Engels Het vak Engels wordt vooralsnog aangeboden in de groepen 7 en 8, middels de methode “Take it easy”. Er is destijds bewust gekozen voor een digibordmethode. Tijdens de lessen worden de leerkrachten middels bijgeleverde software via het digibord in de klas ondersteund door zogenaamde co-teachers. Gezamenlijk met de groepsleerkracht nemen deze native speakers de leerlingen met veel plezier mee door de lesstof. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. De komende jaren zal worden bekeken of het aanbieden van Engels en/of andere talen in andere leerjaren zal worden geïmplementeerd. Rekenen Binnen de rekenlessen op onze school wordt in groep 3 t/m 8 gewerkt met de methode “De wereld in getallen”. Bijbehorende lessen werken qua opbouw volgens een dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren, waardoor ieder kind binnen boord kan blijven. Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie. De rekenzwakke kinderen krijgen verlengde instructie. Daarna oefent ieder kind zelfstandig in de weektaak met oefeningen op zijn eigen niveau. Ieder kind geniet als hij op zijn eigen niveau werkt en dan goed scoort. Zowel de boeken als de software van De wereld in getallen dagen uit om deze succeservaringen op te doen. Geschiedenis Momenteel wordt binnen de lessen geschiedenis gewerkt met de methode Argus Clou. Binnen de lessen wordt de leerlingen historisch besef bijgebracht. In de eerste plaats leren ze gebeurtenissen uit het verleden te bekijken met de ogen van nu. Maar ook leren ze om historische verschijnselen in de ontwikkeling van de tijd te plaatsen, zodat ze met elkaar in verband worden gebracht. Zo zien de kinderen de samenhang en de invloed van het verleden op heden en toekomst. Binnen de methode, waarmee in de groepen 3 t/m 8 wordt lesgegeven, wordt extra aandacht besteed aan taalbegrip en burgerschap. Aardrijkskunde Voor het vak aardrijkskunde is in 2010 de methode Geobas aangeschaft. Tijdens de lessen uit deze methode worden de leerlingen meegenomen naar de wereld buiten de eigen, directe omgeving. Het laat de kinderen zien dat de wereld groter is dan ze wellicht in eerste instantie denken. Ze ontdekken dat andere delen van Nederland, Europa en de wereld vaak heel verschillend zijn ingericht, maar dat er óók opvallende overeenkomsten zijn. Met de aardrijkskundemethode Geobas doen de leerlingen tijdens al die ontdekkingen veel inhoudelijke kennis en achtergrondinformatie op. De teksten zijn toegankelijk, de vormgeving is aansprekend en gevarieerd. Natuur / Techniek De methode NatuNiek die op de Willibrordusschool wordt gebruikt is een praktische methode voor natuur- en milieuonderwijs, gezond gedrag en techniek. Binnen de lessen NatuNiek leren kinderen door te doen; ze onderzoeken, ontwerpen, maken en presenteren. Zaken die wij zeer belangrijk vinden binnen ons onderwijs. Ze ervaren eerst hoe iets werkt en vervolgens wordt daar de theoretische kennis aan opgehangen. In de digibordsoftware worden de proefjes uit de methode voorgedaan. Tevens kunnen leerlingen middels de software zelf hun kennis vergroten en de nodige opdrachten / toetsen op de computer maken.



52

Handvaardigheid, textiele werkvorming, tekenen, muziek en dramatische vorming Voor de zogenaamde creatieve vakken zijn er op school diverse, voor de leerkracht ondersteunende (methodische) materialen aanwezig. Middels onderling gemaakte afspraken wordt ervoor gezorgd dat alle aspecten tijdig en volgens rooster aan bod komen. Voor de komende schoolplanperiode geldt dat een nadere bestudering van de wensen/mogelijkheden van talenten vaardigheids-ontwikkeling binnen ons huidige onderwijsaanbod zal plaatsvinden. Wellicht gaat dit er voor zorgen dat er op een andere manier invulling zal worden gaan gegeven aan desbetreffende vakken. Daarnaast is voor het vak muziek is op school een vakleerkracht aanwezig die, naast de aandacht die er in de lessen wordt geschonken aan dit vakgebied, alle leerlingen in aanraking laat komen met de verschillende soorten muziek en de vele verschillende instrumenten die daarbij een rol (kunnen) spelen.



53

Bijlage 4:

1-zorgroute

1-zorgroute Leerlingen verschillen in de mate waarin en de manier waarop ze zorg nodig hebben. In een groepsoverzicht wordt, door het in kaart brengen van stimulerende en belemmerende factoren, getracht de individuele onderwijsbehoeften zo goed mogelijk in kaart te brengen (onderwijsbehoeften formuleren we door aan te geven wat een kind nodig heeft om de volgende stap in zijn ontwikkeling te kunnen zetten.) Gelijksoortige behoeften worden zoveel mogelijk geclusterd en verwerkt in een groepsaanbod. De komende jaren zullen er verdere stappen worden gezet met het werken vanuit zogenaamde groepsplannen. De 1-zorgroute streeft naar een verschuiving van reactief naar proactief denken. In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en te „repareren als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteert de 1-zorgroute een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. De komende jaren zal de 1-zorgroute meer en meer gestalte gaan krijgen binnen ons onderwijsaanbod en geeft de Willibrordusschool op deze manier richting aan passend onderwijs en meer opbrengstgericht werken op onze school. Op de Willibrordusschool werken we binnen de zorg dus volgens het schema van de 1– zorgroute (zie figuur)

Het schema van de 1-zorgroute gaat uit van goed onderwijs in de groep.



54

We verwachten dan ook van iedere collega:  De leerkracht is een rolmodel.  De leerkracht is positief, en stelt aan de leerlingen hoge verwachtingen.  Is geduldig, beslist en consequent.  Werkt constructief samen met de ouders/verzorgers.  Vraagt om feedback, reflecteert op zijn eigen handelen en experimenteert. Leerkrachten leveren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van onze leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaal – emotioneel functioneren. Met andere woorden: het is de leerkracht die er toe doet. Iedere leerkracht laat zien dat hij / zij:  Een kwalitatief goede instructie kan geven (volgens het directe instructie model);  Kennis heeft van de leerlijnen;  Gerichte feedback kan geven;  De methoden en materialen die wij als school gebruiken op de juiste manier kan inzetten voor zijn / haar leerlingen;  Goed zicht heeft op de onderwijsbehoefte van alle leerlingen en daar doelgericht op in kan spelen, middels het werken met groepsplannen;  Een voorbereide en stimulerende leeromgeving creëert en daarbij gebruik maakt van goed klassenmanagement;  Kan werken met 3 niveaus binnen de groep;  Vroegtijdig kan signaleren en interveniëren;  Kan variëren in instructie en leertijd;  Voor alle leerlingen toetsbare streefdoelen formuleert en nagaat of deze gerealiseerd zijn;  Zorgt voor een optimale en effectieve leertijd voor alle leerlingen;  Prioriteiten kan stellen. Nadat de leerkracht de juiste doelen heeft bepaald en goed heeft gesignaleerd kan hij / zij in het groepsoverzicht de onderwijsbehoeften van al zijn leerlingen benoemen. Door deze onderwijsbehoeften van de leerlingen goed af te stemmen kan hij / zij komen tot een groepsplan. De implementatie van de 1 – zorgroute is een groeiproces waarin wij aan de hand van het samengestelde groepsoverzicht streven naar goede groepsplannen (één voor één, per vakgebied). Daarnaast zullen we een pedagogisch groepsplan ontwikkelen, omdat dit volgens ons aan de basis ligt van alle andere groepsplannen. Als de leerkracht merkt dat een leerling herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het groepsplan, wordt deze leerling aangemeld bij het zorgteam. Om deze leerlingen aan te melden wordt er gebruik gemaakt van het hulpvraagformulier. Het zorgteam stelt zich daarbij de volgende vragen: 1. Wat gaat goed en wat is moeilijk? 2. Hoe zou het komen dat de situatie nu zo is? 3. Weten we al genoeg om de vragen te kunnen beantwoorden? 4. Wat betekent de analyse voor de aanpak? 5. Wat zijn de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht? 6. Wie doet wat, waarom, hoe en wanneer?



55

Bijlage 5:

Wettelijke verantwoording onderwijstijd

vakantierooster

2015-2016 groep 5 t/m 8

Aantal uren per week Aantal uren per jaar ( . x 52) bijtellen 30 september 2016 (vr) Extra i.v.m. kerstviering op do 17 december Extra i.v.m. carnaval op vr 05 februari Totaal aantal uren op jaarbasis

Herfstvakantie: ma 26 okt. t/m vr 30 okt. Aanvang kerstvakantie: vrijdagmiddag 18 december Kerstvakantie: ma 21 dec. t/m vr 01 jan. Voorjaarsvakantie: ma 08 feb. t/m vr 12 feb. 2e paasdag ma 28 maart Meivakantie ma 25 april t/m vr 06 mei inclusief koningsdag en hemelvaart 2de Pinksterdag: ma 16 mei Aanvang zomervakantie: vrijdagmiddag 22 juli Zomervakantie: ma 25 juli t/m vr 2 sept. Totaal vakantieuren Studiemoment HGL-DAG Studiemoment Studiemoment Studiemoment Studiemoment

maandag 28 september 2015 schooljaar 2016-2017 dinsdag 17 november 2015 Woensdag 20 januari 2016 Donderdag 10 maart 2016 Vrijdag 8 juli 2016

totaal vrije-/studiedagen Totaal lesuren

groep 2-3-4

groep 1

25,75 1339 5,5 0 0 1344,5

23,5 1222 3,25 0 0 1225,25

20,25 1053 0 0 3,25 1056,25

25,75 2,25 51,5 25,75 5,5 51,5 0 5,5 2,25 154,5 324,5

23,5 0 47 23,5 5,5 47 0 5,5 0 141 293,00

20,25 0 40,5 20,25 5,5 40,5 0 5,5 0 121,5 254,00

5,5 0 2,25 3,75 2,25 5,5

5,5 0 2,25 3,75 2,25 3,25

5,5 0 2,25 3,75 2,25 0

19,25

17

13,75

1000,75

915,25

788,5

uren per week gr. 5 t/m 8 ma

di 3,25 2,25 5,5

3,25 2,25 5,5

woe do 3,75 3,75

vrij 3,25 2,25 5,5

3,25 2,25 5,5

Gr. 5t/m8 Gr. 2-3-4 totaal totaal 25,75 23,5

Gr. 1 totaal 20,25

groep 1 heeft alle vrijdagen geen les / groepen 2, 3 en 4 hebben alle vrijdagmiddagen geen les. Wet fexibilisering schooltijden Minimum onderwijstijd blijft 7520 uur over 8 schooljaren. Kerstviering op donderdagavond (17 december de avond allemaal 2,25 uur extra naar school maar de middag vrij) Leerlingen zijn vrijdagmiddag 18 december allemaal vrij. (groep 1 gewoon hele vrijdag vrij) Carnavalsviering op vrijdag 05 februari. Leerlingen van groep 1 komen 3,25 uur (ochtend) extra naar school.



56

Bijlage 6:

Passend Onderwijs

Passend onderwijs op onze school Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met een groot aantal andere schoolbesturen in de regio samen in twee samenwerkingsverbanden. Voor de Willibrordusschool is dit het samenwerkingsverband “Plein 013”. Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in het samenwerkingsverband worden gemaakt gelden voor alle aangesloten scholen, dus ook voor onze school. Daarnaast adviseert en ondersteunt het samenwerkingsverband onze school bij het vormgeven van Passend Onderwijs. Wat is Passend onderwijs? Heel veel kinderen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leraar kan een signaal geven dat het minder gaat op school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leraar bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk. Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner. Onze school kan vaak prima passend onderwijs bieden. Maar soms is hulp daarbij nodig. Partners helpen ons daarbij. Zo is voor onze school een schoolmaatschappelijk werker en een sociaal-verpleegkundige van de GGD beschikbaar. En er is een consulent van het samenwerkingsverband die ons helpt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie beschikbaar te stellen. Wat kan de school bieden? Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het ondersteuningsprofiel van de school. Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind 2013 beschreven. In dit profiel is te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband en te vinden op de website van de school. www.willibrordusschool-alphen.nl Samen met ouders Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan. Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk.



57

Naar een andere school Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere passende plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers. Het samenwerkingsverband heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de wet op Passend Onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. De school heeft de taak om deze passende plek voor het kind te vinden. Toelaatbaarheidsverklaring Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht. Ondersteuning door het samenwerkingsverband Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een consulent aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde onderwijsmakelaar van het samenwerkingsverband. Aanmelden door ouders Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden. Bezwaar maken Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school. Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl



58

Onze school met onze kinderen. Schoolgids voor het schooljaar Willibrordusschool Alphen Schoolgids

Recommend Documents