Kijk op www.heutink.nl voor meer info, actuele prijzen en speciale acties.
onderwijs d a l b dag K ijk voo
onder w
ijs dagen
de achte
op
r kant v a
on s dag
Heutink is
r onze
bl ad
n
hot De Nationale Onderwijstentoonstelling (NOT) laat een compleet aanbod van de laatste trends en ontwikkelingen zien. U bent bij Heutink nú al getuige van de lancering van nieuwe producten en diensten.
U i tg eve rs e n i nnovati e s
Onderbouwd
Speels werken aan doelen
de volgende groepen nodig hebben om de leerstof te kunnen begrijpen. Grondbeginselen van taal, rekenen en schrijven zijn zo eenvoudig aan te leren. Het speels, bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen vormt de basis van Onderbouwd. Op basis van de kern- en beheersingsdoelen zet Onderbouwd het leeraanbod voor uw kleuters in een heldere lijn. Een goed doordacht leeraanbod zorgt voor de nodige prikkels, die een belangrijke voorwaarde vormen voor leren.
Onderwijskundige Simone de Groot (Klassewerk) studeerde af aan de universiteit in Utrecht en ontwierp haar eigen kleutermethode. Een methode bestaande uit tastbare, kleutereigen materialen waarmee kinderen handelend kunnen leren. In 2009 ontmoetten De Groot en Heutink elkaar, waarbij al snel bleek dat de beide partijen elkaar goed konden aanvullen. De wetenschap en het bedrijfsleven vonden elkaar binnen een nieuwe methode: Onderbouwd. Kleuters kunnen niet lezen, niet schrijven en zich mondeling slechts beperkt uitdrukken. Maar spelen kunnen zij als geen ander. Er bestaat een duidelijke verhouding tussen spelen en het opdoen van kennis. Door middel van het spelen van een spel kan een kind beoogde leerdoelen behalen. Het zorgt ervoor dat kleuters op een ontspannen manier kennis vergaren die zij in
Onderbouwd lespakketten
Ontwikkelingsdoelen concreet gemaakt Het denken en werken vanuit doelen is de basis van Onderbouwd. De methode is ontwikkeld vanuit de visie dat ontwikkelingsmateriaal belangrijke leermogelijkheden biedt, mits het ingezet wordt voor duidelijke doelen. Onderbouwd helpt u doelen op een speelse manier aan te bieden.
3. Onderbouwd themapakketten voor betekenisgericht leren
De verschillende Onderbouwdpakketten bieden u een stevig fundament bij uw doelen. Het geheel geeft een breed, goed doordacht en vooral herkenbaar leeraanbod. Alle onderdelen zijn volledig op elkaar afgestemd. Het handelend leren met ontwikkelingsmateriaal staat centraal. De pakketten zijn ontwikkeld om leerkrachten en kinderen plezier in leren te geven. Of het nu spelkaarten, spelletjes, handpoppen en ontwikkelingsmaterialen zijn, alles is op een praktische manier met elkaar verbonden. Leren met Onderbouwd is helder en duidelijk!
1. Onderbouwd leerpakket voor doelgericht leren Met het leerpakket Onderbouwd koppelt u eenvoudig een doelgericht leeraanbod aan uw ontwikkelingsmateriaal. Er wordt gewerkt met heldere ontwikkelingsdoelen, die u zichtbaar maakt met de stickersets. Het pakket is afgestemd op de kern- en beheersingsdoelen. U krijgt een leeraanbod voor taal, rekenen en motoriek. De leerkaarten gebruikt u als instructiemiddel, maar ook als handelingsplan. Het Onderbouwd leerpakket wordt ondersteund door het klassepakket en themapakketten.
De themapakketten ondersteunen de routine activiteiten bij het klassepakket Onderbouwd. Met een themapakket realiseert u eenvoudig een doordacht jaarprogramma bij uw leeraanbod. U werkt met de volgende thema’s: Herfst, Winter, Lente, Zomer, Ik en mijn lichaam, Boeken, Familie, Sinterklaas en Kerst. Deze keren jaarlijks terug als basis voor uw onderwijs. De themapakketten sluiten naadloos op elkaar aan. Elk themapakket bevat een scala aan spelletjes, spelkaarten en stempelkaarten, waarmee u eenvoudig betekenisgerichte opdrachten maakt bij het ontwikkelingsmateriaal. De Onderbouwd themapakketten worden ondersteund door het klassepakket en het leerpakket. Met een training bij de themapakketten maakt u optimaal gebruik van uw Klassepakket. Voor vragen en bestelinformatie: www.klassewerk.com 4. Onderbouwd registratiepakket voor opbrengstgericht werken Met de registratiemap Opbrengstgericht werken met Onderbouwd maakt u uw planning en registratie van leeropbrengsten eenvoudig inzichtelijk. De map sluit naadloos aan op het leeraanbod van de themapakketten en het leerpakket Onderbouwd. Bij aanschaf van een leerpakket Onderbouwd (649.400) ontvangt u op de training gratis 1 exemplaar van de map. Registratiemap Opbrengstgericht werken met Onderbouwd themaplanning bij themapakketten Onderbouwd materiaalplanning Onderbouwd ontwikkelingsmateriaal aanbod kringactiviteiten groepsplannen leerlingprofielkaarten
2. Onderbouwd klassepakket voor routinematig leren Met het Onderbouwd klassepakket creeërt u routine activeiten bij uw ontwikkelingsmateriaal. De handpoppen uit het klassepakket vindt u herkenbaar terug in het Onderbouwd leerpakket. Het Onderbouwd klassepakket wordt ondersteund door de themapakketten en het leerpakket. Voor een optimaal gebruik van het klassepakket adviseren wij u te werken met de ondersteunende themapakketten.
1.
2
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
2.
Meer bestelinformatie op www.klassewerk.com De themapakketten en het registratiepakket zijn verkrijgbaar via Klassewerk www.klassewerk.com
3.
4.
Een greep uit onze Onderbouwd ontwikkelingsmaterialen:
Taal
Rekenen
Motoriek
nieuw 522.182 Verteltheater
522.224 Praatplaten
522.046 Schroefie
523.240 Zoek en vind tot 20 + Zoek en tel app
Designed by kids “Ontwerp een spel voor in de klas.” Dat is de opdracht van schoolleverancier Heutink waarmee schoolklassen groep 7 en 8 in het project Designed by Kids aan de slag gaan. Onder begeleiding van het Wetenschapsknooppunt Delft en ontwerpbureau Meeple doorlopen de leerlingen als echte ontwerpers het ontwerpproces. De leerlingen zoeken informatie, interviewen gebruikers en stellen een programma van eisen op. Ze brainstormen en kiezen de beste ideeën uit. Deze ideeën werken ze uit: ze verzinnen, tekenen en proberen de spellen uit. Alle deelnemende scholen presenteren hun beste ontwerp aan een jury onder leiding van opdrachtgever Heutink. De winnende school krijgt begeleiding om het ontwerp verder uit te werken en marktklaar te maken. De leerlingen maken een prototype en spelen het spel heel vaak. Ze testen het spel ook met kinderen voor wie het spel bedoeld is. En dan wordt het spel echt gemaakt.
522.462 Vetrovorm
Het grote Goudmijnspel Het grote Goudmijnspel is bedacht door kinderen van groep 7 van de Cornelis Musiusschool in Delft onder begeleiding van ontwerpbureau Meeple in het kader van Designed by Kids, een project van Heutink, Wetenschapsknooppunt Delft en Meeple. 035.082 Toporijk Dit spel is bedacht door kinderen van groep 7/8 van de Piramide in Zoetermeer onder begeleiding van ontwerpbureau Meeple in het kader van Designed by Kids, een project van Heutink, Wetenschapsknooppunt Delft en Meeple. 035.083
Designed by Kids Hoe kun je schoolkinderen enthousiasmeren zodat ze iets opsteken en spelenderwijs hun tijd nuttig te besteden? Het is Heutink in samenwerking met Wetenschapsknooppunt Delft en ontwerpbureau Meeple gelukt met de ontwikkeling van het schoolprogramma ‘Designed by kids’. Zoals de naam al aangeeft: kinderen ontwerpen en maken zelf een leerzaam spel dat in de lessen gebruikt kan worden. De opzet van Wetenschapsknooppunt Delft, gelieerd aan Science Delft, is met dit project ontwerpend en onderzoekend leren in het basisonderwijs te promoten, omdat een basisschool veelal zelf niet de mogelijkheden heeft het ontwerpproces uit te voeren . De medewerkers, onderzoekers en studenten werken met leerkrachten van het basisonderwijs samen aan projecten waarbij het ontwerpproces centraal staat. “De leerlingen zoeken zelf informatie, stellen een programma van eisen en wensen op en gaan daarmee aan de slag”, licht Joke Visschedijk van ontwerpbureau Meeple toe. “Vooral het aspect brainstormen in groepjes is hier van groot belang. Kinderen moeten hun ideeën verwoorden en die vervolgens uitwerken.” Dat levert volgens haar een goede afwisseling op van reguliere én nieuwe lessen. “Je ziet een totaal andere kant van de kinderen. Leerlingen moeten creatief denken en dat kan
”
leiden tot bijzondere momenten. Kinderen die normaliter wellicht minder presteren blijken namelijk ineens tot bloei te komen.” De kinderen volgen het gehele proces om te komen tot een goed en doordacht spel. “Ze werken de ideeën uit, verzinnen en tekenen het spel en gaan het vervolgens uitproberen”, verduidelijkt Visschedijk. “Onze wens is om spelen en leren te verbinden en er een succesvolle interactie van te maken. Dat blijkt te lukken. Studenten van de universiteit moeten ook ontwerpen maken en oplossingen zoeken. Die denk- en werkwijze wordt nu in het basisonderwijs geïntroduceerd. De kinderen blijken supercreatief!” De eerste spellen zijn dit jaar op de markt gekomen: ‘Het Grote Goudmijnspel’ en ‘Toporijk’. Kinderen van groep zeven van de Cornelis Musiusschool in Delft hebben het spel bedacht waar munten verzameld moeten worden om te kunnen winnen. ‘Toporijk’ komt van de hand van kinderen van de groepen zeven en acht van De Piramide uit Zoetermeer. “Het is voor de kinderen een totaal nieuwe uitdaging”, weet Visschedijk. “En dat maakt het natuurlijk ook spannend. Bovendien moeten de spellen natuurlijk kloppen, net als de leerstof die er in verwerkt is, een win-winsituatie.”
Leerlingen moeten creatief denken en dat kan leiden tot bijzondere momenten. Kinderen die normaliter wellicht minder presteren blijken namelijk ineens tot bloei te komen. Joke Visschedijk
”
3
Nienhuis
Het Land van de Woordsoorten Het aanleren van de verschillende woordsoorten is erg belangrijk voor de taalontwikkeling van kinderen, ook als het gaat om het aanleren van vreemde talen. Geïnspireerd door het Montessorionderwijs heeft Nienhuis hiervoor een afgebakend concept ontwikkeld waarbij door gebruikmakingvan symbolen de verschillende woordsoorten aangeleerd worden, oftewel taalkundig ontleden. Hierbij staat handelen en het werken met fysiek materiaal centraal. Uitgangspunt is de taal ‘beleven’ en daardoor de echte betekenis van een woordsoort ontdekken. 591.136
Heutink Basispoort
”
Straks kun je met dat ene wachtwoord overal bij. Wil je van de rekenmethode van aanbieder A naar de taalmethode van aanbieder B, dan is dat zo gepiept. Jan de Jonge
”
dat er veel partners zijn, waaronder wij, maar ook veel andere aanbieders van leermiddelen. Nu heb je nog tig wachtwoorden nodig, zoek je tot je een ons weegt, stuit je op firewalls en andere obstakels. Straks kun je met dat ene wachtwoord overal bij. Wil je van de rekenmethode van aanbieder A naar de taalmethode van aanbieder B, dan is dat zo gepiept. Uiteraard geldt dat je als school in het bezit moet zijn van de licentie op de software.”
De algehele roep is dat het onderwijs toe is aan rust. Primair is het voor de kinderen, secundair voor de leerkrachten en tertiair voor de directe omgeving. Alle overbodige rompslomp moet weg. Geen moeilijk gedoe, zoals lange vergaderingen, administratieve rompslomp en vooral geen digitale zoektochten, gewoon lesgeven. Dat moet de basis zijn, de poort naar de toekomst, in het belang van de volgende generatie.
Zo rees het besef dat het fantastisch zou zijn als scholen zonder
Voor de rest is het, aldus De Jonge, een spreekwoordelijk gemak dat de mens dient, in dit geval alle leerlingen van de basisscholen, alle onderwijzers en de ICT-coördinatoren. “Je wandelt zeg maar van de ene naar de andere leeromgeving, je kunt surfend heel snel vinden wat je zoekt. We hebben het Basispoort genoemd, want het is basisgericht, het gaat om de basisscholen en het is echt de poort naar alle kennis die de markt heeft te bieden.”
In vaktermen wordt volgens De Jonge gesproken over een precompetitieve vorm van samenwerking van aanbieders. “Onze collega’s en wij moeten met de tijd mee. Eén ding is zeker: al die verschillende digitale domeinen met hekken eromheen zijn niet meer van deze tijd. Wat wij samen gaan doen noemen ze ‘Single Sign On’, want je hoeft niet steeds opnieuw iets in te vullen. In de loop van dit schooljaar komt er meer informatie.”
allerlei ingewikkelde handelingen bij alle beschikbare digitale leermethodes zouden kunnen komen. Om dat mogelijk te maken slaan uitgevers, leveranciers en distributeurs de handen dit jaar ineen. Eén van de initiatiefnemers is commercieel directeur Jan de Jonge van Heutink Primair Onderwijs met de hoofdzetel in Rijssen. De doelstelling is vrij simpel: bundel de krachten om scholen op eenvoudige wijze toegang te geven tot al het beschikbare online lesmateriaal.
De oplossing ligt voor de hand, er is in letterlijke zin sprake van een sleutel tot succes, de eenvoud zelve. Deze sleutel is de combinatie van één gebruikersnaam/wachtwoord voor alle leerlingen en leraren van elke Nederlandse basisschool. De Jonge: “Daarmee krijgen ze toegang tot al het online lesmateriaal van de aangesloten partners. En ik kan je zeggen
Basispoort biedt scholen hét antwoord voor de ontsluiting en facturering van digitaal lesmateriaal. Basispoort is een samenwerkingsverband van educatieve distributeurs en schoolboekhandels. Het is het centrale start- en registratieportaal voor de ontsluiting van digitaal lesmateriaal naar scholen voor basisonderwijs. Doelstelling van Basispoort is dat alle scholen voor basisonderwijs en de daarbinnen vallende groepen en leerlingen rechtstreeks toegang krijgen tot leermiddelen vanuit de elektronische leeromgeving van de school of die van de educatieve distributeurs/schoolboekhandels en de participerende uitgeverijen. Dit zonder extra inloggen bij de sites van de deelnemende uitgeverijen.
4
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
Helenie Brandenburg | Wouter Würdemann
Heutink Trainingen Het onderwijs is in beweging, misschien meer dan ooit tevoren. De opkomst van ICT in de basisscholen laat de laatste jaren met de invoering van e-learning en de komst van digitale schoolborden, computers en sinds kort ook tablets een hausse zien.
Tijdens deze basiscursus wordt in een serie bijeenkomsten verhelderd wat er nodig is en hoe dit tot uitvoer kan worden gebracht, zodat er structuur en lijn ontstaat in het ICT-beleid van de school.”
Helenie Brandenburg van Heutink trainingen ziet dat de toepassing van e-learning zich als een olievlek over het land verspreidt. “Via de trainingen die de Heutink Academie aanbiedt trachten we leerkrachten er toe te zetten het nut en voordeel van onder meer e-learning in te laten zien”, aldus Brandenburg. “Onder het motto ‘Van weerstand naar leerstand’ snijden we onderwerpen aan die dichtbij het basisonderwijs staan, zoals kindermishandeling, maar ook reken- en taalmethodes, toepassing van sociale media in het onderwijs en dergelijke.” Brandenburg benadrukt de voordelen van e-learning. “We hebben de neuzen gelukkig aardig dezelfde kant op, leerkrachten zien het voordeel hiervan in. De werkdruk kan namelijk gespreid worden, omdat vanuit huis een training gevolgd kan worden; het is plaatsonafhankelijk.”
Würdemann weet dat veel scholen het lastig vinden om hierin concreet en doelgericht te handelen. “De ICT-er moet met beide voeten op de grond staan. Vaak wordt er zomaar wat gedaan en schaft men plotsklaps voor twintigduizend euro een aantal tablets aan zonder überhaupt te weten wat men ermee kan of moet. In de training wordt ingespeeld op het ontwikkelen van een langetermijnvisie door stapje voor stapje te bepalen wat men wil en spullen een goede plek te geven, zonder stel op sprong zomaar geld uit te geven.”
Twee andere trainingen die Heutink trainingen voor het voetlicht plaatst zijn de ‘Basis ICT-cursus’ en de ‘Hoe profileer ik me als ICT-school?-cursus’. Wouter Würdemann, onderwijsadviseur bij Heutink trainingen en tevens ICT-expert, doet de achtergronden uit de doeken: “ICT speelt een erg belangrijke rol binnen het onderwijs. Er is vaak een ICT-coördinator, maar de rollen en de taken zijn niet helder. Het is namelijk veel meer dan alleen wat inzicht in kabels en software. Het gaat om projectmanagement en er moet een helder beleid gevoerd worden.
De cursus ‘Hoe profileer ik me als ICT-school?’ sluit voor een deel aan bij de basiscursus. “Scholen willen leerlingen naar zich toe trekken door zich te profileren op bepaalde gebieden”, verduidelijkt Würdemann. “Dat doen ze door net iets meer aandacht te schenken aan bijvoorbeeld kunst of sport, maar er zijn ook scholen die inzetten op ICT. Het probleem is echter vaak dat de ICT-er ideeën heeft en de directie er ook eigen ideeën op nahoudt. Door beide partijen te koppelen, wordt al meer helderheid verschaft. Deze training kan daarom uitsluitend door koppels worden gevolgd.”
Heutink trainingen is hét adres voor hulp bij methode invoeringen en begeleiding van onderwijsprocessen.
”
De rol van een ICT-coördinator is vaak veel meer dan alleen wat inzicht in kabels en software. Het gaat om projectmanagement en er moet een helder beleid gevoerd worden. Wouter Würdemann
”
5
Alle methoden staan ook op methodewereld.nl
Staal, nieuwe taalmethode De meeste kinderen houden van gezonde spanning, van uitdagingen. Daar speelt de educatieve uitgeverij Malmberg dit jaar op in. Taal, spelling en grammatica leren kinderen spelenderwijs als je hen weet te raken. In letters en woorden moeten ze het echte leven herkennen. Staal is het motto van de methode. Staal maakt sterk. Dat biedt volgens uitgeefmanager Mirjam Kamphuis motivatie. “Het kan zelfs leiden tot theater in de klas.” Gemotiveerde kinderen zijn in het basisonderwijs goud waard en Staal biedt daarvoor de handvatten. De nieuw ontwikkelde taal- en spellingsmethode werkt met de bewezen preventieve spellingaanpak van José Schraven (instructie en herhaling), zeker in Twente en de Achterhoek geen onbekende in het basisonderwijs. Het is tevens de eerste methode die spelling en grammatica met elkaar combineert. Het idee voor deze werkwijze is afkomstig uit de markt. “Een groep scholen zal dit initiatief zeker omarmen”, verklaart de enthousiaste Mirjam Kamphuis . Voor kinderen van de groepen vier tot en met acht brengt Staal spelling en grammatica tot leven. “Er wordt niet gewerkt in een fantasiewereld, want alle thema’s zijn gekoppeld aan de werkelijkheid”, verduidelijkt ze. “We hebben bronnen en beeldmateriaal uit het echte leven gebruikt, zodat het voor de leerlingen tastbaar en herkenbaar wordt.” De methode bestaat uit acht thema’s die elk een eenheid vormen; geen losse flodders. Mirjam Kamphuis: “Ze worden successievelijk aangeboden. Dat gebeurt bijvoorbeeld door informatie die op
Staal versie 1 (2013) Staal maakt leerlingen sterk in taal en spelling. Het laat leerlingen smullen van taal, door de vele filmpjes (iedere dag minstens 1), verrassende thema’s, teksten en bronnen die uit het echte leven komen.
”
de achterkant van een pak hagelslag staat. Of wat dacht je van een iPAD met daarop een tekst of een bepaalde pagina uit een tijdschrift, dat thuis te vinden is.” In teksten, voorwerpen en filmpjes komen de thema’s aan de orde; ze refereren aan het leven van alledag, waardoor het inlevingsvermogen van de kinderen groot is. Na twee weken theorie wordt in de derde week een eigen product gemaakt om de vergaarde kennis toe te passen. “Daarbij speelt niet alleen het schrijven een rol, maar ook de wijze van presenteren. Hierbij promoten we tevens het belang van communicatie ”, aldus Mirjam Kamphuis. De methode Staal maakt kinderen sterk, zo sterk als staal, als het om taal en spelling gaat. Er wordt opbrengstgericht te werk gegaan en het toepassen in de praktijk staat centraal. “Om het helemaal echt te maken wordt in de klas bijvoorbeeld een theaterzaaltje gecreëerd, waar de kinderen hun zelfgemaakte product dan kunnen presenteren”, licht Kamphuis toe. De kinderen schrijven niet meer voor de juf of de meester, maar voor zichzelf; het taalonderwijs wordt functioneel en realistisch waardoor het voor de leerlingen gaat leven. De leerlijn Taal is overigens niet zo onbuigzaam als staal, want de leerlijn kan naar eigen inzicht worden gebruikt en heringedeeld; de acht thema’s staan op zichzelf. Daardoor kan worden ingehaakt op bijvoorbeeld projecten op school of in de klas. De leerlijn Spelling en Grammatica is lineair en moet wel via de vastgestelde route worden gevolgd.
Taal actief versie 4 (2012) Een methode bestaande uit taal, spelling en woordenschat extra. De leerlijnen van deze onderdelen zijn volledig op elkaar afgestemd en voldoen aan het referentiekader taal.
Om het helemaal echt te maken wordt in de klas bijvoorbeeld een theaterzaaltje gecreëerd, waar de kinderen hun zelfgemaakte product dan kunnen presenteren. Mirjam Kamphuis
6
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
”
Alle methoden staan ook op methodewereld.nl
Taal in beeld versie 2 (2013) Taal in beeld en Spelling in beeld maken het leerkrachten mogelijk om les te geven op de manier waarop zij dat willen: opbrengstgericht, compact en flexibel. De methode heeft een compleet vernieuwde inhoud en u heeft de keuze om te werken met pc, tablet of boek. De leerlingen gaan aan de slag met alledaagse en herkenbare taal uit de wereld om hen heen.
”
Stel bijvoorbeeld dat in het Jeugdjournaal een item aan de orde is gekomen over pakweg hygiëne, dan kan dat in de natuurles over bijvoorbeeld bacteriën en schimmels erg goed worden gebruikt. Jan van Wonderen
”
De Zaken van Zwijsen Uitgeverij Zwijsen komt met een wereldoriëntatiepakket voor het onderwijs op de markt, de Zaken van Zwijsen, geheel digitaal ontwikkeld. “Eerder was de rode draad nog het papier en werd het digibord als hulpmiddel gebruikt”, aldus uitgeefmanager Jan van Wonderen van Zwijsen. “Nu is internet echt leidend.” Van Wonderen: “Het was voor ons ook een hele stap, maar nu is het compleet digitaal. Natuurlijk zijn er ook nog wel gedrukte werkboekjes te verkrijgen, maar we zetten in op digitaal werk. Volgens ons is het onderwijs er echt aan toe, daarom presenteren we deze methodes nú .” Met de Zaken van Zwijsen wordt lesmateriaal aangeboden voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek. Er wordt volop ingezet op de mogelijkheden van het digibord, dat inmiddels gemeengoed is in het basisonderwijs. De Zaken van Zwijsen levert interactieve lessen, filmpjes en werkboekjes voor de leerlingen. “En dat is niet alles”, vertelt de uitgeefmanager. “Het is ook mogelijk om eigen materiaal toe te voegen, zoals filmpjes of foto’s van een vakantie bijvoorbeeld, soms kan dat materiaal de lessen namelijk verduidelijken.” Van Wonderen is trots, vooral omdat het volgens hem uniek is dat alle leerlijnen geheel worden doorlopen. “Daar komt bij dat we nu ook ‘Nieuwe Zaken’ aan het pakket gaan toevoegen”, vertelt
Van Wonderen. “We gaan actueel lesmateriaal aanbieden, elke week op dinsdag. Dat doen we naar aanleiding van het Jeugdjournaal. Een redactie bekijkt het nieuws, zodat het in de les verwerkt kan worden met onder meer sprekende beelden, denk aan opnames, animaties en interactieve opdrachten. Stel bijvoorbeeld dat in het Jeugdjournaal een item aan de orde is gekomen over pakweg hygiëne, dan kan dat in de natuurles over bijvoorbeeld bacteriën en schimmels erg goed worden gebruikt.” Zwijsen wil met deze nieuwe werkwijze meer ruimte voor leerkrachten creëren, terwijl de methodes wel de kerndoelen voor de kennisgebieden blijven dekken. “Docenten kunnen hun lessen inrichten zoals ze zelf willen, zodat het een motiverend geheel wordt. De leerlingen volgen de lessen actief, ervaren het niet als saai en duf; het is veel dynamischer in de klas”, aldus Van Wonderen. “Kinderen leren meer in kortere tijd en onthouden de stof ook beter, vanwege de actualiteit. Daarnaast heeft de leerkracht meer tijd om de leerlingen te begeleiden. We zorgen er namelijk voor dat al het materiaal klaar staat. Het kost in principe weinig tijd aan voorbereiding. We hebben al een proef gedraaid op een groot aantal scholen en we hebben eigenlijk alleen maar positieve reacties gehad, terwijl het in deze fase nog niet geïntegreerd was in de reguliere lessen. Dat is al leuk!”
De Zaken van Zwijsen - Zet de zaakvakken naar je hand versie 1 (2012) Met De Zaken van Zwijsen zetten leerkrachten de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek letterlijk naar hun hand. De Zaken van Zwijsen is het eerste wereldoriëntatiepakket dat de mogelijkheden en gemakken van het digibord volledig benut, in combinatie met een werkboek in papieren of digitale vorm. Daardoor kunnen leerkrachten hun lessen inrichten zoals ze dat willen en kinderen sprankelend lesgeven. De methoden dekken alle kerndoelen voor de kennisgebieden. Wereldzaken (aardrijkskunde- 2013), Tijdzaken (geschiedenis-2013), Natuurzaken (natuur & techniek-2014) en Nieuwe Zaken (actualiteit-2012)
7
Alle methoden staan ook op methodewereld.nl
Taal op maat
”
Elke oneven week ondersteunt de leerkracht de ene groep, terwijl de andere dan individueel werkt aan opdrachten, voor elke leerling op zijn eigen niveau en in zijn eigen tempo. Gerard Schoonderwoerd
Niet alle kinderen in een klas van het basisonderwijs hebben hetzelfde taalniveau en dat maakt het aanbieden van taalonderwijs pittig. Toch schenkt dit de aanbieders van Noordhoff Uitgevers juist vooral voldoening. Ze hebben hiervoor Taal op Maat ontwikkeld, een methode die tevens voldoet aan de nieuwe referentieniveaus voor taal. Gerard Schoonderwoerd van Noordhoff Uitgevers voorziet een krimp in het onderwijs, met op den duur minder leerlingen, maar dan wel meer geschakeerd, leerlingen met een uiteenlopende culturele bagage. Hij heeft derhalve als uitgeefmanager zijn pijlen gericht op de ontwikkeling van methodes die gericht zijn op de individuele leerling. “Er gaat een wisselwerking van onze methode uit”, licht Schoonderwoerd toe. “We spelen in op de gemengde groepen die steeds vaker gaan voorkomen. Elke oneven week ondersteunt de leerkracht de ene groep, terwijl de andere dan individueel werkt aan opdrachten, voor elke leerling op zijn eigen niveau en in zijn eigen tempo.” Alle lessen zijn voorzien van duidelijke leerdoelen en aan het eind volgt een korte herhaling. Het aangeboden materiaal biedt mogelijkheden voor differentiatie in tempo en niveau. Voor taalsterke leerlingen is er onder meer een Pluswerkboek dat meer uitdaging biedt. Voor de wat minder snelle leerling zijn er speciale Schaduwlessen. Taal op Maat bestaat uit duidelijke leerroutes voor taalzwakke leerlingen, methodevolgers en taalsterke leerlingen. Er zijn instructies en opdrachten die inspelen op tempo- of niveauverschil. Bovendien wordt ook hier veel
8
”
gebruik gemaakt voor de mogelijkheden die de ICT biedt, zoals het volgen van leerlingen en adaptief werken. “We leveren met Taal op Maat de eerste methode die inspeelt op het referentiekader dat in 2010 is gesteld”, verduidelijkt Schoonderwoerd. “Vanaf 2014 worden de Citotoetsen op basis hiervan afgenomen; het is dus relevant om vanaf 2013 deze kaders toe te passen in de methodes.” De rijksoverheid heeft bepaald dat iedere inwoner van Nederland minimaal taalniveau 2F moet behalen. Om als volwassene goed te kunnen functioneren in de maatschappij is dat niveau volgens het ministerie van Onderwijs noodzakelijk. Het doel van Noordhoff is leerlingen te helpen minimaal taalniveau 1F te behalen tijdens hun jaren in het basisonderwijs. De leerlingen die dat aankunnen, maken de stap naar 2F en hoger in het vervolgonderwijs. De methode behandelt lesstof op basis van kennismaken, begrijpen en oefenen. Daarbij staan directe en verlengde instructie centraal. Er wordt binnen Taal op Maat met vier domeinen gewerkt: woordenschat, kijk op taal, het luisteren/spreken en het schrijven. “Deze methode sluit aan bij het Nieuw Nederlands dat voor het overgrote deel als methode binnen het voortgezet onderwijs wordt gebruikt. Hierdoor sluit het naadloos aan en krijg je een doorlopende leerlijn in het taalonderwijs”, aldus Schoonderwoerd.
Taal op Maat versie 2 (2013) Een compact verfrissende eigentijdse methode die aansluit op de nieuwe inzichten van het taalonderwijs.
Timboektoe versie 1 (2011) Een methode voor groep 1 t/m 8 voor zowel risicolezers als gemiddelde tot goede lezers biedt Timboektoe een passend programma met eigen materialen.
Rekenrijk versie 3 (2009) In Rekenrijk ontwikkelen leerlingen een wiskundig inzicht en stellen ze hun eigen rekenvoorkeuren vast.
Leefwereld versie 3 (2011) Leefwereld richt zich op de pijlers natuur, techniek en wetenschap.
Reken zeker versie 1 (2010) Deze methode heeft veel aandacht voor automatiseren, stapsgewijs oefenen en herhalen.
De Junior Bosatlas 6e editie (2013) Dé atlas voor groep 6 tot en met 8.
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
Alle methoden staan ook op methodewereld.nl
”
Als er vanuit het onderwijs een nieuw verzoek wordt ingediend, dan volgt er een nieuwe release. Zo zijn er een schrift voor aantekeningen en een tekenfunctionaliteit ingevoegd. Maurice Aarts
”
Schooltas. Samen leren opnieuw uitvinden. Leren op je eigen tablet of computer, met zijn allen in de klas of alleen thuis, dat is Schooltas. Je hele boekentas in een tablet of laptop. Je kan met Schooltas lesboeken lezen, werkboeken invullen, maar ook je eigen aantekeningen maken en delen in je schrift en prikkers op de bladzijdes zetten. Schooltas gebruikt als basis altijd de bekende lesstof en werkboeken, en voegt daar dus extra functionaliteit aan toe. Schooltas is altijd in beweging en ontwikkelt steeds door.
Taalverhaal.nu versie 2 (2013) Dé nieuwe inspirerende en slimme taal- en spellingmethode voor groep 4 t/m 8. Taalverhaal.nu kent één online lesomgeving waarin alles makkelijk te vinden is: materialen, toetsen, oefening, instructies en hulpmiddelen voor de lesvoorbereiding.
Schooltas Een grote boekentas mee naar school? Dat is hopeloos ouderwets, want nu is er Schooltas. Jawel, dat klinkt (bijna) hetzelfde, maar de inhoud is werkelijk (totaal) anders. Schooltas van ThiemeMeulenhoff is een ouderwetse boekentas op de tablet of laptop, digitaal dus. Het idee is ontstaan op de werkvloer, weet Maurice Aarts van ThiemeMeulenhoff. De praktijk gaat aan de theorie vooraf en leidt dan tot een betere praktijk met applicatie. “Een jaar of twee terug kwam de iPAD en kwamen de eerste geluiden voor een digitaal boek en werkboek”, zegt Maurice Aarts. “Wij waren vooralsnog sceptisch, want wat zou dat toevoegen aan het onderwijs? Maar steeds meer klanten wilden het en we hebben ons hiervoor ingezet. We hebben geleerd naar de markt te luisteren. Inmiddels weten we dat we goed zitten en blijkt de tablet steeds meer z’n intrede te doen in het basisonderwijs.” Schooltas is een applicatie die als basis altijd de bekende lesstof en de werkboeken gebruikt, maar daar een extra dimensie aan weet toe te voegen. Er komen simpelweg meer functionaliteiten beschikbaar. “Het grote verschil met een tablet is dat er zogenoemde apps op draaien”, verduidelijkt Aarts. “Hierdoor kun je alles probleemloos digitaal afspelen. Daar waar met computers nog moet worden ingelogd met een wachtwoord of een firewall roet in het eten gooit en verbindingsproblemen veroorzaakt, heeft een tablet met app daar weinig last van. Inmiddels, in anderhalf jaar tijd, werken zo’n twintig scholen intensief en succesvol met Schooltas.” Dat de app een schot in de roos is, bleek afgelopen voorjaar al: Schooltas werd gelauwerd met de ‘Dutch Interactive Award’ in de categorie ‘Beste Community’.
Op de tablet worden leerboeken en werkboeken aangeboden en is een zogenoemde communicatielaag beschikbaar. “Leerlingen kunnen ‘prikkers’ plaatsen en op die manier informatie, links, audio en video uitwisselen. Dat kan klassikaal, maar ook heel goed individueel. Het valt een beetje te vergelijken met ‘liken’ op Facebook”, aldus Aarts. “De toepassingen en mogelijkheden worden steeds verder uitgebreid. Als er vanuit het onderwijs een nieuw verzoek wordt ingediend, dan volgt er een nieuwe release. Zo zijn er een schrift voor aantekeningen en een tekenfunctionaliteit ingevoegd, handig tijdens bijvoorbeeld een les aardrijkskunde. Waar eerder de kleurpotloden en werkblokken tevoorschijn kwamen, kan dat nu op de tablet. Ook is het mogelijk om eigen lesmateriaal in Schooltas te krijgen, zoals bijvoorbeeld gebruikelijk is op een Montessorischool en zijn er koppelingen met het reguliere internet, zodat in de les gebruik kan worden gemaakt van bijvoorbeeld YouTube. Daarnaast zijn we op dit moment bezig met de ontwikkeling van communicatie tussen Schooltas en het digitale schoolbord.” Het digitaliseren heeft tevens als voordeel dat er op individuele basis onderwijs kan worden gegeven. “Je kunt opbrengstgericht werken”, duidt Aarts. “Het didactisch hart gaat meer spreken; er worden metingen uitgevoerd, zodat de capaciteiten van de leerling gemeten kunnen worden. Hierdoor kun je onderwijs op maat aanbieden.”
9
Alle methoden staan ook op methodewereld.nl
Jongbloed Educatief Jongbloed Educatief is al bekend van de veilig educatieve Leerwereld. Deze leeromgeving, waarbinnen internet een belangrijke rol speelt, is nu verbreed tot Onlineklas. “We hebben Leerwereld een extra impuls gegeven”, meent Michael Stenvert. “Je moet het zien als een platform dat uit te breiden is met talloze modules op alle vakgebieden binnen het basisonderwijs. We gaan dit platform echt presenteren aan de scholen als een schot in de roos. Bij wijze van pilot is er al op bescheiden schaal mee gewerkt. Dat heeft onze verwachtingen overtroffen, want de scholen zijn over het algemeen erg enthousiast!” Voor het basisonderwijs heeft de rijksoverheid 58 kerndoelen opgesteld, die gehaald moeten worden. “Deze zijn heel algemeen, maar er moet wel aan worden voldaan”, weet Stenvert. “Gebeurt dat niet, dan wordt je gedegradeerd tot een ‘slechte’ school. Wij hebben die kerndoelen onder de loep genomen en daaraan duizend einddoelen gekoppeld, waarvoor we ook methodes ontwikkelen. In de huidige situatie wordt soms acht jaar lang dezelfde methode aangeboden, zonder vernieuwing waardoor docenten al te vaak op de automatische piloot werken.” Door creatiever om te gaan met het lesmateriaal worden de lessen veel attractiever, vindt Stenvert. “Zeker nu de tablet ook binnen het onderwijs gemeengoed wordt, zijn de kansen ongekend. De duizend doelen worden bovendien onderling gekoppeld, net als de informatievoorziening. Zo ontstaat er een verband, je ziet van alles. Behalve koppelingen met
informatie in bijvoorbeeld de Junior Winkler Prins werken we ook aan koppelingen met materialen en boeken.” Onlineklas heeft een bibliotheekfunctie en dat is volgens Stenvert met het oog op de verdwijnende bibliotheekbussen een toegevoegde waarde. “Scholen kunnen hun eigen boeken in Onlineklas zetten, zodat kinderen behalve koppelingen naar het internet ook een koppeling naar een boek krijgen dat ze dan kunnen lenen. De educatieve content sluit aan bij de methodes en leerlijnen.” Tevens kent Onlineklas een mogelijkheid tot het printen van stickers met een QR-code. “Dat scheelt veel zoekwerk, de kinderen scannen de code met hun smartphone – daar lopen ze tegenwoordig toch allemaal al mee – en ze worden verwezen naar de opdracht waar ze gebleven waren.” Onlineklas is volgens Stenvert de complete educatieve omgeving voor het basisonderwijs van groep één tot en met acht. Spelenderwijs maken leerlingen kennis met bijvoorbeeld rekenen, taal en aardrijkskunde. Daarnaast is Onlineklas een vergaarbak van informatie voor het maken van een werkstuk. Door gebruik te maken van zogenoemde ‘tegels’ is alle informatie snel te vinden en kan Onlineklas naar wens worden ingedeeld met links naar websites, videofragmenten, digitale lessen en documenten. Doordat het systeem zowel binnen school als thuis geraadpleegd kan worden, is het voor de leerlingen mogelijk thuis verder te gaan waar ze op school waren gebleven.
Onlineklas Complete educatieve omgeving die je kan gebruiken op een computer, laptop, tablet of digibord. Onlineklas zit boordevol met educatieve content die aansluit bij methodes en leerlijnen, maar ook eenvoudig uit te breiden met eigen content.
Spelwijzer Een basismethode voor spelling of alternatief voor de reguliere methodieken. Kan ingezet worden in het speciaal of regulier basisonderwijs voor kinderen met spellingsproblemen. Er wordt van uitgegaan dat het lezen en spellen in de onderbouwgroepen t/m de periode van het aanvankelijk lezen - geïntegreerd is aangeboden.
”
Behalve koppelingen met informatie in bijvoorbeeld de Junior Winkler Prins werken we ook aan koppelingen met materialen en boeken. Michael Stenvert
10
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
”
Alle methoden staan ook op methodewereld.nl
Venster op Nederland versie 1 (2012) Een geschiedenismethode voor het christelijk onderwijs. Het vertelt de geschiedenis van ons land en de mensen die er gewoond hebben. De leerlingen kijken als betrokken toeschouwers door de vensters van de geschiedenis en stappen samen met de leerkracht in een periode uit de vaderlandse geschiedenis.
My name is Tom - versie 1 (2008) Een digitale doorlopende leerlijn Engels van groep 1 t/m 8. De leerlijn sluit aan bij natuurlijk leren, ervaringsgericht leren en zelfontdekkend leren. De leerling krijgt een rijke Engelse taalomgeving aangeboden.
Leesparade nieuw versie 2 (2011) Effectieve instructie, gericht oefenen en een zeer gestructureerde stapsgewijze herhaling maken Leesparade tot effectieve technisch leesmethode voor de groepen 4 t/m 8.
Spannend! 3 Serie voor kinderen in de midden- en bovenbouw die wat meer moeite hebben met lezen of die niet zo van lezen houden.
11
Taalzee en Typetuin
Irma Hommen laat weten dat er wordt gewerkt aan een cursus voor tabletgebruikers. Dat vergt een andere manier van typen. “Dit staat nog in de kinderschoenen, volgend jaar kan ik meer vertellen.”
Oefenweb.nl heeft net twee succesvolle methodes gelanceerd die de typevaardigheid en de taalontwikkeling van kinderen effectief kunnen verbeteren.
Snel en foutloos typen is juist belangrijk nu in het onderwijs
steeds meer methodes digitaal worden aangeboden en gebruikt. Oefenweb.nl heeft voor Typeopleiding Succes het online systeem de Typetuin ontwikkeld waarmee ieder kind efficiënt en snel kan leren typen. Het is één van de weinige type-cursussen die adaptief zijn opgezet. Het programma volgt de individuele leerling, zodat voor elk kind een op maat gesneden programma kan worden gemaakt. Elk kind heeft een unieke inlogcode, zodat de leerkracht via het leerlingvolgsysteem kan zien hoe de leerling vordert. De Typetuin is een intelligent systeem omdat bij het maken van fouten een verband wordt gelegd met voorgaande aanslagen. Zo wordt het mogelijk voor de leerling zich snel en efficiënt te verbeteren zonder dat alle teksten overgetypt moeten worden. Door de adaptieve werking is de Typetuin ook zeer geschikt voor cursisten met dyslexie. De cursus wordt, naast een online variant, voor een groot deel klassikaal aangeboden en de ouders worden er dus thuis niet mee belast. Wel zijn er een paar thuisstudiedagen, maar ook hier volgt de docent de leerling. Overigens is de cursus ook voor volwassenen geschikt,waaronder leerkrachten. “Soms zijn de leerlingen nog beter dan de docent”, lacht Irma Hommen van Typeopleiding Succes. De Typetuin is gebaseerd op de succesvolle Rekentuin, waarbij spelers een denkbeeldige tuin met plantjes onderhouden door regelmatig rekenspelletjes te spelen.
Eveneens gebaseerd op de Rekentuin is Taalzee van Oefenweb.nl. In dit nieuwe oefensysteem krijgen de leerlingen in een spelomgeving diverse opdrachten voorgeschoteld op het gebied van taal. “Het spelelement is vergelijkbaar met Rekentuin”, aldus Marthe Straatemeier van Oefenweb.nl. “De kinderen moeten de dieren in hun zee gezond houden door taalspelletjes te spelen. Daarmee verdienen ze dan muntjes, die weer ingewisseld kunnen worden voor prijzen in hun eigen schatkist. Het is een beloning voor de opdrachten en dat slaat aan. “Wij zien dat 30% van de kinderen buiten schooltijd in Rekentuin en Taalzee speelt, gewoon omdat ze het leuk vinden.”
Taalzee bevat ruim twintigduizend opgaven die over elf verschillende taalspellen zijn verdeeld; van werkwoorden en ontleding tot dictee en woordenschat. Behalve het spelelement is vooral ook de adaptieve werking succesvol gebleken. Straatemeier is er bijzonder enthousiast over. “Ook deze spelletjes zijn adaptief. Na elk opgave wordt het niveau van de oefenstof automatisch aangepast. Dit maakt de succeservaring en uitdaging voor elke gebruiker dus gelijk.”
In november was de officiële lancering van Taalzee met tienduizend licenties. Inmiddels zijn er al meer dan twintigduizend licenties vergeven. Mede door de inzet van ICT in het onderwijs verwacht Straatemeier dat dit aantal de komende jaren flink zal toenemen.
Taalzee versie 1 (2012) Een onlineprogramma voor het oefenen en toetsen van taalvaardigheden (o.a. spelling, woordenschat, lezen). Door het spelen van taalspelletjes houden spelers de dieren in hun zee gezond. Taalzee bevat ruim 20.000 opgaven verdeeld over 11 verschillende taalspellen. De spelletjes zijn adaptief, elke leerling krijgt opgaven op het juiste niveau aangeboden. Leerkrachten krijgen inzicht in de taalontwikkeling van hun leerlingen en hun sterke en zwakke punten.
Rekentuin versie 1 (2009) Combineert het oefenen en toetsen van rekenvaardigheden. In de webapplicatie kunnen kinderen spelenderwijs oefenen en automatiseren op hun eigen niveau.
Typetuin versie 1 (2012) Kinderen kunnen in een zeer gebruikersvriendelijke en laagdrempelige omgeving spelend leren typen. In de Typetuin draait alles om de leermethode van het adaptieve leren. De typeoefeningen passen zich automatisch aan aan het niveau van de kinderen.
”
Soms zijn de leerlingen nog beter dan de docent. Irma Hommen
12
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
”
Zet de wereld op zijn kop. Pluist alles uit. En draait alles om. Van smartphone en haarföhn tot schimmels en tornado’s. Waardoor leerlingen de wereld nooit meer hetzelfde zullen zien als daarvoor. En snappen dat natuur en techniek geen gescheiden werelden zijn, maar samenhangen. Dat ontdekkingen uit de natuur en techniek kunnen helpen om problemen van nu en in de toekomst op te lossen. Binnenstebuiten geeft je als leerkracht de meest creatieve en pakkende invalshoeken bij de onderwerpen.
Aansprekende verhalen laten de geschiedenis leven. Eigentijds geeft je de spannendste verhalen en beelden uit de geschiedenis. Waardoor elke tijd voor leerlingen adembenemend dichtbij komt. Ook het tijdvak van Steden en Staten. Dankzij de voor het digibord gemaakte en geanimeerde tekeningen en foto’s lijkt het wel alsof Floris V nu nog in zijn Muiderslot gevangen zit, in afwachting van zijn lot.
Zijn er voor het vak aardrijkskunde mooiere toepassingen dan fotografie, film, animaties en het digibord? Grenzeloos grijpt de kans om hiermee de wereld in zijn onovertroffen echtheid te laten zien, voelen, ervaren en begrijpen. Met Grenzeloos geef je jouw leerlingen elke les een spannende vraag of uitdaging. Hoe kan het dat je hoog in de bergen fossielen van zeedieren vindt? Leerlingen ontdekken zelf stap voor stap hoe het zit, hoe bergen ontstaan, waar en wanneer ze ontstaan, en hoe het komt dat sommige botsende aardplaten een berg worden en andere niet.
13
ABCDE twee versie 2 (2012) Een adaptieve totaalmethode begrijpend lezen voor klassikaal en individueel gebruik vanaf groep 4 t/m groep 8. Het materiaal is afgestemd op de kerndoelen en op de Referentieniveaus Taal 1F en 1S.
Themaplein versie 1 (2012) Een methode met complete leerthema’s voor leerlingen in de bovenbouw die willen onderzoeken, weten en leren. Bij deze drie kernwoorden ontstaan uitdagende werkvormen en verwerkingsopdrachten voor de leerlingen.
Werken aan zorg! Spelling Deze zorgmappen bieden een vaste structuur op basis van de leerprincipes en een unieke woordfrequentielijst. Een korte theoretische achtergrond wordt vertaald in uitgebreid oefenmateriaal voor de verschillende spellingproblemen.
Van A tot Z - versie 1 (2011) Schrijfmethode voor de basisschool die gemakkelijk aan te leren is voor een sober, functioneel handschrift.
14
L o g i n o p w w w. h e u t i n k . n l v o o r u w a c t u e le p r i j s
De Emoscoop Een set die het mogelijk maakt boeiend bezig te zijn rond gevoelens. De materialen en spelvormen leveren daarvoor de nodige prikkels. Tegelijk vormen deze Emoscoop-activiteiten het vertrekpunt voor een waaier van werkvormen waarlangs het verkennen van gevoelens deel kan worden van de hele leeromgeving. Deze activiteiten kunnen ook in het hoekenen contractwerk geïntegreerd kunnen worden.
Qlvr / Muziekbus en de sfeer er om heen. Op het scherm is Jim, een producer, de steun en toeverlaat van de docent. Hij speelt en zingt voor en geeft ook uitleg als een soort coach. Hierdoor worden de docenten gefaciliteerd, waardoor de motivatie om muzieklessen te geven terugkeert.”
Als het aan Qlvr ligt, krijgt muziek weer een belangrijke rol in het basisonderwijs. “De muziekles keert weer terug”, klinkt het zelfverzekerd uit de mond van Antoon Sturkeboom van Qlvr (spreek uit als clever). Als app-ontwikkelaar is Qlvr uit Utrecht verantwoordelijk voor het concept, het ontwerp en de realisatie van de apps van de Muziekbus. Interactiviteit speelt een prominente rol bij de Muziekbus. Het programma wordt stapsgewijs aangeboden aan de middenen bovenbouw; groep drie tot en met groep acht. Sturkeboom licht toe: “Sinds een groot aantal jaren is de klad in het muziekonderwijs gekomen. Het is een ondergeschoven kindje geworden. Werd er vroeger veel gezongen en was er altijd wel een actieve docent met een muziekinstrument, nu is er veelal weinig animo voor, ook omdat het aanbod er niet is. De leerkrachten kunnen het zelf simpelweg niet meer opbrengen en zagen ook geen uitweg om het muziekonderwijs op een hoger plan te brengen.” De Muziekbus is een interactief programma dat online gevoed wordt en via computers of het digibord kan worden geuit. Het programma is relatief simpel voor de docent uit te voeren, waardoor de drempel laag is. “Tijdens de lessen gaan leerlingen zelf actief aan de slag”, vertelt Sturkeboom. “Ze ontdekken en maken muziek, groepsgewijs of klassikaal en dat komt de saamhorigheid ten goede. De werkvormen nodigen uit om zelf met geluiden te spelen en te creëren. Alle aspecten komen daarbij aan bod, waaronder de muziek zelf, maar ook het ritme, de tekst
De Muziekbus sluit aan bij de interesses van de leerlingen door de focus te leggen bij hedendaagse (pop)muziek en dat maakt het ook voor de oudere kinderen interessant. “We werken eigenlijk met vier thema’s: ontdekken, covers maken van bestaande nummers, zelf nummers schrijven en deze uiteindelijk ook presenteren en uitvoeren”, verklaart Sturkeboom. “De twee laatstgenoemde thema’s zijn op de bovenbouw gericht en kunnen uitgevoerd worden als de basis is gelegd tijdens het ontdekken en het maken van covers.” Het lesmateriaal bestaat voornamelijk uit online apps die op het scherm kunnen worden getoverd. Behalve de presentatie van muziekinstrumenten zijn er ook veel trucjes en tips om zelf muziek te maken. “Daarbij wordt eveneens gebruik gemaakt van YouTube, daar is genoeg interessant materiaal te vinden”, aldus Sturkeboom. “We zijn twee jaar geleden begonnen met ontwikkeling van het programma, in samenwerking met de scholen. Sinds september wordt het ook aangeboden op een aantal scholen. De eerste reacties zijn bijzonder lovend.”
Muziekbus versie 1 (2012) Met de lessen van de Muziekbus gaan de leerlingen actief aan slag. Muziek ontdekken, zingen en zelf maken. Groepsgewijs, klassikaal of individueel. De werkvormen op het scherm (digiboard of computer) nodigen uit om met geluiden te spelen en muziek te creëren.
”
Op het scherm is Jim, een producer, de steun en toeverlaat van de docent. Hij speelt en zingt voor en geeft ook uitleg als een soort coach. Antoon Sturkeboom
”
Concentratie werkplekken Ieder kind heeft weleens de behoefte aan een werkplek zonder prikkels van anderen. Dat is vaak lastig te creëren in de dagelijkse praktijk. Op de gang werken zonder toezicht is ook niet gewenst. De Kids-F concentratiepanelen bieden uitkomst! De flexibele panelen zijn in enkele seconden neer te zetten en weg te halen. Een stille werkplek voor optimale concentratie. 701.410 701.412 701.413 701.414
1 persoon anti afleidingspaneel laag model voor tafel 70 x 50 ; hoogte 27,5 ; type 1 1 persoon anti afleidingspaneel hoog model voor tafel 70 x 50 ; hoogte 42,5; type 2 1 persoon anti afleidingspaneel laag model voor tafel 60 x 50 ; hoogte 27,5; type 3 1 persoon anti afleidingspaneer laag model voor tafel 100 x 100 ; hoogte 27,5; type 4
15
Agenda Om u te inspireren en noviteiten te delen nodigen wij u van harte uit op een van de onderstaande gratis didactische dagen. Taalmiddagen: Op deze dagen kunt u in samenwerking met de grote Educatieve uitgeverijen de nieuwste methodieken bekijken en een presentatie bijwonen. Heutink Onderwijs Dagen HOD: De noviteiten van 2013 worden op deze dagen getoond. Zien, voelen en ervaren d.m.v. een inspiratiemarkt en presentaties door onze Educatieve partners. Inschrijven? Kijk op www.heutink.nl onder het kopje Primair Onderwijs/ nieuws en activiteiten en meld u gratis aan voor diverse didactische bijeenkomsten. Datum 2013 20/02 27/02 06/03 20/03 27/03 03/04 24/04 15/05 29/05 02/10 09/10
Onderwerp Taalmiddag Taalmiddag Taalmiddag Taalmiddag HOD HOD HOD HOD HOD Taalmiddag Taalmiddag
Locatie Theresiaschool Berlicum Heutink Rijssen Heutink Drachten Heutink Ede OBS Da Vinci Zoetermeer OBS VoorhouteKruiningen Heutink Rijssen Heutink Drachten Heutink Ede Heutink Rijssen Heutink Ede
Hoofdvestiging Rijssen Nijverheidsstraat 45, tel. 0548 - 53 66 66, e-mail
[email protected]
Ui tg eve rs e n i n n ova ti e s
Datum van uitgifte januari 2013
