Oleh MOCH. RIZKI FAUZI NPM :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA DI RUMAH DENGAN PRESTASI BELAJAR PPKn SISWA KELAS 5 SDIT AL - ISTIQOMAH PACE NGANJUK TAHUN AJARAN 2014-2015

SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (SPd) Pada Program Studi PPKn FKIP UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI Kediri

Oleh MOCH. RIZKI FAUZI NPM : 11.1.01.03.0021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PRODI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

MOCH.RIZKI FAUZI | NPM.11.1.01.03.0021 FKIP - PPKn

simki.unpkediri.ac.id || 1||








HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA DI RUMAH DENGAN PRESTASI BELAJAR PPKn SISWA KELAS 5 SDIT AL - ISTIQOMAH PACE NGANJUK TAHUN AJARAN 2014-2015

MOCH. RIZKI FAUZI NPM: 11.1.01.03.0021 FKIP- PPKn Email : [email protected] Agus Widodo, M.Pd 1dan Suratman , SH, M.Pd 2 UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

MOCH.RIZKI FAUZI : Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Kedisiplinan Belajar Siswa Di Rumah Dengan Prestasi Belajar Ppkn Siswa Kelas 5 Sdit Al - Istiqomah Pace Nganjuk Tahun Ajaran 2014-2015. Kata kunci: motivasi dan disiplin belajar di rumah , prestasi belajar meningkat Belajar merupakan kebutuhan penting bagi seorang anak,sehingga yang memegang peran dalam belajar adalah si anak atau siswa itu sendiri. Jadi faktor intern atau dorongan dari dalam diri si anak sangat menentukan bagaimana seorang anak belajar. Jika seorang anak melakukan kegiatan belajar dengan disiplin, berarti kegiatan – kegiatan belajar yang dianjurkan oleh guru di laksanakan dengan baik, karena si anak didorong oleh motivasi belajar yang baik. Hasilnya adalah prestasi belajar anak akan baik pula. Sebaliknya anak yang memiliki kedisiplinan belajar buruk prestasi belajar mereka juga buruk. Rumusan masalah yang diteliti sebagai berikut : 1) Adakah korelasi antara kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar bidang studi PPKn?. 2) Adakah korelasi antara motivasi belajar dengan prestasi belajar dibidang studi PPKn?. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik expost facto dengan pendekatan kuantitatif. Intrumen penelitian yang dipakai adalah angket dan dokumentasi. Analisis dengan menggunakan analisis korelasi product moment. Subyek penelitian adalah seluruh siswa kelas 5 SDIT Al Istiqomah Pace Nganjuk.




memiliki aktivitas belajar yang maksimal.

I. LATAR BELAKANG Pendidikan mempunyai peranan

Hal tersebut disebabkan oleh pengaruh

penting dalam kehidupan berbangsa dan

lingkungan dirumah maupun lingkungan

bernegara. Hal ini terdapat dalam Undang

sekolah.

- Undang RI no. 20 tahun 2003 tentang

Tujuan Pendidikan Nasional adalah

sistem pendidikan nasional, menjelaskan

untuk

bahwa :

harkat dan martabat bangsa, mewujudkan

"Pendidikan adalah usaha dasar dan terencana

untuk

mewujudkan

meningkatkan

kecerdasan

serta

manusia serta masyarakat Indonesia yang

suasana

beriman dan bertakwa terhadap Tuhan

belajar dan proses pembelajaran agar

Yang Maha Esa, berkualitas, mandiri

peserta

sehingga mampu membangun dirinya dan

dididik

secara

aktif

mengembangkan potensi dirinya memiliki

masyarakat

sekelilingnya

spiritual keagamaan, pengendalian diri,

memenuhi

kebutuhan

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,

nasional dan bertanggung jawab atas

serta keterampilan yang diperlukan dirinya,

pembangunan bangsa. Kemampuan belajar

masyarakat, Bangsa, dan Negara.”

yang dimiliki manusia merupakan bekal

Pendidikan

dapat

pembangunan

juga

memegang

yang

dalam

kehidupan

kemampuan itu, bahwa manusia telah

kemampuan

berkembang selama abad - abad yang lalu

masyarakat untuk tumbuh dan berkembang

dan tetap terbuka kesempatan luas baginya

sangat

tingkat

untuk memperkaya diri dan mencapai taraf

pendidikannya. Oleh karena itu sekolah

kebudayaan yang lebih tinggi. Dan masing

sebagai

– masing manusia mengalami banyak

peranan

penting

masyarakat,

karena

tergantung

lembaga

pada

pendidikan

formal

sangat

serta

diharapkan dapat menyiapkan tunas –

perkembangan

tunas

kehidupan.

muda

menjadi

manusia

yang

penting.

di

Berdasarkan

berbagai

Perkembangan

ini

bidang karena

memiliki mental dan perilaku yang sehat,

adanya kemampuan untuk belajar, yaitu

yang nantinya dapat digunakan sebagai

dengan mengalami perubahan – perubahan,

bekal dalam kehidupannya dimasyarakat.

mulai dari bayi hingga menjadi dewasa.

Tetapi

lapangan

Inti dari pada proses pendidikan secara

diatas,

formal adalah mengajar. Sedangkan inti

merupakan salah satu akibat pengaruh

proses pengajaran adalah siswa belajar.

–

cenderung

Oleh karena itu mengajar tidak dapat

mengabaikan tugas utama seorang pelajar.

dipisahkan dari belajar. Adapun tujuan

kenyataannya

sebagaimana

globalisasi,

di

dikemukakan

anak

anak

Anak – anak mulai tidak disiplin dan tidak MOCH.RIZKI FAUZI | NPM.11.1.01.03.0021 FKIP - PPKn



belajar

yang utama

ialah apa

yang

dipelajari itu berguna di kemudian hari. Sekolah sebagai ujung tombak

belajar

dan

mengajar

juga

perlu

dikembangkan agar dapat menumbuhkan rasa percaya diri, dan budaya belajar

pelaksana pendidikan, harus melakukan

dikalangan

segala kemungkinan yang dapat dilakukan

dikembangkan agar tumbuh sikap dan

mencegah

perilaku

semakin

luasnya

gejala

masyarakat

yang

kreatif,

terus

inovatif

keinginan

anak. Sekolah harus dapat menciptakan

mengembangkan iklim belajar mengajar

dan mengembangkan disiplin anak, baik

yang

dalam hal belajar maupun dalam hal lain.

bersama para guru dalam membina para

yang

penting

dalam

menunjang

baik,

maju.

dan

menurunnya minat dan disiplin belajar

Disiplin di sekolah merupakan hal

untuk

perlu

diperlukan

upaya

Untuk

secara

siswa. Kegiatan belajar harus diciptakan sedemikian

rupa

agar

menumbuhkan

keberhasilan tata tertib yang diterapkan di

kegiatan belajar yang konstruktif, inovatif

sekolah, yang di dalamnya tergabung guru

serta merangsang anak untuk berfikir.

dan siswa taat kepada tata tertib yang telah diterapkan.

Disiplin

yang

diterapkan

II. METODE

bertujuan untuk meningkatkan kualitas belajar

anak

dalam

Belajar

Data yang diperoleh dari penelitian

Mengajar (PBM) agar lebih baik dalam

secara umum dapat dibedakan menjadi

perkembangan

dua, yaitu data kuantitatif dan kualitatif.

anak

Proses

didik.

Adapun

tujuannya adalah untuk perkembangan

Data kuantitatif adalah data yang

pengendalian diri sendiri yaitu dalam hal

berupa angka – angka, sedangkan data

mana anak-anak dapat mengarahkan diri

kualitatif yaitu data yang berpengaruh

sendiri tanpa pengaruh dan pengendalian

dengan kategorisasi, karakteristik atau sifat

dari luar. Karena itu orang tua haruslah

sesuatu, misalnya baik, sedang, kurang

secara aktif dan terus menerus berusaha,

baik, dan tidak baik. Hal ini biasanya tidak

untuk memainkan peranan yang makin

berhubungan dengan angka – angka.

kecil dari pekerjaan pendisiplinan itu,

Data yang akan diperoleh dalam

dengan cara bertahap mengembangkan

penelitian ini berupa kualitatif (hasil

pengendalian dan pengarahan diri sendiri

angket)

dan

data

kuantitatif

(hasil

itu pada anak-anak.

dokumentasi).

Data

kualitatif

berupa

Pembentukan kedisiplinan

ini

dan

pembinaan

diharapkan

kategori – kategori, akan diolah dan

akan

ditabulasi terlebih dahulu, baru kemudian

menumbuhkan minat belajar siswa. Iklim

dijadikan data kuantitatif dan selanjutnya




diolah dengan metode analisi statistic

56% - 69% = sedang / cukup

inferensial

45% - 55% = kurang

sedangkan

data

kuantitatif

langsung dapat dianalisis.

0 % - 59% = kurang b) Teknik

Analisis

korelasi

Product

Moment

TEKNIK ANALISIS 1. Jenis Analisis

Penggunakan teknik analisis

Selanjutnya teknik penyajian data

data ditentukan oleh tujuan dan sifat

dan teknik analisa data yang dipilih adalah

penelitian serta jenis dan sifat data,

a. Untuk mendeskripsikan seluruh data –

berdasarkan itu maka penelitian ini

data yang diperoleh digunakan teknik

dimaksudkan

analisis

hipotesis

statistik

deskripsif.

Yaitu

untuk

penelitian

menguji sebagaimana

dengan menggunakan penyajian data –

disebutkan dalam bab II dipakai

data dalam bentuk tabel dan gambar

teknik

atau grafik.

Moment. Hal ini untuk mengetahui

b. Untuk penguji hipotesis penelitian

analisis

Korelasi

Product

apakah hubungan yang signifikan

digunakan teknik analisis statistic

antara

motivasi

inferensial denagan rumus : Korelasi

kedisiplinan.

belajar

dan

Product Moment. Teknik Analisis Data

III. HASIL PENELITIAN

a) Teknik Deskripti dengan prosentase Teknik ini dipakai untuk mengetahui

Penelitian ini dilaksanakan di

gambaran dari hasil atau nilai skor

SDIT AL-ISTIQOMAH Kecamatan Pace,

motivasi belajar, kedisplinan belajar,

Kabupaten Nganjuk. Sebagaimana telah

dan prestasi belajar PPKn siswa. Hasil

dikemukakan pada Bab III, langkah–

atau nilai yang diperoleh di cari rata –

langkah penelitian ini dilaksanakan sesuai

ratanya. Selanjutnya skor atau hasil

dengan ketentuan yang telah ditetapkan

hitung tersebut dibagi dengan nilai

tersebut. Sedangkan data – data variabel

atau skor maksimal X 100%.

yang diperoleh sebagai berikut :

Adapun kualitatif

untuk

penentuan

penelitian

secara1.

menggunakan

Data variabel bebas ( X1 ) : Motivasi belajar

norma pengujian prosentase sebagai2.

Data variabel bebas ( X2 ) : Kedisiplinan

berikut :

belajar

80% -100% = sangat baik 70% - 79% = baik MOCH.RIZKI FAUZI | NPM.11.1.01.03.0021 FKIP - PPKn

3.

Data variabel terikat ( Y ) : Prestasi belajar PPKn simki.unpkediri.ac.id || 7||


Data

–

data

tersebut

94.00

76.00

84.00

dikumpulkan melalui instrumen penelitian

98.00

80.00

90.00

yang diberikan kepada sampel penelitian

80.00

66.00

87.00

sebanyak 50 siswa, yang seluruhnya

96.00

76.00

89.00

memenuhi syarat untuk dianalisis.

70.00

66.00

90.00

DATA HASIL SKORING ANGKET

92.00

76.00

89.00

PENELITIAN DAN DOKUMENTASI

80.00

66.00

86.00

74.00

66.00

86.00

Kedisiplinan(X1)Motivasi(X2)Prestasi (Y)

80.00

66.00

83.00

86.00

80.00

86.00

96.00

76.00

90.00

88.00

82.00

90.00

70.00

67.00

76.00

98.00

94.00

91.00

70.00

66.00

87.00

94.00

86.00

81.00

76.00

66.00

85.00

96.00

90.00

93.00

78.00

74.00

87.00

90.00

80.00

93.00

68.00

62.00

82.00

80.00

80.00

93.00

70.00

70.00

97.00

60.00

52.00

90.00

60.00

60.00

89.00

60.00

54.00

89.00

80.00

75.00

84.00

80.00

85.00

76.00

70.00

70.00

82.00

76.00

65.00

92.00

60.00

62.00

81.00

90.00

90.00

92.00

70.00

64.00

83.00

85.00

85.00

94.00

80.00

72.00

91.00

92.00

92.00

93.00

70.00

65.00

93.00

84.00

84.00

93.00

80.00

75.00

92.00

55.00

55.00

94.00

78.00

72.00

83.00

64.00

64.00

87.00

98.00

88.00

92.00

70.00

75.00

82.00

70.00

60.00

89.00

korelasi

58.00

55.00

88.00

menggunakan dengan SPSS versi 11.5

76.00

70.00

76.00

yang terdapat pada tabel dibawah ini:

80.00

75.00

84.00

Tabel 3.

65.00

65.00

85.00

Hasil Korelasi Antara Variabel X1,

85.00

85.00

88.00


HASIL ANALISIS Penulis antara

menghitung kedua

koefisien variabel

X2 dan Variabel Y simki.unpkediri.ac.id || 8||


N

Descriptive Statistics Mean

Std. Deviation

50

50

N

87.5400

4.93720

50

Untuk melihat korelasi pada tabel

78.4000

11.93862

50

diatas, diketahui nilai df (degree of freedom atau derajat kebebasan), rumus yang digunakan adalah jumlah responden penelitian ( 50 ). Berdasarkan tabel

Correlations prestasi disipli

5% diperoleh rt = 0,281. Karena r hitung

n

pada taraf 5% > dari pada nilai rt yaitu

Pearson

1

Correlation prestasi

Sig. (2-tailed)

.620 .670

N Pearson Correlation disiplin

koefisien korelasi, pada taraf signifikasi

50

50

.620

1

0,670 > 0,281 (pada taraf 5%), maka dengan demikian Ho ditolak, sedangkan Ha diterima. Berarti terdapat korelasi positif yang signifikasi antara variabel X1, X2 dan variabel Y. Dari perhitungan di atas, ternyata

Sig. (2-tailed)

.670

N

antara variabel X1, X2 dan variabel Y

50

50

tidak bertanda negatif, berarti diantara kedua variabel tersebut terdapat korelasi

Descriptive Statistics Mean

Std.

yang N

positif

searah).

Deviation

(korelasi

Sedangkan

yang

bila

berjalan

dilihat

dari

besarnya r hitung yang diperoleh (yaitu

motivasi

72.5000

10.53323

50

0,670) yang besarnya diantara 0,60 –

prestasi

87.5400

4.93720

50

0,799, maka berdasarkan tabel interpretasi koefisien

Correlations motivasi prestasi Pearson Correlation motivasi

Pearson prestasi

Correlation Sig. (2-tailed)

Product

Moment,

korelasi antara variabel X1, X2 dan variabel Y tergolong kuat berdasarkan

1

Sig. (2-tailed) N

Korelasi

.580 .612

50

50

.580

1

tabel di bawah ini. Tabel 4. Interpretasi Koefisien

Interpretasi koefisien 0,00 – 0,199

Tingkat hubungan Sangat rendah

.612




0,20 – 0,399

rendah

membiasakan keduanya sejak anak –

0,400 – 0,599

sedang

anak.

0,60 – 0,799

kuat

0,80 – 1,000

sangat kuat

IV. DAFTAR PUSTAKA

Jadi, antara variabel X1 (Motivasi), Variabel X2 (kedisiplinan) dan variabel Y (prestasi) terdapat korelasi yang positif dan tergolong kuat.

Kompetensi Guru. Surabaya : Usaha

KESIMPULAN

Nasional. 1994.

Berdasarkan

hasil

analisis

sebagaimana dikemukakan pada Bab IV, dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Berdasarkan

hasil

uji

Hubungan yang sangat signifikan 8 antara Kedisiplinan belajar dengan Prestasi belajar bidang studi PPKn”. 2. Berdasarkan hasil uji hipotesis kedua, dapat disimpulkan “ Ada Hubungan sangat

Motivasi

signifikan

belajar

dengan

Prestasi

Ikhlas. 1994. Koentjara Ningrat. Metodologi penelitian Masyarakat. Jakarta :Gramedia Pustaka Umum. 1997. Margono.

Metodologi

Penelitian

Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. 1997.

Muhammad Ali. Guru dalam Proses

Algensindo. 1996.

Berpedoman

pada

hasil

penelitian ini maka peneliti memberikan saran – saran berikut :

Muhammad Ali. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Modern : Pustaka Amani. Jakarta. 2000.

membentuk

Motivasi

dan

Kedisiplinan belajar, para orang tua harus memulai dengan membiasakan sejak anak usia dini. belajar

akan

juga sebaliknya, maka yang dapat orang

Mustaqim.

Psikologi

Pendidikan.

Semarang : IAIN Walisongo. 2001. Nasution. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta :

menumbuhkan motivasi belajar dan

dilakukan

Psikologi Pendidikan. Surabaya : Al

Belajar Mengajar. Surabaya : Sinar Baru

SARAN – SARAN

2. Kedisiplinan

Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. 2008.

antara

belajar bidang studi PPKn”.

1. Dalam

jamarah Syaiful Bahri. Rahasia Sukses Hasan, Chalijah. Dimensi – Dimensi

hipotesis

pertama, dapat disimpulkan “ Ada

yang

Arikunto Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta : Rineka Cipta. 1996. Djamarah. Prestasi Belajar Dan

tua


Bumi Aksara. 2000. Oemar

Hamalik.

Proses

Belajar

Mengajar. Bandung : Bumi Aksara. 2001.

adalah simki.unpkediri.ac.id || 10||


Risalah Sidang BPUPKI dan PPKI. Jakarta : Sekretariat Negara Republik Indonesia. 1998. Soetomo.

Dasar

–

Dasar

Interaksi

Belajar Mengajar. Surabaya : Usaha Nasional. 1993. Widodo Supriyono dan Abu Ahmadi. Psikologi Belajar. Jakarta : Bumi Aksara. 2002.



Oleh MOCH. RIZKI FAUZI NPM :

Recommend Documents