Oleh: ANDIKA WIBOWO NPM Dibimbing oleh : 1. Drs. Setyo Harmono, M.Pd. 2. Nur Ahmad Muharram, M.Or

JURNAL UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN SERVIS BAWAH PADA PERMAINAN BOLAVOLI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SECARA BERTAHAP PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGKALANG 5 KAB. NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 EFFORT TO INCREASE LOW SERVICE SKILL ON VOLLEYBALL WITH GRADUAL LEARNING MODEL ON CLASS VI STUDENTS TANJUNGKALANG 5 STATE PRIMARY SCHOOL REGENCY OF NGANJUK THE ACADEMIC YEAR 2015/2016

Oleh: ANDIKA WIBOWO NPM. 12.1.01.09.0407

Dibimbing oleh : 1. Drs. Setyo Harmono, M.Pd. 2. Nur Ahmad Muharram, M.Or.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI TAHUN 2017

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017 Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama Lengkap

: ANDIKA WIBOWO

NPM

: 12.1.01.09.0407

Telepun/HP

: 085856420282

Alamat Surel (Email)

: [email protected]

Judul Artikel

: UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN SERVIS BAWAH

PADA

PERMAINAN

BOLAVOLI

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SECARA BERTAHAP PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGKALANG 5 KAB. NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Fakultas – Program Studi

: FKIP – Penjaskesrek

Nama Perguruan Tinggi

: Universitas Nusantara PGRI Kediri

Alamat Perguruan Tinggi

: Jl. K.H. Achmad Dahlan No. 76 Kediri

Dengan ini menyatakan bahwa : a. artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas plagiarisme; b. artikel telah diteliti dan disetujui untuk diterbitkan oleh Dosen Pembimbing I dan II.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain, saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Pembimbing I

Mengetahui Pembimbing II

Drs. Setyo Harmono, M.Pd. NIDN. 0727095802 Andika Wibowo| 12.1.01.09.0407 FKIP – Prodi Penjaskesrek

Nur Ahmad Muharram, M.Or. NIDN. 0703098802

Kediri, 6 Februari 2017 Penulis,

Andika Wibowo NPM. 12.1.01.09.0407 simki.unpkediri.ac.id || 1||


UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN SERVIS BAWAH PADA PERMAINAN BOLAVOLI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SECARA BERTAHAP PADA SISWA KELAS IV SDN TANJUNGKALANG 5 KAB. NGANJUK TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ANDIKA WIBOWO NPM. 12.1.01.09.0407 FKIP – Prodi Penjaskesrek Drs. Setyo Harmono, M.Pd. dan Nur Ahmad Muharram, M.Or. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Hasil servis bawah bolavoli siswa SD Negeri TanjungKalang 5 saat ini masih belum memenuhi KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses peningkatan hasil belajar servis bawah melalui model pembelajaran secara bertahap dalam permainan bolavoli pada siswa kelas IV SD Negeri TanjungKalang Kabupaten Nganjuk. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri TanjungKalang 5 Kabupaten Nganjuk dengan jumlah total 19 siswa, terdiri atas 13 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan yaitu tes unjuk kerja servis bawah bolavoli. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil servis bawah bolavoli melalui model pembelajaran secara bertahap pada siswa kelas IV SD Negeri TanjungKalang 5 Kabupaten Nganjuk ditandai dengan peningkatan nilai rata-rata siswa. Nilai rata-rata siswa pada kegiatan tes pretest sebesar 62,65 dengan persentase ketuntasan sebesar 26,31%. Kondisi tersebut mengalami peningkatan nilai rata-rata siswa pada siklus I yaitu pada jarak 3 meter 67,41 persentase ketuntasan sebesar 42,10% dan pada jarak 4 meter 70,67 persentase ketuntasan sebesar 52,63% . Namun, peningkatan tersebut masih belum mencapai target yang ditetapkan sebelumnya. Kemudian setelah melanjutkan ke siklus II nilai rata-rata servis bawah siswa kembali mengalami peningkatan pada jarak 5 meter sebesar 73,68 dengan persentase ketuntasan sebesar 68,42% dan pada jarak 6 meter 77,94 persentase ketuntasan sebesar 84,21%, Hal tersebut menunjukkan bahwa target yang telah ditetapkan sebelumnya sudah tercapaisehingga penelitian dihentikan pada siklus II. Proses pembelajaran servis bawah bolavoli menggunakan model pembelajaran secara bertahap berlangsung dinamis dan menyenangkan. Peserta didik aktif melaksanakan tugas dan mengamati gerakan teknik servis bawah bolavoli dan saling diskusi dengan teman. Seluruh aspek penilaian dikuasai peserta didik. Kemampuan servis bawah bolavoli peserta didikmeningkat dengan ditandai dengan seluruh peserta didik tuntas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 75. Kata Kunci : Servis Bawah, bola voli,model pembelajaran secara bertahap

I.

masyarakat kota sampai masyarakat desa.

LATAR BELAKANG Permainan bolavoli merupakan cabang

olahraga

yang

dapat

dimaikan

Permainan bolavoli sudah dikenal sejak

dan

abad pertegahan. W.G Morgan pada tahun

digemari oleh semua lapisan masyarakat,

1895 menciptakan semacam permainan

dari anak-anak, remaja, pemuda, dan orang

bolavoli yang disebut minonette yang

dewasa baik pria maupun wanita, bahkan

mengandung unsur tenis, base ball, dan

Andika Wibowo| 12.1.01.09.0407 FKIP – Prodi Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 2||


handball.

Peraturan

permainan

mulai

teknik dasar bolavoli dibedakan menjadi

ditetapkan pada tahun 1986, kemudian

dua teknik tanpa bola dan teknik dengan

antara tahun 1900 dan 1925, peraturan

bola. teknik tanpa bola dan teknik dengan

permainan

perubahan-

bola merupakan dua komponen yang saling

perubahan, sehingga permainan bolavoli

berkaitan dalam pelaksanaan permainan

menjadi permainan seperti yang kita kenal

bolavoli.

sekarang ini (Viera, 2004: 106)

meliputi: (1) passing, (2) servis, (3)

mengalami

Prinsip memainkan

bermain bola

menggunakan

bolavoli dengan

tangan

adalah memukul

dan

berusaha

Teknik

dasar

dengan

bola

umpan, (4) smash, dan (5) block. (PBVSI, 1995: 60) Teknik

dasar

servis

mempunyai

penting

dalam

permainan

menjatuhkannya kedalam lapangan pemain

peranan

lawan dengan berusaha menyeberangkan

bolavoli.berdasarkan

bola melewati atas net atau jarring, serta

bolavoli di bedakan menjadi dua macam

mempertahankannya agar bola tidak jatuh

yaitu servis bawah dan servis atas.

kelapangan sendiri. Bola harus benar-benar

Pentingnya

dipikul, tidak boleh ditangkap, dipegang

permainan bolavoli maka harus diajarkan

atau dilemparkan. Pemain tidak boleh

kepada siswa agar siswa memahami dan

menyentuh bola dua berturut-turut, setiap

menguasai. Servis bawah merupakan salah

regu tidak diperkenankan memainkan atau

satu jenis servis yang paling sederhana dan

menyentuh bola lebih dari tiga kali

mudah dilakukan terutama bagi pemula

sebelum menyentuh net. Selama bola

termasuk siswa SD. Upaya meningkatkan

masih dalam permainan, semua pemain

kemampuan servis bawah bagi siswa

tidak diperbolehkan menyentuh net atau

pemula dibutuhkan cara mengajar yang

jarring, dan melewati garis tengah (Viera,

tepat, selain itu guru juga harus mengerti

2004: 122)

peraturan-peraturan, teknik, dan taktik

Langkah awal dalam pembelejaran

jenis

peranan

nya,

servis

servis

dalam

bermain bolavoli, Berbagai usaha yang

bolavoli pada siswa sekolah dasar yaitu di

dilakukan

ajarkan

dasar

peningkatan diantaranya pengembangan

bolavoli. Maksud dan tujuan diajarkan

kemampuan guru melalui penataran dan

macam-macam teknik dasar bolavoli yaitu

pelatihan, pemilihan terhadap metode-

agar siswa memahami dan menguasainya

metode latihan yang efektif dan efesien,

sehingga

baik untuk pengembangan teknik, fisik

macam-macam

akan

memiliki

teknik

keterampilan

dan

ditempuh

dalam

bermain bola voli,berdasarkan macamnya Andika Wibowo| 12.1.01.09.0407 FKIP – Prodi Penjaskesrek



maupun taktik serta penambahan sarana

bawah, merasa belum siap bahkan belum

dan prasaran (fasilitas olahraga).

memiliki

kekuatan

sehingga

mengalami

Permainan

olahraga

bolavoli

yang

memadai,

kesulitan

untuk

merupakan cabang olahraga yang dapat

melakukan servis bawah. ini biasanya

dilakukan secara maksimal, apabila siswa

dialami oleh anak-anak yang kurang

didik dapat melakukan atau memiliki

senang dengan olahraga apalagi siswa

penguasaan teknik dasar yang efektif dan

putri, metode pembelajaran yang kurang

efesien

mudah

efektif merupakan factor yang dapat

mendalami olahraga bolavoli untuk itu

mempengaruhi kemampuan servis bawah

penting peranan seorang guru untuk selalu

bolavoli, selain itu, jarang sekali seorang

mendampinggi

guru

maka

akan

siswa

sangat

didik

supaya

menciptakan

variasi-variasi

kemampuan anak didik terus berkembang.

pembelajaran yang disesuaikan dengan

Bentuk-bentuk permainan yang cukup

kondisi

sederhana mampu menerapakan metode-

Misalnya

metode pembelajaran yang tepat, sehingga

mengunakan bola mini, bola plastic,

mudah di pahami anak didik yang baru

belajar servis dari jarak dekat dan lain

mengenal permainan bolavoli. (PBVSI,

sebagainya. Hal ini sangat penting untuk

1995: 24)

diperhatikan

dan

kemampuan

belajar

servis

dalam

siswanya, dengan

pembelajaran

Permasalahan yang dihadapi oleh guru

keterampilan terutama untuk anak pemula.

adalah kurang nya kemampuan peserta

Pada umumnya seorang guru kurang

anak didik dalam melakukan servis bawah.

memperhatikan faktor-faktor yang dapat

Masih

servis

mempengaruhi proses belajar motorik.

bawah tersebut perlu ditelusuri faktor-

pembelajaran yang tidak memperhatikan

faktor penyebabnya, apakah penguasaan

taraf perkembangan dan pertumbuhan

teknik servis belum baik, kemampuan fisik

siswa (missal siswa belum siap, belum

belum baik, ataukah metode mengajar

memiliki kekuatan yang memadai), harus

yang dilaksanakan kurang tepat kondisi

dicarikan solusi yang tepat sesuai dengan

yang demikian seorang guru harus mampu

kondisi

mengevaluasi dari semua factor baik dari

kemampuan servis bawah bolavoli, maka

pihak guru sendiri ataupun dari pihak anak

seorang guru harus mampu menerapkan

didik.

model mengajar yang tepat, di antaranya

rendahnya

kemampuan

Siswa sekolah dasar pada umumnya yang belum menguasai teknik servis Andika Wibowo| 12.1.01.09.0407 FKIP – Prodi Penjaskesrek

siswa,

model-model

upaya

meningkatkan

pembelajaran

secara

bertahap. simki.unpkediri.ac.id || 2||


Salah satu model pembelajaran yang

Mc Taggart. Model ini dipilih karena hasil

ditempuh adalah pembelajaran latihan

penelitian dengan menggunakan model ini

secara bertahap,

dapat

bentuk

Model ini merupakan

latihan

sebagai

bahan

yang

pertimbangan untuk memperbaiki dan

dilakukan secara bertahap, langkah demi

menyempurnakan teknik servis bawah

langkah. melalui model pembelajaran ini,

siswa kelas IV SD Negeri Tanjungkalang 5

siswa diharapkan dapat lebih menguasai

Penelitian Tindakan Kelas IV ini

kemampuan

keterampilan

digunakan

servis

bawah

dalam

pembelajaran bolavoli.

tempat

di

SDN

Tanjung

Kalang 5 data jumlah siswa sebanyak 19,

Berdasarkan permasalahan tersebut, maka

mengambil

dipandang

penting

yang rician nya 13 anak putra 6 anak putri

untuk

dan peneliti sendiri dalam hal ini sebagai

menerapkan model pembelajaran secara

pelaksanaan pembelajaran atau sebagai

bertahap guna meningkatkan kemampuan

guru.

servis bawah pada permainan bolavoli siswa kelas IV SDN Tanjungkalang 5.

Metode

pengumpulan

data

yang

digunakan dalam penelitian ini adalah studi dokumentasi, observasi, dan wawancara.

II.

Instrumen

METODE Jenis

Penelitian

digunakan

dalam

akan

penelitian ini adalah tes kemampuan servis

dilaksanakan adalah penelitian tindakan

bawah bolavoli yang diadopsi dari (Eko

kelas (classroom action research). PTK

Mulyono, 2014) dan sudah divalidasi oleh

adalah

dosen ahli.

suatu

yang

yang

pencermatan

terhadap

kegiatan belajar yang berupa sebuah

Data yang diperoleh pada penelitian

tindakan, yang sengaja dimunculkan dan

ini

terjadi dalam sebuah kelas secara bersama

deskriptif

(Arikunto.

membandingkan

2009:3).

Ada

juga

yang

dianalisis

dengan

komparatif data

menggunakan yaitu

dengan

kuantitatif

dari

mendefinisikan “Penelitian Tidakan Kelas

kondisi awal, siklus I, Siklus II. Jika

merupakan suatu upaya untuk mencermati

indikator memiliki kriteria maka nilainya

kegiatan belajar sekelompok peserta didik

adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria

dengan

yang ditentukan atau dirumuskan sebagai

memberikan

sebuah

tindakan

(treatment) yang sengaja dimunculkan”

berikut;

(Mulyasa, 2009: 26). Model

yang

digunakan

dalam

penelitian ini adalah model Kemmis dan

Presentase penguasaan kegiatan secara klasikal yang dirumuskan sebagai berikut :




pembelajaran olahraga pada permainan

Indikator

keberhasilan

adalah

meningkatkan hasil Pembelajaran servis

bolavoli.

Dalam

penelitian

memilih

untuk

menerapkan

ini,

guru

metode

bertahap untuk meningkatkan kemampuan servis bawah siswa tersebut.

bawah pada permainan bolavoli dengan

Pada

siklus

I

dilakukan

menggunakan model pembelajaran secara

pembelajaran dengan melaksanakan servis

bertahap

bawah

pada siswa kelas IV secara

bolavoli

dalam

bentuk

individual yang didasarkan pada Kriteria

pembelajaran secara bertahap, menerapkan

Ketuntasan Minimum (KKM). Yaitu 75.

metode

Nilai kepakatan yang ditetapkan dalam

dikondisikan

kegiatan

tentang

bawah sesuai dengan instruksi dari guru

keberhasilan

dengan jarak yang ditentukan yaitu 3 meter

musyawarah

indikator-indikator pembelajaran

KKG

bertahap untuk

dimana

siswa

melakukan

servis

servis

bawah

dalam

maupun 4 meter., Pada siklus I ini guru

bolavoli

SD

Negeri

sudah melaksanakan pembelajaran sesuai

dan didukung dengan

dengan RPP, akan tetapi siswa masih

perolehan ketuntasan secara klasikal yaitu

belum sepenuhnya memahami apa yang

75%.

dimaksudkan guru dengan teknik servis

permainan

Tanjungkalang 5

bawah secara bertahap siswa juga belum III. HASIL DAN KESIMPULAN

benar-benar fokus saat mencoba masih

A. Hasil

suka bercanda sehingga kesulitan yang

Berdasarkan hasil analisis data,

dialami saat melakukan servis bawah.

diketahui bahwa hasil pretest siswa kelas

Siklus I didapati peningkatan jumlah siswa

IV

SD Negeri Tanjungkalang 5 pada

yang mencapai KKM pada jarak 3 meter 8

permainan bolavoli materi servis bawah

siswa (42,10%), pada jarak 4 meter 10

belum mencapai KKM yang diharapkan.

siswa (52,63%) dan siswa yang belum

Jumlah siswa yang mencapai KKM hanya

mencapai KKM pada jarak 3 meter 11

sebanyak 5 siswa (26,31%) dan siswa yang

siswa (57,90%), pada jarak 4 meter 9 siswa

belum mencapai KKM 14 siswa (73,60%),

(47,37%).

yang diharapkan. Hal ini dikarenakan

Pada siklus II dilakukan untuk

siswa belum mendapatkan pembelajaran

pembenahan siklus I dengan menambah

mengenai materi tersebut dan guru hanya

jarak 5 meter sampai 6 meter. Proses

ingin menjajaki seberapa jauh modal yang

pembelajaran berlangsung dinamis dan

dimiliki oleh siswa dalam mengikuti Andika Wibowo| 12.1.01.09.0407 FKIP – Prodi Penjaskesrek



menyenangkan. Guru dan siswa melakukan

adanya reward bagi siswa yang apabila

pembelajaran dengan gembira, siswa aktif

mampu melakukan teknik servis bawah

melakukan kegiatan pembelajaran teknik

secara tuntas pada jarak ditentukan maka

servis

ini

dapat dilanjutkan pada jarak berikut nya

dikarenakan adanya evaluasi antara guru

Interaksi belajar yang terjadi pada siklus II

dan

sehingga

juga lebih baik daripada siklus I, baik

untuk

interaksi antar siswa maupun antara guru

bawah

siswa

dengan

secara

membantu

baik.

Hal

individu

aktivitas

siswa

memahami lebih baik apa yang harus

dengan siswa.,

diperbaiki dalam teknik servis bawah yang

Hasil penelitian dari pritest, siklus

telah dia lakukan. Selain itu, melalui

I, siklus II disajikan pada tabel di bawah

metode

ini:

latihan

bertahap

mengartikan

Tabel 1. Peningkatan hasil tes pretest, siklus I, Siklus II No 1 2 3

Aspek

Pretest

Jumlah nilai Nilai rata-rata Ketuntasan

1190,47 62,65 26,31%

Pada

pelaksanaan

siklus

Siklus I 3M 1280,95 67,41 42,10%

II,

4M 1342,85 70,67 52,63%

Siklus II 5M 6M 1399,99 1480,95 73,68 77,94 68,42% 84,21%

Dari hasil refleksi diketahui bahwa

diketahui siswa sudah dapat melakukan

pada

servis bawah dengan baik dan penuh

sepenuhnya

semangat dengan peningkatan aktivitas

dimaksudkan guru dengan teknik servis

yang efektif dengan ditandai adanya

bawah secara bertahap siswa juga belum

peningkatan hasil belajar siswa dengan

benar-benar fokus saat mencoba masih

ketuntasan mencapai 84,21%. Dari jumlah

suka bercanda sehingga kesulitan yang


dialami saat melakukan servis bawah dan

sebanyak 16 siswa sudah mendapatkan

ada materi yang belum dikuasai beberapa

nilai hasil belajar di atas batas nilai KKM

siswa. Walaupun guru sudah melakukan

yaitu 75 sesuai dengan KTSP SD Negeri

perannya sesuai dengan perencanaan dan

TanjungKalang 5 tahun ajaran 2015/2016.

model pembelajaran sudah tepat, secara

Setelah

dilakukan

penelitian

tindakan selama II siklus dan setiap siklus dilakukan tes untuk memperoleh hasil belajar

servis

bawah

bolavoli,

diperoleh data sebagai berikut:

maka

siklus

I

siswa

memahami

masih

belum

apa

yang

keseluruhan tujuan pembelajaran belum tercapai sesuai rencana. Dari hasil sharing ideas tentang pelaksanaan proses pembelajaran dan hasil belajar pada siklus II diperoleh hasil refleksi: siswa sudah mulai terbiasa dengan




pembelajaran yang menggunakan model

diharapkan maka penelitian tindakan kelas

pembelajaran secara bertahap, siswa lebih

ini sudah mencapai indikator keberhasilan.

semangat aktif dan kreatif dalam proses

B. Simpulan

pembelajaran.

Guru

peneliti

semakin

Setelah dilakukan penelitian tindakan

mengerti kelemahannya dan terus mencari

kelas dengan dua siklus dan dilakukan

alternatif

proses

analisis dapat disimpulkan bahwa ada

pembelajaran sudah sesuai dengan RPP

peningkatan hasilservis bawah bolavoli

dan guru sudah melakukan perannya sesuai

melalui

dengan


pemecahannya

model

pembelajaran

ditetapkan. Secara

yang

keseluruhan tujuan

pembelajaran

Kabupaten

secara

Nganjuk

bertahap

ditandai

dengan

pembelajaran sudah tercapai sesuai dengan

peningkatan nilai rata-rata siswa. Nilai rata

rencana setelah dilakukan tindakan siklus

-rata siswa pada kegiatan pritest sebesar

II yang merupakan refleksi dari siklus I

62,65

pada siklus II hasil pembelajaran servis

sebesar

bawah

mengalami

mengalami peningkatan nilai rata-rata

peningkatan hingga 16 siswa (84,21%)

siswa pada siklus I yaitu pada servis bawah

mendapat nilai di atas batas KKM dan

jarak 3 meter sebesar 67,41 dengan

dinyatakan tuntas.

persentase ketuntasan sebesar 42,10% dan

bolavoli

siswa

Upaya peningkatan hasil belajar

dengan

persentase

26,31%

ketuntasan

Kondisi

tersebut

pada servis bawah jarak 4 meter sebesar

servis bawah bolavoli berhasil dengan baik

70,67

jika dilihat dari peningkatan pada tiap

sebesar

siklus yang rata-rata mencapai ketuntasan

tersebut masih belum mencapai target yang

pada setiap tindakan siklus peningkatan

ditetapkan sebelumnya. Kemudian setelah

hasil belajar yang paling besar pada siklus

melanjutkan ke siklus II nilai rata-rata

ke II hal ini terjadi karena siswa sudah

servis

mulai memahami konsep pembelajaran

peningkatan pada jarak 5 meter sebesar

servis bawah bolavoli dengan model

68,42.

pembelajaran secara bertahap dan merasa

sebesar 68,42% dan pada jarak 6 meter

senang dalam mengikuti pembelajaran

sebesar

sehingga

siswa

ketuntasan sebesar 84,21%. Hal tersebut

meningkat dan proses pembelajaran sudah

menunjukkan bahwa target yang telah

berjalan

ditetapkan sebelumnya

mendapat

hasil

sesuai hasil

yang

diperoleh

dengan

rencana

sesuai

dengan


dan yang

dengan 52,63%.

bawah

Dengan

77,94

persentase Namun

siswa

persentase

dengan

ketuntasan peningkatan

mengalami

ketuntasan

persentase

sudah tercapai

sehingga penelitian dihentikan pada siklus simki.unpkediri.ac.id || 6||


II. Proses pembelajaran servis bawah bolavoli

menggunakan

model

pembelajaran secara bertahap berlangsung dinamis dan menyenangkan. Peserta didik aktif melaksanakan tugas dan mengamati gerakan teknik servis bawah bolavoli dan saling diskusi dengan teman. Seluruh aspek penilaian dikuasai peserta didik. Kemampuan servis bawah bolavoli peserta didik meningkat dengan ditandai dengan seluruh peserta didik tuntas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 75.

IV.

DAFTAR PUSTAKA

Eko Mulyono. 2014. Tingkat Penguasaan Teknik Dasar Passing Atas, Passing Bawah, dan Servis Bawah Bolavoli Siswa SD N Pandean 1 Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang Tahun 2013/2014. Skripsi. Yogyakarta: FIK UNY. Mulyasa. 2009. Praktik PTK. Bandung: Remaja Rosdakarya. PP. PBVSI. 1995. Jenis-jenis Permainan Bola Voli. Jakarta: Sekretariat Umum PP PBVSI. Suharsimi Arikunto. 2009. Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Viera Barbara. 2004. Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta: Rajagrafindo Persada.



Oleh: ANDIKA WIBOWO NPM Dibimbing oleh : 1. Drs. Setyo Harmono, M.Pd. 2. Nur Ahmad Muharram, M.Or

Recommend Documents