OLEH: EVIANA NAWANGSARI NPM: Dibimbing Oleh:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

JURNAL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN TERHADAP KEMAMPUAN MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SDN CAMPUREJO 2 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 The Influence Model Of Learning Ability To Appreciate The Time Token Services And The Role Of Leaders Struggle In Preparing For The Independence Of Indonesia In Class V Sdn Campurejo 2 Lesson Year 2016/2017

OLEH: EVIANA NAWANGSARI NPM:12.1.01.10.0329

Dibimbing Oleh:

1. Dr. Zainal Afandi, M.Pd 2. Drs. Sigit Widiatmoko, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Eviana Nawangsari | NPM: 12.1.01.10.0329 FKIP – PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 0||


SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017

Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama Lengkap : EVIANA NAWANGSARI NPM

: 12.1.01.10.0329

Telepon / HP

: 08585680680

Alamat surel (Email)

: [email protected]

Judul artikel

: Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Terhadap Kemampuan

Menghargai

Jasa

Dan

Peranan

Tokoh

Perjuangan Dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia Pada Siswa Kelas V Sdn Campurejo 2 Tahun Pelajaran 2016/2017 Fakultas – Program Studi

: FKIP – PGSD

Alamat Perguruan Tinggi

: UN PGRI Kediri

Dengan ini menyatakan bahwa: a. Artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas plagiarism; b. Artikel telah diteliti dan disetujui untuk ditertibkan oleh Dosen Pembimbing I dan II

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain, saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.




PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN TERHADAP KEMAMPUAN MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA PADA SISWA KELAS V SDN CAMPUREJO 2 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 EVIANA NAWANGSARI NPM : 12.1.01.10.0329 FKIP – PGSD Dr. Zainal Afandi, M.Pd 1 dan Drs. Sigit Widiatmoko, M.Pd 2 Email: [email protected] UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa pembelajaran IPs di SD masih didominasi oleh peran guru yang membuat siswa menjadi pasif. Hal tersebut nampak dari kemampuan siswa menguasai materi pelajaran kurang. Perlu adanya variasi metode pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui kemampuan menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia yang diajar dengan model pembelajaran ekspositori pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kediri. 2) untuk mengetahui kemampuan menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia yang diajar dengan model pembelajaran time token pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kediri. 3) untuk mengetahui adanya perbedaan antara pembelajaran model pembelajaran ekspositori dengan model pembelajaran time token terhadap kemampuan menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia kelas V SDN Campurejo 2 Kediri. Teknik penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, dengan teknik penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V di SDN Campurejo 2 Tahun Pelajaran 2016/2017. Sampel penelitian kelas kontrol yaitu keseluruhan populasi yang ada di kelas V-A SDN Campurejo 2 sejumlah 46 siswa. Dan kelas eksperimen yaitu keseluruhan populasi yang ada di kelas V SDN campurejo 2 sejumlah 46 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan nilai analisis menggunakan uji t-tes pada hipotesis 3 diperoleh nilai thitung > ttabel (3,694 > 2,632), maka H0 ditolak. Kesimpulannya adalah “ada perbedaan antara model pembelajaran ekspositori dengan model pembelajaran time token terhadap kemampuan menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Tahun Pelajaran 2016/2017”. Berdasarkan hasil penelitian disarankan kepada bagi guru dapat menggunakan model pembelajaran time token yang terbukti dapat berpengaruh terhadap kemampuan menghargai jasa dan peranan tokok perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia sehingga diharapkan guru dapat memilih media dan model pembelajaran yang tepat dan kreatif dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa termotivasi untuk belajar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. . Kata kunci: Model Pembelajaran Time Token, Kemampuan Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia




I.

Salah satu upaya untuk mengatasi

LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan salah satu

permasalahan

tersebut

adalah

dengan

bentuk upaya untuk meningkatkan kualitas

menggunakan model yang tepat sesuai

sumber

Pendidikan

materi pelajaran yang diajarkan. Model

mempunyai peran penting dalam mencapai

pembelajaran yang dapat digunakan untuk

keberhasilan dalam perkembangan anak.

mengatasi masalah tersebut salah satunya

Pendidikan bertujuan agar siswa menjadi

dengan model Time Token. Hal ini sesuai

warga negara yang berkesadaran tinggi dan

dengan pendapat Miller dan Peterson,

bertanggungjawab

sebagaimana dikutip oleh Wiyarsi (2010)

daya

manusia.

terhadap

bangsanya.

Pendidikan dalam ilmu pengetahuan sosial

“Time Token merupakan model

yaitu memberi bekal kemampuan dasar

diharapkan dapat meningkatkan partisipasi

kepada siswa untuk mengembangkan diri

aktif pada seluruh siswa”. Model tersebut

sesuai dengan bakat, minat, kemampuan,

juga dapat digunakan pada materi yang

dan lingkungannya, serta berbagai bekal

digunakan untuk menghargai jasa dan

bagi siswa untuk melanjutkan pendidikan ke

peranan

jenjang yang lebih tinggi.

mempersiapkan

Standar

Isi

Kurikulum

Tingkat

tokoh

perjuangan kemerdekaan

yang

dalam Indonesia.

Dalam model ini siswa diwajibkan untuk

Satuan Pendidikan dalam Peraturan Menteri

memanfaatkan

Pendidikan Nasional nomor 22 tahun 2006,

diberikan guru. Bagi mereka yang aktif

mata pelajaran IPS mengkaji seperangkat

kupon tersebut dimanfaatkan dengan cepat

peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi

dan aktif. Sedang bagi siswa yang kurang

yang berkaitan dengan isu sosial. Mata

aktif, mereka termotivasi dengan siswa yang

pelajaran

untuk

aktif lainya. Sebagai dampaknya model ini

mengembangkan pengetahuan, pemahaman,

merangsang siswa untuk bisa turut aktif

dan kemampuan analisis terhadap kondisi

dalam proses pembelajaran khususnya IPS.

sosial

IPS

masyarakat

dirancang

dalam

kupon

berbicara

yang

memasuki

Berdasarkan uraian di atas maka

kehidupan bermasyarakat yang dinamis.

peneliti mengambil judul “Pengaruh Model

Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik

Pembelajaran Time Token Terhadap

diarahkan untuk dapat menjadi warga negara

Kemampuan

Indonesia yang demokratis, dan bertanggung

Peranan

jawab, serta warga dunia yang cinta damai

Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia

(BSNP, 2006: 582).

pada Siswa Kelas V SDN Campurejo 2

Menghargai

Tokoh

Jasa

Perjuangan

dan Dalam

Tahun Pelajaran 2016/2017” Eviana Nawangsari | NPM: 12.1.01.10.0329 FKIP – PGSD



II. METODE

III. HASIL DAN KESIMPULAN

Penelitian ini menggunakan metode

Hasil

penelitian eksperimen. Menurut Sugiyono

Tabel 4.13 Uji-t

(2013: 107) “penelitian eksperimen adalah

Independent Samples Test

penelitian yang digunakan untuk mencari lain dalam kondisi yang terkendalikan”. Dalam

penelitian

perlakuan

eksperimen

yang

akan

sehingga

F

diperkirakan

peneliti

dapat

membandingkan dan melihat perbedaan

Kontr olEksp erime n

antara keduanya. Desain penelitian ini menggunakan desain

True-

menggunakan peneliti

Experimental. desain

mengambil

Dalam

True-Experimental

digunakan

adalah

Equal variances assumed

No

Equal variances not assumed

1.

2.

Peneliti


- 1.753 6.4686 72 9.954 2.982 0 50 70

Model pembelaj aran ekpositori pada kelas kontrol.

teknik pendekatan penelitian, sampel yang

Kontrol

.000

C Kemampua n menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiap kan kemerdekaa n Indonesia kelas V Kemampua n menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiap kan kemerdekaa n Indonesia kelas V

penelitian yang digunakan pada sub bab

Eksperimen dan kelas V B sebagai kelas

- 86.6 3.68 58 9

B

Model pembelaj aran time token pada kelas eksperim en.

populasi (100%) yaitu 91 orang. Dan desain

menentukan bahwa kelas V A sebagai kelas

- 1.750 6.4686 95 9.947 2.989 0 69 50

A

sampel dalam penelitian ini adalah seluruh

random.

.000

Terikat

karena populasi dalam penelitian ini kurang

secara

Std. Sig. Mean Error (2- Differen Lower Upper Differe tailed) ce nce

89

Variabel

Bedasarkan pendapat ahli diatas,

tidak

df

.478 .49 1 3.69 4

kuantitatif.

diambil

t

Bebas

penelitian

dari 100 orang, maka subyek yang menjadi

Sig.

Tabel 4.14 Rangkuman Pengujian Hipotesis 1,2,3

jenisPretest-Posttest

control group design. Pendekatan penelitian yang

95% Confidence Interval of the Difference

terdapat

pengaruhnya dan juga terdapat kelompok kontrol,

t-test for Equality of Means

Levene's Test for Equality of Variances

pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang

3.

Pengaruh model pembelaj aran ekpositori pada kelas kontrol dengan model pembelaj aran time token pada kelas eksperim en

Kemampua n menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiap kan kemerdekaa n Indonesia kelas V

df

th

D

t tabel

P

Ket

G

H

I

2,014

< 0,05

San gat signi fika n

2,692

2,015

< 0,05


2,632

1,987

<0,05


1%

5%

E

F

45

64,92 2

2,690

44

60,92 2

89

3,694



Pembahasan

model pembelajaran ekspositori pada kelas

1. Ada kemampuan menghargai jasa dan

kontrol.

peranan

tokoh

perjuangan

dalam


mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

peranan

dengan


menggunakan

pembelajaran

ekspositori

model pada

kelas

tokoh

dengan

perjuangan

dalam

menggunakan

model

kontrol terhadap kelas V SDN Campurejo

pembelajaran Time Token pada kelas

2, hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata

eksperimen terhadap kelas V SDN

diperoleh nilai sebesar 74,0870.

Campurejo 2, hal ini dapat dilihat dari

Berdasarkan hasil dari analisis data, diperoleh rata-rata skor tes siswa sebesar

hasil rata-rata diperoleh nilai sebesar 80,5556.

sebelum diberikan perlakuan sebesar 68,10

Berdasarkan hasil dari analisis data,

menjadi 74,08 yang menggunakan model

diperoleh rata-rata skor tes siswa sebelum

pembelajaran ekspositori pada kelas kontrol.

diberikan

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

menjadi 80,5556 dengan

model pembelajaran ekspositori pada kelas

model pembelajaran time token pada kelas

kontrol

eksperimen.

belum

mampu

meningkatkan

perlakuan

sebesar

Dengan

67,6667

menggunakan

demikian

dapat

kemampuan menghargai jasa dan peranan

disimpulkan bahwa model pembelajaran

tokoh perjuangan dalam mempersiapkan

time token pada kelas eksperimen dapat

kemerdekaan Indonesia kelas V SDN

meningkatkan kemampuan menghargai jasa

Campurejo 2. Meskipun hasil pembelajaran

dan

meningkatkan

mempersiapkan

perolehan

tetapi nilai

hasil rata-rata

kenaikan

peranan

tokoh

perjuangan

kemerdekaan

dalam

Indonesia

belum

kelas V SDN Campurejo 2. Hal berarti nilai

menunjukkan di atas KKM yaitu 74,0870 <

perolehan rata-rata skor tes telah mengalami

75 KKM.

kenaikan sehingga mencapai nilai KKM 75

Berdasarkan hasil uji-t diperoleh nilai thitung yaitu 64,922 dan untuk ttabel

yaitu 80,5556 > 75. Berdasarkan

hasil

uji-t

diperoleh

diperoleh df = n - k = 46 – 1 = 45 dengan

thitung yaitu 60,493 dan untuk ttabel

taraf signifikan 5% yaitu 2,014. Sedangkan

diperoleh df = n - k = 45 – 1 = 44 dengan

nilai signifikansi menunjukkan 0,000 <0,05,

taraf signifikan 5% yaitu 2,015. Sedangkan

maka H0 ditolak Ha diterima artinya ada

nilai signifikansi menunjukkan 0,000 <0,05,


maka H0 ditolak Ha diterima artinya ada



kemerdekaan Indonesia kelas V dengan


Eviana Nawangsari | NPM: 12.1.01.10.0329


FKIP – PGSD


kemerdekaan Indonesia kelas V dengan

model

model pembelajaran Time Token pada kelas

digunakan untuk mengajarkan keterampilan

eksperimen.

sosial,

3. Ada pengaruh antara model pembelajaran

mendominasi pembicaraan atau siswa diam

ekspositori dengan model pembelajaran time

token

terhadap

dalam

untuk

menghindari

siswa

sama sekali.

kemampuan

menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan

pembelajaran time token dapat

Kesimpulan

mempersiapkan

Berdasarkan hasil analisis data yang

kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas

telah dikemukakan pada bab IV dapat

V SDN Campurejo 2.

disimpulkan bahwa:

Berdasarkan hasil nilai thitung 3,694


(kolom E) dan ttabel = 2,632 (kolom F)

peranan

dengan derajat kebebasan (df) 89 (kolom D)


diperoleh ttabel 2,632 (kolom F) dengan

dengan

tingkat signifikansinya 0,000 < 0,5 (kolom

pembelajaran

H) , maka H0 ditolak dan Ha diterima.

kontrol terhadap kelas V SDN Campurejo

Kesimpulannya

adalah

perbedaan

2. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis

antara

pembelajaran

ekspositori

didapat nilai thitung =64,922 > ttabel

model

“ada

dengan model pembelajaran time token terhadap kemampuan menghargai jasa dan peranan

tokoh

mempersiapkan

perjuangan kemerdekaan

dalam Indonesia

pada siswa kelas V SDN Campurejo 2”. Selain

itu

strategi

tokoh

perjuangan

menggunakan ekspositori

dalam

model pada

kelas

=2,014 (taraf signifikan 5%). 2. Ada kemampuan menghargai jasa dan peranan

tokoh

perjuangan

dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan

menggunakan

model

dengan

pembelajaran Time Token pada kelas

menggunakan model pembelajaran time

eksperimen terhadap kelas V SDN

token pada kelas eksperimen lebih baik

Campurejo

dibandingkan dengan menggunakan model

pengujian hipotesis didapat nilai thitung

pembelajaran ekspositori pada kelas kontrol.

=60,493> ttabel =2,015 (taraf signifikan

Hal ini membuktikan bahwa sejalan dengan

5%).

2.

Berdasarkan

hasil

teori yang telah dipaparkan pada bab II.

3. Ada pengaruh antara model pembelajaran

Model pembelajaran time token adalah suatu

ekspositori dengan model pembelajaran

model pembelajaran yang mengajak siswa

time

untuk aktif dalam proses pembelajaran.

menghargai jasa dan peranan tokoh

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

perjuangan


token

terhadap

dalam

kemampuan

mempersiapkan simki.unpkediri.ac.id || 6||


kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SDN Campurejo 2. Berdasarkan hasil

Surya, Mohammad. 2012. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.

pengujian hipotesis didapat nilai thitung =3,694> ttabel =2,632 (taraf signifikan 5%). IV. DAFTAR PUSTAKA Astuti, Novita Fuji. 2012. “Implikatur dan Inferensi serta Makna Persuasif Wacana Iklan Telekomunikasi Kartu Seluler pada Tabloid Pulsa”. Skripsi. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta. Suharsimi, Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi Revisi). Jakarta : Rineka Cipta Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Supriatna, Nana dkk. 2007. Bahan Belajar Mandiri Pendidikan IPS di SD. Bandung UPI Press.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sutikno, Sobry. 2014. Metode & ModelModel Pembelajaran Menjadikan Proses Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan. Lombok: Holistica. Toeti, Soekamto dan Nurulwati. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: UT Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara. Wiyarsi, Antuni. 2010. “Implementation Of Cooperative Learning Type Time Token to Increase the Students Activitiy and Interest Learning on General Chemistry”. Jurnal Pendidikan Kimia. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Suprijono, Agus. 2009. Metode dan ModelModel Mengajar. Bandung: Alfabeta. Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta Pustaka Pelajar.



OLEH: EVIANA NAWANGSARI NPM: Dibimbing Oleh:

Recommend Documents