OLEH : KOMARIYAH NPM Dibimbing oleh: 1. Drs. Bambang Soenarko, M.Pd 2. Drs. Yatmin, M.Pd

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

JURNAL PENGARUH MODEL DIRECTIVE LEARNING DIDUKUNG MEDIA REALIA TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN SIFAT SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SDN CAMPUREJO 2 KECAMATAN MOJOROTO KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016

DITECTIVE INFLUENCE LEARNING MODELS SUPPORTED MEDIA REALIA TO THE ABILITY TO DESCRIBE THE PROPERTIES OF LIGH ON THE 5TH GEADERS OF SDN CAMPUREJO 2 DISTRICTS MOJOROTO CITY KEDIRI THE ACADEMIC YEAR 2016/2017

OLEH : KOMARIYAH NPM.12.1.01.10.0269 Dibimbing oleh: 1. Drs. Bambang Soenarko, M.Pd 2. Drs. Yatmin, M.Pd FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2017 Komariyah| NPM: 12.1.01.10.0269 FKIP – PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 0||


SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017 Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama Lengkap : KOMARIYAH NPM

: 12.1.01.10.0269

Telepon / HP

: 0857 3598 7631

Alamat surel (Email)

: [email protected]

Judul Artikel

: Pengaruh Model Directive Learning Didukung Media

Realia Terhadap Kemampuan Mendeskripsikan Sifat Sifat Cahaya pada Siswa Kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto Kota Kediri Tahun Ajaran 2015/ 2016 Fakultas – Program Studi

: FKIP – PGSD

Nama Perguruan Tinggi

: Universitas Nusantara PGRI Kediri

Alamat Perguruan Tinggi

: UN PGRI Kediri

Dengan ini menyatakan bahwa: a. Artikel yang saya tulis merupakan karya saya pribadi (bersama tim penulis) dan bebas plagiarism; b. Artikel telah diteliti dan disetujui untuk ditertibkan oleh Dosen Pembimbing I dan II

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian data dengan pernyataan ini dan atau ada tuntutan dari pihak lain, saya bersedia bertanggungjawab dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Komariyah| NPM: 12.1.01.10.0269 FKIP – PGSD



PENGARUH MODEL DIRECTIVE LEARNING DIDUKUNG MEDIA REALIA TERHADAP KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN SIFAT - SIFAT CAHAYA PADA SISWA KELAS V SDN CAMPUREJO 2 KECAMATAN MOJOROTO KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2015/2016

KOMARIYAH NPM.12.1.01.10.0269 FKIP – PGSD Drs. Bambang Soenarko, M.Pd 1 dan Drs. Yatmin, M.Pd 2 Email: UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa pembelajaran IPA di SD masih banyak guru yang menggunakan metode konvensional, kondisi tersebut menjadikan minat belajar siswa rendah yang berakibat pada rendahnya prestasi belajar siswa. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut adalah dibutuhkan model pembelajaran dan media yang tepat untuk digunakan yaitu model directive learning dan media realia. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Apakah model directive learning didukung media realia berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto Kota Kediri tahun ajaran 2015/2016? (2) Apakah model directive learning tanpa didukung media berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan sifatsifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto Kota Kediri tahun ajaran 2015/2016? (3) Apakah ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model directive learning didukung media realia dibanding dengan metode directive learning tanpa didukung media terhadap kemampuan mendeskripsikan sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto Kota Kediri tahun ajaran 2015/2016? Penelitian ini menggunakan teknik penelitian pretest-posttest Control Group Design dan pendekatan penelitian kuantitatif. Subyek penelitian yaitu seluruh siswa kelas V SDN Campurejo 2 yang berjumlah 40 siswa. Penelitian ini dilakukan pada dua kelas yaitu kelas VA sebagai kelas kontrol menggunakan model pembelajaran directive learning tanpa didukung media realia dan kelas VB sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran directive learning didukung media realia. Data-data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan progam SPSS. Kesimpulan hasil analisis data penelitian ini adalah (1) Penggunaan Model directive learning didukung media realia berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan sifat–sifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto Kota Kediri tahun ajaran 2015/2016, hal ini terbukti dari nilai thitung (9,944) > ttabel 1% (2,708) dengan ketuntasan klasikal 84,25%. (2) Penggunaan Model Directive learning tanpa didukung media realia berpengaruh terhadap kemampuan mendeskripsikan sifat–sifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto Kota Kediri tahun ajaran 2015/2016, hal ini terbukti dari nilai thitung (4,034) > ttabel 1% (2,708) dengan ketuntasan klasikal 21,25%. (3) Ada perbedaan pengaruh penggunaan model Directive learning didukung media realia dibanding metode directive learning tanpa didukung media realia terhadap kemampuan mendeskripsikan sifat – sifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto, Kota Kediri Tahun Ajaran 2015/2016, hal ini terbukti dari nilai thitung (9,505) > ttabel 1% (2,640) dengan keunggulan pada metode directive learning didukung media realia, hal ini terbukti dari nilai rerata postest pada penggunaan model directive learning didukung media realia adalah 82,2500 lebih besar dari nilai rerata posttest pada penggunaan model directive learning tanpa didkung media realia adalah 67,2250. Kata kunci:

Model directive learning, media realia, sifat-sifat cahaya, kemampuan mendeskripsikan.




Istilah lain yang biasa dipakai

I. LATAR BELAKANG Pada umumnya kenyataan yang

untuk menyebutkan model pembelajaran

ada di SD Kota Kediri sebagaimana hasil

langsung yakni di antaranya training

observasi

informasi

model, active teaching model, mastery

siswa hanya menerima materi

teaching, explicit intructions, dan whole-

bahwa

awal

diperoleh

yang disampaikan oleh guru secara lisan (ceramah)

tanpa

media

Disamping itu directive learning

pembelajaran, hanya sebatas dari buku

merupakan suatu model pengajaran yang

IPA saja. Sehingga siswa kurang tertarik

sebenarnya bersifat teacher center dan

dan kurang fokus saat pelajaran IPA,

didukung oleh media. Hal ini mengacu

akibatnya siswa tidak dapat menguasai

pada gaya mengajar di mana guru terlibat

materi yang berarti kemampuan rendah.

aktif dalam mengusung isi pelajaran

Kondisi tersebut diduga faktor guru

kepada peserta didik dan mengajarkan

terutama dalam penerapan strategi yang

secara langsung kepada seluruh kelas.

kurang

Saat

sesuai,

cenderung

didukung

class teaching.

yang

berceramah,

mana

guru

mendominasi

menerapkan

model

pengajaran

langsung guru harus mendemonstrasikan

kelas, menjadikan dirinya sebagai satu-

pengetahuan atau keterampilan

satunya sumber belajar sebagai akibat

akan dilatihkan kepada siswa secara

siswa menjadi pasif, jenuh, bosan, tidak

langkah demi langkah. Karena dalam

kreatif, menunggu, tidak responsif dan

pembelajaran

pada

dominan, maka guru dituntut agar dapat

akhirnya

hasil

belajar

rendah

(dibawah KKM).

guru

sangat

menjadi seorang model yang menarik

Dengan demikian dipandang perlu dilakukan pembenahan dalam proses belajar

peran

yang

mengajar,

Untuk itu dalam pembelajaran di

yang

butuhkan penggunaan media konkrit

menyangkut strategi pembelajaran yang

bertujuan untuk mengkonkritkan hal-hal

terkait

model

yang abstrak, sehingga dalam kegiatan

pembelajaran. Secara teoritis ada banyak

belajar mengajar khususnya pada materi

model

dapat

sifat-sifat cahaya siswa tidak mengalami

dengan

kesulitan sehingga memperoleh hasil

dengan

khususnya

bagi siswa.

penggunaan

pembelajaran

digunakan.

Namun

yang sesuai

masalah yang terjadi diatas guru dapat menggunakan model Directive Learning.

belajar yang maksimal. Dari permasalahan diatas, maka dapat diajukan judul penelitian :




Pengaruh Model Directive Learning

besar dapat diambil antara 10-15 % atau 20-

Di Dukung Media Realia Terhadap

25 atau lebih”.

Kemampuan Mendeskripsikan Sifat-

Berdasarkan pendapat ahli diatas,

Sifat Cahaya Pada Siswa Kelas V

karena populasi dalam penelitian ini kurang

SDN

Kecamatan

dari 100 orang, maka subyek yang menjadi

Mojoroto Kota Kediri Tahun Ajaran

sampel dalam penelitian ini adalah seluruh

2015/2016.

populasi (100%) yaitu 80 orang.

Campurejo

2

II. METODE

III. HASIL DAN KESIMPULAN

Penelitian ini menggunakan metode penelitian

eksperimen

dalam

Hasil

penelitian

Tabel 4.16 Rangkuman Pengujian Hipotesis 1,2,3

eksperimen terdapat perlakuan (treatmen) yang akan diperkirakan pengaruhnya dan juga terdapat kelompok kontrol, sehingga peneliti dapat membandingkan dan melihat

N o A

perbedaan antara keduanya. Rencana atau desain penelitian yang

1 .

digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design . Dalam

penelitian

menggunakan

ini

pendekatan

peneliti

2 .

kuantitatif.

Menurut Sugiyono (2012:13) menjelaskan bahwa “Disebut metode kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan

3 .

analisis menggunakan statistik.

t tabel

Variabel df Bebas B Metode Directive learning didukung Media Realia Metode Directive Learning tanpa Didukung Media Realia Metode Directive learning dibanding Metode Directive Learning Didukung Media Realia

th

1 % F

Terikat

P

Ket

G

H

I

5%

C

D

E

Kemamp uan mendeskr ipsikan sifat-sifat cahaya

39

9,9 44 *)

2,7 08

2,0 23

< 0,0 1

Sangat Signifi kan


39

4,0 34 ** )

2,7 08

2,0 23

< 0,0 1

Sangat Signifi kan


9,5 78 05***)

2,6 40

1,6 65

< 0,0 1

Sangat Signifi kan

Luas Populasi No. 1. 2.

SDN Campurejo 2 Kelas V- A Kelas V- B Total

Jumlah Lakilaki 22 17 39

Perempuan 18 23 41

Tabel 4.17 Rangkuman Ketuntasan Klasikal dan Keunggulan

Total 40 40 80

“Untuk sekedar garis besar (ancer-

Variabel N o

Bebas

Terikat

Me an

K K M

E

JP

ancer) maka apabila subyeknya kurang dari 100 lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya

merupakan

penelitian

populasi. Selanjutnya jika jumlah subyeknya Komariyah| NPM: 12.1.01.10.0269 FKIP – PGSD

A

B

C

D

1

Metode Directiv e Learnin

Kemam puan mendes kripsik

82,2 500 *** )

75

F 78, 75 %* )

Ke tun tas an kla sik al

Ket

G

H

84, 25 %

84,25 %>75 %


Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri g didukun g Media Realia Metode Directiv e Learnin g tanpa Didukun g Media Realia Metode Directiv e learning dibandin g Metode Directiv e Learnin g Didukun g Media Realia

2

3

an sifatsifat cahaya Kemam puan mendes kripsik an sifatsifat cahaya

Kemam puan mendes kripsik an sifatsifat cahaya

4.17 telah diperoleh hasil bahwa untuk ketuntasan klasikal sebesar 84,25% (pada kolom G). Dengan demikian ketuntasan 67,2 250 *** )

75

78, 75 %* *)

21, 25 %

21,25 %<75 %

klasikal berada diatas 75%. Dari pengujian yang telah dilakukan dapat

KK: KE 67,2 250 : 82,2 500 *** )

- Me an KK : KE 67, 225 0<8 2,2 500

-

disimpulkan

bahwa

penggunaan

Metode directive learning didukung media realia berpengaruh terhadap kemampuan mendeskrpsikan sifat – sifat cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan Mojoroto,

Kota

2015/2016

Kediri

dengan

Tahun

ketuntasan

Ajaran klasikal

84,25%. Pembahasan

2. Penggunaan Model Directive Learning

Setelah

memperoleh

gambaran

tanpa

didukung

pengujian sebagaimana dideskripsikan di

berpengaruh

atas,

mendeskripsikan

selanjutnya

akan

dikemukakan

media

realia

terhadap kemampuan sifat–sifat

cahaya

pembahasan atas hasil-hasil analisis dan

pada siswa kelas V SDN Campurejo 2

pengujian hipotesis yang dipaparkan sebagai

Kecamatan Mojoroto, Kota Kediri

berikut:

Tahun

1. Penggunaan Model Directive Learning

ketuntasan klasikal < 75%.

didukung

media

memberikan

realia

pengaruh

terhadap kemampuan

Ajaran

2015/2016

dengan

akan

Selain melakukan uji t, juga dilakukan

signifikan

perhitungan ketuntasan klasikal dengan

mendeskripsi-

menghitung

jenjang

presentil

untuk

kan sifat–sifat cahaya pada siswa kelas

mengetahui berapa persen siswa yang

V SDN Campurejo 2 Kecamatan

mendapat nilai dibawah KKM. Pada tabel

Mojoroto, Kota Kediri Tahun Ajaran

4.17 telah diperoleh hasil bahwa untuk

2015/2016 dengan ketuntasan klasikal

ketuntasan klasikal sebesar 21,25% (pada

≥ 75%.

kolom G). Dengan demikian ketuntasan

Selain

melakukan

uji

t,

juga

klasikal berada dibawah 75%.

dilakukan perhitungan ketuntasan KKM

Dari pengujian yang telah dilakukan

dengan menghitung jenjang presentil untuk

dapat

mengetahui berapa persen siswa yang

Metode Directive learning tanpa didukung

mendapat nilai dibawah KKM. Pada tabel

media


disimpulkan

realia

bahwa

berpengaruh

penggunaan

terhadap



kemampuan mendeskripsikan sifat – sifat

tanpa didukung media realia dibanding

cahaya pada siswa kelas V SDN Campurejo

metode directive learning didukung media

2 Kecamatan Mojoroto, Kota Kediri Tahun

realia

Ajaran

mendeskripsikan sifat – sifat cahaya pada

2015/2016

dengan

ketuntasan

terhadap

kemampuan

klasikal 21,25%.

siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan

3. Ada perbedaan pengaruh penggunaan

Mojoroto,

Model Directive learning media

realia

directive

didukung

dibanding

learning

tanpa

Model

didukung

Kota

Kediri

Tahun

Ajaran

2015/2016 dengan keunggulan pada metode directive learning didukung media realia. Kesimpulan

media realia terhadap kemampuan

Berdasarkan penelitian dan analisis

mendeskripsikan sifat- sifat cahaya

data di bab IV, sebagai hasil temuan


penelitian


berikut:

Tahun

Ajaran

keunggulan

pada

disimpulkan

sebagai

2015/2016

dengan

1. Penggunaan Metode directive learning

metode

directive

didukung media realia berpengaruh

learning didukung media realia. Selanjutnya

dapat

untuk

terhadap kemampuan mendeskrpsikan

menguji

sifat – sifat cahaya pada siswa kelas V

keunggulan dengan membandingkan Nilai

SDN

Rerata antara penggunaan metode directive

Mojoroto, Kota Kediri Tahun Ajaran

learning

2015/2016 dengan ketuntasan klasikal

tanpa didukung media realia

dengan Metode directive learning didukung media

realia.

Berdasarkan

tabel

Campurejo

2

Kecamatan

84,25%.

4.17

Hal ini sesuai dengan hasil kajian

diketahui bahwa nilai rerata post-test yang

Bab

diperoleh

metode

Directive Learning adalah model pengajaran

Directive learning didukung media realia

yang sebenarnya bersifat teacher center. Hal

adalah 82,2500 sedangkan nilai rerata post-

ini mengacu pada gaya mengajar dimana

test pada penggunaan metode directive

guru terlibat aktif dalam mengusung isi

learning

pelajaran

pada

penggunaan

tanpa didukung media realia

adalah 67,2250 Dengan deskripsi nilai ratarata

kelompok

eksperimen

82,2500

>

67,2250

bahwa,

kepada

model

peserta

pembelajaran

didik

dan

mengajarkan langsung kepada seluruh kelas. Sedangkan media realia merupakan media yang menggunakan benda nyatanya

Dari pengujian diatas disimpulkan bahwa

II

Terdapat

penggunaan

metode

perbedaan Directive


pengaruh

(konkrit ke abstrak), dengan penggunaan media realia lebih mendekatkan peserta

learning simki.unpkediri.ac.id || 6||


didik dengan benda nyatanya sehingga akan lebih mudah memahaminya.

3. Ada perbedaan pengaruh penggunaan metode Directive learning

Hal ini berarti, dalam pembelajaran

media

realia

dibanding

didukung metode

menggunakan model directive learning guru

directive learning tanpa didukung

akan memberikan waktu berfikir untuk

media

meningkatkan respon siwa

mendeskripsikan sifat – sifat cahaya

dukungan

media

realia

dan dengan maka

realia terhadap kemampuan

dapat


membantu proses belajar anak menjadi lebih


aktif pada saat mengamati, menangani, dan

Tahun

memanipulasi, itulah sebabnya dikatakan

keunggulan pada metode directive

bahwa media merupakan bagian integral

learning didukung media realia.

dari PBM.

Ajaran

2015/2016

dengan

Hal ini sesuai dengan hasil kajian Bab

2. Penggunaan Metode Directive learning

II ditinjau dari beberapa aspek antara lain

tanpa didukung media

berpengaruh

suasana pembelajaran, peran guru, motivasi

terhadap

kemampuan

siswa, keaktifan dan minat belajar siswa,

mendeskripsikan sifat – sifat cahaya

kemampuan siswa dan peran media sebagai


bagian integral dari PBM, maka semakin


kuat membuktikan

Tahun

pengaruh model pembelajaran Directive

Ajaran

2015/2016

dengan

bahwa ada perbedaan

Learning didukung media realia dibanding

ketuntasan klasikal 21,25%. Sebagaimana sudah diungkapkan pada

model pembelajaran directive learning tanpa

kutipan butir no. 1 sesuai dengan hasil

didukung media realia terhadap kemampuan

kajian Bab II, model pembelajaran Directive

mendeskripsikan sifat-sifat cahaya pada

Learning adalah model pengajaran yang

siswa kelas V SDN Campurejo 2 Kecamatan

sebenarnya bersifat teacher center. Hal ini

Mojoroto Kota Kediri dengan keunggulan

mengacu pada gaya mengajar dimana guru

pada metode directive learning didukung

terlibat aktif dalam mengusung isi pelajaran

media realia.

kepada peserta didik dan mengajarkan IV. DAFTAR PUSTAKA

langsung kepada seluruh kelas. Dengan menggunakan model directive learning, proses penerimaan materi pada

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.

siswa akan lebih berkesan, namun tanpa dukungan

media

ketuntasan

cenderung

melemah. Komariyah| NPM: 12.1.01.10.0269 FKIP – PGSD


OLEH : KOMARIYAH NPM Dibimbing oleh: 1. Drs. Bambang Soenarko, M.Pd 2. Drs. Yatmin, M.Pd

Recommend Documents