JURNAL JOURNAL OLEH : DWI RUSDIYANTO NPM Dibimbing oleh : 1. Drs. Samijo, M.Pd 2. Dian Devita Yohanie, M.Pd

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

JURNAL

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SDN PUNJUL 2 KABUPATEN KEDIRI PADA MATERI MENENTUKAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) DAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR (FPB) TAHUN AJARAN 2015/ 2016 JOURNAL

INFLUENCE LEARNING MODEL MAKE A MACTH TO MOTIVATE STUDENTS OF CLASS IV SDN PUNJUL 2 DISTRICTS KEDIRI THE MATTER DETERMINES THE LEAST COMMON MULTIPLE AND GREATEST COMMON FACTOR OF THE ACADEMIC YEAR 2015/2016

OLEH : DWI RUSDIYANTO NPM. 12.1.01.10.0260 Dibimbing oleh : 1. Drs. Samijo, M.Pd 2. Dian Devita Yohanie, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2017 Dwi Rusdiyanto | NPM: 12.1.01.10.0260 FKIP – PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 0||


Dwi Rusdiyanto | NPM: 12.1.01.10.0260 FKIP – PGSD



PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV SDN PUNJUL 2 KABUPATEN KEDIRI PADA MATERI MENENTUKAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL (KPK) DAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR (FPB) TAHUN AJARAN 2015/ 2016

DWI RUSDIYANTO NPM. 12.1.01.10.0260 FKIP – PGSD Email: [email protected] Drs. Samijo, M.Pd1 dan Dian Devita Yohanie, M.Pd2 UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi hasil observasi yang telah dilakukan dilapangan, bahwa kemampuan siswa pada materi menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) masih sering di pandang sebagai pelajaran yang sulit sehingga siswa enggan untuk belajar matematika. Hal ini disebabkan karena pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar masih menggunakan cara mengajar yang konvensional atau ceramah, disamping itu guru juga masih belum menggunakan model pembelajaran yang variatif. Salah satu model pembelajaran yang dapat dipilih yaitu model pembelajaran make a mach. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tingkat motivasi dan keaktifan siswa pada materi menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran make a match dan pengaruh penggunaan model pembelajaran make a match terhadap motivasi belajar siswa pada materi menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) Penelitian ini menggunakan teknik eksperimen dan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas IV SDN Punjul 2 tahun ajaran 2015/ 2016, dan menggunakan teknik sampling jenuh. Data penelitian ini berupa data hasil angket motivasi yang selanjutnya diuji menggunakan uji t. Selanjutnya hasil penelitian menunjukkan nilai motivasi siswa pada materi menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB), setelah menggunakan model pembelajaran make a match ternyata lebih tinggi dari sebelum menggunakan model pembelajaran make a match. Dari nilai motivasi siswa yang meningkat berarti ada pengaruh penggunaan model pembelajaran make a match terhadap motivasi belajar pada siswa kelas IV. Saran dari penelitian ini adalah agar model pembelajaran make a macth dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB). Kata Kunci: model pembelajaran make a match, motivasi belajar siswa, kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) kelas IV.




I.

hanya membutuhkan materi. Namun juga

LATAR BELAKANG Matematika

merupakan

pelajaran

proses

pembelajaran

yang

menarik,

yang kurang disukai oleh siswa. Mereka

sehingga siswa akan mengalami motivasi

beranggapan bahwa pelajaran matematika

belajar.

itu

sangat

sulit

dan

Di SDN Punjul 2 Kabupaten Kediri

matematika

pada tanggal 23 September 2015 masih

merupakan suatu kajian ilmu yang sangat

banyak guru yang menggunakan model

bermanfaat

pembelajaran yang kurang efektif dan

membosankan.

dipahami

Padahal

dalam

perkembangan

ilmu

menunjang

pengetahuan

dan

pelaksanaannya

kurang

maksimal.

teknologi. Selain itu, belajar matematika

Sehingga siswa kurang memahami materi

juga bermanfaaat dalam membentuk dan

pembelajaran dari gurunya. Pembelajaran

mengembangkan pola pikir siswa tersebut.

yang

Sehingga

model

menyebabkan kemampuan siswa dalam

pembelajaran yang dapat membuat siswa

materi menentukan kelipatan persekutuan

termotivasi dalam mengikuti pembelajaran

terkecil (KPK) dan faktor persekutuan

matematika.

terbesar (FPB) belum bisa mendapatkan

diperlukan

suatu

Model pembelajaran yang dimaksud adalah

model

menyenangkan

pembelajaran dan

secara aktif dalam pembelajaran.

Salah

melibatkan

berorientasi

pada

guru

hasil belajar secara maksimal.

yang

Pembelajaran yang berpusat pada

siswa

guru dalam dunia pendidikan seperti

mengikuti proses

sekarang

dianggap

tidak

relevan.

adalah

Paradigma pembelajaran yang berkembang

menggunakan model pembelajaran make a

saat ini adalah bagaimana cara seorang

match. Model pembelajaran ini melibatkan

guru menjadikan siswa sebagai subjek

siswa untuk aktif dalam suatu permainan

utama dalam proses pembelajaran. Hal ini

yang

materi

merupakan tugas seorang guru untuk

pembelajaran. Dalam menggunakan model

menciptakan suatu proses pembelajaran

pembelajaran ini diharapkan siswa dapat

yang dapat memotivasi belajar siswa

menemukan suatu konsep pembelajaran

dalam mengikuti pelajaran khususnya pada

secara mandiri.

pelajaran matematika.

berkaitan

Kenyataannya,

satunya

hanya

dengan

guru

seringkali

Model pembelajaran make a match

memberikan materi kepada siswa namun

atau mencari pasangan dikembangkan oleh

hasil belajar tidak memberikan hasil yang

Lorna

diharapkan. Dalam proses pembelajaran

keunggulan

guru seakan telah lupa bahwa siswa tidak

mencari pasangan sambil belajar mengenai


Curran

(1994).

tehnik

ini

Salah adalah

satu siswa



suatu konsep atau topik dalam suasana

penelitian yang digunakan untuk mencari

yang menyenangkan. Suyatno (2009 : 72)

pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang

mengungkapkan bahwa model

make a

lain dalam kondisi yang terkendalikan”.

match adalah model pembelajaran dimana

Dalam penelitian eksperimen terdapat

guru menyiapkan kartu yang berisi soal

perlakuan

atau permasalahan dan menyiapkan kartu

pengaruhnya dan juga terdapat kelompok

jawaban

kontrol,

kemudian

siswa

mencari

yang

akan

sehingga

diperkirakan

peneliti

dapat

pasangan kartunya. Didalam pembelajaran

membandingkan dan melihat perbedaan

Matematika dengan model make a match

antara keduanya.

proses pembelajaran harus menggunakan

Pendekatan yang digunakan dalam

alat peraga. Dengan penggunaan alat

penelitian

peraga,

kuantitatif.

siswa

ini

adalah

pendekatan

akan

antusias

untuk

pelajaran,

sehingga

dapat

Dengan

demikian,

peneliti

menciptakan suasana kelas yang tidak

menerapkan

pendekatan

penelitian

membosankan

kuantitatif

mengikuti

dan

menarik

perhatian

karena

pembahasanya

siswa. Jika pembelajaran seperti ini sering

menggunakan analisa pengumpulan data

dilakukan dalam proses pembelajaran akan

yang

mempengaruhi minat siswa dan hasil

menggunakan

belajar siswa. Jadi hasil belajar itu dapat

Penelitian kuantitatif ini jenis datanya

dipengaruhi oleh penggunaan model dalam

berupa angka dan dianalisis menggunakan

proses pembelajarannya.

analisis statistik untuk mengetahui ada atau

Dari uraian di atas, dipilihlah judul “Pengaruh Model Pembelajaran Make A Macth Terhadap Motivasi Belajar Siswa

berbentuk

angka-angka

pendekatan

dan

kuantitatif.

tidaknya pengaruh dari perlakuan yang telah dilakukan. Populasi

yang

digunakan

dalam

Kelas IV SDN Punjul 2 Kabupaten Kediri

penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN

Pada

Punjul 2 Kabupaten Kediri Tahun Ajaran

Materi

Menentukan

Kelipatan

Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan

Terbesar

(FPB)

Tahun

Ajaran 2015/2016”.

2015/2016 sebanyak 66 siswa. Peneliti menentukan jumlah sampel sebanyak 66 siswa yang terdiri dari dua yaitu pada kelas IV A sebagai kelas

II. METODE

eksperimen sebanyak 34 siswa dan kelas V

Penelitian ini menggunakan metode

B sebagai kelas kontrol sebanyak 32 siswa.

penelitian eksperimen. Menurut Sugiyono

Teknik analisis data yang digunakan

(2014: 107) “penelitian eksperimen adalah Dwi Rusdiyanto | NPM: 12.1.01.10.0260 FKIP – PGSD

dalam

penelitian

adalah

uji

–t



menggunakan Paired sample – test dan

Independent Samples Test

independent sample t-tes. Sugiyono (2014: t-test for Equality of Means

23) menyatakan bahwa, untuk menguji

Levene's

hipotesis, maka digunakan rumus uji-t untuk sampel-sampel bebas:

Test for

95%

Equality of

Confidence

Variances

Interval of the Difference

Keterangan Mx

= Hasil angket motivasi kelompok F

x dengan metode ceramah My

Mea Std.

Sig. Sig.

t

n

(2-

df

Diffe Diffe

taile

renc renc

d)

= Hasil angket motivasi kelompok y dengan model pembelajaran

Nilai

Equal

e

Low Uppe er

r

e

.290 .59 2.712 64 .009 5.77 2.13 1.52 10.0

varian

make a match

Error

2

8

1

1

34

ces

SDbm = Standart perbedaan mean

assu med

III. HASIL DAN KESIMPULAN

Equal

Hasil

varian

2.708 63. .009 5.77 2,13 1.51 10.0 36

8

3

5

ces not

Tabel 4.1 Uji-t

assu

Independent Samples Test

med

t-test for Equality of Means Levene's

1. Berdasarkan hasil analisis data angket

Test for

95%

Equality of

Confidence

Variances

Interval of the Difference Sig.

F

Sig.

t

df

(2taile d)

Nilai

Equal varian

Mea Std. n

Error

Diffe Diffe

er

r

8

motivasi

belajar

kelas

eksperimen

adalah tinggi. Dilihat dari siswa yang

1

ces assu med

ada 26 siswa, dan pada kelas kontrol yang mendapatkan nilai > 51-65 (dalam

e

.290 .59 2.712 64 .009 5.77 2.13 1.52 10.0 2

Kediri, diketahui dari hasil nilai tingkat

mendapatkan nilai > 51-65 (dalam %) Low Uppe

renc renc e

kelas IV SDN Punjul 2 Kabupaten

1

34

%)

adalah

13

siswa.

Jadi

dapat

disimpulkan bahwa siswa kelas IV mengalami motivasi belajar yang tinggi pada

materi

menentukan

kelipatan

persekutuan terkecil (KPK) dan faktor



40


persekutuan terbesar (FPB) dengan

kontrol thitung 2,708 dan ttabel 1,670 untuk

menggunakan

taraf signifikan 5%. Hasil rata – rata

model

pembelajaran

make a match.

motivasi belajar kelas eksperimen lebih

2. Berdasarkan hasil observasi data kelas

tinggi dibanding dengan kelas kontrol.

IV SDN Punjul 2 Kabupaten Kediri,

Selain

itu

strategi

diketahui tingkat keaktifan siswa kelas

menggunakan

eksperimen adalah baik. Dilihat dari

make a match pada kelas eksperimen

siswa yang mendapatkan nilai > 51-65

lebih

(dalam %)

ada 27 siswa, sedangkan

menggunakan metode ceramah pada

kelas kontrol yang mendapatkan nilai >

kelas kontrol. Hal ini membuktikan

51-65 (dalam %)

bahwa sejalan dengan teori yang telah

ada 14 siswa. Jadi

model

dengan

baik

pembelajaran

dibandingkan

dapat disimpulkan bahwa siswa kelas

dipaparkan

IV

pembelajaran

pembelajaran make a match adalah

mengalami aktivitas belajar yang baik

siswa mencari pasangan sambil belajar

dalam proses pembelajaran dengan

mengenai suatu konsep atau topik

model pembelajaran make a match pada

dalam suasana yang menyenangkan..

materi

Dengan demikian

dalam

proses

menentukan

kelipatan

pada

bab

II.

dengan

Model

dapat disimpulkan

persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

bahwa model

persekutuan terbesar (FPB).

match dapat digunakan siswa untuk

3. Ada

pengaruh

penggunaan

pembelajaran make a

model

aktif dalam suatu permainan yang

pembelajaran make a match terhadap

berkaitan dengan materi pembelajaran.

motivasi belajar siswa kelas IV SDN

Modell pembelajaran make a match

Punjul 2 Kabupaten Kediri pada materi

merupakan model pembelajaran yang

menentukan

persekutuan

lebih menekankan pada permaiann kartu


yang sudah disampaikan guru dan

terbesar (FPB) tahun ajaran 2015/2016,

keaktifan siswa dalam berlangsungnya

artinya ada motivasi belajar siswa

pembelajaran.

setelah diterapkan model pembelajaran

model

make a match.

menekankan

kelipatan

Hal

ini

pembelajaran pada

dikarenakan ini

keaktifan

lebih siswa

Berdasarkan analisis data yang

dalam mencari pasangan kartu jawaban

diperoleh dari perhitungan dengan uji-t

untuk di cocokkan dengan kartu soal

rata - rata hasil rata – rata motivasi

yang telah siswa pegang dalam materi

belajar kelas eksperimen yaitu t hitung

pelajaran. Pemahaman tentang materi

2,712 dan ttabel 1,670 dan pada kelas

oleh siswa dalam model ini sangat




diutamakan

terutama

dalam


mencocokkan pasangan. Model

terbesar (FPB) tahun ajaran 2015/2016,

pembelajaran

make

a

artinya ada motivasi belajar siswa

match sangat cocok dengan materi

setelah diterapkan model pembelajaran

kemampuan

make a match.

menentuka

kelipatan

persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) kelas IV

IV. DAFTAR PUSTAKA

semester I, karena materi tersebut lebih

Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan

menekankan

pada

keaktifan

siswa

Model

Pembelajaran

dalam

dalam menemukkan kartu jawaban agar

Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi

dicocokkan pada kartu soal yang telah

Pustaka.

siswa bawa.

Anggraini,

Wianti.

2010.

Pengaruh

Pendekatan Kontekstual Terhadap

Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data yang

Prestasi

Belajar

Siswa

Pokok

telah dikemukakan pada bab IV dapat

Bahasan Bilangan Bulat di Kelas V

disimpulkan bahwa:

SD

1. Siswa kelas IV mengalami motivasi

Trenggalek Tahun 2010. Tidak

belajar

yang

tinggi

pada

materi

.

dengan

Aprilia

pembelajaran make a match.

mengalami

belajar

baik

yang

pembelajaran

dalam

dengan

S.,

Regina.

Terhadap

2013.

Pengaruh

Konsep

Struktur dan Fungsi Daun Siswa

proses

Kelas IV SDN Rejosari Tahun

model

Pelajaran

2012-2013.

kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

Kediri.

dan faktor persekutuan terbesar (FPB). penggunaan

UNP

aktivitas

dipublikasikan.

pengaruh

:

Penguasaan

pembelajaran make a match pada materi

3. Ada

Kediri

Strategi Pembelajaran Kontekstual

2. Bahwa siswa kelas IV dalam proses pembelajaran

Karangturi

Kediri

dan faktor persekutuan terbesar (FPB) model

III

Dipublikasikan.

kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

menggunakan

Negeri

model

pembelajaran make a match terhadap

Arikunto,

Suharsimi.

Penelitian

Tidak

Kediri:

2010.

Suatu

UNP

Prosedur Pendekatan

Praktik. Yogyakarta:Rineka Cipta.

motivasi belajar siswa kelas IV SDN Punjul 2 Kabupaten Kediri pada materi menentukan

kelipatan

persekutuan


Dkk, Karso. 2008. Pendidikan Matematika 1. Jakarta: Universitas Terbuka simki.unpkediri.ac.id || 7||


Endro.,

Rusman.

2012.

Model-model

http://www.wordpress.com/2007/08

Pembelajaran. Jakarta: PT. RajaGrafindo

/01 . Pengertian Pembelajaran

Persada.

Konvensional , di acces tanggal 3

Rusman.

Mei 2016.

2012.

Model-Model

Pembelajaran

mengembangkan

Profesionalisme Guru. Bandung: Irfan

Maulana.,

Raja Grafindo Persada.

http://mirfanmaulana.blogspot.com/ 2013/05/makalah-kemampuan-

Sanjaya,

guru-dalam-proses.html Kemampuan

Guru

. Mengelola

Pembelajaran, di acces tanggal 2

Wina.

2011.

Strategi

Pembelajaran

Berorientasi

Standart

Pendidikan.

Proses

Jakarta : Kencana Prenada Media

juni 2016. Sugiyono. Laila, Alfi. 2012.Strategi Pembelajaran Sekolah

Dasar.

Kediri:

2011.

Metode

Penelitian

Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

UNP

Bandung: Alfabeta.

Kediri. Sukardi. Marjohan., http://groups.yahoo.com/group/

Metodologi

Pendidikan

pakguruonline/message/3495. Pengertian

2003.

Penelitian

Kompetensi

dan

Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.

Pembelajaran

Konvensional, di acces tanggal 3

Suprijono,

Mei 2016.

Agus.

2009.

Cooperative

Learnig Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Riyanti,

Anik.

2009.

Penerapan

Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan

Kreatifitas

dan

Yamin,

Martinis. Metode

2013.Strategi dalam

dan Model

Prestasi Belajar Matematika pada

Pembelajaran. Jambi: GP Press

Pokok Bahasan Pecahan Kelas IV

Group

SDN Jambi 2 Baron Nganjuk Tahun Ajaran 2009/2010. Tidak Dipublikasikan.

Kediri:

UNP

Kediri.



JURNAL JOURNAL OLEH : DWI RUSDIYANTO NPM Dibimbing oleh : 1. Drs. Samijo, M.Pd 2. Dian Devita Yohanie, M.Pd

Recommend Documents