o.b.s.t Padland - locatie Hemschool 1 schooljaar

OBS Hemschool Schoolgids 2015 - 2016 o.b.s.t Padland - locatie Hemschool

1

schooljaar 2015 - 2016

OBS Hemschool Schoolgids 2015 - 2016 o.b.s.t Padland - locatie Hemschool

2


Inhoudsopgave

3

schoolgids openbare basisschool „Hemschool‟

5

Een woord vooraf Waarom deze schoolgids

6 8

Hoofdstuk 1. de school de identiteit van de Hemschool doelstelling schoolregels prioriteiten kernwaarden kwaliteitsaspecten en (na)scholing de Hemschool in Vogelvlucht

9 10

12

Hoofdstuk 2. de organisatie van de school voor het eerst naar school aanmelding en leerplicht inschrijfformulier toelatingsbeleid

13

14

Hoofdstuk 3. de organisatie van het onderwijs schooltijden, schoolregels verjaardag kinderen werkwijze zelfstandigheid groepsgrootte

16 17 18

schooltijden totaal groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8

organisatie, werkwijzen en methodes in diverse groepen kijkochtendjes „bijna-kleuters‟ leerstof en lesmethodes en achtergrond info de basisvaardigheden vakinhoudelijke informatie en informatie over kennis en vaardigheden computers op school – ict levensbeschouwelijk onderwijs + HVO huiswerk meer/ hoogbegaafden

opbouw in zelfstandig werken

19 20 21 26 27 27

Hoofdstuk 4. de zorg voor leerlingen het volgen van leerlingen (leerling volg systeem)

28

speciale zorg rol van de ouders & rol van de school hulp van buiten ondersteuningsteam de zorg voor het jonge kind rapportage rapportage schoolresultaten (intern en extern) basisschoolverlening het overslaan van een groep en de overgang advisering voortgezet onderwijs groep 8

„verantwoording‟ resultaat van ons onderwijs 34 begeleiding en toetsing door externe instanties onder schooltijd o.b.s.t Padland - locatie Hemschool

3


OBS Hemschool Schoolgids 2015 - 2016

11

tussentijd schoolverlaten samenwerkingsverband netwerk thuisnabij onderwijs Drechterland namens het SWV 36 vergoeding van onderzoek en behandeling door ziektekostenverzekering bij dyslexie 37

Hoofdstuk 5. De school en de ouders Informatie

38

nieuwsbrief informatieavond grote ouderavond ouderbijdrage – schoolreisje – kleuterfeest ouderbijdrage schoolreisje groep 8 inhoud en vergaderingen ouderraad / medezeggenschapsraad

40

sponsoring schoolfotograaf

Hoofdstuk 6. School, ouders en externe deskundigen kwaliteit van het onderwijs schoolarts medicijngebruik & medicijnprotocol + medisch handelen stappenplan AMK / kindermishandeling klachtenregeling

41 42

interne contactpersoon / vertrouwenspersoon externe vertrouwenspersoon

Schoolgericht Maatschappelijk Werk voor en naschoolse opvang Vereniging voor Openbaar Onderwijs centrum voor jeugd en gezin verwijsindex Stichting leergeld GGD

43 44 45 46 47

Hoofdstuk 7. Veiligheid op en rond school veiligheid op school calamiteiten weeralarm / extreem weer veiligheid op de fiets en/of tijdens excursies aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering

48

49

klassenklimaat enquête, weglopen van kinderen, pesten, plagen, Pad, Kanjer, Kids Skills en Rots en Water

Hoofdstuk 8. Praktische informatie vakanties en vrije tijd

51

toetsweken – rapporten – 10 minutengesprekken verlof buiten de vastgestelde schoolvakanties

Hoofdstuk 9. bijzondere activiteiten Bijlagen:

53 54 55

enquête WMKPO begrippenlijst

visie sportservice ivm lessen gymdocent

o.b.s.t Padland - locatie Hemschool

4



overblijven

Schoolgids Openbare Basisschool “Hemschool” (onderdeel van t Padland; locatie t Padland en locatie Hemschool) Directie Ingrid van Heezen - Directeur obs ‟t Padland – locatie Hemschool & locatie Padland

Adres Noorder Sluistraat 31 1607 CR Hem


Tel.: 0228-541938 Fax: 0228-597933 Emailadres: [email protected] [email protected] Website:

www.hemschool.nl

Schoolbestuur Stichting Openbaar Onderwijs Present De Middend 104 – 108 1613 KZ Grootebroek Tel. 0228-523857 Emailadres: [email protected] Website:

www.openbaaronderwijspresent.nl

Inspectie Primair Onderwijs Kantoor Haarlem Postbus 431 2100 AK Heemstede Tel. 023-5483489 Website: www.onderwijsinspectie.nl


5


Een woord vooraf De tijd op de basisschool is een belangrijke periode uit het leven van ieder kind. School en leerkrachten zijn van grote invloed op het beleven en het leven van uw kind. Een goede en bewuste schoolkeuze is daarbij van groot belang. In deze schoolgids willen wij aan ouders uitleggen, hoe het onderwijs in onze school is georganiseerd, op welke wijze wij de kinderen begeleiden en welke activiteiten we als school ondernemen om het voor de ouders en de kinderen zo prettig mogelijk te maken. Verder kunt u lezen over de rol van de ouders binnen onze schoolorganisatie en vermelden wij de resultaten van de kinderen als ze de school na groep 8 verlaten. Tenslotte vindt u ook gegevens over de mensen en instanties die met de school te maken hebben.

ontvangen de schoolgids en u kunt via een informatiebrief aan het eind van het schooljaar aangeven of u de schoolgids (opnieuw) wilt ontvangen. Daarbij ligt hij ter inzage op school en wordt hij digitaal aangeboden via de website. Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt u bovendien een aparte jaarkalender met informatie over het nieuwe schooljaar. Twee keer per maand komt de nieuwsbrief uit, waarin u van de actuele, organisatorische en onderwijsinhoudelijke zaken op de hoogte wordt gebracht. Ook aan ouders, die hun keuze nog niet bepaald hebben en meer informatie wensen, geven we graag een schoolgids mee

Een school bestaat uit heel veel onderdelen: leerlingen, leerkrachten, de lesmethodes, werkwijzen, de lokalen en ruimtes en daarbij natuurlijk direct u „de ouder / verzorger‟. Allemaal zichtbare onderdelen. Minstens even belangrijk vinden wij de sfeer en het omgaan met elkaar. Bij een rondleiding door de school wordt u veel verteld over wat we doen en waarom wij dit doen. Achter onze keuzes en werkwijzen zit een duidelijke visie, maar – belangrijker en (bijna) niet meetbaar – is datgene wat u voelt of voelde op het moment dat u onze school binnenstapt(e). Dat gevoel is voor iedereen anders en voor iedereen uniek. Deze gezamenlijkheid, dit gevoel, en deze zorg voor elkaar maakt dat kinderen (en ouders) zich veilig kunnen en mogen voelen op onze school. O.i. is dit een van de belangrijkste voorwaarde om te groeien en om (verder) te ontwikkelen. Om deze reden hebben we duidelijke afspraken binnen en buiten school, vinden we het samenwerken in de eigen groep, maar ook met andere groepen, heel belangrijk en doen wij allen ons best om uit te stralen waar we voor staan en om aandacht en respect te hebben voor de kinderen, elkaar en de ouders.

De Hemschool is een school om trots op te zijn. Dat vinden wij en dat proberen wij ook uit te stralen. Trots zijn op datgene wat je samen bereikt en reeds bereikt hebt, houdt naar onze mening niet in dat je klaar bent. We zijn steeds bezig om kinderen (sociale) vaardigheden en kennis bij te brengen, maar we vinden het ook belangrijk om zelf steeds een stapje verder te gaan en bij te leren. Het belang van onze school als bruisend onderdeel van het dorp willen we het komend jaar nog meer versterken door, samen met u, de ouders en de gemeente en andere belanghebbende, actief in te zetten op nog meer activiteiten in en buiten school, onder en na schooltijd!


6



Ieder jaar wordt de schoolgids opnieuw herzien en aangepast / aangevuld. Alle nieuwe ouders

Binnen ons SamenWerkingsVerband werken 90 scholen voor basisonderwijs en speciaal onderwijs (nog meer) samen om het onderwijs voor alle kinderen thuisnabij te organiseren (zie hoofdstuk 5). Wat vraagt dit van ons: Nog meer en beter kijken naar: “Wat is het doel van ons onderwijs, hoe ga ik zorgen dat dit doel wordt bereikt, wat vragen de individuele kinderen en groepen van mij, de leerkracht, wat hebben de leerlingen (en wat heb ik) hierbij nodig en hoe toets ik dat dit doel is bereikt. Speerpunten voor schooljaar 2015 – 2016 zijn o.a. : -

Handelings Gericht Arrangeren – vervolg team brede scholing

-

Nog verdere professionalisering in het weken met groeps- en handelingsplannen; focus op praktisch en pragmatisch inzetten van deze instrumenten, vooral gericht op analyseren. Daarbij het nog beter koppelen van de groei in soc.emotionele ontwikkeling en gedrag aan

koppelen aan Kanjertraining en groepsplannen); -

Onderzoek en implementatie nieuwe methode voor Wereld Oriëntatie – focus op natuur / geschiedenis

-

De Pilot Drechterland gericht op korte interventies en verbetertrajecten en op de overgang PO VO zal worden voortgezet. Daarnaast inzetten op groepsscholing ivm de overstap van PO naar VO;

-

Inzet 21century skills in het onderwijs: pilot i-pad onderwijs in groep 4 t/m 8 Hemschool en groep 4 (padland);

-

Engels – gesproken – vanaf groep 1 / 2 & HVO onderwijs voor alle groepen;

-

MRT voor leerlingen met motorische problemen;

-

Mbt de zorg zullen het Cito leerlingvolgsysteem en de methode gebonden toetsen worden gebruikt om ouders en leerkrachten een nog beter beeld te geven van groei en vorderingen en worden trendanalyses, handelingsplannen, het ondersteuningsteam (intern en extern) en extra begeleiding steeds verbeterd en beter ingezet. Schooljaar 2015 – 2016 zullen wij de verplichte Cito eindtoets gaan gebruiken. ‟t Padland maakt samen met de andere scholen binnen Drechterland onderdeel uit van het netwerk Passend onderwijs waarbij thuisnabij onderwijs centraal staat.

Dat het goed gaat met onze Hemschool leerlingen gedurende de basisschoolleeftijd kunt u horen en lezen tijdens de oudergesprekken en in het rapport en in deze schoolgids bij „de resultaten van ons onderwijs‟. Daarbij leggen we jaarlijks verantwoording af over de resultaten van ons onderwijs aan de inspectie en aan ons schoolbestuur. Twee keer per jaar – na de afname van de Cito toetsen – zullen wij u – via de nieuwsbrief - (kort) informeren over de vorderingen en de beoordeling door eerder genoemde inspectie en bestuur. Ook kunt de schoolresultaten nalezen het jaarverslag welke, na bespreking in het team en MR doorgestuurd wordt naar bestuur en inspectie en op school ter inzage ligt. Hoe het onze (oud) leerlingen vergaat na de Hemschool volgen wij m.b.v. de gegevens van onze collega scholen voor het Voortgezet Onderwijs. Wij zullen u verder op de hoogte houden van alle inhoudelijke en organisatorische plannen via het bulletin en de maandkalender en wensen u hierbij allen een schooljaar toe met veel hoogtepunten! Ingrid van Heezen


7



welzijn en vorderingen (De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem sociaal ontwikkeling SCOL

Waarom deze schoolgids? Vanaf 4 jaar komen leerlingen de basisschool binnen, meestal na een periode op de peuterspeelzaal of in een kinderdagverblijf. In ons land bestaat voor kinderen vanaf 5 jaar de leerplicht. Ouders zijn daarom verplicht om tijdig een basisschool voor hun kind(eren) te kiezen. Soms is dat gemakkelijk en vanzelfsprekend, als ouders al bekend zijn met een school en daarover tevreden zijn. Soms is het niet zo eenvoudig een keuze te maken, bijvoorbeeld als u gaat verhuizen of als kinderen om een andere reden van school moeten veranderen. Ook ouders die voor het eerst een school moeten kiezen voor hun kind(eren), willen graag van tevoren weten wat er allemaal gebeurt op

Omdat scholen verschillen heeft de Hemschool deze schoolgids ontwikkeld. De schoolgids is gemaakt om u te helpen bij de keuze van een basisschool. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat. Op de inhoud kunt u ons altijd aanspreken.

In deze schoolgids staat een grote verscheidenheid aan onderwerpen die u in het kort iets vertellen over onze school. Wij noemen u er enkele: 

de organisatie van de school



de begeleiding van (zorg)leerlingen



de rol van de ouders binnen de organisatie



de opbrengsten van ons onderwijs gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen en de verwijzing naar het voortgezet onderwijs

Deze schoolgids is gemaakt door de directeur van de school, in overleg met de overige basisscholen in de gemeente Venhuizen. Het team en de medezeggenschapsraad hebben inspraak gehad bij de totstandkoming. Wij hopen dat u na het lezen van deze schoolgids net zo enthousiast bent over onze school als wij zijn. Mocht u nog vragen hebben of opmerkingen, dan kunt u contact met ons opnemen of gewoon gezellig naar binnen lopen.

Elk jaar geeft het ministerie van onderwijs een onderwijsgids uit. Deze gids wordt aan de ouders van 3jarige kinderen toegestuurd. De gids geeft informatie over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het onderwijs en is bedoeld als algemene aanvulling op deze schoolgids. Ook de gemeente Drechterland heeft, in samenwerking met alle basisscholen binnen de gemeente, een onderwijsgids ontwikkeld. Deze gids ontvangt iedere ouder gelijk met de uitnodiging om scholen te bezoeken.

Met vriendelijke groet, Ingrid van Heezen, directeur


8



die school.

Hoofdstuk 1.

De school

De identiteit van de Hemschool De Hemschool is een openbare school, waar iedereen (in principe) welkom is en waar iedereen gelijk behandeld wordt en waarbij ieders mening belangrijk is en wordt gerespecteerd. Dit principe staat bij ons hoog in 't vaandel en is de basis voor een bewuste keuze voor openbaar onderwijs. U kunt dus verwachten dat uw kind in een groep komt, die bestaat uit kinderen met verschillende godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuigingen. Ook kan de groep bestaan uit kinderen die afkomstig zijn uit verschillende culturen, hoewel dat op onze school niet zo vaak zal voorkomen. Wij denken dat opgroeien in zo‟n gemengde groep een basis zal vormen om later respectvol met iedereen

Doelstelling Onze doelstelling is het begeleiden en ondersteunen van de kinderen bij hun ontwikkeling. Het gaat hierbij niet alleen om het opdoen van kennis, maar ook om het samenwerken en samenspelen en om het omgaan met anderen (sociale vaardigheden) en om het omgaan met (het uiten van) gevoelens (emotionele ontwikkeling) Als team werken we steeds aan de vormgeving van ons onderwijs volgens de uitgangspunten van de Wet op het basisonderwijs, maar vooral ook vanuit onze eigen visie en ideeën . Veranderingen en aanpassingen van onderwijs voeren wij gefaseerd in. Het geheel van afspraken over organisatie en inhoud geven wij weer in ons schoolplan. Dit schoolplan wordt dus regelmatig geactualiseerd.

Het elkaar aanspreken en/of corrigeren dient niet leerkracht afhankelijk te zijn. Alle (gedrags)regels worden in iedere groep behandeld/besproken en regelmatig (en indien nodig) onder de aandacht gebracht. Schoolregels zijn terug te vinden in de “rode draad” in iedere groep; groepsspecifieke regels worden door iedere groep zelf gemaakt, geregeld geëvalueerd en hangen in het lokaal.


9



om te kunnen gaan.

Schoolregels 

De meest belangrijke, algemene regels zijn: behandel iedereen met respect, zowel in houding als in taalgebruik



denk om elkaar; in de groep, in de school en op het plein (school en pleinregels)



kom niet ongevraagd aan spullen van een ander en gebruik ze netjes



iedereen is anders, anders zijn is uniek. Iedereen is bijzonder en waardevol



we gaan uit van het positieve. In het omgaan met elkaar leren we met en van elkaar. Het geven van complimenten vinden wij belangrijk.



Er is altijd iemand waar je je verhaal bij kwijt kunt. Er wordt naar iedereen geluisterd.

Aan het begin van het schooljaar willen we in alle groepen de „hoofdregel‟:

ze ook met mij en met mijn spullen omgaan. bespreken en indien nodig vertalen naar meer groepsspecifieke regels. Op deze manier zullen de leerlingen uit iedere groep veel meer echt achter hun eigen – positief gestelde – regels staan.

De regels van de Kanjertraining nemen een prominente plek in in onze school, onze groepen, ons onderwijs en de wijze waarop wij met elkaar (en onszelf) omgaan.

de plaagaap

de pestvogel

het bange konijn

de tijger

niemand lacht uit

niemand speelt de baas

niemand is zielig

ik ben te vertrouwen ik help

Prioriteiten De prioriteiten van onze school zijn: - Het welzijn van de kinderen. Kinderen moeten zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. - Het leren samenwerken en samenspelen met elkaar. - Het ontwikkelen van zelfvertrouwen en het leren omgaan met en uiten van gevoelens. - Het leren van normen en waarden en deze ook leren hanteren. Dit alles leren de kinderen vooral in de omgang met elkaar. De leerkrachten proberen hen daarbij zoveel mogelijk te begeleiden. - Van de vele vakgebieden die het basisonderwijs biedt, ligt onze prioriteit bij het aanleren van een goede basis van reken – lees- en taalvaardigheden. - Zorgverbreding. Extra hulp bieden aan kinderen die dat nodig hebben, maar ook extra leerstof voor kinderen die meer aankunnen.


10



In en buiten school ga ik met anderen en met de spullen van anderen om zoals ik wil dat

Kernwaarden De elf scholen van onze Stichting Present hebben gezamenlijk, maar ook ieder apart gestoeid met de zes kernwaarden: lef, open, veilig, samen, divers en dynamisch. Wij, het team van o.b.s. Hemschool, hebben deze kernwaardes als volgt in gevuld:

Lef: Op de Hemschool zitten twee jaargroepen bij elkaar in één lokaal. Door steeds weer onze werkwijze kritisch te bekijken en aan te passen zijn we in staat om optimale zorg te bieden, zodat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij zijn eerlijk en duidelijk naar ouders en kinderen. Open: De Hemschool is een openbare school. Dit houdt voor ons in dat we onze kinderen op

elkaar en met respect voor de ander. Veilig: De Hemschool is een kleine school. Op onze school kent iedereen elkaar. Omdat we een kleine school zijn, is de communicatie direct en worden misverstanden meteen besproken en aangepakt. Dit geeft een groot gevoel van veiligheid. Samen: Doordat we werken in combinatiegroepen, worden de kinderen bij ons op school van jongs af geleerd dat je veel zaken samen kunt oplossen. De betrokkenheid van ouders, in welke vorm dan ook, is voor ons een belangrijk onderdeel van de school. De hulp van ouders bij schoolse en buitenschoolse activiteiten wordt dan ook zeer op prijs gesteld. Divers: De wereld om ons heen is erg divers. Wij brengen onze kinderen bij dat ieder kind uniek is en onvervangbaar. Zij krijgen de kans zich een mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen. Dynamisch: Wij gaan er mat volle kracht tegen aan om uw kind zodanig te begeleiden dat het later een volwaardig lid van de complexe samenleving kan en mag zijn.

Kwaliteitsaspecten en (na)scholing Een school is een omgeving om te leren en te groeien, niet alleen op cognitief gebied, maar op alle gebieden. Dat dit niet alleen geldt voor de leerlingen mag duidelijk zijn. Ook de school – het team – moet zich blijven scholen en ontwikkelen. Wij borgen deze ontwikkeling in diverse plannen , schoolplan, zorgplan, jaarverslag en jaarplan, met een praktische uitwerking in ‟het kwaliteitsplan‟. In dit plan staat kort beschreven welke (beleids)gebieden verder ontwikkeld moeten worden en/of waar scholing of nascholing voor zal worden ingezet. Het plan geeft een visie op lange termijn, maar beschrijft ook hoe e.e.a. geëvalueerd wordt of beoordeeld is. U kunt hierbij denken aan onderwerpen als de visie op ons onderwijs, het leerlingvolgsysteem, het implementeren en borgen van een nieuwe methode, meer begaafdheid, etc. Daarbij worden de leerkrachten van de Hemschool steeds in de gelegenheid gesteld om zich te (na)scholen in die onderwerpen of gebieden waarin zij verder willen en/of welke ze in hun functionering- of beoordelingsgesprek of POP hebben benoemd.


11



school voorbereiden op hun latere deelneming aan de samenleving. De kinderen leren, van en over

De Hemschool in vogelvlucht De Hemschool maakt deel uit van het schoolbestuur van de openbare scholen in de regio: de Stichting Openbaar Onderwijs Present. Bezoekadres: De Middend 104 – 108, 1613 KZ Grootebroek. Tel: 0228 523857. Onze stichting bestaat uit Raad van Toezicht en een College van Bestuur, de heer Ruurd Bijlsma. Het bestuursbureau, mevr. V. Ruyter en mevr. B. Venema, is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken; het bestuur is eindverantwoordelijk en houdt controle en overzicht via het model “Planning en Control”. De acht (school)directeuren vormen gezamenlijk het directieberaad en zijn vertegenwoordigd in alle (beleids)werkgroepen. De directie van ’t Padland (locatie Hemschool & locatie Padland) bestaat uit mevr. Ingrid van

Dit schooljaar zijn er 6 leerkrachten aan de locatie Hemschool verbonden: 2 hebben een fulltime baan, 3 hebben een deeltijd baan, 1 is vakdocente muziek. Daarnaast kent de school een administratief medewerkster voor een halve dag.

De openbare basisschool Hemschool ligt in het centrum van het dorp Hem. De school is gebouwd in 1981 en bestaat uit 4 leslokalen, waarvan 1 groot speel-leerlokaal voor groep 1 en 2. Het is een prachtig gebouw zonder gangen, met een gymzaaltje en een ruime gemeenschappelijke ruimte. Daaraan grenst een verhoogd toneel, dat tevens dienst doet als handvaardigheidruimte. Tenslotte is er een personeelskamer en een aparte ruimte waar remedial teaching (extra hulp aan kinderen die dat nodig hebben) wordt gegeven. Deze ruimte dient ook als kantoor voor interne begeleider en directeur.

De school is prachtig omgeven door bomen en heeft een royaal speelterrein, bestaande uit diverse pleinen en een groot sportveld met vaste doelen. Op het terrein bevinden zich o.a. speelobjecten, die gebouwd zijn door twee beeldende kunstenaars uit het dorp.

De school ligt centraal in het dorp Hem. De bevolking is voor een groot deel autochtoon. Om het dorp liggen akkers, weilanden en fruittuinen.


12



Heezen, directeur.

Hoofdstuk 2.

De organisatie van de school

Voor het eerst naar school Wanneer een vierjarig kind voor het eerst naar school gaat, moeten er drie partijen even wennen: u, de leerkracht, maar uw kind waarschijnlijk het meest. Met de leerkracht en u zal het wel lukken, maar uw kind zal misschien wat hulp nodig hebben. Het is een goede zaak en voor u vast logisch, om belangstelling te tonen voor de bezigheden van uw kind op school. Het is wel zo dat het ene kind veel en het ander weinig of bijna niets over school vertelt. Soms heeft een kind even tijd nodig om zijn/haar dag te overdenken en kan hij/zij niet die hele

Aanmelding en leerplicht Een kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind 5 jaar wordt. Een leerling die nog geen 6 jaar is, is voor 5 uur per week vrijgesteld van de verplichting tot geregeld schoolbezoek. De directeur kan daarnaast nog eens voor 5 uur per week ontheffing verlenen. Dit geldt tot het moment dat het kind 6 jaar wordt. Elk jaar wordt er door het schoolbestuur in de maanden maart of april een datum van aanmelding vastgesteld. Via een brief wordt dit aan de desbetreffende ouders meegedeeld. Kinderen, die in de loop van het komende schooljaar 4 jaar worden, kunnen dan worden aangemeld. Ook kunnen in de loop van het schooljaar inschrijvingen plaatsvinden. Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen gedurende 5 ochtenden als gast de school bezoeken. Vanwege de vele bijzondere activiteiten kan dit echter niet in de laatste twee weken van het schooljaar. Leerlingen die in de grote vakantie vier jaar worden, worden door ons uitgenodigd voor de kijk/doorschuifmiddag aan het eind van het schooljaar.

Inschrijfformulier Onze school heeft in samenwerking met de andere scholen van Stichting Present een vooraanmeldingsformulier en een aanmeldingsformulier ontwikkeld om te komen tot een zo goed en duidelijk mogelijk beeld van onze (toekomstige) leerlingen. Het formulier bestaat uit een standaarddeel voor alle leerlingen, en een meer uitgebreid deel voor die leerlingen die extra zorg behoeven. Na het invullen van het formulier(-en) krijgt u schriftelijk bevestiging van definitieve inschrijving. Aan alle ouders wordt verzocht het burger servicenummer (voorheen Sofinummer) van hun kind op het inschrijfformulier te vermelden i.v.m. vergoeding en aanmelding. Het inschrijfformulier is verkrijgbaar op school.


13



afgelopen dag meteen even thuis vertellen.

Toelatingsbeleid Toelatingsbeleid Alle kinderen zijn welkom op obs ‟t Padland locatie Hemschool, ongeacht geloofsovertuiging, ras of achtergrond. Als u overweegt uw kind bij ons op school op te geven, willen wij graag altijd eerst even persoonlijk kennismaken. Wij zijn dan in de gelegenheid om u, naast datgene wat u in deze schoolgids gelezen hebt, aanvullende informatie te geven. U kunt van dit moment gebruik maken om aan ons vragen te stellen. Dit gesprek houden wij het liefst overdag. Niet alleen omdat wij er dan toch zijn, maar vooral voor u, omdat u dan de school in bedrijf kunt zien. Het werkt het makkelijkst als u vooraf eerst even zelf telefonisch of via de mail een afspraak met ons maakt. Tijdens het gesprek kunt u uw kind uiteraard gewoon meenemen”.

aanmelden. Binnen 10 weken na deze aanmelding nemen wij een besluit over de eventuele toelating van uw kind. Als dat besluit positief is, kan uw kind pas ingeschreven worden op onze school. Mocht u uw kind eerder willen aanmelden, dan kunt u een vooraanmelding doen. Uw kind zal dan op een vooraanmeldingslijst worden geplaatst, waarna als uw kind de leeftijd van 3 jaar heeft bereikt, de gebruikelijke procedure gevolgd zal worden. Toelaten is het altijd het uitgangspunt. Weigering is de uitzondering. Welke overwegingen spelen bij toelating een rol?



Ouders dienen de grondslag van de school te respecteren. Als de ouders niet bereid zijn om de grondslag van de school te respecteren, dan kan het bevoegd gezag daar aanleiding in zien om de leerling niet toe te laten.



Rust en veiligheid dienen voor alle leerlingen gewaarborgd te zijn. Als door toelating van een leerling de rust en/of veiligheid wordt verstoord, bijvoorbeeld als er sprake is van ernstige gedragsproblematiek, kan geweigerd worden de leerling toe te laten. Het kan bij een weigering vanwege een te verwachten ernstige verstoring van rust en orde gaan om het gedrag van het kind, maar ook om het gedrag van de ouders.



De school kan de leerling niet de vereiste zorg/ondersteuningsbehoefte bieden. Hierbij vindt altijd een afweging tussen het individuele belang van de leerling en het algemeen belang van de school plaats. Het schoolondersteuningsprofiel gaat meespelen bij deze overweging. De school zal ook altijd zelf verder onderzoek doen. Ook de onderwijskundige en organisatorische doelstelling van de school zijn hierbij van belang.



Opnamecapaciteit. Scholen kunnen hun toelatingsbeleid koppelen aan een maximale opnamecapaciteit.

Bovenstaande overwegingen gelden in principe voor alle leerlingen, maar spelen vooral een rol met betrekking tot het onderwijs en de plaatsingscapaciteit van leerlingen met speciale zorg Het besluit om een leerling niet toe te laten wordt genomen door het bevoegd gezag van de school. De procedure die hierbij gevolgd wordt is afhankelijke van de afwegingen die tot de weigering hebben geleid,


14



Vanaf 1 jaar voordat uw kind 4 jaar wordt, dus wettelijk toelaatbaar is, kunt u uw kind bij ons op school

Als wordt besloten om een leerling niet te plaatsen –op grond van een of meerdere bovengenoemde redenen –dient dit besluit door het bevoegd gezag schriftelijk onderbouwd te worden. Dit in samenspraak met de begeleider van het betreffende REC, de ouders en de school. Een uitgebreid protocol ligt op school ter inzage. In het kader van de zorgplicht zijn en worden


afspraken gemaakt binnen het Samenwerkingsverband de WestFriese Knoop.


15


Hoofdstuk 3.

De organisatie van het onderwijs

Schooltijden, schoolregels Groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag Ochtend

8.30 – 11.45 u

Middag

12.45 – 14.45 u

Groep 5 t/m 8

Ochtend

8.30 – 11.45 u

Middag

12.30 – 14.45 u

Woensdag

8.30 – 12.15 u

Vrijdagmiddag

groep 1 t/m 4 vrij


Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag

Per week wordt er in de groepen 1 en 2: 6 uur

Bewegingsonderwijs en / of buitenspelen

4.30 uur

Kringactiviteiten, muziek, taal, rekenen, eten en drinken etc. / Kanjertraining

12.45 uur

Speel/werktijd; opdrachtjes, ontwikkelingsmateriaal, etc.

Groep 3: 2.15 uur

Bewegingsonderwijs

1.15 uur

Speelkwartier

2.15 uur

Wereldoriëntatie

0.45 uur

Muziek

4.30 uur

Kringactiviteiten / Kanjertraining

12.15 uur

Lezen, rekenen, taal, schrijven, creatieve vakken

Groep 4: 1.30 uur

Bewegingsonderwijs

1.15 uur

Speelkwartier

2.15 uur

Wereldoriëntatie

1 uur

Tekenen

0.45 uur

Muziek

1.30 uur

Creatieve vakken

2.30 uur


12.30 uur

Rekenen, taal, schrijven en lezen


16


Groep 5 t/m 8: 1.30 uur

Bewegingsonderwijs

1.15 uur

Speelkwartier

4.15 uur

Wereldoriëntatie

1 uur

Tekenen

0.45 uur

Muziek

1.30 uur

Creatieve vakken

2.30 uur


13.00 uur

Rekenen, taal, schrijven en lezen

In school mag niet op laarzen of op vieze schoenen gelopen worden, deze kunnen de leerlingen in de gang onder hun jas tas neerzetten De deuren van de school zijn 10 minuten eerder open dan de aanvangstijden. In deze tijd voor schooltijd zijn de groepsleerkrachten in de groep aanwezig of lopen zij op het plein. Na schooltijd loopt een aantal leerkrachten mee naar buiten en blijven anderen in school voor toezicht. Tijdens de pauzes zijn (bijna) alle leerkrachten aanwezig op het plein en/of de sportvelden. Voor schooltijd kunnen de kinderen van groep 3 t/m 8 kiezen, of zij blijven buiten, of zij gaan naar binnen en gaan dan hun groepslokaal in, gaan op hun plaats zitten en gedragen zich rustig.

Verjaardag kinderen Natuurlijk wil uw kind op zo'n bijzondere dag graag trakteren. Het liefst zien we dat u iets van fruit, kaas, worst of iets dergelijks meegeeft in plaats van snoep –voor leerlingen én voor leerkrachten. Het trakteren van lollies en kauwgum is niet toegestaan om veiligheidsredenen. De kleuters trakteren direct als zij 's morgens op school komen, de andere kinderen 's ochtends om ongeveer 10 uur

Werkwijze De Hemschool is ingedeeld in een onder- en een midden/bovenbouw. Onderbouw:

groep 1 t/m 4

Midden/bovenbouw: groep 5 t/m 8 We werken op school volgens het leerstofjaarklassensysteem in combinatie met de – mede door onze grootte en organisatie – groep doorbrekende opdrachten en activiteiten . Binnen dit systeem proberen we ons onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de voortgang in de ontwikkeling van elke leerling. Voor uw kind betekent dat: Een betere aanpassing van de leerstof aan de ontwikkelingsfase waarin het zich bevindt (onderwijs op maat). Om dit in de praktijk waar te kunnen maken, hebben wij bij de keuze van de methodes gezocht naar boeken, die naast het basispakket extra oefenstof bieden voor de kinderen, die dit nodig hebben. Hierbij gaat het om kinderen, die iets moeilijker leren en kinderen die juist erg vlot leren.


17



Tijdens het buitenspelen mogen de kinderen de schoolterreinen niet verlaten.

Zelfstandigheid Vanaf het begin leren we de kinderen veel zelfstandig, dus zonder hulp van de leerkracht aan bepaalde taken te werken nadat een uitleg heeft plaatsgevonden. Vanaf groep 3 wordt de kinderen geleerd te werken met een dagtaak. Vanaf groep 4 wordt dat doorgezet naar een weektaak. In deze taak zitten verplichte en keuzeopdrachten. Dagelijks krijgen de kinderen tijd om aan hun taak te werken en zij bepalen zelf de volgorde. De verplichte stof is voor elk kind ongeveer hetzelfde; middels de keuzestof vindt uitgebreide differentiatie plaats. Op deze wijze leren de kinderen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen taken, die ze zelfstandig kunnen uitvoeren. De leerkrachten houden dit proces nauwlettend in de gaten en kunnen veel individuele hulp bieden. Uiteraard worden ook veel lessen samen gedaan. Het zelfstandig werken geeft de leerkracht de mogelijkheid om individuele leerlingen te

Groepsgrootte De stamgroepen bestaan uit ongeveer 15 leerlingen. Door deze relatieve geringe groepsgrootte krijgen de kinderen veel persoonlijke aandacht en zijn er meer mogelijkheden om onderwijs op maat aan te bieden. Speerpunt voor de komende jaren is het samen werken met de obs ‟t Padland – Venhuizen en het in stand houden van de locatie(s).

Schooltijden totaal groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8 Doordat de leerlingen van groep 1 t/m 8 op dezelfde schooltijden naar school gaan, maken de leerlingen van de onderbouwgroepen in de praktijk te veel schooluren. In overleg met de oudergeleding van de MR is gekozen om de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 structureel vrij te geven op de vrijdagmiddag. In deze tijd wordt dan ook de compensatieverlofregeling van fulltime leerkrachten geregeld. De kinderen van groep 1 t/m 2 krijgen dan in werkelijkheid 22.75 uur onderwijs per week en de kinderen van groep 5 t/m 8, 25.75 uur per week. In overleg met de MR hebben wij voor schooljaar 2012 – 2013 de schooltijden van groep 4 aangepast en in schooljaar 2014 – 2015 ook voor groep 3. Zij zullen de schooltijden van groep 5 t/m 8 aanhouden met daarbij wel de vrijdagmiddag vrij. Dit houdt in dat groep 4 iedere week 45 minuten extra onderwijs geniet. Vanaf schooljaar 2015 – 2016 werken we met twee stamgroepen en hebben gr 1 t/m 4 en groep 1 t/m 8 opnieuw verschillende middagpauzes. Volgens de richtlijnen van het ministerie moeten kinderen over 8 jaar basisonderwijs 7520 uur onderwijs krijgen Voor de groepen 1 t/m 4 geldt dat zij ook dit jaar minimaal 880 uur onderwijs krijgen. Dit betekent in 40 schoolweken in ieder geval 22 uur onderwijs per week. De groepen 5 t/m 8 krijgen jaarlijks 1000 uur onderwijs. Dit betekent voor deze leerlingen dat zij in ieder geval 25 uur per week onderwijs krijgen. Dit houdt in de praktijk in dat leerlingen op de Hemschool in de eerste vier schooljaren gemiddeld > 5 uur extra per jaar maken. Deze opgespaarde uren maken dat, in geval van calamiteiten en / of uiterste noodzaak, leerlingen in overleg met ouders thuis kunnen blijven voor een korte periode.


18



begeleiden of extra uitleg te geven

Organisatie, werkwijze(n) en methodes in de diverse groepen: Kijkochtendjes ”bijna-kleuters” Een paar maanden voordat een leerling 4 jaar wordt, mag het de kleuterschool bezoeken om kennis te maken. Dit gaat in overleg met de leerkracht van de desbetreffende kleutergroep. Dit zijn een 5 tal ochtenden. Leerlingen die in de grote vakantie vier jaar worden, worden benaderd om deel te nemen aan de doorschuifmiddag aan het eind van het schooljaar. In verband met de aansprakelijkheid en verzekering van de „nog niet basisschoolleerlingen van drie jaar‟ is het niet langer toegestaan om meer dan vijf keer een dagdeel in de nieuwe groep te kijken. Ouders van leerlingen die vrij snel na de grote vakantie in groep 1 / 2 komen kunnen daarom het beste

De kleuters zitten in heterogene groepen. Het spelen en het spelend leren zijn vooral in deze periode wezenlijk. Het onderwijs wordt georganiseerd rond thema's. De thema‟s staan dicht bij de belevingswereld van de kinderen (Sinterklaas, de seizoenen) en worden o.a. gehaald uit de methode voor taal “de leessleutel” en de methode rekenen “de wereld in getallen”.

Kinderen van 4 jaar zijn niet leerplichtig (vallen niet onder de leerplichtwet). Vanaf de vijfjarige leeftijd zijn ze wel leerplichtig. Als het kind pas 4 geworden is, kan een hele schooldag te vermoeiend zijn. Voor veel vierjarigen is het dan ook verstandig om de eerste periode alleen 's ochtends naar school te gaan, e.e.a. in overleg met de leerkracht. Meld dit wel aan de leerkracht.

Advies: Zorg altijd dat de naam van het kind staat op de dingen die het van huis naar school meeneemt en die weer naar huis terug moeten; dus op: bekers, bakjes, jassen, gymkleding, gymschoenen, regenkleding, laarzen en in de winter op wanten en sjaals. Mocht het kind in school dan iets vergeten of kwijtraken is het voor ons gemakkelijk de voorwerpen terug te bezorgen.


19



in overleg met de groepsleerkracht kijken wat voor hun zoon / dochter het beste uit komt.

Leerstof en lesmethodes en achtergrond informatie De volgende methodes worden voor de volgende groepen gebruikt: Taal/Lezen groep 1 / 2:

De schatkist

Taal/ Lezen groep 3:

Veilig Leren Lezen (nieuwste versie).

Taal

Taal in beeld – taal Taal in beeld – spelling

Voortgezet. / begrijpend lezen:

Nieuwsbegrip en Niewsbegrip XL

Schrijven:

Schrijfsleutel groep 1 / 2 en 4 t/m 8 Schooljaar 11 – 12 t/m groep 6 ingevoerd

Engels:

„take it easy‟ methode voor groep 7 en 8

Rekenen:

Reken Zeker groep 3 t/m 7

Kleuterbouw

schatkist

Aardrijkskunde:

Wereldzaken (nieuw 2014-2015)

Geschiedenis:

Speurtocht

Natuur:

Kijk op de natuur, voor groep 3 en 4. Natuurlijk, voor groep 5 t/m 8.

Aanvulling

Huisje boompje beestjes groep 3 / 4 Nieuws uit de Natuur groep 5 t/ m 8 EHBO + thema‟s groep 7 / 8

Kleuterbouw

Koekeloere

Verkeersonderwijs:

Wijzer door het verkeer voor groep 1 t/m 8.

Techniek:

Techniektorens + aanvullend materiaal: de techniekkar en diverse leskisten

Soc-emot. Ontwikkeling:

Kanjertraining

Muziek:

Muziek, voor groep 3 t/m 8.

Gymnastiek

Gymnastiek in de basisschool


20



Pennenstreken groep 3

De basisvaardigheden Kleuteronderwijs – groep 1 / 2 Bij kleuters spreken we van beginnende gecijferdheid en beginnende geletterdheid. Hiermee worden bedoeld de activiteiten die vooraf gaan aan het eigenlijke rekenen en lezen. Doelen van de beginnende gecijferdheid: -

ontwikkelen van begripsvorming en ruimtelijk inzicht;

-

uitbreiden van de telrij: contextgebonden en object gebonden;

-

inzicht hebben in de verhoudingen in het platte vlak.

Doelen van beginnende geletterdheid: taalbewustzijn, alfabetisch principe, functioneel “lezen” en “schrijven”. Hiernaast wordt aandacht besteed aan de werkhouding; we leren kinderen zelfstandig opdrachten uit te voeren, samen te werken en geconcentreerd te werken. Een vast onderdeel is de “Arbeid naar keuze”. Dit is een tijd waarin kinderen zelf een keuze maken voor een activiteit. De activiteiten sluiten aan bij expressie. “Arbeid naar keuze” is een instrument om naast de onderwijsinhoudelijke doelen, de meer pedagogisch en maatschappelijk gewenste doelen te realiseren. (samenwerken, elkaar helpen, omgaan met ict, etc.). Zelfgekozen activiteiten zijn voor de kinderen zeer motiverend. Passend bij de projecten die aan de orde zijn, worden excursies georganiseerd. We maken gebruik van de methode “Schatkist”.

Rekenen en wiskunde De algemene doelstellingen voor rekenen/wiskunde zijn: -

de leerlingen moeten in staat zijn kennis en vaardigheden zinvol toe te passen in gevarieerde contexten;

-

de leerlingen moeten problemen zelfstandig of in groepsverband kunnen oplossen;

-

de leerlingen moeten vlot en flexibel kunnen omgaan met geleerde procedures.

Er wordt naar gestreefd de leerlingen in ieder geval de in de methode gestelde minimumdoelen te laten behalen. Met ingang van schooljaar 2010 – 2011 gaan we starten met een nieuwe rekenmethode “reken Zeker”. Deze methode wordt gefaseerd ingevoerd in drie jaar. De Hemschool zal hierbij fungeren als pilotschool. Schooljaar 2012 – 2013 wordt hier in alle groepen (gr 3 t/m 8) mee gewerkt.

Nederlandse taal Aanvankelijk lezen Doel van het aanvankelijk lezen: leerlingen leren lezen in een betekenisvolle context. Hierbij zijn diverse tussendoelen te onderscheiden. Deze worden uitgebreider beschreven in het schoolplan.


21



Boekoriëntatie, verhaalbegrip, functies van geschreven taal, relatie geschreven-gesproken taal,

Voortgezet lezen: Doelen van het voortgezet lezen: vergroten van de effectieve leestijd, met name bij zwakke lezers toename van leesmotivatie, verwerven van leesstrategieën Voor aanvankelijk lezen maken we gebruik van de methode “Veilig Leren Lezen‟. Voor voortgezet lezen is de schoolbibliotheek het uitgangspunt. Alle kinderen lezen een zelf gekozen boek op het niveau dat aan de hand van toetsen is vastgesteld. De schoolbibliotheek is ingedeeld in 13 niveaus, van 0 t/m 12 waarbij de niveaus 10,11 en 12 belevingsniveaus zijn voor kinderen die het hoogste technisch leesniveau bereikt hebben. Deze codering blijft voorlopig intact; wel zal bij toetsafnames rekening gehouden worden met de vernieuwde AVI indeling en toetsing. Deze leerlijnen worden in samenhang aangeboden. We maken gebruik van de methode “Taal in beeld”. Spelling Doel: De leerlingen beheersen de schrijfwijze van de veelvoorkomende Nederlandse woorden. We maken gebruik van de methode „spelling in beeld‟ voor de groepen 4 t/m 8. In groep 3 wordt de methode ”Veilig Leren lezen” gebruikt.

Schrijven Met ingang van schooljaar 2010 – 2011 zal gestart worden met de nieuwe schrijfmethode. Groep 1 / 2 start met „pennenstreken‟ groep 3 met „schrijfsleutel. Pennenstreken zal verder gefaseerd ingevoerd gaan worden in groep 4 t/m 8. Daarbij maken we dan nog gebruik van de methode “Ik Schrijf” om de kinderen methodisch blokschrift aan te leren.

Begrijpend en studerend lezen Doel: De leerlingen moeten worden toegerust met inzichten en vaardigheden op het gebied van communicatie en denken, die noodzakelijk zijn om informatie uit teksten effectief te kunnen opzoeken, verwerken en toepassen. Er wordt gebruik gemaakt van de methode „nieuwsbegrip aangevuld met Nieuwsbegrip XL Voor extra materiaal wordt gebruik gemaakt van de diverse methodes o.a. van CITO, Ajodakt.

Engels Doelen: Het onderwijs in de Engelse taal is erop gericht, dat de leerlingen: vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een zeer eenvoudig niveau gebruiken als communicatiemiddel in contact met mensen die deze taal spreken; kennis hebben van de rol die de Engelse taal speelt in de Nederlandse samenleving en als internationaal communicatiemiddel. Met ingang van schooljaar 2010 – 2011 gebruiken we voor de midden / bovenbouw de digitale methode „Take it easy‟.


22



Lezen, luisteren, spreken, schrijven en taalbeschouwing

Wereldoriëntatie We streven ernaar kinderen de wereld te laten verkennen, waarbij we een vragende en zoekende houding stimuleren. We onderscheiden daarbij de volgende vormingsgebieden: Aardrijkskunde We streven er naar kinderen ruimtelijk te leren denken en zich ruimtelijk te oriënteren, waarbij ze topografie leren als kapstok voor informatie en gebeurtenissen van allerlei aard. De methode die daarbij wordt gebruikt heet: Wereldzaken. Een interactieve methode. Geschiedenis We streven ernaar kinderen enige kennis te laten opdoen van belangrijke feiten uit de geschiedenis

wordt chronologisch aangeboden, dus in volgorde van tijd. De methode die daarbij wordt gebruikt heet: 'Speurtocht'. Natuur We streven ernaar kinderen inzicht te geven in samenhangen in de levende en niet-levende natuur. Ontdekkende activiteiten zijn daarbij onmisbaar. Er wordt gebruik gemaakt van diverse schooltelevisieseries en de methoden „Blokboeken Natuur' en de methode “In Vogelvlucht”. Verder wordt er actief deelgenomen door alle groepen aan excursies en projecten van natuurorganisaties als : De Witte Schuur, IVN en Mak Blokweer. Verkeer We streven ernaar kinderen kennis, inzicht en vaardigheden te laten verwerven om de redzaamheid van de kinderen in het verkeer te bevorderen. Bovendien proberen we het sociaal gedrag te bevorderen en verantwoordelijkheidsgevoel bij te brengen t.o.v. andere weggebruikers. We maken gebruik van de methode: „Wijzer in het verkeer‟.Om het jaar wordt het verkeersexamen afgenomen aan de leerlingen van gr. 7/8. Het bestaat uit: - een theoretisch examen, verzorgd door Veilig Verkeer Nederland en gecorrigeerd door de Rijkspolitie. - een praktisch examen, georganiseerd door de gezamenlijke basisscholen van Venhuizen i.s.m. de Rijkspolitie. Ouders assisteren bij de controleposten langs de route. De kinderen moeten op het praktisch examen verschijnen met een in goede staat verkerende fiets.

Maatschappelijke verhoudingen We trachten kinderen enig inzicht te geven in de manier waarop mensen een land besturen en welke maatschappelijke verschijnselen zich voordoen. Hierbij wordt veelal gebruik gemaakt van de actualiteit. Er is geen specifieke methode, doch in kringgesprekken en tijdens geschiedenis komt dit aan de orde.


23



en inzicht te krijgen in samenlevingsvormen in verschillende tijden en culturen. De geschiedenis

Actief burgerschap en sociale integratie + seksualiteit en seksuele diversiteit Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toename in aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en over het afbrokkelen van maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Op de Hemschool besteden we op zeer veel verschillende manieren aandacht aan „actief burgerschap en de sociale integratie‟. Een aantal voorbeelden zijn: Wij streven er naar om ieder jaar via een project aandacht te besteden aan een (hulp)organisatie en/of een goed doel (denk hierbij aan kinderpostzegels, operatie schoenendoos, Klas op Wielen of „samsam‟, naar aanleiding van het project “krant in de klas”, Prinsjesdag, de verkiezingen en andere thema‟s waarbij het maken van eigen keuzes gestimuleerd wordt vanuit de W.O. boeken en thema‟s. Leerlingen uit andere culturen of met andere (geloofs)overtuigingen worden gevraagd en gestimuleerd meer te vertellen en te laten zien over hun achtergrond. Via opdrachten, werkstukken en krantenknipsels en via internet worden leerlingen gestimuleerd actief (verder) te kijken. In de bovenbouw wordt tijdens het blok „seksuele voorlichting‟ aandacht besteed aan seksualiteit en seksuele diversiteit. Ook tijdens het bespreken van gebeurtenissen thuis, in de krant of het nieuws komen deze ( bovenstaande) onderwerpen, ongeacht de leeftijd, in de kringgesprekken aan de orde. Ook spelen de Kanjertraining en de algemene en groepsspecifieke regels een grote rol in en bij het omgaan met elkaar. Geestelijke stromingen – HVO onderwijs We trachten de kinderen kennis te laten maken met de wereldgodsdiensten en levensbeschouwelijke overtuigingen, waarbij we ze respect bijbrengen voor andersdenkenden. Een openbare school heeft tot taak aandacht te schenken aan de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving, met onderkenning van de verscheidenheid en eerbiediging van ieders godsdienst en levensbeschouwing. Naast de verplichte lessen geestelijke stromingen zoals opgenomen in de methodes en projecten, en beschreven in het schoolplan, biedt de Hemschool ook de mogelijkheid humanistisch vormingsonderwijs te volgen. De oudergeleding MR en het team hebben er samen voor gekozen om HVO lessen aan te bieden op de Hemschool als ondersteuning op levensbeschouwelijk en sociaal emotioneel gebied. Ouders kiezen er voor om hun kind deze lessen te laten volgen; wij gaan er in principe van uit dat iedereen de les volgt en ouders kunnen het aan geven als zij hier geen prijs op stellen. Aan het eind van het schooljaar worden de HVO lessen geëvalueerd (team, MR, ouders, docente en kinderen), aan het begin van het schooljaar wordt ouders gevraagd of hun zoon / dochter wel of niet deelt neemt aan de lessen tijdens de informatieavond. De input van de ouders tijdens de informatieavond en de input van de leerkrachten en van Elsbeth Fonteyn (HVO docente) worden meegenomen in de inhoud van het jaarplan Kinderen die niet aan enige vorm van GVO/ HVOlessen meedoen, volgen het reguliere programma.


24



een sponsorloop). De leerlingen van de bovenbouw krijgen lessen naar aanleiding van het blad

Bevorderen van gezond gedrag We trachten de kinderen te leren en te stimuleren zich een gezond gedragspatroon eigen te maken dat past bij het kind en aansluit bij de omgeving waar het opgroeit. Er wordt geen specifieke methode gebruikt, doch het komt aan de orde tijdens natuuronderwijs en verkeeronderwijs en middels kringgesprekken, waarbij ook gebruik wordt gemaakt van de actualiteit.

Techniek Op de Hemschool bieden we techniek aan door middel van lessen en opdrachten uit de nieuwe natuur- en techniekmethode “In Vogelvlucht”.

Er zijn verschillende materialen, doorgaande leerlijnen en methodieken aangeschaft o.a. de techniekkar, reis om de wereld in 80 vragen en lego, k‟nex en dacta. Tevens wordt er incidenteel gebruik gemaakt van techniek-leskisten van de OBD.

Vredes- en intercultureel onderwijs Ook dit vak is geïntegreerd in diverse vakgebieden als geschiedenis en aardrijkskunde, waarbij ook hier veelal gebruik wordt gemaakt van de actualiteit.

Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs is erop gericht dat de kinderen veelzijdig en intensief bewegen, waarbij ze plezierig en doelmatig bezig zijn met de ontwikkeling van de motoriek en de ruimtelijke oriëntatie. Belangrijk vinden we dat kinderen een positieve en sociale houding leren ontwikkelen m.b.t. de verschillende spelen bewegingsvormen. In groep 1 t/m 3 gymmen de kinderen in het gymzaaltje van de dichtbijgelegen peuterspeelzaal „Baloe” of buiten. Vanaf groep 4 wordt gebruikt gemaakt van de gymzaal bij het dorpshuis „t Centrum. Vanaf de midden / bovenbouw krijgen de kinderen eenmaal per week zwemles in het buitenbad 't Hemmerven in Hem. Elke dondermiddag vindt dit plaats voor groep 5/6 en groep 7/8. De kinderen gaan op de fiets naar het zwembad. (groep 4 schooljaar 12 – 13: in overleg)

Handvaardigheid We laten alle kinderen kennismaken met zoveel mogelijk technieken op het gebied van handvaardigheid en textiele werkvormen. Deze technieken komen aan de orde in de vorm van 'cursussen', waarbij de kinderen in kleine groepjes met handvaardigheid bezig zijn. Ouders helpen hierbij. Daarnaast wordt handvaardigheid gegeven als verwerkingsvorm bij het werken aan een thema of een onderwerp. We gebruiken daarbij o.a. de methodes ' Handvaardig' en 'Textielvaardig


25



Er is een specifiek techniekplan geschreven en techniek maakt onderdeel uit van de jaarplanning.

Muziek We willen de kinderen plezier laten beleven aan het luisteren naar muziek en het zelf maken van muziek. Er wordt een liedrepertoire opgebouwd en de kinderen maken kennis met ritmiek en dans. Ook leren de kinderen enige vorm van muzieknotatie. Er wordt gewerkt met de methode ' Muziek voor de basisschool '. In groep 1 t/m 6 worden de muzieklessen mede gegeven door de muziekleerkracht. De kinderen kunnen blokfluitles krijgen. Iedere dinsdagmiddag van 14.45 uur tot 15.15 uur is er blokfluitles voor kinderen vanaf groep 4. De ouders betalen vooraf 25 euro per half jaar. Als uw kind de lessen trouw bezoekt, dan wordt dit na die periode weer teruggegeven. Uiteraard kunnen de lessen dan weer met een half jaar worden verlengd. Hiermee willen we

Regelmatig even oefenen is echt nodig, anders is er geen vooruitgang en is blokfluiten niet leuk meer. Voor de lessen is een goede blokfluit nodig van kunststof of hout, die bij een muziekwinkel gekocht is. Een goede blokfluit is ook te bestellen bij de muziekjuf en kost ongeveer euro 12,50. Opgeven voor de blokfluitlessen kan direct na de zomervakantie bij de muziekjuf.

Tekenen We laten de kinderen kennismaken met zoveel mogelijk technieken op het gebied van het tekenonderwijs. Hierbij trachten we de visuele waarneming en fantasie zo veel mogelijk te ontwikkelen en te stimuleren. We maken daarbij o.a. gebruik van de methode ' Tekenvaardig '.

Dramatische vorming We laten de kinderen kennismaken met diverse vormen van dramatiseren. Dit gebeurt in de (speel)lokalen of op het toneel. Enkele malen per jaar treden alle kinderen op. Dit gebeurt o.a. tijdens de kerstviering en op de grote jaarlijkse musicalavond. Met de scholen van de gemeente participeren wij in het zogenaamde Kunstenplan. In Venhuizen kennen we een cyclus van 8 jaar, waarin heel veel vormen en uitingen van kunst en cultuur worden beleefd en/of bekeken.

Sociale ontwikkeling In de doelstelling van de school staat dat het onderwijs zich richt op de sociale en emotionele ontwikkeling. Het goed leren omgaan met de medemens is hierbij zeer belangrijk. Ter bevordering van het gezond gedrag organiseren leerkrachten regelmatig spelen werk activiteiten waarbij kinderen leren zichzelf binnen een groep te ontplooien. Computers op school – ICT Ons doel is: De kinderen vanaf groep 1 kennis laten maken en leren omgaan met de computer. De computers worden in alle groepen zeer regelmatig gebruikt ter ondersteuning van verschillende vakgebieden (rekenen, taal, ontwikkelingsgebieden, topografie, verkeer, natuur en milieu, techniek)


26



voorkomen dat kinderen wegblijven bij de lessen en bijna niet oefenen.

en als tekstverwerker. Het gebruik van de computer is ook een onderdeel van de weektaak. Sommige programma's kunt u ook zelf aanschaffen. Informeert u hiernaar bij de leerkrachten. Onze school heeft een eigen website: www.hemschool.nl.

i-pad onderwijs Met ingang van schooljaar 2015 – 2016 zullen we vanaf groep 4 t/m groep 8 i-pad onderwijs introduceren via de Snappet methode.

Levensbeschouwelijk onderwijs (zie ook HVO) Onze school wordt bezocht door kinderen met verschillende levensovertuigingen. Er wordt als daar

horen. Daarnaast wordt tijdens de projecten voor wereldoriëntatie aandacht besteed aan de wereldgodsdiensten.

Huiswerk Onze school kent een opbouw in zelfstandig werken o.a. middels de dag/weektaak. Hierin speelt het zelf plannen van werkzaamheden een grote rol. Daarbij kent ons onderwijs een aantal activiteiten (boekbespreking, krant, spreekbeurt, topo, werkstuk). Deze activiteiten worden veelvuldiger en meer uitgebreid naar mate de schoolloopbaan van een kind vordert. Het meegeven van spellingopdrachten en/of extra werk wordt met leerlingen en/of ouders besproken. Het werken met een agenda en het werken aan huiswerk op dagelijkse basis wordt op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs in de eerste periode stapsgewijs (opnieuw) aangeboden.

Meer / Hoogbegaafden Leerlingen die op basis van resultaten of (externe) toetsen aangeven meer- of hoogbegaafd te zijn op één of meerdere vakgebieden worden begeleid op diverse manieren: zij volgen de „routeboekjes‟ om versneld – maar gecontroleerd – door de leerstof te gaan. Daarbij worden ze uitgedaagd via RT opdrachten en het werken met Topklassers. In samenwerking met locatie Padland werken wij met de methode „Levelwerk‟.

Opbouw in zelfstandig werken Vanaf groep 1 “trainen” wij de kinderen om zelfstandig aan bepaalde taken te werken. Zelfstandigheid vinden wij in het belang van de ontwikkeling van een kind en daarnaast geeft dit de leerkracht de mogelijkheid om observaties te doen of om leerlingen met specifieke problemen apart te begeleiden. Gedurende de afgelopen schooljaren heeft het team een aantal onderdelen van het zelfstandig werken en de instructie (opnieuw) besproken. Dit heeft geresulteerd in de volgende wijzigingen/afspraken en onderdelen voor inhoudelijke vergaderingen en scholing: - uniformiteit in dag / weekplanning - werken met groeps / handelingsplannen - inhoudelijk overleg en afspraken mbt instructie en gebruik van leer en hulpmiddelen.


27



aanleiding toe is met de kinderen gepraat over diverse gebruiken die bij een bepaalde overtuiging

Hoofdstuk 4.

De zorg voor kinderen

Het volgen van de leerlingen (leerling volg systeem) Om uw kind te zo goed mogelijk te begeleiden, is het van belang dat we goed op de hoogte blijven van zijn/ haar ontwikkeling. Daarvoor gebruiken we verschillende instrumenten.

Sociaal emotioneel De leerkracht observeert de leerling en houdt zijn bevindingen bij. Daarnaast wordt twee maal per jaar de SCOL (sociale, competentie, observatielijst) ingevuld door de leerkracht. Omdat het ook van belang is te weten hoe leerlingen zelf denken over hun sociale competentie, vullen leerlingen vanaf

worden met het resultaten van de leerling. Indien leerkracht, ib of ouders meer informatie of verdergaande informatie willen kan het lvs van de Kanjertraining ingevuld worden. Leerontwikkeling Bij de methodes die we op school gebruiken wordt de lesstof regelmatig getoetst. Naar aanleiding daarvan krijgt de leerkracht een indruk hoe goed de leerling de aangeboden stof beheerst. Daarnaast worden tweemaal per jaar methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Hiervoor gebruiken wij de toetsen van Cito, die landelijk genormeerd zijn, waardoor we de resultaten van de kinderen en de groep ook kunnen vergelijken met het landelijk gemiddelde.

Speciale zorg Soms is het nodig dat een leerling meer zorg krijgt dan de andere kinderen. Deze zorg bespreekt de leerkracht met de ouders en met de intern begeleider. Samen wordt er gekeken welke speciale onderwijsbehoefte de leerling nodig heeft. Op basis van de onderwijsbehoeften wordt een handelingsplan opgesteld. Na een vooraf gestelde periode wordt het plan geëvalueerd. Toetsgegevens, observaties en schoolbeleving van het kind worden in de evaluatie meegenomen. Op basis van die gegevens wordt gekeken of het plan succesvol is gebleken of aangepast moet worden. Het is mogelijk dat de onderwijsbehoeften van de leerling vragen om een aparte leerlijn. De leerling krijgt dan een programma waarin de lesstof in een lager/ hoger tempo of op een andere manier wordt aangeboden. Alle vormen van extra zorg worden, voordat ze worden ingezet, besproken met ouders. En, indien de extra zorg (nog) meer vragen op roept in de ondersteuningsteam (OT)

Rol van de ouders & rol van de school Op het moment dat een leerling (met ouders) besproken wordt, gaat het erom dat school en ouders samen tot afspraken en doelen komen. Vragen die hierbij gesteld (kunnen) worden zijn: - wat zien we thuis en wat zien we op school bij dit kind; - wat gaat er goed; - wat willen we (thuis / op school) verbeterd zien; - hoe gaan we dit bereiken en wie hebben we daar bij nodig. (wie doet wat)


28



groep 6 ook de lijst in. Zo kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken

Remedial Teacher + rugzakbegeleiding Het team van obs Hemschool streeft er steeds naar om naast de uren voor interne begeleiding ook uren voor remedial teaching in te zetten. Hiervoor wordt vanuit het ministerie geen formatie beschikbaar gesteld. Bij het maken van een indeling voor formatie en inzet van leerkrachten in de groepen maken wij steeds de afweging wat voor alle groepen en alle leerlingen de beste leerkracht / begeleidingsinzet is. Een remedial teacher helpt leerlingen individueel maar liefst in kleine groepjes voor een bepaalde periode met een specifiek probleem of instructie van (extra) leerstof. Op de Hemschool is de ib of de eigen collega ook degene die de RT begeleiding op zich neemt. We werken met twee stangroepen en hebben minimaal drie hele dagen extra ondersteuning van een collega leerkracht en verder van diverse vakdocenten.

zijn/haar eigen groep. Na een bepaalde periode (+/- acht weken worden de vorderingen geëvalueerd en wordt gekeken of de leerling verder in de eigen groep kan werken.

Voor leerlingen met extra zorg waarvoor extra ondersteuning is aangevraagd en toegewezen worden extra uren ingezet binnen en /of buiten de groep. De inzet van deze uren wordt met de ouders en de begeleider(s) besproken en staan beschreven in het handelingsplan van de leerling.

Hulp van buiten Het kan voorkomen dat we een probleem met een leerling als school en in samenwerking met u als ouders, niet kunnen oplossen. In overleg met ouders wordt dan besloten om hulp van buitenaf in te schakelen. Op school is minimaal drie maal per jaar een zorgoverleg ingepland. Daarbij overleggen directie, intern begeleider de leerkracht en de medewerker van de OBD en een ambulant begeleider vanuit het speciaal onderwijs, zorgleerlingen. Bij dit overleg worden incidenteel ook andere deskundigen (schoolmaatschappelijk werk, logopedist enz. ) gevraagd. De medewerker van de onderwijsbegeleidingsdienst kan desgewenst meer informatie verzamelen. Zij kan de leerling observeren en/ of toetsen. Met de aanvullende gegevens, wordt er samen met de leerkracht en intern begeleider bekeken op welke manier het onderwijs voor deze leerling aangepast kan worden. Het kan zijn dat door deze aanpassingen het probleem wordt opgelost of werkbaar wordt. Ook kan worden besloten dat de leerling hulp van buitenaf nodig heeft in de vorm van bijvoorbeeld logopedie, schoolmaatschappelijk werk, fysiotherapie of er wordt geadviseerd om het probleem ook met de huisarts te bespreken. Wanneer deze hulp ook niet toereikend is, dan wordt in overleg met ouders besloten om de leerling verder te laten onderzoeken en / of aan te melden bij het Ondersteunings Team (OT).


29



De extra instructie van de (RT) leerkracht helpt de leerling bij het maken en leren van leerstof in

Ondersteunings Team (OT) Het Ondersteunings Team vindt in dus eerste instantie plaats op schoo.l Met goedkeuring van ouders worden kinderen besproken in een team bestaande uit: de groepsleerkracht(en), de intern begeleider(s), de directeur, een medewerk(st)er vanuit de Onderwijs Begeleidings Dienst en ook de ouder(s) worden gevraagd hierbij aan te sluiten. Daarnaast heeft het OT verschillende deskundige medewerkers. Afhankelijk van de hulpvraag kunnen een psycholoog, orthopedagoog, didactisch medewerker, logopediste of maatschappelijk werker ingeschakeld worden. Bij het OT worden kinderen aangemeld door school en ouders als er vragen zijn over de ontwikkeling van het kind. Afhankelijk van de uitkomst van het gesprek kan er een vervolgtraject ingezet worden bestaande uit (externe of interne) hulp, een vervolgonderzoek etc.

besproken met de ouders. Indien nodig kan een leerling ook besproken worden binnen het SWV of het knooppunt. . Bij deze bespreking is vanuit school de intern begeleider aanwezig en wordt ernaar gestreefd dat ook de leerkracht de bijeenkomst kan bijwonen. Vanuit de Jeugd Gezondheids Zorg is een arts aanwezig. Eea is een onderdeel van het samenwerkingsverband “de West-Friese Knoop”. Dit samenwerkingsverband bestaat uit alle basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs Binnen West-Friesland en Hoorn. Doel van dit samenwerkingsverband is gezamenlijk passende zorg bieden aan kinderen.

De zorg voor het jonge kind Binnen Stichting Openbaar Onderwijs Present zijn werkgroepen bezig met het ontwikkelen en verbeteren van beleid rondom de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 14 jaar. Een van deze werkgroepen houdt zich bezig met de zorg en ontwikkeling van het jonge kind.

Alle scholen van Present kennen een nauwe samenwerking met de peuterspeelzalen en dagverblijven binnen hun gemeente. Een aantal scholen kent inpandige peuterspeelzaal voorzieningen waarmee nauw wordt samengewerkt. Er is spraken van warme overdracht, hetzij op papier, hetzij vanuit gesprekken en observaties. Ook worden peuters die extra ondersteuning behoeven, eerder besproken met de intern begeleider of directeur van de basisschool, en worden ondersteuningsbesprekingen steeds vaker in aanwezigheid van meerdere disciplines (psz / dagverblijf, basisschool en externe deskundigen) gevoerd. Eenmaal op de basisschool worden leerlingen gevolgd, getoetst en worden observaties uitgevoerd. Binnen de onderbouw op de basisschool wordt gewerkt vanuit duidelijke leerlijnen en methodes en staan (tussen)doelen duidelijk beschreven. Tijdens de leerlingbespreking en oudergesprekken komen deze bevindingen terug. Eventuele ondersteuning of verdieping wordt hierin afgesproken.


30



De uitslag van dit onderzoek wordt besproken in het OT. Hierna worden de conclusies en het advies

Doelen voor de komende jaren: - eenduidige overdrachtsformulieren - alle Presentscholen een inpandige voorschoolse voorziening en nauwe samenwerking in de onderbouw - warme overdracht en samenwerking met dagverblijven en andere betrokken partners

Het vooraanmeldingsformulier en het aanmeldingsformulier binnen Present zijn schooljaar 2014 - 2015 aangepast met vragen die betrekking hebben op de ontwikkeling van de toekomstige leerling. Op basis van deze gegevens vinden gesprekken al in vroegtijdig stadium plaats. Speerpunt voor 15-16 is het samenwerken en samensmelten van de peuterspeelzaal en groep 1/2,

pilot wordt op twee locaties binnen Present neergezet.

Rapportage Gedurende het schooljaar worden drie contactmomenten georganiseerd. Tijdens deze zogenaamde 10- minutengesprekken kunt u met de leerkracht praten over de vorderingen van uw zoon/ dochter. Tijdens de eerste mondelinge rapportage (herfst) ligt de nadruk op de sociaal emotionele ontwikkeling en de methodegebonden toetsen. In de volgende gesprekken (medio en eind) worden ook de resultaten van de Cito toetsen meegenomen. Voor de ouders van de groep 8 leerlingen worden twee contactmomenten gehouden. Tijdens deze gesprekken zal de keuze voor het vervolgonderwijs worden besproken. Mocht het nodig zijn dan kunt u altijd een extra afspraak maken met de leerkracht, of nodigt de leerkracht u uit voor een extra gesprek. Twee keer per schooljaar, medio en eind, wordt u door middel van een rapport, schriftelijk ingelicht over de vorderingen van uw kind(eren).

Rapportage schoolresultaten (intern en extern) Obs Hemschool legt op diverse manieren verantwoording af aan interne en externe partijen. Behalve de reguliere rapportagemomenten – zie boven - worden bestuur en inspectie jaarlijks geïnformeerd over vorderingen en resultaten. Dit o.a. d.m.v. inspectie-score lijsten, het jaarverslag, Marapverslagen, audit bevindingen en trendanalyses. Middels vermelding in de nieuwsbrief (2x per jaar) informeert de directie de ouders verder over deze en over school/groepsgerelateerde resultaten.


31



met behoud van de expertise, kracht en (onderwijs) doelen van beide categorieën leerlingen. Deze

Basisschoolverlenging Het is de taak van onze school om de kinderen een ononderbroken ontwikkelingslijn aan te bieden. In dit verband willen speciale aandacht schenken aan de overgang tussen de groepen 2 en 3. Aangezien de kinderen in de jongste groep niet allemaal tegelijk aan hun schoolloopbaan beginnen, zullen sommige kinderen korter en andere kinderen langer dan twee jaar over de kleuterperiode doen (groep 1 en 2). Door deze ongelijke instroom (de zgn. herfstleerlingen) is het zaak vooral aan het eind van groep 1 en groep 2, zeer nauwkeurig te bekijken hoe de schoolloopbaan van het kind het beste voortgezet kan worden. Wanneer besloten wordt dat het in het belang van de leerling is dat hij/zij een klas overdoet, wordt er een plan gemaakt zodat de leerling leerstof krijgt die het beste aansluit bij het niveau van de leerling.

wat voor een kind de beste oplossing is; als er gezamenlijk niet uitgekomen kan worden heeft de school de beslissende stem. Het overslaan van een groep zal per kind uitgebreid bekeken moeten worden. Ook hier is – naast de cognitieve ontwikkeling - de sociaal-emotionele ontwikkeling één van de belangrijkste ijkpunten.

Overgang groep 3 Het overdoen van groep 3 is nodig als de volgende ontwikkelingen of/ kennisgebieden onvoldoende ontwikkeld zijn. 1 Sociaal emotionele ontwikkeling 2 Leesvaardigheid; k

an niet synthetiserend lezen, mkm woordjes zeker niet

3 Rekenvaardigheid onvoldoende 4 Taakgerichtheid en taakbewustzijn kanttekening: leerling moet sociaal emotioneel passen in de nieuwe groep.

Overgang groep 4 Het overdoen van groep 4 is nodig als de volgende ontwikkelingen of/ kennisgebieden onvoldoende ontwikkeld zijn. 1 Sociaal emotionele ontwikkeling 2 Leerachterstanden op verschillende gebieden groter dan een ½ jaar. (meer dan 5 dle) kanttekening: leerling moet sociaal emotioneel passen in de nieuwe groep.

Overgang groepen 5 t/m 8 Het overdoen van een groep is nodig als de volgende ontwikkelingen of/ kennisgebieden onvoldoende ontwikkeld zijn. 1 Sociaal emotionele ontwikkeling 2 Leerachterstanden op verschillende gebieden groter dan een 1 jaar. (meer dan 10 dle) 3 Signalen vanuit de leerling; lichamelijke klachten, emotionele problemen, problemen in de werkhouding, enz. kanttekening: leerling moet sociaal emotioneel passen in de nieuwe groep.


32



Bij het besluit om een schooljaar over te doen gaat het er in alle gevallen om om gezamenlijk te kijken

Advisering voortgezet onderwijs in groep 8 In groep 8 geeft de school een advies voor een passende vorm voor voorgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de werkhouding, het totale beeld van 8 jaar Cito toetsen, de resultaten van methode gebonden toetsen, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de uitslag van de NIO en NPV-J. Over het advies, de inhoud van de NIO en NPV-J en over de vormen van voortgezet onderwijs wordt aan het begin van ieder schooljaar een ouderavond gehouden voor de ouders van leerlingen van groep 8.

‘verantwoording’ resultaat van ons onderwijs i.v.m verwijzing voortgezet onderwijs

worden leerlingen verwezen. Overzicht van de laatste 3 schooljaren locatie Padland en Hemschool samen (gemiddeld):. Totaal aantal leerlingen 124. 2012-2015 VERWIJZING

aantal

%

Praktijkschool

0

0%

VMBO (kader Beroeps)

32

26%

VMBO (Th) / MAVO

32

26%

VMBO th / MAVO / /HAVO

11

9%

HAVO

22

18%

8

6%

19

15%

HAVO/VWO VWO Totaal

124 lln

In het jaarplan – opgesteld door directie, ib en het team – staan de resultaten van ons onderwijs gevolgd over meerdere jaren, groepen en over diverse vakgebieden. Dit verslag wordt aangeboden aan bestuur, inspectie, MR en team en op basis van deze gegevens wordt ons school(verbeter)beleid opgesteld. Ouders kunnen dit verslag, na bespreking in de MR, op school inzien. Zie ook blz. 26 Rapportage schoolresultaten (intern en extern)

Begeleiding en toetsing door externe instanties onder schooltijd De laatste jaren komt het steeds vaker voor dat leerlingen voor toetsing en / of begeleiding onder schooltijd – eenmalig of vaker – afwezig zijn. Wij gaan er van uit dat dit in alle gevallen na overleg met school wordt ingezet en uitgevoerd en dat dit altijd in het belang van de vorderingen en ontwikkeling van een leerling is.


33



N.a.v. de NIO en NJPV toets, het overzicht van de schoolprestaties en de mening van leerkrachten

Tussentijds schoolverlaten We onderscheiden meerdere vormen van tussentijds schoolverlaten, te weten: wisseling van school wegens verhuizing, wisseling van school wegens plaatsing op het speciaal basisonderwijs en wisseling van school wegens onvrede met de bestaande situatie. De scholen binnen de gemeente Drechterland - Venhuizen hebben een gezamenlijk protocol gemaakt welke de openheid naar ouders en de openheid naar de collega scholen waarborgt. Wij streven er steeds naar om in gesprek te zijn en te blijven om- gezamenlijk- mogelijke problemen op te lossen. Het tussentijdse schoolverlaten is in principe alleen mogelijk na de kerstvakantie en na de Zomervakantie. Voor vragen over dit onderwerp kunt u zich wenden tot de directie.

De scholen die in het samenwerkingsverband "de West-Friese Knoop " zitten (waaronder onze school) werken samen met de school voor speciaal onderwijs om de zorgbreedte van onze leerlingen te waarborgen (zie ook hoofdstuk 5). Belangrijke werkzaamheden zijn: scholing en instelling van een zorgbreedte coördinator (interne begeleider en gespecialiseerde groepsleerkracht), netwerkbijeenkomsten en scholing individuele leerkrachten en teams, overleg directies en IB-ers en, gericht op de toekomst: de ondersteuningsteams (zorgteams) en zorgplicht.

Netwerk ‘thuis nabij onderwijs’ passend onderwijs knooppunt Drechterland: De scholen binnen Drechterland - Hoogkarspel, Hem, Wijdenes, Schellinkhout en Venhuizen hebben zich verenigd in een netwerk om passend onderwijs aan te bieden binnen 'ons gebied'. Passend onderwijs voor kinderen die net iets meer hulp en ondersteuning nodig hebben om op een succesvolle manier het onderwijs op een reguliere school te kunnen volgen en daarvoor dan niet naar een speciale school buiten West Friesland moeten reizen. De scholen binnen Drechterland specialiseren zich verder op de verschillende ontwikkelingsgebieden. We verwachten dat de scholen daardoor de kinderen met een speciale hulpvraag de komende jaren steeds beter met een passend onderwijsaanbod kunnen begeleiden. We richten ons hierbij bijvoorbeeld op de gezamenlijke professionalisering van team en directie, op het benutten van elkaars kennis en op het nog meer doorgeven van kennis en vaardigheden en praktische handvatten. Speerpunten voor de komende jaren zullen zijn: het benutten van elkaars kennis en vaardigheden, het inzetten van overkoepelende personen binnen de ondersteuningsteams van onze scholen, het - indien nodig en haalbaar - begeleiden van elkaars collega's en leerlingen, het houden van gezamenlijke scholingsdagen (teams) en informatieavonden (ouders en teams). Meer informatie over wat de wet op passend onderwijs voor kinderen en ouders betekent kunt u lezen in de gezamenlijk opgestelde folder, uitgebracht door het samenwerkingsverband PO en de regionale expertise centra voor speciaal onderwijs in de regio.


34



Samenwerkingsverband

Namens SWV De Westfriese Knoop Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van de wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we thuisnabij. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht: een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden. Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende

ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin. U vindt de aanmeldingsprocedure op de website van De Westfriese Knoop onder het kopje “ouders en leerlingen”.

Meer samenwerking Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken gaan scholen intensiever samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Knooppunten De scholen die bij elkaar in de omgeving staan bundelen hun krachten in een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen arrangementen voor ondersteuning en delen expertise. Ondersteuning De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. Het afgesproken stappenplan staat in het ondersteuningsplan (blz. 26 en 27) op de website van De Westfriese Knoop.

De trajectbegeleider Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal (basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele plaatsing.


35



onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de

De ouders als partner De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen.

Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl

ernstige enkelvoudige dyslexie. (stukje namens SWV de Streek) Alle scholen van het Samenwerkingsverband de Streek volgen het dyslexieprotocol, daarin worden alle kinderen jaarlijks systematisch gevolgd in hun lees- en spellingontwikkeling. Er is een groep leerlingen ( ongeveer 25 % van alle leerlingen) die meer instructie en begeleiding nodig hebben en die dankzij die extra intensieve begeleiding (ook door ouders) een voldoende lees- en spellingniveau zullen bereiken. Voor een klein aantal leerlingen zal (aan het einde van de basisschoo)l mbv een door de school samengesteld leesdossier een dyslexieverklaring afgegeven worden. (dit wordt door een orthopedagoge van het samenwerkingsverband beoordeeld, volgens landelijke criteria). Hierover neemt de school contact met u op. De begeleiding van leerlingen met een leesproblemen en leerlingen met dyslexie is in principe gelijk. In beide gevallen kijken we wat een leerling nodig heeft. Vanaf 1 januari 2009 wordt de vergoeding van diagnose en behandeling van ernstige enkelvoudige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. Deze vergoeding geldt voor een zeer kleine groep leerlingen ( 3 tot 4 % van alle leerlingen). Dit zijn leerlingen waarbij al in een vroeg stadium sprake is van hardnekkige lees- en spellingproblemen ondanks intensieve extra hulp van de school en eventueel logopedie. Er moet daarnaast geen sprake zijn van andere problemen. Voor de regio is een folder ontwikkeld voor alle basisscholen waar verder informatie in staat. Indien u vermoedt dat uw kind voor deze vergoeding in aanmerking zou kunnen komen, kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider en vragen om de folder. Daarin vindt u meer informatie over welke kinderen onder de bedoelde regeling vallen en wat u verder kunt doen. Het protocol mbt dyslexie voor ons SWV wordt aan ouders (verder) uitgelegd op moment dat er vanuit school (of ouders / externe begeleiders) vragen over zijn.

Kurzweil - dyslexie Voor leerlingen met dyslexie wordt op locatie obs t Padland – in de midden / bovenbouw - het Kurzweilprogramma ingezet.. Afhankelijk van de onderwijsbehoefte van de leerling wordt de inzet en begeleiding bepaald en de (school)methodes op de laptop geïnstalleerd.


36



Vergoeding van onderzoek en behandeling door ziektekostenverzekering bij

Hoofdstuk 5. De school en de ouders Informatie Nieuwsbrief Twee keer per maand krijgt uw kind de Nieuwsbrief mee, waarin actuele mededelingen, oproepen, data etc. staan. Daarnaast ontvangt u aan het eind van elk schooljaar de jaarlijkse kalender voor het nieuwe schooljaar. Naast de vakanties, vrije dagen, belangrijke data etc. staat hierop ook belangrijke informatie zoals de hoogte van de ouderbijdrage, hoe het overblijven is geregeld, huishoudelijke zaken, informatieavonden, schoolorganisatie etc.

Informatieavond Eén keer per schooljaar wordt een algemene informatieavond gehouden. Deze avond is bedoeld om alle ouders te informeren over de gang van zaken op school; in een bepaalde bouw en/of in een bepaalde groep. De opzet is wisselend; deze kan variëren van een gezamenlijk verhaal met meerdere groepen en collega‟s tot alle groepen en leerkrachten apart. Wij streven er naar om deze informatieavond vroeg in het schooljaar te plannen.

In verband met de NIO toets voor groep 8 en de voorlichting Voortgezet Onderwijs zal voor de ouders van deze leerlingen een extra informatieavond gepland worden.

Grote ouderavond De grote ouderavond is een avond georganiseerd door de O.R. en M.R. (in samenspraak met het team). Op deze avond worden diverse financiële overzichten vastgesteld, indien noodzakelijk O.R. verkiezingen uitgeschreven en uitleg of weerslag van lopende zaken gegeven. De verdere invulling van deze avond is wisselend. U kunt hierbij denken aan een uitleg van schoolzaken door (een leerkracht van) het team, het uitnodigen van een spreker van buitenaf of het aansluiten bij een thema genoemd in de enquête.

Het belang van betrokkenheid van ouders Op school is de hulp en inzet van ouders tegenwoordig bijna niet meer weg te denken. Ouders en ouderraad zijn voor de school van onschatbare waarde. Ouders worden ingeschakeld bij tal van activiteiten , van hulp in de groepen tot kleine klussen zoals helpen bij de jaarlijkse schoonmaak of herstellen van spelmaterialen. De hulp in de groepen vindt plaats onder begeleiding van de groepsleerkracht en omvat het begeleiden van kinderen bij expressie, lezen, sportactiviteiten, koken etc. Bij grotere activiteiten worden er commissies in het leven geroepen. In deze commissies zijn ouders en teamleden samen betrokken bij de uitvoering van allerlei activiteiten.


37



De nieuwsbrief is ook te lezen op de website van de school.

de ouderraad De ouderraad heeft tot taak de school te ondersteunen bij de vervulling van haar taak, doorgaans bij bijzondere activiteiten. In de o.r. zitten 3 - 5 ouders. Elke vergadering wordt (bij toerbeurt) bijgewoond door één van de leerkrachten. Verder beheert de penningmeester het geld van ouderbijdragen en schoolreisjes. Ook festiviteiten die op school plaatsvinden zoals Sinterklaas, Kerst e.d. worden mede door de ouderraad georganiseerd.

Ouderbijdrage Een aantal activiteiten voor de kinderen mogen en/of kunnen niet betaald worden uit de gelden die de overheid (Ministerie van Onderwijs) beschikbaar stelt. Hierbij denken we aan vieringen rond

een beroep op de ouders om ieder jaar een financiële bijdrage te leveren, zodat deze festiviteiten door kunnen gaan. De hoogte van de bedragen vindt u ieder jaar op onze jaarlijkse kalender. De ouderbijdragen (en schoolreisbijdrage) zijn niet verplicht. Medezeggenschapsraad – vanaf schooljaar 13-14 samengevoegd met de MR Padland De Wet Medezeggenschap in het onderwijs regelt de medezeggenschap van ouders, leerlingen en personeel op school. Gekozen vertegenwoordigers van de ouders en het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad (MR). Het aantal leden is minimaal 4 met een evenredige verdeling tussen ouders en leerkrachten. De bevoegdheden en taken van de MR zijn vastgelegd in "Het reglement van de Medezeggenschapsraad". Dit reglement ligt voor ieder ter inzage bij de schoolleiding. In zijn algemeenheid kan worden gesteld dat de MR zich bezighoudt met alle aangelegenheden die de school betreffen, zoals bijvoorbeeld: - het onderwijs, - het bevorderen van het onderwijs, - het waken tegen discriminatie, - het vaststellen van de schoolopeningstijden, - het bevorderen van de openbaarheid en het overleg op school.

In het bijzonder zal de MR zich bezighouden met het uitbrengen van adviezen over de door het Bevoegd Gezag voorgenomen besluiten, terwijl andere besluiten van het Bevoegd Gezag zelfs voorafgaande instemming van de gehele of gedeeltelijke MR behoeven. Ouders die zaken willen bespreken welke de school aangaan kunnen de vergaderingen van de raad bezoeken of de MR-leden persoonlijk benaderen. De vergaderingen zijn openbaar, behalve als er over individuele personen gesproken wordt of als 1/3 van de raad zich verzet tegen openbare behandeling. Aankondigingen, agenda en notulen worden op school verspreid via de prikborden bij de toegangsdeuren.


38



Sinterklaas en Kerst, eindfeest, afscheid groep 8, kosten bij diverse projecten enz. We doen dan ook

GMR Naast de MR van onze school is er ook de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschaps- raad). Personeel en ouders van alle scholen binnen de Stichting Openbaar Onderwijs kunnen zich hiervoor verkiesbaar stellen. Zij behartigen de gezamenlijke belangen van alle 11 scholen. De GMR bestaat uit 8 leden (4 ouders, 4 personeelsleden). Op de jaarlijkse grote ouderavond in november worden verkiezingen voor m.r. georganiseerd. Het ene jaar treden in de m.r. twee ouders en één leerkracht af en het andere jaar één ouder en twee leerkrachten.

Zowel de ouders in de m.r. als in de o.r. fungeren als spreekbuis voor de overige ouders. De namen

Overblijven Op de Hemschool hebben we een vrij korte middagpauze (45 – 60 min). Dit houdt in dat de meeste kinderen op school blijven om samen met de leerkracht(en) te eten en buiten te spelen. Voor kinderen buiten de in overleg met de OR vastgestelde grens geldt een vergoeding. Voor kinderen die structureel overblijven schrijft de OR een rekening uit, incidenteel overblijven betalen de kinderen aan de leerkracht.

Sponsoring Als vorm van sponsoring hebben wij gekozen voor “het inzetten”van de plaatselijke middenstand en sponsoring door ouders middels schoolkaartenacties, sponsorlopen of projecten voor een (jaarlijks gekozen) goed doel en/of project. Het via Bag2school inzamelen van kleding levert de school extra middelen op voor de schoolbibliotheek. Het sponsorbeleid is vastgesteld voor de scholen binnen de Stichting Openbaar Onderwijs Present.

Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf op de Hemschool. Of u de foto‟s afneemt is natuurlijk vrij. In overleg met de fotograaf biedt hij ook altijd de mogelijkheid voor opnames met kleinere broertjes/zusjes.


39



van de ouders die in de m.r en de o.r. zitten kunt u telkens terugvinden in de schoolkrant.

Hoofdstuk 6. school, ouders en externe deskundigen. Kwaliteit van het onderwijs De Onderwijsbegeleidingsdienst West-Friesland (OBD) is een dienstverlenende instelling ten behoeve van scholen in de regio West-Friesland. De OBD houdt zich o.a. bezig met de ontwikkeling en vernieuwing van het leerproces in de school en de bevordering van een optimale schoolloopbaan voor de leerlingen van onze school. De OBD verzorgt verder bijeenkomsten (workshops, cursussen) waar leerkrachten informatie, ervaringen en nieuwe denkbeelden kunnen opdoen. De OBD is voorzien van een

benut kan worden. Verder geeft de OBD een aantal publicaties uit waarmee scholen op de hoogte worden gebracht van actuele ontwikkelingen in onderwijsland. Met de OBD maken wij elk jaar begeleidingsafspraken. De kinderen van groep 8 zullen dit jaar weer meedoen aan een schoolkeuzeonderzoek, de NIO en NPVJ Toets. Een test die voor een deel bepalend is welke school na de basisschool bezocht gaat worden. Adres OBD: Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn of: postbus 80, 1620 AB Hoorn. Tel: 0229- 259380.

Schoolarts De schoolarts is er voor schoolgaande kinderen van 4 tot 19 jaar d.w.z. voor alle kinderen op de basisschool, de vervolgschool en de scholen voor VO. Het werk van de schoolarts is een vervolg op de jeugdgezondheidszorg van 0 tot 4 jaar door de consultatiebureaus. Voordat begonnen wordt met het onderzoek van de kleuters, worden de kaarten van het consultatiebureau overgedragen aan de schoolarts, zodat een aansluitende begeleiding mogelijk wordt. Tijdens de basisschoolleeftijd worden de kinderen tweemaal uitgenodigd voor een Periodiek Geneeskundig Onderzoek (PGO). Er wordt gekeken naar algemeen lichamelijke toestand en de vaccinatiegraad, ogen, gehoor, spraak, houding, lengte, gewicht en motoriek. Verder wordt geïnformeerd naar het leerproces en of er vragen zijn over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. In groep 4 vindt op school een gericht onderzoek plaats naar de gezichtsscherpte, de rug en wordt de lengte gemeten. De ouder/verzorger wordt verzocht een vragenlijst in te vullen. Als men zich zorgen maakt over de ontwikkeling of over het functioneren van een kind op school of thuis, kan op verzoek van de ouders/verzorgers, de leerkracht (eerst overleg met de ouders) of de leerling zelf een extra onderzoek of een gesprek (bijv. advies gesprek) plaatsvinden. De schoolarts is werkzaam bij de Gewestelijke Gezondheidsdienst WestFriesland, afdeling Jeugdgezondheidszorg. Adres: GGD West-Friesland Afd. Jeugdzorg, Blauwe Berg 5, 1625NT Hoorn. Tel. 0229-253392 of postbus 201, 1620 AE Hoorn. Naam van de schoolarts: Dhr. A. Smith. Naam van de schoolartsassistentes: Mevr. J. Harder en mevr. A. Lantinga. Sociaal verpleegkundige: mevr. L. Koopmans.


40



onderwijsmediacentrum. Dit is een rijke bron van informatie op onderwijsgebied die door de scholen

Medicijngebruik, medicijnprotocol & protocol medisch handelen: Binnen de Stichting zijn – in overleg met de GMR – een medicijnprotocol en een protocol medisch handelen opgesteld. In het geval van medicijngebruik en / of medisch handelen van kinderen worden de afspraken gemaakt, vastgelegd en ondertekend. Medicijnen (ook aspirines e.d.) worden in geen geval zonder toestemming van ouders toegediend.

Stappenplan kindermishandeling en huiselijk geweld + meldcode N.a.v. afspraken gemaakt binnen het samenwerkingsverband de Streek wordt ook op obs Hemschool bij vermoeden van kindermishandeling en huiselijk geweld gewerkt met het vijf-stappenplan opgesteld

Meer informatie vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl. Een werkgroep binnen de school heeft een meldcode kindermishandeling ontwikkeld. Deze meldcode en het daar aan verbonden protocol is gepresenteerd aan het hele team. Hierin staan de rol van de leerkracht en directie beschreven, maar ook de belangrijke plaats van het zorgteam / ondersteuningsteam met daar binnen de ouders en alle betrokken deskundigen.

Klachtenregeling Scholen zijn verplicht om een klachtenregeling te hebben. Onze school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie onderwijs, die valt onder de stichting onderwijsgeschillen. Het adres van de landelijke klachtencommissie is: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. De commissie is te bereiken onder telefoonnummer: 030 2809591. De klachtenregeling kunt u inzien op school of opvragen bij het bestuursbureau van stichting openbaar onderwijs Present. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of met de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht besproken worden met de externe vertrouwenspersoon of uiteindelijk worden behandeld door de landelijke klachtencommissie.

Interne contactpersoon / vertrouwenspersoon: De interne contactpersoon is een binnen de school aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en / of ouders die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders / leerlingen eventueel het eerste contact te leggen. Daarnaast heeft de interne contactpersoon een taak op het gebied van het verbeteren van het schoolklimaat en de veiligheid op scholen. De interne contactpersonen op onze school zijn: Mieke Maarleveld – tel: 541938 of bij Ingrid van Heezen - directeur.


41



door de samenwerkende partijen: bureau jeugdzorg, AMK, steunpunt huiselijk geweld en de politie.

Externe vertrouwenspersoon: Een externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en de hulpverlening. Deze persoon begeleidt en ondersteunt ouders, leerlingen en medewerkers van school bij de behandeling van klachten waarbij sprake is van machtsmisbruik. Van machtsmisbruik is o.a. sprake in geval van sexuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten tussen ouders / leerlingen en medewerkers van een school en tussen leerlingen onderling. De externe persoon (en ook klachtencommissie) is er dus niet voor klachten die inde thuissituatie spelen. Indien u een klacht heeft, kunt u contact opnemen met de externe klachtenpersoon. Deze kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders / leerlingen en school.

Als externe vertrouwenspersoon is voor onze school aangewezen mevr. J. Jongert, van menscounselling, Oosterleek 15, 1609 GA Ooosterleek, tel: 06-15566929 of www.menscounselling.nl

Schoolgericht Maatschappelijk Werk Via het Samenwerkingsverband zijn wij aangesloten bij schoolgericht maatschappelijk werk. De hulpvraag richting PCL kan heel divers zijn en kan verlopen op verschillende manieren, maar steeds in samenspraak en samenwerking met de ouder(s). De school kan vertegenwoordigd zijn via de groepsleerkracht(en), de IB-er(s) en/of de vertrouwenspersoon en de directie. Mocht de hulpvraag zo groot of zo complex zijn, dat hij voorbij gaat aan het schoolgericht maatschappelijk werk, wordt er gezocht naar een andere, passende vorm van ondersteuning of hulp. Over de bereikbaarheid / mogelijkheden van SMW wordt u middels de leerkrachten en/of de nieuwsbrief op de hoogte gehouden.

Bijeenkomsten aanschuiftafel: Een aantal keer per jaar verzorgt de medewerkster van maatschappelijk werk, al dan niet samen met een collega vanuit een andere discipline, de zogenaamde aanschuif tafel bijeenkomsten op school. Tijdens deze bijeenkomsten staan onderwerpen en / of vragen vanuit de ouders centraal. Meer informatie over deze bijeenkomsten, data en inhoud vindt u in de nieuwsbrief.

Brede school commissie ’t Padland – locatie Hemschool – heeft zich afgelopen schooljaar sterk gemaakt om zijn plekje binnen de kern Venhuizen – Hem als ontmoetingsplek voor kinderen, voor ouders en voor andere betrokkenen breed neer te zetten. Komend schooljaar streven we naar een breed aanbod binnen en buiten beide locaties van t Padland / Hemschool en binnen en buiten de locaties van onze kernpartners. De school als plek om te leren, om te spelen, om creatief en sportief bezig te zijn en om sociaal - emotioneel te groeien. Samen met een aantal ouders, de gemeente en zeer veel ketenpartners (andere scholen, sportclubs, peuterspeelzalen en kinderdagverblijven, zorginstellingen enz.) binnen onze gemeente.


42



Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie.

Voor- en naschoolse opvang De buitenschoolse opvang voor leerlingen van de Hemschool is geregeld middels een convenant dat wij hebben afgesloten met een tweetal professionele instellingen: Kiddy World en de stichting Elan. Beide organisaties bieden voorschoolse opvang, naschoolse opvang en vakantieopvang. Bij Kiddy World en Elan wordt gewerkt volgens de vastgestelde kwaliteitseisen zoals die in de Wet Kinderopvang zijn verwoord. Over de praktische uitvoering van deze opvang, zoals afspraken over bijvoorbeeld ophaaltijden, is regelmatig overleg tussen school en de kinderopvang. Een uitgebreide informatiebrochure van Kiddy World of Elan is op school aanwezig, maar u kunt ook zelf contact opnamen met de kinderopvang van uw keuze. Als kinderen ziek zijn en / of om een andere reden niet opgehaald hoeven worden, is het de bedoeling

Vereniging voor Openbaar Onderwijs - VOO Beleidsmedewerkers van de Vereniging Openbaar Onderwijs geven via 0800 5010 iedere schooldag tussen 10.00 – 15.00 uur gratis deskundig advies aan ouders / verzorgers.

Gebiedsteam: De gemeente Drechterland kent een gebiedsteam waarin verschillende opvoeden gezinsondersteunende disciplines gezamenlijk de zorg rondom gezinnen en / of leden van een gezin bespreken en hierin concrete ondersteuning of vervolgstappen afspreken.


43



dat ouders dit zelf bij de organisatie door geven.

Centrum voor jeugd en gezin

Vragen over opgroeien en opvoeden? Uw gemeente helpt Vanaf 5 oktober 2011 kunt u ook bij uw gemeente terecht voor allerlei vragen over opvoeden. Het Centrum voor Jeugd en Gezin in Drechterland (CJG) is een laagdrempelige voorziening waar jongeren, ouders, opvoeders en professionals terecht kunnen voor informatie en advies over opgroeien en opvoeden. Heeft u vragen over bijvoorbeeld eten, groei, agressie, scheiding,

met één aanspreekpunt. De contactpersoon gaat met u op zoek naar het antwoord en waar nodig, regelt het CJG dat u snel geschikte hulp krijgt van de juiste organisatie. Het CJG wordt gevormd door een groot aantal organisaties, werkzaam in de jeugd(gezondheid)zorg, welzijn en maatschappelijk werk. Deze organisaties staan in contact met een groot aantal lokale en regionale organisaties, zoals scholen, huisartsen, verloskundigen en andere hulpverleners. Met elkaar hebben zij een gezamenlijk doel: zich sterk maken voor de gezonde ontwikkeling van kinderen, jongeren en hun ouders.

Hoe bereikt u het CJG? Via de website Bezoek www.cjgdrechterland.nl. Op deze website staat informatie over opgroeien en opvoeden en kunt u terecht met vragen. U vindt er de organisaties die samenwerken in het CJG en u ziet wat hun aanbod is voor uw vraag of probleem. Op de website kunt u via de mail 24 uur per dag uw vraag stellen. U krijgt dan binnen twee werkdagen een reactie.

Telefonisch Ook kunt u bellen met het CJG loket, iedere werkdag van 09.00 uur tot 10.30 uur, via het gemeentelijk telefoonnummer 0228 352 352. CJG-medewerkers beantwoorden uw telefonische vragen, geven advies, wijzen de weg en bieden praktische hulp. Als meer tijd nodig is, wordt een afspraak gemaakt voor een vervolggesprek.

Bezoek Natuurlijk kunt u ook langskomen als u een vraag heeft. Het CJG loket bevindt zich in het gemeentehuis. Het CJG is iedere werkdag geopend van 09.00 uur tot 10.30 uur.

Wanneer u al een idee heeft welke organisatie u het beste kan helpen, dan kunt u ook direct met uw opvoeden opgroeivragen naar de deskundige organisatie gaan. De adressen van de partners in het CJG vindt u op de website.


44



huiswerk, zwangerschap of puberteit dan kunt u bij het CJG terecht. Bij het CJG krijgt u te maken

De Verwijsindex Noord - Holland

Wanneer wij ons zorgen maken over een kind en vermoeden dat meerdere partijen bij de zorg betrokken zijn is het voor de verdere voortgang van belang om elkaar daarvan op de hoogte te stellen. Dat doen wij als school niet zomaar; we besluiten tot een melding in de verwijsindex als wij dat voor de verdere ondersteuning van uw kind en na bespreking in het zorgteam van de school

Verwijsindex Noord-Holland is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Dat gebeurt met behulp van een eenvoudig instrument, de Verwijsindex, en is bedoeld voor jeugdigen tussen 0 en 23 jaar.

Professionals geven tijdig in de Verwijsindex een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van de jeugdige met enige zorg verloopt (aan de hand van landelijk bepaalde meldcriteria). Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn. In de Verwijsindex staat niet WAT de zorg dan is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over dezelfde jeugdige is verstuurd, dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. De meldende organisaties zoeken vervolgens contact met elkaar om de samenwerking ten behoeve van de gesignaleerde jeugdige te starten.

Uiteraard zal in de samenwerking tussen de betrokken professionals alleen voor de samenwerking relevante informatie worden uitgewisseld. Het belang van de jeugdige staat altijd centraal. De samenwerking moet uiteindelijk leiden tot een (veelal in samenwerking met de jeugdige /ouders) eenduidig plan van aanpak. Een melding wordt na uiterlijk 24 maanden automatisch uit het systeem verwijderd.


45



noodzakelijk achten. U als ouder wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld. Doel van de

Stichting Leergeld Westfriesland

Stichting Leergeld Westfriesland (voorheen Stichting Leergeld Hoorn e.o.) zet zich in voor schoolgaande kinderen van 4 tot 18 jaar uit gezinnen die leven op bijstandsniveau of in de

beschikbaar zijn, helpt deze stichting kinderen van wie de ouders niet in staat zijn bijv. de vrijwillige ouderbijdrage (voor excursies, schoolreisjes e.d.), sportkleding of de contributie van een sportvereniging te betalen. Ze geeft voorlichting over beschikbare voorzieningen, bemiddelt tussen ouders en hulpverlenende instanties en verstrekt eventueel aanvullende financiële of materiële hulp met bijv. een renteloos voorschot of een gift in geld of natura. Vertrouwelijkheid is een sleutelbegrip bij Stichting Leergeld. Verdere informatie kunt u vinden op www.leergeldwestfriesland.nl

De GGD, uw kind en de school

De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Wij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen. Hiermee onderstrepen wij ons motto: Samen werken aan gezond leven De GGD is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin en heeft nauwe samenwerking met andere partners. Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? U kunt ons bereiken op 088-01 00 555. Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl


46



schuldsanering zitten. Wanneer bestaande voorzieningen vanuit de overheid niet toereikend of

Hoofdstuk 7. Veiligheid op en rond school Veiligheid op school Volgens de richtlijnen van het ministerie dient op elke 50 personen aanwezig in een gebouw één bedrijfshulpverlener (BHV-er) aanwezig te zijn. Wij voldoen aan deze norm en streven ernaar om op zeer korte termijn alle collega‟s met een geldend B.H.V. diploma op school te laten werken. De veiligheid met betrekking tot het zwemonderwijs staat beschreven in het zwemprotocol. Dit protocol wordt jaarlijks herzien (indien nodig) en getekend door de directeuren van alle scholen van de gemeente Venhuizen en een zwembadinstructrice/teur van het Hemmerven.

Onder calamiteiten kun je diverse dingen verstaan. Bij brand en brandoefeningen zijn er ontruimingsplannen en oefenmomenten. Bij ongelukken zijn er op school altijd meerdere collega‟s aanwezig met Bedrijf Hulpverlening diploma‟s. Bij het uitvallen van kachels en/of andere voorzieningen waardoor lessen niet door kunnen gaan, zullen wij steeds (trachten) alle leerlingen c.q. ouders persoonlijk te (laten) benaderen. Bij ad hoc beslissingen zullen wij steeds trachten die leerlingen waar geen opvang voor is op school op te vangen.

Weeralarm/ extreem weer In het geval van een officieel aangekondigd weeralarm via het KNMI: -

neemt de groepsleerkracht (na overleg met de directeur) een dag van te voren de beslissing om de volgende dag niet te starten in de gymzaal;

-

neem de groepsleerkracht ‟s ochtends (na overleg met de directeur) de beslissing om ‟s middags niet te starten of te eindigen in de gymzaal.

Zo‟n beslissing geldt dan voor alle groepen die op die dag of middag moeten gymmen. Ouders worden dan nog op tijd op de hoogte gebracht. Dit kan door middel van een briefje of mondeling via de leerlingen. Als het onverwacht slecht weer wordt (extreem regenachtig of stormachtig) kan de leerkracht (na overleg met de directeur) alsnog besluiten om niet naar de gym te gaan. Ouders kunnen dan niet op tijd worden geïnformeerd en er kan besloten worden om ouders te bellen.

Voor zwemlessen geldt een ondergrens qua temperatuur van 15 graden Celsius. Na overleg met de directeur belt de desbetreffende leerkracht zelf het zwembad (en het busvervoer). Ook extreme regen of wind kan een reden zijn om na overleg te besluiten om niet te gaan zwemmen. Ook dan belt de leerkracht het zwembad en in geval van groep 5 ook de bus. De ondergrens temperatuur voor het water bedraagt 17 graden Celsius. Het eventueel vervroegd uitgaan in de ochtend of middag gebeurt alleen in die gevallen dat het gegeven weeralarm of de controle op het weeralarm aangeeft dat de veiligheid van de kinderen en ouders in het geding is. Leerlingen worden in het geval van weeralarm zoveel mogelijk persoonlijk door ouders opgehaald uit de groepen. Leerlingen die niet opgehaald kunnen/hoeven worden, gaan zoveel mogelijk lopend naar huis (storm). obs ’t Padland – locatie Hemschool

- 47 -

Schoolgids 2015-2016


Calamiteiten

Veiligheid op de fiets en/of tijdens excursies In verband met het op de fiets gaan van en naar de gymzaal, het zwembad of tijdens eventuele excursies vinden wij het belangrijk dat de fietsen van de leerlingen veilig (en deugdelijk) zijn. De zichtbaarheid van zo‟n (fiets)rij verhogen wij door het verplicht dragen van oranje veiligheidsvesten voor en achteraan de rij. Ook tijdens excursies met auto‟s letten wij op veiligheid middels dragen van gordels en/of het gebruik van autozitjes. Ook het hebben van een (inzittenden) verzekering is een must als iemand mee wil rijden. De regels zoals vermeld op de site van 3VO worden gehanteerd bij excursies met auto‟s. In verband met de veiligheid van de leerlingen tijdens excursies hebben we in schooljaar 2007-2008 ons protocol aangescherpt. We proberen het vervoer per auto zoveel mogelijk te beperken, maar door onze locatie en de bereikbaarheid van diverse activiteiten ontkomen we er niet aan om hulp van

Wij volgen de veiligheidseisen zoals ze zijn uitgegeven via de officiële kanalen en communiceren dit met de meerijdende ouders door middel van een speciale (info)brief.

Namens de Stichting Present: aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering: Stichting openbaar onderwijs Present heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit geval op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstanden. -

Ten eerste is de school / het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat er tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht, wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed.

-

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen(of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten, ook tijdens schooluren. Het is ook dus van belang dat ouders zelf een particuliere WA verzekering hebben.

Verder heeft het bestuur een WEGAS verzekering afgesloten. Gevolgen van schade en / of letsel die werknemers of vrijwilligers oplopen, indien zij in opdracht van de werkgever met een motorrijtuig op pad gaan, zijn afgedekt met de werkgevers aansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers.

Reis en ongevallenverzekering: De Hemschool heeft geen aparte reis- / ongevallenverzekering. Uitgebreide informatie en inhoud over verzekeringskwesties kunt u opvragen bij de directie van de school.

obs ’t Padland – locatie Hemschool

- 48 -



ouders met auto‟s in te roepen.

Klassenklimaat enquête Bij de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 wordt minimaal één keer in de twee jaar een klassenklimaat enquête afgenomen hierbij zal het SCOL leerlingvolgsysteem ingezet gaan worden. Aan de hand van de uitslag van deze enquête en eigen observaties kunnen groepsleerkracht(en), IBer(s) en/of directie een analyse en - waar nodig - een stappenplan maken over de sfeer in de groep, de onderlinge relaties en die zaken die de groepsprocessen beïnvloeden. Waar nodig zullen de gegevens meegenomen worden in de leerling-besprekingen en wordt het lvs van de Kanjertraining ingezet. Deze gegevens vormen een onderdeel van alle informatie voor (individuele of groeps)handelingsplannen op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling.

Pesten, plagen, de Kanjertraining en Rots en Water training

gevolgd. Deze methode geeft aan hoe je gedrag en gedragingen in een groep kunt corrigeren en/of de sfeer in de groep kunt verbeteren. Wij ervaren dat er duidelijk verschil zit tussen plagen en pesten, maar pestgedrag vinden wij zeer kwalijk. Hierover wordt in eerste instantie met (individuele) kinderen en groepen gesproken, maar – bij herhaald pestgedrag – worden ook de ouders betrokken en/of op school uitgenodigd. Indien nodig worden (dan) gedragsregels extra aan de orde gesteld en/of gezamenlijk met de groep nieuwe aandachtspunten bepaald. In de groepsmap “rode draad” bevindt zich het pestprotocol van obs Hemschool. De rode draad is het praktisch schoolwerkplan voor de leerkrachten.

Weglopen onder schooltijd door leerlingen Leerlingen die aan de zorg van school zijn toevertrouwd en zonder toestemming van school weglopen, „overtreden de regels‟. Indien het voorgaande zich onverhoopt voordoet, zal de school de ouders / verzorgers direct informeren (en/of contactpersoon). Indien mogelijk zal de school zelf pogingen doen de leerling naar school terug te laten keren. Al naar gelang de situatie kan er in overleg met ouders / verzorgers besloten worden externen te betrekken bij het zoeken en bij de eventuele vervolgafspraken om e.e.a. te voorkomen.


- 49 -



In het kader van beter omgaan met elkaar – en met jezelf – hebben alle collega‟s de kanjertraining

Hoofdstuk 8. Praktische informatie De samenstelling en functies van het team Zie voor de samenstelling en de functies van het team onze “Jaarkalender”. Deze wordt aan het einde van het schooljaar aan de kinderen mee gegeven. Vakanties en vrije tijd het vakantierooster 2015 / 2016: -

Herfstvakantie

19 – 10 – 15

t/m

23- 10 - 15

-

Kerstvakantie

21 = 2 – 15

t/m

1 – 1 - 16

-

voorjaarsvakantie

29 – 2 – 16

t/m

4 – 3 - 16

-

goede vrijdag & Pasen

25 – 3 – 16

t/m

28 – 3 - 16

-

Meivakantie

25 – 4 – 16

t/m

6 – 5 - 16

-

Pinksteren

16 – 5 – 16

t/m

17 – 5 – 16

Studiedag

18 – 5 – 16

Zomervakantie

18 – 7 – 16

t/m

26 – 8 - 16

-


Wij volgen zoveel mogelijk het landelijke vakantierooster,

Studiemiddagen: alle kinderen zijn ’s middags vrij op: maandag 14 – 9 – 15; dinsdag 17 – 11 – 15; donderdag 14 – 4 - 16

vrije middagen: iedere vrijdagmiddag hebben de groep 1 tm 4 vrij

Toetsweken: Week 5 – 10 - 2015 Week 18 – 1 – 2016 & 25 – 1 - 2016 Week (30 – 5 – 2016) 6 – 6 – 2016 & 13 – 6 - 2016 Rapporten: 12 – 2 – 2016 1 – 7 - 2016

10-minutengesprekken/ gezamenlijke avonden: maandag 9 – 11 - 2015 dinsdag 16 – 2 - 2016 dinsdag 5 – 7 - 2016


- 50 -


Verlof buiten de vastgestelde schoolvakanties. De laatste jaren komt het steeds meer voor dat de ouders buiten de schoolvakanties om een of meerdere dagen extra verlof willen aanvragen. Hier bestaan duidelijke regels over. In de wet op het basisonderwijs staat dat de directie van de school alleen in bijzondere gevallen extra verlof mag geven. Deze bijzondere gevallen zijn: 

bruiloft of begrafenis van naaste familieleden



als u aan kunt tonen dat u geen vrij kunt krijgen of nemen tijdens de schoolvakanties.



als blijkt dat u om medische reden met vakantie moet gaan.

In geen geval kan verlof verleend worden voor de eerste twee weken na de grote vakantie.

Extra verlof dient altijd schriftelijk aangevraagd te worden bij de directie, die op grond van de bovenstaande normen zal beoordelen of er toestemming zal worden verleend. Verlof voor een langere periode wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Drechterland.

Aanvangsregeling en op tijd komen De schooldeur gaat om 8.00 uur open. Om 8.30 uur willen de leerkrachten met hun programma beginnen. ‟s Middags is er vanaf 12.15 toezicht op het plein. Vanaf die tijd zijn de kinderen, die thuis eten, weer welkom op school. De kinderen mogen daarna niet meer het schoolplein verlaten. Stuurt u daarom uw kind niet te vroeg naar school?

Op tijd komen Omdat het erg storend is voor de leerlingen en leerkrachten als er kinderen te laat binnenkomen, verzoeken wij u erop toe te zien dat uw kind op tijd komt.

Ziekte en verzuim Als uw kind ziek is of om andere redenen schooldagen moet verzuimen, stellen wij het op prijs een berichtje van u te ontvangen. Een vriendelijk verzoek altijd vóór schooltijd te bellen of indien dit onmogelijk is zo spoedig mogelijk daarna. Wij hopen dat u het verzuimen tot een minimum zult beperken, voor zover dat in uw macht ligt.

Opvang bij ziekte van de leerkracht Wanneer een van de leerkrachten van de school ziek is, wordt er geprobeerd zo snel mogelijk vervanging te vinden. Lukt dit onverhoopt niet voor dezelfde dag, dan worden de leerlingen over de andere groepen verdeeld. Er worden geen leerlingen onverwacht naar huis gestuurd.


- 51 -



Houd ook goed rekening met de toetsweken, hierin wordt geen verlof verleend!

Hoofdstuk 9. Bijzondere activiteiten Regelmatig vinden er op onze school bijzondere activiteiten plaats, die buiten de dagelijkse bezigheden vallen. Hieronder volgen de belangrijkste, met als het mogelijk is de datum of periode. Schoolreisjes Elk jaar wordt voor elke combinatiegroep een schoolreisje georganiseerd. groep 1 en 2 en 3:

Een eendaagse reis met afwisselende bestemmingen

groep 4, 5 en 6:

Een tweedaagse reis met één overnachting met afw. bestemmingen.

groep 7 en 8:

Een vierdaagse reis met drie overnachtingen met afw. bestemmingen.

Sint Maarten Het feest van lampionnen vindt uiteraard 's avonds plaats. Op school echter maken de kinderen

liedjes krijgt elk kind een traktatie. Sinterklaasviering Sint Nicolaas komt met zijn knechten een middag op bezoek. Als het kan op 5 december, behalve als die dag op zaterdag, zondag, woensdag of een vrijdag valt. Na een gezamenlijk feest in de gemeenschappelijke ruimte, bezoekt de sint alle groepen. Alle kinderen krijgen een cadeautje. De kinderen in groep 5 t/m 8 maken surprises en gedichten voor elkaar. Musicals Ergens in april treden alle groepen op met een musical. Een keer voor alle ouders en een keer voor overige belangstellenden. Excursies Wanneer het uitkomt en past bij een project is het mogelijk om op excursie te gaan. Dit gebeurt met alle groepen. U kunt zich voorstellen dat een onderwerp nog meer gaat leven als je het echt kunt beleven. Voorbeelden zijn: agrarische bedrijven, de bibliotheek, de bank, het gemeentehuis, natuurexcursies enz. Kerstviering De klassen worden in kerstsfeer gebracht met kerstbomen en kerstversiering. Alle kinderen maken een kerststukje, kerstwerkjes en kerstkaarten voor anderen. De donderdag voor de kerstvakantie wordt het feest met de hele school gevierd, waarbij iedereen op school deelneemt aan de kerstmaaltijd die in de avonduren plaats vindt. Cultuur In ieder geval één keer per jaar organiseren we voor de kinderen een culturele voorstelling, liefst op onze eigen school. Samen met de andere basisscholen in Venhuizen doet onze school mee aan het zgn. „Kunstenplan‟. Elk jaar wordt er een cultureel programma gemaakt voor alle groepen van de school. Gedurende hun schoolloopbaan krijgen de kinderen te maken met diverse facetten van kunst en cultuur. Ook doet onze school volop mee aan de Floralia ergens in september. De kinderen kweken planten op, maken bloemstukken, creatieve werkstukken, bloemenmozaïeken en kleurplaten.


- 52 -



allemaal een lampion en gaan bij andere groepen 'op bezoek'. Na het zingen van Sint-Maarten

Kinderboekenweek Hieraan wordt in oktober aandacht besteed in de school, meestal in de vorm van een project. Afhankelijk van het onderwerp besteden we er meer of minder tijd aan. Afscheid groep 8 In de laatste schoolweek van het schooljaar neemt groep 8 afscheid van de school. De desbetreffende ouders worden hiervoor uitgenodigd. Eindfeest Een feest van spelletjes, aan 't eind van het schooljaar, onder schooltijd, gekoppeld aan een thema. Fancy fair In principe houdt onze school eens in de vijf jaar (jubileumjaar) een grote fancy fair of feestdag. „brede school‟activiteiten. Verjaardagen De verjaardag is voor elk kind natuurlijk een heel bijzondere dag. Ook op school wordt hieraan de nodige aandacht gegeven. Om 10.00 uur wordt er in de klas gezongen en rondgedeeld. In de onderbouw mogen vader en/of moeder natuurlijk even mee de klas in. Na het zingen en uitdelen mag de jarige de klassen rond. Het is wel de bedoeling dat de ouder(s) dan weer naar huis gaan. Traktaties: Alle traktaties zijn toegestaan behalve kauwgom en lollies. Sportieve activiteiten Onze school is heel actief op het gebied van sport en spel. Aan het eind van het schooljaar vindt de sportdag plaats, in en om de school en in het zwembad. Als het ijs dik genoeg is, schaatsen we op natuurijs vlak bij de school of op de ijsbaan in Venhuizen. Als het lukt organiseren we zelfs een stempeltocht. Ook doet de school mee aan de schoolschaatswedstrijden op de ijsbaan. Verder doet onze school mee aan de volgende sportieve activiteiten: -

veldloop. Deze vindt plaats in oktober op het terrein van atletiekvereniging S.A.V.

-

volleybal. Sportvereniging A.S.V.'55 organiseert in maart het schoolvolleybaltoernooi in sporthal 'De Banne' voor groep 5 – 8

-

voetbal. De 5 scholen van Hem, Venhuizen, Wijdenes en Schellinkhout organiseren onderling een schoolvoetbaltoernooi in mei op de velden van 'De Valken'.

-

zwemmen. Zwembad 't Hemmerven organiseert één keer per schooljaar de schoolzwemwedstrijden tussen de 5 basisscholen van Hem, Venhuizen, Wijdenes en Schellinkhout. Tevens zijn er individuele wedstrijden voor alle kinderen.


- 53 -



Oktober 2013 zullen wij een feestdag organiseren i.v.m. ons 30 jarig jubileum en als start van

Bijlage 1. Enquête Enquête. De vragenlijst voor Ouders (WMK) is afgenomen in juni 2015. De vragenlijst is gescoord door ouders van de school (Padland; locatie Padland en locatie Hemschool). Het responspercentage was 43%. De ouders zijn gemiddeld genomen (erg) tevreden over de school: score 3,38. De volgende aspecten zijn beoordeeld:

Totaal aantal respondenten

184

Aantal afgerond

82

Responspercentage

45%

Een respons tussen 34% en 50%:

Voldoende

Beleidsterrein

Score

Kwaliteitszorg

3.02

Aanbod

3,38

Tijd

3,42

Pedagogisch handelen

3,46

Didactisch handelen

3,53

Afstemming

3,55

Actieve rol leerlingen

3,53

Schoolklimaat

3,35

Zorg en begeleiding

3,44

Opbrengsten

3,42

Sociale veiligheid

3,38

Incidenten

3,23

Eindcijfer

3,3

Mbt de verbeterpunten: veel van deze punten staan als ontwikkel / verbeterpunt genoemd in het schoolplan en zorgplan (kwaliteitsaspecten) en in deze schoolgids. Verder zullen een aantal punten meegenomen worden in het directieoverleg en in bovenschoolse beleidsplannen. Hierover houden wij u middels de nieuwsbrief op de hoogte.


- 54 -



Aantal respondenten

Bijlage 2. Begrippenlijst ADV

arbeidsduurverkorting; elke fulltime leerkracht heeft recht op 14 extra vrije dagen

Ambulant

geen lesgevende taken hebbend

BHV

Bedrijfs Hulp Verlening

Creatieve

scheppend bezig zijn zoals o.a. bij tekenen en handvaardigheid

DEO

Directe Externe Ondersteuning; een medewerker van de OBD die samen met de IB plannen ter ondersteuning maakt voor (zorg)leerlingen

ELLO

Extra leesondersteuning voor kleine groepjes leerlingen; “Extra Leuk

Handelingsplan

een plan van aanpak voor leerstof, structuur, gedrag en het bijbehorende tijdspad.

Heterogeen

een gemengde samenstelling in vaardigheden en/of leeftijd

Homogeen

een groep van gelijke samenstelling in vaardigheden en/of leeftijd

Kanjertraining

een methode om gedrag en gedragingen in een groep (positief) te beïnvloeden

LGF

Leerling gebonden financiering; een tegemoetkoming in kosten om leerlingen met een mogelijke handicap te plaatsen binnen het reguliere onderwijs

Methodes

in boeken vastgelegde opeenvolging van oefeningen om het kind in een speciaal kennisgebied te bekwamen

Methodieken

logische volgorde van handelingen in een leerproces

Mkm-woordjes

medeklinker-klinker-medeklinkerwoordjes: bom, pet

Motorisch

alles wat met lichaam en beweging te maken heeft

NIO / NJPV

toetsen groep 8 op intelligentie en interesse

OBD

Onderwijs Begeleidings Dienst; voor ondersteuning en (na)scholing

Orthotheek

verzameling boeken, handleidingen, die aangeven hoe je (leer)problemen moet / kunt aanpakken

PAD

methode en nascholing voor leerlingen en leerkrachten op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling

PCL

Permanente Commissie Leerlingenzorg; helpt de scholen en de leerlingen bij extra begeleiding en/of het vinden van de juiste vorm van onderwijs

REC

Regionaal Expertise Centrum; een bundeling van deskundigheid van speciale scholen. REC‟s verzorgen speciaal onderwijs en ambulante begeleiding voor LGF-leerlingen op een reguliere school

Relevante

ter zake doende

Remediaal

helpend, verbeterend; extra ondersteuning

RT

Remedial Teaching; extra begeleiding bij leer of gedragsproblemen.


- 55 -



Lees Onderwijs”

SCOL

Sociale Competentie Observatie Lijst

Stagnatie

stremming

Structureel

onveranderlijk

Sociale

hoe je met elkaar omgaat

interactie Synthetiseren

samenvoegen

Thema

een bepaald onderwerp waar het onderwijs omheen gevormd wordt

Wereldoriëntatie

omvat de volgende leergebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen, verkeersonderwijs en bevordering van gezond gedrag

WSNS

Weer Samen Naar School; een samenwerkingsverband tussen

ICT

informatie- en communicatietechnologie

Zorgleerlingen

die leerlingen die door leer of gedragsproblemen extra begeleiding nodig hebben en die leerlingen die extra begeleiding nodig hebben door (mogelijke) handicaps


- 56 -



scholen voor speciaal en regulier onderwijs

Visie Sportservice West-Friesland - namens de gymdocent - Sportservice Het belangrijkste tijdens de les bewegingsonderwijs is dat het kind centraal staat en dat het behalve fysiek, ook sociaal-emotioneel en cognitief deelneemt aan de gymles. Dit passen we toe door de volgende punten onder de aandacht te brengen: Doelen van het bewegingsonderwijs: 1. Het creëren van een veilig leerklimaat waarin plezier, zelfstandig werken, samenwerken en zelfvertrouwen belangrijke kernwaarden zijn. 2. Het leren evalueren van de eigen ontwikkeling in verschillende bewegingsactiviteiten. 3. Het creëren en behouden van een gezonde en actieve leefstijl. 4. Een uitdagend bewegingsaanbod bieden op ieders niveau (differentiatie). 5. Leerlingen laten participeren in buitenschoolse bewegingscultuur, verrijken met nieuwe trends

Toelichting visie: 1. De bewegingslessen worden opgebouwd in drie vakken. De verantwoordelijkheid voor de beweegactiviteiten wordt bij de leerlingen neergelegd, door onder andere het werken met groepsleiders en elkaar hulpverlenen. Door middel van de Ipad bekijken de leerlingen instructiefilmpjes en kijkwijzers om hier vervolgens zelf mee aan de slag te gaan. Dit zorgt voor zelfstandigheid in de les. Om de leerlingen te leren samen werken en door om te leren gaan met winst en verlies, wordt er gekeken naar het speelgedrag*. 2. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende ondersteunende apps op de Ipad. Denk hierbij aan video-analyse of video met tijdvertraging, waarmee een kind zichzelf in actie ziet en daarmee zelf coachend kan zijn. Vanuit Sportservice West-Friesland werken wij met het leerlingvolgsysteem. Hierin wordt het bewegingsniveau van elke leerling en groep in kaart gebracht. Toch wordt er nu nog beoordeelt op het eindproduct, maar dit willen wij graag veranderen. In plaats daarvan willen wij ouders inzicht geven in het leerproces over de gehele basisschool periode, maar dit is nog in ontwikkeling. 3. Door plezier in de gymles krijgen leerlingen positieve ervaring met betrekking tot bewegen, waardoor ze dit meenemen in de rest van hun leven. 1

4. Tijdens de gymles komen 12 leerlijnen aan bod. De vakleerkracht maakt naar eigen inzicht de jaarplanning aan de hand van de methode Gympedia. Door te kijken welke sportgebieden nog onderontwikkeld zijn, kiest de vakleerkracht ervoor om deze gebieden vaker aan bod te laten komen. De kinderen kunnen werken in BASIS, PLUS of EXTRA oefenstof. Zo kan elk kind in het niveau bewegen waar hij/zij aan toe is. Op deze manier heeft elk kind plezier en succeservaring in het bewegen. 5. Door nauwe samenwerking tussen Sportservice West-Friesland en lokale verenigingen, kunnen de vakleerkrachten wijzen op de sportmogelijkheden in de buurt. De vakleerkrachten blijven op de hoogte van de nieuwe trends, door middel van bijscholingen, en passen dit toe in de gymles. Verder wordt er aandacht besteed aan actuele sportevenementen. 1

12 Leerlijnen: Balanceren, over de kop, mikken, springen, zwaaien, lopen, bewegen op muziek, jongleren, stoeien, doelspelen, tikspelen en klimmen. obs ’t Padland – locatie Hemschool

- 57 -



en inspelen op sportsuccessen.

Kijk voor meer informatie op de website; www.gympedia.nl

* Speelgedrag (Erik Boot) Door de toevoeging van het speelgedrag met de gedragskleuren, is het voor de vakleerkracht mogelijk


om bewust in te spelen op het sociaal gedrag van individuele kinderen en de groep.


- 58 -


o.b.s.t Padland - locatie Hemschool 1 schooljaar

Recommend Documents