Přírodověda
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Přírodověda je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v následujících okruzích: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují se vzdálenějšími jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorují a přemýšlí o nich. Podmínkou úspěšného vzdělávání v této oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací. Propojení této oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností pomáhá žákům zvládat nové životní situace, upevňovat jejich pracovní a režimové návyky. Na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí žáci chápou organizaci života v rodině, ve škole, obci a ve společnosti. Různorodost činností a úkolů by měla u žáků probudit kladný vztah k místu jejich bydliště a postupně také rozvíjet vztah k naší zemi. Žáci se seznamují s problémy, které provázejí soužití lidí, celé společnosti nebo i s problémy globálními. Poznávají, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Seznamují se s planetou Zemí, jako planetou sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé a neživé přírody. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat i hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku mohou přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale udržitelnému rozvoji. Dále poznávají člověka jako živou bytost, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Seznamují se s tím, jak se člověk vyvíjí a co je pro jeho život vhodné a nevhodné. Získávají základní poučení o zdraví, nemocech i o bezpečném chování v různých životních situacích. Uvědomují si svoji odpovědnost za své zdraví i za zdraví jiných lidí.
Obsahové vymezení Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět.
Časové vymezení Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve 4. a 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci 2 vyučovacích hodin týdně. ročník počet hodin
1. -------
2. -------
3. -------
4. 2
5. 1
celkem 3
1
Přírodověda
Organizační vymezení Základní formou realizace je vyučovací hodina, která bývá doplněna dalšími akcemi – např. exkurze, návštěvy zoologické a botanické zahrady, sběrných dvorů, třídění odpadu, aktivní účast na projektech a v soutěžích, besedy s odborníky a návštěvy ekologických vzdělávacích programů, spolupráce s Odborem životního prostředí MÚ i s pracovníky CHKO Český ráj. Výuka probíhá v kmenové třídě, případně v terénu či počítačové učebně.
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel nabízí žákům různé zdroje informací – vede tak žáka k vyhledávání a třídění informací z různých zdrojů (encyklopedie, časopisy, přírodovědné knihy,…). Učitelův výklad je stručný, srozumitelný a souvislý – žák je tak veden k užívání obecně platných termínů, znaků a symbolů. Žák se učí uvádět věci do souvislostí. Kompetence k řešení problémů Učitel nabízí žákům problémové úkoly, objasňuje více možností řešení – tím žáka učí řešit problémy, volit vhodné způsoby, využívat empirické a logické postupy včetně jejich praktického ověřování. Učitel společně se žáky vytváří pravidla a kritéria hodnocení. Umožňuje tak žákovi sledovat vlastní pokroky při zdolávání problémů. Kompetence komunikativní Učitel poskytuje žákovi informační a komunikační prostředky a technologie - vede tak žáka k efektivnímu využívání těchto prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Učitel nabízí žákům různé texty záznamy, audio i videotechniku – tím umožňuje žákovi porozumět různým typům textů, záznamů i obrazových materiálů. Kompetence cociální a personální Učitel umožňuje žákům podílet se na vytváření pravidel práce v týmu – žák se tak učí spolupracovat ve skupině a respektovat daná pravidla. Učitel je žákům rádcem – vede tak žáka k tomu, že v případě potřeby umí pomoc poskytnout nebo o ni požádat. Učitel umožňuje žákům klást otázky – žák tak přispívá k diskusi v malé skupině, cítí potřebu efektivně spolupracovat s ostatními. Kompetence občanské Učitel uznává možnost volby při rozhodování a tím umožňuje žákovi rozhodovat se podle dané situace, poskytovat účinnou pomoc dle svých možností. Učitel umožňuje žákům dávat věci, jevy do souvislostí – vede je tak ke zodpovědnosti za své rozhodnutí. Učí tak žáky chápat základní ekologické souvislosti, znát požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhodovat se v zájmu podpory a ochrany zdraví. Kompetence pracovní Učitel poskytuje žákům různé nástroje a pomůcky – vede tak žáka k využívání materiálů, nástrojů a vybavení i k dodržování vymezených pravidel.
2
Přírodověda
Učitel předkládá žákům různá rizika a následky nejen ve vztahu k lidem, ale i k přírodě. Žák je tak veden k zodpovědnému přístupu k výsledkům pracovní činnosti jak z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, tak i z hlediska ochrany životního prostředí.
Formy a metody práce V rámci metod práce využívá učitel skupinovou formu, učení formou her a projektů /např. Den vody/, dle potřeb používá i výuku frontální. Nedílnou součástí výuku jsou příležitostné vycházky do přírody, např. za účelem sběru přírodnin nebo exkurze do muzea, planetária, ZOO apod.
Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata ENV:
Základní podmínky života Ekosystémy Lidské aktivity a problémy ŽP
VMEGS:
Evropa a svět nás zajímá
MKV:
Kulturní diference
OSV:
Hodnoty, postoje, praktická etika
3
Přírodověda
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Výstupy
umí charakterizovat jednotlivá společenstva (les, louka voda, lidská obydlí) seznamuje se se základními podmínkami života zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života
Učivo
Společenstva živých organismů – rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života,výživa, stavba těla)
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata ENV – Základní podmínky života (ochrana biologických druhů)
ENV - Ekosystémy(les)
Poznámky
Vycházky do přírody, sběr materiálu (plody, listy), následná archivace (herbář) - pěstování rostliny v prostoru třídy (fazole, brambor, pokojová rostlina) – skupinová práce
zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstvech seznámí se a vysvětlí, co jsou to rostlinná patra umí běžně se vyskytující rostliny a živočichy správně zařadit do jednotlivých společenstev ví, co jsou rostliny kulturní a plané ví, co jsou rostliny jednoleté, dvouleté, vytrvalé zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití zná běžné druhy ovoce a zeleniny, jejich využití, rozdělení plodů charakterizuje život v přírodních společenstvech v závislosti na ročním období
Lidé a čas Orientace v čase – kalendář, roční období
VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (tradice a zvyky)
4
Přírodověda Výstupy
Učivo
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
Poznámky
seznámí se s pojmy hornina, nerost dokáže popsat základní horniny (žula, pískovec, vápenec) dokáže popsat základní nerosty (křemen) zná rozdíl mezi horninou a nerostem
Neživá příroda Horniny, nerosty
Návštěva expozice nerostů a hornin v muzeu
zná základní jednotky délky, hmotnosti, času, teploty zkouší měřit teplotu, hmotnost, čas, délku umí zapsat značky jednotek
Měření
M – zápis a měření jednotek
uvědomuje si význam půdy, lesů chápe důležitost ochrany přírody
Člověk a příroda
ENV - Lidské aktivity a problémy ŽP Exkurze do Českého ráje (ochrana přírody)
Projekt: Den vody
5
Přírodověda
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Výstupy
zná důležité nerosty a horniny zná využití některých nerostů umí popsat vznik půdy, zná význam půdy, její využití zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, družice, sluneční soustava
Učivo Neživá příroda nerosty a horniny (významní zástupci, energetické zdroje) půda (vznik, složení, význam)
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
Poznámky
ENV – Základní podmínky života (půda, ovzduší, energie, ochrana)
Muzeum – výstava nerostů
VMEGS - Evropa a svět nás zajímá
Návštěva planetária
Vesmír sluneční soustava, planety, Země
seznamuje se s životem v různých podnebných pásmech uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a Živá příroda krajiny život v různých podnebných má přehled o základním třídění živých organismů pásmech třídění živých organismů zná původ člověka jako druhu Člověk zná hlavní etapy vývoje člověka a způsob rozmnožování lidské tělo (člověk – součást přírody zná základní informace o kostře, svalech, důležitých orgánech, vývoj jedince) smyslových ústrojích kostra, svalová soustava, vnitřní zná základní zásady první pomoci orgány, smysly, nervová soustava, rozmnožování odlišnost člověka od ostatních živočichů
Projekt: Den vody
MKV - Kulturní diference (jedinečnost člověka)
6
Přírodověda Výstupy
Učivo
OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika
uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti zná význam pojmů terorismus a rasismus je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě ohrožení zná zásady bezpečného chování v různých prostředích zná pojmy přírodnina, surovina, výrobek zná jednoduché stroje a jejich praktické použití – páka, kladka, nakloněná rovina, kolo
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata
lidské výtvory – průmysl, suroviny, vznik výrobků jednoduché stroje a zařízení
Poznámky
Beseda (program) s tématikou drog
Exkurze do vybraného průmyslového podniku
má v povědomí důležitost ochrany životního prostředí ochrana přírody, vztah k životnímu prostředí
ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí ( průmysl a životní prostředí; odpady a hospodaření s odpady)
7
