OBS Wapserveen SCHOOLGIDS

OBS Wapserveen SCHOOLGIDS 2011 - 2012 SCHOOLGIDS

OBS Wapserveen 2011 - 2012 1

INHOUD VOORWOORD ................................................................................................................................. 5 HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL ......................................................................................................... 6 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

RICHTING .............................................................................................................................................. 6 STICHTING / OPRICHTING VAN DE SCHOOL ............................................................................................... 6 SITUERING VAN DE SCHOOL.................................................................................................................... 7 GROOTTE VAN DE SCHOOL .................................................................................................................... 7

HOOFDSTUK 2 ONZE VISIE .......................................................................................................... 8 2.1. 2.2. 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3.

MISSIE EN VISIE VAN DE STICHTING ......................................................................................................... 8 MISSIE EN VISIE VAN DE SCHOOL ............................................................................................................ 9 VISIE OP LEVENSBESCHOUWING ............................................................................................................. 9 VISIE OP MENS EN MAATSCHAPPIJ......................................................................................................... 10 VISIE OP ONDERWIJS ........................................................................................................................... 10

HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE .............................................................................................. 12 3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.3. 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4. 3.3.5.

ORGANISATIE STICHTING ...................................................................................................................... 12 ALGEMEEN BESTUUR ........................................................................................................................... 12 ALGEMEEN DIRECTEUR ........................................................................................................................ 12 DIRECTIEOVERLEG .............................................................................................................................. 12 GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD .............................................................................. 12 ORGANISATIE SCHOOL ......................................................................................................................... 13 DIRECTEUR ......................................................................................................................................... 13 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................................................. 13 OUDERRAAD ....................................................................................................................................... 13 LEERKRACHTEN .................................................................................................................................. 14 INTEGRAAL PERSONEELSBELEID (IPB) .................................................................................................. 16 BEKWAAMHEIDSEISEN ONDERWIJSPERSONEEL ...................................................................................... 16 (NA)SCHOLING .................................................................................................................................... 16 PROCEDURE BENOEMEN NIEUW PERSONEEL ......................................................................................... 16 PROCEDURE (ZIEKTE)VERVANGING ....................................................................................................... 17 STUDENTEN ........................................................................................................................................ 17

HOOFDSTUK 4 HET ONDERWIJS ............................................................................................... 18 4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4.

WERKWIJZE......................................................................................................................................... 18 GROEPSGROOTTE ............................................................................................................................... 18 WERKVORMEN..................................................................................................................................... 19 VAK / VORMINGSGEBIEDEN ................................................................................................................... 20 VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 1 EN 2 ......................................................................................... 25 VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 3 T/M 8 ........................................................................................ 25 COMPUTERS / ICT ................................................................................................................................ 29 (BUITENSCHOOLSE) ACTIVITEITEN VOOR LEERLINGEN ............................................................................ 30

HOOFDSTUK 5 ZORG .................................................................................................................. 35 5.1. 5.1.1. 5.2. 5.2.1. 5.2.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10.

SAMENWERKINGSVERBAND / ZORGPLAN ............................................................................................... 35 ZORGDOCUMENT ................................................................................................................................. 35 ZORGTEAM.......................................................................................................................................... 35 LEERKRACHT....................................................................................................................................... 35 INTERN BEGELEIDER (IB-ER) ................................................................................................................. 36 GROEPS- EN LEERLINGENBESPREKING.................................................................................................. 36 GROEPS- EN HANDELINGSPLAN ............................................................................................................ 37 WERKWIJZE PCL / SWV ....................................................................................................................... 37 LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING / RUGZAK ....................................................................................... 39 SPECIAAL (BASIS) ONDERWIJS EN AMBULANTE BEGELEIDING ................................................................ 39 MEER- EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN ............................................................................................... 39 PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE............................................................................................ 40 TOETSING EN REGISTRATIE .................................................................................................................. 40

SCHOOLGIDS


5.10.1. 5.11. 5.11.1. 5.12.

LEERLINGVOLGSYSTEEM ...................................................................................................................... 40 RAPPORTAGE EN DOSSIERVORMING ..................................................................................................... 40 OVERGANGSCRITERIA .......................................................................................................................... 41 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ................................................................................... 41

HOOFDSTUK 6 LEERPLICHT ...................................................................................................... 42 6.1. 6.1.1. 6.2. 6.2.1. 6.2.2. 6.3. 6.3.1. 6.3.2. 6.3.3. 6.3.4. 6.3.5. 6.4. 6.4.1. 6.4.2. 6.4.3. 6.4.4. 6.4.5. 6.4.6.

LEERPLICHT ........................................................................................................................................ 42 VOLLEDIGE LEERPLICHT ....................................................................................................................... 42 BELEID TOELATING EN (TIJDELIJKE) VERWIJDERING................................................................................ 42 TOELATING.......................................................................................................................................... 42 (TIJDELIJKE) VERWIJDERING ................................................................................................................. 43 AANMELDEN EN INSCHRIJVEN VAN NIEUWE LEERLINGEN......................................................................... 43 PROCEDURE AANMELDEN ..................................................................................................................... 44 GEGEVENS T.B.V. INSCHRIJVING ........................................................................................................... 44 PROCEDURE AANMELDEN LEERLING MET EEN RUGZAKJE........................................................................ 44 PLAATSING .......................................................................................................................................... 44 ADRESWIJZIGING ................................................................................................................................. 45 VERZUIM / VERLOF ............................................................................................................................... 45 GEOORLOOFD VERZUIM ....................................................................................................................... 45 ONGEOORLOOFD VERZUIM ................................................................................................................... 46 LUXE VERZUIM..................................................................................................................................... 46 INSCHAKELEN LEERPLICHTAMBTENAAR ................................................................................................. 47 BEZWAAR............................................................................................................................................ 48 BOETE ................................................................................................................................................ 48

HOOFDSTUK 7 INFORMATIE ...................................................................................................... 49 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.4.1. 7.4.2. 7.4.3.

OUDERS.............................................................................................................................................. 49 PRIVACY ............................................................................................................................................. 49 INFORMATIEPLICHT .............................................................................................................................. 49 INFORMATIE ........................................................................................................................................ 50 AFSPRAAK MET LEERKRACHT EN/OF DIRECTIE ....................................................................................... 51 NIEUWSBRIEF ...................................................................................................................................... 51 WEBSITE ............................................................................................................................................. 51

HOOFDSTUK 8 AFSPRAKEN / RECHTEN EN PLICHTEN ........................................................... 53 8.1. 8.1.1. 8.1.2. 8.1.3. 8.1.4. 8.1.5. 8.1.6. 8.1.7 8.2. 8.2.1. 8.2.2. 8.2.3. 8.2.4. 8.3.

AFSPRAKEN OP STICHTINGSNIVEAU ...................................................................................................... 54 SCHOOLVERZEKERING ......................................................................................................................... 54 VEILIGHEIDSBELEID ............................................................................................................................. 54 KLACHTENPROCEDURE ........................................................................................................................ 54 ONGEWENSTE INTIMITEITEN / SEKSUELE INTIMIDATIE ............................................................................. 55 TUSSENSCHOOLSE EN BUITENSCHOOLSE OPVANG................................................................................. 56 OUDERBIJDRAGE……………………………………………………………………… ……………………56 OUD PAPIER ........................................................................................................................................ 56 AFSPRAKEN OP SCHOOLNIVEAU............................................................................................................ 57 VERKEER ............................................................................................................................................ 57 VEILIGHEIDSBELEID ............................................................................................................................. 57 LUIZENCONTROLE................................................................................................................................ 57 JEUGDGEZONDHEIDSZORG….……………………………………………………………… ……………….58 ALGEMENE MEDEDELINGEN .................................................................................................................. 59

HOOFDSTUK 9 PRAKTISCHE INFORMATIE .............................................................................. 63 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5 9.6.

SCHOOLTIJDEN.................................................................................................................................... 64 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN ................................................................................................................. 64 URENBEREKENING ……………………………………………………………………………………………65 TEAMLEDEN ........................................................................................................................................ 65 GROEPSINDELING ................................................................................................................................ 65 TAAKVERDELING .................................................................................................................................. 68

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 10 NAMEN EN ADRESSEN ................................................................................... 69 10.1. 10.1.1. 10.1.2. 10.1.3. 10.1.4. 10.2. 10.2.1. 10.2.2. 10.2.3. 10.3

STICHTING TALENT.............................................................................................................................. 69 ALGEMEEN BESTUUR ........................................................................................................................... 69 ALGEMEEN DIRECTEUR ........................................................................................................................ 69 STAFMEDEWERKERS............................................................................................................................ 69 (GEMEENSCHAPPELIJKE) MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ............................................................................ 69 SCHOOL .............................................................................................................................................. 70 TEAM .................................................................................................................................................. 70 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ................................................................................................................. 70 OUDERRAAD ....................................................................................................................................... 70 OVERIGE BELANGRIJKE CONTACTEN ........................................................................................... 71

HOOFDSTUK 10 AKKOORDVERKLARING ................................................................................. 73

Wij gaan ervan uit dat u zich op de hoogte hebt gesteld van de informatie in de schoolgids, op het moment dat uw kind voor het eerst naar school gaat. Ook van ouders die een nieuwe uitgave van de schoolgids ontvangen, verwachten wij dat zij deze nieuwe uitgave goed lezen in verband met eventuele wijzigingen, c.q. aanvullingen, die daarin opgenomen zijn. Zonder reactie van uw zijde gaan wij ervan uit dat u akkoord gaat met de inhoud van de gids en dus – daar waar nodig - uw toestemming geeft.

SCHOOLGIDS


VOORWOORD Geachte ouders/verzorgers, Sinds 1996 is de schoolgids een verplicht document op iedere school. De gids heeft als doel goede informatie aan huidige en toekomstige ouders te verstrekken; door middel van dit boekje kunnen zij zich een beeld vormen van onze school. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat u als ouders/verzorgers weet waar u de school op aan kunt spreken. De bedoeling is u, als (aanstaande) ouders/verzorgers van de leerlingen die onze school bezoeken, een beetje wegwijs te maken met betrekking tot het reilen en zeilen op school. De gids is tot stand gekomen in nauw overleg met de leerkrachten en de medezeggenschapsraad. Indien u na het lezen van de schoolgids ideeën, tips, op- of aanmerkingen of suggesties voor de gids heeft, dan houden wij ons van harte aanbevolen. Lopende het schooljaar kunnen er wijzigingen optreden die wij in de wekelijkse nieuwsbrief aan u mede zullen delen. Deze nieuwsbrief kunt u digitaal toegestuurd krijgen of uw kind krijgt een papieren versie mee naar huis. De nieuwsbrieven worden genummerd en - zoveel mogelijk - op donderdag aan de kinderen meegegeven. Op deze manier kunt u zelf controleren of u alle informatie ontvangt. De nieuwsbrieven staan ook op de site van school: www.obswapserveen.nl In deze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen we alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen dragen. WAT STAAT ER IN DEZE SCHOOLGIDS? Informatie over de school in het algemeen; informatie over Stichting Talent Westerveld; uitgangspunten en doelstellingen; visie op levensbeschouwing, mens en maatschappij, teamontwikkeling, kind en onderwijs; doelstellingen en de werkwijze van onze school; hoe wij de zorg voor de kinderen organiseren; wat de ouders van de school kunnen verwachten, maar ook wat de school van de ouders verwacht namen en adressen; algemene informatie, die voor u belangrijk kan zijn; specifieke informatie over de groepen; belangrijke gegevens voor het huidige schooljaar, zoals school- en vakantietijden, groepsindeling, taakverdeling en activiteiten van het team. Als u vragen heeft, zijn wij gaarne bereid om in een persoonlijk gesprek met u de informatie toe te lichten en eventuele vragen te beantwoorden. De schoolgids wordt jaarlijks aan het begin van het schooljaar op de website geplaatst. In ons schoolplan, dat naast deze schoolgids is ontwikkeld, verantwoorden wij de school uitgebreider en in detail. Deze plannen zijn werkdocumenten voor het team en leveren de verantwoording naar de minister en gelden voor een periode van 4 jaar. In het schooljaarplan en het schooljaarverslag doen wij hetzelfde, echter voor 1 jaar. Wapserveen, Rita Montizaan, directeur

Sommige afspraken, werkwijzen en documenten zijn op stichtingsniveau vastgesteld. Deze herkent u door het logo van Stichting Talent, SCHOOLGIDS

, achter de titel.


HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL

1.1 RICHTING Stichting Talent Westerveld vormt sinds 1 april 2009 het bevoegd gezag over het openbaar basisonderwijs in de gemeente Westerveld. Stichting Talent Westerveld vormt een veelkleurig palet van 11 samenwerkende scholen voor openbaar basisonderwijs. Ongeveer honderd medewerkers zetten zich in om elk van de ruim 1450 leerlingen de best mogelijke basis te geven voor de toekomst. Voor meer informatie over de structuur, de geledingen en de functies binnen onze stichting verwijzen wij u naar hoofdstuk 3.

1.2 STICHTING / OPRICHTING / VERBOUWING VAN DE SCHOOL Voordat het multifunctionele gebouw “De Wiekslag” in 1981 in gebruik werd genomen, beschikte het dorp Wapserveen over drie afzonderlijke accommodaties t.b.v. het onderwijs en sociaal-cultureel werk. Wat het onderwijs betrof, waren dat een schoolgebouw, stammend uit de 19e eeuw en een semipermanent gebouwtje, waarin het kleuteronderwijs plaatsvond. Sociaal-culturele activiteiten vonden plaats in het houten dorpshuis dat een grote en een kleine ruimte en een keukentje omvatte. Zowel het lagere schoolgebouw als het dorpshuis voldeden niet meer aan de eisen die er noodzakelijkerwijs aan gesteld moesten worden. In het dorp ontstond het initiatief om de genoemde accommodaties onder één dak te brengen, zodat er een gelegenheid zou ontstaan waarbinnen onderwijs, sociaal-cultureel werk en de sport ruimschoots de mogelijkheid zouden krijgen hun activiteiten te ontplooien. Op 14 oktober 1981 vond de verhuizing van de kleuter- en lagere school plaats en op 27 januari 1982 vond de officiële opening plaats. Wij hebben het vele jaren betreurd dat er geen gemeenschapsruimte in school was, die we naar onze wens konden inrichten en continu op verschillende manieren konden gebruiken. In de loop der jaren is het onderwijs veranderd en werden „nieuwe‟ eisen aan de inrichting van scholen gesteld. Om aan deze veranderingen tegemoet te komen werden er vanuit het ministerie gelden beschikbaar gesteld om bij te dragen aan noodzakelijke verbouwingen. In het schooljaar 2008-2009 is onze school drastisch verbouwd: Deels in het kader van de onderwijskundige veranderingen en deels voortkomend uit onderhoud en aanpassingen op het gebied van „luchtbeheersing‟ van de school. Er zijn installaties aangebracht die de lucht verversen en dat zal de gebruikers van de school zeker ten goede komen. Eén van de lokalen werd samen met de mediatheek „omgebouwd‟ tot gemeenschappelijke ruimte. In deze ruimte kreeg het documentatiecentrum ook een plaats. Hierdoor ontstond de bijzonder gewenste gemeenschapsruimte. Er werd een nieuw lokaal aan de achterzijde van de school gebouwd en tussen de nieuwe ruimte en het „oude‟ lokaal van groep 7 en 8 werd een ruimte gecreëerd voor de ib‟er en de rt‟er. De personeelskamer en de directiekamer werden vergroot en er is een aparte reprohoek gecreëerd. Het resultaat is geweldig: een ruim, licht, goed geoutilleerd gebouw waar we met veel plezier werken.

SCHOOLGIDS


1.3 SITUERING VAN DE SCHOOL Het gebouw bevindt zich centraal in het dorp en maakt deel uit van de bebouwde kom. Aan de westkant van het gebouw bevinden zich aangrenzend het voetbal- en korfbalveld. Aan de noordzijde is een grasveld gelegen, dat in de schoolpauzes ook door de leerlingen gebruikt wordt. Aan de oostzijde van het schoolgedeelte is het schoolplein voor de midden- en bovenbouw gesitueerd, terwijl aan de zuidzijde een zandbak en een plein voor de midden- en onderbouw is gelegen. Aan de westzijde is een speelplein voor de peuters. Buiten het speelplein bevindt zich aan de zuidzijde een fietsenstalling inclusief berging voor de speelmaterialen van de onderbouw. De omgeving van het gebouw heeft een landelijk karakter. Slechts laagvliegende militaire vliegtuigen kunnen af en toe op hinderlijke wijze storen. De verkeerssituatie in de directe omgeving van de school levert geen problemen op. De weg, die de kinderen, die buiten de bebouwde kom wonen, moeten volgen, is uitgebreid met een verplicht rijwielpad. Naar het westen wordt ons dorp doorsneden door de provinciale “Van Helomaweg”. Dankzij de in 1999 aangelegde rotonde kunnen de kinderen, die ten westen van de “Van Helomaweg” wonen, deze weg nu redelijk veilig oversteken. 1.4 GROOTTE VAN DE SCHOOL Wij starten het schooljaar 2011-2012 met 78 leerlingen en daar komen tot 1 oktober 2012 als kleuterinstroom 4 leerlingen bij. Wij verwachten de komende jaren een kleine daling van het totale leerlingenaantal. Er zijn 8 leerkrachten werkzaam aan onze school, waaronder de directeur, Rita Montizaan en de plaatsvervangend directeur Bert Remmelts. Bovendien is er een leerkracht die godsdienstonderwijs geeft aan de bovenbouwleerlingen en een leerkracht die muziek geeft aan de middenbouwleerlingen. In de vier combinatiegroepen varieert het leerlingenaantal tussen de 15 en de 25 leerlingen.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 2 ONZE VISIE

2.1 MISSIE EN VISIE VAN DE STICHTING Het visiestatement van onze organisatie is als volgt geformuleerd: Stichting Talent Westerveld staat als een professionele leergemeenschap voor kinderen, medewerkers en ouders in de samenleving; Werkt aan basis- en talentontwikkeling; Is een leergemeenschap met een openbaar karakter, die respectvol en veilig is. De visie kenmerkt zich door twee leidende principes en vier kernwaarden: Niet apart maar samen Groei naar kwaliteit Door Professionaliteit Betrokkenheid Resultaat Kindgericht werken Binnen dit referentiekader kan elke school en elke medewerker eigen waarden en doelen hanteren, zolang ze niet strijdig zijn met de algemene uitgangspunten en ook niet leiden tot een onderlinge strijd. We verwachten van onze medewerkers en stimuleren ouders en kinderen de kernwaarden uit te dragen en te vertalen in handelen. Het gedrag van de medewerkers geldt steeds als voorbeeld voor kinderen (en hun ouders). Vanuit de genoemde kernwaarden formuleert Stichting Talent Westerveld de missie RUIMTE OM TE LEREN door: Kinderen zodanig te onderwijzen en begeleiden dat zij goed toegerust en gemotiveerd zijn om met succes het voortgezet onderwijs te volgen; Een antwoord te kunnen geven op hun levensvragen; Verschillen te accepteren; Ouders te betrekken en mede verantwoordelijk te maken; Zelfstandig kinderen hun weg te laten vinden in en volwaardig deel te nemen aan onze pluriforme samenleving.

SCHOOLGIDS


2.2 MISSIE EN VISIE VAN O.B.S. WAPSERVEEN Wij hebben een gezamenlijke missie en visie ontwikkeld, van waaruit wij ons totale onderwijs vorm geven. Opvoeding en onderwijs dienen elkaar te ondersteunen en aan te vullen en daarom vinden wij een goed contact tussen ouders en leerkrachten noodzakelijk.

Missie O.B.S. Wapserveen “Bewust werken aan ontwikkeling”

Visie O.B.S. Wapserveen Wij trachten elk kind een goede plek op onze school te geven, waar het zich op zijn niveau zo breed mogelijk kan ontwikkelen. Elk kind: wij vinden dat – in deze kleine dorpsgemeenschap – zoveel mogelijk kinderen een plaats in het reguliere primaire onderwijs moeten hebben. Goede plek: een plek waar het kind zich veilig voelt; waar het met zijn eigenaardigheden geaccepteerd en gerespecteerd wordt in een goede sfeer. Een goede sfeer is mede afhankelijk van een goede teamgeest en een goed oudercontact. Tevens proberen wij als team een doorgaande lijn te handhaven in het scheppen van een positief pedagogisch klimaat op school en in de klas. Op zijn niveau: rekening houdend met de mogelijkheden, interesses en behoeften van het kind. Realisatie hiervan komt het best tot zijn recht in een klas waar sprake is van een goede organisatie en een doorgaande onderwijskundige lijn. Wij werken dan ook voortdurend aan het verbeteren en uitbreiden van ons klassenmanagement. Zo breed mogelijk: dit betreft het onderwijzen van de nodige kennis (cognitieve ontwikkeling); het aanleren van praktisch-technische vaardigheden en het ontwikkelen van creativiteit. Daarnaast vaardigheden betreffende de sociaal-emotionele ontwikkeling, het bijbrengen van normen en waarden en omgangsvormen en het bevorderen van respect voor de omgeving.

2.2.1 VISIE OP LEVENSBESCHOUWING

Wij onderschrijven de beginselen van het openbaar onderwijs. Openbaar onderwijs is er voor alle kinderen, ongeacht afkomst, geloof of levensovertuiging. Openbaar onderwijs bereidt kinderen voor op een leven in een open veelvormige samenleving. Openbaar onderwijs kweekt begrip voor andere opvattingen en gedachten. Openbaar onderwijs voedt op tot verdraagzaamheid en respect voor de mening van anderen.

SCHOOLGIDS


2.2.2 VISIE OP MENS EN MAATSCHAPPIJ Actief burgerschap en sociale integratie ( zie ook 4.2) De kernwoorden zijn: Identiteit – bewustwording van wie je bent ten opzichte van anderen Participatie – deelnemen aan de samenleving Democratie – principes van de democratie en maatschappelijke verantwoordelijkheid Wie ben je? (identiteit) Bij wie voel ik mij thuis? Waar hoor ik bij? Uit welk milieu kom ik? Wat betekent het voor mij dat ik een jongen/meisje ben? Wat is mijn etnische afkomt? Hoor ik bij een geloofsgemeenschap? Wie meedoet, doet ertoe (participatie) Op welke wijze kan ik deelnemen? Op welke manier kan ik invloed hebben op de democratische en levensbeschouwelijke samenleving? Een manier van leven (democratie) Wat zijn de spelregels van de democratie? Wat zijn de grondrechten en wat zijn de maatschappelijke plichten? Hoe ga ik om met diversiteit? Dit alles komt tot uiting in de wijze waarop wij invulling geven aan: Het pedagogisch klimaat (respectvol omgaan met elkaar); Het omgaan met elkaar (leerlingen, leerkrachten, ouders); Ons onderwijsaanbod.

2.2.3 VISIE OP ONDERWIJS De kernwoorden van ons onderwijs zijn: Kennis: Kennis is een basis om een mening te vormen of iets te begrijpen. Vaardigheden: De leerlingen worden vaardigheden geleerd om kennis op te doen. Ze weten waar en hoe ze informatie kunnen vinden. Houding: Een onderzoekende en lerende houding zijn essentieel om de vaardigheden die we leren toe te passen. Een positieve houding leidt tot intrinsieke motivatie (van binnen uit). Sociaal: Goed met elkaar om leren gaan vinden we heel belangrijk. Zelfkennis is daarbij belangrijk. Verantwoordelijkheid: Verantwoordelijkheid dragen voor jezelf, werk, klas en omgeving. Realiseer je dat je zelf in staat bent om je leven vorm te geven. Neem initiatief, houd je bezig met zaken waar je invloed op hebt.

Het team van leerkrachten vindt dat de basis van de schoolloopbaan ligt in de kleutergroep. Daar ontwikkelen kinderen zich spelenderwijs. Deze visie richt zich op activiteiten die kinderen zinvol vinden SCHOOLGIDS


en waar ze betekenis aan kunnen ontlenen. De nadruk ligt hierbij op spelactiviteiten, omdat bekend is dat deze de beste ontwikkelingskansen bieden voor jonge kinderen. In de overige groepen staat het 'leren leren' centraal; kinderen, rekening houdend met hun eigen geaardheid, verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling, motivatie en milieu, te laten functioneren op hun eigen niveau. Het leren inzien, ontwikkelen en gebruiken van hun eigen mogelijkheden. Dit leidt tot werken in een losser klassenverband. We vinden dat we in ons onderwijs variatie in leersituaties moeten aanbrengen, omdat we ons er van bewust zijn dat kinderen niet op een uniforme manier leren. Kinderen die problemen hebben met het leren worden zo goed mogelijk begeleid. Wij vinden dat je die kinderen die extra zorg moet bieden, zodat deze kinderen zich ook optimaal kunnen ontwikkelen. De extra zorg geschiedt door de “eigen” leerkracht in de klas tijdens de lessen. Met ingang van het schooljaar 2009-2010 werken wij met de Kanjertraining, een methode ter bevordering van een goede sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het gehele team volgt hier jaarlijks scholing voor en wij mogen ons inmiddels „Kanjerschool‟ noemen.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE

3.1 ORGANISATIE STICHTING Gezamenlijk vormen de scholen een sterk netwerk, dat zijn kennis en krachten bundelt tot een geheel dat meer is dan de som der delen. Een professioneel ondersteuningsapparaat, geleid door de Algemeen Directeur, verzorgt de administratieve en beleidsondersteuning en werkt voor de scholen aan een prettige werkomgeving en gunstige randvoorwaarden. Op de leden van het Algemeen Bestuur na, wordt de gehele hiërarchische lijn gevormd door professionele krachten. Voor namen verwijzen wij u naar hoofdstuk 10.

3.1.1 ALGEMEEN BESTUUR Er is een Algemeen Bestuur met 5 leden. Het Algemeen Bestuur mandateert taken en bevoegdheden aan de Algemeen Directeur. Dit is vastgelegd in het Management Statuut.

3.1.2 ALGEMEEN DIRECTEUR Er is een Algemeen Directeur, integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de Stichting en belast met de voorbereiding, vaststelling, uitvoering en evaluatie van het beleid op stichtingsniveau.

3.1.3 DIRECTIEOVERLEG De betrokkenheid van de directeuren bij de Stichting in de adviserende en ondersteunende zin krijgt vorm in het directieoverleg. Het directieoverleg vormt daarmee, naast het Algemeen Bestuur, een belangrijk overlegorgaan voor de Algemeen Directeur daar waar het gaat om de stichtingsbrede beleidsvoorbereiding en -evaluatie.

3.1.4 GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De Algemeen Directeur overlegt met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) over bovenschoolse zaken conform het vastgestelde GMR-reglement. Advies- en instemmingsrecht van GMR zullen daarbij gerespecteerd worden. Daarnaast worden de GMR-leden overeenkomstig de weten regelgeving gefaciliteerd.

SCHOOLGIDS


3.2 ORGANISATIE SCHOOL Om de visie van de school op leren en leven tot uiting te laten komen is het nodig dit waar mogelijk te organiseren en te regelen in de school. Uiteindelijk gaat het erom zodanige voorwaarden te scheppen dat kinderen en leerkrachten kunnen doen waar zij voor op school samenkomen, samenleven en samenwerken.

3.2.1 DIRECTEUR De directeur is integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op de school en belast met de voorbereiding, vaststelling, uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau. De directeur legt verantwoording af aan de Algemeen Directeur.

3.2.2 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De medezeggenschapsraad bestaat uit minimaal 4 en maximaal 6 personen, die gekozen zijn door de ouders en de leerkrachten. Er zitten evenveel ouders als leerkrachten in de MR. De directeur overlegt met de MR over schoolse zaken conform het vastgestelde reglement. Adviesen instemmingsrecht van MR zullen daarbij gerespecteerd worden. Daarnaast worden de MR-leden overeenkomstig weten regelgeving gefaciliteerd.

3.2.3 OUDERRAAD De ouderraad is een rechtspersoon en staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Regelmatig komen de leden van de ouderraad in vergadering bijeen met afgevaardigden van het team. De verkiezing voor de ouderraad vindt plaats op de jaarlijkse ouderavond aan het begin van het schooljaar. Dat een goed functionerende ouderraad van groot belang is voor de school, moge blijken uit het feit, dat vele activiteiten, die jaarlijks op school of door school plaats vinden, slechts kunnen slagen, dankzij de hulp van de leden van de ouderraad en via hen ook weer, de hulp van ouders. De ouderraad organiseert ook ouderavonden met een speciaal thema. U ontvangt daarover op tijd bericht. De ouderraad vormt ook een brug tussen ouders en school. De door de ouderraad te organiseren activiteiten dienen overlegd te worden met de directeur conform de eigen statuten, waarin tevens duidelijk de taken en overlegstructuren zijn weergegeven. Ouders, die zich verbonden voelen met de school en die, om welke reden dan ook, iets van hun ideeën aan school kwijt willen, kunnen dat dan ook doen via de leden van de ouderraad, van wie de namen in hoofdstuk 10 te vinden zijn. OUDERRAAD OBS WAPSERVEEN Naast de MR en de GMR hebben we ook een ouderraad (OR) die is ondergebracht in een stichting. Deze is onmisbaar bij de vele activiteiten die in de loop van het schooljaar plaatsvinden. De OR van onze school is erg actief en nauw betrokken bij het totale schoolgebeuren. Enkele van de activiteiten die door de OR georganiseerd worden (sommige in samenwerking met MR/PSZ/Kerk en dorpsgemeenschap) zijn: jaarlijkse viswedstrijd, het Sinterklaasfeest, Kerstmaaltijd, koffiedrinken op de 1e schooldag in het nieuwe jaar, Palmpasen en de feestelijke ouderavond. De OR vergaderd ongeveer 8x per jaar en organiseert in oktober een zakelijke ouderavond. De taak van de OR is het organiseren van leuke activiteiten die in het 'standaard' lesprogramma niet aan bod komen, en het SCHOOLGIDS


aanschaffen van materialen / leermiddelen. Met als doel: alles in het belang van de kinderen. In de OR zitten 7 ouders van leerlingen op deze school en 2 leerkrachten. Tevens is er 2x per schooljaar een overleg met de MR en het Team. Lijkt het u leuk om in de ouderraad actief te zijn, neem dan contact op met een van de leden. Zie elders in deze schoolgids. Tijdens de zakelijke ouderavond vindt de wisseling van leden plaats.

3.2.4 LEERKRACHTEN De groepsleerkracht is voor de kinderen en voor de ouders de uiteindelijk verantwoordelijke persoon en kan daarop aangesproken worden. In principe heeft elke leerkracht zijn / haar eigen groep. In alle groepen komt ook wel eens een andere leerkracht in verband met roostervrije dagen van de groepsleerkracht, ziekte, nascholing en / of cursus. Omschrijving functie groepsleerkracht Heeft als primaire taak de uitvoering van het onderwijs en het begeleiden van de leerlingen; Draagt zorg voor de intensieve begeleiding en specifieke zorg voor leerlingen; Levert bijdragen aan de onderwijsontwikkeling en deskundigheidsbevordering op de school; Bevordert de eigen ontwikkeling; Voert op basis van de eigen specifieke deskundigheid,opgedragen werkzaamheden uit, op basis van een in het functiebeleid omschreven takenpakket, met daaraan gekoppelde verantwoordelijkheden en bevoegdheden; Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie op basis van vastgesteld taakbeleid, waaronder het organiseren en uitvoeren van buitenschoolse activiteiten. Aan de leerkracht kunnen – naast de werkzaamheden op basis van de eigen functie – ook andere taken opgedragen worden binnen het niveau en de schaal van de functie. Het betreft hier de volgende taken: waarnemend / plaatsvervangend directeur, intern begeleider, remedial teacher, taal-/leescoördinator, bouwcoördinator en ICT-coördinator: Waarnemend /plaatsvervangend directeur Vervangt de directeur bij korte afwezigheid door: het op zich nemen van de dagelijkse leiding in de school; het aanspreekpunt zijn voor collega‟s, ouders / verzorgers en derden; het afhandelen van praktische zaken; het nemen van besluiten t.a.v. zaken die geen uitstel dulden en waarbij overleg met de directeur niet mogelijk is. Vervangt de directeur bij kortdurende afwezigheid i.v.m. verlof of ziekte door: het zoveel mogelijk afhandelen van gemaakte afspraken; het te woord staan van ouders / verzorgers met vragen en opmerkingen; het eerste aanspreekpunt zijn voor collega‟s; het optreden bij calamiteiten en daarna de directeur op de hoogte brengen; het (laten) verhelpen van technische storingen. Overlegt bij langdurige afwezigheid van de directeur met de Algemeen Directeur over de invulling van taken, waarbij keuze gemaakt wordt uit de volgende opties: het overnemen van de directietaken, waarbij ondersteuning wordt verleend door de Algemeen Directeur dan wel de directeur van een andere school; het overnemen van de directietaken door de Algemeen Directeur, een directeur van een andere school, dan wel door een interim-directeur. SCHOOLGIDS


Intern Begeleider levert een bijdrage aan de voorbereidingen en de uitvoering van het zorgbeleid op schoolniveau; coördineert en voert het zorgbeleid in de school uit; begeleidt en coacht leerkrachten actief m.b.t. hun taakuitvoer; draagt zorg voor het eigen ontwikkelingsproces. Deze taak wordt nader beschreven in hoofdstuk 5 Zorg.

ICT-Coördinator Draagt zorg voor de vertaling van bovenschools ICT-beleid naar specifiek ICT-beleid op school door: het geven van beleidsadviezen aan de directie op het gebied van ICT op school; een bijdrage te leveren aan het vertalen van het bovenschoolse beleid naar toepassingen op schoolniveau, aangepast aan de specifieke didactische grondslag en onderwijsvorm van de school; het opstellen van protocollen en gebruikersregels; het opstellen van procedures en werkinstructies. Is belast met het instrueren en ondersteunen van gebruikers bij didactische toepassingen van harden software door: het initiëren en begeleiden van de oriëntatie open invoering van computerondersteund onderwijs; het instrueren van gebruikers ten aanzien van het gebruik van apparatuur en het omgaan met programmatuur en specifieke applicaties; het helpen bij het opstarten van nieuwe didactische applicaties en het geven van uitleg daarover. Verzorgt het klein beheer van harden software op school door: het vervullen van een helpdeskfunctie; het inventariseren, registreren en bundelen van vragen en problemen t.b.v. het externe onderhoud; het oplossen van kleine storingen aan harden software; het doorvoeren van kleine wijzigingen en het veiligstellen van gegevens. Verricht overige werkzaamheden op het gebied van ICT van vergelijkbare aard, zoals het begeleiden en ondersteunen van specifieke projecten. Draagt zorg voor de uitvoering van deskundigheidsbevordering op het gebied van ICT door: het coachen en ondersteunen van leerkrachten op het gebied van ICT- toepassingen; het adviseren over de aanschaf van harden software passend bij de onderwijskundige doelstellingen van de school; het begeleiden van de medewerkers m.b.t. het gebruik van ICT in het onderwijs- / leerproces en doet voorstellen m.b.t. scholing van de medewerkers; periodieke en incidentele instructie op het gebied van harden software.

SCHOOLGIDS


3.3 INTEGRAAL PERSONEELSBELEID (IPB) Goed personeelsbeleid bindt personeel en biedt medewerkers meer loopbaanperspectief. Tevens biedt personeelsbeleid scholen een handvat om organisatorische doelstellingen af te stemmen op de personele mogelijkheden en deze te beïnvloeden. Bovendien heeft het een positief effect op het onderwijskundig proces met als resultaat kwaliteitsverbetering van het onderwijs.

3.3.1 BEKWAAMHEIDSEISEN ONDERWIJSPERSONEEL Leerlingen hebben recht op onderwijs van bevoegde leraren, die gedurende hun carrière hun bekwaamheden op peil houden. Sinds de Wet op de beroepen in het onderwijs (Wet BIO) van kracht is, draagt de school de verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijspersoneel. De bekwaamheid tot het geven van onderwijs omvat de volgende competenties: Inter-persoonlijke competentie Pedagogische competentie Vakinhoudelijke en didactische competentie Organisatorische competentie Competentie in het samenwerken met collega‟s Competentie in het samenwerken met de omgeving Competentie in reflectie en bemiddeling

3.3.2 (NA)SCHOLING Regelmatig zullen leerkrachten worden bijgeschoold. Door de directeur wordt daarvoor een nascholingsprogramma opgesteld. De deskundigheidsbevordering van de leerkrachten staat in relatie met onderwijskundige en organisatorische doelen van de school (zie Schoolplan). Deskundigheidsbevordering kan zowel in teamverband als individueel plaatsvinden. Meer informatie vindt u in ons SchoolJaarPlan en in hoofdstuk 9 Praktische informatie.

3.3.3 PROCEDURE BENOEMEN NIEUW PERSONEEL In het “Proceshandboek administratieve organisatie” staat de procedure voor benoemen van nieuw personeel omschreven. De procedure voor benoemen van nieuw personeel is opgesteld, rekening houdend met de geldende weten regelgeving. De procedure heeft tot doel optimale kwalitatieve en kwantitatieve personeelsbezetting als primaire voorwaarde om de beleidsdoelen van de organisatie uit te voeren. De procedure richt zich op vacatures die direct onder verantwoordelijkheid c.q. benoeming van Stichting Talent vallen. Voor het benoemen van invallers wordt niet de gehele sollicitatieprocedure doorlopen, zie hiervoor 3.3.4. procedure (ziekte)vervanging. SCHOOLGIDS


3.3.4 PROCEDURE (ZIEKTE)VERVANGING Het kan voorkomen dat de leerkracht van uw kind één of meerdere dagen afwezig is in verband met ziekte of recht op arbeidsduurverkorting (ADV) / compensatieverlof of in verband met het volgen van scholing. Stichting Talent is feitelijk de werkgever van de vervangers. De directeur van de school waarbinnen de vervanger werkt is verantwoordelijk voor een goede begeleiding van de vervanger. Voor de invalleerkracht ligt het programma klaar. Elke leerkracht houdt namelijk in zijn / haar groepsmap bij welke lessen hij / zij gegeven heeft en wat de plannen zijn voor de komende periode. Zo kunnen wij er voor zorgen, dat het lesprogramma door kan blijven gaan.

3.3.5 STUDENTEN Elk jaar zullen er studenten van de PABO door de leerkrachten begeleid worden. Waar en wanneer deze ingezet worden, is op voorhand niet te zeggen. Het bevoegd gezag is verplicht aan studenten, die in opleiding zijn voor een functie in het basisonderwijs of in het voortgezet onderwijs, gelegenheid te bieden, de als onderdeel van hun opleiding vereiste ervaring in de school, te verkrijgen. Deze verplichting betreft: Studenten, die op een school voor de opleiding van onderwijzend personeel zijn ingeschreven of anderszins studeren voor een bewijs van bekwaamheid, dan wel voor een bewijs van voldoende pedagogische en didactische voorbereiding; In een schooljaar gelijktijdig niet meer studenten als hierboven bedoeld, dan de helft van het aantal FTE‟s in dat jaar. Een bevoegd gezag kan een student de verdere toegang tot de school ontzeggen, indien deze in de school in strijd handelt met de grondslag en doelstellingen van de school. Van een beschikking tot ontzegging van de toegang tot de school wordt mededeling gedaan door toezending of uitreiking van een afschrift aan het bevoegd gezag van de betrokken opleidingsinstelling dan wel aan de betrokken examencommissie en aan de inspectie. De directeur regelt, onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag, de werkzaamheden in verband met de begeleiding door het onderwijzend personeel van de studenten in de school in overeenstemming met dit personeel, alsmede in overeenstemming met de betrokken opleidingsinstellingen, dan wel, indien het betreft studenten die zich voorbereiden op het afleggen van een staatsexamen ter verkrijging van een bewijs van bekwaamheid of een bewijs van voldoende pedagogische en didactische voorbereiding, in overeenstemming met de betrokken staatsexamencommissie.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 4 HET ONDERWIJS 4.1 WERKWIJZE Wij streven in onze werkwijze naar het vergroten van de zelfstandigheid van de leerlingen. Wij noemen dit „zelfstandig werken‟. Daaronder verstaan wij dat de kinderen enige tijd zonder hulp van de leerkracht werken. De leerlingen krijgen ruimte om te kiezen wat, wanneer en hoe ze hun taken gaan doen. Om dat goed te organiseren is het belangrijk dat we rekening houden met de inrichting van de klas, de afspraken in de klas en de voorspelbaarheid van de leerkracht. Wij trachten deze aspecten in de verschillende groepen zoveel als mogelijk op elkaar af te stemmen zodat er een doorgaande lijn gecreëerd wordt. In groep 1/ 2 werken de kinderen met een planbord. Een gedeelte van de activiteiten (taken) wordt door de leerkracht ingevuld en de kinderen kunnen zelf ook keuzes maken. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen een dagtaak en vanaf groep 5 een meer-dagen-taak. Afhankelijk van de groep c.q. de kinderen kan een meer-dagen-taak uitgebreid worden tot een weektaak. De leerlingen weten dan wat ze die dagen gaan doen. Ze kunnen (deels) zelf inplannen wanneer ze het doen. Er staan verplichte taken op, maar ook keuzewerk. Door deze werkwijze wordt de betrokkenheid bij het leerproces vergroot. De taak van de leerkracht is naast het geven van instructielessen het begeleiden van de leerlingen. Wij werken in 4 combinatiegroepen: groep 1 en 2, groep 3 en 4, groep 5 en 6 en groep 7 en 8. Tijdens de ochtenduren ligt de nadruk voornamelijk op taal- en rekenonderwijs. Wij hebben ervoor gekozen om ‟s middags zaak- en creatieve vakken te geven. Dat betekent niet dat de laatstgenoemde vakken minder belangrijk zijn, maar het is gelet op de werkwijze behorend bij die vakken, organisatorisch beter te regelen. Op één middag in de week organiseren wij gedurende één uur „ateliers‟. Op dat moment worden de groepen 3 tot en met 8 gesplitst in zes enkele groepen. Elke groep krijgt een activiteit in een atelier aangeboden en gedurende het schooljaar rouleren de groepen zodat elke groep alle activiteiten uitvoert. Tijdens dit uur zijn er ook ouders die ateliers begeleiden; alleen dankzij deze ouders is het mogelijk om de groepen te splitsen en daardoor kunnen de kinderen extra begeleiding krijgen. Tijdens het schooljaar 2010-2011 bestonden de ateliers uit: keramiek, handwerken, computeren (i.c.t.), techniek, muziek, kunst (schilderen e.d.)

4.1.1 GROEPERING VAN DE LEERLINGEN EN GROEPSGROOTTE Bij de indeling van de kinderen hanteren we het z.g. jaarklassensysteem. Dat betekent, dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd in één groep zitten. Wij hanteren de volgende combinatiegroepen: groep 1 / 2 :

4, 5 en 6-jarigen

groep 3 / 4 :

6, 7 en 8-jarigen

groep 5 / 6 :

8, 9 en 10-jarigen

groep 7 / 8 :

10, 11 en 12-jarigen

Met ingang van het schooljaar 2011-2012 varieert het leerlingenaantal in de 4 combinatiegroepen tussen de 15 en de 25 leerlingen.

SCHOOLGIDS


4.1.2 WERKVORMEN Het onderwijs is steeds in beweging. We leven in een tijd waarin veel verandert. Dat heeft consequenties voor ons onderwijs. Het betekent dat er steeds nieuwe eisen en uitdagingen aan het onderwijs worden gesteld. Deze vernieuwingen voeren we stap voor stap in, zodat de dagelijkse gang van zaken niet ontwricht wordt. Onderwijsinhoudelijk richten wij ons vanaf het schooljaar 2007-2008 op het ontwikkelen van adaptiever onderwijs vanuit het BAS-kader (= Bouwen aan een Adaptieve School). Meer informatie staat hieronder apart opgenomen. Begrippen die hierbij een belangrijke rol spelen zijn: - organisatie - zelfstandigheidsontwikkeling - samenwerken Organisatie: Het onderwijs wordt zo gegeven dat er naast klassikale instructie voldoende tijd is (groepjes) kinderen te begeleiden die extra begeleiding nodig hebben. De rest van de groep is op dat moment zelfstandig aan het werk. Dit kan alleen na een duidelijke instructie over wat en hoe de kinderen hun werk moeten maken. Zelfstandigheidsontwikkeling: Willen we onze organisatie zo inrichten dat er tijd is voor individuele kinderen dan moeten de andere kinderen zelf met hun werk bezig kunnen zijn en dit tot een goed einde weten te brengen. Dat houdt o.a. in dat uw kind moet leren oplossingen te bedenken voor problemen, moet leren om te gaan met uitgestelde aandacht en inzicht te krijgen in eigen kunnen. Samenwerken: Omgaan met elkaar is een belangrijk aspect. Wanneer kan ik een ander kind iets vragen, hoe kunnen we samenwerken zonder andere kinderen te storen, welke lessen lenen zich er voor om samen te maken en dus samen te leren?

De komende jaren willen wij ons gaan richten op vormen van coöperatief leren. Deze methode blijkt goed te werken bij vakken als taal en rekenen, maar is ook van essentieel belang bij het werken met „Topondernemers‟ (gecombineerde methode van de zaakvakken). Coöperatief leren is een onderwijsmethode gebaseerd is op samenwerking. Kenmerkend voor coöperatief of samenwerkend leren is de noodzaak voor leerlingen om bij het uitvoeren van een leertaak met elkaar samen te werken. De klas wordt ingedeeld in kleine, heterogene groepen en leerlingen in deze coöperatieve leergroepen moeten met elkaar discussiëren over de leerstof, elkaar uitleg en informatie geven, elkaar overhoren en elkaars zwakke kanten aan vullen. De achterliggende gedachte van deze vorm van leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Tevens is coöperatief leren niet een geheel nieuwe manier van werken, maar een aanvulling op het didactische repertoire van de leerkracht. Het coöperatief leren is niet geheel gericht op de ontwikkeling van de eigen persoonlijkheid en kennis, maar juist ook om de ander verder te helpen met de kwaliteiten die het kind zelf al bezit. Binnen coöperatief leren worden de leerlingen uitgedaagd om zelf initiatief te nemen, elkaar te helpen en problemen samen op te lossen. De leerkracht doet hierbij zelf bewust een stapje terug. Dit is soms nog een hele opdracht voor een docent, omdat de persoon gewend is aan de positie van leidinggevende op een andere manier. Het werken aan een gedeelde verantwoordelijkheid is vaak voor beide partijen een uitdaging. Het vraagt dan ook om een geleidelijke opbouw. SCHOOLGIDS


4.2 VAK / VORMINGSGEBIEDEN Wettelijk is iedere school verplicht een aantal vak- en vormingsgebieden te verzorgen. Dit gebeurt op basis van onderwijskundige en pedagogische principes. Naast de wettelijk verplichte vakken besteden wij ook aandacht aan bijvoorbeeld sociaal / emotionele vaardigheden.

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Op 1 februari 2006 is de bepaling in werking getreden die aan scholen de opdracht geeft het “actief burgerschap en de sociale integratie” van leerlingen te bevorderen en hier gerichte aandacht aan te geven. Actief burgerschap verwijst naar kúnnen en willen deelnemen aan een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren, het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school. Sociale integratie naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het gaat dus om een activiteit: initiatief nemen, zelf keuzes maken én de consequenties dragen. Kinderen en jongeren moet nadrukkelijker de kans geboden worden om actief ervaringen op te doen met meedoen, meedenken, meebeslissen, uitvoeren, eigen keuzes maken en verantwoordelijkheid dragen. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. De opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen is vastgelegd in een aantal wetsartikelen. De betreffende bepaling luidt: “Het onderwijs: a. gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; b. is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; c. is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.” De wenselijke opbrengsten van het onderwijs voor wat betreft burgerschap en integratie zijn ook terug te vinden in de herziene kerndoelen voor het basisonderwijs. Deze zijn vastgesteld door de minister van OCW. De domeinen van burgerschap zijn politiek-juridisch (bijv. staatsburgerschap, paspoort, belastingplicht, stemrecht), economisch (bijv. sofinummer, werk en inkomen, sociale zekerheid) en sociaal-cultureel (bijv. thuis voelen, relaties, taal, verbondenheid, waarden en normen).

Hoe leer je Actief Burgerschap? Actief Burgerschap is niet louter te ontwikkelen door overdracht van kennis, je leert het door het te doen, door te ervaren wat het is. Actief Burgerschap is een belangrijk onderwerp, dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Dat betekent dat er niet één goede manier is waarop dat kan. SCHOOLGIDS


Wij geven daar al op verschillende manieren invulling aan. Wij houden rekening met de situatie van de leerlingen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school, binnen de grenzen van wet en regelgeving. In hoofdstuk 2 vindt u meer over onze visie op mens en maatschappij, op levensbeschouwing en op onderwijs. Op onze school is burgerschap en sociale integratie geen apart vak, maar in vele vakken geïntegreerd. In de schooldocumenten, zoals het schoolplan, de beleidslijnen en de protocollen is (de verantwoording voor) de aandacht voor actief burgerschap en integratie terug te vinden. De leerkrachten vieren hun verjaardag gezamenlijk op de woensdagochtend vóór de voorjaarsvakantie. Zij vragen € 0,50 per kind en willen het gezamenlijke bedrag schenken aan een jaarlijks te bepalen goed doel voor kinderen.

SOCIAAL / EMOTIONELE ONTWIKKELING VEILIGHEID We vinden het heel belangrijk dat de kinderen elke dag met veel plezier naar school gaan. Hiertoe bieden we een vriendelijk en veilig klimaat waarin orde en regelmaat heersen. Dit is voor ons de basis van alles. Immers wanneer een kind zich veilig / prettig voelt, zal het tot een evenwichtige ontwikkeling kunnen komen. We willen een open, prettige en ongedwongen sfeer realiseren, waarin we met elkaar op een goede wijze omgaan. Om invulling te geven aan het begrip “veilige school” hebben we het een en ander met elkaar afgesproken en in de schoolgids vastgelegd. Voor de kinderen wordt dit regelmatig vertaald in afspraken en gedragsregels die ook zij begrijpen. De school streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen, zich geborgen te weten. Dan kan een kind zich het sterkst ontwikkelen. Een veilig klimaat Leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, directie en ouders gaan respectvol met elkaar om : zijn doen elkaar geen pijn, hinderen elkaar niet, en berokkenen elkaar geen schade. Niemand doet iets wat een ander stoort. Raak een ander niet aan als deze dat niet prettig vindt. Gelijke gevallen worden gelijk behandeld. Discriminatie wegens godsdienst, politieke gezindheid, ras, geslacht, (seksuele) geaardheid of op welke grond dan ook, is niet toegestaan. Op school wordt geen geweld gebruikt, niet gepest en er worden geen bijnamen gegeven. Er wordt niet geroddeld en gescholden, er worden geen spullen afgepakt en vernield. Ook wordt niet met geweld gedreigd en vindt er geen afpersing plaats. Er wordt niet mishandeld en geen seksueel geweld gebruikt. Op school wordt iedereen met zijn eigen naam aangesproken. Iedereen zorgt dat de school er ordelijk en gezellig uitziet. Vanzelfsprekend hebben de leerkrachten daarin een voorbeeldfunctie. Leerkrachten wijzen de kinderen, indien nodig, op de schoolspecifieke gedragsregels. Iedereen gaat zorgvuldig om met de eigendommen van een ander. Leerkrachten en leerlingen dragen kleding die voor anderen niet aanstootgevend is.

SCHOOLGIDS


DE KAPSTOKREGELS VAN OBS WAPSERVEEN

SCHOOLGIDS


PESTPROTOCOL Net als thuis moet een kind zich ook op school veilig en geborgen voelen. Kinderen moeten ook leren zich weerbaar op te stellen en conflicten en meningsverschillen op te lossen. Daarbij zijn onderlinge ruzietjes niet altijd te voorkomen. Als een kind eens ruzie heeft op school, mogen we dat niet direct uitleggen als pesten. Van pesten wordt gesproken als een kind regelmatig/stelselmatig wordt lastig gevallen. Hoewel bepaalde kinderen meer kwetsbaar zijn voor pesterijen, kan in principe ieder kind slachtoffer worden, wanneer het niet voldoet aan de normen van de groep. Sommige kinderen zonderen zich af, in de hoop aan de aandacht te ontsnappen, anderen reageren juist heel agressief. In ieder geval staat vast dat pesten grote psychische schade kan aanrichten. Slecht slapen, niet naar school willen, teruglopende prestaties, faalangst en isolement kunnen op den duur het gevolg zijn. Wij zijn zeer alert op het signaleren van pesten. Pestgedrag moet onmiddellijk worden aangepakt, vooral in het kader van onze algemene schoolregels en in het kader van ons„„pestbeleid‟‟ (op school ligt het „‟pestprotocol‟‟ ter inzage) . Slachtoffers van pesterijen moeten zorgvuldig begeleid worden, zodat het vertouwen weer hersteld en de weerbaarheid vergroot wordt. Ook pesters hebben begeleiding nodig. Pestgedrag wordt (in de meeste gevallen) bespreekbaar gemaakt in de groep en leerlingen worden aangemoedigd pestgedrag te melden. De school rekent er bovendien op, dat ouders die pestgedrag signaleren hiervan onverwijld de school in kennis stellen, zodat passende maatregelen getroffen kunnen worden. Wij doen ons uiterste best om pesten te voorkomen en hebben met ingang van het schooljaar 20092010 de „Kanjertraining‟ ingevoerd. Jaarlijks volgt het gehele leerkrachtenteam nascholing van de Kanjertraining om de methode goed te blijven uitvoeren. Inmiddels mogen wij ons „Kanjerschool‟ noemen. In aanvulling op de Kanjertraining gebruiken wij schoolbreed de „‟Stop-methode‟‟ (een eenvoudige en concrete manier waarop kinderen elkaar duidelijk kunnen maken dat er iets gebeurt dat ze niet willen).

KANJERSCHOOL Met ingang van 9 februari 2011 mag onze basisschool zich een „Kanjerschool' noemen. Wij zijn gestart met de invoering van de Kanjertraining in september 2009 en wij hebben in de afgelopen periode 4 cursusdagen gevolgd. Jaarlijks vindt er een bijscholing plaats. Bij ons gelden de 5 Kanjertraining - basisregels: Niemand speelt de baas

Niemand doet zielig

We helpen elkaar

We lachen elkaar niet uit

We vertrouwen elkaar

Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes: Konijn (gele pet)

Te bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt slecht over zichzelf en goed over een ander.

Tijger (witte pet)

Zichzelf, gewoon, normaal, te vertrouwen, aanspreekbaar op gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf en de ander.

Aap (rode pet)

Grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller, malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet over de ander.

Pestvogel (zwarte pet)Uitdager, bazig, hork, pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over de ander.

SCHOOLGIDS


EXPRESSIE ACTIVITEITEN / CULTURELE VORMING Cultuureducatie omvat alle vormen van educatie waarbij cultuur als doel of als middel wordt ingezet. De leerlingen leren zich uitdrukken met kunstzinnige middelen, leren te reflecteren op eigen werk en dat van anderen en kennismaken met kunst en cultuur. Expressie-activiteiten zoals muziek, drama, dans, handvaardigheid en tekenen, komen ruim aan bod. Bij de kleuters gebeurt dit tijdens de lessen die hier speciaal op gericht zijn en tijdens speelwerklessen. Op maandagmiddag besteden de midden- en bovenbouw een gedeelte aan creatieve activiteiten tijdens de „ateliers‟; daarnaast geven leerkrachten speciale doelgerichte lessen. Tijdens de ateliers assisteert een aantal ouders en oma‟s van kinderen die bij ons op school zitten of zaten. Algemene Muzikale Vorming. Om het jaar krijgen de kinderen van de groepen 3 en 4 of de groepen 4 en 5 „Algemene Muzikale Vorming‟, gegeven door een leerkracht van instituut SCALA uit Meppel (voorheen de Regionale Muziekschool te Meppel). Dit is een twee-jarige basiscursus en daarna kunnen de kinderen (op eigen initiatief) lessen nemen om een muziekinstrument te leren bespelen. Kunst en Cultuur. Onze basisschool doet mee aan het Podiumplan van de stichting “Kunst & Cultuur” Drenthe. Dit plan houdt in dat de leerlingen van de basisscholen, die een overeenkomst hebben gesloten met de stichting “Kunst & Cultuur”, per twee leerjaren drie voorstellingen krijgen aangeboden. Deze voorstellingen worden op verschillende plaatsen georganiseerd. Daarnaast wordt er in de klas aan thema‟s gewerkt, gaat de bovenbouw naar het Sinterklaastoneel in schouwburg „Ogterop‟ in Meppel en zijn er natuurlijk onze jaarlijks terugkerende Feestelijke Ouderavond en de musical van de bovenbouw. Aan het einde van het schooljaar gaan de groepen 7 en 8 naar een concert van het Noord Nederlands Orkest. Deze activiteit wordt gesponsord door de Pieter Roelf stichting. De ouderraad bekostigt deze activiteit. BEWEGINGSONDERWIJS / SCHOOLZWEMMEN De kinderen moeten tijdens de lessen lichamelijke opvoeding goed schoeisel dragen. Schoenen met zwarte zolen mogen niet, in verband met het aflaten hiervan op de vloer en schoenen met een plastic zool zijn veelal te glad en dus gevaarlijk. Het gymmen op blote voeten staan wij niet toe. Als uw kind nog geen veters kan strikken, dan zijn gymschoenen met een elastieken bandje of klittenband erg gemakkelijk. Tijdens de les behoren alle kinderen van groep 1 t/m 8 te sporten in andere kleding dan die tijdens de normale lessen wordt gedragen. Makkelijk zittende sportkleding heeft de voorkeur. Na het gymmen gaan alle kinderen van groep 3 t/m 8 onder de douche; uitgezonderd die kinderen die op doktersadvies niet mogen douchen. Als het kind niet mee mag doen met de gymles of niet mag douchen (van de arts), verzoeken wij u een briefje mee te geven. In principe krijgen de kinderen twee keer per week gymnastiek. De kinderen van de onderbouw spelen daarnaast (vrijwel) dagelijks buiten. In de zomerperiode (half mei tot begin september) waren wij gewend om met de groepen 3 t/m 8 deel te nemen aan het schoolzwemmen in het zwembad „Het Bosbad‟ in Vledder. Het is enorm belangrijk dat uw kind blijft zwemmen, ook nadat het diploma‟s heeft behaald. Door het schoolzwemmen wordt deze verworven vaardigheid onder professioneel toezicht regelmatig geoefend. Wij waren dan ook blij dat de gemeente Westerveld deze activiteit bekostigde. Echter, door bezuinigingen zag de gemeente zich genoodzaakt om de subsidiering van deze activiteit te beëindigen. Omdat wij ons er terdege van bewust zijn, dat het noodzakelijk is dat de zwemvaardigheid van jonge kinderen nog regelmatig aandacht krijgt, hebben wij zelf de organisatie van het schoolzwemmen in de hand genomen. De groepen 4 tot en met 6 hebben schoolzwemmen in 2011. Alle kinderen moeten mee zwemmen, behalve die kinderen die een negatief doktersadvies hebben. Bij (extreem) slecht weer bepaalt de SCHOOLGIDS


school of er wel of niet gezwommen wordt. De inhoud van de zwemlessen is afgestemd op de leerlingen en biedt veel beweging, zodat de kinderen niet snel koud worden. 4.2.1 VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 1 EN 2 In de groepen 1 en 2 wordt (thematisch) gewerkt onder andere vanuit enkele „methoden‟, c.q. ideeënboeken (Schatkist, José Schraven, Taalactiveringsprogramma, Idee, Pennenstreken). De lesactiviteiten dekken vaak meerdere doelstellingen. Naast het belangrijkste element – spel - ligt het accent op het aanleren van begrippen, vaardigheden en voorwaarden om te kunnen leren lezen, rekenen en schrijven. De activiteiten worden zoveel mogelijk spelenderwijs of in projecten aangeboden. In de eerste twee jaren is er veel aandacht voor: motoriek en lichamelijke ontwikkeling in de gymlessen, de spellessen, het vrij spelen buiten of binnen in de gymzaal, het omgaan met diverse materialen en spelvormen tijdens de „werkles‟; zintuiglijke ontwikkeling: voelen, ruiken, kijken en horen bij het werken met de ontwikkelingsmaterialen en de spellessen; sociale en emotionele ontwikkeling: leren omgaan met gevoelens van jezelf en van anderen in diverse situaties; samen spelen en samen werken; het aanleren van taal- en rekenbegrippen zoals voorste, eerste, middelste, meer, minder, evenveel, hoog, laag; taalontwikkeling: woordenschat, uitspraak, vertellen, zinsbouw; de voorbereiding op het latere taal-, lees- en schrijfonderwijs: In groep 2 wordt elke week een letter aangeboden volgens de methode van José Schraven; deze letter komt aan de lettermuur; rekenactiviteiten; zelfstandig werken: tijdens de speel/werkles wordt geoefend met zelfstandig werken. De kinderen leren hoe ze zonder hulp van de leerkracht problemen kunnen oplossen door samen te werken. 4.2.2 VAK / VORMINGSGEBIEDEN / METHODES IN GROEP 1 T/M 8 Hieronder volgt een beknopte weergave van de vakken zoals die op school aan de leerlingen worden gegeven met de daarbij te gebruiken methoden: Vakgebied:

Methode:

Voorbereidend lezen/rekenen:

Schatkist voor kleuters

Voorbereidend schrijven:

Pennenstreken

Aanvankelijk lezen:

Zo leer je kinderen lezen en spellen en Veilig Leren Lezen

“Zo leer je kinderen lezen en spellen” is een multi-sensoriele methodiek, d.w.z. dat vanuit auditief-, visueel- en motorisch- oogpunt wordt gewerkt. Op deze manier komen we meer aan de verschillende leerstijlen van kinderen tegemoet. Voortgezet lezen:

Nieuwsbegrip

Begrijpend lezen:

Tekstverwerken

Rekenen:

Pluspunt

Schrijven:

Pennenstreken

Nederlandse taal:

Taal op maat

Spelling:

Taal op maat en Zo leer je kinderen lezen en spellen

Engelse taal:

Hello World

SCHOOLGIDS


Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek: Topografie:

Werkboeken

Verkeer:

Klaar over

Handvaardigheid/ tekenen:

Moet je doen

Muziek/ dans:

Moet je doen

Drama:

Moet je doen

Topondernemers

Sociaal emotionele vorming: Kanjertraining De methodes zijn een leidraad voor de leerkrachten, ze geven een leerlijn die gevolgd kan worden. Omdat onderwijs maatwerk is, kan van de lijn van de methode afgeweken worden. Soms is een langere periode van inoefenen en instructie nodig en in een ander geval kan de methode versneld worden afgewerkt.

NEDERLANDSE TAAL Het taalonderwijs is uiteraard een heel belangrijk onderdeel van het schoolgebeuren. Kinderen leren vertellen over hun eigen ervaringen, ze leren navertellen en gespreksregels hanteren. De kinderen leren discussies voeren, spreekbeurten houden (vanaf groep 5), enz. In onze taalmethode zitten alle aspecten van onze taal verweven. Wij gebruiken de methodiek van José Schraven, “Zo Leer je Kinderen Lezen en Spellen”, voor spelling. Daarnaast gebruiken wij het spellingsonderdeel van de taalmethode om te oefenen.

LEZEN Naast rekenen is lezen het belangrijkste dat de leerlingen op school leren. Er blijkt een samenhang te zijn tussen goed kunnen lezen en goede leerresultaten op andere gebieden. Lezen vinden wij zo belangrijk, dat wij er zeer veel aandacht aan besteden. Alle groepen beginnen elke ochtend met lezen gedurende de gehele schoolperiode. In groep 3 wordt gestart met het leesonderwijs. Al na enkele maanden zijn de kinderen in staat zelfstandig een boekje te lezen. Er vinden diverse leesactiviteiten plaats in de verschillende groepen. We proberen lezen op school te stimuleren door: Voorlezen Boekpromotie Leeshoeken in de klassen Actuele boeken Bezoek bibliobus groep 6 t/m 8 Boeken uitlenen via school groep 1 t/m 4 Elke donderdag, aan het einde van de ochtend van 11.05 uur tot 12.05 uur, komt de bibliobus bij onze school. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 lenen dan boeken in de bus. Het abonnement voor de bibliobus is gratis voor kinderen tot 18 jaar. Om het lezen extra te stimuleren wordt wekelijks aan de kinderen van de groepen 1 t/m 4 op donderdag vanuit school een boek uitgeleend. Dit vindt plaats onder begeleiding van ouders. De hogere groepen mogen evenzo vanuit school - zo vaak SCHOOLGIDS


als ze willen - een boek lenen. Als ouder bent u er verantwoordelijk voor dat uw kind(eren) de boeken tijdig mee naar school neemt (nemen) in een stevige tas. Activiteiten bibliotheken: leesvirus, schrijvers, voorleeswedstrijd, Drentse top 5 Vaste leesmomenten (elke ochtend schoolbreed lezen; daarnaast zijn er verschillende leesmomenten in de klassen) Divers aanbod Tekstverwerken, Nieuwsbegrip, Stillezen Extra leesbegeleiding Volgen van leesvorderingen Lezen onder de aandacht brengen van ouders Als ouder kunt u ook een bijdrage leveren aan de lees-taalontwikkeling van uw kind door: Regelmatig voorlezen (soms om de beurt lezen) Lid worden van de bibliotheek Positieve houding t.o.v. lezen Boeken moeten voor het grijpen liggen Lezen van allerlei soorten teksten stimuleren (internet, verpakkingen broodbeleg, krant, televisie, etc.) Waarom is lezen belangrijk: Lezen is niet alleen leuk, mooi, spannend, ontroerend en handig, maar ook nog eens de sleutel naar de volwassen wereld. Kinderen lezen hardop als ze op school bezig zijn met leren lezen. Ze zijn trots, want er gaat letterlijk een wereld voor ze open. Leestechniek ontwikkelt zich al vanaf de geboorte. Door voorlezen uit babyboekjes leren ze dat de klanken „boe‟ en „koe‟ gekoppeld zijn aan een plaatje van een wit beest met zwarte vlekken en herkennen een echte koe later ook in de wei. Het mag geen „ moeten‟ worden, maar (voor)lezen is wel belangrijk! (Voor)lezen stimuleert het leervermogen. Een kind leert (de betekenis van) nieuwe woorden en doet kennis op over de wereld om zich heen. Lezen stimuleert luisteren, concentratie en fantasie. In kinderliteratuur wordt veel gebruik gemaakt van humor. Lachen is leuk en letterlijk gezond. Boekjes en lezen vormen een aanleiding tot gezelligheid, pret en interactie. SCHRIJVEN Heel veel activiteiten in de kleutergroep zijn gericht op de ontwikkeling van de fijne motoriek. In groep 2 zijn we daarnaast ook met gerichte voorbereidende schrijfoefeningen bezig. In groep 3 leren de kinderen elke aangeboden letter meteen te schrijven. We gebruiken dan het blokschrift. In het voorjaar beginnen de kinderen met de schrijfletters van de schrijfmethode. Als het eerste boekje „vol‟ is, ongeveer in mei, krijgen de kinderen een vulpen om mee te schrijven. In de hogere groepen wordt dit schrijven steeds verder uitgebouwd en in groep 8 mogen de kinderen hun eigen handschrift gaan gebruiken.

SCHOOLGIDS


REKENEN EN WISKUNDE Met het rekenen wordt ook, al spelenderwijs, in groep 1/2 begonnen. Door middel van vergelijken, leren tellen, meer/minder zien enz. worden de kinderen voorbereid op het rekenonderwijs. Optellen en aftrekken neemt zijn aanvang in groep 3, waarna het rekenen steeds verder wordt uitgebreid met bijvoorbeeld tafels leren, vermenigvuldigen, delen, meten, grafieken lezen, breuken, procenten enz. We gaan hierbij uit van realistisch rekenonderwijs, dat wil zeggen, dat de thema's waarmee gewerkt wordt om kinderen bepaalde rekenvaardigheden bij te brengen, herkenbaar zijn vanuit de eigen belevingswereld van de kinderen.

WERELDORIËNTATIE Wij werken in de groepen 5 tot en met 8 met de methode “Topondernemers”. In deze methode komen aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek op een nieuwe en verfrissende manier aan bod. De methode laat de kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. De herziene kerndoelen (2004) „mens en samenleving‟, „natuur en techniek‟, ruimte en tijd zijn hierin verwerkt. Wij zullen veelvuldig gebruik maken van onze mediatheek en de rijke leeromgeving van „www.Leerwereld.nu‟, behorend bij de methode. De topografie van Nederland, Europa en de wereld zal afzonderlijk - veelal in de vorm van huiswerk aangeboden worden. De kinderen van de bovenbouw krijgen daarvoor aan het begin van het schooljaar een katern mee naar huis en daarin staat alle informatie opgenomen met betrekking tot de tijdstippen en de inhoud van de proefwerken. Alle groepen maken gebruik van televisieprogramma‟s die betrekking hebben op wereldoriëntatie en natuuronderwijs die worden uitgezonden door de N.O.T. (Nederlandse Onderwijs Televisie). VERKEER Verkeersonderwijs vindt plaats volgens de verkeersmethode “Klaar over”. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich goed kunnen gedragen in het verkeer. Uiteraard is hier een belangrijke taak voor de ouders weggelegd en wij trachten ouders daarin ook te stimuleren. Waar mogelijk laten wij de kinderen naar schoolse activiteiten fietsen (sporttoernooien, voorstellingen in naburige dorpen) om praktijkervaring op te doen. Onze school heeft in augustus 2007 het Drents Verkeersveiligheids Label (DVL) behaald en in maart 2011 konden wij dit label na uitvoerige controle continueren.

INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE groep 1 t/m 8 Bij de inzet van computers moet er onderscheid gemaakt worden tussen de computer als hulpmiddel en de computer als doel. Hoewel er bij de meeste programma‟s ook wel enigszins een beroep wordt gedaan op de aanwezige computerkennis (bijv. het werken met een muis en het opstarten en afsluiten van de programma‟s), is deze software doorgaans bedoeld om als hulpmiddel bij een vakgebied te worden ingezet. Wanneer het gaat om het vergroten van de kennis van de computer of het leren toepassen van de computer, dan is het werken met de computer een doel geworden. Dit laatste aspect krijgt bij ons op school gestalte vanaf groep 6. Dan leren de kinderen omgaan met verschillende programma‟s en het gebruik van internet. Wij gebruiken op onze school een internetprotocol. In de ateliers op maandagmiddag is „computeren‟ één van de onderwerpen. Dit atelier wordt aangestuurd door ouders.

SCHOOLGIDS


GODSDIENSTLESSEN / HUMANISTISCH VORMINGSONDERWIJS Hierbij wil men de kinderen laten kennis maken met de rijkdom van de verschillende levensvisies en manieren van geloven, die er in onze wereld zijn. Uitgangspunt hierbij is dat de kinderen vrijgelaten worden hun eigen mening te hebben en te vormen. Op school ligt een document m.b.t. godsdienstig/ humanistisch vormingsonderwijs ter inzage. Voor het aanbieden van één of beide vormen dienen voldoende kinderen zich aangemeld te hebben. In het schooljaar 2011-2012 wordt er (net als de afgelopen jaren) godsdienstonderwijs aangeboden. EXCURSIES Ook uitstapjes zoals bijvoorbeeld naar het bos, het dierenasiel en het bezoeken van een tentoonstelling, museum of project behoren tot “ons” onderwijs. TECHNIEK (VTB Verbreding Techniek Basisonderwijs) Basisscholen zijn verplicht om vanaf 2010 „techniek‟ structureel in het onderwijspakket te hebben opgenomen. Wij hebben het VTB-traject met gebruikmaking van de subsidie doorlopen. Wij zijn van mening dat techniek prima mogelijkheden biedt om o.a. beter om te gaan met verschillen tussen leerlingen, tegemoet te komen aan meervoudige intelligentie, taalonderwijs, modern rekenonderwijs, coöperatief leren. Kinderen leren van techniek en kunnen ook affiniteit ontwikkelen voor techniek. Enerzijds is het dus een didactisch instrument, anderzijds is het een instrument om de keuze voor een opleiding en beroep in de techniek positief te beïnvloeden. Het biedt in ieder geval ontplooiingskansen voor alle leerlingen. Wij zijn tijdens de schooljaren op verschillende momenten op diverse manieren met techniek bezig: tijdens „verhalend ontwerp‟, techniekprojecten, weekopdrachten, „Topondernemers‟, techniekdag op het VO, technieklessen op het VO, tijdens workshops, etc. In ons techniekplan is meer informatie te vinden.

4.2.3 COMPUTERS / ICT Wij werken met een bovenschoolse ICT-beleidsgroep. Deze groep zorgt voor apparatuur en programma's, zodat de computer op verantwoorde wijze in het onderwijs ingepast kan worden. Zij coördineert het beheer van het netwerk van de school en draagt zorg voor het opstellen, onderhouden, uitvoeren en implementeren van een ICT-beleidsplan. Dit plan is opgesteld en is ter inzage op school. INTERNETPROTOCOL Als Stichting zijn wij er alert op, dat pesten en agressie in toenemende mate plaatsvinden met behulp van digitale media als e-mail, chatten, SMS e.d. De gedragsregels op onze scholen zijn algemeen geformuleerd en gelden dus ook voor communicatie via dergelijke media, maar Stichting Talent heeft ook een internetprotocol. Dit protocol ligt ter inzage op school. In het schooljaar 2010-2011 hebben de leerlingen van de bovenbouw van onze school het diploma „veilig internetten‟ behaald. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 gaan de groepen 5 en 7 dit jaarlijks uitvoeren. De verwerking vindt plaats tijdens het keuzewerk. Zie ter info: www.diplomaveiliginternet.kennisnet.nl SCHOOLGIDS


4.2.4.

(BUITENSCHOOLSE) ACTIVITEITEN VOOR LEERLINGEN

OUDERHULP Op veel gebieden assisteren ouders ons bij het onderwijs. Zij helpen bij het organiseren van o.a. ouderavonden, het Sinterklaasfeest, de Kerstviering, het Carnavalsfeest, de viswedstrijd etc. Maar ze zijn ook niet meer weg te denken bij activiteiten als handwerken, computeractiviteiten, techniekactiviteiten, boeken plastificeren, knutselmiddagen, kleiatelier, boekenuitleen, voorbereiding Topondernemers-thema‟s, documentatiecentrum, excursies, schoolreisjes, projecten, reparatieklusjes, leerlingenvervoer, sporten speldagen, schoolzwemmen, schaatswedstrijden, het maken van de schoolkrant en ga zo maar door. Eerlijkheid gebiedt ons te zeggen dat een aantal activiteiten niet meer plaats zou kunnen vinden zonder uw hulp! Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier waarop u zich als hulpouder kunt opgeven. Regelmatig worden er (buitenschoolse) activiteiten georganiseerd: SCHOOLREIS Iedere groep gaat in mei, juni of juli op schoolreis. We proberen de bestemmingen ieder jaar te variëren. Groep 1 en 2 gaan niet zo ver weg en er wordt tijdens deze schoolreis heel veel gespeeld in de natuur. Groep 3 t/m 5 gaan samen op schoolreis en de groepen 6, 7 en 8 hebben een meerdaagse schoolreis (vier aaneengesloten dagen). Ouders helpen ons bij de begeleiding; in eerste instantie nodigen wij hiertoe ouderraad- en medezeggenschapsraadleden uit. Het bevalt ons bijzonder goed de fietsen bij ons te hebben tijdens de meerdaagse schoolreis; we zijn daardoor veel mobieler en het werkt kostenbesparend. Daarom gaan de hoogste groepen als het enigszins mogelijk is per fiets naar de plaats van bestemming. Voor de schoolreizen verwachten wij een bijdrage van de ouders. Deze bedragen zijn in overleg met ouders door de Ouderraad vastgesteld. (zie bijlage) SCHAATSEN Indien Koning Winter het toelaat, worden er ieder winterseizoen - in samenwerking met “IJsclub Wapserveen” - schaatswedstrijden voor de groepen 1 t/m 8 gehouden. KORFBAL Ieder jaar neemt de school deel aan het schoolkorfbaltoernooi dat plaatsvindt op de woensdagmiddag vóór de herfstvakantie. Er wordt in twee leeftijdsgroepen gespeeld. Deelname is vrij. Met ingang van 2006 organiseren de korfbalverenigingen bij toerbeurt het toernooi, waarbij bijna 200 kinderen betrokken zijn. Voordat het toernooi plaatsvindt, wordt er een aantal keren getraind. Onder begeleiding van het onderwijzend personeel en de ouderraad wordt er aan het toernooi deelgenomen vanaf groep 3. VOETBAL Ook een jaarlijks terugkerend evenement is het schoolvoetbaltoernooi in Uffelte. Rekening houdend met de verschillende leerlingenaantallen van de scholen is het mogelijk om in 7- tallen of in 11-tallen te spelen. Er zijn wedstrijden voor jongens en voor meisjes. Bij deze sportieve gebeurtenis worden ouders betrokken.

SCHOOLGIDS


CARNAVAL Wij waren gewend om jaarlijks vóór de voorjaarsvakantie een beetje carnaval te vieren. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 willen wij de verjaardagen van de leerkrachten gezamenlijk, op één dag vieren. Nu hebben wij het plan opgevat om deze activiteiten te combineren in één feestelijke ochtend die wij juffen- en meester-dag gaan noemen. JUFFEN – en MEESTER-DAG Op de woensdag vóór de voorjaarsvakantie vieren wij de juffen- en meester-dag. De kinderen mogen deze ochtend allemaal verkleed op school komen en hoeven geen eten en / of drinken mee te nemen. Wij stellen voor om van elk kind (minimaal) € 0,50 te vragen en wij willen het gezamenlijke bedrag schenken aan een jaarlijks te bepalen goed doel ten behoeve van kinderen.

EERSTE SCHOOLDAG / SPORTIEVE SPELDAG De eerste schooldag is er een sportieve speldag rondom school. Tijdens deze dag worden de kinderen in heterogene groepen ingedeeld (leeftijden door elkaar) en wordt een circuit van spelen afgewerkt. Tussen de middag eten wij gezamenlijk op school. Daarna gaat elke groep weer naar zijn eigen klas. SPORTDAG Tegen het einde van het schooljaar is er een sportdag voor de groepen 3 t/m 8 op de voetbalvelden in Wilhelminaoord. Hieraan nemen de scholen uit Vledder, Vledderveen, Wilhelminaoord, Nijensleek, Wapserveen en Darp deel. Tijdens deze dag worden de kinderen getest op verschillende atletiekonderdelen en ontvangen hiervoor een diploma. SCHAKEN De groepen 7 en 8 krijgen schaakles van meester Bert Remmelts. Het doel is de kinderen de eerste beginselen van het schaken bij te brengen. Tevens wordt er een competitie opgezet. De lessen en de wedstrijden vinden binnen schooltijd plaats. VISWEDSTRIJD Aan het begin van het schooljaar is er een viswedstrijd voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8. Leden van de ouderraad zoeken de beste visplek van Wapserveen en zorgen voor een versnapering tijdens de wedstrijd. Ouders zorgen zelf voor het vervoer van de kinderen naar en van de visplek.

SINT-MAARTENFEEST De schoolkinderen maken elk jaar een lampion op school. Op 11 november gaan de kinderen uit Wapserveen op eigen initiatief langs de huizen lopen. SINTERKLAASFEEST Op 5 december komt Sinterklaas met zijn Pieten bij ons op school om samen met ons het Sinterklaasfeest te vieren. Als het weer het toelaat, komt Sinterklaas op zijn schimmel “Amerigo” in Wapserveen aan. De kinderen van onze basisschool lopen de Goedheiligman tegemoet en treffen Sint en zijn Pieten halverwege het dorp. Op de terugweg voegen de peuters zich aan het begin van de nieuwbouw bij de optocht. SCHOOLGIDS


Na een gezellig samenzijn in de multifunctionele ruimte gaan Sint en zijn Zwarte Pieten eerst naar de peuters. Daarna bezoeken zij de groepen 1 en 2 en vervolgens de groepen 3 en 4. Alle kinderen krijgen een cadeautje van de verlanglijst, die zij van te voren ingevuld hebben. Tenslotte volgt er een korter bezoek aan de groepen 5 t/m 8. Warme chocolademelk en speculaas worden uiteraard niet vergeten. De ouderraad helpt bij de organisatie van dit feest. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 kopen, na loting, een cadeautje voor een medeleerling. Zij zorgen ook voor een passend gedicht bij het cadeautje én een surprise. Deze surprises worden de avond voorafgaand aan het feest tentoongesteld voor de leerlingen, hun ouders en belangstellenden. Uiteraard is iedereen dan ook van harte welkom om de Sinterklaassfeer te proeven in de andere klassen. Dit feest wordt grotendeels bekostigd vanuit de opbrengst van de lijstcollecte en de eigen bijdrage van de ouders. KERSTBAKJES MAKEN / KERSTFEEST In de week vóór Kerst maken de kinderen in heterogeen samengestelde groepen (leeftijden door elkaar) kerstbakjes. In dezelfde week vieren wij het Kerstfeest met de kinderen. Vaak gebeurt dat op een (donderdag)avond en genieten wij met alle kinderen en leden van de ouderraad en medezeggenschapsraad van een maaltijd. Tijdens de maaltijd zijn er optredens, verzorgd door de kinderen. In 2010 was er tevens een Kerstmarkt georganiseerd door de school en een aantal ouders. Aan de markt namen diverse instanties uit Wapserveen deel. Het was een groot succes en zeker voor een herhaling vatbaar. Wij willen per jaar de exacte invulling van het Kerstfeest vaststellen. KNUTSELMIDDAGEN Onder begeleiding van ouders en leerkrachten worden er knutselmiddagen georganiseerd. Thema‟s hiervoor kunnen zijn Kerst, Pasen, lente, etc. De kinderen worden in heterogene groepen (verschillende leeftijden door elkaar) ingedeeld en maken verschillende dingen om de klas en de gang in de gewenste sfeer te brengen. PASEN: PALMPAASOPTOCHT, VERHAAL EN EIEREN ZOEKEN In samenwerking met het bestuur van de peuterspeelzaal, de kerk en de Dorpsgemeenschap organiseren wij reeds een aantal jaren het Palmpaasfeest. Afgelopen jaren verliep het feest als volgt: Eerst was er een Palmpaasoptocht door de nieuwbouw onder muzikale begeleiding. Daarna werden alle kinderen op wagens naar de Hervormde Kerk gebracht. Iedereen kreeg daar iets te eten en te drinken en vervolgens werd een Paasverhaal verteld. De eieren werden intussen rondom de kerk verstopt en even later door de kinderen opgezocht. Als tegemoetkoming in de kosten ontvingen wij een geldelijke bijdrage van de Dorpsgemeenschap en de Kerk. MUSICAL Aan het einde van het schooljaar voeren de kinderen van de groepen 6, 7 en 8 een (afscheids-)musical op. Alle leerlingen en hun ouders en andere belangstellenden zijn van harte welkom om deze voorstelling bij te wonen.

SCHOOLGIDS


AFSCHEID VAN GROEP 8 Aan het eind van het schooljaar verlaat groep 8 de basisschool. De kinderen komen dan in het voortgezet onderwijs terecht. Het van-school-af-gaan laten we niet onopgemerkt passeren. De kinderen die in groep 8 onze school verlaten, sluiten hun basisschoolperiode af met een traktatie op de laatste schooldag. De wijze van trakteren laten we aan u, als ouders/verzorgers over. Tijdens de één-na-laatste schooldag organiseert de groepsleerkracht een leuke afscheidsactiviteit.

MOEDER- en VADERDAG Alle kinderen van onze school maken iets voor moeder- en vaderdag. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met éénoudergezinnen. TEELTWEDSTRIJD Elk jaar kunnen de kinderen van de bovenbouw tijdens het groeiseizoen meedoen aan een teeltwedstrijd, georganiseerd door het Terra College te Meppel. Het Terra College bepaalt de soort wedstrijd. We hebben in het verleden zonnebloemen en pompoenen gekweekt; de afgelopen jaren kweken wij siernetels. DIERENDAG Op dierendag mogen de kinderen een dier mee naar school nemen. Helaas kunnen we geen honden en katten toestaan. De dieren worden tentoongesteld en de kinderen worden in de gelegenheid gesteld elkaars dieren te bekijken. In groepsverband wordt een en ander nabesproken. Af en toe kiezen we voor een andere invulling, zoals bijvoorbeeld een bezoek aan een boerderij of een dierenasiel. U wordt hier tijdig van op de hoogte gebracht. LIJSTCOLLECTE Elk jaar wordt er door leden van de ouderraad van onze basisschool en door de bestuursleden van de peuterspeelzaal huis-aan-huis met een lijstcollecte gelopen. Van de opbrengst van deze collecte wordt het Sint Nicolaasfeest gedeeltelijk bekostigd. ZWERFVUILACTIE De school zelf organiseert - als daar aanleiding toe is - een zwerfvuilactie. Vanuit de gemeente Westerveld wordt jaarlijks een week georganiseerd waarin de verschillende basisscholen een dag kunnen kiezen waarop zij zwerfvuil verzamelen. Onder schooltijd wordt dan een gebied rondom de school en in de nabijheid van de school ontdaan van zwerfvuil. KINDERPOSTZEGELACTIE Elk jaar doet de school mee aan de Kinderpostzegelactie. In het najaar worden de bestellingen opgenomen en afgeleverd. De groepen 6, 7 en 8 worden voor deze actie benaderd. Deelname is niet verplicht. EXCURSIE Naast alle activiteiten en uitstapjes, kennen we ook nog excursies die af en toe plaats vinden. Hieronder vallen bijvoorbeeld: museumbezoek, bezoek aan de schaapskooi, bijwonen van een toneelstuk of een jeugdconcert, bezoek aan de bibliotheek in Havelte en een bezoek aan een tentoonstelling. SCHOOLGIDS


FEESTELIJKE OUDERAVOND Jaarlijks wordt in het voorjaar (de avond voor de Goede Vrijdag) een feestelijke ouderavond georganiseerd. In de pauze vindt er een verloting plaats om de gemaakte kosten te drukken. Voorafgaande aan de feestelijke ouderavond wordt de kinderen gevraagd een kleinigheid voor deze verloting mee naar school te nemen. In juni 2011 was er i.p.v. deze ouderavond een circusvoorstelling, opgevoerd door de kinderen, op de vrijdagavond van het Volksfeest-weekend. De kinderen van 4 -12 jaar kregen dit project aangeboden door de Vereniging voor Volksvermaak Wapserveen, die dit jaar 125 jaar bestond. Het lag voor de hand om onze school bij dit project te betrekken en te oefenen tijdens de schooluren. Het werd een prachtige avond!

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 5 ZORG De scholen binnen onze stichting vinden het belangrijk om te kunnen omgaan met de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Centraal binnen onze visie op onderwijs is dat elk kind zoveel mogelijk passend onderwijs moet krijgen, dat het onderwijs zo goed mogelijk aansluit bij de mogelijkheden van het kind en recht doet aan de verschillen. Competentie, relatie, vertrouwen, zelfstandigheid en autonomie zijn begrippen die van groot belang zijn voor Stichting Talent scholen.

5.1 SAMENWERKINGSVERBAND / ZORGPLAN Onze scholen maken deel uit van Samenwerkingsverband Meppel en omstreken 407. Het Samenwerkingsverband stelt een ontwikkelingsplan (Zorgplan) op. Het huidige ontwikkelingsplan omvat de periode 2010-2011. In dit plan, dat ter inzage op de scholen ligt, worden o.a. de volgende zaken beschreven: Inzet van de door de Overheid beschikbaar gestelde financiële middelen; Visie op de Zorg; Hoe te komen tot Kwaliteitsverbetering.

5.1.1 ZORGDOCUMENT Onze school heeft een eigen Zorgdocument waarin o.a. de visie omtrent zorg wordt beschreven. Het Zorgdocument wordt jaarlijks geactualiseerd en ligt ter inzage bij de IB-er.

5.2 ZORGTEAM Op onze school is een zorgteam aanwezig. Leerkracht, intern begeleider en directeur. Daarbij laten wij ons adviseren door een (externe) orthopedagoge, die samen met ons consultatieve leerlingbegeleiding organiseert.

5.2.1 LEERKRACHT De eerste zorg begint in de klas. Vanuit de overheid (Inspectie van het Onderwijs) wordt verwacht dat de leerkrachten de extra hulp binnen de groep bieden. Dit gebeurt o.a. aan de instructietafel. De leerkracht observeert en signaleert. Bij hem of haar komen de eerste signalen binnen. Voor elk kind worden de onderwijsbehoeften in kaart gebracht en dit wordt opgenomen in een groepsplan. In de klas zal het eerst gekeken worden naar extra instructie, herhaling of een eventuele andere aanpak. SCHOOLGIDS


5.2.2 INTERN BEGELEIDER (IB-ER) Coördineert de zorg op schoolniveau door: het onderhouden van het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem; het beheren van de leerlingendossiers; het uitvoeren van zorggerelateerde administraties; het toepassen van toetsinstrumentarium; het onderhouden van vakmatige, externe contacten; het coördineren van leerhulp, ambulante begeleiding, collegiale consultatie en de inzet van derden; het verrichten van formele handelingen, dan wel het ondersteunen daarbij inzake de plaatsing etc. van leerlingen bij andere (onderwijs)instellingen; het adviseren inzake de plaatsing van (potentiële) zorg / aandachtleerlingen; het uitvoeren en leiden van leerling-, groeps- en toetsbesprekingen t.a.v. (zorg)leerlingen; het (laten) invullen van het onderwijskundig rapport. Is deskundige op het gebied van de leerlingenzorg en -begeleiding door: het desgevraagd adviseren van de directeur inzake het verbeteren ervan; het verwijzen van ouders / verzorgers en leerlingen naar (externe) deskundige(n); het adviseren inzake het verwijzen naar een andere vorm van onderwijs; het formuleren van minimumdoelen voor de instrumentele vaardigheden van individuele leerlingen; het - zo nodig - begeleiden bij het opstellen van handelings- en groepsplannen; het opstellen van onderwijskundige rapporten. Voert zorgwerkzaamheden op schoolniveau uit, door: het (laten) afnemen van diagnostische toetsen; het observeren van klassensituaties voor advies en aanpak m.b.t. (zorg)leerlingen: het voeren van gesprekken met leerkrachten, leerlingen en ouders; het zo nodig individueel begeleiden van leerlingen bij het uitvoeren van het handelingsplan; het onderhouden en verbeteren van de orthotheek; het adviseren inzake het faciliteren van extra zorg aan leerlingen (incl. RT). Vertaalt en ontwikkelt beleid en richtlijnen naar schoolniveau (operationeel beleid), door: het initiëren en doen van zorggerelateerde voorstellen inzake onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen en het (doen) invoeren ervan; het leveren van een bijdrage aan het tot stand komen van procedures en protocollen en het bewaken van de uitvoering daarvan. Er wordt gewerkt vanuit een netwerk van IB-ers voor collegiale ondersteuning. Scholen kunnen van elkaar leren.

5.3 GROEPS- EN LEERLINGENBESPREKING Op vaste momenten wordt er door de Intern Begeleider een groepsbespreking gehouden. Tijdens dit spreekuur komen alle leerlingen aan de orde. Zowel de leerlingen die zorg nodig hebben als de andere leerlingen (signalering).

SCHOOLGIDS


Na een toetsperiode staat de teamvergadering in het teken van de resultaten. Er wordt gekeken naar de opvallende uitkomsten en we kijken of de door ons gestelde doelen zijn gehaald. Zo niet, dan wordt gekeken hoe we die in de komende periode wel kunnen halen. In de teamvergadering is er ruimte voor intervisie (intervisie is een deskundigheidsbevordering, waarbij leerkrachten een beroep doen op elkaar om mee te denken over persoon- en functiegebonden vraagstukken en knelpunten uit de eigen werksituatie). Tijdens deze intervisiebijeenkomsten kunnen leerlingen worden besproken. 5.4 GROEPS- EN HANDELINGSPLAN Het gebruik van een handelingsplan is bedoeld om een specifiek leer/gedragsprobleem binnen een korte periode aan te pakken. Handelingsplannen worden met ouders besproken. In een groepsplan wordt er een probleem aangepakt, dat bij meerdere leerlingen uit die groep aan de orde is (naast een groepsplan kan een leerling ook een individueel handelingsplan hebben). Handelings- en groepsplannen worden aan het einde van de periode geëvalueerd. Deze plannen komen in het leerling-dossier.

5.5 WERKWIJZE PCL / SWV Indien de extra hulp niet het gewenste effect heeft, wordt in overleg met ouders, groepsleerkracht en IB-er besloten om het kind verder te laten onderzoeken door de IJsselgroep of Timpaan. Daarna gaat de school verder aan de slag met dit kind en het advies. Mocht blijken dat het kind beter af is in het Speciaal Onderwijs dan wordt actie ondernomen met een onderwijskundig rapport richting PCL. De PCL is een door de wet vereiste en ingestelde commissie, die bepaalt of een leerling plaatsbaar is op de SBO van het samenwerkingsverband of niet. Dat houdt in dat zij positieve of negatieve beschikkingen afgeeft. Er is nog een derde mogelijkheid: komt de PCL niet tot een besluit en wenst zij verdere informatie dan kan ze besluiten tot een proefplaatsing. Bij een proefplaatsing wordt de leerling enkele weken toegelaten tot het SBO. Na die weken geeft de groepsleerkracht aanvullende informatie en kan de PCL wellicht tot een weloverwogen besluit komen. De leerling blijft daarbij ingeschreven op de school van herkomst. Hoe werkt de PCL? De PCL doet zelf geen onderzoek, maar vraagt ouders en school om alle beschikbare en relevante informatie over de problematiek van het kind op te sturen. De school doet dit aan de hand van een Onderwijskundig Rapport, dat eerst aan de ouders ter ondertekening is voorgelegd. De ouders zijn de officiële aanmelders. Zij kunnen in overleg met de basisschool bepalen dat zij hun kind willen aanmelden bij de PCL. Overigens is het in de praktijk duidelijk dat de school meestal het initiatief neemt, strikt noodzakelijk is dat echter niet. Het dossier dat van een leerling wordt samengesteld, wordt bestudeerd door de leden van de PCL. In een vergadering, waarbij ook de school (groepsleerkracht, interne begeleider) of ouder(s) kan SCHOOLGIDS


worden uitgenodigd, wordt vervolgens een afweging gemaakt en een besluit genomen. School en ouders krijgen van dit besluit zo spoedig mogelijk bericht. Op alle basisscholen in ons samenwerkingsverband is een IB-er aan het werk. De IB-ers van het samenwerkingsverband zijn verenigd in netwerken. Deze netwerken komen een aantal keren bij elkaar. De doelen van de netwerken interne begeleiding zijn: Training / scholing / deskundigheidsbevordering. Collegiale consultatie en intervisie. Bespreking en optimaliseren van het zorgbeleid. Bespreking van en geven van handelingsadviezen t.a.v. individuele leerlingen.

Werkwijze van het SWV Meppel e.o. 407 Ten aanzien van de vraag omtrent een CVI-beschikking v.w.b. plaatsing of toewijzing leerling gebonden financiering (rugzak) het volgende: Het WSNS SWV Meppel e.o 407 heeft bij de oprichting besloten om zoveel mogelijk van de ontvangen middelen rechtstreeks aan adequate leerlingenzorg op de basisschool te willen besteden. Het voordeel is dat er weinig verloren gaat aan overhead en overige kosten en de ontvangen gelden worden daar ingezet waar dat nodig is. Deze werkwijze voldoet tot volle tevredenheid, wordt echter wel jaarlijks geëvalueerd maar vooralsnog ziet dit samenwerkingsverband geen enkele reden de tot nu toe gevolgde (succesvolle) werkwijze te willen veranderen. Om de middelen op de juiste wijze en met veel rendement te kunnen inzetten ligt de nadruk dus op een goed begeleiding- en zorgsysteem met op de basisschool (een) autonome en gekwalificeerde interne begeleider(s). Het spreekt vanzelf dat er een continu systeem van deskundigheidsbevordering is op het gebied van de interne begeleiding en leerlingenzorg. 1. 2. 3.

4.

5.

Er is een voortdurende opleiding Interne Begeleiding (Master SEN) De interne begeleiders hebben voortdurend overleg in de I.B. netwerken en er zijn overkoepelende I.B.-bijeenkomsten. Er is elk cursusjaar een uitgebreid cursusaanbod waarbij de cursussen op locatie worden gegeven. Dat laatste staat borg voor veel deelname. Cursussen zijn altijd op het gebied van leerlingenzorg. Er zijn regelmatig bijeenkomsten (workshops/interactieve ontmoetingen) waarbij de nadruk ligt op thema‟s die op dat moment belangrijk zijn (thans is dat met name dyscalculie/hoogbegaafdheid/weerbaarheidtrainingen en lezen en spelling aan het jonge kind) De middelen schoolbegeleiding worden vooral gericht besteed aan hulpverleners en ondersteuners die door zelfstandige interne begeleiders op een lijst van specialisten staan (dus niet automatisch naar een onderwijsbegeleidingsdienst).

Kortom: de hulp wordt vooral op school geboden en de leerling wordt op een adaptieve manier in het basisonderwijs op weg geholpen. Het Samenwerkingsverband probeert de leerlingenzorg bij de leerling te brengen en niet andersom.

SCHOOLGIDS


5.6 LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING / RUGZAK Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet “Regeling Leerling Gebonden Financiering” in werking getreden. In deze wet wordt onder meer geregeld dat leerlingen met een beperking toegang kunnen krijgen tot een school voor regulier onderwijs. De keuze voor regulier of speciaal onderwijs wordt gemaakt door de ouders. Van de scholen wordt verwacht dat zij de toegang tot hun school voor deze leerlingen mogelijk maken. Het geld dat voor de leerling beschikbaar komt, kan alleen gebruikt worden voor onderwijsgerelateerde zaken. De bijdragen worden per beperking vastgesteld. Een deel van de rugzak wordt gebruikt voor ambulante begeleiding, vanuit een school voor speciaal onderwijs. Het resterende deel is vrij inzetbaar. De scholen van Stichting Talent hebben afspraken gemaakt m.b.t. toelating van leerlingen met een beperking of stoornis. Deze staan vermeld bij hoofdstuk 6.3.3.

5.7SPECIAAL (BASIS) ONDERWIJS EN AMBULANTE BEGELEIDING Speciaal (basis) onderwijs is onderwijs voor leerlingen die in het gewone onderwijs niet meer goed kunnen functioneren of onderwijs kunnen volgen. We spreken van speciaal (basis) onderwijs S(B)O- voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. Er zijn 4 verschillende categorieën, of “clusters”, van scholen voor speciaal (basis) onderwijs, ingedeeld naar de specifieke handicap van de leerlingen: Cluster 1 voor kinderen met een visuele handicap Cluster 2 voor kinderen met gehoor- en spraakproblemen Cluster 3 voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke handicap Cluster 4 voor kinderen met ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek

5.8 MEER- EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN In tegenstelling tot de “uitvallers”, de zwakke leerlingen, zijn er ook leerlingen die in meer of mindere mate opvallen door juist heel goede prestaties. Deze groep heeft ook „zorg‟ nodig. Maatregelen die wij kunnen nemen zijn: Aanpassing leerstof (uitdaging moet blijven) Niveau bepalen door toetsen Nieuwe leerstof wel mee laten doen Opdrachten aanpassen/verzwaren (hogere eisen stellen) Op een bepaald moment kan er een grote voorsprong ontstaan op de groep (minimaal een half jaar). Dan kan gedacht worden aan een groep hoger. Dan het liefst zo jong mogelijk, bijvoorbeeld groep 2, 3 of 4. Dit wordt per geval bekeken, want het gevaar dat een kind sociaal emotioneel niet bij een groep past is redelijk groot. Daarom is een tweede keer een groep verhogen bijna nooit een optie. Het lastigst te herkennen voor de school zijn de onderpresteerders. Zij zijn wel heel slim, maar om de een of andere reden presteren zij maar matig. Redenen voor onderpresteren kunnen zijn: Geen aansluiting bij de groep/ niet willen opvallen Geen uitdaging meer zien omdat de school niet aansluit bij zijn/ haar niveau SCHOOLGIDS


De school geeft te weinig waardering 5.9 PROTOCOL LEESPROBLEMEN EN DYSLEXIE Wij werken met het protocol leesproblemen en dyslexie. 5.10 TOETSING EN REGISTRATIE Alle toetsen die een leerling maakt worden door de leerkracht geregistreerd in het digitale systeem „Parnassys‟. De toetsen die wij afnemen staan in het zorgdocument genoemd in de toetskalender. 5.10.1 LEERLINGVOLGSYSTEEM Verslaglegging is belangrijk om leerlingen goed te kunnen volgen. Wij gebruiken „Parnassys‟, dit is een webbased leerlingvolg/ administratiesysteem waarin we heel veel mogelijkheden hebben om de leerlingen goed te kunnen volgen. We registreren zowel de resultaten van de methodetoetsen als de niet methodegebonden toetsen van Cito. Wij werken met een toetskalender. Deze kalender is opgenomen in het Zorgdocument. Alle toetsen die wij afnemen staan daarin genoemd samen met het moment waarop dat gebeurt. 5.11 RAPPORTAGE EN DOSSIERVORMING RAPPORT Het doel van het rapport is dat ouders nog beter op de hoogte worden gebracht van de vorderingen, gedragingen, resultaten en andere aspecten van hun kind(eren). De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen gedurende deze jaren in totaal twee maal een rapport mee. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen drie keer per jaar een woord/cijfer-rapport mee naar huis. Ouders krijgen bij ieder rapport de gelegenheid de groepsleerkracht te spreken over de ontwikkelingen van hun kind. Voor het eerste en tweede rapport krijgt u van de groepsleerkracht een uitnodiging voor een gesprek op school. Bij het derde rapport kunt u zelf aangeven of u wel of niet een gesprek wenst. Voor wat betreft de oudergesprekken geldt voor de ouders van kleuters hetzelfde als voor ouders van kinderen uit de hogere groepen. Voor het bespreken van de vorderingen van een kind wordt 15 minuten uitgetrokken. Uiteraard kunt u te allen tijde terecht voor een gesprek met een van de leerkrachten; het liefst op afspraak buiten schooltijd.

DOSSIERVORMING Rapporten, toetsresultaten, werkjes van kinderen, verslagen van oudergesprekken en medische gegevens worden op school opgeslagen in een leerlingendossier. Deze gegevens zijn persoonlijk en vertrouwelijk en worden niet zonder toestemming van de ouders aan anderen verstrekt. Ouders hebben het recht dit dossier in te zien. Omtrent het officiële beleid omtrent privacy en informatieplicht naar ouders, verwijzen wij u naar hoofdstuk 7.2 en 7.3.

SCHOOLGIDS


5.11.1 OVERGANGSRICHTLIJNEN Een leerling kan bij ons op school ook doubleren (zitten blijven). Hierover zal de leerkracht de ouder(s)/ verzorger(s) tijdig informeren. De directeur bepaalt uiteindelijk of er sprake zal zijn van een doublure. Voor de doorstroming naar een volgende groep hebben we per groep richtlijnen vastgesteld en in een protocol opgenomen. Dit protocol ligt ter inzage op school.

5.12 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Rond februari maken de leerlingen van groep 8, de zgn. CITO-Eindtoets Basis Onderwijs. Een soort proefwerk, landelijk afgenomen, om te kunnen bekijken wat de prestaties zijn. Samen met de schoolrapporten en het advies van de groepsleerkracht vormt de toets een basis, van waaruit bekeken wordt welke school voor voortgezet onderwijs het best bij de leerling past, zulks in overleg met de ouders en de betreffende leerling zelf. Aanmelding naar het vervolgonderwijs geschiedt door de basisschool. Dat houdt in, dat de benodigde aanmeldingsformulieren op onze school aanwezig zijn en dat deze door ouders en de leerkracht worden ingevuld. De basisschool draagt zorg voor verzending. Bij het verlaten van de school naar het voortgezet onderwijs, maar ook bij het tussentijds vertrekken van een leerling van onze school, verzorgt de groepsleerkracht een rapportage. Deze bestaat uit: een korte typering van de school; overzicht van de methodes, die gebruikt zijn; aanduiding hoever de leerling in zijn / haar ontwikkeling is gevorderd; andere objectieve gegevens die de ontvangende school inzicht kunnen geven in het ontwikkelingsniveau van de leerling; eventueel schriftelijk werk van de leerling. Het Voortgezet Onderwijs beslist uiteindelijk waar een leerling geplaatst wordt. In ons Schooljaarverslag (SJV) worden de gegevens m.b.t. de uitstroom van het vorige schooljaar vermeld. Het effect van ons onderwijs meten we ook af aan het succes van onze leerlingen in de eerste leerjaren van het voortgezet onderwijs. De verschillende scholen voor voortgezet onderwijs houden ons schriftelijk op de hoogte van de vorderingen van de oud-leerlingen.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 6 LEERPLICHT

6.1 LEERPLICHT In Nederland geldt de Leerplichtwet: deze wet garandeert elke jongere het recht op scholing en opleiding. Een goede opleiding, het liefst bekroond met een diploma, geeft nu eenmaal meer kans op een goede baan. U bent er als ouder verantwoordelijk voor dat uw kind in de leerplichtige leeftijd bij een school staat ingeschreven en dat uw kind ook de school bezoekt.

6.1.1 VOLLEDIGE LEERPLICHT Een kind moet volledig dagonderwijs volgen vanaf de eerste schooldag in de maand na de vijfde verjaardag. Hij / zij mag al naar de basisschool wanneer het vier jaar is. Hij / zij valt dan nog niet onder de leerplichtwet, maar voor hem / haar gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van onderwijs. De volledige leerplicht eindigt aan het eind van het schooljaar (31 juli) van het jaar: waarin een kind zestien jaar oud is geworden of; als dat eerder is; waarin een kind twaalf volledige schooljaren heeft doorlopen (de periode op de basisschool telt tenminste acht jaren).

6.2 BELEID TOELATING EN (TIJDELIJKE) VERWIJDERING

6.2.1 TOELATING Het bevoegd gezag van een basisschool beslist over de toelating van een leerling. Basisscholen kunnen uw kind ook weigeren omdat ze geen plaats hebben. Uw kind wordt dan niet afgewezen maar later toegelaten en op een wachtlijst geplaatst. Als een openbare basisschool geen plaats heeft, moet het bestuur van de school er voor zorgen dat uw kind (tijdelijk) op een andere school van het bestuur wordt toegelaten. Of uw kind op meerdere scholen van het bestuur op een wachtlijst kan worden geplaatst, beslist het bestuur. Het bevoegd gezag van een openbare basisschool kan het grondgebied van de gemeente indelen in schoolwijken. Dit bevordert een goede spreiding van de leerlingen over de openbare scholen in de gemeente. Soms gebeurt dit in de vorm van een indeling en toelating naar postcodes. Dit betekent dat u uw kind alleen in kunt schrijven voor de scholen in een bepaalde wijk. Als u schriftelijk bezwaar maakt tegen weigering van uw kind op basis van de indeling op schoolwijken dan moet de school uw kind toch toelaten.

Sommige kinderen zijn nog niet zindelijk. In dat geval mag de school uw kind weigeren. Niet zozeer op grond van de wet als wel op grond van de eigen regels die de school op dit punt heeft geformuleerd. Het is voor een leerkracht van groep één eigenlijk ondoenlijk (en onverantwoord) om de groep kleuters alleen te laten om uw kind te verschonen of te helpen. SCHOOLGIDS


Als er toevallig in die groep een onderwijsassistent aanwezig is, zou het wel kunnen, maar dat is lang niet altijd het geval. U bent in deze situatie aangewezen op de bereidwilligheid van de school om met u te zoeken naar een oplossing. Bezwaar Als een school uw kind weigert, is het schoolbestuur verplicht schriftelijk de reden hiervoor aan u uit te leggen. U kunt dan binnen zes weken schriftelijk bezwaar maken. Vervolgens moet het schoolbestuur, nadat u bent gehoord, binnen vier weken een nieuwe beslissing nemen. Indien uw bezwaar niet gegrond wordt verklaard kunt u daarna een beroep doen op de burgerlijk rechter.

6.2.2 (TIJDELIJKE) VERWIJDERING In zeer uitzonderlijke situaties kunnen leerlingen (tijdelijk) verwijderd van school worden. Op basisscholen komt dit zeer zelden voor, doorgaans alleen als een leerling een gevaar is voor medeleerlingen. Vanzelfsprekend zijn er vooral meerdere gesprekken gevoerd met de ouders / verzorgers en is er van school uit alles aan gedaan om escalatie te voorkomen. Als de toestand echter onhoudbaar wordt, is de procedure als volgt: De directeur licht de ouders / verzorgers in over zijn / haar voorstel aan het bevoegd gezag om een leerling (tijdelijk) van school te verwijderen De directeur verzoekt schriftelijk het bevoegd gezag om de leerling (tijdelijk) van school te verwijderen Als het bevoegd gezag het voorstel van de directeur ondersteunt, dan voert de directeur overleg met de rijksinspectie voor het Primair Onderwijs en met de leerplichtambtenaar van de gemeente Westerveld over het voornemen om tot (tijdelijke) verwijdering over te gaan Als tot tijdelijke verwijdering is besloten, dan wordt dat in een brief van het bevoegd gezag aan de ouders / verzorgers medegedeeld. In deze brief staat duidelijk omschreven, waarom tot deze maatregel is overgegaan. Ook wordt daarin de ingangsdatum vermeld. Bij tijdelijke verwijdering wordt de termijn ervan vermeld. Een afschrift van deze brief wordt verzonden naar de rijksinspectie van het Primair Onderwijs en naar de leerplichtambtenaar Na (tijdelijke) verwijdering heeft de school de plicht om de leerling thuis van onderwijs te voorzien in de vorm van huiswerk Bij verwijdering heeft de school de inspanningsverplichting om voor de leerling een passende andere school te vinden

6.3 AANMELDEN EN INSCHRIJVEN VAN NIEUWE LEERLINGEN Bij het aanmelden van nieuwe leerlingen maken we onderscheid tussen reguliere instroom (leerlingen die nog niet leerplichtig zijn) en tussentijdse instroom (leerlingen die van een andere school komen). Als uw kind van school afgaat, moet u zelf zorgen voor een aansluitende inschrijving bij een andere school. Dat geldt voor verandering van school per 1 augustus (nieuwe schooljaar), maar ook wanneer uw kind in de loop van het schooljaar de school verlaat, door verhuizing of om andere redenen. Als de school weigert uw kind in te schrijven of als uw kind tegen uw zin van school verwijderd wordt, kunt u de Algemeen Directeur om herziening van het besluit vragen en de leerplichtambtenaar inschakelen.

SCHOOLGIDS


De leerplichtambtenaar controleert regelmatig of alle leerplichtigen inderdaad ergens staan ingeschreven. Als hij / zij een niet-ingeschreven leerplichtige ontdekt, zal hij / zij onderzoeken waarom deze niet ingeschreven staat en proberen een oplossing te vinden. 6.3.1 PROCEDURE AANMELDEN Leerlingen, die voor het eerst de basisschool bezoeken, meestal de jongste kleuters, kunnen op afspraak worden aangemeld bij de directie. In verband met de organisatie stellen we het op prijs dat u uw kinderen zo vroeg mogelijk (vanaf 2 jaar) komt aanmelden. Om de inschrijving compleet te maken heeft de directeur een aantal persoonsgegevens van de leerling en de ouder(s)/verzorger(s) nodig. Tot slot dient één van de ouders/verzorgers het aanmeldingsformulier te ondertekenen.

6.3.2 GEGEVENS T.B.V. INSCHRIJVING Toelating van een leerling kan slechts plaatsvinden nadat de ouder(s)/verzorger(s) de gegevens betreffende de geslachtsnaam, de voorletters, de geboortedatum, het geslacht en het persoonsgebonden nummer van de leerling hebben overgelegd. Bij de aanmelding van een kind wordt aan de ouders/verzorgers ook toestemming gevraagd voor het plaatsen van foto‟s en werkjes op de website (zie ook 7.2. privacy).

6.3.3 PROCEDURE AANMELDEN LEERLING MET EEN RUGZAKJE Ook het aanmelden van kinderen met beperkingen is mogelijk. Steeds meer ouders van kinderen met een beperking, wensen dat hun kind liefst in een gewone school onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het reguliere basisonderwijs is startpunt geweest van het beleid om te komen tot leerlingengebonden financiering, ook wel het “rugzakje” genoemd. Leerling-gebonden financiering (LGF) is extra geld voor leerlingen met een beperking, ernstige gedragsstoornis of psychisch probleem. Het gaat om leerlingen in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs (VO). De school gebruikt de LGF voor extra begeleiding, zodat de leerlingen zoveel mogelijk in het reguliere onderwijs kunnen blijven. Van de scholen wordt verwacht dat zij de toegang tot hun school voor deze leerlingen mogelijk maken. 6.3.4 PLAATSING Als uw zoon/ dochter 3 jaar en 10 maanden is, mag het - na aanmelding - 5 dagdelen meedoen in de groep. Daarover kunt u afspraken maken met de betreffende leerkracht. Op de dag dat uw zoon / dochter 4 jaar is, wordt hij / zij ook op school verwacht. De kinderen die van een andere basisschool komen, worden in principe geplaatst in de groep, waarin ze op de vorige basisschool ook zouden zitten.

SCHOOLGIDS


6.3.5 ADRESWIJZIGING Nadat een kind op onze school staat ingeschreven, kunnen we er normaal gesproken van uit gaan, dat dit kind een groot aantal jaren op onze school blijft. In de tussentijd kan er wel eens wat veranderen. Dit wordt niet altijd doorgegeven, wat weer tot gevolg heeft, dat onze leerlingenadministratie niet geheel compleet is. Daarom hierbij het vriendelijk verzoek om, in geval van wijziging van adres en/of telefoonnummer dit het liefst schriftelijk aan de school door te geven. Wanneer u tussentijds verhuist en uw kinderen gaan naar een andere school, geef dan even de naam en het adres van de nieuwe school door. De school moet dit namelijk aan de gemeente melden.

6.4 VERZUIM / VERLOF Een leerplichtig kind moet elke dag naar school. Als een kind verzuimt, zal de school de oorzaak onderzoeken en zo nodig in samenwerking met de leerplichtambtenaar nagaan of er een oplossing te vinden is. Volgens de wet moet er van een ingeschreven leerling, in geval van verzuim zonder geldige reden, tijdig kennis worden gegeven van dit verzuim aan de leerplichtambtenaar. Daarom dienen ouders/verzorgers eventueel verzuim, voorzien van geldige reden, aan de school door te geven. Wanneer een kind, wegens ziekte, niet op school aanwezig kan zijn, dienen ouders/verzorgers dit, indien mogelijk telefonisch, door te geven, het liefst vóór schooltijd. Een schriftelijk bericht, mits op tijd bezorgd, is ook mogelijk. Voor vrijaf in gevallen als bezoek aan dokter, ziekenhuis e.d. wordt verzocht om vóór die tijd een briefje mee te geven. Ook in andere, bijzondere, gevallen dient eerst toestemming te worden gevraagd aan de directie. Op de school is hiervoor een verlofaanvraagformulier aanwezig.

6.4.1 GEOORLOOFD VERZUIM Ziekte Als uw kind ziek is, dan hoeft het niet naar school. U moet dit wel zo snel mogelijk aan de school melden. Als u uw kind vaak ziek meldt, kan de school of leerplichtambtenaar aan de schoolarts vragen om een onderzoek in te stellen. Als uw kind ziek is, verzoeken wij u vriendelijk om dit tijdig, vòòr schooltijd, te melden middels een telefoontje of briefje. Wilt u geen zieke kinderen naar school sturen, ook al willen ze zelf nog zo graag. Dit in verband met overlast en eventueel besmettingsgevaar. Als leerlingen tijdens schooltijd ziek worden, wordt telefonisch contact gezocht met de ouders / verzorgers, zodat de leerling opgehaald kan worden. Wilt u er zelf zorg voor dragen dat er een eventueel 2e telefoonnummer op school bekend is? Godsdienst of levensovertuiging Als uw kind verplichtingen hieromtrent moet vervullen, hoeft het niet naar school. U moet dit minstens 2 dagen van tevoren aan de school melden.

SCHOOLGIDS


Vijfjarigen Als uw kind 5 jaar is en de volle schoolweek nog niet aankan, mag het 5 uur per week thuis blijven. U moet dit melden aan de directeur van de school. Met toestemming van de directeur mag een vijfjarige zelfs ten hoogste 10 uur per week thuis blijven.

6.4.2 ONGEOORLOOFD VERZUIM Als een kind zonder geldige reden niet naar school gaat, is er sprake van ongeoorloofd verzuim. Meestal zal de leerkracht of directeur van de school contact met de ouder(s)/verzorger(s) opnemen om na te gaan wat er aan de hand is. Als dat niet vlot tot een goede oplossing leidt, is de school wettelijk verplicht binnen 3 dagen na constatering de leerplichtambtenaar in te lichten. Deze zal opnieuw proberen om in overleg met de ouder(s)/verzorger(s) een manier te vinden om het kind wel regelmatig naar school te laten gaan; soms is het bijvoorbeeld goed om een andere school te zoeken, of is het nodig om hulp bij de opvoeding te organiseren. Er worden drie soorten ongeoorloofd verzuim onderscheiden: Luxeverzuim Verzuim, waarbij niet de procedure van verlof aanvragen is gebruikt; buiten de schoolvakanties afwezig zonder toestemming van de directeur (tot 10 dagen) of de leerplichtambtenaar (meer dan 10 dagen). Absoluut verzuim Niet ingeschreven en schoolgaand, terwijl het kind leerplichtig is Relatief verzuim Uren of dagen verzuimen Medeverantwoordelijkheid leerlingen Vanaf de leeftijd van 12 jaar is de leerling medeverantwoordelijk voor schoolbezoek. Dit betekent dat een kind strafbaar kan worden gesteld als hij/zij zonder geldige reden de school verzuimt. De ouder(s)/verzorger(s) blijven natuurlijk in de eerste plaats voor het schoolbezoek van het kind verantwoordelijk.

6.4.3 LUXE VERZUIM Verlof buiten schoolvakanties De directeur van de school mag slechts éénmaal per schooljaar vakantieverlof verlenen voor maximaal 10 schooldagen. De directeur mag geen vakantieverlof verlenen in de eerste 2 lesweken van het schooljaar. Vakantieverlof mag alleen worden verleend wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Er moet vanuit worden gegaan dat de ouder het merendeel van zijn / haar inkomen slechts in de zomervakantie kan verdienen. Werkomstandigheden zoals uitval, planning, onderbezetting en bedrijfs- of gezinsomstandigheden, passen niet in het begrip specifieke aard van het beroep. Aan de leerplichtambtenaar kan advies worden gevraagd. Procedure U dient vakantieverlof schriftelijk minimaal 8 weken tevoren aan de directeur van de school te vragen door middel van het vakantie- en verlofformulier dat op school aanwezig is. Een SCHOOLGIDS


werkgevers/zelfstandige verklaring, waaruit blijkt dat er sprake is van de specifieke aard van het beroep, dient te worden bijgevoegd; De directeur van de school neemt de aanvraag in behandeling. Indien nodig vraagt hij / zij de ouders om de aanvraag te verhelderen; De directeur van de school neemt een schriftelijk besluit; Ouders hebben de mogelijkheid om binnen 6 weken bezwaar in te dienen bij de directeur. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden Onder gewichtige omstandigheden verstaat de Leerplichtwet omstandigheden, die buiten de wil van de leerling en / of ouders plaatsvinden. Aan de leerplichtambtenaar kan advies worden gevraagd. Omstandigheden, die in aanmerking komen voor extra verlof: Verhuizing (maximaal 1 dag); Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats (maximaal 1 dag) of buiten de woonplaats (maximaal 2 dagen); 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (maximaal 1 dag); 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders (maximaal 1 dag); Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad (periode in overleg met de directeur); Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad (maximaal 4 dagen); Overlijden van bloed- en aanverwanten in de tweede graad (maximaal 2 dagen); Overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde en vierde graad (maximaal 1 dag); Naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen met uitzondering van vakantieverlof en/of deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband.

Procedure Ouders dienen vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering een aanvraag schriftelijk in door middel van het verlofaanvraagformulier dat op school aanwezig is; Bij een aanvraag voor meer dan 10 dagen zendt de directeur de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar (het gaat hierbij om omstandigheden, waarbij sprake is van een medische of sociale indicatie); De directeur van de school neemt de aanvraag in behandeling. Indien nodig vraagt hij / zij de ouders om de aanvraag te verhelderen; De directeur neemt een schriftelijk besluit; Ouders hebben de mogelijkheid om binnen 6 weken bezwaar in te dienen bij de directeur.

6.4.4 INSCHAKELEN LEERPLICHTAMBTENAAR De school dient verzuim bij de leerplichtambtenaar te melden wanneer: een leerling 3 dagen achtereen of in een periode van 4 weken meer dan 1/8 deel van de lestijd niet op school verschenen is en de school van de ouders geen (afdoende) reden heeft ontvangen; een leerling door school is verwijderd (tijdelijk of definitief); de ouders de leerling in verband met vakantie van school hebben gehouden, terwijl er geen toestemming van de directie was; ouders verlof voor langer dan 10 schooldagen aanvragen; een leerplichtig kind naar een andere school gaat, maar niet weet te vertellen naar welke school; een leerplichtige jongere geheel of gedeeltelijk gaat werken, terwijl hij / zij nog volledig leerplichtig is.

SCHOOLGIDS


6.4.5 BEZWAAR Tegen beslissingen van de directeur en de leerplichtambtenaar over leerplichtzaken, kunt u een bezwaarschrift indienen. Informatie is bij de gemeente te verkrijgen.

6.4.6 BOETE Wie zich niet aan de leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. Hiervan kan proces-verbaal opgemaakt worden, wat kan leiden tot een boete of hechtenis.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 7 INFORMATIE 7.1 OUDERS Wij willen graag dat ouders zich betrokken voelen. U heeft een gedeelte van de dag uw opvoedingstaak en verantwoordelijkheid voor uw kind aan ons toevertrouwd. Wij werken dus samen aan de vorming van uw kind. Het is belangrijk dat wij elkaar op de hoogte houden van wat er speelt. Er zijn vele vormen van contact tussen ouders en school: informeel praatje met de leerkracht tijdens halen en brengen; informatieve ouderavonden aan het begin van het schooljaar; ouderavonden georganiseerd door de Ouderraad; 10 minuten gesprekken; website en nieuwsbrief; meehelpen met activiteiten binnen en buiten de klas; werkgroepen en commissies; (eventuele) huisbezoeken.

7.2 PRIVACY De belangrijkste regels voor het vastleggen en gebruiken van persoonsgegevens zijn vastgelegd in de Wet bescherming persoonsgegevens (WBP). Deze wet is op 1 september 2001 van kracht geworden. De WBP regelt onder welke voorwaarden persoonsgegevens verwerkt mogen worden. Persoonsgegevens zijn alle gegevens die herleidbaar zijn tot een bepaald individu. De WBP heeft betrekking op alle gebruik – “verwerkingen” – van persoonsgegevens, van het verzamelen ervan tot en met het vernietigen van persoonsgegevens. Op grond van de WBP zijn onderwijsinstellingen verplicht ouders te informeren en uit te leggen welke gegevens van de leerling / student gebruikt worden en aan wie de onderwijsinstelling wanneer welke gegevens wil verstrekken en met welk doel.

7.3 INFORMATIEPLICHT Ouders bezitten volgens de wet ouderlijk gezag over hun minderjarige kind(eren). Volgens diezelfde wet is de school verplicht de ouders op de hoogte te houden van de algemene gang van zaken op school en van het functioneren en de vorderingen van het kind. Ouders hebben recht van inzage in alle informatie, documenten, rapporten, onderzoeksverslagen e.d. over hun kind. De school mag geen informatie achterhouden of gegevens zonder toestemming van de ouders aan derden bekend maken. Voor ouders, die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind, d.m.v. brieven, rapporten, ouderavonden, gesprekken e.d. Van een voogd is sprake als beide ouders overleden zijn of niet in staat zijn om het ouderlijk gezag te hebben over het kind. Een voogd is altijd een niet-ouder. Hij/zij is door de rechter aangewezen om gezag over het kind te hebben. Een voogd heeft dezelfde rechten en plichten als een ouder met ouderlijk gezag. Voor ouders, die gescheiden zijn, die niet (meer) bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders, die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf SCHOOLGIDS


geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. In twee gevallen is de school niet verplicht om informatie te geven aan de ouder die niet het gezag heeft: De school geeft de informatie niet, wanneer dit in strijd is met de belangen van het kind. Als de ouder hiertegen bezwaar maakt, kan deze naar de klachtencommissie van de school of naar de rechter stappen. De rechter heeft bepaald dat de betreffende ouder geen recht heeft op informatie. De ouder bij wie het kind woont doet er goed aan dit aan de school te melden. De school heeft recht op inzage in het gerechtelijke vonnis.

7.4 INFORMATIE INFORMATIEAVONDEN Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatieavond gehouden. Er wordt dan informatie verschaft over de werkwijze in de klas, zodat daar eventueel thuis op ingehaakt kan worden. Ook over de verschillende vakken met de bijbehorende methoden zal de klassenleerkracht het een en ander vertellen. Verschillende zaken die voor alle groepen van toepassing zijn, worden hier ook nader toegelicht, maar u hebt tijdens deze avond ook volop zelf de gelegenheid tot het stellen van vragen. Wij vinden het belangrijk dat van elk kind minimaal één ouder op deze avond aanwezig is. ZAKELIJKE OUDERAVOND Elk najaar wordt de zakelijke ouderavond in school gehouden. Deze avond wordt georganiseerd door de Stichting Ouderraad OBS Wapserveen. Het financieel overzicht en de begroting voor het komende jaar liggen een half uur voor aanvang van de vergadering voor iedereen ter inzage op tafel. Het verslag van de activiteiten van het afgelopen jaar en de notulen van de voorgaande jaarvergadering zijn door de secretaris van de ouderraad gemaakt en worden aan de kinderen mee naar huis gegeven. Hetzelfde geldt voor het jaarverslag van de medezeggenschapsraad, dat de secretaris van de medezeggenschapsraad gemaakt heeft. Hierop kunt u deze avond reageren. De directeur doet mededelingen betreffende schoolse zaken. Verschillende onderwerpen worden aan de orde gesteld, waarover u als ouder ook een stem hebt. Vandaar dat uw komst gewenst is, zodat u mee kunt denken, oordelen en beslissen. Als ouder zijnde kunt u ook ideeën aandragen en/of vragen stellen. Het is de aangewezen plaats uw mening kenbaar te maken. Na het zakelijke gedeelte en een korte pauze, wordt de avond verder gevuld door een gastspreker, of door andere ontspannende bezigheden. Tijdens de zakelijke ouderavond kunnen verkiezingen worden gehouden van de ouderraad en de medezeggenschapsraad. SCHOOLKRANT “OES BLADTIE” Onze schoolkrant, “Oes Bladtie”, is een belangrijke bron van informatievoorziening. Hierin vertellen kinderen en leerkrachten over de afgelopen periode. “Oes Bladtie” verschijnt driemaal per jaar: vóór de kerst-, paas- en zomervakantie. De schoolkrantredactie stelt de volledige krant samen en drukt ze af. SCHOOLGIDS


Mocht u vragen, opmerkingen of suggesties hebben, dan kunt u zich tot één van de redactieleden wenden. De namen van de redactieleden staan in het colofon van de schoolkrant.

HUISBEZOEK / AFSPRAKEN Wij vinden het belangrijk op de hoogte te zijn van het wel en wee van uw kind. Op verzoek van de groepsleerkracht of de ouders is het mogelijk een afspraak te maken na schooltijd om tijdens een gesprek over bepaalde zaken te praten. Ideeën, opbouwende kritiek en opmerkingen zijn van harte welkom. De leerkracht van groep 1 en 2 gaat op huisbezoek als een kind 4 jaar wordt en naar de basisschool gaat. IDEEĖNBUS EN INFORMATIEBORD Meedenken stellen wij op prijs. Als u ideeën hebt, die het onderwijs in de brede zin van het woord kunnen optimaliseren, dan vernemen wij dat graag. U kunt dit persoonlijk kenbaar maken bij de directeur, of uw schriftelijke reactie in de bus onder het informatiebord deponeren. Op het informatiebord in de hal van de school kunt u kennis nemen van diverse informatie.

7.4.1 AFSPRAAK MET LEERKRACHT EN/OF DIRECTIE Indien u een gesprek met een leerkracht of de directie wilt hebben, kunt u hiervoor altijd een afspraak maken . 7.4.2 NIEUWSBRIEF Om u zo goed mogelijk op de hoogte te houden, streven we er naar om wekelijks een nieuwsbrief uit te geven. Hierin zult u geïnformeerd worden over het wel en wee van de school. De nieuwsbrieven worden ook op de site van school gezet.

7.4.3 WEBSITE

WEBSITE STICHTING TALENT Op de website www.talentwesterveld.nl treft u informatie aan over de Stichting Talent. De informatie heeft zowel een intern als een extern karakter. Extern betekent bestemd voor iedereen die meer wil weten over Stichting Talent en intern alleen voor onze medewerkers. Zij beschikken daartoe over een eigen inlogcode. De website van Stichting Talent biedt u algemene informatie over de organisatie van onze stichting en de scholen.

WEBSITE SCHOOL Op de website www.obswapserveen.nl treft u informatie over onze basisschool. Op deze site plaatsen wij ook foto‟s die gemaakt zijn tijdens verschillende activiteiten. U kunt deze foto‟s rechtstreeks zelf bestellen. Voor het openen van het onderdeel met de foto‟s hebt u een wachtwoord nodig, dat u op school bij de leerkrachten kunt krijgen. SCHOOLGIDS


Ook bij een website dient terdege rekening gehouden te worden met de privacy van betrokkenen. Daarom hebben wij de volgende afspraken gemaakt: Bij inschrijving van een nieuwe leerling wordt aan de ouders / verzorgers schriftelijk toestemming gevraagd om foto‟s en werkstukken van hun kind(eren) op de website te plaatsen. Ouders / verzorgers kunnen hun bezwaar ook weer herroepen. Bij vermelding op de website van persoonlijke gegevens van hen, die bij de school betrokken zijn, wordt volstaan met vrij verkrijgbare informatie (telefoonboekinformatie). Alleen met toestemming van betrokkene wordt aanvullende informatie gepubliceerd.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 8 AFSPRAKEN / RECHTEN EN PLICHTEN

8.1 AFSPRAKEN OP STICHTINGSNIVEAU

8.1.1 SCHOOLVERZEKERING De Stichting Talent Westerveld heeft voor al haar scholen onderstaande verzekering afgesloten. -Een Aanspakelijkheidsverzekering Bedrijven. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand. -Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school is pas aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling of wanneer er sprake is van nalatigheid. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op de bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. -Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen(of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidverzekering hebben afgesloten. -Een Werkgeversaansprakelijkheid Bestuurders Motorrijtuigen. Deze verzekering biedt de werkgever dekking voor aansprakelijkheidsrisico voor schade geleden door een werknemer als bestuurder van een motorrijtuig. Volledigheidshalve maken wij u er op attent dat de Stichting geen collectieve ongevallenverzekering heeft afgesloten. Ouders/Verzorgers kunnen indien zij dit wensen hiervoor zelf een verzekering afsluiten voor zichzelf en/of de kinderen. Deze ongevallen verzekering geeft recht op een (Beperkte)uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt of bij overlijden als gevolg van een ongeluk. Afhankelijk van de verzekeringsmaatschappij kan bij een dergelijke individuele verzekering de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk worden meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril,fiets enz.) valt niet onder de dekking. Dwingeloo, 19 november 2010.

SCHOOLGIDS


8.1.2 VEILIGHEIDSBELEID Scholen worden met ingang van 1 augustus 2006 verplicht het veiligheidsbeleid van de school te vermelden in de schoolgids. Op grond van de Arbo-wet moeten scholen, net als andere bedrijven, een veiligheidsplan hebben. Stichting Talent scholen geven leerlingen, ouders en onderwijspersoneel en andere medewerkers een plek, waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen, fysiek en sociaal. Op onze scholen worden veiligheidsrisico‟s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. Omringende voorzieningen als maatschappelijk werk, jeugdzorg en justitie worden indien nodig bij de afstemming betrokken. Wij werken samen met ouders, GGD, brandweer, de Arbodienst en natuurlijk de gemeente - die per slot van rekening verantwoordelijk is voor het gebouw. Wat is een fysiek veilige school? Een veilige school heeft natuurlijk een goed onderhouden gebouw, waar traptreden niet los liggen en de inrichting van de lokalen geen gevaar oplevert voor kinderen. Op het schoolplein staan veilige speeltoestellen. Leerlingen en docenten weten wat ze moeten doen bij brand en de school oefent regelmatig, minimaal 1 x per jaar het ontruimingsplan. Vluchtwegen zijn vrij van obstakels. Ook ziet men er bij een veilige school op toe dat er regelmatige inspecties van het schoolgebouw en het schoolplein plaatsvinden. Hoe ziet een sociaal veilige school eruit? Op een veilige school voelen leerlingen zich thuis. Ze komen graag naar school en voelen zich serieus genomen door de leraren. Leerlingen op een sociaal veilige school pesten niet en dragen vanzelfsprekend geen wapens bij zich. De school tolereert geen discriminatie en seksuele intimidatie. De school heeft een vertrouwenspersoon en er is een klachtenregeling. Daarnaast besluiten veel scholen om een pestprotocol op te stellen. Ook werken scholen vaak samen met politie, justitie en jeugdzorg. De school gaat bestaand sociaal onveilig gedrag tegen, maar voorkomt dat gedrag ook door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Denk daarbij bijvoorbeeld aan het invoeren van gedragsregels waar leerlingen, ouders, schoolleiders en leraren het over eens zijn geworden, en aan onderwijs dat is afgestemd op de wensen en mogelijkheden van individuele leerlingen. Hierdoor ontstaat een veilig klimaat waarbinnen de school problemen al in een vroeg stadium kan onderkennen en daarop kan reageren. Het veiligheidsbeleid van een school is niet alleen bedoeld om leerlingen een veilige plek te bieden. Ook leraren (en ander personeel) hebben vanzelfsprekend recht op een veilige omgeving. Geweld tegen leraren is ontoelaatbaar. Scholen, leraren, ouders en de overheid moeten dat met elkaar duidelijk maken.

8.1.3 KLACHTENPROCEDURE De klachtenregeling is sinds 1998 wettelijk geregeld. Klachten kunnen betrekking hebben op bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Een exemplaar van deze regeling ligt ter inzage op school en is te vinden op de website www.talentwesterveld.nl SCHOOLGIDS


Als iemand ontevreden is over bepaalde gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan, kan hij / zij het beste: Eerst contact opnemen met de groepsleerkracht; Mocht dit niet tot resultaat leiden, dan wordt de directeur ingelicht; Deze gaat in gesprek met de ouders / verzorgers en leerkracht en onderzoekt de klacht; Zijn bevindingen worden aan de ouders / verzorgers en leerkracht medegedeeld; Wanneer de ouders niet tevreden zijn met de oplossing kunnen zij contact opnemen met de tussenpersoon, die is benoemd door Stichting Talent of met Arbo Noord, die fungeert als vertrouwenspersoon (contactgegevens in hoofdstuk 10); De tussenpersoon c.q. vertrouwenspersoon kan proberen te bemiddelen bij een oplossing of gaat na of het indienen van een officiële klacht bij de klachtencommissie noodzakelijk is. De klachtencommissie is een commissie, die geen relatie heeft met Stichting Talent of één van de scholen. Deze commissie onderzoekt de klacht en zijn daarbij verplicht tot geheimhouding. Wel worden de betrokkenen op de hoogte gesteld van het feit dat er een klacht is ingediend. Na onderzoek rapporteert de commissie aan Stichting Talent en geeft een advies. Stichting Talent moet binnen 4 weken na de rapportage meedelen of zij het oordeel van de klachtencommissie deelt en welke maatregelen zullen worden genomen.

8.1.4 ONGEWENSTE INTIMITEITEN / SEKSUELE INTIMIDATIE Het is niet mogelijk een sluitende omschrijving van het bovenstaande te geven; ieder heeft zijn / haar opvatting over wat in contact met anderen wel of niet gewenst is. Leerkrachten bij ons op school houden zich aan een aantal richtlijnen, die zijn vastgelegd in de “Gedragscode”, bijlage van de Klachtenregeling. Mocht u als ouder desondanks signalen ontvangen, die naar uw mening wijzen op ongewenste intimiteiten in de school (of daarbuiten), dan blijft het bespreekbaar maken hiervan met de directeur van de school de eerst aangewezen weg. Het is echter heel goed mogelijk dat u dat niet wilt / durft. Dit hoeft niets met een gebrek aan vertrouwen te maken hebben. U kunt met uw bezorgdheid ook terecht bij de contactpersoon / vertrouwenspersoon/ klachtencommissie, die daarvoor is aangesteld (zie hoofdstuk 10). De wet bevat een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en een meldplicht voor het personeel bij een zedenmisdrijf. Het gaat in de wet om strafbare vormen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik: zedenmisdrijven, zoals ontucht, aanranding en verkrachting, gepleegd door een medewerker van de onderwijsinstelling jegens een minderjarige leerling. Bevoegd gezag, dat vermoedt dat er sprake is van een geval van ontucht met een minderjarige leerling door een personeelslid, moet contact opnemen met een vertrouwensinspecteur. Als uit overleg met de vertrouwensinspecteur blijkt dat het een redelijk vermoeden betreft moet het bevoegd gezag aangifte doen bij Justitie. Voorafgaand aan de aangifte, moet de school aan de ouders van desbetreffende leerling en aan de (mogelijke) dader melden dat tot aangifte wordt overgegaan. Om de drempel om een vertrouwensinspecteur in te schakelen zo laag mogelijk te houden, heeft deze zelf geen aangifteplicht. Voor het personeelslid dat weet heeft van een seksueel misdrijf, geldt een meldingsplicht richting bevoegd gezag. Voor klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen en voor signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme, e.d. is er een meldpunt vertrouwensinspecteurs van de Inspectie van het Onderwijs. Voor het telefoonnummer verwijzen wij u naar hoofdstuk 10. SCHOOLGIDS


8.1.5 TUSSENSCHOOLSE EN BUITENSCHOOLSE OPVANG Een goede aansluiting van onderwijs en opvang maakt het voor ouders gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Zowel de tussenschoolse als de buitenschoolse opvang (start september 2011) van OBS Wapserveen zijn in handen van de Stichting KaKa. Bij de tussenschoolse opvang helpen ouders van school om de kosten binnen grenzen te houden. Met ingang van het nieuwe schooljaar 2011-2012 start in Wapserveen een kinderdagopvang en buitenschoolse opvang. Hierbij wordt een samenwerking aangegaan met de peuterclub die al jaren in het dorpshuis een gezellige plek heeft. Door de samenwerking tussen de peuterclub en Stichting Kinderopvang KaKa komt in Wapserveen de mogelijkheid voor kinderopvang voor alle kinderen van 0-12 jaar. Tijdens de opvanguren worden allerlei leuke activiteiten georganiseerd. Aan sommige activiteiten kunnen alle kinderen uit Wapserveen en omgeving deelnemen, ook als ze niet op de opvang komen. Hiervoor is een samenwerking met Scala Centrum voor de Kunsten aangegaan, maar ook zal er met bijvoorbeeld de sportverenigingen contacten worden gelegd. De standaard opvanguren zijn op maandag tot/met vrijdag van 07.30-18.00 uur. In overleg is ook verlengde opvang mogelijk, voor 07.30 uur of na 18.00 uur. Ook is het mogelijk om flexibele opvang af te nemen, op die momenten dat u opvang nodig heeft zonder een minimale urenafname. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met [email protected] Via de site van school www.obswapserveen.nl → algemeen → overblijven / TSO vindt u meer informatie en op de site van Stichting KaKa zelf www.stichtingkaka.nl, is uitgebreide informatie te vinden.

8.1.6 OUDERBIJDRAGE Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals een schoolkamp, aanvullend lesmateriaal en festiviteiten. Dit zijn activiteiten, die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden bekostigd. Van de vrijwillige ouderbijdrage, het zogenoemde schoolfonds, worden diverse activiteiten bekostigd zoals het Kerstfeest, Carnavalsfeest, de viswedstrijd, de spelletjesdag. Bovendien worden er materialen van aangeschaft waar het leerlingenbudget niet toereikend voor is, maar die van essentieel belang zijn voor de kinderen. Tijdens de zakelijke ouderavond legt de ouderraad verantwoording af aan de ouders inzake de besteding van deze middelen. Dit doet zij aan de hand van het financiële jaarverslag en in de begroting.

8.1.7 OUD PAPIER De ouders van onze school halen al vele jaren papier op, omdat dat een belangrijke bron van inkomsten vormt, waarmee extra activiteiten voor de kinderen gedaan kunnen worden. In principe loopt er van elk gezin iemand en dat zal sinds het invoeren van de „kraakperswagen‟ ongeveer één keer in de twee jaar zijn. U wordt hiervan op de hoogte gesteld tijdens het huisbezoek dat de leerkracht van groep 1-2 bij u doet of bij de aanmelding van uw kind, als uw kind in een hogere groep instroomt. Daarnaast staat deze ouderactiviteit in de schoolgids vermeld. In de schoolgids, die u vóór de zomervakantie krijgt, staat een schema met data waarop het papier opgehaald wordt en twee namen van ouders die daarbij helpen, voor de maanden september t/m augustus van het nieuwe jaar. Als u niet kunt op de geplande datum, wilt u dan zelf voor vervanging zorgen? SCHOOLGIDS


Voorafgaand aan de zaterdag van het papier ophalen krijgt u van de coördinator, Rika van den Akker de „verkeers-veilige-hesjes‟ en de sleutel van de schuur op het schoolplein. Op de dag dat het papier gehaald moet worden, dient u om 9.00 uur bij school te zijn, want daar start de wagen die meerijdt. Eerst wordt het papier uit het schuurtje bij school gehaald en daarna begint de route. De chauffeur van de wagen is bekend met de route en het geheel neemt ongeveer twee uur in beslag. Na het papier ophalen dient u de hesjes en de sleutel weer bij de coördinator in te leveren. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u zich richten tot Rika van den Akker (papiercoördinator) tel. 320265.

8.2 AFSPRAKEN OP SCHOOLNIVEAU 8.2.1 VERKEER Verkeersouders en 3VO De organisatie 3VO is ook bij onze school betrokken. Er zijn twee officiële verkeersouders aangesteld die het aanspreekpunt/ de contactpersonen zijn tussen de ouders, de school, de gemeente Westerveld en de politie. Onze school heeft - in samenwerking met de verkeersouders – het Drents Verkeersveiligheidslabel behaald in augustus 2007. Het gaat hierbij om aandacht voor de verkeersopvoeding van kinderen (en ouders!), teneinde een verkeersveilige houding te ontwikkelen. In een meerjarenplanning staan alle activiteiten op verkeersgebied opgenomen inclusief de taken die hieruit voortvloeien.Bovendien inventariseren de verkeersouders eventuele problemen en nemen vervolgens het initiatief tot overleg met de desbetreffende instanties. Meer info op: http://www.veiligverkeernederland.nl/ 8.2.2 VEILIGHEIDSBELEID Schoolplein:

School:

BHV: Zwemmen: Gymnastiek: Sociale veiligheid:

De speeltoestellen worden jaarlijks gekeurd door de Gemeente Westerveld. Reparaties worden ook door de Gemeente uitgevoerd. Als een toestel wordt afgekeurd, wordt het afgevoerd en (indien mogelijk) vervangen door een nieuw speeltoestel. Eens in de 3 jaar wordt een RI&E (risico-inventarisatie) gehouden door een externe instantie. Hieruit kunnen verplichte / wenselijke verbeterpunten naar voren komen, die worden opgenomen door de directeur. Onze school heeft 3 bedrijfshulpverleners. De school beschikt over een ontruimingsplan. Wij houden ons aan het landelijk protocol schoolzwemmen. Leerkrachten die geen aantekening hebben voor het geven van gymnastiek, beperken zich tot het geven van spel in zijn diverse vormen. We hanteren een pestprotocol.

8.2.3 HOOFDLUIS OBS Wapserveen heeft de bestrijding van luizen omschreven in een luizenprotocol. Het woord luizen en het hebben ervan betekent niet smerig en onverzorgd, maar is wel knap lastig en vervelend. Iedereen kan luizen oplopen. Op school wordt er door een vast groepje ouders gecontroleerd en de ouders van het kind worden bij vaststelling van luizen door de directeur of de leerkracht op de hoogte gebracht. Wij verwachten dan van u dat u de juiste maatregelen neemt. Afspraken die gemaakt zijn: Een aantal “vaste ouders” controleert de kinderen op hoofdluis na elke vakantie van minimaal één week en ook na een melding van hoofdluis door één van de ouders. SCHOOLGIDS


Bij vaststelling van luizen wordt u als ouder/verzorger door de directeur/ leerkracht op de hoogte gebracht. Van u verwachten wij dat u actie onderneemt. Worden er dan nog luizen geconstateerd, dan vragen wij u uw kind van school te halen en direct maatregelen te nemen om te voorkomen dat andere kinderen worden besmet. 8.2.4 JEUGDGEZONDHEIDSZORG (GGd Drenthe) INFORMATIE VOOR OUDERS VAN DE BASISSCHOOL De jeugdgezondheidszorg op de basisschool Uw kind is tot zijn 4de jaar regelmatig op het consultatiebureau van Icare geweest. Voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt deze zorg voortgezet door de sector jeugdgezondheidszorg(JGZ) van de GGD. Het team JGZ bestaat uit de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de assistente. Op veel scholen werkt ook een logopediste vanuit de GGD. De screening Uw kind wordt tijdens de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 7 gescreend. Deze screening wordt uitgevoerd volgens de landelijke standaard. Voorafgaand aan de screening ontvangt u informatie en een vragenlijst. Hierop kunt u eventuele vragen of zorgen over uw kind aangeven. U krijgt automatisch een uitnodiging voor uw kind. Groep 2 ondergaat een volledig onderzoek, dat uitgevoerd wordt door de jeugdarts en één van zijn assistentes. De ouders worden uitgenodigd hierbij aanwezig te zijn. De jeugdverpleegkundige doet het onderzoek voor groep 7 op lichamelijk (lengte, gewicht en lichaamshouding) en op sociaal- en emotioneel gebied. Ook hiervoor worden de ouders uitgenodigd. Spreekuren voor alle kinderen De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op school. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool, dus ook voor de kinderen die dit jaar niet in groep 2 of groep 7 zitten. U kunt zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Vragen over gezichtsvermogen, gehoor, groei, ontwikkeling, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/taalproblemen kan de logopediste worden ingezet. Het spreekuur is in principe op de eigen basisschool of op een nabijgelegen locatie. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan in overleg met de ouders een kind aanmelden voor het spreekuur. De school weet op welke dagen het spreekuur van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige wordt gehouden. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoonnummer of e-mail adres. Wilt u daarbij wel de naam en geboortedatum van uw kind en de naam van de school vermelden? Vragen? Heeft u nog vragen of wilt u advies dan kunt u altijd contact met ons opnemen via onderstaande gegevens; JGZ Emmen 0591-656573 op werkdagen tussen 08.30 – 14.00 uur [email protected] (voor scholen in de gemeenten Borger-Odoorn, Coevorden, Emmen, Hoogeveen, Meppel, Westerveld en de Wolden) SCHOOLGIDS


LOGOPEDIE De kinderen in groep 2 worden door de logopedist op school gescreend. Bovendien kan dit op een ander moment gebeuren op verzoek van de ouders of de leerkracht. U krijgt hiervan vooraf bericht. Deze screening houdt in dat het kind door de logopedist onderzocht wordt op: stem/ademhaling; gehoor/luistervaardigheid; taal, zowel het begrijpen als het zelf maken van zinnen; uitspraak, vloeiendheid van spreken; mondgedrag, zoals onder andere duimzuigen. Goede taal- en spreekvaardigheid zijn onder andere voorwaarden voor een succesvolle schoolloopbaan. Mocht uw kind voor behandeling in aanmerking komen, dan krijgt u van de logopedist een uitnodiging voor een gesprek.

8.3 ALGEMENE MEDEDELINGEN

SCHOOLPLEINREGELS Er is 's morgens vóór 8.15 uur en 's middags vóór 13.00 uur en ná 15.30 uur geen toezicht op het schoolplein en dan is de school ook niet aansprakelijk te stellen voor eventuele gebeurtenissen. Het is niet de bedoeling dat de kinderen voor schooltijd tassen of andere zaken naar binnen brengen. Voor jarige kinderen maken we een uitzondering. Bij slechte weersomstandigheden verzoeken wij u uw kind(eren) niet te vroeg naar school te sturen, want 10 minuten voor de aanvang van de eerste les mogen de kinderen pas naar binnen. Fietsen, skeeleren en voetballen op het schoolplein en agressief speelgedrag worden niet toegestaan. Voetballen mag wel (voor groep 5 t/m 8) op het veld achter de school. Groep 1 t/m 4 spelen op het „kleine plein‟ en rondom de zandbak. De groepen 5 t/m 8 spelen op het „grote plein‟ en op het veld achter school. Er is een gedeelte (tegenover de zandbak) bestemd voor alle leerlingen. Onder toezicht van de leerkrachten wordt er op het schoolplein gespeeld. Bij problemen kunnen de kinderen naar de betreffende leerkracht gaan. Wij verwachten van ouders die op het plein komen om hun kind op te halen, dat zij vanaf dat moment zélf op hun kind te letten. We vinden het nog steeds plezierig dat kinderen ook na schooltijd het schoolplein als speelplaats gebruiken. Dat kan ook zolang er maar niets wordt beklad en/of vernield. Bij vernielingen, buiten schooltijd aangericht, wordt met de betrokkenen een schaderegeling getroffen. Niet opgeloste zaken dienen we bij de politie aan te geven. We hopen van harte dat het zover niet hoeft te komen. FIETSENSTALLING De kinderen mogen op de fiets naar school komen. De school stelt zich niet aansprakelijk voor ongelukken en eventuele diefstal in en vanuit het fietsenhok. De fietsen dienen netjes in het fietsenhok te worden gezet. Om ongelukken te voorkomen is afgesproken dat op het schoolplein niet mag worden gefietst.

SCHOOLGIDS


ETEN EN DRINKEN TIJDENS DE OCHTENDPAUZE In de pauze hebben de kinderen de gelegenheid wat te eten en/of te drinken en daarna gaan zij buiten spelen. Het eten van de kinderen mag alleen uit fruit of groente bestaan en wij adviseren géén limonade of koolzuurhoudende frisdrank mee naar school te nemen. Om ongeveer 10 uur eet groep 1/2 gezamenlijk in de klas, zijn of haar meegebrachte spulletjes op. De groepen 3 t/m 8 stoppen ook wat eerder met de lessen om de kinderen de gelegenheid te geven in de klas hun meegebrachte etenswaren te nuttigen. TRAKTEREN OP SCHOOL Jarige kinderen mogen op school trakteren. Dit doen wij vóór de pauze, zodat de kinderen de traktatie rustig op kunnen eten. Wij juichen gezonde, niet te grote traktaties toe. Ook de leerkrachten houden rekening met de traktaties op hun verjaardagen. Bij feestelijke activiteiten wordt er vanuit school ook wel eens op bijvoorbeeld chips getrakteerd. Daar het uitdelen van uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes nogal eens lijdt tot gekibbel en teleurstelling, vragen we u om uw kind de uitnodigingen voor zijn/ haar verjaardagsfeestje niet op school uit te laten delen. HUISWERK Vanaf groep 5 wordt er regelmatiger huiswerk meegegeven voor de verschillende vakken, zoals Engels, aardrijkskunde (topografie), geschiedenis en biologie. Een week later krijgen de kinderen dan een proefwerk over de meegegeven en in de klas behandelde stof. Naast bovenstaande wordt er ook op individuele basis huiswerk meegegeven. Dit gaat n.a.v. een geschreven handelingsplan en betreft vaak de vakken lezen, spelling, taal of rekenen. Dit huiswerk kan meegegeven worden vanaf groep 3 en dient ervoor om extra dingen te oefenen. Handelingsplannen worden altijd besproken met ouders. KLASSENDIENST Om de beurt kunnen de kinderen „klassendienst‟ zijn. Kleine klusjes horen dan gedurende die week tot hun taak. SCHOOLFOTOGRAAF, SCHOOLFOTO’S EN VIDEO-OPNAMEN Eens in de twee jaar stellen we de ouders in de gelegenheid professionele foto‟s van hun kind(eren) te laten maken. De groepsfoto‟s en ook de foto‟s met broertjes en/of zusjes kunnen naar keuze worden besteld. In het tussenliggende jaar komt de fotograaf om groepsfoto‟s te maken en deze kunt u ook bestellen. Tijdens diverse activiteiten worden door ouders, stagiaires of leerkrachten foto‟s gemaakt. Deze foto‟s worden op de website geplaatst en u kunt ze zelf (rechtstreeks) bestellen. Om de foto‟s op de site te kunnen bekijken hebt u een wachtwoord nodig dat op school bij de leerkrachten verkrijgbaar is. Naast foto‟s worden ook video-opnamen gemaakt tijdens speciale activiteiten. In het kader van de opleiding krijgen stagiaires soms de opdracht video-opnamen te maken tijdens het lesgeven. Deze opnamen worden naderhand samen met hun leerkracht bekeken. Deze vorm van reflectie heeft als doel de kwaliteit van het lesgeven van de stagiaire te verbeteren.

SCHOOLGIDS


ABONNEMENTEN Aan het begin van het schooljaar verspreiden we opgavenfolders voor de educatieve jeugdbladen. Indien blijkt dat bepaalde boeken of bladen een welkome ondersteuning kunnen bieden aan de ontwikkeling van uw kind(eren), geven wij aan school uitgereikte brochures mee. Wij laten het aan u over hierop in te schrijven. Mocht u daartoe besluiten, dan kan uw kind de antwoordkaart op school inleveren. Het abonnementsgeld dient u altijd rechtstreeks te voldoen aan de uitgever. Tijdens de informatieve avond aan het begin van het schooljaar ligt er informatie over typ-cursussen. Soms is het mogelijk om „thuis-versies‟ van „school-software‟ aan te schaffen, zodat uw kind extra kan oefenen. Hiervoor geven wij dan informatie mee. Let wel: u bent vrij in het afsluiten van abonnementen. Het is zeker niet zo dat wij dat vanuit school positief willen adviseren, maar het geven van deze informatie komt voort uit vragen van ouders die hiervoor belangstelling hebben. GEVONDEN VOORWERPEN Het komt regelmatig voor dat de leerlingen spulletjes vergeten mee naar huis te nemen. We denken hierbij aan jassen, gym- en zwemspullen, broodtrommels, bekers e.d. Alles wat achterblijft, wordt in een plastic bak gedaan. Deze bak staat in het „hart‟ van de school (multifunctionele ruimte). Mocht u merken, dat uw kind iets kwijt is, dan kunt u in eerste instantie in de bak van de gevonden voorwerpen kijken. Eventueel kunt u daarna contact opnemen met één van de leerkrachten. Voor de herfst-, kerst-, en meivakantie én aan het eind van het schooljaar worden de overgebleven spullen weggegeven aan een goed doel of weggegooid. Het is dus belangrijk om tijdig op zoek te gaan naar het verloren voorwerp! SPONSORING Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan nevenactiviteiten. Op zich staat onze school niet afwijzend tegenover sponsoring. Omdat we op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring om willen gaan moet sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van onze school. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag de onderwijsinhoud en /of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Wij zullen erg kritisch zijn als er sprake is van gesponsord lesmateriaal. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris vanonderwijs en wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties waaronder de Consumentenbond hebben ondertekend. Momenteel is er op onze school geen sprake van sponsoring; op het moment dat wij sponsoring in overweging nemen zullen we een sponsorbeleidsplan ontwikkelen om die activiteiten in de toekomst in goede banen te leiden.

SCHOOLGIDS


ONDERWIJSGIDS De onderwijsgids wordt uitgegeven door de overheid en toegestuurd aan de ouders van 3-jarige kinderen. Deze gids informeert de ouders over hun rechten en plichten m.b.t. het onderwijs en de school. De onderwijsgids voor het voortgezet onderwijs wordt in groep 8 uitgedeeld. Beide gidsen zijn op school aanwezig.

LEGE BATTERIJEN Lege batterijen kunnen op school ingeleverd worden. In de gang, naast de personeelskamer staat een ton voor de batterijen. BIBLIOBUS Op donderdag staat de bibliobus vlak bij de school in Wapserveen van 11.05 uur tot 12.15 uur. Zowel de schoolkinderen als dorpsbewoners kunnen dan hun boeken in de bus ruilen. Wij gaan vanuit school met de groepen 5 t/m 8 boeken ruilen.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 9 PRAKTISCHE INFORMATIE Binnen onze stichting werken wij volgens de kwaliteitscyclus: Op basis van het stichtingsplan en de bijstelling naar aanleiding van de evaluatie, worden de te behalen strategische doelen op schoolniveau voor de komende jaren geformuleerd door de directeur. Deze doelstellingen worden vastgelegd in het schoolplan (meerjaren strategisch en financieel beleid op schoolniveau). De directeur is, binnen de kaders van de Stichting, belast met het formuleren van het beleid op schoolniveau. Hij legt dit vast in het schooljaarplan. Het formatieplan (personele inzet) en de begroting maken onderdeel uit van dit schooljaarplan. Jaarlijks wordt zowel interne als externe verantwoording afgelegd. De directeur is, onder verantwoordelijkheid van de Algemeen Directeur, belast met de externe verantwoording aan onder andere de (rijks)accountant en de onderwijsinspectie. Ook is hij / zij, onder verantwoordelijkheid van de Algemeen Directeur, belast met de interne verantwoording in de vorm van het schooljaarverslag, inclusief de jaarrekening. Hij maakt daarbij gebruik van de door het Onderwijsbureau aangeleverde administratieve gegevens. Bovengenoemde documenten zijn opgesteld en verstuurd naar de Inspectie van het Onderwijs. Deze documenten liggen ter inzage op school.

SCHOOLGIDS


9.1 SCHOOLTIJDEN Groep 1 en 2 Maandag

8.30 u. - 12.00 u.

13.15 u. - 15.15 u.

Dinsdag

8.30 u. - 12.00 u.

13.15 u. - 15.15 u.

Woensdag

8.30 u. - 12.15 u.

Donderdag

8.30 u. - 12.00 u.

Vrijdag

8.30 u. - 12.00 u.

Groep 3 en 4 Als groep 5 t/m 8, maar op vrijdagmiddag zijn groep 3 en 4 vrij. Groep 5 t/m 8 Maandag Dinsdag

8.30 u. - 12.00 u. 8.30 u. - 12.00 u.

13.15 u. - 15.15 u. 13.15 u. - 15.15 u.

Woensdag

8.30 u. - 12.15 u.

Donderdag

8.30 u. - 12.00 u.

13.15 u. - 15.15 u.

Vrijdag

8.30 u. - 12.00 u.

13.15 u. - 15.15 u.

Gymnastieklessen Groep1-2:

woensdagochtend

Groep 3-4:

maandag- en donderdag ochtend

Groep 5-6:

maandag- en donderdagmiddag

Groep 7-8:

dinsdagmorgen en donderdagmiddag

(gymkleding en – schoenen verplicht; geen zwarte zolen! Douchen verplicht voor gr. 3 t/m 8) 9.2 VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2011 - 2012 Herfstvakantie 24-10-11 t/m 28-10-11 Sinterklaasmiddag 5 dec. Kerstmiddag 23 dec. Kerstvakantie 26-12-11 t/m 06-01-12 Voorjaarsvakantie 27-02-12 t/m 02-03-12 Paasweekend 06-04-12 t/m 09-04-12 Meivakantie 30-04-12 t/m 04-05-12 Groep 1-2 tijdens sportdag datum nog niet bepaald Hemelvaart 17-05-12 t/m 18-05-12 Pinkstervakantie 28-05-12 t/m 01-06-12 Zomervakantie 21-07-12 t/m 31-08-12 Wij worden vanuit de Stichting Talent verplicht marge-uren in te bouwen, die gebruikt kunnen worden bij calamiteiten. Mocht eind mei 2012 blijken dat wij deze marge-uren niet hebben hoeven aan te spreken, dan is er de mogelijkheid om de maandag ná het Volksfeest (11 juni?) vrij te geven aan de leerlingen. Als er voldoende uren „over‟ blijven zal er aan het einde van het schooljaar nog een studiemiddag ingepland worden. Wij brengen u daar dan z.s.m. van op de hoogte. „Extra‟ vrije dagen voor de kinderen worden door het leerkrachtenteam gebruikt voor her-/ bijscholing of vergaderingen. SCHOOLGIDS


9.3 URENBEREKENING Herfstvakantie

24-10-11 t/m 28-10-11

21,75

23,75

25,75

Sinterklaasmiddag

5 dec. middag

2

2

2

Kerstmiddag

23 dec. middag

Kerstvakantie

26-12-11 t/m 06-01-12

43,5

47,5

51,5

Voorjaarsvakantie

27-02-12 t/m 02-03-12

21,75

23,75

25,75

Paasweekend

06-04-12 t/m 09-04-12

9

9

11

2

Groep 1-2 tijdens sportdag

5,5

Meivakantie

30-04-12 t/m 04-05-12

21,75

23,75

25,75

Hemelvaart

17-05-12 t/m 18-05-12

7

9

11

Pinksteren

28-05-12 t/m 01-06-12

21,75

23,75

25,75

Zomervakantie

21-07-12 t/m 31-08-12

130,50

142,50

154,5

296

331

935

1009,5

Totaal vakanties

Netto lesuren

850

9.4 TEAMLEDEN Rita Montizaan Bert Remmelts Stefanie de Nekker Heleen Gort Deirdre Smit Annegreet Lubbinge Jenny Walta Patricia Dooren Marjolein Hessels Rixt Meijer

(directeur) (waarnemend directeur) (remedial teacher) (cultuurcoördinator) (natuur-/cultuurcoördinator) (intern begeleider) (leescoördinator) (vakleerkracht gymnastiek) (muziek) (godsdienst)

0522 - 256688 0522 - 480727 0521 - 851620 0528 - 853950 0522 - 474762 0521 - 344367 0521 - 351758 0521 - 380996

9.4.1 GROEPSINDELING De groepsverantwoordelijkheid voor de verschillende groepen: Groep 1 en 2 :

Heleen Gort (periode vóór Kerst) en Patricia Dooren (periode ná Kerst)

Groep 3 en 4 :

Annegreet Lubbinge

Groep 5 en 6 :

Stefanie de Nekker

Groep 7 en 8 :

Bert Remmelts

SCHOOLGIDS


FORMATIE O.B.S. WAPSERVEEN 2011 – 2012

vóór Kerst

maandag

dinsdag

woe.dag

donderdag

vrijdag

morgen middag

morgen middag

morgen

morgen middag

morgen middag

Patricia Dooren

verlof

verlof

verlof

verlof

verlof

verlof

verlof

Annegreet Lubbinge

3/4

ib

3/4

3/4

3/4

3/4

ib

3/4

adv

Stefanie de Nekker

5/6

5/6

5/6

5/6

5/6

-

-

5/6

5/6

5/6

1 uur

7/8

7/8

-

-

Deirdre Smit

5/6 7/8

Bert Remmelts

7/8

7/8

7/8

7/8

7/8

7/8

1 uur 5/6 7/8

Heleen

1/2

1/2

1/2

1/2

1/2

-

-

-

-

Jenny Walta

-

-

-

-

-

1/2

3/4

1/2

-

Rita Montizaan

4

4

tr

4

tr

tr

+

+

adv

LGF

bovenschools

BAPO

LGF

bovenschools

+ LGF

SCHOOLGIDS

3/4


FORMATIE O.B.S. WAPSERVEEN 2011 – 2012

ná Kerst

maandag

dinsdag

woe.dag

donderdag

vrijdag

morgen middag

morgen middag

morgen

morgen middag

morgen middag

Patricia Dooren

1 /2

1 /2

1 /2

1 /2

1 /2

verlof

verlof

-

-

Annegreet Lubbinge

3/4

ib

3/4

3/4

3/4

3/4

ib

3/4

adv

Stefanie de Nekker

5/6

5/6

5/6

5/6

5/6

-

-

5/6

5/6

5/6

1 uur

7/8

7/8

-

-

Deirdre Smit

5/6 7/8

Bert Remmelts

7/8

7/8

7/8

7/8

7/8

7/8

1 uur 5/6 7/8

Heleen Gort

Vanaf de zomervakantie 2011 vervangt Heleen Patricia op maandag, dinsdag en woensdag. Daarnaast werkt zij op de vrijdagochtenden in Wilhelminaoord. In de maand januari 2012 blijft Heleen 2 ochtenden per week bij ons. Met ingang van 1 februari werkt Heleen niet meer bij ons, maar in Wilhelminaoord.

Jenny Walta

-

Rita Montizaan

4

-

+

3/4

LGF

-

-

-

1/2

3/4

1/2

-

4

tr

4

tr

tr

BAPO

adv

+

+

LGF

LGF

bovenschools

bovenschools

t.r. = taakrealisatie

BAPO = bevordering arbeidsparticipatie ouderen

r.t. = remedial teaching

i.b. = interne begeleiding

i.c.t. = informatie- en communicatietechnologie LGF = leerling gebonden financiering

SCHOOLGIDS


9.4.2 TAAKVERDELING Alle leerkrachten hebben speciale vaardigheden die wij graag ten volle benutten en inzetten voor de verschillende taken die op onze school uitgevoerd moeten worden. Bert Remmelts is de coördinator op ict-gebied en stuurt ook – samen met Jenny - het mediatheekgebeuren aan. Stefanie de Nekker is de remedial teacher en zij adviseert leerkrachten bij de begeleiding van kinderen met leerproblemen. Annegreet Lubbinge is de interne begeleider op school. Zij coördineert de zorg op onze school. Jenny Walta is de taal-/lees coördinator van onze school en zij verzorgt vanuit die taak ook de leesabonnementen van de leerlingen. Patricia Dooren heeft de opleiding voor gymnastiekleerkracht gedaan. Wij willen graag gebruik maken van haar kwaliteit en daarom neemt zij de diverse sportactiviteiten voor haar rekening en daarbij zal ook Bert betrokken zijn als bovenbouwleerkracht. Patricia verzorgt minimaal één gymnastiekles per week voor elke combinatiegroep. Heleen Gort heeft veel belangstelling voor de natuur en daar heeft zij zich tijdens haar opleiding ook extra in verdiept. Zij coördineert het natuurgebeuren op onze school. Bovendien zal Heleen op cultureel gebied de aanstuurder zijn. Met ingang van 1 februari gaat Heleen ons verlaten en gaat zij op de Openbare Basisschool in Wilhelminaoord werken. Deirdre Smit was in het schooljaar 2010-2011 gedurende 1 dag op onze school in groep 5-6. In het jaar 2011-2012 zal zij naast deze dag óók een dag in groep 7-8 werken. Zij gaat taken van Heleen overnemen. De afgelopen jaren hebben wij ons gericht op de implementatie van techniek in ons onderwijs. Op dit moment werken wij op verschillende manieren aan techniek en we hebben dit vastgelegd in een techniekplan. Wij zijn samen – als team – verantwoordelijk voor de uitvoering de activiteiten die in het plan genoemd staan en worden daarbij aangestuurd door Patricia, Stefanie en Bert. Er zijn bij elke ouderraadsvergadering enkele leerkrachten aanwezig en in principe zijn dat het komende jaar Bert en Stefanie. Patricia en Annegreet vertegenwoordigen de personeelsgeleding in de medezeggenschapsraad en Patricia maakt bovendien deel uit van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Rita zal op uitnodiging, of wanneer zij daar zelf aanleiding toe ziet, bij de medezeggenschapsraadsvergaderingen aanwezig zijn. Het is gebruikelijk dat de kinderen van de groepen 7 en 8 op donderdagmorgen 45 minuten godsdienstonderwijs krijgen. Rixt Meijer verzorgt deze lessen. De kinderen van de groepen 3, 4 hebben gedurende twee jaar muzieklessen van Marjolein Hessels, een vakleerkracht vanuit de Regionale Instituut voor Musische Vorming „SCALA‟. Deze lessen worden gegeven op maandagmiddag en het komende jaar vormt het 2e jaar en krijgen de groepen 4 en 5 deze lessen.

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 10 NAMEN EN ADRESSEN

10.1 STICHTING TALENT Stichting Talent Westerveld Drift 1a 7991 AA DWINGELOO Telefoon Email Website

0521 59 49 44 [email protected] www.talentwesterveld.nl

10.1.1 ALGEMEEN BESTUUR Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Lid: Lid:

Mevr. drs. A.M.A. van der Staaij-Hogeling Mevr. drs. A.J. Root Dhr. P. Bazuijnen Dhr. drs. M.A. Muntinga Dhr. J. van Klinken

10.1.2 ALGEMEEN DIRECTEUR Algemeen Directeur, RDO Aanwezig maandag t/m donderdag Telefoon 0521 591448

Dhr. J.H. Scholte Albers

10.1.3 STAFMEDEWERKERS Beleidsmedewerker Financiën en Huisvesting Aanwezig maandag t/m vrijdag Telefoon 0521 59 00 73 Beleidsmedewerker Personeel en Organisatie Aanwezig maandag, dinsdag en donderdag Telefoon 0521 59 33 63

Jacob Slagter

Ageeth Bakker – Kreuze

Managementassistent

10.1.4 (GEMEENSCHAPPELIJKE) MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Voorzitter Secretaris SCHOOLGIDS

Wen Duffels Annemarie Maas

tel. 0521 343360 tel. 0521 320396


10.2 SCHOOL Naam Adres Postcode en plaats Telefoon Email Website

OBS Wapserveen Oude Dijk 59 8351 HR Wapserveen 0521 - 321411 [email protected] www.obswapserveen.nl

10.2.1 TEAM Rita Montizaan Bert Remmelts Stefanie de Nekker Heleen Gort Deirdre Smit Annegreet Lubbinge Jenny Walta Patricia Dooren Marjolein Hessels Rixt Meijer

(directeur) (waarnemend directeur) (remedial teacher) (cultuurcoördinator) (natuur-/cultuurcoördinator) (intern begeleider) (leescoördinator) (vakleerkracht gymnastiek) (muziek) (godsdienst)

0522 - 256688 0522 - 480727 0521 - 851620 0528 - 853950 0522 - 474762 0521 - 344367 0521 - 351758 0521 - 380996

10.2.3 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Namens de ouders:

Namens de leerkrachten:

Ulla Lindblom (secretaris) Irene van Doorn Karin Vos Patricia Dooren (voorzitter) Annegreet Lubbinge

0521 - 321004 0521 - 321500 0521 - 321209 0521 - 380996 0521 – 344367

Onze MR dient (samenhangend met ons leerlingenaantal) uit vier leden te bestaan; twee leden vanuit de ouders en twee leden vanuit het personeel. Tot mei 2010 hadden wij voor beide geledingen drie personen, maar één leerkracht ging onze school verlaten. Deze „opengevallen‟ plaats is nog vacant. Zolang er sprake is van een 3-2 verhouding, gaan 5 leden over de zaken die de hele MR betreffen. Het is niet zo, dat de twee personeelsleden 3 stemmen hebben. "One man, one vote" is het principe. Daarnaast gaan de twee overgebleven personeelsleden over de zaken die specifiek die geleding aangaan. Zij zijn de (niet volledige) personeelsgeleding. Namens onze Medezeggenschapsraad hebben Ulla Lindblom (oudergeleding) en Patricia Dooren (personeelsgeleding) zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Bij deze mensen kunt u terecht voor informatie m.b.t. de samenstelling van de GMR.

10.2.4 OUDERRAAD Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Lid:

SCHOOLGIDS

Milja Gorte Inge Janssen Lisa de Boer Rika van den Akker Gineke Thalen Margreet Winters Helena van Kampen

0521 - 321234 0521 - 320499 06 - 30474871 0521 - 320265 0521 - 321232 0521 - 321494 0521 - 321520


10.3 OVERIGE BELANGRIJKE CONTACTEN

OVERBLIJVEN OP SCHOOL Overblijftelefoon 06 – 36063027 (eventueel school 321411). U kunt informatie m.b.t. het overblijven vinden op onze site www.obswapserveen.nl of op de site van Stichting KaKa: www.stichtingkaka.nl

VERTROUWENSPERSONEN / KLACHTENCOMMISSIE

Vertrouwenspersoon Maetis Ardyn Zwolle:

Tel. 038 4261725

INFORMATIE- EN ADVIESLIJN VOOR OUDERS Telefonisch: Website:

0800 5010 (gratis, op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur) www.50tien.nl

INFORMATIE- EN ADVIESLIJN VOOR LEERLINGEN Kindertelefoon

0800 0432

(gratis)

Inspectie van het Onderwijs

CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin)

[email protected]

Mevr. Lidy Kuiper

www.onderwijsinspectie.nl

tel.: 0528 – 29 14 17 mob. 06 – 270 04 184

tel.: 0800 – 8051 (gratis)

[email protected]

Vertrouwenspersoon

Advies- en Meldpunten Kindermishandeling

MaetisArdyn

tel.: 0592 – 37 81 28 (Drenthe)

tel.: 038 – 426 17 25

tel.: 0900 – 123 12 30 (landelijk nummer)

Landelijke Klachtencie. PO/VO Tel.: 030 – 280 95 90 Mail: [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl Jeugdarts:

Regionale leerplichtambtenaar ZW Drenthe

Mevr. A. van de Neut

Bureau „Recht op Leren‟ in Hoogeveen

tel.: 0592 – 30 63 00 (GGD Drenthe)

Mevr. Amanda Vermoten en/of Jeanet Gritter

SCHOOLGIDS


tel.: 0528 – 29 14 03 Jeugdverpleegkundige:

Stichting Kinderopvang KaKa (***)

Mevr. P. Dijkstra-Wierda

Brink 12

tel.: 0592 – 30 63 00 (GGD Drenthe)

7991 CG Dwingeloo tel.: 0521 – 57 16 53 of 06 – 230 117 92

Logopedist tel.: 0592 – 30 63 00 (GGD Drenthe)

SCHOOLGIDS


HOOFDSTUK 10 AKKOORDVERKLARING

OBS Wapserveen

De Medezeggenschapsraad van de openbare basisschool Wapserveen, te Wapserveen verklaart hierbij akkoord te gaan met de inhoud van de Schoolgids 2011 - 2012

Naam:

……………………………………………

Functie:

……………………………………………

Datum:

……………………………………………

Handtekening:

……………………………………………

De directie van de openbare basisschool naam te plaats verklaart hierbij akkoord te gaan met de inhoud van de Schoolgids 2011 - 2012

Naam:

……………………………………………

Functie:

……………………………………………

Datum:

……………………………………………

Handtekening:

……………………………………………

De Algemeen Directeur van de Stichting Talent Westerveld verklaart hierbij akkoord te gaan met de inhoud van de Schoolgids 2011 – 2012

Naam:

……………………………………………

Functie:

……………………………………………

Datum:

……………………………………………

Handtekening:

……………………………………………

SCHOOLGIDS


OBS Wapserveen SCHOOLGIDS

Recommend Documents