O.B.S. De Singel Burg. Prinsensingel HL Roosendaal Telefoon Website

O.B.S. De Singel Burg. Prinsensingel 87 4701 HL Roosendaal Telefoon 0165 536760 E-mail [email protected] Website www.obsdesingel.nl

Bestuur Stichting Openbaar Basisonderwijs West-Brabant Directeur-bestuurder Dhr. A. Goossens Vijfhuizenberg 157 4708 AJ Roosendaal Telefoon 0165 548260 Fax 0165 543187 Website www.obo-wbr.nl

De schoolgids van De Singel wordt met instemming van de Medezeggenschapsraad vastgesteld. De gids wordt jaarlijks aangepast en uitgereikt aan alle ouders van leerlingen, alsmede aan nieuwe ouders en belangstellenden tijdens het schooljaar. Na verloop van het eerste jaar wordt een erratum uitgegeven met de wijzigingen.

Inhoudsopgave Colofon Inhoudsopgave Een woordje vooraf Een eerste kennismaking met openbare basisschool De Singel Waar O.B.S. De Singel voor staat en voor gaat

2 3

De organisatie van het onderwijs

6

8

10

13

25

-De medezeggenschapsraad van De Singel -De ouderraad van De Singel

28

-Aanmelding en toelating -Behandeling onder schooltijd -Bibliotheekbezoek -Documentatiecentrum -Fotobeleid -Fruit en drinken -Gronden voor vrijstelling van onderwijs -Hoofdluisprotocol -Jeugdbladen -Kledinginzameling -Medicijnprotocol -Meldcode kindermishandeling -Overblijven -Pasfoto -Rookverbod -Schooltijden -Schoolverzekering leerlingen -Schrijfgerei -Vakanties -Veiligheid op De Singel -Verjaardagen van familieleden -Verlof Leerkracht -Verlof Leerling -Verloren en gevonden voorwerpen -Ziekte Leerkracht -Ziekte Leerling

Informatie van andere Instellingen 33 -BSO De Singeltuin -GGD -Peutergroep -Onderwijsadviesbureau Edux -Adressen openbare scholen in Roosendaal

18

Schoolgids 2014-2015

-Kwaliteitsverbetering door een leerlingen onderwijsvolgsysteem -Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan -Kwaliteitsverbetering door introspectie -Kwaliteitsverbetering 2014-2015

Ouders helpen op school

Praktische punten van A tot Z

-Leerlingen van een andere school -Onderwijs aan anderstalige kinderen -Gedragsspecialist -Passend onderwijs -Orthopedagoog -Hulp aan individuele leerlingen -Hulp aan leerlingen met een handicap -Begeleiding hoogbegaafde leerlingen -Een jaar verlengen en aangepaste programma’s -Schoolmaatschappelijk werk -Verwijzen naar de speciale basisschool -Onderwijskundige rapporten -Zorg voor Jeugd -Centrum voor Jeugd en Gezin -Ondersteuningsprotocol

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

22

-De klachtenregeling -Sponsoring

-Nederlandse Taal -Rekenen en wiskunde -Lezen -Schrijven -Lichamelijke oefening -Wereldoriëntatie -Verkeer en het Brabants verkeersveiligheidslabel -Expressievakken -Actief burgerschap en sociale integratie -Engels -Huiswerk -ICT

Onderwijs op maat op De Singel

21

-Informatie aan ouders -Rapportage -Kijkmomenten in school

Enkele regelingen

In de groepen -Groepen 1/ 2 -Groepen 3 en 4 -Groepen 5 t/m 8 Bijzondere activiteiten

De vakken beter bekeken

20

-Uitstroomgegevens De Singel

De Singel voor kinderen én hun ouders

-Indeling van de groepen -Onderwijstijd -Groepsgrootte -Werkruimten -Het team -Stagiaires

Activiteiten

De Singel en het Voortgezet Onderwijs

2

Een woordje vooraf

OBS De Singel is een openbare school, die algemeen toegankelijk is. Dat wil zeggen dat alle leerlingen er welkom zijn: van welke godsdienst, huidskleur, herkomst of geaardheid ook. Kinderen spelen, leren en verkeren in een veelzijdige omgeving. Het openbaar onderwijs en dus ook De Singel is even kleurrijk en veelzijdig zijn als de kinderen. Wij houden rekening met de verschillen tussen de kinderen en met de eigenheid van elk van die kinderen. We bieden ze een veilige plek om te spelen en te leren. We helpen ze om hun mogelijkheden te leren ontdekken en ontwikkelen. Deze schoolgids is geschreven voor de ouders van kinderen bij ons op school. Tevens is hij bedoeld voor ouders die nog een schoolkeuze moeten maken. De schoolgids kan hen helpen bij een verantwoorde keuze van een school, die voldoet aan hun eisen en verwachtingen. De schoolgids leidt u niet door het gebouw maar biedt u een kijkje in de keuken van ons onderwijs. Hij laat zien waar wij voor staan. Onze visie op onderwijs is dat we de motivatie van de kinderen levend willen houden en daarom kiezen we er voor om de verwondering en de nieuwsgierigheid van het kind als uitgangspunt te nemen. Wij gaan er van uit dat kinderen een natuurlijke drang hebben om zich te ontwikkelen maar daar moeten zij dan wel de gelegenheid voor krijgen: in een actieve, samenwerkende, rijke leeromgeving. We hanteren hierbij een geïntegreerde strategie tussen kindgericht en methodegericht onderwijs. De basis is het vertrouwen. Daarom willen we kinderen regelmatig de ruimte geven om ook zelf te kunnen kiezen waarmee, hoe lang en met wie ze aan de slag gaan.

Intensieve, inhoudelijke samenwerking met de peutergroep en buitenschoolse opvang vinden wij in het belang van de kinderen enorm belangrijk. Dit is de reden dat de basisschool samen met de peuterspeelzaal én de kinderopvang de educatieve organisatie ‘De Singel’ vormt. In 2008-2009 is een gezamenlijke pedagogische visie ontwikkeld en opgenomen in het pedagogisch raamplan. In 2010 heeft de educatieve organisatie in de praktijk vorm gekregen: doorlopende ontwikkelingslijnen van 2 tot 12 jaar én van 08.30 u tot 18.30 u. De voorschoolse opvang is in handen van Kober. In het gebouw dat we in januari 2010 hebben betrokken, is de peutergroep De Singel, net als de kinderopvang de Singeltuin, inpandig. Samenwerking met u, als ouders/ verzorgers, is essentieel. Samen met u zorgen we voor de ontwikkeling van uw kind want: ‘It takes a whole village to raise a child’! Wij hopen dat deze gids een prettige kennismaking met onze basisschool is. Natuurlijk kan het zijn dat er na het lezen ervan nog vragen onbeantwoord blijven. Aarzel dan niet om die vragen aan ons te stellen. U bent natuurlijk altijd van harte welkom om persoonlijk kennis te maken en de sfeer van onze school te komen proeven. U wilt immers een goede school voor uw kind. Wij begrijpen dit, want ook wij willen voor uw kind het beste. Veel leesplezier en voor ‘zoekende’ ouders veel succes met uw schoolkeuze, Team De Singel


De basisschool legt een belangrijk fundament in je leven. In ongeveer 8 jaar ontwikkelt een kind zich van kleuter tot tiener en de wijze waarop die ontwikkeling begeleid wordt, is van groot belang voor het resultaat ervan. In die 8 jaar zit een kind minimaal 7520 uur op school. De invloed van de school op de ontwikkeling is dan ook groot.

3

Waar O.B.S. De Singel voor staat en voor gaat

O.B.S. De Singel is één van de acht openbare basisscholen in de gemeente Roosendaal. De Singel is sinds 1978 gehuisvest aan de Burgemeester Prinsensingel. Daarvoor heeft de openbare ‘lagere school’ 70 jaar in een pand aan de Nieuwstraat gezeten. Sinds januari 2010 vormt basisschool De Singel samen met peutergroep De Singel en kinderopvang de Singeltuin, de Educatieve organisatie ‘De Singel’. Deze is gehuisvest in een geheel nieuw gebouw. De Singel heeft kinderen uit de binnenstad maar ook uit andere wijken binnen en buiten Roosendaal en zelfs daarbuiten. Het openbare karakter komt tot uiting in respect hebben voor elkaar ongeacht cultuur of geloof. Openbaar onderwijs gaat uit van verschillen tussen mensen en stelt dit ook aan de orde. Gelijkwaardigheid tussen mensen is daarbij ons uitgangspunt. Respect voor waarden en normen, voor verschillen tussen mensen (kleur, status, handicap, cultuur, geloof) vormt de basis. Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs: kinderen leren er met en van elkaar, als voorbereiding op de maatschappij, waarin zij zich later zelf moeten kunnen redden.

Op De Singel proberen we een onderwijsleersituatie te creëren, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig en geaccepteerd voelen zodat zij hun aandacht en energie op het leren kunnen richten. Kinderen zijn leergierig, nemen veel initiatieven, zijn erop uit om de wereld om hen heen te leren kennen en onder controle te krijgen. Die verwondering, die nieuwsgierigheid en die natuurlijke drang van het kind nemen wij als uitgangspunt voor ons onderwijs. Daarbij gaan we uit van het leerstofjaarklassensysteem met adaptieve elementen. Centraal hierbij is het uitgaan van verschillen tussen leerlingen met de volgende voorwaarden:  een veilige omgeving ofwel de relatie tussen leerling en leerkracht;  werken aan het zelfvertrouwen van leerlingen;  bevorderen van zelfstandigheid van leerlingen en het nemen van verantwoordelijkheid. Deze voorwaarden moeten aanwezig zijn om te komen tot actief en gemotiveerd leren. We zullen het onderwijs dan ook op verschillende manieren aanbieden: Klassikale instructie, individueel aan de slag met dagen weektaken vanaf groep 1 en drie keer per week ruim een uur thematisch werken in leerateliers waarbij vooral het samenwerkend leren en het uitgaan van de eigen leervraag van het kind centraal staan. De wereldoriënterende en creatieve vakken, met daarbij techniek, cultuur en activiteiten rondom het actief burgerschap, worden dit schooljaar zes maal, vier tot zes weken groepsoverstijgend, thematisch aangeboden. In themagroepen werken de kinderen in onderlinge samenwerking op maandag-, dinsdagen donderdagmiddag van 14.00 tot 15.15 uur aan deze vakken. Als leerkracht breng je de leerlingen in contact met onderwijsinhouden van verschillend niveau en inhoud, die aansluiten bij de leefwereld van kinderen. Door voorkennis te activeren, woordvelden te maken en antwoorden te zoeken op eigen leervragen wordt de leerstof verkend en eigen gemaakt.

‘Samen leren met plezier’, is dan ook het motto van de school. Als logo hebben we een vis. Deze vis is door heel de school te vinden. Het logo staat symbool voor De Singel als kweekvijver, waar de kinderen zich in een veilige omgeving vrij kunnen voelen en ontwikkelen. Onze school kan alleen dan een verlengstuk vormen van de opvoeding thuis, als de ouders betrokken zijn en er voldoende contact is tussen de leerkrachten en ouders. Bij allerlei gebeurtenissen wordt door de school contact gezocht met thuis en verwachten wij ook betrokkenheid bij de school van u. Daarnaast heeft u als ouder de mogelijkheid om zelf op school te komen kijken hoe het gaat. Dat kan in principe elke dag na schooltijd. Wilt u er zeker van zijn dat er voldoende tijd is voor een wat meer uitgebreid gesprek, maak dan even een afspraak.


Een eerste kennismaking met openbare basisschool De Singel

4

Concreet zie je in school: Een rijke leeromgeving In iedere groep zie je aan welk thema gewerkt wordt. Kinderen worden door de omgeving uitgedaagd leervragen samen te stellen en deze leermomenten samen te delen. Takenkaart met dagen weektaken, moeten keuzewerk Na instructie- op- maat kunnen kinderen kiezen aan welke taak zij gaan werken. Niet alle kinderen hebben dezelfde taken: dit is aangepast aan het ontwikkelingsniveau en/ of zorgbehoefte van het kind. Samenwerking tussen kinderen Kinderen werken samen aan hun ontwikkeling onder andere door structureel coöperatief leren.

Dit bevordert naast het vergroten van communicatievaardigheden ook hun sociaalemotionele en spelontwikkeling. Zelfstandig werken Kinderen gaan na instructie aan het werk; alleen of samen. De leerkracht is meer begeleider en coach dan instructeur. Vrij initiatief De kinderen wordt geleerd om keuzes te maken en passen het ook toe. De keuzes variëren in ‘wat ga ik eerst doen’, tot ‘wat wil ik hoe en met wie leren’.

Bezoek aan een tentoonstelling. Betekenisvol leren: werkelijkheidsnabijheid De wereld wordt zo veel mogelijk in samenhang aangeboden. Op drie middagen werken kinderen in themagroepen waar ze aan de slag gaan met gegeven en/ of eigen leervragen (onderzoeksvragen). Interactief leren Dit krijgt voornamelijk vorm door het toepassen van het structureel coöperatief leren. Door actief en met elkaar ervaringen en kennis uit te wisselen, komen de kinderen tot toepasbare kennis. Een hoge mate van activiteit Kinderen zitten niet de gehele dag op hun stoel. Zij moeten overleggen, samenwerken en in de middagen groepsoverstijgend aan het werk rondom een thema. Schoolgids 2014-2015

De gekozen thema’s zijn breed van opzet, zodat alle groepen (inclusief peutergroep) er een uitdaging in vinden. Het thema bindt ook de groepen aan elkaar en zorgt voor een ononderbroken ontwikkeling van 2 tot 12 jaar. Het thema zorgt voor actieve betrokkenheid van de leerling bij de leerstof, waardoor de leerstof aantrekkelijker wordt voor de leerling en dus beter wordt onthouden. Door deze vorm van onderwijs kunnen alle kinderen hun verscheidenheid aan talenten en uitingsmogelijkheden aan bod laten komen, laten zien wie ze zijn en wat ze kunnen. Gedurende de leerateliers bouwt het kind een portfolio op. Hierin is duidelijk te zien welke activiteiten de leerling gekozen heeft en wat zijn/haar ontwikkeling is gedurende meerdere schooljaren. Wij gaan er van uit dat de omgeving waarin het kind verkeert mede vormend is voor zijn/ haar ontwikkeling. Daarom is er veel aandacht voor de leeromgeving: er zijn uitdagende hoeken in de klas maar er wordt er ook op uitgetrokken. De leerlingen presenteren de groepsuitwerking van de thema’s aan elkaar en aan u. Het materiaal is onderdeel van de omgeving: het materiaal wordt zo zichtbaar mogelijk uitgestald, zodat het de kinderen houvast biedt in het ontdekken van de wereld om hen heen. Natuurlijk biedt het kennisnet (internet voor scholen) een enorme uitbreiding om de wereld van buiten naar binnen te halen. Onder strikte afspraken en toezicht mogen kinderen op het internet zoeken naar informatie die zij kunnen gebruiken bij het thema.

5

Om het leerproces zo goed mogelijk te kunnen volgen en eventueel bij te sturen hebben we een leerlingvolgsysteem (LOVS). Met behulp van CITO- toetsen kijken we waar het kind staat met de ontwikkeling en of het kind extra zorg nodig heeft. Deze zorg kan zowel binnen als buiten de groep gegeven worden. De gegevens van de CITO- toetsen en leerlingengegevens worden bewaard in het leerlingendossier. In de groepen 1 en 2 wordt daarnaast ook gebruik gemaakt van de observatiemethode KIJK en toetsen uit de map fonemisch bewustzijn.

Kijken op de takenkaart wat er verder gedaan kan worden. De Singel: een school waar kind, leerkracht en ouder met plezier naar toe gaat en waar capaciteiten en totaal welbevinden centraal staan.

De organisatie van het onderwijs Indeling van de groepen O.B.S. De Singel heeft acht leerjaren. De 4-jarigen starten in groep 1/2 en in principe verlaten zij de school na groep 8 om te starten in het voortgezet onderwijs. De kinderen op De Singel zijn gegroepeerd binnen het zogenoemde leerstofjaarklassensysteem. Naast de beheersing van de bekend geachte leerstof, speelt ook de leeftijd van de leerling een rol. De school heeft van elk leerjaar een groep. Wij streven ernaar om niet te werken in combinatiegroepen. De groepen worden onderverdeeld in: onderbouw: de groepen 1 t/m 4 bovenbouw: de groepen 5 t/m 8. Onderwijstijd Alleen als er voldoende onderwijstijd is en als die onderwijstijd ook goed wordt benut, is het mogelijk goed onderwijs te geven en goede resultaten te behalen. Op De Singel voldoen we ruim aan de wettelijke eisen voor onderwijstijd: 7520 uur over 8 schooljaren en minstens 3520 uur in de eerste vier jaar. Daarnaast blijven wij in ontwikkeling om de onderwijstijd zo effectief mogelijk te laten zijn: o.a. door het coöperatief leren, goede voorbereiding en het op tijd beginnen met de lessen. Maar ook door stroomlijning van de voor- en vroegschoolse educatie. Groepsgrootte In de eerste leerjaren wordt de basis gelegd voor de verdere ontwikkeling. Vandaar dat we ernaar streven de groepen daar zo klein mogelijk te houden, zonder daarbij de zorg voor kwaliteit van het onderwijs in de onderen bovenbouw uit het oog te verliezen. Wij streven ernaar, dat er niet meer dan twee leerkrachten in een groep staan. Op 1 oktober 2013 zitten er rond de 202 leerlingen op De Singel, verdeeld over acht groepen. We streven tevens naar een groepsgrootte van maximaal 30 leerlingen.


Dat is een fijne manier van werken, maar vraagt wel iets, want: - De taken moeten wel worden gedaan. - Ook de kerndoelen moeten worden behaald. - Ouders, team, bestuur en de inspectie eisen kwaliteit. - Het voortgezet onderwijs vraagt om gedegen advies.

6

Werkruimten Er zijn 9 groepslokalen in gebruik. Verder zijn in de school te vinden:  De aula met o.a. het documentatiecentrum en de schoolbibliotheek.  De remedial teaching ruimte ofwel de ruimte, waarin kinderen hulp/ steun krijgen bij een bepaald leerstofonderdeel met daarin de orthotheek, waarin boeken en materialen staan om oplossingen te vinden voor kinderen met leer- en gedragsproblemen.  De personeelskamer  De kamer voor de directeur  Buitenschoolse opvang ‘de Singeltuin’.  Peutergroep ‘De Singel’.

Stagiaires Er kan stage verricht worden door  studenten van een pedagogische academie basisonderwijs (PABO) als groepsleerkracht;  studenten van het Kellebeek College of Vitalis als onderwijsassistent. In overleg met de groepsleerkrachten wordt bekeken in welke groepen zij hun stage kunnen volbrengen. De stagiaires worden altijd begeleid door de groepsleerkracht. De verantwoording van de groep blijft altijd bij de groepsleerkracht.

Kinderen zijn geconcentreerd aan het werk.

Het team Er werken op dit moment 19 enthousiaste, gemotiveerde, betrokken en kundige personeelsleden. In de jaarkalender kunt u zien welke leerkracht er op welke dagen voor welke groep staat. Interne begeleidster (IB-er) De interne begeleidster, Priscilla Augustijn, coördineert de hulp aan leerlingen, die extra zorg nodig hebben. Zij is op dinsdag en donderdag aanwezig. Er is een toetskalender en er worden groeps- en leerlingbesprekingen in teamoverleg gepland. De leerkracht en de interne begeleider helpen ook met remedial teaching van individuele kinderen. Remedial teacher en groepsondersteuning De remedial teaching vindt voornamelijk plaats in de groepen zelf.

Niet onderwijzend personeel De conciërge, Jos Nuiten, is werkzaam op alle ochtenden van maandag t/m vrijdag. Directie Meneer Kim is onze directeur. Hij heeft de dagelijkse leiding over de school.


Soms is er wat ruimte om buiten de klassen taken te doen. Deze tijd wordt met name gebruikt voor de inzet van de diverse specialisten (gedrag, taal en rekenen).

7

In de groepen Groepen 1 / 2 De kinderen komen binnen en kiezen op het planbord een activiteit. Rond 09.00 u. start de kringactiviteit. Deze kan bestaan uit een taal-, reken-, muziek- of leefstijlactiviteit. Aan de hand van schoolbrede thema’s (gekoppeld aan de methode ‘Schatkist’) wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de speelzaal of op het schoolplein. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming door middel van voorlezen, het aanbieden van prentenboeken, gesprekken over allerlei onderwerpen. Ter bevordering van de sociale ontwikkeling zullen de kinderen dagelijks samen met allerlei activiteiten bezig zijn. Daarbij wordt de functionele en motorische ontwikkeling geprikkeld door het aanbieden van verschillende materialen en opdrachten. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelenderwijs. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten naast een coachende rol ook een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven. In de groepen 1/2 zijn computerprogramma’s aanwezig, waarin kleuren, vormen en taal centraal staan. In elke groep werken de kinderen met behulp van een planbord en een groepstakenkaart. Begin van de week krijgen de kinderen uitleg over de werkjes op de takenkaart. Deze werkjes voeren ze zelf uit (daar waar nodig met ondersteuning van de leerkracht) en moeten binnen een week afgerond zijn. Hierdoor leren ze zelfstandig te werken. De activiteiten zijn:  kringgesprek  diverse taal en rekenactiviteiten  werken met ontwikkelingsmateriaal  muzikale vorming  bewegingsonderwijs en / of dansexpressie  tekenen en handenarbeid  vrij spel (eigen keuze)  leefstijl

Veel kinderen zitten twee à tweeënhalf jaar in de kleutergroepen, afhankelijk van aard en aanleg. Doorstroming naar de volgende groep is individugericht en kan per kind verschillen. Eventuele problemen proberen we zo vroeg mogelijk te signaleren. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is. Groepen 3 en 4 Vanaf groep 3 werken we op een wat andere manier met kinderen. Ook hier wordt gewerkt volgens een planning, de zogenoemde lessentabel, waarin globaal wordt weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken en het zelfstandig werken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar enigszins kunnen verschillen. De nadruk ligt op taal, lezen, schrijven en rekenen. Daar zijn de kinderen vooral op de ochtenden mee bezig. Na instructie op maat, gaan de kinderen aan de hand van een eigen takenkaart, waarop de dagen weektaken staan aangegeven, aan het werk. We werken volgens het basisstof-, extrastofmodel. De leerlingen werken de basisstof door en de extra stof is verrijking of herhaling voor de leerlingen die dat nodig hebben. Kinderen die al kunnen lezen als ze groep 3 binnenkomen, krijgen lesstof op hun niveau aangeboden. Naast bovengenoemde vakken komen ook aan de orde: handenarbeid, tekenen, muziek, bewegingsonderwijs, verkeer, geschiedenis, biologie en sociaal-emotionele vaardigheden. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap gebruiken we de vernieuwde methode Leefstijl. De vakken aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, techniek, handvaardigheid, tekenen en muziek worden thematisch, groepsoverstijgend aangeboden tijdens de leerateliers op maandag-, dinsdagen donderdagmiddag. De computer wordt gebruikt als ondersteuning of aanvulling van het lesprogramma.

Portfolio’s ter inzage


Activiteiten

8

Vele vakken zijn gepland in het lessenschema. We besteden, voornamelijk in de ochtenden, aandacht aan de basisvaardigheden rekenen, taal, schrijven en lezen. We werken dan volgens het basisstof-, extra stofmodel. Hierbij wordt rekening gehouden met het niveau en het tempo van de leerling. Het is mogelijk dat een kind voor taal en rekenen met een aangepast programma binnen de groep werkt. U wordt hierover altijd geïnformeerd. Ook in groep 5 t/m 8 wordt met een takenkaart gewerkt. De computer wordt gebruikt als ondersteuning of aanvulling. De vakken topografie, verkeer en bewegingsonderwijs worden ook klassikaal aangeboden. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschap gebruiken we o.a. de vernieuwde methode Leefstijl. De vakken aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, techniek, handvaardigheid, tekenen en muziek worden thematisch, aangeboden tijdens de leerateliers op maandag-, dinsdagen donderdagmiddag. In alle groepen wordt gewerkt volgens een van tevoren opgesteld rooster. Dit rooster bevat alle vak- en vormingsgebieden, die van toepassing zijn op die groep en opgenomen is in het schoolplan. In het schoolplan is de tijdsverdeling over de vak- en vormingsgebieden te vinden. Bijzondere activiteiten In de loop van een schooljaar wordt er aandacht besteed aan diverse, ook religieuze festiviteiten. Bij de viering van de diverse feesten wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de uitgangspunten van het openbaar onderwijs. Dat wil zeggen dat geloofsovertuigingen nooit opgedrongen worden en dat benadrukt wordt dat als een bepaalde zienswijze door veel mensen aangehangen wordt, dat niet automatisch betekent dat het de enig ware zienswijze is. Wel is van belang voor de algemene ontwikkeling van onze leerlingen dat zij ooit kennis genomen hebben van de essentie van de wereldgodsdiensten. Wij benadrukken de keuzevrijheid in de manier van het vieren van de feesten. Daarvoor is echter informatie nodig en die bieden wij.

Kunstzinnige vorming Door deel te nemen aan het project ‘Kunstzinnige Vorming’ komen de leerlingen in aanraking met verschillende vormen van kunst. Dit kan zijn toneel, muziek, drama, film, fotografie, literatuur of een beeldende kunst. Elke groep bezoekt tweemaal per schooljaar twee van bovengenoemde kunstvormen. Dit project wordt gedeeltelijk door de gemeente gesubsidieerd.

Kunstwerk gemaakt door kinderen van groep 5 Schoolreis In het begin van ieder schooljaar zoeken we meestal een educatieve bestemming voor de groepen 1 t/m 7. Schoolkamp Jaarlijks gaan alle kinderen van groep 8 drie dagen op kamp. Dit vindt plaats in een van de laatste schoolweken. Het kamp is onderdeel van het reguliere programma. Zij gaan niet mee op schoolreis. Singelfeest Jaarlijks wordt dit feest gehouden op het schoolplein of in school. Kinderen en hun familie zijn welkom. Vaak staat het Singelfeest in het teken van een onderwerp; er zijn allerlei activiteiten zoals schminken, loterij, spelletjes e.d. Koningsspelen De verjaardag van onze koning wordt ook op school gevierd. Sporttoernooien, –activiteiten Bij voldoende animo doet de school mee aan het korfbal- en voetbaltoernooi. De school doet ook mee aan de avondvierdaagse. Tevens bestaat er voor de leerlingen gelegenheid om deel te nemen aan diverse sportactiviteiten waarvoor weliswaar via de school kan worden ingeschreven, maar die niet onder verantwoordelijkheid van de school vallen. (b.v. zwemwedstrijden, minitriatlon). De informatie naar de leerlingen vindt plaats via folders en brieven van de organiserende verenigingen.


Groepen 5 t/m 8

9

Verjaardagen

De vakken beter bekeken

Van de kinderen: Als uw kind jarig is, mag het trakteren op school. Wij vragen u te zorgen voor een gezonde traktatie. Dit is gezonder voor het gebit. De kinderen trakteren alléén in de eigen groep en de eigen juf of meneer.

Nederlandse taal De Singel gebruikt de methoden ‘Schatkist’, Fonemisch bewustzijn en ‘Wat zeg je’ in groep 1-2, ‘Veilig leren lezen’ in groep 3 en ‘Taaljournaal’ in groep 4 t/m 8. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar te communiceren. Bij taal wordt er gewerkt aan spelling, stellen, luisteren spreekvaardigheid.

Vieringen Een feest of een feestelijke gebeurtenis speelt een grote rol in het kinderleven. Tijdens het schooljaar wordt dan ook aandacht besteed aan de volgende speciale gebeurtenissen: Sinterklaas, kerst, Suikerfeest, carnaval en buitenspeeldag.

Sinterklaas op bezoek op De Singel.

Tijdens carnaval even hossen in school.

Rekenen en wiskunde In de groepen 1 en 2 wordt met rekenactiviteiten gestart vanuit de methode ‘Schatkist’ en Pluspunt. Vanaf groep 3 werken we met de methode Pluspunt, aangevuld met ondersteuningsprogramma’s op de computer. De groepen 1 t/m 7 werken met de nieuwste versie. Groep 8 gaat in 2014-2015 ook met deze versie werken. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen bij een rekenprobleem tot een oplossing komen, mag verschillen. Lezen De methoden ‘Schatkist’ in groep 1-2, ‘Veilig leren lezen’ in groep 3 en ‘Estafette’ van groep 4 t/m 8 zijn hiervoor de leidraad. In groep 3 leren de kinderen lezen met ‘Veilig leren lezen’. In groep 4 starten we met ‘Estafette’. Dit is een methode gericht op het technisch lezen waarbij kinderen ingedeeld worden op leesniveau. Kinderen die nog niet helemaal op het gewenste zin- of woordniveau lezen, krijgen extra leesinstructie van de leerkracht. Kinderen die op niveau lezen, kunnen met geringe instructie aan het werk en de kinderen die boven hun niveau lezen, kunnen zelfstandig aan de slag. Het Estafette lezen gebeurt op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. In de hogere groepen komt de nadruk meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt van groep 4 t/m 8 de methode ‘Nieuwsbegrip’ en aanvullend voor groep 5 t/m 8 ‘ Blits’ gebruikt. Schrijven In de groepen 1 en 2 wordt er gewerkt met de methode ‘Schrijfdans’. Van groep 3 t/m 8 wordt er met behulp van onze schrijfmethode ‘Pennenstreken’ naast het methodische handschrift ook aandacht besteed aan blokschrift en creatief schrijven.


Van de leerkrachten; De leerkrachten vieren hun verjaardag in de groep. Er wordt een gezamenlijk groepscadeau gekocht door de klassenouder nadat zij met de kinderen heeft overlegd wat ze zal gaan kopen. Dit wordt betaald uit de ouderbijdrage.

10

In groep 3 t/m 8 krijgen de kinderen een keer per week een dubbele gymles aan de hand van de methode ‘Basislessen’. Hieruit wordt per week 1 spelles en 1 techniekles gegeven. Kinderen uit groep 3 t/m 8 dienen gymschoenen zonder zwarte zolen en een gymbroek met shirt of gympakje mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen? Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. Let erop dat uw kind de gebruikte gymkleding mee naar huis neemt zodat alles weer fris en gewassen is voor de volgende gymles. Het gymrooster van de hele school staat opgenomen in de jaarkalender. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en de sieraden raken verloren.

Wereldoriëntatie Voor wereldoriëntatie gebruiken we ‘Topondernemers’ tijdens het (groepsoverstijgend) thematisch werken. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de wereld om ons heen. Voor het geschiedkundige gedeelte wordt gebruik gemaakt van ‘Topcanon’. Topografie wordt apart aangeboden en daarvoor wordt het topografiegedeelte uit ‘Hier en Daar’ én ‘Topowereld’ gebruikt. Bovengenoemde methoden zijn een leidraad. Groepsgesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie en internet zijn werkvormen en hulpmiddelen die we gebruiken. Verkeer en het Brabants Verkeersveiligheidslabel Voor verkeer hanteren we de methode ‘Klaar over!’. Daarnaast organiseert de verkeerswerkgroep ieder jaar praktische activiteiten zoals het in praktijk oefenen van het oversteken, fietsvaardigheid. Onze school voldoet al enkele jaren aan de eisen van het Brabants verkeersveiligheidslabel. Elk jaar vindt er een controle plaats. Expressievakken Bij expressievakken hebben we het over handvaardigheid, tekenen, muziek maar ook techniek. De methode ‘Uit de kunst’ wordt voor handvaardigheid en tekenen gebruikt als leidraad tijdens de leerateliers. We nemen deel aan het project van Vitamine C, waarbij de leerlingen kennis maken met verschillende cultuurvormen.

musical Schoolgids 2014-2015

Lichamelijke oefening In groep 1-2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Zij spelen in de speelzaal/gymzaal op De Jeroen Bosch of op het schoolplein. Er wordt vanuit de methode bewegingsonderwijs in het ‘speellokaal’ gewerkt. We verzoeken u om uw kleuter gymschoenen mee te geven: mét klittenband en voorzien van naam. De gymschoenen blijven op school. Gymkleding is niet nodig.

11

Actief burgerschap en sociale integratie De school staat als een minisamenleving midden in de maatschappij en is daar een afspiegeling van. Op De Singel bereiden we, vanuit de beginselen van het openbaar onderwijs in het algemeen en de uitgangspunten en visie van de Stichting Openbaar Basis Onderwijs in het bijzonder, kinderen voor op een goed functioneren in onze democratische samenleving. In een democratie hebben mensen recht op een eigen identiteit. De ontwikkeling van onze samenleving kenmerkt zich door een steeds grotere diversiteit. Zowel op school als thuis en op straat moeten we samen de samenleving vorm geven: respect en waardering voor verschillen, samenwerking met mensen die anders zijn, verplaatsen in anderen, tolerant zijn en conflicten op een vreedzame manier oplossen. Kinderen moet geleerd worden dat ze verantwoordelijk zijn voor zichzelf, voor hun omgeving en voor de ander.



Op de Singel wordt hier dagelijks aandacht aan besteed. De volgende aspecten uit ons onderwijs spelen hierbij o.a. een belangrijke rol:  Onze school staat midden in de samenleving, welzijn- en zorginstellingen. We hebben oog voor de belangen van betrokken partijen en werken vanuit samenspraak met ouders.  Er wordt gewerkt met taken die o.a. keuzewerk en samenwerkingsopdrachten bevatten.  De leerlingen helpen elkaar tijdens het structureel coöperatief leren en het groepsoverstijgend thematisch werk.  Er zijn afspraken over het gebruik van ruimtes voor instructie, samenwerking of individuele activiteiten.  Er is ruimte voor feedbackgesprekken over leerprocessen en leerresultaten aan de hand van het portfolio.  Er wordt gewerkt aan en er is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.  Er heerst een goed pedagogisch- en schoolklimaat op basis van onderling vertrouwen.



     



Rogep laat kinderen op een speelse manier kennis maken met hulpmiddelen voor mensen met een lichamelijke handicap. Engels Vanaf groep 5 wordt Engels gegeven met de methode Let’s Do It. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei onderwerpen. We leggen de nadruk op het Engels spreken.


Om een goed pedagogisch klimaat te kunnen scheppen, dat voort dient te vloeien uit onze visie en missie zijn de volgende maatregelen genomen:



Het team van De Singel is geschoold in Leefstijl. We werken met de, vernieuwde, methode ‘Leefstijl’ waarin ook aandacht wordt besteed aan actief burgerschap. Deze methode komt tegemoet aan de groeiende behoefte aan een programma op het gebied van relatievorming en persoonlijkheidsontwikkeling, training in communicatieve en sociaal- emotionele vaardigheden en leerlingbegeleiding. Dit aspect heeft in ons onderwijsaanbod een prominente rol. Leerkrachten, ouders en kinderen zijn op de hoogte van de uitgangspunten en doelstellingen van Leefstijlregels. Elke groep oefent in de praktijk. Methoden en materialen worden getoetst aan onze visie en missie. Er is een gedragsprotocol. Er is een (digitaal) anti-pestprotocol. Er is een veiligheidsprotocol. Er is een gedrags- en kledingcode. De school beschikt over een veiligheidsfilter voor internetgebruik. OBS De Singel heeft drie opgeleide sova trainers (Train de Trainer). De KIK kwaliteitskaart “schoolklimaat” is door het team vastgesteld.

12

ICT Alle lokalen zijn voorzien van computers die zijn aangesloten op internet. Deze worden gebruikt om extra te oefenen of te verdiepen en als informatiebron tijdens de leerateliers.

Onderwijs op maat op De Singel Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren en zij die juist verder in hun ontwikkeling zijn. De Singel is voor de basisvaardigheden klassikaal georganiseerd. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Maar dat is niet altijd eenvoudig, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en het anderzijds niet gemakkelijk is voor de leerkrachten om optimaal te kunnen inspelen op de individuele behoeften van kinderen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren, krijgt extra uitdagende opdrachten. Wij hanteren hiervoor groepsplannen per vak(-onderdeel). Hierop wordt vastgelegd, per vakonderdeel, welke aanpak aansluit bij de onderwijsbehoefte van de leerling:  De instructieonafhankelijke leerlingen, zij volgen verkorte instructie: aanpak 3+  De instructiegevoelige leerlingen, zij volgen de basisinstructie: aanpak 2  De instructieafhankelijke leerlingen, zij volgen verlengde instructie: aanpak 1  Leerlingen met een eigen leerlijn: aanpak 3 Dit gebeurt op basis van halfjaarlijks overleg tussen de leerkracht en de intern begeleidster. Ieder kind wordt dan besproken. Er wordt o.a. rekening gehouden met methodeonafhankelijke en methodetoetsen, observaties, omgevings- en kindkenmerken. Per kind, per vak wordt ook een doel geformuleerd voor het komende half jaar. Onderwijs op maat is een begrip dat we blijven ontwikkelen. Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Singel willen komen vindt er een toelatingsprocedure plaats. Als de kinderen ingeschreven worden op school, krijgen ze eerst de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in.

Oefenen op de computer: alleen of samen.


Huiswerk Op De Singel krijgen de kinderen in beperkte mate huiswerk. In groep 3, 4 en 5 is het huiswerk minimaal en beperkt zich tot het thuis extra lezen en tafels oefenen. In de groep 6 breidt het huiswerk zich uit tot het voorbereiden van werkstukjes, spreekbeurten, boekbesprekingen en proefwerken. Het is ook mogelijk dat vanuit de remedial teaching huiswerk meegegeven wordt. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen wel regelmatig huiswerk mee via een huiswerkmap. In groep 8 krijgen de kinderen meer huiswerk mee. Een agenda is dan een prima hulpmiddel. Wij vragen u deze ook aan te schaffen in groep 7 en 8. Zij kunnen dan het huiswerk opschrijven en u kunt controleren of de kinderen hun werk maken. De voornaamste doelen, die nagestreefd worden, zijn:  huiswerk verbetert de werkhouding van de kinderen, evenals het zelfstandig werken en leren en het maken van een planning dat doen.  de kinderen kunnen de behandelde leerstof thuis nog eens verwerken  het fenomeen ‘huiswerk’ is niet nieuw voor de kinderen bij de overstap naar het voortgezet onderwijs.

13

Gedragsspecialist De gedragsspecialist geeft begeleiding aan leerlingen, leerkrachten en/of ouders van leerlingen die problemen hebben met de sociaal-emotionele ontwikkeling. Lian van Oosterhout is onze gediplomeerde, gedragsspecialist. Hulp aan individuele leerlingen Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Hiervoor worden voortdurend alle leerkrachten geschoold. In de groepen worden voor diverse vakken groepsplannen gemaakt. In deze plannen wordt er voorzien in diverse instructieniveaus en in diverse taken om te verwerken en te oefenen. Helaas kunnen niet altijd alle achterstanden door de groepsleerkracht weggewerkt worden. In uitzonderingsgevallen kan er een individuele leerlijn nodig zijn. Om deze hulp te verzorgen, wordt de intern begeleider ingezet: Priscilla Augustijn. Zij zorgt dat er a.d.h.v. ondersteuning en adviezen voor dat er een ondersteuningsplan voor een individueel kind wordt opgesteld. Als ouder houden we u op de hoogte wat voor hulp we geven, want u kunt dan thuis ook meehelpen. We doen er alles aan om de leerling zo snel mogelijk weer op het goede spoor te krijgen. Een groep kinderen krijgt instructie.

De intern begeleidster is er tevens om de hulp te coördineren en te structureren:  Zij neemt aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in bepaalde problematiek geven.  Zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal.  Zij heeft contacten met specialisten buiten de school om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind. Als u over uw kind wilt spreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u de interne begeleidster, daarover aanspreken. Soms is een onderzoek door onze orthopedagoog noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieperliggende oorzaken. Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 is ook onze school, zoals de meeste OBO-scholen, aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs (SWV PO 30-02) Roosendaal, Moerdijk en omgeving. Vanuit het samenwerkingsverband wordt vorm gegeven aan een passende plek voor iedere leerling. Er is een ondersteuningsplan geschreven waarin het beleid is vormgegeven. Deze is te raadplegen op de site van het samenwerkingsverband. OBO heeft als bestuur een zorgplicht, wat betekent dat het bestuur voor iedere leerling op zoek gaat naar een passende plaats om onderwijs te volgen. Vanzelfsprekend zo dicht bij huis als mogelijk. Voor meer informatie kunt u terecht op de website www.po3002.nl, welke vanaf 1 augustus 2014 in gebruik zal zijn. Orthopedagoog Sinds september 2013 heeft OBO een orthopedagoog in dienst. Deze is betrokken bij consultaties, observaties in groepen en waar nodig (individueel) onderzoek. Wanneer uw kind besproken wordt met de orthopedagoog wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Hulp aan leerlingen met een handicap Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of anderszins. Ondanks onze bereidheid te investeren in personeel en middelen ten behoeve van de opvang van geïndiceerde leerlingen


Onderwijs aan anderstalige kinderen De taalcoördinator heeft o.a. als taak de speciale taalprogramma’s voor anderstalige leerlingen af te stemmen op het reguliere taalonderwijs. Op De Singel is er een mogelijke instroom van anderstalige leerlingen in groep 1 (onderinstromers) en in de hogere groepen (neveninstromers). Voor anderstalige neveninstromers vanaf groep 3 (minimaal 6jarigen), is duidelijk dat zij niet zomaar het normale programma kunnen volgen. Met ondersteuning vanuit het zorgteam aan leerkracht en leerling worden deze leerlingen verder in de groep begeleid.

14

Begeleiding hoogbegaafde leerlingen Ook voor deze leerlingen is er extra aandacht op De Singel. Binnen de methoden is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. OBS De Singel hanteert hierbij het protocol voor (hoog-)begaafdheid. Dit kunt u op school inzien. Een jaar verlengen en aangepaste programma's Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Als de indruk bestaat dat een kind baat heeft bij een verlenging, dan nemen we, in overleg met de ouders, soms dit besluit. Hierbij wordt het protocol doubleren gehanteerd wat op school is in te zien. Hoewel dit overleg met ouders van groot belang is om een dergelijke beslissing te motiveren, behoudt De Singel zich het recht voor een dergelijk besluit door te voeren. Er wordt immers pas voor verlenging gekozen als andere oplossingen gefaald hebben en we er van overtuigd zijn dat de leerling er baat

bij zal hebben. Op onze school komt dit een enkele keer voor. Vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepast programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Dit past zeer goed binnen onze doelstelling het onderwijs zo adaptief mogelijk aan te bieden. Schoolmaatschappelijk werk Op onze school bestaat de mogelijkheid om een afspraak te maken met de schoolmaatschappelijk werkster. Mocht u, om wat voor reden dan ook, behoefte hebben aan een gesprek met haar dan kunt u dit via de intern begeleidster kenbaar maken. Zij zorgt er dan voor dat een afspraak met u geregeld wordt. Verwijzen naar de speciale basisschool Als onze zorg onvoldoende resultaat heeft, wordt in overleg met ouders de hulp van het Onderwijsadviesbureau ingeroepen. Onze orthopedagoog of een ander neemt dan soms een uitgebreid onderzoek af. We bespreken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs meer voor de hand ligt. Ouders moeten hier formeel toestemming voor geven. Gemiddeld wordt op De Singel één op de 100 kinderen naar de speciale school voor basisonderwijs verwezen. Het geven van toestemming voor verder onderzoek is een vertrouwenskwestie. Op het moment dat u uw kind op onze school aanmeldt, spreekt u in feite het vertrouwen uit dat de zorg voor en betrokkenheid bij de begeleiding van uw kind op onze school in goede handen is. Het betekent duidelijke informatie over en weer en samen overeenkomen hoe de (verdere) begeleiding van uw kind vorm moet krijgen. Incidenteel komt het wel voor dat ouders weigeren om toestemming te geven voor verder onderzoek. Dan is er sprake van een vertrouwenscrisis. In principe is dan het fundament voor verdere samenwerking weggevallen. In dergelijke gevallen wordt aan ouders geadviseerd om hun kind op een andere school te plaatsen. Uiteraard betreuren wij dit daar een kind altijd gebaat is bij een goede samenwerking tussen ouders en school.


(‘rugzakleerlingen’) stellen wij grenzen aan onze zorg vast. Als uitgangspunt geldt, dat het team de mogelijkheid ziet en de verwachting heeft, tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbeperking van de leerling met een handicap. Niet alleen de ouders moeten er vertrouwen in hebben dat de school de nodige deskundigheid in huis heeft om het kind op een verantwoorde wijze op te vangen, maar ook de school zelf moet ervan overtuigd zijn, dat zij in staat is een optimale ontwikkeling van deze leerling te waarborgen met de pedagogische en didactische middelen die binnen haar bereik liggen. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders en de ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs is samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van jaar tot jaar.

15

Zorg voor Jeugd Als Stichting openbaar basisonderwijs WestBrabant (OBO), waarvan De Singel één van de zeventien scholen is, zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente en is m.i.v. 16 juni 2008 in werking gesteld. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen slechts een aantal collega’s zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd.

Centrum voor Jeugd en Gezin Heb je als ouder of verzorger grote of kleine vragen over opvoeden? Maak je je zorgen of wil je graag weten hoe anderen het aanpakken? Opvoeden is leuk, uitdagend en spannend. Soms is het ontroerend of vervelend. Het is ook wel eens teveel en te moeilijk om het alleen te doen. Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een laagdrempelig inlooppunt waar u als (toekomstige) ouder, opvoeder of verzorgers van kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar terecht kunt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien. Ook als kind of jongere loop je misschien wel met vragen rond. Bijvoorbeeld als je gepest wordt, als je ouders gaan scheiden of als je om wat voor reden dan ook niet helemaal lekker in je vel zit. Kinderen hoeven er niet mee te blijven zitten en kunnen zelf naar het Centrum voor Jeugd en Gezin of een mail sturen. Centrum voor Jeugd en Gezin Roosendaal Langdonk 5 – 4707 TG Roosendaal 24 uur per dag bereikbaar via telefoon: 088CJG INFO ( 088- 254 46 36) of internet: www.cjgroosendaal.nl Zorgprotocol Onze school participeert in een samenwerkingsverband in het kader van Passend onderwijs Dit samenwerkingsverband tracht een zo goed mogelijke zorgstructuur op elke school te creëren waardoor zo weinig mogelijk leerlingen verwezen worden naar het speciaal onderwijs. Middels een schoolondersteuningsprofiel wordt hieraan een eerste invulling gegeven. Op De Singel hebben wij tevens een zorgprotocol. Hierin staat onze zorgstructuur beschreven. De Singel doet voor uw kind zijn best zodat het zich goed kan ontwikkelen. Daarom zorgen we voor goede methoden en leermiddelen. Onze collega’s maken afspraken met elkaar hoe we die gebruiken om een doorgaande ontwikkeling te waarborgen. Ook als het met uw kind niet goed gaat. Dat kan zijn omdat het wat achterblijft met zijn leren of omdat het niet lekker in zijn vel zit. De groepsleerkracht is van het achterblijven op de hoogte. Hij/zij ziet dat door te kijken naar kinderen (observeren) en toetsen te


Onderwijskundige rapporten Leerlingen die de school verlaten en naar een andere (basis)school gaan, krijgen een ‘onderwijskundig rapport’ mee. Dit gebeurt, conform afspraak met de overige Roosendaalse scholen, via een standaarddocument dat binnen het gehele samenwerkingsverband gehanteerd wordt. Gegevens vanuit het leerlingvolgsysteem worden daar, indien mogelijk, aan toegevoegd.

16

Ons Samenwerkingsverband Het kan voorkomen dat de interne begeleider en de leerkracht samen zeggen dat ze niet goed weten hoe verder te komen. Dan gaan ze te rade bij mensen die buiten de school werken. Het blijft voor de leerkracht een zaak om uw kind in de groep te kunnen helpen en hij/zij vraagt hulp om dat mogelijk te maken. Hij/zij en de interne begeleider gaan dan meestal een gesprek aan met de consultatiegever. Wij houden u daarvan op de hoogte. De persoon van buiten is meestal onze orthopedagoog, maar kan ook een andere onderwijs- of opvoedkundige zijn. De uitkomst van die gesprekken kan zijn dat er dat een verzoek tot onderzoek of een speciale begeleiding wordt ingediend bij het samenwerkingsverband. Het onderzoek en de speciale begeleiding dienen ervoor om de leerkracht van uw kind in staat te stellen hem/ haar te helpen op de wijze die voor uw kind nodig is. Het kan zijn dat ondanks al die inzet onze school niet meer in staat is om uw kind kansen te geven zich goed te ontwikkelen. Wij spreken erover met u. Dan kunt u als ouders een verzoek indienen bij een commissie om uw kind naar een speciale basisschool of speciale school te laten gaan. De consultatie, het onderzoek, de begeleiding en de toelating tot het speciale basisonderwijs, voor zover die gefinancierd worden door WSNS, zijn gebonden aan het beleid van het samenwerkingsverband.

Kinderen krijgen muziek van een gastdocent. In het kader van ‘ondersteuning’ worden woorden en afkortingen gebruikt die u wellicht niet zoveel zeggen. Daarom volgt hier een overzicht. LOVS = Leerling- en onderwijsvolgsysteem. Het systeem bestaat uit landelijk genormeerde toetsen (en normen voor resultaten) waarmee de ontwikkeling van uw kind kan worden vastgesteld op het gebied van de leervakken zoals Rekenen, (Begrijpend) Lezen en Taal. Op onze school gebruiken we het Cito- systeem. Observatielijst. Dit zijn lijsten met vragen naar het waarneembare gedrag van uw kind. “Wat zie ik bij het omgaan met elkaar, het spelen, het luisteren, zijn spreken etc”. Op onze school gebruiken wij in de onderbouw de KIJK- observatielijsten en vanaf groep 3 het leerlingvolgsysteem Viseon. Dyslexie Dat is een ernstig leesprobleem. Aan kinderen met dyslexie kan worden geleerd hier mee om te gaan. Zoals bij andere problemen kan een leerkracht hulp nodig hebben om een kind daarbij te helpen. Hij kan dat doen door ondersteuning (onderzoek en begeleiding) te vragen via het CLZ- onderzoek. De Sponder = speciale school voor basisonderwijs. De leerkrachten aan deze school hebben allemaal een bijzondere studie achter de rug over het geven van onderwijs aan kinderen met problemen. WSNS huurt jaarlijks enkele van deze mensen in met speciale kwaliteiten ten aanzien van problemen met taal, rekenen en gedrag, om ook op reguliere basisscholen de leerkrachten te adviseren en te


laten maken bij de vakken. Uw kind kan natuurlijk wel eens een dip hebben en dan is er verder niks aan de hand. Maar het kan ook zijn dat er wel iets aan de hand is, waardoor uw kind achterblijft of zich niet gelukkig voelt. De leerkracht zal zelf op zoek gaan naar materialen om het te verhelpen. Als dat niet lukt, zal hij/zij te rade gaan bij de interne begeleider. Door studie en overleg met interne begeleiders van andere scholen heeft zij zich meer verdiept in de problemen die kinderen kunnen hebben met leren of met zich prettig voelen. Samen kunnen ze dan aan het werk om aan het probleem van uw kind te werken. Zeker in deze situatie zult u regelmatig op de hoogte gehouden worden en zal naar uw bevindingen worden gevraagd.

17

Door de minister wordt extra geld voor bepaalde leerlingen beschikbaar gesteld. We denken dan aan leerlingen met gezichtsproblemen, gehoorsproblemen, taal/spraakstoornissen, lichamelijke gebreken, verstandelijke handicaps en gedragsstoornissen. Dit geld kan door een school worden ingezet voor extra formatie en/of leermiddelen en voorzieningen, zodat de leerling (langer) aan het reguliere onderwijsproces kan blijven deelnemen.

Klein groepje leerlingen krijgt instructie op maat van de groepsleerkracht.

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering De Singel werkt met de 1-zorgroute…en wat houdt dat nu eigenlijk in??

Het centrale uitgangspunt bij de 1-zorgroute is het denken en handelen vanuit onderwijsbehoeften. Een onderwijsbehoefte is dat wat een leerling nodig heeft om het volgende doel te bereiken in het onderwijsleerproces en zijn ontwikkeling, zowel didactisch als sociaal emotioneel. Denk hierbij bijvoorbeeld aan herhaalde instructie, extra leertijd, uitdaging, gerichte feedback etc. Elke leerkracht legt de informatie over kinderen vast in een groepsoverzicht. Hierin staan resultaten van toetsen, de bevorderende factoren van een kind (wat helpt het kind goed, wat stimuleert/motiveert het kind etc.) als ook de belemmerende factoren van een kind (factoren die een kind ‘remmen’ in de ontwikkeling). Dit alles resulteert in het benoemen van onderwijsbehoeften per kind en per vakgebied en zeker ook op sociaal emotioneel gebied. Via clustering op onderwijsbehoeften worden kinderen in drie groepen verdeeld. Op OBS De Singel hanteren we de volgende indeling: Aanpak 1: Instructie afhankelijke kinderen Kinderen die meer begeleiding van de leerkracht nodig hebben, dus na een klassikale instructie nog een stuk verlengde instructie krijgen, die meer inoefenen onder begeleiding van de leerkracht, die soms minder verwerkingsstof aangeboden krijgen, maar wel een onderwijsaanbod op maat krijgen, zodat de minimumdoelen van de leerstof aangeboden en behaald kunnen worden. Aanpak 2:Instructie gevoelige kinderen Kinderen die na een klassikale instructie zelfstandig aan de verwerking kunnen beginnen. Ze begrijpen de leerstof als deze is uitgelegd en hebben minder behoefte aan intensieve begeleiding door de leerkracht.


ondersteunen. We noemen die leerkrachten PAB-er. (PAB= preventief ambulante begeleider). Daarnaast is De Sponder de school waar kinderen heengaan waarvan door onze school zelf samen met de Permanante Commissie Leerlingenzorg (PCL) is vastgesteld dat de reguliere basisschool niet de goede begeleiding meer kan geven. De Sponder is dan ook een speciale basisschool.

18

In de groep werken de leerkrachten met groepsplannen; hierin wordt voor een periode van ongeveer 6 tot 8 weken vastgelegd wat de doelen per aanpak zijn, welke materialen er nodig zijn, welke lessen uitgevoerd gaan worden, hoeveel tijd er aan besteed gaat worden en hoe het groepsplan geëvalueerd gaat worden. Na de evaluatie wordt het groepsplan aangepast en gaat de nieuwe periode van werken volgens het groepsplan in. Werken met groepsplannen betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen en krijgen! Indien een kind een bijzondere ontwikkeling laat zien, die niet past in een van de aanpakken, maken we, altijd in overleg met de ouders, voor kinderen vanaf groep 6 een ontwikkelingsperspectief. Hierin beschrijven we de doelen voor het individuele kind en deze worden per half jaar geëvalueerd en bijgesteld. De doelen integreren we in het groepsplan. Een aantal keer per jaar wordt er een groepsbespreking op school gehouden. Dit is een gesprek tussen de leerkracht en de Intern Begeleider over de groep, het groepsoverzicht, het groepsplan. Wij houden regelmatig leerling-besprekingen, die doen we met de betreffende bouw, en daarin wordt specifiek op een individuele leerling ingezoomd. Kwaliteitsverbetering door een leerlingen onderwijsvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingen onderwijsvolgsysteem.

Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Op het rapport kunt u dat niet zien. Een zeven in november en een zeven in maart zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet is zoals wij verwachten, betekent dit dat we conclusies moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan Ieder schooljaar staan bij De Singel een aantal belangrijke zaken op het programma. Ze staan opgesomd in het schoolplan en vertaald in een jaarplan dat steeds voorafgaand aan een nieuw schooljaar wordt besproken in de medezeggenschapsraad. Het schoolplan kunt u bij de directie inzien. Kwaliteitsverbetering door introspectie Een school in beweging, zoals De Singel, moet soms pas op de plaats maken om eens na te gaan of in alle ontwikkelingen geen fouten zijn ontstaan of belangrijke zaken blijven liggen. Natuurlijk zorgt de Rijksinspecteur voor een min of meer regelmatige controle, maar een eigen systeem van kwaliteitsbewaking voorkomt verrassingen. De Singel is bezig met het ‘zelfonderzoek’. Al vanaf najaar 1999 wordt aan de hand van ‘kwaliteitskaarten’ (een project dat door de Edux werd begeleid) heel gericht gekeken naar in totaal 8 hoofdthema’s die het volledig functioneren van de school omvatten. Deze


Aanpak 3+: Instructie onafhankelijke kinderen Kinderen die weinig instructie en begeleiding nodig hebben. Ze kunnen goed zelfstandig werken, zijn in staat om verdiepende en uitdagende leerstof te verwerken, alleen of in tweetallen. De leerkracht volgt de leerlingen en houdt via gesprekken met de leerlingen zicht op de resultaten en onderwijsbehoeften van de leerlingen.

19

manier van werken zorgt er voor dat je als team van een school ‘scherp’ blijft.

De Singel en het Voortgezet Onderwijs

Er vindt jaarlijks toezicht plaats door de onderwijsinspectie. De inspecteur is tot op heden tevreden over de situatie zoals hij die op De Singel aantrof. Het verslag van de inspectie kunt u terugvinden op: www.onderwijsinspectie.nl zoekfunctie NoordBrabant/Roosendaal.

Na groep 8 dient ieder kind een school voor voortgezet onderwijs te gaan volgen. Welke vorm van middelbaar onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat hebben we op De Singel het maximale uit ieder kind proberen te halen om er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De leerkrachten van de Singel hebben uw kind in de basisschoolperiode dagelijks kunnen observeren en de resultaten beoordeeld. Er kan dus een hele goede inschatting gemaakt worden. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt een toelichting.

Kwaliteitsverbetering 2014-2015 Vanuit het schoolplan, jaarplan 2013-2014 en de behaalde resultaten 2013-2014 is er een nieuw jaarplan opgesteld. We richten ons in het schooljaar 2014-2015 op het verder versterken van de doorgaande lijnen. Er is veel kennis en kunde aanwezig binnen De Singel. Samen met de behaalde resultaten is dit een prima uitgangspunt om de ingeslagen weg te blijven bewandelen. De Singel werkt tevens aan het optimaliseren van de eigenkwaliteitssystemen. De school ontwikkelt hier ook verschillende (digitale) instrumenten voor die zowel binnen het bestuur als tijdens het laatst inspectiebezoek (mei 2014) lof en waardering oogsten.

In het overleg tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs (BOVO) in de regio is afgesproken dat bij alle leerlingen in groep 8 de NIO wordt afgenomen. Dit is een klassikale intelligentietest. Op grond van de uitslag wordt een schoolkeuze-advies geformuleerd. De aansturing van de afname gebeurt door onze eigen orthopedagoog. De uitslag van deze test wordt door de leerkracht met u besproken. Naast het advies op grond van de NIO spreekt de school een advies uit, gebaseerd op de gehele schoolloopbaan van uw kind. De NIO wordt in de eerste maanden van groep 8 afgenomen. Dit onderzoek bestaat uit een aantal opgaven op het gebied van taal, rekenen/ wiskunde en geheugen. Het geeft weer wat uw kind zou moeten kunnen (intelligentie). In april is er dan nog de CITO eindtoets. Met de CITO- toets worden de verworven kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking. We zien dan welke prestaties uw kind levert. De CITO eindtoets is voor De Singel een evaluatieve toets na acht jaar onderwijs. De uitslagen van de toetsen maken we aan de ouders bekend.


Voor informatie over de onderwijsinspectie kunt u zich wenden tot het volgende adres: Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl tel. 1400

20

De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Aan het begin van elk jaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open dagen en avonden. Die kunt u samen met uw kind gaan bezoeken. Uitstroomgegevens De Singel Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is mede afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Via de site: http://www.scholenopdekaart.nl/Basisscholen /6337/Openbare-Basisschool-De-Singel kunt u diverse uitstroomgegevens alsook resultaten bekijken en vergelijken. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Ook in de daaropvolgende jaren worden we op de hoogte gehouden.

De Singel voor kinderen én hun ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op De Singel speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. Informatie aan ouders Singelnieuws. Tweewekelijks ontvangt u het Singelnieuws. Hierin zijn de data van alle activiteiten in een periode opgenomen. Tevens vindt u er een toelichting op bepaalde activiteiten. We proberen alle informatie hierin te verwerken, zodat u verder zo min mogelijk aparte brieven krijgt. Het Singelnieuws ontvangt u digitaal. Ook staat deze op onze website www.obsdesingel.nl. Mocht u geen toegang tot internet hebben, dan kunt u de papieren versie van het Singelnieuws aanvragen bij de directeur. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het begint altijd met de kennismakingsavond in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Tijdens het jaar kunnen er een aantal kleinere ouderavonden georganiseerd worden, die meer over een bepaald specifiek onderwerp gaan. Het wordt erg gewaardeerd dat u als ouder op deze avonden aanwezig bent. Rapportavonden Driemaal per jaar plannen we voor alle groepen een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien- minutengesprekken. Een week voor dit gesprek krijgen de leerlingen hun rapport mee.


De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van twee van bovenstaande elementen: het advies van de school en de uitslag van de NIO. De uitslag van de CITO eindtoets wordt NIET gebruikt om het schooladvies te ondersteunen. Met deze gegevens gaan we aan de slag en in maart trachten we in samenspraak met de ouders te komen tot een weloverwogen schoolkeuze. Vóór 1 april moet u uw kind bij een school voor Voortgezet Onderwijs aanmelden. Dit moet door de ouders worden gedaan op 2 nader te bepalen avonden.

21

De website Op www.obsdesingel.nl staat ook veel informatie van en over de school. Zo vindt u er o.a. het Singelnieuws, de schoolgids, het schoolplan, de schoolkrant, groepsinformatie, MR- en OR- informatie. Foto’s die op de website geplaatst worden, moeten voldoen aan enkele criteria, zoals:  een groepje kinderen (geen individuele kinderen),  moeten de intentie van de activiteit weergeven, Zeker het bekijken waard! Kijken in de school Gedurende het schooljaar zijn er meerdere momenten waarop u in de gelegenheid wordt gesteld om een kijkje te komen nemen in de school. Zo zijn er inloopmomenten/kijkdagen, Singeltheaters en diverse andere activiteiten. Deze staan opgenomen in de jaarkalender. Rapportage Groepen 1 / 2 In de genoemde groepen wordt wekelijks geobserveerd en aantekeningen gemaakt in het KIJK- dagboek. Twee keer gedurende het schooljaar worden deze observatiegegevens ingevuld in KIJK. Daarnaast worden in de groepen 1 en 2 de toetsen ordenen voor kleuters en verschillende toetsen van beginnende geletterdheid afgenomen om te kijken hoe de leerling scoort ten opzichte van leeftijdsgenoten uit het land. Dit wordt natuurlijk niet als toets aangeboden, maar als een apart werkje. Tevens is het een graadmeter die duidelijk maakt welke onderwerpen nog aan de orde moeten komen. Deze gegevens, aangevuld met eventuele gegevens van de schoolarts, vormen de basis om een verantwoordelijke beslissing te nemen betreffende de overgang naar groep 3. De KIJK- observatie wordt in november en april/ mei ingevuld. De oudergesprekken zijn in januari en maart. In juni zijn er facultatieve gesprekken. Hiervoor worden ouders persoonlijk uitgenodigd.

Natuurlijk mogen ouders ook altijd zelf het initiatief nemen door een afspraak met de groepsleerkracht te maken. Aan het einde van het schooljaar krijgen de leerlingen, die minimaal 6 maanden op school zijn, een rapport mee. Groepen 3 t/m 8 In de groepen 3 en 4 worden, incidenteel, observatielijsten ingevuld vanuit KIJK. De leerlingen van groep 3 krijgen driemaal per jaar een woordrapport. In de groepen 4 t/m 8 krijgen de leerlingen drie keer per jaar een woorden cijferrapport. De wereldoriënterende en creatieve vakken worden in samenspraak met de kinderen beoordeeld aan de hand van en in hun portfolio. In november en maart zijn er ‘verplichte’ oudergesprekken voor de groepen 3 t/m 8. Aan het eind van het schooljaar kunnen ouders, indien daar aanleiding toe is, uitgenodigd worden. Voor de beoordeling kijken we naar het gemaakte werk, de inzet, de toetsmomenten uit de methoden en een onafhankelijk leerlingvolgsysteem. Op onze school is gekozen voor het CITO- leerlingvolgsysteem. Hierbij wordt gewerkt met observaties en toetsen, die vergeleken worden met landelijke normen. Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken na schooltijd. Gesprek met de directeur De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt hem altijd aanspreken. Als het nodig is, maakt hij snel een afspraak met u.

De aula.


Vanaf groep 3 krijgt uw kind driemaal per jaar een rapport:  november;  maart;  einde schooljaar. Het laatste rapport bespreken we in groep 3, 4, 5, 6 en 7 alleen met u als er bijzonderheden zijn. Voor groep 8 tellen de adviesgesprekken.

22

Gescheiden ouders Een school, dus ook De Singel, dient aan hun ouders, voogden of verzorgers informatie te geven over de vorderingen van de leerlingen. Dit geldt (in principe) ook wanneer de ouders gescheiden zijn. In het belang van het kind gaan wij er van uit dat u als ouders gezamenlijk naar de oudergesprekken komt. Mocht dit echt niet gaan, dan nemen wij aan dat de verzorgende ouder de informatie van school deelt met de niet- verzorgende ouder. De Singel zal zich, in het belang van het kind, in conflicten tussen ouders duidelijk afzijdig houden, een neutrale positie innemen. Als de ouder die niet (meer) het ouderlijk gezag heeft, vraagt om informatie over de vorderingen van zijn kind (-eren), voorzien wij deze ouder van dezelfde informatie als de ouder die wel het ouderlijk gezag heeft tenzij dit strijdig is met het belang van het kind. (art.1:377cBW) Kijkmomenten in school Voorafgaand aan een oudergesprek in groep 1 t/m 8 krijgen ouders/ verzorgers de gelegenheid om in de klas te komen kijken wat er precies gedaan wordt en hoe hun kind zich in de groep handhaaft. Bij elk nieuw thema van de leerateliers is er een gelegenheid waarbij alle ouders uitgenodigd worden; hetzij voor het Singeltheater hetzij een kijkmiddag.

Optreden tijdens het Singeltheater.

Enkele regelingen De klachtenregeling Natuurlijk mag u er vanuit gaan dat het personeel binnen het openbaar basisonderwijs West- Brabant hun werk goed doet, op een deskundige en professionele wijze. Het kan echter gebeuren dat de uitvoering van het door ons gegeven onderwijs en/of het contact met ouders/kind misschien niet (volledig) naar uw wens verloopt of is verlopen. Uiteraard zijn klachten nooit leuk. Wij hebben liever dat we gezamenlijk tevreden zijn. Indien u echter een klacht heeft, dan vernemen wij dat graag, zodat we samen deze klacht kunnen oplossen. De wijze waarop u uw klacht kunt uiten en de wijze waarop uw klacht in behandeling wordt genomen staat beschreven in de klachtenprocedure. We stellen het op prijs dat u bij eventuele klachten onderstaande procedure in acht neemt. De klachtenprocedure Doel: Trachten tot een voor alle partijen aanvaardbare oplossing te komen. Afspraken en activiteiten Omschrijving a. Het schoolbestuur heeft een klachtenregeling, conform de geldende landelijke richtlijnen. b. Soms zijn ouders en school het niet eens met elkaar. Dit kan gaan over de begeleiding van leerlingen, beoordeling van leerlingen, de organisatie op school, toepassing van maatregelen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, pesten, agressie en geweld. c. Bij een zedenmisdrijf of een “hands-ondelict”, gepleegd door een medewerker van de school of een ander persoon binnen de school, is er een wettelijke aangifteplicht voor het bestuur en voor het personeel geldt een meldplicht. d. Het uitgangspunt bij de behandeling van een klacht is dat zowel klager als verweerder serieus worden genomen en dat getracht wordt tot een voor beide partijen aanvaardbare oplossing te komen. Hoor en wederhoor, vertrouwelijkheid en correcte informatievoorziening zijn hierbij van essentieel belang. e. Op school is een klachtenprocedure aanwezig. Een klacht dient binnen, in deze klachtenprocedure gestelde periode, te


Logboek Van iedere leerling wordt vanaf groep 1 t/m groep 8 een logboek bijgehouden. Hierin worden alle bijzonderheden gerapporteerd. Dit logboek mag desgewenst op school ingezien worden door ouders/ verzorgers.

23

De te nemen stappen 1. Leerkracht. Meestal betreft de klacht uw kind of een situatie binnen de groep. De klacht bespreekt u dan met de betreffende leerkracht en hopelijk wordt de klacht naar tevredenheid opgelost. 2. De directeur. Mocht het gesprek met de leerkracht niet tot een oplossing leiden dan kan ook gesproken worden met de directeur. De directeur past hoor en wederhoor toe en stelt van de uitslag van het gesprek de ouders op de hoogte. Indien beide partijen niet tot overeenstemming komen kan de directeur verwijzen naar de Stichting Onderwijsklachten. Het reglement van de Stichting Onderwijsklachten kunt u vinden op de website: www.onderwijsklachten.nl . Eveneens kan verwezen worden naar de Commissie Gelijke Behandeling (CGB). Voor nadere informatie zie de website: www.cgb.nl Indien klager een klacht indient bij één van beide commissies of beide commissies dient de klacht eerst ontvankelijk verklaard te worden. Daarna worden klager en verweerder gehoord. Tot slot wordt door de commissie een oordeel uitgesproken over de gegrondheid van de klacht en indien nodig een advies uitgebracht. Het bevoegd gezag dient aan te geven op welke wijze het advies uitgevoerd wordt. 3. De directeur-bestuurder Het is ook mogelijk dat u gebruik maakt van de mogelijkheid om een klacht bij de directeur-bestuurder weg te leggen, die optreedt namens het bevoegd gezag. Wederom zullen klager en verweerder gehoord worden en zal de algemene directie trachten tot een oplossing te komen. Indien gewenst kan men zich rechtstreeks tot het bevoegd gezag richten.

Stichting Openbaar Basisonderwijs (OBO) West-Brabant Vijfhuizenberg 157 4708 AJ Roosendaal Telefoonnummer 0165-548260 Soms heeft een van de hierboven genoemde personen er behoefte aan in vertrouwen met iemand te spreken. Hiervoor zijn zowel interne contactpersonen als een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Een klacht kunt u (schriftelijk) indienen bij een van de contactpersonen binnen onze school: - Sigrid van Dorst - Wendy de Kok - Vacature mannelijke ouder Een contactpersoon neemt kennis van de klacht en gaat in eerste instantie na of de klager getracht heeft de problemen op te lossen met de aangeklaagde of de directeur. Voor die klachten waar betrokken partijen niet tot een bevredigende oplossing zijn gekomen verwijst de contactpersoon uiteindelijk de klager naar de vertrouwenspersoon of de landelijke klachtencommissie. Ons bevoegd gezag van de Stichting beschikt over een onafhankelijke vertrouwenspersoon: Johan van Gils Schotenstraat 19 4844 EE Terheijden  076-5933894  06-57988095 E: [email protected] De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure, bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie, verwijzing naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg, het verwijzen naar de landelijke klachtencommissie. De functie van extern vertrouwenspersoon op het gebied van seksuele intimidatie wordt op de scholen binnen ons bestuur ingevuld door medewerkers van de Gewestelijke Gezondheidsdienst (GGD). Zij zijn bereikbaar via het centraal afdelingssecretariaat JGZ te Breda, tel. 076-5282000.


worden ingediend. Indien gewenst kunt u deze procedure bij de school opvragen. f. De klachtenregeling is bedoeld voor een (ex)leerling, dan wel zijn/haar ouder/verzorger/voogd, een lid van het personeel, een lid van de (algemene)directie of het bevoegd gezag, een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school alsmede een persoon die anderszins deel uitmaakt van de school.

24

Het defilée tijdens de avondvierdaagse.

Sponsoring Wat is sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die door een sponsor worden verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders/voogden/ verzorgers in schoolverband worden geconfronteerd. Betrokkenen zullen erop toezien dat de door de sponsor verlangde tegenprestatie niet onevenredig is ten opzichte van de sponsoring. Schenkingen vallen niet onder sponsoring. Het gaat om geldelijke en/of materiële bijdragen, die niet gebaseerd zijn op de onderwijswetgeving en op de ouder-/ leerlingbijdragen.

Kleuters op de kinderboerderij. Sponsoring komt steeds vaker voor in het onderwijs. Ook De Singel heeft hiermee te maken en zal er in de toekomst ongetwijfeld vaker mee te maken krijgen. Omdat jonge, leerplichtige kinderen door ouders aan de zorg van De Singel worden toevertrouwd, is het zaak dat er zorgvuldig omgegaan wordt met sponsoring. Het sponsorprotocol is bedoeld om de kaders aan te geven waarbinnen sponsoring kan plaatsvinden zodat op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring omgegaan kan worden. Uitgangspunten in het sponsoringbeleid van De Singel zijn dat de reguliere bekostiging van de school door de overheid plaatsvindt en dat alle betrokkenen bij de school op een verantwoorde manier met sponsoring omgaan. De Singel sluit met haar sponsoringbeleid aan op het landelijk convenant sponsoring dat de Staatssecretaris voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en 15 organisaties op 13 februari 1997 hebben ondertekend. Het sponsorconvenant, goedgekeurd door de medezeggenschapsraad van De Singel, is in te zien op school.


Stichting Openbaar Basisonderwijs WestBrabant heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar primair en algemeen toegankelijk onderwijs. Het adres en het telefoonnummer van de Landelijke klachtencommissie is: Landelijke klachtencommissie, Postbus 162, 3440 AD Woerden. Telefoonnummer: 0348-405245 Email adres: [email protected] Website: www.lgc-lkc.nl Vertrouwensinspecteur Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).

25

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Singel. Een moderne basisschool als onze school kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  het documentatiecentrum.  begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje.  hulp bij sportactiviteiten.  organiseren van de diverse feesten.  opzetten en versieren van de school.  hulp bij de Avondvierdaagse.  vervoer naar/van buitenschoolse activiteiten De medezeggenschapsraad van De Singel Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De MR kent algemene en bijzondere bevoegdheden, waar onder: 1. adviesrecht: het bestuur stelt de MR in de gelegenheid advies uit te brengen over bepaalde zaken. 2. instemmingsrecht: het bestuur heeft instemming van de MR nodig om een voorgenomen beslissing te kunnen nemen. Voor ouders is de medezeggenschapsraad dus een goede mogelijkheid om zich met beleidszaken van de school bezig te houden. De vergaderingen zijn, tenzij anders vermeld, openbaar en worden op school gehouden. Mocht u behoefte hebben aan informatie, dan kunt u altijd bij uw vertegenwoordigers in de medezeggenschapsraad terecht. De MR op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Samenwerkende kinderen

De GMR Het openbaar basisonderwijs, verenigd in de Stichting Openbaar Basisonderwijs WestBrabant (Stichting OBO), heeft ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hierin kan vanuit elke openbare basisschool afvaardiging de vanuit de oudergeleding en/of vanuit het team. De leden bespreken school overstijgende zaken met elkaar en met het schoolbestuur. Zaken dus die niet alleen onze school aangaan maar meer in het algemeen belang zijn van het openbaar basisonderwijs in West- Brabant en onze Stichting in het bijzonder. Onze school wordt vertegenwoordigd door Lian van Oosterhout. De ouderraad van De Singel De Singel heeft een ouderraad waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, lid van kan worden. Het doel van de ouderraad is om de school te ondersteunen. Een tweede doel voor de ouderraad is het stimuleren en vergroten van de betrokkenheid van ouders bij de school en het activeren hiervan. De ouderraad adviseert de medezeggenschapsraad. De gang van zaken is geregeld in het huishoudelijke reglement. De ouderraad bestaat uit minimaal 8 en maximaal 16 leden, waarvan minimaal 3 bestuursleden die vanuit de ouderraad worden gekozen. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn zegje doen. De vergaderdata staan in de jaarkalender van deze schoolgids vermeld. Bovendien worden de vergaderingen altijd van tevoren aangekondigd via het Singelnieuws. Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht om activiteiten, waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, het schoolreisje, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is inclusief reservering voor de schoolreis. Het geld wordt op diverse manieren geïnd: per bank, giro of contant.


Ouders helpen op school

26

 

 



Fijn dat we altijd een beroep op ouders kunnen doen. Werkwijze van de werkgroep activiteit  De school maakt een jaarplanning voor de diverse activiteiten.  De ouderraad heeft een begroting aan het begin van elk schooljaar, zodat het budget voor elke activiteit bekend is.  Aan het begin van een schooljaar wordt gevraagd in de ouderraad welke twee ouders verantwoordelijk zijn voor welke activiteit. Tevens wordt dan gemeld welke twee leerkrachten aanspreekpunt zijn. Beide geledingen zijn verantwoordelijk voor de activiteit.  Zowel de verantwoordelijke leerkrachten als de ouderraad leden kunnen het initiatief nemen om een eerste bijeenkomst te plannen, waarin de ideeën voor een activiteit worden geïnventariseerd.  In deze bespreking wordt globaal besloten hoe de activiteit er uit zal gaan zien en wie wat doet.  Vervolgens werken de verantwoordelijke ouderraadsleden samen met de verantwoordelijke leden van het team het idee verder uit (tijdsplanning, kostenraming e.d.).

Dit plan wordt vervolgens in het team besproken, om eventuele onderwijskundige problemen te voorkomen. Via het Singelnieuws zullen per activiteit ouders opgeroepen worden om te komen helpen. Vaak krijgen hulpouders voorafgaand aan de activiteit uitleg. Voor het goed slagen van activiteiten is het belangrijk dat iedereen weet wat er gedaan moet worden. De viering wordt zoveel mogelijk schriftelijk m.b.v. een praatpapier besproken in de werkgroep. Na elke activiteit wordt een kort verslag gemaakt en een evaluatieformulier ingevuld van de activiteit t.b.v. deel activiteiten van de ouderraadmap en de terugkoppeling naar de ouderraad. De evaluatie van een activiteit wordt besproken met de betrokken leerkrachten en de verantwoordelijke ouderraadsleden waarna terugkoppeling naar ouderraad en team volgt.

Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad, benader één van de leden of mail naar [email protected]

Klaslokaal groep 8

Kijken in het klaslokaal tijdens de open dag.


De ouderraad beheert de gelden van de ouderbijdragen en geeft jaarlijks tijdens de algemene ouderavond een verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage die in de algemene ouderavond is vastgesteld. Deze bijdrage voor kinderen uit groep 1 t/m 7 is vastgesteld op € 35,00 per jaar, eventueel in termijnen te betalen. Hiervoor ontvangt u een rekening. De ouderbijdrage voor kinderen van groep 8 is vastgesteld op € 70,00 (dit i.v.m. afsluitende activiteiten).

27

Aanmelding en toelating Voordat uw kind vier wordt, kunt u op school een aanmeldingsformulier ophalen en invullen. U kunt ook een afspraak maken om samen met uw kind een kijkje te komen nemen en in overleg met de directeur het aanmeldingsformulier in te vullen. Bij dit bezoek worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of middagen. Maximaal drie dagdelen mag uw kind vóór zijn of haar vierde verjaardag op De Singel komen om aan de school en de groep te wennen. Meteen na zijn of haar vierde verjaardag volgt het kind de complete schoolweek. In overleg met ouders kan anders besloten worden. Om goed en snel in te kunnen spelen op de ontwikkeling van uw kind vragen wij u een vragenlijst in te vullen. Door middel van o.a. het invullen van de observatiemethode KIJK vindt iedere 6 maanden een goed onderbouwd oudergesprek plaats. Als uw kind 5 jaar is, is het volgens de wet op het basisonderwijs leerplichtig. Dit houdt in, dat uw kind vanaf zijn/ haar vijfde verjaardag hele dagen op school verwacht wordt. In de laatste veertien dagen voor de zomervakantie worden er geen kennismakingsdagen gepland. Uw kind kan pas op school komen wanneer hij/zij zindelijk is. Behandeling onder schooltijd Op school is een protocol aanwezig waarin aangegeven wordt dat behandeling van o.a. fysiotherapie, logopedie, dyslexie in principe na schooltijd plaats dient te vinden. Wanneer dit niet mogelijk is, moet minimaal 8 weken van te voren schriftelijk toestemming ingediend worden bij de directie, middels een daarvoor bestemd formulier.

Het schoolplein.

Bibliotheekbezoek Groep 3 brengt elk jaar een bezoek aan de openbare bibliotheek. Dit om te stimuleren, dat de kinderen er zelf ook eens heengaan. Het lidmaatschap is gratis. Ook voor het maken van projecten en het houden van spreekbeurten is het makkelijk om lid te zijn. Documentatiecentrum De leerlingen van groep 5 t/m 8 kunnen boeken lenen uit het documentatiecentrum voor het maken van hun project. Fotobeleid Op de website worden door de leerkracht foto’s geplaatst van kinderen van onze school. De ouders/ verzorgers van het kind/ de kinderen kunnen het aangeven als ze geen foto van hun kind op de website geplaatst willen hebben. Degene die de website bijhoudt en de desbetreffende leerkracht is daarvan op de hoogte. De directrice vraagt dit bij nieuwe leerlingen tijdens het intakegesprek. Fruit en drinken 's Morgens mogen de kinderen meegebracht fruit of groente opeten. Snoep, repen of koek (zoals liga's) zijn niet toegestaan op een normale schooldag. Dit zal dan mee teruggegeven worden. Een stukje fruit is even lekker en zeker zo gezond voor de tanden. Ook mogen de kinderen drinken meebrengen. Drinken op school kan zijn een melkproduct of een vruchtensap: géén priklimonade. Gronden voor vrijstelling van onderwijs Kinderen nemen aan alle activiteiten deel die in het schoolplan en jaarplanning staan beschreven. Vanwege hun geloofsovertuiging mogen kinderen soms niet deelnemen aan bepaalde vieringen (carnaval, St. Nicolaas, Kerstmis en aan sommige buitenschoolse activiteiten). Op dringend verzoek van de ouders bestaat dan de mogelijkheid dat een kind wordt vrijgesteld van deelname aan bepaalde activiteiten. In het kader van de onderwijsplicht moeten deze kinderen op die momenten gewoon op school zijn en krijgen dan verrijkingsstof aangeboden uit vakgebieden van het gewone onderwijsprogramma.


Praktische punten van A tot Z

28

Na iedere vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. Het is de bedoeling dat u dit thuis dan ook doet. Wilt u ervoor zorgen dat op de dag van de luizencontrole uw kind een losse haardracht heeft. Dus geen vlechten en ook geen gel gebruiken die dag. Het controleren van gewassen haren vergemakkelijkt de controles. Mocht u zelf luizen of neten bij uw zoon/dochter constateren dan vragen wij u dit z.s.m. bij de leerkracht van uw kind te melden. Jeugdbladen De kinderen kunnen zich via de school abonneren op: Bobo groep 1 en 2 Okki groep 3 en 4 Taptoe groep 5, 6, 7 en 8 Hello You groep 7 en 8 Betalingen lopen niet via de school, maar per acceptgirokaart. Kinderen van groep 5 t/m 8 krijgen gratis Samsam. Kledinginzameling Een aantal keer per jaar wordt er kleding ingezameld. We krijgen hiervoor een vergoeding per kilo en dit geld gaat naar de Ouderraad. Voor de data zie de jaarplanning en het Singelnieuws. Medicijnprotocol Op school hanteren wij het beleid dat wij in principe geen enkel medicijn verstrekken. Dit zal alleen gebeuren als de ouder of verzorger bij de leerkracht de ‘verklaring medicijnverstrekking’ heeft ingevuld. Zie hiervoor het op school aanwezige protocol. Meldcode Kindermishandeling Sinds 1 juli 2013 is het voor scholen verplicht om een meldcode kindermishandeling te hebben. In 5 stappen wordt afgewogen of de school melding dient te doen bij de betrokken instanties, te weten Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) en/of Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK).

Overblijven Er is een mogelijkheid dat uw kind tussen de middag op school overblijft. Ook hier geldt een gezonde lunch. Dus, net als in de pauze, ook géén snoep of ‘snoep’- koeken. Het toezicht is in handen van de overblijfouders die er een speciale cursus voor hebben gevolgd. Het overblijven is niet gratis. De kosten worden aan het begin van ieder schooljaar bepaald. Voor de kosten kunt u het beste even langs gaan bij juf Lian, zij regelt de financiën van de overblijf. Per bank betalen heeft de voorkeur. De tarieven kunnen mogelijk, met instemming van de medezeggenschapsraad, per schooljaar aangepast worden. Tijdens het overblijven gelden dezelfde gedrags- en pleinafspraken als tijdens schooltijd. U krijgt aan het begin van het schooljaar het reglement met de regels waar de overblijver zich aan moet houden en de consequenties. Als de regels niet nageleefd worden tijdens het overblijven, wordt er een gedragscontract met de leerling afgesloten. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Omdat het voor de leerkrachten van groep 1/2 niet altijd duidelijk is of een kind wel of niet gaat overblijven, verzoeken we u vriendelijk dit even te melden aan de groepsleerkracht. De overblijfcoördinator is Gea Bergsma. Lian van Oosterhout en Kim Zandberg zijn de contactpersonen vanuit het team. Pasfoto In de aula van onze school zijn fotovissen, waarop alle kinderen van de school te zien zijn. Wilt u een pasfoto meebrengen als uw kind voor de 1e keer naar school komt? Rookverbod Op school geldt een algemeen rookverbod voor allen die bij het onderwijs betrokken zijn op het gehele schoolterrein. Dit geldt dus ook voor ouders die op school helpen. Schooltijden Groep 1 t/m 4 ‘s Morgens 's Middags woensdag woensdagmiddag vrijdagmiddag

08.30 - 12.00 uur 13.10 - 15.15 uur 08.30 - 12.15 uur vrij vrij


Hoofdluisprotocol Op school is er een zogenaamd hoofdluisprotocol aanwezig. In dit protocol wordt beschreven wat de school doet ter voorkoming van hoofdluis op school. Tevens staat beschreven op welke wijze er wordt gehandeld als er toch hoofdluis op school wordt geconstateerd en wat u als ouder kunt doen tegen hoofdluis.

29

08.30 - 12.00 uur 13.10 - 15.15 uur 08.30 - 12.15 uur vrij

Tijdens de pauzes is er surveillance door de eigen leerkracht. Groep 3 t/m 5 heeft pauze van 10.15-10.30 uur en groep 6 t/m 8 heeft pauze van 10.30-10.45 uur. De deuren van de school gaan open om 8.20 en 13.00 uur voor alle groepen. Vanaf 8.20 en 13.00 uur is er een inloop mogelijk. De lessen beginnen echt om 8.30 en 13.10 uur. Wij vragen u te zorgen dat uw kind dan binnen is en de gangen leeg zijn. We vragen u vriendelijk om uw kind, zeker vanaf januari groep 3, alleen de school in te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kinderen. We begrijpen echter dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment opgaat, zeker niet voor de kleuters. Vandaar de volgende regeling: U buiten. De andere kinderen verlaten de school langs de rechterdeur. Bij het verlaten van de school op het einde van de ochtend en de middag komen de kinderen van groep 1-2a, 1-2b en 4 langs de meest linkerdeur aan de Damstraatzijde naar buiten. De andere kinderen verlaten de school langs de rechterdeur. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om buiten het hek te wachten tot de bel is gegaan om zo (het einde van) de lessen niet te verstoren. Schoolverzekering leerlingen De ouderraad betaalt uit de ouderbijdrage een schoolongevallenverzekering. Uw kind is tijdens de schooluren en op weg naar en van school verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook bij uitstapjes of sporttoernooien die door school georganiseerd worden, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. Schrijfgerei Groep 1 t/m 4 werkt met potlood, kleurpotloden, wasco en stiften. Groep 5 t/m 8 daarnaast ook met vulpen. In groep 5 krijgen de kinderen een vulpen van school. Wanneer deze kwijt of kapot raakt, zult u er zelf een moeten kopen.

Vakanties Jaarlijks wordt er een vakantierooster vastgesteld. Alle vakanties en vrije dagen vindt u in de jaarkalender. Veiligheid op De Singel Gedragsafspraken met leerlingen Tijdens de invoering van de nieuwe methode ‘Leefstijl’, hebben wij afgesproken dat er gedurende het schooljaar gewerkt wordt met een lijst met afspraken, die voor zowel leerlingen, leraren, als ouders gelden. De huidige lijst ziet er als volgt uit:  “STOP”is stoppen!  Ruzies lossen we eerst zelf op door te praten, pas daarna gaan we naar de juf of meneer.  Bij het spelen spreken we eerst spelregels af en daar houden wij ons aan.  Iedereen mag meedoen.  Als je pestgedrag ziet, vertel je dat zo snel mogelijk tegen de meneer of juf.  Wij hebben respect voor elkaar en voor de eigendommen van de ander.  Ons taalgebruik is fatsoenlijk en wij spreken met twee woorden.  Als wij met elkaar praten kijken wij elkaar aan en luisteren naar elkaar.  Wij schelden niemand uit, bedreigen niemand en doen niemand pijn.  We wandelen in de gangen en we zijn stil.  We kloppen als we een klas binnengaan. Op onze school hanteren we een veiligheidsprotocol en, in samenwerking met en goedgekeurd door de MR, (digitaal) pestprotocol. Deze zijn op school in te zien. Gedrag- en kledingcode Openbaar onderwijs is algemeen toegankelijk onderwijs. Daarnaast biedt onze Stichting Openbaar Basisonderwijs West- Brabant aan zijn werknemers en leerlingen ontplooiingskansen en een schoolwerkklimaat dat gebaseerd is op respect en waardering. Gedrag en kleding van leerlingen, medewerkers, stagiair(e)s en andere aanwezigen tijdens de school-/werktijden dienen te passen binnen de waarden en normen van het openbaar basisonderwijs West- Brabant. Het wordt van essentieel belang gevonden dat Nederlands de voertaal is binnen de school. Ook in de bovenbouw krijgen kinderen schrijfles.


Groep 5 t/m 8 's Morgens ‘s Middags woensdag woensdagmiddag

30

Schoolplein Onder lestijd wordt de poort gesloten, zodat de kleintjes rustig buiten kunnen spelen en niet iedereen zo maar het plein oploopt. Als u uw kind(eren) komt ophalen, wacht u dan tot de schoolbel gaat. Schoolafspraken Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team, ook samen met de kinderen, over de regels. Zo zorgen we ervoor dat afspraken in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Zo worden er jaarlijks, naast gedragsregels, ook pleinafspraken samen met alle kinderen opgesteld. De schoolafspraken zijn: 1. Wij helpen elkaar. 2. ‘STOP’ is stop! 3. Handen en voeten thuis. Praat er over. 4. Wij hebben respect voor elkaar. 5. Samen spelen. Samen delen. Samen werken. De kinderen worden aangesproken op het handhaven en naleven van bovenstaande regels. Tenslotte nog deze ‘losse’ regels:  De kinderen mogen onder de les en in de pauze niet snoepen.  De kinderen mogen eenmaal op het plein, het schoolplein niet verlaten. Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd. Dit kunt u dan lezen in het Singelnieuws. Schorsing en verwijdering Leerlingen worden in principe niet geschorst, tenzij zij een inbreuk maken op het recht van hun medeleerlingen op een ongestoord en veilig onderwijsklimaat.

Een definitieve verwijdering zonder voorafgaande inschrijving bij een andere onderwijsinstelling vindt pas plaats indien er aantoonbaar, zonder succes gedurende een periode van 8 weken is gezocht naar een passende oplossing van de schorsing of naar een andere school. Verjaardagen van familieleden We willen het maken van cadeautjes en versjes voor verjaardagen thuis beperkt houden. Omdat het moeilijk is thuis iets te maken voor vader en moeder doen we dit graag in groep 1 en 2 mits u bij aanvang van het schooljaar een lijst inlevert met de data. Voor andere gelegenheden vragen we u vriendelijk zelf iets met uw kind te maken. Verlof leerkracht Fulltime leerkrachten hebben een aantal dagen per jaar compensatieverlof. De dagen dat zij vrij zijn, kunt u terugvinden op de kalender en in het Singelnieuws. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen. Verlof leerling Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Het vergroot de kansen in de maatschappij van morgen. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen en activiteiten op school volgt. De Nederlandse overheid heeft in de ‘leerplichtwet’ vastgesteld dat ieder kind vanaf 5 jaar naar school moet. Het is de taak van de ouders om te zorgen dat het kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag dus nooit zomaar wegblijven. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo'n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid telefonisch door. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken en mocht dit echt niet lukken dan willen wij uw kind wel zo spoedig mogelijk na een artsenbezoek weer terug op school zien. Voor regels betreffende verlof voor particuliere, externe begeleiding onder schooltijd zoals externe RT, bezoek leeskliniek etc. zie het protocol behandeling onder schooltijd.


Kleding welke een belemmering is voor de onderlinge communicatie, wanordelijkheden veroorzaakt, het onmogelijk maakt de identiteit van de aanwezige personen vast te stellen en de veiligheid of hygiëne van betrokkene in gevaar brengt, is in het schoolgebouw niet toegestaan. Kleding, inclusief sieraden en accessoires, die de grenzen van het fatsoen raken, aanstootgevend zijn en/of niet representatief zijn, zijn eveneens niet toegestaan.

31

Verlof voor vakantie Hiervoor kan in hoge uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk liefst met een mondelinge toelichting ingediend te worden bij de directie minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. Op De Singel worden de wettelijke bepalingen (regels) gehanteerd! Voor ‘extra’ verlof zijn regels opgesteld en deze regels gelden alleen wanneer er sprake is van:  bepaalde religieuze feestdagen (op christelijke feestdagen heeft ieder kind vrij en kinderen van een ander geloof hebben per schooljaar recht op 2 dagen voor een wettelijk erkende feestdag zoals het Suikerfeest en Offerfeest). Dit moet schriftelijk gemeld worden!  de onmogelijkheid om in de schoolvakanties (alle 12 weken) met vakantie te gaan vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, zodat het gezin niet tijdens de schoolvakantie met vakantie kan (eenmaal per jaar voor ten hoogste 10 dagen). Deze dagen mogen bovendien niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar vallen. Hier is een werkgeversverklaring voor nodig om aan te kunnen tonen dat de extra vakantie om die reden wordt aangevraagd. Voor de wettelijke regeling kunt u informatie opvragen bij de gemeente, afdeling leerplicht. Het is ook na te lezen op internet. Er mag géén vrij gegeven worden voor verjaardagen van familie of vrienden en andere festiviteiten of goedkope vakanties buiten het seizoen, door anderen betaalde vakanties, het ophalen van familie, midweek, weekeinde vakanties, al jaren niet op vakantie geweest, al tickets gekocht of reserveringen gedaan, meereizen met anderen, een ander kind is al vrij of er ‘toch al geen les meer gegeven wordt’.

Wanneer u gebruik wilt maken van extra verlof voor uw kind, haal dan bij de directeur een aanvraagformulier en dien die zo vroeg mogelijk bij hem in. Gaat het om extra vakantiedagen dan zeker 2 maanden van te voren Dit is wettelijk verplicht.! Na afweging van uw verzoek en het belang van onderwijs voor uw kind op bovengenoemde gronden wordt binnen 4 weken een beslissing genomen door de directeur (soms in overleg met de leerplichtambtenaar). Gaat het om een verlofaanvraag van meer dan 10 dagen dan zal de leerplichtambtenaar hierin beslissen. Het besluit op uw verzoek, toestemming of afwijzing, wordt schriftelijk aan u meegedeeld. Wanneer, naar het oordeel van de directeur of de leerplichtambtenaar, van ‘extra verlof’ geen sprake is en u houdt uw kind toch thuis, dan wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld en kunt u een waarschuwing dan wel een proces-verbaal of een geldboete verwachten. Mocht u bezwaar hebben tegen de genomen beslissing dan kunt u binnen zes weken een bezwaarschrift indienen bij degene die de aanvraag heeft behandeld. Binnen zes weken moet het uiteindelijke besluit schriftelijk aan u worden meegedeeld. Als u het dan nog niet eens bent met het genomen besluit dan kunt u hier tegen in beroep gaan bij de arrondissementbank in Breda. Aan deze juridische procedure zijn kosten verbonden. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:  oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke is het dragen of meebrengen voor eigen risico. Laat ze liever thuis.  speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen bij verjaardagen van kinderen uit groep 1 en 2 en na Sinterklaas. Ook dan voor eigen risico.  zet naam in tassen, jassen, laarzen, bekers, trommels en sportkleding.  maak wanten aan een koord vast.  controleer geregeld of uw kind iets kwijt is bij de gevonden voorwerpen. Indien er toch spullen vermist worden, neem dan gelijk contact op met de conciërge.


Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk op een bij de directie op te vragen formulier. Indien mogelijk 6 weken vooraf aan de datum. Zo kunnen we de afwezigheid van uw kind verantwoorden aan inspectie of de leerplichtwetambtenaar. Voor dit soort verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar.

32

Ziekte leerkracht Bij ziekte van de groepsleerkracht komt er in principe een invalleerkracht, maar omdat het niet altijd mogelijk is om een invaller te vinden, proberen we dan de situatie intern op te lossen. Daarvoor is de volgende procedure afgesproken:  indien er geen invaller te vinden is, combineren we twee groepen of wordt de groep opgesplitst over meerdere groepen.  als tijdelijke tussenoplossing gaat een groepsondersteunende leerkracht voor de betreffende klas .  een stagiaire houdt de klas in de gaten die aan het werk gezet is door een leerkracht. Impressie Singelfeest Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de school op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling, telefonisch of via de schoolmail van de groepsleerkracht gebeuren. Wij zorgen er dan voor dat dit doorgegeven wordt aan de leerkracht. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.20 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden.

Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen.


Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in.

33

BSO (Buitenschoolse Opvang) De Singeltuin Kober kindercentra: Alle ruimte voor ontwikkeling en leuk! Zoekt u kinderopvang? U wilt het beste voor uw kind en u stelt hoge eisen aan de kinderopvang die u zoekt. Logisch. Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen, - waar uw kind zich niet verveelt, - waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn, - waar uw kind aandacht krijgt, - waar iemand is die liefdevol voor uw kind zorgt, - én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wilt gaan. Kober kindercentra heeft zo’n plek voor uw kind! Zij bieden Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:  Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen vaste leidsters. Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.  Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Op maandag, dinsdag en donderdag in school anders op Doppido, op loopafstand van De Singel.  Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een ander gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. De gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door Kober goed begeleid. Wilt u zelf gastouder worden? Bel hen dan! Voor ieder kind Al meer dan 6000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van Kober kindercentra. Ook uw kind is van harte welkom. Zij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Bel: 076 - 530 20 09, mail: [email protected] of kijk ook eens op www.kober.nl

GGD (Gewestelijke gezondheidsdienst West- Brabant) Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD West- Brabant in de gemeente verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. Zij zetten zich in om eventuele gezondheidsproblemen en –risico’s zo snel mogelijk op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houden zij, in nauwe samenwerking met school, zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van de kinderen. De GGD West- Brabant onderzoekt jaarlijks op de basisschool alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar. U en uw kind ontvangen automatisch een uitnodiging. De uitkomsten van ieder onderzoek sturen zij u steeds per post toe. Daarnaast noteren zij ze in het Digitaal Dossier Jeugdgezondheidszorg van uw kind. Het kan zijn dat zij u en uw kind uitnodigen voor een vervolgafspraak op de GGD. Soms overleggen zij graag met school of een andere partij naar aanleiding van de uitkomsten van het gezondheidsonderzoek. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Het onderzoek vindt plaats op school. U hoeft hierbij niet aanwezig te zijn. De medewerker Jeugd en Gezin controleert bij uw kind de lengte en het gewicht. Uw kind hoeft hiervoor alleen de schoenen uit te doen. Op 5/6 jarige leeftijd controleert zij ook het gehoor en de ogen. Als hier aanleiding toe is controleert zij ook bij kinderen van 10/11 jaar het gehoor en/of de ogen. Voordat de onderzoeken beginnen, legt de medewerker Jeugd en Gezin in de klas uit wat zij gaat doen. Uw vragen en zorgen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind, die u eventueel heeft aangegeven op de vragenlijst, bekijkt zij uiteraard ook. Indien nodig nemen we daarover contact met u op. Wilt u toch graag aanwezig zijn bij het gezondheidsonderzoek? Neemt u dan contact op met het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer 076–528 2486.

Ouders of leerkrachten kunnen ook uit eigen beweging contact opnemen met een arts, verpleegkundige of doktersassistente van de GGD als daar redenen voor zijn, bijvoorbeeld bij twijfel over groei of gehoor. Maar ook bij andere problemen, bijvoorbeeld angstig zijn. De leerkracht overlegt van tevoren met de ouders, wanneer hij voor een kind een onderzoek aanvraagt.


Informatie van andere Instellingen

34

Het JGZ- team kan de school ook adviseren bij de invulling van het vak Bevorderen van gezond gedrag, hierbij ondersteund door de afdeling Gezondheidsvoorlichting en -opvoeding.

Adressen openbare scholen Roosendaal Voor namen en adressen van andere scholen onder het bestuur van de Stichting Openbaar Basisonderwijs West Brabant, verwijzen we u naar de website van onze stichting: www.obo-wbr.nl

U kunt een telefonische of persoonlijke afspraak maken via het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer 076–528 2486. Of stuur uw vraag per e-mail naar [email protected]. De medewerkers Jeugd en Gezin van GGD West- Brabant staan u graag te woord. Of neem een kijkje op de website: www.ggdwestbrabant.nl, thema ‘Mijn Kind’. Peutergroep Onze school werkt ook inhoudelijk samen met een peuterspeelzaal. Als uw kind tussen de 2 en 4 jaar is, kan hij/zij op de peutergroep geplaatst worden. Daar kan uw kind op jonge leeftijd al veel plezier beleven aan het contact met andere kinderen. Ook het leren samenspelen en omgaan met nieuwe materialen komt in de peuterspeelzalen aan de orde. Middels de samenwerking met de peutergroep ontstaat er ook een doorgaande lijn vanaf een leeftijd van 2 jaar. Hier bouwt de school in het onderwijs op verder. Peutergroep de Singel is in het gebouw van De Singel gehuisvest. Contactpersoon: juf Miranda, tel. 0165540686.

Peutergroep De Singel


U kunt uw kind vanaf 1 jaar inschrijven. Het komt dan al vast op de wachtlijst te staan. Neem voor nadere informatie - bijvoorbeeld over de kosten - contact op met de peuterspeelzaal.

35

O.B.S. De Singel Burg. Prinsensingel HL Roosendaal Telefoon Website

Recommend Documents