Colofon OBS de Zomergaard Wagenmaker 3, 3411WN LOPIK Telefoon: 0348-552151 E-mail:
[email protected] Website: www.dezomergaard.nl Directie: Floris Velis, 06-22199003 Schooltijden: 8.30 uur – 14:30 uur Op woensdag: 8:30 uur – 12:30 Groep 1 t/m 4 zijn op vrijdag om 12:15 uit. Gymzaal: Sporthal De Wiekslag, telefoon: 0348-552634 Gymlessen groep 3 t/m 8: Twee keer in de week. Zwembad:
Zwembad Lobeke, telefoon: 0348-551721 Zwemlessen groep 3 en 4: In de periode van mei tot en met juli: Eén uur in de week. Zwemlessen groep 4 en 5: In de periode van augustus tot september: Eén uur in de week.
Bestuur: De school is één van de zestien scholen voor basis-, speciaalen praktijkonderwijs (IJsselstein, Benschop, Vianen, Lopik, Cabauw, Everdingen, Culemborg) van de Stichting ‘Lek en IJssel’. Correspondentieadres Stichting: Postbus 377, 3400 AJ IJsselstein Telefoon: 030-6868444, Fax: 030-6868449 E-mailadres:
[email protected] Algemeen directeur van de stichting: Dhr. René van Harten, 0306868444
Een woord vooraf De schoolgids bestaat uit twee delen. Het eerste deel heeft u nu voor u liggen en komt normaal gesproken eens in de vier jaar uit. Dit deel bevat informatie dat niet snel zal wijzigen. Rond de zomervakantie van 2013 zullen wij een geheel nieuw vormgegeven schoolgids presenteren. Het tweede deel is samengevoegd met de jaarkalender en komt jaarlijks, rond de zomervakantie uit. Dit deel bevat informatie dat jaarlijks anders kan zijn. Wijzigingen worden via de nieuwsbrief of jaarkalender bekend gemaakt. Alle ouders ontvangen de nieuwsbrief digitaal. U kunt alle informatie ook terugvinden op onze website: www.dezomergaard.nl . Wij hopen u hiermee voldoende informatie te verschaffen. De deur staat altijd open, dus mocht u nog vragen hebben: kom gerust binnen! Ouders die belangstelling hebben in de school nodig ik van harte uit om een afspraak te maken voor een rondleiding. Wij laten onze school graag zien! U kunt telefonisch een afspraak maken. Graag tot ziens, Floris Velis Directeur obs ‘De Zomergaard’
Het hart van de school Openbare school Wij zijn trots op het feit dat wij een openbare school zijn. Bij ons is iedere leerling welkom, ongeacht godsdienst, levensbeschouwing of sociale herkomst. Ieders geloof of levensovertuiging wordt gerespecteerd. Wij hebben aandacht voor onze multiculturele samenleving. Deze aandacht is gericht op het ontwikkelen van waarden en normen zoals: respect, openheid, contact, vertrouwen, geborgenheid, structuur die veiligheid biedt, gezamenlijkheid, solidariteit en verdraagzaamheid. Dit is zichtbaar in de persoonlijke en professionele omgang van leraren, ouders en kinderen met elkaar. De school besteedt daar binnen het lesprogramma ook aandacht aan. Wij zijn een kleine school en dat is ook onze kracht. De leerkrachten kennen alle kinderen en de kinderen kennen elkaar. Kinderen worden gezien. Omdat wij een kleine school zijn werken we ook met combinatiegroepen. Dat heeft grote voordelen voor de ontwikkeling van kinderen. Kinderen van de lagere groep leren veel van de kinderen uit de hogere groep. Daarnaast leren kinderen uit de hogere groep de andere kinderen te helpen. Uit onderzoek is gebleken dat kinderen 90% onthouden van wat ze andere kinderen uitleggen. Ter vergelijking: kinderen onthouden slechts 20% van wat zij lezen. Wij laten bewust en open verschillende godsdiensten en levensovertuigingen aan de orde komen. Kerstmis wordt op onze school meer gevierd als een vredesfeest waarbij alle geloven/levensovertuigingen elkaar ontmoeten in een streven naar meer vrede. Het gaat dus niet alleen over het kerstfeest zoals het christendom dat beleeft maar het wordt in een veel breder kader geplaatst. Wij besteden aandacht aan vieringen en feesten vanuit het Christendom, de Islam, het Jodendom en het Hindoeïsme. We gebruiken daarbij de handreikingen uit de lesmethode ‘Vieren kun je leren’. Daarnaast maken wij gebruik van de methode: Heb ‘t lef! Heb ’t lef! is een inspirerende methode voor levensbeschouwing, die ontwikkeld is voor alle kinderen van openbare basisscholen. Het vertrekpunt binnen de methode is niet één levensbeschouwing, maar het kind zelf. Reflectie op levensvragen van individuele kinderen is erg belangrijk in het vak. Het kind leert zijn persoonlijke levensbeschouwing steeds bewuster in te vullen of misschien te vernieuwen. In de lessen mag in principe alles gezegd en gedacht worden. Het is een werkplaats voor eigen verkenningen. Levensbeschouwing is een sociaal
vak en draagt een duidelijk ontmoetingskarakter. Zowel de leraar als het kind zijn deelnemers in de dialoog. Door nadrukkelijk aandacht te schenken aan burgerschapsvorming, sociale integratie en geestelijke stromingen spelen we met deze methode in op belangrijke maatschappelijke behoeften. Er wordt gewerkt met vier kernthema’s: 1. Waarden en normen 2. Lichtfeesten 3. Lentefeesten 4. Verhalen Aan de hand van deze thema’s worden kinderen gestimuleerd om met elkaar van gedachten te wisselen, hun mening te geven en (elkaar en zichzelf) kritische vragen te stellen.
Hier staat de Zomergaard voor Er zijn in Lopik vier scholen waar u uit kunt kiezen. Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Wij beschrijven hier een aantal items die u wellicht kunt helpen bij het maken van een keuze. Ruimte Bij de ontwikkeling van mensen, is ruimte geven even belangrijk als het houden aan afspraken. Op de Zomergaard stimuleren wij geestelijke ruimte. Ruimte om iets te mogen, om anders te kunnen zijn en om fouten te mogen maken. Er is ruimte voor verschillen, waardoor iedereen zich veilig kan voelen. Persoonlijke aandacht is het uitgangspunt. Sfeer Wij vinden het belangrijk dat kinderen, leerkrachten en ouders zich bij ons thuis voelen. Dit is belangrijk voor de persoonlijke ontwikkeling. Als een kind goed in zijn vel zit, heeft dit een gunstige invloed op zijn/haar ontwikkeling. Onze school streeft naar een sfeer waarin alle capaciteiten van een kind tot ontwikkeling kunnen komen. Wij bieden hiervoor kwalitatief goed onderwijs. Regelmaat en een duidelijke structuur, waarbinnen ruimte is voor zelfstandigheid en eigen verantwoording, vinden wij belangrijk om de goede sfeer te waarborgen. Leren van en met elkaar De Zomergaard is een kleinschalige school. Leerkrachten kennen alle kinderen en de kinderen kennen elkaar. De klassen bestaan uit twee jaargroepen: combinatieklassen. Dit heeft als grote voordeel dat er veel mogelijkheden geboden worden voor kinderen om van elkaar te leren. Het versterkt overigens ook de band tussen kinderen onderling. Ontwikkeling Onze school stimuleert kinderen door veel van hen te verwachten en hen veel mogelijkheden te bieden. Door te werken aan plezier in leren;
motivatie en zelfverantwoordelijkheid voor wat geleerd moet worden, streven wij ernaar dat kinderen zelfstandig nieuwe kennis en vaardigheden kunnen verwerven en zelf in staat zijn problemen op te lossen. Daardoor zal de aansluiting met het vervolgonderwijs soepel verlopen. De kinderen leren planmatig, zelfstandig en zelfverantwoordelijk het leerdoel te behalen. ‘Leren leren’ daar gaat het om! Het is belangrijk om effectieve manieren van aanpak, oplossingsstrategieën en attitudes te ontwikkelen. Opvoeding thuis en school Het geeft kinderen rust en zekerheid als de opvoeding op school en thuis in grote lijnen overeenstemt. Het kind staat hierbij centraal. Wij stellen het zeer op prijs als wij door ouders op de hoogte worden gehouden over het wel en wee in het gezin. Dit kan namelijk van grote invloed zijn op het gedrag van een kind. Wij stellen u uiteraard ook op de hoogte van de schoolsituatie. De Vreedzame School In het team wordt regelmatig gesproken over het sociale klimaat binnen de school. We willen eraan blijven werken dat we een fijne en veilige school behouden voor en door alle kinderen, leerkrachten en ouders. We maken daarom gebruik van de methode Vreedzame School. De Vreedzame School is een programma dat er naar streeft om de school een veilige plek te laten zijn. Het uitgangspunt hierbij is dat de school een gemeenschap is waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt en waarin iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat. Hierbij neemt de Vreedzame School conflicthantering als uitgangspunt. Met dit programma leren kinderen en leerkrachten hoe je beter met conflicten om kunt gaan door te streven naar oplossingen die voor beide partijen bevredigend zijn: een win-win situatie. Het programma mikt op een school- en klassenklimaat waarin samenwerking en verantwoordelijkheid van leerlingen zelf centraal staat. De Vreedzame School is een programma voor de gehele basisschool. Elk schooljaar wordt in thema’s de kinderen een breed scala aan activiteiten aangeboden. In de groepen wordt gewerkt aan de volgende thema’s: - onze klas - conflicten - communicatie - gevoelens - mediatie - anders en toch samen Leerlingen uit groep 6,7 of 8 kunnen, mits zij dit zelf willen, mediator worden. Zij volgen een training waarin zij met behulp van een stappenplan ervaring opdoen hoe zij in kleine conflicten kunnen bemiddelen. Positief en constructief met conflicten omgaan is niet
eenvoudig. De leerling-mediatoren lukt het om met behulp van het aangeleerde stappenplan kleine conflicten tussen kinderen te helpen oplossen. Het is een aanpak waarin de eigen kracht van kinderen centraal staat. Doelen van De Vreedzame School Het programma streeft naar: Een schoolcultuur met: - grotere verantwoordelijkheid van kinderen - meer betrokkenheid bij elkaar - blijvend werken aan een veilige sfeer Professionele houding bij de leerkrachten door: - bewust bouwen aan een groepsklimaat - onderzoeken eigen houding en vaardigheden - openheid, bereidheid tot gelijkwaardige interactie - instructie en klassenmanagement onderling op elkaar afstemmen Gedrag van kinderen die: - sociale en emotionele vaardigheden beheersen - vaardig zijn in conflicthantering en trainen (o.a. mediatie). De leefregels Om ervoor te zorgen dat iedereen zich op de Zomergaard thuis voelt, zijn duidelijke gezamenlijke afspraken en regels nodig: 1. Wij zijn vriendelijk en aardig voor elkaar 2. Wij houden rekening met elkaar 3. Wij zorgen goed voor de spullen van onszelf en van een ander 4. Wij zorgen ervoor dat het tijdens het werken rustig is in de school 5. Wij lopen rustig in de school Met de leerlingen worden ook de omgangsregels vastgesteld: Kinderen en volwassenen (ouders en leerkrachten) gaan respectvol met elkaar om. Ik spreek de ander aan bij zijn/haar echte naam Ik ben belangrijk voor de groep en zal meewerken aan een goede sfeer Als iemand mij hindert, vraag ik die persoon ermee te stoppen Als iemand zegt: “Stop hou op”, dan stop ik direct Ik doe mijn best om ruzies uit te praten. Dat kan zonder hulp, met hulp van een mediator of met de hulp van de meester of juf Ik lach met elkaar, niet om elkaar Als er iemand wordt gepest, dan vertel ik dit aan de juf/meester. Dit is geen klikken maar helpen! Bovenstaande afspraken gelden in de gehele school. Binnen de verschillende groepen gelden extra afspraken en regels. Deze worden aan
het begin van ieder schooljaar samen met de leerlingen opgesteld en besproken. De groepsregels worden duidelijk zichtbaar opgehangen in de klas. Gebouw De school is gevestigd in een schoolgebouw uit 2004. Het is gelegen aan de rand van Lopik. Als u de school binnenloopt dan merkt u dat het gebouw huiselijk aandoet. Op de begane grond treft u een ruime hal waar de juffen en meesters ’s ochtends de kinderen begroeten. De hal is behalve ruim ook heel licht en geschikt voor meerdere doeleinden. De schoolbibliotheek is er gevestigd en er is ruimte om voorstellingen te houden met de kinderen. Daarnaast bevindt zich op de begane grond het uitdagende kleuterlokaal en het lokaal van groep 3/4. Tevens is er ruimte voor de Intern Begeleider (zie kopje: zorg in school), de klassenassistent en het kantoor van de directeur. Van de laatst genoemde ruimte staat de deur bijna altijd open en bent u welkom om binnen te komen met uw vraag of opmerking. De hal staat d.m.v. een panelenwand in verbinding met een ruim speellokaal waar de kinderen van groep 1 en 2 gymmen. Wij delen deze ruimte met onze buurschool. Bij voorstellingen waarbij ook ouders welkom zijn, wordt de wand opengezet en ontstaat er een heus theater! Op de bovenverdieping bevindt zich het lokaal van groep 5/6 en 7/8. Daarnaast is er een apart handvaardigheidlokaal te vinden. Dat is tegenwoordig uniek! Verder is er veel ruimte in de school waar kinderen ook buiten de klas kunnen werken. De bovenverdieping staat middels een vide, die uitkomt in de hal, in verbinding met de begane grond. Naast de gezelligheid die de ruimte uitstraalt is het gebouw ingericht ter bevordering van het leerproces van uw kind. Een combinatie waar we trots op zijn.
De leerstof Organisatorische uitgangspunten Wij gebruiken op onze school een leerstof jaarklassensysteem. Per klas zijn steeds twee leerstofjaarklassen gecombineerd. Per leerstofjaarklas wordt bij taal, lezen en rekenen op 3 niveaus instructie gegeven: basisinstructie, verlengde instructie en instructie voor de vlotte leerlingen. Omdat alle kinderen verschillend zijn, wordt er zo rekening gehouden met verschil in niveau. De leerling wordt aangeleerd zelfstandig te werken en te leren. Geloof hebben in eigen kunnen door regelmatig positieve feedback.
Zelfvertrouwen en goede zelfkennis geven een gevoel van autonomie: het gevoel dat je zelfstandig taken kunt verrichten zonder dat je afhankelijk bent van anderen. Zelfstandig werken betekent dat de leerling ruimte krijgt om verantwoordelijkheid te nemen om zijn eigen leerproces aan te sturen. Kinderen leren plannen, problemen oplossen, leren omgaan met uitgestelde aandacht, leren elkaar te helpen, leren samen te werken, leren taken zelfstandig uit te voeren en in een eigen tempo te werken. Wij vinden het belangrijk dat kinderen bewust en gemotiveerd leren leren. Door regelmatig samen te spelen, te werken en te praten worden relaties ervaren. Ze merken dat hun mening en medewerking belangrijk is en gewaardeerd wordt. Ze merken dat ze ertoe doen! Groep 1 en 2 Bij de kleuters ligt het accent op spelend leren. We bieden de kleuters daarvoor uitnodigend en uitdagend materiaal aan. Door spel worden kinderen in staat gesteld al hun zintuigen te gebruiken en te ontwikkelen om informatie te verwerken en zo te leren. Aan de hand van verschillende thema’s, verdeeld over het schooljaar, die passen bij de belevingswereld van het kind worden de taalactiviteiten (met behulp van o.a. de methode ‘Schatkist’, die aansluit bij de taalmethode van de peuterspeelzaal), voorbereidende rekenactiviteiten, liedjes en expressie aangeboden. Ongeveer 2 tot 5 weken wordt er met een thema gewerkt met daarbij behorende spelactiviteiten. Er zijn jaarlijks terugkerende thema’s, zoals de seizoenen, kinderboekenweek, sinterklaas en kerst. Ook zijn er thema’s die niet ieder jaar aan bod komen (zoals ‘indianen’ en ‘de dokter’). De schooldag begint altijd in de kring. We beginnen met een goedemorgen liedje, daarna kijken we met elkaar welke dag het is, wat de datum is en wat we gaan doen en leren. Hierna is er ruimte voor een kringgesprek, waarin van alles aan bod komt: de belevenissen van de kinderen, gesprekjes over allerlei onderwerpen, voorlezen, vertellen, muziek, kringspelletjes enz. Kringactiviteiten stimuleren in belangrijke mate de woordenschat, luisterhouding, concentratie en verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarna wordt er gewerkt in hoeken en tafelgroepen, spelen we buiten of gaan we naar het speellokaal. De leerkracht geeft minimaal 2 keer in de week bewegingsonderwijs in het speellokaal. De activiteiten in het speellokaal zijn zeer gevarieerd; we doen bewegingsspelletjes, dans en we klimmen en klauteren met behulp van de toestellen.
Bij het buitenspelen beschikken we op het plein over diverse klimtoestellen, een voetbalveld met doeltjes, een hinkelpad en een zandbak met uitdagende materialen (bijv: schepjes, emmers,een kruiwagen, potten en pannen). Ook hebben we in onze bergruimte diverse karren, fietsen en stepjes, maar ook kleiner materiaal zoals ballen, hockeysticks, hoepels, loopklossen, springtouwen, reuze domino, een grote bak met constructiemateriaal en speelkleden. Doordat de leerkracht varieert in het aanbod, ontstaat er iedere buitenles een nieuwe uitdagende leeromgeving voor de leerlingen. Het spelen in de hoeken is van wezenlijk belang voor de ontwikkeling van de kinderen. Zij leren hier tal van vaardigheden. Denk bijvoorbeeld aan de bouwhoek waar ze door passen en meten samen tot een bouwwerk komen. Het sociale aspect is hier ook heel belangrijk. Naast de bouwhoek hebben we o.a. het speelhuis met daarin de poppenhoek en de computerhoek, de schrijf/leeshoek, de zandtafel en groot constructiemateriaal. Voorlezen vinden wij heel belangrijk. Niet alleen voor de jonge kinderen maar voor alle groepen. Uit onderzoek is gebleken dat dagelijks voorlezen, al is het maar kort, een positieve uitwerking heeft op de taal- en leesontwikkeling van het kind. Regelmatig thuis voorlezen heeft hetzelfde effect! In groep 1 en 2 neemt de ontwikkeling van de motoriek een belangrijke plaats in. De kinderen ontwikkelen via spel de fijne en grove motoriek. In groep 2 wordt daarnaast de methode ‘Schrijfdans’ gebruikt. Deze methode is met name gericht op de fijne motoriek en is belangrijk voor de voorbereiding op het leren schrijven. De ontwikkeling van de kleuters wordt vanaf het moment van binnenkomst op alle ontwikkelingsgebieden gevolgd. De totale ontwikkeling wordt vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. De ouders worden op de hoogte gehouden over de ontwikkeling van hun kind via gesprekken en door middel van een rapport. De kinderen in groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Kinderen die langer dan twee jaar ‘kleuteren’ worden in groep twee al voorbereid op groep 3. Overige praktische informatie wordt enige tijd voor de eerste schooldag door de leerkracht aan de ouders verstrekt. Daarnaast hangt er een informatiebord bij de deur van de klas, waarop recente informatie te vinden is. Op de klasseninformatieavond aan het begin van elk schooljaar gaat de leerkracht specifieker en meer uitgebreid in op de organisatie en inhoud van het kleuteronderwijs.
Groep 3 tot en met groep 8 In dit hoofdstukje vertellen wij uitgebreid welke methodes wij per vakgebied gebruiken in de groepen 3 tot en met 8. Daarbij geven wij ook informatie over hoe wij de methode inzetten en wat het doel is. Leesonderwijs In alle groepen wordt er op verschillende manieren leesonderwijs gegeven. Zoals u heeft gelezen, begint dit al bij de kleuters. Lezen is essentieel om tot leren te komen. Hieronder staat beschreven op welke wijze het leesonderwijs aan bod komt. Aanvankelijk lezen in groep 3 Voor het aanvankelijk lezen maken we gebruik van de methode: ‘Veilig Leren Lezen’. Dit is een structuurmethode. Met zorgvuldig gekozen woorden wordt leerlingen de alfabetische structuur van ons spellingsysteem bijgebracht. Door deze ‘structureerwoorden’ te zien, te horen en uit te spreken, leren kinderen klanken en letters verbinden en deze vaardigheid tenslotte te automatiseren. Met deze methode kunnen leerlingen al snel nieuwe woorden lezen met de letters die ze hebben geleerd. Verder is er veel aandacht voor het automatiseren van de letterkennis en het stimuleren van vloeiend lezen. Daarnaast biedt de methode concrete mogelijkheden en materialen om in te spelen op verschillen tussen leerlingen. Zo is er een maangroep voor kinderen die starten met het leesonderwijs en een zongroep voor kinderen die al vlot kunnen lezen. De meester of juf weet precies welke materialen de leerlingen vervolgens nodig hebben. Naast de leesboekjes en werkboekjes biedt de methode ook digitale toepassingen. Met een computerprogramma oefenen de leerlingen technisch lezen, spellen en begrijpend lezen. Voortgezet technisch lezen in groep 4 t/m 8 Als de kinderen eenmaal kunnen lezen is het van belang om technisch goed te leren lezen. Daarvoor hebben wij een doorgaande leerlijn leesontwikkeling ingevoerd met de methode ‘Estafette’. Deze methode leert strategieën aan die nodig zijn voor een goede technische leesvaardigheid. Kinderen leren met behulp van de methode eerst goed, dan vlot en vervolgens vloeiend te lezen. De methode biedt ook leermaterialen voor leerlingen in groep 7 en 8. Niet alleen om de leesvaardigheid te onderhouden, maar ook om de leesontwikkeling voort te zetten. Leesbeleving Wij vinden het daarom belangrijk dat kinderen graag lezen. Om de kinderen te motiveren en te stimuleren tot lezen, geven wij de kinderen gelegenheid om vrij te lezen in een zelfgekozen boek. Op de Zomergaard hebben we twee bibliotheken: één voor de onderbouw en één voor de bovenbouw. Beide met een zeer gevarieerd aanbod boeken. Zowel qua
moeilijkheidsgraad als inhoud. Kinderen lezen boeken waar ze geïnteresseerd in en nieuwsgierig naar zijn. Dat stimuleert de ontwikkeling van het technisch lezen enorm. Begrijpend lezen Het technisch lezen is het gereedschap om dat te kunnen waar het om gaat: begrijpen wat je leest. Vanaf groep 4 wordt begrijpend lezen als apart vak aangeboden. Vaak wordt begrijpend lezen gezien als een saai vak. Daarom hebben wij gekozen voor de methode ‘Nieuwsbegrip’. Dit is een methode waarbij wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het actuele nieuws aangeboden wordt, het sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Bovendien sluit het goed aan bij onze visie op burgerschap. Nieuwsbegrip biedt de kinderen tevens een aantal overzichtelijke en duidelijke strategieën als gereedschap om een tekst te begrijpen. Daarnaast gebruiken wij ook Nieuwsbegrip XL. Dit is een uitbreiding op Nieuwsbegrip en kan zelfstandig op de laptop of thuis gemaakt worden. Taal In groep 3 krijgen de kinderen taal vanuit de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Informatie kunt u lezen onder het kopje Lezen, aanvankelijk lezen. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de methode ‘Taalverhaal’. Dit is een taalmethode bestaande uit een taal- en spellingdeel. Een verhaallijn loopt als een rode draad door de methode en wordt in de vorm van hoorspelen en voorleesverhalen aangeboden. Deze zorgen voor een grotere woordenschat en maken een natuurlijk geheel van de leerlijnen. Plezier in luisteren, spreken, lezen en stellen staan voorop. De methode biedt diverse spellingstrategieën aan. Tevens wordt er in ons taalonderwijs veel aandacht besteed aan het leren luisteren en spreken. We leren kinderen om hun eigen mening te vormen en onder woorden te brengen. Vanaf groep 5 wordt er aandacht besteed aan het houden van een spreekbeurt en het maken van een werkstuk. Ons documentatiecentrum biedt daarvoor een groot aantal informatieve boeken. De kwaliteitsbewaking van ons taalonderwijs is vastgelegd in een vierjarig Taalbeleidsplan. In dit plan staat beschreven welke doelen wij nastreven en welke normen wij hanteren. Ieder jaar evalueren wij de resultaten en continueren we wat goed gaat en stellen we bij waar dat nodig is. Dit alles gebeurt onder leiding van onze deskundige taalcoördinator. Schrijven Vanaf groep 3 werken we met de methode ‘Handschrift’. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. In groep 3 schrijven de kinderen met een potlood. Vanaf groep 4 schrijven de kinderen bij voorkeur met een speciale vulpen. De pen wordt in groep 4 eenmalig door de school verstrekt.
Rekenen Voor het rekenonderwijs maken we gebruik van de methode ‘Wereld in Getallen’. Wij bieden ons rekenonderwijs handelingsgericht aan. Dat wil zeggen dat de leerkracht observeert, signaleert en noteert hoe de rekenvaardigheid per kind zich ontwikkelt. Om meer zicht te krijgen in hoe de leerling tot het antwoord gekomen is, gaat de leerkracht zo nodig met de leerling in gesprek. Tijdens de volgende instructie weet de leerkracht precies wat de leerbehoefte is van de leerling en kan daarop inspelen. Op de Zomergaard wordt veel aandacht besteed aan automatiseren, het duidelijk aanbieden van de rekenstrategieën en het toepassen daarvan. Elke rekenles begint met een warming-up om de kennis die ze al hebben te activeren. Er wordt vanaf groep 3 elke dag één uur gerekend. In groep 3/4 krijgen de kinderen ook les uit ‘Met Sprongen Vooruit’. Dit is een aanvullende rekenmethode voor het automatiseren van het rekenen tot 10, 20 en 100. De methode bestaat uit een aantal rekenspelletjes waarmee de basisvaardigheden geoefend worden. Het doel is de rekenprestaties te verbeteren en het plezier in rekenen te verhogen. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode ‘Hello World’. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. De nadruk ligt bij dit vak op veel luisteren en beken raken met de taal. Oriëntatie op mens en wereld Op de Zomergaard praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en brengen we hen kennis bij over het heden en verleden. Het gaat hierbij om feitenkennis maar ook om het aanleren van een begripvolle houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie en werkstukken. In de onderbouw werken we met thema’s en projecten waar allerlei aspecten uit ‘de wereld rondom ons’ aan de orde komen. Het zijn vaak zaken die dicht bij de leefomgeving van kinderen staan zoals: het gezin, wonen, dieren, vakantie en de seizoenen. De hogere groepen werken met de volgende methodes voor de wereldverkennende vakken: Geschiedenis: De geschiedenismethode heet ‘Speurtocht’. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 4 tot en met 8. De indeling in tien tijdvakken wordt drie keer doorlopen en zorgt voor een sterke basis van historische overzichtkennis. De leerling-boeken laten de wereld van vroeger zien en trekken de lijn door naar het heden.
Aardrijkskunde: De aardrijkskundemethode heet: ‘Hier en Daar’. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 5 tot en met 8. De methode behandelt per leerjaar acht thema’s. Vanaf groep 6 besteedt de methode veel aandacht aan het oefenen van topografie. Natuuronderwijs: De methode voor natuuronderwijs heet ‘Leefwereld’. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 3 tot en met 8. De methode wordt aangevuld met leskisten die samengesteld worden door het Milieu Educatie Centrum te Nieuwegein, NME of KunstCentraal en diverse televisieprogramma’s. Verkeer: Het verkeersonderwijs valt onder het vakgebied ‘sociale redzaamheid’. Met name de houding en het gedrag van het kind in het verkeer vinden we van belang. In groep 1 tot en met 4 gebruiken we de methode ‘Rondje Verkeer’. In groep 5 en 6 ‘Op Voeten en Fietsen’ en in groep 7 en 8 ‘De Jeugdverkeerskrant’. In groep 7/8 doen de kinderen om het jaar mee aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. Helaas wordt dit niet meer door de gemeente georganiseerd. Wij vinden dit echter wel van belang en daarom hebben wij de organisatie binnen de school opgenomen en kunnen de kinderen gewoon hun verkeersdiploma halen! EHBO: In groep 7 en 8 krijgen de kinderen EHBO les. Zij leren de basisvaardigheden om eerste hulp te verlenen aan mensen in nood. Lichamelijke opvoeding: In de kleutergroep staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De kleuters gaan elke dinsdag en donderdag gymmen in het speellokaal. Verder bestaat het bewegingsonderwijs voor de kleuters uit: spelen op het schoolplein, een muziekles of spelles in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in sporthal ‘De Wiekslag’. Zij krijgen professioneel gymles verzorgd door een vakleerkracht. Zwemmen: Vanaf half mei tot de zomervakantie krijgen de kinderen van groep 3/4 zwemles in zwembad Lobeke in Lopik. Na de zomervakantie tot eind september krijgen groep 4 en 5 zwemles. Actief burgerschap: Wij voeden, samen met de ouders/verzorgers, onze kinderen op om te functioneren in de samenleving. Een democratische samenleving, waaraan kinderen later moeten kunnen en willen deelnemen. Daar zijn schoolse vaardigheden als lezen, taal en rekenen voor nodig. Maar dat is niet genoeg. Sociale en emotionele vaardigheden zijn ook belangrijk om te slagen in de maatschappij. Omgekeerd heeft onze democratische samenleving behoefte aan actieve, betrokken en deelnemende burgers.
Met onze leerlingen van de bovenbouw werken wij actief aan leerresultaten op het gebied van kennis, houdingsontwikkeling, vaardigheidsontwikkeling en reflectief vermogen waar het gaat om betrokkenheid bij de samenleving. Kunstzinnige vorming Handvaardigheid: Wij zijn heel trots op het feit dat wij een vakleerkracht handvaardigheid hebben. Zij zorgt voor een professionele en inhoudelijke aanpak van dit vak. Van bezig zijn met expressieve activiteiten worden kinderen complete en creatieve mensen. Op de Zomergaard wordt het belang van expressie ingezien. Voor handvaardigheid maken wij tevens gebruik van een gevarieerde methode: ‘Uit de Kunst’. Deze methode biedt een ruim scala aan onderwerpen, materialen en technieken. In de lessen leren kinderen omgaan met materialen en gereedschappen en wordt hun creativiteit gestimuleerd. Ze leren kijken naar kunst en ontwikkelen hun zin voor schoonheid. Het bekijken van elkaars kunstwerk staat centraal. Tekenen: Voor het vak tekenen maken we gebruik van dezelfde methode als handvaardigheid: ‘Uit de Kunst’. Muziek: Muziek is een essentieel onderdeel van de expressieve vakken. Muziek bindt mensen en is zeer goed voor de groepsvorming binnen een klas. Er worden lessen aangeboden vanuit de methode: ‘Moet je Doen’. Ons uitgangspunt is dat kinderen hun eigen muzikale mogelijkheden ontdekken en ontwikkelen en dat zij belangstelling voor muziek ontwikkelen. Door te luisteren naar- en bezig zijn met het maken van muziek, ontwikkelen kinderen zich zowel op creatief als op emotioneel gebied. Muziek draagt ook bij aan de algemene ontwikkeling. In de methode wordt aandacht besteed aan de klank, vorm en betekenis van muziek. Diverse muziekstijlen komen aan de orde, van klassiek tot rap! Open Podium: Een aantal keer per jaar verzorgt iedere groep een presentatie zoals een toneelstukje, dansje of liedje. Dit evenement vindt plaats in de speelzaal van de school. Specifieke data worden via onze nieuwsbrief bekend gemaakt. Dat doen wij op tijd want ouders zijn daarbij van harte welkom. Computeronderwijs Alle kinderen van de Zomergaard raken snel vertrouwd met het gebruik van de computer. Ieder lokaal heeft de beschikking over meerdere computers of laptops waarop de kinderen, van jongs af aan, werken met educatieve programma’s. De lokalen van groep 3/4, 5/6 en 7/8 zijn uitgerust met een digitaal schoolbord. Groep 1/2 heeft de beschikking over een verrijdbaar
touchscreen. Een touchscreen lijkt op een televisiescherm en heeft dezelfde mogelijkheden als een digibord. Zo raken zelfs de jongste kinderen vertrouwd met het gebruik van educatieve software. Veel onderwijsmethodes worden met digitale programma’s ondersteund. Het geeft een verrijking van het lesmateriaal en is motiverend en stimulerend voor de kinderen. Huiswerk Het meegeven van huiswerk vindt vooral in de hogere groepen plaats. Huiswerk wordt meegegeven met als doel: extra oefening en voorbereiding op het vervolgonderwijs. In groep 4,5,6,7 en 8 worden regelmatig opdrachten meegegeven. Sociale en emotionele ontwikkeling Voor de invulling van dit belangrijke onderdeel in ons curriculum verwijs ik u terug naar het kopje ‘de Vreedzame School’. We nemen uiteraard ook deel aan verscheidene activiteiten en initiatieven van de gemeente wanneer die zich aandienen. Daarnaast hebben we een uitvoerig pestprotocol. Deze is in zijn geheel te vinden op onze website. Deze ligt ook ter inzage op school. Actief burgerschap Wij voeden, samen met de ouders/verzorgers, onze kinderen op om te functioneren in de samenleving. Een democratische samenleving, waaraan kinderen later moeten kunnen en willen deelnemen. Daar zijn schoolse vaardigheden als lezen, taal en rekenen voor nodig. Maar dat is niet genoeg. Sociale en emotionele vaardigheden zijn ook belangrijk om te slagen in de maatschappij. Omgekeerd heeft onze democratische samenleving behoefte aan actieve, betrokken en deelnemende burgers. Met onze leerlingen van de bovenbouw werken wij actief aan leerresultaten op het gebied van kennis, houdingontwikkeling, vaardigheidsontwikkeling en reflectief vermogen waar het gaat om betrokkenheid bij de samenleving.
De leerlingenzorg De leerlingen zijn meestal verdeeld over meerdere combinatiegroepen. De niveaus lopen erg uiteen. Er zijn kinderen van 5 jaar die het lezen al hebben opgepikt en andere kinderen hebben langer tijd nodig. Wel zitten de kinderen van dezelfde leeftijd meestal in één groep. Er wordt dus veel rekening gehouden met sterke en zwakke leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt extra hulp. Wie het gemakkelijk aankan, krijgt vaak een extra opdracht. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn de vaardigheden, die de basis vormen voor elke andere ontwikkeling. Daarom leggen we bij het volgen van de leerlingen ook de nadruk op deze vakken.
De intern begeleider (IB-er) Op onze school hebben wij anderhalve dag per week een intern begeleider. De intern begeleider is in het basisonderwijs niet meer weg te denken. Zij heeft een eigen positie en taak op het terrein van de zorgverbreding tussen kinderen, leerkrachten, directie en ouders. De intern begeleider vervult een sleutelpositie in de school. Ze heeft te maken met verschillende vragen van leerkrachten, kinderen en ouders. Ze richt zich op collega’s, die ze ondersteunt en coacht. Ze overlegt met de directie en denkt mee over toekomstig beleid. Ze voert gesprekken met kinderen en ouders. De zorg die geboden kan worden door de leerkracht zelf, is één van de belangrijkste uitdagingen voor een school. De intern begeleider speelt daarin een hoofdrol. Zij ondersteunt de leerkrachten bij (het verbeteren van) het signaleren, analyseren en hulp bieden bij onderwijsleerproblemen. Interne begeleiding omvat vooral twee zaken: de organisatie van de zorgverbreding op schoolniveau en de steun aan collega-leerkrachten bij hun hulp aan kinderen met problemen. De intern begeleider mobiliseert de middelen en mogelijkheden van de school, ordent die en zet die in voor hulp aan de leerkracht bij het onderwijs in de groep. Het volgen van de leerlingen en aanpak van problemen In groep 1 en 2 wordt, zo goed als dat op deze leeftijd mogelijk is, in beeld gebracht door toetsing en observatie, in hoeverre de kinderen zich begrippen eigen hebben gemaakt. Ook wordt regelmatig vastgelegd, of de kinderen een ordening aan kunnen brengen (bijv. voorwerpen ordenen van klein naar groot). De leerkracht maakt een groepsplan voor zijn groep. Hierin staat in grote lijnen, wat de leerkracht biedt aan de leerlingen. De leerlingen worden per vakgebied verdeeld over drie groepen: een instructiegroep, de basisgroep en de plusgroep. Kinderen die na de instructiegroep aan de slag kunnen komen in de basisgroep. Kinderen die de instructie maar gedeeltelijk nodig hebben komen in de plusgroep. Kinderen die na de instructie nog verlengde instructie nodig hebben komen in de instructiegroep. Er staan pedagogische, didactische, medische aanwijzingen in. Twee keer per jaar vindt eventuele bijstelling plaats. Vanuit het groepsplan maakt de leerkracht wekelijks de weekplanning.
Externe partners Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van de toetsen aanleiding om nader onderzoek te doen. Een van de leerkrachten of Intern Begeleider kan dan extra toetsen afnemen of gedrag observeren. Ook is het mogelijk om, in overleg met de ouders, een onderzoek te laten uitvoeren door een externe deskundige. Onze school heeft hiervoor contacten met Eduniek (een schoolbegeleidingsdienst) en het OPDC De Wenteltrap. Vervolgens maakt de leerkracht een plan, waarmee in de klas gewerkt gaat worden.
Na verloop van tijd wordt bekeken, of de hulp effectief is geweest en of de duur van de extra hulp verlengd moet worden. Af en toe komen we tot de conclusie, dat alle extra inzet onvoldoende is. We maken dan de afspraak met de ouders dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het haalt dan op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar het volgt wel in eigen tempo een programma dat passend is bij de mogelijkheden van het kind. Soms nemen we in overleg met het team en de ouders het besluit om drie jaar over twee klassen te doen. Dat gebeurt vooral als een kind op alle punten, ook op het gebied van de motoriek en emotie, zich anders ontwikkelt dan de meeste groepsgenoten. Rugzak Sommige kinderen werken binnen onze school aan hun eigen programma. Ze hebben moeite om het reguliere programma van hun groep te volgen. Zowel de ouders als de school vinden het in een aantal gevallen wenselijk om toch op de Zomergaard te blijven. Dit kan om verschillende redenen zijn. Wanneer ouders kiezen voor een reguliere school en het kind extra voorzieningen nodig heeft, kunnen de ouders in sommige gevallen een leerlinggebonden budget aanvragen bij een regionaal expertise centrum (REC). Het kind neemt dit budget als het ware in een rugzakje met zich mee. Uit de rugzak kunnen zaken worden bekostigd als extra formatie (meer begeleiding vanuit het personeel), ambulante begeleiding (externe hulp), etc
WSNS en Speciaal onderwijs De afkorting W.S.N.S. staat voor “Weer samen naar school”. Onze school neemt deel aan een samenwerkingsverband in Zuidwest - Utrecht. 23 Scholen, waaronder de school "De Wenteltrap" voor het Speciaal Basisonderwijs te IJsselstein, werken samen om het aantal kinderen, dat verwezen wordt naar het speciaal basisonderwijs, te verlagen. Voor onze school ligt het verwijzingspercentage tussen 0 en 1 %. De organisatie van het samenwerkingsverband richt zich op het adviseren van leerkrachten met vragen, het uitwisselen van tips over materiaal en het bijscholen van de leerkrachten in het basisonderwijs. Ten behoeve van deze organisatie en gerichte hulp is een zorgplan opgesteld dat jaarlijks besproken en aangepast wordt. Met het zorgplan als basis stellen de leerkrachten, samen met de IB-er, een plan op voor onze school, dat gericht is op een kwaliteitsverbetering van de zorg. Voor plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs zal de basisschool bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) moeten aantonen, dat zij al het mogelijke heeft gedaan voor het kind. De PCL beoordeelt of dit voldoende is. Daarnaast adviseert de PCL de basisschool en de ouders, kan zij onderzoek uitvoeren en beslist zij over de uiteindelijke verwijzing. De PCL kan rechtstreeks of via de basisschool de ouders informeren over haar werkzaamheden en de
aanmeldingsprocedure via een folder. Er vindt uiteraard altijd een gesprek plaats met de ouders. De ouders hebben de mogelijkheid beroep aan te tekenen tegen de uitspraak van de PCL. Het zorgplan voor het samenwerkingsverband wordt jaarlijks vastgesteld. De Zomergaard valt onder de stichting Lek & IJssel. Binnen deze stichting is ook het OPDC, het orthopedagogisch en didactisch centrum , opgericht. Hier is alle expertise op onderwijsgebied samengevoegd. Het centrum dient als ondersteuning, biedt hulp en fungeert als vraagbaak voor alle scholen binnen de stichting.
Begeleiding van de leerlingen die meer lesstof aankunnen Leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op de Zomergaard. In het groepsoverzicht worden resultaten en observaties genoteerd door de groepsleerkracht. Vervolgens wordt in het groepsplan precies beschreven welke instructie nog nodig is en welke extra leerstof aansluit bij de specifieke behoeften van de leerling. In elke klas is een kieskast aanwezig waarin allerlei uitdagend materiaal voor deze kinderen te vinden is. Tijdens zelfstandig werken heeft de leerkracht tijd om deze kinderen te begeleiden. Ook ICT biedt veel mogelijkheden voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Passend onderwijs Ook voor kinderen met een handicap of gedragsproblemen moet er een passende onderwijsplek zijn. Liefst op een gewone school waar het kind extra begeleiding krijgt. En als het echt nodig is in het speciaal onderwijs. Het kabinet wil het stelsel voor passend onderwijs herzien. In het nieuwe stelsel krijgen scholen de plicht een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Binnen het netwerk van WSNS, hebben wij een zorgplan opgesteld en heeft iedere school een onderwijszorgprofiel. In het onderwijszorgprofiel staat de omschrijving van de basiszorg en eventuele extra onderwijszorg die de school biedt. Ons onderwijszorgprofiel kunt u op school inzien. Het geeft aan welke zorg wij op dit moment kunnen bieden aan welke kinderen. Als kinderen zich aanmelden die specifieke zorg nodig hebben, kunnen wij kijken of wij de expertise in huis kunnen halen of dat er andere scholen in de omgeving zijn waarbij het kind in het zorgprofiel past. Voor meer informatie over passend onderwijs verwijs ik u naar www.passendonderwijs.nl . . Schoolbegeleidingsdienst
De school haalt haar externe expertise bij Eduniek (Educatieve Dienstverleningsinstituut) en het OPDC. De begeleiders, die voor onze school worden aangewezen, kunnen bij alle schoolzaken adviseren. De begeleiding vindt plaats op twee terreinen:
1. Onderwijsbegeleiding: het team wordt o.a. begeleid bij de keuze van een nieuw aan te schaffen methode, het bekijken van een bepaald vakgebied, wat er aan de bestaande situatie mankeert en hoe dit dan verbeterd kan worden. De schoolbegeleider reikt hierbij materiaal aan en geeft suggesties. In de laatste maand van elk schooljaar worden er voor het volgend schooljaar nieuwe begeleidingsafspraken gemaakt. 2. Individuele begeleiding: als een leerkracht signaleert, dat bij een leerling problemen ontstaan in het ontwikkelingsproces, kan de leerkracht de hulp inroepen van de schoolbegeleider. Na schriftelijke toestemming van de ouders kan er een onderzoek plaatsvinden. Aan de hand van dit onderzoek wordt een advies opgesteld. Ook heeft de schoolbegeleider een taak binnen het overleg met ouders en leerkrachten in hoeverre een verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs raadzaam is. Eduniek - Tolakkerweg 153 - 3738 JL - Maartensdijk - tel: 0346-219777 OPDC – Baden Powelweg 3 – 3401 RR – IJsselstein – tel: 030-6884656
De Gemeentelijke Gezondheidsdienst (G.G.D.)
Totdat een kind vier jaar wordt, valt het onder de zorg van het consultatiebureau. Zodra een kind naar de basisschool gaat, wordt de zorg overgenomen door de jeugdarts. Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. Tijdens deze ontwikkeling van het kind wil de jeugdarts samen met u en de leerkrachten de gezondheid, de groei en de ontwikkeling in de gaten houden. Driemaal tijdens de basisschoolperiode vindt er een onderzoek plaats: Groep 2: Kinderen krijgen een basisonderzoek door de doktersassistente. Kinderen waar op welke manier dan ook zorgen over zijn, krijgen daarna een vervolgonderzoek door de jeugdarts. Dit kan soms meteen aansluitend. Groep 2: Logopedische screening door de G.G.D. Groep 7: Preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdverpleegkundige. Alle kinderen in groep 2 worden door middel van een screening, door de G.G.D. onderzocht op spraak- en taalgebied. De ouders worden van tevoren hierover schriftelijk geïnformeerd. Leerlingen uit de overige groepen kunnen worden bekeken op aanvraag van anderen, o.a. de leerkracht en de ouders. De ouders dienen voor dit extra onderzoek toestemming te geven door het ondertekenen van een aanvraagformulier. De bevindingen worden met de leerkracht besproken. De ouders krijgen telefonisch of schriftelijk bericht vanuit de G.G.D. De jeugdarts en verpleegkundige bekijken de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen het gezichtsvermogen en het gehoor. Daarnaast hebben zij ook een belangrijke rol bij de ontwikkeling en uitvoering van voorlichtingsprojecten, die gericht zijn op kinderen en jongeren. Veel
aandacht wordt besteed aan het bevorderen van gezond gedrag. Voorbeelden van voorlichtingsprojecten zijn: roken, alcohol, drugs, voorlichting over voeding, gebitsverzorging. Onze school valt onder de G.G.D. Midden Nederland - Postbus 51 -3700 AB Zeist - T 030 - 608 60 86 F 030 - 608 60 00. Zie ook www.ggdmn.nl Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Sinds 2011 heeft Lopik een Centrum voor Jeugd en gezin. Voor alle kleine en grote vragen over opvoeden en opgroeien kunt u bij het CJG terecht. Op onze website vindt u meer informatie en de contactgegevens hiervan. Verwijsindex De verwijsindex risicojongeren (VIR) is een digitaal systeem dat risicosignalen van hulpverleners over jongeren (tot 23 jaar) bij elkaar brengt. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overleggen over de beste aanpak. Dankzij de verwijsindex blijft iedere jongere in beeld en kunnen hulpverleners elkaar informeren en hun activiteiten op elkaar afstemmen. De school kan kinderen ook in de verwijsindex zetten. De school zal dit pas doen als de ouders op de hoogte zijn. Daarnaast kan de school leerlingen bespreken in het 12- netwerk van de gemeente Lopik. Hier zitten alle hulpverleners van verschillende instanties bij elkaar. De gegevens die besproken worden zijn uiteraard altijd vertrouwelijk. Als een leerling wordt besproken in dit netwerk, vraagt de school de ouders om toestemming.
Toetsen en resultaten Inspectierapport:
Regelmatig komen de inspecteurs van het basisonderwijs een dag op bezoek in de basisscholen. Zij stellen een rapport op van hun bevindingen. U kunt dit rapport lezen door te surfen naar www.onderwijsinspectie.nl Heeft u algemene vragen over het onderwijs bel dan niet de inspectie, maar het gratis nummer van de Rijksoverheid: 0800 – 8051. Er is ook een informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs. Op schooldagen kunt u kosteloos bellen naar een deskundige. Het nummer is 0800 – 5010. U kunt ook de website van 5010 raadplegen: www.50tien.nl
Resultaten op deze basisschool
Graag zien ouders de kwaliteit van de school vertaald in cijfers, zodat vergeleken kan worden met andere scholen. Het is echter niet eenvoudig om tot een goede en totale vergelijking te komen, want er spelen verschillende factoren een rol.
De meeste scholen nemen een landelijke eindtoets af. Met een grafiek wordt vervolgens aangegeven, hoe men met alle kinderen samen scoort ten opzichte van het landelijk gemiddelde. Gelukkig is het zo, dat wij door een uitgebreid leerlingvolgsysteem het niveau van de kinderen al weten voordat ze de Cito-eindtoets maken. De Cito-eindtoets is dan ook een moment opname. Het voortgezet onderwijs ondersteunt onze adviezen op basis van het leerlingvolgsysteem. Ons team is van mening, dat een advies voor een school voor voortgezet onderwijs niet alleen mag afhangen van de wens van ouders en maatschappij. Het advies moet passen bij het karakter van het kind en zodanig zijn dat er een reële kans is, de genoemde school succesvol te doorlopen. Een overzicht van de uitstroom naar het voortgezet onderwijs over een periode van vijf jaar. Toetsen Meten en vergelijken van prestaties is nodig. Op de eerste plaats om te kijken hoe het leer- en ontwikkelingsproces zich per leerling, maar ook hoe het zich per groep ontwikkelt. Daarnaast geeft het de leerkracht inzicht in hoe de lesstof wordt verwerkt. Zijn er veranderingen nodig in het aanbod van de lesstof, of heeft de leerling een specifieke andere leerbehoefte? De leerresultaten worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Van iedere leerling houden wij naast het digitale leerlingvolgsysteem een papieren dossier bij. In dit dossier worden alle belangrijke gegevens bewaard zoals: toetsresultaten, observaties, handelingsplannen, documenten van externen, en rapporten. De gegevens van de leerlingen worden 5 jaar na het verlaten van de school vernietigd. Naast methodegebonden toetsen worden de volgende landelijk genormeerde toetsen gebruikt: Vakgebied CITO toetsen Taalontwikkeling kleuters Taal voor kleuters groep 1 en 2 Rekenontwikkeling kleuters Rekenen voor kleuters groep 1 en 2 Rekenen en wiskunde Rekenen en wiskunde Technisch lezen Vanaf groep 3: 3-minuten test en AVI Woordenschat Vanaf groep 3: Woordenschat Begrijpend lezen Vanaf groep 4: Begrijpend Lezen Spelling Vanaf groep 3: SVS Leesvoorwaarden eind groep Auditieve discriminatie en analyse 2/groep 3 Beginnende geletterdheid groep 2 Toetsen beginnende geletterdheid De hoofd- en zaakvakken. Eind groep 7: Entreetoets. Dit is tevens de eerste indicatie niveau
De hoofd- en zaakvakken.
voortgezet onderwijs Groep 8: Eindtoets. Dit is tevens de tweede indicatie niveau voortgezet onderwijs
Ouders en school Rapportage aan ouders In november en maart worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht om over de ontwikkeling van hun kind te spreken. In maart krijgen de kinderen van groep 2 voorafgaande aan de ouderavond een schriftelijk rapport. In juni krijgen de ouders van groep 1 en 2 een schriftelijk verslag en een uitnodiging voor een gesprek met de leerkracht. De kinderen van groep 3 t/m 8 ontvangen in november, maart en juni een rapport. Aansluitend wordt u uitgenodigd voor een gesprek. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, dan is het natuurlijk altijd mogelijk een afspraak te maken met de betrokken leerkracht. In het rapport zijn de resultaten van de achterliggende periode verwerkt. Naast de cognitieve ontwikkeling (kennis en vaardigheden), wordt ook de sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling gevolgd. Opvallende zaken in één van deze ontwikkelingsgebieden zorgen soms voor problemen in het schoolleven van uw kind. Het is voor ons zaak die problemen zo snel mogelijk te signaleren en met u te bespreken, zodat we hulp kunnen bieden. Gescheiden ouders hebben beide recht op dezelfde informatie. We vertrouwen hierbij op de medewerking van beide ouders. Mocht u het gevoel hebben niet alle informatie te ontvangen, laat het ons dan weten.
Ouders en onderwijs
Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. In september wordt er jaarlijks een informatieavond georganiseerd. Daarnaast zijn er voor de groepen 1/2 en 3/4 inloopochtenden. U bent dan van 8:30 uur tot 9:15 uur welkom in de klas van uw kind. Zo wordt u in de gelegenheid gesteld om lessen in de groep bij te wonen. Groep 5/6 en 7/8 organiseren kijkmiddagen van 14:15 uur tot 14:30 uur. De groepen laten dan aan u zien wat zij gedaan hebben, en waar zij mee bezig zijn. Natuurlijk hebben wij ook een website die up to date gehouden
wordt en waar u informatie over de school en de activiteiten kunt vinden. Bezoekt u ons een op www.dezomergaard.nl . Over de vorderingen van uw kind wordt u geïnformeerd via de rapporten en de rapportbesprekingen. Ook de leerkracht zal u tussendoor op de hoogte houden van de vorderingen, als er plotseling een verandering optreedt in de prestaties van uw kind. Wij stellen het ook zeer op prijs, als u ons van (ingrijpende) gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en kind bevordert het welbevinden van uw kind; dat staat vast. Ook doen we als school een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Activiteiten, waarbij ouders betrokken worden zijn: niveaulezen, kampdagen, sportdagen, excursies, toneelavonden, sporttoernooien, luizenpluizen enz. Vele ouders, maar ook grootouders zijn op deze wijze actief. Wilt u meehelpen sturing te geven aan beleid en of activiteit, dan kan dat ook via de medezeggenschapsraad of de ouderraad. De Ouderraad (OR)
De betrokkenheid en participatie van ouders bij het onderwijs zijn van belang voor zowel de leerlingen als de school. De ouderraad kan hierbij een stimulerende rol spelen. Deze raad heeft een belangrijke taak bij de organisatie en assistentie bij schoolse- en buitenschoolse activiteiten, bijvoorbeeld vieringen, feesten en sportdagen. Dit alles natuurlijk in goed overleg met het team. Een keer per schooljaar wordt een algemene ledenvergadering gehouden waarin zo nodig nieuwe leden worden voorgedragen en gekozen. De financiële middelen van de ouderraad komen uit de vrijwillige bijdrage van de ouders. De hoogte van deze vrijwillige bijdrage wordt elk jaar in de jaarkalender (deel twee van de schoolgids) vastgesteld. Van dit bedrag worden veel activiteiten betaald. De ouderraad laat jaarlijks weten wat zij met dit geld doen. De Medezeggenschapsraad (MR)
De raad bestaat uit 2 leerkrachten en 2 ouders. De leden van de MR hebben een aantal bijzondere bevoegdheden. Zij kunnen adviseren over bijvoorbeeld: vaststelling of wijziging van het beleid m.b.t. de aanstelling en het ontslag van de schoolleiding en het overige personeel, vaststelling of wijziging van het beleid m.b.t. het onderhoud van de school. Het bestuur moet aan deze raad ook de goedkeuring vragen over een aantal zaken zoals bijvoorbeeld: een verbouwing van de school en de vaststelling of wijziging van de vakanties, de schooltijden en de schoolgids.
De school is onderdeel van stichting Lek en IJssel. Er is voor alle scholen op stichtingsniveau een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad die zaken behartigt die alle scholen aangaan. Het medezeggenschapsreglement ligt ter inzage op school. Deze is ook te vinden op onze website. Daar zijn tevens de jaarverslagen, agenda’s en vergadernotulen te vinden.
Klachtenregeling Primair Onderwijs
Voor alle scholen van de Stichting Lek en IJssel is een klachtenregeling van kracht voor iedereen die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap ( Niet alleen leerkrachten, directie en ander personeel, maar ook ouders, leerlingen, vrijwilligers, etc.). De bedoeling van die regeling is ervoor te zorgen, dat eventuele klachten op een zorgvuldige wijze worden behandeld. Dat is in het belang van de rechtstreeks betrokken personen, maar werkt ook door in de schoolgemeenschap als geheel. Een klacht kan gaan over een gedraging, een beslissing of het juist niet nemen van een beslissing door een ander, die ook deel uitmaakt van de schoolgemeenschap. Als er een probleem of een geschil is ontstaan, moet natuurlijk in beginsel worden geprobeerd dat op te lossen door rechtstreeks overleg tussen de betrokkenen. Soms lukt dat niet of is het probleem of geschil zodanig dat de hulp van een ander daarbij nodig is. De schoolleiding is dan de eerst aangewezene om te bemiddelen. Het kan echter zijn dat die bemiddeling geen oplossing biedt of dat degene die met het probleem zit, de schoolleiding er niet bij wil of durft te betrekken. In zo'n geval kan hij of zij zich wenden tot de contactpersoon, die de school heeft aangesteld: Bas van Pelt. Hij heeft zich speciaal hiervoor beschikbaar gesteld en kan direct worden aangesproken. De contactpersoon zal na overleg zo nodig verwijzen naar een vertrouwenspersoon, die onder meer zal nagaan of hij door bemiddeling het probleem of geschil kan oplossen. Deze vertrouwenspersoon is niet verbonden aan de school of het schoolbestuur. Via verwijzing door de contactpersoon, kan de bemiddeling ingeroepen worden. De vertrouwenspersoon kan, zo nodig, ook de weg wijzen naar hulpverleners of (voor aangifte) naar de politie. De vertrouwenspersoon heeft een geheimhoudingsplicht ( behalve tegenover politie, bestuur en klachtencommissie) De vertrouwenspersoon kan ook helpen bij het indienen van een klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie. De contactgegevens van de vertrouwenspersoon kunt u vinden op onze schoolwebsite onder het kopje: ouders. Een klager kan zo'n klacht echter ook zelfstandig indienen. Een klacht bij de commissie moet schriftelijk worden ingediend. Bij de klachtencommissie worden klager en aangeklaagde gehoord. De commissie kan nadere inlichtingen inwinnen. Zij brengt een schriftelijk advies uit aan het bestuur, daarin geeft de commissie aan of zij de klacht gegrond vindt en wat voor maatregelen genomen zouden moeten worden.
Het bestuur beslist daarop binnen vier weken of zij het advies volgt en/ of er maatregelen worden genomen. De volledige klachtenregeling en de namen en telefoonnummers van de leden van de klachtencommissie liggen voor iedereen ter inzage. U kunt deze informatie verkrijgen via onze contactpersoon: Bas van Pelt. Hij is te bereiken via school op het volgende telefoonnummer: 0348-552151.
Meldpunt vertrouwensinspecteurs Vanaf januari 2003 is er ook een centraal telefoonnummer beschikbaar voor de vertrouwensinspecteurs. Tel. 0900-1113111. Het betreft meldingen n.a.v. seksuele intimidatie, misbruik en psychisch of fysiek geweld.
Praktische zaken en procedures In dit (laatste) hoofdstuk van deze schoolgids vindt u verschillende praktische zaken op alfabetische volgorde. Het is een kleine greep van informatie die voor u als ouder belangrijk is om te weten. In deel 2 van de schoolgids, het deel met de kalender, staan meer praktische zaken op alfabet.
Adreswijziging
Indien u gaat verhuizen naar een andere gemeente, wilt u dan vroegtijdig een adreswijziging sturen. Dit in verband met de inschrijving van uw kind op een andere school. Deze inschrijving kan namelijk pas plaatsvinden, als de nieuwe school van uw kind een onderwijsrapport ontvangen heeft van onze school. Ook moet vermeld worden waar uw kind de laatste zes maanden voorafgaand aan de inschrijving op de nieuwe school onderwijs gevolgd heeft. Buitengewoon verlof
Extra verlof voor vakantie(verlenging) is nagenoeg onmogelijk: niet meer voor korte vakanties tussendoor en zelfs niet voor bezoek aan het land van herkomst. De school maakt alleen uitzonderingen in de volgende gevallen: - Er mag eenmaal in het jaar een vakantie buiten de vakantieperiodes geboekt worden als het beroep van de ouders het absoluut niet toelaat in deze periodes vakantie op te nemen (de directeur zal in dit verband om een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit de noodzaak voor verlof blijkt), of als door gewichtige familieomstandigheden de geboekte vakantie niet door kan gaan. - Voor medische afspraken die niet buiten schooltijd gepland kunnen worden. - Voor verhuizing (max. 1 dag)
Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten in de eerste tot en met de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van het feit of het huwelijk in of buiten de woonplaats van de leerling wordt gesloten. - Bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad. Duur in overleg met de directeur. - Bij het overlijden van bloed- of aanverwanten. Duur in overleg met de directeur. - Bij het 25- en 40- jarig ambtsjubileum en bij huwelijksjubilea van ouders of grootouders voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van het feit of het jubileum in of buiten de woonplaats wordt gehouden. - Gezinsuitbreiding: ten hoogste één dag. - Overige gewichtige omstandigheden. Helaas niet voor carnaval, wintersport of dergelijke. - Religieuze feestdagen: maximaal één dag per feest. Helaas zullen wij dus ‘nee’ verkopen bij een verlofaanvraag die niet voldoet aan één van de bovengenoemde kenmerken. De directeur is verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd schoolverzuim is strafbaar. U kunt dan rekening houden met een boete van €75,- per dag, per kind. Over aanvragen voor meer dan 10 verlofdagen beslist de leerplichtambtenaar. -
Buitenschoolse opvang (BSO) Er zijn in Lopik verschillende aanbieders van buitenschoolse opvang, zowel inpandig als elders in Lopik.. Op onze website www.dezomergaard.nl vind u hier meer informatie over. Continurooster
Wij werken met een continurooster. Dit houdt in dat de kinderen allemaal tussen de middag op school blijven om te eten. Dit gebeurt onder leiding van een leerkracht. De leerkracht blijft ook te allen tijde verantwoordelijk over het verloop van het overblijven. Inschrijving leerling.
Het inschrijven van een nieuwe leerling gebeurt met behulp van ons inschrijfformulier. Dit formulier is op school verkrijgbaar of via de website. U kunt ook bellen, dan sturen wij het op. Een aantal gegevens van uw kind en van u als ouders of verzorgers worden ingebracht in het administratieprogramma. Daarna wordt er een overzicht van de gegevens weergegeven, waarbij u verzocht wordt te ondertekenen na controle van de gegevens. De gemeente ontvangt een bericht van inschrijving. Bij de inschrijving moet ook het Burgerservicenummer van de leerling genoteerd worden en een ouderverklaring ondertekend worden.
Voordat u tot inschrijving van uw kind overgaat, willen wij u graag in de gelegenheid stellen om de school te komen bekijken, de sfeer te proeven en kennis te maken met de kinderen en de leerkrachten. Wij vinden het belangrijk dat u een zorgvuldige keuze kunt maken. Kortere schoolweek vijfjarigen.
Nu kan het zo zijn, dat een volledige schoolweek voor een vijfjarig kind nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Dat houdt in, dat u uw vijfjarig kind ten hoogste vijf uur per week thuis mag houden. U moet dat dan wel op tijd doorgeven aan de schoolleiding. Op verzoek van de ouders kan de directeur van de school zelfs toestaan, dat een kind tien uur per week thuisblijft. Deze uren kunnen niet worden gespaard of gebruikt worden voor vakantie. En zodra uw kind zes jaar is, houdt deze regeling op. Langdurig zieke kinderen
Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke kinderen, zijn er bij de schoolbegeleidingsdienst gespecialiseerde consulenten in dienst getreden. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de leerkracht. Schorsing en verwijdering van een leerling Het is moeilijk om het je voor te stellen, maar ook in het basisonderwijs kan het voorkomen dat een leerling geschorst, dan wel verwijderd moet worden. Daarom is er, in samenwerking met de MR, een protocol opgesteld. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen verwijderen (time-out) en voor ten hoogste drie maal drie weken schorsen. Bij een time-out worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek, waarvan een verslag wordt gemaakt, met daarin in ieder geval afspraken voor de toekomst. Het besluit tot schorsing moet schriftelijk met opgave van redenen aan de ouders worden meegedeeld. Bij schorsing voor langer dan één dag moet het bevoegd gezag de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar schriftelijk, met opgave van redenen, van dit feit in kennis stellen. Het bevoegd gezag van een school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling. Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens ouders in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Het besluit tot verwijdering wordt schriftelijk, met redenen omkleed, aan de ouders meegedeeld. Een kopie van dat besluit wordt
gezonden naar de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering kan pas plaatsvinden als de directeur van de school ervoor gezorgd heeft, dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. met een maximale termijn van acht weken. Gedurende dit onderzoek kan de leerling worden geschorst. De directeur stelt de inspectie van het besluit tot verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. In de brief waarin het besluit tot verwijdering is opgenomen moeten ouders gewezen worden op de mogelijkheid om binnen zes weken na dagtekening het bevoegd gezag schriftelijk om herziening van het besluit te verzoeken. Het bevoegd gezag kan de leerling gedurende de behandeling van een verzoek om herziening van het besluit tot definitieve verwijdering de toegang tot de school ontzeggen. Het complete protocol kunt u opvragen bij de directeur. Stagiaires Onze school biedt de mogelijkheid aan studenten om stage te kunnen volgen. Dit zijn meestal 1e tot 4e jaars studenten van de Hogeschool van Utrecht. We hebben echter ook stagiaires van andere hbo opleidingen vanuit het hele land. Stagiaires leren ook dingen aan ons. We houden op deze manier direct contact met de opleidingen waar ook aandacht is voor de nieuwste ontwikkelingen. Ook blijkt het soms mogelijk hulp te krijgen van leerlingen uit het middelbaar beroepsonderwijs, als zij stage moeten lopen als klassen- of onderwijsassistenten. Een enkele keer ontvangen we het verzoek van oud-leerlingen om enkele weken ruimte te geven voor een beroepsoriënterende stage. Toelating
Het is toegestaan, dat een kind vanaf drie jaar en tien maanden gedurende twee maanden, bij wijze van gewenning, vijf keer een hele dag de school bezoekt. In de praktijk blijkt echter dat het beter is dit bij vijf ochtenden te houden. Het kind staat dan nog niet officieel als leerling ingeschreven. Hiervoor neemt de leerkracht van groep 1 contact met u op om de dagen en de tijden af te spreken. Kinderen mogen vanaf de dag, waarop ze vier jaar worden, ingeschreven worden als leerling van de basisschool. Deze kinderen zijn nog niet leerplichtig in de zin van de wet en kunnen dus in overleg met de leerkracht in de eerste periode een aantal schooltijden verzuimen. Kinderen die tussen 1 juni en de zomervakantie de leeftijd van vier jaar bereiken, worden na de zomervakantie op school verwacht. Veiligheid Het team en de ouders voelen zich verantwoordelijk voor een zo veilig mogelijke school en schoolomgeving. Veiligheid, gezondheid en welzijn
krijgen continu aandacht. Zowel met betrekking tot het schoolgebouw als de (leer)omgeving. Op school is een Arbocontactpersoon aanwezig die een plan van aanpak heeft geschreven. Hij zorgt ook voor een correcte uitvoering van dit plan en zorgt dat het plan tijdig bijgesteld wordt. Er is een ontruimingsplan en tweemaal per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden. Op school zijn altijd voldoende personen aanwezig met een BHV diploma. Met het vervoer naar excursies of andere activiteiten wordt er toegezien op het gebruik van gordels, het aantal personen in de auto en de lengte van de kinderen voorin. Hiervoor zijn specifieke richtlijnen. Veel kinderen komen op de fiets naar school. Onze fietsenstalling heeft echter een beperkte ruimte. We stellen het daarom zeer op prijs als de kinderen, die dichtbij school wonen, lopend naar school komen. Het stallen van de fiets geschiedt op eigen risico. De school erkent geen aansprakelijkheid. Fietsen op het trottoir of op de speelplaats is, met het oog op de veiligheid, niet toegestaan. Verplichte deelname?
Van de leerlingen wordt verwacht dat zij aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het schoolbestuur heeft geen gronden geformuleerd op basis waarvan ouders een verzoek kunnen indienen voor vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten, anders dan op medische gronden. Dit geldt niet voor deelname aan activiteiten die plaatsvinden buiten schooltijd, zoals bijv. het schoolvoetbal. Vervanging van leerkrachten Op de Zomergaard willen wij de continuïteit van het onderwijs waarborgen. Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht wordt de klas waargenomen door een vervanger. Wij zijn aangesloten bij een vervangingspool waardoor dit bijna altijd lukt. Mocht er echter geen vervanger te vinden zijn, kan de oplossing gevonden worden door de klas te plaatsen bij een andere groep. Soms kan een stagiaire ook uitkomst bieden. Wij streven ernaar dat de kinderen niet naar huis hoeven en er geen onderwijstijd verloren gaat. Wanneer een klas vervangen wordt kan het lesprogramma gewoon gecontinueerd worden. In een uiterst noodgeval, bij meerdere afwezige leerkrachten, kunnen we genoodzaakt zijn de maatregel te nemen dat de kinderen thuis moeten blijven. Mocht zich dit voordoen, dan worden ouders hier tijdig van op de hoogte gesteld. Wij hopen hier echter nooit gebruik van te maken.
Verzekering Uw kind is via de school verzekerd voor ongevallen, die tijdens schoolactiviteiten (kampdagen, sportdagen, enzovoorts) plaatsvinden. Deze verzekering, de zogenaamde scholierenongevallenverzekering, kan aangesproken worden voor die kosten, die niet of onvoldoende door uw eigen ziektekostenverzekering vergoed worden. Deze verzekering kan ook aangesproken worden als een particulier verzekerde zijn eigen risico aangesproken ziet. Het betreft hier echter alleen medische kosten. De materiaalkosten (fiets, bril) vallen niet onder de scholierenongevallenverzekering. Er is ook een doorlopende reis- en evenementenverzekering afgesloten, waarbij in bepaalde gevallen wel overgegaan wordt tot vergoeding van schade aan bagage en materiaal. Neemt u bij eventuele schade direct contact op met de school om na te gaan of u in aanmerking komt voor vergoeding van schade en om een en ander tijdig te regelen. Het bestuur heeft ook een W.A.-verzekering afgesloten, waarmee het personeel en de assisterende ouders voor wettelijke aansprakelijkheid verzekerd zijn. Verzuim Als uw kind ziek is of om andere reden niet naar school toe kan, verzoeken wij u dit voor schooltijd te melden. Als uw kind niet is afgemeld, zal de leerkracht u zo snel mogelijk benaderen. Wij registreren de absentie. Voortgezet onderwijs Er zijn verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Voor de kinderen van onze school valt de keuze van voortgezet onderwijs meestal wel op de scholengemeenschappen in Schoonhoven, Montfoort of IJsselstein. Wij informeren de scholen over de van onze school afkomstige leerlingen o.a. via een onderwijskundig rapport. Dit rapport, waarvan u een kopie ontvangt, wordt in overleg met de directeur door de leerkracht van groep 8 opgesteld. We blijven op de hoogte van de veranderingen binnen het voortgezet onderwijs en de prestaties van onze oud-leerlingen. Bij het maken van een schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs informeert en adviseert de leerkracht van groep 8 de ouders, die uiteindelijk in overleg met het kind de beslissing nemen. De ouders van de kinderen van groep 8 worden in de loop van het schooljaar geïnformeerd over de gang van zaken bij de keuze voor het voortgezet onderwijs.
