OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat BB Mijnsheerenland. T E I

OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat 19 3271 BB Mijnsheerenland T 0186 - 602760 E [email protected] I www.obsdeboomgaard.nl

www.eyecatcherreklame.com 2013

De Boomgaard... ...daar pluk je de vruchten van! Woord vooraf

1 Onze school .........................................4

In de acht jaren op de basisschool wordt uw kind zo’n 8000 uur toevertrouwd aan de zorg van de juffen en meesters. Dat is een belangrijk deel van ieders leven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen van een school steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan elke basisschool een schoolgids te maken.

2 De organisatie .....................................5

Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool en geeft informatie aan de huidige leerlingen en hun ouders.

3 Onderwijstijd, vak en vormingsgebieden ......................7 4 Kwaliteitsbeleid ................................11 5 Leerlingenzorg .................................14 6 Veiligheid en gezonde voeding ..17

De Boomgaard is een openbare school. Wij verzorgen een inhoudelijk breed onderwijsaanbod, waarbij naast de cognitieve vakken veel aandacht geschonken wordt aan culturele, sociale en creatieve vorming. Wij zijn een Early Bird school, wat inhoudt dat er in groep 1 t/m 8 twee keer per week Engels wordt gegeven. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong hebben wij een extra uitdagend aanbod. Dit gebeurt deels in de groep en deels buiten de groep in de Plusklas.

7 Ouders en school .............................18

Op De Boomgaard nemen we kinderen serieus. We zijn zeer alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan.

11 Belangrijke adressen en telefoonnummers .....................23

8 Stichting Acis ....................................19 9 Algemene onderwijsinformatie ..21 10 Schooltijden en vrije dagen .........22

We nemen de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. We kunnen er niet vroeg genoeg mee beginnen de kinderen te leren, dat niemand hetzelfde is en dat de ander, hoe verschillend ook, altijd gerespecteerd dient te worden. Kinderen moeten zich op school geborgen voelen in een veilige omgeving. Ouders en leerkrachten werken samen aan de opvoeding van kinderen. De een kan niet zonder de ander. Goede contacten zijn dan ook van wezenlijk belang. Op diverse manieren werken ouders en leerkrachten samen om het reilen en zeilen van de school te bevorderen en zodoende de kinderen voor te bereiden op hun toekomst. Onze missie is dan ook: “elk kind tot zijn recht laten komen.” De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders/verzorgers en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en ter kennisneming voorgelegd aan de onderwijsinspectie. Augustus 2013 Gerard Hofsté, Directeur

3

1 Onze school Onze school is onderdeel van Stichting Acis voor openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard. Stichting Acis bestuurt: - tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoek sche Waard. - één school voor speciaal basis onderwijs in Oud-Beijerland, met een unit voor kinderen met autisme en een unit voor hoog begaafde kinderen (Leonardo)

Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk intensief samen met de Stichting openbaar voortgezet onderwijs Hoeksche Waard. Deze stichting bestuurt twee scholen: - Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO - Het Actief College voor Vmbo basis- en kaderberoepsgericht met LWOO in de sectoren Techniek breed, Zorg en Welzijn en Economie. Geschiedenis van onze school De openbare basisschool De Boomgaard staat in de Elisabeth van Loonstraat 19 te Mijnsheerenland. De directeur van de school is Gerard Hofsté. De school is in 1975 opgericht. De Boomgaard wordt bestuurd door de stichting ACIS Primair Onderwijs. Er vallen 22 scholen onder dit bestuur verspreid door de hele Hoeksche Waard. De Boomgaard is een middelgrote school. Er zijn momenteel 240 leerlingen ingeschreven verdeeld over 10 groepen. Er werken 17 leerkrachten. Sommige groepen hebben één leerkracht, de meeste hebben twee parttime leerkrachten. Het leerlingenaantal over de afgelopen 5 jaar was: 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013

235 239 251 236 231

Gebouw en plein Het schoolgebouw dateert uit de jaren zeventig van de vorige eeuw. Er zijn 10 leslokalen, die ruim van opzet zijn, een centrale hal, een speellokaal voor de

4

kleuters, een teamkamer en 2 kantoorruimten. Er zijn verregaande plannen, om nieuwbouw te realiseren. Het speelplein aan de voorkant is ruim van opzet. De inrichting is voor verbetering vatbaar: er zijn geen speeltoestellen. Gezien de plannen voor nieuwbouw is het onwaarschijnlijk, dat er op dit gebied grote investeringen worden gedaan. Wel bekijken we, of er wat kleine verbeteringen worden gedaan en we zorgen voor buitenspeelgoed. Het speelplein voor de kleutergroepen is ruim. Er staat een zandbak en er zijn speeltoestellen. Identiteit van de school Wij zijn een openbare school, wij zijn er voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of culturele achtergrond. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan. Missie en visie Waar staat de Boomgaard samen met de Stichting Acis voor? Onze missie is: ‘Acis, voor elk kind de beste basis’. (zie ook hoofdstuk 8) Onze openbare scholen zijn er voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of culturele achtergrond.

Aan rechtvaardigheid ligt ten grondslag: “Wat gij niet wilt dat u geschiedt, doe dat ook een ander niet”. Bij weldadigheid breng je een ander geen schade toe en voorkom je dat een ander schade wordt toegebracht. Bij menselijke waardigheid gaat het erom respectvol met elkaar om te gaan en elkaar te leren zien als waardevolle mensen. Vrijheid van meningsuiting is belangrijk, maar dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd. Onze scholen werken aan goede leeropbrengsten, stemmen af op de verschillende mogelijkheden van kinderen en leggen voor elk kind de beste basis voor zijn of haar verdere leven. Kortom: ‘We halen er uit wat er in zit, maar nooit ten koste van het kind’. Op onze school gaan leerkrachten en leerlingen op een respectvolle manier met elkaar om. We trachten een plek te creëren waar iedereen zich veilig en thuis voelt. In ons vormingsaanbod, waarbij veel aandacht wordt geschonken aan de cognitieve vakken (taal, rekenen, lezen en schrijven) is ook veel ruimte voor culturele, sociale en creatieve vorming. Niet iedereen maakt dezelfde start, niet iedereen heeft dezelfde talenten. We streven er echter naar om alle kinderen dezelfde kansen te bieden, zodat ze aanwezige talenten optimaal kunnen ontplooien. Daarbij wordt een appèl gedaan op de zelfstandigheid van kinderen, waarbij het nemen van initiatieven én onderlinge samenwerking zoveel mogelijk wordt gestimuleerd.

1 Onze school

Visie Elk kind doet ertoe. Wij gaan uit van de onderwijsbehoeften van kinderen en spelen daar op in. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Op De Boomgaard nemen we kinderen serieus. We nemen de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. Wij willen ook, dat kinderen zich op school geborgen voelen in een veilige omgeving. Wij verzorgen een inhoudelijk breed onderwijsaanbod, waarbij naast de cognitieve vakken (lezen, taal, rekenen en schrijven) ook veel aandacht geschonken wordt aan culturele (Kunstmenu), sociale en creatieve vorming. Wij willen kinderen leren goed om te gaan met het milieu. Met onze moderne natuurkundemethode proberen we de kinderen respect voor de natuur en milieu bij te brengen. Informatietechnologie neemt in onze samenleving een belangrijke plaats in. We hebben een modern computernetwerk, digitale schoolborden in de groepen 3 tot en met 8 en touch screen monitoren in de onderbouw. En sinds enige maanden is er de mogelijkheid voor leerlingen om met een iPad te werken. In de groepen 3 t/m 8 zijn er 2 per groep beschikbaar, in de kleutergroepen 1 per groep. Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn: het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. Om dit te bereiken, worden regels consequent toegepast. We hanteren daarbij deze 4 waarden: Rechtvaardigheid Weldadigheid Waardigheid Vrijheid

2 Organisatie De directeur van de school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. Personeel Er werken 17 personeelsleden op De Boomgaard, zowel parttimers als fulltimers. Sommigen zijn meer bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Hierdoor hebben wij een breed inzetbaar team, waarbij ieders kwaliteiten tot zijn recht komen. Een aantal leerkrachten heeft een specialisme: een intern begeleider, rekenen, ict, hoogbegaafdheid en Engels. Er is ook een parttime conciërge aan de school verbonden. De intern begeleider (IB-er) Eén leerkracht is 5 dagdelen vrij geroosterd voor het coördineren van alle werkzaamheden, die te maken hebben met leerlingenzorg. Zij bewaakt het proces. Dat wil o.a. zeggen de orthotheek beheren, contacten met allerlei zorginstellingen onderhouden en samen met groepsleerkrachten de behandelingsplannen opstellen. Tevens voert zij samen met de groepsleerkracht de behandelingsplannen uit. Zij neemt indien nodig leerlingen apart voor een toets of test. De informaticacoördinator Deze leerkracht is te vergelijken met een systeembeheerder in het bedrijfsleven. Zij beheert de ruim 52 computers, die we in onze school hebben. Ook heeft zij de contacten met het ict bedrijf wat ook onderhoud en beheer op afstand doet.

Nascholing, begeleiding, taakbeleid Jaarlijks vindt er nascholing plaats. Nascholing is er op 2 niveaus: teamscholing en individuele nascholing. Het beleid is om op de eerste plaats teamscholing in te zetten. Als er dan nog (financiële) ruimte over is, kunnen teamleden een aanvraag doen voor een individuele scholing. Een en ander wordt ook besproken in het jaarlijkse loopbaangesprek wat de directeur heeft met alle personeelsleden. De teamscholing is gericht op onderwijskundige ontwikkelingen. Leerkrachten die daar behoefte aan hebben kunnen een begeleidingstraject krijgen. Dit kan door een collega gebeuren, maar er kan ook van buitenaf begeleiding worden ingekocht. Het taakbeleid is erop gericht om een redelijke verdeling van taken te realiseren. De taakbelasting is gerelateerd aan werktijden. Een fulltimer krijgt meer taken dan een parttimer. De verdeling van taken wordt aan het begin van elk schooljaar in de personeelsvergadering vastgesteld.

Onder- en bovenbouwcoördinator De term duidt al aardig aan wat de taak is van deze leerkrachten. Zij coördineren allerlei werkzaamheden in respectievelijk de groepen 1 / 2, 3, 4 en 5 t/m 8. Samen met de directeur vormen zij de staf.

Regeling bij ziekte van een leerkracht Door omstandigheden kan het voorkomen, dat leerkrachten afwezig zijn (bijv. bij ziekte of buitengewoon verlof). Alles wordt in het werk gesteld om een vervangende leerkracht voor de groep in kwestie te zoeken. Helaas is het niet altijd mogelijk om in geschikte vervanging te voorzien. Mocht een leerkracht niet vervangen kunnen worden, dan treedt het “nood protocol” in werking. Hierin staat vermeld welke kinderen bij welke groep tijdelijk zullen worden ondergebracht.

Achter in deze gids vindt u een overzicht met namen van de teamleden die deze verschillende taken uitvoeren.

Alle vrije dagen zijn zoveel mogelijk van tevoren gepland zodat u niet voor verrassingen komt te staan. (zie de jaarplanning).

5

2 Organisatie

Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de PABO van de Hogeschool Rotterdam. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). Jaarlijks krijgen wij het verzoek van verschillende opleidingen of wij een stageplaats willen aanbieden. Leerkrachten geven zelf aan of zij een stagiaire willen in de groep. Allereerst kijken wij of er een plaats beschikbaar is voor pabo studenten. In de toekomst is er behoefte aan goed opgeleide leerkrachten en stage is een belangrijk onderdeel van deze opleiding. Is er dan nog ruimte voor stagiaires, dan kunnen diegenen, die een opleiding voor klassenassistente of ict ‘er volgen een stageplaats krijgen op onze school. Samenstelling van de groepen Zoals dat op de meeste basisscholen gebruikelijk is, zijn de groepen 1 en 2 (4 t/m 6 jarigen) van heterogene samenstelling. Een van de voordelen hiervan is, dat de kleuters over beide groepen gelijkmatig zijn verdeeld; er bestaat dus geen groot verschil in het aantal kinderen per klas. In een gemengde klas is bovendien materiaal aanwezig voor de hele leeftijdscategorie, zodat de kleuters zich op verschillende niveaus kunnen ontwikkelen. Daarnaast zijn we van mening dat het sociale contact op de kleuterleeftijd erg belangrijk is. Jongere kinderen doen oudere na en omgekeerd helpen de oudere kinderen de jongere. In totaal zijn er 10 groepen op De Boomgaard. Op onze website kunt u de groepsverdeling vinden met de namen van de leerkrachten. Tussenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2006 is het bestuur van Acis formeel verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang (TSO beter bekend als het overblijven). De directeur van de school is eindverantwoordelijk voor de TSO. Op onze school kunnen de leerlingen de middagpauze onder toezicht doorbrengen. Het overblijven vindt plaats in een veilige en kindvriendelijke ruimte. Er is een overblijfreglement en er vindt regulier overleg plaats tus-

6

sen de overblijfbegeleiders en de directeur van de school. Van de overblijfbegeleiders heeft ten minste de helft een scholing gevolgd op het gebied van overblijven. Een groep overblijfkrachten organiseert namens de schoolleiding het overblijven tussen 12.00 en 13.00 uur. Zij begeleiden de kinderen tijdens het overblijven, eten met hen en doen spelletjes. Bij mooi weer wordt ook buiten gespeeld. Er zal minimaal één overblijfkracht per 15 kinderen aanwezig zijn. Gezien de grote aantallen overblijvers vragen wij u alleen gebruik te maken van de overblijfregeling als er geen andere mogelijkheden tot opvang zijn. Kinderen die overblijven, nemen zelf brood mee. Drinken kunt u zelf meegeven óf via de schoolmelkcentrale aanvragen via een aanvraagkaart, welke op school te verkrijgen is. Geeft u ze a.u.b. geen koolzuurhoudende drankjes mee (zoals cola e.d). Wanneer u uw kind op school wilt laten overblijven, dient u dit van tevoren (telefonisch) tussen 8.00 en 8.30 uur te melden op school aan de dienstdoende ouder (deze zit bij de conciërge). Een briefje voor die tijd in het daarvoor bestemde vakje bij de conciërge kan ook. Wilt u ook aangeven als uw kind nog bijzondere aandacht nodig heeft (bijv. bij acute allergische aanvallen, medicijnen). U kunt uw kind ook voor één of meerdere dagen vast op de overblijflijst laten zetten, wanneer het dan om één of andere reden niet zal overblijven (ook bij ziekte) dient u het af te melden. We kunnen geen verantwoordelijkheid nemen voor een kind, dat niet tevoren is aangemeld! De vergoeding voor het overblijven op school bedraagt € 2,- per keer per kind. Dit bedrag wordt contant door het kind voldaan bij het overblijven. In plaats daarvan kan ook een kaart met tien strippen à € 20,- voor tien keer overblijven worden gekocht. Voor de vaste overblijvers kan een betaalwijze per bank voor 10 weken vooruit worden afgesproken. Dan worden 9 weken in rekening gebracht voor de dagen dat uw kind overblijft. Restitutie bij (incidenteel) geen gebruik maken van de overblijfregeling is echter niet mogelijk.

Er zijn kwartaalbedragen vastgesteld. Voor één, twee, drie of vier keer overblijven per week is het tarief per kind vastgesteld op resp. € 15,- € 30,- € 45,en € 60,-. Meer informatie over de overblijfregeling kunt u bij het aanmelden verkrijgen of u kunt (telefonisch) terecht op school van 8 uur tot 8.30 uur, behalve op woensdag. De hoogte van de bedragen wordt jaarlijks vastgesteld door de MR. Buitenschoolse opvang (het arrangement met een organisatie voor kinderopvang) Vanaf 1 augustus 2007 hebben de scholen voor basisonderwijs de verplichting opvang te bieden aan de leerlingen van 7.30 uur tot 18.30 uur. De Boomgaard heeft daartoe samenwerking gezocht met de Stichting Kinderopvang Hoeksche Waard Oost. Deze organisatie voert voor De Boomgaard de voor- en naschoolse opvang uit. Op het terrein van de school is een prachtige voorziening geplaatst waar we heel blij mee zijn. De collega ’s van de BSO komen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 in school ophalen en nemen ze vervolgens mee naar de lokalen van de BSO. Kinderen uit de hogere groepen mogen zelfstandig naar de BSO gaan. Op school ligt een informatiemap klaar met meer informatie over de “producten” van de stichting voor BSO. Mocht u daadwerkelijk belangstelling hebben voor buitenschoolse opvang, dan kunt u zich rechtsreeks wenden tot de genoemde stichting. Het adres van het hoofdkantoor is: Stichting Kinderopvang Hoeksche Waard Oost Biezenvijver 5 Telefoon: 078-6765188 3279 GK Puttershoek Contactpersonen: Corine Meij (directeur) Helma Wagemakers (hoofd buitenschoolse opvang) Mieke Terlouw (administratief medewerker)

3 Onderwijstijd, vaken vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook Hoofdstuk 10). Basisvakken Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken vormen de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen. Taal / lezen In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. De kinderen krijgen een aanbod via projecten. Kringgesprekken, taalopdrachten en voorlezen zijn hier voorbeelden van. In groep 3 is de nieuwe methode ‘Veilig Leren Lezen’ in gebruik. De taal / leesmethode die wij gebruiken in de groepen 4 t / m 8 is Taal in Beeld. Deze methode is ingevoerd in de groepen 4 t/m 8. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is veel aandacht voor spelling en luisteren naar anderen. Behalve werken in een taalschriftje leren we de kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Voor spelling hebben wij de methode “Spelling in beeld”. Via deze methode worden vanaf groep 4 spellingscategorieën aangeboden. In de hogere groepen komt daar de werkwoordspelling bij. Naast deze taalmethode hebben we voor het onderdeel begrijpend lezen een aparte methode te weten “Goed Gelezen” . De methode voor technisch lezen die we gebruiken is: “Lekker Lezen”. Twee keer per jaar worden in groep 3 t/m 8 de spellingsresultaten getoetst.

Rekenen Onze school gebruikt de vernieuwde versie van de methode de Wereld in Getallen. Dit is een zgn. realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijkse leven en niet alleen rijtjes sommen biedt. De bekendste Nederlandse rekenmethoden zijn onderzocht op hun doeltreffendheid. Zo kwam vast te staan dat de kinderen die leren rekenen met deze methode gemiddeld beter presteren. Dit blijkt uit cijfers die naar voren komen uit de landelijke Eindtoets Basisonderwijs van het CITO. Elk rekenblok (8 per leerjaar) wordt afgesloten met een toets. Verder nemen we in de groep 3 t / m 8 twee maal per jaar de genormeerde Cito-toets af. Op deze wijze kunnen we de resultaten vergelijken met het landelijke gemiddelde. Overige vaken vormingsgebieden Engels Sinds augustus 2006 zijn we aangesloten bij Early Bird en geven we op de Boomgaard Engelse les vanaf groep 1 t/m groep 8. Kinderen pakken een tweede taal op jonge leeftijd makkelijker op. Wij vinden het belangrijk om onze leerlingen deze voorsprong te geven. Het plezier en de succeservaring staan voorop. De lessen worden door een vakleerkracht op speelse wijze gegeven met veel liedjes en spelletjes waarbij de kinderen ongemerkt de Engelse taal gebruiken. In de groepen 1, 2 en 3 gebruiken we de methode Fun English. We bespreken thema’s als my school, body parts, my family, happy birthday, my house, clothes, food en animals, play time. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Backpack. Deze methode heeft ook een softwarepakket dat we op de smartboards gebruiken. De woorden-

schat wordt binnen eerder geleerde thema’s verder uitgebreid. De kinderen leren werkwoorden en plaatsbepalingen gebruiken. Ze maken langere zinnen. Onder andere de volgende thema’s worden toegevoegd: names of the months, professions, what time is it? In groep 4 lezen de kinderen af en toe de tekst van een liedje en vanaf groep 5 leren ze ook Engels te schrijven. Dit doen we om het Nederlands leren lezen en schrijven in groep 3 en 4 niet te verstoren. De kinderen zijn vaak heel enthousiast en laten thuis de liedjes horen die ze op school geleerd hebben. Als u meer wilt weten van Early Bird dan kun u op hun site kijken; www.earlybirdie.nl Expressie Voor tekenen, handvaardigheid en muziek worden leerplannen gebruikt. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het cognitieve is belangrijk, ook de creatieve vorming. Deze vakken moet u dus niet louter zien als ontspanning. Kinderen krijgen technieken aangeboden, werken met diverse materialen en kunnen hun creativiteit kwijt in de lessen die zij aangeboden krijgen. Lichamelijke opvoeding / zwemmen Vanaf groep 3 gaan we twee keer per week naar de sporthal. Daar krijgen de kinderen les van de eigen klassenleerkracht. Op donderdagmorgen gaan de groepen 4 en 5 zwemmen in het zwembad De Wellen in ’s-Gravendeel. Het gemeentebestuur rekent voor deze lessen een eigen bijdrage van € 50,- per kind per jaar. Dat komt neer op € 1,25 per keer. Het bedrag wordt geïncasseerd door zwembad De Wellen. Het vervoer vindt plaats met de bus.

Schrijven Wij gebruiken de methode “Pennenstreken”. Dit jaar wordt deze methode in groep 8 ingevoerd. Pennenstreken sluit aan op Veilig Leren Lezen in groep 3. Er worden vanaf het begin de lettervormen aangeleerd zoals deze in de methode Veilig leren Lezen worden gebruikt. In de hogere groepen komt creatief schrijven aan bod.

7

3 Onderwijstijd, vaken vormingsgebieden

Uit ervaring blijkt dat veel kinderen in deze groepen kunnen zwemmen en dat het schoolzwemmen wordt gebruikt om die kinderen nog meer vertrouwd te laten maken in/met het water en het geleerde bij het diplomawemmen vast te houden en uit te breiden. Doelstelling nr. 1 is dan ook de kinderen vertrouwd te laten geraken met of in het water. Er is primair sprake van nat gymnastiekonderwijs: lekker bewegen door het doen van allerlei oefeningen en je thuis voelen in het water. De kinderen die niet kunnen zwemmen, worden opgeleid voor het officiële diploma (A en zo mogelijk B en C) en het eigen brevet Cadet en Ranger. Voor ieder schooljaar is er een uitgewerkt rooster waarin is aangegeven wat wanneer dient te gebeuren. Per week is aangegeven aan welk onderdeel op dat moment aandacht wordt besteed. De lessen die op het rooster staan zijn voor alle niveaus. De instructeur geeft daaraan invulling. Het schoolzwemmen vindt wekelijks plaats en een les duurt 45 minuten. Twee keer per jaar is er speciaal voor de scholen diplomawemmen. Net als bij de particuliere les dient hiervoor per kind te worden betaald (prijs A/B/C = € 9,90 voor Cadet/Ranger € 7,70). Als de kinderen in aanmerking komen krijgen ze vooraf een briefje mee voor de aanmelding van het diplomawemmen. Dit briefje moet met het betreffende bedrag ingeleverd worden bij het zwembad (dit bedrag kan niet overgemaakt worden). Voor alle kinderen die schoolzwemmen is een knipkaart gemaakt. Iedere keer als het kind deelneemt aan de les, wordt er een knipje gegeven. Is een kind afwezig door bijvoorbeeld ziekte, dan zijn er aan het eind van het schooljaar knipjes over. Deze knipjes mogen tot 31 december 2013 worden gebruikt voor het recreatief zwemmen. Dit is niet alleen voor het betreffende kind, maar ook broer, zus, vader en moeder mogen er gebruik van maken. Aan de kassa van het zwembad wordt bekeken wat het recreatief zwemmen kost en worden er een aantal knipjes afgehaald. De rest moet worden bijbetaald. Een knipje heeft een waarde van € 1,25. Een kind dat door een bijzondere situatie heel veel lessen moet missen, kan

8

aan het einde van het schooljaar met ons contact opnemen, en dan zullen we bezien of terugbetaling (voor een deel) kan plaatsvinden. Het rooster voor de gym- en zwemtijden vindt u op onze website, aangezien dit nog niet bekend was bij het maken van deze schoolgids. Wereldoriëntatie Op veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen. De kinderen krijgen kennis over het heden en verleden. Vaak gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden. Klassengesprekken, spreekbeurten, gebruik van internet en schooltelevisie zijn ook uitgangspunten bij wereldoriëntatie. Binnen wereldoriëntatie onderscheiden we de volgende vakgebieden: - - - -

Natuur / techniek: methode Natuurlijk Aardrijkskunde: methode Geobas Geschiedenis: methode Bij de tijd Verkeer: methode Klaar Over

Burgerschapsvorming Op onze openbare school is elk kind welkom en wordt het gerespecteerd. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergrond elkaar in onze school; ze leren ook respectvol met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een onderdeel van verschillende vaken vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie en lichamelijke, muzikale en sociale vorming (met name via de methode Goed Gedaan). Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en verantwoordelijkheid. De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat daarbij om de volgende basiswaarden: • Vrijheid van meningsuiting • Verdraagzaamheid • Afwijzen van discriminatie • Democratische houding


Specifieke doelen: • Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. • De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. • De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. • De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.

ject School op Seef is een initiatief van ROV Zuid-Holland. Naast onze theoretische lessen vinden in iedere groep ook praktische verkeerslessen plaats. Dit om de kinderen praktischer en bewuster met verkeer bezig laten zijn. In groep 7 wordt jaarlijks meegedaan aan het landelijke verkeersexamen, dit omvat zowel theorie als praktijk. Verder wordt van de school verwacht dat er regelmatig aandacht geschonken wordt aan de veilige schoolroute, zowel in de les als in de communicatie met ouders en gemeente. In april 2011 is er bij een visitatie door een

De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen. De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse samenleving een rol spelen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

vertegenwoordiger van Veilig Verkeer Nederland vastgesteld dat de Boomgaard aan de gestelde criteria voldoet. Onze school is in 2012 wederom gecertificeerd met het label School op Seef. Voor de periode 2011- 2014 is het school actieplan Verkeer opgesteld. De doelen die wij willen halen staan in dit plan.

Verkeersopvoeding Kern van onze verkeerseducatie is: “Kinderen hebben recht op een veilige, zo zelfstandig mogelijke mobiliteit. Het actieplan is terug te vinden op onze website. Vanaf augustus 2008 is aan onze school het verkeersveiligheidlabel School op Seef toegekend. Het pro-

Techniek Twee collega’s zijn aangesteld als techniekcoördinatoren om binnen de school e.e.a. in goede banen te leiden. Zij bezoeken o.a. regionale bijeenkomsten en onderhouden contacten met andere VTB-scholen. We streven ernaar dat het vak techniek een structureel onderdeel is van ons

• • •

lesprogramma. We maken gebruik van de methode die bij de Techniek Torens zit. Deze torens zijn er voor onder- midden- en bovenbouw. Godsdienstonderwijs / humanistisch vormingsonderwijs Onze school besteedt aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvattingen uit. Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. In deze lessen wordt wel een levensovertuiging uitgedragen. Verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school! Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief programma bij de groepsleerkracht. Huiswerk Het belangrijkste doel is de kinderen te leren in de thuissituatie verantwoordelijkheid te dragen voor het schoolwerk. Hierdoor ontstaat een doorgaande lijn met het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 5 krijgt uw kind zo af en toe wat werk mee. Dat kan bestaan uit het leren van een aantal woordjes. Soms wordt er met ouders een afspraak gemaakt over het maken van werk thuis. Dit gebeurt als kinderen voor een bepaald onderdeel extra geholpen moeten worden bijv. bij het leren van de tafels of dicteewoordjes. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen structureel huiswerk. Naast maken en / of leren van huiswerk is het belangrijk dat kinderen zich verantwoordelijk gaan voelen voor hun werk. Ze moeten ervoor zorgen dat ze hun agenda en boeken bij zich hebben, hun huiswerk doen en vervolgens alles weer mee naar school nemen. Kinderen, die op de basisschool geleerd hebben zorg te dragen voor hun huiswerk, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. In de lagere groepen wordt incidenteel huiswerk gegeven. Het gaat dan om het voorbereiden van een spreekbeurt, een boekbespreking of een werkstuk. Boeken van schoolmethodes gaan alleen in groep 7 en 8 mee naar huis.

9


Klokurentabel Activiteiten groep 1 2 3 4 5 6 7 8 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Zint. en lichamelijke oefening 8,00 8,00 2,50 2,50 1,50 1,50 1,50 1,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Taal: Taalontwikkelingsactiviteiten 3,50 3,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - schrijven/schrijfmotoriek 3,00 2,00 1,00 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - taal 4,00 4,00 6,00 6,00 6,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - lezen 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - Engelse taal 0,50 0,50 0,50 1,00 0,75 1,00 1,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Rekenen en wiskunde: - voorbereidend rekenen* 2,00 2,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - aanvankelijk rekenen 4,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - voortgezet rekenen 4,50 5,00 5,00 5,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Kennisgebieden: - werken met ontwikkelingsmateriaal 4,50 4,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - werken in groepen en hoeken* ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - projecten 1,75 1,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - oriëntatie in ruimte en tijd 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - geschiedenis, maatsch. verhoudingen 1,00 1,00 1,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - aardrijksk, geestelijk str. en burgerschap 0,50 0,50 1,25 1,25 1,25 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - verkeer 0,50 0,50 1,00 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - kennis der natuur 0,50 0,50 0,75 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - g.v.o. 0,75 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Expressie: - taal 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - beeldende vorming 1,00 1,00 1,50 1,50 1,00 1,25 1,25 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - muziek 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - spel en beweging 5,00 5,00 0,50 0,75 0,75 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Pauzes 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

_____ _____ 6,00 _____ 3,00 _____ 1,00 _____

_____ _____ 5,00 _____

_____ _____ _____ _____ 1,00 _____ 1,25 _____ 0,50 _____ 0,75 _____ 0,75 _____

0,50 _____ 1,50 _____ 1,00 _____ 0,75 _____ 1,25 _____

Totaal 23,75 23,75 23,75 23,75 25,75 25,75 25,75 25,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

10

4 Kwaliteitsbeleid Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven steeds naar beter. Zelfevaluatie is een belangrijk middel om de kwaliteit steeds verder te verhogen: - Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de kwaliteitsnormen. - Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen en vergelijken de resultaten met het landelijk gemiddelde. Wij formuleren iedere vier jaar nieuw beleid en leggen dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het jaarplan. De directeur legt het schoolplan en jaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie, die namens het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen toezicht houdt en de kwaliteit periodiek beoordeelt. De inspectierapporten zijn in te zien via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl of op school. Kwaliteitsinstrument / kwaliteitsbeleid Op verschillende manieren werkt onze school aan kwaliteitsverbetering: • werken met goede onderwijs leermethoden • gemotiveerd en deskundig personeel • goed volgen van de resultaten van de leerlingen (o.a. CITO leerlingen volgsysteem) • het uitvoeren van een sterkte / zwakte analyse, o.a. door het WMK PO model • verwerking van de gegevens uit de ouderenquête en de inspectie rapportage in het jaarplan • scholing van leerkrachten Lesmethoden In onze school wordt les gegeven met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt gelet op de kwaliteit en het uiterlijk. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen. Er zijn ook kinderen die extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden en materialen op of er voor

beide groepen kinderen voldoende leerstof in de methode zit. Het werken met goede, moderne methoden is een manier om kwaliteit na te streven. Leerkrachten Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen er voor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. Een leerkracht bij ons op school werkt niet binnen het isolement van de eigen klas, maar besteedt veel aandacht aan samenwerking en overleg. Jaarlijks worden er afspraken gemaakt over nascholing. Zo hebben we de afgelopen jaren deelgenomen aan cursussen voor o.a. het maken van groepsplannen, werken met de smartboarden, hoogbegaafdheid en Zien (sociaal – emotionele ontwikkeling). Resultaten Het is van belang de kwaliteit goed te bewaken. De leerkrachten bespreken daartoe onderling regelmatig de

resultaten van de leerlingen. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties. Bovendien geeft het een totaal beeld van de school. Als de resultaten tegenvallen, kunnen we maatregelen nemen. Sommige toetsen zijn methode afhankelijk. Andere toetsen zijn genormeerd, zoals de CITO -toetsen. In de laagste groepen werken we met de PRAVOO observatielijst. Jaarlijks wordt in groep 7 de CITO entreetoets afgenomen. Dit is meestal in de maand mei. De uitslag van deze toets is een diagnostische toets en laat ons zien, op welke onderdelen we moeten aanpakken. Wel krijgt u naar aanleiding van deze toets een te verwachten score op de eindtoets in groep 8. In groep 8 wordt de landelijke eindtoets van CITO afgenomen. De plannen om in dit schooljaar de CITO in groep 8 landelijk verplicht te stellen zijn uitgesteld. De afname zal, net als voorgaande jaren, begin februari zijn. De uitslag van deze toets, samen met het advies van de basisschool, zijn de gegevens waarmee ouders naar een school voor voortgezet onderwijs gaan.

_________________________________________________________________ Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakkere kinderen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de CITO eindtoets in groep 8. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerlingengegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. Jaar 2009 2010 2011 2012 2013 _____________ _____ _____ _____ _____ _____ Onze score 539,5 533,7 535,8 537,9 533,1 _____________ _____ _____ _____ _____ _____ Ondergrens 533,8 533,5 533,5 533,3 534,8 _____________ _____ _____ _____ _____ _____ Zoals uit de cijfers blijkt, scoort onze school al jaren ruim boven de door de inspectie aangegeven ondergrens. De score van afgelopen schooljaar was onder het landelijke gemiddelde. De verwachting is, dat de komende jaren de score boven het landelijke gemiddelde zal zijn.

11

4 Kwaliteitsbeleid

Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Hieronder treft u een cijfermatig overzicht van cursus 08/09 t/m 12/13 over het aantal leerlingen in relatie tot interne zorg en vertrek naar vormen van voortgezet onderwijs (groep 8). Schooljaar ___________________________ Aantal leerlingen per 01-10 ___________________________ Ambulante hulp. ___________________________ Aantal leerlingen onderzocht door CED en / of samenwerkingsverband ___________________________ Aantal leerlingen vertrokken naar speciaal onderwijs ___________________________ Aantal leerlingen met een “rugzakje” ___________________________ Aantal leerlingen met een verlengde kleuterperiode ___________________________ Aantal leerlingen gedoubleerd ___________________________ Tussentijds vertrokken i.v.m. verhuizing ___________________________ Vertrokken naar voortgezet onderwijs ___________________________ VMBO BL / KL ___________________________ VMBO TL ___________________________ Havo ___________________________ VWO(+)/Gymnasium ___________________________

08/09 _____ 235 _____ 2 _____

09/10 _____ 239 _____ 2 _____

10/11 _____ 251 _____ 2 _____

11/12 _____ 236 _____ 3 _____

12/13 _____ 231 _____ 0 _____

6 6 5 3 0 _____ _____ _____ _____ _____ 0 0 2 1 1 _____ _____ _____ _____ _____ 2 2 2 2 3 _____ _____ _____ _____ _____ 1 _____ 2 _____

3 _____ 2 _____

0 _____ 4 _____

1 _____ 2 _____

0 _____ 2 _____

1 1 3 2 3 _____ _____ _____ _____ _____ 21 _____ 6 _____ 4 _____ 5 _____ 6 _____

19 _____ 3 _____ 6 _____ 6 _____ 5 _____

32 _____ 3 _____ 8 _____ 11 _____ 10 _____

33 _____ 6 _____ 5 _____ 12 _____ 10 _____

26 _____ 6 _____ 7 _____ 7 _____ 6 _____

Tevredenheidpeilingen In november 2012 is er een tevredenheidpeiling gehouden. Van de uitgegeven formulieren werd er 58% retour ontvangen. In het algemeen zijn de ouders behoorlijk tevreden over De Boomgaard. Samengevat wordt deze waardering uitgedrukt in een “rapportcijfer”van 7,4. Landelijk ligt dit percentage op 7,5. De resultaten van de enquête zijn aan de ouders bekend gemaakt en in het team en met de MR besproken. In heel Nederland hebben 1508 scholen aan dezelfde enquête deelgenomen. De ouders van de kinderen op deze scholen dienen als referentiegroep. Kort samengevat werd over de onderstaande zaken als volgt geoordeeld:

12

Ouders zijn tevreden over: Omgang leerkracht met leerling Inrichting schoolgebouw Inzet en motivatie leerkrachten Leerkracht luistert naar ouders Vakbekwaamheid leerkracht Huidige schooltijden Sfeer in de klas

95% 94% 94% 92% 92% 89% 86%

(92%) (89%) (91%) (90%) (90%) (89%) (88%)

Minder tevreden is men over: Speelmogelijkheden op plein Informatievoorziening over de school Hygiëne en netheid op school De veiligheid op weg naar school Begeleiding leerling met problemen

47% 32% 31% 31% 22%

(26%) (14%) (30%) (43%) (16%)

< Het getal tussen haakjes is het landelijke gemiddelde. In het schooljaar 2013 – 2014 zal er wederom een tevredenheidpeiling worden gehouden. Voor de komende tijd hebben wij als verbeterpunten: speelmogelijkheden op het plein, hygiëne en netheid, begeleiding van leerlingen met problemen en informatievoorziening over de school.

4 Kwaliteitsbeleid

Onderwijsinspectie De laatste keer dat de inspecteur een bezoek bracht aan onze school was in mei 2013. Het inspectierapport is te lezen op onze website: www.obsdeboomgaard.nl en op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl Ouders en verzorgers kunnen ook het volledige rapport op school inzien. Naar aanleiding van dit laatste bezoek draagt onze school het kwaliteitskeurmerk van de onderwijsinspectie. Net zoals de ouderenquête is ook het inspectierapport besproken met de MR en met het team. De opmerkingen en aanbevelingen van de inspecteur worden vertaald naar concreet schoolbeleid. Hier volgen een aantal citaten uit het inspectierapport: De inspectie concludeert dat de kwaliteit van onderwijs op orde is. Uit het onderzoek is gebleken, dat de school nauwelijks tekortkomingen kent. De eindopbrengsten voldoen ruimschoots aan de gestelde normen. Ook de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen in de groepen (de tussenopbrengsten) voldoen over de hele linie aan de eisen. De sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen volgt de school op een systematische wijze. Op cognitief gebied is de Boomgaard in staat om leerlingen met leerachterstanden of een ontwikkelingsvoorsprong op tijd te signaleren. De school kent een voldoende sterke kwaliteitszorg, waarmee zij aantoonbaar werkt aan de continue ontwikkeling van haar onderwijs. Verbeteringen worden binnen de school breed gedragen, besproken en geborgd. De directeur heeft een primair sturende rol, maar intern begeleider, bouwcoördinatoren en teamleden zijn net zo belangrijk. Samen slagen zij erin om nieuwe onderwerpen op een planmatige manier in te voeren en zo het onderwijs inhoudelijk te versterken. Het team van de Boomgaard is blij met deze beoordeling van de inspectie. Wij blijven ons inzetten om verbeteringen

en vernieuwingen door te voeren en zo kwalitatief goed onderwijs te blijven geven aan uw kinderen. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800 - 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 (lokaal tarief) Onderwijskundig beleid De kern van ons beleid is dat wij uitgaan van de onderwijsbehoefte van kinderen. Wij brengen deze behoefte in kaart door het maken van een groepsoverzicht, vervolgens wordt daar een groepsplan aan gekoppeld. Dat betekent dat de leerstof aansluit bij de mogelijkheden van elk kind. Dat geldt zowel voor de leerlingen die moeite hebben met de gebruikelijke leerstof als voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Ons team is afgelopen jaar geschoold in omgaan met kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Naar aanleiding van deze scholing zijn er in alle groepen verrijkingsmappen ingevoerd. Ook de plusklassen profiteren van deze opgedane kennis. Wij werken met handelingsgericht en opbrengstgericht onderwijs: toetsgegevens worden geanalyseerd en nieuwe doelen worden gesteld voor de komende periode. Deze dienen als basis voor het handelen van de leerkrachten in de groepen. Op gebied van instructie is het model directe instructie verder ingevoerd. Het team hanteert deze methode voor de hoofdvakken. In dit schooljaar gaan wij verder met “Zien”. Hier wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen in kaart gebracht en gevolgd. Beleid m.b.t. vergroten van de effectieve leertijd Het bewaken / vergroten van de effectieve leertijd heeft een relatie met

de kwaliteit en de opbrengst van het onderwijs. Het afgelopen jaar zijn wij ons meer gaan bezighouden met het bewaken van de effectieve leertijd. Aandachtspunten zijn: 08.30 uur en 13.00 uur zijn alle leerlingen en leerkrachten in de lokalen en starten de lessen. De kinderen worden vijf minuten voor aanvang van de schooltijd op de speelplaats opgehaald door de leerkrachten. Ouders worden verzocht om niet mee de school in te lopen om met leerkrachten te spreken, zodat de lessen ook echt om 08.30 uur kunnen beginnen. (uitgezonderd de kleuterbouw waar ouders wel hun kind naar de klassen brengen) Het speelkwartier is ook echt een kwartier. Bij ziekte van een leerkracht gaat het schoolwerk gewoon door. Naar huis sturen van een groep gebeurt alleen met grote uitzondering. Met verjaardagen gaan de jarigen niet alle klassen langs. (zie traktatiebeleid) Effectieve leertijd houdt op de Boomgaard ook in, dat leerlingen snel en zelfstandig aan de slag kunnen. Goed klassenmanagement en het model directe instructie helpen hierbij. Kenmerken hiervan zijn: - Gebruik van instructietafel - Het lopen van (eventueel vaste) rondes. - Regelmatig controleren of kinderen de opdracht begrepen hebben. - Herhalen van de opdracht. - Werkstrategie met kinderen bespreken. - Korte, concrete opdrachten en hoeveelheden aanpassen aan de taakgerichtheid van kinderen. - Voldoende afwisseling in didactische werkvormen. - Opdracht ook visueel (bijvoorbeeld) op het bord weergeven. - Extra bedenktijd geven bij het stellen van vragen. - Instructiezone van leerkracht moet zodanig zijn dat hij/zij alle leerlingen kan zien - Voldoende oogcontact met kinderen. - Feedback geven aan de kinderen.

13

5 Begeleiding van leerlingen Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. De leerlingenbegeleiding wordt gecoördineerd door onze intern begeleider (ib-er). Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Weer samen naar school Hoeksche Waard (regio 40.04). Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat wij er naar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Er zijn grenzen aan de ondersteuning van leerlingen. Zodra wij ons afvragen of een kind op onze school nog wel de juiste begeleiding krijgt, verzoeken wij de ouders hun kind aan te melden bij het zorgplatform van het samenwerkingsverband. De deskundigen van het zorgplatform geven dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding. Er zijn vier mogelijkheden: - - - -

een ambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen. de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij een andere basisschool in de buurt. de ouders krijgen het advies hun kind voor nader onderzoek aan te melden bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) die een beschikking kan afgeven waarmee het kind kan worden toegelaten tot onze school voor speciaal basisonderwijs: Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland. de ouders krijgen het advies hun kind aan te melden bij de Commissie voor indicatiestelling (CvI), die een beschikking kan afgeven waarmee het kind toelaatbaar is tot een school voor speciaal onderwijs.

Rapporten De kleuters krijgen aan het einde van groep 2 een portfolio mee, waarin werkjes zitten, die ze gedurende hun kleutertijd hebben gemaakt. Twee keer per jaar wordt van de leerlingen in groepen 1 en 2 de PRAVOO-ontwikkelingskaart opgesteld. In de groepen 3 t/m 8 krijgen de leerlingen 3x per jaar een woord / cijferrapport mee. Toetsgegevens van de diverse methodes worden in het leerling-administratie

14

systeem ingevoerd. Het rapport wordt gegenereerd uit deze toetsresultaten. Doordat er een geijkte normering aan gekoppeld is, zijn beoordelingen altijd objectief. Met het tweede en derde rapport worden uitdraaien van de resultaten van de CITO toetsen meegegeven. Informatie- en spreekavonden Aan het begin van het schooljaar is er een groepsinformatieavond. De leerkrachten van de groepen geven informatie aan de ouders over de leerstof van het nieuwe schooljaar. Drie keer per jaar is er een spreekavond. U bent dan in de gelegenheid om met de leerkracht van gedachten wisselen over de vorderingen van uw kind. De spreekavonden worden gepland nadat uw kind het rapporten heeft ontvangen. U wordt via Schoudercom.nl uitgenodigd voor deze avond. De data van deze avonden vindt u in de kalender op de website. Wenst u eerder contact op te nemen met de leerkracht van uw kind, dan kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken. Een aantal keer per jaar kunnen ouders van kinderen uit de groepen 1 t/m 4 onder schooltijd in het lokaal van hun kind komen kijken, dat zijn de kijkochtenden of kijkmiddagen. Jaarlijks zijn er 1 of 2 ouderavonden met een bepaald thema als onderwerp. Leerlingvolgsysteem en ontwikkeling volgmodel Voor de hoofdvakken wordt gebruik gemaakt van de CITO toetsen, dit zijn niet methodegebonden toetsen. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd (gaan uit van een landelijk gemiddelde) waardoor vergelijking met andere leerlingen, groepen of scholen mogelijk is. Op deze wijze ontstaat een objectief beeld van de prestaties van de leerlingen en worden zorgleerlingen en verbeterpunten voor de school gesignaleerd. In elke groep worden de leerlingen gevolgd door middel van deze toetsen. De toetsen worden afgenomen volgens een toetskalender. Dit is een jaarkalender waarop het afnemen van landelijk genormeerde toetsen per groep en per vakgebied is aangegeven. De toetskalender wordt voor het begin van het schooljaar geactualiseerd. Alle toetsen worden opgenomen in de activiteitenkalender. Daarmee is elke leerkracht tijdig op

de hoogte van alle toetsdata. Om een afname van toetsen zo zuiver mogelijk te laten gebeuren gebruiken wij een toetsprotocol. De toetsgegevens worden in een digitaal systeem ingevoerd. Deze CITO toetsen zijn - Rekenen voor Kleuters M1, M2 - Taal voor Kleuters M1, M2 - Toets Beginnende Geletterdheid van Aarnoutse - Rekenen Wiskunde M3 t/m B8 en E3 t/m E6 - Drie Minuten Toets (=technisch lezen) M3 t/m B8 en E3 t/m E7 - AVI M3 t/m Plus (doortoetsen tot instructieniveau) - Begrijpend Lezen M5 t/m B8 E4 - Spelling M3 t/m M8 en E3 t/m E7 - Entreetoets E7 - Landelijke CITO Eindtoets in groep 8. (De letters B, M of E betekenen: Begin, Midden of Eind van het schooljaar. Het cijfer staat voor het leerjaar) Instrumenten voor het volgen van de ontwikkeling: - PRAVOO voor groep 1-2 - Checklist Gecijferd Bewustzijn voor groep 1-2 - SiDiR Diagnostische toetsen: - TBG Aarnoutse (uitgebreid) - BOSOS rekenvoorwaarden voor groep 1-2 - Klein Rekenonderzoek van Harry Janssens - Maatwerk (rekentoets) en bijbehorende toetsen - Toets Struiksma en van der Leij voor spelling en technisch lezen - PI-dictee Ons streven is naar onderwijs op maat voor ieder kind. Het welbevinden van de kinderen is erg belangrijk. Het volgen van de ontwikkeling van het kind door de leerkracht wordt de hele basisschoolperiode doorgezet. Dit vindt plaats met behulp van toetsen die bij de methodes horen, van toetsen van het leerlingvolgsysteem, en door observaties. Onze school maakt gebruik van het PRAVOO ontwikkelingsmodel voor de groepen 1 en 2. Vanaf groep 3 t/m 8 worden de CITO toetsen gebruikt op gebied van rekenen en wiskunde, taal, spelling wen begrijpend lezen. Per jaar worden er door de leerkracht en IB’ster groepen leerling-besprekingen gehouden. Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt ZIEN gebruikt.

5 Begeleiding van leerlingen

Alle gegevens worden in het leerling administratiesysteem ParnasSys ingevoerd. Wanneer wij kinderen met lichamelijke/zintuiglijke handicaps op school krijgen, wordt het beleid voor dit kind afgestemd met de zorgverlening die al rondom dit kind is betrokken. Instructiegroepen en groepsplannen Op onze school wordt er uitgegaan van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Een groep wordt ingeschaald in 3 niveaus . De leerkracht geeft instructie aan deze drie niveaus. In de groepsplannen kennen we drie niveaus: basisgroep,, instructierijke groep en de groep uitdaging. - De basisgroep: na instructie van de leerkracht kunnen zij met succes de verwerking maken. - De groep instructierijk: deze groep heeft moeite met de verwerking en krijgt verlengde instructie tot ook deze leerlingen het werk voldoende kunnen maken. - De groep uitdaging: deze leerlingen kunnen meer aan en krijgen extra uitdagende materialen. Dit zijn ook de leerlingen die werken in een verrijking- of verdiepingsmap. Deze niveau- groepen gelden voor de vakgebieden: - Taal / lezen - Spelling - Rekenen - Begrijpend lezen De leerkracht stelt hiervoor groepsplannen op. De aandacht voor begaafde leerlingen Sinds drie jaar zijn er op onze school de z.g. plusklassen opgezet. Hier krijgen kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong de uitdaging die zij nodig hebben. Het hele team heeft een scholing “omgaan met hoogbegaafdheid” gevolgd en onze school heeft het certificaat op dit gebied gehaald. In de groepen 3 t/m 8 werken meerbegaafde kinderen in met verrijkingsmappen. Dit staat los van de plusklassen, daar wordt met materiaal buiten de methodes gewerkt. Aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling Twee keer per jaar nemen we een sociogram af in de groepen 1 t/m 8. Ook gebruiken wij het volgmodel “Zien”. In alle groepen worden twee keer per jaar kinderen op welbevinden en betrokkenheid ingeschaald.

De uitslagen van deze toetsen worden door de leerkracht besproken met de IB ster. In groep 1 en 2 worden kinderen vanaf in hun ontwikkeling gevolgd. Dit gebeurt met het leerlingvolgsysteem PRAVOO. Er wordt daarbij gelet op de onderstaande criteria: 1. Sociaal en emotioneel gebied Ontwikkeling van groepsgevoel Samen spelen, samen werken etc. Aandachtspunten zijn: - Kinderen die niet in de groep opgenomen worden (kinderen met geldingsdrang en eenlingen). - Een onderscheid maken tussen emotioneel onrijp gedrag en speelsheid. - Probleemgedrag. 2. Cognitief gebied Ontluikende geletterdheid en ruimtelijk inzicht. De basisvoorwaarden voor de overgang naar groep 3 zijn: - Lezen/spelling: woord objectivatie, rijmen, auditieve discriminatie, visuele discriminatie - Rekenen: tellen van 1 – 20, koppeling getal – hoeveelheid. Hoeveelheidbegrip: 1 t/m 6 en 10 in één keer tonen. 3. De werkhouding Eisen stellen aan duur en kwaliteit van werk. - Let op kinderen met eenzijdige spel- of werkhouding. (probleem bij de beoordeling is: te lang zaam, te analytisch, te perfectio nistisch). - Te globaal, te snel, te korte spanningsboog - Te afleidbaar 4. Hoe functioneert de leerling binnen de klassenorganisatie - Zelfstandig werken - Zelfoplossend vermogen - Stimuleren om elkaar te helpen. - In groep 2 wordt getoetst op reken- lees en taalvoorwaarden. Kinderen die deze voorwaarden nog onvoldoende beheersen worden in mei/ juni opnieuw getoetst. - PRAVOO leerlingen ontwikke lingsboek - CITO Taal voor Kleuters - Aernoutse levensvoorwaarden toets - W.I.G. methodegebonden toets. - Diagnose schoolarts.

Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectieven (opp) Een enkele leerling zal net niet binnen een niveau – groep vallen. Voor deze kinderen wordt in overleg met de IB en in sommige gevallen met de CED medewerker een individueel handelingsplan opgesteld. Als de lesstof die binnen een groep gegeven wordt losgelaten moet worden, zal er een eigen leerlijn opgesteld worden, dit heet een ontwikkelingsperspectief of OPP. Hier is altijd de IB en de CED- medewerker bij betrokken. Ouders worden hierbij altijd betrokken. Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden steeds vaker geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid: - Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop - mits praktisch uitvoerbaar - een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener. - Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet gehonoreerd.

15


Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Bij tussentijds school verlaten stelt onze school een Onderwijskundig rapport op. Hiermee krijgt de volgende school inzicht in het ontwikkelingsproces van het kind. In dit OKR staat o.a. de schoolloopbaan van een leerling, toetsgegevens en de gebruikte methodes van onze school. Van basisschool naar voortgezet onderwijs Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs (VO). De directeur en de leerkracht van groep acht overleggen over het advies. Dit advies wordt met de ouders besproken. Het advies is gebaseerd op het oordeel van de klassenleerkracht, de score van de CITO eindtoets en de scores van het CITO – leerlingvolgsysteem. Er is in het najaar een avond voor ouders van groep 8. Wij nodigen een docent van het voortgezet onderwijs uit om voorlichting te komen geven. Als er een vo school is gekozen heeft de leerkracht van groep 8 gesprekken met de brugklascoördinator voor een z.g. warme overdracht: hier worden mogelijke aandachtspunten besproken. Het gaat echter om meer dan “goed kunnen leren”. Motivatie en inzet zijn zeker zo belangrijk. Als de kinderen eenmaal in het voortgezet onderwijs zitten willen we ook graag weten of ons advies klopt. Van alle scholen waar kinderen van ons naar toe gaan krijgen we de resultaten aangeleverd. Zo kunnen we zien of ons advies juist was. Bij tussentijds instromen nemen wij altijd contact op met de vorige school voor informatie. Ook ontvangen wij een onderwijskundig rapport waarin toetsgegevens e.d. staan. Leerling gebonden financiering ofwel “ De rugzak” Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die volgens de commissie voor de indicatiestelling (CVI), dit is de toelatingscommissie van een Regionaal Expertise Centrum (REC), toelaatbaar zijn tot een school voor speciaal onderwijs. Onze school heeft de taak voor ieder kind passend onderwijs te realiseren. Daarmee wordt een onderwijsaanbod bedoeld dat in pedagogisch (opvoedkundig) en didactisch (onder-

16

wijskundig) opzicht zoveel mogelijk is afgestemd op wat het kind nodig heeft.

Daarbij komen vragen aan de orde als: - Wat heeft het kind precies nodig; - Welke kennis heeft het al; - Welke knelpunten moeten worden opgelost; - Wie kan ons daarbij eventueel helpen enz. Onze school heeft echter ook haar beperkingen, er zijn grenzen aan de zorg die wij kunnen bieden.

Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouder/verzorger en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind aangemeld bij het Zorgplatform. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis.

De volgende grenzen worden onderscheiden: - Grondslag van de school. - Verstoring van rust en veiligheid. - Verhouding van verzorging/ behandeling en onderwijs. - Verstoring van het leerproces van andere kinderen. - Gebrek aan opnamecapaciteit. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met een REC indicatie dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind schaden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van elke leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt het volgende stappenplan door de school gehanteerd: - Een gesprek met de ouder/ verzorger en het opvragen van informatie bij derden. - De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen zodat beeld ontstaat van het kind en gezin en stelt dit op schrift. - De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedings behoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. - De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. - De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/ verzorgers. - De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden:

a. verder onderzoek. b. plaatsing c. geen plaatsing

Het leerling-gebonden budget. Als het leerling-gebonden budget is toegekend zijn er een aantal faciliteiten beschikbaar. De school krijgt extra formatie, dit is ongeveer 3,5 uur per week. Deze uren zijn geen netto uren om een leerling te begeleiden, ook de voorbereidingstijd en overleg met ouders en ambulante begeleider vallen hier onder. Netto gaan we uit van anderhalf uur per week voor de begeleiding van een leerling. Daarnaast is er een schoolbudget van bijna € 900,- waar bijv. extra materialen voor kunnen worden aangeschaft. De rest van de gelden gaat naar de ambulante begeleider. Deze begeleiding is gericht op de leerkracht en op overleg met ouders, dus geen begeleiding van de leerling. Als een leerling geïndiceerd is voor leerling-gebonden financiering is de school wettelijk verplicht een handelingsplan op te stellen. Veel aspecten uit dit handelingsplan zijn ook verwerkt in het groepsplan, waardoor het individuele handelingsplan vooral een verbijzondering is van het groepsplan. De aanvulling is bijvoorbeeld een beschrijving van een specifieke aanpak of specifieke additionele voorzieningen die alleen voor deze leerling gelden. Het individuele handelingsplan is hierdoor vooral een bijlage bij het groepsplan. Dit plan wordt met de ouders besproken en ondertekend.


Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De wet verplichte meldcode huislijk geweld en kindermishandeling is per 1 juli 2013 in werking getreden. Beroepskrachten, waaronder het onderwijs, zijn verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. De route van de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school door duidelijk te maken wat van hen wordt verwacht en op welk moment. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken. Signalen worden altijd besproken met de directie en de vertrouwenspersoon.

6 Veiligheid, gezondheid en voeding Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: - gedrag en veiligheid - binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid - gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien. Verkeerssituatie Onze school ligt aan een niet al te drukke straat. De speelplaats is van de openbare weg afgescheiden door een hek, tevens staat er langs de stoep ook een hek, zodat kinderen niet zomaar de weg kunnen oversteken. Bij de doorgang van het hek zijn zebrapaden aangebracht. Alle kinderen mogen in principe op de fiets naar school. Op en rond het schoolplein zijn voor elke groep plaatsen aangewezen voor het stallen van de fietsen. We doen een dringend beroep op de ouders er op toe te zien dat de kinderen, die dichtbij wonen, lopend naar school gaan. Het wordt anders veel te vol met fietsen op het grote schoolplein, er zijn namelijk slechts 30 beugels aanwezig bestemd voor 60 fietsen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen of diefstal van fietsen. Straffen en belonen Op de Boomgaard wordt gestreefd naar een veilige leeromgeving, waar leerkrachten en ouders respectvol met elkaar samenwerken. In de omgang met elkaar staat een positieve benadering, waarbij gewenst gedrag beloond wordt, centraal. De algemene schoolregels die op school gelden passen in het streven naar een veilig en harmonieus pedagogisch klimaat. Ongewenst gedrag wordt gecorrigeerd. Over de aanpak bij conflicten en de strafmaat (bijv. kortdurende uitsluiting van een activiteit) zijn binnen het team afspraken gemaakt. Pesten en plagen Kinderen moeten zich op school beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent, dat belangrijke schoolbeslissingen

die het kind betreffen als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren. Op de website van onze school staat het pestprotocol. Hier kunt u lezen hoe wij handelen in geval van pestgedrag. Door de hele school is de STOP methode ingevoerd. Details over deze methode vindt u op de website bij het pestprotocol. Voor alle openbare scholen van de stichting ACIS geldt dezelfde officiële klachtenregeling. Hieronder worden de hoofdzaken uit de regeling vermeld. De volledige tekst is ter inzage op school en kunt u ook vinden op onze website. Op onze school is juffrouw Jacqueline Eikelenboom vertrouwenspersoon. Kinderen kunnen met haar een vertrouwelijk gesprek voeren als zij daar behoefte aan hebben. Besmettelijke aandoeningen Mocht uw kind ziek zijn, dan horen wij dat graag van u. Mocht uw kind een besmettelijke ziekte hebben, dan vragen wij u dit op school te melden. De GGD heeft een draaiboek voor scholen waarin wij kunnen opzoeken wat er dient te gebeuren bij een besmettelijke ziekte. Dat kan zijn dat kinderen thuis dienen te blijven, of wij een melding moeten doen bij de GGD. De GGD geeft ook adviezen over algemene veiligheid in en om school en hygiëne. Ouders, verzorgers en leerkrachten die zich zorgen maken over een kind kunnen telefonisch contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD ZHZ. De Jeugdgezondheidszorg is te bereiken via het algemene GGD telefoonnummer: 078-6321832 Meer informatie en adresgegevens vindt u op www.ggdzhz.nl Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen Op de Boomgaard is zijn 6 personeelsleden die de cursus BHV hebben gevolgd. Jaarlijks krijgen zij herhalingscursussen. In het kader van de BHV wordt twee keer per jaar een ontruimingsoefening gehouden. Personeelsleden en kinderen weten op die manier hoe zij zich dienen te gedragen bij een ontruiming. Na afloop wordt dit geëvalueerd met het team en zonodig bijgesteld.

17

7 Ouders en zorg Kinderen presteren beter en voelen zich op school meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: - de ouderavonden (informatie avonden en rapportageavonden) - de schoolgids - onze website - de digitale nieuwsbrief - incidentele brieven U kunt contacten met de school onderhouden door middel van: - schoolbezoeken - het bijwonen van de vergaderin gen van de ouderraad of medezeggenschapsraad - ondersteuning bij excursies (en dergelijke) Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is het bij wet geregeld orgaan voor inspraak op het schoolbeleid, bestaande uit medewerkers van de school en ouders. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht of instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Het Reglement Medezeggenschap treft u aan op de website van Stichting Acis (www.acishw.nl). Op bovenschools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft dezelfde bevoegdheden op bovenschools niveau. Ouderraad Ter ondersteuning van de onderwijskrachten bij de verschillende activiteiten bestaat er een oudervereniging. Het bestuur van de vereniging treedt naar buiten onder de naam: “Ouderraad OBS De Boomgaard”. De vereniging wordt gevormd door alle ouders die kinderen op De Boomgaard hebben. Iedere ouder/verzorger is automatisch lid van de vereniging, tenzij men aangeeft dit niet op prijs te stellen. De ouderraad bestaat uit 7 ouders, het team wordt vertegenwoordigd door 2 leerkrachten, die bij de vergaderingen aanwezig zijn. De belangrijkste taken van de oudervereniging zijn de volgende: - Het beheer van het ouderfonds. - Het assisteren bij feestelijkheden, zoals het Sinterklaasfeest, de jaarsluiting, excursies, schoolreizen, het schooljaar-

18

hoogtepunt, zomerfeest, etc. - Het bevorderen van het contact tussen school en ouders. In het najaar wordt de jaarvergadering (algemene ouderavond) georganiseerd, waarop de leden van de ouderraad een toelichting geven op het afgelopen jaar, evenals een financiële verantwoording afleggen ten aanzien van het ouderfonds. Op deze avond vinden ook de verkiezingen plaats. Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een basisschool thuis horen, worden echter niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt elke school jaarlijks aan de ouders om een vrijwil-

lige ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2012/2013 is het bedrag bepaald op € 27,50 per leerling. Sponsoring: De scholen van Stichting Acis ontvangen geen structurele inkomsten uit sponsoring. Wel worden incidentele giften geaccepteerd. Ziekte leerling Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de school worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met u opgenomen. Zie ook: besmettelijke aandoeningen.

8 Stichting Acis, het schoolbestuur Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen in de Hoeksche Waard. Ons motto is: ‘Acis, voor elk kind de beste basis’.

Voor elk kind - want alle kinderen zijn welkom, ongeacht levensbeschouwelijke, culturele of maatschappelijke achtergrond. Voor elk kind - want ons onderwijs past bij de verschillende mogelijkheden van kinderen De beste basis - want ons onderwijs heeft kwaliteit; de beste basis voor het verdere leven. De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: Rechtvaardigheid - behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden. Weldadigheid - breng de ander geen schade toe en voorkom dat anderen schade ondervinden. Waardigheid - ga respectvol met elkaar om, want alle mensen zijn waarde volle mensen. Vrijheid - vrijheid van meningsuiting dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd. Het schoolbestuur Stichting Acis bestuurt: • tweeëntwintig openbare basis scholen in alle dorpen van de Hoeksche Waard • één school voor speciaal basis onderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland met drie verschillende units: - een afdeling voor speciaal basis onderwijs, -een afdeling voor kinderen met autisme (ASS) -een afdeling voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo). Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk nauw samen met de stichting Openbaar voortgezet onderwijs Hoeksche Waard. Het motto is: ‘Jouw

toekomst, onze uitdaging’. Deze stichting vormt het bestuur van twee scholen voor voortgezet onderwijs in Oud-Beijerland:

kelen. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via de website: www.acishw.nl

• Actief College voor Voorbereidend mbo (met Lwoo) in de leerwegen: - basisberoepsgericht - kaderberoepsgericht - gemengd theoretisch in de sectoren: Techniek breed, Zorg en Welzijn en Economie.

Klachtenregeling: Eventuele klachten, bedreigingen of problemen kunt u als volgt bespreekbaar maken: - U kunt in gesprek gaan met de leerkracht van uw kind. - U kunt in gesprek gaan met de directeur van de school. - U kunt in gesprek gaan met de schoolcontactpersoon. Deze leerkracht van de school kan samen met u beoordelen hoe de klacht het best kan worden behandeld. - U kunt zich richten tot het bestuur van Stichting Acis. - U kunt in gesprek gaan met de externe vertrouwenspersonen: Lilian Reuter en Henk Erdtsieck. Zij zijn medewerkers van Stichting Careyn in Oud-Beijer land en hebben geen relatie met Stichting Acis. - U kunt uw klacht indienen bij de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie. - Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrek king hebben op gebeurtenissen die tot maximaal een jaar daar voor plaats vonden. Op deze regel wordt een uitzondering gemaakt wanneer: - de klager niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen; - de klager eerst heeft geprobeerd de klacht op een andere manier op te lossen; - de klager als gevolg van bijvoor beeld psychologische problemen de klacht niet eerder kon indienen.

• - - - -

Hoeksch Lyceum voor: gymnasium atheneum Havo Mavo

Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. De basisscholen van Stichting Acis hebben samen ongeveer 3500 leerlingen. Dat is 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd in de Hoeksche Waard. Acis heeft 300 medewerkers. De openbare scholen voor voortgezet onderwijs in de Hoeksche Waard hebben ongeveer 1300 leerlingen en 125 medewerkers. Voorzitter college van bestuur: - de heer L.J. van Heeren Lid college van bestuur: - de heer G.H. Denneboom Contact: Bestuurskantoor stichting Acis Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek Telefoon 078 - 6295999 email: [email protected], website: www.acishw.nl De Raad van Toezicht Het Raad van Toezicht oefent het intern toezicht uit op het schoolbestuur. Een veilig schoolklimaat: Kinderen en medewerkers moeten zich op de scholen van Stichting Acis beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat wil zeggen dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwik-

* Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11.

19

8 Stichting Acis, het schoolbestuur

Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering: Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd.

20

Ongevallenverzekering: Stichting Acis heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR): De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht of instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids: de medezeggenschapsraad.)

9 Algemene onderwijsinformatie ‘Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Toelichting en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: - Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 5 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. - Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig: - Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/ verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) - Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren). Uitschrijven van een leerling: Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal

als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. Verzuim / extra vakantie: De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: -

Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/ verzorgers opgenomen.

-

Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts een maal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar.

-

Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar.

Schorsing: In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis, hoofdstuk beleid, veiligheidsbeleid en op de website van onze school onder schooldocumenten. Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800 - 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 (lokaal tarief )

21

10 Schooltijden en vrije dagen Vakanties Herfstvakantie zaterdag Kerstvakantie zaterdag Voorjaarsvakantie zaterdag Paasvakantie (po*) Vrijdag Paasvakantie (vo*) Vrijdag Meivakantie zaterdag Hemelvaart donderdag Pinksteren zaterdag Zomervakantie (po + vo*) zaterdag

19-10-13 21-12-13 15-02-14 18-04-14 18-04-14 26-04-14 29-05-14 07-06-14 19-07-14

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

zondag zondag zondag vrijdag maandag maandag zondag maandag zondag

27-10-13 05-01-14 23-02-14 25-04-14 21-04-14 05-05-14 01-06-14 09-06-14 31-08-14

*po = primair onderwijs *vo = voortgezet onderwijs Marge-uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8) geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen er ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school is in het schooljaar 2013 / 2014 drie maal een 4 daagse schoolweek ingeroosterd. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren op onze school: voor de groepen 1 en 2: 883,5 uur. voor de groepen 3 t/m 8: 1005 uur.

Lestijden De schooltijden zijn: - Groep 1 t/m 8: ‘s morgens 08.30 -12.00 uur - Groep 1 t/m 8: ‘s middags 13.00 -15.00 uur Op woensdag eindigt voor iedereen de les om 12.15 uur. Woensdagmiddag vrij voor alle groepen. Vrijdagmiddag vrij voor groep 1 t/m 4. De groepen 1 / 2 zijn 15 vrijdagen helemaal vrij, de overige vrijdagen alleen de middagen. De data van deze 15 vrijdagen kunt u vinden onder hoofdstuk “planning van festiviteiten en evenementen” en op de website van onze school op de kalender. Pauze groep 3 en 4: 10.00 - 10.15 uur. Pauze groep 5 en 6: 10.15 - 10.30 uur. Pauze groep 7 en 8: 10.30 - 10.45 uur.

Planning van festiviteiten en evenementen: Uitreiking rapporten: 1e rapport: 25-11-2013 2e rapport: 24-03-2014 3e rapport: 16-07-2014 Landelijke CITO toets groepen 8: 11-02-2014, 12-02-2014, 13-02-2014 Sinterklaasfeest: 05-12-2013 Groepen 1 t/m 4 om 12.00 uur vrij Groepen 5 t/m 8 continurooster, om 14.00 uur vrij Kerstviering: einde middag van 18-12-2013 Groep 5 t/m 8: de middag van 20-12-2013 Groep 1 t/m 4: de hele dag op 20-12-2013 Paaslunch: 17-04-2014, continurooster, om 14.00 uur vrij Schoolreizen: groep 1 en 2: 28-05-2014 groep 3 t/m 6: 17-06-2014 groep 7 & 8 naar de Hoge Rielen: 07-10 t/m 09-10-2013 Themafeest kleutergroepen: 02-07-2013 Studiedagen: personeel Acis:

22

Een kwartier voor de aanvang van de lessen is er op het grote schoolplein toezicht. Vóór die tijd draagt de school geen verantwoording voor uw kind.

06-11-2013 22-01-2014

Vrijdagen vrij voor de groepen 1 en 2: In 2013: 20-09, 04-10, 08-11, 22-11, 06-12, 20-12 (= compensatie kerstviering). In 2014: 17-01, 31-01, 07-03, 21-03, 11-04, 16-05, 06-06, 20-06, 04-07, 11-07. Speelgoedmiddagen in de groepen 1 en 2: Er zijn 8 middagen gepland. In 2013: 19-09, 17-10, 28-11 en 19-12. In 2014: 27-02, 15-05, 19-06 en 17-07.

11 Belangrijke adressen en telefoonnummers Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295999 F 078 - 6295998 Voorzitter college van bestuur; de heer L.J. van Heeren, MES Bestuurder; de heer drs. G.H. Denneboom email: [email protected] website: www.acishw.nl Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T 078 - 7708090 Nevenvestiging Oud-Beijerland: Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg postbus 88, 5000 AB Tilburg bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800 - 8051 Vertrouwensinspecteur T 0900 - 1113111 Permanente Commissie Leerlingenzorg De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295994 E [email protected] Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295994 E [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030 - 2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186 - 578444 Lilian Reuter, [email protected] Henk Erdtsieck, [email protected] Zorgplatform Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295994 E [email protected]

Belangrijke weetjes Schoolbibliotheek Het doel van de schoolbibliotheek is het bevorderen van het leesplezier. Dankzij de financiële bijdrage uit het ouderfonds en de acties die we gevoerd hebben tijdens de Kinderboekenweek in de afgelopen jaren, is het mogelijk dat alle kinderen iedere week een boek lenen. Het uitlenen vindt plaats op woensdagen voor alle groepen. Er is een collectie boeken aangeschaft voor kinderen met leesproblemen, dit zijn boeken uit de serie Makkelijk Lezen Plein. Ook is er een collectie Engelse boeken aan de bibliotheek toegevoegd. Dit in het kader van het Early Bird project. De boeken, die mee naar huis gaan uit de bibliotheek, moeten de kinderen verplicht meenemen in een stevige tas. Als de tas naar het oordeel van de klassenleerkracht niet voldoende bescherming biedt aan de boeken, mogen deze niet mee naar huis worden genomen. Bij beschadiging of zoekraken van geleende boeken zal er een vergoeding moeten worden betaald. Schoolarts In de periode dat uw kind op basisschool zit, wordt er twee keer een preventief gezondheidsonderzoek door de GDD uitgevoerd. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2. U wordt schriftelijk uitgenodigd bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid van uw kind in te vullen. Als uw kind in groep 7 zit, wordt door de jeugdverpleegkundige een onderzoek uitgevoerd. Ze test de ogen, bekijkt de houding en meet lengte en gewicht. Ook krijgt u het verzoek een vragenlijst (SDQ) met vragen gericht op de ontwikkeling en het welzijn van uw kind in te vullen. De ouders mogen bij het onderzoek aanwezig zijn. Tevens wordt er in groep 7 een onderzoek uitgevoerd in de vorm van een klassikale vragenlijst naar onderwerpen die belangrijk zijn voor een gezonde ontwikkeling van kinderen. De GGD wil hiermee een beeld krijgen van de gezondheid, het welzijn en de leefgewoonten van de kinderen op groepsniveau. Heeft u vragen over de gezondheid en welbevinden van uw kind, dan kunt u een afspraak maken.

De ouders van de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 kunnen terecht bij de jeugdarts. Ouders met kinderen uit groep 5 t/m 8 kunnen een afspraak maken met de jeugdverpleegkundige verbonden aan de school. Hoofdluiscontrole Sinds enkele jaren is er binnen de school een werkgroep actief om het hoofdluisprobleem, dat zo nu en dan de kop opsteekt, te bestrijden. Een en ander is tot stand gekomen in nauwe samenwerking met de GGD. De controles vinden 5 maal per jaar plaats (steeds op de eerste schooldag na een vakantie). Indien hoofdluis bij een kind wordt geconstateerd, zal door de directeur direct contact gezocht worden met de betreffende ouders en overleg gevoerd worden over snelle behandeling. Mocht er van uw kant bezwaar zijn tegen de controle dan verzoeken wij u vriendelijk contact hierover op te nemen met de directeur. Om verspreiding van hoofdluis via jassen aan de kapstokken tegen te gaan zijn krijgt elke leerling m.i.v. dit schooljaar een z.g. “luizenzak”. Deze luizenzak wordt geadviseerd door de GGD, is uitwasbaar en ademend en wordt gratis verstrekt door de school. In de groepen 3, 4 en 5 is dit een opbergbak in plaats van een luizenzak. Schoolmelk Op school kunt u bij de conciërge een formulier afhalen voor het aangaan van een zgn. “melkabonnement”. U kunt ook op de site van Campina kijken. Hier ziet u alle informatie en kunt u voor uw kind een abonnement nemen of wijzigen. U kunt inloggen op: www.schoolmelk.nl Het is ook mogelijk om de kinderen een (goedsluitende) beker met drinken mee te geven. Wilt u bij de jongsten dan duidelijk de naam op de beker zetten? Schoolfruit Wij doen dit schooljaar mee met de Aktie gratis fruit voor scholen. Vanaf groep 3 t/m 8 wordt er voor alle leerlingen van groep 3 tot en met groep 8 drie maal per week gratis fruit verstrekt. Verdere informatie hierover komt op de website van onze school.

23

11 Belangrijke weetjes

Traktaties Als onderdeel van de strijd tegen het overgewicht (13% van de leerlingen op de basisschool is te zwaar) en tandbederf, willen wij het snoepen zoveel mogelijk tegengaan. Goed beschouwd zijn de meeste traktaties ongezond (behalve fruit). Er zit bijna in alles vet en/of suiker. Een kind dat jarig is mag natuurlijk trakteren; dat hoort er gewoon bij op een basisschool. Bij de traktatie gaat het in de eerste plaats om het trakteren zélf en niet om de hoeveelheid snoep. Dus a.u.b. geen verzamelzakken met snoep. Beperk de hoeveelheid a.u.b. tot één ding. Lollies, diverse snoepballen en zuurstokken zijn niet toegestaan. Als uw kind 5 jaar wordt stellen wij u in de gelegenheid om bij het vieren van de verjaardag in de klas aanwezig te zijn. Het team heeft unaniem besloten, dat jarigen niet meer langs alle klassen gaan. Een traktatie voor de leerkrachten is dus niet meer nodig. Tussendoortjes Halverwege de ochtend is er voor alle groepen speelkwartier. Rond die tijd kunnen kinderen iets eten en / of drinken. Voor de kleintjes: als er fruit wordt meegegeven wel geschild en goed verpakt in een doosje en ook weer voorzien van de naam. Koolzuurhoudende drankjes zijn niet toegestaan. Vanaf groep 3 kunnen de kinderen ook een boterham meebrengen. Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Bij vertrek van een leerling naar een andere (basis)school stelt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende school. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. Logopedie Alle kinderen worden in groep 2 op school “gescreend” door een logopedist. Op basis van dit onderzoekje wordt de eventuele noodzaak van logopedische behandeling vastgesteld. Indien behandeling van uw kind gewenst is, wordt dit door de schoollogopedist aan u kenbaar gemaakt. U maakt zelf afspraken voor verdere behandeling buiten school met een logopedist naar keuze. In de meeste

24

gevallen wordt de behandeling bekostigd door uw zorgverzekeraar. De aansturing en bekostiging van de logopedische screening is een verantwoordelijkheid van de gemeente waarin uw kind de school bezoekt. Hulpouders Ouders die ondersteunende werkzaamheden voor de school verrichten doen dat uitsluitend onder verantwoording en op aanwijzing van de directeur of een leerkracht. Alle ouders zijn door Acis tijdens hun werkzaamheden verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Ouders zijn op vele manieren actief in school. Een moderne basisschool kan niet zonder. Een paar voorbeelden waarbij ouders worden betrokken: • timmeren en handwerken in groep 1/2 • incidenteel bij handvaardigheid • bibliotheek • leesgroepjes in groep 3, 4 en 5. • hulp bij het werken met de computer. Begin van het schooljaar kunt u zich opgeven voor ondersteunende taken. Informatieverstrekking Ouders hebben recht op informatie over hun kind op school. Dit geldt ook voor ouders, die gescheiden zijn. Een ouder, die belast is met het ouderlijk gezag, heeft de plicht om de andere ouder (niet belast met het ouderlijk gezag) op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Het gaat hierbij ook over schoolresultaten. (art. 1:377b Burgerlijk Wetboek) Ouders, die geen

gezag hebben over hun kind, hebben wel recht op informatie. De school is dus verplicht om een ouder, die geen gezag heeft over een kind, informatie over vorderingen van een kind, te verstrekken. De school kan nooit een ontmoetingsplaats zijn voor gescheiden ouders om hun kind te zien of te spreken. Weekbrief, schoolkrant en website Eén keer per twee weken verschijnt de weekbrief. U leest in deze weekbrief wat in de in deze 2 weken aan actuele zaken op school aan de orde is. De weekbrief is te vinden op onze website. Ons belangrijkste communicatiemiddel tussen school en ouders gaat via: schoudercom.nl. Ouder van nieuwe leerlingen krijgen een uitnodiging om een account aan te maken voor schoudercom.nl Alle nieuwsbrieven, mededelingen, oproep voor hulp bij bijv. een excursie e.d. gaan via dit medium. U kunt de weekbrief ook via de website bekijken. Ons beleid is, om zo veel mogelijk informatie digitaal te versturen en / of op de website te plaatsen. Eén keer per maand verschijnt de “Boomstam”, deze periodiek is anders van karakter dan de weekbrief. U vindt hier informatie en verslag van projecten, vieringen, excursies e.d. Twee maal per jaar verschijnt onze digitale schoolkrant. Op de website onder het menu “Home” kunt u de schoolkranten vinden. Ook zijn er klassenpagina’ s op de website te vinden. Her vindt u informatie over zaken, die zich afspelen in de verschillende groepen.

Bijlage 1 Citaat WPO: In de Wet op het Primair Onderwijs staat over de inhoud van de schoolgids het volgende: “De schoolgids bevat voor ouders/verzorgers informatie over de werkwijze van de school en bevat in elk geval informatie over: A. Doelen en resultaten - wettelijke en schooleigen opdrachten (een korte versie van het schoolplan/jaarplan) - de werkwijze van de school in het komende schooljaar - realisering kwaliteitsverbetering - de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt (bijv. CITO eindtoets) en de context waarbinnen de resultaten moeten worden geplaatst. B. Zorg voor het jonge kind - de wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vormgegeven C. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften - De wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en voor leerlingen voor wie een leerling-gebonden budget (rugzak) beschikbaar is, wordt vormgegeven. - individuele begeleiding - voortgangsregistratie - specifieke voorzieningen - samenhang met het zorgplan D. Benutting van de verplichte onderwijstijd - De wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut. - maatregelen die de school neemt om lesuitval te voorkomen - maatregelen die de school neemt om verzuim tegen te gaan - een organisatie in de klas gericht op het voorkomen van verlies van tijd - een organisatie in de klas gericht op het vergroten van zelfstandigheid v.d. leerlingen - nascholingsinitiatieven gericht op het adequaat didactisch handelen - groep 1 t/m 4 minimaal 3520 uur = 880 uur per jaar - groep 5 t/m 8 minimaal 4000 uur = 1000 uur per jaar - groep 1t/m 8 minimaal 7520 uur = 940 uur per jaar (Hoorns model) - ten hoogste 5,5 uur per dag - schooltijden en pauzes - vakantieregeling/vrije dagen E. Personeelsbeleid Maatregelen met betrekking tot het personeel inzake: - nascholing - begeleiding - taakbeleid - personeelsontwikkelingen dragen bij aan de ontwikkeling en uitvoering van het onderwijskundig beleid F. Kwaliteitsbeleid - kwaliteitsbepaling - kwaliteitsbewaking - kwaliteitsverbetering - Concrete maatregelen voor behoud van kwalitatief sterke punten en verbetering van zwakke punten G. Geldelijke bijdrage van ouders - De overeenkomst tot het betalen van een bijdrage - De hoogte van een bijdrage - Het vrijwillige karakter van de bijdrage - De voorwaarde dat de overeenkomst slechts schriftelijk en na toelating van de leerling kan worden aangegaan H. Rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag - klachtenregeling, klachtencommissie, vertrouwenspersoon en diens relatie met de klachtencommissie - gronden voor vrijstelling van het onderwijs - regels voor toelating, schorsing en verwijdering - verstrekken van onderwijskundige rapporten - rapportage over vorderingen van leerlingen aan de ouders/verz. - regeling van het overblijven, waaronder financiën en wettelijke aansprakelijkheid. - regels voor de ondersteunende werkzaamheden van ouders I. Sponsoring - In de schoolgids en het schoolplan dient expliciet te worden opgenomen welk beleid het bevoegd gezag van de school voert t.a.v. sponsoring - De inhoud van het sponsorbeleid mag het bevoegd gezag in beginsel zelf bepalen. - Die vrijheid is echter beperkt door het instemmingsrecht van ouders in de (G)MR

25

Bijlage 1 / aantekeningen

J. Procedure schoolgids - De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids - Uitreiking van de schoolgids bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling K. Onderwijskundig beleid - Uitvoering van de wettelijke opdrachten (artikel 2, 8 en 9 WPO). Hantering van uitgangspunten, doelstelling en kerndoelen door opsomming van de gehanteerde methoden en ontwikkelingsmaterialen, mits majeure afwijkingen worden vermeld - Er is aandacht voor het leerstofaanbod in de groepen 1 en 2 - Het onderwijs gaat er mede van uit dat de kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving - Voor leerlingen die extra zorg behoeven is het onderwijs gericht op begeleiding die is afgestemd op de behoeften van de leerling. - Ten behoeve van de signalering van leerlingen die extra zorg behoeven voert de school een voortgangsregistratie omtrent de ontwikkeling van de leerlingen - Er is aandacht voor burgerschapsvorming

Aantekeningen ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................

26

27

OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat 19 3271 BB Mijnsheerenland T 0186 - 602760 E [email protected] I www.obsdeboomgaard.nl

OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat BB Mijnsheerenland. T E I

Recommend Documents