OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat BB Mijnsheerenland. T E I

OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat 19 3271 BB Mijnsheerenland T 0186 - 602760 E [email protected] I www.obsdeboomgaard.nl

De Boomgaard... ...daar pluk je de vruchten van! Woord vooraf

1 Onze school .........................................4

In de acht jaren op de basisschool wordt uw kind zo’n 8000 uur toevertrouwd aan de zorg van de juffen en meesters. Dat is een belangrijk deel van ieders leven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen van een school steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan elke basisschool een schoolgids te maken.

2 De organisatie .....................................5

Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool en geeft informatie aan de huidige leerlingen en hun ouders.

5 Leerlingenzorg .................................14

De Boomgaard is een openbare school. Wij verzorgen een inhoudelijk breed onderwijsaanbod, waarbij naast de cognitieve vakken veel aandacht geschonken wordt aan culturele, sociale en creatieve vorming. Wij zijn een Early Bird school, wat inhoudt dat er in groep 1 t/m 8 twee keer per week Engels wordt gegeven. Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong hebben wij een extra uitdagend aanbod. Dit gebeurt deels in de groep en deels buiten de groep in de Plusklas. Op De Boomgaard nemen we kinderen serieus. We zijn zeer alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. We nemen de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. We kunnen er niet vroeg genoeg mee beginnen de kinderen te leren, dat niemand hetzelfde is en dat de ander, hoe verschillend ook, altijd gerespecteerd dient te worden. Kinderen moeten zich op school geborgen voelen in een veilige omgeving.

3 Onderwijstijd, vak en vormingsgebieden ......................7 4 Kwaliteitsbeleid ................................11

6 Veiligheid en gezonde voeding ..17 7 Ouders en school .............................18 8 Stichting Acis ....................................19 9 Algemene onderwijsinformatie ..21 10 Schooltijden en vrije dagen .........22 11 Belangrijke adressen en telefoonnummers .....................23

Ouders en leerkrachten werken samen aan de opvoeding van kinderen. De een kan niet zonder de ander. Goede contacten zijn dan ook van wezenlijk belang. Op diverse manieren werken ouders en leerkrachten samen om het reilen en zeilen van de school te bevorderen en zodoende de kinderen voor te bereiden op hun toekomst. Onze missie is dan ook: “elk kind tot zijn recht laten komen.” De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders/verzorgers en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en ter kennisneming voorgelegd aan de onderwijsinspectie.

Augustus 2014 De directie.

3

1 Onze school onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan. Onze school is onderdeel van Stichting Acis openbaar onderwijs Hoeksche Waard met: - - -

twintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. één SBO school voor speciaal basisonderwijs (Het Pluspunt) in Oud-Beijerland, met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs, autistisch spectrumstoornissen en hoogbegaafdheid twee scholen voor voortgezet onderwijs: • Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO • Het Actief College voor Vmbo basis-, kader- en gemengd theoretische leerweg (met Lwoo) in de sectoren techniek breed, zorg/welzijn, economie & ondernemen.

Geschiedenis van onze school De openbare basisschool De Boomgaard staat in de Elisabeth van Loonstraat 19 te Mijnsheerenland. In het schooljaar 2014/2015 zal er een nieuwe directeur beginnen. Tot die tijd is Gerard Hofsté de directeur. De school is in 1975 opgericht. De Boomgaard wordt bestuurd door de stichting ACIS Primair Onderwijs. Er vallen 22 scholen onder dit bestuur verspreid door de hele Hoeksche Waard. De Boomgaard is een middelgrote school. Er zijn momenteel 195 leerlingen ingeschreven verdeeld over 8 groepen. Er werken 15 leerkrachten. Sommige groepen hebben één leerkracht, de meeste groepen hebben twee parttime leerkrachten. Het leerlingenaantal over de afgelopen 5 jaar was: 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014

239 251 236 231 219

Gebouw en plein Het schoolgebouw dateert uit de jaren zeventig van de vorige eeuw. Er zijn 10 leslokalen, die ruim van opzet zijn, een centrale hal, een speellokaal voor de kleuters, een teamkamer en 2 kantoorruimten. Er zijn verregaande plannen, om nieuwbouw te realiseren. Het speelplein aan de voorkant is ruim van opzet. De inrichting is voor verbetering vatbaar: er zijn geen speeltoestellen. Gezien de plannen voor nieuwbouw is het onwaarschijnlijk, dat er op dit gebied grote investeringen worden gedaan. Wel bekijken we, of er wat kleine verbeteringen worden gedaan en we zorgen voor buitenspeelmaterialen. Het speelplein voor de kleutergroepen is ruim. Er staat een zandbak en er zijn speeltoestellen. Identiteit van de school Wij zijn een openbare school, wij zijn er voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of culturele achtergrond. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op

4

Missie en visie Waar staat de Boomgaard samen met de Stichting Acis voor? Onze missie is: ‘Acis, voor elk kind de beste basis’. (zie ook hoofdstuk 8) Onze openbare scholen zijn er voor alle kinderen, ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of culturele achtergrond. Aan rechtvaardigheid ligt ten grondslag: “Wat gij niet wilt dat u geschiedt, doe dat ook een ander niet”. Bij weldadigheid breng je een ander geen schade toe en voorkom je dat een ander schade wordt toegebracht. Bij menselijke waardigheid gaat het erom respectvol met elkaar om te gaan en elkaar te leren zien als waardevolle mensen. Vrijheid van meningsuiting is belangrijk, deze dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd. Onze scholen werken aan goede leeropbrengsten, stemmen af op de verschillende mogelijkheden van kinderen en leggen voor elk kind de beste basis voor zijn of haar verdere leven. Kortom: ‘We halen er uit wat er in zit en dit nooit ten koste van het kind’. Op onze school gaan leerkrachten en leerlingen op een respectvolle manier met elkaar om. We trachten een plek te creëren waar iedereen zich veilig en thuis voelt. In ons vormingsaanbod, waarbij veel aandacht wordt geschonken aan de cognitieve vakken (taal, rekenen, lezen en schrijven) is ook veel ruimte voor culturele, sociale en creatieve vorming. Niet iedereen maakt dezelfde start, niet iedereen heeft dezelfde talenten. We streven er naar om alle kinderen dezelfde kansen te bieden, zodat ze aanwezige talenten optimaal kunnen ontplooien. Daarbij wordt een appèl gedaan op de zelfstandigheid van kinderen, waarbij het nemen van initiatieven én onderlinge samenwerking zoveel mogelijk wordt gestimuleerd.

1 Onze school

Visie Elk kind doet ertoe. Wij gaan uit van de onderwijsbehoeften van kinderen en spelen daar op in. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan. Op De Boomgaard nemen we kinderen serieus. We nemen de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. Wij willen ook dat kinderen zich op school geborgen voelen in een veilige omgeving. Wij verzorgen een inhoudelijk breed onderwijsaanbod, waarbij naast de cognitieve vakken (lezen, taal, rekenen en schrijven) ook veel aandacht geschonken wordt aan culturele (Kunstmenu), sociale en creatieve vorming. Wij willen kinderen leren goed om te gaan met het milieu. Met onze moderne natuurkundemethode proberen we de kinderen respect voor de natuur en milieu bij te brengen. Informatietechnologie neemt in onze samenleving een belangrijke plaats in. We hebben een modern computernetwerk, digitale schoolborden in de groepen 3 tot en met 8 en touch screen monitoren in de onderbouw. En sinds enige maanden is er de mogelijkheid voor leerlingen om met een iPad te werken. In de groepen 3 t/m 8 zijn er 2 per groep beschikbaar, in de kleutergroepen 1 per groep. Vanaf school-

jaar 2012-2013 werken we vanaf groep 4 met “Snappets”. Dit zijn tablets waar voor een aantal vakken de lesstof op aangeboden wordt. Natuurlijk blijft er ook aandacht voor de schriftelijke verwerking van opdrachten en de ontwikkeling van handschrift. Komend schooljaar zijn de Snappets beschikbaar voor groep 4 t/m 7. Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelf verantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn: het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. Om dit te bereiken, worden regels consequent toegepast. We hanteren daarbij deze 4 waarden: Rechtvaardigheid, weldadigheid, waardigheid, vrijheid. Onze regels worden samengevat in de volgende 3 aspecten: zorg voor jezelf, zorg voor de ander en zorg voor je omgeving.

5

2 Organisatie De directeur van de school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. Personeel Er werken 15 personeelsleden op De Boomgaard, zowel parttimers als fulltimers. Sommigen zijn meer bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Hierdoor hebben wij een breed inzetbaar team, waarbij ieders kwaliteiten tot zijn recht komen. Een aantal leerkrachten heeft een specialisme: een intern begeleider, rekenen, ict, hoogbegaafdheid en Engels. Er is ook een parttime conciërge aan de school verbonden. De intern begeleider (IB-er) Eén leerkracht is 3 dagdelen vrij geroosterd voor het coördineren van alle werkzaamheden, die te maken hebben met leerlingenzorg. Zij bewaakt het proces. Dat wil o.a. zeggen de orthotheek beheren, contacten met allerlei zorginstellingen onderhouden en samen met groepsleerkrachten de behandelingsplannen opstellen. Tevens voert zij samen met de groepsleerkracht de behandelingsplannen uit. Zij neemt indien nodig leerlingen apart voor een toets of test. Welmoet Haverkate is onze IB-er. De specialist hoog/meerbegaafdheid Deze leerkracht ondersteunt leerkrachten en leerlingen indien er sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong. Op onze school is Eveline Rooimans de specialist hoog/meerbegaafdheid. De informaticacoördinator Deze leerkracht is te vergelijken met een systeembeheerder in het bedrijfsleven. Zij beheert de computers, notebooks, digitale borden, Snappets, I-pads die we in onze school hebben. Ook heeft zij de contacten met het ict bedrijf wat ook onderhoud en beheer op afstand doet. Mineke Nieuwenhuis en Ria de Groot zijn dit bij ons op school. De vakleerkracht Engels Engels wordt gegeven vanaf groep 1. In iedere groep wordt er tijd besteed aan het spreken. In de hogere groepen wordt er heel langzaam een begin gemaakt met het schrijven van Engels. De vakleerkracht bezoekt op vaste tijden de groepen. De groepsleerkracht geeft ook Engels. De lessen die de groepsleerkracht geeft, worden afgestemd op de lessen van de vakleerkracht. Wiesje Hepburn is de vakleerkracht Engels. Onder- en bovenbouwcoördinator De term duidt al aardig aan wat de taak is van deze leerkrachten. Zij coördineren allerlei werkzaamheden in respectievelijk de groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 8. Samen met de directeur vormen zij de staf. Op de website vindt u een overzicht met namen van de teamleden die deze verschillende taken uitvoeren. Nascholing, begeleiding, taakbeleid Jaarlijks vindt er nascholing plaats. Nascholing is er op 2 niveaus: teamscholing en individuele nascholing. Het beleid is

6

om op de eerste plaats teamscholing in te zetten. Als er dan nog (financiële) ruimte over is, kunnen teamleden een aanvraag doen voor een individuele scholing. Een en ander wordt ook besproken in het jaarlijkse loopbaangesprek wat de directeur heeft met alle personeelsleden. De teamscholing is gericht op onderwijskundige ontwikkelingen. Leerkrachten die daar behoefte aan hebben kunnen een begeleidingstraject krijgen. Dit kan door een collega gebeuren, maar er kan ook van buitenaf begeleiding worden ingekocht. Het taakbeleid is erop gericht om een redelijke verdeling van taken te realiseren. De taakbelasting is gerelateerd aan werktijden. Een fulltimer krijgt meer taken dan een parttimer. De verdeling van taken wordt aan het begin van elk schooljaar in de personeelsvergadering vastgesteld. Regeling bij ziekte van een leerkracht Door omstandigheden kan het voorkomen, dat leerkrachten afwezig zijn (bijv. bij ziekte of buitengewoon verlof). Alles wordt in het werk gesteld om een vervangende leerkracht voor de groep in kwestie te zoeken. Helaas is het niet altijd mogelijk om in geschikte vervanging te voorzien. Mocht een leerkracht niet vervangen kunnen worden, dan treedt het “nood protocol” in werking. Hierin staat vermeld welke kinderen bij welke groep tijdelijk zullen worden ondergebracht. Alle vrije dagen zijn zoveel mogelijk van tevoren gepland zodat u niet voor verrassingen komt te staan. (zie de jaarplanning). Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de PABO van de Hogeschool Rotterdam en de PABO in Dordrecht. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). Jaarlijks krijgen wij het verzoek van verschillende opleidingen of wij een stageplaats willen aanbieden. Leerkrachten geven zelf aan of zij een stagiaire willen in de groep. Allereerst kijken wij of er een plaats beschikbaar is voor pabo studenten. In de toekomst is er behoefte aan goed opgeleide leerkrachten en stage is een belangrijk onderdeel van deze opleiding. Is er dan nog ruimte voor stagiaires, dan kunnen diegenen, die een opleiding voor klassenassistente of ict ‘er volgen een stageplaats krijgen op onze school. Samenstelling van de groepen Zoals dat op de meeste basisscholen gebruikelijk is, zijn de groepen 1 en 2 (4 t/m 6 jarigen) van heterogene samenstelling. Een van de voordelen hiervan is, dat de kleuters over beide groepen gelijkmatig zijn verdeeld; er bestaat dus geen groot verschil in het aantal kinderen per klas. In een gemengde klas is bovendien materiaal aanwezig voor de hele leeftijdscategorie, zodat de kleuters zich op verschillende niveaus kunnen ontwikkelen. Daarnaast zijn we van mening dat het sociale contact op de kleuterleeftijd erg belangrijk is. Jongere kinderen doen oudere na en omgekeerd helpen de oudere kinderen de jongere. In totaal zijn er 8 groepen op De Boomgaard. Op onze website kunt u de groepsverdeling vinden met de namen van de leerkrachten.

2 Organisatie

Tussenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2006 is het bestuur van Acis formeel verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang (TSO beter bekend als het overblijven). De directeur van de school is eindverantwoordelijk voor de TSO. Op onze school kunnen de leerlingen de middagpauze onder toezicht doorbrengen. Het overblijven vindt plaats in een veilige en kindvriendelijke ruimte. Er is een overblijfreglement en er vindt regulier overleg plaats tussen de overblijfbegeleiders en de directeur van de school. Van de overblijfbegeleiders heeft ten minste de helft een scholing gevolgd op het gebied van overblijven. Een groep overblijfkrachten organiseert namens de schoolleiding het overblijven tussen 12.00 en 13.00 uur. Zij begeleiden de kinderen tijdens het overblijven, eten met hen en doen spelletjes. Bij mooi weer wordt ook buiten gespeeld. Er zal minimaal één overblijfkracht per 15 kinderen aanwezig zijn. Gezien de grote aantallen overblijvers vragen wij u alleen gebruik te maken van de overblijfregeling als er geen andere mogelijkheden tot opvang zijn. Kinderen die overblijven, nemen zelf brood mee. Drinken kunt u zelf meegeven óf via Campina schoolmelk aanvragen via een aanvraagkaart (op school verkrijgbaar) of de website van Campina. Geeft u ze a.u.b. geen koolzuurhoudende drankjes mee (zoals cola e.d). Wanneer u uw kind op school wilt laten overblijven, dient u dit van tevoren (telefonisch) tussen 8.00 en 8.30 uur te melden op school aan de dienstdoende ouder (deze zit bij de conciërge). Een briefje voor die tijd in het daarvoor bestemde vakje bij de conciërge kan ook. Wilt u ook aangeven als uw kind nog bijzondere aandacht nodig heeft (bijv. bij acute allergische aanvallen, medicijnen). U kunt uw kind ook voor één of meerdere dagen vast op de overblijflijst laten zetten, wanneer het dan om één of andere reden niet zal overblijven (ook bij ziekte) dient u het af te melden. We kunnen geen verantwoordelijkheid nemen voor een kind, dat niet tevoren is aangemeld! De vergoeding voor het overblijven op school bedraagt € 2,- per keer per kind. Dit bedrag wordt contant door het kind voldaan bij het overblijven. In plaats daarvan kan ook een kaart met tien strippen à € 20,- voor tien keer overblijven worden gekocht.

Voor de vaste overblijvers kan een betaalwijze per bank voor 10 weken vooruit worden afgesproken. Dan worden 9 weken in rekening gebracht voor de dagen dat uw kind overblijft. Restitutie bij (incidenteel) geen gebruik maken van de overblijfregeling is echter niet mogelijk. Er zijn kwartaalbedragen vastgesteld. Voor één, twee, drie of vier keer overblijven per week is het tarief per kind vastgesteld op resp. € 15,- € 30,- € 45,- en € 60,-. Meer informatie over de overblijfregeling kunt u bij het aanmelden verkrijgen of u kunt (telefonisch) terecht op school van 8 uur tot 8.30 uur, behalve op woensdag. De hoogte van de bedragen wordt jaarlijks vastgesteld door de MR. Buitenschoolse opvang (het arrangement met een organisatie voor kinderopvang) Vanaf 1 augustus 2007 hebben de scholen voor basisonderwijs de verplichting opvang te bieden aan de leerlingen van 7.30 uur tot 18.30 uur. De Boomgaard heeft daartoe samenwerking gezocht met de Stichting Kinderopvang Hoeksche Waard Oost. Deze organisatie voert voor De Boomgaard de voor- en naschoolse opvang uit. Op het terrein van de school is een prachtige voorziening geplaatst waar we heel blij mee zijn. De collega ’s van de BSO komen de kinderen van de groepen 1 t/m 4 in school ophalen en nemen ze vervolgens mee naar de lokalen van de BSO. Kinderen uit de hogere groepen mogen zelfstandig naar de BSO gaan. Inmiddels heeft Kibeo de Stichting Kinderopvang Hoeksche Waard Oost overgenomen. Kibeo zet per 1 augustus de dienstverlening van Kinderopvang Hoeksche Waard Oost voort. De visie van Kinderopvang Hoeksche Waard Oost sluit aan op die van Kibeo. Daarom zet Kibeo de dienstverlening tot het eind van dit kalenderjaar waar mogelijk voort tegen de nu geldende voorwaarden en tarieven. Het adres van het hoofdkantoor is: Stichting Kinderopvang Hoeksche Waard Oost Biezenvijver 5 Telefoon: 078-6765188 3279 GK Puttershoek Contactpersonen: Corine Meij (directeur) Helma Wagemakers (hoofd buitenschoolse opvang) Mieke Terlouw (administratief medewerker)

7

3 Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook: Hoofdstuk 10) Basisvakken Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken vormen de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen. Taal / lezen In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. De kinderen krijgen een rijk aanbod via projecten. Kringgesprekken, voorlezen en taalopdrachten zoals de letters van de week waarbij steeds een letter centraal staat, zijn hier voorbeelden van. Eind groep 1 en midden groep 2 wordt de taaltoets van Cito afgenomen, met opdrachten over passieve woordenschat en kritisch luisteren voor groep 1. Voor groep 2 zijn er ook opdrachten over klank en rijm, eerste en laatste woord horen, schriftoriëntatie en auditieve synthese. In groep 3 is de methode ‘Veilig Leren Lezen’ in gebruik. De taal / leesmethode die wij gebruiken in de groepen 4 t / m 8 is Taal in Beeld. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is veel aandacht voor spelling en luisteren naar anderen. We leren de kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. Voor spelling hebben wij de methode “Spelling in beeld”. Via deze methode worden vanaf groep 4 spellingscategorieën aangeboden. In de hogere groepen komt daar de werkwoordspelling bij. Naast deze taalmethode hebben we voor het onderdeel begrijpend lezen een aparte methode te weten “Goed Gelezen” . De methode voor technisch lezen die we gebruiken is: “Lekker Lezen”. Twee keer per jaar worden in groep 3 t/m 8 de spellingsresultaten getoetst met de genormeerde CITO toetsen. Schrijven Wij gebruiken door de hele school de methode “Pennenstreken”. Pennenstreken sluit aan op Veilig Leren Lezen in groep 3. Er worden vanaf het begin de lettervormen aangeleerd zoals deze in de methode Veilig leren Lezen worden gebruikt. In de hogere groepen komt creatief schrijven aan bod. Rekenen Onze school gebruikt de vernieuwde versie van de methode de Wereld in Getallen. Dit is een zgn. realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijkse leven en niet alleen rijtjes sommen biedt. De bekendste Nederlandse rekenmethoden zijn onderzocht op hun doeltreffendheid. Zo kwam vast te staan dat de kinderen die leren rekenen met deze methode gemiddeld beter presteren. Dit blijkt uit cijfers die naar voren komen uit de landelijke Eindtoets Basisonderwijs van het CITO. Elk rekenblok (8 per leerjaar) wordt afgesloten met een toets. Verder nemen we in de groep 3 t / m 8 twee maal per jaar de genormeerde CITO toets af. Op deze wijze kunnen we

8

de resultaten vergelijken met het landelijke gemiddelde. Rekenen en wiskunde in groep 1 en 2 bestaat uit de leergebieden tellen en rekenen, meetkunde en meten. Er wordt gebruikt gemaakt van de methodes “Met sprongen vooruit” en “Gecijferd bewustzijn”. Deze rekenonderdelen worden in de aangeboden thema’s verwerkt. Hierbij gaat het voornamelijk om het handelend bezig zijn. Er wordt gewerkt met verschillende werkvormen zoals in de grote kring, in een klein groepje of individueel op eigen niveau. Net als bij taal wordt ook hier eind groep 1 en midden groep 2 de Cito afgenomen. Overige vak- en vormingsgebieden Engels Sinds augustus 2006 zijn we aangesloten bij Early Bird en geven we op De Boomgaard Engelse les vanaf groep 1 t/m groep 8. Kinderen pakken een tweede taal op jonge leeftijd makkelijker op. Wij vinden het belangrijk om onze leerlingen deze voorsprong te geven. Het plezier en de succeservaring staan voorop. De lessen worden door een vakleerkracht op speelse wijze gegeven met veel liedjes en spelletjes waarbij de kinderen ongemerkt de Engelse taal gebruiken. In de groepen 1, 2 en 3 gebruiken we de methode Fun English. We bespreken thema’s als my school, body parts, my family, happy birthday, my house, clothes, food en animals, play time. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Backpack. Deze methode heeft ook een softwarepakket dat we op de smartboards gebruiken. De woordenschat wordt binnen eerder geleerde thema’s verder uitgebreid. De kinderen leren werkwoorden en plaatsbepalingen gebruiken. Ze maken langere zinnen. Onder andere de volgende thema’s worden toegevoegd: names of the months, professions, what time is it? In groep 4 lezen de kinderen af en toe de tekst van een liedje en vanaf groep 5 leren ze ook Engels te schrijven. Dit doen we om het Nederlands leren lezen en schrijven in groep 3 en 4 niet te verstoren. De kinderen zijn vaak heel enthousiast en laten thuis de liedjes horen die ze op school geleerd hebben. Als u meer wilt weten van Early Bird dan kun u op hun site kijken; www.earlybirdie.nl

3 Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

Expressie Voor tekenen, handvaardigheid en muziek worden leerplannen gebruikt. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het cognitieve is belangrijk, ook de creatieve vorming. Deze vakken zijn dus niet alleen als ontspanning. Kinderen krijgen technieken aangeboden, werken met diverse materialen en kunnen hun creativiteit kwijt in de lessen die zij aangeboden krijgen. Lichamelijke opvoeding / zwemmen De groepen 1/ 2 bewegen elke dag. Dat kan door naar buiten te gaan of door gebruik te maken van het speellokaal in de school. De groepen 3, 6 7 en 8 gaan we twee keer per week naar de sporthal en de groepen 4 en 5 één maal per week. (de andere les lichamelijke opvoeding valt onder de zwemles) Op donderdagmorgen gaan de groepen 4 en 5 zwemmen in het zwembad De Wellen in ’s-Gravendeel. Het gemeentebestuur rekent voor deze lessen een eigen bijdrage van € 50,- per kind per jaar. Dat komt neer op € 1,25 per keer. Het bedrag wordt geïncasseerd door zwembad De Wellen. Het vervoer vindt plaats met de bus. Uit ervaring blijkt dat veel kinderen in deze groepen kunnen zwemmen en dat het schoolzwemmen wordt gebruikt om die kinderen nog meer vertrouwd te laten maken in/ met het water en het geleerde bij het diplomawemmen vast te houden en uit te breiden. Doelstelling nr. 1 is dan ook de kinderen vertrouwd te laten geraken met of in het water. Er is primair sprake van nat gymnastiekonderwijs: lekker bewegen door het doen van allerlei oefeningen en je thuis voelen in het water. De kinderen die niet kunnen zwemmen, worden opgeleid voor het officiële diploma (A en zo mogelijk B en C) en het eigen brevet Cadet en Ranger. Voor ieder schooljaar is er een uitgewerkt rooster waarin is aangegeven wat wanneer dient te gebeuren. Per week is aangegeven aan welk onderdeel op dat moment aandacht wordt besteed. De lessen die op het rooster staan zijn voor alle niveaus. De instructeur geeft daaraan invulling. Het schoolzwemmen vindt wekelijks plaats en een les duurt 45 minuten. Twee keer per jaar is er speciaal voor de scholen diplomawemmen. Net als bij de particuliere les dient hiervoor per kind te worden betaald (prijs A/B/C = € 9,90 voor Cadet/Ranger € 7,70). Als de kinderen in aanmerking komen krijgen ze vooraf een briefje mee voor de aanmelding van het diplomawemmen. Dit briefje moet met het betreffende bedrag ingeleverd worden bij het zwembad (dit bedrag kan niet overgemaakt worden). Voor alle kinderen die schoolzwemmen is een knipkaart gemaakt. Iedere keer als het kind deelneemt aan de les, wordt er een knipje gegeven. Is een kind afwezig door bijvoorbeeld ziekte, dan zijn er aan het eind van het schooljaar knipjes over. Deze knipjes mogen tot 31 december 2014 worden gebruikt voor het recreatief zwemmen. Dit is niet alleen voor het betreffende kind, maar ook broer, zus, vader en moeder mogen er gebruik van maken. Aan de kassa van het

zwembad wordt bekeken wat het recreatief zwemmen kost en worden er een aantal knipjes afgehaald. De rest moet worden bijbetaald. Een knipje heeft een waarde van € 1,25. Een kind dat door een bijzondere situatie heel veel lessen moet missen, kan aan het einde van het schooljaar met ons contact opnemen, en dan zullen we bezien of terugbetaling (voor een deel) kan plaatsvinden. Het rooster voor de gym- en zwemtijden vindt u op onze website, aangezien dit nog niet bekend was bij het maken van deze schoolgids. Wereldoriëntatie Op veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen. De kinderen krijgen kennis over het heden en verleden. Vaak gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden. Klassengesprekken, spreekbeurten, gebruik van internet en schooltelevisie zijn ook uitgangspunten bij wereldoriëntatie. Binnen wereldoriëntatie onderscheiden we de volgende vakgebieden: - - - -

Natuur / techniek: Aardrijkskunde: Geschiedenis: Verkeer:

methode Natuurlijk methode Geobas methode Bij de tijd methode Klaar Over

Burgerschapsvorming Op onze openbare school is elk kind welkom en wordt het gerespecteerd. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergrond elkaar in onze school; ze leren ook respectvol met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie en lichamelijke, muzikale en sociale vorming (met name via de methode Goed Gedaan). Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en verantwoordelijkheid. De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat daarbij om de volgende basiswaarden: • Vrijheid van meningsuiting • Verdraagzaamheid • Afwijzen van discriminatie • Democratische houding Specifieke doelen: • Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. • De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. • De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. • De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. • De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen. • De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse samenleving een rol spelen. • De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

9


Verkeersopvoeding Kern van onze verkeerseducatie is: “Kinderen hebben recht op een veilige, zo zelfstandig mogelijke mobiliteit. Het actieplan is terug te vinden op onze website. Vanaf augustus 2008 is aan onze school het verkeersveiligheidlabel School op Seef toegekend. Het project School op Seef is een initiatief van ROV Zuid-Holland. Naast onze theoretische lessen vinden in iedere groep ook praktische verkeerslessen plaats. Dit om de kinderen praktischer en bewuster met verkeer bezig laten zijn. In groep 7 wordt jaarlijks meegedaan aan het landelijke verkeersexamen, dit omvat zowel theorie als praktijk. Verder wordt van de school verwacht dat er regelmatig aandacht geschonken wordt aan de veilige schoolroute, zowel in de les als in de communicatie met ouders en gemeente. In april 2011 is er bij een visitatie door een vertegenwoordiger van Veilig Verkeer Nederland vastgesteld dat de Boomgaard aan de gestelde criteria voldoet. Onze school is in 2013 wederom gecertificeerd met het label School op Seef. Voor de periode 2014- 2016 is het school actieplan Verkeer opgesteld. De doelen die wij willen halen staan in dit plan. Techniek Twee collega’s zijn aangesteld als techniekcoördinatoren om binnen de school e.e.a. in goede banen te leiden. Zij bezoeken o.a. regionale bijeenkomsten en onderhouden contacten met andere VTB-scholen. We streven ernaar dat het vak techniek een structureel onderdeel is van ons lesprogramma. We maken gebruik van de methode die bij de Techniek Torens zit. Deze torens zijn er voor onder- midden- en bovenbouw. Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Onze school besteedt aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschap-

10

pelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvattingen uit. Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. In deze lessen wordt wel een levensovertuiging uitgedragen. Verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school! Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief programma bij de groepsleerkracht. Huiswerk Het belangrijkste doel is de kinderen te leren in de thuissituatie verantwoordelijkheid te dragen voor het schoolwerk. Hierdoor ontstaat een doorgaande lijn met het voortgezet onderwijs. Vanaf groep 5 krijgt uw kind zo af en toe wat werk mee. Dat kan bestaan uit het leren van een aantal woordjes. Soms wordt er met ouders een afspraak gemaakt over het maken van werk thuis. Dit gebeurt als kinderen voor een bepaald onderdeel extra geholpen moeten worden bijv. bij het leren van de tafels of dicteewoordjes. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen structureel huiswerk. Naast maken en / of leren van huiswerk is het belangrijk dat kinderen zich verantwoordelijk gaan voelen voor hun werk. Ze moeten ervoor zorgen dat ze hun agenda en boeken bij zich hebben, hun huiswerk doen en vervolgens alles weer mee naar school nemen. Kinderen, die op de basisschool geleerd hebben zorg te dragen voor hun huiswerk, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. In de lagere groepen wordt incidenteel huiswerk gegeven. Het gaat dan om het voorbereiden van een spreekbeurt, een boekbespreking of een werkstuk. Boeken van schoolmethodes gaan alleen in groep 7 en 8 mee naar huis. Deze boeken worden thuis door de leerlingen gekaft aan het begin van het schooljaar.


Klokurentabel Activiteiten groep 1 2 3 4 5 6 7 8 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Zint. en lichamelijke oefening 8,00 8,00 2,50 2,50 1,50 1,50 1,50 1,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Taal: Taalontwikkelingsactiviteiten 3,50 3,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - schrijven/schrijfmotoriek 3,00 2,00 1,00 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - taal 4,00 4,00 6,00 6,00 6,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - lezen 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - Engelse taal 0,50 0,50 0,50 1,00 0,75 1,00 1,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Rekenen en wiskunde: - voorbereidend rekenen* 2,00 2,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - aanvankelijk rekenen 4,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - voortgezet rekenen 4,50 5,00 5,00 5,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Kennisgebieden: - werken met ontwikkelingsmateriaal 4,50 4,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - projecten 1,75 1,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - oriëntatie in ruimte en tijd 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - geschiedenis, maatsch. verhoudingen 1,00 1,00 1,00 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - aardrijksk, geestelijk str. en burgerschap 0,50 0,50 1,25 1,25 1,25 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - verkeer 0,50 0,50 1,00 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - kennis der natuur 0,50 0,50 0,75 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - g.v.o. 0,75 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Expressie: - taal 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - beeldende vorming 1,00 1,00 1,50 1,50 1,00 1,25 1,25 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - muziek 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ - spel en beweging 5,00 5,00 0,50 0,75 0,75 0,75 0,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Pauzes 1,25 1,25 1,25 1,25 1,25 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

_____ _____ 6,00 _____ 3,00 _____ 1,00 _____

_____ _____ 5,00 _____

_____ _____ _____ 1,00 _____ 1,25 _____ 0,50 _____ 0,75 _____ 0,75 _____

0,50 _____ 1,50 _____ 1,00 _____ 0,75 _____ 1,25 _____

Totaal 23,75 23,75 23,75 23,75 25,75 25,75 25,75 25,75 ___________________________________ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Bij de groepen 1 en 2 zijn sommige vakjes leeg. Dat betekent niet dat er geen aandacht is voor deze gebieden. Deze onderwerpen zitten verweven in de thema’s waar de groepen 1/ 2 mee werken.

11

4 Kwaliteitsbeleid Onze school geeft goed onderwijs en we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is een belangrijk middel om de kwaliteit verder te verhogen: - Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de kwaliteitsnormen. - Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen en vergelijken de resultaten met het landelijk gemiddelde. Wij formuleren iedere vier jaar nieuw beleid en leggen dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het jaarplan. De directeur legt het schoolplan en jaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie, die namens het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen toezicht houdt op de scholen en de kwaliteit periodiek beoordeelt. De inspectierapporten zijn in te zien via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl of op school. Kwaliteitsinstrument / kwaliteitsbeleid Op verschillende manieren werkt onze school aan kwaliteitsverbetering: • werken met goede onderwijsleermethoden • gemotiveerd en deskundig personeel • goed volgen van de resultaten van de leerlingen (o.a. CITO leerlingen volgsysteem) • het uitvoeren van een sterkte / zwakte analyse, o.a. door het WMK PO model • verwerking van de gegevens uit de ouderenquête en de inspectierapportage in het jaarplan • scholing van leerkrachten Lesmethoden In onze school wordt les gegeven met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal wordt gelet op de kwaliteit en het uiterlijk. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen. Er zijn ook kinderen die extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden en materialen op of er voor beide groepen kinderen voldoende leerstof in de methode zit. Het werken met goede, moderne methoden is een manier om kwaliteit na te streven. In groep 4 t/ m 7 werken de leerlingen voor een aantal vakken op de “Snappets”. De methoden die we kiezen, hebben de juiste inhoud om de kerndoelen te behalen. Het ministerie van Onderwijs heeft per vakgebied een lijst opgesteld met daarin de doelen die elk kind zou moeten kunnen behalen. Leerkrachten Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen er voor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. Een leerkracht bij ons op school werkt niet binnen het isolement van de eigen klas, maar besteedt veel aandacht aan samenwerking en overleg. Jaarlijks worden er afspraken gemaakt over nascholing. Zo hebben we de afgelopen jaren deelgenomen aan cursussen voor o.a. het maken van groepsplannen, werken met de smartboarden, hoogbegaafdheid en Zien (sociaal – emotionele ontwikkeling). De leerkrachten

12

uit de onderbouw hebben een cursus rekenen gevolgd. Ook voor het schooljaar 2014 – 2015 is er nascholing voor het team. Elk jaar houdt de directeur een functioneringsgesprek met de leerkracht waardoor de kwaliteit gewaarborgd wordt. Resultaten Het is van belang de kwaliteit goed te bewaken. De leerkrachten bespreken daartoe onderling regelmatig de resultaten van de leerlingen. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties. Bovendien geeft het een totaal beeld van de school. Als de resultaten tegenvallen, kunnen we maatregelen nemen. Sommige toetsen zijn methode afhankelijk. Andere toetsen zijn genormeerd, zoals de Cito -toetsen. In de laagste groepen werken we met de PRAVOO observatielijst. In groep 8 wordt de landelijke eindtoets van Cito afgenomen. De afname zal voor het eerst dit jaar in april zijn. De uitslag van deze toets, kan nu niet meer gebruikt worden als advies voor het Voortgezet Onderwijs. Omdat wij elk jaar Cito toetsen afnemen, zelfs vanaf groep 1/ 2, hebben wij een heel goed beeld van uw kind en welk niveau vervolgonderwijs het best bij uw kind zal passen. Wij brengen daar een advies in uit aan u en aan de school van uw keuze. Sommige scholen voor VO ( Voortgezet Onderwijs) nemen zelf toetsen af voordat ze een leerling plaatsen. De meeste scholen nemen het advies van de leerkracht over. ________________________________________________ Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakkere kinderen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de Cito eindtoets in groep 8. Vanaf 2015 is elke basisschool verplicht een eindtoets af te nemen. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerlingengegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. Jaar _____________ Onze score _____________ Ondergrens _____________ Landelijk gemiddelde _____________

2010 _____ 533,7 _____ 533,8 _____ 535,2

2011 _____ 535,8 _____ 533,5 _____ 535,3

2012 _____ 537,9 _____ 533,8 _____ 535,3

2013 _____ 533,1 _____ 530,6 _____ 534,8

2014 _____ 535,1 _____ 532,9 _____ 534,6

_____ _____ _____ _____ _____

Zoals uit de cijfers blijkt, scoort onze school bijna elk jaar ruim boven de door de inspectie aangegeven ondergrens. De score van afgelopen schooljaar was boven het landelijke gemiddelde. De verwachting is, dat de komende jaren de score boven het landelijke gemiddelde zal zijn. Omdat we alle leerlingen al vanaf groep 1 volgen, kunnen we inschatten dat we boven het landelijk gemiddelde uit moeten kunnen komen. Wij stellen onszelf dit als doel. Natuurlijk zijn er vele factoren die van invloed zijn op het uiteindelijke resultaat. Denkt u hierbij aan een leerling waar er in de thuissituatie iets drastisch verandert, een vaste groepsleerkracht die ziek wordt, spanningen in het kind zelf, verwachtingen die te hoog gespannen zijn. Er zijn nog veel meer mogelijkheden te bedenken die van invloed zijn op de resultaten van iedere individuele leerling.

4 Kwaliteitsbeleid

Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Hieronder treft u een cijfermatig overzicht van cursus 08/09 t/m 12/13 over het aantal leerlingen in relatie tot interne zorg en vertrek naar vormen van voortgezet onderwijs (groep 8). Schooljaar _______________________________________________________________ Aantal leerlingen per 01-10 _______________________________________________________________ Ambulante hulp. _______________________________________________________________ Aantal leerlingen onderzocht door CED en / of samenwerkingsverband _______________________________________________________________ Aantal leerlingen vertrokken naar speciaal onderwijs _______________________________________________________________ Aantal leerlingen met een “rugzakje” _______________________________________________________________ Aantal leerlingen met een verlengde kleuterperiode _______________________________________________________________ Aantal leerlingen gedoubleerd _______________________________________________________________ Tussentijds vertrokken i.v.m. verhuizing _______________________________________________________________ Vertrokken naar voortgezet onderwijs _______________________________________________________________ VMBO BL / KL _______________________________________________________________ VMBO TL _______________________________________________________________ Havo _______________________________________________________________ VWO(+)/Gymnasium _______________________________________________________________

09/10 _____ 239 _____ 2 _____ 6 _____ 0 _____ 2 _____ 3 _____ 2 _____ 1 _____ 19 _____ 3 _____ 6 _____ 6 _____ 5 _____

10/11 _____ 251 _____ 2 _____ 5 _____ 2 _____ 2 _____ 0 _____ 4 _____ 3 _____ 32 _____ 3 _____ 8 _____ 11 _____ 10 _____

11/12 _____ 236 _____ 2 _____ 3 _____ 1 _____ 2 _____ 1 _____ 2 _____ 2 _____ 33 _____ 6 _____ 5 _____ 12 _____ 10 _____

12/13 _____ 231 _____ 3 _____ 2 _____ 1 _____ 3 _____ 0 _____ 2 _____ 3 _____ 26 _____ 6 _____ 7 _____ 7 _____ 6 _____

13/14 _____ 212 _____ 3 _____ 2 _____ 0 _____ 3 _____ 1 _____ 0 _____ 3 _____ 41 _____ 3 _____ 12 _____ 13 _____ 13 _____

Tevredenheidpeilingen In november 2012 is er een tevredenheidpeiling gehouden. Van de uitgegeven formulieren werd er 58% retour ontvangen. In het algemeen zijn de ouders behoorlijk tevreden over De Boomgaard. Samengevat wordt deze waardering uitgedrukt in een “rapportcijfer”van 7,4. Landelijk ligt dit percentage op 7,5. De resultaten van de enquête zijn aan de ouders bekend gemaakt en in het team en met de MR besproken. In heel Nederland hebben 1508 scholen aan dezelfde enquête deelgenomen. De ouders van de kinderen op deze scholen dienen als referentiegroep. Kort samengevat werd over de onderstaande zaken als volgt geoordeeld: Ouders zijn tevreden over: Omgang leerkracht met leerling 95% Inrichting schoolgebouw (89%) Inzet en motivatie leerkrachten 94% Leerkracht luistert naar ouders 92% Vakbekwaamheid leerkracht 92% Huidige schooltijden 89% Sfeer in de klas 86% Minder tevreden is men over: Speelmogelijkheden op plein Informatievoorziening over de school Hygiëne en netheid op school De veiligheid op weg naar school Begeleiding leerling met problemen

47% 32% 31% 31% 22%

(92%) 94% (91%) (90%) (90%) (89%) (88%) (26%) (14%) (30%) (43%) (16%)

Het getal tussen haakjes is het landelijke gemiddelde. In het schooljaar 2014 – 2015 zal er wederom een tevredenheidpeiling worden gehouden. Voor de komende tijd hebben wij als verbeterpunten: speelmogelijkheden op het plein, hygiëne en netheid, begeleiding van leerlingen met problemen en informatievoorziening over de school.

13

4 Kwaliteitsbeleid

Onderwijsinspectie De laatste keer dat de inspecteur een bezoek bracht aan onze school was in mei 2013. Het inspectierapport is te lezen op onze website: www.obsdeboomgaard.nl en op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl Ouders en verzorgers kunnen ook het volledige rapport op school inzien. Naar aanleiding van dit laatste bezoek draagt onze school het kwaliteitskeurmerk van de onderwijsinspectie. Net zoals de ouderenquête is ook het inspectierapport besproken met de MR en met het team. De opmerkingen en aanbevelingen van de inspecteur worden vertaald naar concreet schoolbeleid. Hieronder vindt u een aantal citaten uit het inspectierapport van De Boomgaard: De inspectie concludeert dat de kwaliteit van onderwijs op orde is. Uit het onderzoek is gebleken, dat de school nauwelijks tekortkomingen kent. De eindopbrengsten voldoen ruimschoots aan de gestelde normen. Ook de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen in de groepen (de tussenopbrengsten) voldoen over de hele linie aan de eisen. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen volgt de school op een systematische wijze. Op cognitief gebied is de Boomgaard in staat om leerlingen met leerachterstanden of een ontwikkelingsvoorsprong op tijd te signaleren. De school kent een voldoende sterke kwaliteitszorg, waarmee zij aantoonbaar werkt aan de continue ontwikkeling van haar onderwijs. Verbeteringen worden binnen de school breed gedragen, besproken en geborgd. De directeur heeft een primair sturende rol, maar intern begeleider, bouwcoördinatoren en teamleden zijn net zo belangrijk. Samen slagen zij erin om nieuwe onderwerpen op een planmatige manier in te voeren en zo het onderwijs inhoudelijk te versterken. Het volledige rapport vindt u op de website van het ministerie. Het team van de Boomgaard is blij met deze beoordeling van de inspectie. Wij blijven ons inzetten om verbeteringen en vernieuwingen door te voeren en zo kwalitatief goed onderwijs te blijven geven aan uw kinderen. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800 - 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 (lokaal tarief) Onderwijskundig beleid Onderwijskundig beleid De kern van ons beleid is dat wij uitgaan van de onderwijsbehoefte van kinderen. Wij brengen deze behoefte in kaart door het maken van een groepsoverzicht, vervolgens wordt daar een groepsplan aan gekoppeld. Dat betekent dat de leerstof aansluit bij de mogelijkheden van elk kind. Dat geldt zowel voor de leerlingen die moeite hebben met de gebruikelijke leerstof als voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Ons team is afgelopen jaar geschoold in omgaan met kinde-

14

ren met een ontwikkelingsvoorsprong. Naar aanleiding van deze scholing zijn er in alle groepen verrijkingsmappen ingevoerd. Ook de plusklassen profiteren van deze opgedane kennis. Wij werken met handelingsgericht en opbrengstgericht onderwijs: toetsgegevens worden geanalyseerd en nieuwe doelen worden gesteld voor de komende periode. Deze dienen als basis voor het handelen van de leerkrachten in de groepen. Op gebied van instructie is het model directe instructie verder ingevoerd. Het team hanteert deze methode voor de hoofdvakken. In dit schooljaar gaan wij verder met “Zien”. Hier wordt de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen in kaart gebracht en gevolgd. Indien nodig wordt er een plan van aanpak gemaakt op gebied van gedrag. Beleid m.b.t. vergroten van de effectieve leertijd Het bewaken / vergroten van de effectieve leertijd heeft een relatie met de kwaliteit en de opbrengst van het onderwijs. Het afgelopen jaar zijn wij ons meer gaan bezighouden met het bewaken van de effectieve leertijd. Aandachtspunten zijn: 08.30 uur en 13.00 uur zijn alle leerlingen en leerkrachten in de lokalen en starten de lessen. De kinderen worden vijf minuten voor aanvang van de schooltijd op de speelplaats opgehaald door de leerkrachten. Ouders worden verzocht om niet mee de school in te lopen om met leerkrachten te spreken, zodat de lessen ook echt om 08.30 uur kunnen beginnen. (uitgezonderd de kleuterbouw waar ouders wel hun kind naar de klassen brengen) Het speelkwartier is ook echt een kwartier. Bij ziekte van een leerkracht gaat het schoolwerk gewoon door. Naar huis sturen van een groep gebeurt alleen met grote uitzondering. Met verjaardagen gaan de jarigen niet alle klassen langs. (zie traktatiebeleid) Effectieve leertijd houdt op de Boomgaard ook in, dat leerlingen snel en zelfstandig aan de slag kunnen. Goed klassenmanagement en het model directe instructie helpen hierbij. Kenmerken hiervan zijn: - Gebruik van instructietafel - Het lopen van (eventueel vaste) rondes. - Regelmatig controleren of kinderen de opdracht begrepen hebben. - Herhalen van de opdracht. - Werkstrategie met kinderen bespreken. - Korte, concrete opdrachten en hoeveelheden aanpassen aan de taakgerichtheid van kinderen. - Voldoende afwisseling in didactische werkvormen. - Opdracht ook visueel (bijvoorbeeld) op het bord weergeven. - Extra bedenktijd geven bij het stellen van vragen. - Instructiezone van leerkracht moet zodanig zijn dat hij/zij alle leerlingen kan zien. - Voldoende oogcontact met kinderen. - Feedback geven aan de kinderen.

5 Begeleiding van leerlingen Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. De leerlingenbegeleiding wordt gecoördineerd door onze intern begeleider (ib-er). Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04). Hierbij zijn alle scholen in de Hoeksche Waard aangesloten m.u.v. de reformatorische scholen. Alle scholen van het samenwerkingsverband bieden dezelfde basisondersteuning. Daarnaast bieden wij als school ook extra ondersteuning. Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat wij er naar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Daar we het liefst de kinderen in het dorp naar school willen laten gaan proberen wij op school zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillende onderwijs- en opvoedingsbehoeften van ieder kind. Dit doen we samen met u. Helaas lukt dit niet altijd. Dit kan betekenen dat wij na het doorlopen van het Zorgtraject, waarbij we ook aan school verbonden externe deskundigen raadplegen, uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband. De Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband geeft dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding. Er zijn vier mogelijkheden: - - - -

een preambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen. een andere basisschool. speciaal basisonderwijs: Het Pluspunt in Oud-Beijerland. speciaal onderwijs.

Voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs heeft u een Toelaatbaarheid verklaring nodig. Deze wordt op verzoek van de Ondersteuningscommissie (OC) verstrekt door de directie van het samenwerkingsverband. Het Zorgtraject Om te bepalen of een leerling een zorg leerling is, gebruiken wij de uitslagen van de Cito toetsen. Dit zijn genormeerde toetsen die andere vaardigheden van de leerling vragen dan de methode gebonden toetsen. Mocht er uit de gegevens blijken dat uw kind een zorg leerling is, wordt u uitgenodigd voor een gesprek. Cito maakt gebruik van een schaalverdeling waarbij A+/I het hoogst is en E/V het laagst. Indien de leerling scoort tussen C/III en A/ I, is er geen sprake van zorg.

ging via Schoudercom. De resultaten van de Cito toetsen worden verwerkt in een grafiek. Deze ontvangt u op papier, dit geldt voor de groepen 3 t/m 8. De leerkrachten nemen vanaf groep 3 behalve de Cito toetsen ook methode gebonden toetsen af. Na een blok waarin bepaalde lesstof is aangeboden, wordt er een toets afgenomen die bij dat blok hoort. De uitslagen van deze toetsen kunnen afwijken van de uitslagen van de Cito toetsen. Dit heeft te maken met het feit dat Cito toetst over langere termijn, dus wat is er van de lesstof blijven hangen en ook of de leerling het geleerde kan toepassen in een andere situatie of vraagstelling. Wanneer krijgt een leerling een behandelplan/handelingsplan en wat is dat? Als een leerling uitvalt op een methode gebonden toets, kan de leerkracht dit kind extra uitleg of huiswerk geven voor dat onderdeel. Hier spreken we niet van een zorg leerling. Na het afnemen van de Cito toetsen worden alle zorg leerlingen besproken door de Ib-er en de leerkracht. In dat gesprek wordt er gekeken of deze leerling een zorg leerling is of mogelijk gaat worden. Mocht dit uw kind betreffen, dan wordt u uitgenodigd voor een gesprek. In elke groep wordt er op drie niveaus instructie gegeven instructie rijk, basis en instructie arm. Na vaststelling dat uw kind een zorg leerling is, zal uw kind geplaatst worden in de instructie rijke of juist in de instructie arme groep. Op die manier voorkomen we uitval en bedienen we (bijna) alle kinderen. Mocht uw kind nog meer zorg nodig hebben, dan wordt er voor uw kind een behandelplan/handelingsplan opgesteld. Dit is alleen voor de leerlingen die niet voldoende hebben aan de instructie rijke benadering. Vooraf gaand aan elke les wordt er instructie gegeven over de nieuwe lesstof. De leerlingen in de instructie rijke groep krijgen veel meer uitleg. In het handelingsplan staat beschreven op welke manier uw kind de beste resultaten zal gaan boeken. U kunt hierbij denken aan herhaling van lesstof, omdat het langer duurt voordat de lesstof blijft hangen of door even apart op te starten. Bij elk kind met een behandelplan/handelingsplan worden de onderwijsbehoeften uitgebreid in kaart gebracht. Daar gaat de leerkracht zijn of haar handelingen op aanpassen. Na een periode van een aantal weken wordt geëvalueerd of de afgesproken acties geleid hebben tot verbetering.

Wanneer spreken we van een zorg leerling? Een zorg leerling is een leerling, die op tenminste één van de vier hoofdvakgebieden (technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen) een score op de Cito toets heeft die onder of ver boven het landelijk gemiddelde ligt. Een zorg leerling laat op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling geen doorlopende ontwikkeling zien. Een zorg leerling kan ook een leerling zijn, die op één of meer hoofdvakgebieden een score op de Cito heeft die in de A/A+ range ligt en te weinig uitdaging haalt uit de reguliere leerstof. Bovenstaande criteria bepalen of uw kind een zorg leerling is. De meeste Cito toetsen worden twee keer per jaar afgenomen, in januari en in juni. Na de toetsperiode zijn er 10-minuten gesprekken. U ontvangt daarvoor een uitnodi-

15

5 Begeleiding van leerlingen

Passend onderwijs De basisondersteuning op de scholen van ons samenwerkingsverband bestaat minimaal uit de volgende onderdelen: a. De door de inspectie in haar toezichtkader omschreven basiskwaliteit. Het gaat hier om de kwaliteit die elke leerkracht c.q. elke school vanuit professie minimaal moet realiseren. De indicatoren voor deze kwaliteit zijn gerangschikt rond de items: onderwijsleerproces, schoolklimaat, leerstofaanbod, opbrengsten, zorg en begeleiding, kwaliteitszorg, communicatie met ouders, contacten met externen en schoolontwikkeling. Als een leerkracht/school niet voldoet aan deze basiskwaliteit worden de hiaten opgevuld door professionalisering en scholing. b. De preventieve en lichte curatieve ondersteuning, zoals beschreven in het referentiekader, bevat de volgende items: • Vroegtijdige signalering van leer-, opgroei- en opvoedproblemen. • De zorg voor een veilig schoolklimaat. • Een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie. • Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie. • (ortho)pedagogische en/of orthodidactische programma’s en methodieken gericht op sociale veiligheid en het voorkomen van gedragsproblemen. • Een protocol voor medische handelingen. • De curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners kan bieden. De basisondersteuning van het samenwerkingsverband SWV 28.04 is gebaseerd op het Schoolondersteuningsprofiel van de bij het SWV aangesloten basisscholen. De basisondersteuning is ingedeeld op drie niveaus. Hieronder volgt een korte omschrijving. Voor het volledige document verwijzen wij naar de website van onze school. Niveau 0: de school. Hier wordt beschreven wat de school levert op het gebied van basisondersteuning. Niveau 0’: de leraar. De leraar vertaalt niveau 0 in handelen. Wat kunnen ouders verwachten van de leraar? Niveau 1: Interne ondersteuning. De interne ondersteuners ondersteunen de leraren in het realiseren van een passend aanbod op de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind. Niveau 2: Externe onderwijsgerelateerde ondersteuning. De externe ondersteuners ondersteunen de interne ondersteuners en de leraren bij het verkennen en benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen o.a. door observatie, gesprekken en het analyseren van toetsen. Niveau 2: Externe niet-onderwijsgerelateerde ondersteuning. De externe niet-onderwijs gerelateerde ondersteuners ondersteunen de school en de thuissituatie bij het realiseren van een passend aanbod op de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind. Op schoolniveau is de ondersteuning verwoord in een beleidsdocument, het Schoolondersteuningsprofiel OBS de Boomgaard. In dit document wordt de basisondersteuning beschreven, alsmede de specifieke extra onderwijsarrange-

16

menten die de school kan bieden. Het Schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie en de missie van de school. Verder staan er kengetallen in op het gebied van zorgzwaarte en veel informatie over de zorgdeskundigheid en alles wat nodig is om alle kinderen passend onderwijs te bieden. Voor onze school is, naast de basisondersteuning, een aanbod voor kinderen die extra ondersteuning op verschillende vakgebieden nodig hebben. Vervolgens heeft de Boomgaard verschillende arrangementen voor kinderen die meer begaafd zijn. Er wordt gewerkt met verdieping- en verrijkingsmappen in de groep. Daarnaast er is een aanbod voor kinderen die verdieping- en verrijkingsmappen hebben en nog onvoldoende uitdaging hebben: de plusklas. Op onze school wordt handelingsgericht gewerkt (HGW) door de leerkrachten, om zo te kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen. De uitgangspunten van HGW: • De basis‐ en onderwijsbehoeften van de leerling en de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht en / of ouders staan centraal. • De werkwijze is systematisch en transparant. • De werkwijze is doelgericht en adviezen zijn haalbaar. • Er wordt gewerkt vanuit een transactioneel referentie kader (d.w.z. leerkrachten, interne begeleiders, ouders, kind, CLB en externe deskundigen werken constructief samen.) • Positieve aspecten van alle betrokkenen zijn van groot belang. • Er wordt oplossingsgericht gewerkt. • Het handelen van de leerkracht is van doorslaggevend belang. Rapporten De kleuters krijgen aan het einde van groep 2 een portfolio mee, waarin werkjes zitten, die ze gedurende hun kleutertijd hebben gemaakt. Twee keer per jaar wordt van de leerlingen in groepen 1 en 2 de PRAVOO-ontwikkelingskaart opgesteld. In de groepen 3 t/m 8 krijgen de leerlingen 3x per jaar een woord / cijferrapport mee. Toetsgegevens van de diverse methodes worden in het leerling-administratie systeem ingevoerd. Het rapport wordt gegenereerd uit deze toetsresultaten. Doordat er een geijkte normering aan gekoppeld is, zijn beoordelingen altijd objectief. Met het tweede en derde rapport worden uitdraaien van de resultaten van de CITO toetsen meegegeven. Informatie- en spreekavonden Aan het begin van het schooljaar is er een groepsinformatieavond. De leerkrachten van de groepen geven informatie aan de ouders over de leerstof van het nieuwe schooljaar. Drie keer per jaar is er een spreekavond. U bent dan in de gelegenheid om met de leerkracht van gedachten wisselen over de vorderingen van uw kind. De spreekavonden worden gepland nadat uw kind het rapporten heeft ontvangen. U wordt via Schoudercom.nl uitgenodigd voor deze avond. De data van deze avonden vindt u in de kalender op de website. Wenst u eerder contact op te nemen met de leerkracht van uw kind, dan kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken. Een aantal keer per jaar kunnen ouders van kinderen uit de groepen 1 t/m 4 onder schooltijd in het lokaal van hun kind komen kijken, dat zijn de kijkochtenden of kijkmiddagen. Jaarlijks zijn er 1 of 2 ouderavonden met een bepaald thema als onderwerp.


Leerlingvolgsysteem en ontwikkeling volgmodel Voor de hoofdvakken wordt gebruik gemaakt van de CITO toetsen, dit zijn niet methodegebonden toetsen. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd (gaan uit van een landelijk gemiddelde) waardoor vergelijking met andere leerlingen, groepen of scholen mogelijk is. Op deze wijze ontstaat een objectief beeld van de prestaties van de leerlingen en worden zorgleerlingen en verbeterpunten voor de school gesignaleerd. In elke groep worden de leerlingen gevolgd door middel van deze toetsen. De toetsen worden afgenomen volgens een toetskalender. Dit is een jaarkalender waarop het afnemen van landelijk genormeerde toetsen per groep en per vakgebied is aangegeven. De toetskalender wordt voor het begin van het schooljaar geactualiseerd. Alle toetsen worden opgenomen in de activiteitenkalender. Daarmee is elke leerkracht tijdig op de hoogte van alle toetsdata. Om een afname van toetsen zo zuiver mogelijk te laten gebeuren gebruiken wij een toetsprotocol. De toetsgegevens worden in een digitaal systeem ingevoerd. De CITO toetsen zijn: - Rekenen voor Kleuters E1, M2 - Taal voor Kleuters E1, M2 - Toets Beginnende Geletterdheid van Aarnoutse - Rekenen Wiskunde M3 t/m B8 en E3 t/m M8 - Drie Minuten Toets (=technisch lezen) M3 t/m B8 en E3 t/m E7 - AVI M3 t/m Plus (doortoetsen tot instructieniveau) - Begrijpend Lezen E4 t/m B8 ( in het geval van een mogelijke ontwikkelingsvoorsprong kan M4 afgenomen worden) - Spelling M3 t/m M8 en E3 t/m E7 - Entreetoets E7 - Landelijke CITO Eindtoets in groep 8. (De letters B, M of E betekenen: Begin, Midden of Eind van het schooljaar. Het cijfer staat voor het leerjaar) Instrumenten voor het volgen van de ontwikkeling: - PRAVOO voor groep 1-2 - Checklist Gecijferd Bewustzijn voor groep 1-2 Diagnostische toetsen: - TBG Aarnoutse (uitgebreid) - Maatwerk (rekentoets) en bijbehorende toetsen - Toets Struiksma en van der Leij voor spelling en technisch lezen - PI-dictee Ons streven is naar onderwijs op maat voor ieder kind. Het welbevinden van de kinderen is erg belangrijk. Het volgen van de ontwikkeling van het kind door de leerkracht wordt de hele basisschoolperiode doorgezet. Dit vindt plaats met behulp van toetsen die bij de methodes horen, van toetsen van het leerlingvolgsysteem, en door observaties. Onze school maakt gebruik van het PRAVOO ontwikkelingsmodel voor de groepen 1 en 2. Vanaf groep 1 t/m 8 worden de CITO toetsen gebruikt op gebied van rekenen en wiskunde, taal, spelling en begrijpend lezen. Per jaar worden er door de leerkracht en IB-er groepen leerling-besprekingen gehouden. Voor het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt ZIEN gebruikt. Alle gegevens worden in het leerling administratiesysteem Par-

nasSys ingevoerd. Wanneer wij kinderen met lichamelijke/zintuiglijke handicaps op school krijgen, wordt het beleid voor dit kind afgestemd met de zorgverlening die al rondom dit kind is betrokken. Regelmatig wordt in overleg met de ouders en betrokken instanties bekeken of we dit kind voldoende perspectief en begeleiding kunnen blijven bieden. CITO eindtoets Vanaf schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hiervoor aan scholen de centrale eindtoets beschikbaar. De centrale eindtoets is één van de eindtoetsen die, in aanvulling op het schooladvies, informatie geeft over welk type voortgezet onderwijs bij een leerling past. Het schooladvies is doorslaggevend voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. De centrale eindtoets wordt in april 2015 voor het eerst afgenomen. De afnamedata in 2015 zijn: 21, 22 en 23 april 2015. Instructiegroepen en groepsplannen Op onze school wordt er uitgegaan van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Een groep wordt ingeschaald in 3 niveaus . De leerkracht geeft instructie aan deze drie niveaus. In de groepsplannen kennen we drie niveaus: basisgroep, instructierijke groep en de groep uitdaging. De basisgroep: na instructie van de leerkracht kunnen zij met succes de verwerking maken. De groep instructierijk: deze groep heeft moeite met de verwerking en krijgt verlengde instructie tot ook deze leerlingen het werk voldoende kunnen maken. De groep uitdaging: deze leerlingen kunnen meer aan en krijgen extra uitdagende materialen. Dit zijn ook de leerlingen die werken in een verrijking- of verdiepingsmap. Deze niveau- groepen gelden voor de vakgebieden: taal, spelling, rekenen, begrijpend lezen. De leerkracht stelt hiervoor groepsplannen op. De aandacht voor begaafde leerlingen Als uw kind 4 jaar wordt, mag het naar school. Uw kind heeft dan al een hele ontwikkeling doorgemaakt. Zodra uw kind bij ons op school gestart is, gaat het zich op een andere manier verder ontwikkelen. Thuis is het vaak in een 1 op 1 situatie aan het leren geweest, bij ons gaat het leren binnen een groep. Dat vraagt andere vaardigheden. Na een paar weken wordt u uitgenodigd voor een diepgaander kennismakingsgesprek. U kent uw kind veel beter dan wij en met elkaar proberen we het beste uit uw kind te halen. Samen kunnen we heel veel. Van de leerlingen die tussentijds bij ons instromen, krijgen we een uitgebreide reportage van de andere school. Op basis daarvan hebben we vaak al een goed beeld of een leerling bij ons in aanmerking zou komen voor de plusklas of verrijking. Sommige kinderen ontwikkelen zich sneller dan andere. Wij proberen hier vanaf het begin zo goed mogelijk op in te spelen door uw kind uitdaging te bieden. Om vast te stellen dat uw kind eraan toe is om meer uitdaging aangeboden te krijgen, hanteren we een aantal criteria. Een daarvan is dat uw kind in de klassensituatie laat zien dat het “honger” heeft naar meer kunnen en dat ook wil. Mochten we bijvoorbeeld signalen krijgen dat uw kind al toe is aan lezen in groep 1 of 2, zullen we dat gaan aanbieden.

17


18

Vanaf groep 3 kunnen we eenvoudiger vaststellen of uw kind “sneller” leert dan het gemiddelde. Daar gebruiken we onder andere de Cito toetsen voor. Sinds vier jaar zijn er op onze school de z.g. plusklassen opgezet. De plusklas is in het begin van het schooljaar voor leerlingen die al erkend zijn als leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. Dit betreft meestal leerlingen uit de bovenbouw. Vanaf halverwege groep 4 hebben we de kinderen in beeld van groep 4 en 5. In de plusklas krijgen kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong de uitdaging die zij nodig hebben. Het hele team heeft een scholing “omgaan met hoogbegaafdheid” gevolgd en onze school heeft het certificaat op dit gebied gehaald. In de groepen 3 t/m 8 werken meer begaafde kinderen met verrijkingsmappen. Dit staat los van de plusklassen, daar wordt met materiaal buiten de methodes gewerkt. Elke leerkracht heeft voldoende kennis om deze mappen te vullen. In de groepen 1/ 2 wordt er op een andere manier verrijkt. We hebben op school een aardige hoeveelheid uitdagende leermiddelen waar we de kinderen mee aan het werk kunnen zetten.

taat willen gaan en daarbij vaak ook geen realistisch beeld hebben van de mogelijkheden en de onmogelijkheden. Bij sommige leerlingen blijkt dat dit nog niet voldoende is en kunnen we in overleg met de ouders besluiten om de versnellingswenselijkheidslijst in te vullen. Daar komt een advies uit. Wij volgen dat advies meestal op, omdat we de leerling dan heel goed in kaart hebben. Daarin hebt u beslissingsrecht. We kunnen dan besluiten om een groep over te slaan. Als we dat doen, is al onderzocht dat uw kind bijna een jaar of meer dan een jaar voorloopt op de kernvakken taal, rekenen, spelling en begrijpend lezen. We zullen de kinderen werk meegeven naar huis van de zaakvakken ( aardrijkskunde, geschiedenis en natuur) van het jaar dat ze gaan overslaan. Dit om te voorkomen dat er hiaten ontstaan. Niveau 5: Mocht de leerling nu nog niet voldoende uitdaging en begeleiding krijgen, stoppen hier onze mogelijkheden als basisschool. In dat geval zullen we overgaan tot aanmelding bij het speciaal onderwijs, Het Pluspunt. Dit kan alleen als we geen vooruitgang meer boeken.

Op De Boomgaard hebben we onderstaande procedure ontwikkeld om de leerlingen zo goed mogelijk in kaart te brengen en op tijd te signaleren. Deze procedure bestaat uit 5 zorgniveaus. Hieronder volgt kort de procedure voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong: Niveau 1: Afnemen van de signaleringslijst in oktober/november voor de hele groep. Hiermee proberen we op tijd te signaleren of er kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong zijn. Aan de hand van deze lijst worden een aantal kinderen gesignaleerd. Deze kinderen worden besproken met de Ib-er, groepsleerkracht en de specialist hoogbegaafdheid. U wordt als ouder hiervan niet op de hoogte gebracht. Wij gaan deze kinderen nauwkeuriger in de gaten houden en kijken of we ze meer uitdaging moeten en kunnen bieden. Niveau 2: Na het afnemen van de Cito toetsen wordt een aantal leerlingen verder bekeken. Soms worden leerlingen door getoetst. Dan gaan we kijken hoever de voorsprong is. De leerkracht gaat samen met de Ib-er kijken om welke leerlingen dat zou gaan. U wordt hiervan als ouder op de hoogte gebracht en uitgenodigd voor een gesprek. In de groep worden een aantal aanpassingen in het onderwijsaanbod gedaan. Uw kind krijgt dan bijvoorbeeld te maken met compacten en verrijken van de lesstof. De leerling krijgt dan ander werk aangeboden en minder instructie. Niveau 3: De leerling wordt verder in kaart gebracht. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling wordt hierin nauwkeurig bekeken. U wordt als ouder opnieuw uitgenodigd voor een gesprek om de resultaten te bespreken. Als het aanpassen van het lesaanbod in de groep niet genoeg blijkt te zijn, wordt de leerling bij de specialist hoog/meerbegaafdheid aangemeld om deel te gaan nemen in de plusklas. Ook hiervan wordt u als ouder op de hoogte gebracht. Niveau 4: De leerling gaat ongeveer 1 uur per week uit de klas naar een andere ruimte om daar te werken aan opdrachten die andere vaardigheden vragen dan rekenen, taal spelling en lezen. Het samenwerken neemt daar een prominente plaats in het leerproces in. Er is veel aandacht voor het proces om te komen tot een goed eindresultaat. Veel leerlingen vinden dit lastig omdat ze direct naar het eindresul-

Bovenstaande is een richtlijn, omdat we uitgaan van de onderwijsbehoeften van een leerling, kunnen we in het belang van een leerling afwijken van bovenstaande. Natuurlijk wordt u daarin gekend en betrokken. Landelijk gezien hebben we het over een percentage van ongeveer 3%. Bij ons op school ligt dat percentage een stuk hoger. Aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling Twee keer per jaar nemen we een sociogram af in de groepen 1 t/m 8. Ook gebruiken wij het volgmodel “Zien”. In alle groepen worden twee keer per jaar kinderen op welbevinden en betrokkenheid ingeschaald. De uitslagen van deze toetsen worden door de leerkracht besproken met de IB ster. In groep 1 en 2 worden kinderen vanaf het begin in hun ontwikkeling gevolgd. Dit gebeurt met het leerlingvolgsysteem PRAVOO. Er wordt daarbij gelet op de onderstaande criteria: - Ontwikkeling van groepsgevoel. - Samen spelen, samen werken etc. Aandachtspunten zijn: Kinderen die niet in de groep opgenomen worden (kinderen met geldingsdrang en eenlingen). Een onderscheid maken tussen emotioneel onrijp gedrag en speelsheid. Ook wordt er gekeken hoe een leerling functioneert binnen de klassenorganisatie. Aandachtspunten zijn: Zelfstandig werken, zelfoplossend vermogen, stimuleren om elkaar te helpen. Handelingsplannen en ontwikkelingsperspectieven (opp) Een enkele leerling zal net niet binnen een niveau – groep vallen. Voor deze kinderen wordt in overleg met de IB en in sommige gevallen met de CED medewerker een individueel handelingsplan opgesteld. Als de lesstof die binnen een groep gegeven wordt losgelaten moet worden, zal er een eigen leerlijn opgesteld worden, dit heet een ontwikkelingsperspectief of OPP. Hier is altijd de IB en de CED- medewerker bij betrokken. Ouders worden hierbij altijd betrokken.


Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden steeds vaker geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid:

volgsysteem. Als er een vo school is gekozen heeft de leerkracht van groep 8 gesprekken met de brugklascoördinator voor een z.g. warme overdracht: hier worden mogelijke aandachtspunten besproken. U meldt als ouder zelf uw kind aan bij de school van uw keuze.

- Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop - mits praktisch uitvoerbaar - een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener.

Wij bezoeken elk jaar het Hoeksch Lyceum met de leerlingen waarvan het niveau TL ( mavo), Havo of Vwo zal zijn. De leerlingen waar het advies Basis-, Kader- of Gemengde Leerweg is, krijgen de gelegenheid om proeflessen te volgen op het Actief College. Natuurlijk mogen de leerlingen ook proeflessen op andere scholen volgen onder schooltijd. U moet dit zelf regelen en de leerkracht op de hoogte brengen wanneer de leerling weg zal zijn voor zo’n proefles.

- Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet gehonoreerd.

Bij het advies gaat het echter om meer dan “goed kunnen leren”. Motivatie en inzet zijn zeker zo belangrijk. Als de kinderen eenmaal in het voortgezet onderwijs zitten willen we ook graag weten of ons advies klopt. Van alle scholen waar kinderen van ons naar toe gaan krijgen we de resultaten aangeleverd. Zo kunnen we zien of ons advies juist was. Bij tussentijds instromen nemen wij altijd contact op met de vorige school voor informatie. Ook ontvangen wij een onderwijskundig rapport waarin toetsgegevens e.d. staan.

Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Bij tussentijds school verlaten stelt onze school een Onderwijskundig rapport (OKR) op. Hiermee krijgt de volgende school inzicht in het ontwikkelingsproces van het kind. In dit OKR staat o.a. de schoolloopbaan van een leerling, toetsgegevens en de gebruikte methodes van onze school.

Het leerlinggebonden budget of de Rugzak M.i.v. aug. 2014 verdwijnt de rugzak. Wat betekent dit voor de school en uw kind?

Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs (VO). De Ib-er, de huidige leerkracht en de leerkracht van de vorige groep overleggen over het advies. Dit advies wordt met de ouders besproken. Eind groep 7 wordt er een voorlopig advies uitgebracht. Halverwege groep 8 ontvangt u het voorlopige OKR met daarin het advies. Het advies is gebaseerd op het oordeel van de klassenleerkracht(en) en de scores van het CITO – leerling-

Rugzak cluster 1 en 2. De school ontvangt nog slechts een gedeelte van het geld. Dit deel is afgestemd op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van het kind en wordt in samenspraak met de ambulant begeleider vastgesteld. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Rugzak cluster 3 en 4. De school ontvangt het geld totdat het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht.

19


Het leerlinggebonden budget of de Rugzak M.i.v. aug. 2014 verdwijnt de rugzak. Wat betekent dit voor de school en uw kind? Rugzak cluster 1 en 2. De school ontvangt nog slechts een gedeelte van het geld. Dit deel is afgestemd op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van het kind en wordt in samenspraak met de ambulant begeleider vastgesteld. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Rugzak cluster 3 en 4. De school ontvangt het geld totdat het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Toelating Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met bijzondere onderwijs- en opvoedingsbehoeften dient echter een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind of van de andere kinderen schaden. Daarbij komen vragen aan de orde als: - Wat heeft het kind precies nodig; - Welke kennis heeft het al; - Welke knelpunten moeten worden opgelost; - Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Daarbij onderscheiden wij de volgende grenzen: - Grondslag van de school. - Verstoring van rust en veiligheid. - Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. - Verstoring van het leerproces van andere kinderen. - Gebrek aan opnamecapaciteit. De school hanteert het volgende stappenplan: - Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. - De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen, zodat een beeld ontstaat van het kind en het gezin en stellen dit op schrift. - De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedings behoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. - De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. - De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. - De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek b. plaatsing c. geen plaatsing Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouders/verzorgers en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/ verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van het Samenwerkingsverband. De

20

commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis: De heer M.P. den Hartog tel.nr. 078-6295994 of [email protected]. Het leerling-gebonden budget Als het leerling-gebonden budget is toegekend zijn er een aantal faciliteiten beschikbaar. De school krijgt extra formatie, dit is ongeveer 3,5 uur per week. Deze uren zijn geen netto uren om een leerling te begeleiden, ook de voorbereidingstijd en overleg met ouders en ambulante begeleider vallen hier onder. Netto gaan we uit van anderhalf uur per week voor de begeleiding van een leerling. Daarnaast is er een schoolbudget van bijna € 900,- waar bijv. extra materialen voor kunnen worden aangeschaft. De rest van de gelden gaat naar de ambulante begeleider. Deze begeleiding is gericht op de leerkracht en op overleg met ouders, dus geen begeleiding van de leerling. Als een leerling geïndiceerd is voor leerling-gebonden financiering is de school wettelijk verplicht een handelingsplan op te stellen. Veel aspecten uit dit handelingsplan zijn ook verwerkt in het groepsplan, waardoor het individuele handelingsplan vooral een verbijzondering is van het groepsplan. De aanvulling is bijvoorbeeld een beschrijving van een specifieke aanpak of specifieke additionele voorzieningen die alleen voor deze leerling gelden. Het individuele handelingsplan is hierdoor vooral een bijlage bij het groepsplan. Dit plan wordt met de ouders besproken en ondertekend. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De wet verplichte meldcode huislijk geweld en kindermishandeling is per 1 juli 2013 in werking getreden. Beroepskrachten, waaronder het onderwijs, zijn verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. De route van de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school door duidelijk te maken wat van hen wordt verwacht en op welk moment. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn: Stap 1: in kaart brengen van signalen; Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; Stap 3: gesprek voeren met de ouders; Stap 4: wegen van aard en ernst; Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken. Signalen worden altijd besproken met de directie en de vertrouwenspersoon. Jacqueline Eikelenboom is de vertrouwenspersoon op De Boomgaard.

6 Veiligheid, gezondheid en voeding Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: - gedrag en veiligheid - binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid - gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien. Verkeerssituatie Onze school ligt aan een niet al te drukke straat. De speelplaats is van de openbare weg afgescheiden door een hek, tevens staat er langs de stoep ook een hek, zodat kinderen niet zomaar de weg kunnen oversteken. Bij de doorgang van het hek zijn zebrapaden aangebracht. Alle kinderen mogen in principe op de fiets naar school. Op en rond het schoolplein zijn voor elke groep plaatsen aangewezen voor het stallen van de fietsen. We doen een dringend beroep op de ouders er op toe te zien dat de kinderen, die dichtbij wonen, lopend naar school gaan. Het wordt anders veel te vol met fietsen op het grote schoolplein, er zijn namelijk slechts 30 beugels aanwezig bestemd voor 60 fietsen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen of diefstal van fietsen.

er dient te gebeuren bij een besmettelijke ziekte. Dat kan zijn dat kinderen thuis dienen te blijven, of wij een melding moeten doen bij de GGD. De GGD geeft ook adviezen over algemene veiligheid in en om school en hygiëne. Ouders, verzorgers en leerkrachten die zich zorgen maken over een kind kunnen telefonisch contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD ZHZ. De Jeugdgezondheidszorg is te bereiken via het algemene GGD telefoonnummer:078-6321832 Meer informatie en adresgegevens vindt u op www.ggdzhz.nl Ontruimingsplan, planning ontruimingsoefeningen Op de Boomgaard zijn 5 personeelsleden die de cursus BHV hebben gevolgd. Jaarlijks krijgen zij herhalingscursussen. In het kader van de BHV wordt twee keer per jaar een ontruimingsoefening gehouden. Personeelsleden en kinderen weten op die manier hoe zij zich dienen te gedragen bij een ontruiming. Na afloop wordt dit geëvalueerd met het team en zonodig bijgesteld.

Straffen en belonen Op de Boomgaard wordt gestreefd naar een veilige leeromgeving, waar leerkrachten en ouders respectvol met elkaar samenwerken. In de omgang met elkaar staat een positieve benadering, waarbij gewenst gedrag beloond wordt, centraal. De algemene schoolregels die op school gelden passen in het streven naar een veilig en harmonieus pedagogisch klimaat. Ongewenst gedrag wordt gecorrigeerd. Over de aanpak bij conflicten en de strafmaat (bijv. kortdurende uitsluiting van een activiteit) zijn binnen het team afspraken gemaakt. Veilig schoolklimaat Kinderen moeten zich op school beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent, dat belangrijke schoolbeslissingen die het kind betreffen als acceptabel en rechtvaardig worden ervaren. Op de website van onze school staat het pestprotocol. Hier kunt u lezen hoe wij handelen in geval van pestgedrag. Door de hele school is de STOP methode ingevoerd. Details over deze methode vindt u op de website bij het pestprotocol. Voor alle openbare scholen van de stichting ACIS geldt dezelfde officiële klachtenregeling. Hieronder worden de hoofdzaken uit de regeling vermeld. De volledige tekst is ter inzage op school en kunt u ook vinden op onze website. Op onze school is juffrouw Jacqueline Eikelenboom vertrouwenspersoon. Kinderen kunnen met haar een vertrouwelijk gesprek voeren als zij daar behoefte aan hebben. Besmettelijke aandoeningen Mocht uw kind ziek zijn, dan horen wij dat graag van u. Mocht uw kind een besmettelijke ziekte hebben, dan vragen wij u dit op school te melden. De GGD heeft een draaiboek voor scholen waarin wij kunnen opzoeken wat

21

7 Ouders en school Kinderen presteren beter en voelen zich op school meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: - de ouderavonden (informatieavonden en rapportage avonden) - de schoolgids - onze website - de (digitale) nieuwsbrief - incidentele brieven - communicatieplatform SchouderCom

Sponsoring De scholen van Stichting Acis ontvangen geen structurele inkomsten uit sponsoring. Wel worden incidentele giften geaccepteerd.

U kunt contacten met de school onderhouden door middel van: - schoolbezoeken - het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad - ondersteuning bij excursies (en dergelijke)

Communicatie Er zijn vele manieren om elkaar te spreken op school. In de lagere groepen komt u als ouder vaak nog mee. We hechten er veel waarde aan u persoonlijk te woord te staan. Komt u gerust als u vragen heeft of een afspraak wil maken. U kunt ons natuurlijk ook telefonisch benaderen. Doet u dat bij voorkeur niet onder de lestijden. In dit tijdperk hebben we ook veel middelen om digitaal met elkaar te communiceren. Wij maken daarvoor gebruik van Schoudercom. Dit is een besloten communicatieplatform voor School en Ouder Communicatie. Via dit platform ontvangt u berichten die gaan over uw eigen kind, de klas of de hele school. Denkt u hierbij aan uitnodigingen voor de spreekavonden, plaatsen van foto’s, hulp vragen bij verschillende activiteiten, forums, blogs. Elke ouder krijgt via school een account bij SchouderCom. U kunt zelf bepalen welke gegevens zichtbaar zijn voor de gebruikers van Schoudercom.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is het bij wet geregeld orgaan voor inspraak op het schoolbeleid, bestaande uit medewerkers van de school en ouders. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht of instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Het Reglement Medezeggenschap treft u aan op de website van Stichting Acis (www.acishw.nl). Op bovenschools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft dezelfde bevoegdheden op bovenschools niveau. Ouderraad Ter ondersteuning van de onderwijskrachten bij de verschillende activiteiten bestaat er een oudervereniging. Het bestuur van de vereniging treedt naar buiten onder de naam: “Ouderraad OBS De Boomgaard” De vereniging wordt gevormd door alle ouders die kinderen op De Boomgaard hebben. Iedere ouder/verzorger is automatisch lid van de vereniging, tenzij men aangeeft dit niet op prijs te stellen. De ouderraad bestaat uit 7 ouders, het team wordt vertegenwoordigd door 2 leerkrachten, die bij de vergaderingen aanwezig zijn. De belangrijkste taken van de oudervereniging zijn de volgende: - Het beheer van het ouderfonds. - Het assisteren bij feestelijkheden, zoals het Sinterklaasfeest, de jaarsluiting, excursies, school reizen, het schooljaarhoogtepunt, zomerfeest, etc. - Het bevorderen van het contact tussen school en ouders. In het najaar wordt de jaarvergadering (algemene ouderavond) georganiseerd, waarop de leden van de ouderraad een toelichting geven op het afgelopen jaar, evenals een financiële verantwoording afleggen ten aanzien van het ouderfonds. Op deze avond vinden ook de verkiezingen plaats. Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een basisschool thuis horen, worden echter niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt elke school jaarlijks aan de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2014/2015 is het bedrag bepaald op € 27,50 per leerling.

22

Ziekte leerling Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de school worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met u opgenomen. Zie ook: besmettelijke aandoeningen.

8 Stichting Acis, het schoolbestuur

Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen in de Hoeksche Waard. Ons motto is: ‘Acis, de beste basis’ van kleuter tot student’.

De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: Rechtvaardigheid - wat jij niet wilt dat jou geschiedt, doe dat ook de ander niet Weldadigheid - doe de ander goed Waardigheid - wees respectvol Vrijheid - jouw vrijheid kan een belemmering voor de ander zijn Ons onderwijsaanbod • 20 openbare basisscholen in alle dorpen van de Hoeksche Waard • 1 school voor speciaal basisonderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs, autistisch spectrum stoornissen, hoogbegaafdheid. • 2 scholen voor voortgezet onderwijs: - het Actief College voor Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO met Lwoo) in de leerwegen: basisberoepsgericht, kaderberoepsgericht en gemengd theoretisch in de sectoren: techniek breed, zorg & welzijn, economie & ondernemen. - Hoeksch Lyceum voor: gymnasium, atheneum, havo, mavo Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. Onze basisscholen hebben samen ongeveer 3300 leerlingen. Dat is 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd in de Hoeksche Waard. Acis heeft 300 medewerkers. Onze scholen voor voortgezet onderwijs hebben ruim 1500 leerlingen en 150 medewerkers. Klachtenregeling Het bevoegd gezag van Stichting Acis heeft voor alle onder de stichting ressorterende scholen voor primair onderwijs een klachtenregeling vastgesteld. Daarnaast is Stichting Acis aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze commissie treedt op als adviescollege. De klachtenregeling garandeert een zorgvuldige behandeling van de klachten. Ouders, leerlingen en personeelsleden kunnen een klacht indienen over onder meer gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel, over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, discriminatie of agressie. In eerste instantie krijgt de klager te maken met de contactpersoon op de betreffende school. De schoolcontactpersoon gaat niet inhoudelijk in op de klacht maar verwijst de klager door naar de juiste persoon of instantie. Een externe vertrouwenspersoon kan onderzoeken of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Stichting Acis heeft twee externe vertrouwenspersonen, werkzaam bij Careyn: Lilian Reuter en Henk Erdtsieck* De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die via een geschillencommissie kan wor-

den ingediend niet afgehandeld worden via de klachtenregeling van Acis. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor plaats vonden. Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek te berichten of het bestuur aanleiding ziet te trachten op het niveau van de school of het bestuur tot een oplossing te komen. Voor wat betreft de aard van de klachten waarvoor de klachtenregeling bedoeld is, wordt verwezen naar de tekst van de regeling en de artikelsgewijze toelichting op de website van Stichting Acis: www.acishw.nl. * Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11. Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering - Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. - Ongevallenverzekering: Stichting Acis heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht of instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids: de medezeggenschapsraad.)

23

9 Algemene onderwijsinformatie ‘Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Toelichting en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: - Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 5 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. - Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig: - Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/ verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) - Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/ verzorgers (de directeur kan dit weigeren). Uitschrijven van een leerling: Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport.

24

Verzuim / extra vakantie: De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: -

Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/ verzorgers opgenomen.

-

Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar.

Schorsing: In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis, hoofdstuk beleid, veiligheidsbeleid en op de website van onze school onder schooldocumenten. Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800 - 8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900 - 1113111 (lokaal tarief )

10 Schooltijden en vrije dagen

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

zaterdag zaterdag zaterdag vrijdag zaterdag donderdag zaterdag zaterdag

18-10-14 20-12-14 21-02-15 03-04-15 25-04-15 14-05-15 23-05-15 11-07-15

Marge-uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw (groep 5 t/m 8) geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen er ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school is in het schooljaar 2014 / 2015 drie maal een 4 daagse schoolweek ingeroosterd. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren op onze school: voor de groepen 1 en 2: 883,5 uur. voor de groepen 3 t/m 8: 1005 uur. Lestijden De schooltijden zijn: - Groep 1 t/m 8: ‘s morgens 08.30 -12.00 uur - Groep 1 t/m 8: ‘s middags 13.00 -15.00 uur Op woensdag eindigt voor iedereen de les om 12.15 uur. Woensdagmiddag vrij voor alle groepen. Vrijdagmiddag vrij voor groep 1 t/m 4. De groepen 1 / 2 zijn 15 vrijdagen helemaal vrij, de overige vrijdagen alleen de middagen. De data van deze 15 vrijdagen kunt u vinden onder hoofdstuk “planning van festiviteiten en evenementen” en op de website van onze school op de kalender. Pauze groep 3 en 4: 10.00 - 10.15 uur. Pauze groep 5 en 6: 10.15 - 10.30 uur. Pauze groep 7 en 8: 10.30 - 10.45 uur. Een kwartier voor de aanvang van de lessen is er op het grote schoolplein toezicht. Vóór die tijd draagt de school geen verantwoording voor uw kind.

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

zondag zondag zondag vrijdag maandag zondag maandag zondag

26-10-14 04-01-15 01-03-15 06-04-15 10-05-15 17-05-15 25-05-15 23-08-15

Planning van festiviteiten en evenementen: Uitreiking rapporten: 1e rapport: 28 november 2014 2e rapport: 13 maart 2015 3e rapport: 9 juli 2015 Landelijke CITO toets groepen 8: 21, 22 en 23 april 2015 Sinterklaasfeest: 5 december 2014 Groepen 1 t/m 4 om 12.00 uur vrij Groepen 5 t/m 8 continurooster, om 14.00 uur vrij Kerstviering: Dit wordt nog vastgesteld Groep 5 t/m 8 vrij: De middag van 19 december Groep 1 t/m 4 vrij: De hele dag van 19 december Paaslunch: 2 april 2015, continurooster, om 14.00 uur vrij Schoolreizen: groep 1 en 2: 27 mei 2015 groep 3 t/m 6: volgt z.s.m. groep 7 & 8 naar de Hoge Rielen: 15, 16 en 17 oktober 2014 Themafeest kleutergroepen: 24 juni 2015 Sportdag 1 t/m 8 24 april 2015 Studiedagen: studiedag team Dit wordt nog vastgesteld laatste schooldag: 10 juli 2015, alle kinderen zijn om 12.00 uur uit. Vrijdagen vrij voor de groepen 1 en 2: In 2014: 12-09, 26-09, 10-10, 31-10, 14-11, 28-11, 19-12. In 2015: 30-01, 13-02, 13-03, 27-03, 17-04, 05-06, 19-06, 03-07 De andere vrijdagen zijn alleen de middagen vrij. Speelgoedmiddagen in de groepen 1 en 2: Er zijn 8 middagen gepland. In 2014: 25-09, 30-10, 27-11. In 2015: 29-01, 12-03, 23-04, 04-06, 09-07.

25

11 Belangrijke adressen en telefoonnummers Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295999 F 078 - 6295998 Voorzitter college van bestuur; de heer L.J. van Heeren, MES Bestuurder; de heer drs. G.H. Denneboom email: [email protected] website: www.acishw.nl Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T 078 - 7708090 Nevenvestiging Oud-Beijerland: Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg postbus 88, 5000 AB Tilburg bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800 - 8051 Vertrouwensinspecteur T 0900 - 1113111 Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186 - 578444 Mevr. A. Ottema, [email protected] Dhr. F. Miltenburg, [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030 - 2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Stichting Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295994 E [email protected] Ondersteuningscommissie passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 - 6295994 E [email protected]

Belangrijke weetjes Schoolbibliotheek Het doel van de schoolbibliotheek is het bevorderen van het leesplezier. Dankzij de financiële bijdrage uit het ouderfonds en de acties die we gevoerd hebben tijdens de Kinderboekenweek in de afgelopen jaren, is het mogelijk dat alle kinderen iedere week een boek lenen. Het uitlenen vindt plaats op woensdagen voor alle groepen. Er is een collectie boeken aangeschaft voor kinderen met leesproblemen, dit zijn boeken uit de serie Makkelijk Lezen Plein. Ook is er een collectie Engelse boeken aan de bibliotheek toegevoegd. Dit in het kader van het Early Bird project. De boeken, die mee naar huis gaan uit de bibliotheek, moeten de kinderen verplicht meenemen in een stevige tas. Als de tas naar het oordeel van de klassenleerkracht niet voldoende bescherming biedt aan de boeken, mogen deze niet mee naar huis worden genomen. Bij beschadiging of zoekraken van geleende boeken zal er een vergoeding moeten worden betaald. Schoolarts In de periode dat uw kind op basisschool zit, wordt er twee keer een preventief gezondheidsonderzoek door de GDD uitgevoerd. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2. U wordt schriftelijk uitgenodigd bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid van uw kind in te vullen. Als uw kind in groep 7 zit, wordt door de jeugdverpleegkundige een onderzoek uitgevoerd. Ze test de ogen, bekijkt de houding en meet lengte en gewicht. Ook krijgt u het verzoek een vragenlijst (SDQ) met vragen gericht op de ontwikkeling en het welzijn van uw kind in te vullen. De ouders mogen bij het onderzoek aanwezig zijn. Tevens wordt er in groep 7 een onderzoek uitgevoerd in de vorm van een klassikale vragenlijst naar onderwerpen die belangrijk zijn voor een gezonde ontwikkeling van kinderen. De GGD wil hiermee een beeld krijgen van de gezondheid, het welzijn en de leefgewoonten van de kinderen op groepsniveau. Heeft u vragen over de gezondheid en welbevinden van uw kind, dan kunt u een afspraak maken. De ouders van de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 kunnen terecht bij de jeugdarts. Ouders met kinderen uit groep 5 t/m 8 kunnen een afspraak maken met de jeugdverpleegkundige verbonden aan de school. Hoofdluiscontrole Indien hoofdluis bij een kind wordt geconstateerd, zal door de leerkracht/directeur direct contact gezocht worden met de betreffende ouders en overleg gevoerd worden over snelle behandeling. Mocht er van uw kant bezwaar zijn tegen de controle dan verzoeken wij u vriendelijk contact hierover op te nemen met de directeur. Om verspreiding van hoofdluis via jassen aan de kapstokken tegen te gaan zijn krijgt elke leerling een z.g. “luizenzak”. Deze luizenzak wordt geadviseerd door de GGD, is uitwasbaar en ademend en wordt gratis verstrekt door de school. In de groepen 3, 4 en 5 is dit een opbergbak in plaats van een luizenzak. Schoolmelk

26

11 Belangrijke weetjes

Op school kunt u bij de conciërge een formulier afhalen voor het aangaan van een zgn. “melkabonnement”. U kunt ook op de site van Campina kijken. Hier ziet u alle informatie en kunt u voor uw kind een abonnement nemen of wijzigen. U kunt inloggen op: www.schoolmelk.nl Het is ook mogelijk om de kinderen een (goedsluitende) beker met drinken mee te geven. Wilt u bij de jongsten dan duidelijk de naam op de beker zetten? Traktaties Als onderdeel van de strijd tegen het overgewicht (13% van de leerlingen op de basisschool is te zwaar) en tandbederf, willen wij het snoepen zoveel mogelijk tegengaan. Goed beschouwd zijn de meeste traktaties ongezond (behalve fruit). Er zit bijna in alles vet en/of suiker. Een kind dat jarig is mag natuurlijk trakteren; dat hoort er gewoon bij op een basisschool. Bij de traktatie gaat het in de eerste plaats om het trakteren zélf en niet om de hoeveelheid snoep. Dus a.u.b. geen verzamelzakken met snoep. Beperk de hoeveelheid a.u.b. tot één ding. Lollies, diverse snoepballen en zuurstokken zijn niet toegestaan. Als uw kind 5 jaar wordt stellen wij u in de gelegenheid om bij het vieren van de verjaardag in de klas aanwezig te zijn. Het team heeft unaniem besloten, dat jarigen niet meer langs alle klassen gaan. Een traktatie voor de leerkrachten is dus niet meer nodig. Tussendoortjes Halverwege de ochtend is er voor alle groepen speelkwartier. Rond die tijd kunnen kinderen fruit eten en iets drinken. Voor groep 1 t/m 4: het fruit dat meegegeven wordt, geschild en goed verpakt in een doosje en voorzien van de naam. Koolzuurhoudende drankjes zijn niet toegestaan. Schoolfruit U kunt een abonnement nemen bij Verstappen schoolfruit. Uw kind krijgt dan 5x per week fruit aangeboden voor een redelijke prijs. Meer info vindt u op http://www.verstappenversproducten.nl Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Bij vertrek van een leerling naar een andere (basis)school stelt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende school. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport. Logopedie Alle kinderen worden in groep 2 op school “gescreend” door een logopedist. Op basis van dit onderzoekje wordt de eventuele noodzaak van logopedische behandeling vastgesteld. Indien behandeling van uw kind gewenst is, wordt dit door de schoollogopedist aan u kenbaar gemaakt. U maakt zelf afspraken voor verdere behandeling buiten school met een logopedist naar keuze. In de meeste gevallen wordt de behandeling bekostigd door uw zorgverzekeraar. De aansturing en bekostiging van de logopedische screening is een verantwoordelijkheid van de gemeente waarin uw kind de school bezoekt.

uitsluitend onder verantwoording en op aanwijzing van de directeur of een leerkracht. Alle ouders zijn door Acis tijdens hun werkzaamheden verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Ouders zijn op vele manieren actief in school. Een moderne basisschool kan niet zonder. Een paar voorbeelden waarbij ouders worden betrokken: • timmeren en handwerken in groep 1/2 • incidenteel bij handvaardigheid • bibliotheek • schoolreis Begin van het schooljaar kunt u zich opgeven voor ondersteunende taken. Informatieverstrekking Ouders hebben recht op informatie over hun kind op school. Dit geldt ook voor ouders, die gescheiden zijn. Een ouder, die belast is met het ouderlijk gezag, heeft de plicht om de andere ouder (niet belast met het ouderlijk gezag) op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Het gaat hierbij ook over schoolresultaten. (art. 1:377b Burgerlijk Wetboek) Ouders, die geen gezag hebben over hun kind, hebben wel recht op informatie. De school is dus verplicht om een ouder, die geen gezag heeft over een kind, informatie over vorderingen van een kind, te verstrekken. De school kan nooit een ontmoetingsplaats zijn voor gescheiden ouders om hun kind te zien of te spreken. Weekbrief, schoolkrant en website Eén keer per twee weken verschijnt de weekbrief. U leest in deze weekbrief wat in de in deze 2 weken aan actuele zaken op school aan de orde is. De weekbrief is te vinden op onze website. Ons belangrijkste communicatiemiddel tussen school en ouders gaat via: schoudercom.nl. Dit is een communicatieplatform speciaal ontwikkeld voor de communicatie tussen school en ouder. Het is een volledig beschermde omgeving. Alleen ouders met leerlingen bij ons op school, kunnen hiervan gebruik maken. Ouders van nieuwe leerlingen krijgen een uitnodiging om een account aan te maken voor schoudercom.nl Alle nieuwsbrieven, mededelingen, oproep voor hulp bij bijv. een excursie e.d. gaan via dit medium. Ons beleid is, om zo veel mogelijk informatie digitaal te versturen en / of op de website te plaatsen. Op de website zijn ook klassenpagina’ s te vinden. Hier vindt u informatie over zaken, die zich afspelen in de verschillende groepen.

Hulpouders Alle ouders die helpen bij activiteiten op school onder schooltijd noemen we hulpouders. Ouders die ondersteunende werkzaamheden voor de school verrichten doen dat

27

OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat 19 3271 BB Mijnsheerenland T 0186 - 602760 E [email protected] I www.obsdeboomgaard.nl

OBS De Boomgaard Elisabeth van Loonstraat BB Mijnsheerenland. T E I

Recommend Documents