Huiswerkbeleid de Boomgaard Visie Huiswerk is een brug tussen school en thuis: huiswerk betrekt ouders bij het schoolgebeuren. Het is een manier om interesse te tonen in het schoolleven van de kinderen. Het geeft ook informatiie over wat de kinderen leren op school. Kinderen brengen al een hele tijd door op school, waar men al behoorlijk wat van hen verwacht. Na schooltijd hebben kinderen recht op ontspanning, beweging, invulling van eigen interesses. We moeten hieraan zoveel mogelijk aandacht en ruimte besteden. Waar we in de school kunnen zorgen voor gelijke en optimale leeromstandigheden, is dat bij huiswerk niet het geval. Sommige kinderen worden thuis gestimuleerd en ondersteund door ouders of broers en zussen, anderen niet. Sommigen kunnen in alle rust werken, anderen tussen vele prikkels en soms in chaos. We moeten rekening houden met die ongelijke omstandigheden. Huiswerk mag zeker niet dienen om onderwijstijd ‘in te halen’ of te verlengen. Niet alle vormen van huiswerk zijn zinloos. Sommige kinderen willen graag thuis nog wat verder werken en inoefenen en dit kan zinvol gebeuren. Sommige taken zijn echt wel zinvol: een boek lezen, een tekst die morgen wordt behandeld al eens doornemen, wat moet gememoriseerd worden kort inoefenen. Bovendien kunnen kinderen wat in de klas is geleerd gaan herkennen en toetsen in hun eigen omgeving, contextueel betekenis geven in hun eigen leven en die betekenis nadien in de klas delen met anderen. Huiswerk ondersteunt de groei naar zelfstandigheid en de zin voor verantwoordelijkheid. In onze zoektocht naar het zorgbreed werken op de Boomgaard werd ook de manier van huiswerk meegeven met de kinderen onder de loep genomen. Het team heeft de logisch groeiende lijn doorheen de leefgroepen in kaart gebracht.
Wat bieden we aan op school tijdens de naschoolse opvang? Stille studie O.b.v een toezichter kunnen kinderen die dit wensen aan huistaken werken in een rustige omgeving. Huiswerkbegeleiding Dit wordt aangestuurd vanuit het zorgteam op vraag van de leerkracht in overleg met de ouder. Dit gebeurt o.b.v een toezichter
2de leefgroep (1ste en 2de lj.)
3de leefgroep (3de en 4de lj.)
4de leefgroep (5de en 6de lj.)
AFSPRAKEN
Hoeveel huiswerk krijgen de kinderen?
Frequentie
Tijdsduur
• Dagelijks lezen in leesmap/boekjes • Oefenen met woorddoosje (1°lj. – 1ste trimester) • Actua- en boekenronde (2 keer per jaar) • Info verzamelen project Iest afwerken (occasioneel
• Dictee woordpakket inoefenen (wekelijks) • Dictee verbeteren • Tafels inoefenen (wekelijks) • 1 huiswerkblad (wekelijks) • Actua-, boeken- en poëzieronde (2 keer per jaar) • Info verzamelen project • 2 keer per week vast • Occasioneel iets afwerken uit planning
• • • •
• •
Dagelijks lezen Verder occasioneel
•
Max. 20 minuten per dag
•
2 keer 20 minuten per week
•
•
Info-avond (2x per jaar: sept., eind okt.). Lezen = mondelinge afspraak (wordt uitgelegd waarom dit zo belangrijk is). Agenda indien iets onverwachts (occasionele taak)
•
Agenda (wordt altijd op maandag voor de hele week ingevuld).
•
Communicatie •
•
Afwerken + verbeteren werkbladen uit planning Leesopdrachten Franse leerstof inoefenen Lessen leren
Dagelijks wel iets te doen (aanbrengen van een attitude t.o.v huiswerk en plannen) Minimum ½ uur per dag, maximum een uur. Sterkere leerlingen zijn meestal al klaar in de klas. Algemeen huiswerk (verbeterwerk, afwerken) wordt in september afgesproken. Agenda en planning: dictees, toetsen, opdrachten Frans, werkblaadjes, documentatie of
Hoe gaan we om met kinderen die hun huiswerk niet maken?
• •
Tweede kans Ouders aanspreken
•
•
•
Begeleiden en opvolgen.
•
Wat verwachten we van ouders?
Noteren in het agenda (tweede kans tegen volgende dag) Bij veelvuldig voorkomen: speeltijd binnenblijven en huiswerk maken. Begeleiden en (of bij helpen dat ook aangeven). Dagelijks agenda nakijken en paraferen.
• • •
•
• • •
• •
Dit wordt uitgelegd op de info-avond en herhaald indien nodig.
•
Hoe huiswerk begeleiden?
• Hoe gaan we om met ouders die hun kind niet kunnen
•
Huiswerkbegeleiding op school
•
Dit wordt uitgelegd in de brief over de klaswerking (begin schooljaar) en op de info-avond. Eventueel wordt er persoonlijke uitleg gegeven bij onduidelijkheden. Communicatie via het agenda. Huiswerk is herhaling of inoefening. De kinderen
•
• •
informatie verzamelen. Berisping mondeling Inhalen als anderen ‘iets leuks’ doen In agenda noteren
Begeleiden en opvolgen (of bij helpen dat ook aangeven). Dagelijks agenda nakijken en paraferen. Vrije tekst in het net herlezen. Documentatie en informatie project mee helpen zoeken. Frans: woordpakket helpen leren. Dit wordt uitgelegd in de brief over de klaswerking (begin schooljaar) en op de info-avond. Eventueel wordt er persoonlijke uitleg gegeven bij onduidelijkheden. Communicatie via het agenda. We helpen de kinderen zelf.
begeleiden?
• •
Extra lezen bij leesouder. We helpen de kinderen zelf.
• •
moeten dit in principe zelfstandig kunnen. Huiswerkbegeleiding. We helpen de kinderen zelf.
•
Huiswerkbegeleiding.
Vakgebonden: spelling, inoefenen rekenen,… Vakoverschrijdend: project, rondes en presentaties voorbereiden.
•
Vakgebonden: spelling, inoefenen rekenen, Frans. Vakoverschrijdend: project, rondes en presentaties voorbereiden. Inoefenen. Geen nieuwe leerstof.
INHOUD Is het huiswerk vakgebonden of vakoverstijgend?
•
•
Gaat het over gegeven leerstof of bereidt het voor op komende leerstof? Is het huiswerk gedifferentieerd? Naar moeilijkheidsgraad, inhoud, interesses, tijdsinvestering?
• •
•
•
Vakgebonden: spelling, inoefenen rekenen, technisch lezen. Vakoverschrijdend: project, rondes en presentaties voorbereiden. Inoefenen. Geen nieuwe leerstof.
•
•
Inoefenen. Geen nieuwe leerstof.
•
De kinderen krijgen dezelfde opdracht maar lezen bv. op eigen niveau. Leerkracht kan extra inoefenstof meegeven indien een kind daar behoefte aan heeft.` Het huiswerk verschilt voor 1ste en 2de leerjaar.
•
De opdracht is voor alle kinderen dezelfde maar sommige kinderen moeten meer/minder doen, werken een niveau hoger/lager (verrijkings/remediërings blaadjes). Wat kinderen moeten afwerken (opdrachten + hoeveelheid) scheelt van kind tot kind. Leerkracht kan extra inoefenstof meegeven indien een kind daar behoefte aan heeft.
•
•
•
De opdracht is voor alle kinderen dezelfde maar sommige kinderen moeten meer/minder doen, werken een niveau hoger/lager (verrijkings/remediërings blaadjes). Wat kinderen moeten afwerken (opdrachten + hoeveelheid) scheelt van kind tot kind. Leerkracht kan extra inoefenstof meegeven indien een kind daar behoefte aan heeft.
•
Het huiswerk verschilt voor 3de en 4de leerjaar.
•
Het huiswerk verschilt voor 5de en 6de leerjaar.
• •
Dictee is constante. Rekenen = invulblaadje (inoefening bewerkingen). Project of kringwerk = afwisselend qua inhoud. Voorbereidende presentatie = afwisslende inhoud, naverwerking.
• •
Dictee is constante. Rekenen = invulblaadje (inoefening bewerkingen). Project of kringwerk = afwisselend qua inhoud. Voorbereidende presentatie = afwisslende inhoud, naverwerking.
We wensen dat kinderen in orde zijn. Huiswerk wordt ruim op tijd opgegeven en zo leren de kinderen plannen. Ouders worden ingelicht op de info-avond of via het agenda indien meermaals niet in orde. Een stap in het leerproces. Snelle feedback, zo kan je leren uit fouten, tips, tops.
•
Geen evaluatie in punten wel in woorden: ‘afgewerkt’, ‘begrepen’, ‘creatieve waardering’. Ouders kunnen dit lezen in het rapport.
•
Stap in het leerproces, gewoon worden thuis iets te moeten doen voor school, leren plannen, leren leren. Attitude: goede werkhouding in dek las = thuis minder werk.
WERKVORMEN Is deze afwisselend? Schrijven, documentatie verzamelen, interview, invulblaadje, muzisch werk, groepswerk?
•
Ja, maar lezen krijgt het meeste aandacht.
• •
EVALUATIE •
Ouders van de 2de leefgroep wordt heel vaak verteld dat dagelijks lezen met hun kind zeer belangrijk is.
•
•
Een noodzakelijke stap in het leerproces.
•
Welk gewicht wordt er gegeven aan huiswerk? Weten ouders dat? Hoe?
Is de evaluatie een eindpunt of een stap in het leerproces (gerichte feeback/ffedforward)?
• •
•
Worden er ook interactieve vormen van evaluatie gebruikt zoals: peerevaluatie, co-evaluatie, groepsevaluatie, nadenken over oplossingsstratebgieën en werkhoudingen, klassikale en individuele besprekingen, zelfevaluatie?
• •
• •
•
•
Gebeurt er nadien nog iets met het huiswerk?
Voortdurend. Zit ingebed in de klaswerking: actua, boekenronde, project, presentaties,…
• • •
Feedback naar het kind en/of ouders. Wordt bewaard in map. Registratie door de leerkracht. Verslag in toetsenmap van de voorstellingen actua/boek/poëzie.
• • • •
Neen bij werkblaadjes. Ja bij voorbereiden van verschillende rondes. Tips en tops door de klasgenoten en de leerkracht. Wordt genoteerd op evaluatieblad. Soms zelfevaluatie: hoe heb je dit aangepakt? Wat ging er goed? Wat ga je volgende keer anders doen,
•
Ja, tijdens kringevaluaties, projecten, vrije tekstenronde, actua, presentaties,…
Feedback naar het kind en/of ouders. Wordt bewaard in map. Registratie door de leerkracht. Verslag in toetsenmap van de voorstellingen actua/boek/poëzie
•
Feedback naar het kind en/of ouders. Wordt bewaard in map. Registratie door de leerkracht. Verslag in toetsenmap van de voorstellingen actua/boek/poëzie
• • •
