Huiswerkbeleid OBS Da Vinci
Schooljaar 2014-2015
Versie 5 05-11-2014 Thomas Hoek
Inleiding Waarom Beleid op Huiswerk? Huiswerk is een onderdeel van school, kind en ouders die samen moet werken om het kind vaardigheden aan te leren. Dit kunnen vaardigheden zijn met betrekking tot het inoefenen van de stof maar ook het leren planmatig te werken. Belangrijk hierbij is dat de wederzijdse verwachtingen helder zijn zodat zowel het kind, de ouders/verzorgers van het kind en de groepsleerkracht(en) weten hoe en waarom er huiswerk wordt ingezet. In de volgende hoofdstukken staat duidelijk beschreven wat ons beleid is op het onderwerp huiswerk. 1. Doelbepaling 2. Begeleiding 2.1 Rol school 2.2 Rol ouders 3. Frequentie per vakgebied en per jaargroep 4. Tijdsbesteding per vakgebied en per jaargroep 5. Het begeleiden van leerlingen met huiswerkproblemen
1. Wat is het doel van het geven van huiswerk op Da Vinci Laten we allereerst de definitie van huiswerk even formuleren zoals wij die op school hanteren. “Huiswerk is een gedeelte van het onderwijs dat leerlingen thuis moeten uitvoeren, buiten de contacturen met de groepsleerkracht. Het kan hierbij gaan om leerwerk of maakwerk” Wij op Da Vinci zijn van mening dat huiswerk gegeven mag worden indien daarvoor een duidelijke voorwaarde gesteld wordt aan het onderwerp van het huiswerk en de wijze waarop het huiswerk gegeven wordt. Dit altijd in duidelijke samenwerking tussen school, ouder(s)/verzorgers en het kind. Daarnaast vinden wij op Da Vinci de volgende doelen van belang bij het geven van huiswerk:
Huiswerk is een uitbreiding van de leertijd en dit zorgt ervoor dat de reeds opgedane kennis vergroot kan worden en/of beter kan beklijven.
Huiswerk is een middel om ouders op de hoogte te houden van wat er op school aan de orde is geweest. Dit is van belang in het kader van partnerschap met ouders waarbij wij als school de ouders essentieel en onmisbaar vinden bij de ontwikkeling van het kind, ook op de schoolse prestaties.
Huiswerk kan gebruikt worden om leerlingen te leren plannen en zelfstandig te laten werken.
Tenslotte kan er huiswerk gegeven worden indien ouders en het kind er om vragen. Dit zal voornamelijk voorkomen bij leerlingen die bij specifieke vaardigheden moeilijkheden ervaren. Belangrijk hierbij zijn de volgende punten De groepsleerkracht is eindverantwoordelijk voor het onderwijsleerproces. Indien hij/zij het niet wenselijk voor de leerling acht om huiswerk te geven dan kan er in goed overleg met ouders geen huiswerk worden meegeven. Ouders krijgen werkbladen en/of tips voor internetsites mee om te oefenen. De te oefenen vaardigheden zullen door de groepsleerkracht duidelijk gemaakt worden aan de ouders zodat beide eensgezind de instructie kunnen geven. Huiswerk dat gemaakt wordt gaat terug naar school, naar de groepsleerkracht. Hij/zij kan dan het werk zien dat thuis gemaakt wordt.
2. Begeleiding van de leerling Rol van de school: Cruciaal bij het geven van huiswerk is het vooraf bedenken en aangeven wat het doel van het huiswerk is. Net zoals een leerkracht lessen van te voren uitwerkt zo wordt ook het huiswerk voorbereid, dit kan alleen met een duidelijke planning vooraf. (zie hoofdstuk 3) De drie kernpunten bij het geven van huiswerk vinden wij op Da Vinci: Sta stil bij de inhoud van het huiswerk: wat is het doel? Geef vooraf een goede instructie: wat er gedaan moet worden en hoe de toetsing en/of het nakijken/controle verloopt. Vergeet nooit de nabespreking of evaluatie van het huiswerk. Om de basisschoolleerlingen vaardigheden omtrent het plannen en organiseren aan te leren zal er gewerkt worden met een agenda vanaf groep 7. Elke keer als er huiswerk wordt meegegeven, ofschoon maak- of leerwerk, wordt er tijd vrijgemaakt voor het leren plannen. Leerkrachten in de groepen 3 t/m 5 (middenbouw), kunnen ook huiswerk mee geven, echter dient dit dan altijd met ouders besproken te worden waarbij de ouders een mondeling akkoord hiervoor moeten geven. Alle leerlingen krijgen minimaal één week voor het maken en/of leren van hun huiswerk. Indien een leerling ziek is dan blijft dit termijn staan. In hoofdstuk 3 en 4 wordt beschreven hoe de organisatie van het huiswerk per vakgebied verloopt. Rol van de ouders: Zoals al eerder beschreven is de rol van de ouders als begeleider bij het huiswerkproces essentieel. Belangrijk voor ouders is dan ook hoe zij het beste hun kind kunnen begeleiden. De rol van een ouder die zijn/haar kind begeleidt met huiswerk is: -
-
De ouder zorgt voor een welgemeende interesse naar school en vraagt 2 á 3 x p/week of het kind huiswerk heeft (vanaf groep 5) De ouder zorgt voor een rustig werkklimaat. Dit kan zijn: een klein bureautje, een stil kwartiertje, de gelegenheid om op een computer te werken of een overhoring voor het slapen gaan. De ouder zorgt vanaf groep 7 dat de leerling een agenda heeft. De ouder stimuleert het kind en begeleidt het kind in het proces.
3. Frequentie per vakgebied en per jaargroep. In onderstaande tabel staat per jaargroep uitgewerkt hoe vaak er huiswerk meegegeven wordt.
Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels Boekbespreking
Eens per jaar
Eens per maand
Eens per zes weken
Eens per twee weken
Eens per week
Groep 5
X X X X X
Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels Rekenen/Taal Boekbespreking Spreekbeurt Werkstuk
Eens per jaar
Eens per maand
Eens per zes weken
Eens per twee weken
Eens per week
Groep 6
X X X X X X X X
Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels Rekenen Taal Boekbespreking Spreekbeurt Werkstuk
Eens per jaar
Eens per maand
Eens per zes weken
Eens per twee weken
Eens per week
Groep 7
X X X X X X X X X
Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels Rekenen Taal Studievaardigheden/ CITO voorbereiding Boekbespreking Spreekbeurt Werkstuk
Eens per jaar
Eens per maand
Eens per zes weken
Eens per twee weken
Eens per week
Groep 8
X X X X X X X X X X
4. Tijdsbesteding per vakgebied en per jaargroep Zoals beschreven staat in hoofdstuk 1 onder doelbepaling vinden wij van Da Vinci het belangrijk om structureel op vaste momenten huiswerk te geven waarbij leerlingen zowel extra inoefenen alsmede leren plannen. Voornamelijk deze laatste vaardigheid zien wij als erg belangrijk bij het geven van huiswerk. Dat is ook de reden dat de tijdsbesteding niet groot hoeft te zijn maar er een besef en verantwoordelijkheid bij leerlingen ontstaat over het huiswerk. In onderstaande tabel vindt u de geschatte tijd per vakgebied. Deze tijden worden uitgebouwd in de hogere leerjaren omdat er dan meer verwacht wordt van de leerlingen. Vakgebied Geschiedenis Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels Rekenen Taal Studievaardigheden/ CITO voorbereiding Boekbespreking Spreekbeurt Werkstuk
Groep 5
Groep 6
Groep 7
Groep 8
3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 2x 15 min per toets
3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 2x 15 min per toets 10 min 15 min
3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 2 x 15 min per toets 15 min 15 min
3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 3x 15 min per toets 2 x 20 min per toets 15 min 20 min 30 min
2 uur
3 uur 5 uur 5 – 6 uur
4 uur 6 uur 8 – 10 uur
4 uur 8 uur 14 - 16 uur
5. Het begeleiden van leerlingen met huiswerkproblemen Het maken van huiswerk met de daartoe behorende vaardigheden wordt niet door alle leerlingen beheerst. Hoe gaan wij als school om met leerlingen met huiswerkproblemen? Het belangrijkste is dat wij als school kijken naar het individu. Hoe komt het dat een leerling zijn/haar werk niet af heeft c.q. niet inlevert. a. Alle leerlingen worden beoordeeld op inzet op het rapport voor het maken van huiswerk in de groepen 6 t/m 8. Daarnaast zal er voor de leerlingen uit groep 8 een overdracht over huiswerkhouding gaan naar de toekomstige school voor voortgezet onderwijs. b. Mocht een leerling zijn/haar huiswerk vergeten te maken of in te leveren dan volgen de volgende stappen: 1. 1ste keer: notitie in de map van de leerkracht, gesprek met de leerling. Er wordt een inhaaldatum afgesproken. 2. 2de keer: notitie in de map van de leerkracht, gesprek met de leerling en een bericht naar ouders. Er wordt een inhaaldatum afgesproken. 3. 3de keer: notitie in de map van de leerkracht, gesprek met de leerling en de ouders. Er wordt in overleg met ouders een mondeling plan gemaakt om de leerling te begeleiden bij zijn huiswerk. Er wordt een inhaaldatum afgesproken. 4. 4de keer :notitie in de map van de leerkracht, gesprek met ouders dat de leerling zijn/haar huiswerk op school moet maken na schooltijd of tijdens pauzes onder toeziend oog van leerkracht. Dit gebeurt nooit in een één op één situatie. c. Leerlingen die moeite hebben met plannen worden door de leerkracht geholpen met het beheer van hun agenda. Daarbij zullen ouders op de hoogte gesteld worden van het mondelinge plan.
