OBS CAMELOT
Schoolgids
2015-2019 1
Inhoudsopgave _ Voorwoord ................................................................................................. 4 1. De School .............................................................................................. 5 1.1. De naam Camelot ............................................................................. 5 1.2. Camelot: Een openbare school ............................................................ 5 1.3 Bestuur ............................................................................................. 5 2. Waar onze school voor staat .................................................................... 6 2.1 Ervaringsgericht onderwijs .................................................................. 6 2.2 Betrokkenheid, welbevinden en competenties ........................................ 6 2.3 Ervaringsgericht onderwijzen ............................................................... 7 2.4 Uitgangspunten ................................................................................. 7 3. De organisatie van het onderwijs .............................................................. 9 3.1 De kring............................................................................................ 9 3.2 Contractwerk ..................................................................................... 9 3.3 Projectwerk ..................................................................................... 10 3.4 Ateliers ........................................................................................... 10 3.5 Vrije keuze ...................................................................................... 11 4. Resultaten van het onderwijs ................................................................. 12 5. De zorg voor kinderen ........................................................................... 13 5.1 Leerlingvolgsysteem (LVS) ................................................................ 13 5.2 Rapporten ....................................................................................... 13 5.3 Speciale leerlingenzorg ..................................................................... 14 5.5 Doubleren/leerjaar overslaan ............................................................. 15 5.6 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs ...................................... 16 6. Ouders en de school ............................................................................. 17 6.1 Ouderparticipatie ............................................................................. 17 6.2 De communicatie met ouders ............................................................ 19 7. Het team ............................................................................................. 20 7.1 Scholing van leerkrachten ................................................................. 20 7.2 Camelot als opleidingsschool ............................................................. 20 8. Kwaliteit van het onderwijs en ontwikkeling ............................................. 21
2
9. Goed om te weten ................................................................................ 23 9.1 Lichamelijke oefening ....................................................................... 23 9.2 Gevonden voorwerpen ...................................................................... 23 9.3 De ochtendpauze & traktaties ............................................................ 23 9.4 Vieringen ........................................................................................ 23 9.5 Videoregistratie en foto’s .................................................................. 24 9.6 Vandalisme ..................................................................................... 24 9.7 Veilig vervoer van kinderen op Camelot .............................................. 24 9.8 Verzekering ..................................................................................... 25 9.9 Gescheiden ouders ........................................................................... 25 10. Regelingen en afspraken ...................................................................... 27 10.1 Schooltijden .................................................................................. 27 10.2 Schoolregels van Camelot ............................................................... 27 10.3 Wanneer naar school ...................................................................... 28 10.4 Aanmelding en toelating .................................................................. 28 10.5 Halen en brengen van kinderen ........................................................ 28 10.6 Informatie over de verlof- en verzuimregeling Verlof / leerplicht .......... 29 10.7 Ziekte / afwezigheid ....................................................................... 30 10.8 Informatie over het veiligheidsplan Ontruimingsplan/ veiligheidsplan .... 30 10.9 Informatie over de klachtenregeling/meldcode ................................... 31 10.10 Informatie over disciplinaire maatregelen ........................................ 33 10.11 Medicijn gebruik of andere belangrijke afspraken over kinderen ......... 34 10.12 Hoofdluis ..................................................................................... 35 10.13 Tussenschoolse opvang (overblijven) .............................................. 35 10.15 Naschoolse opvang ....................................................................... 36 10.14 Sponsoring en fondsenwerving ....................................................... 37 11. Samenwerking met externe organisaties ................................................ 38 11.1 Jeugdgezondheidszorg ( GGD ) ........................................................ 38 11.2 Brede-school-netwerk Uden-Oost ..................................................... 38 11.3 Van school maatschappelijk werk naar BASISTEAM JEUGD EN GEZIN (BJG) ................................................................................................... 38
3
Voorwoord Welkom op OBS Camelot! Voor u ligt de schoolgids van Camelot. Deze is bedoeld om u te informeren over ons onderwijs, onze doelen, de zorg voor leerlingen en de wijze waarop wij de dagelijkse gang van zaken op school regelen. Gaat uw kind binnenkort naar de basisschool? Of gaat u verhuizen, waardoor u voor uw kind een andere basisschool zoekt? Gebruikt u dan deze schoolgids als een uitgebreide kennismaking. De schoolgids wordt elke 4 jaar opnieuw samengesteld, met instemming van de Medezeggenschapsraad van de school en goedkeuring van het bestuur. Jaarlijks wordt de schoolgids aangevuld met een bijlage, waarin de meest actuele zaken staan, zoals vakanties, studiedagen, gymrooster e.d. , maar ook eventuele wijzigingen en toevoegingen. De schoolgids wordt uitgereikt aan nieuwe ouders en is digitaal te vinden via onze website. Op deze website staat alle informatie over onze school en onze groepen. Behalve via onze website, hopen wij u vooral persoonlijk te kunnen informeren over onze school. U bent altijd van harte welkom. Veel leesplezier. Paul Bouw Directeur OBS Camelot juni 2015
4
1. De School 1.1. De naam Camelot Camelot is genoemd naar een kasteel/burcht in Engeland van waaruit de legendarische koning Arthur in de vroege middeleeuwen zijn land regeerde. Dat deed hij niet alleen, maar samen met een aantal ridders. Als hij met zijn ridders vergaderde, dan deed hij dat aan een ronde tafel. Daarmee wilde koning Arthur aangeven, dat iedereen gelijkwaardig was. Niemand zat aan het hoofd van de tafel. Ieders inbreng was belangrijk. Er heerste wederzijds respect. Omdat op onze school de kring een belangrijke plaats inneemt én de kring karakteristiek is, is gekozen voor deze naam. Daarin komt aandacht voor “sfeer en relatie” tot uiting.
1.2. Camelot: Een openbare school OBS Camelot is een middelgrote basisschool De school ligt in een wijk die rond 1980 gebouwd is en ligt aan een prachtig park waarvan wij veelvuldig gebruik maken. OBS Camelot maakt deel uit van het bestuursorgaan stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG). Tot stichting OOG behoren 18 openbare scholen in de gemeenten Bernheze, Boekel, Landerd, Oss, Sint Oedenrode, Uden en Veghel. Wij staan voor de openbare identiteit van deze scholen. Op onze scholen is ieder kind, iedere ouder en iedere leerkracht welkom, ongeacht de sociale en culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De basisovertuiging is dat ieder mens gelijkwaardig is en er mag zijn in zijn identiteit. Kinderen van ouders met verschillende achtergronden en levensovertuigingen ontmoeten elkaar op basis van gelijkwaardigheid. Elke basisschool binnen de stichting vult deze identiteit op eigen wijze in.
1.3 Bestuur Bevoegd Gezag stichting OOG: College van Bestuur Mevrouw Sandra Beuving Postbus 4 / Stadhuisplein 96 5460 AA Veghel 0413-321248 ·
[email protected] www.stichtingoog.nl
5
2. Waar onze school voor staat 2.1 Ervaringsgericht onderwijs Camelot heeft gekozen voor het concept Ervaringsgericht Onderwijs (EGO). Het E.G.O wil het beste halen uit kinderen. Het focussen op welbevinden, betrokkenheid blijkt een waardevolle bril te bieden om beter greep te krijgen op processen van leren en ontwikkelen. We kijken op de eerste plaats naar de kwaliteit van het proces: Hoe zijn kinderen aan de slag? Zie je dat kinderen zich oké voelen, dat ze er zin in hebben en dat ze er stralend bijlopen? (welbevinden) Zie je dat ze intens bezig zijn, dat ze beginnen mee te denken en dat ze zelf stappen zetten om tot oplossingen te komen? (betrokkenheid) Als je zo naar welbevinden en betrokkenheid kijkt dan weten we dat kinderen volop in ontwikkeling zijn. Wij hebben een enthousiast en deskundig team dat het beste wil halen uit kinderen. Alle kinderen worden “gezien”. Ons onderwijs wordt gekenmerkt door een open sfeer, met respect voor verschillen. We hebben oog voor sfeer en kwaliteit. Er wordt samengewerkt in een open, veilige, uitdagende leeromgeving. Ieder kind en volwassenen wordt geaccepteerd en zijn eigenheid is het uitgangspunt. Kinderen, ouders en collega’s voelen zich betrokken en verbonden met elkaar en hun omgeving. We zien betrokkenheid als voorwaarde voor het leren. Het leren gebeurt in betekenisvolle situaties die werkelijkheidsnabij zijn. Wij sluiten zoveel mogelijk aan bij de verschillende onderwijsbehoeften van onze kinderen en bieden daarbij passende zorg voor alle niveaus. Belangrijke normen en waarden voor ons zijn: Autonomie, rust, respect, samenwerking en veiligheid. Ieder kind wordt gezien en gaat met plezier naar school en geniet van zijn/haar successen. Onze kinderen bezitten uiteindelijk voldoende basiskennis en- vaardigheden om de uitdagingen van het voortgezet onderwijs en de toekomst aan te gaan. Naast een gedifferentieerd aanbod op cognitief gebied investeren wij in sociale en culturele vaardigheden, kritisch en creatief denken, communiceren en ICTgeletterdheid.
2.2 Betrokkenheid, welbevinden en competenties Binnen het Ervaringsgericht Onderwijs gaat het er vooral om, kinderen met grote betrokkenheid en welbevinden bezig te laten zijn. Betrokkenheid en welbevinden
6
zijn noodzakelijk om te kunnen komen tot optimale ontwikkeling van elk kind, afgestemd op zijn/haar mogelijkheden. Betrokkenheid kun je zien! Is een kind met grote interesse, doeltreffend, tijdvergetend, vasthoudend en geconcentreerd bezig, dan kunnen we spreken van betrokkenheid. Pas als een kind betrokken is, is het optimaal in ontwikkeling. We spreken van welbevinden wanneer het kind “goed in zijn vel zit”. Pas wanneer een kind zich lekker voelt kan het komen tot leren. Dit welbevinden is van het grootste belang zowel in de thuissituatie, als op school. Op school proberen wij voor ieder kind een zo optimaal mogelijke situatie te scheppen, zodat het kind zich ook hier thuis voelt. Met competenties bedoelen we het verwerven van kennis en van vaardigheden die aansluiten bij de ontwikkeling van het individuele kind.
2.3 Ervaringsgericht onderwijzen Het fundament van het Ervaringsgericht Onderwijs is de ervaringsgerichte houding van de onderwijsgevende. De leerkracht kan drie wegen bewandelen om deze onderwijsvorm te realiseren: Kinderen ruimte geven voor het nemen van initiatief. Het milieu verrijken door een divers aanbod van materialen én activiteiten die de betrokkenheid van leerlingen verhogen. Het voeren van de ‘ervaringsgerichte dialoog’, waarin hij precies op het denken van de kinderen kan inhaken.
2.4 Uitgangspunten Wij zijn van mening dat er sprake is van echt leren en optimale ontwikkeling als kinderen ergens geboeid en betrokken mee bezig zijn. (Dat geldt natuurlijk niet alleen voor kinderen) Dit is dan ook het meest essentiële uitgangspunt van ons Ervaringsgericht Onderwijs. De ‘betrokkenheid’ van de kinderen is dan ook de belangrijkste maatstaf voor de kwaliteit van ons onderwijs. Hoe verhogen wij de betrokkenheid van de leerlingen: Een goede sfeer: Kinderen voelen zich ‘goed in hun vel’ op Camelot (zich welbevinden). Een uitnodigende sfeer en een goede relatie tussen kinderen onderling en tussen kinderen en leerkrachten is van essentieel belang. Werken op eigen niveau: Leerstof en activiteiten worden afgestemd op het niveau van het individuele kind. Als de leerstof te moeilijk is haken kinderen af; als het te simpel is voelen kinderen geen uitdaging meer; in beide gevallen gaat dat ten koste van de betrokkenheid.
7
Werkelijkheidsnabij: Onderwijs op Camelot dat uitgaat van contexten en situaties die voor kinderen aansluiten op de belevingswereld en betekenisvol zijn. Eigen ervaringen en inbreng van de kinderen zijn hierbij onontbeerlijk. Activiteit: Kinderen zijn van nature heel actief. Camelot speelt hierop in! Kinderen worden in de gelegenheid gesteld om zoveel mogelijk actief te zijn (d.w.z. doen, denken, onderzoeken, spelen, discussiëren etc.). Dode momenten zoals wachten, stilzitten, niets te ‘doen’ hebben worden zoveel mogelijk vermeden. Leerling initiatief verruimen: Betrokkenheid ontstaat als kinderen met dingen bezig kunnen zijn die aansluiten bij hun belangstelling en behoefte. Camelot creëert ruimte voor eigen keuze en persoonlijke inbreng, waardoor de reële en individuele belangstelling pas écht tot zijn recht komt.
8
3. De organisatie van het onderwijs Om de eerder genoemde uitgangspunten zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen, werken wij met een vijftal bijpassende organisatievormen welke de bouwstenen vormen van het onderwijs op Camelot: Goede sfeer: Kring en weekvieringen Werken op eigen niveau: Contractwerk Werkelijkheidsnabij: Projectwerk Activiteit: Ateliers Leerling initiatief: Vrije keuze activiteit De genoemde bouwstenen worden hierna verder toegelicht.
3.1 De kring De kring is een steeds terugkerende activiteit binnen elke groep. De kring wordt voor meerdere doeleinden gebruikt: ervaringen uitwisselen, plannen van de dag, evalueren, presenteren van een project, bespreken van een boek of actualiteit, het geven van instructies door de leerkracht en het doen van spelletjes. In alle groepen is een hoek ingericht, die dienst doet als kring. De kring is bij uitstek de plaats om sfeer en relatie te bevorderen. Iedere maand wordt de Breek van de Week georganiseerd. Groepen van de onder-, midden- en bovenbouw komen dan samen in de speelzaal om aan elkaar te vertellen en te laten zien wat ze in de afgelopen periode allemaal hebben meegemaakt en hebben geleerd. Ouders zijn van harte welkom om bij deze viering aanwezig te zijn.
3.2 Contractwerk Contractwerk is een organisatievorm waarin de kinderen, binnen de groep, werken aan hun eigen dag· of weektaken. De kinderen hebben een contractbrief/planbord waarop opdrachten staan genoemd. De opdrachten hebben betrekking op de vakgebieden rekenen, taal, lezen, schrijven en informatieverwerking.
9
Ook opdrachten rondom de vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/natuurkunde of creativiteit zijn hierin opgenomen. Tijdens de contractwerktijd werken de kinderen zelfstandig (in hoeken) aan hun taken. Tijdens instructie en verwerking wordt rekening gehouden met de individuele verschillen tussen kinderen. De instructie en begeleiding vindt individueel dan wel in groepjes plaats. Observatiegegevens, vorderingen e.d. worden opgetekend in de klassenmap en in het LVS.
3.3 Projectwerk Leren wordt interessanter wanneer onderwerpen betekenisvol zijn en de kinderen er zich een voorstelling van kunnen maken. Dit doen we door onderwerpen te bespreken, die aansluiten bij de belangstelling van de kinderen en door het gebruik van levensechte materialen, excursies, dvd’s, digibord enz. Een kind of een groepje kinderen gaat aan de hand van allerlei vragen op zoek naar informatiebronnen binnen en buiten de school. De verzamelde informatie bestaat vaak uit opgevraagd materiaal van instellingen, uit interviews en excursies. De verkregen informatie wordt gerubriceerd en geselecteerd. Er wordt gekozen voor presentatievorm is een zelfgemaakt verslag in de vorm van een boekje. Maar ook vormen als een (muur)krant, een tentoonstelling of PowerPoint presentatie worden gekozen. Met een presentatie aan de groep wordt het project afgerond. Projectwerk is niet vakgebonden. Onderdelen uit verschillende vakgebieden komen in samenhang met elkaar aan de orde. De achterliggende gedachte is dat de wereld ook niet is opgesplitst in vakken, maar een logisch verband heeft. Een aantal uren per week mogen de kinderen werken aan hun project. Naast het projectwerk is er ook een thematisch aanbod rond de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/ natuurkunde, levensbeschouwing, verkeer etc. Het thematisch aanbod bestaat uit onderwerpen waarin kennis en vaardigheden worden getraind.
3.4 Ateliers In de ateliers vinden activiteiten plaats die een bijzondere begeleiding, bijzondere materialen of bijzondere ruimte nodig hebben. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het doen, het handelen, het actief bezig zijn. Vanaf groep 2 zijn de leerlingen in verschillende werkhoeken actief bezig met expressie activiteiten, zoals muziek, allerlei vormen van beeldende vorming (tekenen, schilderen, boetseren), allerlei vormen van handvaardigheid (textiel, knutselen, houtbewerking), drama, fotografie, video-opname, sport, denksport, techniek, koken, informatica, ontdekdozen, enz. Het aanbod is afhankelijk van het aantal begeleiders dat we in kunnen zetten. We proberen ervaringen, beroepen, hobby’s, interesses en connecties van leerkrachten en ouders ten volle te benutten. Zonder de enthousiaste hulp van ouders zou deze activiteit niet mogelijk zijn.
10
Kinderen uit verschillende groepen werken tijdens de ateliers samen. Elk kind kiest uit het aanbod een atelier waaraan 2 keer (bovenbouw) of 3 keer (onderbouw) wordt gewerkt. Het voornaamste kenmerk van ateliers is dat de kinderen worden uitgedaagd tot activiteit.
3.5 Vrije keuze Eén moment in de week is er een keuzemoment waarop kinderen zelf activiteiten ontplooien welke ze vooraf met de leerkracht hebben gepland. Activiteiten kunnen een vervolg zijn op het weekprogramma uit bijvoorbeeld contractwerk, projectwerk of atelier. Natuurlijk kunnen de kinderen eveneens geheel nieuwe activiteiten inbrengen. Kinderen uit verschillende groepen ondernemen met elkaar activiteiten. Ook kunnen de kinderen tijdens vrije keuze activiteiten kiezen uit een aanbod dat op hun belangstelling en behoefte is afgestemd. De activiteiten komen tegemoet aan de natuurlijke exploratiedrang van kinderen. Voorwaarde voor een goede invulling van het vrije keuzemoment is het stellen van doelen en de evaluatie van het behalen van deze doelen. Kinderen zijn in opbouwende mate, goed in staat zelf hun doelen te formuleren en door (zelf)reflectie te bepalen, of de doelen behaald zijn. Ook zullen de kinderen, afhankelijk van de activiteit, gevraagd worden zelf hun activiteit (mede) te organiseren (denk aan hulpouders, vervoer in geval van excursie etc.)
11
4. Resultaten van het onderwijs Je kunt, naar onze mening, zeggen dat je resultaten als school goed zijn als alle kinderen de kans krijgen, ieder naar z’n eigen aanleg en niveau, om zich harmonisch en optimaal te ontwikkelen. Op Camelot wordt gewerkt met het concept: “Ervaringsgericht Onderwijs”. Zoals u in het voorafgaande hebt kunnen lezen betekent dit dat betrokkenheid, welbevinden en competentieontwikkeling de ankers zijn voor ons onderwijs. Dit houdt in dat het zich ontwikkelende kind steeds centraal staat. Op Camelot neemt daarom de zorg voor het individuele kind een zeer belangrijke plaats in. Tijdens de leerlingbespreking worden de ontwikkelingen van kinderen besproken. Concrete gegevens daarvan vindt u terug in o.a. het leerlingvolgsysteem. In een uitgebreid en actueel zorgplan is vastgelegd op welke wijze wij de specifieke zorg verlenen. De interne zorg wordt gecoördineerd door de intern leerlingbegeleider. We vinden het uiterst belangrijk om de ontwikkeling van ieder kind goed te volgen en te controleren. Ons leerlingvolgsysteem bevat daarom diverse observatie-instrumenten en genormeerde toetsen waarmee we de individuele voortgang en ontwikkelingen van elk kind vastleggen. Deze resultaten worden via schriftelijke verslaglegging en gesprekken met ouders en kinderen besproken.
12
5. De zorg voor kinderen Op Camelot streven wij er naar om kinderen aan te spreken op hun niveau. Het gevolg hiervan is dat kinderen binnen één groep aan verschillende leerstof kunnen werken. Ieder kind krijgt opdrachten aangeboden, die zo goed mogelijk aansluiten bij zijn/haar niveau. Door aan te sluiten bij het niveau van het kind proberen we elk kind optimaal te motiveren. Welbevinden en betrokkenheid zijn voor ons de krachtigste aanwijzingen om te signaleren of kinderen het goed maken. Hoe meer welbevinden en betrokkenheid we bij kinderen weten te realiseren, hoe meer er wordt bijgedragen aan de ontwikkeling van elk kind.
5.1 Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen en omdat we geen enkel kind uit het oog willen verliezen, maken wij gebruik van een uitgebreid LVS waarmee we het ontwikkelingsproces van kinderen continu volgen. Het LVS geeft een duidelijk beeld hoe kinderen zich ontwikkelen en het helpt ons om tijdig te achterhalen welke kinderen extra zorg nodig hebben. Vanaf het moment dat het kind in groep 1 start, wordt de ontwikkeling van het kind op verschillende wijzen systematisch gevolgd en vastgelegd: met behulp van het procesgericht LVS door middel van (dagelijkse) observaties en gesprekken met het kind methode gebonden toetsen methodeonafhankelijke toetsen. (o.a. van het CITO) met behulp van een kind volgsysteem (KIJK!) waarin de leerlijnen voor kinderen in groep 1 en 2 zijn beschreven en uitgewerkt. SCOL (sociale competentie observatie lijst)
5.2 Rapporten In groep 1 t/m 8 krijgen de leerlingen twee keer per jaar een rapport. In dit rapport geeft de leerkracht aan wat het kind goed kan en wat nog aandachtspunten zijn. Gedurende het schooljaar zijn er drie oudergesprekken voor de kinderen van groep 1 t/m 7. Voor de kinderen van groep 8 zijn er twee oudergesprekken. Tijdens oudergesprekken wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling met de ouders besproken evenals de resultaten op de methode gebonden en methode ongebonden toetsen. De schriftelijke rapportage is steeds het uitgangpunt voor de oudergesprekken.
13
5.3 Speciale leerlingenzorg Op Camelot is een intern begeleider (IB-er) werkzaam. Het is zijn taak de leerkrachten te begeleiden in het geven van (extra) zorg aan de groep. Drie keer per jaar bespreekt de intern begeleider de gehele groep met de leerkracht en eventueel met andere personen/instanties die met deze groep of bepaalde kinderen te maken hebben. In overleg met de leerkracht wordt speciale aandacht en zorg besteed aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Samen bekijken zij welke verdere stappen ondernomen moeten worden om deze kinderen optimaal te begeleiden. Soms is er extra zorg nodig voor leerlingen naast de aanpak die in de groepsplannen beschreven staat. Wanneer de ontwikkeling van een kind stagneert, achterstand oploopt of wanneer een leerling gedurende lange tijd een weinig betrokken houding laat zien, wordt dat natuurlijk als eerste gesignaleerd door de groepsleerkracht. Hij zal in eerste instantie proberen om binnen de groep deze problemen op te lossen door het geven van extra begeleiding, aangepaste leerstof of door het voeren van gesprekken met de betreffende leerling en eventueel de ouders. Als deze acties van de groepsleerkracht niet voldoende blijken te zijn gaat hij te rade bij de IB-er. Samen met de IB-er stelt de leerkracht dan een handelingsplan op. In dit handelingsplan worden gerichte afspraken vastgelegd over hoe er met de problemen van de leerling(en) in de groep wordt omgegaan. Aan een handelingsplan wordt altijd een tijdspad gekoppeld en bovendien wordt het plan met de ouders van de betreffende zorg leerling besproken. In principe vindt extra hulp voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften binnen de klas plaats. Op verzoek van de groepsleerkracht kan de intern begeleider kinderen op bepaalde onderdelen/vakgebieden nader toetsen of een observatie in de klas doen om een nog duidelijker beeld te krijgen van de hulp die het kind nodig heeft. In dit geval worden ouders hier van tevoren over geïnformeerd. Soms kan het zijn dat de school en ouders vragen hebben over de te volgen stappen. We nemen dan contact op met onze contactpersoon van het Basisteam voor Jeugd en Gezin (BJG). We maken een afspraak om rond de tafel te gaan met school, ouders en de contactpersoon Jeugd en Gezin om te bekijken welke hulp er nodig is voor het kind en het gezin. (meer informatie over het BJG bij punt 11.3)
5.4 Passend onderwijs: 3 fasen van begeleiding Vanaf 1 augustus 2014 is de wet ten aanzien van ‘Passend Onderwijs’ van kracht. Met het in werking treden van deze wet wijzigen een aantal zaken als het gaat om begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Indien u voor uw kind vragen heeft over extra ondersteuning en begeleiding kunt u dit bespreken met
14
de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider op school. Onze school is aangesloten bij de regio 30.06. Meer informatie over de afspraken ten aanzien van ondersteuning en begeleiding van leerlingen in deze regio kunt u vinden op: www.samenwerkingsverband3006.nl. Op onze website is ook informatie ten aanzien van de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben te vinden. 3 Fasen van begeleiding binnen het onderwijs continuüm. Alle basisscholen in het samenwerkingsverband gebruiken de ‘3 fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm’. Fase I: Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II: Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Fase III: Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd. De intern begeleider onderhoudt het contact met het samenwerkingsverband 30.06. Ouders kunnen ook bij de intern begeleider terecht voor vragen omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs.
5.5 Doubleren/leerjaar overslaan In bepaalde gevallen kan het noodzakelijk zijn, dat een kind een leerjaar overdoet vanwege de leeftijd, de sociaal emotionele ontwikkeling of de te verwachten resultaten. Dit gebeurt in overleg met de ouders, de betrokken leerkracht, de intern begeleider en de directie. Omdat ons streven is om uiteindelijk alle kinderen bij ons op school op hun eigen niveau te laten werken, komen doublures en groep(en) overslaan steeds minder vaak voor.
15
5.6 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van groep 7 krijgen de leerlingen een preadvies met betrekking tot het voortgezet onderwijs. Dit preadvies wordt ook met de ouders gedeeld en is aan het begin van groep 8 uitgangspunt voor een gesprek tussen de leerkracht van groep 8 en de leerling. In dit gesprek wordt gekeken naar het preadvies en worden (bij de ambitie) passende doelen per leerling geformuleerd. De leerkracht volgt nauwlettend de verrichtingen van de kinderen. Bij de eerste rapportbespreking wordt een vervolgadvies gegeven, gebaseerd op de ontwikkelingen van het kind in groep 8. De kinderen hebben de keuze uit verschillende vormen van onderwijs zowel binnen als buiten Uden. De kinderen brengen een bezoek aan één vorm van het voortgezet onderwijs (binnen Uden). De adviezen voor vervolgonderwijs worden door de leerkracht groep 8 opgesteld. De gegevens van een leerling in het leerlingvolgsysteem vormen de basis voor dit advies. Dit zijn bijvoorbeeld gegevens over werkhouding en toets resultaten van een leerling. Dit schooladvies is voor voortgezet onderwijs bindend bij de plaatsing van een leerling. Vanaf 2015 zijn alle basisscholen verplicht om een eindtoets af te nemen in groep 8. Ieder kind doorloopt een eigen leerweg die hem of haar kenmerkt. Wij maken gebruik van de eindtoets Route 8, een door inspectie en ministerie erkende eindtoets. Deze sluit beter aan op de eigen leerweg van het kind. De eindtoets ROUTE 8 is voor ieder kind een unieke toets. Het niveau van de toets past zich automatisch aan, aan het niveau van uw kind. Ieder kind doorloopt op deze manier een eigen route van vragen. Dit werkt voor ieder kind prettig en werkt minder belastend. Communicatie over het schooladvies naar ouders vindt plaats door de basisschool. Indien het voortgezet onderwijs vragen heeft over het schooladvies zal deze contact opnemen met de leerkracht groep 8 (en dus niet met de ouders) voor nadere uitleg of onderbouwing.
16
6. Ouders en de school Ouders en leerkrachten zijn betrokken bij de ontwikkeling en groei van het kind. Een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten helpt het individuele groeiproces van het kind te bevorderen en nog beter te begrijpen. Op Camelot wordt gestreefd naar een klimaat en een omgang met ouders, zoals men dat ook met de kinderen gewend is.
6.1 Ouderparticipatie Vanuit het gedachtegoed dat we samen zorg willen dragen voor de ontwikkeling van kinderen, gaan we ervan uit dat alle ouders, binnen eigen vermogen, zich inzetten en deelnemen aan diverse activiteiten. Ouderparticipatie vindt plaats op een drietal niveaus, die als volgt zijn te onderscheiden: 1. het niveau van het kind 2. het niveau van de klas 3. het niveau van de school Ad 1. Ouderparticipatie op het niveau van het kind Ervaringsgericht onderwijs is niet mogelijk zonder dat de leerkracht het kind beter leert kennen. Een goed contact met ouders is daarom zeer belangrijk. Ouders zijn ouders van hun kind, zij weten wat hun kind heeft meegemaakt en welke weg het heeft afgelegd. Op verschillende wijzen wordt het contact tussen school en thuis bevorderd: Een aantal keren per jaar worden ouders uitgenodigd om een informatieve bijeenkomst bij te wonen. Drie maal per jaar zijn er 10-minutengesprekken waarin met de ouders/verzorgers de ontwikkeling van hun kind(eren) in de afgelopen periode wordt/kan worden besproken. Individuele oudergesprekken, na afspraak met groepsleerkracht en/of directeur, op verzoek van de ouder of van de leerkracht. Het schriftelijke rapportverslag.
Ad 2. Ouderparticipatie op het niveau van de klas. Op Camelot wordt gebruik gemaakt van een aantal werkvormen waarbij ouders een verrijkende rol kunnen spelen.
17
Hulp in de klas ziet er als volgt uit: Klassen-ouder: in elke groep is een ouder die als contactpersoon fungeert tussen ouders en leerkracht bij praktische zaken. Leesouder: vanaf groep 3 vragen wij de hulp van een aantal ouders voor ondersteunende activiteiten bij het leesonderwijs. Atelier-ouder: op dinsdag of donderdag vinden op school de ateliers plaats. Ouders worden gevraagd om een groepje kinderen bij een creatieve activiteit te begeleiden. De activiteiten kunnen door de leerkracht worden voorbereid, maar graag maken wij ook gebruik van de inbreng en talenten van ouders en grootouders. Hulpouders bij andere activiteiten: naast bovenstaande activiteiten maken wij ook graag gebruik van uw hulp bij onder andere: feesten; vervoer; sportdagen; spelen; excursies begeleiden; inrichting van hoeken, etc.
Ad 3. Ouderparticipatie op het niveau van de school De inbreng van ouders is belangrijk in het E.G.O. concept. De visie op het kind is evenzo de visie op de ouder. Als zelfstandige denker, met eigen waarden en normen, specifieke kwaliteiten en mogelijkheden. Ouderparticipatie op het niveau van de school geeft de volgende activiteiten: Ouderraad (O.R.): De ouderraad houdt zich, in samenwerking en in overleg met de school, bezig met vele praktische zaken van Camelot. Zij organiseren activiteiten die niet direct met lesgeven te maken hebben, maar die wel zeer sfeer verhogend werken. Alle activiteiten kosten geld. Scholen mogen van de overheid een vrijwillige bijdrage vragen aan de ouders van hun leerlingen. Deze bijdrage wordt jaarlijks vermeld in de bijlage bij deze schoolgids. Kinderen die later in het schooljaar starten, betalen een deel van de ouderbijdrage. De ouderraad int en beheert dit geld. De inkomsten (ouderbijdragen) en uitgaven (activiteiten) worden aan het begin van elk schooljaar tijdens de jaarvergadering verantwoord. De begroting voor het nieuwe schooljaar en de jaarrekening van het afgelopen jaar liggen ook ter inzage op school. Ongeveer 10 keer per jaar komt de O.R. bij elkaar. De vergaderingen zijn openbaar. Medezeggenschapsraad (M.R.): De medezeggenschapsraad is een overlegorgaan tussen het bestuur, de ouders en de teamleden. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle aangelegenheden betreffende de school. Ook bevordert de MR, de openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De MR brengt in veel gevallen gevraagd en soms ongevraagd, advies uit. De schoolleiding kan sommige besluiten niet nemen, voordat de raad
18
daarover advies heeft gegeven. De leden van de raad hebben zitting voor een periode van 4 jaar. De vergaderingen zijn openbaar en vinden ongeveer 6 keer per jaar plaats. Er kan altijd, voorafgaand aan de MR vergadering, spreektijd aangevraagd worden door ouders/teamleden. Schriftelijke stukken kunnen via het secretariaat van de MR ingebracht worden.
6.2 De communicatie met ouders Maandkalender: Eén keer per maand ontvangt u onze digitale maandkalender. Hierop staan alle activiteiten voor alle groepen duidelijk aangegeven. Bij eventuele wijzigingen van eerdere bekendmakingen geldt altijd dat de maandkalender de juiste datum/tijd weergeeft. Leest u deze maandkalender dan ook aandachtig door. Achterop de maandkalender staat actuele informatie. De actuele informatie (waaronder de maankalenders) vindt u natuurlijk ook terug via onze website. De distributie van de maandkalender is niet eenvoudig. Om een en ander soepel te laten verlopen, dient u zichzelf in te schrijven voor de maandkalender. Dat kan via onze website. Daarvoor volgt u deze link: www.obscamelot.nl . Dit betekent ook, dat als u geen maandkalender meer wenst te ontvangen, u zichzelf dient af te melden. Dat kan via dezelfde link. Open ochtenden en informatieavond voor belangstellende (nieuwe) ouders Een maal per jaar wordt er een informatieavond gehouden voor nieuwe ouders. Daarnaast is er twee keer per jaar de mogelijkheid voor belangstellenden om de school te bezoeken, terwijl deze in volle gang is. Men kan tijdens de informatieavond en tijdens de inloopochtenden kennis maken met de dagelijkse gang van zaken op Camelot. De data voor de inloopochtenden en de informatieavond worden via de plaatselijke bladen en doormiddel van affiches bekend gemaakt. Natuurlijk kunnen belangstellenden ook een individuele afspraak maken om de school in bedrijf te zien.
19
7. Het team 7.1 Scholing van leerkrachten Als team blijven wij in ontwikkeling door diverse vormen van nascholing. Dit gebeurt zowel individueel als op teamniveau. Middels studiedagen, onderwijsinhoudelijke vergaderingen, intervisiebijeenkomsten, cursussen en opleidingen wordt door het team gewerkt aan het verder ontwikkelen van ons onderwijskundig concept en aan het voortdurend onderhouden van de individuele leerkrachtvaardigheden. Jaarlijks worden er studiedagen voor het gehele team georganiseerd. Naast de voortdurende scholing van leerkrachten doorlopen alle leerkrachten een vierjaarlijkse gesprekkencyclus.
7.2 Camelot als opleidingsschool Camelot onderhoudt goede contacten met diverse pedagogische hogescholen. Studenten van de diverse PABO’s komen regelmatig bij ons hun stages vervullen. Het is mogelijk dat enkele stagiairs hun zogenaamde WPO of LIO-stage op Camelot vervullen. Zij zullen dan wekelijks enkele dagen op school aanwezig zijn. Ook zullen zij vergaderingen, ouderavonden, oudergesprekken e.d. bijwonen. Wij onderhouden eveneens contacten met andere onderwijsinstellingen zoals bijvoorbeeld ROC’s en CIOS. Het kan voorkomen dat studenten van deze opleidingen meerdere dagen per week bij ons stage lopen.
20
8. Kwaliteit van het onderwijs en ontwikkeling Een goede school is altijd in ontwikkeling en bezig de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Op Camelot zijn we gewend veranderingen planmatig aan te pakken. In het schoolplan van Camelot wordt de ontwikkeling van de school beschreven. Naast een duidelijke beschrijving van onze visie, doelstellingen en uitgangspunten zijn ook de beleidsvoornemens op de verschillende beleidsterreinen verwoord. We hebben, bij de totstandkoming van dit beleidsplan, geanticipeerd op de actualiteit en op ontwikkelingen die voor onze school meer kwaliteit tot gevolg hebben. De geplande kwaliteitsverbetering, zoals beschreven in het schoolplan, moet meetbaar en zichtbaar zijn. Veranderingen vinden plaats zowel op onderwijsinhoudelijk terrein, personeelsterrein, als op het gebied van organisatie en communicatie. Het beleidsplan van Camelot is tot stand gekomen in samenwerking met het gehele team, de medezeggenschapsraad en het Expertise Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs. Het plan is een logische stap in de ontwikkeling van Camelot. De implementatie van de activiteiten verbinden we steeds met de ontwikkeling van leerkrachtvaardigheden. In de komende jaren wordt voorrang gegeven aan de (verander)thema’s: Werken aan een positief school- en klasklimaat. (collectief hoog welbevinden) Er heerst een ontspannen, gezellige sfeer. De kinderen genieten van wat ze aan het doen zijn. Ze durven het woord te nemen, te experimenteren, fouten te maken, te ondernemen. Ze reageren spontaan en laten zien hoe ze zich voelen. Er heerst een natuurlijke stilte als dat nodig is. En humor is nooit ver weg. Aanbod begrijpend en technisch lezen en taal verbeteren. Onderzoek doen naar nieuwe materialen en didactische aanpak voor de genoemde vakgebieden. Vergroten van leerkrachtvaardigheden o afstemmen aan de instructiebehoefte van kinderen o lesaanbod afstemmen op de zone van de naaste ontwikkeling.(differentiatie) o Ontwikkelen van goede doorlopende leerlijnen voor o.a. taal en lezen. o inzetten van de nieuwste leesstrategieën. Aanbod van cultuur-, sport-, gezondheidsonderwijs. Camelot is een voortrekkersschool v.w.b. het kunst en cultuurprogramma in Uden. Er worden ateliers ontwikkeld waarbij alle disciplines aangeboden
21
worden. Er is een doorgaande lijn en duidelijke continuïteit in voorbereiding en aanpak. Groepsplannen effectiever maken. Er wordt gewerkt aan het efficiënter maken en toepassen van de groepsplannen Invulling Passend Onderwijs. Zorgdragen dat voor elk kind een passende plek wordt gevonden. Verbeteren van de communicatie. Inzet sociale media; een nieuwe website, een goed intranet (office 365), Scherper neerzetten van imago en bekendheid van de school.
Om een goede voortgang te bewaken wordt de planning en controle cyclus gehanteerd. Na afloop van elk kwartaal worden de behaalde doelen en doelstellingen geïnventariseerd en geëvalueerd.
22
9. Goed om te weten 9.1 Lichamelijke oefening De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van sporthal Germenzeel. De groepen 1 en 2 maken gebruik van de speelzaal. Het dragen van gymschoenen is hier wenselijk. Wij verwachten dat de kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymkleding (incl. gymschoenen) en een handdoek meebrengen. Douchen is verplicht voor alle kinderen. Indien kinderen om een of andere reden niet mee kunnen gymmen of douchen, dan vernemen de leerkrachten dat graag middels een briefje of persoonlijk telefoontje.
9.2 Gevonden voorwerpen Zeer regelmatig blijven er in school en in de gymzaal spullen van kinderen achter. Deze spullen worden op school verzameld. U kunt altijd kijken of er spullen van uw kind zijn gevonden. De data waarop de gevonden voorwerpen naar een goed doel worden gebracht, worden via de maandkalender bekendgemaakt.
9.3 De ochtendpauze & traktaties Alleen in overleg met de leerkracht mag er met eigen speelgoed op de speelplaats in de pauze gespeeld worden. Het is belangrijk dat u weet dat het meebrengen van eigen speelgoed op eigen risico gebeurt. Indien het op school stuk gaat of gestolen wordt, zijn wij hiervoor niet verzekerd. In de ochtendpauze hebben alle kinderen de mogelijkheid een tussendoortje te nuttigen. Geeft u niet teveel mee en bij voorkeur fruit. De ochtendpauze duurt slechts 15 minuten en is vooral bedoeld voor kinderen om lekker vrij te spelen. Wij verzoeken u de traktaties met verjaardagen zo gezond mogelijk te houden. Hierbij gaan we uit van eenzelfde traktatie voor de leerlingen als voor de leerkrachten.
9.4 Vieringen Gemiddeld één keer per drie weken is er op Camelot een weekviering. In verband met het ontbreken van een grote ruimte vinden de weekvieringen telkens in 2 groepen plaats. Diverse groepen/kinderen laten tijdens de weekviering een activiteit zien. Ouders mogen hierbij aanwezig zijn.
23
De data waarop de weekvieringen plaatsvinden, vindt u terug op de maandkalender, de website en in de schoolgidsbijlage.
9.5 Videoregistratie en foto’s Regelmatig door het jaar heen worden er foto’s en videobeelden gemaakt van ons onderwijs of van bepaalde activiteiten. Deze beelden worden gebruikt voor intern gebruik en plaatsing op de website van de school. Mocht u hierover vragen hebben of bezwaar hebben tegen het maken van opnames en/of het hierboven beschreven gebruik hiervan, dan kunt u contact opnemen met de directie.
9.6 Vandalisme Mocht u na 18.00 uur personen op of rond het schoolplein zien, die u niet kent/vertrouwt of op een bepaald moment vernielingen aan ons schoolgebouw constateren, dan vragen wij u dit te melden bij politie via 09008844. Met hen zijn afspraken gemaakt betreffende de bestrijding van vandalisme aan het schoolgebouw.
9.7 Veilig vervoer van kinderen op Camelot Het komt regelmatig voor dat kinderen tijdens schooluren per auto vervoerd worden. Bijvoorbeeld bij het rijden voor excursies. Dat vervoer moet veilig gebeuren en goed geregeld zijn. Aan de hand van de meest gestelde vragen willen wij u hierover informeren. Hopelijk krijgt u een goed beeld over afspraken die zijn gemaakt, zodat u weet waar u zelf rekening mee moet houden wanneer u kinderen tijdens schooluren wilt vervoeren. In de Wegenverkeerswet 1994 wordt het vervoer van kinderen geregeld. Deze wet doet geen uitspraak over het aantal te vervoeren kinderen. De basisregel is echter dat de verkeersveiligheid niet in gevaar mag worden gebracht. Alle kinderen tot 135 cm zitten op een autostoel of stoelverhoger in combinatie met een gordel, zowel voorin als achterin. Kinderen die kleiner zijn dan 150 cm moeten de driepuntsgordel als heupgordel gebruiken. Als er al twee zitjes op de achterbank aanwezig zijn mag hier van afgeweken worden. Eveneens hoeven kinderen, die over beperkte afstand worden vervoerd door personen die niet hun eigen ouder/ pleegouders zijn, geen gebruik te maken van een stoelverhoger. Gordels dienen altijd gebruikt te worden. Elke automobilist is volgens de Wet Aansprakelijkheidsverzekering Motorvoertuigen (WA) verplicht zich te verzekeren tegen schade aan derden. Derden kunnen ook inzittenden zijn van de auto. Zowel materiële schade als immateriële schade aan derden is hiermee gedekt.
24
Naast deze verplichte verzekering heeft de school via Stichting OOG een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten (een 24-uurs dekking). Dit betekent dat kinderen die onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de school op stap zijn verzekerd zijn. De verzekering is van kracht wanneer kinderen onderweg zijn (bv. in de auto), maar ook wanneer zij op de plaats van bestemming zijn.
9.8 Verzekering Scholen zijn centraal vanuit stichting OOG verzekerd. De verzekering omvat enkele belangrijke zaken zoals:
Schade/ongevallen waarbij de school aansprakelijk is, er moet dan sprake zijn van verwijtbaar gedrag van de leerkracht of overblijfouder. Kinderen zijn verzekerd tegen schade/ongevallen tijdens reizen onder schooltijd, bijvoorbeeld bij excursies of schoolreisjes. Ouders die in opdracht van de school reizen zijn ook verzekerd tegen schade/ongevallen. Bij reizen naar het buitenland zijn alle kinderen, leerkrachten en ouders verzekerd, hiervoor wordt dan een aparte reisverzekering afgesloten.
Kinderen nemen tegenwoordig steeds meer dure spullen mee van huis naar school. Denk daarbij aan een mobiele telefoon. Indien hier schade aan is ontstaan (waarbij het niet duidelijk is waardoor of door wie de schade is ontstaan) is de school hier niet aansprakelijk voor. Aon-verzekeringen biedt ouders een Eigendommen- en ongevallenverzekering aan die schade dekt van ongevallen tijdens schooluren, activiteiten in schoolverband en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.aononderwijs.nl/scholieren
9.9 Gescheiden ouders Wanneer de ouders gescheiden zijn, geldt als hoofdregel dat beide ouders na de scheiding het gezag over het kind blijven uitoefenen. Dat betekent dat zij aangesproken worden als voorheen. De ouders regelen onderling de aanwezigheid op bijeenkomsten, oudergesprekken en voorzien elkaar van informatie. Indien er geen gezamenlijk gezag is, dient de met het gezag belaste ouder de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden, die het kind betreffen (artikel 1:377b BW).
25
Voor onze schoolsituatie betekent dit dat wij uitgaan van: Het voeren van één rapportgesprek met een van de ouders of allebei samen. Eén uitnodiging per rapportgesprek. Ouders informeren elkaar van de uitnodiging. Er gaat per kind één verslag mee naar huis; Ouders informeren elkaar.
26
10. Regelingen en afspraken 10.1 Schooltijden In 8 jaar tijd doorlopen de kinderen van Camelot 7520 uren onderwijs. Deze uren zijn gelijkmatig verdeeld over 8 schooljaren. Te weten 940 uur per schooljaar in alle groepen. In dit aantal onderwijsuren (wat voldoet aan het wettelijk minimum aantal uren) kunnen wij de voor onszelf geformuleerde opdracht goed realiseren en weten we de leerdoelen (vertaald vanuit de kerndoelen voor het primair onderwijs) ruimschoots te bereiken. Bovenstaande leidt concreet tot de onderstaande schooltijden. De schooltijden zijn als volgt: maandag, dinsdag, donderdag: woensdag en vrijdag: De pauze is dagelijks van:
08.30 – 12.00 uur en 13.00 – 15.00 uur 08.30 – 12.30 uur 10.15 uur tot 10.30 uur.
Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind op tijd naar school te sturen. Tien minuten voor aanvang kunnen de kinderen naar hun groepslokaal. De kinderen van groep 5 tot en met 8 kunnen 10 minuten voor schooltijd kiezen of ze buiten blijven of naar binnen gaan.
10.2 Schoolregels van Camelot Om te komen tot een ontspannen leeromgeving hebben we een aantal regels met elkaar afgesproken. Hoofdregel: Je hebt zorg voor jezelf en anderen. Zorg dat je zelf veilig en prettig kunt spelen en werken en dat anderen dat kunnen. • Op Camelot schop je niet én hier laat je je niet schoppen • Op Camelot sla je niet én hier laat je je niet slaan • Op Camelot scheld je niet én hier laat je niet op je schelden • Op Camelot STOP je, als iemand laat merken dat hij iets niet leuk vindt. Spel en werk moet rustig kunnen verlopen. • Op Camelot pak je geen spullen waar anderen mee aan het werken of spelen zijn, zonder het te vragen. • Op Camelot leg je materiaal altijd terug op zijn plaats. • Op Camelot mag jouw geluid anderen niet storen. • Op Camelot loop je rustig. • Op Camelot ben je zuinig op het materiaal en je omgeving.
27
10.3 Wanneer naar school Als een kind 4 jaar wordt mag hij/zij naar de basisschool. In de maand voordat uw kind 4 jaar wordt, mag het kind 5 keer een ochtend de school bezoeken ter kennismaking en gewenning. Elk kind ontvangt van de leerkracht waarbij hij/zij in de klas komt een uitnodigingskaart voor de eerste keer dat hij/zij de school zal bezoeken. In onderling overleg met de ouders komt het kind na deze periode halve of hele dagen naar school. Uitgangspunt hierbij is het welbevinden van het kind. De leerplicht bestaat voor kinderen vanaf 5 jaar.
10.4 Aanmelding en toelating Voor de aanmelding van nieuwe leerlingen kunt u een afspraak maken met de directie. Hij zal u de nodige informatie verschaffen en het onderwijsconcept van Camelot uiteenzetten. Als ouders besluiten hun kind op Camelot aan te melden en het kind heeft voorheen al op een andere school gezeten, dan zal de directie de achtergronden van de overstap onderzoeken. Er zal contact worden gezocht met de school waarop het kind zit. Het definitieve advies wordt, na het inwinnen van informatie, gegeven door de directie. Als blijkt dat het kind een beschikking heeft voor plaatsing in het speciaal onderwijs dan wordt de leerling in principe niet toegelaten. Voor alle aanmeldingen dient een aanmeldingsformulier ingevuld te worden. Deze formulieren zijn op school te verkrijgen. Of klik hier
10.5 Halen en brengen van kinderen U kunt uw auto parkeren aan de voorkant van de school. Als u als ouder even met uw kind mee naar binnen wilt, wordt u vriendelijk verzocht uw auto in de daarvoor bestemde vakken te parkeren. Dit voor de veiligheid van andere kinderen die hier worden afgezet. Wij verzoeken u om bij het ophalen van uw kind buiten op het speelplein voor de onderbouw of voor de bovenbouw te wachten. Voor onze school gaan wij uit van de volgende regels die gehanteerd worden: Ouders van leerlingen van de groepen drie tot en met acht zijn verantwoordelijk voor hun kinderen tot het moment dat ze op het schoolplein komen en daar toezicht is. Voor de jongere kinderen die in de groepen een en twee zitten geldt, dat zij door de ouders in de klas gebracht worden, zodat de leerkracht weet dat zij er zijn. Na school controleert de leerkracht of de kinderen door hun ouders of plaatsvervangers worden opgehaald. Als een kind door omstandigheden afwezig is zorgt de ouder ervoor dat dit tijdig aan de school gemeld wordt. Is er geen bericht ontvangen over een kind dat er niet is, dan belt de leerkracht voor half tien de ouders om te
28
informeren waarom een kind afwezig is. Als een kind op school ziek wordt dan neemt de school contact op met de ouders om ervoor te zorgen dat het kind wordt opgehaald. In incidentele gevallen wordt het kind naar huis of naar een opvangadres gebracht. Indien ouders erin toestemmen dat het kind alleen gaat, mag dat. Het kind dient dan altijd van thuis uit op te bellen naar school, dat het thuis is aangekomen.
10.6 Informatie over de verlof- en verzuimregeling Verlof / leerplicht In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder. Situaties waarin een melding volstaat: Ziekte, overlijden van bloed· en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, huwelijk van bloed· en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, bij verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school, bij een 12½- , 25-, 40-, 50-, 60 jarig ambts· huwelijksjubileum van ouders en grootouders. Bezoek aan dokter, tandarts, specialist enz. Dit dient echter zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats te vinden. Situaties waarin toestemming gevraagd dient te worden bij de directeur: Bij vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging. Wanneer het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Het kind kan door zeer uitzonderlijke omstandigheden de school niet bezoeken (gedacht kan worden aan bijzondere gezinsomstandigheden waarbij geen enkele andere mogelijkheid bestaat dat het kind b.v. door familie wordt opgevangen). Aanvragen voor toestemming voor vrijstelling/verlof worden altijd individueel door de directeur beoordeeld. Op school zijn standaard formulieren verkrijgbaar om verlof aan te vragen. Of klik hier
In de volgende gevallen kan/zal geen toestemming worden gegeven: Extra (wintersport)vakantie, langdurig bezoek aan het land van herkomst, eerder vertrekken op vakantie of het thuisland (in verband met vliegtickets), eerder een vakantiehuisje geboekt hebben, een lang weekend weg willen, verkeersdrukte
29
willen vermijden, de vakantie is al geboekt en verwacht wordt dat toestemming gegeven zou worden, familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan, verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. De directeur neemt een besluit naar aanleiding van de aanvraag. Wanneer uw verzoek om vrijstelling/ verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de directie. U krijgt dan de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene Wet bestuursrecht binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Verzuimregistratie De school houdt een verzuim registratie bij. Wanneer het verzuim gemeld is en er een geldige reden voor is dan is dat verzuim geoorloofd. Wanneer er geen geldige reden is of er is geen toestemming gevraagd of verleend is, dan wordt het verzuim als ongeoorloofd geregistreerd en gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze zal dan contact opnemen met de ouders. Leerplichtambtenaar Gemeente Uden: mw. D v Wanrooij Postbus 5 5340 BA Oss 0412-629070
10.7 Ziekte / afwezigheid Wilt u ziekte of afwezigheid van uw kind aan ons doorgeven ruim voor aanvang van de school. De leerkrachten weten graag aan het begin van de dag waarom kinderen er nog niet zijn.
10.8 Informatie over het veiligheidsplan Ontruimingsplan/ veiligheidsplan Op school moet het veilig zijn. Veilig als we het hebben over deuren en ramen maar ook als het gaat om het gebruik van sociale media, waaronder de computer en hoe we met elkaar omgaan. Stichting OOG heeft een veiligheidsplan waarin alles staat wat ook maar enigszins met veiligheid te maken heeft. Het is een omvangrijk geheel en kan als zodanig dan ook niet in de schoolgids worden opgenomen. Het plan is voor iedereen die dat wil in te zien op de school. Het plan bestaat uit een school specifiek en een algemeen deel.
30
10.9 Informatie over de klachtenregeling/meld code Wij spannen ons in om zaken voor leerlingen en ouders zo goed mogelijk te regelen. Echter, het is geen garantie dat alles perfect verloopt. Wij hechten er veel waarde aan dat we klachten zo dicht mogelijk bij de bron oppakken. Daarom stimuleren wij leerlingen en ouders om klachten eerst te melden bij de leerkracht of directeur. Indien dit niet tot een oplossing leidt kan er gebruik gemaakt worden van de klachtenregeling. Klachtenregeling Alle scholen beschikken in het kader van de kwaliteitswet over een klachtenregeling voor alle mogelijke klachten die op een school kunnen afkomen: seksuele intimidatie, machtsmisbruik, pestgedrag, verwijzing naar het speciaal onderwijs, schoon houden van het gebouw etc. De klachtenregeling ligt op school ter inzage of is te bekijken op de website van de landelijke klachten commissie (LKC). Deze regeling gaat er van uit dat “lichtere” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost in gesprekken met betrokkenen, directie of bevoegd gezag. De klachtenregeling onderscheidt twee soorten: A. De klachtenregeling machtsmisbruik: hierin staat de procedure vermeld, die gevolgd wordt als er een ernstige klacht is over machtsmisbruik op school. Het gaat met name over seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme en lichamelijk geweld. Binnen de school is een schoolcontactpersoon, bij wie de leerlingen en ouders terecht kunnen met hun klacht, zoals beschreven onder punt A. De schoolcontactpersonen voor onze school zijn: Rona Keller Renata Hickel Hun taak is de volgende: • • • • •
Eerste opvang bij klachten Doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon Zelf signaleren van mogelijke intimidatie Mede vorm geven aan preventiebeleid op school Gedragsregels en afspraken op school bespreken en actualiseren.
B. De algemene onderwijskundige klachtenregeling met betrekking tot het niet voldoen aan de vereisten of verwachtingen ten aanzien van alle aspecten van naam school, waarbij onderwijskundige zaken centraal staan. Klachten die betrekking hebben op punt B worden in eerste instantie ingediend bij de directie. Als de ouders en de schoolleiding niet tot een vergelijk kunnen komen, zal de klacht worden neergelegd bij het Bevoegd
31
Gezag. Alle scholen van de stichting OOG zijn aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie (LKC) voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het Bevoegd Gezag neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het Bevoegd Gezag of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De LKC is te bereiken bij: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD UTRECHT telefoon 030-2809590 fax 030-2809591 U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl e-mail:
[email protected]. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is: Mevr. L. Snaterse. Zij is bereikbaar op het Hooghuislyceum in Oss, telefoonnummer 0412 – 658303 (tijdens kantooruren). De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten van ouders en leerkrachten. Meld code Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de meld code huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meld code te gebruiken bij signalen van geweld. Deze meld code beschrijft in 5 stappen wat we moeten doen bij vermoedens van geweld. Stap 1: in kaart brengen van signalen. Stap 2: overleggen met een collega en of de aandachtfunctionaris huiselijk geweld en kindermishandeling van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG).
32
Stap 3: gesprek met de betrokken ouders. Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden. Een verplichte meld code is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meld code. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de school. Het stappenplan van de meld code biedt ons houvast bij die afweging. De meld code ligt op school ter inzage en is op school verkrijgbaar. De persoon bij ons op school de meld code bewaakt is: Angela v.d. Crommenacker
10.10 Informatie over disciplinaire maatregelen De basisscholen van stichting OOG streven naar een veilig schoolklimaat, waarin kinderen zich onbekommerd kunnen ontplooien en waarin het prettig werken is voor de leerkrachten. Jezelf veilig voelen is voor leerlingen een absolute voorwaarde om te kunnen leren en voor leerkrachten om te kunnen onderwijzen. Om dit te bereiken is er op de scholen veel aandacht voor een evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Het accent ligt hierbij vooral op het belonen van positief gedrag, zelfredzaamheid en weerbaarheid. Daar waar nodig wordt het gedrag van leerlingen bijgestuurd of gecorrigeerd. Dit behoort tot de normale pedagogische opdracht van de school. De school draagt deze opvoedingsverantwoordelijkheid samen met de ouders. Het moet voor iedereen, leerlingen, ouders en leerkrachten, stagiaires en andere medewerkers duidelijk zijn dat bepaald gedrag niet geaccepteerd kan en mag worden. Dat betekent dat wij duidelijke grenzen moeten stellen aan grensoverschrijdend gedrag en dat verbinden aan disciplinaire maatregelen. Deze grenzen zijn beschreven in het protocol ‘gedrag, respect en disciplinaire maatregelen’. Dit protocol ligt ter inzage op de school. We denken dat deze maatregelen ons beleid naar een veilige school voor kinderen en leerkrachten zullen waarborgen en bescherming bieden aan kwetsbare kinderen. Bovendien gaan we er vanuit dat van deze gedragscode een preventieve werking uitgaat. Schorsing en verwijdering Het College van Bestuur is gemachtigd een leerling tijdelijk en/of definitief van school te sturen indien het gedrag van de leerling of diens ouders daartoe aanleiding geeft. Tijdelijk van school sturen noemen we schorsing, definitief noemen we verwijdering.
33
Het kan hierbij gaan om leerlingen die: Een voortdurend, storend en/of agressief gedrag laten zien, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord Ouders hebben, die zich bedreigend of agressief gedragen, zich schuldig maken aan verbaal geweld, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs Een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergen, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt, m.a.w. de school kan niet aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling voldoen. Time-out Bij de disciplinaire maatregel time-out wordt de leerling buiten het eigen klaslokaal geplaatst. Een ouder (tijdelijk) de toegang tot speelplaats/het gebouw ontzeggen Na (herhaaldelijk) ernstig wangedrag van de ouder waarschuwt de school de ouder voor een laatste keer en wordt er schriftelijk bij vermeld dat bij herhaling aangifte gedaan wordt bij de politie. Daarvóór kan zich al een situatie hebben voorgedaan, waarbij de school tot driemaal toe de ouder vordert voor dat moment het gebouw te verlaten. School bepleit bij politie/justitie dat de ouder (tijdelijk) de toegang tot het schoolplein/het schoolgebouw wordt ontzegd. Bij overtreding daarvan door de ouder is er sprake van huisvredebreuk. Hoe vervelend zo’n maatregel ook is voor de leerling, die leerling is in deze constructie vooralsnog niet in beeld om van school te worden verwijderd. Het is een duidelijk signaal, een forse waarschuwing aan ouders alvorens eventueel tot verwijdering van de leerling over te gaan.
10.11 Medicijn gebruik of andere belangrijke afspraken over kinderen Ouders worden verzocht de directie of de groepsleerkracht in kennis te stellen van specifieke medische achtergronden van hun kinderen. Leerkrachten moeten op de hoogte zijn van de wijze waarop zij hulp moeten en kunnen bieden. Ook dieetvoorschriften zijn voor school belangrijk om te weten. De school draagt er zorg voor dat alle specifieke gevallen ook bij overige teamleden en invalkrachten bekend zijn, zodat ook bij afwezigheid van de eigen groepsleerkracht adequaat gehandeld kan worden.
34
10.12 Hoofdluis Elke groep stelt zijn eigen luizenouder aan, die als doel heeft het regelmatig terugkerende hoofdluisprobleem beheersbaar te maken.
Vijf à zes keer per jaar, zal er op de maandag na een vakantie, een hoofdluisscreening plaatsvinden bij alle kinderen. Indien er hoofdluis wordt geconstateerd, wordt dat aan de kinderen en aan de directie doorgegeven. Er wordt contact opgenomen met de betreffende ouders. Tijdens dit gesprek zal uitleg worden gegeven over hoe het kind behandeld kan worden. Bij eventuele hardnekkige problemen kan verwezen worden naar de GGD. Indien ouders niet wensen dat hun kind(eren) aan de controle deelneemt, dienen zij dit schriftelijk bij de directie kenbaar te maken. Kinderen die tijdens de screening niet aanwezig zijn, worden indien mogelijk een week later gescreend.
Het kan natuurlijk voorkomen dat er tussen de controles door, bij een kind hoofdluis wordt geconstateerd. Het is wenselijk dat u dit dan onmiddellijk meldt bij de leerkracht. De betreffende groepen zullen hiervan dan middels de mail op de hoogte worden gesteld. Naast de screening op school blijft het erg belangrijk dat u uw kind wekelijks zelf controleert. Op school zijn folders te verkrijgen over hoe u het beste te werk kunt gaan bij de bestrijding van hoofdluis. Ook kunt u altijd terecht op school, als u vragen heeft over hoofdluis. Een hoofdluis protocol ligt op school ter inzage.
10.13 Tussen schoolse opvang (overblijven) Camelot biedt ouders de gelegenheid de kinderen te laten overblijven. Dit wordt met ingang van 01-10-2011 georganiseerd door KIOBRA. Een professionele organisatie voor kinderopvang in Uden. In de praktijk zal dat betekenen dat er 1 of 2 pedagogisch medewerksters van Kiobra op meerdere dagen in de week het overblijven, zullen gaan begeleiden, samen met enkele vrijwilligers. Het aantal pedagogisch medewerkers is afhankelijk van het aantal kinderen dat overblijft. Bij 90 of meer kinderen zijn er 2 pedagogisch medewerksters aanwezig, bij minder dan 90 kinderen is er een pedagogisch medeweker aanwezig. Het overblijfteam zal uw kind begeleiden bij het eten en het spelen. Maar ook zullen zij activiteiten gaan aanbieden aan de kinderen tijdens het spelmoment.
35
Eten en spelen: Uw kind neemt, zelf zijn/haar brood en eventueel zijn/haar eigen drinken ed. mee. Tijdens het spelmoment kunnen kinderen kiezen of zij buiten gaan spelen of in een afgesproken BSO-lokaal. Betaling: De kosten voor TSO zijn voor vaste dagen €1,75 per kind per keer. Incidentele dagen kosten €2,00 per kind per keer. Kiobra werkt met strippenkaarten van 10 of 20 keer die vooraf bij u in rekening gebracht worden. Kiobra stuurt u maandelijks een factuur per e-mail, welke in het begin van de maand geïncasseerd wordt. Aanmelden/afmelden TSO: Als u uw kind(eren) wilt inschrijven voor de TSO van Camelot kan dat via de website van Kiobra: www.kiobra.nl, je klikt dan op het kopje inschrijven. Dan vind je het inschrijfformulier. Het contract opzeggen of wijzigingen doorgeven kan via
[email protected]. Mocht uw kind een keer niet komen op een vaste dag of incidenteel komen, dan verwachten wij dat u dat aangeeft via de agenda in de hal van de school of via het inspreken van de voicemail. Het nummer is 06-11702631. Vrijwilligers TSO: We vinden het fijn dat verschillende vrijwilligers aan hebben gegeven ook volgend jaar weer te helpen met overblijven. Deze mensen worden op basis van een vrijwilligers-vergoeding van € 10, = per keer betaald door de school. Ook zullen zij cursussen gaan volgen, en worden zij zo nodig gecoacht tijdens de TSO en tijdens structurele overleg momenten. Alle vrijwilligers moeten een Verklaring Omtrent Gedrag kunnen overhandigen. Wilt u zich aanmelden als vrijwilliger of heeft u nog vragen dan kunt u dat aangeven via
[email protected] Hebt u nog vragen of opmerkingen, dan kunt u altijd contact opnemen met Miranda Loeffen, manager KIOBRA.
10.15 Naschoolse opvang Voor het aanbieden van opvang buiten schooluren zijn wij een samenwerking aangegaan met Kiobra. Zij bieden voor· en naschoolse opvang en opvang in de vakantieperioden aan in Uden. Sinds 2009 zijn er twee lokalen van onze school beschikbaar voor Kiobra. Kinderen die Camelot bezoeken worden met voorrang geplaatst
36
10.14 Sponsoring en fondsenwerving Stichting OOG ontvangt haar middelen via de rijksbijdrage van OCW. In incidentele gevallen is er echter sprake van sponsoring. In deze gevallen wordt het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” uit 2009 van het ministerie van OCW gevolgd.
Bij het sluiten van een sponsorovereenkomst gelden de volgende gedragsregels: 1. De sponsoring en samenwerking mag de ontwikkeling van kinderen niet schaden. 2. De sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden. 3. De school mag niet afhankelijk worden van de sponsoring voor de uitvoering van haar kernactiviteiten. 4. In de lesmaterialen mag geen reclame voorkomen, ook niet impliciet. 5. De sponsoring mag geen invloed hebben op de betrouwbaarheid en objectiviteit van het onderwijs. 6. Sponsoring mag niet misleidend zijn en mag niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid van leerlingen. 7. Bij sponsoring mag er geen sprake zijn tot verplichting van afname van aanvullende middelen bij deze leverancier. 8. Bij sponsoring is het voor een ieder duidelijk dat er sprake is van sponsoring, dit betekent dat eventuele sponsoring ook gemeld wordt in de jaarverslagen.
37
11. Samenwerking met externe organisaties 11.1 Jeugdgezondheidszorg ( GGD ) Binnen de GGD werken verschillende afdelingen aan de gezondheid van kinderen en jeugdigen. Zo adviseren zij over lessen en projecten rondom gezondheid en veiligheid. De GGD controleert de hygiëne binnen de school en geeft hierover advies. Ze voeren ook binnenmilieumetingen uit. De GGD zorgt daarnaast voor periodieke geneeskundige onderzoeken (PGO) van kinderen vanaf 0 jaar. Verder bieden we ondersteuning op het gebied van vaccinaties, logopedie en opvoeding voor kinderen van 0 tot 19 jaar.
11.2 Brede-school-netwerk Uden-Oost Camelot maakt deel uit van het Brede-school-netwerk Uden-Oost. Dit is een samen- werkingsverband tussen scholen in de wijk, Kiobra en Stichting Peuterspeelzalen. Samen proberen we informatie naar nieuwe ouders te brengen, opdat de schoolkeuze wat overzichtelijker en vereenvoudigd kan worden. Ook willen we liever samenwerken, dan concurreren. Dat betekent, dat we allen voorstander zijn van het feit dat ouders zich breed oriënteren op het basisonderwijs voor hun kind, maar ook dat we effectiever kunnen werken door bepaalde activiteiten gezamenlijk te doen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het dansfeest rondom de koningsspelen.
11.3 Van school maatschappelijk werk naar BASISTEAM JEUGD EN GEZIN (BJG) Vanaf 1 januari 2015 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de uitvoering van de jeugdzorg. De gemeenten in uw regio willen deze zorg uit laten voeren door een vast team van jeugdzorg werkers. Dit team wordt basisteam jeugd en gezin (BJG) genoemd.
38
Het BJG bestaat uit jeugdzorg werkers die veel ervaring hebben met: opvoeden en opgroeien, verstandelijke en lichamelijke beperkingen, psychische problematiek, lichamelijk en emotionele gezondheid, (school)maatschappelijk werk en veiligheid. De mensen van het basisteam kunnen ondersteuning en begeleiding bieden aan kinderen/jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders. Daarbij kijken zij altijd naar het hele gezin. Als het nodig is wordt er hulp geboden aan meerdere gezinsleden. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg met het gezin zelf. Als er al hulpverleners in het gezin komen, werken we daar ook mee samen. Ook zal er met u gekeken worden of iemand in uw eigen omgeving extra steun/hulp kan geven. Als hulp door het basisteam niet genoeg is, dan kunnen de medewerkers van het basisteam u ook doorverwijzen naar specialistische hulp. Het is belangrijk dat mensen het BJG goed kunnen vinden. Daarom is er bv. ook voor gekozen om samen te werken met scholen. Voorheen hadden scholen een schoolmaatschappelijk werker. Dat bestaat niet meer. In plaats daarvan heeft iedere basisschool en school voor voortgezet onderwijs nu een vaste basisteam medewerker. De ib-er van uw school weet wie dit is. Deze medewerker heeft regelmatig overleg met school en kan benaderd worden als school of ouders vragen hebben of denken dat er misschien hulp nodig is. Als u zelf een vraag heeft voor het BJG dan kunt u ook met het centrum voor jeugd en gezin bellen of mailen. Zij zijn onze “voordeur”. Tel: 0800-2540000 of
[email protected]
39
