OBČIANSKA NÁUKA osemročné štúdium, II. S, 1 hodina týţdenne III. T, 0,5 hodiny týţdenne 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU

OBČIANSKA NÁUKA – osemročné štúdium, II. S, 1 hodina týţdenne III. T, 0,5 hodiny týţdenne 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU Predmet prispieva k orientácii ţiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umoţňuje ţiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje ţiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angaţovanosti a umoţňuje im pochopiť ekonomický ţivot spoločnosti. Prostredníctvom svojho obsahu sa snaţí uchovať kontinuitu tradičných hodnôt našej spoločnosti v súlade s aktuálnymi integračnými procesmi, vedie k vnímaniu vlastenectva a národnej hrdosti v kontexte európanstva a multikulturalizmu. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji ţiakov. Občianska náuka vedie ţiakov k pochopeniu vlastného miesta a roly v spoločnosti, ako aj k tomu, aby svojimi postojmi a konaním prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, zodpovednosť k sebe, svojim blízkym, národu a celej spoločnosti. Vychováva ţiakov k láske k vlasti a súčasne rozvíja a upevňuje vedomie príslušnosti k európskemu civilizačnému a kultúrnemu prostrediu.

2. CIELE A PREDMETOVÉ KOMPETENCIE UČEBNÉHO PREDMETU Ciele učebného predmetu:             

podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti kaţdého človeka v spoločnosti, vytvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, viesť k akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, napomáhať aktívnemu občianstvu a osobnej angaţovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muţa a ţeny, získavať základných vedomostí o ekonomickom fungovaní spoločnosti, rozvíjať podnikateľské zručnosti spracúvaním projektov, viesť ku kultivovanému vyjadrovaniu vlastných myšlienok, názorov, postojov a k ich obhajovaniu, vytvárať schopnosť vyuţívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, viesť k rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunaţívania a k prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie a dôsledky konania, vidieť veci a javy vo vzájomných súvislostiach.

Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním uvedených kľúčových kompetencií

Kompetencie k celoţivotnému učeniu sa

Sociálne komunikačné kompetencie

Kompetencie riešiť problémy

Kompetencie občianske

Kompetencie sociálne a personálne

Kompetencie pracovné

Rozvíjať potrebu autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja. Oboznámiť ţiakov s rôznymi stratégiami učenia sa. Naučiť ţiakov kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky vyuţívať. Viesť ţiakov k tomu, aby kriticky hodnotili svoj pokrok, prijímali spätnú väzbu a uvedomovali si svoje ďalšie rozvojové moţnosti. Viesť ţiakov k efektívnemu vyuţívaniu informačno-komunikačných technológii. Vedieť vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, spracovať a prezentovať jednoduchý projekt. Pri komunikácii pouţívať adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie. Viesť ţiakov k uplatňovaniu foriem takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, zaloţenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti. Podnecovať ţiakov k tvorivému mysleniu a logickému uvaţovaniu. Viesť ţiakov pri riešení problémov k vyuţívaniu rôznych aj inovatívnych postupov, k formulovaniu argumentov a dôkazov na obhájenie svojich výsledkov. Navrhovať rôzne riešenia, spoznávať ich klady a zápory a uvedomovať si aj potrebu zvaţovania úrovne rizika svojho rozhodnutia. Vytvárať predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov. Vyváţene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny. Uvedomovať si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva. Uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie. Uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam. Zainteresovane sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného ţivota a zaujímať k nim stanoviská. Viesť ţiaka k chápaniu a rešpektovaniu kultúrnej a etnickej rôznorodosti. Ţiak dokáţe na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť ako člen skupiny. Vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami. Ţiak si uvedomuje svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáţe tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov. Dokáţe odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch. Ţiak pozná pravidlá spoločenského kontaktu. Ţiak je flexibilný a schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny. Chápe princípy podnikania a zvaţuje svoje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní. Dokáţe získať a vyuţiť informácie o vzdelávacích a pracovných príleţitostiach.

3., 4., 5., 6. VZDELÁVACÍ OBSAH HODNOTENIE

OBČIANSKEJ NÁUKY, POŢIADAVKY NA VÝSTUP,

METÓDY

A FORMY PRÁCE,

I. P (1 hodina týţdenne) PRIEREZOVÉ TÉMY,

OBSAHOVÝ ŠTANDARD Moja obec, región, vlasť, Európska únia Moja obec

Môj región

Moja vlasť

Hod.

VÝKONOVÝ ŠTANDARD

15

Ţiaci vedia: - vysvetliť význam symbolov obce, - posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou, - uviesť kto je starostom (primátorom) obce, - charakterizovať základné úlohy obecnej samosprávy, - porozprávať históriu a súčasnosť obce, v ktorej ţijú, - uviesť slávne osobnosti obce. Ţiaci si uvedomujú význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj ţivot. Ţiaci si budujú pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Ţiaci sa zaujímajú o organizovanie akcií v obci. Ţiaci poznajú históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom ţijú.

8

2

2

POJMY

obec, mesto, dedina, rodisko, bydlisko, kronika, erb, vlajka, historické pamiatky, obecná samospráva, obecný úrad, poslanci, starosta, primátor, územný plán

MEDZIPREDMETOVÉ VZŤAHY

MeV, OSR, TPPZ, ReV, dejepis, geografia, cudzí jazyk, slovenský jazyk

región, ţupa, MeV, OSR, ReV, cestovný ruch dejepis, geografia,

cudzí jazyk, slovenský jazyk Ţiaci si vytvárajú hrdosť na svoju národ, vlasť, MeV, OSR, TPPZ, vlasť poznaním jej minulosti, štát, štátne ReV, prítomnosti, pamiatok a prírody. symboly, dejepis, geografia, Ţiaci poznajú štátne symboly a hymna, vlajka, cudzí jazyk, slovenský vedia, ako im vzdať úctu. znak, pečať jazyk

METÓDA, FORMA, POSTUP  rozhovor,  brainstorming,  výklad,  demonštrácia obrazového a dokladového materiálu,  práca s textom  záţitkové učenie,  kooperatívne učenie,  práca v skupinách, inscenačné metódy, diskusia,  riadená diskusia,  simulačné hry,  projektové vyučovanie

HODNOTENIE

 ústne skúšanie  problémové úlohy  projekty  písomné preverovanie

PRIEREZOVÉ TÉMY,

OBSAHOVÝ ŠTANDARD

Európska únia

Hod.


POJMY

3

Ţiaci si uvedomujú význam európskej integrácie pre ţivot občanov SR. Ţiaci si vedia vyhľadať a v praktickom ţivote pouţívať základné informácie o EÚ. Ţiaci si uvedomujú nutnosť zachovania slovenskej národnej identity s prepojením na európsku identitu. Podporujú šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ. Ţiaci si uvedomujú spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomujú si, ţe ich psychika je vo vývine. Ţiaci poznajú základné prvky psychiky – pocit, vnem, predstava. Vedia ich rozlíšiť.

zjednocovanie Európy, EÚ, členské štáty, orgány EÚ, národná identita, európska identita, multikultúrnosť

Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca

18

Ľudská psychika

4

Osobnosť

3

psychika, mozog, preţívanie, správanie, konanie, psychické procesy, Ţiaci vedia rozlíšiť dva druhy psychické stavy, pamäte (krátkodobú, dlhodobú) pocit, vnem, a chápu ich význam pre svoje predstava, pamäť, vzdelávanie. zabúdanie, myšlienkové operácie Ţiaci si uvedomujú emócie, neopakovateľnosť osobnosť, charakteristických znakov osobnosti. dedičnosť, Ţiaci poznajú základné typy výchova, osobnosti podľa temperamentu a schopnosti vedia zaradiť seba samého.


MuV, MeV, OSR, TPPZ, dejepis, geografia, cudzí jazyk

OSR, biológia

MeV, OSR, OŢZ, TPPZ, biológia

METÓDA, FORMA, POSTUP

 rozhovor,  brainstorming,  výklad,  demonštrácia obrazového a dokladového materiálu,  práca s textom  záţitkové učenie,  kooperatívne učenie,  práca v skupinách, inscenačné metódy, diskusia,  riadená diskusia,  simulačné hry,  projektové vyučovanie

HODNOTENIE


PRIEREZOVÉ TÉMY,

OBSAHOVÝ ŠTANDARD Učenie

Psychológia

Hod.


2

Ţiaci si uvedomujú súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Ţiaci posudzujú základné metódy učenia sa a hľadajú si najvhodnejšie pre svoju osobnosť. Ţiaci vedia na jednoduchom príklade odvodiť z dvoch súdov záver usudzovania.

1

Socializácia

2

Sociálne skupiny

2

POJMY učenie, myslenie, tvorivosť, pamäť, štýly učenia


HODNOTENIE

MeV, OSR, OŢZ, biológia

Ţiaci vedia rozlišovať medzi psychológia, základnými emóciami a chápu psychologické dôleţitosť primeraného preţívania disciplíny emócií. Ţiaci vedia posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti. Ţiaci vedia vyuţívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom kaţdodennom ţivote. Ţiaci uplatňujú poznatky o socializácia, socializácii pri svojom jednotlivec, včleňovaní sa do sociálnych trest, odmena, svedomie skupín.

OSR,

Ţiaci poznajú pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách. Ţiaci rešpektujú kaţdého člena skupiny bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine. Vedia odolávať tlaku niektorých členov skupiny. Podporujú včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny.

MuV, OSR, TPPZ,

sociálne skupiny, delenie sociálnych skupín, pozícia, status, rola, spolupráca, súťaţenie


MuV, MeV, OSR,

 rozhovor,  brainstorming,  výklad,  demonštrácia obrazového a dokladového materiálu,  práca s textom  záţitkové učenie,  kooperatívne učenie,  práca v skupinách, inscenačné metódy, diskusia,  riadená diskusia,  simulačné hry,  projektové vyučovanie


PRIEREZOVÉ TÉMY,

OBSAHOVÝ ŠTANDARD Sociálne vzťahy

Sociálne zručnosti

Hod.

2

2



POJMY

Ţiaci si uvedomujú súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku. Ţiaci si uvedomujú vytváranie sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých sú členom. Ţiaci poznajú základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine.

sociálny vzťah, sociálna štruktúra, pozorovanie, rozhovor, dotazník, sociogram

Ţiaci ovládajú a v kaţdodennom ţivote pouţívajú základné komunikačné zručnosti – komunikujú, spolupracujú a riešia konflikty.

sociálna komunikácia, verbálna komunikácia, neverbálna komunikácia, efektívna komunikácia, konflikt, dohoda, kompromis, dohoda

MuV, MeV, OSR, OŢZ,

MuV, MeV, OSR, TPPZ, slovenský jazyk

METÓDA, FORMA, POSTUP  rozhovor,  brainstorming,  výklad,  demonštrácia obrazového a dokladového materiálu,  práca s textom  záţitkové učenie,  kooperatívne učenie,  práca v skupinách, inscenačné metódy, diskusia,  riadená diskusia,  simulačné hry,  projektové vyučovanie

HODNOTENIE


III. T (0,5 hodiny týţdenne)

OBSAHOVÝ ŠTANDARD


Hod.

Štát Štát

16 4

Demokracia

2

Právny systém

3

Ústava SR

4

Základné ľudské práva a slobody

3

PRIEREZOVÉ TÉMY, MEDZIPREDMETOVÉ VZŤAHY


HODNOTENIE

Ţiak vie: -

vymenovať základné znaky štátu a vysvetliť ich, vysvetliť pojem občianstvo, vysvetliť, ako sa človek stáva občanom, vymenovať a vysvetliť činnosti štátu, charakterizovať monarchiu a republiku, - vysvetliť deľbu štátnej moci - vysvetliť pojem demokracia - rozpoznávať demokratické a nedemokratické prejavy v spoločnosti

MuV, OŢZ, TPPZ, ReV dejepis

- popísať spôsob tvorby a schvaľovania zákonov, - rozpoznať, ktoré štátne orgány prijímajú Ústavu SR, zákony, vládne nariadenia, vyhlášky a všeobecne záväzné nariadenia, - uviesť, ktoré orgány vydávajú jednotlivé právne predpisy , - opísať na čo slúţi Zbierka zákonov - vysvetliť zásadu: „Neznalosť zákona neospravedlňuje.“ - pomenovať základné odvetvia práva - nakresliť pyramídu štátnych orgánov SR vydávajúcich právne predpisy - uviesť, kedy bola Ústava SR prijatá, - vysvetliť, prečo je Ústava SR základný zákon štátu, - vymenovať základné časti Ústavy SR, - pracovať s Ústavou SR a analyzovať jej jednotlivé časti - vysvetliť spätosť práv a povinnosti - vymenovať základné ľudské práva a slobody - opísať a vysvetliť základné dokumenty, ktoré sa zaoberajú ľudskými právami - rozpoznať porušovanie ľudských práv a vie sa účinne brániť

MeV, OSR, OŢZ,TPPZ, ReV

MeV dejepis

OSR, OŢZ, MeV slovenský jazyk

MuV, MeV, OSR, OŢZ, TPPZ

   

rozhovor, brainstorming, výklad, demonštrácia obrazového a dokladového materiálu,  práca s textom  záţitkové učenie,  kooperatívne učenie,  práca v skupinách, inscenačné metódy, diskusia,  riadená diskusia,  simulačné hry,  projektové vyučovanie

   

ústne skúšanie problémové úlohy projekty písomné preverovanie

7. UČEBNÉ ZDROJE Pracovné listy pripravené vyučujúcim občianskej náuky Poznámky: Multikultúrna výchova - MuV Mediálna výchova- MeV Osobnostný a sociálny rozvoj - OSR Ochrana ţivota a zdravia - OŢZ Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – TPPZ Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra - ReV

OBČIANSKA NÁUKA osemročné štúdium, II. S, 1 hodina týţdenne III. T, 0,5 hodiny týţdenne 1. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU

Recommend Documents