NT2-aanbod voor allochtone ouders met kinderen in het Nederlandstalig onderwijs
Ouders in (inter)actie… in praktijk!
Ouders in (inter)Actie Experimentjaar September 2007 – juni 2008
De scholen Antwerpen - De Horizon Antwerpen - De Piramide De Panne - De Tuimelaar Gent - De Panda Mechelen - De Ursulinen Vilvoorde - De Knipoog Wemmel - De Eekhoorn (BLO)
De partners • • • • • • • •
CBE Antwerpen CVO LBC Antwerpen Cervo-go De Panne CBE Gent CBE Mechelen CBE Midden-Brabant Huizen van het Nederlands Lokale instellingen
De cursisten • • • •
Meerderheid vrouwen Meerderheid laaggeschoold Respons van zeer goed tot eerder gering In sommige scholen moeilijk bereikbare ouders in de groepen
De groepen • • • • •
Doorgaans beginnersgroepen Heterogeen samengesteld Tijdens schooluren in de school Meestal 2 keer per week Opzet: binnen regulier kader CBE/CVO
Het aanbod • 80% : contacturen, inhoud afgestemd op de schoolcontext • 20% : projectwerk; de NT2-groep organiseert een evenement op school
De contacturen • Lessen spelen in op concrete schoolgebeuren: brieven, agenda’s, activiteiten op school, … • Input vanuit de school noodzakelijk
Het projectwerk • • • • • • • • •
Ontbijt op school Tentoonstelling over de school Tentoonstelling: ‘Verhalen uit de wereld’ Meewerken aan de schoolmusical Kijkdag in de kleuterklas Foto-wedstrijd Meewerken aan de circusdag Lentepoetsdag …
Ondersteuning voor lesgevers • Accent op projectwerk • Ter plaatse, vraaggestuurd • Uitwisseling mogelijk op de virtuele werkruimtes ‘Ouders in (inter)Actie’
Evaluatieronde Via gesprekken ter plaatse • met directies en betrokkenen partners op school • met lesgevers • met cursisten • met coördinatoren CBE of CVO • met de Huizen van het Nederlands • in de periode mei-juni 2008
En? • Positieve reacties bij scholen, lesgevers, cursisten • Effecten vooral op vlak van: • Zelfvertrouwen, spreekdurf • Inzicht, betrokkenheid in het schoolgebeuren • Positieve beeldvorming • Contact met de kinderen
Aan de kant van de ouders Inhoud van de lessen spreekt aan Positieve contacten met schoolpersoneel en andere ouders Niveauverschillen ondergeschikt aan groepsgevoel en interesse Veel steun aan medecursisten, ook ivm vragen over school Waardering, gevoel erbij te horen, meer thuis in de school
Aan de kant van de school Contacten met ouders die vroeger niet aanspreekbaar leken Contacten met ouders veranderen Waardering voor de inzet van de ouders De evenementen brengen iets in beweging. Respons is groot Positieve beeldvorming Nadenken over eigen communicatie …
Aan de kant van de lesgever Behoeftegericht werken is zinvol. De leerwinst is groter Vergroot competenties: bv. omgaan met niveauverschillen Werken in de school is verrijkend Projectwerk opent nieuwe mogelijkheden. Andere kijk op ‘leren’ Vraagt flexibiliteit en inzet, maar loont de moeite! …
Tot slot enkele citaten “Sommige mama’s zijn opengebloeid. Er zijn zeker stappen in de goede richting gezet. Mama’s die vroeger tot aan de poort kwamen, vinden nu wel in de school hun weg. Ze voelen zich meer thuis.” (directie)
“De mama’s waren altijd al betrokken, maar het kwam er niet echt uit. De interesse was van bij het begin zeer groot. Het verschil is nu dat ze veel meer vertrouwen hebben gekregen. Ze zullen gemakkelijker naar een leerkracht stappen. Ze hebben ook meer kennis opgedaan over de school. Ze kunnen beter inschatten wat er op school gebeurt.” (lesgever)
“ Voor de lessen was er geen contact; beetje schrik van leerkrachten, directeur. Nu loopt het contact heel goed. Nu durven we, we hebben geen schaamte meer. Vroeger kwamen we niet naar de koffiebabbel, omdat het in het Nederlands is en we er niets van verstonden. Nu komen we wel.” (cursist)
In elk geval … Het welslagen van het project is een GEDEELDE VERANTWOORDELIJKHEID
