Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet
Pedagógiai Hírkörkép 2013. november
Hagyományainkhoz híven a 2013/2014. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is.
Kérjük írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek eljuttatni intézetünkbe!
[email protected] A Pedagógiai Hírkörképet 2012 márciusától elektronikus úton juttatjuk el minden közoktatási intézményhez. Ezért kérjük, ha az e-mail címükben változás történik, jelezze a fenti e-mail címre. (A kiadvány honlapunkon is megtalálható, letölthető.) Szerkesztőség
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
TARTALOM AKTUÁLIS HÍREK ............................................................................................................................4 Konferencia: „Nevelés-oktatás határon innen és túl”......................................................................4 Lezajlott továbbképzéseinkről.........................................................................................................6 Művészetoktatási konferencia .........................................................................................................7 Műhelykonferencia a tanári alkalmassági vizsgáról .......................................................................8 Globális Nevelés workshop.............................................................................................................8 „Médiatudatosság az oktatásban”....................................................................................................9 Új Országos Modultérkép ...............................................................................................................9 Értjük egymást?...............................................................................................................................9 XXX. Madách Imre Emléknap......................................................................................................10 „KÖZszemle az Emlékházban – A lámpás én vagyok!”...............................................................11 PÁLYÁZATOK.................................................................................................................................12 Tananyagfejlesztés, -szerkesztés ...................................................................................................12 Pályázat óravázlat írására ..............................................................................................................13 Út a tudományhoz .........................................................................................................................13 Európai Hulladékcsökkentési Hét .................................................................................................14 Európai Nyelvi Díj 2014 ...............................................................................................................14 TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK........................................................................................15 Nógrád megyei tanulmányi- és művészeti tehetséggondozó versenyek .......................................15 Otthonunk Európa .........................................................................................................................15 Diákolimpia – 2013/2014. tanév ...................................................................................................16 BEMUTATJUK .................................................................................................................................17 Erdei iskolában voltak a salgótarjáni Kodály Zoltán Tagintézmény tanulói ................................17 Az ősz kincsei – projekt Sóshartyánban........................................................................................20 Partneriskola Rétságon ..................................................................................................................22 AJÁNLÓ ............................................................................................................................................23 Sakkpalota .....................................................................................................................................23 Partnerségek kézikönyv 2013........................................................................................................23 Európa - Ifjúsági ismeretterjesztő magazin ...................................................................................23 INFORMATIKA, KOMMUNIKÁCIÓ .............................................................................................24 Biztonságban tudja kommunikációs eszközeit? ............................................................................24 Fizessünk, vagy ne fizessünk? ......................................................................................................25 ÁLLÁST KERES...............................................................................................................................26
2
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
NOVEMBER Az év 11. hónapja és a Gergely naptár szerint30 napos. Nevét a latin ’novem’ = kilenc szóból kapta, mert eredetileg az év 9. hónapja volt az ókori római naptárban Julius Caesar naptárreformja előtt. Novembert a 18. századi nyelvújítók gémberes-nek szerették volna keresztelni, feltehetően azért, mert ebben a hónapban a hidegtől már gyakran gémberednek el a végtagjaink. A népi kalendáriumban Szent András havaként találjuk, hívják még Őszutó havának, az ősi magyar neve pedig Enyészet hava. A horoszkóp csillagjegyei közül ebben a hónapban a Skorpióból (október 23. – november 21.) a Nap a Nyilasba (november 22. – december 21.) lép. Érdekesség, hogy november minden évben a hét ugyanazon napjával kezdődik, mint az adott év márciusa, illetve – a szökőévek kivételével – a február (azaz idén csütörtökkel). Sok babona, jeles nap és népi hiedelem tartozik a novemberhez November 1. Mindenszentek Ha hull a hó ezen a napon, nem olvad el márciusig. November 2. Halottak napja Ha sok eső esik, sok felnőtt hal meg a következő esztendőben. November 11. Márton nap Aki Márton napján libát nem eszik, egész éven át éhezik. Márton napján, ha a lúd jégen jár, karácsonykor vízben poroszkál. Az ezen a napon elfogyasztott liba csontjából is jósoltak: ha a csont fehér és hosszú, akkor havas tél jön, ha barna és rövid, akkor sáros. November 19. Erzsébet nap Szent Erzsébet napja tél erejét szabja. November 25. Katalin nap Ha Katalin kopog, karácsony locsog. November 30. András nap Aki böjtöl András napján, vőlegényt lát éjszakáján. Szerkesztette: Jóba Katalin okl. környezetmérnök, okl. kertészmérnök, vadgazdamérnök Források: http://www.felsofokon.hu/blog/jeles-unnepek-zold-napok http://hu.wikipedia.org/wiki/Okt%C3%B3ber http://www.ujkelet.ro/zarora/idojarasi-babonak-9.html
3
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
AKTUÁLIS HÍREK Konferencia: „Nevelés-oktatás határon innen és túl” A Suliszerviz Pedagógiai Intézet és a Suliszerviz Oktatási és Szakértői Iroda szervezésében október 8-án kezdődött a háromnapos XV. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia Hajdúszoboszlón. A rendezvény egyik kiemelt együttműködő partnere az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) volt. Az első napon a plenáris előadások keretében adott elő Dr. Kaposi József, az OFI főigazgatója A köznevelés komplex szakmai támogató rendszere a fejlesztések tükrében címmel. Prezentációjában hangsúlyozta, hogy a fejlesztések fókuszában a pedagógus és a pedagógus szakmai munkájának hatékonysága áll, a cél pedig a mindennapi nevelő-oktató munka segítése. A jelenlegi oktatáspolitikai környezetben résztvevők közös célja a „minőségi, fenntartható, költséghatékony, esélyteremtő és méltányos köznevelés”. Előadásában összefoglalta és részletesen bemutatta az OFI-ben folyó szakmai munkát, így beszélt a tartalomfejlesztés négy irányáról: a tantervekről, a nevelési-oktatási programokról, a követelményekről és a Dr. Kaposi József tankönyvekről (ez utóbbinál kiemelve az Intézet által készített kísérleti szakiskolai tankönyvet). Bemutatta továbbá az Intézetben folyó kutatásokat, a TÁMOP-projekteket, a pedagógiai módszertani fejlesztéseket és a megújult intézeti folyóiratokat – köztük az Új Köznevelést és az Új Pedagógiai Szemlét is. Végezetül hangsúlyozta, hogy az idei tanév meghatározó programja a pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszerének megújítása lesz. A konferencia második napja is plenáris előadásokkal kezdődött. A délelőtt folyamán Dr. Szvathné Dr. Szalay Márta, az OFI szakmai szolgáltatási főigazgató-helyettese is felszólalt. Prezentációjában a Nemzeti Tehetség Programról beszélt. Részletesen bemutatta a kitűzött célokat, a program tapasztalatait és eredményeit is megosztotta a hallgatósággal. Kitért a következő időszak cselekvési programjára is, amelynek legfontosabb feladata lesz megismertetni a tehetségsegítő program eddigi eredményeit és folytatni a megkezdett sikeres tehetséggondozást. Dr. Köpeczi-Bócz Tamást helyettesítve Wolfné dr. Borsi Julianna, az OFI szervezeti és igazgatási főigazgató-helyettese beszélt a megjelenteknek az oktatásfejlesztés 2020-ig tartó stratégiai irányairól. Mint elmondta, ennek fontos eleme lesz a köznevelési stratégia 2014-2020 és az EU2020 összhangba hozása. Előadásában megemlítette az uniós elvárásokat és forrásokat is. Dr. Halász Gábor, az ELTE PPK egyetemi tanára, az OFI tudományos tanácsadója folytatta a megkezdett témát. Részletezte a stratégiai irányokat és a hozzárendelhető forrásokat, valamint hangsúlyozta, hogy az elkövetkezendő időszakot a közösségi és a nemzeti stratégiák szorosabbá tétele fogja jellemezni.
Dr. Halász Gábor
Az ebédszünet után szekciókban folytatódott a szakértői összejövetel. Az OFI két saját szekciót is lebonyolított, és előadókat delegált további háromba.
4
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
A Tanárképzés, tanártovábbképzés szekcióban Fehérvári Anikó Phd, a Kutatási, Elemzési és Értékelési Központ igazgatója (előadása) és Dr. Kállai Gabriella, a Központ tudományos munkatársa (előadása) ismertette a tanári felvételi-alkalmassági vizsga ezévi nemzetközi tapasztalatait. A nemzetközi kitekintésből megtudhattuk, hogy mikor és milyen módszereket alkalmaznak más országokban a tanári alkalmasság szűrésére, a tavalyi évben bevezetett jogszabály értelmében pedig azt, hogy hogyan implementálták az egyes képző intézmények itthon a tanári-alkalmassági vizsga bevezetését. A kérdőívek és interjúk alapján a nyár folyamán az OFI munkatársai által készített Fehérvári Anikó PhD felmérésből az látszik, hogy a rendelkezést sokan sokféleképpen oldották meg és igény lenne egy egységes kritériumrendszer kidolgozására. Dr. Hunya Márta tudományos főmunkatárs, a TÁMOP-3.1.5 alprojektvezetője és Fazekas Ágnes, az ELTE PPK tudományos segédmunkatársa pedig a folyamatos szakmai fejlődés hátterétől, a pedagógus-továbbképzésről és az oktatásügyi fejlesztő szakértők képzéséről beszéltek (előadásuk). Részletesen ismertetésre kerültek az OFI-ban fejlesztett továbbképzési lehetőségek, illetve a szakmai fejlődés és a pedagógiai munka céljai. A Szakiskolai fejlesztések az OFI-ban című szekcióban Mayer József, a Tartalomfejlesztési és Módszertani Központ igazgatóhelyettese, Kerberné Varga Anna és Vígh Sára számos illusztrációt tartalmazó előadásukban bemutatták az OFI által készített, kilencedik osztályos tanulóknak íródott szakiskolai közismereti kísérleti tankönyvet. Kerber Zoltán tudományos munkatárs ennek a tankönyvnek a kipróbálási eszközeiről beszélt (előadása). A felnőttoktatási kerettanterveket Singer Péter tudományos munkatárs; a HÍDprogramokat pedig Mayer József mutatta be az érdeklődő pedagógusoknak. Dr. Dobszay Ambrus, a Tartalomfejlesztő és Módszertani Központ igazgatója a kerettantervi adaptációk korlátairól és az eltérő kerettantervek jóváhagyásáról adott elő (előadása). A jogszabályi környezet ismertetésén felül megemlítette, hogy a kerettantervek jóváhagyása az OFI-ban történik, majd bemutatta az eddig elfogadott különböző kerettantervek sajátosságait. Rámutatott arra, nem állja meg a helyét az állítás, miszerint az új NAT egyetlen egyentanterv ráerőltetése lenne az iskolákra. Ez csupán egységes, közös alapot teremt a magyar közoktatás számára, miközben elismeri az iskolák közötti különbségek létjogosultságát. Mayer József
Bánkuti Zsuzsanna, az OFI tudományos munkatársa, a TÁMOP-3.1.1 témavezetője a kerettantervek helyi implementációjának támogatásáról beszélt. Előadásának fókuszában az új tantárgyak, tartalmak és szemléletmód álltak. Az OFI-ban az általa vezetett munkacsoportok feladata a gyakorló pedagógusok munkájának támogatása, valamint gyakorlati segítségnyújtás az új kerettantervek okozta nehézségek leküzdésével kapcsolatosan. A pedagógiai szintleírásokról és a szaktanácsadás rendszeréről adott elő (előadása) Dr. Szabó Mária tudományos munkatárs, a TÁMOP-3.1.5 alprojektvezetője. Kiemelte, hogy a folyamatos szakmai fejlődés alapkövetelmény a pedagógiai szakmában, de elengedhetetlen hozzá a támogató intézményi közeg és a csapatmunkában való tevékenykedés. A szaktanácsadás kapcsán hangsúlyozta, hogy az új típusú szaktanácsadás célja a folyamatos szakmai fejlődés támogatása. A harmadik, záró napon további plenáris előadásokat hallgathattak meg az érdeklődők, illetve a előző délutáni szekciók elnökei foglalták össze a náluk zajlott szakmai diskurzust.
5
Dr. Szabó Mária
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Lezajlott továbbképzéseinkről Sikerrel zárult az általános iskolák számára 2013. szeptembertől új feladatként jelentkező erkölcstan oktatásához szükséges továbbképzés a harmadik csoportnak is október végén. Az „Erkölcstan az iskolában” című továbbképzést a jelentkezők földrajzi elhelyezkedése alapján határoztuk meg, így mindhárom csoport Salgótarjánban vett részt. Ez a tény sajnos sok kollégának jelentett jelentős megterhelést, különösen azoknak, akik a megyénk nyugati, délnyugati részéről érkeztek, és nem ritkán 150-200-250 km-t tettek meg naponta. Az első csoport 2013 júniusában indult, a SÁIK Székhelyintézményben, 2x3 napos szervezésben, 27 fővel, az összesített elégedettségmérés eredménye 4,78 volt. A második csoportnak 2013 augusztusában szerveztük meg a továbbképzést, összefüggő egyhetes, intenzív formában. A helyszínt a SÁIK Kodály Zoltán tagiskola biztosította. Ezen is 27 fő vett részt, az összesített elégedettségmérés eredménye alapján (4,77) szintén igen sikeresnek mondható. A harmadik csoportot októberben indítottuk 17 fővel a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézetben, 3x2 napos szervezésben, szintén magas elégedettségi mutatók mellett (4,86). A továbbképzések előadói a programalapítók voltak: Gőbölös Izolda és Varga Zsuzsanna. Szintén októberben zajlott a Tehetséghidak Program II. képzési ütemén belül – a Géniusz Program képzési tevékenységének folytatásaként – a MATEHETSZ által meghirdetett 15 órás program. A csoportos és nyílt képzéseket a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 „Tehetséghidak Program” projekt keretén belül térítésmentesen igényelhették a Tehetségpontok, a Tehetségsegítő Tanácsok, valamint bármely, tehetséggondozást végző intézmény munkatársai. A Nógrád Megyei Tehetségsegítő Tanács 1 program szervezésére kapott lehetőséget „Tehetséggondozó szakemberek és tehetségek családtagjainak együttműködése” címmel. Különlegességét adta ennek a továbbképzésnek, hogy a tehetséggondozásban leginkább érintett szereplők, – természetesen a gyermekeken kívül – azaz a szülő és a pedagógus együtt vehettek részt a közös gondolkodásban. Sajnos a létszám limitált volt, 15 fővel szervezhettük meg. A továbbképzés előadója és trénere Vancsuráné Sárközi Angéla volt, szintén programalapítói minőségében. Az összesített elégedettségmérés eredménye 4,87. Továbbra is várjuk jelentkezéseiket továbbképzéseinkre! Dupákné Gecse Adél képzési felelős Akkreditált továbbképzések Továbbképzés megnevezése
Óra
Díj/fő
Pedagógiai értékelés a gyakorlatban
60
Térítésmentes
Kulcskompetenciák mérése és fejlesztése Sikeres pedagógus, sikeres diákok. Az érzelmi intelligencia fejlesztésének lehetőségei. Hogyan jobban? Tanulási technikák és módszerek megújítása a pedagógiai gyakorlatban Egyéni bánásmód, differenciált képességfejlesztés az iskolában Az együttnevelés elmélete és gyakorlata. Módszertani kalauz a sajátos nevelési igényű gyermekeket/ tanulókat befogadó intézmények pedagógusai számára. Érzelmi nevelés az óvodában, családban A tanulás öröm is lehet - Mozgásterápia a tanulási nehézségek megelőzésére és oldására Oldottan, sikeresen – Technikák a tanítással, tanulással kapcsolatos pszichés gátlások oldására
30
Térítésmentes
30
Térítésmentes
6
30
Térítésmentes
30
Térítésmentes
60
Térítésmentes
30
Térítésmentes 70 000 -120 000Ft 70 000 -120 000Ft
60 60
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
(Ki)útkereső program: a magatartási problémák kialakulásának okai, megelőzésének lehetőségei „A tökfejfaragástól a kötélpályáig” Magatartási és beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek egyéni és csoportos fejlesztése élménypedagógiai foglalkozásokon keresztül A tehetségek felismerése és azonosítása, tehetség-gondozó projektek kidolgozása a nevelési oktatási intézményekben A tanulásmódszertan tanítása Századunk kihívásai a vezetőkkel szemben. A vezetői munka hatékonyságának növelése Felkészítés a mentorálás mesterségére Gyakorlatvezető mentortanár felkészítés
60
70 000 -120 000Ft
30
65 000Ft
30
Térítésmentes
30
Térítésmentes
30
Térítésmentes
30 60
Térítésmentes Térítésmentes
Nem akkreditált továbbképzések Továbbképzés megnevezése PR tevékenységek és célirányos kommunikáció Intézményi csoport felkészülése a felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására Hálózati együttműködések, kapcsolatok A referencia-intézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatásszervezési feltételrendszer kialakítása Kompetencia-fejlesztés az óvodában Kooperatív technikák és alkalmazásuk a nevelő, oktató munkában A projektpedagógia a kompetenciafejlesztés szolgálatában A tanulás tanítása Mert kell egy csapat! A pedagógusok érzelmi intelligenciájának, személyes hatékonyságának fejlesztése A tanulók szociális kompetenciáinak mérése és fejlesztése az általános és középiskolában Konfliktusok kezelése A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése Agresszióval az agresszió ellen? Mérjünk és értékeljünk szakszerűen! Az adatelemzés módszertana, a mérési eredmények értelmezése. A DIFER mérőeszköz használata és az eredményekre épített fejlesztés tervezése Tudtad, hogy tehetséges vagy? IKT eszközök alkalmazása A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek/tanulók integrációs és képességkibontakoztató felkészítésének intézményi feladatai
Óra Díj/fő 15 Térítésmentes 8 Térítésmentes 15 Térítésmentes 15
Térítésmentes
10 10 15 15 10 15
Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes
10
Térítésmentes
15 10 15 15 10 15 10 10
Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes Térítésmentes
10
Térítésmentes
A csoportok minimum 6 fővel indíthatók.
Művészetoktatási konferencia 2013. október 10.-én a Hagyományok Házában megrendezésre került az Emberi Erőforrások Minisztériuma által szervezett művészetoktatási konferencia. A konferencia anyagai elérhetők az Oktatási Hivatal honlapján az alábbi linken: http://www.oktatas.hu/kozneveles/aktualis_tanev_esemenyei/hireink/muveszetoktatasi_konferencia
7
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Műhelykonferencia a tanári alkalmassági vizsgáról Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) Kutatási, Elemzési és Értékelési Központja 2013. október 16án műhelykonferenciát szervezett Budapesten az osztatlan tanárképzésben idén bevezetett kötelező alkalmassági vizsga tapasztalatairól és az eredmények visszacsatolási lehetőségeiről. Az elmúlt évtizedben nagy hangsúly helyeződött a tudás termelésére és átadására, előtérbe került a szociális hátrányok kompenzálása, valamint a tehetséggondozásra irányuló munka, a tanári szerep átalakult, új elemekkel bővült. E folyamatok következményének tekinthető a tanárképzés súlyának felértékelődése is. A tanári pályára lépőkkel szemben az elvárások tehát egyre nagyobbak, és ezt igyekszik a tanárképzés átalakítása is tükrözni – a képesítési követelmények felülvizsgálata, az osztatlan képzés bevezetése és a kiválasztás mechanizmusának átgondolása. Az EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkársága felkérésére 2013 nyarán az OFI Kutatási, Elemzési és Értékelési Központja végezte a bevezetésre került tanári alkalmassági vizsga első tapasztalatainak felmérését. A műhelykonferencia célja volt a vizsgálat tapasztalatainak bemutatása, és az eredmények visszacsatolása a felvételi eljárás folyamatába. A műhelykonferenciát Dr. Hoffmann Rózsa, köznevelésért felelős államtitkár és Dr. Kaposi József, az OFI főigazgatója nyitotta meg. Mindketten hangsúlyozták a szakmai diskurzus fontosságát a kérdésben, hiszen a rendszer még nem kiforrott és a szakértők bevonása rendkívül fontos. A tanácskozás anyaga letölthető az alábbi linkről: http://www.ofi.hu/hirek-aktualitasok/muhelykonferencia-tanari
Globális Nevelés workshop Az évek óta globális neveléssel foglalkozó Anthropolis Egyesület felajánlja az általános és középiskoláknak, hogy díjmentes, interaktív workshopot tart szakoktatók részvételével a diákoknak és oktatóknak, ingyenesen kölcsönözhetővé teszi az Elfogyasztjuk a jövőnk? című kiállítást. Mi a globális nevelés? Olyan oktatási szemlélet, ami abból indul ki, hogy korunk embere egy egyre „globalizáltabb" világban él, mely hatással van a mindennapjaira. A hagyományos tantárgyak nyújtotta ismeretek (közgazdaság, társadalomismeret, környezettan, környezetvédelem, történelem, földrajz) a globális perspektíva, az összefüggések megértése, a kritikus gondolkodás, az aktív részvétel nélkül nehezen értelmezhetőek a mai környezetben. A globális nevelésben olyan kifejezések állnak a középpontban, mint a méltányos kereskedelem, a fenntarthatóság, a szegénység, az interkulturális párbeszéd és vallási tolerancia, az aktív állampolgárság, az emberi jogok. Az Anthropolis szakmai háttere: Az Anthropolis Egyesület több nemzetközi nívódíjjal kitüntetett, európai uniós, szemléletformálással foglalkozó projekt keretében alakította ki a Globális Nevelés tananyagot és workshop metodikát. 2011-ben az ELTE Pedagógia és Pszichológia karának Kazinczy utcai épületében, az ELTE könyvtáron belül Globális Nevelés részleget hozott létre és működtet, szakmai programokkal. Mit kínál? 2014 februárjáig az alábbi időpontokban vállalja az Egyesület, hogy előzetes egyeztetést követően szakoktatói díjmentesen kivonulnak bármely magyarországi általános vagy középiskolába, ahol a diákok számára 90 perces, az oktatók számára 120 perces workshopot tart, valamint ingyenesen kölcsönözhetővé teszi Elfogyasztjuk a jövőnk? című kiállítását az iskolák számára: 2013. október 21-től november 7-ig, november 25-től december 20-ig. valamint 2014. január 6-tól február 28-ig. Elérhetőség:
[email protected];
[email protected] Bővebb információ az Anthropolis Egyesületről és a Globális Nevelésről: www.anthropolis.hu Forrás: http://www.tpf.hu/pages/newslist/index.php?page_id=2586 8
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Médiatudatosság az oktatásban Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI), mint a hazai oktatási ágazatirányítás egyik meghatározó háttérintézménye, minden évet egy olyan szakmai konferenciával zár le, amelynek témája kiemelt érdeklődésre tarthat számot az oktatás-nevelés szereplőinek széles körében. Ezúttal az OFI egy olyan rendezvény megtartására készül, amely a köznevelési rendszer elmúlt két évben lezajlott teljes tartalmi megújítását foglalja keretbe. Helyszíne: Károlyi-Csekonics Rezidencia (http://www.kcsr.hu/) 1088 Budapest, Múzeum u. 17. Időpontja: 2013. november 12–13. (kedd–szerda) Részletes program A konferenciára itt lehet jelentkezni.
Új Országos Modultérkép A szakképzési törvény előírásainak megfelelően a Nemzeti Munkaügyi Hivatal összeállította az Országos Modultérképet, mely a 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelettel kiadott, hatályos Országos Képzési Jegyzékben szereplő szakképesítések moduljainak felsorolását, leírását tartalmazza, valamint a szakképesítések egymáshoz történő kapcsolódásait mutatja be. Segítségével az egyes szakképesítésekhez tartozó szakmai követelménymodulokról tájékozódhat az érdeklődő, illetve a szakmai és vizsgakövetelmények 4. fejezetében szereplő szakmai követelménymodulok részletes leírását is megtekintheti és letöltheti PDF formátumban. Az Országos Modultérkép elérhető az alábbi linken: http://site.nive.hu/orszagosmodulterkep/ Forrás: https://www.nive.hu/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=8&Itemid=166
Értjük egymást? Konferencia a szülők és pedagógusok közötti párbeszédről A szülők és pedagógusok közötti kommunikáció tartalmának, minőségének kérdésköre rendkívül lényeges a gyermek jelene és jövője érdekében. A különböző életkorok különböző problémákat vetnek fel, amelyekről a nevelés kulcsszereplőinek egymással is célszerű egyeztetni, s megoldásukban együttműködni. A szülők és pedagógusok partnerré válása a nevelés során mindkét fél számára nagy segítség, és egyben az eredményesség döntő feltétele. Időpont: 2013. november 23. 10:00-14:00 Helyszín: Folyondár Sport és Tánccentrum (1037 Budapest, Folyondár utca 15.) Várják a téma iránt érdeklődő szülőket, pedagógusokat és szakembereket. A konferencia a Jövő iskolája rendezvénnyel együtt kerül megrendezésre. A részvétel a regisztrálók számára ingyenes. Bővebb információ: http://ped-info.blogspot.hu/2013/10/ertjuk-egymast-konferencia-szulok-es.html?spref=fb
9
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
XXX. Madách Imre Emléknap „A Madách-kultusz olyan lesz, amilyenné Nógrád megye teszi” Madách Imre nagyságához méltó megemlékezés részesei lehettek azok az irodalombarátok, akik október első hétvégéjén ellátogattak Csesztvére, Madách életének egyik legmeghatározóbb helyszínére. A Madách Imre Emléknapon kettős évfordulóra emlékeztünk: egyrészt a géniusz 1864. október 5-én bekövetkezett halálára, másrészt születésének 190. évfordulójára. Madách életműve és a Tragédia örökérvényű gondolatai nem kizárólag az évfordulók kapcsán kötelezik az utódokat az emlékezésre. Ahogyan dr. Praznovszky Mihály irodalomtörténész ünnepi beszédében kiemelte: Madách az egyetlen valódi világörökségünk, aki egy celebek nélküli világban lett a nemzet elismert, köztiszteletben álló alkotója – nekünk, kései utódoknak kötelességünk hát életben tartani emlékét, különösen szűkebb régiónkban – hisz a Madách-kultusz olyan lesz, amilyenné Nógrád megye teszi. A Csesztve Község Önkormányzata és a Madách Imre Emlékház szervezésében megvalósult idei Emléknap méltó emléket állított a magyar – és a világ – irodalom egyik legjelentősebb alakjának. A római katolikus templomban Engli Zsófia, a Madách Emlékház vezetőjének, a program egyik főszervezőjének felvezetője után Palman Imre, Csesztve község polgármestere köszöntötte a vendégeket, aki beszédében kiemelte az emléknap fontosságát s röviden vázolta eddigi történetét. Majd Kocsis Dénes színművész zenés-prózai műsorát elvezhették az egybegyűltek. A fiatal színész-énekes ismert musicalekből, valamint a Tragédiából adott elő részleteket, műsora a külön erre az alkalomra megtanult Hazám, hazám című áriával zárult. Ezt követően az idén 150 éves Balassagyarmati Dalegylet adta elő rendkívül színvonalas műsorát. A 2005-ben a „Magyar Kultúra Lovagjává” választott Ember Csaba vezényletével imádságok, zsoltárok, Verner Alajos, Charpentier, Kodály-művek csendültek fel – különös hangulatot teremtve a XII. században épült templom falai között. A nap ennek az áhítatnak a jegyében folytatódott – immár az Emlékház udvarán. Itt elsőként a Somoskői Harsona Trió (Kapi Zsófia, Kapi Gyula, Mizsei Tibor) különleges hangulatú műsora, majd dr. Praznovszky Mihály gondolatébresztő szavai jutottak el a közönség lelkéig. „Madách pótolhatatlan zseni, akinek közelgő 2023-as évfordulóját világméretűvé kellene tenni” – hangsúlyozta beszédében a Mikszáth Társaság örökös elnöke, aki azt is kiemelte, hogy a mindenkori magyarság csak akkor lehet méltó Madách örökségéhez, ha a szeretet, összérdek, becsülés és remény lesznek a kulcsszavaink. Folytatásként a balassagyarmati Balassi Bálint Gimnázium diákjai adták elő ünnepi műsorukat, amelynek kezdő hangjai Jankovich Marcell: Tragédia című rajfilmjéből származtak, majd zongorán csendültek fel részletek Ludovico Einandi Ancora és Ora című műveiből. Ezután Madáchról szóló versrészletek, valamint Fráter Erzsébet visszaemlékezései következtek. Az összeállítás a Tragédia záró-színének részletével, valamint Dvorák Új világ szimfóniájával zárult. A műsor szereplőit (Kovács Diána, Markó Vivien, Pelhős Klaudia, Molnár Sámuel, Hermann Bence, Karkusz Kristóf) Csordás Lászlóné és Pásztor Sándorné készítette fel. Ezt követően a jelenlévők a megemlékezés virágait helyezték el a Madách szobránál, majd a nap zárásaként a múzeum hűvös pincéje várta a kitartó közönséget. Itt T. Patakiné Kerner Edit Madách-díjas előadóművész adott elő részleteket T. Pataki László: Lidércláng című monodrámájából. A rendkívül szuggesztív erejű előadás Fráter Erzsébet fájdalmas gondolatait, egy női lélek vergődéseit jelenítette meg döbbenetes erővel. „Szerettem volna vidáman élni...” – sikította Erzsike, a hallgatóság számára pedig megszűnt a külvilág létezni erre a fél órára. 10
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
S nemcsak erre a fél órára. A Madách Emléknap a csesztvei dombok között megbújva, távol a külvilág zajától mintha valóban egy más kort elevenített volna meg. A sokszínű kulturális programok, dr. Praznovszky Mihály előadása egyrészt megállásra késztették a résztvevőket a mindennapok rutinrohanásában, másrészt méltó módon irányították újra a figyelmet az irodalom egyik zsenijére, akinek életműve örökre az irodalmi kánon része kell hogy legyen. Bellér Annamária tanár Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola, Balassagyarmat
„KÖZszemle az Emlékházban – A lámpás én vagyok!” Pedagógusok délutánja a Madách Imre Emlékházban A csesztvei Madách Imre Emlékház első alkalommal vett részt a Múzeumok Őszi Fesztiválja rendezvénysorozaton. A pedagógusok számára rendezett módszertani délután célja az oktatásban részt vevő szakemberek megismertetése volt a nemrégiben megújult Emlékház adta lehetőségekkel azért, hogy a jövőben minél több rendhagyó irodalom/történelem órát tervezhessenek és tarthassanak diákjaiknak a Madách Imre életét és korát rendkívül sokoldalúan bemutató emlékhelyen. A programot Engli Zsófia, az Emlékház munkatársa nyitotta meg, majd Bellér Annamária, a Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola tanára beszélt az élményközpontú tanításban rejlő lehetőségekről. Előadásában kiemelte, hogy a hagyományos és új módszerek kiegészítik egymást, ám az élményközpontú tevékenységgel sokkal mélyebb, intenzívebb hatást lehet elérni. A sokszor alulmotivált diákok és tanárok számára így a tanulás-tanítás folyamata nem kényszer, hanem örömforrás, nő a motiváltság és az egyéb kompetenciaterületek (szociális kapcsolatok, empátia, kulturált vita, kezdeményező- és vállalkozókészség) is észrevétlenül fejlődnek, valamint a fegyelmezési problémák is megszűnnek. Kiemelt szerepük van az élményközpontúságban a közgyűjteményeknek, amelyek eredeti dokumentumaikkal, különleges atmoszférájukkal színhelyei lehetnek a rendhagyó tanóráknak. Ezt mutatta be a gyakorlatban a program második része, amely során a pedagógusok és az érdeklődő diákok a csesztvei kiállítást tekintették meg hangtúra (fülhallgatók) segítségével. A közelmúltban felújított épület és benne az interaktívvá vált kiállítás alkalmassá vált arra, hogy korhű, eredeti hangulatot teremtve mutassa be Madách korát, életének főbb eseményeit, valamint Madách főművét, Az ember tragédiáját. Az igen alapos, minden aspektusra kiterjedő, modern technikai eszközökkel és mini színpaddal (amelyen korhű ruhákba bújva el is játszható a konstantinápolyi vagy a párizsi szín) érdekessé tett kiállítás valóban megérdemli, hogy minél többen lássák. A résztvevőket is lenyűgözte a látvány, s a tárgyi tudás elmélyítésén túl valóban élményekkel telve térhettek haza. Ez a délután küldetés-szereppel bírt, ugyanis a diákokhoz „lámpásaikon”, azaz tanáraikon keresztül vezet a legrövidebb út. Köszönetet mondunk a Madách Imre Emlékháznak a lehetőségért, hogy a pedagógusok megismerhették a megújult kiállítást és a benne rejlő módszertani lehetőségeket. Bellér Annamária tanár Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola, Balassagyarmat
11
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
PÁLYÁZATOK Tananyagfejlesztés, -szerkesztés A Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. pályázatot hirdet közoktatási tananyagok fejlesztésében, szerkesztésében való részvételre. A pályázat célja egy olyan szerzői, szerkesztői, lektori szakértői háttér kialakítása az új kiadó számára, amely lehetővé teszi az új típusú tankönyvfejlesztés, tananyagfejlesztés bevezetését, megvalósítását, és biztosítja azt a szellemi bázist, melyre támaszkodva megújítható a magyar tankönyv- és tananyagrendszer. A kiadó filozófiája, hogy a tananyagokat egy fejlesztési folyamat során hozzuk létre, egyrészt a horizontális értékek, szempontok figyelembevételével, másrészt a már felhalmozódott, XXI. századi generációk számára szükségszerű, új tudások és ismeretek, jó gyakorlatok bevonásával. A kiadó terve, hogy a „klasszikus” pedagógusi szerzőgárdán túl civil szervezetek, intézmények, a munkaerőpiacon a témával foglalkozók bevonásával széles bázison fejlesszenek. Ezért a jelentkezők között szívesen látnak „civileket” is, akik nem feltétlenül írtak eddig tankönyvet, de affinitásuk van az adott programcsomag, téma fejlesztésében való részvételre. A Kiadó közoktatási tartalomfejlesztései:
A Nemzeti alaptantervet, a köznevelés mérés–értékelési eredményeit (pedagógus, intézmény, gyermek/tanuló) szem előtt tartva a magyar köznevelés minőségének fejlődését segítik elő.
Együttesen szolgálják a nemzeti, európai és egyetemes kultúra megőrzését, átadását és annak értékeire épülő magatartásformák kialakítását.
Nagy figyelmet fordítanak a felnövekvő nemzedékek munkaerőpiacon releváns tudásának biztosítására.
Nagy jelentőséget tulajdonítanak a felnövekvő nemzedékek fogyasztási szokásainak, a fenntartható fejlődés normáinak, ezért kiemelten jelenítik meg a magyar termékeket és szolgáltatásokat.
Nagy hangsúlyt fektetnek a környezetvédelem és az ökológia témakörére. A tananyagokban kiemelten fontos az egyes programcsomagokon belüli átjárhatóság, kapcsolódások megteremtése, illetve más programcsomag tartalmaira és az összefüggésekre történő utalások feltüntetése. A Kiadó a pályázatot benyújtó szakemberekkel keret-megállapodást köt tananyagfejlesztés, -szerkesztés, lektorálás tevékenységre. A díjazás egyénileg kerül megállapításra, mely természetesen függ az adott feladat jellegétől és mennyiségétől is. A pályázat benyújtásával a pályázó csak szándékát fejezi ki az együttműködésre, egyik fél számára sem kötelező jellegű. A pályázó pályázata benyújtásával hozzájárul személyes adatai célhoz kötött kezeléséhez. A Kiadó azokat csak cél szerint használja fel, és a pályázó számára egyedi ajánlatot fog ennek alapján küldeni. A pályázatra egyének és együttműködő fejlesztő csoportok is jelentkezhetnek. Pályázat benyújtása: http://nktk.hu/palyazati_felhivas Forrás: http://www.moderniskola.hu/cikk/palyazati-felhivas
12
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Pályázat óravázlat írására
A Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala óravázlatíró pályázatot hirdetett meg a tanároknak. A kezdeményezéshez az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) is csatlakozott, mert fontosnak tartja az oktató-nevelő munka során növelni a szellemitulajdon-védelem tudatosítását. A mindennapi életben számos területen jelenik meg a szellemi tulajdon fogalma. A pályázat célja az, hogy bemutassa, konkrétan hogyan adhatók át azok az ismeretek a tanulóknak, amelyek által már a tanórák keretében megismerik azt, hogy hányféleképpen van jelen a szellemi tulajdon a hétköznapokban. A versenyfelhívás egyrészt lehetőséget teremt arra, hogy az iskolai oktatáshoz hasznos óravázlatok, feladatok szülessenek, másrészt segít abban, hogy a pedagógusok szakmai tudásukat kreativitással vegyítve tálalhassák. A kiírás szerint az egyes tantárgyak követelményrendszerében megjelenő bármely, a szellemi tulajdon védelmét érintő téma tárgya lehet az elkészítendő óravázlatoknak. A kiírásban szereplő tantárgyak nagy száma is mutatja, hogy a legtöbb iskolai foglalkozásba szervesen beépíthető a szellemitulajdon-védelem tematikája. Az értékes díjazású versenyben minden pedagógus részt tud venni, aki vállalja, hogy az általa elkészített és beküldött óravázlatban bemutatja a diákoknak a szerzői jog, a szabadalmak és a védjegyek fontosságát, vagy a termékhamisítás és a plagizálás problémáját. A pályázati anyagok beérkezésének határideje: 2013. november 17. További információ: http://www.sztnh.gov.hu/hivatalrol/IP_oktatas/pedagoguspalyazat.html
Út a tudományhoz Az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő a 2013/2014. tanévre nyílt pályázatot hirdet az Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogramjában való részvételre. A felhívás kódja: P-UT-2013/2014 A pályázat benyújtásának határideje: 2013. november 25. (hétfő) 24.00 óra Az Út a tudományhoz program célja a középfokú iskolai oktatásban részt vevő természettudományos érdeklődésű tanulók tehetséggondozása oly módon, hogy a tanulók mentori támogatással kipróbálhassák magukat egyéni és csoportosan végzett kutatásokban is. A program keretében a köznevelési intézmények kötelező elemként kutatással foglalkozó szervezetekkel, így különösen kutatóintézetekkel, felsőoktatási intézményekkel, továbbá kutatást végző országos szakmai intézetekkel működnek együtt. Az együttműködés célja, hogy a kutatócsoport a kutatási program megvalósítása során lépjen ki az intézményi keretek közül, a tanulók természettudományos és komplex kutatási szemlélete és ilyen irányú jártassága bővüljön, és ennek eredményeképpen kapcsolatrendszerük szélesebbé váljon. (2012-ben 25 102 000 Ft keretösszegből 37 pályázat részesült támogatásban…) A felhívás és mellékletei elérhetők: http://www.emet.gov.hu/felhivasok/ut_a_tudomanyhoz1/ 13
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Európai Hulladékcsökkentési Hét A rendezvény célja: Az EWWR célja egy teljes héten keresztül koncentráltan ráirányítani a figyelmet a hulladékmegelőzés témakörére, a különböző területről érkező résztvevők (hatóságok, államigazgatási szervek, egyesületek, civil, gazdálkodó, illetve ipari szervezetek, oktatási intézmények) által szervezett ismertségnövelő akciók a közvélemény igen széles köre számára történő bemutatásával. A rendezvényt a programban részt vevő országok mindegyikében egy, a hulladékmegelőzésben illetékes szervezet koordinálja, mint Szervező. Magyarországon az Országos Hulladékgazdálkodási Ügynökség látja el ezt a feladatot. Kinek szól? Az EWWR az úgynevezett projektfejlesztők akcióinak bemutatására ad teret. Jelentkezni olyan saját akcióötlettel lehet, mely a hulladékcsökkentés témaköréhez kapcsolódik (például ismertségnövelés, információs kampány, rendezvény, kiállítás, bemutató, stb.). EWWR projektfejlesztő jogi és természetes személy egyaránt lehet. A projektfejlesztők öt kategóriában jelentkezhetnek: ̶ Államigazgatási szerv, hatóság ̶ Egyesület/civil szervezet ̶ Gazdálkodó/ipari szervezet ̶ Oktatási intézmény ̶ Egyéb szervezetek (kórház, idősek otthona, kulturális központ, stb.) Minden akcióötletet a Szervezőnél kell regisztráltatni és jóváhagyatni. Magyarországon – nemzeti koordinátorként – a rendezvényt az Országos Hulladékgazdálkodási Ügynökség szervezi. A regisztrációhoz egy formanyomtatványt kell kitölteni. Amint a javaslat jóváhagyásra kerül, a Szervező felveszi a kapcsolatot a jelentkezővel, további információkkal segítve az akció végrehajtását. EWWR akciókat az európai Hulladékcsökkentési Hét ideje alatt, azaz 2013. november 16-24. között kell megvalósítani. Az akciók azonban bemutathatnak (illetve eredményei lehetnek) korábbi, a rendezvénynél hamarabb lezajlott hulladékmegelőzési akciókat is. Fő témák: ̶ Hogyan ne keletkezzen hulladék? (mindennapi viselkedés, környezetbarát tervezés, tudatos fogyasztás) ̶ Újrahasznosítás, javítás ̶ Otthoni vagy közösségi komposztálás További információ: http://ewwr.hu/europai-hulladekcsokkentesi-het-ewwr/
Európai Nyelvi Díj 2014 A Tempus Közalapítvány pályázatot hirdet az idegen nyelvek oktatása terén működő intézmények számára az Európai Nyelvi Díj 2014 elnyerésére. A pályázatok benyújtásának határideje (postai feladás dátuma): 2014 január 31. Bővebb információ: http://www.tpf.hu/pages/content/index.php?page_id=641
14
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK Nógrád megyei tanulmányi- és művészeti tehetséggondozó versenyek Intézetünk – az előző évekhez hasonlóan – a 2013/2014. tanévben is meghirdeti az országos szintig felmenő, valamint a Nógrád megyében nagy hagyományokra visszatekintő megyei tanulmányi- és művészeti tehetséggondozó versenyeit az általános- és középiskolák számára. Külön is szeretnénk felhívni az általános iskolák figyelmét, hogy újra meghirdetjük a Móra Ferenc Nógrád Megyei Magyar Irodalmi, valamint a Móra Ferenc Nógrád Megyei Magyar Nyelvtan és Helyesírási Versenyt 4. évfolyamos tanulók számára. A pedagógiai intézet által szervezett versenyeket érintő összes információt (versenyfüzet, naptár, jelentkezési lap, részletes kiírások) honlapunkon tesszük közzé: www.nograd-ped.sulinet.hu. Kérjük, folyamatosan keressék fel honlapunkat, mert az országos versenykiírások megjelenéséhez igazodva készülnek el a Nógrád megyére aktualizált kiírások is! A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet által meghirdetett versenyekre nevezési díjat továbbra sem kell fizetni. A tanulók versenyhelyszínekre való eljutását azonban az adott intézménynek kell megoldania. További információ:
Varga Csilla pedagógiai előadó Telefon: (32) 314-814, (32) 310-574 E-mail:
[email protected] Honlap: http://ww.nograd-ped.sulinet.hu
Otthonunk Európa Országos rajzverseny 10-15 éves tanulók részére Az Európai Parlament Tájékoztatási Irodája Magyarországon a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet szakmai támogatásával ORSZÁGOS RAJZVERSENYT HIRDET 10-15 éves tanulók részére „Otthonunk Európa” címmel. Indul az EUROSCOLA-játék őszi fordulója! Az Európai Parlament fiatalok számára indított programja az EUROSCOLA-program, amely kapcsán 28 tagállam középiskolás diákjai vehetnek részt az „Európai Fiatalok Parlamentje” formájában megrendezésre kerülő találkozókon az Európai Parlament strasbourgi üléstermében. A nemzetközi EUROSCOLA-programba az Európai Parlament Magyarországi Tájékoztatási Irodája által szervezett online vetélkedőben elért eredmények alapján lehet bekerülni. Forrás: http://www.euroscola.hu/index.php/hirek/2013-oktober-18-orszagos-rajzverseny-10-15-eves-tanulok-reszere
15
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Diákolimpia – 2013/2014. tanév A Magyar Diáksport Szövetség izgalommal teli várakozással áll az új tanév és a Diákolimpia, a magyar iskolai sport egyedülálló, a tehetséggondozás területén is kiemelkedő jelentőségű versenyrendszerének új szezonja előtt. A tavalyi évben az a célt tűztük magunk elé, hogy a múlt értékeit megőrizve úgy újítjuk meg a Diákolimpiát, hogy minden lehetőséget megragadjunk annak érdekében, hogy eseményink színvonalasabbak legyenek és a programban minél több tanuló vegyen részt. A testmozgás és a sportolás jelentőségének tudatosítása az iskoláskorú gyermekek körében különösen fontos. A teljes körű iskolai egészségfejlesztés és – annak részeként – a mindennapos testnevelés bevezetése is jelzi, hogy törekvéseink összhangban vannak az egészségügy és a köznevelés céljaival. A közös célok elérésében ugyanakkor a Diákolimpiának kulcsszerepe van, hiszen amellett, hogy továbbra is a tehetséggondozás egyedülálló eseménysorozata az iskolai sport területén, egyben a testmozgás örömét és a játék élményét is magában hordozza. A tavalyi év egyik fontos sikerének könyvelhetjük el, hogy a Diákolimpia országos döntőin elért dobogós helyezések utána felsőoktatási felvételi eljárásban részt vevők 10 többletponthoz juthatnak, és a programsorozat országos tanulmányi versenynek minőségül. Kiemelt törekvésünk ezért, hogy a tanulókat, a pedagógusokat, és a szülőket még inkább motiválni tudjuk a részvételre illetve programunk támogatására. Ennek jegyében a 2013/2014. tanév kezdetére – a Diákolimpia megújításának első lépéseként – egy dinamikus, és reményeink szerint szerethető új arculati megjelenés mellett átalakítottuk a nevezési rendszer, amely így számos funkcióval bővült, valamint versenykiírásunkban újdonságként megjelentek az egyre népszerűbb strandsportok. Az elmúlt tanévhez hasonlóan idén is igyekszünk kimagasló presztizsű helyszíneken megrendezni országos döntőinket, hiszen olyan létesítményekben versenyezni, mint a Puskás Ferenc Stadion, a győri ETO Park, vagy a Tatai Olimpiai Központ – úgy gondoljuk – mindenképpen motiváló a diákolimpikonok számára. Célunk, hogy a Telekom Labdarúgó Diákolimpia nagysikerű rendezvényeihez hasonlóan élményszerű, a diákok és az értük szurkolók számára is vonzó, színes programokkal tarkított családi eseményeket szervezzünk, akár további támogatók bevonásával. Megállapodást kötöttünk és a lehető legszorosabb együttműködésre törekszünk a Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal és a Nemzeti Tehetség Program szakmai tartalmáért felelős Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel is. Célink, hogy közösen járuljunk hozzá a tanulók fizikai aktivitásának fokozásához, támogassuk sportolási kedvüket, és hogy a Diákolimpia megrendezése a jövőben a lehető leggördülékenyebb legyen. Kérem Önöket, továbbra is támogassák munkánkat és tegyünk közösen azért, hogy a Diákolimpia révén a sportban is sikeres, a testmozgást szerető, egészséges nemzedékek nőjenek fel! Balogh Gábor elnök A Magyar Diáksport Szövetség 2013/2014. évi diákolimpiai versenykiírásai itt olvashatók: http://e.mdsz.hu/verskiir/verskiir.php
16
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
BEMUTATJUK Erdei iskolában voltak a salgótarjáni Kodály Zoltán Tagintézmény tanulói Egy nyertes pályázatnak köszönhetően a Salgótarjáni Általános Iskola Kodály Zoltán Tagiskolájának 3. és 6. évfolyama 2013. szeptember 25-27. között erdei iskolai foglalkozásokon vehetett részt. A 6. évfolyammal az 1. napon Gyöngyösre utaztunk a Mátra Múzeumba. A Természettudományi pavilonban a 15 méter magas épített kocsánytalan tölgy segítségével a tárlatvezető bemutatta az élővilág szintezettségét. Megismerkedhettünk a talaj- és gyökérszint, a lágyszárú- és cserjeszint valamint a lombkoronaszint élővilágával. A hazai fajok mellett más földrészek élővilágának reprezentánsaival is. A kiállítás látványelemei közé tartozó 24 dioráma az élővilág és környezete kapcsolatát szemléltette. Nagy élményt jelentett a Pálmaház, az akváriumok és a terráriumok megtekintése. Az egykori Orczy-kastély épületében vadászattörténeti, helytörténeti, ásványtani és őslénytani kiállítást tekinthettünk meg. A gyűjtemény különlegessége Brúnó, a mamut csontváza. Brúnó elvarázsolta a gyermekeket, sok-sok fénykép készült róla. Gyöngyösről a Sástó felé vettük az irányt. Az ott folyó építkezések ellenére kellemesen telt a tó körül töltött idő, sok új információval, tapasztalattal és élménnyel lettünk gazdagabbak. Terepen ismerkedhettünk meg a túrázás, az erdei közlekedés szabályaival, a turisztikai jelzésekkel, a térkép-, iránytűés tájolóhasználattal. A legbátrabbak nekivágtak a kilátó megmászásának. Volt, akinek torkában dobogott a szíve, de megérte legyőzni a félelmet. A föntről látható ezer színben pompázó őszi mátrai táj mindenért kárpótolta a kilátó lépcsőit megmászókat. Leérve egymás szavába vágva mesélték csodás élményeiket azoknak, akik kihagyták ezt a lehetőséget. Majd nagyítóval felszerelkezve mentünk az erdőbe. mindent alaposan megvizsgáltunk, közben gyűjtöttük az erdő kincseit: mohát, zuzmót, tobozt, faleveleket, csipkebogyót, kökényt, makkot, stb. Hazaindulás előtt még maradt egy kis szabadidő, aztán elindultunk az autóbusszal hazafelé. Az utunk igen kalandosra sikeredett. Gyöngyös és Gyöngyöspata között a buszunk kereke durrdefektes lett. Szerencsére hamar megérkezett a másik busz, amivel végre hazaérkeztünk. Másnap az iskolából gyalog indultunk a Baglyaskő-Vár Természetvédelmi Látogatóközpontba. A létesítmény 3 hektáros parkja és az ahhoz kapcsolódó védett természeti terület, a Baglyaskő vulkáni bazalt sziklája valóságos paradicsom volt a gyermekek számára. A gyönyörű napsütéses reggelen 3 csoportot alkottunk, és forgószínpadszerűen vettünk részt a különböző programokon. 1. Gyakorlati madárvédelem: Beszélgettünk a ragadozó madarak védelméről, bemutattak nekünk sérült egyedeket. Szót ejtettünk az elektromos oszlopok és légvezetékek veszélyeiről a madarakra, megoldási lehetőségekről. Madárvédelmi eszközökkel és módszerekkel ismerkedhettünk: mesterséges odúkkal, műfészkekkel stb. Megtekinthettük gyakori énekes madarak fészkét és tojásait. Szó volt a téli madáretetés fontosságáról és lehetőségeiről: madáretetőkről, eleségekről. 17
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
2. Biotikai értékek a salgótarjáni Baglyaskő-Vár Természetvédelmi Látogatóközpont területén: Fő téma a Baglyas-kő szikla környezetének flórája és faunája. Különböző élőhelyek (erdő, gyep, vizes élőhely) bemutatása, jellemző fajok megismerése. Sétáltunk a növénykertben: megismerkedtünk gyakori és különleges fajokkal. Készségszintű ismeretet szereztünk a Magyarországon honos gyakoribb fás szárú növényekről. 3. Földtani örökségünk a Nógrád-Gömöri bazaltvidék: A létesítmény padlásterében megismerkedtünk a főbb kőzettípusokkal; a bazalt keletkezésével, főbb tulajdonságaival, felhasználásával; a Nógrád-Gömöri bazaltvidékkel; megtudtuk, hol találhatók bazaltkúpok Salgótarján környékén. Majd következett a geológia testközelből, Baglyas-kő földtani értékeinek megtekintése: üledékes kőzetek, magmás kőzetek. Megtanultuk, hogy mi a barlang, illetve megismerkedtünk a barlangok kialakulásával. Egy bazaltbarlangot a helyszínen is megtekinthettünk. A nap folyamán a diákok szorgalmasan jegyzeteltek, majd a program végén számot adtak a tanultakról egy tesztlap kitöltésével. Nagyon ügyesek voltak, igen szép eredmények születtek. Megérdemeltek egy kis szabadidőt. A szép őszi időben a legmaradandóbb élményük a dombról való legurulás volt: fáradhatatlanul gurultak újra meg újra, kacajuk élettel töltötte meg a parkot. Mielőtt elköszöntünk volna, összeszedtük a „véletlenül” elhullajtott szemetet, és úgy hagytuk magunk után a területet, ahogy az reggel fogadott bennünket. Hazafelé kicsit megáztunk, de a nap hangulatát ez a kis eső már nem ronthatta el. A 3. napon Parádfürdőre utaztunk. A Kecskeméti Ifjúsági Otthon Parádfürdői Ifjúsági Tábor és Erdei iskolában már vártak bennünket. A csapatot a túravezetők 3 csoportra osztották. Ez eleinte némi ellenérzést váltott ki néhány tanulóból, leginkább amiatt, hogy el kellett szakadniuk az osztálytársaiktól. A nap végére kiderült, hogy ez egy nagyon jó elgondolás volt, erősítette az összetartozás érzését az évfolyam tanulói között. Olyan gyerekek is szóba álltak egymással, akik iskolai keretek között ezt sohasem tették meg eddig. A három csoport külön túravezetővel ugyanazt a programot teljesítette a nap folyamán. Az Ilona-völgyön át, a Bükki Nemzeti Park által kialakított geológiai tanösvény egyes pontjainak érintésével az Ilona-vízesést célzó kb. 10 km hosszú, 6 órás növény- és állatismereti, geológiai témájú foglalkozást, a Patak mentén a vízesésig elnevezésű minősített erdei iskolai modult. A modul során megismerkedtünk a Mátra kőzeteivel, földtörténeti múltjával, ennek máig ható jelenségeivel, a Mátra és az Ilona-völgy sajátosságaival. Az állomásokon egy-egy érdekes jelenséget, képződményt figyelhettünk meg. Láttunk barlangot, csevice kutat, timsó-fejtést, különleges sziklákat, s nem utolsó sorban a festői szépségű vízesést. A túravezető mesélt a felszínformák kialakulásáról, a település földrajzi helyzetéről. Vizsgáltuk a felszínformáló erők hatását. A túrán lehetőség volt kincskeresésre (gipszkristály). Ezt a tanulók nagyon élvezték. Példamutató szorgalommal és kitartással kutattak. Senki nem távozott üres kézzel. Kisebb-nagyobb kristályokat valamennyien találtak.
18
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
A földrajzi adottságokból következő tevékenységi formákról is szó esett: erdő- és vadgazdálkodásról, ezen belül a telepítésről, erdősítésről, a vadállomány megtartásáról, vadászati módokról. Ezen túl az átfogó ismeretszerző séta még az alábbi témákat érintette: az erdő növényeinek beazonosítása, valamint szerepük a mindennapi életben, a tájidegen növények elterjedésének hatása az őshonos fajokra és az erdő ökoszisztémájára. A környezeti tényezők erdő felépítésére gyakorolt hatására láthattunk példát (pl. víz, napfény, talaj, mikroklíma szerepe). A túravezetők rávezettek bennünket az erdőben lezajló természeti folyamatok összefüggéseire, a biológiai kölcsönhatások működésére. Állatok jelenlétét kerestük a rovaroktól egészen az emlősökig (madártoll, nyomok, vedlés, ürülék, agancs, stb.). Az egyes állatok szerepét és helyét meghatároztuk az erdei életközösségen belül. Bogarásztunk, békáztunk, szalamandrákat keresünk, a patak lakóit kutattuk. A nap végén kicsit fáradtan, de tele élményekkel újra találkozott a 3 csapat, és a szakképzett túravezetők megajándékozták a legügyesebbeket egy-egy recski opállal. Az erdei iskola nagyon jó lehetőség volt tanulóinknak arra, hogy a természethez közelebb kerüljenek. Az élményszerű tanulás rögzítette az ismereteket, a tanulókat a természet szeretetére, megismerésére, védelmére serkentette. Képessé váltak arra, hogy a felfedező szemével túrázzanak, lássák a körülöttük lévő világot. Nyitottá váltak a természet szépségei iránt. Megfigyeléseiket, tapasztalataikat önállóan rögzítették. Gyönyörűen illusztrált, tartalmas naplókat és tetszetős tablókat készítettek. Belátták, hogy környezetük állapota hatással van saját egészségükre, tehát felelősek a természetért. A szabadtéren végzett mozgások és feladatok tudatos fejlesztést tettek lehetővé a környezettudatossággal kapcsolatban. Mindannyian egy életre szóló élménnyel lettünk gazdagabbak. TANULÓI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS A projekt megvalósulása után a programban résztvevő gyermekek között elégedettségmérést végeztünk. Az első kérdéssel aziránt érdeklődtünk, hogy milyen új ismeretekkel gazdagodtak a természeti iskola 3 napja alatt. A válaszaikból kiderült, hogy nagyon sok új növénnyel és állattal ismerkedtek meg. Megfogalmazták, hogy milyen jó dolog az, hogy eddig látásból ismert növényeket ma már meg is tudnak nevezni. Megtanulták, hogy a hím harkálynak piros sapkája van. Csodálattal töltötte el őket, hogy mekkora kagylók és lepkék is léteznek. Büszkén mesélték, hogy már meg tudják különböztetni a kocsányos és a kocsánytalan tölgyet. Megtudták, hogy a madarakat nemcsak etetni, hanem itatni is kell; sok új ismeretet szereztek a mesterséges odúkkal kapcsolatban. Sokféle gombát találtak és ismertek meg. Megízlelhették a borvizet. Rácsodálkoztak, hogy a bükkfa termése, a bükkmakk ehető. A gyerekek szerint az íze leginkább a dióéra hasonlít. Fontos információkat hallottak a környezetvédelem fontosságáról. Abban a kérdésben, hogy a program megvalósítása során mi tetszett a legjobban, megoszlottak a vélemények. Volt, akinek az Ilona-völgyi túra és a vízesés, volt, akinek a sástói kilátó és onnan a kilátás hagyott maradandó emlékeket. Szerették a gipszkristály keresést, az erdő „kincseinek” a gyűjtögetését. Remek élmény volt a dombról gurulás. Nagyon tetszett, hogy úgy szerezhettek ismereteket, hogy nem kellett az iskolapadban ülni. Jó volt, hogy szabadban voltak, szép helyeken jártak és a barátaikkal lehettek. Azt is megfogalmazták igen sokan, hogy nagyszerű dolog, hogy mindezért nekik nem kellett fizetni. A látnivalókból szinte mindent megmutatnának a szüleiknek is. A következő évi erdei iskola szervezéséhez is voltak javaslataik. Szeretnék, ha egy tanévben két alkalommal lenne, és „ott alvós”. Lehetséges helyszínek színes választékát sorolták: Aggtelek, Szilvásvárad, Hortobágy, stb. Volt, aki a szabadidőt kevesellte, volt, aki szeretne még többet túrázni. Dobosné Máté Rita, a 6. b osztályfőnöke
19
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Az ősz kincsei – projekt Sóshartyánban a Gárdonyi Géza Általános Iskola Tagiskolájában Iskolánkban már hagyománnyá vált, hogy minden tanév elején megrendezésre kerülnek az Őszi projektnapok, mely idén az Ősz kincsei – Három napos projekt elnevezést kapta. Ebben a három napban a délelőtti és délutáni foglalkozások, programok is az őszi évszak szépségei, varázslatos színvilága köré csoportosultak. E mellett a projekt témaköre kiterjedt az őszi munkák, a szüret, a befőzés, illetve az egészséges táplálkozás területeire is. A projekt tervezésekor és a kivitelezésében is lényeges szempont volt, hogy felkeltse a gyermekek érdeklődését, tudásvágyát, legyen kedvük a különféle tevékenységekbe, tanórai foglalkozásokba aktívan bekapcsolódni. Lényegesnek tartottuk, hogy a tervezett programok az élményszerűséggel, ismeretszerzéssel egyensúlyban alkalmat adjanak a kompetenciaterületek változatos fejlesztésére is. A szociális, anyanyelvi, matematikai és természettudományi kompetenciák, a hatékony és önálló tanulás, az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciaterületek egyaránt helyet kaptak a három nap eseménysorozatában. A programok sorát egy rövid, vidám hangulatú megnyitó indította el. A bevont évfolyamok tanulói közül néhányan versekkel, népdalokkal, és őszi gyermekdalokkal nyitották meg a projektet. A könyvtárlátogatás elsőstől a negyedikes gyermekig a hét egyik meghatározó élménye volt. A könyvtári órákon a gyerekek felidézték az ősszel, könyvtárlátogatással kapcsolatos ismereteiket, őszi verseket, meséket kerestek a szebbnél szebb mesekönyvekben, verseskötetekben. Belefeledkeztek a könyvek világába... A délutánt a rossz idő miatt a Misi Mókus kalandjai című rajzfilm zárta. A gyerekek a mese segítségével belebújhattak a vidám kis mókus bőrébe, s általa megismerkedhettek számos más erdei állattal, illetve az erdei élettel is. A mese nemcsak a kalandozásra, de a verstanulásra is lehetőséget adott. A következő nap is élményekben gazdagon indult, hiszen az egészséges életmód jegyében az 1-4. osztályos gyerekek sportvetélkedőn vettek részt, ahol az alma, a dió, a gesztenye a vetélkedő lényeges szereplői voltak. Ezen a napon az óvodások is látogatást tettek az első osztályban, ahol egy vidám hangulatú, játékos foglalkozásnak lehettek részesei. Az ovisok együtt énekeltek, szavaltak az elsős gyerekekkel, közösen megtanultak egy őszi versikét is. Délután nagy szükség volt az ügyes kezekre, fantáziára, kreativitásra az Őszi csodák elnevezést viselő kézműves délutánon. A gyerekek forgószínpad-szerűen váltva egymást változatos tevékenységekben próbálhatták ki magukat. Készíthettek gyurmából gyümölcskosarat, őszi fát színes papírból, termésképet, kifestették az előző nap elkészített só-liszt levélkéket is. A pénteki nap elé nagy várakozással néztek a gyerekek. Az első órában az 1-2. osztályos gyerekek a tanító nénik segítségével gyümölcssalátát készítettek. Amíg a gyümölcssaláta lassan elkészült, átismételték az őszi gyümölcsökről tanultakat, megvizsgálták a különböző gyümölcsök magját, illetve, hogy a munka jobban menjen, őszi dalokat énekeltek. A harmadik osztályosok a vitaminok 20
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
fontosságáról beszélgettek. Ezen a napon került sor a projektzáró ünnepi műsorra, melyre a gyerekek már a hét eleje óta lázasan készülődtek. Ezt egy kis emlékeztetővel indítottuk, melyben röviden beszámoltunk az elmúlt napok eseményeiről, programjairól. Az ünnepi műsort az ötödik osztályosok kezdték a Zene az kell című dallal, mely megteremtette a kellő hangulatot. Ezek után a népdaloké volt a főszerep, hiszen a projekt során fontosnak tartottuk a népi hagyományok tiszteletét, így a témához kapcsolódó népdalok feldolgozását. Az első osztályosok őszi versekkel, és Móra Ferenc: A cinege cipője című megzenésített versével örvendeztették meg a közönséget. A kis elsősök belopták magukat mindenki szívébe, amikor a zene dallamát, szövegét különféle bájos mozgásokkal kísérték.
Petőfi Sándor Itt van az ősz című, méltán kedvelt verse is helyet kapott a műsorban. A versmondó kislány olyan átéléssel szavalta a verset, hogy pár percre a közönség is egy őszi erdőben találta magát. A második osztályosok műsora az őszi termések köré szerveződött, így ezekkel kapcsolatos verseket, dalokat adtak elő. Rövid műsoruk zárásaként Szalóki Ági Ősz című dalát adták elő cigány és magyar nyelven egyaránt. Nagy sikert aratott, amikor a koreográfiában megjelent a roma kultúra is, hiszen az egyik kislány cigány tánccal is kedveskedett a közönségnek. Az ünnepi műsort a 6. osztályosok műsora zárta, akik vidám hangulatú népdalokat énekeltek. A műsor után a gyerekek és a vendégek is megnézhették a projekt során készített alkotásokból rendezett kiállítást. A kiállító teremben a hangulatot halk zene, és a projekt képeiből összeállított rövid vetítés is fokozta.
A gyerekek nem győzték mutogatni egymásnak és szüleiknek az alkotásaikat, de kíváncsiak voltak egymás munkájára is. A kiállított munkák között voltak az őszt idéző képsorok, papírmunkák, termésképek, gyurmából készített gyümölcskosarak, levéllenyomatok, és só-liszt gyurmából formált őszi árnyalatokban pompázó levelek. A kiállítás során jó volt látni a gyerekek sugárzó arcát, végtelen mosolyát, ahogyan alkotásaikat büszkén mutogatták egymásnak, szüleiknek. A projektet szervező pedagógusok: Sőregi Melinda, Fehér Annamária, Szilágyi Kitti, Mócsány Alexandra
21
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Partneriskola Rétságon 2013. október 4-én az óbudai Medgyessy Ferenc Általános Iskola 40 fős nevelőtestülete látogatott iskolánkba. Kapcsolatunk a tavalyi évben indult, amikor 2012. november 15-én fogadták tanári karunkat egy kötetlen pedagógiai jellegű beszélgetésre, illetve részt vehettünk az iskola környezetiegészségvédelmi napján. Most ezt a látogatást adták vissza.
Beszélgetésünk indításaként bemutattuk azt a kisfilmet, amelyet az idei (2013-as) búcsúzó osztályunk készített városunkról és intézményünkről. A 8 perces összeállítás segítségével a kollégák képet alkothattak Rétság múltjáról és jelenéről, majd körbevezettük őket az intézményben a felső, alsó tagozaton és a tornateremben. Nagyon tetszett a kollégáknak a nagy tornacsarnok, a családias környezet, a város rehabilitációs programként külsőleg is felújított (szigetelés, esőcsatornák és nyílászárók cseréje, körbekerítés, parkosítás) és egyben megújult épület. Gratulációjuk jólesett. Szép őszi időben, örömteli napsütésben volt részünk, a nevelők dr. Szilvácsku Zsolt kertészmérnök vezetésével irányított tájsétára indultak Rétság régi, műemléki részének és új területeinek megnézésére a „Zöld napok” programunk keretében, amíg mi október 6-i műsorunkat adtuk elő a Művelődési Ház előtt. Később környezetvédelmi előadásra és környezettudatos beszélgetésre is sor került diákok – nevelők – szakemberek közösségében az ún. „soft” program elemeként. Megegyeztünk, hogy most már a diákok találkozása következik, hiszen a külföldön is híres Óbudai Kincső Néptáncegyüttes és a Simon Kozák Katalin vezetésével iskolánk tanulóiból álló szintén jó hírnevet kivívó Kereplő Néptáncegyüttes tapasztalatcseréje és együtt-táncolása szép folytatása lenne ennek az ígéretesnek induló kapcsolatnak. Borosné Gellai Katalin intézményvezető Rétsági Általános Iskola
22
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
AJÁNLÓ Sakkpalota Bekerült a sakkozás a NAT-ba, tankönyv lett belőle. A Polgár Judit neve által fémjelzett Sakkpalota 1. tankönyv és munkafüzet megfelel a NAT 2012 elvárásainak, tankönyvi jóváhagyással rendelkezik.
A sakk az egyik leghatékonyabb képességfejlesztő eszköz, amelynek segítségével a gyerekeket az óvodáskor végén, az iskoláskor elején be lehet vezetni a tudatos ismeretszerzés világába. A sakkozás alapvető, kognitív lelki folyamatokat és funkciókat működtetve, jótékonyan hat az értelmi képességek, mindenekelőtt a megértést és a problémamegoldást biztosító gondolkodás fejlődésére, azonban nem szabad figyelmen kívül hagyni nevelő-fejlesztő erejét, személyiségformáló hatását sem. A sakkjáték tanulásának-gyakorlásának kedvező hatása a gyermekek egész intellektuális fejlődésére tudományosan is kimutatott. A sakk haszna a közoktatásban abban rejlik, hogy előmozdítja a különböző műveltségi területek ismereteinek elsajátítását, képessé tesz az elavult információk elvetésére és az új információk beépítésére, vagyis egészében a jövőre készít elő. A sakk, mint oktatási eszköz bevezetésének elsődleges célja a személyiségfejlesztés, a tehetséggondozás, a kritikai gondolkodás fejlesztése intézményi keretek között, heti rendszerességgel, tanítási idő keretében. Forrás: http://www.ntk.hu/tartalom/list/51337027
Partnerségek kézikönyv 2013 A Comenius iskolai együttműködések, a Leonardo partnerségek és a Grundtvig tanulási kapcsolatok pályázattípusok hasonló felépítése, hasonló céljai ihlették azt a kézikönyvet, amely gyakorlati tanácsokkal segíti a fenti programokban támogatott projektek megvalósítását. Az egyes fejezetek a projektmenedzsment legfontosabb mozzanatait dolgozzák fel, kiegészítve az akciókhoz kapcsolódó legfontosabb információkkal. A projektindítástól a találkozók szervezésén, a monitoringon, értékelésen át az eredmények terjesztéséig és a beszámolásig a nemzetközi együttműködések minden eleméhez praktikus tanácsokat kap az olvasó, valamint minden fejezetben megvalósult projektek gyakorlatait is megtalálja. Ajánljuk a könyvet mindazoknak, akik már megvalósítottak egy-egy projektet, azoknak, akik még csak most vágnak bele, és azoknak is, akik még csak a gondolattal játszanak. Forrás: http://www.tpf.hu/pages/books/index.php?page_id=35&books_id=287
Európa - Ifjúsági ismeretterjesztő magazin „Európa valahol máshol van” – ezzel a provokatív állítással indul az első fejezet. Természetesen ez nem igaz. Európa közepén élve rengeteg kérdésünk adódik arról, hogy mit jelent Európa és mit csinál. Ki vezeti Európát például? Mit jelent az Európai Unió a mindennapi életünkben? Merre tart ez a földrész a globalizált világban? Mi Európa jövője? Ilyen és hasonló kérdéseket vetnek fel e kiadványban, mely 13-18 éveseknek készült, és lehetővé teszi számukra, hogy interaktívan vitassák meg a témát. A kiadványhoz tanári segédlet is tartozik. Forrás: http://www.tpf.hu/pages/newslist/index.php?page_id=2585 23
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
INFORMATIKA, KOMMUNIKÁCIÓ Biztonságban tudja kommunikációs eszközeit? Egyre többször lehet hallani a mobilkészülékeket fenyegető rosszindulatú károkozókról, és főként az okostelefonok Android operációs rendszerét megtámadó káros szoftverekről. Ennek ellenére a legtöbbünk szinte egyáltalán nem törődik a mobiltelefonja védelmével. Sokszor még a legújabb verziókra se frissítjük az operációs rendszert, ami bizony súlyos következményekhez is vezethet. A Public Intelligence csoport által végzett felmérés éppen erre, az elavult verziók használata miatti fenyegetésekre próbálja meg felhívni a figyelmet.
Mobileszközök a munkahelyen Az okostelefonok nem csak a magánszférában, hanem ezzel a munkahelyi környezetben is egyre jobban elterjedtek. A legtöbb vállalat már okostelefonokkal látja el alkalmazottait, így könnyítve meg munkájukat. A legtöbb munkáltató azonban azzal már nem törődik, hogy ezeknek az eszközöknek a védelméről is gondoskodjon. Nem telepít vírusirtót, ahogy azt sem ellenőrzi, hogy a legfrissebb verziójú alkalmazások és szoftverek futnak-e az eszközökön. A felmérés szerint az Android-használók több mint 44 százaléka még mindig a Gingerbread néven ismert Andorid 2.3 verziót használja. Ez pedig azért jelent problémát, mert ezek a verziók még számos sebezhetőséget tartalmaznak, amelyek csak a később kerültek javításra. Bár a jelentés arra nem tér ki, hogy a hatóságoknál mennyi Android készüléket használnak, és hogy ebből hány eszközön fut elavult operációs rendszer, de mivel ebben a környezetben is egyre inkább teret nyernek maguknak az okostelefonok, még fontosabbá vált, hogy a mobilunkat mindig naprakészen tartsuk és mindig frissítsük a legújabb verziókra.
BYOD – „hozd a saját eszközödet” Bár a céges eszközök karbantartása is épp elég nagy feladat, ne feledkezzünk meg arról sem, hogy manapság egyre jobban hódít a „Bring Your Own Device” (Hozd a saját eszközödet) jelensége is. Vagyis sok esetben az alkalmazottak a saját telefonjukat használják munkahelyi célokra, így a magánélet és a munkavégzés közti határ egyre jobban elmosódik. A jelenség a konzumeráció részét jelenti. A konzumerációnak számos pozitív oldala van: megfelelő használattal növeli a termelékenységet, az alkalmazottaknak is kényelmesebb, hogy bárhonnan és bármikor elvégezhetik munkájukat. Továbbá, egyfajta szabadságot is biztosít, amivel a munkavállalók sokkal szívesebben dolgoznak a saját eszközön. Azonban fontos megjegyezni, hogy a hiányosan karbantartott eszközök súlyosan veszélyeztethetik a cég adatait. Fontos, hogy a munkáltató felhívja alkalmazottai figyelmét a biztonságra: a megfelelő jelszó/PIN kód használatának fontosságára, a hivatalos forrásból származó alkalmazások telepítésére és a letöltött alkalmazások jogosultságainak ellenőrzésére.
A jelentés fontosabb elemei Az Android továbbra is elsődleges célpontja a rosszindulatú támadásoknak, melynek két fő oka a piaci részesedése és a nyílt, szabad működési elve. A mobil rosszindulatú fenyegetések 79 százaléka az Android operációs rendszereket veszi célba, míg 19 százalékuk a kihaló félben levő Symbian rendszereket. A Windows Phone, BlackBerry, iOS és a többi operációs rendszerek megfertőzésére ehhez képest jóval csekélyebb számú szoftvert fejlesztenek, a piacon fellelhető mobil károkozók mindössze 2 százalékát. 24
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
A régi Android operációs rendszereken keringő kártékony alkalmazások közel felét az SMS trójai programok alkotják, amelyek a felhasználó tudta nélkül emelt díjas üzeneteket küldenek a hacker által birtokolt telefonszámra. A rootkitek is komoly veszélyt jelentenek: teljesen észrevétlenül adatokat gyűjtenek a forgalomról, a felhasználó tartózkodási helyéről és jelszavairól, valamint az eszköz felett teljes irányítást át tudják venni, eltávolítani őket pedig sokszor nem egyszerű. A kiberbűnözők hamis Google Play alkalmazásokat is előszeretettel használnak, hogy megtévesszék a felhasználókat és rávegyék őket a hamis, káros alkalmazások telepítésére. Fontos tehát, hogy ne vegyük félvállról mobileszközeink védelmét, és a készüléken futó operációs rendszert és egyéb szoftvereket mindig frissítsük a legújabb verziókra.
Fizessünk, vagy ne fizessünk? A számítógépünket zárolták és egy megfélemlítő üzenet jelent meg a képernyőnkön, feltételezhetően a rendőrségtől vagy valamilyen más nemzetbiztonsági szervtől. Az üzenet szerint bizonyos számítógépen tárolt illegális tartalmak miatt zárolták a számítógépünket, és ha Ukash vagy Paysafecard utalványon befizetünk egy bizonyos összeget, akkor feloldják a zárt. Kerültünk már hasonló helyzetbe? Mit tegyünk ilyenkor, fizessük ki a követelt összeget? Semmilyen esetben sem! A hatóságok sohasem küldenek ilyen felszólításokat és nem zárolják a felhasználók számítógépeit. Az üzenet valójában egy rosszindulatú támadás része, ami a bizonytalanságunkra és a félelmeinkre épít, és ha kifizetjük a kért összeget, az néhány kiberbűnözőnél fog landolni. A zsaroló program, avagy ransomware számos országban felbukkant, az adott ország nyelvére fordítva és a helyi rendvédelmi hatóság logójával ellátva. Az F-Secure Labs statisztikája szerint Németországból indult az első támadás, majd közel minden nyugat-európai és skandináv országban, Amerikában, Kanadában és Ausztráliában is megjelent. Ezután célozták meg a bűnözők Latin-Amerikát, míg végül Észak-Afrikában és Közép-Kelet-Európához is eljutottak. Sok ember sajnos enged a zsarolásnak– bizonytalanságból, félelemből, vagy csak mert egyszerűen nem akar sokáig foglalkozni a dologgal. Ezért minden bizonnyal nyereséges a tevékenység a bűnözők számára. Hogy megvédjük magunkat a zsaroló és egyéb vírusoktól, természetesen fontos, hogy jó vírusvédelmi programot használjunk, és mindig tartsuk naprakészen az általunk használt szoftvereket. Illetve bizonyos időszakonként készítsünk biztonsági másolatot a számítógépünk tárolt fontos adatokról. Ha pedig már megtámadta eszközünket a vírus, az ingyenesen letölthető F-Secure Online Scanner (http://www.f-secure.com/en/web/home_global/online-scanner) segítségével könnyedén el tudjuk azt távolítani. Amennyiben manuálisan szeretnénk mindezt megtenni, az F-Secure honlapján (http://www.f-secure.com/en/web/labs_global/removal/removing-ransomware) megtaláljuk az eltávolítás lépéseit.
25
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
ÁLLÁST KERES Fekete Márta
Forgács Péter
Tanulmányok: - JLS Szakképző Iskola, Salgótarján pályázatíró - ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai kar, Budapest jelnyelvi tolmács Egyéb ismertek: - angol nyelv (alapfok) - felhasználói szintű számítógépes ismeretek - „B” kategóriás jogosítvány - Esélyegyenlőségi díj – 2006. Telefon: +36-20/425-0884 E-mail:
[email protected] Kaspár Orsolya
Tanulmányok: - Eszterházy Károly Főiskola, Eger testnevelő-edző (kézilabda) – diploma a nyelvvizsgát követően jövő év elején várható Egyéb ismeretek: - angol (középszintű nyelvtudás) - német (alapszintű nyelvtudás) - „B” kategóriás jogosítvány Telefon: +36-20/238-2849 E-mail:
[email protected]
Tanulmányok: - Eszterházy Károly Főiskola, Eger magyartanár, művelődésszervező - Eszterházy Károly Főiskola, Eger pályázatírói képesítés Egyéb ismeretek: - számítástechnikai szoftverüzemeltető - „B” kategóriás jogosítvány Telefon: +36-20/430-0020 E-mail:
[email protected]
Tanulmányok: - Eszterházy Károly Főiskola, Eger földrajztanár-történelemtanár Egyéb ismeretek: - angol (középfok) - német (középfok) - „B” kategóriás jogosítvány Telefon: +36-30/662-4329 E-mail:
[email protected]
Kuborczikné Tóth Edina
Taschner Katalin Éva
Vizoviczki Renáta Tanulmányok: - Apor Vilmos Katolikus Főiskola, Zsámbék-Vác szociálpedagógus - Apor Vilmos Katolikus Főiskola, Zsámbék-Vác drámapedagógus Egyéb ismeretek: - német (alapfokú „C” típusú nyelvvizsga) - „B” kategóriás jogosítvány Telefon: +36-30/352-6043 E-mail:
[email protected]
Tanulmányok: - J. L. Seagull Szakképző Iskola, Salgótarján pedagógiai asszisztens, szociális asszisztens Egyéb ismeretek: - felhasználói szintű számítógépes ismeretek - „B” kategóriás jogosítvány Telefon: +36-32/787-649 E-mail:
[email protected]
26
Pedagógiai Hírkörkép
2013. november
Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 3100 Salgótarján, Ruhagyári út 9. Telefon/Fax: 32/314-814, 32/310-574
Honlap: www.nograd-ped.sulinet.hu Központi e-mail cím:
[email protected]
A munkatársak elérhetősége: Bratinkáné Magyar Éva igazgató (32/423-120)
[email protected]
Bratinka Gábor (pedagógiai szakértő)
[email protected]
Bulyovszkyné Borók Edit (pedagógiai szakértő)
[email protected]
Dupákné Gecse Adél (pedagógiai előadó)
[email protected]
Lerchné Forgács Marica (pedagógiai előadó)
[email protected]
Varga Csilla (pedagógiai előadó)
[email protected]
Virágné Marczi Erika (gazdasági ügyintéző)
[email protected]
Nagy Szabolcs (műszaki dolgozó) 27
[email protected]
