Nieuwe boeken Voorjaar 2010

Het Boekenpodium Centrum voor het non-fictionboek

Op Het Boekenpodium draait alles rond non-fiction boeken, hun auteurs, hun lezers. Daartoe worden het hele jaar door boekpresentaties, lezingen, symposia, opleidingen georganiseerd, te midden van een permanente boekenbeurs met ca. 3000 titels. Het Centrum is ook een plaats waar het goed is te vertoeven voor mensen die rondom zelfgekozen thema’s willen nadenken, van gedachten wisselen, leren, studeren. Een plaats waar ideeën boeken kunnen worden en boeken ideeën waar de wereld beter van wordt. Het Boekenpodium is elke werkdag doorlopend open van 09.00 uur tot 17.00 uur. Het Boekenpodium is een initiatief van Maklu | Garant | Het Spinhuis Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen (bij Centraal Station) (Parkeergelegenheid: Parking Centraal)

www.hetboekenpodium.be

Nieuwe boeken Voorjaar 2010

Auteursregister

Nieuwe boeken Voorjaar 2010 Garant is een algemeenwetenschappelijke en informatieve uitgeverij voor studie, praktijk en onderzoek. Garant richt de aandacht vooral op boeken als studie-instrument. Dit is een ruim begrip: ‘leer’boeken voor opleidingen: universiteiten, hogescholen, … informatieve boeken voor diverse beroepsgroepen: in opvoeding en onderwijs, gezondheidszorg, welzijnssector, bedrijven en organisaties, … publicaties ten behoeve van wetenschap-op-zich: proefschriften, onderzoeksrapporten, congres- en symposiumverslagen, libri amicorum, … boeken voor het brede, geschoolde publiek: ouders, patiënten, geïnteresseerden voor filosofie, geschiedenis, politiek, milieu, … Het aanbod bestrijkt vrijwel het hele gamma van vakdisciplines en belangstellingsgebieden. De auteurs zijn verspreid over alle universiteiten en vele hogescholen, instellingen, organisaties, verenigingen, bedrijven enz. in Nederland en Vlaanderen. Een aantal uitgaven zijn internationaal.

Deze catalogus Nieuwe boeken is een momentopname met publicaties die verschijnen of al verschenen in het voorjaar 2010. De catalogus 2009-2010 met ca. 2500 – titels is beschikbaar.

België Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen ✆ 03 231 29 00 03 233 26 59 [email protected] www.garant-uitgevers.be wwwgarant-uitgevers.eu

Nederland Koninginnelaan 96 7315 EB Apeldoorn ✆ 055 522 06 25 055 522 56 94 [email protected] www.garant-uitgevers.nl www.garant-uitgevers.eu

Verenigd Koninkrijk Garant / Central Books 99, Wallis Road London E9 5 LN ✆ 0845 458 9911 0845 458 9912 [email protected] www.centralbooks.com

Verenigde Staten van Amerika Garant / Coronet Books 311 Bainbridge Street Philadelphia PA 19147 ✆ 215 925 27 62 215 925 19 12 [email protected] www.coronetbooks.net

Verenigde Arabische Emiraten Garant / University Book House 130 Planning Street Box 16983 Al Ain ✆ 755 82 29 755 69 11 bookhous emirates.net www.universitybookhouse.com

Garant-Uitgevers n.v. BE 0440 180 357 Opgericht in 1990 Algemene directie: Huug Van Gompel

Achterberg, F. 40 As, N. van 19 Beijaard, D. 44 Bergen, T. 44 Berry, R.B. 26 Besnard – Van Baaren, I. 28 Blondeel, P. 16 Brakel, D. van 42 Broesder, R. 37 Buitink, J. 44 Buschman, D. 42 Coolsaet, W. 7 Cotton, A.-M. 47 Cuyvers, L. 13 De Bruyn, W. 29 De Bruyne, J. 34 De Decker, P. 15 De Jaegher, L. 24 Dejonghe, T. 13 Delbarge, M. 6 De Letter, M. 27 Dendievel, W. 15 De Vylder, G. 14 Dresscher, M.F.L. 50 Donkers, A. 37, 39 Embrechts, R. 13 Engelen, A. 29 Franck, T. 20 Frans, E. 20 Gerris, J.R.M. 18 Geurts, E.M.W. 22 Godderis, M.-A. 34 Goijaarts, A. 37 Goudswaard, M. 43 Groot, R. de 22, 24 Harinck, F.J.H. 42 Heerwaarden, Y. van 11 Heisig, J.W. 48 Hofmeester, N. 28 Hofs, J. 11 Hummel, I. 45 Janssens, J. 19 Justaert, K. 9 Kerr, D. 31 Kloks, J. 39 Kuypers, E. 9 Lakerveld, J. van 38 Laperre, I. 11 Leemans, G. 33 Leleu, E. 46 Leonard, L. 29 Le Roy, M. 15 Lin Goei, S. 37 Malfliet, R. 5 Mattelin, E. 30 Meijer, P. 44

Melief, K. 44 Mousavi Torshezi, S.H. 18 Nammensma, J. 37 Otter, M. den 38 Oudheusden, M. van 37 Peelmans, J. 26 Pisman, A. 15 Ploeg, J.D. van der 22 PO-Raad 32 Rayp, G. 13 Ridouani, M. 17 Rietveld-Van Wingerden, M. 36 Roefs, E. 40 Rutten, L. 25 Ryckewaert, M. 15 Rymenants, K. 5 Santens, P. 27 Schuurman, M. 31 Sensoa 21 Siebens, H. 10 Simons, J. 25 Sliepen, S. 37 Smeets, K. 43 Sobczak-Boumans, M. 48 Spijkers, G. 39 Tellings, A. 18 Tielemans, J. 33 Tijsseling, C. 36 Vaessen, G. 23 Van Camp, S. 48 Vandebosch, N. 46 Vandekerckhove, B. 15 Vanderheyden, V. 25 Van Dorst, M. 29 Van Haver, W. 26 Van Sevenant, A. 8 Van Kemzeke, P. 15 Vanmontfort, M. 35 Van Petegem, P. 34 Vansina, B. 49 Vastmans, F. 15 Veen, K. van 44 Veer, G. ter 12 Veerman J.W. 18 Velzen, J. van 41 Vermeulen, P. 12 Verscheure, B. 25 Vilar Sánchez, J.A. 50 Walraven, G. 11 Wiel, M. van de 43 Winters, S. 16 WOSO 37 Wösten, A. 37 Wouters, S. 11 Zon, A. van 28 Zwan, A. van der 31

Meer weten over publicaties van Het Spinhuis? www.spinhuis.nl

Publiceren bij Garant? Zend een mail met uw voorstel of bel, bij voorkeur in een vroeg stadium. Een van onze uitgevers reageert.

Inhoud

Van den Vos Reynaerde. De feiten Een hoopje vuil in de feestzaal. Facetten van het proza van Willem Elsschot España en los siglos XX y XXI. Una perspectiva histórica, política, económica y social Perspectieven op literatuur. Filosofische reflecties bij Barnes, Camus, de Coninck, Hesse, Houellebecq, Roth, Streuvels en Winterson Solidariteit / Rivaliteit. Ruil en gift bij Marcel Mauss en Pierre Bourdieu Filosofie in honderd woorden Wachten op God? Kritiek van de utopische verbeeldingskracht Transcendentie in immanentie. Goddelijke hoogtes en laagtes met Heidegger, Deleuze en Derrida Duurzaam ondernemen. Maatschappelijk verantwoord handelen Aandacht en kracht. Verbinden van activering en zorg Begeleiden op de werkvloer in de sociale economie Beleggen op de golven. Een studie naar vijf golven in de economie met twee beleggingskaarten: illustratie van twee visies op de toekomst Internationale economie Globalisering, groei en ontwikkeling. Een andere kijk op internationale politieke economie België aan het hoofd van Europa – 1945-2010 Ruimte en wonen: trends en uitdagingen Nieuwe kleren voor de werkstad. Sociale geschiedenis en ruimtelijke planning in de Antwerpse stationsbuurt. Wandeling door de Garant- en Maklu-buurt Onder ons. Over integratie en samenleven Gepraktiseerde religie thuis en sociale limieten. Vergelijkende studie van de opvoeding en houding van jongeren bij gereformeerd vrijgemaakte, hindoe-, joodse, islamitische en seculiere gezinnen in de Nederlandse samenleving Jeugd- en gezinsbeleid vanuit pedagogisch perspectief Praten met kinderen. Een boek voor ouders en andere opvoeders Vlaggensysteem. Praten met kinderen en jongeren over seksueel gedrag

5 5 6

7 7 8 9

9 10 11 11

12 13

14 15 15

16 17

18 18 19 20

Lief en leed 5. Het andere boek over seks en relaties Ouders betrekken in de residentiële jeugdzorg. Onderzoek naar inhoud en uitkomsten van contextgerichte hulpverlening Kindermishandeling: een complex probleem Autisme. Wat nu? Psycho-educatief boek voor normaal- of hoogbegaafde pubers, adolescenten, jongvolwassenen met autisme, pdd-nos, asperger, McDD,…, hun ouders en begeleiders Spelenderwijs wijzer worden. Spel, speelgoed en het opgroeiende kind MovingMath. Wiskunde door beweging Een nieuwe beweging. Psychomotorische therapie bij kinderen en jongeren Emotionele veerkracht in psychotherapie Slaapstoornissen. Registratie en interpretatie Neurowetenschappen in taal en spraak. Deel 1: Neuro-anatomie en neurofysiologie Leerroute Dyslexie ‘Ik wil ook’. Leren in kinderdagcentra Hokus Pokus Toverdoos. Ideeënboek voor basiscommunicatie Vaardigheden voor mensen met een beperking Verstandelijke beperking en dementie. Effectieve interventies Inclusie – Zeggenschap – Support. Op weg naar een samenleving waarin iedereen welkom is Vroegsignalering voor schoolbesturen Onderwijs in Vlaanderen. Structuur – Organisatie – Wetgeving De schoolgebouwenmonitor 2008. Indicatoren voor de kwaliteit van de schoolgebouwen in Vlaanderen Lokale overlegplatforms: doen ze er toe? HorizonTaal. Studiekeuze als ontdekking Ontplooiing door communicatie. Geschiedenis van het onderwijs aan doven en slechthorenden in Nederland Een vangnet van zorg. Aandacht voor alle leerlingen in het VO en MBO Bekwaam & Speciaal. Generiek competentieprofiel speciale onderwijszorg Perspectief op inclusief. Vruchten van praktijkonderzoek Leren vanuit je passie: het vervolg! Een onderwijsinnovatie van het Praktijkonderwijs Schijndel

21

22 22

23 24 24 25 26 26 27 28 28 29 30 31

31 32 33

33 34 35

36 37 38 38

39

Nieuwe boeken – Voorjaar 2010 3

Behouden en veranderen. Leren en ontwikkelen van ervaren docenten Inspirerende docenten. Inzichten en verhalen uit het hoger beroepsonderwijs Onderwijsonderzoek: van onderzoek naar leren Professionalisering door praktijkonderzoek. Leraren onderzoeken hun eigen praktijk Tien keer beter – 2. Leraren verbeteren hun onderwijspraktijk door onderzoek Schoolontwikkeling in praktijk. Onderzoeken in samenhang Perspectieven op samen leren opleiden Naar effectievere leerlingbesprekingen: een praktisch instrument Digitale voortgangstoets. Van concept tot implementatie Multimedia. Deel 1: Foto’s Reclame en mediaplanning Vitaliteit en wellness Kanji. Snel Japans leren lezen en schrijven

40 40 41 42 42 43 44

Uitgeverscombinatie 45 46 46 47 48 48

49 50


richt de aandacht op alle vakgebieden

heeft vooral juridische en bedrijfsorganisatorische publicaties

Het Spinhuis

Tijdschriften Kwartaalschrift Economie Zorgbreed – Tijdschrift voor Integrale leerlingenzorg School- en klaspraktijk ZL – Zacht Lawijd Geschiedenis der geneeskunde en gezondheidszorg De gids op maatschappeIijk gebied Kleio – Tijdschrift voor oude talen en antieke cultuur Ruimte & Maatschappij Filosofie Tijdschrift voor Orthopedagogiek

Garant Maklu

Cyclus Met hart en ziel. Deel 3: Baren Keizer Karel V in Andalusië. Wittebroodsweken

Maklu | Garant | Het Spinhuis

51 51 51 52 52 52 53 53 53 54

is bij voorkeur actief binnen sociologie, antropologie, politicologie, geschiedenis, communicatiewetenschappen

R. Malfliet

Van den Vos Reynaerde De feiten

merken. Ten slotte worden de achtergronden en het profiel van de auteur, Willem die madocke maecte, hieraan vastgeknoopt en wordt zijn identiteit onthuld. Het resultaat is een verrassende interpretatie van Van den Vos Reynaerde, die zowel de literair- als de historisch geïnteresseerde lezer vernieuwende inzichten aanreikt over deze unieke tekst, zijn tijd en zijn auteur. Een boek voor hen diet verstaen met goeden sinne.

Uit de Inhoud: Nu hoert hoe ic hier beginne: Historische wereld in de eerste helft van de dertiende eeuw (Algemene politieke en maatschappelijke ontwikkelingen - Schets van de intellectuele en culturele veranderingen - Nieuwe sociale ordering) – Int oesthende van Vlaendren: Historische wereld in Van den Vos Reynaerde (Historische omgeving - Historische signalen) – De fellen metten grijsen baerde: Willems visie op zijn wereld (Historisch discours - Geleerd discours - Volks discours) – Dese lettren dichte ic bi minen rade: In het spoor van de vos (Arnout die de avonture van Reynaerde niet hevet vulscreven - Willem die madocke maecte daer hi dicken omme waecte) – Diet verstaen met goeden sinne: Oorsprong, betekenis en functie van Van den Vos Reynaerde (Auteur - Datering - Verhaal van de tekst - Publiek. Lezers en toehoorders).

Van den Vos Reynaerde is een vaste waarde in de canon van de Nederlandse literatuur. Op scholen en aan universiteiten staat hij steevast op de leeslijst. Wetenschappers buigen zich eeuwen na het ontstaan ervan nog steeds over de diepere gronden en het vernuft dat aan de tekst ten grondslag liggen. Die studie wordt echter grotendeels gevoerd vanuit een literatuur-wetenschappelijke invalshoek, waarbij de tekst het middelpunt van de belangstelling is. Maar hoe belangrijk was de historische mentaliteit van de auteur, van zijn omgeving en zijn publiek voor het ontstaan van Van den Vos Reynaerde, en wat moeten we ons hierbij voorstellen? Welke reflecties uit die periode zijn in het verhaal terug te vinden en bepalen mede de draagwijdte en de boodschap van de tekst? En waarom? Het boek geeft op deze vragen een antwoord door het middeleeuwse verhaal te confronteren met de historische realiteit van die tijd. Daarbij wordt ruim gebruik gemaakt van een veelheid aan nieuwe historische gegevens uit authentieke bronnen en oorkonden en van recente literatuur over de middeleeuwen. Het historisch referentiekader wordt ingevuld aan de hand van een brede synthese van de politieke, sociaalmaatschappelijke en culturele ontwikkelingen zoals die zich in de eerste helft van de dertiende eeuw voltrokken. De elementen in het verhaal die een historische betekenis kunnen hebben, worden opgespoord en toegelicht. Daarna wordt de context cultuur-historisch geanalyseerd langs drie maatschappelijke invalshoeken: de politieke actualiteit en de verborgen kritiek erop, de toenmalige geleerde opvattingen over ethiek en symboliek, en het ‘volkse’ discours met zijn groteske ken-

Rudi Malfliet was hoogleraar fysica aan de Rijksuniversiteit Groningen. Daarna studeerde hij geschiedenis aan de Universiteit Gent. ISBN 978-90-441-2569-6 17 x 24 cm, 352 blz. Verschijnt in mei

NUR 613/684 W € 32,-

K. Rymenants

Een hoopje vuil in de feestzaal Facetten van het proza van Willem Elsschot Willem Elsschot (1882-1960) behoort tot de klassieken van de Nederlandse literatuur. Romans als Lijmen, Kaas en Het Dwaallicht hebben de status van tijdloze meesterwerken verworven. Toch stond Elsschot ook met beide voeten in het literaire leven van zijn tijd. Dit boek laat zien hoe hij gangbare literatuuropvattingen, bekende genres en eigentijdse thema’s overnam en naar zijn hand zette. Een aandachtige herlezing van zijn romandebuut Villa des Roses, zijn enige dorpsroman De Verlossing en de familieverhalen Tsjip en Pensioen werpt een nieuw licht


www.garant-uitgevers.eu

M. Delbarge

España en los siglos XX y XXI Una perspectiva histórica, política, económica y social

op zijn veelgeroemde stijl en zijn ironische wereldbeeld. Een reconstructie van het kritische debat daarover maakt duidelijk dat Elsschots werk tijdens de eerste decennia van de twintigste eeuw de inzet was van levendige discussies onder traditionele en vooruitstrevende critici. Het bekende beeld van Elsschot als de Antwerpse burger en zakenman die zijn persoonlijke ervaringen boekstaaft, wordt hier grondig bijgesteld. Willem Elsschot komt uit deze studie naar voren als een schrijver met een doordachte visie op literatuur, die in geestige en vernuftig opgezette verhalen vraagtekens plaatst bij conventionele denkschema’s en waardepatronen.

Uit de Inhoud: ‘Het was wel degelijk haar dorp’: Villa des Roses (1913) – ‘Ben je nu een christen, mijnheer Willem?’: De Verlossing (1921) – Ik zie hem zingen maar hoor hem niet’: Tsjip (1934) – ‘Hoe neutraler hoe beter, geloof ik’: Pensioen (1937) – Nabeschouwing.

Koen Rymenants is onderzoeker aan de Subfaculteit Literatuurwetenschap van de K.U.Leuven, waar hij promoveerde op een proefschrift over Willem Elsschot. Hij is bestuurslid van het Willem Elsschot Genootschap en redacteur van het tijdschrift Spiegel der Letteren. Dit boek is het eerste in de reeks Academisch Literair. De redactie bestaat uit prof. dr. Dirk de Geest, prof. dr. Gillis Dorleijn, prof. dr. Mary Kemperink en prof. dr. Bart Vervaeck. Reeks Academisch Literair, nr. 1 ISBN 978-90-441-2470-5 16 x 24 cm, 396 blz. Eerder aangekondigd, nu verschenen


NUR 320 W € 34,-

Spanje heeft een bewogen twintigste eeuw achter de rug. Zijn huidige imago als een toeristische en culturele trekpleister doet niet altijd vermoeden dat de democratie er nog erg jong is en dat het land nog steeds worstelt met zijn nationale eenheid. De Spaanse burgeroorlog (1936-1939) en de daaropvolgende dictatuur van Franco hebben diepe wonden geslagen en de huidige territoriale disputen, zoals met het Baskenland, blijven de gemoederen beroeren. Dit boek schetst een beeld van Spanje doorheen de vorige eeuw. In het eerste deel worden de belangrijkste gebeurtenissen tussen 1898 en de dood van Franco in 1975 becommentarieerd. Daarin worden figuren gepresenteerd die op politiek, economisch en sociaal vlak een centrale rol hebben gespeeld, waarna een gedetailleerd overzicht van de politieke ontwikkelingen volgt. Het tweede deel bespreekt de overgang naar en de gebeurtenissen tijdens de parlementaire monarchie van Juan Carlos I. De constitutionele veranderingen, de sociale herstructureringen, de economische fluctuaties, het lidmaatschap van de NATO en de toetreding tot de Europese Unie komen hier uitgebreid aan bod. Het boek is bestemd voor iedereen die belangstelling heeft voor Spanje. Het is geschreven in vlot en toegankelijk Spaans.

Uit de Inhoud: Monarquia de Alfonso XIII (1902-1931) (Caracteres generales del reinado – Evolución política de la monarquía parlamentaria) – Segunda Republica (Bases ecónomicas, sociales y políticas – Evolución política de la Segunda República) – Guerra Civil (1936-1939) (Operaciones militares – Evolución política – Guerra ideológica e internacional, social y regional) – Epoca de Franco (1939-1975) (Caracteres generales del régimen fraquista – Instituciones y Leyes Fundamentales – Evolución política y económica del régimen – Problemas pendientes del régimen franquista) – Transicion a la Democracia (Transición política – Evolución constitucional – Proceso autonómico – Altibajos de la economía – Restructuración social – Ingreso en las alianzas militares occidentales – Entrada en la Comunidad Europea).

Marc Delbarge doceert Spaanse Cultuurgeschiedenis, Communicatieve Vaardigheden en Buitenlandjournalistiek aan het Departement Toegepaste Taalkunde van de Lessius Hogeschool in Antwerpen. Hij doceert ook Franse Communicatieve Vaardigheden aan het Europacollege in Brugge. ISBN 978-90-441-2621-1 16 x 24 cm, ca. 175 blz. Verschijnt in juni

NUR 634/686 S ca. € 20,-

Uit de Inhoud De dood en de meisjes – “Een schilderij heeft een lijst nodig, zoals geluk doodsangst” – De Coninck versus de Coninck – De geschiedenis is de zondvloed, de liefde is de ark – Het niets vrezen – Albert Camus contra het absolute – Siddharta, het evangelie volgens Hesse – Met de dood voor ogen – “Ge moogt dat heten zoals ge wilt: God, natuur of anders” – “Je speelt, je wint. Je verliest, je speelt” – Brave new world van Michel Houellebecq.

W. Coolsaet

Perspectieven op literatuur Filosofische reflecties bij Barnes, Camus, de Coninck, Hesse, Houellebecq, Roth, Streuvels en Winterson Literatuur is niet minder belangrijk dan filosofie. Beide denken op hun manier. En ze denken samen, of beter, ze winnen erbij als ze bij elkaar aansluiten. Beide expliciteren ze de werkelijkheid. Eindigheid en sterfelijkheid zijn belangrijke en veel terugkerende thema’s in de literatuur. Niet alleen in het werk van prominente buitenlandse schrijvers, maar evenzeer in Vlaams proza. Soms leidt het inzicht van deze eindigheid tot aanvaarding en berusting, soms wordt tegen de erkenning van de eindigheid in gedacht, wat heel vaak aanleiding geeft tot morele of immorele bijklanken. Dit boek reflecteert diepgaand over de wijze waarop deze thema’s werkzaam zijn in het oeuvre van Herman de Coninck, Stijn Streuvels, Julian Barnes, Albert Camus, Hermann Hesse, Michel Houellebecq, Jeanette Winterson en Philip Roth.

Willy Coolsaet is ere-professor aan de vakgroep Wijsbegeerte en Moraalwetenschap van de Universiteit Gent. Literatuur in veelvoud, nr. 23 ISBN 978-90-441-2563-4 16 x 24 cm, 182 blz. Verschenen

NUR 730/736 W € 19,60

W. Coolsaet

Solidariteit / Rivaliteit Ruil en gift bij Marcel Mauss en Pierre Bourdieu Solidariteit en rivaliteit zijn twee krachten die in de fundamenten van onze maatschappij aan het werk zijn. Ze bepalen hoe wij ons tegenover anderen verhouden en positioneren, wat wij willen delen en wat wij liever voor onszelf houden. In dit boek wordt, aan de hand van het concept ‘gift’ en aanverwante begrippen zoals ‘ruil’ en ‘wederkerigheid’, over deze kernbegrippen nagedacht via de confrontatie met het werk van twee voorname Franse sociologen: Marcel Mauss en Pierre Bourdieu.


A. Van Sevenant

Filosofie in honderd woorden

In Mauss’ beroemde Essai sur le don worden de begrippen don en contre-don – waarbij we vooral denken aan de potlatch – ten onrechte haast exclusief als rivaliserend tegenover elkaar gesteld. Dat leidt tot een confrontatie met Bourdieus opvattingen over le sens de l’honneur in de Kabylische samenleving. Ook bij hem ontbreekt echter elke verwijzing naar solidariteit. Om deze uiteenzettingen goed te begrijpen, worden de grondbegrippen van Bourdieus sociologie en zijn uitlatingen over eer, ruil en gift in de Kabylische samenleving hier kritisch tegen het licht gehouden. Van daaruit worden zijn opvattingen gespiegeld aan die van sociologen als Max Weber en Peter Berger en wordt een filosofie van de solidariteit opgezet die nauw verwant is met wat Alain Caillé en Jacques Godbout in een aantal werken over l’esprit du don hebben gezegd.

Uit de Inhoud: Solidariteit en eindigheid – (Fundamenten van menselijk samenleven - Eindige menselijke verhoudingen - Antropologische mogelijkheden en noodzakelijkheden Macht en legitimiteit - Over de solidaire gift. Confrontatie met Caillé en Godbout) – Roem en eer (Rivaliteit in Essai sur le don - Betekenis van de eer) – Economisme van Bourdieu (Praktijk, habitus - Veld - Soorten kapitaal Economie: nader bekeken - Kabylische productiewijze Twee niet-economische bestaansdimensies).

Honderd woorden die de strijd aangaan tegen de machten van ruimte en tijd. Wat kun je gezegd krijgen op één vel papier? En in welke mate zullen de letters de tijd doorstaan? Honderd woorden als uitnodiging om zelf te gaan filosoferen, niet uitbundig, maar volgens een strikt patroon. Dit boek maakt het effect van filosofie voelbaar, vooral ook als we bereid zijn om niet direct terug te vallen op filosofen. Zij kunnen op de achtergrond of indirect fungeren als fluisteraars. Daarvan getuigen de zorgvuldig uitgekozen citaten. Op die manier stuurt de auteur aan op het zelf ontdekken van nieuwe perspectieven. De pijnlijke reductie die de hier gedrukte tekst tentoonspreidt, bevat een oproep aan het leespubliek en minstens ook een wens: dát we schrijven. Misschien voegen we een onderwerp toe, omdat het ontbreekt, of plaatsen we vraagtekens of uitroeptekens in de kantlijn. Misschien lezen we zonder sporen na te laten in het boek, maar wel in de wereld. Lezen is schrijven als we niet vergeten wat er staat. En schrijven is lezen als we iets anders zien dan wat er staat.

Uit de Inhoud:

Willy Coolsaet is ere-professor aan de vakgroep Wijsbegeerte en Moraalwetenschap van de Universiteit Gent. ISBN 978-90-441-2562-7 16 x 24 cm, 304 blz. Verschenen


NUR 730/736 W € 29,90

Selectie uit de woorden: Angst, Armoede, Bidden, Dankbaarheid, Depressie, Dood, Eenzaamheid, Eer, Euthanasie, Geld, Geloof, Goedheid, Incest, Jaloersheid, Leed, Liefde, Menselijkheid, Ontrouw, Onvrede, Ouderdom, Respect, Stilte, Troost, Tijd, Verslaving, Vreugde, Vriendschap, Waardigheid, Woede, Zachtheid, Zelfdoding, Ziekte, Zijn.

Ann Van Sevenant promoveerde in de wijsbegeerte. Zij geeft gastcolleges aan diverse instellingen.

of godsdienstige aspecten binnen opvoeding en onderwijs?

ISBN 978-90-441-2553-5 14,50 x 21 cm, ca. 120 blz. Verschijnt in mei

Uiteindelijk is de geschetste situatie te herleiden tot de utopische vraag: Moeten we op God wachten of zelf zoeken naar existentiële perspectieven?

NUR 734 W ca. € 15,-

Uit de Inhoud:

E. Kuypers

Wachten op God? Kritiek van de utopische verbeeldingskracht

Sfeer – Toenadering tot de lezer: – Wetenschapstheoretische en methodologische plaatsbepaling – Geïmproviseerd verhaal: Weerspiegelend levensfragment – Laatmoderne mens. Leven met de dood? – Existentiële identiteit in de schemering van het heden (Beknopte moderne westerse ideeëngeschiedenis - Diagnose van de westerse cultuurcrisis - Therapeutische alternatieven voor de westerse cultuurcrisis - Nieuw existentieel concept)‘– Ethiek en godsdienst. Van gemoedsrust naar verantwoordelijkheid? – Levenskunst (Beknopte geschiedenis van het westerse geluksstreven - Humanistisch-religieus perspectief - Geseculariseerde religiositeit - Visioen van de eenvoud) – Opvoeding en onderwijs. Voorbij het kind? Vormingsidee op de helling (Westerse cultuurcrisis en crisis in opvoeding en onderwijs - Pedagogisch taalspel - Neurowetenschappelijke relevantie - Mythe van de maakbare mens) – Afscheid van de lezer.

Etienne Kuypers studeerde wijsbegeerte, pedagogiek en theologie in Utrecht, Leuven en Heerlen/Nijmegen. Hij promoveerde bij prof. mag. dr. Edward Schillebeeckx en prof. dr. Ton Beekman. Hij doceerde aan verscheidene instituten en was onderzoeksprojectleider bij een schoolbegeleidingsdienst. Inmiddels is hij werkzaam als vrij auteur en zelfstandig onderzoeker. De maatschappij van vandaag wordt geteisterd door een ecologische crisis, een voedselcrisis, een economische crisis, een financiële crisis en een crisis rond de multiculturele samenleving. Men kan zich de vraag stellen of deze crises los van elkaar staan of een diepere onderlinge samenhang kennen. De auteur van dit boek is de tweede mening toegedaan. Voor hem wordt de westerse samenleving getroffen door een mentaliteitsstoornis en een onmogelijkheid tot zingeving. Teveel aandacht en waarde wordt toegedicht aan rationaliteit, waardoor de utopische verbeeldingskracht uitdooft, waarheden vervlakken, normen en waarden inwisselbaar worden, esthetische sensibiliteit uitgehold wordt, en het onderwijs en de opvoeding op losse schroeven komen te staan.

ISBN 978-90-441-2395-1 17 x 24 cm, 827 blz., gebonden Eerder aangekondigd, nu verschenen

NUR 733 W € 59,-

Dit boek gaat over drie grote vragen die de hedendaagse tijd in een wurggreep houden. Dient er in deze pluralistische leefwereld sprake te zijn van een volledig geseculariseerde samenleving of van een samenleving waarin ruimte wordt gelaten voor religieuze of godsdienstige elementen? Kiezen we voor een autonome moraal of voor een moraal die is gebaseerd op godsdienstige grondslag? Dient ons onderwijs volstrekt geseculariseerd te zijn of moet er openheid bestaan voor religieuze

In een tijd en een wereld waarin een vastomlijnde religieuze traditie niet meer bestaat en waarin de verwoording en de beleving van het christelijk geloof meer dan ooit onderhevig is aan invloeden van andere spirituele en godsdienstige tradities, biedt de auteur nieuwe uitdrukkingswijzen aan de zoekende gelovige die wil nadenken over de goddelijke transcendentie in termen die de christelijke traditie overstijgen, maar daar tegelijkertijd nauw mee verbonden blijven. Het overstijgende ka-

K. Justaert

Transcendentie in immanentie Goddelijke hoogtes en laagtes met Heidegger, Deleuze en Derrida


Kristien Justaert is postdoctoraal onderzoeker aan de Faculteit Theologie van de K.U.Leuven. Zij werkt voornamelijk rond wijsgerige theologie, spiritualiteit en politieke theologie. ISBN 978-90-441-2581-8 16 x 24 cm, ca. 275 blz. Verschijnt in mei

NUR 733 W ca. € 30,-

H. Siebens

Duurzaam ondernemen Maatschappelijk verantwoord handelen rakter van Gods liefde maakt immers de mystieke kern van deze traditie uit. Goddelijke transcendentie wordt al lang niet meer gedacht als een ‘bovennatuur’, als een andere, betere wereld die tegenover dit aardse tranendal staat. Zulke voorstellingen behoren tot het zogenaamde ‘representatiedenken’, een denken dat zijn object probeert te vangen en te beheersen in voorstellingen. En net met God of het goddelijke lijkt dat niet zo goed te lukken: God transcendeert ons immers ‘per definitie’. Hoe kunnen we het overstijgende karakter van God dan denken? Aan de hand van het werk van drie hedendaagse filosofen – Martin Heidegger, Gilles Deleuze en Jacques Derrida – onderzoekt de auteur de mogelijkheden om het ongrijpbare karakter van God, de niet-representeerbare kern van elke religieuze traditie (waarnaar ook de mystiek verwijst) onder woorden te brengen. Dat dit thema geen louter abstracte denkoefening is, bewijst de politieke inzet die – naast de mystieke affiniteiten – bij zowel Heidegger als Deleuze en Derrida op het spel staat.

Uit de Inhoud: Heidegger en de wending van de zijnden naar het Zijn: opening naar transcendentie of wenteling in de Heimat? (Heidegger over transcendentie - Voorbij de representatie. Uitbraak uit de zijnden - Heideggers alternatief: Ereignis. De weg naar revolutie of gelatenheid?) – De immanente weg. Gilles Deleuze en het heil van het Zijn (Ontmoeting met Deleuze - Voorbij de representatie: Deleuzes filosofisch project - Leven, worden, ontsnappen. Deleuzes heilsproject - Mystiek of verzet. Deleuzes ‘theologie’) – Jacques Derrida. Het transcendente spoor (De geest van Derrida - Voorbij de representatie? De tekst en zijn marges - Sporen van transcendentie. Liefde, wet, dood - Spoken van Derrida. De lege vorm: plaats voor bevrijding of nihilisme?).


De combinatie van vruchtbaar ondernemen en het werken aan duurzaamheid en maatschappelijke verantwoordelijkheid lijkt niet altijd voor de hand te liggen. Optimaal winst nastreven vergt immers een zekere rechtlijnigheid die geen of weinig oog heeft voor wat zich buiten dat doel bevindt. Binnen de maatschappelijke en ecologische realiteit is een dergelijke blindheid voor ethiek uit den boze. Van ondernemers en zakenmensen in de profit- en non-profit-sector wordt steeds meer verwacht dat zij een goede balans tussen beide factoren vinden. Ze moeten daarbij aandacht besteden aan integriteit, corporate social responsibility, spiritueel leiderschap, stakeholderdialoog, ethisch leiderschap, sociale contracten enz. Een dergelijke bedrijfsethiek is goed voor het imago van het bedrijf, maar een goed imago is ook snel verspeeld. De vraag is daarom: hoe vat men zoiets precies aan en hoe zorgt men ervoor dat er geen fouten gemaakt worden.

Dit boek, dat een grondige herwerking is van Zakenethiek, biedt een praktische handleiding om die balans tussen ondernemen en ethisch handelen op een werkbare manier in de eigen organisatie binnen te brengen. Het reikt de nodige inzichten, een framework en een werkmethode aan om ethische problemen in het dagelijkse beroeps- en bedrijfsleven snel, efficiënt en adequaat aan te pakken. Het boek is bestemd voor bedrijfsleiders en werknemers, in alle sectoren en alle soorten organisaties.

Uit de Inhoud: Van reflex over reflectie… naar een diepere reflex – Verantwoord ondernemen, nieuw en toch al oud fenomeen – Bouwstenen voor een ethisch oordeel – Situaties ethisch analyseren – Werkbladen.

Herman Siebens is directeur van het Koninklijk Technisch Atheneum in Wemmel. ISBN 978-90-441-2611-2 16 x 24 cm, ca. 130 blz. Verschijnt in maart

NUR 800 W ca. € 18,-

G. Walraven, Y. van Heerwaarden & J. Hofs (Red.)

Aandacht en kracht Verbinden van activering en zorg

is van een combinatie van problemen die al te vaak ook belemmeringen vormen. Discussiepunt is hoe je die situatie aanpakt. Dit boek gaat over de strategie van het verbinden van activering en zorg. Het heeft verscheidene doelstellingen. Ten eerste biedt het een inzicht in het ontstaan en de opzet van de methodiek voor activerende zorgcoaching, zoals die aan de Hogeschool INHolland is ontwikkeld aan de hand van onderzoek. Daardoor is het een uitgesproken praktijkgericht boek. Het tweede doel is een beeld te schetsen van enkele verwante programma’s die activering en zorg willen koppelen. Dat maakt het ook tot een informatief boek. Het derde doel is de aandacht te vestigen op enkele interessante en recente ontwikkelingen. Daarmee wordt het ook een boek dat de dialoog wil uitlokken en wil bijdragen aan actuele discussies. Door die veelzijdigheid is het boek van belang voor een brede groep lezers, onder wie professionals in de uitvoeringspraktijk, beleidsmakers, onderzoekers, docenten en studenten.

Uit de Inhoud: Activerende zorgtrajecten: ervaringen en terugblik – Breed kader van activering en zorg: pas op de plaats en blik opzij – Blik vooruit: aandachtspunten en perspectieven – Implementatie van de methodiek Activerende Zorgcoaching.

Guido Walraven is lector Dynamiek van de Stad aan de Hogeschool INHolland in Rotterdam. Yvonne van Heerwaarden en Josien Hofs zijn beiden verbonden aan de kenniskring van dit lectoraat. ISBN 978-90-441-2576-4 16 x 24 cm, 175 blz. Verschenen

NUR 758 W € 19,90

I. Laperre & S. Wouters

Begeleiden op de werkvloer in de sociale economie

Met de komst van de WWB – Wet Werk en Bijstand is een sterker accent komen te liggen op participatie, scholing en werk. Maar wanneer we kijken naar de mensen in de WWB die in aanmerking komen voor reïntegratie in de arbeidsmarkt, dan zien we dat er geregeld sprake

In de sociale economie staat de mens centraal, met zijn mogelijkheden en zijn beperkingen. Medewerkers worden er niet enkel tewerkgesteld, ze worden ook intensief gevolgd en begeleid op de werkvloer. Daarnaast staat de sector ook garant voor een kwaliteitsvolle productie of dienstverlening. De combinatie van zorgen voor kwaliteitsvol werk én zorgen voor de medewerker maakt deze sector boeiend en uitdagend. Bij dit voortdurende zoeken naar een optimale balans vormt de monitor of begeleider een spilfiguur. Hij moet ervoor zorgen dat de medewerkers het werk goed uitvoeren, dat ze groeien in hun job en als mens, en dat ze graag komen werken.


deratie van sociale werkplaatsen. Ze is stichter-trainer van Vonst – Vormingsnetwerk voor sociale economie en social profit in Gent. Silke Wouters is vormingsmedewerker bij VLAB – Vlaamse Federatie van Beschutte Werkplaatsen in Tienen. ISBN 978-90-441-2549-8 16 x 24 cm, ca. 170 blz., geïllustreerd Verschijnt in maart

NUR 753/808 W ca. € 20,-

G. ter Veer & P. Vermeulen

Beleggen op de golven

Dat is een hele opgave en er komen vele vaardigheiden bij kijken, zowel op technisch vlak als in de omgang met mensen. Een eenduidig profiel van de monitor of begeleider bestaat niet, aangezien de vereiste technische competenties even divers zijn als de bedrijven zelf. Toch hebben alle goede monitoren een aantal competenties gemeen.

Een studie naar vijf golven in de economie met twee beleggingskaarten: illustratie van twee visies op de toekomst

Deze competenties overstijgen de specifieke bedrijfscontext en daarnaar gaat dit boek op zoek. Daarbij gaat het vooral over de nodige competenties voor de omgang met mensen, maar bijvoorbeeld ook over plannen en organiseren. Aan de hand van een aantal thema’s wordt het hele coachingsaspect van de job van monitoren en begeleiders in de sociale economie stap voor stap in kaart gebracht.

Uit de Inhoud: Kennismaken met de sector sociale economie (Visie op sociale economie - Tegemoetkoming in loon en sociale lasten van medewerkers met een handicap - Visie op begeleiden) – Doelgroepen (Toeleidingscriteria - De mens achter elke medewerker) – Communicatie (Hoe werkt communicatie? - Communicatievaardigheden Enkele tips) – Leiding geven: individueel begeleiden (Leider in hart en nieren - Leidersschapstijlen - Leiderschapsvaardigheden) – Formele begeleiding (Niet genoeg aan het buikgevoel - Functioneringsgesprek Evaluatiegesprek - Coachingsgesprek - Werken met persoonlijke ontwikkelingsplannen) – Plannen en organiseren (Rol van de monitor of begeleider in de organisatie - Planningsmethodieken bij probleemoplossend denken) – Conflicthantering (Omgaan met conflicten Analyse van een conflict - Stijlen van conflicthantering Gevolgen van conflicten - Bemiddelen - Over kritiek geven en gezag).

Inge Laperre is zelfstandig trainer voor SST – Samenwerkingsverband Sociale Tewerkstelling, de Vlaamse fe-


Beleggen is een uitdaging. Het impliceert rekenwerk, onaflatend beursnoteringen volgen, berekende risico’s nemen en hopen dat de economie het goed doet. Bij het beleggen op korte termijn vallen die risico’s mee en zijn conjuncturele schommelingen enigszins te voorspellen, maar wanneer men gaat beleggen op lange termijn is dat veel minder het geval. Experts zoeken al jaren naar een sleutel die houvast en zekerheid biedt, maar de economische realiteit houdt zich niet altijd aan theoretische modellen en scenario’s. De auteurs formuleren een antwoord op deze onzekerheid via de constructie van een beleggingskaart waarop de Kondratieffgolf zichtbaar wordt. Deze golf verschaft inzicht in de scenario’s die zich op lange termijn voordoen via het verschuiven van machten in de economie en de samenleving. Op de beleggingskaart, met de laatste Kondratieffgolven van elk ca. 52 jaar, kan men zes stadia zien met hun

vaste volgorde: herstel, creatieve transformatie, voorspoed, recessie, chaotische neergang en depressie. Het boek geeft een antwoord op het waarom van de verschuivingen binnen deze golf, laat zien in welke fase de economie zich nu bevindt en gaat na wat hieruit te leren valt voor het beleggen in de toekomst. De auteurs zijn er immers van overtuigd dat we de komende jaren positief tegemoet kunnen zien. De emerging markets, de ict-revolutie en de asset economy – drie voorname motoren voor economische groei in de wereld – geraken opnieuw op toerental en beloven een herstel van de wereldwijde crisis waardoor we onlangs getroffen werden.

Uit de Inhoud: Globaal overzicht – Kortere golven in de economie en op de beurs – Kondratieffgolf zichtbaar op de beleggingskaart – Kondratieffgolf als verschijnsel vergeleken met de bedrijfscyclus en de levenscyclus met hun zes fasen – Kondratieffgolf met als verklaring schuivende machten – Zeer lange golf van inflatie en zeer lange trend van stijgende productiviteit – Jaren 2000, aanloop naar een voorspoedige toekomst – Beleggen op de golven – Specials (Scenario’s met kenmerken van de tijd en relevantie voor beleggingen - Paniek van 2008, niet als 1929 maar als 1907? - Hoe rampzalig kan de kredietcrisis worden?) – Beleggingskaart.

Gerhard ter Veer is voormalig directeur Vermogensbeheer van PVF in Amsterdam, later opgegaan in het Engelse F&C Asset Management Plc. Peter Vermeulen is strategist bij F&C Netherlands.

Dit boek is een grondig overzicht en een helder leesbare studie van de internationale economie. Het vereist geen gespecialiseerde economische voorkennis, het is erg toegankelijk met voorbeelden, casussen, extra toelichtingen bij vele thema’s, met beperkte wiskundige uitwerkingen. De omvangrijke inhoud is over zorgvuldig afgemeten hoofdstukken verdeeld. Inmiddels is deze publicatie een standaardwerk geworden, niet alleen voor studenten maar evenzeer voor iedereen die wil weten hoe internationale economie functioneert.

Uit de Inhoud:

ISBN 978-90-441-2360-9 16 x 24 cm, 248 blz. Eerder aangekondigd, nu verschenen

NUR 794 W € 29,-

L. Cuyvers, R. Embrechts, G. Rayp & T. Dejonghe

Internationale economie De wereld is een dorp geworden. Nationale economieën treden in toenemende mate met elkaar in contact en de onderlinge afhankelijkheid groeit. Dit gegeven is niet van recente datum, maar die tendens neemt vandaag exponentieel toe. Dat betekent enerzijds een enorme groei aan mogelijkheden, maar anderzijds ook dat het economische veld een vaak ondoorzichtig web wordt waarin men de bomen niet van het bos kan onderscheiden. Protectionisme, WTO, GATT, niet-tarifaire belemmeringen, vlottende wisselkoersen enz. We horen ze dagelijks in het nieuws, maar weten we wel precies wat ermee bedoeld wordt?

Internationale economie in vogelvlucht (Wereldeconomie en internationale handel in cijfers - Internationale factorbewegingen) – Theorie van de internationale handel (Klassieke theorie van de internationale handel Neoklassieke theorie van de internationale handel Klassieke en neoklassieke theorieën van de internationale handel: empirische verificatie? - Neotechnologietheorieën: alternatieve verklaring voor internationale handel - Moderne handelstheorie – Nieuwe interactiemodellen) – Buitenlandse directe investeringen en de multinationale onderneming (Kenmerken, verklaring en welvaartseffecten van de BDI’s - BDI’s en delokalisering in een globaliserende wereld) – Internationale handelspolitiek (Tarifaire handelsbelemmeringen - Niettarifaire belemmeringen en het nieuwe protectionisme Maatregelen tegen onfaire handelspraktijken - Argumenten voor behoud of invoeren van protectionisme Vrijmaking van de internationale handel: van GATT naar WTO - Regionale economische integratie - Handelsbeleid in de ontwikkelingslanden) – Internationale macro-economie (Macro-economische concepten en verbanden - Effecten van internationale handel op de lopende rekening – Internationale kapitaalmobiliteit Vlottende wisselkoersen en internationale macro-economie - Internationaal Muntfonds) – Handel, internationalisatie en ontwikkeling (Kloof tussen arme en


rijke landen - Evolutie in het ontwikkelingsbeleid na WO II - Handelsbeleid van de OL en de evolutie van hun ruilvoet - Internationale schuldencrisis (1982-1992-nu), de financiële crises (1994-2000) en de recente wereldwijde kredietcrisis (2007-2009).

Ludo Cuyvers en Rob Embrechts zijn beiden hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen. Glenn Rayp is hoogleraar aan de Universiteit Gent, Trudo Dejonghe aan de LessiusHogeschool (Associatie K.U.Leuven) in Antwerpen. Vijfde, geactualiseerde en vermeerderde druk ISBN 978-90-441-2570-2 17 x 24 cm, 538 blz. Verschenen

NUR 781 S € 44,70

G. De Vylder

Globalisering, groei en ontwikkeling Een andere kijk op internationale politieke economie

Globalisering roept gemengde gevoelens op. Vele neoliberale economen zien in globalisering een oplossing voor het ontwikkelingsprobleem. Anderen beschouwen ze als de oorzaak van de recente financiële crisis en twijfelen aan het belang dat wordt gehecht aan het concept ‘productiviteit’. Terwijl de economische productiviteit een dusdanig hoogtepunt heeft bereikt dat een klein gedeelte van de mensheid in theorie in staat is alle basic needs en meer te produceren voor de hele mensheid, blijven nationale overheden overtuigd van de nood aan een grotere productiviteit om de concurrentiepositie te verbeteren.


Milieueconomen waarschuwen echter dat de grenzen van economische groei bereikt zijn, terwijl ethici betwijfelen of een ongecorrigeerde vrije wereldmarkt en de menselijke waardigheid compatibel zijn. Institutionalistische economen vragen zich af of een markt niet per definitie ‘geïnstitutionaliseerd’ is en een vrije markt dus volkomen utopisch is. Critici vragen zich af of de globalisering niet veeleer resulteert in fragmentatie of ‘tribalisme’ in plaats van integratie. Dit boek laat deze en andere contradicties aan bod komen en biedt tegelijk een aantal methodologische nieuwigheden. Zo heeft de auteur er bewust voor gekozen om een ‘niet-eurocentrische’ sociaal-economische geschiedenis van de 19de en de 20ste eeuw te schrijven. De traditionele historiografie viseert al te veel de ‘NoordAtlantische’ of zogenaamde ‘Westerse’ geschiedenis. Ook stereotypes als ‘Het Westen’ en ‘Het Oosten’ worden in dit boek doorbroken. Concepten als moderniteit, traditionalisme en spiritualiteit hebben immers geen windrichting.

Uit de Inhoud: Globalisering, groei en ontwikkeling: een conceptuele benadering (Economische groei - Humane versus economische ontwikkeling - Ongelijke inkomensverdeling – En globalisering…) - “Pax Britannica”, van oorsprong tot crisis (1776-1945) - Oude Aziëcentrische wereld Nieuw Eurocentrisch kapitalisme - Ideale wereld van de klassieke (en neo-klassieke) scholen - Socialisme en marxisme - Crisis en het “fin-de-siècle” - Theorieën van protectionisme, imperialisme en nationalisme De bom ontploft: Wereldoorlogen en crisis van het Interbellum - Economisch beleid en theorie geconfronteerd met crisis) – Amerikaanse dromen versus Aziatische apathie (1776-1945) (Amerikaanse alternatief - Filosofie van het “individualisme” - Latijns-Amerika: politieke onafhankelijkheid zonder economische ontvoogding - Mislukte “Industriële Revoluties” in Noord-Afrika en Azië - Indiase en Chinese intellectuelen reageren - Geslaagde Japanse Industriële Revolutie - Oost-Europa: van feodaliteit naar Leninisme - SubSahara Afrika, vergeten continent - Oceanië: creëren van geïsoleerde welvaart) – “Pax Americana” sinds 1945 (Keynesiaanse groei en “developmentalism” Internationale monetaire en financiële organisaties en ontstaan van het denken rond “ontwikkelingshulp” Pax Americana en liberalisering van de wereldeconomie - Dependencia- en neomarxistische, utopische en demografische scholen - Neoliberale oplossing: vrijhandel en globalisering - Crisis van het “fin-de-siècle”: van “Free Trade” naar “Fair Trade”) – Aziatische renaissance versus Oost-Europese desintegratie sinds 1945 (Centraal- en Oost-Europa: van stalinisme tot “Perestroika” - Vele facetten van het Latijns-Amerikaanse “desarollismo” - Olifanten en tijgers in Azië - Ondermijnd modernisme van Turkije en het Midden-Oosten Afrikaanse communalisme – Moderniteit Westers?) – “Ondraaglijke lichtheid van economische theorieën”.

Gerrit De Vylder doceert Internationale Politieke Economie en Economische Geschiedenis aan de Lessius Hogeschool in Antwerpen en is geassocieerd onderzoeker aan de K.U. Leuven. Derde, herziene en vermeerderde druk ISBN 978-90-441-2557-3 17 x 24 cm, 323 blz. Verschenen

NUR 686 W € 28,90

loze degelijkheid’, zoals een kritisch journalist het eens omschreef? Deze publicatie geeft, via een diepgravende analyse en talrijke anekdoten, een helder antwoord op deze en andere vragen. Ze is geschreven voor iedereen die interesse heeft voor Europa en België.

Uit de Inhoud:

P. Van Kemzeke & W. Dendievel

België aan het hoofd van Europa – 1945-2010

België aan de wieg van de Europese Gemeenschap (1948-1958) – Bescheiden begin (1958-1970) – Nieuwe oriëntaties, nieuwe uitdagingen (1970-1973) – Weg van de vertrouwde economische paden (1973-1980) – ‘Vous vous en êtes bien fort tire’: Voorzitterschappen van de jaren tachtig – Ça bouge: Belgische voorzitterschap in een veranderend Europa (1993) – Belgische voorzitterschap van 2001 – Ervaren voorzitter in een nieuw Europa.

Peter Van Kemzeke, doctor in de geschiedenis, is diplomaat op de Permanente Vertegenwoordiging van België bij de Europese Unie. Ward Dendievel studeert hedendaagse geschiedenis aan de K.U.Leuven. ISBN 978-90-441-2623-5 16 x 24 cm, ca. 250 blz. Verschijnt in juni

NUR 697/754 W ca. € 30,-

P. De Decker, M. Ryckewaert, B. Vandekerkhove, A. Pisman, F. Vastmans & M. Le Roy Op 1 juli 2010 krijgt België voor de twaalfde keer de voorzittershamer van Europa in handen. Sinds het ontstaan van de Europese Unie in 1957, toen nog de Europese Economische Gemeenschap, heeft dat voorzitterschap – net zoals België en Europa zelf – een aantal grondige transformaties doorgemaakt. Dit boek traceert de manier waarop die ontwikkelingen verlopen zijn en onderzoekt de plaats van België daarbinnen. Centrale vragen daarbij zijn: Hoe is het Europees voorzitterschap geëvolueerd van een louter administratieve functie (meer een last dan een lust) naar die van invloedrijk bemiddelaar? Hoe hebben sleutelmomenten in de geschiedenis van de Europese integratie, zoals de ‘lege stoel’ van Charles de Gaulle, het Verdrag van Maastricht of het Verdrag van Lissabon de rol van voorzitter beïnvloed? Vindt de agenda de voorzitter of is het de voorzitter die de agenda uitvindt? Hoe stelt een Europees voorzitterschap zowel zijn Europese collega’s als zijn eigen publieke opinie tevreden? Maakt het eigenlijk wel iets uit of het nu de Spanjaarden, de Belgen of de Hongaren zijn die het voorzitterschap waarnemen? Hoeveel voorzitters heeft Europa eigenlijk? En is een Belgisch Voorzitterschap er traditioneel echt wel een van ‘fantasie-

Ruimte en wonen: trends en uitdagingen De ruimtelijke oppervlakte van Vlaanderen is beperkt. Wonen en bouwen zijn daarom aan een aantal bepalingen onderworpen. Daarom werd in 1997 het eerste Vlaamse strategisch ruimtelijke beleidsplan, het RSV1 – Ruimtelijk Structuurplan Vlaanderen, goedgekeurd. Daarin werden de gewenste ruimtelijke ontwikkelingen voor een termijn van tien jaar vastgelegd. Deze publicatie gaat in op uitdagingen inzake wonen waarmee Vlaanderen in de toekomst geconfronteerd zal worden. Ze is het resultaat van een grondig onderzoek en bevat een uitgebreide inventarisatie van relevante trends met een inschatting van wat die inhouden voor de komende ruimtevraag en ruimtebeslag. De tekst groepeert een aantal basiskaarten en -gegevens en is een brainstorm voor een verdere uitwisseling van ideeën op lange termijn. De auteurs focussen op de ruimtelijke spreiding, de vorm en het voorkomen van wonen en aan het wonen verwante voorzieningen als onderdeel


Kenniscentrum voor Duurzaam Woonbeleid bij deze universiteit. ISBN 978-90-441-2589-4 17 x 24 cm, ca. 140 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd Verschijnt in april

NUR 755 W ca. € 25,-

P. Blondeel

Nieuwe kleren voor de werkstad

van de nederzettingsstructuur. Ze brengen het dagelijkse wonen in beeld om de besproken trends een concreet gezicht te geven. Daarnaast komen een aantal woningbouwprojecten aan bod die in recente publicaties rond architectuur, stadsontwikkeling of wonen geroemd worden om hun ontwerpkwaliteiten, hun duurzaamheid of om de manier waarop ze innovatief inspelen op wijzigende trends in het wonen. Als best practices kunnen ze mee het debat over de toekomstige ruimte voor wonen voeden.

Sociale geschiedenis en ruimtelijke planning in de Antwerpse stationsomgeving. Wandeling door de Garant- en Maklu-buurt

Uit de Inhoud: Vertreksituatie (Nederzettingsstructuur op hoofdlijnen Structuur van de woningmarkt vanuit een sociaalgeografisch perspectief - Staat van wonen in een notendop) – Trends (Demografische trends - Ruimtelijke trends) – Uitdagingen voor het ruimtelijk beleid (Aanbod versus vraag naar bouwgrond - Grondprijsvorming en versnipperd grondbezit - Ruimtelijke dynamiek) – Aanzet tot scenario’s – Mogelijke instrumenten voor het ruimtelijk sturen van wonen (Beleidsinstrumenten - Juridische instrumenten - Fiscale en financiële instrumenten - Kwaliteitsinstrumenten – Grond- en pandenbeleid) – Slotbeschouwingen.

Pascal De Decker is verbonden aan de Hogeschool Gent en aan de Sint-Lucasarchitectuurschool in Gent en Brussel. Brecht Vandekerckhove en Marie Le Roy zijn onderzoeker bij SUM Research in Brussel. Michael Ryckewaert is architect en onderzoeker bij het Steunpunt Ruimte & Wonen en het Departement Architectuur van de K.U.Leuven. Ann Pisman is onderzoekster aan de Universiteit Gent, Afdeling Mobiliteit en Ruimtelijke planning en aan de Artesis Hogeschool in Antwerpen. Frank Vastmans is wetenschappelijk medewerker aan het Departement Economie van de K.U.Leuven. Sien Winters is projectleider bij het HIVA – Hoger Instituut voor de Arbeid van de K.U.Leuven en coördinator van het


De Antwerpse stationsbuurt vertelt, scherper dan ons lief is, hoe het echt met deze stad gaat. Wat bedoelen we eigenlijk als we zeggen dat de stationswijk ‘beter’ wordt? Is die verbetering duurzaam, past zij bij de sociale en culturele eigenheid van deze wijk? Wat leren we uit de investeringen van vorige generaties, uit de actuele routines en inspanningen van burgers, boekhandelaars en arbeidsbemiddelaars? Stationsbuurten zijn als spiegels. Ze laten de hele wereld zien, de schokgolven van verwaarlozing en dualisering maar net zo goed de investeringen en de doorgaans tragere jaarringen van stedelijke groei en sociale vernieuwing. “Nu de achterkant van het station wat meer voorkant wordt, komen de generaties die de werkstad hebben opgebouwd extra onder druk te staan, aldus de auteur. Een verantwoordelijke overheid weet dan wat haar te doen staat. (…) Een stad wordt niet beter van kijkarchitectuur als het stedelijk en gemengd wonen zelf onderuit gaat.”

Uit de Inhoud: Seismografen van de stad – Ruimtelijke en sociale verbrokkeling – Hete adem van de koopkrachtige burger – Bijdrage van de huidige en vorige generaties – Binnen- en buitenpoorters – Nieuwe stadspoort met oude achterkant – Arbeidsbazaar, doorlopende lijn – Bijlage: Wandelroute.

Paul Blondeel, sociaal pedagoog, is oprichter-directeur van Studio Stadsonderzoek, tot voor kort gevestigd in Antwerpen, nu in Gent. Hij deed, in samenwerking met de K.U. Leuven, langdurig onderzoek in de Antwerpse stationsbuurt. Deze publicatie is een initiatief van Uitgeverscombinatie Maklu-Garant-Het Spinhuis bij gelegenheid van de opening van Het Boekenpodium. ISBN 978-90-441-2559-7 NUR 900 W 14,50 x 21 cm, 32 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd € 7,Verschenen

M. Ridouani

Onder ons Over integratie en samenleven Wordt de wrijving tussen verschillende culturen in Vlaanderen almaar heviger? Na decennia van ploeteren om de vreemde man in te passen in onze samenleving, lijkt het probleem alleen maar erger te worden: rellen met agressieve jongeren, mistroostige concentratiewijken, omstreden verbod op hoofddoeken en minaretten,… Tel daarbij de dramatische schoolachterstand en werkloosheid en we kunnen vandaag niet anders dan vaststellen dat de balans zeker niet eenzijdig positief is. Is het dan tijd om bij de rokende puinhoop te gaan zitten of bestaat er alsnog een oplossing? In dit boek schept de auteur klaarheid in de huidige situatie van de integratie door de problemen duidelijk te benoemen en sterke, werkbare oplossingen aan te reiken. Hij doet dat vanuit eigen ervaringen als gemeentelijk politicus. Hij pleit voor een actief beleid inzake onderwijs en integratie. Dit boek is tegelijk ook een ervaringsverhaal van een allochtoon van de tweede generatie die opgroeide tussen twee culturele werelden. Hij beschrijft welke moeilijkheden hij hierbij ondervond, maar ook hoe hij leerde deze dubbele bagage als een enorme verrijking en meerwaarde te zien. De toekomst moet opgebouwd worden vanuit een gedeelde visie en verantwoordelijkheid.

Uit de Inhoud: Allochtone kutgeneratie – Migratie: van alle tijden, met steeds dezelfde symptomen – Gastarbeider wordt migrant wordt allochtoon – Ik vervreemd, dus ik ben – Wipsyndroom: cultuur vs. sociale achterstand – ABC van schoolse achterstand – Ik spreken Niederlands: obsessie voor taal – Concentratiewijk, Blok 3/13 – Survival of the fittest: over leven en welzijn – Gezocht: moslim-vzw met inspiratie – Importeer je geluk – Integratiebeleid versie 2.0: duidelijk en gediversifieerd– Acht bouwstenen.

Mohamed Ridouani is schepen in Leuven, bevoegd voor personeelszaken, onderwijs, leefmilieu en diversiteit. Hij is ook oprichter-voorzitter van de Leuvense multiculturele vereniging Ahlan vzw. ISBN 978-90-441-2624-2 16 x 24 cm, ca. 175 blz. Verschijnt in april

NUR 763 W ca. € 20,-



S.H. Mousavi Torshezi

Uit de Inhoud:

Gepraktiseerde religie thuis en sociale limieten

Theoretische kaderstelling – Beoogde onderzoeksgroepen in Nederland – Opzet – Onderzoeksverloop – Resultaten.

Vergelijkende studie van de opvoeding en houding van jongeren bij gereformeerd vrijgemaakte, hindoe-, joodse, islamitische en seculiere gezinnen in de Nederlandse samenleving

S. Hassan Mousavi Torshezi is onderzoeker bij de Vakgroep Orthopedagogiek van de Rijksuniversiteit Groningen. ISBN 978-90-441-2556-6 16 x 24 cm, 302 blz. Verschenen

NUR 746 W € 33,-

J.R.M. Gerris, J.W. Veerman & A. Tellings

Jeugd- en gezinsbeleid vanuit pedagogisch perspectief

De plaats die religie in onze samenleving inneemt en het effect ervan op onze maatschappelijke gewoontes, zijn niet altijd even eenvoudig vast te stellen. Elke religie heeft zijn eigen waarden en normen. Welke wij thuis meekrijgen, kan bepalend zijn voor ons sociaal gedrag. Dit boek onderzoekt de samenhang tussen de religieintensiteit in de thuissituatie, de wijze van opvoeding daar en de houding van jongeren tussen 12 en 21 jaar ten opzichte van sociale limieten – normen, waarden, wetten en regels – in bepaalde types gezinnen binnen de Nederlandse samenleving. Daarmee biedt het boek een inzicht van mogelijke verschillen tussen religieuze en seculiere ouders en hun kinderen en tussen verschillende religieuze groepen onderling. Om de religie-intensiteit van de ouders te kunnen meten, is hier voor het eerst een speciaal instrument ontwikkeld. Voor iedere religieuze onderzoeksgroep werd hiervan een aparte versie geconstrueerd. Dit onderzoek is verricht binnen het internationale RPO – Reactie Patronen Onderzoek van de Vakgroep Orthopedagogiek aan de Rijksuniversiteit Groningen.


De opvoeding van een kind begint in het gezin. Soms biedt de gezinscontext weinig structuur en is hulp van buitenaf nodig. Gezinsbeleid wordt in deze driedelige publicatie benaderd vanuit een (ortho)pedagogische invalshoek en vanuit de pedagogische opdracht van de samenleving. De auteurs stellen de totale persoon-inwording van het kind en de jeugdige centraal. Deze drie boeken maken jeugd- en gezinsbeleidsvraagstukken toegankelijk voor een breed publiek. Ze bieden handvatten voor professionals die werkzaam zijn bij gemeentelijke, provinciale en landelijke beleidsorganen. Uiteraard zijn het aangewezen boeken voor de professional-in-opleiding op universiteit en hogeschool.

In Deel 1: Theorie en achtergronden worden vier beleidsbenaderingen behandeld vanuit een pedagogisch perspectief. Het gaat concreet om de repressieve, de restauratieve, de risicofactoren- en de ontwikkelingspedagogische benadering, die telkens vanuit theorie en praktijk worden toegelicht. Er wordt ook gereflecteerd over een definitie van het gezin in zijn diversiteit. Een afbakening van het begrip gezin is noodzakelijk voor een systematisch en constructief jeugd- en gezinsbeleid.

Uit de Inhoud: Ontwikkelingsgerichte definitie van het gezin – Repressiebenadering – Restauratiebenadering – Risicobenadering – Ontwikkelingspedagogische benadering – Beleid: benaderingen en dimensies.

In Deel 2: Uitgewerkte beleidsthema’s worden concrete beleidsthema’s op het snijvlak van jeugd-, gezinsen onderwijsbeleid verder uitgediept met behulp van onderzoeksresultaten, beleidsnota’s en praktijksituaties in de jeugdzorg.

Jan R.M. Gerris is hoogleraar Gezinspedagogiek aan de Afdeling Orthopedagogiek: Gezin en Gedrag van de Radboud Universiteit in Nijmegen. Hij was medeoprichter en eerste president van de ESFR – European Society on Family Relations. Jan Willem Veerman is bijzonder hoogleraar Speciale Kinder- en Jeugdzorg aan dezelfde universiteit en directeur van Praktikon, een organisatie voor onderzoek en ontwikkeling in de jeugdzorg. Agnes Tellings is universitair docent en onderzoeker aan de Afdeling Orthopedagogiek: Leren & Ontwikkeling van deze universiteit en aan het aldaar gevestigde BSI – Behavioural Science Institute. Deel 1: Theorie en achtergronden ISBN 978-90-441-2593-1 16 x 24 cm, 95 blz. Verschenen Deel 2: Uitgewerkte beleidsthema’s ISBN 978-90-441-2594-8 16 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in juli Deel 3: Verwerkingsopdrachten ISBN 978-90-441-2595-5 16 x 24 cm, 33 blz. Verschenen

NUR 848 W € 12,-

NUR 848 W ca. € 15,-

NUR 848 W € 5,-

Uit de Inhoud: Jeugd, gezin en beleid – Jeugdzorg en jeugdbeleid – Jeugddelinquentie en jeugdbeleid – Onderwijs en jeugdbeleid – Moderne gezinnen, moderne ouders, moderne kinderen.

Deel 3: Verwerkingsopdrachten is een boek met werken studieopdrachten met bijbehorende literatuursuggesties.

N. van As & J. Janssens

Praten met kinderen Een boek voor ouders en andere opvoeders

Uit de Inhoud: Gezinsgerelateerd verlof – Gezinsvriendelijke werkgever – Naschoolse activiteiten, vrijetijdsbesteding en probleemgedrag van jongeren – Contrasten in verklaringen voor jeugddelinquentie – Schadelijke interventies voor behandeling en/of preventie van jeugdcriminaliteit? – Preventie van delinquentie en werken aan sociale vaardigheden – Vroege diagnostiek en interventie in de jeugdgezondheidszorg – Vroege diagnostiek en interventie in het onderwijs – Centrum voor Indicatiestelling als toegang tot het speciaal onderwijs – Wie is gebaat bij de komst van Passend Onderwijs? – Liever gezinnen bijeenhouden dan kinderen uithuisplaatsen? – Uithuisplaatsen van kinderen kan de juiste aanpak zijn – Dwang en vrijwilligheid in de OnderToezichtStelling – Vrijheid van opvoeding of toch niet? Reactie op de zaak-Savanna – Brede school – Recensie-opdracht – Powerpointpresentatie Beleidsnota-opdracht – Test je kennis van de vier beleidsmodellen – Algemene richtlijnen en criteria.

Opvoeden is soms een moeilijke taak. Een kind dat lastig is, dwarsligt, zeurt, een grote mond opzet of zich niet houdt aan regels en afspraken is niet altijd even makkelijk aan te pakken. Dit boek biedt een praktische leidraad voor ouders en kinderen om met dit soort van problemen om te gaan. Daarbij ligt er een sterke klem-


toon op de rol van de communicatie tussen beide partijen. De manier waarop ouders en kind met elkaar praten over problemen die zich voordoen, bepaalt voor een belangrijk deel of er een oplossing kan worden gevonden. Ook die communicatie is echter niet altijd zo vanzelfsprekend. Vaak lopen de emoties hoog op, vallen er harde verwijten en ontstaan er schijnbaar onoverbrugbare meningsverschillen. Op die manier lukt het meestal niet om de problemen op te lossen.

E. Frans & T. Franck

Vlaggensysteem Praten met kinderen en jongeren over seks en seksueel grensoverschrijdend gedrag

Het boek geeft ouders een stappenplan om conflictsituaties op een efficiënte manier aan te pakken en oplossingen te vinden die voor elke partij voldoening geven. Bij het Ouderboek hoort een Handboek voor de begeleider. Dit handboek geeft aan hoe rond de inhoud van Praten met kinderen een reeks van zeven bijeenkomsten georganiseerd kan worden voor ouders met problemen bij de opvoeding van hun kinderen, waarin ze hun opvoedingsvaardigheden kunnen vergroten. Het programma van elke bijeenkomst en de belangrijkste punten die in die bijeenkomst besproken worden, zijn weergegeven op de bijgeleverde cd-rom.

Uit de Inhoud / Ouderboek: Overlegmodel – Eerste stap. Bespreken van het probleem – Luisteren naar elkaar – Je eigen mening geven over het probleem – Mogelijke oplossingen bedenken – Een oplossing kiezen – Beoordelen van de gekozen oplossing.

Nicole van As is docent bij de Sectie Orthopedagogiek: Gezin en Gedrag van de Radboud Universiteit in Nijmegen. Jan Janssens is er hoogleraar opvoedings- en gezinsondersteuning. Ouderboek Derde, herziene druk ISBN 90-978-441-2599-3 16 x 24 cm, ca. 100 blz. Handboek voor de begeleider Tweede, herziene druk ISBN 978-90-441-2600-6 16 x 24 cm, ca. 130 blz. + cd Verschijnen in maart

NUR 847/870 W ca. € 15,-

NUR 847/870 W ca. € 20,-

Het Boekenpodium Permanente boekenbeurs met ca. 3000 titels

Maklu | Garant | Het Spinhuis | Cyclus elke werkdag doorlopend open van 09.00 uur tot 17.00 uur.


Seksualiteit speelt een fundamentele rol bij de ontwikkeling van jongeren. Het is belangrijk dat die ontwikkeling op een gebalanceerde manier gebeurt, zodat kinderen en jongeren stapsgewijs en op eigen tempo ervaringen opdoen, vaardigheden ontwikkelen, waarden en normen vormen, emotionele aspecten ontdekken en begrijpen en steun ervaren. Een open dialoog is hierin essentieel en een professionele attitude van begeleiders, zeker wat betreft nieuwe media, is soms hard nodig. Het Vlaggensysteem biedt een antwoord op de vraag hoe men pedagogisch kan omgaan met en reageren op seksueel gedrag van kinderen. Het werd in nauwe samenspraak met het werkveld ontwikkeld en bevat een normatief kader dat gebaseerd is op zes criteria, een vlaggensysteem om nuance aan te brengen in de beoordelingen, een pedagogisch antwoord en een gedocumenteerde normatieve lijst. Het pakket bestaat uit een boek dat een handleiding en leidraad biedt en een educatieve Kaartenset met tekeningen om in de praktijk met kinderen, jongeren en hun ouders aan de slag te gaan en een cd-rom met digitale hand-outs, tekeningen en een uitgebreide normatieve lijst.

Uit de Inhoud / Handleiding en leidraad: Doel (Waarom deze interventie - Sensoa en Movisie? Seksuele ontwikkeling - Motivatie voor seksueel gedrag - Wanneer seksuele ontwikkeling anders verloopt) – Criteria en kenmerken Vlaggen (Criteria - Kenmerken Vlaggen) – Begeleiderscompetenties en beleid (Reageren op seksueel (grensoverschrijdend) gedrag van kinderen en jongeren - Competenties van begeleiders Structurele aanpak - Mythes - Counseling en communicatie) – FAQ en cases (FAQ - Cases) – Methodieken en materialen (Materiaal - Methodieken - Hand-out criteria). Uit de Inhoud / Kaartenset: Baby’s, peuters en kleuters (0-6 jaar) – Kinderen (7-10 jaar) – Tieners (12-14 jaar) – Jongeren (14-17 jaar).

Erika Frans en Thierry Franck zijn verbonden aan Sensoa, het Vlaams service- en expertisecentrum voor seksuele gezondheid en hiv, gevestigd in Antwerpen en Gent. Volledige set ISBN 978-90-441-2645-7 30 x 20 x 10 cm 1 ex. van elk onderdeel in opbergdoos Handleiding en leidraad bij de tekeningen ISBN 978-90-441-2613-6 17 x 24 cm, ca. 160 blz. + cd-rom Kaartenset ISBN 978-90-441-2625-9 17 x 24 cm, 54 kaarten Verschijnen in april

NUR 865 W ca. € 38,-

NUR 865 W ca. € 20,NUR 865 W ca. € 15,-

Sensoa

Lief en Leed 5 Het andere boek over seks en relaties Centraal in de vijfde editie van Lief en Leed staat het dossier over seksualiteit en globalisering. De wisselwerking tussen beide manifesteert zich op allerlei niveaus: genderrelaties en -conflicten, vrouwenhandel en sex trafficking, migratie en interculturele dienstverlening, aids en aidsbestrijding, opmars van westerse media, toegang tot internetpornografie, holebiseksualiteit, holebirechten enz. Dit dossier werpt een licht op de nieuwe, globale en multiculturele context van seksuele en reproductieve gezondheidspromotie, zowel in het kader van internationale samenwerking als op het vlak van lokale dienstverlening in de eigen gemeente. Tegelijk informeert het de lezer over de diverse interpretaties van deze werkelijkheid en biedt het aanknopingspunten voor doordachte communicatie met partners en doelgroepen in de samenleving.

Verder staan er in dit nummer stukken van onder meer Jan Verplaetse over homofobie, van Thierry Frank over de determinanten van seksueel grensoverschrijdend gedrag bij jonge plegers en een kortverhaal van Yves Petry. Achteraan zijn de literatuur-, reclame- en filmkroniek samengebracht. Er zijn ook interviews met Marleen Temmerman en Michel Sidibé en achtergrond en commentaar bij tal van kwesties: seksuele meerderjarigheid, RSV in het BuSo, eergerelateerd geweld, criminalisering van mensen met hiv enz.

Uit de inhoud: Kroniek – Dossier Globalisering (Seksualiteit en globalisering - Going global, grobal & glocal - Prostitutie en globalisering - Queer planet - Macht, mythe en maagdelijkheid - Genealogie van het global sexuality debate) – Le grand mix (Conflict tussen buik- en hoofdmoraal - Jonge mannelijke plegers van seksueel grensoverschrijdend gedrag - Pijn hoeft niet zo nodig pijn te zijn - Waarom zijn de hiv-cijfers zo hoog in Afrika? Victors Voorhuid - Verbeter de wereld, maak een jaarboek) – Media en cultuur (Het is in, dus het mag - ‘Le porno nouveau’ est arrivé - Het Jaar van de Poema).

Sensoa is het Vlaams service- en expertisecentrum voor seksuele gezondheid en hiv, met vestigingen in Antwerpen en Gent. ISBN 978-90-441-2584-9 21 x 29,5 cm, 152 blz. Verschenen

NUR 856 W € 20,-

[email protected] [email protected]


E.M.W. Geurts

Ouders betrekken in de residentiële jeugdzorg Onderzoek naar inhoud en uitkomsten van contextgerichte hulpverlening

Esther Geurts is gezinstrainer op de gezinsdagbehandeling van STEK-Jeugdzorg in Gouda en Rotterdam en onderzoeker bij het NJI – Nederlands Jeugdinstituut, gevestigd in Utrecht. ISBN 978-90-441-2579-5 16 x 24 cm, 293 blz. Verschenen

NUR 848 W € 39,80

J. D. van der Ploeg & R. de Groot (Red.)

Kindermishandeling: een complex probleem

Gezinsgerichte residentiële hulp richt zich zowel op de jongere als op de ouders. De ouders blijven verantwoordelijkheden over de opvoeding behouden en zowel de jongere als de ouders hebben inspraak over wat er gebeurt. Naast de begeleiding van de jongere in de residentiële groep wordt er geïnvesteerd in het contact tussen ouders en kind. De ouders krijgen begeleiding bij de opvoeding. De doelstelling is vanzelfsprekend de jongere weer thuis in het gezin te kunnen brengen. In dit onderzoek staat de evaluatie van JIC – Jeugdzorg in Context, een nieuw gezinsgericht residentieel zorgaanbod, centraal. Wat is de toegevoegde waarde van JIC in vergelijking met reguliere residentiële zorg, ook wel CAU – ‘care as usual’ genoemd? Aan de hand van een vergelijking tussen de doelgroep, de werkwijze en de uitkomsten van JIC en CAU worden de verschillen en overeenkomsten in kaart gebracht. Het boek is bestemd voor praktijkwerkers, onderzoekers, kwaliteitsfunctionarissen en adviseurs in de jeugdzorg en voor studenten en docenten in het daartoe opleidende onderwijs.

Uit de Inhoud: Jeugdige, omgeving en probleemgedrag – Uithuisplaatsing – Residentiële jeugdzorg en gezinsgericht werken – Vooronderzoek – Programma Jeugdzorg in Context: ontwikkeling en implementatie – Opzet en uitvoering hoofdonderzoek – Resultaten – Discussie.


Kindermishandeling staat momenteel sterk in de aandacht, maar is niet altijd even duidelijk te herkennen. Het gezinsleven is een privé-terrein dat terecht niet zomaar toegankelijk is. Daar kan zich jarenlang kindermishandeling voordoen zonder dat de buitenwacht er weet van heeft. Maar ook als zichtbaar is geworden dat er sprake is van een problematische gezinssituatie, is het vaak lastig om vast te stellen dat het om kindermishandeling gaat en zo ja, om welke vormen van kindermishandeling. Het is een complex probleem dat vele vragen oproept. Wat is kindermishandeling eigenlijk? Welke vormen zijn te onderscheiden? Hoe vaak komt het voor? Wat zijn de oorzaken? Wat zijn de gevolgen en wat kunnen we doen om kindermishandeling te voorkomen? Zo staat vast dat kinderen die het slachtoffer zijn van kindermishandeling, daar een leven lang last van kunnen hebben. Kindermishandeling kan het leven van kinderen vergiftigen. Het is belangrijk om mishandelde kinderen zo gericht en effectief mogelijk te helpen. Dit boek presenteert een overzicht van de laatste inzichten op het terrein van kindermishandeling.

Uit de Inhoud: J. van der Ploeg: Kindermishandeling, een complex probleem – R. van IJzendoorn & M. J. BakermansKranenburg: Prevalentie van kindermishandeling in Nederland – J. Vanderfaeillie: Risicofactoren van kindermishandeling – J. van der Ploeg: Psychische kindermishandeling ernstig onderschat – E. Geurts: Overbescherming, een vorm van mishandeling? – R. de Groot: Pedofilie – C. Schuengel, E. M. Euser, M. Oosterman, M. J. Bakermans-Kranenburg & R. van IJzendoorn: Gehechtheid, kindermishandeling en interventie – F. Lamers-Winkelman & M. Visser: Kindermishandeling en hulpverlening: een onderontwikkeld gebied? – M. Dekker: Aanpak van kindermishandeling door de minister van Jeugd en Gezin – R. de Groot: Slotbeschouwing – Adressen. Met een Ten geleide van prof. dr. Jan Janssens.

Jan van der Ploeg is emeritus-hoogleraar aan de Universiteit van Leiden. Hij is ook kernredacteur van het Tijdschrift voor Orthopedagogiek. Roel de Groot is hoofdredacteur van dit tijdschrift en bestuurslid van de Vereniging OenA – Vereniging ter bevordering van Ortho-Agogische activiteiten. Hij was hoofddocent aan de Rijksuniversiteit Groningen. De coauteurs zijn verbonden aan diverse universiteiten en onderzoeksinstellingen. Deze uitgave is de eerste in een nieuwe boekenserie van de Vereniging OenA. O&A-boeken, nr. 1 ISBN 978-90-441-2577-1 16 x 24 cm, 205 blz. Verschenen

NUR 740/848 W € 21,-

opduiken, zoals een laag zelfbeeld, angst, gedragsproblemen en kenmerken van ADHD. Elk hoofdstuk wordt opgesplitst in een deel voor de ouders en een deel voor jongeren. Het boek brengt effectieve strategieën aan om deze problemen levendig en vaak humoristisch aan te pakken. Talrijke voorbeelden uit de praktijk maken alles duidelijk. De auteur slaat ook een relativerende noot aan, waarbij hij veelvuldig parallellen trekt naar de zogenaamde “normale” mensen in relatie tot onze chaotische maatschappij.

Uit de Inhoud:

G. Vaessen

Autisme. En nu? Psycho-educatief boek voor normaal- of hoogbegaafde pubers, adolescenten, jongvolwassenen met autisme, pdd-nos, asperger, McDD,…, hun ouders en begeleiders De diagnose van autisme en aanverwante psychische fenomenen is meestal een moeilijk moment voor het getroffen kind, de ouders en de naaste omgeving. Wetenschappelijk onderzoek en therapeutische ervaring hebben ons echter al heel wat dichter gebracht bij het begrijpen en aanpakken van de problemen die ermee gepaard gaan. Deze uitgave is in eerste instantie bedoeld voor jeugdigen en jongvolwassenen met een normaal of hoger intelligentiecoëfficiënt en hun ouders. Het presenteert theoretische inzichten en reikt praktisch bruikbare handvatten aan voor problemen die vrij geregeld bij autisme

Samenvatting van de kernproblemen en effectief bewezen aanpakken – Inleven in de bedoelingen-, gevoelens- en gedachten van anderen – Communicatieproblemen – Sterk in details, moeite met het leggen van betekenisvolle verbanden – Autismespectrumstoornissen in combinatie met andere problemen.

Giel Vaessen is gedragsdeskundige op de De Buitenhof, een Rec IV school in Heerlen. ISBN 978-90-441-2597-9 16 x 24 cm, ca. 120 blz. Verschijnt in april

NUR 773/752 W ca. € 15,-

Bestellen? Bel, mail, fax, schrijf Bestelbon op blz. 55


R. de Groot

Spelenderwijs wijzer worden Spel, speelgoed en het opgroeiende kind

Soorten spel in relatie tot fantasie en creativiteit – Spel als therapie – Organisaties die zich met het spel bezighouden.

Roel de Groot is adviseur van de Nederlandse Speelraad. Hij is hoofdredacteur van het Tijdschrift voor Orthopedagogiek. Hij was hoofddocent aan de Rijksuniversiteit Groningen. ISBN 978-90-441-2466-8 16 x 24 cm, 120 blz., geïllustreerd Verschenen

NUR 847 W € 16,-

L. De Jaegher

MovingMath Wiskunde door beweging

Spelen en leren, beide begrippen lijken in het leven tegenover elkaar te staan. Spelen is er om te ontspannen, leren betekent inspanning en arbeid. Dat hoeft echter niet zo te zijn. Dit boek pleit voor een herwaardering van en een vernieuwde aandacht voor de rol van het spelen bij de ontwikkeling van het kind. In het hedendaagse ontwikkelingspsychologische en pedagogische onderzoek wordt de factor ‘spel’ immers vaak buiten beschouwing gelaten, wegens ‘niet ernstig genoeg’. De auteur denkt daar anders over. Het spel vormt volgens hem één van de beste – zo niet de beste – vorm van leren voor het leven. Het zorgt voor een vlotte kennismaking met de wereld rondom, het stimuleert creativiteit en zelfredzaamheid en het is een belangrijke motor van de sociale interactie: allerlei vaardigheden die in het latere leven van pas komen. Spelen is echter ook niet vrijblijvend. Het is iets dat door ouders, opvoeders en de schoolomgeving op de juiste wijze gestimuleerd moet te worden. Daarom worden hier ook duidelijke richtlijnen aangereikt, die iedereen in staat stellen om de heilzaamheid van het spelen voor de ontwikkeling van het kind te optimaliseren.

Uit de Inhoud: Waarom kinderen (moeten) spelen – Betekenis van het spel voor de mens: homo ludens – Spel en opvoeders – Spel in relatie tot de ontwikkeling van het kind – Spel en het leren op school – Spel en computer – Spel buiten. Kinderen, ze kunnen er niet buiten, buiten buiten – Speelgoed, voedsel en gereedschap voor het spel –


Wiskundige begrippen aanleren is voor jongeren niet altijd eenvoudig. Sommigen snappen alles meteen, anderen krijgen er maar geen vat op. Het concept MovingMath geeft jongeren tussen tien en veertien jaar de gelegenheid om wiskundige begrippen te ontdekken en te exploreren via dans en beweging. Daardoor krijgen ze meer vertrouwen in hun vermogen om wiskundig te denken. Dans en ritme, muziek en het creëren van eigen choreografieën staan hierbij centraal. Abstract en probleemoplossend denken of aan wiskunde doen is geen uitgangspunt, maar wel een spontaan gevolg. MovingMath is ontstaan vanuit de vaststelling dat heel wat kinderen, jongeren en zelfs volwassenen het vermogen om spontaan en creatief oplossend te denken verliezen van zodra ze dit kaderen binnen “wiskunde”. Het vermogen om probleemoplossend te denken is dan niet zoek, wel het geloof in het eigen kunnen op dat

vlak. De context “wiskunde” blokkeert bij veel mensen het denken door wiskunde-angst (math anxiety) en verdwenen zelfvertrouwen (self efficacy). MovingMath zoekt hier via dans en beweging een uitweg voor. Het boek is in alle opzichten een doe-boek. Het nodigt via uitdagende opdrachten uit om te dansen en te bewegen. Pas nadien ontdekken de kinderen en jongeren met hoeveel gemak ze hiervoor wiskundige vaardigheden hebben gebruikt. Het boek bevat onder meer dansfiches met volledig uitgewerkte lessen die passen binnen leerplannen en eindtermen. MovingMath is bestemd voor het basis- en voor het secundair onderwijs, in lessen wiskunde, lichamelijke opvoeding, voor middagactiviteiten, in projectdagen,… Iedereen die kinderen wil laten aanvoelen dat ze zowel op gebied van wiskunde als op inzichtelijk vlak meer kunnen dan ze denken, vindt in dit boek de nodige informatie en praktisch materiaal daartoe.

Uit de Inhoud: Verantwoording – Waar ontstaat wiskunde-angst en onzekerheid? – Dans, beweging en wiskunde – Onderzoeksresultaten – Dansfiches – Stel je dans voor aan de hele wereld.

voortdurend evolueert. Bestaande technieken en methodieken worden geïncorporeerd in de therapie en nieuwe horizonten worden verkend. Mede door de aanvulling met referenties, post- en e-mailadressen is deze publicatie zowel aangewezen voor wie in de sector werkt of wil werken, als voor wie hulp zoekt bij een psychomotorische therapiebegeleiding.

Lut De Jaegher is docente-onderzoekster aan de Lerarenopleiding van de Arteveldehogeschool in Gent. Uit de Inhoud:

ISBN 978-90-441-2598-6 NUR 841/918 S 21 x 29,50 cm, ca. 150 blz., vierkleurendruk ca. € 25,Verschijnt in maart

J. Simons, L. Rutten, V. Vanderheyden & B. Verscheure (Red.)

Een nieuwe beweging Psychomotorische therapie bij kinderen en jongeren Psychomotorische therapie is gericht op psychische, psychosociale en/of psychosomatische problemen. Ze richt zich bij de behandeling tot de gehele persoonlijkheid en wil de persoonlijkheid in harmonie brengen met zichzelf en de omgeving. In bijdragen van telkens slechts enkele bladzijden zetten 36 psychomotorische therapeuten hun ervaringen uiteen. Zo geeft het boek een weids overzicht van het werkveld van de psychomotorische therapeut bij de behandeling van kinderen en jongeren. De getuigenissen tonen aan dat er heel wat kwaliteit en ideeën in de praktijk aanwezig zijn. Duidelijk is ook dat psychomotorische therapie niet een statisch gegeven is, maar

Sherbone Developmental Movement – Stretching bij een eetstoornis: zin of onzin? – Mogelijkheden en beperkingen in een ambulante setting – Dit is mijn grens – Uitprobeerkoffers van Windekind – Interdisciplinaire aanpak van frontale stoornissen – Motorisch onderzoek bij een vermoeden van autisme – Yoga in het kleuteronderwijs – Probleemgevoeligheid – Kunstzinnig-dynamisch werken – PMT en relaxatietherapie in impulscontroletherapie – Schrijfmotoriek – Visueel-ruimtelijke problemen‘– Ruimtelijke oriëntatie en structuratie – Danstherapie – Jongeren met anorexia nervosa – Adolescenten in een residentiële setting – Leerstoornissen – Lichaamsbesef – Muziek en beweging – Circomotoriek – Verbeelding – Agressieregulatietherapie – Matige of ernstige verstandelijke handicap – Psychosomatiek en PMT-kinesitherapie – Dans en beweging binnen het emotioneel ontwikkelingskader van Dosen – Feuerstein – Faalangst – Succeservaringen in de PMT bij kinderen een matig mentale handicap – Algemene werkzame factoren – Linkshandigen en schrijfsnelheid – Hoe leren typisch en atypisch ontwikkelde kinderen? – Dans op de lagere school – Projectwerking – Sociale vaardigheidstraining.

De redacteuren en auteurs zijn psychomotorisch therapeut. Johan Simons doceert aan de K.U.Leuven en is verbonden aan het U.Z. Gasthuisberg in Leuven. Lieve Rutten werkt op de Afdeling De Kade van het U.P.C. K.U.Leuven, Campus Kortenberg. Valère Vanderheyden


en Barbare Verscheure zijn verbonden aan de Afdeling Kinder- en jeugdpsychiatrie van Gasthuisberg. ISBN 978-90-441-2618-1 16 x 24 cm, ca. 80 blz. Verschijnt in maart

NUR 892 W ca. € 13,-

W. Van Haver

Emotionele veerkracht in psychotherapie

Uit de Inhoud: Uitgangspunten in Pesso-psychotherapie: mensvisie en visie op psychotherapie. Wat gebeurt er in therapie? (Mensvisie in Pesso-therapie - Wat kan er fout gaan? Visie op psychotherapie - Interludium: tafeltje naast mij) – Basisbehoeften – Werkrelatie tussen therapeut en cliënt (Plaats van de therapeut - Possibility sfeer – Onbegrensdheid in de hulpverlening - Interludium: Prometeus) – Therapeutisch contract - Voorbereiding en intake – Pesso-oefeningen - Stappen in het therapeutisch proces – Pesso-therapie in individuele gevallen.

Willy Van Haver is klinisch psycholoog, psychotherapeut, supervisor en trainer. Hij is directeur van Kern, centrum voor psychotherapie en relatievorming in SintNiklaas. ISBN 978-90-441-2644-0 17 x 24 cm, ca. 275 blz. Verschijnt in juni

NUR 777 W ca. € 30,-

R.B. Berry Nederlandse bewerking: J. Peelmans

Slaapstoornissen Registratie en interpretatie De sterke vervlechting van lichaam en geest is één van de fundamentele uitgangsposities van de lichaamsgerichte psychotherapie. Deze therapie besteedt ruim aandacht aan lichaamstaal en aan het lichamelijk belevingsniveau van patiënten. Een belangrijke strekking hierbinnen is de Pesso-psychotherapie, die in de jaren zestig ontwikkeld werd door het Amerikaanse echtpaar Al en Diane Pesso-Boyden. Gevormd in de wereld van dans en choreografie, vertaalden zij stap voor stap hun methode naar het therapeutische werkveld. In de jaren zeventig groeide deze methode uit tot een volwaardige psychotherapeutische richting. Deze publicatie geeft een gedetailleerd beeld van de lichaamsgerichte psychotherapie volgens Al Pesso, met visies over zelfrealisatie, emotionele basisbehoeften, de relatie therapeut – cliënt, het therapiecontract, gebruik van oefeningen enz. Dit alles wordt geïllustreerd met tal van voorbeelden en steunt op de jarenlange ervaringspraktijk van de auteur. Het boek richt zich zowel tot psychotherapeuten als hun cliënten.


Het fenomeen van de slaap houdt wetenschappers al eeuwen bezig. Van de Grieken tot op vandaag is slaap het onderwerp geweest van speculaties en fundamenteel onderzoek. Vooral sinds het begin van de 20ste eeuw zijn er tal van wetenschappelijke meetinstrumenten en laboratoria ontwikkeld om slaapgedrag en -problemen te onderzoeken en te meten.

Dit boek geldt als een standaardwerk voor het slaaponderzoek. Het omvat een verkenning van de diagnostische hulpmiddelen en de fysiologische principes van dit onderzoek. Het biedt een grondige theoretische inleiding en bespreekt concrete casussen. Daardoor is het zowel nuttig voor beginnende slaaplaboranten als voor ervaren artsen en paramedici.

Uit de Inhoud: Slaapstadia en encefalografische patronen – Plaatsen van de EEG-leads – Oogbewegingsmonitoring – Oogbewegingspatronen – Kin (Submental) Electromyografie – Aanvullende regels voor het stagen van de slaap – Definities m.b.t. de slaapopbouw – Polysomnografie – Bio-calibratie – Multiple Sleep Latency Test en Maintenance of Wakefulness Test – Ademhalingsmonitoring tijdens de slaap – Excessive Daytime Sleepiness – Respiratoire arousels – Behandeling van obstructief slaapapnoe – Positieve luchtwegdruk-titratie – Positieve luchtwegdrukbehandeling: bevorderen van aanvaarding en adhesie – Centraal slaapapnoe – Restless Leg Syndroom en Periodic Leg Movements tijdens de slaap – Narcolepsie – Parasomnieën – Monitoring voor de nachtelijke epileptische aanvallen – Evaluatie van insomnie – Circadiane slaapstoornissen.

Richard B. Berry is hoogleraar geneeskunde aan de University of Florida in Gainesville en een autoriteit op het gebied van slaapstoornissen. Joeri Peelmans is verpleegkundige in het AZ St.-Dimpna in Geel en bezieler van het aldaar gevestigde slaaplaboratorium. ISBN 978-90-441-2558-0 17 x 24 cm, ca. 400 blz., geïllustreerd Verschijnt in mei

NUR 871W ca. € 50,-

het resultaat van een dynamische communicatie en coherentie tussen neuronale groepen. Tot slot wordt de lezer ingewijd in een aantal neurofysiologische onderzoeksmethodes die hem in staat stellen om de klinische inzichten in afasie en dysartrie in de volgende boeken van deze reeks te begrijpen.

Uit de Inhoud: Centraal zenuwstel binnen het zenuwstelsel – Microscopische structuur en functie binnen het centrale zenuwstelsel – Ontwikkeling van het zenuwstelsel – Macroscopische beschrijving van het centrale zenuwstelsel – Motorische systemen – Sensibele systemen – Autonoom zenuwstelsel – Craniale zenuwen en hun centrale verbindingen – Cortex en cognitieve functies – Meningen en het cerebrospinale vocht – Doorbloeding van het centrale zenuwstelsel.

P. Santens & M. De Letter

Neurowetenschappen in taal en spraak Deel 1: Neuro-anatomie en neurofysiologie De driedelige reeks ‘Neurowetenschappen in taal en spraak’ biedt een geïntegreerd overzicht van neurolinguïstisch en neurofysiologisch onderzoek bij neurologische taal- en spraakproblemen. Dit eerste boek geeft een gedetailleerde beschrijving van de neuroanatomische structuren en neurofysiologische processen die aan spraak en taal ten grondslag liggen. Het bestaat uit twee delen. Het eerste illustreert uitvoerig de neuroanatomische structuren met klinische correlaten. Een beknopt tweede deel maakt duidelijk dat spraak en taal geen statische structuren zijn, maar

Patrick Santens, neuroloog, is doctor in de medische wetenschappen. Hij doceert aan de Universiteit Gent en hij is verbonden aan de Afdeling Neurologie van het UZ Gent. Miet De Letter studeerde logopedie en audiologie en promoveerde in de sociale gezondheidswetenschappen aan de Universiteit Gent. Zij is verbonden aan het Revalidatiecentrum Ter Sprake bij de Dienst Neus-keel-oorheelkunde van het UZ Gent. ISBN 978-90-441-2626-6 16 x 24 cm, ca. 110 blz., vierkleurendruk Verschijnt in april

NUR 874W ca. € 18,-

[email protected] [email protected]


N. Hofmeester & I. Besnard-van Baaren

Leerroute Dyslexie

Uit de Inhoud / Module 2: Dyslexie en studievaardigheid 2: Geheugentraining – Mindmappen 1 – Snellezen 1 – Mindmappen en snellezen 2 – Blokkades als faalangst deprogrammeren – Taal als systeem: valkuilen en taalvragen aanpakken vanuit je sterke kanten – Conflictdiagram. Uit de Inhoud / Module 3: Spelling op multisensorische wijze: Taal en grammatica als historisch systeem – Multisensoriële benadering – Lezen en spelen – Lezen en spellen: twee kanten van‘één medaille – Je schrijft het woord zoals je het hoort – Je schrijft iets anders dan je hoort – Ontspannen, maar dan anders – Vervoegen met de Boom en de Bus – Samenvatting en presentatie.

Nel Hofmeester coördineert de Helpdesk Dyslexie van de Hogeschool Rotterdam. Irene Besnard-van Baaren is bestuurslid van de Stichting Dyslexie Fonds en heeft een jarenlange ervaring in de begeleiding van kinderen en jongeren met taalproblemen. Materialen, methodieken en toetsvormen die in het (hoger) onderwijs gehanteerd worden, zijn doorgaans ontworpen vanuit de impliciete veronderstelling dat elke leerling ze gemakkelijk en meteen begrijpt. Voor leerlingen en studenten met dyslexie vormt dat in vele gevallen echter een probleem, waardoor ze vaak al snel achterstand op school oplopen. Er bestaan echter leermethodes die specifiek voor dyslectische studenten ontworpen zijn en die het hun mogelijk maken hun studieloopbaan op een vlotte manier te doorlopen. Deze Leerroute Dyslexie is hiervan een goed voorbeeld. Het is een instrument dat zorgvuldig ontworpen en getest is. Het houdt terdege rekening met de moeilijkheden die deze leerlingen en studenten bij het leren en lezen kunnen ondervinden. De methode bestaat uit drie modules. De eerste twee modules zijn bestemd voor alle hogeschool- en universiteitsstudenten en de docenten die hen begeleiden. Ze kunnen als keuzemodules in het curriculum opgenomen worden, waardoor ze geen extra studiebelasting vormen. De derde module is specifiek ontwikkeld voor studenten met dyslexie aan lerarenopleidingen primair onderwijs en voor leerkrachten met dyslexie. Op de cd-rom bij de eerste module staat een reeks concentratieoefeningen.

Uit de Inhoud / Module 1: Dyslexie en studievaardigheid 1: Wat betekent dyslexie? – Omgaan met dyslexie – Studeren met dyslexie – Meervoudige intelligentie 1 – Ronald Davis: Gave van dyslexie – Digitale hulpmiddelen – Stressreductie en ‘life-style’ – Meervoudige intelligentie 2 – Solliciteren met dyslexie – Kunst van het lezen en schrijven.


Module 1 ISBN 978-90-441-2627-3 21 x 29,50 cm, ca. 170 blz. + cd-rom Module 2 ISBN 978-90-441-2628-0 21 x 29,50 cm, ca. 170 blz. Module 3 ISBN 978-90-441-2629-7 21 x 29,50 cm, ca. 170 blz. Verschijnen in juni

NUR 896/846 S ca. € 25,NUR 896/846 S ca. € 22,NUR 896/846 S ca. € 22,-

A. van Zon

‘Ik wil ook’ Leren in kinderdagcentra Leren is niet alleen een cognitief gebeuren waarbij het hoofd is ingeschakeld. Men kan ook met het hele lichaam leren. Hierbij worden andere niveaus van het menselijk bestaan betrokken, diepere lagen die minder voor de hand liggen. Het vraagt echter meer moeite om erachter te komen hoe en op welke manier kinderen met hun hele lichaam kunnen leren. Dit is zeker het geval bij kinderen met ernstige beperkingen, van wie men doorgaans meent dat zij eerder zorg dan onderwijs nodig hebben. Zij vragen inderdaad veel zorg, maar dat betekent niet dat hun geen leerprogramma kan worden geboden. Dat kan echter niet op dezelfde manier gebeuren als bij kinderen zonder deze zware beperkingen.

Deze uitgave is een initiatief van de Raphaëlstichting in Schoorl. ISBN 978-90-441-2592-4 17 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in april

NUR 840 W ca. € 18,-

W. De Bruyn, A. Engelen, L. Leonard & M. Van Dorst

Hokus Pokus Toverdoos Ideeënboek voor basiscommunicatie

Dit boek biedt leerroutes aan die niet de cognitieve paden van het traditionele onderwijs volgen, maar volledig aansluiten bij de behoeften en mogelijkheden van kinderen met beperkingen in kinderdagcentra. Het eerste gedeelte beschrijft de samenhang tussen kinderen die kinderdagcentra bezoeken, de medewerkers en de visie. Hieruit volgt de basis die tot een therapeutisch leerprogramma kan leiden. Het tweede gedeelte belicht de voorwaarden die bijdragen aan een goed klimaat voor het therapeutisch leerprogramma, de inhoud en de opbouw ervan, in samenhang met de leeftijd en de daarbij behorende ontwikkelingsgebieden. Het derde gedeelte presenteert een aantal uitgewerkte voorbeelden van hoe het therapeutisch leerprogramma in de praktijk verloopt. Het vierde gedeelte geeft aan wat tot de scholing van de medewerkers behoort, wat te oefenen is in het proces van waarnemen, inleven, verbeelden en aansluiten.

Uit de Inhoud: Drieslag in het therapeutisch leerprogramma – Interactie – Kinderen van het kinderdagcentrum – Medewerkers – (Voor)beelden – Visie en uitgangspunten – Therapeutisch leerprogramma (Voorwaarden: Aandachtspunten ter ondersteuning van het leerproces - Werkwijze binnen het kinderdagcentrum - Leeftijdsfasen en inhoud van het programma - Samenstellen van het therapeutisch leerprogramma) – Begin en eind van het schooljaar en tussenliggende perioden – Het samenstellen van het programma – Uitwerking naar een individueel leerprogramma – Individuele voorbeelden – Therapeutisch leerprogramma 3-7 jaar – Individuele uitwerking van drie kinderen in deze klas – Voorbeeld van een klas 11-14 jarigen – Scholing van de medewerkers – Leren waarnemen – Inlevend waarnemen – Verbeelden – Aansluiten.

Eenduidig communiceren met de buitenwereld vormt voor mensen met een beperking vaak een groot probleem. Dat maakt het voor hun omgeving niet altijd makkelijk om aan hun wensen en behoeften tegemoet te komen en hen op een efficiënte manier te helpen. Dit boek stelt een werkwijze voor om de basiscommunicatie bij kinderen met een complex meervoudige beperking te versterken. Ze is door de auteurs samengesteld, uitgebreid gebruikt en getoetst. Deze publicatie is dan ook in de eerste plaats een praktijkboek met makkelijk te realiseren ideeën en met kant-en-klaar toepasbare activiteiten. De bijgevoegde dvd bevat voorbeeldfilmpjes waarop getoond wordt hoe therapiesessies in hun werk gaan. Niet alleen logopedisten en andere deskundigen in voorzieningen voor kinderen met een ernstige tot diepe verstandelijke beperking, maar ook ouders, onthaalmoeders en begeleiders in crèches vinden er een schat aan ideeën in om spelenderwijs basiscommunicatie te stimuleren.

Astrid van Zon is verbonden aan de Raphaëlstichting. Zij verzorgt de opname van (Ferm) Rozemarijn, een kinderdagcentrum en 24-uurs zorg voor jongvolwassenen in Heemstede en Haarlem. Nieuwe boeken – Voorjaar 2010 29

Uit de Inhoud: Thema’s: Appelsien – Auto, boot, vliegtuig – Ballonnen – Carnaval – Fiets – Haar – Handen – Herfst – Kerstboom – Kerstman – Koe, paard – Lente – Neus – Papier – Pasen – Poetsen – Regen – Schoen – Sinterklaas – Sjaal, muts – Sneeuw – Vakantie – Zand – Ziek.

Wendy De Bruyn, Annick Engelen, Lisa Leonard en Martine Van Dorst zijn logopedisten bij het Medisch Pedagogisch Kinderdagverblijf Merlijn in Deurne-Antwerpen, dat gespecialiseerd is in de begeleiding van jonge kinderen met een ernstige meervoudige beperking en jonge kinderen met een autismespectrumstoornis. ISBN 978-90-441-2610-5 21 x 29,50 cm, ca. 80 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd + dvd Verschijnt in mei

NUR 848 S

Vaardigheden voor mensen met een beperking

Opruimen en organiseren, poetsen, helder communiceren, efficiënt omgaan met tijd en geld,… zijn zaken waar mensen in het dagelijkse leven mee te maken krijgen. De een is er beter in dan de andere, maar over het algemeen vormen deze vaardigheden voor mensen zonder beperkingen geen onoverkomelijk probleem. Dat is anders voor mensen met een beperking, zoals autismespectrumstoornis. Omdat hun denkpatroon op een andere manier functioneert, slagen zij er niet altijd in deze eenvoudige dagelijkse vaardigheden zomaar onder de knie te krijgen, wat hun emancipatie in de maatschappij bemoeilijkt.

30

Uit de Inhoud / Handleiding: Oplossingsgericht werken – Probleem versus beperking – Model van de keuze – Vaardigheden als middel – Aangepaste taal – Gebruik – Individueel of in groep – Stap voor stap – Concreet – Zingeving.

ca. € 20,-

E. Mattelin

Nieuwe boeken – Voorjaar 2010

Deze werkboeken zijn ontworpen vanuit de visie dat de hulp aan en de begeleiding van deze mensen enkel effectief kan zijn als we met hen communiceren in de taal die zij begrijpen. Aan de hand van een stapsgewijze opbouw en heldere patronen vormen ze praktische leidraden die mensen met een beperking op weg helpen bij het verwerven van deze vaardigheden. De serie richt zich zowel tot mensen met een dergelijke beperking als tot de begeleiders-trainers van deze mensen, maar ook tot alle anderen die met hen contact hebben.

Els Mattelin is psychotherapeut en bezieler van Dynamiek, een hulpverleningscentrum voor mensen met een autismespectrumstoornis en hun gezin, familie, omgeving in Izegem. Handleiding voor de begeleider ISBN 978-90-441-2630-3 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 50 blz. ca. € 10,Werkboek 1: Opruimen en organiseren ISBN 978-90-441-2631-0 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 35 blz. ca. € 9,-; vanaf 5 ex.: ca. € 7,20 Werkboek 2: De keuken organiseren ISBN 978-90-441-2632-7 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 30 blz. ca. € 8,-; vanaf 5 ex.: ca. € 6,40 Werkboek 3: Poetsen ISBN 978-90-441-2638-9 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 75 blz. ca. € 11,-; vanaf 5 ex.: ca. € 8,80 Werkboek 4: Wassen en strijken ISBN 978-90-441-2639-6 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 30 blz. ca. € 8,-; vanaf 5 ex.: ca. € 6,40 Werkboek 5: Omgaan met tijd ISBN 978-90-441-2640-2 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 70 blz. ca. € 10,-; vanaf 5 ex.: ca. € 8,Werkboek 6: Omgaan met geld ISBN 978-90-441-2641-9 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 50 blz. ca. € 9,50; vanaf 5 ex.: ca. € 7,60 Werkboek 7: Communicatie ISBN 978-90-441-2642-6 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 80 blz. ca. € 11,50; vanaf 5 ex.: € 9,20 Werkboek 8: Sociale omgang ISBN 978-90-441-2643-3 NUR 848 S 17 x 24 cm, ca. 50 blz. ca. € 9,50; vanaf 5 ex.: ca. € 7,60 Verschijnen in mei


D. Kerr

Uit de Inhoud:

Verstandelijke beperking en dementie

Wat is een verstandelijke beperking? – Wat is dementie? – Diagnose – Werken met verschillende realiteiten – Goede communicatie behouden – Therapeutische interventies – Moeilijk hanteerbaar gedrag – Inspelen op de pijnbeleving van mensen met dementie en een verstandelijke beperking – Ervaringen en behoeftes van lotgenoten – Mensen begeleiden om goed te eten – Goede materiële omgeving creëren – Rol van (nieuwe) technologie – Zorg rondom het levenseinde – Begeleiding van familieleden – Medicatie – Zorgmodellen – Pleidooi voor de toekomst.

Effectieve interventies

Diana Kerr is verbonden aan de University of Edinburgh. Ze doet onderzoek en geeft vorming op het vlak van dementie en verstandelijke beperking. Dit boek is de Nederlandstalige versie van Understanding Learning Disability and Dementia. Developing Effective Interventions. Het werd vertaald op initiatief van het Expertisecentrum Dementie Vlaanderen, SEN – Steunpunt Expertisenetwerken en Downsyndroom Vlaanderen. ISBN 978-90-441-2609-9 16 x 24 cm, ca. 200 blz. Verschijnt in maart

Ook voor mensen met een verstandelijke beperking is de levensverwachting in de voorbije eeuw aanzienlijk gestegen. Dit brengt een belangrijke toename van het aantal personen met beperking en met dementie met zich mee. In het bijzonder bij mensen met downsyndroom, bij wie dementie zich beduidend vroeger in de levensloop manifesteert. Om die mensen een goede oude dag te bezorgen, is een zorgverlening nodig die hun levenskwaliteit optimaal kan garanderen, van de sociale relaties tot de juiste huisvesting, van de wekelijkse kapbeurt tot de aangewezen dagelijkse medicatie. Dit boek pleit voor een begeleiding van mensen met een verstandelijke beperking en dementie die méér inhoudt dan een goede medische opvang. De auteur geeft inzicht in de wijze waarop de gepaste zorg verstrekt kan worden, met telkens aandacht voor zowel de basisgegevens als voor de meer gespecialiseerde onderwerpen. Zij licht ook toe dat de situatie van mensen met een verstandelijke beperking en dementie niet als een ‘geval apart’ mag worden gezien, maar inclusief tot de maatschappij behoort. Dit is een toetssteen, een criterium waaraan de mate van zorgverbreding voor zowel ouderen- als gehandicaptenzorg gemeten kan worden. Deze publicatie is bestemd voor professionele hulpverleners, maar evenzeer voor mantelzorgers en mensen die zonder vooropleiding met deze problematiek geconfronteerd worden. Ze is ook een leidraad voor familieleden.

NUR 858/848 W ca. € 23,-

M. Schuurman & A. van der Zwan

Inclusie – Zeggenschap – Support Op weg naar een samenleving waarin iedereen welkom is Zelfbepaling en vermaatschappelijking zijn kernthema’s binnen de gehandicaptenzorg. Wat houden ze precies in? Hoe werken we hier aan? Wat is daarbij de achterliggende filosofie? En vooral, wat levert het mensen met een (verstandelijke) beperking op? Aan de hand van de begrippen ‘inclusie’, ‘zeggenschap’ en ‘support’ laten de auteurs van dit boek zien dat daadwerkelijk invulling geven aan deze begrippen betekent dat we ver over de grenzen van de huidige zorg heen moeten kijken. En dat levert geheel nieuwe perspectieven op: perspectieven op een gewoon leven, met gewone alledaagse dingen, met daarbij de passende ondersteuning. Mensen en hun behoeften komen weer centraal te staan, of het nu gaat om wonen in de samenleving, werken of het volgen van onderwijs. Het betekent ook de ontwikkeling van nieuwe dienstverleningsconcepten die in en met de samenleving tot stand komen. Het impliceert de waarborg dat kwetsbare mensen en hun families de ondersteuning krijgen op alle terreinen


waarop ze die nodig hebben. Het klinkt eenvoudig, maar dat is het niet altijd in de praktijk. Oude structuren, handelswijzen en denkpatronen afbreken is een hardnekkig maar een noodzakelijk proces om vooruitgang te boeken. Enkel op die manier wordt een samenleving gecreëerd waarin iedereen welkom is.

Uit de Inhoud: Ontwikkelingen in de ondersteuning aan mensen met een beperking – Drie belangrijke begrippen: inclusie, zeggenschap en support – Wonen in de samenleving – Onderwijs – Arbeid – Naar een inclusieve samenleving.

Anna van der Zwan is adjunct-directeur van Perspectief. Martin Schuurman is oprichter en voorzitter van Kalliope Consult. Deze uitgave is een initiatief van Stichting Perspectief, het landelijk Kenniscentrum voor Inclusie en Zeggenschap, gevestigd in Utrecht. ISBN 978-441-2555-9 16 x 24 cm, 304 blz. Verschenen

NUR 745 W € 29,50

schoolbestuur? Hoe waarborg je dat deze maatschappelijke opdracht door je school daadwerkelijk wordt gerealiseerd? Om die verantwoordelijkheid te kunnen nemen, moet het schoolbestuur weten wat er op zijn school of scholen gebeurt. Maar welke informatie doet er toe als het gaat om de kwaliteit van het gerealiseerde onderwijs? Aan de hand waarvan kan een schoolbestuur zich een juist en betrouwbaar beeld vormen van de prestaties van een school? Hoe kan een schoolbestuur zich in een vroeg stadium bewust worden van kwaliteitsverlies? En hoe kan het voorkomen dat, zonder zich daarvan bewust te zijn, een school zwak of zeer zwak wordt? Als behartiger van de belangen van het primair onderwijs wil de PO-Raad door het steunen van schoolbesturen een bijdrage leveren tot het voorkomen van het ontstaan van zwakke en zeer zwakke scholen. Deze publicatie biedt een overzicht van de informatie die het schoolbestuur nodig heeft om tijdig kwaliteitsverlies van scholen te kunnen signaleren. Ze richt zich tot schooldirecties, leerkrachten, leerlingbegeleiders en iedereen die betrokken is bij het welzijn van leerlingen.

Uit de Inhoud:

PO-Raad

Vroegsignalering voor schoolbesturen Goede resultaten voor alle leerlingen. Dat is waar een schoolbestuur voor staat en waarvoor het verantwoordelijk is. Het primair onderwijs legt het fundament voor de vervolgopleiding van kinderen en voor hun mogelijkheden op de arbeidsmarkt. Maar hoe doe je dat als


Bouwstenen voor vroegsignalering (Kwantitatieve gegevens – Kwalitatieve gegevens) – Instrumenten voor vroegsignalering (Early Warning System – Meta Management Systeem – Bestuursmonitor Boven-wijs – Monitoring schoolopbrengsten 3D – Edutopics – Iknow- Kwaliteit in Beweging – Onderwijscockpit – STiVOO – Wat werkt: Risico-inventarisatie). Met een Voorwoord van Kete Kervezee.

De PO-Raad, gevestigd in Utrecht, is de Nederlandse sectororganisatie voor het primair onderwijs. De vereniging behartigt de gemeenschappelijke belangen van

de schoolbesturen in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs. ISBN 978-90-441-2619-8 17 x 24 cm, ca. 80 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd Verschijnt in maart

NUR 841 S ca. € 14,-

J. Tielemans

Onderwijs in Vlaanderen

Uit de Inhoud: Globaal kader van het onderwijsbeleid – Onderwijsstructuur (Basisonderwijs - Secundair onderwijs - Buitengewoon onderwijs - Hoger Onderwijs - Permanente vorming - Centrum voor leerlingenbegleiding) – Organisatie van het onderwijsbeleid (Gemeenschapsbeleid Gemeenschapsonderwijs - Vrij onderwijs - Officieel gesubsidieerd onderwijs - Onderwijsvakbonden) – Onderwijswetgeving (Grondwet - Schoolpactwet Communautarisering van het onderwijs - Wet op de leerplicht - Statuut van het onderwijspersoneel) – Woordenlijst – Afkortingen.

Structuur – Organisatie – Wetgeving Jos Tielemans doceert aan het Departement Lerarenopleiding van de Karel de Grote-Hogeschool in Antwerpen. Zevende, geactualiseerde druk ISBN 978-90-441-2572-6 16 x 24 cm, 100 blz. Verschenen

NUR 844/847 S € 9,90

G. Leemans

De schoolgebouwenmonitor 2008 Indicatoren voor de kwaliteit van de schoolgebouwen in Vlaanderen Het onderwijs in Vlaanderen staat uiteraard niet stil. Voortdurend wordt getracht om zowel vanuit de scholen als van hogerhand wijzigingen door te voeren om het aanbod te verhogen en de kwaliteit te verbeteren. Denk onder meer aan de overheveling van de onderwijsbevoegdheden naar de gemeenschappen, de autonomie van het gemeenschapsonderwijs, het statuut van het onderwijspersoneel, de ontwikkeling van de eindtermen voor de diverse onderwijsniveaus enz. Van onderwijsmensen wordt verondersteld dat zij voortdurend van deze vernieuwingen op de hoogte blijven en hierover meedenken. Het tempo van deze ontwikkelingen maakt het echter soms moeilijk om de bomen van het bos te onderscheiden. Verheldering in de groeiende complexiteit van het Vlaamse onderwijslandschap is dan ook welkom. Dit boek geeft een overzicht van de structuur, de organisatie en de wetgeving van het onderwijs in Vlaanderen. Het licht het globale onderwijssysteem van kleuter- tot hoger onderwijs, de beleidsorganen en de functionering ervan toe. Het wil een breed publiek aanspreken: leerkrachten, toekomstige leerkrachten, ouders en allen die bij het onderwijs betrokken zijn.

Scholenbouw staat de laatste tijd geregeld weer in de belangstelling. Is het niet naar aanleiding van de recente goedkeuring van een eenmalige grootschalige investeringsoperatie via publiek-private samenwerking, dan is het wel om de aandacht te vestigen op de soms lamen-


tabele staat van het gebouwenpark en de grote nood aan infrastructuurwerken bij de scholen. Met deze eerste schoolgebouwenmonitor wil AGIOn – Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs meer duidelijkheid scheppen over de toestand waarin het schoolgebouwenpark in Vlaanderen momenteel verkeert. Dit is gebeurd door de actuele situatie op het terrein af te wegen tegenover een aantal verwachtingen die men vandaag aan hedendaagse, goed functionerende en duurzame schoolgebouwen kan stellen. Eerst komt de methodiek van de schoolgebouwenmonitor aan bod. Hierbij werd vooral veel aandacht besteed aan de integratie van de monitor in de beleidsvoering en aan een inhoudelijke zoektocht naar geldige kwaliteitsindicatoren. Daarna worden de resultaten van de eerste meting belicht, die plaatsvond in de winter van 2008. Met behulp van statistieken en indicatoren brengt de monitor de kwaliteit, het gebruik en het beheer van meer dan 3600 Vlaamse schoolgebouwen in kaart en gaat hij na in hoeverre het beleid zijn doelstellingen weet te bereiken. Deze uitgave is bedoeld voor schoolbestuurders en directieleden en alle anderen die betrokken zijn bij schoolgebouwen.

Uit de Inhoud: Beleidsdoelstellingen van het agentschap AGIOn – Context van het scholenbouwbeleid – Kwaliteit van schoolgebouwen: begripsomschrijving – Onderzoeksontwerp van de schoolgebouwenmonitor – Resultaten per strategische doelstelling – Resultaten naar onderscheidende tabellen.

Deze publicatie is een initiatief van AGIOn – Agentschap voor Infrastructuur in het Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Geert Leemans is er stafmedewerker van de Afdeling Kennis en Advisering. ISBN 978-90-441-2560-3 17 x 24 cm, 252 blz. Verschenen

NUR 955 S € 28,80

van 2002, willen de achterstand en uitsluiting van GOKleerlingen bestrijden, alsook aan alle leerlingen optimale leer- en ontwikkelingskansen bieden. Eén van de krachtlijnen uit dat decreet bepaalt de organisatie van LOP’s, die moeten zorgen voor een optimalisering van de onderwijskansen van alle leerlingen uit een bepaalde regio. In deze publicatie wordt onderzocht hoe die lokale overlegplatforms een geschikt instrument zijn voor het uitbouwen van een gelijke onderwijskansenbeleid en of zij bijdragen aan de realisatie van meer gelijke onderwijskansen. Inhoudelijk bestaat het rapport uit vier delen. Het vangt aan met de methodologische verantwoording van de onderzoeksopzet, de probleemstelling, de onderzoeksfasen, het conceptueel kader, de populatiegegevens en een overzicht van de verschillende variabelen in het analysemodel. Dit wordt gevolgd door de kwantitatieve en kwalitatieve rapportage van de onderzoeksresultaten. Tot slot worden beleidsaanbevelingen geformuleerd in functie van de bestaande werking van de LOP’s. Het boek is bestemd voor iedereen die betrokken is bij de ontwikkeling, implementering en verbetering van gelijke onderwijskansen in Vlaanderen.

Uit de Inhoud:

P. Van Petegem, M.-A. Godderis & J. De Bruyne

Lokale overlegplatforms: doen ze er toe? Vlaanderen werkt reeds geruime tijd aan gelijke kansen in het onderwijs. De diverse initiatieven op overheidsniveau, zoals het Decreet voor Gelijke Onderwijskansen


Lokale overlegplatforms: doen ze ertoe? – Inleiding (Probleemstelling - Theoretisch kader - Onderzoeksfasen en conceptueel kader - Populatie) – Kwantitatieve Onderzoeksresultaten (Beschrijving kenmerken van de respondenten - Instrumentatie en schaalconstructie - Variantie-analyses - Multilevelanalyses Conclusie kwantitatieve gegevens) – Kwalitatieve onderzoeksresultaten (Kwalitatief onderzoek - Conclusie Kwalitatieve gegevens) – Synthese en aanbevelingen (Synthese Kwalitatieve en Kwantitatieve Onderzoeksresultaten - Referenties).

Peter Van Petegem is hoogleraar, Marie-Anne Godderis en Joke De Bruyne zijn wetenschappelijk onderzoeker aan het IOIW – Instituut voor Onderwijs en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen. ISBN 978-90-441-2620-4 16 x 24 cm, ca. 300 blz. Verschijnt in mei

NUR 841 S ca. € 35,-

M. Vanmontfort

HorizonTaal

een toegankelijke manier inleidt. Daarnaast bevat het pakket ook Kaartensets, waarmee de leerlingen op een interactieve manier met zichzelf, de medeleerlingen en de docenten kunnen communiceren over hun eigen profiel. Ten slotte is er een Film die alle kennisdomeinen aan bod laat komen en dient als een synthese voor het gehele project. Een Handleiding licht alle mogelijkheden met de methode toe. Op die manier is Horizontaal een interactief, speels en intrigerend geheel dat elke leerling de mogelijkheid geeft om zijn eigen persoonlijkheid, kwaliteiten en interesses ten volle te ontplooien samen met de taalvaardigheid om die ervaringen te delen. Studiekeuze wordt daardoor een erg creatieve, boeiende ontdekkingsreis.

Studiekeuze als ontdekking Uit de Inhoud / Handleiding: ‘Speelvogels’, ‘filosofen’, ‘zij-die-zich-voortdurend-met anderen-inlaten’ en andere kwaliteiten – Mediatie: leerkracht als bemiddelaar tussen ‘omgeving’ en ‘talenten’ – Doelgerichtheid en wederkerigheid – Zingeving – Transfer en competentiegevoel – En dit is wat ik gekozen heb… Uit de Inhoud / Steekkaarten met opdrachten: Kennisdomeinen: Milieu en ecologie – Zaken en Economie – Medisch/Paramedisch – Literatuur en Cultuur – Psychologie en Pedagogie – Wetenschappen – Administratie en Bestuur – Sociaal leven en de Samenleving – Techniek en Technologie. Uit de Inhoud / Stripboek: Apart stripverhaal rond elk kennisdomein.

Jongeren van 13 en 14 haar hebben vaak een eenzijdig beeld van de beroepswereld, de kennisdomeinen die daarmee samenhangen en de studierichtingen die naar diverse beroepen leiden. Vele leerlingen ontgaat daardoor de zin van de kennis, de vaardigheden en de attitudes die hen op school worden aangereikt. Hun studiekeuze na de eerste twee jaren in het secundair onderwijs gebeurt dan ook vaak op een weinig onderbouwde manier. De methode HorizonTaal laat jongeren tien kennisdomeinen grondig verkennen. Deze kennisdomeinen zijn gekozen met betrekking tot mogelijke verdere onderwijstrajecten. Tijdens die verkenning worden de leerlingen gemotiveerd om taal te gebruiken in uiteenlopende formele en informele sociale contexten. Ze denken na over hun interesses en mogelijkheden en ze staan stil bij hun persoonlijke keuzeprocessen en aspiraties. Daarin worden ze begeleid door hun leerkrachten en leerlingenbegeleiders. HorizonTaal bestaat naast Steekkaarten met opdrachten en Informatieve bronnenkaarten een Stripboek dat de thema’s en de diverse kennisdomeinen op

Uit de Inhoud / Kaartenset – Kwartet 55 kaartjes: ‘Mijn interesses’ – 7 kaartjes: ‘Ik en mijn vragen’ – 9 kaartjes: ‘Ik en de groep’ – 10 kaartjes: ‘Ik en leren’. Uit de Inhoud / Film: ‘Aigoual, een woud herleeft’ (Marc Khanne, 2007) Halfweg de 19de eeuw wordt het woud van de Mont Aigoual tegen een snel tempo gekapt en de omliggende valleien worden steeds vaker getroffen door verwoestende overstromingen. De eerste pogingen om te herbebossen lopen stuk op de onwil en het onbegrip van de plaatselijke bevolking. De houtvester Georges Fabre en de plantkundige Charles Flahault slagen er met hun onverzettelijke engagement toch in de bevolking te mobiliseren en duizenden hectaren bos aan te planten.

Deze uitgave is een initiatief van het Provinciebestuur Limburg, Directie Onderwijs, in Hasselt. Frank Smeets is gedeputeerde voor Onderwijs, Bart Van Brabandt is


directeur van de Dienst Onderwijs. Magda Vanmontfort is projectleider-auteur. Volledige set ISBN 978-90-441-2601-3 NUR 840/845 S 60 x 40 x 40 cm ca. € 135,1 ex. van elk onderdeel in opbergmap Handleiding ISBN 978-90-441-2602-0 NUR 840/845S 21 x 29,50 cm, ca. 50 blz. ca. € 12,Leerlingenportfolio ISBN 978-90-441-2603-7 NUR 840/845 S 29,70 x 21 cm ca. € 6,-; vanaf 5 ex.: ca. € 4,80 Stripboek ISBN 978-90-441-2604-4 NUR 840/845 S 17 x 24 cm, ca. 70 blz. ca. € 10,-; vanaf 5 ex.: ca. € 8,Steekkaarten met opdrachten ISBN 978-90-441-2606-8 NUR 840/845S 14,50 x 21 cm, 240 kaarten, vierkleurendruk, geplastificeerd ca. € 28,-; vanaf 5 ex.: ca. € 22,40 Informatieve bronnenkaarten + Toebehoren ISBN 978-90-441-2607-5 NUR 840/845 S 14,50 x 21 cm, 433 kaarten, vierkleurendruk, geplastificeerd ca. € 49,-; vanaf 5 ex.: ca. € 39,20 Leerlingenkaartenset ISBN 978-90-441-2636-5 NUR 840/845 S 6 x 8 cm, 80 kaarten, geplastificeerd ca. € 8,-; vanaf 5 ex.: ca. € 6,40 Film: Aigoual, een woud herleeft ISBN 978-90-441-2605-1 NUR 840/845S 57 minuten, dvd ca. € 12,Verschijnen in juni


M. Rietveld-Van Wingerden & C. Tijsseling

Ontplooiing door communicatie Geschiedenis van het onderwijs aan doven en slechthorenden in Nederland Een kind dat doof ter wereld komt of in de eerste levensjaren doof wordt, ontwikkelt uit zichzelf geen spraak. Daarom werden deze kinderen vóór 1950 ‘doofstom’ genoemd. Dat betekende niet dat zij niet leerden spreken. Hun onderwijs was lange tijd gekenmerkt door de spreekmethode, die bestond in een lang en moeizaam proces van oefenen voor de spiegel en het leren uitspreken van de afzonderlijke klanken. De laatste vijftig jaar is er echter een toenemende aandacht voor de gebarentaal, zelfs in die mate dat alle Nederlandse dovenscholen die inmiddels gebruiken. Die evolutie ging ge-


paard met een groeiend zelfbewustzijn van doven. Zij gingen de dovencultuur centraal stellen met eigen gewoonten en ook een eigen taal, de gebarentaal. Daarmee werd echter het eeuwenlange vraagstuk over het meest geschikte communicatiemiddel binnen het dovenonderwijs niet afgesloten. Recente technologische ontwikkelingen, zoals het cochleair implantaat, leiden tot hernieuwde discussies. De geschiedenis laat een slingerbeweging zien, die in hoge mate bepaald wordt door de visie op de dove mens en de mate van diens emancipatie. Het boek beschrijft de geschiedenis van doven en hun onderwijs in Nederland. Deze geschiedenis loopt voor een groot deel gelijk met ontwikkelingen in de omringende landen. Daartoe behoort ook de groep slechthorenden, die een belangrijke rol heeft gespeeld in de emancipatie van mensen met een auditieve beperking.

Uit de Inhoud: Eerste verkenning – Hoe het dovenonderwijs begon – Twee modelinstituten. Volksonderwijs voor doven – Eerste doveninstituut in Nederland – Katholiek dovenonderwijs – Sprekende dove. Dovenschool in Rotterdam – Protestants alternatief: Effatha – Dagschool als bewuste keuze. Amsterdamse dovenschool (1911) – Kantelend perspectief na 1880 – Emancipatie van doven – Differentiatie in de twintigste eeuw – Innovaties – Huidig onderwijs: communicatie en dovencultuur.

Marjoke Rietveld-Van Wingerden is docent aan de Faculteit Psychologie en Onderwijskundige Wetenschappen van de Universiteit van Amsterdam. Corrie Tijsseling is verbonden aan het Departement Pedagogische en Onderwijskundige Wetenschappen van de Universiteit Utrecht en docent Dovencultuur bij de afdeling Gebarentaalwetenschap van de Universiteit van Amsterdam.

O&A-boeken, nr. 2 ISBN 978-90-441-2608-2 17 x 24 cm, ca. 300 blz., geïllustreerd Verschijnt in april

NUR 841/848 W ca. € 35,-

R. Broesder, A. Donkers, A. Goijaarts, S. Lin Goei, J. Nammensma, M. van Oudheusden, S. Sliepen & A. Wösten.

Een vangnet van zorg Aandacht voor alle leerlingen in het VO en MBO

Uit de Inhoud: J. Nammensma: Nieuwe regels, nieuwe kansen. Onderbouw van het voortgezet onderwijs in ontwikkeling – R. Broesder: Werken aan kwaliteit op school vanuit een sterke driehoeksverhouding – A. Goijaarts: In gesprek met leerlingen. Leerlingen oplossingsgericht betrekken bij het eigen leerproces – J. Fanchamps: Passend Onderwijs: Enkele voorwaarden om mee te doen – A. Donkers: Klimaatschaal als reflectie op leraarsgedrag. Pedagogisch klimaat in je klas in beeld – S. Sliepen & A. Wösten: Planten voor de toekomst. Natuur als leerschool – M. van Oudheusden & S. Lin Goei: Structuur en verbondenheid. Schoolwide Positive Behavior Support in het voortgezet onderwijs – W. Oosterhoff: Stoer-zijn heeft ook grenzen - Samenspel als uitdaging. Met een introductie van Bert Meijer.

Remco Broesder is coach en consultant bij Hogeschool Windesheim is Zwolle. Ad Donkers is orthopedagoog NVO-generalist, GZ-psycholoog en coördinator van de Leerroute gespecialiseerde leraar voortgezet onderwijs bij Fontys-Hogescholen in Tilburg. Arie Goijaarts doceert aan Fontys-OSO. Sui Lin Goei is opleider speciale onderwijszorg aan het Onderwijscentrum van de Vrije Universiteit Amsterdam. Jaap Nammensma is consultant bij Hogeschool Windesheim. Margreet van Oudheusden is docent aan de Hogeschool Windesheim. Sophie Sliepen, orthopedagoge, is opleider bij FontysOSO. Anneke Wösten, orthopedagoge, werkt in het basisonderwijs als intern begeleider en remedial teacher. Cahiers Speciale Onderwijszorg, nr. 17 ISBN 978-90-441-2634-1 16 x 24 cm, ca. 100 blz. Verschijnt in maart

Wie elke leerling de nodige aandacht wil geven op school en in de klas, moet als leerkracht ook veel over die leerling weten. Een bekwame leerkracht laat een leerling ontdekken wat hij al weet. Dat geldt zeker voor leerlingen in het voortgezet onderwijs en in het middelbaar beroepsonderwijs. Deze publicatie staat in de onderwijswerkelijkheid met Passend Onderwijs in het vooruitzicht. De klemtoon ligt op teamgerichte samenwerking, goed klassenmanagement, aandacht voor gedragsproblemen, oplossingsgerichte gesprekken waarin de leerling zich bewust wordt van de eigen krachten, beeldvorming van de sfeer in de klas. Deze elementen komen voornamelijk naar voren door praktijkonderzoek, waarbij leerkrachten op zoek gaan naar manieren om hun onderwijskunde te vergroten. Daarin moeten zij leren te voorspellen wat een leerling van hen vraagt, om zo recht aan de persoon van die leerling te doen, waardoor die zich naar eigen vermogen kan ontwikkelen. Dit boek is bestemd voor leerkrachten, toekomstige leerkrachten en voor iedereen die zich betrokken voelt bij de goede ontwikkeling van elke leerling.

NUR 840 S ca. € 14,-

WOSO – Werkverband Opleidingen Speciaal Onderwijs

Bekwaam & Speciaal Generiek competentieprofiel speciale onderwijszorg In dit rapport wordt een generiek competentieprofiel voor de speciale onderwijszorg beschreven. Dit profiel geeft richting aan de individuele ontwikkeling van de leraar en de ontwikkeling van de professionaliteit van een team als geheel. Een school als geheel dient over alle genoemde competenties te beschikken. Dan pas kunnen alle leerlingen rekenen op een optimale ontwikkelingskans. Met dit competentieprofiel kan nagegaan worden op welke gebieden een schoolteam zich verder kan ontwikkelen. Is dat in de breedte of juist in de diepte?


met SBL – Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel. Derde, licht herziene druk ISBN 978-90-441-2566-5 16 x 24 cm, 80 blz. Verschenen

NUR 844 S € 11,50

J. van Lakerveld & M. den Otter (Red.)

Perspectief op inclusief Vruchten van praktijkonderzoek

Drie kritische punten vormen de kern van de onderbouwing en de uitwerking van het competentieprofiel. In hoeverre is speciale onderwijszorg te typeren als een eigen domein dat om bijzondere bekwaamheden vraagt? Welke specifieke eisen worden gesteld aan de begeleiding van het leren en de ontwikkeling van leerlingen met een bijzondere hulpvraag? Welke structuur is het meest geschikt om de kenmerkende professionaliteit van leraren speciale onderwijszorg in beeld te brengen? Dit rapport sluit aan bij de competentieprofielen die al eerder voor de educatieve sector ontwikkeld zijn. De ontbrekende schakel, ‘een gelegitimeerd beroepsprofiel als basis voor de opleidingen die verzorgd worden door de drie opleidingsinstellingen voor speciale onderwijszorg’, is hiermee binnen handbereik. Meteen is de basis gelegd voor de accreditatie van de voortgezette HBO-opleidingen tot HBO-masteropleidingen. Legitimering van dit profiel betekent een uitdaging aan de school en de leerkracht om de eigen (kennis)ontwikkeling ter hand te nemen. Die impuls zal direct ten goede komen van die leerlingen die behoefte hebben aan speciaal onderwijs. Deze derde druk is op enkele plaatsen typografisch licht gewijzigd.

Uit de Inhoud: Generiek competentieprofiel speciale onderwijszorg – Onderwijs in beweging – Leren en onderwijzen: uitdagingen en dilemma’s – Verantwoording van het ontwikkelde competentieprofiel.

Het WOSO – Werkverband Opleidingen Speciaal Onderwijs bestaat uit Fontys-OSO in Tilburg, Seminarium voor Orthopedagogiek in Utrecht en Windesheim-OSO in Zwolle. Het rapport kwam tot stand in samenwerking


In dit boek wordt de lezer meegenomen in een interactief dialogisch proces op weg naar een ‘Perspectief op inclusief’. Aan dat proces is deelgenomen door een collectief van 35 scholen uit één samenwerkingsverband. Om voor de eigen regio zo’n perspectief te openen is een veldbreed opvattingenonderzoek gestart. Vele stemmen werden daarin gehoord en ieders opvatting werd daarbij erkend. Het onderzoek heeft geleid tot een breed beeld van de uiteenlopende ideeën in de regio. Vervolgens zijn daaruit een aantal scenario’s voor de toekomst afgeleid. In aansluiting op dit onderzoek hebben acht collega’s uit deze regio de opleiding HBO Master SEN – Special Educational Needs gevolgd in de leerroute ‘Praktijkgericht onderzoek & inclusie’. Zij hebben kleinschalig praktijkgericht onderzoek uitgevoerd naar deelthema’s uit het opvattingenonderzoek, toegespitst op hun eigen concrete praktijk en professionele situatie. Thema’s van die onderzoeken zijn geweest: visieontwikkeling m.b.t. inclusie, één-zorgroute, integratieklas, brede school, inclusie & mentaliteit, perspectief op inclusief vanuit de beleving van ouders en leerlingen op het SBO, ambulante begeleiding vanuit de behoeften van ouders, leerlingen en leerkrachten. De opbrengsten van

deze acht onderzoeken kunnen als voorbeeld dienen voor elke school in de regio. De methoden van praktijkonderzoek waarmee de collega’s aan de slag zijn gegaan, stimuleren de interactieve kennis- en praktijkontwikkeling in de regio. Het belang van ieder kind zal daarbij steeds centraal staan. Wanneer een regio zich daarvoor inzet, wordt inclusie een passende uitdaging. Dit boek is een steun in de rug voor alle scholen en instellingen die de komende jaren voor de enorme uitdaging staan om inclusief passend onderwijs, of liever nog: passend inclusief onderwijs waar te maken.

Uit de Inhoud: M. den Otter: Perspectief op inclusief… een passende uitdaging – J. van Lakerveld: Ontwerp van het opvattingenonderzoek – I. Gussen & J. van Lakerveld: Resultaten van het opvattingenonderzoek – Inclusie in de praktijk: 8 praktijkonderzoeken (K. Jansen: Die ene leerling past ons allemaal – M. Wijnands: Samen op weg – Ma Kokken: Met hart, hoofd en handen – P. Groenen: Integratieklas – J. van de Ven: Inclusief de integratieklas – A. Willems: Passend ambulant… voor de klant – A. van den Heijkant: Inclusie een perspectief? – A. Morssinkhof: Exclusief arrangement kan ook inclusief zijn – E. Kats: Praktijkonderzoek) – J. van Lakerveld & M. den Otter: Alles overziende. Met een Woord vooraf van Ronald Haccou en Gerard Smetsers.

Jaap van Lakerveld, psycholoog/onderwijskundige, is directeur van PLATO – Platform Opleiding, Onderwijs en Organisatie in Leiden. Marianne den Otter is verbonden aan het Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg.

Reeks: Ervaringsdeskundigen & Professionals, nr. 6 ISBN 978-90-441-2564-1 NUR 840 S 16 x 24 cm, 188 blz. € 21,Verschenen

A. Donkers (Red.), J. Kloks & G. Spijkers

Leren vanuit je passie: het vervolg! Een onderwijsinnovatie van het Praktijkonderwijs Schijndel Onder de naam MET4ELDE heeft de school voor praktijkonderwijs van het Elde College in Schijndel op geheel eigen wijze een onderwijsvernieuwingsproject uitgevoerd. De onderwijsaanpak is geïnspireerd door het

in de Verenigde Staten ontwikkelde concept ‘One Kid at a Time’, waarbij leerlingen de mogelijkheid krijgen om vanuit hun passie een persoonlijk leerproces te plannen en vorm te geven. Hun talenten en mogelijkheden worden expliciet gemaakt en de leerlingen worden gestimuleerd om ze verder te ontwikkelen door ze te koppelen aan reguliere vakken maar ook aan leerervaringen, zoals stages en projecten, in de echte wereld. Op de praktijkschool Schijndel kijkt men niet zozeer naar de onderwijsbelemmeringen maar vooral naar de mogelijkheden van de leerlingen. Ze worden gevormd tot jongeren die graag willen leren, hun eigen passie durven en weten te volgen en bereid zijn om daartoe eigen wegen te ontdekken en te kiezen. De inspanningen van de school zijn erop gericht meer maatwerk voor de leerling te realiseren en een betere doorstroom naar het vervolgonderwijs of de arbeidsmarkt te bewerkstelligen. Dit heeft als uiteindelijk doel dat elke leerling een passende plaats op de arbeidsmarkt verwerft en behoudt. Dit boek beschrijft zowel de werkwijze van leerlingen, ouders, team, directie als de begeleidingsinzet van het Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg van Fontys Hogescholen. Het boek is bedoeld als inspiratiebron om onderwijs meer op de leerling af te stemmen en daarmee het onderwijsaanbod voor te bereiden op passend onderwijs. De zorgvuldige en doortastende aanpak op de praktijkschool in Schijndel bewijst dat efficiënte begeleiding van zorgleerlingen een goede garantie is voor een passende leer- of arbeidsplek in de buurt.

Uit de Inhoud: Onderwijskundige visie MET4ELDE – Fasenmodel leerroute: van instroom tot uitstroom – Week- en jaarprogramma – Evaluatie en invoeringstraject 2009-2012.


Ad Donkers, orthopedagoog NVO-generalist en GZ-psycholoog, is coördinator van de Leerroute gespecialiseerde leraar voortgezet onderwijs bij Fontys-Hogescholen in Tilburg. Jan Kloks is kernteamleider praktijkonderwijs en zorgcoördinator van het Elde College in Schijndel. Gerard Spijkers is er sectordirecteur vmbo & praktijkonderwijs.

Ook geeft hij aan dat veranderingen in het onderwijs niet noodzakelijk van buiten- of hogeraf opgelegd moeten worden en dat er via een goede interne dynamiek, zelfonderzoek, persoonlijke en professionele ontwikkeling veel bereikt kan worden.

Uit de Inhoud:

Fontys Reeks Educatief, nr. 11 ISBN 978-90-441-2565-8 NUR 840 S 16 x 24 cm, 99 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd € 16,Verschenen

F. Achterberg

Behouden en veranderen Leren en ontwikkelen van ervaren docenten

Hoe halen ze het in hun hoofd? – Ervaren docenten: eerste verkenning – Aard van standaardpraktijken – Theoretische overwegingen – Impliciete kennis en expliciete kennis – Verandering en behoud: eerste en tweede weg – Intermezzo over complexiteit bij verandering, vernieuwing en behoud – Derde weg: persoonlijke en professionele praktijken van verandering en behoud – Verzameling van werkplekken, in de bol – Toekomstbeeld van het onderwijs: scenariostudie.

Frits Achterberg is trainer, coach, adviseur en docent aan het IVLOS – Interfacultair Instituut voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Studievaardigheden van de Universiteit Utrecht. ISBN 978-90-441-2585-6 17 x 24 cm, ca. 250 blz. Verschijnt in april

NUR 840 S ca. € 28,-

E. Roefs

Inspirerende docenten Inzichten en verhalen uit het hoger beroepsonderwijs

Zowel vanuit de overheid als vanuit onderwijsinstellingen wordt voortdurend nagedacht over manieren om het onderwijs bij te sturen en beter te maken. Die veranderingen richten zich op elk segment van dat onderwijs: vakdidactiek, algemene didactiek, pedagogische bekwaamheden, de organisatie van vakken en schoolinrichting, de verhouding tussen de leerkracht en de leerling enz. Een blik op de praktijk leert echter dat niet alle veranderingen zo vlot verlopen. Zeker op het vlak van de didactiek blijkt men steeds weer terug te grijpen naar oude formules en traditionele opvattingen, waardoor nieuwe methodes maar moeilijk ingang vinden. Vanuit een jarenlange ervaring in het onderwijs onderzoekt de auteur de manier waarop onderwijsvernieuwing doorsijpelt tot bij de docent en hoe die daarmee kan omspringen. Hij pleit voor een leshouding die het midden houdt tussen bepaalde traditionele lespraktijken en de dynamische implementering van nieuwe methodes.


Vraag mensen naar kritische personen in hun levens- of loopbaanontwikkeling en ze noemen vaak een docent. Dit loopt uiteen van docenten die een concrete interes-

se weten aan te wakkeren, tot docenten die, meer algemeen, een nieuwe kijk op de wereld bieden. Het zijn de docenten die een blijvende betekenis achterlaten voor het zelfvertrouwen, voor een bepaalde manier van denken of doen in leven en werk. Meer dan ooit zijn inspirerende docenten van belang. Waarom is hun onderwijs inspirerend? Wat zijn hun kwaliteiten en drijfveren? Hoe hebben ze zich ontwikkeld tot inspirerend docent? De auteur heeft voorbeelden van inspirerend docentschap in het hoger beroepsonderwijs opgediept en in tien verhalen vastgelegd. Het boek bevat een uitwerking van vele thema’s die deel uitmaken van inspirerend docentschap, zoals: een vraagbehoefte bij studenten oproepen, hoge eisen stellen, leren van fouten en het creëren van een open leerklimaat. Per thema wordt duidelijk hoe het gedrag en de beweegredenen van verschillende docenten zich tot elkaar verhouden. De lezer krijgt inzicht in de manier waarop hun gedrag en attitude een bijzondere betekenis krijgen voor studenten. De kwaliteiten van inspirerende docenten worden zo uit het verborgene gehaald. Het boek biedt andere docenten de mogelijkheid om op hun manier van lesgeven en de beweegredenen ervoor te reflecteren. Het kan ook een bijdrage leveren aan het gesprek over de kwaliteit van het onderwijs en de professionele ruimte. De docenten laten zien hoe ze gestimuleerd en beperkt worden door factoren in hun omgeving. Het wordt duidelijk hoe zij hun ruimte benutten om inspirerend en geïnspireerd te zijn en te blijven.

[email protected] www.garant-uitgevers.eu

J. van Velzen

Onderwijsonderzoek: van onderzoek naar leren

Dit boek is primair bedoeld voor docenten en opleidingsmanagers. Daarnaast kan het een plaats krijgen in professionaliseringstrajecten voor docenten.

Uit de Inhoud: Betekenis van inspirerende docenten – Voorbeeld zijn voor de studenten – Stimuleren van professionele autonomie – Uitdagend onderwijs verzorgen – Studenten confronteren vanuit het beroepsperspectief – Sturen op inhoud en vorm – Student stuurt de docent – Authenticiteit ontwikkelen – Verschil maken – Studenten benaderen als professionals – Losschudden en structuur bieden – Inspirerend en geïnspireerd.

Edith Roefs is docent, supervisor en coördinator bij de School of Management & Law van de Christelijke Hogeschool Windesheim in Zwolle. Ze is er ook lid van de kenniskring bij het Lectoraat Pedagogische kwaliteit van het onderwijs. ISBN 978-90-441-2612-9 16 x 24 cm, ca. 200 blz., geïllustreerd Verschijnt in april

[email protected]

NUR 841/846 S ca. € 25,-

Dit boek biedt een grondig theoretisch en praktisch inzicht in onderwijsonderzoek. Dit type van onderzoek staat op dit moment centraal in de belangstelling, enerzijds omdat er altijd veel nadruk wordt gelegd op de impact van onderwijsonderzoek, anderzijds omdat onderwijsonderzoek dichter bij de onderwijspraktijk is komen te staan. De auteur geeft aan wat onderwijsonderzoek inhoudt en op welke wijze men zelf onderzoek in de onderwijspraktijk kan opzetten. Na een inleiding over belangrijke leerpsychologische en instructiepsychologische onderwerpen gaat alle aandacht naar leren en denken vanuit een cognitief en metacognitief perspectief. Leren en denken vanuit een cognitief perspectief impliceert lesgeven volgens de inzichten vanuit wetenschappelijk onderzoek naar leren en denken. Bij leren en denken vanuit een metacognitief perspectief gaat het over lesgeven dat gericht is op het expliciet overdragen van de inzichten uit wetenschappelijk onderzoek, zodat leerlingen zelfstandig het eigen leren en denken in de hand kunnen nemen. Het boek is gericht op docenten en onderzoekers en wil hen een helpende hand reiken bij het begrijpen en het opzetten van onderwijsonderzoek. Het heeft als fundamenteel doel bij te dragen aan hun kennisontwikkeling met betrekking tot onderwijsonderzoek en aan de professionalisering van mensen die werkzaam zijn in het onderwijs.


Uit de Inhoud: Historie van onderwijsonderzoek – Methodologische werkwijze van onderwijsonderzoek – Ontwerponderzoek – Opzetten van ontwerponderzoek‘– Input voor ontwerponderzoek: leren, denken en metacognitie – Epiloog. Professionele ontwikkeling door onderwijsonderzoek – Interessante bronnen.

Joke van Velzen is onderzoeksdocent bij de masteropleiding van het domein Onderwijs en Opvoeding van de Hogeschool van Amsterdam. ISBN 978-90-441-2590-0 16 x 24 cm, ca. 360 blz. Verschijnt in juni

NUR 841 S ca. € 35,-

afkomstig uit basisonderwijs en voortgezet onderwijs. De onderzoeken zijn verricht in de eigen werksituatie met door de studenten zelf gekozen onderzoeksvragen. Naast de praktijkonderzoeken zijn ook een drietal docentenbijdragen opgenomen. Zij gaan nader in op de meerwaarde van het uitvoeren van praktijkonderzoek. Daarbij staan de volgende vragen centraal: Wat heeft de student aan een praktijkonderzoek tijdens de opleiding en wat blijft hiervan over na het afronden van de studie? Welke waarde heeft het praktijkonderzoek voor de scholen en op welke manier kan het een plek krijgen in schoolontwikkeling? Het boek is bestemd voor uiteenlopende doelgroepen, zowel (aanstaande) masterstudenten, zusteropleidingen en professionals uit het onderwijs. Het kan dienen als informatiebron, ter inspiratie dan wel om de nieuwste ontwikkelingen te kunnen volgen.

Uit de Inhoud:

F. Harinck & D. van Brakel (Red.)

Professionalisering door praktijkonderzoek Leraren onderzoeken hun eigen praktijk

F. Harinck: Kersverse Master SEN; en hoe dan verder met praktijkonderzoek? – D. van Brakel: Praktijkonderzoek en schoolontwikkeling – M. Hofacker: Voortgezet lezen. Juiste coaching, motivatie, meer lezen en schrijven geeft verbetering – J. Hamming: Doubleren – M. van der Spek-den Hertog: Dyslectische leerlingen werken in projecten – M. Torensma: De pest aan pesten. Pestprotocol, basis voor een veilig klimaat? – A. Grootens: Verhaaltjessommen? Help mij samenhang te ontdekken! – E. de Bruine en M. Kuijper: ‘Lastig, leerzaam, boeiend’. Afgestudeerde master SENstudenten aan het woord over praktijkonderzoek.

Frits Harinck en Diane van Brakel zijn beiden verbonden aan de Hogeschool Windesheim in Zwolle. Frits Harinck is er betrokken bij het praktijkonderzoek van de Opleiding Speciale Onderwijszorg. Diane van Brakel doceert aan de Opleiding Master SEN. ISBN 978-90-441-2567-2 16 x 24 cm, 176 blz. Verschenen

NUR 840 S € 19,80

D. Buschman e.a. Praktijkonderzoek heeft al in heel wat opleidingen zijn nut bewezen heeft. Studenten leren hiermee creatief en kritisch na te denken over de praktijk van hun latere beroepsleven en ze worden zich tegelijk sneller bewust van de uitdagingen en moeilijkheden waarmee ze later geconfronteerd worden. Op de Hogeschool Windesheim vindt er jaarlijks een symposium plaats voor studentenonderzoek van de masteropleiding Speciale Onderwijszorg. Dit boek bundelt vijf studentonderzoeken die op dit symposium werden voorgesteld. Ze zijn gevarieerd van onderwerp en


Tien keer beter – 2 Leraren verbeteren hun onderwijspraktijk door onderzoek Voorafgegaan door drie inleidende teksten beschrijven tien studenten hoe zij tijdens hun opleiding tot Master Special Educational Needs ‘de kunst van het waarnemen’ hebben beoefend. Als betrokken en ervaren onderwijsprofessionals zijn zij zich door deze studie ervan bewust geworden dat ogenschijnlijk onbewuste waar-

studenten op het mbo – E. Wellner: Bij elkaar passen. Leerlingen over passend onderwijs – E. Terpstra: Van tijdnood tot deugd. Tijd winnen of tijd beter besteden – A. van den Berg: Waar zo’n prijs al niet toe kan leiden… Een jaar later – Inzenders voor de Onderzoeksprijs 2009. Met een inleiding van Sharon Dijksma, staatssecretaris van OCW.

Danielle Buschman en de coauteurs volgden de opleiding MSEN – Master Special Educational Needs bij FontysOSO – Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg in Tilburg. Het boek is ontstaan uit een project dat begeleid werd door Anita Blonk, Rob Boerman en Karel Smeets. Praktijk in Onderzoek, nr. 5 ISBN 978-90-441-2582-5 17 x 24 cm, 154 blz. Verschenen

nemingen de basis vormen voor hun onderwijs. Hoogleraar Dijksterhuis (2007) noemt dat ‘het slimme onbewuste’. Het praktijkonderzoek dat de studenten uitvoerden, heeft hen bewust gemaakt dat er zoiets als de ‘leerkrachtenval’ bestaat: we reageren op negatief gedrag, maar niet wanneer het goed gaat. Wie dit inziet, kan ook de stap zetten van ‘onbewust waarnemen’ naar ‘bewust interpreteren’. En daarmee staat de deur naar voortdurende onderwijsverbetering en -vernieuwing open. Elke onderwijssituatie is uniek, met een eigen identiteit en een relatief autonome functionaliteit. Er is echter ook voortdurend interactie met de omgeving aan het werk. Onderwijsverbetering en onderwijsvernieuwing vragen daarom om verbindingen met de wereld buiten de eigen setting, buiten de eigen school, de eigen klas, de eigen les. Leraren zijn dus niet enkel uitvoerders van wat anderen bedacht hebben, maar worden ook onderzoekers van hun eigen leren en het leren van kinderen (Kok, 2008). Het is een voortdurende speurtocht naar kennis over wat werkt en wat niet werkt in het onderwijs.

NUR 840 S € 14,90

M. van de Wiel, K. Smeets & M. Goudswaard (Red.)

Schoolontwikkeling in praktijk Onderzoeken in samenhang

Uit de Inhoud: A. Blonk, R. Boerman & K. Smeets: Onbewust waarnemen en bewust interpreteren – Wat is goed onderzoek? Toelichting op de werking van de jury – T. Dammers: In de roos. Beïnvloeding van de groepsdynamiek van een klas – M. Vissia-van der Veen: Een (v)aardige klas. Kids’ Skills en SVIB – L. Koster-van der Wielen: Wijs op reis door wereld en tijd. Zaakvakken voor ZML-leerlingen in het reguliere basisonderwijs – D. Buschman: Help! Vrije tijd. Transfer van vrijetijdsactiviteiten van school naar huis – A. van de Kamp-Buter: Duik in het diepe. Leerlingen met beperkingen functioneren als buddy – M. Jager-Lintmeijer: In balans. Docenten met een moeilijke klas – M. Minkenberg: Bekwaam snoezelen. Ontwikkelingsgericht snoezelen – M. van Roessel: Studieloopbaan onder de loep. Begeleiding van

Onderwijsvernieuwing moet een brede basis hebben. Ze richt zich niet enkel op die scholen die leerlingen voorbereiden op het voortstuderen of op het beroepsleven, maar ook op scholen voor leerlingen met verstandelijke en/of lichamelijke beperkingen. Dit boek geeft goede voorbeelden van de manier waarop schoolontwikkeling in de praktijk van die scholen kan plaatsvinden. Het biedt een inzicht in de factoren die hiervoor


noodzakelijk en succesvol zijn: starten vanuit een moreel doel en een urgente vraag; bouwen aan capaciteit voor leren en ontwikkelen binnen de school; verbinden van de behoeften van medewerkers en schoolorganisatie; ontstaan van leiderschapsinitiatieven in de gehele organisatie; een schoolontwikkeling die tot stand komt in een goede samenwerking en kennisuitwisseling tussen professionals binnen en buiten de school.

T. Bergen, D. Beijaard, J. Buitink, P. Meijer, K. Melief & K. van Veen (Red.)

Perspectieven op samen leren opleiden

Het boek bevat ook interviews met betrokkenen binnen en buiten de school die laten zien hoe scholen vruchten kunnen plukken van een beleidsmatige en uitdagende koers. Inclusie en passend onderwijs betekent niet zomaar ‘speciaal onderwijs’, maar speciaal onderwijzen in een leeromgeving die past bij de talenten en mogelijkheden van de kinderen. De ondersteuning voor deze twee ontwikkelingen binnen de school vormen de praktijkonderzoeken die professionals deden in het kader van de Masteropleiding Special Educational Needs bij Fontys-OSO.

Uit de Inhoud: De Groote Aard: onderwijs in ontwikkeling – Toekomstgericht/inclusie (Integratieklas - Speciaal onderwijs als partner - Passend ambulant, voor de klant - Verschillen? Verrijking - Van speciaal onderwijs naar speciaal onderwijzen) – Ouderbetrokkenheid (Vraag het dan? Ouderparticipatie - Gezamenlijk dragen van een handelingsplan? - Je kent je eigen kind het beste Groeien naar educatief partnerschap) – Onderwijs (Baas over je conflict - SVIB een bedreigend of ondersteunend hulpmiddel - Haute couture? - Mix van kunnen en aankunnen - Op adaptieve wijze van onderwijs naar arbeid - Motiveren - Als je het doet, moet je het wel goed doen - Invloed van de school op de vrijetijdsbesteding van de leerlingen - Professionele aanpassing van aanpak) – Professionele cultuur (Veiligheid als basis? - Inzoomen op concrete momenten - Werken met een maatje - Maatjeswerk - Communicatie in een professionele organisatie - Professionele cultuur: professioneel geheel van geestelijke verworvenheden). Met Voorwoorden van Ans Buzzoni en Marc Cantrijn.

Marcel van de Wiel, Karel Smeets en Marléone Goudswaard doceren aan Fontys-OSO in Tilburg. Reeks: Praktijk in onderzoek, nr. 4 ISBN 978-90-441-2571-9 16 x 24 cm, 204 blz. Verschenen

NUR 840 S € 21,60



Het opleiden van leraren is al geruime tijd niet enkel een aangelegenheid voor universiteiten en hogescholen. Gespecialiseerde instituten en opleidingsscholen zijn in de afgelopen jaren intensief gaan samenwerken om nieuwe leraren een gedegen opleiding aan te bieden. Scholen zijn daarbij steeds meer een eigen rol gaan vervullen en schoolopleiders zijn toegetreden tot de beroepsgroep van lerarenopleiders. Het lidmaatschap van de VELON – Vereniging van Lerarenopleidingen Nederland en de registratie in het beroepsregister bij de Stichting Register Lerarenopleiders staan voor hen open. Dit boek brengt de kennis en de huidige stand van zaken met betrekking tot het samen opleiden van leraren door instituten voor de lerarenopleidingen (hbo-instellingen en universiteiten) en scholen in beeld. Daarbij staan de volgende vragen centraal: Worden de leraren die worden opgeleid in opleidingsscholen ook betere leraren? Worden ze beter dan de huidige leraren, die hen bovendien ook nog moeten opleiden? Specialisten ter zake lichten vanuit verschillende perspectieven dit samen opleiden toe. Ook wordt ingegaan op ontwikkelingen rond de beroepsregistratie van schoolopleiders.

Uit de Inhoud: K. Melief: Samen opleiden, samen certificeren: Project Registratie Schoolopleiders (ROS-project), opbrengsten en perspectieven – J. Buitink: Beïnvloeden van het leren op de werkplek bij het opleiden in de school –

M. Vrijnsen-De Corte, P. den Brok, M.l Kamp & T. Bergen: Academische Opleidingsschool als context voor de professionele ontwikkeling van leraren – J. Geldens, H. Popeijus, V. Peters & T. Bergen: Kwaliteit van mentorgesprekken in de opleidingsschool onder de loep – P.-H. van de Ven: Leren van registreren: Verslag van een in-company uitgevoerd registratietraject voor schoolopleiders – W. de Boer, K. Melief & A. Tigchelaar: Schoolopleiders in ontwikkeling: Professionaliseringactiviteiten van schoolopleiders – J. Coenders: Opleiden in de school: Pijler onder de lerende organisatie – S. van Caem: Samen opleiden: Case van opleidingsschool Sint-Jan – R. Liebrand: Ontwikkeling van de opleidingsschool: Routekaart – M. Timmermans: Kwaliteit in beweging. Opleidingsscholen werken aan ontwikkeling – J. Dengerink: Epiloog: tien jaar beroepsstandaard, een mijlpaal.

Theo Bergen en Douwe Beijaard zijn hoogleraar aan de Eindhoven School of Education (TU Eindhoven). Ko Melief en Paulien Meijer zijn respectievelijk opleider en hoofd van de Afdeling Onderzoek aan het IVLOS (Universiteit Utrecht). Jaap Buitink is universitair hoofddocent bij de lerarenopleiding van het UOCG (Rijksuniversiteit Groningen). Klaas van Veen is universitair docent aan de universitaire lerarenopleiding van Leiden (ICLON) en projectleider van het expertisecentrum Leren van Docenten. Deze uitgave is een initiatief van VELON – Vereniging van Lerarenopleidingen Nederland. ISBN 978-90-441-2525-2 16 x 24 cm, 188 blz. Verschenen

NUR 840 S € 21,90

I. Hummel

Naar effectievere leerlingbesprekingen: een praktisch instrument Op een opbouwende en open manier praten over leerlingen bevordert een goede begeleiding en evaluatie door hun hele schoolloopbaan heen. Dat gebeurt echter niet altijd zoals het moet. Nogal wat cruciale informatie gaat verloren omdat de juiste communicatiestrategieën en -kanalen onbenut blijven. Deze praktijkgids bundelt de ervaringen van heel wat scholen voor voortgezet onderwijs bij het werken met handelingsplannen en het opzetten van leerlingbesprekingen. Hoewel hij is ontstaan uit het voortgezet onderwijs, is hij even goed te gebruiken in MBO-instellingen waar recent een groeiende aandacht te constateren is voor leerlingen met afwijkende leer- en ontwikkelingsvragen. Vooral scholen of teams die (nog) niet helemaal

tevreden zijn over de manier waarop zij praten over hun leerlingen, in rapportvergaderingen of in leerlingbesprekingen kunnen hier leren hoe ze het overleg efficiënter kunnen organiseren. Deze derde, herziene druk is geactualiseerd en maakt gebruik van een nog ruimere ervaring van scholen. Een gelinkte website bevat formulieren die bij de besprekingen kunnen worden gebruikt.

Uit de Inhoud: Wat en waarom van leerlingbesprekingen – Organisatie van leerlingbesprekingen – Protocol en stappenplan – Signaleren – Handelingsplannen en actiepunten – Invoeren van effectieve leerlingbesprekingen – Kwaliteitsbewaking van de leerlingbesprekingen.

Inge Hummel is verbonden aan Cordys-Onderwijsprojecten in Rotterdam. Derde, herziene druk ISBN 978-90-441-2616-7 16 x 24 cm, ca. 100 blz. Verschijnt in mei

NUR 840 S ca. € 14,-


Maklu | Garant Het Spinhuis | Cyclus elke werkdag van 09.00 uur tot 17.00 uur.


N. Vandebosch

Digitale voortgangstoets

veld. Vanwege het brede perspectief van waaruit de digitale voortgangstoets bekeken wordt, is het boek ook geschikt voor alle opleidingen in het hoger onderwijs of andere sectoren uit het werkveld.

Van concept tot implementatie Uit de Inhoud: Wat is een voortgangstoets? – Waarom een voortgangstoets ontwikkelen? – Wie ontwikkelt de toets? – Hoe eraan beginnen? – Kwaliteitsbewaking – Relatie voortgangstoets en assessmentcijfer: bepalen van de norm – Feedback en rapportering – Implementatie. Met een Woord vooraf van Luc Van Gorp.

Narcisse Vandebosch is verbonden aan de Opleidingen Verpleegkunde en Vroedkunde van de KHLim – Katholieke Hogeschool Limburg in Hasselt. Deze uitgave is ontstaan uit een project binnen de Associatie K.U.Leuven. ISBN 978-90-441-2583-2 17 x 24 cm, ca. 200 blz., tweekleurendruk Verschijnt in maart

Kennis toetsen bij studenten en afgestudeerden is een uitdaging voor elke opleiding. Dit kan gestimuleerd worden door gebruik te maken van een voortgangstoets. Competentiegericht onderwijs is onlosmakelijk verbonden met competentiegerichte assessments. Om een competentie in al zijn aspecten te beoordelen, dus ook het kennisaspect, moeten verschillende assessment- en toetsvormen geïntegreerd worden in een competentieassessment-programma.

NUR 840 S ca. € 25,-

E. Leleu

Multimedia Deel 1: Foto’s

De digitale voortgangstoets heeft als doel het functionele kennisaspect van een competentie te evalueren. Het beheersen van deze kennis wordt bevorderd door het herhaaldelijk afnemen van de toets, gecombineerd met een degelijke feedback. Een goed en uitgebreid kennisnetwerk is essentieel om andere metacognitieve assessments tot een goed einde te brengen en de vooropgestelde competenties te bereiken. Het digitale karakter van de toets sluit nauw aan bij de digitale leefwereld van de student en de snel evoluerende kennismaatschappij. Een digitale voortgangstoets is een grote stap in het ontwerpen van innovatieve assessmentinstrumenten. De implementatie vraagt een paradigmashift van het onderwijs, zowel op management- als op studenten- en docentenniveau. Dit boek beschrijft hoe een digitale voortgangstoets vanuit een basisconcept uitgewerkt en geïmplementeerd kan worden in het onderwijs. Het biedt theoretische achtergronden aan die verduidelijkt worden met praktijkvoorbeelden en resultaten uit de opleiding bachelor in de verpleegkunde. Het boek is bestemd voor docenten, lectoren, beleidsmakers, onderwijskundigen, opleidingsverantwoordelijken en medewerkers uit het werk-


Om multimedia kunnen we niet meer heen. Thuis, op het werk, in nieuwsberichten, en vooral op het internet. De samenstelling van ‘multi’ en ‘media’ wijst op een bij elkaar brengen van diverse types van informatie die samengesmolten worden tot een nieuw medium dat iets begrijpelijk maakt voor de toeschouwer. Vroeger vergde dit verzamelen en compileren letterlijk veel knip- en plak-

werk. Tegenwoordig beschikken we over allerlei hardware en softwareprogramma’s om een mooi interactief geheel te produceren. Dat maakt het echter niet eenvoudiger voor de leek om dat ook daadwerkelijk te doen. Het vergt een gedegen inzicht en een goede vertrouwdheid met uiteenlopende aspecten van de informatica. Multimedia biedt eerst een inzicht in de basisprincipes. Het boek gaat uitgebreid in op de vier fundamentele stappen in het multimediaproces: de verzameling van gegevens (foto’s, muziek enz.), het bewaren van die gegevens, het samenvoegen ervan en het wegschrijven van het afgewerkte product. Op die manier vormt dit boek een heldere en stapsgewijze introductie en tegelijk een praktische leidraad voor iedereen die met dit medium aan de slag wil. Dit eerste deel gaat specifiek over het werken met fotomateriaal.

Uit de Inhoud: Multimedia in een notendop – Stations en mappen – Digitale fotografie – Werken met een digitale camera – Scanner – Bestanden – Picasa – Foto’s beheren in de bibliotheek – Foto’s bewerken – Foto’s opslaan, exporteren, e-mailen, afdrukken – Collage – Cadeau-cd maken – Film maken – Webalbums – Screensaver – Decoderen.

Emmy Leleu is docent-coördinator aan de Afdeling Informatica van het CVO – Centrum voor Volwassenenonderwijs ‘Drie Hofsteden’ in Kortrijk, Menen en Ieper. ICT-Lijn, nr. 13 ISBN 978-90-441-2617-4 21 x 29,50 cm, ca. 250 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd + cd-rom Verschijnt in mei

duidelijke evolutie merkbaar van marketingcommunicatie naar ‘Integrated Marketing Communication’ – IMC. Het eerste deel ontleedt reclame. Wie zijn de protagonisten en wie bepaalt welke regels? Hoe ontstaan reclamestrategieën? Waaraan beantwoorden reclamedoelstellingen en hoe worden ze geformuleerd? Hoe worden doelgroepen geïdentificeerd en hoe worden ze omschreven? Hoe worden merken gebrandmerkt? Hoe worden briefings opgemaakt en hoe wordt een reclameboodschap geformuleerd? Al deze onderwerpen worden analytisch benaderd om uiteindelijk – via de toepassingen – in één enkel document te worden samengevoegd: de briefing.

NUR 980 S ca. € 35,-

A.-M. Cotton

Reclame en mediaplanning De rol van reclame is in de voorbije 30 jaar drastisch veranderd. Terwijl adverteerders in de jaren ’70 nog uitsluitend reclame voerden om hun producten en merken kenbaar en aantrekkelijk te maken, integreren dezelfde adverteerders nu hun reclame-inspanningen in een bredere waaier van communicatie-instrumenten. Reclame op zich is geen optie meer, maar kan enkel effectief zijn als ze gecombineerd en gecoördineerd wordt met andere instrumenten van de marketingcommunicatiemix. In deze evolutie van ‘mono-instrumentstrategie’ naar ‘pluriinstrumentenstrategie’ is communicatiestrategie uiterst belangrijk, zeker met de komst van het Internet. Hoe wordt de doelgroep effectief benaderd? Wanneer en hoe kan men haar aandacht trekken en behouden? Er is een

In het tweede deel gaat alle aandacht naar de meest gestelde en tegelijk minst beantwoorde vraag: hoe werkt reclame nu eigenlijk? De functies van reclame worden kort toegelicht om daarna de theoretische modellen uit te diepen: van het AIDA-model tot het MAC-model, via de ‘weak’- en de ‘strong’-theorieën. Vervolgens kan de relatie tussen het effectiviteitsconcept en het koopbeslissingsproces de reclamewerking verklaren. Dit boek is bestemd voor studenten communicatiemanagement en voor iedereen die geboeid is door reclame en haar werking.

Uit de Inhoud: Historisch overzicht – Reclame beschrijven – Reclame: hoe werkt het? – Wegwijzer in mediaplanning – Communicatie- en mediadoelstellingen – Segmentatie en doelgroepbepaling – Positioneren – Strategie – Briefing – Propositie: boodschap en belofte – Reclameonderzoek – Coda. Met een Voorwoord van Guillaume Van der Stighelen.


Anne-Marie Cotton is lector aan de opleiding Communicatiemanagement van de Arteveldehogeschool in Gent. Ze is verantwoordelijk voor de opleidingsonderdelen reclame en mediaplanning, coördineert een Europees Master Programma in public relations (MARPE) en is secretaris-generaal van Euprera – European PR Education & Research Association. Tweede, geactualiseerde en vermeerderde druk ISBN 978-90-441-2578-8 16 x 24 cm, ca. 375 blz. Verschijnt in maart

NUR 802 S ca. € 35,-

Het boek gaat ook in op de inhoudelijke aspecten van wellness, zoals het gebruik van water als medicijn, sporten fitnessprogramma’s, gezondheid op het bord, kuurvakanties, behandelingen en ontspanningstherapieën. Heel praktijkgericht zijn de hoofdstukken over inrichting en voorzieningen, saunaleer en waterbeheer. Hierin komen ook specifieke vereisten aan de orde, zoals de saunarouting, de opgietingen, de hygiëne, het rampenplan en de ontsmetting van zwemwater. Duurzaamheid krijgt extra aandacht, waarbij zuinig omgaan met ons leefmilieu de hoofdtoon voert. Daarnaast worden in een Lexicon 1500 begrippen op het gebied van wellnessfaciliteiten, behandelmethodes, bewegen en waterbeheer uitgelegd.

M. Sobczak-Boumans

Vitaliteit en wellness

Uit de Inhoud: Geschiedenis van de badcultuur – Kuuroorden nu – Wellness; verkenning van de markt – De sector zakelijk bekeken – Alles draait om de gast – Water doet wonderen – Gezond van binnen en van buiten – Genieten, ontspannen, vitaal en beter worden – Zingeving – Inrichting en facilitaire voorzieningen – Saunaleer – Waterbeheer – Begrippenlijst – Toelichting begrippenlijst.

Marlies Sobczak-Boumans is projectleider Vitaliteit en wellness bij Economische Impuls Zeeland, gevestigd in Middelburg. ISBN 978-90-441-2588-7 17 x 25 cm, ca. 200 blz., tweekleurendruk, geïllustreerd Verschijnt in mei

Onze samenleving kent een groeiende behoefte aan rust en ontspanning. Daarbij staan investeren in je eigen toekomst en genieten van de luxe van het bestaan centraal. Vele organisaties zien vitaliteit en wellness als een groeimarkt. Nieuwe infrastructuren, zoals hotels en resorts, worden gebouwd en de werkgelegenheid in de sector stijgt. In twaalf hoofdstukken behandelt de auteur alle facetten van deze vitale bedrijfstak, waarin ontspannen en inspannen, lichaamsverzorging en bewegen de hoofdrol spelen. De professional krijgt een totaalbeeld van de omvang en de marktkansen in de sector en de (startende) ondernemer wordt duidelijk gemaakt welke onderdelen voor de commerciële bedrijfsvoering van belang zijn. Daarvoor gaat het boek in op de geschiedenis van de bad- en kuurcultuur in onze tijd. Een verkenning van de markt maakt duidelijk dat wellness géén trend is en dat er vele types van wellness zijn. Innovaties en ideeën uit de internationale markt zijn in kaart gebracht.

NUR 800/860 W ca. € 25,-

J.W. Heisig Nederlandse bewerking: S. Van Camp

Kanji. Snel Japans leren lezen en schrijven Het Japanse schrift bestaat uit drie verschillende soorten schriften: hiragana, katakana (lettergrepenschriften) en kanji (Chinese karakters). Dit boek reikt een eenvoudige zelfstudiemethode aan om de schrijfwijze en de betekenis van kanji te onthouden. Daarvoor wordt de complexiteit van de kanji herleid tot basiselementen, ook wel primitieven genoemd, en krijgt de lezer manieren aangeboden om op basis daarvan betekenissen te reconstrueren. Hierbij wordt een beroep gedaan op het verbeeldingsgeheugen. Omdat het doel van de methode niet enkel is een bepaald aantal kanji te onthouden, maar ook te leren hoe


Onder deze imprint verschijnen boeken met een heel eigen gezicht: ego-documenten, ervaringsverhalen, bijzondere getuigenissen, eigenzinnige standpunten, tegendraadse visies enz.

men kanji precies kan onthouden, is het boek in drie delen onderverdeeld. In deel 1: Verhalen staat bij elk karakter een volledig verhaal waarmee het geassocieerd kan worden. In deel 2: Plots wordt enkel nog de plot van een verhaal gegeven en is het aan de lezer om eigen details toe te voegen op basis van fantasie en persoonlijke herinneringen. Deel 3: Elementen reikt enkel nog sleutelwoorden en primitieven aan. Het leerproces van deze kanji is in dit boek rationeel en in stijgende moeilijkheidsgraad geordend. Het richt zich zowel op beginners als op meer gevorderde studenten Japans die op zoek zijn naar een manier om wat ze geleerd hebben te systematiseren en beter te onthouden.

De imprint kan ook vele andere, nog uit te stippelen wegen uit, volgens suggesties van auteurs en lezers.

B. Vansina

Met hart en ziel Deel 3: Baren

Uit de inhoud: Verhalen – Plots – Elementen.

James W. Heisig doceert godsdienstfilosofie aan de Nanzan University for Religion and Culture in Nagoya. Sarah Van Camp is japanoloog en antropoloog. Ze heeft jaren gewerkt als docent Japans bij verschillende taalinstituten en is momenteel vrijgevestigd vertaler en consultant Japanse zakencultuur. ISBN 978-90-441-2438-5 17 x 24 cm, ca. 200 blz. Verschijnt in juni

NUR 110 & 630 S ca. € 25,-


In de moderne samenleving worden vele zaken, al dan niet bewust, aangeleerd. Individuele en collectieve ervaringen uit het verleden vormen de basis van ons denken en handelen, waardoor we heel wat zaken niet zelf meer moeten bedenken. Dat biedt heel wat voordelen, maar tegelijk betekent het ook dat we enigszins van onszelf vervreemden, omdat we niet meer op onze eigen inzichten en instincten moeten afgaan. Een goed voorbeeld hiervan is het baren. De medische en para-


medische begeleiding bij en de voorbereiding van het bevallingsproces is in ontwikkelde landen zo sterk ‘ontwikkeld’ dat het lijkt alsof we nooit zonder gekund hebben. Dit boek bevat een pleidooi om bij dat proces opnieuw naar het eigen lichaam en de eigen instincten te luisteren. Het laat zien hoe baren in de eerste plaats een lichamelijk proces is waarbij de natuur en het eigen lichaam ons reeds veel kunnen leren over het verloop van de zwangerschap en de bevalling.

Deze uitgave geeft een gedetailleerd verslag van de gebeurtenissen in die tijd: de bruiloft van Karel en Isabella in Sevilla en de feestelijkheden naar aanleiding daarvan, het conflict van Karel V met de paus en met de lastige koning Frans I van Frankrijk, problemen met de oorspronkelijke Moorse bevolking, de verblijfplaats van het jonggehuwde paar enz. Er wordt zelfs aandacht besteed aan de gerechten die bij Karel V op tafel kwamen en wat hij in zijn vrije tijd deed.

Uit de Inhoud: Uit de Inhoud: Door haar, met haar en in haar… – Wanneer begint het écht? – Wie speelt doula? – Arbeid – Uitdrijving – Nageboorte – Epiloog – Adressen.

Benedicte Vansina is zelfstandige vroedvrouw. Ze verzorgde ook opleidingen voor vroedvrouwen en is geregeld gastdocente aan vroedvrouwenscholen. ISBN 978-90-8575-037-6 17 x 25 x cm, ca. 160 blz., geïllustreerd Verschijnt in mei

NUR 851 W ca. € 18,-

J.A. Vilar Sánchez Nederlandse bewerking: M.F.L. Dresscher

Keizer Karel V in Andalusië Wittebroodsweken

Granada tussen 1492 en 1525 (Stad en bewoners – Alhambra) – 1525 (Pavia en andere wapenfeiten - Huwelijkse voorwaarden - Granada in 1525) – Huwelijk van de keizer (Vrede van Madrid - Sevilla en het keizerlijk huwelijk - Córdoba) – Verblijf in Granada (Santa Fe Intocht in Granada - Verblijfplaats van het keizerlijk paar - Keizerlijke hofhouding - Granada en omgeving in 1526) – Vrijetijdsbesteding (Wittebroodsweken - Feestelijkheden - Banketten - Jacht - Lectuur en muziek) – Werkzaamheden van de keizer (Problemen met de Moriscos - Politieke en culturele instellingen) – Rechtspraak en plaatselijk bestuur (Hoge Raad – Rechtspraak - Gemeentebestuur) – Buitenlandse politiek (Amerika - Internationale politiek) – Vertrek van de keizer (Granada na het verblijf van de keizer).

Juan Antonio Vilar Sánchez studeerde middeleeuwse geschiedenis in Keulen en moderne geschiedenis in Granada. Hij promoveerde in de moderne en contemporaine geschiedenis aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Hij is internationaal expert op het gebied van de Spaans-Nederlandse betrekkingen in de 16de-17de eeuw. Ruim 30 jaar is hij onder meer officieel gids bij de provincie Granada. Mathilde F.L. Dresscher studeerde psychologie aan de Universiteit Utrecht. Zij verbleef lange tijd in Granada, studeerde Spaans en doceerde Spaans bij het volwassenenonderwijs op diverse plaatsen in Nederland. ISBN 978-90-8575-035-2 16 x 24 cm, ca. 130 blz., vierkleurendruk, geïllustreerd Verschijnt in mei

NUR 685/698 W

Het Boekenpodium Conferenties, lezingen, boekpresentaties, opleidingen, tentoonstellingen,… Na het huwelijk van de jonge Karel V met Isabella van Portugal in 1526 werd Granada een tijdlang het centrum van de wereld. Welke invloed had het verblijf van Karel V en zijn hof op stad en land?



ca. € 18,-

Kwartaalschrift Economie

Het tijdschrift voor het hele Nederlandstalige gebied met bijdragen over algemene en bedrijfseconomische onderwerpen voor een ruime Iezerskring van wetenschappers, professionals in het bedrijfsleven, docenten, leraren en studenten.

- individueel abonnement: € 30,- studenten: € 22,50 - groepen: € 16,Los nummer: € 8,50

School- en klaspraktijk

Voorzitter: Joan Muysken / Hoofdredacteurs: Pieter Meulendijks & Jan Annaert Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 136 blz., formaat 17 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (7de jaargang, 2010): - particulieren: € 45,- studenten: € 15,- bedrijven, instellingen, bibliotheken: € 140,Los nummer voor particulieren en studenten: € 16,-

Zorgbreed – Tijdschrift voor Integrale leerlingenzorg Zorgbreed is – voor Vlaanderen en Nederland – een veelzijdig werkinstrument rond integrale leerlingenzorg en leerbegeleiding. Zorgbreed ondersteunt leerkrachten, zorgcoördinatoren en andere betrokkenen bij de begeleiding van alle leerlingen, met of zonder specifieke behoeften. Daarnaast besteedt Zorgbreed evenveel aandacht aan modellen en instrumenten voor algemene leerlingenzorg en aan het stap-voor-stap ontwikkelen van een zorgbeleid op klas- en schoolniveau. Hoofdredacteur: Jan Cox Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 40 blz., formaat 21 x 29,7 cm, per jaargang. Abonnementen (7de jaargang, 2009-2010):

Dit pedagogisch-didactisch tijdschrift biedt leerkrachten en directies lager onderwijs een handreiking bij de dagelijkse onderwijsleerpraktijk. Hoofdredacteur: Johan L. Vanderhoeven Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 48 blz., formaat: 21 x 29,7 cm, per jaargang. Abonnementen (51ste jaargang, 2009-2010): - gewoon abonnement: € 32,- individueel studentenabonnement: € 18,- groepsabonnement: € 16,Los nummer: € 9,-

Tijdschriften 51

ZL – Zacht Lawijd

ZL besteedt aandacht aan de historische context van literaire teksten. Naast uitgewerkte artikelen bevat het tijdschrift rubrieken waarin korte, documentaire beschouwingen bij allerlei foto’s, handschriften, drukproeven enz. worden gepresenteerd.

De gids op maatschappeIijk gebied

Redactiesecretaris: Geert Swaenepoel Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 72 blz., formaat 16 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (9de jaargang, 2009-2010): - individueel abonnement: € 30,- studenten: € 23,80 - instellingen: € 35,70 Los nummer: € 9,-

Geschiedenis der geneeskunde en gezondheidszorg Het tijdschrift dat zich bezighoudt met de geschiedenis van de geneeskunde, de farmacie, de verpleging, …

Het tijdschrift dat het ‘maatschappelijk gebied’ als werkveld heeft: arbeid en gezondheid, economie en politiek, gelijke kansen, onderwijs, cultuur, vrijwilligerswerk, … Hoofdredacteur: Louis Mariën

Hoofdredacteurs: Harm Beukers & Robrecht Van Hee Verschijnt tweemaandelijks = 6 nummers van 64 blz., formaat: 21 x 28 cm, vierkleurendruk, elektronisch archief, per jaargang. Abonnementen (l5de jaargang, 2010): - particulieren: € 59,- studenten: € 49,- instellingen: € 69,Los nummer: € 14,-

Tijdschriften 52

Verschijnt maandelijks (niet in juli en augustus) = 10 nummers van 64 blz., formaat: 16 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (101ste jaargang, 2010): - particulieren: € 26,50 - studenten: € 23,- groepen: € 24,- instellingen: € 38,85 - steunabonnementen: € 67,20 Los nummer: € 4,85

Kleio – Tijdschrift voor oude talen en antieke cultuur

Dit nieuwe Vlaams-Nederlandse tijdschrift behandelt de ruimtelijke aspecten van wonen, economie, mobiliteit, toerisme en vrije tijd, natuur, landbouw, kunst en cultuur, technologie, migratie, onderwijs, politiek enz. Naast klassieke wetenschappelijke artikelen, die onder meer verslag uitbrengen van onderzoeksresultaten, bevat het literatuuroverzichten, polemische essays, reflecties uit de praktijk en research briefings. Hoofdredacteur: Pascal De Decker Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 80 blz., formaat: 17 x 24, vierkleurendruk, per jaargang. Abonnementen (1ste jaargang, 2009-2010) - particulieren: € 49,- studenten: € 41,50 - groepen: € 41,50 (vanaf 5 abonnementen) - instellingen: € 65,-

Filosofie Het tijdschrift over oude talen en antieke cultuur, met geregelde uitweidingen naar latere tijden. Hoofdredacteur: Luc Van der Stockt Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 48 blz., formaat 17 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (39ste jaargang, 2009-2010): - particulieren: € 16,- studenten: € 12,80 - instellingen: € 19,Los nummer: € 5,-

Ruimte & Maatschappij Filosofie is een tijdschrift voor algemeen toegankelijke wijsbegeerte en nieuws over filosofie en levensbeschouwing, vanuit verschillende invalshoeken: comparatieve filosofie, filosofische praktijken, filosofie en onderwijs, filosofie en techniek, boekbesprekingen enz. Hoofdredacteur: Harry Willemsen Verschijnt tweemaandelijks = 6 nummers van 64 blz., formaat: 21 x 29,50, elektronisch archief, per jaargang. Abonnementen (20ste jaargang, 2010) - particulieren: € 39,- studenten: € 34,- groepen: € 33,- (vanaf 5 abonnementen) - instellingen: € 49,Los nummer: € 9,90

Tijdschriften 53

Tijdschrift voor Orthopedagogiek

Het Boekenpodium Centrum voor het non-fictionboek elke werkdag doorlopend open van 09.00 tot 17.00 uur. Het Boekenpodium is een initiatief van

Maklu | Garant | Het Spinhuis Dit tijdschrift, het orgaan van de Vereniging O&A – Vereniging ter bevordering van Ortho-Agogische activiteiten, brengt voor het hele Nederlandstalige gebied diepgravende bijdragen over orthopedagogische onderwerpen voor een ruime lezerskring van wetenschappers, professionals in het veld van de orthopedagogie, begeleiders, leraren en studenten. Het fungeert als een brug tussen praktijk en theorie. Eindredacteur: Anna M.T. Bosman Hoofdredacteur: Roel de Groot Verschijnt maandelijks = 10 nummers van 48 blz. + 1 dubbelnummer van 96 blz., formaat 17 x 24 cm, digitaal archief, per jaargang. Abonnementen: (49ste jaargang, 2010): € 99,Los nummer: € 15,Speciale voorwaarden voor leden O&A: www.o-a.nl

Tijdschriften 54

Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen

Wilt u geregeld op de hoogte worden gesteld van onze publicaties? Dan kunt u (een fotokopie van) de Informatiebon terugzenden in een gesloten envelop. Of u kunt intekenen op de Nieuwsbrief, in te vullen via de website. voor Nederland:

voor België:

Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen Telefoon: 03 231 29 00 Telefax: 03 233 26 59

www.garant-uitgevers.eu www.garant-uitgevers.be www.garant-uitgevers.nl [email protected] [email protected]

Koninginnelaan 96 7315 EB Apeldoorn Telefoon: 055 522 06 25 Telefax: 055 522 56 94

Informatiebon Ik wil geregeld op de hoogte worden gesteld van uw publicaties en daartoe in het Garant-bestand worden opgenomen met de gegevens die ik verstrek. Mijn belangstelling gaat vooral uit naar de volgende vakgebieden.

1 .................................................................................................................................................................................. 4 .................................................................................................................................................................................. 2 .................................................................................................................................................................................. 5 .................................................................................................................................................................................. 3 .................................................................................................................................................................................. 6 .................................................................................................................................................................................. Naam: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Beroep / Functie: ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Huisadres: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................. Werkadres (met naam van bedrijf of instelling): .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................. Datum: .................................................................................................................................................................. Handtekening: .............................................................................................................................................. Gereserveerd voor Garant...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Bestellen kunt u door (een fotokopie van) de onderstaande Bestelbon terug te zenden in een gesloten envelop. Faxen, e-mailen of telefoneren kan ook. Of u kunt bestellen via de website of de boekhandel. voor Nederland:

voor België:




Bestelbon Naam: Adres:

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................. BTW-nummer: ................................................................................................................ Mijn bestelreferentie: ................................................................................................................................................. (Indien van toepassing)

bestelt: ex. ISBN

(Indien van toepassing)

(eerste) auteur

titel

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Datum:

..................................................................................................................................................................

Handtekening:

..............................................................................................................................................


voor België:





........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


bestelt: ex. ISBN


(eerste) auteur

titel

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Datum:

..................................................................................................................................................................

Handtekening:

..............................................................................................................................................


voor België:









voor België:









voor België:





........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


bestelt: ex. ISBN


(eerste) auteur

titel

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Datum:

..................................................................................................................................................................

Handtekening:

..............................................................................................................................................


voor België:





........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


bestelt: ex. ISBN


(eerste) auteur

titel

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Datum:

..................................................................................................................................................................

Handtekening:

..............................................................................................................................................


voor België:








Auteursregister

Nieuwe boeken Voorjaar 2010 Garant is een algemeenwetenschappelijke en informatieve uitgeverij voor studie, praktijk en onderzoek. Garant richt de aandacht vooral op boeken als studie-instrument. Dit is een ruim begrip: ‘leer’boeken voor opleidingen: universiteiten, hogescholen, … informatieve boeken voor diverse beroepsgroepen: in opvoeding en onderwijs, gezondheidszorg, welzijnssector, bedrijven en organisaties, … publicaties ten behoeve van wetenschap-op-zich: proefschriften, onderzoeksrapporten, congres- en symposiumverslagen, libri amicorum, … boeken voor het brede, geschoolde publiek: ouders, patiënten, geïnteresseerden voor filosofie, geschiedenis, politiek, milieu, … Het aanbod bestrijkt vrijwel het hele gamma van vakdisciplines en belangstellingsgebieden. De auteurs zijn verspreid over alle universiteiten en vele hogescholen, instellingen, organisaties, verenigingen, bedrijven enz. in Nederland en Vlaanderen. Een aantal uitgaven zijn internationaal.

Deze catalogus Nieuwe boeken is een momentopname met publicaties die verschijnen of al verschenen in het voorjaar 2010. De catalogus 2009-2010 met ca. 2500 – titels is beschikbaar.

België Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen ✆ 03 231 29 00 03 233 26 59 [email protected] www.garant-uitgevers.be wwwgarant-uitgevers.eu

Nederland Koninginnelaan 96 7315 EB Apeldoorn ✆ 055 522 06 25 055 522 56 94 [email protected] www.garant-uitgevers.nl www.garant-uitgevers.eu

Verenigd Koninkrijk Garant / Central Books 99, Wallis Road London E9 5 LN ✆ 0845 458 9911 0845 458 9912 [email protected] www.centralbooks.com

Verenigde Staten van Amerika Garant / Coronet Books 311 Bainbridge Street Philadelphia PA 19147 ✆ 215 925 27 62 215 925 19 12 [email protected] www.coronetbooks.net

Verenigde Arabische Emiraten Garant / University Book House 130 Planning Street Box 16983 Al Ain ✆ 755 82 29 755 69 11 bookhous emirates.net www.universitybookhouse.com

Garant-Uitgevers n.v. BE 0440 180 357 Opgericht in 1990 Algemene directie: Huug Van Gompel

Achterberg, F. 40 As, N. van 19 Beijaard, D. 44 Bergen, T. 44 Berry, R.B. 26 Besnard – Van Baaren, I. 28 Blondeel, P. 16 Brakel, D. van 42 Broesder, R. 37 Buitink, J. 44 Buschman, D. 42 Coolsaet, W. 7 Cotton, A.-M. 47 Cuyvers, L. 13 De Bruyn, W. 29 De Bruyne, J. 34 De Decker, P. 15 De Jaegher, L. 24 Dejonghe, T. 13 Delbarge, M. 6 De Letter, M. 27 Dendievel, W. 15 De Vylder, G. 14 Dresscher, M.F.L. 50 Donkers, A. 37, 39 Embrechts, R. 13 Engelen, A. 29 Franck, T. 20 Frans, E. 20 Gerris, J.R.M. 18 Geurts, E.M.W. 22 Godderis, M.-A. 34 Goijaarts, A. 37 Goudswaard, M. 43 Groot, R. de 22, 24 Harinck, F.J.H. 42 Heerwaarden, Y. van 11 Heisig, J.W. 48 Hofmeester, N. 28 Hofs, J. 11 Hummel, I. 45 Janssens, J. 19 Justaert, K. 9 Kerr, D. 31 Kloks, J. 39 Kuypers, E. 9 Lakerveld, J. van 38 Laperre, I. 11 Leemans, G. 33 Leleu, E. 46 Leonard, L. 29 Le Roy, M. 15 Lin Goei, S. 37 Malfliet, R. 5 Mattelin, E. 30 Meijer, P. 44

Melief, K. 44 Mousavi Torshezi, S.H. 18 Nammensma, J. 37 Otter, M. den 38 Oudheusden, M. van 37 Peelmans, J. 26 Pisman, A. 15 Ploeg, J.D. van der 22 PO-Raad 32 Rayp, G. 13 Ridouani, M. 17 Rietveld-Van Wingerden, M. 36 Roefs, E. 40 Rutten, L. 25 Ryckewaert, M. 15 Rymenants, K. 5 Santens, P. 27 Schuurman, M. 31 Sensoa 21 Siebens, H. 10 Simons, J. 25 Sliepen, S. 37 Smeets, K. 43 Sobczak-Boumans, M. 48 Spijkers, G. 39 Tellings, A. 18 Tielemans, J. 33 Tijsseling, C. 36 Vaessen, G. 23 Van Camp, S. 48 Vandebosch, N. 46 Vandekerckhove, B. 15 Vanderheyden, V. 25 Van Dorst, M. 29 Van Haver, W. 26 Van Sevenant, A. 8 Van Kemzeke, P. 15 Vanmontfort, M. 35 Van Petegem, P. 34 Vansina, B. 49 Vastmans, F. 15 Veen, K. van 44 Veer, G. ter 12 Veerman J.W. 18 Velzen, J. van 41 Vermeulen, P. 12 Verscheure, B. 25 Vilar Sánchez, J.A. 50 Walraven, G. 11 Wiel, M. van de 43 Winters, S. 16 WOSO 37 Wösten, A. 37 Wouters, S. 11 Zon, A. van 28 Zwan, A. van der 31

Meer weten over publicaties van Het Spinhuis? www.spinhuis.nl


Het Boekenpodium Centrum voor het non-fictionboek

Op Het Boekenpodium draait alles rond non-fiction boeken, hun auteurs, hun lezers. Daartoe worden het hele jaar door boekpresentaties, lezingen, symposia, opleidingen georganiseerd, te midden van een permanente boekenbeurs met ca. 3000 titels. Het Centrum is ook een plaats waar het goed is te vertoeven voor mensen die rondom zelfgekozen thema’s willen nadenken, van gedachten wisselen, leren, studeren. Een plaats waar ideeën boeken kunnen worden en boeken ideeën waar de wereld beter van wordt. Het Boekenpodium is elke werkdag doorlopend open van 09.00 uur tot 17.00 uur. Het Boekenpodium is een initiatief van Maklu | Garant | Het Spinhuis Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen (bij Centraal Station) (Parkeergelegenheid: Parking Centraal)


Nieuwe boeken Voorjaar 2010

Nieuwe boeken Voorjaar 2010

Recommend Documents