Mateřská škola Přerov, Kratochvílova 19
Rozvojový program Podpora logopedické prevence v předškolním vzdělávání v roce 2014 Číslo rozhodnutí MSMT- 6742-9/2014 ze dne 29. 3. 2014
NÁZEV PROJEKTU HRAVÁ LOGOPEDIE S MAŇÁSKEM OSKAREM
Popis projektu V roce 2014 jsme se poprvé v historii naší mateřské školy stali úspěšnými žadateli rozvojového programu MŠMT a obdrželi finanční prostředky na rozvoj předškolního logopedického vzdělávání. Celková částka na podporu logopedické prevence činila 50.000 korun. Cílem projektu bylo zlepšení podmínek vzdělávání dětí v oblasti řeči a komunikace a celkové posílení aktivit vedoucích k nápravě řečových problémů přímo v naší mateřské škole v rámci denních činností dětí . Tento projekt jsme zaměřili ve čtyřech velkých blocích- aktivitách-na zvyšování kvality předškolního vzdělávání, a to rozvíjením řečových dovedností, zvýšením motivace předškolních dětí, včetně dětí se SVP a jejich pedagogů a zkvalitněním provádění řečových aktivit ve výchovně vzdělávacím procesu v mateřské škole prostřednictvím moderních výukových logopedických pomůcek a odborné literatury. Aktivity jsme uskutečňovali formou projektových dílen. Aktivita č. 1 : Logopedické hrátky s maňáskem Oskarem / leden –březen/ Děti předškolního věku mají problémy při výslovností nebo realizaci hlásek. Pokud rodiče nebudou s dětmi i doma procvičovat správnou výslovnost, je velmi pravděpodobné, že si dítě odnese do dospělosti vadu, kterou bylo možné v dětství odstranit. Vytvořením sborníku dechových cvičení k logopedickým hrátkám poslouží dále k správným hospodařením s dechem a k přípravě mluvidel a k následné nápravě jednotlivých poruch výslovnosti. Je to možná cesta jak lépe zvládnout budoucí přesnou realizaci hlásek. Žádná zbytečná teorie. Dechová cvičení a gymnastika mluvidel. Logopedické zrcadlo, foukadla a zrcadlový paravan slouží k zábavným cvičením. Pomůcky mohou děti využívat během celého dne, pokud se budou aktivně zapojovat. Logopedické hrátky jako zábavná forma rozvíjení klíčových kompetencí žáků v oblasti řečových dovedností budou dále probíhat denně v krátkých intervalech ve výchovně vzdělávacím procesu. V těchto projektových aktivitách se zaměřujeme intenzivně na kvalitu dětské řeči z pohledu všech jazykových hledisek: Systematické rozšiřování slovní zásoby a vytváření správné gramatické stavby jazyka. Rozvíjení komunikativních dovedností, které jsou jak základem dorozumění, tak předpokladem k získávání dalších vědomostí. Rozvoj plynulého vyjadřování, paměti a myšlení. Vzbuzení zájmu o knihu, o dětskou literaturu. Osvojení několika básní, říkanek. Dramatizace. Logopedické hrátky s maňáskem Oskarem probíhaly denně formou hravé logopedické rozcvičky. V průběhu třídních aktivit si každá třída vytvořila
různou technikou „svého Oskara“. Tyto tvůrčí činnosti dětí byly zdokumentovány fotograficky a Oskar i Klárka byli použiti k radosti všech na výzdobu interiéru celé školy. Odpoledním posezením se zákonnými zástupci byla zakončena jedna část této 1. aktivity – při seznamování Oskara s dětskou literaturou, kterou si děti také mohly donést z domova. Rodiče dětí obdivovali i nejstarší exempláře dětských pohádek z přelomu 19. a 20. století, děti si prohlížely několik vydání knih – například Broučků Jana Karafiáta. Ve třídě Sluníček děti předvedly dramatizaci pohádky „Stromeček“ s využitím čepičkových loutek. Aktivita č. 2 : Motivační podpora individuální logopedické péče v návaznosti na materiální vybavení logopedické učebny v prostorách mateřské školy / duben- květen/ Na základě podkladů z SPC učitelky zpracovaly pro každé dítě individuální plán výchovně vzdělávací práce. Z tohoto plánu potom vycházela každodenní výchovně vzdělávací práce. Úkolem individuální logopedické péče je: diagnostická činnost poradenská činnost rozvoj řeči ve všech jejích rovinách náprava poruch komunikačních schopností Logopedická činnost je založena na spolupráci logopeda s rodiči – prostřednictvím konzultací a logopedických deníků s cvičením.Velmi důležitá je spolupráce obou učitelek ve třídě. Rodiče se často dostávají do situace, že by rádi hlásky doma procvičovali, ale zrovna je nenapadá to správné slovo nebo neznají vhodnou říkanku. K tomu začala sloužit pro učitelku i rodiče například díky projektu nově zakoupená publikace „ Říkanková cestička“ autorky Marie Svatošové. Rodiče si ji mohly volně půjčovat, pořizovat výpisky a osvojovat ve volných chvílích s dětmi veselé říkanky i doma. Komunikační výchova, která úzce navazuje na hodiny individuální logopedické péče a jejich plány, jejímž úkolem je rozvíjet slovní zásobu aktivní hrou ve skupině, cvičit verbální paměť a výbavnost slov, rozvíjet větnou stavbu, gramatické vazby, cvičit melodické faktory řeči dětí je v předškolním vzdělávání její nezbytnou složkou. Dále je důležité nacvičovat samostatné vyprávění a konverzaci, reprodukci přečteného, cvičení plynulosti řeči, prevenci a reedukaci vývojového dysgramatismu. Důležitost klademe na prevenci SPU, cvičíme zrakovou percepci a paměť, provádíme cvičení sluchové nacvičujeme diferenciaci délky samohlásek ve slovech pomocí bzučáku a rytmických hudebních nástrojů, cvičíme fonematický sluch, sluchovou analýzu a syntézu, provádíme cvičení pravolevé orientace, cvičení rytmizace/ vnímání i reprodukci rytmu / a melodických faktoru řeči.
Výstup aktivity č.2: V rámci projektu byl vytvořen Sborník pro vyvozování vokálových hlásek, ve kterém nabízíme podrobný postup vyvozování každé hlásky, zařazení hlásek do slabik, slov, vět a říkanek. Kromě toho zde je také správný způsob procvičování dechových a artikulačních cvičení. Všechny tyto materiály jsou pro širokou veřejnost ke stažení zcela zdarma na webových stránkách MŠ. Aktivita č. 3 : Motivační podpora skupinové logopedické péče, je součástí třídního programu v každém třídě MŠ. / červen – září/ Pracujeme s celou skupinou dětí, veškerá spontánní i řízená péče je zaměřená na logopedickou prevenci a rozvoj řeči. Součástí třídního programu v jednotlivých třídách jsou: dechová cvičení / fonační cvičení / gymnastika mluvidel artikulační cvičení psychomotorický rozvoj – sluchové vnímání, zrakové vnímání,hmatové vnímání,orientace v prostoru, tělové schéma, rozvoj jemné a hrubé motoriky grafomotorika Výstup aktivity č. 3 : Aktivity probíhají denně jako logopedická rozcvička se zaměřením na určitou oblast učiva pro rozvoj komunikačních kompetencí dětí předškolního věku dle ŠVP - Já a ty, to jsme my. V závěru projektu je zpracován Sborník pomůcek pro logopedickou prevenci s fotodokumentací a popisem jednotlivých činností. Součástí sborníku jsou odkazy na internetové stránky ověřených a kvalitních pomůcek včetně jejich zhodnocení učitelkami z hlediska praktického využití a zaujetí dětmi. Cílem aktivity č.3: - rozšiřování slovní zásoby, její aktivní používání, rozvíjení komunikativních dovedností pomocí - promyšlených otázek a cílených didaktických her, pomocí obrázků, hraček apod. - tvoření jednoduchých odpovědí - vedení dětí k povědomí o gramatické správnosti prostřednictvím pohádek, povídek - vedení dětí ke správné výslovnosti, hlasitosti i správnému tempu řeči - mluvit zřetelně, srozumitelně, v jednoduchých větách - zvládání běžné dorozumívací situace – ptát se, odpovídat, vyřídit jednoduchý vzkaz
- rozvíjení dialogu mezi dětmi a učitelem – jednoduché vyprávění, popis, vlastní prožitky a přání - soustředění pozornosti na poslech pohádky, pochopení textu, postupně reprodukovat jednoduše - obsah, pochopit souvislosti - memorování pohádek, říkanek, recitace básniček – nejdříve společně s učitelem, postupně samostatně - příprava na analyticko-syntetické činnosti pomocí rytmizace říkadel, vytleskávání, sluchové rozlišování délky samohlásek - popis obrázků, řazení obrázků podle časové posloupnosti, vyprávění podle obrázků dramatizace pohádky (vystihnout charakter postavy), využití maňásků, loutek, masek seznámení s knihami, prohlížení obrázků, orientace v dětské obrázkové knize, v dětské obrázkové encyklopedii, pohádce, dětském časopise (pozitivní vztah ke knize – neničit) - tvoření vět k obrázkům, motivace ke čtení Výstup aktivity č. 3 : - prezentace práce v jednotlivých třídách MŠ – vystoupení žáků s ukázkami rozvoje komunikačních dovedností prostřednictvím dramaterapie a loutek, prezentace zakoupeného materiálního vybavení, panelová fotodokumentace z jednotlivých pracovních aktivit každé třídy - prezentace metod a forem práce logopedické prevence prostřednictvím pracovního workshopu pro pedagogy mateřských škol v Přerově a rodičovskou veřejnost Aktivita č.4: „ Motivační aktivity rozvoje řečových dovedností prostřednictvím logopedických pomůcek pro děti se SVP ve třídě Sluníčka a v ostatních třídách - prezentace rozvoje řečových dovedností za pomocí využití nových pomůcek a hraček formou za účasti rodičů, učitelek přerovských mateřských škol a veřejnosti účastí na prezentačním workshopu. Proběhl prezentační formou a fotograficky je zdokumentován na webových stránkách školy.
Cíl projektu- vyhodnocení Využíváním nových pomůcek v průběhu vzdělávání se výrazně zlepšily podmínky i pracovní prostředí na pracovišti mateřské školy Přerov, Kratochvílova 19, která kvalitně zaváděla systematickou logopedickou prevenci ve všech oblastech pro všechny děti mateřské školy. Realizací projektu bylo dosaženo: - Systematické začlenění primární logopedické prevence do každodenní pedagogické činnosti u dětí předškolního věku, zavedly se nově pravidelné logopedické chvilky do každodenní práce s dětmi v mateřské škole ve všech třídách - Vybavení mateřské školy moderními pomůckami pro řečovou výchovu a vybavení odbornou literaturou - Došlo rovněž k prohloubení spolupráce s rodiči a pedagogy z mateřských škol v Přerově v oblasti logopedické prevence – projektový den, prezentace V závěru projektu se uskutečnila inovace ŠVP – „Já a ty, to jsme my“ implementací vytvořených sborníků a materiálního vybavení školy. Projektové dny a logopedické hrátky ovlivnily klíčové kompetence dětí a pedagogů v souladu s Metodickým doporučením č.j. 14712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství.
