Náměty exkurzí zaměřených na EVVO II

Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola Písek, Čelakovského 24

Náměty exkurzí zaměřených na EVVO II. metodický materiál pro ZŠ

Anotace Manuál „Náměty exkurzí zaměřených na EVVO“ vzniká jako výstupní materiál projektu „Zkvalitňování EVVO na ZŠ T. G. Masaryka Písek“ CZ.1.07/1.1.10/02.0071 v rámci Globálního grantu CZ. 1. 07. /1. 1. 10 – Zvyšování kvality ve vzdělávání v Jihočeském kraji – Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Druhý díl této publikace, stejně jako první z roku 2010, je tvořen vždy pro každou lokalitu metodickým listem, pracovním listem pro žáky, hodnocením exkurze a motivační fotodokumentací. Celý materiál poskytuje ostatním učitelům možnost využití praktických zkušeností s výjezdem, zařazení ověřených aktivit i využití pracovních listů, které jsou vytvořeny učiteli pro určité ročníky. Materiály mohou sloužit také pouze jako inspirace pro další možnosti výukové činnosti v terénu a lze je samozřejmě upravit pro vlastní potřebu. Snažili jsme se opět objevovat zajímavosti a krásy hlavně jižních Čech a nejbližšího okolí tak, aby realizace činnosti byla v možnostech škol a jejích klientů.Třetí etapa exkurzí proběhne v říjnu 2011 a následně vznikne navazující třetí díl tohoto manuálu.

Mgr.Marta Bakalová koordinátorka EVVO a projektu OP VK 2

Obsah Úvod ........................................................................................................................ 4 Vlastní exkurze ........................................................................................................ 5 Blatná - zámek, zámecký park. Mačkov – domov Petra – 1.ročník ................................. 5 ZOO Dvorec u Borovan – 1. ročník ............................................................................... 11 Zámek Červená Lhota. Úzkokolejka z Benešova nad Lipou do Obrataně – 2.ročník .... 18 Zámek Březnice, bylinková zahrada - 2.ročník ............................................................. 24 Slatě – Šumava – Chalupská slať, Jezerní slať – 3.ročník ............................................ 30 Giganti doby ledové - Výstaviště Holešovice. Petřínské zahrady Praha – 3. ročník ...... 36 Třeboňsko – 4.ročník .................................................................................................. 42 Husitské dny – Tábor, Housův mlýn – 4.ročník ............................................................. 48 Toulcův dvůr.- SEV - Praha – 5.ročník.......................................................................... 54 Skanzen Řepora – 5.ročník ......................................................................................... 58 Prášily – Archeopark, botanická zahrada – 6.ročník ..................................................... 64 Prášily – Archeopark – 6.ročník .................................................................................... 70 NPR Červené Blato, CHKO Třeboňsko, zámek a zámecký park Třeboň – 7. ročník ..... 75 ZOO Praha – 7. ročník ................................................................................................. 82 Šumava - medvědí stezka , Kubova Huť – horské koloběžky – 7. ročník ..................... 88 Třeboň – Dům přírody, naučná stezka kolem Světa, záchranná stanice živočichů – 8. ročník ........................................................................................................................... 94 Kašperské hory – 8.ročník .......................................................................................... 100 Křivoklátsko – hrad a okolí – 9.ročník ......................................................................... 105 Šumava – Lenora, Kvilda, Horská Kvilda, Povydří– 9. ročník ..................................... 112 Černé a Čertovo jezero – 9. ročník ............................................................................. 118

Závěr ................................................................................................................... 125

3

Úvod Naše škola, která získala třikrát mezinárodní titul Ekoškola, se již několik let věnuje ekologické výchově v různých formách. Jednou z nich je projektová výuka, při níž žáci získávají komplexní dovednosti, schopnosti a návyky, které využijí ve všech oblastech svého života. Splňují zde kompetence pracovní, komunikativní, sociální i občanské a v neposlední řadě se učí řešit problémy. Navázali jsme tak již na minulé projekty z cyklu „Poznáváme náš kraj a jeho přírodní krásy a zajímavosti“. Tentokrát jsme se rozjeli částečně i za hranice našeho Jihočeského kraje. Součástí projektu Zkvalitňování EVVO na ZŠ T.G. Masaryka Písek v rámci Globálního grantu CZ.1.07./1.1.10 - Zvyšování kvality ve vzdělávání v Jihočeském kraji Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost jsou právě projektové exkurze, jejichž první část se uskutečnila v květnu a červnu 2010 a druhá etapa pak v květnu a červnu 2011.Každá třída v rámci projektu vyjela do přírodně, kulturně, historicky či jinak zajímavých míst našeho kraje a jeho okolí. Exkurze jsou zaměřené podobně jako celý projekt na rozvoj environmentálního vzdělávání a ekologické gramotnosti žáků v kontextu s vnímáním světa současného mladého člověka. Na organizaci každém výjezdu se od počátku až do konce podíleli spolu s učiteli i žáci. Vše začínalo plánováním lokality, termínem, obědovým menu, aktivitami v místě i finančním zajištění akce, které bylo v zásadní části řešené právě dotací z výše uvedeného operačního programu. Díky projektu si žáci osvojili pravidla práce v týmu, učili se spolupracovat, respektovat své názory a upevňovat vzájemné vztahy. Lokality, o kterých často jen slyšeli, navštívili v doprovodu odborníka. Informace získané zážitkovým poznáváním porovnávali se svými původními znalostmi, třídili a zpracovávali. Vlastní prožitek přímo v terénu je motivací pro ekologické chování a jednání dětí v jejich každodenním životě. Informace z jednotlivých lokalit v podání žáků jsou ve formě velmi zdařilých plakátových výstupů vystaveny v koridoru školy. Tyto výstupní práce jsou zde zachyceny rovněž ve fotodokumentačním materiálu. Exkurze byly vždy zaměřené pro určitou věkovou kategorii. Objevuje se však i jedna lokalita zpracovaná pro různé ročníky. Náměty je potřeba brát jako možná doporučení či varianty, lze přizpůsobit popř. se nechat alespoň inspirovat. Veškeré materiály z projektových exkurzí, tedy metodika, pracovní listy, hodnocení i fotogalerie je pro další využití k výjezdovým akcím žáků v rámci udržitelnosti projektu zpracována do metodických manuálů „Náměty exkurzí zaměřených na EVVO I“ a „Náměty exkurzí zaměřených na EVVO II“. Poslední etapa projektových exkurzí se uskuteční v září a říjnu 2011, aby žáci měli možnost poznávat přírodu také v jiném ročním období než na jaře. Následně vznikne třetí díl metodického materiálu. Větší množství informací o přírodě a s ní spojenou historií života člověka vede děti k možnostem pochopení významu ochrany našeho přírodního a životního prostředí. Pak už je jen krůček k vlastní zodpovědnosti v rámci trvale udržitelného rozvoje života na naší planetě. A tak se ekologická gramotnost stává přirozenou součástí základního vzdělání každého člověka. 4

Vlastní exkurze Blatná - zámek, zámecký park. Mačkov – domov Petra – 1.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

Blatná – zámek, zámecký park Mačkov – domov Petra

Termín:

16.6.2011

Třída:

1.A

Počet ţáků:

celkem 24 z toho chlapců: 14 dívek: 10 .

Pedagogický dohled: Zuzana Hrdličková, Vladimíra Votavová Předpokládaná cena:

doprava: cca 3 800 Kč stravování: 24. 100 = 2 400 Kč ostatní: vstup na zámek 24 . 45 = 1 080 Kč vstup do Mačkova 24 . 80 = 1 920 Kč

Klíčové kompetence: kompetence k učení : pozorování a získávání informací kompetence komunikativní : schopnost komunikace mezi ţáky, schopnost formulovat své myšlenky v mluvené i psané formě kompetence sociální : schopnost spolupráce při řešení problémů Program - aktivity, pouţité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): 8:00 hod. – odjezd od školy 8:30 – 10:00 hod. – pobyt v zámeckém parku, procházka k rybníku, pozorování daňků a dalších ţivočichů – jejich ţiv. prostředí, části těla - vedený rozhovor 10:15 hod. – prohlídka zámku, výstava strašidel– výklad a následný rozhovor o tom, co si zapamatovali a komu se co líbilo – vypracováno na pracovním listě 11:15 – 12:15 hod. – oběd 12:15 – 12:45 hod. – prohlídka náměstí v Blatné, práce s plánkem města 12:45 hod.- odjezd do Mačkova 13:00 – 15:30 – pobyt v domově Petra – ţáci rozděleni do skupin: 1. jízda na koních, krmivo, péče o koně, pozorování – jejich pohyb, části těla, následná práce s myšlenkovou mapou, bezpečnost 2.koupání v bazénu, jízda na tobogánu, hry s míčem, bezpečnost a následná výměna skupin 15:30 hod. – odjezd do Písku 16:00 hod. - návrat

5

Souvislosti: a) průřezová témata: environmentální výchova b) mezipředmětové vztahy: český jazyk – prvouka – výtvarná výchova Vyuţití informací a poznatků v praktickém ţivotě Správné návyky a chování ke zvířatům a v přírodě. Očekávaný výstup: sledování aktuálního stavu ţivotního prostředí, ochrana zvířat plakát na nástěnku pracovní listy doplňované při skupinové práci formou myšlenkové mapy Vypracoval: Mgr. Z. Hrdličková Schválil:

6

Mgr. J. Vávrová

Podpis:

Datum: 14.6. 2011

Podpis:

Datum: 15.6. 2011

Pracovní list Blatná - zámek, zámecký park. Mačkov – domov Petra – 1.ročník

Zámek, který jsme navštívili, se jmenuje

………………………………………...

Namaluj ho.

Prošli jsme zámecký park. Které živočichy jste tam viděli? ……………………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………………………... Co se ti tam líbilo? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………......

7

Doplň do obrázku části těla koně:

8

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita:

Blatná – zámek, park Mačkov – Domov Petra - koupání, jízda na koních

Termín:

16.6.2011

Třída:

1.A

Skutečná cena:

Počet ţáků:

celkem 22 z toho chlapců: 13, dívek: 9.

stravování: 2 400 Kč ostatní - vstupné na ţáka: 30 Kč ,celkem: 660 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze probíhala přesně podle plánu. Počasí se vydařilo. Pouze jízda na koních byla na chvilku přerušena kvůli přeháňce. Stravování proběhlo v restauraci Beseda proti zámku bez problémů. V Domově Petra nás vřele uvítaly, ale nadšeni z nás nebyly. Vlastní zhodnocení akce: - z pohledu učitele: Exkurze se vydařila, děti měly mnoho záţitků. Líbilo se jim na zámku, na výstavě strašidel, v zámeckém parku, kde pozorovaly několik ţivočichů. Jídlo si vybraly podle vlastní chutě, ve městě si pochutnaly na zmrzlině. Koupáním a jízdou na koních byly nadšeny. Cestu autobusem dobře zvládly, netrvala ani půl hodiny. - z pohledu dětí: všechny byly spokojeny. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Domov Petra Mačkov – tel. 383 413 111 Restaurace Beseda – pan Křešnička – tel. 777 776 210 Blatná zámek – 383 422 934 Přehled výstupních materiálů: pracovní list, plakát, publikace Vypracoval: Mgr. Z. Hrdličková

Podpis:

Datum: 20.6.2011

Schválil: Mgr. J. Vávrová

Podpis:

Datum: 21.6.2011

9

Fotodokumentace

10

ZOO Dvorec u Borovan – 1. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

ZOO Dvorec u Borovan

Termín:

30.5.2011

Třída:

1.B

Počet ţáků:

celkem 24 z toho chlapců:15 dívek: 9.

Pedagogický dohled: Mgr. A. Adámková, p. vychovatelka J. Hrůzová Předpokládaná cena:

doprava: cca 7000Kč stravování:100Kč ostatní: vstupy 80Kč

Klíčové kompetence: kompetence k učení, sociální a personální k.,komunikativní k. Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): 8.00 odjezd z Písku 10.00 prohlídka ZOO,rozdělení dětí do 4 skupin,zadání úkolů: 1. Jaká zvířata se nacházejí ve zdejší ZOO(děti se rozejdou se svým dozorem,vţdy dvě skupiny a zjišťují,jaká zvířata a druhy-savci,ptáci.. se zde nacházejí. Toto si zapisují do svého sešitu). 2. Vyberte si se svojí skupinou jedno zvíře a zjistěte o něm co nejvíce informací-jakého věku se zvíře doţívá, kolik se narodí mláďat,kde všude na světě se nachází..) 3. Soutěţe- otázky: Kolik zvířat jste objevili? Která zvířata patří mezi savce? Která zvířata patří mezi ptáky? Našli jste nějaké plazy? Čím se vyznačují savci? Jak se narodí ptáci? Ţáci soutěţí ve skupinách, dostávají za správné odpovědi body. Vyhodnocení soutěţe 11.15 sraz na domluveném místě – odjezd do Borovan na představení 11.30 zhlédnutí pohádky uváděné místním spolkem „O udatném Matyášovi“ na téma: Kaţdý můţe být statečný a odváţný i kdyţ nebojuje v boji 12.00 odjezd do Češňovic na oběd 13.00 oběd Češňovice 14.00 odjezd do Písku 15.00 příjezd do Písku Metody: práce ve skupině, rozhovor Aktivity: soutěţe, pracovní listy,výtvarné ztvárnění 11

Souvislosti: a) průřezová témata:Osobnostní a sociální výchova – mezilidské vztahy, kreativita, komunikace b) mezipředmětové vztahy: Prvouka, VV Vyuţití informací: pro další společné zpracování Očekávaný výstup: sebepoznání, komunikace mezi ţáky, získání informací o zdejších zvířatech, pracovní list, plakát Vypracoval: Mgr. A. Adámková

Podpis:

Datum: 25.5.2011


Podpis:

Datum: 26.5.2011

12

Pracovní list ZOO Dvorec u Borovan – 1. ročník Jména:……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. 1.Jaká zvířata se nacházejí ve zdejší ZOO bez ohledu na kontinent,kde ţijí? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 2.Vyberte si jedno zvíře a zjistěte o něm co nejvíce informací.Například : odkud pochází,čím se ţiví,kolik můţe mít mláďátek a podobně a zapište . ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3.Proč jste si vybrali právě tohoto ţivočicha? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 4.Co nejzajímavějšího jste se v této ZOO dozvěděli? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

13

5.Zvířátko,které jste popisovali,nakreslete.

5.Líbila se vám tato exkurze do ZOO? ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..

14


ZOO Dvorec u Borovan

Termín:

30.5.2011

Třída:

1.B

Skutečná cena:

Počet ţáků:

celkem 23 z toho chlapců: 14 dívek: 9

stravování: 100Kč ostatní - vstupné na ţáka: 40Kč ZOO, 40Kč Pohádka v Borovanech

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): 1. Odjezd 8.00 z Písku 2. 10.00 příjezd do ZOO Dvorec u Borovan 3. Vlastní práce, rozdělení dětí do skupin,určení úkolů,plnění úkolů 4. Soutěţe + vyhodnocení 5. 11.30 zhlédnutí pohádky v Borovanech 6. odjezd na oběd do Češňovic 7. 15.00 příjezd do Písku Moţná rizika: velký provoz na této trase Písek – České Budějovice,počítat se zpoţděním. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: exkurze byla poučná, děti se seznámily s některými druhy,které ještě nikdy neviděly např. rys ostrovid, lemuři - děti pracovaly se zaujetím,jevily zájem o nové informace - děti se s chutí zapojily do soutěţí - děti komunikovaly mezi sebou ve skupině s cílem uspět v soutěţích - další den všechny získané informace uvedly do pracovního listu z pohledu dětí: - nebály se a s radostí pracovaly - s chutí získávaly pro ně nové informace - vyhledávaly pro ně uţitečné informace Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): ZOO Dvorec u Borovan : 603 482 445 web: http://www.zoodvorec.cz/ 387 980 205 732 212 159 Pohádka v Zámečku v Borovanech: p.Kolářová, 386 353 977, 737 812 598, mail [email protected] 15

Přehled výstupních materiálů: pracovní list, plakát Vypracoval: Mgr. A. Adámková

Podpis:

Datum: 30.5.2011


Podpis:

Datum: 31.5. 2011

16

Fotodokumentace

17

Zámek Červená Lhota. Úzkokolejka z Benešova nad Lipou do Obrataně – 2.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Zámek Červená Lhota, lesopark a vodní plocha v jeho okolí , jízda úzkokolejkou z Benešova nad Lipou do Obrataně Termín:

25.5.2011

Třída: 2.A

Počet ţáků: celkem 24 z toho chlapců: 11 dívek: 13 .

Pedagogický dohled:

Mgr. Ludmila Pohnanová, Jitka Hynková

Předpokládaná cena:

stravování: 2600,- Kč ostatní: 1300,-Kč - vstupné do zámku

Klíčové kompetence: Kompetence k učení – seznámení s historií zámku, s jeho polohou, seznámení s okolním lesoparkem, s jeho rostlinami, seznámení s vodním dílkem Kompetence pracovní – tvoření obrazů z přírodnin Kompetence sociální – práce ve dvojicích a ve skupině Kompetence k ochraně přírody - ochrana přírody Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): - prohlídka exteriéru zámku, později prohlídka vnitřních prostor – 1.patra s průvodkyní - procházka lesoparkem podél vodního dílka se zastávkami a úkoly - hry – Slepý strom (ve dvojici – 1 má zavázané oči a je odveden k jednomu stromu , ten si osahá, pak se vrátí, oči otevře a hledá strom, kterého se dotýkal) - Šoulačka – pohybovat se po mechu, listí apod., poslouchat zvuky a pak hádat jen podle sluchu, po čem jde spoluţák - Pátrací hry – najdi rostliny, které popisuje učitel nebo jiný ţák (list,větvičku, apod.) - Lesní obraz – skupiny skládají obraz z přírodnin a pojmenují ho - přejezd do Benešova nad Lipou a projíţďka úzkokolejkou - před odjezdem seznámení s prostředím formou zhlédnutím filmu Zlatovláska - oběd v restauraci Restaurant Červená Lhota

18

Souvislosti: a) průřezová témata: Enviromentální výchova – ochrana přírody, chování v přírodě, spojejí s historií b) mezipředmětové vztahy: Prvouka – poznávání rostlin – dřevin, bylin Český jazyk – vyprávění o Červené Lhotě, pohádka – natáčení pohádky Zlatovláska Výtvarná výchova – obraz z přírodnin, malba Červené Lhoty Vyuţití informací: Ţáci podle svých moţností vyuţívají získané vědomosti v hodinách prvouky. Ţáci budou respektovat pravidla chování v přírodě. Ţáci budou vyuţívat své vědomosti o historii v průběhu výuky. Očekávaný výstup: pracovní list – shrnutí poznatků z exkurze, výtvarná práce a fotodokumentace, plakát Vypracoval: Mgr. Ludmila Pohnanová

Podpis:

Datum: 23.5.2011


Podpis:

Datum: 24.5.2011

19

Pracovní list Zámek Červená Lhota. Úzkokolejka z Benešova nad Lipou do Obrataně – 2.ročník 1. Jak se jmenuje vodní zámek, který jsme navštívili? ……………………………………………………………………………………………. 2. Které rostliny Tě nejvíce zaujaly? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Jak se jmenuje oblast, kterou projížděl vláček úzkokolejky? ………………………………………………………………………………………………... 4. Nakresli obrázek, který se bude podobat obrazu z přírodnin a bude se jmenovat stejně.

5. Co se Ti nejvíce líbilo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

20


Zámek Červená Lhota, Česká Kanada

Termín:

25.5. 2011

Třída:

2.A

Počet ţáků:


Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč): Exkurze proběhla podle plánu. Navštívili jsme vše, co bylo připravené a téţ časově vše proběhlo podle předpokladů. Před exkurzí jsme zhlédli pohádku Zlatovláska, jejíţ část byla natáčená právě na zámku Červená Lhota. Cesta trvala necelé 2 hodiny. Na parkoviště jsme tak přijeli krátce před desátou. Po občerstvení dětí jsme vyrazili na prohlídku zámku. Malé nákupy dětí následovaly po 50 minutové prohlídce. Ve 12.00hodin jsme se přesunuli do venkovního areálu Restaurantu Červená Lhota. Tam se děti najedly, odpočinuly. Odtud jsme odešli na prohlídku okolí zámku. Prošli jsme se podél vodního dílka, poznávali jsme a prohlédli si nádherně nakvetlé keře rododendronů i další rostliny. Na loučce jsme hráli hry ve dvojicích - Slepý strom ( 1 ţák má zavázané oči a je odveden k nějaké rostlině, kterou si osahá, pak se vrátí zpět , oči otevře a hledá rostlinu, ke které byl dovedený), Pátračku (ţáci měli najít a přinést list lípy, buku a květ pryskyřníku) a Lesní obraz ( dvojice skládala obrázek z přírodnin – pouţily i utrţené rostliny z předcházející hry – a pak ho měly pojmenovat, zapamatovat si ho), který jsem kaţdé dvojici nafotila. Odtud jsme se vrátili k autobusu a přejeli na zastávku úzkokolejky do Benešova nad Lipou. Projeli jsme trať do Obrataně a tam jsme nastoupili do autobusu a vrátili se zpět ke škole. Následovalo hodnocení s dětmi, vypracování pracovního listu zaměřeného na poznávání přírody, kolorovaná kresba Červené Lhoty podle předlohy a pokus o reportáţ z výletu. Fotky lesního obrazu jsme porovnávali s nakreslenými lesními obrazy. Vlastní zhodnocení akce: Domnívám se, ţe celá exkurze se velmi vydařila, dětem se líbil jak zámek, tak i vycházka a hry.Na louce si v praxi ověřily své znalosti z prvouky. Důleţitou roli sehrálo zhlédnutí pohádky – děti reagovaly slovy, ţe jedou do pohádky, a také příjemné počasí, které nás provázelo celý den. Potěšila mě také pozitivní reakce na jízdu úzkokolejkou. Pro většinu dětí je vlak mimořádným záţitkem. Vše však zastínil záţitek z pouţití WC ve starém vlaku, coţ jsem nečekala, ale myslím si, ţe si děti uvědomily, ţe spousta běţných věci dříve nebyla na takové úrovni, na jakou dnes jsou zvyklé.

21

Přehled výstupních materiálů: pracovní list, obrázek Červené Lhoty,fotografie, pokus o reportáţ Vypracoval: Mgr. Ludmila Pohnanová

Podpis:

Datum: 30.5.2011


Podpis:

Datum: 31.5.2011

22

Fotodokumentace

23

Zámek Březnice, bylinková zahrada - 2.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: zámek Březnice, bylinková zahrada Termín:

2.6. 2011

Třída: 2.B

Počet ţáků:

18 celkem toho chlapců: 13 dívek: 5 .


M. Kohoutová, L. Pohnanová, J. Hynková


doprava: cca 2 500 Kč stravování: 100 Kč na ţáka ostatní: vstupné 70 Kč na ţáka

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací. Kompetence občanské – pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí, péče o zdraví. Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Metody a formy práce: pozorování, rozhovor, skupinová práce – určování druhů bylin Program – aktivity: pracovní list- seznámení s cílem exkurze výtvarné ztvárnění –kreslení bylin viděných v zahradě - 8.00 hod – odjezd od školy - 9.30 hod - prohlídka zámku - 12.00 hod – oběd - 13.00 hod - prohlídka bylinkové zahrady – plnění úkolů - výklad –význam pěstování a sběru léčivek - hry –hledání barev a tvarů – listy, květy, plody, povídání si o nich – výběr slov, přirovnání k něčemu, na co je která bylinka vhodná - zahradní nej… – hledáme rostlinu nejvyšší, nejmenší, nejnápadnější, nejbarevnější, nejtmavší - 14.00 hod – prohlídka parku – upozornění na význam lípy – léčivé účinky květů - 14.30 hod odjezd - 15.30 hod -16.00 hod návrat ke škole Souvislosti: a) průřezová témata: environmentální výchova – význam pěstování a sběru bylin b) mezipředmětové vztahy: Prvouka – rostliny, VV – kresba rostlin Vyuţití informací: Podle svých moţností přispívat k prevenci zdraví, přispívat k ochraně rostlin a ţivotního prostředí

24

Očekávaný výstup: Získání informací na základě pozorování a osvěty v péči o tělesné a duševní zdraví pracovní list, plakát Vypracoval: Mgr. Marie Kohoutová

Podpis:

Datum: 31.5.2011


Podpis:

Datum: 1.6.2011

25

Pracovní list 1 Zámek Březnice, bylinková zahrada - 2.ročník Úkoly v bylinkové zahradě 1. Zapiš si jména 5 bylinek, které vidíš na zahradě a umíš je poznat ve volné přírodě. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Která bylinka je v zahradě nejvyšší ………………………………………………………………………………………………. 3. Která bylinka je v zahradě nejnižší ……………………………………………………………………………………………….. 4. Která bylinka je nejbarevnější ………………………………………………………………………………………………... 5. Která bylinka je podle tebe nejkrásnější ………………………………………………………………………………………………... 6. Napiš jméno bylinky, která má fialovou barvu

………………………………………………………………………………………………... 7. Z které bylinky bys uvařil čaj pro klidný spánek?

………………………………………………………………………………………………...

26

Pracovní list 2 Zámek Březnice, bylinková zahrada - 2.ročník 1.Napiš 5 názvů bylinek, které jsi v zahradě viděl ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Škrtni výraz, který neoznačuje léčivou rostlinu: sedmikráska, kopretina, kopřiva, lípa, leknín, divizna, mateřídouška, modřín, heřmánek, pýr, ředkvička, meduňka, máta 3.Odpověz celou větou na otázku: Čemu prospívá heřmánkový čaj? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Nakresli 2 léčivé rostliny, které si přesně pamatuješ a připiš jejich název.

5. Hodnocení exkurze – označ červeně:

hezká

nelíbila se mi nevím 27


zámek Březnice, bylinková zahrada

Termín: 2.6.20011 Třída:

Počet ţáků:

2.B

Skutečná cena:


stravování: 100 Kč na ţáka ostatní - vstupné na ţáka: 70 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím,možná rizika) Exkurze proběhla podle plánu. Navíc jsme zařadili prohlídku kaktusů místního pěstitele, který v tento den pořádal zdarma návštěvu svých skleníků. Vlastní zhodnocení akce: - z pohledu učitele: Exkurzi hodnotím jako velmi zdařilou. Děti s velkým zaujetím plnily úkoly spojené s exkurzí do bylinkové zahrady. Se zájmem si porovnávaly své poznatky. Některé pracovaly ve dvojici, jiné samostatně. Povedl se získat zájem o význam léčivek. Občerstvení v restauraci Na statku bylo kvalitní v příjemném prostředí, s velmi vlídnou a ochotnou obsluhou. Dobu oběda a relaxace dětem dokonale zpříjemnilo přilehlé pěkně vybavené dětské hřiště. Zpestřením byla i prohlídka kaktusů a získání informací o jejich pěstování. Děti uvítaly i moţnost jejich zakoupení za velmi příznivou cenu v rámci svého kapesného a získání dárku pro rodiče. - z pohledu dětí: Dětem se exkurze velmi líbila a se zájmem zpracovávaly své poznatky. Doporučené kontakty ( adresy, telefonní čísla): Zámek Březnice: 318 682 179 Restaurace Na statku: 777 271 330 Přehled výstupních materiálů: pracovní list pro plnění úkolů v bylinkové zahradě, pracovní list jako výstupní kontrola poznatků, fotodokumentace, plakát Vypracoval: Mgr. Marie Kohoutová

Podpis:

Datum: 4. 6. 2011

Schválil:

Podpis:

Datum: 7.6.2011

28

Mgr. J. Vávrová

Fotodokumentace

29

Slatě – Šumava – Chalupská slať, Jezerní slať – 3.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Slatě – Šumava – Chalupská slať, Jezerní slať Termín:

11.5. 2011

Třída:

3. A

Počet ţáků:



Mgr. Jitka Mituchová, Dagmar Buštová


stravování: 2400,ostatní: průvodce IC Kvilda

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - seznámení se s pojmem slatě, jak a kdy vznikaly a jak dnes vypadají - poznávání rostlin, které se v oblasti slatí vyskytují (byliny a dřeviny) - nejznámější šumavské slatě Kompetence občanské - ochrana přírody - chování v přírodě, - chování v Národním parku Šumava Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): návštěva Chalupské slatě a Jezerní slatě – výklad průvodce z Národního parku Šumava, - odborný výklad a vysvětlení pojmů, pozorování ţivota (rostlin a ţivočichů) v oblasti slatí - návštěva IC Kvilda – shlédnutí filmu o slatích - vyhledávání informací na internetu, v atlasech rostlin (před výjezdem) a jejich porovnání se skutečností - vyplnění pracovního listu ( po výjezdu) utřídění získaných informací a vědomostí - CHKO Šumava a její význam - pozorování přírody a krajiny na Šumavě – srovnání s okolím Písku oběd: hotel Rankl, Horská Kvilda -

30

Souvislosti: a) průřezová témata: Environmenlární výchova – ochrana přírody, význam národních přírodních chráněných parků a chování v nich, vyuţívání přírodního bohatství člověkem a nutnost zachovávání rovnováhy v přírodě b) mezipředmětové vztahy: Prvouka – rostliny – rozdělení (byliny - dřeviny; uţitkové – okrasné; léčivé – zákonem chráněné – jedovaté .....), podmínky a znaky ţivota rostlin Český jazyk – slohové zpracování: popis částí rostlin,popis dne Matematika – počítání vzdálenosti – km (převody jednotek) Výtvarná výchova – obrázek rostliny, šumavské krajiny Vyuţití informací: Ţáci podle svých moţností vyuţijí získané vědomosti v hodinách prvouky a přírodovědy. Ţáci budou respektovat pravidla chování v přírodě a v národních chráněných přírodních rezervacích. Ţáci si budují postoje k ochraně přírody a ţivotního prostředí. Očekávaný výstup: pracovní list – shrnutí získaných informací, fotodokumentace, slohové a výtvarné práce ţáků, plakát Vypracoval: Mgr. Jitka Mintuchová

Podpis:

Datum: 9.5. 2011

Schválil:

Podpis:

Datum: 10.5. 2011

Mgr. J. Vávrová

31

Pracovní list Slatě – Šumava – Chalupská slať, Jezerní slať– 3.ročník

1. Oblast, která vznikla pohybem ledovce v době ledové a kde i dnes rostou severské rostliny se nazývá ……………………………………………………………………………………………… 2. Jmenuj alespoň jednu léčivou rostlinu rostoucí na slatích ………………………………………………………………………………………………. 3. Jmenuj alespoň jeden strom, který roste na slatích ……………………………………………………………………………………………….. 4.Doplň: Rosnatka okrouhlolistá a rosnatka anglická jsou ……………………………. rostliny, které rostou na šumavských slatích. 5. Mech, který velmi násává vodu a způsobuje vznik rašeliny se nazývá ………………………………………………………………………………………………... 6. K čemu se používala nebo používá dnes rašelina? ………………………………………………………………………………………………... 7. Jmenuj a nakresli několik zástupců živočichů ze slatí: ………………………………………………………………………………………………...

8. Jak se ti exkurze líbila? ( Vybarvi „smajlíky“ – čím víc je jich vybarvených, tím víc se ti tam líbilo. ) 

32










Šumavské slatě – Chalupská slať, Jezerní slať

Termín:

11. květen 2011

Třída:

3. A

Skutečná cena:

Počet ţáků: celkem 21 z toho chlapců: 10 dívek: 11 . stravování: 21 ţáků, 2 dospělí – pedagogický dozor tj. 2300 Kč ostatní - vstupné na ţáka: průvodci z Národního parku Šumava zdarma

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu. Odjeli jsme v 8 hod a v 8.30 jsme se sešli s průvodkyní ze Šumavského národního parku u Chalupské slatě ve Svinné ladě. Následovala prohlídka Chalupské slatě s odborným výkladem o chování v zónách národního parku, o vzniku rašeliniště, o rostlinách a ţivočiších, kteří se zde vyskytují v přímé konfrontaci se skutečností. Většinu rostlin a ţivočichů děti opravdu na místě viděly a pozorovaly. (V prvouce ve třetím ročníku právě probíráme rostliny a různá hlediska jejich členění – léčivé, jedovaté, zákonem chráněné; byliny, dřeviny; části těla rostlin jejich funkce; obratlovci, bezobratlí; společné znaky ţivota rostlin; znaky ţivota ţivočichů. Získané vědomosti děti opakovaly a upevňovaly.) Pak následovala návštěva IC v Kvildě, kde jsme shlédli film o šumavských slatích a děti znovu na plátně viděly záběry rašelinišť a dozvěděly se vše o jejich vzniku, fauně a flóře. Po prohlídce IC v Kvildě jsme přejeli na další rašeliniště – Jezerní slať. Z vyhlídkové věţe děti pozorovaly slať shora a odborné informace a výklad vyslechly od pracovníka NP Šumava, který nás i zde provázel. Exkurzi jsme zakončili občerstvením v hotelu Rankl v Horské Kvildě. V 15 hod jsme nastoupili do autobusu a vraceli se do Písku. Celý den nám přálo krásné slunečné počasí, které přispělo k výborné atmosféře uprostřed šumavské přírody. Vlastní zhodnocení akce: - z pohledu učitele: Ţáci v terénu vyuţili získané vědomosti z hodin prvouky a prohloubili je. Přiblíţili si ţivot v mokřadech a slatích, jeho charakteristiky – rostliny, ţivočichy tohoto ekosystému. Některé rostliny ţáci znali z projektových dnů, kdy vybírali vhodné druhy na školní zahradu (vřes, borovice kleč, .... ). - z pohledu dětí: Děti byly s exkurzí spokojeny. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): IC Kvilda - 388 435 544 Hotel Rankl Horská Kvilda www.hotelrankl.cz, 388 435 044 33

Přehled výstupních materiálů: přehled rostlin rostoucích na slatích – fólie s fotografiemi a popisy rostlin, Šumavská rašeliniště – přehledná publikace, pracovní list – Šumavské slatě, fotodokumentace, slohové zpracování exkurze, plakát Vypracoval: Mgr. Jitka Mintuchová

Podpis:

Datum: 12.5. 2011

Schválil:

Podpis:

Datum: 13.5. 2011

34

Mgr. J. Vávrová

Fotodokumentace

35

Giganti doby ledové - Výstaviště Holešovice. Petřínské zahrady Praha – 3. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Giganti doby ledové - Výstaviště Holešovice. Petřínské zahrady, Praha Termín:

27. dubna 2011

Třída:

3. B, C

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Marcela Štěpánová, Mgr. D. Mojţišková, Vladimíra Votavová Předpokládaná cena:

doprava: 4 700,- Kč stravování: 100,- Kč/osoba ostatní: 60,- Kč ( vstupné na osobu )

Klíčové kompetence: Kompetence k učení – vyslechnutí a pochopení odborného výkladu průvodce, samostatné vytváření dotazů na průvodce, samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): - pracovní list – seznámení s cílem exkurze, na co se mají děti během jejího průběhu zaměřit, po exkurzi vyplnění listu - seznámení s dobou ledovou, jejím průběhem, zařazení do časové osy - výtvarné ztvárnění – nejsympatičtější zvíře doby ledové – soutěţ. - odborný výklad průvodce – provedení po výstavě. - shlédnutí Petřínských zahrad – porovnání s navrhovanými rostlinami při projektovém dnu. Dopolední program: projíţďka Prahou, prohlídka výstavy „Doba ledová“ s průvodcem, absolvování procházky zrcadlovými bludišti. Oběd: restaurace Apetit Praha v.o.s. Odpolední program: přejezd autobusem k lanové dráze na Petřín.výjezd lanovkou na Petřín., cestou z vrcholu virtuální prohlídka staré Prahy, odjezd autobusem do Písku.

36

Souvislosti: a) průřezová témata: Environmentální výchova – Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí b) mezipředmětové vztahy: Prvouka – vysvětlení časové osy ( vyhynutí dinosaurů, doba ledová, doba meziledová, …), seznámení se se zahradními rostlinami v praxi Český jazyk – slohové zpracování získaných informací o fauně doby ledové Matematika – počítání s velkými čísly Výtvarná výchova – výtvarné ztvárnění pravěkého zvířete Vyuţití informací: Ţáci se dle svých moţností budou snaţit vyuţít své nabyté vědomosti v budoucích školních letech, získají větší přehled o ţivočišné říši a jejích dějinách, získají konkrétní představy o rostlinách v zahradě. Očekávaný výstup: Získání informací a poznatků o pravěké fauně. Získání přehledu o zahradní floře. Pracovní list, obrázek – kresba zvířete z doby ledové, plakát Vypracoval: Mgr. D. Mojţišková, Mgr. M. Štěpánová

Podpis:

Datum: 26.4. 2011

Schválila: Mgr. J. Vávrová

Podpis:

Datum: 27.4. 2011

37

Pracovní list Giganti doby ledové - Výstaviště Holešovice. Petřínské zahrady Praha – 3.ročník 1. Znázorni do časové osy tyto doby: a) období dinosaurů b) doba ledová počátek světa současnost --------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Která zvířata díky době ledové vyhynula? a) dinosauři b) mamuti c) sloni 3. Která zvířata ţila v době ledové ( alespoň 1 příklad z výstavy )? ……………………………………………………………………………………………….. 4. Která zvířata ţila v době meziledové ( alespoň 1 příklad z výstavy )? ………………………………………………………………………………………………... 5. Ţil v době ledové člověk? a) ano b) ne 6. Zasáhla doba ledová i území České republiky? a) ano b) ne 7. Kde leţí jezera nebo kotliny, které vznikly díky době ledové? ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….. 8. Jak se ti exkurze líbila? ( Vybarvi „smajlíky“ – čím víc je jich vybarvených, tím víc se ti tam líbilo. )



38









Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Giganti doby ledové - Výstaviště Holešovice, Petřínské zahrady, Praha Termín:

27. dubna 2011

Třída: 3. B, C Skutečná cena:

Počet ţáků:


doprava: 4 700,- Kč stravování: 100,- Kč / osoba ostatní - vstupné na ţáka: 60,- Kč, 250,- Kč průvodce na skupinu

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu. V 8.00 hod. ráno jsme odjeli od školy autobusem do Prahy. Při pomalém průjezdu městem si ţáci mohli prohlédnout nejznámější pamětihodnosti našeho hlavního města. Přibliţně v 10,20 hod. jsme dorazili na Výstaviště Holešovice. Po zaplacení vstupného na výstavu – „Giganti – doba ledová“ se nás ujala objednaná průvodkyně, která svým poutavým výkladem o jednotlivých zvířatech dokázala zaujmout všechny ţáky. U jednotlivých exponátů měli ţáci spoustu otázek, na které jim průvodkyně trpělivě odpovídala. Po shlédnutí naučné výstavy si ţáci měli moţnost projít dvě zrcadlová bludiště. Některým se podařilo najít správnou cestu, některým musel průvodce pomoci a dovést je k východu. Ve 13. hod. jsme se došli do restaurace Apetit Praha v.o.s. v areálu Výstaviště, kde byl objednán oběd. Po obědě jsme se autobusem dojeli pod Petřín, na který jsme vyjeli lanovkou. Nejprve jsme si prohlédli některé zahradní rostliny, se kterými jsme se seznámili při projektovém dni. Cestou dolů jsme se zastavili na několika vyhlídkách na Staré město, kde jsme dětem ukázali některé pamětihodnosti Prahy. V 15. 45 hod. jsme opět nastoupili do autobusu, který nás dovezl do Písku. Kde jsme v 17.10 hod. exkurzi zakončili.

39

Vlastní zhodnocení akce: - z pohledu učitele: Exkurze se vydařila, ţáci se seznámili s původní pravěkou faunou v její ţivotní velikosti. V bludišti si mohli ověřit svou schopnost orientace a pozornosti při hledání východu. Na Petříně si měli moţnost prohlédnout zahradní rostliny, se kterými se seznámili během projektového dne. Vědomosti získané v hodinách prvouky mohli uplatnit při řešení poznávacího testu. - z pohledu dětí: Po vyřešení pracovního listu měli ţáci vybarvit „smajlíky“ a tím vyjádřit, zda se jim exkurze líbila (čím více vybarvených obrázků, tím byla akce lepší). Většina dětí vybarvila maximální počet obličejů a tím vyjádřily svou spokojenost s exkurzí. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): www.giganti.cz, tel. číslo 723 577 840 – rezervace + pokladna, 776 071 467 provozovatel restaurace Apetit Praha v.o.s. - tel. č. 603 163 588, e – mail [email protected] Přehled výstupních materiálů: pracovní list, Dinosauři a prehistorický svět, mapa - Rozšíření fauny na jednotlivých kontinentech, fotodokumentace, plakát Vypracoval: Mgr. Dana Mojţišková, Mgr. M. Štěpánová

Podpis:

Datum: 29.4. 2011


Podpis:

Datum: 2.5. 2011

40

Fotodokumentace

41

Třeboňsko – 4.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

Třeboňsko

Termín:

19. 5. 2011

Třída:

4. A

Počet ţáků:

celkem 25 z toho chlapců: 13 dívek: 12.


Mgr. Martina Smolová


doprava: 7 000 Kč stravování: 100 Kč na ţáka ostatní: vstupné 60 Kč / zámek

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - schopnosti vyhledávat informace, třídit je a propojovat - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - schopnost navrhovat finální řešení, docházet k závěrům a vyhodnocovat získaná fakta Kompetence komunikativní - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problémů (vyuţívání skupinové výuky) - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní Kompetence občanské - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí

42

Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): - práce ve skupinách, pozorování, rozhovor, reflexe, motivační hra Úvod k exkurzi: rozhovor, seznámení s lokalitou a cílem exkurze Vlastní exkurze: Dům přírody Třeboňska – stálá expozice Krajina a lidé Skupinová práce – pracovní list Herní aktivita v zámeckém parku – „Hádej, kdo jsem“ – jeden ţák má na zádech přilepený lístek se jménem ţivočicha , který ţije na Třeboňsku, ostatní ţáci sedí v kruhu a postupně odpovídají na upřesňující otázky buď ANO nebo NE, cílem je, aby ţák s lístečkem uhodl jméno ţivočicha co nejdříve - „Lišky, lidi, zajíci“ – ţáci jsou rozděleni do tří skupin, vysvětlí se, kdo se koho v přírodě bojí (zajíci lišek, lidi lišek a lišky i zajíci lidí), učitel vyvolává vţdy dvě skupiny, které se honí (lišky honí zajíce, lidi honí zajíce i lišky), cílem je pochytat, co nejvíce ţáků Prohlídka zámku v Třeboni Krčínův dům – sladkovodní akvárium Pozorování na hrázi rybníka Svět Občerstvení – Restaurace U zámku Souvislosti: a) průřezová témata: Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí b) mezipředmětové vztahy: Přírodověda – chráněná území jiţních Čech Výtvarná výchova – ztvárnění libovolné části exkurze Český jazyk – vypravování, popis Vyuţití informací: Ţáci budou dle svých moţností poznávat přírodu jedné z chráněných krajinných oblastí jiţních Čech, uvědomí si nutnost ochrany ţivotního prostředí v souvislosti s ţivotem lidí. Očekávaný výstup: Získání informací o přírodě CHKO Třeboňsko a nutnosti podpory chráněných krajinných území a ochrany přírody obecně. Získání informací o ţivotě v chráněném území. Pracovní list, společný výstup na plakátě v koridoru školy, fotodokumentace. Vypracoval: Mgr. Martina Smolová

Podpis:

Datum: 18. 5. 2011

Schválil:

Podpis:

Datum: 18.5. 2011

Mgr. J. Vávrová

43

Pracovní list 1 Třeboňsko – 4.ročník CHKO Třeboňsko 1. Najdi a vypiš rostliny typické pro oblast Třeboňska. Pokus se najít také chráněné rostliny rostoucí v této oblasti. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Najdi a vypiš živočichy typické pro oblast Třeboňska. Kteří chránění živočichové se vyskytují na Třeboňsku? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Čím je Třeboňsko jedinečné? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Vyber jednoho zástupce živočichů a jednu rostlinu Třeboňska, zjisti a napiš jejich základní charakteristiku. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

44

Pracovní list 2 Třeboňsko – 4.ročník Chráněná území v ČR, CHKO Jihočeského kraje 1. Najdi a pojmenuj národní parky v ČR a CHKO na území Jihočeského kraje. národní parky: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… chráněné krajinné oblasti: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….

45


Třeboňsko

Termín:

19.5. 2011

Třída:

4. A

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 100 Kč / osoba ostatní - vstupné na ţáka: 60 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Projektová exkurze proběhla podle plánu. Změnu jsme uskutečnili na místě – Krčínův dům byl v době naší návštěvy uzavřen, a proto jsme zvolili jako náhradu návštěvu Schwarzenberské hrobky. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: Exkurze se podle mého názoru vydařila, velmi se mi líbila expozice Krajina a lidé, která byla do jisté míry i interaktivní. Spokojená jsem byla s prací a chováním ţáků nejen během exkurze, ale i při následném zpracování potřebné dokumentace, pětilístku, posteru a pracovních listů. z pohledu dětí: Děti byly velmi spokojené, ochotně se zapojovali do všech aktivit, zejména do her. Velmi se jim líbilo pozorování okolní přírody na hrázi rybníka Svět. Netradičním záţitkem pro řadu z nich byla návštěva Schwarzenberské hrobky. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Restaurace U zámku – 721 866 536 Přehled výstupních materiálů: pracovní listy, poster, pětilístek. Vypracoval: Mgr. Martina Smolová

Podpis:

Datum: 25.5. 2011


Podpis:

Datum: 26.5. 2011

46

Fotodokumentace

47

Husitské dny – Tábor, Housův mlýn – 4.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

Husitské dny – Tábor, Housův mlýn

Termín:

31.5.2011

Třída:

4.B

Počet ţáků



Mgr. Z. Kodýdková, p. vych. J. Hynková


doprava: do 7 000Kč stravování: 100 Kč/osoba ostatní: vstupné na ţáka 60 Kč

Klíčové kompetence: - samostatné pozorování, porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názoru druhých - pochopení principu udrţitelného ţivota, pochopení práva a povinností v souvislosti se ţivotním prostředím a jeho ochranou Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): 1.příprava exkurze – seznámení s pojmem husitství a ţivotem lidí v dané době (myšlenková mapa) 2.program exkurze – program připravený pořadatelem – A.R.G.O. Housův mlýn - pozorování přírodních materiálů pouţívaných v dané době, přípravy jídel a sloţení jídelníčku, způsobu ochrany proti nepříteli, řemeslné vyuţití přír. materiálů, ţivot lidí v souladu s přírodou – práce ve skupinách – vyhledávání informací a jejich zpracování – herní aktivity-zkusit si řemeslné postupy dané doby,hra na husity a křiţáky Souvislosti: a) průřezová témata: Enviromentální výchova – lidské aktivity a problémy ţiv.prostředí, vztah člověka k prostředí b) mezipředmětové vztahy: vlastivěda, přírodověda, český jazyk, výtvarná výchova Vyuţití informací: Ţáci se dle svých moţností budou snaţit poznávat rozdíly mezi ţivotními podmínkami v 15.století a dnes, získají představy o ţivotě obyčejných lidí ve středověku, seznámí se s přírodními materiály, které byly vyuţívány v běţném ţivotě lidí v minulosti pro ţivotní potřeby

48

Očekávaný výstup: - získání informací a poznatků o ţivotních podmínkách lidí v době husitského hnutí - získání poznatků o přír. materiálech a jejich vyuţití - pracovní list, tematicky zaměřený plakát, fotodokumentace Vypracoval: Mgr. Z. Kodýdková

Podpis:

Datum: 30.5.2011


Podpis:

Datum: 30.5.2011

49

Pracovní list Husitské dny – Tábor, Housův mlýn – 4.ročník 1. Mistr Jan Hus byl Šlechtic

kněz

hvězdář

alchymista

2. Které město bylo husitským centrem v jiţních Čechách? Třeboň

Písek

Tábor

3. Kdo byli husité? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. Nakresli znak husitů

5. Husité často vyuţívali zemědělské nástroje jako zbraně. K čemu se pouţíval v zemědělství cep? ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. 6. Doplň s pomocí nápovědy: Vesnice bývaly……………………než dnes. Hlavní skupinou venkovského obyvatelstva byli…………………….. . Nejbohatšími obyvateli měst byli……………………. . Početnější, ale chudší skupinou obyvatelstva ve městech byli …………………………… . Nejvyšší postavení ve středověké společnosti (hned po panovníkovi) měla…………………….. . (menší, šlechta ,řemeslníci,poddaní,obchodníci) 7.

Středověké řemeslnické dílny byly označeny vývěsními štíty

8.

předení

obraně před nepřáteli

Švec vyráběl škorně a opánky

50

reklamami

Kolovrat slouţil k hraní

9.

nápisy

gumovky

koňská sedla

10.

Tesař pracoval se dřevem

11.

plátovou zbroj – brnění

pečivo

Hrnčíř pracoval s hlínou

13.

látkami

Platnéř vyráběl plátno

12.

kovem

hrnci

hrablem

Nakresli psací náčiní pouţívané ve středověku

14. Jídlo a) většinou připravovaly ženy ze surovin vypěstovaných na poli či zahradě,ulovených nebo nasbíraných b) se většinou nakupovalo v obchodech c) se mohlo sehnat pouze v krčmách či tavernách

15. Lidé ve středověku své ţivotní prostředí neznečišťovali jako my dnes. Jak je to moţné ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 16. Co se ti na exkurzi nejvíce líbilo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 17.Dozvěděl jsi se na exkurzi něco nového? Co? ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

51

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Termín:

Husitské dny – Tábor, Housův mlýn

31.5. 2011

Třída: 4.B Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 90 Kč/osoba ostatní - vstupné na ţáka: 60 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Ţáci absolvovali záţitkový program sdruţení A.R.G.O. v Táboře, Housův mlýn. Byli seznámeni zábavnou formou se středověkým ţivotem obyčejných lidí v Čechách, s řemesly, s významem Mistra Jana Husa a následně vzniku husitského hnutí. Vyzkoušeli si prakticky některá řemesla, viděli krátké „divadelní“ představení a někteří se zapojili do „bitvy“ křiţáků a husitů a shlédli ukázku pouţívaných zbraní. Vlastní zhodnocení akce: – z pohledu učitele: Veškeré činnosti se odehrávaly pod dohledem organizátorů a byly velmi dobře připraveny i prezentovány zábavnou a pro ţáky srozumitelnou formou. Velmi dobře hodnotíme i oběd v místní středověké krčmě. Ţáci jedli polévku v chlebu a lívance. Vše probíhalo podle plánu, bez jakýchkoliv prodlev, či problémů. Děti byly nadšené a jistě by na místě setrvaly rády i déle. – z pohledu dětí: Děti byly maximálně spokojené, program se jim líbil.Činnosti, které si mohly vyzkoušet byly pro ně zajímavé . I z divadelní hry si spoustu věcí pamatují. Velmi se jim líbila husitská krčma a netradiční oběd. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Město Tábor, odbor KaCR, J.Nováková, Ţiţkovo nám.2, 390 15 Tábor, tel.: 381 486 303, e-mail: [email protected] – na této adrese je moţné se na akci přihlásit (velká ochota) Oběd v krčmě lze objednat na : [email protected] Přehled výstupních materiálů: pracovní list, tematický plakát, fotodokumentace Vypracoval: Mgr. Z. Kodýdková

Podpis:

Datum: 3.6. 2011


Podpis:

Datum: 6.6. 2011

52

Fotodokumentace

53

Toulcův dvůr.- SEV - Praha – 5.ročník Projektová exkurze – metodický list Název, lokalita: Toulcův dvůr – SEV - Praha Termín:

9.5. 2011

Třída:

5.A

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Ivana Koubová, Mgr, Marie Pixová, Dana Beranová Předpokládaná cena:

doprava: 6000Kč stravování:100Kč/osoba ostatní:700Kč

Klíčové kompetence: Schopnost přijímat a vyhledávat informace, správné vyuţití odborné terminologie, seznámení se s tématem a vyuţití v ostatních předmětech Metody a formy práce: brainstorming, pětilístek, práce ve skupinách Program - aktivity: duben- Př- téma: podnebné pásy,přírodní společenstva rostlin a ţivočichů ve vodě a u vody,třídění rostlin a ţivočichů, ţivot ve vodním prostředí(rostliny, ţivočichové) 9.5.- projektová exkurze- Toulcův dvůr- 3hodinový výukový program na téma „Krok za krokem vodním tokem“ pro 5.ročník, oběd v objektu (zdravá strava) 10.5-utřídění informací, zpracování poznatků, doplnění pracovního listu, hodnocení projektové exkurze Souvislosti: a) průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova b) mezipředmětové vztahy: Čj, Př, Vv Vyuţití informací:I Vyuţití informací při výuce, rozšíření a upevnění učiva o vodních ekosystémech. Očekávaný výstup: Ţáci si utřídí informace na téma Krok za krokem vodním tokem, doplní informace, vyplní pracovní list, zhotoví plakát na nástěnku Vypracoval: Mgr. I. Koubová

Podpis:

Datum: 5.5. 2011


Podpis:

Datum: 6.5. 2011

54

Pracovní list Toulcův dvůr.- Praha – 5.ročník

1. Čím je tvořeno dno řeky? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. 2. Co jsou meandry? Co o nich víš? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. 3. Kteří živočichové žijí a) ve vodě ………………………………………………………………………………………... b) u vody ………………………………………………………………………………………... 4. Jaké stromy rostou u vody? ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. 5. Co mě nejvíc bavilo na exkurzi? ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….

55

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Toulcův dvůr, středisko ekologickévýchovy hl. města Prahy Termín:

9.5.2011

Třída:

5.A

Skutečná cena:

Počet ţáků: celkem 20 z toho chlapců: 15 dívek: 5. stravování: 2000Kč ostatní - vstupné na ţáka: 70 Kč (1400 Kč)

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Náplň exkurze i časové rozvrţení proběhlo podle plánu.Změnil se počet ţáků z původně plánovaných 22 na 20. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: Exkurze byla pro ţáky zajímavá, pestrá a velmi přínosná.Dozvěděli se spoustu nových informací. Práce ve skupinách a komunikačním kruhu ţákům nedělala problémy. Časové rozvrţení bylo podle plánu. Část probíhající v učebně trvala 2/3 programu, coţ se mi zdálo velmi dlouho, pouze 1/3 jsme programu jsme byli venku. z pohledu dětí: Ţákům se nejvíc líbila simulace povodně a lovení vodních ţivočichů v mokřadu. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Středisko ekologické výchovy hl. města Prahy Kubatova 32/1 Praha 10 – Hostivař tel: 271750548 [email protected] [email protected] Tel: 773031325 Přehled výstupních materiálů: prezenční listina, plakát a pracovní listy přímo ze střediska, pracovní listy vlastní, plakát do koridoru- zpracování projektu Vypracoval: Mgr. I. Koubová

Podpis:

Datum: 20.6.2011


Podpis:

Datum: 21.6.2011

56

Fotodokumentace

57

Skanzen Řepora – 5.ročník Projektová exkurze – metodický list Název, lokalita:

Skanzen Řepora

Termín:

26.5.2011

Třída:

V.B

Počet ţáků:

celkem 30 z toho chlapců: 21


Mgr. M. Pixová, Mgr. V. Texlerová


doprava: 7000 Kč stravování:100 Kč na ţáka ostatní: 60 Kč na ţáka

dívek: 9.

Klíčové kompetence: Kompetence k učení – samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Kompetence občanské – pochopení principů udrţitelného ţivota Metody a formy práce: pozorování,rozhovor, myšlenková mapa, práce ve skupině, hraní rolí Program - aktivity: Příprava exkurze - seznámení s pojmem skanzen, opak. znalostí o 14. století (myšlenková mapa) - rozdělení rolí – průvodci ( ve dvojicích) Program exkurze - prohlídka skanzenu - výklad o jednotlivých částech vesnice - role průvodců – ţáci ve dvojicích - pozorování dřívějšího zabezpečení – vody, vytápění, přípravy jídla, uloţení zásob, ochrany proti nepříteli - pozorování přírod. materiálů pouţívaných ve vesnici - oběd- restaurace U Capa , Praha – Řeporyje - přejezd k letišti Ruzyně - prohlídka letiště a letadel z vyhlídkové terasy Souvislosti: a) průřezová témata: EVVO - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy ţivot. Prostředí b) mezipředmětové vztahy: Vl, Přv, Čj, Vv

58

Vyuţití informací: Ţáci - se dle svých moţností budou snaţit poznávat rozdíly mezi ţivotními podmínkami ve 14.stol. a dnes, získají přesnější představy o ţivotě prostých lidí v minulosti, seznámí se s přírod. materiály vyuţívanými pro stavby i ostatní ţivotní potřeby lidí dříve Očekávaný výstup: Získání informací a poznatků o ţivotních podmínkách lidí v minulosti. Získání poznatků o přírodních materiálech a jejich vyuţití Pracovní list, tematicky zaměřený plakát Vypracoval: Mgr. M. Pixová

Podpis:

Datum: 24.5.2011

Schválil:

Podpis:

Datum: 25.5.2011

Mgr. J. Vávrová

59

Pracovní list Skanzen Řepora – 5.ročník 1. Co je to skanzen a k čemu slouží? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Namaluj nejzajímavější objekt, který jsi viděl.

3. Z čeho lidé dříve stavěli domy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. Jmenuj další materiály, které používali ? Odkud je získávali? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 60

5. Odkud brali vodu a jak ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6. Znečišťovali okolní přírodu odpadky ? Vysvětli. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 7. Co nám projektová exkurze přinesla? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 8. Co se ti nejvíc líbilo? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

61

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Skanzen Řepora Termín:

26.5.2011

Třída:

V.B

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 2276 Kč ostatní - vstupné na žáka: 60 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu jen s časovým posunem, který byl způsobený čekáním na otevření areálu skanzenu. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: Exkurze byla pro ţáky zajímavá a velmi přínosná. Po návratu si pamatovaly i velké mnoţství detailů . z pohledu dětí: Děti se aktivně účastnily všech společných činností a samy se zapojily do vyhledávání informací a výkladu. Při následném zpracování vyuţily získané poznatky. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Návštěvu skanzenu Řepora nedoporučujeme, protoţe pán, který ho provozuje je nespolehlivý. Přestoţe slíbil a opakovaně potvrdil termín naší návštěvy (objednáno od začátku února) , byl skanzen při našem příchodu zavřený a teprve po telefonickém hovoru hledal náhradní řešení, jak ho otevřít . Přehled výstupních materiálů: prezenční listina, pracovní listy, tematicky zaměřený plakát Vypracoval: Mgr. M Pixová

Podpis:

Datum: 2.6. 2011

Schválil:

Podpis:

Datum: 3.6. 2011

62

Mgr. J. Vávrová

Fotodokumentace

63

Prášily – Archeopark, botanická zahrada – 6.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

Prášily – Archeopark, botanická zahrada

Termín:

7. 6. 2011

Třída:

VI. A

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Hana Zíková, Ing. Pavel Častoral Předpokládaná cena:

doprava: cca 5 000 Kč stravování: 3000 Kč ostatní: vstup 2520 Kč (90 Kč na ţáka)

Klíčové kompetence: - schopnost vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatná pozorování a porovnávání získaných informací, nalézání souvislostí - schopnost spolupráce mezi ţáky, práce ve skupinách - posílení sebedůvěry ţáků a jejich pocitu odpovědnosti za ostatní - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí - schopnost formulovat nové myšlenky v písemné a mluvené formě - schopnost prezentace vlastní práce, zhodnocení výsledků své práce Program - aktivity, pouţité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Prášily – Archeopark - výukový program – způsob ţivota Keltů, obţiva, pečení placek, mletí mouky, rozdělávání ohně, sekání dřeva, zacházení se zbraněmi, zhotovení keramické nádoby a ozdob, raţení mincí -návštěva nejvýše poloţené botanické zahrady- pozorování přírodních objektů a jejich integrity Metody: práce ve skupinách, pozorování, soutěţ, práce s keramikou, pohybové aktivity, pracovní listy, volné psaní, výtvarné ztvárnění Souvislosti: a) průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sebepoznání, mezilidské vztahy, komunikace EV - porozumění vztahům člověk a prostředí b) mezipředmětové vztahy: přírodopis – 7. a 8. roč. – ekosystém les, ekosystém louka, savci zeměpis – 8. roč. – místní region České republiky dějepis - 6. roč. – Keltové na našem území český jazyk – literární výchova – keltské příběhy 64

Vyuţití informací - výuka dějepisu- způsob ţivota kmene Bojů na našem území - výuka přírodopisu- stromy, léčivé rostliny, flora - výtvarná výchova – kultura oblékání, výroba keramiky - nádoby, náramky, náhrdelníky - svět práce – manuální zručnost, dělba práce - český jazyk – literární výchova – keltské báje, slohový výcvik- keltské předměty (meč, náhrdelník, spona aj.) vyprávějí Očekávaný výstup: - vyřešení úkolů zadaných v pracovním listu - fotodokumentace - zpracování posteru a jeho prezentace v koridoru školy - zhodnocení průběhu projektové exkurze a jejího významu Vypracovala: Mgr. Hana Zíková

Podpis:

Datum: 30.5. 2011

Schválil: Mgr. Vladimíra Pešková

Podpis:

Datum: 6.6. 2011

65

Pracovní list Archeopark Prášily – 6.ročník

1. V jaké nadmořské výšce se nacházejí Prášily?Pokus se vysvětlit, jak dostala tato osada své jméno.

2. Popiš vzhled Kelta, jeho oblečení a obuv.

3. Zjisti jména 4 hlavních keltských svátků a napiš, jaké slavnosti se při nich odehrávaly.

4. Na které dvě části se dělil keltský rok?

5. Jaké bohy Keltové uctívali a kde se s nimi setkávali?

6. Která řemesla Keltové ovládali?

66

7. Popiš keltský srub.

8. Při budování archeoparku v Prášilech našli archeologové kostru muže, meč a náramek pocházející z doby bronzové. Vypravuj, co se stalo.

9. Která část programu v Archeoparku Prášily tě zaujala a proč?

Jméno a příjmení žáka: 67


Prášily – Archeopark a botanická zahrada

Termín:

7.6. 2011

Třída:

VI.A

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 2500 Kč ostatní - vstupné: 2070 Kč (90 Kč na žáka)

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu. V Archeoparku si ţáci vyzkoušeli ve čtyřlenných skupinkách způsob boje a lov Keltů, raţení mincí, rozdělávání ohně, drcení obilí a pečení placek, řešili úkoly v pracovních listech a formou kvízu. Druhá část programu se odehrávala v botanické zahradě, vzhledem k tomu, ţe rostliny nebyly označeny jmenovkami, vycházeli jsme při určování ze zkušeností vlastních i ze znalostí ţáků. Pro další exkurze doporučuji vybavit skupiny ţáků několika exempláři Klíče k určování rostlin. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: Ţáky činnost ve skupinách bavila, uvědomili si, jak Keltové ţili, srovnávali jejich ţivot s ţivotem dnešním. V botanické zahradě vnímali pozitivně její začlenění do krajiny, práci lidských rukou i umělecká díla ze dřeva a kamene, vytvořená studenty z Českého Krumlova. z pohledu dětí: Děti nejvíce oceňovaly, ţe měly moţnost vyzkoušet si raţbu mincí, boj i lov, většinu z nich překvapila chuť obilných placek. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): p. Štěrba - 603 931 204 – restaurace U Michala, Prášily www.keltoi.cz Václav Horák – 602 340 991 [email protected] Přehled výstupních materiálů: pracovní listy,fotodokumentace, poster Vypracoval: Mgr. Hana Zíková

Podpis:

Datum: 15.6. 2011


Podpis:

Datum: 17.6. 2011

68

Fotodokumentace

69

Prášily – Archeopark – 6.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Prášily – Archeopark Termín:

2.6. 2011

Třída:

VI. B

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Anna Černá, Ing. Pavel Častoral Předpokládaná cena:

doprava: předpoklad cca 5 000 Kč stravování: 2600 Kč ostatní: vstup 2160 Kč (90 Kč na ţáka)

Klíčové kompetence: - schopnost vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatná pozorování a porovnávání získaných informací, nalézání souvislostí - schopnost spolupráce mezi ţáky, práce ve skupinách - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Prášily – Archeopark – keltská osada - výukový program z dějin našich předků Keltů – pečení placek, mletí mouky, rozdělávání ohně, povídání o zbraních, sekání dřeva keltskou sekerou, souboj dřevěnými meči, kvíz, keramika, raţení mincí, atd. - práce ve skupinách (forma soutěţe) - výběh s bizony - pozorování Metody : samostatná práce, práce ve skupinách, vzájemná spolupráce a pomoc, pozorování, rozhovor, volné psaní, pracovní listy Souvislosti: a) průřezová témata: EV, OSV b) mezipředmětové vztahy: přírodopis 6.-9.tř., dějepis 6.tř., zeměpis, literatura Vyuţití informací: - výuka dějepisu – ţivot Keltů, jejich vztah k ţivotu a k přírodě - výuka přírodopisu – fauna (bizoni) - výtvarná výchova – keramika - svět práce – manuální zručnost

70

Očekávaný výstup: - zpracovaný pracovní list - fotodokumentace - zakoupení odborné publikace - zpracování informací na panelu (nástěnce) - vliv člověka na ţivotní prostředí, důsledky pro rovnováhu ekosystému - poučení z historie – spojení člověka s přírodou Vypracoval: Mgr. Anna Černá

Podpis:

Datum: 26.5. 2011


Podpis:

Datum: 27.5. 2011

71

Pracovní list Archeopark Prášily – 6.ročník

1. Prášily – zjisti co nejvíce o obci : nadmořská výška první písemná zmínka historie a současnost

2. Kdo byli Keltové a jaký kmen žil v Čechách?

3. Jaké plodiny pěstovali, co jedli a pili?

4. Posvátné stromy:

5. Zapiš své jméno tajemnými keltskými znaky, kterým se říká ogamy:

6. Hodnocení dne:

72


Prášily - Archeopark

Termín:

2. 6. 2011

Třída:

VI. B

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 2200 Kč ostatní - vstupné na ţáka: 90 Kč, tj. celkem 1800 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze probíhala podle plánu a ani vzhledem k horšímu počasí jsme nemuseli nic měnit ani vypouštět. Pro další exkurze bych doporučila vzít si do Botanické zahrady průvodce nebo atlasy rostlin, vše je zatím bez popisek. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: Akce byla zdařilá, ţáci se chovali slušně, projevovali zájem a aktivitu při činnostech z pohledu dětí: Většina ţáků hodnotila kladně, líbilo se jim, ţe si mohli zkusit nasekat dříví, rozdělat oheň, nadrtit mouku z obilí, upéct placky a hlavně vyrazit minci a bojovat jako Keltové Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): p. Václav Horák – pořádá akce pro děti v Archeoparku – 602 340 991 [email protected] p. Štěrba – Restaurace U Michala – 603 931 204 Přehled výstupních materiálů: pracovní listy, plakát na nástěnku, kniţní publikace, fotodokumentace Vypracovala: Mgr. Anna Černá

Podpis:

Datum: 6.6. 2011

Schválila: Mgr. Vladimíra Pešková

Podpis:

Datum: 10.6. 2011

73

Fotodokumentace

74

NPR Červené Blato, CHKO Třeboňsko, zámek a zámecký park Třeboň – 7. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

NPR Červené Blato, CHKO Třeboňsko, zámek a zámecký park Třeboň

Termín:

2.6. 2011

Třída:

VII. A

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Ing. Simona Vlková, Mgr. Miroslava Šandová Předpokládaná cena:

doprava: cca 7000 Kč stravování: 2000,ostatní: 2000,-

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - schopnost nalézat více moţných postupů řešení problému - schopnost navrhovat finální řešení, docházet k závěrům a vyhodnocovat získaná fakta Kompetence komunikativní - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) - schopnost formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - schopnost prezentace vlastní práce, zhodnocení výsledků své práce - schopnost reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problémů (vyuţívání skupinové výuky) - posílení sebedůvěry, pocitu zodpovědnosti za ostatní Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): NPR Červené Blato – naučná stezka kolem rašeliniště Návštěva Třeboňského zámku a zámeckého parku Metody a formy práce: procházka s průvodcem a výklad, práce s textem – pracovní listy,práce ve skupinách, pozorování, pokus, diskuze

75

Souvislosti: a) průřezová témata: EV porozumění vztahům člověka a prostředí b) mezipředmětové vztahy: Př, Z, D Vyuţití informací: Přírodopis a zeměpis:Vyuţití informací o rašeliništích a jejich významu pro přírodu a člověka, vznik a vývoj rašeliniště, poznání jednotlivých rostlinných a ţivočišných druhů typických pro tuto oblast. CHKO Třeboňsko, historie rybníkářství-dějepis,zeměpis,přírodopis Očekávaný výstup: Ţáci poznají rostlinné a ţivočišné druhy typické pro oblast rašelinišť, dozvědí se o významu rašelinišť pro přírodu a člověka, o jejich vzniku a vývoji. Vypracují pracovní list a vytvoří plakát. Vypracovala: Ing. Simona Vlková

Podpis:

Datum: 30.5. 2011


Podpis:

Datum: 31.5. 2011

76

Pracovní list NPR Červené Blato, CHKO Třeboňsko – 7. ročník 1) Kde se nachází a jakou má rozlohu NPR Červené Blato?

2) Jaký je význam rašelinišť pro přírodu a člověka?

3) Co je nutné ke vzniku rašeliniště?

4) Jak jinak se ještě říká rašeliništím?

5) Jaké rostlinné druhy jsou typické pro zdejší rašeliniště? Uveď příklady. Jakou podmínku musí tyto druhy splňovat, aby mohli na rašeliništi růst?

6) Uveďte zástupce bezobratlých živočichů? Kolik druhů motýlů se zde vyskytuje?

7) Které obratlovce je zde možné najít? Uveď příklady. a) ptáci:

b) savci:

77

8) Co je to "blatka“ ?

9) Jaké hloubky dosahuje a jak je staré rašeliniště Červené Blato?

10) Kde se využívá rašelina, jaká nemoc se rašelinou léčí?

11) Co tě na exkurzi nejvíce zaujalo?

78


NPR Červené Blato, CHKO Třeboň, zámek a zámecký park Třeboň

Termín:

2.6. 2011

Třída:

VII. A

Skutečná cena:

Počet ţáků:


dívek: 8 .

stravování: 1500,-Kč ostatní - průvodce: 650 Kč (50 Kč na ţáka) - vstupné zámek: 780 Kč (60 Kč na ţáka)

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Průběh exkurze proběhl v souladu s předpokládaným plánem. Ţáci navštívili NPR Červené Blato, kde s průvodcem panem Mgr. M.Šimkem z organizace Nadace pro vydru z Třeboně absolvovali naučnou stezku kolem rašeliniště ( cca 4 km). Poznali základní faunu a floru třeboňských rašelinišť, jejich vznik a vývoj, byli poučeni o jejich významu a ochraně. V průběhu vycházky plnili celou řadu zajímavých úkolů, při kterých si velké mnoţství informací a poznatků mohli prakticky ověřit. Na naučné stezce děti načerpaly mnoho zajímavostí i z informačních tabulí. Na zámku v Třeboni se děti dozvěděly spoustu zajímavých informací o rodu Roţmberků a jejich významu pro rozvoj Třeboňska, o vzniku rybníkářské tradice v Třeboni. V zámeckém parku si děti prohlédly nejvýznamnější zástupce našich okrasných dřevin. V průběhu exkurze ţáci zpracovávali předem připravené pracovní listy. Průvodce doporučil optimální dobu návštěvy duben a říjen- sníţený výskyt komárů a mušek Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: konkretizace poznatků získaných v teoretických předmětech,ověření teoretických poznatků v praxi z pohledu dětí: moţnost vidět na vlastní oči důleţité přírodní objekty Třeboňska. Ţáci poznali floru a faunu typickou pro zdejší oblast a dozvěděli se mnoho uţitečných informací o významu rašelinišť pro člověka Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Český nadační fond pro vydru, www.vydry.org, Mgr. Matouš Šimek [email protected], tel.775114505, s průvodcem jsme byli velmi spokojeni, jeho výklad byl na vysoké profesionální úrovni Kulturní a informační centrum Třeboň, tel.384721169 79

Přehled výstupních materiálů: vyplněné pracovní listy, fotodokumentace, nástěnka – poster, zakoupení odborné publikace-Třeboňsko,J.Ševčík Vypracoval: Ing. Simona Vlková

Podpis:

Datum: 5.6. 2011


Podpis:

Datum: 7.6. 2011

80

Fotodokumentace

81

ZOO Praha – 7. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

ZOO Praha

Termín:

17.5. 2011

Třída:

VII. B

Počet ţáků:


dívek: 12

Pedagogický dohled: Mgr. Jana Stará, Mgr. Michaela Černá Předpokládaná cena:

doprava: předpoklad cca 5 000 Kč stravování: cca 2100 Kč ostatní: 1995 Kč vstupné (95 Kč na ţáka)

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - schopnosti vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - schopnost docházet k závěrům a vyhodnocovat získaná fakta Kompetence komunikativní - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) - schopnost formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - schopnost prezentace vlastní práce, zhodnocení výsledků své práce Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problémů (vyuţívání skupinové výuky) - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní Kompetence občanské - získání znalostí, postojů a návyků potřebných k udrţitelnému způsobu ţivota - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Přímé pozorování ţivočichů a jejich chování, setkání s odborníky – prohlídka s průvodcem (etologie), práce s textem – pracovní listy, webové stránky, skupinová práce, dialog, volné psaní

82

Souvislosti: a) průřezová témata: EV, OSV b) mezipředmětové vztahy: Př 6.-9. roč. – zákl. ţivočišné druhy a jejich klasifikace, chov hospodářských zvířat, ekosystémy, potravní pyramida a potravní vztahy, etologie Sp , Z – chování zvířat Vyuţití informací: - seznámení s různými ţivočišnými druhy a jejich ekosystémy – vyuţití získaných informací v hodinách Př - vyuţití informací a zajímavostí o ţivočišných druzích a o chování zvířecích druhů v hodinách přírodopisu - pochopení souvislostí s chováním zvířat a lidským chováním (vyuţití v reálném ţivotě) Program - aktivity: Návštěva celého komplexu ZOO - pozorování ţivočišných druhů a jejich ekosystémů Prohlídka s průvodcem na téma Etologie - chování ţivočichů, zajímavosti ze světa jednotlivých ţivočišných druhů, pozorování chování zvířat Očekávaný výstup: - prohlubování kladného přístupu k přírodě a její ochraně, rozvoj ekologického cítění, poznávání ţivočišných druhů, jejich rozpoznávání podle základních znaků, rozvíjení pozitivních vztahů mezi ţáky, pochopení významu zoologických zahrad, pochopí neverbální komunikaci zvířecí říše, seznámení s různými ekosystémy - pracovní list, poster na nástěnku Vypracoval: Mgr. Jana Stará

Podpis:

Datum: 16.5. 2011


Podpis:

Datum: 16.5. 2011

83

Pracovní list ZOO Praha – 7. ročník Úkol 1: Porovnej obrázek létajícího ptáka a tučňáka. Najdi, zaškrtni a zapiš pod obrázky alespoň dva významné znaky přizpůsobení tučňáků životu ve vodě.

Úkol 2: Z následujících tvrzení o nevýhodách žirafí výšky jsou některá pravdivá a některá nepravdivá. Zaškrtněte tvrzení, která považujete za pravdivá. a) Díky silným kopytům a tomu, že zranitelný krk je velmi vysoko, je žirafa pro velké šelmy v podstatě neulovitelná. Pokud si však lehne , svoji výhodu ztrácí. I proto spí žirafa jen asi 30 minut denně a často vestoje. b) Vytáhlá postava žirafy působí jako hromosvod. Proto je jednou z nejčastějších příčin úhynu žiraf zásah bleskem při tropických bouřích. c) Dlouhé nohy žiraf se snadno lámou. d) Dosáhnout hlavou k zemi je pro žirafu obtížné. Při pití vody se musí široce rozkročit, aby dosáhla na zem. e) Tlak krve v cévách žiraf musí být mnohem vyšší, aby krev došla dlouhým krkem až do hlavy. Při sklopení hlavy k zemi je situace opačná. Cévy žiraf musí mít složitý systém chlopní, který zajišťuje dopravu krve. f) Vysoké postavy žiraf se ve větru kymácí a při tropických bouřkách jsou žirafy převraceny. g) Dlouhý krk žirafy snadněji nastydne, a tak žirafy trpí často angínami. h) V přírodě se živí hlavně listy akácií, kterých denně spořádají více 130 kg. Ohebným jazykem dlouhým až 50 cm a pohyblivými pysky osrstěnými i na vnitřní straně obírají listy dřevin. Úkol 3: Přiřaďte k šelmám na obrázku ty jejich typické znaky, kterými vynikají nad ostatními. Pro snadnější vypracování si šelmy prohlédněte v ZOO: 84

dlouhý čenich citlivý i na nejslabší pachy (platí pro dvě zvířátka), malé tlapy, silné nohy umožňující daleký doskok, velká hmotnost a síla, tupé drápy, ostré zatažitelné drápy, skvělý zrak a sluch, dlouhé štíhlé nohy a pevné lehké tělo, pomalé ale silné tlapy, dlouhé drápy, pružný hřbet.

Př.

Úkol 4:

a) Co jsou to ochozy a u kterých zvířat je najdeme?

…..…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……………………. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. b) Uveď tři vodní tvory vyskytující se v ZOO Praha: …..…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……………………. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. c) Napiš alespoň 6 ţivočichů, které zde byli k vidění při prohlídce s průvodcem …..…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……………………. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….

Úkol 5: Stručně popiš, co tě projektová exkurze přinesla, co na tebe udělalo největší dojem. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Vypracoval/a: ………………………………………………….

85


ZOO Praha

Termín:

17.5. 2011

Třída:

VII. B

Skutečná cena:

Počet ţáků:


dívek: 10

stravování: 2 000 Kč ostatní - vstupné na ţáka: 95 Kč vstupné + prohlídka s průvodcem

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla zcela podle plánu. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: - exkurze se vydařila, ţáci se při prohlídce s průvodcem dozvěděli mnoho zajímavostí a informací o ţivotě a chování různých zvířecích druhů. ZOO Praha je vzhledem ke své velké rozloze vhodná jako celodenní výlet. Investovat do prohlídky s průvodcem se skutečně vyplatí - mohu jenom doporučit. Je zde moţnost vybírat ze široké škály výukových programů a prohlídek s průvodcem (90 minut) – objednávky pouze přes internet. Obědvali jsme v místní restauraci u hlavního vchodu do ZOO. z pohledu dětí: Projektová exkurze se dětem velice líbila. Přehled výstupních materiálů: fotodokumentace, vyplněné pracovní listy, poster z akce na nástěnku, zakoupená odborná publikace. Vypracoval: Mgr. Jana Stará

Podpis:

Datum: 27.5. 2011


Podpis:

Datum: 30.5. 2011

86

Fotodokumentace

87

Šumava - medvědí stezka , Kubova Huť – horské koloběžky – 7. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Šumava - medvědí stezka , Kubova Huť – horské koloběţky Termín:

19.5. 2011

Třída:

VII. C

Počet ţáků:


dívek: 11

Pedagogický dohled: Mgr. Iva Sartoriová, Mgr. Ludmila Mlsková Předpokládaná cena:

doprava: cca 6500 Kč stravování: 3400 Kč horské koloběţky – 200,- Kč na osobu

Klíčové kompetence: schopnosti vyhledávat informace, třídit je a propojovat - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí - schopnost nalézat více moţných postupů řešení problému - schopnost navrhovat finální řešení, docházet k závěrům a vyhodnocovat získaná fakta - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) - schopnost formulování svých myšlenek v mluvené formě - schopnost prezentace vlastní práce, zhodnocení výsledků své práce - schopnost reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Metody a formy práce: skupinová práce – pracovní listy, pozorování, individuální práce, pozorování a zjišťování přírodních úkazů na základě výkladu průvodce Medvědí stezka 1)pozorování přírodních zajímavostí – skalních útvarů 2)Schwarzenberský kanál – část kanálu s tunelem v sousedství osady Jelení 3)Skalní vyhlídka- skalní město na úbočí vrchu Perník 4)Pašerácká jeskyně – skalní útvar připomínající jeskyni Kubova Huť – jízda na horských koloběţkách – sportovní část pro sportovní třídu Souvislosti: a) průřezová témata: průřezová témata: EV, OSV b) mezipředmětové vztahy: přírodopis 6. – 9. ročník, zeměpis 6. – 7. ročník

88

Vyuţití informací: výuka přírodopisu – etapy vývoje, éry ţivota, mechanické zvětrávání hornin, druhy nerostů a hornin, třídění rostlin, zvířat výuka zeměpisu – členitost zemského povrchu, práce s mapou Očekávaný výstup: zpracovaný pracovní list, fotodokumentace, informace na panelu (nástěnce) Vypracovala: Mgr. Iva Sartoriová

Podpis:

Datum: 16.6. 2011


Podpis:

Datum: 17.6. 2011

89

Pracovní list Medvědí stezka, Schwarzenberský plavební kanál, sjezd na horských koloběžkách – Kubova Huť – 7. ročník Jméno : 1) Napiš, kterou chráněnou krajinnou oblastí Medvědí stezka prochází?

2) Napiš, kde začínala naše cesta a kde jsme skončili?

3) Jaké má převýšení?

4) Po které turistické značce jsme šli? (Barva)

5) Napiš alespoň 3 názvy skalní útvarů, které jsme na stezce viděli?

6) Jaká povodí spojil Schwarzenberský plavební kanál?

7) Jak se jmenoval stavitel Schwarzenberského plavebního kanálu?

8) Jak dlouhý je Schwarzenberský plavební kanál?

9) Jak dlouhý je sáh?

90

10) Z jakých vodních zdrojů je kanál napájen?

11) Proč Schwarzenberský plavební kanál vznikl?

12) Sjezd na horských koloběžkách - napiš délku sjezdu, převýšení a název trasy?

13) Jak hodnotíte exkurzi EVVO? (pozitiva, negativa – min. 8 vět)

91

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Medvědí stezka, Sjezd na horských koloběţkách – Kubova Huť Termín:

19. 5. 2011

Třída:

VII. C

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 2300 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu. Dobrým nápadem bylo zajištění průvodce a zkrácení trasy na polovinu (prošla se pouze ta nejzajímavější část – cca 7 km). Start stezky byl z Jeleních vrchů a cíl byl v Ovesné. Doporučuji v případě sjezdu na horských koloběţkách počítat s větší časovou dotací – jedna skupina cca 90 min. Skupiny po7 lidech v ceně 200,- Kč na osobu. Při větším mnoţství lidí jsou moţné slevy. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele:Exkurze proběhla dobře, děti spolupracovali, stezka je zaujala a aktivně se účastnili výkladu průvodce z pohledu dětí:stezka a hlavně jízda na koloběţkách se jim moc líbila, strava byla velmi chutná - byl velký výběr z jídel Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Adresa: PENZION RESTAURANT POD BOUBÍNEM Kubova Huť 18, 385 01 http://www.penzion-podboubinem.cz Mobil CELL: +420 736 686 084 E-mail: [email protected] info: +420 721267867 Horské koloběţky (Mountainwheels) - Kubova Huť –ŠUMAVA Průvodce Šumava - pan Ramba tel.7310530323 Přehled výstupních materiálů: fotodokumentace, pracovní listy, plakát Vypracovala: Mgr. Iva Sartoriová

Podpis:

Datum: 23.5. 2011


Podpis:

Datum: 24.5. 2011

92

Fotodokumentace

93

Třeboň – Dům přírody, naučná stezka kolem Světa, záchranná stanice živočichů – 8. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Třeboň – Dům přírody, naučná stezka kolem Světa, záchranná stanice ţivočichů Termín:

31.5. 2011

Třída:

VIII. A

Počet ţáků:


dívek: 11 .

Pedagogický dohled: Ing. Pavel Častoral, Mgr. A. Černá Předpokládaná cena:

doprava: cca 4 500 Kč stravování: 2 400 Kč ostatní: 1000 Kč - vstupné

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - schopnosti vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatná pozorování a porovnávání získaných informací nalézání souvislostí Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problém (vyuţívání skupinové výuky) - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní Kompetence občanské - pochopení principů udrţitelného ţivota (získání motivace, znalostí, dovedností, postojů a návyků potřebných k udrţitelnému způsobu ţivota) - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): – – – – – – –

dům přírody – Třeboň, naučná stezka kolem Světa sledování přírody ţivé i neţivé na chráněném území (CHKO Třeboňsko) rozlišování dřevin – stromů chráněné druhy rostlin a ţivočichů mokřady a jejich flora a fauna rašeliniště a lázeňství záchranná stanice ţivočichů metody práce: – skupinová práce – pracovní listy – pozorování, rozhovor, volné psaní Souvislosti: a) průřezová témata: EV, OSV b) mezipředmětové vztahy: přírodopis 6. – 9: ročník, zeměpis 6. - 8. ročník, chemie 8. ročník, dějepis 7. ročník

94

Vyuţití informací: výuka přírodopisu - druhy stromů, kategorie chráněných území, přírodniny na chráněném území výuka chemie – čistota vod výuka dějepisu – rybníkářství výuka zeměpisu – vodstvo Očekávaný výstup: - zpracovaný pracovní list, fotodokumentace, informace na panelu (nástěnce) - sleduje aktuální stav ţivotního prostředí, posoudí principy trvale udrţitelného rozvoje Vypracoval: Ing. Pavel Častoral

Podpis:

Datum: 26.5. 2011


Podpis:

Datum: 27.5. 2011

95

Pracovní list Třeboň – Dům přírody, naučná stezka kolem Světa, záchranná stanice živočichů – 8. ročník 1. Jaké jsou základní expozice (místnosti) v Domě přírody Třeboň?

2. S jakými slavnými jmény je spojeno třeboňské rybníkářství?

3. Uveď názvy nejvýznamnějších třeboňských rybníků

4. S jakými přírodními podmínkami souvisí rozvoj třeboňského lázeňství?

5. Jak funguje stanice pro handicapované živočichy?

96

6. Které významné dřeviny se nacházejí na Naučné stezce kolem Světa?

7. Která část projektové exkurze tě nejvíce zaujala a proč?

97

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Třeboň – Dům přírody, naučná stezka kolem Světa, záchranná stanice ţivočichů Termín:

31.5. 2011

Třída:

VIII. A

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 2 300 Kč ostatní - vstupné na ţáka: 40 Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla v souladu s předpokládaným plánem. Ţáci navštívili Dům přírody Třeboňska. Tam se v 6 expozicích (místnostech) z informačních panelů dověděli celou řadu zajímavostí o CHKO Třeboňsko – rybníkářství, rašeliniště, mokřady, lázeňství. Poté navštívili záchrannou stanici pro handicapované ţivočichy, kde poznali celou řadu chráněných a postiţených ţivočichů – kunu skalní, fredku, jestřába lesního, volavku atd. Někteří z nich si mohli pochovat např. mládě kuny. Nakonec za odborného výkladu Mgr. Šimka absolvovali část Naučné stezky kolem Světa (cca 7 km). Poznali základní faunu a floru třeboňských rybníků – potápky, volavky, krkavce, rybáka, kormorána, rorýse atd. V průběhu exkurze ţáci zpracovávali předem připravené pracovní listy. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: konkretizace poznatků získaných v teoretických předmětech, ověření teoretických poznatků v praxi, poznání základních vztahů v přírodě a jejích závislostí z pohledu dětí: moţnost vidět na vlastní oči důleţité přírodní objekty Třeboňska – faunu a floru rybníků, ukázka péče o postiţené ţivočichy a moţnost skutečného kontaktu s nimi – chování kuny, fretky atd. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Kulturní a informační středisko Třeboň tel. 384 721169 Záchranná stanice „Nadace pro Vydru“ – p. Mgr. Šimek tel. 775 114 505 [email protected] Dům přírody Třeboňska www.itrebon.cz Přehled výstupních materiálů: vyplněné pracovní listy, fotodokumentace, poster Vypracoval: Ing. Pavel Častoral

Podpis:

Datum: 31.5. 2011


Podpis:

Datum: 1.6. 2011

98

Fotodokumentace

99

Kašperské hory – 8.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita:

Kašperské hory

Termín:

12.5. 2011

Třída:

VIII. B

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Miroslava Šandová, Ing. Simona Vlková Předpokládaná cena:

doprava: cca 5 000 Kč stravování: 100 Kč na ţáka ostatní: průvodce - 20 Kč / 1 ţák, vstupné do hradu – 45 Kč / 1 ţák

Klíčové kompetence: Kompetence k učení – samostatné pozorování získaných informací a nalézání souvislostí. Kompetence komunikativní – schopnost komunikace mezi ţáky, diskutování ve skupinách, schopnost prezentace vlastní práce. Kompetence občanské – pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí. Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Skupinová práce, individuální a skupinové hodnocení, motivační hry, práce s textem Výchozí bod: Kašperské Hory - pěší túra s kvalifikovaným průvodcem šumavskou přírodou – hrad Kašperk – program pro 2. st. ZŠ - oběd – návrat do Kašperských Hor Souvislosti: a)průřezová témata EV, OSV b)mezipředmětové vztahy : přírodopis, zeměpis, fyzika Vyuţití informací: Vyuţití informací o rostlinných a ţivočišných druzích v hodinách přírodopisu. Informace o hradních stavbách mohou být vyuţity v hodinách dějepisu a matematiky. Očekávaný výstup: - uvědomí si rozdíl mezi CHKO a přírodní rezervací, seznámí se s neobvyklým typem vegetace, učí se správnému chování v přírodě, učí se pracovat v týmu Vypracoval: Mgr. Miroslava Šandová

Podpis:

Datum: 10.6. 2011


Podpis:

Datum: 11.6. 2011

100

Pracovní list Kašperské hory – 8.ročník 1.

Jaké jsou nejvýznamnější šumavské řeky?

2.

Jaký hmyz najdeme u šumavských řek?

3.

Jaké obojživelníky najdeme na Šumavě?

4.

Proč jsou šumavské řeky zabarveny do hněda?

5.

Kteří velcí živočichové žijí na šumavských rašeliništích?

6.

Kteří chránění živočichové žijí v horských smrčinách?

101

7.

Jakou úlohu má mrtvé dřevo v lese?

8.

Co jsou tzv. obří hrnce a kde se nacházejí?

9.

Co tě na exkurzi nejvíce zaujalo?

102


Kašperské hory

Termín:

12. května 2011

Třída:

VIII. B

Skutečná cena:

Počet ţáků:


dívek: 8

stravování: 100 Kč/1 ţák ostatní - vstupné na ţáka: SEV 20,-, hrad – 45,-

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla zcela hladce, v souladu s připraveným plánem. Pracovnice SEV navrhovala upravenou variantu - v případě nepříznivého počasí zkrátit pěší túru a prodlouţit dobu strávenou ve středisku environmentální výchovy. Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: s průběhem i obsahem exkurze jsem byla velmi spokojená. Pracovnice SEV – pí. Jánošíková nám ochotně vypomohla s organizací. Děti byly v celém průběhu zapojovány do skupinové práce, byly aktivní a projevovaly zájem o danou problematiku. z pohledu dětí: děti byly spokojené, dobře se bavily a zároveň se dozvěděly řadu zajímavých informací Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Středisko environmentální výchovy Kašperské Hory [email protected] restaurace U Muzea e-mail: [email protected] Fügnerova 37 Kašperské Hory Přehled výstupních materiálů: pracovní list, fotodokumentace, zpracování informací na panelu Vypracoval: Mgr. Miroslava Šandová

Podpis:

Datum: 30.5. 2011


Podpis:

Datum: 31.5. 2011

103

Fotodokumentace

104

Křivoklátsko – hrad a okolí – 9.ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Křivoklátsko – hrad a okolí Termín:

14. června 2011

Třída:

IX. A

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Michaela Černá, Mgr. Jana Stará Předpokládaná cena:

doprava: cca 6 000 Kč stravování: 2 400 Kč ostatní: vstupné 1760 Kč (80 Kč na ţáka)

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - schopnosti vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislost Kompetence k řešení problémů - schopnost nalézat více moţných postupů řešení problému - schopnost navrhovat finální řešení, docházet k závěrům a vyhodnocovat získaná fakta Kompetence komunikativní - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) - schopnost formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - schopnost prezentace vlastní práce, zhodnocení výsledků své práce - schopnost reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problémů (vyuţívání skupinové výuky) - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní Kompetence občanské - pochopení principů udrţitelného ţivota (získání motivace, znalostí, dovedností, postojů a návyků potřebných k udrţitelnému způsobu ţivota) - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí Kompetence pracovní - schopnost samostatně organizovat vlastní práci, navrhnout postup a časový rozvrh činností

105

Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): 10-11 hodin – návštěva hradu Křivoklát – 1. prohlídkový okruh „Napříč českou historií aneb Rozmanitost slohů na Křivoklátě“ 11.20 – IVS Lesů ČR Křivoklát – expozice „Les kolem nás“ 13.00 – vycházkový okruh „Sokolí“ – 4 naučné tabule s informacemi o fauně, flóře i historii Křivoklátska; vyhlídky na hrad i údolí řeky Berounky - ţáci budou zaznamenávat zjištěné údaje do pracovních listů v průběhu celé exkurze - práce s textem (naučné tabule, texty v expozicích); práce s reáliemi-pozorování, diskuse, brainstorming - motivační hry Souvislosti: a)průřezová témata – EV - porozumění vztahům člověka a prostředí; zachování biologické rovnováhy; GS 3 – klíčové mezníky evropské historie; VDO – aplikace odpovědného jednání; MuV – vzájemné respektování organismů; OSV – smyslové vnímání b)mezipředmětové vztahy – D, Př, Vv, Tv Vyuţití informací: - vyuţití informací o jednotlivých rostlinných a ţivočišných druzích v hodinách přírodopisu - vyuţití informací o stavebním vývoji a dějinných souvislostech v hodinách D, Vv Očekávaný výstup: - pochopí fungování ekosystému lesa - rozpozná druhy organismů podle základních znaků a ekosystému - pochopí souvislost krajiny se stavební činností člověka - sleduje aktuální stav ţivotního prostředí - doloţí příklady kladných i záporných vlivů člověka na ţivotní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu ekosystému Vypracovala: Mgr. Michaela Černá

Podpis:

Datum: 10.6. 2011


Podpis:

Datum: 10.6. 2011

106

Pracovní list Křivoklátsko – hrad a okolí – 9.ročník A) HRAD KŘIVOKLÁT: 1. Do jakého století sahají počátky hradu Křivoklát?.................................................. 2. V době jakého českého panovníka hrad vznikl?..................................................... 3. K čemu především královský hrad Křivoklát sloužil?.............................................. 4. Který šlechtický rod držel hrad až do r. 1929 (od 1733)?........................................ 5. V povodí jaké řeky hrad leží?.................................................................................. 6. V jakém slohu byl hrad vystavěn?........................................................................... 7. Který český král a zároveň císař byl na Křivoklátě…………………………………... 8. Který panovník zde v křivoklátských lesích nadšeně lovil a nechal také na konci 14. století hrad přestavět?................................................................................ 9. V kterém roce postihl hrad ničivý požár?................................................................ 10. Proč se středověké kuchyně nazývají “černé”?.................................................... ……………………………………………………………………………………………….. 11. Který český panovník přišel v křivoklátských lesích při lovu o oko?..................... 12. Co značí symbol dvojitého W s korunkou umístěný nad vstupní branou hradu? ………………………………………………………………………………………………... 13. V křivoklátském vězení strávil dlouhý čas i biskup Jednoty bratrské, který se údajne podílel na povstání proti Habsburkům roku1547. Jeho jméno je …………………………… a počet let, které tu strávil…………………………… 14. Na Křivoklátě byl vězněn i anglický alchymista, který předtím působil na dvoře císaře Rudolfa II. ……………………………….................................................. 15. Na Křivoklátsku byl v údolí potoka Lida u Podmokel nalezen zlatý poklad - 42,5 kg mincí (tzv. duhovek) z doby ………………………………....................................... B) VYCHÁZKOVÝ OKRUH PO OKOLÍ HRADU: 1. Vyhlídka Paraplíčko se nachází nad soutokem řeky ………………a potoka …………………………………………………………………………………………. 2. Lidovou architekturu je možno vidět v obci ………………………………......., která je pojmenovaná podle manželky Karla Egona II. Fürstenberka a dříve nesla název podle zaměstnání místních lidí ………………………………………………………….. 3. Na Křivoklátsku je také slavné naleziště objevené Francouzem Joachimem 107

Barrandem, který zde nalezl …………………………………………………………….... 5. Jak vysoký je pomník Karla Egona II. Fürstenberka? ………………………………. 6. V jakém slohu: ……………………a století:…………………. je pomník postaven? 7. Z jakého materiálu je pomník? ……………………………….................................... 8. Který český spisovatel 20. století působil v kraji kolem Berounky a zasadil sem i děj svých knih? …………………………………………………………………………….. Fauna: 9. Kteří plazi se nacházejí na Křivoklátsku? ………………………………......................................................................................... 10. Plšík lískový

- urči řád: ………………….. Noční, nebo denní živočich? …...... - čím se živí? ………………………………................................... - jaké délky dorůstá …………………….délka ocasu…………….

11. Myšice křovinná: řád………………………………………………………………… Kým může být v Česku lovena?………………………………………………………….. 12. Mlok skvrnitý: Jakou funkci mají jeho barevné skvrny?..................................... Jak usmrcuje svou kořist?……………………………................... 13. Roháč obecný: Kde žije? ……………………………………………………………. K čemu slouží velká kusadla?..................................................... 14. Ptačí druhy na Křivoklátsku? Vypiš alespoň 4 ptačí druhy: ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. Flóra: 15. Vypište typické rostliny pro oblast Křivoklátska (alespoň 6 ): ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………...

108

16. Které druhy stromů nalezneme v křivoklátských lesích? (alespoň 4): ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… C) HODNOCENÍ EXKURZE (co tě zaujalo, co bylo přínosem apod.): ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………...

109

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Křivoklátsko Termín:

14.6. 2011

Třída:

IX.A

Skutečná cena:

Počet ţáků:


dívek: 7 .

stravování: 100,- Kč na ţáka ostatní - vstupné na ţáka: 80,-Kč

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu, nejprve jsme navštívili hrad Křivoklát, poté interaktivní výstavu „Les kolem nás“ v ISV Lesy ČR. Po obědě v restauraci „Nad Hradem“ jsme prošli vycházkový okruh „Paraplíčko“ (nenáročná stezka cca 1,5 km s výhledy na hrad a údolí řeky Berounky, 4 naučné tabule týkající se historie, fauny i flóry Křivoklátska). Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: Získávání informací bylo rozmanité, došlo k propojení poznatků z historie i přírody Křivoklátska přímým pozorováním i formou her ve vzdělávacím centru. Hrad, vzdělávací středisko Lesů ČR i stezka se nacházejí nedaleko sebe. Restaurace „Nad Hradem“ je v těsné blízkosti IVS Lesy ČR. z pohledu dětí: Ţáci hodnotili exkurzi kladně, líbila se jim historie hradu i vycházkový okruh. Bavila je i hravá forma poznávání lesa v ISV Lesy ČR, přestoţe tato interaktivní výstava je určena spíše mladším ţákům (1. stupeň a niţší ročníky 2. stupně ZŠ). Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): IVS Lesy ČR Křivoklát, Hradní ul. 3, 270 23 Křivoklát Tel.: 724 525 036; 313 558 242 www.krivoklatsko.cz [email protected] (kontakt na hrad) Přehled výstupních materiálů: fotodokumentace, vyplněné pracovní listy, výstupní hodnocení akce ţáky – plakát + slovní hodnocení Vypracovala: Mgr. Michaela Černá

Podpis:

Datum: 17.6. 2011


Podpis:

Datum: 20.6. 2011

110

Fotodokumentace

111

Šumava – Lenora, Kvilda, Horská Kvilda, Povydří– 9. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Šumava – těsné souţití člověka s přírodou (Lenora, Kvilda, Horská Kvilda, Povydří) Termín:

16. června 2011

Třída:

IX. B

Počet ţáků:


dívek: 4 .

Pedagogický dohled: Mgr. Pavel Kolář Předpokládaná cena:

doprava: cca 7 000,- Kč stravování: 1 400,- Kč ostatní: vstupné 140,- Kč

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - vyhledávat informace, třídit je a propojovat - správné pouţívání odborné terminologie - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - schopnost nalézat více moţných postupů řešení problému - schopnost navrhovat finální řešení, docházet k závěrům a vyhodnocovat získaná fakta Kompetence komunikativní - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) - schopnost formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - schopnost prezentace vlastní práce, zhodnocení výsledků své práce - schopnost reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problémů (vyuţívání skupinové výuky) Metody a formy práce: práce s textem – pracovní listy, práce ve skupinách , pozorování, diskuze, motivační hry

112

Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Prohlídka sklářského muzea a zastřešeného dřevěného mostu v šumavské obci Lenora – informace o ţivotě a práci lidí v této obci a jejich vztahu k přírodě. Návštěva informačního střediska v obci Kvilda poznání historie osídlení území, vyuţití přírodních podmínek k obţivě zdejších obyvatel, poznání zdejší vegetace. Prohlídka Jezerní slati u obce Horská Kvilda. Prohlídka Povydří od Dolního Antýglu po Čenkovu Pilu (přírodní zvláštnosti a stará vodní elektrárna s unikátním dřevěným náhonem). Souvislosti: a) průřezová témata: EV porozumění vztahům člověka a prostředí b) mezipředmětové vztahy: F, Př, Z, D Vyuţití informací: Vyuţití informací o těsném souţití člověka s přírodou na Šumavě, o historii této lokality, o přírodních a technických zajímavostech v hodinách zeměpisu, přírodopisu, dějepisu a fyziky. Očekávaný výstup: Pochopení výjimečnosti šumavské lokality z hlediska těsného souţití člověka s přírodou a významu trvalého udrţitelného rozvoje lidstva v této oblasti i pro dnešní generaci. pracovní list, fotodokumentace, poster Vypracoval: Mgr. Pavel Kolář

Podpis:

Datum: 14.5. 2011


Podpis:

Datum: 13.6. 2011

113

Pracovní list Šumava – těsné soužití člověka s přírodou (Lenora, Kvilda, Horská Kvilda, Povydří) – 9.ročník 1.

Co zajímavého jste si prohlédli v šumavské obci Lenora? Čím se lidé v této obci hlavně v minulosti zabývali. K čemu sloužil zastřešený dřevěný most na horním toku Vltavy?

2.

Co bys napsal o Jezerní slati u obce Horská Kvilda?

3.

Popiš stručně polohu historii a současnost šumavské obce Kvilda.

4.

Zkus napsat něco o způsobu života lidí a jejich těsném sepjetí s přírodou v této lokalitě.

114

5.

Jaké zajímavosti jsi se dozvěděl během vycházky po naučné stezce kolem řeky Vydry?

6.

Jakou spojitost má tato řeka s městem Písek?

7.

Jak se využívá energie vody, která stéká řekou od Dolního Antýglu k Čenkově pile?

8.

Vyber si jednu rostlinu, kterou jsi na Šumavě během exkurze uviděl a napiš důležité údaje o ní (základní charakteristika: rodové jméno, výskyt, výška, přírodní podmínky…)

9.

Vaše hodnocení, dojmy, připomínky:

115

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Šumava – Lenora, Kvilda, Horská Kvilda a Povydří Termín:

16.6. 2011

Třída: IX. B 1 ţákyně z IX. A Skutečná cena:

Počet ţáků:

celkem: 12 z toho chlapců: 8

dívek: 4 .

stravování: 100 Kč na osobu ostatní - vstupné do sklářského muzea: 140,- Kč (12 x 10 Kč + 20 Kč – dozor)

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla celkem hladce, v souladu s připraveným plánem, vzhledem k časové náročnosti je ale nutné dobré časové sladění všech aktivit, včetně stravování (7.30 odjezd z Písku, 9.00 – návštěva sklářského muzea a brusírny, 9.30 – 10.15 prohlídka dřevěného krytého mostu, 10.15 – 10.45 přejezd na Kvildu, 10.55 – 11.20 infocentrum na Kvildě - film o Národním parku Šumava a informace, 11.30 – 12.10 – oběd, 12.15 – 13.00 přejezd a prohlídka - Jezerní slaťHorská Kvilda 13.00 – 13.30 přejezd na Dolní Antýgl, 13.30 – 15.30 vycházka kolem Vydry na Čeňkovu Pilu, 15.30 – 17.00 návrat do Písku). Vlastní zhodnocení akce: z pohledu učitele: S průběhem i obsahem exkurze jsem byl spokojen. Většina ţáků v celém průběhu projevovala zájem o danou problematiku. z pohledu dětí: Děti byly spokojené, šumavská příroda na ně pozitivně zapůsobila a zároveň se dozvěděly řadu zajímavých informací. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Telefon: 388 435 590 – hotel: U Krále Šumavy, Kvilda 27, 384 93 Kvilda 388 435 544 - Informační středisko Kvilda 722 498 208 - sklářské muzeum Lenora Přehled výstupních materiálů: pracovní list, fotodokumentace, zpracování informací na panelu, zakoupená publikace Vypracoval: Mgr. Pavel Kolář

Podpis:

Datum: 20.6.2011


Podpis:

Datum: 21.6. 2011

116

Fotodokumentace

117

Černé a Čertovo jezero – 9. ročník Projektová exkurze - metodický list Název, lokalita: Černé a Čertovo jezero – národní přírodní rezervace na Šumavě Termín:

6. června 2011

Třída:

IX.C

Počet ţáků:


Pedagogický dohled: Mgr. Ludmila Mlsková, Mgr. Iva Sartoriová Předpokládaná cena:

doprava: přibliţně 5 000Kč stravování: 2 600Kč (ostatní: 400 Kč publikace)

Klíčové kompetence: Kompetence k učení - schopnosti vyhledávat informace, třídit je a propojovat - samostatné pozorování a porovnávání získaných informací a nalézání souvislostí Kompetence komunikativní - schopnost komunikace mezi ţáky, respektování názorů druhých, diskutovat (práce ve skupinách) - schopnost formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě Kompetence sociální a personální - schopnost spolupráce při řešení problémů (vyuţívání skupinové výuky) - posílení sebedůvěry ţáků, pocitu zodpovědnosti za ostatní Kompetence občanské - pochopení principů udrţitelného ţivota (získání motivace, znalostí, dovedností, postojů a návyků potřebných k udrţitelnému způsobu ţivota) - pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou ţivotního prostředí Kompetence pracovní - schopnost samostatně organizovat vlastní práci, navrhnout postup a časový rozvrh činností Program - aktivity, použité metody a formy práce (příprava průběhu exkurze): Metody a formy práce – práce s textem (pracovní listy), práce ve skupinách, individuální práce, pozorování, diskuze, motivační hry Program – Turistická túra ze Špičáckého sedla k Černému jezeru, dále na rozvodí moří Černého a Severního, pak na Čertovo jezero a dále přes sjezdovku na Špičáku zpět na Špičácké sedlo. Ţáci během celé exkurze sbírají a třídí informace, pozorují přírodu a zanášejí zajímavosti do pracovních listů.

118

Souvislosti: a)průřezová témata: EV porozumění vztahům člověka a prostředí, zachování biologické rovnováhy, zásah do přírody OSV evoluce lidského chování ke krajině b)mezipředmětové vztahy: Př, Z, Ov Vyuţití informací: Výuka přírodopisu – fauna , flora, zemský povrch Výuka zeměpisu – práce s mapou, zeměpisná rozloha Očekávaný výstup: zpracovaný pracovní list, fotodokumentace, zakoupení, odborné publikace, informace na panelu (nástěnce) Vypracovala: Mgr. Mlsková Ludmila

Podpis:

Datum: 3.6. 2011


Podpis:

Datum: 3.6. 2011

119

Pracovní list Černé a Čertovo jezero – 9.ročník 1) Od jakého roku byla vyhlášena Národní přírodní rezervace (NPR) Černé a Čertovo jezero?

2) Jakého původu je Černé a Čertovo jezero?

3) Kolik je šumavských jezer?

4) Napiš rozlohu a polohu Černého jezera - plocha jezera: -

hloubka jezera:

-

nadmořská výška:

5) Jaká technická památka se vztahuje k Černému jezeru?

6) Evropské rozvodí jezer: Do jakých moří vtékají vody z jednotlivých jezer?

7) Napiš rozlohu a polohu Čertova jezera - plocha jezera:

120

-

hloubka jezera:

-

nadmořská výška:

8) Vypiš přírodní zajímavosti, které cestou uvidíš:

9) Co se ti nejvíce líbilo na projektové exkurzi a proč?

121

Hodnocení projektové exkurze Název, lokalita: Národní přírodní rezervace Černé a Čertovo jezero – Špičácké sedlo Termín:

6. června 2011

Třída:

IX. C

Skutečná cena:

Počet ţáků:


stravování: 20 x 100 = 1 800 Kč ostatní - vstupné na ţáka:----

Průběh exkurze (v čem se lišil od plánu a proč, co doporučujete dalším exkurzím, možná rizika): Exkurze proběhla podle plánu. Jedná se o velmi krásnou přírodní lokalitu s mnoha zajímavostmi. Cestou po ţluté turistické značce na Černé jezero jsme se seznámili s historií ţelezničního tunelu Špičák, dále se zdejším přírodním porostem a vznikem Černého jezera. Pod hrází byla vidět první přečerpávací elektrárna postavena v tehdejším Československu. Po 3,5 km jsme dorazili na Černé jezero, kde je krásně vidět kus nedotčené přírody. Dále jsme pokračovali po červené turistické značce k Evropskému rozvodí řek Labe a Dunaje. V podstatě jsme stáli na rozvodí Černého a Severního moře. Poté jsme pokračovali po ţluté turistické značce k Čertovu jezeru, druhému největšímu šumavskému jezeru. Po krátkém odpočinku jsme pokračovali přes sjezdovku Špičák aţ na Špičácké sedlo. Celková trasa: přibliţně 12 km. Moţná rizika jsou pouze nešikovné šlápnutí při chůzi. Při přechodu z Černého jezera na Evropské rozvodí se jde průsmykem, který není chráněn stromy. Při horkém a slunečném počasí hrozí přehřátí organismu.

122

Vlastní zhodnocení akce: - z pohledu učitele: Akce se vydařila, ţáci viděli mnoho přírodních zajímavostí, nedotčenou přírodu a zároveň měli pěknou turistickou vycházku. Počasí nám vyšlo, měli jsme pod mrakem a teplo, ideální počasí na tuto trasu. - z pohledu dětí: Exkurze byla hodnocena kladně. Důvody: zajímavé prostředí, klid přírody, pěkná procházka, historické zajímavosti. Doporučené kontakty (emailové adresy, telefonní čísla): Penzion Vyhlídka, Hojsova Stráţ 7, 340 22 – p. Trsková Tel: 376390114 Email: [email protected] www stránky: http://www.sumavanet.cz/penzionvyhlidka/ Přehled výstupních materiálů:pracovní listy, výstupní poster, fotodokumentace Vypracovala: Mgr. Ludmila Mlsková

Podpis:

Datum: 8.6. 2011


Podpis:

Datum: 25.7. 2011

123

Fotodokumentace

124

Závěr Druhá etapa exkurzí v projektu „Zkvalitňování EVVO na ZŠ T. G. Masaryka Písek“ již ukázala, že děti rádi jezdí do přírody, poznávají zajímavá místa a už samy se snaží v lokalitách najít zajímavé poznatky a poukázat je druhým prostřednictvím projektových výstupů. Na základě těchto činností je již u žáků patrnější pozitivní vztah k přírodě, ke svému okolí, rozvíjení schopností a dovedností nejen v oblasti ekologické gramotnosti, ale tvorba nových hodnot pro celý svůj budoucí život, což je účelem projektu. Tento manuál nabízí možnosti dalších zajímavých míst, popřípadě zpracování programu v lokalitách pro různé ročníky. Ještě je stále řada přírodních, kulturních i historických zajímavostí, které jsme v našem kraji a okolí nepoznali a tedy rozšíříme nabídku ve třetím díle manuálu, který bude obsahovat výjezdy 3. a poslední etapy projektových exkurzí s náměty EVVO.

Manuál zpracovala na základě podkladů učitelů a žáků školy Mgr. Marta Bakalová, koordinátorka projektu OP VK, EVVO a programu Ekoškola na ZŠ TGM Písek www.zstgmpisek.cz léto 2011

125

Náměty exkurzí zaměřených na EVVO II

Recommend Documents