Mobiliteit en samenwerking in een digitaal tijdperk

14e Frans-Nederlandse Ontmoetingsdagen 30 juni & 1 juli 2014 Universiteit de Lille 3

Mobiliteit en samenwerking in een digitaal tijdperk

Programma – Biografieën en bijdragen van de sprekers

Programma – Maandag 30 juin 2014 Universiteit Lille 3 - Campus Pont de Bois - Villeneuve d’Ascq - Gebouw B–1

12h00 Ontvangst met inlooplunch en registratie Hal auditorium B7, gebouw B-1

13h15-14h45 Plenaire zitting – Auditorium B7 Voorzitter: Fabienne Blaise. 13h15 Woord van welkom Prof. Dr. Fabienne Blaise, voorzitter van Universiteit Lille 3 13h30-14h45 Keynote speakers: 

Clara Danon, Directeur digitale projecten voor het hoger onderwijs (MINES), Ministerie van Hoger Onderwijs en Onderzoek. Presentatie van het nationale platform FUN en de doelen voor digitalisering van het hoger onderwijs.



Timo Kos, Directeur onderwijs en studentenzaken, Technische universiteit Delft. De TU Delft heeft al meerdere succesvolle MOOCs en SPOCs in ontwikkeling.

15h00-16h00 Workshops ronde 1 A) Digitale hulpmiddelen voor de mobiele student – Blauwe zaal Ronde tafel discussie over digitale middelen die instellingen kunnen inzetten op drie vlakken: operationele ondersteuning – communiceren met studenten ; interculturele vaardigheden om beter te integreren ; vakinhoudelijke aanscherping ter voorbereiding op mobiliteit Sprekers: Maxime Beaugeois (Unisciel Lille 1), Ilse Op de Beeck (KU Leuven), Gillian Saunders-Smits (TU Delft). Moderatoren: Eric Richters, Leen Drieskens B) Samenwerking via internet met derde landen –Dodeigne-zaal Welke strategieën ontwikkelen Nederlandse en Franse instellingen voor digitale samenwerking met landen buiten Europa? Projecten voor ontwikkelingssamenwerking? Kunnen Frankrijk en Nederland de handen ineenslaan? Sprekers: Michel Cosson (UNF3S, Lille 2), Pierre-Jean Loiret (Campus numériques francophones, AUF). Moderatoren: Philippe Noble, Anna Ouedrhiri C) Docentenpraktijk in een digitale omgeving – Raadzaal Wat veranderen MOOCs en SPOCs aan de dagelijkse gang van zaken in hoor- en werkcolleges ? Zijn flipped classrooms en problem based learning hier direct aan verbonden? En als delen van colleges al op internet staan, waarom dit niet te delen met een buitenlandse partnerinstelling? Sprekers: Wilfred Rubens (Open Universiteit), Pierre-Jérôme Adjedj (PédagInnov, Université Paris Est Marne-la-Vallée). Moderator: Anièce Lawniczak-Heijnen

16h00- 16h30 Pauze (thé /koffie)

16h30-17h45 Workshops ronde 1 - Vervolg

20h00 Diner bij restaurant Alcide, 5, rue des Débris Saint-Etienne, 59000 Lille.

Programma – Dinsdag 1 juli 2014 Universiteit Lille 3 - Campus Pont de Bois - Villeneuve d’Ascq - Gebouw B–1

9h15 Ontvangst

9h30 – 10h30 Workshops ronde 2 A) Online cursussen – Raadzaal Actieve workshop waarin wordt nagedacht over de mogelijkheden van online cursussen voor internationalisering. Welke vorm kunnen deze curssusen krijgen, voor welke doelgroepen kunnen ze (in de toekomst) bestemd worden? Hoe zit het met erkenning, inbedding in curricula of zelfs accreditatie van deze cursussen? Sprekers: Nathalie van de Wiele (Sillages); Jan Folkert Deinum (Rijksuniversiteit Groningen). Moderatoren: Eric Richters, Leen Drieskens B) Meerwaarde onderzoek via MOOCs – Dodeigne zaal Hoe kun je onderzoek maatschappelijke meerwaarde geven via bijvoorbeeld MOOCs? Hoe kun je zoiets ontwikkelen en in hoeverre is die investering in tijd en geld waardevol? Van welke Franse en Nederlandse initiatieven kunnen we leren? Sprekers : Marie-Françoise Durand (Atelier cartographie, Sciences Po Paris), prof. Edwin Bakker (Universiteit Leiden, Campus Den Haag). Moderatoren: Philippe Noble, Anna Ouedrhiri C) Nederlands en Frans als vreemde taal op afstand – Blauwe zaal Workshop over het faciliteren van taal op internet. Mogelijkheden en obstakels worden onderzocht. Het Europese kader met de projecten voor taaltesten is hierin ook van belang. Sprekers : Margje Geurts (Nuffic), Marco Cappellini (Université Lille 3), Nathalie Chalon et Jean-Yves Petitgirard (Innovalangues, Université Stendhal Grenoble). Moderator: Anièce Lawniczak-Heijen

10h30 – 11h00 Pauze (koffie / thee)

11h00-12h00 Workshops ronde 2 – Vervolg

12h15-13h00 en 14h15-15h30 Plenaire zitting - Auditorium B 7 Voorzitter: Prof. Dr. Richard Davis 12h15-13h00 Fysieke mobiliteit met Erasmus+ en Marie Curie: Frans-Nederlandse ervaringen. José Ravenstein (Nuffic).

13h00-14h00 Netwerklunch - Hal auditorium B7

14h15-14h45 Pierre Mairesse, DG Education & Culture, Europese Commissie (videoboodschap)

14h45- 15h25 Terugblik ateliers en einddiscussie Thomas Beaufils, Wetenschappelijk Attaché, Franse Ambassade in Nederland. 15h25-15h30 Dankwoord en conclusie – Richard Davis, Vice-Voorzitter Internationale betrekkingen relations, Université Lille 3 / Philippe Noble, directeur Réseau franco-néerlandais.

Biografieën en bijdragen van de sprekers Maandag 30 juni 2014

Keynote speakers Clara Danon Clara Danon studeerde eerst geschiedenis bij de prestigieuze Ecole Normale Supérieure en volgde daarna een opleiding tot hoge ambtenaar bij de Ecole Nationale d’Administration. Zij is momenteel directeur van de ‘Missie digitalisering voor het hoger onderwijs’ (MINES) bij het Franse ministerie voor onderwijs en wetenschappen (MENESR). Daarvoor was zij bestuurder van de medische universiteit in Toulouse, directeur digitalisering en evaluatie bij de ingenieursopleiding CNAM en vooral jarenlang werkzaam bij het Franse ministerie van onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. In die hoedanigheid heeft ze in talrijke sectoren gewerkt en bijgedragen aan verschillende hervormingen zoals die van de lerarenopleidingen of aan de ontwikkeling van digitale middelen voor het onderwijs. Vanuit de centrale overheid was ze altijd in dienst van de verbetering van opleidingen en faciliteiten voor de studenten.

Timo Kos Timo Kos is sinds augustus 2013 directeur Onderwijs & Studentenzaken van de TU Delft. Daarvoor was hij twaalf en een half jaar organisatieadviseur bij Capgemini Consulting. Hij was daar verantwoordelijk voor de adviesgroep onderwijs. Timo Kos is medeoprichter en voorzitter van Stichting Khan Academy NL, een non-profit-initiatief van een community van vrijwilligers die de Khan Academy in het Nederlands vertalen. Daarnaast is hij de auteur van een rapport in opdracht van SURF getiteld Open en online onderwijs en de toekomst van het Nederlandse Hoger Onderwijs.

Workshops A) Digitale hulpmiddelen voor de mobiele student – Blauwe zaal Maxime Beaugeois Maxime Beaugeois is projectleider bij de universiteit van online-wetenschappen UNISCIEL. Hij is verantwoordelijk voor verspreidingbeleid en partnerschappen. UNISCIEL is een thematische digitale universiteit die actief is op het gebied van wiskunde, natuur- en scheikunde, biologie, geowetenschappen en informatica. Het is een samenwerkingsverband van meer dan 40 universiteiten en grandes écoles, die onderwijsmiddelen (cursussen, oefeningen, video’s) samenvoegen in het kader van opleidingen met een kwaliteitskeurmerk. In overeenstemming met de instellingen coördineert UNISCIEL acties tegen studieuitval, voor ondersteuning aan docenten en studenten, internationalisering, etc. Zij bevordert ook de aantrekkingskracht van exacte wetenschappen door de wetenschappelijke cultuur te promoten. Presentatie: ‘Snelle, eenvoudige oplossingen ter ondersteuning van mobiliteitstudenten.’ – Er wordt veel van MOOCs verwacht maar als men naar cijfers kijkt blijkt dat deze MOOCs de studenten niet werkelijk bereiken. Deze nieuwe didactische middelen staan voor een grotere openheid, maar het is mogelijk om snelle, eenvoudige oplossingen toe te passen om binnenkomende en uitgaande mobiliteitsstudenten te helpen. Ilse Op de Beeck Ilse Op de Beeck werkt sinds 2010 voor het Leuvens Instituut voor Media en Leren (LIMEL) van de KU Leuven, waar ze verantwoordelijk is voor de onderzoeksprojecten en expertise-ontwikkeling. Voordien was ze bij EuroPACE ivzw al meer dan 10 jaar actief als coördinator van of partner in tal van Europese en Vlaamse projecten, studies en consultancy-opdrachten op het gebied van virtuele mobiliteit en stages, virtuele scholen en campussen, nieuwe educatieve technologieën, volwassenenonderwijs en levenslang leren,…. In 2013 kreeg zij de titel van EDEN Fellow (European Distance and E-learning Network). [email protected]

1

Presentatie: VIRTUAL MOBILITY: AN ALTERNATIVE OR COMPLEMENT TO PHYSICAL MOBILITY? Virtual mobility, defined as “a set of ICT supported activities, organized at institutional level, that realize or facilitate international, collaborative experiences in a context of teaching and/or learning”, has great potential to contribute to the internationalization of higher education. Different viewpoints exist on how virtual mobility can achieve these ambitions both as a valuable alternative for those who do not have the opportunity to go abroad and as a complement to enhance the traditional ‘physical’ exchange programmes such as Erasmus. The presentation will include practical examples drawn from a wide range of EU-funded projects and pilots which have successfully shown the prospects of virtual or blended programmes, courses, seminars, exercises and even internships. Gillian Saunders-Smits Dr. Saunders-Smits graduated from the Faculty of Aerospace Engineering at Delft University of Technology in 1998. After a short stint in industry she returned to Aerospace Engineering where she took up a position in as a lecturer in the Aerospace Structures & Computational Mechanics group. She obtained a PhD in Aerospace Engineering Education in 2008. She is active in the field of engineering education research and has over 30 publications in that field. In the past she has served as the faculty’s project education coordinator as well as teaching many different engineering classes. She currently still teaches mechanics and research methodologies and serves the Master Track Coordinator of the Aerospace Structures & Materials track and the online education coordinator of the faculty. Presentatie: The use of online tools in Student – Lecturer Communications By Gillian Saunders-Smits At Delft University of Technology several pilots in running individual Master courses fully online have been held. Within the pilots use was made of the communication possibilities within the electronic learning environment of the university, Blackboard. Essential during those pilots was the communication between staff and students as there was no physical contact possible. Options such as the discussion board, Blackboard Instant messenger and Blackboard Collaborate were used to communicate as well as off-the-shelf products such as Skype. This limitation in communication gives rise to a whole new set of challenges in course design, course planning & running as well as assessment. During the session a demonstration of these tools will be shown and the challenges it poses for lecturers will be discussed.

B) Samenwerking via internet met derde landen –Dodeigne-zaal Michel Cosson Michel Cosson is hoogleraar gynaecologie en verloskunde bij de gynaecologische afdeling van het Jeanne de Flandre ziekenhuis, Academisch medisch centrum van Lille, Universiteit Lille 2. Pierre-Jean Loiret Pierre-Jean Loiret is universitair docent onderwijswetenschappen. Hij is projectleider voor digitaal onderwijs en adviseur van de vice-rector van het Agence universitaire de la Francophonie (AUF). Het AUF is een samenwerkingsverband van Franstalige universiteiten en een agentschap voor ontwikkeling op het gebied van hoger onderwijs. De organisatie telt 800 leden in 94 landen en heeft 400 medewerkers in dienst. Pierre-Jean Loiret is een specialist op het gebied van onderwijs op afstand en gebruik van nieuwe technologie in de context van ontwikkelingslanden. Zijn onderzoek betreft de voorwaarden voor succes van innovatieve projecten die van deze technologie gebruik maken. Bij AUF is hij verantwoordelijk voor de ontwikkeling van FOAD (open opleiding op afstand), ook ivm MOOCs. Hij was onder andere coördinator van een project waarbij ca. 40 online bachelor- en masteropleidingen zijn ontstaan in Maghreb en Zwart Afrika.

2

Presentatie: de (methodologische, technologische en didactische) instrumenten die AUF beschikbaar stelt voor de deelnemende instellingen, met name in Afrika, met als doel de ontwikkeling van digitaal onderwijs in een kader van samenwerking tussen universiteiten. C) Docentenpraktijk in een digitale omgeving – Raadzaal Wilfred Rubens Wilfred Rubens houdt zich sinds eind 1995 bezig met ICT en leren. Hij heeft bijna vijf jaar gewerkt als adviseur ICT in het onderwijs bij het IVLOS, Universiteit Utrecht. Van 1 oktober 2006 tot 1 maart 2011 werkte Wilfred als beleidsmedewerker van het College van Bestuur van Gilde Opleidingen, het regionaal opleidingencentrum in Noord- en Midden-Limburg. Bij dit ROC hield hij zich voornamelijk bezig met onderwijsontwikkeling en ICT in het onderwijs. Sinds 1 maart 2011 is hij als projectleider OpenU en e-learning adviseur werkzaam bij het Welten Instituut van de Open Universiteit. Wilfred is redactielid van e-learning.nl. Hij onderhoudt dagelijks een weblog over technology enhanced learning (http://www.wilfredrubens.com). Hij heeft een groot aantal publicaties over e-learning op zijn naam staan, zoals het boek "E-learning. Trends en ontwikkelingen. Hij is lid van de adviesraad van het nationale e-learningevent en van de advisory board van de Online Educa in Berlijn. Tussen 2008 en 2013 was hij jurylid van de Nederlandse elearning award.

http://twitter.com/wrubens http://nl.linkedin.com/in/wrubens/

Presentatie: Didactiek en ICT in het onderwijs Wat zijn de belangrijkste redenen om ICT in het onderwijs in te zetten? Hoe kan ICT bijdragen aan betere en/of vernieuwde manieren van het vormgeven van leeractiviteiten? Wat zijn goede voorbeelden? Deze vragen staan centraal in de bijdrage van Wilfred Rubens. Hij zal daarbij bevindingen uit onderzoek koppelen aan de concrete voorbeelden. Ook zal hij met u in gesprek gaan over een aantal stellingen.

Pierre-Jérôme Adjedj (Projet PédagInnov, Université Paris-Est Marne-la-Vallée)

Pierre-Jérôme Adjedj is schrijver, regisseur, fotograaf en docent. Sinds 2003 geeft hij les aan de Université de Paris-Est Marne-La-Vallée, eerst op bachelorniveau en sinds januari 2004 aan de IMAC (Ecole d’Ingénieurs Multimedia Audiovisuel Communication), lid van de ESIPE (Ecole Supérieure d’Ingénieurs de Paris-Est). Hij woont in Berlijn en werkt daar aan Europese creatieve projecten die artiesten met verschillende nationaliteiten samenbrengen en die draaien rond de manier waarop talen elkaar beïnvloeden en tegenover elkaar komen te staan. Aan de IMAC doceert hij schriftelijke expressie en dramaturgie voor videospelen. Presentatie:

Binnen het experiment met flipped classroom-project dat de ESIPE (Ecole Supérieure d’Ingénieurs de Paris-Est) organiseerde in het raam van het IDEA-initiatief, testten de vrijwillig deelnemende docenten elk op hun manier uit wat digitale hulpmiddelen konden bijdragen aan hun lessen. De aanpak per probleem/project vloeit niet zozeer voort uit de digitale hulpmiddelen zelf, maar eerder uit de nood aan een nieuwe vorm van pedagogie met een digitale dimensie. Door deze hulpmiddelen als een hefboom te gebruiken en niet als een doel op zich te beschouwen, zijn we de vorm en de tijdelijkheid van onze lessen op een andere manier gaan bekijken, en hebben we des te meer rekening kunnen houden met het autonome gedrag van de studenten.

3

Biografieën en bijdragen van de sprekers Dinsdag 1 juli 2014

Wokshops A)

Online cursussen – Raadzaal

Jan-Folkert Deinum Jan Folkert Deinum is assisting professor of teacher education and educational ICT consultant at the University of Groningen. He received a Ph.D. from the University of Groningen in 2000. He became an assistant professor in teacher education in 1999. His main task in teacher education is on teaching educational science and supervising teacher trainees in their in-service practice. Since 2007 he is also manager international affairs. He is responsible for several international projects, including the JoMiTE initiative, two capacity building projects in South Africa and an ICT implementation project in Macedonia.

Nathalie Van de Wiele Docente fysica, Voorzitster ePrep, Coördinatrice SILLAGES, Beheerder Femmes & Sciences. [email protected]

Nathalie Van de Wiele behaalde het diploma van docente fysica in 1978, begon haar loopbaan in het middelbaar onderwijs en gaf vervolgens tot 2001 les in het kader van Classes préparatoires aux Grandes écoles. In 2000 creëerde ze de website www.n-vandewiele.com, waarop het pedagogische materiaal dat ze voor haar studenten ontwikkelde vrij ter beschikking werd gesteld. Om de toegang tot de grandes écoles laagdrempeliger te maken, boog ze zich vervolgens over ICT en richtte in 2001 ePrep (www.eprep.org) op. De ontwikkeling van ePrep bracht haar naar nieuwe horizonten, naar Europees onderzoek bijvoorbeeld, en ze bouwde een heel netwerk aan partners op die vandaag via ePrep deel uitmaken van SILLAGES (www.sillages.info). Daarmee wordt de toegang tot grandes écoles via digitalisering makkelijker gemaakt, in het bijzonder door massive open online courses (MOOC of in het Frans FLOT) te ontwikkelen. Nathalie Van de Wiele zet zich ook in voor de vereniging Femmes & Sciences (www.femmesetsciences.fr), waarvan zij aftredend voorzitster is. Presentatie: Van online lessen tot MOOC’s: twee voorbeelden van internationale samenwerking tussen instellingen Sprekers: -Nathalie Van de Wiele, voorzitster ePrep, coördinatrice SILLAGES -Michèle Tillard, docente Classes préparatoires aux Grandes écoles aan het Montesquieu lyceum, auteur van MOOC SILLAGES SILLAGES vloeide in 2011 voort uit ePrep, dat in 2001 werd gecreëerd, en wordt voorgezeten door de Vereniging van Franse Grandes Ecoles (CGE). Het is de bedoeling van het project om de toegang tot de grandes écoles op sociaal, geografisch en internationaal vlak open te gooien door online bronnen en opleidingen met een kwaliteitslabel vrij en gratis ter beschikking te stellen. SILLAGES is al jaren thuis in internationale samenwerking tussen instellingen en ontwikkelt nu massive open online courses (MOOC) om tegemoet te komen aan de specifieke noden van die instellingen. Daarvan zullen twee voorbeelden worden gepresenteerd: een MOOC over oud-Grieks die tot stand kwam in samenwerking met het IPELSH in Tunis, en een MOOC rond wiskunde die wordt gemaakt in samenwerking met het Institut de technologie (ITC) in Cambodja. De opleiding oud-Grieks van SILLAGES werd eveneens gebruikt in het kader van Classe préparatoire aux Grandes écoles in het Montesquieu lyceum, die deze opleiding niet aanbood – en kreeg daar een aantal ECTS voor toegekend.

4

B) Meerwaarde onderzoek via MOOCs – Dodeigne zaal Marie-Françoise DURAND Marie-Françoise DURAND is docente aardrijkskunde bij de hogeschool voor politicologie Sciences Po Paris, waar zij het zgn. Cartografisch atelier opgericht heeft, een platform voor onderwijs, onderzoek, publicistiek, wetenschappelijk advies en onderwijsvernieuwing over het ruimtelijke aspect van hedendaagse samenlevingen. Zij coördineert de publicatie Atlas de la mondialisation (6 uitgaven in het Frans met vertalingen in vijf talen) en de productie van het MOOC Espace mondial. Zij doceert in het kader van de onderzoeksmaster internationale betrekkingen van de doctoral school en de Paris School of International Affairs bij Sciences Po, alsmede bij partneruniversiteiten in Brazilië en Marokko. Presentatie: « Een tool voor disseminatie van onderzoeksresultaten ten behoeve van nieuw publiek: een eerste ervaring met MOOC. » De MOOC ‘Wereldruimte’ van Bertrand Badie en zijn team was gebaseerd op een hoorcollege voor tweedejaars studenten van het Collège universitaire van Sciences Po Paris. De ontwikkeling daarvan was zowel tijdrovend als geldverslindend maar het eindproduct kende een groot succes. Deze MOOC had tot doel een multidisciplinaire aanpak in de menswetenschappen toegankelijk te maken voor een breed publiek, zowel in als buiten Frankrijk. Daarnaast heeft het ontwikkelen van deze MOOK de randvoorwaarden voor didactische transpositie ingrijpend veranderd. Het betekende voor het verantwoordelijke team een zeer verrijkende ervaring. Edwin Bakker Edwin Bakker is Professor of (Counter-)Terrorism Studies at Leiden University, Director of the Centre for Terrorism and Counterterrorism (CTC) of that same university, and Fellow of the International Centre for Counter Terrorism – The Hague. He studied Economic Geography and Political Geography. In 1997, he defended his PhD thesis on minority conflicts in Central Europe. Between 1997 and 2003 he was assistant professor at the Centre for International Conflict Analysis and Management (CICAM), Radboud University, teaching and researching conflict prevention and conflict management with a focus on the Balkans. Between 2003 and 2010 he was a senior research fellow at the Netherlands Institute of International Relations ‘Clingendael’ where he headed the Clingendael Security and Conflict Programme. His research interests at Leiden University and the ICCT are, amongst other, radicalization processes, jihadi terrorism unconventional threats to security and crisis impact management. Presentatie: Lessons learned from the MOOC “Terrorism & counterterrorism. Comparing theory and practice” as a tool for research The MOOC attracted more than 40.000 persons from almost 160 countries. Aware of the sensitivity of the subject, we decided to not only give our opinion about (counter) terrorism but also ask this worldwide audience. This is how we arrived at the idea to use the MOOC as a research tool. Terrorism is very much about perceptions. We realized we could ask thousands of people about their opinions. We had a good idea who they were; not only students but also many professionals. We included several questionnaires in each week/set of videos. The main challenge: how to deal with so many data. The main ‘mistake’: lack of a plan: the questionnaires were more aimed to serve the educational goals than a clearly formulated research goal. What did we learn from this: MOOCs are an excellent tool for interaction with a worldwide audience that can make excellent use of the collective intelligence of both students and professionals.

5

C)

Nederlands en Frans als vreemde taal op afstand – Blauwe zaal

Margje Geurts, projectmanager, Nuffic Margje Geurts is de projectmanager van de actielijn ‘Alles begint bij taal’ van het actieplan Make it in the Netherlands!. Het actieplan is een nationaal programma om het voor internationale studenten aantrekkelijker te maken om ook na hun studie in Nederland aan het werk te gaan of vanuit hun thuisland met Nederland in contact te blijven. Een van de activiteiten binnen het programma is de ontwikkeling van een online introductie Nederlandse taal in de vorm van een serious game (app). M. Geurts beschikt over brede ervaring op het gebied van internationalisering in het (hoger) onderwijs, beheer van beursprogramma’s, institutionele samenwerking en programmamanagement. Eerder was zij werkzaam bij IE Business School in Madrid, Spanje, en bij Harvard University, LASPAU: Academic and Professional Programs for the Americas, in Cambridge, Verenigde Staten. M. Geurts is afgestudeerd in Europese Studies aan de Universiteit van Amsterdam.

Marco Cappellini (Université Lille 3) Marco Capellini is momenteel PhD-student en assistent in didactiek van talen en culturen bij université Lille 3. Hij heeft Frans en Italiaans in verschillende omgevingen gedoceerd, zowel in Frankrijk als in China. Zijn wetenschappelijk interesse gaat uit naar de integratie van ICT en communicatie dmv. computer in het onderwijs en het aanleren van vreemde talen, de autonomie van de leerling en het leren in duovorm. In deze presentatie wordt in de eerste plaats uitgelegd welke mogelijkheden het Talencentrum van Lille 3 biedt voor het leren van vreemde talen en wat deze mogelijkheden in andere contexten kunnen betekenen. In het bijzonder worden 3 mogelijke niveaus van integratie bekeken van het autonome werk van studenten in het kader van vreemde taalcursussen. Tot slot wordt kort aandacht geschonken aan de mogelijkheden van zgn. ‘télétandem’ voor de voorbereiding op binnenkomende en uitgaande mobiliteit. Daarnaast worden de instrumenten voor online zelfstudie die bij Lille3 ontwikkeld zijn om de studenten te helpen zich op hun mobiliteit voor te bereiden of hun taalvaardigheden te verbeteren. Daarbij wordt de vraag gesteld in hoeverre deze instrumenten opgenomen kunnen worden in klassikaal onderwijs.

Nathalie Chalon (Innovalangues, Université Stendhal Grenoble) Nathalie Chalon was eerst docente Frans als vreemde taal bij het Centrum voor Franse studie (CUEF) van Université Stendhal in Grenoble. Daarna heeft ze zich gespecialiseerd in nieuwe technologieën voor het onderwijs (2000) en verzorgde verder ICT-opleidingen voor verschillende instellingen. IN 2003 was zij betrokken bij de oprichting van de ‘ICT-cel’ bij Université Stendhal. Na tien jaar activiteit als ICT-specialiste is zij nu verantwoordelijk voor het Centrum Autonoom Leren (CAA) bij dezelfde universiteit. Zij is ook projectmanager van de sector ‘Acties & Projecten’ bij LANSAD; als zodanig is zij betrokken bij het verspreiden van de innovatieve acties van het Innovalangues-project. Jean-Yves Petitgirard (Innovalangues, Université Stendhal Grenoble) Jean-Yves Petitgirard is universitair docent taaldidactiek, met name van het Engels. Hij is gespecialiseerd in multimedia-technologieën, zowel voor de toepassing van digitale technologieën als het ontwikkelen van interactieve tools en leeromgevingen voor taalonderwijs. Hij is auteur en ontwikkelaar van multimedia-applicaties voor talen en medeauteur van het boek Langues et multimédia, de la réflexion à la pratique en van het Tableau blanc interactif (2011). Hij nam deel aan tal van onderzoeksprojecten: Europese projecten:  Voor ‘Online Vocall’ nam hij de didactische coördinatie voor zijn rekening van de taalactiviteiten ivm beroepen in de toeristische sector (in 5 talen).

6



‘ESP-T’: een project over het Engels in paramedische beroepen (fysiotherapeuten, logopedisten, masseurs, ergotherapeuten). Het ging erom gegevens van verschillende Europese partners in een multimedia-vorm te gieten ICT-projecten en ontwikkelingsprojecten rond vreemde taalonderwijs Frans:  Opleiding van ICT-docenten (Australië, Spanje, Polen, India, Algerije…)  Ontwikkeling van opleidingen op afstand met India en IGNOU-Open Universiteit. Coördinatie van een onderwijsmodule van het type ‘bachelor beroepsopleiding’ voor vreemde taalonderwijs Frans.

Plenaire zitting 

Fysieke mobiliteit met Erasmus+ en Marie Curie : Frans-Nederlandse ervaringen

José Ravenstein (International contact point Erasmus +, Nuffic).

Boodschap van Pierre Mairesse, Directorate A, Europese Commissie. Pierre Mairesse is responsible in the European Commission for issues related to the European

strategy for Education and Lifelong Learning that affect all the sectors of education systems in the EU Member States (general education, vocational training, higher education, adult education, …). These include the role of education and training in the 'Europe 2020' strategy, organisation and implementation of the coordination between Member States, the social role of education and training, as well as their role in the European integration, multilingualism and tools for a better understanding of education systems in Europe. An engineer by education, Pierre Mairesse has been working in different areas in the European Commission: information technology and telecommunications, information, culture, youth, sport, citizenship, education and training. He studied in France (Lille) and Canada (Montreal).



Terugblik ateliers en einddiscussie

Thomas Beaufils Thomas Beaufils is universitair docent. Hij heeft zowel neerlandistiek als anthroplogie gestudeerd en is in deze laatste discipline gepromoveerd bij EHESS, de prestigieuze instelling voor menswetenschappen in Parijs. Hij was jarenlang als docent Nederlands verbonden aan de universiteit Straatsburg en was van 2009 tot 2011 directeur van het Réseau franco-néerlandais. Momenteel is hij werkzaam als wetenschappelijk attaché bij de Franse ambassade in Nederland. Hij is lid van het onderzoeksteam IRHIS bij Lille 3, heeft tal van publicaties op zijn naam staan en richtte het tijdschrift Deshima op, dat aandacht besteedt aan de ‘Nederlandstalige werelden’.

Dankwoord en conclusie Richard Davis, Vice-Président relations internationales, Université Lille 3 Philippe Noble, directeur du Réseau franco-néerlandais.

7