Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská
MANUÁL Č. 33 Názov: Trenčín v obrazoch Autor:
Mgr. Nina Kubačková
Manuál pre žiaka Autor Hlavný cieľ Ročníky Plnenie učebných osnov Časový rámec Stručný popis projektu
Predpoklady pre zvládnutie: požiadavky na žiaka Výstupy projektu
Finálny produkt Kritériá hodnotenia finálneho produktu
Mgr. Nina Kubačková Výtvarne znázorniť známe objekty a osobnosti Trenčína. 9. UO výtvarnej výchovy pre 5 až 9. ročník ZŠ – schválené MŠ SR dňa 3. apríla 1997 výmerom čílso 1640/97 – 151 s platnosťou od 1. Septembra 1997 Počet hodín Rozvrhnutie v školskom roku 7 V závislosti od rozvrhu hodín. Rozdelíte sa do skupín na základe moderných výtvarných smerov, ktoré preferujete. V rámci skupiny si vyberieš objekt, resp. osobnosť Trenčína. Pripravíte si v skupine prezentáciu o zvolenom výtvarnom smere. Následne vybraný objekt/osobnosť znázorníš –najskôr v programe RNA, potom na výkres formátu A3 (A2). Na záver svoje výtvory zobrazíte na školskej výstave. základy Power Pointu, Wordu, práca v programe RNA
prezentácia v PowerPointe, informačný lístok, obrázok z programu RNA obraz objektu/osobnosti Trenčína Finálny produkt sa bude hodnotiť prostredníctvom hodnotiaceho dotazníka (Príloha 1), ktorý bude zároveň slúžiť aj na sebahodnotenie skupín.
Strana 1 z 12
Hodnotenie bude prebiehať na stupnici 0 až 2 (vôbec – čiastočne - úplne) podľa nasledovných kritérií: 1. SPLNENIE ÚLOH 1.1 Dokončenie práce – či ste stihli prácu dokončiť. 1.2 Splnenie zadania – či je zobrazený objekt z Trenčína a vo vybranom výtvarnom smere. 1.3 Spôsob prezentovania – či je finálny produkt na výstave vhodne prezentovaný, nainštalovaný. 2. SPRÁVNOSŤ 2.1 Vystihnutie zvoleného výtvarného smeru – či sa vám podarilo vystihnúť zvolený výtvarný smer. 2.2 Technika výtvarného spracovania – vhodnosť zvolenej techniky. 3. SÚHRN 3.1 Originalita – do akej miery je výsledný produkt netradičný, tvorivý.
Rozpis činností číslo
1.
2.
názov činnosti Oboznámenie sa s projektom. Výber výtvarného smeru. Tvorba prezentácie o vybranom výtvarnom smere a stručného informačného lístka o vybranom objekte Trenčína. Výtvarné stvárnenie objektu v programe RNA. Výtvarné stvárnenie objektu vo vybranom výtvarnom smere. Inštalácia výstavy prác. Zhodnotenie projektu.
ročník
počet hodín 1 2
9.
1 2 1
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 1 Spoznávame výtvarné smery Predmet Trieda Tematický celok
Výtvarná výchova 9. Výtvarná kultúra
Téma Počet vyučovacích hodín
Aktuálne podnety – Dokumentácia a literatúra o výtvarnom umení 1 (1. vyučovacia hodina) PC s pripojením na internet. encyklopédie a obrázkové knihy o Trenčíne, prezentácia (Príloha 2) Internet, encyklopédie, knihy o Trenčíne
Pomôcky Odporúčané zdroje
Postup Strana 2 z 12
Časový rámec ÚVOD
15 min
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S PROJEKTOM Hlavný cieľ: Výtvarne znázorniť známe objekty a osobnosti Trenčína. Stručný popis projektu: - viď tabuľka hore. Finálny produkt: obraz objektu/osobnosti Trenčína Kritériá hodnotenia finálneho produktu: - viď tabuľka hore.
JADRO 10 min
5 min
10 min ZÁVER 5 min
PREZENTÁCIA V POWERPOINTE Premietni si prezentáciu Výtvarné smery – od realizmu k abstarkcii (Príloha 2) – sleduj ukážky jednotlivých smerov a vypíš si na papier názvy tých, ktoré ťa najviac zaujali. Neskôr sa budete podľa toho rozdeľovať do skupín. PRÁCA S PC – INDIVIDUÁLNA Počas prezentácie si si vypísal/-a smery, ktoré ťa najviac zaujali. Zistiť si na internete viac informácií o vybraných smeroch a urob si poradie záujmu – aspoň 3 – 4 smerov. - individuálna práca pri počítači, čas: 10 minút
ROZDELENIE DO SKUPÍN Cez dataprojektor vám učiteľ/-ka premietne tabuľku (Príloha 3) s jednotlivými smermi. Zaraď sa do skupíiny podľa smeru, ktorý sa ti páči. Ak máte o niektorý smer záujem viac ako 4 alebo 5 žiaci – strihnite si, ktorý z vás v danej skupine zostane a ktorý nie. Ak si neuspel, musíš sa priradiť k inej skupine. Na výber je viac smerov ako skupín, takže každý si smie vybrať z viacerých možností. Učiteľ/-ka zapíše tvoje meno do tabuľky, ktorú potom vytlačí a umiestní na viditeľné miesto v triede. VÝBER OBJEKTOV TRENČÍNA V rámci skupiny sa medzi sebou dohodnite, ktorý objekt alebo osobnosť Trenčína budete výtvarne znázorňovať na ďalších hodinách projektového vyučovania. Vskupine musí každý znázorniť niečo iné, čo je typické pre mesto Trenčín (pamiatka, osoba, ulica, erb, námestie a iné)! Pri výbere si pomáhaj internetom, resp. encyklopédiami a obrázkovými knihami o Trenčíne. ZADANIE DÚ Dobrovoľná – odfotiť si vybraný objekt. Povinná – priniesť do skupiny aspoň jednu knihu, kde sa píše o vybranom výtvarnom smere (napr. z knižnice). ZHODNOTENIE PRÁCE Na záver učiteľ/ka zhrnie priebeh hodiny.
Strana 3 z 12
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 1 Spoznávame výtvarné smery Predmet Trieda Tematický celok
Výtvarná výchova 9. Výtvarná kultúra
Téma
Funkcie výtvarného umenia a celej výtvarnej kultúry v živote človeka a spoločnosti: Analýza a interpretácia umeleckých diel rozličných druhov a žánrov. 2 (dvojhodinovka) (2. a 3. vyučovacia hodina) PC s pripojením na internet, výkres A4 – každý žiak, kniha o výtvarnom smere – každá skupina, hodnotiaci hárok (Príloha 5) – každá skupina, prezentácia (Príloha 4), tlačiareň Internet, encyklopédie, knihy o Trenčíne
Počet vyučovacích hodín Pomôcky
Odporúčané zdroje
Postup Časový rámec ÚVOD 10 min
JADRO
30 min
30 min
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY V skupine vytvoriť prezentáciu o vybranom výtvarnom smere. Individuálne vytvoriť stručný informačný lístok o vybranom objekte Trenčína. PREZENTÁCIA V POWERPOINTE Pozri si prezentáciu Uhádneš výtvarný smer? (Príloha 4) – obrazy od rôznych autorov – tvojou úlohou je priradiť dielo k výtvarnému smeru. Prostredníctvom tejto prezentácie zistíš, do akej miery si si na predchádzajúcej hodine „preštudoval/-a“ jednotlivé smery. PRÁCA S PC – SKUPINOVÁ - PowerPoint V skupine tutvorte prezentáciu o svojom výtvarnom smere. Pri práci využívajte informácie z internetu a prinesených kníh a encyklopédií. Pozor, nie všetky informácie na internete sú pravdivé, preto využívaťjte aj knihy! Prácu si organizujte sami, ako sa rozhodnete, ako si zadelíte úlohy. Výsledkom práce má byť prezentácia, ktorá by mala obsahovať základné informácie o smere – obdobie, charakteristika, predstavitelia a ukážky s menom autora a názvom diela. Prezentácia by mala mať minimálne 8 snímok (vrátane úvodu – nadpisu a záveru – autori prezentácie). Súčasťou prezentácie musí byť zoznam použitých zdrojov – pri knihách všetky potrebné bibliografické údaje, internet – linky. Dokončenú prezentáciu skopírujte učiteľovi /učiteľke na USB kľúč. PRÁCA S PC – INDIVIDUÁLNA - Word V druhej časti hodiny sa zameriaj na svoj objekt alebo osobnosť. Zisti si základné, podstatné informácie, ktoré spracuješ v aplikácii MS Word. Tieto informácie budú slúžiť ako popisný lístok pri práci, ktorú vytvoríš na ďalších hodinách projektového vyučovania. Bude to ako v galérii, kde sú pri obrazoch a fotkách základné informácie, vysvetlivky Strana 4 z 12
ZÁVER 20 min
alebo popisy. Okrem informácií o objekte by tam malo byť meno autora, názov diela a využitá výtvarná technika. Preto je dôležité, aby si už mal/-a predstavu o tom, ako bude tvoj obraz (formát A3 alebo A2) približne vyzerať, akou technikou ho vytvoríš a aký mu dáš názov. Popisný lístok by mal mať max. veľkost A5 –mysli na to pri rozložení na strane veľkosti A4 v počítači. Grafickú stránku je na tvojej fantázii. Pozor na pravopis! Vytvorený popisný lístok si vytlač na pripravený výkres. PREZENTÁCIA PRÁCE Na záver každá skupina cez dataprojektor odprezentuje svoju prácu. Ostatné skupiny ju hodnotia do hodnotiacich hárkov (Príloha 5) – bodujú jednotlivé položky (obsahová stránka, formálna stránka a celkový dojem), na záver všetky body spočítajú. Hodnotíte aj svoju vlastnú prácu v skupine – sebahodnotenie. VYHODNOTENIE Na tabuľu píše učiteľ/-ka body jednotlivých skupín. Body zráta a vyhodnotí najlepšiu a najslabšiu prácu. Zároveň porovná hodnotenie od ostatných skupín so sebahodnotením – či korešpondujú.
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 2 Trenčín inými očami Predmet Trieda Tematický celok Téma
Počet vyučovacích hodín Pomôcky
Odporúčané zdroje
Výtvarná výchova (Informatika) 9. Výtvarné činnosti (INF: Spracovanie grafickej informácie) I. Projekty zobrazovacích a alternatívnych činností – kresba vybraného objektu podľa vybraného smeru (INF: RNA– prostredie a ovládanie programu) 1 (4. vyučovacia hodina) PC s pripojením na internet , program RNA (Revelation Natural Art), tlačiareň, fotografia, resp. obrázok vybraného objektu – v elektronickej podobe (dobrovoľná DÚ z 1. hodiny), papier alebo výkres formátu A4 – každý žiak, tlačiareň Internet
Postup Časový rámec ÚVOD
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Výtvarné stvárnenie objektu v programe RNA.
7 min Strana 5 z 12
JADRO
Pozri si na inšpiráciu na internete (napr. google - obrázky) objekt alebo osobnosť, čo si si vybral/-a na stvárnenie. Všímaj si najmä kompozíciu – rozloženie na obrázku. Ak nájdeš fotku, ktorá ti kompozične vyhovuje, pri niektorých smeroch ju môžeš využiť – buď farebnú alebo čiernobielu – priamo pri tvorbe v RNA. Ak si si svoj objekt odfotil/-a na DÚ, možeš využiť aj svoju vlastnú fotku, musíš ju však mať v elektronickej podobe. PRÁCA S PC – INDIVIDUÁLNA Samostatne pracuj v programe RNA.
25 min Tvojou úlohou je znázorniť daný objekt, resp. osobnosť vo výtvarnom smere svojej skupiny a využiť pri tom prostriedky, ktoré ti ponúka program RNA. Po výtvarnom stvárnení svoju prácu ulož vo formáte jpg alebo png a potom vytlač na výkres (papier) A4 alebo skopíruj učiteľovi/učiteľke na USB kľúč. Na záver hodiny budú práce odprezentované – na papieri alebo v elektronickej podobe (cez dataprojektor). Niektoré námety na prácu v RNA pre jednotlivé skupiny: REALIZMUS - vloženie čierno-bielej fotografie cez motívy a jej následné vyfarbenie. Na realistický portrét je možné využiť aj nasledovnú webovú stránku mimo programu RNA: http//flashface.ctapt.de/ . Na tejto stránke si môžeš vybrať jednotlivé časti tváre a vytvárať vlastné portréty. Jednotlivé časti sa dajú prispôsobiť – zväčšiť, zmenšiť, zosvetliť. Hotovú prácu treba uložiť do priečinka pomocou screenshotu (Ctrl+PrtSc). Následne môžeš túto prácu v programe RNA vyfarbiť. IMPRESIONIZMUS - vloženie fotografie cez motívy a jej následné „rozpitie“ pomocou maľby vodovými farbami. POINTILIZMUS - vloženie fotografie cez motívy a jej následné vybodkovanie – aby bola kresba bodkovaná, treba robiť rýchle ťahy. (Pri každej zmene farby je treba znovu nastaviť veľkosť hrotu.) SECESIA - vloženie fotografie na vytvorený podklad a jej následné dotvorenie kresbou, maľbou, motívmi, zosvetlením, stmavením a i. FAUVIZMUS – vloženie čierno-bielej fotografie cez motívy a jej následné kontúrovanie tmavou farbou a vyfarbenie krikľavými farbami. EXPRESIONIZMUS - využitím perspektívy (do jedného úbežníka) nakresliť tajomný priestor – následne ho Strana 6 z 12
vymaľovať (výplňou a farbami), doplniť vhodnými pečiatkami (tak, aby sa ich veľkosť smerom dozadu zmenšovala) a dotvoriť stmavením a zosvetlením. KUBIZMUS - nakreslením viacerých predmetov, resp. častí objektu a následným označovaním ich častí oblasťou a rôznym posúvaním, otáčaním, kopírovaním a zmenou veľkosti. Niektoré časti potom vyplniť predvolenými motívmi, iné farbou, pričom treba dbať na dodržanie obmedzenj farebnej škály. Na záver môžeš niektoré časti vytieňovať pomocou vyhladzovania hrán. Na kubistický „picassovský“ portrét je vhodná nasledovná webová stránka mimo programu RNA: www.mrpicassohead.com . Na tejto stránke si môžeš vybrať jednotlivé časti tváre a ďalej ich otáčať, zväčšovať, zmenšovať, preklápať, presúvať vrstvy a meniť farby. Hotovú prácu treba uložiť do priečinka pomocou screenshotu (Ctrl+PrtSc) SURREALIZMUS - vytvoriť fantazijný obrázok (objektu, osobnosti) používaním pečiatok, zmenou ich veľkosti a farebnosti - vytvorenie koláže z pečiatok, dotvorenie kresbou a maľbou. KONŠTRUKTIVIZMUS - kresba predvolenými úsečkami, krivkami a geometrickými tvarmi a ich vyfarbením prostredníctvom výplne. POP ART - vloženie rovnakej fotografie cez pečiatky - viackrát, následné vyfarbenie – každá fotografia v iných farbách – rôzne farebné variácie tej istej fotky. Ak si si vybral erb Trenčína – môžeš jeho štruktúru zmeniť cez motív a povrch (na inšpiráciu si môže pozrieť v googli alebo v Prílohe 2 snímku č . 30 – Biela zástava (White Flag), autor: Jasper Johns) ART BRUT - nakreslenie objektu súvisle vedenou líniou (zaplniť tak celú plochu podkladu) a následné vyfarbenie jednotlivých plôch prostredníctvom výplne.
ZÁVER 13 min
Tieto námety slúžia iba na inšpiráciu, môžeš si zvoliť svoj vlastný spôsob stvárnenia! PREZENTÁCIA PRÁC Položte svoje práce vedľa seba na stôl pred tabuľu tak, aby nikto nevedel meno autora. Ak sa práce nevytlačia, učiteľ/učiteľka ich postupne všetky premieta cez dataprojektor. Spoločne si práce prezerajte a snažte sa určiť, v ktorom výtvarnom smere sú objekty stvárnené, a zároveň o ktorý objekt ide. Ak sa spolužiakom podarí správne určiť tvoj smer a objekt – je to spätná väzba pre teba, že sa ti stvárnenie podarilo! ZHODNOTENIE HODINY Strana 7 z 12
Na záver učiteľ/-ka zhodnotí hodinu – priebeh a výsledné práce. ZADANIE DÚ Premysli si, ako technikou budeš maľovať svoj objekt a na základe toho si prines maliarske potreby a iný materiál + výkres A3 (alebo A2 – dohodnúť sa v skupine).
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 2 Trenčín inými očami Predmet Trieda Tematický celok
Výtvarná výchova 9. Výtvarné činnosti
Téma
I. Projekty zobrazovacích a alternatívnych činností – kresba – náčrt vybraného objektu a návrh práce; maľba vybraného objektu podľa vybraného smeru 2 (dvojhodinvka) (5. a 6. vyučovacia hodina) výkres formátu A3 (alebo A2 – podľa dohody v skupine) – každý žiak, maliarske potreby a iný materiál – podľa techniky – každý žiak, kartičky (Príloha 6) – rozstrihané – pre každú skupinu ---
Počet vyučovacích hodín Pomôcky
Odporúčané zdroje
Postup Časový rámec ÚVOD
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Výtvarné stvárnenie objektu vo vybranom výtvarnom smere.
15 min V skupine si spojte stoly tak, aby ste pri práci na seba videli a mohli spolu komunikovať. Aj keď budete každý maľovať svoj objekt, máte spoločný smer a vaše práce sa na záver zlúčia do jedného celku, preto by ste mali mať rovnakú veľkosť výkresu a počas práce možnosť vzájomnej komunikácie.
JADRO 65 min
KARTIČKY Učiteľ/-ka vám dá do skupiny kartičky (Príloha 6). Vašou úlohou skupín je ku každému smeru (napr. kartičky červenej farby) priradiť typické znaky (napr. kartičky bielej farby) a predstaviteľov (napr. zelená farba). Touto úlohou si ešte máte možnosť pripomenúť znaky typické pre váš smer, ktoré budú potrebovať v ďalšej činnosti. KRESBA, MAĽBA – INDIVIDUÁLNA PRÁCA ŽIAKOV Sedíš v skupine, no tvoríš individuálne finálny produkt (obraz) – výtvarne znázorňuješ objekt Trenčína vo vybranom výtvarnom smere. Techniku aj spôsob stvárnenia si volíš sám/sama, po dohode so svojou skupinou. Strana 8 z 12
Obraz by mal byť veľkosti A3 alebo A2 – podľa toho, ako sa skupina rozhodla. Tvorba má dve fázy: 1. náčrt vybraného objektu a návrh práce – obrázok si môžeš načrtnúť na samostaný papier alebo priamo na výkres.
ZÁVER 10 min
2. maľba vybraného objektu podľa vybraného smeru - maľba podľa náčrtu. Pri práci môžeš využívať vytvorený obrázok v RNA z predchádzajúcej hodiny, taktiež fotky svojho objektu a iné. Maľba sa však nemusí vôbec podobať s obrázkom, ktorý si vytvoril/-a v RNA. ZHODNOTENIE PRÁCE Na záver sa v skupinách navzájom hodnotíte – koho práca sa ti páči najviac a prečo, ktorú prácu by sii vylepšil/-a, upravil/-a a ako. Zhodnoť pred skupinou aj svoju vlastnú prácu. Práce odložte na ďalšiu vyučovaciu hodinu. Nezabudnite si priniesť na ďalšiu hodinu materiál na vytvorenie výstavky – nožnice, lepidlo, lepiace pásky, šnúry, fixky a iné. Správne odpovede ku kartičkám: REALIZMUS Pravdivé – objektívne zachytenie skutočnosti bez ilúzií a fantázie. Snaha o zachytenie reality . T. Rousseau, G. Courbet IMPRESIONIZMUS Zachytenie krajiny alebo predmetu v okamihu, ktorý v nás zanecháva najsilnejší dojem. Podstatným činiteľom obrazu je farba – krátke ťahy štetca a nemiešaná farba. C. Monet, E. Degas POINTILIZMUS Skladanie obrazu z malých farebných bodov. Spôsob maľby, v ktorom malé bodky základných farieb, ktoré sú rôznorodo miešané, vytvárajú dojem množstva rôznych farieb. G. Seurat, P. Signac SECESIA Ťažisko je v dekorácii. Typické sú: ornamentálnosť, plošnosť a neobyčajné farby. Línia je plynulá vlniaca sa krivka, ktorá vyvoláva dojem pohybu. A. Mucha, G. Klimt FAUVIZMUS Základom sú krikľavé farby a vyznačovanie kontúr tmavými hrubými čiarami. H. Matisse, A. Derain
Strana 9 z 12
EXPRESIONIZMUS Zameriava sa na vnútorné psychické stavy. Typická je deformácia farieb a tvaru, farebné plochy sú ohraničené linkou, využívaný protiklad svetla a tieňa, pochmúrnosť, chlad. E. Munch, F. Marc KUBIZMUS Rozloženie zobrazovaného predmetu na jednotlivé geometrické tvary a ich následné zloženie do obrazu podľa fantázie, redukcia farieb. Zobrazovaný predmet sa skladá z línií a plôch. Zobrazenie predmetu z viacerých uhlov súčasne. P. Picasso, Ľ. Fulla SURREALIZMUS Zobrazenie objektov, námetov vo zvláštnych, snových, vymyslených a fantastických vzťahoch a formách. Využíva nové techniky – koláž, frotáž, asambláž,… S. Dalí, J. Miró GEOMETRICKÁ ABSTRAKCIA - KONŠTRUKTIVIZMUS Využívanie princípov geometrie, stereometrie a abstrakcie – spájanie rôznych geometrických tvarov do jedného celku. F. Kupka, R. Delaunay POP ART Smer ovplyvnený komerčným - ľudovým umením. Využívanie veľkých formátov, dôraz na gýč, farebnosť. Tvorba: reklama, komiks, sériografia – fotografia. A. Warhol, J. Johns ART BRUT Tzv. umenie v surovom stave – spontánny výtvarný prejav – bez ohľadu na výtvarné tradície a smery – osobná, otvorená výpoveď tvorcu – slobodné výtvarné vyjadrenie. Autormi sú neznáme osobnosti, často spoločenskí outsideri. J. Dubuffet, K. Appel
Strana 10 z 12
Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 2 Trenčín inými očami Predmet Trieda Tematický celok
Výtvarná výchova 9. Výtvarné činnosti
Téma
II. Dizajn plošnej a priestorovej úžitkovej tvorby: Priestorové vytváranie: Inštalácia výstavy prác 1 (7. vyučovacia hodina) hodnotiaci dotazník (Príloha 1) – každá skupina, materiál potrebný na inštaláciu výstavy, PC s pripojením na internet Internet
Počet vyučovacích hodín Pomôcky Odporúčané zdroje
Postup Časový rámec ÚVOD 10 min
JADRO 15 min
Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Inštalácia výstavy prác. Zhodnotenie projektu. VIDEO V GALÉRII Pozri si na inšpiráciu na internete viedoukážku z niektorej galérie alebo výstavy prác, aby si videl/-a, ako sú tam umiestnené obrazy a popisné lístky. Napr.: http://www.youtube.com/watch?v=I-xUc0gv5fg http://vimeo.com/30326688 http://www.youtube.com/watch?v=dAV6T0bqqIw http://www.youtube.com/watch?v=sJf9RTGppag PRÁCA V SKUPINE - INŠTALÁCIA PRODUKTOV NA VÝSTAVU Vytvorené obrazy skupiny nainštalujte na spoločnú výstavu školy – každá skupina spoločne – výkresy môžete spojiť lepiacou páskou alebo len umiestniť vedľa seba. V skupine vytvorte a umiestnite k svojim výtvorom nadpis (názov smeru). Pri každom obraze zároveň umiestnite informačný lístok o svojom objekte, ktorý ste si vytvorili na 2. hodine. Súčasťou výstavy môže byť aj premietanie prezentácií o jednotlivých smeroch a obrázkov vytvorených v programe RNA cez dataprojektor.
10 min
HODNOTENIE FINÁLNYCH PRODUKTOV Po umiestnení finálnych produktov na výstavu, dostanete do skupiny hodnotiaci dotazník (Príloha 1) – slúži zároveň aj na sebahodnotenie vlastnej skupiny . Prejdite si výstavu a v skupine zhodnoťte produkty ostatných skupín podľa stanovených kritérií – viď Hodnotenie finálneho produktu (kritériá) – uvedené v úvode – Charakteristika projektu. Učiteľ/-ka tiež zhodnotí produkty jednotlivých skupín do hodnotiaceho dotazníka. Strana 11 z 12
ZÁVER 10 min
ZÁVEREČNÉ ZHODNOTENIE PROJEKTU Skupiny prezentujú pred triedou výsledky hodnotenia ostatných i sebahodnotenia – počty bodov. Učiteľ/-ka tieto body zapisuje jednotlivým skupinám. Body sa zrátajú a vyhlási sa víťazný produkt zvolený žiakmi. Na záver oznámi svoje hodnotenie učiteľ/-ka .
PRÍLOHY č. 1 č. 2 č. 3 č. 4 č. 5 č. 6
Hodnotiaci dotazník Prezentácia – Výtvarné smery – od realizmu k abstrakcii Tabuľka rozdelenia do skupín Prezentácia – Uhádneš výtvarný smer? Hodnotiaci hárok Kartičky
Strana 12 z 12
