Megoldókulcs a Magyar nyelv és kommunikáció 9. tankönyv feladataihoz

MEGOLDÓKULCS Magyar nyelv és kommunikáció 9. tankönyv

Megoldókulcs a Magyar nyelv és kommunikáció 9. tankönyv feladataihoz Tisztelt Kollégák! Ez a dokumentum azzal kívánja segíteni az Önök munkáját, hogy a feladatok egy részéhez, ahol indokoltnak látszott, megoldási javaslatokat, ötleteket adunk. A dokumentum egyelőre nyersanyagnak tekinthető, és nem teljes. Folytatását a tanév ütemének megfelelő előrehaladással a későbbiekben küldjük meg, s a tanév végéig válik lezárttá, véglegesen megszerkesztetté az anyag. Reméljük, így is segítséget fog jelenteni az Önök munkájához! Tisztelettel: a kötet szerkesztői

Bevezetés 1. Eddigi ismereteid alapján értelmezd az anyanyelv szerepét! (fürtábra) pl. emberi kapcsolatok létrehozása, tájékozódás a világban, a világ megismerése, érzelmek kifejezése, kapcsolat a nemzet múltjával 2. A következőkben magyar írók, költők anyanyelvről írott gondolatait olvashatod… Egyéni megoldások 3.Olvasd el a szöveget, majd oldd meg a feladatokat! a) Gondolkodj el, mi a szavak szerepe! A szavak a mondandót fejezik ki a legpontosabban, lehetőleg legérzékletesebben, fogalmainkat, véleményünket szavakba öntve tudjuk másokkal megosztani. b)Értelmezd saját szavaiddal… A szó manapság csak a tartalmat fejezi ki, de nem elég kifejezően,hanem sablonosan beszélünk legtöbbször. c)Keresd meg a térképen… Gyimesközéplok a Kárpátokon belüli, Lészped moldvai csángó falu d)Hogyan jellemeznéd….? Szelíd, áldott jó ember


1. A szövegvilág Tanulmányozd az ábrát…..! Szövegeket kommunikáció céljából alkotunk, tehát a téma mellett nem elhanyagolható, kinek, milyen körülmények közt, milyen céllal és milyen módon fogalmazzunk meg szövegünket. 1.Alkoss a kifejezésekkel mondatokat (konkrét-elvont jelentés)! Fűbe harap= meghal Köti az ebet a karóhoz= makacsul ragaszkodik a véleményéhez Kiteszik a szűrét= elutasítják 2.Alkoss párbeszédeket….! a) pármunka; dicsérő, ironikus b) gunyoros, engedelmes, tisztelettudó, tréfás I.BESZÉDHANGOK, SZÓELEMEK, SZAVAK, MONDATOK

1. A beszéd és a nyelv Rajzold le a fenti ábrát a füzetedbe,… Hang: sziréna, sírás, tüsszentés, kiáltás, ugatás hangja Beszédhang:r,ó, a, ny Gondolkozz! 1. A fonémákat írásban betűkkel jelöljük….. Gyűjts az ábécében nem jelölt hangokat! Pl. zárt ë (nyugat-dunántúli), rövid å , hosszú ā (palóc), stb. 2. A népszerű társasjáték… mintájára Fogak=légcső, gégefő=gégefő, hangszalagok=hangszalagok, tüdő= szájüreg, nyelvcsap= nyelvcsap, garatüreg=garatüreg, szájpadlás= szájpadlás, szájüreg= orrüreg, légcső= szájüreg, orrüreg= nyelv, nyelv= tüdő


3. Bizonyítsd be a hangok jelentésmegkülönböztető szerepét! Egyéni gyűjtés pl. gáz – géz, kér – kár – kör, szál – száll 4. Írd le betűkkel…. Csip-csip, vau-vau, brrrrrrrr, krrrrrrrr, hapci 5. Hasonlítsd össze… A magyar, valamint egy tanult nyelv (az alábbi példa esetében ez az angol nyelv) hangkészletének összehasonlítása Csak a magyarban:a,c, dz,é, gy, ny, ó, ö, ő, ty, ü, ű Csak az angolban: th(zgs, zgtlen), w Mindkettőben – betűjelölésük egyezik: b, d, e, f, g, h, i, k, l, m, n, o, p, r,t, v,x, z Mindkettőben – jelölésük eltér: dzs, j, k, s, sz, ú, zs 6. A világ különböző nyelveiben…állathang-utánzó szavak Nyihaha- angolul: neigh, miau- miaow, vau-vau- woof-woof, háp-háp- quack-quack 7. Keress olyan szavakat, melyeket ugyanúgy írunk, de mást jelentenek más nyelven! Pl. apa románul ’víz’, comb, angolul ’fésű’, eleven angolul ’tizenegy’, hall angolul ’terem’ 8.Olvasd el Kosztolányi Ilona c. versét! Milyen hangulatú, mivel éri ezt el? Lágyságot, könnyűséget sugall a vers, a sok l hang levegőssé teszi, a szavak jelentése is ezt sugározza (lenge, szellő), valamint a 2. versszakban sok a magas magánhangzó. Kommunikáció 1.Sorolj fel példákat a nem verbális kommunikációra! Pantomim, a siketek jelnyelvhasználata, emotikonok alkalmazása 2.Indokold meg, miért van szükség jelrendszerre a kommunikációhoz! A jelrendszer az az eszköz, aminek a segítségével kapcsolatba kerülhetnek a kommunikáló felek, mivel mindketten ismerik azt.


3.Sorold fel az általad leggyakrabban használt kommunikációs eszközöket! Gondold végig, miért ezeket használod! Mobiltelefon, számítógép, könyv, újság 4.Az információcsere történhet nyelven kívüli eszközökkel is. Alkossatok csoportokat, mutogassátok el, mit csináltatok tegnap! Majd ki-ki egy szóval jellemezze tegnapi napját! Egyéni megoldás 5.Miként a nyelv, az írás is jelrendszer… Gyűjts példákat különböző jelrendszerekre! Siketek jelnyelve, Braille-írás, KRESZ-táblák 6.A verbális kommunikáció nagyon fontos része a hanglejtés, hangsúly, szünetek. Szólaltassátok meg minél többféle módon az alábbi mondatokat! Hogyan változik az értelmük? Hát megjöttél?/! (öröm, hitetlenkedés, gúny) De jó!(öröm, irónia) Képzeld el!(érdeklődés, felszólítás, felháborodás) Hétfőn találkozunk./!(öröm, várakozás, fenyegetés) 7.A siketek jelnyelv segítségével kommunikálnak, amely ugyanúgy saját nyelvtani rendszerrel, saját szabályokkal rendelkezik, mint bármelyik hallhatú, vagyis hangzó nyelv. Ugyanúgy lehet belőle alapfokú, középfokú vagy éppen felsőfokú nyelvvizsgát tenni, mint bármelyik általatok is tanult idegen nyelvből. Alkossatok négy csoportot, és osszátok el a csoportok között a következő feladatokat! Az anyaggyűjtéshez használjátok az iskolai vagy helyi könyvtárat és az internetet! A) Nézzetek utána, milyen típusai léteznek a jelnyelvnek! Van-e olyan világnyelv, amelyet minden siket megért? Van-e külön jelnyelve az egyes nyelvközösségeknek? Vannak-e egyéni jelnyelvek vagy egyénre jellemző jelnyelvi tényezők?

A gestuno nemzetközi jelnyelv.(Pl. nemzetközi konferenciákon, siketolimpián használják). Egyébként minden országnak sajátos jelnyelve van. Magyarországon 2009 óta hivatalos nyelv. Változataiban létezik (Magyarországon összesen hét nyelvjárást különböztetünk meg). Ha egy siket gyermek halló családba születik, és nem találkozik jelnyelvvel, akkor kialakul egy jelrendszer, amivel a gyerek kommunikálni tud a család többi tagjával. Habár a házi jelek nem tekinthetők teljes értékű nyelvnek, mégis van szerepük a jelnyelvek kialakulásában. B) Milyen jelnyelvvel Magyarországon?

foglalkozó

intézmények,

csoportok,

közösségek

léteznek


Az állam által alapított, az említett programokban a trénereket képző Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közhasznú Nonprofit Kft. (FSZK) uniós forrásból több mint 70 képzési programot fejlesztett ki. A KONTAKT elnevezésű tolmácsszolgáltatást, amely szintén a siket és nagyothalló embereket kapcsolja össze halló embertársaikkal. Jelenleg 7 siketekkel és 1 nagyothallókkal foglakozó általános iskola van Magyarországon, és egy középiskola Budapesten hallássérült osztályt indít. A Siketek és nagyothallók szövetsége (SINOSZ) 1907 óta létezik. C) Nézzetek utána, mit jelent a jelnyelv használatában a jelelési tér és az idővonal! Hogyan határozza meg a jelelést? Jelelési tér: Egy háromdimenziós tér: függőlegesen ezt a test derék alatti részétől a fejtetőig terjedő tér alkotja (ritkán képeznek jeleket a fej felett, a derék alatt vagy a fej, illetve a test hátsó része felé); laterálisan a tér buborékot alkot, amely a test előtt a jelelő bal oldalától a jobb oldaláig tart. e téren belül korlátlan számú jel képzésére elegendő hely van, és megfigyelhető néhány szerveződési elv működése. Megállapítható, hogy bizonyos helyek bizonyos mondatrészeknek vagy szemantikai funkcióknak felelnek meg. Idővonal: Grafikus eszközökkel (színek, sávok) és számokkal létrehozott táblázat pl. események időrendjének feltüntetésére. Az igeidők magyarázatát siketek számára idővonal segítségével lehet megoldani. D) Járjatok utána, milyen nehézségekkel kell szembenéznie a hétköznapokban egy siket embernek! Nem hallják a különböző hangokat pl. a közlekedésben-nagyobb veszélynek vannak kitéve. Ha a halló ember nem tud jelelni, vagy nem elég tagoltan beszél, nem értik. Ha a hallássérült csak a jeleléssel tud kommunikálni, akkor az azt nem ismerő halló emberrel nem tud kapcsolatot teremteni. Ha nincsenek a megfelelő fényviszonyok a szájról olvasáshoz, ha eltakarjuk beszélgetés közben a szánkat, nem tudják értelmezni a jeleket. Lehetőleg mindig forduljunk szembe velük, mert oldalról nehezebben lehet szájról olvasni. → Gyűjtsétek össze az egyes csoportok megoldásait, és készítsetek belőle posztert! Csoportmunka Gyakoroljunk szövegeken! 1. Mit mond Babits a gondolkodás és nyelv viszonyáról? Egyetértetek, vitassátok meg! Csoportos munka élőszóban 2. A következő szövegrészletben a nyelvi kommunikációakadályairól olvashatsz. Beszéljétek meg!


a) Mit jelent „a megértés bábeli átka”? Utalás a bibliai történetre: a bábeli nyelvzavarra, vagyis hogy az azonos anyanyelvűek is nehezen értik egymást a fogalmak tisztázatlansága miatt, hát még a különböző nyelveket beszélők. b) Mi akadályozhatja a megértést az azonos nyelvet beszélők közt? Szándékos és akaratlan félreértések, és hogy a fogalmak nem ugyanazt jelentik a kommunikáló feleknek. c) Miért van előnye annak, aki anyanyelvén beszél? Mert sokkal jobban ismeri saját nyelvét, abba nőtt bele, természetesen, szinte ösztönösen használja ellentétben azzal, aki csak tanulta. 3. Tudatosítsd magadban! Te mennyire tartod be csetelés közben a helyesírás szabályait? Miért? A szövegben leírt okon kívül hordoz-e valamilyen többletet a lazább szövegszerkesztés? Kisbetű-nagybetű, ékezetek, írásjelek használata, rövidítések stb. A laza szövegszerkesztés oka az informális viszony jelölésén túl a minél gyorsabb tempó elérése, hogy a csetelés tényleg olyan legyen, mint egy beszélgetés.

2.A magánhangzók Érdemes kiemelnünk a diákok számára, hogy az e és é hang csak időtartam szempontjából alkot oppozíciót. 1. Mi a megfejtés? Írd le az eszperente (csak e betűket tartalmazó) meghatározások megoldásait a füzetedbe! Zsebtolvaj, kutyaól, pszichológus/pap 2. Gyűjts a füzetedbe olyan (magyar) szavakat, amelyekben minél többféle magánhangzó szerepel! Találsz olyat, amelyikben az összes eltérő minőségű magánhangzó megtalálható? Teniszütő, autósiskola, sárgarépapüré, ezerkilencszáznyolcvanöt

3. Keress minél hosszabb, egyféle magánhangzót tartalmazó magyar szavakat! Írd a füzetbe!


Megkeveredtetek, legeslegmegengesztelhetetlenebbeket, legeslegmegfellebbezhetetlenebbeket, korcsoportotokhoz, körömpörköltöd 4. Írj minél több szót a következőkből úgy, hogy csak a magánhangzókat cseréled ki egyegy szóban! Írd le őket a füzetedbe! Marok – murok, merek, mérek, marók, mórok, marék, mérik, mérők, marik, Török – torok, törők, tőrök,törek, törik,tárok, tárak, Tárik, túrák, túrok, túrók, tűrök, tűrik, terek Marad – Murád, mered, méred, marod, maród, mórod, Mórád, Marid, merőd Borok – bárok, búrok, bőrök, bírok, bírák, bírók, bárók, bérek, bürök, burok Ragok – rúgok, rágok, rugók, rágók, regék, rigók, rögök Bór – bor, bár, bér, búr, bőr, bír 5. Vannak magyar magánhangzók, amelyek önmagukban is alkothatnak szót. Írj a képhez párbeszédet, amelyben minden mondat egy egyetlen magánhangzóból álló szóval kezdődik! Dolgozz a füzetedbe! − Ó, de jó, hogy ti legalább meghallgattok. − Ő nem szokott? − Á, dehogy. − A barátoktól pedig elvárható lenne! − E megállapítás tökéletesen igaz. − Ú, milyen modorosan fogalmazol! − Ö, izé, bocs. Így jobb? 6. Keress olyan szópárokat, melyekben a magánhangzók egyetlen tulajdonságukban különböznek, és így jelentésük is más! a) hosszúságukban, pl. tör ~ tőr. bor ~ bór, kör ~ kőr, kor ~ kór, írt ~ irt b) egyéb jegyben, pl. ív ~ év. lét ~ lát, ért ~ árt, űr ~ úr, ház ~ húz 7. Figyeld meg a magyar mutató névmásokban található magánhangzókat! Mit veszel észre az egyes pároknál a jelentés és magánhangzó kapcsolatában? Ez – az, ennyi – annyi, ilyen – olyan: a magas hangrendű közelre mutat, a mély távolra.


8. Mit rejthetnek a következő szavak? Gyűjts minél több lehetőséget a füzetedbe! Karok, karók, károk, kérek, kerek, korok, kórok, körök, kőrök, kúrák, kerék, kárók, kűrök, kérők, kirak bal, bál, bel, bél, -ból, -ből meder, madár, míder, modor haj, háj, hej, héj, huj kávé, káva, kova, kivi, köve, küvé 9. Vannak olyan szavaink, melyek toldalékolásánál az illeszkedés ingadozó. A lehetséges ragokat írd le a füzetedbe! Fotellal/ lel, Ábellel/lal, férfival, Noémivel, Zsanettel/tal. 10. A hiányzó szavakkal kiegészítve olvassátok fel a lecke alábbi részletét! 14 magánhangzónk és 25 mássalhangzónk van. A magánhangzók nem ütköznek akadályba a hangszalagok után. A nyelv vízszintes és függőleges mozgása, az ajakműködés és az időtartam alapján csoportosítjuk őket. A mássalhangzók a szájüregben valamilyen akadályba ütköznek. A mássalhangzókat a képzés helye és módja, valamint időtartam alapján különíthetjük el. A mássalhangzók (a magánhangzókkal ellentétben) nem alkotnak önállóan szótagot. A magánhangzótörvények (hangrend , illeszkedés, hiátus) és a mássalhangzótörvények (részleges hasonulás, teljes hasonulás, összeolvadás, rövidülés, kiesés ) szabályozzák a hangok kapcsolódását. Kommunikáció 1. Gyűjts olyan zavaró tényezőket a mindennapi életből, amelyek megakadályozhatják a sikeres kommunikációt! Tévénézés közben telefonálsz. Egy gyárban próbálsz beszélni a társaddal, miközben gépek zúgnak. Valaki folyamatosan beszél hozzád, miközben te mással próbálsz beszélni. Felelés közben beszáll egy darázs a terembe.

2. Azonosítsd a kommunikációs folyamat főbb tényezőit (adó, vevő, üzenet, csatorna, környezet, kód, zaj) a követező kommunikációs módokban! Facebook: te, barátod, esemény/hétköznapi beszélgetés, internet, otthon, írás, zene, kapcsolódási hiba


Blog: akárki/híres ember akárki, személyes bejegyzés/politikai állásfoglalás, internet, bárhol, írás, környezeti zajok, átviteli problémák Viber: te, barátod, hétköznapi beszélgetés, internet, utcán/otthon, írás, környezeti zajok, kapcsolódási hiba Beszélgetés: egyik ember, másik ember, hétköznapi vagy más témájú üzenet, levegő, otthon/utca, zárt, nyílt tér, nyelv, utcazaj, egyéb e-mail: egy magán- vagy /hivatalos személy, hivatal, köznapi, hivatalos, számítógép, otthon/munkahelyen, kapcsolódási probléma, lemerülés jelbeszéd: jeladó, jelvevő, köznapi vagy egyéb témájú üzenet, levegő, bárhol, jelelés, rossz látási viszonyok 3. Írd le a füzetedbe az alábbi mondatok lehetséges jelentéseit különféle szituációkban! Kérek egy korsót! Korondon a fazekas műhelyében/Egy sörözőben Ez nem az én számom A telefonba téves kapcsolásnál/a diszkóban, ha nem tetszik a zene./A ruhaüzletben, ha rossz a méret. 4. Csoportosítsd a kommunikáció fajtáit! Dolgozz a füzetedbe! Verbális: a beszéd, az írás, telefonálás, skype, cset, e-mail Nem verbális: jelnyelv, testbeszéd: mimika, gesztus, testtartás, térközszabályozás, emblémák alkalmazása (öltözködés, hajviselet, ékszer, tetoválás, smink) 5. Ha telefonon beszélünk, nem látjuk a másikat, ezért fontos a jelenlét állandó jelzése a vevő részéről. Írj társaddal egy telefonbeszélgetést, melyben hosszasan meséled, mi történt veled a nap folyamán! Pármunka 6. Mit tudunk meg az alábbi beszélgetésből? Mi hiányzik számunkra, hogy megértsük a párbeszédet?  Akkor megyünk holnap?  Persze! Mikor találkozunk?  Előtte egy félórával. Nálunk?  Rendben, ott leszek. Két ember másnap találkozni fog, hogy együtt elmenjenek egy eseményre. Nem tudjuk, mi ez az esemény, mikor kezdődik, egyszóval a szituáció ismerete híján nem teljesen egyértelmű a szöveg.


7. Milyen ismeretekre van szükség a következő üzenetek dekódolásához? Az anyanyelv alapos ismerete szükséges a megértéshez a) Hova mész? Tönkre. Tönkre megy – szólás, helyhatározós szószerkezethez hasonlít b) Van bolt a közelben? Hatkor bezárt. A válasz a ki nem mondott következő kérdésre is felel. c) Sóhajtás – Hasonló alakú szavakkal szójáték, csak anyanyelvűeknek. d) ellenszegül – szintén szójáték a hasonló hangzás alapján e) műrepülés – szintén szójáték a hasonló hangzás alapján Gyakoroljunk szövegeken! 1. Mi zavarja a megértést Hacsek és Sajó alábbi párbeszédében? Hacsek félreérti a szavakat hasonló hangzás alapján, vagy konkrétan értelmezi elvont helyett: Elszántam magam – a szántással keveri Bújom a könyvtárakat-az elbújással, lebújással Tudásszomj – a tényleges szomjúsággal Szellemi szomjúság – az agy kiszáradása Könyvtári csend és nyugalom – temető 2. A következő részlet Jókai Mór És mégis mozog a föld című regényéből származik. A nyelv mely tulajdonságait használja ki Csollán Berti, hogy megtévessze embertársait? Az ismeretlen szavaknak nézz utána! Kolompos= vezető, irányító Trupp= társulat, csapat Diskurál= beszélget, társalog Élc= tréfa Kortes= megbízott Meginterpellál= kérdést intéz hozzá ( politikai kif.) Delel= délben megpihen a nagy melegben A magyarok számára dél az ebédidőt jelenti, tehát a meghívás délre azonos az ebédmeghívással. 3. Olvasd el az alábbi versrészletet, majd válassz ki és oldj meg egyet a hozzá kapcsolódó feladatok közül a füzetedben!


a) Képzeld magad a verset szavaló szülő helyére, és írj a helyzetről blogbejegyzést! S.O.S Kedves Apatársak! Ti mit csináltok, mikor a gyerek leállíthatatlanul bömböl, pedig biztosan nem éhes, tiszta a pelusa, és biztosan nem fáj semmije, egyszóval minden OK. Egy idő után falra lehet mászni tőle! Adjatok tippeket! b) Írj egy rövid verset a babasírásról, amelyben használj minél több hangutánzó szót! A gyerekek sokkal leleményesebbek nálunk, biztosan jó verseket írnak.

3. A mássalhangzók 1.Gyűjts olyan szavakat, amelyekben az egyik mássalhangzó megváltoztatása új értelmes szót eredményez! Például: kel – kell

időtartamának

Szál – száll, hal – hall, fen – fenn, tud – tudd, ál – áll, vasal –vassal 2. Írj egy-egy mondatot az előző feladatban gyűjtött szavakkal! Vajon a hal hall? A fejem fölött száll az ökörnyál, mint egy szál. Fenn a fán kést fen a szomszéd. Tudd meg, ki tud még róla! A sarokban egy lovag áll, az állán álszakáll. Rozsdás vassal vasalsz? 3. Melyik mássalhangzó(k)ra igazak az alábbi meghatározások? Ismételd meg őket a füzetedbe, és írd melléjük a megfejtéseket! Képzés módja szerint réshang, képzés helye szerint foghang,zöngés:z, zs Képzés módja szerint zárhang, képzés helye szerint szájpadláshang, zöngétlen:k, ty Képzés módja szerint orrhang, képzés helye szerint ajakhang, zöngés:m Képzés módja szerint zár-rés hang, képzés helye szerint szájpadláshang, zöngétlen:4. Jelöld a különböző mássalhangzótörvényeket az alábbi Facebook-beszélgetésben! Segíts= összeolvadás, légyszi= összeolvadás, MP3-at csinálni= jelöletlen teljes hasonulás Egyszerű= zöngésség szerinti részleges hasonulás/ összeolvadás Úgy hogy= zöngésség szerinti részleges hasonulás,otthon= rövidülés, meg tudd= zgség sz. részl has., fogd magad= msh-kiesés, kapcsold ki= zgség sz. részl. has.


5. Írj olyan mondatokat a füzetedbe, amelyekben a megadott mássalhangzótörvényeket tartalmazó példák szerepelnek! írásban jelölt teljes hasonulás, rövidülés, összeolvadás: Hallgassuk figyelemmel Julis nagynénjét! írásban jelöletlen, képzés helye szerinti részleges hasonulás,kiesés, összeolvadás: Különben mondtad Lacinak, hogy szabadságra megyünk? írásban jelöletlen, zöngésség szerinti részleges hasonulás,írásban jelöletlen teljes hasonulás, rövidülés: Anyjuk, most rögtön hallgass el! 6. Gyűjts az alábbihoz hasonló nyelvtörőket! Mi okozza a nehézséget? Föld bömböl, döbörög, ördögökhöz könyörög. Cirkuszi csibecombcsont. A szamaránál is szomorúbb Szemere sem szerzett hamarább szamárlány szamarat szomorú szamara számára, ezért sok szomorú szamárkönny szemerkélt a szamárnál szomorúbb Szemere szomorú szamara szeméből. Kedden kedvem kerekedett kocsikázni. Kocsikázás közben Károly kocsisom keze kitörött, kérem kedves Katica kisasszonyt, küldjön kilenc kiló köleskását Károly kocsisom kitörött kezére. A hasonló hangzású szavak gyors egymás után következése okoz gondot. 7. Gyűjts zöngés–zöngétlen mássalhangzójú szópárokat! Pl. gép ~ kép. Várat – Várad – árad, halat – halad, való – faló, zsír – sír, gomb – komp, terül – derül, fél – vél, por – bor 8. Hogyan képezzük a mássalhangzókat? Másold le a füzetedbe az ábrát, majd egészítsd ki! Alulról fölfelé: Tüdő, Légcső, Hangszalagok, rezegnek, nem rezegnek, Toldalékcső, Szájüreg, Orrüreg, Akadályok 9. Hogy hangzik a következő szópár: mészből ~ mézből? Miért? Írj a füzetedbe még legalább öt hasonló szópárt! A hangzás mindkét szóban: mészből csempészd – csempézd, részbe – rézbe, ne veszd – nevezd, készből – kézből, ereszd – erezd


10. Csoportosítsd az alábbi szavakat aszerint, hogy melyik mássalhangzótörvény érvényesül bennük! Dolgozz a füzetedbe! anyja, barátság, bátyja, dobszó, hallgat, húsgyár, különben, látszik, népdal, nézd meg, ott hagy, színpad, vassal, versben, vízpart Jelöletlen teljes hasonulás: anyja, bátyja Jelölt teljes hasonulás: vassal Zöngésség szerinti részleges hasonulás: dobszó, húsgyár, népdal, versben, vízpart Képzés helye szerinti részleges hasonulás: különben, színpad Összeolvadás: barátság, látszik Rövidülés: hallgat, ott hagy Kiesés: nézd meg 11. Írj példát a következő hangtörvényekre a szöveg alapján! Dolgozz a füzetedbe! Kedden még, részén már: jelöletlen teljes hasonulás egy-egy, lesz: nyúlás egy zápor, napsütésben, bízhatunk, legtöbb pedig huszonöt, melegszik, nyugodt, ébredhetünk, majd felettünk, tíz-tizennégy, emelkedhet: Zöngésség szerinti részleges hasonulás Bízhatunk, ébredhetünk, felettünk, van kilátás, élénk: igazodás, képzés helye szerinti részleges hasonulás többfelé, továbbra, legtöbb helyen, nyugodt csendes, többnyire: rövidülés Összeolvadás nincs. Kommunikáció 1. Írj egy-egy példamondatot a füzetedbe a kommunikáció funkcióira! Hat óra van. – tájékoztató, Hurrá, nyaralunk! – kifejező, Csukd be a szád! – felhívó, Szia, Ja,ja, Viszlát – kapcsolatteremtő, -tartó, -záró, Elhull a virág, eliramlik az élet – esztétikai, Tehát ezzel azt akarod mondani, hogy…? – értelmező 2. Gondold végig, miért van szükség a kapcsolatteremtő, kapcsolatfenntartó és kapcsolatzáró szerepre! Mire jutottál? Az udvariassági formák megtartása céljából szükségesek ezek a formák ( köszönés stb.)


3. Gyűjts nem nyelvi példákat az előző feladatban említett három kommunikációs funkcióra! Hogy van?– kapcsolattartó A vonat 10 perc múlva indul. – tájékoztató Igyekezz már! – felhívó 4. Képzeld el! Születésnapodra egy kiskutyát kaptál szüleidtől, mert már régóta szerettél volna egyet, és meg akarod osztani a jó hírt barátoddal/barátnőddel. Fogalmazd meg mondandódat úgy, hogy a kommunikációs funkciók közül: a) a tájékoztató, b) a kifejező, c) a felhívó funkciót domborítod ki! Lehet személyes vagy telefonbeszélgetés, e-mail stb. a) pl. e-mail: Ezúton értesítelek, hogy Bob megérkezett. Találkozhatsz vele holnap délután a parkban. b) pl. telefonbeszélgetés: Képzeld! Végre megkaptam a kiskutyát! Nem hiába könyörögtem. Ha látnád, milyen cuki! c) pl. személyes beszélgetés: Gyere el, nézd meg Bobot! Szerintem te is kérj egy ilyen édes kutyust szülinapodra! 5. Végezz egy kis kutatást! Válassz ki egy tömegtájékoztató eszközt (tévé, rádió, újság, internet), majd gyűjts két-két példát az ott található műsorok/cikkek/bejegyzések közül a kommunikáció minden funkciójára! Egyéni munka 6. Gondolkozz el rajta, mit jelent a kommunikáció esztétikai funkciója! Miben nyilvánul ez meg? Nagyon szépen, nem hétköznapi módon fogalmazza meg a szerelem lényegét a szonettrészlet: A mindennapi kenyérhez (Miatyánk), az éltető záporhoz hasonlítja, illetve a belső harcot is képszerűen ábrázolja a birtoklás és a telhetetlen vágy közt.


7. Alkossatok négyfős csoportot, melyben mindenkinek jut egy szerep: diák, tanár, barát, szülő! A diák nem írta meg házi feladatot, s ezt közli az egyes szereplőkkel (a három különböző szituációban). Játsszátok el a párbeszédeket! Mi lehet a diák szándéka az egyes esetekben? Csoportos munka; a tanártól elnézést vár, hogy ne kapjon egyest, a szülőtől szintén, hogy meg ne büntesse, a baráttól segítséget, hogy lemásolhassa az övét. Gyakoroljunk szövegeken! 1. Milyen hangulatot közvetítenek számodra az alábbi versrészletek? Melyek azok az eszközök, amelyekkel a költő eléri a kívánt hatást? Weöres-versrészlet: a ritmus hat leginkább a hallgatóra, mely a hosszú-rövid magánhangzók és mássalhangzók váltakozásával jön létre, illetve a z és sz réshangok sokasága. Petőfi-versrészlet: A téma melankolikus, hisz a halálról szól, de nem tragikus, mert szép és lágy hangzású szavakkal teszi ezt (elhull, eliramlik, virág). A hangzás lágyságát a sok l és kevés hosszú magánhangzó adja. Babits-versrészlet: Az 1. sor szaggatottsága, igétlensége kinyilatkoztatásszerű, az 1-2. sorban sok a ropogós r, a 3-4. sor viszont lágy hangzású a sok zöngés magánhangzótól (b, d, n, l, g, ny). A hosszú magánhangzók, mássalhangzó-kettőzés, mássalhangzó-torlódás lassítja a sorok tempóját. És mindezek mellett majdnem tiszta páros rímek alkotják a 4 sort. 2. A kommunikáció mely funkcióját töltik be az alábbi szövegek? A vb… – elsősorban tájékoztató, némi érzelemkifejezéssel Ballagtam éppen… – esztétikai funkció 3. Olvasd el az alábbi szövegrészletet! Miben találhatjuk meg a kommunikáció tájékoztató, kifejező, kapcsolatfenntartó, értelmező szerepét? „Ott nemigen nézegethettem magam a tükörben. Időm se volt sok. – tájékoztató, Te, akkor délben úgy elszomorodtam. Visszavágyakoztam a régi lakásba. Lásd, milyen az ember. – érzelemkifejező Mert mi, kérlek, mindig ilyen bölcs szamárságokkal szórakoztatjuk egymást. – kapcsolatfenntartó Még a szerencséjének se tud igazán örülni.; Nincsen rózsa tövis nélkül. – fordított értelmező szerep


4. A szóelemek Alkoss minél több szót a következő morfémák segítségével! terhet, lovak, bokrot, egy, ehet ,enni,Etel,megy, mehet, menni,lóval,végy, vétel,vevő, fuvallat,mégy 1. Készíts sormintát! Listázd füzetedben a szótöveket, képzőket, jeleket és ragokat az alábbi Szapphó-vers szavaiban! szótő = 1, képző = 2, jel = 3, rag = 4 1/1/3, 1, 1/2/2, 1, 1, 1 1/2/2/2, 1, 1, 1 – 1, 1/2, 1/3 1, 1, 1, 1, 1, 2/1/3 1/2, 1/2, 1, 1, 4/3 [ti. (én)nekem], 1 2.Alkoss minél több szót a megadott szóelemek felhasználásával! Minél több szóelemet használsz fel egy-egy szó megalkotásához, annál jobb! Szeretne, szeretett, szeretettsége, kérek, kérnék, kértek, kedvesen, kedvesség, kedvességben, kedvességű, kedvességet, kedvességek, gonoszság, gonoszságban, gonoszságot… 3. Alkoss szavakat a megadott „képletek” alapján és írd le őket a füzetedbe! szótő + képző + jel + rag= szépségemet szótő + képző + képző + jel=álságosak szótő + képző + képző + jel + rag= vállalatomhoz szótő + képző + képző=okosság szótő + képző + jel + jel=váratlanabbak 4. Válogasd ki az alábbi szósorokból azokat a szavakat, amelyek tőszavak! Írd le őket a füzetedbe! Macska, bárka, rokka, márka, atka, sapka, karika, Sajó, skorpió, olló, zászló 5. Alkoss az igékből névszókat a megadott képzők segítségével!


-ás/-és, -ság/-ség, -ó/-ő tanul, segít, fest, oktat, keres, néz, takar, készít tanulás, tanulság, tanuló, segítés, segítség, segítő, festés, festő,oktatás, oktató, keresés, kereső,nézés, néző, takarás, takaró, készítés, készítő 6. Alkoss a névszókból igéket a megadott képzők segítségével! -ul/-ül, -ít, -ll/-all/-ell szép, bátor, sok, kevés, csoda, tan, szám, ferde szépül, szépít, bátorít, sokall, kevesell,csodál, tanul, tanít,számít, ferdül, ferdít 7. A tő- vagy a toldalékmorfémára (esetleg mindkettőre) igazak az alábbi állítások?

a) önállóan nem fordulhatnak elő. – toldalékmorféma b) Fogalmi jelentéssel rendelkeznek. – tőmorféma c) A nyelv legkisebb, jelentéssel bíró egységei. – mindkettő d) Kapcsolódási sorrendjük kötött. – toldalékmorféma e) Több alakjuk is lehet. – mindkettő f) Nagyrészt szabad morfémák. – tőmorféma 8. Hányféle töve lehet a következő igéknek? Írj a füzetedbe egy öt-hat mondatos történetet múlt időben! Minden igét használj fel! alszik, bolyong, eszik, figyel, internetezik, van Van egy barátom általános iskola óta, aki mostanában már alig eszik, alig alszik, amikor csak teheti, internetezik. Ettől persze az iskolában szinte egyáltalán nem figyel, a folyosókon úgy bolyong, mint egy holdkóros. 9. Figyeld meg az előző oldalon található ábra belső halmazát! Melyik tő állhat önmagában is és melyik csak toldalékkal? Példákkal bizonyítsd állításodat! Önállóan csak a ló tőszó állhat, Esetleg még az e mint az ez névmás rövidebb alakja. A ló átugrotta az akadályt. A nagyvilágon e kívül nincsen számodra hely. Az összes többi relatív tő csak toldalékkal ( terhes, bokrok, lovag,megyünk,vétel, fuvalom, mész, vevő).

10. Mi a jelentésbeli különbség a következő toldalékos szópárok között? mag: magos ~ magvas – magos lehet a pékáru, esetleg magvas is, de a gondolat csak magvas daru: daruk ~ darvak – építkezésen darukat használnak, mert ezek hasonlítanak a darvakhoz


lélek: lelketlen ~ lélektelen – a lelketlen ember gonosz, a lélektelen alkotás/ház pedig élettelen Kommunikáció Új szóbeliség: skype, chat 1. A kommunikáció lehet közvetett vagy közvetlen, formális vagy informális. Gondold végig, melyik lehet igaz az új szóbeliség körébe tartozó kommunikációs formákra! A skype kivételével az összes forma írott ugyan, de nem véletlenül tartoznak az új szóbeliség körébe, hisz a gyors reakciók, az informális nyelvhasználat, az online kapcsolat mind-mind az élőbeszédet juttatja eszünkbe. 2. Gyűjts össze legalább öt veszélyforrást, amely jellemző lehet e programok használatakor! Gondold végig, veled történt-e már valamilyen visszaélés ezen kommunikációs eszközök használatakor! A feltett adatok, képek, megnyilvánulások megmaradnak. Adataink szinte bárki számára elérhetőek, ugyanakkor nem tudhatjuk, hogy a kommunikáló fél adatai mennyire hitelesek. Ellenségeken is szerezhetünk a neten keresztül, ha valakiknek nem tetsző dolgokat teszünk fel. 3. Gyűjtsetek csoportokban olyan szavakat, kifejezéseket, melyeket általában internetes kommunikáció közben használtok! Magyarázzatok el néhányat szüleiteknek, nagyszüleiteknek! Csoportmunka 4. Készíts táblázatot egy A/4-es papírlapra az alábbi minta szerint! Figyeld meg egy átlagos iskolai és egy átlagos hétvégi napodat, és jegyzeteld, mire mennyi időt fordítasz! Az elkészült táblázatokat beszéljétek meg az órán! Egyéni megoldások 6. Készítsetek gondolattérképet az új szóbeliség témaköréhez! Ne felejtsetek el kitérni a szó- és nyelvhasználatra, az eszközökre, tevékenységekre, előnyökre és hátrányokra! Egyéni megoldások


Gyakoroljunk szövegeken! Igetövek egyalakú

Névszótövek

szeretek

hangzóhiányos sz-es és v-s változatú

teheti

sz-es, d-s és v-s változatú

fekvő

n-es változatú

volt

t-s és s-es változatú tővégi időtartamot vált.

óra

hangszínt és időtartamot vált.

tó

véghangzóhiányos

falu, hosszú,

v-s tő

Falu, tó

tőbelseji időtartamot vált.

víz

sz-es és v-s változatú 2.Figyeld meg a következő rigmusokat! Milyen morfémákat sejtetnek az egyes „dani”-k? „Mosdani Dani! Ne kelljen mondani.”d-végű igék+ főnévi igenév képzője, tehát egy tőmorféma vége+ egy toldalékmorféma (mosdani, mondani, lehordani) „Ki lesz ma a Dani? Ki fogja a szemetet lehordani?”A két Dani név: szótő+ kicsinyítő képző 3. a) Olvasd el a következő újsághírt! Gyűjtsd össze azokat a szavakat, melyek az új szóbeliségre jellemzők! béna, kijött,eszement, rágerjed,elmebeteg humor,meggyűlik a bajuk egy katéterrel

b) Egyik tanárodat rá akarod beszélni, hogy az osztállyal együtt nézzétek meg ezt a filmet. Fogalmazd át a szöveget! Egyéni megoldások

5. A toldalékmorfémák


1. Alkosd meg a szószerkezetek képzett szavait a szóegyenlet segítségével! tan + igeképző + főnévképző + melléknévképző =tanítási el + kedv + melléknévképző + igeképző = elkedvetlenít tesz + igeképző + melléknévképző + főnévképző +melléknévképző =tehetetlenségi gép + igeképző + névszóképző + névszóképző =gépelési 2. Válaszd ki azokat a főneveket, amelyeknek töve megváltozik a -t tárgyrag előtt! Írj velük egy-egy mondatot a füzetedbe! körte,nyár,eper, ló, hó A gyerekkori nyarakat senki nem felejti el. Körtét, epret tegyél a gyümölcssalátába! Ne hajtsd ki a lovakat, havas az út! 3. Válogasd szét a következő toldalékokat! Van olyan toldalék, ami többféle jelentésű is lehet? -t/tt; -ból/-ből; -n/-on/-en/-ön; -ra/-re; -i/-ai/-ei/-jai/-jei; -na/-ne/-ná/-né; -nak/-nek, -ják/-ik; -ság/-ség; -ás/-és

képzők

jelek

ragok

-t/-tt,-i, -ság/-ség, - -t/tt, -i/-ai/-ei/jai/ - -t, -ból/-ből, -on/ás/-és jei, -na/-ne/-ná/-né, en/-ön, -ra/-re, -nak/-nek, -ják/-ik

-i: melléknévképző, kicsinyítő képző, birtoktöbbesítő jel -tt: a múlt idő jele, a befejezett melléknévi igenév képzője 4. Gyűjts össze a füzetedbe az ábrát kiegészítő tevékenységeket! Ügyelj, hogy csak tőszavakat használj! Egyéni megoldások 5. Melyik állítás igaz a képzőre, jelre, ragra? a) Két ugyanilyen toldalék nem kapcsolódhat össze= RAG


b) Megváltoztathatja a szófajt= KÉPZŐ c) Segítségével teljesen új szavakat hozhatunk létre= KÉPZŐ d) Egyszerre több is lehet belőle= KÉPZŐ, JEL e) A mondatban ezek segítségével rakjuk össze a szavakat= RAG f) Árnyalja a szó jelentését= JEL 6. Alkoss szavakat a következő morfémák segítségével! ügyel, házal, adás, adó, házalás, házaló 7. Szólánc. Alkoss szavakat! Dolgozz a füzetedbe! tétel, tételes, tételesség tevékeny, tevékenység asztal, asztalos, asztalosság gond, gondos, gondosság / gond, gondos,gondoskodás / gond, gondtalan, gondtalanság beszél, beszélget, beszélgetés 8. Alkoss szavakat! Másold le az ábrákat a füzetedbe, majd egészítsd ki őket! szép – szépség/ szépül/szépséges gazda – gazdaság gazdálkodik/ gazdátlan olvas – olvasás/ olvasgat/ olvasó 9. Határozd meg a következő szavak morfémáit! Dolgozz a füzetedbe! szerelemből= szerelem:szótő, -ből: határozórag lovász= lov:szótő, -ász:főnévképző/ foglalkozásnév/ szárogató= szár:szótő, -(o)gat:gyakorító képző, -ó:a folyamatos melléknévi igenév képzője balsorsban= bal, sors:szótövek, -ban:rag szerencsétlenségek= szerencse: szótő, -tlen: fosztóképző, -ség:főnévképző, -(e)k: a többes szám jele


Kommunikáció Internetetikett 1. Nézd végig a Facebook-profilod (vagy bármelyik közösségi,chat-oldalon levő profilodat)! Találsz rajta olyat, amit a fentiek alapján nem kellett volna kitenned? Egyéni válaszok 2. Gondold végig, miket szoktak posztolni, megosztani, írni, kitenni a barátaid! Gondoltál már valaha arra, hogy te ilyet biztosan nem osztanál meg? Egyéni válaszok 3. Gyűjts össze öt különböző típusú képet, üzenetet, tartalmat, amit biztos, hogy nem célszerű megosztani az interneten! Lakás, értékek, intim helyzetek, alpári szövegek, ellenőrizetlen információk 4. Gyűjtsd össze az online és a személyes ismerkedés előnyeit és hátrányait! Másold le a táblázatot a füzetedbe, majd töltsd ki! Dolgozhatsz a társaddal vagy csoportban is. Előnyök

Hátrányok

ONLINE ISMERKEDÉS SZEMÉLYES ISMERKEDÉS

Páros vagy csoportmunka 5. Romeo és Júlia előbb szeret egymásba, mint hogy kiderülne a másikról, kicsoda valójában. Írd át a történetüket úgy, hogy az interneten keresztül ismerkednek meg, s kilétük csak a személyes találkozáskor derül ki! Dolgozz a füzetedbe! Egyéni megoldások 6. Az 1938-ban Orson Welles novellájából készült Világok harca című rádiójáték bemutatója Amerikában annyira élethűre sikerült, hogy a marslakók megszállását bemutató műsor, annak ellenére, hogy a hallgatókat előre figyelmeztették, hatalmas


pánikot keltett. Vajon napjainkban milyen valótlan hírek keltek szárnyra a média által? Keressetek egy-egy ilyen esetet! Röviden mutassátok be a választott hírt, majd bizonyítsátok hamisságát! Egyéni munka 7. Keress rá az interneten a cyberbullying kifejezésre! A talált információk alapján foglald össze, melyek az elektronikus zaklatás jellemzői és jelei! Dolgozz a füzetedbe! Elsősorban a tinédzser korúak közt tapasztalható iskolai kiközösítés: ami durvább csúfolódásokból, kárörvendésből és fenyegetésekből álló, az áldozathoz elektronikus úton eljutó üzenetek sorozatát jelenti, melyet egyetlen, vagy több felhasználó visz véghez. infokommunikációs technológiát használnak arra, hogy tevékenységükkel másokat bántsanak, illetőleg internetes szolgáltatásokat, telekommunikációs cégek mobilszolgáltatásait veszik igénybe, illetőleg internetes oldalakon és csevegőszobákban, valamint rövid szöveges üzenetek küldése útján lépnek kapcsolatba az áldozattal, akinek a sérelmére történik mindezen folyamat. (A legtöbb bűnüldözési szervnek van külön a cyberbűnözés felgöngyölítésével foglalkozó egysége és gyakran előfordul, hogy az internetes zaklatást komolyabban veszik, mint a fizikai zaklatást. A különböző segélyvonalak és megoldások államonként, illetve területenként eltérőek lehetnek. Az iskolák biztonsága ezen a téren egyre jobban a törvényalkotók látókörébe kerül. 2012-ben egy csapat tinédzser a Connecticut- beli New Havenből kifejlesztett egy alkalmazást, amely segít a cyberbullying elleni harcban. Az alakalmazást „Black Off Bullynak” nevezték el, amely internetes alkalmazás, amely nevek nélkül forrásként használja a számítógépeket, az okostelefonokat és az iPad-eket. Mikor valaki tanúja, vagy elszenvedője az ilyen típusú zaklatásnak, akkor azonnal jelenteni kell az esetet. Az alkalmazás kérdéseket tesz föl a zaklatás időpontjáról, helyéről, és arról, hogy milyen módon zajlott. Amint a zaklatás utáni első pozitív lépések megtörténtek, az elküldött adatok egy központba kerülnek, ahol az adminisztrátorok tanulmányozzák azokat.) Gyakoroljunk szövegeken! 1. Szembetűnő, hogy az -ó, -ő képzős származékok többes száma… a) Írd le a füzetedbe a következő szöveget kiegészítve a megadott szavak többes számával! Az ikertestvéremmel vérmérséklet szerint teljesen különbözőek vagyunk. (különböző) A csábítók elcsavarták a fiatal lányok fejét. (csábító) Nálunk a vezetők, mivel önzőek, mindent maguknak akarnak. (önző) Ezek a vélemények rám nézve nagyon bántóak. (bántó)


b) Gyűjts olyan főneveket, melyek eredetileg -ó/-ő képzős igenevek voltak!... Olvasó, szántóvető, tanuló, tanító, oktató, váró (pl. rendelőben), 2. Az Édes Anyanyelvünk című folyóirat Új szavak, új kifejezések című rovatából származnak a következő internetnyelvi példák. Vitassátok meg, mennyire adta meg pontosan a rovat szerzője a jelentést! Ismertek még hasonló szavakat? Tanuljunk az ifjúságtól példákat! 3. Miért kell vigyázni a következő hirdetésekkel? Ellenőrizetlen források, ki tudja, milyen munkára kényszerítik a vállalkozót.


7. Ritkább szóalkotási módok Gondolkozz!

1. Mit fednek a rövidítések? áfa, wc, gyes, gyed, BKV, MÁV, tv, LSD, Zrt., Mol, OTP, Elmű, Főgáz, TEK, OMSZ általános forgalmi adó, water closet, gyermekellátási segély, gyermekgondozási díj, Budapesti Közlekedési Vállalat, Magyar Államvasutak, televízió, lizergsav- dietilamid, zártkörűen működő részvénytársaság, Magyar Olajipari Részvénytársaság, Elektromos Művek, Fővárosi Gázművek, Terrorelhárítási Központ, Országos Takarékpénztár, Országos Mentőszolgálat/ Országos Meteorológiai Szolgálat

2. Gyűjts minél több köznevesült mozaikszót! Közért ,PET-palack, PVC,DVD, CD, PC, ATM

3. Válogasd szét a füzetedbe a különféle szóalkotási módokkal létrejött szavakat! (szóösszetétel, szóképzés, szóelvonás, szóösszerántás, szórövidülés, szóösszevonás, betűszó) labdajáték: szóösszetétel színház: szóösszetétel játékos:szóképzés foci BKV Főkefe:szóösszevonás fagyi:szórövidülés taps: szóelvonás pulcsi:szórövidülés Matáv:szóösszevonás asztaltársaság: szóösszetétel söröző, vendéglő, színész:szóképzés gyes, NAV:betűszó citrancs ordibál: szóösszerántás


Peti, tetkó:szórövidülés ruhásszekrény:szóösszetétel ebédlő: szóképzés Főgáz, Mahart:szóösszevonás Repcsi: szórövidülés

4. Írj a füzetedbe olyan párbeszédet, amelyben minél több szórövidüléssel létrehozott alak fordul elő! Milyen hatást kelt szerinted az ilyen szavak gyakori használata? Egyéni vagy pármunka

5. Írj a kép alapján legalább öt mondatos fogalmazást! Használj minél többféle szóalkotási módot! Mondatonként legalább két különböző mód szerepeljen! Egyéni megoldások

6. Válassz egyet a képek közül, és az adott témában gyűjts minél több rövidüléssel képzett szót! Egyéni munka ( pl. az 1. képhez:szupi, üdcsi, dizsi, tali, tuti, csajszi, hapi….)

7. Rekonstruáld az eredeti szavakat! Milyen eljárással keletkeztek az átalakítandó szavak? ábra, árny, ború, ék, érdek, gyám, gyár, pír, rom, roncs,szomj: szóelvonással ábráz, árnyék, borul, ékes, érdekes, gyámol, gyárt, piros,romlik,roncsol, szomjú(’szomjas’ ld. Petőfi)

8. Az ikerítés egy szót a saját módosított változatával kapcsol össze (pl. bim-bam, kipegkopog). Párban dolgozva gyűjtsetek minél több példát a füzetbe! Pármunka (tik-tak, dínom-dánom, ripsz-ropsz, incifinci, irgum-burgum, ugrabugrál, izegmozog stb.)


9. Mi a különbség? Vitasd meg a pároddal az ikerszavak helyesírására vonatkozó észrevételeidet, és találjatok szabályszerűséget! Ellenőrizzétek A magyar helyesírás szabályaiban! Mely szabálypontok foglalkoznak evvel a kérdéssel? 1. irul-pirul, irult-pirult; izeg-mozog, izegnek-mozognak; dimbes-dombos; fidres-fodros 2. mendemonda, mendemondák; csigabiga, csigabigák; limlom, limlomot

10. A szóösszerántásról tanultak alapján add meg, mely két szó elemeiből alkottunk egy új szót! A megoldást írd a füzetbe! ordibál: ordít +kiabál zargat:zavar +kerget csokréta:csokor +bokréta rémisztő: rémes+ijesztő

Kommunikáció

1. Keress olyan internetes adatbázisokat, amelyek megbízhatóan használhatóak forrás- és anyaggyűjtéshez! MEK (Magyar Elektronikus Könyvtár)mek.oszk.hu/ Petőfi Irodalmi Múzeum: PIM.huwww.pim.hu/

2. Gondold végig, miért lehet veszélyes a Wikipédia szócikkeinek kritika nélküli átvétele! Sokszor fordítás-nem is mindig tökéletes-, megbízhatatlan és ellenőrizhetetlen források, minden szakmához értenek, de igazán semmihez, félreütések is előfordulnak, melyeket senki nem ellenőriz. 3. Milyen kutatáshoz, anyaggyűjtéshez a legpraktikusabb online adatbázisok, források használata? Gyűjts össze ötöt!  aktuális témákhoz (pl. egy-egy aktuális hír, környezetvédelem)  téma- és motívumkereséshez (pl. egy-egy költő életművében mely műveiben jelenik meg egy-egy kifejezés) (Tipp: A CTRL+F gomb segítségével megjelenő keresőablak segítségével egy-egy találatként megjelenő oldalon belül is tudunk keresni)


 statisztikus jellegű kutatáshoz  stilisztikai vizsgálatokhoz  papíralapú források felkutatásához (pl. könyvek, régi iratok felkutatásánál)  határon túli magyar témák kutatása  archivált médiaanyagok felkutatása, megtekintése (pl. képek, filmek, folyóiratok, könyvek) 4. Írj össze legalább öt kritériumot, ami alapján megbízhatónak mondható egy internetes forrás! Egyéni megoldások, de pl.:  valamilyen szakirodalomra hivatkozik,  a tények, információk, amelyeket közöl ellenőrizhetőek (más oldalon is, könyvben is megtalálhatóak, azaz rendelkeznek kontrollreferenciával),  megfelelő a helyesírása,  a hozzá fűzött kommentek megbízhatónak jelölik,  az oldal értékelései megfelelőek.

5. Keress az interneten példákat a következőkre!  tájszótárSzinnyei József: Magyar tájszótár [Magyar Elektronikus ... mek.oszk.hu/07000/07025/

Magyar tájszótár [Magyar Elektronikus Könyvtár - MEK-06888] mek.oszk.hu/06800/06888/

 magyar értelmező szótár A magyar nyelv szótára - MEK mek.oszk.hu/05800/05887/  szinonimaszótár SZINONIMASZOTAR.HU http://szinonimaszotar.poet.hu/ Magyar online szinonimaszótár Akadémiai Kiadó


 irodalmi fogalmak szótára HARANG PÉTER: IRODALMI FOGALMAK - MEK mek.oszk.hu/01300/01371/01371.htm http://www.toldy.sulinet.hu/cikkek/fogalomtar.php http://users.atw.hu/elmki-jegyzet/irodalom/egyeb.html  stilisztikai ábécé http://www.jgytf.u-szeged.hu/~vass/vnv050.htm

Hasonlítsd össze ezek valamelyikét nyomtatott párjával! Milyen hasonlóságokat és eltéréseket találsz? Házi feladat és ellenőrzés

6. „Digitális szövegek – hagyományos dokumentumok.” Alkossatok csoportokat, és gyűjtsetek érveket egyik vagy másik szövegforma mellett! Ütköztessétek nézeteiteket! Csoportmunka 7. Gyűjtsd össze, milyen lehetőségeid vannak ellenőrizni egy-egy internetes információ (hír, adat) igazságtartalmát! Például az interneten terjedő álhírek (hoaxok) az urbanlegends.hu adatbázisában ellenőrizhetőek. 8. Milyen offline módon elérhető dokumentumokat ismersz? Mire lehet őket használni? Egyéni megoldások (Digitális dokumentumok, amelyet nem interaktív módon az internet használatával alakítunk.)

Gyakoroljunk szövegeken!

1. Az alábbi részlet Szent Pál Szeretethimnuszából (1Kor 13, 1−13) való. Járj utána, hogy az interneten milyen témájú oldalakon idézik! Az általad meglátogatott oldalakon hányszor jelölték, hogy honnan származik az idézet? Szerinted miért lehet fontos, hogy tudjuk, honnan származik egy-egy idézet?


„Legyen bár prófétáló tehetségem, ismerjem akár az összes titkot és minden tudományt, és legyen bár olyan teljes a hitem, hogy a hegyeket áthelyezzem: ha szeretet nincs bennem, semmi sem vagyok.” Egyéni megoldások.

2. Keress példákat a különféle szóalkotási módokra Szabó T. Anna Felfokozott látás: mikrofotó, szűrő című versében! Friss havon cikcakk utak: talprecék. Műszőrszálak közt olvadó pihék. Egy fagyott rózsa eres szirmai: merev, fekete örvény. Mandarin pórusai, mint partifecske-odvak. Görgeteg morzsák, verébláb, galambnyak. S ha átnézel egy borosüvegen: zöld fénybe borul minden hirtelen visszazökken, aztán kizökken újból.

Igen sok az összetett szó: cikkcakk (ikerítés), talprecék, műszőrszálak, partifecske-odvak, galambnyak képzett szó: olvadó, fagyott, eres, görgeteg szórövidülés: mikrofotó

3. Nézz utána, mit jelent a népetimológia kifejezés! Gyűjtésed és az alábbi példák alapján mutasd be ezt a szóalkotási formát osztálytársaidnak!

Olyan szóalkotási/szóteremtési mód, melyben a beszélőkegy idegen szó helyett valami más, hangzásban hozzá hasonlót mondanak, melynek számukra több értelme van.( fufajka→ pufajka, Durchdefekt→durrdefekt, tuberosa→ tubarózsa) a) A gyerekeknek hittanórán vallásos tárgyú képet kell rajzolniuk. Az egyik egy repülőt rajzol, amin három felnőtt és egy kisbaba ül. – Ezek itt Szűz Mária, József és a kis Jézus. De ki a negyedik ember? – kérdi a tanárnő.


– Ő? Hát ő Poncius, a pilóta. ( Pilátus- nem érti a nevet). b) A cseléd, belépve a szalonba: – „Hippodrom.” Gazdái értetlenül néznek rá: – Micsoda? – Egy úr jött, s aszonta, jöjjek be, és mondjam azt, hippodrom. – Talán Hyppolit? – Úgy is lehet mondani, kérem, csak úgy nincs semmi értelme. ( a hippodrom a lóversenypálya –a film idején- még használatos neve, ezt a szót ismeri a cseléd). (forrás: www.nyest.hu)


8. Alapszófajok Gondolkozz!

1. Írd le a füzetedbe az alábbi mondatok közül azokat, amelyek az alapszófajokra igazak! Határozd meg a kiválasztott mondatok szavainak szófaját! Lehet önálló mondatrész. Nem lehet önálló mondatrész. Jelentése önálló, tartalmas jelentés. Jelentése viszonyjelentés. Általában nem toldalékolhatók (kivétel a segédigék). Az idetartozó szavak egy része a beszélő érzelmeit fejezi ki. Az átmeneti szófajok is ebbe a csoportba tartoznak. Az állathívogató és -terelő szók is részei ennek a csoportnak. A névelőt és a névutót is ide soroljuk. Az ebbe a csoportba tartozó szavak mindig mondatértékűek. Az idetartozó szófajok toldalékolhatók, kivétel a határozói igenév.

2. Igazold egy-egy példamondattal, hogy a futott szó lehet ige és befejezett melléknévi igenév is! Sokat futott naponta, hogy felkészüljön a versenyre. A tegnap futott távom felényi a mainak.

3. Bizonyítsd be egy-egy példamondattal, hogy az alábbi névutók egyaránt kifejezhetnek hely- és időviszonyt! alatt, között, keresztül, előtt, felé A víz két óra alatt elöntötte a rakpartot. A pad alatt szundikál a kutyám. Két szék között a pad alá esett. Az órák között legalább 10 perc szünet kell. A bál előtt fodrászhoz megyek. Az iskola előtt találkozzunk! Hat felé jöhetsz értem. Miskolc felé kell lehajtani az autópályáról.


4. Bizonyítsd be egy-egy példamondattal, hogy a következő szavak egyaránt lehetnek főnevek és melléknevek! öreg, ezüst, arany, magyar, német

Az öreg elővett a szekrény mélyéről egy öreg könyvet. Júdás harminc ezüstért árulta el Jézust. Az ezüst gyertyatartók csodásan fénylettek az asztalon. A magyarok nyolc aranyat nyertek az úszóbajnokságon. Az arany zsebóra sokba kerül. Talpra, magyar! Magyar gyerekek látogatnak Törökországba. Mit nem beszél az a német? Németórára megyek délután.

5. Bizonyítsd be egy-egy példamondattal, hogy az olvasó szó lehet főnév is és folyamatos melléknévi igenév is!

Az író- olvasó találkozó vendége ma Kiss Edömér. A rosszul olvasó gyerekeknek korrepetálás lesz délután 2-től a 220-ban.

6. Írj pár beszédet a képhez! Használj legalább két mondatszót, három viszonyszót, két névmást, két határozószót és öt valódi alapszófajú szót!( nem, bizony, igen, jaj, a, alatt,

L: – Csak nem fogod megint azt hazudni, hogy miattam vittek ki a koncertről? F: – De bizony, hisz te kezdtél ki az énekessel. Mindig ezt csinálod. Már az agyamra mész. L: – Hát jó, elmehetsz, én is unlak. Vidd magaddal minden cuccodat a lakásomból még holnap.

7. Gyűjts a képpel kapcsolatos igéket, főneveket, mellékneveket, számneveket és határozószókat. Írj a gyűjtött szavakból egy öt-tíz mondatos fogalmazást. Otthoni munka

8. a) Alkossatok párokat! Mindketten írjatok egy-egy rövid fogalmazást külön-külön lapra a kép alapján úgy, hogy a valódi alapszófajok összes típusára legyen példa benne!


b) Cseréljétek ki a lapjaitokat, és keressetek egymás szövegéből egy-egy példát a valódi alapszófajú szavak minden típusára! Írjátok le őket a füzetetekbe a pontos szófaji besorolásukkal együtt! Pármunka

Kommunikáció

1. Töltöttél már fel olyan tartalmat (akár képet, akár szöveget, akár zenét) az internetre, amelynél rosszul érintene, ha valaki más a sajátjaként tüntetné fel? Órai megbeszélés 2. Miért védjük adatainkat az illetéktelenektől? Gyűjts pároddal érveket, és vitassátok meg a kérdést az osztállyal! Pármunka, majd közös megbeszélés 3. Mennyiben tekinted az alábbi esetet a cyberterror vagy cyberbullying körébe tartozó bűncselekménynek? Vitassátok meg csoportokban a kérdést! ( ez az eset cyberbullying) „Nemrég egy hölgyet elítélt a bíróság, mert a Facebookon csinált egy fiktív adatlapot, amelyben barátja anyját alkoholistának állította be. […] »A büntető törvénykönyv kimondja, hogy akár egy év börtönnel is büntethető, ha valaki a becsület csorbítására alkalmas kifejezést használ nagy nyilvánosság előtt, márpedig a Facebook tekinthető nagy nyilvánosságnak.« […] a helyzet egyértelmű, ha valakinek publikus az adatlapja, mert akkor b疵árki hozzáférhet az oldalhoz, és bárki elolvashatja a hozzászólásokat, de »már háromszáz Facebook-ismerős is bőven minősülhet nagy nyilvánosságnak«.” (forrás: www.origo.hu) Közös megbeszélés


1. a) Írd ki a füzetedbe a szövegből a földrajzi neveket és -i képzős származékaikat is! Óceán születik? A Vörös-tenger, amely Arábiát választja el Afrikától, évről évre szélesedik: a távolság az Arabfélsziget és Egyiptom között évente 2 cm-rel nő. Szélesedése a magma feltörésének és a


kéreglemezek mozgásának tulajdonítható. Ha ez a folyamat nem áll meg, 200 millió év múlva a Vörös-tenger olyan széles lesz, amilyen ma az Atlanti-óceán. Vörös-tenger – vörös-tengeri, Arab-félsziget – arab-félszigeti, Atlanti-óceán –atlanti-óceáni, Arábia – arábiai, Afrika – afrikai, Egyiptom – egyiptomi b) Hasonlóan járj el a következő tulajdonnevekkel is! Ördög-árok, Fóti-tó, Gyimesi-szoros, Hármashatár-hegy, Kelet-Magyarország, Felső-Tiszavidék, Budapest–Debrecen ödög-ár(o)ki, fóti-tavi, gyimesi-szorosi, hármashatár-hegyi,kelet-magyarországi,felső-Tiszavidéki,budapest−debreceni

2. Gyűjtsd ki a szövegből a mellékneveket a füzetedbe, és fokozd őket!

Futókakukk: A sivatagos, bozótos vidéken lendületes, mégis peckes léptekkel szaladva szedte össze a rovarokat és gyíkokat. A futókakukk leginkább a talajon szeret futni, és csak kivételes esetben kap szárnyra. Lába nagyon erős, ezért tud termetéhez képest szédítő sebességgel szaladni. Hosszú farkát felmerevítve féknek, oldalt mozgatva kormányrúdnak használja, és ennek segítségével villámgyors irányváltoztatásokra képes. Sivatagos,-abb,leg-abb; bozótos,-abb,leg-abb; lendületes,-ebb,leg-ebb; peckes,-ebb,leg-ebb; Kivételes,-ebb,leg-ebb; erős,-ebb,leg-ebb; hosszú, hosszabb, leghosszabb; ( a villámgyors hülyén hangzik fokozva, a szédítő pedig melléknévi igenév )

3. Olvasd el az Eb ura fakó! szólás jelentéséről szóló szövegrészletet! A szövegben egy érdekes jelentésbeli kettősségről van szó, de megfigyelhetjük a fakó melléknév főnévként való szerepeltetését is. Gyűjts öt olyan szót, amely két szófaji kategóriába is besorolható! Írj mindegyikkel mondatot a füzetedbe!

Eb ura fakó! Van a mondásnak „eb ura kurta” változata is. Mind a „fakó”, mind a „kurta” kifejezés ebben a szólásban kutyát jelent. A nyelvészek többsége megegyezik abban, hogy a „fakó” szó a „fa” szóból származik és faszínűt, fából valót jelent. Sárga színű állatokra is használták ezt a


kifejezést. Így a fakó jelenthetett lovat, farkast és kutyát is. E szólásunkban egyértelműen kutyáról van szó: vagyis a kutya csak a kutyákon uralkodjék! Ezt húzza alá az „eb ura kurta” mondás is, mert a kurta ebben az esetben kurta farkú kutyát jelent. este, reggel( fnv és határozószó), kék(fnv és mnv), orosz( mnv és fnv), körül( hszó, névutó, igekötő), vas(fnv, mnv)—nép-szín-anyagnevek

4. Határozd meg az alábbi Homérosz-idézetben található igék igenemét! Dolgozz a füzetedbe! „Férfiuról szólj nékem, Múzsa, ki sokfele bolygott s hosszan hányódott, földúlván szentfalu Tróját, sok nép városait, s eszejárását kitanulta, s tengeren is sok erős gyötrelmet tűrt a szivében, menteni vágyva saját lelkét, társak hazatértét. Csakhogy nem tarthatta meg őket, akárhogy akarta: mert önnön buta vétkeikért odavesztek a társak, balgák: fölfalták Hüperíon Éeliosznak barmait, és hazatértük napját ő elorozta. Istennő, Zeusz lánya, beszélj minekünk is ezekből.” (Devecseri Gábor fordítása)

szólj: cselekvő, bolygott: középige, hányódott: szenvedő, kitanulta: cselekvő, tűrt:középige, tarthatta meg: cselekvő, akarta:cselekvő, odavesztek:középige, fölfalták: cselekvő, elorozta: cselekvő, beszélj:cselekvő 9. További szófajok

Gondolkozz!

1. Írj reklámszöveget az alábbi két termék egyikének (vagy akár mindkettőnek)! Névmásokat, szóértékű módosítószókat, szóértékű mondatszókat és névutókat használhatsz kizárólag! Dolgozz a füzetedbe! Egyéni munka


2. Határozd meg a lehető legpontosabban a következő szavak szófaját! Figyelj oda, hiszen egy szó több szófajú is lehet jelentésétől függően!

a: határozott névelő, ahány: számnévi vonatkozó névmás, akárhány: számnévi általános névmás, aki:főnévi vonatkozó névmás, kötőszó, alatt:névutó, aligha: szóértékű módosítószó, arany: főnév, melléknév, át :igekötő,határozószó, bár:főnév, szóértékű módosítószó csak:szóértékű módosítószó,mondatértékű módosítószó, határozószó, csitt:indulatszó, de:kötőszó, Dunántúl:főnév, tulajdonnév, egymás:kölcsönös névmás, együtt:névutó, igekötő, el:igekötő, határozószó, engem:személyes névmás, enyéim:birtokos névmás, és: kötőszó, ez:főnévi mutató névmás, fiú:főnév, fog: főnév, ige, segédige, fut: ige, futás:főnév, hajrá:indulatszó, főnév, hegység:főnév, így: határozószói névmás, kötőszó, is: kötőszó, ja: indulatszó, főnév, jövendő: főnév, beálló melléknévi igenév, juh:főnév, Kati:főnév, tulajdonnév kevés:határozatlan számnév, kevesebb:a kevés középfoka, ki:kérdő névmás az aki vonatkozó névmás rövidebb alakja,igekötő, határozószó, király:főnév, a szlengben melléknév, kutya:főnév, melléknév, lakosság:főnév, magunk: visszaható névmás, Játékszín:főnév, tulajdonnév, mennyi:számnévi kérdő névmás, milyen:melléknévi kérdő névmás, mindegyik:melléknévi általános névmás, most:határozószó, múlva:névutó,határozói igenév, néhány:számnévi határozatlan névmás, nem: módosítószó, mondatértékű módosítószó főnév, nos?:mondatértékűmódosítószó, Rubicon:főnév, tulajdonnév,Colgate:főnév, tulajdonnév, nyáj:főnév, oda: : határozószói névmás, olvasandó:beálló melléknévi igenév, olyan:melléknévi mutató névmás, ő:személyes névmás, ötöd:törtszámnév, övé:birtokos névmás, Petőfi Sándor:főnév,tulajdonnév, pipi:főnév,állatterelő ,indulatsz , reccs:hangutánzó indulatszó, rohanva:határozói igenév, rögtön:határozószó, sárgaság:főnév, se:szóértékű módosítószó, sírni:főnévi igenév, sok:határozatlan számnév, sós:melléknév, talán:szó-és mondatértékű módosítószó, talán szó-és mondatértékű módosítószó:, valamilyen:melléknévi határozatlan névmás, vas:főnév, melléknév, volt:ige,segédige, főnév (mértékegység)

3. Válogasd ki az igenevet tartalmazó mondatokat! a) A buszon egy olvasó nő mellé ültem. Ez az olvasó a legszebb a könyvtárban!


b) A leszedett málnát berakta a mélyhűtőbe. Mindent leszedett, ami az asztalon volt. c) Peti a szobában játszva elaludt. Piri játszva oldotta meg a nehéz feladatot.

4. Állapítsd meg az aláhúzott szavak szófaját! Este olvasni szoktam. – Szép ez az este. határozószó–főnév Piros sapkát kaptam a születésnapomra. – Kedvenc színem a piros. melléknév –főnév A ház körül szaladgálnak a gyerekek. – Körülkerítettük a csirkeólat. névutó–igekötő

5. Különleges útra vállalkozott három angol fiatal: a Wood testvérek a következő hónapokban azt az egykori útvonalat tekerik végig, amelyen át Hannibál az Ibériaifélszigetről Itáliába, …. a) Vajon milyen lehetett a három testvér útja? Jellemezd öt határozói igenevet felhasználva! Pl. sütkérezve, izzadva, lelkesedve, gyötrődve, megérkezve b) Te melyik történelmi alak útját járnád be? Írj erről egy rövid fogalmazást! Beadandó házi feladat

6. a) Keresd meg Örkény István Használati utasítás című írásában a melléknévi igeneveket, majd csoportosítsd őket a füzetedben típusuk szerint! b)Írj a füzetedbe te is egy használati utasítást úgy, hogy minél több melléknévi igenevet használsz! FŐNÉVI: olvasgatni MELLÉKNÉVI Befejezett: mellékelt, hívott, foglalt(at),zaklatott, túlzsúfolt folyamatos: terjedő, élvezhető, semmitmondó, határozói: ülve, állva, közlekedve


Kommunikáció

1. Idézd fel, milyen példákat láttatok már intertextualitásra irodalomórán! Közös keresgélés; Lásd a 3. feladatot 2. Valamelyik internetes hírportálon válassz ki egy aktuális hírt, ami érdekel! Figyeld meg, hogy hányszor változik a szövege 24 óra alatt! Házi feladat 3. Hogyan ismerjük fel a szövegköziséget? Gyűjts össze minél több típust!

Az intertextualitás típusai

Idézet Lábjegyzet

Mottó Toposz Közhely

Embléma

Lehet szó szerinti (idézőjel!!!), tartalmi, torzított, jelölt és jelöletlen Hivatkozás, szómagyarázat a visszakereshetőség és a bizonyítás érdekében (szerzői jog, tekintély) Kiemelt idézet, amely segíti a befogadót a szövegköztiség befogadásában Közismert, korokat átívelő költői kép, alkotói felfogás, klisé, séma, stb. Idézett és bizonyító erejű szöveg, főleg a mitológia, az antikvitás és a Szentírás alapműveiből Valamilyen téma, motívum továbbélése a kultúrában, amely a szövegeken kívüli ismétlésnek tekinthető

Célzás, utalás,

Közismert kifejezés, amely csak sejteti a tárgyat. Hatása a közös

rájátszás

élményeken, ismereteken alapul.

Felülírás

További típusok:

Papirusz vagy pergamen, amelyről eltávolították az írást és mást írtak rá  kódexek Parafrázis (átfogalmazás), paródia, hamisítás, felidézés, mém, imitáció, csatolás


4. Magyarázd meg, mit jelenthetnek a következő fogalmakat! idézet, lábjegyzet, mottó, toposz, közhely, embléma, célzás, utalás, rájátszás Lásd az előzőket

5. Pároddal együtt dolgozva mutasd be, milyen intertextuális utalásokat találsz Varró Dániel Túl a Maszathegyen című verses regényében!

„Ám mielőtt belefognék, megköszörűlöm a torkom, És megkérem a Múzsát, hogy búbjára fejemnek Már a komolyság józanitó pusziját odanyomja, Mert sem üres locsogás, sem idétlen gyermeki fintor Nem passzol súlyos mondandóm horderejéhez…” Eposzi kellélek, komikus eposz (Petőfi, Csokonai) versmérték

6. Válassz ki a Wikipédiáról egy téged érdeklő szócikket! Nézd meg, milyen hiperhivatkozásokat, linkeket találsz a szövegben, és azok milyen jellegű tartalomra utalnak! Rajzold meg az adott szócikk hipertextrendszerét! Házi feladat, ellenőrzés

7. Az előző feladat tapasztalatai alapján készítsetek az osztállyal egy saját szócikket! Válasszatok ki egy témát és alkossátok meg annak bejegyzését, hivatkozásait, más szövegekre utaló linkjeit! Pármunka


1. Mutasd be tíz-tizenkét mondatban az intertextualitás jelenségét az idézetek segítségével! Bölcsőd az s majdan sírod is, „Hazádnak rendűletlenűl

Mely ápol s eltakar.

Légy híve, ó magyar;

A nagy világon e kivűl


Nincsen számodra hely;

Bölcsődtől kezdve sírodig

Áldjon vagy verjen sors keze:

Ezt ápold, ezt takard.

Itt élned, halnod kell.”

A nagy világon ekivűl

(Vörösmarty Mihály: Szózat)

Nincs más, amit mívelj: Áldjon vagy verjen sors keze, Itt enned, innod kell.”

„Hasadnak rendületlenűl

(Arany János: Hasadnak rendületlenűl)

Légy híve, oh magyar! Házi feladat ( azonos versforma, haza/ has szójáték, keserű gúny a pátosz helyett stb.)

2. Balassi Bálint A darvaknak szól című versében távol lévő kedvesének üzen. Csoportosítsd a füzetedbe a vers egy versszakában szereplő szavakat szófajuk szerint!

Ádjon az jó Isten néki egészséget, víg és hosszú életet, Mint mezők virággal, tündökljék sok jókkal, áldja mindennel őtet; Nyomán is tavasszal teremjen rózsaszál, s keserüljön éngemet!

Ige: ádjon, tündökljék, áldja, teremjen, keserüljön Főnév: Isten, egészséget,életet,mezők, virággal, jókkal( javakkal), rózsaszál Melléknbév: jó, víg, hosszú Számnév: sok Névmás: néki, mindennel, őtet, éngemet Határozószó: tavasszal Névelő: az Kötőszó: és, mint, is, s Névutó: nyomán/ határozószói névmás


3. Keresd meg a következő versben azokat a szavakat, amelyek nem határozók és nem kötőszavak!

Jóllehet ez és jóllehet az, és jóllehet garmadával, mindazonáltal, jaj, mindazonáltal az egész is mindazonáltal. Feltéve ha és feltéve, hogy és feltéve azt, amit, ennélfogva és immár az úgyse, a mégse aligha segít, Mert bőven van itt a mivel, a miáltal, a minekutána, nyilvánvalóan terjed a továbbá komor hiánya.

(Vas István: Határozók és kötőszavak – részlet)

Névmás: ez, az, azt, amit, Mondatszó( indulatszó): jaj Névelő: az, a Ige: segít, van, terjed Melléknév: komor Főnév: hiánya


10. Egy alárendelő szószerkezet: az alanyi- állítmányi alárendelés (A javított kiadásban alanyos alárendelésként fog szerepelni, az alanyi-állítmányi alárendelés helyett ezt a kifejezést javasoljuk!)

Gondolkozz!

1. Gyűjtsd ki az alábbi szövegekből az alanyi-állítmányi szószerkezeteket! Tegyél a szívedre pecsétnek, mint valami pecsétet a karodra! Mert mint a halál, olyan erős a szerelem, olyan a szenvedély, mint az alvilág. Nyila tüzes nyíl, az Úrnak lángja. Tengernyi víz sem olthatja el a szerelmet, egész folyamok sem tudnák elsodorni. Ha valaki háza egész vagyonát felkínálná is a szerelemért, azt is kevesellnék! (Énekek éneke, 8.6–8.7) Tegyél-(te) Erős -a szerelem Olyan -a szenvedély Nyila- nyíl Nyila – ( az Úrnak)lángja Víz sem olthatja el Folyamok -sem tudnák Valaki- felkínálná Kevesellnék

Szólhatok az emberek vagy az angyalok nyelvén, ha szeretet nincs bennem, csak zengő érc vagyok vagy pengő cimbalom. Lehet prófétáló tehetségem, ismerhetem az összes titkokat és mind a tudományokat, hitemmel elmozdíthatom a hegyeket, ha szeretet nincs bennem, mit sem érek. Szétoszthatom mindenemet a nélkülözők közt, odaadhatom a testemet is égőáldozatul, ha szeretet nincs bennem, mit sem használ nekem. A szeretet türelmes, a szeretet jóságos, a szeretet nem féltékeny, nem kérkedik, nem is kevély. Nem tapintatlan, nem keresi a maga javát, nem gerjed haragra, a rosszat nem rója fel. Nem örül a


gonoszságnak, örömét az igazság győzelmében leli. Mindent eltűr, mindent elhisz, mindent remél, mindent elvisel. S a szeretet nem szűnik meg soha. A prófétálás véget ér, a nyelvek elhallgatnak, a tudomány elenyészik. (1Kor 13.2–13.8)

Szólhatok-(én) Szeretet -nincs Érc vagyok-(én) Cimbalom( vagyok-én) Lehet- tehetségem Ismerhetem-(én) Elmozdíthatom-(én) Szeretet- nincs Sem érek-(én) Szétoszthatom, odaadhatom-(én) Szeretet- nincs Sem használ-(az) A szeretet- türelmes, jóságos, nem féltékeny, nem kérkedik, nem kevély Nem örül, leli, eltűr, elhisz, remél, elvisel, -( a szeretet) nem szűnik meg- a szeretet a prófétálás- véget ér nyelvek- elhallgatnak a tudomány -elenyészik

2.Írj rövid történetet az előző feladatban kigyűjtött alanyi-állítmányi szószerkezetek felhasználásával Ha én gazdag lennék címmel! Házi feladat.

3. Válaszd ki azokat a reklámokat, hirdetéseket, amelyek tartalmaznak alanyi-állítmányi szószerkezetet! Jár-(Ön) Egyen-(ön)


Látvány, élmény, szórakozás-a mozi Itta-(Ön) Legjobbak- likőrei

4. Milyen fajta állítmányokkal találkozol a következő mondatokban? Írd be őket a tábázat megfelelő rubrikájába! Melyek az állítmányt kifejező szófajok?

Toldi György nagy úr volt. Bátyám katona lesz. Minden olyan csendes, tündéri. Ihaj, a Földünk hogy forog! A szorzás számtani alapművelet. A legszebb gyümölcs körül rajzik a legtöbb darázs. Hatalmas orvos az idő. Fiaim, csak énekeljetek! Járt utat a járatlanért el ne hagyj! Hárman sem bírnátok súlyos buzogányát (...)

Igei állítmány

Névszói állítmány

Névszói-igei állítmány

Földünk forog

Minden csendes,tündéri

György úr volt

Rajzik a darázs

A szorzás alapművelet

Bátyám katona lesz

Énekeljetek ( ti)

Orvos- az idő

El ne hagyj ( te) Sem bírnátok (ti)

5. Milyen szófaj fejezi ki a mondatokban az alanyt? Nevezd meg az alanyok típusát! Megölte valaki magát .- határozatlan Valaki kopogott. – határozatlan Ki-ki a maga haza előtt söpörjön! - általános Ne lépj a fűre!(te)- határozott


Senki sem lehet bíró a maga ügyében. -általános A zöld a remény színe - határozott Jóból is megárt a sok - .határozatlan Megítél a világ. -általános Mindenki saját sorsának kovácsa. -általános Fehérlik a határ .- alanytalan Tévedni emberi dolog. - általános Hullámzó vetés közt búvócskázik a fürj. –határozott

6. Írj öt olyan mondatot, ahol az állítmány azt fejezi ki, hogy a cselekvés/történés/étezés általános érvényű! Dolgozz a füzetbe! (Megszületünk, meghalunk. Dohányozni tilos! Az élet szép. Az ember halandó. Figyeljetek! Mindenki jöjjön!)

7. Írj alanytalan mondatokat a Nap mozgását ábrázoló kép alapján! Pirkad. Világosodik. Hajnalodik. Tavaszodik. Alkonyodik. Bealkonyult.

Kommunikáció

1. Gyűjtsd össze azokat az internetes adatbázisokat, amiket használni szoktál! Próbáld meg csoportokra bontani őket! Házi feladat.

2. Gondold végig, milyen témáról írnál szívesen blogot! Keress rá a neten, hogy milyen hasonló témájú blogok vannak! Házi feladat.

3. Milyen típusú internetes szövegeket szoktál létrehozni? Írd össze, hogy miért ezeket a típusokat részesíted előnyben! Házi feladat közös megbeszélése.

4. Gyűjtsd össze, miben hasonlítanak egymáshoz a Facebook- és Twitter-üzenetek, valamint a kommentek és hozzászólások! Egyéni megoldások, csoportos megbeszélés


5. Párokban dolgozva írjatok a füzetbe hozzászólást a következő szöveghez!

A kipufogógázok miatt a levegő nitrogén-dioxid tartalma az ideális 0,000002%-os tartalom felett van. A vegyületek napfény hatására fotokémiai szmogot és ózont hoznak létre, ami asztmát okozhat. A gépjárművek ólomszennyezése megszűnt, de szénhidrogéneket és szénmonoxidot bocsájtanak ki, valamint súlyos probléma a szálló por kibocsátása is. A WHO becslése alapján évente 700 ezerrel kevesebb ember halna meg a fejlődő országokban, ha ezeket a levegőszennyezőket kivonnák a forgalomból. A Világbank 2010-re 816,4 millióra teszi a motoros járművek számát, szemben a 1990-es 586 milliós adattal. (forrás: Wikipédia) Egyéni megoldások.

6. Készítsetek az osztállyal blogbejegyzést! Alkossatok öt csoportot, és az osztály életével kapcsolatos témában minden nap más-más csoport bővítse közös blogotokat! A témát, a formai követelményeket és annak rögzítési formáját előre beszéljétek meg! Egyéni megoldások.

7. Miben térnek el egymástól a papír alapú és az internetes adatbázissal rendelkező hirdetések?(elérési lehetőség, változtathatóság, véleményezés stb.) Az internetes adatbázissal rendelkező hirdetések esetében könnyebb különböző célcsoportokat elérni. Mi is tapasztalhatjuk, hogy gyakran az internetezési szokásainkat figyelembe véve érnek el gyakran hozzánk a minket célzó hirdetések. Könnyebben alakíthatók is az ilyen adatbázisok. Ugyanakkor gyorsabban is visszajutnak a célcsoport visszajelzései. A hirdetések is könnyebben alakíthatók (online változtatás gyorsabb, mint újra nyomdába küldeni egy anyagot). 8. Írj a füzetedbe hirdetési szöveget, melyben saját választás alapján autót, ruhát, ékszert, sportszert (stb.) kínálsz eladásra vagy cserére! Házi feladat. 9. Keress a magyar nyelvvel vagy irodalommal kapcsolatos oldalakat! Párban vagy csoportban dolgozva mutassatok be egy-egy ilyen oldalt! ( lásd korábbi lecke) Házi feladat. Egyéni megoldások.


Gyakoroljunk szövegeken! 1. Miért különlegesek ebben a versben az alany-állítmányi szerkezetek?

Szórd szét kincseid – a gazdagság legyél te magad. Nyűdd szét díszeid – a szépség legyél te magad. Feledd el mulatságaid – a vígság legyél te magad. Éggesd el könyveid – a bölcsesség legyél te magad. Pazarold el izmaid – az erő legyél te magad. Oltsd ki lángjaid – a szerelem legyél te magad. Űzd el szánalmaid – a jóság legyél te magad. Dúld fel hiedelmeid – a hit legyél te magad. Törd át gátjaid – a világ legyél te magad. Vedd egybe életed-halálod – a teljesség legyél te magad. (Weöres Sándor: Tíz lépcső) Tíz párhuzamos szerkesztésű sor (gondolatritmus ), a sorok első és második fele szembeállítás, Az első részekben igei állítmány+ tárgy szerepel (tárgyrag nélkül), a másodikokban névszóiigei állítmány (a gazdagság stb. legyél) és nyomatékosított alany (te magad).

2. Milyen alannyal és állítmánnyal találkozol a következő Ady Endre-idézetben? (Ady Endre: Történelmi lecke fiúknak) Magyarország dús ország volt, Van termése, kincse, vadja, De amit a bús nép szerzett, Víg uraság zsebre rakja.

Ez az ország mindnyájunké, Hol bilincset urak vernek, Háborúra készüljön föl Minden sápadt munkás-gyermek.


Magyarország- ország volt Van- termése, kincse, vadja Nép- szerzett Uraság- rakja Az ország-mindnyájunké Urak-vernek Készüljön fel-munkás-gyermek

3. Gyűjts linkeket Janus Pannonius Névváltoztatásáról című epigrammájában felmerülő témákról! Milyen jellegű (pl.irodalmi) honlapokat találtál, és ezek hogyan hivatkoznak erre a versre? „János volt a nevem, s Janus, ki e verseket írta! Megmondom, ha netán, tudni kivánod okát. Nem buta gőgből hagytam cserben a régi nevem, nem! Tudna-e bárki különb s szebb nevet adni nekem? Ezt hittem magam is s lásd, Janus lettem, amint a Múzsa magához emelt s megkoszorúzta fejem.”

Például:

www.tankonyvtar.hu › Könyvek › Szépirodalom tudasbazis.sulinet.hu › Tudásbázis › Magyar nyelv és irodalom › Irodalom www.januspannonius.hu/html/jp_bevezeto.htm

Mindegyik a humanista magatartást emeli ki.

49

Megoldókulcs a Magyar nyelv és kommunikáció 9. tankönyv feladataihoz

Recommend Documents