Meer dan een toffe school! Schoolreglement

Meer dan een toffe school! Schoolreglement 2015-2016

Kleuter en lagere school Sint-Joris St-Jansmolenstraat 7 8930 Menen Tel: 056/ 51 28 89 GSM: 0472/ 92 25 37 E-mail: [email protected] Website: http://www.sint-joris.net

1. Inhoudstabel 1.

Inhoudstabel .................................................................................................................................... 2

2.

Onze schoolvisie ............................................................................................................................... 6 2.1.

WERKEN AAN EEN SCHOOLEIGEN CHRISTELIJKE IDENTITEIT .................................................. 7

2.2.

WERKEN EEN GEÏNTEGREERD ONDERWIJSINHOUDELIJK AANBOD ....................................... 8

2.3. WERKEN AAN EEN STIMULEREND OPVOEDINGSKLIMAAT EN EEN DOELTREFFENDE DIDACTISCHE AANPAK ....................................................................................................................... 10 2.4.

WERKEN AAN DE ONTPLOOIING VAN IEDER KIND, VANUIT EEN BREDE ZORG .................. 11

2.4.1.

OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN ONZE KINDEREN. .............................................. 11

2.4.2.

GELIJKE ONDERWIJSKANSEN CREËREN VOOR ALLE KINDEREN. ................................... 11

2.4.3.

AANPAK AFSTEMMEN OP DE SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN ALLE KINDEREN. 12

2.5.

WERKEN AAN ONZE SCHOOL ALS GEMEENSCHAP EN ORGANISATIE ................................ 13

2.5.1. Onze school laat zich voor de eigen werking inspireren door een duidelijke visie op haar opdracht. Zo ontstaat er bij de teamleden een sterke doelgerichtheid................................ 13 2.5.2. Onze school streeft naar een hoge betrokkenheid van de verschillende geledingen en naar een sterk leiderschap ............................................................................................................. 13 2.5.3.

Onze school bepaalt zorgvuldig de verantwoordelijkheden van de personeelsleden.. 14

2.5.4.

Op onze school is er de kans en de wil om samen te werken. ...................................... 14

Samenwerking met andere onderwijsondersteuners........................................................................... 15 2.5.5. Onze school is in staat om met haar omgeving te communiceren en heeft een hoog responsief vermogen. .................................................................................................................... 15 2.5.6. Onze school heeft de capaciteit/het vermogen om over haar werking te reflecteren. Zo gaan we de uitdaging aan om onze werking bij te sturen en ons aanbod verder te verrijken. .... 15 2.5.7. Onze school besteedt de nodige zorg aan haar proces van vernieuwen (innovatief vermogen). ..................................................................................................................................... 15 2.5.8.

Onze school maakt werk van de professionalisering van haar team. ........................... 16

2.5.9. Wat onze school organisatorisch/beleidsmatig ook onderneemt, finaal moet dit een meerwaarde betekenen voor de vorming en het leren van onze kinderen, en dit in de brede zin. 16 3.

We zijn een democratisch werkende school ................................................................................. 17 3.1.

Schoolstructuur ..................................................................................................................... 17

3.2.

Organisatie van de school ..................................................................................................... 17

3.2.1.

Raad van Bestuur........................................................................................................... 17

3.2.2.

Scholengemeenschap .................................................................................................... 18

3.2.3.

Het personeel ................................................................................................................ 18

3.2.4.

De klassenraad .............................................................................................................. 19

3.2.5.

De ouderraad................................................................................................................. 19

3.2.6.

De schoolraad ................................................................................................................ 20 2

4.

5.

3.2.7.

CLB ................................................................................................................................. 20

3.2.8.

Inspectie en begeleiding ................................................................................................ 20

3.2.9.

Beroepscommissie......................................................................................................... 20

Wettelijke verplichtingen ............................................................................................................... 21 4.1.

Inschrijven van leerlingen...................................................................................................... 21

4.2.

Te laat komen - Schoolverzuim ............................................................................................. 23

4.3.

Schoolverandering................................................................................................................. 23

4.4.

Ongevallen en de schoolverzekering..................................................................................... 24

Afspraken op school ....................................................................................................................... 26 5.1.

Schooluren............................................................................................................................. 26

5.2.

De speeltijden........................................................................................................................ 27

5.3.

Leerlingenvervoer.................................................................................................................. 27

5.4.

Voor- en naschoolse opvang ................................................................................................. 27

5.5.

Studie ..................................................................................................................................... 28

5.6.

Schoolrijen ............................................................................................................................. 28

5.7.

Fietsers .................................................................................................................................. 28

5.8.

Maaltijden ............................................................................................................................. 28

5.9.

Gezonde eetgewoonten ........................................................................................................ 29

5.10.

Verjaardagen ......................................................................................................................... 29

5.11.

Luizenproblematiek ............................................................................................................... 29

5.12.

Tijdschriften ........................................................................................................................... 29

5.13.

Lichamelijke opvoeding ......................................................................................................... 30

5.14.

Zorg........................................................................................................................................ 30

5.15.

Huiswerk ................................................................................................................................ 30

5.16.

Gedragsregels ........................................................................................................................ 31

5.16.1.

Speelplaats .................................................................................................................... 31

5.16.2.

Klas: zie klasafspraken ................................................................................................... 31

5.16.3.

Stiptheid en orde ........................................................................................................... 31

5.16.4.

Straf ............................................................................................................................... 31

5.16.5.

Kledij .............................................................................................................................. 31

5.17.

Betalingen.............................................................................................................................. 32

5.18.

Bijdrageregeling ouders ........................................................................................................ 32

5.18.1.

De scherpe maximumfactuur ........................................................................................ 33

5.18.2.

De minder scherpe maximumfactuur : de meerdaagse uitstappen ............................. 34

5.19.

Welzijnsbeleid ....................................................................................................................... 34

5.19.1.

Rookverbod ................................................................................................................... 34

5.19.2.

Medische fiche .............................................................................................................. 34

5.19.3.

Het toedienen van medicatie ........................................................................................ 35 3

5.20.

Reclame en sponsorbeleid .................................................................................................... 35

5.21.

Aanvraag studietoelage ......................................................................................................... 36

5.22.

Contact ouders - school ......................................................................................................... 37

5.22.1. 6.

Oudercontacten............................................................................................................. 37

Engagementsverklaring .................................................................................................................. 38

4

Sint-Joris, meer dan een toffe school! Beste ouders, Welkom op onze school! Wij danken u voor het vertrouwen dat u in onze school stelt. De school is een verlengstuk van het gezin. Daarom vinden we de samenwerking met de ouders erg belangrijk. Ons team zal zich ten volle inzetten om degelijk onderwijs aan te bieden, met een christelijke geïnspireerde opvoeding. Zo kan uw kind op onze school zich optimaal ontwikkelen tot een positieve, evenwichtige volwassene. Uw kind wordt trouwens ook een beetje ons kind! We zouden het fijn vinden mocht u samen met uw kind, onze schoolvisie onderschrijven en bereid zijn met onze leerkrachten en andere personeelsleden opbouwend samen te werken. Bij vragen of problemen staan we steeds klaar om samen naar een oplossing te zoeken.

Beste kinderen, Fijn dat jij bij onze school hoort! Samen zullen we proberen er een leuke, boeiende en leerrijke schooltijd van te maken. Iets om nooit meer te vergeten. De basis voor je verdere leven. Van harte, Leerkrachten, personeel en directie

5

2. Onze schoolvisie “Schoolgemeenschap vormen” is voor ons samen te vatten in het aansterken van de volgende functies: • • •

de onderwijsfunctie (leren kennen en kunnen) de opvoedingsfunctie (leren mens worden) de thuisfunctie (leren groeien doorheen allerlei ervaringen; de school als centrum van leven)

Geïnspireerde leer-, leef-, en opvoedingsgemeenschap Katholieke schoolgemeenschap • •

De identiteit van 'de katholieke school' is omschreven in: 'de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs in Vlaanderen’. Het Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs (VVKBaO) specificeerde deze opdrachtverklaring in: 'Het opvoedingsconcept voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen' (OKB).

De opdrachtverklaring en het OKB vormen het referentiekader bij het eigen pedagogisch project van het schoolbestuur voor onze VBS Sint-Joris. De opdrachtverklaring en het OKB zijn voor alle onderwijsverstrekkers binnen onze VBS Sint-Joris een ondeelbaar geheel dat behoort bij de aanstellingsovereenkomst. Van alle ouders verwachten wij dat ze (schriftelijk) verklaren dat ze instemmen met het opvoedingsproject en de concretisatie daarvan in het schoolreglement.

Rechten van het kind In het geheel van onze werking eerbiedigen wij de internationaalrechtelijke en grondwettelijke beginselen inzake de (universele) rechten van de mens (recht op onderwijs en opvoeding, recht op vrijheid van onderwijs), de rechten van het kind en het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap.

6

2.1. WERKEN AAN EEN SCHOOLEIGEN CHRISTELIJKE IDENTITEIT PIJLER 1, ENTHOUSIAST (INSPIRATIE) Het is ons doel om pedagogisch verantwoord onderwijs en kwaliteitsvolle opvoeding aan te bieden. Deze zijn geïnspireerd door het evangelie en de katholieke traditie (christelijk mens- en wereldbeeld). Enerzijds is er de brede identiteit van onze scholengemeenschap (motivatie en de inspiratie achter onderwijskundige en organisatorische keuzes), maar anderzijds is er ook de expliciete doorwerking van de identiteit in de levensbeschouwelijke/religieuze vorming. Dit is een engagement waar elke leerkracht op onze school werk van maakt. Dit wil zeggen dat we in de les kinderen, van peuter tot 6de leerjaar, laten kennis maken met christelijk geloven. We willen kinderen helpen om competente vertellers te worden van het levensbeschouwelijke in hun eigen levensverhaal. We vertellen over het leven van Jezus. Dat inspireert ons tot het beleven van universele waarden in het spoor van Jezus: helpen delen, vergeven, zich inleven, vriendschap, positief kijken en denken, zorgen voor elkaar, zich niet laten verleiden door macht en bezit, eenvoud, eerbied, eerlijkheid, soberheid, (zelf)vertrouwen, geduld, luisterbereidheid, genieten, openheid, verwondering, verbondenheid, ... In alle diverse leergebieden laten we kansen niet onbenut om de christelijke inspiratie te verwoorden en te beleven. Katholiek wil zeggen dat onze school geen school is voor alleen katholieke kinderen, maar een katholieke school voor ALLE kinderen. We gaan ervan uit dat we binnen ons opvoedingsproject ook kinderen ‘meenemen’ van verschillende levensovertuigingen en ook andere godsdiensten. We gaan de verrijking aan door de dialoog met andere levensvisies. Het inzicht in de eigen traditie kan verdiept worden door de dialoog met andere levensvisies. Als dialoogschool plaatsen we ons binnen de christelijke geloofstraditie, maar we sluiten er ons niet in op. De christelijke geloofstraditie vormt het kader van waaruit met waardering naar andere overtuigingen wordt gekeken. We engageren ons als team om interreligieus en inter-levensbeschouwelijk te werken met kinderen. Aansluitend reiken we kansen tot beleving aan. Vanuit onze zorg voor zingeving verdichten we, onder meer via de 'pastoraal op school': i. ii. iii. iv.

het schooljaar, de persoonlijke leefwereld van het kind/de onderwijsverstrekker, het burgerlijke het kerkelijk - liturgisch jaar

Wij zijn als scholengemeenschap kerk-verbonden. Zo getuigen we van het christelijke geloof. Geloof wordt nooit opgedrongen. We laten ruimte voor (existentiële) vragen én twijfels. De bakens van een onze katholieke school zijn uniciteit en verbondenheid. Dat wil zeggen dat we als leraar kinderen opvoeden met respect voor hun eigenheid (kinderen zijn onvolkomen, maar tegelijk oneindig beloftevol), maar tegelijk toch ook gericht op het verantwoordelijk samenleven met ander. Altijd en steeds opnieuw werken we daarom vanuit het perspectief van hoop en geduld. Positief omgaan met elkaar is voor ons een baseline in onze dagelijkse schoolwerking. Zo pogen we om steeds opnieuw toekomst te maken voor ieder kind en maken we werk van een 'warme en hechte schoolgemeenschap.'

7

2.2. WERKEN EEN GEÏNTEGREERD ONDERWIJSINHOUDELIJK AANBOD PIJLER 2, STERK (AANBOD) Bij het werken aan een geïntegreerd onderwijsinhoudelijk aanbod gaat onze aandacht naar drie elementen: • • •

de harmonische ontwikkeling van de hele persoon de horizontale en verticale samenhang van de inhouden en de integratie van het geleerde in de persoon van het kind

De harmonische ontwikkeling van de hele persoon We investeren in de ontwikkeling van verschillende competenties die de kinderen nodig hebben om efficiënt en goed te kunnen functioneren in de hen omringende wereld.` De cultuurcomponenten zitten verpakt in verschillende leergebieden (godsdienst, bewegingsopvoeding, wiskunde, wereldoriëntatie, muzische opvoeding, Nederlands, schrift en Frans). In de leerplannen worden ze concreet gemaakt in de beschrijving van wat we willen dat kinderen daarover leren, in leerdoelen dus. Die doelen sluiten in principe aan bij de ontwikkelings- en leerbehoeften van de leerlingen. Voor het kleuteronderwijs heeft het VVKBAO ook een ontwikkelingsplan voor de katholieke kleuterschool uitgeschreven. Een leidraad voor kleuteronderwijzers in het katholiek kleuteronderwijs. Onze school streeft naar een aanbod dat uitgaat: • • • • •

van een leren waarbij de kinderen eigenaar zijn van hun leren voldoende ambitieus is en getuigt van het geloof in de ontwikkelingsmogelijkheden van elk kind zelfstandigheid en verantwoordelijkheidszin stimuleert en aanzet tot het maken van weloverwogen keuzes samenwerking en communicatie nastreeft, ongeacht culturele of etnische verschillen tussen kinderen bijdraagt tot de ontwikkeling van kinderen die op een creatieve en positiefkritische manier kunnen participeren aan de hen omringende maatschappij

8

Een samenhangend aanbod De Vlaamse overheid heeft voor het kleuteronderwijs ontwikkelingsdoelen uitgeschreven. Het zijn doelen die in het kleuteronderwijs aangeboden worden. Voor het lager onderwijs heeft de Vlaamse overheid eindtermen vastgelegd. Het zijn doelstellingen die op het einde van de basisschool door de leerlingen bereikt moeten zijn. Onze school heeft de inspanningsverplichting om de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen bij de leerlingen na te streven. Het Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs (VVKBaO) heeft vanuit haar eigenheid alle decretaal vastgelegde ontwikkelingsdoelen en eindtermen vertaald naar leerplannen. Deze bevatten leerlijnen die onze school hanteert om ons aanbod schooleigen uit te bouwen. Die documenten reiken niet alleen doelen aan maar ordenen ze met oog voor horizontale en verticale samenhang. Ze helpen ons om leerlijnen te realiseren, zowel op het niveau van de groep, als het op niveau van de individuele kinderen.

De integratie in de persoon We nodigen onze kinderen uit om niet alleen kennis op te doen, maar ook om die kennis veelvuldig te gebruiken in uiteenlopende situaties.

9

2.3. WERKEN AAN EEN STIMULEREND OPVOEDINGSKLIMAAT EN EEN DOELTREFFENDE DIDACTISCHE AANPAK PIJLER 3, CREATIEF (AANPAK) Een open en ontmoetende stijl is voor ons een noodzakelijk vertrekpunt bij onze aanpak. • •

Open betekent dat leraren en personeel onbevangen naar de kinderen kijken en dat we respect opbrengen voor de diversiteit onder de kinderen. Ontmoeten houdt in dat ons leren wordt gekenmerkt door dialoog en communicatie tussen kinderen onderling, tussen leraren/personeel en kinderen en tussen de school en de ons omringende wereld.

Een positief en een veilig leerklimaat in een krachtige leeromgeving is voor ons een voorwaarde om tot goed leren te komen. We engageren ons om werk te maken van een warm relationeel school- en klasklimaat: • • •

Het doel is dat elk kind een positief zelfbeeld ontwikkelt. We investeren als school in de kwaliteit van de inter-persoonlijke relaties. We stellen hierbij vertrouwen, respect en zorg voor elkaar voorop. Zo groeit onze school uit tot een gemeenschap waar verscheidenheid als een rijkdom wordt gezien en we voor ieder kind gelijke onderwijskansen nastreven.

We bieden kinderen veiligheid en houden er rekening mee dat leren gekoppeld is aan vallen en opstaan. Wij geloven in de ontwikkelingskracht van ieder uniek kind met eigen talenten en werkpunten. Daaraan werken gebeurt in voortdurende interactie en communicatie. In onze aanpak vertrekken we zoveel mogelijk vanuit relevante leercontexten en herkenbare probleemstellingen die aansluiten bij de ervaringswereld van kinderen. Dit bereiken we door de werkelijkheid op te zoeken buiten de klas en via allerlei media de klas binnen te brengen. Deze manier van aanpak komt de intrinsieke motivatie (“ik ben iets met wat ik leer”) ten goede en zorgt voor aansluiting van het geleerde bij het echte leven. We vinden het belangrijk dat we de talenten van elk van onze kinderen kennen, om hun groeimogelijkheden te kunnen stimuleren. Wij streven op onze school naar een onderwijsleeromgeving die uitnodigt tot reflectie op het leren. Dit kan door: zelfreflectie, peerevaluatie, groepsevaluatie, groepswerk, partnerwerk, coöperatief samenwerken, ... Actief leren bereiken we niet door antwoorden voor te kauwen, maar door kinderen te begeleiden in het zoeken naar antwoorden. Daardoor worden kinderen onderzoeksvaardig en ontwikkelen ze leerstrategieën. We brengen de vorderingen van elk kind systematisch in kaart, beoordelen die en communiceren die met het kind en zijn ouders. Wij engageren ons om steeds opnieuw te professionaliseren en te investeren in de verdere ontwikkeling van onze pedagogische kennis en didactische expertise. Door als team samen te werken benutten we onze 'teamkracht' en kunnen we de uiteenlopende competenties van collega's complementair inzetten. We zijn er ons van bewust dat kinderen zich spiegelen aan ons (voorleef)gedrag als leraar. We willen dat kinderen zich door onze aanpak écht 'in hun element voelen' bij ons op school.

10

2.4. WERKEN AAN DE ONTPLOOIING VAN IEDER KIND, VANUIT EEN BREDE ZORG PIJLER 4, ATTENT (ZORG) We willen het zorgbeleid op onze school kwaliteitsvol realiseren door te werken aan de ontplooiing van ieder kind vanuit een brede zorg.

2.4.1. OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN ONZE KINDEREN. Met ons schoolteam stippelen we een zorgbeleid uit waarbij we werken aan een krachtige leeromgeving. In dergelijke omgeving ontdekken en respecteren we de we de verschillen tussen de kinderen. Elk kind is uniek. Onze visie op leren is levensecht, motiverend en gericht op transfer. Er is een rijke ondersteuning en interactie tussen de leraar en de leerlingen en tussen de leerlingen onderling. Hiervoor hanteren we een schooleigen werk- en organisatievorm. Om realistische doelen te kunnen stellen, is evaluatie van belang. Die is ontwikkelingsgericht en geeft leerlingen en hun ouders zicht op de groei en gemaakte vorderingen. Leraren halen er informatie voor hun verdere aanpak uit. Als katholieke school hebben we meer dan gewone aandacht voor leerlingen die (groei)kansen dreigen te missen. Ook al dreigen kinderen uit de boot te vallen, we blijven in hen geloven. We geven elk kind telkens een nieuwe kans!

2.4.2. GELIJKE ONDERWIJSKANSEN CREËREN VOOR ALLE KINDEREN. Het schoolteam schat de mogelijke impact van de contextkenmerken van onze leerlingen op hun leren en ontwikkeling in. Het team stippelt een gelijke onderwijskansenbeleid uit om al onze leerlingen gericht te ondersteunen en een brug te slaan met hun thuismilieu. Het schoolteam focust daarbij niet alleen op een individuele leerling, maar richt zich met onze acties tot specifieke doelgroepen en tracht zo hun onderwijskansen te vergroten. Samenwerking en overleg intern en extern zijn cruciaal om groeikansen van leerlingen te optimaliseren. We maken werk van een warm en open schoolklimaat waardoor ouders voelen dat ze met hun vragen of problemen steeds bij iemand terecht kunnen.

11

2.4.3. AANPAK AFSTEMMEN OP DE SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN ALLE KINDEREN. Om tegemoet te komen aan de individuele onderwijsbehoeften van de leerlingen, kiezen leraren voor differentiatie. Door te differentiëren brengen ze het onderwijsaanbod dichter bij de leerlingen. Binnen het gemeenschappelijk curriculum wordt dan flexibel met doelen, inhouden, instructie, tempo, werkvormen, groeperingsvormen en evaluatie omgesprongen. De diepgang waarmee een leerling een opdracht uitvoert, zit in een verschillende graad van beheersing, abstractie, analyse of complexiteit. Zorgen voor kwaliteitsvol onderwijs is werken aan brede basiszorg in elke klasgroep. Voor sommige leerlingen is die brede basiszorg niet voldoende. Door persoonsgebonden kenmerken hebben deze leerlingen specifieke onderwijsbehoeften. In samenspraak met het zorgteam en/of het CLB zullen leraren stimuleren, compenseren, remediëren en differentiëren. Zo kunnen we doelen toevoegen of zorgen voor een individueel handelingsplan. Een leerling met een beperking kan redelijke aanpassingen vragen. Het multidisciplinair team weegt af welke redelijke aanpassingen , haalbaar zijn. Als het zorgaanbod van de school en externe ondersteuning geen antwoord bieden op de onderwijsbehoeften van de leerling, dan kan een overstap naar een school op maat zinvol zijn.

12

2.5. WERKEN AAN ONZE SCHOOL ALS GEMEENSCHAP EN ORGANISATIE PIJLER 5, SAMEN (ORGANISATIE) Als school vormen we een pedagogische gemeenschap waarin we met velen samen werken aan dezelfde kernopdracht: kinderen tot leren brengen en hen begeleiden in hun groeiproces van menswording. Om dit te realiseren hebben we nood aan een goede organisatie: deze biedt ons structuur. Om deze gestructureerde organisatie van onze school -als pedagogische gemeenschap- concreet vorm te geven, investeren we als school in ons beleidsvoerend vermogen. Dit alles opdat het leren van elke leerling en het welbevinden van ieder personeelslid zou bevorderd worden.

2.5.1. Onze school laat zich voor de eigen werking inspireren door een duidelijke visie op haar opdracht. Zo ontstaat er bij de teamleden een sterke doelgerichtheid. Als katholieke basisschool willen we méér zijn dan louter de technische uitvoeder van onze decretale onderwijsopdracht. Het uitgangspunt voor onze visie als katholiek school is -willen we ‘geloofwaardig zijn’- een mens- en wereldbeeld dat gestoeld is op de christelijke geloofstraditie. Mede vanuit dit referentiekader formuleren we de doelen voor het leren en de opvoeding van de kinderen op school. In open dialoog zoeken we om onze binding aan dit ‘erfgoed van inspiratie’ te actualiseren naar de eigen, hedendaagse context. Daarbij willen we als schoolteam in onze visie ook echt voeling houden met wat, volgens wetenschappelijk onderzoek, echt werkt in onderwijs.

2.5.2. Onze school streeft naar een hoge betrokkenheid van de verschillende geledingen en naar een sterk leiderschap Ons schoolbestuur heeft de taak om als eindverantwoordelijke voor de organisatie van onze school de dialoog tussen alle betrokken te organiseren. De directie weet zich door het schoolbestuur gemandateerd om de dagelijkse leiding van de school op zich te nemen. Deze dagelijkse leiding gebeurt vanuit een persoonlijke betrokkenheid op het project van vanuit een sterke bezieling. Leiderschap is echter gedeeld leiderschap. Dit wil zeggen dat we het principe hanteren van de ‘subsidiariteit’: besluiten worden genomen waar ze moeten/kunnen genomen worden. Zo kunnen wij als teamleden (individueel of via werkgroepen) mee participeren in de besluitvorming. Net zoals bij de directeur, engageren wij ons als leraren naast een professioneel, ook tot een persoonlijk engagement.

13

Nog andere besluiten kunnen mede worden genomen door een schoolraad, een ouderraad, … Ook leerlingen worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid. Als schoolteam gaan we op zoek naar kansen om hen te laten meedenken, meepraten, meebeslissen, meedoen.

2.5.3. Onze school bepaalt zorgvuldig de verantwoordelijkheden van de personeelsleden. Binnen onze school streven we naar duidelijkheid van wie voor welke aspecten van het schoolleven verantwoordelijk is. Ieder heeft een duidelijk overzicht van zijn/haar bevoegdheden en verantwoordelijkheden. Door samenspraak en overleg wordt elkeen -zoveel als mogelijk- betrokken bij de verdeling van die verantwoordelijkheden. Het schoolbestuur en de schoolleiding leggen samen met het personeelslid diens taken vast in een functiebeschrijving. Zo maakt onze school werk van een gericht personeelsbeleid. Van leerkrachten op onze school wordt verwacht dat ze zich verder willen professionaliseren om leerlingen te helpen groeien in elk domein. De schoolleiding engageert zich om te voorzien in gepaste (aanvangs-)begeleiding en (loopbaan)ondersteuning.

2.5.4. Op onze school is er de kans en de wil om samen te werken. Een schoolteam met teamkracht. We streven om onze school te laten evolueren tot een gemeenschap waar een positief klimaat heerst, waarin we elkaar dienstbaar zijn en als katholieke school de naastenliefde gestalte geven. Als schoolteam willen we de veelzijdigheid aan talenten, deskundigheid en vaardigheden binnen de groep complementair inzetten. Zo maken we werk van teamkracht. Op onze school maken we ook werk van planning (schoolwerkplan, prioriteitenplan, nascholingsplan…)

Samenwerking met ouders. Op onze school maken we, via open communicatie, werk van ouderbetrokkenheid. Zowel informeel als formeel. Met ouders bespreken we hoe ze het leren, de leerkansen, het welbevinden en de leerresultaten tijdens de schoolloopbaan van hun kind kunnen ondersteunen, stimuleren en maximaliseren.

Verbondenheid met de plaatselijke (geloofs)gemeenschap. Als katholieke basisschool zijn we verbonden met en staan we open voor een ontmoeting met de plaatselijke (geloofs)gemeenschap. Van tijd tot tijd (be)leven we concreet mee, en engageren ons in initiatieven en door solidariteit. Als katholieke school gaan we niet voorbij aan de context van de multiculturele samenleving. We zijn er de weerspiegeling van. We stellen ons gastvrij open.

14

Samenwerking met andere onderwijsondersteuners. Als schoolteam kunnen we veel, maar niet alles. Het is niet mogelijk om op alle terreinen deskundig te zijn. Waar nodig en wenselijk roepen we dan ook graag (tijdelijk) extra advies, expertise en deskundigheid in of verwijzen door.

2.5.5. Onze school is in staat om met haar omgeving te communiceren en heeft een hoog responsief vermogen. Onze school wil geen eiland zijn. Als dialoogschool toetsen we ons schooleigen opvoedingsproject aan de maatschappelijke ontwikkelingen en nieuwe opvattingen. Waar nodig en wenselijk doen we aanpassingen en evolueren zo mee. Als school durven we het ook aan om moedige keuzes te maken, wanneer onze eigen uitgangspunten in het gedrang komen

2.5.6. Onze school heeft de capaciteit/het vermogen om over haar werking te reflecteren. Zo gaan we de uitdaging aan om onze werking bij te sturen en ons aanbod verder te verrijken. Zowel individueel als in teamverband zijn we van tijd tot tijd bereid tot zelfonderzoek. Wanneer blijkt dat uit die reflectie bijsturingen noodzakelijk zijn, engageren we ons daartoe. We nemen hierbij niet teveel hooi op de vork maar durven spreiden in de tijd. We bespreken wat we aanpakken en wat we niet aanpakken. Zelfevaluatie heeft voor ons als doel om de kracht van onze school op het spoor te komen, die te waarderen, nieuwe creatieve krachten aan te boren en de verbeelding te activeren, opdat dit alles uiteindelijk het leren en het leven van de kinderen ten goede zou komen.

2.5.7. Onze school besteedt de nodige zorg aan haar proces van vernieuwen (innovatief vermogen). Vanuit ons responsief vermogen als school waken we erover om niet op elke voorbijrijdende vernieuwingstrein te springen, of slaafs na te volgen wat externen als te vernieuwen facetten van de schoolwerking voorschrijven. Als school oefenen we ons in een onderscheidingsvermogen dat aangeeft wat in het bestaande aanbod zinvol en waardevol genoeg is om geborgen te worden en wat we beter verlevendigen of versterken. Qua uitvoeringstempo houden we bij vernieuwingen rekening met de complexiteit van het proces van verandering en met de haalbaarheid. Dit leggen we concreet vast in het prioriteitenplan van onze school.

15

2.5.8. Onze school maakt werk van de professionalisering van haar team. Om de kracht van ons schoolteam aan te sterken maken we via interne ondersteuning werk van beroepsvervolmaking of vorming, onder de vorm van onder meer collegiale consultatie, hospiteren, intervisie, team teaching en overleg in werkgroepen. Om onze schoolinterne expertise te verruimen is een inbreng van buitenaf soms noodzakelijk. Onze school doet daarvoor een beroep op de neteigen pedagogische begeleiding en op het (individueel en teamgericht) aanbod van nascholingscentra. Als katholieke basisschool met een uitgesproken levensbeschouwelijke grondslag willen we ook groeien in beroepsspiritualiteit.

2.5.9. Wat onze school organisatorisch/beleidsmatig ook onderneemt, finaal moet dit een meerwaarde betekenen voor de vorming en het leren van onze kinderen, en dit in de brede zin. Dit betekent dat we ons focussen op de harmonische persoonlijkheidsontwikkeling, op de ontwikkeling van attitudes en waarden, op ontwikkeling van persoonlijke zingeving en op de levensbeschouwelijke en religieuze groei.

16

3. We zijn een democratisch werkende school 3.1. Schoolstructuur De school bestaat uit één vestigingsplaats Gesubsidieerde Vrije Basisschool Sint-Joris Sint-Jansmolenstraat 7 8930 Menen Telefoon GSM

056/ 51 28 89 0472/ 92 25 37

E-mail Website

[email protected] http://www.sint-joris.net

Kleuter Lager

Peuter t.e.m. 3de kleuter 1ste t.e.m. 6de leerjaar

3.2. Organisatie van de school 3.2.1. Raad van Bestuur De Raad van Bestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs. Het is verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de nodige voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Benaming Maatschappelijke zetel Administratieve zetel Voorzitter

VZW SG Sint-Vincentius Kerkomtrek 13, 8930 Menen Kasteeldreef 4, 8930 Rekkem Jean-Pierre Rosseel

Leden

Mevr. Hilde Deleu Dhr. Rik Vandamme Dhr. Eddy Lagae Mevr. Marijke Ducatelle Dhr. Geert Masschelein Dhr. Tom Legley Dhr. Jan Derudder Dhr. Jonathan Holvoet Dhr. Stefaan Vermeulen

Om het schoolgebeuren uit te bouwen doet zij een beroep op de pedagogische begeleiding.

17

3.2.2. Scholengemeenschap Onze school is aangesloten bij de scholengemeenschap Sint-Vincentius. Volgende scholen maken deel van de scholengemeenschap: • • • • • • • • •

Vrije basisschool ‘ Sint-Joris’ uit Menen Vrije basisschool ‘ Ons Kasteeltje’ uit Rekkem Vrije basisschool ‘ Sint-Jan’ uit Menen Vrije basisschool ‘Binnenhof’ uit Menen Vrije basisschool ‘Vlam’ uit Menen Vrije basisschool ‘ Blijdhove’ uit Menen Vrije basisschool ‘De Stap’ uit Lauwe BLO ‘Blijdhove’ uit Menen BLO ‘De Waterlelie’ uit Moorsele

De heer Benny Tarras is de coördinerende directeur van onze scholengemeenschap.

3.2.3. Het personeel Directeur Monique Leenknecht Arkebrugweg 19 8930 Menen 0472/92 25 37

Kleuter K0 K1A K1B K2 K3 LO Kinderverzorgster SES kleuter

Sophie Degroote Isabel Deryckere Maud Vansteenkiste Tessa Maveau Veronique Leman en Greet Allegaert Greet Allegaert Veerle Daels Margot Declercq

Lager L1A L1B L1C L2 L3 L4 L5 L6 LO

Sophie Herpoel Lore Lamon Margot Declercq Sofie Verhelst Katrien Desseyn en Steven Opsomer Marjolein Deleu Luc Tanghe Martine Coolsaet Lize Van De Walle Arne Onraedt 18

Zorgcoördinator lager Preventie Beleidsondersteuner ICT-coördinator en begeleider open klas Administratie

Ilse lefebvre Jan Vandenbroucke Steven Opsomer Steven Opsomer

Opvang Bus Logistiek personeel

Annick Pinoy Claude Calbert Doriane De Wiest Patricia Soen Christa Deback Gratienne Persyn

Monica Vanneste

3.2.4. De klassenraad De klassenraad bestaat uit de leerkrachten van de derde graad die het onderwijs aan de leerling hebben verzorgd, bijzondere leermeester lichamelijke opvoeding, de zorgcoördinator en de directeur. De klassenraad velt een oordeel of de leerling in voldoende mate de leerplandoelen heeft bereikt. Ze kan dit doen op basis van: • • • • •

De uitslagen van proefwerken, testen en toetsen en andere objectieve gegevens. De evolutie en de ontwikkeling die de leerling doorheen de basisschool heeft meegemaakt. De gegevens uit het zorgdossier De mogelijkheden, de inzet en de leermotivatie van de leerling en de omstandigheden waarin de leerling leeft De prognose van verdere evolutie en ontwikkeling.

Als begeleidende instantie in het zorgtraject van een leerling kan de CLB-medewerker betrokken worden in een adviserende beraadslaging. De directeur treedt op als voorzitter van de klassenraad. De klassenraad komt na 20 juni samen. De ouders van de leerlingen die het getuigschrift niet behalen, worden persoonlijk verwittigd.

3.2.5. De ouderraad De ouderraad bestaat uit een groep ouders die op een opbouwende wijze meewerken aan de opvoeding en het welzijn in het algemeen van de kinderen.

Inhoud • • • • •

Ouders bij het schoolgebeuren betrekken d.m.v. verschillende activiteiten . Het schoolgebeuren financieel en materieel ondersteunen. Ouders inspraak bieden inzake allerlei schoolaangelegenheden. Organiseren van allerlei activiteiten op school. …

19

Elk jaar bij het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd om lid te worden van het oudercomité. Op elke vergadering zijn steeds enkele leerkrachten aanwezig. Tenslotte maakt ook de directeur van ambtswege deel uit van de oudervereniging. Voorzitter Caroline Versavel - [email protected] Voorzitter Virginie Dobbels - [email protected]

3.2.6. De schoolraad De schoolraad bestaat uit drie groepen: het onderwijzend personeel, de ouders en de lokale gemeenschap. Ze overleggen samen en dragen elk vanuit hun eigen inbreng bij tot de algemene menselijke en christelijke opvoeding van de leerlingen. De directeur is aanwezig en heeft een adviserende taak.

Voor het onderwijzend personeel • •

Mevr. Katrien Desseyn Mevr. Maud Vansteenkiste

Voor de ouders • •

Voorzitter Mevr. Riet De Snoeck Dhr. Christophe Blanckaert

Voor de lokale gemeenschap • •

Mevr. Fabienne Seys Mevr. Mieke Baes

3.2.7. CLB Onze school werkt samen met het CLB • adres : Oude Leielaan 83 8930 Menen • Contactpersoon : Steven Wallaert - psycholoog

3.2.8. Inspectie en begeleiding Diocesaan hoofdinspecteur Pedagogische begeleiding

Didier Finet Pascal Van den Broucke

3.2.9. Beroepscommissie Bisdom Brugge Vicariaat voor Onderwijs Beroepscommissie basisonderwijs H. Geeststraat 4 8000 Brugge 20

4. Wettelijke verplichtingen 4.1. Inschrijven van leerlingen Een inschrijving kan pas ingaan na instemming met het schoolreglement en het pedagogisch project van de school. Eenmaal ingeschreven, blijft het kind bij ons ingeschreven. De inschrijving stopt enkel wanneer de ouders beslissen om het kind van school te veranderen of wanneer het kind wordt uitgesloten van de school. Bij elke wijziging van het schoolreglement zullen we terug jullie schriftelijk akkoord vragen. Indien jullie niet akkoord gaan met de wijziging, dan wordt de inschrijving van jullie kind beëindigd op 31 augustus van het lopende schooljaar. Bij de inschrijving dient een officieel document te worden voorgelegd dat de identiteit van het kind bevestigt en de verwantschap aantoont. Bij de inschrijving van jullie kind, zullen we jullie bevragen over de organisatie van het ouderlijk gezag, de gezinssamenstelling, de verblijfsregeling,... We gaan ervan uit dat beide ouders instemmen met de inschrijving. Indien we op de hoogte zijn van het nietakkoord van een van beide ouders kunnen we het kind niet inschrijven. We kunnen jullie kind pas inschrijven als beide ouders akkoord gaan. “Onze school volgt de regeling die afgesproken is voor alle basisscholen in Menen. De inschrijvingen verlopen in verschillende stappen. De broers en zussen van leerlingen die al ingeschreven zijn in onze school en kinderen van personeelsleden van onze school hebben als eersten voorrang bij inschrijving. Na hen hebben de andere kinderen voorrang op inschrijving. Daarna starten de vrije inschrijvingen.

Inschrijvingsperiodes •

Inschrijvingsperiodes voor de leerlingen die zullen instappen tijdens het volgende schooljaar: - Voorrangsperiode voor inschrijving van broers en zussen en kinderen van personeelsleden: van de eerste tot en met de tiende schooldag van februari; - Voorrangsperiode voor alle andere kinderen: van de eerste tot en met de tiende schooldag van maart; - De vrije inschrijvingen (= voor kinderen die niet zijn ingeschreven tijdens de voorziene voorrangsperiodes) starten op de eerste schooldag van april. Inschrijven voor het huidige schooljaar kan op elk voorzien moment.

•

De inschrijvingen hebben plaats tijdens de openingsuren van onze school of op afspraak.

•

De capaciteiten van het kleuteronderwijs en het lager onderwijs van onze school worden bekendgemaakt voor de start van de voorrangsperiode voor inschrijving van broers en zussen / kinderen van personeelsleden.

•

Voor de start van elke inschrijvingsperiode (zie hierboven) wordt het aantal vrije plaatsen meegedeeld in het kleuteronderwijs en het lager onderwijs van onze school.

•

Onze school streeft een evenwichtige verdeling na van leerlingen die al of niet beantwoorden aan volgende indicatoren: (1) de leefeenheid waartoe het kind behoort, ontving een 21

schooltoelage (tijdens het voorafgaande of daaraan voorafgaande schooljaar) of het gezin heeft een beperkt inkomen – (2) de moeder van het kind heeft geen diploma van het secundair onderwijs (of geen getuigschrift van het zesde jaar BSO of geen gelijkwaardig studiebewijs). De verhouding van de leerlingen die beantwoorden aan een of beide indicatoren ten opzichte van de leerlingen die aan geen van beide indicatoren beantwoorden, bedraagt 45 /55 •

Informatie over inschrijven vind je op www.ond.vlaanderen.be/gok/inschrijvingsrecht/_ouders/.”

Er is in onze school plaats voor 308 kinderen: 132 voor het kleuteronderwijs en 176 voor het lager onderwijs.

Screening niveau onderwijstaal Onze school moet voor elke leerling die voor het eerst in het lager onderwijs instroomt een taalscreening uitvoeren. Indien onze school op basis van de resultaten van de screening het nodig acht, wordt een taaltraject voorzien dat aansluit bij de specifieke noden van het kind.

Organisatie van de leerlingengroepen De school beslist, in overleg en in het samenwerking met het CLB dat onze school begeleidt, of je kind kan overgaan naar een volgende leerlingengroep. Wil de school dat je kind een jaar overdoet, dan is dit omdat ze ervan overtuigd is dat dit voor je kind de beste oplossing is. De genomen beslissing wordt ten aanzien van de ouders schriftelijk gemotiveerd en mondeling toegelicht. De school geeft ook aan welke bijzondere aandachtspunten er in het daaropvolgende schooljaar voor je kind zijn. De school neemt deze beslissing in het belang van je kind. Het is de school die beslist in welke leerlingengroep je kind, die in de loop van zijn schoolloopbaan van school verandert, terechtkomt. Leerlingengroepen kunnen heringedeeld worden op basis van een gewijzigde instroom.

Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal : “Uw kind is ingeschreven in een Nederlandstalige school. Nederlands is de algemene omgangstaal op school. Het is de taal waarin les gegeven wordt en waarin de school communiceert. De school engageert zich om elk kind zo goed mogelijk te begeleiden in zijn taalontwikkeling. Op die manier kan het de Nederlandse taal snel aanleren en correct gebruiken. Kinderen en ouders spreken thuis soms een andere taal: dialect, Frans of een andere vreemde taal. De school respecteert de taal die ouders en kinderen thuis spreken. Een kind leert vlugger Nederlands als het ook buiten de schooluren Nederlands kan inoefenen. Daarom is het belangrijk dat ouders hun kind aanmoedigen om in de vrije tijd te laten deelnemen aan Nederlandstalige activiteiten. Ouders doen inspanningen om in het Nederlands met de school te communiceren. Als dit niet of moeilijk lukt, helpt de school hen daarbij. Ze doet er alles aan opdat ouders en kinderen zich snel thuis voelen op school.” 22

4.2. Te laat komen - Schoolverzuim Te laat komen stoort het klasgebeuren. Ouders zien erop toe dat hun kind tijdig van huis naar school vertrekt. Leerlingen die meer dan 15 minuten te laat zijn, melden zich eerst bij de directie. Na herhaaldelijk te laat komen worden de ouders verwittigd.

4.3. Schoolverandering Elke schoolverandering moet tussen de eerste schooldag van september en de laatste schooldag van juni schriftelijk door de directie van de nieuwe school aan de directie van de oorspronkelijke school meegedeeld worden. Voortaan gaat de schoolverandering in op de dag waarop de nieuwe school de schoolverandering schriftelijk heeft meegedeeld aan de oude school. De poststempel van het aangetekend schrijven of de datum van het ontvangstbewijs gelden als bewijs.

23

4.4. Ongevallen en de schoolverzekering “Lien valt op de speelplaats en moet naar de dokter” “Klaas springt al te enthousiast over de bok in de gymles en breekt zijn been” “Els heeft tijdens de schooluitstap met de fiets een geparkeerde wagen aangereden en beschadigd” Enkele voorbeelden van schoolongevallen waarmee elke school – en dus ook vele ouders geconfronteerd worden.

Maar waarvoor is de school nu eigenlijk verzekerd? Uitgangspunt van de schoolverzekeringen is het gehele schoolleven. Concreet betekent dit dat elke activiteit georganiseerd door de school ook door de school verzekerd is: de lesactiviteiten, sportactiviteiten, schoolreis, zeeklas, bosklas, de activiteiten die de school organiseert samen met het oudercomité.

Welke waarborgen heeft de school onderschreven? •

Burgerlijke Aansprakelijkheid

Wanneer de school, zijn leerkrachten, zijn leerlingen, schade berokkent aan derden en zij hiervoor aansprakelijk wordt gesteld dan dient zij deze schade ook te vergoeden (art. 1382-1386 van het Burgerlijk Wetboek). Opgelet: deze waarborg is van toepassing op het schoolleven, maar hier valt de weg van en naar de school niet onder! Het schoolleven geldt enkel wanneer zij onder toezicht van de school staan (of verondersteld worden onder toezicht te staan). Het is van daaruit belangrijk dat ouders er zich van bewust zijn dat zij voor de ongevallen die hun kinderen op weg van en naar de school veroorzaken persoonlijk aansprakelijk kunnen gesteld worden. Het afsluiten van een verzekering B.A. privéleven is dus geen overbodige luxe! •

0bjectieve Aansprakelijkheid in geval van brand en ontploffing

Dit is een bij wet verplichte verzekering die tussenkomt voor slachtoffers van brand en/of ontploffing, en dit zonder dat de aansprakelijkheid is bewezen. •

Lichamelijke Ongevallen

Op school gebeuren er nog al wat ongevallen waarvoor de school niet aansprakelijk kan gesteld worden. Toch heeft de school ook hiervoor bijkomende waarborgen afgesloten. De medische kosten ten laste van de ouders bovenop de mutualiteitbijdrage worden vergoed, er zijn waarborgen voor tandprothese, overlijden en blijvende invaliditeit. Hier geldt de verzekering zowel voor schoolactiviteiten als voor de weg van en naar de school Alle waarborgen zijn van toepassing zonder vrijstelling

24

En de vrijwilligers? De leesmoeders, de ouders (grootouders) die meegaan naar het zwembad, de ouderraad, de participatieraad. Zolang zij meewerken aan het schoolleven is hun aansprakelijkheid ook verzekerd via de schoolverzekering Burgerlijke Aansprakelijkheid. Daarenboven heeft de school een aparte verzekering ongevallen vrijwilligers afgesloten met als waarborgen: • • •

Medische kosten na ongeval Tijdelijke en blijvende invaliditeit Overlijden

Waarborgen vergelijkbaar met de arbeidsongevallenverzekering. De schoolverzekeringen zijn in handen van IC.-Verzekeringen, een verzekeringskantoor verbonden met het VSKO gespecialiseerd in het verzekeren van scholen. Reacties of vragen kunnen desgewenst schriftelijk via de directeur overgemaakt worden.

25

5. Afspraken op school Een school kan maar maximaal functioneren als de ouders en het schoolteam eenzelfde doel nastreven. Dit betekent dat de ouders en het schoolteam op opvoedkundig vlak gelijkluidend denken en handelen en dat zij samen je kind leiden en begeleiden in opvoeding en onderwijs. Dit gelijk gestemd zijn trachten we te bereiken via duidelijke afspraken met onze kinderen.

5.1. Schooluren Voormiddag Namiddag

van 8.25 uur tot 11.40 uur van 12.55 uur tot 15.45 uur ( vrijdag tot 15.00 uur)

De schoolpoort gaat ’s morgens open om 8.00 u., ’s middags om 12.45 u. Pas dan is de school verantwoordelijk voor de kinderen. Stuur je kind dus niet te vroeg naar school want dan moet het buiten de schoolpoort blijven wachten. Peuters kunnen vrijblijvend vanaf 8u10 naar de peuterklas bij de juf. Indien je kind ’s morgens vroeger naar school komt, kan het natuurlijk altijd aansluiten bij de opvang. Tijdens de schooluren blijft de poort dicht. 's Morgens en 's middags bij het toekomen op school spelen en blijven de kinderen niet in de overdekte zaal. Ze gaan onmiddellijk naar de speelplaats. Dit voor de veiligheid van alle kinderen. De ouders mogen wel blijven staan in de overdekte zaal en nog een babbeltje slaan met de andere ouders. De ouders wachten niet op de speelplaats op het belsignaal. Mogen we vragen om je kind tijdig naar school te brengen of te sturen, ook de kleuters. De dagopening is belangrijk en het is aangenamer als dit ongestoord kan verlopen. Om de dag in de kleuterklas ordentelijk te laten starten, vragen we eveneens niet mee binnen te gaan in de klas. Om een rustige sfeer te creëren en stipt te kunnen beginnen is het niet aangewezen dat de ouders nog vlug iets gaan meedelen aan de kleuterleidster. Sommige klassen vertrekken om 8.30 u. of om 13.00 u. naar het zwemmen, het turnen, op leerwandeling of op klasuitstap. Indien de kinderen te laat komen is er voor hen geen begeleiding meer voorzien en moeten ze door de ouders zelf gebracht worden. Kom de kinderen tijdig afhalen. Indien ze door één of andere omstandigheid langer op school moeten blijven, wil dan de directie of leerkracht steeds verwittigen. Zowel de kleuterschool als de lagere school eindigt maar bij het belteken. Ouders, die hun kind zelf afhalen van school wachten in de overdekte zaal achter de gebogen lijn. Niet op de speelplaats.

26

5.2. De speeltijden In de voormiddag spelen kleuter en lager apart, in de namiddag samen. Kleuter Lager

9u45 tot 10u00 14u40 tot 14u55 10u10 tot 10u25 14u40 tot 14u55

5.3. Leerlingenvervoer Onze school heeft een eigen schoolbusje. Alleen na afspraak met de directeur kunnen de kinderen door het schoolbusje opgehaald en thuisgebracht worden. Bij het in- en uitstappen zorgen de ouders dat ze aanwezig zijn aan de halte, aan de kant waar de bus stopt, om hun kinderen op te halen. Indien er niemand thuis is worden de kinderen terug meegenomen naar school. De rit wordt wel aangerekend. Tijdens de winter, bij gladde wegen, rijdt het busje niet.

Prijs per rit : € 1

5.4. Voor- en naschoolse opvang De betalende opvang start om 7u tot 8u en na school tot 18u30. Om 16u00 krijgen de kinderen een vieruurtje. Op woensdag is er ook opvang tot 18u30. De kinderen brengen zelf een lunchpakket mee en krijgen ’s middags soep. Om veiligheidsredenen blijft de school gesloten tijdens de opvang. Graag zich aanmelden via de parlofoon aan de kleine schoolpoort. Wanneer kinderen later worden opgehaald dan eerst afgesproken graag ons telefonisch verwittigen aub. Kinderen moeten steeds een schriftelijke toelating afgeven wanneer zij zonder begeleiding mogen vertrekken naar andere activiteiten. (bv. muziekschool…) Fiscale attesten : één keer in het jaar worden fiscale attesten voor de opvang opgemaakt. De studie en middagpauze worden niet gezien als buitenschoolse opvang en komen dan hiervoor niet in aanmerking. Er wordt slechts één attest per kind gemaakt.

27

5.5. Studie Van 16u00 tot 16u45. Vanaf het eerste leerjaar is er op maandag, dinsdag en donderdag de mogelijkheid om in de studie te blijven. Prijs €1. Studiekaart kan aangekocht worden bij de klasleerkracht. Kinderen vanaf het eerste leerjaar kunnen niet in de opvang blijven voor 16u45, maar blijven in de studie. Na de studie kunnen ze wel naar de opvang gaan. De prijs voor de opvang is dezelfde als voor de studie.

5.6. Schoolrijen De school voorziet 3 schoolrijen – om 11u40 en om 15u45 : • • •

Een rij naar de Rijselstraat tot over de brug (richting Barakken) Een rij naar de Markt tot in de Ieperstraat Een rij naar de Kerkstraat, Kortrijkstraat tot in de Bruggestraat

Wie met de rij naar huis gaat, volgt de richtlijnen van de begeleidende leerkracht.. Kinderen die meegaan met de rij dragen steeds hun fluo-jasje van de school. Wanneer uw kind zich mag onttrekken aan de schoolrij, moeten de ouders een voorafgaande schriftelijke toestemming bezorgen aan de directie. Een kind waarvan er thuis niemand is, is verplicht met de rij, onder toezicht, naar school terug te keren. Een kind dat afgehaald wordt, mag niet aan de schoolpoort wachten. De ouder haalt het af op de speelplaats waar het kind onder toezicht blijft. Wie zich aan deze afspraken onttrekt, kan bij een ongeval niet in aanmerking komen voor een financiële tussenkomst van de verzekering.

5.7. Fietsers De fietsers vertrekken pas als alle rijen vertrokken zijn. Ze worden overgestoken door de leerkracht van toezicht. Ze dragen steeds het fluo - jasje van de school.

5.8. Maaltijden De kinderen die over de middag op school wensen te blijven, hebben de keuze tussen een volle maaltijd van de school of kunnen een lunchpakket van thuis meebrengen. Als ze dit wensen mogen ze ook soep en/of water drinken. Niemand mag de school verlaten om een belegd broodje of wat dan ook te gaan kopen om over de middag te eten.

28

5.9. Gezonde eetgewoonten Snoep en kauwgom horen niet op school. Als tussendoortjes mogen kinderen koekjes meebrengen. We zouden het op prijs stellen geen koeken mee te geven met aan de buitenzijde “chocolade”. Door het vasthouden smelt de chocolade weg en bevuilt dit handjes, truitjes … De school werkt mee met Tutti-Frutti (Vanaf oktober tot eind mei wordt 1 maal per week een stuk fruit bedeeld.) De school neemt de kosten voor haar rekening. Vanaf dit schooljaar is het niet meer mogelijk om drankjes te kopen op school. De kinderen mogen zelf een flesje water meebrengen of krijgen water van de school.

5.10. Verjaardagen Kinderen staan graag eventjes in de belangstelling op hun verjaardag of voor een andere speciale gebeurtenis. Vanuit de school wordt het kind in de bloemetjes gezet en dit gebeurt op een eigen manier; met een kroontje, een liedje, een kaart… Voor de kinderen wordt er vanwege de school een klein geschenkje aangeboden. We vragen om niets aan uw kinderen mee te geven om uit te delen. Eventueel mag er wel een geschenkje voor de klas gekocht worden. (kleuter)

5.11. Luizenproblematiek We vragen uitdrukkelijk wanneer je kind geconfronteerd wordt met luizen, de school onmiddellijk te verwittigen. Indien er luizen gesignaleerd worden in een klas worden alle ouders met behulp van een brief attent gemaakt op het probleem zodat iedereen de haren van zijn kind alsook de kledij kan behandelen. Op die manier wordt het probleem vlug ingedijkt. Indien het probleem zich blijft stellen wordt het CLB ingeschakeld om de volledige klas te onderzoeken en zodoende de haarden van besmetting te achterhalen. De verpleegster doet een eerste nazicht bij de betreffende kinderen. Indien er nog luizen of neten gevonden worden geeft de verpleegkundige een brief mee met dringende vraag tot behandeling. Eén à twee weken later volgt een nieuwe controle. Indien het probleem zich bij bepaalde kinderen blijft stellen kan het CLB, in samenspraak met de gezondheidsinspectie, school en ouders, bepalen dat het kind van school verwijderd moet worden, tot na bewijs van aangepaste behandeling (attest van dokter). Elke eerste dag na een schoolvakantie worden alle kinderen nagekeken op luizen.

5.12. Tijdschriften Men kan zich vrijblijvend abonneren op een opvoedend en didactisch tijdschrift. Deze worden niet in de klas gebruikt.

29

5.13. Lichamelijke opvoeding Het vak zwemmen/ LO behoort tot het leerplan van de school. Enkel om medische redenen kan een kind wel vrijgesteld worden van de turn- of zwemles. Daartoe moet een briefje van de dokter (voor een langere periode) of van de ouders (voor een kortere periode) met het kind meegegeven worden. Vanaf het derde trimester gaan de kleuters uit de derde kleuterklas wekelijks zwemmen op maandag. Er worden telkens zwemouders of grootouders gevraagd om te helpen begeleiden. We raden sterk aan dat de kinderen kunnen zwemmen voor ze naar het eerste leerjaar gaan. We houden eraan om alle leerlingen een badmuts te laten dragen tijdens het zwemmen. Dit om hygiënische redenen. Vanaf 1 januari 2015 is dit een verplichting voor onze school. Voor de gymles (lager) vragen we dat de kinderen ons school T-shirt ,een donker turnbroekje en sportschoenen (geen zwarte zolen) dragen. Aankoop van een truitje kan gebeuren bij de gymleerkracht. Wij vragen om alles te naamtekenen. Om de 2 weken gaat dit mee naar huis om gewassen te worden. Ook de kleuters krijgen twee lestijden lichamelijke opvoeding per week. Zij hoeven geen gymkledij te dragen.

5.14. Zorg We proberen elke kind de maximale kansen te bieden. Dit doen we door aangepaste en gedifferentieerde begeleiding van de klastitularis ondersteund door zorgcoördinator, SES-leerkracht CLB, GON-begeleiding... Elk kind wordt nauwlettend opgevolgd en begeleid. Soms is er wat extra zorg nodig. Voor het lager is er de 'open klas', een zorgklas voor de kinderen die een beetje meer tijd, rust, uitdaging of uitleg nodig hebben, geleid door juf Ilse en meester Steven. Voor het kleuter is er het 'kleinste klasje'. Juf Margot leidt deze klas. Kinderen die een tijdje afwezig geweest zijn door ziekte, krijgen extra zorg indien nodig. Kinderen die onwettig afwezig geweest zijn krijgen deze extra zorg niet.

5.15. Huiswerk 1ste leerjaar 2de leerjaar 3de leerjaar 4de leerjaar

5de leerjaar

Geen huiswerk – wel een leesblaadje, splitshuisjes inoefenen. Tijd : een kwartiertje per dag . bv. onthoudwoordjes inoefenen, een rekenblaadje, … Als ze wero moeten leren wordt dit minstens een week vooraf aangekondigd. Tijd : een kwartiertje tot 20 minuten per dag. Onthoudwoordjes inoefenen, een rekenblad maken. Als ze wero of een versje moeten leren wordt dit een week vooraf aangekondigd. Tijd : 20 minuten per dag. Krijgen verschillende taken per week en krijgen daarvoor de hele week tijd. Soms krijgen ze nog een taak erbij die wel de dag erna klaar moet zijn, zoals bv voorbereiden van een dictee. De leerlingen krijgen huiswerk voor de hele week. Af en toe krijgen ze een taak die vroeger ingediend moet worden. 30

6de leerjaar

Om wero en grote proeven te leren krijgen ze altijd één week. Andere kleinere proeven krijgen ze mee op maandag om te leren tegen donderdag. Een pakket van taken dat klaar moet zijn tegen het eind van de week. Elke dag krijgen ze een taakje bij. Om iets te leren krijgen ze telkens meer dan één dag tijd. Elke dag moet de leerling wel kunnen aantonen dat er iets geleerd samenvatting, Franse woordjes…

Nooit huiswerk op woensdag of tijdens het weekend in alle klassen!

5.16. Gedragsregels 5.16.1.

Speelplaats

Op de speelplaats wordt er gespeeld want SPELEN IS BEWEGEN! Elektronische spellen, multimedia-apparatuur bv. GSM, mp3-speler en dergelijke worden niet toegestaan, ook niet tijdens de opvang. De kinderen houden zich aan de speelplaatsafspraken

5.16.2.

Klas: zie klasafspraken

5.16.3.

Stiptheid en orde

De klas blijft een aangename leefruimte door ze net te houden. Indien uw kind kledingstukken kwijt is, mag u gerust een kijkje nemen aan de kapstok in de gang tegenover het leraarslokaal. Elke vakantie wordt de niet opgehaalde kledij verwijderd.

5.16.4.

Straf

Elke leerkracht heeft het beste voor met jullie kinderen. Soms kan het echter gebeuren dat er iets is voorgevallen in de klas, op de speelplaats of in de refter....waardoor de leerkracht zich genoodzaakt ziet op te treden en een sanctie te geven aan jullie kind. De ouders aanvaarden deze sanctie en komen hier niet in tussen. Uitleg en duidelijkheid vragen mag natuurlijk wel.

5.16.5.

Kledij

De kinderen komen net en verzorgd naar school. In gesloten schoenen worden kousen gedragen. Teenslippers en strandkledij kunnen niet. Vooral voor de oudste klassen vragen we geen spaghettibandjes en extra korte shortjes te dragen.

31

Geen piercings, geen grote opzichtige oorringen, geen hoge hakken, geen schmink. Binnen de gebouwen worden geen hoofddeksels gedragen, uitgezonderd omwille van medische redenen.

5.17. Betalingen De betalingen gebeuren bij voorkeur per overschrijving. We werken met maandelijkse rekeningen. De facturen worden met de kinderen meegegeven. Wij vragen dit te doen onmiddellijk na ontvangst van de rekening. Wie dat wenst kan ook betalen via domiciliëring. Contante betalingen gebeuren na afspraak met de directie. Stappen die de school zal zetten bij niet-tijdig betalen: Indien je problemen ondervindt met het betalen van de schoolrekening, kun je contact opnemen met de directeur, dit om afspraken te maken over een aangepaste betalingsmodaliteit. Wij verzekeren een discrete behandeling van jouw vraag. Bij afwezigheden en annulaties kunnen kosten worden aangerekend. Dat gebeurt als de school kosten heeft gemaakt en deze niet kan recupereren.

5.18. Bijdrageregeling ouders Niet verplicht aanbod per klas Middagmaal

kleuter lager boterhameters

Prijs € 2,40 € 3,00 € 0,90

Opvang

€ 0,70 per begonnen half uur € 0,70 voor het vieruurtje

Bus

€ 1 per rit

Tijdschrift

Prijs bepaald door uitgeverij

De kinderen krijgen allemaal één lat, een potlood met gum en een balpen van de school in het kader van het kosteloos onderwijs. Ze zijn natuurlijk vrij om zelf materiaal mee naar school te brengen. Bedoeling is dat dit materiaal op school blijft. Volgende zaken worden in klasverband aangeboden, niet per kind maar als klasmateriaal. Deze materialen worden vermeld in de ontwikkelingsdoelen en eindtermen voor het gewoon onderwijs. Deze materialen zijn verplicht aanwezig op school. De school stelt de materialen in voldoende mate ter beschikking. Dit betekent niet dat dit materiaal voor elke individuele leerling aanwezig moet zijn. • •

Zakrekenmachine Passer 32

• • • • • • • • •

Atlas Kaarten Informatiebronnen Infobronnen Tweetalige alfabetische woordenlijst Tekengerief Handboeken, schriften, werkboeken en –blaadjes, Fotokopieën, software, … Andere

De Raad van Bestuur kan wel een bijdrage vragen voor: Activiteiten die niet noodzakelijk zijn voor het realiseren van de eindtermen, maar een meerwaarde bieden aan het onderwijs; Verplichte materialen die niet begrepen zijn in de lijst van de overheid, maar het onderwijs verlevendigen; Diensten die de school aanbiedt zonder verplichting.(maaltijden, tijdschriften, opvang, …) Naast het kosteloos maken van materialen en activiteiten die samenhangen met het behalen van de eindtermen, geldt er een begrenzing van de facturen die aan de ouders worden meegegeven.

Men maakt een onderscheid tussen twee soorten facturen 5.18.1.

De scherpe maximumfactuur

De Raad van Bestuur vraagt een bijdrage voor onderwijsgebonden kosten, gemaakt tijdens de normale aanwezigheid van de leerlingen, wanneer deze niet noodzakelijk zijn om een eindterm te realiseren of een ontwikkelingsdoel na te streven, maar tot doel hebben deze te verlevendigen. De bedragen die gelden voor de scherpe maximumfactuur zijn voor het kleuteronderwijs leeftijdsgebonden. Voor het lager onderwijs geldt één bedrag per leerjaar. Een overzicht voor volgend schooljaar vind je in de tabel hieronder. Geïndexeerd bedrag 2015-2016 € 45 € 85

Kleuter Lager

Het spreekt voor zich dat dit voor sommige klassen niet voldoende is, maar wij willen ons daar als school aan houden. De rest past de school bij. Deze bedragen worden gespreid over het totale schooljaar. Elke maand betaalt bv een leerling € 8,5 een kleuter €4,5 via de factuur. Voor de peuters en alle kinderen die in de loop van het jaar toekomen worden deze betalingen niet gespreid. De activiteiten worden gefactureerd op het moment dat ze zich voordoen. Kleuter Schoolreis Toneel Zwemmen

prijs €15 à € 20 +/- € 4 Per beurt € 1

Vanaf het derde trimester gaat K3 wekelijks 33

€2 €3 € 5 à € 10 €4

Sportdag SVS- activiteiten Uitstappen Concerten Lager Schoolreis Toneel Concerten Zwemmen

€20 à € 25 €4 à€5 €4 Per beurt € 1

Sportdag SVS-activiteiten Totaal uitstappen

+/- € 5 €3 € 10 à € 30

5.18.2.

zwemmen, K2 één of twee keer. Bv Rollebolle Bv kinderboerderij, huis van de Sint, ijsglibberen… Niet noodzakelijk voor alle klassen.

Gratis voor L1 ( aangeboden door stad Menen) L6 ( aangeboden door de school) Bv Honkie Tonkie, bos- en parkspelen Kinderwereldatelier, milieuboerderij, gidsenwandeling,… Niet noodzakelijk voor alle klassen

De minder scherpe maximumfactuur : de meerdaagse uitstappen

Voor veel leerlingen is het een hele belevenis om samen met de klasgenootjes op stap te gaan. Er kunnen trouwens heel wat sociale vaardigheden geoefend worden. Voor het kleuteronderwijs mag geen bijdrage meer gevraagd worden aan de ouders. Voor het lager onderwijs bedraagt het NIET-GEINDEXEERDE basisbedrag van de maximumfactuur voor het volledig lager onderwijs (dus niet per leerjaar!) €410. Het is de bedoeling dat zoveel mogelijk kinderen aan de één of meerdaagse activiteiten deelnemen. De school gaat ervan uit dat – zonder tegenbericht van de ouders – het kind mag deelnemen. De ouders hebben het recht om hun kinderen niet mee te laten gaan op deze uitstappen. De weigering moet voorafgaand aan de betrokken activiteit schriftelijk kenbaar gemaakt worden aan de school. Leerplichtige kinderen die niet deelnemen aan de één of meerdaagse activiteiten moeten op die momenten wel degelijk op school aanwezig zijn. Daar worden ze op een pedagogisch verantwoorde wijze opgevangen.

5.19. Welzijnsbeleid 5.19.1.

Rookverbod

Op onze school is een algemeen rookverbod van kracht Dat geldt zowel in de gesloten ruimtes als op de open plaatsen op het grondgebied van onze school en ook tijdens de extra murosactiviteiten.

5.19.2.

Medische fiche

Als er op de speelplaats of tijdens de les iets met uw kind gebeurt, moet de school snel kunnen ingrijpen. Verkeerde hulp – door een tekort aan informatie – kan soms fataal zijn. Daarom is het belangrijk dat de school op de hoogte is van bepaalde medische informatie van uw kind: allergieën, aandoeningen… Zo kan ze bovendien bij ziekte of ongeval de dokter of de spoedgevallendienst dadelijk correcte en de meest recente informatie geven. Het document is strikt vertrouwelijk. Enkel

34

bevoegde personen kunnen de medische informatie inkijken. Op het einde van het jaar vernietigt de school alle fiches. Dat doet ze om elk jaar opnieuw de meest recente informatie te hebben. Bij meerdaagse activiteiten krijgt je kind een aparte fiche mee waarin wordt gevraagd of je bepaalde zaken wilt meedelen die belangrijk zijn om te weten. Plast je kind soms nog in bed? Slaapwandelt je zoon of dochter? Die fiches worden na de activiteit onmiddellijk vernietigd.

5.19.3.

Het toedienen van medicatie

Eerst en vooral wil de school benadrukken dat, in het belang van andere kinderen en leerkrachten, een ziek kind niet op school thuis hoort. Van ouders wordt verwacht dat de medicatie zoveel mogelijk thuis wordt toegediend. Artsen en apothekers zijn hiervan op de hoogte. Toch kan het gebeuren dat een kind op school medicijnen moet nemen, bv omdat zijn antibioticakuur nog niet afgelopen is, omdat hij elke dag een pilletje (voor ADHD, diabetes,…) moet nemen. Leerkrachten zijn geen artsen. Ze mogen dus niet zomaar medicijnen toedienen. Dan zijn ze volgens de wet strafbaar. Daarom vragen we u een aantal regels te volgen: De school aanvaardt enkel medicijnen met een medicijnattest, ondertekend door de arts en de ouders. Zo’n attest kan je op de schoolwebsite downloaden of op het secretariaat afhalen. Zonder attest dient niemand op school medicijnen toe, ook niet bij uitzondering. Geef de medicijnen in de originele verpakking en met een volledig ingevuld en ondertekend attest rechtstreeks af op de school. Dus niet via de schooltas of het kind.

5.20. Reclame en sponsorbeleid In het Decreet Basisonderwijs van 25 februari 1997 zijn een aantal beginselen vastgelegd waaraan scholen, die reclame en sponsoring door derden toelaten, zich sinds 1 september 2001 moeten houden. Artikel 51,§4 bepaalt dat een schoolbestuur dat mededelingen toelaat die rechtstreeks of onrechtstreeks tot doel hebben de verkoop van producten of diensten te bevorderen de volgende principes moet in acht nemen: • •

•

•

De door het schoolbestuur verstrekte leermiddelen of verplichte activiteiten moeten vrij blijven van reclame. Facultatieve activiteiten (vb. schoolreis, bosklassen,...) moeten vrij blijven van reclame, behalve wanneer die enkel verwijst naar het feit dat de activiteit of een gedeelte van de activiteit ingericht werd door middel van een gift, een schenking of een prestatie om niet of verricht werd onder de reële prijs door een bij name genoemde natuurlijke persoon, rechtspersoon of een feitelijke vereniging. Reclame en sponsoring mogen niet kennelijk onverenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taken en doelstellingen van de school. Dit principe betekent dat er geen schade mag berokkend worden aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen en dat sponsoring en reclame in overeenstemming moet zijn met de goede smaak en het fatsoen. Reclame en sponsoring mogen de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van de school niet in het gedrang brengen. Onze school wenst gebruik te maken van reclame en sponsoring, in samenspraak met het oudercomité. Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school inzake sponsoring, kunnen zij daarover een klacht indienen bij de Commissie Zorgvuldig Bestuur. 35

5.21. Aanvraag studietoelage Een school- of studietoelage is financiële steun van de Vlaamse overheid om de kosten voor de school of studie te helpen dragen. Een schooltoelage is ook bestemd voor kleuters of leerlingen in het lager. De leerling moet les volgen aan een instelling erkend door de Vlaamse Gemeenschap. Of u een toelage krijgt, hangt in grote mate af van de samenstelling én het inkomen van uw gezin. Als uw inkomen te hoog is, krijgt u geen toelage. Hoe komt u te weten of uw inkomen te hoog is? Bel naar het gratis infonummer 1700

Kijk op www.studietoelagen.be

36

5.22.

Contact ouders - school

5.22.1.

Oudercontacten

De leerkrachten bezoeken tijdens de grote vakantie de kinderen van hun toekomstige klas. Voor de lagere klassen vraag gestuurd; voor de kleuters, leerlingen van het eerste leerjaar en alle nieuwe kinderen altijd. Eind augustus krijgen alle ouders en kinderen de mogelijkheid even de school te bezoeken en de leerlingen en leerkracht te ontmoeten. Er zijn oudercontacten voor het kleuter en het lager op: 10 september( K0 tot L6) 20 november (K3 tot L6) 29 januari (K0 tot L6) 20 april (L6) 19 mei (L1 tot L5) 15 juni ( K0 tot K3).

De school organiseert bijkomende oudercontacten: • • • • •

Uitleg over de begeleiding van de schoolloopbaan van de leerlingen van het zesde leerjaar. Overgang naar het secundair onderwijs; Een avond rond schoolrijpheid; Een dag bespreking over de schoolrijpheidsproeven 3de kleuter; Bespreking van de BASO-fiche; ( van basis naar secundair onderwijs ) Bespreking hertesting schoolrijpheid;

Daarnaast zijn er nog heel wat andere informele contacten in de loop van het jaar (bv ochtendpraatje, mama en papa worden uitgenodigd ter gelegenheid van moeder- en vaderdag…) Bij niet- georganiseerde oudercontacten wordt er eerst contact genomen met directie of zoco. Dit kan je doen op het secretariaat of bij de directie. Indien je de directeur of de leerkracht persoonlijk wilt spreken, aarzel niet om contact op te nemen. Er zal tijd worden gemaakt. Voor elke moeilijkheid proberen we samen in overleg een juiste oplossing te zoeken. Maandelijks krijgen de kinderen een nieuwsbrief mee naar huis. Op deze brief komen een aantal terugkerende items aan bod, o.a. de kalender voor de komende maand. Onze school heeft ook een website: http://www.sint-joris.net In een mooie grafische lay-out kan je er allerhande info over onze school terugvinden. Onze school maakt in de loop van het schooljaar foto’s en video-opnamen van de kinderen tijdens de verschillende activiteiten. Die gebruiken we ook voor onze schoolwebsite, voor nieuwsbrief en andere publicaties. Door het schoolreglement te ondertekenen, geeft u stilzwijgend toestemming om niet geposeerde , spontane foto’s en sfeerbeelden van uw kind te maken en te publiceren.

37

Voor gerichte foto’s hebben we volgens de privacywet uw expliciete toestemming nodig. Het gaat om geposeerde, individuele foto’s en geposeerde groeps- en klasfoto’s. Wie hier tegen bezwaar heeft, moet dit in de eerste week van het schooljaar schriftelijk meedelen aan de directie. Als je zich in de loop van het schooljaar bedenkt en u vraagt om bepaalde beelden toch te verwijderen, dan geven we daar onmiddellijk gevolg aan. Mail of schrijf ons daarvoor. Volgens art. 10 en 12 van de privacywet heb je immers recht op toegang, verbetering en verzet wanneer het gaat om je persoonsgegevens. Dat geldt overigens ook voor niet- gerichte beelden.

6. Engagementsverklaring Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich elke dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel de volle steun van de ouders. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten. Ouders en school zullen op afgesproken momenten de engagementen en het effect ervan evalueren. Als u zich zorgen maakt over uw kind of vragen hebt over de aanpak dan kan u op elk moment zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht van uw kind. Dat doe je via de agenda, via mail of persoonlijk contact. Wij verwachten dat je zich als ouder, samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van uw kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. Wij engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien je niet op de geplande oudercontacten kan aanwezig zijn. Wij verwachten dat je met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. jouw kind. Wij engageren ons om met je in gesprek te gaan over jouw zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van jouw kind.

38