Media en Entertainment Management. Studiegids DEEL 2. stenden.com

stenden.com

Media en Entertainment Management Studiegids | 2011-2012 DEEL 2

Deze studiegids is officieel vastgesteld door het College van Bestuur van Stenden Hogeschool d.d. 1 september 2011

2

Voorwoord Beste student, Welkom bij de opleiding Media- en Entertainment Management. We zijn blij dat je voor ons gekozen hebt en hopen dat de studie je veel voldoening en plezier zal brengen. Als opleiding is het ons doel om je zo goed mogelijk voor te bereiden op je toekomstige loopbaan. Vandaar dat we ons programma zo actueel mogelijk maken en laten voldoen aan alle eisen van het werkveld. Je hebt gekozen voor een pittige opleiding en dat zul je merken aan de werkvormen die we gebruiken en de eisen de we stellen aan je inzet en inbreng. Het maakt ook dat je, zeker in het eerste jaar, af en toe vragen zult hebben over het systeem of de regels die gelden. Om je hierbij te ondersteunen is er deze studiegids. Hierin vind je belangrijke informatie over alle aspecten van de opleiding. Hierbij kun je ondermeer denken aan het onderwijsbeleid, het curriculum en de moduultentamen regeling. De studiegids is een belangrijk document en als opleiding gaan we ervan uit dat de regelingen die hierin beschreven staan bij alle studenten bekend zijn. Het kan natuurlijk gebeuren dat je nog vragen hebt of dat een procedure niet helemaal duidelijk is. In dat geval kun je altijd terecht bij je studiecoach die van alles op de hoogte is. We wensen je dit cursusjaar veel succes en plezier toe bij je studie. Namens het hele team

Patrick Bemelmans Head of School, Media en Entertainment Management

3

Voorwoord

.................................................................................................................................. 3

1 Algemene informatie over de opleiding Media- en Entertainment Management.............................. 8 1.1 Uitgangspunten ............................................................................................................................. 8 1.2 Organisatie Stenden Media- en Entertainment Management ..................................................... 9 1.2.1 Algemeen ............................................................................................................................... 9 1.2.2 Onderwijsvernieuwing van de opleiding ............................................................................. 11 1.2.3 Kwaliteitszorg ....................................................................................................................... 12 1.2.4 Internationalisering.............................................................................................................. 12 1.2.4a Interculturalisatie binnen de Opleiding Media- en Entertainment Management ............. 13 1.2.5 Studiemogelijkheden voor interne internationalisering ...................................................... 13 1.2.6 Buitenlandse uitwisselingsstudenten (exchange students) ................................................. 14 1.2.7 Masterprogramma’s ............................................................................................................ 15 1.2.8 Lectoraat .............................................................................................................................. 15 2 Onderwijs- en examenregeling van de opleiding Media en Entertainment Management .............. 16 2A Onderwijsbeleid ........................................................................................................................... 16 2A.1 Omschrijving van het onderwijs ........................................................................................... 16 2A.2 Verantwoording van het onderwijs ...................................................................................... 16 2A.2.1 Domein Bachelor in Business Administration (BBA)...................................................... 16 2A.2.2 HBO- stramien voor opleidingskwalificaties .................................................................. 17 2A.2.3 Opleidingsprofielen ....................................................................................................... 17 2A.2.4 Competenties................................................................................................................. 17 2A.2.5 Visie op de relatie tussen opleiding en werkveld .......................................................... 19 2A.2.6 Visie op huidige en toekomstige ontwikkelingen .......................................................... 19 2A.2.7 Opvattingen over leren en onderwijzen ........................................................................ 19 2A.2.8 Didactische principes ..................................................................................................... 20 2A.2.9 De rol en de verantwoordelijkheid van de student ....................................................... 21 2A.2.10 De rol en de verantwoordelijkheid van de docent ...................................................... 21 2A.3 Groeperingbeleid .................................................................................................................. 21 2A.4 Jaarplanning Stenden hogeschool 2011/2012 ..................................................................... 22 2A.5 Toetsdata 2011/2012 ........................................................................................................... 22 2A.6 Onderwijsuren en tijden ....................................................................................................... 22 2A.7 Studeerbaarheid ................................................................................................................... 22

4

2A.8 Bindend studieadvies (BSA) .................................................................................................. 23 2A.9 Veranderen van opleiding / Omzwaaien .............................................................................. 23 2A.10 Kosten ................................................................................................................................. 24 2B Curriculum van de opleiding ........................................................................................................ 24 2B.1 Inleiding ................................................................................................................................ 24 2B.1.1 Beroepskwalificaties, Opleidingsprofiel......................................................................... 24 2B.1.2 Doelstellingen, eindtermen, competenties ................................................................... 24 2B.1.3 Structuur van het onderwijsprogramma ....................................................................... 24 2B.1.4 Organisatie van het onderwijsprogramma .................................................................... 25 2B.2 Onderwijseenheden per fase................................................................................................ 25 2B.2.1 Onderwijsprogramma eerste jaar.................................................................................. 26 2B.2.2 Onderwijsprogramma tweede studiejaar...................................................................... 30 2B.2.3 Onderwijsprogramma derde studiejaar ........................................................................ 35 2B.2.4 Onderwijsprogramma vierde studiejaar ........................................................................ 40 2B.2.5 Verplichte algemene studiepunten ............................................................................... 43 2B.2.6. Extra studiepunten ....................................................................................................... 45 2B.2.6 Zelfmanagement Activiteiten ........................................................................................ 45 2B.2.7 Studieloopbaanbegeleiding en stagevoorbereiding ...................................................... 46 2B.2.8 Media & Jij / Media & You ............................................................................................. 46 2B.2.9 Voortgangstoetsing........................................................................................................ 46 2B.2.10 Leerbedrijf.................................................................................................................... 47 2C Studievorderingsbeleid .................................................................................................................... 47 2C.1 Examencommissies ................................................................................................................... 47 2C.1.1 Vergaderrooster examencommissie Media en Entertainment Management 2011/ 2012 .................................................................................................................................................. 48 2C.2 Toelatingsbeleid .................................................................................................................... 48 2C.2.1 Vooropleidingseisen ...................................................................................................... 48 2C.2.2 Eisen vakkenpakket........................................................................................................ 48 2C.2.3 Vrijstelling van de vooropleidingseis op grond van propedeutisch getuigschrift.......... 49 2C.2.4 Vrijstelling van de vooropleidingseis op grond van toelatingsonderzoek ..................... 49 2C.2.5 Toegang tot de postpropedeutische fase ...................................................................... 49 2C.3 Vrijstellingen van onderdelen van het studieprogramma .................................................... 49 2C.3.1 Procedure voor de aanvraag van moduulvrijstellingen anders dan de standaard vrijstelling in deze paragraaf beschreven. ................................................................................ 50

5

2C.3.2 Vrijstellingsregeling voor MBO-gediplomeerden (lang, niveau 4)................................. 50 2C.4 Verkorte studietrajecten....................................................................................................... 51 2C.5 Jaartoetsrooster .................................................................................................................... 51 2C.6 Praktijk- en stagebeleid ........................................................................................................ 51 2C.6.1 Functie en doelen van de praktische vorming ............................................................... 51 2C.6.2 Duur en studiebelasting ................................................................................................. 51 2C.7 Toekenning en verwerking van credits ................................................................................. 51 2C.8 Studiebegeleiding ................................................................................................................. 52 2C.8.1 Opzet van de studiebegeleiding .................................................................................... 52 2D De Moduultentamenregeling Media- en Entertainment Management 2011/2012 ................... 54 2D.1 De Moduultentamenregeling Media- en Entertainment Management 2011/2012 ............ 54 3 Voorzieningen voor Studenten .......................................................................................................... 65 3.1

Informatievoorzieningen Leeuwarden ................................................................................. 65

3.2

i study .................................................................................................................................... 65

3.3

SMC & IRC international (Leeuwarden) ................................................................................ 65

3.4

Het decanaat ......................................................................................................................... 66

3.5

Handicap & studie ................................................................................................................. 66

3.6

Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag ............................................................................. 67

3.7

Het roosterbureau Leeuwarden ........................................................................................... 67

3.8

Information & Registration Centre ....................................................................................... 67

3.9

Registratie Studieresultaten Leeuwarden ............................................................................ 67

3.10

Toetsen ................................................................................................................................. 68

3.11

ICT & Media........................................................................................................................... 68

3.12

intranet ................................................................................................................................. 68

3.13

Blackboard (ELO) Leeuwarden .............................................................................................. 68

3.14

The Library ........................................................................................................................ 69

3.15

Stenden shop ........................................................................................................................ 69

3.16

Het Alumni Netwerk ............................................................................................................. 69

3.17

EHBO, noodplan .................................................................................................................... 70

3.18

Bedrijfsrestaurant Canteen, IF; restaurant.nl ....................................................................... 70

3.19

Randstad uitzendbureau, Leeuwarden ................................................................................. 70

3.20

Teach-Inn kapsalon ............................................................................................................... 70

3.21

ABN-Amro bank .................................................................................................................... 71

3.23

Leeuwarden Studiestad ........................................................................................................ 71 6

3.24 4

Voordelig spierpijn!............................................................................................................... 71

Regelgeving rond ziekte en andere bijzondere omstandigheden .............................................. 72 4.1

Regeling in geval van ziekte of andere bijzondere omstandigheden .................................. 72

4.2

Niet behalen van de norm van het (bindend) studieadvies ................................................. 72

4.3

Studievertraging .................................................................................................................... 73

4.4

Bijzondere omstandigheden ................................................................................................. 73

4.5

Basisvoorzieningen voor studenten met een functiebeperking .......................................... 74

4.6

Regeling medische verklaring in geval van ziekte ................................................................. 76

4.6.1 Doel van de verklaring ......................................................................................................... 76 4.6.2 Verkrijgen van de verklaring ................................................................................................ 76 4.7

Studeren en RSI (CANS)......................................................................................................... 76

5 Medewerkerslijst Media- en Entertainment Management ............................................................... 78

7

1 Algemene informatie over de opleiding Media- en Entertainment Management Deze studiegids bevat informatie over de opleiding en geeft een beschrijving van de opbouw van de studie en van de ondersteunende faciliteiten. Hierin is o.a. informatie te vinden over de studiebegeleiding en de onderwijsen examenregeling. De studiegids heet formeel: het studentenstatuut deel 2. In het studentenstatuut deel 1 is informatie te vinden die niet alleen voor deze opleiding geldt, maar voor de hele hogeschool. Allerlei regelingen waarin de rechten en plichten van de studenten zijn vastgelegd zijn hierin te vinden, zoals: Het Inschrijfreglement, de Regeling studieadvies, het Centrale Examenreglement, de Medezeggenschapsreglementen, de Huisregels, de Klachtenregeling, het Reglement van het College van beroep enz. Deel 1 en deel 2 zijn te vinden op intranet.

1.1 Uitgangspunten Leren is een actief proces Onder leren wordt verstaan: iets proberen, fouten maken, op zoek gaan naar alternatieven. Informatie en ervaringen, theorie en praktijk met elkaar in verband brengen. Kortom: leren is een actief proces. Dat is het uitgangspunt van het onderwijs op de Stenden hogeschool. Om dit actieve leren op gang te brengen heeft de Stenden hogeschool gekozen voor modulair, thematisch en Probleem Gestuurd Onderwijs. Modulair en thematisch onderwijs Het studiejaar bestaat uit vier modulen die elk 9 weken duren. Het derde studiejaar bestaat uit vier modulen, waarbij de student de mogelijkheid heeft zelf twee minors te kiezen. In elk moduul staat één thema centraal. Dit thema wordt vanuit verschillende invalshoeken en vakgebieden bestudeerd. De kennis van de student wordt tijdens de studie getoetst door middel van een VoortGangsToets (VGT). Probleem Gestuurd Onderwijs Elke pgo-groep van ongeveer 12 studenten komt elke week twee keer bij elkaar. In het tweede en derde jaar kan het ook één keer per week zijn. Onder begeleiding van een tutor (docent) wordt er aan taken (cases) gewerkt. In deze taken komen problemen (onderwerpen) uit de beroepspraktijk aan de orde. Studenten werken op systematische wijze aan de taken. Na een grondige analyse, maken ze een plan van aanpak en gaan ze op zoek naar aanvullende informatie (zelfstudie) die nodig is om het probleem op te kunnen lossen. Deze informatie kan gevonden worden in literatuur in het studielandschap, op internet of via mensen uit het werkveld. In de volgende pgobijeenkomst worden de resultaten met elkaar besproken en wordt er een nieuwe taak opgestart. De pgo-bijeenkomsten worden geleid door een voorzitter en afspraken worden vastgelegd door een notulist. Deze functies worden door studenten uitgevoerd. Elk moduul worden de pgo-groepen opnieuw ingedeeld. In de loop van de opleiding worden de taken steeds omvangrijker en wordt het niveau ervan hoger. Tevens wordt in het tweede en derde studiejaar gewerkt met case-onderwijs waarin meer diepgang en toepassing van de theorie aan bod komt. Overige werkvormen Naast de pgo-bijeenkomsten worden er hoor-, werk-, en responsiecolleges gegeven. Dit ter ondersteuning bij het verwerken van de leerstof. Er wordt gestreefd naar een verhouding van één contactuur tot drie à vier uur zelfstudie. Verder wordt er, bij voorkeur in kleinere groepjes, elk moduul gewerkt aan een opdracht die past bij het moduulthema.

8

Propedeuse (1e jaar) Het 1e jaar is een oriëntatie op de media en entertainmentmarkt, marketing en management in het algemeen. Studenten krijgen een beeld van de omvang van het werkveld en de verschillende soorten bedrijven die daar een rol spelen. De aandacht gaat vooral uit naar de operationele kant van de bedrijven. Postpropedeutische fase (2e en 3e jaar) In de postpropedeutische fase verdiept de student zijn kennis en inzicht van de bedrijfstak en de bedrijfsvoering, en wel op de volgende aspecten: • De plaats van de media in het totaal van de culturele productie wordt in het tweede jaar diepgaand verkend; dit levert in het derde jaar, wanneer het strategisch management van ondernemingen aan de orde komt een belangrijke branchespecifieke input. • De nauwe samenhang die er bestaat tussen de productie van media en de vermarkting ervan; dit draagt eveneens bij aan de basis voor het strategisch management in het derde jaar. • De interne bedrijfsprocessen, zowel personeel, financieel als operationeel. • Het zelfstandig, in teamverband uitvoeren, aansturen en verkopen van een media- of entertainmentproduct, met toepassing van alle technische, marketing, financiële en managementkennis en -vaardigheden die tot nu toe verworven zijn, vormt het meesterstuk voor het tactische en operationele werk. Afstudeerfase (4e jaar) De stage en de afstudeeropdracht, tezamen 42 weken, vormen het programma van het vierde studiejaar. Studiepunten: credits De Stenden hogeschool kent sinds de invoering van het bachelor-master stelsel (BaMa) als studiepuntensysteem: het European Credit Transfer System (ECTS). Alle hogescholen en universiteiten gebruiken sinds 1 september 2004 dit systeem. Doel hiervan is een uniform systeem in heel Europa, zodat uitwisseling van studieresultaten tussen internationale hogescholen en universiteiten eenvoudiger wordt. In het ECTS telt een studiejaar 60 credits. Eén credit is gelijk aan 28 studiebelastingsuren. Een vierjarige bacheloropleiding in het hbo heeft een omvang van in totaal 240 credits.

1.2 Organisatie Stenden Media- en Entertainment Management 1.2.1 Algemeen Identiteit en missie van de opleiding De opleiding Media- en Entertainment Management van de Stenden hogeschool leidt jonge mensen op tot startende managers en professionals die zich kunnen waarmaken als ondernemende generalisten (met een internationale oriëntatie) in bedrijven en organisaties, zowel profit als non-profit. Door hun opleiding zijn afgestudeerden van onze opleiding in staat om in organisaties vernieuwend en grensverleggend te werken. Met inachtneming van de uitgangspunten van de missie van de Stenden hogeschool, wil de opleiding Media- en Entertainment Management zich verder ontwikkelen als een kwalitatief hoogwaardige opleiding voor hoger onderwijs met een bijzonder oog voor ontwikkelingen en innovaties binnen het werkveld van media en entertainment.

9

Belangrijk is daarbij de voortdurende dialoog met relevante delen van het werkveld; zowel nationaal als internationaal. Binnen de opleiding Media- en Entertainment Management wordt gewerkt vanuit een stimulerend leer- en werkklimaat. Gekozen is voor modulair thematisch onderwijs en probleem-gestuurd leren, waarbij tevens ruime aandacht wordt besteed aan zorg voor de individuele student. Een zorg die tot uitdrukking komt in de individuele begeleiding van de student tijdens de opleiding. Zorg (voor en door studenten) Als dienstverlenende organisatie wordt een voorbeeldfunctie vervuld. Hiertoe worden studenten betrokken bij het vorm en inhoud geven van het onderwijsprogramma en worden organisaties die belangen van studenten vertegenwoordigen zoals studentenverenigingen en studentenraad actief ondersteund. Tevens krijgt de student individuele steun gedurende hun studieloopbaan. Als coproducenten van de dienstverlening bepalen de studenten mede zelf de kwaliteit van het onderwijs. Hierdoor krijgen studenten mogelijkheden tot het waarmaken van de eigen verantwoordelijkheid in dienstverleningsprocessen alsmede tot persoonlijke en maatschappelijke vorming. Zorg (voor en door docenten) De opleiding Media- en Entertainment Management biedt medewerkers mogelijkheden tot verdere scholing en ontplooiing en voorziet in voorwaarden voor een optimale werksfeer en dienstverlening. Medewerkers onderling beschouwen elkaar als cliënt bij de interne samenwerking. Aldus wordt bij het wederzijds verlenen van diensten uit gegaan van normen die een rol spelen bij het beoordelen van de kwaliteit van diensten namelijk: de bereidheid tot dienstverlening, betrouwbaarheid, probleemoplossend vermogen, onze zorg voor en betrokkenheid op mens en wereld in het algemeen en in het bijzonder de dienstverlening aan onze klanten: de studenten. Opleidingscommissie Elke opleiding heeft een eigen opleidingscommissie. Deze heeft vooral een onderwijsinhoudelijke taak. Zij adviseert de Dean op onderwijsinhoudelijk terrein. De opleidingscommissie beoordeelt o.m. de onderwijsen examenregeling. Ook deze commissie bestaat uit zowel studenten als docenten. Studentenraad Media- en Entertainment Management De studentenraad (Stura - Media- en Entertainment Management) is een officieel orgaan binnen de Stenden hogeschool en is bedoeld om alle studierichtingspecifieke problemen die zich voordoen op te lossen. Bovendien draagt de raad bij tot een goede verstandhouding tussen de verschillende mensen en organen die actief zijn binnen de Stenden hogeschool. De Stura is er voor studenten en bestaat alleen maar uit studenten. De raad is bij voorkeur samengesteld uit vertegenwoordigers van de verschillende studiejaren. Wekelijks vinden er op verschillende niveaus bijeenkomsten/ vergaderingen plaats om actuele zaken te bespreken. Hierbij behoort ook het structurele overleg met de Dean. Dit overleg vindt elke 3 weken plaats. Klachten/suggesties over tentamens, moduulorganisatie, studiestof of docenten kunnen zowel mondeling, telefonisch als schriftelijk worden doorgegeven aan de Stura. Zaken aangaande organisatie en inhoud worden besproken in verschillende overleg- en adviesorganen. Afgevaardigden van de Stura behartigen de studentenbelangen in deze organen. Wij proberen de verschillende belangen van studenten te integreren in onze dagelijkse bezigheden. Zo zijn er contacten met andere Stura’s en verenigingen. Deze contacten geven ons een duidelijk overzicht van zaken die de student bezighouden. Deze samenwerking stelt ons in staat om niet alleen op te komen voor het individu als wel voor het collectief. Studentenvertegenwoordiging biedt veel afwisseling en leerzame ervaringen die later misschien te gebruiken is in het werkveld. Informatie vanuit de

10

Stura is te vinden op blackboard bij de course Stura. De Stura is te bereiken op het emailadres [email protected]. Raad van Advies De opleiding kent een Raad van Advies. Deze raad heeft als doel het gevraagd en ongevraagd adviseren van de Dean op het gebied van onderwijs, onderzoek en externe dienstverlening. De Raad van Advies bestaat uit de volgende personen: dhr. H. Snijder (NDC Mediagroep) Mevr. J. Hommenga (Media Academie) Mevr. N. van Thoor (Spargle) Dhr. M. Scholten (RTL Nederland) Junior Raad van Advies De opleiding kent een Junior Raad van Advies. Deze raad heeft als doel het gevraagd en ongevraagd adviseren van de Dean op het gebied van onderwijs, onderzoek en externe dienstverlening vanuit het perspectief van werkende alumni. De Junior Raad van Advies bestaat uit de volgende personen: Mevr. F. Borst (B2B Marketeer Agencies, Events en commercieel beleid at Sanoma Media) dhr. S. Bossink (New Media Officer at Shimano Europe BV) dhr. J.H. Brouwer (Edelman PR) dhr. N. Van der Haven (Consultant at BiZZdesign) Organisatie van de opleiding Dean De Dean stuurt de opleiding aan. Deze houdt zich onder andere bezig met: • het curriculum • het personeelsbeleid • identiteitsgerelateerde zaken binnen het onderwijsprogramma Teamleider(s) De dean wordt ondersteund door twee teamleiders. Samen met de dean zijn zij verantwoordelijk voor het Curriculum, de aansturing van het team en de dagelijkse organisatie van de opleiding. Secretariaat Het secretariaat vervult een belangrijke ondersteunende rol voor het management van de opleiding Media- en Entertainment Management. Ook de staf, de coördinatoren en de docenten worden ondersteund door het secretariaat. Het secretariaat bestaat uit de volgende functies: • directiesecretaresse • secretaresse • administratieve ondersteuning

1.2.2 Onderwijsvernieuwing van de opleiding Om de kwaliteit van het onderwijs aan te passen aan de huidige eisen zijn we bezig met een continu proces van vernieuwing van het onderwijs. De volgende aandachtspunten worden in dit proces meegenomen: • onderwijsconcept en programmering; • voortgangsbeslissingen en -programmering; • onderwijsvormen; • onderwijsprogramma. Met behulp van vakgroepen wordt continu gewerkt aan het reviseren van bestaande en het ontwikkelen van nieuwe modulen.

11

1.2.3 Kwaliteitszorg Binnen de opleiding Media- en Entertainment Management wordt grote waarde gehecht aan de zorg voor een kwalitatief goede opleiding. In dit kader is een kwaliteits- en toetscommissie in het leven geroepen die alle ontwikkelde producten beoordeelt en van een ‘kwaliteitsstempel’ voorziet. Daarbij speelt de mening van studenten over het onderwijs dat zij genieten, een belangrijke rol. Op verschillende manieren worden studenten actief betrokken bij kwaliteitszorg, met name bij verschillende onderwijsevaluaties. De zorg voor kwaliteit van het onderwijs is onder andere vastgelegd in het onderwijsevaluatieplan (AQR Annual Quality Rapport) van de Stenden hogeschool. Moduulevaluatie Zowel tijdens als na het aanbieden van een moduul kunnen studenten invloed uitoefenen op de vorm, inhoud en uitvoering van dat moduul. Tijdens een moduul evalueren de studenten met de tutor na elke PGO-sessie de gang van zaken in de PGO-groep. Aan het einde van ieder moduul wordt per PGO-groep een open evaluatieformulier ingevuld waarop de groep al haar (positief) kritische geluiden kwijt kan. Overige evaluaties Studenten worden bij verschillende andere evaluaties betrokken: de propedeuse en de postpropedeutische enquête over het onderwijsprogramma en de organisatie in het algemeen, de stage-enquête over de stageplaats, stagebegeleiding en afstudeeropdracht en de afgestudeerdenenquêtes over de werkplek waar onze studenten terecht komen na hun opleiding en hun mening achteraf over deze opleiding. Van studenten wordt gevraagd de enquêtes serieus in te vullen opdat wij zoveel mogelijk informatie krijgen over hoe wij onze opleidingen kunnen verbeteren.

1.2.4 Internationalisering Voor de opleiding Media- en Entertainment Management speelt internationalisering een belangrijke rol, vanwege: • internationale oriëntatie van de opleidingen; • beroepsperspectieven voor de student; • positie van afgestudeerden op de banenmarkt. Alle opleidingen van de Stenden hogeschool onderhouden contacten met instellingen in het buitenland. Deze contacten zijn formeel vastgelegd in samenwerkingsovereenkomsten en uitwisselingsprogramma’s voor zowel studenten als docenten. In de opleiding worden alle activiteiten in het kader van internationale uitwisselingsprogramma’s gecoördineerd vanuit het Hogeschool Overleg Internationalisering. Contactpersoon is Alastair Wright. Uitwisselingsprogramma’s In 1995 zijn in de Europese Unie twee nieuwe programma’s gestart: SOCRATES (internationale samenwerking in het onderwijs: uitwisseling studie) en LEONARDO (internationale samenwerking in beroepsopleidingen: stage). Met behulp van een studiebeurs van ERASMUS/SOCRATES/LEONARDO kunnen EU studenten deelnemen aan uitwisselingsprogramma’s in het kader van de Europese Unie. Deze duren minimaal drie maanden en maximaal 1 studiejaar. De beurs is een tegemoetkoming in de extra kosten voor een verblijf in het buitenland, bv. een taalcursus of huisvesting en kan via de coördinerende docent aangevraagd worden. Een indicatie van de hoogte van de beurs kan niet met zekerheid worden gegeven. De student kan zijn basisbeurs behouden en collegegeld hoeft slechts eenmaal, aan de thuisinstelling, betaald te worden.

12

De beschrijving van uitwisselingsprogramma’s staat in deze studiegids bij de informatie over het keuzeprogramma. Vanuit de Stenden hogeschool bieden we veel mogelijkheden aan om deel te nemen aan een internationaal uitwisselingsprogramma. Een uitwisseling duurt altijd een semester. Er zijn contacten met universiteiten en hogescholen in de volgende landen: Turkije, Groot-Brittannië, Duitsland, Spanje, Oostenrijk, Zweden, Frankrijk, Finland, Slovenië, Noorwegen, Polen, Denemarken, de Verenigde Staten van Amerika, Australië en NieuwZeeland. Meer informatie hierover is verkrijgbaar op voorlichtingsbijeenkomsten in november en op Intranet. Stages in het buitenland Binnen de opleiding Media- en Entertainment Management bestaat de mogelijkheid een buitenlandse stage te lopen in het vierde jaar. Studenten doen door middel van buitenlandse stages ervaring op in andere culturen. Zij verwerven internationale kennis met betrekking tot mediaen entertainment management. Voor meer informatie over buitenlandse stages kan contact worden opgenomen met de stagecoördinator.

1.2.4a Interculturalisatie binnen de Opleiding Media- en Entertainment Management Een van de competenties die de Stenden hogeschool belangrijk vindt is interculturele sensitiviteit of ook wel interculturele competentie genoemd. Interculturele competentie in een educatieve setting is belangrijk om in ieder geval twee redenen. Allereerst, wordt de student voorbereid op werksituaties die in toenemende mate intercultureel en internationaal worden. In Nederland bijvoorbeeld, is de beroepsbevolking heel divers geworden over de jaren, met name door het verdwijnen van de grenzen binnen Europa. Hierdoor is het makkelijker om in Nederland te gaan werken dan wel om als Nederlander elders in Europa te werken. Daarnaast behoort de student te weten dat een uit te voeren taak verschillend geïnterpreteerd kan worden. Als de student niet bewust is van deze mogelijkheid, dan kan werken met mensen van verschillende culturele achtergronden irritaties opleveren door een gebrek aan wederzijds begrip. Ten tweede worden zowel de studentenpopulatie als de medewerkerpopulatie op hogescholen meer divers. Er is steeds meer sprake van de aanwezigheid van verschillende culturen in één hogeschool. In het studieprogramma met een interactief karakter, zul je moeten samenwerken met studenten van verschillende culturele achtergronden. Communicatie en inter-persoonlijke vaardigheden zijn hierbij van essentieel belang. Om de bewustwording te creëren van interculturele competentie en het verder te ontwikkelen binnen de opleidingen, bestaat er een interculturalisatieplan. Je kunt o.a. je inzetten t.b.v. de nieuwe buitenlandse studenten door hen door de eerste weken van de opleiding te begeleiden (d.m.v. de FREC = Foreign Relations Exchange Committee).

1.2.5 Studiemogelijkheden voor interne internationalisering Ook in het basisprogramma van de hoofdfase (majorfase) van de Nederlandse stroom in de opleiding Media- en Entertainment Management bestaan er mogelijkheden voor internationale oriëntatie: a. verplichte modulen (onderdeel major programma) Tijdens het derde jaar is het moduul Strategic Management volledig Engelstalig en biedt

13

de student de mogelijkheid zich te verdiepen in internationale ontwikkelingen. Bovendien is het andere verplichte derdejaars moduul Media Productie ook deels in het Engels. Dit hangt af van de samenstelling van de derdejaars groepen (Nederlands of Internationale stroom) en de te begeleiden eerstejaars studenten. b. minors Ook worden er vele Engelstalige minors binnen de Stenden hogeschool aangeboden, onder andere de drie mediagerichte minors. Het volledige en actuele overzicht van alle minors aan de Stenden hogeschool tref je aan op Intranet, onder A-Z Index, en de M bij Minors.

1.2.6 Buitenlandse uitwisselingsstudenten (exchange students) Het aantal buitenlandse studenten, dat in het kader van een uitwisselingsprogramma gedurende een bepaalde periode aan de Stenden hogeschool studeert, groeit. Voor hen geldt dat er allerlei extra activiteiten zijn die moeten garanderen dat zij hier een plezierige studietijd kunnen doorbrengen. Naast de coördinator van het betreffende uitwisselingsprogramma zijn het vooral de studenten die zelf de opvang en begeleiding van deze uitwisselingsstudenten organiseren. De exchange studenten kunnen in principe alle Engelstalige modulen volgen die in het opleidingsprogramma worden aangeboden. Het Student Mobility Centre stelt de Stenden courselist voor uitwisselingsstudenten samen en geeft hem uit. Het zorgt ook voor de administratie van het uitwisselingsprogramma. International students Foreign Relations Committee (FReC) Het Foreign Relations Committee (FReC) houdt zich bezig met de organisatie van activiteiten voor de uitwisselingsstudenten die tijdelijk studeren aan Stenden. De activiteiten lopen uiteen van een introductieweek tot bowlen, een potluck diner, een weekend naar Amsterdam, een film kijken en als hoogtepunt een weekend op een Waddeneiland. De uitwisselingsstudenten worden door FReC begeleidt tijdens hen verblijf in Nederland en Leeuwarden. Om met FReC en de uitwisselingsstudenten bezig te zijn vergroot je wereld; je leert zoveel andere mensen en culturen kennen. FReC is altijd op zoek naar nieuwe leden, neem contact met ons op via frec. [email protected] or ga naar www.frec.nl voor meer informatie! Hestia International Lounge Sinds September 2002 zit in twee aangrenzende huizen aan de Dokkumertrekweg Hestia: een ontmoetingsplek buiten de lesuren om voor alle internationale studenten. Hestia is de Griekse Godin van het haardvuur, het huislijk leven en ook het symbool van gezelligheid en gastvrijheid. Hestia wil een thuis zijn voor alle buitenlandse studenten. Het huis wordt gerund en beheerd door vier studenten die er wonen. Deze vier studenten organiseren allerlei activiteiten van filmavonden tot een viering van het Chinese Lente Festival. Zij worden bijgestaan door leden van de culturele club. Het lidmaatschap en de activiteiten zijn onlangs uitgebreid door vertegenwoordigers van studentenverenigingen, Leeuwarden Studiestad en FREC. Krachten bundelen, een nieuwsbrief en publicaties staan op een eigen website: www.hestialounge.nl De lounge is open op maandag tot en met zaterdag van 11 tot 18.00 uur Reserveringen zijn te plaatsen van 15.00 tot 23.00 uur. Info: [email protected] Dokkumertrekweg 3&4, 8917 AB Leeuwarden

14

1.2.7 Masterprogramma’s Afgestudeerden van Media- en Entertainment Management, kunnen deelnemen aan één van de MA-programma’s die door de Stenden-School of Graduate Studies worden aangeboden. Deze programma’s zijn zowel beroeps-gericht als academisch van karakter en voorzien in een verdieping van kennis en kunnen je (internationale) carrière perspectieven verbeteren. Het hebben van een MA-graad vergroot de marktwaarde van de student, zeker met het oog op de invoering van de Bachelor-Master structuur in Nederland. De aangeboden programma’s zijn: • International Events Management • International Leisure and Tourism Studies • International Service Management • Master of Learning and Innovation • Special Educational Needs Alle programma’s zijn geaccrediteerd door de London Metropolitan University. Dat betekent dat de kwaliteit moet voldoen aan de normen van deze universiteit. Nadat de opleiding succesvol is beëindigd en nadat men geslaagd is voor alle modulen, zal een Brits Master of Arts diploma worden verstrekt. Het succesvol afronden van een deel van het programma kan leiden tot een Post Graduate Certificate of een Post Graduate Diploma. De Master of Learning and Innovation wordt aangeboden in samenwerking met Windesheim. Als één van de eerste scholen heeft de Stenden hogeschool in de genoemde vakgebieden ook een Nederlandse accreditatie verworven voor de masterprogramma’s. De opleidingen hebben daarmee een CROHO-registratie. De Stenden hogeschool is daarmee één van de eerste HBO-instellingen in Nederland die complete en geaccrediteerde Ba-Ma trajecten aanbiedt in deze beroepenvelden! Op de website www.stenden.com staat informatie over deze MA-programma’s en de procedure voor aanmelding.

1.2.8 Lectoraat Het lectoraat, Organisaties en Sociale Media, richt zich op de met elkaar samenhangende zaken van organisaties, sociale media en consumenten in de laat moderne samenleving. Het lectoraat zorgt voor een verdere professionalisering van het onderwijzend personeel door het genereren, verspreiden en overdragen van kennis. Studenten kunnen hiervan niet alleen profiteren door een continue kwaliteitsverbetering van het onderwijzend personeel maar zullen ook worden opgeroepen tot een actieve bijdrage aan het lectoraat door bijvoorbeeld de inbreng van interessante projecten e.d. De missie van het lectoraat is het onderzoeken en verspreiden van kennis over het gebruik en de invloed van sociale media binnen de communicatie van gebruikers en organisaties en richt zich met name op mediaorganisaties.

15

2 Onderwijs- en examenregeling van de opleiding Media en Entertainment Management Deelname aan minor-programma’s onder voorbehoud van beschikbaarheid.

2A Onderwijsbeleid

2A.1 Omschrijving van het onderwijs De opleiding Media- en Entertainment Management is gericht op management- en beleidsfuncties in en voor de media en entertainmentindustrie. Deze bedrijfstak is onder te verdelen in de volgende sectoren: printmedia, muziek, audio-visuele media en nieuwe media. De opleiding staat in het centraal register opleidingen hoger onderwijs (CROHO) ingeschreven onder nummer 4952 voltijd.

2A.2 Verantwoording van het onderwijs 2A.2.1 Domein Bachelor in Business Administration (BBA) De opleiding leidt studenten op voor de graad Bachelor in Business Administration. Dit houdt in het kort in: Speelt een rol binnen de organisatie en/of in de politiekmaatschappelijke omgeving. Werken met mensen en groepen in diverse organisatievormen (structurele en tijdelijke) met oog voor de specifieke omgevingsaspecten (maatschappelijke, politieke, economische, branche en sector). Betrokken bij de ontwikkeling en realisatie van de specifieke beleidsdoelen van een organisatie, oog voor relaties tussen organisaties, netwerken en ketens. Zorgen dat de processen op de juiste wijze en met het beoogde resultaat verlopen. Verwerven van middelen; bijdragen aan de planning en organisatie en toezien op uitvoerende processen van productie en/of dienstverlening; zorgen voor kwaliteitsnormen en -borging, zowel verbetering en continuïteit als vernieuwing. Bij dit domein horen de volgende competenties die als kader dienen waarbinnen de competenties van de opleiding vallen: • Ontwikkelen van een visie op veranderingen en trends in de externe omgeving en ontwikkelen van relaties, netwerken en ketens. • Analyseren van beleidsvraagstukken, vertalen in beleidsdoelstellingen en alternatieven en voorbereiden van besluitvorming. • Toepassen van human resource management in het licht van de strategie van de organisatie. • Inrichten, beheersen en verbeteren van bedrijfs- of organisatieprocessen. • Analyseren van de financiële en juridische aspecten, interne processen en de bedrijfs- of • organisatieomgeving om samenhang en wisselwerking te versterken. • Ontwikkelen, implementeren en evalueren van een veranderingsproces.

16

De twee algemene domeincompetenties: 1. Sociale en communicatieve competentie (interpersoonlijk, organisatie) samenwerken in een beroepsomgeving en meedenken over doelen en inrichting van de organisatie, waaruit eisen voortvloeien die betrekking hebben op de volgende kenmerken: Multidisciplinariteit en interdisciplinariteit, klant-gerichtheid, collegialiteit, leidinggeven (het sociale deel van de competentie); communiceren, mondeling en schriftelijk, intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels (in termen van beroepstaken omvat dat onder meer opstellen en schrijven van plannen en notities, informeren, overleg voeren, draagvlak creëren, stimuleren, motiveren, overtuigen, verwoorden van besluiten) 2. Zelfsturende competentie (intrapersoonlijk, beroepsbeoefenaar of professional) sturen en reguleren van de eigen ontwikkeling ten aanzien van leren, resultaatgericht werken, initiatief nemen en zelfstandig optreden, flexibiliteit; nadenken en reflecteren over en verantwoording nemen voor eigen handelen wat wijst op betrokkenheid en kritische zelfbeoordeling; ontwikkelen van een beroepshouding met initiatief of ruimte voor normatief-culturele aspecten, respect voor anderen, een beroepscode en ethische principes voor het professioneel handelen; leveren van een bijdrage aan de verdere professionalisering van de branche, publicaties, bijdragen aan congressen, enzovoort.

2A.2.2 HBO- stramien voor opleidingskwalificaties De Algemene Vergadering van de HBO-raad heeft in 1997 een voor alle HBO-opleidingen geldend Stramien Opleidingskwalificaties HBO vastgesteld. Dit stramien beoogt te komen tot een eenduidig begrippenapparaat ten aanzien van zaken als beroepsprofiel en opleidingsprofiel. Het stramien geldt voor alle initiële hbo-opleidingen.

2A.2.3 Opleidingsprofielen Het opleidingsprofiel wordt afgeleid van het beroepscompetentieprofiel van de media en entertainmentmanager die wordt vastgesteld in samenwerking met vertegenwoordigers van het werkveld. Het beroepscompetentiesprofiel is in februari 2007 vastgesteld door de HBO-raad. In het opleidingsprofiel worden de beroepskwalificaties beschreven en de wijze waarop men die benadert. De landelijk gemeenschappelijke kwalificaties hebben een omvang van 70 % van het totaal aantal credits van de gehele opleiding (240 credits). De kwalificaties zijn herkenbaar voor het beroepenveld, geven een HBO-niveau aan en zijn toekomstgericht.

2A.2.4 Competenties De beroepsrollen, beroepsproducten, en de vastgestelde competenties zijn systematisch opgebouwd en kennen een onderlinge samenhang. De competenties bestaan uit 12 competenties uit het Beroepscompetentiesprofiel en 2 competenties van de Stenden hogeschool (13 en 14). Na het afsluiten van de studie Media- en Entertainment Management kun je succesvol beginnen te werken als startend manager in de media en entertainment-bedrijfstak

17

in de breedste zin van het woord. In de opleiding werk je aan de ontwikkeling van de volgende competenties: De afgestudeerde mediaen entertainmentmanager kan: 1. informatiebehoefte bepalen, een onderzoeker briefen en onderzoeksresultaten kritisch beschouwen. 2. als conceptontwikkelaar in een mediaen entertainmentbedrijf een productconcept ontwikkelen (met name creatieve inhoud, bijvoorbeeld een nieuw programma), dat inspeelt op trends en ontwikkelingen, gericht op de doelgroep, dat haalbaar is toegevoegde waarde heeft voor betrokken partijen en kan zich verantwoorden omtrent ethische aspecten van het product. 3. als startende ondernemer binnen de mediaen entertainmentbranche een compleet, consistent en haalbaar bedrijfsplan (= ondernemingsplan = businessplan) opstellen en uitvoeren. 4. als innovator in een digitale mediaen entertainmentomgeving een op de toekomst gericht producten of marktontwikkelingsplan vervaardigen inspelend op de wensen van de doelgroep en de mogelijkheden van nieuwe technologieën. 5. als consultant voor een media en entertainmentbedrijf op organisatieniveau een kwaliteits- verbeterplan maken en daarin aantonen dat het verbeterdoel wordt behaald. 6. als project-/productiemedewerker een bijdrage leveren aan de totstandkoming van media en entertainmentproducten en hiertoe mensen aansturen in creatieve processen. 7. als projectmanager een bijdrage leveren bij de totstandkoming van mediaen entertainmentproducten en hiertoe mensen aansturen in creatieve processen. 8. als budgethouder (ondernemer) voor een mediaen entertainmentproject of bedrijf (nationaal en internationaal) een financieel (project)verslag maken dat voldoet aan bedrijfseconomische basisprincipes. 9. als onderhandelaar in een mediaen entertainmentbedrijf (nationaal of internationaal) een contract afsluiten dat voor alle partijen aantrekkelijk, haalbaar en juridisch correct is. 10. als lijnmanager in een mediaen entertainmentbedrijf een “mensen en middelenjaarplan” maken dat aansluit op bedrijfsdoelstellingen en reëel en haalbaar is en aansluit bij een omgeving die zich kenmerkt door management van creatieve processen. 11. als marketeer / acquisiteur /verkoper in de (nationale en internationale) mediaen entertainmentmarkt een marketingplan opstellen en een mediaproduct of concept succesvol aan de klant verkopen en zodoende bijdragen aan het realiseren van de marketingdoelstellingen van een mediaen entertainmentbedrijf. 12. als relatiebeheerder voor een (nationaal en internationaal) mediaen entertainmentbedrijf duurzame, commercieel aantrekkelijke relaties opbouwen en onderhouden met klanten, prospects en stakeholders. 13. zijn eigen handelen richten op waarden die ten grondslag liggen aan de samenleving en bijdragen aan maatschappelijk verantwoord handelen. 14. heeft een positieve houding ten opzichte van culturele verschillen en gaat hier effectief mee om. De taken zullen uit gevoerd worden vanuit een deskundigheid waarin 2 elementen belangrijk zijn: • De overtuiging dat het aanbieden van diensten en beleving enerzijds en producten anderzijds een speciale managementbenadering vraagt; • De overtuiging dat een bedrijf een sociale verantwoordelijkheid heeft die gebaseerd is op ethische normen. Meer informatie over de competenties is te vinden in het Beroeps- en Opleidings Profiel van de opleiding.

18

2A.2.5 Visie op de relatie tussen opleiding en werkveld In de opleiding Media- en Entertainment Management wordt veel aandacht besteed aan praktische en bruikbare kennis die noodzakelijk is in de werkvelden. De beroepsbeoefenaar moet naast kennis van zaken betreffende het werkveld, het vermogen bezitten om analytisch èn probleemoplossend te denken en te handelen. Daarnaast spelen non-cognitieve factoren als doorzettingsvermogen, werken in teamverband, creativiteit, de wil om aan te pakken en het kunnen reflecteren op eigen vaardigheden en beroepshouding een belangrijke rol. In de opleidingen moet aan dergelijke factoren aandacht worden besteed. Daarom is een probleem- en praktijkgerichte aanpak, met daarin op de latere beroepsuitoefening gebaseerde doelstellingen en leerinhoud, noodzakelijk.

2A.2.6 Visie op huidige en toekomstige ontwikkelingen Belangrijke ontwikkelingen die binnen de verschillende werkvelden van de opleiding Media- en Entertainment Management worden gesignaleerd zijn: technologische (nieuwe media) en daarmee samenhangende juridische ontwikkelingen, kwaliteitszorg, financieeleconomische ontwikkelingen, internationalisering, automatisering. In de deskundigheidsprofielen, opleidingsprofielen en in de onderwijseindtermen komen deze ontwikkelingen uitgebreid aan bod.

2A.2.7 Opvattingen over leren en onderwijzen In onze opleiding wordt probleemgestuurd onderwijs (=PGO) toegepast. Deze onderwijsbenadering stelt het leerproces van de student centraal en doet een groot beroep op een actieve studiehouding van de student. Leren wordt daarbij gezien als een proces van het actief verwerven en verwerken van informatie die het gedrag van de lerende relatief blijvend verandert. Die informatie kan niet alleen van cognitieve, maar ook van affectieve of psychomotorische aard zijn. Aan het probleemgestuurd leren liggen dus in de eerste plaats opvattingen ten grondslag met betrekking tot leren in de zin van informatie verwerken. Daarnaast kunnen zogenaamde primaire en (meer) secundaire motieven worden onderscheiden. De primaire motieven hebben betrekking op: 1. de verantwoordelijkheid van de individuele student voor wat en hoe hij leert. Een onderwijssysteem dat studenten actiever bij hun studie betrekt, bevordert over het algemeen de motivatie tot leren meer, dan in een onderwijssysteem waarin dat niet het geval is. Een andere attitude ten opzichte van studeren. Deze attitude kan tot een grote mate van zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijkheid leiden. Studenten die hebben geleerd dat hun kennis tekort schiet bij de confrontatie met problemen, zullen ook na hun opleiding hun kennis en vaardigheden op peil willen houden. Dit is van belang om opgewassen te zijn en te blijven tegen problemen die ze in de (latere) beroepssituatie (zullen) tegenkomen. In deze zin vormen zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijkheid gedurende de opleiding mede een voorwaarde voor een behoefte aan permanente educatie ofwel “lifelong learning”.

19

De volgende secundaire motieven spelen een rol: 1. sociaal motief: het werken aan PGO-taken in kleine onderwijsgroepen (PGOgroepen) bevordert het samenwerken, 2. onderwijskundig-didactisch motief: de probleemgestuurde werkwijze “dwingt” studenten tot een bepaald werkritme, in tegenstelling tot bijvoorbeeld het college-tentamen-systeem, 3. onderwijsinhoudelijk en methodisch motief: de probleemgestuurde onderwijsbenadering (a)voorkomt het leren van irrelevante inhouden door een verantwoorde probleemkeuze als startpunt, (b) bevordert de integratie tussen diverse disciplines, en (c) bevordert naast de verwerving van kennis en vaardigheden ook de training in het gebruik of de toepassing ervan.

2A.2.8 Didactische principes Een onderwijsinstelling die aan de beschreven visies op de relatie tussen opleiding en werkveld, op toekomstige ontwikkelingen en op leren en onderwijzen, in haar opleiding didactisch vorm wil geven, moet zich bewust zijn van de spanning die er bestaat tussen de vrijheid van de PGO-groep enerzijds en de behoefte om uniforme onderwijseindtermen aan studenten op te leggen anderzijds. Groepsonderwijs komt pas goed tot zijn recht wanneer eigen verantwoordelijkheid en eigen initiatief van studenten wordt aangemoedigd en gerespecteerd. Juist in de PGO-groepen komen een aantal minder goed te definiëren zaken als samenwerken, leren formuleren, probleem oplossen en besluiten nemen uitgebreid aan de orde. Didactisch gezien wordt bovenstaande tot uitdrukking gebracht in de onderwijsdoelstellingen. In de doelstellingen wordt omschreven: a. aan welke probleemstellingen studenten tijdens het leerproces moeten werken; b. welke cognitieve en sociale vaardigheden door de studenten aangeleerd moeten worden. Bij de inrichting van onderwijsleersituaties wordt rekening gehouden met de volgende primaire voorwaarden: 1. activeren van kennisbezit (prior knowledge). Deze voorwaarde heeft te maken met de beginsituatie van studenten; 2. relateren aan de praktijk, door de studenten een context aan te bieden die de toekomstige beroepspraktijk zo dicht mogelijk benadert; 3. actief participeren en toepassen van kennis door de studenten. Deze drie voorwaarden komen tot uitdrukking in het bij de probleemgestuurde benadering behorende leerarrangement. Leren aan de hand van problemen is op te vatten als een didactiek die studenten aanzet tot discussie, studie en toepassing van kennis. Probleemgestuurd onderwijs onderkent en benadrukt het interactieve aspect van het leren. Een goed leerarrangement bevat daarom taken en opdrachten, waaraan gewerkt wordt door de PGO-groep, door tweetallen en in interactieve werkvormen zoals practica en werkcolleges. Ten aanzien van de derde voorwaarde kan gesteld worden dat probleemgestuurd onderwijs aan deze voorwaarde voldoet, wanneer tijdens het leerproces de analyse van het probleem en de verwerving van kennis, zich op systematische wijze en volgens vastgestelde procedures voltrekken.

20

2A.2.9 De rol en de verantwoordelijkheid van de student Studenten hebben een actieve rol in het onderwijs in de opleiding Media- en Entertainment Management. Niet alleen doordat ze in het probleemgestuurd onderwijs in hoge mate zelfstandig en actief informatie moeten verwerven en verwerken, maar ook omdat ze daarbij telkens uitgedaagd worden om te reflecteren op het doorgemaakte leer- en groepsproces. Daarnaast wordt met grote regelmaat aan de studenten gevraagd een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling en de evaluatie van het onderwijs met het oog op directe en indirecte kwaliteitsverbetering. Dit uit zich o.a. door deelname van de studenten in de moduulplangroepen waarbij onderwijsprogramma’s ontwikkeld worden, panelgesprekken met medewerking van student-evaluatoren en de deelname van studenten in de overleg- en besluitvormingsstructuur. Door de vorm van het praktijkonderwijs en de inrichting van het studiebegeleidingssysteem wordt gestimuleerd dat de student in toenemende mate reflecteert op eigen houding, vaardigheden en toekomstige beroepskeuze.

2A.2.10 De rol en de verantwoordelijkheid van de docent De keuze voor probleemgestuurd onderwijs betekent een wezenlijke verandering van de rol verantwoordelijkheid van de docent. Veel meer dan in een traditioneel instructieleersysteem waarbij de docent vooral aan kennisoverdracht doet, is in probleemgestuurd onderwijs de docent te beschouwen als de manager van leerprocessen. De docent heeft hierbij de titel van Tutor. Zijn activiteiten omvatten dan ook precies de vier klassieke managementfuncties: • hij stelt samen met zijn collega’s de doelen van het onderwijsprogramma vast, binnen het in de opleiding afgesproken kader van (opleidingsspecifieke) eindtermen • hij maakt een plan voor de door de studenten uit te voeren leeractiviteiten, in overeenstemming met het concept van probleemgestuurd onderwijs • hij stimuleert en controleert tijdens de uitvoering van het onderwijsprogramma als begeleider of de studenten in voldoende mate de juiste leeractiviteiten verrichten • hij toetst tenslotte regelmatig of de gestelde doelen in voldoende mate bereikt zijn • Bij dit alles worden hoge eisen gesteld aan de bereidheid tot samenwerking van docenten, met name tijdens de ontwikkeling, de uitvoering en evaluatie van het onderwijsprogramma. Vanuit de context van probleemgestuurd onderwijs worden vaak vier “rollen” genoemd aan de hand waarvan de tutor vorm geeft aan zijn taken bij het werken met studenten in PGO-taakgroepen. De tutor fungeert als constructeur van problemen, als stimulator, als procesbewaker en als beoordelaar.

2A.3 Groeperingbeleid De studenten worden door de organisatie per moduulperiode in een PGO-groep ingedeeld. De samenstelling van een PGO-groep wisselt per moduulperiode. De indeling van de groepen wordt elke module op Blackboard kenbaar gemaakt.

21

2A.4 Jaarplanning Stenden hogeschool 2011/2012 De jaarplanning wordt als bijlage gepubliceerd op ELO en intranet.

2A.5 Toetsdata 2011/2012 Toetsdata voor de voortgangstoets worden gepubliceerd op het intranet.

2A.6 Onderwijsuren en tijden 1e uur 2e uur 3e uur Pauze 4e uur 5e uur 6e uur 7e uur 8e uur 9e uur Pauze 10e uur 11e uur 12e uur 13e uur 14e uur 15e uur 16e uur 17e uur

08.00 08.45 09.30 10.15 10.30 11.15 12.00 12.45 13.30 14.15 15.00 15.15 16.00 16.45 17.30 18.15 19.00 19.45 20.30

-

08.45 09.30 10.15 10.30 11.15 12.00 12.45 13.30 14.15 15.00 15.15 16.00 16.45 17.30 18.15 19.00 19.45 20.30 21.15

2A.7 Studeerbaarheid Een HBO-studie vraagt een grote zelfstandigheid van de student. Het houdt bijvoorbeeld in dat je zelf de discipline moet opbrengen om je tijd goed in te delen. Zelfstandigheid, inzet en planning zijn voor een goed studieverloop even belangrijk als intelligentie. Ook het bestuderen van vakliteratuur en het werken met mensen is belangrijk om je goed voor te bereiden op de praktijk. Bij een goede studieplanning is er naast je studie nog voldoende tijd voor hobby’s en bijbaantjes.

22

2A.8 Bindend studieadvies (BSA) (zie ook “regeling studieadvies in deel 1 van het studentenstatuut) Aan het einde van het eerste jaar van inschrijving voor de propedeuse dienen conclusies te worden getrokken over de capaciteiten, de geschiktheid en de juiste keuze van de student voor de opleiding. Deze conclusies worden door de examencommissie op schrift gesteld in de vorm van een bindend studieadvies. Voorwaarden voor een voorwaardelijk positief studieadvies zijn: aan het eind van de propedeuse (september instroom: peildatum 31 augustus, 1e studiejaar en februari instroom: peildatum 31 januari, 1e studiejaar) moet de student minimaal 42 credits van de propedeuse behaald hebben; van die 42 credits moeten de punten voor de studiebegeleiding (3 EC) verplicht onderdeel uitmaken, alsmede de punten voor voortgangstoetsing (3 EC). Zo niet, dan volgt een negatief advies (ook bij meer dan 42 andere behaalde credits). Punten die d.m.v. vrijstellingen zijn verkregen tellen in deze gewoon mee als behaalde punten. Aan het einde van het tweede jaar van inschrijving voor de propedeuse (september instroom peildatum 31 augustus, februari instroom peildatum 31 januari) moeten de 60 credits van de propedeuse zijn behaald. Wordt aan de bovenstaande voorwaarden niet voldaan dan volgt een bindend negatief studieadvies en zal de student(e) de opleiding alsnog moeten verlaten. De student(e) mag zich niet opnieuw inschrijven voor de opleiding Media- en Entertainment Management van de Stenden hogeschool. Voor de beide jaren geldt dat bijzondere omstandigheden altijd zo spoedig gemeld dienen te worden aan de studiebegeleider, de coördinator Studiebegeleiding van de opleiding en bij het decanaat. Student, gestart in september, dient voor 1 juni (februari instroom voor 1 november) een verzoek in te dienen bij de examencommissie om rekening te houden met deze (al eerder bij de andere al bovengenoemde personen/instantie gemelde) bijzondere omstandigheid.

2A.9 Veranderen van opleiding / Omzwaaien Het komt op beperkte schaal voor dat studenten van opleiding willen veranderen binnen de Stenden hogeschool. Voor deze studenten en hun studiebegeleiders volgt hieronder informatie over de te volgen procedure. 4. Een student die van opleiding wil veranderen moet zich eerst op de andere opleiding oriënteren. Hij neemt daartoe contact op met de coördinator studiebegeleiding van de andere opleiding. 2. Vervolgens neemt deze student contact op met de coördinator studiebegeleiding van zijn eigen opleiding voor het voeren van een exitgesprek. 3. Via Studylink dient de student een uitschrijfverzoek (voor de oude opleiding) en een inschrijfverzoek (voor de nieuwe opleiding) in. 4. De coördinator studiebegeleiding van de nieuwe opleiding informeert het secretariaat en die zorgt er voor dat het dossier van de student naar de nieuwe opleiding gaat. De afdeling IRC maakt op basis van het verzoek via I-Study een nieuwe collegekaart. De studiebegeleider wordt op de hoogte gesteld door de coördinator studiebegeleiding van zijn ‘oude’ opleiding. 5. Bij aanvang van de nieuwe studie, neemt de student opnieuw contact op met de coördinator studiebegeleiding van zijn nieuwe opleiding om met deze de leerroute van zijn nieuwe studie te bespreken.

23

2A.10 Kosten Het collegegeld volgens de rijksregeling 2011-2012 bedraagt € 1713,-. De kosten van de aanschaf van boeken bedraagt in het 1e jaar ongeveer € 800-. In de hoofdfase zijn de kosten voor de aanschaf van boeken lager. Naast de aanschaf van boeken, moeten er elke module moduulboeken worden gekocht: kosten ongeveer € 75,- per jaar. Ook moet rekening gehouden worden met kosten die worden gemaakt voor excursies. Tijdens het tweede studiejaar zijn deze kosten ongeveer € 350,-.

2B Curriculum van de opleiding

2B.1 Inleiding Het onderwijsprogramma van de opleiding Media- en Entertainment Management zal in dit hoofdstuk worden beschreven.

2B.1.1 Beroepskwalificaties, Opleidingsprofiel Dit onderdeel is nader uitgewerkt in hoofdstuk 2A.

2B.1.2 Doelstellingen, eindtermen, competenties Dit onderdeel is nader uitgewerkt in hoofdstuk 2A.

2B.1.3 Structuur van het onderwijsprogramma Wettelijk is vastgesteld dat (de meeste) opleidingen in het hoger onderwijs een studielast hebben van 240 studiepunten. Een studiepunt (bij Media- en Entertainment Management credits genoemd) is gelijk aan 28 uren studie (lessen, practica, zelfstudie, enz). Totaal zijn per studiejaar 60 credits te verdienen. Het onderwijsprogramma van de opleiding Media- en Entertainment Management bestaat uit onderwijseenheden van uiteenlopende aard. In het onderwijsprogramma wordt gewerkt met voltijds modulen met een looptijd van 9 weken. Bij overige activiteiten verschillen de onderwijseenheden van studielast. De studielast voor de propedeutische fase bedraagt 1680 uur (60 credits), terwijl de studielast voor de postpropedeutische fase 5040 uur (180 credits) bedraagt (incl. de afstudeerfase).

24

2B.1.4 Organisatie van het onderwijsprogramma Het opleidingsprogramma Media- en Entertainment Management kent een propedeutische fase van één jaar en een postpropedeutische fase van drie jaren. Zowel de propedeutische fase als de postpropedeutische fase is opgebouwd uit modulen. Het laatste studiejaar is een aaneengesloten stagejaar, waarin ook de afstudeeropdracht wordt gemaakt.

2B.2 Onderwijseenheden per fase De propedeutische fase heeft als hoofdfuncties oriëntatie, basisvorming en selectie/verwijzing. Oriëntatie houdt in dat de propedeuse de student een goed inzicht moet verschaffen in de opleiding die hij gedurende 4 jaar volgt. Daarom moeten de leeractiviteiten van de student tijdens de propedeuse representatief zijn voor de gehele opleiding. Ook moet de student in het propedeusejaar een goede indruk kunnen krijgen van het toekomstige werkveld, de actoren die er functioneren en hun onderlinge vervlechting. Als de student voldaan heeft aan de vereisten van de propedeutische fase (zie ook propedeusereglement) ontvangt hij een propedeutisch getuigschrift. Dit getuigschrift maakt toelating tot de postpropedeutische fase van de opleiding mogelijk. Als de student de doelstellingen (kennis, vaardigheden, beroepshouding) van het onderwijsprogramma van de propedeuse bereikt heeft, is hij goed toegerust om met succes zijn opleiding in de postpropedeutische fase te kunnen voortzetten. Aan het einde van het eerste studiejaar ontvangt de student op basis van zijn studieresultaten een positief of negatief bindend studieadvies. Over zijn studievoortgang heeft de student dan al verschillende keren met zijn studiebegeleider gesproken, zodat hij in staat moet zijn om conclusies te trekken op basis van het uitgebrachte studieadvies en zodat hij eventueel weet wat voor hem een goed alternatief zou zijn in geval van een negatief bindend studieadvies. In het onderwijsprogramma van de postpropedeutische fase vindt verdieping en verbreding plaats van de aspecten die in het management van organisaties van de werkvelden waarvoor de opleiding Media- en Entertainment Management opleidt van belang zijn. Van belang is daarbij ook de persoonlijke ontplooiing en vorming van de student, opdat hij ook maatschappelijk relevant actief kan zijn. In het eerste en tweede jaar wordt dan ook uitgegaan van de rollen/functies die een beroepsbeoefenaar Mediaen Entertainment Management in het werkveld kan vervullen. Het gaat hierbij om alle primaire processen waarmee men in een toekomstige werksituatie in aanraking kan komen respectievelijk dient aan te sturen in mediaorganisaties. In het derde studiejaar verplaatst het perspectief zich meer van het operationele en tactische niveau naar het strategische management niveau. Het in het onderwijsprogramma opgenomen keuzeprogramma, evenals een lange stageperiode in het vierde studiejaar, dienen eerdergenoemde doelstellingen. Als de student voldaan heeft aan de vereisten van de postpropedeutische fase verkrijgt hij het getuigschrift van de opleiding. Alle tweedejaars modulen zijn verplichte modulen. In het derde studiejaar worden 20 studieweken besteed aan verplichte modulen en 20 studieweken aan minoren. Het vierde studiejaar is een stagejaar, waarin ook de afstudeeropdracht gepland staat. Credits onderwijsprogramma Per studiejaar kunnen 60 credits worden verdiend. Een credit vertegenwoordigt een studielast van 28 uur. De totale opleiding omvat dientengevolge 4 x 60 credits = 240 credits. De studiebelasting heeft betrekking op alle voorkomende onderwijsleeractiviteiten. Colleges, PGO-bijeenkomsten, zelfstudie, introductie,

25

studiebegeleiding, werkveldoriëntatie, de toetsen, het maken van opdrachten, simulaties, cases enz. worden allemaal meegenomen in de berekening van de studiebelasting en daarmee samenhangend de vaststelling van de credits. De 60 credits per studiejaar worden verdeeld over thematische modulen en overige onderwijsactiviteiten. Overzicht verdeling credits Media- en Entertainment Management met ingang van cohort 2008 MEM

Verplichte modulen

ZM1

Jaar 1 Jaar 2 Jaar 3 Jaar 4 Totaal

48 48 24

3

120

6

Verplichte Algemene studiepunten 3

Engels

Voortgangstoets

Minors 60

3 6

6 3 3

30

12

30

3 3

9

Stage/ afstudeer opracht

60 60

Voor studenten van de cohorten 2007 en eerder geldt de puntenstructuur zoals opgenomen in de studiegids die is uitgebracht in het jaar waarin deze studenten met hun opleiding Media en Entertainment Management zijn begonnen.

Cum Laude afstuderen Het is mogelijk om cum laude af te studeren aan de opleiding Media- en Entertainment Management als de volgende voorwaarden zijn vervuld: 1. De student moet elk moduul behaald hebben met minimaal het cijfer 8. (bijvoorbeeld: in een moduul zijn 336 punten te behalen. Dat betekent dus dat in dit moduul minimaal 269 punten gescoord moeten zijn om cum laude af te kunnen studeren.) 2. Het cijfer 8 moet in de eerste toetskans waar de student aan heeft deelgenomen zijn behaald. 3. De student moet een scriptie hebben geschreven die door de scriptiebegeleider en de stagecoördinator is beoordeeld met het predikaat cum laude. 4. Voor de voortgangstoets geldt dat voor deze toets minimaal het cijfer 8 moet worden gehaald 5. De student neemt het initiatief om de examencommissie Media- en Entertainment Management te verzoeken een onderzoek in te stellen naar zijn wens om cum laude af te studeren. Dit verzoek dient vergezeld te gaan van een overzicht van de gemiddelde cijfers die de student voor de modulen heeft behaald. Dit verzoek dient uiterlijk 2 maanden voor de datum van afstuderen te worden ingediend bij de examencommissie Media- en Entertainment Management.

2B.2.1 Onderwijsprogramma eerste jaar Het onderwijsprogramma voor de propedeuse Media- en Entertaqinment Management bestaat uit vier verplichte modulen van 12 credits. Binnen de module Media Operations komt de praktijk, het leerbedrijf, aan bod. Gedurende het eerste studiejaar zijn er meerderen studieweken gepland die kunnen worden gebruikt voor educatieve activiteiten. Moduulplanning eerste studiejaar Media- en Entertainment Management Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

26

Media & Omgeving en Engels 1 Media Operations

Media & Omgeving Media en Marketing Media en Marketing en Engels 1 Media Operations Media Operations Media Operations Organisatie en Organisatie en Personeel 1 Personeel 1 De student wordt door de opleiding ingedeeld in de modulen waarvan de volgorde volgens bovenstaand schema varieert. Hieronder volgt een beschrijving van elke module in het eerste jaar. Moduul Media & Omgeving Moduulcoordinator Credits

Marina Tjepkema 12 EC

Centrale thema module Inleiding op de sector Media en Entertainment met een introducerend karakter. Relevantie van de module voor een Media Manager De module gaat in op de verschillende media (muziek, film, nieuwe media, print en televisie) en mediaproducten (tv-formats, applicaties, magazines, DVD/Blue Ray, websites etc.) Belangrijke vraagstukken hierbij zijn: Hoe ziet de sector eruit en wie zijn de spelers in die sector? Hoe hoeveel geld wordt er verdiend en waarmee wordt dat verdiend? Wat zijn ontwikkelingen en trends in de sector en hoe ontwikkelt de sector zich? Ook wordt er goed gekeken naar de omgeving van de media sector. Belangrijke vraagstukken hierbij zijn: welke ontwikkelingen/trends uit de macro-omgeving (demografisch, regulatorisch, economisch, technologisch, social-cultureel) zijn van invloed op de sector? Welke nieuwe diensten/producten worden er aangeboden en wat is actueel bij de bedrijven in de sector? Verder zal er aandacht worden besteed aan communicatie, massacommunicatietheorieën, auteursrecht, en de plek die media innemen in de vrijetijdsbesteding van mensen. De module biedt een basis voor de rest van de opleiding en vele aspecten die gedurende deze module aan de orde komen worden later in de opleiding verder verdiept. Onderdelen •

Management Vaardigheden Basisvaardigheden Communicatie, zelfbewustzijn en effectief vergaderen zijn de thema’s die aan bod komen. • Schrijfvaardigheid Als (aankomend) manager zul je regelmatig dienen te rapporteren over allerhande zaken. Je moet weten hoe een (advies) rapport wordt opgebouwd in het correct Nederlands. Literatuur Niet nader omschreven

27

Moduul Organisatie en Personeel 1 Moduulcoordinator n.a. Credits 12 EC Centrale thema module Management, leidinggeven en communicatie. Relevantie van het module voor een media manager Een goede manager heeft vele goed ontwikkelde eigenschappen nodig. Je moet kennis en inzicht hebben in je organisatie, je afdeling, de mensen en jezelf. Je bent verantwoordelijk voor de prestaties van veel mensen, moet mensen kunnen motiveren, je moet kunnen inspelen op verwachte ontwikkelingen en je moet kunnen en durven vertrouwen op je gevoel. Dit inleidende managementmoduul gaat in op o.a. management, beleid, strategie, organisatiecultuur, organisatiestructuur, besluitvorming en communicatie. Onderdelen: • Management Vaardigheden Gesprekstechnieken: basiscommunicatie, effectieve tweegesprekken, dialogen. Rol van emotie bij gesprekken • BE en Excel Grootboek en journaal opstellen, proef - en saldibalans opmaken, externe verslaggeving, jaarverslagen Excel wordt in de BE-opdracht getoetst op het juist gebruik van formules in Excel • Werkveldorientatie Kijkje achter de schermen van een radio- of televisieuitzending Literatuur Van Dam, N. & Marcus, J. (2009). Een praktijkgerichte benadering van Organisatie en Management (6e druk). Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Michels, W. (2010). Communicatie handboek, identiteit, imago, merk, media (3e druk), Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers. Hunsaker, P.L., (2010) Managementvaardigheden, derde editie, Upper Saddle River, NJ: Pearson Education Benelux Laudon, K.C. & Laudon, J.P. (2002). Bedrijfsinformatiesystemen – ICT in de organisaties van morgen (7e editie). Amsterdam: Pearson Education Benelux. Moduul Media & Marketing Moduulcoordinator Maaike de Jong Credits 12 EC Centrale thema module De klanten van een media manager staan centraal in deze module. En dan met name de vraag wie eigenlijk de klant is van een media & entertainment manager en hoe deze te bereiken is en hoe met deze klant een goede relatie op te bouwen is. Een klant is enerzijds de consument (de lezer, kijker, gebruiker, etc.), anderzijds de

28

adverteerder, sponsor, of opdrachtgever. Relevantie van het module voor een media manager De focus ligt in deze module op de consument. Als manager moet je weten en onderzoeken wat er zich in het hoofd van de consument afspeelt, hoe hij/zij denkt, waardoor hij/zij beïnvloed wordt, hoe hij/zij beslist. Dit om de consument aan je te kunnen binden. Onderdelen . Management Vaardigheden Presenteren is de vaardigheid die bij het onderdeel Management Vaardigheden centraal staat. Hoe presenteer je je ideeën aan de klant? Hoe breng je een idee overtuigend? Alle vaardigheden die daarbij nodig zijn komen uitgebreid aan bod en worden uitvoerig geoefend in vier workshops. . Onderzoek Er wordt kennis gemaakt met een belangrijk stuk basismarketing, de P’s (product, plaats, prijs, promotie), en je leert een eenvoudig marketingplan schrijven. Moduul Media Operations/Het leerbedrijf Moduulcoordinator Wyb de Boer Credits 12 EC Centrale thema module De theorie van en de kennismaking met de operationele kant van het werken in de mediasector, in de breedste zin van het woord. Relevantie van de module voor een Media Manager Als media Manager moet je gesnuffeld hebben aan de praktijk. Media Operations is de module waarin theorie en praktijk samen komen. Je werkt 8 weken lang gedurende een halve dag per week in het leerbedrijf. Daarin ben je twee weken achtereen werkzaam in één van de vier praktijkafdelingen, te weten de afdelingen print, audiovisueel, muziek en nieuwe media. Hierin werk je onder leiding van derdejaars studenten Media Productie aan concrete producten. Onderdelen • Management Vaardigheden Zelfdiscipline, Time- en Stressmanagement, groepsdynamica zijn de thema’s die bij de 7 workshops management vaardigheden centraal staan. • PGO De theorie wordt binnen dit moduul besproken tijdens de PGO sessies

Engels 1 Moduulcoordinator Alastair Wright Credits 3 EC Centrale thema module Business email taalvaardigheid in het Engels Relevantie van het module voor een media manager Media en entertainment managers werkzaam in het internationaal georiënteerde media werkveld moeten in staat zijn om schriftelijk effectief te communiceren. Bijvoorbeeld

29

met mede-managers, leidinggevenden, werknemers, klanten, adverteerders en beleidsmakers. Het niveau dat behaald dient te worden door de student om dit moduul succesvol af te ronden is de IELTS score van 6.5 (of het C1 niveau van de Common European Framework of Reference), in overeenstemming met het thema van het moduul. Onderdelen Engels 1 wordt aangeboden naast het moduul Media en Omgeving. Het moduul wordt aangeboden in een serie van wekelijkse workshops. Binnen deze workshops wordt gewerkt aan het schrijven van zakelijke e-mails. Tevens wordt de Engelse grammatica behandeld door het maken van intensieve grammatica oefeningen. Daarnaast wordt als ondersteuning Engelse grammatica wekelijks aangeboden in de vorm van hoorcolleges. Literatuur Email English, Emmerson P., (Macmillan, UK) Business Grammar & Practice, Duckworth M., (Oxford, UK) Beide boeken zijn verplicht en tevens te vinden op de MEM boekenlijst.

Zelfmanagement eerste jaar Moduulcoordinator Alastair Wright Credits 3 EC Centrale thema Algemene ondersteuning van het begin van de eigen studie. Relevantie van het module voor een media manager Een succesvolle carrière begint bij het maken van de juiste beslissingen rondom de studie. Bovendien moeten alle managers effectief kunnen zelfreflecteren om optimaal te kunnen functioneren. Onderdelen Het programma bestaat uit de volgende aspecten: • • •

Bijwonen van de studiestartweek (zie 2B.??). Het deelnemen aan drie gesprekken met een eigen studiebegeleider, op basis van het invullen van drie zelfreflectieformulieren. Het deelnemen aan het Media & jij programma.

2B.2.2 Onderwijsprogramma tweede studiejaar

Periode 1 Media en Relaties

Periode 2 Media en Cultuur

Zelfmanagement

Engels 2 Zelfmanagement

Periode 3 Concept en Communicatie Zelfmanagement

Periode 4 Van Concept tot Uitvoering Engels 3 Zelfmanagement

30

Beschrijving modulen tweede studiejaar Uitvoerige inhoudelijke en onderwijskundige informatie over de modulen is te vinden in de betreffende moduulboeken. De informatie in de moduulboeken is bindend. Moduul Media en Relaties Moduulcoordinator Kim Vogelzang Credits 12 EC Centrale thema moduul Het doel van dit moduul is inzicht verkrijgen in gedrag in organisaties. Gedrag in organisaties is een van de fundamenten van Human Resource Management (HRM). De student zal vanuit verschillende perspectieven leren kijken naar het managen van mensen en het gedrag van mensen in werksituaties. Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere persoonlijkheid, waarden, communicatie, samenwerking, selectie, training, beoordeling, motivatie, leiderschap, diversiteit, internationalisering, organisatiestructuur en organisatiecultuur. Relevantie van het moduul voor een media manager De media en entertainment industrie is aan grote veranderingen onderhevig als gevolg van digitalisering en convergentie. Sleutelwoorden in de media en entertainment industrie zijn creativiteit en innovatie. Om succesvol te zijn als organisatie in deze continu veranderende industrie staat het (verander)potentieel van mensen centraal. Het moduul Media & Relaties bereid de studenten voor op de rol als manager in deze industrie door de student kennis te laten maken met het terrein van gedrag in organisaties. Onderdelen CBL Kwalitatief onderzoek, Bedrijfseconomie, Managementvaardigheden (verandermanagement en personeelsgesprekken), MRtalk, Ik ben een iReporter, filmreflectie, case rapport Literatuur Robbins, Stephen P. & Judge, Timothy A. (2011). Gedrag in organisaties (10e ed.). Amsterdam: Pearson Education Benelux. Lanting, Menno (2011). Iedereen CEO: netwerkleiderschap en de nieuwe organisatie. Amsterdam: Business contact. Moduul 2 Media & Cultuur Moduulcoordinator Floris Langen Credits 12 EC Centrale thema Het uitgangspunt van dit moduul is de idee dat (massa)media een cruciale rol spelen in de opbouw en bepaling van smaak, cultuur en ideologie. In Media & Cultuur denk je na over de vraag hoe films, televisie, muziek, games en andere (populaire) cultuuruitingen in elkaar steken en wat hun functie in de samenleving is. Aandacht wordt daarbij besteed aan de geschiedenis en de artistieke vormen van de verschillende mediaproducten, alsmede aan hun invloed op onze maatschappij. Deze thema’s worden zowel op een theoretische als op praktische manier benaderd. Storytelling, vormgeving, semiotiek, genretheorie en het cultuurbeleid van de overheid zijn belangrijke onderwerpen in dit moduul. Relevantie van de module voor een media manager Het doel van het moduul Media & Cultuur is de student een kritisch-historisch perspectief

31

en een theoretisch kader aan te bieden waarin huidige en toekomstige mediaen entertainmentproducten geplaatst kunnen worden. Daarnaast is van belang dat de student repertoirekennis van de mediaen entertainmentbranche opbouwt, dwarsverbanden tussen de diverse media en de omgeving leert signaleren en inspiratie opdoet voor het ontwikkelen van nieuwe mediaen entertainmentconcepten. Onderdelen Tijdens het moduul zal je deelnemen aan PGO-sessies en werkcolleges en werk je met een groep medestudenten aan de moduulopdracht. Daarnaast worden iedere week meerdere hoorcolleges aangeboden. Managementvaardigheden is ook een integraal onderdeel van het moduul. Gelijktijdig wordt ook een aparte component Engels aangeboden; deze zal thematisch aansluiten bij dit moduul. Literatuur Bordwell, D. & Thompson, K., Film art: An introduction. McGraw-Hill, 2008. Broek, J. van den e.a., Beeldtaal. Perspectieven voor makers en gebruikers. Boom/Lemma, 2010. Hermes, J. & Reesink, M., Inleiding televisiestudies. Boom, 2003. Keunen, G., Pop, een halve eeuw beweging. Lannoo, 2010. Pisters, P., Lessen van Hitchcock. Een inleiding in mediatheorie. Amsterdam University Press, 2011. Zoonen, L. van, Media, cultuur en burgerschap. Een inleiding. Maklu/Het Spinhuis, 2005. Moduul 3 Concept & Communicatie Moduulcoordinator Credits Centrale thema Module Marketing activiteiten.

Nienke Smit en Bianca Harms 12 EC

Relevantie van de module voor een media manager Marketing activiteiten zijn niet gericht op het bewerkstelligen van een eenmalige verkoop, maar op het realiseren van een lange relatie met de klant. Een sterk merk en effectieve marketingcommunicatie is in dit proces een van de belangrijkste wapens, zeker in de huidige beleveniseconomie. Het medialandschap en de mogelijkheden tot contact met de klant, hebben zich dusdanig gewijzigd dat het van belang is om continu nieuwe of andere wegen te zoeken om de dialoog met de klant aan te gaan. Naast de onderwerpen merkenmanagement en geïntegreerde marketingcommunicatie, komen de onderwerpen experience marketing, online marketing, conceptontwikkeling, marktonderzoek en motivatieonderzoek aan bod. Onderdelen PGO Onderzoek Management Vaardigheden (Creatief Denken) Literatuur: Clow, Kenneth E. & Baack, Donald (2009). Geïntegreerde marketingcommunicatie. Amsterdam: Pearson Education Benelux Moduul 4 Van Concept tot Uitvoering Moduulcoordinator Credits

Elgar Abbink 12 EC

32

Centrale thema Het centrale thema van het moduul is de ontwikkeling en de praktische uitvoering van een crossmediaal concept. De theorie in dit moduul behandelt vele aspecten rond crossmediale conceptontwikkeling en praktische vaardigheden zijn nodig bij het uitwerken van de moduulopdracht. Het moduul bouwt voort op het moduul Concept en Communicatie en is een brug tussen de praktische en technische kennis van het eerste jaar en de inhoud van Media Productie in jaar 3. Door middel van cases, colleges en opdrachten hebben de studenten na afloop van deze moduul een gedegen kennis en inzicht opgedaan op het gebied van de processen en werkzaamheden rond de ontwikkeling en uitvoering van een crossmediale productie. Relevantie van de module voor een media manager Het belang van dit moduul voor het toekomstige werkzame leven ligt op drie vlakken. Dit moduul dwingt de student om het ontwikkelings‐ en uitvoeringproces van begin tot eind door te lopen en door te denken. Al bij de eerste ideeën moet er stil worden gestaan bij productionele en financiële mogelijkheden en onmogelijkheden. Crossmediaal denken en werken is belangrijk omdat er nauwelijks nog een mediabedrijf of –product te vinden is dat louter van één medium gebruik maakt. Daarom krijgt de student de theoretische basis mee diede student in staat stelt om op een dusdanige wijze media te combineren dat er voor de consument een interessant en relevant verhaal ontstaat. Tot slot biedt een crossmediaal concept de mogelijkheid om de product life cycle van een product te verlengen en dus een beter rendement op een investering te realiseren. Onderdelen • CBL: De basis van het moduul is Case Based Learning (CBL). Wekelijks zijn er 2 sessies waarin een case wordt behandeld. • Managementvaardigheden (Verkoopvaardigheden en Netwerken) • Bedrijfseconomie. • Praktische vaardigheden in het Leerbedrijf Literatuur Verplicht aan te schaffen: Reynaert, I., Dijkerman, D. & Fokkema, N. (Red.) (2009). Basisboek Crossmedia Concepting. Den Haag: Boom Onderwijs. Reeds aangeschafte en/of aanbevolen literatuur: Clow, K. E. & Baack, D. (2009). Geintegreerde Marketing Communicatie. Amsterdam: Pearson. Davidson, D. (2010). Cross-Media Communications: An Introduction to the Art of Creating Integrated Media Experiences. Pittsburgh: ETC Press. Fictoor, J., Leunissen, Y. & Crabbendam, L. (2010). Televisiemaken: Van Idee tot Programmaformat. Den Haag: Boom Onderwijs. Kotler, P. (2009). Principes van Marketing. Amsterdam: Pearson Education. Lievaart, R. (2007). Films Maken. QQleQ. Nuijl, D. te. (2008). Handboek voor Productieleiders. Den Haag: Boom Onderwijs. Rijkenberg, J. (2005). Concepting: Het Managen van Concept-merken in het Communicatiegeorienteerde tijdperk. Den Haag: BZZToH BV. Verhaar, J. (2007). Het Project. Den Haag: Boom Onderwijs. Engels 2 Moduulcoördinator Sonja de Haan Credits 3 EC Centrale thema module

33

Communicatieve vaardigheden met betrekking tot media producten en het analyseren van media producten in het Engels. Relevantie van het module voor een media manager De media manager die werkzaam is in het internationaal georiënteerde werkveld moet in staat zijn om effectief in het Engels te kunnen communiceren over media gerelateerde producten. Dit kan zijn met artiesten, acteurs, technici, ontwerpers, regisseurs, producers, adverteerders, sponsors, marketeers, beleidsfunctionarissen en het publiek. Het niveau dat behaald dient te worden door de student om dit moduul succesvol af te ronden is de IELTS score van 6.5 (of het C1 niveau van de Common European Framework of Reference), in overeenstemming met het thema van het moduul. Onderdelen English 2 wordt aangeboden naast Media en Cultuur en aansluitende thema’s uit dit moduul worden deels toegepast binnen English 2. Het moduul wordt aangeboden in een serie van wekelijkse workshops, waarbinnen schriftelijke als mondelinge opdrachten worden uitgevoerd die aan de sector gerelateerd zijn. Hieronder valt het geven van een elevator pitch over nieuwe ideeën voor nieuwe media producten en het analyseren en schrijven van film recensies. Engels 3 Moduulcoördinator Alastair Wright Credits 3 EC Centrale thema Verbeteren van mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid op het gebied van zakelijke communicatie toegespitst op de media sector. Relevantie van de module voor een media manager Als toekomstige manager moet men in staat zijn om effectief te communiceren in het Engels in zakelijke context in het algemeen en bij media gerelateerde functies in het bijzonder. Dit kan bijvoorbeeld zijn met mede-managers, werknemers, begeleiders en klanten. Het niveau dat behaald dient te worden door de student om dit moduul succesvol af te ronden is de IELTS score van 6.5 (of het C1 niveau van de Common European Framework of Reference), in overeenstemming met het thema van het moduul. Onderdelen English 3 wordt aangeboden naast Van Concept tot Uitvoering. Het moduul wordt aangeboden in een serie van wekelijkse workshops, waarbinnen zakelijke correspondentie in samenhang met een gesimuleerde sollicitatie procedure wordt aangeboden. Hieronder valt het geven van een presentatie, het schrijven van een sollicitatie brief, het maken van telefonische afspraken, het afnemen van sollicitatie gesprekken en vergaderen. Literatuur Voor dit moduul worden geen boeken voorgeschreven. Materiaal wordt aangeboden in de vorm van een reader. Het lesmateriaal is gebaseerd op verschillend bronmateriaal gerelateerd aan beschrijvingen van functies in de media sector, zoals aangeboden vacatures in de Engelstalige media sector.

34

Zelfmanagement tweede jaar Moduulcoordinator Credits

Alastair Wright 3, voor alle zelfmanagement activiteiten tijdens de hoofdfase. Alle 3 credits worden samen met de derdejaars activiteiten pas aan het einde het derde jaar geregistreerd.

Centrale thema Algemene ondersteuning van het tweede jaar van de eigen studie. Relevantie van het module voor een media manager Een succesvolle carrière begint bij het maken van de juiste beslissingen rondom de studie. Bovendien moeten alle managers effectief kunnen zelfreflecteren om optimaal te kunnen functioneren. Onderdelen Het programma bestaat uit de volgende aspecten: • Het deelnemen aan een gesprek halverwege het jaar met een eigen studiebegeleider op basis van het invullen van een zelfreflectieformulier. • Het deelnemen aan het programma sollicitatietraining

2B.2.3 Onderwijsprogramma derde studiejaar Moduulplanning derde studiejaar In het derde jaar volgt de student 2 verplichte modulen (Strategic Management en Mediaproductie) en 2 keuzemodulen. De keuzemodulen worden ook als Minor aangeduid. De student geeft in het voorjaar van het tweede studiejaar aan welke minors hij in het derde studiejaar wil volgen. Onderwijsprogramma Periode 1 Media Productie Strategic Management Minor

derde studiejaar Periode 2 Media Productie Strategic Management Minor

Periode 3 Media Productie Strategic Management Minor

Periode 4 Media Productie Strategic Management Minor

De minors die door Media- en Entertainment Management worden aangeboden: A brand new start (periode 1 + 2 (ENG)) Music Management (periode 3 (NL) + 4 (ENG)) Entertainment Education (periode 4 (NL + ENG)) Tevens worden er minors aangeboden door andere Stenden-opleidingen, die open staan voor intekening door studenten Media- en Entertainment Management. Zie hieronder voor meer informatie over deze minors. Voor vragen over bijzondere leerroutes, niet gevolgde of in te halen ‘oude’ modulen, en vrijstellingen kan men contact opnemen met de coördinator studiebegeleiding, Alastair Wright. In totaal dienen er 2 minors afgerond worden van elk 15 credits, of één minor van 30 credits, tenzij er vrijstellingen verleend zijn. Minors mogen ook afgerond worden aan andere instellingen, bijvoorbeeld via deelname aan de Stenden-Grand Tour, of via deelname aan een uitwisselingsprogramma. Informeer bij the International Desk, verbonden aan I-study naar de mogelijkheden. Beschrijving modulen derde studiejaar Uitvoerige inhoudelijke en onderwijskundige informatie over deze modulen is aan

35

te treffen in de betreffende moduulboeken. Moduul Strategic Management in Media Moduulcoordinator Credits Nature:

Fan Ding 12 EC Compulsory, module completely in English for all students

Central theme An overview of strategic management in the media & entertainment industry. After completion, students can rationally analyse a company’s strategic environment and planning process, formulate and develop suitable strategies for the near future (3-5 years), and recommend strategic implementation plans. Relevance for a media manager “The media industry is changing fundamentally and fast. This represents a very real challenge to managers tasked with planning a strategy and implementing it successfully…” (Küng, 2008, p.1). To prepare for this challenging sector, and to become outstanding future media managers, it is therefore necessary to think strategically about overall business perspectives, the trends and development in the industry, and the macro environment influences. Components: This module provides students an opportunity to study the rational strategic planning process, basic strategic management theory and practice in media & entertainment sectors, and how successful strategic decisions are often made. Furthermore, the module has been customized by focusing on the media and entertainment industry within an international scope, and tried to build a bride between theories and the practices in the media context. Students work with recent and realistic case studies involved in various media sectors during this module, which requires a lot of reading and desk research. Thinking and planning strategically from a top management perspective is essential for this module. Teaching methods include small group learning based on weekly mini-case studies (CBL); innovative research focuses on game simulation studies, business economics works with corporate finance; student-led-seminar discusses issues that many media companies are facing in strategic management; and film reflection aims to indicate the importance of ethics and business responsibility. Literature Jones & Hill (2010). Theory of Strategic Management. (9th Ed.) South-Western, Cengage Learning. UK Küng, L. (2008). Strategic Management in the Media: From Theory to Practice. SAGE. London Moduul De Mediaproductie/Het leerbedrijf Moduulcoordinator Credits

n.a. 12 EC

36

Centrale Thema Media Productie is een zeer praktisch gericht moduul waarbij een staffunctie centraal staat. Relevantie van het module voor een media manager De student kan binnen de projecten in Media Productie al zijn/haar kennis en vaardigheden opgedaan in de voorgaande leerjaren inzetten om met een professionele werkwijze en houding te komen tot het gewenste eindresultaat. Ook staat deze module in het teken van het in de praktijk brengen van de geleerde managementvaardigheden en andere competenties die horen bij het leiden van een bedrijf. Derdejaars studenten sturen eerstejaars studenten aan binnen het leerbedrijf bij de realisatie van opdrachten in het Media Operations. Ook wordt een aantal studenten ingezet om organisatorische processen binnen het leerbedrijf aan te sturen en verzorgen zij delen van de marketing en promotie. De studenten krijgen ook te maken met vakgebieden als Account Management en Operations Management. Onderdelen Media Productie kent voor de derdejaars student een verdeling in 2 hoofdonderdelen. Voor 60%, van de beschikbare 40 uur durende werkweek, is de student bezig met de uitvoer of realisatie van een project. In projectgroepen van 4 of 5 studenten wordt gewerkt aan de ontwikkeling van een (cross) media concept. De te realiseren concepten zijn opdrachten uitgeschreven door interne klanten (bijvoorbeeld M&EM of ISM) of opdrachten die worden uitgevoerd voor externe opdrachtgevers (bijvoorbeeld bedrijven, overheidsorganisaties en non-profit organisaties). Afhankelijk van de aard van de opdracht en wat de opdrachtgever wenst als eindresultaat zal de nadruk meer komen te liggen op preproductie, de productie zelf of postproductie. De overige 40% van de volledige werkweek wordt ingevuld middels de staff functie waarbij de eerstejaarsstudenten worden aangestuurd. Minors, aangeboden door de opleiding Media- en Entertainment Management. Moduul A Brand New Start Moduulcoördinator Taal Credits Gewenst instapniveau:

Nikki Hateley Engels 15 de student heeft eerstejaars en tweedejaars modulen gevolgd.

Centrale thema A brand new start focus on Personal Branding Relevantie voor de mediamanager Personal Branding tells people who you are, what you do, how you create value and what makes you different and unique. It’s about understanding yourself and where you want to be and then developing ans communicating that message. Onderdelen ABNS is a practical module in which students work individually on assignments that mimic the work process in an advertising and/or communications agency. This includes the development of: product analysis report, brand identity, a (practical) marketing and communications strategy and a series of marketing items such as a TV advertisement and a weblog. Creative research will take place in the form of a scrapbook assignmentwhich will serve te stimulate an understanding of visual communication skills. Lectures on cooresponding topics and a series of workshops will assist in the process, along with

37

weekly feedback and coaching. Individual presentations of advertising concepts will take in week 4, with a final presentation taking place in week 8. In addition, this module is ideal for students who wish to fully prepare themselves for their professional life and learn to promote themselves accordingly.

Moduul Music Management Periode: Moduulcoördinator: Taal: Credits: Gewenst instapniveau:

3 (Nederlands) and 4 (Engels) Harm Timmerman Nederlands(periode 3)/Engels(periode 4) 15 de student heeft de eerstejaars en tweedejaars modulen gevolgd.

Centrale thema In het moduul Music Management worden alle aspecten van de muziekindustrie behandeld samengevat in verschillende aandachtsgebieden. Deze worden door studenten op verschillende manieren bestudeerd. Middels CGO, gastcolleges, bedrijfsbezoeken en door het bestuderen van de literatuur worden de studenten wegwijs te maken in de muziekindustrie en worden de belangrijkste thema’s en aandachtsgebieden diepgaand behandeld. De theorie wordt in het moduul concreet toegepast. Voor een band of artiest wordt een uitgebreid marketingplan geschreven. Hierbij vinden zaken als swot-analyse, de verschillende muziekcontracten, product-markt combinatie, promotie, publishing en ondernemerschap van de artiest hun concrete toepassing. In dit plan wordt eveneens advies gegeven met betrekking tot de carrièreplanning van de artiest. Er wordt een liveoptreden georganiseerd en de deelnemers aan dit moduul schrijven een persoonlijk carrièreplan. Relevantie van het moduul voor een mediamanager Theoretische, praktische en realistische voorbereiding op een functie in de muziekindustrie. Onderdelen CGO Hoorcolleges Productmeeting Schriftelijke tentamen Persoonlijk carrière plan Moduulopdracht: Marketing/businessplan, organisatie liveoptreden Literatuur Literatuur die aanwezig is in de Stendenbibliotheek, artikelen en websites. Moduul Entertainment Education Moduulcoördinator: Credits: Moduulkarakteristiek: Gewenst instapniveau:

Maaike de Jong en Floris Langen 15 keuzemodule De student heeft de eerstejaars en tweedejaars modulen

38

Taal:

gevolgd. Het wordt aangeraden dat de modulen Media & Cultuur en Concept & Communicatie zijn afgerond. Nederlands en Engels

Centrale thema Kan je gezondheid beter worden van het kijken naar soaps? Kan een game je helpen veilig te vrijen? In deze minor maken studenten kennis met de management-facetten van de entertainment-education strategie. Deze strategie omvat “het proces van de doelbewuste ontwikkeling en implementatie van een mediërende communicatievorm die in staat is om mensen zowel te amuseren als voor te lichten, om daarmee verschillende fasen van gedragsverandering te bevorderen en mogelijk te maken”, ook wel “pop culture with a purpose”! Centraal in deze minor staat het ontwikkelen van mediaconcepten met een entertainment-education doel. Entertainment formats worden ingezet om mensen voor te lichten over pro-sociale thema’s, zoals gezonde voeding, seksualiteit, tolerantie, huiselijk geweld, milieuproblematiek, etc. De uitdaging is het vinden van een perfecte balans: de entertainment-factor staat altijd voorop – maar de voorlichting is beslist méér dan bijzaak. In de module ontwikkelt de student een E-E interventie op basis van een briefing van een opdrachtgever. Hierin worden alle facetten van het opzetten van een interventie belicht – van de debriefing (hebben we de opdrachtgever goed verstaan?) naar de probleemanalyse (schatten we de situatie goed in?) naar het doelgroeponderzoek (kennen we de mensen om wie het uiteindelijk gaat) tot en met het concept en het plan van de realisatie ervan (met wie werken we samen? Hoe verzorgen we de financiering) en tenslotte de vraag: werkte het? (hoe meten we de effecten?). De module doet een beroep op alle reeds aanwezige kennis met betrekking tot narrativiteit en semiotiek; camera voering en interviewtechnieken; trends en ontwikkelingen in de media; marketing en bedrijfseconomie. De student leert het hele proces van het ontwikkelen van een E&E-productie kennen en leert eigen uitdagingen, groepsuitdagingen, project uitdagingen en bijbehorende risico’s onderkennen. Relevantie van de module voor een media manager De module bereidt studenten voor op het omgaan met de organisatorische aspecten van een boeiend genre dat wereldwijd de kwaliteit van levens van mensen verbetert. De E-E strategie combineert idealisme met zakelijk inzicht, creativiteit met kijkcijfers en een mooiere wereld met het hebben van plezier. Dit past goed bij het huidige appèl op sociaal verantwoord ondernemen en bij de zoektocht naar nieuwe manieren van organiseren. Onderdelen De module omvat hoorcolleges, gastcolleges, werkcolleges en een mediatraining. Voor een externe opdrachtgever werk je met een klein groepje aan de moduulopdracht. Let op: de module vereist dat je op pad gaat met een camera om de doelgroep te interviewen en dat je een zo compleet mogelijke pilot voor je concept maakt. Er kunnen daardoor extra reis- en productiekosten ontstaan. Literatuur Voor deze module wordt een reader aangeboden. Ook maken studenten gebruik van artikelen beschikbaar via de full text databases van het school netwerk, in het bijzonder Sage Publications. Meer informatie op CHNet - minors Aangaande minors kan men meer informatie vinden op CHNet (Intranet).

39

Onder Index vindt men de site over minors: http://chnet.chn.nl/html/minors/index.html Hier worden alle minors die de Stenden aanbiedt beschreven, inclusief periodeplanning en toegangseisen.

Zelfmanagement derde jaar Moduulcoordinator Credits

Alastair Wright 3, voor alle zelfmanagement activiteiten tijdens de hoofdfase. Alle 3 credits worden samen met de tweedejaars activiteiten in het derde jaar geregistreerd.

Centrale thema Algemene ondersteuning van het derde jaar van de eigen studie. Relevantie van het module voor een media manager Een succesvolle carrière begint bij het maken van de juiste beslissingen rondom de studie. Bovendien moeten alle managers effectief kunnen zelfreflecteren om optimaal te kunnen functioneren. Onderdelen Het programma bestaat uit de volgende aspecten: • Het deelnemen aan twee gesprekken met een eigen studiebegeleider op basis van het invullen van twee zelfreflectieformulieren. • Het succesvol afmaken van het onderdeel mini-stage • Het succesvol afronden van de stage-intake gesprekken Literatuur Geen specifieke boeken vereist.

2B.2.4 Onderwijsprogramma vierde studiejaar Het Stageprogramma Stagecoördinator Deike Schulz Credits 43 credits (stage) + 17 credits (scriptie) Moduulkarakteristiek verplicht, opleidingsspecifiek, jaarmoduul Algemene stagedoelstelling De student moet in complexe organisaties voldoende kunnen functioneren. Gelet op de grote mate van verscheidenheid in het aantal bedrijfstypen en/of instellingen waarin studenten hun stage lopen en mede gelet op het feit dat de verschillende afdelingen van de stagebiedende organisatie mogelijk een eigen beleid voeren ten aanzien van stages, dient men er rekening mee te houden dat de doelstellingen per stagiaire verschillend kunnen zijn. Specifiekere doelstellingen staan in de afstudeerhandleiding genoemd.(Verkrijgbaar in de reprowinkel en op Blackboard/stagebureau MEM). Toelatingseisen voor het starten van de stage Studenten hebben het derde studiejaar voltooid, dat wil zeggen alle derdejaars modulen zijn gelopen, waarvan er in ieder geval drie (waaronder altijd het moduul

40

Mediaproductie) voldoende moeten zijn beoordeeld. Verder moeten naast de propedeuse ook alle tweedejaars studieonderdelen voldoende zijn afgerond. De regeling omvat twee fasen 1. de toelating tot de procedure, die moet leiden tot een stageplaats 2. het definitief groen licht om met de eigenlijke stage te starten De student wordt toegelaten tot de eerste fase, indien aan de volgendetwee voorwaarden is voldaan. 1. de student beschikt over een propedeutisch getuigschrift Media- en Entertainment Management 2. de student is derdejaars, studenten met vrijstellingen uitgezonderd, deze mogen tweede jaars zijn. De student wordt toegelaten tot de tweede fase, indien aan de volgende voorwaarden is voldaan. De student heeft alle hoofdfase modulen gevolgd (inclusief deelname aan de reguliere toetsen in de toetsweek). De student heeft de praktijkmodulen uit de hoofdfase behaald. De student heeft alle tweedejaars onderdelen behaald. (Ook de Progresstest, niveau 2) De student heeft alle derdejaars theoriemodulen gedaan, er mag 1 als onvoldoende beoordeeld theoriemoduul openstaan. De student heeft alle punten voor zelfmanagement behaald. De student heeft aan alle verplichtingen van de stagevoorbereiding voldaan. Stagevoorbereiding 1. Ter voorbereiding op het stagekeuzeproces krijgen de studenten een sollicitatietraining. Zie hiervoor bij zelfmanagementactiviteiten elders in deze studiegids. Meer gedetailleerde informatie verschijnt op Blackboard. 2. In het derde studiejaar worden drie hoorcolleges gegeven (in moduul 2, 3 en 4) voor derdejaars studenten over de stage en de scriptie. 3. Aansluitend op de algemene hoorcolleges in moduul 2 zijn er intakegesprekken met medewerkers van het stagebureau. 4. Er staat verder voor de voorbereiding van de keuzes een overzicht van stagebedrijven, recente vacatures en interessante vacaturewebsites op Blackboard/Stagebureau MEM van onze opleiding. 5. Studenten, die de TV/Film industrie in willen gaan raden wij aan om zich via e-mail te abonneren op de kostenloze vacaturenieuwsbrief van www.mediastages.nl. Voorwaarden en mogelijkheden Contractueel is het verboden tijdens de stage een baan binnen het stagebiedende bedrijf te aanvaarden. De uitgangspunten en richtlijnen met betrekking tot de stageplaatsen staan vermeld in de afstudeerhandleiding. Deze punten worden tijdens de informatiecolleges met de studenten besproken. Startdata stage De start is mogelijk in de eerste week van elk moduul. De zomervakantie wordt in dit geval als moduul 5 beschouwd en dan is starten dus ook mogelijk. Duur van de stage Verkorte stage: Binnen het afstudeerprogramma van de opleiding MEM kunnen studenten, die een relevant Mbo-4 niveau hebben, tijdens het intakegesprek met de stagecoördinator in het 3e jaar, vrijstellingsaanvragen voor 21 weken van de totale stageperiode. De beslissing om een verkorte stage van 21 weken in plaats van 42 te lopen is in dit

41

geval bindend. Als de student tijdens de stage beslist toch langer stage te lopen zal hij op eigen initiatief, via de examencommissie, een aanvraag moeten doen om de stage alsnog 42 weken te lopen. Vooraf moet de student de zaak aan de stagecoördinator voorleggen ter beoordeling. Twee stages van 5 maanden: Deze constructie wordt alleen toegestaan als de student al aan het begin van de eerste stage beschikt over een schriftelijk toezegging voor de tweede stage. Tevens moet de stagecoördinator akkoord zijn met de voorgestelde constructie, bedrijven en het takenpakket. Minimale lengte en maximale lengte van de stage: Een stageperiode moet minimaal 5 maanden (21 weken) en maximaal 10 maanden (42 weken) duren. Tevens is het mogelijk om stagetraject en scriptie los van elkaar af te ronden. In dit geval loopt de student zeven maanden fulltime stage en schrijft vervolgens in de resterende drie maanden de scriptie. Tevens zal de stagecoördinator zich het voorrecht behouden om te beslissen of een student eerst begint met de scriptie en vervolgens op stage mag. Dit is ook afhankelijk van de studieresultaten en het studiegedrag van de desbetreffende student. De stagecoördinator fiatteert de stage. Beoordeling De stage wordt beoordeeld in een gesprek tussen stagedocent, stagebegeleider en student aan de hand van het reflectieverslag. De beoordeling wordt schriftelijk vastgelegd en ondertekend. Ter wille van de studeerbaarheid van het onderwijsprogramma en de relatie met de vereisten van de zogenaamde ‘tempobeurs’ kent het stagejaar twee perioden: namelijk voor stages startend in september loopt de eerste periode van 1 september tot 1 maart, en de tweede periode van 1 maart tot 1 september. Voor stages startend in maart loopt de eerste periode van 1 maart tot 1 september en de tweede periode van 1 september tot 1 maart. In het stagejaar krijgt de student per periode maximaal 30 credits, waarbij dit in het tweede deel is onderverdeeld in stage en scriptie. Voor bepaalde Mbo-vooropleidingen geldt een vrijstellingsregeling voor 30 credits (zie 2C.3.2.). De student werkt tijdens de stageperiode een dag in de week (8 werkuren) aan de scriptie. Beoordelingseisen qua vormgeving en inhoud voor het reflectieverslag en de scriptie staan vermeld in de afstudeerhandleiding. De student krijgt op het moment dat het betreffende onderdeel als voldoende beoordeeld wordt op grond van de beoordelingseisen: - 43 credits voor de stage - 17 credits voor de scriptie Elke student ontvangt voor de scriptie een eindcijfer. De student dient in eerste instantie een scriptievoorstel in bij de scriptiecommissie van de opleiding. Na goedkeuring van het voorstel mag de student aan de slag met het schrijven van de scriptie. Vervolgens kunnen maximaal 3 tussenversies (drafts) worden aangeboden aan de stagedocent voor feedback. Na de derde draft volgt de definitieve draft, die door de docent beoordeeld wordt als 1e lezer. De scriptie wordt beoordeeld in een gesprek tussen de stagedocent, stagebegeleider en de student. De stagebegeleider heeft hier adviesrecht. Bij dit gesprek is de scriptie het te bespreken document. Er wordt een norm van 55% gehanteerd. De student ontvangt 17 credits als hij/zij de norm van 55% heeft behaald. Bij een beoordeling onder 55% en boven 40% moet de scriptie aangevuld en (gedeeltelijk) herschreven worden. Ligt de beoordeling van de scriptie onder 40% (onvoldoende) moet de student de scriptie opnieuw schrijven. Voor literatuur en informatie met betrekking tot het schrijven van de scriptie verwijzen wij naar de afstudeerhandleiding. De afstudeerhandleiding verschijnt jaarlijks in moduul 4 als digitaal bestand op Blackboard.

42

2B.2.5 Verplichte algemene studiepunten Begripsbepaling Verplichte algemene studiepunten zijn punten die toegekend worden voor leeractiviteiten in het kader van de eigen ontwikkeling van competenties van de student, buiten het reguliere lesprogramma om. Een studiepunt staat voor een werklast van 28 uur. Criteria Een verplichte algemene studiepunten voldoet aan de volgende criteria: -de activiteit voor het verplichte algemene studiepunt dient bij te dragen aan de ontwikkeling van de competenties van de student en dient te worden beschreven op het aanvraagformulier; -activiteiten worden beloond met 1, 2 of 3 studiepunten. 3 is het maximaal te behalen aantal verplichte algemene studiepunten. Halve punten worden niet verstrekt. -verplichte algemene studiepunten zijn “media-gerelateerd” of is een activiteit ten behoeve van de opleiding, Stenden hogeschool en is onbetaald met weinig/geen begeleiding van een docent; -Activiteiten, gerealiseerd vóór de start van de opleiding, kan de student niet inzetten als verplichte algemene studiepunt. -Verplichte algemene studiepunten kan een student behalen vanaf het eerste jaar. Vóór aanvang van de stageperiode zijn de verplichte algemene studiepunten behaald. Voorbereiding De student levert een voorstel voor een activiteit in bij de Coördinator Verplichte Algemene Studiepunten. De student gebruikt hiervoor het aanvraagformulier. Op het aanvraagformulier expliciteert de student de leerdoelen en het werkschema inclusief een begroting van het aantal uren. De leerdoelen voor het vrije studiepunt beschrijft de student op het aanvraagformulier. Uitvoering Na goedkeuring voert de student de activiteit uit. De student registreert het aantal gewerkte uren op het werkschema. De student reflecteert op de leerdoelen. Beoordeling De Coördinator Verplichte Algemene Studiepunten, Marina Tjepkema, beoordeelt de activiteit aan de hand van de reflectie van de student op het evaluatieformulier. Verder geeft de student een overzicht van de gewerkte uren (werkschema) alsmede het, door de opdrachtgever afgetekende, (impressie van het) resultaat. Indien een “voldoende” of hoger wordt behaald, wordt de studiepunt toegekend. Toekenning De coördinator Algemene Studiepunten geeft de punten door aan de secretaris van de examencommissie. De volgende activiteiten komen hiervoor in aanmerking (de opsomming is niet limitatief) 1. Voorlichting en PR Open Dagen en Externe voorlichtingsbijeenkomsten, selectiegesprekken en sollicitatiegesprekken, overige ondersteuning van werkzaamheden op het gebied van PR. Toekennen van credits: Media- en Entertainment Management Communicatiemedewerker 2. Functies en taken binnen een studentenvereniging

43

Structurele regeling voor alle verenigingen: Commissies en Bureaus (± 9 x 5 studenten) Werkgroepen (5 x 5 studenten) Het Bestuur (10 studenten) Let op: er kunnen maximaal 2 credits worden verdiend. Toekennen van credits (op voordracht van de voorzitter van de studenten-vereniging): de coördinator vrije activiteiten. 3. Functies en taken binnen de Stura (of taken die door de Stura worden aangestuurd) a. Stura-leden b. Stagewerkgroepleden c. Stagecommissie d. Moduulplangroepen e. Opleidingscommissie ad a. Toekennen van credits (op voordracht van de voorzitter van de Stura): de coördinator vrije activiteiten. ad b. Deelname moduulplangroepen. Toekennen van credits: moduulcoördinator. ad c. Deelname aan onderwijscommissie. Toekennen van credits: Media- en Entertainment Management - voorzitter van de commissie. 4. Taken tijdens de opleidings StudieStartWeek Te denken valt aan onder andere een studenttutorschap. Toekennen van credits door de coördinators van de Studiestartweek - Jort Harmsen / Marina Tjepkema. 5. Taken in het studielandschap a. Databank tijdschriftartikelen opzetten. b. Stagedocumentatie opzetten. Toekennen van credits: coördinator studielandschap. 6. Hostsstudent Project (NHL/ Stenden/SSHL-samenwerkingsverband) Studenten die als gastheervrouw functioneren voor studenten uit het buitenland die bij Stenden studeren. 7. Lidmaatschap van Reception Committee for Foreign Students (RCFS) De RCFS is verantwoordelijk voor de primaire opvang en introductie van de buitenlandse uitwisselingsstudenten die aan Stenden studeren. Toekenning van een of meer credits geschiedt door de voorzitter van de commissie Internationalisering op basis van een voordracht van de voorzitter van de RCFS. Voor verdere informatie zie elders in het studentenstatuut deel 2. 8. Lidmaatschap van Foreign Relations Committee (FREC) De FREC is verantwoordelijk voor de introductie van buitenlandse studenten die aan Stenden studeren bij de studentenvereniging die verbonden is aan de opleiding. Toekenning van een of meer credits geschiedt door de voorzitter van de commissie Internationalisering op basis van voordracht van de voorzitter van de FREC. Voor verdere informatie zie deze studiegids. 9. Ondersteunende activiteiten: Working Point Actuele informatie volgt steeds via mededelingenborden en op intranet. 28 uur werken staat gelijk aan 1 credit. 10. Leeuwarder Introductie Comité a. Dagelijks Bestuur (DB) b. Commissies Toekennen van credits op voordracht van de voorzitter van het DB door de dean dhr. P. Bemelmans. 11. Lidmaatschap Opleidingscommissie Inlichtingen: mevr. S. van Oosten ([email protected]) 12. Leeuwarder Studenten Pastoraat: Centraal Bestuur van het Leeuwarder Studenten Pastoraat

44

Toekennen van credits op voordracht van de voorzitter van het Bestuur door: Media- en Entertainment Management - de coördinator vrije activiteiten. 13. Lidmaatschap Hogeschoolraad Stenden Inlichtingen: Ineke Wachter ([email protected]) 14. Overige opdrachten die via het leerbedrijf worden aangeboden. Over de inhoud van deze opdrachten wordt bij het begin van het cursusjaar nader geïnformeerd. 15. Overige opdrachten in het M&E werkveld. Keuze: Je mag zelf met een opdrachtvoorstel/ plan van aanpak) komen (indienen via e-mail bij de coördinator, [email protected]). Dit voorstel wordt door een vakdocent beoordeeld. Pas als je toestemming hebt mag je de opdracht uitvoeren (Je bedenkt bijvoorbeeld zelf een film of muziekproject). Je reageert op een vacature van het productiebureau of de cursus vrije studiepunten. Je bent zelf in een of meerdere van de onder genoemde MEM sectoren actief. (Bijvoorbeeld DJ bij een radioprogramma). M&EM gerelateerde onderwerpen: Voorwaarden: De opdracht moet passen binnen een of meerdere sectoren van het werkveld Media & Entertainment. De opdracht moet bijdragen aan het leerproces van de opleiding. De student moet kunnen aantonen dat hij/zij bij het uitvoeren van de opdracht gebruik maakt van de tijdens de opleiding opgedane kennis en middelen (bijv. media software en Av apparatuur). De student moet de opdracht met een duidelijk concept/plan van aanpak motiveren. De opdracht of functie mag niet al eerder ingebracht zijn. Je moet minimaal 28 uur (1 vrij studiepunt) tot maximaal 84 uur (3 vrije studiepunten) besteden aan de opdracht. Je mag pas met een eigen opdracht beginnen nadat je groen licht van de vakdocent/coördinator hebt gekregen. De sectoren zijn: Printmedia AV/ Film/ TV Muziek Nieuwe Media Evenementen Goede doelen

2B.2.6. Extra studiepunten Extra studiepunten zijn punten die worden toegekend nadat de 3 verplichte studiepunten zijn behaald. Deze punten vallen buiten het reguliere lesprogramma en kunnen niet worden ingezet ter compensatie van onderdelen van het lesprogramma. Deze punten worden op het diploma vermeld als extra studiepunten.

2B.2.6 Zelfmanagement Activiteiten De “Zelfmanagement Activiteiten” vallen uiteen in drie componenten: studieloopbaanbegeleiding (1e, 2e en 3e jaar) stagevoorbereiding (2e en 3e jaar) media & jij (1e jaar)

45

2B.2.7 Studieloopbaanbegeleiding en stagevoorbereiding Aan de studieloopbaanbegeleiding en de stagevoorbereiding zijn in totaal zes credits gekoppeld, te weten: 1e studiejaar (drie EC) StudieStartWeek, drie gesprekken met de studiebegeleider elke keer gebaseerd op een zelfevaluatie formulier 2e studiejaar Een gesprek met bijbehorende zelfevaluatie, sollicitatietraining 3e studiejaar (drie EC, die beloond ook de tweede jaar activiteiten) Twee gesprekken en bijbehorende zelfevaluaties, stage-intake gesprekken ministage.

2B.2.8 Media & Jij / Media & You Coördinator Credits

Bram Kleijweg / Maaike de Jong 1 (van 3 credits voor zelfmanagement)

Omschrijving Wie ben ik om aan mezelf te twijfelen? Media & Jij is een filosofisch programma voor zelf-en groepsreflectie dat bestaat uit 8 opdrachten waarin thema’s als levenskunst, plezier en populaire cultuur centraal staan. Het programma berust deels op de stelling van Jerry Sternin dat het makkelijker is een nieuwe manier van denken aan te wennen door dingen te doen, dan dingen op een nieuwe manier te doen door er anders over te gaan denken. Media & Jij is een verplicht onderdeel van het totale lesprogramma voor zelfmanagement, dat nodig is voor het behalen van een positief bindend studie advies.

2B.2.9 Voortgangstoetsing Voortgangstoetsing is een toetsvorm waarbij de kennisontwikkeling gedurende de eerste drie jaren van de studie gemeten wordt. De toets is een afspiegeling van het eindniveau van de opleiding. De voortgangstoetsen heeft als doel om het lange termijn leren te bevorderen en de student inzicht te geven in de ontwikkeling van het eigen kennisniveau. De toets bestaat uit 200 vragen. Per studiejaar moet de student een minimum aantal vragen per discipline beantwoorden. Per studiejaar is een norm vastgesteld waaraan de student moet voldoen om de aan de toets gekoppelde credits te behalen. In het eerste jaar wordt een tweetal normen gehanteerd. In onderstaand schema is te lezen hoeveel vragen (goed) beantwoord moeten worden om aan de verschillende normen te voldoen. Toets Jaar 1-1 Jaar 1-2 Jaar 2 Jaar 3

Aantal vragen 90 90 120 150

Goed 54 59 78 98

Fout 36 31 42 52

Norm(goed-fout) 18 28 36 46

Norm in % 20 30 30 30

EC 3 3 3 3

Per studiejaar zijn er 4 toetsmomenten. Voor de eerstejaars studenten wordt de eerste

46

toets als een proeftoets beschouwd. Eerstejaars studenten moeten in het kader van het Bindend Studie Advies in ieder geval aan de norm Jaar 1-1 voldoen tijdens hun eerste jaar. Voor het behalen van de Propedeuse moet aan de norm Jaar 1-2 zijn voldaan. Als eenmaal de jaarnorm is gehaald, hoeft de student niet meer deel te nemen aan de voortgangstoetsing van dat betreffende studiejaar. Het is niet mogelijk om vooruit de norm van het volgende studiejaar te behalen.

2B.2.10 Leerbedrijf De opleiding Media- en Entertainment Management heeft de beschikking over een leerbedrijf waarin eerstejaars en derdejaars studenten een complete moduleperiode werken aan de ontwikkeling van een (cross) media concept en/of product. Deze concepten/producten zijn opdrachten uitgeschreven door interne klanten (bijvoorbeeld M&EM of ISM) of opdrachten die worden uitgevoerd voor externe opdrachtgevers (bijvoorbeeld bedrijven, overheidsorganisaties en non-profit organisaties). Het leerbedrijf kent een structuur waarin derdejaars studenten twee dagen worden ingezet in het leerbedrijf (bijvoorbeeld als docent assistent, managers voor eerstejaars leerbedrijf groepen, en M&EM marketing & PR) en drie dagen op een (cross) mediaproject binnen het moduul Media Productie. Voor de derdejaars studenten staat het leerbedrijf in het teken van het in praktijk brengen van de geleerde managementvaardigheden en andere competenties die horen bij het leiden van een bedrijf. Voor de eerstejaars studenten betekent het werken aan mediaen entertainment producten vooral een eerste kennismaking met de basis werkzaamheden die kenmerkend zijn voor het uitvoeren van producties binnen de sectoren print, audiovisueel, nieuwe media en muziek. Manager van het leerbedrijf is Raymond van Felius ([email protected])

2C Studievorderingsbeleid 2C.1 Examencommissies De examencommissie De opleiding Media- en Entertainment Management kent een examencommissie. De taken en bevoegdheden van deze examencommissie zijn neergelegd in het STENDEN examenreglement 2011/2012 en in de moduultentamenregeling van de opleiding Mediaen Entertainment Management 2011/2012. Studenten die zich met een verzoek willen richten tot de examencommissie kunnen zich wenden tot de secretaris, de heer , NN telefoon 058-2441, e-mail [email protected] of het secretariaat, e-mail [email protected]. De examencommissie vergadert minimaal vier keer per moduulperiode (zie 2C.1.1) Brieven voor de examencommissie dienen 4 werkdagen voor de vergaderdatum van de examencommissie in het bezit van de secretaris te zijn (uiterlijk donderdag, voor 12.00 uur, in de week voorafgaande aan de vergadering op woensdag). VERZOEKEN DIE TE LAAT WORDEN INGEDIEND, WORDEN DOORGESCHOVEN NAAR EEN VOLGENDE VERGADERING. De verzoeken moeten worden voorzien van een duidelijke motivatie. De verzoeken moeten getypt of geprint ingeleverd worden, voorzien van naam, adres,

47

telefoonnummer, studentnummer, naam van het moduul waarover de brief gaat, groepsnummer, tutor en/of docent en/of moduulcoördinator. Op Bello is een format aanwezig waarvan de aanvrager verplicht gebruik dient te maken. De bovengenoemde voorwaarden zijn daarin opgenomen. Brieven die niet aan dit format voldoen worden NIET in behandeling genomen. Dit format is te vinden op Bello onder Examencommissie Memtech Het vergaderrooster van de examencommissie is als volgt:

2C.1.1 Vergaderrooster examencommissie Media en Entertainment Management 2011/ 2012 woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag woensdag

24 augustus 2011 week 1, moduul 1 week 3, moduul 1 week 5, moduul 1 week 7, moduul 1 week 1, moduul 2 week 3, moduul 2 week 5, moduul 2 week 7, moduul 2 week 9, moduul 2 week 1, moduul 3 week 3, moduul 3 week 5, moduul 3 week 7, moduul 3 week 1, moduul 4 week 3, moduul 4 week 5, moduul 4 week 7, moduul 4 week 1, moduul 5 week 3, moduul 5

2C.2 Toelatingsbeleid

2C.2.1 Vooropleidingseisen In de WHW staat de vooropleidingseis aangegeven in artikel 7.24.2. Voor de inschrijving aan de opleiding Media- en Entertainment Management geldt als vooropleidingseis het bezit van een diploma voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (VWO), hoger algemeen voortgezet onderwijs (HAVO) of middelbaar beroepsonderwijs(MBO) niveau 4.

2C.2.2 Eisen vakkenpakket Er zijn geen vakkenpakket eisen.

48

2C.2.3 Vrijstelling van de vooropleidingseis op grond van propedeutisch getuigschrift De bezitter van een getuigschrift van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch of afsluitend examen aan een instelling van hoger onderwijs is vrijgesteld van de hiervoor in 2c.2.1 genoemde vooropleidingseis. Vrijstellingen zullen per individueel geval worden beoordeeld door de examencommissie, op advies van de coördinator studiebegeleiding.

2C.2.4 Vrijstelling van de vooropleidingseis op grond van toelatingsonderzoek Personen van 21 jaar en ouder die niet voldoen aan de gestelde vooropleidingseis kunnen worden toegelaten op basis van een door de Stenden hogeschool vastgesteld toelatingsexamen.

2C.2.5 Toegang tot de postpropedeutische fase 1. Voor de inschrijving in de hoofdfase geldt als eis het bezit van het propedeutisch getuigschrift van die opleiding, dan wel een door de dean verleende vrijstelling van het bezit van het propedeutisch getuigschrift, indien de student over een diploma beschikt dat door de dean als gelijkwaardig wordt beoordeeld. 2. Indien er aan de bezitter van een in het buitenland afgegeven diploma vrijstelling is verleend van de eis een propedeutisch getuigschrift te bezitten, geldt als toelatingseis voor de inschrijving voor een Nederlandstalige opleiding, dat betrokken voorafgaande aan de inschrijving, in het bezit is van een diploma NT2 tweede niveau. 3. Studenten die voldaan hebben aan de norm van het bindend studieadvies die geldt aan het einde van het eerste jaar van inschrijving, hebben gedurende hun tweede jaar van inschrijving, toegang tot onderdelen van de hoofdfase, zonder dat zij daadwerkelijk staan ingeschreven in de hoofdfase. 4. Studenten die in afwijking van het bovenstaande toegelaten willen worden tot de hoofdfase moeten hiervoor een schriftelijk toestemming hebben van de examencommissie.

2C.3 Vrijstellingen van onderdelen van het studieprogramma De opleiding Media- en Entertainment Management kent de mogelijkheid van moduulvrijstellingen; Er wordt géén deelvrijstelling verleend voor een onderdeel van een moduul. Dus hier geldt dat, indien de student via Eerder Verworven Competenties kan aantonen dat hij de moduulinhoud beheerst, een moduulvrijstelling kan worden verleend. Studenten met een VWO- of een HAVO- of een MBO-4-opleiding zonder aanvullende relevante werkervaring komen niet in aanmerking voor een moduulvrijstelling.

49

Mocht een student van mening zijn dat hij in aanmerking kan komen voor een vrijstelling dan geldt de volgende procedure:

2C.3.1 Procedure voor de aanvraag van moduulvrijstellingen anders dan de standaard vrijstelling in deze paragraaf beschreven. Uitgaande van het principe dat een moduul een integraal geheel is met betrekking tot één thema worden geen deelvrijstellingen verleend op onderdelen van een moduul. Er kan slechts voor een moduul als geheel een vrijstelling worden verleend. 1. Het initiatief tot het verkrijgen van een vrijstelling berust bij de student. 2. De vrijstelling voor een bepaald moduul is alleen dan geldig wanneer de aanvraag ervan bij de coördinator studiebegeleiding van de opleiding binnenkomt voordat het moduul voor de eerste keer plaatsvindt. Vrijstellingen die in de loop van het moduul worden aangevraagd, worden niet gehonoreerd. 3. De aanvraag wordt vooraf eerst door de student met de coördinator van het desbetreffende moduul besproken, waarna deze de coördinator studiebegeleiding adviseert. 4. Alle verzoeken om vrijstelling, ook de standaardvrijstelling in deze paragraaf beschreven moeten via de coördinator studiebegeleiding bij de Examencommissie worden aangevraagd. 5. Een verzoek om vervroegde plaatsing in een tweedejaars, dan wel 3e-jaars moduul moet door de student zelf gedaan worden aan de onder punt 4 van dit artikel genoemde persoon. Vervroegde plaatsing in een tweedejaars module kan alleen indien de student voldaan heeft aan de toelatingseisen voor de hoofdfase.

2C.3.2 Vrijstellingsregeling voor MBO-gediplomeerden (lang, niveau 4) Voor studenten met bepaalde voltooide MBO-opleidingen, lang niveau 4 geldt dat zij een verzoek tot vrijstelling voor een gedeelte van de stage kunnen indienen. Het betreft de volgende opleidingen: MBO 4 Grafimedia of multimedia MBO 4 Audiovisuele productie MBO 4 Journalistiek en fotografie MBO 4 Marketing en communicatie Indien MBO-studenten in aanmerking kunnen komen voor een vrijstelling, dan geldt: 1. De vrijstellingen zijn niet verplicht. 2. Je kunt 30 credits vrijstelling krijgen voor stage. 3. Je kunt de vrijstelling regelen tijdens de stage voorbereidingsgesprekken in jaar 3. 4. Je moet wel controleren of je een gewaarmerkte kopie van je diploma met cijferlijst bij IRC hebt ingeleverd. Anders kan de aanvraag niet in behandeling worden genomen. 5. De vrijstelling wordt aangevraagd door de coördinator studiebegeleiding,die legt deze voor aan de examencommissie. Je wordt schriftelijk geïnformeerd over de uitspraak van de examencommissie.

50

2C.4 Verkorte studietrajecten zie 2C.3

2C.5 Jaartoetsrooster Toetsdata voor de reguliere modulen en keuze modulen worden permanent gepubliceerd op intranet, onder toetsroosters.

2C.6 Praktijk- en stagebeleid 2C.6.1 Functie en doelen van de praktische vorming Voor de opleiding Media- en Entertainment Management is de integratie van theorie en praktijk een belangrijk uitgangspunt van het onderwijsbeleid. De student wordt daardoor beter voorbereid op de beroepsuitoefening. De praktische vorming in de opleiding stelt de student in staat kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot de beroepsuitoefening in het betreffende werkveld op te doen. De student verwerft ook inzicht in de sociale, maatschappelijke en (inter)culturele situaties die samenhangen met de bedrijven in het werkveld en ontwikkelt een persoonlijke beroepshouding.

2C.6.2 Duur en studiebelasting In het onderwijsprogramma is plaats ingeruimd voor de praktijk. Voorbeelden zijn het 1e jaars moduul Media Operations/leerbedrijf en het 3e jaars moduul Mediaproductie/leerbedrijf en de stage. Een vierde deel van het onderwijsprogramma is bestemd voor de stage. Integraal onderdeel van de stage is de afstudeeropdracht die in veel gevallen uit het stagebedrijf afkomstig is. In het onderwijsprogramma is ook ruimte aanwezig voor -zij het op beperkte schaal - excursies en gastcolleges die verzorgd worden door mensen uit het bedrijfsleven.

2C.7 Toekenning en verwerking van credits Credits worden geregistreerd en gepubliceerd via Progress. Mocht de opleiding tussentijds verlaten worden en nog niet alle activiteiten behorende bij deze onderwijseenheden verricht zijn dan wordt geen deelcertificaat voor de desbetreffende onderwijseenheid verstrekt.

51

2C.8 Studiebegeleiding Bij het begin van de studie aan de opleiding Media- en Entertainment Management krijgt iedere student een docent(e) als studiebegeleider toegewezen. Deze begeleidt hem/haar gedurende de hele studietijd, m.u.v. de stageperiode. Centraal in deze begeleiding staat de zelfreflectie en -evaluatie, aangezien het toekomstige werkveld niet alleen kennis vraagt, maar ook de vaardigheid om het eigen handelen aan een kritisch onderzoek te onderwerpen noodzakelijk acht. Het leren reflecteren op het eigen, ‘professionele’ gedrag komt tijdens van tevoren geplande en voorbereide gesprekken met de studiebegeleider aan de orde. Dit onderdeel van de begeleiding valt onder Zelfmanagement activiteiten. Tevens kunnen studenten met problemen zich in eerste instantie tot hun studiebegeleider wenden.

2C.8.1 Opzet van de studiebegeleiding Tijdens de propedeuse vindt een drietal gesprekken tussen de studiebegeleider en de student plaats: een kennismakingsgesprek in het eerste moduul, een voortgangsgesprek aan het einde van het tweede moduul en een overgangsgesprek in de laatste fase van het tweede semester. In de postpropedeutische fase vinden er in totaal nog drie verplichte voortgangsgesprekken plaats (één in het tweede en twee in het derde jaar). De gesprekken worden aan de hand van een zelfevaluatieformulier door de student voorbereid. Deze formulieren zijn te vinden op BELLO, bij de cursus Self management MEM onder Course Documents. Deelname aan de gesprekken is verplicht! In de gesprekken tijdens de propedeuse staan centraal: • overgang van de vooropleiding naar het HBO en het onderwijssysteem van de opleiding, • studievaardigheid, houding t.o.v. de studie en studierendement, • werken in de onderwijsgroep, • de ervaringen in de praktijkmodulen, • studiekeus en overgang naar de postpropedeutische fase. • persoonlijk functioneren, • inrichting en organisatie van het onderwijs, • het bindend studieadvies m.b.t. het behalen van minimaal 42 (van de in totaal 60) credits, inclusief 3 credits voor de voortgangstoets en 3 credits voor het onderdeel zelfmanagement aan het einde van het eerste jaar. In de gesprekken tijdens de postpropedeutische fase staan centraal: • individuele ontwikkeling gedurende de studie, • de ervaringen tijdens het tweedejaar, • keuze minors, • loopbaanplanning, • voorbereiden van de keus voor een stageplaats, • het bindend studieadvies m.b.t. het behalen van de propedeuse (d.w.z. dus alle 60 credits van het eerste jaar) aan het eind van het 2e jaar.

52

Als eerstelijns opvang geeft de studiebegeleider in voorkomende gevallen: • advies bij problemen van algemene aard die de voortgang van de studie belemmeren, • advies bij persoonlijke omstandigheden en ziekte. De studiebegeleider kan gezien de noodzaak van het probleem de student doorverwijzen naar de coördinator studiebegeleiding van de opleiding, dan wel naar de hogeschooldecaan. Studenten worden dringend verzocht met de coördinator studiebegeleiding van de opleiding contact op te nemen wanneer: • zij door langdurige ziekte of andere persoonlijke problemen in hun studievoorgang belemmerd worden • zij van plan zijn de opleiding voortijdig te verlaten, zodat er een exitgesprek kan plaatsvinden • zij de samenwerking met hun studiebegeleider willen overleggen. De coördinator studiebegeleiding en zelfmanagement bij Media- en Entertainment Management is de heer Alastair Wright ([email protected]; kamer 1.102)

53

2D De Moduultentamenregeling Media- en Entertainment Management 2011/2012 Informatie over het Examenreglement, het Protocol Toetscondities en het Protocol Plagiaat zijn te vinden in het Studentenstatuut, deel 1.

2D.1 De Moduultentamenregeling Media- en Entertainment Management 2011/2012 Het doel van de moduultentamenregeling is het regelen van de algemene gang van zaken betreffende de moduultentamens teneinde de studievoortgang van de student te kunnen vaststellen en/of te kunnen vaststellen of studenten kunnen worden toegelaten tot de postpropedeutische fase en de afstudeerfase van de opleiding. De artikelnummers verwijzen naar het Stenden-Examenreglement, wat is opgenomen in studentenstatuut deel 1. De leden van de artikelen zijn een verbijzondering van het desbetreffende artikel in het examenreglement. Artikel 1 Begripsbepalingen moduul een onderwijseenheid met een omschreven studiebelasting uitgedrukt in EC. regulier moduul een moduul behorende bij het studiejaar waarin het wordt aangeboden opdracht een taak voortkomend uit het centrale moduulthema Artikel 2 Deelname aan het examen MTR 2.1 Indeling van studenten in de te volgen modulen lid 1 De opleiding deelt aankomende eerstejaars studenten automatisch in voor de regulier te volgen modulen. lid 2 Iedere student wordt jaarlijks in de gelegenheid gesteld zijn jaarplanning van te volgen modulen in het volgende studiejaar kenbaar te maken aan de opleiding via Progress. lid 3 Uiterlijk op de laatste schooldag in juni van het voorafgaande studiejaar dient de planning bij de opleiding bekend te zijn. lid 4 Indien de student zich niet houdt aan het gestelde in lid 3, zal de opleiding een planning voor deze student maken. Tegen deze planning is geen beroep mogelijk. lid 5 De periode waarin de student zijn planning kenbaar kan maken wordt van tevoren medegedeeld op het Intranet. lid 6 Studenten die op stage of uitwisseling zijn kunnen hun jaarplanning schriftelijk kenbaar maken aan de opleiding. De brief waarin deze planning kenbaar wordt gemaakt dient uiterlijk de laatste schooldag in juli van het studiejaar in het bezit te zijn van de opleiding. lid 7 De opleiding behoudt zich het recht wijzigingen aan te brengen in de jaarplanning van studenten als daar dringende organisatorische redenen voor zijn. Daarbij houdt de opleiding zich aan eventuele volgtijdelijkheid van modulen en houdt het rekening met het belang van indeling in praktijkmodulen. lid 8 Indien de student zich via Progress tjidig heeft ingeschreven voor de modulen, kan hij aan het begin van het studiejaar zijn jaarplanning vernemen via het interne computernetwerk.

54

lid 9 lid 10 lid 11

MTR 2.2

Per studiejaar kan een student in principe een bepaald moduul één keer volgen. Per moduulperiode kan een student in principe maximaal in één moduul worden ingedeeld. Gedurende zijn studie kan de student maximaal twee keer een bepaald moduul volgen. Als de student daarna, met eventueel gebruikmaking van herkansingsen of herkansingstoetsen, een bepaald moduul nog niet heeft behaald, beslist de examencommissie in redelijkheid en billijkheid over de te nemen maatregel. Minors De student dient zijn/haar keuzes voor het keuzesemester voor het volgende studiejaar aan de opleiding kenbaar te maken via Progress. De deadline hiervoor wordt gepubliceerd op het Intranet.

Artikel 3 Normering moduultentamen MTR 3.1 Berekening norm moduultentamen lid 1 Voor de verschillende toetsvormen wordt de normering aangegeven in het moduulboek van het betreffende moduul. Lid 2 Voor de voortgangstoets wordt de normering en andere relevante informatie aangegeven op een daarvoor aangemaakte pagina op Blackboard. Artikel 4 Inhoud en omvang van het examen Indien een student alle onderdelen van de propedeutische fase met een voldoende resultaat heeft afgerond, heeft hij het propedeutisch examen behaald. Indien een student alle onderdelen van de opleiding met een voldoende resultaat geeft afgerond, heeft hij het examen behaald. Artikel 5 Het verlenen van vrijstellingen Zie 2C.3 vrijstellingen van studiegids Media- en Entertainment Management 2011/2012 Artikel 6 Het aantal malen per studiejaar dat de gelegenheid wordt geboden tot het afleggen van tentamens en examens MTR 6.1 Het Moduultentamen lid 1 In elk moduulboek wordt in ieder geval opgenomen: a. het maximaal aantal punten, het cijfer en de weging die voor de diverse onderdelen van het moduultentamen gelden, b. aan welke eisen voldaan moet zijn willen onderdelen binnen de module en de module als geheel met een voldoende beoordeeld worden c. de algemene criteria die gelden voor de moduulopdracht d. de algemene criteria die gelden voor participatie lid 2 De student wordt in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan de moduultoets in week 9 van het moduul waarvoor hij is ingedeeld, mits een moduultoets onderdeel uitmaakt van het moduultentamen. lid 3 Bij overlopen van een moduul vervallen alle eerder behaalde credits voor het moduultentamen van dat moduul. lid 4 Mededelingen betreffende het moduultentamen worden gepubliceerd op Blackboard en/of via Intranet. lid 5 Een module waar een onvoldoende voor is gescoord kan eenmaal herkanst worden. Deze mogelijkheid bestaat voor maximaal twee modulen gedurende de gehele opleiding, met inachtneming van art. 6.1, lid 6 tot met lid 10. Lid 6. Om een module waar een onvoldoende voor is gescoord te kunnen herkansen moet aan de volgende voorwaarden zijn voldaan: - de score voor de module mag niet lager zijn dan 4,0 - er mag niet al twee keer eerder een module herkanst zijn.

55

Lid 7 Lid 8.

Lid 9 Lid 10

MTR 6.2 lid 1

lid 2

lid 3 lid 4 MTR 6.3 lid 1 lid 2

lid 3 lid 4

lid 6

De herkansing van een module bestaat uit het herkansen van maximaal twee onvoldoende gescoorde moduulonderdelen ingeval van een module van 12 of 15 EC of maximaal 1 moduulonderdeel voor een module van 3 EC. Indien het uitgesloten is om met het herkansen van 2 moduulonderdelen voor een module van 12 of 15 EC, respectievelijk 1 moduulonderdeel voor een module van 3 EC, alsnog een voldoende moduulresultaat te halen, vervalt de mogelijkheid van herkansen van de betreffende module. Een herkansing van een moduulonderdeel omvat altijd het gehele moduulonderdeel. De herkansing wordt verleend door de moduulcoordinator, binnen vier weken na de datum waarop de definitieve uitslag van de module bekend is gemaakt,indien deze daartoe een schriftelijk verzoek heeft ontvangen van de student,die een onvoldoende voor de module heeft behaald. Verzoeken ontvangen na deze periode van vier weken worden niet in behandeling genomen. Noch door de moduulcoordinator, noch door de examencommissie. Moduultoetsen/Voortgangstoetsen Kenmerkend voor een moduultoets en een voortgangstoets is dat deze onder examencondities dient te worden uitgevoerd. Dit betekent dat een moduultoets/voortgangstoets wordt uitgevoerd onder toezicht van één of meerdere medewerkers van de school op een nader te bepalen tijdstip en plaats en onder de bepalingen van Artikel 16a en Artikel 16b van het Examenreglement. a. De datum, het aanvangstijdstip, de duur en de plaats van een toets worden uiterlijk één week voor de toets bekend gemaakt via Intranet. b. Behoudens overmacht zijn de gepubliceerde toetsdata, duur en aanvangstijden van de toets bindend. Er kunnen verschillende toetsvormen voorkomen. Deze worden vermeld in het desbetreffende moduulboek. Aanvullende regelgeving met betrekking tot een toets wordt voordat de toets plaatsvindt, bekend gemaakt op het schutblad van de toets Opdrachten Een opdracht is een verplichte uitvoering van een zelfstandig onderwijsonderdeel binnen een moduul niet behorende tot een toets of participatie. Een groep die aan een opdracht werkt, dient bij samenwerkingsproblemen, hiervan onverwijld melding te maken bij de tutor of de moduulcoördinator. In het geval er sprake is van aanhoudende problemen kan de moduulcoördinator besluiten de groep te ontbinden en één of enkele leden van de groep verplichten de opdracht individueel of in kleinere samenstelling af te ronden. Tijdens het moduul dient minimaal één keer terugkoppeling over de opdracht door de moduulcoördinator, de docent of de tutor naar de studenten plaats te vinden. Een voldoende opdracht kan niet worden herkanst. Een onvoldoende opdracht kan alleen worden herkanst in het kader van een herkansing van de module, zoals beschreven in art. 6.1, lid 6 t/m 10.lid 5. Opdrachten dienen zowel digitaal (op Blackboard)als in hard-copy ingeleverd te worden voor de daartoe vastgestelde deadline. Tenzij anders in het moduulboek staat aangeven dient de harcopy versie van opdrachten volgens de volgende regeling ingeleverd te worden. Inleveren bij frontoffice op ...dag (zie moduulboek) tussen ... uur en ...uur ( zie moduulboek) bij maximaal 1 uur te laat: aftrek van 10% van het maximum tussen 1 uur en 2 uur te laat: aftrek van 20 % van het maximum meer dan 2 uur te laat : de opdracht wordt niet meer nagekeken en de mogelijkheid tot herkansing van de betreffende opdracht vervalt.

56

Lid 7.

Lid 8.

lid 9 lid 10 lid 11

Lid 12.

Lid 13 Lid 14.

In geval van overmacht kan een brief naar de examencommissie worden toegestuurd. Indien de hardcopy versie van de opdracht wel op tijd is ingeleverd en de digitale versie van diezelfde opdracht niet op tijd is ingeleverd, of andersom, wordt een aftrek toegepast van 10% van het maximaal te behalen punten voor die opdracht. Art. 6.3 lid 7 is alleen van toepassing, indien de ontbrekende versie binnen twee schooldagen alsnog wordt ingeleverd. Indien dit niet het geval is, wordt de opdracht niet nagekeken en vervalt de mogelijkheid van herkansing van de betreffende opdracht. De student is verplicht om van iedere opdracht die op schrift dan wel digitaal ingeleverd wordt zelf een digitale kopie te bewaren, conform art. 11, lid 3 van het Examenreglement Stenden hogeschool 2011/2012. De moduulcoördinator is verantwoordelijk voor het (laten) beoordelen van de opdracht, aan de hand van een lijst van beoordelingscriteria. Iedere op schrift en/of digitaal aangeleverde opdracht moet minimaal voldoen aan een aantal algemene beoordelingscriteria te weten: a. De opdracht dient goed leesbaar te zijn; b. De opdracht dient compleet te zijn; c. Bij een groepsopdracht dient ieder groepslid te kunnen aantonen dat hij/zij een evenredig deel van de opdracht heeft gemaakt. Een groepslid dat aantoonbaar (kwalitatief en/of kwantitatief) in gebreke is gebleven bij het maken van en werken aan de opdracht, kan van de tutor een van de overige groepsleden afwijkende beoordeling krijgen. De afwijking kan maximaal 20% van de maximale score van die opdracht betreffen. De tutor kan de in lid 12 bedoelde afwijkende beoordeling slechts geven dan nadat hij hierover overeenstemming heeft bereikt met de moduulcoördinator. Een groepslid dat in aanmerking komt voor de in lid 12 bedoelde afwijkende beoordeling dient daarvan onverwijld door de tutor in kennis te worden gesteld nadat deze hierover overeenstemming heeft bereikt met de moduulcoördinator.

MTR 6.4

Vervallen

MTR 6.5 lid 1

Moduulvervangende opdracht De student kan onder de volgende voorwaarden (éénmalig) in aanmerking komen voor een moduulvervangende opdracht: a. Het gaat om het laatste nog te behalen moduul. b. Het moduul behoort tot het verplichte postpropedeutische onderwijs programma en is niet een praktijkmoduul, noch een minor. c. De student moet op de reguliere manier hebben deelgenomen aan het moduul en het daarbij behorende moduultentamen. d. De student moet, indien het moduul een moduultoets heeft, hebben deelgenomen aan tenminste twee toetsherkansingen. Het onderwerp van de moduulvervangende opdracht moet betrekking hebben op het moduulthema en mag in principe geen relatie hebben met de scriptie in het kader van de managementstage of daarvan een afgeleide zijn. De opdracht bestaat uit het schrijven van een werkstuk waarvoor maximaal 15 credits kunnen worden verkregen. De student is vrij om zelf te bepalen waar de opdracht wordt uitgevoerd en heeft het recht gebruik te maken van de faciliteiten van de hogeschool. a. Om in aanmerking te komen voor een moduulvervangende opdracht dient een schriftelijk verzoek daartoe gericht te worden aan de examencommissie. b. Indien de examencommissie positief op het verzoek besluit, wordt de student in de gelegenheid gesteld een voorstel in te dienen bij de desbetreffende moduulcoördinator v.w.b. het onderwerp en de globale opzet van de opdracht.

lid 2 lid 3 lid 4 lid 5

57

lid 6

lid 7 MTR 6.6 lid 1

lid 2 lid 3 lid 4

c. Als het onderwerp wordt goedgekeurd, wordt vervolgens in onderling overleg tussen de moduulcoördinator en de dean bepaald door welke docent de student zal worden begeleid. d. Vóór aanvang van de werkzaamheden heeft de student toestemming nodig van de begeleidende docent voor wat betreft de globale opzet van de opdracht. e. De student heeft recht op regelmatige terugkoppeling gedurende de periode dat hij/zij aan de opdracht werkt. De student heeft uitsluitend recht op begeleiding gedurende de schoolweken. a. Beoordeling vindt plaats in termen van voldoende of onvoldoende. Bij de beoordeling worden dezelfde criteria gehanteerd als bij de beoordeling van scripties die in het kader van de managementstage worden geschreven. b. In geval van voldoende beoordeling ontvangt de student maximaal 15 credits voor het betreffende moduul. c. De uitslag van de beoordeling wordt uiterlijk 3 weken na inlevering van de opdracht bekend gemaakt. d. Beoordeling vindt uitsluitend plaats gedurende de schoolweken. e. De docent/beoordelaar deelt de uitslag van de beoordeling onverwijld mede aan de moduulcoördinator van het betreffende moduul welke de uitslag doorgeeft aan de secretaris van de examencommissie Herkansing vindt plaats analoog aan de herkansingsregeling voor de scriptie die in het kader van de (management)stage wordt geschreven. Toetsing en toetsherkansing a. De student heeft het recht om per gevolgd moduul maximaal 5 keer aan een toets van dat moduul deel te nemen, met inbegrip van de reguliere moduultoets in week 9 van de periode waarin het moduul wordt gevolgd. b. Heeft de student een moduul niet gehaald na 5 keer te hebben deelgenomen aan een toets van dat moduul, met inbegrip van de reguliere moduultoets, dan moet de student het moduul in een volgend studiejaar in zijn geheel opnieuw volgen. De student krijgt elk studiejaar tenminste 3 toetsmomenten per te behalen moduul aangeboden. c. De voortgangstoets wordt jaarlijks op 4 verschillende momenten aangeboden. Studenten kunnen zonder beperking deelnemen aan de aangeboden voortgangstoetsen, met inachtneming van art. 6.6, lid 1d van dit reglement. d. Voor deelname aan een toetsmoment, dient de student zich in te schrijven via Progress. Bij inschrijving kan een bewijs van inschrijving worden afgedrukt. Zonder dit bewijs kan de student geen rechten ontlenen aan de inschrijving. In geval een student deelneemt aan meerdere toetsmogelijkheden voor een bepaald moduul, telt de hoogste toetsscore en behoudt de student het aantal credits dat reeds behaald is voor participatie en opdracht(en). Het behoort tot de eigen verantwoordelijkheid van de student om zich op de hoogte te stellen van het toetsrooster en de procedure van inschrijving voor een toetsmoment. Aan studenten van wie bekend is wanneer zij op stage gaan kunnen extra Mogelijkheden worden aangeboden voor een moduul moduultoets van een module die zij in de studie jaar hebben gevolgd, waarin zij hun stage aanvangen en nog niet hebben gehaald. Een verzoek daartoe dienen zij schriftelijk in te dienen bij de examencommissie met een bewijs van de begindatum van de stage. Zonder dit bewijs wordt het verzoek niet in behandeling genomen. Als het verzoek wordt gehonoreerd, ontvangt de student van het Toets Service Bureau een bewijs van inschrijving.

58

lid 5 lid 6

Het niet kunnen deelnemen aan enige toets wegens het samenvallen van toetsmomenten behoort tot het risico van de student. In het geval een student deelneemt aan een toets als herkansing, valt het onder de eigen verantwoordelijkheid van de student om na te gaan in hoeverre de leerstof en/of puntenstructuur van het moduul is gewijzigd.

MTR 6.7

Vervalt

MTR 6.8

Onderwijsexperimenten De Examencommissie is bevoegd in het kader van een onderwijsexperiment moduulcoördinatoren toe te staan af te wijken van de algemeen geldende regelgeving v.w.b. moduultentamen, participatie etcetera, zoals vastgelegd in het Examenreglement Stenden hogeschool en de Moduultentamenregeling Media- en Entertainment Management. Nadat de moduulcoördinatoren de toestemming hiervoor hebben verkregen, wordt dan in het moduulboek vermeld waarin het onderwijs binnen dat moduul afwijkt van de algemeen geldende regels.

MTR 6.9

Vervalt

Artikel 7 Geldigheidsduur examenonderdelen Geen verbijzonderingen. Zie studentenstatuut deel 1 Artikel 7a Intellectuele eigendom Geen verbijzonderingen Artikel 8 Mondelinge tentamens Geen verbijzonderingen. Zie studentenstatuut deel 1 Artikel 9 Bepaling resultaten MTR 9.1 lid 1 De definitieve uitslag van een moduultentamen wordt bekend gemaakt in Progress. lid 2 Een student heeft een moduul behaald wanneer hij minimaal aan de moduulnorm voldoet. lid 3 Een student heeft een moduul niet behaald: a. wanneer hij gezakt is voor het moduultentamen. b. wanneer zijn moduultentamenuitslag ongeldig is verklaard. lid 4 Antwoorden op de door de student ingeleverde schrapkaarten zijn bepalend voor de vaststelling van de toetsscore. lid 5 Uitgereikte toetsopgaven van de moduultoets/voortgangstoets mogen door de student niet worden meegenomen. lid 6 De voorlopige “antwoordensleutel” van de moduultoets/voortgangstoets wordt de volgende schooldag na de schriftelijke toets vanaf 8.30 uur digitaal bekend gemaakt. lid 7 De voorlopige scores voor moduultentamenonderdelen kunnen op een eerder moment dan de definitieve moduultentamenuitslag door de moduul coördinatoren bekend gemaakt worden. lid 8 Aan voorlopige scores kunnen geen rechten worden ontleend. Artikel 10 Inzagerecht en termijn van bewaring MTR 10.1 lid 1 Na de bekendmaking van de definitieve uitslag van het moduultentamen heeft de student recht op inzage van zowel (de) opdracht(en) als (het) toegepaste beoordelingsformulier(en), met in acht name van de inzagetermijn zoals weergegeven in het Examenreglement van de Stenden hogeschool.

59

lid 2

Beoordeelde opdrachten worden door de beoordelaar bewaard gedurende de tijd welke aangegeven wordt in Artikel 10 van het Examenreglement. Als deze tijd is verstreken worden de opdrachten vernietigd. Beoordeelde opdrachten worden in geen geval teruggegeven aan de student.

Artikel 11 Verantwoordelijkheid tentamen- en examengegevens lid 1 De student wordt op de hoogte gesteld waar en wanneer schriftelijke verslaglegging van moduultentamenonderdelen en digitale uitwerkingen van opdrachten dienen te worden ingeleverd. Bij het inleveren van een opdracht bij een docent/tutor/frontdesk plaatst de student een handtekening op een lijst voor ontvangst bij de desbetreffende docent/ tutor/frontdesk. Artikel 12

Registratie van de studieresultaten Geen verbijzonderingen.

Artikel 13 Getuigschrift Lid 1a Studenten die ingeschreven staan voor de Propedeutische fase, die de Propedeuse hebben afgerond en die een propedeusecertificaat wensen te ontvangen, moeten een verzoek sturen aan de examencommissie. Nadat het verzoek is ontvangen zal de examencommissie, na controle van de punten, een propedeusecertificaat afgeven. Het format voor het verzoek kan gevonden worden op Blackboard, onder examencommissie. Lid 1b Studenten die een vrijstelling hebben voor de propedeutische fase, zullen geen propedeusecertificaat ontvangen. Lid 2a Studennten die de gehele opleiding voldoende hebben afgerond, moeten een verzoek doen om de graad van Bachelor of Business Administration in Media en Entertainment Management te ontvangen. Lid 2b Studenten die willen afstuderen moeten daartoe een verzoek indienen bij de secretaris van de examencommissie, in ieder geval 14 dagen voor de gewenste afstudeerdatum. Het verzoek zal worden beoordeeld door de examencommissie Het format voor het verzoek kan gevonden worden op Blackboard, onder examencommissie. Lid 3. Studenten kunnen afstuderen op elke vergaderdatum van de examencommissie. De vergaderdata staan vermeld in de studiegids, onder hoofdstuk 2B Artikel 13a Cum Laude De voorwaarden om Cum Laude af te studeren aan de opleiding Media en Entertainment Management staan beschreven onder 2B.2 van de Onderwijsen Examenregeling van de opleiding Media- en Entertainment Management. Artikel 14 Overmachtregeling MTR 14.1 Beroep op overmacht lid 1 Nadat een student heeft deelgenomen aan een toets is het niet meer mogelijk zich te beroepen op overmacht met betrekking tot die toets. lid 2 Om bij het maken van een opdracht in aanmerking te kunnen komen voor de overmachtregeling dient vóór het verstrijken van de inlevertermijn contact te zijn opgenomen met de moduulcoördinator. De moduulcoördinator treft dan een voorlopige regeling met de student en stelt de secretaris van de examencommissie daarvan in kennis De secretaris van de examencommissie beoordeelt of de voorlopige regeling omgezet kan worden in een definitieve regeling, dan wel bepaalt of dit ter besluitvorming geagendeerd dient te worden voor de eerstvolgende vergadering van de examencommissie.

60

MTR 14.2 Toekenning extra examenmogelijkheid moduultoets lid 1 Toekenning van een extra toets door de examencommissie geschiedt pas nadat de student alle reguliere toets(herkansings)mogelijkheden heeft benut met uitzondering van die mogelijkheid waarop de overmacht betrekking heeft, lid 2 De examencommissie is bevoegd bij de extra toets een andere toetsvorm aan te bieden. De extra toets dient gelijkwaardig te zijn aan de oorspronkelijke toets. lid 3 Een verzoek om een extra toetsmogelijkheid op grond van overmacht, dient te worden gedaan bij de examencommissie uiterlijk 5 schooldagen na de toetsdatum waarop de overmacht betrekking heeft. Lid 4 In het in MTR 14.2, lid 3 genoemde verzoek dient de student de in MTR14.1, lid 1 bedoelde omstandigheid met schriftelijke bewijzen te staven. Bovendien moet de student voldaan hebben aan volgende voorwaarde dat de student de afwezigheid dezelfde dag heeft gemeld bij de Frontoffice. MTR 14.3 Uitwisseling lid 1 Tijdens een periode van uitwisseling met een buitenlandse onderwijsinstelling en/ of een verblijf op één van de buitenlandse sites kan een student geen rechten ontlenen aan de regeling inzake toetsherkansingen van deze moduultentamenregeling. MTR 14.4 Vervalt Artikel 15 studenten

Voorzieningen voor lichamelijk of zintuiglijk gehandicapte Geen verbijzonderingen.

Artikel 16.a Regels voor de goede gang van zaken met betrekking tot examens (voor studenten) MTR 16.a.1 Toetsen lid 1 In beginsel mag een student alleen deelnemen aan een toets wanneer hij zich kan legitimeren met een geldige collegekaart. lid 3 De student die bij deelname aan een toets geen geldige collegekaart kan tonen maar wel een ander geldig legitimatiebewijs, mag ook deelnemen aan de toets. Voor deze student geldt echter wel, dat hij binnen 5 schooldagen na aanvang van de toets zijn geldige collegekaart in persoon moet tonen aan de secretaris van de examencommissie of bij diens afwezigheid bij een van de andere leden van de examencommissie of bij de secretaresse van de examencommissie. Er moet daarnaast een kopie van de kaart, met vermelding van datum en naam van de toets bij het secretariaat of in het postvak van de secretaris worden ingeleverd. Pas dan wordt aan deze student de toetsscore toegekend. Deze procedure kan tot vertraging van de bekendmaking van de uitslag leiden. lid 4 Een student die zich op generlei wijze kan legitimeren wordt de toegang tot de toetsruimte ontzegd. lid 5 Tenzij anders wordt aangegeven op het uitgereikte toetsformulier mag er zich op tafel waaraan de student zit tijdens de toets niets anders bevinden dan de uitgereikte toets, de collegekaart, de schrapkaart, potlood en gum. lid 6 Aan het gebruik van rekenmachines bij toetsen worden de volgende eisen gesteld: de rekenmachine mag op de display geen tekst kunnen produceren, maar alleen cijfers de rekenmachine mag niet op het lichtnet/of on-line worden aangesloten de rekenmachine mag niet voorzien zijn van geluidsapparatuur, schrijfrollen, een alarminstallatie en zend- of ontvangstmogelijkheden

61

lid 7 lid 8 lid 9

de rekenmachine mag niet werken volgens een andere dan de hiërarchisch algebraïsche methode de rekenmachine mag niet groter zijn dan zakformaat Deelnemers aan de toets met Juist/Onjuist-items zijn verplicht de schrapkaart volledig in te vullen. Na afloop van de toets vult de (hoofd)surveillant een protocol in over het verloop van de toets, ondertekent dit en levert dit in bij het ToetsServiceBureau. Het is een student niet toegestaan een ingeschakelde mobiele telefoon of Blackberry mee te nemen in de toetsruimte.

MTR 16.a.2

Vervalt

Artikel 16.b Onregelmatigheden MTR 16.b.1 Onregelmatigheden bij een toets lid 1 Bij geconstateerde onrechtmatige handeling(en) van een student tijdens de moduultoets/voortgangstoets dient de surveillant binnen 3 schooldagen schriftelijk een proces verbaal in bij het ToetsServiceBureau. lid 2 De examencommissie biedt de desbetreffende student de gelegenheid mondeling te reageren op het hem/haar ten laste gelegde. lid 3 Gedurende de afwikkeling van de procedure wordt de uitslag van het moduultentamen voor de desbetreffende student niet vastgesteld dan wel opgeschort. MTR 16.b.2 Onregelmatigheden bij een opdracht lid 1 Een opdracht heeft de bedoeling te toetsen of de student een bepaalde hoeveelheid leerstof beheerst. Daarom is de student bij de uitwerking van de opdracht verplicht het geleerde in eigen woorden weer te geven. Het is niet toegestaan de structuur en/of de inhoud van het werk van anderen geheel of gedeeltelijk over te nemen in de uitwerking zonder vermelding van de bron. De hoeveelheid geciteerde tekst mag de 5% van het totaal niet overschrijden. lid 2 Een student die naar het oordeel van de moduulcoördinator zich niet heeft gehouden aan het gestelde in lid 1, heeft de opdracht op onrechtmatige wijze vervuld en krijgt geen beoordeling voor deze opdracht dan wel zal een reeds gegeven beoordeling worden opgeschort. lid 3 De moduulcoördinator doet verslag van zijn bevindingen ten aanzien van het in lid 2 gestelde aan de secretaris van de examencommissie. lid 4 De desbetreffende student zal door een delegatie van de examencommissie worden gehoord. lid 5 Voor de student die zich schuldig heeft gemaakt aan een onrechtmatige handeling dan wel daaraan medeplichtig is, zal gedurende de afwikkeling van de procedure de uitslag van het moduultentamen niet worden vastgesteld dan wel worden opgeschort. lid 6 Indien bij een groepsopdracht de opdracht op onrechtmatige wijze is vervuld, wordt de opdracht nietig verklaard en worden de groepsleden die zich niet schuldig hebben gemaakt aan de onrechtmatige handeling dan wel daaraan niet medeplichtig zijn, in de gelegenheid gesteld een nieuwe opdracht te maken. MTR 16.b.3 Sanctie bij onregelmatigheden lid 1 Wanneer de examencommissie op basis van de haar ter beschikking staande informatie vaststelt dat er sprake is van (een) onrechtmatige handeling(en) zal de uitslag van het moduultentamen van de desbetreffende student ongeldig worden verklaard. De student wordt in het lopende studiejaar geen herkansing (d.m.v. een toets en/of opdracht) geboden en dient het moduul in zijn geheel opnieuw te volgen. Daarnaast kan de examencommissie, conform

62

lid 2 lid 3

het bepaalde in de WHW, een student voor maximaal 4 moduulperiodes de deelname aan een of meer andere tentamens verbieden. De Examencommissie kan besluiten tot een andere sanctie dan bepaald in lid 1. Deze sanctie is qua inspanning door de student te leveren en doel gelijkwaardig aan de sanctie zoals bepaald in lid 1. De examencommissie kan studenten, die onrechtmatig handelen, voordragen voor door de Dean te nemen disciplinaire maatregelen.

Artikel 17 Bezwaar en beroepsprocedure MTR 17.1 Het moduultentamen Studenten kunnen tot uiterlijk 2 schoolweken na de definitieve moduultentamenuitslag vragen stellen over de juistheid van de vastgestelde moduultentamenuitslag aan de medewerker studievolgsysteem (Progress), of bij diens afwezigheid aan de plaatsvervanger. Voor studenten die op stage zijn kan een aangepaste regeling getroffen worden. MTR 17.2 De moduultoets/de voortgangstoets Lid 1 De student heeft het recht tegen toetsitems bezwaren in te dienen. Lid 2 Bezwaren tegen toetsitems dienen uiterlijk de vierde schooldag na de toets vóór 9.00 uur te zijn ingediend bij de moduulcoordinator (in het geval van een moduultoets) of de coördinator voortgangstoets (in geval van een voortgangstoets). Lid 3 Als voor een toets een afwijkend tijdschema geldt, wordt dat uiterlijk 1 schoolweek vóór de toets bekend gemaakt. Lid 4 Na de in lid 2 genoemde termijn van indienen van bezwaren, beoordelen de desbetreffende docenten de bezwaren en kunnen zij een bezwaar al dan niet gegrond verklaren. De beoordeling van de bezwaren en het al dan niet gegrond verklaren van de bezwaren dient door de betreffende docenten plaats te vinden uiterlijk 3 werkdagen na de in lid 2 genoemde termijn van indienen. De examencommissie draagt de eindverantwoordelijkheid voor de beslissing of een toetsitem vervalt cq. wordt omgescored. lid 5 Indien een toetsvraag die van een bezwaar is voorzien, niet binnen de daartoe gestelde termijn is voorzien van commentaar van een docent, zal de moduulcoördinator/coördinator voortgangstoets binnen één schooldag na het verstrijken van deze in lid 4 bedoelde termijn besluiten of het bezwaar al dan niet gegrond wordt verklaard. Mocht de moduulcoördinator/coördinator voortgangstoets in gebreke blijven, dan zal de Examencommissie binnen twee schooldagen na het verstrijken van in lid 4 bedoelde termijn hierover een besluit nemen. lid 6 Indien een toetsitem dat van een bezwaar is voorzien, niet binnen de daartoe gestelde termijn is voorzien van commentaar, zal het betreffende toetsitem in principe vervallen worden verklaard. lid 7 De moduulcoördinator/coördinator voortgangstoets communiceert via Bello na de termijn die geldt voor de beoordeling van de bezwaren en het al dan niet gegrond verklaren van die bezwaren onverwijld over de uitkomst. MTR 17.4 De opdracht Lid 1 De student die het niet eens is met de beoordeling van zijn/haar opdracht dient de volgende procedure te volgen, rekening houdend met Artikel 6.1 lid 5 en 6. Binnen een schoolweek na de bekendmaking van de definitieve score dient de student eerst de beoordelaar om een mondelinge uitleg te vragen Is de student het niet eens met de uitleg van de beoordelaar kan hij binnen twee schoolweken na de bekendmaking van de definitieve score schriftelijke bezwaar indienen bij de moduulcoördinator De moduulcoördinator zal binnen een schoolweek na dagtekening van het schriftelijk bezwaar de student op de hoogte stellen van zijn visie lid 2 a. Studenten die individueel of als groep in aanmerking willen komen voor

63

een tweede beoordeling van een opdracht moeten dit verzoek schriftelijk indienen bij de secretaris van de examencommissie. Indien de aanvraag voor een tweede beoordeling is gedaan door één student terwijl de opdracht door twee of meer studenten is gedaan geldt de gewijzigde uitslag alleen voor de student die de aanvraag heeft ingediend. De andere studenten komen hier niet meer voor in aanmerking. b. Het verzoek, genoemd onder lid 2a, moet uiterlijk binnen 4 schoolweken na de publicatie van de definitieve moduultentamen uit slag en in elk geval voordat de student voor de eerste keer de module of de moduletoets herkanst in bezit te zijn van de secretaris. Verzoeken die pas worden ingediend nadat de student voor de eerste keer de module of de moduletoets heeft herkanst, worden niet in behandeling genomen. c. Een tweede beoordeling staat zowel open voor opdrachten als voor moduleherkansingen. d. De secretaris wijst een tweede beoordelaar aan wiens beoordeling bindend is. Het resultaat van deze tweede beoordeling dient daarna binnen 10 schooldagen bij de secretaris bekend te zijn. MTR 17.5

Vervalt

Artikel 18

Hardheidsclausule Geen verbijzonderingen.

Artikel 19

Onvoorziene omstandigheden Geen verbijzonderingen.

Artikel 20 Invoeringsbepalingen en citeertitel MTR 20.1 lid 1 Deze moduultentamenregeling treedt in werking met ingang van 1 september 2011 lid 2 Deze regeling kan worden aangehaald als “Moduultentamenregeling Mediaen Entertainment Management, 2011/2012

64

3 Voorzieningen voor Studenten 3.1

Informatievoorzieningen Leeuwarden

Informatie krijg je binnen Stenden via verschillende communicatiemiddelen. Het studentenstatuut en de studiegids maken deel uit van deze middelen. Ook de opleiding communiceert veel met de studenten. Stenden gebruikt voor algemene mededelingen de volgende media: • Intranet www.istenden.com • E-mail • Magazine ‘GO’ • Announcements: per mail verstuurde mededelingen • Publicatieborden • Plasmaschermen • Front Desks

3.2

i study

Welkom @ i study Bij i study kun je terecht voor alles wat met de organisatie van het onderwijs te maken heeft. Je kunt hierbij denken aan informatie over: • Jouw inschrijving/uitschrijving • Studielink • Progress- puntenregistratie • Algemene informatie over opleidingen • Studeren in het buitenland (International Office) • Afspraken met het decanaat • Reservering van ruimtes en lokalen • Hulp bij het invullen van formulieren (OCW-duo) Contactgegevens: i study kamer 0.30 (tegenover de receptie) Openingstijden: maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 16.30 uur. Email: [email protected] Tel: 058 244 11 00

3.3

SMC & IRC international (Leeuwarden)

Binnen Stenden aanspreekpunt voor: • studenten die vanuit het buitenland bij Stenden in Leeuwarden komen studeren (de zogenaamde ‘incoming student’)

65

•

studenten die vanuit hun studie bij Stenden in Nederland in het buitenland gaan studeren, werken of stage lopen (de zogenaamde ‘outgoing students’). Waarvoor je terecht kunt bij SMC & IRC kun je vinden op de intranetsite www.istenden.com.

3.4

Het decanaat

Bij het decanaat van Stenden kunnen studenten terecht voor informatie, advies, ondersteuning of begeleiding bij: • studieloopbaanvragen (twijfels of je de juiste studie hebt gekozen, een tweede studie, doorstuderen, advies over stage en solliciteren) • effectief studeren en studieplanning • persoonlijke problemen (loskomen van thuis, faalangst, rouwverwerking, stress, relatieproblemen enzovoorts) • studievertraging door bijzondere omstandigheden (profileringsfonds) + Individuele gesprekken en trainingen mogelijk • financiële problemen (noodfonds) • studiefinanciering • het bindend studieadvies • functiebeperking en dyslexie, opstellen onderwijscontract met voorzieningen en faciliteiten • topsport • conflicten, bezwaar en beroep • beroepszaken Je kunt de complete informatie over de dienstverlening van het Decanaat locatie Leeuwarden (incl. contact-informatie) vinden op de intranetsite .istenden.com onder de noemer Decanaat. Mailadres Leeuwarden: [email protected].

3.5

Handicap & studie

Binnen het decanaat zijn twee decanen ook contactpersoon handicap & studie. Wanneer je een functiebeperking hebt is het verstandig al voor het begin van je studie contact op te nemen. Meld het in ieder geval zodra je bent begonnen met studeren. Het is dan beter mogelijk om benodigde voorzieningen te realiseren. De contactpersonen handicap & studie zijn tevens het meldpunt voor opmerkingen en klachten, bijvoorbeeld over voorzieningen. Zie ook het Protocol Studie & Handicap in hoofdstuk 4 van het Stenden Studentenstatuut 2011/2012 deel I. De contactpersonen handicap & studie zijn Hermien Moning(Leeuwarden en Groningen) en Nynke Vink (Emmen, Meppel en Assen) zijn aanspreekpuntvoor studenten met een functiebeperking of handicap. Zij kunnen adviseren over mogelijke faciliteiten en de aanvraag daarvan. Eventueel kunnen zij hierbij bemiddelen.

66

3.6

Vertrouwenspersoon ongewenst gedrag

Het kan voorkomen dat je op school of op je stageplek te maken krijgt met ongewenst gedrag (bijvoorbeeld pesten, intimidatie, seksuele intimidatie, discriminatie, racisme). Stenden heeft daarvoor een reglement opgesteld, en er is een externe vertrouwenspersoon die verantwoordelijk is voor opvang en advies van studenten en medewerkers die te maken hebben met ongewenst gedrag. Ook als je alleen ongewenst gedrag wilt melden, ben je daar welkom. De complete informatie over het reglement, wat we verstaan onder ongewenst gedrag, en de rol die de vertrouwenspersoon kan hebben in de opvang en begeleiding (incl. contactinformatie) is te vinden op de intranetsite locatie Leeuwarden www.istenden.com onder de noemer vertrouwenspersoon. In hoofdstuk 9 van het Stenden Studentenstatuut 2011/2012 deel I is het Reglement ter zake ongewenst gedrag Stenden opgenomen.

3.7

Het roosterbureau Leeuwarden

Het Roosterbureau verzorgt de planning van onderwijsactiviteiten. Je kunt jouw rooster vinden op de roostersite op intranet www.istenden.com onder de noemer roosters. Tevens kun je jouw rooster vinden op schedules.stenden.com (zonder www). Bij ‘schoolname’vul je alleen “stenden”in, vervolgens kun je daar ook je rooster bekijken (ook thuis).

3.8

Information & Registration Centre

Het Information & Registration Centre beheert de persoonsgegevens van alle nationale en internationale Stenden-studenten van alle locaties. De studentenadministratie draagt onder meer zorg voor: • in- en uitschrijving (via Studielink) • inning collegegelden De complete informatie over de dienstverlening van het Centrum (incl. contactinformatie) is te vinden op de intranetsite (www.istenden.com).

3.9

Registratie Studieresultaten Leeuwarden

Het Information & Registration Centre beheert de studieresultaten van alle Stenden studenten. Met het programma ProgRESS kan elke student zijn/haar studieresultaten online raadplegen (vanaf elke pc met internetaansluiting). Uitgebreide informatie over het raadplegen van studieresultaten staat vermeld op de intranetsite onder de noemer Information & Registration Centre. Rechtstreekse toegang tot ProgRESS krijg je via .istenden.com.

67

3.10 Toetsen Wanneer en waar vinden toetsen plaats, hoe kan een student zich voor een toets inschrijven, wanneer kan er worden herkanst en hoe luiden de toetsuitslagen? Dit alles wordt door het IRC Toetsservicebureau verzorgd. De complete informatie over de dienstverlening van het Toetsservicebureau (incl. contactinformatie) is te vinden op de intranetsite (www.istenden.com).

3.11 ICT & Media Alles rond informatie- en communicatietechnologie en audiovisuele voorzieningen binnen Stenden gemeenschappelijk is georganiseerd binnen de afdeling ICT en Media. Hoe kom je aan een login, waar kan je printen, waar in het gebouw kan je een computer gebruiken, aan welke algemene regels moet je je als gebruiker van ICT-voorzieningen houden? Op deze en andere vragen geeft de intranetsite locatie Leeuwarden en Groningen .istenden.com van ICT & Media het antwoord. ICT & Media (locatie Leeuwarden) geeft ook ondersteuning bij het gebruik van ICTvoorzieningen en verzorgt de audiovisuele voorzieningen. Deze laatste dienstverlening varieert van de uitleen van een digitale fotocamera tot assistentie bij het gebruik van mediawerkplekken als een montageruimte. Studenten kunnen mailen naar [email protected] voor vragen over ICT en AVM gerelateerde zaken, of kunnen terecht bij de balie op locatie Leeuwarden. Medewerkers kunnen voor vragen over ICT en AVM mailen naar [email protected] of bellen naar toestel 1616 of terecht bij de balie op locatie Leeuwarden.

3.12 intranet Het intranet van Stenden is de centrale plaats waar alle relevante informatie voor studenten en medewerkers is te vinden en waar vandaan bijvoorbeeld de electronische leeromgeving en andere systemen te benaderen zijn. Zo vind je er onder andere roosterinformatie, nieuws en mededelingen van Stenden en van je opleiding. Je kunt zelf aangeven welke informatie en links voor jou belangrijk zijn. Het intranet is via je Stenden login toegankelijk (www.istenden.com).

3.13 Blackboard (ELO) Leeuwarden Blackboard is de digitale leeromgeving van Stenden hogeschool. Op Blackboard staat voornamelijk onderwijsmateriaal, maar via Blackboard kunnen studenten (en docenten) ook met elkaar in contact komen voor de uitvoering van een onderwijsopdracht. Blackboard is zowel van binnen als buiten de Stenden-locaties te bereiken via: https://elo.stenden.com. Blackboard is tevens te bereiken via de website van Stenden: www.stenden.com > MyStenden>.

68

3.14 The Library De Library is de centrale plaats op de verschillende Stenden locaties waar de bibliotheekvoorziening, de onderwijswerkplaats en de studievoorzieningen voor alle opleidingen van Stenden zijn samengebracht. Op de locaties Emmen en Leeuwarden beschikt de student over een grote studie- en ontmoetingsruimte in combinatie met de Library. In de Libraries kan de student gebruik maken van de uitleencollectie maar ook zelf studeren in de studiezaal en gebruik maken van de collectie welke niet uitgeleend wordt; zoals bijvoorbeeld de actuele tijdschriften. Op de locaties Assen, Meppel en Groningen kan de student gebruik maken van de Onderwijswerkplaatsen die wat betreft faciliteiten en dienstverlening gelijk staan aan de kwaliteit van de gehele hogeschool. Op de locaties zijn informatiespecialisten aanwezig voor vragen op het gebied van literatuur en naslag werken, tijdschriften, het informatie zoeken e.d. Alle voorzieningen voor studenten zijn ook beschikbaar voor de docenten en het overige personeel. Naast alle literatuur beschikt de Library over een eigen digitale bibliotheek die voor alle studenten óók met thuistoegang te benaderen is. Je vindt daarnaast de naslagwerken, woordenboeken en de kennisbanken voor de specifieke opleidingen. Meer informatie vind je op de Stenden website onder: http://www.stenden.com/nl/mystenden/studielandschapvhchn/ informatieoverhetstudielandschap/Pages/default.aspx.

3.15 Stenden shop Moduulboeken, readers, computerbenodigdheden, ringbanden, papier en andere kantoorartikelen zijn te verkrijgen in de Stenden shop (bij de ingang van het kennisplein, direct rechts, ruimte 0.26).

3.16 Het Alumni Netwerk Het Alumni Netwerk is een contactennetwerk voor laatstejaars studenten en afgestudeerden van alle Stenden-opleidingen. Het doel van het Alumni Netwerk is het onderhouden van structureel contact tussen afgestudeerden (alumni), de opleidingen en Stenden. Het Alumni Netwerk zorgt ervoor dat alumni op de hoogte worden gehouden van de meest recente ontwikkelingen binnen het werkveld, de opleiding en de (loopbaan)ontwikkelingen van andere alumni. Omgekeerd blijft Stenden op de hoogte van de loopbanen van alumni en de ontwikkelingen op de arbeidsmarkt. Tevens is Stenden zo in de mogelijkheid feedback te krijgen op het onderwijsprogramma. Uitgebreide informatie over het Alumni Netwerk en de voorzieningen hiervan is te vinden op de website van Stenden, via http://http.stenden.com/alumni.

69

3.17 EHBO, noodplan Stenden kent een bedrijfsnoodplan. Hierin staan de uitgangspunten en handelswijzen beschreven in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten. Alle aanwijzingen hiervoor zijn te vinden op de intranetsite .istenden.com over alarm, brand, BHV, EHBO en noodplan.

3.18 Bedrijfsrestaurant Canteen, IF; restaurant.nl In voorjaar 2010 is Canteen geopend, het restaurant voor medewerkers en studenten van Stenden Leeuwarden. In Canteen is dagelijks een internationaal aanbod van snacks, gerechten, verse sappen en drankjes verkrijgbaar. Van uitsluitend natuurlijke ingrediënten, vanzelfsprekend 100% biologisch, zonder E-nummers of andere niet natuurlijke smaakmakers. Alles wordt op duurzame wijze bereid door middel van internationale kooktechnieken. Aan het concept van Canteen is jarenlang gewerkt. Stenden is de eerste hogeschool met een dergelijk concept en geeft daarmee invulling aan haar visie ‘Serving to make it a better World’. IFood & Drinks (IF), Leeuwarden De IF, is net als Canteen bedoeld voor studenten en medewerkers van Stenden Leeuwarden. Ook IF werkt volgens dezelfde uitgangspunten als Canteen. Restaurant.nl, Leeuwarden Volgens de uitgangspunten van de Nieuwe Nederlandse Keuken startte in 2007 Restaurant.nl, het restaurant van het Stenden University Hotel bestemd voor de hotelgasten en andere externe gasten. Ook in dit restaurant wordt uitsluitend gebruik gemaakt van natuurlijke ingrediënten die vanzelfsprekend 100% biologisch zijn en geen E-nummers of andere natuurlijke smaakmakers bevatten.

3.19 Randstad uitzendbureau, Leeuwarden Binnen de muren van het Stenden-gebouw, op de begane grond tegenover de receptie locatie Leeuwarden, bevindt zich uitzendbureau Randstad. Randstad bemiddelt pas- en langer afgestudeerden. Ben je op zoek naar een (bij)baan? Dan kun je daar terecht.

3.20 Teach-Inn kapsalon Op de begane grond, ruimte 0.79 kun je terecht voor een afspraak bij de kapper. Deze kapsalon is een leerbedrijf voor MBO studenten. De openingstijden staan vermeld op de deur.

70

3.21 ABN-Amro bank Bij de ingang aan de Rengerslaan tref je, bij binnenkomst direct rechts een ABN-Amro bank aan (studentenshop). Hier kun je je bankzaken regelen en/of geld pinnen/chippen.

3.22 Expect locatie Leeuwarden Een student of een professional is niet iemand die alleen maar doet wat gezegd wordt dat er gedaan moet worden. Hij denkt zelf na, zoekt naar zin en betekenis en ontwikkelt een visie. Die visie is breed, persoonlijk maar niet zo maar gebaseerd op streven naar eigen belang. Het is ook voor je persoonlijke ontwikkeling goed je bezig te houden met het ontwikkelen van die brede visie, op jezelf, de mensen om je heen en op afstand en de (wereld)samenleving. Expect biedt activiteiten aan waar die zingeving aan de orde komt. Cursussen met aandacht voor ontmoetingen tussen culturen, ethische vragen in de praktijk, religie, mensen maatschappijvisie. Daarnaast kun je je inzetten bij projecten, bijv. radioprogramma lokale omroep, expositie, informatiemarkt voor ontwikkelingsprojecten. Ook een aantal studiereizen staat op het programma. Door deelname aan een activiteit kun je na overleg vaak één of meerdere studiepunten verwerven. Expect is verbonden aan de plaatselijke kerken, maar ook breed georiënteerd en staat open voor iedereen die belangstelling heeft. Informatie: ://www.expect-leeuwarden.nl.

3.23 Leeuwarden Studiestad Heb je gekozen voor een opleiding bij Stenden in Leeuwarden? Dan kunnen we je feliciteren. Je hebt er namelijk voor gekozen om te gaan studeren in één van de leukste studentensteden van Nederland. In Leeuwarden vind je nog gemakkelijk een goedkope, ruime kamer, er is een erg breed aanbod van studentensporten, je kunt hier fantastisch uitgaan en heerlijk winkelen. Daarnaast is Leeuwarden één van de Nederlandse steden met het grootste aanbod van evenementen. Leeuwarden Studiestad is een stichting van de drie hogescholen die probeert om van Leeuwarden een nog betere studentenstad te maken. Bij Leeuwarden Studiestad kun je betaalbaar sporten, je wordt geholpen in je zoektocht naar een kamer en je kunt deelnemen aan één van de vele studentenevenementen die georganiseerd worden. Leeuwarden Studiestad werkt nauw samen met alle studentenverenigingen in de stad. Uitgebreide informatie over de studentenvoorzieningen in Leeuwarden vind je op de website .leeuwardenstudiestad.nl.

3.24 Voordelig spierpijn! In Leeuwarden kun je als student tegen een laag tarief sporten. Leeuwarden Studiestad biedt je de mogelijkheid om alleen of in teamverband te sporten. Ook worden er regelmatig sportevenementen en workshops georganiseerd voor studenten met een

71

sportpas. Hierbij kun je denken aan een voetbalcompetitie, badminton laddercompetitie, tennistoernooi, duikintroductie en het bekende voetbaltoernooi het LSV. Wat is HBO Sport? HBO-Sport is een orgaan binnen Stenden, dat streeft naar het aanbieden van de beste mogelijke sportfaciliteiten voor studenten. Dit doen wij door middel van: vaste wekelijkse activiteiten zoals futsal en basketbal, volleybal vrije uren bij verschillende fitness centra (fitness, squash, tennis, aerobics, spinning, etc.) vrije zwemuren bij zowel het Aquarena als Parc Sandur toernooien in o.m. futsal en volleybal kortingen bij verschillende instanties (bowlen, sportzaken). Wil jij zelf een trainingsuurtje of een andere activiteit opzetten? Of zou je graag nog een extra toernooitje willen spelen? Mail naar [email protected].

4 Regelgeving rond ziekte en andere bijzondere omstandigheden Hieronder wordt aangegeven wat je moet regelen als je door ziekte of andere bijzondere omstandigheden (tijdelijk) niet kunt deelnemen aan het onderwijs.

4.1

Regeling in geval van ziekte of andere bijzondere omstandigheden

Als een student wegens ziekte of bijzondere omstandigheden niet aanwezig kan zijn bij een verplichte onderwijsactiviteit, moet dit diezelfde dag voor 17.00 uur gemeld worden bij de Front Desk (058 - 244 1335) van de opleiding. Als de student wegens ziekte of omstandigheden vertrekt terwijl er nog verplichte onderwijsactiviteiten op die dag zijn, moet dit worden gemeld bij de Front Desk. Als door ziekte of bijzondere omstandigheden studievertraging dreigt te ontstaan, is de student (voltijds en duaal) verplicht contact op te nemen met zijn of haar studiecoach/opleidingscoach en met het decanaat.

4.2

Niet behalen van de norm van het (bindend) studieadvies

Als je denkt door ziekte of andere bijzondere omstandigheden (zie onder 4.4) niet te kunnen voldoen aan de norm van het bindend studieadvies in het eerste of tweede jaar, moet je bijzondere omstandigheid melden bij zowel je studie- of trajectbegeleider als bij een decaan. Verder moet je voor 1 juni (februari instroom voor 1 november) bij de examencommissie een schriftelijk verzoek indienen om bij het vaststellen van het studieadvies rekening te houden met de bijzondere omstandigheid.

72

Voor verdere informatie: zie hoofdstuk 3 van deel 1 van het studentenstatuut, waarin ook is opgenomen de ‘Regeling studieadvies’.

4.3

Studievertraging

Als je door ziekte of andere bijzondere omstandigheden (zie onder 4.4) dusdanige studievertraging oploopt, dat je langer over je studie moet doen dan vier jaar, moet je de ziekte/bijzondere omstandigheid zowel melden bij je studie- of trajectbegeleider als bij een decaan. De decaan bespreekt de consequenties voor je studiefinanciering met je en kan je inlichten over het profileringsfonds. Om in aanmerking te kunnen komen voor een financiële bijdrage uit het profileringsfonds ben je verplicht de bijzondere omstandigheid zo spoedig mogelijk te melden aan de decaan te melden. Als je weet dat je een tijdje niet aan het onderwijs kunt deelnemen bijv. door een geplande ziekenhuisopname, moet je dat direct melden. Ook als je door bijzondere omstandigheden de kans loopt niet binnen de diplomatermijn van 10 jaar het einddiploma te behalen, kun je terecht bij het decanaat. Voor verdere informatie zie hoofdstuk 6 van deel 1 van het Studentenstatuut 2011/2012, waarin de Regeling Afstudeersteun is opgenomen. Je kunt ook op het intranet locatie Leeuwarden www.istenden.com de site van het decanaat raadplegen.

4.4

Bijzondere omstandigheden

Onder bijzondere omstandigheden, bedoeld onder 4.2 en 4.3 vallen de volgende omstandigheden: • ziekte (ook psychisch) • zwangerschap • bijzondere familieomstandigheden (zoals bijv. een echtscheiding van je ouders, ernstige ziekte of overlijden in de directe familie) • medezeggenschapsactiviteiten voor de hogeschool • topsport • bestuurslidmaatschap van bepaalde studentenverenigingen • een ‘niet studeerbaar’ studieprogramma

73

4.5

Basisvoorzieningen voor studenten met een functiebeperking

Onder basisvoorzieningen verstaan we die voorzieningen die altijd aanwezig moeten zijn, onafhankelijk of er op dat moment studenten zijn die hiervan gebruik maken. Sinds 1 december 2003 bestaat de Wet Gelijke Behandeling op grond van handicap of chronische ziekte. De wet bepaalt dat wanneer een student met een functiebeperking aanpassingen nodig heeft van technische, onderwijskundige of begeleidende aard, om een opleiding te kunnen volgen en hij de instelling daarom verzoekt, de opleiding of instelling verplicht is die aanpassingen te realiseren. De aanpassingen moeten aan twee eisen voldoen: zij moeten geschikt zijn en noodzakelijk. Geschikt wil zeggen dat de aanpassing een belemmering moet wegnemen of verminderen, waardoor de zelfstandigheid van de desbetreffende student wordt vergroot. Noodzakelijk wil zeggen dat hetzelfde doel niet op een andere, goedkopere manier kan worden bereikt. Eén en ander voor zover de gevraagde aanpassingen voor Stenden geen onevenredige belasting betekenen als bedoeld in art. 2 van de Wet Gelijke Behandeling op grond van een handicap of chronische ziekte vormen. Eén van de decanen is contactpersoon handicap & studie (zie paragraaf 3.5 in hoofdstuk 3. Deze geeft informatie en advies over mogelijke aanpassingen en voorzieningen en bemiddelt bij het realiseren hiervan. A materiële voorzieningen • Gehandicaptentoiletten • Parkeerplaatsen voor minder validen • Geldautomaat bij restaurant op de hoogte van een rolstoelgebruiker • Lage stacomputer voor rolstoelgebruiker • Mobiele ringleiding op uitleenbasis bij audiovisuele dienst • Laptop op uitleenbasis bij audiovisuele dienst • Readingpen • Gebruik voorleessoftware B onderwijskundige voorzieningen • mogelijkheid tot verlenging van de toetstijd • mogelijkheid om apart te zitten bij een toets • mogelijkheid reader in vergroot lettertype (12 punts) te krijgen • mogelijkheid een aangepast lesrooster te krijgen • mogelijkheid tot aanpassing studieplanning • mogelijkheid tot een vervangende opdracht • mogelijkheid tot een aangepaste werkvorm • mogelijkheid tot aanpassing toetsvorm • mogelijkheid tot flexibele leerroute • mogelijkheid tot aangepaste stage in vorm en duur • mogelijkheid toets vergroot te krijgen op A3 formaat • mogelijkheid gebruik computer bij toetsen • mogelijkheid gebruik computer met spraak

74

C financiële voorzieningen • vergoeding voor dyslexieonderzoek, (vergoeding van 400 euro maximaal) • profileringsfonds • voorzieningen op het gebied van studiefinanciering Procedures Ad A materiële voorzieningen De meeste materiële basisvoorzieningen zijn zonder meer te gebruiken. Wanneer de student gebruik wil maken van de voorzieningen die onder beheer van de audiovisuele dienst vallen, dient hij via de contactpersoon handicap & studie/decaan een aanvraag in te dienen. Wanneer een voorziening (bijvoorbeeld een speciale stoel) op uitleenbasis wordt verstrekt wordt de aanvraag ingediend bij de contactpersoon handicap & studie en in een onderwijscontract vastgelegd. Ad B onderwijskundige voorzieningen Wanneer de student gebruik wil maken van bepaalde voorzieningen is het goed zo snel mogelijk een afspraak te maken met één van de contactpersonen handicap & studie/decaan. Soms is het raadzaam om dit al voor de studie te doen. Zij kunnen adviseren over mogelijke voorzieningen. In overleg met de coördinator studiebegeleiding kan besproken worden welke stappen ondernomen dienen te worden om de voorzieningen te realiseren. Voor bepaalde voorzieningen dient een aanvraag ingediend te worden bij de examencommissie. Een medische verklaring is gewenst. De afspraken en verantwoordelijkheden worden vastgelegd in een onderwijscontract ‘studeren met een functiebeperking’. Het onderwijscontract geldt voor de gehele of bepaalde onderdelen van de opleiding en voor een bepaalde tijd. Studenten die willen beschikken over speciale toetsvoorzieningen dienen dit, indien mogelijk,minimaal 2 weken voor de toetsperiode te laten vastleggen bij de contactpersoon handicap & studie of de daarvoor verantwoordelijke decaan. Het toetsservicebureau zorgt voor de organisatie van de toetsvoorzieningen. Ad C financiële voorzieningen Wanneer de student of de opleiding het vermoeden heeft dat de student dyslexie heeft en de student ondervindt hiervan hinder in het onderwijs dan kan de student een dyslexieonderzoek laten doen. De contactpersoon handicap& studie/decaan bemiddelt bij de aanvraag voor een vergoeding hiervoor. De vergoeding bedraagt maximaal 400 euro. Wanneer de student studievertraging oploopt of zijn studie moet afbreken vanwege zijn functiebeperking zijn er verschillende financiële regelingen mogelijk, bijvoorbeeld 12 maanden extra studiefinanciering. De decaan bespreekt welke regeling op de situatie van de student van toepassing is en begeleidt de aanvraag. Contact Contactpersonen handicap & studie, Leeuwarden: voor de locaties Leeuwarden en Groningen mevrouw Hermien Moning, [email protected] Afspraak kan gemaakt worden via i study Leeuwarden.

75

4.6

Regeling medische verklaring in geval van ziekte

4.6.1 Doel van de verklaring Indien een student: • zich tijdens een studiejaar wil uitschrijven wegens ziekte; • wegens ziekte een beroep doet op financiële ondersteuning uit het profileringsfonds; • niet aan een examen(onderdeel) deelneemt wegens ziekte; en de examencommissie verlangt dat hij dit staaft met bewijzen moet hij een medische verklaring overleggen aan IRC(a), de commissie profileringsfonds (b), of de examencommissie van de opleiding (c).

4.6.2 Verkrijgen van de verklaring Je kunt een medische verklaring opvragen bij je huisarts of medisch specialist.

4.7

Studeren en RSI (CANS)

Er zijn studenten die last hebben van pijn in de arm, nek, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie wordt vaak gedacht dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. De pijn die hier genoemd wordt kan duiden op RSI: Repetitive Strain Injury, ook welbekend als “muisarm”. Wanneer die eerste signalen niet serieus genomen worden, breiden de klachten zich meestal langzaam uit. Volgens een aantal betrokken beroepsgroepen heeft de term RSI een negatieve lading en geven sommige behandelaars (ten onterechte) de diagnose RSI. Daarom heeft men afgesproken de nieuwe term CANS (complaints of Arm, Neck and/or Shoulder) te gaan gebruiken. RSI is lastig vast te stellen, want de pijn kan meerdere oorzaken hebben. Omdat CANS nog een vrij nieuwe term is, blijven we in dit stukje voor alle duidelijkheid nog spreken over RSI. Bij RSI is er een duidelijke relatie tussen de manier waarop wordt gewerkt en de aanwezige klachten. Factoren die tot RSI kunnen leiden zijn: • een verkeerde zithouding tijdens het werk • repeterend werk • weinig afwisseling in zowel houding als werkzaamheden • stress Ook tijdens de studie kunnen er activiteiten zijn waarbij lang achter elkaar in dezelfde houding wordt gewerkt en/of dezelfde bewegingen worden gemaakt. Het beeldscherm neemt een belangrijke plaats in bij werkzaamheden, niet alleen op school maar vaak ook nog thuis.

76

Bovendien nemen chatten, internetten en computerspelletjes ook een niet onaanzienlijk deel van de tijdsbesteding in beslag. RSI is grotendeels zelf te voorkomen. De belangrijkste tips hiervoor zijn: werk niet langer dan vijf à zes uur per dag aan een beeldscherm en niet langer dan twee uur aan een laptop! Genoemde tijden zijn inclusief chatten, e-mailen en spelletjes! • neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze • let op een goede zithouding voor het beeldscherm • wissel beeldschermwerk af met ander werk • zorg voor voldoende ontspanning naast de studie • neem beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) serieus en raadpleeg bijtijds je (huis-)arts Meer informatie over RSI kun je vinden op het Chnet en het Internet. Onderstaande sites geven in ieder geval een goed overzicht: http://rsi.pagina.nl • www.muisarm.nl • Postbus 51 (www.postbus51.nl) geeft gratis de brochure ‘Veilig werken: RSI - informatie voor werknemers en werkgevers’ uit.

77

5 Medewerkerslijst Media- en Entertainment Management Naam

functie

kmr.

telnr.

Abbink, Elger

docent kunst en cultuur

197

1766

Alderwegen, Lydia van

roostering & VGT

199

1994

Bemelmans, Patrick

Head of MEM and Technology

196

1366

Beugelink, Arjan

tutor

173

Boer, Wyb de

docent

199

Brunt, Hardus

docent MVH

173

Chocolaad, Ewald

docent BE

1103

1574

Ding, Fan

docent

1103

1588

Felius, Raymond van

coordinator mediaproductie

1101

1859

Haan, Sonja de

docent Engels

197

1766

Hagenbeek, Pauline

academic dean

196

1366

Harms, Bianca

teamleider / docent marketing

199

1723

Harmsen, Jort

docent media

1103

1588

Harro Prins

docent BE

194

1285

Hateley, Nikki

manager leerbedrijf

198

1935

Hegger, Floris

vakdocent onderzoek & Excel

1102

1251

Jong, Linda de

tutor OP1 en MMK

194

1285

Jong, Maaike de

docent media onderzoek

1100

1354

Kleijweg, Bram

tutor

193

1739

Lamboo, Monique

vakdocent AV

193

1882

Langen, Floris

docent kunst en cultuur

1100

1354

Leonie Kuipers

docent management

194

1285

Meer Jaap van der

instructeur Leerbedrijf

195

1760

Meulen, Laurens vd

vakdocent nw media

173

Mooij, Lucinda

tutor

1102

1251

Nijbroek, Bastiaan

vakdocent onderzoek

1100

1354

Olivier, Josine

docent MVH en schrijfvheid

199

1994

Oosten, Sylvia van

docent MVH

1100

1544

Postma, Henk

vakdocent AV

193

1739

Reijneveld, Rick

docent recht

173

Schuilenburg, Amarins

tutor

173

Schuilenburg, Marijke

vakdocent print media

195

1760

Schulz, Deike

Stage coörd. en docent Media & Innovatie mngt.

198

1714

Slevin Jim

docent

1102

1251

Smit, Nienke

docent

1101

1757

Strothmann, Derek

docent MVH

197

1766

Timmerman, Harm Tjepkema, Marina

docent music management tutor en coord. vrije studiepnt.

1102 1101

1571 1757

Valkema, Jetze

tutor en docent MVH

193

1873

Veenstra, Martijn

tutor/instructeur LB

195

1760

Vogelzang, Kim

docent HRM

1103

1574

Wright, Alastair

docent Engels, coord.studiebeg.

1102

1571

1378

78

Media en Entertainment Management. Studiegids DEEL 2. stenden.com

Recommend Documents