Studiegids. Bacheloropleiding. Human Resource Management

Studiegids Bacheloropleiding Human Resource Management 2013-2014

© Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, september 2012

Studiegids bacheloropleiding Human Resource Management 2013-2014

Inhoudsopgave 1 Voorwoord 5 2 Inrichting van de opleiding 7 2.1 Beroepsprofiel ........................................................................................................... 7 2.1.1 Beroep ................................................................................................................ 7 2.1.2 Uitwerking van beroepsprofiel............................................................................. 8 2.1.3 Competenties beginnende beroepsbeoefenaar .................................................. 8 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde.............................................................................. 9 2.1.5 Werkveld en functies .......................................................................................... 11 2.2 Opleidingsprofiel ........................................................................................................ 12 2.2.1 Algemeen............................................................................................................ 12 2.2.2 Doelstelling opleiding .......................................................................................... 12 2.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding ........................................................................ 12 2.2.4 Didactische uitgangspunten ................................................................................ 14 2.3 Inrichting opleiding..................................................................................................... 15 2.3.1 Opleidingsvarianten ............................................................................................ 15 2.3.2 Verkorte en versnelde opleidingsroutes .............................................................. 16 2.3.3 Getuigschriften.................................................................................................... 16 2.3.4 Graden en titulatuur ............................................................................................ 17 2.3.5 Opleidingsstructuur ............................................................................................. 17 2.4 Propedeuse ............................................................................................................... 18 2.4.1 Programma ......................................................................................................... 18 2.4.2 Studieadvies ....................................................................................................... 19 2.4.3 Overstappen ....................................................................................................... 21 2.5 Hoofdfase .................................................................................................................. 21 2.5.1 Toelating hoofdfase ............................................................................................ 22 2.5.2 Programma’s ...................................................................................................... 22 2.5.3 Stages en stagewaardigheid............................................................................... 24 2.5.4 Profileringsruimte ................................................................................................ 24 2.5.5 Excellentie .......................................................................................................... 25 2.5.6 Afstuderen .......................................................................................................... 27 2.5.7 Vervolgopleidingsmogelijkheden ........................................................................ 28 2.6 Examencommissie .................................................................................................... 28 2.6.1 Instelling en benoeming ...................................................................................... 28 2.6.2 Samenstelling ..................................................................................................... 28 2.6.3 Taken en bevoegdheden .................................................................................... 29 2.6.4 Verzoekschrift ..................................................................................................... 29 2.7 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen .................. 30 2.8 Voorzieningen............................................................................................................ 30 2.8.1 Begeleiding ......................................................................................................... 30 2.8.2 ICT-faciliteiten ..................................................................................................... 31 2.8.2.1 Algemeen ........................................................................................................ 31 2.8.2.2 Studentenmail ................................................................................................. 32 2.8.2.3 SharePoint ...................................................................................................... 32 2.8.2.4 OSIRIS Student............................................................................................... 32 2.8.2.5 Wachtwoord .................................................................................................... 34 2.8.2.6 Informatiebeveiliging en privacy ...................................................................... 34 2.8.2.7 Registratie studievoortgang............................................................................. 34 2.8.3 Onderwijsbureau HRM ....................................................................................... 34 2.8.4 Studievereniging ................................................................................................. 34 2.8.5 Opleidingscommissies ........................................................................................ 35 2.9 Contactgegevens....................................................................................................... 35 3 Cursussen 36 3.1 Cursusdeelname ....................................................................................................... 36 2/323 © Hogeschool

Utrecht, september 2013


3.2 Inschrijving voor cursussen ....................................................................................... 36 3.3 Aanwezigheidsplicht .................................................................................................. 37 3.4 Ingangseisen ............................................................................................................. 37 3.5 Cursusbeschrijvingen ................................................................................................ 37 4 Tentamens en examens 38 4.1 Introductie .................................................................................................................. 38 4.2 Vrijstellingen .............................................................................................................. 39 4.3 Organisatie tentamens .............................................................................................. 40 4.3.1 Tentamenvorm en -duur ..................................................................................... 40 4.3.2 Tentamenrooster ................................................................................................ 41 4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens ........................................................... 41 4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking............................................... 43 4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens ............................................................................ 44 4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens..................................................................... 44 4.4 Beoordeling ............................................................................................................... 46 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage ........................................................................... 46 4.4.2 Onregelmatigheden / fraude ............................................................................... 47 4.4.3 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk............................................ 48 4.4.4 Geldigheidsduur resultaten ................................................................................. 48 5 Diplomering 50 5.1 Procedure afgifte getuigschrift ................................................................................... 50 5.2 Aantekening cum laude of met genoegen ................................................................. 50 6 Roosters 52 6.1 Jaarrooster ................................................................................................................ 52 6.2 Vakanties en vrije dagen ........................................................................................... 53 6.3 Lesdagen en -tijden ................................................................................................... 54 6.4 Openingstijden gebouwen ......................................................................................... 54 6.5 Roosterinformatie en -wijzigingen.............................................................................. 54 7 Klachten, bezwaar en beroep 55 7.1 Inleiding ..................................................................................................................... 55 7.2 Bezwaar .................................................................................................................... 55 7.3 Beroep ....................................................................................................................... 56 7.3.1 Beroep aantekenen ............................................................................................ 56 7.3.2 Hoger beroep ...................................................................................................... 57 7.4 Klachten .................................................................................................................... 57 7.4.1 Klacht indienen ................................................................................................... 57 7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten ..................................................................... 57 7.5 Ongewenst gedrag .................................................................................................... 58 8 Studentzaken 59 8.1 Studiebegeleiding ...................................................................................................... 59 8.2 Profileringsfonds ........................................................................................................ 59 8.3 Studentendecaan ...................................................................................................... 60 8.4 Vertrouwenspersoon ................................................................................................. 60 8.5 Studentenarts ............................................................................................................ 61 8.6 Bureau Studentenpsychologen.................................................................................. 61 8.7 Mediation ................................................................................................................... 62 8.8 Studeren met een functiebeperking ........................................................................... 62 8.9 Verbetering taalvaardigheden.................................................................................... 62 8.10 Mediatheek ................................................................................................................ 63 8.11 International Office .................................................................................................... 63 8.11.1 Study abroad ................................................................................................... 64 8.11.2 Stage in het buitenland.................................................................................... 64 8.12 Medezeggenschap .................................................................................................... 64 8.12.1 Inspraakorganen ............................................................................................. 64 8.12.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten................................................... 65 8.13 Studium Generale...................................................................................................... 65 8.14 Studentenvereniging.................................................................................................. 65 3/323 © Hogeschool



8.14.1 Algemeen ........................................................................................................ 65 8.14.2 Bestuursbeurs ................................................................................................. 65 8.15 Topsport .................................................................................................................... 66 8.16 Trajectum................................................................................................................... 66 8.17 Sport .......................................................................................................................... 66 8.18 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren .............................................................. 66 8.19 Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering ............................ 68 8.20 Werken naast je studie .............................................................................................. 69 8.21 Huisvesting ................................................................................................................ 69 9 Over de HU 70 9.1 Algemene informatie.................................................................................................. 70 9.1.1 Onderwijsprofiel HU ............................................................................................ 70 9.1.2 Bachelor- en masterstelsel ................................................................................. 71 9.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen ................................................................... 71 9.1.4 Orderegels .......................................................................................................... 72 9.1.5 Kwaliteitszorg...................................................................................................... 73 9.1.6 Organogram HU ................................................................................................. 74 9.1.7 Locaties HU ........................................................................................................ 74 9.2 Algemene informatie faculteit Maatschappij & Recht................................................. 74 9.2.1 Algemeen............................................................................................................ 74 9.2.2 Organogram faculteit .......................................................................................... 75 9.2.3 Contactgegevens ................................................................................................ 75 9.2.4 Plattegrond ......................................................................................................... 75 9.2.5 Praktische voorschriften en aanwijzingen ........................................................... 75 9.2.6 Faciliteiten........................................................................................................... 77 9.2.7 In- en uitschrijven voor de opleiding ................................................................... 78 9.2.8 Toelatingsonderzoek .......................................................................................... 78 9.2.9 Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming ............................................ 79 9.2.9.1 Collegegeld ..................................................................................................... 79 9.2.9.2 Kosten voor boeken en leermiddelen .............................................................. 80 9.2.9.3 Overige kosten ................................................................................................ 80 9.2.9.4 Financiële tegemoetkoming ............................................................................ 80 10 Cursusbeschrijvingen 81 10.1 Voltijd 4-jarige route, inclusief profileringen ............................................................... 82 10.1.1 Propedeutische fase ....................................................................................... 83 10.1.2 Hoofdfase ........................................................................................................ 110 10.1.3 Profilering, inclusief afstudeerprogramma ....................................................... 144 10.2 Voltijd versnelde route, exclusief profileringen........................................................... 183 10.2.1 Propedeutische fase ....................................................................................... 184 10.2.2 Hoofdfase ........................................................................................................ 212 10.3 Deeltijd 4-jarige route, inclusief profilering ................................................................. 247 10.3.1 Propedeutische fase ....................................................................................... 248 10.3.2 Hoofdfase ........................................................................................................ 273 10.3.3 Profilering, inclusief afstudeerprogramma ....................................................... 312 10 Bijlagen 323 10.1 Onderwijs- en examenreglement ............................................................................... 323

Deze studiegids is op 21 mei 2013 vastgesteld door Loes Berendsen (Instituutsdirecteur) na advies van de (G)OC en goedgekeurd door de faculteitsdirecteur op 19 juni 2013

4/323 © Hogeschool



1

Voorwoord

Beste student, Voor je ligt de studiegids 2013-2014 van de opleiding Human Resource Management. We hopen dat je bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd hebt. In deze studiegids vind je belangrijke spelregels en informatie die je daarbij kunnen helpen. Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs aan. Competentiegericht: dat wil zeggen dat jij goed voorbereid bent als je het beroepsleven 1 begint (zie 2.1 ). Vraaggestuurd: we streven ernaar het onderwijs en ook de ondersteuning eromheen zo in te richten dat jij je in en tijdens je studie kunt ontwikkelen op een manier die jíj belangrijk vindt en die bij je past. Hieronder vind je informatie over de belangrijkste aspecten van je studie en de keuzes die jij kunt maken. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld of verbeterd op initiatief van je medestudenten. De hogeschool beschouwt je als partner, je maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht daarom veel waarde aan jouw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar je als student je oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen of faculteiten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over je opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (8.12). We vragen je elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En ben je bijzonder tevreden over het onderwijs van de ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar! Excelleren De HU waardeert en stimuleert verschillende vormen van excellentie. Als je uitstekende resultaten in je studie haalt, kun je bij je diploma de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ ontvangen (5.2). Maar je kunt ook uitblinken op andere aspecten, zoals innovatie en leiderschap. Ook dat wil de HU graag onderstrepen, en hiervoor is het SIRIUS-programma ontwikkeld. Je kunt ‘sterren’ verzamelen en als je erg goed bent, ontvang je het predicaat ‘Excellente student’ (0). Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin je je kunt specialiseren op een onderdeel van je vakgebied. Daarnaast kennen de meeste opleidingen de zogenaamde ‘vrije profileringsruimte’ (van 30 EC, een halfjaar), die je kunt gebruiken om je te verdiepen binnen je eigen vakgebied, of om kennis te maken met een geheel ander vakgebied. Binnen jouw faculteit, of bij een opleiding van een andere faculteit, maar ook een cursus aan een andere instelling is vaak mogelijk (0). Ook kun je een eigen examenprogramma ontwikkelen; je studieloopbaanbegeleider (slb’er, 2.8.1) kan je hierover adviseren. De examencommissie van je opleiding (2.6) moet daar toestemming voor geven. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma’s aanbiedt. Wat anders? Je kunt je studietijd natuurlijk ook willen benutten om je zo breed mogelijk te ontwikkelen, en juist ervaring buiten je reguliere studie op te doen. Wil je een tijdje studeren in het buitenland (8.11)? Of denk je erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld je studievereniging, je gezelligheidsvereniging of je studentensportclub? (8.14, 8.17). Hiervoor noemden we al medezeggenschap en opleidingscommissies. Of combineer je topsport met een studie (8.15)? Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteund wordt. Studievertraging Door allerlei oorzaken kan je studie niet verlopen zoals je dat graag zou willen. Als dat komt door bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld ziekte of familieomstandigheden, dan zijn er verschillende regelingen waarop je een beroep kunt doen. Als je door jouw persoonlijke situatie tentamens mist, kun je om een extra herkansing vragen (4.3.3). Haal je te weinig studiepunten en dreig je een negatief studieadvies te krijgen, dan krijg je hulp bij het maken van een studieplanning (2.4.2). En had je een studiebeurs, maar studeer je door deze omstandigheden zo lang dat je er geen recht meer op hebt? Dan is er wellicht een mogelijkheid tot financiële ondersteuning (8) In al deze gevallen geldt: meld het zo spoedig mogelijk aan je studieloopbaanbegeleider (2.8.1) of je studentendecaan (8.3)! Het is natuurlijk niet wenselijk dat je (veel) te lang over je studie doet. Om dat te voorkomen bieden opleidingen soms extra inhaaltrajecten aan. Die worden via SharePoint bekendgemaakt.

1

De nummers verwijzen naar een paragraaf in de studiegids 5/323

© Hogeschool



En heb je een functiebeperking? Dan kun je mogelijk langer over je studie doen, maar dat hoeft lang niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die jou in je studie kunnen ondersteunen (8.8). Problemen en klachten Heb je problemen die je studie negatief beïnvloeden? Of vragen omdat je niet precies weet waar je terecht kunt? Bij je slb’er (2.8.1) of een studentendecaan (8.3) ben je aan het juiste adres; zij kunnen je adviseren of doorverwijzen. Als je klachten hebt over de bejegening door studenten of medewerkers, kun je ook een vertrouwenspersoon (8.4) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators vaak helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (8.7). En gaat er binnen de HU iets fout of ben je het niet eens met een besluit? Op elke faculteit of opleiding is een klachtenloket waar je terecht kunt met bezwaren en klachten (7.1). Wat verwacht de HU van jou? Wij streven ernaar je een opleiding en studieklimaat te bieden waarin je je optimaal kunt ontplooien. De HU verwacht van elke student dat hij/zij zich aan de interne regels houdt (9.1.4). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hatemails, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als je een diploma haalt, moet je dat ook verdiend hebben. Fraude (4.4.2) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Je ziet, er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. Je vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door, voordat je aan je studie begint. Via de inhoudsopgave kun je altijd achterhalen waar je iets kunt vinden. Maar is het niet duidelijk of kun je het niet vinden: kijk op SharePoint, of vraag het je slb’er of de onderwijsbalie (2.8.3). We wensen je een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega’s die aan jouw opleiding bijdragen,

Loes Berendsen Directeur Instituut voor Arbeid en Organisatie, Instituut voor Veiligheid & Instituut voor Recht

6/323 © Hogeschool



2 2.1

Inrichting van de opleiding Beroepsprofiel 2.1.1

Beroep

De opleiding HRM leidt studenten voor de beroepspraktijk op tot HRM-professionals, die in staat zijn als afgestudeerde junior HRM-professionals in de beroepspraktijk te functioneren om zich vervolgens in hun beroep verder te ontwikkelen. Om deze doelstelling te bereiken volgt de opleiding zowel de theoretische ontwikkelingen in het vakgebied als de ontwikkelingen in de HRM-beroepspraktijk. Hieronder zullen we die HRM-ontwikkelingen weergeven die bewezen hebben zowel innovatief als bestendig te zijn. Uit onderzoek (o.a. P. Biemans 2007) is gebleken dat er een aantal ontwikkelingen in de HRM-functie richtinggevend voor het inrichten van het onderwijs in de opleiding HRM zijn: Om te beginnen wordt algemeen in het beroepenveld erkend dat het belangrijk blijft dat de HRMadministratie en -beheer op orde zijn. Het op orde hebben hiervan is de basis om andere HRM-rollen en HRM-taken te kunnen vervullen. Een belangrijke HRM-ontwikkeling is het erkennen en onderkennen door HRM-professionals dat de uitdaging van HRM ligt in het inzetten van op elkaar afgestemde HRM-praktijken met als doel de doelstellingen van de organisatie te behalen. Gebleken is dat dit doel het beste bereikt wordt wanneer medewerkers in staat gesteld worden hun verworven competenties gemotiveerd in te zetten. Daarnaast zullen medewerkers gemotiveerd moeten worden zich verder te ontwikkelen op die competenties die vanuit de organisatiedoelstellingen gevraagd worden. Het is van belang dat aansluiting wordt gecreëerd tussen HRM en het primaire proces, waarbij HRM duidelijk een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van de HRM-functie en het lijnmanagement. Op het terrein van ethisch handelen dient HRM een belangrijk rol te spelen bij de overdracht van de normen en waarden die de organisatie van belang vindt. Binnen organisaties zullen de HRM-processen transparant moeten zijn en waar mogelijk gestandaardiseerd. Het laatste is een voorwaarde om te komen tot een eenduidige invulling van de HRMrol door de HRM-adviseurs. In de toekomst zal de verdere ontwikkeling van de HRM-functie niet alleen breder opgepakt moeten worden, maar ook concreet gestalte moeten krijgen. Hiervoor is nodig dat HRM-professionals de belangen van zowel de externe als interne stakeholders met elkaar op het HRM-terrein kunnen verbinden. Hiervoor is noodzakelijk dat HRM-professionals in de praktijk een ‘context awareness in HRM of ‘HR sensitivity’ ontwikkelen. Wanneer er sprake is van tegengestelde belangen zal de HRM-professional de problemen op het terrein van HRM moeten oplossen. Het gaat hier om HRM-problemen op zowel het strategische, operationele als tactische niveau. De HRM-professional zal in staat moeten zijn deze niveaus met elkaar te verbinden en uiteindelijk in actieprogramma’s om te zetten. In deze actieprogramma’s zal hij rekening moeten houden met de uitgangssituatie van de (lijn)managers en werknemers in de context van de organisatie. Het beginpunt is de context: wat zijn de doelstellingen van de organisatie en de individuen binnen de gegeven interne en externe context? Daarnaast is het van belang om vast te stellen wat de (gewenste) bedrijfscultuur/leiderschapsstijl is en in welk ontwikkelingsproces de organisatie zich bevindt. Wanneer we ons richten op de HRMactieprogramma’s, komen we terecht bij de HRM-praktijken die ingezet worden om de HRM-strategie te bereiken. De issues, die hier spelen zijn bijvoorbeeld recruiting, Human Resource Development, beloning en arbeidsrelaties. HRM-activiteiten die op deze gebieden ontwikkeld en geïmplementeerd moeten worden, vragen om een gedegen nationale en internationale HRM-vakkennis en vakkundigheid. Met het kiezen, ontwikkelen en implementeren van de meest effectieve HRM-instrumenten, waarbij kennis op het gebied van HRM-technologie een noodzakelijke voorwaarde is, kan de HRM-professional zijn meerwaarde bewijzen. De HRM-professional maakt met behulp van kengetallen aan de (lijn)manager en de organisatie duidelijk dat er waarde is toegevoegd. Het feit dat er HRM-instrumenten, HRM-policies en HRM-praktijken in een organisatie aanwezig zijn, wil nog niet zeggen dat de implementatie op een zodanige wijze plaatsvindt dat deze leidt tot de gewenste resultaten voor de organisatie. Hier ligt een belangrijke taak voor de HRM-professional. De HRM-professional zal de (lijn)manager moeten adviseren en ondersteunen bij het implementeren van het HRM-beleid en hem voorzien van het benodigde HRM-instrumentarium. Hier vindt het wezenlijke ‘peoplemanagement’ plaats. Conclusie: Uit het bovenstaande blijkt dat naast de vakkennis en vakkundigheid op HRM-gebied, zowel bedrijfskundige als ook communicatieve inzichten en vaardigheden belangrijker worden. Van de HRMprofessional wordt verwacht dat hij een kritische en onderzoekende houding naar de beroepspraktijk ontwikkelt. De HRM-professional zal in staat moeten zijn praktijkproblemen met binnen de HRMberoepspraktijk bekende onderzoeksmethoden op te lossen. 7/323 © Hogeschool



2.1.2

Uitwerking van beroepsprofiel

Praktijkgerichtheid In de opleiding HRM worden studenten opgeleid door een verbinding te leggen tussen het onderwijs, praktijkgericht onderzoek en de beroepspraktijk. Uitgangspunt zijn HRM-beroepsproblemen die zich in de praktijk voordoen. Door het verrichten van onderzoek naar de beroepsproblemen wordt innovatie van de beroepspraktijk nagestreefd. Brede nationale en internationale kennisbasis De student wordt toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente wetenschappelijke kennis en inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, zodat de student in uiteenlopende beroepssituaties adequaat kan handelen. De opleiding deelt de genoemde actuele kennis, de body of knowledge, op in twee gebieden: o (bedrijfskundig) Human Resource Management o Human Resource Develeopment (HRD) De opleiding heeft als uitgangspunt dat HRM-professionals de kerntaken van het beroep alleen goed kunnen uitvoeren als ze beschikken over een brede kennisbasis. In de twee genoemde gebieden staan de concepten en inzichten uit de betreffende gebieden centraal, de body of knowledge van de HRMprofessional. Studenten moeten zich deze eigen leren maken en met behulp van deze kennis en vaardigheden vraagstukken herkennen en verantwoord kunnen oplossen. Naast de twee kennisgebieden worden ook algemene ondersteunende vakken aangeboden als arbeidsrecht en sociaal zekerheidsrecht, organisatiekunde, kritisch denken en taalvaardigheid en Engels. Binnen het onderwijs staat altijd de beroepscontext centraal. Studenten leren betekenis te geven aan de kennisinhouden door de relatie te leggen met vraagstukken die studenten in de beroepsuitoefening binnen hun context adequaat moeten oplossen. Door uit te gaan van de beroepspraktijk wordt een student ondersteund in het betekenis geven aan modellen en concepten en leert hij hoe de verworven kennis gebruikt kan worden voor verschillende vraagstukken. Bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de professional in de richting van een ‘reflective practitioner’ De opleiding vindt dat een student in staat moet zijn de vraagstukken waar hij voor komt te staan op systematische wijze aan te pakken, op te lossen en te verantwoorden. Daarnaast moet hij kunnen reflecteren op de aanpak en het resultaat van zijn handelen. De student wordt geleerd een kritische en onderzoekende houding naar de beroepspraktijk te ontwikkelen . Het afleggen van een persoonlijke verantwoording voor de uitgevoerde stappen van de Utrechtse Cyclus voor Praktijkgericht HRMOnderzoek & Advies (zie hieronder) en het resultaat daarvan is een belangrijke voorwaarde voor de student om zijn beroep als ‘reflective practitioner’ uit te kunnen oefenen.

2.1.3

Competenties beginnende beroepsbeoefenaar

In het landelijke profiel zijn de kerntaken van het beroep van een HRM-professional omschreven. Een kerntaak is een betekenisvolle taak zoals die in alle complexiteit in de beroepspraktijk door een 2 beroepsbeoefenaar wordt uitgevoerd . Een kerntaak goed uitvoeren vraagt om bepaalde beroepshandelingen en daarmee verbonden beroepsproducten (bijvoorbeeld een advies aan het management). De context van de praktijk en de complexiteit van de taak moet een student kunnen hanteren om succesvol de kerntaak uit te voeren. Hoe ingewikkelder de taak, hoe complexer de context en hoe zelfstandiger de uitvoerder, hoe hoger het niveau. Studenten hebben de juiste kennis, vaardigheden, een passende houding en reflecterend vermogen nodig om kerntaken succesvol uit te voeren. Kerntaken van het beroep

2

1.

De HRM-professional initieert en ontwikkelt activiteiten op de te onderscheiden en samenhangende HRM-werkterreinen, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij. Het gaat hier om de dagelijkse werkprocessen op operationeel niveau die tot de kern van het beroep van de klassieke HRM-professional behoren.

2.

De HRM-professional beantwoordt informatievragen van de diverse stakeholders binnen en buiten de organisatie op het terrein van HRM; richt daarvoor HRM-informatiesystemen in, en beheert deze.

Zie format LOPA 2008+

8/323 © Hogeschool



3.

De HRM-professional adviseert het management over de inhoud en aanpak van de HRMwerkterreinen: organisatieontwikkeling, organisatieontwerp, taakontwerp en de daaruit voortkomende implementatievraagstukken.

4.

De HRM-professional ontwikkelt activiteiten op het terrein van interne en externe arbeidsmarkttransities, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij.

5.

De HRM-professional ontwikkelt activiteiten op het terrein van loopbaanontwikkeling en loopbaanbegeleiding en (andere) professionele 'één-op-één situaties', voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zo nodig bij.

6.

De HRM-professional adviseert het management over HRM-activiteiten op een zodanige wijze dat (primaire) processen binnen de organisatie geoptimaliseerd worden; daarbij formuleert hij meetbare HR-doelstellingen, assisteert het management bij de uitvoering van de activiteiten, evalueert deze en relateert de uitkomsten aan de organisatie-uitkomsten/resultaten.

7.

De HRM-professional maakt financiële verkenningen, berekeningen en kosten-batenanalyses op de HRM-werkterreinen, maakt hierbij gebruik van ken- en stuurgetallen en rapporteert daarover aan het management.

8.

De HRM-professional anticipeert op de gewenste organisatiestrategie en organisatiecultuur, en vertaalt strategie- en cultuurveranderingen naar HRM-uitvoeringspraktijken.

9.

De HRM-professional is in staat om de rol van effectief HRM-leiderschap ten opzichte van het management vorm te geven en gebruikt de implicaties daarvan in zijn uitvoeringspraktijken.

2.1.4

Vaardigheden afgestudeerde

Binnen elke beroepsopleiding wordt naast een kennisdeel ook aandacht besteed aan de vaardigheden. De vraag over welke vaardigheden de beginnende beroepsbeoefenaar moet beschikken wordt voor de opleiding HRM in hoofdzaak bepaald door hetgeen de beroepspraktijk vraagt van onze beginnende beroepsbeoefenaren. Voor de HRM-professional wordt er vanuit de eisen van de beroepspraktijk expliciet aandacht besteed in het curriculum aan drie generieke vaardigheden te weten: 1. 2. 3.

Adviesvaardigheden Vaardigheden met betrekking tot projectmatig werken 3 Informatie- en Onderzoeksvaardigheden

Deze drie generieke vaardigheden spelen een belangrijke rol als het gaat om het professioneel handelen van de HRM-professional in de beroepspraktijk. Deze vaardigheden staan niet op zich maar maken altijd deel uit van de context waarbinnen die vaardigheden worden uitgeoefend. Vandaar dat binnen de opleiding geen aparte vaardighedenlijn wordt aangeboden, maar de vaardigheden een onderdeel uitmaken van de Integrale Onderwijsactiviteiten en van daaruit –contextgebonden- worden beoefend. Daar passen de studenten de vaardigheden toe in beroepsproducten en beroepshandelingen. De toetsing vindt dan ook binnen de integrale opdracht plaats. De keuze voor elk van de drie vaardigheidsgebieden zal achtereenvolgens worden toegelicht. Ad. 1 Adviesvaardigheden De beginnend beroepsbeoefenaar die de opleiding HRM heeft afgerond zal veelal terecht komen in een functie waarin het adviseren een belangrijk aspect is. Of onze ex-student nu HR-adviseur, re-integratieadviseur, loopbaan-adviseur of recruiter wordt, altijd zal adviseren een belangrijk onderdeel zijn van zijn functie en zijn rol. Een valkuil bij adviseren is dat betrokkenen “advies” eenzijdig vertalen als “een antwoord op een vraag”. In deze beperkte interpretatie volstaat het als de adviseur beschikt over voldoende vakinhoudelijke deskundigheid en die kan toepassen op de gestelde adviesvraag. Het antwoord op de vraag moet dan correct zijn (“nee, u mag helaas niet voor de vierde keer een arbeidsovereenkomst voor bepaalde tijd aanbieden”). 3

Onderzoeksvaardigheden en informatievaardigheden worden hier onder één noemer gebracht. Dit valt te verklaren uit het hanteren van de Utrechtse Cyclus voor Praktijkgericht HRM-Onderzoek & Advies , die een centrale plaats heeft binnen de opleiding. Deze centrale plaats vindt haar oorsprong in het hanteren van de principes van de UAS. Hierdoor zijn informatievaardigheden vrijwel altijd noodzakelijk, wil een HR-professional zich als ‘reflectieve practitioner’ opstellen. Een dergelijke opstelling vereist immers dat de professional zich vergewist van de kennis van anderen omtrent het onderwerp van zijn professionele bemoeienis.

9/323 © Hogeschool



In ons beroep, waarin we omgaan met complexe organisatorische en menselijke factoren, is er echter zelden sprake van één correcte antwoordmogelijkheid. Als adviseur op het brede terrein van HRM heb je te maken met complexe vragen en problemen, met verschillende mogelijke oorzaken en oplossingen, met betrokkenen met verschillende belangen, referentiekaders en verantwoordelijkheden. Gegeven het feit dat de adviseur over het algemeen geen directe invloed heeft op de besluitvorming, is het belangrijk dat hij niet alleen nadenkt over wat het juiste antwoord is op de vraag, maar ook over hoe hij ervoor zorgt dat zijn advies wordt geaccepteerd en door de beslissers wordt meegewogen in de besluitvorming. Dat vereist van de adviseur dat hij naast actuele vakinhoudelijke kennis en vaardigheden ook beschikt over kennis en vaardigheden waarmee hij adequaat kan beïnvloeden; en dat de adviseur bovendien begrip heeft van de context van de betrokkenen en van de organisatie als geheel, het vermogen heeft om gestructureerd te werken en om adequate relaties te onderhouden met de betrokkenen. Ad.2 Vaardigheden met betrekking tot projectmatig werken De HRM-professional zal zelden of nooit solitair binnen zijn organisatie functioneren. Vrijwel altijd zal de HRM-professional deel uitmaken van een team van deskundigen die elk vanuit hun eigen verantwoordelijkheid en expertise een bijdrage deinen te leveren aan de organisatieontwikkeling of het oplossen van organisatieproblemen. Daarbij zal de HRM-professional binnen deze fluctuerende samenwerkingsverbanden frequent te maken krijgen met meerdere rollen; die van voorzitter; initiator; deelnemer; eindverantwoordelijke; secretaris; etc. Deze samenwerkingsverbanden functioneren volgens de principes van het projectmatig werken. Een projectmatige aanpak maakt duidelijk wie er op kritieke momenten, namens wie, beslissingen kan en moet nemen, waar welke verantwoordelijkheden liggen en wat er van elk van de projectdeelnemers kan en mag worden verwacht. Ook betekent projectmatig werken dat er van meet af aan duidelijkheid is ten aanzien van de besteding van tijd en geld en ten aanzien van de projectvoortgang en de daarbij behorende deadlines. Projectmatig werken is daarmee een gangbare en vruchtbare werkwijze voor elke organisatie waarbij vanuit meerdere invalskoeken en deskundigheidsgebieden aan ontwikkeling en probleemoplossing wordt gewerkt. Vanwege bovenstaande noties wordt binnen de opleiding HRM ruim aandacht besteed aan de vaardigheden die nodig zijn om projectmatig werken succesvol toe te kunnen passen in praktijksituaties. Naast een gedegen theoretische basis wordt veel aandacht besteed aan de concrete toepassing van projectmatig werken in situaties waarbij externe partijen betrokken zijn. Ad 3. Informatie- en onderzoeksvaardigheden Het College van Bestuur van de Hogeschool Utrecht heeft het concept van de University of Applied Sciences (UAS) geadopteerd als een belangrijke nieuwe peiler voor de koers van de Hogeschool in de 4 komende jaren. Deze keuze is onderbouwd met een groot aantal argumenten , waaronder argumenten met een duidelijke verwijzing naar de behoeften van de beroepspraktijk en de noodzaak om met die beroepspraktijk tot een nauwere samenwerking te komen. Praktijkgericht onderzoek met en ten behoeve van die beroepspraktijk speelt daarbij een centrale rol. Maar het UAS-concept is meer dan alleen het doen van praktijkgericht onderzoek. Het UAS-concept behelst ook een wijziging in de beroepsmatige attitude van de hbo-opgeleide professional in de richting van wat wordt genoemd ‘reflective practitioner’. UAS heeft derhalve betrekking op de combinatie van het opleiden van een reflectieve professional door/en het doen van praktijkgericht onderzoek. UAS leidt hiermee tot positionering tussen een professioneel adviseur en wetenschappelijk HRM.

Onderzoek binnen de opleiding HRM De laatste decennia is er steeds meer behoefte ontstaan bij overheid en bedrijfsleven naar hbo-opgeleide professionals die zodanig zijn opgeleid dat zij hun kennis en ervaring kunnen vertalen naar het praktisch handelen op uitvoeringsniveau. Dit stelt eisen aan de opleiding van die professionals. De opleiding kan zich steeds minder beperken tot het aanbrengen van alleen een startkwalificatie in de professie, maar moet een initiërende rol spelen in het levenslange leerproces dat door deze nieuwe professionaliteit wordt gevergd. Mede daardoor verschuift de inhoud van de opleiding van beginnende professionals in de richting van meer reflectieve vaardigheden, nieuwsgierigheid naar kennis en het vermogen om systematisch kennis te verwerven (onder meer door onderzoek te doen) en toe te passen. Onderzoek dat door professionals wordt gedaan binnen en ten behoeve van de eigen beroepspraktijk (i.c. het HR-werkveld) is in eerste instantie praktijkgericht. Praktijkgericht onderzoek beoogt een bijdrage te leveren aan verbetering en innovatie van de beroepspraktijk en aan het oplossen van gesignaleerde vraagstukken binnen die beroepspraktijk. Daarbij is onderzoek doorgaans multidisciplinair van aard en ingebed in een interne en externe verbanden, evenwel met behoud van de wetenschappelijke eisen ten aanzien van betrouwbaarheid en validiteit van het onderzoek zelf. Feitelijk is dit type onderzoek (via haar mogelijke bijdrage aan ‘evidence-based management’) bij uitstek in staat om theorie en praktijk van HRM te overbruggen. Dit vereist van de professional het vermogen met meerdere partijen samen te kunnen 4

Zie bijvoorbeeld Koers 2012+, Midterm Review Koers 2-12, bestuurlijke conclusies.

10/323 © Hogeschool



werken; oog te hebben voor organisatorische belangen; bewustheid te ontwikkelen ten aanzien van de ethische aspecten van het onderzoek en uiteraard kennis en vaardigheid in het uitvoeren van kwantitatief en kwalitatief praktijkgericht onderzoek. Binnen het curriculum van de opleiding HRM komen deze aspecten aan de orde, met als ultieme doelstelling bij te dragen aan de ontwikkeling van de professional in de richting van een ‘reflective practitioner’. Om het algemene (HU brede) UAS-concept te vertalen naar de HRM-opleiding, wordt in figuur 1 de Utrechtse Cyclus voor Praktijkgericht HRM-Onderzoek & Advies gepresenteerd die ten grondslag ligt aan de HRM-opleiding en het toegepaste onderzoek dat binnen deze opleiding plaatsvindt.

1. Probleemdefinitie opstellen

2. Bronnen bestuderen

5. Conclusies trekken & evalueren HRM activiteit/thema

4. Onderzoek uitvoeren/interventie implementeren

2.1.5

3. Plan van aanpak opstellen

Werkveld en functies

De geschetste ontwikkelingen hebben tot gevolg dat de functiedifferentiatie voor afgestudeerde HRMstudenten toeneemt. Zo is er een toenemend verschil tussen het werken in een HRM-functie in internationaal georiënteerde en/of grote organisaties enerzijds en kleinere organisaties anderzijds. Bij grote organisaties is meer ruimte voor specialisten op gebieden als beleid, arbeidsvoorwaarden, functiewaardering, Human Resource Development, loopbaancoaching en recruitment. Bij de kleinere organisaties is vaker behoefte aan meer generalistische en vaak ook meer uitvoerende HR-medewerkers. Behalve op HRM-functies kan een afgestudeerde HRM’er bijvoorbeeld ook terechtkomen in een meer administratieve rol in een Shared Service Centre van een HR-dienstverlener, als trajectbemiddelaar of als intercedent bij een uitzendbureau. De variatie in functies waar HRM’ers terechtkomen, neemt dus toe. Al deze verschillende rollen vereisen andere kennis- en competentiecombinaties. Dit is de reden dat de opleiding HRM de visie heeft dat de opleiding zal moeten blijven opleiden tot generalisten die startbekwaam zijn om in al die verschillende organisaties en in de verschillende functies te kunnen werken. Dat neemt niet weg dat de student tijdens zijn studie in het kader van zijn loopbaanontwikkeling bepaalde keuzes kan maken door het volgen van verdiepende of verbredende minoren. Naast de rol die de HRM-professional vervult en de context waarin hij opereert (grote of kleine organisatie), is er nog een derde dimensie te onderscheiden die de vereiste kennis- en competentievereisten beïnvloedt. In het veld waarin de HRM-professional werkzaam is, zijn er drie actoren te onderscheiden die de wijze waarop de werkzaamheden uitgevoerd worden, beïnvloeden: individu, organisatie en maatschappij. In de eerste plaats zal de HRM-professional in staat moeten zijn de ontwikkelingen, trends en kerntaken van het beroep vanuit het wisselende perspectief van individu, organisatie of maatschappij te beschouwen. In de tweede plaats wordt de invulling van de kerntaak van het beroep bepaald door de vraag namens wie de kerntaak wordt uitgeoefend. Er kunnen in dit verband drie functievelden onderscheiden worden: functies waarbij het individu centraler staat (loopbaancoaching, loopbaanadvies, reïntegratie, arbeidsbemiddeling, trajectbegeleiding etc.) functies waarbij de organisatie centraler staat (personeelsadviseur, organisatieadviseur, 11/323 © Hogeschool



personeelsconsulent etc.) functies die zich afspelen boven en tussen organisaties (functies die zich richten op arbeidsmarktbeleid, -politiek en zaken als (inter)nationale weten regelgeving op terrein van sociaal- en arbeidsrecht etc.) Bij de uitoefening van deze functies is het van belang dat de HRM-professional rolbewust opereert binnen een gegeven context, en tussen verschillende perspectieven (individu, organisatie en maatschappij) kan schakelen.

2.2

Opleidingsprofiel 2.2.1

Algemeen

Naast de vakkennis en vakkundigheid op HRM-gebied, zijn zowel bedrijfskundige als ook communicatieve inzichten en vaardigheden belangrijk voor de HRM-professional. Van de HRM-professional wordt verwacht dat hij een kritische en onderzoekende houding naar de beroepspraktijk ontwikkelt. Hij zal in staat moeten zijn praktijkproblemen met binnen de HRMberoepspraktijk bekende onderzoeksmethoden op te lossen.

2.2.2

Doelstelling opleiding

De opleiding HRM leidt studenten voor de beroepspraktijk op tot HRM-professionals die in staat zijn als afgestudeerde junior HRM-professionals in de beroepspraktijk te functioneren om zich vervolgens in hun beroep verder te ontwikkelen. Om deze doelstelling te bereiken volgt de opleiding zowel de theoretische ontwikkelingen in het vakgebied als de ontwikkelingen in de HRM-beroepspraktijk. Centraal in onze visie op leren en onderwijzen staat het begrip van ‘de actief lerende student’. De student zal vanaf de aanvang van de opleiding hierop worden aangesproken. Anders gezegd, hij wordt meteen in deze leerstand gezet. Wij spreken de student niet aan als een ontvanger van aangeboden informatie, maar als een student die betrokken wordt in een actief proces van kennisconstructie. Studenten leren actief door het stellen van vragen over de leerstof en doordat zij met elkaar kunnen overleggen. In leergroepen zullen studenten met elkaar samenwerken bij het uitvoeren van een leertaak of leeropdracht en bij het oplossen van een beroepsprobleem. Dit laatste kan leiden tot het maken van een beroepsproduct.

2.2.3

Het hbo-niveau van de opleiding

Bij het ontwikkelen van onderwijs wordt aan de hand van de hbo-kernkwalificaties niveau 1 (het propedeuse), niveau 2 (majorfase) en eind hbo-niveau bepaald. De hbo-kernkwalificaties zijn gerelateerd aan de Dublin-descriptoren. In het schema wordt duidelijk dat ‘aan de voorkant’ van het onderwijs het desbetreffende hbo-niveau in het onderwijsaanbod en in het onderwijsleerproces ingebracht wordt. De kerntaken van het beroep worden op het specifieke hbo-niveau ontwikkeld, in leerdoelen geformuleerd en vervolgens getoetst. Het voorgaande wordt in onderstaand schema weergegeven:




Kerntaken

Niveau 1 (propedeutische fase) hbokernkwalificaties (norm hbo-niveau)

Toepassing van de wetenschap

Probleemgericht werken

Multidisciplinaire integratie

Creativiteit en complexiteit in handelen

Kan een eenvoudige, gestructureerde taak / opdracht oplossen Kan eenvoudige en bekende (onderzoeks)methoden en instrumenten, volgens vaststaande normen toepassen Kan (wetenschappelijke) kennis toepassen voor oplossing eenvoudige HRvraagstukken Kan eenvoudige, eenduidige vraagstelling oplossen Kan vanuit leerstof cases, geformuleerd door opleiding, oplossen Kan een individu of management adviseren bij eenduidige vraagstelling Kan schriftelijk en mondeling correct formuleren Kan de afzonderlijke stappen van het methodisch werken uitvoeren. Kan beoordelen of hij zelf een taak succesvol heeft uitgevoerd. Kan zijn eigen sterkten en zwakten aan geven

Sociaalcommunicatieve bekwaamheid

Methodisch en reflectief denken en handelen

Besef maatschappelijke verantwoordelijkheid

Niveau 2 (majorfase) Kan matig gestructureerde taak / opdracht bepaald door meerdere variabelen oplossen Kan bekende (onderzoeks)methoden en instrumenten toepassen in wisselende situaties Kan zelfstandig verschillende theorieën, modellen en concepten analyseren synthetiseren Kan, onder begeleiding, probleemstelling analyseren en definiëren en onderzoek uitvoeren Kan omgaan met een matig complexe situatie: meerdere variabelen, belangen en partijen Kan door de opleiding aangeboden kennis, kennis verzamelen, integreren en toepassen in praktijksituatie/simulatie Kan meerdere oplossingsrichtingen adviseren. Kan keuze voor advies verantwoorden op basis van meerdere alternatieven. Kan rekening houden met belang management en organisatie(leden) Kan omgaan met weerstand betrokken partijen Kan schriftelijk en mondeling advies correct overbrengen, zowel in Nederlands als Engels Kan de stappen van het methodisch werken systematisch doorlopen Kan beoordelen of hij/zij de goede taak/interventie/oplossing heeft gekozen Kan vanuit zijn eigen sterkten en zwakten ontwikkeldoelen stellen en een plan van aanpak uitvoeren

Eindniveau (eindfase) Kan complexe ongestructureerde taak / opdracht bepaald door meerdere variabelen, oplossen Kan (onderzoeks)methoden en instrumenten aanpassen aan de situatie Kan zelfstandig verschillende theorieën, modellen en concepten analyseren en synthetiseren en kritisch evalueren op praktijkrelevantie Kan zelfstandig de probleemstelling analyseren, definiëren en het onderzoek uitvoeren Kan omgaan met complexe situaties: veel variabelen en tegengestelde belangen, onbekende factoren. Meerdere oplossingen mogelijk Kan gekozen oplossing op professionele wijze verantwoorden Kan in de praktijk zelfstandig een opdracht uitvoeren Kan meerdere oplossingsrichtingen adviseren. Kan keuze verantwoorden op basis van meerdere alternatieven Kan afstemmen op belang management en organisatie(leden) Kan omgaan met weerstand betrokken partijen Kan schriftelijk en mondeling advies overtuigend overbrengen, zowel in Nederlands als Engels Kan stappen van het methodisch werken zelfstandig en systematisch doorlopen Kan beoordelen wat de gevolgen van het eigen handelen zijn voor derden of voor het beroep Kan vormgeven aan persoonlijke competentie ontwikkeling




2.2.4

Didactische uitgangspunten

De opleiding HRM bereidt studenten voor op hun toekomstige functioneren in de beroepspraktijk van HRM. In de beroepspraktijk van HRM is kennis belangrijk. We maken hierbij een onderscheid tussen de kennis van feiten, modellen, theorieën etc. en het toepassen van die kennis, waarbij vaardigheden een belangrijke rol spelen. Studenten wordt geleerd wat de toepassingsmogelijkheden van de kennis van feiten, modellen etc. zijn voor het oplossen van problemen. Hierbij is het noodzakelijk dat studenten leren op een kritische manier om te gaan met allerlei soorten informatie. Voor het onderwijs betekent dit dat het onderwijs zal kantelen van een leerstofgeoriënteerde benadering naar een benadering waarin de student actief met zijn medestudenten en de beroepspraktijk zelf kennis en vaardigheden construeert. Studenten moeten aangesproken worden op hun ambities en zullen ook hun verantwoordelijkheid moeten nemen voor het onderwijsleerproces. De rol van de docent zal het begeleiden van onderwijsleerprocessen worden. Hierin zal hij, naast zijn vakexpertise en senior reflective practitioner, de rol van leergroepbegeleider op zich nemen. Centraal in onze visie op leren en onderwijzen staat het begrip van ‘de actief lerende student’. De student zal vanaf de aanvang van de opleiding hierop worden aangesproken. Anders gezegd, hij wordt meteen in deze leerstand gezet. Wij spreken de student niet aan als een ontvanger van aangeboden informatie, maar als een student die betrokken wordt in een actief proces van kennisconstructie. Studenten leren actief door het stellen van vragen aan de leerstof en aan elkaar. In leergroepen zullen studenten met elkaar samenwerken bij het uitvoeren van een leertaak of leeropdracht en bij het oplossen van een beroepsprobleem. Dit laatste kan leiden tot het produceren van een beroepsproduct. In de deeltijdopleiding staat de didactiek van werkend leren centraal. Dat betekent o.a. dat deeltijdstudenten de cursussen in het curriculum relateren aan de beroepspraktijken van de deeltijdstudenten. Er vindt een transfer plaats tussen de cursussen en de beroepspraktijken van de deeltijdstudenten en vice versa. De rol van de docent is die van ontwikkelaar en vormgever: hij zal de leersituatie ontwerpen en vorm geven aan de samenwerkingstaak. We willen hier benadrukken dat de leersituatie van de leergroep zowel cognitief, sociaal als motivationeel is. Instructie en toetsing De bovenstaande visie op leren en opleiden heeft de volgende gevolgen voor het ontwerpen van het onderwijs en het instrueren van de student: De eindtermen van de opleiding zijn geformuleerd in kerntaken van het beroep. Het Universitiy of Applied Sciences (UAS)-concept wordt toegepast, waarbij de student volgens een vaststaande methodiek werkt aan praktijkgerelateerde HRM-vraagstukken. Uitgangspunten van de leerstof zijn realistische HRM-situaties en HRM-problemen, HRMberoepstaken, casussen, thema’s etc. De student wordt beschouwd als een beginnende beroepsbeoefenaar en in die hoedanigheid aangesproken. Het onderwijs is geconstrueerd langs leerlijnen. De integrale leerlijn waarin integrale opdrachten een plaats krijgen staat centraal. In de integrale leerlijn, talentontwikkelingsleerlijn (voltijd) en beroepsgerichte leerlijn (deeltijd) staat de visie op leren als een beroepsontwikkelingsproces centraal. Studenten worden uitgedaagd te reflecteren op hun talentontwikkeling (voltijd); in de deeltijd zullen studenten zich o.a. ontwikkelen door een relatie te leggen met werkervaring. Het functioneren in een beroepsrol van de HRM’er (adviseur, praktijkgericht onderzoeker, projectleider) op een niveau dat correspondeert met de studiefase van de opleiding komt aan bod in de integrale leerlijn; De generieke vaardigheden informatie- en onderzoeksvaardigheden, adviesvaardigheden en projectvaardigheden worden organisch in de integrale opdrachten aangeboden. In de kennislijn is het verwerven van kennis het centrale leerdoel. Teneinde de leerstof beter te verwerken worden voltijdstudenten ondersteund door het maken van leeropdrachten; De aangeboden kennis in de kennislijn heeft een relatie met de integrale opdrachten. Gedurende de studie werken studenten steeds meer in de praktijk (bv. stages en adviesopdrachten), en lossen zij zelfstandig beroepsvraagstukken op, waarbij zij verantwoording afleggen voor de gemaakte theoretische en methodische keuzes. Bij het begeleiden en ondersteunen van leerprocessen worden diverse doelgroepen lerenden onderscheiden (voltijd, versnelde route en deeltijd). In het begeleiden van leerprocessen van de student wordt tegemoet gekomen aan zijn specifieke didactische wensen. Studenten zullen vaak combinaties van leeractiviteiten gebruiken om hun doel te bereiken. Dit wordt leerstrategieën genoemd. Studenten worden zich langzaam maar zeker bewust van de leerstrategie die het beste bij hen past. Leergroepbegeleiders ondersteunen studenten in hun zoektocht naar de gewenste leerstrategie. Variatie in leersituaties zijn, gegeven verschillende leerstijlen en leerstrategieën, gewenst; De variatie komt tot uiting door: (digitale) hoorcolleges, gastcolleges, werkcolleges, trainingen, 14/323 © Hogeschool



leergroepbijeenkomsten, digitale individuele leerwegonafhankelijke programma’s, praktijkopdrachten, stages, eindopdrachten en adviesopdrachten. De student is in toenemende mate verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Gedurende de opleiding neemt zijn zelfstandigheid toe. De student is manager van zijn eigen studie. Begeleiden en beoordelen is in de ontwikkelingsgerichte benadering op leren gericht op het leren van de student. Naast de traditionele toetsvormen, is er een diversiteit aan toetsvormen die tegemoet komt aan de diversiteit aan de leerstijlen en leerstrategieën. Beroepsproducten staan hierbij centraal. Deze diversiteit aan toetsvormen bestaat onder andere uit: adviesrapporten, folder, artikelen, portfolio, praktijkgericht onderzoeksrapport, adviesgesprek, en assessments. De studenten worden in toenemende mate betrokken bij de beoordeling van de integrale lijn. Waar in het eerste jaar naast feedback van de docent, peerfeedback een belangrijke rol speelt, zal het belang van peer- en selfassessment toenemen. Voor voltijdstudenten die extra uitdaging nodig hebben is er een volledig vraaggestuurd Sirius programma, waarbij studenten op een of meerdere gebieden kunnen excelleren. De didactiek van de voltijd- en deeltijdopleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende lesprogramma’s en trainingen. De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: Leergroepbegeleiding: ondersteuning en coaching binnen en buiten de opleiding. Beroepsgerichte ontwikkeling (deeltijd): uitwisseling van praktijken werkproceskennis door de leergroepdeelnemers: studenten delen (praktijk)kennis met elkaar en doen nieuwe (praktijk)kennis met elkaar op. Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. Practicumonderwijs/leergroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 20 studenten) die erop zijn gericht dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent. Lespraktijkvorming (voltijd): praktijkperiode. Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. Supervisie (voltijd): in kleine groepen met docent gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling. Begeleide praktijktijd (deeltijd): de student kan dan door middel van een persoonlijk ontwikkelplan (POP) een eigen richting geven aan zijn verdere beroepsontwikkeling. Zijn competentieontwikkeling op het terrein van (beroepsmatig)gedrag en houding zal tijdens de cursus Begeleide praktijktijd (BPT) aan bod komen. Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. Onderwijsassistentschap: gericht op ontwikkeling van de begeleidingsrol.

2.3

Inrichting opleiding 2.3.1

Opleidingsvarianten

De opleiding HRM is te volgen in voltijd en deeltijd. Voltijdopleiding Een voltijdopleiding veronderstelt dat je 40 uur per week beschikbaar bent voor het volgen van onderwijs aan de hogeschool. Voltijdopleidingen zijn bedoeld voor studenten die rechtstreeks van de havo, het vwo of mbo (niveau 4) komen. Zie voor onze versnelde HRM-voltijdopleiding: par. 2.3.2. Deeltijdopleiding Heb je een baan en wil je daarnaast studeren? Dan is er ook de mogelijkheid om te kiezen voor een deeltijdopleiding. Deeltijd wil zeggen dat je een beperkt aantal dagen per week en/of in de avonduren de opleiding volgt. In een deeltijdopleiding is veel aandacht voor hetgeen je parallel aan je studie in de beroepspraktijk leert. Om toegelaten te worden tot de deeltijdopleiding dien je als student aan dezelfde vooropleidingseisen te voldoen als bij de voltijdopleiding, Het diploma van de deeltijdopleiding is dan ook gelijkwaardig aan dat 15/323 © Hogeschool



van de voltijdopleiding. Daarnaast dien je “relevant werk” te hebben. Het is van belang dat de typische kneepjes van het HR-vak ook daadwerkelijk in de praktijk kunnen worden geoefend. Je zult dus bij voorkeur in je eigen organisatie of (als dat in je eigen organisatie niet lukt) elders ruimte moeten zoeken om met die beroepsproducten aan de slag te gaan. Onze ervaring leert dat het voor sommige studenten soms moeilijk is om in de eigen of in een andere organisatie terecht te kunnen. Denk daar dus van te voren goed over na! Bespreek je werkzaamheden met de intakecoördinator. Er kan soms sprake zijn van een overgangssituatie. De lessen voor de deeltijdopleiding HRM vinden elke dinsdag plaats vanaf 13.00 in de middag tot uiterlijk 22.00 uur. Daarnaast is het mogelijk dat er –om roostertechnische redenen- één of enkele zaterdagen (van ongeveer 9.00 tot ongeveer 13.00) activiteiten worden geroosterd. Je investeert twee tot drie dagdelen per week in zelfstudie. Daarnaast moet je in de gelegenheid zijn beroepsvaardigheden te oefenen, op je eigen werk of elders.

2.3.2

Verkorte en versnelde opleidingsroutes

Er is ook een versnelde driejarige voltijdvariant HRM. Deze variant is bedoeld voor studenten die een hogere studielast aankunnen en zeer gemotiveerd zijn. In vergelijking tot de vierjarige opleiding wordt in dezelfde tijd een derde meer leerstof aangeboden. In plaats van 60 studiepunten is de studielast hier 80 studiepunten per studiejaar. Direct na de opleidingsintroductie kunnen alle studenten solliciteren naar een plaats in de versnelde route. Daarover worden zij uitgebreid geïnformeerd door hun studieloopbaanbegeleider. In totaal zijn er 60 plaatsen beschikbaar. Bij de selectie krijgen vwo’ers en studenten die al een hbo-propedeuse hebben behaald voorrang. Na twee weken kunnen de geselecteerde studenten beginnen met het volgen van een extra cursus in periode A en B. Na periode B vindt er een tweede selectiemoment plaats. De student moet dan de extra cursus zonder herkansing hebben behaald en minimaal 35 van de aangeboden 40 studiepunten hebben behaald om toegelaten te worden tot de 3-jarige route. Studenten die niet aan deze eis voldoen, kunnen de opleiding HRM in de 4-jarige variant te vervolgen. Het programma van de vierjarige variant sluit naadloos aan op dat van het driejarige traject, zodat onnodige vertraging wordt voorkomen.

2.3.3

Getuigschriften

Als bewijs dat je (een deel van) de opleiding hebt afgerond (propedeuse, Ad of bachelor), wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma’s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. We kennen binnen deze bacheloropleiding de volgende diploma’s: het propedeutisch diploma na het behalen van het propedeutisch examen; het bachelordiploma na het behalen van het afsluitend examen.

De voorzitter en een lid van je examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het bachelordiploma en de Ad wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. Je ontvangt per opleiding slechts één propedeutisch en één bachelordiploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Zie par. 5.1. voor de procedure voor afgifte van het diploma. Heb je meer dan een tentamen met goed gevolg afgelegd, maar krijg je geen diploma omdat je niet het hele examenprogramma hebt behaald, dan kun je de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van je examencommissie.




2.3.4

Graden en titulatuur

Als je een zogenaamde ‘degree’-opleiding (Associate degree of bacheloropleiding) bij de HU afrondt, krijg je een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een bacheloropleiding wordt de graad Bachelor en bij een Associate degreeprogramma wordt de graad Associate degree verleend, als je met goed gevolg het afsluitend examen hebt afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor geeft het recht om deze, afgekort tot B (met toevoeging) achter je eigen naam te vermelden. De graad Bachelor geeft je ook het recht om een titel te voeren. In dat geval mag je in plaats van de graadvermelding (dus niet in combinatie) de volgende titel gebruiken: Bachelor of Human Resource Management (B HRM)

2.3.5

Opleidingsstructuur

Studiefases De opleiding bestaat uit twee studiefases, die in dit hoofdstuk verder uitgewerkt worden: de propedeutische fase en de hoofdfase. De opleiding begint met een propedeutische fase van een jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een propedeutisch diploma. Na de propedeuse volgt de hoofdfase van drie jaar. Deze fase sluit je af met het behalen van een bachelordiploma. Bij een Ad-opleiding volgt na de propedeuse een hoofdfase van één jaar, welke wordt afgesloten met een Associate degree. Zie verder par. 2.4 en 2.5. Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast van de opleiding en de bijhorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten (EC) volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De studiebelasting bij de voltijd is gemiddeld 40 uur per week en bestaat uit contacttijd en zelfstudie, individueel en in groepsverband. De zelfstudie in de loop van de studieweken is mede gericht op de voorbereiding van het tentamen. Een tentamen kan elke vorm van toetsing zijn, dus ook een werkstuk, een presentatie etc. De contacttijd voor de eerste twee jaar van de voltijdopleiding bedraagt ongeveer dertien uur per week, dat is ongeveer 30 % van de studietijd. Het eerste deel van het derde jaar bestaat in verband met de stage uit ongeveer twee uur contacttijd per week, naast de contacttijd met de praktijkbegeleider. In de tweede helft van het derde jaar bedraagt de contacttijd gemiddeld zes uur per week. In het vierde jaar bedraagt de contacttijd circa acht uur. De studiebelasting bij de versnelde route is 25% hoger dan bij de voltijdopleiding. Overigens kan er sprake zijn van fluctuaties van studielast binnen één periode. Door het maken van een goede studieplanning kunnen studenten hun programma werkbaar houden. De deeltijdopleiding heeft een studielast van ongeveer 20-24 uur per week, waarvan gemiddeld vijf tot zeven uur per week contacttijd, standaard op de dinsdagmiddag en –avond. Daarnaast is het mogelijk dat er –om roostertechnische redenen- één of enkele zaterdagen (van ongeveer 9.00 tot ongeveer 13.00) activiteiten worden geroosterd. Bij de deeltijd komt daar nog bij het leren op de werkplek jaarlijks met een omvang van 20 studiepunten (bij onderdelen zoals beroepsgerichte ontwikkeling en begeleide praktijktijd). De leerdoelen zijn bij voltijd en deeltijd identiek. Werkend leren is de didactiek bij de deeltijdopleiding HRM. Dat betekent voor deeltijdstudenten dat zij de theorie van de kenniscursussen relateren aan de (relevante) beroepspraktijk. Verantwoording daarvan vindt plaats in het ontwikkelportfolio. Docenten geven in hun studiehandleiding uitleg over de studiebelasting van het door hen verzorgde onderdeel. Contacttijd in grotere of kleine verbanden, zelfstudie individueel of in groepsverband, toetsing in velerlei vormen en studiemateriaal in boeken, readers en moderne media doen recht aan het beginsel van didactische diversiteit. Er zijn geen vaste normen voor de gewichtsverhouding tussen de diverse werkvormen. Het curriculumoverzicht, de cursusomschrijvingen in de studiegids en de meer gedetailleerde informatie in de studiehandleidingen geven een beeld van de feitelijke verscheidenheid in didactische benaderingen. De reguliere bacheloropleiding duurt vier jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een studielast van 60 EC per studiejaar als uitgangspunt genomen, oftewel 1680 uur. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt dus 240 EC. De studiepunten zijn als volgt over de studiejaren verdeeld: 17/323 © Hogeschool



propedeuse: 60 EC hoofdfase: 180 EC (major van 150 EC + profileringsruimte van 30 EC). Tabel verdeling studielast over opleiding: Hoofdfase (180 EC) Propedeuse (60 EC) Major (150 EC)

Profileringsruimte (30 EC)

In de cursusbeschrijving (zie hoofdstuk 10) is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele EC. EC worden pas toegekend nadat de desbetreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen. Als er deeltentamens worden afgenomen, krijg je pas EC als alle deeltentamens van een cursus zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende resultaat hebben geleid. Zie ook par 4.4.

2.4

Propedeuse

De splitsing van de opleiding in een propedeutische fase en een hoofdfase is niet voor niets. De overheid markeert het eerste jaar (de propedeuse) omdat het drie belangrijke functies heeft. Oriëntatie Voor je studievoortgang is het van groot belang dat je een opleiding volgt die bij je past. Dat betekent dat de inhoud van de opleiding, het beroepenveld waarvoor je wordt opgeleid en de wijze waarop je opleiding is georganiseerd je moeten aanspreken. De propedeuse is er mede voor bedoeld om te kijken of dat het geval is en is daar ook op ingericht. Selectie Aan het einde van je eerste studiejaar wordt de balans opgemaakt. Zit je wel op de juiste opleiding? Kun je het niveau aan? Is je studievoortgang voldoende? De antwoorden op die vragen blijken een grote voorspellende waarde te hebben voor het uiteindelijk behalen van je diploma in de termijn die daarvoor staat. Binnen de HU maken we de balans op met een individueel studieadvies op basis van het begeleidingstraject. Daarbij wordt gekeken naar het aantal behaalde EC. Het is heel belangrijk dat je de norm van dit studieadvies kent, en ook de regels die rondom deze norm gelden. Lees daarom paragraaf 2.4.2 Studieadvies, zodat je niet voor verrassingen komt te staan. Er geldt namelijk: wie niet aan de norm voldoet en een bindend negatief studieadvies krijgt, mag de opleiding niet vervolgen. Verwijzing Als je onverhoopt niet op een juiste opleiding zit, raak dan niet in paniek. Van belang is dat je tijdig aankaart dat je twijfelt aan je studiekeuze. Wellicht is dat onterecht en is je beeld nog niet compleet. Er zijn voorzieningen die je ondersteunen bij studietwijfel. Je kunt bijvoorbeeld terecht bij Centrum Studiekeuze en een studiekeuzetest doen. Belangrijk: neem in geval van twijfel altijd tijdig contact op met je studieloopbaanbegeleider.

2.4.1

Programma

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van zowel de gehele studie als van de onderdelen vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de propedeuse zijn hieronder aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code (zie paragraaf 2.8.2.4). Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je achterin deze studiegids en in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Voltijd Jaar propedeuse

Blok/ periode A A-B A-B A-B B C C-D

Onderwijsprogramma 2013-2014

EC

OSIRIS-code

Inleiding HRM en organisatiekunde Inleiding Arbeidsrecht en sociale zekerheidsrecht Kritisch denken en taalvaardigheid HRM in de praktijk Plannen van personeel Motivatie en prestatie HRM in cijfers

5 5

APA-KC1-12 APA-KC8-13

5 10 5 5 10

APA-KC13-13 APA-IO1-12 APA-KC2-12 APA-KC3-12 APA-KC14-12




C-D D

APA-IO2-12 APA-KC4-12

HRD in de praktijk Duurzame inzetbaarheid van medewerkers totaal aantal EC jaar 1

10 5


EC

OSIRIS-code

Inleiding HRM en organisatiekunde Inleiding Arbeidsrecht en sociale zekerheidsrecht Kritisch denken en taalvaardigheid HRM in de praktijk HRM in cijfers Plannen van personeel Organisatiekunde: inrichtingsvraagstukken Business English online Motivatie en prestatie HRD in de praktijk Duurzame inzetbaarheid van medewerkers Strategic HRM Verdieping Arbeidsrecht totaal aantal EC jaar 1

5 5

APA-KC1-12 APA-KC8-13

5 10 10 5 5

APA-KC13-13 APA-IO1-12 APA-VKC14-12 APA-KC2-12 APA-VKC5-13

5 5 10 5

APA-VKC15-12 APA-VKC3-12 APA-VIO2-12 APA-VKC4-12

5 5 80

APA-VKC9-12 APA-VKC10-12


EC

OSIRIS-code

Inleiding HRM en organisatiekunde HRM in de praktijk Beroepsgerichte ontwikkeling 1 Plannen van personeel Motivatie en prestatie HRD in de praktijk Beroepsgerichte ontwikkeling 2 Duurzame inzetbaarheid van medewerkers totaal aantal EC jaar 1

5 10 10 5 5 10 10 5

APA-DKC1-12 APA-DIO1-13 APA-DBGO1-12 APA-DKC2-12 APA-DKC3-12 APA-DIO2-12 APA-DBGO2-12 APA-DKC4-12

60

Voltijd versnelde route Jaar

Blok/ periode A A-B

jaar 1

A-B A-B A-B B C C C C-D D D D

Deeltijd Jaar propedeuse

Blok/ periode A A-B A-B B C C-D C-D D

60

In hoofdstuk 3.5 is meer informatie te vinden over de cursusbeschrijvingen.

2.4.2

Studieadvies

Zoals aangegeven wordt in de propedeuse de balans opgemaakt met een studieadvies. Je krijgt tijdens het eerste jaar van inschrijving twee maal een schriftelijk advies over de voortzetting van je studie. Uiterlijk aan het einde van het eerste jaar van inschrijving ontvang je een definitief studieadvies. Hieronder staan de regels die daarover zijn vastgesteld. De peildatum voor afgifte van het bindend studieadvies (bsa) is 1 mei. Sta je op deze datum ingeschreven, dan krijg je uiterlijk aan het einde van het eerste studiejaar een bindend studieadvies. Stop je met de opleiding en ben je voor 1 mei uitgeschreven, dan krijg je dat studiejaar geen bindend studieadvies. De opleiding HRM selecteert met als doel een groep studenten toe te laten tot het tweede jaar waarin de opleiding de toekomstige hbo-geschoolde HRM-professional ziet. In het eerste jaar krijg je als student een goede indruk van het tempo van deze hbo-opleiding en van het niveau van de toetsen. Heb je een positief advies, dan weet de opleiding uit ervaring dat de kans groot is dat je de opleiding uiteindelijk met succes gaat afronden. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar ontvang je van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van je studie. Dit tussentijds advies bevat naast een advies een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. Het betreft een: positief tussentijds advies: 20 of meer EC of een waarschuwend tussentijds advies: minder dan 20 EC




Dit geldt voor zowel de voltijdopleiding als de deeltijdopleiding. Boek je niet voldoende studievoortgang, dan krijg je een waarschuwend advies van de examencommissie. Neem in dat geval contact op met je studieloopbaanbegeleider om een studieplan te maken. Met een studieplan kun je ervoor zorgen dat je weer op schema komt. Als bijzondere omstandigheden de oorzaak zijn van je studieachterstand, neem dan onmiddellijk contact op met de studentendecaan. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste studiejaar krijg je in de regel een definitief advies van de examencommissie. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Aan een negatief studieadvies zit een afwijzing verbonden. Een negatief advies met afwijzing is een bindend negatief studieadvies. Als je een bindend negatief studieadvies ontvangt, word je niet langer toegelaten tot dezelfde opleiding aan de HU. Als je een bindend negatief advies hebt gekregen dan kan je niet meer bij deze opleiding als student worden ingeschreven. Een positief studieadvies krijg je als aan het eind van het eerste studiejaar: de propedeuse hebt gehaald, of minimaal 45 EC van het propedeuseprogramma hebt behaald Dit geldt voor zowel de voltijdopleiding als de deeltijdopleiding. Voor de berekening of je het bovenstaande aantal van 45 EC hebt behaald, tellen niet mee: a. EC voor verleende vrijstellingen; b. EC behaald in een eerder jaar van inschrijving bij dezelfde opleiding. Het moet dus gaan om EC die je daadwerkelijk dit studiejaar hebt behaald; c. resultaten behaald voor deeltentamens, als nog niet het volledige tentamen met goed gevolg is afgelegd. Kun je door de hierboven uitgezonderde resultaten geen 45 EC meer uit de propedeutische fase halen, dan zul je dus aan het eind van het studiejaar de volledige propedeuse behaald moeten hebben om een positief studieadvies te krijgen. Een negatief studieadvies (afwijzing) krijg je als je niet aan de norm voor het positief advies hebt voldaan. In geval van een bindend negatief studieadvies moet deze afwijzing zijn gemotiveerd. Daarnaast moeten de mogelijkheden van bezwaar en beroep voor jou als student zijn opgenomen. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan jou verzonden of persoonlijk uitgereikt. De examencommissie stelt je in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een bindend negatief studieadvies af te geven. Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in aanmerking komt voor een studieadvies, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Het aantal in de hoofdfase behaalde EC voor deze beoordeling telt niet mee. Geef daarom altijd prioriteit aan het behalen van de vakken uit de propedeuse. Opgeschort advies voor studenten in het eerste jaar van inschrijving wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie dient bij het uitbrengen van het studieadvies te rekening houden met studievertraging door persoonlijke omstandigheden. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: ziekte; lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; zwangerschap; bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie je samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; andere omstandigheden waarin je als student activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) de HU, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur, krachtens de 20/323 © Hogeschool



Profileringsfondsregeling HU, erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; andere situaties waarin je als student door overmacht niet hebt deelgenomen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. Als de examencommissie bijzondere persoonlijke omstandigheden aanwezig acht, waardoor je niet hebt kunnen voldoen aan de norm voor het studieadvies, dan wordt het studieadvies opgeschort tot uiterlijk het einde van het tweede studiejaar van je inschrijving bij dezelfde opleiding. Aan het eind van het tweede studiejaar moet je aan de norm van een positief advies voldoen, zoals die in dat volgende studiejaar geldt. Heb je vorig studiejaar (of een eerder jaar) een opgeschort advies ontvangen en kom je daardoor dit studiejaar nog in aanmerking voor een bindend studieadvies, dan geldt voor jou de norm van dit studiejaar. Oftewel 45 EC en eventuele geoormerkte cursussen. Let hierbij wel op dat de EC die je in een eerder studiejaar hebt behaald, net als verkregen vrijstellingen, niet meetellen bij de berekening van je aantal behaalde EC uit de propedeuse. Eerder in deze paragraaf vind je uitgebreide informatie over de norm en wat wel en niet meetelt voor de berekening van je aantal EC. Voor een opgeschort advies geldt dezelfde procedure als voor het reguliere studieadvies. Is je studievertraging ontstaan door een van bovengenoemde bijzondere omstandigheden? Meld dit dan zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij het afgeven van het studieadvies. Benader ook zo snel mogelijk de studentendecaan en/of de studieloopbaanbegeleider. Zij adviseren de examencommissie. Zie ook paragraaf 8.3. Tussentijdse uitschrijving: Als je je voor 1 mei hebt uitgeschreven en je vervolgens in een later studiejaar weer opnieuw inschrijft, wordt formeel weer van een eerste inschrijving gesproken en dien je opnieuw aan de norm te voldoen. Je moet dus in dat studiejaar opnieuw 45 EC behalen, waarvan geoormerkte vereisten deel uit kunnen maken. Voor die 45 EC tellen vrijstellingen niet mee, maar blijven ook de resultaten die bij een eerdere inschrijving (voor de onderbreking) bij de opleiding zijn behaald, buiten beschouwing. Indien er 15 of meer EC aan vrijstellingen en/of eerder behaalde resultaten zijn, moet je aan het einde van dat jaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald. Hieronder wordt een overzicht van de Inschrijving e e 1 jaar, 1 keer Nieuwe start na staking (onderbreking inschrijving). e

2 jaar (zonder onderbreking na opgeschort advies

norm voor het bindend studieadvies gegeven. Norm* Wat telt niet mee? 45 EC Vrijstellingen 45 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten 45 EC Vrijstellingen Eerder behaalde resultaten

*incl. geoormerkte vereisten Als het door verkregen vrijstellingen en eerder behaalde resultaten niet mogelijk is 45 EC uit de propedeuse te halen, dan moet de gehele propedeuse zijn behaald om aan de norm te voldoen.

2.4.3

Overstappen

Als je tijdens het studiejaar wilt overstappen naar een andere opleiding binnen de hogeschool, dan moet je je daarvoor volledig opnieuw inschrijven en dan moet de (nieuwe) opleiding daarvoor toestemming geven. Stap je over tijdens je eerste studiejaar houd dan goed de regels voor het studieadvies in de gaten. Vraag desnoods advies hieromtrent aan de studentendecaan. Zie voor het studieadvies paragraaf 2.4.2. Het is in sommige gevallen mogelijk om binnen de opleiding HRM van de Hogeschool Utrecht over te stappen van de voltijd- naar de deeltijdvariant en vice versa. Na overleg met de intakecoördinator wordt er een nieuw examenprogramma opgesteld. De examencommissie bepaald of dit examenprogramma voldoet voor de aanvrager.

2.5

Hoofdfase




De hoofdfase is de studieperiode na de propedeuse tot en met de diplomering. De hoofdfase omvat nominaal drie studiejaren en bestaat uit: een major (hoofdprogramma) van 150 EC een profileringsruimte (keuzeprogramma) van minimaal 30 EC

2.5.1

Toelating hoofdfase

Heb je de propedeuse van de opleiding afgerond en het propedeutisch diploma van de opleiding behaald, dan word je toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Heb je bij een andere opleiding een propedeutisch diploma behaald, dan beoordeelt de opleiding of je met dat diploma kunt instromen in de hoofdfase. Je moet dan om toelating tot de hoofdfase verzoeken op grond van jouw elders behaalde propedeuse. Als je wordt toegelaten tot de hoofdfase, kun je geen propedeutisch diploma van de HU krijgen. Zie ook paragraaf 0 (vrijstellingen). N.B. Bij de opleiding HRM is het niet mogelijk om in de hoofdfase in te stromen als je een propedeuse van een andere opleiding dan HRM hebt. Er kan wel een vrijstelling worden aangevraagd voor een specifieke cursus binnen het curriculum. Zie paragraaf 4.2 voor de voorwaarden. Heb je de propedeuse nog niet afgerond, dan is het toch mogelijk om al vakken uit de hoofdfase te volgen en tentamens te doen, tenzij de examencommissie anders beslist. Ga je al vakken uit de hoofdfase volgen terwijl je nog in aanmerking komt voor een studieadvies als bedoeld in paragraaf 2.4.2, let dan goed op. De norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies heeft alleen betrekking op in de propedeuse behaalde vakken. Als je er dus voor kiest om wel al vakken uit de hoofdfase te gaan volgen, maar op het moment dat het studieadvies wordt afgegeven nog niet voldoende EC uit de propedeuse hebt behaald, dan kun je alsnog een bindend negatief studieadvies ontvangen. Dat betekent dat je met de opleiding moet stoppen. Het aantal EC dat je al in de hoofdfase hebt gehaald, speelt hierbij geen rol.

2.5.2

Programma’s

Per studiejaar stelt de opleiding het onderwijsprogramma (curriculum) van de hoofdfase vast. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen van de hoofdfase zijn hieronder per opleidingsjaar aangegeven inclusief het aantal bijbehorende EC en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen zijn te vinden achterin deze studiegids en in OSIRIS.

Voltijd Jaar Hoofdfase Jaar 2

Blok/ periode

Onderwijsprogramma 20132014

EC

OSIRIS-code

A

5

APA-KC5-13

5 20

APA-KC15-12 APA-IO6-12

5

APA-KC6-12

B-C C D D

Organisatiekunde: inrichtingsvraagstukken Business English online Praktijkgericht onderzoeken en adviseren Individueel en collectief leren en ontwikkelen Personeelsontwikkeling Strategisch HRD Strategic HRM Verdieping Arbeidsrecht

10 5 5 5

APA-IO7-12 APA-KC7-12 APA-KC9-12 APA-KC10-12

A-B C C-D D

Stage Maatwerk in arbeidsrelaties Adina International HRM

30 5 20 5

APA-STAG-13 APA-KC11-12 APA-IO8-12 APA-KC12-12

A-B A-B-CD B

Jaar 3




Jaar 4

A-B C-D

Minor Afstudeerprogramma: theoriecomponent Afstudeerprogramma: praktijkcomponent

30 10

APA-M-12 APA-APT-13

20

APA-APP-12

Totaal aantal punten hoofdfase:

180


EC

OSIRIS-code

Individueel en collectief leren en ontwikkelen International HRM Praktijkgericht onderzoeken en adviseren Strategisch HRD Personeelsontwikkeling Stage Maatwerk in arbeidsrelaties

5

APA-VKC6-12

5 20

APA-VKC12-12 APA-VIO6-13

5 10 30 5

APA-VKC7-12 APA-VIO7-12 APA-VSTAG-13 APA-VKC11-12

Adina Minor Afstudeerprogramma: theoriecomponent Afstudeerprogramma: praktijkcomponent

20 30 10

APA-VIO8-12 APA-M-12 APA-APT-13

20

APA-APP-12

Totaal aantal punten jaar 2 en 3

160

Blok/ periode


EC

OSIRIS-code

A

Organisatiekunde: inrichtingsvraagstukken Praktijkgericht onderzoeken en adviseren Beroepsgerichte ontwikkeling 3 Individueel en collectief leren en ontwikkeling Strategisch HRD Beroepsgerichte ontwikkeling 4 Inleiding Arbeidsrecht en sociale zekerheid

5

APA-DKC5-13

20

APA-DIO3-12

10 5

APA-DGBO3-12 APA-DKC6-12

5 10 5

APA-DKC7-12 APA-DBGO4-12 APA-DKC8-12

Strategic HRM De effectiviteit van HRM en HRD Begeleide praktijktijd

5 10 20

APA-DKC9-12 APA-DIO4-12 APA-DBPT-12

International HRM Maatwerk in arbeidsrelaties Sociale innovatie Verdieping Arbeidsrecht

5 5 10 5

APA-DKC12-13 APA-DKC11-12 APA-DIO5-12 APA-DKC10-12

C-D

Voltijd versneld Jaar Blok/ periode Hoofdfase Jaar 2 A A A-B B B-C C-D D Jaar 3

A-B A-B C-D C-D

Deeltijd Jaar Hoofdfase Jaar 2

A-B-CD A-B B C C-D D

Jaar 3

Jaar 4

A A-B A-B-CD B C C-D D A-B C-D

APA-M-12 Minor 30 APA-DAO-12 Afstudeerprogramma: 20 adviesopdracht C-D APA-DEW-12 Afstudeerprogramma: 10 eindwerkstuk Totaal aantal punten hoofdfase: 180 Voor de cursusbeschrijvingen per cursus zie Osiris en de bijlage cursusbeschrijvingen. 23/323 © Hogeschool



2.5.3

Stages en stagewaardigheid

Voltijd Stagevoorbereiding Om de studenten goed voor te bereiden op het stagejaar is een aantal activiteiten ontwikkeld waaraan de student deelneemt: bezoeken stagemarkt HRM op constructieve wijze gebruik maken van de bemiddelingsmogelijkheden van de opleiding bij het zelfstandig verwerven van een stageplaats voorbereiding op supervisie onder begeleiding van de leergroepbegeleider Meer informatie over de stagevoorbereiding ontvang je van je leergroepbegeleider. Stagewaardigheid Voltijd regulier Een student mag op stage als aan de volgende eisen voldaan wordt: Propedeuse behaald 50 studiepunten uit jaar 2 behaald (=totaal 110 ec) Voltijd versnelde route Een student mag op stage als aan de volgende eisen voldaan wordt: Propedeuse behaald Aan het eind van periode B in jaar 2 moeten er totaal 100 studiepunten behaald zijn De stage in het derde jaar van de opleiding (of tweede jaar bij de versnelde variant) duurt vijf maanden, start in september of februari. De opleiding stelt vacatures beschikbaar, maar het staat de student vrij om zelf een stageplek te vinden. De stageplek dient dan wel te voldoen aan de criteria die de opleiding gesteld heeft. Een dergelijke stageplek dient goedgekeurd te worden door het Praktijkbureau van de opleiding. De stage dient de volgende kerntaak te hebben: De HRM-professional initieert en ontwikkelt activiteiten op de te onderscheiden en samenhangende HRMwerkterreinen, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zo nodig bij. Het gaat hier om de dagelijkse werkprocessen op operationeel niveau die tot de kern van het beroep van de klassieke professional behoren. Eventuele reiskosten zijn voor rekening van de student. De student wordt beoordeeld op de acht taakgebieden en vijf competenties enerzijds en op supervisie anderzijds. De beoordeling vindt plaats aan het eind van de stageperiode. Wanneer de stage met een onvoldoende wordt beoordeeld, dient de stage te worden overgedaan. Bij een deels onvoldoende stage overlegt de stagecoördinator met de student en de supervisor of kan worden gekozen voor aanvullende activiteiten. Voor informatie over stages kun je terecht bij het Praktijkbureau HRM, Anita Blank: [email protected] of 088-481 2099. Ook kun je contact opnemen met de stagecoördinator van HRM, Eva Hijmans, [email protected]. Zie voor meer informatie de stagehandleiding (= studiehandleiding stage). De stagehandleiding kan gezien worden als een onderdeel van de studiegids. Wil je informatie over stage lopen in het buitenland? Neem dan contact op met docent Miranda Inklaar, [email protected]. Bij de opleiding HRM valt een buitenlandstage onder je profileringsruimte. Dit komt dan in de plaats van een minor.

2.5.4

Profileringsruimte

De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 EC, de zogenaamde profileringsruimte. Met deze profileringsruimte kun je een eigen accent aan je studie geven, gericht op verbreding en verdieping. We kennen de volgende mogelijkheden: een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); een premaster (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); een studieperiode in het buitenland (Study Abroad). Je volgt dan gedurende twee blokken onderwijs aan een hogeschool of universiteit in het buitenland; een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt; een minor bij een andere hogeschool of universitaire instelling via Kies Op Maat (KOM) www.kiesopmaat.nl 24/323 © Hogeschool



Je kunt de profileringruimte ook gebruiken om te werken aan excellente prestaties. De HU heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van de HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruikmaken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland, zie par. 0). Daarnaast is het mogelijk om – in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider – je profileringsruimte in te vullen met een zelf samengesteld pakket aan keuzecursussen. Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook par. 8.1.). In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. Elke invulling van de profileringsruimte dient vooraf te worden goedgekeurd door je examencommissie. Je studieloopbaanbegeleider kan je adviseren je profileringsplan nader te motiveren met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie weigert goedkeuring als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Ook een externe tweede minor kan geweigerd worden. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Informatie over een studieperiode in het buitenland (Study Abroad) is te vinden op www.io.hu.nl. Let op, de inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit veel eerder dan voor een reguliere minor. De deadline is op 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin je op Study Abroad wilt gaan. Zie hierna paragraaf 8.10. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en premasters, en voor inschrijving kun je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kun je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in maart wordt gehouden en waar alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over premastertrajecten vind je in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters.hu.nl. Minoren worden in blokvorm in periode A en B gevolgd in het laatste jaar van de opleiding HRM. Bij de voltijd kunnen studenten kiezen tussen 3 HRM-minoren: de minor Human Resource Development, de minor Toekomstbestendige organisaties en de minor Arbeidsrecht. Ook is het mogelijk om de premaster Government & Research te volgen in het laatste jaar van de opleiding; hiervoor moet je aan de gestelde eisen voldoen en geselecteerd worden door de opleiding. Speciaal voor bestuurlijk actieve studenten biedt HRM de minor Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten aan. Dit is een zogenaamde lintminor (gespreid over hele studiejaar). Hiervoor geldt een intakeprocedure. Daarnaast kan een student een minor volgen bij een andere opleiding, faculteit of instelling. In de deeltijdopleiding wordt in het studiejaar 2013-2014 de minor Coaching van individuen en teams in periode A en B van het laatste studiejaar aangeboden. Verdere informatie over minoren is te verkrijgen bij de eigen leergroepbegeleider.

2.5.5

Excellentie

In het kader van het excellentieprogramma binnen de HU, heb je de mogelijkheid als student om de door jou ondernomen activiteiten te laten erkennen als een excellente prestatie. De basis voor excellentie wordt gevormd door het Sterrensysteem. Aan de hand van het profiel van de startende excellente beroepsbeoefenaar zijn vijf aspecten van excellentie gedefinieerd (leiderschap; reflectieve professional en vakmanschap; visie, gedrevenheid en passie; internationalisering; innovatie en disseminatie), die nader zijn geoperationaliseerd in beoordelingscriteria. Op elk van deze aspecten kun je door middel van geleverde prestaties aantonen excellent te zijn en daarmee een Ster verdienen. Als je kunt laten zien dat je op alle aspecten excellent bent, dan kun je het predicaat Excellent verkrijgen. Dit is een officieel HUwaardepapier dat je bij je afstuderen ontvangt naast je diploma. In principe staat voor het behalen van het predicaat Excellent een extra tijdsinvestering van minimaal een halfjaar. Er bestaan binnen de HU verschillende soorten excellentietrajecten. Activiteiten die in aanmerking komen om te worden erkend als excellent kunnen zowel door de HU ontwikkeld zijn (‘aanbodgerichte’ excellentietrajecten) als door jezelf ingebracht worden (‘vraaggerichte’ excellentietrajecten). Geleverde prestaties worden beoordeeld aan de hand van een beoordelingsprocedure. Toekenning van het predicaat Excellent geschiedt door een door de faculteit, instituut of opleiding ingestelde excellentiecommissie. De




examencommissie is belast met de procedurele borging van het toetsbeleid. Informatie over het excellentieprogramma binnen jouw faculteit is te vinden op de SharePoint-site www.sirius.hu.nl Procedures Verkrijgen van een Ster 1) Je kunt zowel meedoen aan aanbodgerichte excellentietrajecten, als zelf een voorstel doen om eigen activiteiten/projecten hiervoor in aanmerking te laten komen (vraaggericht excellentietraject). In dat laatste geval doe je een voorstel aan de daarvoor aangewezen examinator of excellentiecommissie van je opleiding. 2) De aangewezen examinator of excellentiecommissie beoordeelt het voorstel conform de vastgestelde beoordelingsprocedure en informeert je over de uitkomst hiervan. 3) Bij een positief besluit rond je waar nodig de activiteit(en) af. Beoordeling vindt plaats door de betreffende examinator of excellentiecommissie, conform de vastgestelde beoordelingscriteria. De als voldoende gekwalificeerde excellente prestatie(s) word(t)(en) vastgelegd. 4) Voor het behalen van een Ster ontvang je een schriftelijke erkenning, waarin duidelijk is vermeld om welke aspect van excellentie het gaat. Verkrijgen van het predicaat Excellent 1) Wanneer je van mening bent aantoonbaar aan alle vereisten voor het predicaat Excellent te voldoen en daarmee voor het predicaat Excellent in aanmerking te komen, dan presenteer je de geleverde prestaties voor een excellentiecommissie. 2) Voor het behalen van het predicaat Excellent ontvang je bij afstuderen een schriftelijke erkenning in de vorm van een officieel waardepapier naast je diploma. Binnen de opleiding HRM kun je bij enkele vakken kiezen om een extra prestatie te leveren, zodat je een vak op “excellent” niveau afrondt. Zie hiervoor de studiehandleidingen. Honours Programma Sociale innovatie Faculteit Maatschappij & Recht studiejaar 2013-2014 Inleiding De faculteit Maatschappij & Recht biedt ambitieuze studenten een honours programma om het predicaat voor excellentie te halen. Sociale innovatie is het centrale thema van dit programma. We sluiten hierbij aan op thema van het kenniscentrum. Het onderwerp sociale innovatie kan benaderd worden vanuit drie perspectieven: maatschappij, organisatie en individu De opzet Het honours programma bestaat uit vijf modules van elk 140 uur. Dit programma doet een student bovenop het gewone curriculum. De vijf modules zijn: 1 Leiderschap 2 Trends en ontwikkelingen in sociaal-economisch beleid 3 Creativiteit en innovatie vanuit een filosofisch perspectief 4 Innovatie in organisaties 5 Sociaal ondernemerschap

1 Leiderschap Persoonlijk leiderschap en theorie over leiderschap en management komen beide aan de orde in zowel training als in werkcolleges. 2 Trends en ontwikkelingen in sociaal-economisch beleid De kracht van deze module ligt in de actualiteit van de politieke en maatschappelijke vraagstukken die worden behandeld. 3 Creativiteit en innovatie vanuit een filosofisch perspectief Vanuit de theorie van het filosofisch pragmatisme krijg je methoden van denken aangereikt over sociale innovatie. Je ontwikkelt een visie op jouw rol hierin. 4

Innovatie in organisaties

We bekijken nieuwe vormen van organiseren, waar samenwerking met publieke en private stakeholders een grote rol speelt. Ook talentontwikkeling van medewerkers en leiding komt daarom nadrukkelijk aan de orde. 26/323 © Hogeschool



5

Ondernemerschap

Met behulp van het businessmodel Canvas leer je om een innovatief idee te realiseren in de praktijk. Werkwijze De werkwijze in elke module is volgens drie lijnen: 1 vakinhoudelijk 2 onderzoek/praktijk 3 persoonlijke ontwikkeling Elke student kiest aan het begin een eigen project. De faculteit kan hierbij helpen. Dit project verhuist mee naar de verschillende modules. De vakinhoud die op dat moment aan de orde is, wordt op het project toegepast. Op 1 oktober 2013 start dit Honours Programma. Voor inschrijving e.d zie: https://intranet.sharepoint.hu.nl/HUD/info/sirius/FMR/Pages/default.aspx Daar wordt vermeld wanneer de inschrijving geopend is.

2.5.6

Afstuderen

Studeren aan de HU betekent dat je je opleiding afrondt met een vorm van een afsluitend examen, technisch ook wel de ‘afstudeereenheid’ genoemd. De afstudeereenheid kun je alleen met succes afronden als je het beoogde eindniveau van de opleiding behaald hebt. Voor deze afstudeereenheid of onderdelen daarvan kun je nooit een vrijstelling krijgen. Iedereen die een diploma wil krijgen, moet derhalve de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. Voltijd Het voltijdafstudeerprogramma omvat 30 EC en kent een theoriegedeelte en een praktijkdeel. Het theoriegedeelte omvat 10 EC, 4 onderdelen die afgetoetst worden met een mc-toets. Het praktijkdeel bestaat uit een literatuurstudie (5 EC), een afstudeeropdracht (14 EC) en het eindgesprek (1 EC), samen 20 EC. De literatuurstudie en de afstudeeropdracht worden gezamenlijk in een verslag getoetst aan de eindkwalificaties van de HRM-Bachelor en eind hbo-niveau. Voor het eindgesprek schrijft de student een artikel en in het gesprek wordt getoetst of de student een volwaardige professionele gesprekspartner kan zijn. De begeleiding gedurende het afstudeerprogramma gebeurt door een afstudeerbegeleider. Om te mogen starten aan het praktijkdeel van de afstudeerfase moet de student de HRM-stage met een voldoende hebben afgerond. Om deel te kunnen nemen aan het eindgesprek geldt dat de student alle cursussen uit zijn examenprogramma moet hebben afgerond. Deeltijd Het deeltijdafstudeerprogramma omvat 30 EC en bestaat uit een adviesopdracht (20 EC) en een eindwerkstuk, inclusief eindgesprek (totaal 10 EC). De begeleiding gedurende het afstudeertraject ligt bij je afstudeerbegeleider. Om te mogen starten aan de adviesopdracht en het eindwerkstuk moet de student de volgende onderdelen met een voldoende hebben afgerond: alle cursussen van de propedeuse (60 EC, het eerste jaar) alle cursussen van het tweede jaar (60 EC) en alle cursussen van periode A en B van het derdejaar (20 EC) en minor gevolgd of vrijstelling minor Afwijking van deze regel kan alleen met goedkeuring van de begeleider. Om deel te kunnen nemen aan het eindgesprek geldt dat de student alle cursussen uit zijn examenprogramma moet hebben afgerond. Zie voor meer informatie over het afstudeerprogramma de bijbehorende studiehandleidingen.

Zie par. 5.1 voor meer informatie over het examen en het diploma en voor uitschrijving na afstuderen. Digitaal aanleveren en publiceren van scripties en onderzoeksartikelen De HU is een van de hogescholen die actief deelneemt aan de HBO Kennisbank. Hierop worden publicaties, zoals scripties en onderzoeksartikelen, die binnen hogescholen worden geproduceerd digitaal beschikbaar gesteld aan geïnteresseerden over de hele wereld. Ze kunnen omgekeerd ook weer een rol 27/323 © Hogeschool



spelen bij onderwijs en onderzoek. Rond jij je afstudeerscriptie af met het cijfer 7 of hoger, dan mag je je scriptie kosteloos digitaal laten publiceren op de HBO Kennisbank. Belangrijke voorwaarde is wel dat je stagebedrijf hiermee akkoord gaat en dat er geen vertrouwelijke informatie in voorkomt. Voor meer informatie: www.hbo-kennisbank.nl

2.5.7

Vervolgopleidingsmogelijkheden

De student kan in het vierde studiejaar de minor Government & Research volgen. Dit is een zogenaamde premaster. Deze premaster wordt uitgevoerd door de opleiding HRM en door de USBO (onderdeel Universiteit Utrecht). De premaster bereidt de student voor op de Masteropleiding Strategic Human Resource Management (SHRM) aan de USBO. Na het succesvol afronden van de premaster kan de student in principe binnen 1 jaar deze master behalen. Voor toelating tot de premaster bestaat een selectieprocedure. Traditioneel studeert circa 18% van onze studenten verder aan een wetenschappelijke opleiding (vooral de masters Beleid, Communicatie en Organisatie, Sociale psychologie, Algemene Sociale Wetenschappen, Rechten of Organisatie- en Bedrijfskunde). Maar let op: De universiteit kan beperkingen opleggen aan de mogelijkheid tot overstappen naar de universiteit met een hbo-propedeusediploma. Er ligt op dit moment (voorjaar 2013) een wetsvoorstel om deze route af te schaffen.

2.6

Examencommissie 2.6.1

Instelling en benoeming

Iedere opleiding van de HU heeft een examencommissie, die is georganiseerd op Instituuts- of Faculteitsniveau. Een examencommissie ziet toe op de kwaliteit van toetsing en is de instantie die het diploma uitreikt. De examencommissie is onafhankelijk in haar oordeelsvorming ten opzichte van het management van een opleiding. Jouw opleiding valt onder de examencommissie Human Resource Management. Dit is een instituutsexamencommissie. Verzoek- en bezwaarschriften kunnen worden ingediend via [email protected].

2.6.2

Samenstelling

Jouw examencommissie bestaat uit 4 leden: Voorzitter: Ariana van Velzen Plaatsvervangend voorzitter: Erika Hokke Commissielid: Maaike Keesen Commissielid: Jennifer van Triest Facultair Ambtelijk secretariaat De Faculteit Maatschappij & Recht heeft een gezamenlijk, facultair ambtelijk secretariaat dat de examencommissies per instituut ondersteunt. De ambtelijk secretaris is veelal het eerste aanspreekpunt voor de student wanneer hij contact zoekt met de examencommissie. Het ambtelijk secretariaat is gevestigd op de locatie Uithof te Utrecht, Heidelberglaan 7 (FMR-gebouw), kamer 0.110. Op het bord naast de ingang van deze kamer, maar ook op de website van de examencommissie (www.examencommissiesfmr.hu.nl), kun je de dagen en tijden vinden van de spreekuren van de examencommissie. Op de website van de examencommissies is te vinden hoe verzoeken of bezwaren aan de examencommissie gericht kunnen worden. Als verzoeken of bezwaren niet op de beschreven manier worden ingediend, kan de examencommissie ze niet in behandeling nemen. De ambtelijk secretaris van de examencommissie van de opleiding HRM is Femke Zelissen. De examencommissie heeft wekelijks spreekuur.




Het spreekuur (tijd en plaats) wordt via de SharePointsite van de opleiding bekend gemaakt.

2.6.3

Taken en bevoegdheden

De taken en bevoegdheden van de examencommissie zijn vastgelegd in hoofdstuk 4 van de OER-HU bacheloropleidingen en in het (facultair) Reglement Examencommissies HU. De examencommissie ziet er onder andere op toe dat de regels met betrekking tot het onderwijs en de tentamens en examens, zoals opgenomen in de OER-HU bacheloropleidingen en studiegidsen, op correcte wijze worden nageleefd. Daarnaast waarborgt de examencommissie de kwaliteit van de tentamens en de examens, adviseert ze bij het vaststellen van toetsbeleid, wijst de commissie examinatoren aan, verleent ze vrijstellingen en reikt ze studieadviezen en diploma’s uit. Naast de kaderstelling in eerder genoemde reglementen, kan de examencommissie bijkomende regels vaststellen ten aanzien van: de gang van zaken bij schriftelijke tentamens (tentamenreglement); de surveillance bij schriftelijke tentamens (surveillanteninstructie); de gang van zaken bij mondelinge tentamens (tentamenprotocol); het maken en beoordelen van tentamens (tentamenrichtlijnen); het sanctioneren van onregelmatigheden (fraudeprocedure), waaronder het ongeldig verklaren van tentamenresultaten.

2.6.4

Verzoekschrift

De docenten/examinatoren en de examencommissie voeren de regels van de OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids uit. Als jij vindt dat er voor jou een uitzondering moet worden gemaakt op deze regels, bijvoorbeeld een extra tentamenkans of een afwijkend examenprogramma, dan kun je een verzoekschrift indienen bij de examencommissie. Let er wel op dat je een verzoek tijdig indient. Als je bijvoorbeeld aan een komende tentamenronde deel wilt nemen, moet je rekening houden met een behandeltermijn van de examencommissie van drie weken. Denk eraan dat je bij een verzoekschrift ten minste de volgende zaken voegt: a. b. c. d.

naam, adresgegevens en studentnummer; datum; het verzoek en de redenen van het verzoek; de opleiding en variant (voltijd, deeltijd, duaal) waaraan je staat ingeschreven en – indien van toepassing – de cursuscode van de cursus waarop het verzoek betrekking heeft; e. eventuele bewijsstukken. Vergeet niet jouw verzoekschrift ook te ondertekenen. Let op! Voor een verzoek om vrijstellingen gelden aanvullende regels, zie paragraaf 0.

Er is verschil tussen een verzoek en een bezwaar- of beroepschrift. Een verzoek dien je in als je een (bijzonder) besluit van de examencommissie wilt krijgen. Als je het niet eens bent met het besluit van de examencommissie, dan kun je een bezwaar indienen (en in beroep gaan). Dat laatste werkt als volgt: Je dient binnen twee weken (de bezwaartermijn) nadat je het besluit van de examencommissie hebt ontvangen, direct bij de examencommissie of via het facultair loket rechtsbescherming een bezwaarschrift in. Als hoofdregel geldt dat de examencommissie binnen twee weken na ontvangst van het bezwaar een besluit moet nemen. Als je het niet eens bent met het besluit op bezwaar, bestaat er de mogelijkheid om daartegen in beroep te gaan. Dit doe je bij het HU Loket Rechtsbescherming Studenten. Een beroep wordt behandeld door het College van Beroep voor de Examens. De beroepstermijn bedraagt zes weken nadat je het besluit op bezwaar van de examencommissie hebt ontvangen.




Zie voor meer informatie over het indienen van een bezwaarschrift of een beroepschrift hoofdstuk 7 of kijk op www.klachtenwegwijzer.hu.nl.

Neem in spoedeisende gevallen contact op met de ambtelijk secretaris van de examencommissie HRM of met het facultair ambtelijk secretariaat.

2.7

Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen

Voltijd In het eerste jaar van de voltijdopleiding HRM worden alle studenten gevraagd om mee te doen aan de introductiedag. Deze dag vindt plaats in de introductieweek A0 op de Uithof. De introductiedag wordt afgesloten met een barbecue. Hiervoor wordt een bijdrage per student gevraagd van rond de €15,-. Na aanmelding wordt dit via een automatische incasso geïnd. In deze introductieweek zal er ook voor de hogerejaars een introductiemoment zijn. Deeltijd De eerstejaarsstudenten van de deeltijdopleiding HRM hebben op de dinsdag voor de eerste lesdag (A0) een introductiebijeenkomst. Tijdens deze bijeenkomst wordt kennisgemaakt met de leergroepbegeleider en worden het curriculum en het jaarprogramma toegelicht. Eerstejaars krijgen ook een korte rondleiding in het gebouw. Door deel te nemen aan deze bijeenkomst kan de student zich goed voorbereiden op de eerste lesweek. In de introductieweek zal er ook voor de hogerejaars een introductiemoment zijn op de dinsdag.

2.8

Voorzieningen 2.8.1

Begeleiding

Als HU-student heb je recht op studieloopbaanbegeleiding. De HU heeft veel docenten aangewezen als studieloopbaanbegeleider (slb’er). Zij fungeren als spil tussen jou als student en je opleiding. Je kunt bij je slb’er terecht met vragen en problemen die betrekking hebben op je studie. Denk daarbij aan je studievoortgang of keuzes die je kunt maken in het curriculum. Als je een waarschuwend tussentijds studieadvies hebt ontvangen stel je samen met je studieloopbaanbegeleider een studieplan op.

Studieloopbaanbegeleiding is het proces waarin je je eigen studie en loopbaan stuurt en leert sturen. Doel van studieloopbaanbegeleiding is dat je: inzicht krijgt in het beroep en in de eisen die de beroepspraktijk stelt; op basis daarvan kunt beoordelen of je jezelf in het beroep wil bekwamen en ontplooien; je daadwerkelijk ontwikkelt in de beroepsuitoefening, zodat je na afronding van de opleiding voldoet aan de gestelde eindtermen; optimaal gebruikmaakt van de beschikbare middelen en tijd om een maximaal studierendement te bereiken. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken, groepsbijeenkomsten en opdrachten. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk afnemen. Voltijd De opleiding HRM hecht veel waarde aan een goede begeleiding van studenten. De zichtbaarheid van studenten wordt hierdoor vergroot. Deze begeleiding vindt voornamelijk plaats in de leergroepen. Een leergroep bestaat uit 16-18 studenten die intensief met elkaar samenwerken en samen leren. In de leergroepen worden ondermeer de integrale opdrachten besproken. De leergroep wordt begeleid door een leergroepbegeleider. Dit is een docent van de opleiding HRM. De rol van de leergroepbegeleider is divers. Zo zal de leergroepbegeleider optreden als facilitator, procesbegeleider, inhoudsdeskundige, coach, beoordelaar en verwijzer (bijvoorbeeld naar het decanaat, zie ook paragraaf 8.2). Wij verwachten dat de studenten actief betrokken zijn bij het leerproces en de beoordelingen, onder andere door het geven van feedback. Tijdens de leergroepbijeenkomsten wordt telkens de parallel getrokken tussen de onderwijssituatie en de toekomstige beroepssituatie. Dit betekent dat studenten feedback krijgen over hun functioneren tijdens de leergroepbijeenkomsten. Deze feedback wordt gegeven door de leergroepbegeleider, medestudenten en de student zelf. 30/323 © Hogeschool



Binnen de integrale opdrachten zitten opdrachten die te maken hebben met de ontwikkeling van talenten om te groeien tot een professionele HRM’er. Naast de leergroepbijeenkomsten vinden er in het kader van talentontwikkeling per studiejaar twee individuele gesprekken plaats met de leergroepbegeleider. Tijdens deze gesprekken, die door de student zelf voorbereid worden, zal de ontwikkeling en de studievoortgang van de student centraal staan. Achtereenvolgens betekent dit onder andere dat de volgende onderwerpen aan bod komen: bindend studieadvies (jaar 1) (zie ook paragraaf 2.4.1), stagevoorbereiding (jaar 2) (zie ook paragraaf 2.5.3), minorkeuze (jaar 3) en verdere profilering (jaar 4) (zie ook paragraaf 2.5.4). Indien nodig is er ruimte voor extra individuele begeleiding. Talentontwikkeling vinden wij een belangrijk onderdeel van de studie. Per jaar staan een aantal competenties centraal waarmee de studenten aan de slag gaan. De student maakt een digitaal portfolio waardoor de ontwikkeling gedurende de hele studie in kaart gebracht wordt. Talentontwikkeling kent de volgende thema’s per studiejaar: Jaar 1: studiesocialisatie  oriënteren  inventariseren  ontwikkelen De student staat centraal in jaar 1 Jaar 2: beroepssocialisatie  verdiepen  de praktijk Het beroep staat centraal in jaar 2 Jaar 3: Op weg naar de professional  praktijk en theorie verbinden Het organisatieniveau staat centraal in jaar 3 Jaar 4: De professional Omgevingssensitiviteit staat centraal in jaar 4 Deeltijd De deeltijdopleiding HRM is een opleiding voor werkende professionals, gericht op het bereiken van het beheersen van de kerntaken van het beroep van de HRM-professional. In de leerlijn beroepsgerichte ontwikkeling (BGO) verzamelt de werkende professional bewijzen van de basistaken van het beroep. Hiervoor dient de werkende professional te beschikken over leerpotentieel. De bewijzen worden verzameld in een digitaal ontwikkelportfolio. Hij wordt bij het leveren van de bewijzen ondersteund door medestudenten en begeleid door de leergroepbegeleider. Daarnaast heeft de leergroepbegeleider in de eerste twee studiejaren twee maal per jaar een voortgangsgesprek (bijv. rondom het studieadvies, zie ook paragraaf 2.4.1) met de werkende professional en in het derde jaar één gesprek. De werkende professional is zelf verantwoordelijk voor zijn studievoortgang en dus ook voor het gesprek met de leergroepbegeleider. Hij heeft hierin een pro-actieve houding. De student zit in een leergroep van ongeveer 16-18 studenten. In de leergroep worden integrale opdrachten uitgevoerd en bestaat de mogelijkheid dat studenten elkaar in intervisiegesprekken feedback geven op de leerontwikkelingen. Beoordeling en cijfer De leergroepbegeleider beoordeelt het digitaal portfolio en de daarin aangeleverde bewijsstukken. Als het resultaat voldoende is volgt de kwalificatie VD (Voldaan), bij onvoldoende wordt het NVD (Niet Voldaan). Bij een voldoende resultaat worden de corresponderende studiepunten toegekend. Langstudeerders Aan langstudeerders wordt ook een leergroepbegeleider gekoppeld. Deze maakt met de individuele student afspraken over de studieplanning. Eventueel kan de student gekoppeld worden aan andere studenten in dit traject zodat onderling steun kan worden gevonden. Van de student wordt verwacht dat hij de gemaakte afspraken met de leergroepbegeleider nakomt. Tijdens de bijeenkomsten met de leergroepbegeleider moet duidelijk worden of een student de studie af gaat maken of kiest voor het afbreken van de studie.

2.8.2 2.8.2.1

ICT-faciliteiten Algemeen

De HU biedt je een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Met je eigen HU-inlognaam en -wachtwoord heb je toegang tot deze faciliteiten. Je inlognaam en wachtwoord ontvang je kort voor aanvang van je studie via e-mail. Na ontvangst kun je inloggen op: je eigen e-mailadres (via www.nieuwemail.hu.nl);




de computers aanwezig op de HU. Je kunt ook met je eigen laptop binnen de gebouwen van de HU gebruikmaken van het draadloze netwerk (Eduroam, www.eduroam.nl); de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); het intranet van de HU (https://intranet.SharePoint.hu.nl); je eigen ruimte om bestanden op te slaan (SharePoint via je opleidingsintranet, MySite); OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); een aantal openbare sites, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kun je tegen gereduceerde prijs hard- en software kopen. Meer informatie over de ICT-faciliteiten en actuele ontwikkelingen vind je op de site van ICT (www.ict.hu.nl).

2.8.2.2

Studentenmail

Binnen de HU heb je een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om je op de hoogte te houden van actuele informatie over je opleiding. De opleiding communiceert in geval van mail alleen via je HU-mailadres. De mailbox is toegankelijk via: www.nieuwemail.hu.nl. Je kunt inloggen met je HU-inlognaam en wachtwoord. Het is je eigen verantwoordelijkheid om je HU-mailbox regelmatig te bekijken. Met je studentenmail kun je gemakkelijk mailen met je medestudenten en docenten. Via het adresboek kun je alle e-mailadressen opzoeken. Ook beschik je over een agenda en een taken- en een contactpersonenlijst. Verder is het natuurlijk mogelijk om e-mail automatisch naar je privé e-mailadres door te sturen. Het is ook mogelijk om de mail, agenda en contactpersonen te synchroniseren met je gsm of smartphone.

2.8.2.3

SharePoint

Digitaal samenwerken bij de HU doen we met SharePoint, maar ook wordt SharePoint ingezet voor informatievoorziening. Daarnaast maken steeds meer systemen aan de HU gebruik van SharePoint om informatie te ontsluiten. SharePoint werkt samen met Microsoft Office, wat het gezamenlijk werken aan documenten, presentaties of spreadsheets eenvoudig maakt. Intranet Het intranet van de HU bevat informatie van alle faculteiten, instituten en HU Diensten. Alle informatie met betrekking tot het onderwijs en de organisatie is hier te vinden. Je opleidingsintranet bevat links naar cursussen, mededelingen en agenda’s van de HU, de faculteit en je opleiding, ziekmeldingen van docenten en natuurlijk het laatste nieuws. Portfolio Om je studieloopbaan optimaal te ondersteunen maken veel opleidingen gebruik van een portfolio. Ook dit portfolio wordt digitaal ondersteund door SharePoint. Cursussen Veel van de cursussen die digitaal worden ondersteund hebben een eigen ruimte in SharePoint. Gebruik van deze cursussite kan variëren van het uitwisselen van gegevens – denk aan de presentaties van de docent in PowerPoint– tot het samenwerken met medestudenten aan projecten of opdrachten. MySite De MySite is je persoonlijke pagina op SharePoint. Hier kun je bestanden plaatsen die je zowel thuis als op school kunt openen en wijzigen. Ook kun je werkruimtes maken om alleen of met andere studenten aan een project, werkstuk of opdracht te werken. Daarnaast kun je een blog aanmaken om je kennis te delen met anderen. 2.8.2.4

OSIRIS Student

OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. De HU gebruikt dit systeem voor de registratie van de studievoortgang. Hierin worden al jouw gegevens, cijfers en (deel)tentameninschrijvingen bijgehouden. Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kun je gebruikmaken van de volgende basisfunctionaliteiten: Cijfers inzien 32/323 © Hogeschool



Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 15 (deel)tentamens hebt behaald. Tevens is een statistisch overzicht beschikbaar van hoe het (deel)tentamen gemiddeld gemaakt is. Wil je alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vind je een overzicht van de resultaten die je gedurende je hele studie hebt behaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wilt zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. Je wordt geacht zelf je cijfers te controleren zodra ze online staan. Mogelijke fouten moet je altijd melden binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS. Dit doe je bij de examinator die bij het cijfer vermeld staat of bij de examencommissie. Studievoortgang Wil je weten welke vakken je nog moet volgen voor je kunt afstuderen, ga dan naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geef je aan dat je ‘Nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt jouw resultaten dan met het curriculum dat je volgt en geeft aan wat je gehaald hebt en wat je nog moet doen. Aanvragen vrijstellingen Je kunt een aanvraagformulier voor vrijstellingen invullen bij Studievoortgang > Vrijstelling aanvragen. Hier wordt je eigen curriculum getoond en op basis daarvan kun je een vrijstellingsaanvraag invullen en uitprinten. Meer informatie over de verlening van vrijstellingen vind je in paragraaf 0. Toets- en cursusinformatie Informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS. Inschrijven voor cursussen en toetsen Via het tabblad Inschrijven kun je via een eenvoudige wizard kiezen of je je wilt inschrijven voor een cursus, toets of minor. Zo kun je een keuze maken uit de cursussen uit je verplichte curriculum of een cursus zoeken uit het complete cursusaanbod van de HU. Informatie over de inschrijfperiode vind je terug in paragraaf 4.3.3 van deze studiegids. Meer informatie over de inschrijving is ook te vinden in paragraaf 3.2 van deze studiegids. Overzicht inschrijvingen Wil je weten voor welke cursussen en toetsen je bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment gegeven worden of in de toekomst liggen. Bevestiging inschrijving Soms denk je dat je je correct hebt ingeschreven voor een cursus of toets, maar is jouw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijg je na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op je HU-e-mailadres. Controleer altijd of je dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed. Uitschrijven voor cursussen en toetsen Ben je ingeschreven voor een cursus of een toets en wens je hiervoor uitgeschreven te worden, klik dan op het tabblad Uitschrijven. Vink de onderdelen (cursussen of toetsen) aan waarvoor je je wilt uitschrijven en kies voor uitschrijven. Een uitschrijving voor een cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvang je een bevestigingsmail. Bewaar deze goed. Personalia wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen en een (nieuwe) pasfoto uploaden. Deze pasfoto wordt gebruikt voor de collegekaart die je jaarlijks opgestuurd krijgt. Staan er onjuistheden bij het scherm personalia, neem dan contact op met Bureau Inschrijving. Een adreswijziging kun je ook via Studielink doorgeven.

E-mail bij resultaat Als je op de link Aanvullende informatie klikt, kun je jezelf aanmelden voor het e-mailbericht bij een resultaat. Als ‘E-mail resultaten’ op ‘Aangemeld’ staat krijg je een e-mail wanneer in OSIRIS een resultaat wordt vastgelegd. Als je het instelt op ‘Afgemeld’ krijg je geen e-mails.




2.8.2.5

Wachtwoord

Na verloop van tijd verloopt je HU-wachtwoord. Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de HU. Vanuit huis kun je jouw wachtwoord wijzigen via www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Via deze website kun je ook je wachtwoord resetten als je het vergeten bent. Je krijgt via een eenmalige sms een nieuw wachtwoord toegestuurd. Let op: voor sommige programma’s die je binnen je eigen opleiding gebruikt gelden afwijkende wachtwoorden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot je wachtwoord kun je je wenden tot de onderwijsbalie (zie par. 2.8.3) en de website www.ict.hu.nl.

2.8.2.6

Informatiebeveiliging en privacy

De HU hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Op infrastructureel gebied hebben we maatregelen genomen om alle gegevens binnen de HU zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de HU: de ICTgedragsregels (zie www.reglementen.hu.nl). Je wordt geacht deze regels te kennen en je eraan te houden. Als gebruiker kun je zelf ook een en ander doen om de veiligheid te vergroten: de pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achterlaten; je wachtwoord niet aan anderen geven; brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer ophalen; vragen en/of opmerkingen op het gebied van vertrouwelijkheid e-mailen aan [email protected]. De HU kent daarnaast een privacyreglement op grond van de Wet bescherming persoonsgegevens. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Op de site www.ict.hu.nl lees je meer hierover.

2.8.2.7

Registratie studievoortgang

Je studieresultaten worden geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.8.2.4 De studievoortgang wordt uitgedrukt in EC volgens het European Credit Transfer System (EC). Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende EC toegekend. Voor deeltentamens worden geen EC toegekend. Zie ook par. 4.4. De opleiding neemt contact met je op als blijkt dat je een beduidende achterstand oploopt bij het behalen van studiepunten. In overleg wordt bekeken welke factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan kan worden gedaan. Daarnaast kan je bij je studieachterstand ook altijd zelf contact opnemen met je leergroepbegeleider of studentendecaan. (zie par. 8.3). Het is vooral belangrijk om dat te doen als de studieachterstand ontstaan is door bijzondere omstandigheden (b.v. ziekte). Zij kunnen je adviseren over mogelijke voorzieningen.

2.8.3

Onderwijsbureau HRM

Bij het Onderwijsbureau HRM (secretariaat, praktijkbureau en managementondersteuning) kunnen studenten onder andere terecht met vragen over inschrijvingen voor cursussen en tentamens, stages en roosters. Vragen zijn ook te mailen aan [email protected]. Het onderwijsbureau HRM is geopend op werkdagen van 08.30-12.30 uur en van 13.00-17.00 uur. Tijdens onderwijsvrije weken gelden aangepaste tijden, deze zijn terug te vinden op de SharePointsite van de opleiding.

2.8.4

Studievereniging

Studieverenigingen hebben als doel je studententijd zo leuk mogelijk te maken. Studieverenigingen organiseren niet alleen gezellige activiteiten, ze zorgen ook voor inhoudelijke activiteiten en betrokkenheid bij je studie, de hogeschool en je toekomstige vakgebied. De studieverenigingen binnen de HU zijn 34/323 © Hogeschool



verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt. Faculteit

Studie Vereniging

Informatie

Contactgegevens

FMR

SVP

Studievereniging Voor Pedagogiek

[email protected]

FMR

SV Codex

[email protected]

FMR

SV Vesta

Studievereniging HBO Rechten en SJD Studievereniging IVK

FMR

SV F&F (Fabel & Fuif, opstartfase)

Studievereniging CMV

Vereniging

Informatie

Contactgegevens

HU breed

MUST

Medezeggenschapsvereniging

[email protected]

HU breed

OSHU

Koepel studieverenigingen

[email protected]

HU breed

HU Roeiploeg

Sloeproeivereniging HU

[email protected]

HU breed

Conventus Comus Studentenvereniging HU Amersfoort

[email protected]

HU breed

StuRa

[email protected]

Faculteit

2.8.5

Studievereniging HU Amersfoort

[email protected]

Opleidingscommissies

De opleiding heeft ook een opleidingscommissie (OC). Soms worden meerdere opleidingen vertegenwoordigd door één OC, dan heet het een Gemeenschappelijke Opleidingscommissie (GOC). De commissie is een adviesorgaan van de instituutsdirectie. Adviezen gaan bijvoorbeeld over de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die wordt aangeboden en de praktijkcomponent van een opleiding. In de opleidingscommissie zitten studenten. Als je een goed idee hebt voor de verbetering van jouw opleiding, laat het dan vooral weten aan de OC! Wil je zelf lid worden van de opleidingscommissie? Stel je dan kandidaat tijdens de eerstkomende verkiezingen. Meer informatie kun je krijgen bij de coördinator Bestuurlijke participatie studenten, die te bereiken is via [email protected]. Ook kun je de OC van de opleiding HRM mailen, voltijd: [email protected] of deeltijd: [email protected]. De coördinator verzorgt ook ondersteuning van de actieve opleidingscommissies.

2.9

Contactgegevens

Instituut en Centrum voor Arbeid & Organisatie Telefoon: 088-481 9700 E-mail: [email protected] Postadres: Postbus 85397 3508 AJ Utrecht

Bezoekadres: Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht




3 3.1

Cursussen Cursusdeelname

Het onderwijsprogramma van je opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zogenaamde cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in studiepunten of EC. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen. Alle cursussen staan achterin deze studiegids vermeld en worden voor aanvang van het studiejaar gepubliceerd in OSIRIS (www.osiris.hu.nl) en in de cursusomschrijving in par. 3.5.

3.2

Inschrijving voor cursussen

Deelname aan cursussen is alleen mogelijk als je tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of je bent ingeschreven en print je inschrijfbevestiging. Als je niet correct bent ingeschreven, heb je geen toegang tot de cursus. Voor de cursussen van het eerste blok van de propedeuse word je automatisch ingeschreven. Als je voor een cursus bent ingeschreven, word je automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als je niet wilt deelnemen aan dit tentamen kun je je tot uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Zie par. 4.3.3. Voor voltijd- en deeltijdstudenten van de opleiding HRM geldt: Je wordt automatisch ingeschreven voor de cursussen/programmaonderdelen die voor je jaargroep staan gepland (standaard studieroute, zie hiervoor het curriculumoverzicht op de HRM SharePointsite) Volg je een afwijkende route (bijvoorbeeld als versneller, of als vertrager), dan schrijf je je in via OSIRIS voor die vakken die buiten de standaardroute vallen. Voor alle afwijkingen van de standaardplaatsing is overleg met en goedkeuring van de leergroepbegeleider noodzakelijk. Voor minors: de minormarkt vindt eind maart 2014 plaats. Daarna opent de inschrijving voor het jaar daaropvolgend. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. NB. Een minor kan bij een te klein aantal inschrijvingen komen te vervallen. Een student kan zich voor een cursus in principe maar één keer per studiejaar inschrijven. De examencommissie kan op verzoek een uitzondering maken. Inschrijving voor een minor houdt tevens een inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor.

Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Onderwijsperiode Data 05-08-2013 t/m 25-08-2013 Periode A (blok 1) 07-10-2013 t/m 27-10-2013 Periode B (blok 2) 16-12-2013 t/m 12-01-2014 Periode C (blok 3) 10-03-2014 t/m 30-03-2014 Periode D (blok 4) Geen cursussen Periode E (blok 5) Minormarkt is op 20 maart 2014.* Inschrijven kan vanaf 21 maart 2014 tot 1 mei 2014. Er is nog een tweede inschrijvingsronde voor spijtoptanten, die willen wisselen. Inschrijven kan alleen met toestemming van de minorcoördinator. Neem hiervoor contact op met het onderwijssecretariaat van je opleiding. * onder voorbehoud van wijzigingen




3.3

Aanwezigheidsplicht

Aanwezig zijn is een belangrijk onderdeel van je ontwikkeling als student. Het draagt bij aan het worden van een hbo-professional. In de OER HU is bepaald dat de opleiding voor (een gedeelte van) een cursus een aanwezigheidsplicht kan opleggen als de aanwezigheid essentieel is voor de toetsing van het vak. Dat is bijvoorbeeld het geval bij praktisch verworven inzichten die opgedaan worden in de les. In hoofdstuk 10 (cursusbeschrijving) staat de verdere toelichting op een mogelijke aanwezigheidsplicht bij een cursus. Als er goede redenen zijn waarom je niet kunt voldoen aan de aanwezigheidsplicht, dan kun je bij de examencommissie een verzoek indienen voor een ontheffing. (zie par. 2.6.4.) Deze kan de examencommissie verlenen, al dan niet onder het stellen van vervangende eisen. De algemene regels voor de opleiding HRM zijn als volgt: Voltijd jaar 1 Bij werkcolleges van de kenniscursussen en trainingsbijeenkomsten (onderdeel van integrale opdrachten) geldt een aanwezigheidsplicht. Aanwezigheid is voorwaardelijk om te mogen deelnemen aan het tentamen. Indien je dus niet aan de verplichting hebt voldaan kun je de cursus niet afronden in het lopende studiejaar. Je zult in een volgend studiejaar opnieuw de cursus moeten volgen. Voor alle hoorcolleges bij de kenniscursussen en de integrale opdrachten (exclusief trainingen) geldt een 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de hoorcolleges als de leergroep geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en actief participerend. Voltijd jaar 2 en verder Bij trainingsbijeenkomsten (onderdeel van integrale opdrachten) geldt een aanwezigheidsplicht. Aanwezigheid is voorwaardelijk om te mogen deel nemen aan het tentamen. Indien je dus niet aan de verplichting hebt voldaan kun je de cursus niet afronden in het lopende studiejaar. Je zult in een volgend studiejaar opnieuw de cursus moeten volgen. Voor alle kenniscursussen en integrale opdrachten (exclusief trainingen) geldt een 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de kenniscursussen geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en actief participerend. Deeltijd Voor twee cursussen in het kader van beroepsgerichte ontwikkeling (DBGO1 en DBGO2) geldt een aanwezigheidsplicht. Ook voor alle trainingen (behorende bij de integrale opdrachten), alle bijeenkomsten met gastdocenten, en een aantal in de studiehandleiding benoemde onderdelen van DIO3 in jaar 2 geldt een aanwezigheidsplicht. Aanwezigheid is voorwaardelijk om te mogen deelnemen aan het tentamen. Indien je dus niet aan de verplichting hebt voldaan kun je de cursus niet afronden in het lopende studiejaar. Voor alle andere onderdelen van het curriculum geldt een 100% veronderstelde aanwezigheid. Er is geen aanwezigheidsplicht.

3.4

Ingangseisen

Aan een cursus kunnen ingangseisen zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen in hoofdstuk 10. Voldoe je niet aan deze vereisten dan mag je niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming geeft. Zie voor meer informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie par. 2.6.4.

3.5

Cursusbeschrijvingen

De cursusbeschrijvingen van jouw opleiding staan vermeld in hoofdstuk 10 van deze studiegids. In de cursusbeschrijving vind je alle relevante informatie over de cursussen van je opleiding. .




4

Tentamens en examens

4.1

Introductie

Tentamens Een cursus wordt afgerond met een tentamen. Elk tentamen toetst je kennis, inzicht en/of vaardigheden. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. De examencommissie wijst voor het afnemen van tentamens, het vaststellen van de uitslag en de invoering daarvan in OSIRIS examinatoren aan. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in maximaal twee deeltentamens per eenheid van 5 EC. Dus een cursus van 5 EC mag maximaal twee deeltentamens hebben en bijvoorbeeld een cursus van 15 EC mag maximaal zes deeltentamens hebben.

Een tentamen of examen is met goed gevolg afgelegd als hiervoor vóór afronding ten minste het cijfer 5,5 is behaald (zie paragraaf 4.4.1.). Als er deeltentamens zijn, is het tentamen pas behaald als alle deeltentamens zijn afgelegd en gezamenlijk tot een voldoende leiden. In de cursusbeschrijving is de onderlinge weging aangegeven. Hierin staat ook vermeld als voor een bepaald deeltentamen minimaal een bepaald cijfer moet zijn behaald. Examens Iedere bacheloropleiding kent twee examens: het propedeutisch examen en het eindexamen. Deze examens vormen respectievelijk de afsluiting van de propedeutische fase en de gehele bacheloropleiding. Je slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als je voor dat deel voldoet aan de beschreven normen. Daarvoor moeten alle benodigde EC zijn behaald. Dat zijn voor de propedeuse 60 EC en voor het eindexamen 240 EC (dit is inclusief de 60 EC van de propedeuse). Je kunt het eindexamen alleen afleggen als het propedeutisch examen is behaald. Zodra je het programma van de propedeutische fase of hoofdfase hebt afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering jouw resultaten. Ben je geslaagd en voldoe je aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding, dan reikt de examencommissie het diploma uit. Daarvoor gelden procedurele regels, zie paragraaf 5.1. Afstudeereenheid Iedereen die een diploma wil krijgen, moet dus ook de afstudeereenheid met goed gevolg afronden. De afstudeereenheid is een vorm van eindexamen. De afstudeereenheid kan uit één cursus van 15 EC bestaan, maar kan ook worden samengesteld uit meerdere samenhangende kerncursussen waaruit een goed beeld van je eindniveau gedestilleerd kan worden. De afstudeereenheid omvat minimaal 15 EC en hiervoor mag je geen vrijstellingen hebben (tenzij de vrijstelling voor 1 september 2012 afgegeven is). De afstudeereenheid kan uit 1 onderwijseenheid bestaan, maar kan ook uit meerdere door de opleiding aangewezen cursussen uit het derde of vierde jaar bestaan. Je mag pas deelnemen aan de afstudeereenheid als je de propedeuse behaald hebt. In beginsel is er altijd een vertegenwoordiger van het werkveld als adviseur betrokken. Voltijd Het voltijdafstudeerprogramma omvat 30 EC en kent een theoriegedeelte en een praktijkdeel. Het theoriegedeelte omvat 10 EC, 4 onderdelen die afgetoetst worden met een mc-toetsing. Het praktijkdeel bestaat uit een literatuurstudie (5 EC), een afstudeeropdracht (14 EC) en het eindgesprek (1 EC). De literatuurstudie en de afstudeeropdracht worden gezamenlijk in een verslag getoetst aan de eindkwalificaties van de HRM-Bachelor en eind hbo-niveau. Voor het eindgesprek schrijft de student een artikel en in het gesprek wordt getoetst of de student een volwaardige professionele gesprekspartner kan zijn. De begeleiding gedurende het afstudeerprogramma gebeurt door een afstudeerbegeleider. Om te mogen starten aan het praktijkdeel van de afstudeerfase moet de student de HRM-stage met een voldoende hebben afgerond. Om deel te kunnen nemen aan het eindgesprek geldt dat de student alle cursussen uit zijn examenprogramma moet hebben afgerond.




Deeltijd Het deeltijdafstudeerprogramma omvat 30 EC en bestaat uit een adviesopdracht (20 EC) en een eindwerkstuk, inclusief eindgesprek (totaal 10 EC). De begeleiding gedurende het afstudeertraject ligt bij je afstudeerbegeleider. Om te mogen starten aan de adviesopdracht en het eindwerkstuk moet de student de volgende onderdelen met een voldoende hebben afgerond: alle cursussen van de propedeuse (60 EC, het eerste jaar) alle cursussen van het tweede jaar (60 EC) en alle cursussen van periode A en B van het derdejaar (20 EC) en minor gevolgd of vrijstelling minor Afwijking van deze regel kan alleen met goedkeuring van de begeleider. Om deel te kunnen nemen aan het eindgesprek geldt dat de student alle cursussen uit zijn examenprogramma moet hebben afgerond. De opleiding HRM heeft een toetsbeleid dat jaarlijks wordt vastgesteld.

4.2

Vrijstellingen

De examencommissie kan je vrijstelling verlenen voor (deel)tentamens, (een deel van) de profileringsruimte, of zelfs voor de gehele propedeuse. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat je niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen) en dat je de EC voor de betreffende cursus krijgt toegekend. Een vrijstelling kan op grond van de wet pas verleend worden als je bent ingeschreven. HU heeft ervoor gekozen alleen vrijstellingen te verlenen op grond van eerder behaalde tentamens of examens. Deze kun je behaald hebben in: de vooropleiding op grond waarvan je toegelaten bent tot deze opleiding; tentamens of examens die je hebt behaald binnen een geaccrediteerde opleiding; tentamens of examens van een opleiding waarvan de kwaliteitsborging vergelijkbaar is met het accreditatiesysteem. Dat is bijvoorbeeld van belang bij buitenlandse opleidingen. In Nederland betekent ‘geaccrediteerd’ dat er een onafhankelijke externe controle van de opleiding heeft plaatsgevonden door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie NVAO. Praktisch gezien voldoen alle hbo- en wo-opleidingen waarvoor je via Studielink kunt inschrijven aan dit criterium. Als het andere opleidingen betreft, vooral buitenlandse, zal de examencommissie moeten nagaan of de kwaliteit op een vergelijkbare manier geborgd is. De HU verleent dus geen vrijstellingen op basis van werkervaring. Wel kun je, als de opleiding die mogelijkheid aanbiedt, je opgedane werkervaring verzilveren door deze te laten toetsen middels een tentamen. Ook bestaat er de mogelijkheid om beroepsproducten die je in je werk hebt gemaakt in te brengen in je opleiding, waardoor er mogelijkheden kunnen bestaan om je leerroute te versnellen. Zie voor meer informatie over leerwegonafhankelijk toetsen paragraaf 4.3.1. Als je voor een (of meer) vrijstelling(en) in aanmerking wenst te komen, moet je een gemotiveerd verzoek indienen bij de examencommissie. Dit verzoek moet ondertekend zijn en de volgende gegevens bevatten: a) b) c)

d) e)

je naam, adres en studentnummer; een omschrijving van de gronden waarop om de vrijstelling wordt verzocht; zo mogelijk onderliggende documentatie waaruit de inhoud van de gevolgde cursus(sen) blijkt (bijvoorbeeld een cursusomschrijving of studiewijzer waaruit afgetoetste kennis, vaardigheden en competenties blijken); zo mogelijk voor welke cursus(sen) de vrijstelling wordt verzocht; een gewaarmerkte kopie van diploma met cijferlijst of een gewaarmerkt bewijs van eerder afgelegde tentamens.

In geval van een verzoek tot een vrijstelling van (een deel van) de profileringsruimte bevat het verzoek: a) het besluit van de examencommissie waaruit de goedkeuring voor de invulling van de profileringsruimte blijkt; b) een gewaarmerkte kopie van het certificaat/verklaring met cijferlijst van de elders behaalde resultaten. Voor de afstudeereenheid (zie par. 4.1) wordt geen vrijstelling verleend. Wel geldt dat in vorige jaren de HU een ruimere regeling had voor het toekennen van vrijstellingen. De destijds al door de examencommissie verleende vrijstellingen komen niet te vervallen, ook niet als het om (een deel van) de 39/323 © Hogeschool



afstudeereenheid gaat. Vrijstellingen zijn zes jaar geldig en worden verstrekt door de examencommissie op basis van de procedure als vermeld in artikel 40 OER HU bacheloropleidingen. In bijzondere gevallen kan de examencommissie van de termijn van zes jaar afwijken. Hiervoor moet je dan een verzoek bij de examencommissie indienen. Zie par. 2.6.4. voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Let op: Als je meer dan 15 EC aan vrijstelling in de propedeuse hebt, heeft dit gevolgen voor de norm voor het verkrijgen van een positief studieadvies. Meer hierover kun je vinden in paragraaf 2.4.2 van deze studiegids.

Binnen de HU worden enkel nog vrijstellingen afgegeven op eerder gevolgd onderwijs (zie voor de vereisten paragraaf 0.) Vrijstellingen worden binnen OSIRIS daarom weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs). In vorige jaren was het ook nog mogelijk om op andere gronden vrijstellingen af te geven, toen was registratie als ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment) of VRY (niet nader gespecificeerd) mogelijk. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij een eventuele berekening van een gemiddelde. Vrijstellingen voor vakken uit de hoofdfase kun je pas aanvragen als je formeel tot de hoofdfase bent toegelaten.

4.3

Organisatie tentamens 4.3.1

Tentamenvorm en -duur

Tentamens zijn bedoeld om jouw studieresultaten te toetsen en te beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: tentamens met gesloten vragen tentamens met open vragen tentamens met meerkeuzevragen werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten portfolio’s reflectieverslagen het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak een mondeling tentamen In de cursusbeschrijving (hoofdstuk 10) wordt aangegeven of een tentamen eventueel ‘leerwegonafhankelijk’ is. Dit houdt in dat je het tentamen ook zou kunnen afleggen zonder dat je de cursus hebt gevolgd. Dit is belangrijk als je door werk, andere ervaringen of een niet-erkende vorm van scholing al denkt te beschikken over de competenties. Zoals je hiervoor kunt lezen (0.) kent de hogeschool alleen een vrijstelling toe op grond van scholing, en niet op grond van andere ervaring. Maar door een leerwegonafhankelijk tentamen kun je deze ervaring toch binnen je opleiding te gelde maken en zo je opleiding versnellen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens wordt in OSIRIS en op het opgavenblad vermeld en wordt tevens door de surveillant bekendgemaakt. De tijdsduur kan variëren van 30 minuten tot 180 minuten. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. De tentamens worden schriftelijk of mondeling afgenomen.




4.3.2

Tentamenrooster

De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekendgemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 7 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kun je zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen vinden plaats in de tentamenweken van de daaropvolgende periode. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van periode D. Deze vinden meestal plaats in week D11-12, soms pas eind augustus.

Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om je de mogelijkheid te geven om te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken.

4.3.3 Inschrijving en deelname (her)tentamens Inschrijving tentamens Deelname aan tentamens is alleen mogelijk als je tijdig bent ingeschreven in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Je bent hier zelf verantwoordelijk voor. Controleer dus altijd of je bent ingeschreven en print je inschrijfbevestiging. Als je niet correct bent ingeschreven, heb je geen toegang tot het tentamen. Als je voor een cursus bent ingeschreven, word je automatisch ingeschreven voor het eerste reguliere tentamen volgend op de cursus. Als je niet wilt deelnemen aan dit tentamen moet je je uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen uitschrijven. Als je wel stond ingeschreven, maar niet hebt deelgenomen aan het tentamen wordt in OSIRIS ‘NA’ (niet aanwezig) als tentamenresultaat geregistreerd. Dit is een tentamenuitslag en daarmee verlies je dus een tentamenkans. Voor tentamens die je los van de cursus wilt doen (hertentamens) dien je je zelf in te schrijven. Zie voor de inschrijvingsdata, de tabel hieronder.

Tabel inschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode Data Periode A (blok 1) 02-09-2013 t/m 29-09-2013 Periode B (blok 2) 11-11-2013 t/m 08-12-2013 Periode C (blok 3) 03-02-2014 t/m 02-03-2014 Periode D (blok 4) 14-04-2014 t/m 11-05-2014 Periode E (blok 5) Wordt nader bekend gemaakt Tabel UITschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode Data Periode A (blok 1) 02-09-2013 t/m 06-10-2013 Periode B (blok 2) 11-11-2013 t/m 15-12-2013 Periode C (blok 3) 03-02-2014 t/m 09-03-2014 Periode D (blok 4) 14-04-2014 t/m 18-05-2014 Periode E (blok 5) Wordt nader bekend gemaakt De uiterste inschrijfdatum voor tentamens is tevens de datum waarop je je uiterlijk kunt uitschrijven voor een tentamen in Osiris. Wil je je daarna nog uitschrijven, dan dien je daarvoor een verzoek in te dienen bij de examencommissie HRM. Dat kan tot uiterlijk één week na de uiterste inschrijfdatum voor het tentamen. Voor tentamens die je los van de cursus wilt doen (hertentamens) dien je je zelf in te schrijven.




Bij het herkansen van een werkstuk, een verslag of een ander soort tentamen, anders dan toetsing in een schriftelijke klassikale vorm, is de student verplicht bij inlevering van het document een toetsinschrijfbevestiging bij te voegen. Deze kan de student printen uit OSIRIS. Zonder inschrijfbevestiging is de docent gerechtigd het stuk te weigeren.

Inschrijving tentamens Voor voltijd- en deeltijdstudenten van de opleiding HRM geldt: Je wordt automatisch ingeschreven voor de eerste toetsing die behoort bij de cursus/programmaonderdeel die voor je jaargroep is gepland (standaard studieroute) Voor elke herkansing dien je je zelf in te schrijven via OSIRIS. Inschrijven nà de officiële inschrijvingstermijn Er is een mogelijkheid om ná de officiële inschrijvingstermijn nog voor de schriftelijke klassikale tentamens te worden ingeschreven. De student betaalt dan per tentamen € 15,00 voor extra organisatie- en administratiekosten, met een maximum van € 60,00 per periode. Dit kan tot uiterlijk de vrijdagochtend tot 12.00 uur van onderwijsweek 5. Hiervoor kan de student zich melden bij het STIP. Vervolgens kan hij met een bewijs van betaling zich alsnog handmatig laten inschrijven door het onderwijssecretariaat. Binnen dezelfde periode kan een student zich ook na-inschrijven voor toetsing door middel van werkstukken presentaties etc. Hiervoor kan de student zich melden bij de onderwijsbalie van de opleiding. Er zijn geen kosten verbonden aan de na-inschrijving voor werkstukken.

Tentamenkansen / herkansingen / vervangende opdracht Het aantal keer dat een tentamen per jaar aangeboden wordt, wordt uitgedrukt in tentamenmogelijkheden. Het aantal keer dat een student het tentamen per jaar mag afleggen, wordt uitgedrukt in het aantal tentamenkansen. Gedurende het studiejaar zijn er per cursus meerdere data waarop je een tentamen kunt afleggen, dit zijn de tentamenmogelijkheden. Zie OSIRIS voor deze data. Je hebt bij de opleiding HRM per studiejaar twee kansen om een tentamen te doen, een eerste kans en een herkansing Aan sommige cursussen is slechts één tentamenkans verbonden, omdat herkansing in hetzelfde studiejaar redelijkerwijs niet mogelijk is gelet op de aard van de cursus. Bijvoorbeeld in het geval van stages. In hoofdstuk 10 in de cursusomschrijving wordt aangegeven wanneer dit het geval is. Alleen onvoldoende resultaten kunnen herkanst worden. Als je in dit studiejaar geen tentamenkans meer hebt, maar je hebt het tentamen nog niet gehaald, kun je in de volgende situaties de examencommissie verzoeken om nog een extra tentamenkans toe te kennen. Overmacht Kun je door overmacht niet aan een tentamen deelnemen? Verzoek dan de examencommissie om een extra tentamenkans. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: ziekte lichamelijke of andere functiestoornis zwangerschap bijzondere familieomstandigheden andere situaties van overmacht, dit ter beoordeling van de examencommissie De opleiding kan ook een extra tentamenkans toekennen indien dat deel uitmaakt van een vastgesteld beleid gericht op (potentiële) langstudeerders. Studievertraging van ten minste drie maanden Studenten die: a. ten minste 1 maal hebben deelgenomen aan het tentamen, én b. voor wie een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan 42/323 © Hogeschool



kunnen een verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra tentamenkans.

Tentamenmogelijkheid bij wijziging of vervanging van een cursus In opvolgende studiejaren kunnen de naam, vorm en/of inhoud van cursussen en tentamens wijzigen of worden vervangen. In het collegejaar ná deze wijziging/vervanging krijg je twee keer de mogelijkheid om op basis van de oude cursus een tentamen af te leggen. Naast een extra tentamenkans kun je de examencommissie ook om een vervangende opdracht vragen. Dit houdt in dat je het tentamen in een andere dan de reguliere toetsvorm aflegt. De examencommissie kan met een dergelijk verzoek instemmen als: a. je recht hebt op een tentamenkans, én b. je al minimaal twee keer hebt deelgenomen aan het reguliere tentamen, én c. een vakdocent een positief advies geeft, én d. er een studie- of afstudeervertraging van ten minste drie maanden dreigt te ontstaan. De examencommissie kent ook een vervangende opdracht toe als de student door overmacht of persoonlijke omstandigheden, waaronder financiële, niet deel kan nemen aan een verplichte introductie, excursie of werkweek.

4.3.4 Voorzieningen in geval van een functiebeperking Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychische aandoeningen die chronisch, dus langdurig van aard, zijn. Soms is een beperking goed te zien of te horen, zoals een visuele beperking of chronisch stotteren. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Zie par. 8.8 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par.2.6.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Algemeen Als je een functiebeperking of chronische ziekte hebt kun je de examencommissie verzoeken om voorzieningen te treffen, waardoor je een examen of tentamen op aangepaste wijze kunt afleggen. Neem als je een functiebeperking of chronische ziekte hebt zo snel mogelijk contact op met de studentendecaan (zie par. 8.8). Hij/zij kan je informeren over de mogelijkheden en helpen bij het indienen van het verzoek. Een verzoek voor aangepaste voorzieningen moet je tijdig en schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring indienen bij de examencommissie. Tijdig houdt in dat de opleiding voldoende tijd heeft om het verzoek te behandelen en de logistieke planning in gang te zetten voor de start van de tentamens waarop de aanvraag betrekking heeft. Voorzieningen en faciliteiten De HU biedt de volgende voorzieningen aan: - aangepast tentamenmateriaal (bijvoorbeeld vergroot lettertype, een andere kleur papier in verband met dyslexie of visuele beperkingen); - het gebruik van een laptop bij een tentamen; - verlenging van de tentamentijd; - fysieke voorzieningen in de gebouwen (bijvoorbeeld de toegankelijkheid van het schoolgebouw). Daarnaast biedt Hogeschool Utrecht ook de volgende faciliteiten aan: - digitale programma’s als Kurzweil, met name bedoeld voor studenten met dyslexie; - rustruimte; - studentenpsycholoog. Als de examencommissie een voorziening heeft toegewezen dan word je door hun op de hoogte gebracht hoe dit geregeld wordt binnen de opleiding. LET OP: Uiterlijk in de tweede lesweek van een bepaalde periode dient de aanvraag door de examencommissie ontvangen te zijn. Aanvragen die later worden ingediend, worden niet meer voor de aankomende tentamenperiode, maar voor de volgende periode in behandeling genomen.




Algemene geldigheid van voorzieningen Kent de examencommissie een voorziening toe vanwege een functiebeperking en/of chronische ziekte, dan stelt zij tevens de duur van de voorziening vast. Je hebt tijdens de vastgestelde periode recht op dezelfde voorziening bij het afnemen van een examen of tentamen aan een andere opleiding als: de toegekende voorziening bij inschrijving en voor het tentamen of examen is gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; je bij aanvang van tentamen of examen het schriftelijk besluit kunt tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan jou als student worden bekendgemaakt).

4.3.5 Legitimatieplicht bij tentamens Voor deelname aan tentamens ben je verplicht je te legitimeren met een geldige collegekaart van de HU. Met het oog op fraudepreventie moet je je daarnaast altijd kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs (zie paragraaf 9.2.5). Daar kan tijdens een tentamen om gevraagd worden. Zorg er dus voor dat je dat altijd bij je hebt.

Heb je geen geldige collegekaart, dan kun je alleen deelnemen aan tentamens als je een geldige tentamenpas en een geldig legitimatiebewijs bij je hebt. Een geldig legitimatiebewijs is een geldig(e): paspoort Europese identiteitskaart Nederlands of internationaal rijbewijs vluchtelingendocument.

Heb je geen collegekaart omdat je die nog niet ontvangen hebt, dan kun je in de week voorafgaand aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. Heb je geen collegekaart omdat je die bijvoorbeeld door verlies of diefstal bent kwijtgeraakt, dan kun je een tentamenpas (dagpas) aanvragen tijdens de tentamenperiode. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. In dit geval zijn er aan de tentamenpas kosten verschuldigd van € 25,- per pas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Je hebt recht op restitutie van het bedrag als je kunt aantonen dat je door overmacht je collegekaart bent verloren. Bij diefstal moet je bijvoorbeeld een proces-verbaal kunnen overleggen. De tentamenpas wordt alleen afgegeven als je: rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; bij aanvraag en afhalen een geldig legitimatiebewijs toont; staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Een tentamenpas kun je bij het onderwijssecretariaat HRM ophalen. Na inschrijving voor het nieuwe studiejaar ontvangen studenten automatisch een nieuwe collegekaart op hun huisadres. Als er een nieuwe collegekaart nodig is, vanwege bijvoorbeeld verlies van de kaart, kan de student dat aanvragen bij het Studenten Informatie Punt (STIP) bij het loket in de centrale hal.

4.3.6 Gang van zaken tijdens tentamens Studenten worden dringend verzocht om 15 minuten voor de start van een schriftelijk tentamen aanwezig te zijn, zodat het tentamen op tijd kan aanvangen. De aanvangstijd van het tentamen is terug te vinden op het tentamenrooster van de opleiding. Studenten hebben na aanvang van het tentamen geen toegang meer tot het lokaal. Zij kunnen niet deelnemen aan het tentamen en




verliezen tevens de mogelijkheid het tentamen op een ander tijdstip te doen. Wel komt men in aanmerking voor een herkansing voor zover de student daar nog recht op heeft. Studenten leggen hun collegekaart en geldig legitimatiebewijs zichtbaar op tafel. Tijdens het tentamen zijn surveillanten aanwezig. Studenten die klaar zijn met het tentamenwerk maken door middel van hand opsteken duidelijk dat zij de ruimte wensen te verlaten en leveren individueel op een teken van de surveillant het tentamen in en verlaten in alle rust de ruimte. De laatste 15 minuten mag niemand het lokaal verlaten tot het einde van de tentamentijd. Bij inlevering van het tentamen tekent de student de aanwezige presentielijst en controleert de surveillant de collegekaart. Indien een student zich heeft ingeschreven voor het tentamen, maar niet voorkomt op de presentielijst, verwijst de surveillant de student naar het betreffende onderwijssecretariaat. Als bij controle door het onderwijssecretariaat blijkt dat de student ingeschreven staat voor het tentamen wordt de student begeleid naar een aparte ruimte waar alsnog aan het tentamen kan worden deelgenomen. De gang van zaken tijdens mondelinge tentamens en/of bij practicumonderdelen is gedelegeerd aan de desbetreffende vakdocenten. Zij bepalen de gang van zaken tijdens de tentamens. Studenten die willen afwijken van deze regel kunnen dit alleen met toestemming van de betrokken vakdocent. Herkansingen voor deze onderdelen vinden altijd plaats na individueel overleg met deze docent. Studenten die door bijzondere persoonlijke omstandigheden of overmacht niet kunnen deelnemen aan een tentamen/herkansing dienen dit schriftelijk binnen twee weken na de tentamendatum te melden bij de examencommissie. Deze regel geldt voor studenten die de betreffende cursus moeten afronden in het betreffende studiejaar (bijvoorbeeld in verband met het studieadvies voor eerstejaarsstudenten of in verband met de stagewaardigheid) en die geen twee tentamenmogelijkheden hebben gehad. De examencommissie oordeelt of de reden van afwezigheid onder de zogenaamde bijzondere omstandigheden valt (zie artikel 34 en 39 van de OER FMR). Indien de reden onder de bijzondere omstandigheden valt, bekijkt de examencommissie in overleg met de vakdocent of er nog een herkansing in het betreffende studiejaar mogelijk is. Tijdens het maken van een schriftelijk tentamen is het verboden met elkaar te overleggen of met elkaar te praten. Iedere vorm van fraude maakt het tentamen ongeldig. De surveillant registreert dit en meldt dit bij de examencommissie. Studenten mogen tijdens het tentamen het lokaal niet voor toiletbezoek verlaten, tenzij medisch noodzakelijk. Jassen en tassen dienen voor in het lokaal te worden achtergelaten. Het gebruik van elektronische apparaten (GSM, buzzer, message watch, organizer, portable computer, etc.) tijdens de tentamens is verboden, tenzij expliciet op het tentamen is vermeld dat dit wel toegestaan is. Genoemde apparaten moeten dus tijdens het tentamen zijn uitgeschakeld en opgeborgen in jas of tas voor in het lokaal. Indien een student op basis van een inschrijving van een andere student aan het tentamen heeft deelgenomen dan is het tentamenwerk ongeldig. De student kan bezwaar aantekenen bij de examencommissie. Een docent is gerechtigd de beoordeling niet uit te voeren van tentamens die niet in correct en duidelijk leesbaar Nederlands zijn gemaakt door studenten. Regels voor tentamens (algemeen) 1. De school zal zorg dragen voor adequate en voldoende tentamenruimte waarbij rekening gehouden wordt met het aantal studenten per lokaal en voldoende afstand tussen studenten. 2. Dit kan betekenen dat een tentamen soms in twee of meer lokalen gelijktijdig wordt afgenomen. Op het tentamenrooster is aangegeven in welk lokaal de student dient plaats te nemen. 3. De tentamens beginnen op de tijd zoals aangegeven in het tentamenrooster. De verschillende shifts beginnen om 10.00 uur, 13.00 uur, 16.00 uur en 19.00 uur. Studenten hebben na aanvang van het tentamen geen toegang meer tot het lokaal. Wie op deze wijze een tentamen heeft gemist, verliest een tentamenkans. Als aanvangstijd geldt uitsluitend het tijdstip dat in het tentamenrooster is aangegeven. 4. Tentamens en hertentamens kunnen ook op de avond worden afgenomen. In uitzonderingssituaties kan het voorkomen, dat hertentamens op een dag of avond in een lesweek worden geroosterd. 5. Wanneer een student onverhoopt twee (her)tentamens moet afleggen die op hetzelfde tijdstip zijn geroosterd, dient de student te beslissen aan welk tentamen hij in het kader van zijn studievoortgang prioriteit toekent. In twijfelgevallen kan hij zich bij het maken van deze keuze laten adviseren door de LGB’er. 6. Wanneer er ten gevolge van gelijktijdig geroosterde tentamens en het daarmee gepaard gaande vervallen van een wettelijk gegarandeerde tentamenmogelijkheid problemen ontstaan met de studievoortgang (bijv. een afwijzing aan het eind van de propedeutische fase, stagegeschiktheid, 45/323 © Hogeschool



afstuderen), kan de student zich richten tot de examencommissie met het verzoek om te beoordelen, of hij voor een speciaal voor hem te organiseren tentamen in aanmerking komt .

4.4

Beoordeling 4.4.1 Toekennen resultaat en inzage

Tentamenbeoordeling De beoordeling van een (deel)tentamen wordt uitgedrukt in: een cijfer op een schaal van 1 t/m 10 zonder decimalen; of een cijfer op een schaal van 1,0 t/m 10,0 en tot op tienden nauwkeurig; of 5 een woordbeoordeling: VRY-O (vrijstelling) Voldaan (VD), Niet Voldaan (NVD). Als je wel ingeschreven staat voor een tentamen, maar daar niet aan deelneemt, wordt het tentamenresultaat NA (niet aanwezig) in OSIRIS geregistreerd. Dit wordt beschouwd als een tentamenuitslag en daarmee verlies je dus een tentamenkans. Als je niet wenst deel te nemen aan een tentamen, zorg er dan dus voor dat je je tijdig uitschrijft. De examencommissie kan een tentamen voor alle deelnemende studenten ongeldig verklaren als er onregelmatigheden hebben plaatsgevonden en de examencommissie niet met zekerheid kan vaststellen welke studenten zich wel en welke zich niet hebben schuldig gemaakt aan onregelmatigheden. Omdat de examencommissie dan niet kan instaan voor de kwaliteit van de behaalde resultaten, kan zij de tentamenresultaten van alle deelnemende studenten ongeldig verklaren. In dat geval wordt bij alle deelnemers een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd.. De examencommissie zorgt ervoor dat er een extra mogelijkheid wordt geboden om het tentamen te doen aan die studenten die zich niet schuldig hebben gemaakt aan de onregelmatigheden. Deze studenten verliezen geen tentamenkans. Iemand die zich wel schuldig heeft gemaakt aan onregelmatigheden kan door de examencommissie voor maximaal een jaar het recht worden ontnomen om een of meer tentamens of examens af te leggen. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Een tentamen is als voldoende beoordeeld bij een cijfer 5,5 of hoger, of bij de beoordeling Voldaan of bij de beoordeling VRY-O. Een cijferbeoordeling moet wel minstens een 5,5 zijn vóór afronding. Hierbij geldt dat wanneer een cijfer voor afronding lager is dan een 5,50 dit wordt afgerond naar een 5,4 (dan wel naar een 5 als de beoordeling zonder decimalen wordt uitgedrukt) Dus een 5,49 wordt afgerond naar een 5,4 en niet naar een 5,5. Dit is dus geen voldoende beoordeling. Als een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, kan het zo zijn dat niet alleen eisen worden gesteld aan het gewogen gemiddelde, maar eveneens aan de hoogte van de beoordelingen van de afzonderlijke deeltentamens. Als er sprake is van een zogenaamd bodemcijfer dan staan deze eisen vermeld in de cursusbeschrijving in hoofdstuk 10. Als een tentamen in zijn geheel met goed gevolg is afgelegd, worden de EC van de desbetreffende cursus toegekend. Voor een voldoende voor een deeltentamen krijg je dus geen EC.

Bekendmaking tentamenresultaten Als bewijs dat een tentamen is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekendgemaakt in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekendgemaakt onder voorbehoud van reken-, type- en andere fouten. Je wordt als student geacht zelf je cijfers te controleren. Je kunt daarvoor uit OSIRIS een resultatenlijst printen. Mogelijke fouten moet je binnen vier weken na bekendmaking van het cijfer in OSIRIS melden bij de examinator of de examencommissie. Een cijfer in OSIRIS kan onder andere nog wijzigen na controle bij inzage, wijzigingen in de normering of bij een kennelijke fout bij de invoering. Na deze vier weken na bekendmaking worden cijfers geacht definitief te zijn. Daarna kunnen resultaten slechts met goedkeuring van de examencommissie nog gewijzigd worden. Zie ook art. 37 lid 4 OER-HU bacheloropleidingen.

5

Vrijstellingen worden weergegeven als ‘VRY-O’ (op grond van eerder gevolgd onderwijs), en tot vorig studiejaar met ‘VRY-A’ (op grond van een assessment van een gecertificeerd EVC-bureau) of ‘VRY-E’ (op grond van elders opgedane kennis en vaardigheden zonder EVC assessment), of ‘VRY’ (niet gespecificeerd).




Voor vragen met betrekking tot tentamenresultaten kun je contact opnemen met de betreffende docent. Bij studieresultaten die behaald zijn buiten de HU geldt dat er een gewaarmerkt overzicht van de betreffende instantie aan de examencommissie van de opleiding HRM overlegd dient te worden. De examencommissie zal de resultaten in OSIRIS verwerken als een vrijstelling. Uitzondering hierop vormen resultaten van minoren die in het Kies Op Maat programma zijn opgenomen: behaalde cijfers worden dan overgenomen in OSIRIS.. 6

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen . bij een mondeling tentamen: op de dag van afname door middel van uitreiking van een schriftelijk bewijsstuk. Vervolgens dient het tentamenresultaat binnen drie weken in OSIRIS vermeld te worden. bij overige tentamenresultaten geldt: uiterlijk drie weken na afname van een tentamen. Erkende feestdagen die in OSIRIS staan vermeld, tellen hierbij niet mee en hebben een opschortende werking.

Inzage tentamenwerk Als student heb je recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk al dan niet gekoppeld aan een nabespreking. Je kunt je werk inzien tot drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag, maar uiterlijk voor het hertentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, op voorwaarde dat de belangen van studenten niet onevenredig worden geschaad. Het moment van inzage wordt in het jaarrooster vermeld. Deelname aan nabesprekingbijeenkomsten is niet verplicht. Tijdens de nabespreking heb je het recht om jouw schriftelijke werk in te zien. Ook krijg je een toelichting op de beoordeling van het tentamenwerk. De docent presenteert de juiste antwoorden op de opgaven. Alle specifieke vragen, die voortkomen uit de vergelijking tussen jouw schriftelijke werk en de modelantwoorden die de docent presenteert, kunnen tijdens de nabespreking aan de orde komen.

4.4.2

Onregelmatigheden / fraude

Fraude bij tentamens en examens is verboden. Hier wordt zeer streng tegen opgetreden. Maak je je schuldig aan fraude, (of andere vormen van onregelmatigheden, zie artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen) dan kan de examencommissie een of meer van de volgende maatregelen nemen: ontzeggen van deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste 12 maanden; onthouden van het diploma, verklaring of certificaat; afnemen van een nieuw onderzoek op de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op door haar te bepalen wijze, alvorens het diploma, verklaring of certificaat uit te reiken; een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen. In ernstige gevallen kan de examencommissie de faculteitsdirectie adviseren om je inschrijving definitief te beëindigen. Je kunt je dan niet opnieuw voor dezelfde opleiding aan de HU inschrijven. Dit advies kan worden gegeven als: 1. je je eerder schuldig hebt gemaakt aan onregelmatigheden en je daarvoor ten minste een half jaar de deelname aan tentamens is ontzegd, of; 2. er sprake is van verzwarende omstandigheden, bijvoorbeeld van strafrechtelijke aard, zoals: bedreiging of geweld; vervalste documenten (bijvoorbeeld diploma’s en cijferlijsten) gebruiken; zonder toestemming vooraf beschikken over (een deel van) het tentamen en/of de normuitwerking (bijvoorbeeld door diefstal/verduistering/heling of doordat je dit van een medestudent hebt gekregen). Voordat de examencommissie een besluit neemt word je gehoord. De examencommissie stelt je zo spoedig mogelijk, maar in ieder geval binnen twee weken, op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Schrijf je je uit als je een sanctie opgelegd hebt gekregen, dan wordt de sanctie opgeschort. Deze herleeft bij herinschrijving. De examencommissie moet instaan voor de kwaliteit van de toetsing en kan om die reden ook genoodzaakt zijn maatregelen te treffen die ook de belangen van overige studenten raken. Soms kunnen

6

Een week is een periode van zeven aaneengesloten dagen. 47/323

© Hogeschool



daarom alle tentamenresultaten ongeldig verklaard worden. In dat geval wordt voor het betreffende tentamen nog een extra tentamenmogelijkheid geboden. Het kan ook gebeuren dat de examinatoren of de examencommissie goede redenen hebben om fraude te vermoeden, maar dit niet voldoende kunnen bewijzen en geen sanctie kunnen opleggen. Wel bestaat er dan ernstige twijfel over de vraag of je het resultaat op eigen kracht hebt bereikt. In zo’n geval kan de examencommissie een aanvullend onderzoek instellen dat gelijkwaardig is aan het oorspronkelijke tentamen. Als je dat niet haalt, wordt dat beschouwd als een bevestiging dat de twijfel terecht was, en vervalt het resultaat en wordt er een NG (Niet Geldig) in OSIRIS geregistreerd. Als het aanvullend onderzoek wel met een voldoende wordt afgesloten, wordt het oorspronkelijke (eerste) resultaat gehandhaafd.

4.4.3

Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk

Alle tentamens en examens worden in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Voor afstudeerproducten geldt een termijn van twee jaar die ingaat na diplomering. In het geval de opleiding tentamens, examens en afstudeerproducten digitaal archiveert, bedraagt de bewaartermijn zeven jaar. Pas na afloop van de bewaartermijn kun je op eigen verzoek het tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een kopie ervan te krijgen. Alle documenten met betrekking tot: met goed gevolg afgelegde tentamens en examens; vrijstellingen; de inschrijving van de student voor de opleiding; de afgifte van diploma’s of verklaringen worden bewaard gedurende een periode van dertig jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. De instituuts- dan wel afdelingsdirecteur ziet daarop toe. Mocht je je afstudeerproduct na de bewaartermijn terug willen krijgen, meld je dan tijdig (minimaal een maand voor afloop van de bewaartermijn) bij het onderwijsbureau HRM.

4.4.4 Geldigheidsduur resultaten De resultaten van tentamens, deeltentamens, stages, praktische oefeningen en van afgegeven vrijstellingen zijn zes jaar geldig. Als de geldigheidsduur is verstreken kun je de examencommissie verzoeken deze geldigheidsduur te verlengen vanwege de actualiteitswaarde of een aanvullend of vervangend tentamen op te leggen. Resultaten van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen en van een met goed gevolg afgelegd Associate degree zijn onbeperkt geldig. Na 6 jaar vervallen de studieresultaten zoals deze zijn vastgelegd in OSIRIS. De datum van het laatste deelcijfer in OSIRIS is hiervoor het uitgangspunt. Dit geldt voor alle resultaten die je gedurende je studie hebt behaald. Voor de studieresultaten die tezamen recht geven op je propedeuse, geldt dat ze niet meer kunnen vervallen, als je eenmaal je propedeuse hebt behaald. Je propedeuse blijft namelijk onbeperkt geldig. In het studievoortgangoverzicht in OSIRIS wordt door middel van een sterretje duidelijk welke resultaten komen te vervallen. De studiepunten staan in dat geval tussen haakjes. Indien er op jouw studievoortgangoverzicht vervallen punten staan dan dien je contact op te nemen met je leergroepbegeleider. Er zijn twee mogelijkheden als er resultaten vervallen: De resultaten zijn vervallen en je maakt samen met je begeleider een studieplan hoe de studie alsnog af te ronden; Je verzoekt de examencommissie om verlenging van de vervallen resultaten. Ook in dit geval dient je verzoek ondersteund te worden door je begeleider en vergezeld te zijn van een studieplan. Om in aanmerking te komen voor verlenging van de geldigheidsduur van studieresultaten, dien je aan drie voorwaarden te voldoen: Je hebt zicht op het afronden van de studie binnen een studiejaar. Verlenging wordt namelijk verleend voor maximaal een jaar en kan in beginsel niet nogmaals verlengd worden;




Je studieloopbaanbegeleider adviseert de examencommissie positief over je studieplan. Dit plan is SMART (Specifiek, Meetbaar, Aantrekkelijk, Realistisch en Traceerbaar); Je verzoek betreft cursussen, die inhoudelijk niet ‘verouderen’, met andere woorden de cursussen hebben nog steeds actualiteitswaarde. De opleidingsmanager dient dit te bevestigen. Je verzoek dient dan ook vergezeld te gaan met het schriftelijke advies van de opleidingsmanager. Belangrijk is te weten, dat persoonlijke omstandigheden meestal geen reden zijn om resultaten te verlengen. Voor je verzoek dien je gebruik te maken van het verzoekformulier op de site van de examencommissies FMR. Bij je aanvraag dienen de volgende stukken meegestuurd te worden: 1. De ondersteuning van je begeleider; 2. De studieplanning; 3. Het eventuele advies van de opleidingsmanager Indien je aanvraag niet compleet is, wordt je verzoek niet in behandeling genomen. De examencommissie neemt een besluit over je verzoek. Dit besluit kan afwijken van het advies van de examinator of studieloopbaanbegeleider. Het besluit kan ook inhouden, dat er een aanvullend of vervangend tentamen wordt afgenomen.




5 Diplomering 5.1

Procedure afgifte getuigschrift

De examencommissie geeft pas een getuigschrift (ook wel diploma) af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat aan de procedurele eisen voor afgifte is voldaan. Daarvoor wordt onderzocht of je aan alle verplichtingen jegens de opleiding hebt voldaan. Zo moeten onder meer alle tentamens van het examenprogramma zijn behaald en de cijfers nog geldig zijn, dien je rechtsgeldig als student te zijn ingeschreven en moet je aan alle betalingsverplichtingen hebben voldaan. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op jouw verzoek kan er, in plaats van een Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement dat kosteloos bij het bachelordiploma en de Associate degree wordt verstrekt, wordt altijd in het Engels opgesteld. Per opleiding kun je maar één keer een diploma krijgen. Heb je al een diploma voor de betreffende opleiding ontvangen, of doe je nog extra cursussen, of rond je nog een tweede afstudeerrichting af, dan krijg je niet nog een diploma, maar wel een verklaring. Degene die aanspraak maakt op uitreiking van een diploma, kan de examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan en uitreiking op te schorten. Hiervoor moet je tijdig, uiterlijk één week voor het tijdstip waarop je het laatste tentamen of het afsluitend aanvullend onderzoek aflegt, een schriftelijk gemotiveerd verzoek indienen. Uitstel van je diplomadatum zou financiële gevolgen kunnen hebben. Het is dan ook aan te bevelen om hierover advies bij de studentendecaan in te winnen. Als je verzoekt om het diploma nog niet te ontvangen dan zijn er twee mogelijkheden: 1. Je rondt nog een tweede afstudeerrichting af. In dat geval worden beide afstudeerrichtingen op je diploma vermeld en wordt de diplomadatum de datum van het laatste tentamen (dan wel afsluitende examen) van je tweede afstudeerrichting. 2. Je rondt nog extra cursussen af. In dat geval wordt je diploma afgegeven op het examenprogramma en is de diplomadatum de datum van het laatste tentamen van het examenprogramma (of het afsluitend examen). Voor de extra cursussen krijg je naast je diploma een verklaring waarop de extra cursussen vermeld worden. Als je al je punten van het onderwijsprogramma hebt behaald dien je contact op te nemen met jouw leergroepbegeleider om te bespreken wanneer jouw diploma wordt uitgereikt. Je hoeft hiervoor geen aanvraag te doen in Osiris. Let op! Als je je diploma behaald hebt, zul je jezelf via Studielink moeten uitschrijven voor de opleiding. Dit gaat niet automatisch. Pas als je uitgeschreven bent voor een opleiding hoef je geen collegegeld meer te betalen. Zie voor meer informatie over uitschrijven paragraaf 9.2.7, of ga naar de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl

5.2

Aantekening cum laude of met genoegen

Als je hoge cijfers haalt, kom je mogelijk in aanmerking voor een aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op je diploma. Daarvoor moet je voldoen aan alle navolgende eisen:

Vermelding cum laude (zie ook art. 44 lid 1 OER HU) aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden;




het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0 vóór afronding; de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 8.0 vóór afronding; je bent maximaal 4 studiejaren ingeschreven geweest voor de opleiding; je hebt niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor de betreffende opleiding; resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Vermelding met genoegen (zie ook art. 44 lid 2 OER HU) aan alle gevolgde cursussen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is een beoordeling van ten minste 6.0 vóór afronding verbonden; het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle beoordelingen in de hoofdfase (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0 vóór afronding; de beoordeling van de afstudeereenheid is minimaal 7.0 vóór afronding; je bent maximaal vier studiejaren ingeschreven geweest voor je opleiding; je hebt niet meer dan 90 EC aan vrijstellingen gekregen voor je opleiding; resultaten die zijn uitgedrukt in de woorden ‘Voldaan’ en ‘Niet voldaan’ en ‘VRIJ’ tellen niet mee bij deze berekening. Ook extra behaalde EC (bijvoorbeeld bij een excellentieroute) tellen niet mee bij deze berekening. Het betreft bij beide aantekeningen de cijferregistratie zoals weergegeven in OSIRIS. Indien de inschrijvingsduur langer is dan vier studiejaren als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat je toch in aanmerking komt voor de aantekening ‘cum laude’ of ‘met genoegen’. Je moet wel voldoen aan alle overige eisen. Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend op jou van toepassing als je na 1 september 2005 voor het eerst deel hebt genomen aan de hoofdfase van de opleiding.




6 Roosters 6.1

Jaarrooster

Zowel tijdens de propedeuse als tijdens de hoofdfase is het onderwijsprogramma ingedeeld in vijf perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m E (ofwel als blok 1 t/m 5). Periode A + B (blok 1 + 2) vormen samen een semester, net als periode C + D (blok 3 + 4). Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes. Jaarroosters van de faculteiten kun je nalezen op www.roosters.hu.nl. Het jaarrooster studiejaar 20132014, onderverdeeld in twee semesterroosters, van de opleiding ziet er als volgt uit:

J a a r r o o s

Periode A Kal. FMR S+ Datum Ma Di Wo Do Vr 34 19-08-13 Facultatieve toetsweek / zomersprint / warming up courses 35 26-08-13 Introductie Introductie Introductie Introductie Introductie 36 A1 1 02-09-13 Les Les Les Les Les 37 38 39 40 41 42 43 44 45

A2 2 A3 3 A4 4 A5 5 A6 6 A7 7 A8 8 A9 9 A10 10

Periode B Kal. FMR 46 B1 47 B2 48 B3 49 50 51 52 1 2 3 4 5

B4 B5 B6

B7 B8 B9 B10

09-09-13 16-09-13 23-09-13 30-09-13 07-10-13 14-10-13 21-10-13 28-10-13 04-11-13

Les Les Les Les Les Les Toets Toets

S+ 11 12 13

Datum 11-11-13 18-11-13 25-11-13

Ma Les Les Les

14 15 16 17 18 19 20 21 22

02-12-13 09-12-13 16-12-13 23-12-13 30-12-13 06-01-14 13-01-14 20-01-14 27-01-14

Les Les Les

Les A-T-I Toets Toets

Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Onderwijsluwe week Toets Toets Toets Toets Toets Toets

Di Les Les Les

Wo Les Les Les

Do Les Les Les

Les Les Les Les Les Les Les Les Les Onderwijs vrije week Onderwijs vrije week Les Les Les A-T-I A-T-I A-T-I Toets Toets Toets Toets Toets Toets

Les Les Les Les Les Les Toets Toets

Vr Les Les Les Les Les Les

Les A-T-I Toets Toets

Periode C




e r

2 0 1

Kal. FMR S+ Datum 6 C1 23 03-02-14 7 C2 24 10-02-14 8 C3 25 17-02-14 9 C4 26 24-02-14 10 C5 27 03-03-14 11 C6 28 10-03-14 12 C7 29 17-03-14 13 C8 30 24-03-14 14 C9 31 31-03-14 15 C10 32 07-04-14 Periode D Kal. FMR 16 D1 17 D2 18 D3 19 D4 20 D5 21 D6 22 D7 23 D8 24 D9 25 D10

26

/ 2 0 1 4

D11

Periode E Kal. FMR 27 E1 28 E2 29 E3 30 E4 31 E5 32 E6 33 E7 34 E8 35 E9

36 37

6.2

S+ 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

Les Les Les Les Les Toets Toets

Datum Ma 14-04-14 Les 21-04-14 2e P aasdag 28-04-14 05-05-14 Viering 5 mei 12-05-14 Les 19-05-14 Les 26-05-14 Les 02-06-14 Les 09-06-14 Pinksteren 16-06-14 Toets

43 23-06-14

S+ 44 45 46 47 48 49 50 51 52 A1 1 A2 2

Ma Les Les

Toets

Di Wo Do Les Les Les Les Les Les Onderwijsluwe week Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Toets Toets Toets Toets Toets Toets

Di Wo Do Les Les Les Les Les Les Onderwijsluwe week Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les Les H emelv aart Les Les Les A-T-I A-T-I A-T-I Toets Toets Toets Toets

Toets

Toets

Vr Les Les Les Les Les Les Les Toets Toets

Vr Goede Vrijdag

Les Les Les Les ADV Les A-T-I Toets Toets

Datum Ma Di Wo Do Vr 30-06-14 Hertoetsweek / diploma uitreiking / zomersprint / warming up courses 07-07-14 Hertoetsweek / diploma uitreiking / zomersprint / warming up courses 14-07-14 zomersprint / warming up courses 21-07-14 zomersprint / warming up courses 28-07-14 zomersprint / warming up courses 04-08-14 zomersprint / warming up courses 11-08-14 zomersprint / warming up courses 18-08-14 Facultatieve toetsweek / zomersprint / warming up courses 25-08-14 Introductie Introductie Introductie Introductie Introductie 01-09-14 Les Les Les Les Les 08-09-14 Les Les Les Les Les

Vakanties en vrije dagen 53/323

© Hogeschool



Vakantieperiodes 2013-2014 De HU kent in het collegejaar 2013-2014 de volgende verplichte studentenvakantie en verplichte vrije dagen: Vakantie Kerstvakantie Verplichte vrije dagen, inclusief de feestdagen e e 1 en 2 kerstdag Nieuwjaarsdag Goede vrijdag e e 1 en 2 paasdag Koninginnedag Bevrijdingsdag Hemelvaartsdag Dag na Hemelvaartsdag e e 1 en 2 Pinksterdag

6.3

Data 23 december 2013 t/m 3 januari 2014

25 en 26 december 2013 1 januari 2014 18 april 2014 20 april en 21 april 2014 30 april 2014 5 mei 2014 29 mei 2014 30 mei 2014 8 juni en 9 juni 2014

Lesdagen en -tijden

Lesdagen en -tijden De lessen voor de voltijd worden geroosterd op maandag t/m vrijdag van 08:30 uur tot 19:00 uur. Voor de deeltijd zijn de lessen geroosterd op dinsdagmiddag en -avond van 13:00-22:00 uur. In uitzonderlijke gevallen kan hiervan afgeweken worden. Daarbij behoort ook inroostering of tentaminering op zaterdag tot de mogelijkheden. Studenten kunnen zelf een ruimte reserveren via de website: www.ruimtereserveren.hu.nl.

6.4

Openingstijden gebouwen

Actuele openingstijden zijn te vinden op: www.sharepoint.hu.nl

6.5

Roosterinformatie en -wijzigingen

Mededelingen over lessen en tentamens worden via je opleidingsintranet bekendgemaakt en voor zover mogelijk ook via mededelingenborden en je studentenmail. Ook correcties en aanvullingen op deze studiegids worden zo bekendgemaakt. De HU verwacht dat je postadres bij de studentenadministratie klopt en dat je regelmatig je e-mailbox van je HU-account leest. Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid van een docent ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgaan. Mocht de les uitvallen dan wordt de student hiervan op de hoogte gesteld via de studentenmail. De docent overlegt bij terugkeer hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Bij cursussen met een aanwezigheidsplicht is de student verplicht zich af te melden bij de docent. Bij (dreigende) langdurige ziekte geeft de student de ziekmelding zo spoedig mogelijk door aan de leergroepbegeleider en neemt contact op met de studentendecaan (zie par. 8.3). Roosters en roosterwijzigingen vind je op de roostersite: www.roosters.hu.nl.




7 Klachten, bezwaar en beroep 7.1

Inleiding

Als je het niet eens bent met een beslissing, als je vindt dat iemand zich tegenover jou niet goed gedragen heeft, of als er iets anders fout is gegaan, dan kun je daar wat aan doen. De eerste stap is zelf direct contact te zoeken met de veroorzaker van het probleem, en proberen het in onderling overleg op te lossen. De HU verwacht van docenten, slb’ers en examencommissies immers dat ze open staan voor klachten en zich inzetten om deze af te handelen. Maar het kan natuurlijk gebeuren dat je er toch niet uitkomt, of iemand niet zelf aan wilt spreken, bijvoorbeeld bij ongewenst gedrag. Dan staat de ‘formele weg’ open. De formele weg is binnen de HU op twee niveaus vormgegeven en is te bewandelen door (aankomende) studenten. Eerst wordt een procedure op de faculteit doorlopen. Dit betreft een bezwaar- of klachtprocedure. Je kunt je bezwaar of klacht rechtstreeks bij het betrokken orgaan indienen. Als je niet precies weet waar je moet zijn of als je behoefte hebt aan advies, dan kun je je wenden tot het facultaire loket Rechtsbescherming. Dit is digitaal te bereiken via [email protected] en is in de faculteit ondergebracht bij het Studenten Informatie Punt (STIP) Er is een standaardformulier waarop je je bezwaren kunt vermelden. Het loket zorgt ervoor dat het formulier binnen de faculteit op de juiste plek terecht komt. Je vindt het formulier op de website www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Het facultaire loket kan je verwijzen naar de studentendecaan of (bij klachten over gedrag) naar de vertrouwenspersoon. Zij kunnen je adviseren over de procedures. En net als de studentmediators (zie par.8.7) ondersteunen ze ook bij een oplossing in overleg, zodat de procedure alsnog voorkomen kan worden. Als je niet tevreden bent over de afhandeling van je bezwaar of klacht op de faculteit, dan kun je naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten gaan. Het gaat dan om een beroep (na de bezwaarprocedure op de faculteit) of een herzieningsverzoek (na de klachtprocedure op de faculteit). Je dient je beroep of herzieningsverzoek in bij het HU-Loket. Zij zorgen ervoor dat je beroep of herzieningsverzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Het HU-Loket kan je ook informeren over de procedures. Je kunt ook rechtstreeks in beroep bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten of daar een klacht indienen, dus zonder eerst een bezwaar of klacht op de faculteit te laten behandelen. De procedures op de faculteiten zijn echter speciaal ingesteld omdat deze sneller zijn en minder formeel. Het advies is dan ook altijd om de extra mogelijkheid op de faculteit te benutten en eerst daar je bezwaar of klacht in te dienen. In de beschrijving hieronder wordt daar ook van uitgegaan. Let vooral op de termijnen! Als je op de faculteit een bezwaar of klacht indient, moet je dat doen binnen twee weken na het besluit of feit waarop dat betrekking heeft. Voor beroepszaken en herzieningsverzoeken geldt dat je je binnen een termijn van zes weken vanaf de datum dat het besluit op de faculteit is genomen tot het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten moet wenden. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures, waarna aan het einde van dit hoofdstuk de procedure in een schema is weergegeven.

7.2

Bezwaar

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de Onderwijs- en examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op jou als individuele student. Op het besluit staat ook vaak vermeld dat je een bezwaar kunt indienen, maar niet altijd. Je kunt bijvoorbeeld ook een bezwaar indienen als je vindt dat de beoordeling van je tentamen niet klopt, maar bij cijfers in OSIRIS staat natuurlijk niet steeds zo’n bezwaarclausule. Je dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij het facultaire loket (stip.fmr of de examencommissie. Hiervoor is een standaardformulier beschikbaar. Als je het bezwaarschrift bij het loket indient, zorgt het loket voor doorzending aan de examencommissie. De examencommissie kan je in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval word je tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing. Je wordt hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. De beslissing is gebaseerd op een © Hogeschool Utrecht, Studentzaken / JZ Utrecht, januari 2013


hernieuwde beoordeling en moet onderbouwd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kun je nog beroep instellen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dat moet wel gebeuren binnen zes weken na bekendmaking van het besluit op bezwaar. Het kan ook voorkomen dat je bezwaar maakt tegen een besluit van de instituutsdirectie of faculteitsdirectie, bijvoorbeeld als er een voorziening is geweigerd of als er een ordemaatregel is getroffen. Dan geldt dezelfde procedure. De volledige bezwaarprocedure is beschreven in het Reglement Rechtsbescherming Studenten, en voor de examencommissie ook nog eens beschreven in art. 45 van het Onderwijs- en examenreglement bacheloropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Zie ook www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Contactgegevens Studenten Informatie Punt FMR Heidelberglaan 7, Uithof te Utrecht Mailadres: [email protected]

7.3

Beroep 7.3.1

Beroep aantekenen

Je kunt in beroep gaan tegen besluiten en tegen besluiten op bezwaar die op grond van het Onderwijs- en examenreglement zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend negatief studieadvies). Ook als het besluiten op bezwaar in andere zaken betreft, bijvoorbeeld rondom inschrijving en uitschrijving voor de opleiding, zaken van financiële aard of ordemaatregelen en dergelijke, kun je daartegen in beroep gaan. Je kunt binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Dit kan digitaal via [email protected], maar je moet het ook per post met handtekening nazenden. Het HU-Loket Rechtsbescherming zorgt ervoor dat je beroepschrift door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit kan het College van Beroep voor de Examens zijn (voor vrijwel alle besluiten van de examencommissie), of de Geschillenadviescommissie (besluiten van de opleidings- of faculteitsdirectie op grond van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek). Dit zijn onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstanties voor (aankomende) studenten en extranei van de HU. Ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift moet je ondertekenen en bevat ten minste: je naam, studentnummer, huisadres, woonplaats en je telefoonnummer; vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar je bent ingeschreven; datum; een duidelijke omschrijving van het besluit met datum waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; een of meer gronden, waarop het beroep berust; een zo nauwkeurig mogelijk omschreven eis. Daarnaast moet je een kopie van het bestreden besluit bijvoegen. Het beroepschrift richt je aan het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Als het beroep door het College van Beroep voor de Examens wordt behandeld, verklaart deze vervolgens het beroep gegrond of ongegrond. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep voor de Examens doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. Als het beroep door de Geschillenadviescommissie wordt behandeld, brengt deze na onderzoek een advies uit aan het College van Bestuur, dat op basis daarvan een besluit neemt. De Geschillenadviescommissie adviseert het College van Bestuur een beroep gegrond of ongegrond te verklaren. Als het College van Bestuur het advies overneemt, zal het bij een gegrondverklaring ook de directie opdragen een nieuw besluit te nemen. 56/323 © Hogeschool

Utrecht, januari 2013


In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven. Zie voor meer informatie www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Je kunt voor informatie en advies ook terecht bij de studentendecaan (zie par. 8.3) of het secretariaat van het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, tel. 088 481 85 94.

7.3.2

Hoger beroep

Als je het niet eens bent met de uitspraak van het College van Beroep voor de examens of het besluit van het College van Bestuur, dan kun je hiertegen ook nog extern hoger beroep aantekenen bij het College van Beroep voor het hoger onderwijs in Den Haag. Informatie over de procedure en termijnen kun je vinden op de website www.cbho.nl.

7.4

Klachten 7.4.1 Klacht indienen

Tegen een aantal andere besluiten en gedragingen van andere studenten of medewerkers, kun je geen bezwaar aantekenen, maar je kunt wel een klacht indienen. Ook dat moet binnen een termijn van twee weken gebeuren, en ook hiervoor kun je het standaardformulier gebruiken. Dit kun je downloaden op www.klachtenwegwijzer.hu.nl. Je kunt je klacht indienen bij het facultaire loket ([email protected]) of rechtstreeks bij het verantwoordelijke orgaan. Het facultaire loket zorgt er weer voor dat je klacht door het juiste orgaan wordt behandeld. De procedure lijkt veel op de bezwaarprocedure (zie par. 7.2). Het orgaan dat je klacht behandelt kan je in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Als je klacht betrekking heeft op een collega-student of een medewerker, wordt deze altijd in de gelegenheid gesteld om zijn reactie op jouw klacht te geven. In principe wordt binnen twee weken een beslissing over je klacht genomen. Als je het niet eens bent met deze beslissing, kun je binnen zes weken een herzieningsverzoek indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Als je klacht een gedraging betreft, geldt een termijn van een jaar. Je kunt een klacht ook mondeling bij het facultaire loket indienen, dan wordt ter plekke het standaardformulier ingevuld. De procedure is niet van toepassing op besluiten van algemene strekking. Contactgegevens Studenten Informatie Punt FMR Heidelberglaan 7, Uithof te Utrecht Mailadres: [email protected]

7.4.2 Herzieningsverzoeken bij klachten Als je niet tevreden bent over de afhandeling van je klacht op de faculteit, kun je een verzoek tot herziening indienen bij het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Hiervoor geldt een termijn van zes weken vanaf de beslissing naar aanleiding van je klacht. Je kunt het herzieningsverzoek digitaal indienen bij [email protected]. Je moet het verzoek dan nog wel per post, voorzien van een handtekening, nazenden. Het adres is: HU-Loket Rechtsbescherming Studenten, Postbus 573, 3500 AN Utrecht. Het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten zorgt ervoor dat je verzoek door het juiste orgaan behandeld wordt. Dit is bij de meeste klachten de Klachtencommissie Studenten, maar als het om klachten over ongewenst gedrag gaat, behandelt de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag jouw klacht, zie hierna onder 7.5. Dit zijn allebei hogeschoolbrede onafhankelijke klachtinstanties, ze zijn dus niet verbonden aan een faculteit. Ze brengen advies uit aan het College van Bestuur, dat vervolgens een besluit neemt. In het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU en het Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl) staan de procedures nader beschreven.

Zie ook H. 10 Reglement Rechtsbescherming Studenten en H. 4 Reglement inzake Ongewenst Gedrag.




7.5

Ongewenst gedrag

Het kan voorkomen dat je klacht betrekking heeft op gedrag dat zo intimiderend is dat het onder de regelgeving voor ongewenst gedrag valt. Het gaat bijvoorbeeld om verbale of seksuele intimidatie, waarvan de gevolgen ernstig kunnen zijn. Het facultaire loket zal je altijd wijzen op de mogelijkheid je tot een vertrouwenspersoon (zie 8.4) te wenden. Als je een klacht indient, kun je ervoor kiezen die op de faculteit te laten behandelen (de instituutsdirecteur onderzoekt de klacht of laat hem onderzoeken), of deze voor te leggen aan de Klachtencommissie Ongewenst Gedrag van de HU. De klacht wordt dan doorgestuurd naar het HU-Loket Rechtsbescherming Studenten. Er geldt een afwijkende termijn voor de indiening van klachten over ongewenst gedrag, namelijk tot twee jaar na de gedraging.

Zie ook art.1.8 Begripsbepaling en art. 19 Termijnen Reglement Ongewenst Gedrag.

7.6

Schema klachten, bezwaar en beroep

Kwestie? Stap 1: Directe benadering (informeel) Bezwaarprocedure

Stap 2: Facultair loket

Klachtprocedure

Stap 3: HU-loket

College van Beroep voor de Examens Geschillenadviescommissie Klachtencommissie Ongewenst Gedrag/FG-P Klachtencommissie Studenten




8

Studentzaken

8.1

Studiebegeleiding

Inleiding Als afgestudeerd hbo-student word je geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Ons type onderwijs stimuleert kritisch en zelfstandig leren door probleemgestuurd- en projectonderwijs. Dat betekent dat je verantwoordelijk bent voor je eigen leerproces en studieloopbaan. De opleidingen van de HU zorgen voor de randvoorwaarden en voor de juiste ondersteuning. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. De HU gaat ervan uit dat je op eigen initiatief gebruikmaakt van deze vormen van begeleiding. Studieloopbaanbegeleiding Als student heb je recht op begeleiding van een studieloopbaanbegeleider (slb’er). Deze begeleider begeleidt jou in je competentieontwikkeling. Op basis van je competentieontwikkeling en de resultaten monitort de studieloopbaanbegeleider de studievoortgang en handelt hiernaar. De studieloopbaanbegeleider heeft onder andere de volgende taken: bewaken en bespreken van studieresultaten; samen met jou een studieplanning opstellen als je een waarschuwing bij een tussentijds studieadvies hebt gehad; adviseren bij het maken van keuzes die in het kader van de opleiding van belang zijn; verwijzen naar een studentendecaan indien de vragen en problemen niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep). Binnen de opleiding HRM wordt er gesproken van een leergroepbegeleider (LGB’er), zie voor meer informatie hierover paragraaf 2.8.1.

8.2

Profileringsfonds

Het Profileringsfonds is een voorziening voor financiële ondersteuning van studenten. Het Profileringsfonds bestaat uit vier verschillende regelingen: Afstudeersteunregeling Studenten van de hogeschool die door bijzondere omstandigheden tijdens hun beursrechtperiode studievertraging hebben opgelopen, worden door deze regeling in staat gesteld hun studie zo spoedig mogelijk af te ronden dan wel voort te zetten. Regeling Bestuursbeurzen Studenten die tijdens hun studie in het bestuur van een vereniging gaan, kunnen in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. In deze regeling staat hoe studenten van de hogeschool die tijdens of binnen twaalf maanden na afloop van hun beursrechtperiode erkende bestuursactiviteiten verrichten, daarvoor gefaciliteerd kunnen worden. Kennisbeurzen Financiële ondersteuning voor non-EER (Europese Economische Ruimte) studenten die instellingscollegegeld in plaats van wettelijk collegegeld dienen te betalen. Topsportregeling Om de combinatie topsport/studie zo goed mogelijk te laten verlopen, stelt de HU een aantal voorzieningen beschikbaar. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden van de student/topsporter. Elk van de regelingen is opgenomen in een apart hoofdstuk. Daarnaast kent het Profileringsfonds bepalingen van algemene strekking, die op al deze vormen van steunverlening van toepassing zijn. Zie www.reglementen.hu.nl voor het Profileringsfonds.




Het is belangrijk dat je bijzondere omstandigheden altijd tijdig bij je studentendecaan meldt om later mogelijk in aanmerking te kunnen komen voor het Profileringsfonds.

8.3

Studentendecaan

Het studentendecanaat van de HU geeft je informatie, advies en begeleiding. Elke faculteit en HU Amersfoort heeft een of meer studentendecanen. Zij zijn er om jou te ondersteunen bij het beantwoorden van vragen of het aanpakken van problemen tijdens je studie. De studentendecaan kan ook doorverwijzen, bijvoorbeeld naar de studentenpsycholoog of studentenarts. Alles wat je bespreekt, blijft vertrouwelijk. De studentendecanen zijn gebonden aan het Reglement Studentendecanen HU en de gedragscode van het Platform Studentendecanen van de HU. Studievoortgang en persoonlijke omstandigheden Tijdens je studie kun je studievertraging oplopen, bijvoorbeeld door familie- of relatieproblemen. Maar ook psychische problemen, een (chronische) ziekte of functiebeperking kunnen een belemmering vormen in de studievoortgang. Of je wilt je studie onderbreken vanwege een langdurige ziekenhuisopname. Ook faalangst kan je studievoortgang blokkeren. De studentendecaan helpt je om het probleem te verhelderen en oplossingen te zoeken. Ook kan de studentendecaan je helpen bij het vinden van een andere vorm van hulpverlening. Studieadvies en procedures De studentendecanen hebben een adviesfunctie in de procedure rondom het uitbrengen van het studieadvies als er sprake is van bijzondere omstandigheden. Zij zijn goed op de hoogte van regelingen waarin de rechten en plichten van de student en die van de HU staan beschreven. De studentendecaan kan je adviseren en ondersteunen bij bezwaar- en beroepsprocedures. Ook kun je bij het Studentendecanaat terecht bij twijfel over je studie, beroepskeuze en advies over vervolgopleidingen. Financiële zaken Financiële problemen zijn vervelend. Zeker als het echt een noodsituatie wordt en je bijvoorbeeld door een overmachtsituatie in (tijdelijke) geldnood komt. In sommige gevallen kun je een beroep doen op een financiële tegemoetkoming uit het Profileringsfonds. Je studentendecaan kan je hierbij adviseren. Kijk voor meer informatie op www.studentendecanaat.hu.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). Bereikbaarheid studentendecanaat FMR, Utrecht, Heidelberglaan 7 In Utrecht is er een studentendecanaat voor studenten van alle opleidingen van locatie Utrecht, Heidelberglaan 7. Voor het maken van een afspraak - bellen naar Miriam van Toor (secretariaat decanaat), telefoon (088) 481 9995 - mailen naar [email protected] of - langskomen kamer 0.123 - website: www.decanaatfmr.hu.nl De studentendecanen zijn: - Margriet Andriesen - Ivo de Haard - Agnes van Heel - Fred Piek - Maria Smit Centrum Studiekeuze Bij Centrum Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van de HU en de Universiteit Utrecht, kun je terecht als je twijfelt over je opleiding, als je bent vastgelopen of als je wilt doorstuderen na je bachelordiploma. Bij Centrum Studiekeuze kun je advies inwinnen en ondersteuning vragen met betrekking tot je studiekeuze. Kijk voor meer informatie op www.centrumstudiekeuze.nl.

8.4

Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon is er voor iedereen (medewerker en student), die te maken heeft (of heeft gehad) met ongewenst gedrag. Bij ongewenst gedrag kun je denken aan fysiek geweld, agressie, verbale en seksuele intimidatie, discriminatie, schending van integriteit en racisme. Maar ook handtastelijkheden, flauwe grappen,




pesterijen (ook op sociale media) en intimiderende e-mails of sms’jes kunnen als ongewenst worden ervaren. Iedereen bepaalt altijd zelf de grens waarover de ander niet heen mag gaan. Met andere woorden, niet voor iedereen ligt de grens van wat gewenst of ongewenst gedrag is op hetzelfde niveau. Dat kan te maken hebben met verschillen in achtergrond en opvoeding. Ongewenst gedrag kan mensen diep raken, zelfs zo dat ze er ziek van worden. Velen denken dat het gedrag vanzelf overgaat als je er maar geen aandacht aan besteedt. Maar dat gebeurt zelden. Wie last heeft van welke vorm van ongewenst gedrag dan ook, zal de moed moeten opbrengen om dat onder woorden te brengen. De ervaring leert telkens weer dat praten helpt en daarvoor kun je bij de vertrouwenspersoon terecht. Je anonimiteit is gewaarborgd en je gegevens worden vertrouwelijk behandeld. Na een melding kijkt de vertrouwenspersoon samen met jou als melder hoe het ongewenste gedrag zo snel mogelijk gestopt kan worden. Dit alles gebeurt in goed overleg: er worden geen stappen genomen zonder toestemming van jou als melder. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon je enige tijd. Informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl. De Regeling inzake ongewenst gedrag en verdere relevante informatie staan op de openbare site van de HU-vertrouwenspersonen: www.vertrouwenspersoon.hu.nl. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Regeling inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). Je bent als melder van ongewenst gedrag altijd vrij om de keuze te maken naar een vertrouwenspersoon van een andere faculteit te gaan. Vertrouwenspersoon voor de FMR/Utrecht: Henriette Metsemakers : kamer 0.104, tel. 06 51540992, e-mail : [email protected] Vertrouwenspersoon voor de FMR/Amersfoort: Hanny Deelen: tel. 06 - 512 133 79, e-mail: [email protected]

8.5

Studentenarts

Wanneer je in Utrecht niet alleen komt studeren maar ook komt wonen, ben je verplicht je in te schrijven bij de gemeente Utrecht. Ook vanuit je zorgverzekeraar ben je verplicht je in te schrijven bij een huisarts in Utrecht. Als student kun je je, ongeacht waar je in Utrecht woont, inschrijven bij Huisartsenpraktijk Campus Uithof via www.huisartsdeuithof.nl. De huisartsenpraktijk heeft twee vestigingen in Utrecht, op de Uithof in Casa Confetti (Leuvenplein 10-11) en in Stadion Galgenwaard (Herculesplein 379). In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het Profileringsfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo'n verklaring af te geven. Wanneer je een verklaring over je gezondheid nodig hebt, dan dien je deze eerst aan je eigen huisarts te vragen. Indien je eigen huisarts deze niet kan of wil geven, dan kun je naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 8.3). De studentenarts van de HU is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht.

8.6

Bureau Studentenpsychologen

Het kan zijn dat je tijdens je studie moeilijkheden ervaart. Dat kan direct met je studie te maken hebben, maar het kan ook van meer persoonlijke aard zijn en een negatieve invloed hebben op je studievoortgang. Kom je er zelf niet uit, dan kun je terecht bij Bureau Studentenpsychologen van de HU. In een aantal gesprekken zoekt de studentenpsycholoog samen met jou een oplossing voor je problemen. Het maximum aantal gesprekken is 5 (van 50 minuten). Minder kan uiteraard ook. Behalve individuele gesprekken verzorgt Bureau Studentenpsychologen ook een faalangsttraining. Het kan zijn dat de hulp die de studentenpsycholoog biedt niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting. Dan kan Bureau Studentenpsychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties.




Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je je via de mail aanmelden. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kennen de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Er zijn voor studenten geen kosten aan verbonden. Meer informatie vind je op www.bureaustudentenpsychologen.hu.nl.

8.7

Mediation

Heb je een samenwerkingsprobleem met een medestudent? Een conflict met je docent? Zijn er problemen in je studentenhuis? Er is een grote kans dat een studentmediator je kan helpen. Mediation is een vorm van conflictoplossing. Je gaat met degene met wie je het conflict hebt op zoek naar de oplossing van jullie conflict, waarbij je begeleid wordt door een neutrale en onafhankelijke mediator. De mediator stelt je in staat om alles waarover jullie het oneens zijn te bespreken, zorgt voor herstel van de communicatie en helpt je de relatie te verbeteren. De mediator draagt zelf geen oplossingen aan, maar helpt je om de oplossingen te vinden waar jullie beiden tevreden over zijn. Als je meer wilt weten over studentmediation of als je een studentmediator wilt inschakelen, neem dan contact op met HU-Mediation voor advies en/of hulp via 088 481 98 38 of www.mediation.hu.nl. Meer informatie vind je op www.mediation.hu.nl of onder www.studentvoorzieningen.hu.nl.

8.8

Studeren met een functiebeperking

Wat is een functiebeperking? Onder een functiebeperking verstaan we alle lichamelijke, zintuiglijke en psychologische aandoeningen die chronisch, dus blijvend van aard, zijn. Soms is een beperking te zien of te horen. Het komt echter vaak voor dat een beperking of chronische ziekte niet meteen opvalt. Denk aan dyslexie, chronische vermoeidheid, AD(H)D, RSI, reuma, psychische aandoeningen zoals depressie en vormen van autisme, zoals PDD-NOS en Syndroom van Asperger. Als je een functiebeperking of een chronische ziekte hebt, adviseren we je om aan het begin van het studiejaar contact op te nemen met een studentendecaan van je faculteit. Ook als je denkt (nog) geen hulp nodig te hebben. Dit kun je doen per e-mail, telefonisch of door gewoon aan te kloppen bij de studentendecaan. Op www.studentendecanaat.hu.nl vind je de gegevens van het studentendecanaat op jouw faculteit. Een functiebeperking of een chronische ziekte kan immers belemmeringen veroorzaken die tot studievertraging of studie-uitval kunnen leiden. Aanpassingen en voorzieningen Het is raadzaam je beperking zo snel mogelijk te melden bij je studieloopbaanbegeleider en bij een studentendecaan van je faculteit. Eventuele voorzieningen kunnen dan op tijd geregeld worden. In een intakegesprek met een studentendecaan van je faculteit bespreek je welke functiebeperking of chronische ziekte je hebt en welke belemmeringen er zijn of kunnen optreden tijdens je studie. Vervolgens wordt onderzocht of er voorzieningen en maatregelen nodig zijn, en zo ja, welke. Hierbij geeft de studentendecaan aan welke mogelijkheden er binnen jouw opleiding zijn om met aanpassingen succesvol te kunnen studeren. De studentendecaan zal ook aangeven wanneer iets niet mogelijk is. Als er (nog) geen maatregelen nodig zijn, bespreekt de studentendecaan de vervolgstappen met je op het moment dat er wel belemmeringen optreden. Uiteraard wordt alles wat je met de studentendecaan bespreekt vertrouwelijk behandeld. Meer informatie over studeren met een functiebeperking of chronische ziekte vind je in paragraaf 4.3.4 van deze studiegids en op www.onbelemmerdstuderen.hu.nl.

8.9

Verbetering taalvaardigheden

Heb je problemen met je Nederlandse taalvaardigheden, raadpleeg dan je slb’er of eventueel je studentendecaan voor informatie over de mogelijkheden om aan deze vaardigheden te werken. Ook kun je gebruikmaken van het digitale taalloket om deze vaardigheden te verbeteren: www.taalloket.hu.nl.




8.10

Mediatheek

Als HU-student kun je op vertoon van je collegekaart gratis gebruikmaken van alle locaties van de HUbibliotheek. Ook kun je gratis lid worden van de Universiteitsbibliotheek Utrecht. Naast boeken en tijdschriften heeft de bibliotheek ook een groot digitaal aanbod. Via de website www.mediatheek.hu.nl kun je de bibliotheek digitaal bezoeken. Via deze site heb je toegang tot de catalogus van de HU waarin je kunt zoeken in de hele collectie. En je hebt toegang tot naslagwerken en internetbronnen die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Elke faculteit heeft daarnaast een eigen portal waarin de bronnen voor de afzonderlijke vakgebieden bij elkaar staan. De bibliotheek geeft trainingen op het terrein informatievaardigheid zoals een basiscursus voor eerstejaars, RefWorks, uitleg databanken etc. HU-bibliotheek te Utrecht De collectie van de HU-bibliotheek te Utrecht bestaat uit boeken, dvd’s, cd’s en tijdschriften. Dit alles ter ondersteuning van de opleidingen CMV, IVK, MWD, SPH, SW, HRM, SJD, HBO-Rechten en GDW. De bibliotheek biedt via het HU-netwerk o.a. databanken aan als Kluwer Navigator, Rechtsorde, LexisNexis Newsportal en ArtStor. De uitleentermijn van boeken is vier weken. De uitleentermijn voor dvd’s is één dag en voor cd’s één week. Tijdschriften zijn niet uitleenbaar. De bibliotheek is gesitueerd op het studieplein waar zowel in groepen als individueel gewerkt kan worden. Op het studieplein staan circa 130 pc’s, 6 multimedia pc’s voor bewerking van digitale video en audio- en video/dvd-afspeelapparatuur. Van alle verplichte literatuur is, naast uitleenbare exemplaren, altijd één exemplaar ter inzage aanwezig. Dit exemplaar is niet uitleenbaar. Openingstijden HU-bibliotheek Utrecht: maandag t/m donderdag 08.00-19.00 uur, vrijdag 08.00-17.00 uur. Tijdens de vakanties zijn er gewijzigde openingstijden. Zie hiervoor de mediatheeksite www.mediatheek.hu.nl . Informatievaardighedencursus Voor studenten een complete cursus ontwikkeld om zich informatievaardigheden eigen te maken is. Deze Informatievaardighedencursus is te vinden op de internetsite van de mediatheek www.mediatheek.hu.nl en kan zelfstandig en in eigen tempo bestudeerd worden. Binnen de meeste opleidingen valt de cursus onder een methodisch vak, bijv. onderzoeksvaardigheden . Na het doorwerken van de cursus moet de student in staat zijn om: een onderwerp af te bakenen verschillende zoekstrategieën te gebruiken te zoeken op internet, in de HU catalogus en de catalogus van de Universiteitsbibliotheek Utrecht (UBU) de gevonden informatie te beoordelen

8.11

International Office

Studeren of stage lopen in het buitenland is uitstekend voor je persoonlijke ontwikkeling. Niet alleen kijken organisaties steeds vaker naar relevante buitenlandervaring op een cv, ook in onze multiculturele samenleving kan interculturele ervaring goed van pas komen. In het buitenland maak je kennis met een nieuwe omgeving, een nieuwe cultuur en nieuwe werkwijzen. Kortom: studeren of stage lopen in het buitenland is een waardevolle ervaring. Als student aan de HU heb je de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten is dit zelfs een verplicht onderdeel van de studie. Alle andere studenten kunnen in overleg met hun opleiding hun profileringsruimte inzetten om naar het buitenland te gaan. Het International Office kan je adviseren en op weg helpen. Op een paar locaties is er een balie waar je terecht kunt met vragen. Ook kun je hier de ‘Study & Internship Abroad guide’ halen waarin je informatie kunt vinden over studie- en stageperiodes in het buitenland. Meer informatie over de services en openingstijden van het International Office vind je op www.io.hu.nl. Wanneer je specifieke vragen hebt kun je mailen naar [email protected] of een afspraak maken via 088 481 89 28. Of kom naar de ‘Wil Weg Dag’ (Going Away Fair) om je te laten informeren over studie en stage in het buitenland. Het International Office organiseert dit evenement jaarlijks op de tweede dinsdag van oktober.




8.11.1

Study abroad

De HU heeft ruim 200 partneruniversiteiten over de hele wereld waarmee studentuitwisseling plaatsvindt. Als student aan de HU heb je de mogelijkheid om een (half) studiejaar aan een van deze hogescholen of universiteiten in het buitenland te studeren (Study Abroad). Het International Office onderhoudt de contacten met partneruniversiteiten, ondersteunt bij je aanmelding, informeert jou tijdens je Study Abroad en verzamelt en verwerkt bij terugkomst evaluaties en cijferlijsten. Wil jij je aanmelden voor een Study Abroad? Kijk voor de mogelijkheden, voorwaarden en aanmeldingsprocedure op www.io.hu.nl onder ‘Study Abroad’. Onder ‘Grants & Scholarships’ kun je informatie vinden over beschikbare beurzen. Voor een Study Abroad binnen Europa kun je bijvoorbeeld in aanmerking komen voor een Erasmus studiebeurs. LET OP: De deadline om je aan te melden voor een Study Abroad is 1 februari voorafgaand aan het studiejaar waarin je weg wilt gaan. De inschrijving voor een Study Abroad opent en sluit dus veel eerder dan voor een reguliere minor.

8.11.2

Stage in het buitenland

Wil je stage lopen in het buitenland (Internship Abroad)? Schakel dan je stagecoördinator en/of het praktijkbureau van je opleiding in. Zij informeren je over de te volgen procedure en moeten goedkeuring aan je stageplaats verlenen. Je bent zelf verantwoordelijk voor het vinden van een stageplaats maar soms kan je stagecoördinator en/of het praktijkbureau je hierbij helpen. Zorg er in ieder geval voor dat je ruim op tijd begint met zoeken. Vooral wanneer je buiten Europa stage wilt lopen kan het regelen van een visum en andere praktische zaken veel tijd in beslag nemen. Kijk voor meer informatie op www.io.hu.nl onder ‘Internship Abroad’. Onder ‘Grants & Scholarships’ kun je informatie vinden over beschikbare beurzen. Voor een Internship Abroad binnen Europa kun je bijvoorbeeld in aanmerking komen voor een Erasmus Placement beurs. Zie par. 2.5.3 voor meer informatie over stagemogelijkheden binnen je opleiding.

8.12

Medezeggenschap

Enthousiaste, betrokken en leergierige studenten zijn onmisbaar voor onze hogeschool. Vind jij het belangrijk om het perspectief van de student voor het voetlicht te brengen en zo bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs én wil je graag bestuurlijke ervaring opdoen tijdens je studie? Ben je nieuwsgierig of kritisch en heb je goede ideeën? Word dan actief in een van de commissies of raden waar je invloed kunt uitoefenen op de inhoud van je eigen onderwijs, de gang van zaken op de faculteit of het hogeschoolbrede beleid. Kijk voor meer informatie op www.medezeggenschap.hu.nl of www.bps.hu.nl. Je kunt ook contact opnemen met de coördinator Bestuurlijke Participatie Studenten (BPS) via [email protected]. De coördinator BPS informeert, ondersteunt en coacht jou als student in de medezeggenschapsraden van de HU en organiseert in het kader hiervan activiteiten voor bestuurlijk actieve studenten, zoals workshops, trainingsdagen en borrels.

8.12.1

Inspraakorganen

Welke onderwerpen spreken jou het meeste aan? De inhoud van je eigen opleiding? De gang van zaken op de faculteit? Of het strategische hogeschoolbrede beleid? Je kunt op deze drie niveaus participeren in de medezeggenschap en bestuurlijke ervaring opdoen, hetgeen je later goed van pas kan komen. Jouw opleiding heeft een opleidingscommissie (OC), hierover kun je meer info vinden in paragraaf 2.8.5. De gang van zaken op de faculteit wordt besproken in de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Het beleid van de faculteitsdirectie wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Je kunt hierbij denken aan het ICT-beleid, het flexibiliseringsbeleid en de faculteitsbegroting. Ook kan een faculteitsraad zelf onderwerpen agenderen en bespreken met het bestuur. Elke faculteit heeft een eigen raad. De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) is de gesprekspartner van het College van Bestuur. Het HU-brede beleid wordt ter instemming aan de raad voorgelegd. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld het strategisch beleid, het Onderwijs- en examenreglement (OER), het huisvestingsbeleid en het kwaliteitsbeleid. De CMR bespreekt daarnaast jaarlijks de gang van zaken met de raad van toezicht. 64/323 © Hogeschool



De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.medezeggenschap.hu.nl.

8.12.2

Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten

De HU stimuleert jou als student om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat enthousiaste, betrokken en leergierige studenten bijdragen aan de beleidsontwikkeling op de HU. Daarom kun je als bestuurlijk actieve student gebruikmaken van onderstaande voorzieningen: -

als studentlid van een inspraakorgaan kun je je gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties; er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie; via het voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kun je kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen; uiteraard doe je het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring ontvang je per vergadering een vergoeding van € 40,-. Aan de (totale) financiële compensatie voor bestuursactiviteiten is een maximum verbonden. Zie de desbetreffende regelingen op www.reglementen.hu.nl.

-

Wil je graag lid worden van een of meerdere inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen (www.verkiezingen.hu.nl).Je kunt je als persoon kandidaat stellen of via de medezeggenschapsvereniging, zie paragraaf 2.8.4. Raadpleeg voor vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een e-mail naar de coördinator BPS ([email protected]). Zie voor meer informatie ook www.bps.hu.nl.

8.13

Studium Generale

Studium Generale is de plek voor HU-studenten die wat extra uitdaging of verdieping naast hun studie zoeken. Van programma's waar je binnen tien weken actuele wereldkwesties in een historisch, politiek en economisch perspectief leert plaatsen tot debatten over de hogeschool, of over de lokale en landelijke politiek. Van inspirerende sprekers tijdens TEDxUtrecht tot muziek, cultuur en kennis op Festival de Beschaving. En van leren ondernemen, besturen en innoveren door praktijkdeskundigen tot gesprekken tussen docenten, management en studenten – Studium Generale is de plek voor iedereen voor wie 'normaal studeren' niet spannend genoeg is. Op www.studiumgenerale.hu.nl vind je altijd het laatste nieuws over het programma en kun je je aanmelden voor de Twitter- en Facebook-accounts van Studium Generale.

8.14

Studentenvereniging

8.14.1

Algemeen

Utrecht heeft een bruisend studentenleven. Verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl. De HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie wordt gegeven voor structurele en incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van en de voorwaarden om in aanmerking te komen voor een subsidie? Kijk dan op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Geldzaken. Ter verduidelijking nog even het volgende: naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor par. 2.8.4.

8.14.2

Bestuursbeurs




Bestuursbeurs Zit je in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kun je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten oploopt. Je ontvangt deze buiten je prestatiebeurs. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kun je vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU. Zie ook hoofdstuk D van het Profileringsfonds HU www.reglementen.hu.nl. Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentvoorzieningen.hu.nl onder Profileringsfonds.

8.15

Topsport

Doe jij aan topsport en wil je daarnaast studeren? De HU biedt een groot aantal faciliteiten aan studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. De HU beoordeelt op basis van jouw individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent of je gebruik kunt maken van deze voorzieningen. Welke faciliteiten zijn er voor topsporters? Topsporters komen in aanmerking voor de volgende faciliteiten: • begeleiding bij het plannen van de studie; • in samenspraak met de examencommissie uitstel of verplaatsen van tentamens, indien mogelijk; • samenwerking met NOC*NSF, Olympische netwerken, Nationaal Topsport Centrum, Regionale Trainingscentra en topsportbegeleiders; • financiële ondersteuning als er studievertraging wordt opgelopen door het sporten op topniveau. Voor meer informatie neem je contact op met de Topsportcoördinator Mieke Wikkerman via [email protected], het faculteitsdecanaat of kijk op www.topsporters.hu.nl.

8.16

Trajectum

Trajectum is het redactioneel onafhankelijke magazine van de HU en verschijnt tien keer per jaar. In Trajectum staan verhalen over studenten, studeren, studentenleven, onderwijs en onderzoek, de stad Utrecht en cultuur. Studenten en docenten schrijven columns of leveren andere bijdragen. Op de site www.trajectum.hu.nl vind je elke dag nieuws, prijsvragen, filmpjes, blogs van studenten en docenten en praktische informatie. Trajectum is ook te volgen via Facebook en Twitter.

8.17

Sport

Tegen studentenprijzen kun je sporten bij Olympos, het sportcentrum van de HU en Universiteit Utrecht. Olympos heeft onder meer een ruim aanbod aan conditionele sporten en bal-, dans-, vecht- en racketsporten. Kijk op www.olympos.nl voor uitgebreide informatie over het aanbod, data en tarieven. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl).

8.18

Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren

De HU hecht groot belang aan een gezonde, veilige en plezierige leer- en werkomgeving, aan zorg voor het milieu en zuinig omgaan met energie. De HU wil je veiligheid en gezondheid waarborgen, door het – tot een aanvaardbaar niveau – verkleinen van risico’s op het gebied van arbeidsomstandigheden. Daarom beschikken alle faculteiten en diensten van de HU over een Arbo- en Milieucommissie (A&M-commissie) die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken en die de uitvoering coördineert van het Arbo- en Milieubeleid binnen de faculteiten. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt natuurlijk ook bij jezelf. Hoe kun jij bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? We verwachten van je dat je binnen de HU meewerkt aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studieomgeving. Aandachtspunten zijn: weten wat je moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen; het voorkomen van lichamelijke klachten (CANS/RSI); 66/323 © Hogeschool



veilig werken in practicumlokalen; het melden van onveilige situaties; aandacht hebben voor het milieu. Hieronder vind je over deze punten meer informatie. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Je wordt geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Vluchtroutes en nooduitgangen zijn te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. In alle ruimtes staat vermeld wat je moet doen bij een calamiteit. Bel nooit zelf de brandweer, politie of ambulance. Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (9911); je komt dan in contact met een medewerker(-ster) van de centrale faculteits- of locatiebalie of de receptie. Meld kort en duidelijk: je naam en lokaal of werkplek; je telefoonnummer; de actuele situatie (hoe, wat en waar); of er slachtoffers zijn en hoeveel; waar het is gebeurd. De medewerker(-ster) alarmeert een EHBO’er of, bij een grotere calamiteit, het hoofd Bedrijfshulpverlening (BHV). Blijf altijd kalm, waarschuw iedereen om je heen die in gevaar is en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsorganisatie die bij brand, ongevallen en andere calamiteiten kan worden ingezet. BHV’ers zijn tijdens hun inzet herkenbaar aan hun gekleurde hesjes met daarop de tekst BHV’er. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift. Blijf buiten op de verzamelplaats die door de BHV’er wordt aangewezen en wacht op verdere instructies. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder je af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Vrijhouden van vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen In geval van een calamiteit is het van levensbelang dat vluchtwegen, nooduitgangen en brandblusmiddelen goed toegankelijk zijn. Zorg er dus voor dat deze niet worden geblokkeerd door tafels, stoelen of andere obstakels. Studeren en CANS Misschien heb je pijn in je arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denk je dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Iedereen kan hiermee te maken krijgen. Als je de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: repeterend werk; een statische werkhouding; weinig afwisseling in houding en beweging; een verkeerde zithouding op je werkplek (informatie over een juiste zithouding staat in de HU-folder Geef CANS geen KANS); stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens je studie werk je soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maak je steeds dezelfde bewegingen. Je werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig achter een beeldscherm. Niet alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die je ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. Je kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur achter een beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; 67/323 © Hogeschool



let op een goede zithouding voor het beeldscherm; zorg voor voldoende ontspanning/sport naast je studie; neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Meer specifieke informatie en een video-instructie over het instellen van beeldschermwerkplekken kun je vinden op www.arboenmilieu.hu.nl. Met CANS-klachten kun je terecht bij je studieloopbaanbegeleider of studentendecaan. Je kunt ook terecht bij het Arbo- & Milieuteam HU (zie: www.arboenmilieu.hu.nl). Zijn je klachten al zo ernstig dat er een arts moet worden geraadpleegd, ga dan naar je eigen huisarts. (Zie ook paragraaf 8.8 over studeren met een functiebeperking) Veilig werken in practicumlokalen Als je in practicumlokalen aan het werk gaat met bijvoorbeeld apparaten, machines, gereedschappen of chemische/gevaarlijke stoffen moet je altijd denken aan je eigen veiligheid en die van anderen. Volg daarom altijd de aanwijzingen van de docent op. Houd je aan de voorgeschreven veiligheidsregels en de instructies die zijn opgenomen in de practicumhandboeken. Belangrijk is dat je altijd de voorgeschreven persoonlijke beschermingsmiddelen draagt zoals een veiligheidsbril of beschermende kleding. Zorg dat je altijd de op machines aanwezige afschermings- en veiligheidsvoorzieningen gebruikt. Melden van onveilige situaties De HU doet er alles aan om te zorgen voor een veilige, gezonde en milieuvriendelijke leer- en werkomgeving. Mocht je desondanks situaties signaleren die onveilig zijn of verbeterd moeten worden dan deze graag melden bij je docent, receptie of de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. Je kunt hier zelf een bijdrage aanleveren door: het licht niet aan te doen wanneer er voldoende licht is; het licht uit te doen als je een lokaal leeg achterlaat; geen water te verspillen en de spaarknop van de spoelbak (als die er is) te gebruiken; bij warmte het raam niet open te zetten maar de verwarming lager zetten; je computer en het beeldscherm uit te zetten als je klaar bent met je werk; spaarzaam documenten af te drukken; koffiebekertjes meermaals te gebruiken; (chemisch) afval (batterijen, papier, restanten van consumpties) in de daarvoor bestemde afvalbakken te doen, ook in de kantine; het gebouw schoon te houden en zwerfafval te voorkomen; je te houden aan het rookverbod binnen de gebouwen, roken doe je buiten op de aangeven plekken. Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kun je terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van je faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU. Kijk voor meer informatie op www.arboenmilieu.hu.nl.

8.19

Verzekeringen: aansprakelijkheid, ongevallen en reisverzekering

Je bent zelf aansprakelijk voor de (financiële) gevolgen van ongevallen en schade die jij veroorzaakt aan derden. Je kunt je hiervoor verzekeren door het afsluiten van een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit heeft de HU een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HUonderwijs in het buitenland. Veroorzaak je schade tijdens je stage, dan wordt eerst de aansprakelijkheidsverzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Biedt deze geen dekking dan wordt vervolgens jouw aansprakelijkheidsverzekering aangesproken. Bieden beide verzekeringen geen dekking, dan kan de verzekering van de HU worden aangesproken. Ga jij in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland, sluit dan een aanvullende verzekering af. Wanneer je in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaat, ben je verplicht je buitenlandverblijf voor vertrek te registreren. Daarnaast is het mooi meegenomen dat je door je registratie direct aangemeld




bent voor de gratis reisverzekering van de HU. Voor meer informatie over registratie en de gratis reisverzekering kun je kijken op: www.gratisverzekerd.hu.nl.

8.20

Werken naast je studie

Wil je een leuke (bij)baan die goed aansluit op je studie? Campus Recruitment is dé plek voor persoonlijk loopbaanadvies, een cv-boost, maar vooral voor een leuke bijbaan of startersfunctie waar je niet wordt afgerekend op te weinig ervaring. Kijk op www.campusrecruitment.eu. Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek doen, of werken aan productinnovaties. In 2013 starten Studentzaken en Campus Recruitment een studentenpool waar verschillende losse klussen (flyeren voor een evenement, helpen op open dagen, deelnemen aan een commissie, advies geven voor een beleidsplan e.d.) binnen de HU aangeboden worden. Je mag naast je studiefinanciering beperkt bijverdienen per kalenderjaar, zonder dat dit gevolgen heeft voor je studiefinanciering. Deze bijverdiengrens kun je terugvinden op de site van DUO (Dienst Uitvoering op Onderwijs, www.ocwduo.nl) en geldt voor iedereen die recht heeft op studiefinanciering. Werk je zoveel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij DUO. Je studentendecaan kan je hierbij adviseren. (zie par. 8.2)

8.21

Huisvesting

Een leuke betaalbare kamer in Utrecht is niet gemakkelijk te vinden. Houd er rekening mee dat het in de zomermaanden extra druk is op de kamermarkt.

Heb je woonruimte gevonden en ben je verhuisd, schrijf je dan in in het bevolkingsregister van de gemeente. Dit is onder meer nodig om bij DUO aan te tonen dat je uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen vijf dagen na je verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee. Geef je nieuwe adres ook door aan de HU. Dit doe je via OSIRIS. Zie ook paragraaf 2.8.2.4 van deze studiegids. Of geef je adreswijziging door via Studielink.




9

Over de HU

In dit hoofdstuk vind je meer informatie over Hogeschool Utrecht.

9.1

Algemene informatie

Je studeert aan Hogeschool Utrecht. De HU is met ruim 38.000 studenten en ruim 3400 medewerkers een van de grotere hbo-instellingen in Nederland met een breed palet aan opleidingen die verdeeld zijn over zes faculteiten. De meer dan 80 bacheloropleidingen verzorgen onderwijs op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht in zowel Utrecht als Amersfoort. Naast bacheloropleidingen heeft de HU ook masteropleidingen, waar je in diverse richtingen een mastergraad kunt behalen. Door de schaal van de HU zijn we zowel klein als groot: we organiseren het onderwijs per opleiding, daardoor is het voor jou als student overzichtelijk en persoonlijk. Tegelijkertijd maakt onze schaalgrootte dat we je meer kunnen bieden dan alleen je eigen opleiding. Je kunt bijvoorbeeld deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen. Dat kan ook bij andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Denk aan het volgen van een minor of stage lopen.

9.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving De ene hogeschool is de andere niet. De HU maakt net als andere instellingen gerichte keuzes ten aanzien van haar onderwijsprofiel. Met ons onderwijs willen we bijdragen aan een duurzame kennissamenleving. We organiseren ons onderwijs zodanig, dat jij je als student maximaal kunt ontplooien. We vinden het daarom erg belangrijk dat je je thuis voelt bij ons en investeren daar gericht in. Naast onderwijs verzorgen heeft de HU nog meer taken. Zo investeren we in onderzoek dat ingebed is in kenniscentra. Daarmee leiden we dus niet alleen professionals op, maar dragen we ook bij aan de innovatie van de beroepspraktijk waarin professionals werkzaam zijn. Daarom kent de HU een sterke externe oriëntatie op sociale, economische en maatschappelijke vraagstukken. In het onderwijs dat we verzorgen krijg je daarmee te maken. Het voorgaande heeft ertoe geleid dat we voor ons onderwijsprofiel expliciet kiezen voor competentie- en vraaggestuurdheid van ons onderwijs, waarbij we zorgen dat studenten in sterke leeromgevingen kunnen studeren. Wat dat precies betekent, lees je hieronder. Competentiegericht onderwijs Onderwijs is competentiegericht als jij je als student de kennis, vaardigheden en houding aanleert waarmee je een bepaald beroep kunt uitoefenen. De opleidingen formuleren, onderschrijven en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we je maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren je om in toenemende mate regisseur te zijn van je eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Je moet in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. Tevens dagen we je uit te werken aan je onderzoeksvaardigheden en je competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele omgeving. Vraaggestuurd onderwijs Ons onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de studenten. Wij matchen jouw kennis en leervragen met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. We vinden dat je zelf verantwoordelijk bent voor je studieloopbaan en dat de HU je daarbij moet ondersteunen. Je hebt mogelijkheden je studie mede naar eigen inzicht in te richten. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggestuurde opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die jou inspireert, uitdaagt en waarin je je steeds op de grens van je kunnen begeeft. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Een leeromgeving die, indien van toepassing, internationaal is georiënteerd.




Iedere opleiding kent een, samen met het beroepenveld vastgestelde, kennisbasis. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis en vaardigheden vanuit realistische beroepstaken centraal. Het onderwijs bestaat uit een mix van werkvormen, zowel individueel als in samenwerking met je medestudenten, waarbij in toenemende mate wordt gewerkt in authentieke beroepssituaties.

9.1.2

Bachelor- en masterstelsel

Hogeschool Utrecht voert haar taken uit binnen het Nederlandse onderwijsbestel. Dat betekent dat een reeks van structuureigenschappen, bijvoorbeeld de lengte van opleidingen, wettelijk bepaald is. Omdat er in het hoger onderwijs (hbo en wo) twee typen opleidingen zijn, te weten bachelors en masters, wordt ook wel van het bachelor- en masterstelsel gesproken. Bachelor- en masterstelsel Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de 7 masterfase. Een vierjarige hbo-opleiding noem je een bacheloropleiding . Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan kun je recht hebben op studiefinanciering. Bij de deeltijdvariant bestaat er geen recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over studiefinanciering de website van DUO (www.ocwduo.nl). Bacheloropleidingen Je bachelordiploma is een internationaal (h)erkenbaar diploma. Dit is handig als je in het buitenland aan de slag wilt. Ook kun je in de meeste gevallen gedurende je opleiding tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden tevens veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 0 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het ook mogelijk om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten, in binnen- en buitenland. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen, ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wil je een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen, zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld. Deze zogenaamde premasters volg je voorafgaand aan de master en geven je direct toegang. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU.

9.1.3

Hogeschool- en faculteitsregelingen

Hogeschool- en faculteitsregelingen De Wet op het hoger onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt de HU als instelling voor Hoger Beroepsonderwijs een aantal verplichtingen op. De HU heeft deze in diverse regelingen verwerkt en nader uitgewerkt. Er zijn regelingen die voor alle studenten binnen de HU gelden. Deze HU-brede regelingen kun je terugvinden op de site www.reglementen.hu.nl. Daarnaast zijn er ook regelingen die alleen gelden voor studenten aan een bepaalde faculteit of een specifieke opleiding. Deze regelingen vind je terug op de SharePoint-site van jouw faculteit en/of opleiding. HU-brede regelingen De HU-brede regelingen uit de categorieën ‘Student en onderwijs’ en ‘Medezeggenschap’ zijn voor jou het meest van belang. Denk daarbij bijvoorbeeld aan: 7

De duur van vier jaar geldt voor de voltijdvariant. Bij deeltijd en duaal kan er sprake zijn van een afwijkende duur.




het Studentenstatuut HU: hierin zijn je rechten en plichten als student in algemene zin vastgelegd; het Onderwijs- en examenreglement HU: hierin zijn je rechten en plichten als student ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd; de Inschrijvingsregeling: hierin worden de procedurele aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 9.2.7; het Reglement Rechtsbescherming Studenten HU: hierin wordt beschreven wat je kunt ondernemen als je het ergens niet mee eens bent. Zie ook hoofdstuk 7 en www.klachtenwegwijzer.hu.nl; het Profileringsfonds: de verschillende vormen van financiële ondersteuning die de HU jou kan bieden zijn hierin samengevoegd. Zie ook par. 8.2; het Reglement voor de opleidingscommissies: hierin wordt alles omtrent de opleidingscommissie (adviesorganen op afdelingsniveau) geregeld. Zie ook par. 4.4; de Regeling Ongewenst gedrag: hierin worden de gedragsregels binnen de HU beschreven; de ICT-Gedragsregels: hierin worden de gedragsregels met betrekking tot het gebruik van de computers en het netwerk op de HU beschreven. Zie voor de meest recente versies van de reglementen: www.reglementen.hu.nl De belangrijkste studentenregelingen, waaronder het Onderwijs- en examenreglement en ook deze studiegids, worden jaarlijks herzien en opnieuw vastgesteld. De nieuwe versies vervangen de vorige versies die dan niet meer gelden. Als het nodig is om oude regels te handhaven, wordt een overgangsregeling opgenomen, waarin vermeld is voor wie en tot welke datum bepaalde oude regels nog gelden. De OER-HU bacheloropleidingen en de studiegids van een bepaald studiejaar gelden voor alle studenten die in dat studiejaar zijn ingeschreven. Facultaire en opleidingsregelingen De facultaire regelingen kun je vinden via de SharePoint-site van de opleiding (https://intranet.sharepoint.hu.nl/FMR/HRM/Pages/default.aspx). Denk hierbij aan huisregels, tentamenprotocollen en dergelijke die enkel voor de studenten van de betreffende faculteit gelden. Ook in hoofdstuk 10 van de OER-HU bacheloropleidingen zijn regels opgenomen die gelden voor alle studenten van de betreffende faculteit. Hoofdstuk 10 OER HU van jouw faculteit vind je terug op www.reglementen.hu.nl. In de studiegids zijn vervolgens als nadere uitwerking van de OER HU weer opleidingsregels opgenomen die gelden voor alle studenten aan de betreffende opleiding. Alle studiegidsen van de HU zijn terug te vinden op www.studiegidsen.hu.nl.

9.1.4

Orderegels

Artikel 50 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling houdt (kort samengevat) het volgende in: Voorschriften en aanwijzingen Om de goede gang van zaken te handhaven, gelden – naast de wet – binnen de HU nadere voorschriften en aanwijzingen, vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot, de volgende onderwerpen: ongewenst gedrag; fraude en/of onregelmatigheden bij tentamens (zie par. 4.4.2); het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; bijzondere omstandigheden. Binnen de HU geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, als dit vanuit de praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is.




Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor jou als student in ieder geval de volgende plichten: de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; de plicht om je op de hoogte te stellen van (veiligheids)voorschriften die betrekking hebben op het werk en je studie; de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding door jou van de voorschriften/aanwijzingen of bij het niet nakomen van de plichten kan de faculteitsdirectie de volgende maatregelen treffen: het geven van een waarschuwing of berisping; het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de HU voor de tijd van ten hoogste een jaar; het beëindigen van de inschrijving. Ook is het mogelijk om jouw inschrijving als student bij de HU te weigeren of te beëindigen. Je inschrijving wordt geweigerd of beëindigd als je door je gedrag of uitlatingen hebt laten zien dat je ongeschikt bent voor het beroep waarvoor de opleiding je opleidt of voor de praktische voorbereiding daarop. Als jij je als student schuldig hebt gemaakt aan onregelmatigheden kan ook de examencommissie bepaalde maatregelen treffen. Zo kan de examencommissie besluiten dat je gedurende een bepaalde periode een of meer tentamens niet mag af leggen. De examencommissie kan jou het diploma onthouden. De examencommissie kan ook de faculteitsdirecteur adviseren om je inschrijving definitief te beëindigen. Deze sanctiemogelijkheden van de examencommissie zijn nader uitgewerkt in paragraaf 4.4.2 van deze studiegids en artikel 38 OER-HU bacheloropleidingen 2013-2014.

9.1.5

Kwaliteitszorg

De HU besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft onder meer betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie en de relatie opleiding-arbeidsmarkt. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe kan worden gewerkt aan eventuele verbetering, hoe je betrokken bent bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en zetten belangrijke verbeteringen in gang. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk het beste worden beoordeeld door jou en je medestudenten. Regelmatig word je daarom benaderd om mee te werken aan een (anonieme) enquête om de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen. De opleiding HRM vindt het belangrijk constant te werken aan verbetering van de inhoudelijke en organisatorische kwaliteit van haar opleiding. Dit doen we volgens de PDCA-cyclus. ‘PDCA’ staat voor Plan, Do, Check en Act wat wil zeggen dat we niet alleen (onderwijs) uitvoeren en evalueren, maar dat we ook op basis van die evaluaties verbeterplannen opstellen. Deze verbeteringen in het onderwijs worden vervolgens weer geëvalueerd en waar nodig wordt er bijgestuurd. Zo zit de opleiding in een continu proces van kwaliteitsverbetering. Belangrijk onderdeel van deze cyclus is dat we geregeld aan de studenten vragen hoe zij de kwaliteit ervaren. De volgende instrumenten worden daarvoor ingezet: Werkoverleg Dit gebeurt met de leergroepbegeleider . Binnen het werkoverleg kan de student zijn suggesties kwijt over de lopende lesperiode. De LGB’er kan naar gelang het probleem breed gedragen wordt nog in de lopende periode actie ondernemen. Terugkoppeling vindt ook plaats via je LGB’er. Opleidingscommissie 73/323 © Hogeschool



De Opleidingscommissie (OC, zie ook paragraaf 2.8.5) heeft regelmatig overleg met de kwaliteitsmedewerkers van de opleiding. De commissie fungeert als adviesorgaan voor de opleidingsmanager en kan dus meedenken over verbetertrajecten. Cursusevaluaties Aan het begin van iedere periode verzoeken we de student, meestal tijdens de LGB-les, een evaluatieformulier in te vullen dat betrekking heeft op alle cursussen van de afgelopen periode. De formulieren worden verwerkt en de teamleider van het betreffende jaar bekijkt welke verbeteringen kunnen worden doorgevoerd voor het daarop volgende jaar. Denk daarbij aan het op een andere moment in het programma plaatsen van een vak, de verbetering van een studiehandleiding e.d. Aan het eind van het jaar wordt het complete jaar, inclusief LGB geëvalueerd. Ook de opleidingscommissies houden een vinger aan de pols; je kunt bij hun terecht als er problemen zijn die betrekking hebben op de opleiding. Het landelijke Studenttevredenheidsonderzoek: De Nationale Studentenenquete (NSE) Deze vindt jaarlijks plaats in februari-maart-april. Dit is een uitgebreide digitale enquête waarin je je kunt uitspreken over de kwaliteit van de faciliteiten, de informatievoorziening, de docenten etc. De resultaten worden door de opleiding met de Opleidingscommissie besproken en er wordt een lijst van prioriteiten opgesteld waar we als opleiding aan willen gaan werken. Daarnaast is het ook een benchmark: we kunnen de uitslagen vergelijken met de uitslagen van andere HRM-opleidingen en dat geeft ons een beeld waar we landelijk staan met onze opleiding. Je werkt zo als student ook zelf mee aan de kwaliteit van je opleiding!

9.1.6

Organogram HU

Een organogram van de HU is te vinden op www.hu.nl/overdeHU. Klik op ‘In het kort’ en daarna op ‘Organogram'. Bij de HU is het onderwijsaanbod georganiseerd in instituten en centra. De bacheloropleidingen worden aangeboden door de instituten. Instituten zijn groepen docenten die ieder voor zich verantwoordelijk zijn voor een of meer opleidingen. Kenniscentra zijn groepen lectoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van onderzoeksprogramma’s. Organisatorisch is de HU ingedeeld in faculteiten. Zie ook par. 9.1.7

9.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht en Amersfoort Adresgegevens en routebeschrijvingen naar alle locaties in Utrecht en Amersfoort vind je op www.hu.nl/adressen. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.9292ov.nl.

9.2

Algemene informatie faculteit Maatschappij & Recht

9.2.1

Algemeen

De Faculteit Maatschappij & Recht (FMR) maakt deel uit van Hogeschool Utrecht en is een grote, moderne onderwijsinstelling waar het prettig studeren en werken is. De FMR heeft haar hoofdvestiging in Utrecht (De Uithof) en heeft een nevenvestiging in Amersfoort (De Nieuwe Poort 21). De FMR biedt een scala aan opleidingen op het gebied van Recht, Social Work, Pedagogiek, Arbeid & Organisatie en Integrale Veiligheidskunde. Er volgen ongeveer 8400 studenten een studie binnen de FMR en er zijn ongeveer 450 personeelsleden werkzaam. De Faculteit Maatschappij en Recht verzorgt de volgende bacheloropleidingen in voltijd en deeltijd en de opleiding CMV, MWD en SPH ook duaal. Creatieve Therapie (CT) Culturele en Maatschappelijke Vorming (CMV) waaronder de afstudeerrichting Social Management (SoM) HBO-Rechten (HBR) waaronder de afstudeerrichting Kandidaat Gerechtsdeurwaarder (GDW) 74/323 © Hogeschool



Human Resource Management (HRM) Integrale Veiligheidskunde (IVK) Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD) Pedagogiek (PED) Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) Sociaal Juridische Dienstverlening (SJD)

Kenniscentrum Sociale Innovatie Het Kenniscentrum Sociale Innovatie (KSI) is onderdeel van de Faculteit Maatschappij & Recht van Hogeschool Utrecht. De missie van het kenniscentrum is om een bijdrage te leveren aan de sociale kwaliteit van de samenleving, o.a. door kennis te verzamelen en door te geven aan zowel het onderwijs als de beroepspraktijk. Er vindt onderzoek plaats naar actuele maatschappelijke vraagstukken op het gebied van hulp- en dienstverlening, sociaal beleid, maatschappelijke ondersteuning, pedagogiek, personeel en arbeid, recht, justitie en veiligheid. Daarnaast worden nieuwe werkwijzen en methodieken ontwikkeld. Het KSI omvat acht lectoraten. Een lectoraat is een onderzoeksgroep met aan het hoofd één of meerdere lectoren. Een lector is te vergelijken met een hoogleraar bij de universiteit. Bij dit kenniscentrum werken meer dan 10 lectoren, allemaal mensen die gespecialiseerd zijn in een bepaald vakgebied. Zij geven ook colleges in de opleidingen. Er zijn meer dan honderd docent-onderzoekers actief. Jaarlijks nemen enkele de honderden studenten deel aan onderzoeks- en ontwikkelprojecten. Voor het grootste deel zijn dit 4 jaars studenten, die bij het kenniscentrum hun afstudeeronderzoek doen. Er zijn echter ook projecten waar studenten uit andere jaren aan kunnen deelnemen. Deelname is bijzonder leerzaam. Vaak werk je interdisciplinair samen met studenten uit andere opleidingen. Bovendien kun je op deze wijze een bijdrage leveren aan belangrijke vernieuwingen voor de beroepspraktijk. Meer informatie over het kenniscentrum is te vinden op de website: www.socialeinnovatie.onderzoek.hu.nl

9.2.2

Organogram faculteit

Het organogram van de faculteit kunt u vinden op:

https://intranet.sharepoint.hu.nl/HUhome/Organisatie/Faculteit_Maatschappij_en_Recht/Pages/d efault.aspx

9.2.3

Contactgegevens

Faculteit Maatschappij & Recht (locatie Utrecht) Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Postbus 85397 3508 AJ Utrecht Telefoon: (088) 481 8283 Alarmnummer: (088) 481 9911

9.2.4

Plattegrond

zie website FMR → Faciliteiten → plattegronden

9.2.5

Praktische voorschriften en aanwijzingen

Binnen de HU gelden de volgende regels:




8

U moet u kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs ; Mobiele telefoons moeten uitgeschakeld zijn tijdens de lessen; Komt u te laat, dan kan u geweigerd worden; Roken, fietsen, rolschaatsen, skaten of huisdieren meenemen in het gebouw is verboden;(uitzondering zijn blindengeleide of hulphonden) Afval ruimt u op en gooit u weg in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken; Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming worden meegenomen uit het gebouw,zorg er altijd voor dat deze retour zijn op de plek waar ze vandaan komen voordat u het gebouw verlaat. Het ophangen van posters/ affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw;mits dit schoolgerelateerd is en met toestemming van de desbetreffende afdeling. Bel bij een calamiteit het alarmnummer van het pand : (088) 481 9911 (Utrecht) of (088) 481 2011 (Amersfoort) Naast bovenstaande regels kan de faculteitsdirectie nadere aanwijzingen van praktische aard geven.

Bij brand / ongeval / verzoek EHBO: Bel via een vaste telefoon de receptie, toets daarvoor 9911 meld daarbij het volgende: uw naam de plaats van de calamiteit de aard van de calamiteit of/ en hoeveel personen erbij betrokken zijn wacht daarna (als het om een ongeval gaat) bij het slachtoffer tot er hulp is Belt u met een mobiele telefoon? Dan komt u rechtstreeks bij de landelijke hulpdiensten terecht. Waarschuw in dat geval, na de melding ook meteen de receptie of geef iemand anders daar opdracht toe. Ontruiming: Door middel van de omroepinstallatie (slow whoop signaal) of door een hulpverlener wordt iedereen verzocht het pand te verlaten. verlaat het pand rustig via de dichtstbijzijnde (nood) uitgang gebruik nooit de lift volg de instructies van de bedrijfshulpverlener op ga naar de aangewezen verzamelplaats en wacht daar op verdere instructies voorkom paniek en blijf kalm Huisregels Neem de volgende huisregels in acht voor een leefbare studie- en werkomgeving: (Brom)fietsen stallen in de daarvoor bestemde fietsenrekken of in de fietsenstalling van de parkeergarage Cambridgelaan. Motoren stallen in de parkeergarage Cambridgelaan, niet op het faculteitsplein. Serviesgoed altijd terugbrengen naar een afruimmeubel. Meegenomen servies en bestek dezelfde dag nog terugbrengen naar de catering. Het is niet toegestaan te eten en te drinken in de leslokalen, de mediatheek en het studieplein. Het is niet toegestaan om met punaises of plakband iets op de muren en deuren te bevestigen. Posters alleen ophangen met toestemming van de Facilitaire Dienst. Mededelingen alleen op de daarvoor bestemde borden of met toestemming Facilitaire Dienst. Aan het eind van de dag: licht uit, ramen, deuren, computer en monitor (af)sluiten. Het is wettelijk niet toegestaan in het faculteitsgebouw te roken. Het is niet toegestaan binnen een straal van vijf meter voor de entree te roken. Het noodtrappenhuis (de aluminium cilinder) alleen gebruiken bij calamiteiten. Houdt trappenhuizen, doorgangen, vluchtwegen en redmiddelen vrij. Het is verboden om waterkokers, koffiezetapparaten en andere elektrische apparatuur in het pand te gebruiken. Gebruik automaten, kopieerapparaten e.d. op een normale wijze. Beschadigingen aan gebouw en/of inventaris worden in rekening gebracht bij de veroorzaker. 8

Een paspoort, Europese identiteitskaart, Nederlands of internationaal rijbewijs of vluchtelingendocument




Moedwillig beschadigen is strafbaar. Bij gebruik van apparatuur, voorwerpen en computerfaciliteiten in eigendom toebehorend aan de Hogeschool Utrecht of aan derden, dient u de noodzakelijke zorgvuldigheid in acht te nemen. Bij vermissing, vernieling of beschadiging daarvan door schuld van student en/of medewerker, wordt de daaruit voorvloeiende schade verhaald op de desbetreffende schadeveroorzaker. Huisregels (extra) leslokalen Het is niet toegestaan te eten en te drinken in de leslokalen Afval (en kauwgom) dient in de afvalbakken te worden gedeponeerd. Wordt in een lokaal vergaderservice verleend, alles achteraf graag bij elkaar zetten voor catering. Geen kauwgom onder en/op op stoelen en tafels plakken. Niet met pennen/stiften schrijven op meubilair. Meubilair in de leslokalen dient in de oorspronkelijke opstelling te worden teruggeplaatst. Voorziening voor mindervaliden Mindervaliden kunnen de beschikking krijgen over een liftsleutel; deze liftsleutel geeft tevens toegang tot de aangepaste toiletruimte. Aangepaste toiletruimten zijn te vinden op de begane grond en de tweede etage, noordvleugel en de tweede en vierde etage van de zuidvleugel. De liftsleutel is aan te vragen bij het facilitair meldpunt. Bij aanvraag kan om een doktersverklaring gevraagd worden.

9.2.6

Faciliteiten

Studenten Informatie Punt Voor algemene vragen over studiefinanciering, prestatiebeurs, inschrijving, (tussentijdse) uitschrijving enzovoort kunnen studenten terecht bij het Studenten Informatie Punt (STIP) telefoonnummer: 088-481 9999 of via [email protected]. Zo nodig zal het STIP u verwijzen naar de desbetreffende afdeling/persoon. Voor vragen over studiefinanciering kunnen studenten ook terecht bij het regiokantoor Herman Gorterstraat 40 in Utrecht of in Amersfoort: Stadhuisplein 1, Amersfoort (Publieksbalie gemeente Amersfoort) (plattegrond bij studentenservice verkrijgbaar.) Voor telefonische informatie over studiefinanciering is het volgende nummer beschikbaar: 050-599 7755 (Dienst Uitvoering Onderwijs DUO). Openingstijden STIP van 10.00 uur – 15.00 uur. pauze van 12.30 uur-13.00 uur. Restaurant Het restaurant is te vinden op de begane grond. Openingstijden: maandag t/m donderdag van 8.30 uur–18.30 uur. Vrijdag van 8.30 uur – 16.30 uur Tijdens vakantieweken is het restaurant gesloten. Warme drankautomaten zijn te vinden op verschillende locaties in het pand. In de centrale hal staan frisdrank- en snoepautomaten. In het restaurant is het alleen mogelijk om met Chipknip of pin te betalen. De automaten werken alleen met Chipknip. QSP (quick service point) Bij de QSP kunnen documenten gescand en gekopieerd worden. De QSP bevindt zich op de begane grond.

Aanschaf kantoorartikelen Studenten kunnen kantoorartikelen verkrijgen uit de vendingmachine in de centrale hal. Bij het QSP is er ook de mogelijkheid kantoorartikelen aan te schaffen. Daarbij kan u bij QSP ook terecht voor materialen die niet in de vendingmachine verkrijgbaar zijn. De openingstijden zijn van maandag t/m vrijdag van 08.30 uur tot 13.00 uur – 13.30 uur tot 16.30 uur. Mailadres: [email protected] . Bij de QSP kan je met Pin of Chipknip betalen. De vendingmachine werkt alleen met Chipknip. Studenten Service Balie De servicebalie is te vinden op de begane grond naast de receptie. Openingstijden: maandag t/m vrijdag van 08.00 tot 17.00 uur. Bij de servicebalie kan men terecht voor: uitleen van AV-middelen en vragen/storingen op ICT en facilitair gebied .




9.2.7

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Bureau Inschrijving is belast met het in-, uit- en herinschrijven van studenten bij de HU, het innen van het collegegeld en het verstrekken van collegekaarten. Inschrijving Je kunt als student worden ingeschreven voor een opleiding onder de volgende voorwaarden: Je voldoet aan de toelatingseisen (zie ook par. 9.2.8 en 2.5.1). Het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring). Je voldoet aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving heb je recht op het gebruik van de onderwijsfaciliteiten. Heb je al een propedeuse gehaald voor een hbo- of wo-opleiding? Dan heb je kans dat je kunt instromen in een hoger jaar van de opleiding. Je krijgt dan vrijstelling van de propedeutische vakken. Wil je je inschrijven voor de hoofdfase, dan kan dat via www.studielink.nl, maar neem eerst contact op met je opleiding. Zij kunnen je meer vertellen over de mogelijkheden en bepalen of je voldoet aan de eisen om in de hoofdfase van een opleiding in te stromen. Herinschrijving Ieder studiejaar schrijf je je opnieuw in. Je regelt je herinschrijving en de betaling van het collegegeld online via Studielink: www.hu.studielink.nl. Voorafgaand aan een nieuw studiejaar (rond juni) ontvang je daarover bericht van Bureau Inschrijving. Bij een bindend negatief studieadvies (zie par.2.4.2) aan het eind van het studiejaar kun je niet heringeschreven worden voor dezelfde opleiding (en soms ook niet voor verwante opleidingen) aan de HU. Collegekaart en bewijs van inschrijving Wanneer je inschrijving of herinschrijving is voltooid, ontvang je een collegekaart en een Bewijs van Inschrijving. Je collegekaart geldt ook als bewijs van inschrijving. Beëindiging inschrijving Als je je niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar dan eindigt je inschrijving op 1 september. Als je inschrijving eindigt, dan eindigt ook het recht op studiefinanciering en je studenten OV-chipkaart. Op verzoek kun je je inschrijving ook tijdens het lopende studiejaar beëindigen. De inschrijving wordt beëindigd met ingang van de eerstvolgende maand of later als je daarom verzoekt. Ook als je afgestudeerd bent, schrijf je jezelf via Studielink uit. Je kunt je dan uitschrijven per de eerste van de maand, volgend op je diplomadatum. Let op! De uitschrijfdatum is van belang voor eventuele restitutie van het collegegeld en voor je recht op studiefinanciering. Zie voor meer informatie over restitutie bij uitschrijving de Inschrijvingsregeling HU op www.reglementen.hu.nl. Tot slot kan je inschrijving worden beëindigd als je na een aanmaning het verschuldigde collegegeld niet betaalt. De inschrijving wordt dan beëindigd met ingang van de tweede maand volgend op de aanmaning. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De volledige procedures zijn geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.inschrijven.hu.nl Voor vragen over inschrijving of het beeindigen daarvan, kun je als student de website van Bureau Inschrijving (www.bureauinschrijving.hu.nl) raadplegen of contact opnemen met het STIP (zie ook par. 9.2.6)

9.2.8

Toelatingsonderzoek

Beschik je niet over de juiste vooropleiding en ben je 21 jaar of ouder? Dan moet je om toegelaten te worden deelnemen aan het toelatingsonderzoek 21+ van de opleiding die je wilt volgen binnen de HU.




Het toelatingsonderzoek bestaat uit drie of vier toetsen en een intakegesprek. Met het toelatingsonderzoek willen we achterhalen of je qua kennis, inzicht en taalvaardigheid geschikt bent voor het hoger beroepsonderwijs. Het kennisniveau waarop wordt getoetst is het havo-eindexamen. Het toelatingsonderzoek wordt ook wel toelatingsexamen of colloquium doctum genoemd. Meer informatie kun je vinden op: www.toelatingsonderzoek.hu.nl Voor meer informatie over inschrijvingsvoorwaarden zie paragraaf 9.2.7. Informatie over verkorte opleidingsroutes staan in paragraaf 2.3.2. Zie verder ook het toelatingsreglement FMR. Als je een gelijkwaardig buitenlands diploma hebt kun je meer informatie vinden in OER-HU Bachelor art. 10 en Inschrijvingsregeling HU. Zie ook de conversiebepaling in art. 28 lid 8 OER-HU.

9.2.9

Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming

Aan het onderwijs zijn kosten verbonden.

9.2.9.1 Collegegeld Afhankelijk van je situatie wordt bepaald of je wettelijk collegegeld of instellingscollegegeld verschuldigd bent. In hoofdlijnen geldt de volgende regeling. Je betaalt wettelijk collegegeld als: je niet eerder een bachelorgraad hebt behaald als je een bacheloropleiding volgt, of niet eerder een mastergraad hebt behaald als je een masteropleiding volgt. Een uitzondering geldt voor een bachelor- of mastergraad van de opleidingen in de domeinen Gezondheidszorg of Educatie, als je maar niet eerder binnen de domeinen Gezondheidszorg of Educatie een graad hebt gehaald; én je woont in Nederland, België, Luxemburg of in de deelstaten Noord-Rijnland-Westfalen, NederSaksen of Bremen van Bondsrepubliek Duitsland; én je de Nederlandse nationaliteit hebt of daarmee gelijk wordt gesteld (conform art. 2.2 WSF 2000). Voor het studiejaar 2013-2014 gelden de volgende collegegelden: € 1.835,- voor voltijdstudenten; € 1.835,- voor duale studenten; € 1.508,- voor deeltijdstudenten; € 1.649,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen aan de FE of de FMR.

Het voor het studiejaar 2013-2014 vastgestelde instellingscollegegeld bedraagt: € 7.747,- voor voltijdstudenten; € 7.747,- voor duale studenten; € 6.363,- voor deeltijdstudenten; € 6.960,- voor deeltijdstudenten die een bekostigde master volgen; € 16.835,- voor duale studenten die de bekostigde master PA of de bekostigde master ANP volgen. Volgde jij in het studiejaar 2012-2013 al twee bacheloropleidingen, dan geldt een ander tarief (zie hierna). Als je voor je studie of stage verplicht naar het buitenland moet (en daardoor niet ingeschreven kan blijven staan in de gemeentelijke basis administratie), geldt een instellingscollegegeld ter hoogte van het wettelijk tarief. Twee bacheloropleidingen tegelijk: Als je al in studiejaar 2012-2013 of eerder voor twee bacheloropleidingen stond ingeschreven of je gaat je per studiejaar 2013-2014 voor een tweede bacheloropleiding inschrijven, dan geldt tijdelijk een bijzondere regeling. Als je een graad voor de eerste opleiding hebt behaald, en de tweede opleiding wilt afmaken, ben je instellingscollegegeld verschuldigd (tenzij het om de uitzonderingen voor educatie en gezondheidszorg gaat). Op grond van afspraken tussen de hbo-instellingen en het ministerie ben je in dat geval in de jaren 2011-2012 en 2012-2013 een instellingscollegegeld verschuldigd dat gelijk is aan het dan geldende wettelijke collegegeld. Het kabinet is voornemens het convenant te verlengen. Voor deze studenten heeft het CvB besloten dat in het studiejaar 2013-2014 het instellingscollegegeld gelijk blijft aan het geldende wettelijk collegegeld.




Twee bacheloropleidingen na elkaar: Per 1 september 2010 is de wetgeving ingrijpend gewijzigd. Een belangrijke wijziging in de wet is dat het Ministerie van OCW nog maar één bachelor- en één masteropleiding bekostigt, waarbij geen onderscheid wordt gemaakt tussen hbo- en wo-graden. Wanneer je eerder een bachelor- of mastergraad hebt behaald (tenzij vóór 1991-1992) en je wilt je inschrijven, of je hebt al een graad en je bent nu ingeschreven voor een tweede bachelor- of masteropleiding dan val je in de categorie “stapelaars”. Stapelaars betalen voor hun tweede bachelor- of masteropleiding niet het wettelijke collegegeld, maar het instellingscollegegeld. De overheid maakt een uitzondering voor een tweede studie in de zorg of het onderwijs, maar alléén als je eerste studie buiten die sectoren valt. Instellingscollegegelden liggen aanzienlijk hoger dan wettelijke collegegelden omdat de HU geen bekostiging meer ontvangt voor een student die een tweede bachelor dan wel tweede masteropleiding volgt. Er zijn soms mogelijkheden om een beroep te doen op fiscale aftrek van studiekosten (www.belastingdienst.nl). Werk je naast je studie? Vraag dan bij je werkgever naar de mogelijkheden. Inschrijving als extraneus Het door de HU vastgestelde examengeld voor extranei bedraagt €1.835,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Een extranei mag geen onderwijs volgen, maar legt enkel tentamens en examens af. Inschrijving als extraneus is niet altijd mogelijk. Voor deze opleiding kan een student niet als extraneus ingeschreven worden.

9.2.9.2 Kosten voor boeken en leermiddelen Kosten van boeken, readers, materialen, kopieer- en printwerk voor onderwijsbenodigdheden zijn voor eigen rekening van de student. Voor de aanschaf van boeken dient de student op gemiddeld €600,00 per studiejaar te rekenen. De kosten zijn voor voltijdstudenten in het eerste studiejaar het hoogst. In dit jaar bedragen deze kosten voor de voltijd circa €750,00. Dit bedrag valt iets hoger uit in de versnelde driejarige voltijdvariant vanwege het grotere aanbod van onderwijsinhoud.

9.2.9.3 Overige kosten In het eerste jaar van de voltijdopleiding HRM worden alle studenten gevraagd om mee te doen aan de introductiedag. Deze dag vindt in de introductieweek A0 plaats op de Uithof. De introductiedag wordt afgesloten met een feest inclusief barbecue. Hiervoor wordt een bijdrage van €12,- per student gevraagd. Na aanmelding wordt dit via een automatische incasso geïnd.

9.2.9.4 Financiële tegemoetkoming Kun jij wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet meer dragen, dan kun je in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor dien je een verzoek in bij de faculteitsdirectie (zie voor contactgegevens par. 9.2.3). De HU biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. Die speciale redenen kunnen bestaan uit bestuursactiviteiten of bijzondere omstandigheden waardoor een student studievertraging heeft opgelopen. Voor financiële ondersteuning in verband met bijzondere omstandigheden moet je een aanvraag via je studentendecaan doen. Zie voor meer informatie het Profileringsfonds HU of kijk op www.studentvoorzieningen.hu.nl. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 8.14.2.




10 Cursusbeschrijvingen




10.1 Voltijd 4-jarige route, inclusief profileringen




10.1.1

Propedeutische fase




Titel

Duurzame inzetbaarheid van medewerkers

Opleidingsvariant

Werkvorm: Voltijd Toets: Voltijd

Collegejaar

2013-2014

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal Werkvormen:

APA-KC4-12 Duurzame inzetbaarheid van medewerkers Sustainable employability of staff members 5 European Credits D (propedeuse) Nee

MJP van der Zant (tel. 9224) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd cursus in minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten

bij aanvangsblok 4: blok 4

Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 112 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets

Alle toetsresultaten toegestaan

5,5

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 4: 1. blok 4, week 16 2. blok 5, week 27

Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie Zie voor beschrijving de inhoud.

· · · · · ·

· De student kan het begrip duurzame inzetbaarheid in een brede maatschappelijke context plaatsen. De student heeft inzicht in de samenhang tussen de verschillende deelgebieden van duurzame inzetbaarheid: gezondheid&vitaliteit, flexibiliteit, cultuur&leiderschap en mobiliteit. De student kan de verschillen benoemen tussen de modellen op het gebied van belasting en belastbaarheid (Arbeid en Gezondheid) die in de voorgeschreven literatuur worden behandeld. De student heeft kennis van de instrumenten om de balans tussen belasting en belastbaarheid in kaart te brengen (WEBA-analyse) en te optimaliseren (re-integratie en preventie). De student heeft basiskennis van de theorie omtrent opleiden en leren in organisaties en kan de koppeling maken met duurzame inzetbaarheid. De student heeft inzicht in het doel van competentiemanagement en talentmanagement; en kan de samenhang met andere HR-instrumenten en de organisatiedoelstellingen beschrijven. De student heeft kennis van de assessment centermethode als instrument om competenties en kwaliteiten in te schatten. · De student heeft inzicht in het belang van loopbaanmanagement en Management Development (MD) vanuit individueel- en organisatieperspectief, en heeft inzicht in verschillende loopbaantheorieën; de verschillende loopbaanfasen; de vormen voor loopbaanbeleid en de instrumenten voor loopbaanontwikkeling en Management Development (MD).

2.2

Learning outcomes

2.3

Kennisbasis

De wereld om ons heen is continu in verandering. Soms lijkt het wel dat verandering de enige zekerheid is. Ontwikkelingen als internationalisering, individualisering, vergrijzing, flexibilisering en digitalisering zijn aan de orde van de dag. Een belangrijke vraag hierbij is hoe kunnen organisaties, individuen en de maatschappij als geheel inspelen op deze ontwikkelingen, zodat er nu en in de toekomst genoeg welvaart is voor iedereen. Dit vergt aanpassingsvermogen. Was vroeger nog het idee dat een goede beroepsopleiding voldoende was voor een levenslange loopbaan, tegenwoordig is de gedachte dat leren gedurende het gehele werkzame leven onvermijdelijk is. Ook worden we met z’n allen steeds ouder en werken we langer door. Dit kan alleen maar wanneer werknemers gezond genoeg zijn om te werken en een organisatie gezond genoeg is om in te werken. Oftewel een optimale balans tussen belasting en belastbaarheid is essentieel voor duurzame inzetbaarheid. Om dit te bereiken, is er continu aandacht nodig voor het ontwikkelen van mens en organisatie. Dit geldt zowel voor medewerkers in loondienst als voor zelfstandigen zonder personeel (ZZP’ers). Deze thema’s vatten we samen onder de term: Duurzame inzetbaarheid. Binnen het HR-werkveld houdt de HRD-professional zich met name bezig met het organiseren van het leren, ontwikkelen en opleiden van medewerkers. Het HRD-beleid van organisaties heeft als doel om er voor te zorgen dat medewerkers over de juiste competenties blijven beschikken om het werk zo goed mogelijk te kunnen uitvoeren en voorbereid zijn op (onverwachte) ontwikkelingen in de toekomst, zodat de (toekomstige) organisatiedoelen gehaald worden. In de cursus verdiept de student zich in het thema duurzame inzetbaarheid. Om antwoord te geven op de hierboven geschetste problematiek heeft de HRD-professional een aantal instrumenten ter beschikking rondom duurzame inzetbaarheid. Deze instrumenten liggen op het gebied van: 1) gezondheid & vitaliteit 2) flexibiliteit (o.a. opleidingsbeleid, competentiemanagement en talentmanagement) en 3) mobiliteit (o.a. loopbaanmanagement en management development). 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) 85/323 © Hogeschool



Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, €55,60 Boek (verplicht) : • Paffen, M.J.A. (2007). Loopbaanmanagement: leidraad voor individu en organisatie. (2e druk). Deventer: Kluwer. ISBN9789013034141, €43,25 Diversen (aanbevolen) : • Artikelen en Collegesheets (SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-KC4-12




Titel

HRD in de praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-IO2-12 HRD in de praktijk HRD in practice 10 European Credits D (propedeuse) Nee

A van Velzen (tel. 9702) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Introductiecollege

verplicht

1 maal per blok

120 minuten

Leerwerkplan gestuurd

niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4

Training

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 251 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% vaanwezigheid verplicht. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)


In welke blokken wordt de toets aangeboden?

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

30

2

bij aanvangsblok 3: 1. blok 4, week 16 2. blok 5, week 27

eindgesprek


5,5

50

2






folder

5,5

20

2


Toelichting bij toets adviesnota: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2 Toelichting bij toets eindgesprek: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2 Toelichting bij toets folder: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D

2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan schriftelijk toelichten op welke manier een organisatie vraagstukken op het terrein van HRD (loopbaanmanagement, competentiemanagement, opleidingsmanagement en gezondheidsmanagement) heeft georganiseerd. De student kan een analyse maken van concrete ontwikkelingsvragen in het functioneren van een afdeling en haar medewerkers. De student kan zich een oordeel vormen over de mogelijke en noodzakelijke interventies op teamniveau en op het niveau van enkele specifieke medewerkers. De student kan voorstellen voor verbetering formuleren in een adviesrapport. De student kan zijn advies in een gesprek met de leidinggevende effectief presenteren De student kan reflecteren op zijn eigen professionele ontwikkeling. De student is in staat met behulp van feedback en reflectie tot effectiever gedrag te komen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Deze Integrale Opdracht HRD in de praktijk richt zich op het gebied van de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers en de afstemming tussen de strategie van een fictieve organisatie, stichting LEEF en de inzet van haar medewerkers.Organisaties kunnen niet zonder een HRD-beleid om ervoor te zorgen dat hun medewerkers over de benodigde competenties blijven beschikken om hun werk zo goed mogelijk uit te voeren en voorbereid te zijn op mogelijke ontwikkelingen. In deze Integrale Opdracht maken we kennis met Stichting LEEF. Stichting LEEF is een goededoelen-organisatie met als missie een gezond gewicht voor kinderen en jongeren. De kernactiviteiten van Stichting LEEF zijn voorlichting, onderzoeksfinanciering en fondsenwerving. Als aankomend HR-professional brengen de studenten een advies uit aan de directeur van Stichting LEEF over de mobiliteit van zijn individuele medewerkers en de ontwikkeling van de teams als geheel. De afdeling kampt met hoge verzuimcijfers, een dalende productiviteit en ontevreden medewerkers. De studenten onderzoeken vanuit een HRD-perspectief welke mogelijkheden een HRafdeling heeft om werknemers en daarmee het team en de organisatie te ontwikkelen. Studenten maken een analyse van de ontwikkelvraagstukken binnen de organisatie en leren deze zowel schriftelijk als mondeling te adviseren aan de directeur. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (verplicht) : • De student gaat zelf op zoek naar geschikte literatuur Diversen (verplicht) : • Artikelen op SharePoint en Studiehandleiding 2.6 Workload




Contactduur (uren): 29 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 251 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-IO2-12




Titel

HRM in cijfers

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC14-12 HRM in cijfers HRM metrics 10 European Credits D (propedeuse) Nee

AH Enneking ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

verplicht

7 maal per blok

840 minuten

Werkcollege 1

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4

Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 248 uur (inclusief toetsvoorbereiding)

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

jaarverslag


5,5

50

2


mc toets


5,5

50

2


Toelichting bij toets jaarverslag: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2 Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving

De student kent en begrijpt de planning en control-cyclus op bedrijfsniveau. De student kan de belangrijkste bedrijfseconomische stukken van een bedrijf (balans, winst- en verliesrekening en maand/kwartaalvoortgangsrapportages) lezen en berekeningen uitvoeren. De student kan de (ontwikkeling in de) belangrijkste financiële HRM-gegevens in relatie tot de bedrijfseconomische gegevens interpreteren. Financiële aspecten op niveau HRM beleid en –afdeling De student kan kosten en baten berekenen van HR-beleid en de HR-afdeling van de casus organisatie. De student kan planning en control op HR-beleid en HR-afdeling toepassen. Financiële aspecten op werknemersniveau De student kan berekeningen maken inzake arbeidsvoorwaarden en arbeidsvoorwaardenpakketten en hierover rapporteren. In de (werk-)collegelijn Personeel Informatie: Kwantificeren algemeen De student kan HRM-vraagstukken feitelijk uitwerken in Excel en daar conclusies uittrekken. De student kent de belangrijkste ontwikkelingen op het terrein van electronisch HRM. HRM ken- en stuurgetallen De student kan de belangrijkste HRM-ken- en stuurgetallen benoemen en berekenen. De student kan een HR-(jaar)verslag opstellen op basis van relevante kengetallen, inclusief toelichting en financiële onderbouwing met conclusies. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Een bedrijf of organisatie werkt over het algemeen in een managementcyclus van plannen maken; uitvoeren en vervolgens kijken of de plannen gerealiseerd zijn. Vaak worden hiervoor kengetallen (de huidige situatie) en stuurgetallen (de wenselijke of streefsituatie) gebruikt. Voor directies, managers en leidinggevenden is deze gang van zaken dagelijkse werkelijkheid. Zij hebben te maken met jaarrekeningen en begrotingen, plannen en managementrapportages, die hen sturen in hun handelen. Voor een HRM‘er, die deze leidinggevenden ondersteunt, is het essentieel om begrip te hebben van deze onderwerpen. Bovendien heeft een HRM‘er ook te maken met planning en control als beheersinstrumenten van het handelen en functioneren van (onderdelen) van een organisatie. Doel van de cursus HRM in Cijfers is dat studenten leren denken over en werken vanuit de planning&control-cyclus en de daarbij horende financiële en niet financiële ken- en stuurgetallen over het bedrijf, haar personeel en human resource management. Daarnaast gaat de cursus in op financiële aspecten van het dienstverband op werknemersniveau. Studenten krijgen inzicht in bruto-netto salarisberekeningen en leren de waarde van arbeidsvoorwaardenpakketten bepalen. Om het berekenen en weergeven van gegevens te vergemakkelijken, leren studenten werken met de spreadsheet Excel. Studenten maken zich deze materie eigen door middel van voorbereiden van en participeren in hoor/werkcolleges,leergroepen zelfstudie en een grote praktische opdracht, te weten een HR-jaarverslag van een casusorganisatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen




Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Stuive, R. (2011). Wat is een bedrijf? Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001790998, € 25,95 Boek (verplicht) : • Toet, J. (2010). Basiscursus Excel 2010. Den Haag: Academic Service. ISBN: 9789012581660, € 26,95 Diversen (aanbevolen) : • Studiemateriaal in weekbundels via Sharepoint over financieel management, personeels informatie en ken- en stuurgetallens 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 248 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

HRM in de praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-IO1-12 HRM in de praktijk HRM in practice 10 European Credits D (propedeuse) Nee

MC Keesen (tel. 9274) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Introductiecollege

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten


Training

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 252 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% aanwezigheid verplicht. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

eindgesprek


5,5

60

2


groepsportfolio


5,5

40

2


Toelichting bij toets eindgesprek: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets groepsportfolio:




De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B


Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student maakt kennis met de HR-professie in de praktijk en verwerkt inzicht in de eigen ontwikkeling tot beginnend beroepsbeoefenaar. Hiertoe behoort de ontwikkeling van een professionele houding, ontwikkeling van generieke vaardigheden en het vermogen inhoudelijke kennis adequaat toe te passen. De student verzamelt en integreert kennis uit theorie, casus en organisaties in de praktijk bij het maken van de HR-beroepsproducten. De student is in staat zijn beroepsproducten af te stemmen op de doelgroep. De student vertoont professioneel gedrag door middel van geven en ontvangen van feedback en het voeren van een werkoverleg met een senior HR-adviseur. De student maakt op uitvoeringsniveau beroepsproducten op het terrein van planning, organisatie, instroom, doorstroom en uitstroom en binnen de kaders van bestaand HR-beleid in casusorganisatie. Het gaat om de volgende beroepsproducten: o De student kan een planning maken van zijn werkzaamheden met behulp van de basistechnieken van het projectmatig werken. o De student kan een wervingsplan en praktische hulpmiddelen (advertentietekst, brieven, gesprekshandleiding) maken op grond van bestaand werving- en selectiebeleid. o De student kan een organisatiebeschrijving van het bedrijf maken met behulp van de theorie uit de kenniscursussen. o De student kan een informatiebrochure voor leidinggevenden en medewerkers maken op het gebied van doorstroom. De student kan een opzet maken voor een exitgesprek met een medewerker (op basis van het bestaande beleid) en dit gesprek ook daadwerkelijk uitvoeren. Studenten verkrijgen inzicht in en praktische ervaring met uitvoerende werkzaamheden van HRM binnen de organisatie. . 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze Integrale Opdracht (IO) gaan studenten zelf aan de slag met HR-vraagstukken in organisaties. Studenten opereren als aankomend HR-professionals in een casusorganisatie en voeren zelfstandig praktijkgerichte opdrachten uit. De opdrachten zijn uitvoerende HR-taken die passen binnen de kaders van bestaand HR-beleid in de casusorganisatie. Studenten krijgen van de HR-afdeling opdrachten waaraan zij in periode A en B zullen werken. De eerste opdracht gaat over het structureren van de eigen werkzaamheden. De overige opdrachten gaan over vier belangrijke thema’s van het dagelijkse HR-werkterrein, te weten organisatie (bedrijf), instroom, doorstroom en uitstroom. Studenten maken op deze wijze snel kennis met het praktische werkterrein van HR en leggen de basis van de eigen ontwikkeling tot beginnend beroepsbeoefenaar. De studenten voeren de opdrachten uit in de casusorganisatie. Vanzelfsprekend maken zij ook gebruik van het theoretisch kader dat zij in de kenniscursussen aangeboden krijgen. Daarnaast gaan zij ook in het werkveld op zoek naar werkpraktijkorganisaties, om te onderzoeken hoe het thema daar is geregeld. Gedurende de IO worden verschillende trainingen op het gebied van professionele communicatie aangeboden. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal:




Boek (verplicht) : • Gramsbergen-Hoogland, Y (2008). Gesprekken in organisaties (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-70625-8, € 53,80 Diversen (verplicht) : • Studiehandleiding Schriftelijke Beroepsproducten (SharePoint) Diversen (verplicht) : · Grit, R.(2011). Project management. (6e druk). Groningen: Wolters-Noordhoff. ISBN 9789001790936, € 28,25 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 252 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Inl.arbeidsrecht en soc.zekerheidrecht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC8-13 Inleiding arbeidsrecht en sociale zekerheidsrecht Introduction labour legislation and social security 5 European Credits D (propedeuse) Nee

T van Mazijk (tel. 9084) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 116 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


4,5

50

2


mc toets


5,5

50

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode B De herkansing vindt plaats in periode BC





Korte beschrijving

Zie voor beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de 3 hoofdlijnen van het arbeidsrecht aangaande de instroom, doorstroom en uitstroom van werknemers in een organisatie, die de juridische verhouding tussen werkgever en werknemer bepalen. De student heeft kennis van en inzicht in de hoofdlijnen van het sociaal recht op het gebied van ziekte, arbeidsongeschiktheid en werkloosheid. De student is in staat de in deze cursus opgedane arbeidrechtelijke kennis en inzichten toe te passen bij het beoordelen en oplossen van eenduidige doch relevante praktijkvragen over de instroom, doorstroom en uitstroom van werknemers in een organisatie. De student is in staat de in deze cursus opgedane kennis en inzichten toe te passen bij het beoordelen en oplossen van een aantal eenduidige doch relevante sociaal rechtelijke praktijkvragen over ziekte, arbeidsongeschiktheid en werkloosheid. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Kennismaking met de hoofdlijnen van het arbeidsrecht. Wat is de rol en betekenis van het arbeidsrecht in de verhouding werkgever en werknemer bij het aannemen van personeel, bij het werken in de organisatie en bij het verlaten van de organisatie. Welk sociaal vangnet is er voor de werknemer na het beëindigen van de arbeidsrelatie? Datgene wat wenselijk is vanuit organisatieperspectief is arbeidsrechtelijk niet altijd acceptabel. Het is daarom van belang zorgvuldig in kaart te kunnen brengen wat arbeidsrechtelijk wel en niet mogelijk is. Goed advies aan het management door HR is belangrijk voor werkgever en werknemer. 2.4 Geen

Ingangseisen Kosten en studiematerialen

2.5

Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Hop, A. Praktische informatie over Sociale Zekerheid (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013111859 €40,Boek (verplicht) : • Loonstra, C.J., Praktisch Arbeidsrecht. (meest recente druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789001780029, € 41,95 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer.ISBN 9789013085754, € 25,00 Diversen (aanbevolen) : • Publicaties op SharePoint cursussite 2.6 Workload Contactduur (uren): 20 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 116 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Inleiding HRM en organisatiekunde

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC1-12 Inleiding HRM en organisatiekunde Introduction HRM and organizational science 5 European Credits D (propedeuse) Nee

CMC Leeuwenkamp (tel. 9007) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 112 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent de essentiële kenmerken van het HRM-vakgebied zoals personeelsplanning, werving en selectie, beloning, ontwikkeling, arbeidsverhoudingen, organisatieontwerp en organisatieontwikkeling en kan deze uitleggen. De student kent de in-, door- en uitstroomfases van de HRM-cyclus. De student kent de bestaande HRM activiteiten en technieken die binnen de instroomfase (werving en selectie van personeel), doorstroomfase (binden en boeien van personeel) en uitstroomfase (vertrek van personeel) gebruikt worden. De student kent het verschil tussen de taken, rollen en posities van HR-managers (staf) en lijnmanagers. De student kent de klassieke benadering van Henry Mintzberg op gebied van organisatie, -structuur en -coördinatie en kan deze benadering gebruiken. De student kan de basis uitgangspunten van het systeemdenken op een juiste manier weergeven en interpreteren. De student kan minimaal drie klassieke organisatiestrategieën benoemen. De student herkent de cultuurtypologie van Handy & Harrison en weet deze ook toe te passen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis In de cursus Inleiding HRM en Organisatiekunde maakt de student kennis met het vakgebied van Human Resource Management en Organisatiekunde. Het is het vakgebied dat gaat over mensen, arbeidsmiddelen, arbeidsprocessen en structuren in een onderneming. De onderneming heeft voldoende goede mensen nodig die bepaalde taken en functies moeten kunnen uitoefenen. Om ervoor te zorgen dat deze hun werkzaamheden op een effectieve en plezierige manier uitoefenen, moeten er binnen de organisatie afspraken worden gemaakt en voorzieningen worden getroffen op het gebied van HRM. De student maakt kennis met processen zoals sollicitatieprocedures en het aannemen van nieuwe medewerkers, krijgt inzicht in het belonen en motiveren van medewerkers door middel van salaris en promotie en gaat kijken naar de manier waarop binnen organisaties wordt omgegaan met het opleiden en ontwikkelen van medewerkers. De eerste drie colleges hebben betrekking op de operationele kant van HRM; wat komt hier allemaal bij kijken?, welke werkzaamheden, activiteiten en verantwoordelijkheden liggen bij de HRM-professional?, hoe wordt binnen organisaties en instellingen tegen HRM aangekeken? De verschillende HRM-activiteiten en instrumenten worden uitgelegd aan de hand van de instroom-doorstroom- en uitstroomfases van de HRMcyclus. Dit betekent dat we gaan kijken naar de manier waarop nieuwe medewerkers hun weg vinden naar de organisatie, de manier waarop ze binnen de organisatie werken en de manier waarop ze deze uiteindelijk ook weer gaan verlaten en wat daarbij de rol is van de HRM-professional. Hij moet ervoor zorgen dat medewerkers worden geworven, geselecteerd, beloond,opgeleid, ontslagen enzovoort. In de laatste vier colleges staat kennis over Management en Organisatie centraal. Studenten gaan aan de slag met de basisbegrippen structuur, cultuur, strategie en omgeving van een organisatie. Door middel van opdrachten en diverse casussen in de aanvullende werkcolleges zal worden toegewerkt naar het ontwikkelen van organisatiesensitiviteit die onmisbaar is voor het beroep van de HRM-professional. 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel het werkcolleges als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.)




Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., & Dam, N. van. (2007). An Internal Approach. Organisation and Management. Groningen: Wolters-Noordhoff.ISBN 9789001377049, € 65,95 Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., Dam, N. van, & Perdeck, L. (2009). Werkboek Een praktijkgerichte benadering van Organisatie en Management. (6e druk). ISBN 9789001809652, € 28,00 Boek (verplicht) : • Schoenmakers, I.A.M., & Koopmans, F. (2012). Operationeel personeelsmanagement. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001810122, € 42,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Kritisch denken en taalvaardigheid

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC13-13 Kritisch denken en taalvaardigheid Critical thinking and language skills 5 European Credits D (propedeuse) Nee

JJ Ansems (tel. 9714) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

8 maal per blok

960 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets deel a


4,5

50

2


mc toets deel b


4,5

50

2


Toelichting bij toets mc toets deel a: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets mc toets deel b: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. Kritisch denken: De student kan drogredeneringen en misleidend taalgebruik doorzien. De student kan cijfers en cijfermatige presentaties kritisch beschouwen en analyseren. De student kan onderscheid maken tussen feiten, veronderstellingen en meningen. De student kan onderzoeksresultaten kritisch beschouwen en analyseren. De student kan kritische vragen stellen bij media en mediagebruik. De student kan hoofd- en bijzaken scheiden (samenvatten). Taalvaardigheid: De student kan correct formuleren (spelling, zinsbouw, interpunctie e.d.). De student kan teksten helder en logisch structureren. De student kan een aantrekkelijke zakelijke schrijfstijl hanteren. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Sinds de komst van het internet zijn de mogelijkheden voor informatievoorziening bijna oneindig. De vraag is niet meer zozeer hoe we aan voldoende informatie komen, maar eerder hoe we uit het enorme aanbod informatie op een efficiënte manier kunnen filteren op betrouwbaarheid. Wat zijn feiten en wat zijn slechts vooronderstellingen en interpretaties? Wat is belangrijk, en wat lijkt alleen belangrijk, maar is het feitelijk niet? Hoe betrouwbaar is het onderzoek of de auteur? Waar wordt de waarheid verdraaid? Zeker als commercie een rol gaat spelen of andere vormen van eigenbelang kan ook met cijfers een schijnwerkelijkheid worden voorgespiegeld. Deze (politieke) spelletjes worden dagelijks gespeeld op allerlei niveaus. Tegen deze achtergrond is het belangrijk dat studenten kritisch leren denken. Daarvoor wordt in deze cursus niet alleen relevante literatuur bestudeerd, maar worden de (theoretische) inzichten ook toegepast op de dagelijkse actualiteit. Studenten leren de juiste vragen te stellen bij de informatie die hen via allerlei kanalen bereikt. In de leergroep wisselen studenten hun vragen en bevindingen uit, zodat er ook van elkaar wordt geleerd. Kritisch denken speelt bovendien een grote rol bij de integrale opdracht die in dezelfde periode plaatsvindt. Theorie en praktijk worden zo verbonden. Een HR-professional kan gedachten goed ordenen en redeneringen op een aantrekkelijke, representatieve en overtuigende manier presenteren. Dit stelt hoge eisen aan de taalvaardigheid. Voor veel studenten is hier nog een inhaalslag te maken. Het gaat niet alleen om het vermijden van taalfouten, maar ook om een aantrekkelijke stijl en een goede tekstopbouw waarin alle verbanden duidelijk zijn aangegeven. In het HR-domein staan de ontwikkelingen nooit stil. Dat betekent voortdurend nieuwe informatie. Ook tijdens de studie moet er veel worden gelezen. Daarbij is het belangrijk dat studenten leren tekststructuren snel te doorzien en hoofd- en bijzaken van elkaar te onderscheiden. In deze cursus oefenen de studenten daarom ook met het maken van samenvattingen. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Ansems, J.J. (2007). Van woord tot tekst. (7e druk). Amersfoort: Thieme Meulenhoff. ISBN: 9789055745548, €30,50 Boek (verplicht) : • Baillargeon, N. (2008). Zelf denken; een korte cursus intellectuele zelfverdediging. 102/323 © Hogeschool



Tilburg: De Wereld. ISBN: 9789079051038, €24,50 Diversen (aanbevolen) : • Digitaal taalloket (gratis te gebruiken via www.taalloket.hu.nl). • Digitaal modellenboek voor schriftelijke producten (gratis beschikbaar via SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 260 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Motivatie en prestatie

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC3-12 Motivatie en prestatie Motivation and performance 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student weet wat persoonlijkheid is en met welke modellen de persoonlijkheid getypeerd kan worden. De student weet welke factoren bepalend zijn voor het gedrag van mensen in organisaties. De student kent de invloed van cultuur op de motivatie en individuele waarden De student kent de theorie en systemen van prestatie- en ontwikkelingsmanagement. De student kent enkele theorieën rondom leiderschap en leiderschapsstijlen. De student kent de rol van het management bij het motiveren van individuen en teams. De student kent een aantal verschillende motivatietheorieën die behandeld zijn tijdens de cursus. De student kent verschillende beloningsvormen en de rol van beloning in het motivatieproces. De student weet hoe gedrag in organisaties kan bijdragen aan de verhoging van de effectiviteit van organisaties.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Gemotiveerde medewerkers hebben en behouden is één van de kernvraagstukken van HRM. In de cursus Motivatie en Prestatie onderzoeken we het gedrag in organisaties: waardoor voelen mensen zich betrokken bij hun werk en willen medewerkers een goede prestatie leveren? We bestuderen de verschillende motivatietheorieën en factoren –zoals persoonlijkheid en culturele achtergrond- die van invloed zijn op het motivatieproces. Welke rol speelt belonen in het motivatieproces en hoe kun je prestaties optimaal belonen? Daarnaast krijg je inzicht in de rol van het management bij het motivatieproces. Als HR-medewerker is het van groot belang om te weten waardoor de individuele medewerker en teams van mensen zich betrokken voelen bij hun werk en wat hun drijfveren zijn. Dit inzicht maakt het mogelijk om als HR-medewerker te adviseren over het optimaal laten functioneren van medewerkers en ervoor te zorgen dat er aansluiting is tussen de motivatie van de medewerkers en de HR-instrumenten en organisatiedoelstellingen. In deze cursus krijg je inzicht in wat jouw eigen drijfveren zijn en hoe je de motivatie van anderen achterhaalt. Je brengt in kaart wat de satisfiers en dissatisfiers van werknemers zijn en hoe je als HRmedewerker invloed kan uitoefenen op deze factoren. Aan de hand van casussen bedenk je een motiverende en passende beloningsvorm . 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, € 55,60 Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., & Dam, N. van. (2007). An Internal Approach. Organisation and Management. Groningen: Wolters-Noordhoff.ISBN 9789001377049, € 65,95 Boek (verplicht) : • Robbins, S.P., & Judge, T.A. (2011). Gedrag in Organisaties. (10e druk). ISBN 9789043095174, €54,95 Diversen (verplicht) : • Sheets en Studiehandleiding 2.6 Workload Contactduur (uren): 26




Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Plannen van personeel

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC2-12 Plannen van Personeel Personnel planning 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud De student kent het begrip en het doel van personeelsplanning, weet hoe een personeelsbestand is opgebouwd, is in staat beleidsontwikkelingen te vertalen naar een gewenste situatie en kent alle relevante actoren die betrokken zijn bij in-, door- en uitstroom. De student kent de (technisch-instrumentele) HR-instrumenten die kunnen worden ingezet bij het managen van in-, door- en uitstroom van personeel, in het bijzonder de instrumenten performance management, functiewaardering, beloning, branding, en kan deze toepassen op operationeel niveau. De student kent de werking van en de trends op de arbeidsmarkt en is in staat demografische ontwikkelingen in kaart te brengen en te analyseren naar hun gevolgen voor personeelsplanning (zowel kwantitatief als kwalitatief). De student kent de belangrijkste ontwikkelingen en trends op het gebied van strategische personeelsplanning 2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis In deze cursus staan de thema’s instroom – doorstroom en uitstroom van personeel centraal. Personeelsplanning is een voortdurend proces, gericht op de optimale afstemming tussen vraag en aanbod van personeel. Het gaat om de match tussen de hoeveelheid en de kwaliteit van de personeelsbehoefte en de personeelsbeschikbaarheid. Hoeveel medewerkers met welke kwaliteiten heb je nodig nu en in de toekomst en waar vind je die medewerkers binnen en buiten de organisatie? Om hier antwoord op te geven leer je de samenstelling en ontwikkeling van het personeelsbestand in kaart te brengen. Je analyseert trends en ontwikkelingen in het personeelsbestand en op de arbeidsmarkt buiten de organisatie. Met het geven van informatie aan het lijnmanagement en je HR-collega’s draag je bij aan een optimale invulling van de personeelsbezetting. Uiteraard onderbouw je je informatie ook cijfermatig. Een optimale personeelsbezetting komt niet vanzelf. Je moet nadenken over welke werknemers je aan wilt nemen, welke je door kunt laten stromen en welke werknemers niet langer passen bij de organisatie en die moet je laten uitstromen. Vanuit een strategisch kader kijken we naar vooral naar de technisch-instrumentele kant van het personeelsplanningsproces. We concentreren ons op de operationele HR-instrumenten die je kunt inzetten bij in-, door- en uitstroom. Bij instroom leer je hoe het wervings- en selectietraject eruit ziet, ken je alle hierbij betrokken partijen binnen en buiten de organisatie. Met de toepassing van de performance management-cyclus ontstaat er zicht op de gewenste en noodzakelijke veranderingen in de personele bezetting. Beoordeling, beloning en ontwikkeling spelen hier een belangrijke rol. Maar ook hoe aantrekkelijk de organisatie is voor potentiële werknemers, welke kant de organisatie op wil en hoe de organisatie wordt ingericht heeft zijn invloed op de gewenste personele bezetting. De theorie wordt aan de hand van praktijkvoorbeelden toegelicht. Door organisatieveranderingen, de ontwikkeling van individuele medewerkers en hun functioneren verlaten medewerkers de organisatie. Het goed managen van de gewenste uitstroom in samenspel met het lijnmanagement, medewerkers en andere belanghebbenden binnen en buiten de organisatie kent een belangrijke bijdrage van HR. Tot slot van deze cursus bespreken we actuele trends en ontwikkelingen op het gebied van planning en sturing van personeelsstromen. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: 108/323 © Hogeschool



Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, € 55,60 Boek (aanbevolen) : • Kluytmans, F. (2008). Bedrijfskundige aspecten van HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001709877, € 39,10 Boek (aanbevolen) : • Thierry, H. (2008). Beter belonen in organisaties.(3e druk). Assen: Van Gorcum. ISBN 9789023244745, € 29,25 2.6 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





10.1.2

Hoofdfase




Titel

Adina

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-IO8-12 Adina Adina 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

THA Verheijen (tel. 9964) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

2 maal per blok

120 minuten


Hoorcollege 1

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten


Training

verplicht

8 maal per blok

960 minuten


Training 1

verplicht

6 maal per blok

1080 minuten


Anders 1

verplicht

4 maal per blok

120 minuten


Anders

niet verplicht

8 maal per blok

3840 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 430 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Hoorcollege 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100 % verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Training 1: 100 % verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De




hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

assessment 1


5,5

50

2


assessment 2


5,5

50

2


Toelichting bij toets assessment 1: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D Toelichting bij toets assessment 2: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. Context: ingrijpende reorganisatie binnen een grote complexe organisatie De student kan een heldere prediagnose stellen. De student kan een organisatiediagnose uitvoeren, gebruik makend van relevante modellen. De student kan een veranderkundig voorstel formuleren en beargumenteren, gebruik makend van relevante modellen. De student kan bepalen waar welke mate van maatwerk geboden moet worden in de arbeidsrelaties. De student kan ethische aspecten binnen het HR domein analyseren en daarin eigen professionele keuzes maken. De student kan beleid ontwikkelen over boventalligheidsproblematiek en daarbij met verschillende perspectieven rekening houden (arbeidsmarkt, financiën, arbeidsrecht). De student kan een aantal bij de gekozen organisatiestrategie passende HR-producten ontwikkelen. De student kan HR-advies uitbrengen aan het MT, op zodanige wijze dat het bereiken van doelstellingen realistisch blijkt. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze Integrale Opdracht (IO) wordt een grote reorganisatie vanuit meerdere kanten onder de loep genomen. Vier jaar geleden heeft er een grote organisatieverandering plaatsgevonden binnen een grote Nederlandse bank (Adina). In de eerste onderwijsperiode staan twee zaken centraal: allereerst voer je een organisatiediagnose uit binnen deze bank die zich bevindt in een complexe en dynamische context. Hiernaast analyseer je in hoeverre deze organisatieverandering ook veranderkundig succesvol is geweest. In deze periode wordt dan ook veel aandacht besteed aan (het gebruik van) een aantal organisatie- en veranderkundige modellen die je kunt gebruiken om deze organisatieverandering te analyseren. Ook sta je middels diverse werkvormen uitgebreid stil bij ethische aspecten, zowel binnen als buiten de specifieke context van Adina. In de tweede onderwijsperiode verleg je binnen de hierboven geschetste context je focus: je gaat allereerst dieper in op de boventallige medewerkers van de bank: wat hiermee te doen? Hierbij spelen onder andere arbeidsmarkttechnische, financiële en arbeidsrechtelijke aspecten een belangrijke rol. Hieruit volgt onder andere een (management)advies. Hiernaast ontwikkel je in deze periode een aantal bij de gekozen organisatiestrategie passende HR-producten, zoals een gedragscode en een beoordelings- en beloningssysteem. Tenslotte word je in deze periode getraind in “effectief adviseren”, omdat het voor een (beginnend) HR-adviseur essentieel is om een voorstel aan het management goed over het voetlicht te brengen en ook daadwerkelijk iets voor elkaar te krijgen. In deze Integrale Opdracht zal worden gewerkt met het concept Virtual Action Learning. Dit is een (nieuw) onderwijsconcept dat uitgaat van “samenwerkend produceren” en wordt ondersteund door een bijbehorende VLC (Virtual Learning Community). VAL is een moderne manier van opleiden die werkt via ICT en nieuwe media, aangevuld met bijeenkomsten op de Hogeschool Utrecht. Virtueel worden samen problemen opgelost, leervragen gesteld, stellingen beargumenteerd, worden elkaars producten gewaardeerd, producten verbeterd en worden de beste producten uitgekozen. Het geven van (verrijkende) feedback is hier een belangrijk onderdeel van. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Mars, A. (2006). Hoe krijg je ze mee? Assen: Van Gorcum. ISBN-10: 9023242637, €29,95 Diversen (aanbevolen) : • Artikelen over organisatiediagnose (diverse auteurs)• Artikelen over arbeidsrecht en ethiek (diverse auteurs)• Artikelen over Adviseren (diverse auteurs) 113/323 © Hogeschool



Boek (verplicht) : Wieger van Daalen (2012). Ethiek de basis (derde druk), Noordhoff Uitgevers, ISBN-10: 9001795544, plus artikelen gepubliceerd via Sharepoint (diverse auteurs) Diversen (aanbevolen) : Literatuur op het gebied van "adviseren" wordt op een later tijdstip vastgesteld 2.6 Workload Contactduur (uren): 130 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 430 Totaal (uren): 560 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Engels

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC15-12 English English 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

digitale toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets digitale toets: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student vergroot zijn leesvaardigheid in het domein Business English tot binnen het B2-niveau (Cambridge English). De student verdiept zijn kennis van de Engelse basis grammatica tot binnen het B2-niveau (Cambridge English). De student ontwikkelt zijn schrijfvaardigheid met betrekking tot het domein Business English tot binnen het B2-niveau (Cambridge English). De student versterkt zijn spreekvaardigheid in het domein Business English tot binnen het B2niveau (Cambridge English). 2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis De kenniscursus Business English Online is een volledige online cursus waarbij gebruik wordt gemaakt van de tools en digitale omgeving van EF Online. EF online biedt een interactief taalprogramma voor studenten om hun vaardigheid op het gebied van Business English te ontwikkelen. Binnen de opleiding HRM wordt aandacht geschonken aan het vergroten van de vaardigheid Business English omdat veel HRM-literatuur en actuele ontwikkelingen in het HRM-vakgebied in het Engels wordt aangeboden en Engels in toenemende mate bij (internationale) organisaties de (tweede) voertaal is. EF’s Online Business English School geeft 24 uur per dag toegang tot groepslessen, geleid door native speaking docenten, een ruime keuze aan cursussen zakelijke Engels en branchespecifiek Engels, een ‘grammar lab’en nog veel meer. De EF Online school omvat interactief cursusmateriaal zoals Voorbeelden van dagelijks (zakelijk) taalgebruik in 500 korte films van hoge kwaliteit die erop gericht zijn om de aandacht van de student vast te houden. 2.000 verschillende interactieve oefeningen. ‘Productivity Tools’zoals een ‘translator’, ‘pronunciation lab’ en ‘grammar lab’. ‘Advanced Speech Recognition techology’om spreekvaardigheid sneller te verbeteren. Het programma is zodanig ingericht dat de HRM-student zijn Engelse leesvaardigheid, woordenschat, schrijfvaardigheid en spreekvaardigheid gaat versterken geheel op basis van online studiebegeleiding. Het enige wat studenten nodig hebben, is een computer met een internetverbinding. Het is ook mogelijk om het programma te volgen met een i-phone of i-pad. De student heeft 2x10 weken toegang tot de online school, met een uitloop naar C5. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 136 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Indiv.en collectief leren en ontwikkelen

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC6-12 Individueel en collectief leren en ontwikkelen Individual and collective learning and development 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

GJM de Kubber (tel. 9711) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 2: blok 2


1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het belang van het maken van de transfer in het leren, kent daaruit voortkomende implementatievraagstukkenen en weet hoe hierover een advies uitgebracht wordt. De student kent de verschillen tussen leren van het individu, teams en leren van de organisatie. De student kent verschillende theorieën en inzichten met betrekking tot leren en ontwikkelen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis De cursus gaat over de vele vormen waarin leren zich manifesteert in een organisatie. In het kader van Human Resource Development (HRD) is het ontwikkelen van organisaties en van de medewerkers die daarbinnen werkzaam zijn, de kern. HRD staat voor toepassing van diverse interventies op het terrein van opleiden, trainen en leren, loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling gericht op medewerker- en teamniveau. Tot het takenpakket van de HR-professional behoort het initiëren, adviseren, controleren, ontwikkelen en implementeren van het personeelsontwikkelingsbeleid. In deze kenniscursus verdiept de student zich in vraagstukken op het gebied van individueel en collectief leren. Vervolgens wordt stilgestaan bij hoe er geleerd wordt door respectievelijk individuen en teams. Verschillende vormen van leren in de organisatiecontext worden onder de loep genomen en uitgewerkt naar concrete leerervaringen waarbij de transfer van het leren geborgd wordt. De inhoud en verworven kennis wordt toegepast in de IO Personeelsontwikkeling van periode B-C. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Bergenhenegouwen, G.J., & Mooijman, E.A. (2010). Strategisch opleiden en leren in organisaties. (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001764210, € 48.95 Boek (verplicht) : • Kessels, J.W.M, & Poell, R.F. (2011). Handboek Human Resource Development. (2e druk). Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN9789031385645, € 49,95 Boek (verplicht) : • Wierdsma, A.F.M., & Swierenga, J. (2011). Lerend organiseren en veranderen. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001790967, € 38.95 I 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

International HRM

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC12-12 International HRM International HRM 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

MND Inklaar (tel. 9275) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

2 maal per blok

120 minuten



niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Werkcollege

niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 124 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van internationalisering is en weet welke internationale oriëntaties er zijn. De student kan de verschillende “regio” modellen benoemen en heeft inzicht in de effecten daarvan op HRM. De student heeft kennis van de verschillende dimensies die een cultuur bepalen en wat hun effecten op HRM-instrumenten zijn De student kan benoemen over welke competenties een “global” manager (HR en lijn) moet beschikken. De student heeft kennis van het proces van uitzending van personeel en het aannemen van “buitenlands” personeel. De student heeft inzicht in wat de toename van complexiteit is bij internationalisering en wat de betekenis en het effect daarvan op de HRM-praktijk is. De student kan uitleggen welk effect de strategie van internationalisering heeft op de strategische keuzes die binnen de HRM-praktijk gemaakt moeten worden. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Internationaal actieve ondernemingen zijn in sterke mate afhankelijk van het feit of men voldoende en kwalitatief hoogwaardige internationale managers weet te mobiliseren en aan te trekken. Een goed functionerend internationaal HRM-beleid is dan ook een belangrijke strategische variabele in de internationale concurrentiestrijd. De student krijgt een context voor internationaal werken aangedragen waardoor de student kennis en inzicht krijgt: in de motieven van bedrijven om te gaan internationaliseren, inzicht in taken en rollen bij internationaal HRM en inzicht in de personele gevolgen van internationalisering. En de student weet wat de actuele ontwikkelingen zijn op dit gebied. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : • Dowling, P.J., Festing, M., & Engle, A.D. (2008). International Human Resource Management . Victoria: Thomson. ISBN 9781844805426, €56,99 Diversen (aanbevolen) : Diverse artikelen gratis verkrijgbaar via SharePoint Boek (verplicht) : Culturele Competentie. De verrijking door verschillen. Pieter van Nispen en Anita van Stralen. Uitgeverij 2009 Van Gorcum ISBN 978 90 232 4539 1 € 39,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite


Titel

Maatwerk in arbeidsrelaties 120/323

© Hogeschool



Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC11-12 Maatwerk in arbeidsrelaties Customizing employment relationships 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

P Veltink (tel. 9759) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de kenmerkende aspecten (variabelen in de arbeidsrelatie; wijzigingen in de sociaal,cultureel, juridische dimensie; typen psychologisch contract) die bepalend zijn voor de behoefte aan maatwerk in de arbeidsrelatie. De student heeft kennis van de juridische kaders van het institutionele gebouw van de arbeidsverhoudingen in Nederland en de actuele ontwikkelingen op dit gebied. De student weet hoe een organisatiespecifieke analyse kan helpen (o.a. contextually Based Human Resource Theory van Pauwe 2004 –Boselie en transactiekostentheorie van Williamson) bij het bepalen van de mate van maatwerk binnen de organisatie. De student heeft kennis van de juridische begrenzing van maatwerk in arbeidsrelaties. De student kan benoemen welke veranderingen op institutioneel (CAO), strategisch (HR strategie), tactisch(personeelshandboek/HR serviceprofider) en operationeel niveau (I-deals door leidinggevende) nodig zijn om te komen tot meer maatwerk in de arbeidsrelatie. De student heeft inzicht in het nut en noodzaak van ruimte voor maatwerk en het omvormen van shady deals in I-deals. De student heeft kennis over de theorie van het psychologisch contract. De student heeft kennis van de theorie over gedragsbeïnvloeding die zorgt voor het opbouwen van vertrouwen. De student weet hoe matching op waarden kan bijdragen aan de optimalisering van de diverse arbeidsrelaties. De studenten baseren zich hierbij op inzichten die ontstaan als je merkdenken combineert met HR. De student heeft kennis van actuele HR-praktijken binnen organisaties en wijzigingen op CAO niveau waarbij de arbeidsrelatie op een vernieuwende manier wordt vormgegeven.

Een aantal toepassingsgerichte leerdoelen is bij Adina (IO8) ondergebracht. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Veel organisaties hebben behoefte aan een passende invulling van maatwerk in de arbeidsrelatie. Met maatwerk bedoelen we dat afspraken in de arbeidsrelatie tegemoetkomen aan zowel belangen van de organisatie als van de medewerker. De cursus zorgt er voor dat de toekomstige HR-professional goed om kan gaan met de HR-uitdaging: “Creëer maatwerk waar nodig”. Organisaties en werknemers (vertegenwoordigers) voeren op diverse niveaus de dialoog over de noodzaak tot maatwerk en de vormgeving hiervan. Vanzelfsprekend moeten de gemaakte keuzes aansluiten bij de kenmerken en ambities van de organisatie. In deze cursus is daarom aandacht voor de analyse van omgevingsfactoren en wijzigingen in de omgeving waardoor behoefte aan maatwerk ontstaat. De student krijgt inzicht in organisatiekenmerken die van invloed zijn op de behoefte aan maatwerk en in het institutionele en juridische kader dat bepalend is voor de speelruimte die er is om dit maatwerk gestalte te geven. Omdat vertrouwen de basis is voor meer maatwerk, is er in de cursus aandacht voor de uitkomsten van sociaal psychologisch onderzoek op dit terrein. Ook wordt er aandacht besteed aan de afstemming via gemeenschappelijke waarden. Maatwerk in arbeidsorganisaties levert dilemma’s op die in de cursus nader onderzocht zullen worden. Aan bod komen: Verschillen in arbeidsrelaties en contractvorming vanuit historisch en bedrijfskundig perspectief. Het belang van maatwerk in arbeidsrelaties gezien de huidige sociaal-economische omstandigheden en de strategische keuzes die organisaties maken. De veranderende HR-functie meer specifiek: HR als sluiswachter en gedifferentieerd HRM,




matching via HR marketing en inzetbaarheid. Implementatie van maatwerk in arbeidsrelaties door aanpassingen op de diverse niveaus van het “gebouw van de arbeidsverhoudingen”. Hierbij wordt onder andere aandacht besteed aan juridische aspecten zoals de rol van de vakbonden en de OR en de verhouding CAO arbeidsreglement. De juridische speelruimte bij het realiseren van meer maatwerk in arbeidsrelatie. Arbeidsrelaties klaarstomen voor de jaren ’20. Welke aansprekende voorbeelden zijn er momenteel? Omgaan met conflicten en bouwen aan vertrouwen door lijn en HR. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Grinsven, P.M.H.J., Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. (2013). Arbeidsrecht begrepen. (5e druk). Den Haag: Boom Juridische uitgevers, ISBN 9789089747587, € 33,00 Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2008). Bedrijfskundige aspecten van HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001709877, € 39,95 Boek (verplicht) : • Nauta, A. (2011). Tango op de werkvloer: een nieuwe kijk op arbeidsrelaties. Assen: Van Gorcum. ISBN9789023248163, €25,00 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013101331, € 25,00 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Organisatiekunde:inrichtingsvraagstukken

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC5-13 Organisatiekunde: inrichtingsvraagstukken Organizational science: organisational matters 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

HCM Zuidam (tel. 088-4819230) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

verplicht

3 maal per blok

360 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

1. De student kan de samenhang herkennen tussen de in- en externe context, de strategie, de structuur en de cultuur van de organisatie; 2. De student kan logische verbanden leggen tussen kenmerken van structuur, cultuur en soort organisatie enerzijds en de rol, positie en praktijk van HRM anderzijds. 3. Leerdoel 1 en leerdoel 2 zijn uitgewerkt in de volgende "sub-"leerdoelen: 4.De student kan de ontwikkeling van de organisatie herkennen en uitleggen vanuit het concept van "de organisatie als systeem"; 5. De student kent de ontwerpregels met betrekking tot structuur en kan deze toepassen op eenvoudige casuïstiek over verschillende soorten organisaties; 6. De student kan beredeneren waarom voor verschillende soorten organisaties verschillende management- en besturingsprocessen ontstaan en bestaan; 7. De student kent de kenmerken van actuele organisatievormen; kan deze vergelijken met de klassieke organisatievormen en relateren aan in- en externe ontwikkelingen in de omgeving van de organisatie; 8. De student kan op basis van de in- en externe context cultuur en cultuurelementen analyseren en toepassen op eenvoudige casuïstiek met behulp van een cultuurdiagnosemodel; 9. De student kan de diverse overwegingen en stappen benoemen van een cultuurveranderingsproces; 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Het HR-beleid wordt vormgegeven en uitgevoerd binnen de in- en externe context. In deze cursus staat centraal hoe deze context van invloed is op de structuur- en cultuurkenmerken van een organisatie en daarmee op de gevolgen voor personeel. Ook wordt stilgestaan bij de rol en positie die de HR porfessional inneemt bij ontwikkelingen hierin. Concreet gaat het om de structuurkenmerken van een organisatie, de aard van het werk (bijvoorbeeld productiewerk of dienstverlening; maatwerk of bulkproductie?) en de cultuurkenmerken. De invulling van het HR-beleid, dus de invulling van het HR-instrumentarium en de positionering van HRM, dienen aan te sluiten bij deze context. Een voorbeeld kan deze relatie tussen de (interne) context en HRM verduidelijken. Als een organisatie besluit tot meer massaproductie en minder maatwerk voor de klant heeft dat gevolgen voor de kenmerken van het werk, de vereiste competenties en wijze van sturing: meer herhaling, meer standaardisering, lager competentieniveau en meer centrale sturing. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Cameron, K.S., & Quinn, E. (2011). Onderzoeken en veranderen van organisatiecultuur. (3e druk). Den Haag: Academic Service. Academic Service. ISBN: 9789052618890 € 39,95 ISBN: 9789052618890, €39,95 Boek (verplicht) : Daft, R. L (2012, Organisatietheorie en -Ontwerp (10e oplage, dec 2012) Den Haag, Academic Service. ISBN: 9789039519820, € 64,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 20 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 125/323 © Hogeschool



2.8

URL cursussite





Titel

Personeelsontwikkeling

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-IO7-12 Personeelsontwikkeling Personneldevelopment 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JM Paap ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Coaching

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten

Training

verplicht

6 maal per blok

1080 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

10

2


assessment


5,5

60

2


cursusdraaiboek


5,5

30

2


Toelichting bij toets adviesnota: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets assessment: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D Toelichting bij toets cursusdraaiboek: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan een vraag van een lijnmanager of een medewerker vertalen in een ontwikkeltraject en een daarbij passende opleiding/training zoeken en aanbieden. De student maakt hierbij gebruik van het 8-veldeninstrument en een projectplan. De student kan anticiperen op de ontwikkelbehoefte en –noodzaak op afdelingsniveau en daarvoor een adequaat ontwikkelaanbod maken. De student kan instructie geven in het kader van een training of opleiding over een concreet thema. De student kan de ontwikkelbehoefte van een leidinggevende vertalen in een passend opleidingsplan, waarin inhoud, vorm en te behalen resultaten, zowel kwantitatief als kwalitatief geïntegreerd zijn. De student kan een aantoonbare bijdrage leveren aan de verwezenlijking van een ontwikkeltraject in een casusorganisatie. De student kan een beroepsgericht gesprek voeren met een leidinggevende en/of een medewerker en kan verschillende rollen innemen en toepassen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Organisaties zijn voortdurend in ontwikkeling en beweging. Vaak spelen externe veranderingen daarbij een grote rol. Denk bijvoorbeeld aan politieke, sociaal-economische of arbeidsmarktgerelateerde veranderingen. Al deze van buitenaf komende invloeden dwingen de organisatie daarop te reageren. De voortdurend veranderende buitenwereld heeft zodoende invloed op de interne processen van de organisatie en haar strategische oriëntatie. Om mee te kunnen gaan in die welhaast continue veranderingen zullen leidinggevenden geschoold en gecoacht moeten worden. Daarbij wordt van de HRprofessional verwacht dat hij een bijdrage levert aan de ontwikkeling van de leidinggevenden en medewerkers, enerzijds in de rol van coach naar de leidinggevende toe en anderzijds beleidsmatig door binnen de organisatie dit onderwerp structureel op de agenda te plaatsen. In deze Integrale Opdracht (IO) staat het ontwikkelen van die leidinggevenden centraal. Op basis van de probleemdiagnose uit de casus ‘Johnson & Smith’ maak je een plan voor een ontwikkeltraject voor de leidinggevenden van Johnson&Smith, dat doe je met behulp van het 8-velden instrument. De plannen werk je vervolgens verder uit in een draaiboek en een daarop gebaseerde training. Omdat je in deze IO ook zelf een aantal trainingen krijgt (didactiek; groepsdynamica en coaching), werk je ook aan je eigen ontwikkeling. Je kunt na het volgen van de trainingen een coachingsgesprek voeren en een training geven. De kennis en vaardigheden die je hebt opgedaan in deze IO zullen door middel van een assessment worden getoetst in periode C. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Burger, Y., Caluwé, L., & Jansen, P.G.W. (2010). Mensen veranderen. Deventer: Kluwer. ISBN 9789013076967, € 50,50 Boek (verplicht) : • Galan, K. de. (2008). Van deskundige naar trainer. Amsterdam: Pearson Benelux.ISBN9789043015943, € 20,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 72 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 208 128/323 © Hogeschool



Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Praktijkgericht onderzoeken en adviseren

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-IO6-12 Praktijkgericht onderzoeken en adviseren Practical research and advisory skills 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JSE Dikkers ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

6 maal per blok

360 minuten

Instructiecollege

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten


verplicht

26 maal per blok

4680 minuten

Training

verplicht

7 maal per blok

1260 minuten

Werkcollege

niet verplicht

5 maal per blok

600 minuten


verplicht

12 maal per blok

1440 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

35

2


computertoets spss


5,5

15

2


mc toets M&T


5,5

15

2





onderzoeksverslag


5,5

35

2


Toelichting bij toets adviesnota: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2 Toelichting bij toets computertoets spss: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B Toelichting bij toets mc toets M&T: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B Toelichting bij toets onderzoeksverslag: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan de basisbegrippen en –fasen van toegepast onderzoek benoemen en toepassen. De student kan in opdracht van een organisatie (externe opdrachtgever) in een project team een praktijkgericht onderzoek op HRM-terrein uitvoeren aan de hand van de 5 fasen van de Utrechtse Cyclus voor Praktijkgericht HRM-Onderzoek & Advies (probleemdefinitie opstellen; bronnen bestuderen; plan van aanpak opstellen; onderzoek uitvoeren/interventie implementeren; conclusies trekken & evalueren). 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Deze Integrale Opdracht (IO), die het hele tweede jaar bestrijkt, heeft tot doel om studenten bekend te maken met het opzetten, uitvoeren en evalueren van een praktijkgericht onderzoek op het terrein van HRM/HRD. Het analyseren van de verzamelde kwalitatieve en kwantitatieve onderzoeks-resultaten stelt de student namelijk in staat om HR-gerelateerde vraagstukken, die door een externe opdrachtgever worden aangedragen, te kunnen beantwoorden. In deze cursus gaan studenten oefenen met een casus en gaan ze ook in teamverband onderzoek doen naar een HR-gerelateerd vraagstuk bij een externe organisatie om zo tot een advies te komen om de vraag van de opdrachtgever te beantwoorden en de HR-praktijk op die manier te verbeteren. Hiervoor wordt dus - naast onderzoeksvaardigheden - een beroep gedaan op de projecten adviesvaardigheden van de studenten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Baarda, D.B., Goede, M.P.M. de., & Teunissen, J. (2009). Basisboek Kwalitatief Onderzoek. (2e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789020731798, €49,95 Boek (verplicht) : • Baarda, B.D., Goede, M.P.M. de., Hulst, M. van der., & Fisher, T., (2012). Basisboek Methoden en Technieken. (5e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001807719, €49,95 Boek (verplicht) : • Baarda, B.D., Goede, M.P.M. de, & Dijkum, C. van. (2011). Basisboek Statistiek met SPSS. (4e druk). Groningen: Wolters-Noordhoff. ISBN9789001797911, €32,50 Boek (verplicht) : • Block, P. (2010). Feilloos adviseren. (3e druk). Den Haag: Academic Service. ISBN 9789052617947, €45,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 141 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 441 Totaal (uren): 582 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Stage

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-STAG-13 Stage Internship 30 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

EM Hijmans (tel. 9273) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


stage

verplicht

1 maal per blok

120 minuten

bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR

Stage

verplicht

9876 minuten


Supervisie

verplicht

900 minuten


Anders 2

verplicht

9876 minuten


Anders 1

verplicht

9876 minuten


Anders

verplicht

9876 minuten


Anders 3

verplicht

9876 minuten


5 maal per blok


Toelichting bij werkvorm Coaching: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B. Toelichting bij werkvorm Stage: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B. Toelichting bij werkvorm Supervisie: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B. Toelichting bij werkvorm Anders 2: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B. Toelichting bij werkvorm Anders 1: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B. Toelichting bij werkvorm Anders: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B.




Toelichting bij werkvorm Anders 3: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok A en B.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

stage


5,5

80

2

bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR

supervisie


5,5

20

1

bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR

Toelichting bij toets stage: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets supervisie: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student maakt kennis met de praktijk. De student is in staat om kennis en vaardigheden die zijn opgedaan tijdens de studie, toe te passen in de praktijk. De student levert een aantoonbare bijdrage aan de prestaties van de HR-afdeling van de stageorganisatie. De student kan in de praktijksituatie reflecteren op het eigen functioneren. De student laat bij de uitvoering van de werkzaamheden een professionele houding zijn die past bij de cultuur van de stageorganisatie. De student is in staat om zelfstandig de gevraagde beroepsproducten (zoals het stage verslag) op te stellen conform de gestelde eisen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Stage is een onmisbaar onderdeel van een hbo-opleiding. Tijdens de stage wordt de student in gelegenheid gesteld om praktijkervaring op te doen en dat wat in de voorgaande jaren geleerd is toe te passen in de praktijk. Tijdens de stage, werkt de student gedurende vijf maanden mee op een afdeling HRM/P&O. De stage heeft tot doel om allround ervaring op te doen in het HR-werkveld. De stage mag dus niet alleen gericht zijn op instroom/werving en selectie, maar moet de mogelijkheid bieden om ervaring op te doen met het complete takenpakket van HR. Tijdens de stage zijn er 5 supervisie bijeenkomsten. In deze bijeenkomsten, die worden begeleid door een supervisie docent, worden in groepen van 4 studenten ervaringen over de stage uitgewisseld. Er wordt met elkaar gesproken over de werkwijze en eventuele problemen die zich voordoen tijdens de stage . Uiteraard wordt ook met elkaar gezocht naar oplossingen voor de eventuele problemen en worden leerdoelen geformuleerd en besproken. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (verplicht) : Stagehandleiding op SharePoint 2.6 Workload Contactduur (uren): 840 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): Totaal (uren): 840 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/28/APA-STAG-13




Titel

Strategic HRM

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC9-12 Strategic HRM Strategic HRM 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

HM Hokke (tel. 9607) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het proces van strategieontwikkeling in een organisatie en kan de elementen en stijlen daarin onderscheiden. De student kan de relatie tussen ontwikkelingen in de (in- en externe) context van de organisatie en het vormgeven van de arbeidsrelaties en HR-practices in de organisatie. De student kan de wijze waarop HR-activiteiten bijdragen aan de organisatiedoelstellingen herkennen en benoemen herkennen, benoemen en toelichten. De student kan de strategische keuzes en integrale kwaliteitsontwikkeling vertalen in consequenties voor organisatieontwikkeling. De student kan de strategische keuzes ten aanzien van de rol en positie van HR in de organisatie relateren aan de rol en positie van de (integraal) manager. De student kan de (in-)consistentie in HR-activiteiten, (onderling en in relatie tot organisatieontwikkeling) zien en verklaren. De student kan diverse “fits” in het kader van de HR-Value Chain herkennen. De student kan de HRM- en HRD-activiteiten en het HRM/HRD-instrumentarium beoordelen op hun bijdrage aan High Performance Work Systems. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Het HR-beleid en de HR-activiteiten dragen idealiter aantoonbaar bij aan de strategische doelstellingen van de organisatie. Dat betekent dat HRM-studenten het proces van strategische ontwikkeling van de organisatie goed moeten kunnen doorgronden en de relatie moeten kunnen leggen tussen HR-beleid en strategieontwikkeling: het strategisch HRM. Daarover gaat deze cursus. Belangrijke vragen daarbij zijn: hoe effectief is het HR-beleid in relatie tot de strategische doelstellingen van de organisatie? Wat is effectief HR-beleid? Welke HRM- en HRD-instrumenten dragen aantoonbaar bij aan die effectiviteit? Hoe kunnen we het effect van het HR-beleid meten en verbeteren en welke rol hebben de HR-professional respectievelijk de (lijn-) manager daarbij? Al deze onderwerpen komen aan bod in deze cursus. Daarbij wordt voortgebouwd op de cursussen die in jaar 1 en 2 zijn gevolgd. Met de kennis en inzichten uit deze eerdere cursussen zal de student de samenhang en de effectiviteit kunnen beoordelen van het HRM- en HRD-beleid voor de strategische doelstellingen van de organisatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : Human Resource Management: A balanced approach. Londen: McGraw-Hill. ISBN: 9780077119980, € 50,95 Diversen (aanbevolen) : • Handouts via sharepoint over strategisch management en strategische methoden en technieken 2.6 Workload Contactduur (uren): 20 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 102 Totaal (uren): 124 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 137/323 © Hogeschool



2.8

URL cursussite





Titel

Strategisch HRD

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC7-12 Strategisch HRD Strategic Human Resource Development 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

HHAJM Verbruggen (tel. 9708) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2






2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving · Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent de rol die HRD inneemt binnen het totale verantwoordelijkheidsgebied van HRM en kent de geschiedenis van HRD in hoofdlijnen. De student kan de twee grove HRD-strategieën (ontwerp van opleidingsprogramma’s versus het ontwikkelen van een leerstrategie) en drie ordes van leren (eerste, tweede en derde orde leren) benoemen. De student kan de relatie leggen tussen organisatievorm en –cultuur enerzijds en ontwikkelingsvormen van HRD anderzijds. De student kan uitleggen hoe de opleidingsfunctie (personeel, organisatorisch en financieel) effectief vormgegeven en georganiseerd wordt. De student kan de ontwikkelactiviteiten ten behoeve van medewerkers en de doelen van de organisatie op elkaar afstemmen en vertalen naar concrete stappen richting implementatie. De student kan kenmerken benoemen van diverse actoren (medewerkers (uitvoerend en professionals) en leidinggevenden) in een organisatie en is in staat om loopbaan- en opleidingstrajecten voor de specifieke doelgroepen aan te wijzen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze cursus staan het ontwerp van opleidingsprogramma’s (vanuit de strategische doelen van een organisatie) en het ontwikkelen van een leerstrategie binnen organisaties centraal. Dit zijn twee manieren om naar strategisch HRD te kijken binnen organisaties. Deze cursus speelt zich dus, in tegenstelling tot de kenniscursus ‘Individueel & collectief leren’ (periode B), af op een hoger en abstracter (conceptueel/strategisch) niveau. IO7 richt zich ook op HRD maar juist met een nadruk op de interventie/implementatie fase. Naast de historische ontwikkeling zullen ook actuele trends binnen het HRDvakgebied worden belicht. Er is specifiek aandacht voor het geïntegreerd toepassen van opleiden, trainen/leren, loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling, met een praktische uitwerking rond de ontwikkeling van professionals en leiders. In de hoorcolleges wordt de volgende stof behandeld: De geschiedenis van HRD en de relatie tot algemeen HRM. De vertaling van organisatiestrategieën/-doelen naar instructiegerichte opleidingsprogramma’s en trainingen (eerste orde leren). De vertaling van organisatiestrategieën/-doelen naar betekenisgericht leren door middel van ervaring en reflectie op het eigen gedrag (tweede orde leren). Concrete uitwerking/casuïstiek rond eerste orde en tweede orde leerstrategieën binnen organisaties. Het opstellen van een Professional & Management Development traject en Trends in HRD. De ontwikkeling van emergent of continue leren (leerstrategie) in organisaties (derde orde leren). Concrete uitwerking/casuïstiek rond de derde orde leerstrategie binnen organisaties. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen 140/323 © Hogeschool



Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Bergenhenegouwen, G.J., & Mooijman, E.A. (2010). Strategisch opleiden en leren in organisaties. (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001764210, € 48.95 Boek (verplicht) : • Marrewijk, M. (2011). The Cubrix. Vlaardingen: Research to improve. ISBN 9789081825207, € 34,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Verdieping Arbeidsrecht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC10-12 Verdieping Arbeidsrecht Advanced labour law 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

MCJ van de Poll (tel. 9937) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

240 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de regelgeving bij ziekte en arbeidsongeschiktheid, collectief ontslag, wijziging van arbeidsvoorwaarden en de positie van de oudere werknemer. De student is in staat deze verworven kennis toe te passen bij het oplossen van voorgelegde casussen uit de praktijk. De student kan het door het lijnmanagement geformuleerde organisatiebeleid voor zover dit raakt aan de in deze cursus behandelde onderwerpen, arbeidsrechtelijk beoordelen. De student kan op het gebied van de in de cursus behandelde onderwerpen, het arbeidsrechtelijk beleid en de bestaande protocollen beoordelen op hun juridische juistheid en risico’s. De student is in staat in met betrekking tot de behandelde onderwerpen te beoordelen op welke wijze de HR-afdeling zaken juridisch moet afhandelen en wanneer het noodzakelijk is externe expertise in te schakelen. De student heeft inzicht in en weet wanneer het van belang is interne en externe stakeholders, met name de ondernemingraad, de vakbonden en het UWV te informeren en om advies te vragen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis In deze cursus wordt de kennis van een aantal onderwerpen uit de cursus inleiding arbeidsrecht verder verdiept. De onderwerpen zijn gekozen op basis van relevantie voor de praktijk van de HR- professional. Denk hierbij aan de regelgeving bij ziekte en arbeidsongeschiktheid, wijziging van arbeidsvoorwaarden, wijziging van functie en ontslag wegens bedrijfseconomische redenen. Deze cursus is gericht op het kunnen toepassen van de verworven kennis in de dagelijkse HR- praktijk. In de colleges worden daarom zoveel mogelijk praktijkcasussen behandeld aan de hand waarvan de student leert op welke wijze de HRprofessional een bijdrage kan leveren aan het voorkomen en beperken van juridische procedures en kosten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Grinsven, P.M.H.J., Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. Arbeidsrecht begrepen. (meest recente druk). Den Haag: Boom Juridische uitgevers. ISBN 9789089747587, € 33,00 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013085754, € 25,00 Diversen (aanbevolen) : • Publicaties op SharePoint cursussite 2.6 Workload Contactduur (uren): 18 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 120 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





10.1.3

Profilering, inclusief afstudeerprogramma




Titel

Actualiteiten arbeidsrrecht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MARAAR-13 Actualiteiten arbeidsrecht Topical issues labour legislation 15 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

10 maal per blok

1200 minuten


Werkcollege

niet verplicht

10 maal per blok

1200 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

tentamen open vragen deel a


5,5

50

2


tentamen open vragen deel b


5,5

50

2


Toelichting bij toets tentamen open vragen deel a: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B.

2 Inhoudelijke gegevens 145/323 © Hogeschool



2.1

2.2

Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis en inzicht van de in de cursus behandelde onderdelen van het arbeidsrecht zoals: ontslagrecht, flexibele arbeidsrelaties, de rechten en plichten van de zieke werknemer, de juridische aspecten bij een reorganisatie (bedrijfseconomisch ontslag, collectief ontslag, wijziging van arbeidsvoorwaarden ) en dossieropbouw bij disfunctioneren. De student kan deze opgedane kennis en inzichten relateren aan de basiskennis van arbeidsrecht. De student is in staat de in de cursus opgedane kennis en inzichten toe te passen: de student kan voorgelegde vraagstukken en casussen over de hierboven genoemde onderdelen oplossen. Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Bij Actualiteiten Arbeidsrecht worden de belangrijkste onderwerpen en de nieuwste ontwikkelingen in het arbeidsrecht behandeld. Denk aan onderwerpen als social media op de werkvloer, oproepkrachten, ZZP`r’s en zieke werknemers. Een rechter komt tijdens een van de colleges een zaak beoordelen die de studenten hebben voorbereid. Wat voor soort opdrachten kun je bij deze minor verwachten? Hierna volgen enkele voorbeelden. Hoe ga je om met een werknemer die disfunctioneert. Wanneer is er sprake van een goed functioneringsdossier of ontslagdossier? Hoe zit dat precies met de rechten en plichten van een zieke werknemer? Steeds meer werknemers worden vanwege de crisis ontslagen, mag dat zomaar, aan welke eisen moet de werkgever voldoen en hoe kan de werknemer zich verdedigen? Hoe zit dat nou met Twitter, Facebook etc. en de rechten van de werknemer en werkgever? Wat moet je doen om werkgever en werknemer op een goede manier met wederzijds goedvinden uit elkaar te laten gaan. Hoe onderhandel je een dergelijke kwestie goed uit? De flexibele arbeidsrelatie heeft de toekomst. Op welke manier zijn werknemers met een bepaalde tijd- , uitzend- of oproepcontract nog beschermd? Hoe weet ik nou of een oproepcontract een MUP of een voorovereenkomst is en wat zijn daarvan de gevolgen? De student brengt ook een bezoek aan de rechtbank daarna komt een rechter naar college om een door de studenten voorbereide zaak te beoordelen. Hoe en wanneer wordt Actualiteiten Arbeidsrecht gegeven? Bij Actualiteiten Arbeidsrecht wordt per bijeenkomst 2 uur hoorcollege gegeven waarin de studiestof wordt uitgelegd. Daarna is er een werkcollege van 2 uur waarin (praktijk)opdrachten worden gemaakt waarbij de studiestof wordt toegepast. Periode A: 6 bijeenkomsten. Periode B: 6 bijeenkomsten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Grinsven, P.M.H.J., van, Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. Arbeidsrecht Begrepen. (meest recente druk). Den Haag: Boom Juridische Uitgevers. ISBN 9789089744326 € 29,00 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L., Arbeidswetgeving. (meeste recente druk). Deventer: Kluwer.ISBN 9789013101331 € 26,50 Diversen (aanbevolen) : • Overig studiemateriaal via SharePoint 2.6 Workload Contactduur (uren): 40 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 196 Totaal (uren): 240 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/24/APA-MARAAR-13




Titel

afstudeerprogramma:praktijkcomponent

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-APP-12 afstudeerprogramma: praktijkcomponent Graduation Program, practical component 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

JH Dijkstra (tel. 9929) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

3 maal per blok

180 minuten



niet verplicht

3 maal per blok

225 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 553 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Diverse werkvormen: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Het afstudeerprogramma vindt plaats in blok C en D. Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Het afstudeerprogramma vindt plaats in blok C en D.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

eindgesprek


5,5

10

1


eindwerkstuk


5,5

90

1


Toelichting bij toets eindwerkstuk: De toets vindt plaats in periode D.





Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud.

De student moet een praktijkopdracht, gericht op HR-beleidsontwikkeling, HR-implementatie van beleid en/of effectmeting van HR-beleid op eind hbo niveau kunnen uitvoeren 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Het praktijkdeel van het afstudeerprogramma bestaat uit een literatuurstudie, een afstudeeropdracht en het eindgesprek. Het doel van het praktijkdeel van het afstudeer-programma is dat de student in de praktijk, door het uitvoeren van een individuele afstudeeropdracht, laat zien dat hij kan functioneren op eindniveau hbo bachelor HRM. De afstudeeropdracht kan uitgevoerd worden op alle werkterreinen van HRM, maar is altijd gerelateerd aan 1 van de volgende aandachtgebieden: HR- beleidsontwikkeling HR-implementatie van beleid Effectmeting van HR-beleid Het onderwerp van de literatuurstudie is gekoppeld aan de inhoud van de afstudeeropdracht, zodat opgedane inzichten uit de literatuur toegepast kunnen worden in de afstudeeropdracht. Als onderlegger voor het eindgesprek dient de student een artikel te schrijven voor een fictief HRvakblad/website waarin de student een HR-vraagstuk uitwerkt naar aanleiding van de opgedane kennis en ervaring uit de afstudeeropdracht en literatuurstudie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : De student zoekt zelf relevante literatuur 2.6 Workload Contactduur (uren): 7 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 553 Totaal (uren): 560 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-APP-12

Titel

afstudeerprogramma: 148/323

© Hogeschool



theoriecomponent Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-APT-13 afstudeerprogramma: theoriecomponent Graduation program, theoretic component 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

DJJM Nijman ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

13 maal per blok

1560 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR


1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets deel a


5,5

60

2


mc toets deel b


5,5

40

2






Korte beschrijving Zie voor beschrijving de inhoud. De student kan aangeven welke bijdrage HRM aan ontwikkeling en innovatie in organisaties kan hebben. De student kan aangeven wat trends en te verwachten ontwikkelingen in de HRM-functie in organisaties zijn. De student kan op basis van cijfers (jaarrekening, jaarverslag, ed) de (financiële) positie van een organisatie en de HRM-functie binnen die organisatie inschatten. De student kan aangeven hoe op basis van organisatie strategie, -beleid en -cijfers een planning en control-cyclus voor HRM kan worden ontworpen. De student kan aangeven waarom gepland veranderen in organisaties lastig is, en welke onderdelen in geplande verandering van belang zijn. De student kan verandering in organisaties aan de hand van het 5-kleurenmodel herkennen en hierin tevens een beredeneerde interventiekeuze te maken. De student kan aangeven hoe de 5 kleuren voor verandering terugkomen in de rol van de HRfunctionaris als veranderaar. De student kan aangeven hoe de effecten van HRM in een organisatie op strategisch, tactisch en operationeel niveau concreet vastgesteld kunnen worden. De student kan aangeven hoe kwalitatief onderzoek vanuit de HRM-functie vorm kan worden gegeven teneinde bij te dragen aan innovatie binnen de organisatie. De student kan aangeven hoe kwalitatief onderzoek vanuit de HRM-functie vorm kan worden gegeven teneinde bij te dragen aan innovatie binnen de organisatie.

2.2

Learning outcomes

2.3

Kennisbasis

Organisaties veranderen, en dat heeft consequenties voor de HRM-functie. Enerzijds draagt HRM binnen organisaties bij aan die veranderingen, anderzijds verandert de HRM-functie daardoor zelf ook continu. In deze kenniscursus – het theoriedeel van het afstudeerprogramma - staat de relatie tussen veranderende organisaties en de veranderende rol van HRM-professionals centraal. De kenniscursus vormt daarmee de laatste voorbereiding op de afstudeeropdracht en op de start als beginnend beroepsbeoefenaar. De kenniscursus bestaat uit 4 samenhangende theoretische delen. In het eerste onderdeel wordt ingegaan op de relatie tussen HRM en innovatie; innovatie in organisaties door HRM, en innovatie binnen HRM. Die innovatie van en door HRM vormt het perspectief vanuit welke de andere onderdelen van de kenniscursus worden benaderd. In het tweede deel wordt ingegaan op de rol van (kwalitatief) praktijkgericht onderzoek voor innovatie, en de manier waarop dit praktijkgericht onderzoek een plaats in de HRM-functie kan krijgen. In het derde deel staat het ontwerpen en volgen van (HRM-)beleid in cijfers centraal: aan de ene kant dient een HRM-professional praktisch en beleidsmatig met cijfers in de organisatie om te kunnen gaan, aan de andere kant draagt het gebruik van cijfers bij aan de verandering van organisaties. Tenslotte wordt in deel vier ingegaan op implementatie- en veranderkunde bij HRM’ers centraal: hoe vinden (geplande) veranderingsprocessen binnen organisaties plaats, en hoe kan een HRM-professional als veranderaar op deze processen van invloed zijn. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Boselie, P. (2010). Strategic human resource management: A strategic approach. Londen: McGraw-Hill. ISBN: 9780077119980, €49,95 Boek (aanbevolen) : • Bright & Company (2012). HR IMPACT. Bright Ideas. New Insights. Maarssen: Bright 150/323 © Hogeschool



& Company. ISBN 9789078389002, online te lezen: http://issuu.com/brightcompany/docs/hrimpact Boek (verplicht) : • Caluwé, L. de., & Vermaak, H. (2006). Leren veranderen. Een handboek voor de veranderkundige. (2e druk). Deventer: Kluwer. ISBN: 9789013016543, €64,95 Boek (verplicht) : Kerklaan, L.A.F.M.M. (2009). De cockpit van de organisatie. Prestatiemanagement met behulp van scorecard., Deventer: Kluwer. ISBN: 9789013064209, €49,95 Boek (verplicht) : • De literatuur wordt op elk van de onderdelen aangevuld met recente (semi) wetenschappelijke artikelen. Deze zullen gratis verkrijgbaar zijn via SharePoint. 2.6 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 250 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/28/APA-APT-13




Titel

Arbeidsrecht/soc. zekerheidsrecht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MHRMR-12 arbeidsrecht/soc. zekerheidsrecht Labour legislation, social security law 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


inleiding recht/sociaal zekerheidsrecht

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 112 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges vinden verspreid over blok A en B plaats.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student is in staat de mogelijke juridische effecten m.b.t. medewerkers in te schatten, hierover gericht advies te vragen en adviezen op hun waarde te beoordelen voor de organisatie. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De student is in staat de mogelijke juridische effecten van personeelsaspecten in te schatten, hierover gericht advies te vragen en adviezen op hun waarde te beoordelen voor de organisatie 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Loonstra, C.J., Praktisch Arbeidsrecht. (meest recente druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789001780029, €41,50 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013101331, €26,50 Boek (verplicht) : • Prof.mr. I.P. Asscher – Vonk (2012), Arbeidswetgeving (laatste druk), Kluwer juridisch. ISBN 9789013101331, €26,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MHRMR-12




Titel

HRM thema deel 1

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MHRMP1-12 HRM thema deel 1 HRM themes part 1 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja

MMJ Staal (tel. 06-42486595) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 117 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

schriftelijk tentamen


5,5



100

2


Toelichting bij toets schriftelijk tentamen: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaat in periode B.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in actuele trends en ontwikkelingen op HRM-gebied en de belangrijkste HR-instrumenten, waarmee huidige en toekomstige leidinggevenden te maken krijgen. De student weet hoe hij/zij als lijnfunctionaris het HRM-beleid kan uitvoeren op een manier die de medewerkers motiveert. De student heeft zicht op zijn/haar eigen stijl van leidinggeven en weet welke aspecten in de toekomst nog ontwikkeld moeten worden. De student heeft inzicht in groepsprocessen binnen organisaties. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De student kan de HR-functionaris c.q. de afdeling P&O (mede)aansturen bij het ontwikkelen van het personeelsbeleid en weet de adviezen te beoordelen op de waarde van de organisatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Robbins, S.P.(2011). Gedrag in organisaties, (10e druk). Pearson Benelux. ISBN9789043095174, €54,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 117 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MHRMP1-12




Titel

HRM thema deel 2

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MHRMP2-12 HRM thema deel 2 HRM themes part 2 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 117 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

schriftelijk tentamen


5,5



100

2


Toelichting bij toets schriftelijk tentamen: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in actuele trends en ontwikkelingen op HRM-gebied en de belangrijkste HR-instrumenten, waarmee huidige en toekomstige leidinggevenden te maken krijgen. De student weet hoe hij/zij als lijnfunctionaris het HRM-beleid kan uitvoeren op een manier die de medewerkers motiveert. De student heeft zicht op zijn/haar eigen stijl van leidinggeven en weet welke aspecten in de toekomst nog ontwikkeld moeten worden. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De student kan de HR-functionaris c.q. de afdeling P&O (mede)aansturen bij het ontwikkelen van het personeelsbeleid en weet de adviezen te beoordelen op de waarde van de organisatie 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Leerboek HRM, F. Kluytmans, Groningen/Houten, Wolters Noordhoff, laatste versie, ISBN9789001788872 2.6 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 117 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MHRMP2-12




Titel

inl. organisaties/bestuurskunde

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MGROBMBS-12 inl. organisaties/bestuurskunde Introduction organisations and Public administration 15 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1, blok 2, blok 3, blok 4

werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

480 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets bestuurskunde


5,5

50

2


toets inl. organisatie


5,5

50

2


Toelichting bij toets toets bestuurskunde: De toets vindt plaats in periode D. Toelichting bij toets toets inl. organisatie: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van de belangrijkste begrippen en theorieën op het gebied van de bestuurskunde en de organisatiewetenschap. Studenten kunnen deze begrippen in hun eigen woorden omschrijven en de relatie tussen verschillende begrippen duiden. De student heeft inzicht in de complexe relatie tussen maatschappelijke ontwikkelingen en ontwikkelingen in de wereld van het openbaar bestuur en (publieke) organisaties. Studenten weten hoe maatschappelijke ontwikkeling het denken over, en de praktijk van bestuur en organisatie beïnvloeden en vormgeven en kunnen deze processen omschrijven. De student heeft inzicht in de wisselwerking tussen theorie en praktijk. Studenten zijn in staat om de behandelde theorieën toe te passen op een eenvoudige casus.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Organisaties spelen in onze samenleving een toonaangevende rol. De Westerse samenleving is een organisatiesamenleving waarin de meeste gemeenschappelijke actie via publieke, private en maatschappelijke organisaties gestalte krijgt. Omdat die gemeenschappelijke actie niet vanzelf tot stand komt en vandaag de dag lastiger dan ooit is te realiseren, doordat maatschappelijke verhoudingen complexer zijn geworden, mondige en mobiele burgers betrokken zijn, 'eigenwijze' experts de dienst uitmaken en grenzen vervaagd zijn, is het voor eenieder die in organisaties werkt of gaat werken van groot belang om inzicht te krijgen in de wijze waarop organisaties georganiseerd zijn, gemanaged worden en beleid maken. De rol die de overheid en overheidsbeleid daarbij spelen verdient bijzondere aandacht in deze vraagstukken. De cursus 'Inleiding bestuurs- en organisatiewetenschap' biedt een inleiding in de beleids- en organisatiewetenschappen. In de collegereeks worden de centrale begrippen geïntroduceerd en de belangrijkste theoretische stromingen toegelicht. Ook zal aandacht worden besteed aan de wisselwerking tussen theorie en praktijk. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Bovens, M.A.P., P. 't Hart, M.J.W. van Twist en U. Rosenthal, Openbaar bestuur, Beleid, Organisatie en politiek. (laatste druk). Deventer: Kluwer. ISBN: 9789013042566, €65,75 Boek (verplicht) : • Bolman, L.G., & Deal, T.E. (2008). Reframing Organizations. Artistry, Choice, and Leadership. (laatste druk). San Francisco: Jossey-Bass.(Third edition uit 2003 is ook toegestaan). ISBN: 9780787987985, €44,99 2.6 Workload Contactduur (uren): 10 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 410 Totaal (uren): 420 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen Deze cursus wordt verzorgd door de USBO, onderdeel van de Universiteit Utrecht. 2.8 URL cursussite




https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MGROBMBS-12




Titel

Internationaal arbeidsrecht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MARIA-12 Internationaal arbeidsrecht International labour legislation 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

tentamen open vragen


5,5



100

2


Toelichting bij toets tentamen open vragen: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B





Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan bepalen welk recht van toepassing is op internationale arbeidsverhoudingen. De student kan bepalen welke rechter bevoegd is kennis te nemen van conflicten bij internationale arbeidsverhoudingen. De student kan bepalen welke arbeidsvoorwaarden minimaal gelden voor buitenlandse werknemers die tijdelijk in Nederland werken op grond van een internationale arbeidsovereenkomst. De student is bekend met de hoofdregels van internationale arbeidsverhoudingen op aanpalende rechtsgebieden (immigratie, loonheffing en sociale zekerheid).

De student kan bepalen welke clausules van belang zijn in een internationale arbeidsovereenkomst en welke elementen een rol spelen bij ontslag. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Als gevolg van detoenemende internationalisering en de uitbreiding van de Europese Unie neemt de arbeidsmobiliteit sterk toe. De vergrijzing en het gebrek aan arbeidskrachten in specifieke beroepsgroepen versterken dit effect. In deze cursus wordt ingegaan op de belangrijkste regelgeving op het gebied van internationaal arbeidsrecht. Tijdens deze cursus wordt inzicht verschaft in de wijze waarop een organisatie buitenlandse werknemers kan inhuren en Nederlandse werknemers kan uitzenden. Welke opdrachten kun je bij dit vak verwachten? Hierna volgen enkele voorbeelden. . Een Belgische werknemer werkt bij een Nederlands bedrijf. Het Nederlandse bedrijf wil deze werknemer ontslaan. Welk ontslagrecht is nu van toepassing? Het Nederlandse of het Belgische? Welke rechter mag deze zaak behandelen? De Nederlandse of de Belgische rechter? Heeft een Duitse werknemer die bij een Nederlands bedrijf werkt dezelfde rechten als een Nederlandse werknemer? Waar moet je op letten als je een internationale arbeidsovereenkomst aangaat? Hoe zit dat nu met werknemers uit Bulgarije? Welke rechten heeft de Nederlandse werknemer die in het buitenland gaat werken? Hoe en wanneer wordt dit vak gegeven? Bij Internationaal Arbeidsrecht wordt elke bijeenkomst 2 uur hoorcollege gegeven. Periode A: 6 bijeenkomsten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L., Arbeidswetgeving. (meeste recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013101331, € 25,00 Diversen (aanbevolen) : • Overig studiemateriaal via SharePoint 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MARIA-12




Titel

Jurisprudentie-onderzoek

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MARLIT-12 Jurisprudentie-onderzoek Decisions-research 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 138 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Diverse werkvormen: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

werkstuk


5,5



100

2


Toelichting bij toets werkstuk: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B.




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student is instaat zelfstandig jurisprudentie onderzoek te doen naar een door hem/haar zelf gekozen arbeidsrechtelijk thema.De student is in staat om uit de bestudeerde jurisprudentie en conclusie te trekken. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De student kiest eenonderwerp uit het arbeidsrecht waarin hij/zij zich verder wil verdiepen en zoekt bij dit onderwerp relevante jurisprudentie. Om de student te helpen bij het zoeken naar jurisprudentie wordt er een mediatheekcollege gegeven. De student leert tijdens dit college door een medewerker van de mediatheek hoe je jurisprudentie opzoekt. Ook onderdeel van dit vak is een bezoek aan de Rechtbank waar de student een arbeidszaak bijwoont. Van dit bezoek maakt de student een verslag. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : De student zoekt zelf relevante jurisprudentie. 2.6 Workload Contactduur (uren): 2 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 138 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MARLIT-12




Titel

Keuzepraktijkcomponent

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014


Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal Werkvormen: Werkvorm


Diverse werkvormen 2

niet verplicht

APA-MHRDPR-12 Keuzepraktijkcomponent Optional components in practice 15 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Frequentie

Totale contacttijd cursus in minuten 5202 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Diverse toetsvormen


5,5



100

2






Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan een HRD-vraagstuk op individueel- team- of organisatieniveau analyseren en er een advies over uitbrengen. De student kan een ontwerp maken voor een ontwikkeltraject in een organisatie. De student kan een (onderdeel van een) HRD- ontwikkeltraject op individueel-, team- of organisatieniveau uitvoeren.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Studenten dienen voor dit gedeelte van de minor een praktijkproject van 15 EC verwerven. Van de studenten wordt verwacht dat zij op niveau een opdracht uitvoeren op het gebied van HRD. Hierbij valt te denken aan bijvoorbeeld een project t.b.v. het invoeren van Het Nieuwe Werken of vormgeven van Persoonlijk Leiderschap. Om deze opdracht theoretisch te onderbouwen wordt opgedane kennis uit de bijeenkomsten en literatuurstudie gebruikt etc. Ter afronding(zie ook studiehandleiding) a. een interactieve eindpresentatie van het praktijkproject. b. schriftelijke beschrijving van het product van het praktijkproject (in portfolio). c. beoordeling en getuigschrift van de opdrachtgever. d. management summary. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 87 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 333 Totaal (uren): 420 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/13/APA-MHRDPR-12




Titel

kwalitatief onderzoek in organisaties

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MGRKO-12 Kwalitatief onderzoek in organisaties Qualitative research In organisations 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Coaching

niet verplicht

10 maal per blok

600 minuten


werkcollege

niet verplicht

5 maal per blok

600 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 258 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Coaching: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets+proeve van bekwaamheid


5,5



100

2


Toelichting bij toets toets+proeve van bekwaamheid: De instaptoets vindt plaats in periode A. Bij geschiktheid kan de student de premaster blijven volgen. Afronding van de cursus vindt plaats in periode D.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan uitleggen hoe methodieken van onderzoek niet op zichzelf staan maar op complexe wijze verweven zijn met bijvoorbeeld theorie en perspectieven op de sociale wetenschappen. De student kan een kwalitatief onderzoek binnen een team plannen, uitvoeren, analyseren, rapporteren, en presenteren. De student kan kritisch reflecteren op het onderzoeksproces, het eigen handelen als onderzoeker in een organisatie en de kwaliteit van 'knowledge claims'.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Deze cursus wordt verzorgd door HRM HU en heeft een looptijd van vier perioden. Doel van deze cursus is dat een student competenties verwerft om kwalitatief onderzoek op wetenschappelijk niveau te kunnen verrichten. In periode A verwerft de student kennis en vaardigheden op het gebied van kwalitatief onderzoek en past deze toe in een praktijkrealistische casus. In periode B-C volgt een verdieping van de kennis en de vaardigheden en voeren studenten groepsgewijs zelfstandig een kwalitatief onderzoek uit in een externe organisatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Boeije, H., ’t Hart, M., & Hox, J. (2009) Onderzoeksmethoden. (8ste druk). Den Haag: Boom Onderwijs. ISBN: 9789047301110, €47,00 Boek (verplicht) : • Van den Bersselaar, V. (2003) Wetenschapsfilosofie in Veelvoud.(2de druk). Bussum: Coutinho. ISBN: 9789062833863, €21,50 Boek (verplicht) : • Reader “Kwalitatief Onderzoek in Organisaties”. Prijs nog niet bekend. 2.6 Workload Contactduur (uren): 20 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 258 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MGRKO-12




Titel

Leren ontwikkelen

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MHRDLO-12 Leren ontwikkelen Learning development 15 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen 1

niet verplicht

10 maal per blok

1800 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

verslag


5,5



100

2


Toelichting bij toets verslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan een ontwerp maken van een ontwikkelsituatie en presenteren in de rol van begeleider van leerveranderingsprocessen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De body of knowledge van HRD wordt ontwikkeld door o.a. literatuurstudie waarbij de theoretische inzichten vertaald worden naar interactieve werkvormen die de leergroep (COL) tijdens de bijeenkomsten met elkaar delen. Kennis wordt omgezet in actie/activiteiten. Studenten werken individueel en/ of in groepen aan ontwikkelopdrachten die in de bijeenkomsten centraal staan. Portfolio individuele deel: a. uitwerking van alle opdrachten die individueel en met de COl zijn gemaakt. b. beschrijving ontwikkelproces en leerrendement. c. uitwerking literatuurstudie en paper HRD obv de literatuurstudie d. groepsproduct 1: de COL ontwerpt en voert een mini HRD-congres uit. e. groepsproduct 2: de COL brengt het leerproces van de COL in beeld d.m.v. een tijdschrift (wordt op mini HRD-congres gepresenteerd) 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Ruijters, M & Simons, PRJ. (2012). Canon van het Leren (1e druk) Deventer: Kluwer BV.ISBN:9789013102840, € 51,00 Boek (verplicht) : • Kessels, J.W.M, & Poell, R.F. (2011). Handboek Human Resource Development. (2e druk). Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN9789031385645, € 49,95 Boek (verplicht) : • Wierdsma, A.F.M., & Swierenga, J. (2011). Lerend organiseren en veranderen. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001790967, € 38.95 ISBN9789001790967, € 38.95 2.6 Workload Contactduur (uren): 30 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 390 Totaal (uren): 420 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/13/APA-MHRDLO-12




Titel

Managementvaardigheden

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MHRMVA-12 managementvaardigheden Management skills 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


gespreksvaardigheid

verplicht

14 maal per blok

2520 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 98 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Training: 100% verplichte aanwezigheid. De trainingen vinden verspreid over blok A en B plaats.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

trainingen


5,5



100

2


Toelichting bij toets trainingen: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student is in staat tot verschillende gespreksvormen die voor het uitvoeren van het personeelsbeleid noodzakelijk zijn. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Training management- en gespreksvaardigheden, waarin thema’s als motiveren, stijlen van leidinggeven en gespreksvoering aan de orde komen. Voorbeelden van gesprekken die leidinggevenden veel moeten voeren zijn: selectiegesprekken, verzuimgesprekken, functioneringsgesprekken, beoordelingsgesprekken, coachingsgesprekken en slecht nieuwsgesprekken. Deze maken onderdeel uit van de trainingen 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Geen 2.6 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MHRMVA-12




Titel

Mediation

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MARMED-13 Mediation Mediation 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Training

verplicht

3 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

schriftelijk open


5,5



100

2






Korte beschrijving De student is in staat om mediationtechnieken toe te passen op nagespeelde conflictsituaties zoals die zich in de arbeidsrechtelijke praktijk voordoen. De student is in staat om een proces van beëindiging met wederzijds goedvinden in goede banen te leiden.

De student is in staat een vaststellingsovereenkomst te beoordelen en op te stellen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Mediation is een training waarbij je de vaardigheden oefent die je nodig hebt om een conflict tussen een werkgever en werknemer of tussen twee werknemers in goede banen te leiden. Soms betekent dat dat partijen met elkaar verder gaan. Soms ook niet. In dat geval spreken we van een exit-mediation en is er sprake van beëindiging met wederzijds goedvinden. De student leert een beëindigingsovereenkomst opstellen en weet wat de belangrijkste valkuilen hierbij zijn. Mediation wordt steeds vaker ingezet bij arbeidsconflicten. Hoe en wanneer wordt dit vak gegeven? Periode A: 3 bijeenkomsten van 4 uur, Periode B: 3 bijeenkomsten van 4 uur, training 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 12 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/24/APA-MARMED-13




Titel

Practicum arbeidsverzuim

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MHRMPRAV-12 practicum arbeidsverzuim Practical sick leave 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 134 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges vinden verspreid over blok A en B plaats.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

practicumverslag


5,5



100

2


Toelichting bij toets practicumverslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan het probleem van arbeidsverzuim methodisch in kaart te brengen; een analyse maken van de kritische succesfactoren van verzuimbeleid; verschillen tussen huidige en gewenste situatie analyseren en oplossingen aandragen om naar de gewenste situatie te groeien. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Dit practicum bestaat uit het spelen van een managementgame; het maken van een folder voor medewerkers over hoe om te gaan met verzuim; het vergelijken van verzuimcijfers en berekenen van kosten en opbrengsten en het geven van een beleidsadvies. Tevens oefenen studenten met het coachen en het presenteren en bespreken van het beleidsadvies. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : De student zoekt zelf naar relevante literatuur 2.6 Workload Contactduur (uren): 6 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 134 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MHRMPRAV-12




Titel

Praktijk studie

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MPSPR-12 Praktijk studie Work in practice 30 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


stage

niet verplicht

3 maal per blok

8400 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 700 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Anders 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De stage vindt verspreid over blok A en B plaats.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Verantwoording + verslag


5,5



100

2


Toelichting bij toets Verantwoording + verslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student formuleert zelf leerdoelen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De Minor Praktijkstudie geeft de mogelijkheid om een passende oplossing te bieden voor het bereiken van het profiel dat een student voor zich ziet voor de beste afstemming op de arbeidsmarkt, de eigen capaciteiten en het toekomstbeeld. De naam “praktijkstudie” is gekozen om duidelijk te maken dat het niet gaat om alleen werken in een HR-praktijksituatie. Het gaat er om dat je vooral in een praktijksituatie goed kunt leren. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 140 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 700 Totaal (uren): 840 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MPSPR-12




Titel

Praktijkopdracht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014


Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal Werkvormen: Aanwezigheid verplicht?

Werkvorm

APA-MHRMPR-12 Praktijkopdracht Practical assignment 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Frequentie




1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

praktijkverslag


5,5



100

2


Toelichting bij toets praktijkverslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. Studenten passen de theoretische kennis die ze hebben opgedaan toe en toetsen deze in de praktijk wat resulteert in een advies voor de opdrachtgever. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De praktijkcomponent van deze minor bestaat uit het uitvoeren van een opdracht in een externe organisatie. In eerste instantie zorgen studenten zelf voor een praktijkopdracht. Indien dat niet lukt, draagt de opleiding zorg voor een vervangende opdracht. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (aanbevolen) : De student zoekt zelf naar relevante literatuur 2.6 Workload Contactduur (uren): Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 140 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MHRMPR-12




Titel

strategisch management

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MGRSM-12 Strategisch management Strategic management 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 119 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

verslag


5,5



100

2


Toelichting bij toets verslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C.




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan aangeven wat de vooronderstellingen van strategische planningstheorieën zijn en wat daaraan discutabel is volgens Mintzberg en andere wetenschappers. De student kan beargumenteren wat de waardevolle elementen van strategische analyse en programmering zijn. De student kan aangeven wat een meer open aanpak betekent voor de inrichting van het strategieformuleringsproces en de interpretatie van de verhoudingen tussen de organisatie en de omgeving. De student kan elementen van de verschillende benaderingen in de praktijk van een organisatie herkennen en waarderen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Deze cursus wordt verzorgd door HRM HU. De kernvraag waar deze cursus zich op richt luidt: hoe zijn vraagstukken in organisaties aan te pakken vanuit een perspectief van strategisch management? Na voltooiing van dit studieonderdeel kan de student aangeven wat de vooronderstellingen van strategische planningstheorieën zijn, beargumenteren wat de waardevolle elementen van strategische analyse en programmering zijn en deze herkennen in de praktijk van een organisatie. Werkvormen zijn literatuurstudie en hoorcollege, werkcolleges, toepassing theorie op ‘life’-casuïstiek, presentaties van studentengroepen van theorie en toepassing op de ‘life’-casuïstiek. Toetsvorm is een individuele paper waarin de theorie wordt toegepast op de casuïstiek en de student een kritische beschouwing geeft. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal. ) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Wordt nader bekendgemaakt. 2.6 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 119 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-MGRSM-12




10.2 Voltijd versnelde route, exclusief profileringen




10.2.1

Propedeutische fase




Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC4-12 Duurzame inzetbaarheid van medewerkers Sustainable employability of staff members 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2






2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie Zie voor beschrijving de inhoud.

· · · · · ·

· De student kan het begrip duurzame inzetbaarheid in een brede maatschappelijke context plaatsen. De student heeft inzicht in de samenhang tussen de verschillende deelgebieden van duurzame inzetbaarheid: gezondheid&vitaliteit, flexibiliteit, cultuur&leiderschap en mobiliteit. De student kan de verschillen benoemen tussen de modellen op het gebied van belasting en belastbaarheid (Arbeid en Gezondheid) die in de voorgeschreven literatuur worden behandeld. De student heeft kennis van de instrumenten om de balans tussen belasting en belastbaarheid in kaart te brengen (WEBA-analyse) en te optimaliseren (re-integratie en preventie). De student heeft basiskennis van de theorie omtrent opleiden en leren in organisaties en kan de koppeling maken met duurzame inzetbaarheid. De student heeft inzicht in het doel van competentiemanagement en talentmanagement; en kan de samenhang met andere HR-instrumenten en de organisatiedoelstellingen beschrijven. De student heeft kennis van de assessment centermethode als instrument om competenties en kwaliteiten in te schatten. · De student heeft inzicht in het belang van loopbaanmanagement en Management Development (MD) vanuit individueel- en organisatieperspectief, en heeft inzicht in verschillende loopbaantheorieën; de verschillende loopbaanfasen; de vormen voor loopbaanbeleid en de instrumenten voor loopbaanontwikkeling en Management Development (MD). 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

De wereld om ons heen is continu in verandering. Soms lijkt het wel dat verandering de enige zekerheid is. Ontwikkelingen als internationalisering, individualisering, vergrijzing, flexibilisering en digitalisering zijn aan de orde van de dag. Een belangrijke vraag hierbij is hoe kunnen organisaties, individuen en de maatschappij als geheel inspelen op deze ontwikkelingen, zodat er nu en in de toekomst genoeg welvaart is voor iedereen. Dit vergt aanpassingsvermogen. Was vroeger nog het idee dat een goede beroepsopleiding voldoende was voor een levenslange loopbaan, tegenwoordig is de gedachte dat leren gedurende het gehele werkzame leven onvermijdelijk is. Ook worden we met z’n allen steeds ouder en werken we langer door. Dit kan alleen maar wanneer werknemers gezond genoeg zijn om te werken en een organisatie gezond genoeg is om in te werken. Oftewel een optimale balans tussen belasting en belastbaarheid is essentieel voor duurzame inzetbaarheid. Om dit te bereiken, is er continu aandacht nodig voor het ontwikkelen van mens en organisatie. Dit geldt zowel voor medewerkers in loondienst als voor zelfstandigen zonder personeel (ZZP’ers). Deze thema’s vatten we samen onder de term: Duurzame inzetbaarheid. Binnen het HR-werkveld houdt de HRD-professional zich met name bezig met het organiseren van het leren, ontwikkelen en opleiden van medewerkers. Het HRD-beleid van organisaties heeft als doel om er voor te zorgen dat medewerkers over de juiste competenties blijven beschikken om het werk zo goed mogelijk te kunnen uitvoeren en voorbereid zijn op (onverwachte) ontwikkelingen in de toekomst, zodat de (toekomstige) organisatiedoelen gehaald worden. In de cursus verdiept de student zich in het thema duurzame inzetbaarheid. Om antwoord te geven op de hierboven geschetste problematiek heeft de HRD-professional een aantal instrumenten ter beschikking rondom duurzame inzetbaarheid. Deze instrumenten liggen op het gebied van: 1) gezondheid & vitaliteit 2) flexibiliteit (o.a. opleidingsbeleid, competentiemanagement en talentmanagement) en 3) mobiliteit (o.a. loopbaanmanagement en management development). 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.)




Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, €55,60 Boek (verplicht) : • Paffen, M.J.A. (2007). Loopbaanmanagement: leidraad voor individu en organisatie. (2e druk). Deventer: Kluwer. ISBN9789013034141, €43,25 Diversen (aanbevolen) : • Artikelen en Collegesheets (SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-VKC4-12




Titel

HRD in de praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5


1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

APA-VIO2-12 HRD in de praktijk HRD in practice 10 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

2 maal per blok

240 minuten

Introductiecollege

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten


Training

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 242 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. De hoorcolleges, trainingen en de leergroepbijeenkomsten vinden verspreid over blok 3 en 4 plaats. Toelichting bij werkvorm Training: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

30

2


eindgesprek


5,5

50

2


folder

Alle toetsresultaten

5,5

20

2

bij aanvangsblok 3:




toegestaan

1. blok 3, week 6 2. blok 4, week 16






Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan schriftelijk toelichten op welke manier een organisatie vraagstukken op het terrein van HRD (loopbaanmanagement, competentiemanagement, opleidingsmanagement en gezondheidsmanagement) heeft georganiseerd. De student kan een analyse maken van concrete ontwikkelingsvragen in het functioneren van een afdeling en haar medewerkers. De student kan zich een oordeel vormen over de mogelijke en noodzakelijke interventies op teamniveau en op het niveau van enkele specifieke medewerkers. De student kan voorstellen voor verbetering formuleren in een adviesrapport. De student kan zijn advies in een gesprek met de leidinggevende effectief presenteren De student kan reflecteren op zijn eigen professionele ontwikkeling.

De student is in staat met behulp van feedback en reflectie tot effectiever gedrag te komen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Deze Integrale Opdracht HRD in de praktijk richt zich op het gebied van de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers en de afstemming tussen de strategie van een fictieve organisatie, stichting LEEF en de inzet van haar medewerkers. Organisaties kunnen niet zonder een HRD-beleid om ervoor te zorgen dat hun medewerkers over de benodigde competenties blijven beschikken om hun werk zo goed mogelijk uit te voeren en voorbereid te zijn op mogelijke ontwikkelingen. In deze Integrale Opdracht maken we kennis met Stichting LEEF. Stichting LEEF is een goededoelenorganisatie met als missie een gezond gewicht voor kinderen en jongeren. De kernactiviteiten van Stichting LEEF zijn voorlichting, onderzoeksfinanciering en fondsenwerving. Als aankomend HR-professional brengen de studenten een advies uit aan de directeur van Stichting LEEF over de mobiliteit van zijn individuele medewerkers en de ontwikkeling van de teams als geheel. De afdeling kampt met hoge verzuimcijfers, een dalende productiviteit en ontevreden medewerkers. De studenten onderzoeken vanuit een HRD-perspectief welke mogelijkheden een HR-afdeling heeft om werknemers en daarmee het team en de organisatie te ontwikkelen. Studenten maken een analyse van de ontwikkelvraagstukken binnen de organisatie en leren deze zowel schriftelijk als mondeling te adviseren aan de directeur. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 38 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 242 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-VIO2-12 190/323 © Hogeschool



Titel

HRM in cijfers

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC14-12 HRM in cijfers HRM metrics 10 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

verplicht

8 maal per blok

960 minuten

Werkcollege 1

verplicht

8 maal per blok

960 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

jaarverslag


5,5

50

1

bij aanvangsblok 1: 1. blok 2, week 46

mc toets


5,5

50

1


Toelichting bij toets jaarverslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent en begrijpt de planning en control-cyclus op bedrijfsniveau. De student kan de belangrijkste bedrijfseconomische stukken van een bedrijf (balans, winst- en verliesrekening en maand/kwartaalvoortgangsrapportages) lezen en simpele berekeningen uitvoeren. De student kan de (ontwikkeling in de) belangrijkste financiële HRM-gegevens in relatie tot de bedrijfseconomische gegevens interpreteren. Financiële aspecten op niveau HRM-beleid en –afdeling De student kan kosten en baten berekenen van HR-beleid en HR-afdeling van de casus organisatie. De student kan planning en control op HR-beleid en HR-afdeling toepassen. Financiële aspecten op werknemersniveau De student kan de belangrijkste elementen van een bruto-nettoberekening benoemen. De student kan basale berekeningen maken inzake arbeidsvoorwaarden en arbeidsvoorwaardenpakketten en hierover rapporteren. In de (werk-)collegelijn Personeel Informatie: Kwantificeren algemeen De student kan HRM-vraagstukken feitelijk uitwerken in Excel en daar conclusies uittrekken. De student kan werken in een e-HRM-omgeving: eenvoudige gegevens invoeren in een personeelsinformatiesysteem en overzichten genereren uit een personeelsinformatiesysteem. HRM ken- en stuurgetallen De student kan de belangrijkste HRM- ken- en stuurgetallen op het gebied van in-, door en uitstroom benoemen en berekenen met behulp van de behandelde methoden uit de beschrijvende statistiek HRM (centrum en spreidingsmaten, tijdreeksen en trends). De student kan een HR-(jaar)verslag opstellen op basis van relevante kengetallen, inclusief toelichting en financiële onderbouwing met conclusies. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Een bedrijf of organisatie werkt over het algemeen in een managementcyclus van plannen maken; uitvoeren en vervolgens kijken of de plannen gerealiseerd zijn. Vaak worden hiervoor kengetallen (de huidige situatie) en stuurgetallen (de wenselijke of streefsituatie) gebruikt. Voor directies, managers en leidinggevenden is deze gang van zaken dagelijkse werkelijkheid. Zij hebben te maken met jaarrekeningen en begrotingen, plannen en managementrapportages, die hen sturen in hun handelen. Voor een HRM‘er, die deze leidinggevenden ondersteunt, is het essentieel om begrip te hebben voor deze onderwerpen . Bovendien heeft een HRM‘er ook te maken met planning en control als beheersinstrumenten van het handelen en functioneren van (onderdelen) van een organisatie. Doel van de cursus HRM in Cijfers 192/323 © Hogeschool



is dat studenten leren denken over en werken vanuit de planning&control-cyclus en de daarbij horende financiële en niet financiële ken- en stuurgetallen over het bedrijf, haar personeel en human resource management. Daarnaast gaat de cursus in op financiële aspecten van het dienstverband op werknemersniveau. Studenten krijgen inzicht in bruto-netto salarisberekeningen en leren de waarde van arbeidsvoorwaardenpakketten bepalen. Om het berekenen en weergeven van gegevens te vergemakkelijken, leren studenten werken met de spreadsheet Excel. Studenten maken zich deze materie eigen door middel van voorbereiden van en participeren in hoor/werkcolleges,leergroepen zelfstudie en een grote praktische opdracht, te weten een HR-jaarverslag van een casusorganisatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Stuive, R. (2011). Wat is een bedrijf? Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001790998, € 25,95 Boek (verplicht) : • Toet, J. (2010). Basiscursus Excel 2010. Den Haag: Academic Service. ISBN: 9789012581660 € 26,95 Diversen (aanbevolen) : • Studiemateriaal in weekbundels via Sharepoint over financieel management, personeels informatie en ken- en stuurgetallens 2.6 Workload Contactduur (uren): 32 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 246 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

HRM in de praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-IO1-12 HRM in de praktijk HRM in practice 10 European Credits D (propedeuse) Nee

MC Keesen (tel. 9274) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Introductiecollege

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


niet verplicht

7 maal per blok

1260 minuten


Training

verplicht

2 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 252 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% aanwezigheid verplicht. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

eindgesprek


5,5

60

2


groepsportfolio


5,5

40

2


Toelichting bij toets eindgesprek: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets groepsportfolio:




De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student maakt kennis met de HR-professie in de praktijk en verwerkt inzicht in de eigen ontwikkeling tot beginnend beroepsbeoefenaar. Hiertoe behoort de ontwikkeling van een professionele houding, ontwikkeling van generieke vaardigheden en het vermogen inhoudelijke kennis adequaat toe te passen. De student verzamelt en integreert kennis uit theorie, casus en organisaties in de praktijk bij het maken van de HR-beroepsproducten. De student is in staat zijn beroepsproducten af te stemmen op de doelgroep. De student vertoont professioneel gedrag door middel van geven en ontvangen van feedback en het voeren van een werkoverleg met een senior HR-adviseur. De student maakt op uitvoeringsniveau beroepsproducten op het terrein van planning, organisatie, instroom, doorstroom en uitstroom en binnen de kaders van bestaand HR-beleid in casusorganisatie. Het gaat om de volgende beroepsproducten: o De student kan een planning maken van zijn werkzaamheden met behulp van de basistechnieken van het projectmatig werken. o De student kan een wervingsplan en praktische hulpmiddelen (advertentietekst, brieven, gesprekshandleiding) maken op grond van bestaand werving- en selectiebeleid. o De student kan een organisatiebeschrijving van het bedrijf maken met behulp van de theorie uit de kenniscursussen. o De student kan een informatiebrochure voor leidinggevenden en medewerkers maken op het gebied van doorstroom. De student kan een opzet maken voor een exitgesprek met een medewerker (op basis van het bestaande beleid) en dit gesprek ook daadwerkelijk uitvoeren. Studenten verkrijgen inzicht in en praktische ervaring met uitvoerende werkzaamheden van HRM binnen de organisatie. . 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze Integrale Opdracht (IO) gaan studenten zelf aan de slag met HR-vraagstukken in organisaties. Studenten opereren als aankomend HR-professionals in een casusorganisatie en voeren zelfstandig praktijkgerichte opdrachten uit. De opdrachten zijn uitvoerende HR-taken die passen binnen de kaders van bestaand HR-beleid in de casusorganisatie. Studenten krijgen van de HR-afdeling opdrachten waaraan zij in periode A en B zullen werken. De eerste opdracht gaat over het structureren van de eigen werkzaamheden. De overige opdrachten gaan over vier belangrijke thema’s van het dagelijkse HR-werkterrein, te weten organisatie (bedrijf), instroom, doorstroom en uitstroom. Studenten maken op deze wijze snel kennis met het praktische werkterrein van HR en leggen de basis van de eigen ontwikkeling tot beginnend beroepsbeoefenaar. De studenten voeren de opdrachten uit in de casusorganisatie. Vanzelfsprekend maken zij ook gebruik van het theoretisch kader dat zij in de kenniscursussen aangeboden krijgen. Daarnaast gaan zij ook in het werkveld op zoek naar werkpraktijkorganisaties, om te onderzoeken hoe het thema daar is geregeld. Gedurende de IO worden verschillende trainingen op het gebied van professionele communicatie aangeboden. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Gramsbergen-Hoogland, Y (2008). Gesprekken in organisaties (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 978-90-01-70625-8, € 53,80 Diversen (verplicht) : • Studiehandleiding Schriftelijke Beroepsproducten (SharePoint) 196/323 © Hogeschool



Diversen (verplicht) : · Grit, R.(2011). Project management. (6e druk). Groningen: Wolters-Noordhoff. ISBN 9789001790936, € 28,25 2.6 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 252 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC8-13 Inleiding arbeidsrecht en sociale zekerheidsrecht Introduction labour legislation and social security 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

360 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


4,5

50

2


mc toets


5,5

50

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode B De herkansing vindt plaats in periode BC





Korte beschrijving

Zie voor beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de 3 hoofdlijnen van het arbeidsrecht aangaande de instroom, doorstroom en uitstroom van werknemers in een organisatie, die de juridische verhouding tussen werkgever en werknemer bepalen. De student heeft kennis van en inzicht in de hoofdlijnen van het sociaal recht op het gebied van ziekte, arbeidsongeschiktheid en werkloosheid. De student is in staat de in deze cursus opgedane arbeidrechtelijke kennis en inzichten toe te passen bij het beoordelen en oplossen van eenduidige doch relevante praktijkvragen over de instroom, doorstroom en uitstroom van werknemers in een organisatie. De student is in staat de in deze cursus opgedane kennis en inzichten toe te passen bij het beoordelen en oplossen van een aantal eenduidige doch relevante sociaal rechtelijke praktijkvragen over ziekte, arbeidsongeschiktheid en werkloosheid. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Kennismaking met de hoofdlijnen van het arbeidsrecht. Wat is de rol en betekenis van het arbeidsrecht in de verhouding werkgever en werknemer bij het aannemen van personeel, bij het werken in de organisatie en bij het verlaten van de organisatie. Welk sociaal vangnet is er voor de werknemer na het beëindigen van de arbeidsrelatie? Datgene wat wenselijk is vanuit organisatieperspectief is arbeidsrechtelijk niet altijd acceptabel. Het is daarom van belang zorgvuldig in kaart te kunnen brengen wat arbeidsrechtelijk wel en niet mogelijk is. Goed advies aan het management door HR is belangrijk voor werkgever en werknemer. 2.4 Geen


2.5

Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Hop, A. Praktische informatie over Sociale Zekerheid (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013111859 €40,Boek (verplicht) : • Loonstra, C.J., Praktisch Arbeidsrecht. (meest recente druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789001780029, € 41,95 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer.ISBN 9789013085754, € 25,00 Diversen (aanbevolen) : • Publicaties op SharePoint cursussite 2.6 Workload Contactduur (uren): 20 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 116 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC1-12 Inleiding HRM en organisatiekunde Introduction HRM and organizational science 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent de essentiële kenmerken van het HRM-vakgebied zoals personeelsplanning, werving en selectie, beloning, ontwikkeling, arbeidsverhoudingen, organisatieontwerp en organisatieontwikkeling en kan deze uitleggen. De student kent de in-, door- en uitstroomfases van de HRM-cyclus. De student kent de bestaande HRM activiteiten en technieken die binnen de instroomfase (werving en selectie van personeel), doorstroomfase (binden en boeien van personeel) en uitstroomfase (vertrek van personeel) gebruikt worden. De student kent het verschil tussen de taken, rollen en posities van HR-managers (staf) en lijnmanagers. De student kent de klassieke benadering van Henry Mintzberg op gebied van organisatie, -structuur en -coördinatie en kan deze benadering gebruiken. De student kan de basis uitgangspunten van het systeemdenken op een juiste manier weergeven en interpreteren. De student kan minimaal drie klassieke organisatiestrategieën benoemen. De student herkent de cultuurtypologie van Handy & Harrison en weet deze ook toe te passen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis In de cursus Inleiding HRM en Organisatiekunde maakt de student kennis met het vakgebied van Human Resource Management en Organisatiekunde. Het is het vakgebied dat gaat over mensen, arbeidsmiddelen, arbeidsprocessen en structuren in een onderneming. De onderneming heeft voldoende goede mensen nodig die bepaalde taken en functies moeten kunnen uitoefenen. Om ervoor te zorgen dat deze hun werkzaamheden op een effectieve en plezierige manier uitoefenen, moeten er binnen de organisatie afspraken worden gemaakt en voorzieningen worden getroffen op het gebied van HRM. De student maakt kennis met processen zoals sollicitatieprocedures en het aannemen van nieuwe medewerkers, krijgt inzicht in het belonen en motiveren van medewerkers door middel van salaris en promotie en gaat kijken naar de manier waarop binnen organisaties wordt omgegaan met het opleiden en ontwikkelen van medewerkers. De eerste drie colleges hebben betrekking op de operationele kant van HRM; wat komt hier allemaal bij kijken?, welke werkzaamheden, activiteiten en verantwoordelijkheden liggen bij de HRM-professional?, hoe wordt binnen organisaties en instellingen tegen HRM aangekeken? De verschillende HRM-activiteiten en instrumenten worden uitgelegd aan de hand van de instroom-doorstroom- en uitstroomfases van de HRMcyclus. Dit betekent dat we gaan kijken naar de manier waarop nieuwe medewerkers hun weg vinden naar de organisatie, de manier waarop ze binnen de organisatie werken en de manier waarop ze deze uiteindelijk ook weer gaan verlaten en wat daarbij de rol is van de HRM-professional. Hij moet ervoor zorgen dat medewerkers worden geworven, geselecteerd, beloond,opgeleid, ontslagen enzovoort. In de laatste vier colleges staat kennis over Management en Organisatie centraal. Studenten gaan aan de slag met de basisbegrippen structuur, cultuur, strategie en omgeving van een organisatie. Door middel van opdrachten en diverse casussen in de aanvullende werkcolleges zal worden toegewerkt naar het ontwikkelen van organisatiesensitiviteit die onmisbaar is voor het beroep van de HRM-professional. 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel het werkcolleges als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.)




Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., & Dam, N. van. (2007). An Internal Approach. Organisation and Management. Groningen: Wolters-Noordhoff.ISBN 9789001377049, € 65,95 Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., Dam, N. van, & Perdeck, L. (2009). Werkboek Een praktijkgerichte benadering van Organisatie en Management. (6e druk). ISBN 9789001809652, € 28,00 Boek (verplicht) : • Schoenmakers, I.A.M., & Koopmans, F. (2012). Operationeel personeelsmanagement. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001810122, € 42,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Kritisch denken en taalvaardigheid

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC13-13 Kritisch denken en taalvaardigheid Critical thinking and language skills 5 European Credits D (propedeuse) Nee

JJ Ansems (tel. 9714) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

8 maal per blok

960 minuten



1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets deel a


4,5

50

2


mc toets deel b


4,5

50

2


Toelichting bij toets mc toets deel a: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets mc toets deel b: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. Kritisch denken: De student kan drogredeneringen en misleidend taalgebruik doorzien. De student kan cijfers en cijfermatige presentaties kritisch beschouwen en analyseren. De student kan onderscheid maken tussen feiten, veronderstellingen en meningen. De student kan onderzoeksresultaten kritisch beschouwen en analyseren. De student kan kritische vragen stellen bij media en mediagebruik. De student kan hoofd- en bijzaken scheiden (samenvatten). Taalvaardigheid: De student kan correct formuleren (spelling, zinsbouw, interpunctie e.d.). De student kan teksten helder en logisch structureren. De student kan een aantrekkelijke zakelijke schrijfstijl hanteren. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Sinds de komst van het internet zijn de mogelijkheden voor informatievoorziening bijna oneindig. De vraag is niet meer zozeer hoe we aan voldoende informatie komen, maar eerder hoe we uit het enorme aanbod informatie op een efficiënte manier kunnen filteren op betrouwbaarheid. Wat zijn feiten en wat zijn slechts vooronderstellingen en interpretaties? Wat is belangrijk, en wat lijkt alleen belangrijk, maar is het feitelijk niet? Hoe betrouwbaar is het onderzoek of de auteur? Waar wordt de waarheid verdraaid? Zeker als commercie een rol gaat spelen of andere vormen van eigenbelang kan ook met cijfers een schijnwerkelijkheid worden voorgespiegeld. Deze (politieke) spelletjes worden dagelijks gespeeld op allerlei niveaus. Tegen deze achtergrond is het belangrijk dat studenten kritisch leren denken. Daarvoor wordt in deze cursus niet alleen relevante literatuur bestudeerd, maar worden de (theoretische) inzichten ook toegepast op de dagelijkse actualiteit. Studenten leren de juiste vragen te stellen bij de informatie die hen via allerlei kanalen bereikt. In de leergroep wisselen studenten hun vragen en bevindingen uit, zodat er ook van elkaar wordt geleerd. Kritisch denken speelt bovendien een grote rol bij de integrale opdracht die in dezelfde periode plaatsvindt. Theorie en praktijk worden zo verbonden. Een HR-professional kan gedachten goed ordenen en redeneringen op een aantrekkelijke, representatieve en overtuigende manier presenteren. Dit stelt hoge eisen aan de taalvaardigheid. Voor veel studenten is hier nog een inhaalslag te maken. Het gaat niet alleen om het vermijden van taalfouten, maar ook om een aantrekkelijke stijl en een goede tekstopbouw waarin alle verbanden duidelijk zijn aangegeven. In het HR-domein staan de ontwikkelingen nooit stil. Dat betekent voortdurend nieuwe informatie. Ook tijdens de studie moet er veel worden gelezen. Daarbij is het belangrijk dat studenten leren tekststructuren snel te doorzien en hoofd- en bijzaken van elkaar te onderscheiden. In deze cursus oefenen de studenten daarom ook met het maken van samenvattingen. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Ansems, J.J. (2007). Van woord tot tekst. (7e druk). Amersfoort: Thieme Meulenhoff. ISBN: 9789055745548, €30,50 Boek (verplicht) : • Baillargeon, N. (2008). Zelf denken; een korte cursus intellectuele zelfverdediging. 204/323 © Hogeschool



Tilburg: De Wereld. ISBN: 9789079051038, €24,50 Diversen (aanbevolen) : • Digitaal taalloket (gratis te gebruiken via www.taalloket.hu.nl). • Digitaal modellenboek voor schriftelijke producten (gratis beschikbaar via SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 260 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC3-12 Motivatie en prestatie Motivation and performance 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student weet wat persoonlijkheid is en met welke modellen de persoonlijkheid getypeerd kan worden. De student weet welke factoren bepalend zijn voor het gedrag van mensen in organisaties. De student kent de invloed van cultuur op de motivatie en individuele waarden De student kent de theorie en systemen van prestatie- en ontwikkelingsmanagement. De student kent enkele theorieën rondom leiderschap en leiderschapsstijlen. De student kent de rol van het management bij het motiveren van individuen en teams. De student kent een aantal verschillende motivatietheorieën die behandeld zijn tijdens de cursus. De student kent verschillende beloningsvormen en de rol van beloning in het motivatieproces. De student weet hoe gedrag in organisaties kan bijdragen aan de verhoging van de effectiviteit van organisaties.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Gemotiveerde medewerkers hebben en behouden is één van de kernvraagstukken van HRM. In de cursus Motivatie en Prestatie onderzoeken we het gedrag in organisaties: waardoor voelen mensen zich betrokken bij hun werk en willen medewerkers een goede prestatie leveren? We bestuderen de verschillende motivatietheorieën en factoren –zoals persoonlijkheid en culturele achtergrond- die van invloed zijn op het motivatieproces. Welke rol speelt belonen in het motivatieproces en hoe kun je prestaties optimaal belonen? Daarnaast krijg je inzicht in de rol van het management bij het motivatieproces. Als HR-medewerker is het van groot belang om te weten waardoor de individuele medewerker en teams van mensen zich betrokken voelen bij hun werk en wat hun drijfveren zijn. Dit inzicht maakt het mogelijk om als HR-medewerker te adviseren over het optimaal laten functioneren van medewerkers en ervoor te zorgen dat er aansluiting is tussen de motivatie van de medewerkers en de HR-instrumenten en organisatiedoelstellingen.

In deze cursus krijg je inzicht in wat jouw eigen drijfveren zijn en hoe je de motivatie van anderen achterhaalt. Je brengt in kaart wat de satisfiers en dissatisfiers van werknemers zijn en hoe je als HRmedewerker invloed kan uitoefenen op deze factoren. Aan de hand van casussen bedenk je een motiverende en passende beloningsvorm . 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, € 55,60 Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., & Dam, N. van. (2007). An Internal Approach. Organisation and Management. Groningen: Wolters-Noordhoff. ISBN 9789001377049, € 65,95 Boek (verplicht) : • Robbins, S.P., & Judge, T.A. (2011). Gedrag in Organisaties. (10e druk). ISBN 9789043095174, €54,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14





URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-KC2-12 Plannen van Personeel Personnel planning 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

720 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud De student kent het begrip en het doel van personeelsplanning, weet hoe een personeelsbestand is opgebouwd, is in staat beleidsontwikkelingen te vertalen naar een gewenste situatie en kent alle relevante actoren die betrokken zijn bij in-, door- en uitstroom. De student kent de (technisch-instrumentele) HR-instrumenten die kunnen worden ingezet bij het managen van in-, door- en uitstroom van personeel, in het bijzonder de instrumenten performance management, functiewaardering, beloning, branding, en kan deze toepassen op operationeel niveau. De student kent de werking van en de trends op de arbeidsmarkt en is in staat demografische ontwikkelingen in kaart te brengen en te analyseren naar hun gevolgen voor personeelsplanning (zowel kwantitatief als kwalitatief). De student kent de belangrijkste ontwikkelingen en trends op het gebied van strategische personeelsplanning 2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis In deze cursus staan de thema’s instroom – doorstroom en uitstroom van personeel centraal. Personeelsplanning is een voortdurend proces, gericht op de optimale afstemming tussen vraag en aanbod van personeel. Het gaat om de match tussen de hoeveelheid en de kwaliteit van de personeelsbehoefte en de personeelsbeschikbaarheid. Hoeveel medewerkers met welke kwaliteiten heb je nodig nu en in de toekomst en waar vind je die medewerkers binnen en buiten de organisatie? Om hier antwoord op te geven leer je de samenstelling en ontwikkeling van het personeelsbestand in kaart te brengen. Je analyseert trends en ontwikkelingen in het personeelsbestand en op de arbeidsmarkt buiten de organisatie. Met het geven van informatie aan het lijnmanagement en je HR-collega’s draag je bij aan een optimale invulling van de personeelsbezetting. Uiteraard onderbouw je je informatie ook cijfermatig. Een optimale personeelsbezetting komt niet vanzelf. Je moet nadenken over welke werknemers je aan wilt nemen, welke je door kunt laten stromen en welke werknemers niet langer passen bij de organisatie en die moet je laten uitstromen. Vanuit een strategisch kader kijken we naar vooral naar de technisch-instrumentele kant van het personeelsplanningsproces. We concentreren ons op de operationele HR-instrumenten die je kunt inzetten bij in-, door- en uitstroom. Bij instroom leer je hoe het wervings- en selectietraject eruit ziet, ken je alle hierbij betrokken partijen binnen en buiten de organisatie. Met de toepassing van de performance management-cyclus ontstaat er zicht op de gewenste en noodzakelijke veranderingen in de personele bezetting. Beoordeling, beloning en ontwikkeling spelen hier een belangrijke rol. Maar ook hoe aantrekkelijk de organisatie is voor potentiële werknemers, welke kant de organisatie op wil en hoe de organisatie wordt ingericht heeft zijn invloed op de gewenste personele bezetting. De theorie wordt aan de hand van praktijkvoorbeelden toegelicht. Door organisatieveranderingen, de ontwikkeling van individuele medewerkers en hun functioneren verlaten medewerkers de organisatie. Het goed managen van de gewenste uitstroom in samenspel met het lijnmanagement, medewerkers en andere belanghebbenden binnen en buiten de organisatie kent een belangrijke bijdrage van HR. Tot slot van deze cursus bespreken we actuele trends en ontwikkelingen op het gebied van planning en sturing van personeelsstromen. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: 210/323 © Hogeschool



Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, € 55,60 Boek (aanbevolen) : • Kluytmans, F. (2008). Bedrijfskundige aspecten van HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001709877, € 39,10 Boek (aanbevolen) : • Thierry, H. (2008). Beter belonen in organisaties.(3e druk). Assen: Van Gorcum. ISBN 9789023244745, € 29,25 2.6 Workload Contactduur (uren): 26 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





10.2.2

Hoofdfase




Titel

Adina

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VIO8-12 Adina Adina 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

THA Verheijen (tel. 9964) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Hoorcollege 1

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


Training

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Training 1

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Anders 1

niet verplicht

2 maal per blok

60 minuten


Anders

niet verplicht

4 maal per blok

1920 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 215 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. Toelichting bij werkvorm Hoorcollege 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training 1: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid




en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

tentamen+diversen


5,5

50

2


tentamen+diversen


5,5

50

2


Toelichting bij toets tentamen+diversen: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets tentamen+diversen: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. Context: ingrijpende reorganisatie binnen een grote complexe organisatie De student kan een heldere prediagnose stellen. De student kan een organisatiediagnose uitvoeren, gebruik makend van relevante modellen. De student kan een veranderkundig voorstel formuleren en beargumenteren, gebruik makend van relevante modellen. De student kan bepalen waar welke mate van maatwerk geboden moet worden in de arbeidsrelaties. De student kan ethische aspecten binnen het HR domein analyseren en daarin eigen professionele keuzes maken. De student kan beleid ontwikkelen over boventalligheidsproblematiek en daarbij met verschillende perspectieven rekening houden (arbeidsmarkt, financiën, arbeidsrecht). De student kan een aantal bij de gekozen organisatiestrategie passende HR-producten ontwikkelen. De student kan HR-advies uitbrengen aan het MT, op zodanige wijze dat het bereiken van doelstellingen realistisch blijkt. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze Integrale Opdracht (IO) wordt een grote reorganisatie vanuit meerdere kanten onder de loep genomen. Vier jaar geleden heeft er een grote organisatieverandering plaatsgevonden binnen een grote Nederlandse bank (Adina). In de eerste onderwijsperiode staan twee zaken centraal: allereerst voer je een organisatiediagnose uit binnen deze bank die zich bevindt in een complexe en dynamische context. Hiernaast analyseer je in hoeverre deze organisatieverandering ook veranderkundig succesvol is geweest. In deze periode wordt dan ook veel aandacht besteed aan (het gebruik van) een aantal organisatie- en veranderkundige modellen die je kunt gebruiken om deze organisatieverandering te analyseren. Ook sta je middels diverse werkvormen uitgebreid stil bij ethische aspecten, zowel binnen als buiten de specifieke context van Adina. In de tweede onderwijsperiode verleg je binnen de hierboven geschetste context je focus: je gaat allereerst dieper in op de boventallige medewerkers van de bank: wat hiermee te doen? Hierbij spelen onder andere arbeidsmarkttechnische, financiële en arbeidsrechtelijke aspecten een belangrijke rol. Hieruit volgt onder andere een (management)advies. Hiernaast ontwikkel je in deze periode een aantal bij de gekozen organisatiestrategie passende HR-producten, zoals een gedragscode en een beoordelings- en beloningssysteem. Tenslotte word je in deze periode getraind in “effectief adviseren”, omdat het voor een (beginnend) HR-adviseur essentieel is om een voorstel aan het management goed over het voetlicht te brengen en ook daadwerkelijk iets voor elkaar te krijgen. In deze Integrale Opdracht zal worden gewerkt met het concept Virtual Action Learning. Dit is een (nieuw) onderwijsconcept dat uitgaat van “samenwerkend produceren” en wordt ondersteund door een bijbehorende VLC (Virtual Learning Community). VAL is een moderne manier van opleiden die werkt via ICT en nieuwe media, aangevuld met bijeenkomsten op de Hogeschool Utrecht. Virtueel worden samen problemen opgelost, leervragen gesteld, stellingen beargumenteerd, worden elkaars producten gewaardeerd, producten verbeterd en worden de beste producten uitgekozen. Het geven van (verrijkende) feedback is hier een belangrijk onderdeel van. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Mars, A. (2006). Hoe krijg je ze mee? Assen: Van Gorcum. ISBN-10: 9023242637, €29,95 Boek (verplicht) : Wieger van Daalen (2012). Ethiek de basis (derde druk), Noordhoff Uitgevers, ISBN9789001795542, € 25,95, plus artikelen gepubliceerd via Sharepoint (diverse auteurs) 215/323 © Hogeschool



Diversen (aanbevolen) : • Artikelen over organisatiediagnose (diverse auteurs)• Artikelen over arbeidsrecht en ethiek (diverse auteurs)• Artikelen over Adviseren (diverse auteurs) Diversen (aanbevolen) : Literatuur op het gebied van "adviseren" wordt op een later tijdstip vastgesteld 2.6 Workload Contactduur (uren): 65 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 215 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-VIO8-12




Titel

Engels

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC15-12 Engels English 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

digitale toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets digitale toets: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student vergroot zijn leesvaardigheid in het domein Business English tot binnen het B2-niveau (Cambridge English). De student verdiept zijn kennis van de Engelse basis grammatica tot binnen het B2-niveau (Cambridge English). De student ontwikkelt zijn schrijfvaardigheid met betrekking tot het domein Business English tot binnen het B2-niveau (Cambridge English). De student versterkt zijn spreekvaardigheid in het domein Business English tot binnen het B2niveau (Cambridge English).

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis De kenniscursus Business English Online is een volledige online cursus waarbij gebruik wordt gemaakt van de tools en digitale omgeving van EF Online. EF online biedt een interactief taalprogramma voor studenten om hun vaardigheid op het gebied van Business English te ontwikkelen. Binnen de opleiding HRM wordt aandacht geschonken aan het vergroten van de vaardigheid Business English omdat veel HRM-literatuur en actuele ontwikkelingen in het HRM-vakgebied, in het Engels wordt aangeboden en Engels in toenemende mate bij (internationale)organisaties de (tweede) voertaal is. EF’s Online Business English School geeft 24 uur per dag toegang tot groepslessen, geleid door native speaking docenten, een ruime keuze aan cursussen zakelijke Engels en branchespecifiek Engels, een ‘grammar lab’en nog veel meer. De EF Online school omvat interactief cursusmateriaal zoals: Voorbeelden van dagelijks (zakelijk) taalgebruik in 500 korte films van hoge kwaliteit die erop gericht zijn om de aandacht van de student vast te houden. 2.000 verschillende interactieve oefeningen. ‘Productivity Tools’zoals een ‘translator’, ‘pronunciation lab’ en ‘grammar lab’. ‘Advanced Speech Recognition techology’om spreekvaardigheid sneller te verbeteren. Het programma is zodanig ingericht dat de HRM-student zijn Engelse leesvaardigheid, woordenschat, schrijfvaardigheid en spreekvaardigheid gaat versterken geheel op basis van online studiebegeleiding. Het enige wat studenten nodig hebben, is een computer met een internetverbinding. Het is ook mogelijk om het programma te volgen met een i-phone of i-pad. De student heeft 1x10 weken toegang tot de online school, met enige weken uitloop. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 1 218/323 © Hogeschool




URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC6-12 Individueel en collectief leren en ontwikkelen Individual and collective learning and development 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



niet verplicht

16 maal per blok

960 minuten


Werkcollege

niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het belang van het maken van de transfer in het leren, kent daaruit voortkomende implementatievraagstukkenen en weet hoe hierover een advies uitgebracht wordt. De student kent de verschillen tussen leren van het individu, teams en leren van de organisatie. De student kent verschillende theorieën en inzichten met betrekking tot leren en ontwikkelen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis De cursus gaat over de vele vormen waarin leren zich manifesteert in een organisatie. In het kader van Human Resource Development (HRD) is het ontwikkelen van organisaties en van de medewerkers die daarbinnen werkzaam zijn, de kern. HRD staat voor toepassing van diverse interventies op het terrein van opleiden, trainen en leren, loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling gericht op medewerker- en teamniveau. Tot het takenpakket van de HR-professional behoort het initiëren, adviseren, controleren, ontwikkelen en implementeren van het personeelsontwikkelingsbeleid. In deze kenniscursus verdiept de student zich in vraagstukken op het gebied van individueel en collectief leren. Vervolgens wordt stilgestaan bij hoe er geleerd wordt door respectievelijk individuen en teams. Verschillende vormen van leren in de organisatiecontext worden onder de loep genomen en uitgewerkt naar concrete leerervaringen waarbij de transfer van het leren geborgd wordt. De inhoud en verworven kennis wordt toegepast in de IO Personeelsontwikkeling van periode B-C. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : Wierdsma, A.F.M., & Swierenga, J. (2011). Lerend organiseren en veranderen. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789001790967, € 38.95 Boek (verplicht) : Bergenhenegouwen, G.J., & Mooijman, E.A. (2010). Strategisch opleiden en leren in organisaties. (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001764210, € 48.95" Boek (verplicht) : Kessels, J.W.M, & Poell, R.F. (2011). Handboek Human Resource Development. (2e druk). Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN9789031385645, € 49,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 36 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 102 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

International HRM

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC12-12 International HRM International HRM 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

2 maal per blok

120 minuten



niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Werkcollege

niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van internationalisering is en weet welke internationale oriëntaties er zijn. De student kan de verschillende “regio” modellen benoemen en heeft inzicht in de effecten daarvan op HRM. De student heeft kennis van de verschillende dimensies die een cultuur bepalen en wat hun effecten op HRM-instrumenten zijn. De student kan benoemen over welke competenties een “global” manager (HR en lijn) moet beschikken. De student heeft kennis van het proces van uitzending van personeel en het aannemen van “buitenlands” personeel. De student heeft inzicht in wat de toename van complexiteit is bij internationalisering en wat de betekenis en het effect daarvan op de HRM-praktijk is. De student kan uitleggen welk effect de strategie van internationalisering heeft op de strategische keuzes die binnen de HRM-praktijk gemaakt moeten worden. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Internationaal actieve ondernemingen zijn in sterke mate afhankelijk van het feit of men voldoende en kwalitatief hoogwaardige internationale managers weet te mobiliseren en aan te trekken. Een goed functionerend internationaal HRM-beleid is dan ook een belangrijke strategische variabele in de internationale concurrentiestrijd. De student krijgt een context voor internationaal werken aangedragen waardoor de student kennis en inzicht krijgt: in de motieven van bedrijven om te gaan internationaliseren, inzicht in taken en rollen bij internationaal HRM en inzicht in de personele gevolgen van internationalisering. En de student weet wat de actuele ontwikkelingen zijn op dit gebied. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : • Dowling, P.J., Festing, M., & Engle, A.D. (2008). International Human Resource Management . Victoria: Thomson. ISBN 9781844805426, €56,99 Diversen (aanbevolen) : Diverse artikelen gratis verkrijgbaar via SharePoint Boek (verplicht) : Culturele Competentie. De verrijking door verschillen. Pieter van Nispen en Anita van Stralen. Uitgeverij 2009 Van Gorcum ISBN 978 90 232 4539 1 € 39,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Maatwerk in arbeidsrelaties

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC11-12 Maatwerk in arbeidsrelaties Customizing employment relationships 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2








Een aantal toepassingsgerichte leerdoelen is bij Adina (IO8) ondergebracht. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Veel organisaties hebben behoefte aan een passende invulling van maatwerk in de arbeidsrelatie. Met maatwerk bedoelen we dat afspraken in de arbeidsrelatie tegemoetkomen aan zowel belangen van de organisatie als van de medewerker. De cursus zorgt er voor dat de toekomstige HR-professional goed om kan gaan met de HR-uitdaging: “Creëer maatwerk waar nodig”.Organisaties en werknemers (vertegenwoordigers) voeren op diverse niveaus de dialoog over de noodzaak tot maatwerk en de vormgeving hiervan. Vanzelfsprekend moeten de gemaakte keuzes aansluiten bij de kenmerken en ambities van de organisatie. In deze cursus is daarom aandacht voor de analyse van omgevingsfactoren en wijzigingen in de omgeving waardoor behoefte aan maatwerk ontstaat. De student krijgt inzicht in organisatiekenmerken die van invloed zijn op de behoefte aan maatwerk en in het institutionele en juridische kader dat bepalend is voor de speelruimte die er is om dit maatwerk gestalte te geven. Omdat vertrouwen de basis is voor meer maatwerk, is er in de cursus aandacht voor de uitkomsten van sociaal psychologisch onderzoek op dit terrein. Ook wordt er aandacht besteed aan de afstemming via gemeenschappelijke waarden. Maatwerk in arbeidsorganisaties levert dilemma’s op die in de cursus nader onderzocht zullen worden. Aan bod komen: Verschillen in arbeidsrelaties en contractvorming vanuit historisch en bedrijfskundig perspectief. Het belang van maatwerk in arbeidsrelaties gezien de huidige sociaal-economische omstandigheden en de strategische keuzes die organisaties maken. De veranderende HR- functie meer specifiek: HR als sluiswachter en gedifferentieerd HRM,




matching via HR-marketing en inzetbaarheid. Implementatie van maatwerk in arbeidsrelaties door aanpassingen op de diverse niveau’s van het “gebouw van de arbeidsverhoudingen”. Hierbij wordt onder andere aandacht besteed aan juridische aspecten zoals de rol van de vakbonden en de OR en de verhouding CAO arbeidsreglement. De juridische speelruimte bij het realiseren van meer maatwerk in arbeidsrelatie. Arbeidsrelaties klaarstomen voor de jaren ’20. Welke aansprekende voorbeelden zijn er momenteel? Omgaan met conflicten en bouwen aan vertrouwen door lijn en HR. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal) Materiaal: Boek (verplicht) : Grinsven, P.M.H.J., Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. (2013). Arbeidsrecht begrepen. (5e druk). Den Haag: Boom Juridische uitgevers, ISBN 9789089747587, € 33,00 Boek (verplicht) : Kluytmans, F. (2008). Bedrijfskundige aspecten van HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001709877, € 39,95 Boek (verplicht) : • Nauta, A. (2011). Tango op de werkvloer: een nieuwe kijk op arbeidsrelaties. Assen: Van Gorcum. ISBN9789023248163, €25,00 Boek (verplicht) : Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013101331, € 25,00 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC5-13 Organisatiekunde: inrichtingsvraagstukken Organizational science: organisational matters 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2






2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving 1. De student kan de samenhang herkennen tussen de in- en externe context, de strategie, de structuur en de cultuur van de organisatie; 2. De student kan logische verbanden leggen tussen kenmerken van structuur, cultuur en soort organisatie enerzijds en de rol, positie en praktijk van HRM anderzijds. 3. Leerdoel 1 en leerdoel 2 zijn uitgewerkt in de volgende "sub-"leerdoelen: 4.De student kan de ontwikkeling van de organisatie herkennen en uitleggen vanuit het concept van "de organisatie als systeem"; 5. De student kent de ontwerpregels met betrekking tot structuur en kan deze toepassen op eenvoudige casuïstiek over verschillende soorten organisaties; 6. De student kan beredeneren waarom voor verschillende soorten organisaties verschillende management- en besturingsprocessen ontstaan en bestaan; 7. De student kent de kenmerken van actuele organisatievormen; kan deze vergelijken met de klassieke organisatievormen en relateren aan in- en externe ontwikkelingen in de omgeving van de organisatie; 8. De student kan op basis van de in- en externe context cultuur en cultuurelementen analyseren en toepassen op eenvoudige casuïstiek met behulp van een cultuurdiagnosemodel; 9. De student kan de diverse overwegingen en stappen benoemen van een cultuurveranderingsproces; 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Het HR-beleid wordt vormgegeven en uitgevoerd binnen de in- en externe context. In deze cursus staat centraal hoe deze context van invloed is op de structuur- en cultuurkenmerken van een organisatie en daarmee op de gevolgen voor personeel. Ook wordt stilgestaan bij de rol en positie die de HR porfessional inneemt bij ontwikkelingen hierin. Concreet gaat het om de structuurkenmerken van een organisatie, de aard van het werk (bijvoorbeeld productiewerk of dienstverlening; maatwerk of bulkproductie?) en de cultuurkenmerken. De invulling van het HR-beleid, dus de invulling van het HR-instrumentarium en de positionering van HRM, dienen aan te sluiten bij deze context. Een voorbeeld kan deze relatie tussen de (interne) context en HRM verduidelijken. Als een organisatie besluit tot meer massaproductie en minder maatwerk voor de klant heeft dat gevolgen voor de kenmerken van het werk, de vereiste competenties en wijze van sturing: meer herhaling, meer standaardisering, lager competentieniveau en meer centrale sturing. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : Daft, R. L (2012, Organisatietheorie en -Ontwerp (10e oplage, dec 2012) Den Haag, Academic Service. ISBN: 9789039519820, € 64,50 Boek (verplicht) : • Keuning, D., & Wolters, M. (2007). Structuur doorzien. Amsterdam: Pearson Education Benelux. ISBN: 9789043014434, €49,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 228/323 © Hogeschool



2.7

Opmerkingen

2.8

URL cursussite





Titel

Personeelsontwikkeling

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VIO7-12 Personeelsontwikkeling Personnel development 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Coaching

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten


Training

verplicht

6 maal per blok

1080 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 208 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Hierbij geldt de VAP-norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok B en C gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

10

2


assessment


5,5

60

2


cursusdraaiboek


5,5

30

2


Toelichting bij toets adviesnota: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets assessment:




De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D Toelichting bij toets cursusdraaiboek: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan een vraag van een lijnmanager of een medewerker vertalen in een ontwikkeltraject en een daarbij passende opleiding/training zoeken en aanbieden. De student maakt hierbij gebruik van het 8-veldeninstrument en een projectplan. De student kan anticiperen op de ontwikkelbehoefte en –noodzaak op afdelingsniveau en daarvoor een adequaat ontwikkelaanbod maken. De student kan instructie geven in het kader van een training of opleiding over een concreet thema. De student kan de ontwikkelbehoefte van een leidinggevende vertalen in een passend opleidingsplan, waarin inhoud, vorm en te behalen resultaten, zowel kwantitatief als kwalitatief geïntegreerd zijn. De student kan een aantoonbare bijdrage leveren aan de verwezenlijking van een ontwikkeltraject in een casusorganisatie. De student kan een beroepsgericht gesprek (functionerings-, POP- en re-integratiegesprek) voeren met een leidinggevende en/of een medewerker en kan verschillende rollen innemen en toepassen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Organisaties zijn voortdurend in ontwikkeling en beweging. Vaak spelen externe veranderingen daarbij een grote rol. Denk bijvoorbeeld aan politieke, sociaal-economische of arbeidsmarktgerelateerde veranderingen. Al deze van buitenaf komende invloeden dwingen de organisatie daarop te reageren. De voortdurend veranderende buitenwereld heeft zodoende invloed op de interne processen van de organisatie en haar strategische oriëntatie. Om mee te kunnen gaan in die welhaast continue veranderingen zullen leidinggevenden geschoold en gecoacht moeten worden. Daarbij wordt van de HRprofessional verwacht dat hij een bijdrage levert aan de ontwikkeling van de leidinggevenden en medewerkers, enerzijds in de rol van coach naar de leidinggevende toe en anderzijds beleidsmatig door binnen de organisatie dit onderwerp structureel op de agenda te plaatsen. In deze Integrale Opdracht (IO) staat het ontwikkelen van die leidinggevenden centraal. Op basis van de probleemdiagnose uit de casus ‘Johnson & Smith’ maak je een plan voor een ontwikkeltraject voor de leidinggevenden van Johnson&Smith, dat doe je met behulp van het 8-velden instrument. De plannen werk je vervolgens verder uit in een draaiboek en een daarop gebaseerde training. Omdat je in deze IO ook zelf een aantal trainingen krijgt (didactiek; groepsdynamica en coaching), werk je ook aan je eigen ontwikkeling. Je kunt na het volgen van de trainingen een coachingsgesprek voeren en een training geven. De kennis en vaardigheden die je hebt opgedaan in deze IO zullen door middel van een assessment worden getoetst in periode C. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : • Galan, K. de. (2008). Van deskundige naar trainer. Amsterdam: Pearson Benelux. ISBN9789043015943, €20,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 72 Toetsduur (uren):




Zelfstudie (uren): 208 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VIO6-13 Praktijkgericht onderzoeken en adviseren Practical research and advisory skills 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten

Hoorcollege 1

niet verplicht

6 maal per blok

360 minuten


niet verplicht

28 maal per blok

3360 minuten

Training

verplicht

5 maal per blok

900 minuten

Training 1

verplicht

5 maal per blok

600 minuten



1.11



35

2



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

computertoets spss


5,5

15

2


mc toets M&T


5,5

15

2


onderzoeksverslag

Alle toetsresultaten

5,5

35

2

bij aanvangsblok 1:




toegestaan

1. blok 2, week 46 2. blok 3, week 6

Toelichting bij toets adviesnota: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets onderzoeksverslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan de basisbegrippen en –fasen van toegepast onderzoek benoemen en toepassen. De student kan in opdracht van een organisatie (externe opdrachtgever) in een project team een praktijkgericht onderzoek op HRM-terrein uitvoeren aan de hand van de 5 fasen van de Utrechtse Cyclus voor Praktijkgericht HRM-Onderzoek & Advies (probleemdefinitie opstellen; bronnen bestuderen; plan van aanpak opstellen; onderzoek uitvoeren/interventie implementeren; conclusies trekken & evalueren). 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Deze Integrale Opdracht (IO), die periode A en B bestrijkt, heeft tot doel om studenten bekend te maken met het opzetten, uitvoeren en evalueren van een praktijkgericht onderzoek op het terrein van HRM/HRD. Het analyseren van de verzamelde kwalitatieve en kwantitatieve onderzoeks-resultaten stelt de student namelijk in staat om HR-gerelateerde vraagstukken, die door een externe opdrachtgever worden aangedragen, te kunnen beantwoorden. In deze cursus gaan studenten oefenen met een casus en gaan ze ook in teamverband onderzoek doen naar een HR-gerelateerd vraagstuk bij een externe organisatie om zo tot een advies te komen om de vraag van de opdrachtgever te beantwoorden en de HR-praktijk op die manier te verbeteren. Hiervoor wordt dus - naast onderzoeksvaardigheden - een beroep gedaan op de projecten adviesvaardigheden van de studenten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Baarda, D.B., Goede, M.P.M. de., & Teunissen, J. (2009). Basisboek Kwalitatief Onderzoek. (2e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789020731798, €49,95 Boek (verplicht) : • Baarda, B.D., Goede, M.P.M. de., Hulst, M. van der., & Fisher, T., (2012). Basisboek Methoden en Technieken. (5e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001807719, €49,95 Boek (verplicht) : Block, P. (2010). Feilloos adviseren. (3e druk). Den Haag: Academic Service.ISBN 9789052617947, € 45,50 Boek (verplicht) : Van de Velde, M., Jansen, P., & Dikkers, J. (2013). Toegepast onderzoek opzetten, uitvoeren en rapporteren. Hilversum: Concept uitgeefgroe, ISBN nog niet bekend, € 35,00 Boek (verplicht) : • Baarda, B.D., Goede, M.P.M. de, & Dijkum, C. van. (2011). Basisboek Statistiek met SPSS. (4e druk). Groningen: Wolters-Noordhoff, ISBN9789001797911, € 32,95 Boek (verplicht) : • Block, P. (2010). Feilloos adviseren. (3e druk). Den Haag: Academic Service. ISBN 9789052617947, €45,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 89 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 441 Totaal (uren): 534 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Stage

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5


1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

APA-VSTAG-13 Stage Internship 30 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



stage

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Supervisie

niet verplicht

5 maal per blok

900 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 823 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Coaching: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok C en D. Toelichting bij werkvorm Supervisie: 100% verplichte aanwezigheid. De stage loopt over blok C en D.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

stage


5,5

80

1


supervisie


5,5

20

1


Toelichting bij toets stage: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets supervisie: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Voor de beschrijving zie de inhoud. De student maakt kennis met de praktijk. De student is in staat om kennis en vaardigheden die zijn opgedaan tijdens de studie, toe te passen in de praktijk De student levert een aantoonbare bijdrage aan de prestaties van de HR-afdeling van de stageorganisatie. De student kan in de praktijksituatie reflecteren op het eigen functioneren De student laat bij de uitvoering van de werkzaamheden een professionele houding zijn die past bij de cultuur van de stageorganisatie. De student is in staat om zelfstandig de gevraagde beroepsproducten (zoals het stage verslag) op te stellen conform de gestelde eisen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Stage is een onmisbaar onderdeel van een hbo-opleiding. Tijdens de stage wordt de student in gelegenheid gesteld om praktijkervaring op te doen en dat wat in de voorgaande jaren geleerd is toe te passen in de praktijk. Tijdens de stage, werkt de student gedurende vijf maanden mee op een afdeling HRM/P&O. De stage heeft tot doel om allround ervaring op te doen in het HR-werkveld. De stage mag dus niet alleen gericht zijn op instroom/werving en selectie, maar moet de mogelijkheid bieden om ervaring op te doen met het complete takenpakket van HR. Tijdens de stage zijn er 5 supervisie bijeenkomsten. In deze bijeenkomsten, die worden begeleid door een supervisie docent, worden in groepen van 4 studenten ervaringen over de stage uitgewisseld. Er wordt met elkaar gesproken over de werkwijze en eventuele problemen die zich voordoen tijdens de stage . Uiteraard wordt ook met elkaar gezocht naar oplossingen voor de eventuele problemen en worden leerdoelen geformuleerd en besproken. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 17 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 823 Totaal (uren): 840 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/28/APA-STAG-13




Titel

Strategic HRM

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC9-12 Strategic HRM Strategic HRM 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het proces van strategieontwikkeling in een organisatie en kan de elementen en stijlen daarin onderscheiden. De student kan de relatie tussen ontwikkelingen in de (in- en externe) context van de organisatie en het vormgeven van de arbeidsrelaties en HR-practices in de organisatie. De student kan de wijze waarop HR-activiteiten bijdragen aan de organisatiedoelstellingen herkennen en benoemen herkennen, benoemen en toelichten. De student kan de strategische keuzes en integrale kwaliteitsontwikkeling vertalen in consequenties voor organisatieontwikkeling. De student kan de strategische keuzes ten aanzien van de rol en positie van HR in de organisatie relateren aan de rol en positie van de (integraal) manager. De student kan de (in-)consistentie in HR-activiteiten, (onderling en in relatie tot organisatieontwikkeling) zien en verklaren. De student kan diverse “fits” in het kader van de HR-Value Chain herkennen.De student kan de HRM- en HRD-activiteiten en het HRM/HRD-instrumentarium beoordelen op hun bijdrage aan High Performance Work Systems.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Het HR-beleid en de HR-activiteiten dragen idealiter aantoonbaar bij aan de strategische doelstellingen van de organisatie. Dat betekent dat HRM-studenten het proces van strategische ontwikkeling van de organisatie goed moeten kunnen doorgronden en de relatie moeten kunnen leggen tussen HR-beleid en strategieontwikkeling: het strategisch HRM. Daarover gaat deze cursus. Belangrijke vragen daarbij zijn: hoe effectief is het HR-beleid in relatie tot de strategische doelstellingen van de organisatie? Wat is effectief HR-beleid? Welke HRM- en HRD- instrumenten dragen aantoonbaar bij aan die effectiviteit? Hoe kunnen we het effect van het HR-beleid meten en verbeteren en welke rol hebben de HR-professional respectievelijk de (lijn-) manager daarbij? Al deze onderwerpen komen aan bod in deze cursus. Daarbij wordt voortgebouwd op de cursussen die in jaar 1 zijn gevolgd. Met de kennis en inzichten uit deze eerdere cursussen zal de student de samenhang en de effectiviteit kunnen beoordelen van het HRM- en HRD-beleid voor de strategische doelstellingen van de organisatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : • Boselie, P. (2010). Strategic Human Resource Management: A balanced approach. Londen: McGraw-Hill. ISBN: 9780077119980, €50,95 Diversen (aanbevolen) : • Handouts via sharepoint over strategisch management en strategische methoden en technieken 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140




Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Strategisch HRD

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC7-12 Strategisch HRD Strategic Human Resource Development 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent de rol die HRD inneemt binnen het totale verantwoordelijkheidsgebied van HRM en kent de geschiedenis van HRD in hoofdlijnen. De student kan de twee grove HRD-strategieën (ontwerp van opleidingsprogramma’s versus het ontwikkelen van een leerstrategie) en drie ordes van leren (eerste, tweede en derde orde leren) benoemen. De student kan de relatie leggen tussen organisatievorm en –cultuur enerzijds en ontwikkelingsvormen van HRD anderzijds. De student kan uitleggen hoe de opleidingsfunctie (personeel, organisatorisch en financieel) effectief vormgegeven en georganiseerd wordt. De student kan de ontwikkelactiviteiten ten behoeve van medewerkers en de doelen van de organisatie op elkaar afstemmen en vertalen naar concrete stappen richting implementatie. De student kan kenmerken benoemen van diverse actoren (medewerkers (uitvoerend en professionals) en leidinggevenden) in een organisatie en is in staat om loopbaan- en opleidingstrajecten voor de specifieke doelgroepen aan te wijzen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze cursus staan het ontwerp van opleidingsprogramma’s (vanuit de strategische doelen van een organisatie) en het ontwikkelen van een leerstrategie binnen organisaties centraal. Dit zijn twee manieren om naar strategisch HRD te kijken binnen organisaties. Deze cursus speelt zich dus, in tegenstelling tot de kenniscursus ‘Individueel & collectief leren’ (periode B), af op een hoger en abstracter (conceptueel/strategisch) niveau. IO7 richt zich ook op HRD maar juist met een nadruk op de interventie/implementatie fase. Naast de historische ontwikkeling zullen ook actuele trends binnen het HRDvakgebied worden belicht. Er is specifiek aandacht voor het geïntegreerd toepassen van opleiden, trainen/leren, loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling, met een praktische uitwerking rond de ontwikkeling van professionals en leiders. In de hoorcolleges wordt de volgende stof behandeld: De geschiedenis van HRD en de relatie tot algemeen HRM De vertaling van organisatiestrategieën/-doelen naar instructiegerichte opleidingsprogramma’s en trainingen (eerste orde leren) De vertaling van organisatiestrategieën/-doelen naar betekenisgericht leren door middel van ervaring en reflectie op het eigen gedrag (tweede orde leren) Concrete uitwerking/casuïstiek rond eerste orde en tweede orde leerstrategieën binnen organisaties Het opstellen van een Professional & Management Development traject en Trends in HRD De ontwikkeling van emergent of continue leren (leerstrategie) in organisaties (derde orde leren) Concrete uitwerking/casuïstiek rond de derde orde leerstrategie binnen organisaties 2.4 Ingangseisen Geen 2.5 Kosten en 243/323 © Hogeschool



studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal) Materiaal: Boek (verplicht) : • Bergenhenegouwen, G.J., & Mooijman, E.A. (2010). Strategisch opleiden en leren in organisaties. (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789001764210, €48.95 Boek (verplicht) : • Marrewijk, M. (2011). The Cubrix. Vlaardingen: Research to improve. ISBN 9789081825207, €34,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-VKC10-12 Verdieping Arbeidsrecht Advanced labour law 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de regelgeving bij ziekte en arbeidsongeschiktheid, collectief ontslag, wijziging van arbeidsvoorwaarden en de positie van de oudere werknemer. De student is in staat deze verworven kennis toe te passen bij het oplossen van voorgelegde casussen uit de praktijk. De student kan het door het lijnmanagement geformuleerde organisatiebeleid voor zover dit raakt aan de in deze cursus behandelde onderwerpen, arbeidsrechtelijk beoordelen. De student kan op het gebied van de in de cursus behandelde onderwerpen, het arbeidsrechtelijk beleid en de bestaande protocollen beoordelen op hun juridische juistheid en risico’s. De student is in staat in met betrekking tot de behandelde onderwerpen te beoordelen op welke wijze de HR-afdeling zaken juridisch moet afhandelen en wanneer het noodzakelijk is externe expertise in te schakelen. De student heeft inzicht in en weet wanneer het van belang is interne en externe stakeholders, met name de ondernemingraad, de vakbonden en het UWV te informeren en om advies te vragen.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis In deze cursus wordt de kennis van een aantal onderwerpen uit de cursus inleiding arbeidsrecht verder verdiept. De onderwerpen zijn gekozen op basis van relevantie voor de praktijk van de HR- professional. Denk hierbij aan de regelgeving bij ziekte en arbeidsongeschiktheid, wijziging van arbeidsvoorwaarden, wijziging van functie en ontslag wegens bedrijfseconomische redenen. Deze cursus is gericht op het kunnen toepassen van de verworven kennis in de dagelijkse HR- praktijk. In de colleges worden daarom zoveel mogelijk praktijkcasussen behandeld aan de hand waarvan de student leert op welke wijze de HRprofessional een bijdrage kan leveren aan het voorkomen en beperken van juridische procedures en kosten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Grinsven, P.M.H.J., Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. (2011). Arbeidsrecht begrepen. (4e druk). Den Haag: Boom Juridische uitgevers. ISBN 9789089744326, €29,00 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013085754, €26,50 Diversen (aanbevolen) : • Publicaties op SharePoint cursussite 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





10.3 Deeltijd 4-jarige route, inclusief profilering




10.3.1

Propedeutische fase




Titel

Beroepsgerichte ontwikkeling 1

Opleidingsvariant

Werkvorm: Deeltijd Toets: Deeltijd

Collegejaar

2013-2014



APA-DBGO1-12 Beroepsgerichte ontwikkeling 1 Professional development 1 10 European Credits D (propedeuse) Nee

FA Kooi (tel. 9227) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie




niet verplicht

3 maal per blok

360 minuten


Project

niet verplicht

2 maal per blok

120 minuten


Assessment

niet verplicht

1 maal per blok

30 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 272 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Project: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio + eindgesprek


5,5



100

2


Toelichting bij toets Portfolio + eindgesprek: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student is in staat een ontwikkelportfolio samen te stellen. De student laat in het ontwikkelportfolio zien tenminste één van de acht basistaken van kerntaak 1 te beheersen op propedeuse niveau en inzicht te hebben in het eigen functioneren daarbij. De student is in staat om een gesprek te voeren over het eigen functioneren op de basistaken en zijn ontwikkeling op de basistaken. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

In de leerlijn beroepsgerichte ontwikkeling levert het praktijkleren een belangrijke bijdrage aan de beroepsontwikkeling van de werkende professional. Voor het uitoefenen van het beroep van HRprofessional is een noodzakelijke voorwaarde dat je de activiteiten en instrumenten beheerst die behoren bij de basistaken van het beroep. Dit wordt ook wel de kern van het HRM-beroep genoemd: de student moet aantonen dat hij beroepsbekwaam is. De HR-werkterreinen zijn door de opleiding HRM uitgewerkt in het schema ‘basistaken en niveaus’. In de BGO-leergroepbijeenkomsten vindt een uitwisseling van praktijken werkproceskennis door de leergroepdeelnemers plaats: studenten delen (praktijk)kennis met elkaar en verkrijgen zodoende nieuwe (praktijk)kennis. In de eerste twee studiejaren zal de student in een ontwikkelportfolio beroepsproducten verzamelen die gerelateerd zijn aan de basistaken. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (aanbevolen) : • Grit, S. & Grit, R. (2011). Zo … Studeer je. 1e druk. Groningen: Noordhoff Uitgevers, ISBN9789001802387, € 17,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 9 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 272 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-DBGO1-12




Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DBGO2-12 Beroepsgerichte ontwikkeling 2 Professional development 2 10 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie




niet verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Project

niet verplicht

2 maal per blok

120 minuten


Assessment

niet verplicht

1 maal per blok

30 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 270 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Project: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio + eindgesprek


5,5



100

2


Toelichting bij toets Portfolio + eindgesprek: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2.





Korte beschrijving

Zie Voor de beschrijving zie de inhoud. De student is in staat een ontwikkelportfolio samen te stellen. De student laat in het ontwikkelportfolio zien tenminste drie van de acht basistaken van kerntaak 1 te beheersen op propedeuse niveau en inzicht te hebben in het eigen functioneren daarbij. De student levert aan het einde van het 1e studiejaar bewijzen aan van de beheersing van tenminste drie van de acht basistaken van kerntaak 1 van het beroep op het propedeuse niveau De student is in staat om een gesprek te voeren over het eigen functioneren op de basistaken en zijn ontwikkeling op de basistaken. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

In de leerlijn beroepsgerichte ontwikkeling levert het praktijkleren een belangrijke bijdrage aan de beroepsontwikkeling van de werkende professional. Voor het uitoefenen van het beroep van HRprofessional is een noodzakelijke voorwaarde dat je de activiteiten en instrumenten beheerst die behoren bij de basistaken van het beroep. Dit wordt ook wel de kern van het HRM-beroep genoemd: de student moet aantonen dat hij beroepsbekwaam is. De HR-werkterreinen zijn door de opleiding HRM uitgewerkt in het schema ‘basistaken en niveaus’. In de BGO-leergroepbijeenkomsten vindt een uitwisseling van praktijken werkproceskennis door de leergroepdeelnemers plaats: studenten delen (praktijk)kennis met elkaar en verkrijgen zodoende nieuwe (praktijk)kennis. In de eerste twee studiejaren zal de student in een ontwikkelportfolio beroepsproducten verzamelen die gerelateerd zijn aan de basistaken. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (aanbevolen) : Grit, S. & Grit, R. (2011). Zo … Studeer je. 1e druk. Groningen: Noordhoff Uitgevers, ISBN9789001802387, € 17,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 270 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC4-12 Duurzame inzetbaarheid van medewerkers Sustainable employability of staff members 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: Leerwegonafhankelijke toetsing is mogelijk. De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2




2 Inhoudelijke gegevens

· · · · ·

2.1 Korte beschrijving Zie voor beschrijving de inhoud. · De student kan het begrip duurzame inzetbaarheid in een brede maatschappelijke context plaatsen. De student heeft inzicht in de samenhang tussen de verschillende deelgebieden van duurzame inzetbaarheid: gezondheid&vitaliteit, flexibiliteit, cultuur&leiderschap en mobiliteit. De student kan de verschillen benoemen tussen de modellen op het gebied van belasting en belastbaarheid (Arbeid en Gezondheid) die in de voorgeschreven literatuur worden behandeld. De student heeft kennis van de instrumenten om de balans tussen belasting en belastbaarheid in kaart te brengen (WEBA-analyse) en te optimaliseren (re-integratie en preventie). De student heeft basiskennis van de theorie omtrent opleiden en leren in organisaties en kan de koppeling maken met duurzame inzetbaarheid. De student heeft inzicht in het doel van talentmanagement; en kan de samenhang met andere HRinstrumenten en de organisatiedoelstellingen beschrijven. · De student heeft inzicht in het belang van loopbaanmanagement en Management Development (MD) vanuit individueel- en organisatieperspectief, en heeft inzicht in verschillende loopbaantheorieën; de verschillende loopbaanfasen; de vormen voor loopbaanbeleid en de instrumenten voor loopbaanontwikkeling en Management Development (MD). 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

De wereld om ons heen is continu in verandering. Soms lijkt het wel dat verandering de enige zekerheid is. Ontwikkelingen als internationalisering, individualisering, vergrijzing, flexibilisering en digitalisering zijn aan de orde van de dag. Een belangrijke vraag hierbij is hoe kunnen organisaties, individuen en de maatschappij als geheel inspelen op deze ontwikkelingen, zodat er nu en in de toekomst genoeg welvaart is voor iedereen. Dit vergt aanpassingsvermogen. Was vroeger nog het idee dat een goede beroepsopleiding voldoende was voor een levenslange loopbaan, tegenwoordig is de gedachte dat leren gedurende het gehele werkzame leven onvermijdelijk is. Ook worden we met z’n allen steeds ouder en werken we langer door. Dit kan alleen maar wanneer werknemers gezond genoeg zijn om te werken en een organisatie gezond genoeg is om in te werken. Oftewel een optimale balans tussen belasting en belastbaarheid is essentieel voor duurzame inzetbaarheid. Om dit te bereiken, is er continu aandacht nodig voor het ontwikkelen van mens en organisatie. Dit geldt zowel voor medewerkers in loondienst als voor zelfstandigen zonder personeel (ZZP’ers). Deze thema’s vatten we samen onder de term: Duurzame inzetbaarheid. Binnen het HR-werkveld houdt de HRD-professional zich met name bezig met het organiseren van leren, ontwikkelen en opleiden van medewerkers. Het HRD-beleid van organisaties heeft als doel om er voor te zorgen dat medewerkers over de juiste competenties blijven beschikken om het werk zo goed mogelijk te kunnen uitvoeren en voorbereid zijn op (onverwachte) ontwikkelingen in de toekomst, zodat de (toekomstige) organisatiedoelen gehaald worden. Gedurende de cursus verdiept de student zich in het thema duurzame inzetbaarheid. Om antwoord te geven op de hierboven geschetste problematiek heeft de HRD-professional een aantal instrumenten ter beschikking rondom duurzame inzetbaarheid. Deze instrumenten liggen op het gebied van 1) gezondheid & vitaliteit 2) flexibiliteit (o.a. opleidingsbeleid en talentmanagement) en 3) mobiliteit (o.a. loopbaanmanagement en management development). 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : Kluijtmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, € 55,95




Boek (verplicht) : • Paffen, M.J.A. (2007). Loopbaanmanagement: leidraad voor individu en organisatie. (2e druk). Deventer: Kluwer. ISBN9789013034141, €43,25 Diversen (verplicht) : • Artikelen en collegesheets (SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-DKC4-12




Titel

HRD in de praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DIO2-12 HRD in de praktijk HRD in practice 10 European Credits D (propedeuse) Nee

RMAJ Rouwette (tel. 9707) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

5 maal per blok

600 minuten


Training

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Werkcollege

niet verplicht

1 maal per blok

180 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 258 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

adviesnota


5,5

30

2


eindgesprek


5,5

50

2





2. blok 5, week 27 Alle toetsresultaten toegestaan

folder

5,5

20

2







Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan schriftelijk toelichten op welke manier een organisatie vraagstukken op het terrein van HRD (loopbaanmanagement, competentiemanagement, opleidingsmanagement en gezondheidsmanagement) heeft georganiseerd. De student kan een analyse maken van concrete ontwikkelingsvragen in het functioneren van een afdeling en haar medewerkers. De student kan zich een oordeel vormen over de mogelijke en noodzakelijke interventies op teamniveau en op het niveau van enkele specifieke medewerkers. De student kan voorstellen voor verbetering formuleren in een adviesrapport. De student kan zijn advies in een gesprek met de leidinggevende effectief presenteren De student kan reflecteren op zijn eigen professionele ontwikkeling.

De student is in staat met behulp van feedback en reflectie tot effectiever gedrag te komen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Deze Integrale Opdracht HRD in de praktijk richt zich op het gebied van de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers en de afstemming tussen de strategie van een fictieve organisatie, stichting LEEF en de inzet van haar medewerkers. Organisaties kunnen niet zonder een HRD-beleid om ervoor te zorgen dat hun medewerkers over de benodigde competenties blijven beschikken om hun werk zo goed mogelijk uit te voeren en voorbereid te zijn op mogelijke ontwikkelingen. In deze Integrale Opdracht maken we kennis met Stichting LEEF. Stichting LEEF is een goededoelenorganisatie met als missie een gezond gewicht voor kinderen en jongeren. De kernactiviteiten van Stichting LEEF zijn voorlichting, onderzoeksfinanciering en fondsenwerving. Als aankomend HR-professional brengen de studenten een advies uit aan de directeur van Stichting LEEF over de mobiliteit van zijn individuele medewerkers en de ontwikkeling van de teams als geheel. De afdeling kampt met hoge verzuimcijfers, een dalende productiviteit en ontevreden medewerkers. De studenten onderzoeken vanuit een HRD-perspectief welke mogelijkheden een HR-afdeling heeft om werknemers en daarmee het team en de organisatie te ontwikkelen. Studenten maken een analyse van de ontwikkelvraagstukken binnen de organisatie en leren deze zowel schriftelijk als mondeling te adviseren aan de directeur. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten Materiaal: Diversen (aanbevolen) : De student gaat zelf op zoek naar geschikte literatuur, er kan ook gebruik gemaakt worden van de beschikbare literatuurlijst. 2.6 Workload Contactduur (uren): 22 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 258 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite 258/323

© Hogeschool



https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-DIO2-12




Titel

HRM in de praktijk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DIO1-13 HRM in de praktijk HRM in practice 10 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie




niet verplicht

8 maal per blok

960 minuten


Training

verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Training 1

verplicht

3 maal per blok

540 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 251 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training 1: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

individueel verslag


5,5

10

2


presentatie


5,5

40

2





werkstuk


5,5

50

2


Toelichting bij toets werkstuk: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student beschrijft de HR-praktijk in praktijkorganisaties. De student past theoretische concepten en modellen van organisatie, instroom, doorstroom en uitstroom toe op de praktijkorganisaties. De student kan de verschillende klantgroepen onderscheiden en op systematische wijze (=met behulp van de basisprincipes van projectmatig werken) adequaat informeren op het terrein van introductie, organisatie, instroom, doorstroom en uitstroom met zowel mondelinge als schriftelijke beroepsproducten. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Deze eerste Integrale Opdracht (IO) start in de eerste week van de opleiding. De studenten gaan tijdens deze IO op onderzoek uit naar het werkterrein van de HR- functionaris. De leeractiviteiten zijn gericht op het werken binnen organisaties en op HR-werkzaamheden binnen de kaders van bestaand HR-beleid. Studenten gaan in een drietal bedrijven op zoek naar de wijze waarop HR-beleid in (verschillende) organisaties is vormgegeven en maken de vergelijking van die situaties in relatie tot de theorie zoals deze is aangeboden in de kenniscursussen. Dit is met name gericht op de HRM-cyclus van in-door- en uitstroom. De resultaten van deze analyse leggen zij vast in een werkstuk en presenteren zij aan hun medestudenten en beoordelende docent. Studenten maken hierdoor kennis met organisaties, en wel met name in de context van de (eigen) HRafdeling. Zij leggen hiermee de basis van de eigen ontwikkeling tot beginnend beroepsbeoefenaar. Door studenten zelf onderzoek te laten doen in praktijkorganisaties, wordt een basis gelegd voor de ontwikkeling van organisatiesensitiviteit. De student voert in werkgroepverband een aantal opdrachten over organisatiekenmerken en een aantal basistaken van kerntaak 1 met betrekking tot in-, door- en uitstroom. Deze opdrachten leiden tot beroepsproducten, waarvan de uitwerkingen besproken worden in de leergroepen. Studenten dienen generieke vaardigheden in te zetten om de inhoudelijke opdrachten uit te voeren. De nadruk zal daarbij liggen op projecten presentatievaardigheden. Tijdens de looptijd van de IO worden de door de studenten gegenereerde producten van feedback voorzien door de leergroepbegeleider en medestudenten. Er dienen drie eindproducten bij deze IO te worden gemaakt: een schriftelijk verslag, inclusief twee zelfontwikkelde beroepsproducten, een presentatie aan de leergroep en een individuele opdracht.Hierbij worden zowel de inhoudelijke kennis als de generieke vaardigheden beoordeeld. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Grit, R.(2011). Project management. (6e druk). Groningen: Wolters-Noordhoff.ISBN 9789001790936, € 28,25 Boek (verplicht) : Gramsbergen, Y. en van der Molen, H., (2008) Gesprekken in organisaties. € 53,80. 2.6 Workload Contactduur (uren): 29 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 251 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten.




Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC1-12 Inleiding HRM en organisatiekunde Introduction HRM and organizational science 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: Leerwegonafhankelijke toetsing is mogelijk. De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent de essentiële kenmerken van het HRM-vakgebied zoals personeelsplanning, werving en selectie, beloning, ontwikkeling, arbeidsverhoudingen, organisatieontwerp en organisatieontwikkeling en kan deze uitleggen. De student kent de in-, door- en uitstroomfases van de HRM-cyclus. De student kent de bestaande HRM activiteiten en technieken die binnen de instroomfase (werving en selectie van personeel), doorstroomfase (binden en boeien van personeel) en uitstroomfase (vertrek van personeel) gebruikt worden. De student kent het verschil tussen de taken, rollen en posities van HR-managers (staf) en lijnmanagers. De student kent de klassieke benadering van Henry Mintzberg op gebied van organisatie, -structuur en -coördinatie en kan deze benadering gebruiken. De student kan minimaal drie klassieke organisatiestrategieën benoemen. De student herkent de cultuurtypologie van Handy & Harrison en weet deze ook toe te passen. De student kan de basis uitgangspunten van het systeemdenken op een juiste manier weergeven en interpreteren 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

In de cursus Inleiding HRM en Organisatiekunde maakt de student kennis met het vakgebied van Human Resource Management en Organisatiekunde. Het is het vakgebied dat gaat over mensen, arbeidsmiddelen, arbeidsprocessen en structuren in een onderneming. De onderneming heeft voldoende goede mensen nodig die bepaalde taken en functies moeten kunnen uitoefenen. Om ervoor te zorgen dat deze hun werkzaamheden op een effectieve en plezierige manier uitoefenen, moeten er binnen de organisatie afspraken worden gemaakt en voorzieningen worden getroffen op het gebied van HRM. De student maakt kennis met processen zoals sollicitatieprocedures en het aannemen van nieuwe medewerkers, krijgt inzicht in het belonen en motiveren van medewerkers dmv salaris en promotie en gaat kijken naar de manier waarop binnen organisaties wordt omgegaan met het opleiden en ontwikkelen van medewerkers. De eerste drie colleges hebben betrekking op de operationele kant van HRM; wat komt hier allemaal bij kijken?, welke werkzaamheden, activiteiten en verantwoordelijkheden liggen bij de HRM-professional?, hoe wordt binnen organisaties en instellingen tegen HRM aangekeken? De verschillende HRM activiteiten en instrumenten worden uitgelegd aan de hand van de instroomdoorstroom- en uitstroomfases van de HRM-cyclus. Dit betekent dat we gaan kijken naar de manier waarop nieuwe medewerkers hun weg vinden naar de organisatie, de manier waarop ze binnen de organisatie werken en de manier waarop ze deze uiteindelijk ook weer gaan verlaten en wat daarbij de rol is van de HRM-professional. Hij moet ervoor zorgen dat medewerkers worden geworven, geselecteerd, beloond,opgeleid, ontslagen enzovoort.

In de laatste vier colleges staat kennis over Management en Organisatie centraal. Studenten gaan aan de slag met de basisbegrippen structuur, cultuur, strategie en omgeving van een organisatie. Door middel van casussen in de leergroepen zal worden toegewerkt naar het ontwikkelen van organisatiesensitiviteit die onmisbaar is voor het beroep van de HRM-professional. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., & Dam, N. van. (2007). An Internal Approach. Organisation and 265/323 © Hogeschool



Management. Groningen: Wolters-Noordhoff.ISBN 9789001377049, € 65,95 Boek (verplicht) : Marcus, J.A., Dam, N. van, & Perdeck, L. (2009). Werkboek Een praktijkgerichte benadering van Organisatie en Management. (6e druk). ISBN 9789001809652, € 28,00 Boek (verplicht) : • Schoenmakers, I.A.M., & Koopmans, F. (2012). Operationeel personeelsmanagement. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001810122, € 42,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC3-12 Motivatie en prestatie Motivation and performance 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: Leerwegonafhankelijke toetsing is mogelijk. De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie Zie voor de beschrijving de inhoud. De student weet wat persoonlijkheid is en met welke modellen de persoonlijkheid getypeerd kan worden. De student weet welke factoren bepalend zijn voor het gedrag van mensen in organisaties. De student kent de invloed van cultuur op de motivatie en individuele waarden. De student kent de theorie en systemen van prestatie- en ontwikkelingsmanagement. De student kent enkele theorieën rondom leiderschap en leiderschapsstijlen. De student kent de rol van het management bij het motiveren van individuen en teams. De student kent een aantal verschillende motivatietheorieën die behandeld zijn tijdens de cursus. De student kent verschillende beloningsvormen en de rol van beloning in het motivatieproces. De student weet hoe gedrag in organisaties kan bijdragen aan de verhoging van de effectiviteit van organisaties. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Gemotiveerde medewerkers hebben en behouden is één van de kernvraagstukken van HRM. In de cursus Motivatie en Prestatie onderzoeken we het gedrag in organisaties: waardoor voelen mensen zich betrokken bij hun werk en willen medewerkers een goede prestatie leveren? We bestuderen de verschillende motivatietheorieën en factoren –zoals persoonlijkheid en culturele achtergrond- die van invloed zijn op het motivatieproces. Welke rol speelt belonen in het motivatieproces en hoe kun je prestaties optimaal belonen? Daarnaast krijg je inzicht in de rol van het management bij het motivatieproces. Als HR-medewerker is het van groot belang om te weten waardoor de individuele medewerker en teams van mensen zich betrokken voelen bij hun werk en wat hun drijfveren zijn. Dit inzicht maakt het mogelijk om als HR-medewerker te adviseren over het optimaal laten functioneren van medewerkers en ervoor te zorgen dat er aansluiting is tussen de motivatie van de medewerkers en de HR-instrumenten en organisatiedoelstellingen. In deze cursus krijg je inzicht in wat jouw eigen drijfveren zijn en hoe je de motivatie van anderen achterhaalt. Je brengt in kaart wat de satisfiers en dissatisfiers van werknemers zijn en hoe je als HRmedewerker invloed kan uitoefenen op deze factoren. Aan de hand van casussen bedenk je een motiverende en passende beloningsvorm. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001788872, €55,95 Boek (verplicht) : • Marcus, J.A., & Dam, N. van. (2007). An Internal Approach. Organisation and Management. Groningen: Wolters-Noordhoff.ISBN 9789001577049, €65,95 Boek (verplicht) : • Robbins, S.P., & Judge, T.A. (2011). Gedrag in Organisaties. (10e druk). ISBN 9789043095174, €54,95 Diversen (verplicht) : • Sheets en Studiehandleiding 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140





URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC2-12 Plannen van Personeel Personnel planning 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: Leerwegonafhankelijke toetsing is mogelijk. De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het begrip en het doel van personeelsplanning, weet hoe een personeelsbestand is opgebouwd, is in staat beleidsontwikkelingen te vertalen naar een gewenste situatie en kent alle relevante actoren die betrokken zijn bij in-, door- en uitstroom. De student kent de (technisch-instrumentele) HR-instrumenten die kunnen worden ingezet bij het managen van in-, door- en uitstroom van personeel, in het bijzonder de instrumenten performance management, functiewaardering, beloning, branding, en kan deze toepassen op operationeel niveau. De student kent de werking van en de trends op de arbeidsmarkt en is in staat demografische ontwikkelingen in kaart te brengen en te analyseren naar hun gevolgen voor personeelsplanning (zowel kwantitatief als kwalitatief).

De student kent de belangrijkste ontwikkelingen en trends op het gebied van strategische personeelsplanning 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

In deze cursus staan de thema’s instroom – doorstroom en uitstroom van personeel centraal. Personeelsplanning is een voortdurend proces, gericht op de optimale afstemming tussen vraag en aanbod van personeel. Het gaat om de match tussen de hoeveelheid en de kwaliteit van de personeelsbehoefte en de personeelsbeschikbaarheid. Hoeveel medewerkers met welke kwaliteiten heb je nodig nu en in de toekomst en waar vind je die medewerkers binnen en buiten de organisatie? Om hier antwoord op te geven leer je de samenstelling en ontwikkeling van het personeelsbestand in kaart te brengen. Je analyseert trends en ontwikkelingen in het personeelsbestand en op de arbeidsmarkt buiten de organisatie. Met het geven van informatie aan het lijnmanagement en je HR-collega’s draag je bij aan een optimale invulling van de personeelsbezetting. Uiteraard onderbouw je je informatie ook cijfermatig. Een optimale personeelsbezetting komt niet vanzelf. Je moet nadenken over welke werknemers je aan wilt nemen, welke je door kunt laten stromen en welke werknemers niet langer passen bij de organisatie en die moet je laten uitstromen. Vanuit een strategisch kader kijken we naar vooral naar de technisch-instrumentele kant van het personeelsplanningsproces. We concentreren ons op de operationele HR-instrumenten die je kunt inzetten bij in-, door- en uitstroom. Bij instroom leer je hoe het wervings- en selectietraject eruit ziet, ken je alle hierbij betrokken partijen binnen en buiten de organisatie. Met de toepassing van de performance managementcyclus ontstaat er zicht op de gewenste en noodzakelijke veranderingen in de personele bezetting. Beoordeling, beloning en ontwikkeling spelen hier een belangrijke rol. Maar ook hoe aantrekkelijk de organisatie is voor potentiële werknemers, welke kant de organisatie op wil en hoe de organisatie wordt ingericht heeft zijn invloed op de gewenste personele bezetting. De theorie wordt aan de hand van praktijkvoorbeelden toegelicht. Door organisatieveranderingen, de ontwikkeling van individuele medewerkers en hun functioneren verlaten medewerkers de organisatie. Het goed managen van de gewenste uitstroom in samenspel met het lijnmanagement, medewerkers en andere belanghebbenden binnen en buiten de organisatie kent een belangrijke bijdrage van HR. Tot slot van deze cursus bespreken we actuele trends en ontwikkelingen op het gebied van planning en sturing van personeelsstromen. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Kluytmans, F. (2010). Leerboek HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 271/323 © Hogeschool



9789001788872, € 55,95 Boek (aanbevolen) : • Kluytmans, F. (2008). Bedrijfskundige aspecten van HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001709877, € 39,10 Boek (aanbevolen) : • Thierry, H. (2008). Beter belonen in organisaties.(3e druk). Assen: Van Gorcum. ISBN 9789023244745, € 29,25 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





10.3.2

Hoofdfase




Titel

Begeleide praktijktijd

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DBPT-12 Begeleide praktijktijd Supervision of practical work 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Introductiebijeenkomst

verplicht

1 maal per blok

180 minuten


Werkcollege

verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 556 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A, B, C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Supervisie: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

assessment op basis van ontw. portfolio


5,5



100

2


Toelichting bij toets assessment op basis van ontw. portfolio: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2.





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De werkende professional kan HRM-beroepsproblemen individueel schriftelijk benoemen en problematiseren. De werkende professional kan in een groep de beroepsproblemen in interactie met werkende professionals mondeling benoemen en problematiseren. De werkende professional ontwikkelt een kritische houding ten aanzien van zijn eigen inbreng en de inbreng van andere werkende professionals. De werkende professional neemt het resultaat van de leergroep bijeenkomst als bewijsmateriaal op in het ontwikkelportfolio. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Studenten brengen, op basis van het ontwikkelingsportfolio dat in de in de eerste twee studiejaren is ontwikkeld, HRM-beroepsproblemen ter bespreking en verdieping in de leergroep in. Tijdens BPT wordt met wat meer afstand gekeken naar het werk dat de student verricht en wordt aandacht geschonken aan de werkwijze en eventuele werkproblemen van de werkende professional. Met verslaglegging, bespreking, reflectie en door middel van vergelijking en uitwisseling met de andere studenten, kijkt de student naar het eigen gedrag en zoekt naar verbetering en ontwikkeling. Alle onderwerpen die in de leergroep behandeld worden, zijn vertrouwelijk en blijven uitsluitend onder de deelnemers. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : Hendriksen, J. (2010). Intervisie bij werkproblemen. (11e druk). Amsterdam: Boom/Nelissen. ISBN 9789024414581, €19,90 2.6 Workload Contactduur (uren): 4 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 556 Totaal (uren): 560 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-DBPT-12




Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DBGO3-12 Beroepsgerichte ontwikkeling 3 Professional development 3 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee

CJ Thuijsman (tel. 9226) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie




verplicht

1 maal per blok

120 minuten


Werkcollege

verplicht

2 maal per blok

180 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 275 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Verslag


5,5



100

2


Toelichting bij toets Verslag: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Z ie voor de beschrijving de inhoud. De student levert bewijzen aan van de beheersing van ten minste 3 van de 8 basistaken van kerntaak 1 van het beroep op het vereiste niveau. De student laat zijn ontwikkeling zien in het ontwikkelportfolio en toont aan de transfer te kunnen maken en beschrijven van de leerresultaten uit de opleiding naar de eigen werkpraktijk en vice versa. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

In de leerlijn beroepsgerichte ontwikkeling levert het praktijkleren een belangrijke bijdrage aan de beroepsontwikkeling van de werkende professional. Voor het uitoefenen van het beroep van HRprofessional is een noodzakelijke voorwaarde dat je de activiteiten en instrumenten beheerst die behoren bij de basistaken van het beroep. Dit wordt ook wel de kern van het HRM-beroep genoemd: de student moet aantonen dat hij beroepsbekwaam is. De HR-werkterreinen zijn door de opleiding HRM uitgewerkt in het schema ‘basistaken en niveaus’. In de BGO-leergroepbijeenkomsten vindt een uitwisseling van praktijken werkproceskennis door de leergroepdeelnemers plaats: studenten delen (praktijk)kennis met elkaar en verkrijgen zodoende nieuwe (praktijk)kennis. In de eerste twee studiejaren zal de student in een ontwikkelportfolio beroepsproducten verzamelen die gerelateerd zijn aan de basistaken. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) 2.6 Workload Contactduur (uren): 5 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 275 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DBGO4-12 Beroepsgerichte ontwikkeling 4 Professional development 4 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Project

verplicht

4 maal per blok

480 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 272 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Project: 100% veronderstelde aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2


Toelichting bij toets Portfolio: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student levert bewijzen aan van de beheersing van de 5 van de 8 basistaken van kerntaak 1 van het beroep op het vereiste niveau.

De student laat zijn ontwikkeling zien in het ontwikkelportfolio en toont aan de transfer te kunnen maken en beschrijven van de leerresultaten uit de opleiding naar de eigen werkpraktijk en vice versa. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In de leerlijn beroepsgerichte ontwikkeling levert het praktijkleren een belangrijke bijdrage aan de beroepsontwikkeling van de werkende professional. Voor het uitoefenen van het beroep van HRprofessional is een noodzakelijke voorwaarde dat je de activiteiten en instrumenten beheerst die behoren bij de basistaken van het beroep. Dit wordt ook wel de kern van het HRM-beroep genoemd: de student moet aantonen dat hij beroepsbekwaam is. De HR-werkterreinen zijn door de opleiding HRM uitgewerkt in het schema ‘basistaken en niveaus’. In de BGO-leergroepbijeenkomsten vindt een uitwisseling van praktijken werkproceskennis door de leergroepdeelnemers plaats: studenten delen (praktijk)kennis met elkaar en verkrijgen zodoende nieuwe (praktijk)kennis. In de eerste twee studiejaren zal de student in een ontwikkelportfolio beroepsproducten verzamelen die gerelateerd zijn aan de basistaken. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 2.6 Workload Contactduur (uren): 8 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 272 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

De effectiviteit van HRM en HRD

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DIO4-12 De effectiviteit van HRM en HRD HRM and HRD effectiveness 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Hoorcollege 1

niet verplicht

1 maal per blok

120 minuten



niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Training

verplicht

4 maal per blok

720 minuten


Werkcollege

niet verplicht

2 maal per blok

240 minuten


Leergroep

niet verplicht

1 maal per blok

180 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 257 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Hoorcollege 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Werkcollege:




100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven. Toelichting bij werkvorm Anders 1: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor zowel de leergroep als de colleges geldt de VAP norm: de student is voorbereid en is actief participerend.De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A en B gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

presentatie


5,5

20

2


rapport


5,5

40

2


strategyscan


5,5

40

2


Toelichting bij toets presentatie: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D Toelichting bij toets rapport: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets strategyscan: De toets vindt plaats in periode A. De herkansing vindt plaats in periode B





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan de in- en externe context van de organisatie in relatie tot de bedrijfsdoelstellingen analyseren. De student kan HR-resultaten, bedrijfsdoelstellingen en de HR-activiteiten analyseren. De student kan de Strategy-scan en de daaraan onderliggende theoretische concepten toepassen. De student kan op basis van de uitkomsten van deze analyse, een onderbouwd oordeel vormen over de effectiviteit en de consistentie van de HR-activiteiten, de samenhang en synergie daartussen. De student kan voorstellen doen aan opdrachtgever (MT) voor verbetering van de effectiviteit van de HR-beleid en – instrumenten, en de effectiviteit van het adviesproces. De student kan voorstellen uitwerken naar implementatiestrategie (waaronder een evaluatieplan). De student kan advies presenteren aan de opdrachtgever en MT (omgaan met weerstand, juiste rol als adviseur, adviseren m.b.t. groepen) 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze Integrale Opdracht onderzoeken en analyseren studenten in een groep de effectiviteit van de HRMen HRD-functie in de eigen organisatie (of in een organisatie waar leerpotentieel voor deze opdracht aanwezig is). Werkt het HRM- en HRD-beleid zoals het is bedoeld? Op welke onderdelen daarvan kan de effectiviteit worden verbeterd? Op basis van deze analyse doen de studenten individueel aanbevelingen ter verbetering van de effectiviteit. Daarbij wordt rekening gehouden met de context van de organisatie en de HR-functie en de theorie over de effectiviteit van HRM. De studenten vervullen de rol van HR-adviseur en passen ook hun kennis en vaardigheden op het terrein van “Adviseren” nadrukkelijk toe. Hun aanbevelingen verwerken de studenten (opnieuw in groepsverband) in een eindadviesgesprekgroepspresentatie aan hun opdrachtgever. In een simulatie van dit adviesgesprek (met een fictieve opdrachtgever) deze presentatie (met een fictieve opdrachtgever en MT) presenteren de studenten hun aanbevelingen als volwaardig HR- adviseurs, waarbij zij beoordeeld zullen worden door de docent en de medestudenten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Boselie, P. (2010). Strategic Human Resource Management: A balanced approach. Londen: McGraw-Hill. ISBN9780077119980, €50,95 (reeds in bezit) Boek (verplicht) : • Block, P. (2010). Feilloos adviseren. (3e druk). Den Haag: Academic Service.ISBN 9789052617947, € 45,50 Diversen (aanbevolen) : • Handouts m.b.t. adviesvaardigheden via SharePoint 2.6 Workload Contactduur (uren): 23 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 257 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite 282/323

© Hogeschool







Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC6-12 Individueel en collectief leren en ontwikkelen Individual and collective learning and development 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

4 maal per blok

480 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2


Toelichting bij toets mc toets: Leerwegonafhankelijke toetsing is mogelijk. De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het belang van het maken van de transfer in het leren, kent daaruit voortkomende implementatievraagstukken en weet hoe hierover een advies uitgebracht wordt. De student kent de verschillen tussen leren van het individu, teams en leren van de organisatie. De student kent verschillende theorieën en inzichten mbt leren en ontwikkelen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis De cursus gaat over de vele vormen waarin leren zich manifesteert in een organisatie. In het kader van Human Resource Development (HRD) is het ontwikkelen van organisaties en van de medewerkers die daarbinnen werkzaam zijn, de kern. HRD staat voor toepassing van diverse interventies op het terrein van opleiden, trainen en leren, loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling gericht op medewerker- en teamniveau. Tot het takenpakket van de HR-professional behoort het initiëren, adviseren, controleren, ontwikkelen en implementeren van het personeelsontwikkelingsbeleid. In deze kenniscursus verdiept de student zich in vraagstukken op het gebied van individueel en collectief leren. Vervolgens wordt stilgestaan bij hoe er geleerd wordt door respectievelijk individuen en teams. Verschillende vormen van leren in de organisatiecontext worden onder de loep genomen en uitgewerkt naar concrete leerervaringen waarbij de transfer van het leren geborgd wordt. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Bergenhenegouwen, G.J., & Mooijman, E.A. (2010). Strategisch opleiden en leren in organisaties. (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001764210, € 48.95 Boek (verplicht) : • Kessels, J.W.M, & Poell, R.F. (2011). Handboek Human Resource Development. (2e druk). Houten: Bohn Stafleu van Loghum. ISBN9789031385645, € 49,95 Boek (verplicht) : • Wierdsma, A.F.M., & Swierenga, J. (2011). Lerend organiseren en veranderen. (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001790967, € 38.95 2.6 Workload Contactduur (uren): 8 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 130 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC8-12 Inleiding arbeidsrecht en sociale zekerheidsrecht Introduction labour legislation and social security 5 European Credits D (propedeuse) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de 3 hoofdlijnen van het arbeidsrecht aangaande de instroom, doorstroom en uitstroom van werknemers in een organisatie, die de juridische verhouding tussen werkgever en werknemer bepalen. De student heeft kennis van en inzicht in de hoofdlijnen van het sociaal recht op het gebied van ziekte, arbeidsongeschiktheid en werkloosheid. De student is in staat de in deze cursus opgedane arbeidrechtelijke kennis en inzichten toe te passen bij het beoordelen en oplossen van eenduidige doch relevante praktijkvragen over de instroom, doorstroom en uitstroom van werknemers in een organisatie.

De student is in staat de in deze cursus opgedane kennis en inzichten toe te passen bij het beoordelen en oplossen van een aantal eenduidige doch relevante sociaal rechtelijke praktijkvragen over ziekte, arbeidsongeschiktheid en werkloosheid. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Kennismaking met de hoofdlijnen van het arbeidsrecht. Wat is de rol en betekenis van het arbeidsrecht in de verhouding werkgever en werknemer bij het aannemen van personeel, bij het werken in de organisatie en bij het verlaten van de organisatie. Welk sociaal vangnet is er voor de werknemer na het beëindigen van de arbeidsrelatie? Datgene wat wenselijk is vanuit organisatieperspectief is arbeidsrechtelijk niet altijd acceptabel. Het is daarom van belang zorgvuldig in kaart te kunnen brengen wat arbeidsrechtelijk wel en niet mogelijk is. Goed advies aan het management door HR is belangrijk voor werkgever en werknemer. 2.4 Geen


2.5

Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Hop, A. Praktische informatie over Sociale Zekerheid (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013099317, €36,35 Boek (verplicht) : • Loonstra, C.J., Praktisch Arbeidsrecht. (meest recente druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789001780029, €41,50 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer.ISBN 9789013085754, €26,50 Diversen (aanbevolen) : • Publicaties op SharePoint cursussite 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

International HRM

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC12-13 International HRM International HRM 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

schriftelijk open


5,5



100

2


Toelichting bij toets schriftelijk open: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in actuele thema´s in het vakgebied. De student kan ontwikkelingen in de context van organisaties, in diverse sectoren van de economie, verbinden met deze thema´s. De student kan een vraagstuk in de eigen organisatie analyseren in het licht van in de cursus verworven kennis en inzichten . De student kan een kritische houding aannemen ten aanzien van de aangeboden literatuur.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Internationaal actieve ondernemingen zijn in sterke mate afhankelijk van het feit of men voldoende en kwalitatief hoogwaardige internationale managers weet te mobiliseren en aan te trekken. Een goed functionerend internationaal HRM-beleid is dan ook een belangrijke strategische variabele in de internationale concurrentiestrijd. De student krijgt een context voor internationaal werken aangedragen waardoor de student kennis en inzicht krijgt: in de motieven van bedrijven om te gaan internationaliseren, inzicht in taken en rollen bij internationaal HRM en inzicht in de personele gevolgen van internationalisering. En de student weet wat de actuele ontwikkelingen zijn op dit gebied. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : Dowling, P.J., Festing, M., & Engle, A.D. (2008). International Human Resource Management . Victoria: Thomson. ISBN 9781844805426, €56,99 Boek (verplicht) : Culturele Competentie. De verrijking door verschillen. Pieter van Nispen en Anita van Stralen. Uitgeverij 2009 Van Gorcum ISBN 978 90 232 4539 1 € 39,95 Diversen (aanbevolen) : Diverse artikelen gratis verkrijgbaar via SharePoint 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Maatwerk in arbeidsrelaties

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC11-12 Maatwerk in arbeidsrelaties Customizing employment relationships 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2








Een aantal toepassingsgerichte leerdoelen is bij Adina (IO8) ondergebracht. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Veel organisaties hebben behoefte aan een passende invulling van maatwerk in de arbeidsrelatie. Met maatwerk bedoelen we dat afspraken in de arbeidsrelatie tegemoetkomen aan zowel belangen van de organisatie als van de medewerker. De cursus zorgt er voor dat de toekomstige HR-professional goed om kan gaan met de HR-uitdaging: “Creëer maatwerk waar nodig”. Organisaties en werknemers (vertegenwoordigers) voeren op diverse niveaus de dialoog over de noodzaak tot maatwerk en de vormgeving hiervan. Vanzelfsprekend moeten de gemaakte keuzes aansluiten bij de kenmerken en ambities van de organisatie. In deze cursus is daarom aandacht voor de analyse van omgevingsfactoren en wijzigingen in de omgeving waardoor behoefte aan maatwerk ontstaat. De student krijgt inzicht in organisatiekenmerken die van invloed zijn op de behoefte aan maatwerk en in het institutionele en juridische kader dat bepalend is voor de speelruimte die er is om dit maatwerk gestalte te geven. Omdat vertrouwen de basis is voor meer maatwerk, is er in de cursus aandacht voor de uitkomsten van sociaal psychologisch onderzoek op dit terrein. Ook wordt er aandacht besteed aan de afstemming via gemeenschappelijke waarden. Maatwerk in arbeidsorganisaties levert dilemma’s op die in de cursus nader onderzocht zullen worden. Aan bod komen: Verschillen in arbeidsrelaties en contractvorming vanuit historisch en bedrijfskundig perspectief. Het belang van maatwerk in arbeidsrelaties gezien de huidige sociaal-economische omstandigheden en de strategische keuzes die organisaties maken. De veranderende HR-functie meer specifiek: HR als sluiswachter en gedifferentieerd HRM,




matching via HR marketing en inzetbaarheid. Implementatie van maatwerk in arbeidsrelaties door aanpassingen op de diverse niveaus van het “gebouw van de arbeidsverhoudingen”. Hierbij wordt onder andere aandacht besteed aan juridische aspecten zoals de rol van de vakbonden en de OR en de verhouding CAO arbeidsreglement. De juridische speelruimte bij het realiseren van meer maatwerk in arbeidsrelatie. Arbeidsrelaties klaarstomen voor de jaren ’20. Welke aansprekende voorbeelden zijn er momenteel? Omgaan met conflicten en bouwen aan vertrouwen door lijn en HR. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : Grinsven, P.M.H.J., Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. (2013). Arbeidsrecht begrepen. (5e druk). Den Haag: Boom Juridische uitgevers, ISBN 9789089747587, € 33,00 Boek (verplicht) : Kluytmans, F. (2008). Bedrijfskundige aspecten van HRM. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001709877, €39,99 Boek (verplicht) : Nauta, A. (2011). Tango op de werkvloer: een nieuwe kijk op arbeidsrelaties. Assen: Van Gorcum. ISBN9789023248163, €25,00 Boek (verplicht) : Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013101331, € 25,00 Diversen (aanbevolen) : • Aanbevolen literatuur, die niet verplicht is, wordt via SharePoint bekend gemaakt. 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC5-13 Organisatiekunde: inrichtingsvraagstukken Organizational science: organizational matters 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2






2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving 1. De student kan de samenhang herkennen tussen de in- en externe context, de strategie, de structuur en de cultuur van de organisatie; 2. De student kan logische verbanden leggen tussen kenmerken van structuur, cultuur en soort organisatie enerzijds en de rol, positie en praktijk van HRM anderzijds. 3. Leerdoel 1 en leerdoel 2 zijn uitgewerkt in de volgende "sub-"leerdoelen: 4.De student kan de ontwikkeling van de organisatie herkennen en uitleggen vanuit het concept van "de organisatie als systeem"; 5. De student kent de ontwerpregels met betrekking tot structuur en kan deze toepassen op eenvoudige casuïstiek over verschillende soorten organisaties; 6. De student kan beredeneren waarom voor verschillende soorten organisaties verschillende management- en besturingsprocessen ontstaan en bestaan; 7. De student kent de kenmerken van actuele organisatievormen; kan deze vergelijken met de klassieke organisatievormen en relateren aan in- en externe ontwikkelingen in de omgeving van de organisatie; 8. De student kan op basis van de in- en externe context cultuur en cultuurelementen analyseren en toepassen op eenvoudige casuïstiek met behulp van een cultuurdiagnosemodel; 9. De student kan de diverse overwegingen en stappen benoemen van een cultuurveranderingsproces; Het HR-beleid wordt vormgegeven en uitgevoerd binnen de in- en externe context. In deze cursus staat centraal hoe deze context van invloed is op de structuur- en cultuurkenmerken van een organisatie en daarmee op de gevolgen voor personeel. Ook wordt stilgestaan bij de rol en positie die de HR porfessional inneemt bij ontwikkelingen hierin.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Concreet gaat het om de structuurkenmerken van een organisatie, de aard van het werk (bijvoorbeeld productiewerk of dienstverlening; maatwerk of bulkproductie?) en de cultuurkenmerken. De invulling van het HR-beleid, dus de invulling van het HR-instrumentarium en de positionering van HRM, dienen aan te sluiten bij deze context. Een voorbeeld kan deze relatie tussen de (interne) context en HRM verduidelijken. Als een organisatie besluit tot meer massaproductie en minder maatwerk voor de klant heeft dat gevolgen voor de kenmerken van het werk, de vereiste competenties en wijze van sturing: meer herhaling, meer standaardisering, lager competentieniveau en meer centrale sturing. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Cameron, K.S., & Quinn, E. (2011). Onderzoeken en veranderen van organisatiecultuur. (3e druk). Den Haag: Academic Service. ISBN: 9789052618890 €39,95 ISBN: 9789052618890, €39,95 Boek (verplicht) : •Daft, R. L (2012, Organisatietheorie en -Ontwerp (10e oplage, dec 2012) Den Haag, Academic Service. ISBN: 9789039519820, € 64,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140





URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DIO3-12 Praktijkgericht onderzoeken en adviseren Practical research and advisory skills 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

32 maal per blok

1920 minuten



niet verplicht

35 maal per blok

2100 minuten


Training

verplicht

6 maal per blok

1080 minuten


Werkcollege

niet verplicht

6 maal per blok

360 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 469 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor trainingen behorende bij de IO geldt verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A, B, C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor trainingen behorende bij de IO geldt verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A, B, C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% aanwezigheid verplicht. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A, B, C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Werkcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor trainingen behorende bij de IO geldt verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok A, B, C en D gegeven.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Aantal keren dat een toets wordt aangeboden





in een collegejaar

adviesnota


5,5

15

2


computertoets


5,5

20

2


groepsopdracht EHRM


5,5

15

2


mc toets bedrijfseconomie


5,5

15

2


mc toets methoden en technieken


5,5

15

2


rapport


5,5

20

2


Toelichting bij toets adviesnota: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2 Toelichting bij toets computertoets: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets groepsopdracht EHRM: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D Toelichting bij toets mc toets bedrijfseconomie: De toets vindt plaats in periode C. De herkansing vindt plaats in periode D Toelichting bij toets mc toets methoden en technieken: De toets vindt plaats in periode B. De herkansing vindt plaats in periode C Toelichting bij toets rapport: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. ·

· ·

· ·

De student heeft kennis van gebruik en toepassing van management informatie systemen alsmede van de functie van informatie in de vorm van ken- en stuurgetallen bij de besturing en evaluatie van een organisatie (planning and control) en bij de besturing en evaluatie van de HR-processen. De student kan een aantal HR-relevante kengetallen vanuit een personeelsinformatiesysteem genereren en deze toepassen binnen een HR-vraagstuk. De student kent de theorie en de toepassing van de belangrijkste centrum- spreidings- en verbandsmaten uit de beschrijvende statistiek, alsmede indexcijfers en tijdreeksen en kan deze toepassen met behulp van de computerprogramma’s Excel en SPSS. De student kent de belangrijkste begrippen uit bedrijfseconomie en financieel management en weet deze in een HRM-relevante context toe te passen. De student heeft kennis van de methodologie van praktijkgericht onderzoek en kan in groepsverband een toegepast onderzoek uitvoeren voor een externe opdrachtgever en daarover rapporteren met inachtneming van de regels van wetenschappelijkheid. Bij de uitvoering van het onderzoek wordt uitgegaan van de principes van de professionele HRM-cyclus. - De student kan een advies uitbrengen –in combinatie met een presentatie- gebaseerd op de resultaten van het onderzoek. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Voor een adequate beleidsvoering binnen een organisatie is informatie nodig. Soms is deze informatie voor handen, maar vaak ook zal de relevante informatie niet voor handen zijn en dient deze te worden verzameld. Informatieverzameling kan op een groot aantal wijzen gebeuren. Eén daarvan is informatieverzameling door middel van onderzoek. In deze Integrale Opdracht staat het uitvoeren van een onderzoek door middel van een vragenlijst (enquête) centraal. Dat onderzoek wordt uitgevoerd bij een externe opdrachtgever. Doel van dit onderzoek is bij te dragen aan het oplossen van een of meerdere praktijkproblemen die zich bij die externe opdrachtgever voordoen. Daarmee wordt ook de advies-dimensie van onderzoek zichtbaar; de resultaten van het onderzoek zullen zodanig moeten worden vertaald dat zij in de vorm van bruibare adviezen aan de externe opdrachtgever kunnen worden gepresenteerd. Dit verseist dat er naast een rapportage over het onderzoek een separate adviesnota wordt opgesteld en dat er een presentatie wordt georganiseerd waarbij die adviezen worden toegelicht. Om een volwaardig onderzoeksrapport te kunnen opstellen is het noodzakelijk dat het verzamelde materiaal uit de vragenlijsten wordt geanalyseerd. Dit vereist kennis van de basisbegrippen van de beschrijvende statistiek, alsmede kennis van de werking van de programma’s Excel en SPSS. Omdat het hier een project betreft met een forse doorlooptijd en meerdere partijen (studenten, opdrachtgever, docenten) is een goede planning van de activiteiten noodzakelijk. Mede daarom zal binnen deze IO ook projectplanning aandacht krijgen binnen de context van het uit te voeren onderzoek (in concreto: binnen het plan van aanpak voor het onderzoek.). Een deel van het onderwijs binnen deze IO zal op zodanige wijze worden vormgegeven dat tegelijkertijd basiskennis wordt aangeleerd aangaande de belangrijkste bedrijfseconomische aspecten van een organisatie en aangaande de werking en functie van personeelsinformatiesystemen. Het kunnen werken met ken- en stuurgetallen uit zowel het personele functiegebied (personeelsinformatiesystemen) als ook het financiële functiegebied (basisbegrippen bedrijfseconomie) is een competentie die vanuit het beroepenveld in hoge mate wordt gevraagd. Al met al verschaft deze IO een stevige basis voor het kwantitatief (evidence based) kunnen onderbouwen van beleid op het personele functiegebied. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Geen kosten 298/323 © Hogeschool



Materiaal: Boek (verplicht) : Baarda, D.B. (2009). Dit is onderzoek. Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001713867, € 29,95 Boek (verplicht) : Baarda, B.D., Goede, M.P.M. de., Hulst, M. van der., & Fisher, T. (2012). Basisboek Methoden en Technieken. (5e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN: 9789001807719, €49,95 Boek (verplicht) : Baarda, B.D., Goede, M.P.M. de., & Kalmijn, M. (2010). Basisboek Enquêteren (3e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN 9789001764418, € 24,99 Boek (verplicht) : Baarda, R., & Kouwenhoven, C.P.M., & Werkhoven, J.A. (2008) Ken- en stuurgetallen voor personeelsmanagement. (2e druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013048971, €43,25 Boek (verplicht) : Overige boeken staan vermeld in de respectievelijke studiehandleidingen 2.6 Workload Contactduur (uren): 91 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 469 Totaal (uren): 560 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Sociale innovatie

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DIO5-12 Sociale innovatie Social innovation 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

17 maal per blok

1020 minuten



niet verplicht

32 maal per blok

1920 minuten


Training

verplicht

12 maal per blok

720 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 219 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Hoorcollege: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor trainingen behorende bij de IO geldt verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Leerwerkplan gestuurd: 100% veronderstelde aanwezigheid. Voor trainingen behorende bij de IO geldt verplichte aanwezigheid. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven. Toelichting bij werkvorm Training: 100% aanwezigheid verplicht. De hoorcolleges, trainingen en leergroepbijeenkomsten worden verspreid over blok C en D gegeven.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

onderzoeksrapport


5,5

50

2


wetenschappelijk artikel


5,5

50

2





2. blok 5, week 27 Toelichting bij toets onderzoeksrapport: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2 Toelichting bij toets wetenschappelijk artikel: De toets vindt plaats in periode D. De herkansing vindt plaats in periode D2





Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan de professionele HRM-cyclus toepassen bij kwalitatief onderzoek op een complex thema dat maatschappelijk volop in beweging is. De student kan kwalitatieve data verzamelen en analyseren volgens de geldende methodologie van kwalitatief onderzoek. De student kan relevante ethische aspecten van het onderzoek herkennen, benoemen en zijn keuze hierin motiveren. De student kan een onderzoeksrapport schrijven op basis van de onderzoeksvraag en het verzamelde en geanalyseerde materiaal vanuit het kwalitatieve onderzoek. Dit rapport bevat tevens een management samenvatting. De student kan een artikel schrijven over het thema sociale innovatie en HRM en de bevindingen presenteren. De student kan een inhoudelijk waardevolle bijdrage leveren aan het ontwikkelen van een kennisbank.

2.2

Learning outcomes

2.3 Kennisbasis Deze Integrale Opdracht (IO) heeft als thema sociale innovatie (SI). Sociale Innovatie is een vernieuwing in de arbeidsorganisatie en in arbeidsrelaties die leidt tot verbeterde prestaties van de organisatie, meer werkplezier en ontplooiing van talenten. Hierbij ligt de nadruk op het gemeenschappelijke belang van werkgever en werknemer bij vernieuwingen in werkmethoden, In deze IO ligt het accent op sociale innovatie in de zorg. Het doen van kwalitatief onderzoek, ten behoeve van een HR-gerelateerd thema, staat centraal in deze IO. Gedurende deze IO doen studenten kwalitatief onderzoek op het gebied van sociale innovatie. Dit onderzoek resulteert in vier beroepsproducten. Het eerste is een onderzoeksrapport (groepsproduct), het tweede een artikel (individueel product), het derde een digitale kennisbank (groepsproduct) en tot slot een presentatie voor het Kenniscentrum Sociale Innovatie (groepsproduct). Er wordt kwalitatief onderzoek gedaan binnen een aantal thema’s waaruit studenten mogen kiezen. De docenten geven vooraf aan uit welke thema’s gekozen kan worden. Voorbeelden van thema’s zijn: efficiency, flexibilisering van de arbeidsmarkt, regie bij de klant, zelfsturing, innovatie arbeidsvoorwaarden, internationale vergelijking. Studenten starten met een explorerend bronnenonderzoek bestaande uit onder andere literatuur en best practices. Daarnaast doen zij een kwalitatief onderzoek in de eigen organisatie of in een zorginstelling door middel van interviews. Bij het beschrijven en uitvoeren van het kwalitatief onderzoek besteedt de student expliciet aandacht aan de ethische aspecten ervan. Daarnaast werkt de student aan een artikel over sociale innovatie. Voor dit artikel maakt de student gebruik van de kennis opgedaan tijdens de kenniscursus strategisch HRM en Maatwerk in Arbeidsrelaties. Gedurende het onderzoek en de periode van informatie verzamelen voor het artikel bouwen de studenten aan een kwalitatief hoogstaande digitale kennisbank (wikibieb). Zij maken hierbij gebruik van een format dat wordt aangeleverd door het Kenniscentrum Sociale Innovatie. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Baarda, D.B., Goede, M.P.M. de., & Teunissen, J. (2009). Basisboek Kwalitatief Onderzoek. (2e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers. ISBN9789020731798, € 49,95 Boek (verplicht) : • Baarda, D.B., Goede, M.P.M. de., & Meer-Middelburg, A.G.E. van der. (2007). Basisboek Interviewen. (2e druk). Groningen: Wolters-Noordhoff. ISBN9789001700133, € 24,99 Boek (verplicht) : Dalen, W. van. (2007).Basisboek ethiek. Groningen: Wolters-Noordhoff. 302/323 © Hogeschool



ISBN9789001300029, € 23,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 61 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 219 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel

Strategic HRM

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC9-12 Strategic HRM Strategic HRM 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent het proces van strategieontwikkeling in een organisatie en kan de elementen en stijlen daarin onderscheiden. De student kan de relatie tussen ontwikkelingen in de (in- en externe) context van de organisatie en het vormgeven van de arbeidsrelaties en HR-practices in de organisatie. De student kan de wijze waarop HR-activiteiten bijdragen aan de organisatiedoelstellingen herkennen en benoemen herkennen, benoemen en toelichten. De student kan de strategische keuzes en integrale kwaliteitsontwikkeling vertalen in consequenties voor organisatieontwikkeling. De student kan de strategische keuzes ten aanzien van de rol en positie van HR in de organisatie relateren aan de rol en positie van de (integraal) manager. De student kan de (in-)consistentie in HR-activiteiten, (onderling en in relatie tot organisatieontwikkeling) zien en verklaren. De student kan diverse “fits” in het kader van de HR-Value Chain herkennen .

De student kan de HRM en HRD activiteiten en het HRM/HRD-instrumentarium beoordelen op hun bijdrage aan High Performance Work Systems 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Het HR-beleid en de HR-activiteiten dragen idealiter aantoonbaar bij aan de strategische doelstellingen van de organisatie. Dat betekent dat HRM-studenten het proces van strategische ontwikkeling van de organisatie goed moeten kunnen doorgronden en de relatie moeten kunnen leggen tussen HR-beleid en strategieontwikkeling: het strategisch HRM. Daarover gaat deze cursus. Belangrijke vragen daarbij zijn: hoe effectief is het HR-beleid in relatie tot de strategische doelstellingen van de organisatie? Wat is effectief HR-beleid? Welke HRM- en HRD-instrumenten dragen aantoonbaar bij aan die effectiviteit? Hoe kunnen we het effect van het HR-beleid meten en verbeteren en welke rol hebben de HR-professional respectievelijk de (lijn-) manager daarbij? Al deze onderwerpen komen aan bod in deze cursus. Daarbij wordt voortgebouwd op de cursussen die in jaar 1 en 2 zijn gevolgd. Met de kennis en inzichten uit deze eerdere cursussen zal de student de samenhang en de effectiviteit kunnen beoordelen van het HRM- en HRD-beleid voor de strategische doelstellingen van de organisatie . 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Boek (verplicht) : • Boselie, P. (2010). Strategic Human Resource Management: A balanced approach. Londen: McGraw-Hill. ISBN: 9780077119980, € 50,95 Diversen (verplicht) : • Handouts via SharePoint over strategisch management en strategische methoden en technieken 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen




2.8

URL cursussite





Titel

Strategisch HRD

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC7-12 Strategisch HRD Strategic Human Resource Development 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kent de rol die HRD inneemt binnen het totale verantwoordelijkheidsgebied van HRM en kent de geschiedenis van HRD in hoofdlijnen. De student kan de twee grove HRD- strategieën (ontwerp van opleidingsprogramma’s versus het ontwikkelen van een leerstrategie) en drie ordes van leren (eerste, tweede en derde orde leren) benoemen. De student kan de relatie leggen tussen organisatievorm en –cultuur enerzijds en ontwikkelingsvormen van HRD anderzijds. De student kan uitleggen hoe de opleidingsfunctie (personeel, organisatorisch en financieel) effectief vormgegeven en georganiseerd wordt. De student kan de ontwikkelactiviteiten ten behoeve van medewerkers en de doelen van de organisatie op elkaar afstemmen en vertalen naar concrete stappen richting implementatie. De student kan kenmerken benoemen van diverse actoren (medewerkers (uitvoerend en professionals) en leidinggevenden) in een organisatie en is in staat om loopbaan- en opleidingstrajecten voor de specifieke doelgroepen aan te wijzen. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

In deze cursus staan het ontwerp van opleidingsprogramma’s (vanuit de strategische doelen van een organisatie) en het ontwikkelen van een leerstrategie binnen organisaties centraal. Dit zijn twee manieren om naar strategisch HRD te kijken binnen organisaties. Deze cursus speelt zich dus, in tegenstelling tot de kenniscursus ‘Individueel & collectief leren’ (periode B), af op een hoger en abstracter (conceptueel/strategisch) niveau. IO7 richt zich ook op HRD maar juist met een nadruk op de interventie/implementatie fase. Naast de historische ontwikkeling zullen ook actuele trends binnen het HRD-vakgebied worden belicht. Er is specifiek aandacht voor het geïntegreerd toepassen van opleiden, trainen/leren, loopbaanontwikkeling en organisatieontwikkeling, met een praktische uitwerking rond de ontwikkeling van professionals en leiders. In de hoorcolleges wordt de volgende stof behandeld: De geschiedenis van HRD en de relatie tot algemeen HRM. De vertaling van organisatiestrategieën/-doelen naar instructiegerichte opleidingsprogramma’s en trainingen (eerste orde leren). De vertaling van organisatiestrategieën/-doelen naar betekenisgericht leren door middel van ervaring en reflectie op het eigen gedrag (tweede orde leren). Concrete uitwerking/casuïstiek rond eerste orde en tweede orde leerstrategieën binnen organisaties. Het opstellen van een Professional & Management Development traject en Trends in HRD. De ontwikkeling van emergent of continue leren (leerstrategie) in organisaties (derde orde leren). Concrete uitwerking/casuïstiek rond de derde orde leerstrategie binnen organisaties.

2.4 Geen 2.5


Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Bergenhenegouwen, G.J., & Mooijman, E.A. (2010). Strategisch opleiden en leren in organisaties. (4e druk). Groningen: Noordhoff Uitgevers.ISBN9789001764210, € 48.95 Boek (verplicht) : • Marrewijk, M. (2011). The Cubrix. Vlaardingen: Research to improve. ISBN 308/323 © Hogeschool



9789081825207, € 34,95 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





Titel


Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DKC10-12 Verdieping Arbeidsrecht Advanced labour law 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Hoorcollege

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc toets


5,5



100

2







Korte beschrijving

Zie voor de beschrijving de inhoud. De student heeft kennis van en inzicht in de regelgeving bij ziekte en arbeidsongeschiktheid, collectief ontslag en wijziging van arbeidsvoorwaarden/functie. De student is in staat deze verworven kennis toe te passen bij het oplossen van voorgelegde casussen uit de praktijk. De student kan het door het lijnmanagement geformuleerde organisatiebeleid voor zover dit raakt aan de in deze cursus behandelde onderwerpen, arbeidsrechtelijk beoordelen. De student kan op het gebied van de in de cursus behandelde onderwerpen, het arbeidsrechtelijk beleid en de bestaande protocollen beoordelen op hun juridische juistheid en risico’s. De student is in staat in met betrekking tot de behandelde onderwerpen te beoordelen op welke wijze de HR-afdeling zaken juridisch moet afhandelen en wanneer het noodzakelijk is externe expertise in te schakelen. De student heeft inzicht in en weet wanneer het van belang is interne en externe stakeholders, met name de ondernemingraad, de vakbonden en het UWV te informeren en om advies te vragen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis In deze cursus wordt de kennis van een aantal onderwerpen uit de cursus inleiding arbeidsrecht verder verdiept. De onderwerpen zijn gekozen op basis van relevantie voor de praktijk van de HR- professional. Denk hierbij aan de regelgeving bij ziekte en arbeidsongeschiktheid, wijziging van arbeidsvoorwaarden, wijziging van functie en ontslag wegens bedrijfseconomische redenen. Deze cursus is gericht op het kunnen toepassen van de verworven kennis in de dagelijkse HR- praktijk. In de colleges worden daarom zoveel mogelijk praktijkcasussen behandeld aan de hand waarvan de student leert op welke wijze de HRprofessional een bijdrage kan leveren aan het voorkomen en beperken van juridische procedures en kosten. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : • Grinsven, P.M.H.J., Geugjes, H.C., & Soemers, H.N.M. Arbeidsrecht begrepen. (meest recente druk). Den Haag: Boom Juridische uitgevers, ISBN 9789089747587, €33,00 Boek (verplicht) : • Roozendaal, W.L. Arbeidswetgeving (meest recente druk). Deventer: Kluwer. ISBN 9789013085754 Diversen (aanbevolen) : • Publicaties op SharePoint cursussite 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren): 140 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite





10.3.3

Profilering, inclusief afstudeerprogramma




Titel

afstudeerprogramma: adviesopdracht

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DAO-12 afstudeerprogramma: adviesopdracht Graduation program: advisory task 20 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten


Intervisie

niet verplicht

6 maal per blok

720 minuten


Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 547 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Intervisie: Aanwezigheid is niet verplicht. De intervisie wordt in blok C en D aangeboden.

1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Afstudeeropdracht


5,5

100



2






Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student kan op eindniveau een (advies)opdracht uitvoeren op het terrein van twee kerntaken van het beroep, waarbij de stappen van het methodisch kunnen werken zelfstandig en systematisch doorlopen worden. De student kan een kwalitatief goed advies uitbrengen, waarbij rekening is gehouden met de verschillende belangen die spelen en waarbij meerdere oplossingsrichtingen worden verkend. De student heeft aandacht voor de implementatie van het advies. De student kan een schriftelijke (en mondelinge) presentatie hiervan geven, afgestemd op de doelgroep. De student kan zelfstandig de probleemsituatie en de probleemstelling definiëren en analyseren. De student kan de uitvoering van de adviesopdracht verantwoorden. De student kan een synthese maken van verschillende theorieën, modellen en concepten vanuit de literatuur in relatie tot de probleemstelling.

De student kan reflecteren op het eigen handelen inzake de persoonlijke ontwikkeling en de beroepsontwikkeling. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Je verwerft zelfstandig een adviesopdracht binnen een organisatie op het gebied van HRM aan het eind van de onderwijsperiode voorafgaand aan de start van je afstudeerprogramma. In het geval je eerst een minor volgt in periode A en B (en het afstudeerprogramma in periode C en D) is dit dus eind periode A; bij vrijstelling van het volgen van een minor is dit periode D van het voorgaande cursusjaar. Van belang hierbij is dat het om een actueel en relevant HRM-vraagstuk gaat dat om verandering of verbetering vraagt. De opdracht moet een relatie hebben met minimaal twee van de kerntaken van het beroep op aantoonbaar eind hboniveau, waaronder in elke geval kerntaak 3. Je maakt vooraf een plan van aanpak, dat goedgekeurd moet worden door de begeleidend docent. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : • Keuzeliteratuur • Studiehandleiding afstudeerprogramma • Notitie Beroepsproducten (interne HRM-notitie, verkrijgbaar op SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 13 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 547 Totaal (uren): 560 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/13/APA-DAO-12




Titel

afstudeerprogramma: eindwerkstuk

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-DEW-12 afstudeerprogramma: eindwerkstuk Graduation program: final task 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Nee


Werkvorm


Frequentie


Intervisie

niet verplicht

8 maal per blok

960 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR

Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 264 uur (inclusief toetsvoorbereiding) Toelichting bij werkvorm Intervisie: Geen verplichte aanwezigheid. De intervisie wordt in blok C en D aangeboden.

1.11




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

eindgesprek


5,5

10

2


eindwerkstuk


5,5

90

2


Toelichting bij toets eindwerkstuk: De toets vindt plaats in periode B of D.





Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. De student is in staat tot het verwerken van relevante, wetenschappelijke inzichten, theorieën en concepten analyseren en synthetiseren. De student kan deze kritisch evalueren op praktijkrelevantie. De student kan zelfstandig een complexe probleemsituatie in de beroepspraktijk definiëren en analyseren op basis van relevante kennis en inzichten. De student maakt gebruik van bronnen van het vereiste niveau. De student heeft een heldere eigen visie op het onderwerp. De student kan een duidelijke relatie leggen met ontwikkelingen in het HR-vakgebied. De student is in staat tot het opbouwen van maatschappelijke context.

De student kan een intern consistent betoog opbouwen. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Werkstuk in de vorm van een door de student geschreven paper over een actueel thema van HRM voor een professioneel publiek. Het onderwerp van het eindwerkstuk hangt samen met één van de aspecten van de adviesopdracht. Van belang is dat het onderwerp relevant is voor het HR- vakgebied en dat bij de behandeling wordt uitgegaan van actuele wetenschappelijke en professionele inzichten. Daarbij dient de eigen professionele zienswijze van de student op het onderwerp, in relatie tot recente ontwikkelingen in het HR-vakgebied, duidelijk naar voren te komen. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Diversen (aanbevolen) : • Keuzeliteratuur • Studiehandleiding afstudeerprogramma • Notitie Beroepsproducten (interne HRM-notitie, verkrijgbaar op SharePoint) 2.6 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 264 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/19/APA-DEW-12




Titel

Coachingsvaardigheden

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MCOCV-13 Coachingsvaardigheden coaching skills 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Training

verplicht

14 maal per blok

3360 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2






Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. Leerdoelen de student kunnen een aantal coachtechnieken toepassen en weten hoe ze een coachtraject opzetten in de praktijk; Kan de regie nemen in een gesprek en structuur aanbrengen; de student is in staat om in een gesprek wederzijds vertrouwen en respect op te bouwen; -de student kan luisteren naar inhouds- en gevoelsaspecten -de student kan blijk geven van aandacht voor de ander -de student is in staat open vragen te stellen, door te vragen en kan omgaan met confrontaties de student kan feedback geven en ontvangen op het voeren van een coachgesprek; de student kan reflecteren op eigen gedrag, kwaliteiten, vaardigheden, beperkingen, normen en waarden en vergroot daarmee zelfinzicht en zelfsturend vermogen.

de student kan eigen gedachtes, gevoelens, ervaringen, weerstanden en valkuilen tijdens een coachgesprek herkennen en benoemen; 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Coachingsvaardigheden leer je vooral door het te doen, daarom zijn er trainingen, waarin studenten o.a. leren hoe ze een coachtraject moeten opzetten en hoe zij diverse technieken kunnen inzetten in een traject. De basis voor het aanleren van de verschillende technieken wordt gevormd door de Assen van Verandering (Michael Hall). Vanuit dit model ga je bouwen aan je individuele coachingstoolbox. Er is hierbij ook aandacht voor het leren begeleiden van teams en individuele coachtrajecten en de invulling hiervan. Coachen vereist verbinding met jezelf, met de ander, zelfreflectie en oefening. Inzicht in het eigen functioneren en de impact van het eigen handelingen is van groot belang. Van jou wordt een actieve houding en inbreng van eigen casuïstiek verwacht. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : Burger, Y., Caluwé, L., & Jansen, P.G.W. (2010). Mensen veranderen. Deventer: Kluwer. ISBN 9789013076967, € 50,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 56 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 224 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/28/APA-MCOCV-13




Titel

Praktijkgericht onderzoek

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MCOPR-13 Praktijkgericht onderzoek Practic-oriented research 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Practicum

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

onderzoeksrapport en gesprek


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. 2.2 Learning outcomes 2.3

Kennisbasis

Een onderdeel van deze minor is het houden van een actieonderzoek. Actieonderzoek is een interventiemethode, leren door te doen. Het gaat niet om de uitkomst van de verandering maar het gaat om wat er beleefd is tijdens het proces, welke betekenis de onderzoeker er aan geeft en welke rol dit speelt. Op zowel individueel niveau als op groepsniveau kies je je onderzoeksfocus en je actiekoers (het plannen van je acties). De acties/interventies worden uitgevoerd; bijv. draagvlak creëren, je kiest je literatuur, doet de evaluatie en geeft constateringen (bijv. weerstand) (welk effect heeft het gehad). Dit betekent dus met een groep mensen (participanten als medeonderzoekers) een actiekoers bepalen (onderzoeksfocus en interventiestrategie) en vertalen in concrete handelingen die verschil zouden kunnen maken (interventies). Dit doe je op een intelligente en intuïtieve wijze (een rol voor lokale én theoretische kennis, impliciete en expliciete kennis), werkend in een netwerk (onderzoekssetting) waar deelnemers medeverantwoordelijk zijn voor- en mede-eigenaar zijn van de resultaten (participanten als medeonderzoekers). Een netwerk waar geleerd wordt te leren (gezamenlijke reflectie op resultaten) en voortschrijdend inzicht omgezet wordt in verder onderzoek/actie (cyclisch onderzoek). 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : F. Migchelbrink; actieonderzoek voor professionals in zorg en welzijn; ISBN 9066658363; € 32,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 266 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/28/APA-MCOPR-13




Titel

Theorie rond coaching van ind. en teams

Opleidingsvariant


Collegejaar

2013-2014



APA-MCOTH-13 Theorie rond coaching van individuen en teams Theory around coaching of individuals and teams 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Ja


Werkvorm


Frequentie


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

11760 minuten



1.11

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

mc tentamen


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Korte beschrijving Zie voor de beschrijving de inhoud. 2.2 Learning outcomes 2.3 Kennisbasis Een onderdeel van deze minor is de body of knowledge van coaching. Hier wordt enerzijds het algemeen kader (definities, geschiedenis, basisreflectie, ethiek) van coaching neergezet. Daarnaast zal ingegaan worden op de verschillende vormen van coaching, het traject en het proces van coaching. Zo ook de vaardigheden en rollen van de coach. Tevens zal er stilgestaan worden bij de technieken, methoden en interventies van coaching. 2.4 Ingangseisen Geen Kosten en 2.5 studiematerialen Kosten: (Ja, zie materiaal.) Materiaal: Boek (verplicht) : I. van der Pol; Coachen als professie; ISBN 90 5931 773 4; € 46,00 Boek (verplicht) : M. Lingsma; aan de slag met teamcoaching; ISBN 9024416957; €26,50 Boek (aanbevolen) : De coachingbox; ISBN 90 77387 81 8; € 149,50 2.6 Workload Contactduur (uren): 196 Toetsduur (uren): Zelfstudie (uren): 84 Totaal (uren): 280 Het totaal aantal uren is berekend na optelling van de drie onderdelen in minuten. Door afrondingen kan de optelling van de onderdelen in uren iets afwijken van het totaal. 2.7 Opmerkingen 2.8

URL cursussite

https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fmr/28/APA-MCOTH-13




11 Bijlagen 11.1 Onderwijs- en examenreglement De onderwijs- en examenregeling HU kan je vinden op de Sharepointsite van je opleiding. Zie www.reglementen.hu.nl onder “student en onderwijs” voor het facultaire hoofdstuk 10.



Studiegids. Bacheloropleiding. Human Resource Management

Recommend Documents