Onderwijs- en examenregeling Bacheloropleiding Human Resource Management, crohonummer 34609

Onderwijs- en examenregeling 2013 – 2014 Bacheloropleiding

Human Resource Management, crohonummer 34609

Advies afgegeven door Opleidingscommissie,

d.d. 19 juni 2013

Instemming verleend door Centrale Medezeggenschap,

d.d. 3 juli 2013

Vastgesteld door het College van Bestuur,

d.d. 9 juli 2013

NB: Uniformiteit Onderwijs- en Examenregeling (OER) 1. Dit OER bevat artikelen in de hoofdstukken 1 t/m 8 die voor een opleiding wel of niet van toepassing zijn. In het geval een artikel(lid) niet van toepassing is wordt dit bij het betreffende artikel(lid) aangegeven. Wetsvoorstellen 2. In dit OER zijn in de hoofdstukken 1 t/m 8 artikelen opgenomen die voortvloeien uit de wetsvoorstellen: Wetsvoorstel Versterking Kwaliteitswaarborgen Hoger Onderwijs Wetsvoorstel Kwaliteit in Verscheidenheid Hoger Onderwijs. De betreffende artikelen zijn aangeduid met een voetnoot onder verwijzing naar het betreffende wetsvoorstel. Zodra deze wetsvoorstellen in werking treden, maken de genoemde artikelen onderdeel uit van deze OER.

1

Inhoudsopgave 0 Algemeen Art. 1 Begripsbepalingen Art. 2 Reikwijdte van de regeling Art. 3 Vaststelling en looptijd van de regeling 1 Art. Art. Art. Art. Art.

1 2 3 4 5

Aanmelding, studiekeuzeactiviteiten en studiekeuze advies Aanmelding uiterlijk op 1 mei Rechten en verplichtingen bij aanmelding uiterlijk op 1 mei Aanmelding na 1 mei voor een andere bacheloropleiding Aanmelding na 1 mei voor de eerste keer Te verstrekken persoonsgebonden nummer bij aanmelding

2 Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art.

Toelating tot de opleiding 1 Vooropleidingseisen voor opleidingen 2 Nadere vooropleidingseisen voor opleidingen 3 Aanvullend onderzoek ex. art. 7.25 lid 4 WHW 4 Aanvullende eisen 5 Toelating tot versneld traject gericht op studenten met een vwo-diploma 6 Toelating tot speciaal traject als bedoeld in art. 7.9b WHW 7 Colloquium doctum (toelatingsonderzoek 21 jaar en ouder) 8 Eisen werkkring voor de deeltijdopleidingen 9 Toelating duaal onderwijs, eisen werkkring 10 Vrijstelling van vooropleidingseisen op grond van andere diploma’s ex. art. 7.28 WHW 11 Aanvullend onderzoek ex. art. 7.28 lid 3 en 4 12 Toelating tot de post-propedeutische fase 13 Doorstroom Associate degree 14 Rechtsbescherming

3 Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Onderwijsprogramma Beoordeling Onderwijs- en examenregeling Doelstelling van de opleiding Inrichting en studielast van de opleiding Voertaal in het onderwijs Voorzieningen voor student met functiebeperking Samenstelling van de propedeutische fase Samenstelling van de post-propedeutische fase Samenstelling Associate-degreeprogramma Minor


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Examens en getuigschriften De examens van de opleiding Toekenning graden Getuigschriften Toekenning van getuigschriften Ondertekening getuigschriften Data van de uitslag en uitreiking getuigschriften Cum Laude-regeling Verklaringen Rechtsbescherming 2


Tentamens, toetsen en beoordelen 1 Vorm van de tentamens en toetsen 2 Volgorde van tentamens en toetsen 3 Tijdvakken en frequentie van tentamens en toetsen 4 Gestelde eisen tentamens en toetsen 5 Inschrijvingsprocedure voor tentamens en toetsen 6a Praktische gang van zaken bij schriftelijke tentamens en toetsen 6b Praktische gang van zaken bij digitale tentamens en toetsen 7 Mondelinge tentamens en toetsen 8 Vaststelling van de beoordelingen

Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art. Art.

9 Normering van de beoordelingen 10 Het verlenen van vrijstellingen 11 Toekenning van studiepunten 12 Vastlegging en bekendmaking van de beoordelingen 13 Geldigheidsduur van studieresultaten 14 Inzage van tentamens en toetsen 15 Bewaring van afgelegde tentamens en toetsen 16 Fraude en plagiaat 17 Intellectueel eigendom 18 Rechtsbescherming

6. Studieloopbaanbegeleiding en Studieadvies Art. 1 Studieloopbaanbegeleiding Art. 2 Studieadvies aan het einde van het eerste jaar van inschrijving aan dezelfde opleiding aan dezelfde instelling Art. 3 Studieadvies aan het einde van het tweede jaar van inschrijving aan dezelfde opleiding aan dezelfde instelling Art. 4 Voorwaarden Bindend Studieadvies met afwijzing (BSA) Art. 5 Gevolgen bindend studieadvies met afwijzing (BSA) Art. 6 Doorstroom van propedeutische fase naar postpropedeutische fase Art. 7 Verwijzing in de postpropedeutische fase Art. 8 Doorstroommaster Art. 9 Rechtsbescherming 7. Examencommissie Art. 1 Instelling en samenstelling Examencommissie 8. Art. Art. Art. Art.

1 2 3 4

Slot- en invoeringsbepalingen Hardheidsclausule Onvoorziene omstandigheden Bekendmaking van de regeling Citeertitel, inwerkingtreding

Bijlage A Bijlage B Bijlage C Bijlage D Bijlage E

Competenties van de opleiding Nadere uitwerking van de onderwijseenheden van het curriculum voor de propedeutische fase Nadere uitwerking van de onderwijseenheden van het curriculum voor de postpropedeutische fase Nadere uitwerking van het ‘Verkorte studieprogramma” HRM Jaartoetsrooster van de opleiding HRM

3

0

Algemeen

Artikel 1 Begripsbepalingen In deze regeling wordt verstaan onder: afstudeerrichting: een specialisatie binnen de opleiding als bedoeld in artikel 7.13 WHW, niet zijnde een Associate-degreeprogramma of een minor; Associate-degreeprogramma: programma als bedoeld in artikel 7.8a WHW met een studielast van tenminste 120 studiepunten; bezwaar, beroep en klachtenloket: faciliteit als bedoeld in artikel 7.59a WHW; college van beroep voor de examens: college als bedoeld in artikel 7.60 WHW; college van bestuur: het instellingsbestuur als bedoeld in artikel 1.1 en 10.8 WHW; competentie: een integraal geheel van beroepskennis, -houding en -vaardigheden dat een persoon nodig heeft om binnen relevante beroepscontexten adequaat te kunnen functioneren; EVC-procedure: procedure die wordt uitgevoerd door een als zodanig door de instelling erkende organisatie – niet zijnde een opleiding of een Examencommissie - om op basis van deugdelijk onderzoek te komen tot erkenning van verworven competenties en het waarderen van kennis en vaardigheden die buiten het onderwijs zijn opgedaan, van een persoon die niet als student of extraneus bij de opleiding is ingeschreven; examen: afsluitend onderdeel van een opleiding als bedoeld in artikel 7.3 WHW of de propedeutische fase als bedoeld in artikel 7.8 WHW; examencommissie: commissie als bedoeld in artikel 7.12 WHW; examinator: persoon als bedoeld in artikel 7.12c WHW, niet zijnde een student of extraneus; extraneus: degene die als extraneus als bedoeld in artikel 7.32 en 7.36 WHW is ingeschreven bij de opleiding die voltijds of deeltijds is ingericht; gedragscode internationale student: gedragscode internationale student hoger onderwijs, zoals deze geldt per 1 oktober 2009; instelling: Stenden Hogeschool; les-, toetsen tentamentijden: 8.00 uur tot 21.30 uur. centrale medezeggenschapsraad: raad als bedoeld in artikel 10.17 WHW; minorprogramma: een samenhangend keuzeprogramma van 30 studiepunten, dat gevolgd wordt in de postpropedeutische fase, niet zijnde een afstudeerrichting; onderwijseenheid: onderwijseenheid als bedoeld in artikel 7.3 WHW, die in samenhang met andere onderwijseenheden het onderwijsprogramma van de opleiding vormt, waaraan 4

één eindbeoordeling is verbonden. Een onderwijseenheid kan betrekking hebben op een praktische oefening; opleidingscommissie: commissie als bedoeld in artikel 10.3c WHW; opleidingsjaar: het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daaropvolgende kalenderjaar en, indien men zich inschrijft per 1 februari, het tijdvak dat aanvangt op 1 februari en eindigt op de laatste dag van januari van het daaropvolgende kalenderjaar; opleidingsvariant: een opleiding kan in de voltijd-, deeltijd- en/of duale variant aangeboden worden; post-propedeuse: de hoofdfase van de opleiding direct volgend op de propedeuse; praktische oefening: een onderwijseenheid als bedoeld in artikel 7.3 lid 2 WHW waarin de nadruk ligt op de praktische voorbereiding op de beroepsuitoefening en op de beroepsuitoefening in verband met het onderwijs in een duale opleiding, voor zover deze activiteiten onder begeleiding van de instelling plaatsvinden. Een praktische oefening kan vormgegeven zijn in een project, werkstuk, of ontwerp, scriptie, mondelinge presentatie, doorlopen van een stage, deelname aan excursie, werken in (thema)groepen; programma: het samenhangend geheel van onderwijseenheden verzorgd door de opleiding; propedeuse: propedeutische fase van de opleiding, als bedoeld in artikel 7.8 WHW; ProgRESS: studenten informatie systeem; schooldag:alle dagen die in de jaarplanning doorgaans niet als vakantiedagen, zaterdagen, zondagen of reguliere feestdagen zijn aangeduid, zijn schooldagen, waarbij de zaterdag uitsluitend bestemd mag worden voor afname van tentamens en of toetsen en of examens. School-, Dienstenmedezeggenschapsraad: raad bedoeld als in artikel 10.25 WHW. student: degene die als student als bedoeld in artikel 7.32 WHW is ingeschreven bij de instelling; studentenstatuut: statuut als bedoeld in artikel 7.59 WHW; studiejaar: het wettelijk studiejaar dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daaropvolgende kalenderjaar; studieloopbaanbegeleider/studiecoach/studiebegeleider: degene die namens de opleiding is aangewezen om de student te begeleiden in zijn studie, keuze- en planningsprocessen, gericht op een effectieve studievoortgang; studiepunt: eenheid voor berekening van de studielast als bedoeld in artikel 7.4 WHW, waarbij 1 studiepunt gelijk staat aan 28 uren studie;

5

tentamen: een onderzoek naar kennis, inzicht, vaardigheden als bedoeld in artikel 7.3 en 7.10 WHW, waarvan de uitkomst in een beoordeling wordt uitgedrukt en die de afsluiting vormt van een onderwijseenheid; toets: een onderdeel van een tentamen waaraan een beoordeling door een examinator is verbonden; WHW: Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Artikel 2

Reikwijdte van de regeling

1. Deze regeling is van toepassing op het onderwijs en de examens van de bacheloropleiding Human Resource Management voltijd, crohonummer 34609, verder te noemen: de opleiding. 2. Deze regeling is van toepassing op de studenten en extraneï die staan ingeschreven bij de opleiding en op aspirant-studenten en -extraneï die verzoeken om toegelaten te worden tot de opleiding. 3. Wordt de opleiding aangemerkt als een gezamenlijke opleiding, dan is deze regeling onverkort van toepassing, tenzij in de overeenkomst die aan de gezamenlijke opleiding ten grondslag ligt anders is bepaald. 4. Kent de opleiding een of meer afstudeerrichtingen, dan is deze regeling onverkort van toepassing, tenzij in de overeenkomst(en) die aan deze afstudeerrichting(en) ten grondslag lig(t)(en)anders is bepaald. 5. Indien van toepassing, een Associate-degreeprogramma is een onderdeel van de bachelor opleiding. Artikel 3

Vaststelling en looptijd van de regeling

1. Deze Onderwijs- en examenregeling wordt, gehoord de centrale medezeggenschapsraad conform artikel 10.20 WHW, vastgesteld door het College van Bestuur. 2. De opleidingscommissie wordt jaarlijks tijdig in de gelegenheid gesteld deze regeling te beoordelen en daarover advies uit brengen aan de Head of School. De opleidingscommissie zendt een afschrift van dit advies aan de School-, Dienstenmedezeggenschapsraad (SMR en DMR). 3. De regeling geldt voor de duur van een studiejaar. Gedurende het studiejaar kan de regeling niet worden gewijzigd, tenzij dit als gevolg van overmacht noodzakelijk is en studenten daar niet onevenredig door worden benadeeld. Een tussentijdse wijziging behoeft de voorafgaande instemming van de Head of School; de bepalingen in dit artikel zijn alsdan van overeenkomstige toepassing.

6

Aanmelding, studiekeuzeactiviteiten en studiekeuzeadvies1

1 WHW:

7.31a, 7.31b, 7.31c, 7.31d, 7.31e

Artikel 1

Aanmelding uiterlijk op 1 mei

1. Uiterlijk op 1 mei voorafgaand aan het desbetreffende studiejaar meldt degene die zich als student wil inschrijven voor een bepaalde propedeutische fase van een bacheloropleiding aan een bepaalde instelling of, indien die fase niet is ingesteld, de eerste periode in een bacheloropleiding met een studielast van 60 studiepunten, zich aan bij Onze minister, met inachtneming van artikel 4 en overeenkomstig bij ministeriële regeling vast te stellen regels van procedurele aard. 2. De aanmelding geschiedt onder vermelding van de instelling waarbij en de bacheloropleiding waarvoor de aspirant-student zich wil inschrijven. 3. Indien de aspirant-student zich voorafgaand aan het desbetreffende studiejaar voor meer dan een bacheloropleiding wil aanmelden, geldt de verplichting, bedoeld in het eerste lid, voor één bacheloropleiding. 4. Onze minister levert de aanmeldingsgegevens aan de instelling of instellingen waarvoor de aspirant-student zich heeft aangemeld. 5. Dit artikel is niet toepassing op een student die zich na 1 mei aanmeldt bij een andere bacheloropleiding dan die waarbij hij oorspronkelijk was ingeschreven maar kan aantonen dat de nieuwe aanmelding het gevolg is van een beëindiging van de inschrijving op grond van art. 7.8b lid 5 WHW, op een zodanig tijdstip dat hij zich niet kon aanmelden voor 1 mei, voorafgaand aan het studiejaar waarvoor hij zich wenst in te schrijven. Artikel 2

1

Rechten en verplichtingen bij aanmelding uiterlijk op 1 mei

1.

Indien de aspirant-student zich uiterlijk op 1 mei voor één of meer bacheloropleidingen heeft aangemeld op de wijze, bedoeld in artikel 1 eerste lid, heeft hij het recht deel te nemen aan door de instelling met betrekking tot de desbetreffende bacheloropleidingen te organiseren studiekeuzeactiviteiten. Het College van Bestuur kan besluiten dat de aspirant-student verplicht is deel te nemen aan de studiekeuzeactiviteiten.

2.

Het College van Bestuur brengt ten aanzien van elke student die zich heeft aangemeld en die heeft deelgenomen aan de studiekeuzeactiviteiten, een studiekeuzeadvies uit. Bij ministeriële regeling kan een maximum aantal studiekeuzeadviezen worden vastgesteld waarop de aspirant-student recht heeft.

3.

Indien toepassing is gegeven aan de tweede volzin van het eerste lid en de aspirantstudent zonder geldige reden niet deelneemt aan de studiekeuzeactiviteiten, bedoeld in dat lid, kan het College van Bestuur besluiten het verzoek tot inschrijving van de

Wetsvoorstel Kwaliteit in Verscheidenheid Hoger Onderwijs

7

aspirant-student te weigeren. 4.

Het College van Bestuur stelt ter uitvoering van dit artikel nadere regels vast die in elk geval betrekking hebben op de aard en de inhoud van de studiekeuzeactiviteiten voor de instelling of per opleiding, de termijn waarbinnen de studiekeuzeactiviteiten plaatsvinden, de termijn waarbinnen en de wijze waarop het studiekeuzeadvies wordt uitgebracht, de gevolgen van het zonder geldige reden van verhindering niet deelnemen aan studiekeuzeactiviteiten en de geldige redenen van verhindering voor het deelnemen aan die activiteiten. Bij het vaststellen van de nadere regels treft het College van Bestuur voor aspirant-studenten afkomstig uit de openbare lichamen Bonaire, Sint Eustatius en Saba onderscheidenlijk Aruba, Curaçao en Sint Maarten zodanige voorzieningen dat zij kunnen deelnemen aan de studiekeuzeactiviteiten zonder dat hun fysieke aanwezigheid op de instelling vereist is.

5.

Dit artikel is niet van toepassing op: a. de inschrijving voor een bacheloropleiding waarvoor een selectieprocedure is ingesteld en, b. degene die op grond van artikel 7.28 WHW vanwege het bezit van een buiten Nederland behaald diploma, is vrijgesteld van de diploma-eisen, bedoeld in de artikelen 7.24 WHW, eerste en tweede lid.

Artikel 3

Aanmelding na 1 mei voor een andere bacheloropleiding

1. Indien de aspirant-student heeft voldaan aan de verplichting, bedoeld in artikel 1, eerste lid, en zich na 1 mei voor een andere bacheloropleiding dan de bacheloropleiding, bedoeld in genoemde bepaling, aanmeldt, kan het College van Bestuur besluiten dat de aspirant-student verplicht is deel te nemen aan de studiekeuzeactiviteiten, bedoeld in artikel 2, eerste lid behorend bij die andere bacheloropleiding. 2. Dit artikel is van overeenkomstige toepassing op de student, bedoeld in artikel 1 vijfde lid. Artikel 4 Aanmelding na 1 mei voor de eerste keer 1. Indien de aspirant-studenten niet heeft voldaan aan de verplichting, bedoeld in artikel 1, eerste lid, en zich na 1 mei voor een bacheloropleiding aanmeldt, kan het College van Bestuur besluiten dat: a. a. hij de aspirant-student de inschrijving voor de desbetreffende bacheloropleiding weigert, of b. b. de aspirant-student verplicht is deel te nemen aan de studiekeuzeactiviteiten, bedoeld in artikel 2, eerste lid. 2.

Met betrekking tot het eerste lid, aanhef en onderdeel b, is artikel 2, tweede lid, van toepassing. Indien het College van Bestuur een negatief studiekeuzeadvies heeft uitgebracht, kan hij besluiten dat hij de aspirant-student de inschrijving voor de desbetreffende bacheloropleiding weigert. Met betrekking tot dit artikel is voorts artikel 2, derde, vierde en vijfde lid, van overeenkomstige toepassing.

3.

Dit artikel is niet van toepassing op de student, bedoeld in artikel 1 lid 5. 8

Artikel 5 Te verstrekken persoonsgebonden nummer bij aanmelding 1. Bij de aanmelding, bedoeld in deze paragraaf, legt de aspirant-student mede zijn persoonsgebonden nummer over. Indien de student aannemelijk maakt dat hij geen persoonsgebonden nummer kan overleggen, vindt de aanmelding plaats met inachtneming van het derde lid. 2. Het persoonsgebonden nummer wordt overgelegd door middel van een van overheidswege verstrekt document, waarop tevens de gegevens over de geslachtsnaam, de voorletters, de geboortedatum en het geslacht van de aspirantstudent zijn vermeld. 3. Indien de aspirant-student aannemelijk maakt dat hij geen persoonsgebonden nummer kan overleggen, verstrekt Onze minister binnen acht weken na ontvangst van de aanmelding aan hem zijn onderwijsnummer. Het onderwijsnummer is een door Onze minister uitgegeven en aan de aspirant-student toegekend persoonsgebonden nummer. 4. Onze minister verstrekt binnen acht weken na ontvangst van de aanmelding aan het College van Bestuur van de instelling waaraan de aspirant-student zich wil inschrijven, het persoonsgebonden nummer van de aspirant-student en de gegevens, bedoeld in artikel 7.52, tweede lid, voorzover die door de aspirantstudent zijn verstrekt.

9

2

Toelating tot de opleiding

WHW:

7.8, 7.24, 7.25, 7.26, 7.27, 7.28, 7.29.

Artikel 1

Vooropleidingseisen voor opleidingen

1. Voor de inschrijving voor een opleiding in het hoger onderwijs geldt als vooropleidingseis het bezit van een diploma voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) of hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) of een diploma van een middenkaderopleiding of van een specialistenopleiding als bedoeld in artikel 7.2.2, eerste lid, van de Wet Educatie en Beroepsonderwijs (WEB) (mbo-niveau 4). Met een diploma bedoeld in de eerste volzin wordt voor de toepassing van dit lid gelijkgesteld het diploma van de bij ministeriële regeling aangewezen vakopleidingen, bedoeld in artikel 7.2.2, eerste lid, onder c, van de WEB. Artikel 2

Nadere vooropleidingseisen voor opleidingen

1. De volgende diploma's van middelbaar beroepsonderwijs (mbo niveau 4), hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) en voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) geven rechtstreeks toegang tot de opleiding, waarbij op grond van een ministeriële regeling eisen aan het vakkenpakket kunnen worden gesteld: a. b. c. d. e. f. g. h. i.

mbo-diploma niveau 4 [mits….. conform ministeriële regeling 2]; havo-diploma, profiel natuur en techniek, geen eisen aan het vakkenpakket; havo-diploma, profiel natuur en gezondheid, geen eisen aan het vakkenpakket; havo-diploma, profiel economie en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket; havo-diploma, profiel cultuur en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel natuur en techniek, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel natuur en gezondheid, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel economie en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel cultuur en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket. De diploma’s vermeld onder de letters b tot en met i hebben betrekking op profielen havo/vwo die gelden vanaf 1 augustus 2007.

j. k. l. m. n. o. p. q.

havo-diploma, profiel natuur en techniek, geen eisen aan het vakkenpakket; havo-diploma, profiel natuur en gezondheid, geen eisen aan het vakkenpakket; havo-diploma, profiel economie en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket; havo-diploma, profiel cultuur en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel natuur en techniek, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel natuur en gezondheid, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel economie en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket; vwo-diploma, profiel cultuur en maatschappij, geen eisen aan het vakkenpakket. De diploma’s vermeld onder de letters j tot en met q hebben betrekking op profielen havo/vwo die tot 1 augustus 2007 werden gehanteerd.

Artikel 3

Aanvullend onderzoek ex. art. 7.25 lid 4 WHW

1. Het College van Bestuur kan bepalen dat de bezitter van een diploma genoemd in artikel 1, die niet voldoet aan de in dit artikel 2 genoemde voorwaarden, toch wordt 2


10

ingeschreven, onder de voorwaarde dat blijkens een onderzoek wordt voldaan aan inhoudelijk daarmee vergelijkbare eisen. Aan deze eisen moet zijn voldaan voor de aanvang van de opleiding. 2. In geval van een aanvullend onderzoek wordt de kennis van de vereiste vakken dan wel het vereiste niveau, genoemd in artikel 2, getoetst. Artikel 4

Aanvullende eisen (DIT ARTIKEL IS NIET VAN TOEPASSING)

1. Indien de uitoefening van het beroep of de beroepen waarop een opleiding voorbereidt, dan wel de organisatie en de inrichting van het onderwijs, specifieke eisen stelt ten aanzien van kennis of vaardigheden die niet of niet in voldoende mate onderdeel zijn van het voortgezet onderwijs of van het beroepsonderwijs, bedoeld in de Wet voortgezet onderwijs, onderscheidenlijk specifieke eisen stelt ten aanzien van de eigenschappen van de student, kunnen bij ministeriële regeling in verband daarmee eisen worden gesteld in aanvulling op de eisen, bedoeld in artikel 1 en 2. Daarbij geldt dat het moet gaan om een combinatie van tenminste twee soorten toelatingseisen, waarbij een rechtstreeks verband moet bestaan tussen de selectiecriteria en het opleidings- of beroepsprofiel3. 2. Bij algemene maatregel van bestuur wordt vastgesteld ten aanzien van welke opleidingen het eerste lid toepassing kan vinden, alsmede op welke kostensoorten het betrekking heeft en welke bedragen ten hoogste kunnen worden gevorderd.4 Artikel 5

Toelating tot versneld traject gericht op studenten met een vwodiploma5

1. Het College van Bestuur kan binnen de opleiding een versneld traject aanbieden dat toegankelijk is voor een aspirant-student in bezit van een diploma voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) dan wel op grond van art. 7.28 tweede lid WHW, bij ministeriële regeling als tenminste gelijkwaardig aangemerkt onderscheidenlijk naar het oordeel van het College van Bestuur daaraan tenminste gelijkwaardig diploma. 2. Een aspirant-student die aan de in het eerste lid bedoelde voorwaarden en overige voorwaarden voor inschrijving voldoet, wordt voor een versneld traject ingeschreven indien hij daarom verzoekt. 3. Het College van Bestuur kan besluiten ook een andere aspirant-student dan degene, bedoeld in het eerste lid, tot het versnelde traject toe te laten indien hij naar het oordeel van het College van Bestuur blijk heeft gegeven van geschiktheid voor dat traject. Artikel 6

Toelating tot speciaal traject als bedoeld in art. 7.9b WHW 6

[indien de opleiding geen speciale trajecten kent, tekst van dit artikel vervangen door Niet van toepassing.] 3 4 5

6

Wetsvoorstel Kwaliteit in Verscheidenheid Hoger Onderwijs Wetsvoorstel Kwaliteit in Verscheidenheid Hoger Onderwijs Wetsvoorstel Kwaliteit in Verscheidenheid Hoger Onderwijs Wetsvoorstel Kwaliteit in Verscheidenheid Hoger Onderwijs

11

1. Indien het College van Bestuur binnen een opleiding een speciaal traject aanbiedt dat gericht is op het behalen van een hoger kennisniveau van studenten, kan selectie worden toegepast. 2. Het College van Bestuur stelt regels vast met betrekking tot de selectie, bedoeld in het eerste lid. Het betreft de volgende regels: [invullen regels waaronder in ieder geval: * cognitieve en non-cognitieve criteria; * relatie selectiecriteria en opleidingsprofiel; * gemotiveerd toelaten of afwijzen.] Artikel 7

Colloquium doctum (toelatingsonderzoek 21 jaar en ouder)

1. Het College van Bestuur kan personen van eenentwintig jaar en ouder die niet voldoen aan de vooropleidingseisen genoemd in artikel 1, noch daarvan krachtens art. 7.28 WHW zijn vrijgesteld, van die vooropleidingseis vrijstellen, indien zij bij een onderzoek door een door het College van Bestuur in te stellen commissie hebben blijk gegeven van geschiktheid voor het desbetreffende onderwijs en van voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. 2. De bij het onderzoek te stellen eisen worden opgenomen in de onderwijs- en examenregeling (OER) van de opleiding. Naast deelname aan het Algemene Toelatingsonderzoek 21 jaar en ouder, stelt de opleiding geen extra eisen aan dit onderzoek. 3. Het College van Bestuur kan ten aanzien van een bezitter van een buiten Nederland afgegeven diploma dat in het eigen land toegang geeft tot een opleiding aan een instelling voor het hoger onderwijs, afwijken van de in lid 1 genoemde leeftijdsgrens. Van die leeftijdsgrens kan het College van Bestuur ook afwijken, indien in bijzondere gevallen geen diploma kan worden overlegd. Artikel 8

Eisen werkkring voor de deeltijdopleidingen (DIT ARTIKEL IS NIET VAN TOEPASSING)

1. Het College van Bestuur kan met het oog op de inschrijving voor een deeltijdse opleiding eisen omtrent het verrichten van werkzaamheden tijdens het volgen van de opleiding stellen. 2. In het geval het College van Bestuur werkzaamheden aanmerkt als onderwijseenheden, kunnen er eisen gesteld worden aan de werkzaamheden. Artikel 9 Toelating duaal onderwijs, eisen werkkring (DIT ARTIKEL IS NIET VAN TOEPASSING) 1. Extraneï worden niet toegelaten tot een duale opleiding. 2. De beroepsuitoefening van een duale opleiding vindt plaats op basis van een overeenkomst, namens de instelling gesloten door de opleiding, de student en het bedrijf of de organisatie waar het beroep in de praktijk wordt uitgeoefend. 12

3. De overeenkomst als bedoeld in het tweede lid omvat tenminste bepalingen over: de duur van de overeenkomst en de tijdsduur van de periode of perioden van de beroepsuitoefening, de begeleiding van de student, het deel van de kwaliteiten op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden die een student bij beëindiging van de opleiding moet hebben verworven en die tijdens de beroepsuitoefening dienen te worden gerealiseerd, alsmede de beoordeling daarvan, en de gevallen waarin en de wijze waarop de overeenkomst voortijdig kan worden ontbonden. 4. Degene die tot een duale opleiding wenst te worden toegelaten dient op het moment van toelating, dan wel uiterlijk zes maanden nadien te beschikken over een overeenkomst als bedoeld in het tweede lid. Wordt niet voldaan aan de eis als bedoeld in de vorige volzin, dan wordt betrokkene geacht niet te voldoen aan de voorwaarden om aan de duale opleiding deel te nemen. Dit betekent dat de Examencommissie alsdan kan besluiten de student de toegang tot de duale opleiding te ontzeggen. Over een besluit als bedoeld in de vorige volzin wordt de student schriftelijk geïnformeerd. 5. Wordt een overeenkomst als bedoeld in het tweede lid voortijdig beëindigd als gevolg van toerekenbaar verzuim van de student, dan wordt de student voor een periode van maximaal zes maanden in de gelegenheid gesteld een nieuwe overeenkomst te sluiten als bedoeld in het tweede lid. Lukt dit niet, dan wordt de student geacht niet meer te voldoen aan de voorwaarden om aan de duale opleiding deel te nemen. Dit betekent dat de Examencommissie alsdan kan besluiten de student de toegang tot dit onderwijs te ontzeggen. Over een besluit als bedoeld in de vorige volzin wordt de student schriftelijk geïnformeerd. Artikel 10

Vrijstelling van vooropleidingseisen op grond van andere diploma’s ex. art. 7.28 WHW

1. Degene aan wie een graad (bachelor of master) is verleend, en de bezitter van een met goed gevolg afgelegd propedeutisch examen aan een instelling voor hoger onderwijs zijn vrijgesteld van de in artikel 1 bedoelde vooropleidingseisen, onverminderd het vierde en vijfde lid van dit artikel. 2. Van de vooropleidingseisen is eveneens vrijgesteld degene die toegang heeft tot het wetenschappelijk onderwijs of het hoger beroepsonderwijs in het land van een verdragspartij die het Verdrag inzake de erkenning van kwalificaties betreffende hoger onderwijs in de Europese regio (Trb. 2002, 137) heeft geratificeerd, onverminderd de bevoegdheid van het College van Bestuur om op grond van artikel IV.1 van het genoemde verdrag een aanzienlijk verschil aan te tonen tussen de algemene eisen betreffende de toegang op het grondgebied van het bedoelde land waar de kwalificatie werd behaald en de algemene eisen bij of krachtens deze wet.

13

3. Het College van Bestuur, na advies van de Examencommissie, verleent vrijstelling van de in artikel 1 bedoelde vooropleidingseis aan de bezitter van een al dan niet in Nederland afgegeven diploma dat bij ministeriële regeling is aangemerkt als tenminste gelijkwaardig aan het in het desbetreffende lid bedoelde diploma, onverminderd het derde en vierde lid. Het College van Bestuur kan vrijstelling verlenen aan de bezitter van een al dan niet in Nederland afgegeven diploma dat niet in de in de eerste volzin genoemde ministeriële regeling is opgenomen, indien dat diploma naar het oordeel van het College van Bestuur, na advies van de Examencommissie tenminste gelijkwaardig is aan het bepaalde in artikel 1. Indien het een buiten Nederland afgegeven diploma betreft, kan het College van Bestuur bepalen dat geen examens of onderdelen daarvan worden afgelegd dan nadat ten genoegen van de desbetreffende Examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het College van Bestuur kan, na advies van de Examencommissie tevens bepalen dat betrokkene niet wordt ingeschreven zolang het in de voorgaande volzin bedoelde bewijs niet is geleverd. 4. Indien bij ministeriële regeling nadere vooropleidingseisen als bedoeld in artikel 7.25 WHW en opgenomen in artikel 2, zijn vastgesteld kan de bezitter van een diploma geen examens afleggen voordat hij op een door het College van Bestuur te bepalen wijze op grond van een aanvullend onderzoek heeft aangetoond te beschikken over de kennis en vaardigheden waarop de eisen, bedoeld in artikel 2 betrekking hebben. 5. Het College van Bestuur kan bepalen dat de bezitter van een diploma als bedoeld in art. 1 niet kan worden ingeschreven indien dat bestuur van oordeel is dat de nadere vooropleidingseisen, bedoeld in artikel 2 van dien aard zijn dat redelijkerwijs verwacht kan worden dat niet tijdens het eerste jaar van inschrijving voor de opleiding op grond van een aanvullend onderzoek als bedoeld in het vierde lid aangetoond kan worden dat betrokkene beschikt over de kennis en vaardigheden waarop die eisen betrekking hebben. Het College van Bestuur bepaalt op welke wijze betrokkene op grond van een aanvullend onderzoek met het oog op de inschrijving vrijgesteld kan worden van die eisen. 6. De bij het onderzoek, bedoeld in de leden 4 en 5, te stellen eisen zijn opgenomen in art. 9. Artikel 11

Aanvullend onderzoek ex. art. 7.28 lid 3 en 4 WHW

1. Indien de aspirant-student beschikt over een propedeutisch getuigschrift (hbo of wo), een hbo-getuigschrift of een wo-getuigschrift, maar niet voldoet aan de nadere vooropleidingseisen, genoemd in artikel 2, wordt in het aanvullend onderzoek de kennis van de vereiste vakken dan wel het vereiste niveau, genoemd in artikel 2, getoetst. 2. Indien een aspirant-student beschikt over een buitenlands diploma dat gelijkwaardig is aan een havo, vwo-diploma maar niet voldoet aan de nadere vooropleidingseisen, genoemd in artikel 2, wordt in het aanvullend onderzoek de kennis van de vereiste vakken dan wel het vereiste niveau, genoemd in artikel 2, getoetst en worden er ten aanzien van de beheersing van de Nederlandse taal of Engelse taal eisen gesteld. 3. Indien een aspirant-student als bedoeld in lid 2 zich wil inschrijven voor een Nederlandstalige opleiding moet het diploma NT2-tweede niveau aantoonbaar zijn 14

behaald. In afwijking hierop kan voor een aspirant-student met een Duits gelijkwaardig diploma van deze eis worden afgeweken. 4. Indien de aspirant-student als bedoeld in lid 2 zich wil inschrijven voor een Engelstalige opleiding moet de aspirant-student aantoonbaar hebben voldaan aan een IELTS score zes. Onder een - met een IELTS-test score 6.0 te vergelijken - test wordt verstaan: a. TOEFL10 Paper: 550; b. TOEFL Computer: 213; c. TOEFL Internet: 80: d. TOEIC11: 670; e. Cambridge ESOL12: CAE – C. Artikel 12

Toelating tot de post-propedeutische fase

Een student kan op verschillende manieren rechtstreeks toegang krijgen tot de postpropedeutische fase van een opleiding: 1. Voor de inschrijving voor een opleiding na het propedeutisch examen geldt als eis het bezit van een getuigschrift van het met goed gevolg afgelegde propedeutisch examen van die opleiding. 2. Het College van Bestuur kan vrijstelling verlenen van de in het eerste lid bedoelde eis aan de bezitter van een al dan niet in Nederland afgegeven diploma, indien dat diploma naar het oordeel van het College van Bestuur ten minste gelijkwaardig is aan het in het eerste lid bedoelde getuigschrift. Indien het een buiten Nederland afgegeven diploma betreft, kan het College van Bestuur daarbij bepalen dat geen examens of onderdelen daarvan worden afgelegd dan nadat ten genoegen van de desbetreffende Examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. 3. De Examencommissie kan, in afwijking van het eerste lid, aan degene die is ingeschreven, op zijn verzoek, reeds de toegang tot het afleggen van een of meer onderdelen van het afsluitend examen verlenen voordat hij het propedeutisch examen van de desbetreffende opleiding met goed gevolg heeft afgelegd. a. Deze studiesituatie kan specifiek van toepassing zijn op studenten die het verkorte studieprogramma volgen. Artikel 13

Doorstroom Associate degree7

1. Een student aan wie een graad als bedoeld in art. 7.10b lid 1 WHW is verleend, heeft het recht zijn bacheloropleiding in het hoger beroepsonderwijs te vervolgen. Het College van Bestuur kan daarbij voorschrijven welke onderwijseenheden binnen de bacheloropleiding nog moeten worden gevolgd. Artikel 14

Rechtsbescherming

1. Een (aspirant) student kan binnen zes weken na dagtekening tegen besluiten over de toelating via [email protected] bezwaar maken bij het College van Bestuur. Alvorens te beslissen wint het College van Bestuur advies in bij de Geschillen- en 7


15

Klachtenadviescommissie. 2. Tegen een beslissing op bezwaar staat beroep open bij het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs in Den Haag.

16

3

Onderwijsprogramma

WHW: Artikel 1

6.13, 7.2, 7.4, 7.4b, 7.7, 7.8, 7.8a, 7.8b, 7.9, 7.9b 7.11, 7,13, 7.14. Beoordeling Onderwijs- en examenregeling

1. Het College van Bestuur draagt zorg voor een regelmatige beoordeling van de Onderwijs- en Examenregeling (OER) en weegt daarbij, ten behoeve van de bewaking en zo nodig bijstelling van de studielast, het tijdsbeslag dat daaruit voor de studenten voortvloeit. Artikel 2

Doelstelling van de opleiding

1. Met de opleiding wordt beoogd de student zodanige kennis, houding en vaardigheden bij te brengen op het terrein van Human Resource Management, zodat deze bij het voltooien van de opleiding in staat is tot de professionele uitvoering van taken op dat gebied en tevens in aanmerking komt voor een eventuele voortgezette opleiding. Na voltooiing van de opleiding moet de student als beroepsbeoefenaar zelfstandig en met kritische instelling kunnen werken en beschikt de student over de competenties op hbo-niveau zoals vermeld in bijlage A. Artikel 3

Inrichting en studielast van de opleiding

1. De opleiding heeft een studielast van 240 studiepunten, waarvan 60 studiepunten behoren tot de propedeutische fase en 180 studiepunten behoren tot de postpropedeutische fase. 2. In afwijking van het eerste lid bedraagt de studielast voor een studiejaar van een versneld traject, bedoeld in art. 7.9b WHW, gemiddeld 80 studiepunten. Het College van Bestuur bepaalt de jaarlijkse studielast van deeltijdopleidingen8. 3. De opleiding is voltijds ingericht en wordt verzorgd door de School of Business. 4. De voltijds opleiding kent geen afstudeerrichting(en). De voltijds kent geen Associatedegreeprogramma. 5. De afstudeerrichting [Naam afstudeerrichting invullen] is [kies alternatief] voltijds [of] deeltijds ingericht. De afstudeerrichting kent een studielast van [aantal studiepunten invullen] studiepunten. DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING 6. Het Associate-degreeprogramma kent een studielast van [aantal studiepunten (tenminste 120) invullen] studiepunten]. DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING 7. De student aan wie de graad Associate Degree is verleend en die de bacheloropleiding vervolgt, dient de door het College van Bestuur voorgeschreven onderwijseenheden binnen de bacheloropleiding te volgen. De student dient hierover in overleg te treden 8


17

met de desbetreffende Examencommissie9. 8. Voor studenten die de opleiding in duale vorm volgen, worden de perioden waarin werkzaamheden in de beroepspraktijk worden verricht, aangemerkt als een onderwijseenheid, voor zover deze werkzaamheden onder begeleiding van de opleiding plaatsvinden. Aan deze werkzaamheden worden de volgende eisen gesteld: a. de tijdsduur van de perioden in de beroepspraktijk bedraagt [omvang in maanden of weken invullen]; b. de studielast van de perioden in de beroepspraktijk bedraagt [omvang in studiepunten invullen] c. een zodanige inrichting van elke periode dat de student in staat wordt gesteld de competenties te ontwikkelen tot het niveau dat voor die periode is genoemd in de overeenkomst tussen instelling, student en bedrijf; d. onderwijseenheden die in de beroepspraktijk worden uitgevoerd, worden afgesloten met een tentamen. DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING Artikel 4

Voertaal in het onderwijs

1. Het onderwijs in de opleiding wordt gegeven in het Nederlands, tenzij: a. het onderwijs betreft dat betrekking heeft op een andere taal; b. het onderwijs betreft dat in het kader van een gastcollege gegeven wordt door een anderstalige gastdocent; c. de specifieke aard, de inrichting of de kwaliteit van het onderwijs, dan wel de herkomst van de studenten noodzaakt een andere taal te gebruiken. Het College van Bestuur heeft hiertoe een Gedragscode voor het gebruik van andere talen dan het Nederlands in het onderwijs, vastgesteld. 2. In een opleiding die in het Nederlands wordt aangeboden kan gebruik gemaakt worden van anderstalige literatuur. Artikel 5

Voorzieningen voor student met functiebeperking

1. De Head of School biedt aan studenten met een functiebeperking een onderwijsomgeving aan die zo veel als mogelijk gelijkwaardig is aan die van studenten zonder functiebeperking en die gelijkwaardige kansen op studiesucces biedt. De Regeling Studie & Handicap voorziet in de benodigde en afgesproken facilitering van betrokkene. Artikel 6

Samenstelling van de propedeutische fase

1. De propedeutische fase heeft drie doelstellingen: a. oriëntatie; b. verwijzing; c. selectie. 2. De propedeutische fase van de opleiding omvat de onderwijseenheden zoals beschreven in bijlage B, met de daarbij vermelde studielast (totaal 60 studiepunten).

9


18

Artikel 7

Samenstelling van de postpropedeutische fase

1. De postpropedeutische fase van de opleiding - alsmede de daarmee verbonden afstudeerrichting(en- omvat de onderwijseenheden zoals beschreven in bijlage C, met de daarbij vermelde studielast (totaal 180 studiepunten). Artikel 8

Samenstelling Associate-degreeprogramma DIT ARTIKEL IS NIET VAN TOEPASSING

1. Het Associate-degreeprogramma als bedoeld in artikel 2 lid 5 omvat de onderwijseenheden zoals beschreven in de betreffende bijlage met de daarbij vermelde studielast. Artikel 9

Minor

1. Het minorprogramma heeft een omvang van 30 studiepunten en maakt deel uit van de postpropedeutische fase. 2. De minor die een student volgt, is gerelateerd aan de ambities van de student en heeft een duidelijke relatie met de eindcompetenties van de opleiding. De minor dient een aanvulling te zijn op overige onderdelen van de opleiding die de student volgt. 3. De Examencommissie van de School die de minor heeft ontwikkeld, is verantwoordelijk voor de inhoud van de minor en draagt er zorg voor dat de minor ten minste voldoet aan de eisen gesteld in het volgende lid. 4. De door de instelling aangeboden minoren worden voor het begin van het opleidingsjaar geplaatst op de voor alle studenten toegankelijke website. Op de website wordt tenminste vermeld: a. welke minoren binnen de instelling worden aangeboden; b. of het aanbieden van de minor wel of niet gebonden is aan een minimum aantal deelnemers; c. welke procedure wordt gehanteerd voor het inschrijven op een minor; d. welke toelatingseisen voor een minor van toepassing zijn; e. welke school verantwoordelijk is voor de inhoud van de minor en wie de verantwoordelijke is binnen het school; f. uit welke onderdelen de minor bestaat, met inbegrip van het aantal studiepunten en de wijze van toetsing en herkansing van elk onderdeel. 5. Gedurende het opleidingsjaar kan de inhoud van een minor niet worden gewijzigd. Het bepaalde in artikel 1.3, lid 5 is van overeenkomstige toepassing. In afwijking van het bepaalde in de vorige volzin kan een aangeboden minor niet worden verzorgd, ingeval van onvoldoende belangstelling, mits op de website als bedoeld in het vierde lid is aangegeven dat voor het verzorgen van een minor een minimaal aantal deelnemers is vereist. Een minor kan pas worden gevolgd als het propedeutisch examen en tenminste 60 studiepunten zijn behaald. 6. Ongeacht het voorgaande behoeft de toelating van een student tot een minor de goedkeuring van de Examencommissie van de opleiding die de student volgt. De Examencommissie kan ervoor kiezen een lijst te publiceren van minoren die 19

studenten mogen volgen zonder persoonlijk toestemming te hoeven vragen. 6. Buiten de door de instelling aangeboden minoren kunnen studenten minoren volgen via www.kiesopmaat.nl. De toelating van een student tot een minor via deze route behoeft goedkeuring van de Examencommissie van de opleiding waar de student ingeschreven is. Bijlage: Gedragscode voor het gebruik van andere talen dan het Nederlands in het onderwijs. Regeling Studie & Handicap.

20

4

Examens en getuigschriften

WHW:

7.10, 7.10a, 7.11, 7.12c, 7.19a, 7.33

Artikel 1

De examens van de opleiding

1. In de opleiding wordt de propedeutische fase afgesloten met een examen en de postpropedeutische fase met een afsluitend examen. Is aan de opleiding een Associate-degreeprogramma verbonden dan wordt ook dat programma afgesloten met een examen. 2. De examens als bedoeld in het eerste lid zijn behaald, indien alle onderwijseenheden van de betreffende fase dan wel programma met goed gevolg (examen en beoordeling tezamen) zijn afgelegd, dan wel daarvoor vrijstelling is verkregen. 3. Het afsluitend examen in de postpropedeutische fase kan niet eerder worden behaald dan nadat het propedeutisch examen is behaald, dan wel vrijstelling is verleend voor het afleggen daarvan. 4. De Examencommissie stelt de uitslag vast van de examens bedoeld in het eerste lid, nadat zij heeft onderzocht of de student aan alle voor het betreffende examen geldende verplichtingen heeft voldaan. 5. De Examencommissie reikt een getuigschrift uit aan de student die een examen heeft behaald en ook verder voldoet aan de wettelijke vereisten. Per opleiding wordt één getuigschrift uitgereikt. Geen propedeuse getuigschrift wordt uitgereikt aan degene die van de Examencommissie vrijstelling heeft verkregen om deze fase van de opleiding te volgen. 6. Het examen dat met goed gevolg is afgelegd en de met het oog daarop vervaardigde werkstukken worden door het College van Bestuur gedurende een periode van ten minste zeven jaar bewaard.10 Artikel 2

Toekenning graden

1. De Examencommissie verleent namens het College van Bestuur de graad Bachelor Business Administration, indien het afsluitend examen in de postpropedeutische fase met goed gevolg is behaald. 2. In geval van onderwijs in het buitenland is de notitie “Gedragslijn Nederlands Onderwijs in het buitenland” van de Minister van OCW van toepassing. 3. De Examencommissie verleent namens het College van Bestuur de graad Associate Degree [afgesproken aanduiding van de graad invullen], aan degene die met goed gevolg het examen heeft afgelegd van een Associate-degreeprogramma. DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING. Artikel 3 10

Getuigschriften

Wetsvoorstel Versterking Kwaliteitswaarborgen Hoger Onderwijs, art. 7.3 WHW.

21

1. Het College van Bestuur hanteert het model van de getuigschriften en stelt de hierna genoemde bijlagen vast met inachtneming van artikel 7.11 WHW. In ieder geval wordt vermeld: a. de naam van de opleiding en de instelling die de opleiding verzorgt, zoals die worden vermeld in het Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs (CROHO); b. welke onderwijseenheden het examen omvatte; c. in voorkomende gevallen welke minor is behaald; d. in voorkomende gevallen welke bevoegdheid met betrekking tot de uitoefening van een beroep aan het getuigschrift is verbonden; e. welke graad door het College van Bestuur is verleend; f. op welk tijdstip de opleiding voor het laatst is geaccrediteerd dan wel de toets nieuwe opleiding met goed gevolg heeft ondergaan; 2. De onderwijseenheden van het examen en de behaalde minor worden benoemd in een gewaarmerkte bijlage, waarbij tevens per onderwijseenheid de omvang in studiepunten en de behaalde beoordeling worden vermeld. De beoordeling als bedoeld in de vorige volzin wordt uitgedrukt in gehele cijfers als bedoeld in artikel 9 van hoofdstuk 5. 3. De Examencommissie voegt aan een getuigschrift van het met goed gevolg afgelegde afsluitend examen, een diplomasupplement toe dat voldoet aan het Europese overeengekomen standaardformat. Het diplomasupplement heeft tot doel inzicht te verschaffen in de aard en inhoud van de afgeronde opleiding, mede met het oog op internationale herkenbaarheid van opleidingen. Het in het Nederlands of Engels gesteld diplomasupplement bevat in elk geval: a. de naam van de opleiding en de instelling die de opleiding verzorgt, b. of het een opleiding in het wetenschappelijk onderwijs dan wel een opleiding in het hoger beroepsonderwijs betreft, c. een beschrijving van de inhoud van de opleiding, en d. de studielast van de opleiding, en e. een score-vergelijkingstabel van de opleiding dat door de Examencommissie is vastgesteld. Artikel 4

Toekenning getuigschriften

1. Ten bewijze dat het examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de Examencommissie een getuigschrift uitgereikt. 2. De student die aanspraak heeft op uitreiking van een getuigschrift, kan overeenkomstig door het College van Bestuur vast te stellen regels de Examencommissie verzoeken daartoe nog niet over te gaan. 3. Indien de student een fout constateert op zijn resultatenoverzicht dan dient de student direct contact op te nemen met de afdeling ESO – Information & Registration Centre. Indien daar geen fout wordt geconstateerd dan dient hij uiterlijk binnen vier schoolweken na vaststelling van de definitieve uitslag van een onderwijseenheid, schriftelijk te reageren naar de Examencommissie. 4. Voor de datum op het getuigschrift wordt de datum aangehouden waarop de Examencommissie heeft vastgesteld dat de student aan de voorwaarden heeft voldaan. Als procedurele voorwaarde voor toekenning van het getuigschrift geldt dat 22

de student ingeschreven moet staan bij de opleiding. Artikel 5

Ondertekening getuigschriften

1. Het getuigschrift wordt namens het College van Bestuur ondertekend: a. Door de voorzitter en de secretaris van de Examencommissie of hun plaatsvervangers; b. Door de student. 2. Het diplomasupplement bij het getuigschrift genoemd in artikel 3 worden ondertekend en voorzien van naam door de voorzitter van de Examencommissie en secretaris of hun plaatsvervangers. 3. De namen tekenbevoegden worden geregistreerd in een handtekeningenregister. Dit register wordt beheerd door de afdeling ESO-Toetsbureau. Artikel 6

Data van de uitslag en uitreiking getuigschriften

1. Aan het begin van elk studiejaar stelt de Examencommissie de data vast waarop de uitslag als bedoeld in artikel 1 wordt vastgesteld, met inachtneming van het derde en vierde lid van artikel 1. 2. Aan het begin van elk studiejaar stelt de Head of School de data vast waarop de getuigschriften als bedoeld in artikel 3 in een openbare bijeenkomst worden uitgereikt. 3. Het vaststellen van de uitslag van het propedeutisch examen vindt tweemaal per jaar plaats, aan het einde van het opleidingsjaar, na verwerking van de resultaten van de laatste herkansingen. Op verzoek van de student kan de uitslag ook tussentijds in de loop van het opleidingsjaar vastgesteld worden. Artikel 7

Cum laude-regeling

1. De student dient bij de Examencommissie een verzoek in tot toekenning van het predicaat Cum Laude bij het propedeuse- en bachelorgetuigschrift. Het verzoek wordt vergezeld van een door de student aangeleverd overzicht van alle door de student behaalde beoordelingen op basis waarvan de student meent aanspraak te kunnen maken op het predicaat Cum Laude. 2. Het beoordelen van de toekenning van het predicaat Cum Laude vindt plaats door de Examencommissie. 3. Het predicaat Cum Laude als bedoeld in lid 1 wordt toegekend indien wordt voldaan aan de volgende voorwaarde(n): a. de student heeft elke individueel beoordeelde onderwijseenheid behaald met minimaal het cijfer 8 (op een beoordelingsschaal van 1 tot en met 10); b. en/of- de student heeft elke individueel beoordeelde onderwijseenheid behaald met de score van minimaal 80% van de te behalen punten binnen de onderwijseenheid; c. en/of- de student heeft elke individueel beoordeelde onderwijseenheid behaald met minimaal de beoordeling “goed”; d. de student heeft elke niet individueel beoordeelde onderwijseenheid behaald met23

minimaal het cijfer 8 (op een beoordelingsschaal van 1 tot en met 10); e. en/of- de student heeft elke niet individueel beoordeelde onderwijseenheid behaald met de score van minimaal 80% van de te behalen punten binnen de onderwijseenheid; f. en/of- de student heeft elke niet individueel beoordeelde onderwijseenheid behaald met minimaal de beoordeling “goed”; g. de bedoelde beoordelingen in lid 3 zijn in beginsel behaald in de eerste (toets)kans, zonder dat er sprake is of is geweest van het behalen van een beoordeling na herkansing. Artikel 8

Verklaringen

1. Een student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd en aan wie geen getuigschrift als bedoeld in artikel 4 kan worden uitgereikt, ontvangt desgevraagd, mits binnen een jaar na uitschrijving van de student, een door de desbetreffende Examencommissie af te geven verklaring waarin in elk geval de tentamens zijn vermeld die door hem met goed gevolg zijn afgelegd. Artikel 9

Rechtsbescherming

1. De student die het oneens is met een beslissing van de Examencommissie op grond van de bepalingen in dit hoofdstuk kan daar tegen bezwaar maken bij de Examencommissie van de opleiding. 2. De student heeft de mogelijkheid om tegen het besluit van de Examencommissie op het ingediende bezwaar in beroep te gaan bij het College van Beroep voor de Examens (COBEX). 3. De student heeft de mogelijkheid om tegen het besluit van de COBEX in beroep te gaan bij het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs in Den Haag. Bijlage: “Gedragslijn Nederlands Onderwijs in het buitenland” van de Minister van OCW van toepassing.

24

5

Tentamens, toetsen en beoordelen

WHW:

7.3, 7.8b, 7.11, 7.12b, 7.12c, 7.13, 7.34, 7.61, 7.10.

Artikel 1

Vorm van de tentamens3 en toetsen4

1. De onderwijseenheden 5 van het onderwijsprogramma worden getoetst op de wijze zoals aangegeven in de bijlage met de samenstelling van de propedeutische en postpropedeutische fase. 2. Een tentamen en of toets die door een groep van studenten gezamenlijk dient te worden uitgevoerd, wordt zodanig ingericht dat deze voor elke betrokken student tot een individuele beoordeling leidt. Daarbij wordt in ieder geval gewaarborgd dat de kwalificatie ‘onvoldoende’ als beoordeling wordt toegekend aan de student die zich onvoldoende heeft ingezet bij de uitvoering van deze toets. In de formulering van de opdracht wordt aangegeven hoe hieraan concreet invulling is gegeven. 3. Van een tentamen en of toets die bij herhaling in hetzelfde opleidingsjaar wordt aangeboden, moeten alle gelegenheden in dat opleidingsjaar dezelfde vorm hebben. 4. Van de bepaling in het vorige lid kan worden afgeweken in geval van overmacht of indien het om organisatorische en/of onderwijskundige redenen niet mogelijk is een herkansing aan te bieden met dezelfde vorm als de eerste gelegenheid in het betreffende opleidingsjaar. In dat geval mag de herkansing een andere vorm hebben, maar moet wel zijn voldaan aan de eisen van gelijkwaardigheid zoals bedoeld in artikel 4 van dit hoofdstuk. Behalve ingeval van overmacht dient een situatie zoals beschreven in de vorige volzin aan het begin van het opleidingsjaar te worden bekend gemaakt en betreft de volgende onderwijseenheden: a. [Onderwijseenheid invullen]; b. [Onderwijseenheid invullen]; c. .... DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING. 5. Een student met een functiebeperking kan aan de Examencommissie verzoeken gelegenheid te krijgen de toetsen op een zo veel mogelijk aan zijn individuele beperking aangepaste wijze af te leggen. De procedure is beschreven in de Regeling Studie & Handicap. 6. Een student die voldoet aan de criteria van de door het College van Bestuur vastgestelde Regeling Financiële ondersteuning student-topsporter kan de Examencommissie verzoeken om een aangepaste inroostering van de toetsen, waarbij - indien dit naar het oordeel van de Examencommissie mogelijk is en voor de 3

Tentamen = een onderzoek naar kennis, inzicht, vaardigheden als bedoeld in art. 7.3 en 7.10 WHW, waarvan de uitkomst in een beoordeling wordt uitgedrukt en die de afsluiting vormt van een onderwijseenheid. 4 Toets = een onderdeel van een tentamen waaraan een beoordeling door een examinator is verbonden. 5

Onderwijseenheid = als bedoeld in art. 7.3 WHW, die in samenhang met andere onderwijseenheden het onderwijsprogramma van de opleiding vormt, waaraan een tentamen is verbonden. Een onderwijseenheid kan betrekking hebben op een praktische oefening.

25

opleiding niet bezwaarlijk - zo veel mogelijk wordt aangesloten bij de individuele mogelijkheden van de student. In geval van een aan OSNN verbonden studenttopsporter vindt er overleg plaats tussen de betrokkenen. Artikel 2

Volgorde van tentamens en toetsen

1. De tentamens en toetsen van de onderwijseenheden van het propedeutisch examen en van het afsluitend examen kunnen binnen de desbetreffende fase in een willekeurige volgorde worden afgelegd. 2. Aan de tentamens of toetsen van de hierna genoemde onderwijseenheden kan niet eerder worden deelgenomen dan nadat de toetsen van de daarbij aangegeven onderwijseenheden zijn behaald: HRM Voltijdse opleiding a. Voor de toelating tot de afstudeerfase HRM (stage en afstudeerscriptie dient de student te voldoen aan de volgende eisen: * 150 EC uit de P- en hoofdfase; * SLB 1, 2 én 3 succesvol afgerond; * Onderzoek 1 en 2 succesvol afgerond; * Strategisch HRM en Strategisch HRM gevolgd. HRM verkorte studieprogramma a. Voor de toelating tot het programma van het derde studiejaar is vereist;  80 EC behaald in de P- en hoofdfase;  SLB 1 en 2 behaald  Onderzoek 1 succesvol afgerond. b. Daarnaast gelden ook de eisen voor toelating tot de afstudeerfase. 3. Aan de tentamens of toetsen van de hierna genoemde onderwijseenheden kan niet eerder worden deelgenomen dan nadat de student eerst heeft deelgenomen aan de bijbehorende praktische oefeningen: a. [Onderwijseenheid invullen]; b. [Onderwijseenheid invullen]; c. .... DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING. 4. Ongeacht het bepaalde in de vorige leden kan een minor pas worden gevolgd als is voldaan aan het bepaald in artikel 8 van hoofdstuk 3. 5. Artikel 3

Tijdvakken en frequentie van tentamens en toetsen

1. Tot het afleggen van de tentamens en toetsen van de propedeutische fase wordt elk opleidingsjaar ten minste tweemaal gelegenheid gegeven, de eerste maal direct aansluitend op het onderwijs in de desbetreffende onderwijseenheid. 2. Tot het afleggen van de tentamens en toetsen van de postpropedeutische fase wordt elk opleidingsjaar ten minste tweemaal gelegenheid gegeven, waarvan eenmaal direct aansluitend op het onderwijs in de desbetreffende onderwijseenheid. 26

3. Bij het bepalen van de datum van de tweede tentamen- en of toetsgelegenheid in een opleidingsjaar, wordt rekening gehouden met de vereiste studeerbaarheid van het totale programma voor een student. 4. In afwijking van het bepaalde in het tweede lid wordt in een opleidingsjaar slechts eenmaal gelegenheid gegeven voor het afleggen van het tentamen of een toets van een onderwijseenheid waarvan het onderwijs in dat opleidingsjaar niet is gegeven Tot het maken van het betreffende tentamen en of toets bestaat nog tweemaal de mogelijkheid, te rekenen vanaf het laatste opleidingsjaar waarin de bedoelde onderwijseenheid wordt aangeboden. 5. De tijdvakken waarin de toetsgelegenheden worden aangeboden, worden jaarlijks door de Examencommissie vastgesteld en uiterlijk bij aanvang van het opleidingsjaar bekend gemaakt. 6. Een student die verhinderd is van een toetsgelegenheid gebruik te maken, is aangewezen op de volgende toetsgelegenheid. In bijzondere gevallen kan de Examencommissie besluiten in een voor de student gunstige zin af te wijken van deze regel. Artikel 4

Gestelde eisen tentamens en toetsen

1. De Examencommissie maakt voor elk tentamen en elke toets afzonderlijk tijdig bekend welke eisen worden gesteld bij het afleggen van dat tentamen of die toets, zodat de student zich zo goed mogelijk kan voorbereiden. De Examencommissie vermeldt daarbij ook welke hulpmiddelen zijn toegestaan en welke beoordelingsnormen zullen worden gehanteerd. 2. Van een tentamen of toets die bij herhaling binnen een opleidingsjaar wordt aangeboden, moet elke gelegenheid wat betreft inhoud, niveau en zwaarte gelijkwaardig zijn aan de voorafgaande gelegenheid. 3. Wanneer een student een onderwijseenheid niet heeft behaald in het opleidingsjaar waarin hij het onderwijs in die onderwijseenheid heeft gevolgd en in het volgende opleidingsjaar alsnog een tentamen of toets in die onderwijseenheid wil afleggen, gelden ten aanzien van de gestelde eisen de eisen van het lopende opleidingsjaar. Artikel 5

Inschrijvingsprocedure voor tentamens en toetsen

1. Voor mondelinge tentamens en toetsen en voor tentamens of toetsen ter afsluiting van praktische oefeningen dient de student zich tijdig in te schrijven, op een nader door de Examencommissie aan te geven wijze. Voor de inschrijving dient de student persoonlijk contact op te nemen met de betreffende examinator. 2. Voor andere toetsen tentamenvormen dan genoemd in het eerste lid is de student verplicht zich te houden aan de volgende inschrijvingsprocedure voor deelname aan schriftelijke tentamens en toetsen: a. De student is verplicht zich digitaal voor een schriftelijke tentamen- en of toetskans in te schrijven, tenzij anders is bepaald. De student moet na inschrijving een bewijs van inschrijving uitprinten. b. Indien een student niet kan intekenen voor een toets en of tentamen dan neemt de 27

student rechtstreeks contact op met het ESO-Toetsservicebureau. Voor de vestigingen Emmen, Meppel en Assen geldt dat de student contact opneemt met het secretariaat van de opleiding, die vervolgens contact opneemt met het ESOToetsservicebureau. c. Inschrijven betekent verplicht deelnemen aan de toets en of tentamen én een kans gebruiken, overmachtsituaties uitgezonderd. d. Iedere secretaris van de Examencommissie meldt aan het ESO-Toetsservicebureau voor 15 mei van elk opleidingsjaar het aantal tentamen- en toetsgelegenheden dat een student aan de desbetreffende opleiding aangeboden krijgt. Bij overschrijding van dit aantal gelegenheden wordt de intekening voor deelname aan de betreffende toets en of tentamen geblokkeerd. e. Het ESO-Toetsservicebureau publiceert bij aanvang van het opleidingsjaar het jaartoetsrooster per opleiding. Het definitieve rooster worden uiterlijk twee schoolweken voor een tentamenperiode gepubliceerd. f.

Verzoek tot wijziging van intekening voor een toets en of tentamen moet altijd door de student ter beoordeling aan de secretaris van de Examencommissie worden voorgelegd, overmachtsituaties uitgezonderd. Na toestemming van de secretaris van de Examencommissie kan tot twee werkdagen voor aanvang van de toetsweek/periode tot 12.00 uur de toegestane wijzigingen door ESO-Toetsservicebureau worden verwerkt.

g. Indien de student te laat is met digitaal intekenen én er is daarbij sprake van bijzondere omstandigheden dan neemt de student rechtstreeks contact op met de secretaris van de Examencommissie. Artikel 6a

Praktische gang van zaken bij schriftelijke tentamens en toetsen

Bij het afnemen van tentamens en toetsen moet aan de eisen gesteld in de volgende leden worden voldaan. 1. De student dient zich te kunnen legitimeren door middel van zijn of haar Multifunctionele kaart (MFK). Daarnaast moet de student zich desgevraagd kunnen legitimeren met een geldig identiteitsbewijs. 2. De student dient vijf minuten voor aanvang van het aanvangstijdstip in de tentamenzaal aanwezig te zijn en plaats te nemen op de door de organisatie aangewezen plaats. 3. Degene die als gevolg van overmacht meer dan 30 minuten te laat arriveert, kan de toegang worden geweigerd. 4. Het is niet toegestaan om gedurende de eerste 30 minuten het lokaal te verlaten. 5. De aanwijzingen van de examinator of surveillant moeten worden opgevolgd. 6. De aangegeven tijd voor een toets en/of tentamen is inclusief het uitreiken en verzamelen van tentamenopgaven en antwoordformulieren. 7. De student dient bij ontvangst van de toetsen/of tentamenopgaven te controleren 28

of hij een juist en volledig exemplaar heeft ontvangen. 8. Het is niet toegestaan om het tentamen en toets te maken op ander dan door de surveillant uitgedeelde antwoordformulieren. 9. De student dient -indien van toepassing- op de toetsen of tentamenopgaven en het antwoordformulier te vermelden: a. naam b. studentnummer / relatienummer c. toets en/of tentamen d. aantal antwoordformulier-bladen dat wordt ingeleverd e. datum waarop aan de toets en of tentamen is deelgenomen f. handtekening van de student 10. Het gebruik van andere hulpmiddelen dan schrijfgerei en het ter plekke uitgereikte materiaal is uitsluitend toegestaan als dit uitdrukkelijk is aangegeven. 11. Informatie- en communicatiemiddelen dienen vóór de aanvang te worden uitgezet en te worden weggeborgen. Het gebruik van dergelijke hulpmiddelen is niet toegestaan, tenzij toestemming voor gebruik is gegeven op de wijze zoals beschreven in het vorige lid. 12. Het is niet toegestaan zonder toestemming van de examinator of surveillant te communiceren met andere personen in of buiten het lokaal waar het tentamen of de toets wordt afgenomen. 13. De examinator en de surveillant zijn bevoegd passende maatregelen te nemen indien de orde en rust wordt verstoord. 14. De toetsen of tentamenopgaven moeten tegelijkertijd met de antwoordformulieren bij aftekening worden ingeleverd bij de surveillant. 15. De student wordt geacht aan een schriftelijke toets en of tentamen te hebben deelgenomen als de toetsen of tentamenopgaven en het totale aantal antwoordformulieren is ingeleverd en de presentielijst is getekend. Dit artikellid is onverkort van toepassing op degene die het antwoordformulier niet dan wel onvolledig heeft ingevuld. 16. Aan studenten met een functiebeperking kan de Examencommissie een verlenging van de standaardduur van het tentamen en of toets en/of het gebruik van hulpmiddelen toestaan, naast de bevoegdheid bepaald in artikel 1 voor studenten met een functiebeperking de toetsvorm nog verder aan te passen aan de mogelijkheden van de betrokken student. 17. Indien de student een klacht wil indienen betreffende de afname van een toets en of tentamen dan laat de student zijn/ haar klacht direct op het protocolformulier noteren door een surveillant van de toets en of tentamen. Daarnaast schrijft de student een schriftelijke klacht aan de betreffende Examencommissie. 18. Indien een student een klacht heeft betreffende de inhoud van de toets en of tentamen dan moet deze klacht schriftelijk binnen twee werkdagen ingeleverd worden bij de secretaris van de betreffende Examencommissie. De benodigde toetsen of 29

tentamensleutel wordt binnen 24 uur na afloop van de toets en of tentamen beschikbaar gesteld. Artikel 6b Praktische gang van zaken bij digitale tentamens en toetsen [Indien aan de orde moet in dit artikel de eisen bij het afnemen van digitale tentamens en toetsen worden opgenomen. Zo niet, dan niet van toepassing vermelden] 1. Bij het afnemen van digitale tentamens en toetsen moet aan de eisen gesteld in de volgende leden worden voldaan: a. ….. b. ….. Artikel 7

Mondelinge tentamens en toetsen

1. Mondeling wordt niet meer dan één student tegelijk getoetst, tenzij de Examencommissie anders heeft bepaald. 2. Het mondeling afnemen van een toets en of tentamen is niet openbaar, tenzij de Examencommissie of de desbetreffende examinator in een bijzonder geval anders heeft bepaald, dan wel de student daartegen bezwaar heeft gemaakt. 3. Bij het afnemen van een mondeling tentamen en of toets met een studiebelasting van minimaal 28 uur dient een tweede examinator aanwezig te zijn of dient het examen met behulp van audiovisuele middelen te worden vastgelegd. Artikel 8

Vaststelling van de beoordelingen

1. De examinator stelt de beoordeling vast. De termijn voor de vaststelling van de beoordeling is in de regel 13 (dertien) werkdagen, nadat het schriftelijke werk is gemaakt. Indien deze termijn wordt overschreden, wordt dit door de Examencommissie met redenen omkleed aan de student gemeld. 2. Niet iedere onderwijseenheid hoeft met goed gevolg afgelegd te zijn. 3. Ten aanzien van de uitslagen van de laatste onderwijsperiode van een opleidingsjaar kan door de opleidingen een versnelde procedure worden toegepast. 4. De beoordeling van een tentamen en of toets door een examinator geschiedt voor elke student afzonderlijk. 5. Indien de voorlopige uitslag van een tentamen en of toets door meer dan één examinator wordt vastgesteld, geschiedt de vaststelling in onderling overleg. Indien de examinatoren niet tot overeenstemming kunnen komen, wordt, nadat de betrokken examinatoren zijn gehoord, de definitieve uitslag vastgesteld door de voorzitter van de Examencommissie. 6. De datum waarop een student een toets en/of tentamen heeft behaald is de datum waarop de toets en of tentamen is afgelegd en beoordeeld. Antedatering is niet toegestaan. 7. De examinator stelt de beoordeling van een mondelinge toets en of tentamen vast direct, dan wel dezelfde dag na het afnemen van die toets en of tentamen en 30

verstrekt de student een schriftelijke verklaring met de uitslag. 8. De Examencommissie stelt vast of de student aan de gestelde eisen voor de toets en/of tentamen heeft voldaan. Artikel 9

Normering van de beoordelingen

1. De uitslag van een tentamen en of toets wordt uitgedrukt in een cijfer op een schaal van 1 tot en met 10 met ten hoogste één decimaal dan wel in een kwalificatie uitmuntend / goed / voldoende / onvoldoende. 2. Als laagste kwalificatie ‘voldoende’ geldt het cijfer 5,5. 3. Voor het afronden van decimale getallen gelden de volgende regels: a. Het gemiddelde van meerdere cijfers wordt naar beneden afgerond (=afgekapt) op één decimaal. b. Indien aan de orde wordt een cijfer met één decimaal op de normale, rekenkundige manier afgerond op een geheel getal (het cijfer 5,5 wordt dan afgerond tot een 6). 4. Indien de tentamen- en of toetsuitslag samengesteld wordt uit verschillende deelresultaten, wordt de wijze waarop de uitslag berekend wordt (bijvoorbeeld een rekenkundig of gewogen gemiddelde) nauwkeurig in de OER beschreven. 5. Bij deelname aan een tentamen en of toets krijgt de student tenminste het cijfer één of de kwalificatie onvoldoende. 6. Indien een tentamen en of toets niet met goed gevolg is afgelegd kan een student een verzoek indienen bij de Examencommissie tot een second opinion van de betreffende toets en of tentamen. De Examencommissie kan hiervoor een termijn stellen. 7. Indien de student een reeds eerder afgelegde toets en of tentamen nogmaals aflegt, is de hoogst behaalde beoordeling bepalend voor de vraag of de student aan zijn verplichtingen heeft voldaan. Artikel 10

Het verlenen van vrijstellingen

1. Een vrijstelling wordt door een Examencommissie altijd individueel verleend op basis van haar vrijstellingenbeleid en met in achtneming van de navolgende bepalingen van dit artikel. 2. Studenten studerend op één van de site(s) van Stenden Hogeschool volgen op enig moment een representatief deel van het onderwijs van de opleiding met een omvang van 60 EC bij de Nederlandse instelling. Dit onderwijsprogramma wordt uitgewerkt in de betreffende bijlage. Dit is van toepassing voor studenten die ingeschreven zijn vanaf september 2012. DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING. 3. Studenten met het diploma Soort diploma invullen en zo nodig toevoegen van welke toeleverende school zijn vrijgesteld van het afleggen van de toetsen van de volgende onderwijseenheden genoemd in de bijlage met de samenstelling van 31

propedeutische en postpropedeutische fase: 1. [Onderwijseenheid invullen] (... studiepunten); 2. [Onderwijseenheid invullen] (... studiepunten); 3. ... DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING. 4. De student die in aanmerking wil komen voor de in dit artikel genoemde vrijstellingen, dient hiertoe een schriftelijk gemotiveerd verzoek in bij de Examencommissie. Bij het verzoek moet het diploma worden overgelegd evenals verdere bewijsstukken om aan te tonen dat reeds is voldaan aan de vereisten voor de onderwijseenheden waarvoor vrijstelling wordt gevraagd. DIT ARTIKELLID IS NIET VAN TOEPASSING. 5. Vrijstellingen kunnen mede gebaseerd zijn op de EVC-procedure. Degene die op basis van een EVC-procedure meent in aanmerking te komen voor een of meer vrijstellingen, dient hiertoe een gemotiveerd verzoek in bij de Examencommissie, met bijsluiting van de EVC-rapportage. 6. Degene die op andere dan in de vorige leden bedoelde gronden meent in aanmerking te komen voor vrijstelling van het afleggen van een tentamen of toets, dient daartoe een schriftelijk en gemotiveerd verzoek in bij de Examencommissie, waarbij tevens de bewijsstukken ter onderbouwing van het verzoek worden overgelegd. a. Voor aanvraag van vrijstelling(en) op basis van werkervaring dient minimaal de periode, het niveau en de gedragen verantwoordelijkheden bevestigt te worden door de leidinggevende manager op de werkplek. b. Werkplek ervaring lager dan MBO4 niveau wordt niet in behandeling genomen. 7. De Examencommissie beoordeelt mede aan de hand van de overgelegde bewijsstukken of wordt voldaan aan de vereisten gesteld voor de desbetreffende onderwijseenheid of onderdelen daarvan. 8. De Examencommissie kent een individueel verzoek om een vrijstelling toe, indien verzoeker aantoonbaar voldoet aan de vereisten gesteld voor de desbetreffende onderwijseenheid, dan wel voor – in voldoende mate afgeronde - onderdelen daarvan. De Examencommissie informeert de student over haar beslissing binnen vier schoolweken gerekend vanaf de datum waarop het verzoek is ontvangen. 9. Vrijstellingen worden in het resultatenoverzicht van de student getoond met de omschrijving „vrijstelling‟of “VR”. Een tentamen en of toets waarvoor de student vrijstelling heeft gekregen, telt niet mee in eventuele middelingen tot een eindcijfer van de onderwijseenheid waarbij dit tentamen en toets is betrokken. Artikel 11

Toekenning van studiepunten

1. Als een onderwijseenheid wordt afgesloten met een tentamen, is de onderwijseenheid behaald en worden de bijbehorende studiepunten toegekend indien de student voor het tentamen en of toets een voldoende resultaat heeft behaald. 2. Als een onderwijseenheid wordt afgesloten met twee of meer (deel)toetsen, is de onderwijseenheid behaald en worden de bijbehorende studiepunten toegekend indien de student als beoordeling voor de onderwijseenheid een voldoende resultaat heeft 32

ontvangen en tevens de resultaten voor de (deel)toetsen en of (deel) tentamens voldoen aan de daaraan gestelde eisen. 3. Als de student voor een onderwijseenheid een vrijstelling heeft gekregen, is de onderwijseenheid behaald en worden de bijbehorende studiepunten toegekend. 4. Een minorprogramma is behaald en de bijbehorende studiepunten worden toegekend indien de student alle onderwijseenheden heeft behaald waaruit de minor is samengesteld. 5. Als datum waarop de studiepunten zijn behaald, wordt geregistreerd de datum waarop de toets en of tentamen, c.q. de laatste deeltoets [wel of niet van toepassing] is afgelegd inclusief de beoordeling die heeft geleid tot het behalen van de onderwijseenheid c.q. de minor. Anti-datering is niet mogelijk. 6. Heeft een onderwijseenheid in het voltijd of deeltijd onderwijs betrekking op de praktische voorbereiding op de beroepsuitoefening, dan worden aan die onderwijseenheid alleen studiepunten toegekend als de activiteiten onder begeleiding van de opleiding plaatsvinden. Artikel 12

Vastlegging en bekendmaking van de beoordelingen

1. De beoordelingen die een student heeft behaald, worden uiterlijk 15 (vijftien) werkdagen na het maken van het tentamen en of toets, opgenomen in een geautomatiseerd systeem van studievoortgangregistratie (ProgRESS.www). Op het gebruik van dit systeem is de Regeling Bescherming Persoonsgegevens van de instelling van toepassing. 2. De registratie van studieresultaten vindt plaats onder verantwoordelijkheid van de Examencommissie. 3. De student ontvangt van de behaalde beoordelingen geen schriftelijk bewijsstuk maar kan deze inzien in ProgRESS.www. 4. Indien de student een fout constateert op zijn resultatenoverzicht dan dient de student direct contact op te nemen met de afdeling ESO-Toetsservicebureau. Indien daar geen fout wordt geconstateerd dan dient hij uiterlijk vier schoolweken, na vaststelling van de definitieve uitslag van een onderwijseenheid, schriftelijk te reageren naar de Examencommissie. 5. Indien er een toets en of tentamenuitslag ontbreekt op de publicatielijst dan neemt de betreffende student direct contact op met de afdeling ESO-Toetsservicebureau. 6. Bij het ontbreken van een toetsen of tentamenuitslag worden protocolformulier, presentielijst en toetsen of tentamenopgaven door de afdeling ESOToetsservicebureau gecontroleerd. 7. Indien de student op protocolformulier en presentielijst als aanwezig staat geregistreerd en de toetsen of tentamenopgave ontbreekt dan dient de student schriftelijk een klacht in bij de secretaris van de Examencommissie. 33

Artikel 13

Geldigheidsduur van studieresultaten

1. De geldigheidsduur van examenonderdelen is in beginsel onbeperkt. In afwijking hiervan kan de Examencommissie aan de student een aanvullend dan wel een vervangend tentamen opleggen indien het examenonderdeel langer dan 8 (acht) jaar geleden is behaald. 2. Als wettelijk bewijs gelden de resultaten zoals vastgesteld door de Examencommissie. Artikel 14

Inzage van tentamens en toetsen

1. De Examencommissie draagt er zorg voor dat de student het door hem gemaakte en beoordeelde schriftelijk tentamen en of toetswerk kan inzien binnen twee maanden na de laatste dag van een tentamen en of toetsperiode of tenminste tien schooldagen voor een eventuele herkansing, tenzij afgeweken moet worden van gestelde termijnen op grond van redelijkheid en billijkheid11. 2. Een student kan alleen inzage worden geboden in schriftelijk en beoordeeld tentamen- en of toetswerk in het bijzijn van de betrokken examinator of diens plaatsvervanger. 3. De Examencommissie kan bepalen, dat de inzage of kennisneming geschiedt op een vaste plaats en op een vast tijdstip. Artikel 15

Bewaring van afgelegde tentamens en toetsen

1. De Examencommissie draagt er zorg voor dat de inspectie en organisaties in het kader van het accreditatieproces kennis kunnen nemen van de opdrachten, de opgaven en de bijbehorende beoordelingsnormen voor de schriftelijke en praktische examenonderdelen, alsmede inzage kunnen hebben in het schriftelijk tentamen- en of toetswerk. 2. In geval van beroep tegen de uitslag van een schriftelijk tentamen en of toets wordt het werk bewaard gedurende de periode dat nog niet op het (hoger) beroep is beslist. 3. De Examencommissie draagt er zorg voor, dat van elke student de tijdens het (post) propedeutisch examen behaalde cijfers dan wel kwalificaties en de uitslag van het examen en het bijbehorende toetsen of tentamenwerk bewaard blijven in het archief van de opleiding, conform de geldende regeling bewaartermijnen. 4. Wanneer een student na afloop van een schriftelijke toets en/of tentamen de toetsen/of tentamenopgaven en het totale aantal antwoordformulieren heeft ingeleverd wordt dit door de surveillant afgetekend op het protocolformulier. Op dat moment gaat de verantwoordelijkheid tot zorgvuldige bewaring van een schriftelijke tentamenwerk over op de hogeschool. 5. In het geval dat tentamen- en of toetswerk als bedoeld in artikel 15.4 desalniettemin zoek raakt waardoor geen beoordeling kan plaatsvinden, wordt deze gang van zaken door de Examencommissie vastgesteld. Vervolgens wordt, na de betreffende student 11

De landelijk verplichte toetsen van de opleiding Leraar Basisonderwijs zijn hier van uitgezonderd.

34

te hebben gehoord, door de betrokken docent, onderscheidenlijk coördinator, vastgesteld op welk tijdstip en in welke vorm de toets en/of tentamen opnieuw moet worden afgelegd. 6. De Examencommissie geeft de documenten bedoeld in de vorige leden op zodanige wijze in bewaring dat de authenticiteit van de documenten gedurende de bewaartermijn gewaarborgd is. 7. De student is gehouden een afschrift (schriftelijk en/of digitaal) van het ingeleverde toetsen of tentamen(onderdeel) onder zich te houden gedurende één jaar na inlevering, voor zover de omstandigheden zich hiertegen niet verzetten. 8. Een kopie van het getuigschrift en diplomasupplement wordt gedurende dertig jaren in het archief bewaard. Artikel 16

Fraude en plagiaat

1. Indien een student of extraneus fraudeert en of plagiaat pleegt, kan de Examencommissie betrokkene het recht ontnemen één of meer door de Examencommissie aan te wijzen toetsen, tentamens of examens af te leggen, gedurende een door de Examencommissie te bepalen termijn van ten hoogste een jaar. 2. Bij ernstige fraude kan het College van Bestuur op voorstel van de Examencommissie de inschrijving voor de opleiding van de betrokken student of extraneus definitief beëindigen. 3. Wat in dit artikel wordt aangemerkt als fraude of ernstige fraude als bedoeld in artikel 7.12b WHW is nader uitgewerkt in het Reglement Fraude en Plagiaat Stenden Hogeschool. Artikel 17

Intellectueel eigendom

1. Het auteursrecht van een werk komt toe aan de student, mits deze als maker ervan kan worden aangemerkt. 2. Als maker wordt, behoudens tegenbewijs, beschouwd degene die als zodanig op of in het werk is aangeduid. 3. Indien het werk tot stand is gebracht naar het ontwerp van een ander dan de student en de student tevens heeft gewerkt onder diens leiding en toezicht, dan wordt deze ander als maker van dat werk aangemerkt. Artikel 18

Rechtsbescherming

1. De student die het oneens is met een beslissing van de Examencommissie op grond van de bepalingen in dit hoofdstuk kan daar tegen bezwaar maken bij de Examencommissie van de opleiding. 2. De student heeft de mogelijkheid om tegen het besluit van de Examencommissie op het ingediende bezwaar in beroep te gaan bij het College van Beroep voor de Examens (COBEX). 35

3. De student heeft de mogelijkheid om tegen het besluit van de COBEX in beroep te gaan bij het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs in Den Haag. Bijlage Regeling Studie & Handicap Reglement Fraude en Plagiaat Stenden Hogeschool

36

6

Studieloopbaanbegeleiding en Studieadvies

WHW:

Artikel 1

art. 5.5, 7.8b, 7.13, 7.34, 7.51, 7.59, 11.15.

Studieloopbaanbegeleiding

1. De Head of School draagt zorg voor de studieloopbaanbegeleiding van elke student, mede ten behoeve van zijn oriëntatie op mogelijke studiewegen in en buiten de opleiding. 2. De Head of School besteedt bij de studieloopbaanbegeleiding bijzondere zorg aan de begeleiding van studenten met een functiebeperking waarvan de deelname in het hoger onderwijs in belangrijke mate achterblijft bij de deelname van studenten die hier niet toe behoren. 3. De Head of School besteedt namens het College van Bestuur bij de studieloopbaanbegeleiding bijzondere zorg aan de begeleiding van studenten die behoren tot een etnische of culturele minderheid waarvan deelname aan het hoger onderwijs in betekenende mate achterblijft bij de deelname van Nederlanders die niet behoren tot een dergelijke minderheid. 4. De student kan zich wenden tot zijn studieloopbaanbegeleider voor problemen die rechtstreeks samenhangen met de studie. 5. De student kan zich wenden tot de decaan voor problemen van persoonlijke aard, al dan niet rechtstreeks samenhangend met de studie. Artikel 2

Studieadvies aan het einde van het eerste jaar van inschrijving aan dezelfde opleiding aan dezelfde instelling

1. Namens het College van Bestuur brengt de Examencommissie aan iedere student aan het einde van diens eerste jaar van inschrijving aan dezelfde opleiding aan dezelfde instelling voor de propedeutische fase van de opleiding advies uit over de voortzetting van zijn studie binnen de opleiding. 2. De brief waarin de Examencommissie het advies aan de student kenbaar maakt, mag in geval van de september-instroom niet later worden verstuurd dan in de derde week van de maand juli. 3. Voor de februari-instroom wordt in afwijking van lid 1 het woord ‘jaar’ vervangen door 13 maanden. Deze uitzondering ten opzichte van de reguliere instroom in september vindt plaats op grond van organisatorische redenen die worden veroorzaakt door een afwijkende opbouw van het opleidingsjaar bij de februariinstroom. De brief waarin de Examencommissie het advies aan de student kenbaar maakt, mag in geval van de februari-instroom niet later worden verstuurd dan in de laatste week van februari. 4. Het studieadvies heeft een bindend afwijzend karakter indien de student minder dan 51 studiepunten uit de propedeutische fase heeft behaald, alsmede niet de door de opleiding aangewezen onderwijseenheden uit de propedeutische fase met een 37

voldoende heeft afgesloten op het moment dat het advies wordt uitgebracht. 5. De door de opleiding aangewezen onderwijseenheden als bedoeld in de vorige volzin zijn: a. Studieloopbaanbegeleiding (6 studiepunten). 6. Resultaten behaald door vrijstelling tellen wel mee bij de vaststelling of het minimum van 51 studiepunten is behaald. 7. Studenten die hun inschrijving bij de opleiding in de loop van het opleidingsjaar tussentijds hebben beëindigd ontvangen uiterlijk aan het einde van het opleidingsjaar een studieadvies propedeuse en dat kan ook een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) zijn, tenzij er - gelet op de persoonlijke omstandigheden van de student - voor de Examencommissie aanleiding bestaat geen bindend studieadvies met afwijzing (BSA) uit te brengen. 8. Studenten die zich bij een opleiding hebben ingeschreven, de studie staken en zich vervolgens weer opnieuw inschrijven bij dezelfde opleiding bij dezelfde instelling worden wettelijk beschouwd als ‘studenten tweede jaar van inschrijving’. Dit betekent dat deze studenten aan het einde van hun tweede jaar van inschrijving aan al hun propedeuse verplichtingen moeten hebben voldaan. Artikel 3

Studieadvies aan het einde van het tweede jaar van inschrijving aan dezelfde opleiding aan dezelfde instelling

1. De Examencommissie brengt een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) uit indien de student aan het einde van het tweede jaar van inschrijving aan dezelfde opleiding aan dezelfde instelling het propedeutisch examen niet heeft behaald. 2. De brief waarin de Examencommissie het advies aan de student kenbaar maakt, mag in geval van de september-instroom niet later worden verstuurd dan in de derde week van de maand juli. 3. Voor de februari-instroom wordt in afwijking van lid 1 het woord ‘jaar’ vervangen door 13 maanden. Deze uitzondering ten opzichte van de reguliere instroom in september vindt plaats op grond van organisatorische redenen die worden veroorzaakt door een afwijkende opbouw van het opleidingsjaar bij de februariinstroom. De brief waarin de Examencommissie het advies aan de student kenbaar maakt, mag in geval van de februari-instroom niet later worden verstuurd dan in de laatste week van februari. 4. Studenten die hun inschrijving bij de opleiding in de loop van het opleidingsjaar tussentijds hebben beëindigd ontvangen uiterlijk aan het einde van het opleidingsjaar een studieadvies propedeuse en dat kan ook een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) zijn, tenzij er - gelet op de persoonlijke omstandigheden van de student - voor de Examencommissie aanleiding bestaat geen bindend studieadvies met afwijzing (BSA) uit te brengen. 5. Na het verstrijken van de termijn als bedoeld in lid 2 en 3 van dit artikel kan geen bindend studieadvies met afwijzing (BSA) meer worden uitgebracht. 38

Artikel 4

Voorwaarden Bindend studieadvies met afwijzing (BSA)

1. Een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) wordt niet uitgebracht wanneer de student gedurende het opleidingsjaar niet tijdig ten minste eenmaal via de opleiding en op een redelijke termijn door de opleiding is gewaarschuwd dat hij bij ongewijzigde omstandigheden een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) zal kunnen ontvangen, alsmede wat de gevolgen daarvan zijn. 2. Indien aan de orde meldt een student bijzondere omstandigheden tijdig bij de studentendecaan en eventueel de studieloopbaanbegeleider en verzoekt de Examencommissie deze mee te wegen in haar besluit over het uitbrengen van een bindend studieadvies met afwijzing (BSA). Slechts met toestemming van de student kan de Examencommissie de betrokken studentendecaan en studieloopbaanbegeleider om nader advies vragen ten aanzien van mogelijke persoonlijke omstandigheden die kunnen rechtvaardigen dat wordt afgezien van het uitbrengen van een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) aan de betrokken student. 3. Een melding van een bijzondere omstandigheid wordt aangemerkt als tijdig wanneer de student de omstandigheden meldt zodra deze zich voordoen dan wel zeer spoedig daarna. 4. Als bijzondere omstandigheden worden aangemerkt: a. b. c. d. e.

ziekte zwangerschap bijzondere familieomstandigheden lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis bestuursactiviteiten die een student in het kader van de medezeggenschap van Stenden verricht, waarbij sprake is van een substantiële tijdsbesteding, ter beoordeling aan het College van Bestuur, onder voorwaarde dat de student kan aantonen dat de geldende facilitering de studievertraging niet compenseert en derhalve als bijzondere omstandigheid kan worden aangemerkt.

5. De situaties genoemd onder a t/m d dienen schriftelijk te worden vastgesteld door een onafhankelijke deskundige. 6. Als de Examencommissie besluit af te zien van een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) in gevallen zoals bedoeld in het vorige lid, dan is de Examencommissie bevoegd om in plaats daarvan een niet-bindend advies uit te brengen aan de betrokken student. 7. Afhankelijk van de aard van de persoonlijke omstandigheden kan de student de Examencommissie verzoeken de informatie verstrekt in het kader van het advies als bedoeld in het tweede lid vertrouwelijk te behandelen. 8. Ongeacht het bepaalde in de vorige leden stelt de Examencommissie - alvorens tot een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) over te gaan - de student in de gelegenheid om door of namens de Examencommissie te worden gehoord.

39

Artikel 5

Gevolgen bindend studieadvies met afwijzing (BSA)

1. Degene die een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) heeft ontvangen, kan zich gedurende minimaal één jaar niet meer aan de instelling voor dezelfde opleiding als student of extraneus worden ingeschreven. Na deze periode moet bij een hernieuwde inschrijving ten genoege van de Examencommissie van de opleiding aannemelijk gemaakt worden dat de opleiding met vrucht zal kunnen volgen. 2. Indien de student een Bindend studieadvies met afwijzing (BSA) ontvangt, wordt de inschrijving beëindigd door het College van Bestuur conform de geldende uitschrijfprocedure in hoofdstuk 2 van het Studentenstatuut. 3. De Examencommissie is bevoegd in bepaalde gevallen tegemoet te komen aan onbillijkheden van overwegende aard, die zich bij toepassing van het verstrekken van een Bindend studieadvies met afwijzing (BSA) mochten voordoen. Artikel 6

Doorstroom van propedeutische naar postpropedeutische fase

1. Aan het einde van het eerste opleidingsjaar stelt de Examencommissie vast welke studenten kunnen doorstromen van de propedeutische fase naar de postpropedeutische fase. De volgende categorieën studenten zijn toelaatbaar: a. studenten die het propedeutisch examen hebben behaald; b. studenten die ten minste 51 studiepunten hebben behaald in de propedeutische fase en niet om andere redenen een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) hebben gekregen; c. studenten in het verkorte studieprogramma kunnen volgens planning eerder doorstromen naar onderwijseenheden van de hoofdfase. 2. De student die 51 of meer maar minder dan 60 studiepunten van de propedeutische fase heeft behaald, dient in overleg met de studieloopbaanbegeleider een studieplan op te stellen primair gericht op het inlopen van de achterstand in de propedeuse. In dit studie-plan wordt vastgelegd tot welke onderwijseenheden van de postpropedeutische fase de student toegang heeft. 3. De student die 51 of meer maar minder dan 60 studiepunten van de propedeutische fase heeft behaald, dient eerst te overleggen met de studieloopbaanbegeleider maar heeft daarna rechtstreeks toegang tot alle onderwijseenheden van de postpropedeutische fase. 4. Bij de uitwerking van de beide vorige leden wordt er rekening mee gehouden dat het de student niet is toegestaan deel te nemen aan een onderwijseenheid uit de postpropedeutische fase die een rechtstreekse voortzetting vormt van een onderwijseenheid uit de propedeuse die hij nog niet heeft behaald. Ook wordt rekening gehouden met de bepalingen van hoofdstuk 5, artikel 2 over de volgorde waarin toetsen en of tentamens kunnen worden afgelegd. 5. Aan het volgen van onderwijs uit zowel de propedeutische fase als de postpropedeutische fase kan de student geen rechten ontlenen ten aanzien van de wijze van inroostering. Het is dus mogelijk dat dergelijke onderwijsactiviteiten gelijktijdig gegeven worden. 40

Artikel 7

Verwijzing in de postpropedeutische fase DIT ARTIKEL IS NIET VAN TOEPASSING

1. Alternatief 1. Indien dit alternatief van toepassing is, de tekst van lid 2 en 3 vervangen door Niet van toepassing] Studenten van de opleiding hebben toegang tot alle afstudeerrichtingen beschreven in hoofdstuk 3, artikel 2. 2. [Alternatief 2] De Examencommissie kan beslissen dat een student in de postpropedeutische fase slechts toegang heeft tot één of enkele van de afstudeerrichtingen beschreven in hoofdstuk 3, artikel 2. 3. De Examencommissie baseert haar beslissing op: a. de studieresultaten van de student:Nadere eisen invullen b. en/of in hoeverre het door de student gevolgde studieprogramma voldoende aansluit op de door de student gewenste afstudeerrichting: Nadere eisen invullen]. 4. De Examencommissie stelt de student in de gelegenheid te worden gehoord alvorens tot een beslissing over te gaan. Bij de beslissing houdt de Examencommissie rekening met de persoonlijke omstandigheden van de student. Artikel 8

Doorstroommaster

[indien de opleiding geen doorstroommaster kent, tekst van dit artikel vervangen door Niet van toepassing.] 1. Studenten met een getuigschrift van de bacheloropleiding hebben toegang tot de doorstroommaster [naam master invullen] indien wordt voldaan aan de volgende eisen [eisen invullen]. Artikel 9

Rechtsbescherming

1. De student die het oneens is met het verstrekte studieadvies kan daar tegen bezwaar maken bij de Examencommissie van de opleiding. 2. De student heeft de mogelijkheid om tegen het besluit van de Examencommissie op het ingediende bezwaar in beroep te gaan bij het College van Beroep voor de Examens (COBEX). 3. De student heeft de mogelijkheid om tegen het besluit van de COBEX in beroep te gaan bij het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs in Den Haag. 4. De consequentie van een bezwaar- en beroepsprocedure betreffende een bindend studieadvies met afwijzing (BSA) is dat zolang de student nog geen onherroepelijk uitspraak heeft ontvangen vóór de start van het onderwijs op 1 september, zich niet kan herinschrijven. Bijlage Gedragscode Internationale student in het hoger onderwijs 41

7

Examencommissie

WHW:

7.10,7.11,7.12,7.12b, 7.12c, 7.13, 7.28, 7.30, 7.42a, 7.61

Artikel 1

Instelling en samenstelling Examencommissie

1. Elke opleiding of groep van opleidingen heeft een Examencommissie. De Examencommissie is het orgaan dat op objectieve en deskundige wijze vaststelt of een student voldoet aan de voorwaarden die deze regeling stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor het verkrijgen van een graad als bedoeld in artikel 2 van Hoofdstuk 4 van de OER. De samenstelling, werkwijze, taken en bevoegdheden van de Examencommissie zijn uitgewerkt in het Reglement Examencommissies van de Stenden Hogeschool. Bijlage: Reglement Examencommissies Opleiding of groep van Opleidingen.

42

8

Slot- en invoeringsbepalingen

WHW:

10.20

Artikel 1

Hardheidsclausule

1. De examencommissie is bevoegd in bepaalde gevallen tegemoet te komen aan onbillijkheden van overwegende aard, die zich bij toepassing van deze OER mochten voordoen. Artikel 2

Onvoorziene omstandigheden

1. In gevallen waarin deze OER niet voorziet en waaromtrent een onmiddellijke beslissing noodzakelijk is, beslist de examencommissie op basis van redelijkheid en billijkheid. Artikel 3

Bekendmaking van de regeling

1. De Head of School draagt zorg voor een passende en tijdige bekendmaking van deze onderwijs- en examenregeling. Artikel 4

Citeertitel, inwerkingtreding

1. Deze Onderwijs- en examenregeling wordt, gehoord de centrale medezeggenschapsraad conform artikel 10.20 WHW, vastgesteld door het College van Bestuur, vervangt de eerder voor de opleiding geldende Onderwijs- en examenregeling en kan worden aangehaald als Onderwijs- en examenregeling opleiding Human Resource Management voltijd, crohonummer 34609 en treedt in werking op 1 september 2013.

43

Bijlage A Competenties van de opleiding Na voltooiing van de opleiding moet de student als beroepsbeoefenaar zelfstandig en met kritische instelling kunnen werken en beschikt de student over de volgende competenties op hbo-niveau:

Kerntaken HRM uit het Format 2008+: 1. De hr-professional initieert en ontwikkelt activiteiten op de te onderscheide n en samenhangende hr-werkterreinen in relatie tot institutionele en maatschappelijke ontwikkelingen, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij. 2. De hr-professional is verantwoordelijk voor de informatievoorziening op het gebied van hr; gee ft gevraagd en ongevraagd informatie aan de diverse stakeholders binnen en buiten de organisatie op het terrein van hr, richt daarvoor hr -informatiesystemen in en beheert deze. 3. De hr-professional adviseert het management over de inhoud en aanpak van de hr-werkterreinen, de interne en externe arbeidsverhoudingen, organisatieontwikkeling, organisatieontwerp, taakontwerp en de daaruit voortkomende implementatievraagstukken. 4. De hr-professional ontwikkelt activiteiten op het terrein van interne - en externe-arbeidsmarkttransities, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij. 5. De hr-professional ontwikkelt activiteiten op het terrein van loopbaanontwikkeling en loopbaanbegeleiding en (andere) professionele ‘één-op-één situaties’, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij. 6. De hr-professional adviseert het management over hr-activiteiten op een zodanige wijze dat (primaire) processen binnen de organisatie geoptimaliseerd worden; daarbij formuleert hij meetbare hr -doelstellingen, assisteert het management bij de uitvoering van de activiteiten, evalueert deze en relateert de uitkomsten aan de organisatie -uitkomsten/resultaten. 7. De hr-professional maakt financiële verkenningen, berekeningen en kosten -baten-analyses op de hr-werkterreinen, maakt hierbij gebruik van ken- en stuurgetallen en rapporteert daarover aan het management. 8. De hr-professional anticipeert op de gewenste organisatiestrategie en organisatiecultuur, en vertaalt strategie - en cultuurveranderingen naar hr- werkterreinen en hr-uitvoeringspraktijken. 9. De hr-professional is in staat om de rol van effectief hr-leiderschap ten opzichte van het management vorm te geven en gebruikt de implicaties daarvan in zijn uitvoeringspraktijken. 10. De hr-professional is in staat om zich positief te identificeren en om te gaan met culturele verschillen in een internationaal team. 11. De hr-professional is in staat om zich te richten op zijn of haar managementvaardigheden en ondernemerschap, bekeken door zijn of h aar eigen ogen, op basis van waarden die bijdragen aan de zorg voor mensen en zorg voor de wereld.

44

Bijlage B

Nadere uitwerking van de onderwijseenheden van het curriculum van de opleiding Human Resource Management voor de propedeutische fase.

Overzicht onderwijsprogramma HRM Voltijd 2013-2014

Jaar 1 cohort 2013-2014 Periode 1 Vak Engels 1 Management Management acc. SLB 1.1

Periode 2 Vak HRM 1 Onderzoek 1 Bedrijfsadm. Finance

Periode 3 Vak Loopbaan 1 Arbeidsmarkt Ontslag Recht

Periode 4 Vak Marketing 1 Engels 2 Operationeel Man. Vergaderen/presenteren

Basiscommunicatie Schrift.comm. Onderzoek 2 SLB 1.2 Schematisch overzicht Propedeuse programma HRM 2013-2014

Appendix Vrijstellingenbeleid Examencommissie School of Business In artikel 10 van hoofdstuk 5 van het OER wordt de regelgeving met betrekking tot het verlenen van vrijstellingen door de Examencommissie beschreven. Het eerste geeft aan dat vrijstellingen worden verleend op basis van het vrijstellingenbeleid. In dit document worden de uitgangspunten voor het vrijstellingenbeleid beschreven. 1. Vrijstellingen moeten worden aangevraagd zes weken voordat een programmaonderdeel in het opleidingstraject van de studenten aan de orde is. 2. Studenten moeten vrijstellingsverzoeken indienen op de formulieren die op Blackboard zijn geplaatst. 3. De student moet documenten bij het verzoek toevoegen waaruit blijkt dat aan de kwalificaties/doelen/competenties is voldaan. 4. De student moet een vakdocent of modulecoördinator vragen een getekend en gemotiveerd advies te schrijven op het formulier of het advies naar de secretaris van de examencommissie toe te sturen via zijn Stenden emailaccount. 5. De examencommissie kan een verzoek afwijzen als de documenten die als grond voor het vrijstellingsverzoek dienen, ouder zijn dan vijf jaar. 45

Opmerking. Bij de beschrijving van de literatuur wordt de korte versie gebruikt. De opleiding hanteert de meest actuele en recente drukken.

1.1.1

Onderdeel + eigenaar

Kerntaak

Niveau

Management 1

2, 3, 6, 10, 11

Kennis en inzicht Toepassing van kennis en inzicht

Integratie met management accounting

1.1.2.

Management accounting (BE 2)

7, 10, 11

Kennis en inzicht Toepassing van kennis en inzicht

Doelstellingen

Na afloop van deze bouwsteen kan de student:

A) een beschrijving geven van de kenmerken van een organisatie (wat is een organisatie/wat is het doel van een organisatie/hoe en waarom interacteert een organisatie met de omgeving); B) in eigen woorden uitleggen wat management is inclusief uiteenzetten wat het onderscheid is tussen leiderschap en ondernemerschap; C) verschillende organisatiestructuren en –stelsels (ook netwerkorganisaties beschrijven en typeren; D) verschillende organisatieculturen beschrijven en verklaren hoe de organisatiedoelstelling, organisatiestructuur en organisatiecultuur onderling samenhangt.

Na deelname aan deze bouwsteen moet de student: A) kunnen uitleggen waarom begrip van Management Accounting belangrijk is voor de dagelijkse praktijk van elke manager (Inzicht) en B) kunnen onderscheiden welke verschillende soorten kosten er zijn en wat het onderlinge verband is (Inzicht); C) diverse soorten kosten kunnen berekenen (Toepassing); D) een schatting kunnen maken van de kosten per eenheidsfactor voor elk type product in zowel singleproduct- als multiple productomgevingen (Toepassing); E) een omschrijving kunnen geven van de verschillende soorten budgetten (Inzicht); F) kunnen beoordelen welke factoren de afwijkingen

Werkvorm

Toetsvorm

Literatu

Hoorcolleges PGO

Participatie

Marcus van Dam Organis en manag nt,

Opdrachten

Project consultatie

Werkcollege s

Opdracht

PGO Project Consultatie

46

De Boe Brouwe Koetzie

tussen geplande en werkelijke resultaten veroorzaken (Toepassing); G) kunnen beoordelen wat de gevolgen zijn van de directe kostenmethode bij het vaststellen van de bedrijfswinst (Toepassing); H) kunnen berekenen wat het omslagpunt is van elke standaard bedrijfsactiviteit (Toepassing).

1.1.3.

English 1

Communicat ion

Listening B!1: I can understand the main points of clear standard speech on business matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. I can understand the main point of business related radio or TV programs on topics of professional interest when the delivery is relatively slow and clear.``

work

Verbal

Leader

Multiple choice test

Practice

Reading B1: I can understand texts that consist mainly of high frequency job-related language. I can understand the description of events, feelings and wishes in business letters, memos, emails and etc. Spoken Production B1: I can connect phrases in a simple way in order to describe experiences, information, and events. I can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. I can narrate a business related plan or business related story. Spoken interaction B1: I can deal with most situations likely to arise in business meetings and settings. I can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or

47

Book

pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel and current events). Writing B1: I can write straightforward connected text on business topics, which are familiar, or of personal interest. 1.1.4

1.1

1.2

Studieloopbaa n -begeleiding 1a

Leervaardi gheden

Basiscommuni catie

HRM 1

Communic atie

6, 11

Kennis en Inzicht

Toepassing Kennis en Inzicht

Na het volgen van dit onderdeel ben je in staat om: De opleiding en het HR werkveld te beschrijven Je eigen visie op studeren, het werkveld en de opleiding te benoemen M.b.v. de feedback die je krijgt, je sterke punten en ontwikkelpunten te herkennen Je eigen sterke punten en ontwikkelpunten waar te nemen SMART leerdoelen op te stellen Reading: lettres, memos, emails, etc Te oefenen met nieuw gedrag Een reflectie te geven op je eigen ontwikkeling Aan te geven waarom de opleiding HRM al of niet een goede keuze is Na afronding van dit onderdeel kan de student adequaat feedback geven en ontvangen een gesprek voeren waarin de student oplossingsgericht kan omgaan met weerstanden en emoties bij zichzelf of de gesprekspartner een interview voorbereiden, afnemen en synthetiseren teneinde evidente informatie te verkrijgen over een opdracht of een probleem een adviesgesprek voorbereiden en voeren. Aan het eind van HRM1 kun je: Verschillende organisatiestructuren kritisch beschouwen; de HRM-functie beschrijven binnen de Ondernemersmix; Essentiële aspecten benoemen van Organisatiecultuur; Essentiële aspecten van Leiderschap benoemen in relatie tot management; Verschillende HRM-aspecten van de managementfunctie in een organisatie uitleggen, op operationeel en tactisch niveau;

Werkcollege s

Bijeenko msten studielo opbaancoaching Participatie

Werkcollege s

Productenm ap

Gramsb en, Y. Gespre n in organis s

PGO

Particip

Leerboe HRM Kluytm

atie Project Opdrach t 48

Operationele en strategische rapportages lezen begrijpen (met ken- en stuurgetallen); de reikwijdte van HR-planning inschatten en gebruiken; (delen van) een personeelsplan opstellen en/of benutten; een forecast maken voor de middellange en lange termijn; op verantwoorde wijze een wervings- en selectietraject opzetten voor een bepaalde functie (incl. implementeren en budgetteren); adviseren m.b.t. wervingsmethoden en wervingsinstrumenten in relatie tot de arbeidsmarkt; op verantwoorde wijze een keuze maken uit selectieinstrumenten in relatie tot een functie; op verantwoorde wijze een selectie-interview arrangeren; een goed introductieprogramma voor een nieuwe medewerker opzetten en de gevolgen aangeven; de verschillende trainingsvormen aangeven m.b.t. nieuwe medewerkers. b. heb je inzicht in: De strategische en operationele HRM-aspecten; De positie, doelstelling en taak van HRM binnen een organisatie; Bedrijfsvormen die een organisatie kan kiezen bij internationaliseringstrategieën;

1.2

Onderzoek 1

2

Kennis en Inzicht


Na afronding van deze periode:

Kun je de belangrijkste onderzoeksopvattingen onder woorden brengen

Weet je hoe je onderzoek moet voorbereiden

Weet je hoe je een onderzoek moet opzetten 49

Begrijp je hoe je een probleemstelling formuleert

Begrijp je hoe je een toetsbare onderzoeksvraag formuleert

Begrijp je de relatie tussen de onderzoeksvraag en de conclusie

Weet je de betekenis van validiteit van een onderzoeksresultaat

Ken je de belangrijkste onderzoeksinstrumenten

Weet je ook wat de betrouwbaarheid van een instrument inhoudt

Ken je de ralatie tussen populatie en steekproef

Weet je welke eisen je moet stellen aan een steekproef

Ken je het verschil tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek

Ben je in staat de structuur van een onderzoeksopzet aan te geven 50

Kun je de gangbare onderzoekstermen uitleggen Begrijp je de data-analyse-voorbeelden uit het boek (Verhoeven)

1.2

1.2

Bedrijfsadministratie (BE 1) Maarten

7, 11

Financiering (BE 3) Maarten Raangs

7, 11

Kennis en Inzicht Toepassing Kennis en Inzicht Kennis en Inzicht Toepassing Kennis en Inzicht

Weet je wat univariate analyse bivariate analyse is Ken je onderscheid tussen correlatie en causaliteit Begrijp je de basis van de inferentiële statistiek Ken je de basis en betekenis van SPSS Na afronding van de bouwsteen heb je inzicht in: De samenstelling van een balans; Het maken van een journaal; Het maken van een grootboek;

Na afronding van dit onderdeel ben je in staat om: Aan te geven welke soorten activa zich op de debetzijde van de balans bevinden.

Hoorcoll eges Project, Consult

Opdrach t

Hoorcoll eges

Moduulopdr acht

Werkcol leges

Uit te leggen met welke soorten vermogen deze activa zijn gefinancierd en het beste gefinancierd kunnen worden. Uit omzet- en kostengegevens een winst- en verliesrekening op te stellen. Uit informatie over geldstromen een kasstroomoverzicht op te stellen. De drie hiervoor genoemde financiële overzichten te analyseren om tot een oordeel over de financiële situatie van een onderneming te komen. Activa zoals voorraden, debiteuren en liquide middelen op een financieel verantwoorde wijze te beheren. De kengetallen die voor analyse nodig zijn te berekenen en te 51

Klerks, C.A.M. (2009) Introdu bedrijfs nistrati De Boe Brouwe Koetzie

interpreteren. Verbanden te leggen tussen de financiële overzichten onderling en in samenhang met de kengetallen. De diverse vermogensvormen met hun kenmerkende eigenschappen te benoemen en hieruit in een gegeven situatie een verantwoorde keuze te maken.

1.2

Schriftelijke Communicatie

Communic atie

Op basaal niveau aan te geven of en waarom een voorgenomen investering op financiële gronden levensvatbaar zal zijn of niet. Na afloop van de bouwsteen kan de student:

Werkcol

Literatu

passende structuur gebruiken bij doel en doelgroep;

leges

urversla g

passende stijl gebruiken bij doel en doelgroep; Jacqueline Rietveld

volgens de methode van Toulmin een argumentatie opbouwen; in de volgende fases schrijven: bouwplan, eerste opzet, herschrijven, vorm geven; op de APA manier je bronnen vermelden in je schriftelijke communicatie. Een introductie schrijven op een probleem, idee of praktijkvoorbeeld uit zijn/haar werkveld en kan de lezer motiveren verder te lezen. Argumenten op een gebalanceerde wijze weergeven ter ondersteuning van een ingenomen standpunt, met behulp van concrete, onderbouwde en gedifferentieerde bewijzen. Conclusies trekken en communiceren die logisch, duidelijk en constant zijn met het voorgaande in het document Informatie correct samen vatten Na afloop van dit onderdeel is de student zich bewust dat er meerdere versie nodig zijn om tot het definitieve document te komen.

52

Haag, E Dirven. (2005). Schrijve stappen handbo voor verslag van literatu erzoek.

1.3

Recht 1

3, 6

Kennis en Inzicht

Marjolein HensenBroeders

1.3

Loopbaan 1


Oncrete situaties herkennen waarin rechtregels een belangrijke rol spelen; I In n concrete situaties relevante informatie correct interpreteren; z Situaties waarin rechtregels een belangrijke rol spelen herkennen en i een plan van aanpak opstellen. c h Veelgebruikt juridisch jargon begrijpen, zodat hij/zij zowel mondeling als t schriftelijk adequaat kan communiceren met juridische en andere professionals 5

Kennis en Inzicht Toepassing De matchingst heorie

Na afronding van dit onderdeel kan de stundent : Beschrijven waarom theoretische modellen voor loopbaanadvisering van belang zijn.

Project consultatie

Groepsopdr acht Individuele opdracht

Beschrijven De theorie van Holland ( RIASOC, congruentie, differentiatie, consistentie) beschrijven

Leerverslag

HollandZelfOnderzoek (HZO) maken. De Fasen in de ontwikkeling beschrijven

Eindgespre k

Het ontstaan van de zone acceptabele beroepen (L.Gorrfredson) beschrijven Besluitvormen opnoemen Social stratificatie en herkomst beschrijven Loopbaancompetenties op de arbeidsmarkt opnoemen OP een actieve en effectieve manier communiceren met

53

Unders ing Careesr Inkson (2007)

groepsgenoten door actief te luisteren, door door te vragen en door zijn/haar mening te delen met teamleden Opnoemen welke fasen in een intakegesprek zijn Beschrijven welke basisgesprekvaardigheden je vooral gebruikt in een intakegesprek Opnoemen welke gespreksonderwerpen af te leiden zijn uit de 5 besproken invalshoeken Na het werkcollege een intakegesrek op film op te nemen. Het begrip loopbaanbegeleiding uitleggen Uitleggen hoe het intakegesprek zich verhoudt tot de daarop volgende begeleiding Goede begeleidinstenchieken en –instrumenten vinden Uitleggen hoe een verbatim er uit moet zienHet nut van een verbatim uitleggen Interventies benoemen Opnoemen welke typen loopbaanvragen bestaan Een reflectie over het gevoerde intakegesprek schrijven Beoordelen welke begeleidingsprogramma passend is voor welk type loopbaanvraag en aangegeven waarom Aangegeven wat een passend aantal gespreksmomenten zijn 1.3

Arbeidsmarkt

Maarten Raangs

4

Kennis en Inzicht Toepassing Kennis en Inzicht

Na afronding van de opdracht kan de student….

1. Het aanbod op de arbeidsmarkt in een bepaald gebied onderzoeken

Project Werkcolleg es

Opdracht leerverlag Eindpresen taie

54

Desk en Fieldres ch

2. De vraag op de arbeidsmarkt in een bepaald gebied onderzoeken

3. De trends en ontwikkelingen op de arbeidsmarkt bepalen

4. Een concurrentieanalyse uitvoeren

1.3

Ontslag Outplacement 1

6

Kennis en Inzicht

Wolter van der Berg

5. Een presentatie geven over het uitgevoerde onderzoek Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om

Project consultatie

Opdracht

De in de praktijk- bestaande ontslagprocedures te benoemen

Leerverslag

Een praktisch, uitvoerbare, oplossing rondom een specifieke ontslagsituatie te geven.

Eindgespre k

Een schriftelijk beleidsvoorstel met betrekking tot ontslag te schrijven .

Presentatie

Een presentatie aan het management (docenten) en ondernemingsraad (studenten) te geven.

Schets v het Nederla e Arbeids ht Bake MR, I.P (meest recente druk).

Wettek hoger 1.3

Onderzoek 2

2


Na afronding van dit onderdeel kan je : Een onderzoeksplan maken Een tijdspad opstellen

Oordeelsv orming

Beschrijven waaruit een onderzoeksplan is opgebouwd Begrippen omzetten in meetbare instrumenten voor een survey en/of een interview keuzes maken voor de wijze waarop enquêtes en/of interviews uitgevoerd moeten worden keuzes maken voor de wijze waarop bij enquêtes en interviews

55

respondenten en deelnemers benaderd dienen te worden manieren beschrijven waarop interviews zo informatief mogelijk verlopen een aantal eenvoudige, beschrijvende analyses van telkens één of twee variabelen beschrijven, herkennen, uitvoeren en interpreteren gegevens overzichtelijk weergeven in een grafiek of tabel een aantal samenvattende eigenschappen van variabelen beschrijven (centrum maten, modus, mediaan, gemiddelde, gewogen gemiddelde, standaard deviatie) deze samenvattende eigenschappen herleiden (berekenen) enkele basistechnieken met behulp van SPSS uitvoeren een stuk tekst samenvatten en begripsmatig zodanig beschrijven dat het antwoord geeft op voorafgestelde onderzoeksvragen de aspecten van kwantitatief onderzoek ten aanzien van betrouwbaarheid en validiteit benoemen

56

1.4

Vergaderen/ presenteren

Communicatie

Na afronding van dit onderdeel,

Werk colleges

producte nmap

Gramsbe n, Y. Gesprekken in

57

1. weet je hoe communicatie werkt en wat de rol is van non-verbale communicatie

organisatie

2. kun je een presentatie houden:

je laat zien hoe je een presentatie voorbereidt;

je laat zien hoe je een presentatie opbouwt;

je laat zien hoe je een presentatie ondersteunt (bijvoorbeeld metPowerpoint);

je laat zien dat je je publiek kunt boeien

je laat zien dat je constructieve feedback op een presentatie kunt geven.

3. weet je hoe je moet vergaderen:

je weet en laat zien hoe je een vergadering voorbereidt;

je laat zien hoe je een vergadering als voorzitter leidt; 58

je laat zien hoe je als deelnemer actief een goede bijdrage aan de vergadering levert.

1.4

Operationeel Management

8, 11


Na afronding van dit onderdeel kan de student,

PGO

1. de stappen van het ontwerpproces voor een dienst of productieproces uitleggen

Short anser test

Schulp, J.A. (2010) a operatio Management in de dienstverlening

2. de inzet van middelen (mensen, faciliteiten, machines, verbruiksgoederen) verklaren 3. aangeven welke criteria te gebruiken zijn voor planning en sturing van de operationele processen 4. de planning van operationele processen verklaren 5. uitleggen onder welke omstandigheden een majeure wijziging van de operationele processen geboden is (o.a. BPR); 6. uitleggen hoe een dergelijke wijziging kan worden doorgevoerd. 1.2, 1.3, 1.4

Studieloopbaanbegeleiding 1b

Leervaardighed en

Na het voldoende voltooien van deze bouwsteen:

kan je de 5 studieloopbaancompetenties benoemen en op toepassen op een niveau dat past bij jouw actuele staat van ontwikkeling;

heb jij je beroepsbeeld verder ontwikkeld en ben je in staat om

Bijeenkoms ten studieloopb aan coaching

Participat ie

VAS

Portfolio 59

deze zo nodig bij te stellen; vac kan je een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP) en een portfolio samenstellen dat voldoet aan jouw leerbehoefte

en de eisen van jouw opleiding en kan je het goed beheren;

ben je bereid tot, en zie je de waarde van zelfreflectie en kan je hiervoor passende instrumenten kiezen en toepassen;

kan je aan de hand van jouw portfolio op zowel inhouds- als procesniveau reflecteren op jouw eigen ontwikkelproces. 1.4

Marketing 1

6, 8, 11

Kennis en Inzicht


Hoor colleges

Short answer test

kotler

diverse marketingmanagement concepten onderscheiden;

de termen maatschappelijke verantwoordelijkheid en marketingethiek omschrijven;

het verloop van de beslissingsprocessen bij klanten en de beïnvloedende factoren beschrijven;

60

het perceptieproces van de klant aanduiden;

de verschillen tussen goederen en diensten beschrijven;

het strategisch marketing-managementproces, de onderdelen daarvan en mogelijke hulpmiddelen daarbij uitleggen in eigen woorden;

de verschillen tussen consumenten en zakelijke klanten aangeven en de marketingimplicaties hiervan omschrijven;

op basis van relevante criteria de markt segmenteren en segmenten beschrijven;

op basis van marktsegmentatie een aantrekkelijke doel groep kiezen

positioneringstrategieën formuleren; belang van klantrelaties en concurrentievoordeel aangeven. 1.4

Engels 2

Communicatie

Listening B2:

I can understand standard spoken language, live or broadcast, on both familiar and unfamiliar topics normally encountered in personal, social, academic or 61

vocational life. Only extreme background noise, inadequate discourse structure and/or

Vac

idiomatic usage influences the ability to understand. I can understand the main ideas of propositionally and linguistically complex speech on both concrete and abstract topics delivered in a standard dialect, including technical discussions in his/her field of specialization.

Reading B2

I can read with a large degree of independence, adapting style and speed of reading to different texts and purposes, and using appropriate reference sources selectively. Has a broad active reading vocabulary, but may experience some difficulty with low frequency idioms.

62

Spoken Production B2:

I can give clear, systematically developed descriptions and presentations, with appropriate highlighting of significant points, and relevant supporting detail.

Spoken Interaction B2:

Writing B2:

I can use the language fluently, accurately and effectively on a wide range of general, academic, vocational or leisure topics, marking clearly the relationships between ideas. Can communicate spontaneously with good grammatical control without much sign of having to restrict what he/she wants to say, adopting a level of formality appropriate to the circumstances.

I can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction, and sustained relationships with native speakers quite possible without imposing strain on either party. Can highlight the personal significance of events and experiences, account for and sustain views.

I can express news and views effectively in writing, and relate to those of others. 63

I can write letters conveying degrees of emotion and highlighting the personal significance of events and experiences and commenting on the correspondent’s news and views.

64

Bijlage C Nadere uitwerking van de onderwijseenheden van het curriculum voor de post-propedeutische fase:

Overzicht onderwijsprogramma HRM Voltijd 2013-2014 Jaar 2 cohort 2012-2013 Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Vak HRM 2 Bedrijfscommunicatie Marketing 2 Conceptueel denken

Vak Prestatie beoord. HRM 3 CM/MD Mond. comm. 3

Vak Loopbaan 2 HRD 1 Mediation Psych./Diagnostiek

Vak Strategisch 1 Strategisch 2 Change management SLB

VAS

RAG

Coaching

Adviesvaardigheden

Jaar 3 cohort 2011-2012 Periode 1 Vak Strategisch HRM: jaarplan Ziekteverzuimbeleid Stratisch HRM: reorganisatie Externe opdrachten SLB 3

Periode 2 Vak Strategisch HRD Externe opdr. Arbeidsmarkt 2 Teambuilding Arbeids/org. Psychologie

Periode 3 en 4 Minor Change and Innovation module 3 International HRM module 4 Healthy Careers module 4

Jaar 4 Vak Stage Scriptie

Schematisch overzicht Post- Propedeuse programma HRM 2013-2014 In aanvulling op de Moduultentamenregeling de doorstroomeisen in de Post-Propedeutische fase van de opleiding HRM. Toelaatbaarheid tot de stage HRM. De student is in de Post-Propedeutische fase toelaatbaar tot de stage wanneer hij/ zij:

65

a) in het bezit is van 150 EC uit de P- en hoofdfase, b) de onderwijseenheden onderzoek 1 & 2 succesvol heeft afgerond en c) de onderwijseenheden SHRM en SHRD gevolgd heeft.

Appendix Vrijstellingenbeleid Examencommissie School of Business In artikel 10 van hoofdstuk 5 van het OER wordt de regelgeving met betrekking tot het verlenen van vrijstellingen door de Examencommissie beschreven. Het eerste geeft aan dat vrijstellingen worden verleend op basis van het vrijstellingenbeleid. In dit document worden de uitgangspunten voor het vrijstellingenbeleid beschreven. 6. Vrijstellingen moeten worden aangevraagd zes weken voordat een programmaonderdeel in het opleidingstraject van de studenten aan de orde is. 7. Studenten moeten vrijstellingsverzoeken indienen op de formulieren die op Blackboard zijn geplaatst. 8. De student moet documenten bij het verzoek toevoegen waaruit blijkt dat aan de kwalificaties/doelen/competenties is voldaan. 9. De student moet een vakdocent of modulecoördinator vragen een getekend en gemotiveerd advies te schrijven op het formulier of het advies naar de secretaris van de examencommissie toe te sturen via zijn Stenden emailaccount. 10. De examencommissie kan een verzoek afwijzen als de documenten die als grond voor het vrijstellingsverzoek dienen, ouder zijn dan vijf jaar.

66

2.1

bedrijfscommunicat ie

2, 11

communicatie

Na afronding van dit onderdeel kan de student:

Participatie

PGO

Opdracht 1. uitleggen dat communicatie een proces is dat uit meerdere lagen bestaat;

Werkcolleges

Opdracht 2. de relatie uitleggen tussen bedrijfsidentiteit, bedrijfsimago en bedrijfsreputatie;

3. de belanghebbenden in kaart brengen;

4. de communicatiedoelen formuleren op een doeltreffende wijze (met betrekking tot kennis, houding, gedrag van de doelgroepen);

5. een geïntegreerd communicatieplan (inclusief communicatiedoelen) formuleren, waarbij interne en externe communicatie goed op elkaar zijn afgestemd;

6. het communicatieplan toepassen door de boodschap in verschillende media over te brengen, zowel intern als extern; 67

7. die media (bijv. folders, websites, advertenties) correct en effectief ontwerpen.

2.1

HRM 2

2,6,7


Functiewaardering Oordeelsvorming

Gjalt van der

ARBEIDSRECHT

PGO,

Aan het eind van de bouwsteen

Project

kan de student aangeven welke wettelijke regelingen en verplichtingen tussen een werkgever en werknemer gelden (Arbeidsrecht, Sociale Verzekeringen e.d.);

Opdracht

Mondeling Consult atie

kan de student op verantwoorde wijze een arbeidsovereenkomst 68

Meulen

opstellen Kan een student op verantwoorde wijze een arbeidsovereenkomst beëindigen Kent de student de rol van de vakbonden Kan de student uitleggen welke vormen van medezeggenschap er zijn Kan de student uitleggen wat een CAO inhoudt en wat de werkingssfeer is.

BELONING Aan het eind van de bouwsteen kan de student beschrijven en uitleggen wat Belonen (compensation and benefits) inhoudt kan de student het verschil uitleggen tussen primaire en secundaire arbeidsvoorwaarden

COACHEN STIMULEREN EN MOTIVEREN Aan het eind van de bouwsteen kan de student het belang van coachen, motiveren en stimuleren van personeel uitleggen Weet de student hoe functionele gesprekken moeten worden (verzuimgesprek, functioneringsgesprek, slecht nieuwsgesprek, beoordelingsgesprek) Uitleggen wat performancemanagement is en het belang hiervan voor de organisatie uitleggen Kan de

69

student uitleggen wat scholing training en loopbaanontwikkeling inhoudt

FUNCTIEANALYSE TAKEN VERANTWOORDELIJKHEDEN BEVOEGDHEDEN BEOORDELEN Aan het eind van de bouwsteen kan de student: Taken, Verantwoordelijkheden en Bevoegdheden koppelen aan functies. Uitleggen welke beoordelingssystemen er zijn, hoe deze worden toegepast en welke gespreksmethodieken er worden gebruikt; Het belang functieanalyse en functiebeschrijvingen uitleggen

ZORGSYSTEMEN ARBO KWALITEIT MILIEU Aan het eind van de bouwsteen Kan de student uitleggen en beschrijven wat Verzuimmanagement inhoudt Kan de student uitleggen welke zorgsystemen (Kwaliteit, Arbo en Milieu) (KAM) er zijn Kan de student uitleggen wat de effecten van „Occupational Health and Safety‟ Law zijn (USA)

2.1

Marketing 2

6, 8, 11


Oordeelvorming

Na afronding van dit onderdeel kan de student, 1. het door een onderneming te voeren productbeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. 2. het door een onderneming te voeren distributiebeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. 3. het door een onderneming te voeren prijsbeleid

Short answer test

Hoorcolleges

70

2.1

Verplichte Algemene Studiepunt (VAS)

2.1

Conceptueel denken (ontwerpen /creëren)

3, 6, 8


Oordeelsvorming

op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. 4. het door een onderneming te voeren promotiebeleid op elementair niveau ontwikkelen en beoordelen. Na afronding van dit onderdeel, 1. Heeft de student door middel van een vrij te kiezen extra-curriculaire activiteit een bijdrage kunnen leveren aan zijn te ontwikkelen competenties. 2. Heeft de student door middel van een vrij te kiezen extra-curriculaire activiteit kennis gemaakt met voor het werkveld relevante werkzaamheden/werksituaties. 3. De student kan zelf activiteiten plannen en organiseren en leert hiervoor verantwoordelijkheid te dragen. De student

Opdracht leesverslag presentatie

werkcolleges

Kan verschillende theoretische modellen ten aanzien vancreatieve/conceptuele processen en bijbehorende denkwijzen begrijpen. Kan door het opdoen van filosofische kennis, los komen van bestaande structuren en processen (lateraal leren denken). Kan verschillende theoretische modellen ten aanzien van creatieve/conceptuele processen en bijbehorende denkwijzen hanteren. Kan door het uitvoeren van bewustwordingsoefeningen, los komen van bestaande structuren en processen (lateraal leren denken) Kan bijdragen aan een creativiteitsstimulerend klimaat. 71

Kan denken en werken in termen van concepten en nieuwe concepten ontwikkelen Wordt zich bewust van de eigen leerstijl, aannames en paradigma’s en creëert een open houding Kan middels reflectie de eigen rol en positie in de groep bepalen

2.2

Presentatie beoordelingen en presentatie management

2, 3, 7


Kan middels een pitch een vernieuwd concept / visie / ideeën / of andere uitkomst presenteren en onderbouwen, en de werkwijze waarop deze ideeën tot stand gekomen zijn uiteenzetten 1.Ken je de vigerende beoordelingssysteem

Opdracht leerverslag eindgesprek

Project consult actie

2. Ken je de vigerende beloningssystemen

Oordeelsvorming

3.Kun je deze kennis toepassen op een concrete probleemsituatie 4. Heb je een presentatie gegeven

Wolter van der Berg 2.2

HRM 3

Flexibilisering van de arbeidsorganisatie

9


Oordeelsvorming

Aan het eind van HRM 3 kan de student: Belang bij mobiliteit voor organisaties en werknemers te benoemen; Vormen van mobiliteit te onderscheiden; Kennis van mobiliteit toe te passen op beleidsuitgangspunten; Effecten van voorgesteld organisatiebeleid op personeelsgebied te analyseren en problemen te duiden; Problemen van een kostenefficiënte aanpak te voorzien; Kengetallen ter beoordeling van de flexibiliteit van medewerkers te

Projoct

Opdracht Leerverslag

Consultactie

eindgesprek

72

2.2

Competentie management /Management Development

2,3

Toepassing Kennis en Inzicht Oordeelsvorming

Wolter van der Berg

2.2

Reïntegratie / 3, 5 Arbeid / Gezondheid

benoemen; Acht activiteiten te beschrijven die waarborgen scheppen om doelstellingen te behalen; Een schriftelijk beleidsadvies te maken 1Ken je Competentie Management

Project

Opdracht

2. Ken je Management Development

Consultatie

Leerverslag Eindgesprek

3.Ken je de relatie met andere personeelsinstrumenten en de waarde van koppeling 4Kun je adviseren hoe deze in te zetten om doelen te helpen bereiken cq problemen helpen op te lossen.


Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om:

Project

Opdracht

Consultatie

Short answer test

Psychologische theorieën met betrekking tot Arbeid en Gezondheid toe te passen (inclusief epidemiologie van werkgerelateerde aandoeningen en klachten). Specifieke groepen en hun problemen met betrekking tot Arbeid en Gezondheid te kunnen kenschetsen. Het sociaalzekerheidsstelsel in Nederland uit te leggen. Wetgeving op het gebied van Arbeid en Gezondheid toe te passen. Het wettelijk kader van casemanagement weer te geven. Reïntegratie vanuit het casemanagementperspectief te typeren. Procesmanagement en procesbegeleiding van reïntegratie te kunnen voeren. De belangen en mogelijkheden van interne en

73

externe partijen te onderkennen en te benutten.

2.2

Mondelinge Communicatie 3 (HR gesprekstechnieken

Communicatie

Interventies te initiëren, (laten) implementeren en te evalueren volgens de PDCA-cyclus. Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om:

Werkcolleges

Productenmap

De begrippen ‘interculturele gespreksvoering’ en ‘systeemtheoretische visie’ uit te leggen. Aan te geven op welke wijze culturele verschillen van invloed kunnen zijn op de gespreksvoering. De begrippen ‘cultuur’, ‘normen’, ‘waarden’ en ‘circulaire beïnvloeding’ uit te leggen. Te benoemen wat het TOPOI-model van Edwin Hoffman inhoudt. Te benoemen wat het onderzoek van Geert Hofstede inhoudt en op welke wijze de uitkomsten van dit onderzoek toe te passen zijn. Het verschil uit te leggen tussen F-, M- en Gculturen. De interactiepatronen en de pyramide van David Pinto te benoemen. De drie stappen methode van David Pinto uit te leggen. Verschillende gespreksvaardigheden zoals actief luisteren, parafraseren, doorvragen, concretiseren, reflecteren van gevoel, open vragen stellen, aandachtgevend gedrag, samenvatten etc. ten toon te spreiden spreiden in de context van interculturele gespreksvoering. 74

Verschillende instroomgesprekken te benoemen Verschillen tussen instroomgesprekken aan te geven ten aanzien van de inhoud en rol van de gespreksleider. Een intakegesprek uit te voeren en hierbij relevante gespreksvaardigheden en regulerende vaardigheden tonen. De doelstellingen van en verschillen tussen een functioneringsgesprek, beoordelingsgesprek en disciplinegesprek te benoemen. De doelstellingen en opzet van een POP uit te leggen. Eerder genoemde gesprekken uit te voeren en hierbij relevante gespreksvaardigheden inzetten en regulerende vaardigheden te tonen. De doelstellingen van een exit-gesprek te benoemen en deze uit te voeren. Een slecht-nieuwgesprek uit te voeren. Om verschillende gespreksvaardigheden zoals actief luisteren, parafraseren, doorvragen, concretiseren, reflecteren van gevoel, open vragen stellen, aandachtgevend gedrag, samenvatten etc. ten toon te spreiden spreiden in de context van een slecht-nieuws gesprek. 2.1, 2.2, Studieloopbaan 2.3, 2.4 -begeleiding 2

Leervaardighed en

Na afronding van dit onderdeel, Werkveldorientatie 1. kan de student verantwoorden waarom hij/zij bepaalde keuzes maakt in zijn/haar studie en persoonlijke ontwikkeling 2. ontwikkelt de student een beroepsbeeld en stelt dit voortdurend bij op grond van verworven kennis

75

en inzichten Zelfmanagement

2.3

Loopbaan 2

5


Jacqueline Rietveld

3. zet de student StudieLoopbaan-Coaching actief in ten behoeve van eigen professionele ontwikkeling 4. kan de student een POP en Portfolio samenstellen dat voldoet aan zijn leerbehoeften en de eisen van de opleiding en hij kan het goed beheren 5. kan de student bruikbare zelfreflectie schrijven, maakt hier actief gebruik van en kan hiervoor passende instrumenten kiezen en toepassen 6. kan de student adhv Portfolio op inhouds- en procesniveau reflecteren op eigen ontwikkelingsproces tot beroepsbeoefenaar Na afronding van dit onderdeel is de student in Hoorcolleges staat om: werkcolleges

Opdracht leerverslag

De stakeholders in een loopbaan te benoemen. Oordeelsvorming De modellen van loopbaanmanagement uit te leggen. Te benoemen waarom kennis van beroepen en zelfkennis van belang zijn voor loopbaanmanagement. Uit te leggen wat jobhunting is. Sociologische begrippen als ‘field’ en ‘habitus’ een deel van de verschillen en ongelijkheid in loopbanen te verklaren. De invloed van sociale klasse, etnische afkomst, opleiding en geslacht op loopbanen te onderkennen. Loopbanen als resultaat van eigen acties in kaart te brengen. Uit te leggen hoe mensen hun identiteit

76

en talenten willen uitdrukken in hun werk. Uit te leggen wat Career Construction Theory betekent. De begrippen ‘destination’, ‘topography’ en ‘career maps’ in loopbaanreizen uit te leggen. Het verschil uit te leggen tussen grenzen aan loopbanen en grenzeloze loopbanen. Theoretische begrippen op de loopbaan van een zelfgekozen individu toe te passen De economische waarde van loopbanen te benoemen. Uit te leggen hoe bedrijven hun human recourses beschermen. Te benoemen waarom flexibiliteit in bedrijven een voorwaarde is voor loopbaanpaden. Uit te zoeken wat bedrijven hun personeel voor hun loopbaan aanbieden. Te benoemen welke veranderingen in houdingen en aspiraties t.a.v. loopbanen kunnen ontstaan. Patronen van psychologische ontwikkeling in ieders leven te benoemen. De Five-stage theory van Super uit te leggen. De Life-span theory van Levinson uit te leggen. Verschillen tussen loopbanen van vrouwen en mannen te benoemen. De theorie over ‘Taken in early, mid en late career’

77

uit te leggen. De faciliterende werking van sociale netwerken in loopbanen uit te leggen. Effectieve netwerken te benoemen. Het begrip Social capital uit te leggen. De techniek van ‘impression management” toe te passen. Het begrip mentorship uit te leggen. Een interview met een MRM-er voor te bereiden. De congruentie tussen persoon en werk uit te leggen De Work Adjustment theory uit te leggen Het psychometrische assessment uit te leggen De theorie van Holland uit te leggen De methoden om werkmogelijkheden in te schatten Het process van career decision making uit te leggen De theorie over ‘rollen in het theater van het (werk)leven’ uit te leggen De formele en informele verwachtingen van werkrollen toe te lichten Role transitions te herkennen Role innovations te herkennen 78

Balans tussen werk en privé te benoemen Storytelling in loopbanen in loopbaanveranderingen te gebruiken.

2.3

HRD 1

5 en 6

(training en ontwikkeling, het ontwerp, uitvoering en evaluatie)


Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om: Het belang van HRD binnen een organisatie te duiden

Opdracht werkcolleges

Opdracht Eindgesprek

Oordeelsvorming Een ontwerp te maken voor een leersituatie Het belang van het vaststellen van de leernoodzaak te verwoorden Gewenst gedrag te analyseren Leerdoelen op te stellen Leerstof te bepalen en te ordenen Didactisch vorm te geven Te evalueren Verbeteringen voor te stellen op basis van een evaluatie

2.3

Psychologie / Diagnostiek

3, 5


De elementaire aspecten van schoolloopbaanbegeleiding (SLB) te benoemen. Na afloop van deze opdracht is de student in staat om: Essentiele kenmerken van en verschillen tussen de belangrijkste psychologische mensvisies en hun manifestaties binnen het HR werkveld te benoemen De implicaties van resultaten van internationaal

Project

Opdracht

Consultatie

leerverslag Eindgesprek

79

onderzoek op het gebied van interactie psychologie en verhouding persoon-taak- organisatie voor het HR vakgebied te onderkennen Uit te leggen welke gevolgen menselijke perceptie mogelijkheden en attributie hebben voor de HR praktijk Te benoemen hoe groepen ontstaan en onder welke condities processen van conformatie en gehoorzaamheid optreden. Een definitie te geven van psychodiagnostiek Te omschrijven wat de waarde is van standaardisatie Kenmerken van selecteren te schetsen (ethisch, juridisch, wenselijke antwoorden) Verschillen weer te even tussen een ongewapend oordeel en psychodiagnostiek Het matchingsprincipe te omschrijven De meetpretentie en de voorspellende waarde van verschillende instrumenten te benoemen Factoren te onderkennen die de betrouwbaarheid en validiteit van een meetinstrument beïnvloeden De onderzoeksgegevens te vergelijken met het functieprofiel Vast te stellen waar de geschiktheidsdrempel ligt Mondeling en schriftelijk systematisch te rapporteren over de resultaten van het selectieonderzoek.

80

De COTAN-kwaliteitseisen toe te passen op de meetinstrumenten van het selectieonderzoek

2.3

Coaching /3 credits

5

Toepassing Kennis en Inzicht Oordeelsvorming Communicatie

Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om:

Werkcolleges

Productmap

Training Uit te leggen uit welke verschillende fasen een veranderingsproces kan bestaan. Uit te leggen wat verstaan wordt onder coaching en het verschil met adviseren en therapie aan te geven. Verschillende vormen van coaching te onderscheiden en aan te geven in welke situaties deze verschillende vormen juist wel of juist niet goed inzetbaar zijn. De rol van een coach te benoemen Een coachingstraject te ontwerpen. Een coachingsgeprek in te richten en uit te voeren. Vershillende Coachingstechnieken uit te leggen en dat toe te passen. Valkuilen bij coaching te benoemen.

2.4

Strategic Management

8, 10, 11

Toepassing Kennis en Vaardigheden Oordeelsvorming

Op eigen coachtechnieken en vaardigheden te reflecteren Project After having completed this course, the student:uses strategic management terms, Hoorcolleges concepts, research, theories, and techniques and makes contextual CBL applications to a given case; Identifies the central strategic issues and

Opdracht MC test en cases.

81

Jan Peter Peterson en Maarten Raangs

6 credits

problems in complex, comprehensive cases; analyzes forces in an organization’s internal environment and draws strategically significant conclusions based on the analysis; analyzes the forces in an organization’s external strategic environment and draws strategically significant conclusions based on the analysis; makes an accurate profile of strengths, weaknesses, opportunities, and threats as a basis for further strategic decision making; develops, and evaluates, a range of appropriate strategic options based on an understanding of the organization’s strategic position; communicates a strategy effectively to stakeholders; understands the various processes of strategy development, strategic planning and implementation; is competent at describing the company’s organisational culture and the interaction between national culture and organisational culture; explains how culture affects structure, processes and leadership styles in a company; makes well-founded assumptions on the influence of different cultures on international joint ventures and other types of co-operation.

82

During this module you will be developing your competence in the following professional competencies: 8 The HR-professional anticipates on the desired organisation strategy and organisation culture and translates this to strategic changes and cultural changes in the field of HR. 9 The HR-professional is capable to position effective HR-leadership towards the management. 10 The HR-professional is capable to identify itself positively and to deal with cultural differences in an international team. 11 The HR-professional is capable to focus on his or her management skills and entrepreneurship seen through his or her own eyes, based on the values that contribute to the care for people and planet.

2.4

Consultancy

Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om: Verschillende rolopvattingen en adviesoriëntaties te onderscheiden De invloed van de eigen paradigma’s en die van de gesprekspartner te onderkennen Adviesvraagstukken te typeren Een adviesproces te ontwerpen Een realistische offerte op te stellen en het offerteproces vorm te geven Kernprocessen van adviseren toe te passen Adviesconcepten te onderscheiden en een horizontaal adviesproces in te richten Onderzoek te doen om de vorm en inhoud van het advies te optimaliseren

83

Weerstanden en tegenstellingen te onderkennen en passende acties te ondernemen Factoren te herkennen die van invloed zijn op de acceptatie en passende strategieën te ontwikkelen Het adviesproces af te ronden

2.4

Change Management

8, 10


Middels een presentatie het adviesproces en het organisatieadvies over te brengen. After completion of this component, the student,

Hoorcolleges Project

1. is able to describe the tools, processes, skills and principles involved in change management

Opdracht Short answer test presentation

2. is able to relate change to required objectives 3. is able to manage people in a process of change

8 3.1 Strateg isch HRM

(reorg anisati e)


4. is able to design a plan for implementation of change Na afronding van dit onderdeel, 1. Kan de student rollen van diverse spelers beoordelen 2. Weet de student wat een reorganisatie is en wat een sociaal plan is 3. Kan de student een bezuinigingsdoelstelling middels toepassing ontslagrecht realiseren, gebaseerd op wetgeving, ethiek , werkbaarheid 4. Kan de student een outplacement programma beoordelen op toepasbaarheid en prijs/ kwaliteitverhouding voor jouw boventallige medewerkers 5. Kan de student een ontslaggesprek voeren

Project

Opdracht

Consultatie


84

Wolter van der Berg 3.1

Ziekteverzuimbelei d

2, 6, 7


3.1

Strategisch jaarplan

6


3.1

Wolter van der Berg Externe opdrachten

3.1, 3.2 Jane Klaarwater Studieloopbaan -begeleiding 3

Incl (VAS en Onderzoeksvraa g)

2, 6, 7, 10

Toepassing Kennis en Vaardigheden

Na afronding van dit onderdeel, 1. Kan de student ziekteverzuim kwantificeren 2. Weet de student waardoor verzuim ontstaat 3. Kan de student verzuim analyseren 4. Kan de student effectiviteit maatregelen beoordelen 5. Kent de student wet en regelgeving terzake Na afronding van dit onderdeel, 1. Kan de student de omgeving van een organisatie beoordelen op P&O effecten 2. Kan de student de interne organisatie beoordelen op P&O effecten 3. Kan de student zijn prioriteiten in een overtuigend strategisch jaarplan weergeven Dit wordt verplaatst naar strategisch HRM

Na afronding van dit onderdeel kan de student: Verwachtingsmanagement hanteren bij een Oordeelsvorming externe opdrachtgever. Leervaardigheden Een opdracht in het werkveld uitvoeren. Na afronding van de dit onderdeel, 1. Kan de student de verschillende technieken van intervisie toepassen; 2. Kan de student de student en keuze voor het minor programma onderbouwen; 3. Kan de student de voorlopige keuze voor een stage onderbouwen; 4. Kan de student reflecteren op zijn/haar ontwikkeling tijdens dit onderdeel. Na afronding van dit onderdeel, 1. Heeft de student door middel van een vrij te

Project

Opdracht

Consultatie


Project

Opdracht

Consultatie


Project

particip atie Consult atie Particip Intervisiebijeenkomsten atie Portfoli o VAS

85

kiezen extra-curriculaire activiteit een bijdrage kunnen leveren aan zijn te ontwikkelen competenties. 2. Heeft de student door middel van een vrij te kiezen extra-curriculaire activiteit kennis gemaakt met voor het werkveld relevante werkzaamheden/werksituaties. 3. De student kan zelf activiteiten plannen en organiseren en leert hiervoor verantwoordelijkheid te dragen.

3.2

Strategic HRD

5, 6, 10

Toepassing Kennis en Vaardigheden

vac Oordeelsvorming

Na afronding van dit onderdeel, 1. kan de student zelfstandig een onderzoeksvraag formuleren, gerelateerd aan de persoonlijke ontwikkeling 2. kan de student zelfstandig de theorie tav de onderzoeksvraag verwerken en opties voor nieuw te oefenen gedrag formuleren 3. kan de student nieuw gedrag oefenen en hierop reflecteren in het onderzoeksverslag. Na afloop van dit onderdeel is de student in staat om: 1. Het verschil te onderkennen tussen strategisch HRD en HRD strategieën 2. Verschillende internationale HRD strategieën te kunnen toepassen 3. De ontwikkeling te schetsen van training en Ontwikkeling naar Strategisch HRD 4. De relatie te kenschetsen tussen HRM en HRD 5. De rol van management in SHRD te beschrijven 6. Beslissingen te kunnen nemen mbt outsourcing van HRD 7. Gestructureerde HRD initiatieven te nemen binnen kleine en middelgrote organisaties 8. Het fenomeen van „De lerende organisatie‟ te beschrijven en het ontwikkelingsperspectief ten kenschetsen

Project

Consultatie

Opdracht Leerverslag Eindgesprek

86

3.2

Arbeidsmarkt 2

4, 10, 11


3.2

Teambuilding

9. Transformationele veranderingen te sturen vanuit een HRD perspectief 10. HRD beslissingen te kunnen nemen in een internationale omgeving 11. Te onderkennen op welke manier HRD kan bijdrage aan de waarden van de organisatie, integriteit, diversiteit, milieu. Na afronding van dit onderdeel, 1. Kent de student het Europese, Nationale en Regionale (Friesland) werkgelegenheidsbeleid 2. Kan de student aangeven welke invloed het geformuleerde beleid heeft voor een specifieke doelgroep. 3. Kan de student de verschillende beleiden met elkaar in verband brengen en een eigen oordeel vormen hierover Na afronding van dit onderdeel is de student in staat om:

Project

onderzoeksrappor

Consultatie

Trainingen

productmap

1. Uit te leggen wat groepsdynamica is en hoe het werkt. 2. Uit te leggen wat de verschillende stadia zijn van het groepsvormingsproces. 3. Uit te leggen wat teamrollen zijn en hoe deze van invloed zijn op de teameffectiviteit. 4. Zijn of haar voorkeursteamrollen te benoemen en de bijdrage die daarmee aan het team wordt geleverd. 5. De belangrijkste thema’s te benoemen die de effectiviteit van teameffectiviteit beïnvloeden. 6. De principes van teamcoaching te kunnen

87

benoemen en toelichten. 7. Verschillende interventies voor teameffectiviteit te kunnen toepassen. minor

Healthy Careers

Toepassen kennis en inzicht, oordeelsvormi ng communicatie

Na de minor demonstreert de student dat hij/zij;

Kennis heeft van Motivatie en Arbeid & Gezondheidtheorieën vanuit psychologie, sociologie/recht, filosofie/ethiek en economie;

Colleges, gastcolleges

Participatie

trainingen

Onderzoeksrappor ten Presentatie leerverslag

Jacqueline rietveld Weet hoe werknemers met psychische klachten gemotiveerd aan het werk kunnen (blijven) en deze kennis kan toepassen in arbeidssituaties;

Muzische interventies kan toepassen bij loopbaanadvisering of loopbaantraining; Weet hoe psychodiagnostiek gebruikt kan worden als start van loopbaanadvisering of loopbaantraining; Leeftijdsgericht organisatiebeleid kan ontwikkelen op het gebied van gezondheid en ziekte; Onderzoek kan doen naar de motivatiebehoeften van een specifieke leeftijdsgroep (20-30, 30-40, 4050, 50-60 jarigen); Deze onderzoeksvragen van het werkveld methodisch kan onderzoeken en op basis daarvan een advies voor vervolgstappen kan formuleren; 88

Multidisciplinair kan samenwerken binnen een projectgroep en reflecteren op eigen inbreng en bijdrage;

Minor

International HRM

1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 11.

Verschillende mensen arbeidvisies kan onderscheiden, herkennen en gebruiken bij eigen visieontwikkeling in loopbaanvraagstukken en de meerwaarde van muzische interventies bij loopbaanadvisering. After completion of the minor the student is able to: CBL Student led Seminars Lectures Describe and analyse the characteristics, contributions and limitations of prominent models Guest of human resource management (HRM) Lectures Explain the differences between contingency and divergence theories of HRM and different institutional and cultural factors

Assignm ent

Understand how and why HRM approaches in the Asian context are similar to, or different from, those in the West

consulta ncy

Learner reports Particip ation Literatur e review case

Worksh op

Evaluate the applicability of HRM approaches and discuss the implications of change for HRM Understand the origin and validity of three different views on culture: positivist, interpretive and critical Explain the major points of difference between these views. Present the different management knowledge developed by each view Analyse a situation using each of the three views Combine each mode of analysis to reach an enriched understanding of a Situation and diversity

89

management Understand the concepts of ethics, corporate social responsibility, equal opportunity and diversity management Differentiate perspectives of corporate social responsibility Explain how ethical employment practices can contribute to sustainable business success and social development Critically evaluate the gaps between the aspirations of corporate social responsibility and diversity management strategies Describe the role of European/international labour Unions Understand the procces of strategic management and appreciate its implementation from differing perspectives Know and distinguish between the various modes of entry for international strategy Identify ways that project management and organizational behavior conceptualise the implementation of strategy Explain why IHRM and SHRM are an integral part of all stages of the process of strategic management Analyse the competive position of an organization, its resources and core competences Formulate IHRM strategies, policies and practices based on the corporate, international and business

90

level strategies of the organisation Critically evaluate the success of IHRM from multiples perspectives (e.g. customers, owners, managers and employees)

Explain the importance of knowledge sharing for the competiveness of the multinational Distinguish the range of mechanisms that multinationals have at their disposal to enhance knowledge sharing Discuss the nature of development programmes for global leaders with reference To the objectives, content and limitations of these programmes Critically evaluate the main objectives and effectiveness of cross-cultural skills training for expatriates Identify and discuss a range of emerging issues relating to the design, content and delivery of cross-cultural skills training for expatriates Identify the key components of an effective performance management system (PMS) Explain why PMSs developed for domestic employees are not automatically usable at international locations Explain the role that a nation’s culture plays in the effective execution of PMSs Compare and contrast PMSs in some leading world

91

economies Design a comprehensive and effective PMS for an MNC Understand the complexities faced by IHR managers Identify the international total reward objectives for the MNC and the employee Differentiate between the key components of global total rewards Explain the going rate and balance sheet approaches to international compensation and their advantages/disadvantages Explain the current best practices to the tax equalization and tax protection approaches to international taxation Apply IHRM competences to a comprehensive case study Defend chosen IHRM methods to implement change Using the right IHRM terms Understand the complexities faces by IHR managers

92

MInor

Change & Innovation

1, 2, 3, 6, 8, 9, 10, 11 .

Toepassen Kennis After completion of the minor the student should en Inzicht, be able to: Oordeelsvorming Communicatie

Discuss the origins, development and popularity of organization strategy;

CBL

Learner reports

Student Les Seminars Lectures Guest lectures

Partication Case

Assignment Consutancy

Describe the main features of the Prescriptive stream of strategy;

List the strengths and weaknesses of the prescriptive stream;

Discuss the key elements of the Analytical stream of strategy;

State de major advantages and shortcomings of the prescriptive and the analytical streams of strategy;

Describe the constraints faced by organizations and whether these can be manipulated or overcome;

Appreciate the relationship between strategy and change; 93

Describe the three basic approaches to strategy that organizations can adopt;

Discuss the three levels of strategic decision-making in organizations;

List the main strategic planning tools;

State the strengths and weakness of quantitative tools; List the advantages and disadvantages of qualitative tools;

Understand why quantitative have tended to be preferred to more qualitave ones

Appreciate the growing interest in vision- building techniques

Describe the main theoretical foundations of change management

Discuss the contribution of Kurt Lewin Planned 94

approach to change;

Show how Planned change has envolved under the Organization Development movement;

Be aware of the limitations and contradictions of Organization Development

Understand the key differences between Lewin’s view of Planned change and that promoted by Organization Development;

Appreciate the benefits of the Planned approach to change; list

The main criticisms of Planned change and Organization development;

Describe the incremental, Punctuated-equilibrium and continuous transformation models of change;

List the reasons for the decline in popularity of the plannend approach to change; 95

Discuss the main elements of the Emergent approach to change;

Describe the processualist approach to change;

The implications of complexity theories for organizational change;

State the strengths and weaknesses of the emergent approach;

Understand how emergent change can be applied in practice;

Appreciate the role of the change agent;

Recognize that, even taken together, the Planned and Emergent approaches do not cover all change situations;

List the range of change situations that organizations face; 96

Appreciate the variety of approaches to change;

Understand the situations in which the various approaches to change are most appropriately used;

Describe how organizations can increase their degree of choice when undertaking change;

Understand the rationale underlying the Choice Management-Change Management Model;

Discuss the three organizational Processes which make up the choice-change model;

Describe how organizations can manage change effectively;

Identify the range of choices that organizations have when considering change;

Apperciate how organizations can influence their circumstance to align them with their preferred way 97

of working;

Understand the need for managers to play a proactive role in the change process;

Define globalization and understand the importance of sustainability, workforce diversity and business ethics;

List the key duties of managers;

Understand that much of what managers do is reactive and driven by expediency;

Describe the three main perspectives on leadership;

Identify the primary approaches to managerial development and education;

Appreciate the difference between management, leadership and organizational change;

Appreciate the difference between management

98

and leadership and the different skills required for each;

Explain the relationships between management, leadership and organizational change;

Appreciate the need for managers to identify and examine the full range of choices facing them;

Understand the impact of managers’ decisions on society as a whole, and their wider and longer-term responsibilities

99

Code bouwsteen: Naam bouwsteen: Studielast: Periode: Duur: Instapniveau: Taal bouwsteen:

Stage Jaar 4

Nederlands

Korte beschrijving van de inhoud

Werkvormen

Toepassen kennis, inzicht, oordeelvormingen communicatie Doelstellingen en wijze van toetsing en werkvorm Bouwsteendoelstellingen: Toetsvorm(en) Participatie 1. De hr-professional

2.

initieert en ontwikkelt activiteiten op de te onderscheiden en samenhangende hrwerkterreinen in relatie tot institutionele en maatschappelijke ontwikkelingen, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij. De hr-professional is verantwoordelijk voor de informatievoorziening op het gebied van hr; geeft gevraagd en

Werkvorm(en) PGO

Hulpmiddelen

10 0

Bouwsteendoelstellingen:

3.

4.

5.

ongevraagd informatie aan de diverse stakeholders binnen en buiten de organisatie op het terrein van hr, richt daarvoor hrinformatiesystemen in en beheert deze. De hr-professional adviseert het management over de inhoud en aanpak van de hr-werkterreinen, de interne en externe arbeidsverhoudingen, organisatieontwikkeling, organisatieontwerp, taakontwerp en de daaruit voortkomende implementatievraagstuk ken. De hr-professional ontwikkelt activiteiten op het terrein van interne- en externearbeidsmarkttransities, voert deze uit, evalueert deze en stelt ze zonodig bij. De hr-professional ontwikkelt activiteiten op het terrein van loopbaanontwikkeling en loopbaanbegeleiding en (andere) professionele ‘één-opéén situaties’, voert deze uit, evalueert deze

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

Hulpmiddelen

10 1


6.

7.

8.

en stelt ze zonodig bij. De hr-professional adviseert hmanagement over hr-activiteiten op een zodanige wijze dat (primaire) processen binnen de organisatie geoptimaliseerd worden; daarbij formuleert hij meetbare hr-doelstellingen, assisteert het management bij de uitvoering van de activiteiten, evalueert deze en relateert de uitkomsten aan de organisatieuitkomsten/resultaten. De hr-professional maakt financiële verkenningen, berekeningen en kosten-baten-analyses op de hr-werkterreinen, maakt hierbij gebruik van ken- en stuurgetallen en rapporteert daarover aan het management. De hr-professional anticipeert op de gewenste organisatiestrategie en organisatiecultuur, en vertaalt strategie- en cultuurveranderingen naar hr-werkterreinen

Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

Hulpmiddelen

10 2


Toetsvorm(en)

Werkvorm(en)

Hulpmiddelen

en hruitvoeringspraktijken. 9. De hr-professional is in staat om de rol van effectief hr-leiderschap ten opzichte van het management vorm te geven en gebruikt de implicaties daarvan in zijn uitvoeringspraktijken. 10. De hr-professional is in staat om zich positief te identificeren en

om te gaan met culturele verschillen in een internationaal team. De hr-professional is in staat om zich te richten op zijn of haar managementvaardigheden en ondernemerschap, bekeken door zijn of haar eigen ogen, op basis van waarden die bijdragen aan de zorg voor mensen en zorg voor de wereld. Cesuur Competenties en niveau van toetsing: Competenties en BOKS:

Niveau van toetsing:

1 tot en met 11 Literatuur

10 3

Verplichte literatuur (boeken, artikelen)

ISBN

Aanbevolen literatuur Internet bronnen (aanbevolen/verplicht)

10 4

Bijlage D Nadere uitwerking van de onderwijseenheden van het curriculum voor de propedeutische en de postpropedeutische fase: Verkorte studieroute HRM. Het verkorte studieprogramma van de opleiding HRM is ontstaan vanuit de situatie dat er meerdere studenten aanwezig waren in het voltijdse programma die beschikten over een groot deel toegekende vrijstellingen. Er wordt geen standaard verkort programma aangeboden en toegekende vrijstellingen zijn individueel. De geldende afspraken binnen HRM verkort. 1. Uitgangspunt is het voltijdse programma van HRM. 2. De aanvraagprocedure voor de vrijstellingen is van kracht zoals beschreven in deze OER. 3. Er zijn een groot aantal vakgebieden (bouwstenen) aangewezen en beschreven met een zelfstudieprogramma. Die onderwijsonderdelen kunnen in een begeleide situatie of in een zelfstudie met consultatie gevolgd worden. Bouwstenen met zelfstudieprogramma’s (in alfabetische volgorde): Basiscommunicatie (1.1 en 1.2), Bedrijfscommunicatie (2.1), Engels 1 (1.1), Engels 2 (1.4), Externe opdrachten en trends HRD (3.1), Finance, BE3 (1.2), Loopbaan 1 (1.3), Management 1(1.1), Marketing 1 (1.4), Ontslag 1(1.3), Operationeel; Management (1.4) en Vergaderen en presenteren (1.4). 4. Alle onderwijseenheden welke niet vrijgesteld zijn en zonder een aangeboden zelfstudiepakket zijn verplicht te volgen onderdelen in de daarvoor bestemde moduulperioden.

Overzicht onderwijsprogramma HRM Voltijd 2013-2014 (verkorte studieprogramma) Propedeutische fase Jaar 1 cohort 2013-2014 Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Vak Engels 1 Management 1 Management account SLB 1.1

Vak HRM 1 Onderzoek 1 Bedrijfsadm. Finance

Vak Loopbaan 1 Arbeidsmarkt Ontslag Recht

Vak Marketing 1 Engels 2 Operationeel Man. Vergaderen/presenteren

Basiscommunicatie

Schrift.comm.

Onderzoek 2

SLB 1.2

Schematisch overzicht Propedeuse programma HRM 2013-2014 (Verkorte studieroute)

In grijs de aangeboden programma onderdelen met zelfstudiepakket. Appendix Vrijstellingenbeleid Examencommissie School of Business 10 5

In artikel 10 van hoofdstuk 5 van het OER wordt de regelgeving met betrekking tot het verlenen van vrijstellingen door de Examencommissie beschreven. Het eerste geeft aan dat vrijstellingen worden verleend op basis van het vrijstellingenbeleid. In dit document worden de uitgangspunten voor het vrijstellingenbeleid beschreven. 1. Vrijstellingen moeten worden aangevraagd zes weken voordat een programmaonderdeel in het opleidingstraject van de studenten aan de orde is. 2. Studenten moeten vrijstellingsverzoeken indienen op de formulieren die op Blackboard zijn geplaatst. 3. De student moet documenten bij het verzoek toevoegen waaruit blijkt dat aan de kwalificaties/doelen/competenties is voldaan. 4. De student moet een vakdocent of modulecoördinator vragen een getekend en gemotiveerd advies te schrijven op het formulier of het advies naar de secretaris van de examencommissie toe te sturen via zijn Stenden emailaccount. 5. De examencommissie kan een verzoek afwijzen als de documenten die als grond voor het vrijstellingsverzoek dienen, ouder zijn dan vijf jaar. 6. Aangevraagde vrijstellingen voor het verkorte studieprogramma HRM op basis van werkervaring dienen gepaard te gaan met de periode van werken, de taken en verantwoordelijkheden en het uitgevoerde niveau. De beschreven werkervaring wordt ondertekent door de leidinggevende op de werkplek. 10 6

7. Het minimaal niveau voor het aanvragen van vrijstellingen op basis van werkervaring is MBO4 niveau.

Overzicht onderwijsprogramma HRM Voltijd 2013-2014 Verkorte studieprogramma Post-propedeutische fase Jaar 2 cohort 2012-2013 Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Vak HRM 2 Bedrijfscommunicatie Marketing 2 Conceptueel denken

Vak Prestatie beoord. HRM 3 CM/MD Mond. comm. 3

Vak Loopbaan 2 HRD 1 Mediation Psych./Diagnostiek

Vak Strategisch 1 Strategisch 2 Change management SLB

VAS

RAG

Coaching

Adviesvaardigheden

Jaar 3 cohort 2011-2012 Periode 1

Periode 2

Vak

Vak

Strategisch HRM: jaarplan Ziekteverzuimbeleid Stratisch HRM: reorganisatie Externe opdrachten

Strategisch HRD Externe opdr.

SLB 3

Arbeidsmarkt 2 Teambuilding Arbeids/org. Psychologie

Periode 3 en 4 Minor Change and Innovation module 3 International HRM module 4 Healthy Careers module 4

Jaar 4 Vak Stage Scriptie

Schematisch overzicht Post- Propedeuse programma HRM 2013-2014 In aanvulling op de Moduultentamenregeling de doorstroomeisen in de Post-Propedeutische fase van de opleiding HRM. 10 7

Toelaatbaarheid tot de stage HRM. De student is in de Post-Propedeutische fase toelaatbaar tot de stage wanneer hij/ zij: a) in het bezit is van 150 EC uit de P- en hoofdfase, b) de onderwijseenheden onderzoek 1 & 2 succesvol heeft afgerond en c) de onderwijseenheden SHRM en SHRD gevolgd heeft. d) indien de student in de verkorte route problemen ervaart met de doorstroom dan kan een aparte aanvraag tot vervroegde deelname aan de stage worden ingediend.

10 8

Bijlage E. Jaartoetsrooster van de opleiding HRM Schema voor de toetsen 2013-2014 Human Resource Management Studiejaar/module

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Herkansing in studieweken (stw)

1.1 HRM1 English 1

X

Studieweek 2 en studieweek 5

1.2

Eerstejaars: studieweek 4 en studieweek 1 (oktober 2014) X

HRM1 Onderzoek 1

Tweedejaars: studieweek 1 (= oktober 2013) 1.3

Eerstejaars: studieweek 5 en studieweek 1 (oktober 2014)

HRM1 Recht X

Tweedejaars: studieweek 1 (= oktober 2013) 1.4

Eerstejaars: studieweek 6 en studieweek 1 (oktober 2014) X

HRM1 English 2 HRM1 Marketing 1 HRM1 Operationeel management

Tweedejaars: studieweek 1 (= oktober 2013)

2.1

Studieweek 2 en studieweek 5 HRM2 Marketing 2

X 10 9

2.2

Tweedejaars: studieweek 4 en studieweek 1 (oktober 2014) HRM2 RAG

X

Derdejaars: studieweek 1 (= oktober 2013) 2.3

Studieweek 5 en studieweek 1 (oktober 2014) x

HRM2 Mediation

2.4

Tweedejaars: studieweek 6 en studieweek 1 (oktober 2014) X

HRM2 Strategic Management MRM2 Change Management

Derdejaars: studieweek 1 (= oktober 2013) 3.2 HRM3 Arbeids- en Organisatiepsychologie

X

Studieweek 4 en studieweek 5

Ieder vak heeft een reguliere toets en 2 herkansingen. De toetsen in module 1 kunnen tweemaal in het studiejaar herkanst worden, net als die van periode 3.2. De overige toetsen kunnen 1 maal herkanst worden in het lopende studiejaar en daarna in studieweek 1 van het opvolgend studiejaar.

11 0

Onderwijs- en examenregeling Bacheloropleiding Human Resource Management, crohonummer 34609

Recommend Documents