Mecseker dő Zr t. Mókus Suli Er dészeti Er dei Iskola és Er dő Háza

Mecseker dő Zr t. Mókus Suli Er dészeti Er dei Iskola és Er dő Háza

Mecseker dő Zr t. „Az erdész unokái örökségével gazdálkodik”

Baranya megye – Mecsek, Dráva-sík – állami erdőinek kezelője Erdő- és vadgazdálkodás Közjóléti feladatok Környezeti nevelés Gyakorlati környezetvédelem

A Mecseker dő Zr t. er dei iskolái Mókus Suli Erdészeti Erdei Iskola és Erdő Háza

Kikerics Erdészeti Erdei Iskola

Mókus Suli Er dészeti Er dei Iskola és Er dő Háza Ár pádtető

1995. szeptember 1. 1996. március 13. 1996. ősze 2010. május 14.

Kikerics Er dészeti Er dei Iskola - Sasrét 1996. április 2001., 2006.

Oktatás er dei iskoláinkban  Iskolai tananyagra épülő ismeretszerzés a természetben, a természetről   

Saját élményen alapuló tanulás Élmény- és erdőpedagógiai módszerek A már meglévő elméleti ismeretek elmélyítése, gyakorlati alkalmazása

 Erdei iskolai oktatók és szakemberek közös munkájával  Terepi foglalkozások során

erdész

Az er dei iskola  Több napos (bentlakásos)  A szervező/igénybe vevő intézmény székhelyétől eltérő helyszínen  Szorgalmi időszakban megvalósuló  A környezethez illeszkedő nevelési-tanulásszervezési egység.

Az er dei iskolai oktatás Tartalmilag és tantervileg szorosan és szervesen kapcsolódik a választott helyszín természeti, ember által létesített és szociokulturális környezetéhez.

Az er dei iskolai oktatás Tanulási folyamata    

aktivitásra együttműködésre cselekvésre megismerésre

épül.

Hallom és elfelejtem. Látom és emlékszem. Teszem és megértem. (kínai közmondás)

Nevelési lehetőségek az er dei iskolában Környezettudatos magatartás megalapozása Egészséges életvezetési képességek fejlesztése Közösségfejlesztés

Kör nyezettudatos ma gatar tás kialakítása A környezet megismerésének igénye A környezet értékeinek megismerése, megóvása, megőrzése és gyarapítása

A személyes felelősség vállalása

Kör nyezettudatos ma gatar tás kialakítása Környezetkímélő magatartás Egyéni és közösségi szinten A környezeti károk megelőzésére való törekvés A személyes biztonságra való törekvés

Er dészeti er dei iskolák

Miben mások, mint a többi erdei iskola?

Er dészeti er dei iskolák Kiemelt feladata:  Az erdő, mint életközösség bemutatása  Az erdő, mint megújuló természeti erőforrás bemutatása  Az erdő és az ember kapcsolatának vizsgálata  Az erdő és a klíma viszonyának vizsgálata

Er dészeti er dei iskolák Kiemelt feladata:  Fenntartható erdőgazdálkodás – ismeretek átadása

(tartamos) erdőgazdálkodási

„Az erdész unokái örökségével gazdálkodik”

 Az erdészek munkájának bemutatása

Er dőpeda gógia célja  A természet felfedezése, megismerése – személyes találkozás a természettel  A komplex látásmód és átfogó természetszemlélet kialakítása  A természet és a benne élő valamennyi élőlény iránti szeretetre, és felelősségtudatra nevelés

Er dőpeda gógia célja  Közvetlen tapasztalaton és aktív cselekvésen keresztül szerzett ismeretek bővítése  A már megszerzett ismeretek gyakorlatban történő alkalmazása  Az ökológiai összefüggések megértésének segítése  A természetelvű cselekvésre való ösztönzés  Készségek és képességek fejlesztése

Az er dőpeda gógia két fontos eleme A mi hozzáállásunk Csak akkor ébreszthetjük fel másokban is a természet iránti szeretetet, ha minket is egészen áthat.

Az er dőpeda gógia két fontos eleme Képesek legyünk mindenkiben meglátni a természet valódi megértésére való képességet Tudjuk elfogadni a másikat úgy elfogadni ahogy van, és segítsünk neki, hogy tegyen egy lépést a nagyobb tudatosság felé.

Az er dővezetés lépcsőfokai (Joseph Cornell szerint)

1. 2. 3. 4.

Az érdeklődés felkeltése A figyelem összpontosítása A közvetlen tapasztalás Élményeink megosztása másokkal

1. lépcsőfok: Az ér deklődés felkeltése

 A gyerekek játékosságára épít  Lelkes hangulatot teremt  Tevékenységre ösztönöz – legyőzi a passzivitást  Jó csoportdinamikát teremt  Előkészíti a későbbi elmélyültebb tevékenységeket

2. lépcsőfok: A fig yelem összpontosítása

 Növeli a koncentrációs készséget  Elmélyíti a figyelmet  Megfelelő irányba tereli a korábban felkeltett érdeklődést  Kifejleszti a megfigyelés képességét  Kialakítja a természet mélyebb megtapasztalásához szükséges befogadó készséget

3. lépcsőfok: A kö zvetlen tapasztalatszerzés

 Az ember legjobban saját tapasztalatai alapján tanul  Fokozza a „rácsodálkozás” iránti fogékonyságot  Közvetlen tapasztalatokon és intuíción alapuló megértéshez vezet  Személyes felelősséget alakít ki az ökológiai eszmék irányába

4. lépcsőfok: Élményeink me gosztása másokkal      

Elmélyíti, tisztázza a saját tapasztalatot Jó hangulatot teremt Fokozza az egység érzetét Visszajelzést ad a vezetőnek Vonzó példaképeket állít A vezető megoszthatja saját lelkesedését a befogadásra kész hallgatókkal

A ter mészet me gismerésének módszerei 1. Megfigyelés „Ha egy madár másképpen viselkedik, mint ahogy az a könyvben meg van írva, a madárnak higgy!” (angol madarász közmondás)

2. Érzékszervi benyomások A természet megismerése több érzékszerven keresztül

3. Játékos tanulás A természetismereti játékokon keresztül jobban elősegíthetjük és elmélyíthetjük az új ismereteket

Hog yan dolgo zunk a csopor ttal a ter epen?  A választott témához keresünk útvonalat  Az erdővezetés előtt röviden felelevenítjük a meglévő ismereteket  A kiválasztott témára előzetes feladatokkal hangoljuk rá a gyerekeket  Munkacsoportokat alakítunk – a közös munka és a megosztás öröme

Hog yan dolgo zunk a csopor ttal a ter epen?  Mindig valamihez kötjük az új ismereteket (mese, illat, tapintás, érdekességek)  Mindig arról beszélünk, ami a helyszínen látható  A fáradási pontokon rövid, játékos pihenőket iktatunk be  Az ismereteket mindig a korosztályhoz igazítjuk

Hog yan dolgo zunk a csopor ttal a ter epen?  Elég időt hagyunk az önálló felfedezésre  A program végén mindig megbeszéljük az élményeket, tapasztalatokat  Folyamatosan értékeljük a gyerekek munkáját

„Az erdő a világ egyetlen olyan könyvtára, mely akkor is tudáshoz juttat, ha csendben vagy és nyitott szemmel sétálsz benne.” (Madas László erdőmérnök)

Pr og r amjaink: Témanapos oktatás  Felszínformák és térképismeret  Az erdő fái  Növényismeret  Állatok nyomában  A talaj  A víz  Mi terem az erdőben?  Erdei ökoszisztéma  Erdőgazdálkodás  A fa, mint nyersanyag

Pr og r amjaink: Több napos, bentlakásos erdei iskolai program Minősített erdei iskolai szolgáltatás

Pr og r amjaink: Több napos, bentlakásos erdei iskolai program Helyszín: Hetvehely - Sás-völgy Programok:  Alsós 3 napos – Amiről a Mecsek mesél  Alsós 5 napos – Erdő Anyó meséi  Felsős 5 napos – Hegyen völgyön át

Pr og r amjaink:      

Családi kézműves napok Közösségfejlesztő tréningek Felnőtt továbbképzés Erdők Hete program Erdei séta vezetéssel Nyári szaktáborok

Mókus Suli Er dészeti Er dei Iskola és Er dő Háza Ár pádtető

Oktatóterem

Kiállítósar ok

Er dészeti Múzeumszoba

A Nyugat-magyar or szági Egyetem Er dőmér nöki Karának Er dészeti, Faipari és Földtör téneti Gyűjteményéből

Mókus Suli Er dészeti Er dei Iskola és Er dő Háza Hetvehel y – Sás-völg y

Szabadtéri foglalko ztató

Az er dei iskola mottója Kirándulásod során csak a lábnyomodat hagyd az erdőben, és csak az emlékeidet vidd magaddal!

Patakvizsgálat

Ter mészetismereti játékokon keresztül tanulunk

Er dei manók

Állatsimogató

Növényismer et

Mi lesz belőled?

Rigófészek az odvas fa r ejtekén

Csigabiga g yer e ki

Séta e g y for dított világban

Ismer kedés e g y fával

Az ÉN fám!

Mit lehet tudni róla?

Ismer etek r ögzítése a ter epen

Tükr öm, tükr öm me g nékem

mondd …

Kér e gminta készítése

Er dőgazdálkodási ismer etek

A levél részei

Az er dő illatai

Mi tetszett neked ma?

Felnőtt továbbképzés

Eg y nap a he g yekben, e g y he g ynyi könyvvel ér fel. (John Muir)

Elérhetőségeink:

www.mecsekerdo.hu

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!