Matematika Ročník : 6

Matematika Školní výstupy Žák • • • • • • •

• • • •

Ročník : 6. Učivo

Průřezová témata

Opakování učiva z 1.-5. ročníku V jednotlivých učebních celcích jsou při výuce Aritmetika průběžně uplatňována průřezová témata zvládá zákl. početní úkony s celými a • přirozená čísla a početní úkony s nimi Osobnostní a sociální výchova desetinnými čísly pamětně i písemně • slovní úlohy vedoucí na jeden až dva početníRozvoj schopností poznávání počítá s předností početních operací a výkony s přir.čísly závorek Seberegulace a sebeorganizace • desetinná čísla, jejich sčítání a odčítání Řešení problému a rozhodovací dovednosti převádí jednotky délky a obsahu • zlomky a sčítání zlomků se stejným jme rozeznává rovinné obrazce novatelem určuje S a O čtverce a obdélníka Podle možností je při skupinovém vyučování a zvládá základní postupy při rýsování a skupinové práci zařazeno téma Geometrie konstrukci obrazců • jednotky délky a obsahu Práce v realizačním týmu rozeznává prostorové útvary (krychle, • rovinné obrazce, obsah a obvod obdélníku Kooperace a kompetice kvádr apod.) a čtverce • sestrojování rovnoběžek, kolmic, kružnic • konstrukce obdélníku, čtverce a pravoúhlého trojúhelníku • tělesa • slovní úlohy vedoucí k jednoduchým výpočtům obvodu a obsahu čtverce a obdélníku dokáže číst a psát des. čísla určuje velikost des. čísla zaokrouhluje des. čísla dělí des. čísla a des. čísly

Desetinná čísla • desetinná čísla řádů • porovnávání des. čísel • početní úkony s des. čísly • písemné algoritmy

• • •

• • • • • •

• •

• • • •

•

užívá kalkulátor řeší slovní úlohy pomocí výpočtů s des. čísly provádí odhad a kontrolu výsledků úloh

• •

vlastnosti početních úkonů s des. čísly jednoduché slovní úlohy

Úhel a jeho velikost • úhel, osa úhlu sestrojí úhel dané velikosti • velikost úhlu ve stupních a minutách odhadne a změří velikost úhlu • úhloměr převádí stupně na minuty a zpět • rozdělení úhlů podle velikosti graficky i početně sčítá, odčítá úhly • úhly vedlejší, vrcholové, souhlasné a násobí a dělí úhly dvěma střídavé • sčítání, odčítání, násobení a dělení ve-likosti vyznačí úhly vedlejší, vrcholové, střídavé a souhlasné a určí jejich velikosti úhlu (počet. i graf.) Možné využití ve výtvarné výchově určí shodné obrazce Shodnost, osová a středová souměrnost, posuurčí osu osově sou-měrného obr.- nutí, otáčení sestrojit obraz obrazce v osové sou• shodnost geometrických útvarů • osová souměrnost měrnosti sestrojí obraz obrazce ve středové • osa souměrnosti, osově souměrné obrazce souměrnosti, po-sunutí a otáčení • středová souměrnost užívá věty o shodnosti útvarů sss, sus, • samodružný bod • středově souměrný útvar usu určí osu a střed sou-měrnosti • věty o shodnosti trojúhelníků užívá shodná zobrazení v praxi • shodná zobrazení • posunutí, otáčení

rozeznává prvočíslo a číslo složené

Dělitelnost přirozených čísel • znaky dělitelnosti • prvočísla

• • •

•

• • • • •

• • • •

•

rozkládá číslo složené na součin prvočísel určí čísla soudělná a nesoudělná určí (největší) společný dělitel a (nejmenší) společný násobek dvou až tří přir. čísel řeší jednoduché slovní úlohy určením n a D

• • • • •

rozklad na součin prvočísel násobek, dělitel nejmenší společný násobek, společný dělitel čísla soudělná a nesoudělná slovní úlohy

největší

Trojúhelník • vnější a vnitřní úhly popíše a určí druh trojúhelníku • rovnoramenný a rovnostranný troj-úhelník sestrojí těžnice, výšky a střední příčky • výška, těžnice, těžiště, střední příčka Fyzika – úlohy na výpočet hustoty trojúhelníku • kružnice vepsaná a opsaná sestrojí kružnici trojúhelníku opsanou a • trojúhelníková nerovnost vepsanou • obvod a obsah trojúhelníku určí velikosti vnitřních a vnějších úhlů Zařazeno v rámci mezipředmětové spolupráce trojúhelníku jako doplňkový tématický celek, jehož záměrem určí obvod a obsah trojúhelníku je naučit žáky pracovat se základními vzorci Objem a povrch krychle a kvádru v matematice, fyzice apod. • jednotky objemu sestrojí obraz krychle, kvádru v rovinně, • objem, povrch sestrojit síť krychle, kvádru • síť krychle a kvádru vypočítá povrch a objem • volné rovnoběžné promítání převádí jednotky objemu • stěnová a tělesová úhlopříčka řeší slovní úlohy z praxe na S a V krychle, kvádru Základy řešení rovnic • řešení jednoduchých rovnic s jednou neznámou zvládá základní postupy při řešení jednoduchých rovnic

Matematika

Ročník : 7.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Opakování učiva ze 6. ročníku

V jednotlivých učebních celcích jsou při výuce průběžně uplatňována průřezová témata

• • • • • •

• • •

• •

Zlomky zkracuje zlomek na základní tvar • zlomek porovnává dva a více zlomků • základní tvar zlomku určuje polohu zlomku na číselné ose • rozšiřování, krácení zlomků převádí zlomky na des. čísla a opačně • rovnost zlomků převádí nepravý zlomek na smíšené číslo • převrácené číslo a opačně • zlomky a des. čísla sčítá, odčítá, násobí a dělí zlomky • početní operace se zlomky • nepravý zlomek a smíšené číslo • složený zlomek Čísla celá a čísla racionální • kladná a záporná čísla zapisuje kladné a záporné číslo, určuje • čísla navzájem opačná jeho velikost a polohu na číselné ose • absolutní hodnota čísla určuje číslo opačné a absolutní hodnotu • početní operace s celými čísly rac. čísla • záporná desetinná čísla sčítá, odečítá, násobí a dělí celá i • racionální čísla a početní operace s nimi racionální čísla Poměr, • porovnává dvě veličina poměrem • zvětšuje a zmenšuje dané číslo v daném • poměru •

přímá a nepřímá úměrnost poměr převrácený poměr postupný poměr měřítko plánu a mapy

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Podle možností je při skupinovém vyučování a skupinové práci zařazeno téma Práce v realizačním týmu Kooperace a kompetice

Používání záporných čísel v dalších oborech – fyzika apod.

• • • •

•

• • • • •

• • • • •

rozděluje celek na dvě a více částí v daném poměru pracuje s měřítkem plánu, mapy určuje přímou a nepřímou úměrnost sestrojuje a orientuje se v grafu úměrností, určuje souřadnice bodů v rovině řeší slovní úlohy pomocí poměru, přímé a nepřímé úměrnosti a trojčlenky

• • •

přímá a nepřímá úměrnost grafy úměrností trojčlenka

Čtyřúhelníky, hranoly • rovnoběžníky a jejich vlastnosti rozlišuje druhy a vlastnosti rovnoběžníků • výšky a úhlopříčky rovno-běžníku a lichoběžníků • obvod a obsah rovnoběžníku sestrojuje rovnoběžník a lichoběžník • obsah trojúhelníku (opak. ze 6. roč.) vypočítá obvod a povrch rovnoběžníku a • lichoběžník, jeho obvod a obsah lichoběžníku • hranol, objem a povrch hranolu sestrojuje síť hranolu řeší slovní úlohy z praxe na výpočet o a S rovnoběžníku a lichoběžníku, S a V hranolu Procenta, úroky • procento určuje, kolik procent je daná část celku • základ, procentová část, počet procent určuje, jak velkou část celku tvoří daný • úrok počet procent • slovní úlohy určuje celek z dané části a daného počtu • promile procent řeší slovní úlohy s procenty zvládá základy úrokování

Měřítko mapy – zeměpis Poměr – chemie, fyzika

Užití procent v dalších oborech – fyzika, chemie, zeměpis, dějepis atd.

Matematika

Ročník : 8.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Opakování učiva ze 7. ročníku

V jednotlivých učebních celcích jsou jako stálá součást vzdělávání při výuce průběžně uplatňována průřezová témata

• •

• •

•

• • • • • •

Druhá • určí druhou mocninu a odmocninu • zná Pythagorovu větu a užívá ji při řešení • úloh

mocnina a odmocnina, Pythagorova věta druhá mocnina druhá odmocnina Pythagorova věta

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Mocniny s přirozeným mocnitelem Podle možností je při skupinovém vyučování a • mocniny s přirozeným mocnitelem určuje mocniny s přirozeným mocnitelem skupinové práci zařazeno téma • početní operace s mocninami s přirozeným provádí základní početní operace s těmito mocnitelem a je-jich vlastnosti mocninami Práce v realizačním týmu n • zápis čísel v desítkové soustavě pomocí zapisuje a čte dané číslo ve tvaru a.10 Kooperace a kompetice mocnin čísla 10 Algebraické výrazy určuje hodnotu číselného výrazu • číselný výraz a jeho hodnota zapisuje slovní text pomocí výrazu • proměnná s proměnnými • výraz s proměnnou sčítá a odčítá celistvé výrazy • celistvý výraz násobí výraz jedno-, dvou-, trojčlenem • mnohočlen užívá vzorce a vytýkání k rozkladu výrazu na součin zjednodušit celistvý výraz

Kruh, kružnice, válec

Učební celky, které to umožňují svým charakterem a obsahem se zapojují do témat Kreativita (konstrukční úlohy, řešení slovních úloh, statistika)

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení reality (statistika)

a

•

• • • • • •

sestrojuje tečnu ke kružnici v daném bodě kružnice a jdoucí z daného bodu vně kružnice užívá Thaletovu větu určuje vzájemnou polohu kružnice a přímka a dvou kružnic vypočítává o a S kruhu (délku kružnice) sestrojuje síť válce vypočítává S a V válce řeší slovní úlohy s kružnicí, kruhem a válcem

• • • • • • •

kruh a kružnice vzájemná poloha kružnice a přímky (tečna, sečna, vnější přímka, tětiva) vzájemná poloha dvou kružnic délka kružnice a obsah kruhu číslo  válec, síť válce povrch a objem válce.

Lineární rovnice, slovní úlohy řešené lineárními rovnicemi • rovnost a její vlastnosti • lineární rovnice s jednou nezná-mou a jejich řešení • ekvivalentní úpravy lin. rovnic • zkouška • jednoduché a složitější slovní úlohy, úlohy o společné práci, úlohy o pohybu

• • • •

řeší lineární rovnice provádí zkoušku vypočítává hodnotu nezná-mé ze vzorce řeší slovní úlohy lineárními rovnicemi

• • •

používá zákl. pravidla rýsování sestrojuje osu úsečky a osu úhlu sestrojuje rovnoběžky v dané vzdá- Konstrukční úlohy lenosti • množiny bodů dané vlastnosti sestrojuje soustředné kružnice • základní konstrukční úlohy řeší konstrukční úlohy na troj- a • konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků. čtyřúhelníky

• •

• • •

provádí jednoduchá statistická šetření zpracovává získané statistické údaje sestrojuje a čte grafy a diagramy

Základy statistiky • statistický soubor • statistické šetření

• • • •

jednotka, znak, četnost aritmetický průměr medián, modus diagramy (sloupkový, kruhový)

Matematika

Ročník : 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Opakování učiva z 8. ročníku

V jednotlivých učebních celcích jsou při výuce průběžně uplatňována průřezová témata

• • •

Osobnostní a sociální výchova určuje podmínky platnosti lomeného Lomené výrazy,lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli výraz Rozvoj schopností poznávání • lomený výraz krátí a rozšiřuje lom. výraz Seberegulace a sebeorganizace • definiční obor počítá s lom. výrazy a zjednodušuje je Řešení problému a rozhodovací do-vednosti • početní operace s lom. výrazy řeší lineární rovnice s neznámou ve • složený lomený výraz jmenovateli a slovní úlohy řešené těmito Podle možností je při skupinovém vyučování a • lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli rovnicemi skupinové práci zařazeno téma

•

Soustavy lineárních rovnic se dvěma neznámými Práce v realizačním týmu • soustava dvou lineárních rovnic se dvěma Kooperace a kompetice řeší soustavu dvou lineárních rovnic a neznámými slovní úlohy řešené těmito soustavami

•

• • • •

Lineární funkce • funkce rozeznává funkční vztah od jiných • definiční obor určuje definiční obor a obor hodnot • množina hodnot sestrojuje graf lineární funkce a určuje • závislá a nezávislá proměnná její vlastnosti • graf funkce využívá graf lineární funkce při řešení • funkce rostoucí, klesající, konstantní soustavy dvou lineárních funkcí a slovních • graf lineární funkce úloh • grafické řešení soustavy lin. rovnic • grafické řešení slovních úloh • příklady nelineárních funkcí.

Učební celky, které to umožňují svým charakterem a obsahem se zapojují do témat

Kreativita (konstrukční úlohy, řešení slovních úloh)

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

(řešení slovních úloh z praxe)

• • • • • • •

• • •

Podobnost, goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku určuje podobné útvary v rovině • podobnost určuje a používá poměr podobnosti • poměr podobnosti sestrojuje podobný rovinný obraz • věty o podobnosti trojúhelníků rozděluje úsečky v daném poměru • dělení úseček v daném poměru užívá podobnost při práci s mapou, • technické výkresy, plány a mapy plánem • poměr stran v podobných trojúhelnících určuje hodnotu goniometrické funkce • goniometrické funkce jako poměry stran s pomocí tabulek a kalkulátoru v pravoúhlém trojúhelníku • funkce sinus, kosinus, tangens řeší trojúhelník a slovní úlohy pomocí • užití goniometrických funkcí při řešení goniometrických funkcí trojúhelníka a slovních úloh Jehlan, kužel, koule • jehlan, kužel, koule • objem a povrch jehlanu a kužele sestrojuje síť jehlanu určuje povrch a objem jehlanu, kužele, • poloměr koule koule • povrch a objem řeší slovní úlohy s těmito tělesy • slovní úlohy Opakování učiva před přijímacími zkouškami

• • •

vypočítá úrok v jednoduchém i složeném úrokování určuje hledanou jistinu vypočítá úrok z úroku

•

rýsuje různé druhy čar a zná jejich užití

Základy finanční matematiky • úrok • jistina • úroková doba a míra • jednoduché a složené úrokování

• • •

užívá kóty ve strojírenských a stavebních Základy rýsování výkresech • druhy čar sestrojuje sdružené průměty krychle, • technické písmo kvádru, válce • kótování řeší náročné konstrukční úlohy • pravoúhlé promítání • sdružené průměty hranolu a válce • složité konstrukční úlohy

Občanská výchova Školní výstupy Žák • • • •


Rok v • orientuje se v kalendáři • vysvětlí původ a způsoby dodržování • svátků

proměnách a jeho slavnostech cyklus dne,týdne,roku denní rytmus volný čas

uvádí příklady pranostik uvádí příklady dodržování tradic v regionu


Multikulturní výchova Lidské vztahy

mezipředmětové vztahy – VZ,TV,VV,NJ,ČJ Etnický původ

mezipředmětové vztahy – ČJ,TV Multikulturalita

mezipředmětové vztahy – TV,ČJ,PRO •

•

• •

•

Rodina • • • • •

respektuje přijatá pravidla soužití mezi vztahy,rodokmen vrstevníky a partnery; pozitivní komupráva a povinnosti nikací a kooperací přispívá k utváření funkce dobrých mezilidských vztahů v širším náhradní rodinná péče,adopce společenství (v rodině, komunitě) manželství vysvětlí role členů rodiny a uvádí příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (rodinné prostředí, vrstevnická komunita) z hle-diska prospěšnosti zdraví vysvětlí proč se potřeby rodin vzhledem Domov • atmosféra k bydlení v průběhu času vyvíjí a mění • hodnoty uplatňuje některé hygienické a bezpečnostní požadavky na zařízení částí bytu uplatňuje zásady hygieny a zdraví v rámci zásad bezpečného bydlení

•

• • • •

• • • • • •

vysvětlí, proč je třeba pro dobré fungování školy řídit se stanovenými Naše škola pravidly školního řádu – právy a • vyučování dnes a dřív povinnostmi • „škola pohody“ zapojuje se do činnosti samosprávy žáků • být tak ředitelem… zodpovědně přistupuje k přípravě na vyučování objasní význam školy pro další život Obec,region,země • moje obec,nejbližší okolí,státní správa a samospráva uvádí příklady památných míst obce • významná místa, památky, rodáci hl.m. (regionu) a vysvětluje, k jakým událostem Praha či osobnostem se vážou uvádí příklady některých významných Naše vlast osobností v regionu • co je vlast? chová se šetrně ke kulturním památkám a • vastenectví přírodním objektům • co nás proslavilo zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje rozlišuje projevy vlastenectví od projevu nacionalismu objasňí účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání uvádí příklady některých významných osobností, které přispěly k věhlasu a pokroku naší vlasti

Občanská výchova Školní výstupy Žák: • • •

• • • • • • • • •

• •



Země a národy ČR Multikulturní výchova • postavy naší minulosti uvádí, které nár. menšiny žijí v ČR Princip sociálního smíru a solidarity • národy a národnostní menšiny, mateřský rozliší a na příkladech uvádí rozdíly mezi jazyk pojmy vlastenectví, nacionalismus • národní dějiny vysvětlí pojmy rasismus, extremismus, • sousední státy xenofobie, vysvětluje nebezpečí těchto • kultura a její rozvíjení projevů pro společnost vyjmenuje sousední státy vysvětlí různé významy pojmu kultura objasní pojem umění jmenuje druhy umění rozliší a správně nazývá um.slohy rozliší kulturní instituce od ostatních Vztah • zdůvodní potřebu poznání a ochrany přírody • uvádí příklady správného a nesprávného • využití krajiny a jejího přír. bohatství jmenuje nejdůležitější typy chráněných území

člověka k přírodě jednotlivec+životní prostředí vliv průmyslu ochrana krajiny

Environmentální výchova Ekosystémy

mezipředmětové vztahy – PŘ,F,NJ Základní podmínky života

mezipředmětové vztahy – PŘ Lidské aktivity a problémy životního prostřed

mezipředmětové vztahy – PŘ,VV,NJ,PČ Vztah člověka k prostředí

rozliší a porovnává různé formy vlastnictví, Majetek a bohatství člověka uvede jejich příklady • druhy majetku,vlastnictví objasní potřebu dodržování zásad ochrany • bohatství člověka duševního vlastnictví a jejich znalost • žebříček hodnot

mezipředmětové vztahy – PŘ,VV,VZ

•

• •

•

•

uplatňuje ve svém jednání dodržuje zásady hospodárnosti, popisuje a objasňuje vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje Člověk a lidská práva • co platí pro všechny práva a oprávněné zájmy druhých lidí • co platí pro mě uvádí příklady základních práv a svobod • listiny,které se zabývají lidskými právy každého člověka a některých dokumentů upravujících lidská práva posuzuje význam ochrany lidských práv a svobod v modelových situacích prokazuje ovládání základních pravidel společenského chování

Dámy a pánové,život začíná • člověk v dospívání • zásady společenského chování

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola

mezipředmětové vztahy – VV Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Občanská výchova

Ročník : 8.

Školní výstupy

Učivo


Žák:

Člověk • • • • • •

Multikulturní výchova

•

•

•

•

•

•

•

jako osobnost odlišnosti a podobnosti temperamentové typy,poznej sám sebe nikdo není dokonalý strom života přátelství zdravý způsob života

objasní jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života posuzuje vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek rozpoznává projevy záporných charak- Člověk a citový život • city,pocity,emoce terových vlastností u sebe, u druhých lidí, • city x rozum kriticky hodnotí a vhodně koriguje své • lidské potřeby chování a jednání popisuje, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet Umění rozhovoru osobní přednosti, překonávat osobní • komunikace nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru • sdělení a sdílnost • mluvíme jinak • způsoby vyjádření lidských myšlenek získává základní představu o znacích emocí a citů, dostává tak návod k vlastnímu sebepoznání posuzuje význam kamarádských a přáČlověk a rodinný život telských vztahů s vrstevníky • manželství • partnerské vztahy uvádí tři významy slova: komunikace

Etnický původ

mezipředmětové vztahy – Z,VV,PŘ,TV

•

•

•

uvádí (předvádí) různé způsoby a prostředky komunikace v různých modelových situacích vysvětluje pojem: asertivní jednání; uvádí některé zásady a situace, kdy je vhodné takto jednat

• • •

muž, žena, láska a všechno, co k tomu patři zákony o rodině konflikty v rodinných vztazích

•

vysvětluje pojmy: sexualita, sex, promiskuita, venerologické choroby, AIDS, Člověk a občanský život virus HIV, bezpečný sex, plánované • co znamená být občanem státu rodičovství, antikoncepce, kondom, • majetek a vlastnictví očima práva • žijí mezi námi,ale žijeme my s nimi? prezervativ, sexuální zneužívání, sexuální kriminalita, sexuální obtěžování, sexuální deviace, erekce, koitus, orgasmus, menstruace, ovulace, gravidita, interrupce, poluce, masturbace, poruchy pohlavní Člověk a právo identity • právo je systém uvádí zásady zodpovědného sexuálního chování ve vztahu ke zdraví, etice, morálce • druhy práva a životním cílům mladých lidí orgány práva • uvádí, ve kterých případech je sex nezákonný uvádí lidské vlastnosti důležité pro partnerský život vysvětluje, za jakých podmínek lze uzavřít manželství objasní význam zodpovědného výběru partnera vyhledává zákony týkající se rodiny

• •

uvádí, jaká má občan základní práva vysvětlí, jaký význam má pro

•

• • • •

život

•

•

• • •

•

•

jednotlivců i společnosti dodržovaní pravidel soužití uvádí, ve kterých dokumentech může občan vyhledat informace o občansko-právních vztazích rozliší a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvádí příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestních činů objasní, jaké úkoly by měl vůči občanům naplňovat stát objasní význam pojmů právní předpis,právní norma, zákon vysvětlí jaký význam má pro život společnosti i jednotlivce dodržování právních norem rozliší, ve kterých oblastech života se uplatňuje právo občanské, pracovní, rodinné, trestní, soudní, správní a ústavní vysvětlí význam orgánů právní ochrany občanů

Občanská výchova Školní výstupy Žák: • • • • • •

•

•

• •


Člověk • vyloží, které okolnosti jsou rozhodující • pro volbu povolání • vysvětlí souvislost mezi vzděláním a • povoláním

a pracovní život člověk na trhu práce Zákoník práce práce – smysl života? spolupráce

vyjadřuje své představy o vlastní profesní dráze uvádí, jaká právní norma upravuje vztahy mezi zaměstnanci a zaměstnavateli vyhledává způsoby vzniku a zániku pracovního poměru uvádí práva a povinnosti zaměstnanců, zaměstnavatelů Hospodářství a stát • potřeby a spotřeba na příkladech chování kupujících a • trh a jeho fungování prodávajících vykládá podstatu fungování • vlastnictví trhu • peněžní ústavy rozlišuje a porovnává úlohu výroby, • hospodářská politika obchodu a služeb, uvádí příklady jejich součinnosti vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvádí příklady dávek

Průřezová témata Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola

mezipředmětové vztahy – VV, AJ, NJ Občan,

občanská

společnost

a

stát

mezipředmětové vztahy – AJ, Formy participace občanů v politickém životě,

mezipředmětové vztahy - Z Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

mezipředmětové vztahy – Z

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá

• • • • •

• • • • •

•

•

a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

mezipředmětové vztahy – PŘ,VV,NJ

Stát a právo • historické hledisko uvádí a popisuje symboly suverenity ČR a • život ve státě objasňuje jejich význam • politika jako výhled do uvádí příklady způsobů,jakými se občan • budoucnosti může podílet na veřejných záležitostech • práva národnostních menšin objasní význam voleb • rasismus uvádí příklady důležitých polit. stran v ČR uvádí nejdůležitější národnostní menšiny v ČR Nadnárodní společenství • sjednocení Evropy – Evropský dům uvádí příklady spolupráce mezi státy • nejdůležitější orgány Evropské unie jmenuje nejvýznamnější mezinárodní or• další mezinárodní organizace ganizace, nadace, společenství • můžeme se cítit bezpečně? objasní význam evropské integrace

mezipředmětové vztahy – PŘ,NJ,AJ

uvádí příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory Globální problémy lidstva uvádí některé globální problémy souzměny klimatu, ničení • přelidnění, časnosti, vyjadřuje na ně svůj názor a životního prostředí, nemoci, války, popisuje jejich hlavní příčiny i možné hladomor, uprchlíci, terorismus důsledky pro život lidstva • čemu říci ne (drogy,závislosti) objasní souvislosti globálních a lokálních • životní názor,víra,náboženství, nová náboproblémů, uvádí příklady možných projevů ženská hnutí a sektářství a způsobů řešení globálních problémů na • hledání způsobů nápravy lokální úrovni – v obci a regionu • všechno souvisí se vším uvádí příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané

Multikulturní výchova Princip sociálního smíru a solidarity

• • • • •

na příkladech posuzuje aktivní a pasivní přístup k životu Životní perspektivy vysvětlí, proč je důležité, aby každý • naše budoucnost (plány, cíle – na základě člověk měl nějaký životní cíl dostupných informací) objasní význam životní zkušenosti • hledání smyslu lidského života uvádí příklady hlavních problémů, které mohou člověka v průběhu života potkat vysvětlí, proč je nutné v životě harmonicky rozvíjet všechny jeho stránky

Přírodopis

Ročník: 6.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Země a život • Vznik atmosféry, hydrosféry, vznik a vývoj živé hmoty • Slunce – zdroj energie pro vývoj života • Vznik ozonosféry a biosféry Mikroskop • buňka Jak třídíme organismy Nebuněčné organismy • Viry Jednobuněčné organismy s nepravým jádrem • Bakterie, sinice Jednobuněčné organismy s pravým jádrem • Jednobuněčné řasy, houby, prvoci Mnohobuněčné organismy • Nižší rostliny – mnohobuněčné řasy • Houby – vřeckovýtrusné, stopkovýtrusné • Lišejníky • Mnohobuněční živočichové – žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši (plži, mlži, hlavonožci), kroužkovci • členovci: pavoukovci – pavouci, sekáči roztoči, štíři • korýši • mnohonožky • stonožky

Environmentální výchova

• • • •

•

•

•

•

• •

objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života rozlišuje základní projevy a podmínky života orientuje se v daném přehledu vývoje organismů popisuje základní rozdíly mezi buňkou rostlinnou a živočišnou, objasňuje funkci organel uvádí na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka třídí organismy a zařazuje vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a určuje jejich charakteristické znaky vysvětluje různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a v potravním řetězci objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků rozlišuje na základě pozorování shodné a

Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení

Mezipředmětové vztahy Z, Ch, Ov, Čj,Vv, Tv, Info

Projektový týden - Základní podmínky života

•

odlišné znaky jednotlivých skupin živočichů a jedinců, hodnotí jejich přizpůsobení daným podmínkám prostředí, sleduje jejich chování hodnotí význam živočichů v přírodě, v potravním řetězci, uvědomuje si nebezpečnost některých živočichů pro člověka a dle toho uplatňuje zásady bezpečného chování vůči nim

• •

chvostoskoci hmyz – rybenky, vážky, švábi, saranče, kobylky, strašilky, vši, stejnokřídlí, ploštice, síťokřídlí, blanokřídlí, brouci, dvoukřídlí, blechy, chrostíci, motýli, ostnokožci

Přírodopis

Ročník: 7.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Strunatci • systematické zařazení jednotlivých živočišných zástupců • hlavní znaky kmene strunatců, podkmene obratlovců, jednotlivých tříd a řádů • potravní řetězce • mezidruhové vztahy • správné zařazení do ekosystému


•

•

•

• •

•

•

•

•

porovnává základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětluje funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy a zařazuje je do systému sleduje jejich způsob života v určitém prostředí a jejich přizpůsobení daným podmínkám hodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka odvozuje na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům porovnává vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvádí praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku vysvětluje princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje hlavní zástupce pomocí klíčů a atlasů odvozuje přizpůsobení rostlin daným pod.

Vyšší rostliny • systematické zařazení organismů • charakteristické znaky rodů, čeledí a tříd

rostlinných jednotlivých

Rostliny nahosemenné • stavba rostlinného těla • rozmnožování, opylení, oplození, vznik plodů a semen Rostliny krytosemenné • znaky dvouděložných a jednoděložných rostlin, zástupci

Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí


Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení


Celoroční projekt – Můj strom Projektový týden – Lesní ekosystém

Přírodopis

Ročník: 8.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Základy etologie • Konrád Lorenz • chování vrozené a naučené • chování podmíněné různými životními situacemi • využití poznatků etologie v praxi


•

•

• •

•

• •

•

odvozuje na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí hodnotí využití získaných poznatků z pozorování k chovu v zajetí, v rezervacích orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka získává přehled o shromažďování vědeckých poznatků, dokládajících původ a vývoj člověka určuje polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vzájemné vztahy objasní vznik a vývin nového jedince od početí až po stáří rozlišuje příčiny a některé příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla

Původ • • • •

a vývoj člověka vědecké i nevědecké názory jak se takové poznatky shromažďují znaky hominizace schéma vývoje člověka

Lidské rasy Biologie člověka • soustava opěrná, první pomoc při zlomeninách • tělní tekutiny • soustava oběhová, první pomoc při krvácení • nakažlivé nemoci • soustava dýchací, umělé dýchání • soustava trávicí • přeměna látek a energií • soustava vylučovací

Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení

Multikulturní výchova Lidské vztahy Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity í


• • • • • •

kůže, první pomoc při poranění kůže (popáleniny) soustava nervová soustava žláz s vnitřním vyměšováním hygiena duševní činnosti smyslová ústrojí vývin lidského jedince

Základy genetiky

Projektový týden - Vztah člověka k prostředí

Přírodopis

Ročník: 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Vznik a stavba Země Mineralogie • rozdíly mezi nerosty a horninami • fyzikální a chemické vlastnosti nerostů • třídění nerostů podle jejich chemického složení, hlavní zástupci jednotlivých skupin, jejich vlastnosti a význam, praktické poznávání Petrologie • horniny vyvřelé, usazené a přeměněné, hlavní charakteristika jednotlivých skupin, znaky a praktické poznávání Geologické děje • vnitřní geologické děje: litosférické desky, poruchy zemské kůry, zlomy a vrásy, vznik pohoří vrásněním, sopečná činnost a zemětřesení • vnější geologické děje: zvětrávání, působení zemské tíže, činnost vody a větru


• •

•

•

•

•

uvědomuje si dlouhý a složitý vznik a vývoj naší planety rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek, uvědomuje si jejich význam pro lidskou činnost rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, osvojuje si zák-ladní zásady ochrany před některými nebezpečnými ději porovnává význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě rozlišuje jednotlivá geologická období ve vývoji naší planety podle charakteristických znaků a dějů ověřuje si získané poznatky při čtení geologické mapy

Půdy – podzemní voda a prameny Vznik a vývoj života na Zemi • názory na vznik a vývoj života, jednotlivé éry vývoje Země

Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí


Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních Sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a rea lity Tvorba mediálního sdělení

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Mezipředmětové vztahy

• •

•

objasní si nutnost environmentální výchovy pro společnost i jedince uvědomuje si význam jednotlivých složek životního prostředí a nezbytnost jejich důsledné ochrany, vyhledává kladné i záporné příklady určuje na konkrétních příkladech vztahy mezi složkami živé a neživé přírody v jednotlivých ekosystémech

Geologický vývoj a stavba ČR • Český masiv, Západní Karpaty

Z, Ch, Ov, Čj,Vv, Tv, Info

Projektový týden - Základní podmínky života Ekologie • objasnit základní pojmy ekologické výchovy a její význam pro život každého jednotlivce naší společnosti • neživé složky životního prostředí: světlo, teplo, voda, vzduch • živé složky životního prostředí: jedinec, populace, společenstvo, ekosystém • ochrana přírody

Dějepis Školní výstupy Žák • •



Úvod do vyučování dějepisu Výchova k myšlení v evropských • Proč poznáváme minulost uvádí konkrétní důležitosti a potřebglobálních souvislostech • Vnímání prostoru a času v dějinách, hlavní nosti dějepisných poznatků Jsme Evropané období historie uvádí příklady zdrojů informací o • Jak poznáváme minulost minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou

Výchova demokratického občana

•

•

• • • • •

•

a

tyto zdroje shromažďovány Principy demokracie jako formy vlády a vysvětlí cíl a způsob poznávání historie, způsobu rozhodování poslání a hlavní úkoly archivů, muzeí, knihoven, galerií Multikulturní výchova orientuje se na časové ose a v historické Kulturní diference Pravěk mapě • Výklad vzniku světa a člověka • Charakteristika starší, mladší a pozdní Environmentální výchova doby kamenné. stručně charakterizuje současný vědecký Základní podmínky života názor na vznik světa a člověka Lidské aktivity a problémy životního prostředí charakterizuje paleolit, neolit a období kovů Osobnostní a sociální výchova stručně popisuje pravěké osídlení Evropy Rozvoj schopností poznávání a našich zemí Seberegulace a sebeorganizace charakterizuje život pravěkých sběračů a Kreativita lovců, jejich materiální a duchovní kulturu Kooperace a kompetice objasní význam zemědělství, dobytŘešení problému a rozhodovací dovednosti kářství a zpracování kovů pro lidskou Hodnoty, postoje, praktická etika Starověk společnost uvádí příklady archeologických kultur na Staroorientální období Z,F,Př,Ov,Čj,Vv,Tv • přehled států starověkého východu

našem území •

•

•

•

•

kultura států starověkého východu

rozpozná souvislost mezi přírodními Antické období podmínkami a vznikem prvních velkých • Starověké Řecko nejstarší období řeckých dějin zemědělských civilizací uvádí nejvýznamnější typy památek, které kolonizace městské státy se staly součástí světového kulturního dědictví řecko – perské války demonstruje na konkrétních příkladech boj o nadvládu v Řecku, pelopřínos antické kultury a uvede osobnosti ponéská válka antiky důležité pro evropskou civilizaci řecká kultura porovnává formy vlády a postavení ovládnutí Řecka Makedonií, říše společenských skupin v jednotlivých stáAlexandra Makedonského, helétech a vysvětlí podstatu antické nistická kultura demokracie • Starověký Řím poměry a osídlení přírodní Apeninského poloostrova, etrus-ká kultura nejstarší období římských dějin boj o ovládnutí Apeninského poloostrova a Středomoří Řím v období republiky Řím v období císařství krize římského císařství, rozdělení říše římské, pád západořímské říše římská kultura

Dějepis Školní výstupy Žák •

•

• •

•

•

•

Ročník : 7. Učivo Středověk evropské Raný středověk (5. – 12.století)

popíše podstatnou změnu • Osídlení Evropy po zániku západořímské situace, která nastala v důsledku příříše, stěhování národů chodu nových etnik, christianizace a • První středověké státy vzniku států a způsob života „bar• Počátky národních dějin – slovanské barských“ kmenů kmeny, Sámova říše,Velkomoravská říše porovnává základní rysy západoevropské, • Počátky a rozvoj českého státu za byzantsko – slovanské a islámské kulturní prvních Přemyslovců oblasti • Vytváření raně středověké Evropy charakterizuje první státní útvary na • Křížové výpravy našem území • Vrchol českého státu v době raného objasní situaci Velkomoravské říše a středověku vnitřní vývoj českého státu a postavení • Románská kultura těchto státních útvarů v evropských souvislostech popisuje hospodářství, strukturu Vrcholný středověk (13. – 15.století) • Urychlení hospodářského vývoje, změny středověké společnosti a způsob života v zemědělství a řemeslné výrobě, vznik jednotlivých vrstev měst vymezuje úlohu křesťanství a víry v životě • Struktura středověké společnosti středověkého člověka, konflikty mezi • Český stát za posledních Přemyslovců světskou a církevní mocí, vztah • Vývoj v Evropě křesťanství ke kacířství a jiným věroukám • Lucemburkové, hospodářský a kulturní ilustruje postavení jednotlivých vrstev vývoj za Karla IV. středověké společnosti, uvede příklady • Gotická kultura románské a gotické kultury

Průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané

Multikulturní výchova Kulturní diference

Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

Z,F,Př,Ov,Čj,Vv

• •

popisuje hlavní události ve vývoji významných evropských států vysvětluje znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky

• • •

Husitské revoluční hnutí Český stát v období poděbradském a jagellonském Pozdní gotika, vznik humanismu a renesance

Pozdní středověk (15. – 17.století) •

vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život

•

popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky

•

objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie

•

objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posuzuje její důsledky

• • • • •

•

Zámořské plavby Reformace v Německu a její šíření Vznik MHM Sjednocení ruského státu České stavovské povstání, důsledky porážky českých stavů v bitvě na bílé hoře, upevnění moci Habsburků v Čechách Třicetiletá válka.

Dějepis

Ročník : 8.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Novověk

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

•

• •

•

•

•

• •

na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční mo- Novověk (17. – 19.stol.) narchie, parlamentarismus • Anglická revoluce, Francie v době porovnává vývoj v jednotlivých částech Ludvíka XIV., počátek novodobých dějin Evropy Ruska, vznik Pruska, zánik Polska a vývoj rozpoznává základní znaky jednotlivých na Balkáně kulturních stylů a uvádí jejich • Barokní kultura představitele a příklady významných • Osvícenství kulturních památek • Habsburská monarchie po třicetileté vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, válce a v době osvícenského absolutismu politické a kulturní změny ve vy-braných Marie Terezie a Josefa II. zemích a u nás • České země po třicetileté válce a za s využitím poznatků získaných v jiných vlády Marie Terezie a Josefa II. předmětech charakterizuje národní • Boj anglických osad v Severní Americe obrození a objasní úlohu jednotlivých za nezávislost, vznik USA osobností • Velká francouzská buržoazní revoluce, objasní souvislost mezi událostmi doba napoleonská francouzské revoluce a napoleonských • Hospodářský vývoj v 1.pol.19.stol • Klasicismus a romantismus válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na • Habsburská monarchie v 1.pol.19.stol straně druhé • Národní obrození porovná jednotlivé fáze utváření novo• Revoluční rok 1848 dobého českého národa v souvislosti • České země v době Bachova absolutismu popisuje uspořádání Evropy po a v 60. letech, vznik Rakouska-Uherska

Jsme Evropané

Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát

Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita


Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

Z,F,Př,Ov,Čj,Vv,Hv,Ch

•

• •

•

Vídeňském kongresu, průběh a výsledky revoluce 1848-49 v našich zemích, Rakousku a ostatních státech charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin, uvádí požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy vysvětluje rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezuje význam kolonií objasňuje postavení českých zemí v Rakousku – Uhersku a hlavní cíle české politiky

• • • •

Evropa ve 2.pol.19.stol. Občanská válka v USA 2. průmyslová revoluce Česká společnost na přelomu 19. a 20. stol.

Dějepis

Ročník : 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Nejnovější dějiny

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech

•

• • • •

•

•

•

•

na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho dů- Nejnovější dějiny (20.století) • Svět v předvečer 1.světové války sledky • První světová válka vysvětluje příčiny vzniku ohnisek napětí • Vznik Československa. v Evropě a v koloniálních zemích • Politický systém Československa, vnitřní rozpoznává klady a nedostatky a zahraniční politika demokratických systémů Hlavní vývojové tendence Evropy a světa • charakterizuje vývoj v Československu, ve 20.letech, světová hospodářská krize v Evropě a ve světě ve 20. a 30.letech • Československo ve 20.letech charakterizuje totalitní systémy, příčiny • Hlavní vývojové tendence Evropy a světa jejich nastolení v širších ekonomických a ve 30.letech, nástup fašismu a příprava politických souvislostech a důsledky nové světové války jejich existence pro svět • Československo ve 30.letech, Mnichov popisuje příčiny, průběh a výsledky obou 1938 a jeho důsledky světových válek a postavení a úlohu • 2. světová válka českého národa v nich • Poválečné uspořádání světa na příkladech vykládá antisemitismus, • Hlavní vývojové tendence poválečného rasismus a jejich nepřijatelnost z hlesvěta a jejich odraz na formování a vývoj diska lidských práv poválečného Československa hodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí vysvětluje příčiny a důsledky vzniku

Jsme Evropané

Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity


Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Z,F,Př,Ov,Čj,Vv,Hv

• • • •

bipolárního světa, uvádí příklady střetávání obou bloků posuzuje postavení rozvojových zemí prokazuje základní orientaci v problémech současného světa charakterizuje rozvoj vědy, techniky, vzdělanosti a umění charakterizuje základní globální problémy lidstva a jejich řešení

Chemie Školní výstupy Žák • •

•

• • • • •

•

•

• •

Ročník: 8. Učivo

Úvod do chemie určí společné a rozdílné vlastnosti látek Vlastnosti látek • barva, skupenství, rozpustnost ve vodě pracuje bezpečně s vybranými do• změny skupenství – tání, tuhnutí, stupnými a běžně používanými nevypařování, zkapalnění, sublimace bezpečnými látkami a hodnotí jejich rizikovost vyhodnocuje situaci při poranění během Zásady bezpečné práce v laboratoři práce s látkami a využívá znalostí o Směsi poskytování první pomoci • různorodé stejnorodé, složky směsi, rozlišuje směsi a chemické látky složení roztoků, hmotnostní zlomek počítá složení roztoků, vysvětluje podmínky pro rozpouštění pevných látek Oddělování složek směsí uvádí příklady oddělování složek v praxi • usazování, filtrace, destilace, rozlišuje různé druhy vody a uvádí krystalizace, sublimace příklady jejich výskytu a využití uvádí praktické příklady znečištění vody a vzduchu, uvádí nejvhodnější opatření a Voda a vzduch • voda – destilovaná, pitná, odpadní způsoby, jak likvidovat různá znečištění • výroba pitné vody, zdroje pitné vody pro používá pojmy atom, proton, neutron, Prahu elektron, molekula ve správných • čistota vody, čistění odpadních vod souvislostech • vzduch – složení, vlastnosti, čistota orientuje se v periodické soustavě prvků, ovzduší, ozonová vrstva využívá postavení prvků v PSP k objasnění jejich vlastností Částicové složení látek rozpozná vybrané kovy a nekovy • molekuly, atomy rozlišuje slitiny kovů a na základě jejich

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje a praktická etika

Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení

Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

PRO – Sběr papíru, plastů a hliníku

• • •

•

•

•

vlastností odvozuje použití slitin • atomové jádro, protony, neutrony, v běžném životě protonové číslo • elektrony, elektronový obal atomu, seznamuje se s recyklací kovů, jejich valenční elektrony, ionty energetické úspoře • chemická vazba rozlišuje výchozí látky a produkty chemických reakcí sestavuje a upravuje chemické rovnice Chemické prvky a periodická soustava prvků • vybrané názvy a značky chemických v souladu se zákonem o zachování prvků hmotnosti hodnotí vlastnosti a praktický význam • významné kovy a jejich slitiny • významné nekovy některých významných halogenidů, oxidů, sulfidů, hydroxidů a kyselin vysvětluje vznik kyselých dešťů, skle- Chemické reakce, chemické rovnice níkového efektu a ozónové díry a jejich • zákon zachování hmotnosti • jednoduché chemické rovnice dopad na životní prostředí • oxidační číslo, chemické orientuje se na stupnici pH Názvosloví, halogenidy Oxidy • názvosloví • významné oxidy, • skleníkový efekt Kyseliny a zásady • bezkyslíkaté a kyslíkaté kyseliny, názvosloví, vlastnosti • názvosloví hydroxidů, pH , indikátory, kyselé deště

Mezipředmětové vztahy F, M, Z, Př, Ov, Čj

Chemie

Ročník: 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Soli

Osobnostní a sociální výchova

•

• • • •

• názvosloví kyslíkatých solí uplatňuje poznatky o názvosloví dvou• jak soli vznikají – chemické rovnice prvkových sloučenin k odvození vzorců • některé důležité soli a jejich využití solí seznamuje se s významnými solemi a Redoxní reakce jejich praktickým využitím • podstata redukce a oxidace rozpozná redoxní reakce • co je to elektrolýza posuzuje postavení kovů v řadě napětí • řada napětí kovů a její využití kovů a odvodí jejich vzájemné vztahy • koroze kovů odvozuje, jak ochránit kovy před korozí Chemické výpočty • látkové množství, mol, molární hmotnost výpočty z rovnic, výpočet koncentrace

•

• •

Rychlost chemických reakcí • co ovlivňuje chem. reakce - srážková teorie rozlišuje nejjednodušší uhlovodíky, • katalyzátory zapisuje jejich chemické vzorce, uvádí • zdroje, vlastnosti a použití ORGANICKÁ CHEMIE hodnotí užívání fosilních paliv jako zdrojů energie Uhlovodíky uvádí příklady produktů průmyslového • čtyřvazný uhlík, druhy vazeb, uhlíkové zpracování ropy řetězce • alkany, alkeny, alkyny, areny,

Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje a praktická etika

Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení

Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí PRO – Sběr papíru, plastů a hliníku

Mezipředmětové vztahy F, M, Z, Př, Ov, Čj

• •

•

•

•

rozlišuje vybrané deriváty uhlovodíků, • zdroje uhlovodíků uvádí vlastnosti a použití • paliva odvozuje z definice fotosyntézy rovnici fotosyntézy a určí podmínky, za kterých Deriváty uhlovodíků • halogenderiváty probíhá • alkoholy a fenoly vysvětluje vztah mezi jednotlivými • karboxylové sloučeniny přírodními látkami a odvodí jejich • estery význam pro živé organismy

hodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka

Přírodní látky – fotosyntéza a buněčné dýchání - sacharidy, tuky – zdroj energie a zásobní látky - bílkoviny – hlavně látky stavební Člověk a chemie • plasty a syntetická vlákna, jejich výhody, ale i nebezpečí pro životní prostředí • chemie člověku pomáhá – antibiotika, biotechnologie • chemie člověku škodí – drogy, znečištění, odpad

Pracovní činnosti

Ročník : 6.

Školní výstupy

Učivo

Žák :

Práce s počítačem

• • •

orientuje se ve struktuře a činnosti počítače zvládá základní uživatelskou obsluhu počítače osvojuje si základy práce s programy a editory

• • • • • • •


základní informace o počítači programové vybavení ovládání a komunikace s po-čítačem uchování dat přídavná zařízení práce s programy osvojování základních uživatel-ských dovedností

Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí • • • •

•

zvládá základní postupy při pěstování jed- Pěstitelství notlivých druhů rostlin • základní podmínky pro pěstování rostlin seznamuje se se způsoby zpracování a • půda a její příprava využití výpěstků • výběr a výsadba rostlin učí se organizaci práce • péče o půdu a o rostliny osvojuje si základy práce s jednotlivými • ochrana před škůdci druhy a typy nářadí a jejich údržbou a • zelenina a ovoce ukládáním • okrasné rostliny získává pozitivní vztah k přírodě a • léčivé rostliny a koření životnímu prostředí

Pracovní činnosti

Ročník : 7.

Školní výstupy

Učivo


Žák:

Práce s technickými materiály


• • • • •

určuje materiál a jeho vlastnosti osvojuje si základy práce s různými materiály používá jednotlivé druhy nářadí kreslí a čte jednoduchý technický výkres poskytuje první pomoc při různých zraněních, ke kterým může dojít při práci se dřevem, kovem, plastem

• • • • • • •

• • • • • • •

Lidské aktivity a problémy životního prostředí rozeznávání jednotlivých materiálů (dřevo, Kooperace a kompetice (práce ve dvojici a ve kov, plast) a určování jejich vlastností skupině) seznámení se se způsoby získávání a výroby těchto materiálů technický náčrt, jednoduchý technický výkres měření a orýsování základní způsoby opracování materiálu (řezání, pilování, spojování, ohýbání apod.) nářadí a jeho užití a údržba první pomoc

Příprava pokrmů používá základní kuchyňský inventář osvojuje si zásady zdravé výživy • kuchyně a její vybavení vybírá a kupuje vhodné potraviny • výběr, nákup a skladování potravin zvládá přípravu jednoduchých jídel • zdravý jídelníček studené i teplé kuchyně • zpracování potravin – příprava pokrmů učí se neplýtvat potravinami a energií • základy správného stolování kulturně stoluje a při stolování se chová • první pomoc při úrazech v kuchyni společensky poskytuje první pomoc při úrazech v kuchyni

Pracovní činnosti

Ročník : 8.

Školní výstupy

Učivo


Žák:

Elektrotechnika


• • • • • •

•

• • •

•

jednoduché elektrotechnické obvody (značky a schémata, součástky a zapojení) elektrická instalace v domácnosti elektrické spotřebiče v domácnosti první pomoc při úrazech elektrickým proudem nářadí a materiál

Lidské aktivity a problémy životního prostředí Kooperace a kompetice (práce ve dvojici a ve

čte a kreslí jednoduché elektrotechnické výkresy skupině) • zapojuje jednotlivé součástky do obvodu Základní podmínky života • sestavuje a zapojuje základní elekVztah člověka k prostředí • trotechnické rozvody v domácnosti zvládá opravu (výměnu) el. zásuvky, • spínače apod. osvojuje si základy bezpečnosti při práci s elektrickým zařízením a na el. zařízení prokazuje základní dovednosti při výběru a používání elektrických spotřebičů Provoz a údržba domácnosti v domácnosti poskytuje první pomoc při úrazu funkčnost, • provoz domácnosti – elektrickým proudem ekonomika, hygiena, bezpečnost • údržba a úklid domácnosti • údržba oděvů a textilií • drobná domácí údržba – práce zámečnické, instalatérské, zednické, ovládá jednoduché pracovní postupy při malířské, elektrikářské apod. základních činnostech v domácnosti • zásady bezpečnosti a první pomoc používá vhodné pomůcky a nástroje dodržuje postupy

hygienické

a

bezpečnostní

Pracovní činnosti

Ročník : 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák:

Svět práce


• • •

•

orientuje se v získaných informacích o technologiích a organizaci práce získává základní představu o fungování podniku, firmy, živnosti učí se posuzovat výrobek z hlediska kvality, funkčnosti, ekonomiky, ekologie, designu apod. vytváří si základní představu o drobném podnikání a jeho řízení

• • • • • • •

Lidské aktivity a problémy životního prostředí učební a studijní obory – volba povolání předpoklady a požadavky úspěšnosti v jednotlivých oborech možnosti a způsoby podnikání zavedení a vedení živnosti – firmy administrativa a účetnictví marketing ekonomika v provozu

Tělesná výchova Školní výstupy Žák: •

• • • • • •

• • •


Atletika • běhy • hody zvládá v souladu s individuálními • skoky předpoklady osvojené pohybové dovednosti Gymnastika zlepšuje si běžeckou techniku • prostná zvládá startovní povely při rychlostních i • kruhy vytrvalostních bězích • přeskok seznamuje se s technikou rozběhu a • hrazda odhodu při hodech a vrzích naplňuje ve školních podmínkách základy Míčové hry olympijské myšlenky • vybíjená posuzuje provedení osvojované činnosti, • přehazovaná označuje zjevné nedostatky • basketbal usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, • florbal zvyšování kloubní pohyblivosti a zák• fotbal ladních principů uvolňování a zpevňování těla zvládá manipulaci s míčem, základní pravidla her Projektový týden účastní se turnajů mezi školami (vybíjená) při hrách jedná fair play

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika

Multikulturní výchova Etnický původ Multikulturalita

Tělesná výchova Školní výstupy Žák: •

• • • • • •

• • •


Atletika • běhy • hody zvládá v souladu s individuálními • skoky předpoklady osvojené pohybové dovednosti Gymnastika zlepšuje si běžeckou techniku • prostná zvládá startovní povely při rychlostních i • kruhy vytrvalostních bězích • přeskok seznamuje se s technikou rozběhu a • hrazda odhodu při hodech a vrzích naplňuje ve školních podmínkách základy Míčové hry olympijské myšlenky • vybíjená posuzuje provedení osvojované činnosti, • přehazovaná označuje zjevné nedostatky • basketbal usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, • florbal zvyšování kloubní pohyblivosti a • fotbal základních principů uvolňování a zpevňování těla Lyžování zvládá manipulaci s míčem, základní pravidla her Projektový týden účastní se turnajů mezi školami (přehazovaná) při hrách jedná fair play

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika


Tělesná výchova Školní výstupy Žák •

•

•



Atletika • běhy zvládá v souladu s individuálními • vrhy předpoklady osvojené pohybové • skoky dovednosti. běžeckou techniku, průpravu na vrhy a skoky Gymnastika • prostná naplňuje ve školních podmínkách základy • kruhy olympijské myšlenky • přeskok • hrazda posuzuje provedení osvojované činnosti,

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Mezilidské vztahy

označuje zjevné nedostatky •

•

Míčové • seznamuje se se základními principy • uvolňování a zpevňování těla • • spojuje jednotlivé cviky do sestavy

hry volejbal basketbal florbal fotbal

•

upevňuje si pravidla, osvojuje si herní Lyžování činnost, herní systémy Projektový týden

•

jedná fair play při hrách

•

účastní se turnajů mezi školami


Tělesná výchova Školní výstupy Žák •

•

• •



Atletika • běhy zvládá v souladu s individuálními • vrhy předpoklady osvojené pohybové • skoky dovednosti předávání Gymnastika • prostná • kruhy • přeskok zvládá naměření rozběhu, odraz a doskok • hrazda • kladina naplňuje ve školních podmínkách základy zvládá technicky správné kolíku při štafetovém běhu

olympijské myšlenky.. •

•

Míčové • spojuje cviky do sestavy na kladině a v • prostných • • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

hry volejbal basketbal florbal, fotbal

•

samostatně užívá osvojené relaxační a Projektový týden kompenzační techniky

•

účastní se turnajů mezi školami

•

dokáže zorganizovat a samostatně řídit turnaj pro nižší ročníky (školka)

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Lidské vztahy


Výchova ke zdraví

Ročník: 6.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Vztahy mezi lidmi a formy soužití: • vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity(rodina,škola,vrstevnická skupina,obec,spolek) • vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství)

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace,kooperace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty,postoje, praktická etika, Kreativita

• •

• •

• • • •

respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a členy komunit,snaží se komunikací a kooperací přispět ,k utváření dobrých mezilidských vztahů vysvětlí role členů komunity, rozlišuje příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu projevuje odpovědný vztah k sobě samému,vlastnímu dospívání, pozitivně reaguje na tělesné i duševní změny v období dospívání učí se kultivovaně chovat k osobám opačného pohlaví získává základní vědomosti,dovednosti z oblasti zdravého životního stylu, tělesné a duševní hygieny,překonávání únavy,předcházení úrazů i stres.situací

Změny v životě člověka a jejich reflexe: • dětství-puberta (tělesné a duševní změny)

Zdravý způsob života a péče o zdraví: • režim dne • tělesná a duševní hygiena(význam sportu pro zdraví) • ochrana před úrazy (v domácnosti, ve škole, v dopravě,ve volném času)

Multikulturní výchova: Kulturní diference Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity

Výchova demokratického občana: Občanská společnost a škola Občan,občanská společnost a stát

Environmentální výchova: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k životnímu prostředí

•

•

• • •

rozlišuje situace ohrožující zdraví, osobní bezpečí a snaží se jim předcházet uplatní získané vědomosti a dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy ví, kde v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc poznává, v čem je dobrý, čím se liší a co ho spojuje s vrstevníky vnímá problémové situace a přemýšlí o způsobech řešení na základě vlastního úsudku a zkušeností i na základě diskuse ve skupině

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence: • dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví • bezpečné chování • šikana • sexuální ohrožování dětí • Osobnostní a sociální rozvoj • Sebepoznání a sebepojetí (vztah k sobě samému,k druhým lidem) • seberegulace a sebeorganizace činností a chování • mezilidské vztahy (komunikace a dialog) • morální rozvoj

Výchova k myšlení v evropských a gloozbálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá

Výchova ke zdraví Školní výstupy •

•

• • • •

•

• • •

•

vysvětluje na příkladech přímé souvislosti mezi jednotlivými složkami zdraví posuzuje různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých chápe osobní odpovědnost za zdraví usiluje o aktivní podporu zdraví diskutuje o problematice zdraví vidí souvislost mezi složením stravy, způsobem stravování a civilizačními nemocemi uplatňuje preventivní způsoby chování, rozhodování a jednání v souvislosti s probranými chorobami,prevencí úrazů , soc.patologických jevů ví, kde vyhledat odbornou pomoc vyhodnocuje možný manipulativní vliv vrstevníků a medií využívá osvojené relaxační techniky i další vědomosti k regeneraci organismu přijímá odpovědnost za svůj životní styl

Ročník: 7. Učivo


Zdravý způsob života a péče o zdraví • definice zdraví • zdravý životní styl • tělesná a duševní hygiena • výživa a zdraví • ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami a chronickými chorobami, úrazy

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace,kooperace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty,postoje, praktická etika,kreativita

Rizika • • • •

Mediiální výchova:

ohrožující zdraví a jejich prevence stres a jeho vztah ke zdraví civilizační choroby autodestruktivní závislosti skryté formy a stupně individ. násilí a zneužívání • manipulativní reklama a informace

Hodnota a podpora zdraví • podpora zdraví v komunitě

Osobnostní a sociální rozvoj: • psychohygiena • mezilidské vztahy, • morální rozvoj

Fungování a vliv médií ve společnosti

Environmentální výchova: Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Výchova ke zdraví Školní výstupy • • •

•

•

•

•

Ročník: 8. Učivo

respektuje přijatá pravidla soužití mezi Vztahy mezi lidmi a formy soužití • ve dvojici (partnerské, manželství, rovrstevníky a partnery pozitivní komunikací přispívá k utváření dičovství), • v komunitě (vrstevnická skupina) dobrých mezilidských vztahů v souvislosti se zdravím, morálkou a životními cíli přijímá odpovědnost za Změny v životě člověka a jejich reflexe bezpečné sexuální chování • puberta (společenské změny) v souvislosti se zdravím, morálkou a • sexuální dospívání a reprodukční zdraví životními cíli přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování Zdravý způsob života a péče o zdraví: projevuje odpovědné chování v situacích • nemoci přenosné pohlavním stykem, ohrožení zdraví, osobního bezpečí,při HIV/AIDS mimořádných událostech a měl by znát, • rizika ohrožující zdraví a jejich kde a jak lze poskytnout pomoc prevence: posuzuje různé druhy chování lidí z hlediska o stres odpovědnosti za své zdraví a zdraví druhých, o autodestruktivní závislosti chápe osobní odpovědnost za své zdraví o skryté formy a stupně in-divid. projevuje odpovědný vztah k sobě samému, násilí a zneužívání (komunikace se chápe, že život je volba s konkrétní službami odborné pomoci) odpovědností za své skutky, chápe, že svým o bezpečné chování působe-ní sekt způsobem života ovlivňuje sebe i druhé ochrana zdraví za mimo-řádných událostí o Hodnota a podpora zdraví • podpora zdraví v komunitě

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace,kooperace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty,postoje, praktická etika,kreativita Multikulturní výchova: Lidské vztahy Etnický původ

Osobnostní a sociální rozvoj: • sebepoznání a sebepojetí • seberegulace • psychohygiena mezilidské vztahy, morální rozvoj

Hudební výchova

Ročník: 6.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Vokální činnosti • správný postoj, dýchání, výslovnost při zpěvu • melodická a rytmická ozvěna • zpěv lidových písní z různých oblastí české republiky i celého světa

Výchova k myšlení v Evropských a globálních souvislostech

•

•

při zpěvu schopnosti

využívá

své

individuální

reprodukuje jednoduchý doprovod na hudební nástroje rozpoznává jednotlivé hudební formy

Instrumentální činnosti • hra na hudební instrumentáře

•

rozpoznává užité výrazové prostředky v poslouchané hudbě rozeznává dvoudobý a třídobý takt

Poslechové činnosti • hudební formy, písňová, variace, opera, balet, melodram • výrazové prostředky v hudbě: melodie, rytmus, tempo, dynamika, barva

•

reprodukuje jednoduché taneční formy

•

•

nástroje

Orffova

Hudebně-pohybové činnosti • hudebně pohybové hry • hra na tělo • dirigování dvoudobého a třídobého taktu • polka, mazurka, minet

Objevujeme Evropu a svět

- reálie cizích zemí v textech písní - charakter výrazových prostředků hudby vzdálenějších kultur

Hudební výchova

Ročník: 7.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Vokální činnosti • lidský hlas, jeho vývoj, hlasová hygiena • zpěv písní z různých oblastí Evropy i vzdálenějších oblastí světa


•

•

• • •

•

zná zákonitosti vývoje lidského hlasu

tvoří vlastní jednoduchý doprovod na hudební nástroje

Instrumentální činnosti • hra na hudební instrumentáře

nástroje

Orffova

reprodukuje ostinátní doprovod písní rozpozná základní hudební formy porovnává skladby autorů a jejich život

Poslechové činnosti • hudební formy: kánon, fuga, koncert, sonáta, symfonie, muzikál, společenské tance • hudební dílo a jeho autor

reprodukuje jednoduché taneční formy

Hudebně-pohybové činnosti • pohybové vyjádření hudby • jednoduché taneční improvizace reprodukovanou hudbu

na

Objevujeme Evropu a svět

- díla hudebních skladatelů inspirovaných lidovou hudbou - písně různých národů v překladu i v originále

Hudební výchova

Ročník: 8.

Školní výstupy

Učivo


Žák při zpěvu využívá poznatky o zásadách vokálního projevu

Vokální činnosti • práce s hlasem v období mutace • zpěv písní různých žánrů naší i světové populární hudby


převádí melodii z nezpěvné do zpěvné podoby reprodukuje daný úkol při tvorbě doprovodu písně

Instrumentální činnosti • hra na hudební nástroje (Orffův instrumentář, kytara, zobcová flétna aj. dle schopnosti jednotlivých žáků) • vytváření doprovodu k písním

•

• •

•

zařazuje poslouchané jednotlivých období

skladby

do

•

zná nejvýznamnější skladatele notlivých období podílí se na vytváření choreografie

jed-

•

Poslechové činnosti • vývoj vážné hudby - slohová období (antika, románský sloh, gotika, renesance, baroko, klasicismus, romantismus, 20.století • hudební dílo a jeho autor Hudebně-pohybové činnosti • pohybové vyjádření hudby • jednoduché choreografie

Evropa a svět nás zajímá

- písně různých národů Evropy a světa v poslechových ukázkách i praktickém provedení

Hudební výchova

Ročník: 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně

Vokální činnosti • zlepšování kvality vokálního projevu • reflexe vokálního projevu • zpěv písní z různých kultur celého světa

Multikulturalita jako prostředek vzájemného

dokáže ocenit kulturní zpěv druhého reprodukuje daný úkol při tvorbě doprovodu písně

Instrumentální činnosti • hra na hudební nástroje (Orffův instrumentář, kytara, zobcová flétna aj. dle schopnosti jednotlivých žáků)

•

• •

•

•

rozpozná funkci stylů a žánrů k životu jedince ve společnosti, kulturním tradicím a zvykům

podílí se na tvorbě a reprodukuje danou choreografii

Poslechové činnosti • vývoj populární hudby - jednotlivé žánry (jazz, swing, rock and roll, country and western, další druhy rocku, styly na přelomu tisíciletí) • nejvýznamnější osobnosti naší i světové populární hudby Hudebně-pohybové činnosti • jednoduché choreografie k některým žánrům populární hudby

Multikulturní výchova obohacování - world music - trend soudobé hudby čerpající inspiraci z etnické hudby - poslech i praktické ukázky z písní různých kultur

Výtvarná výchova Školní výstupy Žák •

•

•

•

•

•

•

vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních nebo jinak získaných zkušeností a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a některé metody současného moderního umění soustředí se na vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje současná i minulá umělecká vyjádření; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává různé interpretace vizuálně


Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova:

•

postava: správné proporce lidského těla

•

inspirace přírodou, botanika: různé techniky

•

inspirace vesmírem

•

práce s různými druhy papíru: stříhání, lepení, spojování, vyklápění

•

práce s přírodním materiálem


•

výtvarné hry s linií a barvou

Multikulturní výchova:

•

svět dětí

Kulturní diference Lidské vztahy

•

rodina

Enviromentální výchova:

•

netradiční výtvarné techniky

Problém životního prostředí Vztah člověka k prostředí

•

teorie barvy

Mediální výchova:

•

seznámení s historií: pravěk, starověk, doba románská

Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Hodnoty, postoje, praktická etika Kooperace a kompetice

Výchova demokratického občana: Občanská společnost a škola

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech:

Fungování a vliv médií ve společnosti

•

obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření svých vlastních i jiných sociálních vztazích; nalézá formy pro jejich prezentaci

•

účast v nabídnutých soutěžích

•

výzdoba tříd

Výtvarná výchova Školní výstupy

Ročník : 7. Učivo •

Žák •

•

•

•

•

•

•

vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních nebo jinak získaných zkušeností a k zaznamenání podnětů z představ a fantasie užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a některé metody současného moderního umění soustředí se na vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných vyjádření rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje současná i minulá umělecká vyjádření; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává různé interpretace vizuálně

Průřezová témata postava: v pohybu

•

inspirace přírodou, zoologie: kresba, malba dle předlohy

•

krásy naší země, regionu, Prahy

•

trénink výtvarného rytmu, středové a osové souměrnosti, smyslu pro pravidelnost

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Hodnoty, postoje, praktická etika Kooperace a kompetice


Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech:

•

svět lidí a práce


•

vytváření pozvánky, plakátu


•

netradiční výtvarné techniky: tematické nebo sváteční náměty

•

seznámení s dějinami umění: umělecké slohy - gotika, renesance, baroko

•

použití základních výtvarných technik

•


Kulturní diference Lidské vztahy

Enviromentální výchova: Problém životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Mediální výchova: Fungování a vliv médií ve společnosti

•

obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření - svých vlastních i jiných - v sociálních vztazích; nalézá formy pro jejich prezentaci

•

výzdoba středek

školy

jako

motivační

pro-


• •

•

•

•

•

•

vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních nebo jinak získaných zkušeností a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a některé metody současného moderního umění soustředí se na vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných vyjádření rozlišuje působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje současná i minulá umělecká vyjádření; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává různé interpretace vizuálně



•

postava: v určité situaci

•

příroda: savci, člověk

•

přírodní objekty a je-jich barevnost

•

proměny přírody, kalendář

•

předměty kolem nás, perspektiva těles, budov

•



práce s papírem a malbou

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: Evropa a svět nás zajímá

•

práce s papírem a přírodninami technickým materiálem

•

netradiční výtvarné inspirace a motivace

•

seznámení s dalšími slohy: klasicismus, romantismus, realismus

Enviromentální výchova:


Mediální výchova:

či


•

techniky

jako Kulturní diference Lidské vztahy

Problém životního prostředí Vztah člověka k prostředí Fungování a vliv médií ve společnosti

•

•

•

obrazného vyjádření vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření - svých vlastních i jiných - v sociálních vztazích nalézá formy pro jejich prezentaci

•

výzdoba školy


•

•

•

•

•

•

vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních nebo jinak získaných zkušeností a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a některé metody současného moderního umění soustředí se na vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných vyjádření rozlišuje působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu interpretuje současná i minulá umělecká vyjádření; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků porovnává různé interpretace vizuálně



•

postava nebo portrét

•

perspektiva těles, budov

•

příroda, krajina

•

svět kolem nás: vztahy, komunikace

•

souhra linií

•

vyjádření abstrakce: pocit, nálada, myšlenka

•

práce s papírem: monumentálnější formy



Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech: Evropa a svět nás zajímá

Multikulturní výchova: Kulturní diference Lidské vztahy

•

netradiční výtvarné techniky

•

skupinové práce

•

seznámení s dějinami umění: do 20.století

Enviromentální výchova: Problém životního prostředí Vztah člověka k prostředí

•

oobrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření - svých vlastních i jiných - v sociálních vztazích; nalézá formy pro jejich prezentaci

•

novodobé výtvarné styly a techniky

•

výtvarné umění v našem městě

•

výzdoba školy

•

závěrečná práce individuální nebo kolektivní

Mediální výchova: Fungování a vliv médií ve společnosti

Zeměpis Školní výstupy Žák: • •

• • •

•

•

•

• •

Ročník : 8 Učivo

Zeměpis světadílů a oceánů ( regiony světa ) popisuje zeměpisnou polohu a rozlohu Evropy charakterizuje přírodní podmínky, oby- Evropa • přírodní podmínky vatelstvo a hlavní hospodářské aktivity • obyvatelstvo a sídla v Evropě • současná tvář Evropy objasňuje aktuální politické a • politické a hospodářské rozdělení hospodářské rozdělení Evropy • zeměpisné oblasti určuje a vyhledává na mapách jednotlivé zeměpisné a kulturní oblasti Evropy vyjmenuje, vyhledává a charakterizuje hospodářsky a politicky nejvýznamnější státy jednotlivých oblastí Evropy, hlavní • NATO, OSN, EU, boj proti mezináa největší města těchto států rodnímu terorismu a jeho prevence uvádí příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seSocioekonomický zeměpis skupení států světa ( společenské a hospodářské prostředí ) charakterizuje cíle, zásady, činnost Organizace spojených národů, Evropské Základy hospodářského zeměpisu: unie a Severoatlantické aliance • obyvatelstvo ( populace na jednotlivých kontinentech, migrace obyvatelstva ) orientuje se v počtu a rozmístění lidí na • sídla ( geografické, demografické, Zemi, v rozmístění lidských ras, národů, hospodářské charakteristiky, fun-kce jazyků a náboženství na Zemi sídel) charakterizuje funkci a rozmístění • světové hospodářství ( hospodář-ská lidských sídel odvětví, zemědělství, glo-balizace, ložiska charakterizuje hlavní odvětví světového

Průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímrá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané

Enviromentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Multikulturní výchova Etnický původ

•

• • • • •

• •

•

• • •

hospodářství podle sektorů zhodnotí rozmístění světového zemědělství, rybolovu, lesního a vodního hospodářství lokalizuje nejvýznamnější průmyslové oblasti světa charakterizuje význam a postavení dopravy ve světě, druhy dopravy posuzuje význam sektoru služeb v dnešním světě vyhledává na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu a rekreace zhodnotí význam a hlavní směry světového trhu a mezinárodního obchodu

• • •

určuje a pojmenovává jednotlivé složky životního prostředí krajiny Lidé a určuje a uvádí konkrétní příklady typů • • kulturní krajiny, charakterizuje kulturní krajiny z hlediska převažující funkce • jejich využití • posuzuje, jak společenské a hospodářské vlivy lidské společnosti působí na krajinu a životní prostředí pojmenovává a objasňuje světové ekologické problémy vyjadřuje hlavní zásady ochrany přírody a životního prostředí naznačuje hlavní ekologické přístupy k řešení problematiky životního prostředí

nerostných su-rovin ) rozmístění dopravy a spojů služby obyvatelstvu a cestovní ruch světový trh a mezinárodní obchod (hospodaření s penězi, tržní ekonomika a její vliv na změny ve světě )

příroda krajiny, příroda, životní prostředí typy krajin, ekosystémy vliv člověka na krajinu a životní prostředí ochrana životního prostředí, chráněná krajinná území a národní parky

Zeměpis

Ročník : 9.

Školní výstupy

Učivo


Žák

Česká republika:


• • •

•

• •

• •

• •

charakterizuje zeměpisnou polohu a Formy participace občanů v politickém životě • orientace na mapě ČR, poloha ČR, rozlohu ČR Principy demokracie jako formy vlády a způsobu sousední státy orientuje se v přírodních podmínkách ČR rozhodování • přírodní poměry uvádí hlavní údaje o rozmístění hlavních • sociálně ekonomické a pří-rodní oblasti hospodářských aktivit v ČR: průmysl, ČR, nerostné suroviny zemědělství, doprava a spoje, služby • obyvatelstvo a sídla obyvatelstvu, rekreace a cestovní ruch, • hospodářství ČR zahraniční obchod • regiony ČR pojmenovává, vyhledává na mapách a cha• členství ČR ve světových organizacích rakterizuje vyšší územně samosprávné celky v ČR posuzuje současnou funkci jednotlivých Politická geografie: oblastí v ČR • království, republika a další formy státu vymezuje a charakterizuje přírodní, hos• administrativní členění státu podářské, sídelní, kulturní a ekologické • demokracie, demokratické a totalitní poměry místní oblasti (regionu) režimy uvádí orientačně aktuální počet států antisemitismus, rasismus, boj za lidská • současného světa práva rozeznává státy světa podle hlediska svrchovanosti: nezávislé státy, závislá Globální problémy lidstva území rozlišuje státy světa podle státního • významné globální problémy ve světě a v zřízení a formy vlády Evropě lokalizuje na politické mapě světa aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve

• •

světě pojmenovává a objasňuje hlavní současná civilizační rizika a globální problémy lidstva objasňuje souvislosti globálních a lokálních problémů, uvádí příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni (v obci, v regionu )

Zeměpis Školní výstupy Žák •

• •

• • • • •

• •

Ročník: 6. Učivo


Úvod do zeměpisu Enviromentální výchova • Vesmír, Slunce, sluneční soustava, Základní podmínky života hodnotí postavení Země ve vesmíru a planety, hvězdy, galaxie srovnává podstatné vlastnosti Země Ekosystémy • pohyby Země a jejich důsledky, roční s ostatními tělesy sluneční soustavy období, časová pásma charakterizuje polohu, pohyb a jednotlivé fáze Měsíce prokazuje na konkrétních příkladech tvar Země, hodnotí důsledky pohybů Země kolem osy a kolem Slunce na život lidí a organismů Geografická kartografie a topografie • glóbus, určování zeměpisné polohy, seznamuje se se základními zeměpisnými zeměpisné souřadnice, zeměpisná délka a pojmy šířka demonstruje poledníky a rovnoběžky na školním globusu rozeznává druhy map podle měřítka a podle obsahu • mapa, její obsah, druhy map, geografické určuje zeměpisnou polohu na globusu a a topografické pojmy mapách organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů Obecný fyzický zeměpis (přírodní obraz Země) používá s porozuměním základní geogra• krajinná sféra a její základní části, fickou a kartografickou terminologii jednotlivé složky přírody rozlišuje a porovnává složky a prvky • přírodní oblasti a podnebná pásma, přírodní sféry, jejich vzájemnou základní podmínky života na Zemi souvislost a podmíněnost, rozeznává,

•

•

•

•

•

• •

pojmenuje a klasifikuje tvary zemského Zeměpis světadílů a oceánů ( regiony světa ) povrchu • světadíly, oceány porovnává působení vnitřních a vnějších • Afrika – přírodní podmínky, obyvatelstvo procesů přírodní sféry a jejich vliv na a sídla, zeměpisné oblasti Afriky přírodu a na lidskou společnost • Austrálie a Oceánie – přírodní podmínky, Australský svaz, Oceánie lokalizuje na mapách světadíly, oceány a • polární oblasti makroregiony světa podle zvolených • Antarktida kritérií • Indický a Tichý oceán porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry jednotlivých světadílů, oceánů a vybraných modelových států charakterizuje polohu, rozlohu, členitost pobřeží, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo, živočišstvo, přírodní zdroje, obyvatelstvo a hospodářské aktivity v Africe, Austrálii a Oceánii vyhledává na mapách jednotlivé oblasti Afriky, určit nejvýznamnější státy těchto oblastí pomocí mapy charakterizuje Australský svaz a nejvýznamnější státy Oceánie určuje a vyhledává na mapách zemské polární oblasti, uvádí jejich význam pro tvorbu a ochranu životního prostředí na Zemi ( Antarktida )

D, Př, F, Ov,

Zeměpis Školní výstupy Žák •

•

• • •

• •

•

Ročník: 7. Učivo


Zeměpis světadílů a oceánů • Amerika – přírodní podmínky, lokalizuje na mapách světadíly, oceány a obyvatelstvo a sídla, Kanada, USA, makroregiony světa podle zvolených regiony USA, Střední Amerika, Jižní kritérií Amerika ( Andské a ostatní státy ) porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry • Atlantský a Severní ledový oceán jednotlivých světadílů, oceánů a vybraných modelových států charakterizuje přírodní a hospodářské podmínky Ameriky a Asie určuje, vyhledává na mapách a charakterizuje státy Severní Ameriky uvádí a vyhledává na mapách zemědělské a průmyslové oblasti Kanady a USA, hlavní města těchto států charakterizuje nejvýznamnější státy Latinské Ameriky určuje, vyhledává a charakterizuje kulturní a zeměpisné oblasti Asie, jejich nejvýznamnější státy, hospodářské oblasti zdůvodňuje hospodářské postavení Japonska, posuzuje aktuální demografickou situaci v Číně

•

Asie – přírodní podmínky, obyvatelstvo a sídla, zeměpisné oblasti Asie

D, Př, Ov, F,

Informatika

Ročník: 6.

Školní výstupy

Učivo

Žák

Zpracování a využití informací

• • •

•

• • • • • • • • • •

spouští a zavírá různé typy výukových programů, předvádí práci s těmito programy otevírá jednoduchý grafický program, nakreslí v tomto programu obrázek, obrázek uloží a vytiskne kreslí zadaný obrázek za použití kreslících nástrojů a nástrojů pro kreslení geometrických tvarů píše jednoduchý text v textovém editoru, opravuje případné chyby označuje blok textu, blok formátuje vkládá do dokumentu obrázek používá ozdobné prvky (ozdobné písmo a grafiku) textový dokument uloží a vytiskne vysvětluje pojem: internet, uvádí význam internetu uvádí příklad, jak informace vzniká, jak ji lze přenášet, zpracovat a dále využít předvádí práci s internetovým prohlížečem otevírá stránky pomocí hypertextu píše do adresového řádku internetového prohlížeče danou adresu a stránku otevře

• • • • • • • • •


výukové programy, práce s výukovými programy grafický editor textový editor základy psaní a editace textu označování bloků formátování textu vkládání obrázků grafické prvky (ozdobné písmo, obrázky,symboly, kliparty aj.) tisk a úpravy před tiskem

Vyhledávání informací a komunikace • •

• • • •

internet jako zdroj informací společenský tok informací (vznik, přenos, transformace, zpracování, distribuce informací) vývojové trendy informačních technologií (historie a budoucnost) základy práce s internetovým prohlížečem vyhledávání informací na internetu základní způsoby komunikace (e-mail,)

• •

vyhledává požadovanou informaci s pomocí učitele s pomocí učitele založí svoji e-mailovou adresu

Fyzika Školní výstupy

• • • • •

•

• • • • • •

Učivo •

Žák •

Ročník: 6.

vysvětlí pojem těleso, rozliší jej od látky, popisuje jeho tvar a vlastnosti osvojuje si charakteristiky pevných, kapalných, plynných látek a těles popisuje vzájemné působení těles a některé jeho projevy chápe rozmanitost věcí kolem nás a jejich složení z atomů a molekul chápe pojem síla, poznává a popisuje účinky gravitační síly a jejího pole na základě poznatků o neustálém pohybu částic uvádí příklady difúze v běžném životě vysvětluje pojem fyzikální veličina, porovnává velikosti fyzikálních veličin stejného druhu seznamuje se s jednotkou délky, její historií, násobky a díly používá prakticky délková měřidla počítá průměrnou hodnotu naměřených délek osvojuje si základní jednotku objemu, její díly i násobky měří objem těles pomocí odměrného válce odlišuje hmotnost od gravitační síly,

Průřezová témata Stavba látek

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Výchova demokratického občana •

Měření délky pevného tělesa

Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy způsobu rozhodování

vlády

a

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech •

Měření objemu tělesa

Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané

Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti •

Měření hmotnosti tělesa

• • • • •

•

•

•

popisuje rovnoramenné váhy a používá je v praxi jmenuje jednotky hmotnosti a převádí je mezi sebou osvojuje si vztah pro výpočet hustoty orientuje se v matematicko-fyzikálních tabulkách a pracuje s nimi jmenuje jednotky hustoty a převádí je mezi sebou jmenuje jednotky teploty, orientuje se v druzích teploměrů a jejich použití, orientuje se ve čtení grafu a umí ho s pomocí i vytvořit znázorňuje sílu pomocí orientované úsečky, osvojí si algoritmus pro výpočet gravitační síly, skládá dvě síly působící stejným i opačným směrem pomocí rovnoběžníku sil orientuje se ve vzájemném působení těles a polí, používá zákona setrvačnosti k objasnění jevů běžného života, vysvětluje užití a účelnost páky a kladky rozlišuje pojmy tlaková a tahová síla, měří velikost třecí síly, objasňuje význam třecí síly v praxi

•

Hustota

•

Měření času

•

Měření teploty

•

Síla a její měření

•

Skládání sil

•

Posuvné a otáčivé účinky sil

•

Deformační účinky, tření


•

• • •

•

•

• •

Učivo •

Žák •

Ročník: 7.

má představu o mechanickém pohybu a jeho relativnosti, operuje s pojmy, rozlišuje druhy pohybu, analýzou vytváří definici pohybů, experimentálně určuje průměrnou rychlost pohybu tělesa. objasňuje účinky vnější tlakové síly na hladinu kapaliny, používá Pascalova zákona seznámí se s účinkem gravitační síly na kapalinu a s hydrostatickým tlakem vysvětluje existenci a příčiny vztlakové síly a její využití v praxi vyvozuje podmínky pro plavání těles v kapalině a určuje souvislost velikosti ponořeného objemu tělesa a hustotou kapaliny vysvětluje pojmy a příčiny atmosférického tlaku a tlakové síly s ním související seznámí se s přístroji k měření atmosférického tlaku i tlaku uvnitř nádoby. aplikuje platnost Archimédova zákona v atmosférickém tlaku popisuje příčiny světelných jevů, užívá s porozuměním základní pojmy

•

Průřezová témata Pohyb a klid tělesa

Mechanické vlastnosti kapalin



•

Mechanické vlastnosti plynů

Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané •

Světelné jevy

Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti

• •

•

formuluje zákon odrazu světla a ověřuje jej na pokusu rozlišuje kulová zrcadla, formuluje zákon odrazu světla, sleduje zobrazení světla rovinným zrcadlem pozoruje, popisuje a graficky znázorňuje lom světla

Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí


•

•

• • • •

•

• •

Učivo •

Žák •

Ročník: 8.

používá pojmy mechanická práce, výkon, pohybová a polohová energie k objasnění fyzikálních dějů objasňuje souvislost změn pohybové a polohové energie v gravitačním poli země s konáním práce spojuje elektrický náboj s existencí částic s elektrickým nábojem ve stavě látek. na základě pokusu popisuje elektrostatickou indukci i polarizaci nevodiče seznamuje se s elektrickým proudem jako usměrněným pohybem volných částic aplikuje ve výpočtech napětí, proudu i odporu Ohmův zákon orientuje se v grafickém znázornění el. proudu a el. napětí a dovede jednoduchý graf sám sestrojit sestavuje el. obvod a měří napětí i proud v jednotlivých částech obvodu, používá zákonitostí při zapojení rezistorů za sebou i vedle sebe popisuje základní principy vzniku střídavého proudu orientuje se v rozdílech mezi alternátorem a dynamem

Průřezová témata Práce, energie

Osobnostní a sociální výchova

•

Elektrický náboj, elektrické pole

•

Rozvoj schopnosti poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Elektrický proud

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech •

Střídavý proud

Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané


• • •

• •

• • • • • •

popisuje transformátor, vysvětluje rozvodnou síť na základě pokusu popisuje elektrolýzu a pokovování popíše princip jiskrového elektrického výboje ve zředěných plynech a princip blesku seznamuje se s některými druhy polovodičů a popisuje změnu odporu v nich popisuje princip polovodičové diody, způsob jejího zapojení a její užití jako jednoduchého usměrňovače řídí se základními bezpečnostními pravidly pro práci s el. proudem popisuje stavbu atomu používá základní pojmy jaderné energie prokazuje znalost tří druhů záření, jejich nebezpečnost i způsob ochrany před nimi popisuje řetězovou reakci i uvolňování jaderné energie za pomoci obrázku popisuje jaderný reaktor

•

Vedení el. proudu v kapalinách a plynech


•

Vedení el. proudu v polovodičích

•

Jaderná energie


• • • • • •

• • • • • •

Učivo •

Žák •

Ročník: 9.

používá pojmu vnitřní energie k vysvětlení fyzikálních jevů používá vzorce pro výpočet tepla a hmotnosti, popřípadě změny teploty orientuje se v matematicko – fyzikálních tabulkách změny skupenství tělesa spojuje se změnami jeho vnitřní energie porovnává vlastnosti materiálů a spojuje s nimi jejich výhody a nevýhody popisuje rozdíl mezi vypařováním a varem podle modelu popisuje základní prvky konstrukce spalovacích motorů a objasňuje rozdíl mezi vznětovým a zážehovým motorem popisuje zdroje a druhy zvuku a prostředí, jimiž se zvuk šíří definuje kmitočet a na základě něho výšku tónu podle obrázku popisuje stavbu ucha a důležité části pro příjem zvuku popisuje nucené chvění a rezonanci vysvětluje vznik ozvěny a pojem dozvuk je seznámen s přibližnými hladinami zvuku v db, určuje práh slyšení a práh bolesti

Průřezová témata Vnitřní energie, teplo

•

Změny skupenství

•

Pístové spalovací motory

•

Zvukové jevy


Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané


• • • • • • • •

charakterizuje základní meteorologické jevy a popisuje způsob jejich měření charakterizuje jednotlivé vrstvy atmosféry vysvětluje současné problémy znečišťování atmosféry, skleníkového efektu charakterizuje pojmy počasí a podnebí jmenuje všechna tělesa ve sluneční soustavě vysvětlí pojem galaxie a polohu naší Země v ní orientuje se v základních souhvězdích na obloze je seznámen se stručnými dějinami kosmonautiky

•

Počasí kolem nás


•

Země a vesmír

Český jazyk a literatura Školní výstupy Žák • • • • • • •

• • • • • • •

• • •

Učivo

Komunikační a slohová výchova • sloh – slohové útvary rozlišuje základní slohové útvary • vypravování sestavuje osnovu a dodržuje časovou • člověk ve společnosti – telefonování, posloupnost vzkazy, další formy společenského styku užívá vhodných jazykových prostředků • výpisky, výtah vyhledává hlavní myšlenky textu • zpráva a oznámení podává informaci stručně a zřetelně • popis vybírá vhodná slova při nácviku popisu • dopis stylizuje dopis, používá kultivovaný jazykový projev Jazyková výchova • jazykověda, jazykové příručky orientuje se v různých typech • zvuková a psaná stránka jazyka jazykových příruček • ohebné slovní druhy rozlišuje zvukovou a psanou podobu slov • mluvnické kategorie správně intonuje • druhy zájmen a číslovek určuje stavbu slova a její jednotlivé • skladba – věta, souvětí části • základní skladební dvojice určuje mluvnické kategorie u ohebných • rozvíjející větné členy slovních druhů rozpoznává druhy zájmen a číslovek určuje základní skladební dvojice vyhledává rozvíjející větné členy

a

Literární výchova • poezie a próza, jejich znaky a žánry používá literaturu jako zdroj poznání a • práce s literárním textem prožitků • pohádka, pověst, bajka uvádí základní znaky poezie • příběhy ze života dětí rozlišuje sloku, verš, rým • nejstarší literární památky

Ročník: 6. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání Kreativita Komunikace

Multikulturní výchova Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

• • • •

reprodukuje přečtený text a provádí vlastní hodnocení přečteného odlišuje pověst od pohádky vysvětluje vznik a význam bajky posuzuje vztah literatury k životu

•

lidová slovesnost

Český jazyk a literatura Školní výstupy žák • • • • •

• • • • •

•

• •

Učivo

Ročník: 7. Průřezová témata

Komunikační a slohová výchova Mediální výchova • praktické formy slohu předvádí samostatný souvislý projev Stavba mediálních sdělení • vypravování – užití přímé řeči ústní i písemný • popis pracovního postupu, děje, odborný snaží se svým vypravováním posluchače popis zaujmout • líčení, životopis, charakteristika při písemném i mluveném projevu používá vhodná slova komunikuje kultivovaně, volí vhodné výrazové prostředky k dané situaci přehledně a časově správně popisuje určitou činnost Jazyková výchova • neohebné slovní druhy rozeznává v textu neohebné slovní druhy • tvoření slov odvozováním, skládáním, a určuje je zkracováním rozlišuje různé druhy tvoření slov • pravopis – zdvojené souhlásky, předpony tvoří homonyma, synonyma a antonyma a a předložky s/z vhodně je začleňuje do textu • mluvnické kategorie u sloves, skloňování určuje složitější mluvnické kategorie u zájmen sloves – rod, vid • věta dvojčlenná a jednočlenná rozlišuje odlišné nebo nepravidelné • druhy vedlejších vět skloňování některých podstatných jmen • rozvíjející větné členy – části těla, množné číslo, apod. určuje druhy vedlejších vět, věty neúplné a vztahy mezi větnými členy Literární výchova • husitská literatura vyhledává ve slovnících a encyklopediích • první cestopisy orientuje se v literárních pojmech – epos, • humanistické drama

• • • • •

báje, mýtus, balada a uvádí konkrétní příklady stanovuje rytmus básně a určuje další prostředky poezie seznamuje se s nejstarší literaturou na našem území vysvětluje pojem národní obrození a jeho úlohu v našich dějinách vysvětluje některé složitější literární pojmy – poetismus, sociální balada seznamuje se s vědecko fantastickou literaturou

• • • •

literatura doby pobělohorské národní obrození literatura 2. poloviny 19. století drama

Český jazyk a literatura Školní výstupy Žák •

• • • • • • • • • •

• •

•

Učivo


Komunikativní a slohová výchova Mediální výchova • kratší slohové útvary – objednávka, v modelových situacích žák objednává Vnímání autora mediálních sdělení inzerát, stížnost, žádost časopis, odpovídá na inzerát – nabídka, • výklad, výtah, líčení poptávka, píše stížnost a žádost • příprava k volbě povolání – debata, vypracuje výklad (výtah) s pomocí osnovy, diskuse, rozhovor použije vhodné odborné názvosloví vyhledá ukázku líčení a použije ji jako podklad pro vlastní tvorbu rozlišuje fakta od názorů a hodnocení Jazyková výchova rozpoznává slovanské a světové jazyky • zařazení českého jazyka do skupiny rozlišuje jednotlivé útvary českého slovanských jazyků jazyka • skloňování přejatých podstatných jmen správně skloňuje podstatná jména • slovesné třídy a vzory přejatá • skladba zařazuje slovesa do třídy a ke vzoru • souvětí podřadné a souřadné rozlišuje souvětí souřadné a podřadné • významový poměr mezi hlavními větami určuje významové poměry mezi hlavními • několikanásobné větné členy větami rozlišuje rozvitý a několikanásobný větný Literární výchova člen • literatura na přelomu 19. a 20. století • vznik –ismů – impresionismus, používá literaturu jako zdroj poznání symbolismus, naturalismus hodnotí obraz historie v literatuře, uvádí • anarchističtí buřiči historická období a jejich významné • obraz I.světové války literární představitele • meziválečná literatura posuzuje úlohu lidové tvořivosti

• •

formuluje písemně i ústně dojmy ze své četby vyslovuje svůj názor na přečtené dílo nebo zhlédnuté divadelní či filmové představení

Český jazyk a literatura Školní výstupy Žák • • • • • • •

• • • • •

• •

Učivo

Komunikační a slohová výchova • diskuse komunikuje kultivovaně a výstižně • projev, proslov, přednáška uplatňuje spisovný jazyk • výklad, úvaha vypracuje samostatný výklad na základě • publicistické útvary populárněvědeckého článku • řečnická cvičení stylizuje jednoduchou úvahu • shrnutí o slohu rozlišuje základní publicistické útvary orientuje se v tisku formuluje svůj vlastní názor na daný problém slohové vědomosti aplikuje v řečnických cvičeních rozlišuje skupiny jazyků a rozvrstvení Jazyková výchova • obecné výklady o jazyce českého jazyka • vývoj a struktura českého jazyka uvádí základní poznatky o vývoji českého • skladba – samostatný větný člen, vsuvka, jazyka věta neúplná využívá získaných poznatků k vytváření • odchylky od větné stavby jazykových projevů • shrnutí a opakování učiva 6. – 9. ročníku odstraňuje skladební nedostatky rozlišuje pravopisné jevy lexikální, morfologické, syntaktické ve větě jednoduché a v souvětí při rozboru literárního díla užívá Literární výchova • obraz okupace, války a osvobození základních literárních pojmů v české literatuře charakterizuje literární žánry a jejich • světová literatura druhé poloviny 20.


• •

typy orientuje se v základních literárních směrech orientuje se v naší i světové literatuře od poloviny 20. století do současnosti

• •

století česká literatura po II.sv. válce současná literatura

Anglický jazyk Školní výstupy

• •

• • •

Učivo •

Žák • •

Ročník: 6.

hovoří na běžné téma popisuje osoby, místnosti, jednoduché činnosti sestavuje a předvádí jednoduchý rozhovor na témata z běžných situací sestavuje dopis nebo pozdrav, píše správně adresu i datum, používá běžné zdvořilostní fráze pracuje s PC programem reprodukuje čtený nebo slyšený text vymyslí krátký příběh

• • • • • •

Průřezová témata procvičování přítomného času prostého a Osobnostní a sociální výchova průběhového Mezilidské vztahy procvičování určitého a neurčitého členu předložky místní a časové Výchova k myšlení v evropských existenciální vazba bálních souvislostech řadové číslovky, datum Evropa a svět nás zajímá ukazovací zájmena Jsme Evropané minulý čas prostý


Environmentální výchova Ekosystémy Vztah člověka k prostředí


a glo-

Anglický jazyk Školní výstupy Žák • • • • • •

vyjadřuje se ústně i písemně na složitější téma zapojuje se do složitějšího rozhovoru na známá témata seznamuje se se základními reáliemi anglicky mluvících zemí porozumí smyslu autentického slyšeného textu sestavuje ústně i písemně složitější příběhy rozlišuje plánovanou a neplánovanou budoucnost, vyjadřuje ji gramaticky správně

Ročník: 7. Učivo • • • • • • •

Průřezová témata vyjádření množství Osobnostní a sociální výchova výjimky v používání určitého i neurčitého Psychohygiena členu Mezilidské vztahy počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Výchova k myšlení v evropských stupňování přídavných jmen bálních souvislostech frekvenční příslovce Evropa a svět nás zajímá plánovaná budoucnost modální sloveso to have

a glo-


Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Anglický jazyk Školní výstupy Žák • • • • • • •

vyjadřuje se k širšímu spektru témat popisuje své budoucí plány je schopen dávat návrhy zvládá konverzaci běžného dne provádí průzkum a interview ( střídání rolí) v psaném textu používá souvětí text rozděluje do odstavců

Ročník: 8. Učivo • • • •

Průřezová témata průběžné opakování veškeré gramatiky Osobnostní a sociální opakování přítomného času prostého i Psychohygiena průběhového Mezilidské vztahy čas minulý prostý i průběhový Komunikace čas budoucí – will, going to

výchova

Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti

Anglický jazyk Školní výstupy Žák • • • •

zvládá souvislý projev na základní společenská témata plánuje, rozhoduje se popisuje složitější předměty, činnosti a děje rozumí psanému i slyšenému textu v rozsahu probraných okruhů

Ročník: 9. Učivo • • • • • •

Průřezová témata opakování veškeré gramatiky upevňování slovesných časů čas předpřítomný prostý i průběhový modální slovesa další předložky místní i časové rozkazy

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Řešení problému a rozhodovací dovednosti

Výchova demokratického obečana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět

Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita

Německý jazyk Školní výstupy Žák: • • • • • • • • • • •

rozumí známým slovům čte nahlas plynule texty z učebnice dokáže pracovat s daným textem vyhledává potřebné informace správně gramaticky sestaví jednoduché věty tvoří otázku i odpověď rozumí obsahu audiotextu reaguje na dané pokyny v hodině zná pozdravy podává základní informace o sobě, rodině,bytě a škole zná státy s úředním jazykem německým/hlavní města

Ročník: 6. Učivo • • • • • • • • • • • • • • •

Průřezová témata Výchova k myšlení v Evropských a gloněmecká abeceda a výslovnost bálních souvislostech časování sloves sein,haben, sloves Evropa a svět nás zajímá pravidelných a nepravidelných pořádek slov ve větě oznamovací,tázací a Multikulturní výchova záporné Lidské vztahy odlišnost českého a německého slovosledu Osobnostní a sociální použití tázacích zájmen ve větě četba, překlad a práce s textem Komunikace z učebnice poslech s porozuměním požití člena určitého a neurčitého číslovky 1-10 přivlastňovací zájmena časování způsobového slovesa können rozkazovací způsob časování spojení ich möchte 3.pád s předložkami in,mit /člen určitý a neurčitý složená slova

výchova

Německý jazyk Školní výstupy Žák: • • • • • • • •

•

používá v přítomném čase slovesa pravidelná i nepravidelná vyjadřuje své přání, prosbu a potřeby správně používá 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen vlastními slovy tlumočí text z učebnice je schopný krátkého rozhovoru se spolužákem čte již bez problému plynule a foneticky správně texty se známou slovní zásobou začíná pracovat se slovníkem obohacuje svou slovní zásobu na probírané téma /Já a moje rodina, Dům,byt, zařízení, Škola, Volný čas, Záliby správně napíše dopis, vyplní své základní údaje a telefonuje

Ročník: 7. Učivo • • • • • • • • • • • • •

Průřezová témata Multikulturní výchova časování sloves nepravidelných v přít. čase a zařazení do skupin slovesa s odlučitelnou předponou časování způsobového slovesa müssen slovosled ve větách se způsobovým slovesem skládání slov rozkazovací způsob/vykání časování sloves sein a haben ve všech osobách vazba ich möchte a vyjádření přání rámcová konstrukce věty /se způsobovým slovesem předložky se 3. a 4. pádem /částečně předl.společné se 3. a 4. pádem tázací zájmeno wer /skloňování a použití 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen /ich,du,wir,ihr časování slovesa verstehen /pojí se se 4.pádem

Lidské vztahy

Environmentální výchova Ekosystémy

Osobnostní a sociální výchova Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace

Německý jazyk Školní výstupy Žák: • •

• • • • • • • •

začíná používat minulý čas v jednoduchých větách vypráví své zážitky z prázdnin, návštěvy u příbuzných, u přítele a ze školy používá dvojjazyčný slovník a chápe údaje v závorkách používá slovník na PC určuje čas/hodiny,dny v týdnu,měsíce a roční období správně formuluje věty v préteritu a perfektu čte a reprodukuje jednoduché texty z časopisu zvládá jednoduchou konverzaci se spolužákem v minulém čase povídá o svých pocitech, nemoci je schopný požádat o pomoc a sám pomoc poskytnout

Ročník: 8 Učivo • • • • • • • • • • • • • • • •


pořádek slov ve větě/přímý,nepřímý a ve větě tázací množné číslo podstatných jmen-1. a 4. pád základní číslovky 20-100 označení množství osobní zájmena ve 3. a 4. pádu předložky se 3. a 4.pádem a předložky společné/doplnění tázací zájmena welcher a was für ein přídavné jméno 1. pád po členu určitém a neurčitém záporné zájmeno kein -slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou shrnutí časování sloves nepravidelných /změna samohlásky préteritum sloves sein a haben perfektum pravidelných sloves příčestí minulé pravidelných sloves příčestí minulé sloves neodlučitelnou předponou perfektum pravidelných sloves

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá

Multikulturní výchova Lidské vztahy


Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí

Výchova demokratického občana Občan,občanská společnost a stát

Osobnostní a sociální výchova Poznávání lidí Komunikace

Německý jazyk Školní výstupy

• • • • • • •

• • • • • •

Učivo •

Žák: •

Ročník: 9.

čte bez obtíží plynule a foneticky správně texty rozumí a reprodukuje texty v minulém čase již bez problému používá slovník pracuje s učivem na PC při mluveném i psaném projevu pracuje se všemi pády používá předložky se 3. a 4. pádem a předložky společné začíná používat přídavná jména dokáže povídat o státech s úředním jazykem německým a zná významné osobnosti umí vyplnit potřebné formuláře napíše dopis,mail a telegram nakupuje dokáže si objednat jídlo a pití v restauraci ví jak požádat o pomoc u lékaře komunikuje se spolužákem, učitelem i s cizím člověkem v souvětí v čase přítomném i minulém

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

Průřezová témata příčestí minulé sloves končících na – ieren příčestí minulé s odlučitelnou předponou perfektum nepravidelných sloves a sloves s neodlučitelnou a odlučitelnou předp. perfektum nepravidelných sloves s pomocí sloves sein a haben záporná zájmena niemand a nichts pořádek slov ve větách po spojce/souvětí 2. a 3.pád množného čísla podstatných jmen skloňování podstatných jmen v množ. Č. vyjadřování českých pádů v němčině časování způsobových sloves wollen, sollen, dürfen zvratná slovesa se 3. a 4. pádem préteritum způsobových sloves dürfen, können, müssen, sollen a wollen 2.pád jednotného čísla podstatných jmen /koncovka 2.pádu skloňování podstatných jmen v č. jednot. 2.pád vlastních jmen osobních neurčité zájmeno es předložky společné se 3. a 4. pádem po otázce Kde? A Kam? zdrobněliny s příponou –chen a –lein složená podstatná jména/určování rodu a

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět

Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ

Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení

Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice

• •

překlad do češtiny základní číslovky 100 a výše /letopočty odlučitelné a neodlučitelné předpony sloves

Matematika Ročník : 6

Recommend Documents