Master of Science in de Tandheelkunde ( 3 jarig ) Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding

Master of Science in de Tandheelkunde ( 3 jarig ) Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding - 2010-2011

Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding - 2010-2011

I

-Opbouw opleiding Deze masteropleiding tandheelkunde is een driejarige opleiding die bestaat uit 180 studiepunten. De driejarige masteropleiding wordt afgesloten met een officieel diploma. Na afronding van de masteropleiding Tandheelkunde mag je de internationaal erkende titel Master of Science in de Tandheelkunde (MSc) voeren. -Het programma (Master) Het onderwijsprogramma kent in het eerste jaar een thematische aanpak van blokken en lijnen die voortborduren de bacheloropleiding, waarbij door meerdere vakgebieden in samenhang het onderwijs wordt aangeboden. In de driejarige masteropleiding komt de student in aanraking met alle facetten van de tandheelkunde. Aan het eind van de driejarige masteropleiding heeft de student kennis van vaardigheden in en vertoont hij het juiste gedrag behorend bij de domeinen uit het Raamplan Tandheelkunde (versie 2008) -Doel van de opleiding en eindtermen Met de opleiding Tandheelkunde wordt beoogd dat de student in staat wordt gesteld tot: (1) levenslang leren; de opleiding stelt de student in staat de eindkwalificaties genoemd in het Raamplan Tandheelkunde te bereiken en door samenwerking met anderen zich te ontwikkelen tot een tandheelkundige beroepsbeoefenaar met een kritische, wetenschappelijke houding. De student kent de grenzen van eigen kennen en kunnen en kan deze zelfstandig verleggen. (2) zelfstandige beroepsuitoefening; aan het eind van de opleiding is de student in staat om, conform de eindkwalificaties, zelfstandig de regelmatig voorkomende problemen in de mondzorg adequaat op te lossen volgens de geldende richtlijnen en met inachtneming van de integriteit van de patiënt, (3) het toepassen van academische vaardigheden; het verwerven van academische vaardigheden zoals ethisch redeneren, schrijf-, spreek- en onderzoeks-vaardigheden, het leren zelfstandig en creatief complexe problemen op te lossen en kritisch te reflecteren op eigen handelen. (4) ontplooiing van de student; de student komt in aanraking met de bijzondere zorggroepen in de samenleving en wordt gestimuleerd in het nemen van maatschappelijke verantwoordelijkheid (5) het zelfstandig ontwikkelen van kennis -Toetsing/vaardigheden Voor uitgebreidere informatie kunt u terecht op http://www.studieweb.acta.nl Studieorganisatie/Onderwijsbalie/Studiegidsen -Schema opbouw opleiding Klik hieronder voor het opleidingsschema in pdf.


II

Inhoudsopgave

Master 1 3 jarige opleiding

1

Vak: Afwijkingen van het kaakgewricht en speekselklieren

1

Vak: Diagnostiek en rehabilitatie

3

Vak: Functieherstel met uitneembare voorzieningen

4

Vak: Groei en ontwikkeling

5

Vak: Lijn evidence based tandheelkunde in de kliniek

7

Vak: Lijn functieherstel met uitneembare voorzieningen

9

Vak: Medische tandheelkundige interactie II

10

Vak: Mondziekten, kaakchirurgie en functionele anatomie

11

Vak: Pedodontologie

12

Vak: Pijn en trauma

13

Vak: Professionaliteit en portfolio

15

Vak: Specifieke patientengroepen

15


III

Master 1 3 jarige opleiding Vakken:

Naam

Periode

Credits

Code

Afwijkingen van het kaakgewricht en speekselklieren

Semester 1

4.0

T_AFWIJKKKSP

Diagnostiek en rehabilitatie

Semester 2

4.0

T_DIAGREHAB

Functieherstel met uitneembare voorzieningen

Semester 1

4.0

T_FUNCTIEHER

Groei en ontwikkeling

Semester 2

6.0

T_GROEIONTW

Lijn evidence based tandheelkunde in de kliniek

Ac. Jaar (september)

12.0

T_LEVBTKLIN

Lijn functieherstel met uitneembare voorzieningen


6.0

T_LFUNCVOOR

Medische tandheelkundige interactie II

Semester 2

4.0

T_MTIII

Mondziekten, kaakchirurgie Semester 1 en functionele anatomie

8.0

T_MONDKAAK

Pedodontologie

Semester 2

2.0

T_PEDO

Pijn en trauma

Semester 1

4.0

T_PIJNTRAUM

Professionaliteit en portfolio Ac. Jaar (september)

2.0

T_PROFPORT

Specifieke patientengroepen Semester 2

4.0

T_SPECPATGRP

Afwijkingen van het kaakgewricht en speekselklieren Vakcode

T_AFWIJKKKSP (334012)

Periode

Semester 1

Credits

4.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

prof. dr. F. Lobbezoo

Docent(en)

prof. dr. F. Lobbezoo

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum, Werkgroep

Doel vak I-c(2), I-d(2), I-e(2), I-j(2), III-d(2), VI-f(2), VI-o(2) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak Pijn in de orofaciale structuren is een veelvoorkomende klacht van patiënten in de tandartspraktijk. De student leert welke pijnklachten voor kunnen komen en hoe deze te diagnosticeren en te behandelen zijn. De meest voorkomende pijnbron betreft de dentoalveolaire structuren, terwijl pijn uitgaande van spieren en gewrichten (temporomandibulaire dysfunctie- (TMD-)pijn) het op één na meest voorkomend is. In dit blok Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding - 2010-2011

8-6-2012 - Pagina 1 van 16

leert u TMD-pijn te onderscheiden van andere pijn in het orofaciale gebied, waaronder pijn uitgaande van de differentieel diagnostisch belangrijke speekselklieren. Naast pijn zullen ook functieproblemen van het kauwstelsel (bijv. bewegingsbeperkingen en gewrichtsgeluiden), bewegingsstoornissen (bijv. bruxisme: tandenknarsen en klemmen), gebitsslijtage (bijv. attritie: slijtage als gevolg van tandenknarsen) en slaapstoornissen met tandheelkundige consequenties (bijv. snurken, slaap-apnoe en reflux) aan bod komen. Van alle beschreven aandoeningen zullen ook de behandelopties aan bod komen, zowel theoretisch als (deels) ook praktisch. Toetsvorm Bloktentamen met meerkeuzevragen en/of open vragen. Verder zijn de practica en werkgroepen verplicht. Om voor dit blok te slagen zult u dus het tentamen met voldoende gevolg moeten afleggen (minimaal een zes) en dient u aanwezig te zijn geweest bij alle practica en werkgroepen. Literatuur • Baart JA, Waal I van der (red). Mondziekten, kaak- en aangezichtschirurgie. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2009. • Baat C de, Nieuw Amerongen A van, Lobbezoo F (red). Gebitsslijtage. Een praktische handreiking voor preventie, diagnostiek en behandeling. Houten: Prelum Uitgevers, 2009. • Naeije M, Loon LAJ van (red). Craniomandibulaire functie en dysfunctie. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum, 1998. Overige informatie Betrokken disciplines: • Orale Kinesiologie (OKI) • Functieleer en Restauratieve Tandheelkunde (FRT) • Mondziekten (MZK-AMC; MZK-VUmc) Organisatie: • toelatingsvoorwaarden tot de werkvormen van het blok Voor de practica en werkgroepen van het blok geldt een aanwezigheidsverplichting. Als u hier op een bepaald moment niet aan voldoet, dan zult u geen toelating krijgen tot de volgende onderdelen van het blok. Ook voor deelname aan het tentamen geldt dat alle practica en werkgroepen moeten zijn gevolgd. Verplichtingen • Als u zich hebt ingeschreven voor dit blok, dan wordt u geacht aanwezig te zijn bij alle verplichte onderdelen van het onderwijs (de practica en de werkgroepen). De presentie zal worden gecontroleerd. Mocht u niet aanwezig kunnen zijn, dan dient u zich tijdig (voor aanvang van het onderwijs) af te melden bij de secretaresse van de sectie Orale Kinesiologie, mw. Els van Velzen (020-5980412; [email protected]). Om te bespreken of u alsnog aan het vervolg van het blok mee kan doen, dient u schriftelijk bewijs voor uw absentie, met vermelding van de reden, te overleggen aan mw. Van Velzen. Zij zal dan contact opnemen met de blokcoördinator die zal beoordelen of u wordt toegelaten tot de volgende onderdelen van het blok. Informatie • Mocht u – na het doorwerken van deze studiehandleiding en het bestuderen van de BlackBoard-cursus – nog vragen hebben over de organisatie en/of de inhoud van het blok, dan kunt u zich wenden tot de secretaresse van de sectie Orale Kinesiologie, mw. Els van Velzen (0205980412; [email protected]). Zij zal de vraag dan doorspelen aan de Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding - 2010-2011

8-6-2012 - Pagina 2 van 16

blokcoördinator of aan de betreffende docent. Voor vragen over het tentamen kunt u contact opnemen met Dr. Maurits van Selms ([email protected]). Consultatie-uren • Als u geen antwoord hebt gekregen op uw vragen over de organisatie en/of inhoud van het blok via bovenstaande informatie-richtlijnen, dan kunt u via de secretaresse van de sectie Orale Kinesiologie, mw. Els van Velzen (020-5980412; [email protected]), een afspraak maken met de blokcoördinator. Ook kunt u met mw. Van Velzen contact opnemen als u uw tentamen wilt inzien. Als u – na inzage –uw tentamen wilt bespreken, dan kunt u contact opnemen met Dr. Maurits van Selms ([email protected]).

Diagnostiek en rehabilitatie Vakcode

T_DIAGREHAB (334006)

Periode

Semester 2

Credits

4.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

prof. dr. D. Wismeyer

Docent(en)

prof. dr. D. Wismeyer

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Werkgroep

Doel vak I-a(2), d(2), e(2), i(2), j(2), k(2), II-b(2), c(2), d(2), f(2), III-a (2), b(2), c(2), d(2), g(2), VI-f(2),g(2), i(2), k(2), l(2), m(2), n(2), t(2) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak Tandheelkundige problematiek dient zich zelden aan in een zich tot één discipline beperkende pathologie. Meestal komen verschillende ziektebeelden, soms met dezelfde etiologie, tegelijkertijd voor. Rehabilitatie van het sterk gemutileerd gebit vereist derhalve veelal een multidisciplinaire aanpak. In dit blok komt de geïntegreerde diagnostiek, indicatie en behandelplanning aan de orde. In dit kader breidt de student zijn reeds eerder opgedane kennis op het terrein van de parodontologie en functieherstel met vaste en uitneembare prothetische voorzieningen uit met de mogelijkheden die implantaten, het orthodontisch verplaatsen van gemigreerde gebitselementen, alsmede pre¬en postchirurgische orthodontie bieden bij de behandeling van het gemutileerde gebit. Tevens wordt in dit blok aandacht besteed aan het inschatten van het risico’s voor het ontstaan en de progressie van cariës en parodontitis, en hoe hier met preventieve interventies op kan worden ingespeeld. Hetzelfde geldt ten aanzien van de kwaliteit en prognose van endodontisch te behandelen en behandelde gebitselementen en de wijze waarop deze worden gerestaureerd. Als afgestudeerd tandarts kunt u met behulp van de competenties van dit blok, binnen de beperkingen van de algemene praktijk, de problemen van patiënten met een gemutileerd gebit diagnosticeren en, eventueel tezamen met andere (mond) zorgverleners, behandelen.


8-6-2012 - Pagina 3 van 16

Toetsvorm Bloktentamen met gesloten en/of open vragen. Literatuur sectie CEPO • Penning C., e.a. Cariëslaesies. Diagnose en behandeling. Houten: Prelum Uitgevers, 2007. Hfdst. 1 t/m3. Loveren C. van, Weijden G.A. van der. Preventieve tandheelkunde. Op weg naar een doelmatige aanpak. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2000. Hfdst. 2 t/m 5, 7, 8 en 10. • Ivoren Kruis. Advies Preventie van erosieve gebitsslijtage. 2008 • Fejerskov O., Kidd E. Dental Caries. The disease and its clinical management. Blackwell 2008. Hfdst. 2 t/m 6, 10 t/m 13, 27 en 29. • Thoden van Velzen S.K., Wesselink P.R. (red.) Endodontologie. derde druk, Houten: Bohn Stafleu Van Loghum, 2010. sectie POB • Lindhe J. e.a. Clinical Periodontology and Implant Dentistry. 5th edition, Blackwell Munksgaard, 2008. Hfdst. 12, 13, 23, 24, 27, 30 en 32. sectie OFM • Meyer H, De Lange G. Prothetiek en orale implantologie. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum 2007. Hfdst.1. • Jokstad A. Osseointegration and dental implants. Wiley-Blackwell, 2009. Hfdst.1, 2, en 22. • Wismeijer D, Buser D, Belser U. ITI Treatment Guide Volume 4. Quintessence Publishing Co, Ltd. 2010. Hfdst. 2.1, 2.2, 3.1 t/m 3.3, en hfdst. 4 en 5. • Kanno T, Carlsson GE. A review of the shortened dental arch concept focusing on the work by the Käyser/Nijmegen group. J Oral Rehabil 2006;33(11):850-862. • Van Waas MAJ, Van der Beld AW. Syllabus Het behandelplan, ACTA¬QP, 2006. • Schaub RMH. Het zorgplan; de basis voor de mondzorg. ACTA-QP, 2006. • Pjetursson BE, Lang NP. Prosthetic treatment planning on the basis of scientific evidence. J Oral Rehabil 2008;(35)Supplement 1:72- 79. • De Kloet HJ, Van Pelt AWJ. Het dynamisch behandelconcept. Uit: Tandheelkundig jaar 1998 (red. Käyser AF et al.) Houten: Bohn Stafleu Van Loghum 1998. sectie Orthodontie • Graber T, Vanarsdall R. Orthodontics. Current principles and techniques. Third edition. Mosby. Hfdst.19: Adult Orthodontics (blz.839¬ 855). • Proffit WR, Fields HW. Contemporary Orthodontics. Second edition. Mosby. Sectie VIII: Treatment for adults (blz. 553-584).

Functieherstel met uitneembare voorzieningen Vakcode

T_FUNCTIEHER (334011)

Periode

Semester 1

Credits

4.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

drs. J.V. Laverman

Docent(en)

drs. J.V. Laverman


8-6-2012 - Pagina 4 van 16

Lesmethode(n)

Hoorcollege

Doel vak I –c(2), d(2), e(2), VI – m(2) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak In dit blok komt het functieherstel door middel van uitneembare gebitsprotheses bij de (partieel) edentate patiënt aan bod. De student leert de theoretische achtergronden die een rol spelen bij het vervaardigen van volledige en partiële gebitsprotheses en krijgt inzicht in de beperkingen en de problemen ten gevolge van het (moeten) dragen van gebitsprotheses. In de colleges materiaalkunde wordt duidelijk gemaakt hoe de keuze, de verwerking en biocompatibiliteit van prothesematerialen samenhangen met het klinisch functioneren van uitneembare protheses. Toetsvorm Bloktentamen met gesloten en/of open vragen Literatuur • KALK W. et al. (redactie). De volledige gebitsprothese in woord en beeld. Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum 2001. ISBN 90 313 2175 3 • KALK W. et al (redactie). De overkappingsprothese. Houten/Zaventem: Bohn Stafleu Van Loghum 2005. ISBN 90 313 1152 9 • JEPSON NJA, WAAS MAJ van(Nederlandse redactie). De partiële prothese in theorie en praktijk. Houten: Prelum Uitgevers 2008. ISBN 978 90 8562 021 1. • ANDEL AG van. Handleiding frameporothese. ACTA 2011. Digitale uitgave op Blackboard. • CREUGERS NHJ. et al. (redactie). Partiële gebitsprothese 1. Themanummer van het Nederlands Tijdschrift voor Tandheelkunde 2009;116: 11. • CREUGERS NHJ. et al. (redactie). Partiële gebitsprothese 2. Themanummer van het Nederlands Tijdschrift voor Tandheelkunde 2009;116: 12. • WAAS MAJ. Van, PARDOEN G, HARTMAN M, LIEM J. Tevredenheid met partiële frameprothesen. ACTA QP 2007;3:31-36. • McCABE JF, WALLS AWG. Applied dental materials. Blackwell Science. Hoofdstuk 12 en 13. • Hand-outs van de colleges (via Blackboard).

Groei en ontwikkeling Vakcode

T_GROEIONTW (334014)

Periode

Semester 2

Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

dr. L.L.M.H. Habets

Docent(en)

dr. L.L.M.H. Habets

Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum


8-6-2012 - Pagina 5 van 16

Doel vak I-a(2), d(2), i(2), VI-b(1) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak De opbouw van het onderwijs binnen dit blok is onderverdeeld in 4 hoofdonderwerpen. Algemene groei: Voor de geboorte: wat houdt de zwangerschap in voor de (aanstaande) moeder. Met welke veranderingen zal de tandarts rekening moeten houden. Na de geboorte: de groei en ontwikkeling zowel geestelijk als lichamelijk; Groei van het hoofd: Voor de geboorte: uit welke kieuwbogen ontstaat het hoofd en hoe ontwikkelen de botten zich. Na de geboorte: hoe, waar en wanneer groeit het hoofd, hoe wordt dit gedocumenteerd en gevolgd. Hoe past de gebitsontwikkeling daarin. Afwijkende groei van het hoofd: Voor de geboorte: hoe ontstaan craniofaciale afwijkingen. Na de geboorte: herkennen van aangeboren dan wel verworven afwijkende tandkaakontwikkelingen. Welke mogelijkheden zijn er voor diagnostiek en behandeling; Abnormale ontwikkelingen na de geboorte: Aan bod komen numerieke en morfologische elementafwijkingen, structuurstoornissen van tandweefsels (incl. cement), cariës, erosie, resorptie, gebitsveroudering, traumata en verkleuringen. Toetsvorm Het afsluitende (open boek) tentamen zal bestaan uit meerkeuze- en/of open vragen. Voor orthodontie moeten de verplichte werkbesprekingen (5x) op een verrichtingenkaart worden afgetekend. Voor Orale Celbiologie moet de verplichte werkbespreking (1 x 3 uur) worden afgetekend. Alleen met een volledig afgetekende kaart kan het blok met een voldoende worden afgerond. Literatuur • Syllabus Hoofd-Hals Embryologie, ACTA 2006 • Johnson DR, Moore WJ, Anatomy for Dental Students. 3e ed.,Oxford, Oxford University press, 1996 • Berkovitz BKB, Holland GR, Moxham BJ, Oral Anatomy, Histology,and Embryology, 3e ed., Edinburgh, Mosby, 2002 • Ten Donkelaar HJ, Lohman AHM (red.), Klinische Anatomie en Embryologie, deel 2, Maarssen, Elsevier gezondheidszorg, 2001 • Sadler TW, Langman’s Medical Embryology, 9th ed, Philadelphia, Lippincott, Williams and Wilkins, 2004 • Larsen WJ, Human Embryology, 3rd ed, New York, Churchill Livingstone, 2001 • Moore KL, Persaud TVN, The Developing Human, 7th ed, Philadelphia, Saunders, 2003 • Schuurs, A.H.B, Pathology of the dental hard tissues, Wiley & Blackwell, 1999 of 2009 • Profitt, Contemporary orthodontics 4th edition 2006 • NTvT Select: Syndromen (ISBN 90 313 3876 1) • Sylabus cephalometrie/COO cephalometrie • Syllabus orthodontische diagnostiek (reeds in uw bezit) • Collegedictaten • Van der Stelt, PF, Handboek Tandheelkundige radiologie, Bohn Stafleu Van Loghum, 1997. Wordt als klapper uitgegeven door afdeling Radiologie ACTA • Garant P; Oral Cells and Tissues. Chapter 8


8-6-2012 - Pagina 6 van 16

Overige informatie Om toegelaten te worden tot de stage Orthodontie (master 2) verdient het de aanbeveling het blok Groei & Ontwikkeling gevolgd te hebben.

Lijn evidence based tandheelkunde in de kliniek Vakcode

T_LEVBTKLIN (334018)

Periode


Credits

12.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

prof. dr. P.R. Wesselink

Docent(en)


Lesmethode(n)

Hoorcollege, Practicum, Overig, Werkgroep

Doel vak I-a(3), b(2), c(2), d(2), e(2), f(2), g(2), h(2), i(2), j(2), II-a(2), b (2), c(2), d(2), f(2), III-a(2), b(2),c(3), IV-a(2), c(2), d(2), V-g(3), VI-a(2), e(3), f(2), g(3), h(2), i(3), k(3), l(3), m(3), o(3), q(2), s (2), VI-v(2) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak De Evidence Based Kliniek (EBK) in het nieuwe curriculum bestaat uit de Onderwijs Praktijk (OWP) en de Klinisch Wetenschappelijk Scholing (KWS) in het eerste masterjaar. In het tweede masterjaar in het volgend studiejaar komt daarbij de lijn Klinische Verdieping (KV) die de student volgt binnen de OWP met ondersteuning van de afdelingen/secties. Doel van deze lijn EBK in het eerste en tweede van de masteropleiding is het toepassen van tot dan toe opgedane kennis en vaardigheden bij patiënten. Dit vindt plaats in een geïntegreerde setting, waarin de diagnostiek en indicatie/behandelingsplanning multidisciplinair wordt aangepakt, maar waarbij de begeleiding bij behandeling gebeurt vanuit de disciplines. De nauwe betrokkenheid van de disciplines moet waarborgen dat de student voortdurend wordt bevraagd over de actualiteit van zijn kennis en de reikwijdte van de tandheelkundige wetenschap. De student wordt steeds geprikkeld tot kritisch denken door zichzelf vragen te stellen en hierop antwoorden te zoeken. De medische en tandheelkundige wetenschap richt zich sinds een tiental jaar sterk op het wetenschappelijk beargumenteerd klinisch handelen. In het verleden wogen ervaring, traditie en gezag zwaar bij dagelijkse keuzen in de behandeling. Tegenwoordig spelen de resultaten van wetenschappelijk onderzoek een steeds grotere rol. Bestaande en nieuwe behandelingen en strategieën worden streng getoetst aan het beste onderzoek uit de wetenschappelijke literatuur. In de lijn evidence based tandheelkunde in de kliniek wordt deze wetenschap toegepast in de kliniek in drie onderdelen: 1. De onderwijspraktijk (OWP) 2. De klinische verdieping (KV) 3. De klinisch wetenschappelijk scholing (KWS)


8-6-2012 - Pagina 7 van 16

Het onderwijs omvat de praktijk van de integrale tandheelkunde met de nadruk op een gestructureerde en zo nodig gefaseerde aanpak van de bij de individuele patiënt voorkomende problematiek. Dit gebeurt binnen het kader van een zorgplan. Dit zorgplan, opgesteld volgens de DIB (Diagnose-Indicatie-Behandelplanning)-procedure geeft richting aan de te ondernemen preventieve en curatieve activiteiten, geeft aanwijzingen welke zorgverleners bij de uitvoering van deze activiteiten (dienen te) worden betrokken en geeft aan wat de (controle)termijnen zijn. Andere speerpunten binnen de Onderwijspraktijk zijn tandheelkundige eerste hulp en de toepassing van de Wet op de geneeskundige behandelingsovereenkomst (WGBO). De student functioneert onder begeleiding van de docent(en) in een team van studenten, dat actief is voor de zorg voor een groep patiënten. Hierbij bewaakt de student zelf onder andere dat er zorg- en behandelingsplannen worden opgesteld voor iedere patiënt die allen door de docent worden geaccordeerd en dat één of meerdere van deze plannen in een werkbespreking worden gepresenteerd en besproken voordat deze vervolgens in overleg met de patiënt worden vastgesteld in het elektronisch patiëntendossier (AxiUm) in de behandelplanmodule. De student bewaakt en verzorgt daarnaast onder verantwoordelijkheid van de tandartsdocent de nazorg en de controle van de patiënten van de carrousel. De poli De poliklinische werkzaamheden (aannames, pijnklachten, reparaties, noodbehandelingen) worden uitgevoerd door tandartsdocenten. Zij worden hierin bijgestaan door de groep studenten die volgens het rooster “polidienst” hebben. Toetsvorm Toetsingseisen EBK totaal (Ma1 en Ma2): De student verleent tandheelkundige zorg, verricht aan zorg gerelateerde taken en legt vier toetsen af binnen de onderwijspraktijk (OWP) in de Lijn Evidence based tandheelkunde in de kliniek. Dit doet de student volgens zijn individuele rooster gedurende het eerste en tweede cursusjaar van de Master. De student legt zijn persoonlijke professionele ontwikkeling vast in een portfolio. 1. Verlenen van tandheelkundige zorg en verrichten van aan zorg gerelateerde taken houdt het volgende in: - minimaal 85% aanwezigheid volgens het rooster in de kliniek en bij de werkbesprekingen (klinisch wetenschappelijke scholing); - het integraal behandelen van patiënten waarbij aan het einde van Master 2 3500 UPT punten zijn gerealiseerd; - het assisteren van medestudenten bij de patiëntenbehandeling; - het uitvoeren van omlooptaken; - managementtaken binnen de OWP. 2. De toetsen van de tandheelkundige verrichtingen worden uitgevoerd onder leiding van 2 andere docenten dan de eigen docent nadat de chef de clinique toestemming heeft gegeven om te toetsen. De toetsen betreffen de volgende vier tandheelkundige verrichtingen: a. een kroon; b. een endodontische behandeling aan een meerkanalig element; c. een drievlaksrestauratie met een plastisch vulmateriaal; d. een initiële parodontale behandeling bij een patiënt met een DPSI van 3 of hoger, met röntgenologisch zichtbaar alveolair botverlies bij drie elementen of meer. 3. Binnen de Lijn Evidence based tandheelkunde in de kliniek worden Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding - 2010-2011

8-6-2012 - Pagina 8 van 16

werkbesprekingen die in het teken staan van klinisch wetenschappelijke scholing (KWS) geprogrammeerd. Hierbij wordt de student geacht: - zich voor te bereiden en actief deel te nemen aan de werkbesprekingen; - een OWP presentatie te verzorgen; - vier PICO vragen uit te werken en te presenteren op een voldoende niveau; - elke patiënt met een DIB 3 en 4 te bespreken, het zorgplan te laten accorderen alvorens het plan wordt uitgevoerd - alle genoemde studieresultaten van de onderdelen hierboven op te nemen in het portfolio. 4. De student bespreekt twee maal per jaar met zijn tandartsdocent zijn persoonlijke professionele ontwikkeling. Hij toont dit aan door middel van reflectie en zijn studieresultaten in de portfolio. De portfolio van de Evidence Based Kliniek wordt afgesloten aan het einde van de onderwijspraktijk van Master 2 als de professionele ontwikkeling van de student, naar het oordeel van de student en de tandartsdocent, beoordeeld is op het niveau van beginnend professional. De eindbeoordeling van de Lijn EBK in het eerste en tweede jaar is gebaseerd op bovenstaande punten met dien verstande dat voor alle onderdelen hierboven beschreven minimaal een 6,0 behaald moet zijn. Literatuur De literatuur en leerstof behorende bij de onderwijsblokken van zowel de bachelor- als de masteropleiding. Daarnaast zoekt de student zelf de literatuur nodig voor het oplossen van de PICO-vragen. Overige informatie Een voldoende resultaat voor de volledigelijn EBK (Ma1 en Ma2) is toelatingsvoorwaarde tot de integrale kliniek van het derde jaar.

Lijn functieherstel met uitneembare voorzieningen Vakcode

T_LFUNCVOOR (334017)

Periode


Credits

6.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

drs. A.S.F. Koopmans

Docent(en)

drs. A.S.F. Koopmans

Lesmethode(n)


Doel vak I-c(2), d(2), e(2), VI-n(1) Inhoud vak Het doel van het lijnonderwijs is het onder specialistische, intensieve begeleiding preklinisch oefenen van behandelstappen en vervolgens klinisch behandelen van een volledig edentate patiënt evenals het preklinisch vervaardigen van een overkappingsprothese op natuurlijke pijlers en op implantaten. Daarnaast leert de student een frameprothese te ontwerpen. Dit laatstgenoemde onderwijs wordt deels via hand-on training gegeven en een digitale casus via het studieweb.


8-6-2012 - Pagina 9 van 16

Toetsvorm Het preklinisch VP werkstuk wordt per onderdeel beoordeeld. Het totaal van de afzonderlijke onderdelen moet met een voldoende zijn beoordeeld. De cursus Frameontwerp wordt met een toets afgesloten. Het resultaat moet een voldoende zijn, evenals de uitslag van de klinische VP (zie criteria in de handleiding) en de uitslag van het POP (practicum overkappingsprothese). Het eindcijfer van de lijn is het gemiddelde van de afzonderlijke practicum onderdelen. Literatuur -Koopmans A.S.F. De vervaardiging van de preklinische volledige gebitsprothese. Handleiding 2010-2011. -Koopmans A.S.F. Klinische handleiding voor de vervaardiging van een volledige gebitsprothese. Handleiding 2010-2011. -Koopmans A.S.F. De vervaardiging van de (immediaat) overkappingsprothese. Handleiding 2010-2011 -Kalk, W. et al. De overkappingsprothese op natuurlijke pijlerelementen en implantaten, Bohn Stafleu Van Lochum, Houten/Zaventem 2005. ISBN 90 313 1152 9 -Kalk, W. et al. De volledige gebitsprothese in woord en beeld. Uitgangspunten voor diagnostiek en behandeling van de edentate patiënt. Bohn Stafleu Van Lochum, Houten/Diegem 2001. ISBN 90 313 2175 3 -Andel, A.G. van. Handleiding frameprothese. Digitale versie september 2010 -Andel, A.G. van. Hand-outs college partiële prothetiek. Versie september 2010 -Jepson N.J.A., Waas M.A.J. van (Nederlandse redactie). De partiële prothese in theorie en praktijk. Houten: Prelum uitgevers 2008. ISBN 978-90-8562-021-1 Overige informatie Om binnen de lijn tot de klinische VP stage te worden toegelaten, moet de student de preklinische VP onderdelen allen met een voldoende hebben afgesloten. Zie de preklinische handleiding VP voor de criteria waaraan moet zijn voldaan.

Medische tandheelkundige interactie II Vakcode

T_MTIII (334016)

Periode

Semester 2

Credits

4.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

drs. D.E. van Diermen

Docent(en)

drs. D.E. van Diermen

Lesmethode(n)


Doel vak I-a(2), b(2), f(2), III-a(3), b(3), c(3), d(2), IV-a(2), b(2), VI-a(2), f(2) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2


8-6-2012 - Pagina 10 van 16

Inhoud vak Dit blok is een voortzetting van het blok De Zieke Mens en MTI-1 en zal ziektebeelden behandelen die nog niet in de bacheloropleiding aan bod gekomen zijn. Tevens zal aandacht besteed worden aan preventie van medische noodsituaties en het adequaat handelen in geval van medische noodsituaties. De interacties van geneesmiddelen met de mondgezondheid komen aan de orde. Ook wordt het oefenen in reanimatie herhaald. Aan de hand van virtuele patiënten zal de student zich kunnen bekwamen in het opstellen van behandelplannen voor Medisch Gecompromitteerde Patiënten. Toetsvorm Gecombineerd tentamen van fysiologie, ziekteleer en farmacologie (eventueel digitaal) gebaseerd op werkelijke casuïstiek van patiënten en zowel vraagt naar fysiologische principes, klinische verschijnselen, geneesmiddelen en medisch-tandheelkundige interactie van de behandelde ziektebeelden. Reanimatiepracticum: aanwezigheid verplicht en voorwaarde voor de uitslag van het blok. Literatuur • Marieb, E.N., “Human Anatomy & Physiology”, 8e druk. Pearson Benjamin Cummings 2010 • Sitsen, J.M.A. e.a. (red), “Farmacologie”, 3e druk. Utrecht: Wetenschappelijke uitgeverij Bunge 2004. • Neal, M.J., “ Medical Pharmacology at a glance” , 6th edition, Oxford, Blackwell Sciences, 2009. • Brand, H.S., Diermen, D.E., Makkes, P. (red), “Algemene Ziekteleer voor tandartsen”, 2e herziene druk, 2009. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum. • Recente relevante publicaties in wetenschappelijke tijdschriften. • CVZ. Farmacotherapeutisch Kompas 2010 of 2011. Houtem: Prelum Uitgevers, 2011.

Mondziekten, kaakchirurgie en functionele anatomie Vakcode

T_MONDKAAK (334013)

Periode

Semester 1

Credits

8.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

dr. mr. R.H.B. Allard

Docent(en)

dr. mr. R.H.B. Allard

Lesmethode(n)


Doel vak I-d(1), I-g(1), I-i(1), I-j(1), II-f(2), VI-e(2). Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak Doel van dit blok is het bestuderen van de pathologie van weke delen en bot. Hierbij wordt aandacht besteed aan de verschijningsvormen, de etiologie, de diagnostiek en de behandelingsmogelijkheden. In het blok


8-6-2012 - Pagina 11 van 16

wordt ook aandacht besteed aan de diagnostiek van veel voorkomende, voor de tandarts relevante huidafwijkingen, afwijkende mondgewoonten, sinusitis en de ring van Waldeyerproblematiek. Bij het onderdeel oncologie gaat de aandacht vooral uit naar de vroege diagnostiek en preventie van premaligne en maligne aandoeningen in de mond en het hoofd-halsgebied, alsmede de verschillende behandelmogelijkheden. Tevens wordt aandacht besteed aan aspecten van screening en de algemene aspecten van radiotherapie en radiobiologie. Hierbij wordt in het bijzonder stilgestaan bij de gevolgen van radiotherapie in het hoofdhalsgebied. Bij de onderdelen orale pathologie en oral medicine worden de epidemiologie, de etiologie, de pathogenese, de klinische en, waar van toepassing, röntgenologische en histopathologische aspecten van de gangbare afwijkingen in en rond de mond behandeld met inbegrip van de differentiële diagnose, het natuurlijke beloop en eventuele preventie en behandelingsvormen. Tevens wordt aandacht besteed aan orale bijwerkingen van geneesmiddelen. Het anatomieonderwijs omvat een gedetailleerde behandeling van de organen van het hoofd-halsgebied. De aandacht is daarbij vooral gericht op de structuren die de mondholte omgeven. Tevens wordt in dit multidisciplinaire blok middels themata ingegaan op de samenhang tussen de verschillende medische specialismen die zich bezig houden met de diagnostiek en behandeling van afwijkingen in en rond de mondholte. Ook wordt in een van de thema’s aandacht besteedt aan het onderwerp ‘verwijzen of niet’. Toetsvorm Aan het einde van het blok wordt een digitaal tentamen (gesloten boek) afgenomen, dat bestaat uit een aantal vragen naar aanleiding van één of meer casus en een aantal meerkeuzevragen. Literatuur • Syllabus hoofd-hals Anatomie, ACTA 2005 • COO-programma’s Hoofd-hals anatomie, Kauwspieren en kaakgewricht, Zenuwvoorziening van hoofd en hals • Putz R, Pabst R (red.), Sobotta. Atlas van de menselijke anatomie, deel 1, 2e druk. Houten, Bohn Stafleu Van Loghum, 2000 • Baart JA, Van der Waal I, Mondziekten, kaak-en aangezichtschirurgie Bohn Stafleu Van Loghum, Houten, 2009 • Vries J de, Roodenburg JLN, Waal I vd, Bender W (red). Oncologie voor de tandheelkundige praktijk. Van Gorcum, Assen, 2006. ISBN 90-2324250-5/ 978902342505 • Syllabus Forensische Tandheelkunde 2010

Pedodontologie Vakcode

T_PEDO (334020)

Periode

Semester 2

Credits

2.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

dr. J.S.J. Veerkamp

Docent(en)

dr. J.S.J. Veerkamp

Lesmethode(n)


Doel vak


8-6-2012 - Pagina 12 van 16

I-a(1), e(1), f(2), II-a(2), III-a(1), b(1), c(1), IV-a(2), d(2), e(2), V-d(3), h(3), VI-a(3), b(2), d(3), g(1), h(3), j(2), v(2) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak Dit blok is bedoeld als voorbereiding op het klinisch practicum Pedodontologie uit de stagelijn in master 2. De colleges gaan over de verschillende ontwikkelingsfases van een kind. De psychologische ontwikkeling komt aan de orde evenals de emotionele en cognitieve ontwikkeling. Dit is de basis van de behandeling van een kind op een leeftijdsadequaat niveau. Tijdens de colleges wordt tevens ingegaan op de communicatie en gedragsbeïnvloeding of gedragssturing die bij het tandheelkundig behandelen van kinderen belangrijk is.Tijdens de colleges over ontwikkelingpsychologie zal worden gesproken over de verschillende ontwikkelingsfases, hoe een kind zich in die fase emotioneel en cognitief in welke fase ontwikkeld. Op welke manier communiceer je met een bepaalde leeftijdsgroep? Welk gedrag mag je verwachten en hoe ga je om met gewenst en ongewenst gedrag? De student leert wat een kind zou moeten kunnen op een bepaalde leeftijd en hoe je gedrag kan sturen. Een collega gaat over de psychologische factoren die bij het tandheelkundig behandelen van kinderen een rol spelen. Pijn en vrees zijn tijdens een tandheelkundige behandeling van een kind nu eenmaal niet altijd uit te sluiten. Uit onderzoek komt naar voren dat naarmate een kind tandheelkundige ingrepen meemaakt waarin onverwachte, pijnlijke of anderszins akelige omstandigheden een rol spelen, de kans toeneemt dat angst en vermijding het gevolg zijn. Na het college kent de student verschillende behandelwijzen om kinderen gerust te stellen en om angst te reduceren. Gedurende het hele blok wordt in vaste groepen een aantal casussen besproken middels het digitale netwerk. Deze casuïstiek helpt bij de beeldvorming hoe leeftijd en gedrag van invloed zijn op het tandheelkundig handelen. Ze dienen als voorbereiding voor het klinisch handelen in de kindertandheelkunde Toetsvorm Tentamen met meerkeuze- en/of open vragen Literatuur • Linden van F.P.G.M. “Gebitsontwikkeling bij de mens”, Bohn, Stafleu, van Loghum 2010 • AMERONGEN VAN W.E. (red) et al, “Kindertandheelkunde 1”, Houten: Bohn, Stafleu, van Loghum 2009 • AMERONGEN VAN W.E. (red) et al, “Kindertandheelkunde 2”, Houten: Bohn, Stafleu, van Loghum 2004 • Syllabus: Kindertandheelkunde A, ACTA 2006, inclusief collegedictaat • Casussen Kindertandheelkunde (zie Bb cursus “verplichte leerstof”) • Draaiboek kindertandheelkunde Overige informatie Om toegelaten te worden tot de klinische lijn pedodontologie (ma2) moet de student een voldoende hebben behaald voor het tentamen Pedodontologie

Pijn en trauma Vakcode

T_PIJNTRAUM (334001)

Periode

Semester 1


8-6-2012 - Pagina 13 van 16

Credits

4.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator


Docent(en)


Lesmethode(n)


Doel vak I – a(2), c(1), d(2), e(2), f(2), j(2), IV-a(2), VI d(2), f(2). h(3), o (1), q(1) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak In dit blok staan de taxonomie van oro-faciale pijn en de diagnostiek en behandeling ervan centraal. Aan de orde komt pijn van dentogene aard zoals tand- en kiespijn, pijn van ontstekingen en de uitbreidingen daarvan naar perifere weefsels, craniomandibulaire dysfunctie, pijn van niet-dentogene infecties, verwezen (“referred”) pijn, oro-faciale pijnverwijzings- (“referral”)patronen en oro-faciale pijnsyndromen. Bovendien omvat het onderwijs een begrip van pijn als sociaal-economisch probleem, als een obstakel voor optimale tandheelkundige zorg, de epidemiologische en sociale gevolgen van pijn alsmede de juridische en ethische consequenties van pijn. De definitie van pijn wordt besproken in termen van acute, terugkerende en chronische pijn. Filosofische en historische aspecten van de studie van pijn en het biologisch belang van acute versus chronische pijn komen eveneens aan de orde. Besproken worden de perifere en centrale mechanismen van pijntransmissie en modulatie alsmede het vaststellen van pijn, de pre-operatieve, operatieve en postoperatieve pijn waarbij zowel de psychologische en fysiologische evaluatie van de patiënt als ook non-farmacologische en farmacologische pijnbeheersing en –bestrijding aan de orde komen inclusief de toepassing van de juiste instructies aan de patiënt en het onderhouden van een goede intermenselijke relatie. Tevens richt het onderwijs zich op de preventie,diagnose en behandeling van traumata van het aangezicht, evenals op de prognose van het lange termijn effect van de behandeling. Toetsvorm Bloktentamen met gesloten en/of open vragen. Literatuur • Hijdra, A., et al., “Neurologie” (hoofdstuk 23 ), 3e herziene druk. Maarsen, Elsevier Gezondheidszorg, 2003. • Baart, J.A. Waal, van der I., Mondziekten, kaak- en aangezichtschirurgie, Houten, Bohn Stafleu Van Loghum 2009 ISBN 97890 3135321-7 • Syllabus: Traumata van gebitselementen, Wesselink, P.R., ACTA 2011. • NMT-Praktijkrichtlijn Tandletsel, NMT, Nieuwegein 2004. • Thoden van Velzen, S.K. (red.) et al, “Endodontologie”, 2de geheel herziene druk. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum 1995. • Naeije, M., Loon, van L.A.J., Craniomandibulaire functie en dysfunctie, Houten: Bohn Stafleu Van Loghum 1998.


8-6-2012 - Pagina 14 van 16

Professionaliteit en portfolio Vakcode

T_PROFPORT (334019)

Periode


Credits

2.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA

Coördinator

dr. R.C. Gorter

Doel vak II-a(3), b(3), d (3), e(3), f(3) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak De student legt zijn persoonlijke professionele ontwikkeling vast in een portfolio. De studieresultaten van de EBK worden opgenomen in het Portfolio. De student bespreekt twee maal per jaar met zijn tandartsdocent zijn persoonlijk professionele ontwikkeling door middel van reflectie en het tonen van zijn studieresultaten in de portfolio. De portfolio van de EBK wordt afgesloten aan het einde van de onderwijspraktijk van Master 2 als de professionele ontwikkeling van de student, naar het oordeel van de student en de tandartsdocent, beoordeeld wordt op het niveau van beginnend professional. Wat betreft Professionaliteit dient de student twee voldoende beoordelingen in het Portfolio te hebben opgeslagen aan het eind van Ma2. Beoordeling gebeurt in de context van klinische onderdelen. De student dient zelf bij docenten tijdig kenbaar te maken dat hij of zij een boordeling wenst van het professioneel gedrag. Nadere informatie hierover is te vinden op Blackboard. Toetsvorm Toetsing vindt plaats als dossierexamen; de portfolio dient voldoende te zijn beoordeeld om door te kunnen stromen naar het derde jaar van de masteropleiding. Literatuur Handleiding portfolio: https://portfolio.uva.nl/portal Overige informatie Aandachtspunten en beoordelingsformulieren aangaande Professioneel Gedrag zien op Blackboard te vinden.

Specifieke patientengroepen Vakcode

T_SPECPATGRP (334015)

Periode

Semester 2

Credits

4.0

Voertaal

Nederlands

Faculteit

ACTA


8-6-2012 - Pagina 15 van 16

Coördinator

prof. dr. A. de Jongh

Docent(en)

prof. dr. A. de Jongh

Lesmethode(n)


Doel vak I-a(2), b(2), II-a(2), III-a(3) b(3), IV-a(2), VI-b(2), c(1) Voor verklaring van de competenties zie OER 3-jarige master bijlage I, artikel a.2 Inhoud vak In de module ‘Specifieke patiëntengroepen’ staan patiëntencategorieën centraal die als afzonderlijke groep kenmerkend zijn voor bepaalde tandheelkundige ziektebeelden of behandelingsproblematiek. Zo komt onder andere de behandeling aan de orde die specifiek is bij zeer angstige volwassenen en lastig behandelbare kinderen, mensen met psychiatrische ziektebeelden, ouderen, mensen met een verstandelijke beperking of geïnstitutionaliseerde patiënten. Er wordt geleerd specifieke groepen patiënten te onderscheiden, er mee om te gaan en te behandelen, gericht op gezondheidsbevordering en behandelingstoegankelijkheid. Naast het benodigd theoretisch kader wordt uitgebreid aandacht besteed aan casuïstiek, onder andere aan de hand van videomateriaal van patiënten. Toetsvorm Het tentamen is een essay-tentamen en bestaat uit een of meer casus waarover een aantal vragen moet worden beantwoord. Het tentamencijfer wordt pas bekend gemaakt en het blok is pas met een voldoende afgesloten wanneer aan alle van de volgende voorwaarden is voldaan: 1. Alle blackboardopdrachten zijn aan het eind van het blok en voorafgaande aan het tentamen ingeleverd: 2. Alle 3 dagdelen van het practicum zijn gevolgd. 3. De miniworkshop is met een voldoende afgesloten. 4. Voor het tentamen aan het eind van het blok is een voldoende (55 punten of meer) behaald. 5. Er was sprake van ‘professioneel gedrag’, in termen van positieve participatie tijdens de practica. Literatuur • De Jongh, A. (2004). ‘Lastige’ patiënten in de tandartspraktijk: over psychische problemen en de gevolgen voor het behandelplan. Bohn Stafleu en van Loghum: Houten [ISBN 90 313 4253]. • De Jongh, A. (2006). Angst voor de tandheelkundige behandeling. Van Gorcum: Assen [ISBN 90 232 4055 3] • M. Nuy, B. Gordijn, G.-J. Truin (2002). De Prudente Tandarts, Uitgeverij SWP, Amsterdam. • van Amerongen, W.E (red., 2004). Kindertandheelkunde 2, Houten: Bohn, Stafleu, van Loghum. • Een aantal artikelen die in de studiehandleiding zijn aangegeven en van Blackboard zijn te downloaden


8-6-2012 - Pagina 16 van 16

Master of Science in de Tandheelkunde ( 3 jarig ) Vrije Universiteit Amsterdam - ACTA - M Tandheelkunde 3-jarige opleiding

Recommend Documents