Maak er een super-mega-tof vijfde leerjaar van!

Vrije Basisschool “De Wingerd Terhagen” Stille Weg 2 , 2840 Terhagen  [email protected]

℡ 03 888 57 81 www.wingerdterhagen.be

september 2015

Maak er een super-mega-tof vijfde leerjaar van!

Vijfde leerjaar Juf Valérie

KLASAFSPRAKEN In deze brochure staan een aantal specifieke afspraken voor het vijfde leerjaar. Voor informatie over de werking van de school verwijzen we naar de schoolbrochure die u op de website van de school kan raadplegen. Hieronder kan u kort de nieuwigheden bekijken. - ineten in de eigen klas van 12u30-12u50 - 2 uur turnen op donderdag, behalve als het zwemmen is - huiswerkklassen (info onder) voorstelling leerkracht Ik, juffrouw Valérie, word nog 28 dit jaar en ik woon in Duffel. Ik sta al 6 jaar in het onderwijs, waarvan 3 jaar in het 5de leerjaar. Dit jaar ben ik gestart in deze school. Hopelijk mag ik rekenen op uw samenwerking en vertrouwen. Indien er problemen of vragen zijn, aarzel dan niet om deze met mij te bespreken. Als u om de één of de andere reden contact wil opnemen kan dat altijd op volgend telefoonnummer of e-mail adres: 0485/95.21.20 [email protected] of [email protected] verwachtingen naar de leerlingen toe Ik verwacht van de leerlingen dat ze hun best doen en tonen dat ze iets willen komen leren. Belangrijk daarbij is opletten in de klas, meewerken, taken maken, lessen leren, uitleg vragen als ze iets niet hebben begrepen. Van kinderen van het vijfde leerjaar verwachten we dat ze stilaan zelfstandig hun taken maken en lessen leren en dat ze dit leren organiseren. Ook in de klas krijgen ze wat meer verantwoordelijkheid: zelfstandig werken, zelf iets verbeteren, zelf hulp vragen,… In het begin is dit meestal een grote stap voor de leerlingen, maar de meeste vormen al snel een werkhouding! Dit is nodig om de kinderen voor te bereiden op de middelbare school.

KLASAFSPRAKEN

De leerstof in het vijfde is meer en moeilijker als de voorbije jaren, dus er zal ook geconcentreerder moeten gewerkt worden in de klas. Ook hebben de leerlingen af en toe een pauze nodig en daar hecht ik dan ook veel belang aan. De kinderen hebben in de klas zelf de regels en afspraken opgesteld om er een gezellig jaar voor iedereen van te maken. Het werd al snel een hele lijst. Ik werk met 5 belangrijke afspraken die in pictogram aan het bord hangen en waarnaar ik kan verwijzen wanneer er iets niet goed loopt. Ik ben stil als de juf dat vraagt. Ik steek mijn vinger op als ik iets wil zeggen of vragen. Tijdens de les ben ik aandachtig, en werk flink mee. Ik draag zorg voor mijn materiaal en dat van anderen. Ik pest niet, gebruik geen geweld en los een ruzie op een rustige manier op. Beleefdheid, eerlijkheid en respect vind ik belangrijk. Lachen, plezier maken en ontspannen op gepaste momenten: daar geniet ik van.

Ik probeer steeds een gezellige klassfeer te creëren en daarom werk ik met een beloningssysteem. Elk kind heeft een spaarkaart op zijn of haar bank. De spaarkaart heeft 10 vakjes en is voorzien van een zelfgemaakte pion. Telkens er positief gedrag vertoond wordt, mag de pion een stapje vooruit. Er kan individueel en klassikaal beloond worden met dit systeem. Ik leg de nadruk op gedrag. Nooit zal een kind op al dan niet goed behaalde resultaten beoordeeld worden via het beloningssysteem. Indien het 10e vakje bereikt worden krijgt het kind een kleine beloning (bv.: een leuke sticker). Hebben ze 5 kleine beloningen verzameld mogen ze een grote beloning kiezen uit de verrassingsdoos. Wanneer de kinderen dikwijls, met negatief gedrag, de les storen zullen ze dit gedrag moeten aanpassen of worden ze hiervoor gestraft. Wanneer kinderen te vaak storend gedrag vertonen wordt dit met hen besproken en krijgen ze de kans om hun gedrag te verbeteren. Gebeurt dit niet, dan worden meester Peter en de ouders hierover ingelicht. verwachtingen naar ouders toe Van de ouders verwacht ik dat ze het schoolwerk van hun kind mee opvolgen. Indien u interesse toont voor hun schoolwerk, zal ook uw kind er (meer) belang aan hechten. Probeer uw kind te laten groeien naar zelfstandig leren werken. Wees waar nodig ook kordaat en durf grenzen trekken of verwachtingen stellen. Kinderen van een vijfde moeten vooruitgang boeken qua zelfstandigheid en zijn zelf verantwoordelijk voor hun werk en hun gedrag.

de verschillende vakken wiskunde ( methode = Nieuwe Talrijk ) Voor wiskunde gebruiken de leerlingen een leerboek en een werkboek. De leerlingen krijgen bij de meeste lessen een lesblad met theorie en aanvullende oefeningen. Na heel wat lessen volgt er een lestoets. De kinderen zullen dus regelmatig de les rekenen thuis moeten studeren. Het gaat dan om 1 onderdeel zodat ik direct kan zien of de kinderen de leerstof onder de knie hebben of niet. Rekenen in het vijfde is zwaar, dus zonder te oefenen lukt het niet. Wanneer er een lesblok is afgewerkt worden de lesbladen gebundeld en krijgen de leerlingen een overzichtsblad van de lessen uit dat blok met een opsomming wat ze moeten kunnen en kennen. Ter voorbereiding van de toets krijgen de leerlingen een toetswijzer met daarin oefeningen en vragen die ze moeten kunnen oplossen voor de toets. Een deel wordt in de klas opgelost en een deel maken ze thuis als voorbereiding op de toets. De kinderen krijgen dan vaak ook een correctiesleutel mee om hun werk te verbeteren. Het is aan hen om te tonen dat ze hier op een verantwoordelijke manier mee omgaan. Overschrijven is niet slim. De leerlingen bewaren de blokken op hun studieplekje thuis zodat ze later nog iets kunnen opzoeken. Bij verschillende lessen (vooral vraagstukken) mogen de leerlingen een zakrekenmachientje gebruiken. Vakonderdelen die aan bod komen: - meten en metend rekenen: oppervlaktematen, kopen en verkopen, berekenen van oppervlakte … - getallenkennis: percent rekenen, breuken, g.g.d. en k.g.v. … - bewerkingen: hoofdrekenen, cijferen, bewerkingen met breuken … - meetkunde: kijklijnen, vierhoeken, driehoeken … In het vijfde worden heel wat oefeningen in de vorm van vraagstukken aangeboden, wat het voor de kinderen dikwijls moeilijker maakt.

Taalzwakke kinderen zullen daardoor ook meer problemen hebben met sommige delen van rekenen als taalsterke kinderen. We maken de afspraak dat de leerlingen altijd hun bewerkingen bij de vraagstukjes moeten noteren, de uitkomst alleen is niet voldoende. Noteren ze de bewerkingen niet, dan kost dit hen punten. taal ( methode = Tijd voor taal ) Het nieuwe leerplan gaat er vanuit dat het belangrijker is wat kinderen in natuurlijke situaties met taal kunnen doen dan wat ze theoretisch over taal weten. In elk thema komen de verschillende vakonderdelen (zie verder) aan bod. Een thema duurt ongeveer 2 weken en eindigt met 1 of meerdere taaltoetsen. De handleiding biedt verschillende stappenplannen aan zodat de leerlingen zelfstandig en gedifferentieerd aan de slag kunnen gaan met motiverende en uitdagende taken die aansluiten bij hun leefwereld.  spreken en luisteren : spreektaken voorbereiden aan de hand van oriëntatievragen, spontane spreekdurf ontwikkelen, antwoorden op vragen en vragen stellen, gespreksregels in acht nemen, overtuigend spreken, je taalgebruik aanpassen aan de omstandigheden, een eigen menig weergeven en argumenteren, gevoelens verwoorden, ,…  taalbeschouwing en taalsystematiek: nadenken over woorden en zinnen: onderwerp en gezegde, andere zinsdelen dan het onderwerp, werkwoorden, lidwoorden, zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden. = meestal les 9 (+ extra bundel) = echte leerstof  lezen: De bedoeling is dat alle kinderen gemotiveerd blijven om te lezen en om te begrijpen wat er gelezen wordt: de hoofdgedachte bepalen, titels en tussentitels, verklaren van moeilijke woorden, signaalwoorden, verwijswoorden, sleutelwoorden, schema's en samenvattingen maken ,…

 schrijven: Bij de schrijflessen komt het er in het vijfde leerjaar vooral op aan dat de kinderen inzicht verwerven in het schrijfproces. We laten de leerlingen goed het verschil aanvoelen tussen schrijven voor zichzelf, wat ongeremd kan, en schrijven naar een ander, waarbij je meer rekening houdt met de lezer. Er wordt veel aandacht besteed aan de lay-out van de teksten. Ook bij het geven van de punten wordt hier rekening mee gehouden. Het gaat dus niet enkel om het geschrevenen, maar ook over hoe de taak eruit ziet, de aanpak,… spelling Hiervoor werken we al enkele jaren met ‘tijd voor taal’. Deze methode biedt de leerlingen voldoende oefenkansen en een goede herhaling na elke toets. Op maandag leren de kinderen nieuwe spellingsproblemen aan de hand van enkele ‘kapstokwoorden’ (= voorbeeldwoord). In het vijfde hoeven de leerlingen de spellingsregels niet meer over te schrijven, maar verwijzen we door middel van een nummer naar de regels achteraan in het werkboek. Het is zeer verstandig om bij deze nummers een kijkje te gaan nemen om de toets voor te bereiden. In de loop van de week doen we altijd een ‘oefentoets’. Dit kan voor uw kind een goede indicator zijn of ze de leerstof al onder de knie hebben, en hoeveel tijd ze moeten inplannen om te studeren. De leerlingen hebben elke week, op vrijdag, een kleine toets. Eventueel met enige oefening thuis moeten de leerlingen hier toch een acht op kunnen scoren! Per jaar zijn er ook vijf controledictees om te zien of de leerlingen de leerstof onder de knie hebben. Deze worden goed op voorhand gepland. Hier moet thuis zeker voor geoefend worden. De toetsen van spelling worden verbeterd door de fouten 1 keer in het groen te schrijven onderaan de toets. W.O. Doel is interesse meten bij de kinderen, brainstormen, informatie zoeken – verwerken - doorgeven aan anderen, vaardigheden oefenen - samen dingen beleven -verwoorden, durven optreden, kritische zin ontwikkelen, mening kunnen/durven uiten, …

We starten met het thema ’Onze klas, daar zit pit in’. Later op het jaar komen nog de thema’s: uitvindingen en ontdekkingen, Europa, lucht, Samen, werken met de atlas, dieren (en natuurlijk ook de bosklassen.

Er zal ook gewerkt worden aan sociale vaardigheden, actua en verkeer. Op het einde van’t jaar, tijdens het thema van Europa, moeten de kinderen alleen of per 2 een spreekbeurt geven over een land van de Europese Unie. Om de beurt staan de leerlingen, per twee, een week in om de actualiteit te volgen. Hiervoor kijken ze naar het nieuws, lezen ze de krant, volgen ze het nieuws op internet,… Na deze week vertellen ze in de klas wat er die week gebeurde in het nieuws. Dit is een belangrijke spreekoefening waarbij we ook veel leren over de actualiteit en de dingen die in de wereld gebeuren. Leren leren zit voor een groot deel geïntegreerd in WO. Tijdens deze lessen leren ze ook om een samenvatting te maken of een schema op te stellen en om leervragen te maken bij een tekst. De kinderen krijgen na het thema meestal een studieblad dat ze helpt het thema te leren. Ook in de klas wordt er vaak tijd vrijgemaakt om even aandacht te schenken aan het ‘leren’ leren. Leren leren wordt ook apart behandeld in de klas. Hier wordt dan vooral de focus gelegd op planning. De leerlingen leren werken met een maand- en weekplanning. Frans Voor Frans gebruiken de kinderen een leerboek en een werkschrift. Extra materiaal zoals schrijfbladen, knipkaartjes, ... worden ook aangeboden. Graag verwijs ik naar ‘het stappenplan om Frans te studeren’ dat de leerlingen mee naar huis kregen. We volgen de methode Eventail-junior bien-sûr. Voor Frans is het heel belangrijk dat de kinderen regelmatig woordjes leren, teksten lezen en oefeningen maken. Voor elke unité houden we een woordjestoets voor de toets, zodat de leerlingen de nieuwe woorden kennen en kunnen gebruiken bij het maken van de oefeningen in de klas. De kinderen moeten de woorden kunnen vertalen en correct kunnen schrijven. Ook un/une zijn van belang. Naast de spellingstoets is dit de enige toets die ze moeten verbeteren. De fouten op deze toetsen verbeteren ze 1 keer in het groen.

Het leerboek bestaat uit 20 unités en 5 révisions (herhalingen) . Elke unité telt 1 tekst. Bij elke tekst beginnen we met de aanbreng en het oefenen van de vocabulaire (=woordjes).

Daarna komt het luidop lezen en de oefeningen. Bij elk deel zit er ook een liedje of een culturele tekst over Frankrijk. De kinderen moeten deze niet studeren. Het maakt de lessen wel aangenamer en de kinderen steken hier veel uit op. Elke unité sluiten we af met een toets en er is steeds een herhaling na 4 unités. Soms moeten de kinderen een dialoogje voorbereiden, dit instuderen en voorbrengen. muzische activiteiten ( tekenen, knutselen, muziek, drama … ) Knutselen en tekenen gebeurt in de klas. Soms moeten de kinderen daarvoor materiaal meebrengen. Dit komt op voorhand in de agenda te staan. Wanneer u het materiaal niet hebt, is dat geen probleem, maar laat dit op tijd weten . Ook aan zang, beweging en drama wordt aandacht geschonken. lichamelijke opvoeding We gaan elke maand 1 keer zwemmen, op woensdag. De effectieve tijd in het water wordt opgetrokken naar 40 minuten. Op het vlak van bewegingsopvoeding zullen de kinderen van de lagere school elke week twee uur turnen hebben. (behalve in een zwemweek = 1 uur) De turnles heeft plaats op donderdag. De turnjuf verwacht dat de kinderen tijdens deze les witte turnpantoffels, een T-shirt (van de school) en een korte zwarte broek dragen. De turnkleding wordt bewaard in een turnzak. Turnmateriaal dient getekend te zijn met de naam van uw kind. Tijdens elke schoolvakantie gaat het turngerief mee naar huis om het te laten wassen. Voor de zwemles brengen ze een kam of borstel, twee handdoeken en zwemkledij mee in een zwemzak. Voor de zwemlessen zitten de kinderen onderverdeeld in niveaugroepen en kunnen ze dus bij een andere juf en andere kinderen zitten. Leerlingen dragen omwille van de veiligheid geen juwelen tijdens de lessen bewegingsopvoeding. Lang haar moet samengebonden zijn.

Tweemaal per schooljaar krijgen de leerlingen een rapport i.v.m. de lessen bewegingsopvoeding. De lessen bewegingsopvoeding zijn verplichte schoolactiviteiten. Wie niet mee gaat zwemmen of turnen, brengt een briefje van de dokter of de ouders mee, met een duidelijke vermelding waarom er niet kan worden deelgenomen. Een leerling die driemaal niet mee gaat zwemmen, dient een doktersbriefje mee te brengen. Bij een chronische of langdurige aandoening is een dokterbriefje vereist. materiaal uitgaven van Averbode … Allerlei tijdschriften, leesboekjes, vakantieblaadjes … worden vrijblijvend te koop aangeboden. Zij worden niet gebruikt in de klas maar kunnen thuis voor extra oefenmateriaal zorgen. Zonneland is een interessant tijdschrift op niveau van de kinderen waarin verschillende vakken en onderwerpen aan bod komen. Een abonnement hierop is volledig vrijblijvend. Wanneer u een abonnement wenst hoeft u hier geen centen voor mee te geven naar school. De kosten komen op de schoolrekening. de zorg op school en in de klas In onze school hechten we veel belang aan ‘zorgen voor elk kind’. We proberen uw kind zo goed mogelijk te helpen als het even niet lukt alsook extra uitdaging aan te bieden indien nodig. De eerste zorg begint in de klas bij de juf. Iets opnieuw uitleggen, bijwerken na ziekte, extra uitdagende taken aanbieden, samen een toets verbeteren, ... Daarnaast komt meester Maarten, zorgcoördinator en zorgleerkracht voor de lagere school, ons een handje helpen. Aangepast aan het lesonderwerp werkt de juf samen met meester Maarten om de leerstof te herhalen, te verdiepen, visueel te maken. Deze zorg kan klassikaal, in kleine groep of individueel zijn afhankelijk van de noden van de het kind.

Ook u bent niet onbelangrijk in dit gehele proces. Merkt u thuis op dat bepaalde leerstof niet lukt, er geen werkhouding is, geen motivatie, of dat alles te makkelijk is, ... signaleer dit dan zeker bij de juf! We bereiken het beste resultaat als jullie, meester Maarten, en ik samenwerken. We hebben namelijk allemaal het beste voor met uw kind. Indien nodig schakelt de school de expertise in van het CLB. Graag wil ik nog toevoegen dat ‘zorg’ niet alleen over leerstof gaat. Op emotioneel gebied kan uw kind ook ondersteuning nodig hebben. Ook dan maken wij tijd om met uw kind in dialoog te gaan.

HUISWERKKLASSEN OP SCHOOL HUISWERK binnen DE HUT VAN MEESTER MAARTEN Binnen de huiswerkklassen krijgen leerlingen een ‘kans’ om, binnen hun eigen planning rekening houdend met hobby’s of mogelijke avondactiviteiten, reeds tijd te spenderen aan moeilijke taken of komende toetsen in de eigen klas. Elke leerling van het derde leerjaar tot het zesde leerjaar krijgt zo de kans om tussen 12.50 en 13.30 in de eigen klas huiswerk te maken of lessen extra te studeren. ‘Huiswerk’, dat reeds op school werd gemaakt, wordt wel nog mee naar huis genomen om zo ook thuis een controle te kunnen inbouwen én mama’s en papa’s op de hoogte te houden van uitgevoerde ‘werken’. Vlak na de middag krijgt de leerling nog de kans kort mogelijke vragen te stellen aan de juf zodat hij of zij zich meteen kan bijsturen indien nodig. Binnen deze huiswerkklassen is er ruimte om meester Maarten te vragen voor een gesprek als ‘vertrouwenspersoon’ voor de leerlingen. Dit verloopt via een kaartje dat leerlingen invullen en tijdens een vorige speeltijd in de brievenbus voor het bureau van de meester komen stoppen. Deze HUTkaartjes vinden leerlingen terug in een bijzondere enveloppe achteraan in hun agenda. Hij/Zij kan bij de klasjuf extra kaartjes bevragen wanneer deze zouden op zijn gedurende het schooljaar.

gebruik van de agenda

Taken en lessen worden telkens op vrijdag ingeschreven in de agenda. Wat in de agenda van de leerlingen moet komen staat op het bord. We verwachten dat de kinderen hun agenda volledig en correct invullen. Een les of een taak begint met de afkorting voor het vak, een lesnummer of titel, concrete opdracht Vb : WI: les 3 lesblad + oefeningen WB blz. 5 leren Een taak of les wordt telkens ingeschreven op de dag voor de deadline. vb.: MAANDAG: WI: toets blok 1  de toets vindt plaats op de volgende dag, in dit geval DINSDAG. Elke maand krijgen de kinderen een maandplanning. Hierop kan u allerlei informatie vinden. Toetsen over grotere gehelen worden altijd ingepland op de maandplanning. Kleine toetsen en huistaken worden in de agenda genoteerd. Elke week krijgen de kinderen een blanco weekplanning mee naar huis. Met het oog op het middelbaar leren we kinderen aan om met dit instrument te werken. Graag verwijs ik naar de infobladen in de persoonlijke map voor instructies bij het maken en gebruiken van de weekplanning. Elke maandag wordt de weekplanning door de juf gecontroleerd. Graag schakel ik jullie hulp in bij het maken van de weekplanning, zeker de eerste maanden. Dat de kinderen hun lessen studeren en hun taken maken is zeer belangrijk! Wanneer een taak niet wordt gemaakt komt dit in de agenda te staan, zodat jullie dit ook mee kunnen opvolgen. Ik probeer de agenda zo vaak mogelijk op vrijdag na te kijken. Wanneer ik tussendoor het agenda bekeken heb, teken ik deze snel af. Wanneer de kinderen hun agenda verzorgd en correct invullen worden ze beloond met een sticker.

Om jullie kind goed op te volgen tijdens het schooljaar vraag ik jullie om de schoolagenda minstens wekelijks te handtekenen. De agenda is een communicatiemiddel tussen de ouders en de leerkracht. Wanneer jullie iets willen vragen of meedelen, dan kan dat in de agenda gebeuren. Er zitten enkele papieren ‘ heen en weer’ tussen. Hier kunnen jullie bedenkingen of vragen kwijt. Wanneer je iets genoteerd hebt in de agenda, gelieve dit aan het kind mee te delen, zodat ze mij dit komen vertellen. Ook ik zal hier al eens een boodschap in schrijven. Gelieve dit te ondertekenen wanneer u dit gelezen hebt. Meestal noteer ik opmerkingen in het agenda op de dag zelf. Om een goede studiehouding te ontwikkelen moeten de kinderen er ook voor zorgen dat het materiaal voor taken en lessen mee naar huis wordt genomen. Wanneer ze toch iets vergeten kunnen ze dit oplossen door bij een vriendje uit de klas langs te gaan. de persoonlijke map Elke leerling heeft een persoonlijke map die elke dag mee naar huis gaat, en elke dag mee naar school wordt gebracht. Wat kan u vinden in deze map? weekplanning en maandplanning Hier vindt u uw kind zijn of haar planningsdocumenten. Indien u graag de maandplanning ook thuis ophangt, hoor ik het graag, en krijgt uw kind een kopie. Elke maand worden de planningsdocumenten vernieuwd en uit de map gehaald. Leren leren In de klas besteden we aandacht aan ‘leren leren’. Hier kan u allerlei stappenplannen en tips vinden i.v.m. planning, leerstof verwerken, ... Huiswerk en lessen Losse bladen waarop een taak moet gemaakt worden, of waarvan leerstof geleerd moet worden kan u hier vinden.

Toetsen Toetsen worden sporadisch meegegeven. Wanneer er een nieuwe toets mee naar huis gaat, kan u dat zien in de agenda. Elk weekend verbeteren de leerlingen hun toetsen en laten ze tekenen. Toetsen worden altijd met een groene balpen verbeterd. Controle op maandag door de juf. Ik bewaar per kind de toetsen in een bakje zodat ik een duidelijk beeld krijg van wat hij/zij al kan en waar nog aan gewerkt moet worden! Nog eens oefenen Lukt iets niet zo goed? Heeft jouw kind nood aan extra inoefening? Deze zaken merk ik op in de klas en behandel ze zo snel mogelijk. Het gedane werk komt in de persoonlijke map. Op die manier heeft u een duidelijk beeld van waar uw kind nog mee worstelt en zijn of haar vooruitgang. Extra werk In de klas beschik ik over een heleboel extra taakjes. De leerlingen zijn vrij om deze te maken tijdens een vrij moment, als ze sneller klaar zijn, indien ik extra uitdaging wil aanbieden, ... Hierbij hoort een beloningsblad. Na 5 extra taakjes mogen de leerlingen met de verrassingsdobbelsteen werpen. Een beloning op de dobbelsteen is bv.: ‘je mag een mop vertellen aan de klas’. Lezen = een feest In de klas hebben we een uitgebreide klasbib. De boeken zijn verdeeld in 3 categorieën: leesboek, weetboek en stripverhaal (ook in het Frans). De leerlingen kiezen een boek en noteren de gegevens op hun leeslijst. Na het lezen maken ze een verwerking. Deze worden bewaard in de persoonlijke map. Ik voel me... Elke dag moet uw kind invullen hoe hij of zij zich voelt. Het document is onderverdeeld in momenten op de speelplaats, in de klas en thuis. Indien uw kind met iets zit, kan het kort omschrijven waarover hij of zij met de juf wil praten. Ook leuke momenten mogen hier worden geschreven!

huistaken en lessen Het huiswerk is meestal een verdere inoefening van de leerstof. Het is de bedoeling dat de leerlingen het huiswerk zelfstandig maken. Huistaken tellen niet mee voor het rapport. Er wordt verwacht dat huistaken verzorgd zijn wanneer ze worden afgegeven. Mocht om één of andere reden een huiswerk niet kunnen gemaakt worden dan vragen we om dat liefst voor de aanvang van de les te melden. De leerkracht kan dan bepalen of het huiswerk al dan niet tijdens een speeltijd wordt gemaakt. Dit kan enkel per uitzondering worden toegestaan en mag geen slechte gewoonte worden. Deze huistaak moet alsnog gemaakt worden tijdens de speeltijd of tegen de dag erna. Wanneer dit vaak voorkomt, krijgen de kinderen een extra werkje. Een les moet vooral begrepen worden. Het beste is dan ook om een les op verschillende dagen te leren. Zo kan je de les beter en langer onthouden. toetsen en rapport Regelmatig zijn er lestoetsen. Deze worden meestal vooraf aangekondigd. Per vakonderdeel worden de toetsen samengeteld. Een mindere toets is daarom nog geen tekort. Vijf keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis. Alle toetsen tellen mee voor het rapport. Rapporten moeten bekeken worden in functie van uw kind. Stel geen eisen die onhaalbaar zijn of vergelijk uw kind niet met een oudere broer of zus of klasgenootje. In de derde graad zijn er geen speciale proefwerken voorzien. Wel houden de leerkrachten in juni een toetsperiode waarin van heel wat vakken de leerstof wordt getoetst van het voorbije schooljaar.

De vijf rapporten worden verrekend tot een eindrapport. De klassenraad baseert zich op het eindrapport en beslist of uw zoon of dochter de nodige basisleerstof beheerst om over te gaan naar het zesde. Het is niet zo dat wanneer uw kind meer dan de helft van het totaal behaalt dat het zeker mag overgaan. Voor een overgang naar de volgende klas zijn de resultaten van taal en wiskunde doorslaggevend. Naast punten staat er op het rapport van uw kind ook een beoordeling van de werk -en leerhouding of aandachtspunten voor een vak of vakonderdeel. contractwerk Contractwerk hebben de leerlingen elke week. Dit omvat enkele ‘moetjes’ en enkele leuke ‘magjes’. Kinderen kiezen zelf wat ze eerst maken, maar ze weten wel dat de ‘moetjes’ af moeten zijn, de ‘magjes’ niet. De taken die ze krijgen staan duidelijk uitgelegd op een contractblad zodat ze zelfstandig aan het werk kunnen. Tijdens contractwerk oefenen de leerlingen bepaalde leerstof in, voeren ze een taakje uit, maken ze iets, moeten ze iets lezen, werken ze aan een stelwerk,… Als de leerlingen doorwerken hoeven ze hier thuis niets aan te doen. Op vrijdag moet dit af zijn. Deze manier van werken helpt de kinderen om een beetje zelfstandig te worden en hun werk naar eigen keuze te plannen! ICT In de klas proberen de leerkrachten in de mate van het mogelijke de computer te gebruiken in vakken als wiskunde, Frans, taal, WO. Op vlak van ICT kunnen we rekenen op begeleiding. Om de veertien dagen komt juf Veerle of meester Dirk op onze school helpen. taken in de klas Regelmatig doet de leerkracht beroep op vrijwilligers om de klas netjes te houden; bord vegen, vuilbak leeg maken, klas keren …

verjaardagen vieren In onze klas staan we stil bij de verjaardag van uw kind. Deze wordt op een passende manier gevierd. Ouders mogen bij de verjaardag van hun kind vrijblijvend een traktatie voorzien voor de klasgenootjes. Dat kan in de vorm van fruit, een stukje cake … Snoepgoed kan niet. Een klascadeau of speelgoedje voor de klas is eveneens verboden. Het is best dat je als ouder vooraf met de klasjuf afspreekt wat kan en haalbaar omtrent de traktatie. Zelfs bij een verjaardag willen we onze afspraken omtrent gezonde voeding, afval … niet uit het oog verliezen. Bij een traktatie op woensdag verwachten we wel fruit. We vragen de ouders ook rekening te houden met de grootte van bijvoorbeeld een stukje cake. Het is de bedoeling dat de kinderen over de middag nog hun boterhammen kunnen eten. In de school worden door de leerkrachten geen uitnodigingen uitgedeeld voor verjaardagsfeestjes thuis. Ouders en kinderen kunnen dat nog wel doen aan de schoolpoort. Op vraag aan de juf kan je een beperkte klaslijst krijgen met naam en adres van de klasgenootjes zodat je uitnodigingen eventueel per post kan bezorgen. Jaarlijks kunnen ouders op het document “update van het leerlingendossier” aangeven of de gegevens van hun kind mee opgenomen mogen worden op die lijst. klasbezoek aan de bibliotheek Ongeveer om de drie weken gaan we met de klas naar de bib. Deze data worden via de maandplanning meegedeeld. De boeken die de kinderen ontlenen nemen ze mee naar huis om daar te lezen. We hopen dat er ook in wordt gelezen. De boeken worden steeds meegebracht in een aparte zak. De kinderen en de ouders zijn verantwoordelijk voor de ontleende boeken. Van wie zijn boeken uiteindelijk niet terugbrengt wordt aan de bib de naam en het adres doorgegeven zodat de bib een boete kan vragen. De kinderen nemen per keer minstens 1 en maximum 3 boeken mee. Daarvan mag er max. 1 stripverhaal zijn en moet er minstens 1 leesboek tussen zitten. Graag wens ik jullie en de leerlingen een tof schooljaar. Juf Valérie