LOB scan voor MBO werkversie 1

LOB scan voor MBO werkversie 1

Uitleg bij invullen LOB-scan; Stap 1: de LOB -scan is verdeeld in 12 componenten (donker grijze balken). Onder ieder component zijn een aantal elementen (witte vlakken) geformuleerd. Per element geeft u een cijfer voor het element zoals u het ziet/ervaart in uw onderwijsinstelling. Het geven van het cijfer heeft tot doel om een eigen beeld te vormen over LOB in uw onderwijsinstelling en vervolgens de stap tot reflectie/uitwisseling te maken. U kunt de volgende cijfers toekennen per element: 4: we voldoen volledig aan deze beschrijving, met positieve resultaten en werken voortdurend aan verbetering van deze component. 3: we voldoen aan veel delen van deze beschrijving en bereiken op onderdelen van deze component positieve resultaten. 2: we voldoen aan een gering aantal delen van deze beschrijving en positieve resultaten op deze component zijn beperkt. 1: we voldoen niet aan deze beschrijving. We zijn er niet mee bezig en ons er niet of nauwelijks bewust van. Vul nooit een cijfer in de licht grijze vlakken in! Stap 2: Vervolgens telt u steeds de scores van alle elementen onder een component op en deelt dat cijfer door het aantal elementen en noteert dit cijfer steeds in de donker grijze balk waarin totaalscore per component staat genoemd. VISIE EN BELEID 1. visie en doel(en) loopbaanontwikkeling en –begeleiding (LOB) In onze onderwijsinstelling zien we LOB: als middel om deelnemers te ondersteunen bij het steeds meer zelfstandig sturing geven aan de eigen loopbaan. Als doelen voor LOB ziet onze onderwijsinstelling: het ontwikkelen van loopbaancompetenties om zo de eigen loopbaan steeds meer zelfstandig vorm te leren geven; het leren omgaan met veranderingen en onzekerheid binnen de eigen (school)loopbaan; het stimuleren van talentontwikkeling en het verminderen van uitval en switch (VSV). Totaalscore component 1:

Tel alle scores van de elementen op en deel door 4=

LOB Scan MBO werkversie 1 (op basis van LOB scan VO-raad bewerkt door CINOP) maart 2011

Pagina 1 van 8


2. Draagvlak en leiderschap In onze onderwijsinstelling: is er een directe verbinding tussen de inhoud van het onderwijs, de organisatie in teams/sectoren en onze LOB-visie en –doelen; Heeft het CvB en de directie de eindverantwoordelijkheid voor LOB en draagt deze samen met sector-/teammanagers actief uit; zijn alle docenten, instructeurs, begeleiders en praktijkopleiders betrokken bij het uitvoeren van LOB- activiteiten. Totaalscore component 2:

Tel alle scores van de elementen hier boven op en deel door 3 =

3.Beleid In onze onderwijsinstelling: hebben we een strategisch LOB-beleidplan gekoppeld aan andere strategische beleidsplannen; is in ons LOB-beleidsplan een meerjarenplanning opgenomen waarin staat beschreven wat we uiteindelijk op deelnemerniveau willen realiseren en via welke weg; zijn voor het realiseren van de LOB-plannen middelen (menskracht, financiën, professionaliseringsbudgetten, en materialen) beschikbaar; wordt voor de benodigde middelen in beleid en uitvoering van LOB een structureel percentage van de begroting van de /sector/team gereserveerd en hieraan besteed; is de monitoring van ons LOB-beleid cyclisch uitwerkt op basis van het intern kwaliteitszorgsysteem en wordt deze ook zo uitgevoerd; evalueren we systematisch de beoogde effecten van onze LOBactiviteiten en of onze activiteiten tegemoet komen aan de behoeften van deelnemers; wordt het beleid, de koers, de activiteiten van LOB en het professionaliseringsplan op basis van monitoring en evaluatie bijgesteld. Totaalscore component 3:

Tel alle scores van de elementen op en deel door 7 =

4.Een LOB-werkplan In onze onderwijsinstelling: hebben we per sector/team een LOB-werkplan waarin staat beschreven welke activiteiten er met welk doel, voor wie, wanneer worden uitgevoerd (binnen de (loopbaan)leerlijn).


Pagina 2 van 8


vinden er gedurende alle fasen in de opleiding (instroom, voortgang, bpv, uitstroom/doorstroom) loopbaanactiviteiten plaats die de overgang naar een volgende fase in de loopbaan ondersteunen. staat in het LOB-werkplan beschreven in welke mate en op welke wijze er wordt voorzien in maatwerk voor de deelnemer. Totaalscore component 4:



Pagina 3 van 8


ORIENTATIE EN BEGELEIDING 5.De inhoud van LOB In onze onderwijsinstelling: reflecteren we met de deelnemers op hun kwaliteiten en motieven naar aanleiding van ervaringen die ze hebben opgedaan in de praktijk/bpv; bieden we loopbaanactiviteiten aan binnen onderwijsopdrachten/projecten en in de praktijk/bpv waarin opleidingsen werkexploratie aan de orde komt; bieden we voorlichtende en ervaringsgerichte aansluitingsactiviteiten aan, gericht op instroom maar ook gericht op doorstroom naar de arbeidsmarkt en vervolgopleidingen; bieden we loopbaanactiviteiten aan binnen onderwijsopdrachten/projecten in de praktijk/bpv zodat deelnemers leren om geleidelijk zelf meer sturing aan de loopbaan te geven (loopbaansturing); bieden we loopbaanactiviteiten aan binnen onderwijsopdrachten/projecten en in de praktijk/bpv waarin deelnemers leren wat het doel is van netwerken en hoe ze dit kunnen aanpakken; vinden er individuele loopbaangesprekken plaats met de deelnemer gekoppeld aan ervaringen opgedaan in praktijk/bpv. Totaalscore component 5:


6.De vorm van LOB in het curriculum LOB in ons onderwijscurriculum: komt zowel in individuele als binnen groepsactiviteiten aan de orde; vindt plaats in speciaal geprogrammeerde loopbaanactiviteiten; vindt plaats binnen onderwijsopdrachten/projecten; kent ingeroosterde momenten voor persoonlijke, individuele begeleiding zowel op uitnodiging als verzoek; komt aan de orde in opdrachten/activiteiten die in de praktijk/bpv uitgevoerd moeten worden; is gericht op activiteiten die de instroom maar ook de overgang van school naar werk of vervolgopleiding ondersteunen; Totaalscore component 6:



Pagina 4 van 8


7.Leeromgeving In onze onderwijsinstelling: is er voor BOL-deelnemers binnen de opleiding een krachtige (loopbaangerichte) leeromgeving ingericht waarbij de onderdelen praktijk/bpv, dialoog/trialoog en keuzemogelijkheden aan elkaar verbonden zijn en centraal staan; is er voor BBL-deelnemers op de werkplek en bij terugkomdag op school een krachtige (loopbaangerichte) leeromgeving ingericht waarbij de onderdelen praktijk/bpv, dialoog/trialoog en keuzemogelijkheden aan elkaar verbonden zijn en centraal staan; vormen werkprocessen en beroepsdilemma’s binnen praktijk/bpv de kern van de opleiding en worden deelnemers uitgedaagd om daarin betekenisvolle ervaringen op te doen om zo een goed beroepsbeoefenaar te worden en de eigen loopbaan te kunnen sturen. biedt de leeromgeving in school en op de werkplek keuzemogelijkheden op basis van praktijkervaringen en een loopbaangerichte dialoog/-trialoog is de leeromgeving in de school/op de werkplek zodanig ingericht dat deelnemers begeleid worden bij het steeds meer zelf verantwoordelijk worden voor de planning, ontwerp, uitvoering en evaluatie van het eigen leer- en loopbaanproces; vindt er op school maar ook in praktijk/bpv een dialoog/trialoog plaats. Totaalscore component 7:



Pagina 5 van 8


ORGANISATIE 8. Determinatie en advisering In de determinatie en advisering(procedure) in onze onderwijsinstelling: zijn de motivatie en overwegingen van de deelnemers (binnen de wettelijke kaders) doorslaggevend bij plaatsing (intake), voortgang en keuze voor praktijk/bpv en uitstroomrichting; reageert de SLB-er/loopbaancoach met een beargumenteerd advies op de motivatie en overwegingen van de deelnemer bij intake, voortgang en keuze voor praktijk/bpv en uitstroomrichting; kijkt de SLB-er/loopbaancoach gericht naar wat verschillende deelnemers nodig hebben op het gebied van (loopbaan)begeleiding; bespreekt de SLB-er/loopbaancoach in open overleg met ouders/verzorgers (indien de deelnemer daar toestemming voor geeft (nodig vanaf 18 jaar) de gegeven adviezen ten aanzien van intake, voortgang en keuze voor praktijk/bpv en uitstroomrichting. Totaalscore component 8:


9.Rollen en taken in de school In onze onderwijsinstelling: draagt CvB en management de eindverantwoordelijkheid voor LOB, geven zij sturing en leiding op hoofdlijnen en facilitering en dragen zij op actieve en inspirerende wijze de visie op LOB uit; betrekt sector-/teammanagement alle betrokkenen (SLBers/loopbaancoaches, BPV-begeleiders en docenten) bij LOB en geeft duidelijkheid met betrekking tot rollen en taken die van hen verwacht worden; delegeert sector-/teammanagement 1e -lijns loopbaanbegeleiding (gespreksvoering en begeleiding bij speciaal geprogrammeerde loopbaanactiviteiten) richting SLB-ers/loopbaancoaches maar blijft wel betrokken en eindverantwoordelijk; stuurt sector-/teammanagement de uitvoering van alle LOB-activiteiten binnen de verschillende loopbaanbegeleidingslijnen (1e,2e, en3 e lijn) aan; zijn de 1e-lijns begeleiders voor LOB bekend en gemakkelijk benaderbaar voor de deelnemers;


Pagina 6 van 8


is duidelijk op welke wijze en door wie voor BOL – en BBL-deelnemers loopbaanbegeleiding bij opdrachten/projecten in het onderwijs wordt gegeven en binnen praktijk/bpv; zorgt sector-/teammanagement er voor dat voor alle medewerkers en deelnemers helder is hoe 1e , 2 e , en 3e- lijns loopbaanbegeleiding binnen de onderwijsinstelling wordt vorm gegeven en door wie; is de procedure bekend voor het verwijzen van een deelnemer van een eerstelijner in LOB naar een tweedelijner voor zowel medewerkers als deelnemers; is de procedure bekend voor het verwijzen van een deelnemer van een tweedelijner in LOB naar een derdedelijner voor zowel medewerkers als deelnemers. Totaalscore component 9:


10.Professionalisering In onze onderwijsinstelling: is vanuit visie en doelen t.a.v. LOB en vanuit de opzet van de verschillende loopbaanbegeleidingslijnen een plan gemaakt voor professionalisering van de betrokken medewerkers door sector/teammanagement; is binnen het professionaliseringsplan gewerkt vanuit ambities en kwaliteiten en wordt zo een koppeling gemaakt naar de loopbaan van de betrokken medewerkers; is binnen het professionaliseringplan aangegeven hoe deskundig worden en blijven t.a.v. LOB wordt vormgegeven voor de verschillende betrokkenen. Totaalscore component 10:



Pagina 7 van 8


SAMENWERKING 11.Ouders/verzorgers In onze onderwijsinstelling: worden deelnemers door de onderwijsinstelling ondersteund en gestimuleerd om, indien ze daar zelf behoefte aan hebben, hun ouders/verzorgers te zien als gesprekspartner in het traject van loopbaankeuzes maken; worden de ouders/verzorgers door de onderwijsinstelling actief betrokken bij het doel en de opzet van loopbaanbegeleiding binnen de onderwijsinstelling en hun eigen rol daarin; Totaalscore component 11:


12.Externe partijen

De onderwijsinstelling werkt voor LOB samen: met het bedrijfsleven, instellingen en leerwerkpleinen in de regio; met toeleverende scholen en vervolgopleidingen in de regio; en sluit met deze externe partijen formele samenwerkingsovereenkomsten waarin staat wat er ten aanzien van LOB samen wordt opgepakt en op welke wijze. Totaalscore component 12:



Pagina 8 van 8

LOB scan voor MBO werkversie 1

Recommend Documents