LO K Uitgave van de Stichting voor Landelijk Onderwijs aan Varende Kinderen Pag 4: E én thema: zès kanten
Koersbericht
Pag 7: Samenwerken voor Kameroen
ip! l en sch nderen die a w n e s en er tus dat ki Niet me ich er voor in den doorstromhet p u z VK zettuatie zeker zom 1 oktober) o O L t e H n walsi datu n. in ee groep 3 (richt terecht kunneerwijskundigde e naar internaat voor de ond VK en voor ich LO unnen zichten tot hetnternaat. nvraag k s r e d Ou ouwing r tot het i of de aa ed onderb aanvraag ie beoordeelt otioneel gebi iss -em siscomsmch en sociaal d is. n e C e D dagogi oor verantw op pe ssie scommi i s n e C Omdat je niet vroeg genoeg met de taalontwikkeling kunt beginnen, is De
Samenwerken
Een school is een maatschappelijke organisatie, een professionele leergemeenschap waarin samenwerking een van de belangrijkste pijlers is. Binnen de LOVK is het woord ’samenwerken’ veel voor mij gaan betekenen. Hoe dat zo komt? Omdat ik heb ervaren dat door samenwerking de mooiste dingen kunnen ontstaan en opbloeien. Voorbeelden ten over! Onze samenwerking met ouders noem ik op de eerste plaats. Door ouders als educatief partner te erkennen is er een prachtige werkwijze ontstaan die hen inzicht geeft in de ontwikkeling van hun kind(eren). Dit resulteert in een grote ouderbetrokkenheid en dat beïnvloedt de ontwikkeling van hun kind(eren) weer positief. Weet u trouwens dat ouders ook meewerken aan studieopdrachten van mentoren? Samenwerking in het kwadraat!
Baby krijgt eerste LOVK-leeskoffer
de LOVK een samenwerking aangegaan met de bibliotheek met het project Boekstart. Dit project heeft als doel het (voor)lezen te bevorderen bij kinderen van 0 tot 4 jaar. De LOVK heeft vijftig leeskoffertjes gekregen om in te zetten voor onze jonge varende kinderen. Om de koffertjes nog meer inhoud te geven heeft de LOVK zelf een leesboekje toegevoegd, samen met een aantal folders met beweegtips, speeltips en voorleestips. In het koffertje zit ook het LOVK-slabbetje. Heeft u een baby gekregen? Geef het door aan uw mentor en u ontvangt een leuk leeskoffertje voor uw kind!
Feest in Dordrecht! Onder grote belangstelling trad op 27 maart Tineke van de Weerd van Het Zwanejong in het huwelijk met Leen Albregts. Het echtpaar werd door de peuters en kleuters voor het stadhuis enthousiast toegezongen: ”Dag bruid, dag bruid, dag bruidegom, vandaag bent u een paar…’”
VoortVarend
op koers
De samenwerking van de mentoren onderling noem ik er direct achteraan. Als professionals staan zij zelf aan het roer bij de mentorvergaderingen. Zo leren zij op betekenisvolle wijze van elkaar bij het zoeken naar oplossingen. Samen met een ’maatje’ werken zij aan een lerende cultuur binnen de organisatie, waardoor er mogelijkheden ontstaan voor openheid en transparantie. Tevens presenteren zij de kennis die zij tijdens de studiedagen hebben opgedaan aan elkaar. Ook vanuit het netwerken komt samenwerking tot stand. Deze samenwerking groeit op basis van vertrouwen en is gericht op de lange termijn. De samenwerking met de BSOS-scholen, LOVT, Censis, het ministerie, de gemeenten, internaten, peuterspeelzalen, AHA DATA en PiON zijn hier goede voorbeelden van. Tevens wil ik de medezeggenschapsraad hierbij noemen, die door een samenwerkende, open houding een constructieve bijdrage levert aan onze organisatie.
Inmiddels werken bijna alle kinderen van de LOVK met VoortVarend. Dit is te zien aan de vele werkjes, foto’s, filmpjes, geluidsopnames en evaluaties in KIJK!
Door alle medewerkers de ruimte en het vertrouwen te geven om productief aan organisatievraagstukken te werken, bouwen we al samenwerkend aan de toekomst en geven we invulling aan het strategisch beleid van 2015-2019. Ten slotte biedt de LOVK aan de varende kinderen al op zeer jonge leeftijd een leerrijke omgeving, waarin samenwerken een belangrijk item is … Jong geleerd, oud gedaan!
Anita van Laren, directeur LOVK
Colofon Jaargang 14, mei 2015 Langszij is een periodieke uitgave van de Stichting LOVK. Redactie: LOVK Vormgeving: Loods 19, Spijkenisse Druk: Quadraat Grafimedia, Spijkenisse De redactie houdt zich het recht voor ingezonden stukken al dan niet te plaatsen en/of ingekort weer te geven. Niets in deze uitgave mag worden overgenomen zonder voorafgaande schriftelijke goedkeuring van de uitgever.
Ministerie OCW spreekt waardering uit over hechte samenwerking Op 20 januari werd ik hartelijk ontvangen door Anita van Laren en Lienke van Dijk om (opnieuw) kennis te maken met de LOVK en het onderwijs aan varende kinderen. In het verleden heb ik me hier vanuit het ministerie van OCW ook al mee beziggehouden. Dit was de tijd van onder andere Adrie Barel, Aat Stolvoort en Ed de Jong, misschien voor sommigen van u nog bekende namen. Ik was onder de indruk van de ontwikkelingen die het onderwijs aan varende kleuters heeft doorgemaakt en van de professionele aanpak. De ouders worden nu echt in de positie gebracht om hun kinderen zelf de nodige kennis en vaardigheden bij te brengen. Menig school zal jaloers zijn op het systeem dat hieraan ten grondslag ligt, een mooi programma waarin alle vorderingen van de leerlingen worden bijgehouden en inzichtelijk gemaakt. Ook is het mooi om te zien hoe hecht de LOVK, de ligplaatsscholen, de mentoren, de ouders en de kinderen met elkaar samenwerken. De kinderen krijgen hierdoor een betere startpositie voor hun verdere onderwijsloopbaan. De LOVK is en blijft een unieke onderwijsinstelling waar we met zijn allen trots op mogen zijn! Cees Buis, ministerie van OCW
Achter de schermen wordt hard gewerkt, waardoor er elke keer weer een volgend thema van VoortVarend verschijnt. Inmiddels zijn we bezig met het ontwikkelen van de leerstof voor het laatste halfjaar. Deze heeft een ander karakter dan voorheen: er wordt gericht toegewerkt naar de instap in groep 3. Dit zie je vooral terug in de aandacht voor zelfstandig werken en taakgedrag. De vaste volgorde van lessen op dinsdag, woensdag en donderdag wordt losgelaten. Er wordt uitgegaan van twee korte schooltijden. Tijdens de eerste schooltijd wordt er thematisch gewerkt, tijdens de tweede schooltijd wordt er bij elk thema een zelfstandig werkschrift ingezet met daarin lessen rekenen, taal en schrijven. Als opvolger van het woordweb wordt er het laatste halfjaar met een mindmap gewerkt. Er worden veelal informatieve boeken ingezet, niet meer specifiek in week 2 maar gedurende het hele thema. Als onderdeel van wereldverkenning krijgt ’verkeer’ structureel aandacht. Al met al wordt het een prachtig laatste halfjaar van VoortVarend, waarin op een stimulerende en betekenisvolle manier wordt toegewerkt naar een goede afronding van het tweede schooljaar en een probleemloze overgang naar groep 3.
Langszij | 2
Onderwijs in twee regio’s vanuit vijf locaties
Regio Merwede, IJssel en Maas
Dordrecht Het Zwanejong Geldelozepad 46-48, 3311 WE Telefoon +31 (0)78 639 02 80 Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 06
Zwolle ’t Zwanenest (in samenwerking met basisschool Het Carillon) Bachlaan 2, 8031 HL Telefoon +31 (0)38 421 82 15 Dekatel On Net +31 (0)610 99 02 33
Maasbracht Het Maashofje (gevestigd in De Hoeksteen) Neutrale Hoek 4g, 6051KX Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 04
Regio Schelde, Rijn en IJmond
Rotterdam De Zwarte Zwaan Schulpweg 37, 3084 NG Telefoon +31 (0)10 485 78 89 Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 09
Terneuzen De Groene Zwaan (in samenwerking met basisschool De Oude Vaart) Tamarindestraat 4, 4537 XH Telefoon +31 (0)115 61 90 97 Dekatel On Net +31 (0)612 34 38 05
Stichting LOVK Secretariaat Landelijk Bureau LOVK Schulpweg 37, 3084 NG Rotterdam Nederland Telefoon +31 (0)10 413 00 34 Dekatel On Net +31 (0)630 23 04 37 E-mail
[email protected] K.v.K. 24317911 De stichting LOVK heeft als doel het geven van onderwijs aan varende kinderen op bijzonder-neutrale, protestants christelijke en rooms-katholieke grondslag. Missie De LOVK wil voor varende kinderen van 3 tot 7 jaar het recht op onderwijs dat zij hebben zo goed mogelijk invullen. Dat houdt in: rekening houden met de specifieke situatie van varende kinderen en hun ouders en zorgen voor probleemloze doorstroming naar het regulier basisonderwijs. Visie De visie op goed onderwijs is samen te vatten in de kernwoorden relatie, competentie en zelfstandigheid. Omdat de kern van het onderwijs door de ouders thuis wordt gerealiseerd, legt de LOVK een unieke relatie tussen thuissituatie en lessituatie. Anders gezegd, tussen opvoeding en onderwijs. Op basis van missie en visie heeft de LOVK haar strategisch beleid voor de langere termijn vastgesteld en dit vertaald in strategische doelen. Directie A. (Anita) van Laren
Bezoek ook onze website
www.lovk.nl
Enquête: Varende doelgroep stabiel met oplopend mediagebruik Angelique Hubens, AHA DATA
Figuur 1: Gebruik digitale apparatuur aan boord
Afgelopen najaar heeft de meerderheid van de LOVK-ouders (61%) meegedaan aan het onderzoek over digitaal onderwijs. Ouders, bij dezen, hartelijk dank voor het invullen van de uitgebreide enquête! Het resultaat mag er wezen, want deze is representatief en valide. In dit artikel bespreken we de belangrijkste resultaten wat betreft de gezins- en bedrijfsomstandigheden in de binnenvaart en het bezit en gebruik van digitale media aan boord. Gezinsomstandigheden De verwachting is dat de varende doelgroep van de LOVK de komende drie à vijf jaar stabiel blijft. Dit is ook de afgelopen jaren het geval geweest. We zien weinig veranderingen in gezinsgrootte, hoogst behaalde opleiding en aanhang van kerkelijke gezindte. De meeste ouders weten ook al voor welk internaat zij kiezen. Bedrijfsomstandigheden Ook in de bedrijfsomstandigheden – zoals het vaarpatroon, de bemanning en de exploitatiewijze – zien we weinig grote veranderingen. Dit hangt enerzijds samen met de economische crisis, anderzijds met het gegeven dat het voor gezinnen met jonge kinderen (die nog niet naar het internaat hoeven) aantrekkelijk is om te varen. Bovendien vaart een groot deel van onze doelgroep op schepen tot 1.500 ton, waarvoor de vervoersmarkt (ten dele) goed is en de vooruitzichten gunstig lijken te zijn. Digitalisering aan boord Ouders maken veel gebruik van digitale apparatuur. De smartphone is het populairst. Ook televisie, computer en laptop worden dagelijks ingezet (figuur 1). Tijdens het varen zijn de meeste ouders online. Als ze zijn afgemeerd of aan wal zijn, is dit opmerkelijk genoeg niet altijd het geval. Er wordt veel gebruikgemaakt van internetzoekmachines, WhatsApp en Facebook.
Samenwerking met De Horizon De LOVK gebruikt drie keer per week de ruimte van de peuterspeelzaal van De Horizon in Dordrecht om groep 0 van Het Zwanejong de aandacht te geven die ze verdient! (de gehele maandag en op dinsdag- en donderdagmiddag).
Over de internetverbinding aan boord zijn de ouders niet erg te spreken (figuur 2). Over de stabiliteit ervan is zelfs een derde uitgesproken ontevreden. De vele onderbrekingen maken het lastig filmpjes te kijken of bestanden te downloaden. Verrassend genoeg vinden varende ouders het eenvoudig om digitale apparatuur aan te sluiten en te beheren.
Figuur 2: Tevredenheid over de internetverbinding aan boord
Jonge, varende kinderen (tussen de 3 en 7 jaar) spelen met de beschikbare digitale apparatuur. Televisie en tablet zijn het populairst, gevolgd door de spelcomputer, smartphone en laptop (figuur 3). Teken-, schrijf-, avontuur-, actie- en behendigheidspelletjes worden het meest gespeeld, meestal onder begeleiding van de ouders.
Figuur 3: Gebruik digitale apparatuur aan boord door kinderen 3-7 jaar
Langszij | 3
PILOT GESTART
3,5 jaar LOVK-kinderen welkom vanaf
vang van ten opzichte van de op -scholen positief staat OS BS n van één jaar: de ere n vo va te el uit de ot ren ur besloten een pil Aangezien het me stu -be OS BS t he eft he 3,5 jaar, op de BSOS-scholen! varende kinderen vanf rs van 3,5 jaar welkom ute -pe VK LO e all n zij Per direct voorwaarden gesteld. heeft hierin zijn eigen hool op te vragen. N.B. Iedere BSOS-school desbetreffende BSOS-sc de bij zijn n rde aa rw Deze voo
Peuterspeelzalen; nieuwe tijden, nieuwe namen Marsja Hanstede, teammanager kinderopvang
Kenny App
De Kenny App is een gratis educatieve app die zich richt zich op verschillende ontwikkelingsgebieden van leerlingen in groep 1 t/m 3. Omdat vogel Kenny nog maar net uit het ei is, kan hij nog niet vliegen. Toch wil hij graag naar de koekoeksklok. Jij kunt hem helpen door alle spellen te spelen en zodoende wolkjes te verzamelen. Heb je alle vier de wolken verzameld, dan kun je met Kenny naar de koekoeksklok. Daar kunnen jullie samen zingen en andere gekkigheid uithalen. Nieuwsgierig geworden? Hier volgen twee voorbeelden van spellen: Patronen leggen: Je legt de stenen waarover Kenny moet lopen in de goede volgorde. Leg je een steen niet goed, dan valt Kenny in het water en moet je opnieuw beginnen. Fruit sorteren: Je doet elke fruitsoort in het juiste mandje. Als dit je lukt, mag je ook groente, brood en afval gaan scheiden.
De Kenny App is in 2013 genomineerd voor de Media Ukkie Award. Het oordeel van de jury luidde: ’Kenny geeft goede uitleg aan begeleiders en nodigt het kind uit meteen iets te gaan doen. Daardoor zit een kind van begin af aan in het spel.’ Veel plezier!
Heeft u kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar? Dan zult u de laatste tijd ongetwijfeld hoofdbrekens hebben gehad over zaken als: dagdelen, tijden, namen, kosten en de vraag ’wat wordt mijn kind eigenlijk aangeboden?’. De overheid heeft het steeds maar over het simpeler maken van de kinderopvang voor de ouders en over gelijke behandeling voor alle kinderen, maar als ouder ziet u door de bomen het bos niet meer… Tijd voor een heldere uitleg. Eerst bespreken we hoe het vroeger was geregeld, dan hoe het tegenwoordig is en vervolgens wat er in de toekomst gaat gebeuren. Tot slot geven wij aan wat Trema Opvang voor u als ouder zou kunnen betekenen bij de opvang van uw kind. Vroeger Vroeger kon u ervoor kiezen uw kind naar de peuterspeelzaal te brengen. Peuterspeelzalen werkten voornamelijk met vrijwilligers. Kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar gingen vaak twee keer per week een ochtend of middag naar de peuterspeelzaal. Ze konden kennismaken met leeftijdgenootjes en deelnemen aan activiteiten, zoals spelen in de zandbak, knutselen en liedjes zingen. De peuterspeelzaal bood hiermee een goede voorbereiding op het basisonderwijs. De kosten voor u als ouders waren goed te overzien. De gemeente zorgde ervoor dat een peuterspeelzaal kon draaien en u als ouder betaalde, vaak afhankelijk van uw inkomen, een ouderbijdrage. Vervolgens Toen brak er een tijd aan dat beide ouders vaker buitenhuis werkten. Kinderdagverblijven waren in opmars. Een kinderdagverblijf is bestemd voor kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Ze hanteren verschillende groepen, zo heb je de babygroep voor kinderen van 0 tot 2 jaar en de peutergroep voor kinderen van 2 tot 4 jaar. Ook zijn er groepen voor kinderen van 0 tot 4 jaar, de ’verticale groepen’. De medewerksters op een kinderdagverblijf hebben allen een pedagogische opleiding gevolgd op minimaal niveau 3. De kosten voor kinderopvang op een kinderdagverblijf werden door de ouders zelf betaald. Wel konden ze voor een deel de kosten terugkrijgen bij de belastingdienst door ’kinderopvangtoeslag’ aan te vragen. Het bedrag dat u als ouders terugkreeg, was afhankelijk van uw totale gezinsinkomen. Deze ontwikkeling zette zich voort. Er kwam ook opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar: de ’buitenschoolse opvang’. Over het algemeen kwamen kinderen die op de peuterspeelzaal zaten niet naar de kinderopvang en gingen kinderen die op het kinderdagverblijf zaten niet naar de peuterspeelzaal. Een kinderdagverblijf was er voor de kinderen met werkende ouders. Op het kinderdagverblijf waren de kinderen de hele dag aanwezig, of een halve dag. Flexibiliteit was er wel, met name wat betreft ’ruildagen’, maar niet qua tijden. U betaalde voor een hele of halve dag, ongeacht of u uw kind later bracht of eerder ophaalde. Vaak kwamen kinderen meermalen per week. Tegenwoordig Tegenwoordig hebben ouders de keuze om hun kind naar de peuterspeelzaal te brengen en/of naar een kinderdagverblijf. In veel gezinnen werken beide ouders. Zij maken inmiddels gebruik van beide mogelijkheden. Daarom gaat een kind bijvoorbeeld op maandagochtend en donderdagmiddag naar de peuterspeelzaal en op dinsdag naar een kinderdagverblijf. Ouders geven aan steeds meer flexibiliteit te willen in de opvangmogelijkheden. Daarom kiezen zij soms ook voor het inzetten van een gastouder of oppas (oma en opa). Werken in de kinderopvang en peuterspeelzaal heeft intussen vele ontwikkelingen doorgemaakt. Peuterspeelzaalwerk wordt niet meer uitgevoerd door vrijwilligers, maar door opgeleide pedagogisch medewerksters. Op het kinderdagverblijf zijn alle pedagogisch medewerksters opgeleid om de kinderen voor te bereiden op het basisonderwijs. Het voorbereiden op het basisonderwijs noemen we het aanbieden van ’voorschoolse educatie’. Deze term wordt verderop in dit artikel toegelicht. De kosten voor zowel peuterspeelzaal als kinderopvang betalen tweeverdieners zelf. Nog steeds is er de mogelijkheid om via de belastingdienst een toeslag aan te vragen. ’Eénverdieners’ betalen nog steeds een ouderbijdrage, de rest van de rekening wordt betaald door de gemeente. In de kinderopvang betalen ouders nog steeds voor een hele of halve dag. De toekomst In de toekomst krijgen alle kinderen de mogelijkheid om deel te nemen aan een voorschools programma: er vindt een ’harmonisatie’ plaats tus-
sen peuterspeelzaal en kinderopvang. Wat betekent dat in de praktijk? Voortaan spreken wij niet meer van ’peuterspeelzaalwerk’ of van ’een peutergroep op het kinderdagverblijf’. Het totaal aan opvang wordt ’kinderopvang’ genoemd en als onderdeel hiervan is er de ’voorschool’ voor kinderen van 2 tot 4 jaar. Het grote voordeel van deze harmonisatie is dat kinderen een goed aanbod krijgen van liefdevolle opvang en voorschoolse educatie, allemaal onder één dak. Een groot voordeel voor ouders is dat het aanbod steeds flexibeler is af te nemen. Tijdsblokken Op de voorscholen is het mogelijk verschillende tijdsblokken af te nemen: Blok I: 07.15 - 08.45 uur Blok II: 08.45 - 11.45 uur Blok III: 11.45 - 13.15 uur Blok IV: 13.15 - 15.15 uur Blok V: 15.15 - 18.15 uur Toelichting op de tijdsblokken Blok II en blok IV zijn de ’oude’ peuterspeelzaaltijden. Op deze tijden wordt op de groep het voorschoolse educatieprogramma gedraaid. Dit geldt voor alle kinderen die er op dat moment zijn. De overige blokken sluiten aan op de schooltijden van de basisscholen in de omgeving. Drie voorbeelden van flexibele afname van tijdsblokken: - U werkt van 9.00 uur tot 13.00 uur en neemt daarom blok II en blok III af; uw kind kan op de opvang eten waarna u uw kind ophaalt, na uw werk. - U werkt tijdens de schooltijden en neemt daarom blok I tot en met IV af. - U heeft opvang nodig na schooltijd en neemt daarom blok V af. De kosten voor de opvang en voorschool worden gelijkgetrokken. Ouders betalen de rekening zelf en kunnen afhankelijk van het gezinsinkomen een toeslag op de kosten voor kinderopvang aanvragen bij de belastingdienst. Voorschoolse en vroegschoolse educatie De voorschoolse educatie vindt plaats op de voorschool. De vroegschoolse educatie wordt gegeven in de groepen 1 en 2 van het basisonderwijs. Het doel van voor- en vroegschoolse educatie is het voorkomen of verminderen van ontwikkelingsachterstanden. Dit gebeurt door het aanbieden van onderwijs in een doorgaande leerlijn van voorschool tot en met groep 2 van het basisonderwijs. Dit houdt in dat voorschool en basisschool samenwerken in de keuze voor de VVE-methode en de manier van observeren. Ook worden de gegevens van kinderen op de voorschool overgedragen aan de basisschoolleerkracht. Vooruitblik Als we nog wat verder in de toekomst kijken, komen we het begrip ’brede scholen’ tegen. Op een brede school vindt alles plaats onder één dak. Dit moet niet altijd letterlijk worden opgevat; basisscholen kunnen ook samenwerken met partners die niet op dezelfde locatie gevestigd zijn. Trema Kinderopvang Voor informatie over de mogelijkheden van plaatsing van uw kind bij Trema Kinderopvang kunt u te allen tijde onze afdeling ’Plaatsing en planning’ bellen, tel. 0183-408444. Of kijk eens op onze website www.trema. org , onder andere voor de contactgegevens van onze locaties. Wilt u een kijkje komen nemen? Bel dan gerust naar een van onze locaties en maak een afspraak! Onze pedagogisch medewerksters willen u graag een rondleiding geven.
Langszij | 4
Eén thema zès kanten:
1
Gezamenlijk iets tot stand brengen Henk Wamelink, secretaris bestuur LOVK
Samenwerken kan worden omschreven als het zich gezamenlijk inzetten om een bepaald doel te bereiken. Samenwerking vindt plaats tussen minimaal twee personen of groepen. Hierbij gaat het er om dat elke persoon of groep beschikt over eigen, unieke competenties en vaardigheden die elkaar aanvullen, waardoor men gezamenlijk in staat is iets tot stand te brengen. Voor het bouwen van een huis bijvoorbeeld heeft een aannemer de beschikking over werklieden die zich elk op hun eigen wijze hebben gespecialiseerd en daarom samen een huis kunnen bouwen. Ook bij verenigingen en stichtingen werkt het zo: voorzitter, penningmeester en secretaris – ieder met specifieke taken – kunnen door samen te werken hun doelen bereiken binnen de organisatie.
23
Samen Als ’huisenquêteur’ van de LOVK heb ik altijd heel plezierig en constructief samengewerkt met de drie opeenvolgende directeuren. Een gedeelde passie voor de binnenvaart en het onderwijs ligt hieraan ten grondslag. Vanaf 1992 heb ik circa twintig onderzoeken gedaan voor de LOVK; bijna een zilveren jubileum dus!
In het eerste onderzoek werd het speel-werkpakket ’Kleuter aan boord’, dat aan 650 kleuters was gestuurd, onder de loep genomen. Op basis van de resultaten van de enquête die onder de ouders was afgenomen, kon dit pakket worden verbeterd. Vervolgens hebben we gepeild of er behoefte was aan onderwijs in ligplaatsscholen of onderwijs door mobiele consulenten in Duisburg en in het Europoortgebied. Het onderwijs wordt nu in de eerste plaats door de ouders gegeven, zij zijn volwaardige educatieve partners en doen dit samen met mentoren en leerkrachten. Daarnaast onderzoeken we of in de toekomst een deel van het onderwijs digitaal kan plaatsvinden.
3 1
Als secretaris van de LOVK werk ik samen met mijn medebestuursleden, met als belangrijkste doel het bieden van optimaal onderwijs aan de LOVK-leerlingen. De samenwerking in het bestuur ervaar ik als zeer prettig en inspirerend. Steeds weer slagen we erin de LOVK naar een hoger plan te tillen en het onderwijs aan onze kinderen te optimaliseren. Dit laatste uiteraard in zeer nauwe samenwerking met de ouders, die zich dagelijks inzetten voor het onderwijs aan hun kinderen. Om goed onderwijs te kunnen bieden werkt de LOVK ook zeer nauw samen met de Stichting PiON, die het nieuwe lespakket VoorVarend ontwikkelt. Doordat ik ook bestuurslid ben van deze stichting, ervaar ik telkens weer waar deze samenwerking toe leidt, namelijk tot een zeer vooruitstrevend onderwijsleerpakket dat uniek is in ons land! Voor het vervoer van en naar de ligplaatsschool het Zwanejong in Dordrecht bestaat er sinds jaar en dag een nauwe samenwerking met de stichting Het Schipperskind. Sinds haar oprichting levert deze stichting de bus voor het vervoer van de kinderen. Eén dag in de week ben ik de chauffeur. Ik vind het enorm inspirerend om de vaak zeer enthousiaste verhalen van de kinderen aan te horen tijdens deze ritjes.
In de afgelopen jaren heb ik zitting gehad in een groot aantal besturen van stichtingen en verenigingen, altijd met veel plezier. Ik heb dit altijd gedaan op voorwaarde dat ik een zinvolle bijdrage kon leveren. Bij de LOVK is daar nog altijd sprake van. Dat komt vooral door de prettige en constructieve wijze waarop in het bestuur – en niet te vergeten met de directie – wordt samengewerkt, met als gezamenlijk doel het leveren van optimaal onderwijs aan de varende kinderen.
Doorgaande goede samenwerking met AHA DATA Angelique Hubens, AHA DATA
Dit maakt eens en te meer duidelijk hoe het onderwijs aan varende kinderen de afgelopen twintig jaar is veranderd. Ook mijn werkzaamheden zijn door de jaren heen flink veranderd: vroeger duurde het weken voordat de respons van ouders binnenkwam en werden alle data met de hand ingevoerd; nu wordt alles onmiddellijk digitaal verwerkt. Toch is er aan de samenwerking in essentie weinig veranderd: ik verwoord de mogelijkheden en wensen van ouders en medewerkers, zodat de LOVK het onderwijs hierop kan afstemmen en goede kwaliteit kan blijven bieden.
Samenwerken met de Ds. J. Bogermanschool
2
Ds. J. Bogermanschool. Benjamin van der Wulp, directeur. Margriet van der Klooster, intern begeleider
Tussen de LOVK en onze school, de ds. J. Bogermanschool, vindt nauwe samenwerking plaats. Aan het begin van het schooljaar bezoekt Anita van Laren, directeur van de LOVK, onze school. Tijdens dit bezoek wordt relevant nieuws uitgewisseld. Tevens is er alle ruimte om over en weer aan te geven wat er goed gaat en wat er eventueel anders kan. Aan het einde van het schooljaar is er een overleg tussen een aantal mentoren van de LOVK en de leerkrachten van groep 2 en 3. Hierbij vindt de overdracht van de leerlingen plaats. De mentoren hebben sommige leerlingen zelf begeleid, van andere leerlingen hebben ze het onderwijskundig rapport van een collega-mentor gekregen. De leerkrachten van groep 2 hebben de leerlingen op zijn minst tijdens de logeerweken op het internaat in de groep gehad, de leerkrachten van groep 3 zijn hun toekomstige leerkrachten. In het najaar van het volgende schooljaar vindt er opnieuw een overleg plaats: een evaluatiemoment tussen de LOVK-mentoren en de leerkrachten van groep 3. Bij bijzonderheden betreffende een leerling neemt de mentor vaak al eerder contact op met de intern begeleider. Zo kan het voorkomen dat er verschillende gesprekken over een leerling worden gevoerd, voordat deze bij ons op school komt. Als een leerling besproken wordt in het OT (ondersteuningsteam), zijn de ouders en de groepsleiding van het internaat hier meestal bij aanwezig.
Jaarlijks gaan alle leerkrachten een keer lunchen op het internaat. Soms brengen ze dan ook een bezoek aan de groep. Alle leerlingen van groep 3 krijgen aan het begin van het schooljaar een rondleiding door het internaat. De intern begeleiders bespreken twee keer per jaar alle (zorg)leerlingen met de hoofdleidster. Internaat en school beleggen gezamenlijk een kennismakingsdag voor nieuwe ouders. Op deze dag kunnen ouders en kinderen kennismaken met zowel het internaat als de school. Door onze nauwe samenwerking met de LOVK zetten wij ons als school optimaal in om ervoor zorg te dragen dat de schipperskinderen zich welkom en geborgen weten in een nieuwe wereld op het vasteland.
Langszij | 5
nwerken…
2
4
BSOS: BasisScholen Onderwijs Schipperskinderen
4
6 5
Wenweek op het internaat Prinses Margriet in Zwolle
BSOS is de vereniging van BasisScholen Onderwijs Schipperskinderen en bestaat uit een netwerk van basisscholen met schipperskinderen. De vereniging behartigt de belangen van deze kinderen, zowel de onderwijsinhoudelijke kant als de facilitering van scholen met schipperskinderen. BSOS ondersteunt leerlingen, leerkrachten en schoolleiding. Daarnaast vertegenwoordigt de vereniging de scholen bij de overheid, parlementariërs en de onderwijsinspectie. Het bestuur van BSOS bestaat uit: - Ad Geuze (Werkendam), voorzitter (vacant vanaf april 2015) - Frie Kolen (Zwijndrecht), secretaris - Marian Gast (Dordrecht), penningmeester - Har Palmen (Maasbracht), lid - Anita van Laren (directeur LOVK), lid vanaf april 2015 De verbondenheid tussen LOVK en de BSOS-scholen zorgt voor een optimale samenwerking met het varende kind als drijfveer!
Anna Oldenkamp, hoofd pedagogische zaken
Met een bord waarop het woord ’Welkom’ prijkt met daaronder de namen van alle kinderen, worden de schipperskinderen die een week komen logeren hartelijk onthaald. Bij aankomst wordt bij het bord een foto van het hele gezin gemaakt, die de kinderen aan het eind van de week meekrijgen naar huis. Samen met hun ouders gaan de kinderen naar hun groep en krijgen ze de slaapkamer te zien waar ze tijdens de wenweek slapen. Op het bed zit een knuffel met hun naam erop hen op te wachten. De ouders en groepsleiders brengen de kinderen gezamenlijk naar school, waar de schooldirectie hen opwacht. Sommige kinderen hebben de school al eerder bezocht, bijvoorbeeld omdat moeder een tijdje aan wal verbleef en zij – net als hun oudere broer en zus – mee naar school gingen; zij hebben al vriendjes of vriendinnetjes gemaakt. Maar deze week is het officieel, want zelfs in de nieuwsbrief van de scholen is het bezoek van de schipperskinderen vermeld! Na het wegbrengen van de kinderen komen de ouders terug naar het internaat om elkaar te ontmoeten. Ze krijgen uitgebreide informatie van de directie en de groepsleiding. De ochtend wordt afgesloten met een gezamenlijke maaltijd, waarbij ook de directie en de mentor van de LOVK, Priscilla van Goor, aanschuiven. Op ongedwongen wijze leert iedereen elkaar beter kennen.
5
LOVT- Landelijk Oudercontact voor Trekkende Beroepsbevolking. Myra Verburg, voorzitter LOVT
Samenwerken, het onderwerp van de Langszij. Wat houdt dit precies in voor ouders? Samen met de LOVK nadenken over educatieve en sociaal-emotionele zaken met betrekking tot de kinderen… een serieuze taak!
Hoe werkt zo’n samenwerking dan? Dat is een gevoelskwestie: de laagdrempeligheid waarmee je via telefoon of mail om informatie vraagt, het samen een jaarlijks bestuursoverleg hebben en natuurlijk de echte contactmomenten: het samen informeel van gedachten wisselen. Dit gebeurde afgelopen jaar op de beurs in Gorinchem, tijdens de studiedag voor leerkrachten bij BSOS en natuurlijk ook ’gewoon’, als we elkaar tegenkwamen. Samenwerken zorgt ervoor dat wij als ouders weten dat onze kinderen in goede handen zijn bij de LOVK en later ook bij de BSOS-scholen. Wat is er nu mooier dan samen met de LOVK, BSOS en MR schouder aan schouder te staan om onze kinderen heen? Informatie delen over open dagen, contacten onderhouden met reguliere basisscholen; allemaal hebben we een eigen verantwoordelijkheid, maar de één is niet los te zien van de ander. Drie aparte instellingen, maar samen één, met de kinderen in het midden: dat is samenwerking!
Ouders vinden de contacten met school en met de LOVK-mentor heel belangrijk. Het kind staat voorop en de LOVK-mentor geeft, mede door de goede samenwerking die er is, een duidelijk advies mee aan de ouders. Priscilla verwoordt de samenwerking als volgt: ’Tijdens de eerste wenweek van het schooljaar ben ik als mentor van de LOVK aanwezig bij de gezamenlijke maaltijd op de maandag. Een moment om ouders, de directeuren van de scholen en de medewerkers van het internaat te ontmoeten. Het is een gezellig samenzijn waarbij op informele wijze met elkaar wordt gepraat. De wenweken zijn voor mij als mentor de perfecte kans om de kinderen in de klas te observeren en eventueel toetsen af te nemen. Aan het eind van de week worden de bevindingen met de ouders besproken. Vaak gebeurt dit in een gesprek tussen de leerkracht van de groep, de ouders en mij. Het is prettig om op deze manier samen te werken.
6
Als de kinderen ’s middags terugkomen uit school en al vele indrukken hebben opgedaan, kunnen ze bijna niet wachten om te gaan buitenspelen met de andere kinderen. De familieschommel, het klimrek en het springkussen eisen alle aandacht op. Twee wenweken per jaar Internaat Prinses Margriet organiseert twee wenweken per jaar. De eerste wenweek in maart en de tweede eind mei/begin juni. De kinderen komen de tweede wenweek in dezelfde groep en mogen op dezelfde kamer slapen. De LOVK-mentor komt in de tweede wenweek samen met de wenkinderen, die naar het Carillon gaan, en hun klas een bezoek brengen aan het internaat. De schipperskinderen kunnen dan aan hun klasgenootjes laten zien waar zij wonen als zij naar school gaan. En ze kunnen vertellen over alle belevenissen op het schip waar zij wonen. Na de zomervakantie komen de groepen van de Sprankel en de Kopakker het internaat bezoeken.
Internaat Prinses Margriet staat niet op zichzelf, maar is geïntegreerd in de wijk. Op woensdagmiddag komen er vaak kinderen van de wal mee naar het internaat om er te spelen met ’onze kinderen’. En ’onze kinderen’ worden weer uitgenodigd door de kinderen aan de wal, waar zij in samenspraak met hun ouders en groepsleiding mogen spelen. Het is mooi om te zien hoe enthousiast de kinderen worden die naar school en het internaat gaan, zodra zij juf Priscilla op school of het internaat ontwaren!
015 Fotowedstrijd 2014m-2 eedingen edewerkers nu m
e en ouders en e jury heeft uit all ljaar door kunn externe deskundig ? n ee Het gehele schoo Ee m r. k oo jaa t u he et n foto va mineerd. Do naar de mooiste beste foto’s geno er de eerste vier inzendingen we orie ondoen in de categ kunt u nog mee ooljaar ar sch lja dit oo n sch va t ’s he n foto n. Voor het einde va nvaart. Uit de zes genomineerde éé ie or teg ca ne uit elke derwijs en/of bin twee winnende foto’s gekozen, jk eli nd worden uitei al vernnen in juni digita am, na van 2014-2015 ku n ijd va str g in ed eld tow rm fo ve de @lovk.nl, onder foto. Inzendingen voor au de re op .bu g lijk tin de ch naar lan een korte toeli en en, en rd zonden worden m wo no rd ge ve is ar de foto grootte aangele adres, plaats wa de foto’s op ware ten oe m n ge Om mee te din minimaal 1MB.
Genomineerde foto’s
Langszij | 6
Een mentorvergadering Lucie de Groene, mentor
We hebben vijf mentorvergaderingen per schooljaar. Alle mentoren uit de regio Schelde, Rijn en IJmond zijn hierbij aanwezig. Vaak is de agenda overvol. Natuurlijk worden de onderwerpen vanuit het MT besproken, zodat we op de hoogte blijven van de veranderingen, vernieuwingen en aanpassingen. Als er nascholingen zijn gevolgd, delen we de belangrijkste items met elkaar. Als we tegen bepaalde knelpunten in ons werk aanlopen, bespreken we deze en zoeken we samen naar oplossingen. Niet alleen tijdens de vergadering, maar ook daarna: met je ’maatje’ uit een andere regio probeer je samen oplossingen aan te dragen. Dat werkt goed! Ieder jaar bespreken we een boek, bijvoorbeeld Zorg voor kleuters of Werkhouding bij kleuters. Momenteel bespreken we Peuters en kleuters onder druk, een boek over de effecten van de toetscultuur bij kleuters.
Sluis Erlangen was een week buiten bedrijf.
Tijdens zo’n vergadering komen er tot slot ook allerlei praktische zaken aan de orde. Kortom, een intense vergadering waar we veel voorbereiding aan hebben maar die zeer waardevol is!
Fam. Steenstra m.s. Con Amore Dordrecht De jury: Voor de kijker een fraai plaatje. Voor de maker heeft het veel meer betekenis!
Smartgames binnenvaart
Vaak nemen wij na een vergadering in Rotterdam nieuwe smartgames mee naar Terneuzen. Deze lenen we uit aan de mentorkinderen die daaraan toe zijn. Smartgames zijn spelletjes die makkelijker lijken dan ze zijn. De puzzels hebben verschillende moeilijkheidsgraden, zodat ieCamelot Jr der kind er op zijn eigen niveau mee kan spelen. De spelletjes bevorderen het ruimtelijk inzicht en stimuleren het concentratievermogen en het logisch en probleemoplossend denkvermogen.
binnenvaart Volgende week een nieuwe grotere hut plaatsen zodat we tijdens de koffie toch makkelijker kunnen zitten! In opvaart ergens op de Rijn. Fam. Weijma. m.s. Vagrant - Nederhemert De jury: Fotografie is ook zomaar een moment vastleggen voor later: ”Weet je nog die oude hut”
onderwijs
Tijdens een wandeling in de omgeving van Bamberg (Main) in december kwamen we zomaar de letter S tegen in een boom! Fam. Feenstra m.s. Dorothea Nieuwerkerk a/d IJssel De jury: Foto’s maken is vooral kijken. Hier is duidelijk goed gekeken.
Modeshow met Dan en Mare Steenstra. Fam. Steenstra m.s. Con Amore Dordrecht De jury: Ik houd wel van spontane foto’s.
onderwijs Meer foto’s zien? Ga naar onze website: Nieuws van de LOVK > juni 2014 winnende foto’s 2013 – 2014.
Een voorbeeld is Camelot Jr: wat een uitdaging! Je moet de prinses redden door met blokken een weg te bouwen, zodat de ridder tot bij de prinses kan komen. Het is een unieke puzzel waarbij je logica, ruimtelijk inzicht en fijne motoriek combineert om de oplossing te vinden. De smartgames zijn geweldig leuk voor iedereen en bieden jong en oud een uitdaging!
Samenwerken met ouders voor een afstudeerproject Priscilla van Goor, mentor
In 2012 ben ik begonnen met mijn hbo-master Pedagogiek aan de Hogeschool Utrecht. In juli 2015 hoop ik af te studeren. Een onderdeel van mijn afstudeerproject is het doen van een praktijkgericht, wetenschappelijk onderzoek. Mijn onderzoek staat in het teken van het gezinsleven aan boord. Enige tijd geleden heb ik een oproep geplaatst met het verzoek aan ouders om hieraan mee te werken. Geweldig om te zien dat zoveel ouders hiertoe bereid zijn! Ik heb veel uitnodigingen gekregen om een dagje mee te varen. Uiteraard heb ik deze uitnodigingen met beide handen aangenomen. Inmiddels heb ik al een aantal keer een dag meegevaren. Het blijft elke keer een hele belevenis. Dit begint al met het aan boord takelen van mijn auto. Het komt vast doordat ik het niet gewend ben… maar voor mij is dit elke keer weer een spannende aangelegenheid! Ik ben alle ouders zeer dankbaar voor de unieke mogelijkheid die zij mij bieden om een indruk te krijgen van het leven aan boord van een binnenvaartschip. Het enthousiasme van de kinderen wanneer ik aan boord kom, de mooie gesprekken met ouders, de prachtige uitzichten tijdens het varen… ik geniet er volop van!
Maatjes Uit het cultuur- en tevredenheidsonderzoek dat de LOVK in januari 2014 heeft laten doen, kwam naar voren dat de LOVKmentoren graag meer contact wilden hebben met hun collega’s in de verschillende regio’s. Daarom hebben ze samen met het managementteam het project ’maatjes’ in het leven geroepen. Een maatje is een mentor van een andere locatie met wie je regelmatig overleg hebt over onderwijskundige zaken. Het is niet alleen iemand met wie je kennis deelt, maar ook een vakgenoot die feedback geeft op jouw werkzaamheden. Aan het begin van dit schooljaar zijn de ’maatjes’ voor het eerst aan de slag gegaan met de nieuwe methode VoortVarend en het leerlingvolgsysteem KIJK!. Zo´n nieuwe aanpak is niet alleen voor ouders even wennen, maar ook voor de mentoren. Door de samenwerking tussen de ’maatjes’ konden de mentoren bij elkaar terecht met vragen, waardoor ze veel van elkaar hebben geleerd. Ook in de mentorvergadering worden de maatjes regelmatig ingezet, bijvoorbeeld bij de bespreking van het nieuwe Onderwijs Kundig Rapport (OKR). Door de komst van VoortVarend en KIJK! moest dit rapport nodig worden geactualiseerd. De mentoren hebben het OKR eerst zelf ingevuld en het daarna van feedback laten voorzien door hun ’maatje’. Binnenkort worden de bevindingen van de verschillende ’maatjes’ in de mentorvergadering met elkaar besproken. De LOVK is een lerende organisatie die constant in beweging is, waarbij het leren van en met elkaar de uitgangspunten zijn. In dit proces zijn je collega’s onmisbaar!
Langszij | 7
Samenwerken voor Kameroen! Margreeth Radenborg, leerkracht en mentor
met de hoofdmeester van de dovenschool hebben we voor het restbedrag Engelse leesboekjes gekocht. Afgelopen jaar heb ik de materialen helaas niet zelf kunnen brengen in verband met mijn studie, maar dit jaar hoop ik zelf weer te gaan. Ik vind het heel erg mooi om de varende kinderen op school te leren dat niet elk kind ter wereld de voorrechten heeft die wij hebben. En om ze te laten zien hoe we met elkaar iets kunnen betekenen voor anderen. Samenwerken… voor Kameroen!
VoortVarend, een goede basis! Wim van Schaik
VoortVarend is een compleet onderwijsleerpakket voor kleuters. Alle ontwikkelingsdomeinen komen aan de orde, dus ook sociaal-emotionele ontwikkeling. Nog belangrijker is dat in VoortVarend alle kennis en vaardigheden die in een les worden geleerd, voortdurend in zinvolle situaties terugkomen en worden toegepast. Dit zorgt ervoor dat hetgeen dat is geleerd, beklijft en eigendom van het kind wordt. Leren samenwerken met VoortVarend Vanzelfsprekend leren kinderen met VoortVarend ook samenwerken. Dit gebeurt heel effectief, want ook de basiskenmerken voor samenwerken komen in VoortVarend in veel situaties en op veel manieren steeds weer terug.
Afgelopen november hebben de kinderen van de Zwarte Zwaan en het Zwanejong weer gespaard voor de kinderen van de dovenschool in Kameroen, deze keer voor potloden. Ieder kind een eigen potlood; dat is in Kameroen heel bijzonder, want meestal delen leerlingen samen een stompje potlood. Omdat we het belangrijk vinden dat de potloden netjes op school blijven, hebben we voor elke klas een mooie ’potlodenpot’ gemaakt waar de kinderen hun potlood na de les in kunnen doen. Juf Wil vond ook nog een hele zak met puntenslijpers, die we mochten meenemen. De kinderen kunnen dus ook – niet onbelangrijk – hun punten slijpen! In totaal hebben ’onze’ kinderen € 116,02 gespaard. Ontzettend bedankt hiervoor! U begrijpt dat we voor zo’n groot bedrag niet alleen maar potloden hebben gekocht. In overleg
(Advertorial)
Basiskenmerken voor samenwerken • positieve wederzijdse afhankelijkheid • individuele verantwoordelijkheid • directe interactie • samenwerkingsvaardigheden • evaluatie van de les Mocht u meer willen weten over dit project, kijk dan eens op: ww.dordrecht-bamenda.nl/project/mbingo/
Kleuters zijn pas in de loop van hun vijfde levensjaar toe aan samenwerken. Dan worden ze aangetrokken door activiteiten met duidelijke regels en zijn ze in staat zelf eenvoudige afspraken op te stellen. VoortVarend speelt hier goed op in door in groep 2, gedurende een hele week, expliciet het samenwerken aan de orde te brengen.
Vaardigheden in VoortVarend met betrekking tot samenwerken • Prettig omgaan met elkaar - elkaar aankijken tijdens het praten - vriendelijk op elkaar reageren - elkaar gelegenheid geven om mee te doen • Eigen initiatief tonen - inbreng hebben - duidelijk praten • Gericht zijn op anderen - luisteren naar elkaar - elkaar laten uitpraten - overleggen - belangstelling tonen - complimenteren VoortVaren • Je houden aan afspraken d is een co mplete - mee blijven doen methode voor groep 1 en 2 en wordt geb ruikt door de LOVK. D e ontwikkeVoortVarend, een goede baling van V sis waar kinderen bij hun oortVarend wordt med intrede in groep 3 – en nog io 2015 afgerond. V lang daarna – veel profijt oortVarend komt dan o ok beschik van hebben! baar voor alle basisscholen.
Voortvarend voor alle basisscholen
Ook de LOVK-vlag ontvangen?
[email protected]
Bee Happy Annemieke Kik, zorgcoördinator
Vaak gaat opvoeden vanzelf en op gevoel. Soms merk je echter dat je kind niet lekker in zijn vel zit of steeds met dezelfde dingen worstelt. Dit kan te maken hebben met onzekerheid, stress bij nieuwe situaties, heimwee, lastig vriendjes kunnen maken of met boze buien die het kind heeft. Voor mijn opleiding als integratief kindercoach en kindertherapeut ben ik dit schooljaar aan de slag gegaan met kinderen van de LOVK. Ik help ouders om gedragingen van hun kind te herkennen als signalen en wensen van binnenuit. Ieder kind heeft een eigen taal, een eigen wijze van zich uitdrukken, die vaak anders is dan wat volwassenen denken te zien en te voelen. Ouders daag ik uit om met oprechte nieuwsgierigheid naar het gedrag van hun kind te kijken en contact te zoeken. Samen zoeken we naar een persoonlijke oplossing voor het kind.
Het werk van een kindercoach of kindertherapeut bestaat uit het helpen van kinderen en het geven van tips aan ouders. Kinderen geven aanwijzingen over de hulp die ik moet bieden. Ouders zijn de belangrijkste hulpbronnen bij het geven van die hulp. Samen dragen we er zorg voor dat het kind goed in zijn vel gaat zitten en gelukkig is. ’Bee Happy’; dat is wat wij, samen met de ouders en de LOVK, voor onze kinderen wensen!
Wim van Schaik is secretaris van de Stichting PiON, die in opdracht van de LOVK de methode VoortVarend ontwikkelt en de vormgeving en productie begeleidt: www.piononderwijs.com
Langszij | 8
saMenweRken De Medezeggenschapsraad van de LOVK geeft u graag een kijkje achter de schermen! Wie zijn wij, wat zijn onze taken en hoe werken wij samen? De MR bestaat uit drie personeelsleden, drie ouderleden en twee plaatsvervangende ouderleden. We vergaderen zesmaal per jaar op het Landelijk Bureau van de LOVK in Rotterdam. U als ouder of personeelslid bent van harte welkom om zo’n vergadering bij te wonen. Ten slotte is de MR de spreekbuis voor de ouders en personeelsachterban.
De voorzitter stelt in overleg met de directeur een vergaderschema op en leidt de vergaderingen. Tevens nodigt zij jaarlijks het bestuur uit voor een MR-vergadering om zo de prettige samenwerking te onderhouden. Ten slotte zorgt zij voor tijdige aanlevering van de MR-onderwerpen voor in Langszij.
De notulist werkt de notulen uit, waarna ieder MR-lid deze doorneemt alvorens ze worden verspreid. Zowel de directeur, het bestuur als de personeelsleden ontvangen de notulen. Daarnaast worden ze op de prikborden bij de locaties en op de website geplaatst.
Op korte termijn is er in de MR plaats voor zowel een ouder als een personeelslid. We hopen dat u uw steentje wilt bijdragen en ons team komt versterken! Wij zijn natuurlijk serieus en nuttig bezig, maar ook is het een gezellig samenzijn. Tijdens vergaderingen wordt tussendoor geluncht en is er gelegenheid elkaar beter te leren kennen, waardoor de samenwerking nog hechter wordt.
Annemieke Kik geeft de pen door aan…..
Marjolein van der Jagt
De penningmeester voert de financiële huishouding. Zij stelt ieder jaar de begroting op en legt financiële verantwoording af bij de MR en het bestuur.
De secretaris maakt de vergaderagenda’s, verstuurt de adviezen en instemmingen naar bestuur en directie, werkt het MR-jaarverslag en -werkplan uit, houdt de postlijst, adresgegevens en roosters bij, onderhoudt het MR-archief en maakt informatiebrieven over de MR. Daarnaast zijn er wat ’lichtere’ taken, zoals de lunch verzorgen, tijdschriften bijhouden, mailings versturen naar personeelsleden en/of ouders, lief en leed bijhouden.
LO K Wil je iets vertellen over jezelf? Sinds april 2007 werk ik als mentor bij de LOVK. Daarvoor heb ik gewerkt in de kinderopvang, het regulier en speciaal onderwijs en in de hulpverlening. Ik woon in Berkel en Rodenrijs, waar ik regelmatig gezelschap heb van mijn drie broers, die naast mij wonen. Ik ben vrijgezel en heb geen kinderen. Ik houd van dansen, zingen, naar het theater gaan en mijn vriendinnen bezoeken.
De MR leest mee, denkt mee, stelt kritische vragen, geeft positieve adviezen en instemming. Elk jaar volgen we een cursus en ontwikkelen we ons verder. We hebben inmiddels een aantal successen geboekt om trots op te zijn: - De samenwerking met directie en bestuur verloopt zeer goed. We worden serieus genomen en tips en adviezen worden van ons aangenomen. Zo hebben we het advies gegeven om een veiligheidsplan op te stellen voor beide ’eigen’ scholen en dit is door de directie ter harte genomen. - De MR wordt positief in het nieuws gebracht, bijvoorbeeld in de Langszij. - We zijn professioneel bezig. Dit is beloond met een NKO-jaarprijs. - Onderling is er een goede band en hechte samenwerking. - We zijn zichtbaar en herkenbaar voor onze achterban: we communiceren helder en hebben een eigen logo en mailadres (
[email protected]). Het zal duidelijk zijn dat de MR een belangrijke functie heeft binnen de LOVK. We rekenen op u en hopen u als nieuw MR-lid te mogen verwelkomen. Ouders en personeel, meldt u aan! Mocht u meer informatie wensen, neemt u dan gerust contact met ons op via
[email protected]. We kijken uit naar een prettige samenwerking met u!
Waar heb jij op school gezeten en hoe was jouw schooltijd? In de jaren 70 zat ik op een basisschool in Rotterdam-Noord. Daar kijk ik met gemengde gevoelens op terug. Leren heb ik altijd erg fijn gevonden; ik kon het ook goed en haalde er veel voldoening uit. Binnen de LOVK houd jij je, naast je mentortaken, bezig met kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Wanneer heeft een kleuter een ontwikkelingsvoorsprong en wat is jouw taak in dezen? Een kind heeft een ontwikkelingsvoorsprong als het over de hele linie minimaal een halfjaar voor ligt en deze voorsprong waarschijnlijk zal behouden of uitbreiden door leergierigheid, inventiviteit, taakgerichtheid en doorzettingsvermogen. Ik verdiep mij in de literatuur hierover en deel mijn kennis met de LOVK. Daarnaast geef ik adviezen over de mogelijkheden die wij deze kinderen kunnen bieden om zich optimaal te ontwikkelen. Wat vind je leuk aan het werken met kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong? Het is mooi om hun enthousiasme en gedrevenheid te zien als zij geboeid worden door een bepaald thema. Daarbij vind ik het een uitdaging om hen de denkomslag te laten maken van ’bang zijn om fouten te maken’ naar ’ervaren als een middel om te leren’. Het thema van deze Langszij is ’samenwerken’. Hoe zie jij dit thema binnen de LOVK? Samenwerken doen we bij de LOVK dagelijks, het is een vanzelfsprekendheid. Ouders, leerkrachten en mentoren bieden de kinderen samen onderwijs aan. Gezamenlijk werken we aan hetzelfde doel: een goede overgang naar het onderwijs aan de wal. Dat is niet alleen vanzelfsprekend, maar ook zeer inspirerend!
Ik geef de pen door aan...
Aan wie binnen de LOVK zou jij de pen willen doorgeven? Elzelien de Vormer.
Bij ons op de Zwarte Zwaan Heidi van der Linden, m.s. Explosief en Petra Ooms, m.s. Barend
De Zwarte Zwaan is een rustige school, gevestigd in het oude Robbenoord-Internaat in de Waalhaven in Rotterdam. Er komen gemiddeld zeven kinderen per dag. Centraal staat de individualiteit van de kinderen. Door de kleinschaligheid is er veel persoonlijke aandacht voor de
leerlingen. Het is een warm binnenkomen op de Zwarte Zwaan, zowel voor de kinderen als de ouders. ’s Middags staat er altijd thee klaar, waardoor de ouders vaak eerder op school komen voor een gezellig praatje. Juf Anneke, juf Wil, juf Annemieke en juf Mieke bieden veel veiligheid, gezelligheid en
zelfvertrouwen, waardoor de kinderen met heel veel plezier naar de Zwarte Zwaan gaan. De dag begint altijd met een kringgesprek, waarin de dagelijkse dingen worden besproken. Wat hebben de kinderen gedaan in het weekend of op een feestdag? Sociaal zijn en gevoelens bespreken zijn heel belangrijk.
Van elke leerling houdt de LOVK twee ’logboekjes’ bij: Dit ben ik en Kijk mij eens. Hierin wordt bijgehouden wat het kind die dag heeft gedaan. De stukjes tekst worden voorzien van fotootjes en zelfgemaakte werkjes. De mentoren begeleiden de kinderen naar hun toekomstige basis-
school en eventueel het internaat. Ze hebben veel contact met hun leerlingen, wat zeker prettig is als een kind extra aandacht of toetsing nodig heeft. Ze zijn altijd in de buurt en nauw betrokken bij het kind, de ouders en de school. Op school worden veel leuke activiteiten georganiseerd, zoals: spelen in de ontdekhoek, schaatsen , een boerderij bezoeken, boswandelingen maken en verkeerslessen volgen. Op donderdag gaan de kinderen zwemmen in Crooswijk. Het vervoer regelt de altijd gezellige meneer Peter. Vier keer per jaar brengen de kinderen een bezoek aan internaat De Meerpaal. Wij hopen dat er nog veel schipperskinderen zullen volgen die komen genieten van de Zwarte Zwaan! Ouders, kom gerust eens langs, de thee staat altijd voor u klaar!
