Lesvoorbereiding Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Naam
Eeckhout Andreas
Cluster
Bio - Fys - Aar - Che
Groep
2 OSO 2
Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs
Academiejaar 2005-2006
Stageschool
Kattenberg 9, B-9000 Gent Tel. 09 269 98 06 Fax 09 269 98 19 E-mail:
[email protected]
Stageles
Naam
OLV College Campus Centrum
Datum
08/03/06
Adres
Zavel 15, 9620 Zottegem
Vak/Leergeheel
Aard
Naam mentor
Mevr RitserVeld
Lesonderwerp
Ecologische problemen in Amazonië
Afdeling
TSO
Leerjaar
3 STW
Lesuur
van 10.20 uur tot111.10 uur
Lokaal
Aard of Multimedialokaal.
Aantal ll
Beginsituatie Onderwerp vorige les en/of gekende leerstof
Nvt
Voortaak
Nvt
Andere gegevens
nvt
Bronnen WERELDVISIE 3 (pg. 31-39) WERKBOEK WV 3 (pg. 3739)
Bijlagen
LESONDERWERP: Ecologische problemen in Amazonië ALGEMENE VAARDIGHEDEN EN ATTITUDES: Kaart functioneel lezen, verwerken van infobronnen en aanschouwelijke media en
Klimatogrammen interpreteren LEERPLANDOEL(EN): Door analyse van beelden, van kaarten en van andere informatiebronnen de fysische kenmerken van het tropisch regenwoud in Amazonië verklaren en de ecologische gevolgen van de ontginning ervan nagaan LESDOELEN De ll kunnen uit foto’s de les halen
LEERINHOUD Lesbegin
WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE Ik toon enkele foto’s van het amazonewoud (of ander tropisch regenwoud) en hiermee laten we de ll de probleemstelling van deze les zelf ontdekken. FOTO’S van regenwoud – ontbost regenwoud – verbrandt regenwoud – gecultiveerd regenwoud... Wat is er met het regenwoud gebeurd op elk van deze foto’s
Lesmidden De ll begrijpen de verschillende standpunten over het regenwoud en zouden zelf in staat moeten zijn om een eigen standpunt aan te nemen
De ll kunnen de info verwerken en en toepassen op kaarten
• •
Westers: Het regenwoud moet onaangetast blijven Braziliaans: Het regenwoud moet economisch gebruikt worden
•
Milieuwaardering of economische ontginning? LL lezen INFO 1 - Werkboek INFO 1: Welke tegengestelde opvattingen bestaan er over het tropisch regenwoud? Invullen vraag in WERKBOEK •
De ll vullen op Fig. 1 de begrenzingen van het Amazonewoud aan, en ook de begrenzingen van Amazonië
•
De ll nemen ook hun atlas, en zoeken een kaart op van Zuid-Amerika. En situeren Brazilië op de overzichtskaart achteraan het werkboek.
TIJD
• De ll kennen de kenmerken en kunnen deze in eigen woorden omschrijven
De ll kunnen een klimatogram aflezen.
•
-
Tropisch regenwoud. Bijzonder weelderig Bladerdaken
-
-
Geen droge maanden, koudste maand = 25.9° C = Warm klimaat altijd nat
-
-
• De ll kunnen adh van de geziene kenmerken de verschillen tussen regenwoud en loofwoud weergeven en structureel verwerken.
Kenmerken van het tropisch regenwoud
Verschil tussen tropisch regenwoud en loofwoud van bij ons.
•
-
10-20-30-40-50 m
-
-
4 Bladerdaken Verdeling van de opgeslagen mineralen in het tropisch regenwoud. o ong. 90% in de vegetatie zelf
-
o ong. 1% in de strooisellaag o ong. 9 à 10% in de bodem
-
De ll lezen info 2 en proberen zelf in potlood de tabel op pg. 38 in te vullen. Over welke vegetatie hebben we het hier? Welke kenmerken heeft deze vegetatie? Hoe groeien de planten er wordt in de tekst gesproken over een verticale structuur wat typeert dit? Kijk eens naar de klimatogram van Manaus, hoeveel droge maanden zijn er? En hoeveel bedraagt de laagste temperatuur? Wat kunnen we hieruit besluiten? De ll nemen nu pg. 35 in hun handboek en lezen de info 5 en dan vergelijken we klassikaal het verschil tussen tropisch regenwoud en loofwoud. Noteer de hoogte op tekening in jullie werkboek. Duid de bladerdaken aan. Hoe gaan we de verdeling van het tropisch regenwoud optekenen o Hoeveel bedragen de opgeslagen mineralen in de eigenlijke vegetatie? (bladeren en hout) o Hoeveel bedragen de opgeslagen mineralen in de strooisellaag ongeveer? o Hoeveel bedragen de opgeslagen mineralen de bodem ongeveer? o Vul hiermee de rechthoek in jullie werkboek aan pg. 38 (ll geven elk deel een verschillende kleur en maken zelf de legende naast de tekening)
-
Verdeling van de opgeslagen mineralen in het loofwoud
-
Hoe gaan we de verdeling van de opgeslagen mineralen van het loofwoud optekenen? o Hoeveel bedragen de opgeslagen mineralen in de eigenlijke vegetatie? (bladeren en hout) o Hoeveel bedragen de opgeslagen mineralen in de strooisellaag ongeveer? o Hoeveel bedragen de opgeslagen mineralen de bodem ongeveer? o Vul hiermee de rechthoek in jullie werkboek aan pg. 38 (de ll gebruiken wel dezelfde legende als bij de vorige oefening)
o Ong. 45% o Ong. 5% o 50%
•
Besluit: Door de altijd hoge temperaturen en de hoge vochtigheidsgraad groeit en bloeit de vegetatie bijna zonder onderbreking.
•
Besluit: Welk verbanden is er tussen het klimaat en de vegetatieve kenmerken van het tropisch regenwoud? o Waarom is het regenwoud altijd groen en verliezen de bodem hun bladeren niet? o Waarom hebben de bomen zoveel bladeren, want het is daar toch warm, moeten ze niet opletten voorn uitdroging? o Invullen besluit.
•
Economische ontwikkeling. - Veel grondstoffen en veel ha niet ontgonnen gronden voor de landbouw. - Ontsluiten door aanleg van duizenden km wegen, pijpleidingen, stuwdammen en hoogspanningleidingen.
• -
De ll nemen info 3 pg 33 en lezen deze. Over welke troeven beschikt Amazonië volgens de Braziliaanse overheid?
-
Hoe willen ze Amazonië, ontsluiten? (economisch ontwikkelen)
De ll kunnen zelf conclusies trekken uit de geziene leerstof
De ll herkennen de delen die zorgen voor de economische ontsluiting in een gegeven tekst
•
Waarom ontbossingen? -
De ll zien de voor- en nadelen van de ontbossing in en weten ook waarom de ontbossing dient
-
Voor landbouw: akkers en veeteelt voor de arme boeren Houtkap voor brandhout en commerciële doeleinden Bouw nederzettingen wegen en stuwmeren
• -
•
De ll. Nemen info 4 en lezen de tekst. Nadien bespreken van de foto’s Voor welk doeleinde wordt het meeste regenwoud gekapt? Welk doeleinde vreet iets minder aan het woud? Wat zorgt er dan eigenlijk nog voor de kleinste hoeveelheid ontbossingen LL maken de opdracht in werkboek pg 39.
