LEMBAR PENGESAHAN Nomor :
/SD-DQ/7/VII/16
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Majelis Sekolah Yayasan Daarul Qur’an Indonesia maka dengan ini Kurikulum SD Daarul Qur’an Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017 ditetapkan berlaku terhitung mulai tanggal 18 Juli 2016. Pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan Kurikulum SD Daarul Qur’an
ini akan
dievaluasi dan/atau ditinjau ulang, yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar dalam melakukan penyusunan dan penetapan Kurikulum SD Daarul Qur’an untuk tahun berikutnya.
Ditetapkan di
: Semarang
Pada Tanggal
: 20 Juli 2016
Ketua Komite
Kepala Sekolah
SD Daarul Qur’an Semarang
SD Daarul Qur’an Semarang
Mustakim
Fatkhurrohman, S.Pd.I
Kepala Biro Full Day Daqu School
Drs. H. Sukman Hermawan
Mengetahui, Kepala UPTD Pendidikan
Pengawas
Semarang Selatan
Dra. Hj. Musrini Puspowati, M.Pd NIP. 19600913197911 2 001
Drs. Deddy Krisdiyanto, M.Pd NIP. 19600827 198012 1 004
TIM PENYUSUN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SD DAARUL QUR’AN SEMARANG
Ketua: Fathurrohman, S.Pd.I
Kepala Sekolah
Anggota : 1. Ririn Wijayanti, S.Pt., M.Si
Waka I Bid Kurikulum / Guru Mapel IPA
2. Sutopo, S.Pd
Waka II Bid Kesiswaan / Guru Mapel B. Inggris
3. Zaenal Musta’in, Al Hafidz
Korbid. Tahfidz & Tahsin
4. Nur Wahyu Hidayat, A.Md
Korbid. Sarana & Prasarana / Guru Mapel PAI & PKn / Walas Kelas VI
5. Dewi Puspitasari, S.S
Korbid. Humas dan Kepramukaan / Guru B Inggris dan math / Walas kelas IV
6. Dzawis Saadah, Al Hafidzoh
Guru TahsinTahfidz / Walas Kelas V
7. Lailatul Mardliyah
Guru Tahsin tahfidz / Walas Kelas III
8. Nurul Fuad
Guru Arabic / Walas kelas III
9. Wiwik Sumanti
PJ Catering / Walas Kelas IV
10. Muhammad Zuhri, S.Pd
PJ Bahasa dan Laboratorium / Guru Mapel Science / Walas Kelas V
11. M. Yudi Sapyiudin, S.Pd
Guru Penjasorkes / Walas Kelas II
12. Sri Wardani, S.Pd
PJ Sarpras KBM / Walas Kelas I
13. Riyadus Sholikhin
Guru B. Indonesia / Walas kelas II
14. Ummu Kultsum, S.Pd
Guru Mapel B. Inggris dan Math / Walas kelas I
15. Rima Riani, S.Pd.I
Guru Mapel B. Indonesia & PAI / Walas Kelas I
16. Nailatul Yusro
Guru Matematika / Walas kelas II
17. Ulfa Muth Mainah
Guru B. Arab
18. Riris Sulistyowati
Guru B. Jawa
19. Novia Irmawati
Guru Science
20. Ali Muhsin
Guru Tahsin Tahfidz
21. Esa Dewi Amalasari
Korbid. Keuangan
22. Musriyati
Bagian Umum
23. Annisah Sholihuddin
Administrasi
24. Tri Widayanti
PJ Perpustakaan
Nara Sumber :
1. Drs.Bunyamin, MPd(Kepala Dinas Pendidikan Kota Semarang) 2. Dra. Hj. Musrini Puspowati, M.Pd(Ka.UPTD Pendidikan Kecamatan Semarang Selatan) 3. Drs. Deddy Krisdiyanto, M.Pd. (Pengawas SD Dabin II Kecamatan Semarang Selatan) 4. Drs. H. Sukman Hermawan (Kepala Biro Full Day Daarul Qur’an indonesia) 4. Fathurrohman. S.PdI(Kepala Sekolah Daqu School) 5. Ririn Wijayanti, S.Pt., M.Si. (Waka I Bid Kurikulum dan Pengajaran Daqu School)
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan berbagai macam kenikmatan, petunjuk, kemampuan kepada kami, sehingga sampai pada saat ini masih memiliki komitmen untuk berdakwah melalui bidang pendidikan. Atas rahmat-Nya pula, kami berupaya untuk selalu melakukan perbaikan konsep dan kurikulum demi peningkatan kualitas pendidikan di SD Daarul Qur’an Semarang. Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2016, merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SD Daqu School, sehingga pada akhirnya mampu meningkatkan kualitas lulusan yaitu melahirkan generasi mandiri dan berkarakter Qur’ani. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Kurikulum Daqu School) adalah pedoman bagi penyelenggaraan proses pembelajaran, sehingga penyusunan
Kurikulum Daqu School
diharapkan mampu memberikan kejelasan tentang apa, mengapa, bagaimana, dan untuk apa Kurikulum Daqu School disusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Kurikulum Daqu School) di SD Daqu School, memuat pijakan rasional, visi, misi, tujuan, struktur kurikulum, muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus mata pelajaran, tema pembelajaran dan Rencana Pembelajaran Global. Sesuai dengan ciri khas SD Daqu School yang menggunakan pendekatan tematik. Dalam kenyataannya, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(Kurikulum Daqu School) yang kami susun ini masih memiliki banyak kekurangan, oleh karena itu masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan baik dinas pendidikan, Majelis Pendidikan, stake holder dan masyarakat sangat kami harapkan untuk kesempurnaan keberadaannya dan aplikasinya dalam proses pembelajaran.
Selanjutnya kami ucapkan terima kasih kepada : 1. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Semarang Selatan, Ibu Dra. Hj. Musrini Puspowati, M.Pd 2. Pengawas SD Dinas Pendidikan Kecamatan Semarang Selatan 3. Nara Sumber yang telah banyak memberi masukan 4. Majelis Sekolah Daqu School
5. Seluruh tim penyusun dan berbagai pihak atas kerja samanya dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SD Daqu School.
Semarang, 20 Juli 2016
Tim Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................................... i Lembar Pengesahan ................................................................................................ ii Tim Penyusun ......................................................................................................... iii Nara Sumber ........................................................................................................... iv Kata Pengantar ........................................................................................................ v Daftar isi................................................................................................................... 1 I.
II.
PENDAHULUAN .................................................................................... 3 A.
Latar Belakang .............................................................................. 3
B.
Tujuan Pengembangan Kurikulum Daqu School .......................... 4
C.
Prinsip Pengembangan Kurikulum Daqu School .......................... 4
TUJUAN ................................................................................................ 7 A.
Visi................................................................................................. 7
B.
Misi .............................................................................................. 7
C.
Tujuan ........................................................................................... 7
III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ............................................. 10 A.
Struktur Kurikulum ..................................................................... 10 1. Kelompok Mata Pelajaran .................................................... 10 2. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran ..................................... 11 3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ........................... 13
B.
Muatan Kurikulum ...................................................................... 16 1. Muatan Nasional .................................................................. 16 a.Pendidikan Agama Islam.................................................... 16 b. Pendidikan Kewarganegaraan ........................................ 17 c. Bahasa Indonesia ........................................................... 17 d. Matematika .................................................................... 18 e. IPA ................................................................................... 18 f. IPS.................................................................................... 19 g. Seni Budaya dan Keterampilan ....................................... 19 h. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan ............. 20 2. Muatan Lokal ........................................................................ 21
a. Bahasa Jawa ...................................................................... 22 b. KPDL .................................................................................. 22 c. Bahasa Inggris ................................................................... 22 d. Bahasa Arab ...................................................................... 22 e. Komputer .......................................................................... 23 3. Pengembangan Diri................................................................ 24 a. Kewiraan ........................................................................... 24 b. Olah Raga .......................................................................... 24 c. Seni ................................................................................... 24 d. Life Skill ............................................................................. 24 e. Tahsin dan Tahfidz al-Qur’an ............................................ 25 4. Pengaturan Beban Belajar ...................................................... 26 5. Ketuntasan Belajar ................................................................. 27 6. Kenaikan Kelas ....................................................................... 28 7. Kelulusan................................................................................. 29 8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ................ 30 10. Daqu Methode...................................................................... 30 11. Mutasi .................................................................................. 31 C.
Standar Konpetensi Lulusan ....................................................... 32
IV. KALENDER PENDIDIKAN ………………………..………….…........................ 34
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Perubahan desentralisasi
paradigma
penyelenggaraan
pendidikan
dari
sentralisasi
ke
mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa
aspek pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahanperubahan kebijakan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional pasal 26 ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversivikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Kurikulum Daqu School). Kurikulum Daqu School adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada paduan dari BSNP. Di dalam dokumen Kurikulum Daqu School ini, dibahas sebagaimana dimaksud oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup : 1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan Kurikulum Daqu School. 2. Beban belajar bagi peserta didik Daqu School. 3. Kalender pendidikan sebagai acuan pelaksanaan program 4. Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum Daqu School Tujuan Pengembangan Kurikulum Daqu School yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas : standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengolahan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan. Dua dari delapan standar nasional pendidikan tersebut yaitu standar isi dan standar kompetensi lulusan. Kurikulum Daqu School disusun agar dapat memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk : 1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Belajar untuk memahami dan menghayati 3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif 4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain 5. Belajar membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, menyenangkan, dan bermanfaat. Tujuan pengembangan Kurikulum Daqu School adalah untuk membuat langkahlangkah strategis tentang pelaksanaan kurikulum yang diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar sehingga tercapai visi Daqu School yaitu “Mendidik Generasi Insan Robbani, yang berjiwa Qur’ani, berwawasan internasional dan berdaya saing Global.” Pengembangan Kurikulum Daqu School ini sudah melalui tahap evaluasi dari pelaksanaan Kurikulum Daqu School tahun ajaran 2015/2016.
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum Daqu School
Kurikulum Daqu School dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Pengembangan Kurikulum Daqu School mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah. Penyusunan Kurikulum
Daqu School untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. Kurikulum Daqu School dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
sosial,
keterampilan
akademik,
dan
keterampilan
vokasional
merupakan
keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan
mata
pelajaran
yang
direncanakan
dan
disajikan
secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum
diarahkan
kepada
proses
pengembangan,
pembudayaan,
dan
pemberdayaan peserta didik agar mampu dan mau belajar yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
BAB II TUJUAN
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar meletakkan dasar kecerdasan pengetajuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikutpendidikan lebih lanjut.Untuk mencapai tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dituntut peran guru dalam proses pembelajaran agar siswa memiliki keseimbangan antara kognitif, afektif dan psikomotorik.
A.
VISI Melahirkan Generasi Pemimpin Bangsa Dan Dunia Yang Saleh Dan Berkarakter Qur’ani SertaBerjiwa Entrepreneur Dalam Membangun Peradaban Islam Masa Depan
B.
MISI SEKOLAH 1. Mewujudkan lembaga pendidikan berbasis Al-Qur’an dan Al-Hadist yang unggul, kompetitif, global dan rahmatan lil alamin. 2. Mencetak generasi Qur’ani yang hafal dan paham Al-Qur’an 30 juz yang mandiri, tangguh, berjiwa pemimpin, cerdas, peka, visioner dan berwawasan luas serta menjadikan Daqu Method (Iqomatul Wajib wa ihyaussunnah) sebagai pakaian sehari-hari. 3. Mencetak generasi entrepreneur yang gemar bersedekah
C. TUJUAN PENDIRIAN SEKOLAH 1. Memberikan bekal kepada peserta didik kemampuan dasar “Baca, Tulis dan Hitung”, pengetahuan dan ketrampilan dasar yang bermanfaat bagi peserta didik. 2. Memberikan bekal pengetahuan dasar tentang pengetahuan agama Islam dan pengamalannya sesuai dengan tingkat perkembangan anak untuk mengikuti jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 3. Mewujudkan sumber pendidikan, dan pengajaran islam yang seluas-luasnya demi li I’lai kalimatillah
4. Menyiapkan generasi Qur’ani yang Robbani, generasi yang cakap dan luas serta tinggi kepahamannya tentang IPTEK, rajin beramal, dan berbakti kepada masyarakat berdasarkan taqwa, untuk menjadi anggota masyarakat yang berilmu, beramal dan bertaqwa sebagai sumber daya baldatun toyyibatun warabbun ghofuur. 5. Mengoptimalkan potensi pikir dengan meningkatkan pengetahuan siswa agar dapat melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi (dalam dan luar negeri) dan mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan kesenian, serta meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam mengadakan hubungan timbale balik dengan lingkungan social, budaya dan alam sekitarnya. 6. Membekali peserta didik dengan kecakapan hidup. Mengembangkan pembelajaran yang fleksibel sesuia dengan prinsip pendidikan dalam arti luas, dengan mengoptimalkan pemanfaatan, sumber daya lingkungan. 7. Mempersiapkan peserta didik menjadi generasi mandiri, pencipta lapangan kerja, dengan bekal keterampilan, dan keahlian sesuia dengan minat dan bakat serta mengembangkan sikap profesional.
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM 1. KELOMPOK MATA PELAJARAN Struktur kurikulum SD Daqu School memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut :
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia (Daqu Methode)
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
Kelompok mata pelajaran matematika dan ilmu pengetahuan
Kelompok mata pelajaran bahasa
Kelompok mata pelajaran estetika
Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan
Kelompok mata pelajaran pengembangan diri
Masing-masing kelompok mata pelajaran tersebut diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh dengan menggunakan Kurikulum 13 untuk kelas 1 dan 4 dan KTSP untuk kelas 2, 3, 5, dan 6. Cakupan dari masing-masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Berikut adalah struktur kurikulum yang digunakan oleh SD Daqu School:
KOMPONEN
NO
KELAS DAN ALOKASI WAKTU 1
2
3
4
5
6
A.
MUATAN NASIONAL
1
PAI
3
3
3
3
3
2
2
Pendidikan kewarganegaraan
2
2
2
2
2
2
3
Bahasa Indonesia
4
4
Matematika
4
4 4
4 4
4 5
4 5
4 6
5
Ilmu Pengetahuan Alam
4
4
4
5
5
6
6
Ilmu Pengetahuan Sosial
2
2
2
2
2
2
7
Seni Budaya dan Keterampilan
2
2
2
2
2
2
8
Pend. Jasmani, OR dan Kesehatan
2
2
2
2
2
2
B.
MUATAN LOKAL
1
Bahasa Arab
2
Bahasa Jawa
2
3
KPDL
-
4
Komputer
5
Bahasa Inggris
C.
PENGEMBANGAN DIRI
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
-
2
2
2
1
1
1
1
3
3
3
3
3
3
a. Tahsin
7
2
2
2
2
2
b. Tahfidz
2
7
7
7
7
7
c. Pramuka
-
2
2
2
2
-
37
41
41
46 46
JUMLAH
1
1
46
2. CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN N KELOMPOK o MATA
CAKUPAN
PELAJARAN 1
Agama
dan
Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
Mulia/
mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta
(Daqu Method)
didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia serta mampu mengaplikasikan nilai-nilai keimanan dan ketqwaannya dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan kadar kefahaman dan kemampuannya. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan
dan pendidikan
agama. 2
Kewarganegaraan dan Kelompok kewarganegaraan dan kepribadian Kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran akan wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, pengharapan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan
hidup,
kesetaraan
gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak dan sikap serta perilaku anti KKN.
3
Matematika dan Ilmu Kelompok mata pelajaran matematika dan ilmu Pengetahuan
pengetahuan dimaksudkan untuk memberikan dasar
bagi
penguasaan
logik
dan
ilmu
pengetahuan serta membudayakan berfikir ilmiah secara ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri untuk menumbuhkan sikap ilmiah yang merupakan
dasar bagi penguasaan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
4
Bahasa
Kelompok mata pelajaran bahasa di maksudkan untuk memberikan bekal ilmu alat kepada peserta didik, sehingga harapannya dapat digunakan
untuk
pengetahuan
dan
beragamanya, masyarakat
mempelajari
luas
ilmu
teknologi,
keyakinan
berkomunikasi
dengan
di
era
globalisasi
dan
mengekspresikan pengalamannya. 5
Estetika
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan keindahan. menikmati
dan
Sehingga dan
mengapresiasikan diharapkan
mensyukuri
hidup
mampu dalam
kehidupan bermasyarakat sehingga mampu
menciptakan kehidupan yang harmonis. 6
Jasmani, Olah Raga Kelompok mata pelajaran, olah raga dan dan Kesehatan
kesehatan dimaksudkan unutk mengembangkan dan
meningkatkan
potensi
fisik
serta
membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama dan hidup sehat
7
Pengembangan Diri
Kelompok mata pelajaran Pengembangan Diri dimaksudkan untuk meningkatkan potensi dan bakat-bakat khusus dalam bidang teknologi, kepramukaan, olah raga, seni, dan ketrampilan yang bermanfaat dalam menghadapi tantangan kehidupan secara mandiri
3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills. Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar
dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan (kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti kelompok 4).
KOMPETENSI INTI KELAS I DAN KELAS II 1. Menerima dan menjalankan ajaran
KOMPETENSI INTI KELAS III 1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
percaya diri dalam berinteraksi
keluarga, teman, dan guru
dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar,
dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya
melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam bahasa yang jelas, logis, dan
dalam karya yang estetis, dalam
sistematis, dalam karya yang estetis
gerakan yang mencerminkan anak
dalam gerakan yang mencerminkan
sehat, dan dalam tindakan yang
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman
mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI INTI KELAS IV 1. Menerima, menghargai, dan
KOMPETENSI INTI KELAS V DAN VI 1. Menerima, menghargai, dan
menjalankan ajaran agama yang
menjalankan ajaran agama yang
dianutnya .
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi
percaya diri, dan cinta tanah air
dengan keluarga, teman, tetangga,
dalam berinteraksi dengan keluarga,
dan guru.
teman, tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar,
dan konseptual dengan cara
melihat, membaca] dan menanya
mengamati dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
[mendengar, melihat, membaca] serta
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu
kegiatannya, dan benda-benda yang
secara kritis tentang dirinya,
dijumpainya di rumah, sekolah, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan
tempat bermain.
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, logis, dan
dan konseptual dalam bahasa yang
sistematis, dalam karya yang estetis
jelas, logis, dan sistematis, dalam
dalam gerakan yang mencerminkan
karya yang estetis dalam gerakan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
yang mencerminkan anak sehat, dan
mencerminkan perilaku anak beriman
dalam tindakan yang mencerminkan
dan berakhlak mulia.
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 7 untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.
B. MUATAN KURIKULUM 1. MUATAN NASIONAL a. Pendidikan Agama Islam Mata pelajaran Agama Islam di sekolah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Menumbuhkembangkan
akidah
melalui
pemberian, pemupukan
dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam, sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT. 2. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia, yaitu manusia yang berpengetahuan rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
3. Menumbuhkan pribadi yang bersemangat mengaplikasikan keyakinan dan kesadaran agamanya atas dasar kefahaman, sehingga melahirkan pribadi yang konsisten (istiqomah) dalam menegakkan kebaikan dan meninggalkan kemungkaran. 4. Melahirkan pribadi yang cinta kepada Allah, Rasul-Nya dan orang-orang mukmin, melalui penanaman aqidah secara benar, menumbuhkan harapan (roja’) akan perjumpaan dengan Allah, membiasakan untuk menyebut nama Allah dengan istighfar, tasbih, tahlil dan takbir. 5. Melahirkan pribadi yang cinta kepada Al Qur’an dan Sunnah Rasul, melalui penumbuhan gemar membaca Al Qur’an dan Sunnah Rasul serta menghafal dan mengaplikasikan dalam kehidupannya. b. Pendidikan Kewarganegaraan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah bertujuan agara peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Berpikir secara kritis, rasional dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan. 2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta anti korupsi. 3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa – bangsa lain. 4. Berinteraksi dengan bangsa – bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. c. Bahasa Indonesia Mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah bertujuan agar peserta
didik
memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulisan. 2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. 4. Menggunakan
bahasa
Indonesia
untuk
meningkatkan
kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. 5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperluas budi pekerti, seta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. 6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. d. Matematika Mata pelajaran matematika di sekolah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Memahami konsep matematika, menjelaskan ketertarikan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah. 2. Menggunakan penalaran pada pola sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. 3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. 4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. 5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. e. IPA Mata pelajaran IPA di SD/ MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya.
Esa
2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep – konsep Sains yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari – hari. 3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara Sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat. 4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan. 5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam. 6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. 7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan Sains sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/ MTs. f. IPS Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Mengenal konsep – konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. 2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial. 3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai – nilai sosial dan kemanusiaan. 4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional dan global. g.
Seni Budaya dan Keterampilan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan.
4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional maupun global. h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Mengembangka keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih. 2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. 3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. 4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. 5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis. 6.Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan. 7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil serta memiliki sikap yang positif.
2. MUATAN LOKAL a. Bahasa Jawa Mulok bahasa jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mengembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasipeserta didik dengan menggunakan bahasa daerahnya. 2. Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastradaerahnya. 3. Memupuk tanggungjawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya
daerah
sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional. 4. Mengenalkan seni suara daerah dalam rangka melestarikan budaya lokal.
5. Membekali peserta didik untuk memiliki jiwa seni dan kehalusan budi. 6. Berkomunikasi secara benar dan sopan. 7. Menerapkan nilai-nilai kultural jawa dalam aspek kehidupan sehari-hari. b. Kepedulian Pada Diri dan Lingkungan Tujuan : 1. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan alam dan sekitarnya. 2. Memiliki budi pekerti yang luhur. 3. Mampu menaati aturan yang berlaku. 4. Mampu menerapkan etika pergaulan yang baik dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menyadari sebagai makhluk sosial sehingga perlu dikembangkan sikap bekerja sama dengan orang lain. 6. Mengembangkan sikap sosial sebagai dasar untuk berinteraksi terhadap sesama. c. Bahasa Inggris Mulok bahasa inggris bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional. 2. Membekali peserta didik untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi. d. Bahasa Arab Mulok bahasa Arab bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :
1. Mengenalkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dikalangan ummat Islam. 2. Membekali peserta didik untuk dapat belajar agama Islam melalui kitab-kitab atau buku-buku tentang Islam dengan bahasa ibunya. 3. Menanamkan perasaan lebih cinta kepada Islam dan budaya yang melingkupinya.
e. Komputer Mulok komputer bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Menguasai teknologi modern yang bermanfaat bagi kehidupannya di masa depan. 2. Mengoperasikan komputer program Ms Word dan Ms Excel. 3. Menjadikan komputer sebagai sumber dan media pembelajaran.
3.
PENGEMBANGAN DIRI Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat minat dan potensi peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan oleh guru atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Adapun kegiatan pengembangan diri di Daqu School meliputi : a. Kewiraan a.1. Pramuka - SIT a.2. PASKIBRA/Tim Upacara Bendera b. Olahraga : b.1. Futsall b.2. Taekwondo c. Seni c.1. Marching Band c.2. Rebana c.3. Tari c.4. Tilawah d. Life Skill d.1. TIK d.2. Kelompok Bahasa Inggris/ English Club e. BTQ Baca, Tulis Qur’an (tahsinuttilawah dgn metode Yanbu’a)
f. Tahfidzul Qur’an Menghafal al-Qur’an sesuai dengan kemampuan dan target sekolah
4. PENGATURAN BEBAN BELAJAR Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam kurikulum dan dapat digambarkan sebagai berikut :
KELAS
SATU JAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA PER-MENIT
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN PER-MINGGU
MINGGU EFEKTIF PERTAHUN PELAJARAN
WAKTU PEMBELAJA RAN/JAM PER-TAHUN
I
35
37
40
1480
II
35
41
40
1640
III
35
41
40
1640
IV
35
46
40
1840
V
35
46
40
1840
VI
35
46
35
1840
5. KETUNTASAN BELAJAR KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KELAS I - VI SD DAQU SCHOOL TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEMESTER : 1 (SATU) N0
Mapel
Kelas 1
2
3
4
5
6
A
MUATAN NASIONAL
1
PAI
76
75
75
75
75
77
2
PKN
76
76
76
75
75
75
3
Bahasa Indonesia
75
75
74
75
71
70
4
Matematika
70
70
70
75
70
70
5
IPS
72
72
75
75
72
70
6
IPA
70
70
70
75
70
70
7
SBK
76
78
78
75
77
78
8
Penjasorkes
76
76
76
77
77
77
B
MUATAN LOKAL
1.
Bahasa Arab
-
73
72
72
72
72
2.
Bahasa Jawa
72
72
70
70
70
70
3.
Bahasa Inggris
71
72
75
75
73
78
4.
KPDL
-
-
-
75
75
75
C.
PENGEMBANGAN DIRI Tahsin
B
B
B
B
B
B
Tahfidz
B
B
B
B
B
B
Pramuka
B
B
B
B
B
B
Komputer
B
B
B
B
B
B
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KELAS I - VI SD DAQU SCHOOL TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SEMESTER : 2 (DUA)
N0
Mapel
Kelas 1
2
3
4
5
6
A
MUATAN NASIONAL
1
PAI
77
76
76
76
76
78
2
PKN
77
77
77
76
76
76
3
Bahasa Indonesia
75
75
75
75
73
70
4
Matematika
70
72
72
75
70
70
5
IPS
75
74
75
75
74
72
6
IPA
70
70
70
72
72
71
7
SBK
77
78
80
77
77
78
8
Penjasorkes
76
76
77
77
78
78
B
MUATAN LOKAL
1
Bahasa Arab
-
74
72
72
72
72
2
Bahasa Jawa
72
72
70
70
70
70
3
Bahasa Inggris
72
73
75
74
74
80
4
KPDL
-
-
-
76
76
76
C.
PENGEMBANGAN DIRI Tahsin
B
B
B
B
B
B
Tahfidz
B
B
B
B
B
B
Pramuka
B
B
B
B
B
B
Komputer
B
B
B
B
B
B
6. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria dan penentuan kenaikan kelas adalah sebagai berikut. a. Kriteria kenaikan kelas 1) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) di Daqu School Semarang.
2) Memiliki rapor di kelasnya masing-masing. b. Penentuan kenaikan kelas 1) Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan. 2) Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ..... 3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya. 7. Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah : a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan d. Lulus Ujian Nasional Kriteria dan Penentuan kelulusan a. Kriteria kelulusan Hasil ujian dituangkan ke dalam blangko daftar nilai ujian. Hasil ujian dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut : 1) Memiliki rapor kelas VI. 2) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 6,00 b. Penentuan kelulusan 1) Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru
dengan
mempertimbangkan
nilai
rapor,
nilai
ujian
sekolah,
sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan.
2) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan semester 2 kelas VI Sekolah Dasar. 3) Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas terakhir. c. Strategi penanganan bagi siswa yang tidak naik kelas : 1.
Komunikasi aktif dengan orang tua
2.
Ada langkah pembimbingan siswa secara aktif berupa : a.
Tambahan pelajaran
b. Bimbingan konseling personal 3.
Pemantauan efektif tiga bulanan
d. Strategi penanganan bagi siswa tidak lulus : 1.
Komunikasi aktif dengan orang tua
2.
Ada langkah pembimbingan siswa secara aktif berupa : c.
Tambahan pelajaran
d. Bimbingan konseling personal 3.
Pemantauan efektif tiap bulanan
4.
Menyertakan siswa dalam kejar paket A
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di Daqu School Semarang sudah terintegrasi dalam semua mata pelajaran yang ada. 9. Daqu Methode Daqu Methode merupakan program pembiasaan khas Daqu School yang membedakan sekolah Daqu dengan sekolah-sekolah lain dalam rangka pembentukan karakter yang meliputi : a. Pembiasaan Sholat wajib berjama’ah tepat watu diawal waktu b. Pembiasaan sholat sunnah qobliyah dan ba’diyah c. Pembiasaan sholat sunnah dhuha sebelum KBM d. Pembiasaan membaca asmaul khusna, tahfidz, dan Murojaa’h (mengulang-ulang hafalan al-Qur’an) e. Pembiasaan Hafalan surat-surat al-Ma’sturat (yaasin, al-waQi’ah, al-Mulk, dan arRahman)
f. Pembiasaan puasa senin dan kamis g. Mabit dan Qiyamullail (tahajud for kids) h. Pembentukan Karakter melalui pembiasaan: 1. Membudayakan senyum, salam, sapa, sopan dan santun 2. Membudayakan hidup bersih, sehat dengan membiasakan mencuci tangan sebelum dan sesudah makan 3. Membiasakan menggosok gigi setelah makan siang 4. Membudayakan berpakaian rapi dan berseragam lengkap 5. Mentaati tata tertib yang berlaku 6. Keteladanan mengikuti kegiatan bhakti sosial di masyarakat 7. Mengumpulkan dana bantuan sosial dan bencana alam 8. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya 9. Membiasakan budaya antri, dan tertib(dalam berwudhu, ditempat makan, berbaris sebelum masuk kelas) 10. Membiasakan siswa memimpin pembacaan ikrar dan asmaul khusna 11. Membisakan memimpin untuk membuka dan menutup pelajaran 12. Membiasakan menyiapkan kebutuhan sekolah sendiri. i. Sertifikasi al-Qur’an (haflah Hifdzil Qur’an) Merupakan kegiatan yang dilakukan dengan tujuan untuk menanamkan rasa cinta terhadap al-Quran dan menanamkan nilai-nilai al-Qur’an serta memberikan apresiasi dan pengakuan/pengesahan atas hafalan siswa, dan membangkitkan semangat hafalan para siswa.
10. Mutasi Siswa 1. Siswa melapor kepada kepala sekolah asal untuk mendapatkan surat ijin mutasi dengan membawa syarat-syarat kelengkapan untuk melakukan mutasi 2. Siswa menyerahkan surat ijin mutasi dari kepala sekolah asal dan dokumen syarat lain kepada operator sekolah 3. Siswa melapor ke dinas pendidikan dengan membawa tanda bukti mutasi yang telah ditandatangani oleh kepala sekolah
4. Dinas Pendidikan mengesahkan mutasi siswa. (Kepala Dinas/Pejabat yang berwenang mengesahkan tanda bukti mutasi siswa) 5. Siswa menyerahkan surat ijin mutasi dari kepala sekolah asal dan dokumen syarat lain (surat pengantar dari dinas pendidikan setempat) sesuai dengan ketentuan dinas pedidikan setempat kepada operator sekolah. 6. Menyerahkan 3 (tiga) lembar surat kepada siswa yang bersangkutan untuk 1 (satu) lembar diberikan kepada dinas pendidikan tujuan, 1 (satu) lembar untuk sekolah tujuan, dan 1 (satu) lembar disimpan sebagai arsip siswa, dan 2 (dua) lembar lainnya disimpan sebagai arsip dinas pendidikan dan arsip sekolah asal.. C. STANDART KOMPETENSI LULUSAN Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di SD Daqu School mengacu pada standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan oleh BNSP sebagai berikut : 1)
Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak.
2)
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
3)
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
4)
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
5)
Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis dan kreatif.
6)
Mewujudkan kemampuan berpikir logis, kritis dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik.
7)
Mewujudkan rasa keingintahuan yang tinggi dalam menyadari potensinya.
8)
Mewujudkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
9)
Mewujudkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitarnya.
10)
Mewujudkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungannya.
11)
Mewujudkan kecintaan dan kebanggan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
12)
Mewujudkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.
13)
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.
14)
Berkomunikasi secara jelas dan santun.
15)
Bekerjasama dengan kelompok, tolong menolong dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya.
16)
Mewujudkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung.
Standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan oleh BNSP tersebut, selanjutnya di Daqu School dikelompokkan menjadi empat kemampuan yaitu: 1.
Kemampuan Religiusitas Kemampuan religiusitas adalah kemampuan untuk memiliki aqidah yang bersih, ibadah yang benar dan orientasi hidup yang lurus semata-mata karena Allah yang nantinya mengantarkan seorang mukmin pada keberhasilan hidup di dunia dan di akherat sebagai kehidupan yang sebenarnya.
2.
Kematangan Emosional Kematangan emosional adalah kemampuan seorang untuk melihat potensinya, kelebihan dan kekurangannya, keberadaan orang lain di sekelilingnya, membangun komunikasi dan bekerja sama, menaruh empati kepada sesama dan semua makhluk menuju kepada ketinggian dan keluhuran akhlak.
3.
Kecerdasan Intelektual Kecerdasan intelektual adalah kemampuan berpikir sistematis yang dimulai dari identifikasi masalah,hipotesa,analisa, merancang dan melakukan penelitian serta mengambil kesimpulan, yang harapannya anak akan mampu membuka pintu-pintu dunia untuk kebaikan kehidupan manusia.
4.
Keterampilan Hidup Ketrampilan hidup adalah kemampuan untuk menyelesaikan urusan-urusan pribadi terkait dengan kehidupan sehari-hari serta ketrampilan yang terkait dengan pekerjaan, sehingga harapannya anak mampu menjadi pribadi-pribadi mandiri dan profesional.
IV. KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER I SMT SATU Mg Sn 3 10 17 24 31
7 14 21 28
4 11 18 19
2 9 16 23 30
6 13 20 27
4 11 18 25
JULI 2016 Sl R K
J 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 AGUSTUS 2016 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 SEPTEMBER 2016 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 OKTOBER 2016
KETERANGAN Agenda Kegiatan Halal Bihalal UPTD Kec. Semarang Selatan First day school Halal Bihalal Klg. Besar SD Daqu Smg
Sb 2 9 16 23 30
TGL 20 18-20 30
6 13 20 27
16 26-27
Independence day celebration Mabit kelas 2, 4, 6 Swimming activity (include jampel PJOK)
3 10 17 24
7 13
Ritual Hajj Penyembelihan hewan qurban Swimming activity (include jampel PJOK)
1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29 31 NOVEMBER 2016 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 28 29 30 DESEMBER 2016 1 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31
2 3-11 22 30
Tahun Baru Hijriyah UTS semester ganjil Penerimaan rapot UTS smtr ganjil Open house (Seminar Parenting) MHQ (Musabaqoh Hifzhil Qur'an)
17-18
Daqu camp (Kelas 2- 6)
5-14 17 24 25 - 7 26-27
UAS 1 Tahfizh Kontes, Daqu Expo Penerimaan rapot UAS 1 Libur semester 1 Raker
SEMESTER II SMT DUA
JANUARI 2017 Mg Sn Sl R K J 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 29 30 31 FEBRUARI 2017 1 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 MARET 2017 1 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31 APRIL 2017 2 9 16 23 30
KETERANGAN Sb 7 14 21 28
4 11 18 25
4 11 18 25
1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 24 25 26 27 28 29
25 - 7 18 28
18
Libur semester 1 Field trip Tahun Baru Imlek
Outbond for kids Field trip + swimming activity
6-14 17-Jan 25
UTS smtr genap Daqu expo Penerimaan rapot UTS 2
14-15 24 27
Mabit kelas 1, 3 dan 5 Isra' Mi'raj Gersena (Gerakan Sedekah Nasional)
6 11 15-20 22 25-27 29-7
Ujian tahfizh Rihlah tahfizh Perkiraan US/UN Remidi dan susulan ujian tahfizh Libur awal puasa UAS smtr 2
7 14 21 28
MEI 2017 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 29 30 31
4 11 18 25
JUNI 2017 1 2 3 10 5 6 7 8 9 10 12-14 12 13 14 15 16 17 17 19 20 21 22 23 24 19 - 15 jul 26 27 28 29 30 31
Spirit ramadhan dan akahirussanah Raker Penerimaan rapot UAS 2 libur lebaran dan kenaikan kelas
N0
Mapel
Kelas 1
2
3
4
5
6
A
MUATAN NASIONAL
1
PAI
76
75
75
75
75
77
2
PKN
76
76
76
75
75
75
3
Bahasa Indonesia
75
75
74
71
71
70
4
Matematika
65
-
-
70
70
70
5
Math
65
70
73
6
IPS
72
72
75
75
72
70
7
IPA
65
-
-
75
70
70
8
Science
65
65
9
SBK
76
78
78
75
77
78
10
Penjasorkes
76
76
76
77
77
77
B
MUATAN LOKAL
1.
Bahasa Arab
-
73
72
72
72
72
2.
Bahasa Jawa
72
72
70
70
70
70
3.
Bahasa Inggris
71
72
75
75
73
72
4.
KPDL
-
-
-
75
75
75
C.
PENGEMBANGAN DIRI Tahsin
B
B
B
B
B
B
Tahfidz
B
B
B
B
B
B
Pramuka
B
B
B
B
B
B
Komputer
B
B
B
B
B
B
N0
Mapel
Kelas 1
2
3
4
5
6
A
MUATAN NASIONAL
1
PAI
77
76
76
76
76
78
2
PKN
77
77
77
76
76
76
3
Bahasa Indonesia
75
75
75
75
71
70
4
Matematika
67
67
70
70
70
70
5
IPS
75
74
75
75
74
72
6
IPA
67
67
67
72
72
71
7
SBK
77
78
80
77
77
78
8
Penjasorkes
76
76
77
77
78
78
B
MUATAN LOKAL
1
Bahasa Arab
-
74
72
72
72
72
2
Bahasa Jawa
72
72
70
70
70
72
3
Bahasa Inggris
72
73
75
74
74
73
4
KPDL
-
-
-
76
76
76
C.
PENGEMBANGAN DIRI Tahsin
B
B
B
B
B
B
Tahfidz
B
B
B
B
B
B
Pramuka
B
B
B
B
B
B
Komputer
B
B
B
B
B
B
