DOKUMEN I
KURIKULUM
TK DAQU SCHOOL Tahun Ajaran 2016-2017
YAYASAN DAARUL QUR’AN Jl. Nangka Timur No.31
Semarang Selatan Telp. 024-8412672
Model Kurikulum TK Untuk dikembangkan oleh TK di Jawa Tengah
KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK DAQU SCHOOL YAYASAN DAARUL QUR’AN Jl. Pahlawan No. 153 (Gg. Gergaji Pelem) Mugassari Semarang Selatan Telp. 024-8310133
PEMERINTAH KOTA SEMARANG DINAS PENDIDIKAN KOTA SEMARANG TAHUN 2016
KATA PENGANTAR Assalamualaikum Warahmatuallahi Wabarakatuh. Alahamdulillah, Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmat yang luar biasa sehingga kita dapat melakukan yang terbaik untuk mencapai Ridho Allah SWT. Daarul Qur’an School hadir sebagai salah satu alternative pendidikan anak usia dini, yang menawarkan program-program pendidikan yang mengedepankan pembentukan karakter, melalui pembiasaan pendidikan keagamaan yang ditanamkan sejak usia dini, melalui slogan iqomatul wajib wa ihya ussunah (Ibadah wajib dan menghidupkan ibadah-ibadah sunah) Kami ucapkan banyak terimakasih kepada Bapak/Ibu yang telah mempercayakan putra/putrinya untuk mengenyam pendidikan di TK DaQu School , dengan amanah kepercayaan ini kami berusaha
memberikan
pendidikan
yang
terbaik,
sehingga
melahirkan
genersi-generasi
kebanggaan umat. Semoga dengan hadirnya buku pegangan ini menjadikan para orangtua semakin lebih mengenal tentang sekolah, kurikulum, kegiatan dan semua aktivitas yang ada di dalamnya. Sehingga kerjasama yang bersinergi antara pihak sekolah dan orangtua dapat berjalan dengan maksimal. Akhir kata, tak ada gading yang tak retak, untuk itu kami harapkan masukan, saran yang membangun untuk perbaikan buku ini. Selamat bergabung di DaQu School, mari jadikan Daarul Quran School sebagai tempat terindah bagi anak-anak kita. Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Kepala Sekolah TK Daqu School Semarang
Erna Dwi Arini, S.Pd
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Sehubungan dengan paradigma pendidikan Indonesia yang semakin kompleks dan dinamis. Maka banyak pemikiran-pemikiran pendidikan yang bersifat perbaikan pendidikan, khususnya dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Globalisasi tidak bisa ditolak lagi, yang jelas membutuhkan jiwa kesatria yang utuh mandiri, kreatif, inovatif, jujur dan berani membela kebenaran. Di tengah- tengah globalisasi, tentunya harus ditempuh langkah-langkah positif guna menyongsong era global. Sekolah sebagai medan ilmu harus terus melakukan pembaharuan yang berkesinambungan terhadap model pendidikan. Integrasi antar pelajaran (integrated curriculm) baik ilmu murni maupun ilmu praktis, ilmu diniyah dengan ilmu non diniyah. Misalnya pelajaran matematika dipadu dengan moral. Dalam hal ini guru-guru perlu pembekalan ilmu mendidik yang baik, tidak hanya mengandalkan kognitif, tetapi juga efektif dan psikomotorik.
Biarkan anak-anak kreatif, berbuat sesuai masanya, tetapi
terkendali. Hal ini memulai untuk meninggalkan budaya kekerasan, pemaksaan, ketegangan dalam lingkungan pendidikan yang menimbulkan ketakutan dan ketidakpercayaan diri anakanak. Untuk terwujudnya kualitas pendidikan yang unggul, kompetitif, dan mandiri dalam menghadapi globalisasi, pendidikan Daarul Qur’an berkomitmen terhadap kualitas anak didik yang berpegang pada ilmu-ilmu Al-Qur’an dan menjadikan motivator serta fasilitator menuju pendidikan yang maju dan mandiri.
Berawal dari keinginan pemimpin pesantren Tahfidz Daarul Qur’an (Ustd Yusuf Mansur), yang mana beliau mengatakan keinginan saya sebagai orang tua dari anak-anak saya, pastinya sama seperti keinginan orang tua pada umumnya, yaitu sama-sama berkeinginan untuk mempunyai anak-anak yang mandiri, sayang orang tua, senang shalat berjama’ah, mau mendo’akan orang tuanya setelah shalat, senang akan shalat-shalat sunnah, mulai belajar puasa sunnah dan tentu saja riang dan semangat dalam belajar, smart, cerdas, dan disiplin. Ditambah lagi dengan ke-khas an Daarul Qur’an, yang mana Daarul Qur’an ingin mencetak generasi Qur’ani sejak dini,
yaitu bahwa setiap anak diharapkan bisa menjadi
penghafal Al-Qur’an dengan target hafalan yang telah disesuaikan dengan kemampuan masing-masing anak. serta diharapkan juga agar anak dapat menguasai tekhnologi informasi dan dapat mengerti bahasa Internasional. Oleh karena itu diselenggarakanlah lembaga Pendidikan Anak Usia Dini yang membuka kelompok usia dari 2 – 3 tahun (toddler), 3-4 tahun (Play Group), 4-5 tahun (TK A), 5-6 tahun (TK B). Selain itu, Lembaga Pendidikan ini mempunyai kurikulum khas tersendiri, yaitu kurikulum Daarul Qur’an. Dan juga menyediakan Alat Penunjang Edukasi yang sesuai dengan tahap perkembangan anak. Berdasarkan latar belakang itulah pemimpin pesantren Tahfidz Daarul Qur’an (Ustd Yusuf Mansur) mendirikan berbagai Taman Kanak-Kanak Daarul Qur’an di berbagai kota salah satunya di kota Semarang yang berdiri tahun 2007 hingga tahun 2015. Taman KanakKanak Daarul Qur’an Semarang berdiri di tengah – tengah kota di JL. Pahlawan No. 153 (Gg. Gergaji Pelem) Mugassari Semarang Selatan Telp. 024-8310133 dengan luas tanah…... Dikarenakan jumlah murid SD Daarul Qur’an Semarang yang semakin banyak, pada tahun
2016 Gedung Taman Kanak-Kanak Daarul Qur’an Semarang pindah ke JL. Nangka Timur No.31 Semarang Selatan Telp. 024-8412672. Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada berbagai aspek pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah Dasar maupun kurikulum Taman Kanak-kanak
pun
menjadi perhatian
pemikiran-pemikiran
baru,
sehingga
mengalami
perubahan-perubahan kebijakan. Kurikulum Taman Kanak-kanak ( TK ) Daarul Qur’an Internasional dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum prasekolah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan serta dengan bimbingan nara sumber ahli kurikulum PAUD. Kurikulum
Daarul
Qur’an
Internasional
merupakan
perpaduan
antara
PERMENDIKBUD 137 Tahun 2014 tentang Standar PAUD dan PERMENDIKBUD 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum PAUD serta muatan lokal sebagai ciri khas pendidikan yang dikembangkan oleh Daarul Qur’an Internasional yaitu DaQu Method. Kurikulum TK Daarul Qur’ an Internasional adalah sebuah acuan pedoman
pelaksanaan
berlangsung
secara
proses
efektif,
pembelajaran. mampu
Sehingga
membangkitkan
yang akan menjadi
Pembelajaran kreativitasserta
di
harapkan
aktivitas
yang
menyenangkan dan mengasyikkan bagi peserta didik. Kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di TK Daarul Qur’ an Internasional. B. Tujuan Penyusunan KTSP 1. Acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak
2. Diharapkan guru memahami dan memaknai standar isi dan standar kompetensi lulusan. Dengan memahami standar isi diharapkan setiap guru dalam membuat RPPM dan RPPH yang sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. 3. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada peserta didik 4. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
C. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif 3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Ke dua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD 6. Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7 8. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014 9. Visi Misi dan Tujuan Lembaga 10.DaQu Method
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN DAQU SCHOOL
A. VISI Melahirkan generasi pemimpin bangsa dan dunia yang Saleh, berkarakter Qur’ani,berjiwa entrepreneur serta memiliki sikap kepedulian dalam membangun peradaban Islam masa depan.
B. MISI 1.
Menyelenggarakan lembaga pendidikan berbasis Daqu Method ( Iqomatul Wajib waihyaussunah ) yang unggul, kompetitif, global dan rahmatan lil alamin.
2.
Mencetak generasi Qur'ani yang Mandiri, berjiwa Pemimpin, Cerdas, Peka, Visioner dan berwawasan luas serta menjadikan Daqu Method sebagai pakaian sehari-hari.
3.
Mencetak generasi yang cinta bersedekah sepanjang hidup.
4.
Membentuk anak berjiwa enterprener melalui kegiatan main yang menyena ngkan
C. TUJUAN
1.
Mewujudkan anak yang memiliki sikap percaya diri dan bertanggung jawab
2.
Mewujudkan anak yang memiliki akhlak sabar, syukur, ikhlas, ridho serta menjaga hati dan sikapnya
3.
Mewujudkan anak yang memiliki kemampuan sesuai tahapan perkembangannya
4.
Menjadikan anak yang Senang membaca Al-Qur’an dan Senang melafalkan Al-Quran dalam kehidupannya
5.
Mewujudkan anak yang memiliki Jiwa pantang menyerah, Tidak mudah putus asa, Mandiri, Gigih, Berani mengambil keputusan, Jujur
6.
Mewujudkan anak yang terbiasa bersedekah
BAB III KARAKTERISTIK KURIKULUM DAQU SCHOOL A. NILAI – NILAI/ PRINSIP DAQU SCHOOL Kurikulum daqu school disusun dengan mengusung dengan nilai-nilai islami sebagai dasar untuk melahirkan generasi pemimpin bangsa dan dunia yang Saleh dan berkarakter Qur’ani serta berjiwa entrepreneur dalam membangun peradaban Islam masa depan.
B. METODE/ PENDEKATAN/ METODE PEMBELAJARAN Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan , kreatif, dan partisipatif, taman kanak-kanak
Daarul Qur’an menerapkan model pembelajaran sentra, dimana
kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang di dalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang disiapkan adalah : Sentra Persiapan, Sentra Balok, Sentra Seni, Sentra Main Peran Besar, Sentra Bahan Alam Cair, Sentra Ibadah, Sentra Qur’an dan Sentra Tahfizh. Model Pembelajaran Model pembelajaran yang diterapkan di TK DAARUL QUR’AN INTERNASIONAL adalah
model
Pembelajaran
melalui
sentra-sentra,Pembelajaran
sistim
sentra
yang
digunakan di TK DAARUL QUR’AN INTERNASIONAL dengan 7 sentra yaitu: 1. SENTRA IBADAH Sentra Ibadah merupakan pusat dari semua sentra yang memfasilitasidan memotivasi anak dengan Alat Permainan Edukatif (APE). Materi sentra Ibadah bertujuan mengenai nilai-nilai kehidupan beragama kepada anak usia dini meliputi Rukun Iman, Rukun Islam, Ihsan, Iqra’, dan sebagainya.
Tujuan : Melatih kecakapan personal & kecerdasan spiritual Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan Melatih tanggung jawab sebagai makhluk Allah Menambah wawasan keagamaan 2. SENTRA BALOK Sentra Balok memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk main pembangunan yang mendukung anak untuk membangun konsep berfikir/sistematika berfikir. Dengan bermain pembangunan anak merepresentasikan ide melalui media kegiatan bermain balok antara
lain;
pendidikan
kemasyarakatan,
sosial
emosi,
logika
matematika,
ilmu
pengetahuan dan seni, problem solving. Tujuan : Mengembangkan dan mengoptimalkan daya fikir, daya cipta, dan kreativitas, motorik halus, dan motorik kasar Mengenal konsep ruang, bentuk, dan ukuran Mengembangkan kemampuan matematika dan logika Koordinasi mata dan tangan Sosialisasi, kerjasama, disiplin, dan tanggung jawab 3. SENTRA BAHAN ALAM Sentra Bahan Alam disiapkan sebagai tempat untuk melakukan kegiatan bermain sambil belajar dengan menggunakan bahan-bahan alam, baik kering atau basah, untuk membantu proses perkembangan keimanan dan ketaqwaan bahasa, daya fikir, keterampilan dan
mengenalkan serta menanamkan kecintaan dan kepedulian anak untuk tetap menjaga, memanfaatkan serta melestarikan kekayaan alam yang telah Allah berikan. Tujuan :
Meningkatkan kecintaan kepada makhluk Allah
Melatih motorik, kognitif, dan emosi
Sosialisasi, kerjasama, disiplin, dan tanggung jawab
4. SENTRA MAIN PERAN Sentra Main Peran Besar adalah wahana anak dalam kegiatan kehidupan nyata dan membolehkan anak untuk membayangkan dirinya ke dalam masa depan dan menciptakan kembali kondisi masa lalunya. Dengan bermain peran anak dapat mengembangkan pengendalian diri, keterampilan kognisi, sosial emosi, bahasa, daya cipta dan hubungan kekeluargaan. Tujuan :
Mengembangkan kemampuan imajinasi, akhlaq, sosialisasi, dan berbahasa
Mengoptimalkan
kemampuan
untuk
memahami diri,
tugas diri di lingkungan
terkecil, yaitu rumah (keluarga)
Anak mengetahui cara menggunakan peralatan rumah tangga
Mengenal kegiatan dalam berbagai profesi
Mengenal peran dan fungsi anggota keluarga
5. SENTRA PERSIAPAN Sentra Persiapan merupakan sentra yang memperluas pengalaman keaksaraan (membaca, menulis, dan menghitung). Sentra Persiapan menyediakan alat dan kegiatan yang edukatif
dan sesuai perkembangan anak agar tercipta integrasi antara membaca, menulis, dan matematika yang teraplkasi dalam kehidupan beragama. Tujuan :
Menumbuhkan kecintaan anak terhadap ilmu dan Allah
Mengembangkan kognitif, motorik, dan emosi
Menumbuhkan minat baca dan tulis
Mengoptimalkan persiapan skolastik (membaca, menulis, dan berhitung )
6. SENTRA SENI Sentra Seni memberikan fasilitas proses perkembangan kreatifitas anak dengan alat dan tahap
perkembangan anak.
mewujudkan
pengalaman
Melalui proses yang berbeda selama bermain anak
bermainnya
ke
dalam sebuah
hasil karya dan dapat
menceritakan hasil karyanya dengan bangga dan bersyukur. Tujuan :
Melatih rasa estetika (seni)
Melatih motorik halus
Mengoptimalkan kemampuannya untuk membuat karya seni.
7. SENTRA QURAN Sentra yang mengembangkan kemampuan ananda dalam hal membaca Qur’an serta wawasan yang berkaitan tentang Al Qur’an mulai nama-nama surat, kisah-kisah dll Tujuan :
Mengenalkan Al Qur’an sebagai petunjuk hidup manusia
Mengembangkan kemampuan kognitifnya
Mengenal nama-nama Al Qur’an dan dimana tempat turunan Nya
8. SENTRA TAHFIZH Sentra untuk mengasah kemampuan anak di bidang Tahfizh sesuai dengan visi lembaga, bahwa Daarul Qur’an melahirkan generasi Qurani. Tujuan :
Meningkatkan kemampuan anak di bidang Tahfizh
Menumbuhkan kecintaan anak terhadap Al Qur’an sejak usia dini
C. PROGRAM UNGGULAN DAQU SCHOOL 1.
Shalat dhuha
2.
Pembiasaan Tahsin dan Tahfidz
3.
Shalat zuhur berjamaah
4.
Pembiasaan sedekah
5.
MABIT (Malam Bina Iman Takwa)
6.
Manasik haji
7.
Field Trip
8.
Family Gathering
9.
Fun Cooking
10. Swiming 11. Parenting 12. Home Visit 13. Bakti Sosial 14. Bussiness day 15. Karnaval Hari Besar Islam
16. Pentas Seni 17. Qurban 18. Pengembangan Bakat Dan Minat 19. Drum Band
20. Peringatan Hari Besar Nasional
BAB IV PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN Berikut adalah program pengembangan dan muatan pembelajaran yang dikembangkan oleh DAQU SCHOOl : Program Pengembangan Nilai Agama dan Moral
Kompetensi yang Dicapai
Materi Pembelajaran
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaan Nya
Mengetahui Asmaul Husna (sifat Allah SWT sebagai pencipta), Mengenal ciptaan-ciptaan Allah SWT, Terbiasa mengucap-kan kalimat Tasbih pada saat melihat ciptaan Allah
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama Terbiasa mengucapkan kalimat Tahmid Merawat kebersihan diri Tidak menyakiti diri atau teman Menghargai teman (tidak mengolokolok) Hormat pada guru dan orang tua Menjaga serta merawat tanaman dan binatang peliharaan ciptaan Allah SWT Terbiasa bersyukur Terbiasa Menjaga hati
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Terbiasa dapat dipercaya ( Al Amin ) Terbiasa berbicara sesuai fakta Tidak curang dalam perkataan dan perbuatan Meng-hargai kepemilikan orang lain Mengembalikan benda yang bukan haknya Mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan Terus terang
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
Fisik Motorik
Anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan Mengakui kelebihan diri atau temannya Pemahaman tentang kalimat Syahadat Adab dan Doaharian Surat pendek dan surat pilihan dalam Al-Qur’an Tadabur Al-Qur’an ( Memahami makna Al- Qur’an ) Hadits Pilihan Mengenal hari-hari besar islam Mengenal tata cara wudhu dan sholat Mengenal tata cara Puasa dan Zakat Mengenal tata cara Haji dan Qurban Mengenal Tokoh keagamaan Mengenal Rukun Islam, Rukun Iman Mengenal Shiroh Nabi Mengenal Kitab Suci Mengenal nama lain kitab Al-Qur’an
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
Memahami sikap terpuji (akhlakul karimah) Berprilaku seperti akhlak Rasulullah SAW misalnya adab makan, adab berbicara, adab mandi, tata cara memberi salam, cara menyampaikan terima kasih setelah mendapat bantuan, cara meminta bantuan, cara berpakaian dan lain-lain Mengenal adab mulia kepada orang tua, guru, sesama dan lingkungan
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hudup sehat
Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang dan halalan thoyyiban Kebiasaan merawat diri(Thaharah) misalnya;Istinja(BAK/BAB) mencuci tangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga
kebersihan
lingkungan
misalnya; kebersihan tempat belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi. 3.3 Mengenal anggota tubuh, Nama anggota tubuh, fungsi anggota fungsi dan gerakannya untuk tubuh, cara merawat, kebutuhan agar pengembangan motorik kasar anggota tubuh tetap sehat, dan motorik halus Berbagai gerakan untuk melatih 4.3 Menggunakan anggota tubuh motorik kasar dalam kelenturan, untuk pengembangan kekuatan, kestabilan, keseimbangan, motorik kasar dan halus kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh. Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal: menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional, dll). Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain; meremas, menjumput, meronce, menggunting, menjahit, mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan, dll Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan. 3.4 Mengetahui cara hidup sehat Cara merawat kebersihan diri (misal: 4.4 Mampu menolong diri mencuci tangan, berlatih toilet, sendiri untuk hidup sehat merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju bersih) , memilih makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat, Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak dikenal), Cara menghindari diri dari benda-
Kognitif
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah seharihari dan berperilaku kreatif 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenanya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
benda berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang). Belajar (mencari tau informasi) Membiasakan eksploratif, Cara bertanya Cara mendapatkan jawaban. Terbiasa memiliki ide atau gagasan Pemahaman tentang kreatif, Membiasakan kerja secara kreatif, Jiwa pantang menyerah Berani mengambil keputusan Gigih Tidak mudah putus asa Cara mengenali masalah, Cara mengetahui penyebab masalah, Cara mengatasi masalah, Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah. Posisi (atas, bawah, depan, belakang, tengah ) Rasa (asam, manis, asin, pedas, pahit) Sifat benda (padat,cair), (membeku,mencair, menguap, memuai, mengembun) Bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, bulat, segi panjang), Bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjangpendek, Ukuran: besar-kecil, berat-ringan, dalam-dangkal Waktu: sebentar-lama, pagi-siang, sore-malam, hari, tanggal, bulan, tahun Bilangan (satuan, puluhan),
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) 4.7 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, temapt ibadah, budaya, tranportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh)
Tekstur (kasar-halus, keras-lunak), Suara (cepat-lambat, keras-lembut, tinggi-rendah), Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-ukuranbentuk), membandingkan benda berdasarkan ukuran “lebih dari – kurang dari”, “paling/ter) mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil-sedang-besar) mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil- lebih kecilkecil- besar- lebih besar- paling besar), pola ABC-ABC, ABCD-ABCD berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll. Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan Hubungan satu ke satu, satu ke banyak, kelompok ke kelompok Lambang bilangan Konsep stabil, kokoh, Jarak (jauh-dekat) Mengenal Tempat ibadah Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst), teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal dst), lingkungan geografis (pedesaan/ pantai/ pegunungan/kota), kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll), budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst), tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst), berbagai jenis transportasi
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) 4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan dll) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan gerak tubuh
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan dll) 4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan dll) Sosial emosional
(transportasi darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang). Lambang negara Sifat – sifat air , misalnya ; (mengalir, bentuk sesuai dengan tempatnya) Hewan , misalnya; jenis (nama, cirriciri, bentuk), Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore, omnivore, carnivore), kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan ternak/peliharaan/buas), tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu, semusim/tahunan), bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar), berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/ membelah diri/daun), cara merawat tanaman, dst, gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendung, siklus air, dst), tanah, batu, sebab akibat kejadian, dst. Nama benda, bagian-bagian benda, fungsi, cara menggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.
2.5 Memiliki perilaku yang Cara memberi salam pada guru atau mencerminkan sikap percaya teman, diri Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya, Cara menyampaikan keinginan
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
dengan santun. Aturan bermain, Aturan di satuan PAUD Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal atau garis waktu Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai aturan Cara menahan diri saat marah, Memahami diri sendiridan orang lain Mendengarkan ketika orang lain berbicara Cara antri Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas, berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan Pemahaman tentang mandiri, Perilaku mandiri, Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru, Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi, Senang berbagi (sedekah) Rizki dari Allah SWT Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan dirinya, Cara menghargai karya teman, Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar pendapat teman, Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima, Prilaku Ikhlas Kegiatan transisi (penyesuaian diri dari aktivitas satu ke aktivitas lainnya), Cara menghadapi situasi berbeda Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
Pemahaman tentang tanggung jawab Pentingnya bertanggung jawab Bertanggung jawab atas barang miliknyadan orang lain Cara bertanggung jawab (mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf), Cara merapihkan/ membereskan mainan pada tempat semula, mengerjakan sesuatu hingga tuntas, mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih harus diingatkan, senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst). 3.13 Mengenal emosi diri dan Berprilaku Ridho (menunjukkan orang lain reaksi diri secara wajar) Cara menghadapi orang yang tidak 4.13 Menunjukkan reaksi emosi dikenal, diri secara wajar Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa Empati (mengerti jika ia menganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang) Mengendalikan emosi secara wajar 3.14 Mengenali kebutuhan, Cara mengungkapkan apa yang keinginan dan minat diri dirasakan/diinginkan (lapar ingin 4.14 Mengungkapkan makan, kedinginan memerlukan baju kebutuhan, keinginan dan hangat, perlu payung agar tidak minat diri dengan cara yang kehujanan, kepanasan, sakit perut tepat perlu obat), Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan, menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya, membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst 2.14 Memiliki perilaku yang Terbiasa menjaga sikap (akhlakul mencerminkan sikap rendah karimah) hati dan santun kepada orang Cara berbicara secara santun, tua, pendidik dan teman menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya Pemahaman sikap rendah hati 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab
Bahasa
Seni
Contoh perilaku rendah hati dan santun 3.10 Memahami bahasa reseptif Memahami kosakata dalam bahasa (menyimak dan membaca) arab dan bahasa inggris 4.10 Menunjukkan kemampuan cara menjawab dengan tepat ketika berbahasa reseptif ditanya, (menyimak dan membaca) cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau buku yang dibacakan guru, melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah, menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya 3.11 Memahami bahasa Mengungkapkan kosakata dalam ekspresif (mengungkapkan bahasa arab dan bahasa inggris bahasa secara verbal dan Mengungkapkan keinginannya, non verbal) menceritakan kembali, 4.11 Menunjukkan kemampuan bercerita tentang apa yang sudah berbahasa ekspresif dilakukannya, (mengungkapkan bahasa mengungkapkan perasaan emosinya secara verbal dan non dengan melalui bahasa secara tepat. verbal) Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan 3.12 Mengenal keaksaraan membaca gambar, membaca symbol, awal melalui bermain mengenali huruf awal di namanya, 4.12 Menunjukkan kemampuan menuliskan huruf-huruf namanya, keaksaraan awal dalam menuliskan pikirannya walaupun berbagai bentuk karya hurufnya masih terbalik atau tidak lengkap, hubungan bunyi dengan huruf mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya pada buku cerita, Mengenal huruf membaca sendiri hubungan angka dan bilangan 2.4 Memiliki perilaku yang Menjaga kerapihan diridengan mencerminkan sikap estetis menutup aurat cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya, cara merawat kerapihan-kebersihandan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya. 3.15 Mengenal berbagai karya Membuat berbagai hasil karya dan
dan aktivitas seni 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni musik, karya tangan dan lainnya Menampilkan hasil karya seni
KETERANGAN: Tulisan yang berwarna merah merupakan tambahan muatan materi yang disesuaikan dengan visi Daarul Qur’an International
BAB V ALOKASI WAKTU PROSES PEMBELAJARAN DI DAQU SCHOOL ADALAH SEBAGAI BERIKUT : Hari Senin –Kamis NO
KEGIATAN
WAKTU
1
Jurnal Pagi
07.00 – 07.30
2
Circle Time
07.30 – 08.00
3
Shalat Dhuha
08.00 – 08.30
4
Tahsin dan Tahfizh
08.30 – 09.30
5
Snack Time
09.30 – 09.50
6
Transisi
09.50 – 10.00
7
Kegiatan Sentra
10.00 - 12.00
8
Shalat zhuhur
12.00 – 12.30
9
Makan Siang
12.30 – 13.00
10
Penjemputan
13.00 – 13.30
TOTAL ALOKASI WAKTU
6,5 JAM
Hari Jum’at NO
KEGIATAN
WAKTU
1
Jurnal Pagi
07.00 – 07.30
2
Circle Time
07.30 – 08.00
3
Senam Bersama dan Games
08.00 – 09.00
4
Snack Time
09.00 – 09.30
5
Dhuha
09.30 – 10.00
6
Tahsin dan Tahfizh
10.00 – 11.00
7
Penjemputan
11.00
TOTAL ALOKASI WAKTU
4 JAM
Alokasi pembelajaran di Daqu School pada hari senin sampai kamis sebanyak 6,5 jam/hari (6,5 x 60 = 390 menit/hari), pada hari jum’at 4 jam/hari (4 x 60 = 240 menit/hari) dalam seminggu sebanyak 5 hari pembelajaran dengan rincian sebagai berikut :
1. Senin-kamis = 390 menit = 390 x 4 2. Jumat Total dalam seminggu
= 1560 menit = 240 menit + = 1800 menit/minggu
KALENDER PENDIDIKAN KB - TK DAQU SCHOOL SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2016 -2017 M / 1437 - 1438 H JULI 2016
AGUSTUS 2016 Panca Inderaku Ciptaan Allah Al Khaliq PJ : Miss Ida
DaQu School Sekolahku PJ : Miss Ida Mingg 3 10 17 u Senin 4 11 18 Selasa 5 12 19 Rabu 6 13 20 Kamis 7 14 21 Jum'at 1 8 15 22 Sabtu 2 9 16 23 JH 31: ME :2 HE :10 HL :18 Libur Idul Fitri Hari Raya Idul `5-6 Fitri 1437 H 16
18-19
24
31
Minggu
25 26 27 28 29 30
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu
1 2 3 4 5 6
7
14
21
28
8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27
29 30 31
JH : 31 ME: 5 HE :22 1437 H
HL : 1
*Start Home visit & Hasil karya anak Tes Psikologi diMinggu I Fieldtrip merawat 4 anggota badan Funday melengkapi gambar HU 17 T RI 18-19 Peringatan HUT RI Re 25 nan g
Seminar parenting, pemaparan Program sekolah & HBH Awal masuk tahun ajaran untuk siswa baru
20 Siswa lama masuk 25-29 Siswa pulang pukul 11.00 23 HALAL BIHALAL
SEPTEMBER 2016 Sapi Sumber Protein Hewani Ciptaan Allah Al Qowwiy PJ : Miss Nana Minggu
4
11
18
25
Senin
5
12
19
26
Selasa
6
13
20
27
OKTOBER 2016 Bayam Sayuran Bermanfaat Ciptaan Allah Al Hayyu PJ : Miss Ressa 2 Minggu 2 9 16 3 1 2 Senin 3 17 0 4 1 2 Selasa 4 18 1 5
3 0 3 1
Rabu
7
14
21
28
Kamis
1
8
15
22
29
Jum'at
2
9
16
23
30
Sabtu
3
10
17
24
JH : 30 ME : 5 HE : 21 HL : 1 Perfotoan raport Pembacaan hasil test grahita
12 Hari Raya Idul Adha 1436 H
14 Pemotongan Hewan Qurban
1 2 19 2 6 1 2 Kamis 6 20 3 7 1 2 Jum'at 7 21 4 8 1 2 Sabtu 1 8 22 5 9 JH : 31 ME : 5 HE : 20 HL : 2 Mabit-santunan 13 yatim Mabit14 Karna val Op en 29 Ho use Fun Cooking nugget bayam Rabu
5
8 Manasik Haji Minggu.2 Funday Cooking makaroni skotel NOVEMBER 2016 Buah-buahan dlm Al-Quran Ciptaan Allah Ar Razaq PJ : Miss Ria Minggu
6
13
20
27
Senin
7
14
21
28
Selasa
1
8
15
22
29
Rabu
2
9
16
23
30
Kamis
3
10
17
24
Jum'at
4
11
18
25
Sabtu
5
12
19
26
JH : 30 ME : 5
HE : 21
*Persiapan Progress Report 10 Fieldtrip
HL : 0
DESEMBER 2016 Koki profesi halal karunia Allah Ar Rasyid PJ : Miss Luthfi 1 2 Minggu 4 18 1 5 1 2 Senin 5 19 2 6 1 2 Selasa 6 20 3 7 1 2 Rabu 7 21 4 8 1 2 Kamis 1 8 22 5 9 1 3 Jum'at 2 9 23 6 0 1 1 3 Sabtu 3 24 0 7 1 JH : 31 ME : 3 HE : 13 HL : 10 *Tutup Sentra di bulan desember Evaluasi Program 3 Semester 1
24 Renang
Fun Cooking Sup buah
10 Memperingati Hari Pahlawan 26 Hari Guru Nasional
JANUARI 2017 Sepeda motor Alat Transportasi darat Karunia Allah An Nafi' PJ : Miss Citra Minggu
1
8
15
22
29
Senin
2
9
16
23
30
Selasa
3
10
17
24
31
Rabu
4
11
18
25
Kamis
5
12
19
26
Jum'at
6
13
20
27
Sabtu
7
14
21
28
JH : 31
Maulid Nabi (Dongeng untuk Anak) Tahfiz h 10 Contes t Libur Maulid Nabi 12 Muhammad SAW Libur persiapan 16 Progress Report Progre ss 17 Report 1 19-31 Libur Semester gasal Guru masuk persiapan 31 smt.2 FEBRUARI 2017 Alam Pedesaan Karunia Allah Al Mughni PJ : Miss Widya 1 2 Minggu 5 19 2 6 1 2 Senin 6 20 3 7 1 2 Selasa 7 21 4 8 1 Rabu 1 8 22 5 1 Kamis 2 9 23 6 1 1 Jum'at 3 24 0 7 1 1 Sabtu 4 25 1 8 JH : 29 ME : 5 HE : 21 HL : 0 Fieldtrip go to 9 Sekatul Funday berkebun membawa tanaman Re 23 nan g Pembentukan panitia pensi DFC 9
ME : 4 HE : 20 HL : 1 Awal masuk smt.2 pulang jam 11.00 2 MG.1 Bussiness Day (Pameran Hasil 26 Karya Anak) 14 Trial Class Gelombang I Funday Kolase sepeda motor 28 imlek
MARET 2017 Media cetak Sumber Informasi Karunia Allah Al
APRIL 2017 Batik Kebudayaan Indonesia Karunia Allah Al
Wasi' PJ : Miss Rully
Wakil PJ : Miss Niar
Minggu
5
12
19
26
Minggu
Senin
6
13
20
27
Senin
Selasa
7
14
21
28
Rabu
1
8
15
22
29
Kamis
2
9
16
23
30
Jum'at
3
10
17
24
31
Sabtu
4
11
18
25
JH : 31
ME : 5
HE : 23
HL : 0
Gebyar PAUD 23 Renang 9 Fieldtrip Funday membuat mading 29 Nyepi
MEI 2017 Air Sumber kehidupan ciptaan Allah Al Rahman PJ : Miss Nining Minggu 7 14 21 28 Senin 1 8 15 22 29 Selasa 2 9 16 23 30 Rabu 3 10 17 24 31 Kamis 4 11 18 25 Jum'at 5 12 19 26 Sabtu JH : 31
6
13
20
ME : 5 HE : 22
27 HL : 0
Tes Tahsin Tahfidz
13 Graduation Wisuda Tahfizh Nasional
2 9
16
1 17 0 1 Selasa 4 18 1 1 Rabu 5 19 2 1 Kamis 6 20 3 1 Jum'at 7 21 4 1 Sabtu 1 8 22 5 JH : 30 ME : 5 HE : 21 HL : 0 Foto kelompok wisuda & Raker Unit 27-28 Mabit (Isra’ Mi’raj) Family 29 Gather ing Kartini 22 ’s day Har 27 sen a 3
JUNI 2017 Aku sehat karena berpuasa PJ : Miss… / Mister… Minggu 4 11 18 Senin 5 12 19 Selasa 6 13 20 Rabu 7 14 21 Kamis 1 8 15 22 Jum'at 2 9 16 23 1 Sabtu 3 17 24 0 JH : 30 ME : 3 HE : 12 HL : 10 Sanlat Juni KBM Ramad han Bu 15 kbe r 17 Progre
25 26 27 28 29 30
2 3 3 0 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9
ss Report 26-27 LIBUR IDUL FITRI
18 Renang 2 Hari Pendidikan Nasional 20 Hari Kebangkitan Nasional Pra Raker Unit TK 25 Awal Ramadhan
Semester I JH : 31 JH : 31 JH : 30 JH : 31 JH : 30 JH : 31
ME : 1 ME : 5 ME : 5 ME : 5 ME : 5 ME : 3
HE : 5 HE :20 HE :21 HE :20 HE :21 HE :13
HL :18 HL : 1 HL : 1 HL : 2 HL : 0 HL :10
JH : 185 ME :22 HE :97 HL :38 Semester II JH : 31 ME : 4 JH : 29 ME : 5 JH : 31 ME : 5 JH : 30 ME : 5 JH : 31 ME : 5 JH : 30 ME : 3 JH :181 ME :34
HE: 20 HE: 21 HE: 23 HE: 21 HE: 22 HE: 12 HE:116
HL : 1 HL : 0 HL : 0 HL : 0 HL : 0 HL :10 HL :13
JULI 2016 Awal Masuk Pelajaran Baru Minggu
2
9
16
23
Senin
3
10
17
24
Selasa 4 11 18 Rabu 5 12 19 Kamis 6 13 20 Jum'at 7 14 21 Sabtu 1 8 15 22 22 Juni-10 Juli *Libur semester II Masuk Tahun 18 Pelajaran Baru
JH : Jumlah Hari ME: Minggu Efektif HE: Hari Efektif HL: Hari Libur
25 26 27 28 29
Keterangan : Funday Fieldtrip Renang Mabit
3 0 3 1
BAB VII PROGRAM TAHUNAN
NO KEGIATAN 1
Pelaksanaan Kurikulum a. Permulaan Tahun pelajaran b. Kegiatan puncak tema (Field trip) c. Hari-hari Libur Libur Idul adha Libur Semester 1 Libur semester 2 Libur hari raya Idul Fitri d. Pembagian Laporan Perkembangan Anak Semester 1 Semester 2
2
3
WAKTU PELAKSANAAN 18 Juli 2016 2x disemester ganjil ( minggu ke 3) 13-14 September 2016 26 Des 2016 – 07 Jan 2017 19 Jun – 14 Juli 2017 26 – 30 Juni 2017
24 Desember 2016 17 Juni 2017
Kegiatan Pendukung a. Tes psikologi b. Peringatan HUT RI c. Manasik Haji d. Cooking day e. Mabit f. Pentas seni anak g. Business Day h. Tahfizh Contest i. Renang j. Kartini’s Day
15 Agustus 2016 18-19 Agustus 2016 8 September 2016 1x setiap bulan 2x dalam satu tahun (semester 1 dan 2) Akhir tahun ajaran 26 Januari 2017 10 Desember 2016 3 bulan 1x 22 April
Kegiatan Keorangtuaan a. Seminar parenting b. Open house c. Family gathering d. Pertemuan orang tua
2 kali (awal tahun pelajaran dan semester 2) Oktober 2016 25 Maret 2017
BAB VIII PENUTUP Dengan
telah
INTERNASIONAL
tersusunnya Tahun
Kurikulum Taman
Pelajaran
2016/2017
Kanak-kanak
DAARUL
diharapkan dapat memotivasi,
QUR’AN memacu
semangat kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan sekaligus meningkatkan prestasi belajar siswa sesuai dengan tuntutan zaman dan kebutuhan lingkungan masyarakat. Tim penyusun menyadari sepenuhnya
masih banyak kekurangan dalam penyusunan
Kurikulum Taman Kanak-kanak DAARUL QUR’AN INTERNASIONA, untuk itu kami sangat mengharapkan masukan-masukan dari semua pihak yang bersifat positif demi terwujudnya Kurikulum sebagaimana yang diharapkan.
LAMPIRAN 1.
SOP Beberapa SOP yang menjadi acuan proses pembelajaran pada Daarul Qur’an adalah : a. SOP Penataan Alat Bermain b. SOP Penyambutan c. SOP Jurnal Pagi d. SOP Circle Time e. SOP Sholat Dhuha f. SOP Tahsin dan Tahfizh g. SOP Snack Time h. SOP Transisi i. SOP Kegiatan Sentra j. SOP Sholat Dhuhur k. SOP Makan Siang l. SOP Penjemputan Berikut adalah SOP tersebut : SOP PENATAAN ALAT BERMAIN
NAMA LEMBAGA
PAUD DAQU SCHOOL
KODE DOK:
SOP/Proses-001
UNIT PROGRAM
Taman kanakKanak
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
10 September 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
Penataan Alat Bermain
2
TUJUAN
1. Menumbuhkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari agar menjadi disiplin (2.6) 2. Menumbuhkan perilaku yang mencerminkan kemandirian (2.8) 3. Mengembangkan perilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab (2.12) 4. Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan pengalamanya dengan alat yang disediakan (3.9) 5. Mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan
sesuai dengan yang tertuang dalam RPPH
3
REFERENSI
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. DaQu Method 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga
4
PIHAK TERKAIT
Guru Sentra/Wali Kelas
5 6 7
DOKUMEN WAKTU PROSEDUR KERJA
RPPH 06.45-07.00 (15 MENIT) 1. Guru sudah menyiapkan alat main yang digunakan 15 menit sebelum kedatangan anak
2. Guru menyiapkan lingkungan belajar yang akan digunakan di dalam ruang dan di luar ruang (outdoor) harus bersih, aman, nyaman dan menyenangkan
3. Guru menyiapkan penataan alat bermain harus mengacu pada RPPH
4. Guru menyiapkan penataan alat bermain harus mewakili 3 jenis main, yaitu main sensorimotor, main peran dan main pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam serta harus mendukung perkembangan nilai moral dan agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik motorik dan seni
5. Guru meletakan alat main dengan tepat sehingga anak bisa memusatkan perhatian pada kegiatan yang dilakukannya
6. Guru memastikan alat main ditata di area yang aman. Jika bermain menggunakan air, pastikan bahwa lantai di area
tersebut tidak licin sehingga tidak mudah terpeleset
7. Guru menyediakan alat main harus bisa digunakan dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan kreativitas anak
8. Guru menyiapkan alat main dalam kondisi baik, lengkap jumlahnya, tidak retak/membahayakan
9. Guru menata alat dan bahan main serta buku pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak
10. Guru menyiapkan celemek tidak tembus air untuk digunakan saat anak bermain air
11. Guru menyediakan tempat/wadah untuk menyimpan mainan sesuai dengan kategorinya
NAMA LEMBAGA UNIT LEMBAGA
TK DAARUL QUR’AN Taman KanakKanak Tanggal disahkan : 10 September 2016 1 2
Judul Tujuan
3
Referensi
KODE DOK
SOP/PROSES 002
Standar
Proses
TGL Revisi
-
Penyambutan 1. Membangun Kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan 2. Membangun kemampuan berkomunikasi 3. Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah 4. Membiasakan mengucap dan menjawab salam 5. Kegiatan transisi (penyesuaian diri dari rumah kesekolah) 1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014.
SOP Penyambutan
4 5 6
Pihak Terkait Dokumen Waktu
2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. Daqu Method Guru piket, kepsek dan pengantar anak Absensi siswa dan jadwal piket 07.00 – 07.30
Prosedur Kerja Jurnal Pagi 1. 15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan berdiri di depan pintu masuk sekolah atau di meja absensi 2. Guru piket menyambut anak dengan senyuman ramah 3. Guru piket menyapa ( mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan anak ( menanyakan kabar dan perasaan anak pada hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan baik. 4. Guru piket menanyakan kepada orang tua atau pengantar mengenai kondisi fisik dan perasaan anak, termasuk obat yang harus di minum bila diperlukan 5. Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan mengecek keadaan anak 6. Guru mencatat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan sesuai dengan prosedur 7. Guru piket mempersilahkan anak untuk melepaskan sepatu dan menaruhnya di rak sepatu yang sudah disediakan dan mengantar kedalam kelas.
NAMA LEMBAGA UNIT LEMBAGA
TK DAARUL QUR’AN Taman KanakKanak Tanggal disahkan : 10 September 2016
KODE DOK
SOP/PROSES 003
Standar
Proses
TGL Revisi
-
1 2
Judul Tujuan
Jurnal Pagi 1. Proses transisi bagi anak dari rumah ke sekolah. 2. Proses pengkondisian anak untuk memasuki rangkaian –rangkaian kegiatan 3. Proses pembangunan kemampuan kebahasaan 4. Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan pengalamannya dengan alat yang dised
3
Referensi
4 5 6 7
Pihak Terkait Dokumen Waktu Prosedur Kerja Jurnal Pagi
5. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 6. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 7. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 8. Daqu Method Wali Kelas RPPH 07.00 – 07.30 1. Guru menyiapkan kertas kosong di atas Meja 2. Guru menyiapkan alat tulis berupa pensil warna dan krayon 3. Guru menata alat main jurnal pagi harus berdasarkan RPPH yang sudah dibuat. 4. Jurnal Pagi mewakili 3 jenis main yaitu sensorimotor, main peran dan main membangun. 5. Jurnal Pagi mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial-emosional, Fisik motorik, seni dan nilai agama dan moral 6. Guru mencatat hasil gambar anak sesuai cerita anak pada gambar anak 7. Hasil gambar anak disimpen di kelompok masing- masing 8. Anak merapihkan kembali alat main yang di gunakan Kode Dok SOP/Proses-004
Nama Lembaga Unit Program Tanggal
DAQU SCHOOL PAUD 10
Standar
Proses
Tanggal Revisi
-
SOP JURN AL PAGI
SOP CIRCL E TIME
disahkan 1 2
September 2016 Judul Tujuan
3
Referensi
Permendiknas no.146 tahun 2014 Permendikbud 137 tahun 2014 Visi, Misi dan Tujuan Daqu School Daqu Methode
4
Pihak-pihak terkait Dokumen Waktu Prosedur Kerja
Guru Kelompok, Wali Kelas, Anak
5 6 7
Circle Time 1. Anak terbiasa mengucapkan Asmaul Husna (1.1) 2. Anak terbiasa mengucapkan hadits dan kalimat thoyyibah (3.1 4.1) 3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri (2.5) 4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan (2.6) 5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunngu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan ( 2,7) 6. Memahami bahasa resertif (menyimak dan membaca) (3.10 4.10) 7. Memahami bahasa ekspresif (mengungkan bahasa secara verbal dan non verbal) (3.11 4.11) 8. Mengembangkan motorik kasar (3.3 4.3) 9. Mewujudkan anak yang memiliki sikap percaya diri dan bertanggung jawab 10. Anak terbiasa berdo’a, mendoakan dan minta didoakan
Lembar Asmaul Husna, RPPH, Catatan Perkembangan Anak 07.30-08.00 WIB 1. Guru mengajak anak duduk melingkar 2. Guru Mengucapkan salam 3. Guru menyapa anak 4. Guru memilih pemimpin membaca Ikrar dan2 kalimat syahadat 5. Guru memilih pemimpin membaca Asmaul Husna 6. Guru mengajak anak menyanyikan lagu sesuai tema 7. Guru mengajak anak melakukan pembiasaan kalimat thoyyibah dan hadits 8. Guru mengenalkan kosakata sesuai tema 9. Guru mengajak anak untuk melakukan kegiatan motorik kasar 10. Guru mengajak anak duduk melingkar kembali 11. Guru mengajak anak membaca doa masuk dan keluar kamar mandi serta niat wudlu
12. Guru menginformasikan agenda kegiatan terdekat
SOP SALAT DHUHA NAMA LEMBAGA
TK KETAPANG
UNIT PROGRAM
TAMAN KANAKKANAK Tanggal disahkan : 10 September 2016
KODE DOK STANDAR
SOP/PROSES 005 PROSES
1 2
Judul Tujuan
SALAT DHUHA 1. Membiasakan salat sunah dan salat berjama’ah 2. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa 3. Anak melakukan salat dhuha berjama’ah 4. Mengenalkan syarat sahnya salat 5. Berdo’a, mendo’akan dan minta dido’akan
3
Referensi
4 5 6
Pihak Terkait Dokumen Waktu :
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. Daqu Method Wali Kelas RPPH 08:00-08:30
7
Prosedur Kerja Salat Dhuha
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Guru mengajak anak berwudhu Guru memastikan menggunakan air secukupnya Guru memastikan kran tertutup selesai berwudhu Anak mampu berwudhu sesuai urutan guru memastikan baju anak tetap kering membaca do’a sebelum dan sesudah berwudhu Ketika berdo’a anak menghadap kiblat dan mengangkat kedua tangan dengan khusyu’ 8. Anak menggunakan perlengkapan salat 9. Anak mampu melakukan gerakan salat sesuai urutan 10. Anak Mampu mengucapkan bacaan salat 11. Anak mampu merapikan alat salat dan menyimpan kembali ditempatnya
SOP TAHSIN DAN TAHFIZH NAMA LEMBAGA UNIT LEMBAGA
TK DAARUL QUR’AN Taman KanakKanak Tanggal disahkan : 10 September 2016
KODE DOK
SOP/PROSES 006
Standar
Proses
1 2
Judul Tujuan
Tahsin 1. 2. 3.
dan Tahfizh Menumbuhkan rasa cinta anak pada Al-qur’an Membiasakan membaca alqur’an sesuai makhrojnya Tadabbur Al-Qur’an
3
Referensi
4 5 6
Pihak Terkait Dokumen Waktu :
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. Daqu Method Wali Kelas RPPH 08:30-09:30
7
Prosedur Kerja Tahsin dan Tahfizh
1. Guru menyiapkan Juz Amma di rak buku 2. Setiap anak memegang 1 juz amma 3. Guru mengenalkan bacaan surat-surat yang ada didalam juz amma 4. Guru membiasakan anak mengikuti bacaan yang dikenalkan 5. Guru mengenalkan arti nama surat 6. Anak menyimpan kembali juz amma pada tempat semula 7. Guru menyiapkan media tahsin seperti kartu dan buku An Nuroniyyah 8. Guru mengenalkan huruf-huruf hijaiyyah sesuai tahapan dengan cara yang menyenangkan 9. Anak mampu melafadkan huruf hijaiyyah sesuai kaidahnya 10. Guru mengenalkan konsep huruf hijaiyyah. 11. Guru Mencatat hasil penilaian bacaan anak di buku prestasi
SOP SNACK TIME NAMA LEMBAGA
TK SNACK TIME
KODE DOK
SOP/Proses-007
UNIT PROGRAM
KBTK
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
11 September 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
2
TUJUAN
SOP SNACK TIME
1. Anak-anak berlatih bersyukur atas rezeki dari Allah SWT (1.2)
2. Mengerti bagaimana adab sebelum makan, ketika makan, dan sesudah makan (3.1- 4.1)
3. Memahami bagaimana adab terhadap makanan (1.2) 4. Terbiasa makan makanan bergizi dan halalan thoyyibah (2.1)
3
REFERENSI
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. DAQU METHOD
4
PIHAK TERKAIT
Wali Kelas
5
DOKUMEN
-
6
Waktu
09.30 - 09.50
7
PROSEDUR SNACK TIME
1. Guru menyiapkan area snack time maksimal 10 menitsebelum siswa datang.
2. guru memastikan anak sudah membawa bekal snack time. 3. Setelah mencuci tangan, anak mengambil bekal snack timenya dengan antri sesuai dengan urutan absen.
4. anak meletakkan makanan di meja dan duduk dikursi. 5. Guru menjelaskan tentang makanan hari ini (misalnya, manfaat sayur dan buah bagi tubuh).
6. Anak mengambil sikap berdoa, membaca doa sebelum makan.
7. anak dipersilahkan makan buah dulu baru kemudian nasi. 8. anak makan dengan baik, fokus dengan makanannya, diharapkan ketika makan tidak berbicara, menggunakan tangan kanan, dan mengerti adab makan.
9. anak mengerti bagaimana adab terhadap makanan. 10. Selesai makan, anak bertanggung jawab merapikan alat makannya
11. anak bersyukur atas rezeki hari ini 12. anak membersihkan makanan yang tercecer {operasi semut}
SOP TRANSISI NAMA LEMBAGA
TK DAARUL QURAN
KODE DOK
SOP/Proses-007
UNIT PROGRAM
KBTK
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
11 September 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
2
TUJUAN
SOP TRANSISI
1. Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri (2.11) 2. Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat (2.1) 3. Mempersiapkan siswa untuk melaksanakan kegiatan selanjutnya
3
REFERENSI
5. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 6. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 7. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 8. DAQU METHOD
4
PIHAK TERKAIT
Wali Kelas
5 6
DOKUMEN WAKTU
09.50 -10.00
PROSEDUR TRANSISI 1. Guru menginformasikan bahwa anak bersiap-siap untuk kegiatan selanjutnya 2. Guru memastikan anak sudah merapikan kegiatan sebelumnya. 3. Guru mempersilahkan anak untuk minum. 4. Guru mempersilahkan anak untuk toilet training dengan tertib. 5. Guru memastikan toilet tidak licin. 6. Anak mengambil sikap berdoa, membaca doa sebelum dan sesudah ke toilet. 7. anak dipersilahkan antri sesuai urutan. 8. Memastikan anak membersihkan dirinya sendiri 9. anak berbaris sesuai kelompoknya 10. guru menginformasikan perputaran sentra pada hari itu 11. anak masuk keruangan sentra dengan tertib 12. guru memastikan semua anak sudah masuk ke kelas sesuai sentranya
SOP Kegiatan Pijakan Sebelum Bermain
NAMA LEMBAGA
DAQU SCHOOL
KODE DOK
SOP/Proses-009
UNIT PROGRAM
Taman kanak-Kanak
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
10 September 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
Pijakan Sebelum Bermain
2
TUJUAN
1. Membiasakan anak berdoa sebelum kegiatan 2. Membiasakan anak menjawab salam 3. Memberikan gagasan kepada anak tentang cara bermain 4. Mengenalkan pada anak tentang tema dan subtema 5. Mengajak anak-anak membuat aturan main 6. Mengenalkan pada anak untuk memilih apa yang mereka suka 7. Menumbuhkan
minat
anak
bermain
dan
mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan.
8. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan yang tertuang dan RPPH
3
REFERENSI
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. DaQu Method
4
PIHAK TERKAIT
Guru Sentra
5
DOKUMEN
Prosem, RPPM, dan RPPH
6
WAKTU
10.00-10.30 (30 menit)
7
PROSEDUR
1. Guru mengajak anak duduk melingkar
KERJA
2. Guru mengucapkan salam 3. Guru mengajak anak berdoa sebelum kegiatan ( doa Pembuka Hati, Doa Sebelum Belajar)
4. Guru menanyakan kabar anak hari ini 5. Guru mengabsen siapa anak yang tidak hadir 6. Guru mengajak anak menyanyi tentang tema 7. Guru mengenalkan tentang materi pembiasaan 8. Guru mengenalkan anak tentang tema dan konsep yang akan dikenalkan melalui proses saintifik (mengamati, menanya, menalar, mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan)
9. Guru membaca buku cerita untuk membangun gagasan anak 10. Guru membahas kosakata yang ditemukan sesuai dengan tema yang dibahas
11. Guru mengajak anak berkeliling melihat mainan yang telah disediakan dan menjelaskan cara bermain bagi mainan/kegiatan baru
12. Guru membahas aturan bermain dengan menggali ide dari anak 13. Guru menyampaikan harapan guru :
Pilih mainan
Mainkan
Laporkan
Rapikan
Pilih mainan yang lain
14. Guru mempersilakan anak memilih teman main 15. Guru mempersilakan anak mulai bermain
SOP Kegiatan Pijakan Saat Bermain NAMA LEMBAGA
DAQU SCHOOL
KODE DOK
SOP/Proses010
UNIT PROGRAM
Taman kanak-Kanak
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
10 September 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
Pijakan Saat Bermain
2
TUJUAN
1. Anak dapat menemukan konsep-konsep dari permainan yang disajikan ( matematika, sosial, alam, sains, bahasa, alat/teknologi )
2. Membiasakan anak bekerja secara tuntas (start-finish) 3. Anak terbiasa mandiri, percaya diri, 4. Merangsang rasa ingin tahu anak pada hal-hal yang baru anak temukan
5. Anak terbiasa menghargai hasil karya diri sendiri dan orang lain 6. Mengajarkan anak bertanggung jawab 3
REFERENSI
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4.
4
PIHAK TERKAIT
DaQu Method
Guru Sentra
5
DOKUMEN
RPPH, Buku Anekdot, Form Penilaian
6
WAKTU
10.30-11.30 (60 menit)
7
PROSEDUR KERJA
1. Guru melakukan pengamatan terhadap perkembangan anak 2. Guru mencatat output dari anak saat bermain di buku catatan anekdot
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk menggali kemampuan anak berpikir lebih tinggi
4. Guru memberi dukungan kepada anak selama main untuk bekerja secara tuntas
5. Guru membantu membangun kepercayaan diri pada anak untuk menemukan solusi saat menemukan kesulitan
6. Guru mengingatkan sisa waktu bermain 7. Guru mengajak anak untuk membereskan mainan ke tempat semula
SOP Kegiatan Pijakan Setelah Bermain
NAMA LEMBAGA
DAQU SCHOOL
KODE DOK
SOP/Proses-011
UNIT PROGRAM
Taman kanak-Kanak
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
10 September 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
Pijakan Setelah Bermain
2
TUJUAN
1. Mengunci kepandaian anak setelah bermain (konsep yang ditemukan anak) 2. Mengembangkan kemampuan anak dalam mengungkapkan bahasa (ekspresif) 3. Mengembangkan sikap percaya diri pada anak 4. Membiasakan anak berdoa setelah kegiatan
3
REFERENSI
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. DaQu Method
4
PIHAK
Guru Sentra
TERKAIT 5
DOKUMEN
Hasil karya anak
6
WAKTU
11.30-12.00 (30 menit)
7
PROSEDUR
1. Guru mengajak anak untuk duduk melingkar
KERJA
2. Guru menanyakan perasaan anak setelah bermain 3. Guru menyakan kegiatan bermain yang telah dilakukan oleh anak
4. Guru menunjukkan hasil karya yang telah dibuat anak 5. Guru memperkuat kembali konsep pengetahuan yang didapat anak selama bermain
6. Guru
memberikan
penghargaan
kepada
anak
dengan
menggunakan kalimat positif
7. Guru menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang diharapkan dari anak
SOP SHOLAT DHUHUR
NAMA LEMBAGA
TK DAQU
KODE DOK
SOP/Proses -001
UNIT PROGRAM
Taman kanakKanak
STANDAR
Proses
TGL DISYAHKAN
10 SEPTEMBER 2016
TGL REVISI
-
1
JUDUL
2
TUJUAN
Sholat Dhuhur
1. Anakmengenaltatacaraberwudhudansholat(4.1) 2. Anakterbiasamelakukansholatdhuhur 3. AnakdapatmengikutiGerakansholatdariawalsa mpaiakhir
4. Membiasakananaksholatberjama’ah
3
REFERENSI
5. PermendikbudNo,146tahun 2014 6. Permendikbud No,137 tahun 2014 7. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 8. Daqu method
9.
4
PIHAK
Wali Kelas
TERKAIT 5
DOKUMEN
RPPH
6
WAKTU
12:00-12:30
SOP SOLAT DHUHUR BERJAMA’AH
1. Guru mempersiapkankarpet alas untuksholat 2. Anakdipersiapkanberbarismenujutempatwudhu 3. Anakmembacado’amasukkamarmandi 4. Anakmembacaniatwudhu 5. Anakmembacado’aselesaiberwudhu 6. Anakberdo’akeluarkamarmandi 7. Anakmenujutempatsholat 8. Anakmeletakan sandal denganbaik 9. Anakmengikutikegiatansholatberjama’ah 10. Anakberdzikirselesaisholat 11. Anakberdo’aselesaisholat 12. Anakmerapihkanperlengkapansholat 13. Anakpersiapanmenujukelas
NAMA LEMBAGA UNIT PROGRAM
TGL DISYAHKAN
KBTK DAQU SCHOOL
KODE DOK
SOP/Proses-001
KBTK
STANDAR
Proses
TGL REVISI
-
SOP MA KAN SIA NG
1
JUDUL
2
TUJUAN
3
SOP Makan Siang 5. Anak-anak berlatih bersyukur atas rezeki dari Allah SWT (KD 1.2) 6. Mengerti bagaimana adab sebelum makan, ketika makan, dan sesudah makan (KD 3.2-4.2) 7. Terbiasa makan makanan bergizi (sayur, buah) dan halalan thoyyibah (KD 2.1) 8. Mengenal makanan sehat bergizi seimbang (KD 3.4-4.4)
REFERENSI
9. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 10. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 11. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 12. DAQU METHOD
4
PIHAK TERKAIT
Wali Kelas, Catering, Guru Kelas
5
DOKUMEN
RPPH
6
WAKTU
12.30-13.00
PROSEDUR MAKAN SIANG 13. Guru menerima kiriman makan siang dari catering. 14. Gurumenyiapkanmakan siang anak-anakmaksimal 30 menitsebelumanakdatang. 15. Guru menyiapkan makan siang di depan pintu kelas anak sesuai dengan urutan kelasnya, dan sudah ada masing- masing namanya.
16. Anak diajak untuk mencuci tangan. 17. Anak-anak mengambil makan siangnya dengan antri sesuai dengan nama dan urutan kelasnya. 18. Anak masuk ke dalam kelas, meletakkan makanan di meja dan duduk dikursi. 19. Guru menjelaskan tentang makanan hari ini (misalnya, manfaat sayur dan buah bagi tubuh). 20. Anak mengambil sikap berdoa lalu membaca doa sebelum makan. 21. Anak-anak dipersilahkan makan buah dulu baru kemudian nasi. 10.Anak diharapkan ketika makan tidak berbicara, menggunakan tangan kanan, dan mengerti adab makan. 11.Anak-anak mengerti bagaimana adab terhadap makanan. 12.Selesai makan, anak-anak bertanggungjawab merapikan tempat makannya dan alat makannya, juga remah-remah makanannya. 13.Anak-anak meletakkan kembali tempat makan dan alat makannya pada tempat yang telah disediakan guru. 14.Anak membuang sampah pada tempatnya. 15.Anak duduk kembali dikursi kemudian membaca doa sesudah makan dan minum, bersyukur kepada Allah atas rezeki yang diberikan. 16.Anak merapikan kembali kursi pada tempat yang disiapkan, kemudian mengambil sikat dan odol untuk bersiap-siap ke kamar mandi.
SOP PENJEMPUTAN ANAK NAMA LEMBAGA
KBTK DAQU SCHOOL
KODE DOK
SOP/Proses-001
UNIT PROGRAM
KBTK
STANDAR
Proses
TGL REVISI
-
TGL DISYAHKAN
1
JUDUL
2
TUJUAN
SOP Penjemputan Anak 1. Memastikan anak-anak pulang bersama orang tuanya. 2. Anak sabar dalam menunggu jemputan orang tua.
3
REFERENSI
1. PERMENDIKBUD No. 146 Tahun 2014. 2. PERMENDIKBUD No. 137 Tahun 2014 3. Visi, Misi dan Tujuan Lembaga 4. DAQU METHOD
4
PIHAK TERKAIT
Wali Kelas, Guru Piket, Orangtua/Penje mput
5
DOKUMEN
File penjemputan anak, kartu penjemputan
6
WAKTU
13.00-13.30
PROSEDUR PENJEMPUTAN ANAK 1. Penjemput datang ke guru piket, kemudian mengisi absen penjemputan. 2. Orang tua menunjukkan kartu jemputan. 3.
Guru menyapa orang tua yang datang menjemput.
4. Orang tua menunggu anaknya yang sedang dipanggilkan oleh guru.
5. Kemudian guru memanggil anak yang sudah di jemput, dan memastikan bahwa barangbarang anak tidak ada yang tertinggal. 6. Guru menyerahkan anak kepada orang tua. 7. Guru memberikan info kepada orang tua mengenai kegiatan anak (apabila anak menangis, atau jatuh pada saat jam pelajaran). 8. Anak memberi salam kepada guru.
2. TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN Tingkat Pencapaian Perkembangan Lingkup Perkembangan 2– <3 tahun 3 – <4 tahun II. Nilai-nilai Agama dan Moral 1- Mulai meniru gerakan 1. Mulai memahami pengertian perilaku Merespons halberdoa/sembahyang yang berlawanan meskipun belum selalu hal yang terkait sesuai dengan dilakukan seperti pemahaman perilaku dengan nilai agamanya. baik-buruk, benar-salah, sopan-tidak agama dan 2- Mulai meniru doa sopan. moral. pendek sesuai dengan 2. Mulai memahami arti kasihan dan agamanya. sayang kepada ciptaan Tuhan. 3- Mulai memahami kapan mengucapkan salam, terima kasih, maaf, dsb. III. Motorik . A. Motorik 1-Berjalan sambil 1-Berlari sambil membawa sesuatu yang Kasar berjinjit. ringan (bola). 2-Melompat ke depan dan 2-Naik-turun tangga atau tempat yang lebih ke belakang dengan dua tinggi dengan kaki bergantian. kaki. 3-Meniti di atas papan yang cukup lebar. 3-Melempar dan 4-Melompat turun dari ketinggian kurang menangkap bola. lebih 20 cm (di bawah tinggi lutut anak). 4-Menari mengikuti 5-Meniru gerakan senam sederhana seperti irama. menirukan gerakan pohon, kelinci 5-Naik-turun tangga atau melompat). tempat yang lebih tinggi/rendah dengan berpegangan. B.Motorik 1-Meremas kertas atau 1-Menuang air, pasir, atau biji-bijian ke Halus kain dengan dalam tempat penampung (mangkuk,
Lingkup Perkembangan
IIIII. Kognitif A A. Mengenal pengetahuan umum.
Tingkat Pencapaian Perkembangan 2– <3 tahun 3 – <4 tahun menggerakkan lima ember). jari. 2-Memasukkan benda kecil ke dalam botol 2-Melipat kertas (potongan lidi, kerikil, biji-bijian). meskipun belum 3-Meronce manik-manik yang tidak terlalu rapi/lurus. kecil dengan benang yang agak kaku. 3-Menggunting kertas 4-Menggunting kertas mengikuti pola garis tanpa pola. lurus. 4.-Koordinasi jari tangan cukup baik untuk memegang benda pipih seperti sikat gigi, sendok. 1. - Menyebut bagian1 - Menemukan/mengenali bagian yang bagian suatu gambar hilang dari suatu pola gambar seperti seperti gambar wajah pada gambar wajah orang, mobil, dsb. orang, mobil, binatang, 2 - Menyebutkan berbagai nama makanan dsb. dan rasanya (garam, gula atau cabai). 2. - Mengenal bagian3 - Memahami perbedaan antara dua hal dari bagian tubuh (lima jenis yang sama seperti membedakan bagian). antara buah rambutan dan pisang; perbedaan antara ayam dan kucing.
B. Mengenal 1. Memahami konsep 1 - Menempatkan benda dalam urutan konsep ukuran, ukuran (besar-kecil, ukuran (paling kecil-paling besar). bentuk, dan pola panjang-pendek). 2 - Mulai mengikuti pola tepuk tangan. 2. Mengenal tiga macam 3 - Mengenal konsep banyak dan sedikit bentuk ( , , ). 3. Mulai mengenal pola. IIV. Bahasa A. A. Menerima1- Hafal beberapa lagu 1.- Pura-pura membaca cerita bergambar Bahasa anak sederhana. dalam buku dengan kata-kata sendiri. 2- Memahami 2.- Mulai memahami dua perintah yang cerita/dongeng diberikan bersamaan contoh: ambil sederhana. mainan di atas meja lalu berikan kepada 3 -Memahami perintah ibu pengasuh atau pendidik. sederhana seperti letakkan mainan di atas meja, ambil mainan dari dalam kotak.
Tingkat Pencapaian Perkembangan Lingkup Perkembangan 2– <3 tahun 3 – <4 tahun B. B.Mengungkap 1 -Menggunakan kata 1-Mulai menyatakan keinginan dengan kan Bahasa. tanya dengan tepat (apa, mengucapkan kalimat sederhana (saya siapa, bagaimana, ingin main bola) mengapa, dimana). 2 -Mulai menceritakan pengalaman yang dialami dengan cerita sederhana. V. SosialEmosional 1. -Mulai bisa1. - Mulai bisa melakukan buang air kecil Mampu mengungkapkan ketika tanpa bantuan. mengendalikan ingin buang air kecil2. -Bersabar menunggu giliran. emosi dan buang air besar. 3. -Mulai menunjukkan sikap toleran 2. - Mulai memahami hak sehingga dapat bekerja dalam kelompok. orang lain (harus antri,4. -Mulai menghargai orang lain. menunggu giliran). 5. -Bereaksi terhadap hal-hal yang dianggap 3. - Mulai menunjukkan tidak benar (marah apabila diganggu atau sikap berbagi, diperlakukan berbeda). membantu, bekerja6. - Mulai menunjukkan ekspresi me-nyesal bersama. ketika melakukan kesalahan. 4. - Menyatakan perasaan terhadap anak lain (suka dengan teman karena baik hati, tidak suka karena nakal, dsb.). 5. -Berbagi peran dalam suatu permainan (menjadi dokter, perawat, pasien penjaga toko atau pembeli). 1.
Tingkat Pencapaian Perkembangan Kelompok Usia 4 – ≤ 6 Tahun
Lingkup Perkembangan I. Nilai-nilai Agama dan Moral
Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 4 - <5 tahun Usia 5 - ≤6 tahun 1. Mengenal Tuhan melalui agama 1. Mengenal agama yang dianut. yang dianutnya. 2. Membiasakan diri beribadah. 2. Meniru gerakan beribadah. 3. Memahami perilaku mulia 3. Mengucapkan doa sebelum (jujur, penolong, sopan, dan/atau sesudah melakukan hormat, dsb). sesuatu. 4. Membedakan perilaku baik 4. Mengenal perilaku baik/sopan dan buruk. dan buruk. 5. Mengenal ritual dan hari besar 5. Membiasakan diri berperilaku agama. baik. 6. Menghormati agama orang
Lingkup Perkembangan
II. Fisik A. Motorik Kasar
B. Motorik Halus
C. Kesehatan Fisik
Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 4 - <5 tahun Usia 5 - ≤6 tahun 6. Mengucapkan salam dan lain. membalas salam. 1. Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang, dsb. 2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayut). 3. Melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara terkoordinasi 4. Melempar sesuatu secara terarah 5. Menangkap sesuatu secara tepat 6. Melakukan gerakan antisipasi 7. Menendang sesuatu secara terarah 8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas. 1. Membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri/kanan, dan lingkaran. 2. Menjiplak bentuk. 3. Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit. 4. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk dengan menggunakan berbagai media.
1. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan. 2. Melakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam. 3. Melakukan permainan fisik dengan aturan. 4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri. 5. Melakukan kegiatan kebersihan diri. 1. Menggambar sesuai gagasannya. 2. Meniru bentuk. 3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan. 4. Menggunakan alat tulis dengan benar. 5. Menggunting sesuai dengan pola. 6. Menempel gambar dengan tepat.
5. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media. 1. Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan. 2. Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan. 3. Memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan.
7. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail. 1. Memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan. 2. Memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan. 3. Memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan.
1. Mengenal benda berdasarkan
1. Mengklasifikasi benda
III.
Lingkup Perkembangan A. Pengetahuan umum dan sains
D. Konsep bentuk, warna, ukuran dan pola
Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 4 - <5 tahun Usia 5 - ≤6 tahun fungsi (pisau untuk memotong, berdasarkan fungsi. pensil untuk menulis). 2. Menunjukkan aktivitas yang 2. Menggunakan benda-benda bersifat eksploratif dan sebagai permainan simbolik menyelidik (seperti: apa yang (kursi sebagai mobil). terjadi ketika air 3. Mengenalgejala sebab-akibat ditumpahkan). yang terkait dengan dirinya. 3. Menyusun perencanaan 4. Mengenal konsep sederhana kegiatan yang akan dilakukan. dalam kehidupan sehari-hari 4. Mengenal sebab-akibat (gerimis, hujan, gelap, terang, tentang lingkungannya (angin temaram, dsb). bertiup menyebabkan daun 5. Mengkreasikan sesuatu sesuai bergerak, air dapat dengan idenya sendiri. menyebabkan sesuatu menjadi basah.) 5. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti: ”ayo kita bermain pura-pura seperti burung”). 6. Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. 1. Mengklasifikasikan benda 1. Mengenal perbedaan berdasarkan bentuk atau warna berdasarkan ukuran: “lebih atau ukuran. dari”; “kurang dari”; dan 2. Mengklasiifikasikan benda ke “paling/ter”. dalam kelompok yang sama atau 2. Mengklasifikasikan benda kelompok yang sejenis atau berdasarkan warna, bentuk, kelompok yang berpasangan dan ukuran (3 variasi) dengan 2 variasi. 3. Mengenal pola AB-AB dan 3. Mengklasifikasikan benda ABC-ABC. yang lebih banyak ke dalam 4. Mengurutkan benda berdasarkan kelompok yang sama atau 5 seriasi ukuran atau warna. kelompok yang sejenis, atau kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi. 4. Mengenal pola ABCDABCD. 5. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling besar atau sebaliknya.
Lingkup Perkembangan E. Konsep bilangan, lambang bilangan dan huruf
IV. Bahasa 1. Menerima bahasa
2. Mengungkap kan Bahasa
Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 4 - <5 tahun Usia 5 - ≤6 tahun 1. Mengetahui konsep banyak dan 1. Menyebutkan lambang sedikit. bilangan 1-10. 2. Membilang banyak benda satu 2. Mencocokkan bilangan sampai sepuluh. dengan lambang bilangan. 3. Mengenal berbagai macam 3. Mengenalkonsep bilangan. 4. Mengenal lambang bilangan. lambang huruf vokal dan 5. Mengenallambang huruf. konsonan.
1. Menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu atau bahasa lainnya). 2. Mengerti dua perintah yang diberikan bersamaan. 3. Memahami cerita yang dibacakan 4. Mengenal perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb.). 1. Mengulang kalimat sederhana. 2. Menjawab pertanyaan sederhana. 3. Mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb.). 4. Menyebutkan kata-kata yang dikenal. 5. Mengutarakan pendapat kepada orang lain. 6. Menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan atau ketidaksetujuan. 7. Menceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar.
3. Keaksaraan
1. Mengenal simbol-simbol. 2. Mengenal suara–suara hewan/benda yang ada di sekitarnya.
1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan. 2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks. 3. Memahami aturan dalam suatu permainan.
1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks. 2. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama. 3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbolsimbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung. 4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat-predikatketerangan). 5. Memiliki lebih banyak katakata untuk mengekpresikan ide pada orang lain. 6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah diperdengarkan. 1. Menyebutkan simbolsimbol huruf yang dikenal. 2. Mengenal suara huruf
Lingkup Perkembangan
V. Sosial emosional
Tingkat Pencapaian Perkembangan Usia 4 - <5 tahun Usia 5 - ≤6 tahun 3. Membuat coretan yang awal dari nama bendabermakna. benda yang ada di 4. Meniru huruf. sekitarnya. 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama. 4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf. 5. Membaca nama sendiri. 6. Menuliskan nama sendiri. 1. Menunjukkan sikap mandiri 1. Bersikap kooperatif dengan dalam memilih kegiatan. teman. 2. Mau berbagi, menolong, dan 2. Menunjukkan sikap toleran. membantu teman. 3. Mengekspresikan emosi yang 3. Menunjukan antusiasme dalam sesuai dengan kondisi yang melakukan permainan kompetitif ada (senang-sedih-antusias secara positif. dsb.) 4. Mengendalikan perasaan. 4. Mengenal tata krama dan 5. Menaati aturan yang berlaku sopan santun sesuai dengan dalam suatu permainan. nilai sosial budaya setempat. 6. Menunjukkan rasa percaya diri. 5. Memahami peraturan dan 7. Menjaga diri sendiri dari disiplin. lingkungannya. 6. Menunjukkan rasa empati. 8. Menghargai orang lain. 7. Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah). 8. Bangga terhadap hasil karya sendiri. 9. Menghargai keunggulan orang lain.
