Leerplan OVSG wiskunde voor de derde graad vergeleken met leerplan OVSG wiskunde 1B en BVL Overzicht van de lessen 6 de leerjaar

Leerplan OVSG wiskunde voor de derde graad vergeleken met leerplan OVSG wiskunde 1B en BVL de

Deel: Getallenleer

Overzicht van de lessen 6 de leerjaar

Leerplandoelen 3 basisonderwijs

Natuurlijke getallen

Les 1: Natuurlijke getallen kleiner dan 100 000. Les 2: Natuurlijke getallen kleiner dan 1 000 000 Les 3: De structuur van natuurlijke getallen kleiner dan 1 000 000 Les 4: Natuurlijke getallen: het miljoen. Les 5:Kennismaking met tien miljoen.

De leerlingen kunnen… met eenheden, tweetallen, vijftallen en machten van 10 tellen en terugtellen tussen 0 en 1 000 000 natuurlijke getallen lezen en noteren tot en met 100 000 van elk cijfer in een gegeven getal de werkelijke waarde bepalen. Ze doen dit met natuurlijke getallen tot en met 100 000. getallen splitsen en noteren in een tabel en maken daarbij gebruik van de termen en symbolen E,T,H,D,TD,HD, M. getallen omzetten in symbolen en omgekeerd tot en met 100 000 Natuurlijke getallen vergelijken , ordenen en plaatsen op een getallenas. Zij kunnen een interval bepalen en vaststellen of een getal al dan niet tot een gegeven interval behoort in zo’n geordende rij getallen tot en met 100 000 de begrippen verdelen, halveren, de helft,verdubbelen, het dubbel,even, oneven correct hanteren en toepassen op de aantallen > 1000 ( bij CD 6 < 100 000) in een gegeven reeks

Curriculumdifferentiatie wiskunde – leerjaar 6

graad

Leerplandoelen 1B en BVL

Weten hoe een getallenstelsel is opgebouwd.

Leerinhouden

Plantyn, Mechelen

Begrippen cijfer, getal, natuurlijk getal, getallenas. Getallen tot 1000 000. Getallen tot 1000 000.

Gebruik van de symbolen: TM M HD TD D H T E Gebruik van de positietabel tot TM De positiewaarde van een cijfer in een getal tot TM Omzetting van rang. Bv 4 T = 40 E

Afronding tot op een T, tot op een H, tot op een D Rekentaal: helft,dubbel,verminder, halveer Juist schrijven van getallen tot 1 000 000

Delers en veelvouden

getallen een patroon herkennen, de rij verder zetten en dit verwoorden bij enkelvoudige en meervoudige patronen. De leerlingen kunnen… Les 1: weten wanneer een Delers en grootste natuurlijk getal een deler is gemeenschappelijke deler. Les 2: van een ander; dat elk natuurlijk getal 1 en zichzelf Veelvouden en kleinste als deler heeft. Ze kunnen in gemeenschappelijk veelvoud. zinvolle contexten alle delers vinden van natuurlijke getallen > 100 ( Beperking bij CD < 50). van 2 natuurlijke getallen (bij CD < 50) de gemeenschappelijke delers vinden en kunnen aangeven wat de grootste gemeenschappelijke deler is. verwoorden wanneer een nat. getal een veelvoud is van een ander. Ze weten dat elk nat getal een veelvoud is van 1 en dat elk getal 0 en zichzelf als veelvoud heeft veelvouden opsommen van getallen < of = 1000. ( bij CD getallen tot 15) van 2 natuurlijke getallen (bij CD getallen tot 15) de gemeenschappelijke veelvouden vinden en kunnen aangeven wat het kleinste gemeenschappelijke veelvoud is.


Weten wat een deler is. Weten wat een veelvoud is. De grootste gemeenschappelijke deler van meerdere getallen kunnen vinden. Het kleinste gemeenschappelijke veelvoud van meerdere getallen kunnen vinden. Getallen kunnen ontbinden in priemfactoren niet bij CD

Plantyn, Mechelen

Begrip: deler,gemeenschappelijke deler,GGD. Delers van natuurlijke getallen tot 50. Gemeenschappelijke delers van natuurlijke getallen tot 50. Begrip: veelvoud, gemeenschappelijk veelvoud, KGV. Veelvouden van natuurlijke getallen tot 15. Gemeenschappelijke veelvouden van natuurlijke getallen tot 15.

Kenmerken van deelbaarheid.

Les 1: De leerlingen kunnen… Deelbaarheid door 2,5 en 10. De kenmerken van Les 2: deelbaarheid door 2,10,5,100 ( bij CD niet door Deelbaarheid door 25,100 en 4,3,6) 1000. Les 3: Herhalingsles delers, veelvouden en deelbaarheid. Kommagetallen Les 1: De leerlingen kunnen… Kommagetallen tot op 0,01. Les 2: kommagetallen tot en met 3 Kommagetallen tot op 0,001. cijfers na de komma lezen Les 3: en noteren. De structuur van de begrippen natuurlijk getal, kommagetal (bij CD niet: kommagetallen. gemengd getal) hanteren. Les 4: Herhalingsles natuurlijke van elk cijfer in een gegeven getallen en kommagetallen. getal de werkelijke waarde bepalen. Ze doen dit met kommagetallen tot en met 3 cijfers na de komma. getallen splitsen en noteren in een tabel en maken daarbij gebruik van de termen en symbolen t, h, d kommagetallen vergelijken , ordenen en plaatsen op een getallenas. Breuken

Deelbare en ondeelbare getallen kunnen herkennen. Kenmerken van deelbaarheid kennen.

Kenmerken van deelbaarheid door 2,5,10,100, 25 en 1000.

Weten hoe een decimaal getal met max. 3 decimalen is opgebouwd.

Begrip kommagetal, tiende, honderdste, duizendste Kommagetallen noteren in de positietabel Symbolen E t h d hanteren Gebruik van symbolen =, <,> Afronden van kommagetallen tot op een eenheid, tot op een t

Les 1: Breuken herkennen. De leerlingen kunnen… Breuk van een hoeveelheid. de terminologie: stambreuk ,breuk, teller, noemer, Les 2: Gelijknamige breuken. Les 3 : Breuken breukstreep hanteren. vereenvoudigen. op een tekening een verdeelsituatie weergeven en de bijpassende breuk noteren. Omgekeerd kunnen ze bij een gegeven breuk de verdeelsituatie tekenen en verwoorden. eenvoudige breuken


Plantyn, Mechelen

Begrip teller, noemer, breukstreep, gelijknamig, gelijkwaardig, vereenvoudigen. Breuk nemen van een hoeveelheid Tiendelige breuk noteren als kommagetal Basisbreuken al ½, 1/4, ¾ noteren als kommagetal

Procenten

Les 1: Procenten begrijpen en voorstellen. Les 2: Van procent naar breuk en kommagetal. Les 3: Werken met bijzondere procenten. Les 4: Herhalingsles breuken, kommagetallen en procenten.

Romeinse cijfers

Les 1: Romeinse cijfers lezen en schrijven.


ordenen en plaatsen op een getallenlijn. breuken omzetten naar gemengd getal niet bij CD termen gelijknamige en gelijkwaardige breuken correct gebruiken. gelijkwaardige breuken vinden van een gegeven breuk. Op grond daarvan een breuk vereenvoudigen of breuken gelijknamig maken om ze te ordenen. een breuk weergeven of interpreteren als een getal op de getallenas,(een kans). De leerlingen kunnen het begrip procent hanteren en het symbool% lezen en noteren. De leerlingen kunnen op gestructureerd materiaal(bv. het 100-veld) een percentage aanduiden en voorstellen. decimale breuken omzetten in een kommagetal of een procent en omgekeerd. eenvoudige breuken, decimale breuken, kommagetallen en procenten naar elkaar omzetten. met een procent weergeven of een procent interpreteren als een verhouding, een deel van, (een kans.) De leerlingen kunnen getallen met Romeinse cijfers lezen en noteren tot en met XII ( symbolen I,V,X)

De relatie tussen een breuk, een decimaal getal en een percent inzien.

Plantyn, Mechelen

Breuken vereenvoudigen Gelijknamig maken van breuken Breuken op een getallenas noteren Breuken op een schematische voorstelling herkennen en benoemen Breuken onderling vergelijken

Procenten voorstellen op het 100-veld. Procenten als 10-delige breuk noteren. Procenten als kommagetal noteren. Eenvoudige procenten vergelijken met breuken en kommagetallen.

Romeinse cijfers tot 30 omzetten naar Arabische cijfers en andersom

Negatieve getallen

Les 1: Negatieve getallen begrijpen.


Plantyn, Mechelen

Negatieve getallen koppelen aan koude temperaturen, negatieve liftwaarden,...


Deel: Bewerkingen

Overzicht de van de lessen 6 leerjaar

Natuurlijke getallen

Optellen en aftrekken. De leerlingen kunnen… twee of meer getallen optellen / Les 1: Uitsplitsen van de aftrekken: natuurlijke getallen , tweede term, samennemen van termen. som >1000 / natuurlijke getallen Les 2: Optellen en aftrekken > 1000 met afrondingen. flexibel en inzichtelijk een Les 3: Optellen en aftrekken doelmatige oplossingsmethode van grote getallen met toepassen, op basis van inzicht eindnullen in de eigenschappen van Les 4: Herhalingsles. bewerkingen en in de structuur de van getallen. Bij CD 6 : uitsplitsen van getallen, groeperen van getallen, aanvullen van getallen en toepassen van commutativiteit grote getallen met eindnullen optellen / aftrekken. Vermenigvuldigen en twee of meer natuurlijke getallen delen. met elkaar Les 1: Vermenigvuldigen vermenigvuldigen,product tot met en delen door een 1000 tienvoud. natuurlijke getallen Les 2: Vermenigvuldigen vermenigvuldigen met met en delen door 2,4,5 of 10,100,1000, veelvouden van 50. 10, 5, 50 Les 3: Vermenigvuldigen twee getallen door elkaar delen, met 5, 50,11 of 9. natuurlijke getallen, quotiënt Les 4: Vermenigvuldigen deler en deeltal < 1000 zonder met en delen door rest/ met rest. uitsplitsen. natuurlijke getallen delen door Les 5: Herhalingsles. 10,100,1000, 5, 50 waarbij het quotiënt een natuurlijk getal blijft. inzien dat de deling niet commutatief of associatief is. flexibel en inzichtelijk een doelmatige oplossingsmethode


Leerplandoelen 3

graad basisonderwijs Leerplandoelen 1B en BVL

Leerinhouden

De hoofdbewerkingen in verschillende situaties kunnen toepassen. Optellingen van natuurlijke getallen kunnen oplossen met inbegrip van de nulmoeilijkheid. Aftrekkingen van natuurlijke getallen kunnen oplossen met inbegrip van de nulmoeilijkheid.

Vermenigvuldigingen met natuurlijke getallen kunnen oplossen met inbegrip van de nulmoeilijkheid. Delingen met natuurlijke getallen kunnen oplossen.

Plantyn, Mechelen

Optellen en aftrekken tot 1000 (10 000) Optellen en aftrekken van grote getallen met eindnullen ( tot 100 000)

Tafels van vermenigvuldiging. Vermenigvuldigen met een 10-voud, steunend op tafelkennis en inzicht in X 10,X100… Vermenigvuldigen met en delen door 2,4,5,10 ,50,100,1000. Vermenigvuldigen met 11 of 9.

Kommagetallen

Breuken

toepassen, op basis van inzicht in de eigenschappen van bewerkingen en in de structuur van getallen. Bij CD: hanteren van steunpunten, een getal opsplitsen in factoren, splitsen van het deeltal, met inzicht delen in getallen met nullen Bij CD geen doelen mbt de volgorde van de bewerking. Optellen en aftrekken. De leerlingen kunnen… Les1:Optellen en aftrekken twee of meer getallen optellen / van kommagetallen tot op aftrekken : kommagetal+ 0,01 nauwkeurig. natuurlijk getal; kommagetal + kommagetal; kommagetalnatuurlijk getal; kommagetalkommagetal. Vermenigvuldigen en kommagetallen delen. vermenigvuldigen met 10,100,1000 ,5, 50 ( bij CD niet Les1: Vermenigvuldigen X 25) met of delen door 10,100 of 1000. kommagetallen delen door Les2: Kommagetallen 10,100 vermenigvuldigen en delen. natuurlijke getallen delen door 10,100,1000 waarbij het quotiënt Les3: Herhalingsles een kommagetal wordt. hoofdbewerkingen op de kommagetallen. Optellen en aftrekken. De leerlingen kunnen… Les 1: gelijknamige breuken twee of meer gelijknamige breuken of ongelijknamige / breuk van een hoeveelheid. breuken optellen / aftrekken. Les 2: Ongelijknamige natuurlijk getal met breuk optellen / aftrekken, breuken Les 3: Gehelen en breuken flexibel en inzichtelijk een + herhaling ongelijknamige doelmatige oplossingsmethode toepassen, op basis van inzicht breuken. in de eigenschappen van bewerkingen en in de structuur van getallen: gelijknamig maken


Optellen en aftrekken van kommagetallen ( tot op 0,01).

Kommagetallen vermenigvuldigen met 10,100,1000. Kommagetallen delen door 10,100,1000. Kommagetallen vermenigvuldigen met of delen door een E, eenvoudige opgaven.

Breuken kunnen optellen en aftrekken waarbij het resultaat een breuk is met een noemer kleiner dan of gelijk aan 16.

Plantyn, Mechelen

Optellen en aftrekken van gelijknamige breuken met noemer kleiner dan 20. Optellen en aftrekken van ongelijknamige breuken met noemer kleiner dan 20. Optellen en aftrekken van een geheel met een breuk met noemer kleiner dan 20.

Vermenigvuldigen en delen. Les 1: Breuken vermenigvuldigen en delen. Les 2: Herhalingsles: bewerkingen met breuken.

van breuken natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een breuk. bij een breuk als operator de gelijkwaardigheid hanteren van: een breuk X, een breuk van, delen door de noemer en vermenigvuldigen met de teller van de breuk.

Les 1: Procent nemen van De leerlingen kunnen… een getal: de lange weg.(1) flexibel en inzichtelijk een Les 2: Procent nemen van doelmatige oplossingsmethode een getal: de lange weg (2). toepassen, op basis van inzicht Les 3: Procent nemen van in de eigenschappen van een getal: bijzondere bewerkingen en in de structuur van getallen : van een procenten(1) Les 4: Procent nemen van percentage een breuk of een een getal: bijzondere kommagetal maken. verhoudingen omzetten in een procenten (2) Les 5:Herhalingsles breuk of een procent en procenten. omgekeerd. een procent berekenen. Schattend Les 1: Natuurlijke getallen. De leerlingen kunnen… Les 2: Kommagetallen. rekenen en natuurlijke getallen afronden gebruik van de naar de dichtstbijzijnde macht zakrekenmachine van 10. kommagetallen afronden naar een eenheid. het resultaat van een te maken bewerking schatten schattingsstrategieën vlot toepassen; rekenen met afgeronde getallen. In leerplannen staan nog meerdere schattingsdoelen, die bij Cd niet echt van toepassing zijn.

Procenten


Breuken kunnen vermenigvuldigen en delen.

Met de zakrekenmachine een percent kunnen nemen van een getal.

Resultaat van een optelling / aftrekking/vermenigvuldiging/de ling kunnen schatten. Resultaten van bewerkingen zinvol kunnen afronden. Met een zakrekenmachine kunnen optellen,aftrekken,vermenigvuld igen en delen. Een zakrekenmachine doelgericht kunnen gebruiken.

Plantyn, Mechelen

Breuken met noemer kleiner dan 20 met een natuurlijk getal vermenigvuldigen. Breuken met noemer kleiner dan 20 en deelbare teller delen door een natuurlijk getal. Breuken met noemer kleiner dan 20 en ondeelbare teller delen door een natuurlijk getal. Procenten nemen van een natuurlijk getal door het procent om te zetten naar een 100-delige breuk. 10%, 25%,50%,75% van een getal nemen. Gebruiken van de zakrekenmachine bij procentberekening.

Gebruik maken van de zakrekenmachine bij optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen en procentberekening. Schatting en controle van resultaten uitvoeren. ( door afrondingen toe te passen).


Deel: Cijferen

Overzicht de van de lessen 6 leerjaar.


graad

Optellen

Les 1: Optellen van natuurlijke getallen De leerlingen kunnen… met opgegeven schikking. natuurlijke getallen Les 2: Optellen van kommagetallen met cijferend optellen opgegeven schikking natuurlijke getallen en Les 3: Optellen van natuurlijke getallen kommagetallen cijferend en kommagetallen: zelf schikken. optellen. kommagetallen cijferend optellen.


Aftrekken

Optellen en aftrekken

Les 1: Aftrekken van natuurlijke getallen met opgegeven schikking. Les 2: Aftrekken van kommagetallen met opgegeven schikking Les 3: Aftrekken van natuurlijke getallen en kommagetallen: zelf schikken

Les 1: Som en verschil schatten, zoeken en controleren met de zakrekenmachine: natuurlijke getallen. Les 2: Som en verschil schatten, zoeken en controleren met de zakrekenmachine: kommagetallen. Les 3: Optellen van drie termen. Werken met honderdduizendtallen.

Vermenigvuldigen. Les 1 : Natuurlijke getallen en kommagetallen vermenigvuldigen met een E. Les 2: Natuurlijke getallen vermenigvuldigen met TE Curriculumdifferentiatie wiskunde – leerjaar 6

De leerlingen kunnen… natuurlijke getallen cijferend aftrekken ( max. 6 cijfers in aftrektal bij CD) natuurlijke getallen van kommagetallen cijferend aftrekken. kommagetallen cijferend aftrekken. de getallen van een cijferoefening ordelijk schikken, waar nodig aanvullen met nullen en de oefening zorgvuldig uitwerken.

De leerlingen kunnen… een natuurlijk getal vermenigvuldigen met een ander natuurlijk getal bestaande uit één of

Optellingen van natuurlijke getallen kunnen oplossen met inbegrip van de nulmoeilijkheid. Getallen onder elkaar kunnen schikken. Decimale getallen onder elkaar kunnen schikken. Twee termen,die decimale en/of natuurlijke getallen zijn kunnen optellen. Aftrekkingen van natuurlijke getallen kunnen oplossen met inbegrip van de nulmoeilijkheid. Getallen onder elkaar kunnen schikken. Decimale getallen onder elkaar kunnen schikken. Twee termen,die decimale en/of natuurlijke getallen zijn kunnen aftrekken. Een rekenopgave kunnen controleren.

Leerinhouden

Vermenigvuldigingen van natuurlijke getallen kunnen oplossen met inbegrip van de nulmoeilijkheid. Een vermenigvuldiging

Plantyn, Mechelen

Begrippen: optelling, som, termen Schikking van termen. Cijfertechniek: optellen. Plaats van de komma.

Begrippen: aftrekking, verschil, termen. Schikking van termen Cijfertechniek: aftrekken. Plaats van de komma.

Gebruik maken van de zakrekenmachine bij optellen, aftrekken Schatting en controle van resultaten uitvoeren. ( door afrondingen toe te passen)

Begrippen: vermenigvuldiging, product. De vermenigvuldiging met natuurlijke getallen waarbij

Les 4: Kommagetallen vermenigvuldigen met TE Les 5: Herhalingsles: optellen, aftrekken en vermenigvuldigen. Les 6: Kommagetal maal kommagetal Les 7: Vermenigvuldigingen controleren: werken met schattingen, de zakrekenmachine en de negenproef.

Delen.

Les 1: Natuurlijke getallen door een E Les 2: Kommagetallen delen door een E. Les 3: Delen tot op 0,01 nauwkeurig Curriculumdifferentiatie wiskunde – leerjaar 6

twee cijfers ( bij CD) een natuurlijk en/of een kommagetal vermenigvuldigen met een ander natuurlijk en/of kommagetal. ( bij CD : product maximum 3 cijfers na de komma) bij de vermenigvuldiging de plaats van de komma bepalen via de som van het aantal cijfers na de komma in beide factoren. het resultaat van de cijferoefening controleren door het resultaat te vergelijken met de schatting, de omgekeerde bewerking ( minder bij CD), de bewerking uit te voeren met de zakrekenmachine, de negenproef toe te passen, en beseffen ook de beperkingen van elk van deze strategieën. de zakrekenmachine aan- en uitzetten,ermee experimenteren en exploreren, gebruik van de toetsen + - = X . weten wanneer het gebruik van de zakrekenmachine zinvol is

De leerlingen kunnen… een natuurlijk getal cijferend delen door een natuurlijk getal van één

met decimale getallen ( max. 2 decimalen) kunnen oplossen.

Een decimaal getal door een natuurlijk getal delen.

Plantyn, Mechelen

de vermenigvuldiger bestaat uit E of TE Vermenigvuldiging van een kommagetal met een natuurlijk getal , maximum drie cijfers na de komma in het product. Vermenigvuldiging van een kommagetal met een natuurlijk getal , maximum drie cijfers na de komma in het product. Plaats van de komma. Gebruik van de zakrekenmachine. De negenproef als controlemiddel.

Begrippen: deling, deler, deeltal, quotiënt, rest. Delingen met natuurlijke getallen

Les 4: Natuurlijke getallen en kommagetallen delen door een T Les 5: Natuurlijke getallen delen door TE(1) Les 6: : Natuurlijke getallen delen door TE(2) Les 7: Herhalingsles: vermenigvuldigen en delen. Les 8: Algemene herhalingsles: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen.


cijfer tot op 0,01 nauwkeurig. een kommagetal cijferend delen door een natuurlijk getal van één cijfer tot op 0,01 nauwkeurig. een natuurlijk getal of een kommagetal delen door een natuurlijk getal bestaande uit meer dan één cijfer tot op 1, 0,1 of 0,01 nauwkeurig delen door een kommagetal niet bij CD na de uitvoering van het algoritme van de deling de juiste waarde van het resterend getal bepalen.

Plantyn, Mechelen

Delingen van een kommagetal door een natuurlijk getal Bepalen van restwaarde.

Leerplan OVSG wiskunde voor de derde graad vergeleken met leerplan OVSG wiskunde 1B en BVL Deel: Meten en metend rekenen.

Overzicht de van de lessen 6 leerjaar.

Les 1 :Lengtematen Les 2: Inhoudsmaten en gewichten. Les 3: Lengtematen:uitbreiding naar Lengtematen, kilometer. inhoudsmaten(volume) Les 4: Inhoudsmaten en gewichten: uitbreiding. en gewichten.


de


graad


De leerlingen kunnen… voorbeelden geven van objectieve en subjectieve metingen. de volgende maateenheden en hun symbolen kennen en daarmee meet- of berekeningsresultaten noteren: km, m, dm, cm, mm alsook ton kg en g, l, dl, cl, ml in functie van wat ze willen meten en met de beoogde nauwkeurigheid, de geschikte maateenheid en gepaste meetinstrument kiezen en correct gebruiken. na veelvuldig meten tot afspraken over herkenbare, voorstelbare en/of zichtbare referentiepunten komen en die gebruiken bij het schatten. omwille van het systeem, het opbouwprincipe van de rij maateenheden voor lengte, inhoud,gewicht, oppervlakte kennen en kunnen daarbij de relatie leggen tussen de grootheid en de maateenheid. door frequent meten eenzelfde maat op verschillende manieren weergeven De leerlingen kunnen, na het kiezen van een nietconventionele maateenheid, het maatgetal schatten. De leerlingen kunnen, in Plantyn, Mechelen

De begrippen inhoud, massa kennen. Twee of meerdere objecten kunnen vergelijken en kunnen ordenen zonder gebruik te maken van een maateenheid. De belangrijkste eenheden kennen en de symbolen daarvan juist gebruiken ( lengte, inhoud, gewicht) Het verband tussen de veranderingen in de eenheid en de veranderingen bij het maatgetal bij herleidingen inzien. Grootheden en eenheden kunnen verwerken. De lengte van een lijnstuk nauwkeurig kunnen meten.

Leerinhouden

Symbolen km, (hm,dam) ,m,dm,cm,mm Symbolen l,dl,cl;ml Symbolen ton, kg en g

Vast waarden linken aan dagelijkse objecten

Meten van lengtes, bepalen van omtrekken Herleidingen uitvoeren aan de hand van een tabel

Gebruik van meetlat, rolmeter, plooimeter, maatbeker,weeg schaal

functie van wat ze willen meten en van de beoogde nauwkeurigheid, de geschikte maateenheid en het gepaste meetinstrument kiezen en correct gebruiken.


Plantyn, Mechelen

Oppervlakte.

Tijd, temperatuur, treintabellen en

Les 1: Omtrek of oppervlakte ? Les 2: Omtrek en oppervlakte van vierkant en rechthoek Les 3: Oppervlaktematen gebruiken en herleiden. Les 4: Oppervlakte van vierkant en rechthoek. Oppervlaktematen herleiden. Les 5: Oppervlakte van de driehoek. Les 6: Kennismaking met omtrek van de cirkel. Herhaling omtrek en oppervlakte. Les 7: Kennismaking met de oppervlakte van de cirkel. Herhaling omtrek en oppervlakte. Les 8: Oppervlakte van balk en kubus.

Les 1: Tijdsbegrippen juist gebruiken. De klok lezen. Les 2: Tijdsduur en treintabellen. Les 3: De klok lezen, temperatuur en geldwaarden.

geldwaarden.


De leerlingen kunnen… de volgende maateenheden en hun symbolen kennen en daarmee mee- of berekeningsresultaten noteren:km²,m²,dm²,cm²,mm² een geschikte berekeningswijze hanteren voor het bepalen van de oppervlakte van een rechthoek. de formule om de oppervlakte van een rechthoek te berekenen kennen. door omstructurering de oppervlakte van andere veelhoeken bepalen ( bij CD door verdelen in cm²) een geschikte manier hanteren om de oppervlakte van nietveelhoeken (cirkels) bij benadering te bepalen. (bij CD met gegeven formule bv) de relatie tussen omtrek en oppervlakte van figuren onderzoeken, vaststellen en verwoorden. de volgende begrippen juist hanteren: lengte en breedte, omtrek en oppervlakte.

De leerlingen kunnen … de tijd tussen twee gebeurtenissen correct bepalen zonder gebruik te maken van een kalender. Ze kunnen daarbij zelf bepalen welke maateenheid het meest geschikt is. wijzerklokken lezen en Plantyn, Mechelen

De begrippen omtrek, oppervlakte kennen. Twee of meerdere objecten kunnen vergelijken en kunnen ordenen zonder gebruik te maken van een maateenheid. De belangrijkste eenheden kennen en de symbolen daarvan juist gebruiken ( oppervlaktematen) De omtrek en oppervlakte van een vierkant en een rechthoek kunnen berekenen. De omtrek en oppervlakte van een driehoek kunnen berekenen. Met een gegeven formule de omtrek en de oppervlakte van een cirkel kunnen berekenen. Een ontwikkeling van een driedimensioneel lichaam maken.

De begrippen tijd en temperatuur kennen. Eenvoudige vraagstukken ivm temperatuur en tijd oplossen. In reële situaties omgaan met geld.

Begrip omtrek oppervlakte. Begrippen en symbolen m²,dm²,cm², mm² Correct gebruiken van oppervlaktematen. Oppervlaktematen herleiden. Oppervlakte berekenen door verdeling in cm² en/of door gebruik te maken van de formule basis X hoogte bij vierkant en rechthoek. Oppervlakte van een driehoek bepalen mbh van formule (b X h) :2 Omtrek van een cirkel bepalen mbh van formule Oppervlakte van een cirkel bepalen mbh van de formule Oppervlakte van de balk / kubus bepalen. Gepast betalen, teruggeven

Kloklezen tot op 1 minuut nauwkeurig


instellen op een nauwkeurigheid van 1 minuut. een digitale klok lezen en instellen. tijdnotaties uit een 24urenschaal omzetten in een 12-urenschaal en omgekeerd. onderscheid tussen tijdsduur en tijdstip kennen. afkortingen noteren en gebruiken: u.,min., sec. eenvoudige uurtabellen aflezen en interpreteren in betekenisvolle situaties. de samenhang tussen de maateenheden 1 minuut= 60 seconden kennen. zinvolle herleidingen van tijdsintervallen maken. tijdsduur inschatten en berekenen. temperatuursverschillen of berekenen, ook met negatieve getallen. op verschillende manieren een zelfde bedrag betalen. tabellen hanteren met gegevens over route en tijd van bus, trein,tram.

Plantyn, Mechelen

Tijdsduur berekenen Symbolen u of sec gebruiken Tijdstippen op treintabellen aflezen.

Schaal.

Les 1: Schaal juist begrijpen. Les 2 : Schaal inoefenen

Les 1: Het begrip volume.

De leerlingen kunnen… de verhouding tussen een werkelijkheid en een gelijkvormige afbeelding ervan exact bepalen en verwoorden(… keer zo groot/ zo klein als…) weten dat de verhouding bepaald wordt door de verkleinings/vergrotingsfactor van één dimensie aan te duiden. het begrip schaal als verkleinings/vergrotingsfactor kennen en de schaal noteren als breuk,verhouding, in een metrieke schaal of in een lijnschaal. de verschillende schaalaanduidingen naar elkaar omzetten. de schaalaanduiding bij een afbeelding van een werkelijkheid gebruiken om de reële afstand tussen twee punten te bepalen. Zelf tekenen op schaal: niet bij CD

Volume

Meetkunde

Les 1: Punt, rechte of lijnstuk ? Soorten rechten. Les 2: Vlakke figuren en veelhoeken.


De leerlingen kennen de maateenheden en hun symbolen voor volume : m³,dm³,cm³

De leerlingen kunnen een geschikte berekeningswijze hanteren voor het bepalen van het volume van een balk.

De leerlingen kunnen… de symbolen voor loodrechte stand en evenwijdigheid kennen,lezen, Plantyn, Mechelen

Inzicht hebben in het schaalbegrip en in schaalmodellen.. Met tekeningen en modellen op schaal kunnen werken. Met plattegronden en plan kunnen werken.

Het begrip volume kennen. De belangrijkste maateenheden ( volumematen kennen) en de symbolen daarvan juist kunnen gebruiken.

De juiste naamgeving kunnen gebruiken. Verschillende soorten

Schaal juist begrijpen Schaalbereke ning kunnen toepassen adh van een lijnschaal /breukschaal.

Begrip volume onderscheiden van andere maateenhede n Kennismaken met volumematen. Mbh van gegeven formule volume van balk en kubus bepalen Begrippen rechte, lijnstuk, gebogen lijn, gebroken lijn.

noteren en gebruiken. volgende termen correct hanteren: vlakke figuur, veelhoek, lichaam, (veelvlak: niet bij CD.) op grond van het aantal zijden of hoeken veelhoeken benoemen.

Les 3: Vierhoeken.


bij de volgende vierhoeken de eigenschappen van de hoeken en de zijden ontdekken en verwoorden en omgekeerd op grond van die eigenschappen de figuren benoemen: vierkant, rechthoek, ruit,parallellogram,trapezium. op grond van de eigenschappen van vierhoeken, de vierhoeken hiërarchisch opdelen en benoemen. andere eigenschappen van vierhoeken onderzoeken, ontdekken en verwoorden. vierhoeken construeren volgens een constructievoorschrift dat Plantyn, Mechelen

lijnen kennen en ze kunnen tekenen. De onderlinge stand van rechten herkennen en rechten kunnen tekenen waarvan de onderlinge stand beschreven is. Constructies maken van loodlijnen en van evenwijdige rechten. Een lijnstuk kunnen tekenen. Figuren kunnen herkennen,aanvullen, samenstellen en ordenen. Vlakke figuren kunnen indelen in veelhoeken en in figuren die geen veelhoeken zijn. Veelhoeken volgens het aantal hoeken en zijden kunnen classificeren. Vierhoeken kunnen classificeren met als criteria het aantal gelijke zijden,aantal paren evenwijdige zijden,aantal gelijke hoeken,eigenschappen van de diagonalen. Vierhoeken kunnen tekenen waarvan een aantal voorwaarden in verband met gelijkheid van hoeken of zijden gegeven zijn.

Begrip snijdend, evenwijdig, loodrecht snijdend

Construeren van loodlijnen, evenwijdigen Lijnstukken met opgegeven lengte construeren.

.

Herkennen en benoemen van vlakke figuren, veelhoeken, nietveelhoeken.

Herkenen en benoemen van vierhoek, trapezium, parallellogram, rechthoek, ruit, vierkant.

Diagonalen construeren

gegrond is op de eigenschappen van een figuur en hierbij het passende materiaal hanteren. Les 4 : De cirkel.

Les 5: Soorten hoeken.

Les 6: Hoeken meten.

de volgende begrippen juist hanteren: straal, diameter, middelpunt. de eigenschappen van de cirkel onderzoeken, ontdekken en verwoorden. een passer hanteren om een cirkel te tekenen met opgegeven straal. de maateenheid van hoekgrootte (graad) kennen en het daarbij behorende symbool ° hoeken meten met een graadboog(geodriehoek) en het meetresultaat noteren, hoeken tot 180 ° hoeken tekenen weten dat een rechte hoek 90° is

Les 7: Driehoeken.

Les 8: Ruimtefiguren


driehoeken classificeren op grond van de eigenschappen van de hoeken en zijden. Driehoeken tekenen volgens een constructievoorschrift en hierbij liniaal, tekendriehoek, … hanteren.

globaal een aantal geometrische figuren herkennen en benoemen: kubus,balk,piramide,bol,cilinder. Plantyn, Mechelen

De benamingen en de eigenschappen van een cirkel herkennen. Een cirkel kunnen tekenen.

Elementen van een hoek kunnen aanduiden en benoemen. Het begrip hoekgrootte kennen. De hoeken kunnen aanduiden en rubriceren. Hoeken kunnen meten en tekenen Bij een meetopdracht op een verantwoorde manier een keuze kunnen maken tussen instrumenten. Driehoeken kunnen classificeren met als criteria het aantal gelijke zijden of hoeken. Driehoeken tekenen waarvan een aantal voorwaarden ivm gelijkheid van zijden of hoeken gegeven zijn.

Gebruik van geodriehoek

De elementen van een hoek: hoekpunt, benen.

Nulhoek, scherpe hoek, stompe hoek, rechte hoek, gestrekte hoek, volle hoek. Hoeken meten

Herkennen en benoemen van scherphoekige, rechthoekige, stomphoekige, gelijkbenige, gelijkzijdige of ongelijke driehoeken.

Figuren kunnen indelen in vlakke figuren en

Herkennen en benoemen op foto

Gebruik van de passer. Construeren van cirkels met gegeven straal/diameter

een model nabouwen in de ruimte in het vlak.

Les 9: De ontwikkeling van de balk en de kubus.

Van kubussen een uitslag ( bv ontwikkeling) tekenen en van getekende uitslagen nagaan welke een kubus kunnen opleveren.

Les 10: symmetrieassen en spiegelingen. Gelijkvormigheid.

met behulp van roosterpapier zelf gelijkvormige ( al dan niet met opgegeven vergrotings/verkleiningsfactor) en nietgelijkvormige figuren tekenen. basiseigenschappen van gelijkvormige veelhoeken onderzoeken, ontdekken en verwoorden. Gelijkvormige figuren tekenen op basis van die eigenschappen. in realiteit, op foto’s en tekeningen spiegelbeeldige figuren ontdekken en de symmetrie controleren aan de hand van een spiegel, doorkijkspiegel. in figuren spiegelassen ontdekken en ze vouwen of tekenen. eigenschappen van symmetrie onderzoeken, ontdekken en verwoorden.

Les 11: Herhalingsles: vlakke figuren en ruimtefiguren. Les 12: Herhalingsles: spiegelen, symmetrieassen, gelijkvormigheid en hoeken.


Plantyn, Mechelen

ruimtefiguren. Een kubus,balk,piramide,cili nder,kegel en bol kunnen herkennen. Ontwikkeling van een driedimensioneel lichaam kunnen maken.

Met verhoudingen in praktische situaties kunnen werken. Een tweedimensionele tekening verkleind/vergroot kunnen tekenen met behulp van een raster. Een tweedimensionele tekening om een verticale en een horizontale as kunnen spiegelen met behulp van een raster.

maar ook in realiteit van kubus, piramide, balk,cilinder, kegel en bol. Ontwikkeling van balk/kubus herkennen

Spiegelen van een figuur om de spiegelas S

Leerplan OVSG wiskunde voor de derde graad vergeleken met leerplan OVSG wiskunde 1B en BVL Deel: Toegepast rekenen.

Overzicht de van de lessen 6 leerjaar

Bewerkingen met breuken.

Les 1: Rekenraadsels met breuken.

de


graad


De hoofdeigenschappen van breuken kunnen formuleren en kunnen toepassen.

Leerinhouden


Plantyn, Mechelen

Een rekenopgave oplossen en controleren mbt breuken. Eenvoudige,con crete en realistische vraagstukken oplossen mbt breuken.

Gemiddelde.

Kopen en verkopen :

Bruto, tarra en netto

Procenten.

Les 1: Gemiddelde Les 2: Gemiddelde en mediaan

De leerlingen kunnen… de gemiddelde temperatuur berekenen.

Les 1: Eenheidsprijs en totale prijs. Verhoudingstabellen en kastickets. Les 2: Inkoopprijs, verkoopprijs, winst en verlies.

De leerlingen kunnen… Kasetiketten en prijslijsten lezen en interpreteren.

Met verhoudingen in praktische situaties kunnen werken.

De leerlingen kunnen… ervaren en beseffen dat geld een ruilmiddel is. Ze hanteren daarbij de begrippen interest en rentevoet. benaderende prijzen van voorwerpen binnen de eigen interessesfeer kennen en die hanteren ter controle van een berekening.

Procenten in praktische situaties, al dan niet met een zakrekenmachine, kunnen berekenen.

Les 1: Bruto, tarra en netto.

Les 1: Procenten begrijpen, procent en breuk nemen van een hoeveelheid. Les 2: Procenten en korting. Les 3: Procenten en rente /interest. Les 4: Procenten in een diagram.

Les 1: Oppervlakte.

Les 1: Begrippen. Kennismaken met het schema. Les 2: Werken met het schema


De leerlingen kunnen… verwoorden in welke situaties de snelheid wordt uitgedrukt in m/sec ( bij CD enkel km / u) uit hun eigen leefwereld referentiepunten ivm snelheid kennen. de relatie leggen tussen afstand, tijd en gemiddelde Plantyn, Mechelen

Het gemiddelde en de mediaan van een oneven aantal gegevens bepalen.

Begrippen, inkoopprijs, verkoopprijs, winst, verlies. Werken met eenheidsprijzen, kastickets. Begrippen bruto,tarra, netto.

Eenvoudige vraagstukken ivm omtrek en oppervlakte kunnen oplossen.

Eenvoudige vraagstukken ivm tijd oplossen.

Oppervlakte.

Afstand snelheid en tijd.

Een rekenkundig gemiddelde kunnen maken.

Begrippen korting, interest, kapitaal, rentevoet Procent nemen van een hoeveelheid.

De prijs per m² bepalen.

Gemiddelde snelheid / afstand/tijd bepalen in een contextsituatie.

snelheid; het ontbrekend gegeven berekenen wanneer twee elementen gegeven zijn.


Plantyn, Mechelen

Ongelijke verdeling.

Les 1: Ongelijke verdeling.

Tabellen en grafieken. Les 1: Tabellen en grafieken.

De leerlingen kunnen… reeksen voorwerpen in een blokgrafiek voorstellen en daarbij de verschillende reeksen benoemen, 1 teken= een zelf te bepalen aantal voorwerpen. zelfopgebouwde blokgrafieken over dezelfde gegevens vergelijken en de verschillen interpreteren. een staafgrafiek samenstellen. de evolutie die in een staafgrafiek wordt weergegeven ontdekken en verwoorden. staafgrafiek omzetten naar lijngrafiek. van een lijngrafiek kwantitatieve gegevens aflezen en met deze gegevens eenvoudige bewerkingen uitvoeren. een lijngrafiek samenstellen. de evolutie door een lijngrafiek wordt weergegeven ontdekken, verwoorden en interpreteren.

Informatie kunnen halen uit grafieken en diagrammen.

Omgekeerd evenredig Les 1: Omgekeerd evenredig

Les 1: Mengsels. Mengsels.


Plantyn, Mechelen

Eenvoudige vraagstukken ivm inhoud kunnen oplossen.

Inzicht verwerven in ongelijke verdeling. Tabellen en grafieken aflezen, zelf opbouwen.

Inzicht verwerven in omgekeerde evenredigheid. De prijs van een mengsel berekenen.

Volume

Les 1: Volume

Herhalingslessen.

Les 1: Mengsels, interest en korting. Les 2: Ongelijke verdeling, bruto/tarra/netto en afstand/snelheid/tijd.


De leerlingen kunnen… Een geschikte berekeningswijze hanteren voor het bepalen van het volume van een balk.

Plantyn, Mechelen

Eenvoudige vraagstukken ivm inhoud van ruimtefiguren kunnen oplossen.

In contextsituaties volume van een balk/kubus bepalen

Leerplan OVSG wiskunde voor de derde graad vergeleken met leerplan OVSG wiskunde 1B en BVL Overzicht van de lessen 6 de leerjaar

Recommend Documents