Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela

Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2011-2017

School

Dollard College Pekela

Contactpersoon

Rien Erenstein

Leden werkgroep

Claudia Greven, Wilma Mulder, Ronald Bokdam, Lex Vos, Jan Ratering, Marietje Kruize en Rien Erenstein

Versienummer

Concept 1

Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2012

1

0

Inhoudsopgave

0

INHOUDSOPGAVE ................................................................................................................................... 2

1

MISSIE & IDENTITEIT ............................................................................................................................ 4 1.1 1.2

2

VISIE EN ONTWIKKELINGSDOELEN................................................................................................. 5 2.1 2.2

3

MISSIE ....................................................................................................................................................... 4 IDENTITEIT ................................................................................................................................................ 4

VISIE ......................................................................................................................................................... 5 ONTWIKKELINGSDOELEN .......................................................................................................................... 5

ONDERWIJSLEERPORTRET IN 2017................................................................................................... 7 3.1 LEERCONCEPT: .......................................................................................................................................... 7 3.1.1 De leerling: ...................................................................................................................................... 7 3.1.2 ICT-gebruik door leerlingen:........................................................................................................... 7 3.2 ONDERWIJSCONCEPT: ................................................................................................................................ 7 3.2.1 De docent: ....................................................................................................................................... 7 3.2.2 ICT-gebruik door docenten ............................................................................................................. 7 3.3 ROLLEN DOCENT / LEERLING ..................................................................................................................... 8 3.3.1 De leerling: ...................................................................................................................................... 8 3.3.2 De docent: ....................................................................................................................................... 8 Structureert. ................................................................................................................................................................ 8

3.4 3.5 3.6 3.7 4

ROOSTER EN INRICHTING SCHOOL ............................................................................................................. 8 SAMENWERKING TUSSEN DOCENTEN ......................................................................................................... 8 TAKEN VAN DE SCHOOLLEIDING ................................................................................................................ 8 ICT-RANDVOORWAARDEN ........................................................................................................................ 9

PROGRAMMA VAN EISEN VOOR LEERMIDDELEN .................................................................... 10 4.1 MAATWERK ............................................................................................................................................. 10 4.1.1 Wens.............................................................................................................................................. 10 4.1.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal ......................................................................... 10 4.1.3 Eisen aan leermateriaal .................................................................................................................. 10 4.2 WERKVORM ............................................................................................................................................ 11 4.2.1 Wens.............................................................................................................................................. 11 4.2.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal ......................................................................... 11 4.2.3 Eisen aan leermateriaal .................................................................................................................. 11 4.2.3.1 4.2.3.2

Algemeen .................................................................................................................................................. 11 Projectwerk ............................................................................................................................................... 11

4.3 REGIE LEERLING ...................................................................................................................................... 12 4.3.1 Wens.............................................................................................................................................. 12 4.3.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal ......................................................................... 12 4.3.3 Eisen aan leermateriaal .................................................................................................................. 12 4.4 TOETSVORM ............................................................................................................................................ 13 4.4.1 Wens.............................................................................................................................................. 13 4.4.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal ......................................................................... 13 4.4.3 Eisen aan leermateriaal .................................................................................................................. 13 4.5 ICT .......................................................................................................................................................... 14 4.5.1 Wens.............................................................................................................................................. 14 4.5.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal ......................................................................... 14 4.5.3 Eisen aan leermateriaal .................................................................................................................. 14 5

PROFESSIONALISERING ..................................................................................................................... 15 5.1 PROFESSIONALISERINGSPLAN .................................................................................................................. 15 5.2 PROFESSIONALISERINGSWENSEN EN PRIORITEITEN.................................................................................. 15 5.3 PROFESSIONALISERINGSAANPAK ............................................................................................................. 15 5.4 INVESTERINGEN PROFESSIONALISERING .................................................................................................. 16 5.4.1 Tijd ................................................................................................................................................ 16


2

5.4.1.1 5.4.1.2

5.4.2 6

PLANNEN ................................................................................................................................................. 21 DOEN ..................................................................................................................................................... 22 CONTROLEREN ........................................................................................................................................ 23 EVALUATIE EN BIJSTELLING .................................................................................................................... 23

PLANNINGSOVERZICHT ..................................................................................................................... 24 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6

11

ORGANISATIE ROND HET KIEZEN VAN LEERMATERIAAL .......................................................................... 20

PLANNEN, DOEN, CONTROLEREN EN AANPASSEN .................................................................... 21 9.1 9.2 9.3 9.4

10

OVERZICHT FINANCIËN 2012 – 2017....................................................................................................... 18 AANDACHTSPUNTEN ............................................................................................................................... 18 UITGANGSPUNTEN: .................................................................................................................................. 19 FINANCIËLE MOGELIJKHEDEN.................................................................................................................. 19

BESLUITVORMING................................................................................................................................ 20 8.1

9

AANPASSINGEN ICT-INFRASTRUCTUUR .................................................................................................. 17 AANPASSINGEN HARDWARE .................................................................................................................... 17 AANPASSINGEN NETWERK ....................................................................................................................... 17

FINANCIËN .............................................................................................................................................. 18 7.1 7.2 7.3 7.4

8

Kosten professionalisering ............................................................................................................ 16

ICT .............................................................................................................................................................. 17 6.1 6.2 6.3

7

Cursustijd.................................................................................................................................................. 16 Voorbereidingstijd .................................................................................................................................... 16

SCHOOLJAAR 2011 - 2012 ................................................................................................................... 24 SCHOOLJAAR 2012 - 2013 ................................................................................................................... 25 SCHOOLJAAR 2013 – 2014 .................................................................................................................. 25 SCHOOLJAAR 2014 – 2015 .................................................................................................................. 26 SCHOOLJAAR 2015 – 2016 .................................................................................................................. 26 SCHOOLJAAR 2016 – 2017 .................................................................................................................. 27

PLANNEN VAKSECTIES ....................................................................................................................... 28 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10 10.11 10.12 10.13 10.14 10.15 10.16 10.17 10.18 10.19 10.20 10.21 10.22 10.23 10.24

AARDRIJKSKUNDE .............................................................................................................................. 28 BIOLOGIE ............................................................................................................................................ 28 DUITS ................................................................................................................................................. 28 ECONOMIE .......................................................................................................................................... 28 ENGELS ............................................................................................................................................... 28 FRANS ................................................................................................................................................. 28 GESCHIEDENIS .................................................................................................................................... 28 HANDVAARDIGHEID ........................................................................................................................... 28 INFORMATICA ..................................................................................................................................... 28 KUNST & CULTUUR ............................................................................................................................ 28 KUNSTZINNIGE VAKKEN..................................................................................................................... 28 LATIJN ................................................................................................................................................ 28 LICHAMELIJKE OPVOEDING ................................................................................................................ 28 MENS & MAATSCHAPPIJ ..................................................................................................................... 28 MAATSCHAPPIJLEER ........................................................................................................................... 28 MUZIEK .............................................................................................................................................. 28 NATUUR & GEZONDHEID .................................................................................................................... 28 NATUUR & TECHNIEK......................................................................................................................... 28 NEDERLANDS...................................................................................................................................... 28 NATUUR/SCHEIKUNDE ........................................................................................................................ 28 TECHNIEK ........................................................................................................................................... 28 VERZORGING ...................................................................................................................................... 28 WISKUNDE .......................................................................................................................................... 28 ZORG EN WELZIJN BREED................................................................................................................... 28


3

1

Missie & Identiteit

1.1

Missie

Het Dollard College Pekela wil jonge mensen in hun ontwikkeling begeleiden en stimuleren, op zo‟n manier dat zij met succes hun plek in de maatschappij kunnen innemen. We doen dit door veilige leersituaties te creëren, met aandacht voor leerplezier, wederzijds respect, eigen initiatief, het ontplooien van talenten, het ontwikkelen van competenties en het boeken van resultaat. We gaan ervan uit dat er voor iedere leerling een plek in de samenleving is waar zijn talenten optimaal tot hun recht komen Onderwijs is een bewezen waardevolle manier om jongeren te helpen zich te ontwikkelen en zich voor te bereiden op de maatschappij De best mogelijke uitgangspositie is voor iedereen anders en vereist dus aandacht voor individuele behoeftes Onderwijs is meer dan kennis en vaardigheden overbrengen. Om tot je recht te komen moet je ook de juiste instelling hebben. Het aanleren daarvan zien we als een wezenlijk onderdeel van onze taak. Tot de juiste instelling rekenen we houdingen als: tolerantie, veranderingsgezindheid, zelfreflectie en wijsheid. Bovenal hebben jongeren een veilige basis nodig. We geven daarom onderwijs met grote betrokkenheid dichtbij de groep.

1.2

Identiteit

Onze school kenmerkt zich door: De school is toegankelijk. Het staat midden in het dorp met een veilige leeromgeving en prima sfeer. De school biedt veel extra activiteiten aan op het gebied van sport, cultuur en internationalisering. De school is laagdrempelig en er zijn korte lijnen met de omgeving, zoals ouders en basisscholen. De leerling staat centraal, wordt gezien, herkend en gekend. Het docententeam is enthousiast, hecht, open en gelijkwaardig. De school heeft teamteaching in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg. De school boekt goede resultaten.


4

2

Visie en ontwikkelingsdoelen

2.1

Visie

Om in onze missie te slagen moet het Dollard College Pekela een leerlingengerichte school zijn en een professionele organisatie. Onder leerlingengericht verstaan we: We streven er naar de leerstof en de activiteiten zo aan te bieden dat leerlingen deze als betekenisvol ervaren. Leerlingen en docenten staan stil bij de betekenis van opdrachten voor henzelf, elkaar, anderen en hun omgeving. De leerlingen leren zoveel mogelijk ervarenderwijs. Wij moedigen hen aan hun (leer)ervaringen serieus te nemen en hun keuzes daarop te baseren. Wij streven naar een brede vorming, optimale zelfstandigheid van leerlingen en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. Wij creëren een veilige en doelgerichte leeromgeving, met doorlopende leer- en begeleidingslijnen, zodat leerlingen zich geborgen weten en de zorg en aandacht krijgen die zij nodig hebben. De relatie tussen leerlingen en docenten is gebaseerd op respect, samenwerking en betrokkenheid. Ook de moderne, praktijkgerichte leeromgeving en de moderne, effectieve hulpmiddelen dragen bij aan een sfeer die leerlingen uitdaagt om het beste uit zichzelf te halen. Wij bieden ons onderwijs in de woonomgeving van de leerling aan. Onder een professionele organisatie verstaan we: De school is een lerende organisatie. Reflectie en evaluatie zijn vanzelfsprekende begrippen. De school communiceert open naar binnen en buiten. Korte communicatielijnen en sturing op resultaatgerichtheid en eigen verantwoordelijkheid, kenmerken de organisatie. De school heeft aandacht voor de ontwikkeling en ontplooiing van haar medewerkers en biedt daarvoor ruime mogelijkheden.

2.2

Ontwikkelingsdoelen

In 2017 hebben we de volgende doelen gerealiseerd: Leerstof: De basisleerstof wordt aangeboden via het leerboek (bij voorkeur digitaal). Waar mogelijk zal digitaal lesmateriaal het boek (deels) vervangen. Indien er curriculumdekkend, kwalitatief hoogwaardig, lesmateriaal beschikbaar is, zal het boek definitief vervangen worden door digitaal lesmateriaal. Het digitale lesmateriaal zal een plaats krijgen in de ELO. Smartboard: De leerstof zal ook door middel van smartboard worden aangeboden. Dit zal een ondersteunende functie hebben van het digitale leerboek dan wel het digitale lesmateriaal. Waar mogelijk zullen de smartboardlessen het leerboek vervangen. Deze smartboardlessen zullen in de ELO geplaatst worden. Onderwijsmodel: Er zal gewerkt worden middels het BHV model. De leerstof wordt als basisniveau aangeboden. Vervolgens is er mogelijkheid voor herhaling of verdieping. De verdieping wordt zo ingericht dat het voor de leerling mogelijk zal zijn over te stappen naar een hoger niveau. Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2012

5

Werkboeken: De werkboeken zullen grotendeels niet meer gebruikt worden. Opdrachten zullen worden aangeboden in een digitale leeromgeving. Dit geldt voor zowel de basis, herhaling als verrijkingsopdrachten. Digitaal lesmateriaal: Het commerciële digitale lesmateriaal zal waar mogelijk vervangen worden door gratis digitaal lesmateriaal. Leerstofplanners: Er zullen leerstofplanners in de ELO geplaatst zijn voor alle vakken en alle niveaus. Maatwerktrajecten: Doordat veel leerstof digitaal aangeboden wordt en er gebruik gemaakt wordt van leerstofplanners is maatwerk mogelijk. Er zullen maatwerktrajecten zijn.


6

3

Onderwijsleerportret in 2017

3.1

Leerconcept:

3.1.1 De leerling: krijgt gedifferentieerd les op niveau en leerstijl. werkt zowel individueel als in groepen. wordt ingedeeld in (a) een groep die meer instructie en herhalingsopdrachten krijgen, (b) een groep die individueel of samen aan verbreding of verdieping werken. Er zal continue geëvalueerd worden of de leerling in de juiste groep zit. vindt In het (digitale)leerboek en de ELO een rijk aanbod aan opdrachten. krijgt een gevarieerd aanbod aan toetsen. vindt de studiewijzer(s) in de ELO en kan zelfstandig keuzes maken en verder werken. Opdrachten worden waar mogelijk in de ELO gemaakt en opgeslagen. Indien mogelijk houdt de ELO de voortgang van de leerlingen bij.

3.1.2 ICT-gebruik door leerlingen: De leerling: Maakt gebruik van de ELO Maakt gebruik van digitaal lesmateriaal Maakt digitale toetsen, waar mogelijk Is mediawijs

3.2

Onderwijsconcept:

3.2.1 De docent: is coach en instructeur is vaardig in klassenmanagement gebruikt verschillende werkvormen. kan koppeling maken tussen leerstijl en leermateriaal is ICT- en ELO-vaardig. is bereid de digitale omgeving te gebruiken

3.2.2 ICT-gebruik door docenten De docent: Gebruikt smartboard voor uitleg en onderwijsleergesprek. Arrangeert opdrachten toetsaanbod. Gebruikt de computer voor het toepassen van het digitale lesmateriaal. Houdt voortgang bij in ELO en/of @VO (SOM). Toetst waar mogelijk digitaal.


7

3.3

Rollen docent / leerling

3.3.1 De leerling: Participeert in het onderwijsleergesprek. Kan zelfstandig leren Luistert. Stelt vragen Reproduceert Past het geleerde toe. Denkt na. .

3.3.2 De docent: Structureert. Legt uit. Betrekt leerlingen bij stof. Begeleidt leerprocessen. Biedt rijke oefenomgeving aan. Toetst, waar mogelijk digitaal Houdt voortgang bij. Evalueert.

3.4

Rooster en Inrichting school

Er is een jaarklassensysteem. Er vindt differentiatie in de klas plaats. De ruimtes zijn zo ingericht dat zowel groepsinstructie als (samen) zelfstandig werken mogelijk is. Er is voor de leerlingen ruimte buiten het klaslokaal voor het werken aan individuele en/of groepsopdrachten.

3.5

Samenwerking tussen docenten

De docent participeert in een Dollardbrede vaksectie. Daar worden opdrachten en toetsen ontwikkeld en vindt collegiale consultatie plaats. Er wordt daarbij gesproken over leerstijlen, klassenmanagement en de toepassing van digitaal lesmateriaal.

3.6

Taken van de schoolleiding

De leiding van de school heeft een coachende rol. Zij streeft ernaar keuzes zoveel mogelijk te laten aan sectieleiders en docenten, schept randvoorwaarden en bewaakt de samenhang tussen de verschillende lagen. Zij: - geeft leiding aan professionalisering, ook via POP-gesprekken en dossiervorming, - schept randvoorwaarden: ICT-infrastructuur, functionaliteit, vulling en beheer van ELO. - faciliteert en monitort de voortgang van maatwerkstrategie (waaronder afspraken over herinrichting en gebruik leerruimtes).


8

3.7 -

-

ICT-randvoorwaarden

Devices (bv Laptops, tablets): 1:1 leerlingen 1:1 docenten Een ICT infrastructuur die voldoet. Helpdesk-functie instellen. Moderniseren netwerk(beheer). Structuur in ELO voor eigen lessen docent en schooleigen lessen. Procedures voor beheer leermateriaal opstellen. Een ELO die voldoet aan de volgende voorwaarden: o Sluit aan bij de belevingswereld van de leerlingen en is daarom stimulerend o Maakt plaatsen tijdsonafhankelijk leren mogelijk o Werkt foutloos en is altijd beschikbaar o Biedt eenvoudige en probleemloze toegang tot digitale leermaterialen o Kan eenvoudig ingepast worden in onderwijsvisie en didactische methodes o Vergroot de mogelijkheden voor individuele leerwegen en maatwerk o Biedt extra begeleiding voor leerlingen door meer interactie en interactieve werkvormen o Geeft meer mogelijkheden om studievoortgang te volgen o Kan eenheid bieden zodat duidelijkheid ontstaat voor ouders, leerlingen en docenten o Kan een manier zijn om je als school te presenteren


9

4

Programma van Eisen voor Leermiddelen

4.1

Maatwerk

4.1.1 Wens De leerstof zal in een BHV model worden aangeboden. Goede leerlingen worden uitgedaagd om een hoger niveau te proberen. Er zal gedifferentieerd worden naar leerstijl.

4.1.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal 80% van de leerstof en/of tijd zal gebruikt worden voor de basis; 20% voor herhaling en/of 20% voor verdieping. Zo veel mogelijk tijd van de leerstof zal gebruikt worden voor differentiatie naar leerstijl. Per niveau kan dit percentage verschillen. Het percentage digitaal lesmateriaal zal in 2016, afhankelijk van het vak en niveau, tussen de 20 en 100% zijn.

4.1.3 Eisen aan leermateriaal Leermiddelen moeten voldoen aan de volgende criteria: Uitdaging bieden aan leerlingen en leraren. Mogelijkheden bieden voor differentiatie. Zelfstandig werken ondersteunen. Contextrijk zijn. Geschikt zijn voor samenwerking. Combinatie van folio en digitaal materiaal. Structuur bevatten. Doorlopende leerlijnen garanderen. Speciaal voor projecten: vakoverstijgend en probleemgericht zijn.

De verhouding tussen folio en digitaal leermateriaal is nu nog niet duidelijk. Dit moet in overleg met docenten en vaksecties worden vastgesteld. Er zal een toename in gebruik van digitaal lesmateriaal plaatsvinden. Het kwaliteitsaspect is daarbij belangrijk.


10

4.2

Werkvorm

4.2.1 Wens In de les zal Individuele en/of klassikale instructie en uitleg plaatsvinden. Er zal geoefend en toegepast worden en er wordt aan projecten gedaan. Tevens is het mogelijk om samen te werken in opdrachten, te reflecteren op het leerproces, te toetsen en extra uitleg.

4.2.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal De individuele en/of klassikale instructie en uitleg zal ongeveer 1/3 deel van de tijd in beslag nemen. Het oefenen en toepassen, inclusief het werken in projecten, zal ook ongeveer 1/3 deel van de tijd duren. De laatste 1/3 deel van de tijd wordt gebruikt voor samenwerken in opdrachten, reflectie op leerproces, toetsing, extra uitleg. Instructiemateriaal wordt in methode (digitaal of leerboek) gevonden, aangevuld met digitaal leermateriaal in de ELO. Oefenstof komt deels uit de methode (digitaal of leerboek), deels uit aanvullend digitaal leermateriaal. Toetsen zullen schriftelijk en waar mogelijk digitaal worden afgenomen. Extra uitleg zal zoveel mogelijk plaatsvinden middels digitaal lesmateriaal. Projectwerk wordt geheel digitaal ondersteund.

4.2.3 Eisen aan leermateriaal 4.2.3.1 Algemeen In de opdrachten / leereenheden worden eigen ervaringen toegepast voor het leren. Er zijn leermaterialen aangepast aan de verschillende leerstijlen. Leermiddelen zijn aan te passen aan mogelijkheden van specifieke (groepen) leerlingen (dyslexie, etc.)

4.2.3.2 Projectwerk Het leermiddel plaatst leerstof in voor leerlingen relevante herkenbare contexten, zet aan tot toepassen van het geleerde in die contexten en laat leerlingen het nut van de leerstof in de „echte‟ wereld zien en ervaren voor hun eigen leven . De leermiddelen laten de samenhang zien tussen verschillende vakken onderling. De leermiddelen laten de samenhang zien tussen het onderwijs en de maatschappij. De leermiddelen hebben een hoog actualiteitsgehalte. De samenwerkings-taken / opdrachten eisen door de hoeveelheid en complexiteit dat er samengewerkt wordt. De samenwerkings-taken / opdrachten voorzien in procesmatige instructie / opdrachten / hulpmiddelen, (tussentijdse) reflectie en evaluatie van product en samenwerking. De samenwerkings-taken laten toe dat leerlingen individueel aanspreekbaar blijven op hun bijdrage aan het samen leren. De samenwerkings-opdrachten zijn vakoverstijgend.

Nadere invulling zal uiteraard in overleg met docenten en/of vaksecties gebeuren en met oog voor de verschillen per niveau en boven- en onderbouw, etc. Er zal gestructureerd ervaring opgedaan moeten worden met digitale toetsing. Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2012

11

4.3

Regie leerling

4.3.1 Wens Leerlingen krijgen meer regie over hun leerproces. Met name het BHV model zorgt hiervoor in combinatie met het gebruik van leerstofplanners en de aanwezigheid van digitaal lesmateriaal.

4.3.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal De leerling is voor 1/3 deel afhankelijk van de input van de docent. Gedurende 2/3 deel van de tijd kan de leerling zelfstandig aan het werk en eigen keuzes maken. De leerling vindt Instructiemateriaal in de methode (digitaal of leerboek), aangevuld met digitaal lesmateriaal in de ELO. In de ELO staan tevens leerstofplanners die aangeven wat de leerling moet doen en welke keuzes een leerling kan maken. Oefenstof komt deels uit de methode (digitaal of leerboek), deels uit aanvullend digitaal leermateriaal. Toetsen zullen schriftelijk en waar mogelijk digitaal worden afgenomen. Extra uitleg zal zoveel mogelijk plaatsvinden middels digitaal lesmateriaal. Projectwerk wordt geheel digitaal ondersteund.

4.3.3 Eisen aan leermateriaal Het leermiddel bevat hulpmiddelen om startkennis en vaardigheden van leerlingen in kaart te brengen en te bespreken. Het leermiddel past binnen een (bestaande) leerlijn. Het leermiddel geeft inzicht in eindtermen, en wat leerlingen (nog) moeten leren om hieraan voldoen. Het leermiddel heeft op elk niveau (hoofdstuk, paragraaf, scherm, etc.) een duidelijke, vaste structuur. Het leermiddel heeft een inhoudsopgave en/of leerstofoverzicht.

De docent heeft de regie in handen, maar biedt wel keuzevrijheid aan.


12

4.4

Toetsvorm

4.4.1 Wens Er komen meer voortgangstoetsen, die zicht geven op de ontwikkeling van de leerlingen en projectwerk wordt afgesloten met een product.

4.4.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal De school heeft een eigen toetsenbank. Hierin staan methodegebonden toetsen, eigen toetsen, toetsen die we uit open omgevingen kunnen halen en projectopdrachten. Waar mogelijk zal zoveel mogelijk digitaal getoetst worden.

4.4.3 Eisen aan leermateriaal Het leermiddel bevat hulpmiddelen om startkennis en vaardigheden van leerlingen in kaart te brengen en te bespreken. Het leermiddel past binnen een (bestaande) leerlijn. Het leermiddel geeft inzicht in eindtermen, en wat leerlingen (nog) moeten leren om hieraan voldoen. Het leermiddel heeft op elk niveau (hoofdstuk, paragraaf, scherm, etc.) een duidelijke, vaste structuur. Het leermiddel heeft een inhoudsopgave en/of leerstofoverzicht.

Toetsen zijn aangepast aan verschillende leerstijlen betekent niet dat er per toets verschillende vormen zijn, maar dat toetsen verschillende soorten items hebben, gerelateerd aan verschillende leerstijlen en/of dat toetsvormen over het jaar heen gevarieerd worden. De verhouding in het toetsen van ‘kennen’ (reproduceren) en ‘kunnen’ (toepassen enerzijds, begrijpen en analyseren anderzijds) wordt overlegd met docenten en/of vaksecties.


13

4.5

ICT

4.5.1 Wens - De nadruk ligt op oefenen, exploratie, onderzoek en ondersteuning van projectwerk en andere vormen van (internationaal) samenwerken. - De voortgang wordt geregistreerd. In 2016 vinden leerlingen leerstofplanners voor vakken en projecten in de ELO. De portal, mail en website worden gebruikt om leerlingen, ouders en partners te informeren. - Docenten delen lessen in een besloten omgeving en vinden daar professionaliseringsmateriaal.

4.5.2 Verhouding leertijd en/of herkomst leermateriaal In de talenvakken wordt o.a. gebruik gemaakt van: NOG IN TE VULLEN! Bij de exacte vakken maken we gebruik van: NOG IN TE VULLEN! Bij zaakvakken gebruiken we: NOG IN TE VULLEN! Bij praktijkvakken maken we gebruik van: NOG IN TE VULLEN!

4.5.3 Eisen aan leermateriaal Specifieke eisen zullen van geval tot geval bekeken moeten worden in overleg met vaksecties,en de ict-coördinator.


14

5

Professionalisering

5.1

Professionaliseringsplan

In 2016 willen we dat alle docenten gebruik maken van digitaal lesmateriaal, de ELO, Wintoets en Smartboard. Om dit doel te bereiken is scholing nodig voor het voltallige personeel. De professionalisering zal in fasen gebeuren. De ureninzet van docenten valt onder de 30% regel (=door de school in te zetten scholingstijd) en de 70% regel (=door de docent in te zetten scholingstijd) binnen taakbeleid.

5.2

Professionaliseringswensen en prioriteiten

- Leren gebruiken en toepassen van een smartboard. - Leren.gebruiken en toepassen van de ELO, “It‟s Learning”. - Leren gebruiken en toepassen van een digitaal toetspakket, zoals “Wintoets”. - Leren gebruik te maken van het “Officepakket”. - Uitbreiding van de didactische vaardigheden met name gericht op toepassen van ICT in de les en op verschillen in leerstijl en niveau. - Leren omgaan met en gebruiken van “Sociale media”.

5.3

Professionaliseringsaanpak

1. In het schooljaar 2011-2012 zal het hele team een scholing krijgen in het gebruiken en toepassen van het smartboard. Alvorens externe specialisten hiervoor ingehuurd worden zal er een basiscursus gegeven worden door interne specialisten. Deze specialisten zullen herhalingscursussen geven in 2012-2013 en de schooljaren daarna. Zij zullen hiervoor gefaciliteerd worden. Het doel zal zijn dat deze collega‟s kennis en kunde delen met de rest van het team. 2. In het schooljaar 2011-2012 wordt Its‟Learning geïmplementeerd. Dit gaat middels een implementatieplan. In dit schooljaar zal het hele team een scholing krijgen over het gebruik en de mogelijkheden van It‟s Learning. Deze scholing zal verzorgd worden door externe specialisten. Na deze scholing zullen er een aantal bijeenkomsten georganiseerd worden door een intern specialisatieteam. Dit loopt door in 2012-2013 en incidenteel in de daaropvolgende jaren. Dit team wordt hiervoor gefaciliteerd. Het doel zal zijn dat deze collega‟s kennis en kunde te laten delen met de rest van het team. In het schooljaar 2013-2014 wordt verwacht dat elke docent in december in staat is om al zijn/haar leerlingen aan te sturen met behulp van studiewijzers die in It‟s Learning geplaatst zijn. 3. In het schooljaar 2012-2013 zal het hele team scholing krijgen in een digitaal toetsprogramma als “ Wintoets”. Deze scholing zal verzorgd worden door externe specialisten. Na deze scholing zullen er een aantal bijeenkomsten georganiseerd worden door een intern specialisatieteam. Dit loopt door in 2013-2014 en incidenteel in de daaropvolgende jaren. Dit team wordt hiervoor gefaciliteerd. Het doel zal zijn dat deze collega‟s kennis en kunde delen met de rest van het team. In het schooljaar 2014-2015 wordt verwacht dat elke docent in december in staat is om 3 toetsen digitaal af te nemen. In schooljaar 2015-2016 zal minimaal 50% van de toetsen digitaal worden afgenomen. 4. In schooljaar 2012-2013 zullen individuele docenten scholing krijgen in het “Officepakket” middels MSITA. Deze scholing is volledig webbased. Er zal gebruik gemaakt kunnen worden van één of meerdere helpdeskmedewerkers. Deze worden hiervoor gefaciliteerd. Dit gaat door in de jaren daaropvolgend. Per 2 jaren wordt verwacht dat een docent zich specialiseert in een onderdeel van het “Officepakket”, WORD of Powerpoint. Op 1 augustus 2016 wordt van de docenten verwacht dat ze vaardig zin in beide pakketten. 5. In schooljaar 2012-2013 zal er scholing gevolgd worden over het gebruik van digitale content in de lessen. Deze scholing wordt indien mogelijk verzorgd door externe specialisten. Daarna zullen er een aantal bijeenkomsten georganiseerd worden voor het uitwisselen van ervaringen en collegiale consultatie. 6. In schooljaar 2012-2013 zal er een voorlichtingsmiddag georganiseerd worden door een externe specialist met betrekking tot leren omgaan met en gebruiken van “Sociale media”. 7. In schooljaar 2013-2014 en volgend zullen de onderwerpen “Smartboard, It‟s Learning, Wintoets, MSITA, Didactiek ICT en digitale content” onderhouden worden middels interne scholing. Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2012

15

5.4

Investeringen professionalisering

5.4.1 Tijd 5.4.1.1 Cursustijd

Cursus Smartboard intern Smartboard extern It‟s Learning extern It‟s Learning intern Wintoets extern Wintoets intern MSITA online Didactiek ICT Sociale media Digitale content

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

25 * 2 = 50 25 * 3 = 75 25 * 3 = 75 50 * 2 = 100

50 * 2 = 100

25 * 2 = 50

25 * 2 = 50

25 * 2 = 50

75 * 2 = 150

50 * 2 = 100

50 * 2 = 100

25 * 2 = 50

50 * 2 = 100 30 * 20 = 600 50 * 2 = 100

50 * 2 =100 30 * 20 = 600 50 * 2 = 100

25 * 2 = 50 30 * 20 = 600 50 * 2 = 100

25 * 2 = 50 30 * 20 = 600 50 * 2 = 100

25 * 20 = 500

75 * 2 = 150 25 * 3 = 75 25 * 2 = 50 30 * 20 = 600 25 * 3 = 75 25 * 3 = 75 30 * 20 = 600

30 * 20 = 600

30 * 20 = 600

30 * 20 = 600

800

1725

1600

1550

1500

Totaal

2016-2017

800

Van de tijd voor professionalisering is per collega 10% beschikbaar. Daarvan wordt 5% overgeheveld naar de vrije taakruimte. Blijft 5% over. 5% van 20 fte is 1 fte. Dit betekent 1659 klokuren per jaar inzetbaar. 5.4.1.2 Voorbereidingstijd 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Smartboard intern Smartboard extern It‟s Learning extern It‟s Learning intern Wintoets extern Wintoets intern MSITA helpdesk Didactiek ICT Sociale media Digitale content

10 1 1 20

20

10

10

10

30

20

20

10

20 40 20

20 40 20

10 40 20

10 40 20

10

30 1 10 40 1 1 10

10

10

10

Totaal

42

113

130

120

110

80

Cursus

2016-2017

5.4.2 Kosten professionalisering De uren voorbereidingstijd voor interne cursussen en komen uit taakbeleid. Gekwantificeerd ziet dat er als volgt uit: Cursustijd: Voorbereiding: Totaal:

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

31500 1650 33150

67500 4400 71900

62500 5100 67600

60700 4700 65400

58750 4300 63050

31300 3150 34450

De externe cursussen; Smartboard extern, It‟s learning extern, Wintoets, Didactiek en Sociale media kosten 2 * 1000 = 2000 euro in 2011-2012 en 3 * 1000 = 3000 euro in 2012-2013.


16

6

ICT

6.1

Aanpassingen ICT-infrastructuur

In overleg met de afdeling ICT van Onderwijsgroep Noord moet bepaald worden of de infrastructuur op peil is om over te gaan naar iedere leerling en iedere docent een device.

6.2

Aanpassingen hardware

Er zal flink geïnvesteerd moeten worden in devices (lees: waarschijnlijk tablets) aangezien de verhouding laptop : leerling op dit moment 1:7 is en 1:1 wenselijk geacht wordt. Vanaf 2013-2014 wordt 1:1 device ingevoerd in klas 1. In 2014-2015 hebben alle leerlingen in klas 1 en 2 een device. In 2015-2016 hebben alle leerlingen van klas 1 t/m 3 een device. In 2016-2017 hebben alle leerlingen op school een device. Op 2 (teamteach)lokalen na is er in ieder lokaal een smartboard aanwezig. Er zijn 2 docenten met laptops. Er zijn in totaal 30 docenten. Er moet dus nog flink geïnvesteerd worden om iedere docent te voorzien van een device. In 2011-2012 zal nog worden overgegaan naar ieder docent een tablet. Indien iedere docent een tablet heeft dan kunnen de vaste computers bij de smartboards gebruikt worden voor leerlingengebruik.

6.3

Aanpassingen netwerk

In overleg met de afdeling ICT van Onderwijsgroep Noord moet bepaald worden of de capaciteit van het netwerk dusdanig op peil is dat iedere leerling en iedere docent altijd en overal het netwerk kan belasten zonder dat het onderwijsleerproces verstoord wordt.

Er moet onderzoek gedaan worden naar welke device wenselijk is. Overleg met de afdeling ICT van Onderwijsgroep Noord over de ICT-infrastructuur, de capaciteit van het netwerk en de beheerslast. Overleg met de afdeling financiën over de financiering van devices.


17

7

Financiën

7.1

Overzicht financiën 2012 – 2017

Jaartal

Inkomsten

Uitgaven

Saldo

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

194853 192576 192352 190490 191817

204110 205176 208549 193009 200259

-9257 -12600 -16197 -2519 -8442

7.2

Werkboeken per leerling vorig schooljaar 194,35 164,49 121,78 65,93 56,70

Werkboeken per leerling dit schooljaar 164,49 121,78 65,93 56,70 23,98

Besparing werkboeken per leerling 29,86 42,71 55,85 9,23 32,72

Aandachtspunten

1. Vanaf 2012-2013 neemt het aantal devices toe. Daarmee neemt ook het aantal uren tbv systeembeheer toe van 0,1 fte naar 0,5 fte. In 2016-2017 kan er voor het budget voor een systeembeheerder (docent met taken, 0,5 fte) een systeembeheerder (OOP, 0,8 fte) aangesteld worden. Dit legt dan wel een claim op de formatie. Bovendien zal de docent met extra taken weer meer les moeten geven. 2. Vanaf 2012-2013 wordt er zwaar ingezet op deskundigheidsbevordering. Dit loopt door tot in 2017. Nagenoeg alle uren vanuit taakbeleid, voor deskundigheidsbevordering (5% per docent), worden ingezet. De overige 5% wordt overgeheveld naar overige taken en/of docentspecifieke deskundigheidsbevordering. 3. Er zullen interne cursussen gegeven worden. De cursusleiders moeten vanuit taakbeleid gefaciliteerd worden (ongeveer 0,08 fte). 4. Vanaf 2015-2016 is de besparing op de werkboeken minder groot aangezien er ook minder nieuwe devices aangeschaft hoeven te worden. 5. De devicedichtheid voor leerlingen ziet er als volgt uit:

Schooljaar

Devicedichtheid

2011-2012 2012-2013 2013-2014 (klas 1 devices) 2014-2015 (klas 1 en 2 devices) 2015-2016 (klas 1 t/m 3 devices) 2016-2017 (klas 1 t/m 4 devices)

1:7 1:3 1:2,2 1:1,25 1:1 1:1

6. In 2015-2016 en 2016-2017 is er een (tijdelijke) overcapaciteit in computers.


18

7.3

Uitgangspunten:

Leerlingenbudget is nu € 321,50 per leerling Nu verhouding 1:10 met een aanschafprijs van € 700,- per stuk Personeelsbudget deskundigheidsbevordering is 10% van de formatie, voor ICT 5% Professionaliseringsbudget komt uit Lumpsum Innovatie en kwaliteit komt uit de lumpsum. Folio kost nu € 85000,- (Verdeling: huurboeken: € 25000,- werkboeken: € 60000,-) Digitaal commercieel is contributie per leerling aan VO-content Tijd voor docenten ontwikkelen materiaal, ad € 39000,- is 30% van personeelsbudget deskundigheidsbevordering 9. Professionalisering personeel, ad € 26000,- is 20% van personeelsbudget deskundigheidsbevordering 10. ICT Infrastructuur is afschrijving van 285 computers (laptop nieuw = € 800,-) van 200 euro per stuk. 11. Iedere docent krijgt de beschikking over een tablet à € 175,- afschrijving per stuk. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Het tekort kan opgeheven worden door minder boeken te gebruiken in 2016. Er wordt al vanuit gegaan dat er geen werkboeken meer gebruikt worden.

7.4

Financiële mogelijkheden

Een aantal mogelijkheden om de inkomsten te verhogen dan wel uitgaven te verlagen: 1. De leerling schaft zelf een tablet aan. De school draagt hieraan bij. Leerlingen kunnen ondersteund worden door stichting Leergeld. De bijdrage van de leerling is dan 100 euro en de bijdrage van de school ook. Als iedereen hieraan zou deelnemen levert dit 90 * 100 = € 9000,- in 2013-2014 tot 250 * 100 = € 25000,- in 2016-2017op. 2. De gemeente zou kunnen bijdragen als stimulering/ontwikkeling van de eigen jeugd/bevolking. Een bijdrage van 50 euro per leerling levert dan 90 * 50 = € 4500,- in 2013-2014 tot 250 * 50 = € 12500,- in 2016-2017op. 3. De leerlingen kunnen na afloop van de afschrijvingsperiode de tablet overnemen voor een restbedrag van 25 euro. Dit levert per jaar ongeveer 60 * 25 = € 1500,- op. Dit kan alleen als regeling 1 er niet is. 4. De docenten kunnen na afloop van de afschrijvingstermijn tablets overnemen. Dit levert per jaar 10 * 25 = € 250,- op. 5. Er worden tablets aangeschaft ipv laptops. De afschrijving voor een tablet is 525 : 3 = 175. Deze laten we 3 jaren meegaan. De afschrijving van een tablet is 25 euro minder dan die van een laptop.


19

8

Besluitvorming

8.1

Organisatie rond het kiezen van leermateriaal

Voor een verantwoorde besteding van de budgetten is het noodzakelijk dat directie en docenten/sectie/teams met elkaar in overleg zijn over de keuze van de leermiddelen. De kern daarbij is: de sectie is verantwoordelijk voor de keuze en legt daarover verantwoording af aan de directie; de eindverantwoordelijkheid voor alle schooluitgaven (en dus ook van leermiddelen) ligt bij de directeur. De procedure voor de keuze van leermiddelen, meer in detail: Het leermiddel bevat hulpmiddelen om startkennis en vaardigheden van leerlingen in kaart te brengen en te bespreken. De basis voor de keuze van leermiddelen is het programma van eisen waaraan leermiddelen moeten voldoen. Het programma van eisen is afgeleid uit de visie van de school (of sector of afdeling) op het onderwijs en de visie op leermiddelen. Het programma van eisen kan van jaar tot jaar worden bijgesteld en moet niet worden opgevat als een „afvinklijst‟. Wel is het bedoeld als leidraad voor het gesprek tussen sectie en schoolleiding over de gemaakte keuze. De sectie doet een voordracht voor leermiddelen. De sectie doet de voordracht in februari van het betreffende schooljaar, als resultaat van een georganiseerd en gestructureerd keuzetraject. Belangrijke aandachtspunten in dit traject vanuit de sectie zijn: o de inzet van nieuwe media o de durf om te experimenteren o de gerichtheid op de leerling o de focus op competenties Een belangrijk niet-inhoudelijk aandachtspunt bij de keuze en voordacht is: o de prijs van het leermiddel. Gelet op de budgettaire kaders behoort het tot de verantwoordelijkheid van de sectie om kostenbewust te kiezen. De voordracht van de sectie wordt in maart van het betreffende schooljaar besproken met de directie van de locatie(s). De beoogde uitkomst van dit overleg is overeenstemming over de keuze en de prijs/kwaliteitverhouding ervan. Mogelijke goedkopere alternatieven worden geïnventariseerd. Onder regie van de boekenfondscoördinator wordt begin april van het betreffende schooljaar een actueel overzicht van alle gewenste en in gebruik zijnde (digitale) leermiddelen verstrekt. Dit overzicht wordt eerst in de directie besproken. De directie bespreekt de financiële consequenties van de wensen met de betreffende sectie. De beoogde uitkomst is een oplossing van het geconstateerde financiële probleem. Eind april van het betreffende schooljaar rapporteert de directie aan de boekenfondscoördinator over het totaaloverzicht van aan te schaffen leermiddelen. Indien noodzakelijk wordt de directeur eerder in het traject ingeschakeld. Dit gebeurt vooral als er financiële items zijn die hierom vragen. De hierboven beschreven procedure geldt voor alle secties die vanaf schooljaar 2012-2013 voor de keuze staan van nieuwe leermiddelen. De procedure wordt na één jaar geëvalueerd en daar waar nodig of gewenst aangepast.


20

9

Plannen, Doen, Controleren en Aanpassen

9.1

Plannen

In 2011-2012 1. Schrijven leermiddelenbeleidsplan 2. Alle docenten/vaksecties gaan op zoek naar digitaal lesmateriaal, ordenen dit en maken een lessenserie omtrent een onderwerp. Deze lessenserie is direct toe te passen in de lessen. 3. Docenten krijgen een knoppencursus “Smartboard” en nemen deel aan een vervolgcursus. 4. Docenten krijgen scholing in de nieuwe ELO, “It‟s Learning”. 5. Er wordt een scholingscoördinator aangesteld. In 2012-2013: 6. Er wordt in “It‟s Learning” gewerkt conform een opgesteld plan mbt structuur en inhoud. 7. Alle docenten/vaksecties stellen een leermiddelenplan op en starten in november 2012 met eventuele pilots. 8. Er worden verdiepingscursussen Smartboard gegeven 9. Er worden cursussen It‟s Learning gegeven. 10. Er worden cursussen Wintoets gegeven. 11. Er wordt individueel geschoold in MSITA. 12. Er wordt een scholing Onderwijskundig ICT-gebruik gegeven. 13. Er wordt een scholing Omgaan en gebruiken van sociale media georganiseerd. 14. Iedere docent heeft een laptop of een ander device tot zijn beschikking t.b.v. structureel gebruik tijdens de dagelijkse leer- en onderwijssituatie. 15. Docenten gaan op zoek naar digitaal lesmateriaal. De eerste werkboeken worden vervangen. Er moet voor 30 euro per leerling bezuinigd worden. 16. Alle vaksecties evalueren de pilots en starten in 2013-2014 nieuwe pilots op. In 2013-2014: 17. Alle docenten maken leerstofplanners voor klas 1 en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 18. Er wordt scholing Leerstijlen en Differentiatie gegeven 19. Er worden herhalingscursussen Smartboard gegeven 20. Er worden herhalingscursussen It‟s Learning gegeven. 21. Er worden verdiepingscursussen Wintoets gegeven. 22. Er wordt individueel geschoold in MSITA. 23. Er wordt een scholing Onderwijskundig ICT-gebruik gegeven, 24. Docenten gaan op zoek naar digitaal lesmateriaal. Werkboeken worden vervangen. Er moet voor 43 euro per leerling bezuinigd worden. 25. Alle leerlingen van klas 1 krijgen een device. In 2014-2015: 26. Pilots worden geëvalueerd en waar mogelijk definitief. 27. Alle docenten passen leerstofplanners voor klas 1 aan en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 28. Alle docenten maken leerstofplanners voor klas 2 en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 29. Er worden herhalingscursussen Wintoets gegeven. 30. Er wordt individueel geschoold in MSITA. 31. Er wordt een scholing Onderwijskundig ICT-gebruik gegeven,. 32. Docenten gaan op zoek naar digitaal lesmateriaal. De eerste werkboeken worden vervangen. Er moet voor 56 euro per leerling bezuinigd worden. 33. Alle leerlingen van klas 1 en 2 hebben een device. In 2015-2016: 34. Er wordt individueel geschoold in MSITA. 35. Alle leerlingen van klas 1 t/m 3 hebben een device. 36. Alle docenten passen leerstofplanners voor klas 1 aan en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 37. Alle docenten passen leerstofplanners voor klas 2 aan en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 38. Alle docenten maken leerstofplanners voor klas 3 en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 39. Docenten gaan op zoek naar digitaal lesmateriaal. Werkboeken worden vervangen. Er moet voor 9 euro per leerling bezuinigd worden in 2015-2016. Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2012

21

In 2016-2017: 40. Alle leerlingen van klas 1 t/m 4 hebben een device. 41. Alle docenten passen leerstofplanners voor klas 1 aan en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 42. Alle docenten passen leerstofplanners voor klas 2 aan en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 43. Alle docenten passen leerstofplanners voor klas 3 aan en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 44. Alle docenten maken leerstofplanners voor klas 4 en plaatsen deze in “Its‟Learning”. 45. Docenten gaan op zoek naar digitaal lesmateriaal. De eerste werkboeken worden vervangen. Er moet voor 33 euro per leerling bezuinigd worden in 2016-2017.

9.2

DOEN

A. Leermiddelenbeleidsplan (1). Het leermiddelenbeleidsplan wordt geschreven door Rien Erenstein in samenwerking met de coördinatoren en 5 docenten. Het innovatieplatform VO biedt tijdens een aantal bijeenkomsten ondersteuning. Het leermiddelenbeleidsplan wordt voorgelegd aan docenten, besproken met docenten en aangepast tot een definitieve versie. B. Leermiddelenplan vaksecties (7). De vaksecties stellen een vierjarenplan op hoe er werkboekvervangend en kostenbesparend gewerkt kan gaan worden. C. Plan It’s Learning (6). In schooljaar 2011-2012 wordt er een plan gemaakt voor de structuur en de vulling van It‟s Learning. In het begin van 2012-2013 werken de collega‟s conform deze structuur. In een bijeenkomst aan het begin schooljaar 2012-2013 wordt er in een scholingsmiddag aandacht aan besteed. D. Aanschaf Devices (14, 25, 33, 35 en 40) Vanaf 2012-2013 zullen docenten de beschikking krijgen over een device, waarschijnlijk een tablet. In 2013-2014 krijgen de eersteklassers een device. Per jaar schuift dit op… E. Leerstofplanners (8, 19, 20, 30, 31, 32, 40, 41, 42, 43). Er zal gewerkt gaan worden met leerstofplanners in een vast format. Daarmee wordt begonnen in 2012-2013 in klas 1. De leerstofplanners worden in It‟s Learning geplaatst en worden ieder jaar aangepast. In 2015-2016 werkt de hele school met leerstofplanners. Er komt een opbouw in de planning. Klas1 per week. Klas 2 per twee weken. Klas 3 per 3 weken en klas 4 per 4 weken. F. Deskundigheidsbevordering digitaal lesmateriaal (2, 16, 27 en 44). In schooljaar 2011-2012 zal er, onder begeleiding van een aantal collega‟s, collectief gezocht worden naar digitaal lesmateriaal. Docenten zijn in staat om een lessenserie voor hun vak samen te stellen. Vanaf 2012-2013 zullen er regelmatig bijeenkomsten zijn waar de actuele stand van zaken mbt digitaal lesmateriaal wordt besproken. Hierbij zal vooral aandacht zijn voor niet commercieel digitaal lesmateriaal. G. Deskundigheidsbevordering algemeen (5). Er wordt een scholingscoördinator aangesteld. H. Deskundigheidsbevordering Smartboard (3, 9 en 22). In 2011-2012 zal er een knoppencursus Smartboard gegeven worden door een paar collega‟s. Daarnaast vindt er een vervolgcursus plaats door een externe cursusleider. In 2012-2013 zal er een verdiepingscursus gegeven worden door een collega en in 2013-2014 een herhalingscursus. I. Deskundigheidsbevordering ELO, It’s Learning (4, 10, 23 en 32) In 2011-2012 wordt er een cursus It‟s Learning gegeven voor de ELO contactpersonen op de vestiging. Deze collega‟s verzorgen interne trainingen aan de collega‟s in 2012-2013 en 2013-2014. J. Deskundigheidsbevordering Wintoets (11, 24 en 33) In 2012-2013 zal er een cursus Wintoets worden gegeven door een externe specialist. In 2013-2014 zal er een verdiepingscursus door een collega worden gegeven en in 2014-2015 een herhalingscursus. Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela 2012

22

K. Deskundigheidsbevordering MSITA (12, 25 en 34) Docenten worden individueel geschoold in de Microsoft IT Academie (MSITA). Dit zijn online cursussen. Per 2 schooljaren scholing in één “pakket”. L. Deskundigheidsbevordering onderwijskundig ICT gebruik (13, 26 en 35) Vanaf 2012-2013 zullen er scholingen gegeven worden met betrekking tot onderwijskundig ICT gebruik. Deze scholingen vinden plaats in een intervisie-achtige omgeving. M. Deskundigheidsbevordering omgaan met een gebruik van sociale media (14) In 2012-2013 zal een externe cursusleider scholing geven in sociale media en de mogelijkheden hiervan.

9.3

Controleren

Ad. A Leermiddelenbeleidsplan Het leermiddelenbeleidsplan wordt opgeleverd in april 2012. Ad. B Leermiddelenplan vaksecties Na vaststelling leermiddelenbeleidsplan wordt een vierjarenplan per vaksectie opgesteld. Dit plan is in oktober 2012 klaar. Deze wordt bij de directeur ingeleverd en met hem besproken. Ad. C Plan It’s Learning De structuur van It‟s Learning wordt in schooljaar 2011-2012 vastgelegd en gecommuniceerd met de collega‟s. In 2012-2013 wordt er met It‟s Learning gewerkt in de nieuwe structuur. Ad. D Aanschaf Devices In april van schooljaar 2011-2012 zal er overleg plaatsvinden tussen de directeur en de afdeling ICT. Er wordt dan de beslissing genomen om tablets aan te schaffen en welke dat zal zijn. Ad. E Leerstofplanners Leerstofplanners worden ingeleverd bij de coördinatoren. Er zal een format komen voor de leerstofplanners. Deze worden ingevuld conform de afspraken die er gemaakt zijn. Ad. F+H+I+J+K+L+M Deskundigheidsbevordering De scholingscoördinator heeft overleg de scholing met de directeur. Het scholingsaanbod wordt besproken en de scholingscoördinator organiseert. Ad. G Scholingscoördinator De scholingscoördinator wordt in 2011-2012 aangesteld.

9.4

Evaluatie en bijstelling

Er vinden evaluatiemomenten plaats in december en in april. Deze evaluatiemomenten vinden plaats met het voltallige personeel. Afhankelijk van de evaluatie wordt eventueel de doelstelling aangepast. Het leermiddelenbeleid maakt integraal onderdeel uit van het schoolbeleid en de daarbij behorende cyclus.


23

10

Planningsoverzicht

10.1 Schooljaar 2011 - 2012 Schooljaar Activiteit

Datum

Wie?

Verantwoordelijk

2011-2012

November 2011 Voor 1 januari 2012 Voor 9 januari 2012 Januari 2012 Februari 2012 Februari 2012 Februari 2012

Personeel EST

Intern

KKM, KRL

KKM, KRL

Personeel EST Personeel EST

EST EST EST EST

Februari 2012 Februari 2012 Februari 2012

EST, buro EST, buro Personeel

EST EST Intern

15 maart 2012

Vaksectie

30 maart 2012

EST

EST

15 april 2012

VMT

EST

April 2012 30 april 2012

Personeel EST

Extern EST

10 mei 2012 Mei 2012

EST EST, wethouder EST Personeel Personeel VMT VMT EST/buro EST, personeel

EST EST

Cursus Digitaal lesmateriaal Beleidsplan schrijven Beleidsplan beoordelen Beleidsplan bespreken Beleidsplan aanpassen Beleidsplan vaststellen Communicatie procedure leermiddelen naar pers. Overleg afdeling ICT Overleg afdeling financiën Cursus Smartboard “knoppen” Voorstel leermiddelen naar directie Doorrekenen aanvragen leermiddelen Bespreken keuzes leermiddelen Cursus Smartboard extern Beslissing leermiddelen naar vaksectie Berekening financiële ruimte Overleg wethouder ICT plan Bestellen devices Cursus It‟s Learning Cursus It‟s Learning Evaluatie Beleidsplan Evaluatie Cursussen Evaluatie ICT/Financiën Evaluatie keuze leermiddelen

31 mei 2012 Mei 2012 Juni 2012 Juni 2012 Juni 2012 Juni 2012 Juni 2012


EST Extern Intern EST EST EST EST

24

10.2 Schooljaar 2012 - 2013 Schooljaar Activiteit

Datum

Wie?

Verantwoordelijk

September 2012

Docenten

Intern

Oktober 2012 Oktober 2012

Vaksectie Personeel

Docenten Extern

November 2012 November 2012 December 2012 December 2012 December 2012 Januari 2012

Docenten Docenten M&C, EST Docenten Docenten Docenten

EST Intern EST Intern EST Extern

Februari 2012

Docenten

Intern

Maart 2012

Vaksecties

EST

Maart 2012 April 2012 April 2012 April 2012

Docenten Docenten Docenten EST

Intern/extern? Intern EST EST

Mei 2012

Vaksecties

EST

Schooljaar Activiteit

Datum

Wie?

Verantwoordelijk

2013 – 2014

September 2013 September 2013 September 2013

Vaksecties Mentoren Docenten

Vaksecties EST Coördinator

September 2013 Oktober 2013 November 2013

Docenten Docenten Docenten

Intern Intern Intern

December 2013 December 2013 Januari 2014


EST Extern Intern

Februari 2014 Maart 2014

Docenten Vaksecties

Intern EST

April 2012 April 2012

Docenten EST

EST EST

Mei 2012

Vaksecties

EST

2012 - 2013

Cursus It‟s Learning en digitaal lesmateriaal Opstellen sectieplan Scholingsmiddag mediawijsheid Starten pilots Cursus MSITA Campagne ICT Pekela Cursus Wintoets Evaluatie Verdiepingscursus Smartboard Cursus It‟s Learning en digitaal lesmateriaal Vaksecties dienen verzoek leermiddelen in Cursus Didactiek en ICT Cursus Wintoets Evaluatie Overleg met afdeling ICT,mbt aanschaf devices Evaluatie Pilots

10.3 Schooljaar 2013 – 2014

Starten nieuwe Pilots Uitdelen devices Leerstofplanners in klas 1 in de ELO plaatsen Cursus Didactiek en ICT Herhalingscursus Smartboard Herhalingscursus It‟s Learning en digitaal lesmateriaal Evaluatie Verdiepingscursus Wintoets Ondersteunende Scholing MSITA Cursus Didactiek en ICT Vaksecties dienen verzoek leermiddelen in Evaluatie Overleg met afdeling ICT,mbt aanschaf devices Evaluatie Pilots


25

10.4 Schooljaar 2014 – 2015 Schooljaar Activiteit

Datum

Wie?

Verantwoordelijk

2014 – 2015

September 2014 September 2014 September 2014

Vaksecties Mentoren Docenten

Vaksecties EST Coördinator

September 2014 Januari 2014

Docenten Docenten

Intern Intern

November 2014

Docenten

Intern



EST Extern Intern


Docenten Vaksecties

Intern EST


Docenten EST

EST EST

Mei 2015

Vaksecties

EST

Schooljaar Activiteit

Datum

Wie?

Verantwoordelijk

2015 – 2016

September 2015 September 2015

Mentoren Docenten

EST Coördinator


Docenten Docenten

Intern Intern

November 2015

Docenten

Intern



EST Extern Intern


Docenten Vaksecties

Intern EST


Docenten EST

EST EST

Mei 2016 Mei 2016

Vaksecties Vaksecties

EST EST

Starten nieuwe Pilots Uitdelen devices klas 1 Leerstofplanners in klas 2 in de ELO plaatsen Cursus Didactiek en ICT Ondersteunende Scholing MSITA Herhalingscursus It‟s Learning en digitaal lesmateriaal Evaluatie Herhalingsscursus Wintoets Ondersteunende Scholing MSITA Cursus Didactiek en ICT Vaksecties dienen verzoek leermiddelen in Evaluatie Overleg met afdeling ICT,mbt aanschaf devices Evaluatie Pilots

10.5 Schooljaar 2015 – 2016

Starten nieuwe Pilots Leerstofplanners in klas 3 in de ELO plaatsen Cursus Didactiek en ICT Ondersteunende Scholing MSITA Herhalingscursus It‟s Learning en digitaal lesmateriaal Evaluatie Herhalingsscursus Wintoets Ondersteunende Scholing MSITA Cursus Didactiek en ICT Vaksecties dienen verzoek leermiddelen in Evaluatie Overleg met afdeling ICT,mbt aanschaf devices Evaluatie Pilots Evaluatie Pilots


26

10.6 Schooljaar 2016 – 2017 Schooljaar Activiteit

Datum

Wie?

Verantwoordelijk

2016 – 2017

September 2015 September 2015

Mentoren Docenten

EST Coördinator


Docenten Docenten

Intern Intern

November 2015

Docenten

Intern



EST Extern Intern


Docenten Vaksecties

Intern EST


Docenten EST

EST EST

Uitdelen devices klas 1 Leerstofplanners in klas 4 in de ELO plaatsen Cursus Didactiek en ICT Ondersteunende Scholing MSITA Herhalingscursus It‟s Learning en digitaal lesmateriaal Evaluatie Herhalingsscursus Wintoets Ondersteunende Scholing MSITA Cursus Didactiek en ICT Vaksecties dienen verzoek leermiddelen in Evaluatie Overleg met afdeling ICT,mbt aanschaf devices


27

11

Plannen vaksecties

10.1 Aardrijkskunde 10.2 Biologie 10.3 Duits 10.4 Economie 10.5 Engels 10.6 Frans 10.7 Geschiedenis 10.8 Handvaardigheid 10.9 Informatica 10.10

Kunst & Cultuur

10.11

Kunstzinnige Vakken

10.12

Latijn

10.13

Lichamelijke Opvoeding

10.14

Mens & Maatschappij

10.15

Maatschappijleer

10.16

Muziek

10.17

Natuur & Gezondheid

10.18

Natuur & Techniek

10.19

Nederlands

10.20

Natuur/Scheikunde

10.21

Techniek

10.22

Verzorging

10.23

Wiskunde

10.24

Zorg en Welzijn Breed


28

Leermiddelenbeleidsplan Dollard College Pekela

Recommend Documents