Leergang Midden Management Informatiebrochure

Leergang Midden Management Informatiebrochure

Inhoud

“Een mooi en zinvol traject waarin ik veel heb geleerd, gedaan, gehoord en gezien.”

Inleiding

Ben jij een beginnende middenmanager (zoals (kern)teamleider of afdelingsleider) en wil je je graag verder ontwikkelen in je functie? Of ben je een ambitieuze docent, die door wilt groeien naar zo’n soort functie? Specifiek voor jou heeft Marant Interstudie NDO de Leergang Midden Management ontwikkeld. Veel thema’s waar je als startend leidinggevende in het onderwijs tegenaan loopt komen daarin aan de orde, je werkt aan de competenties die nodig zijn om een rol als midden manager goed uit te kunnen voeren, je kijkt over de grenzen van je eigen school en bouwt aan een netwerk van leidinggevenden op andere scholen. De leergang daagt je uit, is confronterend, zorgt voor verdieping en een breder perspectief. Daarnaast is het ook gewoon erg leuk om de leergang te volgen omdat het gaat over jou en de vraagstukken die jou bezig houden.

Doelgroep De Leergang is bedoeld voor medewerkers die startend zijn in een middenmanagement functie met een hiërarchische bevoegdheid en zich op deze wijze verder willen ontwikkelen in hun functie. Daarnaast is deze leergang zeer geschikt voor docenten die de ambitie hebben door te groeien naar het leidinggeven aan een operationele eenheid (team of organisatiedeel).

Doel De Leergang Midden Management richt zich op het ontwikkelen van leiderschaps- en management competenties, die nodig zijn voor het leidinggeven aan een operationele eenheid binnen een schoolorganisatie. Daarnaast richt het programma zich op het ontwikkelen van eigen visie op onderwijs en het versterken van onderwijskundig leiderschap (zie kader). Het uitgebreide managementcompetentieprofiel dat aan de Leergang ten grondslag ligt, is bij Marant Interstudie NDO op te vragen en komt grotendeels overeen met het door de VO academie opgestelde beroepsprofiel schoolleiders VO (profiel A operationeel). Doelen van de Leergang: •

Ontwikkelen van competenties om een eigen visie en koers te creëren en je team daarin mee te nemen.

•

Ontwikkelen van competenties voor (onderwijskundig en resultaatgericht) leiderschap en management aan een operationele eenheid in een veranderende organisatie.

•

Ontwikkelen van competenties voor het werken in en aan een professionele cultuur en een lerende organisatie.

•

Ontwikkelen van competenties met betrekking tot integraal personeelsbeleid en HRM vanuit het perspectief van middenmanagement.

•

Ontwikkelen van competenties voor de beheersmatige kant van het middenmanagement (o.a. budgettering en formatie).

•

Ontwikkelen van competenties om proactief om te gaan met implicaties van actuele (maatschappelijke een politieke ) ontwikkelingen in de dagelijkse werkpraktijk.

Dat betekent voor de deelnemer: •

Werken aan de transitie naar het innemen van een leidinggevende rol en positie in de eigen organisatie. Het is essentieel dat de deelnemer het vermogen ontwikkelt met meer distantie en vanuit meerdere perspectieven te kijken en het eigen handelen bewuster af te stemmen. De deelnemer leert het speelveld overzien - de personen en belangen, die daarin een rol spelen te herkennen - en hier op een goede manier in te opereren.

•

Ontwikkelen van de eigen leidinggevende competenties om de beoogde doelstellingen en resultaten te behalen zoals: bewust doelen stellen, realistische plannen maken, sturing geven afgestemd op de persoon of het team en samenwerking entameren. En ook omgaan met weerstanden, mensen faciliteren, helder eigen grenzen aangeven en reflecteren op eigen handelen.

Fases

In de opzet van de Leergang onderscheiden we vier fases: 1 Werving, selectie en aanmelding 2 Assessment en definitieve toelating 3 Uitvoering Duale Leergang 4 Portfoliobegeleiding, eindbeoordeling, afronding en certificering

1

Werving, selectie en aanmelding Ruim voor de start van elke leergang zijn er informatiebijeenkomsten waarin we jou en je leidinggevende informeren over de opzet en inhoud van de leergang en allerhande vragen beantwoorden (zie planning in bijlage). Wil je je aanmelden, dan kan dat direct bij Marant Interstudie NDO. De verschillende besturen onder het PLANA-verband hebben een eigen aanmeldingsprocedure voor de leergang. Werk je bij een van de scholen onder dit verband, dan is er hiervoor een speciale bijlage. Aangezien het een duale opleiding betreft is het voor alle deelnemers van belang dat de directe leidinggevende de deelname actief ondersteunt en met de deelnemer afspraken maakt over de voor de opleiding vereiste medewerking van de directie. De deelnemer en de leidinggevende bekijken tevens of het praktisch haalbaar is om mee te doen, gezien de tijdsinvestering (480 uur) en het vrij roosteren van de donderdagen (minimaal de donderdagmiddag!).

2

Tweede selectie en definitieve aanmelding Nadat je je bij Marant Interstudie NDO hebt aangemeld, onderga je een assessment bij ons assessmentbureau (zie kader). Het assessment dient als ijkpunt voor je ontwikkeling. Op basis van dit assessment kan een uitspraak gedaan worden over de vraag of je over voldoende potentiële managementcompetenties, de juiste motivatie (in relatie tot het beroepsbeeld) en de juiste (werk)omstandigheden beschikt om toegelaten te worden tot de leergang. De resultaten van het assessment, vormen tevens de eerste aanzet voor het opstellen van je Persoonlijk Ontwikkel Plan (POP). De ontwikkeldoelen uit de verschillende POP’s worden vooraf bekeken door de begeleiders en op basis daarvan wordt het programma van de leergang verder op maat gemaakt. De competenties die bekeken worden zijn vooraf op te vragen bij Marant Interstudie NDO. Wanneer je op basis van de assessmentresultaten een positieve beoordeling krijgt, wordt je deelname definitief. Als je toelating definitief is, dient de directie een (project)opdracht - volgens een vaststaand format - aan te leveren, waaraan jij kunt werken gedurende de looptijd van de leergang. Verderop in deze informatiebrochure vind je hierover meer uitleg. Ook geeft jouw school aan wie vanuit jullie organisatie de rol van meester in de meester-gezelrelaties kan en wil vervullen voor een deelnemer van een andere school (zie eveneens verderop in deze brochure).

Assessment Leergang Midden Management bestaat uit vijf onderdelen: 1. Motivatiebrief en autobiografie 2. Persoonlijkheidstesten 3. Uitvoeren van een gesprekssimulatie met een docent. 4. Cognitieve capaciteitentest 5. Criteriumgericht interview De onderdelen 1 en 2 kan de deelnemer thuis uitwerken. Onderdeel 3 betreft een ‘real-life’ simulatie met de assessor op basis van enkele van tevoren aangegeven casussen, tijdens de assessmentdag. Onderdeel 4 betreft een test die de deelnemer op de assessementdag invult, gevolgd door onderdeel 5. Na het afnemen van het assessment, wordt er een rapportage opgesteld door de assessor. Hierin worden onder meer de ontwikkelpunten beschreven, die voortkomen uit de verschillende assessmentonderdelen. Daarnaast geeft de assessor een oordeel over de ontwikkelbaarheid van deze punten.

Fases

3

Uitvoering Duale Leergang In de leergang creëren we een krachtige leeromgeving omdat we scholing en training altijd koppelen aan concrete ervaringen in je eigen werksituatie. Het is daarom noodzakelijk dat je tijdens het volgen van de leergang ervaring op doet met leidinggeven (bijvoorbeeld in de vorm van een project). Dit vindt plaats in de vorm van zes tweedaagse thema/werkbijeenkomsten die alle deelnemers volgen. Binnen deze bijeenkomsten bieden we een grote variëteit aan werk- en begeleidingsvormen, zoals workshops door experts, gerichte kennisoverdracht, eigen presentaties van deelnemers, collegiale coaching en natuurlijk het trainen van vaardigheden. Door de combinatie van diverse werkvormen kunnen we inspelen op verschillen in leerstijlen, leerbehoeften en leervoorkeuren van verschillende deelnemers. Ter voorbereiding van de tweedaagsen doe je aan zelfstudie uit de voorgeschreven en aanbevolen literatuur, actuele artikelen en voorbereidende opdrachten. Naast scholing en training besteden we veel tijd aan reflectie op en overdracht van de eigen ervaringen. Daarvoor zijn er intervisie- en (kring)coachingsbijeenkomsten. Om je eigen perspectief en handelingsrepertoire voor je eigen (project)leiderschap te vergroten, voer je ‘meestergezelgesprekken’ met een ervaren schoolleider van een andere school in de rol van meester. Daarnaast is er ruim aandacht voor je persoonlijke ontwikkeling, zowel tijdens de tweedaagse bijeenkomsten en de intervisie als in de (minimaal 3) persoonlijke coachingsgesprekken met een door de VO-raad gecertificeerde coach. Het gehele traject heeft een looptijd van anderhalf jaar, waardoor het mogelijk is om gefaseerd aan je ontwikkeldoelen te werken, echt de tijd te nemen voor verwerking, je ervaringen in je eigen (project)opdracht en werkpraktijk te delen en daarop te reflecteren, en je leerproces te verdiepen en te sturen door het geven en krijgen van feedback. Uitgangspunten voor de aanpak: •

Deelnemers werken tijdens het leertraject aan een concreet (verander)project.

•

De projecten, aangevuld met praktijkopdrachten binnen de eigen werksetting zijn uitgangspunt, onderwerp van reflectie en praktijktoets van het middenmanagementtraject

•

De deelnemers leren sturing te geven aan de eigen ontwikkelingsrichting en ambities.

•

De inhoud van de leergang vormt de rode draad en wordt mede op basis van de persoonlijke ontwikkelpunten uit de assessments vormgegeven. Het leertraject stelt iedere deelnemer in staat zich met het oog op de nieuwe leidinggevende taken en verantwoordelijkheden te trainen en bij te scholen. De individueel ontwikkelpunten komen in relatie tot de onderwerpen aan bod. Hierbij kan het gaan om leervragen over kennis, inzicht, attitude en/of vaardigheden.

•

Om het eigen perspectief te verbreden en ervaring op te doen over de grenzen van de eigen school heen, zijn er ook onderdelen van de leergang die de deelnemers op een andere school uitvoeren.

1 Opstellen persoonlijke ontwikkelingsplannen De deelnemers stellen zelf met behulp van een format een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op. De leerdoelen in het POP zijn gerelateerd aan de competenties die de deelnemer - op basis van de assessmentrapportage en een gesprek met zijn eigen leidinggevende – wil ontwikkelen. Dit POP wordt besproken met de eigen leidinggevende, met een van de trainers en met de externe coach. Doel is dat de individuele leerdoelen, leervragen en leerroute zo concreet worden geformuleerd, dat het POP als leidraad kan fungeren voor het sturen van het eigen leerproces. Tijdens de startdag maken we met de deelnemer ook afspraken over het bijhouden van een logboek, werken aan een portfolio, tussentijdse evaluatiemomenten en beoordelingen. Behalve dat we afspraken maken met de individuele deelnemers wordt ook van de (sector)directeur van de deelnemer verwacht, dat deze zich houdt aan de afspraken met betrekking tot noodzakelijke randvoorwaarden, het praktijkproject, het leveren van een meester en de begeleiding door de direct leidinggevende.

2 Thema/ werkbijeenkomsten De ruggengraat van de leergang is een cyclus van zes tweedaagse thema/werkbijeenkomsten met als overkoepelend doel het leren handelen en denken in managementtermen. In deze tweedaagse bijeenkomsten komen de volgende onderwerpen aan bod: •

Projectleiderschap en het positioneren en aansturen van een project in je school.

•

Organisatieculturen, cultuurdiagnose, implicaties van organisatieculturen voor veranderprocessen en verandermanagement.

•

Onderwijsontwikkeling,

onderwijskundig

leiderschap,

onderwijsvisievorming

en

resultaatgericht leidinggeven. •

Leiding geven aan teams, teamontwikkeling aansturen, teamdoelmatigheid, teamrollen, groepsdynamica.

•

Aspecten van de bedrijfsvoering van het midden management: (integraal) personeelsbeleid en financieel management.

•

Omgaan met tegengestelde belangen en weerstandsgedrag (onder meer tijdens conflicten, bij onderhandelingen en in vergaderingen).

•

Timemanagement, stressmanagement, werkplezier, ambitie en loopbaanoriëntatie.

Het versterken van je (zelf)reflectieve vermogen, het professionaliseren van je communicatievaardigheden en het ontwikkelingsgericht leidinggeven (o.a. coachings- vaardigheden) lopen als een rode draad door het hele programma heen. In de tweedaagse bijeenkomsten is er sprake van een krachtige leeromgeving omdat we je uitdagen om de aangeboden kennis en de te oefenen vaardigheden te koppelen aan jouw eigen werkpraktijk, jouw (project)opdracht en jouw ontwikkelpunten. Deze tweedaagsen worden verzorgd door senior adviseurs van Marant Interstudie NDO en door verschillende gastdocenten. Dit kunnen thema-experts uit de deelnemende schoolorganisaties zijn, ouddeelnemers aan eerdere leergangen of gastsprekers vanuit andere scholen of besturen of belangrijke organen in het onderwijs (dit is mede afhankelijk van actuele ontwikkelingen).

3 Kringcoaching Tijdens de kringcoaching worden onder leiding van een coach de ervaringen met je eigen (project) opdracht onderwerp van studie. In groepjes van ongeveer 5 deelnemers leg je een verbinding tussen theorie, praktijk en eigen competenties. De deelnemers hebben een grote verantwoordelijkheid in het eigen leerproces. De opleiders begeleiden de eerste twee keer dit proces. De bijeenkomsten vinden afwisselend plaats op de locatie van een der deelnemers. De kringcoachgroep komt in totaal vier maal bij elkaar.

4 Intervisiebijeenkomsten  Naast de kringcoaching zijn er minimaal 6 intervisiebijeenkomsten in groepen van max. 8 deelnemers. De eerste twee bijeenkomsten worden gepland en begeleid door een intervisiebegeleider vanuit Marant Interstudie NDO om het proces goed op te starten. De overige bijeenkomsten organiseren de intervisiegroepen zelf. De bedoeling van de intervisiebijeenkomsten is dat je met elkaar concrete ervaringen en deskundigheden op het vlak van leidinggeven uitwisselt, waarbij de reflectie op je eigen rol en handelen centraal staat. Ook vergroot je door de intervisie je coachingsvaardigheden en je feedbackvaardigheden en leer je om op een gelijkwaardige manier ondersteuning te geven aan collega’s.

Fases

5 Collegiale consultatie Naast de mogelijkheden voor consultatie tijdens de plenaire bijeenkomsten, intervisie en kringcoaching, worden er koppels gevormd. De deelnemers die aan elkaar gekoppeld zijn, vormen elkaars sparringpartner ook buiten de tweedaagsen om en helpen elkaar bij elkaars project en ontwikkeling, maar ook praktisch bijvoorbeeld bij tussentijdse opdrachten en portfolio-opbouw.

6 Individuele begeleiding Gedurende het traject krijg je driemaal individuele coaching door een door de VO-raad gecertificeerde coach, waarbij je persoonlijke ontwikkelpunten uit je POP centraal staan. De coaches zijn ervaren schoolleiders (uiteraard niet uit de eigen school van de deelnemer), die een coachopleiding van een jaar hebben gevolgd bij de VO-raad. Halverwege de leergang voer je een tussenevaluatiegesprek met een van de adviseurs van Marant Interstudie NDO. We bespreken dan je voortgang aan de hand van je portfolio. We maken concrete afspraken over wat je te doen staat om aan het eind van de leergang jouw leerdoelen te behalen.

7 Meester - Gezel gesprekken Bij de Leergang Middenmanagement werken we met ‘meester-gezel relaties’. De meester is een ervaren leidinggevende van een andere school. De meester is de gezel tot voorbeeld en vervult een mentorrol. Je meester helpt je om je perspectief te verbreden bij de dilemma’s en vragen over de (project)leidersrol. Ook helpt je meester je om je handelingsrepertoire uit te breiden en je visie op leiderschap te verkennen. Je (project)opdracht is het centrale gespreksonderwerp voor deze gesprekken. De gesprekken met je meester vinden eens in de 6 tot 8 weken plaats. Tijdens de startdag maken we door middel van speeddates de matching tussen de meesters en de deelnemers. Voorafgaand daaraan ontvangen de meesters van Marant Interstudie NDO informatie over hun rol en de verwachtingen.

8 (Project)opdrachten Centraal element in het middenmanagementtraject is de resultaatgerichte (project)opdracht waaraan je je gedurende de gehele leergang verbindt. Het werken aan deze opdracht bied je de gelegenheid om de kennis en vaardigheden uit de leergang heel gericht toe te passen in je eigen werkpraktijk en aan je ontwikkeldoelstellingen uit het POP te werken. Omdat er verschillen zijn tussen deelnemers in leidinggevende ervaring en mogelijkheden om in de eigen werkpraktijk te oefenen met leidinggeven bieden wij 2 mogelijkheden om vorm en inhoud te geven aan de opdrachten: 1.

De resultaatgerichte interventie-opdracht. Als je al een hiërarchisch leidinggevende positie hebt in een eigen team, afdeling of sectie, kun je werken aan resultaatgerichte interventieopdracht. Deze opdracht is aan je huidige functie gerelateerd, past binnen je huidige werkzaamheden/taken en het beleid van de school. In overleg met je leidinggevende formuleer je een opdracht, die tot een verandering in je eigen team of je sectie leidt. Jij bent eindverantwoordelijk voor het realiseren van de verandering en hebt je team nodig om deze te realiseren. Het is belangrijk dat je concrete, haalbare, maar ook ambitieuze eindresultaten afspreekt. Dat stelt je in staat om je team resultaatgericht aan te sturen en maakt het mogelijk om aan het einde van de leergang vast te stellen in hoeverre de beoogde verandering gerealiseerd is.

2.

De projectopdracht. Wanneer je nog geen leidinggevende positie hebt in je organisatie, werken we met een projectopdracht. De schooldirectie kiest dan in overleg met jou een project dat past binnen de visie en beleidsvoornemens van de school en dat past in de sfeer van je toekomstige functie. Het dient een veranderingsgericht project zijn met een helder omschreven projectresultaat, dat binnen anderhalf jaar en de beschikbare 240 uren haalbaar is (er wordt door Marant Interstudie NDO een format beschikbaar gesteld voor het opstellen van de projectopdracht). Aanvullende eisen in dit geval zijn: •

dat het bij de uitvoering van de projectopdracht noodzakelijk is om collega’s erbij te betrekken (geen bureau-klus of louter onderzoek).

•

dat er een projectteam van minimaal 4 collega’s geformeerd wordt waar je als projectleider leidinggeeft, zodat je ook echt in een leidinggevende rol kunt oefenen.

•

dat de school zorgt voor voldoende facilitering van de projectopdracht (in middelen, uren en mandaat voor de projectleider en het projectteam).

In beide gevallen is het van belang dat er binnen de organisatie iemand is aangesteld (vanuit de directie) als opdrachtgever van de (project)opdracht. De wijze van begeleiden wordt in een bijeenkomst met de opdrachtgevers toegelicht. Het is de bedoeling dat de school op het moment dat je aanmelding definitief is direct je (project)opdracht aanlevert, zodat door de begeleiders en de stuurgroep bekeken kan worden of deze voldoet aan de gestelde criteria.

“Alle onderwerpen waar ik behoefte aan had om een beeld te krijgen van leidinggeven, zijn aan bod geweest in deze leergang.”

Fases

Portfoliobegeleiding, eindbeoordeling, 4 afronding en certificering Tijdens de leergang houd je de voortgang van je eigen ontwikkeling en de voortgang van je (project)opdracht zelf bij. Je maakt deze inzichtelijk door een persoonlijke portfolio op te bouwen. Per competentie die je wilt ontwikkelen geef je daarin weer wat je wilt ontwikkelen, hoe je daaraan werkt, wat de voortgang is en met welk resultaat. Ook alle relevante documentatie over je (project) opdracht, de voortgang en ervaringen daarmee krijgen een plek in je portfolio. Aan het einde van de leergang laat je met je portfolio zien welke ontwikkeling je hebt doorgemaakt. Je maakt duidelijk hoe je de verschillende leerbronnen uit de leergang en je project en/of je eigen werkpraktijk hiervoor hebt gebruikt. In je portfolio maak je dus de balans op van waar jij nu staat en wat jij naar eigen inschatting nog te ontwikkelen hebt, gerelateerd aan het door jou opgestelde POP. Tijdens de startdag en de tweedaagse bijeenkomsten wordt er met regelmaat aandacht besteed het portfolio. Je krijgt uitleg over de opbouw en het bijhouden van je eigen ontwikkeling door het maken van reflecties op je eigen handelen. Ook stimuleren we je om een logboek bij te houden van vorderingen en belangrijke leermomenten. Halverwege het traject is er een tussenevaluatiegesprek waarin je met een van de begeleiders vanuit Marant Interstudie NDO het gesprek voert over de voortgang van zowel je persoonlijke ontwikkeling als je (project)opdracht. Als voorbereiding daarop doe je onder meer een zelfevaluatie en vraag je terugkoppeling over je vorderingen aan je leidinggevende, je coach, je meester, je opdrachtgever en je (project)team. Dit verwerk je in een eerste opzet van je portfolio. In de tussenevaluatie bekijken we samen of je op de goede weg bent, en maken afspraken met je over waar je de focus kunt leggen in het tweede deel van de leergang om je ontwikkeldoelen te behalen. Aan het einde van de leergang Midden Management vindt de eindbeoordeling plaats. Deze bestaat uit een eindassessment op basis van het door jou samengestelde eindportfolio. De assessor beoordeelt op basis van het aangeleverde portfolio of je benoembaar bent in een middenmanagementfunctie of dat er mogelijk nog voorbehouden zijn. Op basis van deze beoordeling voert de assessor een gesprek met jou en je direct leidinggevende, waarna het oordeel definitief wordt gemaakt. Op basis van dit oordeel ontvangen alle deelnemers een certificaat met uitstroomprofiel dat laat zien in welk profiel of functieniveau je direct benoembaar bent. Als afsluiting van de leergang Midden Management organiseren alle deelnemers samen een slotdag voor alle betrokkenen (direct leidinggevenden, directeuren, meesters, opdrachtgevers, coaches, medewerkers P&O, bestuur). Je geeft deze (mid)dag samen met de andere deelnemers zelf vorm. Je presenteert de opbrengst van de door jou uitgevoerde (project)opdracht en je individuele leerproces. Daarnaast maken jullie de genodigden deelgenoot van wat jullie als groep geleerd hebben, van jullie collectieve leerproces. Tevens vindt tijdens de slotdag de certificaatuitreiking plaats en is er ruimte voor een informeel afscheid van de groep en de begeleiders.

“De groep was heel veilig, heel divers. We hebben veel geleerd van elkaar, van het kritisch naar elkaar kunnen kijken.”

Praktische informatie 1. Aantal deelnemers De leergang gaat door bij minimaal tien deelnemers. De maximale groepsgrootte is zestien deelnemers.

2. Kosten De actuele prijs van de Leergang Midden Management is op te vragen bij het secretariaat van Marant Interstudie NDO via [email protected] of (0481) 43 93 00. Mochten er meerdere belangstellenden zijn van een school of een bestuur buiten het Plana samenwerkingsverband, dan behoort een daarop aangepast tarief tot de mogelijkheden. De verblijfskosten tijdens de tweedaagse bijeenkomsten worden via Marant Interstudie NDO aan je school of bestuur doorberekend.

3. Studielast en taakbelasting deelnemers Het betreft hier een duaal traject waarbij het leren zowel tijdens de onderdelen van de leergang als in de praktijk van de deelnemer plaats vindt. Om dat mogelijk te maken is de minimale studiebelasting gedurende anderhalf jaar (60 weken) gemiddeld een dag per week (8 uur). In totaal komt dat neer op 480 uur (Duaal traject: 240 uur theorie / training / begeleiding 240 uur voor de (project)opdracht) Het is van belang om vanaf het begin van de leergang de deelnemers op donderdagmiddag uit het lesrooster te houden. Dit dagdeel kunnen ze dan gebruiken voor hun opleiding/project. We plannen bijeenkomsten voor de leergang dus ook altijd op donderdagmiddag.

4. Planning De Leergang Midden Management start eens per anderhalf jaar. De ene keer in september (assessments in juni), de andere keer in maart (assessments in januari). De planning van de eerst volgende leergang is op te vragen bij het secretariaat van Marant Interstudie NDO. Wij verzorgen ruim voor aanvang van de leergang een aantal voorlichtingsbijeenkomsten voor geïnteresseerde kandidaten en hun leidinggevenden. Deze data daarvan zijn eveneens op te vragen bij ons secretariaat. Zij zijn te bereiken via het volgende mailadres [email protected] of telefonisch via (0418) 43 93 77 of via het algemene telefoonnummer (0481) 43 93 00.

5. Plaats De tweedaagse bijeenkomsten vinden plaats in een conferentiecentrum op een voor de deelnemers centrale plaats. De (kring)coaching en intervisie vinden ofwel plaats bij Marant Interstudie NDO in Elst of op een van de deelnemende scholen. Nadere informatie hierover volgt bij inschrijving.

6. Stuurgroep/Klankbordgroep Uitgangspunt van de Leergang Midden Management is dat zoveel mogelijk aansluiting wordt gezocht bij beleid en strategie van de deelnemende schoolorganisaties. Hiervoor is er een stuurgroep/ klankbordgroep samengesteld vanuit de eerste opdrachtgevers van de leergang, de besturen onder het Plana Samenwerkingsverband. Deze stuurgroep komt in een frequentie van minimaal éénmaal per drie maanden bij elkaar om de voortgang te bespreken en mee te denken over de inhoud en opzet van de bijeenkomsten.

7. Voorwaarden deelname scholen De schoolorganisatie van de deelnemer verplicht zich om tijd en kwaliteit te investeren in de begeleiding van de deelnemer bij de (project)opdracht. Voor aanvang van de leergang wordt deze (project)opdracht ter toetsing aangeleverd bij Marant Interstudie NDO. Daarnaast levert iedere deelnemende school een meester voor een andere deelnemer. Deelname aan bijeenkomsten met de begeleiders van Marant Interstudie NDO (door leidinggevenden, meesters en opdrachtgevers) en aanwezigheid van de meester bij een gedeelte van de startdag behoren ook tot de voorwaarden.

8. Register Schoolleiders VO De leergang is geregistreerd bij het Register Schoolleiders VO van de VO Raad.

9. Aansluiting Masteropleiding Na het volgen van de Leergang Midden Management is het mogelijk om met het eindportfolio deel te nemen aan vrijstellingstraject van de Master Management en Innovatie (MMI) aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). Of je definitief voor vrijstelling in aanmerking komt, bepaalt de examencommissie van de HAN.

“Gastsprekers zijn zeker een meerwaarde: het is goed om te ervaren hoe verschillend schoolleiders zijn en wat hun drijfveren zijn.”

Informatie Marant Interstudie NDO Nieuwe Aamsestraat 84a 6662 NK ELST Petra van Oorschot, coördinator Leergang 06 229 333 18 [email protected] Servicedesk Advies 0481 439 377 [email protected]

Interstudie NDO is een onderdeel van Marant. Marant Adviseurs in leren & ontwikkeling Nieuwe Aamsestraat 84a 6662 NK Elst Postbus 198 6660 AD Elst (Gld) T 0481 439 300

82-14-02

E [email protected]

©marant 2015