Learning Fair Effectieve leerlingbespreking

Learning Fair 2016

1.

Effectieve leerlingbespreking

Wat is nodig om - in vaak beperkte tijd- alle relevantie informatie over een leerling aan de orde te laten komen op een manier dat overdracht zinvol en zo volledig mogelijk is?  Voorbereiding: opschrijven en samenvatten (vanaf ’t begin)  IB’er stelt/stuurt vooraf vragen om te sturen; groepsspanning, handelspanning  Maak onderscheid tussen kind en leerkracht m.b.t. hulpvraag  Maak onderscheid tussen alle leerlingen en zorgleerlingen’  Planning vastleggen mb.t.

De tip: Zorg vanaf het begin voor een goede voorbereiding, waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen alle leerlingen/zorgleerlingen. Zorg dat goede leerlingen niet ondersneeuwen.

Learning Fair 2016

2.

Effectieve verslaglegging (groeidocument, Parnassys)

Wat wordt in een groeidocument opgenomen en hoe dit het beste te verwoorden?  Zorg voor incidentenregistratie: maak een kopje in Parnassys en bewerk dat bestand steeds.  Vul het groeidocument samen in (IB’er – leerkracht).  Begin tijdig: start niet pas op het moment dat er hulp van externen nodig is.  Maak gebruik van documenten die er al zijn.  Hang de informatie in Parnassys, zodat het voor iedereen toegankelijk is.  Als er een zorgleerling binnenkomt van een andere school, is het fijn als alle informatie overzichtelijk bij elkaar wordt aangeleverd.

Learning Fair 2016

3.

Fijne motoriek

Een goede ontwikkeling van fijne motoriek is niet alle kinderen gegeven. Hoe constateer je achterstand en hoe ga je daar mee om?

Tips (wat werkt?):  Fijne motoriek kun je vanaf groep 1 t/m 8 in bijna al je lessen verwerken! Kies verschillende werkvormen (rekenen met satéprikkers, balletjes tellen etc.)  Neem motoriek ook mee in praktijkopdrachten: simpele, leuke klusjes in de klas.  Neem motoriek mee als vast onderwerp in de leerlingbespreking.  Signalering in groep 3  4 (ook kleuterklas).  Betrek ouders: organiseer inloopochtend, geef uitleg en stimuleer hen ook thuis met motoriek aan de slag te gaan.  Betrek de gymleerkracht bij ontwikkeling grove en fijne motoriek.  Zorg dat het materiaal aanwezig is.  Laat eerst met dikke krijtjes tekenen en dan met steeds dunnere krijtjes.  Veel knutselen/boetseren/borduren/vouwen  Bied aan in stappen: lukt knippen niet? Scheuren is stap 1.  Werk in stappen: o Lukt knippen niet? Dan scheuren. o Tips van collega’s (samenwerken, opdrachten doen als kennisoverdracht) o Middenbouw: teruggrijpen schrijfmethode + beloning + ondersteuning

Learning Fair 2016

3.

Fijne motoriek (2)

Werkvorm

Fijne motoriek-spellen (groep 1 – 8) verwerken in lessen.

Overdracht leerkracht

Signalering

Ouders

Motiveren ook thuis eraan te werken.

Learning Fair 2016

4.

Handelingsgericht werken

We weten allemaal wat HGW is en hoe het werkt. Maar de praktijk is weerbarstig. Wat is de sleutel van het succes van HGW?

 Groepsoverstijgend werken (Helaas is de inspectie het hier niet mee eens….)  Spellingtoets (Kinderen geven zelf aan hoeveel woorden ze goed schrijven (eigen doel))

Learning Fair 2016

5.

Handelingsgericht werken en gedrag

Hoe kunnen we moeilijk/afwijkend gedrag van leerlingen koppelen aan HGW?

Kernadvies:

Als je het gedrag van een kind wilt veranderen, moet je eerst je eigen gedrag veranderen.

Learning Fair 2016

6a. Versterking overdracht voorschool – primair onderwijs Hoe kunnen we op het juiste moment beschikken over de juiste informatie over een (nieuw) kind op school, zeker over kinderen waarvan al bekend is dat ze ondersteuningsbehoefte(n) hebben?

 Eindgesprek vs & overdracht naar po eerder (3 maanden) bij vs van buitenaf.  Interactie vs & po: overleg welke informatie wenselijk is.  Ga als school observeren bij vs.  Is proefplaatsing op po mogelijk? Als school niet voldoet aan onderwijsbehoefte op zoek naar andere school.  Ga in gesprek met ouders over het belang van (compleet mogelijke) informatie-uitwisseling (geen hokjes, maar goede ondersteuning).

6b. Overgang primair onderwijs – voortgezet onderwijs  Vertel vanaf eind groep 6 aan ouders op welk niveau het kind werkt. Geef een indicatie van de uitstroom.  Bij advies vooral kijken naar begrijpend lezen en rekenen en studievaardigheden.  Gebruik adviesformulier.  Goed als leerkracht groep 8, IB’er en directie bij indicatie (in groep 7) zitten.  Doelen stellen, om de twee maanden bespreken.

Learning Fair 2016

7.

Ouders

De ervaringsdeskundigen bij uitstek! Hoe zijn zij het beste aan te spreken en te betrekken bij de ontwikkeling van het kind? Wie heeft voorbeelden van succesvolle verbinding?      

Houd een omgekeerd oudergesprek (ouders aan woord over hun kind) Organiseer een info-avond, waarbij kinderen lesgeven aan ouders. Ouders én kinderen uitnodigen voor voortgangsgesprekken. Gebruik ouderapps als digiDUIF en Klasbord. Stel een portfolio samen. Geef het rapport van tevoren mee, de ouders kunnen dan de week erop met hun vragen komen.  Organiseer voor ouders een inloopochtend met instructie over lezen.  Werk met verteltassen en verkentassen  Een specialisme voor ouders, tijdens de inloop.

Learning Fair 2016

8.

Effectief klassenmanagement

De kunst van organiseren. Welke aanpak of leerkrachtvaardigheden maken het verschil?  Besteed vanaf het begin aandacht aan groepsvorming: o elkaar begroeten met een liedje, hand in hand o naam noemen; o fijn dat je er bent; o eindigen in kring Nodig: o goed pedagogisch klimaat o zelfreflectie o zelfstandigheid  Maak samen regels en afspraken (ook non-verbale).  Tip: ‘Klassenmanagement in de basisschool’- door Mariët Förrer en Elise Schouten. Verkrijgbaar bij o.a. CPS

Tip: Het is belangrijk om heel consequent en gestructureerd te werk te gaan, maar we moeten niet vergeten om in alle opzichten vooral open te staan voor de leerling.

Learning Fair 2016

8.            

   



Effectief klassenmanagement - nog meer tips Goed plannen  voorbereiden  organiseren Zorg dat je overzicht hebt Zorg voor structuur in de klas en in je lessen Evalueer en reflecteer Heb aandacht voor klassenindeling en rijke leeromgeving Zet in op goede samenwerking met de collega’s Sta open voor meningen/ideeën Vaste regels en afspraken Werk met een ‘Regel van de week’ Wees consequent Belonen  afspraken met de ll over de beloning (bijvoorbeeld: op tijd klaar = beloning) GIP-model: o uitgestelde aandacht o stoplicht Vreedzame school Rust Stichting Leerkracht Loopkaarten o 7 à 8 loopkaarten p.k. o elke groep een andere kleur o de lln. mogen lopen, maar moeten dan wél een kaart inleveren Taakspel o motiveren/evalueren o positief benaderen o belonen/rust

Learning Fair 2016

8.

Effectief klassenmanagement bij drukke kleuterklas

 Ruimte voor spelen  Ruimte voor gezelligheid  Maar: duidelijke grenzen

Learning Fair 2016

9.

Samenwerking OKA - IB’er

Wat bepaalt het succes van goede - aanvullende samenwerking tussen de ouder- en kindadviseur en de IB'er?  Stem verwachtingen af!  Deel informatie & zorg voor korte lijntjes Ook tussen IB’er en leerkracht Stappen: IB’er

- ‘Wat gebeurt er?’ - Wat – wanneer – hoe

korte termijn aan de slag - Wat kan je verwachten?

gezin kind OKA

OKA: Nu: te groot takenpakket? Nodig: juist op onderwijs & link met maatschappelijk werk  Bereikbaarheid & laagdrempelig  Tijd  Contact  Klassenbezoek  Beschikbaarheid trainers

leerkracht

Learning Fair 2016

10. Protocol leesproblemen & dyslexie Wat is nodig voor (de organisatie van) een effectieve aanpak van dyslexie?  Wens: minder bureaucratie rond diagnose.  Belangrijk: het protocol moet schoolbreed worden gedragen, leerkrachten goed geïnformeerd. En: betrek ouders.  Denk aan Regionaal Instituut Dyslexie (RID)  Verwar leesproblemen/dyslexie niet met andere factoren (taalachterstand, zwakke woordenschat, kind is NT2)  Ondersteunende programma’s: o Connect Interventieprogramma voor probleemlezers. o Ralfi Lezen Leesprogramma voor kinderen die het lezen grotendeels beheersen maar langdurig te traag blijven lezen. (meer info: Achtsprong) o boeken uit serie Zoeklicht Dyslexie o woordentrainer CBS De Regenboog o inspreken van teksten voor leerlingen (meer info: Schakel)

Learning Fair 2016

11. Nieuwkomers Wat doe ik met een nieuwkomer op mijn school/in mijn klas?  Sommige leerkrachten kiezen voor gewoon mee laten draaien.  Andere kiezen voor verlengde instructie, met extra spelling en extra begeleiding door RT. Heb verder aandacht voor:  Spelling bij nieuwkomers  Wat doe je met klankonderwijs?  Zinnen maken n.a.v. zien is snappen  Puntje van je pen  stellen

Voor tips bij tweedejaars nieuwkomers: www.hetabc.nl (tweedejaars nieuwkomers)

Learning Fair 2016

12. Creatief Taalonderwijs: schrijven Is er genoeg plezier in taal in je groep? Wat doe je al om dat te vergroten? Wat kan beter? Tips:  Lees een verhaal voor; de leerlingen bedenken het vervolg.  Geef elke leerling een ‘dagboekje’ waarin hij/zij iedere dag iets schrijft dat hij/zij heeft meegemaakt.  Oefen ook met de grammatica. Hoe maak je een goede zin? Hoe speel je met die zin?  Wees enthousiast!! Zoek onderwerpen die kinderen aanspreken.  Laat leerlingen eerst in tweetallen aan elkaar vertellen. Dat helpt bij het schrijven naderhand.

Learning Fair 2016

12. Creatief Taalonderwijs: lezen Begrijpend luisteren en begrijpend lezen.

Samen ’t zelfde boek lezen

Boekenbeurt: leerling promoot boek

Ouders laten voorlezen aan de school, met gebruikmaking van PowerPoint

Elke maand een leerling laten voorlezen in de hal



Drama inzetten tijdens de les

Veel voorlezen 

Lees voor met een kopje thee erbij

Aantrekkelijke leesomgeving: bank / zitkussen

Learning Fair 2016

13. Hoe kunnen wij kennis delen met elkaar?     

Weet naar wie je toe kunt gaan. Laat bescheidenheid los; durf aan te geven wat je weet. Neem tijd om uit te wisselen (datamuur/infomuur). Speel in op kennisvraag van je team. Eigen collegedagen  leeropbrengst zal hoger zijn.