LAMPIRAN 1 DENAH SMP NEGERI 3 NATAR. Keterangan:

LAMPIRAN 1 DENAH SMP NEGERI 3 NATAR

14 10

16

U

16

16

16

16

16

16

13

Keterangan:

15 11

12

12

12

3 12 12

12

12

12

LAP. UPACARA

7 6

7

19 12 12 15

17 12 2

5

12

1

S

18

9

3

16

19 12

12

1. 2. 3. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

R. Kepala Sekolah Wakil Kepala R. Tata Usaha Dapur WC Guru Tiang Bendera Perpustakaan Bangsal (Parkir) Taman Baca Laboratorium Kelas Mushola Ruang Koperasi WC Siswa Mess Guru Ruang Guru R. UKS, BP, BK Lab. TIK (Gunakan R. Kelas) 118

119

LAMPIRAN 2

STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 3 NATAR

KOMITE SEKOLAH DRS. MASKUN, MH

KEPALA SEKOLAH DRA. ROS LILI BUDIARTI

INSTANSI TERKAIT

WAKA KELAS JAUH MITA WARTINI, S. Pd WAKA SAPRAS KELAS JAUH RUSLAN EFFENDI, S. Pd KAUR TATA USAHA AGUS SALI

UR. KESISWAAN Drs. Abadi Tariga

UR. KURIKULIM Kasdiyanto, S. Pd

UR. SAPRAS Drs. Bilma Simbolon

UR. HUMAS SALMAWATI, S. Ag

GURU MATA PELAJARAN

PEND. AGAMA Drs. MUSLIKH SALMA WATI, S.AG HALIMAH, S.AG EVA GUSLINA SRI PURWATI

IPS HERAWATI, S.Pd Dra. SEPTIANA AINI HARTATI, S.PD ELIS SOLEHAH, S.PD DRA. MAGDALENA P. THESSA L, S.PD DARNI Y, S.PD

PPKN RUSLAN, S.PD DRS. BILMA S. DRS. MULYADI MAS AYU F, S.PD

B. IGGRIS TRI SINGGIH W, S.PD ROSLINDA, S.PD SUROTO LIZA H, S.PD DRA INTAN SURI MARTA H. M, S.PD

B. INDONESIA DRA. SARYANA AMBAR SARI, S.PD MELIYANTI, S.PD YUSFA N, S.PD AINI YATI, S.PD SUDARYO, S.PD ZATIANA, S.PD ZULVETTI, S.PD AYA S. USEFA, S.PD LIIS LENI, S.PD

MTK MITA WARTINI, S.PD KASDIYANTO YALINDA A, S.PD DRA. ISTI IRANI SULASMI, S.PD SUMARTINI, S.PD

PENJAS&KES MARYATI SAEFULLAH, S.PD WIRDARA N, S.PD

KETERAMPILAN DRS. ABADI T.

SISWA

IPA DRA. ERNA Y LIES S. ENDAH YENI Y. S.PD MARLENI, S.PD

TIKOM SUPRIYANTO NASYARUDDIN

BK/BP DRA. SUDARMI DRS. WALYUDI W. SRIYATUN ENDANG S, S.PD

MULOK RUMIYATI, BA SURI LAILI

120

LAMPIRAN 3

JUMLAH GURU BERDASARKAN TINGKAT SEKOLAH KABUPATEN LAMPUNG SELATAN TAHUN 2013 No

Nama Guru

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Dra. Ros Lili Budiarti Dra. Hj. Hairiah Hasan Dra. Sudarmi Drs. Walyudi Abdul Rochman, S. Pd. MM Drs. Muslikh Ruslan Effendi, S. Pd Drs. Abadi Tarigan Salma Wati, S. Ag Dra. Septiana Dra. Saryana

12 13 14 15 16

Herawati, S. Pd Mita Wartini, S. Pd Kasdiyanto Dra. Eva Yusnelita Meliyanti, S. Pd

17 18

Tri Singgih Widodo, S. Pd Endang Susilowati

19 20

Jenis Kelamin L P V V V V V V V V V V V V V

Ijazah Kualifikasi Jurusan S1 BP/BK S1 B. Indonesia S1 BP/BK S1 Ad. Negara S1 MTK S1 PAI S1 PPKn S1 KTK S1 PAI S1 Sejarah S1 B. Indonesia

V V

S1 S1 D2 S1 S1

Geografi MTK MTK B. Indonesia B. Indonesia

V

S1 D2

B. Inggris Ket. Jasa

Dra. Erna Yastuti Aini Yati, S. Pd

V V

S1 S1

Fisika B. Indonesia

21

Roslinda, S. Pd

V

S1

B. Inggris

22 23 24 25

W. Sriyatun Yalinda Aprina, S. Pd Rumiyati, BA Zatiana, S. Pd

V V V v

D2 S1 S1 S1

Ket. Jasa MTK Ket. Tapis B. Indonesia

26 27

Dra. Intan Suri Yusfa Nurita, S. Pd

V V

S1 S1

B. Inggris B. Indonesia

V

V

Mata Pelajaran yang diampu Kepsek/BP/BK BP/BK BP/BK BP/BK MTK PAI/BP PPKn/Waka Seni Budaya/Waka PAI Sejarah B. Indonesia/B. Lampung Geografi MTK MTK B. Indonesia B. Indonesia/B. Lampung B. Inggris/Tinkom Pertanian/Seni Budaya Fisika B. Indonesia/B. Lampung B. Inggris/Seni Budaya B. Lampung MTK Ket. Tapis B. Indonesia/B. Lampung B. Inggris B. Indonesia/Seni Budaya

121

28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

Jamal Agnasari, S. Pd Mas Ayu Fertina, S. Pd Dra. Isti Irani Dra. Hamnah Aini Hartati, S. Pd Sulasmi, S. Pd Dra. Yan Wartini Sumartini, S. Pd Drs. Bilma Simbolon Yenni Yunartin, S. Pd Marleni, S. Pd Sudaryo, S. Pd Liza Helendra, S. Pd Elis solihah, S. Pd Suroto Drs. Mulyadi Maryati Lies S. Endah S, S. Pd Dra. Magdalena Purba Zulyetti, S. Pd

48 49 50 51 52 53 54

Aya Sofia Usefa, S. Pd Marta Heti Maryani, S. Pd Zubaidah, SE. Nasyaruddin, S. Kom Suri Laili Mustika, A. Md Ambar Sari, S. Pd Diah Tantri, S. Pd

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65

Eva Silvia, S. Pd Eva Guslina, S. Pd. I Wirdata Natal, S. Pd. Kor Novianti, SE Supriyanto, A. Md. Kom Darni Yulista, S. Pd Halimah, S. Ag Thessa Lelanasari, SE Liis Leny, S. Pd Agus Setiabudi, S. Pd Saefullah, S. Pd. I

V V V V V V V V V V V V V V V v V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 PGSLTP S1 PGSLTP S1 S1 S1

Penjaskes PPKn MTK Sejarah Ekonomi MTK PAI MTK PPKn Biologi Fisika B. Indonesia B. Inggris Ekonomi B. Inggris Geografi Penjaskes Biologi Geografi B. Indonesia

S1 S1 S1 S1 D3 S1 S1

B. Indonesia B. Inggris Ekonomi Komputer B. Lampung B. Indonesia B. Inggris

S1 S1 S1 S1 D3 S1 S1 S1 S1 S1 S1

MTK PAI Penjaskes IPS Komputer Sejarah PAI Ekonomi B. Indonesia B. Indonesia PAI

Penjaskes PPKn MTK Sejarah Ekonomi MTK PAI MTK PPKn/Biologi Biologi Fisika B. Indonesia B. Inggris Ekonomi Pertanian PPKn Penjaskes Biologi Geografi Seni Budaya/Pertanian Tinkom B. Inggris Ekonomo/Sejarah Tinkom B. Lampung B. Indonesia B. Inggris/Seni Budaya Fisika PAI Penjaskes Sejarah Tinkom

Perpustaan Penjaskes

122

LAMPIRAN 4

DAFTAR NAMA SISWA KELAS EKSPERIMEN (VIIIB)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa Andi Kristianto Azka Salsabila Rumay Chantika Azzahra P. Desfi Sulistina Dewi Kartika Indah Dewi Yuliantika Eka Nur Iswaningsih Eko Prasetyo Fajar Dani Julian T. Fauzi Laksana Fitri Yuliana Habib Sofian Intan Nur Azizah Izzati Dina Fasilina Kiki Annisa M. Robby Sanjaya Mayang Dwi Pertiwi Messy Rahayu Mitra Novita B. Muhamad Nur Fauzan Nadhatul Nurul A. Nova Sari Novita Sari Nur Arida In A. Oky Ferdiansyah Rama Dewantoro Resmilenimas P. Rizal Munadi Trussardi Yudi Herlambang

123

LAMPIRAN 5

DAFTAR NAMA SISWA KELAS KONTROL (VIIIC)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa Diah Pertiwi Haris Prasteyo Ichsan Maulana Sodiq Ida Novita Sari Idris Natullah Ilham Wahyudin Indah Wahyu Pratiwi Intan Fandini Ivan Ariyanto Khotib Dedi Kurniawan Kiki Andaresta M. Arya Budi Pratama Nur Hasanah Nurhidayati Rais Qoirul Naidi Renti Amelia Ridho Kurniawan Riki Junaidi Risky Setia Budi Rizka Mabruroh A. Rizky Agung L. Royan Afridho Silvia anggita Sintha Julia astuti Siti Fauziah Siti Indarifah Vivi Lenita Sari Yuliana Yuliza Putri Utami Zulva Aska Susanti

LAMPIRAN 6 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Kompetensi Dasar  Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

: SMP Negeri 3 Natar : IPS Terpadu : VIII (delapan) : 2 (dua) : Memahami Pranata dan Penyimpangan Sosial : 10 x 40 menit (5 x pertemuan)

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik

 Pengertian hubungan sosial.

 Mencari  Mendeskripsikan  Laporan informasi tentang pengertian kelompok pengertian hubungan sosial. (diskusi) hubungan sosial.  Quis  Post Test  Bentuk-bentuk  Mendiskusikan  Mengidentifikasi hubungan tentang bentukkan bentuksosial. bentuk hubungan bentuk hubungan sosial. sosial.  Faktor-faktor pendorong

 Mendiskusikan tentang faktor-

 Mengidentifikasi kan faktor-faktor

Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.

Contoh Instrumen

Alokasi Sumber/ Waktu Bahan/ (Menit) Alat 2 x 40  Buku menit Sosiologi SMP kelas VIII.  LKS (Lembar Kerja Siswa).  Lembar Kerja Kelompok.

124

terjadinya hubungan sosial.



faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

pendorong terjadinya hubungan sosial.

 Sifat-sifat  Mendiskusikan  Mengidentifikasi hubungan tentang sifat-sifat kan sifat-sifat sosial. hubungan sosial. hubungan sosial. Mendeskripsi kan  Pengertian  Mencari  Mendeskripsikan pranata sosial pranata sosial. informasi tentang pengertian dalam kehidupan pengertian pranata sosial. pranata sosial. masyarakat.  Ciri-ciri  Mendiskusikan pranata sosial. tentang ciri-ciri pranata sosial.

 Mengidentifikasi kan ciri-ciri pranata sosial.

 Fungsi pranata  Mendiskusikan sosial. tentang fungsi pranata sosial.

 Mengidentifikasi kan fungsi pranata sosial.

4 x 40 menit

 Pranata sosial  Mencari  Mengidentifikasi berdasarkan informasi tentang kan perkembangan penggolongan penggolongan nya pranata sosial pranata sosial berdasarkan berdasarkan perkembangan perkembangan nya. nya.

125

 Pranata sosial  Mencari berdasarkan informasi tentang  Mengidentifikasi sistem nilai penggolongan kan atau pranata sosial penggolongan kepentingan berdasarkan pranata sosial yang diterima sistem nilai atau berdasarkan masyarakat. kepentingan yang sistem nilai atau diterima kepentingan yang masyarakat. diterima masyarakat.  Pranata sosial  Mencari berdasarkan informasi tentang  Mengidentifikasi penerimaan penggolongan kan masyarakat. pranata sosial penggolongan berdasarkan pranata sosial penerimaan berdasarkan masyarakat. penerimaan masyarakat.   Pranata sosial  Mencari  Mengidentifikasi berdasarkan informasi tentang kan faktor penggolongan penggolongan penyebaran pranata sosial pranata sosial nya. berdasarkan berdasarkan faktor faktor penyebarannya. penyebarannya.

126

 Pranata sosial  Mencari  Mengidentifikasi berdasarkan informasi tentang kan fungsinya. penggolongan penggolongan pranata sosial pranata sosial berdasarkan berdasarkan fungsinya. fungsinya.  Pranata keluarga.

 Mendiskusikan tentang pranata keluarga dan perannya.

 Menguraikan tentang pranata keluarga dan perannya.

 Pranata agama.

 Mendiskusikan tentang pranata agama dan perannya.

 Menguraikan tentang pranata agama dan perannya.

 Pranata ekonomi.

 Mendiskusikan tentang pranata ekonomi dan perannya.

 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya.

 Pranata pendidikan.

 Mendiskusikan tentang pranata pendidikan dan perannya.

 Menguraikan pranata pendidikan dan perannya.

 Pranata

 Mendiskusikan

 Menguraikan

127

politik.  Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial.

 Pengertian pengendalian sosial.

pranata politik pranata politik dan perannya dan perannya.  Mencari  Mendeskripsikan informasi tentang pengertian pengertian pengendalian pengendalian sosial. sosial.

4 x 40 menit

 Pengendalian  Mencari  Menguraikan sosial menurut informasi tentang pengendalian pelaksanaan pengendalian sosial menurut nya. sosial menurut pelaksanaannya. pelaksanaannya.  Pengendalian  Mencari  Menguraikan sosial menurut informasi tentang pengendalian jumlah yang pengendalian sosial menurut terlibat. sosial menurut jumlah yang jumlah yang terlibat. terlibat.  Pengendalian  Mencari  Menguraikan sosial menurut informasi tentang pengendalian sifatnya. pengendalian sosial menurut sosial menurut sifatnya. sifatnya.  Pengendalian

 Mencari

 Menguraikan

128

sosial menurut tujuannya.

informasi tentang pengendalian sosial menurut tujuannya

pengendalian sosial menurut tujuannya

 Bentuk pengendalian sosial.

 Mendiskusikan tentang bentuk pengendalian sosial.

 Mengidentifikasi kan bentuk pengendalian sosial.

 Lembaga pengendalian sosial.

 Mendiskusikan tentang lembaga pengendalian sosial.

 Mengidentifikasi kan lembaga pengendalian sosial.

 Peran pranata-  Mendiskusikan pranata sosial tentang peran dalam pranata sosial mengendalika dalam n perilaku mengendalikan menyimpang. perilaku penyimpangan.

 Menguraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku penyimpangan.

129

130

131

LAMPIRAN 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Pertemuan

: SMP Negeri 3 Natar : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu : VIII (delapan) / 2 (genap) : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) :1

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial. Indikator : 6.1.1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial. 6.1.2. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial. 6.1.3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. 6.1.4. Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian hubungan sosial. 2. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial. 3. Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. 4. Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat hubungan sosial. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian hubungan sosial. 2. Bentuk-bentuk hubungan sosial. 3. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. 4. Sifat-sifat hubungan sosial. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).

132

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang hubungan sosial yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan memiliki berbagai macam bentuk. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan ekonomi. b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama dengan kelompoknya masing-masing. c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh setiap anggota kelompok. d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang mengalami kesulitan (eksplorasi). e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam.

133

E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok. F. Prosedur Penilaian 1. Prosedur Penilaian 2. Bentuk Instrumen

: laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test. : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.

Guru mata pelajaran IPS Terpadu,

Natar, Maret 2014 Guru peneliti

Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002

Febi Tri Utari 1013031033 Mengetahui, Kepala sekolah,

Dra. Ros Lili Budiarti NIP. 196204081991012001

134

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Pertemuan

: SMP Negeri 3 Natar : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu : VIII (delapan) / 2 (genap) : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) :2

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat Indikator : 6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial. 6.2.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial. 6.2.3 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial. 6.2.4 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan perkembangannya. 6.2.5 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat. 6.2.6 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat. 6.2.7 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya. 6.2.8 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pranata sosial. 2. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri pranata sosial. 3. Siswa mampu menjelaskan fungsi pranata sosial. 4. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan perkembangannya. 5. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat. 6. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.

135

7. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya. 8. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian pranata sosial. 2. Ciri-ciri pranata sosial. 3. Fungsi pranata sosial. 4. Pranata sosial berdasarkan perkembangannya. 5. Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat. 6. Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat. 7. Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya. 8. Pranata sosial berdasarkan fungsinya. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam masyarakat. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama dengan kelompoknya masing-masing. b. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh setiap anggota kelompok. c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang mengalami kesulitan (eksplorasi). d. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

136

e. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi (elaborasi). f. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII 2. LKS (Lembar Kerja Siswa) 3. Lembar Kerja Kelompok F. Prosedur Penilaian 3. Prosedur Penilaian 4. Bentuk Instrumen

: laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test. : tes tertulis berbentuk pilihan ganda



Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



137

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN



Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat Indikator : 6.2.9 Menguraikan pranata keluarga dan perannya. 6.2.10 Menguraikan pranata agama dan perannya. 6.2.11 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya. 6.2.12 Menguraikan pranata pendidikan dan perannya. 6.2.13 Menguraikan pranata politik dan perannya. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu menguraikan pranata keluarga dan perannya. 2. Siswa mampu menguraikan pranata agama dan perannya. 3. Siswa mampu menguraikan pranata ekonomi dan perannya. 4. Siswa mampu menguraikan pranata pendidikan dan perannya. 5. Siswa mampu menguraikan pranata politik dan perannya. B. Materi Pembelajaran 1. Pranata keluarga. 2. Pranata agama. 3. Pranata ekonomi. 4. Pranata pendidikan. 5. Pranata politik. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).

138

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan pengendalian sosial. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi. b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama dengan kelompoknya masing-masing. c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh setiap anggota kelompok. d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang mengalami kesulitan (elsplorasi). e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam.

139

E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII 2. LKS (Lembar Kerja Siswa) 3. Lembar Kerja Kelompok F. Prosedur Penilaian 1. Prosedur Penilaian 2. Bentuk Instrumen




Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



140

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKPERIMEN


: SMP Negeri 3 Natar : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu : VIII (delapan) / 2 (genap) : 2 x 40 menit (1x pertemuan) :4

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial. Indikator : 6.3.1 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial. 6.3.2 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya. 6.3.3 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat. 6.3.4 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya. 6.3.5 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapakn ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial. 2. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya. 3. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat. 4. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya. 5. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian pengendalian sosial. 2. Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya. 3. Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat. 4. Pengendalian sosial menurut sifatnya. 5. Pengendalian sosial menurut tujuannya. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).

141

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan pengendalian sosial. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi. b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama dengan kelompoknya masing-masing. c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh setiap anggota kelompok. d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang mengalami kesulitan (eksplorasi). e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam.

142

E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok. F. Prosedur Penilaian 1. Prosedur Penilaian 2. Bentuk Instrumen

: Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran. : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.



Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



143

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKPERIMEN



Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial. Indikator : 6.3.6 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial. 6.3.7 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial. 6.3.8 Menguraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku penyimpangan. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. 3. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial. 2. Siswa mampu mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial. 3. Siswa mampu menguraikan peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang. B. Materi Pembelajaran 1. Bentuk pengendalian sosial. 2. Lembaga pengendalian sosial. 3. Peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).

144

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan pengendalian sosial. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi. b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama dengan kelompoknya masing-masing; c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh setiap anggota kelompok. d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang mengalami kesulitan (eksplorasi). e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa).

145

3. Lembar Kerja Kelompok. F. Prosedur Penilaian Prosedur Penilaian Bentuk Instrumen




Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



146

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL



Standar Komptensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial. Indikator : 6.1.1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial. 6.1.2. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial. 6.1.3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. 6.1.4. Mengidentifikasikan dampak-dampak hubungan sosial. 6.1.5. Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat: 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian hubungan sosial. 2. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial. 3. Siswa mampu mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. 4. Siswa mampu mengidentifikasikan dampak-dampak hubungan sosial. 5. Siswa mampu mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian hubungan sosial. 2. Bentuk-bentuk hubungan sosial. 3. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. 4. Dampak-dampak hubungan sosial. 5. Sifat-sifat hubungan sosial. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Group investigation (GI).

147

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang hubungan sosial yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan memiliki berbagai macam bentuk. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masing-masing sesuai kesepakatan bersama anggota. b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus didiskusikan bersama dalam setiap kelompok. c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang telah diberikan secara kooperatif. d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi). e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan. f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok.

148

F. Prosedur Penilaian 1. Prosedur Penilaian 2. Bentuk Instrumen




Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



149

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Pertemuan


Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat. Indikator : 6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial. 6.2.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial 6.2.3 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial. 6.2.4 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan perkembangannya. 6.2.5 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat. 6.2.6 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat. 6.2.7 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya. 6.2.8 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pranata sosial. 2. Siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial 3. Siswa mampu mengidentifikasikan fungsi pranata sosial. 4. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan perkembangannya. 5. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat. 6. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat. 7. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.

150

8. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian pranata sosial. 2. Ciri-ciri pranata sosial. 3. Fungsi pranata sosial. 4. Pranata sosial berdasarkan perkembengannya. 5. Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat. 6. Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat. 7. Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya. 8. Pranata sosial berdasarkan fungsinya. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI). D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam masyarakat. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masing-masing sesuai kesepakatan bersama anggota. b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus didiskusikan bersama dalam setiap kelompok. c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang telah diberikan secara kooperatif. d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi). e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan. f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi).

151

g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok. F. Prosedur Penilaian 1. Prosedur Penilaian 2. Bentuk Instrumen




Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



152




Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat. Indikator : 6.2.1 Menguraikan pranata keluarga dan perannya. 6.2.2 Menguraikan pranata agama dan perannya. 6.2.3 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya. 6.2.4 Menguraikan praata pendidikan dan perannya. 6.2.5 Menguraikan pranata politik dan perannya. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu menguraikan pranata keluarga dan perannya. 2. Siswa mampu menguraikan pranata agama dan perannya. 3. Siswa mampu menguraikan pranata ekonomi dan perannya. 4. Siswa mampu menguraikan pranata pendidikan dan perannya. 5. Siswa mampu menguraikan pranata politik dan perannya. B. Materi Pembelajaran 1. Pranata keluarga. 2. Pranata agama. 3. Pranata ekonomi. 4. Pranata pendidikan. 5. Pranata politik. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).

153

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam masyarakat. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masingmasing sesuai kesepakatan bersama anggota. b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus didiskusikan bersama dalam setiap kelompok. c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang telah diberikan secara kooperatif. d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi). e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan. f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) 1. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. 2. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. 4. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar 5. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok.

154





Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



155




Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial. Indikator : 6.3.1 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial. 6.3.2 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya. 6.3.3 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat. 6.3.4 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya. 6.3.5 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial. 2. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya. 3. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat. 4. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya. 5. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian pengendalian sosial. 2. Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya. 3. Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat. 4. Pengendalian sosial menurut sifatnya. 5. Pengendalian sosial menurut tujuannya. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).

156

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam masyarakat. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masingmasing sesuai kesepakatan bersama anggota. b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus didiskusikan bersama dalam setiap kelompok. c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang telah diberikan secara kooperatif. d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi). e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan. f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar. e. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok.

157


: Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran. : Tes tertulis buatan guru.



Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



158

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Pertemuan


Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial Indikator : 6.3.6 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial. 6.3.7 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial. 6.3.8 Menguaraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku penyimpangan. Nilai karakter : 1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri. 2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi dengan komunikatif. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial. 2. Siswa mampu mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial. 3. Siswa mampu menguraikan peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang. B. Materi Pembelajaran 1. Bentuk pengendalian sosial. 2. Lembaga pengendalian sosial. 3. Peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang. C. Model Pembelajaran Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).

159

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit) a. Salam dan berdoa. b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas. c. Motivasi Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam masyarakat. d. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti (50 menit) a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masingmasing sesuai kesepakatan bersama anggota. b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus didiskusikan bersama dalam setiap kelompok. c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang telah diberikan secara kooperatif. d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi). e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan. f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi). g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi yang dipresentasikan (konfirmasi). 3. Penutup (15 menit) a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat rangkuman atau kesimpulan pelajaran. b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok. d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar e. Berdoa dan salam. E. Sumber dan Alat 1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII. 2. LKS (Lembar Kerja Siswa). 3. Lembar Kerja Kelompok.

160





Herawati, S.Pd NIP. 196811141995122002



LAMPIRAN 8 KISI-KISI SOAL TES HASIL BELAJAR PRE TEST/POST TEST TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 

Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

: IPS Terpadu : VIII (delapan)/Genap : 60 menit : Memahami Pranata dan Penyimpangan Sosial Materi

Indikator

Jumlah soal Bentuk soal

Aspek Kognitif C1,

: 50 butir soal : Pilihan ganda

Penilaian Bentuk Instrumen Nomor Soal 6,

 Pengertian hubungan sosial.

 Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.

 Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial

 Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

C2, C3, C1

2, 22, 34

 Bentuk kontak sosial

 Mengidentifikasikan bentuk kontak sosial.

C2, C2, C1, C2

21, 35, 36, 37

Kunci Jawaban Terlampir

161



Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat.

 Bentuk-bentuk hubungan sosial.

 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.

C3, C3, C1, C2, C1

3, 10, 12, 14, 24

 Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

 Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

C2, C1

38, 39

 Sifat-sifat hubungan sosial.

 Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.  Mendeskripsikan pengertian pranata sosial.

C1

17

C1, C1

1, 20

 Ciri-ciri pranata sosial.

 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial.

C3

34

 Fungsi pranata sosial.

 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.

C1

26

 Pranata sosial berdasarkan

 Mengidentifikasikan penggolongan

C1

15

 Pengertian pranata sosial.

162

perkembangannya.

pranata sosial berdasarkan perkembangannya.

 Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat.

 Mengidentifikasikan C1 penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat.

25

 Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.

 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.

C3

41

 Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.

 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.

C1

42

 Pranata sosial berdasarkan

 Mengidentifikasikan penggolongan

C3

13

163

fungsinya.

 Pranata keluarga.

pranata sosial berdasarkan fungsinya.  Menguraikan tentang pranata keluarga dan perannya.

C2, C1, C2

 Menguraikan tentang pranata agama dan perannya.

C2

 Pranata ekonomi.

 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya.

C2

33

 Pranata pendidikan.

 Menguraikan pranata pendidikan dan perannya.

C1

32

 Pranata politik.

 Menguraikan pranata politik dan perannya.

C3

18

 Pranata agama.

9, 27, 42

7

164

6.3 Mendeskripsika n pengendalian penyimpangan sosial

 Pengertian pengendalian sosial.

 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.

C1, C1, C1, C2

4, 40, 43, 44

 Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.

C1

46

 Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.

 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.

C2, C3

16, 30

 Pengendalian sosial menurut sifatnya.

 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.

C1, C1, C1

5, 45, 50

 Pengendalian sosial menurut tujuannya.

 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya

C1

11

 Bentuk pengendalian sosial.

 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.

C2, C1, C2, C1, C1

19, 38, 31, 47, 48

165

 Lembaga pengendalian sosial.

 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.

C3, C1

8, 13

 Peran pranatapranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang.

 Menguraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku penyimpangan.

C2

49

Keterengan: C1 C2 C3 C4 C5 C6

= Pengetahuan = Pemahaman = Penerapan = Analisis = Sintesis = Evaluasi

166

167

LAMPIRAN 9 SOAL PRE TEST/POST TEST

Mata Pelajaran

: IPS Terpadu

Materi Pokok

: Pranata dan penyimpangan sosial

Kelas/Semester

: VIII/Genap

Alokasi Waktu

: 60 Menit

Petunjuk: berilah tanda silang (x) pada salah satu jawan yang paling tepat! 1.

Sistem norma yang bertujuan untuk mengatur tindakan maupun kegiatan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan pokok dan bermasyarakat bagi masyarakat, adalah pengertian dari.... a. pranata sosial b. penyimpangan sosial c. hubungan sosial d. landasan sosial 2. Hubungan sosial yang paling sederhana dari jumlah pihak-pihak yang terlibat adalah.... a. antar kesebelasan sepak bola b. seorang ibu dengan anaknya c. tim dokter dan pasien yang dioperasi d. dosen dengan para mahasiswa 3. Perhatikan contoh berikut! 1. Pertandingan sepakbola antarklub di Jakarta 2. Pabrik itu dirikan secara patungan. 3. Di antara pihak-pihak yang bertikai timbul rasa benci. 4. Terjadi perang urat saraf antara A dan B. Dari contoh di atas yang termasuk kontravensi adalah: a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 3 dan 4 d. 2 dan 4 4. Suatu cara dan proses pengawasan yang direncanakan atau tidak direncanakan untuk mengajak atau mendidik masyarakat agar berperilaku sesuai dengan norma dan nilai yang berlaku di salam masyarakat disebut... a. interaksi sosial b. hubungan sosial

168

c. penyimpangan sosial d. pengendalian sosial 5. Polisi lalu lintas melakukan operasi ketertiban kepada pengendara sepeda motor yang tidak menggunakan helm. Pengendalian tersebutdilakukan dengan cara... a. koersif b. represif c. kuratif d. persuasif 6. Norma dimaksudkan untuk mendorong bahkan menekan seseorang, kelompok, atau masyarakat secara keseluruhan dalam usaha mencapai... a. nilai-nilai sosial b. penyimpangan sosial c. memperkuat kekuasaan d. peningkatan status sosial 7. Pedoman cara beribadah atau bersembayang, memilah dan memilih hal-hal yang benar dan yang batil terdapat pada pranata... a. pendidikan b. keluarga c. agama d. ekonomi 8. Perhatikan pernyataan berikut! 1. Dikenakan hukuman kurungan 2. Dikucilkan dari masyarakatnya 3. Gosip lisan secara luas 4. Diharuskan membayar denda berupa uang atau barang. Pernyataan tersebut yang termasuk jenis pengendalian sosial yang berlaku pada masyarakat tradisional adalah nomor... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 1 dan 3 d. 2 dan 4 9. Patrilineal yang biasa dikenal dengan penyertaan nama marga adalah sistem kekerabatan suku... a. Batak b. Bali c. Jawa d. Minangkabau 10. Interaksi sosial yang bersifat dissosiatif terdapat pada kolom... I II III IV Pertikaian Konflik Asimilasi Kerjasama Akomodasi Kontravensi Akomodasi Persaingan Asimilasi Kompetisi Akulturasi Akomodasi a. I b. II c. III d. IV

169

11. Pengendalian sosial yang dilandaskan pada kebiasaan atau adat istiadat merupakan pengendalian sosial menurut tujuannya yaitu... a. Tujuan kreatif b. Tujuan regulatif c. Tujuan konstruktif d. Tujuan eksploratif 12. Suatu cara mencapai kesepakatan yang dilakukan antara dua pihak yang bertikai dibantu oleh pihak ketiga yang biasanya merupakan suatu badan yang memiliki kedudukan lebih tinggi dibandingkan pihak-pihak yang bertikai, disebut... a. arbitrasi b. toleransi c. mediasi d. kompromi 13. Dibawah ini yang merupakan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya yang paling tepat terdapat pada kolom... I II III IV General Cresscive Basic Cooperative institutions institutions institutions institutions Restricted Enacted Subsisiary Regulative institutions institutions institutions institutions a. I b. II c. III d. IV 14. Gerobak pedagang kaki lima yang melanggar tata tertib terpaksa diangkut ke atas truk secara paksa oleh petugas. Tindakan tersebut termasuk pengendalian sosial yang dilakukan secara... a. simbolik b. persuasif c. koersif d. preventif 15. Pranata sosial yang tidak sengaja tumbuh dari kebiasaan masyarakat disebut... a. General institutions b. Regulative institutions c. Crescive institutions d. Subsidiary institutions 16. Pengendalian sosial oleh individu terhadap individu lainnya dicontohkan sebagai berikut... a. masyarakat terhadap perampok yang baru tertangkap b. seorang guru terhadap salah satu siswanya yang bermasalah c. tokoh cendikiawan terhadap beberapa pemuda yag melanggar norma d. ayah dan ibu terhadap anak-anaknya yang melakukan kesalahan 17. Suatu kondisi dimana tercipta keseimbangan sosial disebut... a. social organizations b. social order c. social equilibrium

170

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

d. social institutions 1. Pelindung dan penyalur aspirasi/hak asasi masyarakat. 2. memberikan pembelajaran politik bagi masyarakat. 3. meningkatkan kesadaran berpolitik dikalangan masyarakat Pernyataan diatas merupakan fungsi atau peran dari pranata... a. Pranata keluarga b. Pranata pendidikan c. Pranata politik d. Pranata ekonomi Berikut ini merupakan pengendalian sosial dengan cara teguran adalah... a. seorang pegawai kantor yang sering terlambat masuk kantor b. pengamen yang mencuri dompet penumpang didalam bus c. pemabuk yang membunuh temannya sendiri dengan sadis d. suporter sepak bola yang merusak fasilitas Dalam kehidupan sehari-hari semua perilaku manusia dibatasi oleh peraturan dengan tujuan.... a. mendorong seseorang untuk berbuat sesuai dengan kemampuan sendiri b. mengatur perilaku manusia agar lebih tertib dan teratur c. meningkatkan kesadaran untuk mengisi pembangunan d. memberikan peluang masyarakat untuk melakukan peyimpangan sosial Bentuk interaksi kelompok dengan kelompok, misalnya... a. seorang bapak terhadap anak-anaknya b. presiden dengan anggota kabinetnya c. antar kesebelasan sepak bola dilapangan d. seorang pedagang dipasar dengan pembeli Interaksi sosial dapat terjadi jika ada.. a. kontak sosial dan komunikasi b. aktivitas sosial dan komunikasi c. kerjasama dan kontak sosial d. tindakan sosial dan kerjasama Fenomena hubungan orang perseorangan dari kelompok-kelompok manusia yang saling bertemu, menemukan sistem serta bentuk-bentuk hubungan tersebut atau apa yang akan terjadi apabila ada perubahan-perubahan yang menyebabkan goyahnya cara-cara hidup yang telah ada merupakan proses... a. politik b. sosial c. pendidikan d. ekonomi Bentuk-bentuk hubungan sosial yang mengarah pada pertikaian adalah... a. asimilasi b. kerjasama c. dissosiatif d. akulturasi Pranata sosial yang dianggap penting dalam upaya pengawasan terhadap tata tertib di masyarakat merupakan pengertian dari.... a. Basic institutions b. Approved institutions c. Enacted institutions

171

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

d. Unsanctioned institutions Pranata sosial berfungsi terhadap masyarakat sebagai... a. pedoman perilaku b. pelengkap kehidupan c. perjanjian politik d. sarana orgaisasi Bilateral adalah sistem kekerabatan yang mengikuti garis keturunan dari... a. ibu b. ayah c. pihak laki-laki d. ayah atau ibu Bentuk pengendalian sosial yang memiliki sifat tegas dan nyata serta efektif digunakan sebagai pengendali sosial adalah … a. agama b. hukuman c. gosip d. teguran Latar belakang diperlukannya pengendalian sosial, adalah … . a. adanya homogenitas warga masyarakat b. adanya heterogenitas warga masyarakat c. adanya rasa senasib sepenanggungan antarwarga masyarakat d. mudah masuknya pengaruh budaya asing ke dalam budaya kita Seorang ibu melarang anaknya mengendarai kendaraan dengan mengebut di jalan, supaya tidak terjadi kecelakaan. Larangan ibu terhadap anaknya tersebut termasuk cakupan pengendalian sosial, yaitu … . a. pengawasan individu terhadap individu lain b. pengawasan dari beberapa kelompok terhadap individu c. pengawasan kelompok terhadap individu d. pengawasan kelompok terhadap kelompok Apabila masyarakat menggunjing atau membicarakan secara tertutup tentang perilaku menyimpang yang dilakukan oleh seorang individu berarti masyarakat telah melakukan pengendalian sosial yang berupa … . a. nasihat b. gosip c. intimidasi d. teguran Melalui pendidikan dapat diupayakan pengendalian sosial karena … a. melalui pendidikan siswa menjadi pandai b. pendidikan mengajarkan siswa untuk maju c. pendidikan mendidik siswa untuk mengetahui nilai-nilai yang dianggap baik, luhur, pantas, benar, dan indah untuk kehidupan. d. pendidikan tidak memberikan manfaat apapun Pranata ekonomi berkaitan erat dengan kegiatan … a. produksi, distribusi, dan konsumsi b. penyiapan tenaga kerja terampil c. tersedianya sarana dan prasarana kesejahteraan d. terbentuknya pola-pola pemenuhan kebutuhan

172

34. 1. Memiliki lambang/simbol. 2. Memiliki tata tertib/ tradisi. 3. Memiliki satu atau beberapa tujuan. 4. Memiliki nilai. 5. Memiliki usia lebih lama. 6. Memiliki alat kelengkapan. Pernyataan diatas merupakan ciri-ciri atau karakteristik... a. Pranata sosial b. Hubungan sosial c. Kontak sosial d. Pengendalian sosial 35. Rapat antar fraksi di DPRD Kotim yang membahas suatu Perda. Hal ini termasuk suatu interaksi sosial yang berlangsung antara… a. kelompok dengan kelompok b. kelompok dengan individu c. individu dengan individu d. individu dengan kelompok 36. Seorang dokter memberikan ceramah tentang pergaulan bebas yang berdampak pada munculnya penyakit seks menular seperti HIV/AIDS dan audiens antusias mengadakan tanya jawab kepada dokter tersebut, maka telah terjadi interaksi sosial… a. pakar dengan orang awam b. orang tua dengan anaknya c. individu dengan kelompok d. individu dengan individu 37. Zeko mengirim surat kepada gadis pujaannya melalui Afda Suki. Tindakan Zeko ini merupakan… a. kontak primer b. kontak tertulis c. kontak primer langsung d. kontak sekunder 38. Lewat interaksi yang intens, seorang anak laki-laki menyerap karakteristik ayahnya. Ia bangga dan ingin menjadi seperti ayahnya. Proses ini termasuk… a. imitasi b. sugesti c. identifikasi d. meniru 39. Suatu proses yang bercorak kasih sayang dan adanya keinginan untuk memahami orang lain, merasa tertarik pada orang lain dan bersedia mengadakan kerjasama, disebut… a. sugesti b. motivasi c. simpati d. imitasi 40. Koentjaraningrat mengartikan nilai sosial sebagai konsepsi-konsepsi yang hidup dalam alam pikiran sebagian besar warga masyarakat mengenai… a. segala yang memberikan petujuk b. sesuatu yang ingin dilakukan setiap warga

173

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

c. perintah dan larangan dalam kehidupan bersama d. hal-hal yang harus dianggap penting dalam hidup Contoh dari unsanctioned institutions yang paling tepat terdapat pada kolom... I II III IV Tata cara Keluarga Merampok Lembaga perkawinan keuangan Norma-norma Sekolah Memeras Lembaga pendidikan Upacara adat Negara berjudi Lembaga kesehatan a. I b. II c. III d. IV Dibawah ini yang merupakan pengertian dari general institutions adalah... a. Bentuk pranata sosial yang hanya dipahami oleh anggota kelompok tertentu. b. Bentuk pranata sosial yang berupa kesatuan pola dan tata cara tertentu. c. Pranata sosial yang dianggap kurang penting oleh masyarakat. d. Bentuk pranata sosialyang diketahui dan dipahami oleh masyarakat secara umum Suatu perbuatan disebut perilaku menyimpang apabila… a. melanggar keinginan kelompok b. mengabaikan nilai dan norma c. memperhatikan dorongan hati nurani d. melanggar nilai dan mematuhi norma Contoh tindakan atau perilaku menyimpang adalah sebagai berikut, kecuali… a. penyalahgunaan narkotika b. mematuhi aturan sekolah c. membantu melawan musuh dalam perkelahian d. melakukan perampokan Pengendalian sosial represif bertujuan untuk… a. mengendalikan masyarakat dengan kekerasan b. membentuk pola interaksi baru dalam masyarakat c. menciptakan kaidah-kaidah baru dalam masyarakat d. mengembalikan keserasian yang pernah terganggu Proses pengendalian sosial secara persuasif dapat diterapkan pada masyarakat yang… a. berasal dari suku atau ras yang berbeda-beda b. banyak mengalami konflik dengan masyarakat lain c. belum memiliki nilai-nilai dan kaidah-kaidah yang memadai d. tentram dengan nilai-nilai dan kaidah-kaidah yang telah melembaga Jenis pengendalian sosial yang cukup efektif karena menyangkut keyakinan seseorang tentang sesuatu yang dianggap benar adalah… a. gosip b. agama c. teguran

174

d. hukuman 48. Bentuk pengendalian sosial yang bersifat non institusional biasanya berupa.… a. intimidasi, paksaan, dan adat b. tertawaan, intimidasi, dan pengucilan c. hukum, tekanan, dan cemooh d. cemooh, gosip, dan dikucilkan 49. Yang bertugas menciptakan keamanan dan ketertiban masyarakat serta menangkap semua pelanggaran adalah kecuali... a. TNI b. Polisi c. Hakim d. Hansip 50. Sifat pengendalian sosial represif adalah... a. usaha mencegah terjadinya kekacauan dalam masyarakat b. menjaga keamanan dan ketertiban c. usaha yang dilakukan untuk mengembalikan keadaan seperti semula d. usaha mengalihkan perhatian ke hal yang positif

Selamat mengerjakan....!

175

LAMPIRAN 10

KUNCI JAWABAN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

A B C D B A C B A B

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

B A D C C B C C A B

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

C A B C A A D B B A

31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

B C A A A C D C C C

41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50

C D B B D D B D B C

176

LAMPIRAN 11

PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS EKSPERIMEN (VIII B)

Kelompok 1 Nur Arida In A. Chantika Azzahra P. Trussardi Yudi Herlambang Mitra Novita B.

Kelompok 2 Intan Nur Azizah Rizal Munadi Mayang Dwi Pertiwi Muhamad Nur Fauzan Novita Sari

Kelompok 3 Nova Sari Oky Ferdiansyah Messy Rahayu Rama Dewantoro Izzati Dina Fasilina

Kelompok 4 Dewi Yuliantika Fajar Dani Julian T. Kiki Annisa M. Robby Sanjaya Habib Sofian

Kelompok 5 Desfi Sulistina Eka Nur Iswaningsih Azka Salsabila Rumay Andi Kristianto Resmilenimas P.

Kelompok 6 Dewi Kartika Indah Eko Prasetyo Fitri Yuliana Fauzi Laksana Nadhatul Nurul A.

177 LAMPIRAN 12

PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS KONTROL (VIII C)

Kelompok 1 Diah Pertiwi Khotib Dedi K. Nur Hasanah Riki Junaidi Rais Qoirul Naidi

Kelompok 2 Haris Prasteyo Ilham Wahyudin Ivan Ariyanto Rizka Mabruroh A. Siti Fauziah

Kelompok 3 Ichsan Maulana Sodiq Ida Novita Sari Royan Afridho Sintha Julia astuti M. Arya Budi Pratama

Kelompok 4 Idris Natullah Indah Wahyu P. Intan Fandini Rizky Agung L. Yuliana

Kelompok 5 Kiki Andaresta Renti Amelia Ridho Kurniawan Silvia anggita Vivi Lenita Sari

Kelompok 6 Risky Setia Budi Zulva Aska Susanti Yuliza Putri Utami Siti Indarifah Nurhidayati

178

LAMPIRAN 13

HASIL BELAJAR PRE-TEST IPS TERPADU KELAS EKSPERIMEN (VIIIB)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa Andi Kristianto Azka Salsabila Rumay Chantika Azzahra P. Desfi Sulistina Dewi Kartika Indah Dewi Yuliantika Eka Nur Iswaningsih Eko Prasetyo Fajar Dani Julian T. Fauzi Laksana Fitri Yuliana Habib Sofian Intan Nur Azizah Izzati Dina Fasilina Kiki Annisa M. Robby Sanjaya Mayang Dwi Pertiwi Messy Rahayu Mitra Novita B. Muhamad Nur Fauzan Nadhatul Nurul A. Nova Sari Novita Sari Nur Arida In A. Oky Ferdiansyah Rama Dewantoro Resmilenimas P. Rizal Munadi Trussardi Yudi Herlambang Jumlah Rata-rata

Hasil Pre-Test 74 76 62 62 62 62 64 66 62 62 60 60 62 70 66 66 62 64 70 66 66 66 68 68 66 78 66 64 66 68 1974 65,8

179

LAMPIRAN 14

HASIL BELAJAR PRE-TEST IPS TERPADU KELAS KONTROL (VIIIC)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa Diah Pertiwi Haris Prasteyo Ichsan Maulana Sodiq Ida Novita Sari Idris Natullah Ilham Wahyudin Indah Wahyu Pratiwi Intan Fandini Ivan Ariyanto Khotib Dedi Kurniawan Kiki Andaresta M. Arya Budi Pratama Nur Hasanah Nurhidayati Rais Qoirul Naidi Renti Amelia Ridho Kurniawan Riki Junaidi Risky Setia Budi Rizka Mabruroh A. Rizky Agung L. Royan Afridho Silvia anggita Sintha Julia astuti Siti Fauziah Siti Indarifah Vivi Lenita Sari Yuliana Yuliza Putri Utami Zulva Aska Susanti Jumlah Rata-rata

Hasil Pre Test 70 62 68 74 64 72 64 66 62 62 64 68 64 66 62 72 58 60 70 58 64 60 78 74 68 70 64 60 64 62 1970 65,67

180

LAMPIRAN 15

HASIL BELAJAR IPS POST-TEST TERPADU KELAS EKSPERIMEN (VIIIB) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa Andi Kristianto Azka Salsabila Rumay Chantika Azzahra P. Desfi Sulistina Dewi Kartika Indah Dewi Yuliantika Eka Nur Iswaningsih Eko Prasetyo Fajar Dani Julian T. Fauzi Laksana Fitri Yuliana Habib Sofian Intan Nur Azizah Izzati Dina Fasilina Kiki Annisa M. Robby Sanjaya Mayang Dwi Pertiwi Messy Rahayu Mitra Novita B. Muhamad Nur Fauzan Nadhatul Nurul A. Nova Sari Novita Sari Nur Arida In A. Oky Ferdiansyah Rama Dewantoro Resmilenimas P. Rizal Munadi Trussardi Yudi Herlambang Jumlah Rata-rata Standar Deviasi

Hasil Post Test 80 90 82 88 90 88 84 76 78 72 82 80 88 72 78 88 82 78 76 66 92 86 88 78 74 70 78 78 90 76 2428 80,93 6,78

181

LAMPIRAN 16

HASIL BELAJAR POST-TEST IPS TERPADU KELAS KONTROL (VIIIC)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nama Siswa Diah Pertiwi Haris Prasteyo Ichsan Maulana Sodiq Ida Novita Sari Idris Natullah Ilham Wahyudin Indah Wahyu Pratiwi Intan Fandini Ivan Ariyanto Khotib Dedi Kurniawan Kiki Andaresta M. Arya Budi Pratama Nur Hasanah Nurhidayati Rais Qoirul Naidi Renti Amelia Ridho Kurniawan Riki Junaidi Risky Setia Budi Rizka Mabruroh A. Rizky Agung L. Royan Afridho Silvia anggita Sintha Julia astuti Siti Fauziah Siti Indarifah Vivi Lenita Sari Yuliana Yuliza Putri Utami Zulva Aska Susanti Jumlah Rata-rata Standar Deviasi

Hasil Post Test 92 90 88 86 84 86 80 74 76 72 72 82 80 88 72 78 60 62 76 78 76 72 78 76 70 68 80 66 76 76 2314 77,13 7,83

182

LAMPIRAN 17 UJI VALIDITAS No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Mp 33,25 32,13889 31,68966 33,66667 32,68 30,39474 32,2 31,2 33,06897 33,25 32,96429 31,64706 29,93548 33,22222 32,5 32,96154 33,31818 33,89655 33,09091 33,76 33,80769 33,57692 39 32,84615 31,28571 33,3913 33,88462 31,39286 27,46341 34,33333 31,84375 32 29,82353 31,5 31,6

Mt 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95

St 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173

P 0,48 0,72 0,58 0,66 0,5 0,76 0,7 0,5 0,58 0,64 0,56 0,34 0,62 0,54 0,56 0,52 0,44 0,58 0,44 0,5 0,52 0,52 0,3 0,52 0,56 0,46 0,52 0,56 0,88 0,48 0,64 0,52 0,68 0,48 0,5

Q 0,52 0,28 0,42 0,34 0,5 0,24 0,3 0,5 0,42 0,36 0,44 0,66 0,38 0,46 0,44 0,48 0,56 0,42 0,56 0,5 0,48 0,48 0,7 0,48 0,44 0,54 0,48 0,44 0,12 0,52 0,36 0,48 0,32 0,52 0,5

R hitung 0,452 0,655 0,407 0,702 0,43 0,414 0,595 0,291 0,541 0,641 0,505 0,235 0,393 0,507 0,466 0,47 0,429 0,634 0,401 0,522 0,559 0,537 0,642 0,473 0,355 0,453 0,562 0,369 0,196 0,555 0,505 0,391 0,257 0,32 0,331

R tabel 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

183

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

31,25926 36,125 32,11538 32,875 33,92593 33,29167 32,44444 31,68966 33,66667 32,72 30,39474 32,2 30,48 33,06897 33,25

34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95 34,95

0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173 0,6173

0,54 0,32 0,52 0,48 0,54 0,48 0,82 0,58 0,66 0,5 0,76 0,7 0,48 0,58 0,64

0,46 0,68 0,48 0,52 0,46 0,52 0,18 0,42 0,34 0,5 0,42 0,3 0,52 0,42 0,36

0,325 0,498 0,388 0,42 0,571 0,452 0,41 0,407 0,702 0,43 0,414 0,595 0,309 0,541 0,641

0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246 0,246

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

184

LAMPIRAN 18

UJI RELIABILITAS

Rumus KR-21 : =(

)(

= (

)

)(

)

= ( )(

=

)

(

)

= = = 0,9599761 dibulatkan menjadi = 0,96 (Reliabilitas sangat tinggi)

(Reliabilitas Sangat Tinggi)

185

LAMPIRAN 19

TINGKAT KESUKARAN

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

B 24 36 29 33 25 38 35 25 29 32 28 17 31 27 28 26 22 29 22 25 26 26 15 26 28 23 26 28 44 24 32 26 34 24 25 27

JS 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

P 0,48 0,72 0,58 0,66 0,5 0,76 0,7 0,5 0,58 0,64 0,56 0,34 0,62 0,54 0,56 0,52 0,44 0,58 0,44 0,5 0,52 0,52 0,3 0,52 0,56 0,46 0,52 0,56 0,88 0,48 0,64 0,52 0,68 0,48 0,5 0,54

KETERANGAN Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

186

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

16 26 24 27 24 41 29 33 25 38 35 24 29 32

50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50

0,32 0,52 0,48 0,54 0,48 0,82 0,58 0,66 0,5 0,76 0,7 0,48 0,58 0,64

KATEGORI TINGKAT KESUKARAN TINGKAT KESUKARAN Soal dengan P 0,0 sampai 0,30 Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 (Suharsimi Arikunto, 2005: 210)

KETERANGAN Sukar Sedang Mudah

Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang

187

LAMPIRAN 20

DAYA PEMBEDA

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

JA 13 20 14 20 13 18 18 12 16 20 16 7 15 16 16 15 15 16 11 15 14 16 11 15 14 11 13 16 19 14 16 16 17 12 14

BA 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

JB 6 10 9 4 7 13 8 6 4 8 8 5 8 4 6 7 4 5 6 6 5 7 0 6 9 5 6 8 17 5 10 8 12 7 6

BB 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

D 0,35 0,5 0,25 0,8 0,3 0,25 0,5 0,3 0,6 0,6 0,4 0,1 0,35 0,6 0,5 0,4 0,55 0,55 0,25 0,45 0,45 0,45 0,55 0,45 0,25 0,3 0,35 0,4 0,1 0,45 0,3 0,4 0,25 0,25 0,4

KETERANGAN Sedang Baik Sedang Sangat Kuat Sedang Sedang Baik Sedang Baik Baik Sedang Lemah Sedang Baik Baik Sedang Baik Baik Sedang Baik Baik Baik Baik Baik Sedang Sedang Sedang Sedang Lemah Baik Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang

188

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

13 9 14 11 17 13 20 14 20 13 18 18 12 16 20

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

8 0 8 6 4 6 15 9 4 7 13 8 5 4 8

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

0,25 0,45 0,3 0,25 0,65 0,35 0,25 0,25 0,8 0,3 0,25 0,5 0,35 0,6 0,6

Sedang Baik Sedang Sedang Baik Sedang Sedang Sedang Sangat Kuat Sedang Sedang Baik Sedang Baik Baik

189

LAMPIRAN 21

UJI NORMALITAS KELAS EKSPERIMEN (VIII B)

Descriptives Statistic Std. Error Eksperimen Mean

80.3333

95% Confidence Interval for Mean

Lower Bound

77.3455

Upper Bound

83.3211

5% Trimmed Mean

80.6296

Median

82.0000

Variance

64.023

Std. Deviation

1.46086

8.00144

Minimum

62.00

Maximum

94.00

Range

32.00

Interquartile Range

10.00

Skewness

-.633

.427

Kurtosis

.081

.833

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Eksperimen

.119

Df

Sig. 30

Shapiro-Wilk Statistic

.200*

.951

a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Lhitung < Ltabel = 0, 119 < 0, 169 (data berdistribusi normal)

df

Sig. 30

.177

190 LAMPIRAN 22

UJI NORMALITAS KELAS KONTROL (VIII C) Descriptives Statistic Std. Error Kontrol Mean

74.9333


Lower Bound

71.9543

Upper Bound

77.9124

5% Trimmed Mean

75.0000

Median

74.0000

Variance

63.651

Std. Deviation

1.45660

7.97813

Minimum

60.00

Maximum

90.00

Range

30.00

Interquartile Range

10.50

Skewness

-.384

.427

Kurtosis

-.424

.833

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kontrol

.145

df

Sig. 30

.105

Shapiro-Wilk Statistic

df

.943

a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Lhitung < Ltabel = 0, 145 < 0, 169 (data berdistribusi normal)

Sig. 30

.113

191

LAMPIRAN 23 UJI HOMOGENITAS

Descriptives Hasil Belajar

Mean

Std. Error

Lower Bound

Upper Bound

Maximum

N

Std. Deviation

Minimum


Eksperimen

30

80.3333

8.00144 1.46086 77.3455 83.3211 62.00 94.00

Kontrol

30

74.9333

7.97813 1.45660 71.9543 77.9124 60.00 90.00

Total

60

77.6333

8.37666 1.08142 75.4694 79.7973 60.00 94.00

Test of Homogeneity of Variances Hasil Belajar Levene Statistic

df1 .015

S1 = 8,001

df2 1

58

S2 = 7,978

Varians 1 = 64,02 Varians 2 = 63,65 F= F = 1,005 F TABEL PADA ALPHA 0,05 dan dk = (n1-n2) = (30;30) = 1,84 FHITUNG < FTABEL = 1,005 < 1,84 (artinya homogen)

Sig. .904

192

LAMPIRAN 24

UJI T-TEST DUA SAMPEL INDEPENDENT Group Statistics

Hasil Belajar

Kelas

N

Mean

Std. Deviation

Eksperimen

30

80.3333

8.00144

1.46086

Kontrol

30

74.9333

7.97813

1.45660

Levene’s Test For Equality of Variances

Equal Variances Assumed Equal Variances not Assumed

Std. Error Mean

t-test for Equality of Means

F

Sig.

t

df

Sig. (2tailed)

.015

.904

2.618

58

.011

5.40000

2.06296

1.27055 9.52945

2.618

58.00 0

.011

5.40000

2.06296

1.27055 9.52945

Thitung > Ttabel = 2,618 > 1,672

Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Interval of the Difference Lower

Upper

193

LAMPIRAN 25

REKAPITULASI SKOR RATA-RATA TES HASIL BELAJAR Model Pembelajaran NHT GI

Rata-rata Skor Pre-test 65,8 65,67

Rata-rata Skor Post-test 80,93 77,13

Rumus N- Gain:

NHT

= rata-rata nilai akhir (post-test) – rata-rata nilai awal (pre-test) = 80,93 – 65,80 = 17,13

GI

= -rata nilai akhir (post-test) – rata-rata nilai awal (pre-test) = 77,13 – 65,67 = 11,46

Perhitungan efektifitas:

=

= 1, 495

Kriteria: rata-rata NHT >

rata-rata GI = NHT lebih efektif

rata-rata NHT <

rata-rata GI = GI lebih efektif

Maka, 17,13 > 11, 46 (NHT lebih efektif)

194 LAMPIRAN 26

DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA GURU PAMONG

1.

Sudah berapa lama anda mengajar di SMP Negeri 3 Natar?

2.

Berapa banyak kelas yang anda ajar?

3.

Apakah kendala yang biasanya anda hadapi ketika anda mengajar di SMP Negeri 3 Natar?

4.

Bagaimana cara anda mengajarkan materi IPS Terpadu kepada siswa-siswi anda?

5.

Apakah anda harus menjelaskan berulang-ulang ketika menjelaskan suatumeteri pembelajaran?

6.

Apakah anda memanfaatkan media ketika mengajarkan pembelajaran IPS Terpadu?

7.

Apakah anda sering memberikan pujian atau sejenisnya kepada siswa ketika siswa menjawab pertanyaan secara benar?

8.

Apakah anda sering memberikan hukuman kepada siswa yang melakukan kesalahan?

9.

Apakah kuikulum yang digunakan di SMP Negeri 3 Natar?

10. Bagaimankah sistem belajar mengajar di SMP Negeri 3 Natar? 11. Bahan ajar apakah yang diberikan kepada siswa? 12. Berapa lama waktu beljar mengajar di SMP Negeri 3 Natar? 13. Apakah metode pembelajaran yang diterapkan di SMP Negeri 3 Natar?

LAMPIRAN 1 DENAH SMP NEGERI 3 NATAR. Keterangan:

Recommend Documents