KWALITEITSKAART SO
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
In de kwaliteitskaart ‘Opbrengstgericht werken: heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek’ is algemene informatie gegeven over de, vanuit het perspectief van opbrengstgericht werken, meest relevante overzichten van toetsresultaten. Ook de wijze waarop deze overzichten bruikbaar zijn op schoolgroeps- en leerling niveau is daarbij aan de orde gekomen. ParnasSys is een informatiesysteem dat mogelijkheden biedt voor het registreren van gegevens en leerlingresultaten, met tevens mogelijkheden om leerlingen te clusteren in (sub)groepen waarmee vervolgens groepsplannen gemaakt kunnen worden. In deze kwaliteitskaart worden voor het leerlingvolgsysteem ParnasSys de meest relevante overzichten weergegeven om op school-, groeps- en leerlingniveau resultaten te volgen en te analyseren. Scholen die werken met ‘Toetsen voor Speciale Leerlingen’ kunnen de overzichten met in de naam ‘analyse’ (groepsanalyse, schoolanalyse, etc. ) gebruiken om hun leerlingen te volgen.
1
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
Schoolniveau
Dwarsdoorsnede en trendanalyse: Schoolanalyse Dwarsdoorsnede Een dwarsdoorsnede is met name relevant om in één oogopslag inzicht in de resultaten van alle leerjaren op één toetsmoment te krijgen, en is daarom te beschouwen als een foto van de toetsresultaten van verschillende jaargroepen op een bepaald moment in het schooljaar of van één jaargroep op verschillende toetsen op een bepaald moment in het schooljaar. In ParnasSys kunt u met behulp van ’Schoolanalyse’ dat inzicht krijgen. De schoolanalyse laat zien hoe de jaargroepen op school het doen op één of meerdere vakgebieden op een bepaald moment. Overzicht Schoolanalyse opvragen: Op het startscherm gaat u via Overzichten - Leerlingvolgsysteem – Niet methodetoetsen school – Schoolanalyse (pdf) – Selecteer schooljaar/jaren/toetsserie(s)/ toetsvestiging(en). Selecteer bij grafiektype ‘schaalscoregrafiek’, bij grafieken ‘gemiddelde per schooljaar’ en bij trendtabeltype ‘per leerjaar en trimester’. Laat verberg toetsen en verberg doublures op ‘Ja’ staan en klik op ‘toon overzicht’.
U krijgt nu alle groepen in beeld die de betreffende toets gemaakt hebben in het geselecteerde schooljaar. Indien er meerdere groepen in een leerjaar zijn, worden alle resultaten meegenomen, u ziet de groepen niet apart. Eerst ziet u de gemiddelde schaalscore (vaardigheidsscore) en daaronder een overzicht van de niveaupercentages (op basis van de Cito A-E verdeling). U ziet hier een overzicht met gegevens van het schooljaar 2011-2012.
2
Opbrengstgericht werken De Proeftuin (99SA)
Datum: 31-10-2012
4. Rekenenwerken en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde Opbrengstgericht en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten De Proeftuin (99SA)
Hoofdvest. in 2011 / 2012 4. Rekenen en wiskunde:
Datum: 31-10-2012 LOVS-Totaal tot Totaal 1-4
CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal tot Totaal 1-4
Hoofdvest.schaalscore in 2011 / 2012t.o.v. ABCDE-normgrenzen 4. Gemiddelde Rekenen en Wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS Totaal tot Totaal 1-4 Gemiddelde Hoofdvest. in 2011/2012schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen Gemiddelde schaalscore t.o.v ABCDE-normgrenzen 120 120
100 100
80
80
60
60
40
40
20
20
8-II
8-II
7-III
7-III
7-II
7-II
6-III
6-III
6-II
6-II
5-III
5-II
5-II
5-III
Landelijk gemiddelde
4-III 4-III
Gemiddelde
-x-
4-II
3-III
-o-
4-II
3-II -o-
3-III
3-II
0
0
Gemiddelde
-x-
Landelijk gemiddelde
Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester 100 %
Ontwikkeling niveaupercentages B, per C en D/E per Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C enA,D/E leerjaar enleerjaar trimesteren trimester 14
100 %
22
25
31
14
36
80 % 50
31
17
50
36
36 28
36
35
41 39
60 %
32
19
24
41 30
19
36
22
39
50
24
12
25
50
36
80 % 60 %
12
17
28
30
35
40 % 31
38
32
27
17 36
55
33
30
18
35
40 %
ParnasSys - Schoolanalyse (2.2)
33
3
11 6
5 8-II
7-II
6-III
6-II
5
12
12
5 5 8-II
7
12
5
12
7-III
9
10
55 18
11 6
6-III
9
28
6-II
7
5-III
5
12
7-III
35
7-II
28 12
5-III
14
7 5-II
9
5-II
3-III
ParnasSys - Schoolanalyse (2.2)
239
30 10
4-III
3-II
0%
6 3-III
13
13
7
4-II
6
0%
17 36
4-II
13
27 14
13
3-II
20 %
23
31
38
4-III
20 %
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
Trendanalyse Bij een trendanalyse zijn twee mogelijkheden te onderscheiden: • Trendanalyse – leerjaar (In ParnasSys: trendtabel schoolanalyse) Hierbij worden de resultaten vergeleken die in opeenvolgende schooljaren door verschillende groepen leerlingen op dezelfde toets zijn behaald (bijvoorbeeld de resultaten op DMT kaart 1 van de groepen drie van de vijf laatste schooljaren). • Trendanalyse – leerlinggroep (In ParnasSys: trendtabel groepsanalyse of leerjaaranalyse) Hierbij worden de resultaten van een bepaalde leerlinggroep in opeenvolgende schooljaren naast elkaar gezet (bijvoorbeeld de resultaten van één leerlinggroep op achtereenvolgens Rekenen-Wiskunde M3, E3, M4, E4 en M5).
Op schoolniveau ligt de kracht van een trendanalyse in het bijzonder in de combinatie van een analyse op leerjaar- en leerlinggroepniveau. Hiermee ontstaat zowel zicht op het functioneren van de diverse leerjaren in de afgelopen schooljaren, als op het functioneren van de leerlinggroepen door de jaren heen. Door alle trends in één weergave te zetten, kan op schoolniveau reflectie plaatsvinden óf en wáár sterke en zwakke momenten zijn aan te wijzen in de tussenopbrengsten van de school, welke verklaringen daarvoor te geven zijn vanuit de kenmerken van effectief onderwijs en welke acties noodzakelijk zijn. Dit kan zowel in een gesprek tussen schoolleider en interne begeleider, als in een teamvergadering met het gehele team plaats vinden.
De proeftuin (99sa)
Datum: 31-10-2012
4.Rekenen en Wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal tot Totaal 1-4 De Proeftuin (99SA)
Datum: 31-10-2012
4. Rekenen en wiskunde: Hoofdvest. in 2007 / 2008 - 2011CITO / 2012Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal tot Totaal 1-4 Hoofdvest. in 2007 / 2008 - 2011 / 2012 3 Schooljaar
4 L/I
Niv.
%
n=
Gem.
L/I
Niv.
%
n=
A-
31/44
16
45,9
L:47
C
32/5
19
4,1
6/6/13
20
I:36
2,6
32/21/11
21
A-
40/27
15
57,9
L:58
B-
32/21
19
4,1
20/7/7
20
I:45
3,1
21/16/11
21
2007 / 2008
II
30,1
L:26
2007 / 2008
III
40,6
L:35
2008 / 2009 2008 / 2009
2009 / 2010 2009 / 2010
2010 / 2011 2010 / 2011
2011 / 2012 2011 / 2012
II III
II III
II III
II III
5
Gem.
32,4 39,1
32,5 42,7
36,8 50,2
35,7 48,7
L:26 L:35
L:26 L:35
L:26 L:35
L:26 L:35
A-
36/36
14
4,2
7/21/0
17
A-
43/29
14
4,0
14/0/14
17
A-
36/29
14
4,2
14/14/7
15
A-
43/36
14
4,1
0/14/7
15
A
53/16
19
4,5
26/5/0
20
A
63/32
19
4,4
5/0/0
20
A
31/19
16
4,4
38/13/0
18
A
50/31
16
4,4
13/6/0
18
48,5 60,5
48,8 59,2
49,9 63,1
52,9 64,0
L:47
B-
33/27
15
I:36
3,3
20/7/13
16
L:58
B+
33/33
15
I:45
3,9
13/13/7
16
L:47
B
27/40
15
I:36
3,3
13/13/7
15
L:58
B
47/13
15
I:45
3,5
27/7/7
15
L:47
B
18/45
11
I:38
3,6
18/18/0
13
L:58
A-
42/17
12
I:47
4,1
33/8/0
13
L:47
A-
36/32
22
I:45
4,0
23/9/0
22
L:58
A-
50/27
22
I:56
4,1
14/9/0
22
6
Gem.
L/I
59,5
L:70 I:60 L:75
64,6
71,8 80,4
70,7 75,3
68,2 75,7
Niv.
%
n=
E+
16/5
19
1,0
26/16/37
19
D-
16/21
19
I:66
1,2
16/5/42
19
L:70
B
36/36
14
I:60
3,5
7/14/7
14
L:75
A-
36/36
14
I:66
4,1
29/0/0
14
L:70
B-
19/25
16
I:60
3,1
50/6/0
17
L:75
B-
19/31
16
I:65
3,2
38/13/0
17
L:70
C
14/36
14
I:65
2,6
36/7/7
14
L:75
B-
25/30
20
I:73
3,3
30/10/5
14
7
Gem.
L/I
74,2
L:83 I:73 L:88
82,3
88,4 88,8
82,2 88,4
Niv.
%
n=
D-
10/30
20
1,0
10/30/20
19
D+
25/15
20
I:79
1,8
15/20/25
19
L:83
A-
44/19
16
I:73
4,1
25/13/0
17
L:88
B-
28/22
18
I:79
3,3
39/6/6
17
L:83
C+
17/39
18
I:79
2,9
17/28/0
20
L:88
B-
12/41
17
I:84
3,2
35/12/0
20
8
Gem.
L/I
98,5
L:96 I:88 L:99 I:92
111,4
96,7 99,6
Niv.
%
n=
B
33/20
15
3,6
20/0/27
19
A-
60/40
10
4,3
0/0/0
19
L:96
B-
22/28
18
I:88
3,1
33/11/6
18
L:99
B-
24/35
17
I:92
3,1
18/12/12
18
Gem.
L/I
Niv.
%
n=
114,8
L:108
A-
36/55
11
I:99
4,2
5/5/0
20
Legenda Gem. Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L en I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv. Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) % Percentages A/B (bovenste cel) en percentages C/D/E (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel)
In bovenstaand overzicht is zichtbaar wat de resultaten in de diverse groepen voor de schooljaren 2007-2012 zijn. De groepen zijn te volgen over verschillende jaren en per leerjaar. Uit dit overzicht is bijvoorbeeld af te leiden dat de resultaten in groep 4 voor rekenen–wiskunde vanaf schooljaar 2007 een stijgende lijn vertonen. schooljaar (2.2) 2007-2008 scoorde groep 4 gemiddeld lager dan in ParnasSysIn- Schoolanalyse schooljaar 2011-2012. Wanneer we groep 4 volgen vanaf 2007-2008, dan zien we dat die groep in de loop van de jaren op rekenen-wiskunde hoger gaat scoren. In 2007-2008: 32/21/11 % C/D/E score en in 2011-2012: 5/5/0% C/D/E score.
trendanalyse - leerjaar. Met deze analyse kan namelijk bekeken worden of de groep zich ontwikkelt overeenkomstig eerder behaalde resultaten. Een combinatie van deze twee analyses biedt een goed aanknopingspunt voor de groepsbespreking tussen leerkracht en intern begeleider. Groepsanalyse en leerjaaranalyse ParnasSys heeft de mogelijkheid om drie soorten overzichten op groepsniveau te presenteren. Deze zijn ondergebracht in overzichten bij zowel ‘groepsanalyse’ als ‘ leerjaaranalyse’. Het overzicht toont een vaardigheidsgrafiek (gemiddelde schaalscore), een dwarsdoorsnede en een trendtabel van de groep of leerjaar. In de vaardigheidsgrafiek kunt u globaal zien hoeveel vaardigheidsgroei de groep heeft doorgemaakt ten opzichte van voorgaande toetsmomenten. Voor de exacte vaardigheidsscores (schaalscores) dient u te kijken in de trendtabel. Daarnaast is het mogelijk om met behulp van de dwarsdoorsnede en een trendtabel de verdeling van A-E-scores van de leerlingen op een afnamemoment of een aantal afnamemomenten weer te geven.
Groepsniveau
Op groepsniveau is een trendanalyse een effectief middel om als een film de resultaten van een bepaalde toets over een reeks van jaren te volgen. Op groepsniveau is de trendanalyse - leerjaar van belang om te analyseren of het onderwijs door de jaren heen binnen een jaargroep stabiel en op voldoende niveau is. De trendanalyse - leerlinggroep biedt een aanvulling op de
4
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
Overzicht opvragen Groepsanalyse: Klik overzichten > leerlingvolgsysteem > niet-methodetoetsen groep > groepsanalyse > selecteer de desbetreffende groep, de toetsserie, selecteer bij grafiektype ‘schaalscoregrafiek’ en bij trendtabeltype ‘per huidig leerjaar’, laat ‘verberg toetsen’ en ‘verberg doublures’ op ‘Ja’ staan en klik op ‘toon overzicht’. De Proeftuin (99SA) Datum: 01-11-2012 Bovenaan de pagina ziet u een schaalscoregrafiek en onderaan de pagina de dwarsdoorsnede. Onderin het scherm kunt u klikken op de knop ‘trendtabellen’ voor de trendtabellen. 8 (leerjaar 8) 4. Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal Hoofdvest. in 2006 / 2007 - 2011 / 2012
Leerjaaranalyse: Klik overzichten > leerlingvolgsysteem > niet-methodetoetsen leerjaar > leerjaaranalyse > selecteer het desbetreffende leerjaar, de toetsserie, t.o.v. ABCDE-normgrenzen selecteer bijGemiddelde grafiektype schaalscore ‘schaalscoregrafiek’ en bij trendtabeltype ‘per leerjaar’, laat ‘verberg toetsen’ en ‘verberg doublures’ op ‘Ja’ staan en klik op ‘toon overzicht’. Bovenaan de pagina ziet u een schaalscoregrafiek en onderaan de pagina de dwarsdoorsnede. Onderin het scherm kunt u klikken op de knop ‘trendtabellen’ voor 120 de trendtabellen. De proeftuin (99sa) De Proeftuin (99SA)
Datum: 01-11-2012
Datum: 01-11-2012
8. (leerjaar 8) 4.Rekenen enenWiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal 8 (leerjaar 8) 4. Rekenen wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal 100
Hoofdvest. in 2006 / 2007 - 2011 / 2012
Hoofdvest. in 2007 / 2008 - 2011 / 2012 Gemiddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen Gemiddelde schaalscore t.o.v. ABCDE-normgrenzen 120
80
100
60 80
40
60
40
20
20
-o-
Gemiddelde
-x-
Landelijk gemiddelde
Gemiddelde
-x-
Landelijk gemiddelde
7-III
7-II 7-III
6-III 7-II
6-III
6-II 6-II
5-III 5-III
5-II 5-II
4-III
4-III 4-II
4-II
-o-
3-III
3-III
0
3-II
3-II
0
Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester
Ontwikkeling niveaupercentages B,per C en D/E peren leerjaar en trimester Ontwikkeling niveaupercentages A, B, C enA, D/E leerjaar trimester 100 %
24
29
80 %
44
44
44
56
44
44 60 %
40
43
40
44
43 50
56
24
29
50
35
14
29 22
20 %
11
33 11
30
22
11
11
33
11
11
10 5-II
14
5
6-II
5-III
4-II
3-III
41
6
35
12
18
12
0% 3-II
6
12
30
10
11
6-II
5-III
5-II
4-III
11
10
4-III
11- Groepsanalyse11(2.1) ParnasSys
4-II
3-III
22
11
11
6
14
10
29 3-II
22
18
12
3020
0%
20 %
41
10
10
11
14
35
6-III
22 40 %
35
20
33
6
12
6
6 7-II
33
7-II
11
24
18
6-III
40 %
24
24
18
30
22
60 %
24
12
7-III
80 %
7-III
100 %
7-III
7-II
6-III
6-II
5-III
5-II
4-III
4-II
3-III
3-II
Opbrengstgericht Gemiddelde
werken
Landelijk gemiddelde
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten ikkeling niveaupercentages A, B, C en D/E per leerjaar en trimester De trendanalyse leerlinggroep neemt altijd de huidige groepssamenstelling als uitgangspunt. Stel: de huidige groep bestaat uit 25 leerlingen. De grafiek en tabel nemen dan van die leerlingen uit hun schoolloopbaan de toetsgegevens.
De dwarsdoorsnede geeft de verdeling van ABCDE-scores van de leerlingen op een 24 afnamemoment weer. Blauw geeft het 29 percentage A-scores op de toets aan. Groen 40 43 Vaardigheidsgrafieken geeft het percentage B-scores aan. Oranje 44 44 44 50 De verticale as geeft de vaardigheidsschaal (gemiddelde schaalscores) geeft het C-percentage aan, rood toont het 56 behorend bij deze toetsserie (Cito LOVS rekenen-wiskunde, onderdeel ‘Totaal’) D-percentage en donkerrood het E-percentage. weer. Op de horizontale as geven de nummers het leerjaar weer en de Romeinse De getallen in de dwarsdoorsnede geven het 24 18 getallen de toetsperiode (begin is I, midden is II en eind is III). percentage weer. Het gedeelte boven de blauwe lijn is het A-gebied; de 25% hoogst scorende groepen. Tussen de blauwe en groene lijn bevindt zich B (tevens 25%). Tussen de 30 22 groene en gele lijn bevindt zich C (ook 25%). De groene lijn vormt het landelijk 11 Tussen de gele 33 en rode lijn33 groepsgemiddelde. vindt u het D-gedeelte, de 15%20 op één na laagst scorende groepen. Onder de rode lijn ziet u het E-gedeelte: de 10% laagst scorende groepen.
14
41
35
18
29
12
10
6
6-III
6
12 6
12
Dwarsdoorsnede 7-III
14
7-II
30
6-II
11
10
5-III
11 4-II
3-III
3-II
11
11
5-II
11
11
35
10
22
4-III
22
24
Trendtabellen Als het overzicht op bovenstaande wijze is opgevraagd, klikt u op ‘trendtabel’ (onderin het scherm)
asSys - Groepsanalyse (2.1)
In deze tabel ziet u gemiddelden gespecificeerd. Iedere regel in de tabel vertegenwoordigt een afnamemoment. Van links naar rechts ziet u: • Gem.: dit is de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep; • Land.: dit is het landelijk gemiddelde uitgedrukt in vaardigheidsscore; • Insp.: dit is de inspectienorm, uitgedrukt in vaardigheidsscore. Indien deze cel leeg is, wordt de toets bij dat leerjaar niet door de inspectie beoordeeld. • NW. (niveauwaarde): dit is de niveauwaarde behorend bij de gemiddelde schaalscore. • Niv.: het niveau dat hoort bij de schaalscore van de groep (afgelezen uit de groepsnormeringstabel van het Cito). Aan dit niveau meet u af hoe uw groep het doet ten opzichte van de landelijke populatie. • N: het aantal scores op de groepstoets (mocht een score op individueel niveau zijn ingevoerd, dan wordt deze niet meegerekend).
6
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
Analyses op sublesgroepniveau Het is ook mogelijk om analyses op subgroep/niveaugroep te maken. Hiervoor kunt u het overzicht ‘Niet-methodetoetsverzamelstaat’ opvragen. Klik: overzichten > Leerlingvolgsysteem > niet-methodetoetsen groep > niet-methodetoetsverzamelstaat. Selecteer de sublesgroep, de schooljaren en toetsseries. Selecteer bij ‘nieuwe pagina’: ‘a. per groep’. Laat de overige selectievensters op de standaard staan en klik op ‘Toon overzicht’
U ziet onder de kolommen met individuele schaalscores de gemiddelde schaalscores van de sublesgroep, verdeeld over verschillende toetsmomenten van de geselecteerde schooljaren.
7
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
Onder de kolommen met schaalscores staat per meetmoment de niveauverdeling, berekend in percentages. Groepskaart Op de groepskaart vind u allerlei informatie over uw groep. In de kolommen voor de niet-methodetoetsen ziet u de schaalscores en het behaalde niveau. Als u met uw muis over de afgekorte naam van de toets en het toetsonderdeel gaat, ziet u de volledige naam van de toets en het toetsonderdeel1. In de rij boven de leerlingen ziet u het groepsgemiddelde. Dit gemiddelde wordt berekend door de vaardigheidsscores van de leerlingen op het toetsonderdeel te middelen. Dit groepsgemiddelde wordt beoordeeld aan de hand van de Cito- groepsnormering. De vaardigheidsscores van de individuele leerlingen worden beoordeeld met de Cito-leerlingnormering. Eenzelfde vaardigheidscore kan als groepsgemiddelde daarom een ander niveau krijgen dan als leerlingscore.
Door te klikken op de toetsnaam sorteren de toetsscores van laag naar hoog. Dit kan handig zijn wanneer u subgroepen wilt samenstellen, bijvoorbeeld in het kader van werken met groepsplannen. De groepskaart vindt u onder groep > klik op een groep > groepskaart. U ziet de groepskaart met daarboven verschillende filters. Stel deze filters in naar gelang de informatie die u wenst te zien.
Leerlingniveau
Wanneer het gaat om het beoordelen van individuele leerlingprestaties is het altijd noodzakelijk om in de weergave de resultaten van verschillende toetsmomenten naast elkaar te zetten, zodat zichtbaar is hoe een leerling zich ontwikkelt door de tijd. Vaardigheidsgrafieken Binnen ParnasSys kunt u dit doen aan de hand van het overzicht ‘Leerlinganalyse’. Deze analyse dient twee doelen: - U vergelijkt de leerling met zichzelf: hoeveel vaardigheidsgroei heeft de leerling in een bepaalde periode doorgemaakt? U ziet de vaardigheidsgroei per toetsperiode over de loopbaan van de leerling; - Met een vaardigheidsgrafiek vergelijkt u een leerling met de landelijke populatie. U ziet namelijk in welke groep van leerlingen de score van de leerling valt.
1
Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters komen onder OV (overig) te staan. De AVI-toetsen worden niet apart opgenomen op de groepskaart.
8
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten Overzicht opvragen Klik overzichten > leerlingvolgsysteem > niet methodetoetsten leerling> leerlinganalyse > selecteer de desbetreffende toetsen en leerling > klik op ‘toon overzicht’ Volgen (99MV) Datum: 12 november 2012 >Meer kies dan weergave ‘per toetsserie lijngrafiek’.
Vaardigheidsgrafieken Vaardigheidsgrafieken Henk de Jong Henk de Jong Geboortedatum Geboortedatum Groep Groep Weergave Weergave
23-06-2001 23-06-2001 8 8 Vaardigheidsscore Vaardigheidsscore
2. SPELLING - CITO SPELLING 150
Periode Toets 3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II
140 130 120 110
LOVS M3 - Start + Vervolg 2 LOVS E3 - Start + Vervolg 2 LOVS M4 - Start + Vervolg 2 LOVS E4 - Start + Vervolg 2 LOVS M5 - Start + Vervolg 1 LOVS E5 - Start + Vervolg 2 LOVS M6 - Start + Vervolg 2 LOVS E6 - Start + Vervolg 1 LOVS M7 - Start + Vervolg 1
Datum 15-1-08 18-6-08 20-1-09 11-6-09 27-1-10 23-6-10 27-1-11 21-6-11 1-2-12
Score Vaard. 50 47 47 47 42 45 54 52 35
124 120 128 135 128 139 139 137 130
Niv.
Nw.
A A A A B A A B D
5,0 4,4 4,6 4,7 3,5 4,4 4,1 3,0 1,0
Niv.
Nw.
A A+ A+ A C A B B C B
4,0 4,9 4,5 4,4 2,5 4,1 3,9 3,9 2,0 3,9
100 90 07/08 3-II 15-1-08
08/09 4-III 11-6-09
10/11 6-II 27-1-11
11/12 7-II 1-2-12
4. REKENEN EN WISKUNDE - CITO REKENEN-WISKUNDE 120
Periode Toets
100 80 60 40 20 0 07/08 3-II 19-2-08
08/09 4-III 9-6-09
10/11 6-II 28-1-11
12/13 8-I 17-8-12
3-II 3-III 4-II 4-III 5-II 5-III 6-II 6-III 7-II 8-I
LOVS M3 - Totaal LOVS E3 - Totaal LOVS M4 - Totaal LOVS E4 - Totaal LOVS M5 - Totaal LOVS E5 - Totaal LOVS M6 - Totaal LOVS E6 - Totaal LOVS M7 - Totaal LOVS B8 - Totaal 1-3
-x-x-x-x-o-
Niveau A Niveau B Niveau C Niveau D Vaardigheidsscore leerling
Datum 19-2-08 18-6-08 29-1-09 9-6-09 27-1-10 29-6-10 28-1-11 14-6-11 15-1-12 17-8-12
Score Vaard. 42 49 48 49 35 67 75 77 46 70
36 72 68 75 65 85 91 95 88 112
In de grafiek ziet u op de horizontale as de toetsmomenten. Op de verticale as staan de vaardigheidsscores. In de illustratie ziet u bijvoorbeeld dat leerling Henk met Rekenen-Wiskunde op 17 augustus vaardigheidsscore 112 heeft gehaald. Hij heeft dus een vaardigheidsgroei van 24 vaardigheidsscores, ten opzicht van het vorige toetsmoment (15-1-2012, de toets Rekenen - Wiskunde M7). Deze leerling scoorde bij de M7-toetsing eenmalig onder het landelijk gemiddelde (niveau C), maar bij de B8-toetsing scoort de leerling weer boven het landelijk gemiddelde (niveau B).
Ontwikkelingsperspectief opstellen In ParnasSys kunt u per leerjaar en vakgebied een leerrendementsverwachting instellen. De leerrendementsverwachting wordt ook wel de prognose genoemd. Wanneer u een leerrendementsverwachting kiest, moet u deze leerrendementsverwachting op minstens drie toetsmomenten baseren. Vanaf leerjaar 7 wordt bij het behaalde leerrendement een prognose voor een uitstroomniveau gegeven. Hoe verder van het laatste toetsresultaat, hoe onzekerder de prognose wordt. U kiest zelf, op basis van leerling-, omgevings- en schoolkenmerken een punt waarop u zich wilt richten. In principe zou het ontwikkelingsdoel zo hoog mogelijk gekozen moeten worden, zodat elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen op basis van zijn of haar mogelijkheden en talenten. Daarna worden de inhoudelijke onderwijsdoelen hierop afgestemd. Zeker bij grote achterstand of voorsprong is het belangrijk de interpretatie altijd zelf te koppelen aan de lesstof die de leerling aangeboden heeft gekregen. In Parnassys zijn twee overzichten mogelijk die gebaseerd zijn op leerrendementen: het opstellen van een ontwikkelingsperspectief en de ontwikkelingsperspectiefanalyse. Het is niet mogelijk om een ontwikkelingsperspectief op te stellen aan de hand van schaalscores.
9
8 6 4 2 0 Opbrengstgericht 07/08 3-III
werken 08/09 4-I
8 6 4 2 0 08/09 4-III
09/10 5-II
09/10 5-III
10/11 6-II
10/11 6-III
11/12 7-II
07/08 3-II
Schoolj. Leerj. werken LR% Prognose Realisatie Overzichten Prognose VO van toetsresultaten Opbrengstgericht en ParnasSys:
07/08 3 111% 100% 11% 08/09 4 135% 100% 35% Overzicht09/10 opvragen: 5 132% 100% 32% 10/11 6 104% 100% 4% overzichten - leerlingvolgsysteem -niet-methodetoetsen 11/12 7 62% 100% -38% LWOO
leerling –
3 4 5 6 7
LR% 85% 69% 72% 84% 67%
08/09 4-II
08/09 4-III
09/10 5-II
09/10 5-III
10/11 6-II
10/11 6-III
11/12 7-II
Prognose Realisatie Prognose VO 100% 100% 100% 75% 75%
-15% -31% -28% 9% -8%
VMBO-BK
REKENEN EN WISKUNDE
46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
54 52 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 07/08 3-III
Schoolj. Leerj. 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12
Schoolj. Leerj.
07/08 Y 08/09 Y 09/10 Y 10/11 Y ontwikkelingsperspectief 11/12 Y
BEGRIJPEND LEZEN
07/08 3-III
3 4 5 6 7
08/09 4-II
LR% 100% 56% 40% 54% 62%
08/09 4-III
09/10 5-II
10/11 6-II
11/12 7-II
07/08 3-II
Prognose Realisatie Prognose VO 100% 100% 100% 50% 50%
0% -44% -60% 4% 12%
Schoolj. 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13
LWOO
08/09 4-II
Leerj.
LR%
3 4 5 6 7 8
75% 59% 38% 41% 58% 81%
09/10 5-II
10/11 6-II
11/12 7-II
12/13 8-II
Prognose Realisatie Prognose VO 100% 100% 100% 50% 50% 63%
-25% -41% -62% -9% 8% 18%
LWOO VMBO-BK
LEGENDA
De zwarte lijn geeft deDL-lijn ontwikkeling groene lijn; deze toont wat de verwachte is van het kind, op SAMENVATTING Prognose Werkelijk ontwikkeling Realisatie Prognose 1e lijn: = 100% van de leerling weer. Deze kunt u afzetten tegen de —x— 2e lijn: VMBO-lijn = 75% basis van—x— de aangepaste ontwikkelingsprognoses. Tevens kunt u de (zwarte) ontwikkelingslijn van het kind afzetten tegen de oranje normlijn. De oranje normlijn Vakgebied LR% LR% prognose Eind-DLE lijn: LWOO-lijn = 50% 1. Technisch 100% 13% het daadwerkelijk 37 geeft aan—x— hoe de3eontwikkeling van het kind verloopt als het 80% van de prognose behaalt. In delezen tabellen onder de grafiek113% wordt met LR% Prognose Spelling 92% procent 76% 40 behaalde—x— leerrendement bedoeld. De prognose is de leerrendementsverwachting. De2. realisatie geeft aan hoeveel de leerling-15% van de verwachte prognose —x— Normlijn (80% van prognose) Begrijpend lezen VO’ (een83% 62% af te leiden -22% van het 37 leerrendement heeft behaald. In het bovenstaande printscreen is ervoor gekozen om vanaf leerjaar 73.een ‘Prognose uittsroomniveau) —•— DLE-lijn 4. Rekenen en wiskunde 76% 60% -16% 43 (oftewel de kolom ‘LR%’). DLE met < of > * * Berekend over laatste twee leerjaren. Leerrendement, prognose en realisatie op de groepskaart Op de groepskaart u de realisatie van de prognose ParnasSyskunt - Ontwikkelingsperspectief (7.3) volgen. Klik groep > desbetreffende groep > groepskaart > vink in het filter ‘niet-methodetoetsen’ aan: ‘leerrendement’, ‘prognose’ en ‘realisatie’.
Op de groepskaart wordt de realisatie van het ontwikkelingsperspectief vermeld door het werkelijke rendement en de prognose in 1 omschrijving te presenteren. Bijvoorbeeld bij een werkelijk rendement van 86% en een prognose van 70% wordt 16% als realisatie gepresenteerd. Een leerling met een negatieve realisatie zit dus onder de prognose en de leerling met een positieve realisatie boven de prognose.
10
Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken en ParnasSys: Overzichten van toetsresultaten
99DN Demonstratieschool ParnasSys
99DN Demonstratieschool ParnasSys
CITO RW groep 8 - leerjaar 8
Indeling Indeling Toetsen Toetsen Periode Periode Weergave Weergave
CITO RW groep 8 - leerjaar 8 Per toetsserie en groep en (standaard) Per toetsserie enleerjaar groep en leerjaar (standaard)
Per toetsserie, toets en toetsonderdeel (standaard) (standaard) Per toetsserie, toets en toetsonderdeel Per datum (standaard)
Per datum (standaard) Realisatie - prognose en leerrendement Normering: <-20 rood, -20-0 oranje, 0-20 groen, >20 blauw Normering <-rood, -20-0 oranje, 0-20 groen, > 20 blauw Realisatie - Prognose en leerrendement
4. RW
4. RW
4. RW
RW
RW
RW
RW
Van schooljaar
09/10
09/10
10/11
10/11
Tot schooljaar
10/11
Hoofdvakgebied Toetsserie
4. RW
09/10
09/10
10/11
Leerjaar
5
5
6
6
Trimester
II
III
II
III
01
06
01
06
Van datum
12-1-10
15-6-10
11-1-11
21-6-11
Tot datum
12-1-10
Maand
15-6-10
11-1-11
21-6-11
Van toets LOVS M5
LOVS E5
LOVS M6
LOVS E6
Tot toets LOVS M5
LOVS E5
LOVS M6
LOVS E6
Van onderdeel
TOT
TOT
TOT
TOT
Tot onderdeel
TOT
TOT
TOT
TOT
Martijn Albertsen
29
75-104
32
75-107
5
90-95
64
50-114
35
50-85
34
80-114
15
80-95
Edwin Bloemendaal
22
75-97
10
75-85
Danny Bosch
-40
140-100
-45
140-95
Henri Alsafi Barend van Beek
44
60-104
47
60-107
Fanny Bosch
77
75-152
95
75-170
16
75-91
10
75-85
Debbi Botermans
94
50-144
107
50-157
60
60-120
35
60-95
Gemiddeld
61
65-126
70
65-135
26
80-106
9
81-91
Percentage per niveau Realisatie >20
100 %
100 %
67 %
29 %
Realisatie 0-20
0%
0%
17 %
57 %
Realisatie -20-0
0%
0%
0%
0%
Realisatie <-20
0%
0%
17 %
14 %
100 %
100 %
83 %
86 %
Norm: 80% prognose behaald
In het linker gedeelte van de kolom ziet u hoeveel procent van de verwachte prognose de leerling heeft behaald (realisatie). In het rechter gedeelte ziet de verwachte prognose (dus de prognose die is ingesteld in het OP). Tevens ziet u het behaalde leerrendement. Leerlijnen voor S(B)O ParnasSys heeft samen met een aantal SO-scholen een module leerlijnen ontwikkeld. Hiermee is het mogelijk om het werken met leerlijnen digitaal te plannen en te registreren. Het betreft een apart te kopen module en de bijbehorende overzichten zitten dus niet standaard in ParnasSys. De module ondersteunt zowel de leerkracht, ib’er als directie bij planmatig, handelingsgericht en opbrengstgericht werken. Op schoolniveau kan een streefplanning per leerroute worden vastgesteld. Vervolgens wordt per leerling aangegeven voor welke vakken welke leerroute gevolgd wordt. De ontwikkeling van de leerling wordt daarna voortdurend automatisch vergeleken met de streefplanning. Met kleuren en percentages kunt u in één oogopslag op leerling- en ParnasSys - Ontwikkelingsperspectiefanalyse (1.5) groepsniveau zien of de leerling zich ontwikkelt zoals u zou verwachten gezien de gekozen leerroute.
11
Demonstratie school ParnasSys (99DE)
Datum: 12-11-2012
Leerlijnenprofiel Ark, Lena van Huidige groep
8 (lokaal 02.03a)
Geboortedatum
20-11-2000
Periode
DL -20 t/m 200
Huidige DL
53
CED Cluster 3 ZML (C3-ZML - SO/VSO - Cluster 3 - ZML - Overig) Mondelinge Taal 2006 Mondelinge Taal (pro)
1
2
3
4
5
6
7
8
Communicatieve Voorwaarden
1,0 0
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Zinsbouw
1,0 0
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Woordvorming
1,0 0
Voorzetsels en Locatie Aanduiding
1,0 0
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Articulatie en Mondmotoriek
1,0 0
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Non-verbale Communicatie
1,0 0
100% 100% 100% 100% 100%
Zinsbegrip
2,0 0
100% 100%
Denkrelaties
2,0 0
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Auditieve Analyse en Synthese
2,0 0
Auditieve Discriminatie en Rijm
2,0 0
Auditief Geheugen
2,0 0
Iemand iets vragen
3,0 0
100% 100% 100% 100%
Iets zeggen tegen iemand
3,0 0
100% 100%
Een gesprek voeren met een ander
3,0 0
100% 100% 100% 100% 100%
Sociale Routines
3,0 0
100% 100% 100% 100%
Passieve Woordenschat
6,0 0
100%
Actieve Woordenschat
6,0 0
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Woorden Omschrijven
6,0 0
100% 100% 100% 100% 100%
100%
100%
9
11
10
9
11
50%
100% 100% 100%
50%
10
100%
100% 100% 67%
100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100%
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Oriëntatie op Ruimte 2006 Oriëntatie op Ruimte (pro)
1
2
3
4
5
6
7
8
