Kwaliteit van toetsing onder de loep
De Toetsing Getoetst Tamara van Schilt-Mol
Praktijkvragen • • • •
Wat betekent toetskwaliteit? Hoe weten we of we toetskwaliteit leveren? Wie heeft welke rol in de kwaliteitsborging? Hoe voorkomen we accreditatiestress c.q. overleven we de accreditatie? • Hoe komen we van een individuele visie naar een teamvisie op toetskwaliteit? • Hoe kijken anderen naar onze toetskwaliteit? • Hoe komen we tot de juiste interventies om toetskwaliteit te versterken?
Doelen • Een heldere invulling van het begrip toetskwaliteit. • Het ontwerp van een methodiek om opleidingen te ondersteunen bij het duurzaam werken aan toetskwaliteit. • Het vaststellen van de consequentiële validiteit, bruikbaarheid en transparantie van de methodiek.
De Toetsing Getoetst •
Twee uitgangspunten: • Kwaliteitspiramide eigentijds toetsen en beoordelen • AISHE-methodiek
Kwaliteitspiramide
De kwaliteitspiramide van eigentijds toetsen en beoordelen (Joosten-ten Brinke, 2011; Sluijsmans, Peeters, Jakobs, & Weijzen, 2012)
elementen Lagen TOETSORGANISATIE
TOETSBEKWAAMHEID
TOETSEN -toets/toetstaken -toetsprogramma -toetsbeleid
Welke criteria worden gebruikt om toetsbekwaamheid vast te stellen?
Welke criteria worden gebruikt om toetskwaliteit vast te stellen?
Elementen KWALITEITSCRITERIA
Welke criteria worden gebruikt om de toetsorganisatie in te richten?
ONTWERP
wordt Hoe zit het bouwwerk van de Hoe professionalisering m.b.t. toetsorganisatie in elkaar? toetsing ingericht?
KWALITEITSBORGING
Hoe wordt de kwaliteit van de toetsorganisatie geborgd?
Hoe wordt de kwaliteit van de toetsbekwaamheid geborgd?
Hoe worden toets/toetstaken, toetsprogramma, toetsbeleid ontworpen? Hoe wordt de kwaliteit van de toets/toetstaken, toetsprogramma en toetsbeleid geborgd?
AISHE/EFQM* •
Activiteiten-georiënteerd: individuele actor in de opleiding, ad-hoc, losse activiteiten
•
Proces-georiënteerd: relevante actoren in de opleiding, incidenteel, procesmatig, activiteiten in samenhang
•
Systeem-georiënteerd: alle relevante actoren in de opleiding, middellange termijn beleid, systematisch, structureel, activiteiten in samenhang
•
Keten-georiënteerd: alle relevante actoren in de keten, middellange termijn beleid, systematisch, structureel, activiteiten in samenhang
•
Maatschappij-georiënteerd: alle relevante actoren in de maatschappij, lange termijn beleid, systematisch, structureel, activiteiten in samenhang
*Gebaseerd op: Expertgroep HBO (2004). Methode voor kwaliteitsverbetering van het hoger onderwijs naar het EFQM-model.
Schematische weergave methodiek
Toets(tak)en Wat is het? Een toets is een meetinstrument dat in het onderwijs wordt ingezet om na te gaan of de doelen van onderwijs door studenten worden en zijn bereikt. Een toetstaak is een item of opdracht binnen een toets waarmee studenten worden uitgedaagd hun kennis en vaardigheden te tonen. In een opleiding waar duurzaam gewerkt wordt aan de kwaliteit van toetsen/toetstaken: –
wordt het ontwerp en de evaluatie van toets(tak)en uitgevoerd door alle relevante actoren in de opleiding.
–
wordt bij het ontwerpen en evalueren gebruik gemaakt van vastgestelde kwaliteitscriteria.
–
worden bij het ontwikkelen van toetsen en toetstaken de toetscyclus en het ontwerpproces volledig doorlopen.
–
vindt evaluatie structureel en systematisch plaats als onderdeel van de kwaliteitscyclus van toetsing en wordt het resultaat hiervan besproken met alle relevante actoren.
Onderzoek Onderzoek: • Het vaststellen van de consequentiële validiteit, bruikbaarheid en transparantie van de methodiek.
Implementatie: • Het kunnen voeren van een constructieve dialoog als team over de kwaliteit van toetsing, leidend tot kwaliteitsverbetering. • Verankering van de methodiek in de pdca-cyclus van de opleiding.
Onderzoek • Drie tranches • http://www.han.nl/onderzoek/werkveld/proj ecten/pilot-praktische-methodie/
Deelnemende opleidingen •
HAN: lerarenopleiding Scheikunde, lerarenopleiding Natuurkunde, lerarenopleiding Wiskunde, lerarenopleiding Duits, lerarenopleiding Nederlands, lerarenopleiding Engels, lerarenopleiding Frans, lerarenopleiding Geschiedenis, lerarenopleiding Aardrijkskunde, lerarenopleiding Economie, Sociaal Pedagogische Hulpverlening, International Business & Languages, HAN Pabo’s, lerarenopleiding gezondheidszorg en welzijn, verpleegkunde, opleidingskunde
•
Zuyd Hogeschool: Hotelschool Management School Maastricht, Facility Management, People & Business Management, Creatieve Therapie, European Studies, Engineering
•
Hogeschool Rotterdam: pedagogiek, logopedie, ergotherapie, fysiotherapie, verloskunde
•
Avans: International Business Studies
Ervaringen tot nu toe
Ervaringen tot nu toe
Ervaringen tot nu toe
Ervaringen tot nu toe
Contact opnemen kan via:
[email protected]
