Welkom! 26 maart 2015
De Toetsing Getoetst
Tamara van Schilt-Mol Lectoraat Toetsen en Beoordelen HAN Fedor de Beer & Martijn Peters Kenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN Dominique Sluijsmans Lectoraat Professioneel Beoordelen Zuyd Linda Jacobs & Annemieke Peeters Service Unit Onderwijs & Onderzoek HAN
Programma 16.45 17.05 17.50 18.00
Toelichting op de methodiek ‘De Toetsing Getoetst’ Werken met de methodiek: eigen casuïstiek Plenaire terugkoppeling Afsluiting
De methodiek ‘De Toetsing Getoetst’
Praktijkvragen • • • • • • •
Wat betekent toetskwaliteit? Hoe weten we of we toetskwaliteit leveren? Wie heeft welke rol in de kwaliteitsborging? Hoe voorkomen we accreditatiestress c.q. overleven we de accreditatie? Hoe komen we van een individuele visie naar een teamvisie op toetskwaliteit? Hoe kijken anderen naar onze toetskwaliteit? Hoe komen we tot de juiste interventies om toetskwaliteit te versterken?
• ….
Korte inleiding methodiek •
Doelen: • Een heldere invulling van het begrip toetskwaliteit. • Het ontwerp van een methodiek om opleidingen te ondersteunen bij het duurzaam werken aan toetskwaliteit. • Het vaststellen van de inhoudsvaliditeit, bruikbaarheid en transparantie van de methodiek.
•
Twee uitgangspunten: • Kwaliteitspiramide eigentijds toetsen en beoordelen • AISHE-methodiek
Kwaliteitspiramide* *Joosten-ten Brinke, D. (2011). Eigentijds toetsen en beoordelen (lectorale rede). Tilburg: Fontys Hogescholen. Sluijsmans, D. M. A., Peeters, A., Jakobs, L., & Weijzen, S. (2012). Kwaliteit van toetsing onder de loep. Onderwijsinnovatie, 4, 17-26.
jdbvbvbdhvbns bnvbsvnbdsbvs bvbvbsdvbsvbv bdksbvvbdkvbk s
Elementen Lagen TOETSORGANISATIE
TOETSBEKWAAMHEID
TOETSEN ‐toets/toetstaken ‐toetsprogramma ‐toetsbeleid
Welke criteria worden gebruikt om toetsbekwaamheid vast te stellen?
Welke criteria worden gebruikt om toetskwaliteit vast te stellen?
Elementen KWALITEITS‐ CRITERIA
Welke criteria worden gebruikt om de toetsorganisatie in te richten?
ONTWERP
Hoe zit het bouwwerk van de Hoe wordt professionalisering m.b.t. toetsorganisatie in elkaar? toetsing ingericht?
Hoe worden toets/toetstaken, toetsprogramma, toetsbeleid ontworpen?
KWALITEITS‐ BORGING
Hoe wordt de kwaliteit van Hoe wordt de kwaliteit van de toetsorganisatie geborgd? de toetsbekwaamheid geborgd?
Hoe wordt de kwaliteit van de toets/toetstaken, toetsprogramma en toetsbeleid geborgd?
AISHE/EFQM*
WERKVELD
OPLEIDING
MAATSCHAPPIJ
OPLEIDING
WERKVELD
*Expertgroep HBO (2004). Methode voor kwaliteitsverbetering van het hoger onderwijs naar het EFQM-model.
•
Activiteiten-georiënteerd: individuele actor in de opleiding, ad-hoc, losse activiteiten
•
Proces-georiënteerd: relevante actoren in de opleiding, incidenteel, procesmatig, activiteiten in samenhang
•
Systeem-georiënteerd: alle relevante actoren in de opleiding, middellange termijn beleid, systematisch, structureel
•
Keten-georiënteerd: alle relevante actoren in de keten, middellange termijn beleid, systematisch, structureel
•
Maatschappij-georiënteerd: alle relevante actoren in de maatschappij, lange termijn beleid, systematisch, structureel
Uit: Sluijsmans et al. (2015). Kwaliteit van toetsing onder de loep, p. 34
jdbvbvbdhvbns bnvbsvnbdsbvs bvbvbsdvbsvbv bdksbvvbdkvbk s
Deelnemende opleidingen •
HAN: lerarenopleiding Scheikunde, lerarenopleiding Natuurkunde, lerarenopleiding Wiskunde, lerarenopleiding Duits, lerarenopleiding Nederlands, lerarenopleiding Engels, lerarenopleiding Frans, lerarenopleiding Geschiedenis, lerarenopleiding Aardrijkskunde, lerarenopleiding Economie, Sociaal Pedagogische Hulpverlening, International Business & Languages, HAN Pabo’s, lerarenopleiding gezondheidszorg en welzijn, verpleegkunde
•
Zuyd Hogeschool: Hotelschool Management School Maastricht, Facility Management, People & Business Management, Creatieve Therapie, European Studies
•
Hogeschool Rotterdam: pedagogiek, logopedie, ergotherapie, fysiotherapie, verloskunde
•
Avans: International Business Studies
Onderzoekspilot Onderzoek •
•
(over drie tranches):
Het vaststellen van de inhoudsvaliditeit, bruikbaarheid en transparantie van de methodiek.
http://www.han.nl/onderzoek/werkveld/projecten/pilotpraktische-methodie/
Implementatie: •
•
Het kunnen voeren van een constructieve dialoog als team over de kwaliteit van toetsing, leidend tot kwaliteitsverbetering. Verankering van de methodiek in de pdca-cyclus van de opleiding.
Ervaringen tot nu toe
Ervaringen tot nu toe
Ervaringen tot nu toe
Ervaringen tot nu toe
Ronde 2
Workshop: Aan de slag met de methodiek ‘De Toetsing Getoetst’
eigen casuïstiek 1.Aan de hand van de hulpvragen een eigen casus schetsen. 2.Inschatten huidige fase van ontwikkeling. 3.Benoemen doelen om volgende fase van ontwikkeling te bereiken.
Meer informatie over het boek Kwaliteit van toetsing onder de loep is te vinden op http://bit.ly/1xE0kbm Meer informatie over het onderzoek en de meest recente versie van de methodiek is te vinden op: http://bit.ly/1upJT03
