Základní škola a Mateřská škola Dobrá Voda u Českých Budějovic Na Vyhlídce 6, 373 16 Dobrá Voda u Českých Budějovic
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
„Děkuji za nezdar, ten naučí mne píli, bych mohl přinést dar, byť nezbývalo síly. Pro sladkost usnutí, děkuji za únavu, za ohně vzplanutí i za šumění splavu. Děkuji za žízeň, jež slabost probudila, děkuji za trýzeň, jež zdokonalí díla.“ (Karel Kryl)
Dlouhodobý záměr školy na období září 2014 – srpen 2019 1. Úvod Cílem a posláním školy je poskytovat výchovu a základní vzdělání v rámci povinné školní docházky, výběrem nepovinných předmětů, volitelných předmětů a zájmových útvarů přispívat k co nejvšestrannějšímu rozvoji osobnosti žáka s důrazem na citovou sféru a výchovu budoucího občana, Evropana, světoobčana a budoucího rodiče. Vytvářením prostředí ve zdravém duchu pomáháme dětem a žákům rozvíjet vlastní osobnost, získávat poznání o světě, o životě, o člověku a o prostředí, ve kterém žijí. Současná škola se neustále vyvíjí a přizpůsobuje se změnám a trendům naší společnosti. Chce-li být životaschopná, musí být zaměřena na budoucnost a musí mít své cíle. Koncepce vychází ze současného pojetí výchovy a vzdělávání a současně navazuje na tradice českého školství a na tradice školy. Zohledňuje rovněž integrační evropské tendence a trendy v naší společnosti. Utváříme tedy školu konkurenceschopnou poskytující kvalitní základní vzdělání. Nové trendy je nutno přizpůsobit faktu, že naše škola nesdružuje děti "vybrané", ale pracuje se všemi kategoriemi - slabí, průměrní, dobří, se speciálními potřebami a zájmy.
Neodmyslitelnou součástí dlouhodobého záměru je vytvářet ve škole atmosféru bezpečí, důvěry a spolupráce s učiteli, žáky, zákonnými zástupci a ostatními zaměstnanci.
2. Základní principy A komplexnosti ▪ všechny aktivity směřují k jednomu cíli a vzájemně se doplňují ▪ nelze mít na zřeteli pouze jednu stránku činnosti B individuality ▪ každý jedinec je neopakovatelná individualita ▪ má různé motivy, zájmy C relevantnosti ▪ nevychováváme jen pro střední školu ▪ základ celoživotního vzdělávání ▪ funkční vzdělání (nepřipravuje jen pro vysokoškolské vzdělání, spíše pro potřeby praxe) D osobní odpovědnosti ▪ jedinec rozhodne, ale také je zodpovědný ▪ učitel za úroveň práce ▪ žák za své znalosti E jednotného působení
3. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 1. září 1992 byl slavnostně zahájen školní rok v současné moderní budově Základní školy a Mateřské školy Dobrá Voda u Českých Budějovic. Je postavena v menší obci, leží asi 5 km východně od krajského města České Budějovice. Jsme malou, spíše rodinnou školou. Do naší základní školy i mateřské školy docházejí děti a žáci nejen ze spádového obvodu, ale i z Českých Budějovic a okolních vesnic. Naše škola poskytuje předškolní a úplné základní vzdělávání. Součástí školy je pavilon pro tělesnou výchovu, pracovní výchovu a další mimoškolní aktivity žáků. K dalším pohybovým aktivitám žáků slouží školní venkovní areál s doskočištěm, volejbalovým hřištěm, tenisovými kurty, basketbalovým hřištěm a stolem na stolní tenis. Tyto venkovní prostor jsou nutné stále dotvářet a rekonstruovat. Venkovní areál školy užívá i školní družina pro příjemné sportovní vyžití žáků a pro různé soutěže. Všichni vyučující mají své kabinety, které jsou vybaveny počítači. Mohou používat kopírku, tiskárnu, všichni mají přístup na internet. Ve svém volném čase mohou využívat tělocvičnu a venkovní sportovní areál, pokud tomu nebrání provozní důvody. Pro žáky s vyhraněnými zájmy každoročně otvíráme zájmové útvary jako mimoškolní aktivitu žáků. Právě péče o náplň volného času dětí je pojímána jako nejúčinnější prevence před patologickými jevy chování. Vnitřní diferenciací předmětů, nabídkou nepovinných předmětů a zájmových útvarů, účastí v soutěžích a individuálním přístupem je zajišťována péče o talentované žáky. Nejen s výzdobou školy, ale i s pestrostí nabídky zájmových útvarů, souvisí název PESTRÁ ŠKOLA.
I novým přístupem ke stravování se chceme stát moderní školou, která bude poskytovat zdravou stravu z těch nejkvalitnějších surovin.
4. Obecné dlouhodobé cíle v oblasti vzdělávání Potřeby žáků ▫ poznávací: získání zkušeností, učení se od jiných, využívat nových informačních technologií ▫ uvažování a kritické myšlení ▫ komunikační: umět se vyjadřovat ▫ kooperativní: umět řešit problémy v týmu ▫ konstruktivní řešení problémů ▫ adaptační ▫ utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uvážlivému a zodpovědnému chování a jednání ▫ základ celoživotního vzdělávání ▫ rozvoj osobnosti pro uplatnění potenciálu osobnosti Kvalita nad kvantitou ▫ od kvantitativního vývoje k úsilí o kvalitu ▫ na základě různých zdrojů si utvářet vlastní názor. Učitel není jediným zdrojem informací a poznatků. Žák přichází do školy již s určitou sumou vědomostí, které je nutno rozvíjet dál. Spravedlivost v poskytování vzdělání ▫ rovnost šancí pro všechny ▫ individuální přístup a osobní rozvoj ▫ respektování různých zájmů, potřeb a schopností ▫ princip "druhé šance" v případě neúspěchu Příprava pro život ve sjednocující se Evropě ▫ překonání národocentrického pojetí, učení se o Evropě, pro Evropu a pro život v Evropě; ▫ komunikovat ve dvou cizích jazycích; ▫ výchova k poznání, toleranci a respektování odlišných kultur; ▫ výchova k poznání a vědomí společných evropských kořenů; ▫ uvědomovat si náš národní přínos evropské civilizaci, pěstovat hrdost na svou vlast, obec, školu, rodinu.
4. Hlavní úkoly • jsou jasně vymezeny zákonem. Základem je Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Pestrá škola; • vytváření předpokladů k účinnému a komplexnímu využívání získaných schopností a dovedností na úrovni klíčových kompetencí. Získané pracovní kompetence tvoří důležitý základ pro celoživotní učení žáka, jeho vstup do života a do pracovního procesu; • včas a zasvěceně reagovat na novou školskou koncepci; • specializací je výuka žáků se specifickými poruchami učení, se smyslovými poruchami a jinak zdravotně postižených; • péče o talentované žáky vnitřní diferenciací, nabídkou nepovinných předmětů, volitelných předmětů a zájmových kroužků, účastí v soutěžích jako nejúčinnější prevence před patologickými jevy chování; • v oblasti protidrogové prevence a prevence sociálně patologických jevů, výchovy k rasové snášenlivosti využívat vhodné příležitosti k nenásilnému působení na děti, žáky i rodiče; • využívat kvalitní personální obsazení pro předávání znalostí z oblasti zdravého životního stylu; • předávání soustavy znalostí a dovedností týkajících se zákonitostí biosféry, vztahů člověka a životního prostředí, problémů životního prostředí z globálního i lokálního hlediska; • ohleduplnost a spolupráce v mezilidských vztazích; • působení na utváření hierarchie životních hodnot a celkového životního stylu; • využití současného personálního obsazení v oblasti tělesné výchovy pro zapojení žáků do co nejširšího spektra sportovních aktivit - volejbal, košíková a novější sporty (florbal, softbal, ultimate …).
5. Vzdělávací program Pestrá škola ♠ ♠ ♠ ♠ ♠ ♠ ♠ ♠
♠ ♠ ♠ ♠ ♠
♠
chce navázat na pozitivní zkušenosti ze současného vzdělávacího programu Základní škola; vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání; dbá na návaznost učiva a jeho propojování; vede žáky k samostatnému projevu, k získání nových vědomostí vlastní činností; chce učit žáky takové znalosti a dovednosti, které budou dobře uplatnitelné v životě zavádí do výuky efektivní metody výuky, vede žáky k týmové práci; zdůrazňuje komunikaci a spolupráci mezi žáky, vede žáky k vzájemnému respektu; vštěpuje vlastenecké postoje jako je hrdost na úspěchy v oblasti kultury, vědy, techniky a sportu, vede žáky k nenásilnému a ušlechtilému vztahu k naší zemi, k vědomí prospět zemi a národu; umožňuje žákům využívat při učení své zkušenosti a praktické situace ze života mimo školu; pro budoucí život v EU je nezbytné posílit výuku cizího jazyku, především angličtiny; vede žáky k volbě povolání, za tím účelem preferuje výuku pracovní výchovy; vede žáky k využívání komunikačních a informačních technologií; umožňuje realizaci diferencované a individualizované výuky pro všechny žáky, tj. pro žáky zdravotně či sociálně znevýhodněné, tak pro žáky talentované s hlubším zájmem o některou oblast; směřuje k poznávání zdraví jako významné životní hodnoty;
♠ ♠ ♠ ♠
vede žáky k zásadám slušného chování, k dodržování základních pravidel, zejména pravidel školního řádu; klade důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny; preferuje i jiný druh nadání, nejen intelektuální; předpokládá přirozený rozvoj ekologického cítění žáků.
6. Oblast vzdělávací - učební plán Povinné předměty V oblasti povinné výuky byl učební plán již optimalizován v předchozím období tvorbou vlastního ŠVP Pestrá škola. Využívá maximální možné míry vyučovacích hodin. Od školního roku 2007/2008 ŠVP závazně stanovuje začlenění vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, minimální časovou dotaci pro jednotlivé vzdělávací obory, zařazení průřezových témat, vázanou disponibilní časovou dotaci, volnou disponibilní časovou dotaci. Volitelné předměty Výběr volitelných předmětů přispívá k co nejvšestrannějšímu rozvoji osobnosti žáka s důrazem na citovou sféru a výchovu budoucího občana, Evropana, světoobčana a budoucího rodiče. Skladba předmětů má napomoci uspokojit zájem žáků o informatiku a sportovní vyžití. Dává žákům základní znalosti a dovednosti pro úspěšnou komunikaci v demokratické společnosti. Nepovinné předměty Nepovinné předměty rozšiřují nabídku školy. V hodinách sborového zpěvu, náboženství, výtvarné výchovy mohou žáci rozvíjet své individuální schopnosti a zájmy. Reprezentují školu na veřejnosti. Zájmové útvary Zájmové útvary jsou stěžejní oblastí pro zaměstnání žáků mimo povinnou výuku. Již v současné době škola nabízí kroužek speciální pedagogické péče, pěvecký, šikovných rukou, dovedných rukou, florbalu a míčových her, cvičení z matematiky, mladý zdravotník, angličtiny, anglické konverzace, mladý kuchtík, instrumentální soubor a keramický. Každý žák má možnost vybrat si oblast svých zájmů. Výuka je zajištěna kvalifikovanými učiteli, kteří vykonávají tuto práci ve svém volném čase. I nadále je třeba udržet tento vysoký standard a přizpůsobovat se konkrétnímu zájmu žáků a personálním možnostem školy. Tento výchovný program vhodné náplně volného času žáků závažnou měrou přispívá k neformální protidrogové prevenci. Vzhledem k tomu, že naše škola je jedinou školou v obci, je potřeba i do budoucnosti zajistit co nejvíce zájmových útvarů, aby každý žák našel možnost uplatnění. Plán kontrolní činnosti je každoročně zveřejňován ve výroční zprávě o činnosti školy.
7. Oblast výchovná ►
► ►
►
► ► ► ► ►
►
►
►
►
vést žáky k uvědomělé kázni jako prevenci vzniku problémů, jednotně na žáky působit, vzniklé problémy ihned řešit ve spolupráci s rodiči, důsledně potírat šikanu, vést žáky a rodiče k odpovědnosti za docházku do školy, včas řešit a odhalovat záškoláctví; i nadále vést žáky k vytváření prostředí, v němž se učí, k udržování pořádku ve všech prostorách školy i mimo školu; posilovat estetické cítění ve všech předmětech, různými kulturními akcemi i vlastní činností žáků (např. vánoční besídka, velikonoční jarmark, "Zamykáme školu"). Všechny akce jsou veřejné, napomáhají stimulovat společenský život obce, reprezentují školu na veřejnosti, mají velký výchovný efekt; vychovávat žáky k ochraně před zneužíváním omamných látek, informovat o nebezpečí drog, sledovat nápadné změny v chování žáků, sexuální výchovu provádět v hodinách k tomuto účelu vhodných, upozorňovat na nebezpečí nakažlivých chorob; k dopravní výchově využívat všechny vhodné příležitosti, účastnit se kurzů na dopravním hřišti, dopravních soutěží; vést žáky k uvědomělé a objektivní volbě povolání, účastnit se dnů otevřených dveří, využívat nabídky pracovního úřadu; ochrana člověka za mimořádných situací - jednotlivá témata doplňovat do vhodných předmětů, důsledně využít stávajících osnov; v oblasti environmentální výchovy všestranně rozvíjet klíčové kompetence definované v RVP ZV v kontextu vzájemných vztahů mezi člověkem a životním prostředím; podporovat kulturní život obce. Nenásilně pěstovat vztah mezi dobrovodskými občany, rodiči, učiteli a žáky organizováním kulturních akcí při významných regionálních výročích, pořádáním školních slavností a vánočního koncertu v místním kostele. Žákovský parlament formou žákovské samosprávy bude i nadále pracoval pro úspěšné fungování školy, pěstoval v dětech právní vědomí a vědomí osobní zodpovědnosti a sounáležitosti; svátky, významné dny a výročí všichni učitelé budou i nadále využívat k působení na citovou výchovu dětí¸ k pěstování jejich vztahu k rodičům, učitelům, kamarádům, spolužákům, k pěstování kladného vztahu ke školnímu i veřejnému majetku, k obci, ve které žijí. školní karneval dokazuje schopnost dětí vlastní iniciativou a kreativitou připravit kvalitní zábavu na velmi pěkné společenské úrovni. Žáci přestávají být konzumenty, stávají se tvůrci a aktéry programu, výchovný efekt byl nezanedbatelný. Každoročně akci organizují žáci 9. ročníku pod vedením třídního učitele; vychovávat žáky k morálním zásadám a k dovednostem pro život, důsledně dodržovat požadavky na chování žáků, vést je vhodnou motivací ve spolupráci se zákonnými zástupci.
8. Vztahy ve škole ○
○ ○
pěstovat příznivé klima pro žáky i učitele, vážit si prostředí malé školy, protože ta nemá takové problémy se šikanou, záškoláctvím či s ostatními patologickými jevy, značnou měrou se na tomto podílí bohatá mimoškolní činnost; práci ve škole vhodně doplňovat relaxačními aktivitami; prostor pro vzájemnou komunikaci, umět se poslouchat;
○
○ ○
○
○
○
pozitivně ovlivňovat výchovně vzdělávací prostředí školy, získávat žáky vhodnou motivací pro spolupráci v oblasti chování, vytvářet bezpečné a přátelské prostředí pro všechny, vést k toleranci, komunikačním dovednostem, k úctě k člověku a jeho práci, k rozumnému samostatnému úsudku a osobní odpovědnosti; stále zkvalitňovat pracovní prostředí žáků a učitelů, modernizace tříd a kabinetů i ostatních prostor školy; nejen v třídnických hodinách řešit aktuální problémy, zaměřovat se na problém vztahů mezi lidmi, ke všem dospělým, mezi žáky navzájem, na vztah ke školnímu majetku, pořádku ve škole, v obci; model života v občanské společnosti: - výchova právního vědomí a vědomí osobní zodpovědnosti a sounáležitosti vytvořením žákovské samosprávy školy; - praktická znalost a dodržování právního prostředí - schopnost aktivně využívat svých práv a možností, ale respektovat práva jiných a dodržovat své povinnosti; pravidelné třídní schůzky, informační odpoledne, jednání se zástupci jednotlivých tříd na pravidelných schůzkách vedení školy s rodiči, spolupráce a jednání třídních učitelů se zákonnými zástupci žáků; kvalitní vzájemné vztahy se zřizovatelem školy.
9. Personální oblast ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
☼ ☼ ☼
stabilizace učitelského sboru, zajistit výuku a vzdělání kvalitními aprobovanými pedagogickými pracovníky; i nadále vysoké pracovní nasazení ostatních zaměstnanců; dle možností finančně motivovat učitele, tím posilovat i jejich roli ve společnosti studium a další vzdělávání učitelů; vnitřní vzdělávání učitelů vzájemnými hospitacemi a vzorovými hodinami, předáváním poznatků z vnějších aktivit, z vlastních zkušeností; ICT koordinátor bude seznamovat učitele s novinkami v oblasti softwaru tak, aby tento materiál byl co nejvíce využíván ve výchovně vzdělávacím procesu ve všech předmětech klást důraz na metodickou připravenost učitelů, na používání moderních metod práce se žáky, zejména činnostního vyučování; propojit další vzdělávání učitelů s rozvojem školy a zlepšení jejich profesionálních perspektiv; pravidelné pracovní schůzky s vedoucími jednotlivých úseků.
10. Materiální oblast Pokračovat v dosavadní spolupráci s Obcí Dobrá Voda u Č. Budějovic v péči o budovu školy: - přístavba školy z důvodu značného navýšení počtu žáků, - pravidelné barevné vymalování celé budovy pro vytvoření příjemného a vlídného prostředí, - další vybavování učeben a kabinetů, - rekonstrukce toalet, - výstavba hřiště v areálu školy, - pravidelná obnova PC sestav v učebně informatiky, - inovace učeben školy moderní ICT technikou, - další obnova školního nábytku ve všech třídách
-
poté, co naše škola byla zapojena do výzvy EU peníze školám – Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost a tento projekt bude ukončen k 31.8.2014, se nám podařilo získat peníze na vybavení školy novou technikou v hodnotě 757 317 Kč, (tj. 6 interaktivních tabulí, 11 notebook). V tomto trendu je třeba pokračovat.
11. Závěr Koncepce rozvoje školy slouží jako pracovní materiál, je pouze vodítkem, není neměnný. Jedná se o živý dokument, který může být průběžně aktualizován a postupně dopracováván podle aktuálních podmínek.
………………………………………
Mgr. Dana Nováková
V Dobré Vodě u Českých Budějovic dne 26. 6. 2014
