Mateřská škola u Slunečních hodin, Štefánikova 1616, 251 01 Říčany tel. /fax 323 604 373, e-mail:
[email protected] www.materskeskolky.cz
Koncepce dalšího rozvoje školy
Charakteristika školy: zřizovatel: IČO IZO ředitelství
Město Říčany 629 30 885 600 051 960
Mateřská škola U Slunečních hodin se nachází v centru města. Je vystavěna na pozemku o rozloze 5 363m2 , který tvoří převáţně zahrada se vzrostlou zelení. Budova pochází z roku 1978 a její rozloha je 999m2 . Mateřská škola je pavilonová, pavilony A a B jsou dvoupodlaţní a nacházejí se zde 4 třídy, kaţdá o rozloze cca 104m2 , pavilon C je přízemní, podsklepený s jednou třídou o rozloze 80 m2. a tělocvičnou. Ze tříd není umoţněn přímý vstup do zahrady. Jednotlivé pavilony jsou propojeny spojovacím koridorem. Kapacita mateřské školy je 124 dětí. Provozní doba mateřské školy je od 6.30 – 17.00 hodin
Hlavní cíle: V souladu se zřizovací listinou školy zajišťovat kvalitní předškolní vzdělání v rozsahu odpovídajícím příslušným školním vzdělávacím programům. Zaměřit veškeré činnosti školy na environmentální výchovu, vzdělání a osvětu. Směřovat při svém působení k celkovému rozvoji osobnosti dítěte tak, aby si dokázalo uvědomit své postavení v přírodě, svou zodpovědnost vůči přírodě a aby dokázalo přiměřeně věku maximálním způsobem vyuţít svých fyzických, intelektuálních a tvořivých schopností k předcházení a řešení problémů ţivotního prostředí. Nabádat k šetrnějšímu zacházení s přírodními zdroji a omezení hmotné spotřeby. Namísto hmotných statků preferovat duchovní hodnoty lidského ţivota. Celou zahradu vybudovat v souladu s environmentálním zaměřením tak, aby plně vyhovovala zdravému vývoji a potřebám dětí a splňovala nároky na bezpečnost. Ideálem je vytvoření přírodního prostředí, kde dominantními prvky budou terénní 1
vlny a předěly a rostlinná zákoutí, vědomě a cíleně vytvořená místa, ve kterých se děti mohou seznamovat s přírodou, a kde si mohou svobodně vytvářet vlastní hry, např. pozorování ţivočichů, vlastní pěstitelské pokusy. Konstrukčními prvky budou přírodní materiály, půda kámen, rostliny, které nejsou finančně náročné na rozdíl od standardního vybavení dětských hřišť. Získat pro environmentální zaměření školy rodiče a rozvíjet konstruktivní spolupráci při realizaci záměrů a vizí. Odpovídající výchovou a vzděláváním kaţdého dítěte umoţnit rozvoj jeho osobnosti a rozvoj jeho kompetencí k úspěšnému zahájení povinné školní docházky. Rozvíjet partnerství s jinými mateřskými školami (t.č. MŠ Srdíčko Říčany, MŠ Čtyřlístek Říčany, MŠ Mukařov) při realizaci společných akcí a projektů – Malujeme na ploty, Malý atlet, Cesta mukařovským lesem. Způsoby integrovaného přístupu: Začleňování ekologických aktivit a postupů do všech vzdělávacích činností Zařazování projektových dnů i dlouhodobých projektů s eko tématy ( jiţ uskutečněné „Letem světem“, „ Kameny a kamínky“) Vyuţívání lokalit v docházkové vzdálenosti ke zkoumání vztahů člověka a prostředí – rybník, louky, sady, les Rozvíjení spolupráce s Centrem enviromentálního vzdělávání Říčany, vyuţívání jeho výukových programů, poradenství a zkušeností lektorů lesního klubu Pramínek Účast na akcích podporujících zachování tradic spojených s regionem a ochranu ţivotního prostředí v místě, kde ţijeme (Den Země, Světový den vody) Důsledné třídění všech odpadů – škola je zapojena do projektu Zelená škola
Prostředky k dosaţení cíle a celkové pojetí výchovně vzdělávací práce: Hlavní cíle jsou stanoveny školním vzdělávacím programem (dále jen ŠVP) „Sluníčka od Hodin, aneb pojďte děti - budeme si hrát“, který je v souladu s rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání (dále jen RVP). Tato skutečnost vychází z hodnocení ČŠI z května 2010. Jde o základní dokument, od kterého se odvíjejí veškeré činnosti mateřské školy. 2
Konkrétní vzdělávací nabídka je soustředěna do sedmi integrovaných bloků, jeţ zahrnují příbuzná témata, která vycházejí z přirozených podmínek prostředí a jsou dětem blízká. Názvy vycházejí z témat, která v bloku převaţují: Dobrý vítr do plachet Polámal se mraveneček Od Martina do Tří králů Bylo nebylo Dobrodruţství se zvířaty Jarní detektiv - dívej se a uvidíš Hurá do Tramtárie Kaţdý z bloků je z časového hlediska situován do období, kterého se témata týkají. Časový prostor jednotlivých témat není striktně vymezen a učitelky jej volí podle aktuální situace (např. témata pohyblivých svátků, významných mezinárodních sportovních událostí apod.) a zpracovávají formou třídních vzdělávacích programů. Kaţdý blok je také charakterizován hlavním cílem či záměrem a jsou zde uvedeny základní okruhy činností. Je dostatečně otevřený, aby jej mohly učitelky kreativně rozvíjet a naplňovat nejrůznějšími způsoby a přizpůsobovat aktuálním okolnostem a dění. Záměry a cíle vycházejí z RVP PV. Integrovanými bloky i doplňkovými činnostmi jsou pokryty všechny vzdělávací oblasti RVP PV. V souladu se školním vzdělávacím programem bude i nadále mezi hlavní úkoly patřit: Zachovat heterogenní skupiny ve třídách, neboť takovéto seskupení dětí se v minulých letech osvědčilo při: - adaptaci dětí na nové prostředí- výhodné pro sourozence - navazování kontaktů (dítě – dítě, dítě – dospělý) - sebeobsluze (motivace, pomoc mladším kamarádům) Vytvářet portfolia dětí a vyuţívat jich jako podkladu pro hodnocení vzdělávacích pokroků dětí. Vyvarovat se, případně minimalizovat frontální činnosti ve vzdělávací práci Intenzivně pracovat v součinnosti s celým pedagogickým sborem při aktualizaci Školního vzdělávacího programu (platnost současného do 30. dubna 2013)
Tělesný rozvoj dětí - rozvíjet tělesnou zdatnost (rozvoj motoriky, koordinace pohybů, orientace v prostoru, odvahy, pohotových reakcí) - do běţných denních činností zařazovat otuţování vzduchem, vodou v letních měsících - provádět dechová cvičení jako součást tělesných cvičení - zařazovat zdravotní cvičení (balanční míče, důleţité pro správný nácvik drţení těla) - uskutečňovat plavecký výcvik (učit děti znát vlastnosti vody, nebát se vody) - uskutečňovat návštěvy solné jeskyně ve městě
3
Hygienické prostředí a návyky - upevňovat správné hygienické návyky (mytí rukou, mytí celého těla, čištění zubů po jídle, omývání ovoce a zeleniny atd.) - vést ke správným stravovacím návykům - šířit osvětu i mezi rodiči (vhodnost oblečení dětí v souladu s počasím, nebezpečí zdravotnického materiálu, pouţívaného toxikomany na místech, kde si hrají děti apod.) - respektovat fyziologické potřeby dětí, dětem s niţší potřebou spánku nabízet jiné alternativy, neţ setrvání na lehátku v době odpoledního odpočinku Sociální rozvoj dětí - vést děti, aby dokázaly jednat jak s dětmi, tak s dospělými – zbavit se zbytečného ostychu - soustavně působit na zdroje strachu a obav, seznámení dětí s novým prostředím, s jinými lidmi - zaměřit se na kriminalitu vůči dětem – vysvětlovat přijatelným způsobem, aby nepodlehly lidem, kteří by jim mohli ublíţit, vhodně potlačovat vzrůstající agresivitu dětí, zaměřit se na příznaky šikany - protidrogová prevence – formou přiměřenou věku dětí,s pomocí literatury a vhodných videomateriálů působit na děti a předávat jim informace o škodlivosti různých návykových a zdraví škodlivých látek a vzbuzovat v dětech odmítavý postoj k drogám, alkoholu a cigaretám, informovat je o cizích lidech, kteří něco nabízí - naučit odmítnout) - poskytovat prvotní poznatky o lidské sexualitě – přiměřenou formou seznamovat s odlišnostmi ţenského a muţského těla, zbavovat děti přehnaného ostychu Rozvoj rozumových a jazykových schopností a dovedností - poznávat okolí školy, města, přírodu, práci lidí, zaměřit se na dopravní výchovu a bezpečnost silničního provozu (škola leţí uprostřed města na velmi frekventovaném místě) - věnovat pozornost ekologii a ochraně přírody, v souladu s principy udrţitelného rozvoje - zařazovat nové metody a formy výuky - poskytovat v mateřské škole komunikativně bohaté prostředí, vytvářet příleţitosti k samostatným řečovým projevům dítěte - uplatňovat poznatky ze seminářů, kterých se učitelky průběţně zúčastňují
4
Citový rozvoj - vytvářet prostředí zajišťující spokojenost, radost, veselí a pohodu - vést děti k uvědomování si vlastní identity, získávání sebevědomí, schopnosti řídit své chování vůlí - vyuţít citových vazeb dětí na rodiče, prohlubovat vztahy mezi sourozenci, pedagogy, kamarády - vést děti k poznávání, proţívání a schopnosti své city vyjádřit
Estetický rozvoj - vytvářet ve škole podnětné prostředí prostřednictvím kvalitního vybavení, výtvarných děl a předmětů, včetně úklidu - prostřednictvím uměleckých děl rozvíjet chápání a citový vztah k umění – návštěvy výstav, koncertů, divadelních představení, - poslech literárních děl – básně, pohádky, pověsti – vše přiměřeně věku dětí - podporovat vlastní uměleckou tvorbu – výtvarné práce s barvami, různými materiály, práce s modelovací hmotou, přírodninami – různé koláţe, figurální tvorba - realizovat následné výstavky dětských prací v budově MŠ, popřípadě jiných veřejných prostorách, výrobu dárečků pro kamarády, rodiče, seniory v Domově důchodců a DPS.
7. Materiální podpora vzdělávání - soustavně a metodicky, podle finančních moţností, doplňovat a obnovovat hračky a didaktické pomůcky v souladu s novými trendy v předškolním vzdělávání - při pořizování nových hraček a didaktických pomůcek preferovat přírodní materiál a kvalitu zpracování se správným označením písmeny CE, kterými jsou deklarovány technické předpisy ve vztahu k bezpečnosti dětí - vyhledávat dotační programy MŠMT, MŢP - OPŢP a nadační grantové výzvy na podporu vybavení mateřských škol didaktickými pomůckami, výukovými
5
-
programy a zařízením učeben – např. nadace ČEZ, nadace Proměny, nadační fond Tesco, nadační fond České spořitelny apod. při získávání dotací a přípravě ţádostí vyuţít zkušeností a profesionálních dovedností MAS Říčansko a pracovníků oddělení grantů a projektového řízení MěÚ v Říčanech, př. vedení městského muzea (Mgr. Halaš) průběţně zajišťovat údrţbu hraček a vzdělávacích pomůcek získávat sponzory pro nákup hraček a pomůcek a ostatních darů (např. tradičně realizovaný adventní projekt „Strom vánočních přání“) iniciovat vlastní výrobu pomůcek a didaktických materiálů při budování zahrady získat ke spolupráci odborníky v zahradnickém oboru i s odborníky na práci se dřevem (tesařství Kysela Babice, truhlářství Řehák Pacov apod.
Zájmová činnost - nabídnout prostor zájmovým aktivitám v různých oblastech, s moţností vyuţití alternativních směrů, např. zájmové činnosti s prvky Montessori pedagogiky (paní Jandová) apod. - iniciovat vznik dalších krouţků, dle potřeb dětí a poţadavků rodičů např. grafomotorická cvičení pro předškoláky (paní Dinová) aj. - smluvně ošetřit skutečnost, ţe děti jsou na dobu konání zájmového krouţku předávány třetí osobě – dohoda s rodiči - realizovat zájmové krouţky s ohledem na neomezování fyziologických potřeb dětí, a nenarušování vlastní činnosti mateřské školy
Spolupráce s rodinou, školními a ostatními subjekty a veřejností - vytvářet partnerské vztahy s rodiči, vytvářet soulad mezi rodinou a školou při výchově a vzdělávání dětí - průběţně a přehledně informovat rodiče o vzdělávání a provozu školy formou vývěsek a třídních schůzek, zápisů do třídních kronik - aktualizovat webové stránky školy - pořizovat a rodičům předávat fotodokumentaci z jednotlivých akcí – rodiče vytvářejí svým dětem alba - uskutečňovat rozhovory s rodiči při denním kontaktu, pořádat ankety a dotazníková šetření, reagovat na jejich náměty - jasně formulovat školní řád jako základní dokument, který stanoví práva a povinnosti dětí, rodičů i zaměstnanců školy - logopedická péče - doporučit rodičům návštěvu logopeda, v případě, ţe jejich dítě tuto péči vyţaduje, společně dbát na správnou výslovnost dětí, individuálně, dle pokynů klinického logopeda s jednotlivými dětmi pracovat, např. ranních a
6
odpoledních hrách, v době odpoledního odpočinku, jde-li o dítě s niţší potřebou spánku -
-
-
-
při přijímání dětí do mateřské školy postupovat podle kritérií stanovených ředitelkou a projednaných a schválených zřizovatelem v souvislosti se zápisem do MŠ pořádat dny otevřených dveří kvalifikovaně reagovat na dotazy a podněty veřejnosti týkající se předškolního vzdělávání – např. na oficiálních stránkách Městského úřadu apod. seznamovat veřejnost s plánovanými i uskutečněnými akcemi prostřednictvím říčanských periodik – Kurýr ap., spolupracovat se zřizovatelem na realizaci společných projektů např. Akční plán města Říčany spolu se spřátelenými mateřskými školami pořádat metodická sdruţení a workshopy – předávání aktuálních informací ze seminářů i vlastních zkušeností z praxe navázat spolupráci s mateřskými školami, které mají zkušenosti s venkovní pedagogikou v souladu se ŠVP a potřebami dětí a rodičů: zajišťovat poznávací akce pro děti realizovat vícedenní pobyt pro děti mimo Říčany – tzv. expedici do hor pořádat společné akce- karneval za účasti rodičů, výlety, besídky pro rodiče, velikonoční a vánoční dílničky, brigády na zahradě, víkendové spaní ve školce, tradiční zahradní slavnosti
instalovat výstavky dětských prací pro rodiče a veřejnost v prostorách mateřské školy a staré radnice, na plotech spřátelených MŠ. Vyhledávat nové prostory pro prezentaci dětských prací pečovat o děti z méně podnětného prostředí, nenásilně metodicky vést rodiče těchto dětí k vnímavější péči spolupracovat s OPPP při posuzování školní zralosti, konzultovat odklady školní docházky, eliminovat poţadavky na OŠD v případě, kdy dítě je jiţ zralé na zahájení povinné školní docházky, doporučit rodičům těchto dětí přípravné třídy při ZŠ spolupracovat se ZŠ, navštívit základní školy před zápisem do 1. třídy, motivovat rodiče k účasti na akci pro předškoláky „1.třída nanečisto“ při ZŠ Masarykovo nám., účastnit se akcí pořádaných základními školami – Deváťáci předškolákům, Olympiáda mateřských školek spolupracovat se ZUŠ v Říčanech – účast ve výtvarných soutěţích, př. jiných projektech, doporučení rodičům na zapsání umělecky nadaných dětí do ZUŠ zařazovat pravidelné návštěvy dětského oddělení Husovy knihovny spojené s besedou, četbou a prohlíţením knih
7
-
podle zájmů jednotlivých subjektů pořádat vystoupení dětí na vítání občánků, pro důchodce v Domě s pečovatelskou sluţbou, v Domově důchodců, na Petropavelské pouti, veřejná vystoupení v době adventu apod.
Školní stravování Školní stravování je nedílnou součástí ţivotosprávy, která je inspirována programem Zdravá abeceda, jeţ se zaměřuje na zdravý ţivotní styl v mateřských školách. Dětem je v mateřské škole podávána strava připravovaná ve vlastní školní kuchyni podle příslušných norem – spotřební koš, jeţ zaručuje dětem předepsané a vyváţené mnoţství jednotlivých potravin. Při přípravě stravy je třeba preferovat čerstvé potraviny, při skladbě jídelníčku se vyhýbat všem polotovarům a instantním náhraţkám, stejně tak potravinám na vrcholku výţivové pyramidy (uzeniny, sladkosti, tuky, sůl, cukr apod.) Mezi podávanými jídly dodrţovat předepsané intervaly. Děti samy určují velikost porce, mají moţnost si vybrat mnoţství jídla. Zaměstnanci školy mají za úkol dbát, aby si děti zvykly na pestrou stravu, proto motivují děti k tomu, aby jídlo, které neznají, alespoň ochutnaly. Děti nejsou k dojídání jídla nuceny. Rodiči je kvalita stravování vysoce ceněna. V rámci některých integrovaných bloků (Polámal se mraveneček, Jarní detektiv) dát dětem moţnost spolupodílet se na přípravě jídel, pěstovat bylinky pro školní jídelnu apod.
Budova školy, prostředí, zahrada Zhodnocení aktuálního stavu a realizované úkoly: Budova mateřské školy je pětitřídní, pavilonového typu. Tři samostatně stojící budovy jsou propojeny spojovacím koridorem. Pavilony A a B jsou patrové, pavilon C je přízemní, podsklepený a vedle třídy a tzv. tělocvičny – místnost s terapeutickým bazénem a balančními míči, je zde situován provoz školního stravování.
8
V letech 2004 - 2011 byla realizována řada významných opatření, která zkvalitnila provoz i vzdělávací proces - okna v prostorách vymezených pro děti byla zajištěna protislunečními clonami – ţaluziemi - byly vyměněny vodovodní baterie u umyvadel v umývárnách dětí i personálu, stejně tak toaletní mísy - byl obměněn původní (čtvrtstoletí starý) sedací i úloţný nábytek za nový, vyhovující potřebám dětí - lůţka určená k odpolednímu odpočinku byla vyměněna za nová, splňující současné hygienické nároky - byla zřízena školní knihovna pro uloţení dětské i odborné literatury - byly dokončeny dílčí úpravy v kuchyni MŠ v souladu s hygienickými poţadavky (přípravna syrového masa, přípravna syrové zeleniny), bylo dokoupeno nezbytné vybavení pro přepravu teplých jídel z kuchyně ke strávníkům, - byly vytipovány prostory, ve kterých byla zřízena stabilní herna pro umístění balančních míčů a relaxačního bazénu - bylo zrušeno praní prádla pro ostatní příspěvkové organizace města (provoz prádelny jako doplňková činnost nebyl v souladu se zřizovací listinou) - stávající ţelezné konstrukce v zahradě byly odstraněny a zahrada byla vybavena dřevěnými stavbami, průlezkami a dalšími prvky - bylo obnoveno orámování pískovišť a zajištěno jejich zakrytí, periodicky je realizována výměna písku v pískovištích - byla vyměněna dlaţba chodníku vedoucího od vstupní branky ke dveřím pavilonu B - bylo esteticky a účelně upraveno okolí budovy, mosazná plastika „dětí“ byla umístěna na viditelné místo, ozvláštnila jedno ze zákoutí zahrady - byl umoţněn přístup na jednotlivé zahrady přímo ze spojovací chodby, čímţ byl dětem usnadněn přístup na toalety - zahrady jednotlivých tříd byly i uvnitř pozemku oploceny, aby se zamezilo pohybu cizích osob nebo volně pobíhajících zvířat (brána k zásobovací rampě je v době provozu MŠ otevřena) - chodby a únikové cesty byly opatřeny odpovídajícím bezpečnostním označením - pro práci učitelek i správních zaměstnanců byla pořízena IC technika, všichni zaměstnanci mají přístup k internetu - v roce 2011 se škola zapojila podáním ţádosti o grant do projektu Zahrada hrou. Dotační příspěvek byl určen na obnovu nebo zaloţení zahrady mateřské školy, předmětem realizace byla především zanedbaná a opuštěná místa. V ţádosti škola neuspěla, neboť školní zahrada je udrţovaná s maximální péčí.
9
Úkoly k realizaci: Vzhledem k tomu, ţe budova zahájila provoz jiţ v roce 1978, došlo postupem času k výraznému zchátrání obvodového pláště budovy, včetně oken a dveří, střešních krytin, elektrického vedení a rozvodů vody. Rozvody vody byly zrekonstruovány v letech 2008 – 2011. V roce 2011 byly téţ z fasády budovy odstraněny dvě lodţie, u kterých hrozilo zřícení. Havarijní stav ostatních výše uvedených skutečností je nutno řešit v úzké spolupráci se zřizovatelem komplexní rekonstrukcí. Součástí projektu bude výměna oken a dveří, výměna elektrických rozvodů, střešní krytiny, celková rekonstrukce kotelny a rozvětvení vytápění do jednotlivých pavilonů a zateplení obvodového pláště, čímţ bude dosaţeno výrazné úspory ve spotřebě plynu. Termín realizace určí zřizovatel. V souladu se společenskou potřebou zajistit předškolní vzdělávání co největšímu počtu zájemců, úzce spolupracovat se zřizovatelem na realizaci přístavby dalšího nadzemního patra na pavilonu C, kterým by se navýšila kapacita školy o 49 míst. V souvislosti s navýšením kapacity školy a její změnou ve Školském rejstříku, změnit také název školy na Mateřská škola U Hodin, coţ by velmi dobře korespondovalo s názvem ŠVP.
Personální politika 1. Pedagogický personál – učitelky - v organizaci je zaměstnáno 10 plně kvalifikovaných učitelek. - přímá vzdělávací práce jednotlivých pedagogických pracovníků je optimálně přizpůsobena potřebám pedagogické práce s ohledem na vzrůstající průměrnou docházku dětí v posledních letech. Je stanovena tak, aby byla, především v době pobytu venku, zajištěna maximální bezpečnost dětí. - kompetence zástupkyně ředitelky školy byly jasně stanoveny, v souladu s nařízením vlády byl stanoven týdenní rozsah přímé vzdělávací činnosti - kompetence a povinnosti učitelek byly písemně stanoveny, včetně činností nad rámec přímé výchovné práce (zajištění výtvarných soutěţí, veřejných vystoupení, vedení knihovny apod.) - všechna následně uvolněná místa obsazovat i nadále kvalifikovanými a kvalitními učitelkami s kladným vztahem k přírodě a zdravému ţivotnímu stylu - posílit pedagogický sbor o kvalifikovaného speciálního pedagoga - udrţet dobré výsledky dosavadní činnosti učitelek
2. Provozní personál: hospodářka – účetní- vedoucí školní jídelny, uklízečky, kuchařky, topič - všem provozním pracovníkům (pracovnicím ve školní kuchyni v součinnosti s vedoucí školní jídelny) byla stanovena náplň práce, stejně tak zastupitelnost v době nemoci - při přijímání nových provozních zaměstnanců zohledňovat jejich vztah k dětem - zajistit provozním zaměstnancům důstojné platové podmínky
10
3. Externí pracovníci - s lektory jednotlivých zájmových činností byla uzavřena písemná dohoda o jejich pravomocích, kompetencích a míře zodpovědnosti. 4. Péče o zaměstnance - vzhledem k tomu ţe v zařízení není odborová organizace a pro nízký počet zaměstnanců zde nelze zvolit radu zaměstnanců, jsou stanoveny všechny pracovněprávní nároky vnitřním předpisem - zaměstnancům pravidelně kaţdé tři roky zajišťovat preventivní lékařskou prohlídku u závodního lékaře - průběţně zaměstnance seznamovat s novinkami v pracovněprávních vztazích, v oblasti zdravotního pojištění, sociálního a důchodového zabezpečení prostřednictvím provozních porad - platové zařazení všech zaměstnanců stanovovat s přihlédnutím k aktuálnímu nařízení vlády o platech, vţdy však dle finanční rozvahy a výše rozpočtu na ten který kalendářní rok. - všechny změny neprodleně ošetřit dodatky ke smlouvám - vytvářet na pracovišti příznivé pracovní klima, které je pro práci s dětmi nezbytné
5. Další vzdělávání zaměstnanců - podle nabídky vzdělávacích agentur ( VISK, NIDV, nakladatelství Portál apod.) a vysokých škol vysílat pedagogické zaměstnance i vedoucí školní jídelny a hospodářku školy na semináře dalšího vzdělávání, tak, aby se seznamovali s novými trendy ve výchovně-vzdělávacím procesu i s novinkami ve školním stravování a účetními předpisy, změnami v legislativě apod. - preferovat projekty, které jsou spolufinancovány evropskými fondy, neboť pak je seminář bezplatný, stejně tak po domluvě s ostatními MŠ organizovat společné semináře, které jsou pak pro kmenovou MŠ bezplatné - motivovat zaměstnance k samostudiu, četbě pedagogických periodik a odborné literatury - doplňovat školní knihovnu o další odborné tituly
BOZP a PO 1. BOZP - v průběhu kaţdého školního roku probíhá školení BOZP pro všechny zaměstnance – poţární prevence, zdravotní prevence, bezpečné zacházení s elektrickými přístroji - nově přijaté zaměstnance jsou jiţ při svém nástupu proškolit v bezpečnostním minimu a seznámit s jednotlivými bezpečnostními předpisy - pravidelně zajistit revize všech elektrických spotřebičů, výtahů, hydrantů, hasicích přístrojů, plynových kotlů a jiného zařízení, které revize vyţaduje - dbát na dodrţování hygienických zásad a norem od všech zaměstnanců - periodicky kontrolovat lékárničky první pomoci v jednotlivých třídách i stravovacího provozu, průběţné kontrolovat expirace léčiv
11
2. Poţární bezpečnost je realizována následujícími úkony: - zkontrolovat vyvěšení poţárního řádu a poţárních směrnic - aktualizovat sloţení preventivní poţární hlídky - do ročního plánu zařadit nácvik evakuace budovy - zajistit kontrolu rozmístění hasicích přístrojů a jejich pravidelné revize - zajistit pravidelné revize komínů
Komunikace v budově - v souvislosti s celkovou rekonstrukcí budovy stavebně realizovat propojení spojovacího koridoru s chodbami a schodišti jednotlivých pavilonů (nyní je moţno projít z jednoho pavilonu do druhého jen třídami a umývárnami – neexistuje propojení jednotlivých chodeb) - v souvislosti s plánovanou rekonstrukcí zajistit únikové cesty ze tříd v patře formou poţárního schodiště - zajistit bezpečnost budovy i v mimopracovní době instalací vhodného zabezpečovacího zařízení
Materiálně ekonomická oblast -
při hospodaření s finančními prostředky postupovat v součinnosti se správcem rozpočtu – hlavní účetní, v souladu se zákony o účetnictví, prováděcími vyhláškami při nakládání s dotacemi určenými na platy zaměstnanců postupovat dle pokynů MŠMT a Krajského úřadu při čerpání dotace na provoz poskytnuté zřizovatelem se řídit závaznými ukazateli rozpočtu prověřovat dodrţování právních předpisů a opatření při hospodaření s veřejnými prostředky, při jejich hospodárném, účelném a efektivním vynakládání zajistit ochranu veřejných prostředků proti rizikům a nesrovnalostem způsobeným porušením právních předpisů, či neúčelným nakládáním s těmito prostředky řádně informovat vedoucí orgány veřejné správy o nakládání s veřejnými prostředky, o prováděných operacích, dále o průkazném účetním zpracování těchto operací v účetním systému dle platných předpisů zajišťovat průběţnou kontrolu účetních dokladů a periodicky provádět inventarizaci majetku, v souladu s finanční kontrolou kaţdoročně zpracovat dle poţadavků zřizovatele veškeré závěrky, výkazy včetně zprávy o hospodaření školy a výroční zprávy o činnosti případný kladný hospodářský výsledek účelně rozdělovat do jednotlivých fondů organizace spolupracovat se zřizovatelem na realizaci investičních záměrů
12
Závěrem: naplňování všech stanovených cílů je kolektivní záleţitostí, tedy nejen snahou ředitele školy, ale především pedagogických pracovníků a také všech ostatních správních a provozních zaměstnanců. Vytváří – li ředitel na pracovišti dobré pracovní klima, stává se škola místem spolupráce, kde vládnou vztahy vzájemné úcty a důvěry mezi učiteli a dětmi, mezi učiteli a rodiči a mezi dětmi navzájem, coţ zvyšuje kvalitu vzdělávání a tím i prestiţ školy.
V Říčanech 14.3.2012
Jarmila Šebková
Slovník pouţitých výrazů a zkratek MŠ mateřská škola RVP PV rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání ŠVP PV školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání CE vyjadřuje shodu výrobku s příslušnými poţadavky Společenství uloţenými jeho výrobci MŠMT Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy MŢP Ministerstvo ţivotního prostředí OPŢP operační program ţivotní prostředí MěÚ městský úřad OPPP okresní pedagogicko-psychologická poradna OŠD odklad školní docházky ZUŠ základní umělecká škola DVPP další vzdělávání pedagogických pracovníků VISK Vzdělávací institut Středočeského kraje NIDV Národní institut dalšího vzdělávání DPS dům s pečovatelskou sluţbou ZŠ základní škola PO poţární ochrana BOZP bezpečnost a ochrana zdraví při práci
13
